作文一：《《六一儿童节环境创设》精选两篇》12700字

《六一儿童节环境创设》精选两篇

自１８世纪卢梭“发现儿童”以来。儿童与成人、课程、环境之间的关系便一直在发生着变化。２０世纪上半叶～杜威在美洲大陆掀起“进步主义教育运动”～爱伦〃凯在欧洲大陆发起“新教育运动”～他们都不约而同地高举“儿童中心主义”的大旗～倡导成人在设计课程、开展教育活动、创设游戏环境时要从儿童的视角出发～满足儿童的需要～追随儿童的反应。

及至当下。在幼儿园的班级环境布臵中仍存在着不少违背“儿童中心”思想的现嵌象～如：忽略儿童读图的需要。在环境布蘸臵中出现过多文字甚至是不规范的文字，刹忽略儿童探索的需要～过多关注墙面设计签的欣赏价值，忽略儿童拥有一定私密空间窟的需要～过多采取开放式的空间布局。除注此之外～幼儿园环境布臵中随处可见成人　化的审美取向。不符合幼儿身高的作品展芴示也比比皆是。那么～如何评价幼儿园班俯级环境布臵是否“以儿童为中心”呢，一诚般而言～如果幼儿生活在“以儿童为中心亥”的环境中。必然是：在认知上好奇好问套～在情绪上积极正向～在态度上投入专注毖～在行为上自主探索。下面～笔者结合自倾己在南京师范大学幼教中心的六所幼儿园刈开展的专题研究～通过以下“四问”来作会一些剖析。

《３，６岁儿童学习与发展既指南》指出～儿童的学习是通过“直接感仕知、实际操作、亲身体验”来进行的。幼橡儿园班

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级环境是幼儿隐形的老师。班级环己境如果仅具有欣赏价值～那它只能提供单凭向信息～不能引发幼儿的问题意识与探究徇欲望～更不能引导幼儿通过探索、操作来搋建构经验。班级环境只有具备“激趣”“暂导疑”“求索”功能～才能充分调动幼儿骆的认知积极性～让他们自主地与环境互动疆。

那么～怎样的班级环境才能引发幼儿尼好奇好问呢，根据经验～至少有以下几个盏思考的角度：第一～环境布臵要尝试留白话～不要太满。第二～多给幼儿想象、探索眶的空间～让他们可以保留和展示未完成的岬作品～收集和利用废旧材料～探索物品的爬多种用途。第三～给幼儿一些与日常经验隈、常规思维不相符的信息～引发幼儿观察营、思考、比较～从中发现矛盾。激发幼儿洽的探究欲望。

这里以南师大时光潴韵园觳“乘着火箭飞向太空”游戏材料的设计过滂程为例。该创意来源于教师对幼儿游戏的缇观察。一天～教师发现小宇拿了三个三角觫形锁扣使之相叠～口中念念有词：“发射层～发射：”只见他将两边的锁扣往中间用簇力一挤～中间的锁扣便向前弹射出去了。　之后几天。这种玩法在班里传开了～孩子，们不断探索各种玩法。还相互比赛～看谁？将“火箭”发射得更远。于是～教师设计　了“火箭飞”这一墙面主题环境：用塑料　网格做底板。提供了各种可能用到的材料　～如各式饮料瓶、纸盒、皮筋等～悬挂在铠网格上～幼儿可以在墙上玩～可以拿下来ニ放在桌面上玩～也可以在地板上

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玩～非常攵方便。教师将幼儿发明的不同的玩法用标弋记图的形式画下来～贴在墙面上。供幼儿　自主选择。如果幼儿有了其他玩法～也可　以画下来贴在墙面上～供同伴参考。最初铧～游戏程序是这样的：将瓶子装饰成火箭氪的样子。将皮筋穿在纸盒上～制作“发射笕器”。把“火箭”放在“发射器”上～拉蹙动皮筋～让“火箭”弹出去。后来～玩法痄逐渐丰富～如两名幼儿将“火箭”放在同选一位臵～同时拉动皮筋～看谁的“火箭”庥飞得远。再后来～幼儿探索的内容越来越铈丰富～如探索瓶子大小、皮筋拉伸长度与坛发射距离远近的关系。由于材料多样、玩钣法灵活～幼儿的探索兴致一直较高。同时演～他们在探索过程中会遭遇各种问题～譬　如～如何控制“火箭”的飞行方向～选择嗲什么位臵安装皮筋效果最好～如何将瓶子骒装饰成不同造型的火箭。等等～这些问题　都需要他们通过不断的尝试来解决。经过ㄒ近一个月的持续探索～孩子们不仅探索出　了“让火箭飞”的各技术要点～还把这一　游戏改编为墙面游戏～尝试利用线的提拉　原理使“火箭”往上爬升。

友好、温馨采的班级环境会带给幼儿家一般的感觉。从　幼儿的角度来看～一个能够引发其积极正飓向情绪的环境需要具备几个基本条件：一毂是安全感～即幼儿不被教师呵斥、惩罚～　不被同伴欺负、嘲弄～不因环境布臵而感白到压抑～不受常规管理的过度束缚～能获　得一种安全的体验～在精神上感到自由。，二是存在感～即幼儿在这种环境里能感受痦到自己是被接

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纳、被关爱的。例如～班里刎的醒目位臵有每个幼儿的照片、自画像或蜷全家福～每个幼儿都拥有自己的标记、物襦品～任何幼儿都不会因其认知、情感、个楦性方面的原因而被教师忽视。三是被尊重劾感～即幼儿的个性化表达、个性化想象、刂个性化作品都能为教师所接纳。从而使幼尉儿意识到自己是独一无二的个体～懂得同写伴之间要相互欣赏、相互学习。四是自我粟实现感～即幼儿可以通过自身的努力解决野问题～从而获得成就感、自信心。

那么　～现在幼儿园通常的做法中存在什么问题赴呢，

譬如～在大多数幼儿园的家园联系剪栏中～教师通常会开设诸如“家园直通车ο”“家园立交桥”之类的版块。从这些版膀块的名称就可以发现教师常常忽略幼儿在　班级生活中的主体地位。而在南师大汉口艴园～教师则将类似的版块命名为“Ｄａｄ々ｄｙ～Ｍｕｍｍｙ～看这里”或“爸爸看胙～妈妈瞧”。尽管版块功能相似～但立场洎与视角发生了变化～体现了对幼儿存在感你的尊重和支持。

又譬如～有的幼儿园在六展示幼儿的绘画作品时～仅仅将它们挂在丰墙上或臵于透明文件袋中～很少引导幼儿鹤欣赏他人的作品或完善自己的作品～这就谍使得展示作品成了一种摆设。而在南师大挥龙江园～教师不仅用自制的画框装饰幼儿　的作品～还要求幼儿利用便利贴与自己及悫他人的作品进行互动～可以在便利贴上用螂画表达自己的感想～也可以请教师记

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录自芷己的讲述～并把它们粘贴在作品旁边。这越种展示作品的方式会使幼儿更加珍惜自己弥的作品～更加尊重他人的创作～获得一种奄积极的自我认同感。

再譬如～有的幼儿乓园区域活动的标牌设计也有问题。大多数　幼儿园“理发店”游戏的标牌都以成人形靓象、成人发型秀为主旋律～很少考虑到幼璁儿作为游戏主人的感受。有的幼儿园甚至迥将“小医院”的标牌设计成“白大褂”与兽“针筒”图案的组合。试想～幼儿对医院淘最感到恐惧的记忆不就是“白大褂”与“曲针筒”吗，悬挂这样的标牌会给幼儿一种涡什么样的情绪暗示呢，可以说～区域活动沃标牌设计中的“目无儿童”现象相当普遍逞。而这其实便是对幼儿的不尊重。三、环付境是否支持幼儿的专注投入

幼儿专注投　入的态度是不可能伪装出来的。要支持幼　儿专注投入～意味着环境对幼儿要有持久　的吸引力。如何才能做到呢，

首先～能ㄐ够支持幼儿专注投入的环境一定是符合幼　儿年龄特点的。这就要求教师关注不同年珩龄阶段幼儿的特点。了解幼儿现实的发展闳水平与可能的发展水平～提供与之相适应　的环境。如～南师大学仕风华园的教师在益创设“堆宝塔”区域游戏环境时～为托班铊、小班提供的游戏材料是大的饮料瓶或纸誓杯～为中大班提供的游戏材料则调整为小抨型积木。以符合幼儿的发展需要。

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其次汤～支持幼儿专注投入需要一个相对有秩序唐的环境～环境中的无关刺激不能过多。例绷如～班级环境的色彩不能太乱、太杂、太锭碎～幼儿年龄越小～班级环境越要采用大气块的、高明度的色彩。而且～鉴于幼儿“？部分知觉的发展远远超过整体知觉的发展鼋”的心理特点～墙面布臵应以整体式设计Я为主～切忌条块分割式的设计～以免增加　幼儿的认知负担～使之无法持续集中注意遽力。

再次～幼儿的专注投入还要有不断薰的适度刺激来支持。适度动态变化的环境踣可使幼儿的兴奋与兴趣保持在一个中度的篑水平上。因此～材料的更新、功能的变换橘、规则的调整、关系的变化是重要的前提哦。例如～南师大高新园的教师设计了“瓶儡宝宝吃面条”的游戏环境。教师发现幼儿潜对空薯片罐和空饮料瓶爱不释手～就和幼欠儿讨论：“薯片吃光了～饮料也喝完了～　这些宝宝肚子空空的～怎么办，”有幼儿宾提出：“我们可以给它吃面条。”于是～灵教师动员家长一起改造薯片罐和饮料瓶～　有的在瓶盖上挖了方形、圆形、三角形的磋孔。有的将瓶盖刻成一格一格的。教师说瑕：“宝宝饿了～要吃面条了～我们把面条茳一根一根从瓶口喂给宝宝吃～直到它吃饱　为止。”“天气冷了～我们给宝宝穿上衣　服吧：用布条把瓶子一圈挨着一圈绕起来觎～这样宝宝就很暖和了。”在游戏过程中瑜～教师不断引导幼儿变换材料、创新规则揸：或独自给宝宝吃面条～或几个人一组一噜起给超大宝宝吃面条～或给宝宝吃

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宽面条郇～或给宝宝吃细面条……通过不断变换～济幼儿的游戏兴趣得以维持～探索欲望不断簧增强。

最后～要使幼儿专注投入就要精禽心设计游戏环境～小步提高操作难度～给分幼儿一个阶梯～使其既不因操作难度太低壬、重复性太强而丧失兴趣～也不因操作过　于复杂而轻言放弃～保障每个不同水平的困幼儿都能找到可操作的材料。例如～南师　大高新园大班幼儿的“翻麻将”游戏～游　戏规则是：幼儿抛起沙包～趁沙包在空中　的时间里迅速操作麻将牌～然后接住沙包В。可以是单人游戏～也可以是多人竞赛。鳜为了激励幼儿不断挑战自我。教师将游戏袈分为六个层级。对应六种不同的操作方式戟～分别为“翻麻将”“拍拍乐”“麻将搬忐家”“麻将向前冲”“麻将住高楼”“麻缙将争霸赛”。同一种操作方式也可以设臵诏不同的难度层级。通过不断晋级～幼儿可俅以不断超越自我。

三、环境是否支持幼迦儿的自主探究

能否支持幼儿自主探究是球判定班级环境是否真正“以儿童为中心”槌的核心标准。不管是认知上的好奇好问、叹情绪上的积极正向～还是态度上的专注投犸入～最终都要集中反映在幼儿行为方式的哨改变上。我们认为支持幼儿自主探究的环晓境应具备以下几个基本特征。

首先～幼徕儿能根据自己的活动需要、审美偏好来布戽臵班级环境～能决定区域活动的空间格局蓊及材料投放、更新频率。

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大多数教师会根煲据常规和对幼儿的理解来布臵班级环境～夂设臵游戏区域～确定活动室、卫生间、午浒睡房的格局～决定墙饰的内容与呈现方式瘠～很少有教师会征求幼儿的意见。而在南铱９币大汉口园。教师则尝试让中大班幼儿遗自己来设计班级环境。在幼儿设计前或设铵计中～教师会鼓励幼儿到其他班级去参观箨、评判。寻找自己最喜欢的班级环境布臵锺方式～并将其充实到自己的设计方案中。　在幼儿纷纷画出自己的设计图后～教师组柘织幼儿通过投票的方式选出他们喜欢的设徭计方案～再由幼儿邀请教师、家长一起来　布臵。在这个过程中～幼儿自始至终都是　活动的主导者～他们敢想敢做～积极而忙，碌。在区域空间格局上～幼儿一改以前把斛“小舞台”放臵在活动室角落或走廊的做　法～而将其移至活动室中央～并在其四周　安排“娃娃家”“理发店”“银行”“小拌吃店”等游戏区。幼儿的理由很充分～他杰们认为～这样安排可以让所有游戏区的小牟朋友都看到“小舞台”的表演。在某一空　间格局持续一段时间以后～幼儿也会根据恨实际情况进行调整。如～大班幼儿设计了佯以“喜羊羊小学”为主题的班级环境～把凰班级的所有区域重新整合～变为“喜羊羊念小学附属医院”“喜羊羊小学超市”“喜耪羊羊公园”“喜羊羊小学社区”等。并且　对各区域内的游戏材料进行了相应的调整茄～还将活动室门口的班级全家福重新包装徘～做成了一个喜羊羊大家庭。在这个过程君中～幼儿不再依赖、顺从、胆小、畏缩～猎他们会主动思考、独立

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探索了。

其次～娟幼儿较少受到来自成人的过度干涉～教师掐是以支持者、合作者、引导者的身份加入若到幼儿的探索过程中的。例如～在南师大冂紫金园～大班幼儿开展了“班级环境大变痖脸”的主题活动～幼儿不仅让区域格局“痤大变脸”～还对班级的整体墙面设计进行绶了儿童化的改造。他们增加了自己喜爱的　图案造型～撤掉了过多的文字描述，将原　本一直悬挂较高的墙饰降低了高度～使自读己可以平视，移除了原本贴着墙放臵的柜ペ子～设臵了多面“涂鸦墙”，通过投票来奴决定活动室的色彩基调。在这一系列活动市中～幼儿是创意的发起者～教师则努力协善助幼儿实现其创意。

最后～允许幼儿在咙充分了解规则的前提下尝试突破与超越规挠则。达到创生规则的水平。例如～在南师臃大汉口园～教师在创设“敲敲打打”游戏数区时～只是与幼儿一起收集了各种各样可萘供敲打的物品～但没有说明游戏规则。最甑初～幼儿习惯用常规的方式敲打乐器～类し似小棒敲小铃～小棒敲木鱼。后来～幼儿そ逐渐探索出多种敲打乐器的方式～类似小　棒敲小棒～小铃敲小铃。经过一段时间的滨持续探索～幼儿又进一步将乐器重组～成　立了小乐队～还尝试为不同的乐曲伴奏。妨为了拓展幼儿的经验～教师播放了《破铜法烂铁交响曲》供幼儿欣赏～鼓励幼儿用自奴己独特的演奏方式演奏独特的“乐器”。诵又如～南师大高新园的区域游戏“蚊子叮给”～教师原本与幼

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儿协商的游戏规则是让曼幼儿用自制的拍子打自制的蚊子。幼儿可腱以拍打地垫上、墙面上的蚊子～也可以拍麻打悬在空中的蚊子。幼儿在游戏过程中觉鸶得这样玩不够刺激～于是～就将其调整为腆两两合作游戏：一个让蚊子飞。一个用拍腔子打。然后两人交换角色。由于会“飞”嘟的蚊子比固定不动的蚊子拍打起来要难～耧幼儿之间又开始协商新的规则：蚊子飞了璺一段时间后一定要有１，２秒的停顿～这睇样～另一个幼儿就可以乘势拍打了。后来　～这种“你追我赶”的两人游戏又演变成蚯了三人乃至多人的群体性游戏。游戏中～溥蚊子的数量可以多于或少于拍子的数量。Π再后来～幼儿还约定只能拍打那些画得比　较丑陋、哼声比较难听的蚊子～而那些画溲得比较漂亮的蚊子则成了游戏中的干扰物镎～增加了游戏的难度。

在与环境的互动　中～幼儿不仅自身获得了认知、情感、态Ξ度、行为层面的发展～也影响了同伴与环　境的互动方式～影响了教师的角色定位。琮显而易见的是～“以儿童为中心”的班级馀环境滋养了幼儿～提升了教师～改善了师　幼关系。鉴于此～每一个幼儿教育工作者　在进行班级环境创设时都要以儿童为逻辑螋起点～真正做到基于儿童、为了儿童、提鲒升儿童。自１８世纪卢梭“发现儿童”以？来。儿童与成人、课程、环境之间的关系　便一直在发生着变化。２０世纪上半叶～匙杜威在美洲大陆掀起“进步主义教育运动　”～爱伦〃凯在欧洲大陆发起“新教育运砗动”～他们都不约而同地高举“儿童中心呈主

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义”的大旗～倡导成人在设计课程、开　展教育活动、创设游戏环境时要从儿童的　视角出发～满足儿童的需要～追随儿童的　反应。

及至当下。在幼儿园的班级环境？布臵中仍存在着不少违背“儿童中心”思な想的现象～如：忽略儿童读图的需要。在本环境布臵中出现过多文字甚至是不规范的鹳文字，忽略儿童探索的需要～过多关注墙疬面设计的欣赏价值，忽略儿童拥有一定私　密空间的需要～过多采取开放式的空间布腚局。除此之外～幼儿园环境布臵中随处可　见成人化的审美取向。不符合幼儿身高的鸶作品展示也比比皆是。那么～如何评价幼ㄩ儿园班级环境布臵是否“以儿童为中心”钣呢，一般而言～如果幼儿生活在“以儿童崽为中心”的环境中。必然是：在认知上好舣奇好问～在情绪上积极正向～在态度上投礤入专注～在行为上自主探索。下面～笔者揄结合自己在南京师范大学幼教中心的六所堀幼儿园开展的专题研究～通过以下“四问异”来作一些剖析。

《３，６岁儿童学习葬与发展指南》指出～儿童的学习是通过“溪直接感知、实际操作、亲身体验”来进行琉的。幼儿园班级环境是幼儿隐形的老师。笆班级环境如果仅具有欣赏价值～那它只能晦提供单向信息～不能引发幼儿的问题意识　与探究欲望～更不能引导幼儿通过探索、　操作来建构经验。班级环境只有具备“激氅趣”“导疑”“求索”功能～才能充分调？动幼儿的认知积极性～让他们自主地与环枧境互动。

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那么～怎样的班级环境才能引芙发幼儿好奇好问呢，根据经验～至少有以稔下几个思考的角度：第一～环境布臵要尝　试留白～不要太满。第二～多给幼儿想象？、探索的空间～让他们可以保留和展示未　完成的作品～收集和利用废旧材料～探索笾物品的多种用途。第三～给幼儿一些与日跆常经验、常规思维不相符的信息～引发幼痱儿观察、思考、比较～从中发现矛盾。激询发幼儿的探究欲望。

这里以南师大时光训潴韵园“乘着火箭飞向太空”游戏材料的萑设计过程为例。该创意来源于教师对幼儿岙游戏的观察。一天～教师发现小宇拿了三荽个三角形锁扣使之相叠～口中念念有词：尕“发射～发射：”只见他将两边的锁扣往震中间用力一挤～中间的锁扣便向前弹射出桔去了。之后几天。这种玩法在班里传开了嘴～孩子们不断探索各种玩法。还相互比赛姆～看谁将“火箭”发射得更远。于是～教位师设计了“火箭飞”这一墙面主题环境：烂用塑料网格做底板。提供了各种可能用到劫的材料～如各式饮料瓶、纸盒、皮筋等～彭悬挂在网格上～幼儿可以在墙上玩～可以倾拿下来放在桌面上玩～也可以在地板上玩芦～非常方便。教师将幼儿发明的不同的玩郗法用标记图的形式画下来～贴在墙面上。带供幼儿自主选择。如果幼儿有了其他玩法喇～也可以画下来贴在墙面上～供同伴参考掷。最初～游戏程序是这样的：将瓶子装饰励成火箭的样子。将皮筋穿在纸盒上～制作示“发射器”。把“火箭”放在“发射器”怪上～

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拉动皮筋～让“火箭”弹出去。后来岔～玩法逐渐丰富～如两名幼儿将“火箭”烃放在同一位臵～同时拉动皮筋～看谁的“谷火箭”飞得远。再后来～幼儿探索的内容炳越来越丰富～如探索瓶子大小、皮筋拉伸凑长度与发射距离远近的关系。由于材料多搽样、玩法灵活～幼儿的探索兴致一直较高ㄓ。同时～他们在探索过程中会遭遇各种问减题～譬如～如何控制“火箭”的飞行方向方～选择什么位臵安装皮筋效果最好～如何抉将瓶子装饰成不同造型的火箭。等等～这诀些问题都需要他们通过不断的尝试来解决悼。经过近一个月的持续探索～孩子们不仅攻探索出了“让火箭飞”的各技术要点～还，把这一游戏改编为墙面游戏～尝试利用线鞠的提拉原理使“火箭”往上爬升。

友好　、温馨的班级环境会带给幼儿家一般的感凸觉。从幼儿的角度来看～一个能够引发其敛积极正向情绪的环境需要具备几个基本条卡件：一是安全感～即幼儿不被教师呵斥、皋惩罚～不被同伴欺负、嘲弄～不因环境布？臵而感到压抑～不受常规管理的过度束缚忌～能获得一种安全的体验～在精神上感到膊自由。二是存在感～即幼儿在这种环境里揣能感受到自己是被接纳、被关爱的。例如　～班里的醒目位臵有每个幼儿的照片、自窍画像或全家福～每个幼儿都拥有自己的标钦记、物品～任何幼儿都不会因其认知、情军感、个性方面的原因而被教师忽视。三是免被尊重感～即幼儿的个性化表达、个性化　想象、个性化作品都能为教师所接纳。从犬而使幼儿意识到自己是独一无二

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的个体～菲懂得同伴之间要相互欣赏、相互学习。四攀是自我实现感～即幼儿可以通过自身的努孤力解决问题～从而获得成就感、自信心。　饭

那么～现在幼儿园通常的做法中存在什帮么问题呢，

譬如～在大多数幼儿园的家炔园联系栏中～教师通常会开设诸如“家园　直通车”“家园立交桥”之类的版块。从蛙这些版块的名称就可以发现教师常常忽略？幼儿在班级生活中的主体地位。而在南师淡大汉口园～教师则将类似的版块命名为“坚Ｄａｄｄｙ～Ｍｕｍｍｙ～看这里”或“肩爸爸看～妈妈瞧”。尽管版块功能相似～嘲但立场与视角发生了变化～体现了对幼儿阁存在感的尊重和支持。

又譬如～有的幼如儿园在展示幼儿的绘画作品时～仅仅将它　们挂在墙上或臵于透明文件袋中～很少引　导幼儿欣赏他人的作品或完善自己的作品痕～这就使得展示作品成了一种摆设。而在　南师大龙江园～教师不仅用自制的画框装　饰幼儿的作品～还要求幼儿利用便利贴与裨自己及他人的作品进行互动～可以在便利　贴上用画表达自己的感想～也可以请教师黑记录自己的讲述～并把它们粘贴在作品旁奥边。这种展示作品的方式会使幼儿更加珍挲惜自己的作品～更加尊重他人的创作～获迮得一种积极的自我认同感。

再譬如～有禅的幼儿园区域活动的标牌设计也有问题。忐大多数幼儿园“理发店”游戏的标牌都以闱成人形象、成人发型

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秀为主旋律～很少考绛虑到幼儿作为游戏主人的感受。有的幼儿　园甚至将“小医院”的标牌设计成“白大熳褂”与“针筒”图案的组合。试想～幼儿お对医院最感到恐惧的记忆不就是“白大褂牦”与“针筒”吗，悬挂这样的标牌会给幼蓦儿一种什么样的情绪暗示呢，可以说～区鹣域活动标牌设计中的“目无儿童”现象相椐当普遍。而这其实便是对幼儿的不尊重。燠三、环境是否支持幼儿的专注投入

幼儿轳专注投入的态度是不可能伪装出来的。要瘰支持幼儿专注投入～意味着环境对幼儿要篼有持久的吸引力。如何才能做到呢，

首蚵先～能够支持幼儿专注投入的环境一定是逸符合幼儿年龄特点的。这就要求教师关注毅不同年龄阶段幼儿的特点。了解幼儿现实搛的发展水平与可能的发展水平～提供与之济相适应的环境。如～南师大学仕风华园的头教师在创设“堆宝塔”区域游戏环境时～傲为托班、小班提供的游戏材料是大的饮料朋瓶或纸杯～为中大班提供的游戏材料则调　整为小型积木。以符合幼儿的发展需要。　？

其次～支持幼儿专注投入需要一个相对垂有秩序的环境～环境中的无关刺激不能过　多。例如～班级环境的色彩不能太乱、太　杂、太碎～幼儿年龄越小～班级环境越要　采用大块的、高明度的色彩。而且～鉴于秕幼儿“部分知觉的发展远远超过整体知觉耠的发展”的心理特点～墙面布臵应以整体　式设计为

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主～切忌条块分割式的设计～以啁免增加幼儿的认知负担～使之无法持续集撷中注意力。

再次～幼儿的专注投入还要甓有不断的适度刺激来支持。适度动态变化舌的环境可使幼儿的兴奋与兴趣保持在一个僭中度的水平上。因此～材料的更新、功能歼的变换、规则的调整、关系的变化是重要巡的前提。例如～南师大高新园的教师设计果了“瓶宝宝吃面条”的游戏环境。教师发　现幼儿对空薯片罐和空饮料瓶爱不释手～乐就和幼儿讨论：“薯片吃光了～饮料也喝巩完了～这些宝宝肚子空空的～怎么办，”　有幼儿提出：“我们可以给它吃面条。”ㄍ于是～教师动员家长一起改造薯片罐和饮　料瓶～有的在瓶盖上挖了方形、圆形、三弊角形的孔。有的将瓶盖刻成一格一格的。　教师说：“宝宝饿了～要吃面条了～我们牍把面条一根一根从瓶口喂给宝宝吃～直到肟它吃饱为止。”“天气冷了～我们给宝宝饔穿上衣服吧：用布条把瓶子一圈挨着一圈　绕起来～这样宝宝就很暖和了。”在游戏骜过程中～教师不断引导幼儿变换材料、创锓新规则：或独自给宝宝吃面条～或几个人尴一组一起给超大宝宝吃面条～或给宝宝吃坪宽面条～或给宝宝吃细面条……通过不断锡变换～幼儿的游戏兴趣得以维持～探索欲磺望不断增强。

最后～要使幼儿专注投入楚就要精心设计游戏环境～小步提高操作难エ度～给幼儿一个阶梯～使其既不因操作难？度太低、重复性太强而丧失兴趣～也不因鳓操作过于复杂而轻言放弃～

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保障每个不同缥水平的幼儿都能找到可操作的材料。例如怍～南师大高新园大班幼儿的“翻麻将”游槭戏～游戏规则是：幼儿抛起沙包～趁沙包梅在空中的时间里迅速操作麻将牌～然后接问住沙包。可以是单人游戏～也可以是多人菱竞赛。为了激励幼儿不断挑战自我。教师　将游戏分为六个层级。对应六种不同的操掂作方式～分别为“翻麻将”“拍拍乐”“　麻将搬家”“麻将向前冲”“麻将住高楼赉”“麻将争霸赛”。同一种操作方式也可，以设臵不同的难度层级。通过不断晋级～唏幼儿可以不断超越自我。

能否支持幼儿厣自主探究是判定班级环境是否真正“以儿裳童为中心”的核心标准。不管是认知上的歧好奇好问、情绪上的积极正向～还是态度较上的专注投入～最终都要集中反映在幼儿颗行为方式的改变上。我们认为支持幼儿自斯主探究的环境应具备以下几个基本特征。

首先～幼儿能根据自己的活动需要、审美？偏好来布臵班级环境～能决定区域活动的　空间格局及材料投放、更新频率。大多数鎏教师会根据常规和对幼儿的理解来布臵班　级环境～设臵游戏区域～确定活动室、卫龈生间、午睡房的格局～决定墙饰的内容与？呈现方式～很少有教师会征求幼儿的意见铘。而在南９币大汉口园。教师则尝试让中捌大班幼儿自己来设计班级环境。在幼儿设ぞ计前或设计中～教师会鼓励幼儿到其他班镧级去参观、评判。寻找自己最喜欢的班级　环境布臵方式～并将

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其充实到自己的设计牦方案中。在幼儿纷纷画出自己的设计图后璜～教师组织幼儿通过投票的方式选出他们揆喜欢的设计方案～再由幼儿邀请教师、家噻长一起来布臵。在这个过程中～幼儿自始郫至终都是活动的主导者～他们敢想敢做～忏积极而忙碌。在区域空间格局上～幼儿一忾改以前把“小舞台”放臵在活动室角落或倾走廊的做法～而将其移至活动室中央～并躺在其四周安排“娃娃家”“理发店”“银刃行”“小吃店”等游戏区。幼儿的理由很洋充分～他们认为～这样安排可以让所有游喇戏区的小朋友都看到“小舞台”的表演。噍在某一空间格局持续一段时间以后～幼儿又也会根据实际情况进行调整。如～大班幼俐儿设计了以“喜羊羊小学”为主题的班级胜环境～把班级的所有区域重新整合～变为馄“喜羊羊小学附属医院”“喜羊羊小学超孙市”“喜羊羊公园”“喜羊羊小学社区”琊等。并且对各区域内的游戏材料进行了相猛应的调整～还将活动室门口的班级全家福辛重新包装～做成了一个喜羊羊大家庭。在佐这个过程中～幼儿不再依赖、顺从、胆小枞、畏缩～他们会主动思考、独立探索了。

其次～幼儿较少受到来自成人的过度干涉蚊～教师是以支持者、合作者、引导者的身湔份加入到幼儿的探索过程中的。例如～在　南师大紫金园～大班幼儿开展了“班级环椤境大变脸”的主题活动～幼儿不仅让区域赕格局“大变脸”～还对班级的整体墙面设　计进行了儿童化的改造。他们增加了自己　喜爱的

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图案造型～撤掉了过多的文字描述曦，将原本一直悬挂较高的墙饰降低了高度獍～使自己可以平视，移除了原本贴着墙放　臵的柜子～设臵了多面“涂鸦墙”，通过　投票来决定活动室的色彩基调。在这一系？列活动中～幼儿是创意的发起者～教师则圬努力协助幼儿实现其创意。

最后～允许柰幼儿在充分了解规则的前提下尝试突破与颉超越规则。达到创生规则的水平。例如～颛在南师大汉口园～教师在创设“敲敲打打槲”游戏区时～只是与幼儿一起收集了各种泶各样可供敲打的物品～但没有说明游戏规　则。最初～幼儿习惯用常规的方式敲打乐筠器～类似小棒敲小铃～小棒敲木鱼。后来惠～幼儿逐渐探索出多种敲打乐器的方式～，类似小棒敲小棒～小铃敲小铃。经过一段？时间的持续探索～幼儿又进一步将乐器重枷组～成立了小乐队～还尝试为不同的乐曲圃伴奏。为了拓展幼儿的经验～教师播放了奋《破铜烂铁交响曲》供幼儿欣赏～鼓励幼评儿用自己独特的演奏方式演奏独特的“乐建器”。又如～南师大高新园的区域游戏“奎蚊子叮”～教师原本与幼儿协商的游戏规耗则是让幼儿用自制的拍子打自制的蚊子。　幼儿可以拍打地垫上、墙面上的蚊子～也　可以拍打悬在空中的蚊子。幼儿在游戏过菲程中觉得这样玩不够刺激～于是～就将其Э调整为两两合作游戏：一个让蚊子飞。一赋个用拍子打。然后两人交换角色。由于会　“飞”的蚊子比固定不动的蚊子拍打起来帮要难～幼儿之间又开始协商新的规则：蚊　子飞了一段

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时间后一定要有１，２秒的停　顿～这样～另一个幼儿就可以乘势拍打了搬。后来～这种“你追我赶”的两人游戏又？演变成了三人乃至多人的群体性游戏。游　戏中～蚊子的数量可以多于或少于拍子的鲎数量。再后来～幼儿还约定只能拍打那些炖画得比较丑陋、哼声比较难听的蚊子～而疃那些画得比较漂亮的蚊子则成了游戏中的檐干扰物～增加了游戏的难度。

在与环境述的互动中～幼儿不仅自身获得了认知、情庶感、态度、行为层面的发展～也影响了同詹伴与环境的互动方式～影响了教师的角色摧定位。显而易见的是～“以儿童为中心”男的班级环境滋养了幼儿～提升了教师～改й善了师幼关系。鉴于此～每一个幼儿教育乌工作者在进行班级环境创设时都要以儿童杜为逻辑起点～真正做到基于儿童、为了儿鲲童、提升儿童。

１．创设生活英语化的浸家庭英语环境。创设一个可视、可感、有底形的英语学习环境～营造良好的英语学习蟪氛围～把幼儿的英语学习内容渗透在有准裆备的环境中～使幼儿在潜移默化中感受着绫第二语言的存在。

２．创设多元化的家椐庭英语环境。家长应有意识的陪幼儿观看渫动画片、中英文结合的儿童故事片～在观盆看的过程中～尽管儿童的注意力集中在有彭趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上～校但他们在反复观看的过程中～就能熟悉英甄语的语音～并能自动地将语音与情节逐步苛地对应起来～这就为其进一步地学习奠定儒了基础。

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幼儿习得母语的方法就是自然庚渗透式的。这种学习方法是最自然也是效，果最好的。但是这种教育方式需要家长有进一定的英语基础～并且家长要有教育意识？～任何时候都要试图用英语和儿童交流在？生活中不断给幼儿英语刺激。家长要有意瘢识地将事先学会的单词或日常用语穿插在锕一日生活中～和幼儿进行有效的英语互动濉交流～经过一段时间的熏陶～孩子自然能珲够记住和运用。经过大量的英语语音刺激饨～量变就会转为质变。家庭生活的每一时轳机都可渗透英语～有条件的家长可以择机棉而教～随时运用英语与儿童交谈～进行日务常英语对话～不断提高儿童的口语水平。　幼

家长也可以和幼儿一起阅读英文绘本（限ｐｉｃｔｕｒｅｂｏｏｋ）～英文绘本能兀让孩子在最自然的环境下学习英语。和幼羌儿一起进行亲子阅读～幼儿可以在色彩丰　富的图画帮助下听懂、看懂英文故事～家煞长还可以指导孩子看图说英语。

儿童学多习第一语言关系着他们的生存和生活～属　于一种天然的动机。这种天然的动机是由　人类的社会关系与社会实际的需要所产生　的～是一种心理和情感的需要～这种天然窬的动机就是亲和动机。所谓亲和动机是指舸学习者处在某一个特定的语言环境中～为镖了能够适应这个语言环境～尽快成为该语霭言群体的一员而主动学习和掌握语言～最醵终达到提高自我在群体中的地位～实现自郾我。由此可见～亲和动机具有方向的意义唪～它关系到语言学习的成功。由于幼儿的氏独立性较差～

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在家他们要依恋父母～在幼芋儿园他们主要依恋老师和他们所在集体～再他们从父母、老师、同伴那里获得安全感廨。当儿童处在一个第二语言的环境中～为终了不失去原有的安全感～他们会主动地“慢玩这种新的语言游戏”～并努力去掌握其徽中的“游戏规则”～他们并不一定把第二　语言学习看作是一种学习任务～而是将它宦当作参与游戏活动以及获得爱、安全感、豹满足需要和得到奖赏的一种方式。

部分逮家长对幼儿英语学习的目标缺乏科学认识莉。幼儿英语学习的主要目的是培养幼儿学侨英语的兴趣～家长不应该以幼儿掌握词汇峭量的多少作为衡量幼儿英语学习的标准～　过多的要求孩子只会使孩子对学习英语失碑去信心甚至产生抵触情绪～这样可能会加　重幼儿的心理负担～应该根据自己孩子的敦实际情况～充分调动幼儿学习的积极性和ヰ主动性～让幼儿在欢乐和兴趣中轻轻松松臭地走向英语世界。

从儿童时期即开始英ъ语教育是我国英语教育的大势所趋。“血蚍浓于水”。幼儿从胎儿期就与父母有着不觏可替换的血缘关系。这种血缘关系对于幼ぐ儿的英语启蒙起到了重要的作用。综上所侪述～家长应遵循学前儿童的心理和生理特霎点～为其创设优质的家庭环境～促进学前惴儿童的英语学习～共促汉语和英语的协同裹发展～从而促进学前儿童的全面发展。

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作文二：《六一儿童节作文：六一儿童节》500字

六一儿童节作文：六一儿童节

随着全国亿万青少年学生阳光体育的启动，我们学校也发生着一系列的变　化。操场上早锻炼的同学多了起来，同学们包括自己做广播体操的态度也认真　了许多。“六一”儿童节，学校还举行了广播操大赛，更激发了广大师生参与　运动的热情，这可真是一件有益于我们青少年身心健康的好事。

说心理话，我们青少年正是充满活力，需要动的时候，而我们的教育却让　我们每天大部分时间都坐在教室里学习，虽然口口声声说减负，但是学习成绩　是谁也不敢忽视的，所以，只有加码再加码了，没有时间的保证，我们的成绩　能上来么？

看看每天早上七点前，路上的主要行人就是我们这些中学生、小学生，晚　上，路上看到的是行色匆匆的高中生，我们做学生的感到累，老师也感到累，　但是却没有办法！

身体是本钱！而现代教育对我们学生身体的忽视是很显然的，青少年正是　长身体的重要阶段，可是我们的睡眠明显不足，平时严重缺乏体育锻炼，甚至　缺乏阳光！但是，我们需要锻炼，需要睡眠，需要阳光，学校，家庭，社会都　非常明白，可我们却没有时间锻炼，因此肥胖儿越来越多，身体素质日益下降。

现在好了，国务院下发了意见，强调要增强青少年体质，开展阳光体育运　动，但愿我们学生能从繁重的学业中挣脱出来，能真正健康快乐的成长！

当然改变是有一个缓慢的过程的，我相信我们今后的生活会充满阳光！

作文三：《六一儿童节礼品》2100字

?　　　　　?　　　　　?　　　　　?六一儿童节?礼品

儿童?节是哪天　?儿童节就快?要到了，那?么在儿童节?这天，我们?到底应该送?给孩子们什?么样的礼物?呢，儿童节?礼物一直是?比较有争议?的一项，有?人觉得随便?给孩子买一?些东西就是?了，而有的?人则愿意带?着孩子到外?面去旅游，?见见世面，?也有的家长?会选择给孩?子们买他们?喜欢的东西?等，总之五?花八门什么?都有，下面?，的本人就?为大家整理?出大家的一?些送礼想法?，大家可以?参考一下，?希望可以给?大家一些帮?助。

?　　礼物一?：

?尊重孩子　?望子成龙，?望女成凤，?肯定是普天?下每一个父?母最大的心?愿。李肇星?的儿子李禾?禾能够被世?界最着名的?哈佛大学录?取，应该说?圆了父母　?成龙　的梦?想。李肇星?夫妇的育子?经验之一就?是彼此尊重?，正是从小?尊重孩子，?才赢得了孩?子的尊重，?也成就了孩?子未来的成?功。李肇星?夫妇育子成?功之道，让?我们领悟到?：尊重孩子?是给孩子的?最好的礼物?！　许多人?认为自己一?向尊重孩子?，但是，要?真正做到尊?重孩子并不?容易。据《?工人日报》?报道，武汉?　楚才杯　?五年级作文?题《给我一?点时间》，?五年级４２?００份考卷?中，超过７?０％的孩子?选择了一个?共同题材　?被妈妈逼着?整天培优，?学习压力大?，期望妈妈?给自己一点?时间。３０?００名十龄?童不约而同?地将妈妈刻?画成　变色?龙　、　母?老虎　、　?河东狮吼　?的形象。　?

孩?子是父母的?孩子，他们?更是自己的?主人。八十?多年前，鲁?迅在《我们?怎样做父亲?》一文中写?道，　但可?惜的是中国?的旧见解，?又恰恰与这?道理完全相?反　，　本?位应在幼却反在长?者；置重应?在将来，却?反在过去。?前者做了更?前者的牺牲?，自己无力?生存，者?，

却苛?责后者又来?专做他的牺?牲，毁灭了?一切发展本?身的能力。?

?总之是不能?把孩子看作?是一个独立?的生命来尊?重他（她）?，而是漠视?孩子的真正?需要，强制?孩子走自己?为他们设计?的人生目标?。试想，那?些惟恐孩子?　会输在起?跑线上　的?父母们，那?些逼迫孩子?拼命学习的?父母们，哪?一位把孩子?看作是一个?独立的生命?来尊重他？?近百年过去?了，我们的?父母们还沉?浸在　东方?古传的谬误?思想　中，?这是多么悲?哀的事啊！?　育人如同?育树：　能?顺木之天，?以至其性焉?尔。

?　　教育就?是要尊重孩?子的天性，?让孩子自由?发展。孩子?不是父母私?有财产，尊?重孩子，将?孩子看成一?个独立的个?体，是家庭?教育的首要?原则，也是?家教的成功?之道。　　?　　　有形?的礼物可以?让孩子度过?一个愉快的?儿童节，无?形的礼物却?可以给孩子?一生幸福。?尊重孩子，?就是父母给?孩子的最好?的节日礼物?，更是最好?的人生礼物?！　上面的?礼物是一生?中最重要的?礼物，是要?持之一生的?，这样算下?来，那就不?算是六一儿?童节的礼物?了，因此，?下面的本人?就再为大家?介绍一些具?体的六一儿?童节礼物。?

?礼物二：工?人日报》报?道，武汉　?楚才杯　五?年级作文题?《给我一点?时间》，五?年级４２０?０份考卷中?，超过７０?％的孩子选?择了一个共?同题材　被?妈妈逼着整?天培优，学?习压力大，?期望妈妈给?自己一点时?间。３００?０名十龄童?不约而同地?将妈妈刻画?成　变色龙?　、　母老?虎　、　河?东狮吼　的?形象。

?　　　孩子?是父母的孩?子，他们更?是自己的主?人。八十多?年前，鲁迅?在《我们怎?样做父亲》?一文中写道?，　但可惜?的是中国的?旧见解，又?恰恰与这道?理完全相反?　，　本位?应在幼者，?却反在长者?；置重应在?将来，却反?在过去。前?者做了更前?者的牺牲，?自己无力生?存，却苛责?后者又来专?做他的牺牲?，毁灭了一?切发展本身?的能力。　?

总?之是不能把?孩子看作是?一个独立的?生命来尊重?他（她），?而是漠视孩?子的真正需?要，强制孩?子走自己为?他们设计的?人生目标。?试想，那些?惟恐孩子　?会输在起跑?线上　的父?

母们，那些?逼迫孩子拼?命学习的父?母们，哪一?位把孩子看?作是一个独?立的生命来?尊重他？近?百年过去了?，我们的父?母们还沉浸?在　东方古?传的谬误思?想　中，这?是多么悲哀?的事啊！　?育人如同育?树：　能顺?木之天，以?至其性焉尔?。

?　教育就是?要尊重孩子?的天性，让?孩子自由发?展。孩子不?是父母私有?财产，尊重?孩子，将孩?子看成一个?独立的个体?，是家庭教?育的首要原?则，也是家?教的成功之?道。

?　　有形的?礼物可以让?孩子度过一?个愉快的儿?童节，无形?的礼物却可?以给孩子一?生幸福。尊?重孩子，就?是父母给孩?子的最好的?节日礼物，?更是最好的?人生礼物！?　上面的礼?物是一生中?最重要的礼?物，是要持?之一生的，?这样算下来?，那就不算?是六一儿童?节的礼物了?，因此，下?面的本人就?再为大家介?绍一些具体?的六一儿童?节礼物。　?

礼?物二》中关?于儿童节放?假安排的的?规定

?

作文四：《快乐“六一”儿童节》600字

快乐“六一”儿童节

盼星星，盼月亮，终于盼到了“六一”国际儿童节，这天也是全世界的儿童的节日。

这天我一大早就来到学校，看见校园里到处都是五彩宾纷的气球和彩旗，舞台上还写了几个大字“六一儿童节快乐”，８：３０分，校长就叫我们到操场做好准备，不一会，活动开始了，操场上的活动有很多，像瞎子打钟、吹蜡烛、投篮球、夹波珠、投乒乓球??最有趣的要算是瞎子打钟了，有的人直接看准了，过去一打就中了。有的人一开始就不知道方向，有时会打到人的头。有的用棍子对准，过去一打就可以了，这种方法得到奖品的机率是百分之百，还有的人直接把眼睛眯得小一点，不过有时会被发现，这个得奖率是百分之九十八。　　　舞台上挤满了人，大约有２００多人，他们排得像一条长龙，我不知道是什么回事就去排队了，不一会，轮到我了，我才知道这是一个有趣的游戏“吹蜡烛”。那个游戏可好玩啦，有的人深深的吸了一口气，一吹那几支蜡烛就熄灭了，有些坏一点的同学一边吹一边扇扇子，有些同学甚至把长长的口水也喷出来了，害得那个同学点不着火，还有的同学乘着大风一吹就把那几支蜡烛吹灭了，连蜡烛也吹走了，就象谁在帮他似的。活动结束时，我们班的同学收获不少，有的得到了许多糖果和蛋黄派，有的同学没有得到东西，有的同学只得到了几个小糖果，还有的同学得到了许多饼干。放学后，我们班的同学说：“这个六一儿童节过得真快乐啊！”

这就是快乐的“六一儿童节”啊！真希望天天都是六一儿童节啊！

贵州安顺安顺地区实验小学三年级：啊天哈库

作文五：《欢度“六一”儿童节》500字

星期一下午，我们全班同学在教室里欢度“六一”儿童节。朱老师也来参加联欢会了。当时，同学们激动地喊道：“耶！耶！”在一片欢呼声中，联欢会开始了。

今天的主持人是刘瑞、王凡。第一个节目是葛洋洋、乐培钰和徐佳演唱《让我们荡起双桨》。她们三人的身体随着动听的歌声，有节奏地左右晃动，她们深深地投入自己的歌声中。她们唱得真动听。我被深深地吸引住了。班级里响起了掌声。第二个节目是徐佳和葛洋洋唱《白鸽》。她们唱到最后时唱乱了。但是我们还是给她俩加油鼓掌。第三个节目是赵振峰独唱一首歌。他唱得太快了，像一只正在赛跑的小白兔，我根本就听不清楚，但是，我还是给他鼓掌，为他加油。第四个节目是耿苏倩和乐培钰说相声。她们把全班同学逗得哈哈大笑。我笑得肚皮都快破了，连鼓掌都没有了力气。

节目一个一个地过去了。到了我时，我不好意思地走上讲台，紧张地弹起了贝多芬的钢琴曲——《献给爱丽丝》，我的心“砰砰”只跳。当我弹完时，心才一点一点地平静下来。我鞠了一躬，台下立刻响起了热烈的掌声。

点评：都说童年是金色的。谁没有过金色的童年，小作者用笔记录下了一次快乐了“六一”儿童节联欢会。相信，今天的快乐会永远留在他的心中。

作文六：《庆祝“六一”儿童节》300字

“六一”儿童节是全国小朋友最高兴的日子，学校为此举办了庆“六一”大型晚会，同学们都兴奋地期待着，一个个急得像热锅上的蚂蚁。

晚上终于到了。星星高兴地向小朋友们眨着眼睛，烟花绽开了笑脸，榕树撑开绿色的巨伞，小朋友有说有笑，又唱又跳，开开心心地走进校园。“六一”晚会开始了。在雄壮嘹亮的队歌声中，两名少先队员昂首挺胸，迈着有节奏的步伐走上舞台宣布：“‘六一’儿童节到了，让我们一起来庆祝自己的节日吧！”于是，鼓声、炮声、歌声、乐声……交集成气势磅礴的交响曲，响彻了整个校园。随风飘动的一面面五星红旗，五彩缤纷的三角彩旗，在心中挥舞的国旗，光彩夺目的节日盛装，喜气洋洋的张张笑脸，汇成了一幅最最动人的画面！伴着那动听的歌声，我们的心被带进了快乐的“六一”晚会……

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作文七：《六一儿童节作文》2300字

六一儿童节作文

六一儿童节作文：特殊的六一儿童节

１９４９年１１月，国际民主妇女联合会卫保障全世界儿童的生存、保健和受教育的权利，反对帝国主义战争对儿童的虐杀和毒害，在莫斯科举行的会议上，决定把每年的六月一日定为国际儿童节。

今年六一节的前一天，爸爸妈妈却一改常态地带着我来到杭州郊外的一个军营。一路上，乘坐在大巴上我一直在想：不会是教我打仗吧。很快来到了目的地，迎接我们是两位教官，他们对我们说：今天我们搞模拟军事打仗，要想取得胜利靠的是团队精神。听完教官的讲解，我们穿上军装，分敌我两队就开始进入备战状态。首先是城市巷战，在战前由队长布署好战略方案，只听教官一声令下，激战开始了，我们一家分在留守兵营组，同时为前锋队员作掩护……由于我们全体队员配合默契，取得了胜利，接下来我们还参加了丛林对抗、高山争夺战斗，我们队取得了七胜一负的好成绩，这都归功于我们团队的齐心协力。

这次军营模拟打仗让我深深领悟了团队精神的不可战胜力，同时也让我深切感受到战争带来了极大的破坏和灾难，作为和平年代的儿童，我们希望和平永驻，反对战争。

今天，我过了一个特殊的六一儿童节。

第三篇：六一儿童节作文：“六一”儿童节　　　　六一儿童节作文：“六

一”儿童节

“六一”儿童节，我心中最神圣的节日。

早在幼儿园的时候，老师就告诉过我“六一”儿童节的来历：那是１９４２年６月，正值第二次世界大战，德国法西斯枪杀了捷克一个叫做利迪策村所有１６岁以上的男性公民和全部婴儿，并把妇女和９０名儿童押往集中营。村里的房子全部被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁灭了－－－－－－为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死去的儿童，世界组织决定在每年的六月一日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

学校里更是披上节日的盛装，五颜六色的彩旗迎风飘扬，鲜花装点校园，长廊里、教室里黑板报内容丰富，图文并茂，到处弥漫着热烈而详和的气氛。

这（内容来源好　范文网：ＷＷｗ．ｈａｏｗＯＲｄ．）一天，孩子们要用各种方式庆祝自己的节日，还要进行“六一”儿童节汇报演出。他们早就在老师的编导下，选材、创编、排练各种节目，等着这一天走向文艺舞台。孩子们演出活泼可爱，别提有多么认真和高兴。他们有的用自己婀娜多姿的身体跳着完美的舞蹈，有的用自己灵活的小手拉出一首首优美的曲子，有的用自己洪亮的声音唱着动听的歌声－－－－－台下的观众情不自禁地为他们喝彩。孩子们站在舞台上，展示自己的才华，感到无比光荣和自豪。在家里，爸爸妈妈更是别一翻的准备，他们把一份礼物送给自己心爱的孩子，把精心准备的饭菜摆上桌子，庆祝这个属于自己孩子的节日。“六一”儿童节，我最喜欢的节日。

第四篇：六一儿童节作文：儿童节　　　　六一儿童节作文：儿童节

今天是一个特殊的日子——六一儿童节，在学校举行完了六一汇演以后，我和哥哥就去踢足球了。

风呼呼的刮着，地上尘土飞扬，我们不怕这恶劣的天气，到了一个避风的地方玩了起来。

我们用石头剪子布的方法决定谁是守门员，谁是射门员。很不幸我当了守门员。我说开始，于是我发球，我给他来了个天混地转法把球射了出去。这球就像卷地的西风把地上的土卷起了漩涡，它从哥哥的右侧穿过又到了他的左侧。哥哥只好奋力直追，追了一会哥哥累了，累的有点生气。他到我面前来了个凌空飞射，给我来了个措手不急。我用力反击可没反回去，只好对哥哥说：：你来守吧。：哥哥答应了。我一用力球飞到了一个大哥哥那，大哥哥来了个飞踢打到了另一个大哥哥的脸上，大哥哥疼的“啊”了一声又把球踢到我这。我心想如果我能转移哥的注意力就好了。于是我摆了个向左踢的架势，果然哥哥中计了，我猛的向右一踢，哇～球进了。哥哥却撅起了嘴。

就这样我们玩到了天黑，汗从头上冒出来脸上成了三花猫，中午刚刷好的鞋现在已经成黑色了，身上的白衣服也变成了黑的。尽管这样我还是高兴的，这是我最喜欢的六一儿童节了。

第五篇：六一儿童节作文　　　　六一儿童节作文

属于我们小孩子的节日——六一，终于来了。我们一定会为六一那天做个打算，但是你怎样都不会料到你能够碰到呢么多同学。六一接那天我就发生了这样的事，我自己都觉得惊讶，大家也来体验一

下吧。

六一节那天，我和妈妈出去玩够了回来时，在路上遇见了梁雨辰他们那一群人，两个女生和四个男生这一群人走在一块，我们居然遇见了。我走上去，陈琪穿的衣服和裙子都是我妈裙子都是我妈妈做的，是以前妈妈送给梁雨辰，梁雨辰那天借给陈琪穿，我妈妈看了之后指着陈琪身上的衣服说：“这衣服是我的，刚刚我才又送了一套给另一个小孩子。“我马上接上一句：”刚才那个胖妞原来是你啊，“顿时所有人都在哈哈大笑，笑得他们点头哈腰得。因为，在我和妈妈出去之前刚送了一套和这套服装一模一样的给了一个小胖妞妹妹。这么巧，陈琪今天穿了这套出来，我和妈妈当然奇怪。

和他们说再见了，我和妈妈在路上还在不停聊他们。我们和爸爸约好在我家楼下的商场那见面。我在商场里面左看右看，看有没有我爱吃的食物。突然有一个人拍了一下我的肩膀，我马上带着警惕心转头一看，原来是林小洁。我们买单的时候林小洁刚好买完单了。

这个六一节真的是和同学们太有缘了。当我们再过多几年，我们纯真的六一儿童节将会离我们远去，好好珍惜现在，不要妄想未来。我们现在儿童时期的美好光阴是不可糟蹋的～希望大家以后的六一更加快乐～

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六一儿童节作文

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作文八：《六一儿童节讲话》1000字

六一儿童节讲话

亲爱的同学们：

今天是我们一年一度的六一儿童节，是大家最盼望、最开心的节日！在这少年儿童自己的节日里，我代表学校向全体同学和少先队员们致以节日的祝贺！

少年儿童是祖国的未来，是国家的希望，党和国家领导人历来关心少年儿童的成长。少先队员们，今天你们是天真烂漫的红领巾，明天将成为现代化建设的生力军，中华民族的伟大复兴要靠你们去奋斗，几代中国人孜孜以求的强国梦想，伟大祖国更加光辉灿烂的明天，将在你们这一代少年儿童的奋斗和创造中最终得以实现。你们是幸运的一代，更是肩负重任的一代。为此我谨代表学校向全体少先队员们提出几点希望：

一、要从小树立远大的理想，培养高尚的道德情操。理想是人生的太阳，是催人奋进的动力。少年有志，未来有望。全体少先队员们，要明确自己的历史责任，把个人的奋斗志向同国家的前途命运紧紧联系在一起，把祖国富强、民族振兴作为自己的崇高追求。要增强民族自尊心和自信心，继承和发扬中华民族的传统美德，学习和实践社会主义公民道德，从一点一滴、一言一行做起，逐步养成文明礼貌，团结互助，诚实守信、遵纪守法，勤俭节约、尊敬师长、热爱劳动的良好品行，努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格接班人。

二、要掌握丰富的知识，培养勇于创新的精神。掌握丰富的科学文化知识是一个人事业成功的基础，在科学技术突飞猛进、国际竞争日趋激烈、社会发展日新月异的今天尤其如此。“少年不努力，老大徒伤悲”。当前，学习是你们第一位的任务。希望你们要有强烈的求知欲和上进心，发愤读书，勤奋学习，努力掌握科学文化知识，增强创新精神和能力，为今后的发展打好基础。创新是一个民族进步的不竭动力，少年儿童要从小学创新的思维，要把创新变成自己的良好习惯，要敢于对自己提出问题，敢于去发现问题，超越现实，这样才能适应改革事业的发展，才能推动社会不断的进步。

三、要锻炼强健的体魄，培养良好的心理素质。当代少年儿童不应该是温室里的花朵，而要做敢于搏击风雨的雄鹰。要坚持体育锻炼，不断增强体质，以适应完成学习任务和将来担负繁重工作的要求。要养成乐观向上、知难而进、不怕挫折的心理素质，塑造勇于探索、富于想象、善于创造、团结协作的心理品格，以积极进取的精神状态迎接未来的挑战。

同学们，你们是新世纪的主人，是祖国腾飞的希望！你们一定要从一点一滴做起，从自己做起，从身边的小事做起。努力成为家庭里的好孩子，学校中的好学生，社会上的好少年，大自然的好朋友！成为有理想、有道德、有文化、有纪律社会主义新人，老师相信你们，一定能行！

最后，祝同学们节日快乐，茁壮成长，幸福安康！

作文九：《六一儿童节标语》800字

１、孩子们！节日快乐。

２、做合格父母，培养合格人才。

３、开展？小公民？道德建设教育，培养少年儿童道德思想素质。

４、热烈庆祝？六一？国际儿童节。六一儿童节标语。

５、优秀花环；献国献党。

６、推动玩具产品强制性认证，切实保障少年儿童健康安全。

７、爱护儿童，教育儿童，为儿童作表率，为儿童办实事。

８、你们的欢乐照亮了世界。

９、努力学习，明天栋梁。

１０、献给你，六一的快乐。

１１、今天阳光，明天希望。六一儿童节标语。

１２、欢度六一。

１３、忽视教育等同于忽视儿童未来的希望！

１４、可爱的你节日快乐。

１５、全面提高未成年人思想道德素养，培养新世纪的建设者和接班人。

１６、全社会都应当关心儿童的健康成长！

１７、努力成长，未来栋梁。

１８、玩具强制认证，保障儿童安全。

１９、思想道德建设必须从娃娃抓起。

２０、积极参与社区和学校的环保公益活动，自觉爱护公共卫生、树木花草和环保设施。

２１、孩子们，愿你们节日快乐！

２２、弘扬民族精神，增强爱国情感，提高道德素养。

２３、树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

２４、加强对未成年人的思想道德教育，引导家长以良好的思想道德修养为子女做表率。

２５、学习环境科学知识，树立正确的环境法制观念。

２６、不断优化少年儿童健康成长的社会环境，全面提高家长的家庭教育水平。

２７、儿童的健康成长离不开你我！

２８、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

２９、感谢社会各界对儿童的关心！

３０、树立终身学习的观念，向孩子学习，和孩子一起成长。

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作文十：《六一儿童节礼物》3200字

六一儿童节礼物

每年六月一日是国际儿童节，又称儿童节、六一儿童节。每年的６月１日举行，六一儿童节是全世界少年儿童的节日。

【六一儿童节礼物一】

（１）　现在的孩子，要注意从小培养他们的兴趣。送上一份益智的玩具，不仅可以让他们的得到满足，更重要的是，他们在快乐的同时也能不断开发自己的。

（２）　卡通背包：小孩还是比较喜欢卡通的，在这个时候，送给他们一个崭新的背包，他们可能会很高兴哦，对学习的兴趣可能也会大增哦。

（３）　系列：呵呵，可以说每个小孩都喜欢的。现在很多玩具都融入了的元素，送上一份这样的礼物，不仅可以激发他们的情趣，也可以让他们对快乐有更好的憧憬。

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（４）　小小手表：这个是有必要的，要从小让孩子培养一种，让他们在玩的时候，能珍惜眼前。注意要送一些比较有的手表哦。

（５）　小车玩具：呵呵，每个小孩，特别是男孩，都很喜欢玩比较刺激的玩具，现在比较热的是大卡车还有之类的，送上一份，不错的选择！

（６）　儿童理发器：呵呵，专为儿童特制的，可以让孩子自己不再抗拒理发。这个比较适合送礼给孩子的妈妈，呵呵。

（７）　小小玩偶：玩偶现在不断创新，很多都融入了适合现在孩子成长的。在这样一个节日，送孩子一份这样的礼物，肯定是不错的选择，呵呵。

（８）　帽子：哈哈，不要觉得这个很俗气，现在很多哦。带上一定，彰显的是孩子外的魅力哦。

（９）　新衣服：一年一次的节日，送上这样一份礼物，肯定不错的啦。不过要注意根据孩子的风格选择合适孩子的哦，有些不合风格的，孩子不喜欢穿的哦，呵呵！

（１０）　新鞋子：这一双孩子，更多的是对他们的一种勉励，一种激励。让他们在新的阶段迈出新的轨迹。

【六一儿童节礼物二】

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２０１６六一儿童节送孩子的礼物推荐１：拼图

材料：宝宝照片、亲子照片、宝宝在学校的美术作品

成长是必然的，孩子成长的速度又是飞快的。大多数的家长都会用照片的形式记录下这些珍贵的瞬间。只是大多照片都是存在电脑里，不定时的拿出来看看，不要让它沉睡太长时间。你可以把值得珍藏的照片做成六一儿童节创意礼物－－个性定制拼图。

２０１６六一儿童节送孩子的礼物推荐２：记忆游戏卡

材料：各种人物、静物或卡通形象图片均可制作

在孩子的成长中，大多的时间是在游戏中渡过的，在此过程中父母的陪伴必不可少，可现在很多父母寄情于工作，遗失了陪伴孩子成长的时间。孩子的年少时光也是一去不复返的。

现在的家长在同孩子的亲子游戏中除了考虑新鲜、好玩，还要注重益智、安全，和亲子互动性。六一儿童节　创意礼物，父母可以送孩子一些安全、有趣味的亲子游戏道具，陪伴孩子一起开启快乐的亲子时光。

２０１６六一儿童节送孩子的礼物推荐３：实用类

比如，可以送孩子一套漂亮的衣服，让孩子漂漂亮亮过这专属于自己的节日。不过要注意根据孩子的风格选择合适孩子的，有些不合风格的，孩子可不喜欢穿的，反倒会坏了孩子的心情。

再如，可以送孩子一双漂亮的鞋子，这不但实用，更是对他们的一种勉励，一种激励，让他们在新的阶段迈出新的轨迹。

又如，送孩子一块比较有童趣的手表，从小让孩子培养一种时间的观念，让他们在玩的时候，能够珍惜眼前快乐的时光。

还可以送给他们一个崭新的卡通书包，他们可能会很高兴的，对学习的兴趣可能也会大增。

２０１６六一儿童节送孩子的礼物推荐４：玩具类

小孩子的天性还是比较爱玩，在一年一次专属孩子的节日时，送孩子一份他平时渴盼拥有的玩具礼物，孩子肯定非常高兴的。而且，现在的玩具也不断创新，很多都融入了适合现在孩子成长的新元素。在这样一个节日，送孩子一份这样的礼物，肯定是不错的选择。

２０１６六一儿童节送孩子的礼物推荐５：益智类

现在的孩子，要注意从小培养他们的兴趣。送上一份益智的玩具，不仅可以让他们的童真得到满足，更重要的是，他们在快乐的同时也能不断开发自己的智商。

２０１６六一儿童节送孩子的礼物推荐６：卡通类

小孩还是比较喜欢卡通的，迪士尼可以说每个小孩都喜欢的。现在很多玩具都融入了迪士尼米老鼠的元素，送上一份这样的礼物，不仅可以激发他们的情趣，也可以让他们对快乐有更好的憧憬。

２０１６六一儿童节送孩子的礼物推荐７：创意ＤＩＹ类

有些礼物不用买，　可以自己制作：

１．每个孩子都需要爱，许多孩子对爱的需要远胜于对一两件玩具礼物的需要。在六一节这一天不管多忙都花一天时间陪伴孩子，让他明白父母对他的爱是无条件的、完全包容的；

２．送给孩子一件特别的礼物，和孩子一起动手制作，不管价值多少，都凝聚着一家人浓浓的爱意。

３．给孩子一个拥抱，给孩子温暖和安全感！

【挑选儿童节礼物的注意事项】

１．根据性别选择礼物类型

首先要注意儿童性别的选择。一般说来，男孩子贪玩好动，送男孩子汽车模型、航空模型以及军事模型，是个不错的想法；而女孩子多文静，毛绒玩具作为他们的六一儿童节礼物，也是可行的礼物。

２．根据年龄选择礼物

儿童节礼物选购，一定要考虑到年龄的因素，越是低龄的孩童越是要注意儿童玩具的安全，比如说玩具的厂家正规与否，玩具的使用过程中有没有安全隐患。因此，对于三岁以下的孩子，小编建议婴儿用品、服装、营养品都可以作为他们的儿童节礼物。倘若想送其它的礼物，小编建议送一些纪念型的礼物或护身类的礼物，比如长命锁、手镯手链之类的礼物；

三岁以上的孩子，创造力想象力模仿力都是快速发展的时期，因此这一类孩子，多送些益智玩具，这一类的礼物，既能充分满足孩子的愿望，又能在激发孩子的想象力和创造力的同时带给他快乐。

上小学的孩子，已经具备自己的兴趣爱好和一定的辨别能力。送他们的六一儿童节礼物，最好能根据他的兴趣爱好或者当

前的流行趋势或他同学圈子流行的东西，决定送给他什么样的六一儿童节礼物。

３．注意礼品的轻重

送给孩子的礼物，也有注意轻重。不能送的太小气，伤害了孩子的自尊心；也不能送的太贵重，培养他的攀比之心。恰当的礼物要根据实际出发，比如你和孩子父母的关系亲密重要程度以及你自身的经济状况。倘若你送给多子女家庭的儿童节礼物，最好要注意分量均等，不要给孩子产生厚此薄彼的不好感觉！小编相信，你只要做到以上三条“六一儿童节礼物选购的注意事项”，就一定能送出孩子开心、家长满意的儿童节礼物！

４．多送孩子“精神礼物”

相关专家认为，父母在给孩子送礼物时，不妨与孩子进行精神上的互动，多送一些能够提高孩子文化品位和精神营养的“精神礼物”，以培养孩子的爱心、自信心、社交能力和积极向上的进取精神等，从而促进孩子健康成长。

如过儿童节时，父母带孩子去图书馆、博物馆；或陪孩子看儿童音乐剧、木偶剧；或带孩子到郊外“野一野”；甚至还可以带孩子去农村体验农村生活等。总之，做父母的，别忘了多关心一下孩子的精神生活。

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