嗫?暁雲?
作文一：《四年级叙事作文：诚实与信任》2200字
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诚实与信任“世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验”，这是**总理说的一句关于诚信的名言。在现实生活中，我就曾经亲身经历过，因此更加感到此句的真谛。
有一天我和几个小伙伴在小区的广场踢足球。我们尽情地踢着。玩的正开心时，突然我飞起一脚想来个高空飞球踢给另一伙伴，可惜他没接到，球竟飞向一户人家，只听到“哗哗、噼噼“的声音。遭了，我们被眼前的一幕吓呆了，玻璃砸碎了，好象这球飞到室内又把啥摔碎了……当时我们害怕极了，四处逃窜地跑回家。到了家妈妈看我闷闷不乐的样子，问其原因，我如实告之。妈妈只说了一句：你长大了，应该怎么做，你自己决定。
第二天我召集小伙伴们商量出了解决办法，一起到这户人家道歉并赔偿损失。大伙都同意了。
“世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验”，这是**总理说的一句关于诚信的名言。在现实生活中，我就曾经亲身经历过，因此更加感到此句的真谛。
有一天我和几个小伙伴在小区的广场踢足球。我们尽情地踢着。玩的正开心时，突然我飞起一脚想来个高空飞球踢给另一伙伴，可惜他没接到，球竟飞向一户人家，只听到“哗哗、噼噼“的声音。遭了，我们被眼前的一幕吓呆了，玻璃砸碎了，好象这球飞到室内又把啥摔碎了……当时我们害怕极了，四处逃窜地跑回家。到了家妈妈看我闷闷不乐的样子，问其原因，我如实告之。妈妈只说了一句：你长大了，应该怎么做，你自己决定。
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到了门口，我心惊肉跳地按了门铃。一位和蔼可亲的老太太开了门。我们将事情的原委告诉了她并拿出两百元钱。老太太没有要，说：知道你们不是故意的并能主动承认错误就是好孩子。这说明你们很诚实。接着她拿出了一个一尘不染的足球，又说：我相信你们下次会注意的。我们感动地热泪迎眶。事后我们家的大人给老太太的玻璃安好了。
同学们你说，信任是不是可以创造美好的世界～
江苏省徐州市云兴小学四年级二班四年级：董昊鑫
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作文二：《苏教版四年级上册《诚实与信任》说课设计》2100字
一、说教材：
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更 是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的 口号。因此，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第 １９课《诚实与信任》这篇课文，记叙 “我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的 纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没 有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意 切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两 课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：
１、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
２、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
３、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。” 学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为 本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过 程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵 读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对 话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课 时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读 读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是 读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口 诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的 读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情 ， 注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智， 坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
１、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
２、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
３、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于“诚实”的故事和名 人名言。
四、说教学程序：
（一）导入：
因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话， 用“ ～～～～～～～”画出。（“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任， 这比金钱更重要。”）
（二）质疑研读，探究“诚实”
１、读文质疑，连词明意：
出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任
读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
２、品词析句，挖掘内涵
出示语段：
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。” “我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事 故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生讨论，体会“我”的诚实） （三）设计练笔，加深理解
１、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
２、再读课文，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
“我”的原因——归心似箭
（四）品读对话，体验真诚
叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉??美读得其法，作者胸 有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。 通过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。
（五）拓展延伸，激情导行
１、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目？还可以用什么作题 目？
２、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。
３、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
五、说板书设计：
总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学 生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。
１９、诚实与信任
无人知晓留条回电?????????????诚实与信任（比）
买反光镜的费用??????????????金钱（更）
人与人的之间和谐、信任??????????重要
作文三：《小学四年级语文说课稿《诚实与信任》》5800字
小学四年级语文说课稿《诚实与信任》
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路：
一、说教材：
《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不警惕撞碎了路边小红车的反光镜后，自动留下写有本身姓名、德律风的字条。厥后，两边通过德律风使事变得到圆满办理，阐明诚笃和信托比款项更紧张的原理，富有发人深省的教诲启示意义。
课文共１１个天然段，按事变生长的次序分为三段。第一段（１－－－３）写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。第二段（４－－－１０）写我和小红车主人在德律风中相互表现歉意和谢谢，体现了讲求诚笃和信托的人间真情。第三段（１１）写小红车主人的话深深印在我的脑海中。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：
１、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读
课文。
２、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。
３、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
三、说教法学法：
本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在”我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本” 对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
四、说教学过程：
第一课时
暑假已经来了，四年级的通讯暑假罪业完成了吗？下面是特地
为你准备的２０１６年小学四年级语文暑假作业标准答案，欢迎阅读！
一、故事导入，激起阅读期待。
同学们听过《狼来了》这个故事吗？指名说说这个故事。听了这个故事，你有什么感受？
是啊，诚信多么重要！今天，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。
［设计意图：故事导入激发了学生学习的兴趣，《狼来了》这个故事，学生比较熟悉，更容易激发学生的学习兴趣，很自然的导入新课。］
二、初读课文，整体感知
１、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
２、听读课文，思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
３、检查生字词。（过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？）
出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
（１）练习读准词语。
（２）这里面有你不懂的词吗？理解：
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
（３）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）
３、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任
（１）练习读准词语。
（２）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
４、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中１—３小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。
５、同学们看看，４—１１小节主要写了什么？这篇课文可分几段？怎么分？用“／／”做上记号，概括段意，理清文章脉络。
设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的掌握情况，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。
三、再读课文，照顾差异
１、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段？
２、重点指导读好第二段对话部分。同桌分角色练习。
３、指名一对同桌读。要求：其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。
４、请争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。
说说怎样才能读好人物对话：
（１）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；
（２）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。
（３）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！
５、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着这些经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。
老师提出读书要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！
设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习；在发展学生能力方面，照顾到了“好、中、差”三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。
四、学生质疑，设下悬念
１、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？学生可能会提出很多问题，比如：
（１）课文为什么以“诚实与信任”为题？
（２）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？
（３）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？
２、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？
设计意图：质疑能力是解读能力的重要标志之一。此时的质疑既培养了能力，又让学生带着问题走出教室，形成新的阅读期待，为下节课的学习奠定基础、指明方向，课虽完而意无穷。
五、指导写字
学生观察生字，完成课后的生字描红练习。
（２）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。ＤＤＤ雷锋
诚、障、址、辆——左窄右宽
毕、责、寄——上下结构，注意书写匀称
教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。
六、布置作业：
１、抄写生字新词。
２、有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课：
用自己喜欢的方式朗读课文，找出含有课题的那句话，用“，，”划出。
１、幻灯片出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。（板书：比金钱更重要）。
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
２、再读课题，为什么诚实与信任比金钱更重要？在句子后打上“？”，这节课我们来研究这个问题。
二、精读课文第一部分（１—３自然段）
１、自读课文第一部分，思考：一天深夜发生了什么事？事情发生以后，作者是怎么做的？
２．学生回答问题，教师相继出示句子：
（１）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
？”能见度”是什么意思？
？这天，为什么能见度很差？（深夜，天很黑，又有点雾。）
？齐读这句话。
我们看看作者是如何处理所发生的情况的？
（２）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
？“环顾”是什么意思？
？在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么
做？
提示：
ａ．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
ｂ．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
ｃ．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。
？在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）
？齐读句子。
设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。学生在假设中理解文本，形成价值取向。
（３）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条？
学生说字条内容。
设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态。
三、精读课文第二部分（４—１０自然段）
过渡：事隔三天，小红车的主人主动打电话与作者联系。
（１）出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
（２）同桌练习对话。
（３）指名分角色朗读。
（４）听了这一段对话，想：小红车主人为什么要感动？让我们带着疑问再自己读课文对话。
（５）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？
（６）交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
（７）让我们再来读一读这段对话。
设计意图：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知到理解。体现了学生是课堂的主人。
（８）“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢？
设计意图：这个问题是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中］
（９）出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”
（１）个别读，齐读。
（２）谈谈你是如何理解这句话的。
ａ．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚
实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的人品。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。
班级发展不平衡，教学成绩仍然欠突出，还需提高；个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，还需正确引导。由于本学期安全工作是重点，放学后不能以任何名义留学生，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期，我的重点工作之一就是辅导学困生，从开学开始，争取消灭不及格的现象。
ｂ．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
ｃ．因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
四、齐读课文最后一段。
１、思考：车主在电话里说的话有好几句，这里印在我的脑海里的话指哪句？学生探究，发表见解。
？园中无他奇，奇在磊石．？前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹，芍药，人不得上，以实奇．？后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底， 仰视莲花反在天上，以空奇．？卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇．？再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，
禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈．？瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣．
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生讨论，体会“我”的诚实）
２、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
３、齐读这句话。信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。现在我们明白：诚实与信任真的比金钱更重要，板书感叹号，再齐读课题。
五、总结课文
１．再朗读课文。思索：这篇课文为什么要用“诚笃与信托”作标题？
ａ．作者以本身诚笃的举动得到车主的信托和恭敬。
ｂ．车主从作者诚笃验动中深受冲动，并了解到：诚笃和信托比款项更紧张。
２．想一想：还可以用什么作标题？
（《诚笃比款项更紧张》、《诚笃的心灵》……）
六、实践运动，拓展延伸：
１、说说我们身边诚笃的人和事，夸夸他。
２、网络诚笃的名流名言，举行交换。
有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。下面是专门为大家收集的关于小学五年级语文工作计划范文，希望大家喜欢！
作文四：《四年级《诚实与信任》《珍珠鸟》《最新》》4300字
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徐州龙文教育个性化辅导教案 课次：１４ 教师 马杏花 学生 徐靖宇 年级 小四 授课时间 授课课题 《诚实与信任》《珍珠鸟》、阅读 授课类型 复习课 ２０１２－１２－０８
１、识记课后四会字，理解由生字组成的词语。
２、理解课文内容，了解“我”与小红车主人的言行，体会人物情感变化；了
解珍珠鸟的外形特点、活动范围，体会小珍珠鸟与作者逐渐亲近的过程，感
受作者的喜爱之情。 教学目标 ３、领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，感受人与动物之间的那种和睦、信
赖的境界，培养并增强学生爱鸟、护鸟的思想感情。
４、深刻体会胡老师的用意，理解美文主旨。
５、明白做人要诚实的道理。
１、培养学生良好地学习习惯。 教学重点２、提高学习兴趣。 与难点 ３、灵活运用所学知识。
参考资料 课本、参考资料《实验班提优训练》
教学过程
复习导入 谈话式导入 ，背诵课文，鼓励学生 ，再接再厉，争取更大进步。
一、基础检验
１、默写课后四会字，辩字、做课后练习。
生字 组词 形近 组词
诚 诚实 真诚 诚心诚意 城 城市
障 故障 障碍 屏障 彰 表彰 碎 打碎 破碎 琐碎 醉 陶醉 辆 一辆 俩 俩人 超 超越 超出 超市 起 起床 厘 厘米 一厘 原 原来 授课内容 毕 毕竟 毕业 姓毕 华 中华 分析、推 责 责备 责怪 职责 青 青翠 导 寄 寄信 寄居 寄托 奇 神奇 址 地址 住址 遗址 扯 胡扯
拨 拨开 拨款 泼 泼水
卷 一卷 胶卷 券 证券
猜 猜谜 猜想 猜忌 猎 打猎
柜 书柜 衣柜 柜台 拒 拒绝
撞 撞击 撞车 撞运气 懂 懂事
淘 淘气 淘米 陶 陶醉
扭 扭动 扭打 纽 纽约
案 图案 方案 破案 按 按时
赖 依赖 信赖 诬赖 懒 懒惰
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２、联系上下文理解下面词语，任选两个造句。
驱车 能见度 毕竟 责任 歉意 居然
垂蔓 蓬松 淘气 扭动 伏案 信赖
３、说出下面词语的近义词或反义词。
毕竟 应该 感谢 歉意 诚实 信任 无人知晓 近义 究竟 应当 感激 抱歉 忠实 信赖
反义 不该 埋怨 虚假 怀疑 众所周知
舒适 温暖 细腻 友好 挨近 索性 神气十足 近义 舒服 温和 细致 友爱 靠近 干脆
反义 难受 寒冷 粗糙 敌对 灰心丧气
二、温故知新
１、回顾《狼来了》这个故事，想想阿哥牧童在山坡上焦急地呼救，为什么山坡下的人不去救助呢，
２、这篇课文围绕诚实与信任写了一件什么事，
（记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。）
？ “我”在什么情况下发生车祸的，从什么地方看出“我”的诚实，
（画出相应的语句）
（１）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
这辆车的车头超出超出停车线二三十厘米。
（在我们的生活中，我们要依法、安全停车，方便他人。）
（２）我环顾四周，看不见一个人??希望车主能与我联系。
（想想换做是你自己的话，你会怎么想、怎么做，）
？ 老师与学生分角色朗读“打电话”这一部分，学生思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么，
（１）当车主打来电话时，作者先道歉，说明他还是一个懂礼貌的人。
（２）作者的行为让车主深受感动，并赢得了车主的尊重。
（３）在那位车主看来，诚实与信任比金钱更重要。
？ 为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里，你是如何理解的，
（诚实与信任，是人与人之间充满了宽容和尊重，信任与理解。）
３、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目，思考：还可以用什么题目，
（《诚实比金钱更重要》《诚实的心灵》）
４、迁移：试着围绕一个中心与同学、亲戚打电话，要求条理清晰。
拓展：你知道哪些关于诚实的名言或小故事，说一说。
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅
人类最不道德处，是不诚实与懦弱——高尔基
晏殊信誉的树立
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５、回顾《鸟岛》这篇课文，想想鸟是人类的好朋友，我们和鸟儿怎样相处，
６、作者初得珍珠鸟时是怎样的心情，从哪些地方看出来的，画出相应语句，并体会作者的情感。
（真好～ 舒适而又温暖的巢 ）
７、珍珠鸟雏儿的外形特点和它与作者亲近的过程是怎样的，体会珍珠鸟的可爱以及作者的喜爱之情。
（脑袋、红嘴、毛、身子；一会儿??一会儿??；竟然??；蹦??俯??喝茶??偏过脸；啄??笔尖??；啄??手指??） ８、作者发出了怎样的呼唤，为什么，
“信赖”是什么意思，谁信赖谁，是一下子就信赖的吗，
珍珠鸟为什么会逐步信赖我，为什么说信赖能创造出美好的境界，
９、迁移：写几条保护动物的公益用语。
保护动物，人人有责。
地球上若没有动物，将是一个没有活力的世界。
拓展：你知道哪些关于诚信的短语、名言、成语，说一说。
短语：人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。
言必信，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决果断。
驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，
常与“君子一言”或 “一言既出”连用。
火心要空，人心要实。 黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
名言： 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知
失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。
——（美）富兰克林
一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。 ——（法）莫里哀
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花 ——海涅
成语：言行一致 君子一言，驷马难追
三、美文欣赏
《诚实的红石榴》
１、学生读美文，思考写了一件什么事，
２、再读美文，完成下面问题。
胡老师是怎样的一位老师，他如何向我们讲授“诚实”，
当胡老师问石榴被谁摘走时，全班同学有怎样的反应，
胡老师再问谁动过摘石榴的念头时，我是怎样想的，全班同学又是怎样的反应，
面对胡老师的再三追问，一个女同学怎样做的，胡老师又是怎样做的，他那样做的目的是什么呢，
３、学生做习题。？
４、教师评讲。
３ ．ｌｏｎｇｎｊ． 徐州龙文教育
全国最大的个性化品牌辅导机构
５、板书（附在课后）
授课 大讲特讲
谁摘得 面面相觑，无人举手
谁动过念头 想动念头的后果，无人举手
女同学站起来??
掏出石榴 明白“诚实”
四、抢先一步
《九色鹿》
１、生字词
２、理解课文内容（读课文，标出节号）
课文可以分成几大段，各段意思是什么，
３、上网查有关信守承诺的名言、故事。
小结
另附课后习题
作业 上网查资料
多阅读课外书
课后反思
学生对于本次课的评价：
？ 特别满意 ？ 满意 ？ 一般 ？ 差
学生签字： 教师评定：
１、 学生上次作业评价： ？ 好 ？ 较好 ？ 一般 ？ 差 ２、 学生本次上课情况评价： ？ 好 ？ 较好 ？ 一般 ？ 差
教师签字：
主任签字：
徐州龙文教育
４ ．ｌｏｎｇｎｊ． 徐州龙文教育
作文五：《小学语文人教版四年级《诚实与信任》说课稿》1800字
小学语文人教版四年级《诚实与信任》说课稿 一、说教材：
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本 ； 而今党中央更 是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。 目前，商业战线也提出了 “诚信经 营”的口号。因此， “诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第 １９课 《诚实与信任》 这篇课文， 记叙 “我” 深夜驱车回家途中， 不小心撞断了路边小红车的反光镜后， 主动留下写有自己姓名、 电话的 纸条， 后来， 双方通过电话使事情得到圆满解决， 说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。 本文选取的是生活中极其平常的小事， 按照事情的发展顺序叙述， 描写手法也极为朴实， 没 有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段 （对话部分 ） ，尤为情真 意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、 教材的编写意图、 教材特点和学生的年龄特点， 本课按计划需要两 课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：
１、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
２、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
３、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大” 、 “平中见奇”的写作特色。 二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。 ” 学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以 读为本，以读生情，以情促读。 《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间 对话的过程” ， 在 “我” 与小红车主人的 “打电话” 这部分内容， 我给学生适度的时间与 “文 本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵 ； 再进一步地开展 师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本 课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子， 体会课文表达的思想感情， 培养学生的语感。 本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔” ，向学生传授“学法” ，让学生学会读书。通过学生的读 读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方 法就是读， 他认为 “语文教学要引导学生认真读书， 使之见于书， 入于目， 出于口， 明于心， 真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。 ”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗 读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性 ； 以读动情 ， 注重熏陶性 ； 以情促读，加强理 解性：以读启智，坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
１、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
２、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
３、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件 ； 生：搜集关于“诚实”的故事和 名人名言。
四、说教学程序：
（一 ） 导入：
因为是第二课时， 所以我就开门见山， 直接进入正题。 让学生在文中找出带有课题的一句话， 用 “ ～～～～～～～” 画出。 （“不， 人与人之间还 ［内容来于 Ｙ－Ｙ＿课 －件 ＿园 ］有比金钱更重要的东西， 你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。 ” ）
（二 ） 质疑研读，探究“诚实”
１、读文质疑，连词明意：
出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任
读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
２、品词析句，挖掘内涵
出示语段：
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米， 但是它毕竟是停着的， 事故的责任应该在我。 ” “我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。 ”
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米， 才会造成这次事故， 为什么“我”会认为 事故的责任在“我” ，而且留这张纸条是“应该的”呢 ？（引导学生讨论，体会“我”的诚实 ） （三 ） 设计练笔，加深理解
１、 假设你就是课文中的“我” ， 请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
２、再读课文，讨论造成事故的原因：
作文六：《苏教版语文四年级上册 诚实与信任说课稿》2100字
苏教版语文四年级上册 诚实与信任说课稿 《诚实与信任》说课设计
一、说教材：
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第１９课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：
１、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
２、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
３、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中
见奇”的写作特色。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感
染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
１、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
２、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
３、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
四、说教学程序：
（一）导入：
因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“～～～～～～～”画出。（“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”）
（二）质疑研读，探究“诚实”
１、读文质疑，连词明意：
出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任
读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
２、品词析句，挖掘内涵
出示语段：
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”
“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢，（引导学生讨论，体会“我”的诚实）
（三）设计练笔，加深理解
１、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
２、再读课文，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
“我”的原因——归心似箭
（四）品读对话，体验真诚
叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。
（五）拓展延伸，激情导行
１、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作
题目，还可以用什么作题目，
２、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。
３、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
五、说板书设计：
总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。
１９、诚实与信任
无人知晓留条回电…………………………………诚实与信任（比）
买反光镜的费用……………………………………金钱（更）
人与人的之间和谐、信任…………………………重要
作文七：《四年级《诚实与信任》《珍珠鸟》[终稿]》3600字
徐州龙文教育个性化辅导教案 课次：１４
教师 马杏花 学生 徐靖宇 年级 小四 授课时间 授课课题 《诚实与信任》《珍珠鸟》、阅读 授课类型 复习课 ２０１２－１２－０８
１、识记课后四会字，理解由生字组成的词语。
２、理解课文内容，了解“我”与小红车主人的言行，体会人物情感变化；了
解珍珠鸟的外形特点、活动范围，体会小珍珠鸟与作者逐渐亲近的过程，感
受作者的喜爱之情。 教学目标 ３、领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，感受人与动物之间的那种和睦、信
赖的境界，培养并增强学生爱鸟、护鸟的思想感情。
４、深刻体会胡老师的用意，理解美文主旨。
５、明白做人要诚实的道理。
１、培养学生良好地学习习惯。 教学重点２、提高学习兴趣。 与难点 ３、灵活运用所学知识。
参考资料 课本、参考资料《实验班提优训练》
教学过程
复习导入 谈话式导入 ，背诵课文，鼓励学生 ，再接再厉，争取更大进步。
一、基础检验
１、默写课后四会字，辩字、做课后练习。
生字 组词 形近 组词
诚 诚实 真诚 诚心诚意 城 城市
障 故障 障碍 屏障 彰 表彰
碎 打碎 破碎 琐碎 醉 陶醉 辆 一辆 俩 俩人 超 超越 超出 超市 起 起床 厘 厘米 一厘 原 原来 毕 毕竟 毕业 姓毕 华 中华 授课内容 责 责备 责怪 职责 青 青翠 分析、推 寄 寄信 寄居 寄托 奇 神奇 导 址 地址 住址 遗址 扯 胡扯 拨 拨开 拨款 泼 泼水
卷 一卷 胶卷 券 证券
猜 猜谜 猜想 猜忌 猎 打猎
柜 书柜 衣柜 柜台 拒 拒绝
撞 撞击 撞车 撞运气 懂 懂事
淘 淘气 淘米 陶 陶醉
扭 扭动 扭打 纽 纽约
案 图案 方案 破案 按 按时
赖 依赖 信赖 诬赖 懒 懒惰
２、联系上下文理解下面词语，任选两个造句。
驱车 能见度 毕竟 责任 歉意 居然
垂蔓 蓬松 淘气 扭动 伏案 信赖
３、说出下面词语的近义词或反义词。
毕竟 应该 感谢 歉意 诚实 信任 无人知晓 近义 究竟 应当 感激 抱歉 忠实 信赖
反义 不该 埋怨 虚假 怀疑 众所周知
舒适 温暖 细腻 友好 挨近 索性 神气十足 近义 舒服 温和 细致 友爱 靠近 干脆
反义 难受 寒冷 粗糙 敌对 灰心丧气
二、温故知新
１、回顾《狼来了》这个故事，想想阿哥牧童在山坡上焦急地呼救，为什么山坡下的人不去救助呢，
２、这篇课文围绕诚实与信任写了一件什么事，
（记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。）
？ “我”在什么情况下发生车祸的，从什么地方看出“我”的诚实，
（画出相应的语句）
（１）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
这辆车的车头超出超出停车线二三十厘米。
（在我们的生活中，我们要依法、安全停车，方便他人。）
（２）我环顾四周，看不见一个人??希望车主能与我联系。
（想想换做是你自己的话，你会怎么想、怎么做，）
？ 老师与学生分角色朗读“打电话”这一部分，学生思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么，
（１）当车主打来电话时，作者先道歉，说明他还是一个懂礼貌的人。
（２）作者的行为让车主深受感动，并赢得了车主的尊重。
（３）在那位车主看来，诚实与信任比金钱更重要。
？ 为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里，你是如何理解的，
（诚实与信任，是人与人之间充满了宽容和尊重，信任与理解。）
３、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目，思考：还可以用什么题目，
（《诚实比金钱更重要》《诚实的心灵》）
４、迁移：试着围绕一个中心与同学、亲戚打电话，要求条理清晰。
拓展：你知道哪些关于诚实的名言或小故事，说一说。
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅
人类最不道德处，是不诚实与懦弱——高尔基
晏殊信誉的树立
５、回顾《鸟岛》这篇课文，想想鸟是人类的好朋友，我们和鸟儿怎样相处，
６、作者初得珍珠鸟时是怎样的心情，从哪些地方看出来的，画出相应语句，并体会作者的情感。
（真好～ 舒适而又温暖的巢 ）
７、珍珠鸟雏儿的外形特点和它与作者亲近的过程是怎样的，体会珍珠鸟的可爱以及作者的喜爱之情。
（脑袋、红嘴、毛、身子；一会儿??一会儿??；竟然??；蹦??俯??喝茶??偏过脸；啄??笔尖??；啄??手指??）
８、作者发出了怎样的呼唤，为什么，
“信赖”是什么意思，谁信赖谁，是一下子就信赖的吗，
珍珠鸟为什么会逐步信赖我，为什么说信赖能创造出美好的境界，
９、迁移：写几条保护动物的公益用语。
保护动物，人人有责。
地球上若没有动物，将是一个没有活力的世界。
拓展：你知道哪些关于诚信的短语、名言、成语，说一说。
短语：人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。
言必信，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决果断。
驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，
常与“君子一言”或 “一言既出”连用。
火心要空，人心要实。 黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
名言： 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知
失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。
——（美）富兰克林
一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。 ——（法）莫里哀
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花 ——海涅
成语：言行一致 君子一言，驷马难追
三、美文欣赏
《诚实的红石榴》
１、学生读美文，思考写了一件什么事，
２、再读美文，完成下面问题。
胡老师是怎样的一位老师，他如何向我们讲授“诚实”，
当胡老师问石榴被谁摘走时，全班同学有怎样的反应，
胡老师再问谁动过摘石榴的念头时，我是怎样想的，全班同学又是怎样的反应，
面对胡老师的再三追问，一个女同学怎样做的，胡老师又是怎样做的，他那样做的目的是什么呢，
３、学生做习题。？
４、教师评讲。
５、板书（附在课后）
授课 大讲特讲
谁摘得 面面相觑，无人举手
谁动过念头 想动念头的后果，无人举手
女同学站起来??
掏出石榴 明白“诚实”
四、抢先一步
《九色鹿》
１、生字词
２、理解课文内容（读课文，标出节号）
课文可以分成几大段，各段意思是什么，
３、上网查有关信守承诺的名言、故事。
小结
另附课后习题
作业 上网查资料
多阅读课外书
课后反思
学生对于本次课的评价：
？ 特别满意 ？ 满意 ？ 一般 ？ 差
学生签字： 教师评定：
１、 学生上次作业评价： ？ 好 ？ 较好 ？ 一般 ？ 差 ２、 学生本次上课情况评价： ？ 好 ？ 较好 ？ 一般 ？ 差
教师签字：
主任签字：
作文八：《苏教版四年级上册《20诚实与信任》练习》1000字
２０ 诚实与信任
［读记与抄写］
读一读，背一背，并正确地抄写。
诚信比金钱更重要。
［积累与运用］ 一、看拼音写词语。
ｇ ùｚｈ àｎｇ ｂ ì ｊ ìｎｇ ｚ é ｒ èｎ
ｍ òｓｈ ēｎｇ ｃｈ āｏ ｃｈū ｄ ìｚｈ ǐ
二、给加点字选择正确的解释，把序号写在括号里。 晓：①天刚亮的时候；②知道；③使人知道。 无人知晓．（ ） 拂晓．
（ ） 顾：①转过头看；②注意，照管；③拜访；④前来购买东西或要求服务的人。
环顾．四周（ ） 三顾．茅庐（ ） 三、换偏旁组字，再组词。
城——（城 市） 碎——（ ） 诚——（ ） ——（ ） 超——（ ） 址——（ ） ——（ ） ——（ ） 四、选词填空。
居然 果然 仍然
１． （ ）不出所料，他的回答那么精彩。 ２． 他（ ）也来了，真是难得呀！ ３． 经过几次提醒，他（ ）没有什么改变。
毕竟 究竟
４． 这件事（ ）该怎么办？他不知道该听谁的。
５． 这件事（ ）是我做错了，我要承认并改正。
五、把能搭配的词语用线连起来。
支付 责任环顾 前方 表示 费用注视 四周
出现 歉意仰望 远方 承担 故障眺望 天空 六、写出句子中加点词语的反义词。
１． 在陌生．．的环境里我感到很孤独。（ ） ２． 诚实．．是中华民族的优良美德。 （ ） ３． 他是个踏实的孩子，值得我们信任．．。（ ） ４． 小明做了很多好事却无人知晓．．．．
。（ ） 七、按要求写句子。
１． 我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。（改为“被”字句）
２． “咔嚓”——两车反光镜相撞，玻璃都碎了。（仿写句子） “”——。 “”——。
３． 他说：“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”（改为不带引号的句子，意思不变）
［阅读与感悟］
一、阅读课文片段，回答问题。
快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，
作文九：《四年级上册《诚实与信任》说课稿范文》2200字
四年级上册《诚实与信任》说课稿范文
人教版小学语文四年级上册说课稿诚实与信任
一、说教材：
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第１９课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：
１、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
２、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
３、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法
就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
１、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
２、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
３、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
四、说教学程序：
（一）导入：
因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“～～～～～～～”画出。（“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”）
（二）质疑研读，探究“诚实”
１、读文质疑，连词明意：
出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任
读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
２、品词析句，挖掘内涵
出示语段：
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。” “我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生讨论，体会“我”的诚实）
（三）设计练笔，加深理解
１、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
２、再读课文，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
“我”的原因——归心似箭
（四）品读对话，体验真诚
叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。
（五）拓展延伸，激情导行
１、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目？还可以用什么作题目？
２、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。
３、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
五、说板书设计：
总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。
１９、诚实与信任
无人知晓留条回电…………………………………诚实与信任（比）
买反光镜的费用……………………………………金钱（更）
人与人的之间和谐、信任…………………………重要
我的说课内容结束，谢谢大家。
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作文十：《四年级语文诚实和信任》5900字
１９ 诚实和信任
一、听写词语
单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度
歉意 故障 环顾 搁下 反光镜
二、精读课文
１．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。
第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。
第二部分从“事隔三天”到课文结束。
２．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？ 事情发生以后，他是怎么做的？
３．学生回答问题，教师相继出示句子：
（１）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
①“能见度”是什么意思？
②这天，为什么能见度很差？
（深夜，天很黑，又有点雾。）
③请个别同学读句子，再齐读。
在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的？
（２）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思？
②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？
提示：
ａ ．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
ｂ ．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
ｃ ．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）
４．请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？
５．学生回答问题，教师相应点拨。
提示：ａ ．我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。
ｂ ．我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
ｃ ．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
６．出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”
（１）个别读，齐读。
（２）谈谈你是如何理解这句话的。
提示：
ａ ．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身
处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。
ｂ ．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
ｃ ．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
７．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。 （学生反复朗读，记住这句话。）
三、总结课文
１．先听录音，再朗读课文。
２．请同学读黑板上的句子。
３．这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目？
揭示：ａ ．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
ｂ ．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
４．想一想：还可以用什么作题目？
（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》??）
四、作者练习
１．造句。
能见度——
歉意——
２．收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。
回家
２０ 珍珠鸟
教学目标：
１、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后４个自然段。
３、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点：
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。 教学具准备及辅助活动
挂图。投影、磁带
第一课时
教学要求：
１、正确、流利地朗读课文。
２、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题
１、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文
讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
２、揭示课题
（１）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（２）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文
１、自读课文，要求：
（１）读准字音，认清字形，了解字义。
（２）读顺句子和课文
（３）给课文各个自然段标上序号。
２、学生按要求自学
３、检查自学
（１）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏
（２）重点理解下列词语
拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动
不由自主 信赖 索性 居然
（３）指名分自然段朗读课文
三、再读课文，整体感知。
１、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
２、学生交流
四、指导学字
五、布置作业
１、朗读课文
２、抄写生字词
第二课时
教学要求：
１、能有感情地朗读课文。
２、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
一、复习检查
１、听写词语
２、指名说说课文主要讲了什么？
二、学习课文第１、２自然段
１、指名读１、２自然段，想想你从中读懂了什么？
２、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全
３、引导学生体会：
（１）开头用“真好”反映作者什么样的心情？
（２）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？
（３）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？
（４）齐读第２自然段
４、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）
５、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
三、学习第３——６自然段
１、指名读第３自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
（１）出示句子；
三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
Ａ 学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
Ｂ 学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚
毛灰蓝色蓬松球儿
（２）齐读第３自然段
（３）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
２、学习第４自然段
（１）自由读，想想你从中读懂了什么？
（２）生交流（板书：活动）
（３）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语
（４）根据学生交流，板书：飞落站撞
挨 近 蹦 到 喝 瞧
啄笔尖 啄手指
（５）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？
指导朗读（自由读－－－指名读－－－齐读）
３、学习５、６自然段
（１）师引读，第５自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
白天，生接读???
傍晚???
（２）板书：飞到扭动挤开钻进
（３）指名读第６自然段
Ａ 出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象
Ｂ 指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）
Ｃ 这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？
Ｄ 指导朗读第５、６自然段
４、师小结：第３—６自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？
５、指导朗读
６、齐读第３—６自然段
四、作业
五、１、试背４、５、６自然段
２、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。
第三课时
教学要求：
１、学习第七节，理解反问句的意思。
２、会用“居然”、“不由自主”造句。
一、复习检查
齐读课文
二、学习第７自然段
１、指名读，想想这一自然段共几句话？
作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？
２、指名回答
３、“不由自主”是什么意思？
４、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？
５、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）
６、指名朗读
７、齐读第７自然段
三、总结课文
四、指名背诵第４—７自然段
１、分段指导
（１）第４自然段，引导学生看着板书引背
（２）第５自然段，出示：
白天，它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；信晚，它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）第６自然段，出示：
有一天，我伏案写作时＿＿＿＿＿＿＿＿，我手中的笔＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。不一会儿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿它睡得好熟呀！＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）第７自然段，出示：
看着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我不由自主地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；信赖，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、指名四人试着完成填空，练背。
３、连起来背诵。
四、再读课文
１、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的
２、同桌互讲
五、指导造句
居然－－－－－－－
不由自主－－－－－－－－－
六、布置作业
１、组词。
拨（）淘（）换（）纽（）
拔（）掏（）唤（）钮（）
２、造句。
居然——
不由自主——
３、解释字义。
１）．雏儿在我肩上睡得好熟啊！（ ）
秋天，果实成熟了。（ ）
米饭煮熟了，香喷喷的。（ ）
２）．珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。（ ）
这个问题他讲得深入浅出。（ ）
夜已经很深了，王老师还在备课。（ ）
主要板书计划
住处：舒适温暖安全
外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
珍珠鸟
雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界
挨近 蹦到 喝 瞧
活动：啄笔尖 啄手指
飞到 扭动 挤开 钻进
落到 趴 睡 咂 嘴
２１ 九色鹿
教学目标：
１、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”４个生字。
３、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动：
录音机磁带投影
第一课时
教学要求：
１、初步感知课文内容。
２、学习生字新词。
一、激趣导入
１、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
２、提示课题：九色鹿
二、初读课文
１、学生自读课文，要求：
（１）借助生字表上的拼音，读准字音；
（２）找出带有生字的词语，并理解其意思
（３）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（４）对于不懂的地方标上问号。
２、学生按要求自学，教师巡问指导
三、检查自学效果
１、指名读生字表里的生字，注意：
“肮、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翘舌音
“滥”的声母是Ｌ ，不是Ｎ
２、重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报
斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
四、再读课文，理清脉络
１、自由读课文，想想
（１）九色鹿是一只什么样的鹿？
（２）课文主要讲了一个什么故事？
（３）按故事情节课文该怎样分段？
２、学生读后交流
３、师小结
第一段（第１节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
第二段（第２—５节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第６－－９节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
１、用钢笔描红
２、抄写生字词
３、朗读课文
第二课时
教学要求：
１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”４个生字。
２、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。
一、导入新课
１、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
２、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
３、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、听故事
１．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
２．学生听完后交流。板书：调达
三、听故事
１．指名试述故事，结合出示图示。
２．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事
１．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
２．结合交流，理解：
①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②突然， 耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急） 指名读，评议。
⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常气愤）
指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。
３． 学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？ （ ）的九色鹿
（ ）的调达
４．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
１． 九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
２． 选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。
六、课外阅读：
请利用课余时间阅读：
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书，
并从中领悟为人处事的道理。
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