作文一:《作文:藏羚羊的故事》800字
“是谁带来,远古的呼唤……”每当听到这首歌时,我就会想起藏羚羊的故事。
在那遥远的青藏高原有着一群快乐生活着的藏羚羊。每天,藏羚羊时而在广阔的草原上奔跑,时而悠闲地散步,时而低头吃着草,它们的目光中永远充满了无限生机与活力。这天,羊群依旧在草原上吃草,目光是那么清澈,那么明亮。
然而,灾难却降临在它们的身边,它们还浑然不知。有一队猎人出现了,他们穿着一件黑衣,鞋子又脏又破,骑着马向它们逼近了,在看到这么一大群藏羚羊时他们的目光显得既兴奋又贪婪,还时不时地笑道:? ?小 荷 作文网
“哇!今天我们可以大饱口福了”。
“如果我可以把它们全部都打死,那么我就发财了。”
“如果我可以把它们一网打尽的话,那么我就可以去买一栋别墅了。”
……
“砰……” 猎人们出现在羊群的前端,他们端起枪瞄准了那一群羊,“砰”,一只倒下了,两只倒下了,三只倒下了……其它的羊看到这突如其来的一幕都悄声流下了眼泪。突然藏羚羊们排成一排趴下来盯着猎人不哼声,眼里流露出无限的请求。“砰”, “砰”,猎人不管三七二十一,一枪就把所有的羊都杀死了,鲜血染红了整个草地。
最后,只剩下一只又肥又笨拙的羊。它忽然停下了脚步,回头走向猎人,趴了下来,眼中也乞求着无尽的悲伤。猎人一下子愣住了,心想:这羊该不会是傻了吧?不管了抓到了再说。“砰”,猛烈的枪响依然在战场上响起,剩下的那只羊眼泪夺框而出,悲鸣连连,最后缓缓地闭上了眼睛。
后来,猎人把它扛回了家,不是要宰了它的肉吃,而是猎人发现这只藏羚羊让他产生了好奇心,将它解剖发现它的肚子里怀了一个可爱的小羚羊,他抱起小羚羊,看着它天真无辜的样子,猎人感动得流下了泪水,他心里想:我以后再也不抓羊再也不伤害小动物们了。”
天,依旧是那么蓝;云,依旧是那么白;草依旧是那么绿。只是一群美丽的藏羚羊不见了,这儿曾经是藏羚羊的故乡,而今却成为了藏羚羊的墓地,不时传来呼呼的风声,似乎在为那一群可爱的藏羚羊诉说。
作文二:《藏羚羊的故事》1800字
《藏羚羊的故事》教学设计
教学目标
1、学会本课生字,并能正确书写。
2、结合上下文,理解课文重点词句的意思,体会句子表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,了解故事的梗概,体会浓郁的父子情,学习科考队员关爱动物、珍视动物的美好心灵,激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感,增强环保意识。 教学重难点
引导学生细细体会动物与动物之间、人与动物之间真挚而深厚的感情,激发学生关爱动物的情感,增强与动物友好相处的环保意识。
教学过程
激趣导课
同学们,你们喜欢故事吗?今天老师给大家带来一个十分感人的故事,这就是藏羚羊的故事。请同学们伸出手指和老师一起板书课题(板书课题)
藏羚羊,你了解这种动物吗?好,你来说。哦,你知道藏羚羊是我国的一级保护动物呢,很好,请坐!好,你来说。哦,你了解的可真详细呀!你知道羚羊爸爸头上的角长长的,羚羊妈妈头上没有角。很好,请坐!下面让我们共同目睹藏羚羊的风采吧。(出示图片4张)看到这儿,你想说些什么?
你来说。哦,你说藏羚羊是一种既可爱又珍稀的动物,我们一定要好好保护它们。相信你说出了大家的心声。
好,下面就让我们一同走进课文,了解这个催人泪下的故事吧。
一、初读课文,整体感知
1、请看阅读提示(出示课件1张)好,同学们走进课
文,开始吧。
2、同学们读得可真认真呀!下面,我们来给生字正音。请看大屏幕,一个同学读一行。第一行,你来。嗯,你读得可真准确!第二行,你来,嗯,你读的“气息奄奄”让我感受到小羚羊的生命仿佛要垂危了。第三行,你来。嗯,你读的“小心翼翼”让我感受到了词语的温度。第四行,你来。嗯,你读的“噙着眼泪”让我感受到了你的忧伤。好,同学们,齐读展示一下吧。嗯,大家对生词的读音掌握的不错。
3、对于生字我们不但要会读,还要会写。下面,我们学习本文的生字。请看第一个字“坑”请注意观察坑字的书写笔顺和每一笔在田字格中的位置。请看第二个字“厢” 请注意观察“厢”字的书写笔顺和每一笔在田字格中的位置。同学们试着练习两个。(师巡视指导,展示)
4、下面,让我们再次回到课文内容,想一想课文主要
讲了谁和谁之间的故事?(挑答,板书科考队员、老羚羊、小羚羊)
二、品读课文
1、那么,老羚羊为什么要冒死截车呢?请大家默读课
文第一至六自然段并回答。(抽生说,老羚羊为了让科考队员救治受伤的小羚羊)。
2、老羚羊是怎样冒死截车的?请找出文中的句子,加
上曲线。(挑答第二自然段内容)请看大屏幕试着读一读,想一想你能从中感受到什么?(挑答:谈老羚羊急迫的心情)。挑读展示评价。
3、但是老羚羊毕竟不会开口说话,车上的人们不明白
它跪在这里干什么,准备将它赶走,它又是怎么做的?(挑答)请看大屏幕,试着读一读,想一想你能从中感受到什么?(挑答:谈老羚羊的无助和对小羚羊的关怀)挑读展示。评价。
4、车停下来了,车内的人也纷纷走下车,这时老羚羊
有什么举动呢?(抽生说),请看大屏幕试着读一读,想一想你能从中感受到什么?板书“爱”)
5、当科考队员跟着老羚羊翻过草坡时,他们看到了气
息奄奄的、后腿向外渗着血水的小羚羊,他们这才明白了老羚羊冒死截车的真正原因,这时他们的心情怎样?请用文中原词作答。(抽生说,“肃然起敬”)
6、紧接着,他们是怎么做的?(抽生说并出示课件第
七段内容)请看大屏幕,注意红色标记的词语试这读一读,
想一想你能从中感受到什么?(科考队员关爱动物)
7、此时此刻,你想对科考队员说点什么?
8、半个月后受伤的小羚羊在科考队员的精心照顾下伤
口痊愈了,老羚羊与小羚羊父子团圆了,快看,老羚羊凑到小羚羊的耳边在说些什么?(出示课件):此时此刻,假如你是老羚羊,你会对小羚羊说些什么?假如你是小羚羊,你会对老羚羊说些什么?同桌分角色讨论,想象它们的对话。(抽生说,评价)
10、科考队员被羚羊父子团圆的情景感动了,齐读最后一段,想一想,你能从中体会到什么?(挑答:科考队员对老羚羊、小羚羊的不舍和祝福,评价)
四、拓展延伸
1、同学们学了本文,我们深深地感受到科考队员的心
灵是那么美好。(出示课件)他们对小羚羊的照顾是那么的无微不至。然而和他们相比,还有一些人是多么的可耻可恨啊!(出示配乐图片课件一张)藏羚羊带来的巨额利润让一些违法犯罪分子铤而走险,一只只藏羚羊倒在了他们的枪口下。看到这儿,你想说些什么?(抽生说评价)对,国家早已对这些违法犯罪行为进行了严厉地打击(出示课件)看到这些我们相信无辜的藏羚羊可以瞑目了。
3、关爱动物人人有责,我是小小宣传员,拿起你的笔
写一写看看谁的广告词写得最精彩,最有创意。(巡视抽说)
4、小结升华:师生配乐诵读保护动物、保护环境的文段升华主题。
板书设计
老羚羊小羚羊
爱
关爱动物
作文三:《藏羚羊的故事》600字
一、激发兴趣,引入新课
1. 出示藏羚羊的图片,看看这是什么动物。结合课前搜集的资料进行介绍,或者播放《可可西里》的影片,引起学生对藏羚羊的关注与了解。
2. 揭示课题。
二、初读课文,整体感知
1. 自由读课文,边读边想课文讲了一个什么故事。
2. 学生找出难记的字词,同学间相互解决。
3. 默读课文,想想课文是按什么顺序写的,课文中哪个情节或人物给你的印象最深刻。
三、细读课文,体会文章的思想感情
根据学生的回答,再读课文。
1. 1~6段(求救)。
(1)自由读课文,了解老羚羊为什么要冒死截车?(为了救它的孩子。)
(2)从老羚羊的行为中,你感受到了什么?(心情着急,痛心。)找出相关的语句读一读。
(3)带着自己的感情齐读这部分。
2. 7~8段(救助)。
(1)大家明白老羚羊截车的原因后是怎么行动的呢?用笔勾画出来。
(2)找出你喜欢的语句,读给大家听听,说说你喜欢的原因。
(3)你对科考队员的行为想说点什么心里话?
(4)把自己喜欢的句子读给同桌听。
3. 9~12段(父子团圆)。
(1)齐读,想想这部分讲的是什么。
(2)抓住描写老羚羊和小羚羊动作的语句,体会父子团聚的兴奋。
(3)科考队员们为什么流泪了?体会他们此时此刻复杂的思想感情(感动,高兴,激动),学生相互交流。
(4)抽学生读,体会科考队员与藏羚羊之间的感情。
4. 这篇课文中给你印象最深的场景是什么?先说说,再写下来。
四、总结全文,拓展延伸
1. 人们应该提高环保意识,关爱动物,和动物友好相处。
2. 开展争当环保小卫士,保护动物的主题活动。
作文四:《藏羚羊的故事》2000字
《藏羚羊的故事》教学案例
阙庄小学 高敏 知识与能力
1 学会本课9个生字~并能正确书写。
2能结合上下文理解重点词句的意思~体会作者的思想感情。 过程与方法:
有感情地朗读课文~能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情。
情感态度与价值观:
培养学生热爱大自然~与动物和谐相处的意识。
教学重、难点
重点:引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
难点:激发学生关爱动物~与动物和谐相处的情感。 教学准备
教师:藏羚羊的挂图,或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。,
学生:课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。 教学课时
2课时。
教学过程
一、激趣导入~初识藏羚羊
1 教师出示藏羚羊挂图,或录像片断,~向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊~别名长角羊~羚羊~属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区~现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物~被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米~身高80厘米~体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直~乌黑发亮~雌性无角。
2 学生交流自己收集的资料或图片~进一步了解藏羚羊。
3 提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料~了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事~请大家齐读课题。教师板书课题。
二、初读课文~整体感知
1学生自由读课文~勾画生字新词~注意读准音~记住形。驱使车厢碾碎敷伤口气息奄奄蹭后腿噙着眼泪湿漉漉渗着血水
,1,抽学生读勾画的字词~相机正音~注意“眶”“渗”的读音。
,2,找出难读的字~同桌相互分析识记字形~注意“敷”“噙”“漉”的字形。
2 默读课文~大致了解内容~理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊冒死截车~向过路行人求救的无助与悲哀~接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然~回到老藏羚羊的身边。课文是按照事情的发展顺序写的。
三、深入研读课文~体会思想
感情过渡语:前面我们大致了解了课文内容~理清了课文条理~
请同学们想一想~课文哪个情节给你留下了比较深刻的印象,
1研读1~4段。
,1,学生自由读1~4段~边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句~思考:从这些动作、神态中~你悟出了什么,
重点体会的词句:
?一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下~一直奔到狭窄的路中央~“扑通”一声跪了下来。,体会老羚羊内心的急迫。,
?那只老羚羊纹丝不动地跪在车前~并用一种乞求的眼神盯着他俩。,体会老羚羊的无助与哀求。,
?它缓缓站起身来~一步一回头地往草坡上走。,老羚羊为救小羚羊冒死拦车~为人带路~让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。,
,2,学生交流自己的感悟。
,3,带着体会到的感情~学生朗读课文第1~4段。
2 学习第5~7段。
,1,学生齐读5~7段。
,2,学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词~感受人与动物的和谐相处。汇报交流救助小羚羊的动作词语。
科考队员的哪些动作让你感动,拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药~碾碎后~敷在小羚羊的伤口上……又用纱布~小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。
,3,从这些动作中~你感受到什么?
引导学生:感受到科考队员热爱动物~关爱动物的美好心灵。
3学习课文第8~10段。
过渡语:同学们~科考队员在归程中~把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上~小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊~它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第8~10段。
,1,读了这段话~同学们体会到了什么,从以下词句体会:
?“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”,体会老羚羊对小羚羊的牵挂。,
?“活蹦乱跳的小羚羊~围着老羚羊边跳边叫,老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去~还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。”,体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。,
?找出写科考队员神态动作的句子读一读~想一想~科考队员此时是怎样的心情,
,2,引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语~体会科考队员被老羚羊的行为所打动~被羚羊间的爱所打动~从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。
四、总结全文~升华感情
1 让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。 2 回顾老羚羊的行为举止~感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱~体会动物之间的亲情。
3 回顾科考队员的所作所为~感悟人与自然的和谐相处。
4 引导学生说自己学完课文后的体会:关爱动物~与动物和谐相处。
5 美美地读课文~读出感情。
五、作业设计
1 抄写生字新词~用“肃然起敬”“小心翼翼”造句。 2 写出读了本课后的感受。
附:板书设计 藏羚羊的故事
羚羊求救
队员救助 和谐相处
羚羊团聚
作文五:《藏羚羊的故事》1500字
藏羚羊的故事
板书课题
上课 师生问好
师导入
上节课,我们已初读了课文,掌握了本课的生字,下面,老师要检测大家对生字词的掌握情况。出示生字卡片(指名认读 齐读)老师简评 大家对字词掌握的非常好,老师相信你们读课文也会读得非常棒。请同学们自己把课文认真的朗读一遍,边读边想,课文讲了一件什么事?请注意读书的姿势。生读文,师巡视。
读后,指名说课文讲了一件什么事?老师根据学生回答概括总结。
一只小羚羊受伤了,老羚羊冒死截车,请求科考队员救助,在科考队员的救助下,最终羚羊团聚。
边概括边板书 冒死截车 队员救助 羚羊团聚
让学生齐读这三个短句
讲授新课
1、教师导读:孩子们,小羚羊受伤了,老羚羊一直守护在小羚羊的身旁,当他发现有一辆车经过时,他是怎么做的?请从文中画出相关语句。
指名反馈,读画出的句子
引导学生理解以下词语表达的情感
(1)“飞奔而下”是什么意思?( 跑的速度快 ) 你从这个词中体会到老羚羊什么样的心情?(着急 伤心)“扑通一声跪下来”是为什么?(有事求助于科考队员)老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感?(无私的 深深的爱)
(2)指导学生朗读,齐读,抽学生读。
2、导读:同学们,老羚羊为什么这样急切又不顾自己的生命呢?(因为小羚羊受伤了)请找出具体描写小羚羊受伤的语句,找到后标示出并认真读一读。学生找句子,读句子。
引导学生体会以下词句的意思
(1)“气息奄奄”是什么意思?请联系上下文理解。指名反馈。(快要死了)小羚羊可怜吗?(学生回答) 值得人同情吗? 生回答
xxx你来把小羚羊的可怜读给大家听
(2)指导学生读出对小羚羊的同情。
师: 面对老羚羊的冒死截车,队员们最初是否明白他的意图,(生回答 没有)是呀,队员们刚开始也感到惊异,准备把他赶走,在队员的吆喝下,那只老羚羊又是怎样的态度呢?请同学们从三、四自然段中找出老羚羊动作、神态的语句。
“纹丝不动、乞求写出了什么老羚羊宁愿死也要救自己的孩子,这是多么伟大而又无私的爱
浊泪、这眼泪中即有对小羚羊的关爱、疼爱也有对科考队员的感激。
缓缓站起、一步一回头”写出了老羚羊引领着科考队员去救小羚羊。
让我们通过自己的朗读把这份伟大、真挚的爱表达出来。 指导感情朗读
孩子们,你们现在明白老羚羊为什么会冒着生命危险截车了吧
生回答
其实老羚羊对小羚羊的爱除了这些之外,在科考队员对小
羚羊采取救助的过程中,以及两只羚羊团聚时,老羚羊也表现出了对小羚羊的爱,你能在八至十一自然段中找出体现老羚羊对小羚羊“爱”的语句吗?{学生找句子,师巡视指导}
指名读找出的句子
老羚羊静静的注视着,待汽车发动起来,才缓缓离去。
那只老羚羊比先前消瘦了许多。
(老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去,还不时用嘴
去蹭小羚羊的后腿。)
五、品读队员对羚羊的爱
1、导读:同学们,在这段爱的旅程中,让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱,他的爱深深地感动着我们,还感动着谁呢?(科考队员们)文章中还流淌着另一种爱是什么呢?(科考队员们对羚羊的爱)
请大家从文中找出科考队员对羚羊关爱的句子
教师引导学生抓关键词语体会,适时点拨:
(1)抓动词:“拿”、“给”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”体会队员们关爱动物的美好心灵。
(2)抓重点词语“噙着眼泪”、“默默注视”体会队员对羚羊的关切与不舍。
六、总结全文,拓展延伸
同学们,学了这篇课文,我们应该怎样对待身边的动物呢?请大家谈谈自己的看法。
七、课堂小结
教师:孩子们,藏羚羊的故事不仅感人,更发人深省。我们也应该像故事中的科考队员们那样,把动物当做人类的朋友,以实际行动去关爱它们,保护它们!因为动物是人类的朋友,保护它们就是保护我们自己。
作文六:《藏羚羊的故事》1200字
藏羚羊的故事
这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。那时候,枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天,可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等,眼下已经成为凤毛麟角了。
当时,经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚蹬长统靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪挂在他身上,身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓,云游四方,朝别藏北雪,夜宿江河源,饿时大火煮黄羊肉,渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱,他除了自己消费一部分外,更多地用来究竟路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿:上苍保佑,平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后枣应该说那天是他很有福气的日子。大清早,他从帐篷里出来,伸伸懒腰,正准备要喝一铜碗酥油茶时,突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮,送上门来的美事~沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头,丝毫没有犹豫,就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来,奇怪的是,那是肥壮的藏羚羊并没有逃走,只是用企求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人心头一软,扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语:“天山飞的鸟,地上跑的鼠,都是通人性的。”此时,藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手,不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭,扳机在手指下一动,枪声响起,那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天,老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老师浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪,这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠,双手一直颤抖着??
次日,老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在颤抖。
腹腔在刀刃下打开了,他吃惊得叫出了声,手中的屠刀咣当一声掉在地上??原来藏羚羊的子宫里,静静卧着一只小藏羚羊,它已经成型,自然是死了。这时候,老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮,也才明白它为什么要弯上笨重的身子为自己下跪:它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀~
天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的。
老猎人的开膛破腹半途而停。
当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪??
从此,这个老猎人在藏北草原上消失。没有人知道他的下落
作文七:《藏羚羊的故事》700字
藏羚羊的故事
板场二完小 冉丽佳
有一支科学考察队,到西藏去进行实地考察。他们乘坐的车子,缓慢地行驶在高原上。
忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一直奔道狭窄的路中央,“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车,才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来,准备将它赶走。
令人奇怪的是,任凭他俩怎么吆喝,那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前,并用一种乞求的眼神盯着他俩。车内其他人也都感到好奇,纷纷走下车来。
这时,有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来,然后,它缓缓站起身来,一步一回头地往草坡上走。
“这只老羚羊,一定有求于我们。”年长的科考队长对大家说。
在好奇心的驱使下,人们都跟着它朝草坡上走去。翻过草坡,一幕惨景尽显眼前:在一个土坑附件,躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿,正在向外渗着血水。
众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。顿时,大家对一直站在近前的那只老羚羊,肃然起敬。有人赶紧从车厢里
拿出矿泉水,给受伤的小藏羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里,找出一些止血和消炎的药,碾碎后,敷在小羚羊的伤口上;然后,他又用纱布,小心翼翼地把伤口裹好。
他们担心小羚羊因为不能行走,会饥渴而死。经过一番商量,大家决定将受伤的小羚羊抱回车上,等到伤愈后再放归自然。老羚羊静静地注视着,待汽车发动起来,才缓缓离去。半个月后,科考队员完成了任务,小羚羊的伤口也痊愈了。在归程中,他们特意留心着那个草坡。等他们把小羚羊放到地上时,随着小羚羊欢快的叫声,一只老羚羊从草坡背后跑出来。
那只老羚羊比先前消瘦了很多。见此情景,科考队员们的眼睛都湿润了。老队长转过脸去,悄悄地抹了一把,湿漉漉的,竟是泪。
“咩,咩——”活蹦乱跳的小羚羊,围着老羚羊边跳边叫;老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去,还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
全体科考队员噙着眼泪,默默地注视着,待两只羚羊逐渐没人草丛中,才缓缓离去。
作文八:《藏羚羊的故事》1200字
藏 羚 羊 的 故 事
(第二课时)
教学目标:
1、有感情的朗读课文,品读最受感动的部分,体会老羚羊与小羚羊与藏羚羊之间的感情。
2、培养学生热爱大自然,关爱动物,与动物和谐相处的意识。 教学重点:
引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。
教学难点:
培养关爱动物与动物和谐相处的意识。
教学方法:
三疑三探教学模式
教学准备:
学生:搜集关于人与动物之间的感人故事
教师:课件
教学过程:
一、设疑自探
(一)创设情境,导入新课
母爱如水,点点滴滴;父爱如山,浑厚深沉。在美丽的青藏高原上,有这样一个催人泪下,令人深思的故事,今天我们一起走进《藏羚羊的故事》。
(二)浏览课文,用自己喜欢的方式说主要内容。
生答,师随机板书:冒死求救,细心救助,父子团圆。
(三)围绕课文内容设疑,
预设:
(1)老羚羊为什么冒死截车?
从哪里可以感受到老羚羊对小羚羊的爱?
(2)科考队员怎样帮助小羚羊?
从哪里感受到科考队员对藏羚羊的关爱?
(3)哪个场景最让你感动?
(四)出示自探提示
请同学们自由朗读课文,边读边思考以上三个问题,用横线划出有关句子,圈出关键词语并作出批注。
(五)学生自探,师巡视。
二、解疑合探
(一)小组合探
(二)全班合探
1、老羚羊为什么冒死截车?从哪些语句可以感受到老羚羊对小羚羊的爱?
(1)默读1-6自然段,思考问题。
生答,师出示:在一个土坑附近……渗着血水。
①用哪个词可以形容小羚羊的伤情?
②看到小羚羊这样惨,你心情怎样?
③指导读出同情,读出难过。
(2)老羚羊看着气息奄奄的小羚羊在死亡线上挣扎,自己却无能为力,此刻它多么盼望谁救救自己的孩子,当科考队员的车缓缓出现在老羚羊视线里时,它仿佛看到了一线希望,它是怎样做的?
①找出文中描写老羚羊行为的句子。
②引导理解“飞奔而下、扑通、纹丝不动、乞求、一步一回头”等词语。
③指导学生读出老羚羊那深深的爱和难言的痛。
过渡:
在这段爱的旅程中,让我们一起感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱,它的爱不仅感动着科考队员们,也感动着我们……
2、科考队员怎样帮助小羚羊的?
从哪里可以感受到他们对藏羚羊的关爱?
(1)指名读第七自然段,指导学生感受科考队员的美好心灵。
(2)出示:
老羚羊静静地注视着……才缓缓离去。
①引导理解:老羚羊注视着( ),这目光包含着( ),它好像在说( )
②指导学生读出关切、不舍。
3、分享团圆、喜悦。
(1)找出团圆场面中最让你感动的语句,读给大家听。
(2)出示:全体科考队员噙着眼泪……离去。
①理解不舍与祝福
科考队员注视着()这目光包含着()他们好像在说() ②指导学生朗读
4、小结
在科考队员含泪的祝福中,两只藏羚羊渐渐远去了。开始了它们快乐幸福的新生活。
三、质疑再探
预设:文章最后为什么两次写到“泪”?
四、运用拓展
1、谈收获:从内容、情感等方面来谈。
2、学生自编题
3、教师补充
(1)你还知道哪些关于动物之间、动物与人之间的感人故事。
(2)用简短的话写出你读了课文后的感受。
4、学科班长总结
5、教师总结
板书:
7、藏羚羊的故事
冒死求救 父爱如山
作文九:《藏羚羊的故事》2000字
《藏羚羊的故事》说课稿
尊敬的各位评委老师,大家好~我今天和大家一起交流的是《藏羚羊的故事》这篇课文。下面,我就本课的第二课时从教材及学情、教法学法、教学过程、板书设计四个方面作简要的说明。
一、 教材简析及地位、学情
《藏羚羊的故事》安排在西施版教材五年级上册第二组,本组教材以展现童年生活为主题,《藏羚羊的故事》作为本组的第三篇课文,应引导学生用前两篇课文中学习到的运用联系上下文和生活实际等方法,体会句子的意思,并通过这样的训练,为后面一篇略读课文以及以后的学习做好铺垫。
《藏羚羊的故事》主要记叙老羚羊冒死截车,科考队员帮小羚羊治好伤,又把小羚羊放回老羚羊身边的感人故事。
从学生的年龄和认知特点看,五年级的孩子已经对藏羚羊可能不大熟悉,但他们已具备了一些阅读课文的能力,理解课文应该不是太大的问题。
根据这些情况,我将本课的教学目标拟定为:
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子,体会浓郁的父子情。
3、学习科考队员珍视动物的美好心灵,激发学生热爱大自然,增强环保意识。
我将本课的重点和难点拟定为:从文中的字里行间体会老羚羊对小羚羊深深的爱。 二、 说教法与学法
根据本课的课型特点,我准备采用以下的教学方法:
1、 默读感悟法。本文语言精练,情节感人至深,学生的潜心默读,有利于入境入情,受到
文本的感染。
2、 课堂质疑问难发。精读课文的教学要注意发挥学生的积极性和主动性,引导逐步学会独
立思考,学会读书。
3、 读中感悟法。让学生在多种形式、多种层次的朗读中获得感悟,激发情感。 学生课采用“读一读、问一问、想一想、写一写”的方法,通过老师的引导,用自己的劳动获取知识。
三、 说教学过程
围绕以上教学目标,我设计了这样的教学过程:
(一)、复习引入,初设疑问。
1、先检查上节课的生字掌握情况,特别提醒学生注意:渗不要读成can,蹭是后鼻韵。
2、在学生把握主要内容的基础上,我让学生默读课文,鼓励学生提出有价值的问题。梳理学生的问题,总结成以下两个问题:
?老羚羊为什么要冒死截车,
?科考队员们为什么流泪了,
这样的设计意图在于:课一开始就有了目标,学习也有了方向,问题由学生自己提出来,探究也就有了热情。
(二)、研读“老羚羊冒死截车”的过程,体会深深的父爱
老羚羊冒死截车的段落,是全文的重点之一,也是文章感人至深的部分,因此,在这一段文字的教学中,我准备采取以下几个环节:
? 粗读勾画,找出表现出老羚羊爱孩子的语句反复朗读,在旁边写下自己的感受并进行交
流汇报。根据学生的汇报,我把重点句子出示出来,如:
忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一只奔到狭窄的路中央,“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车,才避免了一场悲剧的发生。
我先引导学生勾画出本句中,特别能表现老羚羊爱孩子的词语,根据学生的汇报,把“飞奔而下”、“扑通”、“一直”、等描写老羚羊动作的词语标示出来。学生读一读,感受老羚羊为了孩子,连自己的生命都不顾的可贵精神。
? 品读体味,这是一只——的老羚羊。填一填,说一说,议一议,在品读的过程中,根据
不同的语句和学生读的情况,或范读,或抽生读,或分小组读,引导学生读出感情,感
受老羚羊深深的爱孩子之情。
? 诵读移情,假如你就是文中这个老羚羊,让学生把自己放在文中,再品,再读,读出自
己的独特感受。
这几个环节的设计意图是:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。受到情感熏陶。
文中描写老羚羊爱孩子的句子还很多,可以参照上面的办法,让学生自学体会。 (三)研读“小羚羊回家”的段落,感受老羚羊深深的爱子之情
为了解除“为什么全体科考队员都流泪了”这一疑惑,我做了这样的设计: 1、 学生带着这问题,研读7——12段。
2、 学生汇报交流,教师相机出示“等他们把小羚羊放到地上时,随着小羚羊欢快的叫声,
一只老羚羊从草坡背后跑出来”学生品读,感受为小羚羊治病这十几天,老羚羊一直等
在这里,该是多么的担忧呀。
3、 引导学生联系自己的生活实际,说说自己生病是父母是多么焦急,从而感受老羚羊这十
几天备受煎熬的心。
这样的教学,难点突破,学生的内心必将受到教学内容的感染。
(四)、总结升华,拓展延伸
谁说只有人间才有爱,老羚羊对孩子的爱多么深情呀,所以我们要爱护动物,和动物友好相处。让学生讲一讲身边和动物友好相处的故事。这样既拓展了语文学习的空间,又让学生的情感得到进一步的升华。
(五)、布置作业
本课情节感人肺腑,语言朴实而深情,根据这些特点,我布置了以下两个作业: 1、 积累本课的好词佳句。 2、写一写父母关爱自己的一件事
学生可以任选一题,体现作业的自主性和开放性。
四、 说板书设计
7 藏羚羊的故事
藏羚羊 深爱孩子
科考队员 关爱动物
这一板书体现了全文的中心,对全文起到了提纲挈领的作用,便于学生理解和记忆。
作文十:《藏羚羊的故事》500字
以读促思 读中悟情
——《藏羚羊的故事》说课稿
《藏羚羊的故事》是西师版教材第二单元的第三篇课文。整个第二单元都是生活中富含深意的文章,通过对与我们生活实际联系紧密的事件的描写,阐明做人做事的道理。
《藏羚羊的故事》是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车,跪拜车前求救的无奈,科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动,父子团聚的喜悦,都令我们刻骨铭心。文章构思巧妙,情节生动,感情真挚细腻,耐人寻味。全文共10段,围绕老羚羊和小羚羊父子深情,科考队员关爱藏羚羊这两条情感线索展开。老羚羊冒着生命危险截车,跪在车前求救,并带领科考队员看望受伤的小羚羊,目送小羚羊安全离开,又迎接康复的举动,无不显示出伟大的父爱。年长的科考队员的警觉性,让我们佩服。大家救助小羚羊的举动:拿矿泉水给小羚羊喝,给小羚羊处理伤口,体现科考队员们保护动物的意识;待小羚羊伤愈后再放归自然,让我们在字里行间感受到他们关爱动物的美好心灵。
《课标》要求第三学段的阅读“能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” “对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”
根据《课标》要求,结合文章内容,我拟定了如下目标: