凯撒-大弟
作文一：《写想象作文体验创新的快乐》2100字
一、放飞思维，激活想象 寓言故事是学生喜闻乐见的文学形式，而童话最接近学生的内心，反映着真挚的童心。因此，编故事给了学生一个释放心灵、宣泄情绪的机会。怎样顺利地打通学生想象的通道呢？课伊始，进行故事接力，创设故事情境，激起思维的涟漪；听声音，想故事，提供充足的思维空间，学生浮想联翩，神思飞动。再让学生编写故事，利用简单的图形，从形及物，由此及彼，想象的大门随之洞开。这一巧妙的设计使学生兴趣盎然，引起和调动了学习主体的积极情绪，产生愉悦的心理反映。这样，通过情境的创设，充分调动学生多方面的感官，良好的听说习惯得到培养，创造性思维得到发展。然后，以一组组词语为载体，一个个事物为主人公，由物及事，架起了思维的立交桥。大自然的鸟兽虫鱼、名山大川、文具五官都赋予了生命与灵性，在学生的想象中鲜活起来，生动起来。 二、自主选择，彰显个性 从习作的内容来看，学生可以选择习作中提供的词语，也可另选词语来编故事；从学习的方式上看，学生可以有个人空间，独立思考，写一写、画一画，也可以寻找合作伙伴，进行故事接龙，共同表演故事；从交流的对象上看，不仅可以和同学、和自己的科任教师交流，还能向听课老师请教、交流。课堂呈开放格局。凸现教学信息的立体化，教学过程的开放化，交际形式的多样化。通过组织双向、多向的交流与互动，营造和谐、自然、开放的课堂氛围，尊重学生的个性体验，强调了语文学习是一种个性化行为。 三、关注生活，乐于表达 指导编写故事，不仅要充分联想事物之间的联系，还应调动学生的直接生活经验，将思维的触角延伸到生活的方方面面，要写得有意义、有新意。在学生自由组合活动时，老师巡回指导，引导学生，联系此前学习的课文对我们生活的这个小城生态环境的调查，以及口语交际“怎样保护周围的环境”的讨论，来关注环保这个主题；联系学生不爱护眼睛，体检中视力不达标者越来越多这一实际；联系个别同学不爱惜文具。不爱惜学校财产等行为。这样必将推动学生学会观察、敏于思考，更多地关心现实，了解社会，体验人生。同时，为了培养学生乐于表达的心态，除采用智慧果、智慧书签等激励手段外，还给足学生思维的时间和创新的空间，尽可能让所有学生都有发展自己的机会，从而“增强习作的自信心”。开始，我设计了“故事大赛”，那样，竞技性强，课堂活跃，但可能只有少部分学生在活动，而大部分同学只能当听众。基于这种考虑，我在教学设计中改为自由地把所编故事讲给别人听，课中还鼓励学生向听课老师请教，并且把交际活动拓展到课外，把同学当作邻居的小伙伴，通过这种角色的转换，使学生“愿意将自己的习作读给人听。与他人分享习作的快乐。” 高中化学概念意识的培养 常海 化学概念是反映物质属性和化学变化的一般本质属性，学生形成化学概念。感知是第一要素。概念内容的具体化是学生形成化学概念的第一个起点。教师必须紧紧依托实验教学，引导学生从直观的实验现象中，获得感性认识，培养学生形成化学概念。 一、提供具有说服力的实验，培养学生形成化学基本理论的有关概念 化学基本理论的有关概念，比较抽象，学生较难理解。通过实验教学，提供具有说服力的实验，使学生获得一定的、有说服力的感性知识，对理解抽象的化学基本理论概念较为有利。例如：“电离”的概念，是比较抽象的，因为学生不能通过感官，直接感觉到物质电离后自由离子移动的过程。学生难以接收这样的化学结论。通过溶液导电的实验，学生观察到有些物质在水溶液中或熔化状态下能导电，有些则不能导电的实验，比较容易形成电离的概念，从而正确理解、认识电解质与非电解质的内涵。与此同时，进一步引导学生观察电解质导电能力的实验，使学生获得不同物质导电能力有强有弱的感性知识。 二、提供真实、鲜明、主动的化学实验，培养学生形成物质特性概念 反映物质本质特性概念的实验，教材中作了统筹安排。为了深刻说明物质特性的概念，教师精心设计的实验，应该是真实的、鲜明的、生动的，直观性强，现象明显，易于激发学生形成化学概念。例如：培养学生形成酸本质特性的概念时，可安排盐酸与石蕊试液、锌、铁、铁锈、氢氧化铜溶液、硝酸银溶液反应一组实验，通过引导学生观察上述实验。培养学生认识盐酸能与指示剂、多种活泼金属、金属氧化物、某些盐反应，与碱起中和反应等化学特性，于是，引导学生推论酸本质特性的概念。 化学实验就是通过学生视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反映物质特性的化学概念的理解。所以。我们设计、安排化学实验时，首先要考虑实验的鲜明性，才能使学生注意化学反应，使物质特性更明朗、更完整，更生动真实，从而有助于学生形成清晰的化学概念。 三、提供典型、系列的实验，培养学生形成各类反应的化学概念 化学反应中有许多类似反应遵循着一定的反应规律。为了帮助学生掌握各类反应的概念，我们要安排、设计好一系列化学反应的实验，培养学生归纳、概括这些反应的规律。指导、培养学生形成各类反应的化学概念时，还必须安排、设计正确反映概念内涵的感性实验，让学生在观察的基础上，通过分析、推理、综合、归纳、总结，直至思维加工，把获得的感性知识进行深化，即把零碎的、片面的感性知识，进行科学的概括总结。
作文二：《创新作文别样写》2300字
创新作文别样写
福建省德化县龙浔中心小学 李华炬
在小学生作文中，作文往往墨守成规、落入俗套、缺乏创新，无法给人耳目一新的感觉。创新是人成才必不可少的因素之一，因此，在语文教学中，教师应注重培养学生的创新思维、创新素质，提高作文创新能力，使学生的作文别具一格、与众不同、出奇制胜。那么，我们又该如何培养学生的作文创新能力呢，
一、积水方能成深渊
写创新作文，需要有扎实的作文基础，因此我们要做好作文素材的积累，创新才能成为活水，源源而来，生活是写作的源泉，它为文章提供了原材料，离开了生活，一切文章都变成了无本之木，无源之水。教师要给学生一双敏锐的眼睛，拓宽学生的视野，丰富学生生活的色彩。生活的积累是多方面的，潜移默化的。小学语文教师在日常的学习生活中，要教给学生观察周围的世界，做生活的有心人，而且要学会观察别人，更要学会观察自己。生活无小事，如一个同学捡起了操场上的一张纸屑，一个优秀的同学偷了一块橡皮擦，一个同学穿了一件新衣服，一个同学的家里出事了，这些都是观察的对象，写作的好题材。只要同学养成留心观察周围的事物的好习惯，把自己所见、所闻、所想随时随地记下来，等到写作时所需要的材料就自然跳出来，一桩桩，一件件，任你选择，心中有材料，何愁作文无事可写呢，例如，有一个学生随父母打工转到我校，被安排在我班。刚来时，很少与别人接触，很少和同学们交谈，总是自己一个人坐在座位上，看着自己的书。在一次自习课上，这个学生突然肚子痛，接着呕吐，脸上的表情十分痛苦。此时，班上的同学都伸出了友谊之手，有的赶紧去报告老师，有的赶紧去校门口的门诊买药，有的同学立马打扫教室里的呕吐物……他被同学们的行动深深感动了。刚到一个陌生的环境，周围都不熟悉，而同学们给了他莫大的温暖，此事深深触动了他的心灵，于是，他及时把这件事记录下来，并写出了他的真情实感，取题目为《班级，胜于家庭的温暖》这篇文章。我觉得他写得很好，表达了真实情怀，尤其是题目，很有创新，给人一种清新亮丽的感觉。之后，我就帮他投稿，不久就在作文报纸上发表了。
二、他山之石化作玉
“天下文章一大套，看你套得妙不妙。”请看这样的一段话： “我来到德化森林公园的人工湖……蓝蓝的天倒映在湖里，显得更蓝了。白白的云倒映在湖里，显得更白了，我那傻傻的笑脸倒映在湖里，显得更可爱了～”很明显，这段优美迷人的语句是模仿了《可爱的草塘》中的一段话的，而最后一句话“我那傻傻的笑脸倒映在湖里，显得更可爱了～”显然是作者在模仿的基础上进行的创新了。可见作文的创新离不开传统，仿造可以说是创造的第一步，要写出好的文章，必然要经过借鉴、模仿的过程，通过学习别人作文的创新之处，恰如其分地运用于自己的作文之中，也是一种创新。对于学生作文的创新来说，借他山之“石”，攻己之“玉”，倒不失为一条切近、便利的作文之路。我在教授《翠鸟》一课的第２段时，有并列式构段的，对于这种构段方式典型的段落，我们可以通过阅读，在读的基础上加强训练，作者通过头部、背部、腹部三方面来具体说明翠鸟的颜色非常鲜艳，我认真地对学生进行讲解，待学生明白写法后，趁热打铁，进行读写结合，要求学生仿照这段先总后分的写作方法，并以手为话题进行仿写创新，一个学生便写下了如下一段话：什么事都难不倒我妈妈的那双“万能”手。就拿爸爸的衣服来说吧，爸爸的衣服基本是妈妈自己做的，她总能根据爸爸的身材特点，裁剪出最合身的衣服，而且常常在爸爸西装的胸前绣上一种精致的小动物，比如狼了，壁虎了，真是别出心裁～而当爸爸同事来到家里的时候，她那双万能手就又开始忙碌起来了。一会儿的功夫，香味扑鼻的菜就上了桌。展现在客人眼前的有辣味十足的川菜，有闻
名遐迩的湖南菜……不但花样繁多，而且味道独特，鲜美可口，客人们对妈妈的那双巧手总是啧啧称赞。难怪爸爸的同事总喜欢在周末到我家来“聚餐”～我为妈妈那双手感到骄傲和自豪～读了这段话，我们就能很明显地感觉到是一个成功的片断仿写，成功之处就在于作者经历了从“读进去”到“写出来”的过程。这叫读有所思，学以致用。他通过借鉴作者的文章，融入自己的元素，成功创新出一篇很好的作文。我们除了可以借鉴作者的文章，也可以借鉴一些诗句，歌词，把它们巧妙地融入作文之中，也不失为一种创新的方式。
三、逆向思维巧创意
在作文创新的教学之中，还应当重视逆向思维的培养，对逆向思维的训练，本质就是对常规思路的逆反，从程式化中开拓思路。构思上逆向思维的运用可以使文章达到言之有序而又不落俗套的表达效果。但这里的逆向思维，也不是完全意义上的与常理相悖的思维方式，而是要反对程式化，出奇制胜，写出创新的好文章。例如，我在指导学生写以“爱”为主题的文章时，便启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来，之后便让学生自己表述观点。有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。在他们说完常规的思路之后，我便用逆向思维向他们讲解了我自己的思路：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学、朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师对学生不要过分宽容的“爱”。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。
总之，在小学语文作文教学，教师要有意识地点燃学生创新思维的火花，诱发学生的创新灵感，鼓励学生作文创新，写出自己的独特、新颖、富有创意的佳作。
作文三：《如何写创新作文》4700字
凡有创意的作文，都可以叫创新作文。创新的特点在于“新”，在于它的创造性。只要在某一方面有所突破，在某一方面有超人之处，都应该算创新作文。这种创新作文是一种有限的创新，它和文学作品中的创新有点面之分、高低之分，不能把作文创新与文学作品中的创新等同起来。
创新思路有四种形式：倒过去想，进一步想，换角度想，合起来想。
一、倒过去想
“倒过去想”在古代称为“反弹琵琶”。它是一种逆向开拓法，即从某一固定的要领（或意义）的相反方向去思索、分析，以求得新的判断与认识。这是作文创新最常用的思维方法。
逆向开拓一般有两种类型。一种是以逆向开拓来否定原有的固定观念，在立新的过程中破旧。例如，在写以《雪》为题的作文时，一般同学都在文中赞扬白雪的纯洁，这是一种习惯思维。我们引导同学“倒过去想”进行逆向开拓，有同学就认为“白雪掩盖了世上的丑恶”。这个观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜得多，结果写成文章立意新颖，颇受好评。又例如，我们引导同学对“各人自扫门前雪”“买椟还珠”“班门弄斧”等成语“倒过去想”，逆向开拓，结果引出了“各人完成本职工作，才能出色完成总任务”“商品要重视包装艺术”“弄斧必须到班门”等新观点、新见解。由此可见，“倒过去想”这种逆向开拓法往往可以构思出不同寻常的“阳春白雪”来，值得提倡；但是不能滥用、乱用，要合情合理。对一些政治性的问题不能随便“逆反”，否则，会犯思想认识上的错误。另外，对一些“传统说法”也不能事事逆反。例如，“吃喝玩乐”本是人们对寄生阶级腐朽生活的形象概括，即使在旧社会也为正直的人所不齿。如果为了创新，提出“吃喝玩乐并没有错”的观点，就步入了创新的误区。
另一种则是以逆向开拓来补充某些原有的单一观念，使之更臻完善。例如，“近墨者黑”是一般人的观念，但也有人从逆向提出“近墨者未必黑”。由于本人具有“抗黑素”，使外界不好的环境不能影响自己的品质行为。这种逆向开拓，没有否定“近墨者黑”，而是从反面进行补充，使之完善。再如“开卷有益”也是众所公认的观点，但也有同学从逆向提出“开卷未必有益”，由于读书的内容、态度、方法等因素有时可能使读书无益，甚至有害。这一观点并没有否定“开卷有益”，而是补充、充实了这一观点。又例如，最近大专论坛辩论“正其义当谋其利／正其义当不谋其利”，关键是对“利”的内涵与外延的理解，两种观点既有不相容的一面，又有互相包
容的一面。这种逆向思维也是属于对某一观念的补充与完善。
逆向开拓法是作者思维的催化剂，它往往能引导作者步入新境，写出创新文章，给读者以出乎意料而又耐人寻味的启迪。
二、进一步想
“进一步想”又叫深层开拓法，即在原有思想、意见的基础上前进一步，从而开拓出新的思想、新的意见。它有两种方式：一是更深入地想，是纵向发展，叫纵向开拓法；二是扩展地想，是横向发展，叫横向开拓法。
纵向开拓法是纵向思路的体现，又叫直道思路。它是前后联系的思维方法，也就是按时间线索展开联想的思路。“纵”是指事物的前后联系，反映客观事物发展变化的过程。纵向开拓要求逐层深入思考，透过现象深入本质，使立意深刻透彻。例如，我们在引导学生做“小草”这个话题作文时，一般学生都想到“小草顽强的生命力”，赞扬“小草精神”。我们引导他们“进一步想”，“小草为什么会有顽强的生命力”，是因为有阳光无私地给它热量，小草如果离开阳光也只能枯萎而死。这样，“阳光精神”不是值得赞扬吗？再“进一步想”，小草如果只有阳光没有土壤，还是不能生长，还需要土壤给予小草水分、肥料。这样一想，“土壤精神”不是也值得赞扬吗？再“进一步想”，“阳光”“土壤”在生活中不是母亲的象征吗？所以，“母爱”是伟大的，是值得赞扬的；由“母爱”再“进一步想”，很自然地想到了“祖国”，想到了“党”。歌颂祖国、歌颂党，这不是更深刻的主题吗？思想一步一步地深入开拓，也就是一步步有了“新”意，文章就有话可写，有情可抒了。这就是纵向开拓法。
横向开拓法是一种横向思路，又叫旁通思路，它是进行“左右”联系的思想路线。所谓“左顾右盼”，就是一种横向思路。“横”是指事物不同方面或不同事物之间的联系。可以由此事物联想到彼事物，从地联想到彼地方，按空间、地点的转移展开联想，或按事件性质的分类展开联想。例如，布置学生写以“高楼”为题的作文时，引导学生横向开拓，由现实社会中的楼，联想到人生的楼、知识的楼，并深入联想到它们之间隐含着的逻辑关系，一步步揭示出“知识是奔向小康的桥梁”等新观点。又例如，在写“《落花生》读后感”这个题目时，一般同学都正面歌颂落花生的谦虚精神，但有位学生采用横向开拓法，注意到反衬落花生的苹果、桃子、石榴。落花生“只把果子埋在地底等待成熟，才让人把它挖出来”，而苹果、桃子和石榴，都把“果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生羡慕”。
这位学生先思考落花生何以得宠而苹果等何以失宠，这一思考揭示了“人们总以喜欢自我表现为罪过”；再“进一步”思考，“喜欢自我表现”是否真是一种罪过？这一思考，又得出了“自我表现是人之天性”，“自我表现是社会进步的表现”的结论。再“进一步思考”，“反对自我表现”这一传统观念，是不是要继承发扬？联系到当代改革开放的市场经济社会中激烈竞争的现实，得出新的结论：“反对自我表现”的这一传统观念是陈腐的、保守的，应该予以抛弃。这样就开拓出了新意，观点有了时代性。
“纵向开拓”“横向开拓”往往是紧密联系的，有时先横向再纵向，或者先纵向后横向，纵横往往交叉进行的。上面所举的例子就体现了这一点。
三、换角度想
苏轼《题西林壁》说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这是讲不同角度看景物，会有着不同的形态。同一个事物，如果从不同角度去观察，结果会有所不同。同一个题目、同一个题材，从不同的角度构思立意，往往就能翻出不同的新意来。选择新鲜的角度往往是创新的关键。例如，有一次要求同学写“滥竽充数的启示”一文，一般同学从南郭先生角度考虑，以《滥竽无法充数》为题，表达了“需要真才实学”的观点。而我们引导同学转换角度想：从齐宣王角度想，得出了“改革吃大锅饭的人事制度”“用人首先要真正识才”等观点；从齐湣王角度想，得出了“齐湣王勇于改革人事制度”的观点；从吹竽队角度想，得出了“包庇别人等于害了别人”的观点。这后面三个角度富有新意，且能与现实生活相结合，往往能写出富有时代色彩的创新文章来。
１９９０年高考作文题，提供了“一对孪生小姑娘走进玫瑰园”的寓言材料，要求考生就第一个小姑娘的说法（这里是个坏地方，因为这里每丛刺上面都有花），联系生活实际，自择角度，自拟题目，展开议论。一般考生，从审美者角度想，得出“花是主流，刺是支流”的结论，联系“如何全面地、辩证地分析评价事物”的生活实际进行论述。但也有考生换角度想，从第一个小姑娘的角度想，她“怕刺，得不到花”，可联系“追求理想之花应当不畏艰难”的生活实际来论述。这一个角度较前一个角度“新”了一些。又有考生从玫瑰花自身的角度来想（刺保护花），可联系“民主与法制”“保卫社会主义之花”等方面的生活实际来论述。这一角度，又较前二者进了一步，容易写出新意来。
换角度想，还要善于以独特的视角，选择新颖的材料。例如，歌颂教师是作文中常见的主题，
一般学生都写教师带病上课、雨夜家访、孤灯下批改作业，或者写为了学生而耽误了自己的孩子等等。这些材料都是“大路货”，流于一般。有位同学却以独特的视角，写一位老师在退休的第一天，提着篮子上街买菜，不自觉地走进了学校大门。这位老师每天提着备课本和学生的作业本，从家到学校，已养成了习惯，几十年如一日，从“小刘到大刘，再到老刘，再到刘老”。他刚退休，提着篮子上街买菜实在不习惯，故不知不觉又走进了校门。这个材料生动地表现了他热爱教育事业的精神。由此可见，新颖独特的切入角度，往往能给人全新的感觉。
四、合起来想
所谓“合起来想”，就是把不同的甚至相反的意见综合起来考虑，吸取各方面的合理之处，进而形成一种更合理、更完善的见解。席勒说：“就创造性思维而言，我们应敞开智能的大门，让那些杂乱无章的设想涌进我们的脑海，然后再作总体上的分析和验证。”这就是要求我们先用发散思维求异，从多角度、多侧面进行考虑，然后用聚合思维求同，选取本质的东西来写。我们知道，世界上的事物是复杂的、立体的、多侧面的，甚至集光明和黑暗、先进和落后于一身。所以，我们要从不同的角度、不同的方面记叙、描写事物，以全面、真实地反映事物立体的面目。“合起来想”大致有两种思维方式：
１．从不同侧面想。生活是五光十色的，有顺流、有逆流、有友谊、有争吵；情感是丰富多彩的，有欢乐、有忧愁、有思恋、有怨恨；性格也是异彩纷呈的，有豪爽，有细腻，有时沉静，有时急躁。把这些不同侧面“合起来想”，往往可以立体反映事物的不同状态，反映人物丰富的个性特征，给人一种新意。
“写自我”是学生作文常见的写作范围。这类题目要求写得具体形象，或写自己的个性特点，或写自己的一段经历，或写自己的一种思想感情。但要写出新意，实属不易。我们引导学生首先运用发散思维，想一想“我”究竟是怎样一个人，多想几个方面，然后“合起来想”，形成一个活生生的有血有肉的“我”的形象。有同学在写《我这个人呀》一文时，先写自己是一个“文静”的女孩，再写自己是富于“爱心”的女孩，最后写自己是一个“爱书”的女孩，这三个侧面组合起来，勾画了活生生的“我”的形象。
从不同侧面想，从不同侧面选材，要注意“聚焦点”，也就要在“散”的基础上注意“合”，做到“形散神聚”。
２．从正反两方面想。现实生活是多姿多彩的，赤橙黄绿青蓝紫，有暖色，也有冷色，有主色，也有配色。人物的性格
也是丰富多彩的，有坚强，有懦弱，有活泼，也有沉静……事物是复杂的，内涵是丰富的，具有多方面的特点，可以从不同的方面，特别是从正反两方面去认识它。如果写作时从正反两方面想，往往能揭示一个人的“真面目”。
例如，对“马谡失街亭”这件事，一般同学都认为马谡言过其实，又刚愎自用，被诸葛亮斩首是“罪有应得”。但也有同学能从正反两方面想，认为马谡尽管失街亭有罪，但战前，在众将一片默然中挺身而出，坚决请战；战中，在身陷绝境时，不投敌，不逃跑，突围归蜀；战后，不自辩，不求情，甘愿伏法，慷慨托孤。根据这些事实，小作者认为马谡不愧为一位忠贞爱国、光明磊落的大丈夫。这是从正面想。但他盲目轻敌，死守教条，不纳善言，以致最终“失街亭”，这是从反面想。把正反两方面结合起来，得出了马谡是一位“失败的英雄”的结论。这个结论多么富有创新精神。又如对诸葛亮，一般同学都认为他是大公无私，不徇私情，公正执法挥泪斩马谡。对于这个“结论”，我们引导同学从正反两方面想：在失街亭这一历史错误中，诸葛亮是否负有责任？同学经过思考后，认为马谡失街亭，罪本当斩，但诸葛亮的责任也是不可推卸的，他犯了不善用人的错误。他被马谡“纸上谈兵，夸夸其谈”的表面现象所蒙蔽，而且在用人方面，感情用事。因为他把马谡当做“接班人”培养，对其有深厚的感情。结果既误了马谡性命，又误了军机大事。这位同学能从正反两方面来评论诸葛亮，提出了新见解新结论，令人钦佩。
在写记叙文时，写一个人物既写他的优点，也写他的缺点，往往可以使人物“人性化”，使之更符合人物的实际，人物形象也更丰富。这里不再举例了。
总之，创新思维具有主动性、求异性、发散性、发展性等特点，我们在掌握了创新思维的四种基本思路的基础上，进而掌握其变通性，就能做到“一通百通”，其妙无穷
作文四：《如何写创新作文》2400字
【摘要】作文创新，就是指在作文教学中引导学生从僵化复制型思维走向多元型新思维。可从标题创新、思想内容创新、写法创新几方面入手。
【关键词】创新作文标题创新思想内容创新写法创新
Ｈｏｗ ｔｏ ｗｒｉｔｅ ｔｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｐｏｓｉｔｉｏｎ
Ｇｅｎｇ Ｙａｎ
【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｔｈｅ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈａｔ ｉｎ ｔｈｅ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ｔｅａｃｈｅｒｓ ｌｅａｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｄｅｖｅｌｏｐ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｒｉｇｅｓｃｅｎｔ ｃｏｐｙ－ｔｙｐｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｍｕｌｔｉｐｌｅ ｔｙｐｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ． Ｉｔ ｃａｎ ｂｅ ｓｔａｒｔｅｄ ｆｒｏｍ ｉｎｎｏｖａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｃａｐｔｉｏｎ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ， ｉｎｎｏｖａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ ｃｏｎｔｅｎｔ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｓｔｙｌｅ ｏｆ ｗｒｉｔｉｎｇ．
【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｐｏｓｉｔｉｏｎＩｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｃａｐｔｉｏｎＩｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ ｃｏｎｔｅｎｔＩｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｓｔｙｌｅ ｏｆ ｗｒｉｔｉｎｇ
纵观目前小学作文教学，由于长期受应试教育的影响，刻意追求立意标准、格式标准、写法标准，学生富有个性的创造力受到了扼杀，翻开学生作文本，千人一面、千人一腔的克隆之作随处可见。作文创新，就是指在作文教学中引导学生从僵化复制型思维走向多元型新思维。可以从以下几方面入手：
１．标题创新。爸爸妈妈在给我们取名字的时候，总是挖空心思，千方百计想给我们取一个既响亮、又有意义的名字。作文的标题就跟我们的姓名一样，是留给读者的第一印象，是文章的门面，一个新颖别致的标题，能让读者产生阅读欲望，所以标题创新是创新作文的主体。
同一篇文章，它的命题可以有不同的方式，那么究竟什么样的命题才能给读者留下美好的印象呢？例如：同样是写“爸爸”的文章，用得最多的题目就是“我的爸爸”，也许还会被许多人用下去。那么要是打破传统思维，富有创意的命题也许会以“憨爸爸”、“可爱的爸爸”、“我的爸爸真伟大”等形式出现。还如《想上火星的奶奶》一文，小作者写的就是奶奶积极锻炼身体，保持良好心态这么一件平凡的事，就因为题目的好，吸引读者，使文章富有了生命力。我们作文时，只要多一个心眼，把“门面”装饰一新，突出自己的个性，给读者留下不一样的感觉，就能收到不一样的效果。
２．思想内容创新。文章的题目是文章内容的高度概括，思想感情的集中体现。因此，标题的创新与思想内容的创新是有机的整体，只有有了新颖的思想内容，才能产生新奇的标题，所以说思想内容的创新才是作文创新的根本。
学生作文时，最头疼的事情就是常常感到无事可写，无话可说，即使写出来的东西，在思想内容上也是千篇一律，毫无新意。例如：写长辈的关怀，必然会想到“春天般的温暖”，写老师就一定会想到“春蚕”、“蜡烛”和“园丁”，写一件有意义的事也离不开“助人为乐”的主题，写诚实的人就更会生搬硬套“列宁打碎花瓶”的故事。造成这样局面的原因是学生缺少对原始材料的积累，缺乏用独特审美观去发现生活中有价值的东西，自己没有材料就只好盲目从众、盲目依照。其次，我们在作文教学中也常把应试作文标准用来衡量学生作文，使学生的思维方式僵化定型，束缚了学生创新能力的释放。
作文要创新，要有丰富的材料积累，我们要鼓励学生多观察生活，多积累生活，培养学生随时随地为自己的作文收集素材的习惯。另外还要改革我们的思维方式，引导学生利用现有材料从不同角度、不同视点、不同层面去分析、思考，从中发现有独特见解的东西，让学生对同一问题有多种不同的感受和体验，引导学生从单一求同型思维转向多元发散型思维，不要给学生太多的限制，把学生置于一个广阔的天地，让他们有一个自由发挥的空间。例如：在一次作文课上，我给学生布置了一道“第一次××”的作文题目，鼓励学生拓宽思维，大胆创新，写出与别人不一样的东西，结果有不少同学写了“第一次远离故乡”、“第一次撒谎”、“第一次看见大海”、“第一次放牛”等文章。特别是“第一次放牛”这篇文章，通过多元型思维，孩子把牛放到山坡上，目的让牛获得自由，结果把牛放跑了，以此看来，拓宽学生的多元型思维，给学生空间，加以引导，写出的作文思想内容自然丰富，自然有新意了。
３．写法的创新。我们有些老师在作文教学过程中往往把作文的写法公式化，严格要求学生应该怎样写，不应该怎样写。有的教师甚至规定每段该写什么都安排好，从短期来看，似乎能“很快”提高学生的写作水平，而实际上是与素质教育的宗旨相违背的，学生的思维空间被限制在一个狭隘的范围，极不利于学生创新能力的培养。俗话说：“文无定法”，文章的目的意在表现主题，不管学生用什么方式来表达，只要达到这一目的，就应该给予肯定。如一位小作者写一篇状物的文章，题为《爸爸的手机》，文章并没有描写这款手机的形状、大小和功能等特点，而是通过爸爸出差在外，利用手机叫我起床这件事来体现手机给人们生活带来的方便，表现手法可谓别具一格。
当然，作文也不能盲目创新，抛弃是非标准，偏离正确的价值观。如一位老师给学生出了一道《假如我是本拉登》的作文题，说是为了训练学生创新思维。做法虽“新”，但作文不能偏离育人的方向，不能违背党和国家的教育方针，只有引导学生在追求真、善、美的过程中进行个性化的写法创新才是正确的道路。
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。脱离作文教学的陈旧方式，让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩、清新的果实和勃勃的生机。
作文五：《创新作文怎么写》3200字
创新作文怎么写
创新作文是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情，表明观点态度的一种作文形式。它含有与时俱进的因素，能跟上时代的步伐。为此小编为大家精心推荐一些创新范文的优秀例文，希望对大家有帮助。
创新范文篇１
有一个词在网络这个交流平台上总是被屏蔽抄袭。所以我一般用借鉴加上引号来代替这个词。当然与之相对的还有一个为人所津津乐道的词，创新。
何为创新？创造新的东西，便是创新。历经前人所没有经历
过的，那便是创新。创新不仅仅是个人，还有民族，还有世界。创新的力量，便是支持着一个人活下去的动力，那是支持一个国家站着发展的动力，那可是推动了一个时代被尊崇的荣耀。
其实我想说一句真实的话。与国界无关，与尊严也无关。
很多人说不支持国产就是卖国。其实不然，这样一个没有创新能力的国产怎么支持。动漫抄袭，产品抄袭，很多人大言不惭的称自己为国漫、国产救星，那么你们怎么拯救？不思索怎么创新，只会一味的贬低外国产品？好吧，谩骂也是创新。那么，只会一味的贬低外国产品不去行动这叫创新？其实贬低国内产品的人也有错，你们争吵的这些功夫，已经够国外有多少东西被创造出来上市了。
我其实很期待中国制造可以变成中国创造，我也曾欢欣的想过，如果真的创造出来会如何，我也这样的希望过，中国不要因为那些丢人现眼的家伙而背负上抄袭的骂名。
我希望创新，我也希望自己可以成为创新的主力大军。
创新，每个人都可以创新，只要你愿意创新，如果你想有创新的能力。你暂时比不上别人不要紧，那么为什么不努力？为什么要去抄袭？为什么不用创新去证明自己。
有些人让自己的名字成为抄袭的代名词，被人嘲讽还好意思去告别人保护自己的版权。有些人甚至支持抄袭者，说被抄袭是那些原创者的荣幸。这算什么呢？一个没有创新能力的人怎么可以活下去，一个没有创新力量的民族又如何屹立于民族之林？一个没有创新的时代又如何永远留在后人的心中？
创新并非遥不可及，只是人们不愿去触碰它可以带来的辉煌，他们选择与它背道而驰，获得短暂的荣耀，却背负上了道德和法律的枷锁，永世不得翻身。
创新真的就这么难么？创新所带来的，为何不去接受。创新是不竭的动力，它的力量真正显现的时候，连天地和时光都要为
它停下脚步，为它高唱赞歌。
创新的力量可以使一个时代成为荣耀，可以使一个国家挺起脊梁，可以使一个人收获他所没有的荣耀和地位，创新的力量可以从头到尾的改变一段本无法触及的命运。
它让我相信未来，它让一个国家有未来，它让世界为之震撼，它让时代为之崛起。
创新范文篇２
如果你是一名顾客，你一定想见识最新产品；如果你是一位观众，你一定想欣赏最新剧目；如果你是一位歌手，你一定想唱新歌；如果你是一位运动员，你一定想尝试一套新动作。对于，爱写作的你，你一定想用新的写作思路去堆砌作文大道。
听我举了这么多例子，知道我想说什么了吧。
没错，就是创新。
创新，是人类的本能。创新地推动我们的社会向前发展。从人类诞生的那一天起，创新的脚步就从未停止过。历史从古埃及的纸草文字中走过，从中华的四大发明中走过。从牛顿的三大定律中走过，从克隆绵羊多利中走过。一串串创新的成果在历史的天空中熠熠生辉。试想远古的蛮荒原野中，我们的老祖先没有敢第一次捡起石块和树枝，今天的苍穹下还会有满目的繁荣文明吗？
为什么要创新？古人说得好：流水不腐，户枢不蠹。只有创新求变，事物才会有生命力，太阳每天都是新的，于是我们不能抱死昨天的眼光来看待今天和明天。在日新月异的社会中，抱残守缺就意味着失败。只有不断采用新方法、新技术，不断地有新发明、新创造，不断地产生新成果，我们的事业才能兴旺发达。
然而创新也是不易的。每一个新事物要得到人们的理解、肯定与支持，总是需要一个过程的。９０年代初期，内地开始出现了咨询顾问业，个人办的点子公司、调查公司应运而生，但许多人
笑他们是不务正业，靠动歪脑筋要嘴皮子骗钱的小混混，时至今日，咨询顾问业在社会中的作用已越来越大，再没有人把他们看做三流九教了。但是，最初的创业者往往很容易被流言蜚语吓倒。倘若他们没有敢于坚持的勇气，能有今天的业绩吗？当然不。
因此我们要说，在创新过程中，敢为天下先的勇气是最重要的。固然，我们也需要卓越的想像力，兢兢业业的精神、坚忍不拔的毅力和冷静的头脑，但王二麻子敢举第一面大旗，我们首先要为他喝彩，于是面对从未有人穿越，而今终于被抛在身后的大西洋，哥伦布能感慨地说：我敢做了，去做了，终于做到了。
鲁迅先生说：我们要感谢敢于第一个吃螃蟹的人。是的，如果你是歌手，去唱新歌吧！如果你是运动员，去做新的腾越吧！我们大家将为你喝彩！
创新范文篇３
中国人，怕是最崇尚古代文化了。对悠久灿烂的历史文明的取舍，确是个值得探讨的问题。清朝书法家翁方纲和刘墉，一个
对古人书法刻意求似，一个却博采众长，自成一体。翁问刘：哪一笔是学古人的？刘反问翁：哪一笔是自己的？这在文坛的记录中留下了诙谐而又富于哲理的一笔。
人们总是喜欢以古为师，但只有在师古的基础上，求不同，求发展，才会有独特的风格，才会有更大的进步。翁方纲师古而形似神似，固然值得称道；但刘墉师古而不泥古，在古人字体的神韵中，加入自己的风格，则尤为可贵。因为只有这样，书法才会发展，才有前途。事实上，翁方纲所崇尚的欧体也正是当年欧阳洵融各家笔意而成的。
因此，世上没有靠描摹而成的风格，没有因刻意求似而成的大作。
梵高，正因他狂放不羁的用色和汪洋恣肆的激情，结合着他古典绘画的功底，才做出了万世流芳的《向日葵》；毕加索，凭着自己敏锐的感知，才步出传统油画的道路，而成为不朽的印象派大师。当音乐学府的老教授们面对电声乐器，大叹世风日下的时候，理查德克莱德曼大胆地把所学的巴赫和肖邦用新乐器结合，
才有了如此深邃宜人的《星空》。古文化，是历史沉淀出的精华，是一个学者、艺术家必备的素养和基础；而创新，不泥于古的精神，则是他们的灵魂。曾听说，有伪造名画的画师，他们的作品可以假乱真，令人难辨真伪，技艺也该是叫人叹服的了。但他们不是大师，因为，那作品是人家的。创新的重要性，也可见一斑了。
艺术上是这样，在生活、社会各个方面，又何尝不是如此呢？
万事万物都是发展变化的，历史车轮不断向前，正是因为有了吸收和舍弃，才有了新事物。
工业大革命时，人们不局限于仅用手工劳作，才去发明机器；人们不局限于仅在地上行走，才去研制飞机；人们不局限于仅用煤作能源，才去探索电力的奥秘如今，人类已可以遨游太空，而无数科学家却仍在努力地探索着，在研究、发展新的、更科学、更普遍的规律，让人类社会不断向前。我们不能没有历史，但也不能忘记，那仅仅是古人的业绩。君不见青，取之于蓝，而青于蓝？只有师古而不泥古，推陈出新，才有存在和发展的可能。
我们学生在学习生活中，也要不拘一格，敢于质疑，敢于放开思路，敢于创新。一味拘泥于书本和公式，只会变得头脑僵化，不适应日新月异变化的大世界。
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作文六：《作文创新--怎样写创新作文内容》1000字
作文创新－－怎样写创新作文内容
很多学生都想提高自己的创新作文能力，提高作文创新的能力，十分重要。同学们不妨从以下几方面作些尝试。希望能帮助大家写出创新的作文内容！
一、看清题目创新意写作文首先要看清题目，在审题时，要多想，多琢磨，不要马上动笔。如写《一件好事》这样的老题目，你要避开帮助婆婆拎东西，推车等人家可能会写的内容；而用以小见大的方法，选更新鲜的材料，如有一位同学，去看署假去山里的亲家作客，与山里的小朋友成了＂铁哥们＂的事，写出了《我与山娃子交朋友》的好文章。
二、逆向思维引新意要想文章写常新，对文章的题意进行逆向思维，也是写出新意的一种有效方法。所谓逆向思维，就是不顺着题目的意思，而来个变化，甚至否定如一位同学《家里装了电话机》的作文，就不像大家一样，尽写电话机好，而写了电话机带来的烦恼，使作文很有新意。
三、贴近生活触新意文章要有新意，小作者的思想必须要贴近生活，这样才能有新的认识，新的感受。如农村改革开放的十十年，乡镇企业的崛起，农村市场的开辟，旅游景点的开发，这些都是寻找新内容新感受的好地方。有的小朋友写出了《外婆和ＢＰ机》、《我家的“奥迪”》、等好作文，都是这样产生的。
四、变换手法创新意对同样的作文内容，要变着法子去写，避免表现类同、角度、变换方法，步入后尘。这就要我们开始脑筋变换，变换材料，语言等来写出新意。如同样写改革开放使我家生活富裕了，有一位小朋友从语文课文《数鸡》得到启发，写了《数机》竟数出了家里有３２只“机”（家用电器），使人耳目一新。
五、科学联想创新意写作文，当然要以起初为依据，但只要是合理的，也是真实的。作文一旦有了丰富想象加入，就会海阔天空、色彩斑澜。其实，想象的产生也是从现实生活中获取“灵感”的。“想象作文”同样需要以现实生活为基础，而不是凭空“瞎想”。所以只要我们在作文时能大胆地去联想、推想、假想、猜想，往往会新意创出。各位同学，你不妨试试看。
关健字：作文创新
作文七：《话题作文怎么写：话题作文的创新指导》3500字
话题作文怎么写：话题作文的创新指导
话题作文怎么写：话题作文的创新指导
所谓“话题式”作文是指为学生在写作之时提供一个话题背景，指定一个说话的中心，要求学生依据这一背景或中心作文．如同电视中的“实话实说”、“今日论坛”之类的谈话式节目。
近儿年来，话题作文成于语文教学工作中的流行趋势，这种写作题型除了在字数上有所限制以外，从内容到形式没有任何其它的限制，具有开放性、包容性、生活性和自我性特点，原本是给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自创作空间的，只是学生多年来受命题式作文的指定影响，遇上自由的话题式倒有无所适从之感了，就像刚出笼的小鸟，不知该往何处尽一样的困惑。
针对学生的实际的实际情况，在平时的作文教学中，我有意识的进行了几个方面的指导：
一、巧设“新”标题
俗话说“佛靠金妆，人靠衣妆，”作文也要题妆。好的标题能收到引人入胜，先声夺人的效果。标题是文章的眼睛，对于表现主题具有不可忽视的作用，好的标题能画龙点睛，平淡味索然。而话题作文总是要求根据材料自拟题目，这样既算是作文时提笔就在考察学生选择角度确立中心的能力，又考查学生的概括表达能力，也算是作文时提笔就给学生表演自己的舞台机会。
目前学生作文自拟题目时普遍存在的问题有三种，一种是题文不符，既题目与文章要表达的内容缺少必要的关联，常见的是直接用话题作文。一种是过予宽泛，大机时无当，如《感悟大自然》之类，一种是俗套，如《读××有感》、《××给我的启示》之类。
针对这类毛病，我直接教给学生一些简便易学的拟题方法，比如修辞法，即运用恰当的修辞手法为文章命题的方法，象给生活中一些虑线伪的材料拟题为《面具》。比如引用法，即采用引用名言、诗句、谚语、成语、俗语、术语和科技方面的名词来为文章命题的方法，象《人在异乡不为客》、《稻花香里说丰年》、《“得寸进尺”的得与失》等等。比如符号法，即用一些数字或符号来为文章拟题的方法，象《成功＝辛勤＋汗水》、《”以至”“以致”》，《“一”的确难写》等等。比如标点法，即用标点符号概括出文章的内容的命题方法，象《减负？减负！》、
《“！”“？”》（表达对事物的不同看法）。比如口语拟题法，即采用口语，用亲切自然的形象，作为文章的题目的方法，这使人读起来轻松舒缓，又充满生活气息，象《差生，别扒下》，《妈妈，不要为我操心》等等。
拟题的方法很多浏览报刊杂志，多留意报刊上的文章标题，体味，比味，反复练习后就能争取让作文有个简洁题目、新颖别致，富有个性，又不落俗套，有文采的美丽的“眼睛”，在学生思想中牢固树立“题好一半文”的观念．
一、裁剪“新”形式
所谓“形式创新”要求区别于中规中矩记叙文，说明文、议论文等中学生作文中的常见文华和“标题加上一口气的陈述到底”的结构形式。远离常式，运用变式，能让我们的文章在众多的考场作文分外惹眼，别脱俗。
话题作文体裁不限，利用这方面的自由空间，我们也可以大做文章，综合起来，形式创新的方法主要也有这么几种。
一种是，小标题式。在文章中镶嵌了４个左右的能简明、准确地概括每部分的内容的小标题，就像是点缀在一张白纸上的几朵小花，既惹眼夺目，又新鲜别致。当然小标题之间要有必要的关联，或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上前后勾联，正因如此，这种形式还有利于弥补学生对具体事件的描写不精彩而导致的字数不足，如有必要，多列举几件并举的事例，补足字数，又有何妨？
一种是日记式。遵循回记的格式要求，以第一人称的口吻，把自己当作日记的主人翁，不但能让发展的情节多几番悬念，又方便予抒发真情实感，连缀的几篇日记在注意内容的关联性的同时也能发挥随时补足字数的优势。
一种是题记式。简洁明了的题记或如引线，或如中心，对于方便读者对写作缘因，目的及重点的了解有诸多帮助，而且题记不过是一小段彩的文字，要在这有数的几句话里精雕细刻，也是难事，在平常的阅读、生活中注意积累完全可以解决。
另它的如交流对话，问答俱全式；回环反复，强化主旨式、童话式、寓言式、小说式根据内容的需要，都值得考虑运用，只要牢记，形式是为内容服务的宗旨就行。奇装异服惹人眼，形式新颖也不赖。
三、是挖掘“新”立意
传伸的妙眼，华丽的彩衣都是外在的形式美，是不可忽略的，可如果徒有外表而腹内空空，也是耐不住久看的，考场作文虽没有太多的批阅时间让老师走咀嚼推敲，但平时作文也有必要养成挖掘立意的习惯。
正如山林中鸣叫婉转的百鸟，各有自己的声音，田野向开入的鲜花，各有自己的香味，生活中的各色人等也各有自己鲜明的性格和禀赋，人们都以自己独特的存在和表现方式的个性化把自己与别人区别开来，作文也应这样，应该能够华现出作者自己的个性，也就是作者的独特风格。
就如我们的生活中更多的是平凡小事，而不是惊天壮举一样，作文立意的“深”也是相对而言的，中学生的思想深度绝对难超过成年人，因而这儿所说的深其实也是一种创新。那么创新立意又有哪些技巧呢？
首先是运用求异思维，反问侧向思考问题，提出与正面或常见观点不同的观点。从一种事物想到和它相反的事物，从一种条件想到相反的条件，从一种可能想到相反的可能，从结果想到原因等等，如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”可反思出“良药裹糖衣，人们更爱吃，同样利于病，”进而想到做思想工作关键在以理服人，以情动人，不一定要逆耳。推心置腹，促膝相谈，犹如春风化雨，更使人茅塞顿开，心悦诚服，如“班门弄斧”可翻新出“弄斧就要到班门，以便及时得到行家的指导与校正”等等。
其次是可运用思维，从多个面观察问题，努力寻找新的见解。如“雪”这个话题，可以想的立意角度有许多：？赞其洁白无瑕，一尘不染，赞它温暖大地，滋润万物的精神。？可鞭挞它的虚伪懦弱———以洁白的外衣掩饰世间腐败。 ？可讽刺它的
冷漠无情，所到之外雪压冰封，千山枯寂，万木萧条。
对于话题作文的立意创新，可根据所提示材料的暗示，尤其是话题词语，化无形为有形，或化有形为无形。象“珍宝”常指“价值高的实物，” 可化写为“无价的情感”，象 “生命”常指“人类，”可化写为 “动植物，甚至工艺品高”象“自然”，可化“自然界的景物存在“为”人类能为自然做些做些什么”，象“家庭”可化”家中人事” “为”家与家之间的人与事，甚至动植物的家庭事”象“友情”可从“常见的人与人之间” 化为“人与动物之间”，诸如此类，突破词语听常见定义范围，选择与平时不同的角度，从新角度选新材料，定能写出新立意。
语文教改正如火如荼，在语文试卷中占有重要戏分，在语文能力中占有重要的角色，在语文教学中占有重要比重的作文改革自应奋力追赶，从命题式到活题式是一种改革角度，如果能真的做到作文时题目巧创新，形式重创新，立意深创新，相信定能使作文改革锦上添花，成为更夺目的奇葩，这岂不是美事一桩，
作文八：《话题作文写创新能力的培养》3400字
话题作文写创新能力的培养
ｊ鹕
“文化的焦点是文体转换，”文体
的变革要由新一代人自已完成．”｛顾
晓明，见《新概念作文太赛获嬖作品选
？
专家学者谈作文与太赛》）”新概念
作文”能够促进一种新文体的诞生和
规范其成长吗从目前举办两届大赛
产生的众多优秀作品来看，新文体与
新话语产生的基础是存在的，这主要
表现在文体的模糊性和话语的准规范
性方面，文体的模糊是旧文体解析和
新文体建构的转型期．这一点只要历
史性地考辨文体的演变即可获证．话
语的准规范性也可以看作新话语生成
的妊娠期的形态表征．这二者都是青
年攻文化在文学形式上的表现，随着
文化生活的变速加快，社会的开放，多
元化时代”独语”生存的可能性空间的
无限广大，夸天青年学生吸收和消化
新语词的时间太大缩短了．而社会有
关方面和教育界对这一”代表一群由
十六七岁至三十岁，或者是由高中阶
段至大学甚至研究所阶段的青年人所
表现的心态与行为特征”缺乏研究，这
也是众多学者，专家，作家对新概念
作文的”另类”性质惊讶不已的原因
之一．从两届”新概念作文太赛”的情
况来看，青年欢文化确实是一个值得
研究的课题．国外很早就有所谓的”成
长文学”虽然青少年最终要向成年迈
进，但它是人生中不可重复的，有独特
价值的一个时代，教育必须尊重他们
的情感，意愿和他们对生活的各种体
验．自然时序的一维性决定了生命的
季节无法回转．以青年视角来记录青
年时代的人生体验是任何别的视角都
无法替代的．这于个体是一份极可宝
贵的朝花，而于关注未来的人们是一
份极宝贵的礼物．就此而畜，”新概念
作文”的社会学意义亦不言自明．
作文教育改革是一个系统而复杂
的工程，它的成功有赖于语文教育生
态太环境的改善新概念作文”要走
得更远，还有一番切实的工作要做．
韵务
ｆＺｕｏＪｉｎＵａｎｇ
话题作文
作文漳粱
创新能力的培养
湖南桂岗
话题作文，自古有之．《红楼
梦》的诗社常以某一事物为话题
吟诗作对，苏轼兄妹亦常有以某
话题来赋诗咏物的．ｌ９９９年全国
高考作文题要求以”假如记忆可
以移植”为内容范围，写一篇文
章．又一次拉开了话题作文训练
的序幕．话题作文受到青睐，其
重要原因在于便于训练或测试
学生的创新能力．话题作文教学
应怎样指导才能更有救地提高
学生的创新能力？
第一，要引导学生认真分析
话题材料，化太为小，把思维引
向深人，找到适合自己的开口小
的具体的新鲜话题，例如２０００年
京皖春季高考作文题：当新千
年的第一缕阳光照亮人类居住
的地球的时候，我们回首百年，
一
定会被２０世纪人类所取得的
伟大成就与进步深深感动，同时
也会为人类在２Ｏ世纪所遭受的
困扰与危机感到惶恐不安．为了
人类在新的世纪更好地生存与
发展，《世纪青年》杂志特开辟
?世纪感恬?，?世纪交流?，?世纪
留言?等专栏，向广大跨世纪的
青年人征稿．请你为其中某个专
栏撰稿，把面向新世纪想说的
话，想讲的故事，想表达的愿望
及想抒发的情感写出来．”拿这
个作文题让学生训练的时候，可
向学生提问：休将确定一个什么
样的具体话题呢？再启发学生思
考：围绕”为了人类在新的世纪
更好的生存与发展”的总话题，
如果为”世纪感悟”专栏写稿，回
ｑ３．）
首百年，面对新世纪，休感受最
深的是什么？从中悟出什么道
理？这样提问，不断化太为小，把
学生的思维引到比较小的具体
的实在的话题上来，从而激活学
生的思维，找到新鲜的话题．有
的学生说：我感受最深的是上
两个世纪中我们中国倍受战争
蹂躏；我从中悟出落后就要挨打
的道理．我将以?我们要开拓前
进?为话题，写一篇文章，呼唤新
世纪青年要奋发图强．”如果给
其他两个栏目投稿，体打算写什
么呢启发引导：作为上个世纪
的过来人，同新世纪的青年你想
说些什么？想讲个什么故事呢
或打算给新世纪的青年什么样
的寄语或面对新世纪想表达自
己什么样的愿望？想抒发自己什
么样的情感学生思维闸门开启
后．许多新的具体话题一下子蹦
人脑海．学生争先恐后地提出了
如下的话题：”让历史告诉未
来”，”还新世纪一片蓝天”，”还
地球以绿装”，”让我们扼住洪魔
的咽喉”，”让我们制服癌症病
魔”，”新世纪让战争悄悄走开，
“人类渴望和平”，”渴望理解”，
“人们不再隔膜”，”渴望心理硪
负”，”呼唤公平竞争”，呼唤法
治社会”，”渴望民主”，”惩治腐
败”等等．这些在成人虽不是什
么新鲜话题，但在学生却是开动
脑筋思索后．提出的创造性的见
解．
第＝．要ｌ导学生化话题为
新的论点，或化话题为新的理
作文津粱Ｚｕ～ｒｇＪｎＵａｎｇ
藉论赛到
议论文
湖北聂永刚
九年制义务教育初中阶段要求学生阅读和写作
简单的议论文，但是相比文艺性的文章而言，议论文
的趣味性稍差一些．大多数学生不愿学议论文，觉得
枯燥，倘要写议论文，苦于知识面过窄，论据不足，感
到无下笔．有时学了半学期的议论文，学生还不知
议论文为何物，任老师分析得头头是道，学生还是云将学生分成两组，
打破正规辩论４人一组的成规，
可以２０人一组，也可以３０人一组，要求人人参与，并把
参与的人数作为评分标准之一＝这一阶段由教师做评
委．适时评判，及时把学生拉回辩论的正题
这一阶段主要把生活的源头活水引人课堂，让学
生在选取生活素材的基础上初步学会从材料中归结
观点的能力，初步形成判断是非昔恶的能力，具有论
辩的感性认识．
第二阶段理性辩论．学生在具有论辩的感性认
识之后，及时向学生讲解议论文的一般知识，可参考
第四册后面的《谈谈议论文》，结台历次辩论赛来讲
解．学生在明白有关议论丈的一般知识之后，再就学
生感兴趣的话题和杜会热点问题进行辩论．此时的辩
论，不仅要求学生根据事实简单地谈自己观点，还要
查阅资料，引经据典，有理有据地驳倒对方．并有说服
力地树立自己的观点．
第三阶段课文辩论．在学生有了一定的实践训
练和理论基础后，回头再辩．这时的论题可参照课
文．对课文有支持和反对两种意见，一课一辩，中途再
穿插议论文知识的讲解，教一些分析议论的方法．
第四阶段写作．至此写议论文已不是难事，即
使胸中并无多少论据，也可用宴际生括的例子来充当
论据．再者学生在辩论赛中已养成了查阅资料，引经
据典，精选论据的习惯，不愁写不好．这样议论丈的教
学便可在轻松愉快的气氛中完成．
这种办法学生很感兴趣．课堂自然生动括泼，丰
富多彩．但在操作上应该注意：一不可放任自流，二不
可越俎代庖，三不可操之过急．要做到从易到难，松紧
适度，收放自如，点拨适时，以求水到榘成．
念，或赋予话题以生动的新意象．例如：网?有有形
的．有无形的．有有益的，有有害的…？请．阿?为话
题，自拟题目．写一篇不少于７００字的作文，除诗歌外，
文体不限．指导学生做这类作文题．可先将提示内容
制成一个图表，有形的与无形的相对，有益的与有害
的相对．然后在各个不同区域内寻找信息交叉点，
而开拓学生的思维．寻找新鲜形象的话题．
第三，在话题作文教学中重点引导学生类比，联
想，想象，激发出创造性的业花．实现文章结构上的创
新．例如，阅读下面一段文字：”有人说：电脑的普及与
推广，将导致人类历史上延续了数千年的?手稿?方式
逐渐消亡．人们可以轻易抹去或修改屏幕上的东西． 类比或联想，与之相关的
某一现象，或某一相关现象的某一侧面．讨论中，学生
问：”开头可不可以不引述材料，而说一个故事？”得到
认可后，学生说：我的开头是选样的．鸟从前是用四
条腿走路的，后来，前两条腿变成了翅膀，翱翔太空，
能为失去两腿而悲哀吗？同样，电脑的普及与推广，虽
然失去了手稿?但不是得到了一支新笔?吗？可
说，失去也意味着得到．”这样的开头就是一种创新．
突破了”弓ｌ一提一联一议一结”的陈式．具体行文中不
一
定要照应”材料”，结尾也不一定要回应材料
之，在话题作文训练中．我们要有意识地引导
学生创新，从而更有效地提高学生创新能力．
作文九：《观察创新是写好作文的关键》1900字
观察创新是写好作文的关键 中国教育科研与探索杂志２００６年８月第４期Ｎｏ．４Ａｕｇｕｓｔ２００６
观察创新是写好作文的关键
刘芳山东省胶南市第四中学
学生一写作文就头痛，其原囚：一是＂巧妇难为无米之 炊＂，无东西可写：二是写不出新意，人云亦云．针对这种 情况，笔者在实际教学中做了如下尝试，收到了较好的效果． 一
，细心观察．博览群书．获取＂有米之炊＂．
大家都知道，生活是取之不尽，用之不竭的写作源泉． 任何题材的文章，都足一定社会生活的反映．写文章，也就
平时采集的信息越多．写作的素材也就越丰富． 是写生活，
为了培养学生细心观察的好习惯，我首先引导学生从围的 人和事写起，要求他们观察身边的人有什么特征，并告诉他 们观察不只是用？ｆ｛睛，还要用耳朵和鼻子；不仅用感官，更 重要的是用＂心＂去看，去听，去想，去感受，这样所得的 结果才最真切最动人．就像鲁迅写藤野先生那样，寥寥几笔 就能抓住先生＂黑瘦，八字须，戴？ｆ｛镜＂的特征，一个严谨 治学的学者形象就呈现在读者而前了．在老师的指导下，学 生逐步养成了动笔前用心观察的好习惯．如：学了朱自清的
看树，看水，抓事物的特 《春》，大家就跑到公园去看花，
征．这样经过细致观察而触动的灵感，写出的文章才会生动 形象，细腻如画．
当然，写作上的＂有米之炊＂，单靠在生活中观察积累 是不够的，还要善于阅读积累．阅读就是吸收，吸收得越丰 富，表达时笔下越有神．为了开阔学生的视野，我不仅在阅 读课上让学生广泛涉猎对自己有用的书籍，还鼓励学生在业
余时间阅读．只有博览群书，写作时才会游刃有余．除此之 外，我还引导学生写阅读体会，分门别类地进行报和摘录， 久而久之，学生就拥有了一个写作小金库．这时，再组织全 班学生进行交流，互相传阅，全班６２个同学，就是６２个知 识库．学生的写作兴趣无形中就被激发起来，再也不愁无东 西可写了．
二，平中求奇．发现创新．抒写真情实感．
有了米可下锅，但若人云亦云．也是无滋无味．精心选 材，平中求奇，就会收到意想不到的效果．老师在平时的课 堂教学中就要注意引导．如：学习魏巍《我的老师》和朱自 清《背影》后，我就和学生共同体会这利ｌＪＪ币生情，父子情， 平时遇到阴雨天气，学校门口总有不少接送孩子的家长，很 多学生就体会不到父母对孩子的挚爱之情，认为这是天经地 义的事情，而那些细心的学生却从那雨伞下感受到了浓浓的 亲情．生活处处都是爱，平凡中蕴含着伟大，写文章就应当 从身边的平凡小事写起，寻求它们的闪光之处． 近几年盛行的话题作文，降低了审题的难度，更贴近了 学生的生活，使学生能从多角度，多侧而去创新立意．如写 以＂雪＂为话题的作文，一般的思维是赞美雪的纯洁与奉献， 可若是逆向思维就会鞭笞它的盲目掩盖——在洁白的外衣 下深藏着丑恶的灵魂，这样就打破了常规，创出了新意．类 似的训练还有很多，如：写以＂门＂为话题的作文，多数学 生想到的足有形的看得见的＂门＂．而善于创新的学生就会 想到社会上无形的看不见的＂方便之门＂，针对时弊，激扬 文字，挥洒真情实感．
由此可见，观察积累，发现创新，是写好作文的关键， 我们老师应注意这方面的指导和训练．当然，要使作文教学 成功，不单是以上两点．作文本身就是一利一综合能力的体现， 还需要从各个环节人手，不断去积累，创新，超越．
学好思想＿妓治要有创新精神
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浅谈思想政治教学中创新精神的培养
孔建敏河北省邢台县晏家屯中心学校
伴随着新一轮基础教育课程改革的深入，历史赋予了教 师新的使命．一名合格的教师，必须在具有教书育人责任感 的同时，还应具有为时代培养全而发展，具有创新精神和实 践能力人才的紧迫感．**指山：＂创新是一个民族进步的 灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民 族，难以屹立于世界民族之林．＂可见，创新已成为当前及以 后长时期教育的重要使命．作为教师，要在教育教学中不断 引导学生进行创新学习，不断加强学生创新精神的培养． 一
，鼓励质疑，发现问题．激活创新思维．
＂学起于思，思源于疑．＂疑是人们探求新知识的源泉 和动力，有疑才有创新．在教育教学中，教师要不断地去鼓 励学生去质疑，发现问题．
这一课的主要目的是什么，哪些地方紧贴现实生活，这 节课对你有什么启示；在听课中，让学生把自己的理解与教 师的讲解进行对照，如有分歧，课后要与教师探讨：在课后 要仔细揣摩如何去运用……通过每一次质疑，每一次发现问 题，每一次探索和运用来激活学生的创新思维，培养学生的 创新精神．
二，丰富日常积累．奠定创新基础．
＂积累足创新的基础＂，只有不断去积累，达到一定程 一
５Ｏ一
作文十：《写创新作文需要有扎实的基础》2100字
作文创新基?础训练之点?滴
写创新作文?，需要有扎实?的基础 ，因此做好铺?垫工作很重?要，这样创新才?能成为活水?，源源而来。学生高一时?，作文出现的?问题很突出?。一部分学生?害怕写作文?，甚至厌烦，面对作文题?，往往迟迟下?不了笔，觉得无话可?说。写出的作文?内容空洞，雷同的多，思想感情苍?白无力，平淡的多。
针对学生作?文出现的问?题，从三个方面?入手，加强积累、做好储备、激发兴趣、充分做好热?身运动，为学生进行?创新作文打?下坚实的基?础
一、观察生活，加深感受，使作文内容?丰富情思真?挚。迫于升学的?压力，学生的生活?范围只囿于?学校和家庭?的小天地，生活内容主?要是局限于?课堂内外
这种紧张而?单调的生活?节奏使学生?无力去拓展?生活的无?休止的知识?能力训练。
外延?，品味生活的?内涵，正在进行的?素质教育逐?步释放了学?生的活力和?热情。语文教师更?应该感应时?代的脉搏，解放蒙盖学?生大脑和眼?睛的外部束?缚，细心引导学?生走进生活?，观察生活、感受生活、注入感情。平时做生活?的有心人，激发他们对?周围生活的?热情，注意多角度?多层次地观?察各种人或?事，能从平常的?人或事中发?现不平常的?情与理，写出底蕴和?深情。
近年来由于?市场经济、商业文化大?潮的肤浅、轻飘、颓废的社会?人生意识的?影响，学生的思想?感情不能不?受到冲击。反映在作文?里，思想贫乏苍?白，情感平淡无?味。而高中生青?春年少，思想活跃，只要适当引?导，他们对社会?、生活、人生会有无?限深情，不会再有什?么“情感荒原”了。人间的世相?性情、生活情趣，都可以成为?学生思想感?情的载体，。引导学生把?苍白平淡的?感情变得真?挚丰富，把矫情伪饰?的杂质过滤?掉，把浩然之气?和硬朗之风?留下来。让学生
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笔端?流出的情思?是其在生活?中反复酝酿?、精心筛虑，不含杂质和?水分的美酒?，而不是飘浮?在生活表面?的无色无味?的泡沫。
创新的基础?就是个性化?，细致的观察?、敏锐的感触?、丰富的情感?、深邃的洞察?是形成个性?化的重要因?素。
二、加大阅读，开阔视野，增加积淀。板结的土壤?是结不出甜?美的果实，只有丰腴的?心田，才能绽放绚?丽的文笔之?花。只有具备相?当的人文积?淀之才，才能做到厚?积薄发、推陈出新。不然给出充?足的时间，也无法完成?“无米之炊”。搜肠刮肚的?思索只不过?像一阵阵风?从原本就已?空洞的脑海?中无情的刮?过。
为此，让学生充分?利用阅读课?和课外阅读?，扩大学生的?信息量，给头脑充电?。时常向学生?介绍一些时?代感强、生活气息浓?、信息辐射广?的阅读书目?，如《语文报》、《读书天地》、《中国青年报?》生活副刊、青春热线栏?目等，介绍《活着》、《平凡的世界?》、《无怨的青春?》等优秀作品?。各类文学作?品异彩纷呈?，强烈的艺术?感染力使学?生沉浸于审?美的愉悦体?验之中。这对发展健?康个性、提高文化品?位、形成健全人?格起了“润物无声”的功效。介绍余华的?《活着》，这本书深深?打动了学生?，让他们深切?感受到语言?的魅力，让他们感知?到平常的生?活完全能够?写得生动感?人，引发他们思?考如何把身?边事、平常事写得?鲜活真挚。
积累停留在?阅读上是不?够的。一篇好的文?章过目之后?，真正留在记?忆深处成为?积淀的东西?不多。这就有赖于?做好读书笔?记。学生做笔记?不必拘于文?体形式，摘抄、提要、书评、读后感等都?可以用。可以把阅读?时触动灵感?，打动心灵的?信息及时收?录下来，待日后反复?体味。
三、提倡写发散?式率性而作?的周记，激发学生的?写作欲望。倡导写周记?，
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调动学生的?主体精神。不限定内容?，可以抒写自?己，反映真实的?生活状态和?内心情感；自己所做所?感的一切均?可以自然地?倾泻在周记?上。这样有话可?说，有情可抒，既真切又实?在，学生自然爱?写。经过一段时?间，学生熟悉而?又有感触的?生活鲜活真?实地出现在?周记中。
每周对学生?的周记都认?真阅读，附带写上交?流似的感想? 。挑出有特色?的在课上全?班共享，或内容充实?的，或构思新颖?的，或想象丰富?的，或感受真实?的，或语言精彩?的等等，只要有某一?突出优点的?就可以入选?。每次周记发?下去时，学生都急于?看看周记上?老师的随想?。朗读作文开?始是指定朗?读某同学的?某篇周记，逐渐地学生?有了积极性?，主动要求朗?读自己的得?意之作。批改量加大?了许多，但值得欣慰?的是：学生写周记?、写作文的兴?趣提高了，学生厌作文?、怕作文地状?况得到了改?变，增强了信心?和胆量，满怀热情地?在作文中展?现自我、展现生活。
随着前两项?训练的推进?，学生对生活?观察感知的?细致丰富，人文积淀的?厚重，周记内容不?断丰富。日记、随笔、杂谈、消息、通讯、访谈录等，都是鲜活的?生活体验，真诚的个性?写真，诚挚的感情?流露。
有了以上的?积累、铺垫和“热身运动”，创新作文是?水到渠成的?事情了。因为创新并?不是为新而?新，而是要展现?学生自身个?性的东西。而这些积累?和铺垫，使每位学生?都有话可说?，为都能写出?独具特色的?富有个性的?文章打下了?良好的基础?。
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