我的头像是朵花
作文一：《小学六年级三单元作文》16100字
我给妈妈剪指甲
再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢，扫地，家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧，妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有了～我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事～”“你要帮妈妈做什么，”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。 我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了，太阳从西边出来了，咱们小宝贝要帮妈妈做事了～”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢，不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了，手自然就会变‘老’了。”
听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗，为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊～妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以
１
外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊～我一定要好好学习，不辜负您对我的期望？？等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看，原来是剪到肉了。我不好意思地说：“妈妈疼吗，”妈妈鼓励我：“我不疼。不用怕，慢慢来。”于是，我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细，看清楚了才用力。就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。忽然，妈妈笑了。我忽然觉得自己长大了。
一件毛线衣
“铃？？”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。今天正好考语文。屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。黄老师看见了，走过来问我：“你怎么只穿一件单衣呢，”
我笑了笑，没有说话。开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。这时，我抬起头，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来，又穿好外衣。她拿着毛线衣走到我跟前，亲切地对我说：“你这样不行，穿一件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢，来，把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”说完，她把毛线衣就往我身上披。我说：“不，我不冷。您给我穿了，您可受不了。”老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披，还说：“我是老师，
２
你是学生，在学校，我就是你们的母亲。”啊，多么亲切的话语。我穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己。早上，我为什么起晚了呢，我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣？？
下课了，在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。黄老师只穿两件单衣，怎么受得了呢，我急忙来到办公室，脱下毛线衣让她穿上，可黄老师一把拉住我，严肃地说：“快穿上，回家路上冻病了怎么办，”说完，又给我穿上，我再也抑制不住自己的
感情，眼泪模糊了我的眼睛，看着黄老师慈母般的笑容，我激动得说不出话来。
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。一件普通的毛线衣，饱含着多少爱抚啊～
快乐的捷径
关爱，就是关心爱护，它在我们身边无
处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱～
这天是星期三的上午，蒋晓娇没有来上课。我当时以为她有什么事，便没有多想什么。
下午上英语课前，我在学校门口看见了她。只见她脸色苍白，连忙问：“晓娇，你上午怎么没来，不是不舒服吧。”晓
３
娇说：“我生病了，上午有点头晕，还有点发烧，现在好一点了，我还是准备来上课，所以
就来了。”我听她说好了一点，也就放心多了。
可是英语课课间休息时，我看到蒋邯娇静静地坐在位子上，甚至有些发抖。我忙走过去问她：“蒋邯娇，你怎么了，又难受了吗，”她说：“我有点冷，并且头有点晕，的确很难受。”我着急了，说：“我送你回家吧，你这个样子实在是让人担心。”“不用了，我一个人可以的。再说你还有作业，真的不用了。”蒋邯娇连忙回绝。但是我实在是不放心她，坚决地说：“不行，我得送你，你不可以一个人回家。”
放学后，我送蒋晓娇回到家。结果她妈妈不在家，她奶奶也不在家。于是，我便去倒水给她喝，拿药给她吃，又在冰箱里找到退热贴敷到她的额头上。我给她讲笑话，一直陪她到６点，她妈妈回来了。我对她妈妈说：“阿姨，蒋晓娇下午又发烧了，您最好带她去看看医生。”她妈妈说：“谢谢你啊，同学。”我说：“不用谢，关心同学是我该做的。”
过了几天，蒋邯娇的病好了，我十分高
篇二：人教版六年级上册第三单元作文范文
人教版六年级上册第三单元作文范文
本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。在写之前，要想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注
４
意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
亲爱的同学们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢，
本次习作有四点要求：
１（写一件体现人们相互关爱的事情。
２（写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
３（写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
４（写完后可以和同学交换意见。
《送雨伞》
放学了，小军和小刚走在路上。忽然，天空乌云密布，雷声滚滚，眼看一场大雨就要到来了。
中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业，她
没有带伞，因为早晨上学时，天气还是晴朗的。于是小刚忙对小军说，“咱们赶快国家，拿把雨伞给于老师～”小军点点头。话刚说完，一阵雷声滚过，接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。
小军到了家，找出雨衣穿上。这时，小刚也从家里出来了，
５
他打着一把伞，手里还拿着一把伞，找了小军，两个人向学校走去。
乌云翻滚，天空昏暗，电闪雷鸣，大雨哗哗。小刚、小军冒雨前进。风，把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪，大雨打湿了他的衣服。风，时而掀起了小军的雨衣，时而又把雨水送进他的脖领，雨水顺着脊背流了下来。路上，雨水横流。小刚和小军，头顶暴风骤雨，脚踩泥泞小路，在艰难地行进着，行进着。他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里？？
他俩终于跑进了学校，又轻轻地推开办公室的门。啊，于老师还在批改作业，她是那么专心，窗外隆隆的雷声，闪闪的电光，哗哗的大雨，她似乎都没觉察到。他俩走进办公室的脚步声，尽管很轻很轻，她却觉察到了。于老师转过身来，当她看到小刚和小军时，马上站起来，说：“雨这么大，你们？？”话没有说完，她全明白了，因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了，看到了小刚左手那高扬的雨伞，看到了自己两个学生焦急而关切的目光。“快，快过来～”于老师
来不及接过雨伞，赶忙拿起干毛巾，给小刚、小军擦头上的雨水。于老师眼圈红了，泪水模糊了她的眼睛。
“老师，给您～”小刚把雨伞递给了老师。于老师接过雨伞。啊，这小小的雨伞，可真重啊，可真重～“谢谢～”于老师哽咽着，声音很低，可小刚和小军听起来，竟是那么清晰，那么响亮。小刚和小军，默默地站在老师面前。
６
“于老师，再见～”小刚拉着小军，转身出门。两个小小的身影，消失在大雨之中。
老师追到了门口，望着那哗哗的大雨？？
隆隆隆？？远处传来了雷声。这雷声从小军和小刚的心头滚过，从于老师的心头滚过？？
点评：
本文的小作者采用了雨景开头的方法，然后具体叙述了雨中的一件具体事例，细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过，最后以雨景结尾，使文章首尾呼应，妙不可言。
《我给妈妈剪指甲》
再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢，扫地，家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧，妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有了～我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事～”“你要帮妈妈做什么，”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了，太阳从西边出来了，咱们小宝贝要帮妈妈做事了～”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的
７
手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢，不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了，手自然就会变‘老’了。”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗，为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊～妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊～我一定要好好学习，不辜负您对我的期望？？等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看，原来是剪到肉了。我不好意思地说：“妈妈疼吗，”妈妈鼓励我：“我不疼。不用怕，慢慢来。”于是，我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细，看清楚了才用力。
就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。忽然，妈妈笑了。
我忽然觉得自己长大了。
点评
本文写的是给妈妈剪指甲，看似一件小事，却使“我”深受教育。为什么呢，因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的；为了能让“我”读上好学校，“还经常到外边做清洁钟点工”。怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意，小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲？？文章选材新颖、构思巧妙，语言和细节描写真实。生动、具体、感人。可见，小作者不仅是个有心人，而且是个懂事、上进
８
的好孩子。
《一件毛线衣》
“铃？？”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。
今天正好考语文。屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。黄老师看见了，走过来问我：“你怎么只穿一件单衣呢，”我笑了笑，没有说话。
开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。这时，我抬起头，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来，又穿好外衣。她拿着毛线衣走到我跟前，亲切地对
篇三：六年级上册第三单元作文
帮助他人 快乐自己
“叮零零？？”，随着一阵阵清脆的铃声响起，老师宣布我们下课了。并叮嘱我们说：“暴风雪马上就要来临了，你们要赶快回家，不能在路边逗留玩耍，一定要注意安全～”我和同学们听完后马上收拾好书包，跑出了教室。
来到路边，我看见天空中乌云滚滚，路上人来人往，都急着往家里赶，我也加快了脚步。当我走到一个“十”字路口时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小姑娘一下子被吓得哭了起来。
９
路上的行人也没有去理会她。我觉得她好可怜就连忙走过去，用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮她擦血迹，她一边哭一边叫：“疼～疼～好疼？？～”我说：“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家，你住在哪里呀，”“在世纪广场”她哽咽着
说，“真巧呀～我也住在那里。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。终于走到了她家门口，她告诉我到了，我帮忙敲了敲门，小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原委，并连忙向我道谢，还拿出糖果和饼干给我吃，我很不好意思就赶快回家了。
走在回家的路上，虽然天空一片灰暗，但是我还是感到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的事，同时明白了帮助他人，才能快乐自己～我希望每个人都能献出一点爱心，千万不能像那位叔叔那样对自己的行为不负责任～
记忆最深刻的一件事
我到现在遇到了很多很多相互关爱的事情，让我最记忆深刻的一件事，是有一天，我到家门口的时候，却发现忘带钥匙，邻居帮助了我。 这天下午，我走在回家的小道上，太阳也快下山了，我到家门前，突然意识到好像未带钥匙。我翻了数遍书包也未找着。我又想，今天，妈妈出差，爸爸加班。
就在我着急的时候，一位素不相
识的阿姨走过来跟我说：“小朋友，你是不是没有带钥匙，
１０
要不要，我把手机借给你给爸妈打个电话，”她看我不相信她的样子，又说：“我是你们的新邻居，可能你们还不知道吧，我上周刚搬过来。”好像有这么回事，于是，我先用手机打了个电话给爸爸，告诉他一声后，我就到了邻居家。
我一进她家门，她就给我拿拖鞋，然后对我说：“你去客厅做作业吧。做完了，可以看一会电视。”我跟邻居说我爸爸要很晚才回家的时候，她却不假思索地说：“不要紧的，在我家吃饭吧，家里就我一个人。”
等到虼了晚饭后，她跟我说了一些事情和经历。
“叮咚、叮咚？？”，打断了我和阿姨的谈话。阿姨说：“肯定是你爸回来了接你了，准备一下吧。”爸爸在门口向阿姨道谢了后，把我接回了家。
这件事过后，我和邻居成了好朋友。有时候，不会的作业也向她请教。我感受到关爱是人间最温暖的词语。生活在暖融融的关爱气氛中，多美好啊。
篇四：人教版六年级上册第三单元习作范文
关爱是一种礼仪，是一种美德，这种美德在身边有很多很多，往往在一件小事中，就可以发现关爱二字。比如说在车上让座，人与人之间的关心便被体现出来了。在我的记忆中，有一件事是我无法忘记的，这件事，让我懂得了关心和帮助。
一个寒风呼啸的下午，天色发黑，看样子就快要下雨了，
１１
果真，我们放学时，一出教室，便发现外面雨夹雪。幸亏，妈妈给我带了雨伞，我在门口庆幸到，还轻轻的拍了胸脯说，今天我做不了落汤鸡了。有的同学叹气说，哈哈，我也带雨伞了。就这样有伞的同学陆续的走，而没伞的，只能望着校门口，盼望着父母的到来。我因为忘了拿水杯，就又回到教室把水杯带回来，因此我看到了感人的一幕。在楼道里，有一位男同学正在走廊里左看右看的，肯定是等家长的到来，他紧锁着眉头什么天气啊，怎么就下雨了呢，正好过来了一位大哥哥听见了，他就对小同学说，没带伞是吗，先用我的吧，我还有一把，小同学十分感激的说着，接过了雨伞。便消失在了雨中。这个时候我发现，大哥哥也是只有一把雨伞，他毫不犹豫的跑出了校门，淋着雨回家了。可是那位小同学还不知道给他伞的那个人，淋着雨回家。看到这一幕，我真的被感动的哭了，多么好的人啊～在别人有困难的时候，挺身而出，给了别人温暖，自己却在寒风中淋着雨加雪，冻得直打哆嗦。这位大哥哥的品质令我感动，尽管那时我年龄也不大，但是这件事留给我的是深深的震撼 （５６６字）
篇二：关爱
如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
记得那一次，回到家的那时候很晚了，楼梯里变的很黑，
１２
窗外的月光折射进来，折射在窄窄的楼梯上，当我回到家走到楼梯口的时候，发现我邻居的老奶奶，正从楼上下来。到最后一格楼梯的时候不小心摔了一跤，我连忙跑过去扶起了老奶奶说：“奶奶，你没事吧，”奶奶却指了指要的位置。我焦急的说：“奶奶，你是不是扭到腰了啊。奶奶脸上两眼闭紧，露出很难受的样子，我看了看周围，发现有一个小木凳。我跑过去拿了过来，让奶奶先坐着。我立刻跑上楼放了书包，跑去对面敲门，我想：快点啊，快点开门啊，老奶奶还在下面呢？？快点快门啊。可门始终门没有打开。我等不急了，我跑下楼，背着老奶奶跑向妈妈上次带我去的那个诊所，虽然奶奶有点重，但我可以忍，因为有一条生命正在我手上，决定终生残疾与快乐。汗水已经流到我眼睛里去了，但我不能去擦，因为一擦，奶奶便会摔下来。到了诊所，我把奶奶放下，写了一张纸条，上面奶奶的住址？？就在我离开的那一刻，我的心里又累又甜。
我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。（５４９字）
世界上，关爱无处不在。关爱，是爸爸妈妈的亲切教诲；关爱，是爷爷奶奶的亲切问候和体贴；在一天早晨，我深深地体会到了。
那是一个寒冷的早晨，我早早地起床了，肚子饿得“咕咕”
１３
叫。爸爸妈妈还在甜美的睡梦中，他们平时辛苦工作，难得睡一次好觉，我不想打扰他们。偏偏自己又不会做，只好穿好衣服，走出家门，去买早餐。刚走去大门，只见外面寒风呼啸，我被冷得瑟瑟发抖。
买完面包后，我扣紧衣服，低着头，急匆匆地往家跑，急着赶回那温暖的家，突然，我正面撞到了一位老人家，我急忙说“对不起。”，然后，又迎着寒风，继续跑。忽然，一双强而有力的手抓住我的肩膀，我心头一紧，回头一看，只见那位老爷爷亲切地问：“天气这么寒冷，你怎么穿这么少衣服，出来干什么？？”一连串的问题，使我喘不过气来，一边说：“我、我？？”一边扬起手中的早餐。“孩子，天气寒冷，你要注意保暖身体，不能着凉？？”老爷爷一边喋喋不休说，一边把身上的棉袄披在我身上。这时，我才仔细地打量着他：一张饱经风霜的脸上，两只眼睛深陷，深邃明亮，看上去炯炯有神。忽然，“阿——猜”老爷爷打了一个喷嚏，身体被冷得不停抖动。我鼻子一酸，心想：他真是一位让我尊敬的老爷爷，宁愿自己身体着凉，也不愿让我饱受寒风刺骨的痛苦。我的心一下子暖和起来，情不自禁地向他举了一个队礼。
其实关爱无处不在，让我们对周围得人们关爱起来吧～（５６７字）
篇四：难忘关爱
小时候从有记忆起，爸爸妈妈就不在我身边，在我身边
１４
的只有外婆。从小时候起，我就开始‘自力更生’，自己的事情自己做，洗碗、洗衣服、穿衣服、吃饭，都是我自己做。不会想任何小孩子，娇丽娇气，吃饭都要人喂。
爸爸，妈妈，弟弟都在深圳，不管他们在那里，我的生活都不受影响，妈妈的在与不再都无所谓，这就是所谓的没心没肺吧，在我心中，爸爸妈妈能回来一次就狠难得了，还记得有一次，他们回来，我听到外婆在外面叫的时候，我便从睡梦中惊醒，迅速穿上衣服，正巧他们进来了，问：“要不要妈妈帮你穿，”“不用～”？？小时候的我，就是这样的“自强”。
现在，和他们整天都生活在一起，每天，他们都只知道关心弟弟，这样当个“陌生人”当久了，对弟弟也产生了“恨意”，我讨厌他～为什么他可以夺走爸爸妈妈对我的关心和爱，为什么爸爸妈妈要生下他，为什么他不听话时都可以被饶恕，为什么给我的是唠叨和抱怨，而给他的却都是鼓励和信任，为什么？？
可是，渐渐的，我明白了，他们对我的爱，在唠叨中，在抱怨中；他们给我的关心在无形中。也许，我错了，也许他们并不是没有给我爱，只是，我没有感受到而已。重男轻女，也许是吧，可是，如果是这样的话，他们就不会吧早餐放在书包旁；把准备保暖的衣服放在床边；不会在天气变冷的时候，叮嘱你要盖好被子。虽然，这些关爱很少，很少，但是
１５
我不会忘记，是谁给我的这“微小”的爱。 （５７０字）
篇五：难忘关爱
小时候从有记忆起，爸爸妈妈就不在我身边，在我身边的只有外婆。从小时候起，我就开始‘自力更生’，自己的事情自己做，洗碗、洗衣服、穿衣服、吃饭，都是我自己做。不会想任何小孩子，娇丽娇气，吃饭都要人喂。
爸爸，妈妈，弟弟都在深圳，不管他们在那里，我的生活都不受影响，妈妈的在与不再都无所谓，这就是所谓的没心没肺吧，在我心中，爸爸妈妈能回来一次就狠难得了，还记得有一次，他们回来，我听到外婆在外面叫的时候，我便从睡梦中惊醒，迅速穿上衣服，正巧他们进来了，问：“要不要妈妈帮你穿，”“不用～”？？小时候的我，就是这样的“自强”。
现在，和他们整天都生活在一起，每天，他们都只知道关心弟弟，这样当个“陌生人”当久了，对弟弟也产生了“恨意”，我讨厌他～为什么他可以夺走爸爸妈妈对我的关心和爱，为什么爸爸妈妈要生下他，为什么他不听话时都可以被饶恕，为什么给我的是唠叨和抱怨，而给他的却都是鼓励和信任，为什么？？
可是，渐渐的，我明白了，他们对我的爱，在唠叨中，在抱怨中；他们给我的关心在无形中。也许，我错了，也许他们并不是没有给我爱，只是，我没有感受到而已。重男轻
１６
女，也许是吧，可是，如果是这样的话，他们就不会吧早餐放在书包旁；把准备保暖的衣服放在床边；不会在天气变冷的时候，叮嘱你要盖好被子。虽然，这些关爱很少，很少，但是我不会忘记，是谁给我的这“微小”的爱。（５７０字）
篇六：关 爱
在生活之中，我们与每一个人之间都应该互相关爱，关心。我家楼上有一位７０多岁的老奶奶，因为她姓林，所以我们称她为林奶奶。林奶奶在上个星期五早上上楼时不小心扭伤了脚，这几天一直躺在家里养伤。
星期一早上，妈妈忘了叫醒我，让我一觉睡到了７点４５分，这可怎么办，我心急火燎的穿好衣服，草草地洗了一把脸，抓起书包就朝早点摊跑去，身后传来了妈妈的叮嘱声：“路上小心，要吃早点呀～”我答应了一声，就继续赶跑，终于到了早点摊，我掏出钱，买了６个肉煎包、一杯牛奶，正在这时，一个老奶奶也来买早点，看着她，我又想起了林奶奶，林
奶奶的腿还没好利索，现在一定还没有吃早饭，不如我给她送过去吧。但我转念一想，我要是再返回去，就要迟到了。我做着激烈的思想斗争，最后还是决定先去给林奶奶送早点。
我飞快会朝林奶奶家跑去，轻轻的敲了敲门，开门的是林奶奶，我连忙对林奶奶说：“林奶奶，我给您送早点来了，
１７
您快点趁热吃吧～您一定会爱吃的。”林奶奶满怀歉意的说：“孩子，真麻烦你了，你快拿回去吃吧，我不爱吃肉煎包。”“林奶奶，肉有营养，吃了您的腿可以好的快一些。”说着把包子和牛奶放到林奶奶手里，说了声再见，就准备下楼去学校。“慢一点，路上小心看车，下次不要买这么多了。”林奶奶担心的说。“没事，明天我还给您买早点。”
在放学的路上，我心里美滋滋的，尽管到学校要被老师批评，但是，关爱别人的感觉真好。我想林奶奶一定会更高兴。（５８７字）
篇五：六年级上册第三单元作文
篇一：六年级上册第三单元作文范文
我给妈妈剪指甲
再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢，扫地，家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧，妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有了～我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事～”“你要帮妈妈做什么，”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。 我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了，太阳从西边出来了，咱们小宝贝要帮妈妈做事了～”说完，
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妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢，不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了，手自然就会变‘老’了。”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗，为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊～妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊～我一定要好好学习，不辜负您对我的期望？？等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看，原来是剪到肉了。我不好意思地说：“妈妈疼吗，”妈妈鼓励我：“我不疼。不用怕，慢慢来。”于是，我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细，看清楚了才用力。就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。忽然，妈妈笑了。我忽然觉得自己长大了。
一件毛线衣
“铃？？”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。今天正好考语文。屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。黄老师看见了，走过来问我：“你怎么只穿一件单衣呢，”我笑了笑，没有说话。开始考试了，同学们都
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埋头仔细答卷。这时，我抬起头，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来，又穿好外衣。她拿着毛线衣走到我跟前，亲切地对我说：“你这样不行，穿一件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢，来，把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”说完，她把毛线衣就往我身上披。我说：“不，我不冷。您给我穿了，您可受不了。”老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披，还说：“我是老师，你是学生，在学校，我就是你们的母亲。”啊，多么亲切的话语。我穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己。早上，我为什么起晚了呢，我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣？？ 下课了，在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。黄老师只穿两件单衣，怎么受得了呢，我急忙来到办公室，脱下毛线衣让她穿上，可黄老师一把拉住我，严肃地说：“快穿上，回家路上冻病了怎么办，”说完，又给我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼泪模糊了我的眼睛，看着黄老师慈母般的笑容，我激动得说不出话来。
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。一件普通的毛线衣，饱含着多少爱抚啊～
快乐的捷径
关爱，就是关心爱护，它在我们身边无
处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，
２０
别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱～
这天是星期三的上午，蒋晓娇没有来上课。我当时以为她有什么事，便没有多想什么。 下午上英语课前，我在学校门口看见了她。只见她脸色苍白，连忙问：“晓娇，你上午怎么没来，不是不舒服吧。”晓娇说：“我生病了，上午有点头晕，还有点发烧，现在好一点了，我还是准备来上课，所以就来了。”我听她说好了一点，也就放心多了。
可是英语课课间休息时，我看到蒋邯娇静静地坐在位子上，甚至有些发抖。我忙走过去问她：“蒋邯娇，你怎么了，又难受了吗，”她说：“我有点冷，并且头有点晕，的确很难受。”我着急了，说：“我送你回家吧，你这个样子实在是让人担心。”“不用了，我一个人可以的。再说你还有作业，真的不用了。”蒋邯娇连忙回绝。但是我实在是不放心她，坚决地说：“不行，我得送你，你不可以一个人回家。”
放学后，我送蒋晓娇回到家。结果她妈妈不在家，她奶奶也不在家。于是，我便去倒水给她喝，拿药给她吃，又在冰箱里找到退热贴敷到她的额头上。我给她讲笑话，一直陪她到６点，她妈妈回来了。我对她妈妈说：“阿姨，蒋晓娇下午又发烧了，您最好带她去看看医生。”她妈妈说：“谢谢你啊，同学。”我说：“不用谢，关心同学是我该做的。”
过了几天，蒋邯娇的病好了，我十分高篇二：六年级上册
２１
语文第三单元作文
六年级上册语文第三单元作文： 我的理想
从小到大，我一直想当一名设计师。一名生活在舒适的环境里，无忧无虑的高级白领。 当一名白领，每天优哉游哉。让父母住在一个好的环境里，也算是报答父母了。他们从小把我拉扯大，教育我，指导我。他们是我的路灯，照亮我，让我迎向成功的彼岸。爸爸妈妈从小，从我和姐姐出生的那一天起，就更加努力、拼命的赚钱，为我创造良好的环境，让我成为一给幸福的小孩。假如我成功了，有个美好的未来，想必他们也觉得这么多年的教导苦尽甘来了。
我想当一名设计师，不仅仅是为了报答父母。更是为了让祖国更加繁荣富强，为祖国添上彩色的翅膀。
或许，在十多年后的我，每天坐在办公室里。手握着笔，下面一叠纸，我正挠着头，想着我的方案，创造灵感。随着时间的推移，一张张草稿纸，撒满一地，脑子里没有一丝灵感。我想，那一张张纸下，那优秀的作品，是我用尽心血换来的。在许多年后，人们开始穿上我设计的衣服，戴上我设计的珠宝。让社会迈入新的时代，为社会服务，为我们的子子孙孙创造更舒适的环境。然而，那些祖国的小花小草，个个成为祖国的有用之才，国家栋梁。
今后，为了完成我的梦想，实现我的理想。我要在我学习保证良好的同时，课余时间去学画画，去上数学班？？？？？？我要
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努力学习，争取各
科成绩优良。为了让我的未来更加辉煌，我只得这样。
我会为他而拼搏、奋斗。篇三：六年级上册第三单元作文
第三单元作文：体现人和人互相关爱的事
金凤五小邢爱莲
一、习作要求
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写（出自：ＷｗＷ．ｚａｉＤｉａｎ． 在点网：小学六年级三单元作文）一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。（书第５５页）
二、教学目标
１、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
２、 在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
３、 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
４、完成习作后，相互交流，修改。
三、教学重点、难点
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重点：在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的
过程怎样，注意把事情写完整。
难点：学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
四、教学准备
１、在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生？？
２、回忆本单元四篇课文的表达方法。《穷人》通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。《别饿坏了那匹马》通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质。《唯一的听众》围绕我练琴时的心理、行动和教授的言行展开故事情节。《用心灵去倾听》引导学生关注关注人物言行、心理描写。回顾相关语句读，好好体会。
３、课件：教师完成范文。
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
真情是一轮暖阳，温暖你潮湿的心；真情是一股清泉，洗
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去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。请打开记忆的闸门，搜索生活中令你感到的那些真情故事。。
二、认真阅读“提示”，明确写作要求
同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
１、默读课本上的写作提示。
出示思考：（１）这次作文内容写什么，
（２）写作思路是什么，
２、讨论、提问，归纳、明确要求。
（１）写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。（板书：相互关爱的事）
（２）写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质
（３）写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
（４）写时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
三、根据“提示”，认真选材
师：课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。
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１、出示课件：
同学们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正在搀扶一位老大娘，原来她昏倒在地，没人敢救。这时，老大娘家里来人，对这位中年妇女连声道谢：“你真是个好人，太感谢你了～”
师：从这件事中，你体会到了什么，
学生：谈感受（这位妇女很善良，乐于帮助别人。）
２、下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例，或者在你们的生活中经常和不同的人打交道，都有哪些相互关爱的事呢，相信他们中一定有一个人对别人，或对你有过关爱。你们愿意把这个人对别人或对你，所做的关爱介绍给老师吗，
（学生自由发言）
３（这次习作我们可以写哪些人的相互关爱，要特别注意写出这个人的什么品质，
４、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。
５、选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”开真人不写，去“编”去“造”，对于作文水平提高是很有害的。
四、根据范文，积累方法
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佳作引路。为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届学生的习作，供大家学习参考。 ，、出示课件：范文《相互关爱》
２、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。
相互关爱 有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下起了倾盆大雨。放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学——李云。“怎么啦，没有人来给你送伞吗，”我点点头。“没关系，我有伞，我们同打一把伞一起走吧～”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧～”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢～”我
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大声地对她说。
第二天，我来上学而李云却没来上学，原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢～”相互关心嘛。 回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
３、师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。
４、根据范文，讨论写作方法。
师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。
（１）这件事发生在什么样的环境里，（下着大雨）（恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。）
（２）文章讲了什么事情，（李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，以及我给她补习的事。）
（３）事件的经过怎样，（语言平实，感情真实）
（４）如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行，（不行，不突出相互关爱。）
（５）文中的事例表现了人们的什么品质的，
（６）作者抓住了哪些描写人物的方法，来写事情的过程。（语言，动作，心理）（还可写写神态）
五、选定内容，确定题目
题目可以根据确定的内容来定，可以用人物命题题如《熟
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悉的陌生人》、《爸爸的爱》？？可以用作文主题题如《关爱》、《关怀》？？也可以用事件中的物品命题如《黑暗里的手电筒》《一杯热牛奶》《一把花伞》《笑容》？？可以用感受命题如《那一刻，拨动我的心弦》《留点感激在心头》？？
六、欣赏范文：（读选定的范文）
七、师生讨论，列写作提纲
人物关系？具体事例？结尾，这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系，然后再叙述具体事例，最后点明人物特点，揭示主题。
人物关系：这里是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和
谁。这里的谁，可以是任何人物。具体事例：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，来细致描写，要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的是两个人物的活动的发展变化。在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点。
特点：这里是文章的结尾，可简单地点明人物的某一特点，
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也可用抒情的方法，通过赞美的口气来点明人物的特点。
八、根据方法、提纲，完成习作
在生活中，人与人之间互相关爱的事情很多。请大家在自己的头脑中过一过电影，回忆我们亲眼目睹，或者是亲身经历的那些人与人之间相互关爱的事情。
１、在写之前，想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
２、运用积累的方法，把你的习作拿给我们看，我们看了一定感到很快乐，因为有你善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你的作文一定很出色。赶快拿起笔来完成习作吧～
３、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
４、作文写好后，多读几遍，认真修改。
九、板书 ： 开头：人物关系或事情起因或环境 表达真情
相互关爱的事 中间：具体事例，一件或两件 事情完整，运用描写方法
结尾：赞美抒情或点明人物特点 揭示主题
十、绝妙词语
人物语言 人物表情 人物动作 人物心情、感受真情
语笑嫣然 破涕为笑 手足无措 心满意足 情深似海
哑口无言 眉开眼笑 手忙脚乱 心惊胆战 手足情深
妙语连珠 没精打采 笨手笨脚 忐忑不安 助人为乐
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直言不讳 泪流满面 嘘寒问暖 满心欢喜 情真意切
十一、附范文
我给妈妈剪指甲
再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢，扫地，家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧，妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有了～我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事～”“你要帮妈妈做什么，”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了，太阳从西边出来了，咱们小宝贝要帮妈妈做事了～”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢，不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了，手自然就会变？老？了。”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗，为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊～妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊～我一定要好好学
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习，不辜负您对我的期望？？等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看，原来是剪到肉了。我不好意思地说：“妈妈疼吗，”妈妈鼓励我：“我不疼。不用怕，慢
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作文二：《六年级下册三单元作文 六年级下册第六单元作文：回忆小学生活的味道》700字
六年级下册第六单元作文：回忆小学生活的味道
六年级下册第六单元作文：回忆小学生活的味道
时间如一辆急驰的火车，飞奔而过，转眼间小学六年级的生活也快结束了，我就要挥手跟它告别了，回忆起六年时光真是有许多酸、甜、苦、辣。
酸
还有一个多月的时间我们就要和谆谆教导我们的老师告别；和亲爱的母校告别；和敬爱的同学们告别。还记得我们一起在校园的操场上奔跑，一起玩耍，一起欢笑，那将成为我最珍贵的回忆。
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甜
同学之情同手足啊～当你遇到困难危险时，他们都会挺身而出来帮助你。还记得那一节课上，我的抽屉中的墨水滴到地上，很大一片，我急得像热锅上的蚂蚁团团转，不知如何是好。可就在这时，我的好朋友主动伸出援助之手来帮助我，平日里我们经常爱打打闹闹的，遇到小时就吵架，但她却不怕脏，不怕累和我一起干～于是我们就用了一节体育课的时间来擦墨水。虽然在这过程中不那么好擦掉，但我们都尽了最大努力，想办法去掉它们。回忆和同学在一起的美好时光真是甜蜜，让人永远不能忘怀～
苦
当一滴滴汗水滴在地上，当汗水浸透在衣服时，我们才知道了要成功就要付出多大努力，多大的奋斗～人生并不是什么都会的，你总要一点一点地去学，就像一两岁的小朋友，他们都要花时间想学会走，在学会跑，最后才学会跳说话一样。我很喜欢画画，每次去参加画画比赛前，我都会在家中练习要比赛的内容，直到深夜，但付出就会有收获，因此每次比赛我都会获奖。
２
辣
当上课不认真听讲，老师批评你，虽然心中很不爽，但这一次的教训就会让你牢牢记住。当你作业完不成不认真时，老师就会拿教鞭轻轻打在你的手心，让你深深牢记。
小学六年级生活即将渐入尾声，当我们喊着泪水和老师、同学、校园再见时，我们是多么不舍与留念呀～
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作文三：《六年级下册三单元作文 六年级下册第六单元同步作文：难忘的小学生活》500字
六年级下册第六单元同步作文：难忘的小学生活
六年级下册第六单元同步作文：难忘的小学生活
大雁走了，有再来的时候；梅花谢了，有再开的时候；杨柳枯了，有再青的时候??可我的小学时光即将结束了，再也回不来。
当我看到一年级的学生们正互相打闹的时候，我不禁想起了往日和同学们一起打闹、吵架、和好、嬉戏的情景。仿佛是昨天刚发生的事情。眨眼间，我从一个什么都不懂的小孩子变成了一个六年级的学生了，时间真的过的很快、很快??
每次翻开同学录时，总有一种味道，那种味道时而苦涩时
１
而甜蜜??每个同学都写“勿忘我”三个大字，希望好朋友不要忘掉自己。
星期六早上，老师告诉我们要准备拍毕业照时，所有的同学都沉默了，大家都明白，拍毕业照，就是我们离毕业不远了。有的同学的眼里还闪着泪花。拍完毕业照后，大家沉默了，突然，有一个同学说道：“我不想毕业啊～”“但是，‘天下没有不散的宴席’啊～”老师摇着头说。“没关系！即使我们毕业了，以后我们还可以一起去玩，一起回来学校。”又一个同学说道。听完这个同学的话后，大家都惊讶的看着他。“对～我们以后还可以见面的。”但教室里依然保留着沉默。
谁也不想毕业～谁也不想和朋友分离～谁也不想说再见，只想停留在原点～
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作文四：《小学英语六年级三单元》4200字
Ｍｏｄｕｌｅ ６ Ｕｎｉｔ ３ Ｐａｒｔ Ｂ（第一课时）
一、教学目标：
１． 知识技能目标：
１． 掌握英语中的重要语法现在进行时。
２． 能够听、说、认读本课时的主句型：“Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈｉｓ ｅｖｅｎｉｎｇ？ Ｉ ’ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｂｏｏｋｓｔｏｒｅ．”， 并能对其中的动词和时间短语替换练习。
３． 能够听、说、认读单词或短语：ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ， ｐｏｓｔ ｃａｒｄ ｎｅｗｓｐａｐｅｒ ｒｅａｄ ａ ｍａｇａｚｉｎｅ ｉｃ ｂｏｏｋ，并能够书写ｐｏｓｔ ｃａｒｄ ｎｅｗｓｐａｐｅｒ和ｉｃ ｂｏｏｋ。
４． 能够用所学句型：“Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｕｙ？ Ｉ’ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｕｙ…”进行Ｌｅｔ ’ｓ ｐｌａｙ部分的购物活动。
５． 能够通过参与本课时Ｐａｉｒ ｗｏｒｋ部分的任务活动，学会合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二． 过程方法目标：
１． 学生通过给单词分类的热生活动，对前置知识进行复习巩固。
２． 根据表格中的信息，使用将来时组成一句话。
３． 情感目标：学生能够与他人交流和谈论将来的计划和打算，培养他们与人沟通的能力。
三、教学内容：
本课的教学内容是ＰＥＰ 第三单元Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ？ Ｐａｒｔ Ｂ第一课时。本单元的重点是学习英语中的重要语法现在进行时。
四、学情分析：
六年级的学生学英语已经学了三年，有了一定的英语知识基础。虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高，但是要记忆大量的词汇和句式，要把课本知识转化为技能，帮助学生克服困难。本课是本单元中第四课时。在Ａ 部分学习学生在基本掌握了句型Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ？ Ｉ’ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ… 后这一课时增加Ｗｈｅｎ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ？ Ｔｈｉｓ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ…这个句型，学生要很好掌握这两个句型有点难度，教师要帮助学生理解后一个句型和并让学生能够熟练运用这两个句型。
五、教学难点：
１．学生掌握本课时的五个四会单词和两个句型的熟练运用，区分Ｗｈａｔ 和Ｗｈｅｎ 的问答。
２．单词ｍａｇａｚｉｎｅ 和ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ 的发音，熟练运用将来时并区分Ｗｈａｔ 和Ｗｈｅｎ 的问答。
六、教学过程：
Ⅰ． Ｗａｒｍ ｕｐ
活动一：唱一唱
（１）教师播放本单元Ｌｅｔ ’ｓ ｓｉｎｇ部分歌曲。
（２）引导学生边唱边表演歌曲的内容。
（３）指导孩子分成两组，用问答的形式演唱歌曲。
２、Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ （新课呈现）
活动二：下课后， 做什么？
（１）Ｔ：Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｄａｔｅ ｔｏｄａｙ？ Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｌｉｋｅ ｔｏｄａｙ？
Ｓ：Ｉｔ ’ｓ ｆｒｉｄａｙ／ ｗａｒｍ／ … ｔｏｄａｙ。
（２）Ｔ：Ｔｏｄａｙ ｉｓ ｆｒｉｄａｙ． Ｉｆ ｗｅ ａｒｅ ｆｒｅｅ ｔｏｄａｙ． Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈｉｓ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ？ Ｓ：Ｉ’ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ …． 。（当学生的回答中涉及到ｐｏｓｔ ｃａｒｄ，ｉｃ ｂｏｏｋ等本课时词组时，教师及时出示词卡带读。如果孩子没提到，教师自己回答说：Ｉ ’ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｒｅａｄ ａ ｉｃ ｂｏｏｋ．等引出词组）
Ⅱ．Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ
活动三：学一学
１．通过实物和图片呈现新单词
教师呈现ｐｏｓｔ ｃａｒｄ ，ｍａｇａｚｉｎｅ， ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ， ｉｃ ｂｏｏｋ， ｎｅｗｓｐａｐｅｒ五个单词的图片，
Ｔ： Ｗｈｉｃｈ ｋｉｎｄ ｏｆ ｂｏｏｋ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ？
Ｓ：杂志
Ｔ ：ｍａｇａｚｉｎｅ． Ｏｋ， ｒｅａｄ ａｆｔｅｒ ｍｅ． Ｍａｇａｚｉｎｅ， （教师引导学生读三遍，并注意ｇ 的发音。教师以同样的方式引导并带读剩下的四个单词）
２． 呈现句子
Ｔ： ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｗｏｒｄ ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ ａｎｄ ｓａｙ Ｉ ａｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｕｙ
ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ ｉｎ ｔｈｅ ｂｏｏｋｓｔｏｒｅ． Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ｂｏｏｋｓｔｏｒｅ， ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ？
Ｓ：Ｉ ａｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｕｙ…ｉｎ ｔｈｅ ｂｏｏｋｓｔｏｒｅ （教师适当引导学生去正确回答整个句子）
Ｔ： Ｉ ａｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｕｙ ａｎ ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ ｔｈｉｓ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ． ｗｈｅｎ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ？
（教师通过反问学生的方式把ｗｈｅｎ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ？ 句型引导出来，学生可以
感知Ｉ ａｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｕｙ…ｔｈｉｓ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ 是用以回答ｗｈｅｎ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ？如果学生不懂，提示学生ｗｈａｔ ａｂｏｕｔ ｙｏｕ ？）
Ｔ：ＯＫ． Ｎｏｗ ，ｐｌｅａｓｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｗｉｔｈ ｙｏｕｒ ｐａｒｔｎｅｒ， ｏｎｅ ａｓｋ ｗｈｅｎ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ａｎｓｗｅｒ． Ｉ ａｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｕｙ…
活动四：探究知识
１、将来时
一般将来时表示将要发生的动作或出现的状态，由ｓｈａｌｌ（ｗｉｌｌ）＋原形动词，或ａｍ（ｉｓ ａｒｅ）＋ｇｏｉｎｇ ｔｏ＋原形动词
ｗｈａｔ ’ｓ ｙｏｕｒ ｐｌａｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？你周末有什么计划？
Ｉ ａｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｇｏ ｐｉｉｃｋｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｏｄｓ 。Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｊｏｉｎ ｍｅ？ Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ？
Ｉ ａｍ ｇｏｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔｏｒｅ ａｒｏｕｎｄ ｔｈｅ ｃｏｒｎｅｒ．
２、疑问代词
（１）、对“地点”提问用ｗｈｅｒｅ 。 如：Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｓｔｕｄｙｉｎｇ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．→ Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｓｔｕｄｙｉｎｇ Ｃｈｉｎｅｓｅ？
（２）、就“时间”提问用ｗｈｅｎ 。如：Ｓｈｅ ｃａｍｅ ｔｏ Ｊａｐａｎ ｉｎ １９９０．→ Ｗｈｅｎ ｄｉｄ ｓｈｅ ｅ ｔｏ Ｊａｐａｎ？
（３）、就“什么”提问用ｗｈａｔ 。
ｗｈａｔ引导的疑问句，此类疑问句可以对主语、表语和宾语提问。
ａ．对主语提问Ｗｈａｔ ｉｓ ｉｎ ｙｏｕｒ ｐｏｃｋｅｔ？ 你口袋里有什么？
ｂ．对宾语提问？Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｂｕｙ？你买了什么？？ Ｉ ｂｏｕｇｈｔ ａ ｂｉｋｅ．我买了辆自行车。
ｃ．对表语提问Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｉｓ？这是什么？？ Ｉｔ＇ｓ ａ ｂｅｎｃｈ．这是一条长凳。Ｗｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｍｏｔｈｅｒ？你妈妈是干什么的？（注意Ｗｈａｔ ｉｓ＋人？此句型是问人的职业，一般译为“是干什么的？” Ｓｈｅ ｉｓ ａ ｔｅａｃｈｅｒ．她是个老师。）
Ⅲ．Ｐｒａｃｔｉｃｅ
活动五：看看演演
模仿Ｌｅｔ ’ｓ ｔａｌｋ对话，进行分组操练。
（１）教师出示孩子学过的相关做事情的短语，孩子们边看边演。
（２）比比那个小组最像，最快。
情景一ｓｈｏｐｐｉｎｇ
Ｓ１： Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈｉｓ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ （ｔｈｉｓ ｅｖｅｎｉｎｇ ｔｏｍｏｒｒｏｗ）？ Ｓ２： Ｉ ａｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｓｈｏｅ ｓｔｏｒｅ．
Ｓ１： Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｕｙ？
Ｓ２： Ｉ ａｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｕｙ ａ ｐａｉｒ ｏｆ ｓｈｏｅｓ．
Ｓ１： Ｗｈｅｎ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ？
Ｓ２：Ｉ ａｍ ｇｏｉｎｇ ａｔ ２ ｏ’ｃｌｏｃｋ．
活动六：猜猜看
（１）教师上一个活动学过的词都贴在黑板上。
（２）请一个孩子上前表演自己下周想做的事，提问：Ｗｈａｔ ｉｓ ｈｅ／ｓｈｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｎｅｘｔ ｗｅｅｋ？ 引导孩子回答。
（３）请孩子当小老师，提问，注意时间短语的替换使用
Ⅳ．Ｌｅｔ ’ｓ ｓｉｎｇ
学生跟录音拍手说唱歌谣。
Ⅴ．Ｈｏｍｅｗｏｒｋ
１、抄写五个单词三遍，三个句型两遍，并造句
２、下课回家学生自己找同伴用所学课的单词和句型练习对话
小结：
本课时的主要内容是五个四会单词和两个句型的熟练运用，区分Ｗｈａｔ 和Ｗｈｅｎ 的问答。
同学们在生活中应该灵活运用该句型与他人交流自己的打算、计划。
板书设计：
Ｕｎｉｔ ３ Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ？
Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ？
Ｉ’ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ…（ ｍａｇａｚｉｎｅ， ｎｅｗｓｐａｐｅｒ， ｂｏｏｋ， ｐｏｓｔ ｃａｒｄ…）
ｐｏｓｔ ｃａｒｄ
ｍａｇａｚｉｎｅ，
ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ，
ｉｃ ｂｏｏｋ，
ｎｅｗｓｐａｐｅｒ
Ｗｈｅｎ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ？
Ｉ’ｍ ｇｏｉｎｇ …… （ｔｈｉｓ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ， ｔｈｉｓ ｍｏｒｎｉｎｇ， ｔｈｉｓ ｗｅｅｋｅｎｄ…）
Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ？
Ｉ’ｍ ｇｏｉｎｇ…… （ｓｈｏｅ ｓｔｏｒｅ ｐｅｔ ｓｈｏｐ ｆｒｕｉｔ Ｓｔａｎｄ ｐｏｓｔ ｏｆｆｉｃｅ…）
六、教学反思：
上完ＰＥＰ 六年级Ｕｎｉｔ３ Ｐａｒｔ Ｂ Ｌｅｔ’ｓ Ｌｅａｒｎ这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，学生们都积极踊跃乐于加入其中。其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、一些同学对疑问词ｗｈｅｎ ｗｈａｔ ｗｈｅｒｅ掌握不好，不能情景中灵活运用。 第二、先进行基本的句子练习，多练习之后再进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来；
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需而说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第四、语法教学方法单一，枯燥。以后尽量将语法教学融入到游戏中。让学生们在快乐中了解语法，学习语法，掌握语法。
作文五：《三-六年级作文单元》1700字
：／／ｖｉｄｅｏ．ｂａｉｄｕ．／ｖ？ｓ＝８＆ｗｏｒｄ＝％Ｃ８％ＦＤ％Ｃ４％ＥＡ％ＢＣ％Ｂ６％Ｄ７％Ｆ７％ＣＥ％Ｃ４％Ｂ８％Ａ８％Ｂ５％ＢＣ％ＣＡ％Ｄ３％Ｃ６％Ｂ５＆ｆｒ＝ａｌａ１１
观察时，做个“有心人” 写作时，脑子里要有“画面感”
想象（联想） 扩写、续写
修改作文 读作文、评作文
游戏：文章接龙、成语接龙，
活动（综合实践）
“生成”的优缺点
《轻松作文》 三年级
１ ：
“聪明”——耳、眼、口、心（舌、身） ，日积月累
学生读Ｐ４７《热闹的菜市场》——分析：眼睛看得准、看得细——
《礼花》——耳朵听到了什么？——听一段话，说出都写了哪些景物？——写了．．．（太过单调）—— Ｐ 扩写练习（“春天到了，．．．”）
２
谈观察后的感受：为什么观察后会感到脑子空空的？——要细致、有顺序，还要有重点——和父母逛商场的例子——把注意力放在观察的对象上，选好“拍摄”的角度——读、分析三篇范文（Ｐ９７ 示例１、２、３）——这三篇“美丽的花坛”个有什么特色？——（１外形 ２花色【比喻】 ３ 种类【比喻】 ）—— 不要急于全面观察，可先从某一方面入手，确定观察重点，整理观察所得，围绕一个意思来写—— （写） 交流习作 —— 以“观察小鱼”为例，谈不同的观察重点——整理所得，勤于练笔
３ 写景物要具体
（导入：“远看山有色，静听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”）——三上Ｐ１１８《风婆婆．．．》——怎么写“风大”？（走在路上会有什么感受？ 周围的景物会和平时有什么不同？ 他人的动作、表现）——不要用空洞的语言（“很大．．．”，很．．．）——（１、观察有序：上下、里外、远近、整体－部分．．．，２、抓住特点，具体描写）——Ｐ１２０的写作要求“秋天到了．．．”——从“说”（课内交流：树叶．．．果实．．． 色彩．．．）到“写”——留心生活，注意身边景物的变化，积累写作材料，做生活的有心人
４
用第一人称“我”，记叙自己一天的所见所闻、所作所为、所思所感，开头格式（年月日，星期几，天气）——读日记——分析结构——读Ｐ７４，这篇日记的问题？——流水账，没有选择有意义的重点来写—
—做生活的有心人——当堂写日记—— 读、评（动作表情详写、联想）
５ 学习写人物的对话 人物的对话会使文章活泼、情节具体生动，使读者闻其声如见其人。
下Ｐ４７ 怎样写好对话？（１、围绕一个主要内容写对话 ［《列宁和．．灰雀》］ ２、要注意对话形式：提示语在前、提示语在后、提示语在中间、没有提示语）—— 下Ｐ４８ 分角色朗读 —— 注意刻画人物的神态表情、有选择地写语言（凝练、集中）、要表现人物性格———“言为心声”——读《。。》—— 主要人物“爸爸”有什么性格特点？
６ ７
８
重点句的位置（开头、中间、结尾）——下Ｐ１１、１、上Ｐ６１，读例子、分析——下Ｐ２ （１、要了解重点句的意思 ２、想一想，围绕重点该写什么 ３、围绕重点句的意思，选择具体事例或数据把内容写具体）——要持之以恒练习——围绕“今晚ｘｘｘ真热闹”写一段话（热闹的原因，选择不同的人群写）
９ 状物要抓特点（小动物）
读—猜是哪种动物（怎么猜出来的？—外形、生活习性）—详写特点
读— 特点与动作（１、状物要抓特点 ２、细节观察是基础）
介绍自己熟悉的小动物：当堂写（从整体到部分、从上到下、先列提纲、自己修改字词） 读—猜是哪种动物（怎么猜出来的？—分析）
总结、强调（１、状物要抓特点 ２、细节观察是基础）
１０
读Ｐ７７（如何介绍小闹钟？）——来历、外形（比喻）、走时准确、作用、感受，展开想象、联想——拿出自己喜爱的小物件，和同学交流，再写下来——先写了．．．后写了．．．？——读Ｐ７６“示例一”——“喜爱”：“拟人”－比喻的写法、动作描写，不足：外形“如何”漂亮？——Ｐ７７《我的小手帕》——来历（简单）、外形（生动）、作用（排比句子）、感受（喜爱）——再读读自己的文章——修改
《轻松作文》四年级
１
２
３
４
５
６ ７ 看图作文
８
９ 板报该换了
１０
《轻松作文》五年级 １ ２
３
４ ５ 以小见大
６ 学写人物对话 ７ ８
９ １０
《轻松作文》六年级 １
２ ３ 好向导
４ 过渡
５ ６
７ （书信） ８
９
作文六：《六年级上期三单元作文》500字
小升初作文第一讲
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
题目解析：题目要求写一篇写人记事的文章。写人对细节刻画需深入，通过语言、动作、心理活动、神态等把人物写活。人与人之间相互关心、帮助有时候只需一句话、一个表情、一个动作或一个感人故事，选择好主题，把事情的来龙去脉写详细。
提纲：难忘亲密好友
１、以怀念的方式开头，回忆起那个对你印象深刻难怪忘怀的好朋友。
２、介绍我与他是如何认识的，写清楚他的外貌。他刚来时给我的第一印象是什么？
３、如果他给我的第一印象很不好，恰好又做我的同桌，我的心理活动写清楚，后来通过什么事情让我对他有了新的认识。
４、回想自己曾经是如何对他的，对比之下，让你感到羞愧。
５、求得原谅，做了好朋友。
６、结尾。你从他身上学到了什么？或者感叹时间太短，他来了一个学期就离开了，写出对他的思念。
阳光喔技法：
１、可采用反衬法，从自身的角度来体现出同学的宽容和无私。
２、构思可采用明暗结构，以描写人物为主线，以人与人之间发生的故事为暗线，升华主题，让故事充满新意。
３、人物神态、语言、动作、心理活动等细节描写，树立人物形象，展现人物崇高的品质。
４、也可采用喜剧风格，使文章幽默风趣。
作文七：《六年级语文三单元作文》17800字
篇一：六年级上册第三单元作文范文
我给妈妈剪指甲
再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢，扫地，家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧，妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有了～我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事～”“你要帮妈妈做什么，”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。 我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了，太阳从西边出来了，咱们小宝贝要帮妈妈做事了～”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢，不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了，手自然就会变‘老’了。”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗，为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊～
１
妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊～我一定要好好学习，不辜负您对我的期望？？等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看，原来是剪到肉了。我不好意思地说：“妈妈疼吗，”妈妈鼓励我：“我不疼。不用怕，慢慢来。”于是，我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细，看清楚了才用力。就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。忽然，妈妈笑了。我忽然觉得自己长大了。
一件毛线衣
“铃？？”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。今天正好考语文。屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。黄老师看见了，走过来问我：“你怎么只穿一件单衣呢，”我笑了笑，没有说话。开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。这时，我抬起头，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来，又穿好外衣。她拿着毛线衣走到我跟前，亲切地对我说：“你这样不行，穿一件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢，来，把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”说完，她把毛线衣就往我身上披。我说：”不，我不冷。您给我穿了，您可受不了。”老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披，还
２
说：“我是老师，你是学生，在学校，我就是你们的母亲。”啊，多么亲切的话语。我穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己。早上，我为什么起晚了呢，我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣？？ 下课了，在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。黄老师只穿两件单衣，怎么受得了呢，我急忙来到办公室，脱下毛线衣让她穿上，可黄老师一把拉住我，严肃地说：“快穿上，回家路上冻病了怎么办，”说完，又给我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼泪模糊了我的眼睛，看着黄老师慈母般的笑容，我激动得说不出话来。
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。一件普通的毛线衣，饱含着多少爱抚啊～
快乐的捷径
关爱，就是关心爱护，它在我们身边无
处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱～
这天是星期三的上午，蒋晓娇没有来上课。我当时以为她有什么事，便没有多想什么。 下午上英语课前，我在学校门口看见了她。只见她脸色苍白，连忙问：“晓娇，你上午怎么没来，不是不舒服吧。”晓娇说：“我生病了，上午有点头晕，还有点发烧，现在好一点了，我还是准备来上课，所
３
以就来了。”我听她说好了一点，也就放心多了。
可是英语课课间休息时，我看到蒋邯娇静静地坐在位子上，甚至有些发抖。我忙走过去问她：“蒋邯娇，你怎么了，又难受了吗，”她说：“我有点冷，并且头有点晕，的确很难受。”我着急了，说：“我送你回家吧，你这个样子实在是让人担心。”“不用了，我一个人可以的。再说你还有作业，真的不用了。”蒋邯娇连忙回绝。但是我实在是不放心她，坚决地说：“不行，我得送你，你不可以一个人回家。”
放学后，我送蒋晓娇回到家。结果她妈妈不在家，她奶奶也不在家。于是，我便去倒水给她喝，拿药给她吃，又在冰箱里找到退热贴敷到她的额头上。我给她讲笑话，一直陪她到６点，她妈妈回来了。我对她妈妈说：“阿姨，蒋晓娇下午又发烧了，您最好带她去看看医生。”她妈妈说：“谢谢你啊，同学。”我说：“不用谢，关心同学是我该做的。”
过了几天，蒋邯娇的病好了，我十分高篇二：六年级上册语文第三单元作文
六年级上册语文第三单元作文： 我的理想
从小到大，我一直想当一名设计师。一名生活在舒适的环境里，无忧无虑的高级白领。 当一名白领，每天优哉游哉。让父母住在一个好的环境里，也算是报答父母了。他们从小把我拉扯大，教育我，指导我。他们是我的路灯，照亮我，
让我迎向成功的彼岸。爸爸妈妈从小，从我和姐姐出生的
４
那一天起，就更加努力、拼命的赚钱，为我创造良好的环境，让我成为一给幸福的小孩。假如我成功了，有个美好的未来，想必他们也觉得这么多年的教导苦尽甘来了。
我想当一名设计师，不仅仅是为了报答父母。更是为了让祖国更加繁荣富强，为祖国添上彩色的翅膀。
或许，在十多年后的我，每天坐在办公室里。手握着笔，下面一叠纸，我正挠着头，想着我的方案，创造灵感。随着时间的推移，一张张草稿纸，撒满一地，脑子里没有一丝灵感。我想，那一张张纸下，那优秀的作品，是我用尽心血换来的。在许多年后，人们开始穿上我设计的衣服，戴上我设计的珠宝。让社会迈入新的时代，为社会服务，为我们的子子孙孙创造更舒适的环境。然而，那些祖国的小花小草，个个成为祖国的有用之才，国家栋梁。
今后，为了完成我的梦想，实现我的理想。我要在我学习保证良好的同时，课余时间去学画画，去上数学班？？？？？？我要努力学习，争取各
科成绩优良。为了让我的未来更加辉煌，我只得这样。
我会为他而拼搏、奋斗。篇三：六年级上册第三单元作文
第三单元作文：体现人和人互相关爱的事
金凤五小邢爱莲
一、习作要求
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我
５
们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。（书第５５页）
二、教学目标
１、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
２、 在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
３、 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
４、完成习作后，相互交流，修改。
三、教学重点、难点
重点：在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的
过程怎样，注意把事情写完整。
难点：学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
四、教学准备
１、在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车
６
受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生？？
２、回忆本单元四篇课文的表达方法。《穷人》通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。《别饿坏了那匹马》通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质。《唯一的听众》围绕我练琴时的心理、行动和教授的言行展开故事情节。《用心灵去倾听》引导学生关注关注人物言行、心理描写。回顾相关语句读，好好体会。
３、课件：教师完成范文。
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
真情是一轮暖阳，温暖你潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。请打开记忆的闸门，搜索生活中令你感到的那些真情故事。。
二、认真阅读“提示”，明确写作要求
同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
１、默读课本上的写作提示。
出示思考：（１）这次作文内容写什么，
（２）写作思路是什么，
７
２、讨论、提问，归纳、明确要求。
（１）写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。（板书：相互关爱的事）
（２）写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质
（３）写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
（４）写时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
三、根据“提示”，认真选材
师：课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。
１、出示课件：
同学们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正在搀扶一位老大娘，原来她昏倒在地，没人敢救。这时，老大娘家里来人，对这位中年妇女连声道谢：“你真是个好人，太感谢你了～”
师：从这件事中，你体会到了什么，
学生：谈感受（这位妇女很善良，乐于帮助别人。）
８
２、下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例，或者在你们的生活中经常和不同的人打交道，都有哪些相互关爱的事呢，相信他们中一定有一个人对别人，或对你有过关爱。你们愿意把这个人对别人或对你，所做的关爱介绍给老师吗，
（学生自由发言）
３（这次习作我们可以写哪些人的相互关爱，要特别注意写出这个人的什么品质，
４、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。
５、选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”开真人不写，去“编”去“造”，对于作文水平提高是很有害的。
四、根据范文，积累方法
佳作引路。为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届学生的习作，供大家学习参考。 ，、出示课件：范文《相互关爱》
２、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。
相互关爱 有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不
９
久就下起了倾盆大雨。放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学——李云。“怎么啦，没有人来给你送伞吗，”我点点头。“没关系，我有伞，我们同打一把伞一起走吧～”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧～”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢～”我大声地对她说。
第二天，我来上学而李云却没来上学，原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢～”相互关心嘛。 回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
３、师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。
４、根据范文，讨论写作方法。
１０
师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。
（１）这件事发生在什么样的环境里，（下着大雨）（恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。）
（２）文章讲了什么事情，（李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，以及我给她补习的事。）
（３）事件的经过怎样，（语言平实，感情真实）
（４）如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行，（不行，不突出相互关爱。）
（５）文中的事例表现了人们的什么品质的，
（６）作者抓住了哪些描写人物的方法，来写事情的过程。（语言，动作，心理）（还可写写神态）
五、选定内容，确定题目
题目可以根据确定的内容来定，可以用人物命题题如《熟悉的陌生人》、《爸爸的爱》？？可以用作文主题题如《关爱》、《关怀》？？也可以用事件中的物品命题如《黑暗里的手电筒》《一杯热牛奶》《一把花伞》《笑容》？？可以用感受命题如《那一刻，拨动我的心弦》《留点感激在心头》？？
六、欣赏范文：（读选定的范文）
七、师生讨论，列写作提纲
人物关系？具体事例？结尾，这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系，然后再叙述具体事例，最后点明人
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物特点，揭示主题。
人物关系：这里是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和
谁。这里的谁，可以是任何人物。具体事例：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，来细致描写，要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的是两个人物的活动的发展变化。在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点。
特点：这里是文章的结尾，可简单地点明人物的某一特点，也可用抒情的方法，通过赞美的口气来点明人物的特点。
八、根据方法、提纲，完成习作
在生活中，人与人之间互相关爱的事情很多。请大家在自己的头脑中过一过电影，回忆我们亲眼目睹，或者是亲身经历的那些人与人之间相互关爱的事情。
１、在写之前，想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
２、运用积累的方法，把你的习作拿给我们看，我们看了
１２
一定感到很快乐，因为有你善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你的作文一定很出色。赶快拿起笔来完成习作吧～
３、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
４、作文写好后，多读几遍，认真修改。
九、板书 ： 开头：人物关系或事情起因或环境 表达真情
相互关爱的事 中间：具体事例，一件或两件 事情完整，运用描写方法
结尾：赞美抒情或点明人物特点 揭示主题
十、绝妙词语
人物语言 人物表情 人物动作 人物心情、感受真情
语笑嫣然 破涕为笑 手足无措 心满意足 情深似海
哑口无言 眉开眼笑 手忙脚乱 心惊胆战 手足情深
妙语连珠 没精打采 笨手笨脚 忐忑不安 助人为乐
直言不讳 泪流满面 嘘寒问暖 满心欢喜 情真意切
十一、附范文
我给妈妈剪指甲
再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢，扫地，家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧，妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有
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了～我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事～”“你要帮妈妈做什么，”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了，太阳从西边出来了，咱们小宝贝要帮妈妈做事了～”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢，不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了，手自然就会变？老？了。”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗，为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊～妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊～我一定要好好学习，不辜负您对我的期望？？等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看，原来是剪到肉了。我不好意思地说：“妈妈疼吗，”妈妈鼓励我：“我不疼。不用怕，慢
篇二：新课标人教版六年级语文下册第三单元作文
我的理想
每个人都有自己的理想，当然我也不例外。小时候，在我那小小的百宝箱中，也装着五彩缤纷的理想。今天我就打开
１４
我的百宝箱，把里面的宝贝一一拿给你看。
很小的时候，我就有了我的第一个理想。当一名女警察。小时候的理想现在想起来既可笑又幼稚。当时的我其实是喜欢上了女警察们漂亮的警服，和她们站在马路中央指挥交通时的飒爽英姿。可是不久，我的理想就发生了改变，因为我逐渐了解了当一名女警察的辛苦与困难。
于是，当一名画家成为了我的第二个理想。从小我就对绘画很敏感，很喜欢画画，经常自己画出一些“大作”，然后拿给爸爸妈妈看。爸爸妈妈得知了我喜欢画画，马上就给我报了美术班。可能是因为小孩子贪玩儿的天性。上了美术班后的我变得不怎么喜欢画画了。甚至上美术课时逃跑去和同学玩儿。就这样，我的第二个理想便又化为泡影。
直到我有了第三个理想时，我已经上了小学４年级。那时的理想是当一名老师。从小到大我接触过好多好多老师，有年龄大的、资历老的；也有年轻的、经验少的。但不管他们是
什么样的老师，教哪一门学科，我都非常喜欢他们。将来也想像他们一样站在高高的讲台上给我的学生们授课。
如今我已经是一个六年级的学生了。快要步入中学的殿堂。如今的我，已不是一个什么都不懂的小孩子；如今的我，对一些事已有了自己独到的见解和想法。现在我的理想是做一个对社会有贡献的人。或许你会说，这并不算是什么理想。
１５
但是在这漫长的学习生涯中，我不敢肯定我的理想会不会再改变。但是我敢肯定的是，我始终不变的，就是要做一个对社会、对全人类有贡献的人。
现在有不少学生经常高谈阔论自己的远大理想和抱负。但往往没有做好身边一些应该做好的小事。甚至对一些基本的社会公德都没有做到。我们要实现自己的理想，就要从身边的小事做起，从自身做起，不能有着“不以善小而不为，不以恶小而为之。”的想法。要脚踏实地地为自己的理想奠定基础。最终才能实现它～可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不变，但是不管我长大要做什么职业，做什么工作，对自己的要求唯有一条永远不会改变，那就是，要从小事做起，总自身做起。做一个对社会和全人类有贡献的人～
我的理想
托尔斯泰说过：理想是指路明
灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。我的理想是当一名画家，画出五彩缤纷的世界，画出一个属于自己的天地。
当画家是我最大的理想。小时候我觉得画画非常好玩，拿起笔和纸时十分神气。现在我觉得绘画能让我静下心来，放眼看世界。每当我看到美丽的事物，就会情不自禁的拿起画笔把它描绘下来，然后放到收藏夹里，时不时地看一看。它就好像我追求理想过程中，在心灵收藏夹里收藏的美
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篇三：六上年级语文第三单元作文
一颗颗闪亮的爱心好像晶亮的星星一样缀满人世间的夜幕，构成美丽的夜景，黑夜因此而光亮。爱是人间永恒的主题，“只要人人都有一点爱，世界将变成美好的人间？？”那些感人的故事如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，喁出了人间真情。
关爱是什么呢，是体贴，是电脑桌上一杯咖啡；是关心，是病人床头上的一束幽香的百合；是同情，是乞丐碗中一枚硬币；是尊敬，是老人们的一阵阵欢笑，是宽容，是大家相互谅解的心声。
花儿受到了太阳的关爱，因此世间有了万紫千红、百花竞相开放。鹰儿得到了蓝天的关爱，因此有了自由的翱翔，利锋直刺云霄的豪情，水儿有了大地的关爱，因此有了滴水穿石，百川东流的奇景。人们得到了他人的关爱，因此有了宽容。
有一天下雪了，我放学走在回家的路上，只见雪后的地面坑坑洼洼的，行人、车辆稀稀疏疏，都在缓缓地移动着。骑车的人更是小心翼翼，耸起双肩，夹紧两臂，眼睛注视着前方。
前面快到十字路口处，一群人正好推一辆载满大白菜的三轮车。 这辆三轮车深深的陷在雪中，众人一边用力推着一边喊：“一二三”～我一边走，一边回头看，心里为他们加油。
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突然，在我前面的一位骑着车的中年人，重重地摔倒在地，挂在车上饭盒里的浓汤溅到了另一位年轻人的皮夹克上，路边的行人慢慢停下来看热闹，大家都认为一番“舌战”就要发生了。没想到，那位年轻人没顾得擦身上的油渍，却连忙弯腰把中年人扶了起来。中年人向年轻人道歉说：“真对不起，我急着为医院的病人送饭，今天路滑，一不小心？？，同志，你的皮夹克？？”，人们把目光又转向了年轻人。只见他从口袋中拿出手绢，一边擦着皮夹克，一边笑着说“这么点儿小事，您别往心里去，您给病人送的汤一定很好喝，我的皮夹克真有‘口福’，还尝了个鲜儿，”两个人都笑了，众人也笑了。
我望着那渐渐散去的人群，心中有种说不出的感觉。回头看那辆陷入雪中的三轮车，在众人的帮助下，已经冲出了困境。我继续向家走去，呼吸着雪后清新的空气，看了一眼蓝蓝的天，我心里有说不出的舒畅。
当我们因失败而沮丧时，我们需要爱心给予鼓励；当我们因灾难而悲痛时，我们需要爱心给予帮助；当我们苦闷、孤独时，我们需要爱心给予安慰？？
一颗颗闪亮的爱心好像晶亮的星星一样缀满人世间的夜幕，构成美丽的夜景，黑夜因此而光亮。爱是人间永恒的主题，“只要人人都有一点爱，世界将变成美好的人间？？”
关爱是一杯水，是一句话，是一张贺卡，是一个拥抱？？别
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看他们是那样的微不足道，但这也是一种关心，一种帮助。
当别人伤心是送去一句安慰的话，使别人不在伤心；当过年过节是，送去一张贺卡表示祝愿；当朋友之间见面是，给一个拥抱，表示友好，这些都是关爱的表现，关爱是无处不在的。
在生活中，许多的人给过我关爱，有亲人，也有与我素不相识的陌生人。但最令我难以忘怀的还是哪次，老师对我的关心与帮助。
那段时间，我们学校一直在为参加区运动会开幕式的演出而忙碌着，每天下午的彩排更使我筋疲力尽。下午，不上课，就去彩排。虽然以近秋，但重庆的天气正是最热的时候。你可想，在这么炎热的天气里，又要做操，又不能喝一口水是多么令人愤怒的事呀～事到如今，也不能怪老师。事情是这样的，彩排中，老师为了树立我们的公德心，防止我们喝完矿泉水后，随地乱扔水瓶，所以规定不能带水喝，也不能带钱买东西吃。
哪天下午是执行规定的第一天，我无奈地空手去重大。走之前，我抱起心爱的水杯，猛地喝了几口水，才依依不舍地离开。彩排完后，我的嗓子已经冒烟了，口干得很。那些有钱的同学都去买水喝，而我身无分文。我心里难受极了，只怪我当初听了老师的劝告没带钱，只怪老师不准我们带水喝。看着同学们抱起水瓶，尽兴的喝着，看着同学们一个个
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的笑脸，我伤心极了。面对着火辣辣的天气，面对这火红的太阳。泪水在眼睛里打转，我咽了几口口水，默默地走开了。此时的我是多么希望有人能关注我，送我一点水呀，哪怕就一口。就在我几乎绝望时，一个熟悉的声音引起了我的注意。“没有水喝的同学，快来喝。”话音刚落，便有一大群同学拥区，我也朝声音发出的地方奔去。从人群中，我看见老师一手拿着水瓶，一手摸着同学的背，把水喂进同学的嘴里，边喂边说道：“慢慢喝，不着急。”几下子水瓶就空了。给水的居然是老师。我的眼睛湿润了，此时的眼泪是幸福的，刚才我还在埋怨老师的做法，现在老师竟然出钱买水给我们喝，我真不应该呀，老师是为我们好，让我们不乱扔垃圾，我却感到不满，我真后悔我的做法，。因为水有限，所以每人只能和一口，我抱器沉重的水瓶，和了一口水后羞愧地离开了，这一口对于我来说是多么的珍贵，水漫漫地滑过喉咙，带来一阵阵清凉。谢谢您老师。能 在我口渴是给我一口水，虽然它只能暂时的解渴，但这代表着您对我的关心和帮助，这医科水我一定不会忘记的～
在回家的路上，我一直回想起那一幕幕，时不时的舔舔嘴边。同学们。关爱无处不在，相信你也有与我同样的感受～
关爱
曾有多少人在赞美：关爱，它使人生如此美丽。又有多少人在歌唱：关爱，它使人倍感幸福。爱是一盏明灯，照亮我
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们前进的道路；爱是一双温暖的手，在我们无助时，给予我们帮助和鼓励；爱更是一条奔腾向前，永无竭止的小河，让我们生活的小船驶向美好的彼岸
不是吗，正是因为开展的一次次“手拉手”关爱互助活动，才使一个个残缺、面临绝境的生命得到拯救。让一名名因贫困失学的学童重回校园，脸上重现笑容。
人们还记得吧，５．１２突如其来的地震袭击巴蜀，撼动了大半个中国，牵动了整个神州。是党中央的坚强领导下，人民同心协力战胜困难，为灾区人民送去温暖。我校也踊跃投入这次活动：一次次以“关爱”为主题的动员大会，掀起了一场场关爱的活动。学校的领导和师生积极参加捐款活动。我每天放学回家便坐在电视机前，关注来自灾区的报导，目睹了关爱他人的感人事例，为抗灾一线的人民子弟兵所感动，为人民的热心而欣慰。我迫不及待地投入捐款活动中，号召同学们积极捐出自己的零用钱，号召家庭为灾区多捐一分钱，多送一些物品，多献自己的一份爱心。这一份份善款，虽然只是一份绵薄之力，但却包含着我们爱心，为灾区人民带去慰问与鼓励。
不论是发生在离我们遥远的地方的事，还是发生在学校在我们身边的事，都同样感人。 当同学们沐浴在暖阳中，一个花季少年却被病魔缠身。那是我校的曾漫漫同学，身患急性淋巴白血病，被送往广州中山医学院。这突如其来的灾难，
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使她普通的家庭逼上绝路。在危急的情况下，是学校领导正确的领导下，由学校少先队发出倡议，开展“‘手拉手’关爱帮助活动，拯救生命，帮助曾漫漫度过难关”主题活动，以班为单位召开捐款活动。回到家，我迫不及待地拿出倡议书给我父母看，取得了支持和帮助。当我把这份善款放入“募捐箱”时，不禁心潮澎湃，为“手拉手”关爱帮助活动而欣慰，为师生的精神所骄傲。仿佛看到了病床上曾漫漫的笑容。我校共筹集了七万多元医疗费，使曾漫漫得到治疗。在之后的日子里，我经常与她电话联系，不断鼓励她要坚持。在她困难的时间，向她伸出援手；在她病情治疗有进展时，打心里为她高兴，正因为有了这样的活动，才使曾漫漫的生活得到延续。 关爱可以是捐款与捐物的物质帮助，还可以是来自精神上的帮助与关爱。去年在我们班，有一位同学名叫李玉蓉，本来学习成绩就不太理想。在生病一周后，回校上课却因为学习落下而成绩一落千丈，这使她十分沮丧，便无心学习。当知道这个情况后，老师提出“人帮人”的建议，我们组成了一个学习小组。作为组里的一员，我每天放学后同她一起回家，在路上谈心，鼓励她要有信心对待学习。一天，
两天？？一天天过去了，她终于对学习产生了兴趣。于是，我每天晚上挤出一个小时去她家里帮她补功课，查漏补缺。渐渐地，她的成绩慢慢进步。从一个差等生成为了一个中等生。
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关爱不是短暂的，而是长久的；不是有限的，而是无限的。
读书真让我着迷
每一个人都会有一件让自己着迷的东西，而我，不得不说读书真让我着迷～ 从小，我就十分喜欢读书，在别人看来是毫无情趣的方块字，但我却认为那是一个个机灵淘气的小娃娃，排成长队为我们表演一场场好看的话剧。
小时候，我每天晚上睡觉前都会拿着一本《伊索寓言》走到妈妈面前，让妈妈给我讲故事听。那简洁短小的一个个故事使我着迷，最后一句画龙点睛的深刻道理更是让幼小的我回味无穷，那时幼小的我虽然不能正确的明白其中蕴含的道理，但我会浮想联翩，给我幼小的心灵播撒下了一粒粒文学的种子。
随着年龄的增长，知识阅读面越来越广的我更加专注于读书了。
在我小学毕业的那个暑假，我经常到新华书店借书。有一次，爸爸妈妈把我送到新华书店，让我在那儿看书，等到五点钟时到马路边等他来接我回家。我高兴的点了点头，然后一溜烟地跑到了新华书店。时间一分一秒地过去了，我被《三国演义》里的故事情节所深深的吸引住了，脑子里装满了曹操．诸葛亮．刘备．关羽．张飞．．．．．．爸爸说的话早已挤出脑外。直到夜幕降临，书店里的灯忽然亮起来时，我才猛然回过神来，急忙放下书冲出了书店，等候我多时的爸爸早已在车中睡着
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了。
书本给我带来了许多乐趣，带我穿越回古代，穿梭到未来，带我到广袤的宇宙和亿万年前的远古时代。我在书中学到了许多，学会了宽容，学会了乐观，学会了坚强，学会了独立，在书中我学会了鼓励，学会了赞赏，学会了鼓掌。读书时忘记了时间，忘记了忧伤，忘记了所有的不愉快。我乘一叶小舟在知识的海洋里遨游，我在书的世界里采野花，摘瓜果，我了解了人生的哲理，我懂得了人生的酸甜苦辣。
读书真让我着迷～
音乐真让我着迷
我，一个天生就喜爱音乐的女孩，对音乐有着一种特殊的感情和执著。 不论是古典的还是现代的音乐，我都喜欢。古典的音乐，其实都很经典，听完让人回味无穷；而现代流行乐，可以让我们感受到一种青春的活力，所以，它很吸引年轻人。
没事儿的时候，我就放一些优美的曲子，然后躺在沙发上，什么都不做，就听音乐，这也挺好的。不过呢，在我疲惫的时候，大多都是听古典的音乐，因为那样能让我更加放松；在我高兴的时候，当然就听流行一点的了。在流行乐当中，我最钟爱摇滚乐，没办法，谁叫我也属于有点带野性的人呢，我就喜欢这种无拘无束、自由自在的感觉，就当是爱同类吧，呵呵～
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我还喜欢用音乐来表达我的情绪。
每当心情不好的时候，我都会鬼使神差似的走到钢琴前坐下，将手放到琴
键上，让那美妙醉人的音乐从我的指间流出。我陶醉在其中，忘掉了所有的忧愁，不知不觉，心情也好多了；当我心情很好的时候，我也会去弹琴，当然，这时候所弹的曲子节奏都很欢快，我要用这欢乐的音乐来表达出我内心的喜悦。爸爸妈妈常常都说，要想知道我的心情，听我弹出的曲调就知道了。的确，我很喜欢用琴声来表达我的情绪，心情不同，弹出的曲子也就不同。难过的时候我弹出的曲子不免带了点忧伤的味道；但在我快乐的时候，弹出的所有曲子都很明快，让人一听就明白我此时是多么的高兴。
我真幸运～我常常在心底对自己说。不是吗，我生在了这个音乐丰富的年代，可以听到自己想听的音乐，可以理解自己爱的音乐，可以随时弹出一两首令自己满意的曲子，生活真是太美好了～
有了音乐真好～为人们创作乐曲的音乐家们，谢谢你们了～要不是你们，我们现在怎么可能听到这些堪称经典的曲子，音乐，也是我们交流感情的一种方式。我不敢想像，要是这个世界上没有音乐，那该是多么的枯燥无味啊～没有音乐，就没有快乐，世界也就会死气沉沉的，毫无生气，音乐对我们来说真是太重要了～
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我的世界就是用一个个音符，一支支乐曲组成的。我喜欢音乐，喜欢沉醉在里面，喜欢去理解它背后的故事，喜欢把自己一个人关在屋子里听自己最爱的乐曲？？总之，一切的一切，只要和音乐有关，我都愿意去感受、去理解、去实践。在我的体内，流淌着音乐的血液，我的每一寸肌肤都和音乐有着密不可分的联系。我相信总有一天，我会拥有一对音乐的翅膀，带我飞到属于我的音乐天堂（
音乐啊音乐，你真让我着迷～
种花真让我着迷
同学们，你们一定都有令你们着迷的事情吧～就拿我来说吧，种花最让我着迷。
那还是我上三年级时候的事了。有一天，学校发给每个班几颗郁金香的种子，让我们比赛看谁种的花最好看，王老师也发给我了一颗。我一拿到种子，心里别提有多高兴了。可是，我看着这颗只有 ５厘米 左右的小种子，将信将疑地想：就着黑色的、又不好看的种子，能长成一朵美丽的郁金香吗，
回到家后，我将它小心翼翼地放在了花盆里，又盖了一点土，铺在了它小小的“身子”上，只露出它的“头”，我再拿起杯子，从鱼缸里取了点水，浇在土上。一切大功告成～我捧着花盆，来到了阳台上，将盆轻轻地放在台子上，让它尽情地沐浴着阳光的温暖？？
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我每天给它浇水施肥，两个月过去了，渐渐地，渐渐地，我惊讶地发现一点绿色泛了出来，一天，两天，三天？？绿色的茎越长越高，还长出了五片小叶子。每天中午一放学或是一写完作业，我都会静静地趴在阳台上，默默地看郁金香，我真想看看一颗不起眼的小黑种子，是怎么样长成一株 ３０厘米 高的郁金香的。
又过了一个星期，茎上竟然长出了一个黄色的小花苞呢～它就像一位害羞的小姑娘。最后，它一瓣一瓣的展开了花瓣，让人尽情地欣赏它。
两个多月的种花时间结束了，我种的花得了第一名，还在学校展览出来了
篇四：六年级语文下册第三单元学生优秀作文选（２０１３年）
六年级语文下册第三单元学生优秀作文选（２０１３年）
我的小制作——６０１班范琳
６０１ 范琳指导老师 肖红英
放学后，同学们都在讨论老师布置的作业，老师让我们每个同学都做一件小
制作，有的同学做小花蓝；有的同学做纸灯笼；有的同学做风车；有的同学做吸
管自行车；还有的同学做小木屋等等。
我的小制作是一个小花伞，要用的材料有：五根细铁线，一根粗铁线，和一个
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软的彩色卡纸，一张硬的彩色卡纸。首先把软的彩色卡纸用剪刀剪成一个圆形，
把硬的彩色卡纸剪成一朵朵可爱的小花。把那些剪好的花朵用胶水把它贴在软卡
纸上。然后，把粗线条的最底边，把它弄弯一点，这样小花伞的把手就做好了。
把细铁线底部围着粗铁线的顶部绕一圈，再把第二根，第三第四第五根也这样做，
在细铁线的上面贴上胶水，最后把彩色卡纸贴上去做伞顶。一把精致、漂亮的小
花伞就呈现在眼前。我把它放在客厅橱窗里，妈妈非常喜欢，说我的小制作是一
件艺术品。
怎么样，我的小花伞做得不错吧～只要我们多动手，多思考，就一定能制作
出许许多多的作品来。
教师点评：
小作者能够把自己的小制作的步骤有条有理地介绍给读者，细腻真实，体现了
小作者对生活富有情感，善于动手，善意思考。
我的一次科学尝试——６０２班 郑瑞娴
６０２班郑瑞娴指导老师：肖秀辉
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星期天下午，我正在聚精会神地看我二姐送我的《游戏中的科学》，忽
然被书中的一个小标题吸引住了。针刺鸡蛋，不用想也知道，那个鸡蛋一定
会破碎的。为什么书上说鸡蛋不会破呢，为了解开心中的疑问，我决定动手
试一试～
满怀着好奇心，我按照书上说的把一个鲜鸡蛋，一枚尖细的长针和一卷
胶带准备好。首先，要先用胶带给鸡蛋缠上一圈，然后我将长针从缠有胶带
的地方插进去。我使劲一插，鸡蛋毫发无损，只是胶带被插了一个小小的洞。我又插了三四次，鸡蛋还是完好无损，有一次还插到了我捏鸡蛋的手指。我
气恼极了，使上了全身力气，“啪”的一声，鸡蛋竟然被我捏破了。我的第
一次实验就这样失败了。
第一次失败并没有让我气馁。我深呼吸了一口气，使自己静下心来，再
按实验方法重新做一遍。到了要将针刺进鸡蛋的时候，我屏住呼吸，拿着长
针，瞄准鸡蛋缠了胶带的地方，然后以迅雷不及掩耳之势，
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迅速有力地插了
进去。成功了～我看着被针刺穿但没有破碎掉的鸡蛋，满脸自豪。
科学，是要被人们发现的，不过，并不是每个人都能发现的。只要有一
颗敏锐的心和善于观察的眼睛，就能发现科学的奥妙。
教师点评：
小作者有书上看到的一句话而通过实验去验证，然后去寻找原因，正所
谓“百闻不如一见 ”。小作者在文中细致地描述了实验过程，又刻画了当时
的心理活动、神态，表现了作者对科学的好奇心。
我的一次科学尝试——６０３ 肖彦
６０３班 肖彦 指导老师 邓利珠
今天，我又想起了五年级的时候自己做过的科学尝试，从中我得到了求知的快乐，也激发了我去思考、去探索、去创造。
记得那时，我用绿豆来做豆芽的实验。其实，让绿豆变成豆芽的过程现在想起来很简单，关键要掌握几个要领：洁净和温度。先将绿豆洗干净，去除杂质及漂浮在水面的次豆，放在一个无污染无油渍的器皿中，加入适量的温水并使水没过绿豆，然后把它放在一个通风干净的环境中。头天晚上泡
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绿豆，到了第二天早上就会发现盆里的水都被吸收了，饱满翠绿的豆子全都绽开了小嘴，露出了白嫩的小芽，这时千万别碰伤了它，将已洗干净的白纱布叠成三四层，轻轻地盖在上面，就像对待刚出生的婴儿一样，温度最好保持在２０摄氏度左右，手和器皿以及环境要保持绝对干净，稍有不慎就会全部烂掉。此后，找一个高压锅的屉，洗干净后轻轻地压住豆芽，防止每日三次换水的时候豆芽互相碰撞或被水冲走。锅屉的平面漏洞又便于空气疏通。待豆芽长到３厘米左右时就需要用重物压住它，目的就是不让它长疯，通常我用相似的原理，用脸盆注水，压在豆芽上，随着豆芽的长势往脸盆多加水，以增加重量，让豆芽长得又粗又壮。不出五六天，盆里的豆芽就像威武的士兵齐齐地排列着，把它握在手里，凉丝丝的，好像是一个玉如意，自己研制的豆芽竟然长得和街上卖的差不多，真有趣呀～
经过实验后，我懂得了只有亲自尝试才知道自己能不能，只有不断探索，多做实验，才会知道许多自己以前不知道的知识。
教师点评：小作者细致地写出了自己的一次实验过程，文笔流畅，比喻恰切，富有生活
篇五：人教版六年级上册第三单元习作范文
只是一个瞬间
“嘀——答～嘀——答～”下雨了，我急忙撑起雨伞，就在
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抬起头的一瞬间，他，进入了我的视线——
远处，一位残疾老人，由于不幸失去双腿，跪在一块可以移动的木板上。太苍老了，瘦削的、黑灰色的脸；穿着破烂不堪的衣服，在屋檐下躲雨；他佝偻着背，向行人伸出枯枝似的手。但是，过往的行人大多都视而不见，匆匆忙忙地赶路。
天色十分阴暗，又下着雨，我看了看老人，一股同情涌上心头，我走了过去。他的眼角布满了零乱的皱纹，像一块老柏树皮；一双暗淡无光的眼睛 深深地陷了下去，眼里充满着乞求；前额凸出的地方刻着几条深深的皱纹，好像是鞭子抽打出来的；他一身衣衫褴褛。
我摸了摸口袋，只有两元钱了，我又看了看老人：我是必须给他的～不管是多是少。
我三步并两步走了过去，把钱递给了他——瘦～就在那一瞬间，他的手是多么地瘦了啊，只有皮包骨～
老人用沙哑的声音说：“谢谢，谢谢～”
我一抬头——天哪～他的脸更是瘦得可怜，可以看见那凸出的一块块骨头。那双暗淡无光的眼睛，白色的嘴唇一动一动的，露出了真挚的感谢。
“不用谢。”我轻轻地说。
那一瞬间，我快要哭了。那双饱经风霜的手，那乞求的眼神，那瘦削的脸，叫人的心中不是滋味。走远了，我回头看
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了一眼：破烂不堪的衣服；瘦削的、黑色的脸；枯枝似的手；一双暗淡无光的眼睛？？．
上帝，保佑他吧～
点评：小作者紧紧地抓住了残疾老人的外貌描写，并且按由远及近的顺序，让我们更清楚地看清了那破烂不堪的衣服，瘦削的、黑色的脸，枯枝似的手，暗淡无光的眼睛？？小作者一个“瞬间”动作，不仅感动了老人，更是感动了读者。让我们都像小作者一样伸出援助之手，把这种爱递下去，让世界永远充满阳光。
雨中真情
春雨淅淅沥沥地下个不停，在密密的雨帘中，街上行人稀少。
我正站在一家商店门前避雨，雨帘中，只见一个六七岁的小男孩，打着把被雨水冲洗得油亮的小花伞，胖乎乎的小手还捏着一块蛋糕，不停地向前跑着，路上溅起的雨水搅和着泥浆洒在他的裤子上，他却满不在乎。
突然，不知为什么，他停住了脚步，他那滴滴溜溜的眼睛，注视着百货大楼的墙角处。哟～原来那里有一个衣衫褴褛的乞丐，饿得脸色发青。
小男孩走上前看看乞丐，又看看自己手中的蛋糕。那蛋糕金黄金黄的，中间那层奶油似乎要流出来了，显得更香、更诱人了。小男孩咽了咽口水，嘴角动了动，真想一口吞掉。
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但望一望乞丐，一种同情感油然而生。他咬咬牙，把蛋糕捧了过去：“叔叔，呶～”听到这洋溢着甜蜜而又纯真的童音，乞丐睁开惺忪的眼睛。小男孩那张稚气可爱的小脸上，露出了天真无邪的笑容，两个小酒窝圆圆的。乞丐颤颤巍巍地接过蛋糕，还没来得及说句感谢的话，小男孩就一蹦一跳着跑开了。
这时，我心猛烈一震，感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见小男孩的眼睛在发光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时想到别人的心。
我深情地望着小男孩的背影，只见他跑得更快了，更欢了，渐渐地消灭在雨雾中？？
点评：“那蛋糕金黄金黄的，中间那层奶油似乎要流出来了。”谁看了那蛋糕会不想吃呢，可此时，小作者却巧妙地抓住了小男孩的动作描写“咽了咽口水，嘴角动了动，望一望乞丐，咬咬牙。”最终把诱人的蛋糕送给了乞丐，这样地描写更突出了那颗时时想到别人的童心。
关爱
“叮零零？？”，随着一阵阵清脆的铃声响起，老师宣布我们下课了。并叮嘱我们说：“暴风雪马上就要来临了，你们要赶快回家，不能在路边逗留玩耍，一定要注意安全～”我和同学们听完后马上收拾好书包，跑出了教室。
来到路边，我看见天空中乌云滚滚，路上人来人往，都急
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着往家里赶，我也加快了脚步。当我走到一个“十”字路口时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小姑娘一下子被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。我觉得她好可怜就连忙走过去，用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮她擦血迹，她一边哭一边叫：“疼～疼～好疼？？～”我说：“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家，你住在哪里呀，”“在世纪广场”她哽咽着说，“真巧呀～我也住在那里。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。
终于走到了她家门口，她告诉我到了，我帮忙敲了敲门，小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原委，并连忙向我道谢，还拿出糖果和饼干给我吃，我很不好意思就赶快回家了。走在回家的路上，虽然天空一片灰暗，但是我还是感到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的事，同时明白了帮助他人，才能快乐自己～我希望每个人都能献出
一点爱心，千万不能像那位叔叔那样对自己的行为不负责任～
关爱
那是一个深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，没有一丝暖意，让我感到有一种说不出的失落。天，下起了小雨，坐在汽车上的我望着窗外无言。
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雨越下越大，风也刮了起来，窗外的树枝到处摇晃着。忽然，一根树枝朝我这边打来“哐——”，玻璃被震得咳嗽起来，这真让人胆寒呀～
“吱——”车门开了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了车，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯着窗外。
天公不作美，雨越下越猛，风越刮越狂，街上半天也不见一个人影儿。我的心猛然一征：啊，怎么办，我没带雨伞，真糟～
我一边嘀咕一边后悔地回忆着早上妈妈叫我带伞，我却固执地说不用了。我的眼睛没有离开窗外，但是，泪水却打着旋儿，模糊了双眼？？
身旁阿姨的手机响了，我灵机一动想出了一个主意：向阿姨借手机。可是，谁会借给一个素昧平生的陌生人呢，我的心就这样矛盾着，眼睛一直盯着阿姨的手机。
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作文八：《六年级作文三---四单元》6400字
刘 沛 教 研 片 教 学 设 计 六年级作文
课 题 习作三 １、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试， 参与辩论。 ２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环 境描写与心理活动的刻画。 教学目标 ３、写一件体现人们相互关爱的事情，注意事情的发生、发 展变化过程。 ４、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，表达真 情实感。 教学重点 通过具体事例， 运用本组课文学到的习作方法反映人物的美 好品质。 教学难点 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实 感。 教具准备 教学课时 优秀范文 四课时 教 学 过 程 累计课时 １４ 修改
第一课时（口语交际） 教学目标 了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝 试，参与辩论。
教学重难点 辩论的方法 教学过程 一、读题引入 １、读课本“口语交际”，理解辩题。 ２、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点， 再选择支持自 己观点的事例，准备 ５ 分钟。 小组辩论 （１）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参 加全班辩论。 （２）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充 修改。 班级辩论 （１） 说明要求： 在辩论中要做到态度诚恳， 语言得体， 阐述观点要言之有理等。 （２）分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方， 以使对问题有比较全面的认 识。
第二 课时（指导习作） 教学目标 １、写一件体现人们相互关爱的事情，注意事情的发 生、发展变化过程。 ２、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法， 表达真情实感。 教学重点 通过具体事例， 运用本组课文学到的习作方法反映人 物的美好品质。 教学难点 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发 真情实感。 教学准备 １、提请学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之 间互相关爱的事。 ２、课件 （１）、 音乐——《世界是个很小的家》，
以及人与人之间互相帮助的图片；（２）、本次习作内容； （３）、本组课文中有关环境、心理、语言、动作描写的 句子。 教学过程 一、激情导入 １、播放歌曲《世界是个很小的家》，同时播放人与 人之间互相帮助的图片。 ２、谈谈听后感想。 ３ 教师小结：接受我的关怀 ，期待你的笑容 ，人字 的结构就是相互支持。告诉你一个发现 ，你和我都会感
动。今天我们就来学习写一写人与人之间的关爱。 通过情景创设，激发学生习作热情，营造一个良好的 习作氛围。 二、明确习作要求 １、出示课件——本次习作内容后，学生自读习作内 容，想
一想本次作文的要求。 ２ 、议一议，本次习作对象、立意、要求。 （１）、习作对象：写一件事。 （２）、立意：体现人与人之间的相互关爱。 （３）、习作要求：ａ、把事情发生、发展变化过程写 清楚；ｂ、注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动 的描写；ｃ、要表达真情实感。 随着新课程改革的不断深入，通过教学实践，我们认 为作文教学，审题仍然是写作过程中的一道重要环节。不 会审题， 文章就抓不住重点； 不会审题， 写作时就会偏题， 甚至离题。因此，作文教学中要重视对小学生审题能力的 培养。 三、指导选材 １、联系生活，拓宽思路 爱无处不在。在我们的日常生活中，同学之间，伙伴 之间、邻居之间、与老师间、与家人间，一定有过很多你 关爱我， 我关爱你的事情， 这些事情， 也许是发生在学校， 也许是发生在家里， 也许是发生在路上……请打开你记忆 的闸门，回想那感人的一幕幕。 教师提示：首先，选择的材料一定要体现人们相互关 爱的事情；其次，选择的材料要有新意，不要重复以前写
过的材料；再就是选择材料还要真实，千万不要编造，否 则就无法表达自己的真情实感。 ２ 确定写作材料 填充：我要写的﹍﹍﹍和﹍﹍﹍之间的事，这件事是﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，这件事发生在（时 候）﹍﹍﹍﹍，地点是﹍﹍﹍﹍。 “巧妇难于无米之炊”，选材是决定作文成败的关键。 作文过程中，许多同学都会为选材而犯愁，他们大多觉得 自己的生活太贫乏，没什么可写。写起作文来，要么干巴 巴，要么编造，要么借用作文选上的材料。指导学生在生 活中提取素材，才能使学生的作文“言之有物”，从而写 出具有新意，富有真情实感的好作文。 四、讨论写法 １、回忆本组课文中的精彩片段（出示课件），学习 运用环境、心理、语言、动作等描写方法。 ２、先想想自己要写的这件事的起因、发展变化；再 想想哪部分详写，哪部分略写，用记号表明。 （根据学生所选定的习作材料，选取一例作具体指导。） 学习运用通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发真 情实感是本次作文教学的重点，也是难点。小学生模仿性 强，看问题比较简单，通过引导学生回顾本单元课文的一 些有关精彩语句，学习运用课文中学过的一些描写方法， 启发学生把事情的发展变化过程展开来， 是作文教学突出 重点，突破难点行之有效的方法之一。 第三课时 教学目的
１、讲解范文 ２、学生习作 教学过程 一、学习范文 互相关爱 “叮零零……”，随着一阵阵清脆的铃声响起，老师 宣布我们下课了。并叮嘱我们
说： “暴风雪马上就要来临 了，你们要赶快回家，不能在路边逗留玩耍，一定要注意 安全！ ” 我和同学们听完后马上收拾好书包， 跑出了教室。 来到路边，我看见天空中乌云滚滚，路上人来人往， 都急着往家里赶，我也加快了脚步。当我走到一个“十” 字路口时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒 在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小 姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小姑娘一下子 被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。我觉得她 好可怜就连忙走过去， 用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮 她擦血迹，她一边哭一边叫：“疼！疼！好疼……！”我 说：“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家，你住在哪里 呀？”“在世纪广场”她哽咽着说，“真巧呀！我也住在 那里。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。 终于走到了她家门口，她告诉我到了，我帮忙敲了 敲门，小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原 委，并连忙向我道谢，还拿出糖果和饼干给我吃，我很不 好意思就赶快回家了。 走在回家的路上，虽然天空一片灰暗，但是我还是感 到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的
事，同时明白了帮助他人，才能快乐自己！ 我希望每个人都能献出一点爱心， 千万不能像那位叔 叔那样对自己的行为不负责任！ 二、学生习作，教师巡回指导 过渡：发现爱，感受爱，是一种幸福；懂得感恩，更 是一种美德。下面请同学们拿起自己手中的生花之笔，讴 歌生活，讴歌真爱吧！ １、学生进行习作，教师巡回指导，并对作文困难生 进行个别指导。 ２、关注学生作文中普遍存在的问题及时指导。留意 学生作文中的精彩语句和片段，准备在讲评课上展示。 三、布臵作业 根据习作要求继续完成习作，并认真加以修改。
第四课时（习作讲评） 教学目标 １、文章结构。习作中的句子。 ２、错别字的原因，分析错句的病因。 教学过程 一、名言激趣 １、出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删 去，毫不可惜。 ──鲁迅 我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然 后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最
后付印。 ──海明威 ２、交流习作 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流， 互相讨论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事， 写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。 看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 １、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其
他学生认真听，适当做笔记。学生自评。 ２、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出 真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体 的？学生评点，教师总结。 ３、教师推荐好文，师生共同评议。 三、指点迷津 １、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 ２、动手修改 ３、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
刘 沛 教 研 片 教 学 设 计 六年级作文
课 题 习作四 １ ．通 过 口 语 交 际 ，进 一 步 感 受 人 类 的 生 存 与 周 围 环 境 休 戚 相 关 、密 不 可 分 ，知 道 应 该 投 身 环 保 ，关 爱 家 园 。 教学目标 ２ ．结 合 身 边 的 事 例 ，交 流 如 何 珍 惜 资 源 ，保 护 环 境 的 问题。 ３ ．通 过 口 语 交 际 ，增 强 学 生 表 达 、倾 听 和 乐 于 与 他 人 交往沟通的能力。 教学重点 结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问 题。 教学难点 １、如何观察事物 ２、建议书的写作格式 教具准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态 环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数 字。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、 破坏家园的不良行为。 教学课时 二课时 教 学 过 程 累计课时 １６ 修改
第一课时（口语交际） 学习目标 １．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环 境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 ２．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境 的问题。
３．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他 人交往沟通的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态 环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、 破坏家园的不良行为。 教学过程 一、读题引入 １、读课本“口语交际”，理解辩题。 ２、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点， 再选择支持自 己观点的事例，准备 ５ 分钟。 小组辩论 （１）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参 加全班辩论。 （２）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充 修改。 班级辩论 （１） 说明要求： 在辩论中要做到态度诚恳， 语言得体， 阐述观点要言之有理等。 （２）分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方， 以使对问题有比较全面的认
识。揭 题 导 入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑 布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》 四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一 课，也可针对整
个单元谈感受） 小 结 ：课 文 让 我 们 深 切 地 感 受 到 ，人 类 生 存 与 周 围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱 家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们 就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 自读提示，明确要求 １ ．自 读“ 口 语 交 际 ？ 习 作 四 的 学 习 提 示 ，整 体 了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主 题和内容分别是什么。 ２． 师生共同确定本次口语交际的要求和内容： “为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” １． 学 生 按 要 求 进 行 准 备 。 可 以 结 合 本 组 教 材 的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行 交流。 ２． 进 行 组 内 交 流 。 ３． 示 范 带 动 ， 交 流 评 价 ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交 流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问 等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我 国生态环境状况的几个数字：见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” １． 学 生 展 开 积 极 讨 论 ， 认 真 听 取 别 人 的 意 见 。 ２． 注 意 发 言 规 范 ， 集 思 广 益 达 成 一 致 意 见 。 ３． 全 班 交 流 ， 评 比 “ 环 保 精 点 子 ” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵ 将 学 生 收 集 的“ 环 保 从 我 做 起 ”精 点 子 进 行 梳 理。 ①节约每一张纸。 ②在需要传达问候和祝福时， 尽量不使用纸制的 贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④ 节 约 每 一 滴 水 ，保 护 长 江 水 资 源 不 受 污 染 ，不 往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 …… ４． 结 合 生 活 实 际 ， 引 导 学 生 对 照 讨 论 意 见 说 说 还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和 建议。 课外延伸 请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪 费、随意破坏的行为该如何制止？ 在口语交际的基础上进行习作。 第二课时 指导习作
学习目标 １、指导学生如何看图，理清思路。 ２、语言表达完整， ３、指导习作 ４、讲评 学习重难点 习作中如何组织材料，表述完整。 学习过程 看图写话 课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 一、看图激趣 １．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 ２．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往 又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通 过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中 的一些
不良现象） 二、引导看图，明白图意 １．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看， 仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关 系？交流所看到的画面。 ２．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什 么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。 ３．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有 虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子 里？这虫到底是什么？
４．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推 荐一名同学全班交流。 三、审题，明确写作要求 １．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的 内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故 事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其 他漫画。 ２．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真 切。 １、习作要求：（投影出示） （１）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学 生进行个别指导。 （２）学生完成初稿，进行自我修改。 （３）组内互读互改。 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作， 还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一 讲，引导学生修改。 ２、 交 流 习 作 大 声 朗 读 习 作 ，根 据 教 师 的 批 阅 内 容 ，同 桌 间 交 流，互相讨论、评点。 五、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动 之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理 等 细 节 描 写 。看 到 好 文 章 或 精 彩 片 断 的 同 学 请 举 手 ，
或者自荐。 １、 请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断， 其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。 ２、 听 了 这 篇 作 文 ， 你 最 欣 赏 的 是 什 么 ？ 有 没 有 写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样 写具体的？学生评点，教师总结。 ３、 教 师 推 荐 好 文 ， 师 生 共 同 评 议 。 六、指点迷津 １、 教 师 提 出 批 阅 中 发 现 的 问 题 ， 师 生 讨 论 如 何 修改。 ２、 动 手 修 改 ３ 、学 生 根 据 受 到 的 启 发 ，分 头 修 改 自 己 的 习 作 。
作文九：《六年级上三单元作文》2800字
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六年级上三单元作文
六年级上三单元作文“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材！谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。 不知是哪个花开的时刻，悄悄地，悄悄地，我们－－二十一世纪的接班人就来到了世上，慢慢地，慢慢地到了上学的年龄，便缠着爸爸要去上学。我们永远忘不了那人生的第一次，是多么地高兴、快乐。原来是老师和蔼的微笑，温和的话语就像快活的音符一样奏出美妙的乐章，让我们如痴如醉。 就这样，老师在我们心里播下了快乐的火种，校园里时时响着我们清脆、明亮的声音。那是怎样的一种幸福啊！于是，我们感受到的一切欢乐因老师的爱而起。老师把所有的希冀寄托在我们身上。正是这样，苦心培育我们的老师在这爱的路上艰难跋涉，教我们如何做人，怎样处事。当我们感受到知识的魅力时，他们在叮咛：同学们，别忘了奋进呀；当我们在学习上失败时，他们在鼓励：成功是从这里起步的；当我们悲伤时，他们在安慰：同学们振作起来呀！多少个难忘的日子呀！是您－－光荣的人民教师，让我们学会如何面对困难，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我发展。您不仅带着我们在知识的海洋里遨游，更重要的是教会了我们要学着去
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感恩别人。这其中的点点滴滴，一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽，也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。 虽然我们只是一轮初升的太阳，我们也要学着释放温暖，更要怀着对老师感恩的心去思考、行动，毕竟老师为我们付出的太多太多。在这样的时刻，我代表全体同学，向我们尊敬的老师说一声：老师，您辛苦了。 亲爱的老师，因为有了您，我们的世界才会变得如此美丽，混沌之中，才有了指路的明灯，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩负着神圣的使命，您肩负着祖国的未来，您肩负着民族的昌盛，您肩负着历史的重任，就这样，一代又一代的少年在您的抚爱下健康成长，在您的关注下奔赴远大的前程。 因为有了您，就有了一个特别的节日－－教师节。从此，全社会就多了一份对您深深的敬意与关注，我们看到和感受到了您的伟大和平凡。您的伟大在于创造世界，播种未来，您是点燃我们理想之火的人，是保证民族未来优良素质的人；您的平凡在于除了奉献别无所求，无怨无悔，心无旁鹜。您从不在乎所失所得，因为您深深懂得自己在付出什么，在收获什么，这是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。“捧着一颗心来，不带半根草去”这正是我们的老师心境的真实写照。 敬爱的老师，我把您比作绿叶，我把您比作红烛，也颂不尽您的奉献和成果啊！您不是绿叶却在滋养绿叶，您不是红烛却能照彻心灵，因为在我们眼睛里映射出的永远是您的身影。您把我们生命
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的每一个音符，都镀成世界最美的颜色。从此，我们的心像大海一样磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用绚丽的火焰为我们的老师唱支心歌。真诚地祝愿老师幸福快乐，快乐幸福。 这时，我真想大声对同学们说：当我们拥抱成功，享受喜悦时，别忘了我们老师都付出了自己的青春和汗水，我们没有理由不去感恩老师。最后，让我们真诚地说声：“谢谢！”
关爱我的王老师 想起王老师，我的心中就暖暖的，充满了感激之情。 星期三中午放学后，因妈妈不在家，我不知道该去哪里，正在焦急的时候，王老师走了过来，她看着我亲切地说：“跟老师回家吧！ ”看我还在那里犹豫不决，王老师伸出手拉着我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的温暖。 到了王老师家，王老师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃，我看着王老师那温和的目光，一点都不拘束了，美美地吃了一顿。吃饱了，王老师好像知道我想睡觉一样，对我说：“你去睡一会。”我躺在床上不一会就睡着了。睡得可香可香了。王老师轻轻地叫了一声我就醒了。我很奇怪在家里妈妈要喊五六遍才醒来，怎么王老师叫一声我就起来了？ 王老师带着我去学校，在路上我看着王老师那和蔼的目光，心想：她在上课时的目光很严厉，现在怎么变得那么温柔啊！ 我感谢王老师对我的关爱。她的爱是我学习的动力，我一定
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要取得好的成绩来回报老师的爱。 人与人之间的关爱 人与人之间的关爱 世界上有６０多亿人口，芸芸众生，擦肩接踵。这当中有我们认识的，有我们不认识的。那么人与人之间需要什么来维系呢？ 在阐述我的观点之前，我先给大家说一件发生在我身边的事情。我的妈妈近来正在给一个高三的姐姐补习英语，效果虽不能说是立竿见影，但也是颇有成效。看着妈妈每周来回奔波，如此辛苦，我不禁对妈妈说：“ 您为什么不收点儿学费呢？”听了我的话，妈妈严肃地对我说：“别人求我办事，说明别人对我的信认，我应该尽我所能。人与人之间不能只讲钱，应该多一些互相的关爱。只有你多关心、帮助别人，才会得到别人给予你的关心和帮助。”听了妈妈的话，我深感羞愧。同时也由衷地敬佩妈妈。 妈妈补课这件事给我上了生动的一课。的确，人与人之间需要的不只是权、钱的施舍。互相关心帮助更为重要。只要你以诚待人，就同样会得到一颗来自他人的诚挚的心。“相逢何必曾相识”，是啊，人与人之间的关爱不是只存在于亲朋好友间，我们应该充满热情地帮助任何一个需要我们的人。我、妈妈、爸爸是一家人，所有中国人也是一家人，甚至可以说全世界就是一个大家庭。既然我们都是这个家庭中的成员，那就应该像对待自己的亲人一样彼此关爱。人与人之间只有充满了浓浓的关爱，才会有更多的人愿意与你患难与共；才会有更多的人愿意做你的朋友；你才会享受到更多的来自他人的
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爱。如果世界上的人都拥有了这份爱，世界这个大家庭将会更加合睦、团结。 爱，是人世间最温暖的字，生活在暖融融的爱的氛围中，多好！ 让我们同唱：“只要人人都付出一点爱，世界将会更美好??”
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作文十：《小学六年级第三单元作文》900字
放学了，小军和小刚走在路上。忽然，天空乌云密布，雷声滚滚，眼看一场大雨就要到来了。 中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业，她没有带伞，因为早晨上学时，天气还是晴朗的。于是小刚忙对小军说，“咱们赶快国家，拿把雨伞给于老师！”小军点点头。话刚说完，一阵雷声滚过，接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。 小军到了家，找出雨衣穿上。这时，小刚也从家里出来了，他打着一把伞，手里还拿着一把伞，找了小军，两个人向学校走去。 乌云翻滚，天空昏暗，电闪雷鸣，大雨哗哗。小刚、小军冒雨前进。风，把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪，大雨打湿了他的衣服。风，时而掀起了小军的雨衣，时而又把雨水送进他的脖领，雨水顺着脊背流了下来。路上，雨水横流。小刚和小军，头顶暴风骤雨，脚踩泥泞小路，在艰难地行进着，行进着。他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里?? 他俩终于跑进了学校，又轻轻地［来源于］推开办公室的门。啊，于老师还在批改作业，她是那么专心，窗外隆隆的雷声，闪闪的电光，哗哗的大雨，她似乎都没觉察到。他俩走进办公室的脚步声，尽管很轻很轻，她却觉察到了。于老师转过身来，当她看到小刚和小军时，马上站起来，说：“雨这么大，你们??”话没有说完，她全明白了，因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了，看到了小刚左手那高扬的雨伞，看到了自己两个学生焦急而关切的目光。“快，快过来！”于老师来不及接过雨伞，赶忙拿起干毛巾，给小刚、小军擦头上的雨水。于老师眼圈红了，泪水模糊了她的眼睛。 “老师，给您！”小刚把雨伞递给了老师。于老师接过雨伞。啊，这小小的雨伞，可真重啊，可真重！“谢谢！”于老师哽咽着，声音很低，可小刚和小军听起来，竟是那么清晰，那么响亮。小刚和小军，默默地站在老师面前。 “于老师，再见！”小刚拉着小军，转身出门。两个小小的身影，消失在大雨之中。 老师追到了门口，望着那哗哗的大雨?? 隆隆隆??远处传来了雷声。这雷声从小军和小刚的心头滚过，从于老师的心头滚过?? 点评： 本文的小作者采用了雨景开头的方法，然后具体叙述了雨中的一件具体事例，细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过，最后以雨景结尾，使文章首尾呼应，妙不可言。
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