作文一：《雨一直下记叙文》2400字

那天雨一直下

窗外，依然飘洒着丝丝细雨，屋内，一支笔在纸上静静地摩擦，发出沙沙的声响，与雨声呼应，那支笔的主人　看上去十分专心，心里，却想着雨。——题记

小时候，父母工作忙，经常不在家，怕黑的我总是会让外婆来陪我。那天，又下起了雨。我倚在阳台上，望着远方的小路，等待外婆的来到。望向远方，夜的帷幕正徐徐拉开，不久之后，将会吞噬所有的美好，雨从屋檐上滴落，发出沉重的声响。外

婆还没有来，恐惧萦绕上我的心头，想象着一个没有外婆陪伴的夜晚，会有多么煎熬。

忽然，在我的视线里出现了一把绿色的雨伞，青葱的绿色让我的心平静了许多，我多希望那把伞下面是我的外婆，再

仔细一看，这是一个母亲带着她的孩子啊。我的心，跌落了谷底，为什么外婆还没来，看了几对来来往往的人，我不再奢望外婆能过来，转过身，坐在一把椅子上，小声的啜泣。

“囡囡，囡囡。”几句熟悉的呼喊声穿过我的耳膜，是外婆～我急忙起身，探出头去，一把红色的伞下，急促的脚步正向这里走来，真的是外婆～我再也忍不住了，不管那泪水簌簌

１

的流淌，冲出家门。奔跑在雨中，雨打在我的身上，却没有感觉到一丁点的疼痛。“外婆，外婆。”我大声的喊道，“你终于来了～”外婆听着，也加快了步伐，想要赶紧迎接我。我冲入外婆的怀抱，竭尽全力的想要感受她身上的温暖，外婆宠溺的骂道：“傻囡，这么大的雨怎么不撑伞，淋坏了怎么办，“”因为有外婆在啊。“我小声的回答，这声音很轻很轻，但我相信，外婆是能听见的。回了家，外婆轻轻的为我擦去身上的水珠，我看向窗外，漆黑的夜幕并不是那么可怕，这雨，听上去也是那么轻柔。

不知从何时起，我喜欢雨，在雨天散步，聆听雨的声音。我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，把记忆带到雨中来燃烧，升华记忆的色彩，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。

我想，大概是因为那天雨一直下吧？？？？？？

篇二：雨一直下

雨一直下

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残洒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。　春雨惊醒了宿醉的易安，失了花容，落了浓愁，花依旧。

下雨天，朦胧里不见了天地。全都是这些雨点儿的世界，它们纵情地嘶哑着、欢喜着、奔腾着。执一柄伞，携一知心人躲入这小小的伞下，默默或喧闹的走在雨中。一伞一世界，

２

一伞一心人。雨天，应该是浪漫的吧。有一首歌，在雨天的咖啡馆里播放着“我怀念有一年的夏天，一场大雨把你留在我身边，我看着你那被淋湿的脸，还在一片树叶贴在上面。那时我们被困在路边，世界不过是一个小小的屋檐，你说如果雨一直下到明天，我们就厮守到永远。”低沉欢快的噪音充斥在耳旁，多想扔掉手中的这把伞，和你一起奔跑去一个屋檐，寻找有我们的世界。青春里的我们总是这样肆意张扬，做一些幼稚而荒唐的事情去向世界证明自己。可笑的我们却这样可贵。

撑一反伞，与相爱的人在一起，亦步亦趋，没有永远，只有现在。就一直漫步在田野，在街道，细雨飘扬，情愫弥漫，混合着雨天独有的湿润气息，凝合成一股芬芳雾气，差点忘了这人世，差点忘了这世界，差点忘了还有你，还有我，就只有四周纷飞洒落的雨，一场雨，一世界。

你在我门前出现／细雨中／你没有打伞／几缕湿润的头发／荡在眉尖／你笑着说／好想见面。

美丽的哀伤总爱浮动在下雨天，雨微湿了黑发，我想笑着对你说，“嘿，需要一把伞吗”因为伞下有我。

我也希望你笑着对我说：“嘿，可以扔掉伞吗”因为雨中有你。

篇三：雨一直下

雨一直下

３

接连几天的阴雨天气让我感觉，好像是被关在无边阴暗潮湿的牢笼里。由于阴雨天气加上道路难行，把我这个不喜欢拘束的浪荡子也束缚起来。这天晚上又飞来时大时小的雨帘。

在写字台前漫无目的的翻阅着杂志，不时有蚊子光顾我半裸的身体。我对蚊子毫无仁慈之心，它对我使一招吸血大法，我回它一招如来神掌。在我的战场上，它们向来得不到好处，要么粉身碎骨，要么断翅残腿。既然它们是来挑衅的，还是拿出我的杀手锏。我找来一盘蚊香，让蚊子享受一下新的感觉。雨还在不停的下着，好像断了口的喷泉，永远也洒不完。

雨无使无终地下着，它好像要把大地彻底地冲洗一下。要把空气中的尘埃，道路上的泥泞，河道里的垃圾用心地打扫一遍。

雨没有头绪地落下，它如一只编结成的大网，把不好的事物兜起，把好的事物保护起来。

雨在暗无边日地泼洒着，它要把一切腐朽的事物摧毁，让有发展潜力的事物在雨水地滋润中茁壮地成长。

雨还是没完没了地下着，它立志要把石头滴穿，将湖海填满。

雨什么时候能停，滴滴答答的雨声似优美的音符，倾听这天籁之音～雨一直下

篇四：雨一直下

４

雨一直下　作词：十一郎　作曲：张宇　　演唱：张宇　雨一直下　气氛不算融洽

在同个屋檐下　你渐渐感到心在变化　你爱着他　也许也带着恨吧　青春耗了一大半　原来只是陪他玩耍　正想离开他　他却拿着鲜花　说不着边的话　让整个场面更加尴尬　不可思议吗　梦在瞬间崩塌　为何当初那么傻　还一心想要嫁给他　就是爱到深处才怨他　舍不舍得都断了吧　那是从来都没有后路的悬崖　就是爱到深处才由他　碎了心也要放得下

难道忘了那爱他的伤　已密密麻麻　雨一直下　气氛不算融洽

在同个屋檐下　你渐渐感到心在变化　不可思议吗　梦在瞬间崩塌　为何当初那么傻　还一心想要嫁给他　就是爱到深处才怨他　舍不舍得都断了吧　那是从来都没有后路的悬崖　就是爱到深处才由他　碎了心也要放得下

难道忘了那爱他的伤　已密密麻麻　不要再为了他挣扎　不要再为他左牵右挂　今后不管他爱不爱谁　快乐吗　都随他　就是爱到深处才由他　碎了心也要放得下

难道忘了那爱他的伤　已密密麻麻　就是爱到深处才怨他　舍不舍得都断了吧　那是从来都没有后路的悬崖　就是爱到深处才由他　碎了心也要放得下

难道忘了那爱他的伤　已密密麻麻

５

６

作文二：《雨一直下记叙文》3300字

关于雨的作文：雨一直下

张宇唱《雨一直下》，我哼：雨一直下。

的确，在这种季节，雨也爱一直下。

我很怕雨天，因为在雨天就不能听悲凉的音乐，特别是在夜晚，哇，那种天气，听那种悲凉的让人直垂眼泪的音乐，让人悲戚。窗外滑入一丝丝特别凉的风，似乎雨也跟着流泪，我讨厌这样。

下雨天很凉，很凉。手中捧着的那杯咖啡，很香，却不能把温暖勾回来。相反，如果听那些摇滚乐，或ｒ＆ａｍｐ；ｂ（蓝调音乐），心中也十分兴奋，心跳也随着这种很强的节奏而跳动，似乎也忘记了雨一直在下着

忽然，哗哗的一声，接着像无数的豆子猛的打击着房子，像地震一样，震呀震，却有点像在跳舞，很疯狂的舞步，伴着哗啦哗啦的雨帘劲舞，不断地打击着各种随处可见却不会用的乐器，奏起了世纪之曲，似乎所有的一切都活了，也敲起了合奏乐，巴黎铁塔的叮叮声，伦敦大笨钟的嗒嗒声，和着各种乐器，这才把我从中惊醒，我十分惊讶，天啊，真正的音乐就在身边，我却不知道。雨一直在下，乐声也一直响着，和着震天动地的轰隆雷鸣（转　载　于：ｗＷｗ．ｚＡＩｄｉａｎ．ｃＯＭ

１

在　点　网：雨一直下记叙文）声。隆隆，隆隆，隆隆、隆隆的欢快舞步，隆隆、隆隆的强烈节奏，隆隆、隆隆的我的心～好奇怪，竟然我也会跟着跳～

篇二：那天，雨一直下作文４００字

那天，雨一直下作文４００字

那天，雨一直下作文４００字

河南沁阳常青藤作文初二　　何思琪

窗外，天色已经渐渐地暗淡下来，五颜六色地塑料袋被狂风卷在空中到处乱飘，豆大的雨滴无情地砸在窗户上，吞噬了我们的读书声。

快，同学们快离开，外边下雨了～在老师的催促声中，同学们飞快地向教室外边跑去，望着他们狼狈的身影，我心里暗自庆幸着自己的先见之明，早就猜到要下雨还带了雨披，不过即使这样，我还是希望这只是一场阵雨。

在狂风与大雨的侵袭下，我艰难地蹬着自行车，眼前的红绿灯也因雨水的阻挡变得模糊不清，看上去离我还有十五米的红绿灯，却好似有万丈之远，光过这个红绿灯路口，就消耗了我几乎全部的力气。

忽然，一抹熟悉的身影出现在眼前，我努力睁大被雨水冲刷的眼睛，看见妈妈只穿个雨披，顶着风雨，弓着腰一步一步向前走着，风阻碍着她的步伐，她走两步退一步，裤腿也湿了一大片。我急忙骑到她身边，脸上分不清是雨水还是泪

２

水：妈，下这么大的雨你出来干嘛，我以为你没拿雨披，准备去接你呀。我顿时语塞，不知道要说些什么，那你上车吧，我带你回去。

浓浓的雨雾里，自行车后座上的妈妈轻轻用一只手臂揽着我的腰……那天，雨一直在下，可我的心中却是温暖如春……

篇三：那天雨一直下

那天雨一直下

窗外，依然飘洒着丝丝细雨，屋内，一支笔在纸上静静地摩擦，发出沙沙的声响，与雨声呼应，那支笔的主人　看上去十分专心，心里，却想着雨。——题记

小时候，父母工作忙，经常不在家，怕黑的我总是会让外婆来陪我。那天，又下起了雨。我倚在阳台上，望着远方的小路，等待外婆的来到。望向远方，夜的帷幕正徐徐拉开，不久之后，将会吞噬所有的美好，雨从屋檐上滴落，发出沉重的声响。外

婆还没有来，恐惧萦绕上我的心头，想象着一个没有外婆陪伴的夜晚，会有多么煎熬。

忽然，在我的视线里出现了一把绿色的雨伞，青葱的绿色让我的心平静了许多，我多希望那把伞下面是我的外婆，再仔细一看，这是一个母亲带着她的孩子啊。我的心，跌落了谷底，为什么外婆还没来，看了几对来来往往的人，我不再

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奢望外婆能过来，转过身，坐在一把椅子上，小声的啜泣。

“囡囡，囡囡。”几句熟悉的呼喊声穿过我的耳膜，是外婆～我急忙起身，探出头去，一把红色的伞下，急促的脚步正向这里走来，真的是外婆～我再也忍不住了，不管那泪水簌簌的流淌，冲出家门。奔跑在雨中，雨打在我的身上，却没有感觉到一丁点的疼痛。“外婆，外婆。”我大声的喊道，“你终于来了～”外婆听着，也加快了步伐，想要赶紧迎接我。我冲入外婆的怀抱，竭尽全力的想要感受她身上的温暖，外婆宠溺的骂道：“傻囡，这么大的雨怎么不撑伞，淋坏了怎么办，“”因为有外婆在啊。“我小声的回答，这声音很轻很轻，但我相信，外婆是能听见的。回了家，外婆轻轻的为我擦去身上的水珠，我看向窗外，漆黑的夜幕并不是那么可怕，这雨，听上去也是那么轻柔。

不知从何时起，我喜欢雨，在雨天散步，聆听雨的声音。我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，把记忆带到雨中来燃烧，升华记忆的色彩，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。

我想，大概是因为那天雨一直下吧？？？？？？

篇四：雨一直下

雨一直下

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残洒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。　春雨惊醒了宿醉的易安，

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失了花容，落了浓愁，花依旧。

下雨天，朦胧里不见了天地。全都是这些雨点儿的世界，它们纵情地嘶哑着、欢喜着、奔腾着。执一柄伞，携一知心人躲入这小小的伞下，默默或喧闹的走在雨中。一伞一世界，一伞一心人。雨天，应该是浪漫的吧。有一首歌，在雨天的咖啡馆里播放着“我怀念有一年的夏天，一场大雨把你留在我身边，我看着你那被淋湿的脸，还在一片树叶贴在上面。那时我们被困在路边，世界不过是一个小小的屋檐，你说如果雨一直下到明天，我们就厮守到永远。”低沉欢快的噪音充斥在耳旁，多想扔掉手中的这把伞，和你一起奔跑去一个屋檐，寻找有我们的世界。青春里的我们总是这样肆意张扬，做一些幼稚而荒唐的事情去向世界证明自己。可笑的我们却这样可贵。

撑一反伞，与相爱的人在一起，亦步亦趋，没有永远，只有现在。就一直漫步在田野，在街道，细雨飘扬，情愫弥漫，混合着雨天独有的湿润气息，凝合成一股芬芳雾气，差点忘了这人世，差点忘了这世界，差点忘了还有你，还有我，就只有四周纷飞洒落的雨，一场雨，一世界。

你在我门前出现／细雨中／你没有打伞／几缕湿润的头发／荡在眉尖／你笑着说／好想见面。

美丽的哀伤总爱浮动在下雨天，雨微湿了黑发，我想笑着对你说，“嘿，需要一把伞吗”因为伞下有我。

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我也希望你笑着对我说：“嘿，可以扔掉伞吗”因为雨中有你。

篇五：那天，雨一直下

２０１５荆州中考作文题目：那天，雨一直下

考试成绩下来了，我没有丝毫地高兴，满心的沉痛竟然令我感觉无处可逃。第一次那么难以面对一张薄薄的纸，尽管它如此地轻。　　回到家，可是原本舒适的环境却怎么也不能使我安静片刻，那么难以启齿的成绩，我怎能向父母开口，我地心里摹地一沉，感到自己是那样无住，苦笑着——自己竟被几抹鲜红的墨水搞得这般狼狈～到哪儿都有人问：“考得怎么样啊，”偌大的地方竟不能容下背负一页的痛苦的我～想发泄，想如吐诉心中的苦聊，却找不到一个合适的人选；偏偏没有暴风雨袭来将我彻头彻尾洗刷一遍，惟有一轮火红的太阳，魔鬼般炙烤大地，那令人发疯的温度，那令人发疯的难受，不是一丝凉风便可以平息的。我无由地想起了静茹的一句“我的声音在笑，泪再飘。”一句歌词竟让我泪流满面～我在学校强颜欢笑，回家却是如同受伤的小野兽，按捺住心中的悲伤，回到床上痛哭。外面骄阳似火，可我的心却是大雨滂沱。我忽然觉得那晶莹的泪珠儿那样恼人，竟我心中那希望的旺火扑灭得一干二净，我多么想站在太阳底下，将心中的火星点燃，可是，我做不到，因为，我的心里，大雨一直下，洪水泛滥。

６

我不想这样哭下去，苦下去，随手抽了本书，如梦游般，走马观花扫过一行又一行，“不经历风雨，怎能见彩虹”这样一句话出现在我的泪眼中。这是，我差异地翻过封面，书名好耀眼，它刺着我的神经，令我精神振奋，金色的几笔衬托着一片火红，写着：爱拼才会应赢。

我猛然醒悟：人一生可能没有雨天吗，我的人生天气中不过下了些小雨，我就要这样像乌云般阴沉吗，不能～我要如同雨后绚烂的彩虹样，不怕风吹雨打，即使是狂风骤雨，我也要坚强，咬牙支撑到雨后，做天空中那一道最美丽的彩虹～

那天，大雨下了好久，可最后却由点点雨滴幻化为了一道彩虹，重要的不是幻化的过程，而是我突然感觉——那赤橙黄绿青蓝紫的七色光，将会把我的今天与明天照耀得更加辉煌、灿烂、夺目～

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作文三：《雨后记叙文》4400字

雨后记叙文

篇一：话题作文　雨后

命题作文：雨后

范文一：

雨后

又是一个美丽的雨后，重现灿烂的阳光下，沐浴着万千尚带着雨滴的小生命，风雨过后，他们又重现生命的光辉了。这倒让我想起小时候的一件事来。

还是雨，弱弱的弹着，如同心灵的律动。撑着粉色小雨伞，硕大的雨靴“噔噔”地敲着，独自走在狭长的雨巷，偶尔到了路口，踌躇一下，再怯怯地转弯。没错，那个探头探脑的小女孩就是我。没有戴望舒（诗人，翻译家。他也因为诗作《雨巷》一度被人称为“雨巷诗人”。）遇雨时的寂寥，也没有像雨一样粘连的千条万条的情思，没有什么复杂的情感，只有雨带来的烦躁，抱怨，懊恼，脑海里总回放着刚才的那一幕－－－－－

爸爸放下电话，长吁一口气，瘫软在沙发上，如释重负地说：“你转学的手续办齐了～”过了一会儿，又像想起来什么似的，说：“以后你就得步行上学和放学了，那儿有伞，你先走走看吧。”我那时正看电视入了神，根本不想出去，我还天生讨厌雨。但出于

对父亲的尊重，我还是极不情愿地出去了。

突然，一声刺耳的鸣笛又将我的思绪拉回，望着周围陌生的街道，我猛然发现，我竟然迷路了～我顿时失去了镇静，我穿梭在人流中，细细辨认着回家的方向，至于去学校的任务便顾不上了。半个小时的迷惘换回的却是绝望，我彻底回不了家了。即在一棵树上，静静地等，等着爸爸，在那时的我看来，无异于等待奇迹。

天色渐渐发黑，我的心凉了，我甚至打算着无知的流浪念头。正在我失去希望不知所措时，他终于来了，“奇迹”终于来了。刚洗的车上又有许多泥污，我都不舍挨近那车，爸爸却平静的出人意料：“上来吧～闯荡闯荡，总是好的。”

？？

那夜，大雨滂沱，就像我绝望时心中的那场雨；清晨，又是阳光普照，就像爸爸的那句“上来吧～”

今日的雨后，因这段记忆，显得更加灿烂了。

１

范文二：

雨后

窗外的雨稀稀沥沥的下着，夹杂着小孩子游戏的声音，向窗外望去，一片茫然，我不知道自己在想什么，水，或许吧。我爱水，这是事实，虽然我直到现在还不会游泳，我时常把自己想象成一只向往大海的鱼，住在小溪里，想象着大海的辽阔，大海的碧波万顷，可是要到大海去，需要冲出漩涡，绕过急流，越过险滩，

最终跳跃龙门，到达心中的圣地。路途遥远，曲折，终点可望而不可及，但，我要冲，我要试一试，只有尽力的闯一番，才不会留下遗憾。

我不知道前路有多艰险，也不知道如果到不了终点怎么办，但有一点是无疑的，如果连试都不试一下，永远也到不了终点。

这似乎仅仅是想象，我敢吗，我已经没有勇气再往上飞，我害怕再受伤，数学考２７分是我永远的伤疤，曾经的豪言壮语灰飞烟灭，一切定格在一张不及格试卷上，一张我不敢面对有又无法回避的试卷上。二十七，二十七～一个似乎很可笑的分数，一个充满无奈的分数，一个令老师和同学目瞪口呆的分数，一个让我啼笑皆非的分数～我完了，我完了～

窗外的雨还在下，嘀嘀哒哒的敲击着窗户，小孩子的玩闹声不知在什么时候已经停止，我忽然想到河边走走――已经很长时间没再去过河边了。河水轻轻的流淌，向着远方――只能说是远方，河水也不知道他要流向哪里，但是他还是在流淌，静静的，静静的，走向未知的远方。水已经变得污浊了，却并不因此有丝毫的停歇。我想我已经知道该怎么做了。雨停了，我重新审视了自己。打点好行囊，朝着梦想出发吧～

天晴了，乌云一定会散去的。

范文三：

雨后

窗外的树叶被风吹得呼呼作响，天黑的可怕，连绵一片的阴云

压抑的心中难受。暴风雨正在来临。

今天，魏老师将试卷发了下来，发试卷同学那幸灾乐祸的眼神是我的心中有些忐忑。我小心翼翼地将试卷翻了过来，只看见了一个“８”，我就又将试卷给翻了回去。其他的同学有的兴高采烈，又是失望沮丧，有的若无其事，还有一些同学围在我的身旁，用好奇的眼光看着我，我的心中却突兀的一冷。径直走出了教室。

２

外面的阴云越积越多，风越吹越大，我心中却充满了后悔，早知道就好好复习了。正当我后悔时，上课的铃声敲响了，魏老师在讲台上严厉地训着话，我却一句话也没听进去。呆呆地看着窗外的天空，阴沉沉的，仿佛一只恶魔正在向我慢慢靠近。突然，魏老师的一声厉喝将我的心绪给拉了回来。他以旧训着他的话，只是多了一个人倾听。忽然传来了一声石破天惊的雷声，堆积了这么久的阴云终于将雨水放了出来，解放了的雨水到处活蹦乱跳。一时间各种声音冲进了我的耳朵，我不禁在心里厉喝了一声。雨慢慢变小了，风也没了力气，开始休息起来。这时候放学铃声敲响了，值日干部见我们安静了便放了学。

独自走在回家的路上，雨轻轻的打在我的身上、头上、书包上。街道静得可怕，人们都紧闭着自己的嘴巴，急匆匆地赶着路。随着风慢慢变大，我不禁想起了《全球变冷》这首歌，轻轻地哼着调，心情好了许些。但一想起要家长签字，我心中又有一些害怕。仿佛是为了嘲笑我，风又有了力气，使劲地刮着，将树叶吹得呼

呼作响。

雨渐渐停了，我的心也慢慢地平静了。抬头望了望天，天空被雨洗的一尘不染，阳光直射在我的身上，我突然明白了什么？？

回到家，我轻快地打开书包，做起了作业。

第二天去学校，一切都和往常一样，一切都说明我多虑了？？

人的一生有许多阴云，如果你只是纠结那些不断堆积的阴云，那么你永远不会见到雨后的晴天～

３

篇二：阴雨后作文

阴雨后作文

乌云密布伴随着大风席卷着这座安逸小城，大树茂盛的枝叶的狂风下摇摆，阵阵地簌簌声让人心神不宁，坐在写字台前的我早已没了继续刷题的耐心，我径直走到窗前，猛地打开窗户，一股冷风冲着穿过我的脸，借着劲儿，我猛地哭了出来。

月考，像是与阴天如约而至。中考前的最后一次月考，我失利了。没有预兆地，就这样出现，激地我不知所措。老师只是用“个别同学”随口带过我，那种语气像是有点害怕，又像是同情。总之，那对我来说是莫大的痛苦。一张张卷子发下来，讽刺的红叉在挑战着眼眶里的泪水。我不敢哭，因为害怕。害怕大战前的我会脱盔弃甲，害怕别人看穿了我的恐惧，害怕??

噼里啪啦的雨声扰人心魄，这让躁动不已的我放下了手头的东西，呆呆地望向窗外，放空自己。大雨没有一点息止之意，就如

同心里的悲伤漩涡。渐渐地，雨声小些了。突然，西边一抹红射进我的瞳孔。

是夕阳～但太阳的轮廓在云的遮盖下模糊不清，大片的云被渲染成昏黄色，乌云的厚重感在夕阳的渲染下显得憨态可人，天空变得亮了起来，建筑物都应照着昏黄的颜色，美丽极了。我一时被这一美景所吸引。慢慢的云开始移动，太阳露了出来，水珠氤氲间，彩虹铺在了空中。我不由得心中一颤，被这壮景所打动。世界变得温暖起来，这不由得使我想到了我的考试。

中考前的最后一次测验，我是否也是看的太重要了呢，这样大的打击是否给了我更大的激励呢。我只是一味地在成绩压迫下喘息，却没有跳出这个圈子来客观的评价呢。一个个疑问在脑海中越出。我开始认真的自我检讨，消除心中一个个疑问，顿时心中的愁绪都各个解开。

乌云密布下，太阳依旧能冲破云障，带来的美丽黄昏。彩虹也只有在阴雨后才能诞生，一切都是在重重困境下完成的完美蜕变。一切事实证明，只有经历苦痛，才能得到成功。突然眼前豁然开朗。我突然想起了一个学长用切身体会传授给我的一句话“一切被看似末日的，终将被证明这只是过程”。我闭上双眼，深吸一口雨后的清凉。享受着阴雨后的馈赠。

篇三：雨后的校园作文

雨后的校园作文

雨后的校园

哗啦啦，一场大雨从天而降，整个校园都沐浴在大雨中，不久风止了，雨停了，校园又恢复了宁静。

走在校园里，一阵泥土的清香扑鼻而来，新鲜的空气，使人神清气爽。

低头一看，小花小草正冲我笑，经过一场大雨

的滋润，小草似乎更绿了，它冲着我笑，好像对自己的大衣十分满意呢～转头看看小花，它自信地看着我，好像在问：我漂不漂亮呢，确实，雨后的花儿，茎好像一根根绿色的棍子，十分结实，花朵在绿叶的衬托下显得更漂亮了。转身走到金鱼池，一条条金鱼，争先恐后地从家里跑了出来，快活地游来游去，跳来跳去。

看看教学楼，好像和雨前有些不一样了呢～是哪里变得不一样呢，哦，原来是被大雨冲洗后，变得焕然一新了。

操场的嬉笑声打破了校园的宁静，原来是一群小孩子在玩耍。一个个像调皮的小猴子，你追我赶，好一副热闹的景象～

清新的空气，微笑的小草，自信美丽的小花，还有可爱的金鱼，活跃的孩子们，都在雨后的校园里一一呈现了。

雨后的校园，真美丽啊～

篇四：写雨后的作文

雨后　六年级一班　黄惠琳　这几天心里总是不宁静。忽然想起刚下过雨，在这雨后，外面总该另有一番滋味。我穿上外套，带上门出去了。　路上只有我一个人，偶尔可看见几个老太太和老爷爷在散步。在这安静之余，还有些惬意。曲曲折折的路上，弥望是

各式各样的树木。这些树很高，像一把大伞，又似重叠的谷堆。层层叶子中间，零星地点缀着白花，有袅娜地张开的，有透过层层叶子的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，微风过处，总是摇曳着身子。与之相伴的是树下那不起眼的小花，素色的，与树齐展，清秀之余，又有一些淡雅、明亮。密密地挨着，宛然有了一道碧绿的屏障。树冠底下是一汪清亮的、小小的、水坑，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。　刚下过雨的天空，有着薄薄的青雾，浮在天空里，低头一看，已到了花坛，那些花重叠自如，它们沐浴着阳光随风摇曳，它们那娇柔的花瓣，优美的形态，宛如一位位闭月羞花的仙女在翩翩起舞，高贵典雅，婀娜多姿，而那些含苞欲放的花骨朵儿则羞羞答答的低着头，仿佛是一位害羞的少女，掩面而笑。　忽然，在不远处传来了一曲优美的钢琴曲，真令我神迷心醉了。大约也因那蒙蒙的雨，园里没了香气，涓涓的春风只吹来一阵朦胧的花香，夹带着一些泥土的滋味，那歌声与钢琴的合声也渐渐清楚了些，这些强烈地刺激着我的五官，使我有愉快了些，听着，宛如世上便只有歌声了。

篇五：写景作文：雨后

写景作文：雨后

写景作文：雨后

当掷地有声的雨点渐渐从密到稀，当乌云密布的天空缓缓由阴转晴，空气中弥漫着雨后的清新，散开的乌云中露出了明朗的天晴。

每当雨来临，蓝色的天空不再，静静的田野不再，一切都被雨点打乱。每一个雨点，敲响一段音乐。只有雨停的那一刻，这些雄浑的音乐升华成了柔和的乐章。

呼吸着这最干净的空气，看着窗外格外美丽的景色，不知是将窗子洗刷的透镜明亮还是把整个自然清洗的一尘不染。每一片树叶上都挂着晶莹的雨滴，将这雨后最灿烂的阳光包在当中。偶尔，风吹过被雨点打散的花瓣，成了花之魂，没有怨言，而是快乐在风雨后。

近处是新绿，远方则是缥缈。山在我的视野中成了一件件玲珑的工艺品。也许雨就是一个神奇的魔术师，将自然的一切焕然一新。

我将视野放远放远，当我深深被雨后的景致迷住时。那一道彩虹，在我与自然之间架起，自然之声流入了我的心田。

作文四：《初二记叙文：雨》2000字

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“怎么就变天了呢……”我颤抖着紧了紧单薄的衣服，不断地向冻僵的双手哈气，“好冷呐～”

“滴答～”

下雨了，我抬头。此时的天空显现出一种奇特的美感：白与黑，光与暗。透明的小雨滴随着风降落，滴在我的脸上，手背上，冰冷而清爽。

望着天空，细雨，我一阵恍惚，不由自主的回想起那一天……

那天，同样是阴天，同样是冷风，同样是细雨。意外于突然变天的我只能哆嗦着，四处乱跑，寻找可以躲雨的屋檐或亭子。只怪当时的路被雨水滋润的光滑，快速向前冲的我来不及停脚，一头撞进前方人的胸膛，只感觉一阵晕眩，我重重跌倒在地。

我呆呆坐在地上，直到被一双温暖的手拉起，才回过神，不住的向他道歉，“对不起～对不起～”

“没关系～”声音很响亮清脆，听得出是同龄人。我愣愣的抬起头，被撞的是和我同一个学校穿着校服的男孩。男孩比我高了许多，外貌也很是平凡，耀眼的就只属他的眼神与笑容。那是怎样的眼神和笑容，那么纯净，那么灿烂，时时刻刻散发着自信的光芒……

“你也是想躲雨吗，”他用手拨弄着额前湿湿的刘海，傻笑着对我说道，语气活跃极了。　互联网购物必备的省钱教程网站－－－－省钱屋　．５７３０．ｎｅｔ

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“嗯。”本就不习惯和别人相处的我此时尴尬到了极点，双手都不知应该摆在哪才好。

“呐～那边有亭子哦～要不要和我一起过去，”男孩笑眯眯地低下头，直视着我，手指向不远处站了人的小亭。

望着他认真的神情，耀眼亲切的笑容，和差不多湿透了的外套，我仿佛被蛊惑了般，轻点了头……

然后，没有了然后。男孩就像一场梦境，一个过客，带着灿烂的笑容和活泼的身影，随着清风，在雨停之后，消失了……

雨，还是下个不停，我却感觉不到那么冷了。心，在一瞬间温暖起来。因为那一天，那一个不知名的少年……

想着想着，我淡淡的笑了。和着风，和着雨，我轻哼起了歌。

“都怪雨下得那么急，都怪没有地方躲雨，才会一头撞进了你的怀里，跌进你深深的眼里。都怪梦境太过迷离，都怪你身影太清晰，总是听见雨水耳边滴答滴，忘不了你温柔表情……”

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作文五：《雨中行记叙文》15000字

雨中行

撑起一把伞，漫步雨中，细细体味它给人们带来的意境和雨中发生的点点滴滴。把耳中

的音乐调成和雨一样的曲调，让心田随音乐被雨滴滋润。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大街上，只有匆匆赶路和像我一样在雨中行的人，再也没有闲着的人。公路上，汽车也

放长了轮胎与大地接触的时间。雨，这个大自然的的使者，让世间万物全都感受到它的魅力

所在。路过一所小学，只见雨中绽开了五颜六色的伞花。伞花下面，有三五成群的，有独行

的。我相信，无论是往日的“仇家”，还是现在的“敌人”，都会在伞花下面笑呵呵的说着，

笑着。雨和伞，再也不是之前的它们了，而是成为了两个好朋友的见证。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　步行街上，一辆人力三轮车被陷在水坑里。来来往往有爱心的人，都加入了推车行列。

我也挤了进去。在众人的帮助下，大家喊着号子，终于把三轮车抬了出来。有些人还溅了一

身泥水，但他们却浑然不顾。三轮车夫一遍又一遍地说着“谢谢”两个字。这时，大家便各

奔东西，离开了。一滴小小的雨滴虽小，但是聚成溪、河、湖、江、海不就强大了吗？人们

爱心的凝聚不正是如此吗？

雨滴无声地滋润着万物。它让花儿绽开笑脸，让　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大树重新焕发生机。雨是无私的，它给予我们宁静，万物生机，却不向我们索取任何东

西。风里来，雨里去的警察和交警们默默地守在自己的岗位，保护群众生命财产安全，他们

是无私的；老师们用心培育下一代，他们是无私的；医生们挽救病人的生命，他们是无私的??　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雨越下越大，我急忙躲进楼道口。看着眼前的雨，　我原以为这次雨中行收获了很多，正

要离开时，雨渐渐小了，乌云散开了，天空中又多了一座七彩桥！它又教会我一个道理——

“阳光中在风雨后”。

雨中行，使我受益匪浅，使我懂得了很多人生道理。来吧，朋友，一起雨中行！篇二：

优秀记叙文题目　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　·优秀记叙文：热爱生活

［２０１３－０９－１６］·优秀记叙文：那一道阳光

［２０１３－０９－１６］·优秀记叙文：一缕阳光

［２０１３－０９－１６］·优秀记叙文：回忆

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［２０１３－０７－１２］·叙事作文：书

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［２０１３－０７－１２］·叙事作文：想起你时很温暖

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［２０１３－０７－１２］·叙事作文：一束花，改变了我

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［２０１３－０７－１２］·叙事作文：一段美丽的往事

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［２０１３－０７－１２］·叙事作文：温暖，就是那么简单

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：等等

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：又见黑猫

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：与爱同行

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：其实，你还在

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：重游上海科技馆

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：岁月年华里的温暖

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：悟月

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：隐藏的深沉亲情

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：打工记

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：抢电脑大战

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：大年初一

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：你的微笑是我永远的幸福

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：好奇

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：摘录人生

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：不平凡的人

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：第一次失去

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：珍惜健康

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：弥补

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：洪泽——我的家乡

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：小时候

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：苦并快乐的训练

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：告别了，亲爱的网吧

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：老师

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［２０１３－０７－１２］·叙事作文：阳光的馨香

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：花儿落了，希望绽放

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：生活需要阳光和欢乐

［２０１３－０７－１２］·叙事作文：血色狼王

［２０１３－０７－１０］·叙事作文：带着温暖前行

［２０１３－０７－１０］·叙事作文：又是一年清明到

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［２０１３－０７－１０］·叙事作文：我第一次挣钱

［２０１３－０７－１０］·叙事作文：补课记

［２０１３－０７－０７］·叙事作文：妙趣横生的语文课

［２０１３－０７－０７］·叙事作文：初一

［２０１３－０７－０７］·叙事作文：那时，那雨

［２０１３－０７－０７］·叙事作文：站在心的门口

［２０１３－０７－０７］·叙事作文：成长烦恼进行曲

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：考试后

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：这堂课，真有意思

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［２０１３－０７－０６］·叙事作文：考试后的阳光

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：雨中真情

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：后悔

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：第一个奖状

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：成长彼岸的相交线

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：不一样的你，同一样的精彩

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：那一个动作触动了我的心灵

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：毛毛虫渡河

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：童年趣事１

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：我眼中的自己

［２０１３－０７－０６］·叙事作文：她改变了我

［２０１３－０７－０２］·叙事作文：取暖

［２０１３－０７－０２］·叙事作文：掩饰的伟大

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：校园生活苦乐曲

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：感悟时间

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：金色的童年

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：一张成绩单，否定了一年的努力

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：白纸的爱

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：读书的滋味

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：新年的红包

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：收获幸福

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：人生还需正能量

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：血色的征程

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：那一刻，我自豪

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：狗狗，走好

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：视线

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：感悟师恩如阳

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：感悟

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：忆——那些有你的日子

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：无法实现的承诺

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：那些年，错过的三叶草时光

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：痛的洗礼

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：车背上的孝道

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：那一抹心痕

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：这就是爱

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：岁月带不走的爱

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：无牛肉月

［２０１３－０７－０１］·叙事作文：幸福生活篇三：初二记叙文中的议论抒情　　　　　　　　　　　　　　　　　篇四：提升记叙文主题　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　提升记叙文主题

评分标准：

二类文：中心明确。

一类文：中心突出。

二者的区别在哪里？先看下面一篇二类作文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　幸　　　福

“幸福是什么？　”或许有些人会这样不解地问：其实我也不知道幸福的含义，只知道我生

活在幸福之中。（点题）

有些人认为自己不幸福，我想其原因是由于身边发生过一些不愉快的事所致吧！　要是自己

所做的事有一点小挫折（与“不愉快的事”不对应）就认为自己不幸福的话，那么世界上将

没有幸福的人。

初三上学期期末考试前夕，我不知怎的忽然得了鼻炎，上课时总爱低着头，老师讲的课

一点也听不进去，这使我非常苦恼，造成学习成绩直线式下降。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈陪我去看医生，那医生询问了我的情况后，给我开了一些药粉，并叮嘱我按时用。

我们道了谢，刚要走，他便又对我说：“小伙子，万一鼻子流血了，立即抹上药粉，血立刻会

止住，不要慌，祝你考出一个好的成绩，再见！　”啊！　多好的医生啊！　我觉得我是最幸福的人了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　晚上，我正在复习功课，电话铃响了，我忙去接，原来是老师打来的：“××，近来你的

鼻子不太好，可要注意身体啊！　复习得怎么样了？　”“差不多了。”“差不多怎么能行，一定要处

于最佳状态，要注意休息。好了，再见！　”慈母般的老师，时刻关心着我，难道不能说我生活

在幸福之中呢！

放下电话，我在继续为考试准备功课。忽然一只温暖的手搭在我肩上，好温暖，是妈妈，

她还没有睡觉，她明天还要上班呢。她原来给我送牛奶来了。她示意让我喝下去，等我喝完

了，她才离开了，并让我早些睡觉。我那疼我爱我的母亲，让我再一次感受到幸福。　虽然我

不知道幸福的含义，但我知道我生活在幸福之中，不是吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　怎么才算主题突出？

必须写出对幸福的感觉是什么，这叫具有真情实感。文章说感到了幸福，幸福是什么？

不清楚。

怎么能突出主题，使主题深刻呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　㈠首先，所叙述的事情的本身能够体现主题，而且比较明确。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　㈡一般地说，作文常常有点题的话，点题的话含义要明确。点题的话的内涵应来自文章。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　读者被感动不是因为文章有一句点题的话，而是因为其过程是感人的。点题的话使读者

对文章叙述的事情有一个理性的认识。　㈢有时点题的话要写出层次。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有的文章没有点题话，有的文章只是一句点题的话，有的文章是几句或几个层次的点题

的话。

叙事的过程是紧扣主题的。得出结论（即作者的感悟）是揭示主题的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点题的话：　　　　　　　　独句　　　　　　　　　　　　　　多层次　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这样做，值得

“那可是一个购物天堂啊！”母亲至今还在感叹，“你没去成，真是可惜！”我笑笑，依旧

翻看着手中的书，目光却游离开了，记忆像潜在水底的气泡，在这一瞬间破裂，又恍然看见

那满壁的油彩，映着绚丽的中国红。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四月的日本，早樱虽已开败，晚樱却依旧妩媚招摇，白得像美人脖颈最细腻的肌肤，粉

得像少女腰间最飘逸的细带。那天下午本是去日本的银座大肆抢购的，可就在晚樱之下，我

邂逅了这九龙壁，脚便再移不开了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“只不过是旅馆里的装饰，看看得了，何必这么认真，去银座才是主要，好不容易来一

次日本。”母亲劝道。是呀，也不是什么风景名胜，我几欲转身，却总觉龙的眼睛凝望着我，

深深地，诉说着别离与远方的思念。“不，你去吧，我要看看这九龙壁，别再劝我。”我下定

决心，我想，抛开银座的繁华喧嚷，回归这一刻的宁静是值得的。“倔孩子。”母亲临走前这

么说。

我抚着龙首，凹凸的线条，五色的流彩，九条龙盘虬着，指爪张开，想要去抓住什么。

是游人的目光吗？还是一颗心，红色的，流淌着中国血液的心？我望着那龙的眼睛，黑色的

瞳孔，亮白的轮廓，瞪着，一眨不眨。我一只只望去，心头忽的一紧，他们是怀着思念的吧，

心向着远方的中国龙，心系故土的中国龙，时时刻刻地流淌中国的血液，时时刻刻地希望与

另滴血液融合，产生自然而持久的共鸣。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这真的是值得的，不是寻回宁静，而是龙用犀利的目光告诉我，我流淌着中国的血液，

我是一个中国人，“一点也不可惜。”一个“日暮里”就能让鲁迅心疼；一轮月就让季老深爱

而偏执；一曲《茉莉花》就让游子泪流满面？？　而我面对的可是一幅巨大的九龙壁，且在异国

他乡。

“葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。”　不能忘的故乡，不能忘

的中国人，满壁流满的深情凝望，没有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　银座又如何，这样已经很值了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为主题深刻现在应该准备什么。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　研究考什么：现在中考作文８０％以上的题目是关于人生方面的内容。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这类人哲学思考方面的题目大体可分三类：

１．对人生哲理认识。例如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在生活中，一些细小的东西常常被忽略。比如：一声叮咛，一个微笑，一句问候，一个

小数点，一道小程序，一次小错误，一处小破绽？？　忽略是常有的，后果有大有小，有些事情

忽略了也无大碍。但有些事情忽略了却会造成遗憾，形成伤痛，酿成大错。有些时候，我们

正在忽略的，可能就是最重要的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　请以“忽略的，有时是最重要的”为话题，写一篇不少于６００字的文章。

２．对生活现象的哲学思考。例如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，

原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又心疼，可是晶晶却有了一个意外的收获：“妈妈，我现在

知道哪边是左边了！　”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，他知道了：痛的那边就是左！　晶

晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真

知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的

明媚。不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智！？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻？　是否让你获得某些感悟和认识？　请

你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

３．人生价值观。例如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　题目：正视

这类题目包括对自我的认识，对他人的认识，对社会的认识等等。“正视”反映了人生的

价值观，例如对苦难，对生活中弱势群体的态度等等都是人生价值观的反应。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写什么永远都比怎么写重要。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中考作文涉及到的内容主要有：人生（幸福、快乐、痛苦、激情、信念认识自我、认识

他人、面对困难、面对人生等）、道德、审美、智慧、成长、学习等。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　范围是：社会（邻里、风气、责任、竞争、和谐、自然与环境等）、家庭和学校。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自己在阅读中积累。例如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　信任

信任是一座桥梁，她把人与人之间的距离缩短了，消除了隔阂，凝聚了力量。信任是一

种心灵的感悟，也是一种高尚的情操，像阳光，可以融化冰雪；像甘泉，可以沁人心脾；被

人信任，是一种难得可贵的荣誉；对人信任，是一种良好的美德和心理品质。让信任之花在

心中常开不败，让人生芬芳常留。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　理解

理解，是和煦的春风，久盼的夏雨，澄明的秋月，冬日的暖阳。理解不需要雕饰，也不

需要炉火纯青，理解需要坦诚，理解是心的交融。因为有了理解，真爱就会飘洒在这缤纷的

人世间；因为有了理解，坦诚的付出就会洋溢在这变幻的时代中，而付出后得到的收获会让

人体味到生命的姣好和美丽！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱心

爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂

的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。爱心吹散了生命中的阴霾，播洒下

绚丽的阳光。如果说幸福似火，爱心就是燃烧；幸福是水，爱心就是流动。爱心与幸福永远

相依相伴。

朋友

朋友，是在愁风苦雨中行走时撑过来的一把伞，是在黑暗中哭泣时递过来的一方绢，是

在失魂落魄时，关爱的一个眼神。它能够使黑白的人生变成彩色，能够使无味的生活充满快

乐。当你遇到烦恼时可以跟朋友倾诉，使郁闷得到疏散；当你受到无限压力时，有朋友在背

后无声地为你祈祷，使你扬起远行的风帆？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　书

开启书的扉页，缕缕墨香如醇醇杨柳风、蒙蒙杏花雨，在心田上萦绕，散发出无数感悟

的诗行。我们可以看见远方的青山绿水，红莲亭亭，枫叶彤彤，梅花傲雪？？　我们可以听到作

家们用笔敲响的岁月的回声，激起心灵深处的浪花朵朵，闪烁出五彩缤纷的火花，汇集成一

条美丽的彩虹。篇五：复杂记叙文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写作：复杂记叙文

１、复杂记叙文和初中的简单记叙文不同之处　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　简单记叙文：

①简单记叙文，情节简单，一览无余，仅从一件事、一个生活场景去表现作者对生活的

观察和理解。

②简单记叙文写事要全景叙述，需要完整地表现事件的来龙去脉，要展现连续的时空里

相对完整的事件，要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这“六要素”这些主

要内容。

③简单记叙文，主要的表达方式是记叙、描写。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　复杂记叙文：

①复杂记叙文，视野更开阔，情感更饱满，一般要有多个片段（也可以看成有若干件事），

如果只叙述一件事，　那就要求把事情叙述得曲折有致，避免直线性的叙事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②复杂记叙文写事需要更多的特写镜头，它不注重事件的来龙去脉，所写的多个片段（也

可以看成多件事），它们表面上没有多大联系，它们靠的是一条贯穿始终的线索，把多个时间、

地点并不连贯的个片段（或说多件事），串成一个完美的整体，构成合乎逻辑的、有节奏的、

完整的内容，共同围绕同一个中心，从多个角度立体地共同凸现同一个思想。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③复杂记叙文，仍以记叙、描写为主，但也少不了精当的议论和饱满的抒情。议论抒情

可以直接表达作者的情感态度、认识与感悟，在凸现文章中心，体现作者的审美取向、价值

判断上，有重要作用，甚至可以起到画龙点睛的作用。同时，议论、抒情还能起组织、联结

记叙材料的作用。

２、复杂记叙文行文顺序

逐层递进式；片断并列式；一线串珠式；情景交融式；

３、复杂记叙文的要求：

（１）要写自己亲历（参与其中）的身边人、身边事（非报道的新闻人物或名人事迹）

（２）最好写一个人的几件事（至少两件），表现一种品质或统一于一个大中心。

（３）要写一个人的一件事，但要有几个情节片断或几处波折（至少两个或两处）。

（４）无论写不连贯的几件事还是写一件事的几个情节，一定注意前后衔接自然。

（５）要用三种以上的描写手法体现出场面感、镜头感（其中必须同时具备语言描写和细

节动作描写）。

（６）不能让描写虚设，必须让描写的文字体现主题和人物符合主题的那些特点；更不能

主次颠倒，陪衬人物的笔墨一定要少于主角。

（７）要记叙、描写、议论、抒情兼具，但以描写为主

（８）有震撼人心、与众不同的动情点，而不是以理服人（议论文）或单纯的以情感人（抒

情散文）

（９）要有明确的中心观点和扣题语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　即：片段　特写　过渡

例文一：叙事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　快乐幸福原来如此简单　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不

上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又

回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤？？　”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来———　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　镜头一：

突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆

浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好

伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　镜头二：

公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女

儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾

稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六

年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹

得严严实实的小女孩，我笑了？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　镜头三：

座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿

下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！”是呀，已

经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一

起高兴，一起快乐呀！

走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看ｎｂａ　了；中午

回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生

活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！

［亮点透视］　作者首先以上学碰上下雨时“满肚子不高兴”开场，但当作者走出院门，却

意外地收获了那一份美丽与欣慰，才发现“快乐原来如此简单”。使心情很快变得舒畅起来的

原因，其实源于生活中的几个真实而感人的画面。这就是快乐的源泉，这就是生活的真实之

处。三个镜头紧扣“快乐幸福”的主题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　缺点：详略及逐层深入。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例文二：写人

阿三正传　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　其实阿三的真名不叫阿三，因为阿三有“三绝”。同学们才叫他阿三。最近研读鲁迅先生

的《阿ｑ　正传》，也决定为阿三作个《阿三正传》，介绍阿三的“三绝”，以便众人对他有个一

知半解，不至于撞到他还不知道他是名人阿三：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阿三的第一绝是他的硬件指数——年方１４岁，海拔达到１８８０毫米，体重６５千克。从所

学的生物知识看，我只能怀疑他得了“巨人症”，不过他自己并不这么认为。他总是向别人吹

嘘说自己前世是ｎｂａ　的一名篮球明星，上帝把他派到人间就是为了给乔丹做接班人。每每听

到这里，大家总是口中发出“嘁”的一声散了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　别看阿三身体发育得早，可大脑却仍停留在儿童水平。记得“９·１１”恐怖事件后，有人

问阿三：“五角大楼撞毁一个角还剩几个角？　”“５减１等于４嘛！　”说话从来不经大脑的阿三

脱口而出，惹得同学们捧腹大笑。因此阿三的成绩总停留在“第三世界”，不过他沿袭了老ｑ

的风格说道：“奶奶的，这个世界上成绩好的遍地都是，而篮球打得好的却没几个。”　　　　　阿

三的第二绝是他的球技。阿三海拔之高在班上堪称“珠穆朗玛峰”。为了充分利用优势资源和

不负上帝重托，他就天天勤练球技。可惜他的球技简直臭绝，可概括为三不，即“投篮不挨

三分线，不挨篮板，不进球篮”为此阿三常受到同学们的嘲笑。阿三狠狠地骂道：“呀呀个呸，

本人就不信打不好球。”他更加勤奋地练球。皇天不负苦心人，经过三个月“魔鬼式”训练，

阿三的球技有了３倍增长，尤其是“三步上篮”更成了绝活，因此在校篮球队的位置也连升

三级，从后勤服务到了绝对主力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阿三之最后一绝，也是最搞笑的一绝——唱歌。阿三唱歌十分投入，可惜上帝给他脑中

的音乐细胞少得可怜，以致他张口唱歌就成了“三跑”，即“跑音、跑调、跑感情”。他唱歌

声音如同锣鼓，加上曲不成曲，调不成调，以至于每次张口唱歌就被认为是老狼在长嚎，他

还以为同学们说他是歌手老狼，兴奋得仰天长啸，结果“余音绕梁，三日不绝”，同学们三天

听不见别的声音，只听见耳朵里“嗡嗡”作响。不过阿三的歌声还是美过一回。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　和我们感情最深的老师要调到别处，在欢送晚会上，同学们都十分悲伤，大家纷纷上台

唱歌，以表达对老师的留恋之情。不知谁提出要阿三登台露一手，没想到得到了同学们的一

致通过。大家大概想要老师永远记住这“狼嚎”吧！　阿三盛情难却。他本来是唱一首欢快的歌

曲，可渐渐地走了调，越唱越伤心，最后竟哭起来，惹得同学们也跟着大哭起来，教室里的

哭声惊天动地。事后，同学们都夸他多愁善感，唱歌富有感情，十分有前途，阿三乐得又一

次仰天长啸？？

和同窗三年的阿三分开快三个月了，我特别留恋和他相处的那段日子，于是为阿三作个

传，留得“青史”在心中，以免岁月蹉跎，时间流逝洗去那段美好的记忆。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例文三：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己

的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香

的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下

而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗

上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦，济慈，

泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷？？　有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而

已。

蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍

拍自己的翅膀。

我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦

胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪？？　生活中每一个恬静的影

子化成一句很短的话记在我的笔记本里。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大雁对小鸟说：“出来吧，小东西！　　拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮

亮的。它问自己：“我可以试试看吗？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我开始串联一些简短的句子，开始写成行。我的老师说：“试试看吧。也许你也可以写诗，

不试怎么知道行不行呢？　”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败，也得先坠落一

次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。

呼！一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写完最后—行，我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗，终于成功了。原

来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上，涂鸦终于变成了铅字。于是，我

微笑着踏进了诗歌的门槛。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回头看我的人生，尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败，飞鸟的翔程永远在它

起飞之后。拍拍翅膀，对自己说：试试看！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　国庆节　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　资料：

背景－－－１９８４年。３５周年的国庆庆典活动，是在经过一段特殊的历史时期之后、全面改

革和现代化建设取得巨大成就的形势下举行的，而国庆３５周年阅兵，也是中国改革开放以来

第一次国庆阅兵，因此这个国庆盛典有着一种特殊的意义。１９８４年的国庆节，北京是在热烈、

欢乐、平安的气氛中度过的，但却鲜有人知道，为了这份欢乐祥和，公安民警、武警官兵及

社会各界付出了怎样的努力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　活动－－－上午１０时，军乐高奏国歌，礼炮鸣放巨响，宣告庆典开始。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　**在检阅部队后登上天安门城楼发表讲话之后，阅兵式和群众游行开始。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阅兵式上，由各军事院校、女卫生兵及武装警察、男女民兵等组成的１８个徒步方队、

２４个机械化方队以及由９４架战鹰组成的空中梯队依次通过天安门广场。全部装备着国产

武器的受阅部队，阵容威武雄壮，展现了中国军队革命化、现代化、正规化建设的新水平，

显示了人民军队保卫祖国四化建设、维护世界和平的决心和力量。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阅兵式后，身穿节日盛装的群众游行队伍，以６７个方队依次进入广场。人们兴高彩烈

的心情和队伍中１００多部各种彩车、模型，集中体现了全国各族人民在党的领导下，为实

现新时期的总任务、总目标而团结奋斗的坚强信念，生动地表现了３５年来全国各条战线所

取得的辉煌成就。当仪仗队簇拥着中国老一辈无产阶级革命家**、**、**、朱

德的仿铜色半身塑像通过天安门广场时，城楼上下迸发出热烈的掌声。在大学生游行队伍中，

北京大学的学生打出了“小平您好”的标语。阅兵和游行队伍历时两小时全部通过天安门城

楼。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　国庆五十周年

背景－－－１９９９年。改革开放。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　活动－－－在《歌唱祖国》乐曲声中，群众游行队伍紧随受阅部队进入天安门广场。在“国

旗”，“国庆、年号”，“国徽”３个仪仗队方阵后，欢乐的游行队伍依次展示了“开国·创业”、

“改革·辉煌”、“世纪·腾飞”３个主题，生动地反映了新中国成立５０年特别是改革开放

２０年来，发生的翻天覆地的变化。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　国庆六十五周年

背景－－－－２０１４年。新世纪。

作文六：《雨后记叙文》3700字

?　　　　?　　　　?　　　　?　　　　?雨后记叙?文

篇一?：

?　话题作?文　雨后?　命题作?文：雨后?　范文一?：　雨后?　又是一?个美丽的?雨后，重?现灿烂的?阳光下，?沐浴着万?千尚带着?雨滴的小?生命，风?雨过后，?他们又重?现生命的?光辉了。?这倒让我?想起小时?候的一件?事来。　?

?还是雨，?弱弱的弹?着，如同?心灵的律?动。撑着?粉色小雨?伞，硕大?的雨靴“?噔噔”地?敲着，独?自走在狭?长的雨巷?，偶尔到?了路口，?踌躇一下?，再怯怯?地转弯。?没错，那?个探头探?脑的小女?孩就是我?。没有戴?望舒（诗?人，翻译?家。他也?因为诗作?《雨巷》?一度被人?称为“雨?巷诗人”?。）遇雨?时的寂寥?，也没有?像雨一样?粘连的千?条万条的?情思，没?有什么复?杂的情感?，只有雨?带来的烦?躁，抱怨?，懊恼，?脑海里总?回放着刚?才的那一?幕－－－?－－　爸?爸放下电?话，长吁?一口气，?瘫软在沙?发上，如?释重负地?说：雨巷?》一度被?人称为“?雨巷诗人?”。）遇?雨时的寂?寥，也没?有像雨一?样粘连的?千条万条?的情思，?没有什么?复杂的情?感，只有?雨带来的?烦躁，抱?怨，懊恼?，脑海里?总回放着?刚才的那?一幕－－?－－－　?爸爸放下?电话，长?吁一口气?，瘫软在?沙发上，?如释重负?地说》这?首歌，轻?轻地哼着?调，心情?好了许些?。但一想?起要家长?签字，我?心中又有?一些害怕?。仿佛是?为了嘲笑?我，风又?有了力气?，使劲地?刮着，将?树叶吹得?呼呼作响?。

?　　雨渐?渐停了，?我的心也?慢慢地平?静了。抬?头望了望?天，天空?被雨洗的?一尘不染?，阳光直?射在我的?身上，我?突然明白?了什么？?？　回到?家，我轻?快地打开?书包，做?起了作业?。

?　　第二?天去学校?，一切都?和往常一?样，一切?都说明我?多虑了？?？　人的?一生有许?多阴云，?如果你只?是纠结那?些不断堆?积的阴云?，那么你?永远不会?见到雨后?的晴天～?　３篇二?：

?　阴雨后?作文　阴?雨后作文?　乌云密?布伴随着?大风席卷?着这座安?逸小城，?大树茂盛?的枝叶的?狂风下摇?摆，阵阵?地簌簌声?让人心神?不宁，坐?在写字台?前的我早?已没了继?续刷题的?耐心，我?径直走到?窗前，猛?地打开窗?户，一股?冷风冲着?穿过我的?脸，借着?劲儿，我?猛地哭了?出来。　?

?月考，像?是与阴天?如约而至?。中考前?的最后一?次月考，?我失利了?。没有预?兆地，就?这样出现?，激地我?不知所措?。老师只?是用“个?别同学”?随口带过?我，那种?语气像是?有点害怕?，又像是?同情。总?之，那对?我来说是?莫大的痛?苦。一张?张卷子发?下来，讽?刺的红叉?在挑战着?眼眶里的?泪水。我?不敢哭，?因为害怕?。害怕大?战前的我?会脱盔弃?甲，害怕?别人看穿?了我的恐?惧，害怕?……　噼?里啪啦的?雨声扰人?心魄，这?让躁动不?已的我放?下了手头?的东西，?呆呆地望?向窗外，?放空自己?。大雨没?有一点息?止之意，?就如同心?里的悲伤?漩涡。渐?渐地，雨?声小些了?。突然，?西边一抹?红射进我?的瞳孔。?

?　是夕阳?～但太阳?的轮廓在?云的遮盖?下模糊不?清，大片?的云被渲?染成昏黄?色，乌云?的厚重感?在夕阳的?渲染下显?得憨态可?人，天空?变得亮了?起来，建?筑物都应?照着昏黄?的颜色，?美丽极了?。我一时?被这一美?景所吸引?。慢慢的?云开始移?动，太阳?露了出来?，水珠氤?氲间，彩?虹铺在了?空中。我?不由得心?中一颤，?被这壮景?所打动。?世界变得?温暖起来?，这不由?得使我想?到了我的?考试。　?

?中考前的?最后一次?测验，我?是否也是?看的太重?要了呢，?这样大的?打击是否?给了我更?大的激励?呢。我只?是一味地?在成绩压?迫下喘息?，却没有?跳出这个?圈子来客?观的评

价?呢。一个?个疑问在?脑海中越?出。我开?始认真的?自我检讨?，消除心?中一个个?疑问，顿?时心中的?愁绪都各?个解开。?

?　乌云密?布下，太?阳依旧能?冲破云障?，带来的?美丽黄昏?。彩虹也?只有在阴?雨后才能?诞生，一?切都是在?重重困境?下完成的?完美蜕变?。一切事?实证明，?只有经历?苦痛，才?能得到成?功。突然?眼前豁然?开朗。我?突然想起?了一个学?长用切身?体会传授?给我的一?句话“一?切被看似?末日的，?终将被证?明这只是?过程”。?我闭上双?眼，深吸?一口雨后?的清凉。?享受着阴?雨后的馈?赠。篇三?：

?　雨后的?校园作文?　雨后的?校园作文?　雨后的?校园　哗?啦啦，一?场大雨从?天而降，?整个校园?都沐浴在?大雨中，?不久风止?了，雨停?了，校园?又恢复了?宁静。　?

?走在校园?里，一阵?泥土的清?香扑鼻而?来，新鲜?的空气，?使人神清?气爽。　?

?低头一看?，小花小?草正冲我?笑，经过?一场大雨?的滋润，?小草似乎?更绿了，?它冲着我?笑，好像?对自己的?大衣十分?满意呢～?转头看看?小花，它?自信地看?着我，好?像在问：?

?我漂不漂?亮呢，确?实，雨后?的花儿，?茎好像一?根根绿色?的棍子，?十分结实?，花朵在?绿叶的衬?托下显得?更漂亮了?。转身走?到金鱼池?，一条条?金鱼，争?先恐后地?从家里跑?了出来，?快活地游?来游去，?跳来跳去?。

?　　看看?教学楼，?好像和雨?前有些不?一样了呢?～是哪里?变得不一?样呢，哦?，原来是?被大雨冲?洗后，变?得焕然一?新了。　?

?操场的嬉?笑声打破?了校园的?宁静，原?来是一群?小孩子在?玩耍。一?个个像调?皮的小猴?子，你追?我赶，好?一副热闹?的景象～?　清新的?空气，微?笑的小草?，自信美?丽的小花?，还有可?爱的金鱼?，活跃的?孩子们，?都在雨后?的校园里?一一呈现?了。　　?　　　雨?后的校园?，真美丽?啊～篇四?：

?　写雨后?的作文　?雨后　六?年级一班?　黄惠琳?　这几天?心里总是?不宁静。?忽然想起?刚下过雨?，在这雨?后，外面?总该另有?一番滋味?。我穿上?外套，带?上门出去?了。　　?　　　路?上只有我?一个人，?偶尔可看?见几个老?太太和老?爷爷在散?步。在这?安静之余?，还有些?惬意。曲?曲折折的?路上，弥?望是各式?各样的树?木。这些?树很高，?像一把大?伞，又似?重叠的谷?堆。层层?叶子中间?，零星地?点缀着白?花，有袅?娜地张开?的，有透?过层层叶?子的；正?如一粒粒?明珠，又?如碧天里?的星星，?微风过处?，总是摇?曳着身子?。与之相?伴的是树?下那不起?眼的小花?，素色的?，与树齐?展，清秀?之余，又?有一些淡?雅、明亮?。密密地?挨着，宛?然有了一?道碧绿的?屏障。树?冠底下是?一汪清亮?的、小小?的、水坑?，遮住了?，不能见?一些颜色?；而叶子?却更见风?致了。　?

?刚下过雨?的天空，?有着薄薄?的青雾，?浮在天空?里，低头?一看，已?到了花坛?，那些花?重叠自如?，它们沐?浴着阳光?随风摇曳?，它们那?娇柔的花?瓣，优美?的形态，?宛如一位?位闭月羞?花的仙女?在翩翩起?舞，高贵?典雅，婀?娜多姿，?而那些含?苞欲放的?花骨朵儿?则羞羞答?答的低着?头，仿佛?是一位害?羞的少女?，掩面而?笑。

?　　　忽?然，在不?远处传来?了一曲优?美的钢琴?曲，真令?我神迷心?醉了。大?约也因那?蒙蒙的雨?，园里没?了香气，?涓涓的春?风只吹来?一阵朦胧?的花香，?夹带着一?些泥土的?滋味，那?歌声与钢?琴的合声?也渐渐清?楚了些，?这些强烈?地刺激着?我的五官?，使我有?愉快了些?，听着，?宛如世上?便只有歌?声了。篇?五：

?　　写景?．

?　雨后　?写景．

?　　　雨?后　写景?．

?　雨后　?当掷地有?声的雨点?渐渐从密?到稀，当?乌云密布?的天空缓?缓由阴转?晴，空气?中弥漫着?雨后的清?新，散开?的乌云中?露出了明?朗的天晴?。

?　　每当?雨来临，?蓝色的天?空不再，?静静的田?野不再，?一切都被?雨点打乱?。每一个?雨点，敲?响一段音?乐。只有?雨停的那?一刻，这?些雄浑的?音乐升华?成了柔和?的乐章。?

?　呼吸着?这最干净?的空气，?看着窗外?格外美丽?的景色，?不知是将?窗子洗刷?的透镜明?亮还是把?整个自然?清洗的一?尘不染。?每一片树?叶上都挂?着晶莹的?雨滴，将?这雨后最?灿烂的阳?光包在当?中。偶尔?，风吹过?被雨点打?散的花瓣?，成了花?之魂，没?有怨言，?而是快乐?在风雨后?。

?　　近处?是新绿，?远方则是?缥缈。山?在我的视?野中成了?一件件玲?珑的工艺?品。也许?雨就是一?个神奇的?魔术师，?将自然的?一切焕然?一新。　?

?我将视野?放远放远?，当我深?深被雨后?的景致迷?住时。那?一道彩虹?，在我与?自然之间?架起，自?然之声流?入了我的?心田。

?

作文七：《阳光下记叙文》2600字

?　　　　?　　　　?　　　　?　　　　?阳光下记?叙文

篇?一：

?　　．

?　　　阳?光下　阳?光下　快?乐是阳光?，痛苦是?阴影。阳?光下班驳?的树影，?是人生交?错的美景?，用一颗?含笑的心?善待每一?颗心灵。?

?　——题?记　世上?最舒心的?事莫过于?沐浴在温?暖而和谐?的阳光下?了。成长?在阳光下?，你会倍?感自信；?成长在阳?光下，你?会充满热?情；成长?在阳光下?，你能忘?记一切烦?恼。

?　　　阳?光下，一?群群天真?烂漫的孩?童自由茁?壮地成长?，“只要?妈妈露笑?脸？？”?，孩子们?稚嫩的童?声温暖着?妈妈的心?房，充满?爱的他们?成长着，?为社会增?添了希望?。

?　　阳光?下，一双?双援助之?手捧着一?颗颗炽热?的心，感?动着贫困?山区的人?们，与他?们一起携?手共度难?关。

?　　　阳?光下，祖?国亿万莘?莘学子们?，奋发图?强，“为?中华崛起?而读书”?；“愿相?会中华腾?飞世界时?”而努力?拼搏。　?

?阳光下，?英勇的解?放军战士?们，风雨?无阻，时?刻守卫在?祖国的边?疆，用血?肉之躯和?钢铁般的?意志，铸?造了一个?新的长城?～　阳光?下，人们?的一张张?笑脸很灿?烂，一声?声的欢笑?很快乐，?辛勤工作?的人们很?满足、很?欣慰；奔?跑的身影?很潇洒、?很愉悦？?？　古代?先贤老子?说：

?　　“有?无相生，?难易相成?，长短相?形，高下?相盈，音?声相和，?前后相随?。恒也。?”我们生?活的这片?阳光下的?世界也是?如此。　?

?入冬之后?的日子很?是冷清，?看看日历?已是小雪?时分，放?眼望去，?没有了绿?色，没有?了生气，?人们仿佛?生活在黑?暗中？？?　黑暗中?的人们萎?靡不振，?自甘堕落?，终日游?手好闲，?不思进取?。

?　　黑暗?中的人们?满脸愁容?，十分忧?郁，失去?了勇气，?再没有自?信。　　?　　　黑?暗中，我?们生活的?世界被无?情地破坏?，被无端?地摧毁？?？　天—?—渐渐放?晴，硝烟?、乌云—?—慢慢散?去，我们?在灿烂的?阳光下自?由呼吸、?奔跑。大?地上寒霜?的眼泪，?化作点点?晶莹的露?珠，她们?娇小的身?躯在朝霞?中生辉，?阳光将温?暖带到我?们的身边?。让矗立?在风中的?我，独自?享受上苍?赐予我的?爱，让我?们头顶蓝?天，脚踏?热土，堂?堂正正做?人，阳光?会永远灿?烂，在同?一片阳光?下我们快?乐地成长?；阳光拉?着你我的?手，我们?一起向前?。篇二：?

?阳光下成?长作文　?明媚的阳?光裹挟着?晨雾透过?窗户悄无?声息地落?在房间、?教　室？?？？？？?？柔柔的?金色阳光?，让我们?感受到清?新、温暖?、欢乐和?光明。　?

?早上起床?就与阳光?打了个招?呼，放学?了又与浅?浅的阳光?道别，生?活中　到?处充满阳?光，小草?在阳光照?耀下蓬勃?向上，鲜?花在阳光?照耀下竞?相　开放?，小鱼在?阳光照耀?下游来游?去，而我?也在各种?各样的阳?光下成长?。

?　　悲伤?的阳光　?哎～这次?月考又考?差了，我?的心就像?打翻了的?五味瓶一?样，很不?是滋　味?。在回家?的路上，?我想起了?曾对妈妈?的承诺：?

?我下次会?考好的。?可　是｀?｀｀｀｀?｀我仿佛?看到了妈?妈失望的?表情，那?是我不愿?见到，但?必须面对?　的。我?仿佛成了?分数的奴?隶，总跟?着分数走?，它时刻?牵动着我?的心。　?

?不过，我?一定会反?抗，我不?会被它打?败的，因?为海明威?曾说过：?

?没有　人?能够打败?你，除非?你自己先?倒下。这?句话一直?激励着我?，成为我?的　座右?铭。但是?这一次，?我又要让?父母失望?了，今天?的阳光怎?么也分外?　悲伤呢?，　暖的?阳光　我?今天嗓子?痛，便整?天趴在桌?子上，同?学们见了?，都亲切?地向我问?候，　有?的同学还?递给水，?看着桌面?上的几瓶?水，我的?心顿时觉?得很温暖?，　原来?友情也可?以为人治?疗。阳光?洒进教室?，照在我?的脸上，?让我体会?　到了它?的温暖。?

?　幸福的?阳光几天?前我生病?了，母亲?对我无微?不至，下?地时给我?放好拖鞋?；出门时?　为我披?上一件衣?服；发烧?时为我换?上一条毛?巾；失眠?时彻夜的?一首歌，?　虽然我?承受着病?痛的折磨?却以然很?幸福，因?为我知道?妈妈是爱?我的。　?

?青春是人?生的春天?，每一颗?小小的心?都是一个?饱胀的种?子，像刚?刚萌　发?不久的嫩?心芽，带?着甜蜜的?气息，昂?首挺立在?温暖、清?新阳光之?下。

?　　　只?要有一颗?光明的心?；世界就?不会被黑?暗所笼罩?；只要心?中充满光?明，　让?自己、让?别人，与?阳光同行?～　在人?生的道路?上，尽管?布满荆棘?但总有一?些事物令?我们勤奋?鼓励．看?，那一个?一个的给?我们浇水?，施肥，?给我们充?足的阳光?，一天天?长大，陶?醉在爱的?世界里甜?蜜而美好?．我们在?校园的阳?光下茁壮?成长，　?在家里，?我们接受?这亲情的?呵护．爸?爸，妈妈?，爷爷，?奶奶打我?们当作“?小公主，?小皇帝”?一样照顾?着，让我?们在亲情?的浪花中?尽情的翻?滚着。滚?出了天天?开心，让?我们奔跑?着，跳跃?着在亲情?的阳光下?无忧无虑?的唱着欢?乐的歌，?唱出我们?的活泼，?我们的可?爱。挂着?花一样的?微笑，路?出深深的?小酒窝，?尽情的展?示我们的?风采，在?爱的阳光?下，拼命?的茁壮成?长～　在?社

?有好的学?习条件就?给我们拨?会，我?们在政府?的阳光下?茁长成长?，政府为?了让我们

款，增添?新的教学?器材，而?且政府也?为我们的?身体健康?着想担心?。我们没?有足够的?体育锻炼?，开展了?“全国亿?万中小学?生体育训?练活动”?让我们有?足够多的?时间锻炼?身体，不?再是那些?文弱书生?只知道学?习，是我?们劳逸结?合，能更?好的接受?老师传授?的知识更?好的打造?祖国的明?天，我们?在政府的?阳光下　?阳光洒遍?了大地我?们无时不?刻不再接?受着阳光?的淋浴；?我们无时?不刻不在?阳光的爱?河中欢呼?雀跃。让?我们在阳?光下茁壮?成长，努?力学习，?为了祖国?美好的明?天而奋斗?，永远成?长阳光之?下。　　?

?

作文八：《阳光下记叙文》11700字

征文阳光下成长关于舞蹈的记叙文　来源：作文资源网－学生作文网　发布于　２０１５－０５－１１　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　征文阳光下成长关于舞蹈的记叙文一《记叙文的立意》　记叙文的立意　立意即中心，是

一篇文章的魂，确定中心思想是写好文章的关键。　先看一篇学生习作　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　征文阳光下成长关于舞蹈的记叙文一　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《记叙文的立意》

记叙文的立意

立意即中心，是一篇文章的魂，确定中心思想是写好文章的关键。　先看一篇学生习作　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　味　道

东台市三仓中学高二（１５）　吴燕　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　盼望着，铃声终于响了，同学们迫不及待地冲出教室，奔向久等的父母，转眼间教室里

只剩下了孤独的桌椅。走到楼下大厅，只见父母亲们目不转睛地盯着楼梯口，微笑中掺杂着

一丝的焦虑，厅内人越聚越多，大包小包有地上放的、有手中拎的，好不容易才穿过这道紧

密的“防线”。回头看，此中凝聚了多少父母的心血啊！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　和几个同学说笑着，不经意间就到了食堂外。忽然耳边传来了一个亲切而熟悉的声音，

可一时却无法想起，正当我四周寻视之时，一个熟悉的身影出现在我的面前，我惊讶地叫了

一声：“妈！”便赶忙接过她手中的包，无意间被妈的一根包着布的手指吸引住了，我不禁一

振，可平时好奇的我比时此刻却说不出话来，不知怎样开口才好。边往宿舍走听妈说才知道，

原来今天早晨八点多才听别人说可以来学校，便忙着去买菜做好带过来，由于着急不小心把

的指切破了，说到这我内心不禁一阵酸涩，真想对妈说：“您辛苦了！”良久，最终没说出口。

在和妈去宿舍的路上，那条路平时走得特别轻松，可现在每步都显得那么艰难，好不容易才

到了宿舍，妈仔细端出为我准备的饭菜，闻到香气四溢的饭菜，饿急了的我赶紧拿起筷子伸

了过去，妈坐在旁边看着我，其实我知道妈现在一定也饿了，可即使我叫她吃，她也不可能

吃的，因为这是一位永远把女儿放在第一位的伟大而又不平凡的母亲，正当我吃着这香喷的

饭菜时，母亲那受伤的手指又深入了我的心灵，我愣住了，嘴里的东西像千斤巨石压得我动　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　弹不得——我是在吃母亲用血指为我洗过的东西啊，心底的苦涩已使我无法咽下这样的

饭菜，因为我尝了血腥的味道。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　虽然只是半个小时的时间，可我感受到的却是无法用时间衡量的伟大无私的爱，看着母

亲那渐渐远离的身影，心中充满着无限的感慨，我怎么忍心辜负这颗热忱而无私的心呢？妈

虽然已出了校门，可她的身影却还久久地留在我的脑海中无法散去。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱是无价的，我时刻提醒自己千万别辜负了母亲那金子般的心。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这是一篇写母爱的习作，小作者着力诠释母爱的无私与伟大，无疑习作对“味道”这一

标准的规规定性拿捏到位，点明中心和升华立题亦有板有眼，但是，如果我们和２００８上海高

考优秀作文《他们》或与《读者》（原创版）２００８第４期《我也是偶然当上了你爸》相对比，

我们很容易看到立意上的差距：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上海高考优秀作文《他们》写的是父爱，这篇作文设置了特定的环境－－－父亲们送子女高

考，立意有了厚度，描写的泛指对象－－－普普通通的淹没在人群的父亲们，立意有了广度；突

出了心灵世界——坐在考场中做子女的“我们”的内心活动，立意有了深度。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《我也是偶然当了你爸》一文描写了平凡的父亲，以致于“我”小时候写了一篇作文历

数父亲的平常，遭父亲的责罚，父亲将作文保存好并在后面附上自己的话，“我也是偶然当上

你爸，我们都在努力，争取让你当爸时能实现子女的愿望”。请入心体味这文章的结尾，这是

怎样的一种震撼啊：

一个人成为另一个人的父亲，是那样偶然，但他的一生因此改变，他甘心情愿的铺在地

上，垫上你愿望的脚尖。

作者从父亲特别钟爱的小盒子入题，引出小时候对父亲无法像其他父亲满足子女愿望的

抱怨，揭开父亲内心深处的情感秘密，由此生发对天下至爱的感叹，立意深厚，感人肺腑。　因

此，我们该来重视记叙文立意的“三度”了，　打通读写，与文本对话，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　加大立意的厚度；关注身边，与生活对话，拓宽思维的广度；多向思维，与自己对话，

挖掘认知的深度。

一　打通读写，与文本对话，不断提高认识水平。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我们阅读文本，包括教材，名著、时文，甚至每次练习时所用的文本材料，都是我们写

作时立意的模板与范例。积极主动的与文本交流，即时写下阅读感悟，有目的积累文本立　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　意，适度与我们生活生发勾联，不断丰富语文素养，逐步加大记叙文的写作立意厚度。　与

文本对话，立于精神高地，提升思想的境界。仅以苏教版必修一青春专题为例，读《沁园春·长

沙》，顿悟有志青年的抱负与豪情，出离为赋新词强说愁的思想误区；读《我的四季》感受完

美人生的耕耘与艰辛，突破怕苦享乐恣意青春的认知藩篱；读《十八岁及其它》触摸亲人长

者的心灵深处，消除与父母与老师的情感隔膜；读《人生五样》，理解矢志追求者的执着和专

注，粘合想和做、思与行的断层。这样，我们才能丰厚思想文化底蕴，保证立意的“真”，建

立在正确世界观、人生观、价值观上的立意，才能被人认同，理解，欣赏和接受。　与文本对

话，尝试归纳比较，放大审美的“视”界，无论标题活题还是新材料的记叙文，都会与阅读

发生立意上的直接或间接的某种关联。《怀想天空》（０８高考作文）之于必修二专题四“我们

头顶上的灿灿星空”，《递一支拐枝》立于必修二专题一《精神的支柱》，只要我们注重平时阅

读的梳理与归总，就可以多层次立体的发散思维，求得记叙文立意的灿烂星空。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　比如立意于抒写至纯至美的人性。对相濡以沫的人间温情的沤歌，《最后一片常春藤叶》

开启了江苏考生对奶奶爷爷“呼应”的好奇；对底层劳动者纯朴天生的礼赞，《老王》引发了

上海考生对都市拾荒者的真情表。浩如烟海的中外文学经典，巧取一瓢饮，足以醉倒读者征

服评委。

与文本对话，观照生活点滴，拉宽观察的眼界。有了丰富的情感积淀和理性思考，不再

或较少埋怨生活，荡涤思想深处少年的偏激，宽容平和的看待生活，才能透视到生活中美的

存在。师长的唠叨或怒斥，也是一种爱的表达方式；花草树木的枯荣，也是一种本真的生存

状态：世界很大，也很精彩。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作文题目：请以“其实很简单”为题，写一篇不少于６００字的文章，文体自选（诗歌除

外）。文中不得出现真实的校名、人名。（江苏省南京市）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　通过对文题“作拓展，添成分”的分析，理出生活中什么其实很简单，为什么说它其实

很简单，立足点是用生活中具体的事例来说明它的简单，最后再谈谈自己的感悟。联系我们

自己的阅读积累，于是，我们有了以下的立意路线：

１、感恩其实很简单，对亲人做一些力所能及的事情，表示对他们的关爱，这就是感恩。

比如：为亲人端茶、送饭、嘘寒问暖用来回报亲人，表示对他们的关爱。

２、幸福其实很简单，幸福就是带着满足的心生活，就是能够谅解别人，就是能够理解别

人，你读懂了，你用心体会了，你就会觉得幸福其实很简单。

３、快乐其实很简单，原谅自己或别人有可原谅的过错，　不要一味地内疚后悔或漫骂责

怪，让你的心情轻松起来。

二．关注身边，与生活对话，着力培养体悟能力　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一滴水，足以折射太阳的光辉，生活中并不缺少美，缺的是发现诗意的眼睛。一个怨天

尤人者，怎样能有“诗意的生活”，一个心胸狭窄的人，如何“怀想天空”，缺少对生活的体

悟，真的就“行走在消逝中”了，积极与生活对话，迸发思想火花，刻画生活的印痕，磨励

思想，陶冶情操，让记叙文的立意成为我们成长的催化剂。

１．与生活对话，寻找自身独特经历与情感体验的敏感处。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　立意贵新贵奇，我们自己某一次与众不同心路历程，或许就能成为作文立意的亮点，你

尽可以责疑那位高考之前在烈日下割麦考生的经历的真实性，但你不能否认他一定曾有过　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　类似体验，哪怕他曾在烈日下于田间走过，也可能会触发他立意的实感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　请与独特的生活经历和情感历程对话，每日或每周反顾思考当日或本周你认为最有价值

最有内蕴的事件，课内课间，教室宿舍，在校假期，居家外出，访友踏青？？总会有某个人，某

处景，某件事，轻轻拨动着你的心弦，流淌出美妙的音符，成为与某次作文审题相切的生活

味浓郁的立意。

《必须跨过这道坎》（２００７年湖南卷）一考生抓住自己竞选遭淘汰这一敏感点，失败后

沮丧落寞的“我”在雨中徘徊，发现雨中的雕塑，雕的是两个老人在下棋，在雨中依然如故，

一样的恬静自得，由此生发出人生感悟，豁达超然的平静的看待人生风雨，立意深刻，表达

精致。

不论是谁，我们都是生活里的“这一个”，我们都是生命舞台上的无可替换的主角，只有

将记叙的立意植根在厚实生活的基础上，才会打开记叙问写作的新局面。

２．与生活对话，寻找平常琐事与人生哲理的胶着点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　很多时候，我们立意的落脚点都在平常处，但是，有广度的观察体悟，才使我们的立意

不落窠臼，亮出不同凡响的立意，于无声处惊雷，在浪尖上舞蹈。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拥有阳光　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一度我总觉得生活是一张黑色的巨网，轻而易举便把我束缚在其中，然后，我便陷在无

边的黑暗中。茫然，孤独，无助，袭卷心头。我迷失了生活的方向，不知道哪里才是属于我的

天地。浑浑噩噩，似水的流年便默无声息地从我的指缝中滑落，隐隐约约中，我却分明听到

了夜的叹息。

第一次注意到她，是某次课间，她转过头来同后边的同学讲话的时候，她的眼神与我相

对的那一刹那，她露出了笑脸，而就在那一刻，我的鼻子有点发酸，她的笑容直抵我心中最

柔软的部分，感觉那样的温暖，周围的空气里弥漫着阳光的味道，我想：那些阳光就是来自

她的笑脸吧。

也许是上天注定了缘份，老师把她调到了我的身边，就这样，大咧咧的她闯入了我的世

界，于是，我的左手旁边多了她的右手，她用右手牵起我的左手，一起冲水，一起吃饭，一

起学习？？

与她在一起，我才猛然发现自己过去是如此奢侈地挥霍着宝贵的光阴，蓦然回首，身后

是一片黑暗，我心里一阵苦涩，而面对前面的路，感觉那样渺茫不知所措，她似乎看懂了我

的心，紧紧握住我的手告诉我做勇敢的女孩。看着她真挚的笑容，我又闻到了周边浓浓阳光

的味道，她的手心里传递出来的力量使我觉得前方豁然开朗，我重新获得对未来的信心。　初

春一次体育课，老师让我们自由活动时，她立即拉住我跑到草坪上，指着那片翠滴滴的草地

上让我快看，由于我的眼睛近视太深，除了绿草，我并未看到其他什么，便无辜地看着她，

她拉住我蹲下身来，我这才惊奇的发现居然有那么多紫色的小花绚烂地开放在草丛里，像一

张张微笑的脸蛋。

回来的时候，她贴着我的耳朵，悄悄说：“刚刚我在你的脸上可是看到了阳光哦。”我莫

名地盯着她诡异地眼睛。她笑道：因为我看见了你笑耶。我想了想，然后认真地告诉她：那

些阳光是你传递给我的，四目相对，我们看着彼此会心地笑了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有了她的陪伴，我的世界不再是一片混沌。相反，它变得色彩斑谰，我渐渐发现生活是

这般的美好。

我也相信，即使生活中有一千个让我哭泣的理由，我也一定可以找到那第一千零一个微

笑，我的脸上是可以洒满阳光的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　还原生活，演绎生活，再高于生活，即使入题不够迅速，点题尚乏于工巧，但是，拥有

着阳光，将乐观的面对生活，尽情享受生活所赐，面向未来，珍惜拥有能说得形象可感，篇

二：阳光下成长作文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　明媚的阳光裹挟着晨雾透过窗户悄无声息地落在房间、教　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　室······柔柔的金色阳光，让我们感受到清新、温暖、欢乐和光明。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早上起床就与阳光打了个招呼，放学了又与浅浅的阳光道别，生活中　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　到处充满阳光，小草在阳光照耀下蓬勃向上，鲜花在阳光照耀下竞相　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　开放，小鱼在阳光照耀下游来游去，而我也在各种各样的阳光下成长。　　　　　　　　　　　　　悲

伤的阳光

哎！这次月考又考差了，我的心就像打翻了的五味瓶一样，很不是滋　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　味。在回家的路上，我想起了曾对妈妈的承诺：我下次会考好的。可　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　是｀｀｀｀｀｀我仿佛看到了妈妈失望的表情，那是我不愿见到，但必须面对　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的。我仿佛成了分数的奴隶，总跟着分数走，它时刻牵动着我的心。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不过，我一定会反抗，我不会被它打败的，因为海明威曾说过：没有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人能够打败你，除非你自己先倒下。这句话一直激励着我，成为我的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　座右铭。但是这一次，我又要让父母失望了，今天的阳光怎么也分外　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　悲伤呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　暖

的阳光　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我今天嗓子痛，便整天趴在桌子上，同学们见了，都亲切地向我问候，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有的同学还递给水，看着桌面上的几瓶水，我的心顿时觉得很温暖，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　原来友情也可以为人治疗。阳光洒进教室，照在我的脸上，让我体会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　到了它的温暖。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　幸福

的阳光　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　几天前我生病了，母亲对我无微不至，下地时给我放好拖鞋；出门时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为我披上一件衣服；发烧时为我换上一条毛巾；失眠时彻夜的一首歌，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　虽然我承受着病痛的折磨却以然很幸福，因为我知道妈妈是爱我的。　　　　　　　　　　　　　青春

是人生的春天，每一颗小小的心都是一个饱胀的种子，像刚刚萌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　发不久的嫩心芽，带着甜蜜的气息，昂首挺立在温暖、清新阳光之下。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　只要有一颗光明的心；世界就不会被黑暗所笼罩；只要心中充满光明，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　让自己、让别人，与阳光同行！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在人生的道路上，尽管布满荆棘但总有一些事物令我们勤奋鼓励．看，那一个一个的给我

们浇水，施肥，给我们充足的阳光，一天天长大，陶醉在爱的世界里甜蜜而美好．我们在校园的

阳光下茁壮成长，

在家里，我们接受这亲情的呵护．爸爸，妈妈，爷爷，奶奶打我们当作“小公主，小皇帝”一

样照顾着，让我们在亲情的浪花中尽情的翻滚着。滚出了天天开心，让我们奔跑着，跳跃着

在亲情的阳光下无忧无虑的唱着欢乐的歌，唱出我们的活泼，我们的可爱。挂着花一样的微

笑，路出深深的小酒窝，尽情的展示我们的风采，在爱的阳光下，拼命的茁壮成长！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在社会，我们在政府的阳光下茁长成长，政府为了让我们有好的学习条件就给我们拨款，

增添新的教学器材，而且政府也为我们的身体健康着想担心。我们没有足够的体育锻炼，开

展了“全国亿万中小学生体育训练活动”让我们有足够多的时间锻炼身体，不再是那些文弱

书生只知道学习，是我们劳逸结合，能更好的接受老师传授的知识更好的打造祖国的明天，

我们在政府的阳光下

阳光洒遍了大地我们无时不刻不再接受着阳光的淋浴；我们无时不刻不在阳光的爱河中

欢呼雀跃。让我们在阳光下茁壮成长，努力学习，为了祖国美好的明天而奋斗，永远成长阳

光之下。　　　　　　　　　　　　　　　　　篇三：作文：阳光下

阳光下

快乐是阳光，痛苦是阴影。阳光下班驳的树影，是人生交错的美景，用一颗含笑的心善

待每一颗心灵。

——题记

世上最舒心的事莫过于沐浴在温暖而和谐的阳光下了。成长在阳光下，你会倍感自信；

成长在阳光下，你会充满热情；成长在阳光下，你能忘记一切烦恼。　　　　　阳光下，一群群天

真烂漫的孩童自由茁壮地成长，“只要妈妈露笑脸？？”，孩子们稚嫩的童声温暖着妈妈的心房，

充满爱的他们成长着，为社会增添了希望。　　　　　阳光下，一双双援助之手捧着一颗颗炽热的

心，感动着贫困山区的人们，与他们一起携手共度难关。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阳光下，祖国亿万莘莘学子们，奋发图强，“为中华崛起而读书”；“愿相会中华腾飞世界

时”而努力拼搏。

阳光下，英勇的解放军战士们，风雨无阻，时刻守卫在祖国的边疆，用血肉之躯和钢铁

般的意志，铸造了一个新的长城！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阳光下，人们的一张张笑脸很灿烂，一声声的欢笑很快乐，辛勤工作的人们很满足、很

欣慰；奔跑的身影很潇洒、很愉悦？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古代先贤老子说：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。

恒也。”我们生活的这片阳光下的世界也是如此。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　入冬之后的日子很是冷清，看看日历已是小雪时分，放眼望去，没有了绿色，没有了生

气，人们仿佛生活在黑暗中？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　黑暗中的人们萎靡不振，自甘堕落，终日游手好闲，不思进取。　　　　　黑暗中的人们满脸

愁容，十分忧郁，失去了勇气，再没有自信。　　　　　黑暗中，我们生活的世界被无情地破坏，

被无端地摧毁？？

天——渐渐放晴，硝烟、乌云——慢慢散去，我们在灿烂的阳光下自由呼吸、奔跑。大

地上寒霜的眼泪，化作点点晶莹的露珠，她们娇小的身躯在朝霞中生辉，阳光将温暖带到我

们的身边。让矗立在风中的我，独自享受上苍赐予我的爱，让我们头顶蓝天，脚踏热土，堂

堂正正做人，阳光会永远灿烂，在同一片阳光下我们快乐地成长；阳光拉着你我的手，我们

一起向前。篇四：阳光下成长　作文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阳光下成长

＊＊＊　静海县第一中学　高二五班　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从小我们就接触了很多关于艺术的东西，甚至可以说我们的生活就是艺术，因为艺术的

东西来源于生活高于生活。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我尤其喜爱ｅｍｉｎｅｍ的ｒａｐ，它来自于他的生活表达了自己的真情实感。他也带给了我很

多感动。他最潦倒最贫困的时候都没有忘记过养家的责任，他出名后的第一件事是回去拉自

己的穷兄弟们一把，他亿万身家了还觉得自己破产的家乡是这世界上最美好的地方而不去好

莱坞。穷途末路时ｄｒｅ给他的知遇之恩他记了这么多年，还了这么多年。他已经是全球销量

最高的ｒａｐｐｅｒ了仍然在磨练自己的作词技巧。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人生中的第一次艺术活动就是高一的合唱节了，那次是一次全年级的集体活动。每一个

班分别出一个合唱节目，大赛奖励分为一、二、三等奖。这次比赛关系到班级荣誉，所以我

们都异常努力。由于学习任务十分紧张，我们只有把晚上看新闻的时间用来练习歌曲，到那

时候全教学楼一片“狼藉”，我们大声唱着，喝着，要拼就拼到第一，每个班有每个班的特点，

为了荣誉，我们都努力着。在这种比赛，想要取得好成绩，靠的不只是个人能力，靠的是班

级的凝聚力。凝聚力强了，才会产生更强的共鸣。而对于我们班来说，我们班选的歌就比较

有凝聚力。《我爱你中国》这首歌表达了我们对祖国的热爱，凝聚了我们对祖国的一腔热血，

同样这首歌也很容易让我们找到共鸣，这样我们都坚信我

们会取得优异的表现。另外，每个班都有自己的指挥，而这名指挥就是我的同桌，就这

样在课余时间我就可以无拘无束的向他请教，听他说那我从来没有接触过的东西，什么“和

声”、“二声部”等等。我犹如一个在大海拾贝的少年，懵懂无知，捡拾着新鲜的事物。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　果然，在正式的比赛中，我们表现很好。其中，我们有一个失误，但是在指挥的帮助下，

我们立刻做出了改正，并且很快的融入其中，这次失误不但没有给我们减分，反而给我们加

了分。就这样的，我们获得了大赛二等奖。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这次特殊的艺术活动带给我们有欢笑也有泪水，又骄傲也有挫败。我们在团结努力中赢

得了他人的尊重，在团结努力中学会了共同承担，在团结努力中收获了人生中的重要财富。

如果没有这次艺术活动，恐怕我们需要很长时间才能互相了解和接受同学们，但有了这个合

唱节，我们就在高一新入学就基本上互相了解对方了，这更是我们人生中的一笔财富。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　同样的，艺术给我们带来的也是高雅的享受，使我们的精神得到了陶冶。篇五：阳光下

成长；作文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在阳光下成长

同学们，我问你们，我们现在和平安定幸福的生活是谁给我们的？是党，是政府，如果

在我们被外来者欺压时候如果没有党的奋力抵抗，我们能有现在的和平安定幸福的日子吗？

没有吧，我们假设一下，如果没有党的奋力抵抗，我们现在的日子应该是怎么样的？是穷苦

潦倒的还是受人摆布的？但无论是哪种结果，都不如现在和平安定幸福。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　同学们，我问你们，你们觉得自己的父母爱自己吗？我不知道你们的父母爱不爱你们，

但我知道我的父母一定是非常爱我的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我记的我七岁那年，在一个晚上，那时候的月亮很圆很亮，漫天的星空布满了亮晶晶的

星星，它们像钻石一样闪亮，夜深十分，我躺在床上睡觉，身体突然感觉到很热，那时我感

觉自己像放在火炉里烤，我难受的在床上翻来翻去，嘴里伊伊呀呀的叫来叫去，我的这些动

作明显惊动了睡在我隔壁的爸爸妈妈，他们急忙来到我的床边，问我怎么了，我说很难受，

妈妈听到后把手放在我的头上，“好烫，不好发烧了”说完便急忙叫爸爸抱起我，开车带我去

了附近诊所，但诊所里的医生说他也无能无力，我是突发性疾病，现在已经发烧到四十度了，

他只能给我一些降烧的药，叫爸爸妈妈赶紧把我到医院去，我爸爸妈妈听后急忙开车到我去

了医院，接下来我什么都不知道了，因为我吃了一些降烧的药和头很晕，所以在开车去医院

的路上睡了过去，醒来后，第一眼看到的是四周都是白白的墙壁，而我躺在床上，手上吊着针，

耳边响起我的父母急忙叫医生的声音和他们陆续关心的声音，“还好吗？”这是爸爸说：“还

难受吗？”：这是我妈妈说，医生赶来之后，为我量了体温和其它的，大致说了：“你们的孩

子现在已有一些好转了，在住院几天观察一下吧．”“好”我妈妈说，医生走后，我妈妈还是

不放心的把手放在我头上，想再确认一我是不是已经好一点了，接下来的几天，我妈妈不工

作寸步不离的照顾着我，我渴了她给我拿水，我饿了，她给我去买东西吃，时不时问我难不

难受，我一难受她便急忙叫医生？？我爸爸因为要维持家用，所以回去了继续工作了，但他一

有时间便来医院看我，时间如白驹过隙一样，很快我就出院了，但回家后我爸爸妈妈还是很

小心的照顾着我，叫我不要吃这吃那，不要做这做那的？？去学校的时候我的朋友和同学知道

我刚大病初愈，也很小心的照顾着我。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我觉得我很幸福，有党和政府给予的和平安定的幸福，有爸爸妈妈那么的爱我，有朋友

同学关心着我，这些就像一丝一缕的阳光照耀着我，我相信我会在这些温暖的阳光中幸福快

乐的成长的。

作文九：《改写雨说记叙文》10800字

写作不仅仅是将来安身立命找工作地一个条件，也不是可以卖弄几下文采的装饰活，而是影响甚至决定学生们未来思维方式与世界观的重中之重，我们应该重视它，欢迎阅读九年级学生一单元上册作文：雨说。

盼着盼着

那个日子终于来临

迫不及待地我降落人间

来到你黄黄的苞芽

若仰起的粉嫩的小脸

你吮着我

我润着你

你吮走我的甘香冽

你由小到大由浅到深由拥窄羁束到蓝天都是你的自由

待到芳馨散尽

凝练的爱

在你的每一寸肌肤

你笑啊笑

我的泪却有些浑浊

最后的霁临

１

虹下我与你无言的告别

请你不必悲伤灿烂地向我摇起你的生机你的茁壮

我走了但我魂早已渗透在你成长的血液里

请你不必悲伤待我回去酝酿

待到再过半载我将带着新的力量来赋予你新一年的希冀

如果有一天

像我一样你也要离开

请你也不必悲伤

积蓄等待

再到那一天

我将与你一同重生！

我是你的洗礼

我是你的埋葬

这便是我的全部意义

我是爱你的雨

感谢阅读九年级学生一单元上册作文：雨说，希望同学们从中得到启发。

篇二：《雨说》　优秀教案

雨说

［教学目标］

１（激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

２

２（初步培养学生解读意象和品味意境的能力。

［教学重点、难点］

１（用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。

２（理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

［教学方法］

１（诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。

２（联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。

３（评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。

４（探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。

教学课时　：２课时

［教学步骤］

第一课时

一、导语设计

大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗？在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。

二、解题

３

郑愁予原名郑文韬，１９３３年出生于山东济南。童年　童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；１９４９年随家人去台湾，一面学习，一面写作，１９５１年开始发表作品，１９５５年他毕业于中兴大学法商学院，１９６３年成为现代诗社中的主要成员。１９６８年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。１９７３年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

《雨说》是他复出之后于１９７９年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

三、研习课文

１（有感情地朗读这首诗。

（１）指定一名学生朗读，请其他学生正音。

４

田圃（ｐǔ）　禁锢（ｊìｎｇù）　留滞（ｚｈì）　喑（ｙīｎ）哑（ｙǎ）　　襁（ｑｉǎｎｇ）褓（ｂǎｏ）

（２）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

朗读指导：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

（３）师范读、生跟读，注意诗句的节奏和停顿，注意把握语气和语调。

（４）喜悦、轻快地朗读这首诗

ａ、生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍；

ｂ、生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者；

ｃ、各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣（评时可对节奏语调点评）

ｄ、推选班内最优胜者，领读全诗。

２、整体感知

自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞词，说说诗中“雨”的形象，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。

明确：大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩

５

子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨；乐观、爱笑的雨？？

雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。

３、全班有感情的朗读诗歌。

四、作业

熟读这首诗歌，并思考研讨与练习。

五、板书设计

［课后反思］：

第二课时

一、复习

１、全班有感情的朗读课文。

２、说说诗中“雨”的形象，及其内涵。

大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨；乐观、爱笑的雨？？

雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。

二、研读课文

１、理解性朗读全诗，分析“雨”说的话主要表达了什么意

６

思，表现了春雨怎样的精神，　这首诗通篇都是“雨”说的话。“雨”首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”，她要探访大地；“雨”接着说她是到大地上来亲近孩子们的？？；还说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑？？；最后说她“来了就不再回去”。所有这些说的话，集中地表达了这样的信息：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

不难看出，春雨具有奉献自己、为人类创造美好、幸福生活的优秀品质。

２、从上面我们了解到，雨的到来可以给大地带来春天，给孩子们带来快乐，这都不难理解；但诗中七、八两节却提到“雨”到来要做两件事，而这两件事都是要教孩子们勇敢的笑，雨能教孩子们笑吗，这个笑是我们平常时的哈哈大笑吗，如不是，那我们又如何理解“笑”，

明确：这两节诗，虽是“春雨教儿童二样事”，但内容只有一样，即“教你们勇敢地笑”。不同的是第，节诗人通过景物描写，通过物对雨的态度，看到“笑”的作用。“柳条儿”被雨打自然是要矮一些的，这拟人逼真，风雨中的柳树长得更潇洒；而石狮，石狮流的自然不是泪，那应该是雨水呀，风雨中石狮也多了一种乐趣；雨中的飞燕，倾斜那灵巧的躯体，穿梭其中，那是一种喜庆、勇敢的身姿，可见诗人透过雨，

７

教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，乐观、积极的对待人生，只有这样，才能幸福成长。而第，节中“只要旗子笑，春天的声音就有了，只要你们笑，大地的希就有了”是作者情感的流露，这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢、乐观、积极地面对人生。儿童是大地的主人，儿童是未来。只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。

所以，诗中的“笑”其实是一种态度，是一种勇敢面对生活，积极、乐观的对待生活的精神。教孩子们勇敢的笑，就是诗人希望孩子们能用这种精神态度去冲破束缚，自由自在、快乐地生活。

３、这也是诗人为什么要以“为生活在中国大地上的儿童而歌”作为副标题的原因。　（联系诗人的童年生活经历及当时的时代背景加以解释。）

本诗的副标题既点明了这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，又概括了诗的内容，而且表明了诗人对中国儿童的期待和祝愿。这首诗写于７０年代末，当时正值我国结束“**”灾难不久而开始新的历史的时期，旅居海外已久的诗人关注着中国大陆，看到她的变化所展现的希望，而儿童是祖国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。同时，诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛

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酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。所以诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，这也正寄寓了诗人真诚的希望。

４、集体朗读课文。

三、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色

１、点击：诗歌是作者用丰富的感情、鲜明的节奏、和谐精练的语言以描绘象，反映生活的文学样式。对于语言的品位，是把握诗歌内蕴，与诗人感情进行沟通的基础。这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里，

明确：这首诗诗人运用了拟人化修辞手法，整首诗拟人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没有明白地说，没有雨，造成了荒凉。但“小溪渐渐暗哑歌不（成调了”让人明白没有雨，没有水的后果是严重的。抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言，拟人的方法得到实现。又如第，节的诗完全是（照应了第，节“田圃”、“牧场”“鱼塘”“小溪”雨前、雨后不同的景象，让我们形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可见拟人化的修辞手法让这首诗更加形象，更加生动，更容易让人接受，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。不仅如此，诗人对诗中其他事物，诗人也都做了拟人化的生动描写；如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪

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水练习新编的洗衣谣”“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊”等等。

总之这首诗是献给儿童的，全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗更加形象，更加生动，也更容易让人接受，同时也使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。

这种手法不是拟人的修辞方法，而是拟人手法二者的区别是：前者用于整体艺术形象的

塑造，后者仅仅用于语句的修饰。

２、拟人手法是文学作品一种艺术表现手法，除此以外，这首诗语言还有什么特色，　明确：郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也是这样，它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。”诗人还善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语，令人感到无比亲切。

四、有感情的背诵全诗

学生在自由背诵的基础上，教师组织学生在小组内互背，推荐有感情同学领背、齐背，达到共同背诵下来的目的。

篇三：九年级语文第一单元复习

人教版读写主题性学习训练九年级上册方案

第一单元

单元主题：诗歌与自然

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课文题目：

１．《沁园春　雪》　２．《雨说》

３．《星星变奏曲》４．《诗歌两首》

阅读引领：

１．《沁园春（长沙》**２．《七律（解放南京》**

３．《致橡树》舒婷４．《错误》郑愁予

５．《雨之歌》纪伯伦　６．《秋颂》济慈

７．《金色的树林不再说话了》叶塞宁　　８．《一代人》顾城

９．《下雨天真好》琦君　　１０．《听听那冷雨》余光中

阅读方法与要求：

运用摘抄式阅读进行积累；运用读写结合式阅读和感悟式阅读进行练笔。

技能目标：

１．学会运用抒情这种表达方式。

２．能够根据语感并借助语法知识自己批改作文。

３．能够多角度观察生活，进行合理的想象，并能够在行文过程中恰当运用古诗词。

练笔内容：

１．从《沁园春．雪》中你看到了一幅怎样的画面，请用你的语言描述一下吧。

２．以“雨的自述”为题，将《雨说》改写成一篇小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。

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主题作文：

１．听（看）雨，我感到　。（兴奋、激动、孤独、悲伤、惆怅……）要求：？将题目补充完整，写一篇不少于６００字的记叙文。？叙述、描写中兼用抒情的表达方式。

２．请以“雨”为话题作文。要求：？自拟题目，多角度观察事物，有独特感受和真切体验。？能够运用多种修辞方法，使文句富有文采。？写一篇以抒情为主的记叙文，不少于６００字。

篇四：论改写在文学欣赏中的作用　（５００字）

论改写在文学欣赏中的作用

江苏省太湖高级中学季春燕

所谓文学欣赏就是运用自己的思维器官，对文学作品进行感受、体验、想象和思索，从而获得美的感染和愉悦，受到潜移默化的教育。它包含感受艺术形象，体味艺术境界，领会思想内容，激起情感反应，玩赏艺术魅力，鉴别作品质量。由于文学欣赏是一种特殊的精神活动，只在精神层面存在，就使文学欣赏的评价和指导成为一个棘手的问题。

当然解决问题的途径是多样的，而改写不失为将欣赏活动外化的有效途径。改写的形式多种多样，可以将白话文改写成现代文、古典诗歌改成现代诗歌，小说改编成剧本，诗歌改写成散文、小说？？改写不是对原作的翻译或简单的扩充、简略，而是对原作的丰富和再创造。从美学角度来看，

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改写其实就是阅读过程中依照意象的再创造，它使欣赏文学作品中美成为一种情感体验。它要求学生将自我感悟、自身共鸣乃至自我创见融入作品，得其神韵，再造神奇。

改写可以展示对原作的自我感悟

以诗歌为例，诗歌是含蓄凝练的艺术。它用高度概括的语言把繁复的生活现象、浓烈的思想感情蕴蓄到最典型而有最简约的形象中。正因为如此，让学生体会诗歌中那微妙的意境也就成为教学的一个难点。分析诗歌时，教师往往陷入只可意会不可言传的尴尬境地，学生心有所悟，但无法用精确的语言来传达，从形象到表述形象，从虚到实，本身就是一个难题，如果换成形象到再现形象，问题就会迎刃而解，学生用自己感悟的形象来再现原作中的形象的神韵，从虚到虚，虽不可言传却可意会。

比如将《长亭送别》中“一煞”改写成现代诗歌。要求：体会其情景交融的抒情美，尽量用曲中意象，从莺莺的视觉表现离别之情。原作：青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚

急，有学生是这样改写的：远去了／你怎么忍心让我苦苦思念／连送别都隔着青山／就像我们的艰难的爱情／偏偏生存在悬殊的院墙／疏林／却不能再挽留一会夕阳／或许／你也如我一样的迟疑／旁人怎么知道／我们的害羞与执着／是淡烟与暮霭的融

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和／他走了／连呼吸也变的安静／夕阳下的古道竟没有人说话／只剩得这听不得马嘶／慢慢行吧／这里有他踏过的痕迹。这样的改写，既保留了原作的诗韵，再现了原作的意象，又结合了作者自己的审美情感，可以说，这样的改写完全体现了原作的审美意境，从中也可以看出学生的审美能力、欣赏水平也达到一个较高的层次。

改写可以实现与原作的自我共鸣

我们都知道“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个人都有自己独特的生活感受，不同的鉴赏主体对鉴赏客体的理解也会不相同，几乎每个人都会有自己偏爱的作品，几乎每个人都会从各自不同的生活经验出发，用不同角度去感悟同一部作品，学生也会在作品中汲取与自己情感相通的共鸣，和作者一起发千古之幽情。从这一点讲，学生就不可能对作品有相同的见解，当他们想各抒己见，却没有那么多课堂时间的时候，改写就当仁不让地发挥它的作用了

例如：改写《山居秋暝》，要求结合自己的想象，摹写自己心中的“空、静”境界。　空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

示例：

雨说停就停了，村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊

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烟似山间某间寺院敲响的晚钟，在秋

天微凉的空气中缓缓游动。

偶一抬头，月亮不知什么时候挂上了树枝。晶莹的光辉，在松针的锋芒下，碎得满地都是。一些清澈的声音，潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。

溪边，竹林遥响了几声喧笑，月光下，一群长发飘扬的少女提着浣纱的竹篮，走进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子拥进新房～

一阵渔歌牵动了莲荷，水波荡漾的河心，收网的汉子们，驾着满仓沉甸的收成穿过夜色，沿流而返。他们知道，无论何时踏进家门，总有一盏灯将温暖到天明。

时光如水，春芳消歇；滚滚红尘，风流总被雨打风吹去。

真的好想做一个隐者，从此万念皆寂，醉卧山间，不究世事。惟把这份淡泊，这份淳美，这份幽静而飘渺的景致，留在生命的最深处。

学生在改写中合理想象了景物、人物，摹写了采莲女子、捕鱼汉子恬然自适的生活状态，这是王维与学生在隐居这一事件上的共鸣，尽管他们各自的原因并不一致：学生是“时光如水，春芳消歇；滚滚红尘，风流总被雨打风吹去”，王维是因为“悟禅”。在诗歌教学时，教师只能分析作者的心境，而不能对学生欣赏作品而产生的共鸣做出唯一评价，教师要做的就是鼓励学生结合自身阅历，他为己用，将对他人作品

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的欣赏融为自身观照，并通过改写展现这种自我观照。

改写可以表现对原作的自我创造

文学欣赏的最大成就在于再创造，就如文学作品来源于现实又高于现实一样，文学欣赏亦可以源于作品又脱离作品。记得２００２年高考某考生作品《谏屈原书》，　借用屈原之口来反映现实生活的弊端，获得众考官的击节叫好，将满分收入囊中。因此学生对作品的再创造可以用现代生活诠释古人行为，可以用旁征博引点化同一意象，也可以用人类的共性点评他人的个性。

许淇先生对苏轼的《西湖》诗就是这样创造的。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

西子妆

“若把西湖比西子”，著妆不著妆都一样。

若是雪黯天，山便昏昏，湖便洁净了。迷离的灯火映着孤山的题诗。

若是夕阳里荡舟，晚风水语阵阵，看岸边的树如人立，簪着半规新月

嫣婉的侧影。　若是风潇潇淆漾恣纵，残荷的枝叶声声争响，影响怒于潮，便聆闻空山之瑟了。　若是一路石径上天竺，万竿雨竹。诗僧真能在韬光巢构坞，望见生命之海汹涌么，

多少次在湖滨徘徊，已不记得哪次更令我感动。我总是

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向游人少处行，我总是寻找独立和你相对的时刻。

你本来应是一个人的风景。

当我是你的风景，我老了，西子却年轻。

还是当年露湿的石凳上，等候朋友逃课出游的柳浪闻莺么，还是当年我辈少年相约买鱼而登的炊烟么，

还是淡妆～依旧淡妆～已非淡妆～

再没有波闲水淡的时候。“神飘忽而无所著”。据说西子终于傍大款陶朱公下海了，如今你浓妆艳抹，世俗红绿，总不相宜。

如将西子喻为中国的司芬克斯，我已是她谜中的三条腿的动物，还是赶快躲开，以免被难解的人生之谜吞噬。

我的西子是我记忆中的一个人的风景。

我爱淡妆。已非淡妆～

篇五：论改写在文学欣赏中的作用

论改写在文学欣赏中的作用

江苏省太湖高级中学季春燕

所谓文学欣赏就是运用自己的思维器官，对文学作品进行感受、体验、想象和思索，从而获得美的感染和愉悦，受到潜移默化的教育。它包含感受艺术形象，体味艺术境界，领会思想内容，激起情感反应，玩赏艺术魅力，鉴别作品质量。由于文学欣赏是一种特殊的精神活动，只在精神层面存在，就使文学欣赏的评价和指导成为一个棘手的问题。

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当然解决问题的途径是多样的，而改写不失为将欣赏活动外化的有效途径。改写的形式多种多样，可以将白话文改写成现代文、古典诗歌改成现代诗歌，小说改编成剧本，诗歌改写成散文、小说？？改写不是对原作的翻译或简单的扩充、简略，而是对原作的丰富和再创造。从美学角度来看，改写其实就是阅读过程中依照意象的再创造，它使欣赏文学作品中美成为一种情感体验。它要求学生将自我感悟、自身共鸣乃至自我创见融入作品，得其神韵，再造神奇。

改写可以展示对原作的自我感悟

以诗歌为例，诗歌是含蓄凝练的艺术。它用高度概括的语言把繁复的生活现象、浓烈的思想感情蕴蓄到最典型而有最简约的形象中。正因为如此，让学生体会诗歌中那微妙的意境也就成为教学的一个难点。分析诗歌时，教师往往陷入只可意会不可言传的尴尬境地，学生心有所悟，但无法用精确的语言来传达，从形象到表述形象，从虚到实，本身就是一个难题，如果换成形象到再现形象，问题就会迎刃而解，学生用自己感悟的形象来再现原作中的形象的神韵，从虚到虚，虽不可言传却可意会。

比如将《长亭送别》中“一煞”改写成现代诗歌。要求：体会其情景交融的抒情美，尽量用曲中意象，从莺莺的视觉表现离别之情。原作：青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车

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儿内，来时甚急，有学生是这样改写的：远去了／你怎么忍心让我苦苦思念／连送别都隔着青山／就像我们的艰难的爱情／偏偏生存在悬殊的院墙／疏林／却不能再挽留一会夕阳／或许／你也如我一样的迟疑／旁人怎么知道／我们的害羞与执着／是淡烟与暮霭的融和／他走了／连呼吸也变的安静／夕阳下的古道竟没有人说话／只剩得这听不得马嘶／慢慢行吧／这里有他踏过的痕迹。这样的改写，既保留了原作的诗韵，再现了原作的意象，又结合了作者自己的审美情感，可以说，这样的改写完全体现了原作的审美意境，从中也可以看出学生的审美能力、欣赏水平也达到一个较高的层次。

改写可以实现与原作的自我共鸣

我们都知道“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个人都有自己独特的生活感受，不同的鉴赏主体对鉴赏客体的理解也会不相同，几乎每个人都会有自己偏爱的作品，几乎每个人都会从各自不同的生活经验出发，用不同角度去感悟同一部作品，学生也会在作品中汲取与自己情感相通的共鸣，和作者一起发千古之幽情。从这一点讲，学生就不可能对作品有相同的见解，当他们想各抒己见，却没有那么多课堂时间的时候，改写就当仁不让地发挥它的作用了

例如：改写《山居秋暝》，要求结合自己的想象，摹写自己心中的“空、静”境界。　空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

１９

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

示例：

雨说停就停了，村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似山间某间寺院敲响的晚钟，在秋

天微凉的空气中缓缓游动。

偶一抬头，月亮不知什么时候挂上了树枝。晶莹的光辉，在松针的锋芒下，碎得满地都是。一些清澈的声音，潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。

溪边，竹林遥响了几声喧笑，月光下，一群长发飘扬的少女提着浣纱的竹篮，走进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子拥进新房～

一阵渔歌牵动了莲荷，水波荡漾的河心，收网的汉子们，驾着满仓沉甸的收成穿过夜色，沿流而返。他们知道，无论何时踏进家门，总有一盏灯将温暖到天明。

时光如水，春芳消歇；滚滚红尘，风流总被雨打风吹去。

真的好想做一个隐者，从此万念皆寂，醉卧山间，不究世事。惟把这份淡泊，这份淳美，这份幽静而飘渺的景致，留在生命的最深处。

学生在改写中合理想象了景物、人物，摹写了采莲女子、捕鱼汉子恬然自适的生活状态，这是王维与学生在隐居这一事件上的共鸣，尽管他们各自的原因并不一致：学生是“时

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光如水，春芳消歇；滚滚红尘，风流总被雨打风吹去”，王维是因为“悟禅”。在诗歌教学时，教师只能分析作者的心境，而不能对学生欣赏作品而产生的共鸣做出唯一评价，教师要做的就是鼓励学生结合自身阅历，他为己用，将对他人作品的欣赏融为自身观照，并通过改写展现这种自我观照。

改写可以表现对原作的自我创造

文学欣赏的最大成就在于再创造，就如文学作品来源于现实又高于现实一样，文学欣赏亦可以源于作品又脱离作品。记得２００２年高考某考生作品《谏屈原书》，　借用屈原之口来反映现实生活的弊端，获得众考官的击节叫好，将满分收入囊中。因此学生对作品的再创造可以用现代生活诠释古人行为，可以用旁征博引点化同一意象，也可以用人类的共性点评他人的个性。

许淇先生对苏轼的《西湖》诗就是这样创造的。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

西子妆

“若把西湖比西子”，著妆不著妆都一样。

若是雪黯天，山便昏昏，湖便洁净了。迷离的灯火映着孤山的题诗。

若是夕阳里荡舟，晚风水语阵阵，看岸边的树如人立，簪着半规新月嫣婉的侧影。　若是风潇潇淆漾恣纵，残荷的枝

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叶声声争响，影响怒于潮，便聆闻空山之瑟了。　若是一路石径上天竺，万竿雨竹。诗僧真能在韬光巢构坞，望见生命之海汹涌么，

多少次在湖滨徘徊，已不记得哪次更令我感动。我总是向游人少处行，我总是寻找独立和你相对的时刻。

你本来应是一个人的风景。

当我是你的风景，我老了，西子却年轻。

还是当年露湿的石凳上，等候朋友逃课出游的柳浪闻莺么，还是当年我辈少年相约买鱼而登的炊烟么，

还是淡妆～依旧淡妆～已非淡妆～

再没有波闲水淡的时候。“神飘忽而无所著”。据说西子终于傍大款陶朱公下海了，如今你浓妆艳抹，世俗红绿，总不相宜。

如将西子喻为中国的司芬克斯，我已是她谜中的三条腿的动物，还是赶快躲开，以免被难解的人生之谜吞噬。

我的西子是我记忆中的一个人的风景。

我爱淡妆。已非淡妆～

在文中，作者只是由苏轼诗的三个信息点西湖、西子、浓妆淡抹展开联想，想到西子的装饰、有关于她的传说，有关于西湖的景象，在鉴赏中揉进了自己的生活经历，与感情纠葛，又用现代生活来诠释古人的行为。这就实现了自己的创造。此时的改写是取作品之神而不见其形，已非外在意象、

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事件上的延伸，而是对作品灵魂精髓的再创造，是高层次的文学欣赏，教师应鼓励学生尝试这种欣赏活动。

苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”我们在引导学生进行文学欣赏时，既要让学生用自己的情感把作品中浓缩的生活和情感“泡”开，还原回原生态，更要让学生把读出的“自己”的而非“别人”的感悟抒写出来，即让学生对原作进行创造性的补充和发挥，使作品具有更为广阔５０ｐｘ”　ｗｉｄｔｈ＝“４５０ｐｘ”　ａｌｔ＝“改写雨说记叙文”　ｔｉｔｌｅ＝“改写雨说记叙文”／＞

的意象群，同时使艺术形象得到再造和扩展。只有这样做，我们才能使鉴赏主体（学生）与文学作品完美统一，真正实现培养学生鉴赏能力的目的，达到文学欣赏的最高境界。

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作文十：《新课改下的记叙文写作》2900字

新课改下的记叙文写作

作者：祝建英

来源：《中学生导报·教学研究》２０１３年第０２期

摘要：《新语文课程标准》体现了以人为本的教育理念，要求广大语文教师转变观念，作文教学也不例外。如何写出让人动情的记叙文，笔者认为应从精心选材、创设情境、互评互改三方面尝试。　　　　　　　　　关键词：新课改　记叙文写作　选好材　写真情　互评改

新课改要求教师在作文教学中要以新课程标准理念为指导，实施新的作文理念，特别在记叙文作文教学中要激发学生的激情和灵感，让他们写出激情飞扬、文采斐然的好文章。而怎样才能使学生写出构思巧妙，内容新颖的好作文呢？　　　　　　　　　一、借阅读文本之米，做写作选材之炊　　　　　　　　　材料是文章的血肉，对于学生写作，首先要考虑的就是选材。　　　　　　　　　学习作家多方面选材，刻画立体人物形象。　　　　　　　　　如《阿长与山海经》，鲁迅先生记叙了阿长的许多件事，有说她饶舌多事的，有说她，睡相粗鲁的，这些似乎有损阿长的形象。先生的作品中，有多篇提到阿长，说明阿长在先生心目中的分量不轻。为什么赞美她又要写她的不足呢？引导学生：人无完人，任何一个人都应该切合生活实际。写一个人，不能因为要突出其精神伟大而不提其不足，否则会让人觉得虚假。先生正因为这样刻画阿长，才使得阿长形象真实、丰满、立体化。所以我们在写关于人物的文章时，切忌刻意拔高，真实才是最美的。通过类似的引导，学生在写作时就会避免选材平面化，懂得多角度刻画人物形象。　　　　　　　　　学习作家详略安排材料，突出文章中心。　　　　　　　　　如《台阶》一文，造屋过程略写，而造台阶过程却详写，这样取舍材料完全是为了文章主题的需要。造高台阶是文中父亲一生的追求，反映了他渴望得到尊重的需要。由《台阶》的详略安排引入，学生就易领会材料的安排应怎样紧扣中心。　　　　　　　　　学习作家的选材，写有真情实感之作。　　　　　　　　　任何一个人的创作，都逃不脱“源于生活，高于生活”的文艺理论。《红楼梦》和《钢铁是怎样炼成的》就是融入了作者自己的生活。高尔基的作品更是如此。鲁迅先生的小说，有许

多是以第一人称写的，例《故乡》《社戏》中，都极易让人以为“我”就是作者。琦君，她的作品中涉及母亲的特别多，可以说母亲是她最重要的创作源泉。《春酒》一文，母亲被刻画得栩栩如生，一杯浓浓的春酒，絮絮地说着自己对童年、对故乡的　无限眷念。　　　　　　　　　这些创作不管是小说还是散文，因为材料都是源自生活，所以情感就自然真挚。要让学生明白，日常生活的点滴都可成为写作的素材。因为经历过，所以真实；因为感受过，所以真挚。　　　　　　　　　二、创设作文情境，调动学生的真情实感　　　　　　　　　问渠那得清如许？为有源头活水来”，生活是写作的源泉，作文的生命力来源于生活。要想让学生写出真实的文章，首先得从老师做起。一个不热爱生活的老师，他能写出感人至深的文章吗？他能教出写得生动形象的作文的学生吗？所以，我们老师要做一个情感丰富的人；其次，还要做一个善于总结写作技巧和方法的人，并把这些方法和技巧传授给学生，让学生有法可循。　　　　　　　　　用心领悟，孕育情感　　　　　　　　　观察生活不光用眼睛看，还要用心去领悟。例如：让学生们站在风中雨中、月下、花间等，去感受美好的景致，抒发自己真实的感情。教师应引导中学生学会写好情感日记，把看到的，听到的，想到的随时记录下来，对平时见到好的或不良的现象在日记中进行鞭挞、评论，这样写多了，理解多了，情感丰富了，作文情味也就十足了。　　　　　　　　　创设情境，激发情感　　　　　　　　　我们知道中学生天天生活在学校中，生活单调，很少有机会参加社会活动。没有时间也很少被允许去图书馆、阅览室，更没有时间去听广播，看电视。教室、食堂、寝室三点一线即是他们生活的全部内容。因此他们缺乏对生活的正确认识，缺少应有的真正的生活感受及有真情实感的东西——这就要求我们老师创设情境，激发学生心灵沉淀的情感。如：要求学生写《我的父亲》，学生会苦思冥想无从下笔。父亲是自己最熟悉的亲人，能写的事太多又太平凡，许多事不知从何说起。这时我们不妨拿朱自清的《背影》一起来欣赏。让学生谈谈自己读后的感想。让学生扮演角色，演父亲买橘子、爬月台的细节。再让学生深情地读文中四次流泪的语句。这时学生不需看文章，只看表演听学生吟读，再要求学生联想平时父亲是怎样关心爱护自己的，或是追忆某一次自己曾经出过家门与父母分手的情景。学生一看二听三联想。一遍不行两遍，直到学生情感被触动为止。最伤感的应该是那些住校生和女学生。待班级学生进入状态全静下来，我们会听到嘤嘤的抽泣声，效果达到了，情感被激发出来，于是让学生提笔写文，学生会在自己情感之中完成一篇充满真挚父爱的习作。　　　　　　　　　实践中证明情境教学是提高学生写作能力的有效途径之一。情境作文教学法遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体、生动的情境，激起学生强烈地作文欲望，使他们在有声、

有形、有色、有情、有味的情境中去作文，从而培养写真实事物，抒真情实感，辨真善美丑的文风。创设情境可以多样化，可以表演课本剧，可以利用多媒体，还可建立博客，要求学生把生活点滴写成３００个字放在博客上。只要我们老师善于引导学生用心去捕捉生活点滴，他们一定能写出真情实感的文章。　　　　　　　　　三、注重作文评改，调动学生积极性　　　　　　　　　如何做好学生作文的评改呢？可以运用一种作文批改的“互动模式”，我叫它作文互改“三步曲”。即在作文批改中，形成师与生、生与生之间的多向促动关系，使作文批改臻于学生自主操作的范式。　　　　　　　　　互改作文。这一个环节有两个步骤。一是先由一个同学批改本组内一个同学的作文：改正错别字、改通语句、改妥标点、写好眉批及总批、给定分数或等级，二是由教师对全部作文，特别是学生吃不消的作文进行总体把关，了解学生的作文尤其是批改状况，摸清行情，积累材料，为作文指导做必要准备。　　　　　　　　　互谈体会。这是“互动”时不可缺少的环节。其意义在于扩大“互动”交流，加强评改者与评改，习作者与评改者，习作者与习作者之间的多向“对话”。操作时可分两个步骤。一是小组内交流。先让习作者与初评者，复评者以及教师“对话”，或谈在某一细节存在的疑惑，或谈在某一方面得到的启发。二是小组外交流。统一安排时间，由各小组推派的代表就习作者和评改者双方取得的进步以及存在的不足在全班交流，在全班范围内取得“互动”效应。　　　　　　　　　互推佳作。这也是“互动”时必不可少的环节。其意义在于：互改成果，推出范文。互推佳作应体现以下两个原则：一是鼓励性。每次作文，小组内至少要推出一篇佳作，在全班交流，学习。那些写作水平一直比较高的同学，当然应鼓励其“冒尖”；那些小组内一直无缘入“围”的同学，更应予以“关爱”，鼓励其“出墙”。二是集体性。誊写或打印前，习作者须按初评、复评以及师评意见自我修改，然后提请组内同学再次修改；誊写或打印后，全班同学以及教师进一步提出完善意见。　　　　　　　　　总之，新课程改革强调面向全体学生，全面培养学生的语文素养和人文精神。在应试教育下形成的原有写作教学模式已不能满足新课程的要求，路漫漫其修远兮，新的方法与技巧需我们全体教师共同去探讨。（作者单位：河南省安阳市龙安区教研室）

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