街角_哭泣-
作文一：《意大利的爱国少年》2100字
意大利的爱国少年
教学目标：
１．学会本课８个生字及新词，认读１０个字，学习一个多音字“恶”．
２．理解“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情．
３．有感情地朗读课文．
４．了解课文内容，体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质．
教学重点：
理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去？” 教学难点：
感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化．有感情地朗读课文．
教学准备：
反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片，课件。 教学方法：
读中理解、感悟。
教学时间：
２课时。
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入。
板书，意大利的爱国少年
二、 自读课文。
要求：
熟读课文，认读生字，标出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。
三、 检查自读情况。
四、 读中理解、感悟。
１、 有感情地朗读课文。
思考：
那亚少年的身世是怎样的，
２、 请同学来读有关少年身世的自然段。
当乘客知道他的身世后～有什么反应，
当你知道这个热那亚少年的身世后～想到了什么， 应该用什么样的语气来读有关少年身世的自然段， ３、 这个时候的少年最需要的是什么，，钱， 你是从哪里感受到的，船上的乘客是怎样看待这件事情的，少年的心情怎样，
抓住：有的……有的……还有的……
“低声道谢、捡起硬币、躺下、拉上” 虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不高兴，但是他顾不得了，他太需要钱了。
体会一两年来从没有吃过饱饭～没有赚到一分钱～回家时又要给父母买点什么的衣衫褴褛的孩子来说～钱是何等的重要：
４、一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇，太可怜了！此时，他最需要的就是什么？
有了钱就可以怎样？ 少年如此需要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了？
抓住动词：扔、砸、跳、站～结合课件～体会热那亚少年为了维护祖国的尊严～大义凛然地痛斥对方的神态。 你愿意读读这一段吗，
５、总结升华：
爱的力量是无穷的，正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫穷无助的少年在金钱面前显得高大，坚强～勇敢。 ６、有感情地朗读表现热那亚少年爱国的有关自然段。再谈谈此时此刻你认为这是一个身那么样的少年，
五、拓展。
你还知道哪些关于热爱祖国的故事，讲给大家听。
第二课时
一、 回顾课文。
二、 教学生字。
注意：
恶 读ｗｕ
侮 ｗｕ
卖要与“买”字区分开。
肮与“抗”区分开。
四、书写习字。
板书设计：
意大利的爱国少年
站直
跳
砸
给钱 扔
拉
乘客
教后反思：《意大利的爱国少年》是北师大版教材三年级语文上册中的一篇课文。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利的热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事．文章的特点是情节曲折，故事性强，容易吸引孩子认真读下去。
在第一次看到这篇文章的时候～我深深地被少年的悲惨身世，为他的大义凛然所感动。平时， 我们经常教育孩子要爱国，但具体怎样去热爱自己的祖国，应该去做什么，孩子们并不清楚。而这篇课文是通过一件小事，把爱国描述的简单而又具体～能够让学生深切地感受到爱国并不单单是抛头颅，洒热血，生活中的爱国就在我们的一言一行，一举一动之间。因此，在讲这篇课文时，我从少年的悲惨身世入手，品词析句，让学生感悟到少年衣衫褴褛，贫穷无助，十分可怜。在处理少年悲惨身世的时候，我让学生用书上的一个词来概括他的遭遇，这样就巧妙的处理了虐待这个词语，事实证明，这样的处理比让学生查字典，背字义理解的更有效．并设计的两次引接读，读同一句话：他们打他，
骂他，欺负他，还逼他干重活．这样学生对少年的身世就深刻的印在脑海里～使学生的同情之心油然而生。同时抓住文章中两次扔钱的过程，第一次是乘着酒兴的乘客把钱扔给少年，第二次扔钱是文章的重点部分，少年听到这些人侮辱自己的祖国～愤怒地把一把硬币扔到这些人的头上，肩上。在这一部分的处理上我让学生划出描写少年动作的词语，抓住“一把， 突然，劈头盖脸，砸”等词语进行感悟，并通过比较的朗读两句话？第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上，肩上．？第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出来，劈头盖脸的打在这些人的头上，肩上～让学生对“砸”这个字进行品词品句，使学生对少年的愤怒有了更深刻的体会。
总之～通过本节课的教学～学生教好的理解了课文内容～体会到了意大利少年的爱国之情。但最后因为时间关系～没有让学生对课文进行拓展～结合实际谈谈该怎样爱国等。今后还需把握好课堂教学时间～适当的对课文进行扩展延伸～使学生对课文理解的更深刻。
作文二：《意大利的爱国少年》2400字
《意大利的爱国少年》第一课时导学案
班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学习目标
１、 认字１３个，写字８个，学习新部首“刀字旁”。学习多音字“铺、恶”。
继续练习独立识字。
、 正确、流利的朗读课文，理清文章脉络，了解课文大意。 ２
学习过程
一、 学习生字、新词。
１、自由读一读课文，争取做到读流利、通顺。
（如果你做到了，给自己鼓鼓掌吧～ ） ２、运用学过的识字方法， 记住课后生字的字、音、形。（一定要用心记啊～） 、对子学习： ３
？比比谁能把下面的词语读准确吧～
亚洲 打骂 欺骗 负责 逼近 店铺 怨恨
可恶 侮辱 另外 差不多 劈头盖脸
“恶、铺”两个字还有什么读音，
？ 说一说田字格中的生字，书写时需要注意什么，两人互相补充。 ？ 在文中找一找带有生字的句子，比比谁读的正确。
二、 自主练习，熟读课文。
１、 小声读课文，把你认为比较难读的句子做个标记。
２、 师生交流。
３、 自由读课文，要求读正确，读通顺。
三、 小组合作，了解课文大意。
１、 检查读书情况：分自然段读一读课文或者接力读。
（如果有不熟练的地方，可以多读几遍。）
２、 说一说：
？ 课文写了一件什么事，（时间，谁，怎么了）
？ 理清课文脉络：
按照事情发展的顺序，事情分为（ ）部分。
自然段） 第一部分：（ —
第二部分：（ — 自然段）
第三部分：（ — 自然段）
当堂检测
一、 抄写词语。
虐待＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 抱怨＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 糟糕＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 侮辱＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 劈头盖脸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 大义凛然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、多音字组词。
＿＿＿＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿＿＿＿（ ）
铺 恶 ＿＿＿＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿＿＿＿ （ ）
《意大利的爱国少年》第二课时导学案
班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
学习目标
１、理解“热那亚少年需要钱，为什么又把钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年
的爱国主义精神和维护祖国尊严的思想感情。
２、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。 重难点：
理解“热那亚少年需要钱，为什么又把钱扔回去”这个问题。 学习过程
探究一：第一部分（１——２自然段）
１、读一读１——２自然段。
２、船从哪里出发，要开到哪里，船上都有哪国人，少年为什么登上了
这条船，
３、少年身世如何，你从哪些句子看出来了，
４、读了小男孩的身世，你有什么体会，
５、有感情地读一读。
探究二：第二部分（３——４自然段）
１、 读一读课文第二部分。
２、 船上的乘客看到这个可怜的男还时，都做了什么，
３、 找到描写“乘客给男孩钱时”的一个动词（ ），你体会到了什么，
４、 男孩为什么捡起了硬币，他想拿这些钱做什么，
５、 找到描写男孩捡钱的句子，再读一读，你体会到了什么，
探究三：第三部分（５——１０自然段）
１、用心读一读第三部分。
找到一系列动词：２、少年为什么把钱扔了回去，
拉、扔、砸、跳、
、找到描写少年扔钱的句子，再读一读。 ３站、说
４、你有什么体会，
５、少年是一个怎样的人？
拓展延伸：
你还知道哪些关于热爱祖国的事情，
当堂练习
一、读课文，按课文内容填空，再回答问题。
１、热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿～” ２、热那亚少年需要钱吗，从课文哪几句话可以看出来，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、 他为什么把钱扔了出去，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、 读一读，背一背。
天下兴亡，匹夫有责。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
风声、雨声、读书声，声声入耳。家事、国事、天下事，事事关心。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文三：《意大利的爱国少年》800字
《意大利的爱国少年》
第一课时 学习目标：
１．学会本课生字、新词。
２．了解《爱的教育》这本书。
３．初读课文，了解课文内容。
学习重点：
学会本课生字、新词。
学习难点：
初读课文，了解课文内容。
学习过程：
【自主学习】
１．选择自己喜欢的方式按要求读课文。 （１）读准字音。
（２）画出不理解的词语，利用工具书解决。 （３）独立识字，掌握字形。
２．在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗
读课文。
３．了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故
事，它们都讲了什么内容，
４．从哪儿看出少年爱国，
【合作探究】
探究一：生字、新词
１．认读生字
（１）读准字音。
热那亚（ｙà ） 虐（ｎǜｅ）待 可恶（ｗù） 侮（ｗǔ）辱 愚
（ｙú）蠢
（２）掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。
重点指导：
卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。
遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。
（３）理解词义。
大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。
探究二：内容
１．自由读课文，想想课文写了一件什么事。
（课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事）
２．理清课文脉络。
３．再次读课文。
板书设计：
意大利的爱国少年
《爱的教育》为什么，
身世——给硬币——扔硬币
课后反思：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
作文四：《意大利的爱国少年》700字
身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。
２ 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。 ３ 学习联系上下文理解课文。
教学重难点：学习上下文理解课文
教学时间：２课时
一、检查学生预习情况
预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。
二、１～２自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。
３～４自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。
５～９自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。
学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。
一、复习上节课的内容
１ 读课文
２ 提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？
二、学习生字
指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。
卖 要与“买”字区分开。
肮 与“抗”区分开。
三 学生抄写生字
四 思考交流
要结合热那亚少年的动作 语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。
教学后记：
这篇课文比较长，在教学时，我采用以点带面的方法主要抓住（１）这是个怎样的少年？
（２）少年需要这些钱吗？那为什么有把钱扔回去呢？来理解主要内容，再抓住重点词句指导朗读。这样，课文主旨学生很快就把握好了。
作文五：《意大利的爱国少年》900字
“情境探疑”教学模式教学设计
年 级 课 题 三年级 学 科 语文 授课时间 设计者 刘冰 意大利的爱国少年
教学内容 知识与技能 学习本课生字，有感情地朗读课文。 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上， 有感 过程与方法 教学目标 学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去 情感、 态度与价值观 不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把 作国的尊谈放在第一位。 情的朗读课文。
要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感 重 教学重、 难点 难 课时数 点 懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。 点 情的朗读课文。
两课时
教学具准备 情景探疑模式 第一课时 个性化
教学方法（或模式） 教学过程：
创意： 一、创设情境，设疑立标。 检查预习，预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自 己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。 二、凭借情境，解疑构建。 １～２ 自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一 岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺 垫。 ３～４ 自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。 ５～９ 自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截 铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把 钱扔回去？重点理解：扔 砸 跳 站。把这些理解有感情的读出来。
学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文 理解。 三、拓展情境，当堂训练。 １、师有感情的范读课文。 ２、指名学生读。 ３、评价交流。 ４、教师指导朗读。 ５、听写生字。
第二课时 一、 复习上节课的内容 １ 读课文 ２ 提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？ 二 学习生字 指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生 字可做指导。 恶 读 ｗｕ 侮 ｗｕ 卖 要与“买”字区分开。 肮 与“抗”区分开。 三 学生抄写生字 四 思考交流 要结合热那亚少年的动作 语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自 己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。
板书设计：
教后反思
作文六：《意大利的爱国少年》2500字
课题 意大利的爱国少年 北师大版语文三年级上册
本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的地点离学生也比
较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。根据学生的年龄特点及认知特
点，学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，采用不同的读文学情分析 方式，让学生尽快熟悉课文，采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂
读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境
中理解，通过自己的感悟受到教育。
１．了解意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国
主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。 学习目标 ２．在理解意大利少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
３．学习联系上下文理解课文。
感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读学习重点 课文。
理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很需要学习难点 钱，为什么又把那些钱扔回去？”
学习准备 与课文有关的图片和本课的生字
学生活动设计 教师活动设计 备注
（一）初读课文，整体感知 （一）谈话导入，激发情趣
１．请同学们自由朗读课文，要求：１．检查学生预习情况 读准字音，注意语速。然后和同桌互相 师：今天，老师给大家带来了一位 交流一下，课文讲了这个小男孩的一件新朋友，你们想认识他吗？ 什么事？ ２．板书课题，生齐读：意大利的爱国
１－２自然段要注意引导学生读懂热少年。 那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十３．读课题后，你们有什么问题想问问
一岁的少年为什么独自搭上了这艘他吗？
船？这些问题读明白了才能为下文作（二）教师根据学生所读的语句 很好的铺垫。 采取以下方法导读
３－４自然段引导学生理解少年为什（１） 课件出示“衣衫褴褛”的少年形么拣起了硬币，他很需要钱。 象，理解词义。激发情感。
５－９自然段是重点段，也是全文的问：看到这样的一位少年你想到什么
高潮。让学生边读边思考：热那亚少年呀？把你的感受读出来好吗？ 很需要钱，为什么又把钱扔回去？重点 （２） 课件出示文字： 他的衣服太理解：扔、砸、跳、站。把这些理解有破了，他还想给父母买点什么，这两年感情地读出来。 他没有赚到一分钱。
２．复习巩固易错字， 学习习字 问：读到这里你心里又想到什
学生自己练习写生字，同桌之间交么？（学生可能会说：真可怜！真不容流。 易！）读出你的心情。
３．理解重点词语。 （３） 课件第二自然段文字
“衣衫褴褛”： （４） 课件出示第四自然段文字
出示课件一，提问：你看到这个少请你们仔细读读这几句，看看你能读年的衣着怎么样？说明了什么？什么懂什么？还有什么不懂？ 人的衣着是这样的？你想对这少年说 （５）板书：扔，指导学生读相关
些什么？ 语句。
“大义凛然”： （三）、研读表现少年爱国的部分。
出示课件二，提问： 可以用什么抓住词语，展开想像，感悟少年的内词来形容这个少年的气势？做一做动心，读出感受
作来表示，好吗？ １．导入：少年如此需要钱，但他得
读一读课文中的这一句话，注意要到钱后为什么又扔回去了？ 读出“大义凛然”的感觉来。你知道还有 ２．板书：扔
什么人在什么时候，可以用上这个 ３．文中哪句话告诉了我们原
词？ 因？浏览课文，读出找到的语句（最
“虐待”： 后一句）
提问：这个少年在马戏班里过得怎 ４．课件出示：虽然（ ），但是么样？怎么样的待遇可以称得上是“虐（ ），所以（ ）。 待”？再读的时候，应该带着怎样的语 ５．引导学生用关联词语回答问
气呢？试着读一三）再读课文，深入了解 题。也可以用其他的关联词语（尽
（二）再读课文 管――可是――因此――。）
１．由学生指名分段读课文。其他同６．你觉得最令你敬佩的是这个少年
学认真听，听完之后说说你对这个少年的哪些做法？自由读。画出有关词语。 产生了怎样的情感？ ７．自由结合，小组讨论，交流，选择自己
２．自由谈感受，并把有关词语板书喜欢的方式进行汇报。（谈看法，抓词出来。 语，朗读，表演等。）
３、．自由读课文，边读边思考：你还８．引发争论：少年的这种做法是不是
有什么不懂的问题？画上问号。 不礼貌呢？（引导学生感悟“那些人”
４、自己想办法解决问题，如果还解的做法。再次感受少年对祖国的热
决不了一会儿向全班提出。 爱。）
５、．再次质疑，老师板书学生问题： （四）再塑人物形象
（１） 少年那么需要钱，为什么还把 课件出示“衣衫褴褛”图，问：开它扔回去？ 始我们心中出现的少年令人怜悯，同
（２） 那些人好心给少年钱，他却用情。此时你心目中的少年又是怎样的
钱砸那些人，是不是没有礼貌？ 形象呢？如果让你再画一幅画，你准（三）品读课文，感悟文中描写少年穷备怎样画？
困、悲惨的语句，有感情地朗读有关语 课件出示几种图像，启发学生想
句 像，从而树立起人物在学生心中的形
１．导入，引发思考：根据我们对课象。
文的了解，这个少年需要钱。 （五）总结升华
２．投影：少年（ ）需要钱。 问：他不 爱的力量是无穷的，正是对祖国仅需要，而且是怎样的需要？（极为）（特这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫别）（万分）。 穷无助的少年在金钱面前显得高大，
３．你从哪些地方感受到的？默读课坚强，勇敢。面对这样一位少年你想
文，用曲线画出有关语句。 用什么方式表达出你的敬佩之情
４．指名读自己所画出的语句，谈感呢？
受。有感情地读出来。
（四）、课堂练习
１、正确书写下列字词
恶：可恶读ｗù 侮：侮辱ｗǔ 卖：
拐卖的“卖”字与“买”区分开
肮左边是“月”，与“抗”区分开。 生僻字：虐待 褴褛
２、用下面的关联词造句
虽然（ ），但是（ ），所以（ ）。 ３、分角色朗读课文。
教学后记
作文七：《意大利的爱国少年》3000字
《意大利的爱国少年》学案与三单设计
内容简介：本文节选自意大利作家亚米契斯（又译阿米琪斯）的《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事。
《意大利的爱国少年》问题导读——评价单
班级： 姓名：
【资料链接】
意大利：意大利，位于欧洲南部，包括亚平宁半岛及西西里、撒丁等岛屿。北与法国、瑞士、奥地利、斯洛文尼亚接壤（ｒǎｎｇ），东西南三面分别临亚得里亚海和地中海。大部分地区属于亚热带地中海气候。意大利是一个非常美丽的半岛国家。它既有悠久的历史、古老的文明，又是当今最发达的七大工业国之一。意大利的地理位置优越，气候宜人。它有漫长的海岸线，有似（ｓì）银色飘带的台伯河，又平静如镜的湖泊（ｐō），有蜘蛛网似（ｓｈì）的四通八达的公路、铁路，无数的机场、码头、港口。拥有众多的古迹和各种文化。
一、读句子，根据拼音填生字。
１、他们把意大利说成了世界上最（ｚāｏ ｇāｏ）（ ）的地方。２、老师提出了一个（ｑí ｇｕàｉ）（ ）的问题。３、妈妈与老师在教室里（ｔáｎ ｈｕà）（ ）。
二、选择正确的读音。
１、向下爷爷家养了一条凶恶（a ｗù）的狼狗。２、他真是一个可恶（a ｗù）的家伙！
３、秋天到了，田野里像铺（ｐū ｐù）了满地的金子。４、鲁迅小时候经常到药铺（ｐū ｐù）里帮妈妈抓药。
三、比一比，再组词。
欺（ ） 悔（ ） 差（ ） 抱（ ） 令（ ）
期（ ） 侮（ ） 羞（ ） 报（ ） 另（ ）
四、根据意思写出合适的词语。
１、心中不满，数说别人的不是，埋怨。（ ）２、使对方人格或名誉受到损害，蒙受羞辱。（ ） ３、正对着头和脸盖下来，形容来势凶猛。（ ）
４、理直气壮不可侵犯的样子。（ ）５、征求意见。（ ）６、恰好的时侯。（ ）
五、对对子。
，匹夫有责。 风声雨声读书声声声入耳， 国破山河在， 。 先天下之忧而忧， 。
六、读课文，填上合适的动词。
热那亚少年把硬币（ ）了出来，劈头盖脸地（ ）在这些人的头上、肩上。他（ ）下床，站直了身子，大义凛然地（ ）道：“你们侮辱我的祖国，我不要你们的钱！”
问题生成——评价单
班级 姓名 指导教师：杨莉宁
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在
小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。
问题一：读课文１——２自然段，看看船从哪儿开往哪儿？十一岁的少年为什么独自在船上？文中哪些句子描写了热那亚少年的命运很悲惨？从这些句子你能体会到一些什么？请画出来感情读一读。
问题二： 读课文３——４自然段，思考船上的人听到少年的经历是怎么对待少年的？热那亚少年为什么要捡起钱？他捡起到钱之后是怎么做的？他当时是什么感受？从哪些词语可以看出来？
问题三：读课文５——９自然段，思考热那亚少年很需要钱，但他为什么又把钱扔了回去？从描写少年扔钱的动词中你能体会到一些什么？ 请找出具体的句子感情读一读。
问题训练——评价单
班级 姓名 指导教师：杨莉宁
亲爱的同学们，敢于接受老师的挑战吗？请认真完成下列各题。
【拓展习题】
１、这个动人的故事在这里还没有结束，请你继续将故事写下去。
热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”
这时候，船上所有的人 。
【巩固提高】
１．试着给多音字组词。
ｃｈà （ ） ｐū （ ） a （ ） ｓｈāｏ （ ） 差 ｃｈā （ ） 铺 恶 少
ｃｈāｉ （ ） ｐù （ ） ｗù （ ） ｓｈàｏ （ ）
２．写反义词或近义词。
（１）、近义词：卖——（ ） 热——（ ） 硬——（ ） 低——（ ）
（２）、反义词：谈论——（ ） 关心——（ ） 起劲——（ ） 奇怪——（ ）
３． 说说句中划线词语的意思，在用划线词语仿写一句话。
（１）、热那亚少年把一把硬币扔了出去，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。
（２）、少年大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”
５．按要求改写句子。
（１）、扩句：爸爸看电视。
（２）、缩句： 鲜艳的五星红旗在雄伟的天安门广场上空高高飘扬。
（３）、改为“把”字句：小明做完了作业。
（４）、改为“被”字句：爸爸修好了机器。
７、 阅读。
死也不倒下
吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。匪首**恨死了他，把他逮捕了。
吉鸿昌从天津被押解到北平，刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立即处决”四个字，妄图吓唬他。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”
有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌反把眼一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人们的事情，有什么秘密！只有**和你们，跟日本
人勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”
何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人使尽了毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死的前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”
就义那一天，吉鸿昌向平日出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日而死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！”
“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。
“给我拿把椅子来，我得坐着死。”
椅子拿来了，吉鸿昌厉声的对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死的正大光明，不能在背后挨枪。”
“那你说怎么办？”那特务发抖的说。
“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎么打死我的。”
那特务愣了一下，只好走到前面，发抖的举起了枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈的献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。
（１）、划去不正确的读音。
逮捕（ｄàｉ ｄǎｉ） 处决（ｃｈùｃｈǔ） 挨枪（āｉ áｉ）
害怕（ｈáｉ ｈàｉ） 宣传（ｃｈｕáｎ ｃｕáｎ） 妄图（ｗàｎｇ ｗǎｎｇ）
（２）、结合文章内容理解词语意思。
从容不迫：
张口结舌：
（３）、文中那些句子可以表现吉鸿昌的英雄形象，请你抄下来，仔细读一读。
自我评价： 组长评价： 学科长评价：
作文八：《《意大利的爱国少年》》2300字
《意大利的爱国少年》告诉我们什么道理
爱的力量是无穷的，正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫穷无助的少年在金钱面前显得高大、坚强、勇敢。《意大利的爱国少年》告诉我们：即使人穷志也不能短，为了维护祖国的尊严，我们可以抛弃一切，国家利益高于一切。 意大利的爱国少年这篇课文主要写什么？
一艘开往意大利的轮船上，有一个十一岁的少年，他对乘客们讲述了他的身世和遭遇，有一些人给了他一些硬币。后来，那些人说起他们要去的意大利，他们把那里说成这个世界上最糟糕的地方。然后，一把硬币砸向了那些人。那个少年大声地对他们说：“你们侮辱了我的祖国！我不要你们的钱！” 你们可以侮辱我，但你们决不能侮辱我的祖国
自己写的启示（希望对你有帮助）：
１．这个少年的爱国意识值得我们学习。
２．在生活中，我们应该伸出援手帮助他人。
３．我们不应该无缘无故指责其他国家。
求小学三年级《意大利的爱国少年》的续写作文。在线等，可追加分。 当少年把那些硬币劈头盖脸地扔到那些正在侮辱他祖国地酒徒们身上时，酒徒们惊呆了。刚才还口若悬河地辱骂意大利呢，现在个个被惊得目瞪口呆，半天说不出话来，过了好一会，才渐渐回过神来。
“小叫花子，你吃了豹子胆了，敢顶撞大爷！
“小乞丐，大爷给你钱，你不但不感谢我们，反而恩将仇报，不想活了？”
这些酒徒越说越气，有得倒玲着酒瓶子，有的随手拿起坐在屁股下得板凳，还有得挽起袖子，双手叉腰向少年冲去。其中一个长着落腮胡子，满脸横肉得大个子中年人，一把把少年像拎小鸡一样高高拎起：“小兔崽子，快向我们道歉，要不然．．．．．．”少年吓得脸色发白，浑身发抖，可是他仍然斩钉截铁地说：“我绝不！既然你们说意大利那么糟糕，为什么还有一次次地踏上我们的国土呢？意大利不欢迎你们这些无耻之徒！”那个高个子气坏了，把少年重重摔在地上，还狠狠地踢了几脚。又厉声问道：“你道不道歉？”少年擦擦嘴角的血，说：“绝不！”其他的酒徒也拢了过来，准备动手。
“住手！”突然一声大喝。大家回头一看，一位意大利老者向这边走来。“你们这帮无赖，竟然对一个手无寸铁的孩子下手？”船舱里的其他意大利人都纷纷从床铺上跳下来，一起愤怒地从不同方向拥来。其他的乘客也都站起来，怒视着这些酒徒。这几个酒徒一看这情景，知道不能再引起众怒，便灰溜溜地回到了自己地铺位上，拉上帘子，再也不敢出来了。
老人扶起了少年。替他擦掉嘴角的血迹，并向他竖起了大拇指。顿时，船舱里想起了雷鸣般的掌声，经久不息，这掌声有来自意大利的，有来自美国的，有来自法国的，有来自英国的．．．．．．
１８、整体感知全文，说说作者为什么称这位少年为“爱国者”？ （３分）
１９、阅读文章，说说第③段中加横线的句子中所说的少年的“经历” 到底是什么？（用自己的语言概括回答） （３分）
２０、如果把第④段加波浪线的句子去掉，文章前后意思同样连贯，但作者为什么要加上这段话？请结合全文揣摩这段话在文中的作用。 （３分）
２１、揣摩文章第⑨段，为文章补写一段描写少年此时心理活动的句子。（不少于５０字。４分）
２２、亲爱的同学，如果《少年爱国者》是你从百度网上看到的故事，请你以网友的身份给文中的爱国少年发一个帖子，写几句支持关心鼓（勉）励的话。要求５０字左右。 （３分）
你的帖子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿
２３、随着时代的发展，人们对“爱国”的理解不尽相同。请阅读下面这则材料，发表你的看法。
材料：姚明是中国体育历史上国际影响力最大的运动员之一。随着他的影响力的提高，他的身价也在节节攀升。由中国品牌研究院专业评估发布的《２００６年中国个人品牌价值百强榜》中，姚明以１．１３３１亿元的个人品牌价值排在总榜第一位。姚明为很多世界级的产品做过形象代言人，但他却拒绝了日本丰田公司开出的１．６亿元的广告价码而不愿意做其代言人，别人问他原因，他回答的理由是“没有理由”。
有人认为姚明拒绝丰田广告这一做法是爱国精神的具体体现；但也有人认为世界经济都日益
趋向一体化，姚明完全没必要拒绝，其实这恰恰反映了某些中国人狭隘的民族观念。 请你也针对以上材料谈谈你的看法？ （３分）
参考答案：
１８、因为少年在需要钱的情况下，将钱掷向给了他钱却侮辱他的国家的人身上。少年在用自己最朴实、最平常的举动捍卫了自己祖国的名誉，祖国人民的尊严。 １９、一个意大利
男孩因家庭贫困被卖给了戏园班子，辗转于法兰西、西班牙各地，受尽虐待，终于逃脱并返回故乡。 ２０、作用：把少年对这笔钱的种种用途的打算与后来扔掉这些钱形成对比，能够凸现其爱国精神；如果删去则达不到这样的表达效果。 ２１、站在少年角度，围绕少年的爱国思想、对祖国尊严的维护、对旅客言行的愤怒去写即可。 ２２、略（要求：内容要表达关心和鼓励，语句通顺） ２３、只要言之成理，持任何观点均可。提示：（１）认为姚明的做法是爱国的具体表现，可以从日本对待侵略历史的态度来谈。如篡改历史教科书、国家领导人参拜靖国神社等。（２）认为姚明没必要拒绝，可以从世界经济形势来谈。目前经济发展的趋势是一体化、全球化，姚明代理日本广告可以看做这一趋势的体现。
１：恰当，因为男孩收到了太多的磨难与挫折，使他的心灵伤横累累，他惊恐于这些人们 ２（１）：掷”字可以看出他们为了在贵妇面前体现他们的绅士风度，故意给贵妇们看，丢钱时的用力（２）掷”字可以看出少年对于他们侮辱自己国家的愤怒之情
３：有爱国的情怀
作文九：《《意大利的爱国少年》》2600字
《意大利的爱国少年》教学设计
教材分析：
这是第三单元《祖国在我心中》选自意大利作家亚米契斯《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折，故事生动，要重点通过朗读，引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因，从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，培养孩子从小爱祖国的思想感情。
教学目标：
１、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
２、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。
３、有感情地朗读课文。
教学重点：
１、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
２、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？
教学难点：
通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。
教学课时：
两课时
教学过程
第二课时
一、复习回顾，整体感知
１、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。
２、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。）
拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛
（１）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。
（２）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。
二、研读课文，深入理解
（一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。
两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到国外。他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭。（感知少年的可
怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。）
１、谁能把他画的句子读一读（指名读）。
２、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情）
３、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导）
４、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。）
（二）放弃尊严捡钱
（指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。）
１、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习）
出示：如果少年有了钱，就可以 ，还可以 。
２、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡）
３、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？ 少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。
预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻，
在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。
４、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？
出示：那些人听了，有的叹息，有的议论，还有的人乘着酒兴，拿出一些硬币很响地扔在桌子上：给你，拿去！
引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑）
５、想到面临的困境，想到父母，少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。
（三）维护祖国尊严，扔钱
（指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。）
１、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作） 放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？
理解“劈头盖脸、砸”？ （正对着头和脸而来， 用尽力气扔，形容来势凶猛，说明少年愤怒之极。）
２、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？）
３、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？
老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读）
（引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来。）
４、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，决不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。
５、少年的愤怒是这样强烈。
师生接读：
于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：
“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”
６、学习联系上下文理解词语：
（学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入到朗读之中。）
刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法，现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”？（少年跳下床、站直了身子），明确这个词的意思。（理直气壮、不可侵犯的样子。）带着对这个词语的理解，再读这段话。
７、对比读
（通过这个环节的设计，可以使学生更加清楚的理解，少年维护祖国的爱国情感。） 因为贫穷，想到父母，他放弃自己的尊严——少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。
为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 此时，你认为少年又是一个怎样的孩子？（爱国）面对这么多的大人，他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严，他又是一个怎样的孩子？（勇敢 ）
如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情，此时，这个勇敢，有着爱国品质的少年会让你产生什么情感？（板书：敬佩）带着对少年的崇敬再读课题。
三、小练笔：
此时，你最想对少年说什么，写下来。
小结：这节课我们认识了一个身世可怜，却用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的，让我们从现在做起，从点滴小事做起，做一个热爱祖国的好少年吧！
四、作业：
１、续写《意大利的爱国少年》。
２、推荐大家读一读《爱的教育》，把你感受最深的故事讲给同学听。
五、板书：
意大利的爱国少年
可怜 捡、扔 勇敢
同情 敬佩
贫穷 （动作） 爱国
作文十：《意大利的爱国少年》800字
《意大利的爱国少年》教学设计
教学目标：
１．了解意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘祖国尊严的爱国注意精神．懂得时时刻刻的把祖国的尊严放在第一位．．
２，教学重点难点：
重点：理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去
难点：感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化．
教学过程：
一．谈话引入：
今天我们继续学习课文《意大利的爱国少年》
，学习课文， 二
１，自由读课文：边读边想，你对少年有了那些了解
师：是啊，这么年幼的一个孩子，被拐卖到异国他乡，没有了家人的关心，得不到父母的疼爱，真令人——同情啊
师：就是这样一个孩子，他举目无亲啊，那些拐卖他的人是怎么对待这个可怜的孩子的 （请你在文中找一找，谈谈你的看法）
见到船舱里有一个衣衫褴褛的少年，都非常奇怪，主动上前询问他的情况．
生：从衣衫褴褛这个词我感觉到他是一个可怜的孩子．
师：面对这样一个衣衫褴褛，贫穷无助的少年船上的人有什么反应的 请你读一读这句话，说说你的体会．
课件出示：那些人听了，有的叹息，有的议论，还有的人乘着酒兴，拿出一些硬币很响的扔在桌子上：给你，拿去！
引导：１，平时妈妈是怎样给你钱的
２，边读边做动作体会那些人给少年钱时的态度．
追问：大义凛然什么样，你能结合少年的动作说一说吗
三，读完课文你从哪感受到少年是一个爱国的少年
点评：再一次回到整体，使学生有一次梳理了课文思路．
四：总结
同学们，当国家的主权受到威胁的时候，我们能够挺身而出，不怕牺牲，这是一种爱国；当国家的领土受到受到侵犯的时候，我们奋起反击，保家卫国，这也是一种爱国；而像意大利的这个少年那样在权贵面前大义凛然，理直气壮地捍卫民族尊严，这更是一种爱国．
