晓风残月4489286
作文一：《有关苏轼的作文》1600字
有关苏轼的作文
有关苏轼的作文（一）
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”沉睡了几百年的苏轼，拖着疲惫的身躯，从书中缓缓向我走来。
苏轼他一袭布衣，头戴斗笠，脚踏木屐，手持竹节，躬耕于东边的山坡上，难怪号称东坡居士。可这么一位叱咤文坛的风云人物，命运却是如此坎坷凄凉，不由让读着苏轼诗词的我内心涌出阵阵辛酸。
我眼中的苏轼是仕途失意之人。人生几次被贬，甚至差点惨遭杀害。最后被贬黄州，黄州是个令人自生自灭的地方。我真为苏轼的遭遇愤愤不平，难道他无与伦比的才气，也成了被祸害的理由？我想苏轼也是不明白的，为什么他自己一心为国为民，仍免不了被流放黄州的命运。在当时，纵有多少豪情壮志，又能与谁诉说呢？只能寄情于诗表达情怀。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江上如画，一时多少豪杰。”在今天读来我感受到一种别样伤情的豪迈。
我眼中的苏轼是浪沙淘不尽的词人。也许他坎坷的经历，成就了他文学的伟大。他的散文与欧阳修并称“欧苏”，他的诗和黄庭坚并称“苏黄”他的词和辛弃疾并称“苏辛”。我无法想象＞中国文学史少了苏东坡会是怎样一番情景，一定会黯然失色的。 我眼中的苏轼是伤心寂寞之人。在他三十四岁那年，他一生中最信任的人——妻子离他而去。妻子的病逝，对他的打击是多么的大。他只能在梦中见到久别的妻子，梦中相见，也只能是“相顾无言，惟有泪千行。”
朦胧中，我看到他的身影渐渐远去??远去。
有关苏轼的作文（二）
暗想，在疏星度河之夜，人未寝，水殿风来，暗香已满，试问人，夜如何？目光穿透荧荧的窗纸，看槛外月波淡淡，玉绳低转，屈指算西风，又叹流年偷换。 透过千年的红尘，眺望苏轼远去的背影，寻找已经走远的灵魂。
竹杖芒鞋于一身，吟笑徐行且一路，他渴望的是披一袭蓑衣，让心灵沐浴着自由的春光，任凭那湖海烟雨、任凭那山高水阔都泰然度此平生，苏轼的灵魂轮廓是潇洒的，在潇洒中却丝毫不少侠气如虹，在他看来，倒行归隐山水中才是最为逍遥的事。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物，淘没淘得千古的英雄人物，我无从得知，可我却知道，这句词过尽千古风流人物之口。
人生如梦，一尊还酹江月，苏东坡的感叹是无尽的愁，乌台诗案的痛在他心中留下太深的疤痕，彼时的他多么希冀自己的人生只是南柯一梦，可过往的马蹄声告诉他，这是事实，悲痛之余，把樽中的美酒洒向江中，祭拜那亘古长空的明月。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，吟诵舌尖这句已嚼烂的词，突然感到一种不可言表的情愁。对自由的思念跨越了时间空间的界限，化作优美的文字，在高楼徘徊了千年不绝。
苏轼的灵魂是无迹可寻的，因为他的灵魂是气体。
只能在这里祝愿苏轼有一个好的今生来世。
有关苏轼的作文（三）
在唐宋八大家之一，我最敬佩的人就是你苏轼，琴棋书画，样样精通。而我读到却是不一样的你。
苏轼，你是多情的，要不你就不会“大醉，作此篇兼怀子由。”你是思念你的弟弟
的，而你又不能回去看弟弟和父亲。你这就和王维一样，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。心里想着父亲和弟弟而又不能看他们，你现在的处境，还能思念着父亲和弟弟。难道，这不能说明你是多情的吗？
苏轼，你是孤独的，要不你就不“明月几时有，把酒问青天。”你是需要有人陪伴的，你被贬官时，身在异乡，在八月十五的时候也要独自一人在自己喝酒，喝得大醉。没有人陪伴你，你只能自己和自己喝酒。
苏轼，你是无奈的，要不你就不会“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”你是清白正直的，你不想在这个污浊的人间，而是想到洁白的月亮上去，可是你又怕自己承受不了，月宫上的孤独和寒冷。无可奈何只好在人间。
苏轼，你是开朗的，要不你就不会不应有，何事常向别时圆，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。你是开朗的，你知道“此事古难全”，所以，你在异乡思念着父亲和弟弟。自己却开朗的心态来面临着孤独寂寞。最后，你“转朱阁，低崎户”，而自己又“照无眠”在诗的尾端写上了一句能表达你开拓的胸怀。“但愿人长久，千里共婵娟”。 苏轼，你的的确确是才华横溢，但是，我读到是不一样的你。苏轼，我读懂了你。
作文二：《关于苏轼的作文》1700字
关于苏轼的作文
关于苏轼的作文（一）
在唐宋八大家之一，我最敬佩的人就是你苏轼，琴棋书画，样样精通。而我读到却是不一样的你。
苏轼，你是多情的，要不你就不会“大醉，作此篇兼怀子由。”你是思念你的弟弟的，而你又不能回去看弟弟和父亲。你这就和王维一样，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。心里想着父亲和弟弟而又不能看他们，你现在的处境，还能思念着父亲和弟弟。难道，这不能说明你是多情的吗？
苏轼，你是＞孤独的，要不你就不“明月几时有，把酒问青天。”你是需要有人陪伴的，你被贬官时，身在异乡，在八月十五的时候也要独自一人在自己喝酒，喝得大醉。没有人陪伴你，你只能自己和自己喝酒。
苏轼，你是无奈的，要不你就不会“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”你是清白正直的，你不想在这个污浊的人间，而是想到洁白的月亮上去，可是你又怕自己承受不了，月宫上的孤独和寒冷。无可奈何只好在人间。
苏轼，你是开朗的，要不你就不会不应有，何事常向别时圆，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。你是开朗的，你知道“此事古难全”，所以，你在异乡思念着父亲和弟弟。自己却开朗的心态来面临着孤独寂寞。最后，你“转朱阁，低崎户”，而自己又“照无眠”在诗的尾端写上了一句能表达你开拓的胸怀。“但愿人长久，千里共婵娟”。
苏轼，你的的确确是才华横溢，但是，我读到是不一样的你。苏轼，我读懂了你。
关于苏轼的作文（二）
在中国源远流长的文化史上，有一颗璀璨夺目的巨星横空出世，成为大宋文化中最亮丽的一道风景，他，就是唐宋八大家之一，旷世奇才——苏轼。他的天才，他的灵动，他的超逸，他的多情，他的别致，浑身散发着诗香。大起大落，沉浮莫测的人生，曲折多难的儿女情长。走近苏轼，揭开他心灵深处的神秘面纱，去感受他的顽强、乐观的信念和超然自适的人生态度。
“谁怕，一蓑烟雨任平生”，人生的跌宕起伏，狂风暴雨，他一笑泯千仇，淡然漠视，在烟雨迷蒙的人生中探求新的道路。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，苏轼的坦然乐观，不以物喜，不以己悲，身遭贬谪又蒙受冤屈，处境险恶，生活困顿，但他临危不惧，永远坚信阳光总在风雨后。风雨不断打击着他支离破碎的人生，苏轼没有见风使舵，也没有惊慌失措，而用平常心去面对，去承受。他带着乐观旷达，走进自然，走近山水，消除一切＞挫折、不幸。登临山水，怀古凭吊，去感受大自然的雄奇壮丽，抒发自己的壮志豪情，在苦闷中寻求超越和解脱。“长恨此身非我有，何时忘却营
营。夜阑风静？纹平。小舟从此逝，江海寄余生。”他苦闷和彷徨的同时，他为泛舟赤壁静谧美好的＞景色所陶醉，对归隐江河以寄余生的向往。他将有限的生命融入大自然，使精神得以获得超然，获得自由。
关于苏轼的作文（三）
“竹仗芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”
湿润的天，淅淅沥沥的雨。同行的人，没有雨具，匆匆忙忙地赶路，忙着躲雨。然而，唯有苏轼，迈着沉实平稳的步伐，深邃的双眸凝望着远方，嘴角似起未起的有一抹淡淡的笑意，仿佛这雨不是意外的灾祸，而是生活的点缀；仿佛这雨不是老天对人的戏谑，而是生命的诗意。果然，雨过天晴，山头＞温暖的阳光迎向人们，同行的人该是一展愁眉的时候了，而苏轼只是“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情。”
遇雨而不惊，雨晴而不狂喜。面对打击毫不失意，喜怒哀乐融为一体，这生命的从容令我难以忘却。
“但愿人长久，千里共婵娟。”
月朗星疏，疏落的梧桐投下孤单的影。苏轼在院中踱步，仰望苍明的月，月圆之日，该是团圆之时啊！然而，朝廷如“琼楼玉宇，高处不胜寒。”月亮总是“别时圆”。境遇的惨淡，寂寞无依，化为苏轼头上的一根白发，或是脸上的一道沧桑。苏轼与常人一样，有心结。（很好。）
可他参透人生，有结又有解——“起舞弄清影，何似在人间”“人有悲欢离合，月由阴晴圆缺，此事古难全。”抬眼望一眼明月，苏轼淡淡地笑了，即使纵隔千里，依然可以共婵娟。
豁达的心胸，平和的心态，于逆境中自我调整，不像赵师秀“闲敲棋子落灯花”的急躁，不像杜甫“忍能对面为盗贼”“归来倚杖自叹息。”的愁苦。
苏轼的笔下，是一种生命的从容。它源自磨难困苦挫折阻塞，源自不沉沦，不气馁，源自博大的胸襟，豁达的心态，源自从走过的每一步中思考，感悟，让自己的生命超于荣辱得失，真正解放、开阔、自由。
苏轼让我记住了生命的从容。这生命的从容，我会永久记下，也许我不会达到这完美的境界，然而我会一直走向它。
作文三：《有关苏轼的作文》900字
走进苏轼
自从走近了苏东坡，我就喜欢上了苏东坡。
苏东坡亦豪迈亦旷达亦俊秀亦从容亦淡泊亦宁静，在人们的心目中一直挥之不去。他的诗如仙界散落的花朵，气韵生动，神思逸飞，是心灵流淌出来的智慧，是神笔马良勾画出来的美景。不知上天给他注入什么天资，使他的诗，你信手拈来，都不会觉得俗气，如同一股清新的空气扑面而来。“老夫聊发少年狂”的豪迈酣畅，“大江东去浪淘尽”的慷慨纵横，“不是庐山真面目，只缘身在此山中”的冷静独到，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的深沉豁达，一首诗一种风格。他的心中包藏着浩瀚无边的大海，重重叠叠的山峦，万般风情由他驾驭。
少年时期的他，是意气风发的才子。高头大马，锦衣玉食，在“苏门”的光辉下，他有“拣尽寒枝不肯栖”的傲气。
中年时期的他，生性淡泊，并不热衷尔虞我诈的宫廷斗争。但是，“乌台诗案”，一夕之间，他成为了阶下囚，成为无辜的受害者，这一年，他被贬为黄州团练。
也许你会可惜，惋惜，叹息，如此才华横溢，如此高洁傲岸的一个人，在如此巨大的打击下，可能关于从此一蹶不振，自暴自弃，终日以酒度日，虚度此生，可是事实相反的。也许连他都没想到，就在这里在这时他成就了他人生的最高峰。
清风徐来，在水光接天的江面上，他与自己的内心对话，他先是不解，酾酒临江，横槊赋诗的一世枭雄曹孟德，被历史的车轮碾得连一丝痕迹也没有留下。而自己渔樵于这江渚之上，如同微小的蜉蝣一样，只不过是沧海中的一粒粟罢了，空留那悲怆的风声在耳边响彻。
这时，他突然醒悟了，他刚刚只不过看到了万物的“变”，而如果从“不变”的角度看，就像月亮，阴晴圆缺却卒莫消长，万物其实是无尽的，不必羡慕那无穷尽的江水与天地。这变与不变，就在于你的悲观与乐观，而既然可以乐观地活着，何必要悲观的虚度这一生呢？
这时，他变了，少了“剪不断，理还乱，是离愁”的愁，多了“今朝有酒今朝醉， 明日愁来明日愁”的豁达，少了“问君能有几多愁。恰似一江春水向东流”的无奈，多了“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”的洒脱。他已经超越了万物，达到了“遗世独立，羽化登仙”的境界。
自从走近了他，贴近了他的心灵，我就收获了人生的最大的一笔精神财富：我学会了在失意时安然，得意时淡然，失败时泰然，得志时怡然??
走进了他，我就走近了自我，看清了自我。
作文四：《关于苏轼的作文》2800字
关于苏轼的作文
在中国源远流长的文化史上，有一颗璀璨夺目的巨星横空出世，成为大宋文化中最亮丽的一道风景，他，就是唐宋八大家之一，旷世奇才苏轼。为此小编为大家精心推荐一些关于苏轼的范文的优秀例文，希望对大家有帮助。
关于苏轼的范文篇１
在唐宋八大家之一，我最敬佩的人就是你苏轼，琴棋书画，样样精通。而我读到却是不一样的你。
苏轼，你是多情的，要不你就不会大醉，作此篇兼怀子由。你是思念你的弟弟的，而你又不能回去看弟弟和父亲。你这就和王维一样，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。心里想着父亲和弟弟而又不能看他们，你现在的处境，还能思念着父亲和弟弟。难道，这不能说明你是多情的吗？
苏轼，你是孤独的，要不你就不明月几时有，把酒问青天。你是需要有人陪伴的，你被贬官时，身在异乡，在八月十五的时候也要独自一人在自己喝酒，喝得大醉。没有人陪伴你，你只能自己和自己喝酒。
苏轼，你是无奈的，要不你就不会我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇你是清白正直的，你不想在这个污浊的人间，而是想到洁白的月亮上去，可是你又怕自己承受不了，月宫上的孤独和寒冷。无可奈何只好在人间。
苏轼，你是开朗的，要不你就不会不应有，何事常向别时圆，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。你是开朗的，你知道此事古难全，所以，你在异乡思念着父亲和弟弟。自己却开朗的心态来面临着孤独寂寞。最后，你转朱阁，低崎户，而自己又照无眠在诗的尾端写上了一句能表达你开拓的胸怀。但愿人长久，千里共婵娟。
苏轼，你的的确确是才华横溢，但是，我读到是不一样的你。苏轼，我读懂了你。
关于苏轼的范文篇２
暗想，在疏星度河之夜，人未寝，水殿风来，暗香已满，试问人，夜如何？目光穿透荧荧的窗纸，看槛外月波淡淡，玉绳低转，屈指算西风，又叹流年偷换。
透过千年的红尘，眺望苏轼远去的背影，寻找已经走远的灵魂
竹杖芒鞋于一身，吟笑徐行且一路，他渴望的是披一袭蓑衣，让心灵沐浴着自由的春光，任凭那湖海烟雨、任凭那山高水阔都泰然度此平生，苏轼的灵魂轮廓是潇洒的，在潇洒中却丝毫不少侠气如虹，在他看来，倒行归隐山水中才是最为逍遥的事。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物，淘没淘得千古的英雄人物，我无从得知，可我却知道，这句词过尽千古风流人物之口。
人生如梦，一尊还酹江月，苏东坡的感叹是无尽的愁，乌台诗案的痛在他心中留下太深的疤痕，彼时的他多么希冀自己的人生只是南柯一梦，可过往的马蹄声告诉他，这是事实，悲痛之余，把樽中的美酒洒向江中，祭拜那亘古长空的明月。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，吟诵舌尖这句已嚼烂的词，突然感到一种不可言表的情愁。对自由的思念跨越了时间空间的界限，化作优美的文字，在高楼徘徊了千年不绝
苏轼的灵魂是无迹可寻的，因为他的灵魂是气体
只能在这里祝愿苏轼有一个好的今生来世
关于苏轼的范文篇３
词及眉山苏氏，一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度，使人登高望远，举首高歌，而逸怀浩气，超然乎尘垢之外。
东坡之诗以豪放着称，凄凄惨惨的一生坎坷精心铸造出诗词的华丽，凄凉落寞平素的外表下，隐藏着一颗坚强、爱国的心和一个不屈的灵魂，还有那激昂旷达之感情，豪迈奔放之气概，他将灵魂置于诗词，将生命化作一道不朽的诗篇！
公元１０７５年正月，苏轼独坐窗前。对妻子深深的思念让夜来幽梦将他带入奇幻世界，在那里，他仿佛回到了十年前，与早已幽明分抛妻子相逢，似乎又回到了那十一年相濡以沫，相亲相爱的岁月。身在密州，心却在眉州，与她生死隔绝。现在的她还好吗？在那个天堂过的还好吗？他多么想去看看呀。但事隔多年，诗人早已白发苍苍，她还能认得他是曾经自己的心上人呢？即使见了面，也无法像想象中那般美好罢。风雨十载，诗人有许许多多的话想对妻子说，但是，从何说起呢？以至于千里孤坟，无处话凄凉了罢。猛然惊醒，窗外寒风猛烈，吹断了诗人的思绪，让他回到现实，提起笔，将自己的心境化作诗篇跃然纸上，用诗歌寄托思念，字字血泪，依依不舍。
公元１０７６年中秋节，苏轼举杯邀明月，试问明月几时有？
同时又向往着天上的那个美好的世界那个美丽的月宫里，今年是第几年呢？穿一袭米色长袍，微微卷起袖子，坐在如水的月光下，抬头仰望碧玉般的月亮，白银盘里放着月饼，轻酌一杯酒，飘飘欲仙，想要脱离世俗来到月宫仙境。可是又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，他怎么又踌躇了呢？想到自己的兄弟苏辙与自己近在咫尺却不能相见，诗人不禁在这样一个合家团圆的日子思念兄弟，深深手足情，何以忘怀？加之他那忧国忧民情，忠国忠民心，怎能舍弃人间投奔月宫呢？这种理想与现实的矛盾冲击，让作者矛盾了，他无论如何也无法抛弃祖国抛弃兄弟投奔自己所爱啊！既然无法离去，既然无法相见，只好留下但愿人长久，千里共婵娟的美好祝福，毕竟人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全啊！事到如今，也只能这样来劝慰自己了罢。
拥有博大的才气，对政治局势有自己看法，却被贬到地方。强烈的爱国主义精神、胸有大志的气魄，使他在密州的郊猎中，怀才不遇的心情涌上心头他渴望得到朝廷的重用呀！鬓微霜，又何妨！即使不年轻又如何？自身理想与现实的重重矛盾，让他感到无比压抑，虽然已不再年轻，却拥有比年轻人还要狂的想法，一个狂字概括了他的思想与心情。压抑、痛苦、愤懑，何时才能真正被人们所认同？何时才能让自己的思想运用到朝廷呢？这种痛苦，大概只有他能体会到吧。
苏轼几次游赤壁，并且都留下了千古名诗来纪念。无论是大江东去浪淘尽的豪放，还是开户视之，不见其处的哀痛？政治上屡屡失意，本想从美丽景色中寻找洒脱，但依旧无济于事。那一切，只是南柯一梦罢，梦破灭了，心依旧哀伤，不禁没有找到轻松，反而使心情更加沉重。此时的他，正是当年，郁郁不得志的悲凉，人生的感慨。他，究竟何去何从呢？
唯有将心境化作豪迈诗篇，挥毫写出，将永驻人间。
他，一改宋词中凄凄楚楚的婉约风格，开创豪放诗词；他，才华横溢，却一直怀才不遇；他，不畏挫折，历经坎坷，终于铸成壮丽诗篇！
苏轼的一生，就是一首诗，一支绝唱！
看了关于苏轼的范文的人还看过：
１．关于中秋的作文
２．抒发爱国情怀的文章
３．乐在其中作文
４．知足常乐的作文
５．我的语文老师作文
作文五：《作文链接》1900字
作文链接 “ 题眼 ” 三步曲
一篇 成功 的作 文， 最 起码 的要 求是 ：内 容 具体 ，中 心突 出。 其 中， “中 心突 出”尤 为重 要，中 心是 一篇 文章 的灵 魂。这，学生 也 明白，可 是很 多学 生却 力不 从 心。 笔者 最近 摸索 出 一种 便于 实施 又行 之 有效 的方 法— —链 接“ 题眼 ” 三步 曲， 供广 大师 生 参考 。
以半 命题 作文 “ 无 价” 为例 （横 线 上可 填“ 母爱 、真 情 、友 情、良心 、勇 气 、诚 信”等）。首先 ，同 学们 可根 据自 己的 生 活阅 历和 情感 体验 选择 一种 素 材完 成“ 拟题 ”这 一 步，接下 来写 作过 程 中就 必须 扣住 题眼 “无 价” 来 挖掘 素材 ， 方 能明 显 地突 出主 题。 具体 怎 么挖 掘呢 ？ 最简 易的 办法 ， 就 是 在作 文的 首、 中、 尾 处链 接“ 题眼 ”， 即 从三 处着 眼。
一 、 在 开 头 （或 题 记） 处 含 蓄 点 题 眼 。
有同 学写 《诚 信无 价 》， 一开 头用 题记 ：“诚 信是 硕果 对耕 耘 的承 诺，诚 信是 彩虹 对雨 水的 承诺，诚信 是小 草对 春天 的承 诺。”诚然，这 一题 记语 言优 美畅 达 ，也扣 住了“ 诚信”，但似 乎与“ 无价”二字 关系 不贴 ，倒 与“ 承诺 ”的话 题一 脉相 合。如 果我 们有 意识 地链 接“无 价”， 就可 以稍 作改 动：“ 因为 诚信 ，耕 耘者 在 每个 秋天 都能 收获 累 累硕 果； 因为 诚信 ，沉 寂秋 冬 的小 草在 每个 春天 都 能生 机勃 勃；因为 诚 信，神秘 的彩 虹都 会在 那个 雨 后的 晴空 灿若 焰火 。”这 样，文章 的开 头 就让 诚信 的魅 力深 植于 读者 心 中， 为后 文中 “ 无价 ” 的 体现 做了 一个 情 感的 铺垫。 二 、 在 正 文 中 用 抒 情议 论 句 链 接 “ 题 眼 ”。
某同 学写 《信 念无 价 》， 围绕 “我 一定 能 行” 展开 故事 情节 。 该同 学在 行文 中有 两处 语 言值 得我 们模 仿。一 处“ 是我 不够 拼命 ，还是 不够 聪明 ？都 不是 ，是 我 缺乏 坚定 的信 念”，这一 句用 心理 描写 的 手法 比较 出了“坚 定的 信念 ”是最 重要 的，含蓄 地 链接 了“ 无价 ”；一 处“ 心存 无价 的信 念，我又 向 上进 了一 步”，这一 句议 论事 件的 结果 ，直接 链接 “无 价” 。两 处链 接 题眼 ，有 意给 读者 产 生“ 中心 突出 ”的 感 觉。 这里 特别 要注 意使 用 一个 技巧 ，让 链接 题 眼的 语句 独句 成段 或 置于 段首 段尾 ，既 能强 化 中心 明确 的效 果， 也 能突 现结 构疏 密有 致 的美 观。 三 、 在 结 尾 总 结 铺 开（拓 展 ） ， 挖 掘 （或升 华 ） 主 题 。
有同 学写《 爱心 无价 》，主 要故 事情 节是“一女 孩买 馒头 给乞 丐吃， 乞丐 此后 再也 没有 蜷 缩在 街角 ”。该同 学 在结 尾处 这样 挖掘 主 题“ 常常 忽略 身边 献爱 心的 机 会，其实 ，爱心 是无 价的 。”这 种结 尾对 材料 的挖 掘不 够透 彻，就不 能 很好 地突 出主 题。不 妨做 以下 加工“有 人 认为 只有 捐出 一大 笔钱 给贫 困 之人 是献 爱心，而常 常忽 略身 边献 爱心 的 机会，其 实，饥饿 时一 个馒 头 ，伤 心时 一句 安 慰 ，下雨 天一 把雨 伞，跌 倒时 一个 搀扶 ?? 都能 感动 甚 至震 撼一 个人，继而 改变 他的 一生。爱心 是不 能用 金钱 衡量 的，爱 心 — —无 价。”这 样，在 文中 的材 料横 向铺 开 ，就深 化 了主 题。
结尾 处升 华主 题还 有 一种 常用 方法 ，即 由 文中 材料 转向 拓展 。 如一 同学 写《父 亲》，故 事情 节是“ 父亲 经常 把小 时候 的我 端于 掌 心，十 一 岁时，父亲 再次 让我 坐在 他掌 心上，把我 撑起 来”。结 尾她 写 道“在 爸 爸手 掌上 玩耍 的我 ，感到 无比 的幸 福”。若在 此放 飞思 维，联 想父 爱的
种种， 你想 仅此 一件 事能 感动 你， 让 你幸 福吗 ？那 是无 数这 样 的事 所致， 这件 事只 是此 时感 受 的触 发点 。你 就会 拓 展升 华“ 也许 ，我 长 得再 大， 都永 远在 父亲 手掌 中 被疼 爱；也许 ，我 走 得再 远，都永 远在 父 亲视 线中 被关 怀。 父亲 ，因 为 你， 我好 幸福 ！”
作文六：《雅思作文链接词的合理使用》1000字
智课网 ＩＥＬＴＳ 备考资料
雅思作文链接词的合理使用
雅思 作文链接词 １、层次词汇 ／并列关系词汇 （这组词汇用在小作文时主要是在流程里可能用到 ， 而大作文里则 用的更为常见 ）
首先 ， 其次 ， 然后 ， 最后 ： ｆｉｒｓｔｌｙ， ｓｅｃｏｎｄｌｙ， ｔｈｉｒｄｌｙ； ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｌａｃｅ， ｉｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｐｌａｃｅ， ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｎａｌ ｐｌａｃｅ； ｆｉｒｓｔ ａｎｄ ｆｏｒｅｍｏｓｔ， ｍｏｒｅｏｖｅｒ， ａｄｄｉｔｉｏｎａｌｌｙ， ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ， ｅｖｅｎｔｕａｌｌｙ， ｌａｓｔ ｂｕｔ ｂｙ ｎｏ ｍｅａｎｓ ｌｅａｓｔ； ｔｏ ｓｔａｒｔ ｗｉｔｈ， ｔｏ ｅｎｄ ｗｉｔｈ， ｏｎ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈａｔ， ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈａｔ， ａｄｄｅｄ ｔｏ ｔｈａｔ， ｂｅｓｉｄｅｓ， ｆｉｎａｌｌｙ， ｌａｓｔｌｙ．
雅思作文链接词 ２、表转折关系
Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ， ｎｅｖｅｒｔｈｅｌｅｓｓ， ｉｎｓｔｅａｄ， ｎｏｔｗｉｔｈｓｔａｎｄｉｎｇ
Ｉｎ ｃｏｎｔｒａｓｔ， ｂｙ ｃｏｎｔｒａｓｔ， ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｎｔｒａｒｙ， ｄｅｓｐｉｔｅ ｔｈｅ ｆａｃｔ ｔｈａｔ， ｉｎ ｓｐｉｔｅ ｏｆ
Ｂｕｔ， ｙｅｔ， ａｌｔｈｏｕｇｈ， ｅｖｅｎ ｔｈｏｕｇｈ， ｔｈｏｕｇｈ
雅思作文链接词 ３、表强调
Ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ， ｉｎｄｅｅｄ， ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ， ｃｅｒｔａｉｎｌｙ， ｉｎ ｆａｃｔ， ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ， ｃｌｅａｒｌｙ， ｓｕｒｅｌｙ， ｉｎ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ， ｉｎ ｔｈｉｓ ｃａｓｅ， ａｃｔｕａｌｌｙ． 雅思作文链接词 ４、表比较
Ｉｎ ｐａｒｉｓｏｎ， ｌｉｋｅｗｉｓｅ， ｓｉｍｉｌａｒｌｙ， ｅｑｕａｌｌｙ， ｉｎ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｗａｙ， ｉｄｅｎｔｉｃａｌｌｙ
雅思作文链接词 ５、表递进
Ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ， ｍｏｒｅｏｖｅｒ， ｂｅｓｉｄｅｓ， ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ， ａｄｄｉｔｉｏｎａｌｌｙ， ａｌｓｏ．
雅思作文链接词 ６、表因果
原因 ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ， ｏｗｉｎｇ ｔｏ， ｄｕｅ ｔｏ， ｔｈａｎｋｓ ｔｏ．（介词类 ）
Ｂｅｃａｕｓｅ， ｓｉｎｃｅ， ｆｏｒ， ａｓ（连词类 ）
结果 ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ， ｔｈｕｓ， ｈｅｎｃｅ， ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｔｌｙ， ａｃｃｏｒｄｉｎｇｌｙ（副此类 ） Ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ， ａｓ ａ ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅ（介词类 ）
Ｓｏ（连词 不够正式 少用为好 ）
作文七：《雅思作文链接词的合理使用》1200字
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雅思作文链接词的合理使用
摘要：摘要：对于英语而言，要想表达逻辑关系，链接词是非常关键的，那么雅思作文链接词又有哪些呢 ？ 下面就来看看小马过河小编为大家收集整理的雅思作文链接词，分享给大家，希望对
雅思作文链接词 １、层次词汇 ／并列关系词汇 （这组词汇用在小作文时主要是在流程里可能用到 ， 而大作文里则 用的更为常见 ）
首先 ， 其次 ， 然后 ， 最后 ： ｆｉｒｓｔｌｙ， ｓｅｃｏｎｄｌｙ， ｔｈｉｒｄｌｙ； ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｌａｃｅ， ｉｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｐｌａｃｅ， ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｎａｌ ｐｌａｃｅ； ｆｉｒｓｔ ａｎｄ ｆｏｒｅｍｏｓｔ， ｍｏｒｅｏｖｅｒ， ａｄｄｉｔｉｏｎａｌｌｙ， ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ， ｅｖｅｎｔｕａｌｌｙ， ｌａｓｔ ｂｕｔ ｂｙ ｎｏ ｍｅａｎｓ ｌｅａｓｔ； ｔｏ ｓｔａｒｔ ｗｉｔｈ， ｔｏ ｅｎｄ ｗｉｔｈ， ｏｎ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈａｔ， ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈａｔ， ａｄｄｅｄ ｔｏ ｔｈａｔ， ｂｅｓｉｄｅｓ， ｆｉｎａｌｌｙ， ｌａｓｔｌｙ．
雅思作文链接词 ２、表转折关系
Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ， ｎｅｖｅｒｔｈｅｌｅｓｓ， ｉｎｓｔｅａｄ， ｎｏｔｗｉｔｈｓｔａｎｄｉｎｇ
Ｉｎ ｃｏｎｔｒａｓｔ， ｂｙ ｃｏｎｔｒａｓｔ， ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｎｔｒａｒｙ， ｄｅｓｐｉｔｅ ｔｈｅ ｆａｃｔ ｔｈａｔ， ｉｎ ｓｐｉｔｅ ｏｆ
Ｂｕｔ， ｙｅｔ， ａｌｔｈｏｕｇｈ， ｅｖｅｎ ｔｈｏｕｇｈ， ｔｈｏｕｇｈ
雅思作文链接词 ３、表强调
Ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ， ｉｎｄｅｅｄ， ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ， ｃｅｒｔａｉｎｌｙ， ｉｎ ｆａｃｔ， ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ， ｃｌｅａｒｌｙ， ｓｕｒｅｌｙ， ｉｎ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ， ｉｎ ｔｈｉｓ ｃａｓｅ， ａｃｔｕａｌｌｙ． 雅思作文链接词 ４、表比较
Ｉｎ ｐａｒｉｓｏｎ， ｌｉｋｅｗｉｓｅ， ｓｉｍｉｌａｒｌｙ， ｅｑｕａｌｌｙ， ｉｎ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｗａｙ， ｉｄｅｎｔｉｃａｌｌｙ
雅思作文链接词 ５、表递进
Ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ， ｍｏｒｅｏｖｅｒ， ｂｅｓｉｄｅｓ， ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ， ａｄｄｉｔｉｏｎａｌｌｙ， ａｌｓｏ．
雅思作文链接词 ６、表因果
原因 ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ， ｏｗｉｎｇ ｔｏ， ｄｕｅ ｔｏ， ｔｈａｎｋｓ ｔｏ．（介词类 ）
Ｂｅｃａｕｓｅ， ｓｉｎｃｅ， ｆｏｒ， ａｓ（连词类 ）
结果 ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ， ｔｈｕｓ， ｈｅｎｃｅ， ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｔｌｙ， ａｃｃｏｒｄｉｎｇｌｙ（副此类 ）
Ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ， ａｓ ａ ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅ（介词类 ）
Ｓｏ（连词 不够正式 少用为好 ）
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作文八：《赤壁赋 (苏轼)(2011-2015高考链接)》1500字
赤壁赋 （苏轼 ） （２０１１－２０１５高考链接）
１． 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（１）自其不变者而观之，， 而又何羡乎！（苏轼《赤壁赋》） （２０１２年山东 卷 １５题 ）
（２）西望夏口，东望武昌， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，此非孟德 之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》） （２０１３课标 １卷 １０题）
（３）且夫天地之间， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，苟非吾之所有， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （苏 轼《赤壁赋》 ） （２０１１年辽宁卷 １０题 ）
（４）在《赤壁赋》中，苏轼用“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。 （２０１４年全国课标 ２卷 １０题） 参考答案：轴轳千里 旌旗蔽空
（５）取之无禁，用之不竭，，而吾与子之所共适（苏轼《赤壁赋》） （２０１３年天津卷 １５题）
（６）清风徐来， ＿＿＿水波不兴 ＿＿＿＿。 ＿＿＿举酒属客 ＿＿＿＿＿， ＿＿＿诵明月之诗 ＿＿＿， 歌窈窕之章。（苏轼《赤壁赋》） （２０１１年湖南卷 １１题 ）
２． 下列各句中加点词的意义和用法，都相同的一项是 （２０１５年四川卷 ９题）
Ａ． 岂非化以成俗 始以强壮出
Ｂ． 成休息乎太和之中 相与枕藉乎舟中
Ｃ ．甚于丹青 善假于物也
Ｄ ．朋友钦而乐之 秦以城求璧而赵不许
【参考答案】 Ｂ
Ｂ 项“乎”两处均介词，相当于“于”，意思是“在……”。 Ａ 项“以”前为 “连词，表目的”，后为“介词，意思是凭”； Ｃ 项“于”，前为“介词，表 比较”，后为“介词，引出动作涉及的对象”； Ｄ 项“而”，前为“连词，表 并列”，后为“连词，表转折”。
３．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一组是 （２０１２年四川卷 ９题）
Ａ ．钦听其 ． 论学 吾其 ． 无意于人世矣
Ｂ ．玺书至而 ． 母适病死 盖将自其变者而 ． 观之
Ｃ ．义州以 ． 守臣贪残变先发 但以 ． 刘日薄西山
Ｄ ．时又有边将诈诱杀为 ． 阵获者 为国者无使为 ． 积威之所劫哉
４． 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（３分） （２０１２语文安 徽卷 ５题 ）
Ａ ． 遂发愤以 ． 卒 Ｂ．填淤则 ． 舟楫不通
木欣欣以 ． 向荣 于其身也，则 ． 耻师焉
Ｃ ． 因潜请于 ． 布政辰公 Ｄ．既为 ． 方伯所知
月出于 ． 东山之上 秦王为 ． 赵王击缶
【参考答案】 Ａ 【解析】本题考查常见文言虚词在文中的意义和用法。 Ａ 项两 个“以”都是连词，相当于“而”，连接修饰语与被修饰语。 Ｂ 项第一个“那 么”，连词；第二个“则”，转折连词。 Ｃ 项第一个“于”，介词，向；第二 个“于”是介词，从。 Ｄ 项第一个“为”，介词，表被动；第二个“为”，介 词，替。
５．按序号在对应横线上补写空缺部分，任选 ５句。（５分） （２０１５年天津卷 １５题 ）
诗人笔下的“秋”气象万千。它是王勃眼里“ ＿＿＿＿＿＿＿＿① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿，秋水 共长天一色”的寥廓多姿，是杜甫笔下“玉露凋伤枫树林，② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 的沉雄富丽，是苏轼文中“纵一苇之所如，③ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的浩渺烟波。 它有刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去 去，千里烟波，④ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的绵绵愁绪，有辛弃疾“⑤
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，尽西风，季鹰归未”的慷慨悲情，更有**中“鹰击长 空，鱼翔浅底，⑥ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的勃勃生机。
【答案】
①落霞与孤鹜齐飞 ②巫山巫峡气萧森 ③凌万顷之茫然 ④暮霭沉沉楚天阔
⑤休说鲈鱼堪脍⑥万类霜天竞自由
作文九：《图画链接的主题活动——《谁来了》》10000字
图画读本链接的
主题活动
——谁来了
一、主题说明：《谁来了》是学习活动好朋友主题中的一个故事，讲述的是身上长有长长部分的小动物来和达达一起庆祝生日的故事。在对该故事图画读本
进行了阅读分析后，我们发现在“可爱的动物”主题背景下，引发幼儿对身上长有长长部位动物的关注更符合小班幼儿的认知特点。为此我们开展了该图画读本链接的小主题活动——《谁来了》。
二、主题活动目标：
１、尝试以局部判断动物的整体，积累有关动物外部共性特征的知识经验；
２、激发幼儿亲近、喜爱各种动物的美好情感。
三、主题环境创设：
大情景区角——动物家园
版面区角
家长资源提供
亲亲小乌龟
动物书屋
亲亲小金鱼
动物家园
恐龙蛋宝宝
四、区域活动内容：
活动内容（１）：小动物的花花衣
活动目标：鼓励幼儿运用已有团圆、揉搓的技能在黑色动物底板上制作黑白花的小动物，体验创作的快乐。
材料准备：
★墙面布置：小动物的花花衣
★猫、牛、狗、猪、斑马等黑白花的动物图片以及相同造型大小的黑色动物底板若干
★白色彩泥若干；
活动内容（２）：小刺猬背果果
活动目标：乐意按照小刺猬身上的数字为它背上相同数量颜色的果子。 材料准备：
★已塑封好的各种颜色小刺猬（身上写有３－９以内的数字） ★彩色夹子若干
★与小刺猬颜色相对应的彩泥若干
活动内容（３）：顽皮的小猴
活动目标：尝试 在较小的轮廓线内均匀涂色并沿轮廓线剪纸；积极探索装猴子尾巴的方法。
材料准备：
★立体的春天的大树一棵
★可供涂色的不同动态小猴图片若干
★蜡笔、扭扭棒若干；
活动内容（４）：我爬上来啦
活动目标：运用对动物生活习性的经验将动物与相应的食物进行匹配； 探索将动物卡片串联的方法。
材料准备：
★小动物爱吃的食物：松果、小虫、鱼、肉骨头、草等
★爱吃相应食物的小动物若干（松鼠、鸡、猫、狗、牛等）
★墙面布置：绿草地
活动内容（５）：小蜜蜂回家吧
活动目标：乐意看示意图探索小蜜蜂的制作方法，体验成功的快乐。 材料准备：
★悬挂的小蜜蜂的家两间
★供幼儿观察的制作小蜜蜂的示意图
★制作小蜜蜂的材料若干；
活动内容（６）：花儿朵朵开
活动目标：乐意看示意图探索花的制作方法，体验成功的快乐。
材料准备：
★小正方形的彩色手工纸若干
★供幼儿探索制作花的示意图
★墙面布置：绿草地
活动内容（７）：蜻蜓飞舞
活动目标：乐意自主探索蜻蜓的制作方法，体验成功的快乐。
材料准备：
★教师自制的范例蜻蜓一只
★供幼儿制作蜻蜓的材料：一次性塑料勺子、纸制的眼睛、翅膀
★墙面布置：春天的花园
活动内容（８）：小猫钓鱼
活动目标：能有目的将钓到的小鱼按它身上的点子送到相应的数字栏内。 材料准备：
★鱼竿两根
★墙面布置：供幼儿插鱼的数字栏
★自制的贴有不同点子（３－９）彩色小鱼
活动内容（９）：剪毛毛
活动目标：初步尝试用废旧物品表征“狮子”绵羊的主要特征。
材料准备：
★废旧物品、狮子和绵羊的面具
★橙色、土黄色卡纸以及报纸剪的圆形、方形底板
★剪刀、双面胶
活动内容（１０）：为动物造家
活动目标：探索用各种废旧材料（瓶子、罐子、盒子等）为喜爱的动物造不同的家，养成分类摆放物品的好习惯。
材料准备：
★幼儿自带的动物长毛绒玩具
★师生共同收集的废旧材料若干
★场景创设——小动物的家
活动内容（１１）：动物家园
活动目标：在剪剪贴贴活动中尝试将喜爱的小动物按照他们不同运动方式（游、走、跑、跳、飞）送到不同的家园。
材料准备：
★复印好的不同动物图片
★环境创设：陆地（池塘）、海洋、天空
★剪刀、彩色书面纸、蜡笔、浆糊
活动内容（１２）：亲亲小动物（生成）
活动目标：乐意观察自然角里的小动物，尝试用简单的线条、图形记录自己的发现。
材料准备：
★师生共同收集的小动物（金鱼、蝌蚪、乌龟）
★记录纸和笔
活动内容（１３）：我喜爱的动物（生成）
活动目标：喜爱阅读有关动物类的图书，乐意将自己的发现与老师、同伴一起分享。
材料准备：
★家园共同收集的许多动物书籍
★各种可爱的动物卡片
区域活动反思：
案例（１）：小刺猬背果果
实录：今天活动时，陈庭辉小朋友选择了为小刺猬背果果的内容，只见他很快地按着刺猬身上的数字和刺猬身体的颜色为每只小刺猬备好了果果，而旁边的施凯杨则还在慢慢的背呢。见此情景，我觉得辉辉显然已经按活动的目标达到了预期的要求，对于这个能力较强的孩子而言需要更大的挑战，于是我及时调整目标，一到辉辉能按刺猬身上的数字背上多一或少一的果果，这一下，辉辉的探索兴趣又被调动起来了。
分析：区域活动的最大优势在于能顾及到每一个小朋友的不同情况，通过设置不同的目标要求，让孩子通过与材料的相互作用得以发展，满足于不同层次的孩子的探索兴趣，从而达到原有水平的最大提高。辉辉的能力足以达到老师为他新设置的目标，使他在今天的活动中保持了浓厚的探索兴趣。
活动过程中根据孩子的表现及时地调整目标很重要。
案例（２）：花儿朵朵开
实录：今天，朱佳妮来到了“花儿朵朵开”区域，由于她的动手能力比较差，所以她一来到这里，眼睛就看着老师，我亲切地点头说：“来，老师和你一起做”。于是她在我的引导下学习观察小花制作的示意图，又和老师一起尝试将正方形的纸连词折叠，剪去四角，果真一朵漂亮的花开了。虽然这朵花做的不太好看，但
我还是表扬了她。得到老师的表扬与鼓励，孩子显得分外的高兴。
分析：对于动手能力比较差的孩子，老师在活动中及时地介入并加以提醒，对孩子是非常有作用的，可以增加孩子的毅力，同时当孩子受挫时教师和蔼的目光和亲切的语言，及时的鼓励和引导能帮助幼儿树立信心。
案例（３）：小蝌蚪找妈妈
实录：自然角里的蝌蚪又多了起来，因为琰琰今天为大家带来了许多大蝌蚪，这下区域活动里可真够热闹的——大家争着要为蝌蚪拍照片。欣宇说他看到瓶子里的蝌蚪不一样，有的大有的小。昊昊说：“小蝌蚪长出脚来了，我要帮它的脚画出来。”小雨说：“怎么有的蝌蚪有脚，有的没脚，真奇怪。”孩子们边画着，边说着，他们都在围绕蝌蚪讨论着，思考着。
分析：蝌蚪是孩子们喜爱的动物，让他们记录蝌蚪其实主要是鼓励他们细细观察蝌蚪的外形特征，激发他们深入探索蝌蚪秘密的愿望。
从他们的自言自语中，我们可以感到孩子们只是受年龄特征的影响对蝌蚪外在的特征有兴趣，能比较，但他们显然还没有有关蝌蚪如何长大变青蛙的知识经验。这样的经验需要我们组织集体活动帮助孩子解决他们的疑惑。
案例（４）：猴子爬树
实录：陆杨很高兴的来到大树下，他要让许多猴子爬上大树做游戏。他很认真地打扮小猴，为他涂上了好看的颜色，轮到要为小猴装尾巴了，他第一个想到请求我的帮助，“老师我不会装。”
我建议他看看已经爬上树的小猴是怎么上树的。
只见他走过去摆弄了几下，又跑回来找我，对我说：“我还是不会。”平时陆杨是个能力挺强的孩子，我一定要鼓励他。这时振振已经让一只小猴爬上树了，他高高兴兴地准备再送一只小猴爬上树。我对陆杨说：“你可以请他帮忙。”两个孩子开始围着小猴忙碌起来。可没过多久，振振和陆杨一起跑来对我说：“装不上去。！”奇怪了，刚才会怎么一会儿又不行了，我跑过去看看振振刚才挂上去的小猴，才发现这只是碰巧钩住了，一不小心就会掉落。于是我耐心跟他们说了尾巴两头的用处，并等待着他们装上去。
分析：一种新的技能有时光靠孩子的探索并不能让孩子掌握，需要寻求不同人的帮助。即使是看上去会的孩子也会存在真会和假会的现象，这需要我们老师有
足够的耐心给与个别幼儿，在观察他们行为的同时适时给与即时的回应，根据孩子的需求给与孩子不同程度的帮助。区域活动给我们提供了这样一种空间和时间，为我们教师提供了一个开拓观察幼儿视野的舞台。
五、各领域活动内容：
活动一、早期阅读活动——谁来了
活动二、数活动——为小动物拍照
活动三、游戏活动——找朋友
活动四、综合活动——小蝌蚪找妈妈（生成）
活动五、音乐活动——小鸭洗澡
活动六、绘画活动——亲亲小乌龟
活动七、体育活动——小猫钓鱼
六、系列活动设计方案：
活动一、早期阅读活动——谁来了
活动目标：
１、尝试通过观察动物的局部特征判断动物的整体。
２、鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
活动准备：课件《谁来了》；小兔等长长动物以及爱吃的长长食物（青草、树叶等）
活动过程：
一、看朋友（师生同唱看朋友的歌曲进入活动场地）
观看课件，介绍好朋友，猜猜他们家今天有什么高兴的事？
师小结：你们真聪明，看到了生日蛋糕，就知道今天是达达的生日。
二、谁来了
１、播放门铃声（出示课件）谁来了？你从哪里看出来的？
师小结：长长的耳朵是小兔，欢迎小兔欢迎小兔。（及时出示小兔）
２、再次播放门铃声，出示课件，猜猜谁来了，你是怎么猜出来的？（出示三种动物）
师小结：长长的脖子是长颈鹿、长长的鼻子是小象、长长的尾巴是小猴，长长的耳朵是小兔，今天达达请来的都是这些身上长有长长部位的动物朋友。
４、想想除了这些动物，你还知道哪些动物身上的部位是长长的？
小结：你们真聪明，知道这么多动物身上都有长长的部分。下次我们一起把这些长有长长部位的动物请到我们的区角活动里去开一个“动物长长”展览会好吗？
三、送食物
１、这么多朋友来庆祝达达的生日，达达真高兴，他也准备了许多好吃的食物，是这些动物爱吃的长长的食物 ，会有哪些好吃的长长食物呢？（胡萝卜、青草、树叶、香蕉）
２、食物太多了，达达想请你们帮忙分食物，每个小朋友选一种食物送给你最喜爱的动物朋友吃，数一数，你送给它多少食物，对它说一句好听的话。（播放生日快乐歌）
３、师小结：达达非常感谢你们的帮助，他也为你们准备了白白的、细细的、长长的食物是什么呢？（面条）
４、我们一起边唱生日歌一起品尝生日面条吧！（播放音乐）
活动后的反思：
在猜猜想想的过程中，孩子们对“尝试通过局部特征判断动物的整体”这样一种教学形式表现出浓厚的兴趣；活动选取的有关“动物长长”的内容也很能调动小班孩子的兴趣；活动中教师开放式的提问既唤起了孩子原有的经验，也能激发孩子运用已有经验进行思维判断，同时也为他们在集体面前大胆表达表现提供了很好的机会。
在反思整个活动的过程中，一直在思考这样一个问题：在孩子们对动物的外形特征已经积累了许多感性经验后，我们的集体教学活动该怎样更好地把握孩子的最近发展区？如何在活动中突出孩子从不会到会的学习过程？语言活动中又该怎么抓住机会让孩子们有更多的表达时间和空间？
１、把握最近发展区
孩子们认识动物是从他们的外在特征入手，他们比较熟悉每一种动物的典型特征，以此达到记忆的效果。本次活动将焦点放在身上长有长长部位的动物身上，
就是对幼儿原有知识经验的梳理、提升。原来的故事中涉及的动物太少，为此，我认为本次活动在活动设计上还可以增加难度，可以遵循原活动中修改图画读本的思路，继续加大修改的幅度，不仅修改故事情节，还可以修改故事中人物形象，真正让教材为教学目标服务，而不是因受到教材的限制影响活动的开展。如：故事中的达达形象可改为一个瘦瘦长长的人，有长长的脖子，长长的手臂等等，为孩子下一步的猜想提供台阶，引导他们合理展开想象。
２、注重学习的过程
孩子怎样从不会到会，在本次活动中需要教师铺设怎样的台阶？语言活动中的提问是关键。在原来开放式提问的基础上，更应加强每一个提问间的密切联系，通过提问让每一活动环节自然开展，不断引导孩子学会判断和有目的的猜想：如一开始介绍完有趣的长长达达后，提问幼儿他喜欢找怎样的朋友来过生日？然后出示兔子形象，激发幼儿想象还会请谁来？最后由教师小结：达达有这样一个爱好，他喜欢有长长特点的朋友。可能第一次提问孩子们的思路未必一下子能跟上来，但通过几次呈现不同形式的问题后，相信每个孩子都从中学会了一种学习的思路。
３、提供表达表现的机会
语言活动就要鼓励孩子们想说，爱说，会说，教师要充分发挥所有活动中的教学资源，让孩子们结合自己的生活经验表达自己的想法。如：可以适时增加有关动物长长部分的讨论——“长颈鹿的脖子为什么这么长？”“长长的树叶有可以干什么？”“要用一句长长的话告诉达达是什么生日礼物！”多角度地围绕活动中“长长”这一主题，让孩子们尽量多说，多讲，可以锻炼孩子们的胆量，培养他们表现自我的愿望。
学无止境，教无定法，我们只有追求更好，我们的教育才会更好。
活动二、数活动——为小动物拍照
活动目标：１、尝试根据动物的局部特征找出动物。
２、口手一致地进行５以内的点数。
活动准备： 老师用小猪挂饰 森林背景图 动物若干（部分隐藏于背景中）与幼儿人数相同的头饰 与幼儿人数等量的卡片（数卡、点子卡、图形卡）实物照相机 活动过程：
一、引发兴趣
师：我是小猪胖胖（带上小猪挂饰），我新开了一家照相馆，今天我邀请了许多动物朋友来我的照相馆拍照，你们猜猜是哪些动物来了？
二、寻找小动物
出示背景图：
１、是谁来照相馆拍照了？ ２、你怎么知道的？
（引导幼儿从露在外边的动物局部特征，猜出是什么动物，并集体论证）
三、卡片送给小动物
１、 幼儿每人一张卡片，按卡片上的数字、点子数或图形数，插在相应数量动物的下面。
２、师生共同检验卡片与动物是否对应，如有错引导幼儿自己发现并改正。
四、小动物来拍照
１、幼儿带上动物头饰扮演小动物
２、引导幼儿数数各种动物分别有多少？可用哪个数字宝宝来表示？
３、小动物分别躲藏起来，按小猪胖胖的指令出来拍照：
（１）可以用３表示的动物快出来拍照
（２）可以用５表示的动物快出来拍照
（３）可以用４表示的动物快出来拍照
４、小猪胖胖：你们的照片漂亮极了，过几天我会送给你们的。
活动后反思：
“小动物拍照”是阅读活动“谁来了”的一个拓展活动，实践过程及活动后的效果，带给我以下几方面的思索：
一、 活动的设计遵循了孩子们的已有生活知识经验，并得以有所提升
在此活动前，孩子们通过“谁来了”的活动探索，初步学习了从动物长长的局部特征找出动物，但仅局限于身上具有长长的动物，顺着孩子们学习探索的思路，我在“小动物拍照”活动中有意识地将孩子的已有的知识经验得以扩展与提升，打破动物长长特征的局限，引导幼儿从观察了解动物不同的明显特征入手，（如尾巴、耳朵、翅膀、身体外部的花纹等）根据已有的知识经验从局部到整体地进行判断，调
动幼儿探索学习的积极性，当自己的猜测判断得以肯定时，孩子们显得异常兴奋，从中得到了成功与胜利的快乐。让孩子们通过活动在原有基础上得到提高和发展。
二、创设孩子喜欢的游戏情景，利于调动孩子探索学习的积极主动性
小班的孩子，游戏是他们主要的学习形式，通过游戏化的活动过程，能将孩子们自然地引入到角色的情景中来。今天所创设的逼真的游戏情景，激发他们探索学习的兴趣。特别在愉快合影的定格中，孩子的兴趣达到了高潮，因为幼儿面对的是真实的照相机，从中看到的是同伴们真实的活动画面。
三、 将计算活动有机地渗透于其中
在游戏的情景中，幼儿仔细观察，凭着已有的生活经验，从动物的局部特征判断出是什么动物，进行了５以内点数的练习，在与小动物做好朋友的意愿中，尝试了数字与动物、点子与动物、图形与动物数量的对应，而最后小动物捉迷藏的游戏，通过躲一躲、找一找的过程，不仅极大地满足了孩子们游戏愿望，同时也为幼儿创设了互相合作进行５以内的数数，幼儿的合作的效果好。
四、 活动中的不足
活动中面对孩子具有较高的探索学习兴趣，却忽略了一些细节。在幼儿寻找动物的过程中，可以更好地抓住一些契机，向孩子渗透一些相关的方位词。如：在、、、、、、、上面，在、、、、、、下面，在、、、、、、后面，在、、、、、、旁边等，同时也可引导幼儿学习用较完整的语句来来表述自己的发现。
活动三、游戏活动——动物宝宝找朋友
活动目标：
１、在游戏情境中，体验共同游戏、相处在一起的快乐，知道野生动物也是我们的朋友。
２、鼓励幼儿大胆想象，尝试通过动物的局部来判断这个动物的整体。
活动准备：多媒体课件、动物头饰人手一份、布置一个小河和小桥的场景。 活动过程：
一、找动物
１、师：你们好，你们知道我是谁吗？（大象）哟，你们都认识我，可我从来没见过你们呀，谁来介绍介绍自己？（鼓励幼儿在介绍的时候能加入这个动物的特点。）
２、（ＰＰＴ 播放图一）师：你们看这就是我的家——大森林，里面还有许多许多别的动物，他们也很想认识你们，你们愿意到我们的森林里去找一找我的朋友们呢？（好）我也想做你们的好朋友，走的时候让我来学学你们当中走路的样子好吗？学谁呢？（任选某一动物）（播放图一中的声音）（歌声停按鼠标出现图三） 师：快看，我的一个朋友出现了，咦？怎么没有头呀？哦，我知道了，他一定是想让你们猜出它是谁才和你们见面呢！（等幼儿说出正确答案后，再按鼠标出现图四，并按喇叭声）与该动物问好后，（按鼠标出图五，按音乐）继续前进。 以同样方法找出其他几个动物朋友。
二、说动物
１、（放ＰＰＴ 倒数第二个）：前面出现了一条小河，
２、师：哎呀，一条小河挡住了去路，怎么过去呢？
我来想一想：（拿出头饰）我是一只ＸＸ ，我会ＸＸ ，我Ｘ 过去。 啊呀，那你们准备怎么过去？
３、幼儿按照自己的头饰来想办法如何过河，并加入动作模仿。
４、小朋友用动作模仿头饰上的小动物过河。
四、延伸活动：
（放ＰＰＴ 最后）师生：真高兴，我们终于过河了，而且走出了大森林，你们回家后一定要告诉你们的爸爸、妈妈你今天认识了哪些新朋友好吗？而且还要告诉他们动物是我们的朋友，要爱护它们……
活动四、综合活动——小蝌蚪找妈妈（生成）
活动目标：
１、在比较瓶中蝌蚪不同外形特征的基础上，乐意想办法送小蝌蚪回家。
２、激发幼儿爱护蝌蚪的情感。
活动准备：不同大小的蝌蚪，小蝌蚪的生长过程图
活动过程：
一、找找蝌蚪的不一样
１、这么多的小蝌蚪来到我们小三班做客，你们发现它们有什么不一样吗？
２、有的小蝌蚪长出了后腿，有的还只有一条尾巴，小蝌蚪它们长得不一样快，有的快，有的慢，就像我们小朋友。
二、了解蝌蚪的生长变化
１、那小蝌蚪们继续长大会变得怎么样？（幼儿自由想象）
２、欣赏蝌蚪的生长过程图
３、师用儿歌小结蝌蚪的生长变化过程：
小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大
水里生，水里长，长着长着就变了，
多了四条腿，少了细尾巴，脱下了黑衣裳，
穿上了绿裤袜，嗬，变成了一只小青蛙。
三、想办法送蝌蚪回家
１、刚才有小朋友说小瓶子里蝌蚪不游了，你们知道为什么吗？
２、小蝌蚪们它们喜欢怎样的家呢？谁知道它原来的家在哪里？
３、谁来送蝌蚪回家？怎么送？
４、邀请家里离小河较近的幼儿代表全班幼儿将蝌蚪放回到小河里。
活动五：音乐活动——小鸭爱洗澡
活动目标：乐意用肢体动作表现小鸭洗澡的有趣情景；养成爱清洁讲卫生的好习惯。
活动准备：幼儿已欣赏过歌曲，歌曲录音
活动过程：
一、回忆歌曲，引出主题
１、看到爱洗澡的大公鸡，一群可爱的朋友走来了，猜猜是谁呀？（听音乐齐唱歌曲）
２、小鸭子们怎样才会把自己洗干净呢？今天我们就来比比那只小鸭洗得最干净！
二、幼儿创编，大胆表现
１、幼儿听音乐，按歌词自由想动作。（洗头、洗脸、洗屁股）
２、师捕捉幼儿好的动作：刚才你把身上的什么地方洗干净了？
３、集体学习个别幼儿好的动作。
４、除了这些地方，你还想把身上的什么部位洗干净？
幼儿在创编歌词的过程中用动作表现不同洗澡的动态。
５、师完整表现小鸭洗澡的经过，让幼儿说说老师为什么洗得这么干净？
三、游戏体验，鸭宝宝回家
１、鼓励幼儿相互闻闻抱抱，感受干净的小鸭受欢迎。
２、鸭妈妈带着干净的小鸭回家睡觉了。
活动六：活动名称——亲亲小乌龟
活动目标：１、尝试用不同方法装饰小乌龟。
２、体验美工活动的乐趣。
活动准备：颜料、拓印工具、彩色笔、胶水等。
活动过程：
一、游戏——小乌龟上山坡
幼儿听音乐快乐地模仿小乌龟爬行的动作。
二、讨论｜
１、小乌龟们真可爱，还有许多小乌龟也想玩，可它们没有穿上漂亮衣服怎么办？
２、出示小乌龟图样：我们一起来帮小乌龟穿上漂亮的衣服吧。你想用什么方法帮它穿上漂亮衣服呢？
３、幼儿互相交流泛讲。
三、幼儿选择操作
能大胆选择不同的装饰材料进行装饰。
四、展示交流
互相欣赏作品 ，选出自己喜欢的小乌龟。
活动七：活动名称：小猫钓鱼
活动目标：１、探索在一定范围内平稳、协调地向前走。
２、锻炼幼儿身体的平衡能力。
活动准备：塑料小桶（与幼儿人熟相同），小鱼若干 ，场地环境布置 活动过程：
一、活动身体
１、小猫是怎样走的？
２、幼儿随猫妈妈（老师）模仿小猫平稳－轻轻向前走。
３、幼儿自由结伴四散练习。
二、探索感受
１、妈妈带你们去钓鱼，前面是一条小路，该怎么走呢？
２、幼儿尝试走小路：走得稳当。
三、交流体验
１、探索发现走小路由易到难。
２、交流获取走小路时的方法。
３、集体练习：踮起脚平稳向前走。
四、快乐游戏
１、每次走完一条小路钓一条小鱼。
２、幼儿分组进行游戏。
３、鼓励幼儿选最窄的小路走。
七、主题活动案例：
案例（１）——小蝌蚪找家
实录：
孩子们带来的蝌蚪一天比一天多，每天他们都会有新的惊喜：
幼：“老师，炎炎带来的蝌蚪长腿啦！”好几个孩子跑着对我说。
幼：“老师，飞飞带来的蝌蚪死了，他们不动了。”
幼：“老师，豪豪带来的蝌蚪里的水变脏了，小蝌蚪会不高兴的。” 这是我期待的孩子们的发现，只有在比较中他们才会有感觉。
师：“是啊，小蝌蚪来到我们小三班已经很长时间了，他们都有些想妈妈了，孩子们，你们说怎么办？谁来帮小蝌蚪找妈妈。”
幼：“我知道的，小蝌蚪的妈妈是青蛙，我来找。”聪明的扬扬已经迫不及待了。
幼：“我看到小菜场有青蛙的，我明天让爷爷拿个过来送给小蝌蚪。”悦悦很认真地说。
师：“你们都想帮助小蝌蚪，真好。这样吧，找到了小蝌蚪的家就能找到青蛙妈妈了，谁知道它们的家在哪里？”在孩子们三言两语后我调整了提问的角度。
幼：“大海里。”振振抢着说。
幼：“不对，是小池塘里。”有学问的徐喆肯定地说。
师：“对，小蝌蚪的家在小池塘里，在我们身边的小河里。你们谁的家旁边能看到蝌蚪的家？ ”
孩子们个个举起了小手。
师：“这样吧，谁家离池塘、小河近一些，我们就请他帮忙送蝌蚪回家，让小蝌蚪早日见到自己的妈妈，早一点长大变成青蛙。”
我的提议获得了孩子们的认可，最后我们推选出陆杨、振振、安轶璟和园园四位小朋友负责把蝌蚪放回附近的小河。当这几个孩子手捧蝌蚪离开教室的时候，其余的孩子都依依不舍期待着小蝌蚪快快回到属于它们自己的家园。
分析：每到春暖花开的季节，我们都会想方设法寻求不同途径让生活在城市里的孩子有幸认识生活中活生生的蝌蚪，满足孩子们求知的愿望。在孩子们和蝌蚪相处一段时间后，我们常常会忽略这些曾经带给孩子们惊奇与发现的蝌蚪，我们的教育经常会出现这样一种“有头无尾”的现象。
以上的案例似乎为我们每个教育者开阔了另一种教育思路，要把教育进行到底，就要多倾听孩子的声音，就要善于发挥教师的引导作用，就要在任何一件小事中不放过教育的契机。
案例（２）——动物长长长
实录：自从《谁来了》的故事分享过后，每次阅读动物图书，孩子们总会把目光集中到动物们身上的长长部位。每有一次新发现，我肯定是他们的第一个倾听者：
幼：“老师，老虎的尾巴长又长。”元元边指着虎尾巴边告诉我。
幼：“老师，猩猩的手臂很长。”“是的，他就跟我们人类一样。”我回应到。
幼：“你看，蜻蜓的翅膀也是长长的。”欣宇还学着飞了起来。
幼：“这是什么，牛的角也是长长的。”小雨疑惑的望着我。我点点头肯定她。
??
在不到几分钟的时间里，通过阅读动物图书，我与孩子们有了许多有关动物长长的新经验，有一些动物是我们在设计活动前从未想到过的。
分析：在主题背景下，许多活动需要我们注重日常知识经验的积累，师幼一起阅读，不仅可以增进对幼儿的了解，更是我们获取新知的好办法，从孩子的疑问中，在与孩子的交流中，我们同样也在吸收着方方面面的信息，我与孩子同成长。
八、主题活动反思：
自从开展完《谁来了》这个小主题，孩子们对阅读图书的兴趣大大增强了，他们深深体会到动物是我们的好朋友，小动物们是非常可爱的。该主题帮助幼儿更好了解有关动物的基本特征，帮助他们梳理相关的知识经验，从而进一步激发幼儿喜爱亲近小动物的情感。
孩子们之所以能有这么大的变化，主要有以下几方面原因：
一、区域活动中经验的积累是兴趣激发的源泉
由于区域活动过程中孩子们已经积累了初浅的有关小动物皮毛、生活习性等方面的经验，虽然他们的知识经验是琐碎的，零乱的，但通过我们《谁来了》这个主题中预设的集体教学活动，我们从各个领域提升了孩子的已有经验，激发了孩子们再次探索的欲望。
二、家长资源的挖掘是活动丰富有趣的保障
无论是各区域中活动材料、动物书籍的提供，还是动物饲养角的创建，我们都得到了家长们大力积极的支持与配合，我们将资料的收集工作视为孩子与家长共同学习的途径，同时也帮助我班的孩子养成乐于收集多种信息资料的好习惯。
三、预设与生成的结合是活动有序开展的途径
活动中有关《小蝌蚪找妈妈》的集体教学活动是我们生成的活动，主要是倾听了孩子们关于蝌蚪的对话后教师与孩子思维的碰撞和共鸣，把教育真正回归生活才是我们共同追求的目标，只有将预设与生成适时地结合，才能真正体现以“孩子发展为本”的教育理念。
一个主题活动的成功不仅取决于该主题存在的价值，同时也依赖于教师对主题的架构和对幼儿的了解，我们期待孩子们在主题背景下的学习能越来越有收获。
作文十：《苏轼诗词文的主题分类赏析》7800字
苏轼诗词文的主题分类赏析
苏轼，北宋著名的政治家、文学家、书画家。说到他，我们总能随口吟出他的许多脍炙人口、千古流传的诗词、文章。的确，这些诗文早已成为我们广大人民群众血肉中丰厚的文化养料，须臾不可分离。他是这样伟大而富有魅力，他的豪放，他的洒脱，他的忧思，他的孤独等等，无不吸引着读者。那么，他坎坷的人生在他的笔下都有着怎样的表达？笔者不揣浅陋，试图通过解读他的人生轨迹，捕捉住他豪迈的笑容中隐藏的更深层的情感因素。
一、壮怀激烈立志报国
苏轼少有大志，小时候在家读书，读到《后汉书》中的《范滂传》，说范滂“慨然有澄清天下之志”，后来杀身成仁、舍生取义，立即就问他的母亲程夫人：“轼若为滂，母许之否？”可见他天性中就有忠义的一面。这种报国之情在《江城子·密州出猎》中可见一斑。 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
本篇作于熙宁八年（公元１０７５年）冬。四年前，苏轼因与王安石政见不合自愿请求外任，自杭州来至北方边郡密州任知州。他除了在各地任上致力于地方政绩外，一直要求大用于世。当时西北边事紧张。熙宁三年（公元１０７０年），西夏大举进攻环、庆二州。四年，陷抚宁诸城。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”就是指宋与西夏的战事。这首词上片出猎，下片请战，不但场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮，顾盼自雄，精神百倍。词中，苏轼自比孙权，表现了出猎者的英豪；又自比魏尚，希望被朝廷重用。整首词昂扬奋发，豪迈遒健，一扫传统柔婉的词风，为苏轼豪放词的代表作之一。
二、心忧天下 与民同乐
苏轼从来就是一个好官，不管自己仕途有多坎坷，总是心忧天下，勤政爱民。在任上，他做了许多利国利民的好事，比如在徐州时治水患，在杭州时疏浚西湖，建造长堤（苏堤）等等。老百姓的忧乐他时刻挂在心上，有文为证。
《喜雨亭记》是苏轼于嘉佑六年（公年１０６１年）在凤翔府任判官时所作。苏轼到凤翔府任职的第二年，建官舍，行政事，凿池引流，美化环境，但不巧的是当地整整一个月没有下雨，旱情显现，灾情就会是必然的结果了。大旱望云霓，百姓的忧愁是可想而知的。他和百姓们一样盼望下雨，望眼欲穿，结果是“乙卯乃雨，甲子又雨”。那么，这些雨够不够呢？“百姓以为未足，丁卯大雨，三日乃止！”下得透，下得足，下得实在。要说好雨，喜雨，这才真正称得上是好雨，喜雨！我们甚至可以想见与百姓们一样为了这场好雨歌之舞之足之蹈之，欣喜若狂的情形了。事实上，这场大雨产生的欢快气氛是显而易见的：“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈??”这是一幅万民同乐官民同欢的喜庆图啊，我们仿佛也同苏轼一起融入了庆祝喜雨的场景之中。 而《浣溪沙》是表现与民同乐的另外一首词。
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
这首词写的是“谢雨”途中的感受。在“谢雨道上”，经过长途跋涉，加之酒意未消，日高人困，不免有些倦意。突然，“簌簌”之声传来耳际，并好象有什么东西打在身上和头巾上。这时，他才意识到：这是枣花落在身上。接着，耳边又传来吱吱呀呀的声响，越往前走，这响声便越浓，从南，从北，从四面八方传来，不用看也不用问，这是熟悉的缫车的响声。从响声中，意识到，他已进入村中了。这时，突然一阵叫卖声传入耳鼓，定睛一看，原来是一位披着“牛衣”的农民坐在古老的柳树荫中，面前摆着一堆黄瓜??下片写的感受和意识活动。“酒困路长惟欲睡”是对上片的补充。因为酒意未消，路途遥远，人体困乏。“日
高人渴”两句，虽然写的是由于口渴而急于到农民家里觅水的意识活动，但同时也反映了不拘小节、随遇而安的性格特征。可见苏轼没有什么太守的架子，他跟农民的关系非常亲近。读这样的词，会使人感到真实、亲切，可以嗅到当时农村生活的气息。这首词同样表达了由于灾后得雨，旱象解除的那种浓厚的喜悦之情。
三、壮志难酬 感慨深微
然而上天似乎并不眷顾苏轼，他少年成名，步入仕途后一度做到“判官诰院参知政事”（相当于副宰相），然而，因为反对王安石狂风暴雨式的改革，在朝廷无法久留，于是请求外任，先后任杭州通判，知密州、徐州、湖州。在外任的八年间，他干了很多实事，向人们证明了他是一位有能力，得民心的好官。可谁想到天有不测风云呢？４４岁的苏轼在调任湖州的时候，一个巨大的噩梦随之而至。王安石的门生，一些变了味的革新派李定、何正臣等人摘取苏轼《湖州谢上表》及其他诗文中的一些句子，罗列他讥讽新法、指责皇帝、谩骂朝廷的罪名，把他打入了死牢。这就是历史上著名的“乌台诗案”。幸好宋神宗并不糊涂，再加上前任宰相王安石等人的劝谏，苏轼才从死神手里逃了出来，然而被贬为黄州团练副使，不得签书公事，实际上就是一犯官。即便就是这样，也没破坏苏轼的乐观精神，他出狱之后就写了几首诗，其中一首是这样写的：“却对酒杯疑是梦，试拈诗笔已如神。此灾何必深追咎，窃禄从来岂有因。”意思是大难之后何必想那么多，人生和官场上的事，难道都是有原因的吗？真是潇洒之极！然而，毕竟他的政见得不到理解，理想不能实现，人到中年，功业无成，让他倍感寂寞，感慨万端。《卜算子》就是这种心境的反映。
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
这首词写于宋元丰五年（公元１０８２年）。词中所写的孤鸿，正是他自己的写照。这首咏物词句句写雁，但同时又象征着某种高洁的人格。上片第一句写环境，残月高挂在稀疏的梧桐树顶，滴漏声断，显得一片寂静。谁能见幽居人独自往来徘徊，唯有那缥缈高飞的孤雁的身影。下片接着写鸿雁。在江边沙洲，鸿雁刚刚睡去，却又惊醒，回头看看，并没有别的大雁来伴，它满怀幽怨，但无人能理解。为什么睡下了又常常惊醒呢？并不是什么声响动静，而是心里不宁静。它渴望理解，不希望孤独。但它因为不拣高枝，不愿栖息在梧桐上，只能孤独地、高傲地在冰冷寂寞的沙洲上过夜。寒冷的，不止是沙洲和桐枝。有恨的，究竟是孤鸿还是幽人？静夜如此寂寞，又何须漏壶提醒辰次？月儿依然残缺，不见有清满的佳期！疏淡的笔墨，似写凄淡的夜色；清美的词境，难歇哀愤的心。本词托鸿以见人，自标清高，寄意深远，风格清奇冷隽。词的境界，确如黄庭坚所说：“语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！”
与这首词同一时期写的还有另外一首著名的《念奴娇·赤壁怀古》：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，
谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 这首词上片咏赤壁，下片怀周瑜，最后以自身感慨作结。起笔高唱入云，词境壮阔，在空间上与时间上都得到极度拓展。江山、历史、人物一齐涌出，以万古心胸引出怀古思绪。接着借“人道是”疑似之言，把江边故垒和周郎赤壁挂上了钩。“乱石穿空”
三句正面写赤壁景色，
惊心骇目。词中把眼前的乱山大江写得雄奇险峻，渲染出古战场的气氛和声势。对于周瑜，苏轼特别激赏他少年功名，英气勃勃。“小乔初嫁”更显得周瑜少年英俊
，春风得意。词也因此豪放而不失风情，刚中有柔，与篇首“风流人物”相应。“羽扇纶巾”三句写周瑜的战功，也很特别。周瑜身为主将却并非一身铠甲，而是羽扇便服，谈笑
风生。写战争一点不渲染士马金鼓的战争气氛，只着笔于周瑜的从容潇洒，指挥若定，这样写法更能突出他的风采和才能。苏轼这一年四十七岁了，不但功业未成，反而待罪黄州，同三十左右就功成名就的周瑜相比，不禁深自感愧。壮丽江山，英雄业绩，激起苏轼豪迈奋发的感情，也加深了他的内心苦闷和思想矛盾。故从怀古归到伤己，自叹“人生如梦”，举杯同江上清风、山间明月一醉销愁了。这首怀古词兼有感奋和感伤两重色彩，但篇末的感伤色彩掩盖不了全词的豪迈气派。词的气象境界凌厉无前，而且大声铿锵，需要铜琵琶、铁绰板来伴唱。
与此感奋色彩不同，但同样表达了壮志难酬、感慨深微的是一篇短文《记承天寺夜游》： 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！
全文仅八十余字，为读者勾画了一幅清幽秀美的月夜图。文章先写月色诱人而邀友赏月，次写月夜景色，最后书写自己的心情和感受。
第一层叙事，朴素、淡泊而又自然流畅。
第二层写景，惜墨如金，只用十八个字，就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。第三层便入抒情议论，感慨到，何夜无月，何处无竹柏，可是有此闲情雅致来欣赏这番景色的，除了他与张怀民外，恐怕就不多了。整篇的点睛之笔是“闲人”二字，苏轼谪居黄州，“不得签书公事”，所担任的只是个有名无实的闲官，与儒家的“经世济民”之理想相去甚远，它委婉地反映了苏轼仕途失意的苦闷；从另一个方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非快事！苏轼的思想横跨儒释道三家，这便使他的处世态度有极大的包容性，可以说是宠辱不惊，进退自如。
四、身处逆境 自得其乐
前面提到，被贬黄州其实一点都没妨碍到苏轼的潇洒豪放。诚然如此！虽然朝廷不给他俸禄，不分他住房，但他可以自己造屋（雪堂），自己耕种（东坡），和百姓们打成一片，活得自由自在！这期间写的好些词都让我们看到了他的旷达乐观的人生态度。《浣溪沙》便是其中一首：
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
此词是元丰五年三月，４６岁的苏轼远谪黄州、抱病游清泉寺期间所作。上片写暮春三月兰溪的雨后景色。首句写兰刚发芽，芽虽短，但是生机勃勃长势很快，一个“浸”字写尽春兰的活力。次句写漫步溪边，“松间沙路净无泥”突出了兰溪的洁净和一尘不染。“潇潇暮雨子规啼”点出了净无泥的原因，同时又烘托出自己贬官黄州期间的凄凉环境和悲凉心情。暮雨潇潇、子规哀鸣都是写实。暮春三月，春色正浓，可写之景可谓数不胜数。但是独取此景，这显然和他当时的处境和心情有着直接的关系。
但是，苏轼毕竟是一个“奋厉有当世志”的杰出人物。溪水西流使他感悟到：溪水尚且可以西流，难道人生就无再少了吗？何必自伤白发，哀叹衰老呢？这集中体现了他虽然身处困境，仍力求振作的精神。末句“休将白发唱黄鸡”表达了他热爱生活、旷达乐观的人生态度。整首词如同一首意气风发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志在千里的宣言书，流露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋发自强。
再看《定风波》中他的俏皮和豪迈：
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。首句“莫听穿林打叶声
”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步
，呼应小序“同行皆狼狈
，余独不觉”，又引出下文“谁怕”即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写；“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。
首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。“竹杖芒鞋轻胜马
”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。
下片到“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。“回首向来萧瑟处 ，归去
，也无风雨也无晴 。”这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常
，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。
纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前 。 苏轼在黄州住了差不多有五年，宋神宗驾崩，反对新法的高太后垂帘听政，召回司马光，重用苏轼。短短一年多的时间，苏轼便由一个罪官被提为“翰林学士知制诰”，位置仅次于宰相，属于正三品大员。可是“不合时宜”的苏轼又和保守党司马光政见不合了，他不同意司马光把王安石的新法尽废，认为应该保留其中有益的法令。结果在朝廷又呆不下去，请求离朝外任，来到了杭州做知州。然而，是祸躲不过，随着高太后去世，宋哲宗亲政，重搞变法那一套，新党人物对苏轼疯狂的报复也就开始了，曾经辉煌一时的苏轼跌到了谷底，在短短的五年时间里，被一贬再贬，由一名正三品大员降为九品芝麻官，最后被贬到了蛮荒之地海南。
海南当时是一个什么样的地方呢？苏轼在《与程秀才书》中这样写：食无肉，病无药，居无室，出无友，冬无碳，夏无寒泉。可见条件极其艰苦。但六十多岁的苏轼依然能找到生活的乐趣。如《食荔枝二首》之一：
罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
诗中前两句描写了岭南的气候和水果， 后两句表达了他的恬适自在。尽管被贬谪了，他却不流露出一丝哀怨， 反而显得宁静愉快，
这时的他虽处逆境但仍热爱生活， 并能在司空见惯的生活中敏锐地发现诗意和情趣， 表现出胸无芥蒂、因任自然的精神境界。
再来看另外一曲《定风波》：
常羡人间琢玉郎，天教分付点酥娘。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道，此心安处是吾乡。
苏轼的好友王巩（字定国）因受使苏轼险遭杀身之祸的“乌台诗案”牵连，被贬谪到地处岭南荒僻之地的宾州
。王定国受贬时，其歌妓柔奴毅然随行到岭南 。元丰六年（公元１０８３年）王巩北归 ，出柔奴为苏轼劝酒。苏问及岭南风土，柔奴答以“此心安处，便是吾乡
”。苏轼听后，大受感动，作此词以赞。词中以明洁流畅的语言，简练而又传神地刻画
了柔奴外表与内心相统一的美好品性，通过歌颂柔奴身处逆境而安之若素的可贵品格，抒发了在政治逆境中随遇而安、无往不快的旷达襟怀。
五、怀念亲友 深沉豁达
苏轼和苏辙兄弟，可以称得上是中国文化史上的一个独特现象，他们同为当时的大文学家，同在政坛上达到巅峰，彼此政治立场与人生经历惊人的相似，相互又都视对方为最重要的知己，兄弟情深自不消说。然而，走上仕途之后，两人天各一方，这就难免常生思念之情了。其中抒发这种感情最著名的词当数《水调歌头·中秋》：
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟
。
赏月诗词往往清逸孤寒，东坡这首词直如缥缈于云端，掩映于清辉之间。抒酒问月，有李太白酒仙遗风，一片奇趣横生。明月皎皎照彻天上人间，天上是孤寒一片，人间是相思无眠。“人有悲欢离合，月有阴圆缺，此事古难全”，已是豁达，“但愿人长久，千里其婵娟”更是乐观诚挚，种种感情交融于月光之下，顿成千古绝唱。胡仔评道：“中秋词自东坡《水调歌头》出，余词尽废。”
另有一首《满江红·怀子由作》：
清颍东流，愁来送、征鸿去翮。情乱处，青山白浪，万重千叠。孤负当年林下意，对床夜雨听萧瑟。恨此生长向别离中，雕华发。一尊酒，
黄河侧。无限事，从头说。相看恍如昨，许多年月。衣上旧痕余苦泪，眉间喜气占黄色。便与君，池上觅残春，花如雪。
这是苏轼元祐七年（公元１０９２年）为颍州 （州治今安徽阜阳）
知州时作。苏辙当时在汴京。“孤负当年林下意，对床夜雨听萧瑟”二句，追念过去兄弟一起生活——对床而卧，夜听雨声的情景，并叹息当时相约退隐之语未能实现。此情此景温馨之极，又令人不胜感慨。
词人和弟弟聚少离多，不知不觉就花白了头发，“相看恍如昨，许多年月”是说以前兄弟会面情景仿佛还像是昨天的事，但已过去了许多年月，表达了苏轼对弟弟深切的思念之情。这种思念之情太浓太深，以至于苏轼特别希望能与弟弟重见。“眉间喜气占黄色。便与君，池上觅黄昏，花如雪”是说兄弟俩不久将回家相聚，并且将一起欣赏自然美景了！ 还有一首词《江城子·乙卯正月二十日记梦》，抒发的是对亡妻王弗的思念。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬃如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
宋神宗熙宁八年，苏轼正在山东密州做官，这一年也正是爱妻王氏谢世的第十年。正月二十日夜，词人梦见亡妻，醒来后便写下了这首词。结合自己十年来政治生涯中的不幸遭遇和无限感慨，形象地反映出对亡妻永难忘怀的真挚情感和深沉的忆念。一片深情，情深到归于寂静无声。十年生死相隔，十年苦苦追忆，十年相思，十年孤寂，十年辛酸和着泪一滴一滴积攒，和着泪一行一行流淌。无语相对处，字字沥血，柔肠寸寸断。梦境之中，已是如此；清辉松影之下，一人独对芳魂时，又是何等彻骨的凄凉！写到此处如断弦之音，逼人潸然泪下，真是无情到此也断肠。
总之，我们看到的苏轼是一位多么多情，可爱而又可敬的人。仕途沉浮，一生坎坷，家事国事天下事，事事关心，几多失意，几多惆怅，都化为天风海涛之音，一笑过去。他的豪放不羁，他的作品的光芒将永远闪耀在中国文学的上空，给后辈们以无穷的启示！
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