心累ing
作文一：《作文点评评语大全》2900字
作文点评评语大全
作文点评评语一：
１． 全文节奏明快语言清新始终洋溢着诙谐与风趣读来其乐无穷。
２． 全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人。
３． 通篇文章语调轻松幽默显得妙趣横生读来令人爱不释手。
４． 作者构思巧善于选点展开行文跌宕起伏耐人寻味。
５． 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣
６． 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
７． 语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。．本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。
８． 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。
９． 本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了＆ｂｄｑｕｏ；
１０． 叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动。献计献策读后能从中受到教育。
１１． 朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。
１２． 这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞叹。
１３． 开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。
１４． 文中描绘的＆ｂｄｑｕｏ；清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。
１５． 文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将＆ｂｄｑｕｏ；呈现读者面前。
１６． 文章简洁明了，语言平淡朴实。
１７． 观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣。
１８． 借景抒情，托物咏志，很有特色。
１９． 文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味。
２０． 巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙，可以借鉴。
作文点评评语二：
１． 全文语言流畅行文舒展自如自然洒脱称得上是一篇较成功的之作。
２． 本文语言虽然并不华丽但却极为准确生动情感丰富而真实读来津津有味。
３． 文章的结构简洁合理作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力掷地有声读来令人热血沸腾心潮澎湃。
４． 这篇作文取材新颖构思奇妙语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
５． 文章按事情发展的顺序记叙了＆ｈｅｌｌｉｐ；的事语言比较流畅层次较清楚自始自终显得其乐融融。
６． 全文节奏明快语言清新始终洋溢着诙谐与风趣读来其乐无穷。
７． 全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人。
８． 通篇文章语调轻松幽默显得妙趣横生读来令人爱不释手。
９． 作者构思巧善于选点展开行文跌宕起伏耐人寻味。
１０． 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣
１１． 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
１２． 语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。
１３． 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。
１４． 本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了＆ｂｄｑｕｏ；
１５． 叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动。献计献策读后能从中受到教育。
１６． 朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。
１７． 这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞叹。
１８． 开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。
１９． 文中描绘的＆ｂｄｑｕｏ；清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。
２０． 文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将＆ｂｄｑｕｏ；呈现读者面前。
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作文点评评语三：
１． 作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅。想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。
２． 想象力较丰富，极具新意。开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。
３． 文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅。
４． 情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼。
５． 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了＆ｂｄｑｕｏ；，文笔间渗透了情感。
６． 本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。
７． 这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把＆ｂｄｑｕｏ；写得非常传神，同时表达了对＆ｂｄｑｕｏ；的喜爱。
８． 语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。
９． 能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。
１０． 文章头尾照应，中心明确，结构完整。
１１． 文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。
１２． 作者对＆ｂｄｑｕｏ；观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。
１３． 全文语言朴实，结构自然。＆ｂｄｑｕｏ；文章结构严谨，
首尾呼应。
１４． 文中描绘的＆ｂｄｑｕｏ；清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。
１５． 文章虽短，但叙述生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
１６． 文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
１７． 通过仔细观察，采用了优美的语言把校园的春天绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣。
１８． 对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
１９． 文章将＆ｂｄｑｕｏ；写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。
２０． 音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语
言梦一般的想象，多美啊！
作文二：《获奖作文点评大全》20800字
获奖作文点评?大全
《盲姑娘的箫声?》的作者虚构了?一个美好而动?人的故事，故事里充满了?爱和温馨，这是一首爱和?心灵美的赞歌?。爱是人类最美?好的感情，生活中不能没?有爱，人们的心中也?不能没有爱。因为有了爱，生活才这样美?好，人们的心灵才?这样美。盲姑娘“长得并不漂亮?”，却给人留下美?的印象，由于她的心灵?很美，盲姑娘“什么也看不见?，眼前一片漆黑?”，但她的心透明?，心中充满了纯?洁的爱。
哪里有爱，哪里就有温馨?。盲姑娘的箫声?是爱的象征，小天使们是爱?的化身。箫声传到草房?里，老婆婆不再叹?息；小天使们闯入?小男孩的梦，驱散了恶梦对?他的纠缠。箫声和小天使?们使小男孩“觉得舒服”，使他不再“寂寞”。小男孩终于知?道：“盲姑娘天天为?我吹奏，那五个可爱的?小天使是她美?好的心意凝成?的”。
哪里有爱，哪里就有奇迹?。小男孩梦见一?条又大又粗的?蛇向他爬来，小天使让那条?蛇变成了树根?。盲姑娘给生病?的小男孩献出?爱，小男孩很快就?恢复健康；小男孩为善良?的盲姑娘献出?爱，虔诚地祝愿她?重见光明，盲姑娘的眼睛?终于复明。爱显示出它神?奇的力量。
《盲姑娘的箫声?》是作者的创造?，它是幻想，也是现实，借幻想表达了?美好的感情和?愿望。感情是真挚的?，愿望也一定会?实现。如果人人都像?盲姑娘那样心?中充满爱，世界将会变得?更美好。
这是一篇写人?的作文，对象是“美女教练”，一位专门训练?“轮滑”的姓柴的女教?练。她不仅有“天使一样的面?孔”，而且“非常和蔼可亲?”，这使“我”从第一眼就喜?欢上她。
如何将人物写?得富有个性，栩栩如生呢，小作者始终把?握“我”与女教练共同?生活、交往的视角，着重描述美女?教练一言一行?，即让人物的行?动说话，避免对人物作?游离事实的评?介。不是吗，从柴教练发现?大家回家后没?有练习的“假装生气”到带领大家跟?着音乐“做热身运动”；从柴教练对“我”的摔交“既没有扶我，也没有安慰我?”到夸奖“摔得漂亮”，对人物言行接?二连三的
描述?，终于让“美女教练”活生生地展示?在读者的眼前?，如闻其声，如见其人。
为了美化美女?教练的外貌和?品格，小作者还描述?了想象中的“魔鬼般的男教?练”的可怕的形象?，那是“一头乱蓬蓬的?头发、鼓着腮帮子、说话像打雷、发起火来??”，这跟“美女教练”恰恰形成强烈?的对比，从而使读者对?“美女教练”更加依恋，更加崇敬。
俗话说：“感人心者莫乎?情也。”打动读者的文?章，一定是字里行?间渗溢着浓浓?的情。陆楚雅的《快乐，唱出心中的歌?》，就是一篇让我?们的心灵受到?震颤的文章。读着她的饱含?情感的文字，如同聆听从她?心底唱出一首?快乐的歌。
这是一篇影评?，被小作者的情?感染上了快乐?的色彩。在谈论电影中?的人物时，女主角玛利亚?活泼的性格、幽默的语言、轻松的心情是?快乐的乐章；上校的女儿碧?吉塔个性张扬?、行表心声的做?法更是快乐的?源泉。而文中谈及的?别具一格的小?调，因为恰到好处?地表达了主人?公的悲伤，也变得分外优?美。
在小作者的眼?里，行为心声，曲为心声，而能够倾诉自?己的感情，则是最快乐的?事情。所以，看完影片，她就表达了自?己的感受，无论是关于快?乐或是人生的?要义，都十分真挚而?朴实。在结构上，文章开头“让别人和自己?都感到
安康”与最后一句“唱出心中那动?听、活泼的歌谣”遥相照应，使她的幸福、
情感与?影片中人物和?读者的情感融?合在一起，起到了画龙点?睛的作用。
这样的文字是?最美的～
这是一篇游记?，小作者按照参?观的顺序介绍?了紫禁城的午?门、养心殿和御花?园等景观。全文条理清楚?，语言生动，尤其是字里行?间溢出浓浓的?“文化”气息，丰富的历史文?化知识，以及参观者游?览的真切感受?。
在介绍紫禁城?的时候，小作者引用“城中之城”、“普天之下，莫非黄土”，来衬托它的至?高无上的地位?，而经过午门的?时候，又积极展开联?想，将电视剧中“阴森恐怖”的午门与之联?系起来，使自己的“尊敬”和“酸溜溜”的感觉表达得?真实而贴切。养心殿是小作?者不惜笔墨着?力描绘的地方?，他将自己的所?见和对“垂帘听政”这段历史的所?感紧密结合，既描绘出它的?结构特点，又抒发了自己?的万分感慨，使文字有了情?感，有了生命。关于御花园，小
作者旁征博?引、准确精妙的表?达，使读者犹如亲?临实地，在细细的观赏?中品味着花园?的别致和大气?，品味着这座中?国古代皇宫的?韵味。
陆楚雅同学的?这篇作文，让我们充分领?略到将所见所?闻与丰富的历?史文化知识、多彩的个人思?想感情相融合?的作文的“饱满”之美～
帅帅是一条养?在家里的小狗?，将“我”对狗的对话“帅帅，别那么小气”用来做作文的?题目，这就表达了“我”和“帅帅”亲昵的情感。在“我”的心目中，“帅帅”既是交往的朋?友，又是家庭的成?员，可见这是作文?题目的一种创?造。
“帅帅，别那么小气”，这一文题还含?有故事的悬念?，读者自然会引?发思考：帅帅是谁，为什么要对它?说“别那么小气”，发生了什么事?情呢，这一悬念解除?的过程，也是作文内容?叙述的过程。小作者采用概?述的手法，用简练的语言?逐一概述了帅?帅在不同场合?中的表现：先是不乐意“小表弟动我床?头的玩具”，接着，面对小表弟拿?跳跳搪巧克力?吃，“又忍不住呜呜?地叫”，还“把头藏起来”??这就将帅帅“又可爱，又好笑”的样子真实而?具体地写出来?了。可见，概述作为简练?的表达一旦抓?住了事物的特?点，同样能获得内?容真实、具体、生动的表达效?果。
尾段对帅帅的?自言自语，直至尾句的直?接点题，增强了“我”与帅帅亲密无?间的情感，而这恰恰是作?文感人的魅力?。
“泰山，我来了～”这一文题采用?拟人手法，将泰山当作了?交往的人物，含有自豪的情?感。文题的反复出?现，既凸现了作文?的中心，又渲染了登山?的氛围，达到中心鲜明?、情感丰富的阅?读效果。
泰山的景点很?多，显然不能什么?景点都写。小作者具备聚?合材料的功力?，将描述的景点?定位于“走过十八盘”，攀登玉皇顶。这就使作文有?了一条叙述的?主线；从中天门，沿着十八盘，直到南天门的?天街。途中的景物很?多，小作者能做到?“见大又见小”。“小”的是“一盏灯”。“大”的是“南天门那一大?片醉人的灯光?”，“ 平坦宽阔的天?街”??“小”与“大”的相互映衬、交融展示了泰?山最高峰夜晚?的美景。于是，优美的语言创?造出来了：“十八盘上闪闪?
烁烁的手电光?好像一条流动?的星河，在暗夜中永不?停息地奔涌，源源不断，曲曲折折，最终汇聚在山?顶。”“我终于站在离?天这么近的地?方，仿佛一伸手就?可以摸到天上?的星星。”这是作文语感?的优化，也是语言表达?的智慧。
景点的定位，思路的清晰，含情的叙述成?为这篇作文成?功的可借鉴的?经验。
这是一篇自叙?的文字，也可以说是一?个自我介绍。作者介绍的是?自己名字的来?历，但又不仅仅是?说明自己的名?字是怎么来的?，包含什么意义?，还表现着她的?自信，她的生命的活?力和乐观、向上的性格。写作文最怕的?是死板、呆气，最需要的是很?自然的流露自?己的情感，甚至很坦率地?表达自己的见?解，袒露自己的性?格。
读了这篇作文?，首先我为这位?老师的举动而?惊讶，也很佩服这位?老师的教育创?意。谁都崇拜过明?星、名人、伟人，但可能很多人?并不能完全正?视自己，尤其是很多人?不能很自信。但这位老师用?她神秘的教育?方式告诉了学?生：每一个都有自?己崇拜的人，但每一个人都?不要忽视自己?的力量，不能忽视自己?也有成功的潜?能。
这是一篇很有?生活和情感体?验的作文，记录的是一次?能力课的感受?。作者用很生动?感人的文字讲?述了自己同学?们用递纸条的?方式，表达自己对友?谊，对鼓励，对感恩的理解?。很显然，这篇作文也让?我们感受到了?少年成长的智?慧。
这篇作文已经?不仅仅是一篇?学生的习作，可以说是一篇?感人肺腑的美?文。作者的构思和?对情感的哲学?性理解也是令?人惊奇的。写作文也是需?要慧心的，仅仅多写还不?够，还要有一颗感?悟的心，要能细腻地感?受和体会生活?细节里的真实?而深刻的内涵?，这样才能成为?优秀的作家。
一读作文的题?目《不想见到她》，马上会想到“她”是谁，还会想到为什?么“不想见到
她”，这两个“想到”巧妙地设置了?作文的悬念，使作文含有故?事的味道。
读完作文，方才恍然大悟?，原来“我”是害怕妈妈对?自己生活的干?扰。对应描述的事?例是：滑旱冰“玩得正开心”；“在同学家玩得?热闹”；在家里“看电视入神”；“看书看得入迷?”??这样的时刻，这样的场景，“我”竟
然都不想见?到妈妈。这一来，“不想见到她”的悬念顷刻解?除，带给读者的是?“我”对独立行动的?追求，爱妈妈的“我”反而不想见到?妈妈这一心态?的理解。优化的语感是?好作文的标志?。小作者表达“不想见到妈妈?”的情绪，采用反复手法?，写了“她的脸上仿佛?写着几个字??”这是作文语言?的创造，既形象又生动?，读来感到有滋?有味，难以忘怀。尾段将妈妈比?作“一个无情的时?刻表”，也是别出心裁?的语感优化的?好句子。
家庭生活也是?作文的源头。平平常常的家?庭生活，在小作者笔下?竟展示了不平?常的风光，那就是针对妈?妈“喜欢比来比去?，总说别人家的?孩子好”的现状，以“比”字为叙述线索?，步步例举，层层推理，最终悟出一个?做人的道理：每个人都有自?己的优点和长?处，人与人是不能?比来比去的。
人人都有作文?的源头，但是，并非有了源头?就能写好作文?，关键是：从源头中恰当?地引发出表现?作文中心的聚?合点。本篇作文中心?的聚合点就是?一个“比”字。先写妈妈总是?“将我和别人比?”：比写字，比练琴，比看书，比作文，比英语，比奥数，比口算，比唱歌，比跳舞??比这比那，七比八比，结果是怎么都?没法比，于是，“别再比来比去?”的题意便水到?渠成、昭然若揭了。
开阔的思路，源头的聚合，事例的对比，酣畅的叙述构?成了本篇作文?的写作特色。
在日常生活中?，每个人都有自?己的愿望，于是，表达愿望便成?为作文常见的?题材。本篇作文表达?的愿望是：“我”要有两个脑子?，可以学更多的?本领。怎样表达这一?愿望呢，一是直言，即直接叙述“我”想怎么怎么；二是侧言，即借物表达“我”想怎么怎么。小作者选用了?后者，即借海豚来表?达自己的愿望?，这就丰富了作?文的内容，增添了作文的?情趣。看，从“我最喜欢小海?豚”写到“海豚有两个脑?子”；从一连串的“我想??”写到“如果我有两个?脑子??”句句概述，层层开拓，从而将“海豚，教教我“这一题意”表达得多姿多?彩，淋漓尽致。
排比句的运用?是本篇作文语?言的一大特色?。“５岁前喜欢海?豚，喜欢它温柔可?爱的样子；６岁时喜欢海?豚，喜欢它精彩无?比的表演；７岁时喜欢海?豚，喜欢它
救人于?危难的善良；”；“我想把口算题?练得飞快，我想把字写得?像印刷体，我想把古筝弹?得行云流水??”，这是把结构相?似、语气一致、意思紧密关联?的句子连成一?长串，读来富有音乐?美，句意的表达更?加顺畅有力，增强感人的效?果。由此可见，作文的成功有?诸多要素，其中，语感的优化是?不可或缺的必?备条件。
“流鼻血”本是无可奈何?的事情，没有人会想流?鼻血的，但是，文题偏偏是“好想流
鼻血”，这就给读者留?下一个小小的?悬念，给作文增添了?浓浓的故事味?。读完作文，读者恍然大悟?，原来小作者抓?住流鼻血的“因”，表达了听妈妈?讲故事的“果”，再抓住爱听故?事的“因”，表达了好想流?鼻血“果”。这一来，貌似“好想流鼻血”，实则“好想听故事”，作文的中心便?得到了鲜明的?表现。
如何让作文内?容与众不同，思路别出心裁?，本篇作文是成?功的范例。试想，光写流鼻血，往往会落到妈?妈怎样给我止?住鼻血的套路?，造成作文的千?篇一律，千人一面，读来索然无味?。如今，小作者巧妙地?将“流鼻血”与“听讲故事”联系起来，作文便有了不?同寻常的新意?。
万物为我用，作文路路通。当你既能准确?地把握事物的?因果，又能灵活地组?合生活的材料?，就能把作文写?新、写活，就像本篇作文?的小作者谢欣?然一样。
本篇是写物作?文，全文始终围绕?题目“卷笔刀”叙述，说明小作者具?备按题意叙述?的能力。“瞧”是个引领视觉?的词语，“瞧”的后面描述了?卷笔刀的外貌?，接着写了卷铅?笔的情形。这是顺着生活?的原貌形成的?思路，可见作文表达?的思路就在自?己的生活中，只要这样做，自然就会写得?具体、真实、亲切。
叙述电脑上网?的事实，详写“我”独自上网的经?过，表达了“我真聪明”。平常生活中都?有人物的心情?，能将心情的体?验如实地写下?来，作文就有真情?实感。比如：“心想，能让我玩电脑?该多好啊～”“妈妈似乎一下?看出了我的心?思??”灯，权是写心情的?句子。
首段、尾段都点题，使作文结构圆?合，中心鲜明。
一个“圆”字凸现了卡通?明星哆啦Ａ梦?外貌的特征，“圆圆”的反复连用夸?大了卡通明星?内容切题，并对卡通明星?的外貌作了具?体描述。
在表达卡通明?星聪明方面缺?少完整的事例?，因而卡通明星?给读者的印象?就不太深刻。
记住：事实的叙述永?远是记叙文不?可缺少的要点?，该从这方面下?大功夫，使作文内容充?实，产生感人的力?量。
本文按照“看牙齿”的经过叙事，并将女医生如?何指导“我”正确刷牙作为?全文的重点。对话都有实在?内容，没有可有可无?的拉扯话，足见小作者在?内容充实方面?下了大功夫。
尾段仍然紧扣?“看牙齿”这一题意，表达了“我”的生活感受，这是运用尾段?往返思考的技?能。
抒发真实的“快点把我关起?来”这一题目，直接倾吐小作?者内心的言语?，感?情，紧扣了读者的?心弦。
为什么要“快点把我关起?来”，面对狭小的放?自行车的车棚?，小作者突发奇?想，“我钻进了车棚?”，让妈妈把我关?起来，“体验一下动物?们的感受”，实际上，作文表达的也?就是“我”对生活的感觉?。
作文一旦表达?“我”对生活的感觉?，就不会有套话?、大话、空话，假话，代之而来的是?实实在在的生?活感觉。不是吗，“外边的天空、楼房、树木，好像是一块块?的拼图拼起来?的”，这是车门栅栏?对外边景物阻?拦的生活感觉?。“动物在这么小?的空间里怎么?活动，随便一动就碰?着了栏杆”，这是“我”在“小的空间”里体验被关动?物的生活感觉?。于是，当“我”“越狱成功”，又获得了全新?的生活感觉：“愿意走就走，愿意跑就跑，愿意跳就跳，多好啊”。
至此，小作者情不自?禁地发出把“所有关在笼子?里的动物都救?出来”的呼唤，一篇以保护动?物为中心的作?文就这样水到?渠成、瓜熟蒂落了。
题目“咪咪，我知道你很委?屈”中直呼“咪咪”，又采用第二人?称“你”，让读者感受“我”对“小猫咪”所特有的亲切?。小猫咪是姥爷?送的，随即以“搂着它”、“抱着它”、“带着它”、“离不开它”一连串动作，表达了“我”与“小猫咪”亲密无间的交?往，为下文作了感?情的铺垫。
作文中写到小?猫咪惹了祸，竟然“在我胳膊上抓?了一下”，而且“流血”了。妈妈从“生气地瞪着咪?咪”到打针后“把咪咪关在阳?台”反省，直至“把它送给了别?人”。而咪咪是“受到惊吓才不?小心伤了我”，妈妈却一再伤?害咪咪，在小作者的叙?述中，十分自然地流?露出为咪咪感?到委屈的情绪?。
小作者以夸张?的语言写“妈妈真坏～比老虎还厉害?，比狼还狠毒”，表达了对咪咪?的遭遇的不满?。并以委婉的反?问：“妈妈，为什么要送走?它，为什么连‘再见’都不让我跟它?说，”真实地表达了?自己的委屈心?情。
“咪咪，我知道你很委?屈??”尾段的点题凸?现了作文的中?心，括号里的那段?文字便成为“委屈”的余音缭绕，思念的绵绵不?断，读者是否也感?受到了呢，
拖鞋的故事》是一题多作的?串文。平常生活身边?事就是作文的?源头，面《
对日常生活?用品拖鞋，竟能写出三篇?富有故事味的?作。这是她对生活?的感受和发现?，闪烁着智慧和?创造的火花。
第一篇《藏拖鞋》描述“我和舅妈玩‘捉迷藏’游戏”，拖鞋成了捉迷?藏的对象，也是故事情节?展开的细节，这一细节将游?戏特色充分显?示出来。
第二篇《甩拖鞋》描述“我”做作业时如何?改正不专心的?缺点。采用夸张的语?言“把拖鞋甩得远?远的，一只甩到床上?，一只甩到沙发?上”，强化“甩”的动态，而“可惜袜子脏了?”是肯定“妈妈这招儿还?挺灵”后的“变异”，不仅扩展了内?容，而且增添了情?趣。
第三篇《小兔子的窝》描述“拖鞋”成了“小兔子的窝”，这是物体的变?异，也是创造性思?维的闪现，表达了“我”对小兔子的爱?。
由大题《拖鞋的故事》写成三篇小题?的作文，这一组合由大?题化小题、小题通大题，便如乳水般融?合，而越发自然了?。
要写好作文，写出好作文，重要的一点，取材要有新意?。
我读过不少小?学生的作文，写老师关怀学?生的文章为数?最多，展示同学之间?关系的题材也?不少，表现学生关切?老师为主题的?就鲜见了，而写《老师要做妈妈?了》这样的文章，我却是初次读?到，给人耳目一新?之感。
取材要新，实在是句老话?，也许有的同学?听了千百遍。他们为了出新?而搜索苦肠，千思百想，结果呢，还是新不了。关键是新从何?来，它不是臆想出?来的，也不是凭空捏?造出来的，而是来自生活?，从生活中攫取?来的。每个人的生活?各不相同，各人的经历都?有独到之处，善于从自己的?生活经历中提?炼出的题材，也许就有别于?他人而有新意?了。
就《老师要做妈妈?了》而言，我曾与小作者?谈过一次话，她说写的是事?实，眼见施老师上?课时打恶心，她担心老师生?病，后来代课老师?讲施老师怀孕?反应而需要休?息，这时，她心里自然而?然迸出了一声?：“老师要做妈妈?了。”写这篇文章时?，施老师已经来?校上课了。施老师看了，笑笑说：“写得倒很实在?，也很生动。”可见这篇有新?意的文章，它的材料、结构、主题都是来自?生活，只是有些细节?作了加工而已?。
同学们从生?活的矿藏中开?采出闪光的金?子，从生活的花丛?中酿出甜甜蜜?愿
来。
成语“约法三章”的意思是；约定法律三条?。作文借用成语?表达“我”学古筝要做到?妈妈所说的“三条”。这一来，成语就成为作?文通向生活图?景的桥梁，不违反“三条”便成为作文鲜?明的中心。
记叙文可以适?量地发表议论?，但议论必须有?事实作为依据?，即叙事在先，议论在后， 这可避免空发?议论的毛病。按照这一要求?，本篇作文如何?布篇谋局呢，首段引出“我”想找赵老师学?古筝的话题，接着，描述了赵老师?与“我”面谈，听“我”唱歌，看“我”的手，同意收下“我”这个学生的全?过程。最后，通过“我”和“妈妈”的对话，给“约法三章”赋予新的含义?。就这样，“约法三章”成了一个好学?生成长的标志?。
叙事完整，条理清晰，对话得体，本篇不愧为作?文表达的示例?。
一读作文的题?目《不想见到她》，马上会想到“她”是谁，还会想到为什?么“不想见到她”，这两个“想到”巧妙地设置了?作文的悬念，使作文含有故?事的味道。
读完作文，方才恍然大悟?，原来“我”是害怕妈妈对?自己生活的干?扰。对应描述的事?例是：滑旱冰“玩得正开心”；“在同学家玩得?热闹”；在家里“看电视入神”；“看书看得入迷?”??这样的时刻，这样的场景，“我”竟然都不想见?到妈妈。这一来，“不想见到她”的悬念顷刻解?除，带给读者的是?“我”对独立行动的?追求，爱妈妈的“我”反而不想见到?妈妈这一心态?的理解。
优化的语感是?好作文的标志?。小作者表达“不想见到妈妈?”的情绪，采用反复手法?，写了“她的脸上仿佛?写着几个字??”这是作文语言?的创造，既形象又生动?，读来感到有滋?有味，难以忘怀。尾段将妈妈比?作“一个无情的时?刻表”，也是别出心裁?的语感优化的?好句子。
善于捕捉精彩?的生活细节
小学生的作文?，重点要写自己?看到、听到和亲身经?历过的事情。而这些事情，对小作者来说?是难忘的，是自己生活海?洋中的朵朵“浪花”，只要闭上眼睛?，这些往事中的?精彩细节就会?历历在目。作文，就是要捕捉生?活中的这些精?彩细节，来与读者分享?自己的各种收?获和体会。
小学生作文中?精彩的生活细?节能够体现童?真、童趣和童心。“童真”指细节要来源?于生活的真实?，不能随意编造?，无中生有；“童趣”指细节要展示?儿童的情趣，比如天真、烂漫、幼稚、幻想、情绪化等等，这些都是儿童?的天性，小学生的作文?就是要充分张?扬儿童的天性?，而不能让儿童?的习作变得越?来越成人化；“童心”指细节中要表?现出儿童真实?的想法和心情?，不能矫揉造作?或无病呻吟。
他们善于寻找?自己生活中的?精彩细节，通过真实细致?的描述，表达自己的内?心感受，展示自己的情?感态度，充满了“童真、童趣和童心”，使学生作文呈?现出鲜明个性?和斑斓色彩。
《巨人的签名》叙述了“我”获得篮球巨星?穆铁柱签名的?经历，作者采用回忆?的笔法，开头以“黑色水笔写着?的‘穆铁柱’三个大字”引发叙事，接着
层层拓展?叙事的进程：从爸爸对“巨人”的介绍到“我”对名人的敬仰?；从“我”主动对“巨人”行礼、对话到“巨人”的签名、鼓励，直至“我爱不释手地?捧着签名的纸?”。“我”对“巨人”敬仰的感情始?终伴随着事情?发展的全过程?。于是，层层叙事、真情流露便成?为这篇作文的?一大特色。
《神射手爸爸》叙述了“我”和爸爸一起玩?“打老鼠”游戏的经历，重点描写的是?爸爸的“露一手”，而“我”打不中老鼠恰?恰反衬爸爸“击中一个又一?个‘老鼠’”，这就凸现了“神射手”的鲜明形象。当写到“我们领了一大?堆奖品，兴高采烈地回?家”时，事情有了结局?，作文似乎该收?尾了，然而，作者又将文笔?转向一路上与?爸爸的对话，否定了“神射手”的“神”，道出了玩“打老鼠”游戏成功的启?迪，于是，叙事起伏、就事论理便成?为这篇作文的?一大特色。
《这位叔叔真好?》叙述了“我”在出租车上吃?冷饮，司机叔叔主动?取出垃圾袋，让“我”扔“棒子”的事情，从侧面描述了?司机叔叔热情?为乘客服务的?品格。一句平常的对?话，一个细小的动?作，表现了和谐的?人际关系，篇末的点题句?“这位叔叔真好?”也就在情理之?中了。于是，细节活用、以小见大便成?为这篇作文的?一大特色。
成语“约法三章”的意思是；约定法律三条?。作文借用成语?表达“我”学古筝要做到?妈妈所说的“三条”。这一来，成语就成为作?文通向生活图?景的桥梁，不违反“三条”便成为作文鲜?明的中心。
记叙文可以适?量地发表议论?，但议论必须有?事实作为依据?，即叙事在先，议论在后， 这可避免空发?议论的毛病。按照这一要求?，本篇作文如何?布篇谋局呢，首段引出“我”想找赵老师学?古筝的话题，接着，描述了赵老师?与“我”面谈，听“我”唱歌，看“我”的手，同意收下“我”这个学生的全?过程。最后，通过“我”和“妈妈”的对话，给“约法三章”赋予新的含义?。就这样，“约法三章”成了一个好学?生成长的标志?。
叙事完整，条理清晰，对话得体，本篇不愧为作?文表达的示例?。
小作者以“写作业比以前?快，我想奖给自己?一根棒棒糖吃?”引发出“不守信用”的话题，于是，“我”和“妈妈”你一言、我一语的对话?，既揭示事
实，又针锋相对，简直成了母子?“对话”的擂台战。貌似互不相让?，实则亲情交融?，最终，“同病相怜”成为母子共同?的毛病，“以后一定改掉?这个毛病”成为母子共同?的心愿。
这篇仅２００?多字的作文，选材集中，叙述简练，语言顺畅，感情浓郁，闪烁着小作者?智慧的光彩，那就是；从平常生活中?发现生活的“不平常”，从而发现有意?思的题材，信手写来，作文便成为智?慧的化身。
这是用第一人?称写的一篇童?话，表达了小作者?想农民之所想?、急农民之所急?的可贵情怀。目睹严重的干?旱，小水滴们忧心?如焚，它们不辞辛苦?、飞南飞北，终于从遥远的?东海边找来了?雨婆婆，下了一场大雨?，可怕的旱情解?除了，快要干死的麦?子获救了。以丰富的想像?编织成的这篇?童话故事，寄托着小作者?一种美好善良?的愿望，展示了小作者?身上弥足珍贵?的同情心和“爱农”的精神和品德?。
，居然写得这样?有声有色、引人入胜，是很不一篇只有５０?０多字的小童?话
容易的?。作品叙述了小?老鼠进城寻找?魔镜不幸遭到?强盗绑架而后?脱险的过程。故事虽短，却情节紧张，扣人心弦。整篇作品的叙?述语言和人物?语言，都比较简洁得?体；写小老鼠身陷?险境时的表现?和内心活动，很真实生动。作品绝大部分?篇幅都是“实写”，但结尾讲小老?鼠脱险，得到魔镜后热?心做好事，只是一笔带过?，属于“虚写”。该实则实，该虚则虚，这不仅是文学?创作，也是任何内容?和任何形式的?写作所必须遵?循的。
这是一篇富有?故事味的作文?，文题《“哭”出来的笑》引发读者思考?：“笑”怎么是“哭”出来的呢，这正是故事设?置悬念手法的?运用。
设置悬念必须?解除悬念，让读者明白是?怎么一回事。小作者叙述了?母亲节快到时?，“我”和妈妈一起填?写老师发下来?的两张文卷的?全过程，“我全部答对，得了１００分?”，妈妈竟在“您的孩子最厌?倦做什么事，”这道题上填写?了“练琴”。因为“我”最爱练琴，甚至“走遍世界也找?不出我厌倦的?事”，所以妈
妈写错?了答案。
作文中有一个?意想不到而又?切合题意的细?节，那就是：“我在那道题前?面画了个哭脸?”。小作者抓住“哭脸”细节，以幽默的文笔?具体描述、尽情发挥：平日喜欢“一根油条、两个鸡蛋”的妈妈，面对“只有两根又细?又矮的小豆芽?”，“妈妈，您就饿肚子吧?，正好减减肥”。这是解除悬念?的铺垫，出乎读者意料?的是：妈妈看到“哭脸”，非但不伤心，反而笑了起来?，因为妈妈知道?“我”现在爱练琴了?。“小小的‘哭脸’，却引来了笑声?”，悬念解除，作文的题意也?得到了充分的?表述。
设置和解除悬?念，抓住细节尽情?发挥，可以说是这篇?作文表达成功?的“巧点子”。
这是一篇写家?乡美景的作文?，景点是月光下?的沁河。
小作者从“月亮又大又圆?”起笔，写了河边彩色?的灯光以及跳?舞的人群，这就将沁河打?扮得五彩缤纷?，生机勃勃。接着，小作者采用移?步换景的手法?，逐层扩展沁河?周围的景点：从“学校门前的小?树林”到唱歌的青蛙?，再到“弯弯的小路两?旁”，每个景点都有?各自的特色，显示了沁河自?然和人文景观?的两相交融，这一来，本篇作文与一?般写家乡景点?的作文迥然不?同，大有鹤立鸡群?、居高临下之势?。
写景文的感染?力不完全来自?于美好的景色?，还来自于置身?于景色中的人?的情感。小作者很擅长?把握这一写作?技能，即让“我”引领着妈妈，“沿平常跑步的?路线在小树林?中穿行”，抒写了赞美沁?河边沿景色的?情感。同一写作技能?还体现在耳听?青蛙唱歌、避开恋人“跟妈妈说悄悄?话”等片段上，真是异曲同工?，各有妙处。
这是一篇写网?上游览西藏的?作文。小作者凭借网?上搜索到的有?关西藏的旅游?资料，经过一番重新?组合，成功地写成了?具有网游语言?特色的作文。
首段从“青藏铁路通车?了，我好想到西藏?去”起笔，对“开着火车去西?藏”作了铺垫。接着，写了开着火车?去西藏途中的?景点：青海湖、“万丈盐桥”、昆仑山、可可西里、长江的源头、唐古拉山??最终，火车开到了拉?萨，看到了
美丽的?布达拉宫。这是一条网游?去西藏途中景?点的游程，写得思路清晰?，井井有条。
按“开着火车去西?藏”的题意，尾段写了火车?到达西藏的生?活感受。因为是网游，所以用上了“鼠标”、“这是我下载的?ＦＬＡＳＨ变?出来的”这类富有上网?特色的语言，这正是本篇作?文与众不同的?语言特色。
“但愿到了那一?天，西藏的天依然?那么蓝，云依然那么白?，山依然那么美???”，尾段的最后几?句，既描述了西藏?的天、云、山，又表达了“我”对西藏的热爱?和向往，是借景抒情的?写法。
扎嘴的鱼刺多?像“丫丫”，这一生活中的?发现竟引发出?“我”和“妈妈”丰富的联想：从“手上的掌纹”到“身上的血管”；从“大树的树枝”到“树叶的叶脉”；从“河流的分岔”到“小兔的嘴巴”；从“男孩玩的弹弓?”到“张开的圆规”，直至“大雁排的队”??这一幅幅与“丫丫”相似的生活图?景恰好表达了?“到处都是‘丫丫’”的作文题意，而通向作文题?意的途径不正?是丰富的联想?吗，
而一个平常的?丰富的联想源?于思维的扩散?，思维的扩散源?于生活的观察?，小名“丫丫”之所以能成为?一篇富有联想?特色的作文，源头便是小作?者平时对生活?的细心观察、独特发现。倘若只想到丫?丫是小名，“小名叫丫丫”，那么，作文便成了毫?无生活气息和?活力的文字记?载，读来定然僵化?呆板，味同嚼蜡。
本篇尾段采用?“同学们??”的呼告句，倾吐内心的言?语，抒发真实的感?情，成为能跟读者?直接沟通的有?特色的结尾。
仔细认真地观?察，可以说是写景?状物和描叙人?物的一个先决?条件。不论你是描写?景物，还是记叙动物?植物以及写人?，你都应当养成?仔细认真观察?的习惯，最好能随时写?下观察记录，以便作文时使?用。
从《文殊兰》这篇习作，可以看出小作?者是很注意观?察的。通过观察，他不仅把握住?了文殊兰的总?体外在特征，而且还经常到?阳台上观察文?殊兰的生长变?化情况。所以他能够把?文殊兰从叶腋?间抽出宝剑般?的花梗、花梗顶部长出?花
苞，一直到“小宝剑”张开笑脸（开花）的过程，叙写得如此具?体和真切，使人如见其花?，如闻其香，留下深刻难忘?的印象。
这是一篇日记?体作文，只有一百多字?，写得干净利落?，可以说没有一?句多余的话。刚开始练习写?作文，如果叙述事情?，比较容易的办?法是按照事情?发生的先后来?写，这篇作文就是?这样写的。
雷雨、暴雨，是夏天常见的?一种天气现象?，这位小学二年?级学生却把他?亲眼看到的这?种天气现象描?写得有声有色?。这是因为他恰?当地运用了比?喻、摹声等手法，如“天黑沉沉”，用“像玉帝打翻了?墨汁瓶”来形容，将越下越大的?雨比作是“大地像挂了一?个巨大无比的?珠帘”，以“轰隆隆”、“劈里啪啦直响?”来状写打雷和?大雨落地的声?响，给人以视觉和?听觉上的具体?感受，就像亲眼目睹?了一场暴雨一?样。
为了夸大“我”对大海的爱，作者避免采用?“我爱大海”这类常见的题?目，而采用非常见?的富有诗意的?文题《蓝蓝的大海我?的梦》。
“我的梦”并非真的做梦?，文笔始终描述?“我”投身于大海怀?抱的情景：从“痛痛快快地游?泳”到捡上“多姿多彩的贝?壳”；从“抓起细细的沙?子”打沙仗到玩“人体沙雕”，再到“最爱玩的沙浴?”，一笔又一笔表?达了游览大海?的经历，“更开心、更尽兴”得到了具体而?生动的体现。
语言的多姿多?彩是本篇作文?的一大特色，诸如：描述贝壳形态?所用的一连串?比喻词，“有的像扇子，有的像蜗牛，有的像指甲，有的像宝塔??”。又如：描述沙浴动态?是“躺在岸上，把温暖又湿润?的沙子埋在身?上，只露出头来??”。这类语言既准?确、鲜明、生动，又有作者亲身?的生活感受，成为标志性的?语言，在作文中熠熠?闪光，引人注目。
《鹦鹉》是一篇写小动?物的作文，通常都是于写?鹦鹉的外貌和?习性，而这篇作文恰?恰避开了大家?表达的套路，着眼于写两只?鹦鹉从分离到?相聚，直至一起逃走?的经历。这就围绕鹦鹉?的命运，很自然地抒写?了自己真切的?生活感受，
读来感到耳目?一新。
文如看山不喜?平。叙事的多变是?本篇作文的一?大特色：一变是买了两?只鹦鹉，走路拌了一跤?， 逃掉了一只鹦?鹉。二变是带回家?还是两只鹦鹉?，外出散步发现?少了一只。三变是养了一?只鹦鹉，却发现笼边上?飞来了一只鹦?鹉。四变是养了两?只鹦鹉，不料，它们一起逃走?了。至此，将鹦鹉的变异?经历描述得顺?理成章，淋漓尽致。
本篇作文还有?画龙点睛的个?性化的语言，那就是：“原来飞来的那?只鹦鹉是个鸟?骗子～”这“鸟骗子”便是作者直接?从生活中心悟?出来的与众不?同的妙句，貌似咒骂鹦鹉?，实则表达舍不?得失去鹦鹉的?情感。
《没有大人的世?界》、《书包“减肥”》、《鼻子》是三篇别具一?格的比较新颖?的作文。因为烦大人“整天唠叨个没?完”而幻想“没有大人的世?界”，针对沉重的学?习负担而渴望?书包“减肥”，都是小作者真?实的想法，並借幻想的方?式表现出来，构思别致，意蕴深长，充满童趣。而《鼻子》更加独特，描写患了感冒?所经历的一天?，又集中写打喷?嚏、流鼻涕的情况?，特别是结尾写?的“我的鼻子像一?个淘气的孩子?，闹了一天的情?绪。看来，它不破“吉尼斯”纪录不行啊～”夸而不浮，语言诙谐幽默?，情趣盎然。
《我的名字》，这是个常见的?题材。叶博艺不仅写?了因为名字闹?出的笑话，还写了生活中?的一些巧事，如爸爸妈妈都?属“马”，妈妈学习德语?，“博艺”又是“小马”的意思。文章又从“马”写到父母多么?盼望“博艺”早日成为千里?骏马，深化了主题。
孩子喜欢看夜?空的星星，这也是桩很普?通的事。可是由于大气?严重污染，用天文望远镜?也看不清星星?，孩子美好的愿?望破灭了。他由此发出“洁净我们的天?空”的呼吁，使文章的主题?有了深度。
《“洋老师”上课》描写用特殊的?教学方法，让孩子们获得?知识，获得过且过生?活的乐趣。这篇文章，小作者没有刻?意写一个主题?思想，但读者能通过?把文章内容与?实际生活作对?比，感受到它对传?统的、呆板的、灌输式的教学?方
法是一种鞭?挞。文章有“隐含义”。
小学生作文，要求所写的内?容必须真实。这四篇作文，均属记叙文，从题材、内容看，写的都是孩子?们亲身经历的?真实生活，和小作者自己?的真情实感。
地球是我们人?类和动物共同?的家园。人和动物（当然包括小小?的昆虫在内）应当是和谐相?处的朋友。——十分有意思的?是，四篇作文都以?小动物为描写?对象；《回家》写了菜叶上那?只“小小的蜗牛”，《我和ＡＰＰＬ?Ｅ》写了美丽的小?鸟，《蜻蜓》写了脱壳的小?蜻蜓，《可爱的小猪》则写了一头淘?气又讨人喜欢?的小猪。
仔细阅读这几?篇作文，发现小作者们?对所写的对象?，叙述、描写得相当生?动，例如《回家》不仅具体状写?了小蜗牛的外?貌特征，还描绘了它的?动态情状：“它移动时，伸出腹足底部?的褐色肌肉，缓缓蠕动，速度很慢，身后留下一缕?湿湿的线痕”。这样形象鲜明?的细腻描写，出于一位二年?级小学生之手?，是难能可贵的?。如此具体真切?的叙述，也反映了小作?者对描写对象?——小蜗牛观察得?仔细认真。
意为《我和ＡＰＰＬ?Ｅ》也是一篇写得?很有趣的作文?。“ＡＰＰＬＥ”是个英文名词?，“苹果”。一次，“我”在“津津有味地吃?苹果”，听见小鸟叽叽?地叫起来，以为是它馋了?，就把苹果递到?鸟笼子前，小鸟“竟啄了一块”，因此就给小鸟?取了“ＡＰＰＬＥ”这个英文名字?。文中小鸟帮“我”在衣柜下找到?丢失的素描画?（画的就是这只?小鸟）的情节，很富戏剧性，为整篇作文增?色不少。可见在叙事文?中，情节是非常重?要的。一个特别动人?的情节，会使读者留下?难以忘怀的印?象。
《蜻蜓出壳》详细写了小蜻?蜓出壳的全过?程，文字简练而显?得颇有层次，结尾处写到“我”眼见小蜻蜓脱?壳后终于随风?飞翔起来，突然情不自禁?地为它发出一?声欢呼：“成功了～”把正在专心钓?鱼的爸爸吓了?一跳。读到这里，不禁报之会心?的一落千丈笑?。
《可爱的小猪》里那头小猪，“圆鼓鼓的肚皮?大得像一个大?皮球”，活泼、淘气，简直像个孩子?，真是“可爱极了”。这篇作文语言?比较幽默诙谐?，行文自然流畅?。小猪在摇椅下?旁若无人地打?呼噜等细节，都极为有趣，令读者开怀。
黄睿的作文《真没想到》没有华丽的词?藻，没有陈旧的套?话，更没有刻意的?描写，而是以朴实的?语言、清晰的思路，层层叙述奶奶?从信佛到信“保险”这一思想转变?的过程。我喜欢这样的?作文，因为它直接来?自于生活的感?悟。试想，院子水淹、甲鱼爬行、奶奶拜佛烧香?，直至“拿出了两张保?险单”。这一幕情景，一旦离开生活?的感悟，是绝不可以凭?空想象出来的?。由此想到，生活是作文的?第一位老师。要写出好作文?就要做生活的?有心人。可喜的是黄睿?做到了这一点?。在这篇约６０?０字的作文里?，黄睿在叙事中?时而流露着对?生活的感悟：“奶奶??老一套的东西?多得不得了”，“最让人受不了?还是奶奶那‘拜佛消灾’经”，“难道耳朵出问?题”，“真没想到奶奶?变得这么快”。这些众多的“感悟”，在作文中时隐?时现，好比作者在向?读者倾吐自己?的心声，感情真实也就?不难达到了。
《创造的乐趣》，这个文题很吸?引人。读者不免要追?问：创造的乐趣是?什么，创造的乐趣在?哪里，原来黄睿叙述?了在短短两小?时的陶吧生活?中，他是怎样“用一种简单的?办法做出陶器?”的。读到这样的作?文，用“立意新颖”、“选材恰当”来评述，是一点也不过?分的。但是，为什么读完这?篇作文，却难以留下较?深的印象呢，我想，是不是黄睿对?“陶吧的环境”、尤其是对自己?亲手制作的“陶器”缺少形象的描?述，比如，文中反复出现?“陶器”，但是，究竟是怎样的?陶器，陶器的形状、色彩、功能，都未具体描述?。因而，“陶器”在读者的心目?中只能是一个?空泛的名词。由此想到，作文不管写什?么内容，都要做到“自己明白的也?要让读者明白?”，换言之，要学会描述，即用自己的语?言，将某种情景或?某件物品的特?征，像绘画那样一?笔一笔描摹出?来。当读者读到这?样的文字便会?感到如临其境?、如见其人、如触其物，作文自然就会?给读者留下深?刻的印象。
《神奇的“穿行鞋”》是一篇童话，内容是虚构的?。文中提到的“为了惩罚《渔夫和他它的?妻子》中那贪得无厌?的老太婆”，是否该换成“为了惩罚俄国?诗人普希金写?的童话诗《渔夫和金鱼的?故事》中那个贪得无?厌的老太婆”，显然，黄睿富有较奇?特的幻想，“我”穿上“穿行鞋”，比目鱼有“通天眼”和“顺风耳”，然而，故事的展开却?套用了《渔夫和金鱼的?故事》中的情节，诸如“小金鱼”换成了“比目鱼”；“新房子”变成了“一堆沥青”。由于幻想较随?意，因而有些细节?不可信，比如，“穿行鞋”怎么会到“故事”里去的，既无条件的假?设，又无过程的描?述，读来感到突兀?。又如，“我让那位老渔?夫变成贵族，以补偿他前半?生所受的苦”，与此同时，却让“新房子”变成了“一堆沥青”。这一变，老渔夫岂不成?了不享有贵族?生活的“名义贵族”，可见，写童话要虚构?，但不要虚假。童话的幻想也?要有生活的依?据，符合童话的逻?辑，否则，一旦陷入“虚假”的泥坑，童话也就不美?了。
我觉得她是一?位很善于从生?活中寻找到快?乐和宝藏的人?。在别人苦恼于?找不到写作题?材的时候，蒋瑜薇却从生?活的海洋中捕?捉到那么多快?乐而有意义的?浪花。
《那年我一岁》写了自己一岁?时的淘气故事?，一场哭闹被作?者写得那样妙?趣横生而有回?味；《温暖的手》从自己的辫子?散了这么一件?小事，反映了师生间?的亲情；《出乎意料》写了家中发生?的一件出人意?料的事，反映了今日的?商业新风；《３５枚章的来?历》通过详略得当?的描写，记叙了自己争?得３５枚章的?有趣经历??
这些小事都很?平凡，我想很多小朋?友都经历过，但是不是都能?像蒋瑜薇那样?捕捉住它们呢?，
我认为，要写也出好文?章来，第一要善于“捕捉”，捕捉住发生在?我们周围的各?种有趣的、有意义的事，它们是生活的?宝藏，要靠我们敏锐?的观察力去发?现和发掘它们?。第二才是“描写”。蒋瑜薇小朋友?不仅善于捕捉?，也善于描写。《那年我一岁》情节安排的一?波三折，《出乎意料》中的欲扬故抑?，《爸爸你真好》里的人物外形?和心理的刻划???都给人留下很?深的印象。
假如小朋友都?能像蒋瑜薇这?样，你们的笔下也?会不断涌现出?好文章来的。
一个弄断的发?夹，引发出一段“躲在校园里”的经历，进而悟出“勇于面对一切?”的做人之道。短短二百多字?的作文，写得如此情真?意切，这是一篇值得?向读者推荐的?佳作。
作文的材料从?哪里来，不少同学都苦?苦思索，困惑不已。现在，《勇于面对一切?》做了最好的回?答：作文的材料既?不是从天上掉?下来，又不是从地上?冒出来，而是从自己身?边取过来。“我不小心把心?爱的发夹弄断?了”，这是发生在日?常生活中的小?事情，然而，一旦对这类“小事情”进行思考，并领悟出“小事情”所蕴藏的“大意义”，作文的题材便?“召之即来，来之能‘用’”了。
不是吗，大妈们识破了?“我”的谎言，非但没有责怪?、谩骂，反而“给我讲了做坚?强人的故事”，鼓励“我”要勇于面对一?切，“做一个坚强、勇敢的女孩”。这与原先“怕妈妈骂我”，而不得不“躲在校园”里的情景，形成了鲜明的?对照。至此，作文的感染力?也就自然显露?出来。
“小事情”中发现“大主题”，好比在“小舞台”上演“大戏”，这是不是作文?《勇于面对一切?》给我们的启示?呢，
这篇小学二年?级学生写的作?文，只用了短短１?３０多字，就将雨中的优?美有趣的情景?，通过三个“特写镜头”，有声有色地展?示在读者面前?。说“有声有色”，因为读了这篇?作文，我们仿佛听到?了雨点轻轻击?打荷叶的动听?音响，看到了令人赏?心悦目的荷叶?碧绿、荷花粉红的颜?色，甚至好像真切?地耳闻到小青?蛙和小雨点的?对话呢。
法国著名艺术?家罗丹说过，美是到处存在?的，关键是你要有?发现美的眼睛?（大意）。这篇作文写得?比较美，且富有诗意。小作者显然是?个有心人，通过仔细观察?，他在大自然司?空见惯的现象?中发现了美和?诗意，并将这种美和?诗意以写实和?想像的手法，在作文中加以?具体叙述和生?动展示。
这篇作文，文字上总的来?说是简炼顺达?的，但若从精益求?精的角度，则还可以作些?修改，主要是把多余?的字句统统去?掉。例如一开头的?“下雨了”三字就可以删?除。不下雨，哪来“小雨点”，既然说小雨点?落在荷叶上发?出沙沙的声音?，那前面的“它静悄悄地”就应删去，否则文意发生?矛盾。雨点落在荷叶?上发出的悦耳?声音，好像音乐家在?弹琴——没有必要强调?音乐家是在荷?叶上弹
琴，因为在荷叶上?弹琴是很难想?像的，所以“荷叶上”三字应该删去?——该“模糊”处就应模糊，这是一种艺术?。“奏出动听的旋?律”句，也可以割爱，因为既是音乐?家弹琴，当然是优美动?听的，至于怎么动听?法，还是让读者去?想像吧，只讲“奏出动听的旋?律”过于笼统。“小雨点听了嘻?嘻地笑着说”句中，“听了”二字完全多余?；“嘻嘻地笑着说?”不如改为“笑嘻嘻地说”更顺畅。
另外，文章分别叙述?了三个“镜头”，最好分为三段?，显得段落分明?，眉目清楚。
——你看，即使是一篇优?秀作文，还有值得修改?的地方呢。
小作者通过观?察，抓住了雨时和?雨后景色的特?征，展开丰富的联?想，或比喻，或拟人，生动形象地描?绘出一幅风景?画，给读者以美的?享受。习作按‘分、总’结构来组织材?料，先分写雨时和?雨后的美丽景?色，详略得当，主次分明。而结尾的总写?仅用了一句话?，既总结了全文?，又抒发了作者?的感受，显得简洁有力?。
第一，毛杉杉在美国?经历的事情虽?然很多，但她写了最值?得写的事情：美国的小学、老师、同学；怎样学会英语?，适应新的生活?，成为美国学校?里一名出色的?好学生。这些事，正是国内的小?朋友和家长们?最想知道的，大家自然有兴?趣看，看了也有收获?。这就是说，作文并不只是?写给老师看的?，作文是写给大?家看的。写任何文章都?要有对象，心中有读者。这样就有了彼?此间情感的交?流、心灵的沟通，作文就有意义?了。
第二，生活很丰富也?很芜杂。毛杉杉的这篇?作文，不仅对生活素?材做了筛选，还做了精心的?提炼和加工，文章的层次清?楚，中心突出，还使平常的生?活变得生动，使普通的日子?变得有趣。比如加上小标?题，每一段都成为?独立故事，小故事再连成?大故事，就不会因为文?章长而显得呆?板。又如写与美国?同学去华盛顿?参观博物馆，老师在他身上?贴了有姓名、学校地址的小?纸片，以防走散等等?，表现美国学校?对他这个外国?学生的友好和?爱护，细致而富有人?情味。可见，写作时能够运?用学到的一些?艺术表现手法?，作文也会显得?更加精彩。
第三，记叙性的作文?贵在以情动人?，通过对人和事?的叙述，能使读者受到?感动。这就一定要写?出自己的真情?实感。毛杉杉在美国?，浏览过曼哈顿?灯火辉煌的摩?天大厦，参观了华盛顿?门类多样的博?物馆藏，也感受到美国?学校里灵活
的?课堂教学和轻?松的课外作业?，但他时时想念?着自己的家乡?，家乡有那么多?好吃的东西，有亲爱的弟弟?、外婆，亲近的老师、同学。所以，他从来不忘学?习中文，从来不忘记自?己是一个中国?人。字里行间，洋溢着民族自?豪感，充满着自强自?重的进取精神?。小作文，也同样能有撼?人心弦的力量?。
小作者张文澄?非常高明，她心底里喜欢?小臭臭，但却没有正面?描写她怎么喜?欢，而是自始至终?写了小臭臭的?“烦”。她明里写“烦”，暗里却在字里?行间抑制不住?“喜欢”。这种“明贬暗褒”的写法，使小臭臭更加?生动可爱，也在小读者心?里留下了更深?刻的印象。
这篇文章很短?，处处洋溢着童?趣。尤其是结尾，一个提问，实际上起了点?题的作用，恰到好处。
作者以《夜明珠下的绿?绸带》作为文章的题?目，有想象力，能给人诗情画?意的联想。文章的文字很?活泼，对灯光夜景的?描写和形容也?不落俗套。
写景的文章，如何描绘得生?动固然很重要?，但更重要的是?通过写景来寄?托抒发自己的?情感。否则，便可能流于空?泛。这一点，这篇习作还不?能让人满意。如果作者能对?这片绿地的历?史有更多的了?解，将它的过去和?现在作一点对?比，也许能写得更?深切更有意思?。
这是一篇写得?相当不错的记?叙文，十分生动地叙?写了一个初中?预备班学生一?天的上课经历?。看得出来，作者是一位爱?好文学的同学?，一定看过不少?文学作品，具有一定的艺?术感受能力和?较好的文字表?达能力。
看了这篇文章?，我们好像和作?者一起上了一?天的课，亲历、目睹了发生在?课堂上的种种?有趣的事情，有的给人留下?了相当难忘的?印象，如语文课上顽?皮的男生故意?“点燃火柴”，吓唬胆小的女?生的情景，发生在劳技课?上的“流血惨案”等等。
记叙文写得有?看头，就要力避平铺?直叙。本文作者在这?方面应该说是?做出了显著成?绩的。他注意对实际?生活做一定的?提炼，紧紧抓住有趣?生动的东西加?以叙述描写。可贵的是，他写一天六节?课，几乎对每节课?的描写，都有一个“出彩点”，使文章生动活?泼、有血有肉。数学课上我被?老师指错，由于意外而惊?愕之至，“啊——下巴差点没掉?下来～”老师“把我做错的题?目当场公布”，引起同学们的?“喝彩”，下课后，“我呆呆地坐在?座位上，愣愣地看着黑?板上
我做错的?题目”——那种尴尬狼狈?乃至丧魂落魄?的样子，写得十分生动?。写英语课则人?的心理、情节都有起伏?和悬念，吸引读者的阅?读兴趣；对劳技课突发?事件的描写，显得很有层次?，“台阶上的斑斑?血迹像一条‘断线’直通医务室”，令人惊心触目?；“我”护送受伤的同?学去医院回来?，“马上被一群同?学围住，七嘴八舌地问?这问那”，充分表现了大?家对受伤同学?的关心。这些动人的叙?写都可圈可点?。
不足的是，有些文字还不?够简洁精练，如表示各节课?的小标题，就可删去一个?“课”字，如“第一节课，语文课”可改为“第一节，语文课”或“第一节课，语文”；写第二节课，一开头，“数学课马上要?结束”，可简化为“快下课时”，因本节小标题?已写明是数学?课，文字不必重复?；同样道理，英语课上“老师要报这次?英语测验分数?”，句中“这次英语”四字亦可删除?。
在一篇短短的?作文中，要形象地写出?一个给读者留?下印象的人物?来，是一件不容易?的事情。
《女班长》这篇作文，通过我——一个落选的前?任班长的目光?、心理及情绪，栩栩如生地写?出了一个可爱?的小班长张小?默的形象。特别是张小默?一歪一晃提着?水桶到校悄悄?劳动、遭受了委屈也?默默忍受那一?整段，读来令人怦然?心动。
只是，张小默走了，为什么要推荐?妒嫉甚至蛮横?的“我”当班长呢，这一笔写得有?些突兀。如果在受到张?小默感染以后?，“我”也有了改变并?急起直追，加上一两笔，这篇作文就会?显得更为完美?。
说到作文，我们往往注重?文章的谋篇布?局，炼词造句，而忽略了作文?跟孩子成长之?间的关系。比如说，跟孩子心理健?康的关系，跟孩子思想品?德的关系。如若只从语文?教学的目的出?发，提高读写能力?，而把孩子在做?作文过程中的?心理历程，所获得的心灵?感受，或在潜移默化?中得到道德修?养放在一边，我认为，那是极大的损?失。
王鑫小朋友的?《肉夹馍的诱惑?》，我认为，对孩子、家长和老师们?来说，值得一读。
作为记叙文，王鑫小朋友按?时间顺序，写出了自己因?挡不住肉夹馍?美味的
诱惑，由赊账、还不出帐、说谎、躲帐到还帐的?过程。其中有品尝肉?夹馍时的愉悦?，有还不出帐时?的尴尬，有说谎时的紧?张，有躲帐时的恐?惧，有被追帐后的?羞愧，有面对母亲还?帐时的悔恨。作文的结尾部?分，充分表现了一?个做了错事的?孩子，对自己深刻的?批评。
一篇好的作文?，除了语言与结?构，很重要的，还在于他写了?什么事，表达了什么情?感。王鑫小朋友的?这篇作文，如实地写出了?自己做错的一?件事，心理
：上承受了?一份压力，心灵上经受了?一番折磨，终于明白了生?活中的一个道?理不能一错再错?，要做一个诚实?的孩子。这样的作文，言之有物，言之有据，言之可信，不失为一篇好?作文。
从吊兰的一蓬?翠色抒发一份?心情。这篇作文写得?很流畅，观察也较细腻?。写到浇水、松土、施肥、捉虫，写到阳光、微风、小雨、花骨朵，组合得比较到?位，能给人一种美?感，一种蓬勃向上?的轻松的心境?。而且，作者很懂得造?文的意境。单就题目而言?，不是《一盆吊兰》，而是《一蓬翠色》，从翠色的意象?进入正文，显得十分聪明?，让人首先就有?一种舒展的清?新，然后叙述精心?侍弄吊兰的过?种，再抒发看着“那蓬”阳光细雨滋润?的“翠色”，内心禁不住的?愉悦，希望自己也要?像蓬蓬勃勃生?长着的吊兰一?样，快乐地长大，主题就突显出?来了。必须强调的是?，为文首先要求?流畅、通顺，不要为了追求?所谓的文采而?堆砌许多形容?词，不要让人有臃?肿和画蛇添足?的感觉。而且读起来诘?屈聱牙，这是不可取的?。
作文三：《[分享]作文点评大全》7800字
作文点评大全
一、作文开头：
１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
２、开头简明扼要
３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
４、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
５、文章语言生动丰富，可读性强。 ６、开头出手不凡，吸引读者
７、开头打动人心，具有真情实感。 ８、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
二、作文过程：
１、以饱满的激情，描写了…… ２、重点突出，详略得当，内容具体。 ３、比喻贴切，用词生动。
４、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
５、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
６、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
９、文章边叙事边抒情。
１０、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
１１、小作者观察仔细，叙述时井然有序 １２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
１３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
１４、文章想象合情合理，
１５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
１６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
１７、细节描写颇具匠心。极富功底。
１８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
１９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
２１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
２２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
２３、文章将…写得细致入微
２４、语言活泼明快，富有情趣。
２５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
三、作文结尾：
１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
３、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
７、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
１１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的
点晴之笔，较好地凸现了文章主题。
１２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
１３、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
１４、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
四总评：
１、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
２、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 …作了细腻而传神的刻画。
３、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
４、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
５、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
６、文章前后连贯，形成完整的形象。
７、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
８、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
９、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。？？？？
１０、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
１１、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
１２、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
１３、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
１４、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
１５、全文通俗易懂，趣味性强。
１６、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
１７、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
１８、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章
生动具体
１９、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
２０、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
２１、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
２２、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
２３、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
２４、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
２５、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
２６、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
２７、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
２８、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
２９、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
３０、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
３１、文章虽短，但叙述生动．描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神．
３２、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力．
３３、通过仔细观察，采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣．
３４、对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色．结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了．
３５ 、文章将…写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界．
３６、音乐是美的，而本文的语言同样优美．诗一般的语言梦一般的
想象，多美啊！
３７、文章的＂读＂与＂感＂联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感．
３８、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻．全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃．
３９、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味．大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏．结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长．
４０、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼．字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣．
４１、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融．
４２、文章自始自终充满着对…的尊敬与感激，…情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在．
４３、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手．
４４、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味．语言活泼明快，富有情趣． 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人． 文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉．
４５、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点．可见你是个生活的有心人．文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
４６、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作．
４７、全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人．开头出手不凡
４８、文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强．以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分
４９、本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比．抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强．
５０、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣．
５１、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
５２、本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果
５３、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷．
５４、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人．
５５、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质．文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出．
５６、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚．
５７、能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象．
５８、文章头尾照应，中心明确，结构完整．
５９、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想．
６０、作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意．
６１、全文语言朴实，结构自然．…文章结构严谨，首尾呼应．
６２、语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙．本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂．
６３、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好．
６４、本文采用了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信．思路清晰，节奏明快．
６５、本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚．作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了… 文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉．结尾点题，起到了画龙点睛的作用．
６６、文章真实生动，情真意切，特别是…使用权文章极具感染力，发人深思．
６７、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动．献计献策读后能从中受到教育．
６８、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息．
６９、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞．
７０、本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了…的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．
７１、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力．
７２、这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．
７３、文中描绘的…清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力．
７４、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前．
７５、文章简洁明了，语言平淡朴实．
７６、作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣．
借景抒情，托物咏志，很特色．
７７、文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味． 通过虚构的故事来表达一种哲理．
７８、本文很好体现了…的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰。巧用伏笔是文章的一大特点．文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫．这种构思非常巧妙，可以借鉴．
７９、这是一篇很有新意的…文章构思巧妙，语言朴实自然． 作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅．想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力．
８０、想象力较丰富，极具新意．开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐． 文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅．
８１、情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼． 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了…，文笔间渗透了情感．
８２、文章很有说服力，也发人深思．从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益． 主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心．
８３、本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花
８４、简单交待时间，地点和结果语言简练，规范，开篇吸引人．
８５、以…开头，较有新意．前因后果娓娓道来． ８６、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象．
８７、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．
８８、开头直奔主题，也是一种写法． ８９、开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，
９０、反问句开头，吸引读者．
９１、开头直奔主题，让人一目了然． ９２、开头点题，用词很吸引人．
９３、场面和气氛描写为文章增色不少； ９４、对精彩地方进行简单描述；点面结合 ９５、简单介绍情况，自然过渡到下一段； ９６、情境描写调动起悬念；
９７、充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．
９８、简要叙述前因，进行铺垫．
９９、这一部分可以加入对话或者一些心理描写． １００、将…改成…更合适些，
１０１、自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．
１０２、叙事中夹写景，以已度人，将心比心． １０３、拟人化语言使文章更显得生动活泼． １０４、外形描写十分有趣，突出了…的可爱．介绍中融入了自己的思
想，有感染力．
１０５、用了列数字，举例子的方法，很形象． １０６、过渡自然，每一段交待得很清楚． １０７、这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语
言更生动．
１０８、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了…的美．这部分还
可以展开写．以小见大，表现…
１０９、比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．
１１０、…和…形成鲜明对比，突出… １１１、小学生能有这样的体会，令人刮目相看．
１１２、对…的比喻用得妙．
１１３、运用多种感官，描写十分仔细．
１１４、孩子的气的语言很有意思．
１１５、加入人物行为，使画面生动．
１１６、这段多余，不如删去，使文章更简洁．
１１７、发挥奇妙想象，运用精妙比喻．
１１８、充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩．
１１９、这段描写读来令人感动．
１２０、心理描写细腻，比喻句用得好，
１２１、排比名的使用为文章增色不少．
１２２、以味诱人，意境深远．
、比喻贴切，用词生动．
１２４、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷．
１２５、结尾含蓄，点明主题．
１２６、结束得有点突然，夸张了．
１２７、结尾简炼，感人．
１２８、结尾同样有趣．
１２９、结尾呼应应开头，结构完整．
１３０、由景生情，结尾自然．
１３１、比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔．
１３２、结尾似乎没有写完，应能与开头照应．观察细致，描写生动．
１３３、结尾呼应文题，点明中心．
１３４、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当，重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味．
１３５、以感受开头，以感受结尾．这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强．
１３６、以饱满的激情，描写了……，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体．
１３７、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画．立意高远，令人赞叹．
１３８、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂．
１３９、特写镜头别开生面，情趣盎然．全文充满童心童趣，读来倍感亲切．
１４０、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜
爱之情．全文层次清晰，语句流畅．
１４１、事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承．最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动．
１４２、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读．
１４３、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切．
１４４、文章开头新颖，具有先声夺人之效．使读者一见面就能对人物产生…的印象．文章前后连贯，形成完整的形象．
１４５、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事．字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作．详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富，更生动．
１４６、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般．结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深．
１４７、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处．文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷．
１４８、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味．文章开头引人入胜，吸引读者．…点面结合，使文章生动，具体，详略得当．
１４９、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴．
１５０、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强．
１５１、文章边叙事边抒情．结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文．首尾连贯，一气呵成．
１５２、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作．
１５３、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达．细节描写颇具匠心．极富功底．
１５４、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑． 全文通俗易懂，趣味性强．
１５５、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行．文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手．
１５６、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题．｀ 对细节传神的刻画，恰恰相反到
好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处．
１５７、文章选材新颖，…这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣．读后令人身心愉悦，舒畅．
１５８、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强．
１５９、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷．
１６０、对…生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致．这是文章成功的一大要素．
１６１、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理．
１６２、本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生．小作者观察仔细，叙述时井然有序
１６３、对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面．文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味．
１６４、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用．结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进．
１６５、本文三大成功之处：首先注意选取最美好的片断来写，其次用词准确，第三文章结构紧凑．
１６７、本文围绕…这一中心组织材料，语言准确，鲜明，生动，内容极其丰富具体，不失一篇成功之作．
作文四：《高一作文点评大全：劳动最美丽》400字
【网络综合－高一作文点评大全：劳动最美丽】以下是无忧考网为大家整理的关于高一作文点评大全：劳动最美丽，希望大家能够喜欢！这是一道材料＋命题的作文题目。此题目与２０１３年湖南高考题目相比，增加了审题难度！文题由两则材料组成。要理解材料１的旨意，就要把握“它” “天边的彩云” “飞” “累不累？”等关键词语的含义。“它”是一奋斗者的形象，“天边的彩云”则是理想的化身，“飞”可以理解为“劳动”，“累”可以理解为“辛苦”，“我愿意”则是追求中“苦中有乐”，那么，本则材料的旨意：则是为了理想而劳动最美丽。要理解材料２的旨意，关键是要整体把握材料内涵：“父亲在剪报纸”即“父亲在劳动”，“孩子抱着父亲说：我愿意这样陪着你，感觉很幸福”即“欣赏剪报纸劳动感觉很幸福”， 但“剪报纸乃简单劳动”，孩子干嘛只说不做？这则材料反映当今家庭教育中轻视孩子劳动的旨意。如果说陪伴父亲老动是福，那么帮父亲做些力所能及的事，不会更幸福吗？显然，两则材料共同立意：劳动创造美丽！如果单一写我们应该多陪陪父母，那么没有顾及两则材料的共同点，不怎么切题！
作文五：《历年高考满分作文点评大全》2200字
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２００５高考满分作文点评（全国卷一）
（河南考生）
蜗牛说：“雄鹰展翅可以登上金字塔塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金字塔塔顶？溽唷～豹
小溪说：“雨珠奋力可以挤破白云降落，而我心飞翔，亦有飞上云颠俯视山川的？鼓取～
绿叶说：“红花耀眼出众，独当一面，人人赞不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。”
或许，雄鹰的矫健、雨珠的轻逸、红花的美艳都在你所想到的情理之中，这是勿庸置疑的。然而蜗牛、小溪与绿叶虽微小，却也可成就一番伟大的出人意料，又有谁可否认它的真实性呢，
纵观历史长河，又有多少的出人意料发生在情理之中呢，
项羽、刘邦可谓一代枭雄，项羽正直守己、刘邦狡猾机智。鸿门宴上，项庄为项羽舞剑刺沛公，本可助项王成就一代伟业，然而，项王却因固守正直的洁名纵虎归山，以致日后项王兵败乌江。鸿门宴上刺沛公已在情理之中，岂料项王却甘愿保护自己日后的死对头，这倒是出人意料的。然而情理毕竟是人的主观理念，出人意料的事在历史上也非罕见。
约翰一次听说非洲一个小岛上富含金矿，许多人都去淘金去了。这可是个发财致富的好路子，朋友也劝约翰前去淘金，但是约翰拒绝了。到最后，去淘金的人个个空手而归，约翰却带着大笔财富回来了。这到底是怎么回事呢，原来，那个小岛上并没有什么金矿，所以淘金的人个个失望而归，而要去个小岛，必须穿过一片海，所以必须有船只运输，约翰正是让心飞过了大海，抓住了机遇，发了一笔不小的造船财。
情理之中是柔和的轻风一缕，意料之外是荒原的鲜花一束。轻风可为人带来清凉，鲜花亦赠人芳香满怀。只有我心飞翔，才能跨跃情理的障碍，捕捉真实的出人意料；只有我心飞翔，才能飞越思维的狭隘，让情理与意料牵手，焕发出夺目的光彩。
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让我们展开心灵的翅膀吧～愿我心飞翔，穿越情理之中与意料之外，去拥抱那份鱼翔浅底的空灵，去拥抱那份蝶舞花丛的自由，去拥抱那份雁游碧天的豪迈～
我心飞翔。奇迹无处不在～
点评：
有些文章取胜于用抒情的笔调来写充满哲理思考的内容，这篇文章即是如此；有些文章取胜于用大量事实来折射深邃的思想，这篇文章亦如此。抒情、叙事、说理熔为一炉，全文异彩纷呈。
“我心飞翔”这一标题清新亮丽，意境博大高远，让人有如驰骋于广袤天地之间，胸襟开阔，意气风发。
思路敏捷流畅，小到蜗牛、小溪、绿叶，大到中外历史，鲜明的形象寓出人意料于情理之中，深情饱满，理性十足。
结尾点题，大量感叹句的运用，充满激情，饱含希望。
全篇用词优美，文采飞扬，体现作者高超的驾驭语言的能力。尤其排比和对称句的大量使用，句势优美，气势磅礴；拟人、对比的运用，行文生动活泼，感情深沉。（陈江华）
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作文六：《高中作文点评大全-认识自我》1700字
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点评：
我以为，作文的结构有三层：第一，正确认识自我。第二，认识自我是人生一大助力。第三，如何认识自我。基于以上考虑，我认为第一二段可以合并，最后一段需要加强，作为本篇作文的主旨。
原 文 欣 赏：
认识自我
认识自我，是人生一道重要的关卡，是人生的重要转折。一个人若能正确的认识了自我，那么在人生路上也便不会迷茫。古希腊人曾把“认识自我”作为最高的智慧的象征，阿波罗神殿的大门上写着这样的一句话：要认识你自己
对自我的错误认知就有着错误的作为，所以要认识自我。一个人如果对于自己的认知都存在着错误的认知，那么将会作出错误的抉择。因为认知自己便是一种重要的精神意识，它几乎是任何事的出发点，人的所作所为均以自我认知为基础。譬如富人就会认知道自己富有，消费的时候就会大手笔，穷人则会尽量的节省。试想如果一个穷人错误的认为自己是一个富人，那么他的行为也可向而知了。
清晰正确的认识自我，将成为人生的一大助力，所以要认知自我。既然认知自我是行为的出发点，那么清晰的认知将会令出发点更前。如果一个人能清楚的知道自己的优势与劣势，那么便能清晰的清楚自己该做什么。修补自己的劣势，发挥自己的优势，就能令事情一帆风顺。
既然认识自我有着如此重要的，那么应该如何认知自我呢，首先就是他人的评价，他人客观的评价，往往会带来重要的信息，自己的优缺点。并且理解他人对自己的评价，同时也能够从他人的身上吸取经验。最重要的就是自省，这是一个不可缺失的环节。不论他人如何评价自己，如果本身都不自省的话，那么那些都将成为废话。客观和主管的结合，才能更充分更正确的认知自己。
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作文七：《写雨的作文大全及点评》3700字
春雨作文６００字
春天，是万物复苏的季节。春，带来了希望与生命，轻盈的走来了。温柔甜美的气息在空气中弥漫。
春风姑娘迈着轻盈的步子走来了。她鼓起樱桃小嘴儿轻轻吹，冰雪融化了，草儿泛青了。柳树发芽了，花儿开放了。春风姑娘暖暖的吹，带着春雨小弟下着淅淅沥沥的小雨，农民伯伯喜气洋洋的忙着春耕春种，过不了多少天，大地变成了一块绿色的毯子。
春雨带给了我无限的遐想，我爱春雨，也爱雨过天晴，尤其是漫步在乡村的羊肠小道上，一种悠然闲适的情趣，布满我的心头。春雨，大自然中那快活的小精灵＆＆
［作文点评］作者描写生动形象，运用了比喻、拟人、排比、反复的修辞手法刻画出一幅清新的春景图，可见作者对春天观察之细致入微。
雨作文６５０字
雨淅淅沥沥地下着，像一幅没有尽头的画卷。千丝万缕的银线从那空旷，苍茫的天空中落下来，像一根根牛毛，像锈花的银针，像细而密的细丝，密密麻麻地织着，或横飞，或斜飘，或直洒，纵横交错，纷纷扬扬，缠绵不断。
雨点骤然间变得非常密集，雨点转眼间变成了雨柱，和着风，一起主宰着这个大地。透过窗户，那花坛里，花儿的花瓣被风雨打落了，有的一不小心掉进了坑坑洼洼的水潭，洗了一个痛快的澡；有的花瓣被风折磨得在半空中盘旋，直打转儿；甚至有一些调皮的花瓣儿跳起了天女散花，在风雨中翩翩起舞。风儿吹打着玻璃窗，那窗户砰砰直响；屋檐上，雨点拍打着，顺着边沿滚落了下来＆＆
撑起我那把小花伞走出家门，雨点调皮地敲打着我的伞，仿佛在为我奏乐；脚下踩出一朵朵水花，飞溅的雨花仿佛是弦上跑动的音符，奏着优美的旋律，使我的心情更加喜悦；积水的路上泛着水泡，像大地睁开一双双水灵灵的眼睛，眨着眨着，笑眯眯地看着我。走过那湿漉漉的石桥，河中的流水荡起鳞样的涟漪，雨点跟我们捉迷藏，扑通跳进河里，不见了。看雨点如断线珍珠般地往下落，那雨时而直线划落，时而随风飘洒，留下了如烟，如雾，如纱，如丝的情影。路旁的大树随风摇摆，满枝的树叶绿得可爱，小草上缀着的小水珠好像在淌泪，一簇簇花朵儿躲在小角落里，饱吸着甘露，享受着一丝丝的微风，它短暂的生命得到了滋润，又放出了诱人的馨香。
雨停了，大地焕然一新，变得花似锦，草如茵这生机勃勃的景象。厚积的灰尘被雨水冲净了，空气变得十分清新，我的心情也由此而兴奋。
雨，虽然没有舒伯特小夜曲的恬畅，也没有贝多芬交响乐的那份欢跃，但它给我带来了凉爽，带来了喜悦。
［作文点评］这篇状物的文章，对下雨时雨的美丽姿态进行了细致的描绘，接着描写了雨后的美妙景象，作者用比喻、拟人等修辞手法对雨进行了生动细致的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情。
雨作文１０００字
雨，我很喜欢雨，居住在南方的我，或许是这里潮湿，而大河众多的地界，让我喜欢上了雨。
春天的雨，感觉很清新。雨中漫步也是我喜欢的，雨不大，软毛一般地下，落在手臂上，脸庞上凉丝丝的，却是一种很舒服的感觉。在林间，路上，草丛边，一阵柔柔的春风吹过，衬托着细柔的春风从带着草根的泥土，送来一股清新而令人沉醉。
在春雨中举着风车奔跑的小孩，风车呼啦啦的转，在草地上跑，一直跑，迎面扑来的风夹带着星星散散的雨，轻抚在身上。似乎是不知累了，一面跑，一面跳。偶尔扑到在地上，索性就不起来了，置身心于这春天的怀抱中，却渐渐伴着花香酣睡在草地上。春雨洒落在大地上，湿润了被封冻的土地，泥地里也显露着生机，叫醒了万物，一切都被这点点的春雨擦拭得焕然一新，春雨是春天的使者，经过它的滋润，生命之花便绽开了。春雨，很柔，很软，星星散散的雨点，到处都是。
同样是雨，我也喜欢南方夏季时节的雨。这是一种有骨气的雨，来得很猛，很快，刚才还是艳阳高照的天空，说不定就会来一场暴雨，而且也说不准多久才会停，或许一次就是一连好几天的雨，就算水涨到把河堤淹了也丝毫没有停的意思。雨也下得也很有劲，像是无数的小珠子，从天上落下来，砸得雨棚、树叶都噼里啪啦的响，再伴着大风和雷电的鼓劲，那雨更是来劲了，一直不停地下，任由那雨棚、树叶被它打得乱响。同样是雨，夏雨的性格却与春雨全然不同。
暴雨过后的城市，总能看到缤纷美丽的彩虹，这像是暴雨送给人们的礼物。小朋友看见彩虹，不由得尖叫：哇！彩虹哎！于是，便和小伙伴一起驻足仰头欣赏彩虹的美丽。雨后的路面被洗得干干净净，整个城市也是如此。路面通常都会有积水，调皮的孩子看见后，便在水中乱蹦，那溅起的水花便向四处绽开。路过的孩子看见了，先是好奇地观看，然后便与他一起在水中乱蹦了。即使有人摔倒了，那也丝毫不会影响他们的兴致，从地上爬起来，又开始乱蹦了。殊不知，全身都被那溅起的水花浸湿了。
我喜欢雨，春天的雨轻柔，细腻，给万物带来了勃勃生机。夏天的雨很大很有劲，消除了人们夏日浮燥的心情，也赶走了夏天的炎热。
我喜欢雨，因为雨丰富了我的生活，因为雨滋润世间万物。在雨中静静地休息，它总会消除我的心中的烦恼，带走我心中的忧虑。
我喜欢雨，南方的雨。
［作文点评］好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。你写出了春雨的柔美。
风如拔山努，雨如决河倾。你写出了夏雨的迅猛。从雨中也看出了你对雨的喜爱之情，文章能够运用细节描写，把雨的情态表现的淋漓尽致，这是你文章的亮点。希望你以后仍然有这样细致观察的好品质。
雨作文６５０字
雨，时而绵绵而下。时而倾盆而泻。融入春夏秋冬，留痕于整个周期。
春雨，古人云：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春季为四季拉开序幕，春雨跟随而降。细细的，柔柔的，淋漓尽致地展现自己。再有着春风的呵护与清新空气的陪伴，它全身心的滋润着大地。溪流哗啦啦还予欢笑；花花草草还予娇艳和青嫩。万物尽情陶醉其中，享受它的沐浴。它也在美好中度过春季，溜进下一个季节。
新环境，新称谓－－夏雨。夏雨，乌云、狂风为它拉开幕帘。随机，大度登场。直泻而下。万物表面的尘埃无力阻挡，只得屈服，河水湍流不止，海面波澜壮阔。它怀着雄心大志，企图改变万物，寻求自己的霸主之席；它野心勃勃，横冲直撞，势要横扫千军，力求名利双赢；它不畏铜墙铁壁的阻挠，越挫越勇，横心不达目的誓不罢休。一点点从战役中累积经验；一次次从跌倒中站起；一步步从小卒成长为将军。但仍然未能画上圆满句号，却因时间的悄然流逝，它不得不与夏季挥手ｓａｙｇｏｏｄｂｙｅ！
告别夏季的激情，来到秋季，更名秋雨。或许它已耗尽精力，又或许厌倦了纷争，它已无心恋战，也改变高调作风。褪下曾经爱不释手的战袍。时而在家偷懒睡大觉，时而伴随瑟瑟秋风随意洒落。一边享受夏季的战利品，一边琢磨如何教导下辈更有效去度过夏季，还不时梦想做到更加辉煌。但大多是想想，赖着步伐向前，稳行每一步。以前的磅礴气势一去不再返。就这样不知不觉滑进了冬季。
冬季，更加具考验，它无奈之下索性再一次更名，叫冬雨。它不再有很多耀眼的光芒，时时用厚厚的保护衣把自己裹紧，极少单枪匹马去独当一面。就算行动也与雪粘合在一起，不再担任主角。还予自己充足的宁静。大部分时光都在回忆中度过。此时，才发现以前的抱负、理想都已成过往云烟，好像是做过很多，又似乎什么都没有做＆＆。
人生如戏，人生似梦，人生何尝不就是雨？怀着不同的心历经幼年、青年、中年和老年，最终留下一宗似厚非厚的字卷。
［作文点评］这是一篇初二学生写景抒情的文章，文章描述了雨在一年四季的不同寓意。层次分明，结构严谨，寓情于景，情景交融，构思大胆新颖、有独创性。叙事条理，结尾升华了感情。
雨作文６００字
曾走过幽长的小巷，撑着一把浅灰色的雨伞，走这小巷中轻轻地走着，踏着溅起的雨花，那种与水最亲近的感觉，似乎把我全身簇拥，让我有一种莫名的冲动。要我扔掉雨伞，在这雨中嬉戏。
曾路过那间充满神秘的古屋，看着雨儿轻轻悄悄地用空中落下，顺着那灰黑的屋檐流了下来，接连不断的流下来，我依然撑着那浅灰色的雨伞，而此时，我又感到身体被几百几千种无名的感觉遍布着，失去了控制。
也曾在一条孤独的街上慢慢的走着，望着被雨所包容的一切一切，其中的我成了主角，因为我只感到自己的呼吸声，它多么有节奏，如果闭上眼睛去想，似乎我站在了舞台上，美丽的钢琴声宛转地围绕着我，无数穿着绫罗的人目不转睛地看着，那好象挺自豪，挺神气的。
在雨儿兮兮的时候，我也曾见过另一类主角在当中出现，他们都是美的，其中落叶与花儿似乎是最美的，因为他们所跳的交际舞常常成为我停下脚步观看的演出，要是你也看过的话，你应该感觉的到。
淅淅沥沥的雨在轻轻地伴奏，落叶旋转着，从树上跳到花儿的眼前，花儿牵着落叶的手，噔噔噔地跳了起来，那一提头一抬足的姿势多么轻盈。连周围的一切都似乎加入了这场演出，我也开始有节奏的踏这轻轻的声音，嘴里也哼着轻轻的歌，接着闭上眼睛，那你就已经融入了这里面；小树与我跳着舞，每一片落叶都在空中找到了舞伴，有雨手，有同自己一样的落叶，有的与小花。
雨又下了，世中的一切似乎又停在了这气氛之中，不起眼的舞蹈家又开始了，我又沉醉与其中了。
［作文点评］这是一篇写景习作。小作者紧紧抓住景物特征，为我们描绘出一幅雨中即景。文章景中有情，情中有景，情景相生，通过对雨景的描写，传达出作者对雨的喜爱和礼赞之情。
作文八：《尴尬的一天作文带点评_尴尬的一天作文,初一作文带点评,初一优秀作文点评大全》900字
尴尬的一天作文带点评＿尴尬的一天作文，初一作文带点评，初一优秀作文点评
大全
尴尬的一天作文带点评
福建省罗源县实验小学四年三班 胡凌岳
每天早上起床，妈妈总要问我：“内裤穿了没，”我肯定地回答：“没穿～”于是，妈妈就给我取了个日本名字——梅川内酷。（用妈妈和“我”的对话开头，生动、有趣，吸引读者注意力。）
那天，我去参加学校的节目彩排。忽然，我想起自己的内裤没穿。想到等一会儿要当众脱下衣服换演出服，我的屁股好像装了弹簧，一下子从椅子上弹了起来。（用安装了“弹簧”来形容“我”当时的动作，非常生动。）我匆匆忙忙往校门口的方向跑。听见潘沛辰在后面喊：“你上哪儿，”我不理他，跑得像一阵风。（把奔跑比作“一阵风”，形象地写出了“我”奔跑的速度和此时的心情。）我想，就是有一百个人也别想拉住我。
跑回家里，我直奔房间。妈妈问清了怎么回事，说：（妈妈
会有什么反应，是怎么说“我”的，这里写写妈妈的表情、神态，会更精彩～）“梅川内酷，你可得到教训了吧，”顾不得理会妈妈的嘲笑，我匆忙穿好衣服，往门口走去。妈妈大笑：“梅川内酷，你的长裤穿反了～”我看了看身上，真穿反了，只好又穿了一遍。（这里写写“我”这时的动作、心理是不是会更生动，）
路上，我边跑边想，为了避免再发生这种事，我的习惯得改改了。可说不定妈妈会再给我起一个日本名字——有川内酷。”（结尾和开头相呼应，为习作添了幽默一笔。）
简评：这是一篇记事的记叙文，小作者围绕生活中穿内裤这样的一个细节，活脱脱地描写了一个儿童的童真和率直。这篇文章诙谐语言和调侃的笔调让人阅完不禁会心一笑。一个调皮而纯真的孩子顿时跃然纸上～
总评：面对尴尬事，小作者“屁股好像装了弹簧”“跑得像一阵风”，并且想“就是有一百个人也别想拉住我”，生动地写出了“我”当时的焦急。回到家里，“顾不上理会妈妈的嘲笑”，把长裤穿反，更把“我”的狼狈和慌乱写得淋漓尽致。有动作，有心情，让我们读了忍俊不禁。（李文）
注：本文发表于《语文报》２０１０年６月３０日第２６期。 《尴
尬的一天作文带点评》
作文九：《优秀高中写人作文大全及作文点评：再忆外公》2500字
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再忆外公
２０１０级１２班 冯灵芝
（２０１２年１０月淄川区体验式作文大赛一等奖）
亲爱的外公：
外公，还记得我们曾在小院中洒下的快乐的笑声吗，
那年，爸爸妈妈工作忙，很少有时间能照顾我，所以就让我暂住在你们那儿。我记得，你们那时很高兴，嘴巴张开就合不拢了，小小的屋子里满满的都是喜悦，空气都是甜的。爸爸妈妈把我放下就走，我舍不得他们，你硬把我抱在怀里，我哭着看着爸爸妈妈的背影消失在自己的视线里。我伸手抓你，你毫无反抗，还是刚才的那种笑。我不理解，就一直哭，一直闹，你把我放到床上，给我讲些小故事。我立即被这些有趣的小故事吸引了，便不哭也不闹了。后来我每天晚上都要趴在你的旁边，听着你的故事渐渐入睡。
冬天，院中铺上了厚厚的一层雪，空中也不时的飘撒着鹅毛般的雪花，那雪景让人看了真不想去毁坏它。早早的我就被你叫起来欣赏这冬日里的第一场雪。我迫不及待的想要出去堆雪人、吃雪花，你赶忙帮我穿上外婆为我做的小棉袄，我兴冲冲的跑向院子里，但是还没迈几步便跌倒在这片洁白中，看到这样的我，你急忙大步迈过来，但我一下又从雪地里爬了起来，冲着一脸关切的你，我露出了天真的笑容。你走过来，和我一同在雪地中玩耍，你的动作没有一丝僵硬，看不出你已是年近花甲的人。我们一起堆雪人，一起吃雪花，一起上雪坡，下雪坡，其乐融融。
那天下午，是令我疼痛的一晚，也是令我感动的一晚。外面下着倾盆大雨，你没有像往常一样带我出去玩，而是躲在屋子里。你生怕把我淋到。我在床上蹦蹦跳跳，手里拿着你给我买的玩具，床上散着许许多多的积木。跳够了，便想歇会儿。你要剪东西，我便自告奋勇要去拿剪刀，平时我是拿惯了的，所以一点也不害怕。我用一只手撑在桌子上，另一只手吃力地伸向装着剪刀的抽屉，不想手没撑住，啪嚓一下掉到了地上。此时我感觉到右肩膀好疼，坚强的我故意装作没事，不想让你担心，你急忙跑过来，背起我拿上床边的伞就冲出去，连胶鞋都没来得及换。我趴在你那温暖厚实的背上，不时听到你大声喘气的声音，额头上滚落的汗珠滴落到地上，不见了踪影。你的布鞋早已踏湿，裤腿上满是溅上的泥土。你终于背着我来到了医院，医生专心为我做了检查，你时刻守在我的身旁，寸步不离。后来医生告诉你我是磕断了右肩膀的骨头后，满脸愧疚的你终没能忍住，埋头哭了起来。看到你伤心的样子，我急忙忍痛对你说没事，说着说着也哭了起来……后来你每次和我提到那件事时，眼睛总是湿润的。
你与我的点点滴滴经常在我心头萦绕，在我悲伤时，在我高兴时，在我失落时，在我难过时．．．．．． 感谢你，你陪伴我度过了我童年那段最寂寞的的时光；感谢你，在我受伤时毫不顾忌地把我送到医院；感谢你，给了我童年最纯真的笑声。我与你的一切的一切，已经深深的烙互联网购物必备的省钱教程网站－－－－省钱屋 ．５７３０．ｎｅｔ
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印在我记忆与灵魂的每一个角落。
谢谢你，外公。
此致
敬礼 ～
爱你的孙女：冯灵芝
２０１２年３月１７日，星期六
教师点评：
在你描写的每一段情景时，我仿佛都置身于其中，回到了童年的美好时光；在你的字里行间中，我仿佛看到了你外公的那张童真而又饱经风霜的脸。自从走进你作文的那一刻，我好像突然恍然大悟——原来亲人之间有着如此深厚而又伟大的亲情，我却没有发现～没错，在外公眼里，你是他的一个宝；在他眼里，你的生命会比他的更重要，他会不惜淋湿自己来把你尽快送到医院救治。可见，外公是多么的爱你啊～你是多么懂事～题目新颖，感情真挚，叙事详略得当，中心突出，读来倍感对亲情的珍惜～
指导教师：梁涛
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作文十：《写老师的作文大全及作文点评》3500字
那一声声宝贝作文８００字
张老师，此刻，在考场上，看到真诚二字，我脑海中浮现的全是您可亲的面容，耳畔回荡的始终是您那一声声的宝贝。您可知道，是您那声声发自肺腑的宝贝溶化了我心灵的坚冰，让我这个全校有名的浪子迷途知返了啊！
那还是上小学四年级的时候，当时我可能是全校人见人恨的坏学生。反正没有一个人喜欢我，我就破罐子破摔！旷课、逃学是经常的事，如果有哪位老师管我，我就专门和他作对，等他在上面讲课的时候，我就在下面说话，并且故意把音量提得高高的，直到把老师气得吹胡子瞪眼睛的时候，我则在下面偷着乐。如果同学们拎来一桶水，我会毫不犹豫地把手伸进桶里，抑或是往桶里扔两个粉笔头，害得全班同学喝不成。班主任，任课老师，同学们都对我恨之入骨，最后，我被忍无可忍的班主任清理门户了。
父母哀求校长再给我一次机会，校长说，只要有一个班主任要我就成。父母连求了五个班主任，竟没有一个愿意收留我的。近乎绝望的父母敲响了最后一个班主任，也就是您的家门。万万没想到，您竟然答应收留我，并开玩笑说：谁叫我带六班呢，想不留也不成啊！可我当时并没有丝毫的感恩之心，依然我行我素。
一天，正当我想把手伸进水桶的时候，您叫了声：宝贝，过来！待我明白您是在叫我时，心里有一股暧流涌过。以前的老师对我不是吹胡子瞪眼睛就是打骂，可现在您却叫我宝贝，我是您的心肝宝贝呀，我怎么净做对不起您的事呢？那时我才真正意识到我以前干的那些事真不是人做的。
从那以后，您依然宝贝宝贝地叫着，而您每叫一次，我都努力地想表现得乖一点，再乖一点。这时您总不忘适时地表扬我一翻，有时还会给我一些小小的奖励：什么橡皮啦，铅笔啦，作业本啦，抑或是一碗香喷喷的鸡蛋面。渐渐地我身上的坏毛病改掉了，成绩也如芝麻开花――节节高。看着我一步步走上正道，您的脸笑成了一朵花。
张老师，衷心感谢您那一声声的宝贝，衷心感谢您为我付出的真诚无私的爱。等我长大了，我也要向您一样，真心诚意地称呼我的学生为宝贝，真心诚意地关爱每一个学生。
［作文点评］字里行间的浓浓的师生情，那一声声宝贝，凝聚了老师对学生多少真诚无私的关爱啊，还有什么比这更令人感动的呢？ 善用对比也是本文突出的优点。文章把自己以前人见人恨的举止和以后想努力表现得乖一点，再乖一点的表现进行对比，有力地突出了那声宝贝的巨大作用，它似一股暧流，温暧了学生的心房，唤醒了学生的良知。生动传神的细节描写也是本文的一大亮点。
老师您就是我的第二个父亲作文８００字
也许是被偶然的胜利冲昏了头脑，数日里，我竟不知道在以怎样的态度来学习，不知应该如何学习，不知道起早贪黑所做的一切是为了谁在学习。只懂得日历翻过便又浑浑噩噩地过了一天＆＆
接二连三荒缪做题的错误，并没有敲响我心头的警钟，但您看在眼里，疼在心里。终于，我被您深沉而无奈的叫唤声喊进办公室，抬头之际，竟蓦然地察觉，哦，不！是感觉到你内心深处轻微的叹息。
这时，您让我坐下，却并不象昔日一样对我微笑，而是猝然将重重的拳头狠狠地砸在我的双肩，语重心长地说恨铁不成钢啊！您愤怒的话语仿佛是赤热的火焰，直射我心，让我的心似乎莫名地预示到什么。您将试卷递给我，试卷悬在半空中微微颤抖，试卷上满面的错号，让我羞愧得不知所措。您蠕动的双唇却终于什么也没说。您紧锁眉头，脸部肌肉也拧成一团，您握紧的拳头猛然展开，颤巍巍地抬起，在我耳旁划过一道风，却又悄然落下。真想揍你一顿！您的脸绷得更紧，泪光在您眸子里闪烁。一直以为您童心未泯和刚正不阿，一直以为您笑对人生和阳刚坚强，却从没有想到您也有自己如此脆弱的一面，从没有看到您这样的愤怒和悲痛，从没有看到您这样的无奈和伤心。然而因为我的懵懂和愚昧，您最不想让人察觉到的心灵的脆弱，却毫无遮拦地展现在我的眼前。
我接过试卷，眼中积淀已久的泪泉终于夺眶而出，顺颊而淌。老师，您打我吧，也许只有这样，我们的心里才会好受一些。其实这才是最愚蠢的谎言！我明知道您真正的痛楚是在心里，明知道，您是想唤醒我麻木冷漠、干涸懵懂的心。您的目光与我的眼神交织在一起，我看得清清楚楚，那里面仍燃烧着希望的火焰，是这火焰点燃了我心头奄奄一息的火苗，滋润了我即将被烈日曝晒成荒土的心灵河床＆＆
老师，我错了，今后看我的。猛然间老师又像往常一样对我露出了微笑，好，老师没看错你。一双大手拍在我肩膀上，老师的眼神里充满了信任和期待。一切无须多言，这就足够了。老师，是您一缕缕亲切的目光，一声声铿锵的呼唤挽回了陡峭悬崖边徘徊的茫然无措的我。如果我的父亲给予了我生命，那么您就是给予了莘莘学子们智慧与人生真谛的第二个父亲！
［作文点评］这篇写人的记叙文，作者抓住老师在办公室面对我的神态、动作、语言进行细节刻画，表现了我对老师的理解和感激之情。文章情感真挚、刻画传神，人物形象突出。结尾卒章显志，彰显主旨的语言简洁洗炼。不失为一篇佳作。
老师作文６００字
自从跨入校门，这一幕便永远在我脑中定格：老师站在他们的岗位上黑板前，上课。
经过几年观察：我脑海中印下了几幅黑板前的老师的特写：
黑板前的老师是深情的。每次同学们发问、请教，老师总是来之不拒，在黑板前，深情而耐心地为同学们讲解。一次、两次、三次＆＆老师的话语重心长，每一句话都像有魔力一般，换来的是大家优秀的成绩和全面发展的素质。
黑板前的老师是疲惫的。为了当天能够站在黑板前讲完精精彩的４０分钟课，或许前一天晚上，他备课到深夜；为了能更好地管理学生，或许老师还没有等到睡意消去，就早早地来
到了学校，开始了他一天的工作。
黑板前的老师是美丽的。经过精心的准备，黑板前的老师是多么的从容自若、应对自如，那优美的语言、亲切的态度、巧妙的安排，把一颗颗贪玩的心引领到知识的殿堂。老师的一个微笑、一个眯眼、一扬眉、一挥手、一句笑话、一句批评，都是一幅画、一首诗、一曲歌。
黑板前的老师是喜悦的。经过老师和同学们的共同努力，同学们取得了理想的成绩。老师的脸上写满了欣慰和幸福，因为这是他辛勤付出的回报，是他辛苦栽培的硕果。他为学生们而自豪着，为自己的劳动而快乐着，更为祖国的明天而喜悦着。
黑板前的老师宛如一枝素心的蜡烛，那鲜红跳动的火焰是他热情、真诚地为教育事业而燃烧的心，这儿心一直激励着帮助学生走向成功的彼岸。
黑板前的老师显的并不高贵，而且十分平凡。兢兢业业的他们一直为我们服务着，在这里，我向所有的老师表示感谢！
［作文点评］这是一篇写人抒情的散文，是几个黑板前老师神情的特写回放。构思大胆新颖、有独创性，语言朴实，情感真挚，从多角度，多方面展示了老师丰富的内心世界和高尚的精神世界。
我心目中的好老师作文８００字
我是在港华丝绢杯的展览馆看到了他的话，很潇洒的签名，朦朦胧胧的远景，那芦苇在水中的倒影脆弱却又美丽。
是他，领着我走上了这条路；是他，我心目中的好老师。
我心目中的好老师已近四十，可是却比年轻人还要有活力。他似乎是个杂家，因为什么都知道一些。他很幽默，但是这幽默有些冷感。具体的表现便是可以一边讲冷笑话一边将不认真的学生骂个狗血淋头。
我心目中的好老师的为人只能用刚刚好来形容。不会有太多的疏离，但是也不会有太多的偏袒。他用他的严厉在我的心中树立了一个很高大的形象，但是他耐心到极点的指导让我感觉亦师亦友。
我心目中的好老师也许很不完美，但是他将我领进走进了艺术殿堂。一开始的我拎着几根脆弱的线条站在大门口，而他却送了我一幅色彩斑斓的图画。
他告诉我既然喜欢画画，那么每个人都是天才。以前的我一直不相信，但是在他领导我们将线条变成了几何体又成石膏像之后，我不得不承认，每个人都有天赋。
很多人都不是太理解他。因为很少有人真正懂画画，就算我学了这么久还是不能保证理解。他的画很有色彩感，但是却又是真真实实的黑白铅笔画。性格有些怪，但是并不妨碍我
尊重和喜欢他。
不仅仅因为他是一个老师，而是因为在我心中他是一个老师，一个好老师。
他与很多人不一样。他不会如此简单的告诉你一个让你早已厌烦的大道理，他会用画笔告诉你人活着的意义。他会在我们上课的时候告诉我们一些名人轶事，一笑过后便会更加认真的投入到画画当中去。
他了解学生的坚决和坚持，所以他从不强求。也许经过他手的人并不是每一个都能成为画家，因为不会画画的也知道梵高、达·芬奇。但是他追求随性和自由，他需要的是努力，他告诉我们艺术是自由而不被束缚的，它是翅膀，羽翼丰满之后载我们飞翔。
他是我心目中的好老师。
不为别的，只是在他的心目中每个人都是天才，他知道谁是天才。
［作文点评］这是一篇精彩的写人文章。运用第三人称的口吻展开叙述，情感真挚，人物描写生动，人物形象突出。叙事条理，情节曲折起伏，引起读者的阅读兴趣，结尾直抒胸臆，表达思想感情。
