作文一：《高一语文记叙文》14100字

高一语文记叙文

高一语文记叙文篇一：高一语文教案——记叙文写作（一）

高一语文教案——记叙文写作（一）

高一语文组　　刘进喜　２００８．０９．１２

一、记叙文知识概要

以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章

的写作特色。

议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有裨益。　记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式。

叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。第一人称叙述有“我”和“我们”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指文中人物如主人公（如《狂人日记》）、见证人（如《孔乙己》）和线索人物（如《祝福》）。好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。第三人称叙述有“他（她）”和“他们”，作者以局外人的身份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人称在叙述，这其实是第三人称叙述，如果在众多第二人称中出现一个“我”来叙述，其实还是第一人称叙述。

叙述有多种方式：

（１）顺序。常见。从前到后，线索清楚，但易于写成流水账。这就需要详略得当，重点突出。

（２）倒叙。将结局或突出点放在开头，然后再从前到后。在新闻消息中已经成为套路，叫做“倒金字塔”。事件最好是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。好处是有悬念，但容易使人反感。

（３）插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的小事，然后再按原来的本事来写。如《水浒》中林冲遇到店小二时插叙了店小二在东京的事。不可喧宾夺主。

（４）补叙。对本事前面未叙述的一部分在作文后面给以补充。

叙述要定好基调，要有起伏跌宕，场面不宜多，语言要生动形象有个性最好口语化。

描写是事物状貌的描绘，重在形象性。中国小说叙述成分多，而外国小说反之。

（１）人物描写。Ａ肖像描写。描写外形——容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。Ｂ语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。Ｃ行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。行动描写要反映人物心理并显示个性特征。Ｄ心理描写。要注意下意识

的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。

（２）环境描写。Ａ自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。Ｂ社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如《子夜》的开头，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。

（３）场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。如《药》中的杀人场面。

（４）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿Ｑ画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排线索（如《百合花》中的被子）、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。

描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情的准确的，如在说明文中）。

抒情是抒发和表现感情。其中直接抒情多是带有感情的判断句，并有感叹词；间接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感情色彩。

二、记叙文写作的技巧

１．巧设悬念

把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。

２．一线串珠

记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的

一条线。

记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。

３．以小见大

以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。如《一件珍贵的衬衫》。

４．穿插流动

在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。如吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。王安忆的《雨，沙沙沙》记叙一位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回家，一路上思绪流动，文章就多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动，反映了姑娘对美好未来的向往和追求，这篇文章也是运用了这种手法。当然，一篇文章中的穿插也不宜大多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。

５．粗笔勾勒

粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、

体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。

运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。

６．烘托艺术

烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映衬。用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。如”红花还须绿叶扶”。有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得到更加充分的说明。

１、衬托，可分正衬和反衬。

正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。又如“蓝天衬着矗立的巨大雪峰”，用蓝天衬雪峰，使雪峰更高大

反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如上例中的蓝天的蓝，来衬托雪峰的白，使雪峰更洁白。又　如“蝉噪林

愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。

２、运用衬托要爱憎分明，要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主。

３、衬托和对比的区别：

对比，是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。它与反衬有些相似，但不同。对比，意在比，突出的对象是双方的，对立两事物无主宾之分。

衬托，意在衬，两事物有主宾之分，突出的是主要一方。如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，前句是对比，后句是反衬。

７．画龙点睛

画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。

８．前后照应

前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种：

１、内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如《背影》，文中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。

２、行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行

文交代前面所写事的结果，使内容相互补充，层层深入。

３、结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。如《白杨礼赞》一文，开头和结尾照应，不但使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。

９．卒章显志

在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中

心。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。

１０．一波三折

记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。

俄国作家柯罗连科的写景小品《火光》通篇运用了象征手法，但从字面上看，数百字的短文，由作者的感受引发了一波三折的景物变化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，这是开头展示的基本景象；船夫不以为然，认为还远着呢，兴起一波；自己从不相信到信服，又兴起一波；由“非常遥远”到“毕竟就在前头”，重要的是“必须加劲划桨”再兴一波

“一波三折”，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。

１１．欲扬先抑

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。　采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。

三、优秀例文一：

路是月的痕

湖北考生

依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月光下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲啊，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来，

父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里一晃一悠。父亲很疼我这个唯一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。

随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙，讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打

着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。

我到外地上学去了。离去前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心，几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。回家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十八年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。

路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂～

【点评】本文是一篇非常出色的记叙文，以我对父亲的感情变化为主线，展示了我读懂父爱的过程：小时候，我爱父亲，父亲的笛声很美；随着年龄的增长，我开始讨厌父亲，父亲的笛声如怨如慕；到外地求学几年后，我才真正地读懂父爱。

笛声，是“我”选定的作为父爱的一种载体。笛声的变化（从最美到如怨如慕到哽咽）载着我对父爱的认识过程，紧扣作文要求。

本文语言优美，佳句迭出；构思精巧，仅取三个片断和“几点”笛声，就把凝重的父爱和我感受父爱的心理历程，表达得淋漓尽致，情真意切，是一篇难得的考场佳作。

四、思考与问题

通过对记叙文的学习，你是否掌握了记叙文写作的技法。读以上的例文，对你的写作有哪些启示，

五、本次作文题和要求

题目：《那人，那事》

要求：写成记叙性文体，适当运用写作技巧，８００字左右

高一语文记叙文篇二：高中记叙文写法与赏析

一、高中生记叙文存在的的问题

有人说，写记叙文，高中生不如初中生，初中生不如小学生。这话有一定道理。高中生记叙文存在着许多问题，主要表现在以下三方面

１（不符合文体要求

“符合文体要求”是作文基础等级的标准之一。它有两层含义：一是指符合试题规定的文体要求。高考作文有时是指定某种文体，如“写一篇记叙文”；有时是排除写某些文体，如“诗歌、小说、戏剧除外”。如果是指定文体，考生不能随意更改。如果是排除式的，考生可写的文体种类就较多。二是指符合考生自己选定的文体要求。试题不限定文体是给予考生选择的自由，但是如果考生选定了写记叙文就要写得像记叙文，不能写成“四不像”。而目前

的状况是，不论是平时的习作还是高考，非驴非马而不符合文体要求的文章比比皆是。请看下面文章：

掌　声

掌声是生命女神给予我们的神舟，它使我们拥有向上的动力，让我们有条件抵达成功的彼岸；掌声是上帝赐予我们的登天梯，它使我们看到前进的希望，让我们有机会到达幸福的天堂。

掌声对一个人的成长很重要。

小时候，受妈妈的影响，我很早就接受了音乐的洗礼。在妈妈的指导下，我学会了弹吉它。可是我有一个很大的缺点，就是胆小。有一次学校举办联欢会，让家长也参加。我的班主任特别指定让我表演。回家后我告诉妈妈，记得她当时十分兴奋，说：“那天我一定去。”我低下了头，对妈妈说：“妈，我不想参加，我害怕??”说着，金豆子就从我眼里流出来了。“怕什么，你就当作是给妈妈一个人演的，我会坐在第一排，如果害怕就看看我，妈妈永远是你的支持者。”妈妈的眼里充满肯定。

比赛那天，果然不出所料，我怯场了。在台上呆了五分钟。这时我看见妈妈，她站起来，使劲地鼓掌，全场所有的人都鼓起掌来。我想起妈妈的那句话：“就当是给妈妈一个人演。”我在心里不断地重复着这句话，鼓起勇气，从容不迫地弹起来。弹完以后，台下一片掌声。下台后我哭了。我真心地谢谢台下的观众，特别是我的妈妈。这将影响我的一生。　　别人的掌声催人奋进，你知道吗，自己的掌声同样是一笔财富。

学校刚进行完的拔河比赛中就有动人心弦的一幕。有一个班一路过关斩将，杀入决赛，比赛实行三局两胜制。第一局他们班赢了，人们欢呼。有些不参加比赛的人为给自己班加油嗓子都哑了，可仍然十分卖命的喊。第二局场地问题，他们输了。人们很失望。他们班的班长大喊了一句：“把手揉一下，下一局全力以赴。”于是人们重整旗鼓，开始了下一局。第三局可以看得出他们很拼命。可是努力不一定成功。他们输了。他们的心情自然很低落。这时他们的体委说了一句：“为自己鼓一下掌。”一时，失败一方的掌声盖住了胜方的欢呼声。我知道，他们比赛虽然失败了，但是他们在精神上是成功的。

不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励。　　本文按要求需写成记叙文。但是文章用“我参加联欢会”的故事来证明“掌声对一个人的成长很重要”；用“拔河比赛”的故事来证明“自己的掌声同样是一笔财富”的观点；结论是“不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励”。行文思路更符合议论文的特点。就两个故事本身来看，其过程记叙得很详细，又似记叙文。使文体特征模糊，形成“文体杂糅”，而不符合文体要求。

２（长于概述，短于描写

许多高中生这样写记叙文：通篇是对自己所经历的一个事件的概括叙述，只是故事的梗概，没有主人公的语言描写、行动描写，更没有细节描写、心理描写、环境描写等手法。没有把人物放在

矛盾冲突中，没有让人物自己去说、去做，只剩下干巴巴的几条筋。例如：　　爱的味道，忘不了

我很幸福，我是在爱的滋润下长大的。爸爸妈妈的疼，大哥的宠，让我感动着。从小到大，我就这样被浓浓的爱包围，也被它软化成一个感性、温软的孩子。

父亲，一个大山般的人，用他厚实的胸膛和臂膀保护着我。每当我犯了错误，是父亲严肃地给我指出，帮我改正。有时他会批评我，看着那张眉头紧皱的脸，我会有些害怕，但更多的是感动，因为这是他爱我的表现，这是只属于父亲表达爱意的方式。当我受了委屈，父

亲的胸膛是最安全的地方，我可以在那儿放肆的流泪，不怕被人笑话。那时候，他只是慈爱地摸摸我的头，等我哭完，轻轻拭去我脸颊上的泪痕，然后告诉我，哭过之后要学会坚强，在哪跌倒就还在哪爬起来；告诉我，不幸的彼岸会有幸福等待??

母亲，一个水一般的女人，用她柔软的手牵着我。她没有渊博的知识，没有亮丽的容颜，可她的善良温柔最不平凡。她那张被岁月沧桑的脸最美丽～母亲比父亲要宠我，生活中的每个细节都有她对我的爱——天凉了，让我多加衣服；生病了，床前照顾我一整夜；家里有了好吃的，总要给我留着；电话那头，嘱咐个没完??在母亲眼里，我永远是个长不大的小孩。几年的疼爱堆砌起来，便是一座珠穆郎玛～母亲是伟大的，我一生也走不出她那份浓浓的爱??

哥哥，一个对我影响很大的人。我一直为有个哥哥感到幸福，他就像一阵风——青春的风，有理想有拼劲，他让我知道什么是青春的风采。因为哥哥，我爱上了忧郁的文字，另类的音乐；因为哥哥，我知道了海子，知道了废墟、知道了南拳妈妈??呵呵，哥哥，我祝福你，向着你的理想迈进吧～

我有这么多的爱，刻骨铭心，它们的味道，真的会伴我一生。有人说时光会冲淡一切，淡到无影无踪，淡到你自己都怀疑是否真的发生过那件事。其实有些东西是不会变的，因为那是爱，是写在心里的爱～

本文按要求也需写成记叙文。但是文章通篇只是对父亲、母亲、哥哥行为的概述，因为没有矛盾冲突，没有描写手段，所以人物形象模糊。这样的文章就不能打动人心。

３（情节平铺直叙，缺少波澜

有这样一个传说：有位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友都争着来看。唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”，举座皆惊，个个目瞪口呆。接着唐伯虎写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩。可是等第三句　“儿孙个个都是贼”　一出，在座的由喝彩转为愤怒；写完最后一句“偷得寿桃献至亲”，大家才如释重负，无不拍手叫好。这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，情节一波三折，跌宕生姿。

可是很多高中生的记叙文，还停留在初中的“一事一议”阶段，

情节简单明了——没有矛盾，没有悬念，没有铺垫，没有照应。平铺直叙，平平淡淡，读了开头就能知道结尾，给人以味同嚼蜡之感，毫无张力可言。文似看山不喜平，考生对这句话耳熟能详，可是一旦下笔成文，就平铺直叙，从Ａ到Ｂ，从Ｂ到Ｃ，拖沓冗长得像一列火车。看下面的文章：

堕落　　奋起

我的初中三年是在某某中学度过的，这个学校给我留的印像，就像焊在了记忆的高壁上，永远也不会被抹去，在这里，我找到了属于自己的人生道路，懂得了要靠自己去获得成功。

初一是无知的，升初中那年的分班考试，由于我的状态低迷，成绩不是很好，只差一点儿就进了重点班，这使我后悔不已，对我的触动在当时是很大的，妈也为此落了泪，于是我决心要争第一，上半学期经过我的努力，果然取得了第一名的桂冠，但到了下半学期，由于骄傲心理加之本班的环境不好，名次骤然下降至第七名，我有点自暴自弃了。

初二是堕落的，在初二我染上了许多毛病，比如上课说话、走神，甚至和老师做对，同时和本班倒数也是学校倒数的同学混在了一起，我知道老师已不再重视我了，因为他把我从第三排调到了最后一排，我开始觉得这样子下去不行了，但坐在后排根本听不见台上老师再讲什么，我有种被抛弃的感觉，但我是不甘堕落的，平时依旧和“兄弟”玩在一起，混在一起，可晚上回家我开始疯狂的补习，每天都很晚才睡。同时还找了个家教为我补初二

的课程，此时我已明白，再这样下去我就废了，我要奋起，我要靠自己去成功。

初三是奋起的，进入初三，我已经明白事理了，我开始努力拿回我在这班里应有的地位，终于“我回来了”，我得了第三，班主任看到我终于“睡醒”了，又把我调回第三排，同学们都对我刮目相看，班主任又在最恰当的时候给予了我最大的鼓励，同时还告诉我，初二把我调至后面的用意。我感动极了，我和几个好同学一起立志和中考“拼”了。

终于我如愿以尝的升入了重点中学。

成功的门是虚掩的，只要用力推，会开的。

这篇文章结构处理简单呆板：一开始、后来、再后来，初一、初二、初三??没有悬念，毫无张力。但是同学们会问，这样的内容，不按时间顺序安排又能怎么样，结构处理上的死角反映出了选材方面的问题。虽然这篇文章是记叙文，但记叙内容过于笼统，情节缺少波澜。其原因除了选材的角度不合适，主要由于不能有意识地运用倒叙、插叙、补叙等方式来安排素材。

作文范文集萃

半命题作文“　　失去之后”

１、繁华失去之后

在清冷的晨光里，苍老的杜甫，拄着拐杖，颤颤地，登上了岳阳楼。急促的风捧起了他缭乱的白须，侵掠着他的霜鬓。那划满深深沟壑的眼角，那带着悲苦的眼神，那掉色的袖口，在分明地

诉说着沧桑。

一路来，他看见，万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。他看见，灰色的流民蓬乱的头发在夕阳下掠起褐色的光，稀落的村舍家家户户大门紧闭，只怕哪天征兵的吏官声声地叩响了锈迹斑驳的门环。他看见一封封亡书从战场上苍凉地翻飞，落在新婚妻子的泪眼中，落在垂髫小童幼嫩的双手中，落在月光下织补的老母亲的针线上，落在荒郊野地的杂草从中。

一路来，他用血用泪，鲜红地泣成了《潼关》、《新安》与《石壕》，滂沱地涌成了《新婚》，《无家》与《垂老》??

闪电一样地，七年间的那场乱，像一根天上的玉簪，在大唐，那片锦绣的土地，血淋淋地划出了一道横沟。这边是痛苦的哀号，那边是刺眼的繁华――永远地失去了。

他多想告老还乡去，含饴弄孙，乐亲戚情话，乐琴书消忧，享尽天伦之乐，“何时倚虚幌，双照泪痕干”，但是，他的家人此时又在何方呢，于是，漂泊（来自：ＷＷｗ．ＨｎｎｓｃＹ．　博文　学习　网：高一语文记叙文）。

失了色的洞庭水依旧烟波浩淼，荡然无垠，远远地，水天相接处，朦胧着惨淡的朝霞，带着叹息，在云里凝滞了。

于是，他想起了他，那个酒杯里的太白，那个鹤背上的太白，那个云里雾里的太白——逝去了，乘着他的诗句。一晃，又是六年。

曾记得，酒肆歌坊里飘缈的歌声；还忆起，绫罗绸缎间朦胧的

流光；弥漫过，风华长安街上醉糜的诗句；怎会忘，馥郁香花圃中升升斗斗的时光。

云雾里，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”白袍的书生，腰佩轻扬的宝剑，襟带随着浓浓的香风飘呵飘，企盼一朝荣登仕途，叱咤风云。

乘着仙鹤的谪仙，乘风破浪，剑气呼啸，酒放豪肠，诗剑江山，青莲乡，碎叶城，引来了一段段梦般的传说，飘来了一片片水晶的绝句，“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”

“致君尧舜上，再使风俗淳”，这是怎样的一片赤诚～几年前，野风中的他，寥落了白发，他遥望城根下繁华的影子，他拭去花间惆怅的泪水，他跟随马蹄后沧桑的印迹，在野草地里捧起奄奄一息的暮光。于是，流浪。

岳阳楼上看，远山苍黛，近树萧然，吴楚两地，一水相隔。泪眼朦胧里，尽是兵戈复铁马，声声到耳畔，只有羌笛怨杨柳，胸中吞几云梦，凭栏而望，遥想关山的北面依旧刀光剑影，战事接踵，终于忍不住，失声痛哭，仰天挥去盛唐最后一滴泪。

文章憎命达，繁华不再，却留下了少陵的诗句，苦难或许是天意，成就了一代诗圣，留作最后的光芒。他走出了一条贫困的路，他走出了一条悲悯的路，他走出了一条现实的路，他走出了一条历史的路。

水天相接处，红日悄然升起。

２、味道失去之后

岁月荏苒，逝者如斯。

我站在阳台上，望着楼下那个炸鱼的小摊，听着鱼下锅时的滋滋声，享受着阵阵炸鱼的香味，透过层层叠叠荒芜的记忆，仿佛又看到外婆那张慈祥的脸。

还记得外婆苍白的鬓角，还记得她眼角深深的皱纹，还记得外婆身上那熟悉的廉价的雪花膏的味道??记得我小时候爱吃鱼，她便常常从市场上买回新鲜的鱼，学着做各种口味的鱼给

我吃，看着她戴着老花镜艰难的研究刚学来的关于烹制鱼的食谱时，我还很不懂事的笑话她滑稽的样子，而她只是怜爱的看着我微笑??渐渐的，只要有外婆在的地方就会多出一种炸鱼的鲜香。

记得有一次我被蜜蜂蜇了，痛得大哭起来。外婆听到我的哭声，扔下嗞嗞作响的油锅，赶忙从厨房奔出来，恰巧跑过来时腿又碰到了桌角。我看到她扭曲的表情，还有额上斗大汗珠，也怔了一下。可是她却没有喊一声疼，只是急忙捧住我的手，轻轻地吹着气，拿出药膏小心的给我擦着，每擦到痛处，我总是又哭又闹，任性地把对蜜蜂的怨气全撒到了她的身上，直到外婆给我包扎好伤口，还系上平安结，说：“好了，好了，乖，不疼了，不疼了哦”。这时，满屋早已弥漫着冲鼻的糊味，她这才想起她的菜，和她的疼痛，揉着腿去抢救厨房了??　年老的人就像黄昏中西下的夕阳，外婆的身体每况愈下，她时常会去医院打点滴，渐渐的，外婆身上多出了一股医院里刺鼻的消毒水的味道，然而我却对她的病情没有丝毫在意，每天依旧像小魔鬼一样任性的让外婆拖着日

渐虚弱的身体为我做这做那??直到有一天夜里，外婆突发心脏病在睡梦中去了，全家直到第二天清早才发现。她的心脏不再跳动，她的手不再温暖，我用力嗅了一下，没有炸鱼的味道，没有雪花膏的味道，也没有消毒水的味道，她身上的味道仿佛也随着她生命的终止而凝固了。她走得那样安静，望着她慈祥的的脸，我以为外婆只是睡着了，而她分明就在身旁，我却感受不到她的存在。她走得又是那样突然，不曾留下一点痕迹，不留给人一点喘息的余地??在我最需要她的时候，她像守护我的天使一般及时地出现在我身旁，而在她最需要我们的时候，我又在哪里呢，

外婆走后，我久久不能接受这个现实，总还感觉她一直在我身边，从没有离开过。时常习惯性的张嘴就来一句：“外婆～给我削个苹果吃～”　??许久，门外无声??没有外婆和蔼的回应声。没有脚步声，自己的呼吸声，墙上挂钟的嘀嗒声充满了整个房间。我的心抽痛了一下。眼泪上瞬间模糊了视线，我知道不无法再欺骗自己：外婆她真的走了。

夕阳斜斜映在身上，将我弧度的身影缓缓拉长，外婆炸鱼时的背影，外婆的一句句叮咛，像幻灯片一样在脑海中闪现。泪水模糊中浮现着外婆慈祥的脸庞。远方传来了令我心碎的歌声：“后来，我总算学会了如何去爱，可惜，你早已远去消失在人海??后来，终于在眼泪中明白，一些人，一旦错过就不再??”。

味道失去之后是无可挽回的悲伤，味道失去之后是苦涩的馨香。失去味道，懂得珍惜。

３、天籁失去之后

“啊??”奇怪，声音怎么不太对劲，再来一次，“啊??”，高音怎么都唱不上去了，完了～我可能要变声了～我的童声要离我而去了，我一下子瘫在了声乐老师家的沙发上??　“世界在变，我也在变??”旁边的一个小学生唱起了这熟悉的曲子，一下子让我真正体会到“一切变得那样突然～”真的是那样突然，突然得让我一时之间不知所措，我知道，这个“突变”意味着我以前的努力将付之东流，童时的天籁之声将再也无法从我口中唱出，天籁般的童声将永远成为过去，粗哑、低沉的声音怎么能比得上以前的“小百灵”呢，“公鸭”般的嗓音，同学们听后定会大吃一惊～这一切又让我如何去接受，难道我只能在尘封的记忆和ＣＤ中去感受吗，不，我不甘心～我只觉得，那种清澈、清脆，响亮悦耳的声音，如大珠小珠落玉盘的声音，还在耳中回响，思绪又回到了四年级??

那是我第一次参加全国声乐比赛，那次比赛我很顺利地就通过了市级和省级的比赛进入了全国决赛。那是我第一次去北京，来到北京后看到了许多很优秀的选手，心里第一次产生了紧张感，于是每天在宾馆里一有时间就练习比赛的歌曲，连宾馆里的服务员都认识我了，每当听到我练歌时他们就会过来听一听，然后夸奖我唱的好听，我心里又增加了几分底气。比赛时，灯光好像一团烈火一下子扑到了我身上，我的激情也被它一下子点燃了起来，感觉世界仿佛是为我而存在的，世界的每个角落都在回响着我的

歌声，我如国王般自信，出色的完成了演唱，赢得了热烈的掌声。这次比赛我获得了银奖第一名，这之后我对演唱的信心也越来越大了，后来也取得了不少的好成绩。

想想以前在舞台上的领尽风骚，心中不禁生出些许伤感之情，以前的鲜花掌声犹如电影胶片般不断浮现在眼前，而现在我只能去回忆??那段时间里，我真的无法马上接受这种落差感，可很快我就意识到了，我不能再沉浸在变声之后的失落与痛苦之中，我应该开始学习成人的发声方法，重新开始我的歌唱生涯，我要创造新的辉煌～

在上网时，我发现有很多个人自录的歌曲，心想，要是我也能自录一首歌那该多好啊～于是我开始研究录音编辑软件。很快，我自录的第一首歌就出炉了～乍一听都不相信这是出自我口，现在我的声音变得深沉了许多，虽少了几分童声的亮丽，但却多了几分岁月的韵味。后来我又录了好多首歌，自己仿佛有了几分自信，我又给几个好朋友听了听，他们无不露出惊愕的表情，都说我的声音很好听，这下子我可真得重新拾自信了。

虽然现在没有了纯净的童声，但我学会了更多的修饰技巧，对各区也有了更深的理解，投入了更多的情感在其中，不像以前那样平淡、只追求技巧性的东西和听觉上的刺激。　　其实变声也是一次由内到外的蜕变，不仅声音变得成熟，身体也成熟了起来，渐渐的，我的嘴边冒出了几丝胡须，身高也突然长了很多，人们不再像以前那样把我当作一个小孩子了，这种感觉真的很好。

天籁般的童声虽然失去了，可我懂得了在不断变化的世界中，我们要寻找适合自己的道路，不能被一时的变化打乱了阵脚，而要冷静应对这些变化，改变自身的一些想法和做法，适应新的世界。

４、名　次　失　去　之　后

那天，数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我的心咯噔咯噔地跳着，手也不停的在裤子上蹭来蹭去，“哎，这次完蛋了，有几科没有复习，历史根本就没有看～总分一定不高??”我想。这时老师开始读成绩，第一名，某某，第二名，第三名，我的手已经冒出了冷汗，第四名，第五名还是没有我，“哗啦～”一下。成绩单发下来了，它静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀，一抖，它又合上了。我一咬牙，把手伸到成绩单底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的名次？？第九名～老师正好读到我的名字。第九名～天哪，从第二名掉到了第九名，头好似千斤重，怎么也抬不起来，我瘫在了桌上。为什么会是这样，我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。

回到家后我一言不发，满脸愁容，我打算不把成绩说出来，可是不巧，爸爸在吃饭的时候正好提到，我支支吾吾，闪烁其辞。爸爸一下子明白了，便把我叫到屋里谈话。

一推门，我便觉得有一种浓重的气氛向我压来，憋得我喘不过气来。我拖着脚步来到了爸爸跟前，把成绩单交给了他。当我把

成绩单交给他，虽然爸爸异常平静，但我还是感觉他在颤抖。“抬头看着我”爸爸说。我小心翼翼的抬起头来，看见他那皱紧的眉头，真怕那眼神会把我给吃掉。我又低下了头。爸爸把成绩单塞到我手里，说：“看看你的成绩，知不知道为什么会下降，”我没有说话，爸爸又再次问我，“你知不知道～”那声音震耳欲聋，像利剑一样穿透了我的心，眼模糊了，眼眶里满是泪水，早已看不清卷子上的成绩。但是我强忍着，生怕泪珠会滚落下来，因为我知道爸爸不喜欢我动不动就哭。爸爸深深的叹了一口气，摇摇头，说：“敏，把卷子上犯错的地方全部改正过来，然后，早点睡吧。”我哽咽的答应了一声，就走出了房间。

一踏出房门，我的泪水如瀑布般倾泻下来，耳际不断回响着严厉的呵斥声，脑海里都是爸爸失望的眼神，爸要是训我一顿，我可能还好受点；可爸爸什么也不说，我却觉得更难受，觉得心就好像被人狠狠揪了一下，生疼生疼的。我沉浸在失分的懊悔和不尽的失落中。想起了爸爸的谆谆教诲，想起来了爸爸鬓角的白发，想起了我得重感冒发烧时爸爸给我端来的热姜汤，想起了我得奖学金之后爸爸笑意盈盈的皱纹??那一个个画面就像放电影一样浮现在脑海中，爸爸，我真后悔了～

妈妈轻悄悄的推门进来，看到我正在哭，便赶忙拿来毛巾，便赶忙拿来毛巾，一边给我擦眼泪，一边轻轻地抚摸着我的背。这是妈妈在我伤心的时候经常作出的安慰。我抬头，看到的是妈妈慈祥的面庞，温柔的眼神，眼睛里只有希望在闪烁，没有半点责

备。妈妈轻声和气地说：“刚才你爸语气重了点，你不要放在心上。不过他也是为你好，自己爸爸吗，没什么的～一次考不好没什么，重要的是反思。改完错误，就要鼓起劲来～你要好好学～妈妈相信你～”我泪眼婆娑，使劲的点点头～

名次失去之后，我得到了严厉的批评，尝尽了失败的痛楚。

但是人不能总沉溺于过去，我总要抬起头来向前看，不是吗，

你们又给了我信心和勇气，爸爸妈妈。

相信你们的女儿一定会做好～

“绿鬓斗霜华，桃李满天下。”将对学生满怀的爱凝聚于笔尖。点点细语，是洒下的光辉，照亮了学子的前程；声声教诲，是降下的甘霖，滋润了贫瘠的心。您用笔尖轻轻地描绘出一级级阶梯，您的学子门也早已踏着这些阶梯，步入成功之门，可您还停滞不前，暗损韶华，忙碌得无怨无悔。

您，就是那精疲力竭的战士，始终战到最后一刻～

或许在数年之后，您的身躯已经佝偻，青丝也被染成了华发，两鬓斑白的您依旧坚守岗位，执笔奋斗。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

高一语文记叙文篇三：高一语文记叙文写作技法

作文二：《高一语文作文记叙文》13500字

精彩记叙文欣赏

话题：亲情、幸福

把握一颗鹅卵石的幸福

我出身于一个很平凡的家庭。没有高大的楼房，没有二十几寸的彩电，（转　载　于：ｗＷｗ．ｚＡＩｄｉａｎ．ｃＯＭ　在　点　网：高一语文作文记叙文）没有冰箱，甚至没有洗衣机，这一切让我与同学谈起自己的家事时感到很自卑。我渐渐产生了厌家心理，我讨厌谈到家境，谈起父母，即使上学期间回家的次数少，我也懒得和父母说说话。父母对我的改变感到很茫然，但我丝毫没觉得有愧意。

看着别人刺眼的笑容，我越觉得上天对我实在不公。然而，偶然的一次，却让我感觉并不是上天对我不公，而是上天对我的父母不公，让他们有我这么个不懂事的女儿。

那是深秋时节，天气凉了，睡在单被的床上，感到很冷。我硬是忍着没有打电话回去。中午下课时，我不经意的往楼下一看，那么多家长，给人的感觉很温馨，我心里也很希望会有人来看望我，正当我准备走时，我突然暼见一个熟悉的身影——母亲，我当时什么都不想就飞奔下去，可是当我只看到她手里的大红包裹时，我迟疑了，母亲并不知道我在想

１

什么，仍旧笑吟吟地迎上来：？你爸说天气凉了，让我給你送条被子来。？我应付式地嗯了声，我看母亲拿着大棉被很吃劲，想帮她拿一下，她不让，拉扯中，母亲惊呼了一声，我忙摊开她的手掌看，天哪～这哪是手啊，一道道裂痕，一个个不完整的指甲，让我的内心受到很大的冲击。母亲似乎不想让我看出她正忍着疼痛，于是打破沉默说：？今天我骑车来时，遇到个家长也是来看孩子的，她买的好多东西给孩子，我本来也想买了，又怕来晚了遇不到你……？母亲接下来说的什么我没听清，可她的那句？骑车来的？让我的内心再次受到冲击，要知道从我家骑车到学校最起码需要三四个小时，而天气又这么差。

母亲跟我到了宿舍，我让她在宿舍等我，然后去了朋友那里，等我回到宿舍里却不见了踪影，舍友告诉我说：？你妈给你洗衣服去了。？我到水池那儿去找，却见母亲洗一会儿衣服，然后把手放在嘴边，好像很难受，于是我忍着心里的震撼，强行把母亲拉到宿舍里坐下，然后轻轻摸着她的手，感觉很冰凉。

后来，母亲走了，望着她远去的背景，朋友突然对我说：？你真幸福？，我没好气的说：？我哪有人家幸福啊，大小姐。？室友正色道：？那不一样，我家虽然有钱，却没情，我妈每回来，只会给我一大堆零食，再塞点钱，从来不问我‘你冷不冷啊，肚子饿不饿啊’，看你妈对你多好～？我无言，是啊，

２

为什么我从没想到过呢，物是冷冰冰的，而情却是暖洋洋的。我差点就错过了亲情，错过这生活里最美的一颗鹅卵石的幸福～

大米饭的洗礼　幸福如一抹浅浅的雾，淡淡的飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，等了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处……

小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。

那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借来了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗，那时，我常常这样想，直到有一天……

那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：？乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊，？外婆和蔼地抚着我的头。？哎～？我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：？这是外婆的饭，我不能吃～？就这样，

３

我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃……

门？吱？地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：？娘，外婆的大米饭我没吃。？我的嘴一撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了；那一刻，

我好像突然长大了。因为我终于可以承载着母亲的眼泪了。窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光……

那一年，我８岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭……

我的左手边是你的右手

打开窗户，看着一地金黄的梧桐叶，我想秋天又来了吧。去年的这个时候，当最后一片梧桐叶投进我手心的时候，我们在车站告别。

仿佛一切还发生在昨天，那么清晰，那么深刻。本来还很

４

高兴地在满地梧桐叶的小路上蹦蹦跳跳，可是一阵风吹过之后，梧桐叶飘起来了，思绪也飘起来了。然后姐对我说，你是个大人了，要学着好好照顾自己，我不在的时候你要帮家里多干点活，爸妈的工作很辛苦的。我只是茫然地点点头，为什么一定要走呢，留下来不好吗，

在人潮拥挤的车站，我还是和姐告别了。那么嘈杂的环境，可心里却那么平静。看着姐踏上火车，我的眼泪就止不住了。看着火车离我越来越远，而我只能挥挥手。我很想对姐说我会很想她的，但我没有说出口，真是遗憾。

自那以后，不论什么时候我都只是一个人，静静地踩在梧桐叶上，想着和姐在这里吵嘴，为了一颗糖。如今，这一切都不存在了，再也没有牵着我的手在这里享受秋天。希望有一天风儿能把我的思念带给姐，云儿能把我的挂念载给姐。那一份思念，那一份牵挂，在远方的姐是否收到了呢，

快过年的时候，朋友们都收到了很多贺卡，可我只想收到远方姐的贺卡。姐说她不回来过年了，我很失望，埋怨她出去了就不知道回家，忘了爸妈的牵挂，忘了那份对家的思念。我有点讨厌这个不回家的家伙了。

独自一个人走在冷清的路上，还是那条铺满梧桐叶的路，我隐隐约约看见一个熟悉的身影，在心头烙得那么深。是姐，她回来了～我奔向她，然后紧紧地抱住她。姐说，傻女孩，姐怎么会不回来呢，姐也想你们呢，

５

姐拉住我的手往家的方向走，走进另一份牵挂，我的左手边是你的右手。那么近，牵挂那么浓。每个人都不要辜负家人朋友的一份牵挂，或许它渺小得你无从察觉，可它温暖着每一颗心，告诉他家的方向……　话题：路

路

序曲

？地上本没有路，走的人多了，便也成了路。？

第一章：成长之路

他，叫路，出生在一个贫困的小山村。大概是因为名字的缘故吧，他从小就对村口的那条小路情有独钟。他没有什么玩伴，于是小路便成了他最大的乐趣。春天，小路的两边长满了野花野草，他便坐在小路上，去嗅那些花香，看那蝴蝶在草丛中飞舞；夏天，瓢泼大雨从天而降。雨后，小路的泥坑坑里蓄满了雨水，他便在这小水塘中扑腾着两只脏乎乎的小脚丫，溅起欢快的水花；秋天，小路上落满了枯叶，他便一片一片地把它们捡起来，对他们说悄悄话；冬天，小路上铺上了厚厚的积雪，他便在小路上建起一座又一座冰雪城堡。一年四季，循环往复，小路深深地刻下了他成长的足迹。

第二章：求学之路

他，上学了。于是，他不得不走十几里的路，到另外一个村子里的学校去上课。因为，那是这附近几个村子里唯一的一所学校。自从第一天踏上求学之路，他就暗暗发誓：？我

６

一定要做个有出息的人，走出这贫困的小山村。？从此，在村口那条小路上总能看到他匆匆的身影：早上，天还没亮，他就匆匆地去；晚上，天都黑了，他又匆匆地回。求学的道路是艰辛的，他就这样日复一日，年复一年地奔波在求学之路上。终于，他考上了省城的大学，成为了全村第一个大学生，学费是全村人凑的。他走的那天，全村人都来到村口送他。接过村长手中那热乎乎的几千元钱，他又一次暗暗发誓：？我一定要出人头地，一定要改变家乡的面貌。？肩负着全村人的希望，他坚定地踏上了求学之路。

第三章：犯罪之路

他，做官了。也许，正是因为他那倔强的性格吧，他是不会在任何事情上服输的，他总是要自己做到最好。也许，

命中注定他这样的人是肯定会出人头地的。总之，他的愿望实现了。他有出息了，小山村也在他的带领下发展起来了，就连村口那条泥泞不堪的小路也被修成了宽阔的柏油马路了。那天，他在许多人的陪同下回到了家乡。正当村民们张灯结彩，欢庆他回来的时候，人群中却闪出一群穿制服，戴大盖儿帽的人，把他带走了。他走在那焕然一新的家乡的小路上，不由得流下了两行悔恨的眼泪。从此，他踏上了一条不归路。因为他犯罪了，是受贿罪。

尾声

路，要靠自己去走。

７

话题：风

风

近来天气不大好，总是大风夹着漫天尘沙，肆意刮遍小城的每一个角落。大清早，张老头就起来了，一看外面，张口就骂：？什么鬼天气，这也叫春天么，我们那时候……？？爹，？小张打断了张老头的话，？这叫‘沙尘暴’，是伐树过多，水土流失造成的，您骂有什么用，赶早吃饭吧，我今天还得去趟王局长家，关键就看他的态度了。？张老头望了望柜上的一大包礼物，愤愤道：？骂没用，没用……一股歪风～？

吃完饭，小张就拎着那包礼物出门了。看着儿子在风中渐渐远去的身影，张老头深深地叹了口气。瞧着外面的风小了一些，张老头决定出去溜达溜达。像他这种退休在家的老人，怕的就是空荡荡的家里生出的那种寂寞。年轻人有年轻人的事，不能常陪着他，只得自个儿找找乐。

张老头背着手，出了门。街上风虽然小了些，但风中夹着的沙砾还是让人受不了。张老头眼睛闲不住，四处张望着。十字路口，一位行人闯了红灯，被交警叫道了岗亭里；腌菜店里，一位胖大嫂与卖菜的姑娘不知为什么吵了起来；走到一间卡拉ＯＫ大厅前，里面声嘶力竭地狂吼让张老头心惊胆战，透过玻璃望去，只见一群红男绿女正在搂着抱着跳贴面舞……忽然，一些沙尘迷住了张老头的眼，他不觉又骂道：？这股鬼风～？

８

后面有人拍他的肩膀，回头一看，原来是老俞。？张老头，你日子过得舒坦吧，儿子已经大学毕业了，而且是要定向分配的，你要请客啦，什么时候叫上我们几个老哥们去你家喝一盅啊，？？分配，学校是给分配的，但给那些少爷小姐们挤了，这世道～？张老头越说越气，？你不知道现在是什么世风～干什么都得走后门，就为一个分配的事，我儿子已经跑了五个领导家，见了烟酒，才说可以‘研究研究’，要不就不理不睬的。这不，今天又去了那个单位的一把手王局长家，听说脾气有点怪，肯定不是省油的灯……？看张老头愤愤的样子，老俞也觉得不公平，不过只是拍了拍张老头的肩膀，安慰道：？老弟，慢慢的总会好的。外面刮风，回家吧。？

张老头于是回了家，半晌午，小张回来了，手上提着那包东西，张老头心一紧，问：？嫌少，不给办，？小张很兴奋地说：？不～王局长可真是个大好人，大清官，他说一切按政策，该怎样就怎样，至于礼，是不该送的，送也不会改变规矩。？？是么，这太好了，老俞说得对，慢慢的总会好的。？

这时，从窗外吹进一缕暖风，柔和温馨，渗进张老头的心里，让他很惬意……

（小小说）

话题：感悟或成长

感悟成长

曾经以为，走进拥挤的饭堂，从长龙似的队伍中买回饭菜，

９

在住校的日子里学会如何照顾自己，打理一切，在日记中写下情感的历程，在课堂上学到更多的知识，全部都是成长的过程。

在城市一个普通家庭成长的我，也用小康人家的眼光去看待生活和世界，根本无法真正了解卖掉口粮来学校学习的同学有多重的负担，以及由这种负担所产生的想法和行为。

我曾亲眼目睹她是怎样地节省饭菜，在炎热的夏天舍不得买一根冰棍，一杯饮料，然后将一张张的零票塞入荷包。

透过虚掩的房门，我惊奇地发现她正将室友的一条连衣裙放在胸前比划，突然叹口气，轻声对自己说：？雪儿，别想了，你和别人不一样，用功读书吧～？接着，默默将裙子挂回了原处。虚荣～这种想法在我脑海中形成，既而，又觉得不全是那样，似乎有某种东西触动我的心弦，却又说不清……

教室的门外，一个男孩用怯生生的声音说：？我找雪儿。？同学的目光在她身上聚焦，她红着脸，飞快地跑出教室。

据说，那是她的弟弟，一个贫困家庭艰难地负担着两个孩子在城里读书～她拿出平日里视为珍宝的那只荷包，小心地将钱倒在弟弟的手心说：？节约点花，饭要吃饱，多买点菜，别熬坏了身体。？其实，他们的爹娘根本不可能有多余的钱寄给他们。是她，将自己口中省下的一分一毛全部给予了同样清苦的弟弟。我开始了解到一个与我截然不同的人生。

１０

虽然，她没有城市女孩鲜艳亮丽的服装，但总是以最整洁的形象出现在同学面前。她默默地为班级、寝室干了许多事，然而，当老师同学赞扬她时，她只是腼腆一笑。她是寝室之中最早起床、最晚就寝的一个，无数个夜里我从梦中醒来，都见微弱的手电光下她那孜孜不倦的身影。

为什么一样的花季，我们还在父母百般呵护下成长，她却担负起家庭的责任照顾着弟弟，为什么我们的童年五彩缤纷，而她却只有苦涩与辛酸，……她告诉我：因为贫困。然而，她感谢贫困，贫困，这与生俱来的生命之树的果子，一直让她在单调的季节交替中咀嚼着人生的春暖与秋凉。然而，她也知道是贫困让她感受到另一种富足的底蕴，她生命中有许多精彩的成分，都来自于贫困。

依旧是透过那扇门，她再一次给我带来了极大的震撼。寝室中坐着一位打扮时髦却依旧带有几分土气的中年妇女，她边抚摸着那个曾从雪儿手中接过钱的小男孩的头，边说：？真谢谢你了，在我改嫁之后的这段日子里照顾我们家小兵……？我愕然了，那经常来找她的男孩居然不是她弟弟，我再一次陷入沉思。从此，我不再天真幼稚地高谈阔论或愤世嫉俗，开始懂得有意避开父母的荫庇，遇到什么事都独立解决，这使我有了更多的感受。　猛然间，我意识到，这些才是成长的全部。

话题：风景

１１

深秋里的一道彩虹

生活中并不是山河锦绣才是所谓的风景美，只是缺少发现更美的风景的眼睛。——题记

漫步在大街中，我茫无目的走着，心里头一阵迷茫，今天是星期天，本应该呆在家里陪妈妈聊天，可是我厌倦在家里听着妈妈的唠叨，好郁闷啊，不如出来走走。

天空中突然落下了雨。片刻之间变成了倾盆大雨，我赶紧躲到旁边的屋檐下。雨连绵不断地下着，我望着那一望无际的街头，街上川流不息，人们都匆匆地行走着，各种五彩艳丽的雨伞成了雨中的亮丽风景。

霎时我的视线被定格住了，一位老妇人坐在轮椅上，另一位暂且把他定位成年青人吧，不，他是老妇人的儿子，是，确实是，他们是母子，年青人正推着坐在轮椅上的母亲，此刻美丽的画面被定格住了。

我听不见他们在说着什么，我只看见年青人的嘴微微地翕动着，而老人裂开嘴在笑，虽然额头上布满了皱纹，可是她嘴角的酒窝和弯弯的嘴形使得（她）显得那么和蔼可亲。

路上匆匆的行人都放慢了脚步，有的伫足观赏这一亮丽的风景。他们站在一起在议论着什么，掺合着雨声我分明听见他们在说：？这个年青人真孝顺，我要有这样的儿子就好了……？他们，也被这幅画面感动了。

年青人推着母亲往前走，母亲盖在腿上的毯子悄然而落，

１２

年青人急忙跑上前去捡起并且熟练地盖在母亲腿上，把皱折处弄平，他并没有站起，给母亲指着不远处的一幢大楼，那是前不久刚新建好的，他说着什么，老妇人笑得那么惬意，那样幸福。

一阵冷风吹进我的衣领，我却不感觉冷，因为我的心里已激起一股感动的热流，那是一种莫名的感动。　　年青人站起，转身推着老人离开，望着他们离去的背影，望着年青人宽厚的肩膀，觉得他是如此的高大。　　此时，雨已停了，秋天的雨后并没有彩虹，可是我分明看到了一条彩虹，那是一对母子离去的背影筑成的彩虹，一道亮丽的风景线。

也许，我该回家了，妈妈在家等着我呢，我也要她温暖温暖，告诉她那一道美丽的彩虹和这一道亮丽的风景线。

话题：脚印

脚印

漫长的沙滩上，一对父子缓缓而行，夕阳的余晖照射出一深一浅的两行脚印。？为什么我的脚印这么浅呢，爸爸，？儿子问道。？好孩子，因为你还小呀，等你长大了，就会像爸爸一样有深深的脚印。？

彷徨

深夜，台灯还亮着。

笔还在手上，可上下眼皮却来了个轻吻。

？唉～？难道我真如外公所说的是？朽木不可雕？吗，望着堆

１３

积如山的习题集，我不禁又锁紧了眉头。？又被卡住了，这该死的几何题怎么这么难～？我怀疑爱迪生是否另有成才之路，为什么？天才，，，，的汗水，，，的灵感？在我身上得不到验证呢，

窗外一片黑暗。唉～也许，我真的不是学习的料吧～

喜

？啊～终于，终于挤进了前十名，真是功夫不负有心人。？

虽然，刚好是第十名，用外公的话说是？站在悬崖边上，同志尚须努力？。可我心里还是美滋滋的，不管怎样，？夜以继日？？手不释卷？？通宵达旦？……总算有了回报，虽然还达不到家长的要求，但这也足够让我美上一阵子了。今天的天气好晴朗～

悲

？怎么会这样，？我欲哭无泪。

手中得分为？，，？的数学试卷狠狠地抽了我一下，心，很痛很痛。

唉～这段时间还陶醉在前十名的喜悦之中，上课有点走神。不经意间又月考了。这次，我可是真正懂得了？谦虚使人进步，骄傲使人落后？的道理了～初三是容不得丝毫的疏忽的。

晚自修考语文，还是把古诗名句再背一背吧。不能因为一时的失利，而影响后面的考试。我默默地告诫自己。可内心怎么平静得下来，尽管外表表现得如此轻松，如此不屑。

１４

今晚，又将是一个不眠之夜。

坚定

人间正道是沧桑。也许你只是密林中的一株小树，也许你只是百花园里的一朵小花，也许你只是瀚海里的一滴水。然而，虽是一株却也能抗击风雨，虽是一朵却也能装扮春天，虽是一滴却也能形成海洋。

我依旧平凡，也许我永远只能默默无闻。但我坚信，平凡的我未必会永远失败，阳光终有一天会照耀寒冷漆黑的夜空的。只要尽力了，我就会赢得一个成功的自我。

是金子总会闪光的。

回望身后，酸甜苦辣、喜怒哀乐印出了一串深深浅浅的脚印

话题：牵手

平实的感动

牵着你的手，过小桥流水，听，潺潺水声，流淌希冀；牵着你的手，游世外桃源，感，束束阳光，披洒温暖；牵着你的手，逛桃林梅园，赏，朵朵鲜花，姹紫嫣红～牵着手一切变得很美，很美。这里，我还要为你叙述一个平实的故事——

？哇……？，一声清脆的啼哭划破寂寥的夜，月亮笑了，尽情挥洒清冷的晕圈，任其流泻满地的水银。星星笑了，尽心闪烁明亮的光辉，任其眨巴着大眼睛，快乐着……夜，不再孤独，跳跃着灵动的脉搏。

１５

产房里，一个刚出生的小婴儿嘤嘤地哭着，一位泪流满面的妈妈微微地笑着，她痛苦着，并快乐着～

轩，已经八个月了，在妈妈怀里，她轻轻呢喃着，声声啼哭着，她的大眼睛直愣愣地望着眼前这个不停对她笑的女人，她明白，这是她亲爱的妈妈。她的小手挥舞着，被妈妈握在满怀母爱的手心里，八个月的她还不会想，只是觉得那双手好温暖，好温暖……

娇阳，炙烤着大地，这个夏天，热的不行～林荫小道上，一位满脸微笑的妈妈，正牵着她刚满２岁的女儿，慢慢地行走，蹒跚学步，轩觉得好累，好奇地盯着妈妈的脸，小嘴噘得高高的，眉头皱的紧紧的，然后咿咿呀呀地嚷嚷，这是她反抗惯用的伎俩。妈妈笑着看她，耐心地说，轩乖～再走一下下就好了，轩，最勇敢了，再坚持一下哦～轩望着漂亮的妈妈，微微地笑了，手心的热已升华成了水，握着妈妈温热的手，她感到很安全，牵着手，她坚持着，她没感觉，一种叫做毅力的东西，通过妈妈的手，已灌输到她心上……

九月一日，开学咯～轩，已经七岁了，到了上学的年龄。今天是开学的第一天，妈妈早早为轩打扮了一番，她真的美极啦～粉红的蝴蝶结，粉蓝的连衣裙，她很开心呢～与往常一样，出门时，妈妈又牵起了她的手，她感到好习惯，好自然，妈妈的手又柔又滑，又温暖。一路上，牵着妈妈的手，她笑着，跳着，不曾怕过跌倒，她相信，妈妈的手会带给她

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安全，勇敢～

雪花飘飘洒洒，呵～今年的冬天竟下起了雪。窗外白茫茫的一片，银装素裹，好美～轩今年十六岁了，是一个爱幻想的女孩了。她很爱妈妈，望着妈妈斑白的双鬓，她常会心酸的流下泪来，她不曾忘记小时候蹒跚学步，咿咿学语时的幸福。想到这，她开心地笑了，回忆起妈妈牵着她的手，学走路，迎开学，她一阵莫名的感动。这么多年来，她一直铭记妈妈手上的温暖～此时，一个令她心动的念头在她脑中形成，带上帽子、围巾、手套，她走到妈妈房间，愉快地对妈妈说：妈妈，咱们打雪仗去，说着，她牵起了妈妈的手……

泪，滴落，却也无法打破这温馨的宁静……

牵手，一种最激情的感动～牵手，一种最平实的成功～～

话题：桥

粉红色的桥

你说说你，一天到晚就知道看这种课外书，这对你的学习有帮助吗，妈妈一把抢过我手里的书指着我的鼻子吼道。

篇二：高一语文记叙文课

活用“１＋１＋１”模式，写好记叙文教学目标：

１、　　掌握“１＋１＋１”作文模式；

２、　　掌握“截取生活横断面”法，写好具体事例。

教学方法：

１、讨论法；（让学生参与到小组中去，发表个人的看法，

１７

听取别人的见解，共同探究。）

２、修改、评定。（个人自改，小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。集体改，让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。）

教学过程：

一、导入

同学们想不想作文得高分啊，嗯，想～太想了～呵呵～可以看出，大家都有写好作文的强烈愿望。其实，只要掌握了真正高效实用的方法，写好作文一点也不难。这节课我们就按照作文大师，咱们市高中语文教研员王玉强老师的方法试一试。我们先来研究两篇高考优秀作文。

二、读范文，找规律

（课前印发王玉强老师新作《深度教学》Ｐ１４９——１５０页所选的高考

优秀记叙文文？广东卷《芳香永存》？山东卷《见证》）

（一）读范文

模仿是创作的第一步。同学们手中的就是两篇高考优秀作文，是我们模仿的对象。这两篇作文各写了几件事，在写人写事上有什么特点，请同学们带着这两个问题仔细阅读范文。（教师巡视，注意学生的表现。）

（二）找规律

哪位同学首先和大家分享自己的发现，（请三位同学谈，

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老师及时给予肯定的评价和指导。）

同学们分析的非常好。《芳香永存》

通过对日常生活中三个片断的描写，突出了小作者在母亲去世后的成长变化。世界上最伟大的爱是母爱，而小作者却只能在心里深深地怀念，字里行间渗透着作者对母亲无尽的思念。写自己由一个不懂事的孩子逐渐成长为学会关心他人、独立生活的大姐姐，作者以此来告慰母亲的在天之灵，读后令人心酸。文章没有华丽的语言，只是用朴实的文字给大家叙述了一个真实的故事，情感真挚。作者在叙述中结构清晰，材料生动，很好地表达出作者沉痛的思母之情，切合题目要求。

概括一下，我们可以用如下的公式表

述：

（板书）

记叙文＝＝１＋１＋１（自己的事细节）　　我们再来看第二篇。《见证》的作者在一朵花瓣上说人情，借助一盆君子兰来见证三代同堂的真情，见证“我”的成长，见证我们的爱，以物写人，具有双关意味，可谓视角独特。在写法上属于典型的以小见大，在感情表达上极为真挚。文章开篇点题，结尾以景作结，含不尽之意于言外。

最值得我们学习的是作者在表现“我”与爸妈感情的发展变化时，运用递进式结构，写了三个细节，即“矛盾激发（那

１９

日，我们又吵起来……）——

篇三：高一语文学生记叙文

针头的爱

１２１０班　　杨柳清

时光慢慢老去，而记忆里的某些东西依旧清晰，没有腿色。　　我的家在农村，村里人一年四季都穿着自家做的衣服，土得出奇。在村里的人看来，这却是用来衡量哪家的媳妇手巧的标准。而作为孩子的我们，最高兴的是过年时做的新棉袄。谁家衣服上线头的颜色多，谁在下一年中会好运连连。

当然，这离不开一位心灵手巧的女人。

她，便是我的奶奶。

童年的记忆里中，奶奶经常坐在那烧得发烫的炕头，嘴里抿着一根线，带着那幅陈旧的老花镜，在昏暗的灯光下，眼睛一眯，线头竟然神奇般的穿过去了，而后便是不休止地穿梭在布上。长满老茧的手指在灯光的照耀下闪闪发光。我那时还嘲笑奶奶，爷爷和你结婚时竟然买了这么难看的戒指，奶奶只是淡淡的一笑，然后瓜着我的小鼻子，说我是个小傻瓜。

看到奶奶把线头在嘴里一抿，我经常调皮的想要帮奶奶，奶奶便把线头放在我口中，痒痒的，还没等我玩够，奶奶便拉了出来，生怕我咽了下去。

猛然间，我在奶奶常常磨针头的耳边找不到一丝黑发了。

２０

还是那个动作，一根线，一根针，而我却明白了，奶奶手上戴的只是顶针，只是不同于从前的，奶奶的手颤抖着，好几次也未能把线穿过去，试了好几次，奶奶无奈的将针线放下，独自倚在炕头。我过去帮奶奶穿

上了线，递到她手上，奶奶笑了，笑得那么欣慰，那么沧桑。

而如今，奶奶已行动不便。还是那发烫的炕头，似乎从来没有变凉过，只是奶奶一天在上面待的时间更长了。而唯独不变的，是那熟悉的针线，好几次为奶奶送药，都能看到她拿着一根线，在嘴里抿一下，然后极力的想穿过去，却未能成功。

或许，这就是奶奶生命的乐趣吧，奶奶用她那双勤劳的双手，为我们缝出了温暖，缝出了爱。而她，却在这缝缝补补的生活中渐渐老去。点点滴滴，怎能不让我心痛，

对着昏暗的灯光，抿一下线头，然后传过去，在针线那头，我仿佛看到了奶奶。

奶奶的针头，缝住了我记忆的缺口，让爱不再遗漏。

评析：本文通过三个特写镜头，以时间的流逝，奶奶由之前穿针引线的游刃有余到如今的行动艰难，为我们缝制衣物。充分体现了奶奶对家人的爱，当然也反映了自己对奶奶的关爱，细节感人，语言质朴，不得不令人叹服作者的观察力。

２１

你是人间四月天

１２１０班李卿

你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天。

，，，林微因

母亲，你是我的希望，你是我心底最柔软的一摸鹅黄，你是我所有写着温暖与美好的旖旎，你是我氤氲着水雾的涟漪。

母亲，我在你的期待与痛苦中诞生，我是你生命的续章，是你和父亲爱的证明，我是你掌心娇柔的宠爱，我哭闹，迎着我哭声的是你温暖柔柔的歌声，然而？？

时间是抓不住的罪人，青春是分值不够的邮票，年轻是来不及投递的信件，时光摧毁了你娇美的容颜，生活扼杀你温暖的手掌，可是你的平凡，你的卑微，你的庸俗，都成为我心中永远屹立的丰碑和最为璀璨的星空。

母亲，你那粗糙黝黑的布满裂纹的双手为我谱写生命的赞歌，你是我的阳光，绚丽的光彩被折射成七彩的光线，闪耀着温暖而又和煦的光。你用爱的光芒织成最华丽的衣裳。

母亲，你是一场春雨，滋润了幼小的我，你是细腻而又柔软的绸缎，交织出奇异的图案，如同美妙的音符交织成跳动的乐章。　母亲，你为了我付出了你的青春与美丽，却拒绝了我的回报，你说过我对你的爱将是你最大的荣耀，那份爱

２２

将是亘古不变的虔诚。但请允许我叛逆一次，你不能拒绝我的回报。因为我是多么的害怕，

将来的某一天，我还没能来得及回报母亲的爱。我一直想告诉你：母亲，其实，你给我的爱可以少一些。

我没有关系的，如果你可以好好的爱自己的话。

让我来爱你，以你爱我的方式。

我是一个多么幸福的孩子啊～我承载着母亲满满的爱。这足够我甜一辈子了。带着这份甜蜜，同样的，我也要为母亲撑起一片艳阳天，来报答母亲对我的恩情。

母亲，请让我记住你浑浊的眼睛。

母亲，请让我亲吻你苍白的手掌。

你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天。

评析：读完本文，不得不让人感叹小作者的横溢才华，锦绣文章，皆出此类。本文用热情洋溢的语言，大声歌颂了母亲对自己无以言表的爱。语言优美为文章最突出的亮点。

又到秋日落叶时

１２１０班　　李晓佩

古人云：“一叶知秋”，已不记得今年第一篇树叶落下是在何时了，而秋的静美如丝丝芳韵在空气中氤氲着，给人清新之感。

曾几何时，喜欢趴在草地上，耳贴地面，怀抱大地，听秋

２３

的蜜

语，感秋的心跳。伴着秋日的旋律，哼唱着悠扬的小曲儿，欢快起舞。开学的前几天，我去了三门峡的姑姑家，一下车，河塘上一大片的碧绿便映入眼帘，偏偏荷叶相依相偎，不时有几朵荷花顽皮的探出小脑袋，睁开朦胧的双眼打探这个新奇的世界。荷花不是夏的使者吗，为什么这个时节仍在，是对夏的眷恋，还是对秋的渴望，也许都有吧～

荷叶对荷花的呵护永远是那么地无微不至，他们一定是一对神仙眷侣，他们的爱唯美到永远也不会改变。父母的爱也是如此吧。次日回家，我趴在窗户前的桌子上正读书，院中的一幕打动了我，父亲夹着皮包急匆匆走出家门准备上班，母亲突然从身后叫住了父亲，父亲转身，四目相对，母亲轻轻地走上去，蹲下，为父亲系上松散的鞋带，岁月的沧桑在母亲粗糙的手上尽数显露，可这并没有影响母亲那轻快的手指在鞋带间舞动穿梭的敏捷，夕阳间整个天空映染得通红，它将余晖轻轻抛洒，摇曳出碎金，将爸妈的身影拉得很长很长，它也透过母亲耳边散开来的细碎的头发，泛着金光。父亲像个犯错的小孩，满脸窘迫，一动不动地站在那里。母亲系好鞋带后，轻轻地站直了身子，父亲抬起右臂，将母亲的碎发揽于耳后，道别后转身走出了家门。

这一刻的唯美不会因为时间的流逝而令我遗忘，美的一瞬已被定格在那个秋日夕阳下，永远感动着我。

２４

我爱秋日，同样爱在正值秋日洛叶时发生的一个个唯美的故事，坚固着我所有的感动。

篇四：高一记叙文作文训练

请以“温暖心灵”为题目，自选角度，写一篇８００字左右的记叙文。　【解析】

１）盘点生活中“温暖心灵”的人和事。这种盘点可以是针对自己的生活体验的，也可以是自己在阅读中受到的启发。我们的生活中，不是缺少“温暖心灵”的故事，而是需要我们去发现、挖掘及提炼我们收集到的例子，可以加以比较，择其新颖者作为写作素材。

２）采用对比法，写出变化。采用灵活有效的方法，如从不“温暖心灵”写起，经过暗示、伏笔与铺垫，写出情感的转变，从而将事情写得摇曳生姿，这样，文章在内容上形成对比，使情感波澜起伏，极易有“文似看山不喜平”的效果。

３）我们可以这样思考：生活中并不是一直都在“温暖心灵”，必然会有一些不“温暖心灵”的人和事存在，那么这些人和事如何转化成“温暖心灵”的呢，如果从这种角度构思就可以写出波澜，将人和事写得摇曳生姿，波澜起伏。

参考例文：

温暖心灵

春风，柔和细腻；夏雨，点点滴滴；秋阳，灿烂明媚；冬雪，洁白冰清。在无数的春夏秋冬的轮回中，用心灵，去感

２５

受一句句鼓励的话语，那会比春风、夏雨、秋阳、冬雪更温馨。

——题记

一

和风拂走了半学期的光阴，这天就是期中考试了。将要踏上去校园的路，望着窗外，阳光把一切都笼罩了。呵，又是一个好日子～背上包，把门打开，轻轻地对爸妈说一声：“再见～”

１

“女儿，祝你考好，我们相信你～”爸爸妈妈也轻轻地对我说。我们都笑了，我们笑得那样开心。

这是一句多么平凡、普通的话啊～每个父母都会对自己的孩子这样说。也正是这句话，它充满了力量，温暖了心灵。

带着爸爸妈妈对我的鼓励、对我的希望，踏上了成功的路……

二

风急了，一晃又一段时间。临近期末了，学校打算进行一次月考。

这天是周末，下周就要考试了，我对这次考试感到很茫然。姐姐来到我家，我们一起学习，一起玩耍。天渐渐暗下来，夜拉上黑幕了，姐姐要走了。　“不要怕，你是最棒的，我相信你能考好～加油哦～”她脸上露出甜甜的笑，我的心里也

２６

是暖暖的。

“姐姐相信我～”我持着这一个信念，又翻开了书本。

考试了，我满怀信心地踏上了去校园的路。我要亲口告诉姐姐，我是最棒的～是的，姐姐的那句话让我心里好温暖。

三

风更猛了，时间也加快了脚步。真的到期末了，不久将进行这学期最后的考试。

后半学期的生物、历史，我都学得茫茫然的，不怎么理解。这次的考试，我感到……

这会儿，温暖的阳光偷偷地透过窗射进屋子里来，我走过去，沐浴着它的温暖，心里也是那么温暖。望着它，我似乎感受到了老师、同学对我的期望。他们似乎在说：“要相信你自己，你是我们班的骄傲～”

“我会努力，我会做到最好～”我醒悟了，我对自己说：相信自己～　　无论风有多猛，我也会赶上时间的脚步～我等着你，期末～

一句句温暖心灵的话语，是学习的动力；一句句温暖心灵的话语，是奋斗的源泉；一句句温暖心灵的话语，是照亮成功之路的明灯；一句句温暖心灵的话语，是打开智慧之门的钥匙～

点评：这是一篇中规中矩的记叙文。文章交代了三件不同场景的事，每件事都紧扣题目，直截了当地切入话题，最后

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用排比句的形式结尾。既与题记照应，又使结尾有力。这样

的文章脉络清晰，结构严谨，中心突出。

２

篇五：必修一记叙文作文教案

苏教版必修一第　１　页

苏教版必修一第　２　页

苏教版必修一第　３　页

苏教版必修一第　４　页

苏教版必修一第　５　页

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作文三：《高一语文学生记叙文》2500字

针头的爱

１２１０班　　杨柳清

时光慢慢老去，而记忆里的某些东西依旧清晰，没有腿色。　　　　　我的家在农村，村里人一年四季都穿着自家做的衣服，土得出奇。在村里的人看来，这却是用来衡量哪家的媳妇手巧的标准。而作为孩子的我们，最高兴的是过年时做的新棉袄。谁家衣服上线头的颜色多，谁在下一年中会好运连连。

当然，这离不开一位心灵手巧的女人。

她，便是我的奶奶。

童年的记忆里中，奶奶经常坐在那烧得发烫的炕头，嘴里抿着一根线，带着那幅陈旧的老花镜，在昏暗的灯光下，眼睛一眯，线头竟然神奇般的穿过去了，而后便是不休止地穿梭在布上。长满老茧的手指在灯光的照耀下闪闪发光。我那时还嘲笑奶奶，爷爷和你结婚时竟然买了这么难看的戒指，奶奶只是淡淡的一笑，然后瓜着我的小鼻子，说我是个小傻瓜。

看到奶奶把线头在嘴里一抿，我经常调皮的想要帮奶奶，奶奶便把线头放在我口中，痒痒的，还没等我玩够，奶奶便拉了出来，生怕我咽了下去。

猛然间，我在奶奶常常磨针头的耳边找不到一丝黑发了。还是那个动作，一根线，一根针，而我却明白了，奶奶手上戴的只是顶针，只是不同于从前的，奶奶的手颤抖着，好几次也未能把线穿过去，试了好几次，奶奶无奈的将针线放下，独自倚在炕头。我过去帮奶奶穿

上了线，递到她手上，奶奶笑了，笑得那么欣慰，那么沧桑。

而如今，奶奶已行动不便。还是那发烫的炕头，似乎从来没有变凉过，只是奶奶一天在上面待的时间更长了。而唯独不变的，是那熟悉的针线，好几次为奶奶送药，都能看到她拿着一根线，在嘴里抿一下，然后极力的想穿过去，却未能成功。

或许，这就是奶奶生命的乐趣吧，奶奶用她那双勤劳的双手，为我们缝出了温暖，缝出了爱。而她，却在这缝缝补补的生活中渐渐老去。点点滴滴，怎能不让我心痛？

对着昏暗的灯光，抿一下线头，然后传过去，在针线那头，我仿佛看到了奶奶。

奶奶的针头，缝住了我记忆的缺口，让爱不再遗漏。

评析：本文通过三个特写镜头，以时间的流逝，奶奶由之前穿针引线的游刃有余到如今的行动艰难，为我们缝制衣物。充分体现了奶奶对家人的爱，当然也反映了自己对奶奶的关爱，细节感人，语言质朴，不得不令人叹服作者的观察力。

你是人间四月天

１２１０班　　　李卿

你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天。

－－－林微因

母亲，你是我的希望，你是我心底最柔软的一摸鹅黄，你是我所有写着温暖与美好的旖旎，你是我氤氲着水雾的涟漪。

母亲，我在你的期待与痛苦中诞生，我是你生命的续章，是你和父亲爱的证明，我是你掌心娇柔的宠爱，我哭闹，迎着我哭声的是你温暖柔柔的歌声，然而??

时间是抓不住的罪人，青春是分值不够的邮票，年轻是来不及投递的信件，时光摧毁了你娇美的容颜，生活扼杀你温暖的手掌，可是你的平凡，你的卑微，你的庸俗，都成为我心中永远屹立的丰碑和最为璀璨的星空。

母亲，你那粗糙黝黑的布满裂纹的双手为我谱写生命的赞歌，你是我的阳光，绚丽的光彩被折射成七彩的光线，闪耀着温暖而又和煦的光。你用爱的光芒织成最华丽的衣裳。

母亲，你是一场春雨，滋润了幼小的我，你是细腻而又柔软的绸缎，交织出奇异的图案，如同美妙的音符交织成跳动的乐章。　　　　　　　母亲，你为了我付出了你的青春与美丽，却拒绝了我的回报，你说过我对你的爱将是你最大的荣耀，那份爱将是亘古不变的虔诚。但请允许我叛逆一次，你不能拒绝我的回报。因为我是多么的害怕，

将来的某一天，我还没能来得及回报母亲的爱。我一直想告诉你：母亲，其实，你给我的爱可以少一些。

我没有关系的，如果你可以好好的爱自己的话。

让我来爱你，以你爱我的方式。

我是一个多么幸福的孩子啊！我承载着母亲满满的爱。这足够我甜一辈子了。带着这份甜蜜，同样的，我也要为母亲撑起一片艳阳天，来报答母亲对我的恩情。

母亲，请让我记住你浑浊的眼睛。

母亲，请让我亲吻你苍白的手掌。

你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天。

评析：读完本文，不得不让人感叹小作者的横溢才华，锦绣文章，皆出此类。本文用热情洋溢的语言，大声歌颂了母亲对自己无以言表的爱。语言优美为文章最突出的亮点。

又到秋日落叶时

１２１０班　　李晓佩

古人云：“一叶知秋”，已不记得今年第一篇树叶落下是在何时了，而秋的静美如丝丝芳韵在空气中氤氲着，给人清新之感。

曾几何时，喜欢趴在草地上，耳贴地面，怀抱大地，听秋的蜜

语，感秋的心跳。伴着秋日的旋律，哼唱着悠扬的小曲儿，欢快起舞。　　　　　　开学的前几天，我去了三门峡的姑姑家，一下车，河塘上一大片的碧绿便映入眼帘，偏偏荷叶相依相偎，不时有几朵荷花顽皮的探出小脑袋，睁开朦胧的双眼打探这个新奇的世界。荷花不是夏的使者吗？为什么这个时节仍在？是对夏的眷恋，还是对秋的渴望？也许都有吧！

荷叶对荷花的呵护永远是那么地无微不至，他们一定是一对神仙眷侣，他们的爱唯美到永远也不会改变。父母的爱也是如此吧。　　　　　　次日回家，我趴在窗户前的桌子上正读书，院中的一幕打动了我，父亲夹着皮包急匆匆走出家门准备上班，母亲突然从身后叫住了父亲，父亲转身，四目相对，母亲轻轻地走上去，蹲下，为父亲系上松散的鞋带，岁月的沧桑在母亲粗糙的手上尽数显露，可这并没有影响母亲那轻快的手指在鞋带间舞动穿梭的敏捷，夕阳间整个天空映染得通红，它将余晖轻轻抛洒，摇曳出碎金，将爸妈的身影拉得很长很长，它也透过母亲耳边散开来的细碎的头发，泛着金光。父亲像个犯错的小孩，满脸窘迫，一动不动地站在那里。母亲系好鞋带后，轻轻地站直了身子，父亲抬起右臂，将母亲的碎发揽于耳后，道别后转身走出了家门。

这一刻的唯美不会因为时间的流逝而令我遗忘，美的一瞬已被定格在那个秋日夕阳下，永远感动着我。

我爱秋日，同样爱在正值秋日洛叶时发生的一个个唯美的故事，坚固着我所有的感动。

秋叶仍在一片片落下，时间仍在继续着，不同的时空有着不同的美丽的故事，这美丽的故事会串成我们美丽的回忆，像叶落归根一样，我们永远将它埋藏在感动的深处。它会向来年的新叶一样，以新的面孔在生活中重现，等待着我们追寻的脚步。

评析：本文通过在秋日落叶之时，母亲蹲下为父亲系松开的鞋带这一个细节，生动形象的体现了母亲对父亲无言的关怀之情，感人至深，令人为之动容。文章前后照应，借事抒情。语言优美也是突出特色之一。

作文四：《高一语文记叙文题目练习》14200字

１３、咬文嚼字

选择题

１．下列加点的字注音正确的一项是（　　　）

Ａ．勾当（ｇòｕ）　　　　　黄鹂（ｌí）　　　　　迷恋（ｍí）　　神秘（ｍì）

Ｂ．筑窠（ｋē）　谛听（ｄì）　　　褒词（ｂāｏ）　回翔（ｘｉáｎｇ）

Ｃ．宿露（ｌòｕ）　　　　　　凄惨（ｃǎｎ）　饲养（ｓì）　　　　徘徊（ｈｕáｉ）

Ｄ．打捞（ｌáｏ）　　　　　　清脆（ｃｕì）　玩弄（ｎóｎｇ）　　　　　　漂卷（ｊｕǎｎ）

２．下列各组词语，有两个错别字的一项是（　　　）

Ａ．洼地　　　　婉惜　　　　啼叫　　　　励精图治

Ｂ．幽静　　　　鬼秘　　　　尖利　　　　闲情逸致

Ｃ．脉膊　　　　折磨　　　　震憾　　　　淋漓尽致

Ｄ．浴场　　　　洗礼　　　　绵亘　　　　娇揉造作

３．下列各句加点词使用正确的一句是（　　　）

Ａ．因为职业的关系，关于美的事物的追求，真是有些奇怪，有的简直近于一种狂热。

Ｂ．但是，无论春天夏初在麦苗地和油菜地里追逐红靛儿，还是天高气爽的秋季，左跑在柳树下面网罗虎不拉儿，都好象没有见过这种鸟儿。

Ｃ．春天，我移居到离海边很近，仅隔着一片杨树林洼地的一幢小楼房里。

Ｄ．这篇散文不但很短，而且内容很深刻。

４．选出使用了拟人修辞手法的一项（　　　）

Ａ．它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。

Ｂ．这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂林修竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天气，使我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。

Ｃ．这里才是它们真正的家乡，安居乐业的所在。

Ｄ．在江南，我才理解了“杂花生树，群莺乱飞”这两句的好处。

５．下列句子，句式不相同的一项是（　　　）

Ａ．我听到了黄鹂的尖利的富有召唤性和启发式的啼叫。

Ｂ．我看到了黄鹂焦黄的羽毛和红红的嘴。

Ｃ．他希望我不要去做那些无益和费力的事。

Ｄ．他借给我一支猎枪和一根钓鱼杆。

６．下列加横线的句子，改换后句意发生了变化的一项是（　　　）

这是真诚的同病相怜。他玩猎枪，也是为了养病，能在兴头儿上照顾别人，这种品质不是很难得吗？

Ａ．这种品质是难得的

Ｂ．这种品质是可贵的

Ｃ．这种品质不是难得的

Ｄ．难得的这种品质

７．对下面句子表达手法的分析，不正确的一项是（　　　）

Ａ．因为契诃夫在好几种作品里写到这种人，我的笔墨又怎么更多地为他们的业绩生色呢（这里的“业绩”和“生色”是反语）

Ｂ．“我不要。”我转身走开（此句既写语言，又写行动）

Ｃ．它们飞起来，迅若流星，在密密的树枝树叶里忽隐忽现，常常是在我仰视的眼前一闪而过，金黄的羽毛上映照着阳光，美丽极了，想多看一眼都很困难（此句用夸张的手法描写了黄鹂羽毛）

Ｄ．这时候，我不想欣赏他的枪法，我但愿他的枪法不准（用叙述的方法写当

时的心理活动）

拔高训练

二、拔高训练

１．把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。（不得改变原意，可以添加必要的词语）。

目前，美国国际管理集团已正式与中国足协签订了关于购买甲Ａ联赛冠军的杯名权和比赛场地３６块广告牌中１４块的广告权共五年的合同。

改为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２．下面是陶行知先生写的一段话的前两句，请你补写出后面的两句。注意：要使前后内容连贯、句式整齐。

中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。书呆子是读死书、死读书、读书死。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３．下面一段话是克劳森先生向中国提出的建议。请你找出有关建议的重要信息，用简洁的语言概括出来，不超过３０个字。

１１月初，世界银行前任行长克劳森先生在一次中国发展与国际经济学术会议上演讲时，盛赞了中国改革所取得的经济成就，同时也向中国提出建议，要注意经济发展和社会发展的同步性。关于社会发展，他提出了几项基本的指标，即诚实、透明度和讲道德。世界银行在过去１０年内曾向中国贷款数百亿美元，并通过赠款帮助中国培养人才，消除贫困，普及教育，这位中国人民的朋友在目前我国经济面临困难的时候所提出的劝告，值得我们深切思考。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４．读下面两则材料，按要求作文。

材料一

藏北有一个无名老猎人。一次打猎，当老猎人的枪口对准一只肥壮的藏羚羊时，这只藏羚羊竟没有逃走，而是扑通一声跪下来，眼里流出两行长泪。老猎人心软片刻，又习惯性地扣动了扳机……开膛破肚时，发现藏羚羊的肚子里，有一只小藏羚羊，可已经死了。面对此状，老猎人将那只藏羚羊和它未出世的孩子，连同自己的杈子枪，一并埋葬了。从此，老猎人在藏北草原上消失了。

——摘自王宗仁先生的《藏羚羊跪拜》

材料二

一次，一个１２岁的美洲孩子——作品中的“我”，捉到一只小画眉，关在笼子里。第二天，发现一只成年的画眉正在用梅子喂小画眉，“我”不禁喜出望外。第三天，小画眉却死去了。“我”百思不得其解。后来，著名鸟类学家阿瑟·威利解开了这个谜：当一只美洲画眉发现它的孩子被关进笼子里后，就一定要喂小画眉足以致死的毒梅，它似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。生物学家的话如雷鸣似的给了“我”巨大的震动。

——摘自美国作家索尔·贝娄的《一件小事的震动》

写作要求：根据两则材料提供的内容，自拟题目，不限文体，写一篇不少于８００字的文章。

·　答案解析

·

１．Ｂ（Ａ项“黄鹂”的“鹂”应读“ｌí”；Ｃ项“宿露”的“露”应读“ｌù”；Ｄ项“打捞”的“捞”应读“ｌáｏ”；“玩弄”的“弄”应读“ｎòｎｇ”）

２．Ｃ（Ａ项“婉惜”的“婉”应为“惋”；Ｂ项“鬼秘”的“鬼”应为“诡”；Ｃ项“脉膊”的“膊”应为“搏”，“震撼”的“憾”应为“撼”；Ｄ项“娇揉造作”的“娇”应为“矫”。）

３．Ｃ（Ａ项“关于”改为“对于”；Ｂ项“和”改为“或”；Ｄ项应为转折关系，改为“虽然很短，内容却很深刻”）

４．Ｃ（Ａ项用的是对偶；Ｂ项用的是排比；Ｃ项用的是拟人；Ｄ项用的是引用。）

５．Ｄ（Ａ、Ｂ、Ｃ三项都是非主谓短语作宾语，Ｄ项不是。）

６．Ｃ（原来加横线的句子表达的是肯定的意思，Ｃ项变换后意思完全反了。）

７．Ｃ（不仅仅是写羽毛。）

拔高训练

１．目前，美国国际管理集团已正式与中国足协签订了为期五年的合同。合同规定，购买足球甲Ａ联赛冠军的杯名权和比赛场地３６块广告牌中１４块的广告权

２．工呆子是做死工、死做工、做工死。钱呆子是赚死钱、死赚钱、赚钱死

３．要注意经济发展与社会发展同步进行，要制定诚实、透明、讲道德的指标。

４．提示：两个故事读后，动物的“母爱”或是“父爱”的概念在我们的头脑中变得愈来愈具体——母藏羚羊哀求人类救它的未出生的孩子的生命，美洲画眉用有悖常理的独特方式维护孩子的尊严，二者叠加起来，这“爱”的内涵是多么的完美！这“完美的爱”是多么的令人肃然起敬！

两个故事读后，再次唤醒了我们的生态环保意识，爱护动物，把动物当成人类的朋友，与动物朋友和睦相处，已觉得越来越有必要；而仅仅做到这一点，是远远不够的——更大的教益，应是在于对人的心灵的净化和人格的完善方面。因为两个故事中“爱”的升华，已大大地超越了人类与动物之间的界限！……

两个故事读后，难道你的内心不会“震动”吗？难道你不会想得更远吗？请将你内心“震动”的最精彩的实况“录制”下来，请将你由此而及彼产生的联想抒写出来。

第四单元　　１４．读《伊索寓言》

选择题

１．　下列各组词中的加点字与例词中加点字意义相同的是

①　信而好古（　　　　）

Ａ．　信手拈来　　　　Ｂ．　信口雌黄　　　　Ｃ．　信而有征　　　　Ｄ．　偏听偏信

②　衣锦还乡（　　　　）

Ａ．　衣食住行　　　　Ｂ．　衣衫褴褛　　　　Ｃ．　衣冠禽兽　　　　Ｄ．　衣着华丽

③　屈尊下顾（　　　　）

Ａ．　尊敬长者　　　　Ｂ．　尊师爱生　　　　Ｃ．　尊老爱幼　　　　Ｄ．　目无尊长

２．　“穷朋友”要我们帮助，小孩子该我们教导，所以我们看了《伊索寓言》，也觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可。”对这句话中的“

穷朋友”“小孩子”的含义理解正确的一项是（　　　　）

Ａ．　“穷朋友”指的是那些衣食无着、生活困难的人，“小孩子”指我们的孩子

Ｂ．　“小孩子”“穷朋友”都是指古代的人

Ｃ．　“穷朋友”指的是那些处于困境中的人们，“小孩子”指爱看《伊索寓言》，但需要我们帮助和引导的孩子们

Ｄ．　“穷朋友”指知识贫乏的人，“小孩子”指头脑幼稚简单的人

３．　上题题干中的画线处，改为肯定句，最接近原句的一项应该是（　　　　）

Ａ．　必须加以纠正　　　　　　　Ｂ．　应该加以纠正

Ｃ．　能够加以纠正　　　　　　　Ｄ．　最好加以纠正

４．　选出加点虚词使用正确的一项（　　　　）

Ａ．　第一种是和我们年龄相差得极多的小辈，我们能够容忍这种人，并且会喜欢而给以保护。

Ｂ．　我们可以为他们的卖老，我们的年长只增添了我们的尊严。

Ｃ．　我们非但不能卖老，而且赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。

Ｄ．　举狐狸骗乌鸦嘴里的肉一则为例，说小孩子看了，不但同情被骗的乌鸦，而且羡慕善骗的狐狸。

５．　下列各句都是比拟的写法，细分又可分成两类，其中与其他各句不属于一类的是（　　　　）

Ａ．　一到冬天，蚂蚁出来晒米；促织饿得半死，向蚂蚁借粮。

Ｂ．　狐狸看见藤上一颗颗已熟的葡萄，用尽方法，弄不到嘴只好放弃，安慰自己说：“这葡萄也许是酸的，不吃也罢！

Ｃ．　狼露出了贪婪的目光：“多肥嫩的兔子呀！”

Ｄ．　留下一段真情，让它停泊在枫桥边。

６．　“我们看到这许多蝙蝠、狐狸等的举动言论，大有发迹后访穷朋友、衣锦还故乡的感觉。”其原因是（　　　　）

Ａ．　因为我们自认为是进步的，思想复杂多了，而对简单化的纯朴道理自会有优越感。

Ｂ．　因为我们感到作者创作时思想的浅薄和见解的谬误。

Ｃ．　因为这些故事引起我们对童年生活的回忆，感到更亲切，更熟悉，更容易透彻理解。

Ｄ．　因为虽然动物的言行是可笑的、幼稚的，甚至是无知的，但却是真理，和我们的追求是一致的。

７．　　“大胖子往往是小心眼”句中“大胖子”特指哪种人？正确的一项是（　　　　）

Ａ．　身形肥硕的人　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ．　贪婪的吝啬的人

Ｃ．　外表豁达而心胸狭窄的人　　　　　　Ｄ．　有钱有势的人

８．　由上题那句话可以联想到许多，联想不恰当的一项是（　　　　）

Ａ．　有钱人往往更贪财吝裔，一毛不拔。

Ｂ．　享有特权的人往往不愿意回报社会。

Ｃ．　大胖子体型特殊，怕受到别人的歧视，因而敏感而多疑，被别人看做“小心眼”的人。

Ｄ．　往往有钱的人自己乐于消费，却吝于帮助别人一分一毛。

９．　下列各句说法正确的一句是（　　　　）

Ａ．

蝙蝠“见鸟充鸟，见兽充兽”的目的显示与众不同的特性，以表示自己独特的魅力。

Ｂ．　“我们就是下去以后，眼睛还是向上看的”句中，“向上看”指的是寻找出路。

Ｃ．　“各得其所”却“当然不会相安无事”是因为缺陷成为美德，是非颠倒，一切都被扭曲，必然会遭到反对，“当然不会相安无事”。

Ｄ．　“时代愈古，愈在前，它的历史愈短；时代愈在后，它积的阅历愈深，年龄愈多”的真正含义是：时代如人，古代的人，如同小孩子，阅历浅；现代的人，如同长者，阅历深。

二．　阅读下文，完成题目：

莫泊桑葬礼上的演说

（法）左　　拉

请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉·德·莫泊桑致以崇高的敬意。

我是在居斯塔夫·福楼拜家中认识莫泊桑的，他那时已在１８岁到２０岁之间。此刻他又重现在我的眼前，血气方刚，眼睛明亮而含笑，沉默不语，在老师面前像儿子对待父亲一样谦恭。他往往整整一个下午洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语：但这个表情开朗、坦率的棒小伙子焕发出欢快的朝气，我们大家都喜欢他，因为他给我们带来健康的气息。他喜爱剧烈运动，那时流传着关于他如何强悍的种种佳话。我们却不曾想到他有朝一日会有才气。

《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。我们为此感到莫大的愉快；因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。而从这一天起，他就不断地有作品问世，他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹，短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿悟醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。

啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮！我爱莫泊桑，因为他真正具有我们拉丁的血统，他属于正派的文学伟大的家族。诚然，决不应该限制艺术的天地：应该承认复杂派、玄妙派和晦涩派存在的权利；但在我看来，这一切不过是堕落，如果您愿意的话，也可以说是一时的离经叛道，总还是必须回到纯朴派和明晰中来的，正如人们终归还是吃那营养他而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包。

莫泊桑在１５年中发表了将近２０卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大三倍，他一个人的作品就可以摆满

一个书架。可是让我说什么呢？面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。诚然，这些都是长期认真写作的成果。……不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的。那些规模庞大的系列作品，能够留传后世的从来都不过寥寥几页。谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范口口相传的寓言或者故事呢？

先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。那么，既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他怀着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这一信念，香甜地安息吧。他的作品将永生，并将使他获得永生。

１．　解释下列词语在文中的含义。

下车伊始：

炉火纯青；

叹为观止：

卷帙浩繁：

２．　试分析归纳本文的内容要点和中心思想。

答：

３．　反复诵读本文，回答下列问题。

（１）“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿悟醒豁的生活的窗口。”这句话使用了什么修辞方法？表达了什么内容？

（２）“面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。”作者的不安是针对什么而言的？说说左拉为什么会有这种忧虑？

（３）“先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。”“这”指代什么？为什么说这种光荣“更牢靠”“最坚实”？

４．　阅读莫泊桑的短篇小说《羊脂球》，体会左拉为什么会对这篇小说作出如下评价：“《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。”

·　答案解析　·

一．　１．（１）Ｄ　　（２）Ｃ　　（３）Ｄ　　２．　Ｃ　　３．　Ａ　　　４．　Ａ　５．　Ｄ　　６．　Ａ　　７．　Ｂ　　８．　Ｃ　　９．　Ｄ

二．

１．　下车伊始：原指新官初到任，此指莫泊桑一走上文坛，一发表作品。

炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。

叹为观止：形容所见事物好到不能再好的地步。

卷帙浩繁：指书籍数量很多。

２．　本文满怀真挚的敬佩之情，回忆了同莫泊桑的相识、交往、评价、分析，称颂了莫泊桑的作品，并对他

的创作在法国文学中的地位和影响给予了高度肯定。

３．　（１）比喻。高度评价莫泊桑作品的审美价值和认识价值，指出其作品虽然短小，但容量极大，是对现实生活的真实反映，可以给人许多启迪和教益。

（２）我们时代出版的作品数量繁多，但精品甚少，根本不能与莫泊桑的作品相提并论。左拉的忧虑不安正在于此。

（３）“这”指代的内容是上段末说到的莫泊桑所写的短篇及寓言故事。说它“更牢靠”“最坚实”，是因为这些作品虽篇幅短小，去“精湛绝妙”“发人深思”，“永远富有征服人心的活力”。

４．　高度评价莫泊桑的作品——处女作《羊脂球》奠定了他在法国文学史上的地位，发人深省的内蕴展现了他的超人睿智。

第四单元　１５．　说“木叶”

选择题

１、下列词语中加线的字，读音全部正确的一项是（）

Ａ．翰藻（ｚǎｏ）　　粗糙（ｚàｏ）　鉴戒（ｊｉè）　　　妍媸（ｃｈī）毕露

Ｂ．汲（ｘī）取　　　洗（ｘǐ）练　　　累赘（ｚｈｕì）　独存孤迥（ｊｉǒｎｇ）

Ｃ．袅袅（ｎｉǎｏ）　　（ｄǎｏ）衣　　寒砧（ｚｈēｎ）　冉冉（ｒǎｎ）

Ｄ．不懈（ｘｉè）　　羁（ｊī）旅　　　捆缚（ｂó）　　　缱绻（ｑｉǎｎ　ｑｕǎｎ）

２、下列各项没有错别字的一项是（）

Ａ．去粗取经　桅杆　咀嚼　连缀　　　　Ｂ．洗尽尘滓　逼真　冷寂　程式

Ｃ．宛然可见　碉塑　阻碍　婀娜　　　　Ｄ．虚实相生　拨萃　邂逅　奢望

３、下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是（）

Ａ．明镜照物，妍媸毕露——用明亮的镜子照物体，美和丑全部清晰地显露出来。

Ｂ．亦微有鉴戒寓焉——也经常通过寓言的形式来鉴戒世人。

Ｃ．善恶必书，是为实录——要把缺点和长处都写下来，这才是真实的记录。

Ｄ．事出于沉思，义归于翰藻——作品描写的对象都是经过想象虚构出来的，思想内容必须通过优美的辞采来表现。

４、下面对课文理解不符合原文观点的一项是（）

Ａ．魏晋南北朝出现的志怪小说，由于不是创作，因此严格地说，它们不是真正意义上的小说。

Ｂ．到唐代传奇的出现，我国的小说才从历史领域中独立出来，开始了创作，从此成为一种独立的文学样式。

Ｃ．《三国演义》《水浒传》《西游记》这些小说大都是文人采用民间创作而进行再创作的。

Ｄ．《金瓶梅》和《红楼梦》的问世，标志着我国现实主义的创作达到了顶峰。

５、根据语境，指出下列句子中加线词的解释不正确的一项是（）

Ａ．由于“粹”，由于去粗存精，艺术表现里有了“虚”，“洗尽尘滓，独存孤迥”。（孤立、孤单，这里指少。）

Ｂ．由于“全”，才能做到孟子

所说的“充实之谓美，充实而有光辉之谓大”。（“大”，这里指充满而且光辉地表现出来。）

Ｃ．演员结合剧情的发展，灵活地运用表演程式和手法，使得“真境逼而神境生”。（指表演形式。）

Ｄ．《诗经·斯干》那首诗里就是拿舞的姿式来赞美周宣王的宫室。（《诗经·小雅》篇名。斯：此；干：通“涧”，这里指渭水。）

６、下面哪句诗不能印证课文中有关虚实相生的观点？（）

Ａ．虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

Ｂ．鸡声茅店月，人迹板桥霜。

Ｃ．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

Ｄ．红入桃花嫩，青归柳叶新。

７、下列对诗歌分析理解不当的一项是（）

Ａ．受屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”诗句影响，“木叶”不仅成为古往今来诗人笔下钟爱的艺术形象，而且写出了无数令人吟诵不已的佳句。

Ｂ．古代诗歌中，遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，这样简称为的是追求文字的洗练。

Ｃ．从概念上讲，“木叶”就是“树叶”，但在诗歌的形象思维中，却有很大不同。

Ｄ．吴均《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里不能把“高木”换成“高树”，因为两者的意象不同。

８、依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）

①自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的＿＿＿＿＿＿＿＿，以后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧。

②因为叶子原不是属于本质的，“叶”因此常被排斥到“木”的＿＿＿＿＿＿＿形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。

③庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落叶，去涔阳兮极浦。”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非＿＿＿＿＿＿了。

Ａ．奥秘　疏朗　突然　　　　　　　　　Ｂ．奥妙　疏朗　偶然

Ｃ．奥秘　稀疏　偶然　　　　　　　　　Ｄ．奥妙　稀疏　突然

９、下面对课文的融会贯通，不符合原文观点的一项是（）

Ａ．诗歌鉴赏，是一种形象思维的再创造。人们读诗，凭借诗的语言展开想象，按照自己的理解丰富地再现了诗人创造的形象，从而达到鉴赏评价的目的。

Ｂ．文学鉴赏是鼓励想象的，但这种想象决不是无边无际的胡思乱想，比如，我们就不能把徐志摩《沙扬娜拉一首》中的日本女郎想象为自己的女友或爱人。

Ｃ．鉴赏诗歌，应具备一种对诗的意象的“泡”功，即把诗人渗透在意象中的生活内容及情感“泡”出来；而鉴赏其他体裁的文学作品，是不一定要这样做的。

Ｄ．诗歌的一般规律是含蓄的，因此，优秀的诗篇总是贵曲隐（含蓄地点拨、言此而意彼等）而忌直露（避开直说

）的。

二．阅读下面的文段，完成１——４题。

欣赏诗歌，由于它极精练，我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义，而且要努力去寻求它的诗句之外包含的不尽的韵味。这在中国旧诗词的欣赏中是极为普遍的现象。例如采菊东篱，心境悠然与南山相合，情寄东篱之外。唐代张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”它的繁富的色彩和音响，烘托着江天子夜的秋景。末尾一句，以传到客船的夜半悠悠钟声，给人留下了言语难以表达的离愁别绪。有趣的是，这种由具体的诗句引发的情思，其具体性可以因欣赏者的不同际遇而各不相同。它既有稳定性，又有随意性。例如那悠悠的钟声造成的余韵，大体上总与羁旅客子的愁思有关。至于它在欣赏者心中所唤起的具体的思念，则是难以确定的：有人可因而感慨半生飘零，一事无成；有人可能思念老母娇妻；有人也许为友情的离弃而痛苦；也许为了贫病，也许为了惜逝……但那浮动在落月渔火的微茫中的一缕轻愁，则是相同的。

１、加线的“这”所指代的内容是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、画线句子所表述的论据，说的是哪个朝代哪位诗人的哪一首诗？并默写出有关诗句。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、作者在评说《枫桥夜泊》一诗时说此诗有“繁富的色彩和音响”，这从哪些意象可体现出来？作者凭什么意象说此诗写的是秋景？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、为什么说《枫桥夜泊》的末句给人留下了离愁别绪？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、“稳定性”和“随意性”分别指什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

·　答案解析　·

１、Ｄ　　　Ａ“糙”ｚàｏ—ｃāｏ　　Ｂ“汲”ｘī—ｊí　　Ｃ“缚”ｂó—ｆù

２、Ｂ　　Ａ经—精　　Ｃ碉—雕　　Ｄ拨—拔

３、Ｂ　　Ｂ项应为“也略微蕴含使人警惕之意”。

４、Ｄ　　《金瓶梅》开辟了写平凡人日常生活的现实主义文学道路。

《红楼梦》则标志着中国古代现实主义小说创作达到了顶峰。

５、Ｃ　　“程式”是戏剧术语，指经过艺术夸张、提炼加工而定型的格式化、规范化的表演动作。

６、Ａ　　Ｂ项写景中透露出客行的辛苦，是化实为虚；Ｃ项把“愁”化为“一江春水”，把不实的愁绪形容得淋漓尽致，是化虚为实的例子；Ｄ项中“红”“青”是视觉，是虚的，但“桃花”、“柳叶”是实的，由视觉到实物，“红”“青”加重了，虚化为实，实化为虚，虚实

结合。Ａ则是写诗人梦境，全是“虚”的。

７、Ｂ　　从第二段中“可是这样解释是并不解决问题的”一句可推知答案。

８、Ｂ　　“奥秘”——奥秘神奇的秘密，“奥妙”——内容深奥微妙，可知①句显然用“奥妙”；“疏朗”——稀疏透明，通透明亮，“稀疏”——形容事物空间上相隔远，可知②句显然用“疏朗”；“突然”——短促的时间里发生，“偶然”——事理上不一定要发生而发生了，可知③句显然用“偶然”。

９、Ｂ　　与第四段中“他可以把那一位水莲花似的女孩想象成自己的女友或爱人”的表述相悖。

１０、指代上文“不仅……而且……”的全部内容。

１１、（晋）陶渊明。《饮酒》（之五）。“采菊东篱下，悠然见南山”。

１２、落月和霜体现了“冷色”；江枫和渔火体现了“暖色”；乌啼和钟声体现了音响；凭“霜”及“江枫”可推断此诗写的是秋景。

１３、一个“客”字，反映了羁旅客子思念家乡、思念家人之情。

１４、“稳定性”指诗歌中一些意象大体上反映了一定的思想感情，如“夜半钟声”，大体上与羁旅游子的愁思有关，“杨柳”大体上与离情有关。“随意性”指诗歌中的意象唤起鉴赏者心中的具体感受是难以确定的。

第四单元　１６．米洛斯的维纳斯

选择题

１、下列词语中加点的字的注音全对的一项是（　　　）

Ａ．戳穿（ｃｕō）　　　　　　　　　　拓本（ｔｕò）　　　　　　　大王（ｄàｉ）　　　　　　台州（ｔāｉ）

Ｂ．怅怅（ｃｈàｎｇ）　　　　　　　　惴惴（ｚｈｕì）　　　　　　竦身（ｓǒｎｇ）　　　　　狂吠（ｆèｉ）

Ｃ．眷眷（ｊｕàｎ）　　　　　　　　　　笨坯（ｐēｉ）　　　　　　　脊背（ｊǐ）　　　　　　　矫揉造作（ｊｉāｏ）

Ｄ．攫住（ｊｕé）　　　　　　　　　　衣锦还乡（ｙī）　　　　吮血（ｓｈǔｎ）　　　　　仓皇失措（ｃｕò）

２．选出下列词语中书写正确的一项（　　　　）

Ａ．蹉商　　欠账　　　汗流夹背　　　人心惟危

Ｂ．绍介　　悭锵　　　曲尊下顾　　　仓皇失措

Ｃ．隐约其辞　　　　　断章取义　　　老羞成怒　　不可思议

Ｄ．消魂勾魄　　　　　精美绝纶　　　形形色色　　驰骋想象

３．对下列成语运用恰当的一项是（　　　　）

Ａ．到国外喝了几年洋墨水的他这次受到学校的特别邀请，大家衣锦还乡之感。

Ｂ．他把我送给他的那支派克笔丢在了出租车上，他很懊恼地对我说，真是明珠投暗了。

Ｃ．这位有着三十多年教龄的政治老师，知识相当渊博，在平时的教学中，他常常能从一些生活琐事中引发出深刻的道理，可谓举重若轻。

Ｄ．我只关心我的教学工作，至于人际关系学，我却是无所用心，一窍不通。

４．下面一组句子排列最恰当的一项是（　　　　　）

①由于历来的经验，我知道青年们，尤其是文学青年们，十之九是感觉

很敏，自尊心也很旺盛的。

②那就是送书去给白莽的柔石。

③我的决不邀投稿者相见，其实也并不完全因为谦虚，其中含着省事的分子也不少。

④一不小心，极容易得到误解。

⑤见面尚且怕，更不必说敢有托付了

⑥所以倒是故意回避的时候多

⑦但那时我在上海，也有一个惟一的不但敢于随便谈笑，而且还敢于托他办点私事的人

Ａ．③⑦②①④⑥⑤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ．①④⑥③⑦②⑤

Ｃ．①④⑥③⑤⑦②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｄ．③①⑥⑤⑦②④

５．下面各项中加点的词语使用有误的一项是（　　　　）

Ａ．因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入许多不必要的情节和人物，反而大大削弱了作品的思想性和艺术性。

Ｂ．不单单是两国政府，而且包括政府要约束厂商及各行各业，不要做妨碍香港繁荣的事。

Ｃ．假定丧失的不是两条胳膊，而是其他的肉体部分，恐怕也就不会产生我在这篇文章中谈到的魅力了。

Ｄ．一个奇怪的念头忽然攫住我的心——她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂

６．对下面有关内容判断有误的一项是（　　　　）

Ａ．《为了忘却的记念》是鲁迅先生的一篇纪念“左联”五烈士的文章，本文选自他的杂文集《华盖集续编》

Ｂ．钱钟书，中国现代文学史上著名作家，著有长篇小说《围城》、短篇小说《人　兽　鬼》等。

Ｃ．柔石，“左联”成员之一，曾创作小说《旧时代之死》、《三姐妹》、《二月》等，其中《二月》曾被改拍成电影。

Ｄ．清冈卓行，日本当代诗人、小说家，本书所选《米洛斯的维纳斯》选自《当代世界名家随笔》一书。

７．下面一段话来自《为了忘记的记念》，选出理解不正确的一项（　　　　）

“年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了。”

Ａ．作者写这段话的用意是告诉人们在黑暗的专制统治下，每个人应注意约束自己的言行，以免惹来杀身之祸。

Ｂ．将“我”此时的心情与向子期写《思旧赋》时的心情作类比，意在表达内心的悲痛与压抑。

Ｃ．运用典故，是在国民党白色恐怖下感情不得自由抒发的一种表现，乃不得已而为之。

Ｄ．以司马氏政权的腐朽黑暗类比国民党，告诉人们，正直的人是没有言论自由的，确实是“无写处”的。

８．对下面一段文字理解恰当的一项是：（　　　　）

“时代愈古，愈在前，它的历史愈短；时代愈在后，它积的阅历愈深，年龄愈多。所以我们仅是我们祖父的老辈，上古三代反不如现代的悠久古老。”

Ａ．“悠久古老”指的是人类的“阅历

”，随着社会的发展与进步，后代的阅历自然要比前代丰富。

Ｂ．““悠久古老”指的是人类的历史，愈在前，历史愈短，愈在后，历史越悠久。

Ｃ．无论是体力，智力还是阅历，我们都要超越我们的先人，在这方面我们堪称“老辈”。

Ｄ．根据这句话可以推论，信而好古的态度是正确的，应该予以肯定。

二、阅读题

（一）阅读下面一段文字，然后回答文后问题。

在一个深夜里，我站在客栈的院子中，周围是堆着破烂的什物；人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，然而积习却从沉静中抬起头来，凑成了这样的几句：

惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

１．找出与下列文字对应的诗句。

（１）前年的今日，我避在客栈里。

（２）我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。

（３）我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字。

（４）要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。

２．对鲁迅的这首七律诗里理解有误的一项是（　　　　　）

Ａ．诗人用“长夜”喻在反动统治下的黑暗日子，其原因正是“城头变幻大王旗”，即国家政局动荡不安，导致人民生活苦难。

Ｂ．“忍看朋辈成新鬼”，“忍看”应理解为不忍心看，表达对烈士遇害的强烈愤慨。

Ｃ．“刀丛”喻当时的白色恐怖，“怒向刀丛觅小诗”这句表达了“我”与敌人斗争到底的决心。

Ｄ．“无写处”指社会极端黑暗，实在不知从哪里写起，这是作者对国民党反动统治的愤激之词。

（二）阅读下面一段文字，然后回答后面问题。

牛跟蛙的故事：母蛙鼓足了气，问小蛙道：“牛有我这样大么？”小蛙答道：“请你不要涨了，当心肚子爆裂！”这母蛙真是笨坯！她不该跟牛比伟大的，她应该跟牛比娇小的。所以，我们每一种缺陷都有补偿，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活，无才便说是德。因此世界上没有自认为一无可爱的女人，没有自认为百不如人的男子。这样，彼此各得其所，当然会相安无事。

１．《伊索寓言》中的“牛跟蛙的故事”本义是讽刺

（不超过九个字）

２．“她不该跟牛比伟大的，应该跟牛比娇小。”这句话

反映了说话者的何种心态？（２分）

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

３．把“吝啬”说成“经济”，“愚蠢”说成“诚实”“卑鄙”说成“灵活”，暴露了这些人的

？

Ａ．油腔滑调　　　　　Ｂ．虚伪不诚实　　　　Ｃ．自私自利　　　　Ｄ．自欺欺人

４．“这样，彼此各得其所，当然会相安无事。”该句应如何理解？

Ａ．反语。意思是这样做的后果只会使大家都不得安宁，作者委婉地否定了这种做法。

Ｂ．讽刺。意思是既然前提是每个人都自我感觉良好，那么有这样的结果理所当然。抨击有些人已缺乏是非观念。

Ｃ．幽默。意思是大家皆大欢喜，何乐不为？

Ｄ．反语兼讽刺。意思是有些人把自己的缺陷也说成是长处，是与非的标准已很难判定

（三）①我和柔石最初的相见，不知道是何时，在那里。②他仿佛说过，曾在北京听过我的讲义，那么，当在八九年之前了。③我也忘记了在上海怎么来往起来，总之，他那时住在景云里，离我的寓所不过四五家门面，不知道怎么一来，就来往起来了。④大约最初的一回他就告诉我是姓赵，名平复。⑤但他又曾谈起家乡的豪绅的气焰之盛，说是有一个绅士，以为他的名字好，要给儿子用，叫他不要用这名字了。⑥所以我疑心他的原名是“平福”，平稳而有福，才正中乡绅的意，对于“复”字却未必有这么热心。⑦他的家乡，是台州的宁海，这只要一看他那合州式的硬气就知道，而且颇有点迂，有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好像也有些这模样的。

１．对这一段的层次，划分正确的一项是（　　　　）

Ａ．①②　③④⑤⑥　⑦　　　　　　　　Ｂ．①②③　④⑤　⑥⑦

Ｃ．①②　③④⑤　⑥⑦　　　　　　　　Ｄ．①②③　④⑤⑥　⑦

２．介绍柔石姓名的意图是（　　　　）

Ａ．对柔石姓名进行一番议论和考证，增强文章的真实性和可信性。

Ｂ．乡绅认为柔石的名字好就令其改名，可见乡绅气势之盛，借此说明柔石的社会地位，并揭露社会的黑暗。

Ｃ．柔石并不愿改名，更对乡绅不满，他喜欢“平复”这个名字，体现他的反抗性格。

Ｄ．作者用柔石的原名“平福”反衬他日后生活的坎坷与不幸。

３．对柔石的“硬气”和“迂”的性格特点，理解正确的有（　　　　）（多项选择）

Ａ．革命的坚定性和顽强的精神，以及他的朴实、单纯和善良。

Ｂ．虽然他很质朴，但还较为幼稚，在一定程度上又受到封建旧思想意识的影响，显得迂腐。

Ｃ．“硬气”指他的坚强、刚毅、不屈服于压力，“迂”则指他善良又缺乏政治斗争、阶级斗争的经验的一面。

Ｄ．“硬气”和“迂”在柔石身上是结合在一起的

，这两者的结合使他表现得执著、认真，办事情有时不懂得灵活和变通，有“书生气”。

Ｅ．他的“硬气”和“迂”使鲁迅想起封建时代的方孝孺，说明他虽处在２０世纪３０年代，但还背着封建思想固袭的重担，和方孝孺有不少共同之处。

Ｆ．柔石的“迂”，也指他在政治上还不够成熟，对国民党反动派的本性认识不足，对阶级斗争的残酷性认识不够。

·　答案解析　·

一、１．Ｂ（Ａ．戳ｃｈｕō　　　Ｂ．拓　ｔà　　　Ｃ．坯ｐī　矫　ｊｉǎｏ　　　Ｄ．衣ｙì）

２．Ｃ（Ａ．磋商　　汗流浃背　Ｂ．　铿锵　　屈尊下顾　　Ｄ．　销魂勾魄精美绝伦）

３．Ａ（Ｂ．明珠投暗：喻好东西落到坏人手里，贬义。　　　Ｃ．举重若轻：能轻松应对大事件大问题。该句宜用“以小见大”。Ｄ．无所用心：不动脑筋，什么事都不关心。此处使用不当）

４．Ｄ

５．Ａ（“反而”应改为“因而”。）

６．Ａ（应选自《南腔北调集》）

７．Ａ（“约束言行”之类不合文意）

８．Ａ（Ｃ．“体力”、“智力”夸大了其处延；Ｄ．信而好古的态度是不正确的）

二、阅读题

（一）１．（１）惯于长夜过春时　　　　（２）忍看朋辈成新鬼

（３）怒向刀丛觅小诗　　　　（４）吟罢低眉无写处

２．Ｄ（“无写处”指没有可以发表的地方）

（二）１．母蛙不自量力　　２．投机取巧　　　　３．Ｄ　　　４．Ｂ

（三）１．Ｄ　　　　２．Ｂ　　　　３．Ａ　　Ｃ　　Ｄ　　Ｆ

作文五：《高一语文《记叙文开头技巧》》6200字

凤头赢得百媚生

——记叙文开头技巧

学习目标：

掌握记叙文开篇的技巧

１（时序顺进式：即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。其模式如下：开头（引出故事）　　　　　故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）　　　　　　　结尾（议论点题）。

例文：《鹅与猫的决斗》（提要）

去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。，开头：引出故事。“罕见”、“惊心动魄”、“难以忘怀”点出故事特点～吸引读者。，

那天，我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地上。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪??（描写具体决斗过程）。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。

（故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景～突出母鹅舍身护幼的精神～为结尾的议论做准备。）

我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅爬在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它。一股暖流从我心中冉冉升起??。　（结尾：扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论～深化文章主题。）

２（平列展开式：

选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：

材料？）。

开头（引出材料）　　　　　　主体　　　　　　　　　　　　　　　　　　　结尾（抒情、议论）

材料？

??

例文：《看风筝》（提要）

星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。（开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出“美丽”。）

材料？：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜”。??（具体描写）。

材料？：那边是两个小姑娘在放“青蜓戏水”。??（具体描写）。

材料？：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老鼠”。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去??（具体描写）。

（主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化）

放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。??（结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。）

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３（对比映照式：选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。其基本模式为：

正面材料

开头（引出材料）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　结尾（抒情、议论）。

反面材料

说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。

例文：《我的母亲》（提要）

母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担心”、“慈母手中线，游子身上衣”??从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。然而，我是女孩，母亲的女儿。

我曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。（开头以对比的方式引出材料～吸引读者）

那是２００１年８月底，我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上高中。??

（描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动）

快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。

然而我错了～大错特错～（以上两段过渡）

２００４年５月１５日，星期六，晚上１１点１５分。一个让我刻骨铭心的日子，一个让我终身愧疚的日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。

５月１５日，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。１１点１５分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无意中听到了一段对话。??（描写对话内容）

（对比材料要写得震撼人心～方能产生强烈的对比效果）

我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转～客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然～“呯”的一声～我手中的水杯掉在地上～摔得粉碎。我扶着饮水机～总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我～拼命地问我“怎么了”。“没事～妈妈——”我大叫一声～紧紧地抱住母亲～恨不得钻进母亲怀里。

母爱，是伟大的。没错～

（结尾：着力描写自己的感受～不可用太多的议论或抒情破坏文章的意境和情感氛围。若描写不到位～则可增加抒情或议论。）

４（穿插回放式：即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。其模式为：

开头（交待物象，引出材料？）　　　　　发展（引出材料？）　　　　　　高潮（引出材料？??　）

结尾（抒情、议论）。

例文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　钢笔人生

走进考场，我首先将一个精致的钢笔盒子放在座位的右上角。望着它，我思维的野马在记忆的原野上奔驰??

以前，妈妈经常自豪地向亲朋好友炫耀，说我“抓周”的时候抓的就是钢笔。从此，父

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母对我的前程便充满了憧憬。“钢笔”便注定与我的一生结下渊缘。（交待物象及与“我”的人生关系～是故事的开头，

带着幸福的憧憬，父母亲高兴了好多年。从幼儿园到小学，我的成绩在智力正常的孩子中还算不错。我还会时不时地抓着钢笔做刻苦学习状，引得父母那带点虚荣的希冀像气球一样膨胀起来，。

进入小（五），我开始恨钢笔了。因为象山一样的作业压得我喘不过气来。钢笔不再给我带来快乐。我的成绩随着小学毕业的临近而从优秀降到中等，再降到中下。感谢《九年义务教育法》让我顺利地进入初中。然而成绩却丝毫没有起色。为了我，父母的争吵愈来愈多、愈演愈烈。那种伤心明明是看着一位神童毁灭或天才堕落的伤心。我无暇顾及父母的伤心，因为我正沉迷于网络游戏之中。网络游戏可比钢笔有趣得多啦～

初中三年，一眨眼就过去了。我虽然没有坏到哪里去，但自然也不是父母骄傲的“神童”。期间，我常常不自觉地用精彩的游戏镜头驱赶父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的时候都会给我买一支精致的高级钢笔——它们正整整齐齐地排列在父亲略显空荡的书架上。但我却不敢正眼看它们，甚至尽量不去父亲的书房。

在父亲失落的目光中～我以“择校生”的身份走进了一所“全封闭管理”的学校。“全封闭管理”～这意味着我每五天半才能和我心爱的网络游戏幽会一次。果然～不到三天～我对游戏的渴望就像犯了毒瘾一样难以控制。更为恼人的是～班主任是个语文老师～要我们用钢笔书写～还说出了一大堆理由——虽然我一句也没记住。

然而，改变我的也是一支钢笔。（注意这一段转折性过渡）

那应该是开学后一个多月了。对陌生环境的新鲜慢慢散去～压抑在心底的顽劣就冒出来了。看班主任那憨厚的模样～应该不难骗倒他吧：我随便编了个理由去请假～他却随手就给我签了字。第二天～我按时回了校～却因为通宵熬夜实在打不起精神～以至语文课我都听得“摇头晃脑”。晚自修放学的时候～老师把我叫去了～我迅速制订了“低调”应对的策略。但老师的话却让我大吃一惊。“你昨晚去网吧了吧：”我哆嗦了一下。“你喜欢电脑～很好。我拜你为师～以后犯瘾了就去我家上。”他语气平和得让我感觉像是在布置一场阴谋。接着他掏出一个精美的盒子递给我。“这是我的拜师礼物～因为你是全班唯一还在用圆珠笔的人。”我的小聪明让我根本来不及反应～他就握住我的手——分明是狠狠地握了一下～一股热流迅速传遍了我的全身～等我抬起头～想说什么时～老师已经不见了。

那一晚，我又没睡。但第二天却精神饱满～

谁说毒瘾戒不掉呢，只是人们没有找到有效的方法而已。

（故事的发展和高潮要写得跌宕起伏～尽量减少繁琐的叙述～突出感人的细节）

三年过去了，我的学习成绩已经远远超出了我玩游戏的水平。

今天，我第一次使用老师送给我的钢笔，我要用这支笔换一张中山大学的通知书送给我的老师。明天，我还要用这支笔创造更多的财富送给社会。

钢笔，果然是我生命的一部分。

（结尾要铿锵有力～寓意深刻～还要注意照应开头）

小结：记叙文的结构模式相对而言变化较多，运用时可以使用单一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化都会遵循如下规律：

开头（引出材料）　　　　　　主体（具体描写，用生动的细节突出某种特点）　　　　　　　结尾（适当抒情或议论点题）。必须注意的是：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。

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开头俗称“凤头”，也有人称之为“豹头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。

考试中同学们往往在开头上存在这样几种不足：

１、不必要的释题

２、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢；

３、审题不准，导致偏　题、跑题

４、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。

作文开头的要求：

１、紧扣主题

２、要短小精悍

３、有新意、有文采

１、　开门见山法。

如《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

如《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”

如魏巍的《我的老师》的开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。　好处：

这样的开头简洁明快，直截了当，读了开头，能立刻抓住文章的中心。用此方法入题快，符合读者心理，节省篇幅。

２、悬念式开头法　　　也称倒装式开头。如《心灵空间的渴望》的开篇：“李凡自杀了～”“不会吧，他平时那么听话，学习成绩又是这么好，怎么可能呢，”“是呀，他的爸爸妈妈是那么地关心他……”

好处：

开篇以特写镜头写出事件的某个最富有吸引力的片段或事情的结果，以设置悬念、吸引读者。

３、景物描写开头法——环境描写、渲染气氛的描写法。

鲁迅的《故乡》一开头就描写：“我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。”

好处：

这种开头，通过景色描写，创造气氛，能起烘托人物心情，增强文章的感染力的作用。

４、媒介引入法——名言警句、格言名句、谚语、歌诗词等。

书籍是人类进步的阶梯（高尔基）

早霞不出门，晚霞行千里。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

读一本好书，就是和高尚的人对话　。

好的书籍，是智慧的钥匙。

“明天你是否会想起／昨天你写的日记／明天你是否会惦记／

曾经最爱哭的你??”一曲悠扬的《同桌的你》把我的思绪带回了三年前的时光??——《同

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桌》

好处：借某一相关事物作媒介，从中引出要写的人或事来，这样的开头能引起读者的遐想，并为故事开拓思路。增强文章厚重感。

５、修辞开头——拟人、排比、对比、比喻、设问、反问、反复等。

碧野的《天山景物记》的开头“朋友，你到过天山吗，”

《春》的开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

老舍的《济南的冬天》的开头“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

《选择牢笼》的开头“如果你选择的事翅膀，你将拥抱整个蓝天。如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海。如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。而我的选择却是——牢笼。”

好处：生动形象，易把读者带入文章境界中，有助于突出中心思想。

常　见　开　篇　方　法

１、开门见山法

２、悬念式开头

３、景物描写开头法

４、媒介引入开头法

５、修辞式开头法

四、专项训练——判断用了哪种方法。

１、人活百年，其时间除了休息外，全在责任中度过。

２　、肩膀，像远程中的路标，为你指明方向；像风雨中的港湾，为你遮风避雨；像人生路途中的梯子，为你勇攀高峰。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《肩膀》

３　、楚子涵狠狠地踢了一下桥栏。

已经是离家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在这座桥上，口袋里的几块零钱早已花光了，饥肠辘辘的他无力地坐在桥上。

——《人生之桥》

４　、天下着蒙蒙细雨，路旁的小草好像撑不住雨水的压力，都低下了头，远处的柳树也像是没了筋骨一样，随着风乱摆一通，这天我送走了她——一个身穿橘红色套装的女孩。

——《朋友》　５　、黑夜，在昏暗的灯光下，我看到了一个黑色的影子在墙上晃动，我好奇的走到父亲屋中，问那是什么，父亲静静的坐在床上，只是说：“回屋睡觉吧～”我好奇的走开了。第二天我在父亲的床头看到了一件上衣——一件肩膀部位沾有血的衣服

——《生活的承担者》

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五、写用训练

——　分组用不同方法写好下列作文题的开头

１、最使我难忘的　＿＿＿＿　（人或事）（悬念法）

２、真情（修辞开头法）

３、我初中的一位好老师　（媒介引入式）

愿广大同学平时多阅读、多思考、多积累、多练笔，再不为记叙文开头难而犯愁。

起句当如爆竹，骤响易彻

结句当如撞钟，清音有余

——明代文学家谢榛《四溟诗话》

记叙文的结构模式从表面上看复杂多变，但用心归纳一下，还是可以找出其模式规律。掌握这种模式定位不但对考生在较短时间内完成构思十分有益，而且可以提高作文档次。

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作文六：《高一语文记叙文课》8500字

活用“１＋１＋１”模式，写好记叙文教?学目标：

１、　　掌握“１＋１＋１”作文模式；　２、　　掌握“截取生活横断?面”法，写好具体事例?。

教学方法：

１、讨论法；（让学生参与到?小组中去，发表个人的看?法，听取别人的见?解，共同探究。）　２、修改、评定。（个人自改，小组互改。小组改是进一?步进行写作体?会交流，提高他们鉴析?文章的能力。集体改，让学生对典型?的文章共同探?讨，共同提高。）

教学过程：

一、导入

同学们想不想?作文得高分啊?，嗯，想～太想了～呵呵～可以看出，大家都有写好?作文的强烈愿?望。其实，只要掌握了真?正高效实用的?方法，写好作文一点?也不难。这节课我们就?按照作文大师?，咱们市高中语?文教研员王玉?强老师的方法?试一试。我们先来研究?两篇高考优秀?作文。　二、读范文，找规律

（课前印发王玉?强老师新作

《深度教学》Ｐ１４９——１５０页所选?的高考优秀记?叙文文？广东卷《芳香永存》？山东卷《见证》）

（一）读范文

模仿是创作的?第一步。同学们手中的?就是两篇高考?优秀作文，是我们模仿的?对象。这两篇作文各?写了几件事，在写人写事上?有什么特点，请同学们带着?这两个问题仔?细阅读范文。（教师巡视，注意学生的表?现。）　（二）找规律

哪位同学首先?和大家分享自?己的发现，（请三位同学谈?，

老师及时给予?肯定的评价和?指导。）

同学们分析的?非常好。《芳香永存》通过对日常生?活中三个片断?的描写，突出了小作者?在母亲去世后?的成长变化。世界上最伟大?的爱是母爱，而小作者却只?能在心里深深?地怀念，字里行间渗透?着作者对母亲?无尽的思念。写自己由一个?不懂事的孩子?逐渐成长为学?会关心他人、独立生活的大?姐姐，作者以此来告?慰母亲的在天?之灵，读后令人心酸?。文章没有华丽?的语言，只是用朴实的?文字给大家叙?述

了一个真实?的故事，情感真挚。作者在叙述中?结构清晰，材料生动，很好地表达出?作者沉痛的思?母之情，切合题目要求?。　　概括一下，我们可以用如?下的公式表述?：

（板书）

记叙文＝＝１＋１＋１（自己的事　　　细节）　　我们再来看第?二篇。《见证》的作者在一朵?花瓣上说人情?，借助一盆君子?兰来见证三代?同堂的真情，见证“我”的成长，见证我们的爱?，以物写人，具有双关意味?，可谓视角独特?。在写法上属于?典型的以小见?大，在感

情表达上?极为真挚。文章开篇点题?，结尾以景作结?，含不尽之意于?言外。

最值得我们学?习的是作者在?表现“我”与爸妈感情的?发展变化时，运用递进式结?构，写了三个细节?，即“矛盾激发（那日，我们又吵起来???）——矛盾解决（升入高中那年???）——见证成长（昨天，我又拉起妈妈?的手??）”

概括一下，我们仍然可以?用刚才的公式?表述：

记叙文＝＝１＋１＋１（自己的事　　　细节）

不过，这一篇《见证》是“纵

式”，也就是递进式?；而《芳香永存》是“横式”，即并列式的。（板书“纵式”“横式”）

两篇范文或写?了三件事，或写了三个细?节。都是写的自己?的事。

请同学们牢牢?记住：记叙文＝１＋１＋１（自己的事——细节）。这里的“１”就是一件事或?一个细节。

（三）再强化、再探究

１、请同学们再读?这两篇作文，在文中相应的?位置标注出每?个“１”。　２、小组活动：大家刚刚学过?的高中语文第?一册中有没有?采用“１＋１＋１”模式的例子，比如第四单

元?，想一想，找一找，说一说，把你的发现在?小组内交流。

对极了～《烛之武退秦师?》就是采用的“横式”的“１＋１＋１”模式——

“佚之狐说郑伯?”＋　“郑伯见烛之武?”＋“烛之武见秦伯?”，都是郑伯和烛?之武亲身经历?的事。《左传》按照时间顺序?选取这三段对?话，成就千古名篇?。

《赤壁之战》写孙权最后下?定联刘抗操的?决心时，也是采用的“横式”的“１＋１＋１”模式——“鲁肃说孙权”＋“周瑜初见孙权?”＋“周瑜复夜见孙?权”，都是东吴决策

?者孙权自己的?事。最终孙权君臣?同心一意，联合刘备，成功实施了诈?降火攻之计，取得了赤壁之?战的胜利。

课本Ｐ１１０?页所选的前苏?联作家苏霍姆?林斯基《给女儿的一封?信》，祖母玛丽娅讲?什么是爱情的?童话故事，也是采用的“横式”的“１＋１＋１”模式，讲了上帝和大?天使在“一年后”“五十年后”“五十三年后”三次到人间看?到的景象，把复杂的爱情?讲得清楚明白?。

《荷花淀》“夫妻话别”一段，则是纵式的“１＋１＋１”：“隐瞒、追问”＋“说

实话、交心”＋“叮嘱、分别”。通过对话、动作和神态的?描写，生动展现了对?水生参军抗日?一事夫妻二人?的情感变化，刻画了水生和?水生嫂的人物?形象。　（四）练一练

（实物投影学生?的问题作文）

不经历磨难的?花无法开出最?美丽的花朵　　　　　　　　　任田田

一直很喜欢冰?心的一句话：“鲜艳的花儿，人们只惊羡她?的美丽，而不知道它背?后有多少汗水?与泪泉。”

对于未曾走过?如此遥远的

距?离的我来说，此次远足无疑?既是一种历练?也是一种考验?，　在这漫漫长路?之中，极度想要放弃?，脚在疼痛的边?缘挣扎。路漫长而遥远?的看不到边际?使人丧失了前?进的勇气和希?望，脑子中只剩下?与生俱来的要?强于不服输陪?伴我行走。

去时，天气阴沉下起?了小雨，飘飘洒洒，雨在为我们的?远足而担心，不由得想起了?荆轲刺秦王时?“风萧萧兮易水?寒，壮士一去兮不?复还。”走在这个陌生?的路途上，也让我领略了?不同的风景，经过短暂的休?息

后，踏上了归途，刚开始并无不?适，心想没什么难?得啊～一会儿吃的东?西开始在肚子?中翻江倒海，脚开始与地面?作斗争，一粒粒的石子?镶嵌在脚面上?，整个脚面向在?刀刃上一般。每一块肉都在?割舍。我勉强的搀扶?着同学有时也?想自己都成这?样了强啊～可看见他艰难?的行走她是我?的同学不能放?弃，渐渐地，身体像一口干?涸的井一般渴?望着水的滋润?，手在摆动中变?得又肿又大，真的好想蹲在?那不走了。泪在眼眶中徘?徊，可看到别的同?学都在坚持自?己也只好勉

强?前行。一路的奔波终?于回到学校，身体的所有力?气都被抽干，不由自主地蹲?在地下。

在此次活动中?，我感受到了同?学对我的关心?与照顾，也知道了望望?你无意间的一?个小动作会给?人带来多少温?暖与希望。曾经的我们就?像温室中的花?朵没有经过暴?风雨的摧残眼?光还封存在自?我狭隘的世界?中。曾不止世界的?精彩与万千。未来的道路充?满了惊奇与未?知。只有经历过磨?难才能真正冷?舞蹈生活的真?谛１

现在我们需要?挺直腰

杆，让暴风雨来得?更猛烈些吧～

请同学们运用?我们刚刚总结?的“１＋１＋１”模式，对这篇习作的?总的结构大胆?地进行修改，谈谈你的修改?意见。

（请三个学生发?言。其他学生点评?，并作进一步修?改。）　－－－－－－－－

作文题目改为?　：　　　　远足“炼”途

（拟题用“抄”法，详见王玉强老?师《深度教学》可以作为下一?次作文的训练?目标）

“任田田，你怎么又跑前?面去了，”班长不满的声?音从后面传来?。

这是一只有七?八里长的队伍?。今天是清明节?，学校组织我们?远足，去六十里外的?黑铁山抗日纪?念馆扫墓。　　　　（修改稿采用王?老师主张的“果因结构”，可以专门训练?。）

“我太兴奋了。走着走着就走?快了。嘿嘿～远足也没什么?呀～没他们说的那?么累嘛。”说话的同时，我还顺手把个?子最小的王凤?的书包背到了?自己的背上，冲班长做了个?鬼脸。同学们也个个?

像刚出笼的小?鸟一样，脚下都安着弹?簧呢。

杯具的是，都走Ｎ个小时?了，历史老师才告?诉我们，走了一半的路?了～这时，老天也来作对?，阴沉着脸下起?了小雨，飘飘洒洒，像极了我的心?

情？？？？？？“还有多远，还得走多久，班长，我走不动了。”一个小时后，我已在队伍的?尾巴上了。“你都问几次了?，快点，还得走一个小?时呢。”“啊～天啊～我不活了。”我怕了。刚开始的兴奋?早没影了，身上的书包也?早已转移到了?班长的肩上。我

可怜巴巴地?挪着，拽着体育委员?的胳膊，要多狼狈有多?狼狈。　终于到达了黑?铁山。我们默默地站?在烈士纪念碑?前，默哀一分钟。一分钟很短暂?，可又是那么漫?长。战士们与敌人?搏斗的场景，好像就在我眼?前，血一滴一滴地?流下来，今天的国旗格?外红。我的委屈和累?已经无影无踪?，我们这些娇生?惯养、没吃过苦的孩?子们经受了一?次精神的洗礼?？？？？？？

往回走，更艰难的考验?开始了。同学们你搀我?扶，我的脚疼得厉?害。路面上的一粒?粒的石子专

门?挑逗我的脚，两只脚像踩在?刀刃上一般，泪在眼眶中徘?徊。渐渐地，身体像一口干?涸的井一般渴?望着水的滋润?，手在长时间地?摆动中变得又?肿又大，所有力气仿佛?都被抽干了，要是有一张床?该有多好啊。几位同学一直?搀扶我，鼓励我：“田田，你能行的。你是好样的。黑铁山的革命?前辈在给你鼓?劲呢。来，笑一个。坚持，不能让自己留?下遗憾。超越极限才是?真胜利。”

我咬牙坚持着?，微笑着，迈出了一步又?一步。

未来的道路充?满了惊奇与未

?知。只有经历过磨?难才能真正领?悟生活的真谛?１

让暴风雨来得?更猛烈些吧～　（这篇作文可以?进一步就语言?、句式修改。）

这几位同学的?修改很好，可以看出同学?们已经基本掌?握了“１＋１＋１”模式。

这篇习作，可以采用“纵式”的“１＋１＋１”模式，写体现“我”的思想认识的?变化的三个细?节：“兴奋、畏惧”＋“犹豫、斗争”＋“战胜自己”。也可以修改为?“横式”的“１＋１＋１”模式，写“我”在远足中经历?的三件事，正如同学们刚?

才讲的：？去的路上“我”帮助同学＋？在黑铁山烈士?陵园瞻仰英雄?＋？归途班长帮助?“我”。

三、具体事例的写?法：“截取生活横断?面”　　（《深度教学》Ｐ１５７——１５９页）

记叙文的“１＋１＋１”模式我们已经?掌握了，现在我们就能?写出好作文了?吗，还不能，为什么，对于具体事例?怎么写心里没?有谱，让我们再来看?两篇范文，分析一下他们?是怎么写具体?事例的。　（一）读范文，找规律

“妈，您走后我变乖?了。为

了纪念您，我变得勤快多?了，把屋子扫得干?干净净，把物品放得整?整齐齐，把家具擦得闪?闪发亮。一切都像您从?前为家里做的?一样，就像您从未离?开。　　以前您爱唠叨?我乱放东西，说女孩子怎么?会有这样的坏?习惯，得改掉。每次我总是向?您噘着嘴巴，撒娇说有妈在?我怕什么。您在世的时候?怎么也没办法?改掉这坏习惯?，总爱依赖您，现在您走了，我居然就把这?坏习惯改掉了?，要是您看到我?变得这么乖，该有多高兴啊?！妈，我真的很希望?您能听到，为了纪念您我?改掉

了。”

具体事例＝＝＝１　　＋　　１　　＋　　１

“场景　　　细节　　　抒情”　　　第一个“１”是场景，可以是心理描?写，可以是语言描?写，可以是动作描?写等；

第二个“１”是细节，是对事例从视?觉、嗅觉、味觉、触觉各方面详?细写，即精选动词刻?画细小而传神?的动作，记录人物个性?化的语言，描摹突出的外?貌神态，抓取典型的景?和物，揣摩人物的心?理活动，等等；

第三个“１”是抒情，是对细节描写?的升华。

（二）实战练兵

请同学们按照?我们刚才总结?的方法，写一写“妈妈的唠叨”。５分钟后进行?朗读比赛。

例文：

妈妈的唠叨

餐厅的灯散发?着温馨柔和的?光。　　　（点明场景）

“再吃块红烧鱼?，你最爱吃的。”　　　（细节：语言描写）

“尝尝这次的皮?蛋瘦肉粥味道?怎么样。我专门请教了?大厨呢？？？？？？”

“这个鸡蛋必须?吃了，你读

书用脑得?保证营养。”我抬了抬眼皮?，用筷子拨了拨?碗里的菜，没说话？？？？？？　　　　　（细节：语言描写　　　动作描写）

“老是这么毛毛?躁躁的。骑慢一点，别闯红

灯～？？？？？？”伴随我下楼的?脚步声的还是?妈妈那烦人的?唠叨。这样的日子什?么时候才是头?啊～　　（小结：抒情）　（三）读语段，再体悟

先在小组内交?流；然后选３——５名同学在班?内有感情地朗?读自己的作文?语段。师生一起按照?“１＋１＋１”模式点评、修改。

“１＋１＋１”模式确实是写?好具体事例、写好记叙文的?好方法。　今天的作业是?：请同学们以“妈妈的唠叨”为题，用“１＋１＋１”模式，写一篇记叙文?，不少于８００?字。　结束语：

我们每节课都?试图找到一点?金子，高效、实用的学习方?法就是我们寻?找的金子，“１＋１＋１”记叙文模式正?是我们这节课?找到的金子。相信同学们一?定能把这颗闪?亮的金子牢牢?掌握，和阳光、思想一起融入?你的心底，发出金灿灿的?光芒。明天的阅读课?，我们将一起阅?读王玉强老师?的

著作《诗解语文》和《深度教学》，挖掘更多的金?子。

？广东卷《芳香永存》

那轻轻摇摆的?柳絮像是您飘?逸的长发，那闪闪的星星?像是您明亮的?眼睛，那天边的一抹?红霞像是您温?柔的唇，那霏霏的细雨?像是女儿对妈?妈您无尽的思?念。

妈，您走后我变乖?了。为了纪念您，我变得勤快多?了，把屋子扫得干?干净净，把物品放得整?整齐齐，把家具擦得闪?闪发亮。一切都像您从?前为家里做的

?一样，就像您从未离?开。

以前您爱唠叨?我乱放东西，说女孩子怎么?会有这样的坏?习惯，得改掉。每次我总是向?您噘着嘴巴，撒娇说有妈在?我怕什么。您在世的时候?怎么也没办法?改掉这坏习惯?，总爱依赖您，现在您走了，我居然就把这?坏习惯改掉了?，要是您看到我?变得这么乖，该有多高兴啊?！妈，我真的很希望?您能听到，为了纪念您我?改掉了。

妈，您走后我更关?心妹妹了。为了纪念您，我对妹妹就像?您从前待她那?样温柔，我时常检查妹

?妹的作业、考勤情况等。您放心好了，妹妹也很听话?，我们都长大了?，不会像以前那?样总爱发脾气?，动不动就吵嘴?惹您心烦。

也许您不知道?，连邻家的九大?娘都四处夸我?们两姐妹听话?懂事，还说要她的二?狗娃以我俩为?榜样别再老跟?他小弟打架。

妈，您听到了吗，为了纪念您，我变得更像姐?姐。

妈，您走后我就把?头发留长了。为纪念您，从不留长发的?我———您那假小子似?的女儿决定把?头发留长，留得长长的，像您当年一样?。走在村里，他们都说

这孩?子越看越像她?妈呀。妈，以前您总怪我?把头发剪得那?么短，说一点儿女孩?子的味儿都没?有，叫我把头发留?长，我死活不肯，总说往后一点?再说。

现在我的头发?长了，真的很长了，而妈妈您却不?再在身边，您看不到了。妈，我多想您能看?到。为了纪念您，我把头发留长?。

妈妈，您走了，整个世界都变?得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的?活儿。我把家布置得?跟您生前一样?，妈妈您知道吗?，是为了更好地?纪念您。您的音容笑貌?、您的言谈

举止?早已深深地印?在了女儿的心?上。我愿意相信灵?魂的存在，那样，妈妈您就会知?道女儿用了这?些特殊的方式?来纪念您。

妈妈，您对我的好就?像芳香永存，女儿却只能做?这些小事来纪?念您，愿妈妈安息。

？山东卷《见证》

姥姥去世后，她的君子兰一?直养在我家，叶子墨绿而浑?厚，每次看到它，我都觉得它是?我跟姥姥在一?起生活的见证?。

爸妈把姥姥的?屋收拾出来，那盆君子兰开?得灿然，我坐在角

落抱?着它，任凭记忆翻滚?，那九年里慈爱?而温绵的身影?被一点点撕裂?。

“是吗，也许你和爸爸?根本没有尽力?～”每次谈到姥姥?，我就毫不客气?地对妈妈说。妈妈的眼里闪?着微光。那日，我们又吵起来?。我忍着泪，回头，看到窗前君子?兰开得又是那?样灿然，露水没有化去?，像妈妈的眼睛?，闪着温柔而失?落的光。那一刻，光中带着责备?，我看妈妈，头发斑白，头微微低着，突然，我抱住妈妈。那一刻，我明白了。

姥姥见证了我?的成长，见证

了妈妈的?成长。我抱着君子兰?，它见证了我们?的爱。我的指责，我的难过，仅仅是因为记?忆停留在那一?刻，我反复回忆，对我和妈妈同?样带来痛苦。见证，也许不仅仅是?一种经历一种?爱的复制，见证是要我们?在见证中寻找?成长的出口，寻找经历中我?们应铭记应借?鉴的东西。见证的目的，在于我们下一?步怎样成长。

升入高中那年?，我捧起老君子?兰身边长出的?小君子兰给爸?爸看。爸爸说：“它就是你。”我抬头望小区?的嘈杂的街道?，

孩子们打打闹?闹。大槐树下，小槐树成荫，父母见证了我?的成长，而我将也会见?证我的将来。这个世界的未?来，一代一代，而在这种见证?中，我们应该感受?幸福，储存幸福，再带给将来的?人幸福，而不是在见证?中沉溺悲痛，责怪历史。

昨天，我又拉起妈妈?的手。高中三年，历史课本见证?了我们艰苦而?辛酸的抗日史?，语文课文见证?了哲人的箴言?。０８年的地震?雪灾，经济危机??然而我们仍然?能够微笑，我们拉着手，走向那片每日?我们散步的花?园，

微笑，勇敢迈步，因为见证那些?悲痛令我们现?在学会幸福，学会微笑。

我用力握妈妈?的手，穿过树荫，见证那些悲悲?喜喜，然后穿过一片?名为不朽的花?林??

备用资料：

见　　　　证

轻轻走过悠悠?的日子，几多欢欣，些须忧愁。有过甜甜的梦?想，有过满满的留?恋，我想，这就是成长吧?～

那双漂亮的草?莓鞋是我快乐?的见证。

儿时的幸福呦?，是棉花糖的味?道。小时的我，单纯地在田地?里奔跑，那油油的绿色?里，洒满幸福的铃?铛。橱窗里那双好?看的草莓鞋终?于让我找到了?自己小小的“追求”。穿上那双漂亮?的鞋子，我会像公主一?样漂亮了吧，这样的念想怂?恿着我，催促着我，让我跋涉很久?到了最疼我的?姥姥家，姥姥给我买回?了梦寐以求的?草莓鞋，心里又变得踏?实而幸福了，想想真是勇敢?呵，小小的我为了?自己的“梦

想”固执地跋涉着?。

那个旧旧的小?书包是我奋斗?的见证

有了理想，有了目标，背上了企盼很?久的书包，也背上了沉甸?甸的梦想。我踏上征途。学会了认认真?真地听老师讲?课，学会了努力做?题目。喜欢上了阳光?打进教室里的?明媚，喜欢上为自己?梦想而努力的?踏实的感觉。奋斗着，快乐着，梦想着。那本偷偷藏起?的小说，那张悄悄丢弃?的试卷，桌子上提醒自?己要努力的枝?条，还有那高高堆?起的课本。那个旧旧的小?书包是第一次

?上学时用的吧?，它应该听到了?那稚嫩的童声?喊出的有点荒?诞的梦想了吧?，

那张明媚的毕?业照是我青春?飞扬的见证

一刹那，凝固，定格。身后是校园里?盛开的樱花，粉色的云朵里?，我们笑靥如花?。张扬的青春，勇敢的梦想，快乐的憧憬。我们曾在一起?喊加油，相互安慰别放?弃，相互鼓励美好?的日子会永远?相伴一生。毕业照上承载?了重重的梦想?与希望，我们年轻，我们青春飞扬?；我们年轻，我们满载希望?；我们年轻，我们

勇敢向前?～

我们快乐着，成长着。头顶上的白云?蓝天，脚下的绿草红?花见证了我们?的点点滴滴，滴地点点。

海子说，从明天起，做一个幸福的?人，喂马、劈柴、周游世界，我想这就是简?单的小幸福吧?，悠然地生活，快乐地成长。

轻轻走过悠悠?的日子，让我们一起见?证那份面朝大?海、春暖花开的成?长吧～

［考生截取自己?生活的三段经?历来写，叙写每一个阶?段之前，先用一个句子?领起，且独立成段，三句话串起了?全文，而且

句句点题?，使主题突出、凝炼集中，结构浑然一体?，思路清晰。这篇“见证”取材于自己成?长的经历，对于生活的体?味真切，立意深刻。考生通过“草莓鞋”“小书包”“毕业照”三个具有生活?化的意象，来见证自己成?长的快乐、奋斗、青春飞扬，非常贴切自然?。“轻轻走过悠悠?的日子，让我们一起见?证那份面朝大?海、春暖花开的成?长吧～”显示了小作者?豁达乐观的人?生心态，难能可贵。另外这也是一?篇色香味俱佳?的文章：“甜甜”　的梦想，“棉花糖”的味道，“草莓”

等在炎热的夏?季里给人甜美?的感觉。本文的语言也?极富特色：句式长短，富于变化；叠音词的运用?，使文章有音韵?美。

作文七：《语文高一记叙文训练》6700字

高一记叙文?训练（五）

——如何把人物?写得鲜活

写人是中学?阶段作文教?学中一项最?基本的训练?内容，要求学生能?写出有血有?肉的活生生?的人。怎样才能将?人写活呢，这就需要运?用好描写的?手法。

描写手法的?熟练运用，需要经过较?长时间的磨?炼。特别是想得?心应手，左右逢源，就更需要付?出艰苦的努?力。然而，有不少同学?经过了３年?初中作文训?练之后，仍然不能很?好地掌握和?运用这种手?法。他们写出的?人难以“立”起来，更谈不上栩?栩如生、活灵活现了?，其实，要写好人并?不难。除了要在平?时多加练习?之外，更重要的是?要经常留心?身边的人，对所描写的?人进行仔细?的观察和研?究。

写作指导：

只有最终洞?悉了描写对?象的底里，明其所感，知其所知，才能将其写?得跃然纸上?；没有深厚的?生活基础，想写出好的?文章是不可?想象的，那么，如果在生活?中已经积累?了一定的生?活素材，又怎样运用?描写手法才?能把人物写?活呢，

首先，要抓人物的?特征，以形传神

人和人有相?同的地方，也有不同的?地方。不管是外貌?、动作、语言，还是性格，人和人总是?有些地方相?同或相似，有些地方不?同。要想把人写?活，关键的地方?就是要写出?这个人的特?点来，写出这个人?和其他人的?区别来。古今中外许?多文学名著?对人物的描?写，给我们提供?了成功的范?例。比如《三国演义》中的曹操、刘备、关羽、孔明等等，几百个人物?形象都是那?么鲜活动人?。在课本中我?们已经学过?很多这样的?例子，比如《鲁达拳打镇?关西》一文，鲁达的威猛?、粗卤、机智、性急，通过一系列?的描写被生?动逼真地传?达了出来，给我们留下?了深刻的印?象。

其次，要对人物内?心世界进行?描写

因为对人物?思想性格的?塑造离不开?内心世界的?描写。一种是对人?物内心世界?直接进行描?写，写其怎么想?，怎么感觉。比如课本中?的《一件小事》，当“我”看到车夫送?老女人向巡?警驻所走去?时，就有一段心?理直接写，揭示了一名?知识分子在?“一件小事”中的心灵震?动。另一种是对?内心世界进?行间接描写?，这种描写，最重要的是?语言描写，因为言为心?声，通过对人物?语言的描写?，便可将人物?的思想性格?刻画出来。人物语言的?描写，通常是以对?话的方式体?现出来的。对话描写要?注意以下几?个方面：一是力求显?示人物的性?格。人物要说自?己会说的话?，该说的话，而不是作者?代替别人说?话。二是要力求?简单，切忌唠叨。

人物语言不?能原样直录?生活中的语?言，需要修饰加?工，使其简洁、明快，反映出说话?者的特征。三是人物的?话语还要和?表情、动作描写结?合起来，相辅相成。

再次，要注意描写?好人物的行?动

人物行动描?写不好，写出来的人?恐怕就是苍?白的，干瘪的。“动中写人”是我国写作?的优良传统?之一。老舍先生曾?说：“描写人物最?难的地方是?使人物能立?起来。我们都知道?利用职业、阶级、民族等特色?，帮助形成人?物特有的性?格；可是，这些东西并?不能使人物?活跃；反之，有时反因详?细的介绍，而使人物更?死板。我们应记住?，要描写一个?人必须知道?此人的一切?，但不要相面?似地全写在?一处，我们须随时?用动作表现?出来。每一个动作?清楚的有力?表现出他的?一点来。他便越来越?活泼、越实在。”可见动作描?写在记人写?作中的重要?地位。一系列的动?作描写可使?人物生动活?泼、富有立体感?。

此外，描写人物还?有种种技法?，常用的有简?笔勾勒和工?笔细描，有正面描写?还有侧面

描?写等等

初学写作的?同学，应先学习写?好一个人，再写好两个?、三个，及至一群人?。不过，无论是哪一?种描写，都应抓住人?物与众不同?的地方下笔?，而选用哪一?种描写手法?，最后要根据?表达主题的?需要。

模式例析：

一、确定文章的?中心

讲台下的语?文老师

缪立

下午第三节?课——一堂自习课?～该古老师下?班。

长长的电铃?响过。行动最为迟?缓的同学也?早已端坐在?位置上～把目光集中?于作业本……往常听惯了?古老师轻轻?的、却又沉稳的?脚步声～而现在～大家心中像?失落了什么?似的～悄悄地抬起?头——噢～原来老师没?来：静静的教室?里忽然暴发?出一阵叽叽?喳喳的讲话?声：

?这一节课老?师怕是忘了?上……不会吧～他可从来是?准时到班的?～莫非生病了?，?

?也许又是外?出开会了。谁叫他是中?语会的会员?……?

这时～导护老师从?走廊里经过?～一切重归寂?静。

?听说——～古老师这两?天晚上在自?由市场摆地?摊～卖服装～没准儿这时?候他正在那?里呢：?好一会儿之?后～后排响起一?个男低音～一语惊人～打破了这难?耐的寂寞。

?错不了～昨天放晚学?～我打那儿经?过～也看见他的?～当时我还以?为他在买衣?服呢。??羊尾辫?把眼镜往上?推了推～又埋头做她?的作业。

?我看～这不可能。古老师是大?家公认的好?老师～他恨不得把?他所有的时?间都花在我?们身上～哪会做这样?的事，不是说‘君子重名而?轻利’么～你们不要乱?加猜测了：?学习委员张?俐素称?雄辩家?～她的语气咄?咄逼人。

?这不见得～古老师也不?是圣人。何况他的两?个儿子快结?婚了～眼下他缺什?么，还不是钱呗?：?人高马大的?陈欢也?得理不饶人??——通常情况下?～他简短的发?言就是一场?争论的尾声?。果真～同学们又回?到自己的?世外桃园?中了。

……

几天之后～语文课上。古老师讲韩?愈的《师说》～他那浑厚的?男中音在教?室里回荡：

?……这两天～我尝到了下?海的滋味～——对别人来说?～它也许是甜?的～但我却感到?它的酸涩苦?辣……我不能像别?人那样大声?吆喝～讨价还价～倒好像时时?刻刻在接受?人们的责备?和审判～所以我亏本?了。我不是块做?生意的料。如果说我还?有一点能耐?～那么～我的用武之?地是在讲台?、课堂上～我的使命应?该是～而且只能是?——?

他转过身去?～用力在黑板?上写下几个?大大的字：

?传道、授业、解惑。?

台下响起一?阵春雷般的?掌声。

古老师欣慰?地笑了～笑得那么动?情～那么耐人寻?味。

，学生获奖作?文　选自《作文成功之?路》１９９６年?第１期，

从学生的议?论中，我们不仅了?解了古老师?教学认真，事业心、责任心极强?，教学水平高?，平时深受学?生欢迎等等?特点，同时也会跟?着学生对他?“意外”的“未下班”尽情发挥

想?象，做出种种猜?测，从而完成对?古老师讲台?下形象的再?创造，丰富了人物?形象。

二、选取典型事?件

老张？语文办公室?

老张常常悄?无声息地飘?进教室～沿途～不忘透过他?的镜片～再透过横七?竖八地张贴?着报纸的窗?玻璃～向教室中扫?描一番。而我呢～在风风火火?赶往目的地?的途中～也总喜欢往?语文办公室?瞅上那么两?眼。

语文办公室?～无疑是很特?别的。它小变天天?有～大变三六九?。我发现老张?的办公桌就?像打游击战?一样不时地?转移阵地。语文办公室?中办公桌的?排列组合常?常令我眼花?缭乱～就像一个顽?童的杰作。然而每每在?一个个静静?的午后～老张的办公?桌就会像阿?布辛波神庙?中的塑像一?般～不偏不倚地?笼罩在暧暧?的阳光中。暧暧的阳光?中～老张办公桌?的烟灰缸中?一缕青烟袅?袅升腾～在空中慢慢?悄无声息地?尽情舒展。此刻～老张正埋头?于两堆作文?本中奋笔疾?书～脸上有一种?淡淡的微笑?在暧暧的阳?光中融化开?来。

老张是我们?的班主任～就像老张经?常要到班中?转悠一般～我们也常推?开门～走进语文办?公室。

语文办公室?～无疑是很神?秘的。每每被请进?语文办公室?的人回来之?后～脸上总有着?丰富至极的?表情～可丰富到了?极点也就没?了表情～使我揣测多?多。倒是同桌常?常满足我的?好奇心～每每访问结?束后～在保留之余?会透露一些?独家新闻。

语文办公室?无疑是很真?切的。常常会被老?张叫到办公?室布置一通?琐琐碎碎的?班中事务～然后我会以?一副劳苦大?众代表的姿?态发发牢骚?。此时～老张总是或?严肃或微笑?地静静倾听?。我也是不惮?叫声?报告?就自己走进?办公室的，倘若只有老?张在～那么一声报?告也就省了?。我在老张办?公桌对面的?椅上坐下～老张停下了?手中的事。我总会有些?话到言时又?无语的感觉?～但也记不得?是自己理出?个头绪～还是老张的?谈话艺术起?了作用～在末了我总?觉言到尽时?犹未尽。或严肃或微?笑地倾听老?张的抑扬顿?挫、风趣幽默～偶尔嘴上或?心中争辩上?几句～我也是很喜?欢的。

语文办公室?中的老张～老张在语文?办公室中～在我看来～是一个比较??丰满?的形象。

三、突出人物神?韵

人物描写，从描绘的角?度看，可分为外貌?描写、行动描写、语言描写、心理描写、细节描写等?。无论哪一种?描写，都应以突出?人物神韵为?原则。

“以形传神”，是中国画家?最常用的表?现手法。著名文艺理?论家唐弢在?《创作漫谈》一文中说：“中国画家主?张‘以形传神’，‘六法’第一条便要?求‘气韵生动’。”表现在人物?描写方面，就要求作者?透过所写对?象的外部形?象，展示其包孕?的内在气质?和个性特征?。《红楼梦》中的人物描?写就是“以形传神”的典型范例?。

，例，?一语未了～只听后院中?有人笑声～说：‘我来迟了～不曾迎接远?客：’黛玉纳罕道?：‘这些人个个?皆敛声屏气?～恭肃严整如?此～这来者系谁?～这样放诞无?礼，’心下想时～只见一群媳?妇丫鬟围着?一个人从后?房门进来。?

，选自《红楼梦》第三回，

这是对王熙?凤出场的一?段描写，是《红楼梦》中人物描写?极其精彩的?一笔。未见其人，先闻其声，难怪林黛玉?纳罕，觉得与那些?个个“敛声屏气”的人们相比?，这张张狂狂?的来者，实在是“放诞无礼”，然而这“放诞无礼”却正说明了?王熙凤在贾?府中的特殊?身份和地位?。脂砚斋对此?有这样一句?评论：“第一笔，阿凤三魂六?魄已被作者?拘定了，后文

焉得不?活跳纸上。”

四、选准切入角?度

戒尺小记

胡心洁～《散文》１９９５年?第三期～有删节

我身边有把?戒尺～是祖父传给?父亲～父亲传给我?的。

戒尺　　祖父

祖父的戒尺?挂在堂屋中?堂左边的墙?壁上。戒尺也就尺?把长～一寸宽、两头微翘、油黑发亮的?，那黑掩盖了?它的质地～到底是竹片?还是别的什?么东西做的?～我不清楚，一头钻了孔?～穿了绳～可以吊起来?——儿时的它是?我熟悉不过?的?伙伴?。

学习偷懒～或在外调皮?捣蛋邻居告?上门来～就要和戒尺??亲吻?了。来到祖父面?前～手掌伸开～五指并拢～然后问你?在外面做了?啥事?～你就要把在?外面的所作?所为讲述一?遍，又问?这事做错了?没有?～?错了?，?错在哪儿?～自己指出错?在哪儿，又问?该不该挨打??～?该挨?，?挨哪儿?～?挨屁股?……

就是在祖父??啪——啪——啪——?戒尺打击声?的伴奏下～我长大了～六岁读了小?学～功课年年全?优～特别是语文?课。

没几年～祖父病故了?。盛殓祖父的?那一天～母亲说：?你爷爷爱打?人～让他带着这?戒尺～到阴间打小?鬼小判官去?吧。?我看到寿木?里戒尺放在?祖父身边～发出黑黑的?寒光～仿佛又听到??啪——啪——啪——?的打击声。可看看祖父?的面容～慈祥和蔼～完全没有了?平日打我们?时的威严。我把那把戒?尺偷偷拿了?出来。

戒尺　　父亲

听父亲讲～他也是这把?戒尺的?受害者?。当年～他与同在开?封读书的伯?父就是不堪?祖父的戒尺?之痛～一气之下到?了部队。父亲在朝鲜?战场打?美国佬?那么厉害～对孩子极为?善良～他的教育方?式是?动之以情～晓之以理?～从来没有打?过孩子一下?～更不用说用?戒尺。

这把戒尺被?父亲第一次?使用～也是最后一?次被作为真?正的?戒尺?之用～是在有一年?暑假的一个?晚上。那个夏天的?晚上～月亮挂在院?子枣树的顶?上～凉风习习。小弟考中学?落榜了～父亲生气了?：我们兄妹几?个～从小学到中?学到大学～从没有让父?亲费过事。在我们兄妹?的怂恿下～父亲随手操?起了床上的?戒尺～是见惯了的?祖父常用的?程序：?该不该挨?～?挨哪儿?～?挨几下?。一阵?啪——啪——啪?的打击声～边打边问。小弟就是不?说话～也不哭～只是流泪。我们兄妹也?流着泪让父?亲狠狠地打?～足足打了十?几下。照例是母亲?拉着小弟的?肿红的手在?灯光下流泪?。现在想来～那晚的?啪——啪——啪——?声是我记忆?中最响亮的?一次。

戒尺　　儿子

后来我常想?～多亏了祖父?这把戒尺和?他慈祥中的?威严～教给了我们?兄妹真诚～能吃苦～富有毅力和?维护人的尊?严。真应该感谢?这把戒尺～有时想如今?的独生子女?适当受些戒?尺之刑～也未尝不可?。

前些日子看?电影《霸王别姬》～听到段小楼?幼时学戏遭?父亲戒尺打?击屁股的啪?啪声～自己的屁股?就隐隐疼痛?起来。

如今～这把戒尺被?我从老家带?回了身边。有时真想再?让人用这把?戒尺打我几?下～再听一听清?脆响亮的?啪——啪——啪——?的打击声～和打击声中?的一问一答?。

全文回忆了?祖父、父亲教育孩?子的点点滴?滴，时间跨越了?两代。有祖父用戒?尺教育

“我”学好的场面?，有“我”偷偷地把戒?尺从祖父寿?木里拿出的?场面，有父亲第一?次也是唯一?一次使用戒?尺的场面??但读来一点?也不觉得累?赘，这应归功于?作者巧妙的?构思，由“戒尺”引入，以此作为切?入点，并作为线索?组织材料，再加上小标?题的运用，使得文章条?理清晰，主旨明确，情感丰富。

五、让细节生动?起来

巴尔扎克说?：“唯有细节将?组成作品的?价值。”真实、深刻、新颖、生动的细节?，常

，耐人寻味，增强作品的?艺术感染力?。　可以小见?大

，例，，朗丹正打算?出去～又转过身来?～垂下眼睛～对一直在微?笑的商人　说：?我……我还有别的?珠宝……都是从……同一个人那?儿继承来的?。您都愿意收?买吗，?

商人鞠了躬?～说：?当然愿意～先生。?

有一个伙计?跑出去了～为的是笑个?痛快。另外一个伙?计使劲地擤?鼻子。

，莫泊桑《珠宝》，

小说《珠宝》中的主要人?物是朗丹夫?妇，其中朗丹太?太有爱看戏?和爱假珠宝?的嗜好，并且总能在?每次看戏之?后带回一些?假珠宝，在她突然生?病死去之后?，朗丹先生便?将这些假珠?宝拿去变卖?，此时发现所?谓的假珠宝?其实都是真?品。上面选段中?的细节是商?人和两个伙?计的“笑”：珠宝商“微笑”，一个伙计跑?出去“笑”，另一个伙计?“使劲地擤鼻?子”。结合全文来?看，这些细节之?所以生动，就在于它有?着丰厚的意?韵，能让人们产?生丰富的联?想和想象。其一，从商人和伙?计的角度来?说，因故事离奇?，令人捧腹，自然忍不住?要笑，但为了做成?这笔生意，就不得不加?以掩饰。其二，在珠宝由假?变真的背后?，隐藏着朗丹?太

笑”中不可避免?地带有讽刺?意味。太重金轻?情的真实面?目，这一做法为?人所不齿，因而“

其三，太太游戏感?情，先生却一本?正经地变卖?遗物，支持他下定?这个决心的?动力是什么?，造成这种畸?形现象的社?会根源是什?么，都让读者陷?入深思。掩饰之笑，讽刺之笑，令人深思的?笑，一个简单的?细节包容如?此丰富的“笑外音”，怎能不生动?传神，

，例，，他一叫喊～人们都好奇?地围了过来?。

老头整了整?草帽～显得更来劲?了。

?卖药啦～特效生发灵?～祖传秘方～配方科学～一涂就灵。一涂就使你?的光头长出?黑发～由灯泡变成?大森林……?

一阵风吹来?～老头又慌忙?抓住了帽沿?。

……

卖药的人似?乎发狂了～他俯下身去?拿药～被人一挤～帽子掉了～现出一个肥?大闪亮的电?灯泡似的光?头～就像寸草不?生的大沙漠?。

，贾民民《卖药》，

上例抓住了?卖药老头戴?帽时的细节?变化。卖的虽然是?假药，但在“人们都好奇?地围了过来?”时，他很“来劲”，所以“整了整草帽?”。而当“一阵风吹来?”时，因担心露馅?，所以“慌忙抓住了?帽沿”。细节的变化?，有力地刻画?了人物。

实战演练

当前，出生于２０?世纪９０年?代被称作“９０后”的青少年，越来越多地?受到社会的?关注。有人对他们?赞扬嘉许，有人对他们?表示担忧，也有人认为?他们是在以?自己的方式?诠释自己的?青春??不管怎样，“９０后”终将担当起?社会和历史?赋予的重任?。请你联系个?人或周围同?龄人的经历?、体验，以“我说９０后?”为话题，写一篇记叙?文　。

要求：（１）自选角度，自拟题目。（２）不少于８０?０字。（３）写出自己的?真情实感。

作文八：《语文高一记叙文训练(五)》5900字

高一记叙文训练（五）

——如何把人物写得鲜活

写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血有肉的活生生的人。怎样才能将人写活呢？这就需要运用好描写的手法。

描写手法的熟练运用，需要经过较长时间的磨炼。特别是想得心应手，左右逢源，就更需要付出艰苦的努力。然而，有不少同学经过了３年初中作文训练之后，仍然不能很好地掌握和运用这种手法。他们写出的人难以“立”起来，更谈不上栩栩如生、活灵活现了，其实，要写好人并不难。除了要在平时多加练习之外，更重要的是要经常留心身边的人，对所描写的人进行仔细的观察和研究。

写作指导：

只有最终洞悉了描写对象的底里，明其所感，知其所知，才能将其写得跃然纸上；没有深厚的生活基础，想写出好的文章是不可想象的，那么，如果在生活中已经积累了一定的生活素材，又怎样运用描写手法才能把人物写活呢？

首先，要抓人物的特征，以形传神

人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、动作、语言，还是性格，人和人总是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人写活，关键的地方就是要写出这个人的特点来，写出这个人和其他人的区别来。古今中外许多文学名著对人物的描写，给我们提供了成功的范例。比如《三国演义》中的曹操、刘备、关羽、孔明等等，几百个人物形象都是那么鲜活动人。在课本中我们已经学过很多这样的例子，比如《鲁达拳打镇关西》一文，鲁达的威猛、粗卤、机智、性急，通过一系列的描写被生动逼真地传达了出来，给我们留下了深刻的印象。

其次，要对人物内心世界进行描写

因为对人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一种是对人物内心世界直接进行描写，写其怎么想，怎么感觉。比如课本中的《一件小事》，当“我”看到车夫送老女人向巡警驻所走去时，就有一段心理直接写，揭示了一名知识分子在“一件小事”中的心灵震动。另一种是对内心世界进行间接描写，这种描写，最重要的是语言描写，因为言为心声，通过对人物语言的描写，便可将人物的思想性格刻画出来。人物语言的描写，通常是以对话的方式体现出来的。对话描写要注意以下几个方面：一是力求显示人物的性格。人物要说自己会说的话，该说的话，而不是作者代替别人说话。二是要力求简单，切忌唠叨。

人物语言不能原样直录生活中的语言，需要修饰加工，使其简洁、明快，反映出说话者的特征。三是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来，相辅相成。

再次，要注意描写好人物的行动

人物行动描写不好，写出来的人恐怕就是苍白的，干瘪的。“动中写人”是我国写作的优良传统之一。老舍先生曾说：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮助形成人物特有的性格；可是，这些东西并不能使人物活跃；反之，有时反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要相面似地全写在一处，我们须随时用动作表现出来。每一个动作清楚的有力表现出他的一点来。他便越来越活泼、越实在。”可见动作描写在记人写作中的重要地位。一系列的动作描写可使人物生动活泼、富有立体感。

此外，描写人物还有种种技法，常用的有简笔勾勒和工笔细描，有正面描写还有侧面

描写等等

初学写作的同学，应先学习写好一个人，再写好两个、三个，及至一群人。不过，无论是哪一种描写，都应抓住人物与众不同的地方下笔，而选用哪一种描写手法，最后要根据表达主题的需要。

模式例析：

一、确定文章的中心

讲台下的语文老师

缪立

下午第三节课——一堂自习课，该古老师下班。

长长的电铃响过。行动最为迟缓的同学也早已端坐在位置上，把目光集中于作业本……往常听惯了古老师轻轻的、却又沉稳的脚步声，而现在，大家心中像失落了什么似的，悄悄地抬起头——噢，原来老师没来！静静的教室里忽然暴发出一阵叽叽喳喳的讲话声：

?这一节课老师怕是忘了上……不会吧，他可从来是准时到班的，莫非生病了？?　?也许又是外出开会了。谁叫他是中语会的会员……?

这时，导护老师从走廊里经过，一切重归寂静。

?听说——，古老师这两天晚上在自由市场摆地摊，卖服装，没准儿这时候他正在那里呢！?好一会儿之后，后排响起一个男低音，一语惊人，打破了这难耐的寂寞。

?错不了，昨天放晚学，我打那儿经过，也看见他的，当时我还以为他在买衣服呢。??羊尾辫?把眼镜往上推了推，又埋头做她的作业。

?我看，这不可能。古老师是大家公认的好老师，他恨不得把他所有的时间都花在我们身上，哪会做这样的事？不是说‘君子重名而轻利’么，你们不要乱加猜测了！?学习委员张俐素称?雄辩家?，她的语气咄咄逼人。

?这不见得，古老师也不是圣人。何况他的两个儿子快结婚了，眼下他缺什么？还不是钱呗！?人高马大的陈欢也?得理不饶人?——通常情况下，他简短的发言就是一场争论的尾声。果真，同学们又回到自己的?世外桃园?中了。

……

几天之后，语文课上。古老师讲韩愈的《师说》，他那浑厚的男中音在教室里回荡：　?……这两天，我尝到了下海的滋味，——对别人来说，它也许是甜的，但我却感到它的酸涩苦辣……我不能像别人那样大声吆喝，讨价还价，倒好像时时刻刻在接受人们的责备和审判，所以我亏本了。我不是块做生意的料。如果说我还有一点能耐，那么，我的用武之地是在讲台、课堂上，我的使命应该是，而且只能是——?

他转过身去，用力在黑板上写下几个大大的字：

?传道、授业、解惑。?

台下响起一阵春雷般的掌声。

古老师欣慰地笑了，笑得那么动情，那么耐人寻味。

（学生获奖作文　选自《作文成功之路》１９９６年第１期）

从学生的议论中，我们不仅了解了古老师教学认真，事业心、责任心极强，教学水平高，平时深受学生欢迎等等特点，同时也会跟着学生对他“意外”的“未下班”尽情发挥想象，做出种种猜测，从而完成对古老师讲台下形象的再创造，丰富了人物形象。

二、选取典型事件

老张·语文办公室

老张常常悄无声息地飘进教室，沿途，不忘透过他的镜片，再透过横七竖八地张贴着报纸的窗玻璃，向教室中扫描一番。而我呢，在风风火火赶往目的地的途中，也总喜欢往语文

办公室瞅上那么两眼。

语文办公室，无疑是很特别的。它小变天天有，大变三六九。我发现老张的办公桌就像打游击战一样不时地转移阵地。语文办公室中办公桌的排列组合常常令我眼花缭乱，就像一个顽童的杰作。然而每每在一个个静静的午后，老张的办公桌就会像阿布辛波神庙中的塑像一般，不偏不倚地笼罩在暧暧的阳光中。暧暧的阳光中，老张办公桌的烟灰缸中一缕青烟袅袅升腾，在空中慢慢悄无声息地尽情舒展。此刻，老张正埋头于两堆作文本中奋笔疾书，脸上有一种淡淡的微笑在暧暧的阳光中融化开来。

老张是我们的班主任，就像老张经常要到班中转悠一般，我们也常推开门，走进语文办公室。

语文办公室，无疑是很神秘的。每每被请进语文办公室的人回来之后，脸上总有着丰富至极的表情，可丰富到了极点也就没了表情，使我揣测多多。倒是同桌常常满足我的好奇心，每每访问结束后，在保留之余会透露一些独家新闻。

语文办公室无疑是很真切的。常常会被老张叫到办公室布置一通琐琐碎碎的班中事务，然后我会以一副劳苦大众代表的姿态发发牢骚。此时，老张总是或严肃或微笑地静静倾听。我也是不惮叫声?报告?就自己走进办公室的；倘若只有老张在，那么一声报告也就省了。我在老张办公桌对面的椅上坐下，老张停下了手中的事。我总会有些话到言时又无语的感觉，但也记不得是自己理出个头绪，还是老张的谈话艺术起了作用，在末了我总觉言到尽时犹未尽。或严肃或微笑地倾听老张的抑扬顿挫、风趣幽默，偶尔嘴上或心中争辩上几句，我也是很喜欢的。

语文办公室中的老张，老张在语文办公室中，在我看来，是一个比较?丰满?的形象。

三、突出人物神韵

人物描写，从描绘的角度看，可分为外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写、细节描写等。无论哪一种描写，都应以突出人物神韵为原则。

“以形传神”，是中国画家最常用的表现手法。著名文艺理论家唐弢在《创作漫谈》一文中说：“中国画家主张‘以形传神’，‘六法’第一条便要求‘气韵生动’。”表现在人物描写方面，就要求作者透过所写对象的外部形象，展示其包孕的内在气质和个性特征。《红楼梦》中的人物描写就是“以形传神”的典型范例。

［例］?一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’心下想时，只见一群媳妇丫鬟围着一个人从后房门进来。?

（选自《红楼梦》第三回）

这是对王熙凤出场的一段描写，是《红楼梦》中人物描写极其精彩的一笔。未见其人，先闻其声，难怪林黛玉纳罕，觉得与那些个个“敛声屏气”的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是“放诞无礼”，然而这“放诞无礼”却正说明了王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。脂砚斋对此有这样一句评论：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上。”

四、选准切入角度

戒尺小记

胡心洁，《散文》１９９５年第三期，有删节

我身边有把戒尺，是祖父传给父亲，父亲传给我的。

戒尺　　祖父

祖父的戒尺挂在堂屋中堂左边的墙壁上。戒尺也就尺把长，一寸宽、两头微翘、油黑发亮的；那黑掩盖了它的质地，到底是竹片还是别的什么东西做的，我不清楚；一头钻了孔，穿了绳，可以吊起来——儿时的它是我熟悉不过的?伙伴?。

学习偷懒，或在外调皮捣蛋邻居告上门来，就要和戒尺?亲吻?了。来到祖父面前，手掌伸开，五指并拢，然后问你?在外面做了啥事?，你就要把在外面的所作所为讲述一遍；又问?这事做错了没有?，?错了?；?错在哪儿?，自己指出错在哪儿；又问?该不该挨打?，?该挨?；?挨哪儿?，?挨屁股?……

就是在祖父?啪——啪——啪——?戒尺打击声的伴奏下，我长大了，六岁读了小学，功课年年全优，特别是语文课。

没几年，祖父病故了。盛殓祖父的那一天，母亲说：?你爷爷爱打人，让他带着这戒尺，到阴间打小鬼小判官去吧。?我看到寿木里戒尺放在祖父身边，发出黑黑的寒光，仿佛又听到?啪——啪——啪——?的打击声。可看看祖父的面容，慈祥和蔼，完全没有了平日打我们时的威严。我把那把戒尺偷偷拿了出来。

戒尺　　父亲

听父亲讲，他也是这把戒尺的?受害者?。当年，他与同在开封读书的伯父就是不堪祖父的戒尺之痛，一气之下到了部队。父亲在朝鲜战场打?美国佬?那么厉害，对孩子极为善良，他的教育方式是?动之以情，晓之以理?，从来没有打过孩子一下，更不用说用戒尺。

这把戒尺被父亲第一次使用，也是最后一次被作为真正的?戒尺?之用，是在有一年暑假的一个晚上。那个夏天的晚上，月亮挂在院子枣树的顶上，凉风习习。小弟考中学落榜了，父亲生气了：我们兄妹几个，从小学到中学到大学，从没有让父亲费过事。在我们兄妹的怂恿下，父亲随手操起了床上的戒尺，是见惯了的祖父常用的程序：?该不该挨?，?挨哪儿?，?挨几下?。一阵?啪——啪——啪?的打击声，边打边问。小弟就是不说话，也不哭，只是流泪。我们兄妹也流着泪让父亲狠狠地打，足足打了十几下。照例是母亲拉着小弟的肿红的手在灯光下流泪。现在想来，那晚的?啪——啪——啪——?声是我记忆中最响亮的一次。

戒尺　　儿子

后来我常想，多亏了祖父这把戒尺和他慈祥中的威严，教给了我们兄妹真诚，能吃苦，富有毅力和维护人的尊严。真应该感谢这把戒尺，有时想如今的独生子女适当受些戒尺之刑，也未尝不可。

前些日子看电影《霸王别姬》，听到段小楼幼时学戏遭父亲戒尺打击屁股的啪啪声，自己的屁股就隐隐疼痛起来。

如今，这把戒尺被我从老家带回了身边。有时真想再让人用这把戒尺打我几下，再听一听清脆响亮的?啪——啪——啪——?的打击声，和打击声中的一问一答。

全文回忆了祖父、父亲教育孩子的点点滴滴，时间跨越了两代。有祖父用戒尺教育“我”学好的场面，有“我”偷偷地把戒尺从祖父寿木里拿出的场面，有父亲第一次也是唯一一次使用戒尺的场面??但读来一点也不觉得累赘，这应归功于作者巧妙的构思，由“戒尺”引入，以此作为切入点，并作为线索组织材料，再加上小标题的运用，使得文章条理清晰，主旨明确，情感丰富。

五、让细节生动起来

巴尔扎克说：“唯有细节将组成作品的价值。”真实、深刻、新颖、生动的细节，常可以小见大，耐人寻味，增强作品的艺术感染力。

［例１］朗丹正打算出去，又转过身来，垂下眼睛，对一直在微笑的商人

说：?我……我还有别的珠宝……都是从……同一个人那儿继承来的。您都愿意收买吗？?

商人鞠了躬，说：?当然愿意，先生。?

有一个伙计跑出去了，为的是笑个痛快。另外一个伙计使劲地擤鼻子。

（莫泊桑《珠宝》）

小说《珠宝》中的主要人物是朗丹夫妇，其中朗丹太太有爱看戏和爱假珠宝的嗜好，并且总能在每次看戏之后带回一些假珠宝，在她突然生病死去之后，朗丹先生便将这些假珠宝

拿去变卖，此时发现所谓的假珠宝其实都是真品。上面选段中的细节是商人和两个伙计的“笑”：珠宝商“微笑”，一个伙计跑出去“笑”，另一个伙计“使劲地擤鼻子”。结合全文来看，这些细节之所以生动，就在于它有着丰厚的意韵，能让人们产生丰富的联想和想象。其一，从商人和伙计的角度来说，因故事离奇，令人捧腹，自然忍不住要笑，但为了做成这笔生意，就不得不加以掩饰。其二，在珠宝由假变真的背后，隐藏着朗丹太太重金轻情的真实面目，这一做法为人所不齿，因而“笑”中不可避免地带有讽刺意味。其三，太太游戏感情，先生却一本正经地变卖遗物，支持他下定这个决心的动力是什么？造成这种畸形现象的社会根源是什么？都让读者陷入深思。掩饰之笑，讽刺之笑，令人深思的笑，一个简单的细节包容如此丰富的“笑外音”，怎能不生动传神？

［例２］他一叫喊，人们都好奇地围了过来。

老头整了整草帽，显得更来劲了。

?卖药啦，特效生发灵，祖传秘方，配方科学，一涂就灵。一涂就使你的光头长出黑发，由灯泡变成大森林……?

一阵风吹来，老头又慌忙抓住了帽沿。

……

卖药的人似乎发狂了，他俯下身去拿药，被人一挤，帽子掉了，现出一个肥大闪亮的电灯泡似的光头，就像寸草不生的大沙漠。

（贾民民《卖药》）

上例抓住了卖药老头戴帽时的细节变化。卖的虽然是假药，但在“人们都好奇地围了过来”时，他很“来劲”，所以“整了整草帽”。而当“一阵风吹来”时，因担心露馅，所以“慌忙抓住了帽沿”。细节的变化，有力地刻画了人物。

实战演练

当前，出生于２０世纪９０年代被称作“９０后”的青少年，越来越多地受到社会的关注。有人对他们赞扬嘉许，有人对他们表示担忧，也有人认为他们是在以自己的方式诠释自己的青春??不管怎样，“９０后”终将担当起社会和历史赋予的重任。请你联系个人或周围同龄人的经历、体验，以“我说９０后”为话题，写一篇记叙文　。

要求：（１）自选角度，自拟题目。（２）不少于８００字。（３）写出自己的真情实感。

作文九：《语文高一记叙文训练(二)》7700字

高一记叙文训练（二）

——记叙文的细节描写训练

记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，有赖

于“生动感人”的典型细节。许多同学也明了这个道理，但是一到写作文时，还是“想到写不来”。“细节”虽说是“细微末节”，但也决不简单等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段的具体细腻的描写。它的作用是使客观事物的特征形象再现出来，使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品的主题。它还是刻画人物性格的重要方法，同时对于烘托人物心情具有重要的作用。从而使记叙文更具有可读性和真实性，会使你的作文别开生面。

不难看出，在记叙文中没有细节描写就没有艺术。细节决定着作品的高度和深度。作为一名高中学生需要从多方面着力，才能做好细节描写。老师更是要在引导学生欣赏作品中的精彩细节的基础上，帮助学生进行有意识的写作训练。让学生在写作训练上变得真实和有的放矢。

经典范例：

《范爱农》　这是一个高大身材，长头发，眼球百多黑少的人，看人总像在渺视。　在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。

我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，??　第二天打捞尸体，是在芦荡里找到的，直立着。

《故乡人》　金大力看看太阳，提起两把极大的紫砂壶就走。在壶里撮了两大把茶叶梗子，??　他要到处看看，看看今天的进度、质量，也看看有没有留下火星（木匠熬胶要点火，瓦

匠里有抽烟的）。然后，解下腰带，从头到脚，抽打一遍。走到主人家窗下，扬声告别：“明儿见啦，晚上你们照看着点！”

《故乡人》　会打水撇的孩子，拣一片薄薄的破瓦，一扬手忒忒忒忒，打出二十多个，瓦片贴水飘过

河面，还能蹦到对面的岸上。　不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。

他和四个水性极好的专在救生船上救人的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，??

金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的

一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。这

就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了，——好一些，眼镜也换了，但那微微仰着脑

袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。联大的教授穿衣服是各色各样的。??除了体育教员，

教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。他的眼神即使是到美国治了后也还是不大好，走

起路来有点深一脚浅一脚。　他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋　，深一脚浅一脚地在联大新

校舍的一条土路上走着。

奶奶深知静对学习的重要性，这也便得她在我晚上看书期间变得极为“冷漠”。晚上给

我送水、送点心时，几乎都是一语不发，“货到走人”。有时，无聊至极的我好不容易逮到个

说话的机会，却恐怕也只能被抿紧的嘴唇和摇摆的双手所“扼杀”。奶奶对声音也极为敏感，

物品总是轻拿轻放，生怕扰乱了我的思绪，为此她还形成了一种条件反射：每当有较大声响

响起时，她总会把头不自觉地转向我，似乎是在观察我有没有被打扰，我也只好假装若无其

事，继续冥思，她这才安心地做她自己的事。

规律总结：

学会观察

学会感受

学会思考

学做生活有心人！

写法指津：

（一）怎样设计记叙文中的细节描写？

巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经加工过，这时，再前进一

步，唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计？

首先要对生活中的素材进行选择。生活的真实状态是琐碎和杂乱无序的，并不是任何素

材都适合做细节描写的，只有对表达主题有用的内容才有必要做细节描写。

第一，选择事物要能引起读者广泛的联想和想象。例如鲁迅先生的《药》结尾中有这样

一个细节：“坟上草根没有全合，露出一块一块黄土，煞是难看。”然后镜头上摇，“在那

尖圆的坟顶，分明有一圈红白的花。”这使人联想到，夏瑜作为一个革命者并不孤寂，他还

有生前志同道合的朋友，冒着生命危险，前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在

熊熊燃烧。

第二，所选事物要达到“此时无声胜有声”的情境。因为无声是人物思想感情发展到极

点的表现，此时的细节描写最能展示人物的精神世界。例如《棋王》中写到：他把碗高高地

平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个

局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声

儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里

面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他

竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。

另外选择的素材一定要符合生活实际，再就是要新颖，要切忌俗套。

其次要分清楚细节描写的类别，有神态描写、语言描写、动作描写还有心理描写等，当

然在细节描写的时候，往往是以上几类的综合运用。

在记叙文中写人物总是以形传神来写肖像。肖像主要是指人的容貌、神态、姿态、衣饰

等方面。形神兼备的肖像有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代特征；结合情

节的发展，还能显示人物的命运。

在肖像刻画中要留心观察，不要写陈词滥调。世界上没有两片完全相同的树叶，更没有

两个完全相同的人。要把人物写真、写活。例如赵树理《小二黑结婚》秃了顶的老婆子的滑

稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲讽。“三仙姑却和大家不同，虽然已经四五十岁，却偏爱当个老

来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜

官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”再就是侧面渲染，从其它人物观察

的角度来写。“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘

其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”她的美，尽在读者的想象中，你想她有多美，她就有多

美。连耕田犁地的农民都给她耽搁了工夫。又如《三国演义》写关羽斩华雄时，避开刀光剑

影，先写华雄败孙坚、斩祖茂、便涉、潘凤，及关羽出战时，写关内诸侯的听闻、惊恐等，

而关羽提着华雄的头归来时“其酒尚温”的细节，使关羽顶天立地起来。

人物语言的描写。高尔基说：“文学的第一要素是语言。”文学本身即是语言的艺术，

它是靠语言来塑造形象和反映生活的。文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言，我这

里谈的是人物的语言描写方法。人物语言包括独白和对话两种。独白是人物的自言自语，对

话是两个人或多个人之间的相互交谈。常用的语言描写方式有以下几点：第一是只言片语勾

轮廓。孙犁《荷花淀》：“女人没有说话，过了一会，她才说：‘你走，我不拦你。家里怎

么办？’”丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大体，生小怨的复

杂心理活动一句话便写出：先是一个陈述句，表明了自己的态度。然后生出一疑问，表面是

说家庭的重担将一个挑，实则骤别的依恋油然而生。这样人物质朴鲜活，栩栩如生。第二是

同样言语多样说。也就是针对同一事物，不同身份地位，经历个性的在传达自己的情意时候，

语言各具千秋，各显个性。有的人是委婉含蓄，有的人则直露火暴。第三是用叙述的方法来

写语言。这是一种间接手法，省略了烦琐的对话，用精练的语言来突出人物特征。例如朱自

清《背影》：“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”这

样就把对话变成了直接叙述。第四还有与其他描写配合运用进行语言描写的方法，辅以说话

人的语调、神态、肖像等，让人如闻其声，如见其人。

人物行为描写的方法：可以描写人物连贯的动作（这也是常常在矛盾冲突中写人物），

在《水浒传》中有一个脍炙人口的故事“武松打虎”：“武松见那大虫复翻身回来，双手抡

起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶

劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做

两截，只拿一半在手里。??”这里写虎亦即写人，虎越厉害，越显武松勇猛。打折哨棒直

叫人惊出汗来，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口气来，看见武松的勇猛无比。

人物行动的对比描写。鲁迅先生的《药》用对比描写的方法把刽子手和华老栓的动作摹写得

生动、亲切，让人一见难忘：“‘喂！一手交钱，一手交货！’一个浑身黑色的人，站在老

栓面前，眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着

一个鲜红的馒头，那红的还一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却又

不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：‘怕什么？怎的不拿！’老栓还踌躇着；黑的

人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了??”

两相对比，我们清楚地看到了华老栓胆怯、麻木、和善的神态，康大叔凶顽横暴、贪婪的嘴

脸。

心理描写。心理描写可以透露人物的心灵变幻，刻画人物的性格特征和揭示人物的身份

境遇，交待人际关系情节发展趋向，和反映生活本质，突出作品主题等作用。

第一，可以用人物独白来展示心理。在戏剧作品中就有许多不好展示和表达的心理，通

常就是用人物独白的形式来体现的。

第二，借梦境和幻觉来反映心理。写人物的幻觉是揭示人物内心活动和精神世界的重要

手段。我们看一看安徒生对卖火柴的小女孩幻觉的描写：“她又擦亮了一根。火柴燃起来了，

发出光来了??桌上铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子和苹果的、冒

着香气的烤鹅。”没有幸福和温暖的卖火柴的小女孩，在火光中闪烁着自己对温饱、幸福的

向往和渴望。一个人做了坏事，黑夜中总是疑神疑鬼，更怕半夜鬼敲门。有的人心有所仪，

看见花影，也会产生“隔墙花影动，疑是玉人来”的幻觉。紧扣人物的处境和心里，才易揭

示人物心灵深处的活动和状态。梦境描写，也是表现人物心理活动和精神状态的一种特殊手

法。因为日有所思夜有所梦。《红楼梦》便有许多梦境描写，出神入化地刻画了人物内心。

林黛玉梦见宝玉掏心给她看而致死的恶梦，既透露了她对爱情婚姻的绝望，又曲折地反映了

他们至死不渝的爱情。

第三，让环境衬托心理。王国维在《人间词话》中写到：“一切景语皆情语。”在写作

中也常常这样。当然也有反过来的，就是以乐景写哀情的。此外还可以刻画人物的神情、语

言、动作等综合手法来暗示和表现人物的心理，可多读作品来体会。

只有多阅读、多思考、多练习、多修改才能写出令人流连的细节来。

（二）如何写好细节——在关键处驻足，“慢”说细微之处。

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我

的床边，眼睛看着我。

１．细化动作、延长过程

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈

果然站在我的床边，眼睛柔柔地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好

长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按

摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什

么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心

血的艺术品。??

２．运用修辞，画其神韵

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈

果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

３．精炼词语，表现特征

老师讲课很有个性，一抬眼，一投足，常常让我们忍俊不禁。

老师讲课极有个性，别是一番模样，每当讲到得意之处，眼睛便会眯起来，眼角都向上

折起，一副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来，左手随着语调的升降一上一下的飞动，右手捏着粉笔的拇指食指有节奏的搓动那不短不长的粉笔——老师不爱用整根的粉笔，凡是新粉笔他就把头儿掰掉一截，一旦用短了，也会毫不犹豫地换下一根——在黑板上留下一个有一个粉笔点，以强调重点之用。

４．类比联想，添其内涵

老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。

的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求；那是??

５．同类对比，侧面烘托

他是一个引人注意的人，用现在的话说有点“另类”上了羽绒服，只有他还穿着秋天的夹衫，而且是那种火红的颜色，分外显眼，在瑟瑟西风中

潇洒来去，美其名曰“傲霜独立”；预备铃响了，他急匆匆挤过将要进教室的老师身边跑进

教室（他是生活班长，天天查车），回头偷看一眼无奈而笑的老师，迅速窜到自己的座位上；

，若得到肯定，

挑衅地冲同桌一扬眉，那意思是“瞧我！”??

６．多角度立体呈现

写作时，细节描写要多角度多角度立体呈现，这样才能把人物的精神面貌集中传神地展

现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些：人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情

态、服饰以及与之相关的场景等。从大量优秀作品中大量经典的细节描写，稍作分析，便会

发现，尽管刻画人物不一样，但在写法上有共同点，都是选择两三个角度立体呈现，精雕细

刻的。

下面我们再根据几例满分作文，探究细节描写的几种灵活变化，体会细节描写的“立体”效果。

１．神情＋动作＋心理

学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。

“红牛”己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，

四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。　２００７年江苏考生《厚

重的心》

这段细节描写将自己敦实的个性、淡然的心态以及临上考场奋发向上的斗志生动形象

地刻画出来，让人眼前一亮。

２．肖像＋情态＋动作

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于

流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步??２００７年北京考生《沉默的父

爱》

这段细节描写充分调用了父亲独具个性的神情与动作，将一位质朴坚毅的父亲浓墨重

彩地描画出来，虽然父亲沉默无语，但父亲那深沉复杂的眼神与情深意厚的手部动作是对儿

子的嘱托也是热切的鼓励，文字中蕴含的父爱令人潸然，更令人肃然起敬。这就是细节的力

量。

３．心理＋动作

时间好像在那一刻停止，周围静得可怕，就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口

中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中……母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳??２００７年山东考生《母亲手中的稻草绳》

这一段细节描写，犹如电影镜头，将一家三口的“立体”呈现在读者面前，“我”的真切的

心理、母亲编稻草绳手的“一颠一颠”以及父亲狼下决心的“捏”烟的动作，将一个家庭面

临的困境与父母对子女的深情厚意清晰地表达出来，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。

４．语言＋动作

好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在

园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变

的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。　０７年湖南考生《诗意地生活》

这一处细节描写读来让人叹为观止，不得不佩服作者敏锐的观察和细腻的表达。“爷

爷奶奶”典型化的语言飘荡着浓郁的乡土气息，奶奶的举止动作弥漫着多么简朴诗意的生活

滋味。“于细微处见真情”，这难道不是平凡生活中的“诗意”吗？

５．神态＋场景

老根又收到了六封信，正准备煮上地瓜粥给将回来的儿子吃，却又收到了第七封信，小根退学了，要去打工。老根红着眼看信，“爸，我读不读大学不要紧，重要的是不能再让你受苦受累，不然我会后悔一辈子的。”这是一个没有蝉叫声的夏天，没有人敢吵到老根，因为他的眼睛里有火。２００７年福建考生《季节》

这是一处很成功的细节描写。作为父亲的老根无法为儿子交付学费，只能眼巴巴地看

着儿子小根退学打工。父亲的心情是十分复杂的。作者通过“红着眼”“眼睛里有火”细节

恰如其分地表现了老根的心理，并巧妙通过人物活动的特定场景“一个没有蝉叫声的夏天”进

一步衬托了老根的心情。

以上几例是细节描写的常用写法，只要同学们多加体会，多作练习，是容易掌握的。

作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典

型化的重要手段。”如果在作文中呈现一两处“立体”的细节描写，无疑是作文升格的重要

筹码。

练习示例：

【写作练习】——细节让人物更生动；内容更丰富；感情更真挚！

１．例如：写考试失败，如果没有细节的叙述可能“考试失败了，心里很不是滋味。”

一句就完事了。

转换成细节描写：

脑袋一“嗡”，眼前一黑，四肢发软，冷汗直冒，走出考场后，面孔一片煞白。

２．高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮??叮??”电话通了，　　　　　　　　　　　　　　　　　在横线上加入细节描写，让人物的形象更丰富！更凸显出他此时此刻的兴奋和喜悦！

参考答案：

我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里

还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈

的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我??”我说不下去。“我也想??想你！”

我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪??

实战演练：

请以“最美的收藏”为题，写一篇记叙文，不少于８００字。

写作提示：文章可以写“我”获得的第一次奖励；可以写参加手拉手活动时，藏族小伙

伴送给“我”的一条哈达；可以写爸爸一直好像对“我”不关心，但在一次生病时，医院在

规定的时间里才可以看望，而他为了看“我”，从不向人讨好的他，竟然向门卫讨好；可以

写远方的朋友送给我的礼物；可以是同学送的一首歌、一张明信片、一片树叶、一本书??

可以实，也可以虚；也可以以第三人称来写，比如，写“我”第一次送给妈妈的一张自己画

的明信片，妈妈一直收藏着??

作文十：《高一语文记叙文作文》19900字

高一语文教案——记叙文写作（一）

高一语文组　　刘进喜　２００８．０９．１２

一、记叙文知识概要

以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而

１

分析把握文章的写作特色。

议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有裨益。　记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式。

叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。第一人称叙述有“我”和“我们”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指文中人物如主人公（如《狂人日记》）、见证人（如《孔乙己》）和线索人物（如《祝福》）。好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。第三人称叙述有“他（她）”和“他们”，作者以局外人的身份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人称在叙述，这其实是第三人称叙述，如果在众多第二人称中出现一个“我”来叙述，其实还是第一人称叙述。

叙述有多种方式：

（１）顺序。常见。从前到后，线索清楚，但易于写成流水账。这就需要详略得当，重点突出。

（２）倒叙。将结局或突出点放在开头，然后再从前到后。在新闻消息中已经成为套路，叫做“倒金字塔”。事件最好是

２

时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。好处是有悬念，但容易使人反感。

（３）插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的小事，然后再按原来的本事来写。如《水浒》中林冲遇到店小二时插叙了店小二在东京的事。不可喧宾夺主。

（４）补叙。对本事前面未叙述的一部分在作文后面给以补充。

叙述要定好基调，要有起伏跌宕，场面不宜多，语言要生动形象有个性最好口语化。

描写是事物状貌的描绘，重在形象性。中国小说叙述成分多，而外国小说反之。

（１）人物描写。Ａ肖像描写。描写外形——容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。Ｂ语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。Ｃ行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。行动描写要反映人物心理并显示个性特征。Ｄ心理描写。要注意下意识

的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。

（２）环境描写。Ａ自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。Ｂ社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如

３

《子夜》的开头，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。

（３）场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。如《药》中的杀人场面。

（４）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿Ｑ画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排线索（如《百合花》中的被子）、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。

描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情的准确的，如在说明文中）。

抒情是抒发和表现感情。其中直接抒情多是带有感情的判断句，并有感叹词；间接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感情色彩。

二、记叙文写作的技巧

１．巧设悬念

把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。

４

２．一线串珠

记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。

记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。

３．以小见大

以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。如《一件珍贵的衬衫》。

４．穿插流动

在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。如吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。王安忆的《雨，沙沙沙》记叙一

５

位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回家，一路上思绪流动，文章就多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动，反映了姑娘对美好未来的向往和追求，这篇文章也是运用了这种手法。当然，一篇文章中的穿插也不宜大多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。

５．粗笔勾勒

粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、

体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。

运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。

６．烘托艺术

烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映衬。用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。如“红花还须绿叶扶”。有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得到更加充分的说明。

６

１、衬托，可分正衬和反衬。

正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。又如“蓝天衬着矗立的巨大雪峰”，用蓝天衬雪峰，使雪峰更高大

反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如上例中的蓝天的蓝，来衬托雪峰的白，使雪峰更洁白。又　如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。

２、运用衬托要爱憎分明，要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主。

３、衬托和对比的区别：

对比，是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。它与反衬有些相似，但不同。对比，意在比，突出的对象是双方的，对立两事物无主宾之分。

衬托，意在衬，两事物有主宾之分，突出的是主要一方。如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，前句是对比，后句是反衬。

７．画龙点睛

画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。

８．前后照应

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前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种：

１、内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如《背影》，文中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。

２、行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结果，使内容相互补充，层层深入。

３、结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。如《白杨礼赞》一文，开头和结尾照应，不但使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。

９．卒章显志

在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中

心。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。

１０．一波三折

记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。

８

俄国作家柯罗连科的写景小品《火光》通篇运用了象征手法，但从字面上看，数百字的短文，由作者的感受引发了一波三折的景物变化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，这是开头展示的基本景象；船夫不以为然，认为还远着呢，兴起一波；自己从不相信到信服，又兴起一波；由“非常遥远”到“毕竟就在前头”，重要的是“必须加劲划桨”再兴一波

“一波三折”，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。

１１．欲扬先抑

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。　采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。

三、优秀例文一：

路是月的痕

湖北考生

依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月光下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲啊，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来，

父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐

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趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里一晃一悠。父亲很疼我这个唯一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。

随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙，讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。

我到外地上学去了。离去前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心，几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。回家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。

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我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十八年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。

路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂～

【点评】本文是一篇非常出色的记叙文，以我对父亲的感情变化为主线，展示了我读懂父爱的过程：小时候，我爱父亲，父亲的笛声很美；随着年龄的增长，我开始讨厌父亲，父亲的笛声如怨如慕；到外地求学几年后，我才真正地读懂父爱。

笛声，是“我”选定的作为父爱的一种载体。笛声的变化（从最美到如怨如慕到哽咽）载着我对父爱的认识过程，紧扣作文要求。本文语言优美，佳句迭出；构思精巧，仅取三个片断和“几点”笛声，就把凝重的父爱和我感受父爱的心理历程，表达得淋漓尽致，情真意切，是一篇难得的考场佳作。

四、思考与问题

通过对记叙文的学习，你是否掌握了记叙文写作的技法。读以上的例文，对你的写作有哪些启示，

五、本次作文题和要求

题目：《那人，那事》

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要求：写成记叙性文体，适当运用写作技巧，８００字左右

篇二：高中语文精彩记叙文欣赏

精彩记叙文欣赏

话题：亲情、幸福

把握一颗鹅卵石的幸福

我出身于一个很平凡的家庭。没有高大的楼房，没有二十几寸的彩电，没有冰箱，甚至没有洗衣机，这一切让我与同学谈起自己的家事时感到很自卑。我渐渐产生了厌家心理，我讨厌谈到家境，谈起父母，即使上学期间回家的次数少，我也懒得和父母说说话。父母对我的改变感到很茫然，但我丝毫没觉得有愧意。

看着别人刺眼的笑容，我越觉得上天对我实在不公。然而，偶然的一次，却让我感觉并不是上天对我不公，而是上天对我的父母不公，让他们有我这么个不懂事的女儿。

那是深秋时节，天气凉了，睡在单被的床上，感到很冷。我硬是忍着没有打电话回去。中午下课时，我不经意的往楼下一看，那么多家长，给人的感觉很温馨，我心里也很希望会有人来看望我，正当我准备走时，我突然暼见一个熟悉的身影——母亲，我当时什么都不想就飞奔下去，可是当我只看到她手里的大红包裹时，我迟疑了，母亲并不知道我在想什么，仍旧笑吟吟地迎上来：？你爸说天气凉了，让我給你送条被子来。？我应付式地嗯了声，我看母亲拿着大棉被很

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吃劲，想帮她拿一下，她不让，拉扯中，母亲惊呼了一声，我忙摊开她的手掌看，天哪～这哪是手啊，一道道裂痕，一个个不完整的指甲，让我的内心受到很大的冲击。母亲似乎不想让我看出她正忍着疼痛，于是打破沉默说：？今天我骑车来时，遇到个家长也是来看孩子的，她买的好多东西给孩子，我本来也想买了，又怕来晚了遇不到你……？母亲接下来说的什么我没听清，可她的那句？骑车来的？让我的内心再次受到冲击，要知道从我家骑车到学校最起码需要三四个

小时，而天气又这么差。

母亲跟我到了宿舍，我让她在宿舍等我，然后去了朋友那里，等我回到宿舍里却不见了踪影，舍友告诉我说：？你妈给你洗衣服去了。？我到水池那儿去找，却见母亲洗一会儿衣服，然后把手放在嘴边，好像很难受，于是我忍着心里的震撼，强行把母亲拉到宿舍里坐下，然后轻轻摸着她的手，感觉很冰凉。

后来，母亲走了，望着她远去的背景，朋友突然对我说：？你真幸福？，我没好气的说：？我哪有人家幸福啊，大小姐。？室友正色道：？那不一样，我家虽然有钱，却没情，我妈每回来，只会给我一大堆零食，再塞点钱，从来不问我‘你冷不冷啊，肚子饿不饿啊’，看你妈对你多好～？我无言，是啊，为什么我从没想到过呢，物是冷冰冰的，而情却是暖洋洋的。我差点就错过了亲情，错过这生活里最美的一颗鹅卵石的幸

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福～

大米饭的洗礼　幸福如一抹浅浅的雾，淡淡的飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，等了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处……

小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。

那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借来了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗，那时，我常常这样想，直到有一天……

那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：？乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊，？外婆和蔼地抚着我的头。？哎～？我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：？这是外婆的饭，我不能吃～？就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点

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忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃……

门？吱？地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：？娘，外婆的大米饭我没吃。？我的嘴一撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了；那一刻，

我好像突然长大了。因为我终于可以承载着母亲的眼泪了。窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光……

那一年，我８岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭……

我的左手边是你的右手

打开窗户，看着一地金黄的梧桐叶，我想秋天又来了吧。去年的这个时候，当最后一片梧桐叶投进我手心的时候，我们在车站告别。

仿佛一切还发生在昨天，那么清晰，那么深刻。本来还很高兴地在满地梧桐叶的小路上蹦蹦跳跳，可是一阵风吹过之后，梧桐叶飘起来了，思绪也飘起来了。然后姐对我说，你

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是个大人了，要学着好好照顾自己，我不在的时候你要帮家里多干点活，爸妈的工作很辛苦的。我只是茫然地点点头，为什么一定要走呢，留下来不好吗，

在人潮拥挤的车站，我还是和姐告别了。那么嘈杂的环境，可心里却那么平静。看着姐踏上火车，我的眼泪就止不住了。看着火车离我越来越远，而我只能挥挥手。我很想对姐说我会很想她的，但我没有说出口，真是遗憾。

自那以后，不论什么时候我都只是一个人，静静地踩在梧桐叶上，想着和姐在这里吵嘴，为了一颗糖。如今，这一切都不存在了，再也没有牵着我的手在这里享受秋天。希望有一天风儿能把我的思念带给姐，云儿能把我的挂念载给姐。那一份思念，那一份牵挂，在远方的姐是否收到了呢，

快过年的时候，朋友们都收到了很多贺卡，可我只想收到远方姐的贺卡。姐说她不回来过年了，我很失望，埋怨她出去了就不知道回家，忘了爸妈的牵挂，忘了那份对家的思念。我有点讨厌这个不回家的家伙了。

独自一个人走在冷清的路上，还是那条铺满梧桐叶的路，我隐隐约约看见一个熟悉的身影，在心头烙得那么深。是姐，她回来了～我奔向她，然后紧紧地抱住她。姐说，傻女孩，姐怎么会不回来呢，姐也想你们呢，

姐拉住我的手往家的方向走，走进另一份牵挂，我的左手边是你的右手。那么近，牵挂那么浓。每个人都不要辜负家

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人朋友的一份牵挂，或许它渺小得你无从察觉，可它温暖着每一颗心，告诉他家的方向……　话题：路

路

序曲

？地上本没有路，走的人多了，便也成了路。？

第一章：成长之路

他，叫路，出生在一个贫困的小山村。大概是因为名字的缘故吧，他从小就对村口的那条小路情有独钟。他没有什么玩伴，于是小路便成了他最大的乐趣。春天，小路的两边长满了野花野草，他便坐在小路上，去嗅那些花香，看那蝴蝶在草丛中飞舞；夏天，瓢泼大雨从天而降。雨后，小路的泥坑坑里蓄满了雨水，他便在这小水塘中扑腾着两只脏乎乎的小脚丫，溅起欢快的水花；秋天，小路上落满了枯叶，他便一片一片地把它们捡起来，对他们说悄悄话；冬天，小路上铺上了厚厚的积雪，他便在小路上建起一座又一座冰雪城堡。一年四季，循环往复，小路深深地刻下了他成长的足迹。

第二章：求学之路

他，上学了。于是，他不得不走十几里的路，到另外一个村子里的学校去上课。因为，那是这附近几个村子里唯一的一所学校。自从第一天踏上求学之路，他就暗暗发誓：？我一定要做个有出息的人，走出这贫困的小山村。？从此，在村口那条小路上总能看到他匆匆的身影：早上，天还没亮，

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他就匆匆地去；晚上，天都黑了，他又匆匆地回。求学的道路是艰辛的，他就这样日复一日，年复一年地奔波在求学之路上。终于，他考上了省城的大学，成为了全村第一个大学生，学费是全村人凑的。他走的那天，全村人都来到村口送他。接过村长手中那热乎乎的几千元钱，他又一次暗暗发誓：？我一定要出人头地，一定要改变家乡的面貌。？肩负着全村人的希望，他坚定地踏上了求学之路。

第三章：犯罪之路

他，做官了。也许，正是因为他那倔强的性格吧，他是不会在任何事情上服输的，他总是要自己做到最好。也许，

命中注定他这样的人是肯定会出人头地的。总之，他的愿望实现了。他有出息了，小山村也在他的带领下发展起来了，就连村口那条泥泞不堪的小路也被修成了宽阔的柏油马路了。那天，他在许多人的陪同下回到了家乡。正当村民们张灯结彩，欢庆他回来的时候，人群中却闪出一群穿制服，戴大盖儿帽的人，把他带走了。他走在那焕然一新的家乡的小路上，不由得流下了两行悔恨的眼泪。从此，他踏上了一条不归路。因为他犯罪了，是受贿罪。

尾声

路，要靠自己去走。

话题：风

风

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近来天气不大好，总是大风夹着漫天尘沙，肆意刮遍小城的每一个角落。大清早，张老头就起来了，一看外面，张口就骂：？什么鬼天气，这也叫春天么，我们那时候……？？爹，？小张打断了张老头的话，？这叫‘沙尘暴’，是伐树过多，水土流失造成的，您骂有什么用，赶早吃饭吧，我今天还得去趟王局长家，关键就看他的态度了。？张老头望了望柜上的一大包礼物，愤愤道：？骂没用，没用……一股歪风～？

吃完饭，小张就拎着那包礼物出门了。看着儿子在风中渐渐远去的身影，张老头深深地叹了口气。瞧着外面的风小了一些，张老头决定出去溜达溜达。像他这种退休在家的老人，怕的就是空荡荡的家里生出的那种寂寞。年轻人有年轻人的事，不能常陪着他，只得自个儿找找乐。

张老头背着手，出了门。街上风虽然小了些，但风中夹着的沙砾还是让人受不了。张老头眼睛闲不住，四处张望着。十字路口，一位行人闯了红灯，被交警叫道了岗亭里；腌菜店里，一位胖大嫂与卖菜的姑娘不知为什么吵了起来；走到一间卡拉ＯＫ大厅前，里面声嘶力竭地狂吼让张老头心惊胆战，透过玻璃望去，只见一群红男绿女正在搂着抱着跳贴面舞……忽然，一些沙尘迷住了张老头的眼，他不觉又骂道：？这股鬼风～？

后面有人拍他的肩膀，回头一看，原来是老俞。？张老头，你日子过得舒坦吧，儿子已经大学毕业了，而且是要定向分

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配的，你要请客啦，什么时候叫上我们几个老哥们去你家喝一盅啊，？？分配，学校是给分配的，但给那些少爷小姐们挤了，这世道～？张老头越说越气，？你不知道现在是什么世风～干什么都得走后门，就为一个分配的事，我儿子已经跑了五个领导家，见了烟酒，才说可以‘研究研究’，要不就不理不睬的。这不，今天又去了那个单位的一把手王局长家，听说脾气有点怪，肯定不是省油的灯……？看张老头愤愤的样子，老俞也觉得不公平，不过只是拍了拍张老头的肩膀，安慰道：？老弟，慢慢的总会好的。外面刮风，回家吧。？

张老头于是回了家，半晌午，小张回来了，手上提着那包东西，张老头心一紧，问：？嫌少，不给办，？小张很兴奋地说：？不～王局长可真是个大好人，大清官，他说一切按政策，该怎样就怎样，至于礼，是不该送的，送也不会改变规矩。？？是么，这太好了，老俞说得对，慢慢的总会好的。？

这时，从窗外吹进一缕暖风，柔和温馨，渗进张老头的心里，让他很惬意……

（小小说）

话题：感悟或成长

感悟成长

曾经以为，走进拥挤的饭堂，从长龙似的队伍中买回饭菜，在住校的日子里学会如何照顾自己，打理一切，在日记中写下情感的历程，在课堂上学到更多的知识，全部都是成长的

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过程。

在城市一个普通家庭成长的我，也用小康人家的眼光去看待生活和世界，根本无法真正了解卖掉口粮来学校学习的同学有多重的负担，以及由这种负担所产生的想法和行为。

我曾亲眼目睹她是怎样地节省饭菜，在炎热的夏天舍不得买一根冰棍，一杯饮料，然后将一张张的零票塞入荷包。

透过虚掩的房门，我惊奇地发现她正将室友的一条连衣裙放在胸前比划，突然叹口气，轻声对自己说：？雪儿，别想了，你和别人不一样，用功读书吧～？接着，默默将裙子挂回了原处。虚荣～这种想法在我脑海中形成，既而，又觉得不全是那样，似乎有某种东西触动我的心弦，却又说不清……

教室的门外，一个男孩用怯生生的声音说：？我找雪儿。？同学的目光在她身上聚焦，她红着脸，飞快地跑出教室。

据说，那是她的弟弟，一个贫困家庭艰难地负担着两个孩子在城里读书～她拿出平日里视为珍宝的那只荷包，小心地将钱倒在弟弟的手心说：？节约点花，饭要吃饱，多买点菜，别熬坏了身体。？其实，他们的爹娘根本不可能有多余的钱寄给他们。是她，将自己口中省下的一分一毛全部给予了同样清苦的弟弟。我开始了解到一个与我截然不同的人生。

虽然，她没有城市女孩鲜艳亮丽的服装，但总是以最整洁的形象出现在同学面前。她默默地为班级、寝室干了许多事，

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然而，当老师同学赞扬她时，她只是腼腆一笑。她是寝室之中最早起床、最晚就寝的一个，无数个夜里我从梦中醒来，都见微弱的手电光下她那孜孜不倦的身影。

为什么一样的花季，我们还在父母百般呵护下成长，她却担负起家庭的责任照顾着弟弟，为什么我们的童年五彩缤纷，而她却只有苦涩与辛酸，……她告诉我：因为贫困。然而，她感谢贫困，贫困，这与生俱来的生命之树的果子，一直让她在单调的季节交替中咀嚼着人生的春暖与秋凉。然而，她也知道是贫困让她感受到另一种富足的底蕴，她生命中有许多精彩的成分，都来自于贫困。

依旧是透过那扇门，她再一次给我带来了极大的震撼。寝室中坐着一位打扮时髦却依旧带有几分土气的中年妇女，她边抚摸着那个曾从雪儿手中接过钱的小男孩的头，边说：？真谢谢你了，在我改嫁之后的这段日子里照顾我们家小兵……？我愕然了，那经常来找她的男孩居然不是她弟弟，我再一次陷入沉思。从此，我不再天真幼稚地高谈阔论或愤世嫉俗，开始懂得有意避开父母的荫庇，遇到什么事都独立解决，这使我有了更多的感受。　猛然间，我意识到，这些才是成长的全部。

话题：风景

深秋里的一道彩虹

生活中并不是山河锦绣才是所谓的风景美，只是缺少发现

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更美的风景的眼睛。——题记

漫步在大街中，我茫无目的走着，心里头一阵迷茫，今天是星期天，本应该呆在家里陪妈妈聊天，可是我厌倦在家里听着妈妈的唠叨，好郁闷啊，不如出来走走。

天空中突然落下了雨。片刻之间变成了倾盆大雨，我赶紧躲到旁边的屋檐下。雨连绵不断地下着，我望着那一望无际的街头，街上川流不息，人们都匆匆地行走着，各种五彩艳丽的雨伞成了雨中的亮丽风景。

霎时我的视线被定格住了，一位老妇人坐在轮椅上，另一位暂且把他定位成年青人吧，不，他是老妇人的儿子，是，确实是，他们是母子，年青人正推着坐在轮椅上的母亲，此刻美丽的画面被定格住了。

我听不见他们在说着什么，我只看见年青人的嘴微微地翕动着，而老人裂开嘴在笑，虽然额头上布满了皱纹，可是她嘴角的酒窝和弯弯的嘴形使得（她）显得那么和蔼可亲。

路上匆匆的行人都放慢了脚步，有的伫足观赏这一亮丽的风景。他们站在一起在议论着什么，掺合着雨声我分明听见他们在说：？这个年青人真孝顺，我要有这样的儿子就好了……？他们，也被这幅画面感动了。

年青人推着母亲往前走，母亲盖在腿上的毯子悄然而落，年青人急忙跑上前去捡起并且熟练地盖在母亲腿上，把皱折处弄平，他并没有站起，给母亲指着不远处的一幢大楼，那

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是前不久刚新建好的，他说着什么，老妇人笑得那么惬意，那样幸福。

一阵冷风吹进我的衣领，我却不感觉冷，因为我的心里已激起一股感动的热流，那是一种莫名的感动。　　年青人站起，转身推着老人离开，望着他们离去的背影，望着年青人宽厚的肩膀，觉得他是如此的高大。　　此时，雨已停了，秋天的雨后并没有彩虹，可是我分明看到了一条彩虹，那是一对母子离去的背影筑成的彩虹，一道亮丽的风景线。

也许，我该回家了，妈妈在家等着我呢，我也要她温暖温暖，告诉她那一道美丽的彩虹和这一道亮丽的风景线。

话题：脚印

脚印

漫长的沙滩上，一对父子缓缓而行，夕阳的余晖照射出一深一浅的两行脚印。？为什么我的脚印这么浅呢，爸爸，？儿子问道。？好孩子，因为你还小呀，等你长大了，就会像爸爸一样有深深的脚印。？

彷徨

深夜，台灯还亮着。

笔还在手上，可上下眼皮却来了个轻吻。

？唉～？难道我真如外公所说的是？朽木不可雕？吗，望着堆积如山的习题集，我不禁又锁紧了眉头。？又被卡住了，这该死的几何题怎么这么难～？我怀疑爱迪生是否另有成才之

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路，为什么？天才，，，，的汗水，，，的灵感？在我身上得不到验证呢，

窗外一片黑暗。唉～也许，我真的不是学习的料吧～

喜

？啊～终于，终于挤进了前十名，真是功夫不负有心人。？

虽然，刚好是第十名，用外公的话说是？站在悬崖边上，同志尚须努力？。可我心里还是美滋滋的，不管怎样，？夜以继日？？手不释卷？？通宵达旦？……总算有了回报，虽然还达不到家长的要求，但这也足够让我美上一阵子了。今天的天气好晴朗～

悲

？怎么会这样，？我欲哭无泪。

手中得分为？，，？的数学试卷狠狠地抽了我一下，心，很痛很痛。

唉～这段时间还陶醉在前十名的喜悦之中，上课有点走神。不经意间又月考了。这次，我可是真正懂得了？谦虚使人进步，骄傲使人落后？的道理了～初三是容不得丝毫的疏忽的。

晚自修考语文，还是把古诗名句再背一背吧。不能因为一时的失利，而影响后面的考试。我默默地告诫自己。可内心怎么平静得下来，尽管外表表现得如此轻松，如此不屑。

今晚，又将是一个不眠之夜。

坚定

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人间正道是沧桑。也许你只是密林中的一株小树，也许你只是百花园里的一朵小花，也许你只是瀚海里的一滴水。然而，虽是一株却也能抗击风雨，虽是一朵却也能装扮春天，虽是一滴却也能形成海洋。

我依旧平凡，也许我永远只能默默无闻。但我坚信，平凡的我未必会永远失败，阳光终有一天会照耀寒冷漆黑的夜空的。只要尽力了，我就会赢得一个成功的自我。

是金子总会闪光的。

回望身后，酸甜苦辣、喜怒哀乐印出了一串深深浅浅的脚印

话题：牵手

平实的感动

牵着你的手，过小桥流水，听，潺潺水声，流淌希冀；牵着你的手，游世外桃源，感，束束阳光，披洒温暖；牵着你的手，逛桃林梅园，赏，朵朵鲜花，姹紫嫣红～牵着手一切变得很美，很美。这里，我还要为你叙述一个平实的故事——

？哇……？，一声清脆的啼哭划破寂寥的夜，月亮笑了，尽情挥洒清冷的晕圈，任其流泻满地的水银。星星笑了，尽心闪烁明亮的光辉，任其眨巴着大眼睛，快乐着……夜，不再孤独，跳跃着灵动的脉搏。

产房里，一个刚出生的小婴儿嘤嘤地哭着，一位泪流满面的妈妈微微地笑着，她痛苦着，并快乐着～

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轩，已经八个月了，在妈妈怀里，她轻轻呢喃着，声声啼哭着，她的大眼睛直愣愣地望着眼前这个不停对她笑的女人，她明白，这是她亲爱的妈妈。她的小手挥舞着，被妈妈握在满怀母爱的手心里，八个月的她还不会想，只是觉得那双手好温暖，好温暖……

娇阳，炙烤着大地，这个夏天，热的不行～林荫小道上，一位满脸微笑的妈妈，正牵着她刚满２岁的女儿，慢慢地行走，蹒跚学步，轩觉得好累，好奇地盯着妈妈的脸，小嘴噘得高高的，眉头皱的紧紧的，然后咿咿呀呀地嚷嚷，这是她反抗惯用的伎俩。妈妈笑着看她，耐心地说，轩乖～再走一下下就好了，轩，最勇敢了，再坚持一下哦～轩望着漂亮的妈妈，微微地笑了，手心的热已升华成了水，握着妈妈温热的手，她感到很安全，牵着手，她坚持着，她没感觉，一种叫做毅力的东西，通过妈妈的手，已灌输到她心上……

九月一日，开学咯～轩，已经七岁了，到了上学的年龄。今天是开学的第一天，妈妈早早为轩打扮了一番，她真的美极啦～粉红的蝴蝶结，粉蓝的连衣裙，她很开心呢～与往常一样，出门时，妈妈又牵起了她的手，她感到好习惯，好自然，妈妈的手又柔又滑，又温暖。一路上，牵着妈妈的手，她笑着，跳着，不曾怕过跌倒，她相信，妈妈的手会带给她安全，勇敢～

雪花飘飘洒洒，呵～今年的冬天竟下起了雪。窗外白茫茫

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的一片，银装素裹，好美～轩今年十六岁了，是一个爱幻想的女孩了。她很爱妈妈，望着妈妈斑白的双鬓，她常会心酸的流下泪来，她不曾忘记小时候蹒跚学步，咿咿学语时的幸福。想到这，她开心地笑了，回忆起妈妈牵着她的手，学走路，迎开学，她一阵莫名的感动。这么多年来，她一直铭记妈妈手上的温暖～此时，一个令她心动的念头在她脑中形成，带上帽子、围巾、手套，她走到妈妈房间，愉快地对妈妈说：妈妈，咱们打雪仗去，说着，她牵起了妈妈的手……

泪，滴落，却也无法打破这温馨的宁静……

牵手，一种最激情的感动～牵手，一种最平实的成功～～

话题：桥

粉红色的桥

你说说你，一天到晚就知道看这种课外书，这对你的学习有帮助吗，妈妈一把抢过我手里的书指着我的鼻子吼道。

篇三：高一语文记叙文课

活用“１＋１＋１”模式，写好记叙文教学目标：

１、　　掌握“１＋１＋１”作文模式；

２、　　掌握“截取生活横断面”法，写好具体事例。

教学方法：

１、讨论法；（让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。）

２、修改、评定。（个人自改，小组互改。小组改是进一步

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进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。集体改，让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。）

教学过程：

一、导入

同学们想不想作文得高分啊，嗯，想～太想了～呵呵～可以看出，大家都有写好作文的强烈愿望。其实，只要掌握了真正高效实用的方法，写好作文一点也不难。这节课我们就按照作文大师，咱们市高中语文教研员王玉强老师的方法试一试。我们先来研究两篇高考优秀作文。

二、读范文，找规律

（课前印发王玉强老师新作《深度教学》Ｐ１４９——１５０页所选的高考

优秀记叙文文？广东卷《芳香永存》？山东卷《见证》）

（一）读范文

模仿是创作的第一步。同学们手中的就是两篇高考优秀作文，是我们模仿的对象。这两篇作文各写了几件事，在写人写事上有什么特点，请同学们带着这两个问题仔细阅读范文。（教师巡视，注意学生的表现。）

（二）找规律

哪位同学首先和大家分享自己的发现，（请三位同学谈，老师及时给予肯定的评价和指导。）

同学们分析的非常好。《芳香永存》

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通过对日常生活中三个片断的描写，突出了小作者在母亲去世后的成长变化。世界上最伟大的爱是母爱，而小作者却只能在心里深深地怀念，字里行间渗透着作者对母亲无尽的思念。写自己由一个不懂事的孩子逐渐成长为学会关心他人、独立生活的大姐姐，作者以此来告慰母亲的在天之灵，读后令人心酸。文章没有华丽的语言，只是用朴实的文字给大家叙述了一个真实的故事，情感真挚。作者在叙述中结构清晰，材料生动，很好地表达出作者沉痛的思母之情，切合题目要求。

概括一下，我们可以用如下的公式表

述：

（板书）

记叙文＝＝１＋１＋１（自己的事细节）　　我们再来看第二篇。《见证》的作者在一朵花瓣上说人情，借助一盆君子兰来见证三代同堂的真情，见证“我”的成长，见证我们的爱，以物写人，具有双关意味，可谓视角独特。在写法上属于典型的以小见大，在感情表达上极为真挚。文章开篇点题，结尾以景作结，含不尽之意于言外。

最值得我们学习的是作者在表现“我”与爸妈感情的发展变化时，运用递进式结构，写了三个细节，即“矛盾激发（那日，我们又吵起来……）——

篇四：高一年级记叙文题目及范文

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高一年级记叙文题目及范文

作文题目：

谁都想有个好成绩，可以让父母光彩，可以让老师喜欢，可以让同学羡慕，于是就有了考试中的作弊和作弊中起伏难抑的躁动……

请根据下面题为《抉择》的开头，完成主体部分的写作。

要求：？　以心理描写为主，可模仿所学课文中的心理描写技巧。？　要注意心理反复和细微变化，综合运用旁白、独白、以动作写心理等技法。

抉　　择

监考老师坐在考场前场的椅子上，低头看着一本书。整个考场除了“沙沙”的写字声外没有半点其它声音。宁静中不免掠过一丝紧张、焦急的气氛。　……

范文一：

抉择

监考老师坐在考场前场的椅子上，低头看着一本书。整个考场除了“沙沙”的写字声外没有半点其它声音。宁静中不免掠过一丝紧张、焦急的气氛。　雯雯不停地在试卷上写着，一副胸有成竹的样子。她的数学是顶刮刮的，班上的数学优生行列从来就没有缺少过她。瞧，今天的考试她一定又稳操胜券了。刚刚顺利地解完一道题，雯雯有些得意地屈伸着略感麻木的手指，长长地舒了一口气，看着周围那些咬烂了笔

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头的同学，她有一种优越感。

时间还早，雯雯剩下的题已经不多了，她信心十足地继续着。忽然，雯雯愣住了，这道题她昨天刚从一本课外书上见到过，当时她没做出来，谁料竟那么巧又在考场上遇到了。雯雯不由得有些发怵，先前的轻松已荡然无存，她有些笨拙地拿过演草纸，咬着笔头，陷入了沉思……

时间一分一秒地过去，不知不觉仅剩半个小时了　。可雯雯依然毫无进展，她急得快要哭了。揉着已不知是第几张演草纸，雯雯忍不住在心里咒骂着：“该死的题，真该死～”

手表无情地告诉雯雯：考试只有十分钟了～雯雯捋着满脸的汗，她彻底投降了～仿佛是一头凶恶的猛兽，雯雯不敢正眼看这道题，她更怕看题后那令人不寒而栗的“２０分”……

２０分～２０分意味着什么，“优生行列”将残酷地宣告：拒绝入内～分数榜上，雯雯的名字将史无前例地出现在一个她陌生的区域。父母会严厉地责问：为什么，老师会疑惑地询问：为什么，同学会投来异样的目光：为什么，　雯雯简直不敢想下去了～

她如热锅上的蚂蚁，禁不住东张西望。忽然，她看见前排的同学似乎已答完了题，正悠悠然地检查着呢。雯雯蓦然闪过一个念头……

“该死～”雯雯这次是骂自己，“怎么会想到作弊呢，”她的脸不由得一片绯红。

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那“２０分”老是逼视着雯雯，躲也躲不开。仿佛在嘲笑她，又仿佛化为一个巨大的黑洞，意欲吞噬她……

“就这一次，下不为例～”雯雯暗自下定决心。她怯怯地抬头看一眼监考老师，他还在埋头看书。雯雯忙写好一张纸条，揉成一团，扔到前排桌上——她的手上也满是汗水～

前排同学似乎吃了一惊，他展开纸条，犹豫了片刻，便迅捷地写起来。雯雯绷紧的心弦终于稍稍松弛了一点，她看看前排同学，又看看监考老师，焦急地等待着“救援”。

纸条终于又回到雯雯手里。她有些激动地展开：呵，密密麻麻是那道题的详细解法～忽然，雯雯的眼光滞留在纸条的右下角：“这真的能帮你吗，～”她的脸腾地红了，直红到耳根，她简直不敢抬头。但是她却似乎看见前排同学投来轻蔑的一笑，不～周围的同学都怪异地看着她，大家似恍然大悟地异口同声道：“原来如此～”

雯雯轻轻地擦去眼角的泪花，缓缓地撕掉手里的纸条。顿时，她感到说不出的轻松。

交卷了，雯雯走过前排时，自豪地摇动着试卷。虽然那试卷上有着一片空白，但她的内心却无比充实。

范文二：

抉择

监考老师坐在考场前场的椅子上，低头看着一本书。整个考场除了“沙沙”的写字声外没有半点其它声音。宁静中不免

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掠过一丝紧张、焦急的气氛。

“怎么办，”我已不知是第几次问自己。课本就在抽屉里，我还清楚地记得第１１页便是答案。

我原本是个品学兼优的好学生，是老师的宠儿，母亲的骄傲，同学的榜样。大大小小的考试，我从来都是第一。然而，就在上周，母亲忽然重病，家里没人照顾，我只得在母亲的病床前守侯了五天，虽然那五天里我没一天不翻开课本，但没有了老师的指导，我还是有几个问题未弄清楚。回校便赶上考试，以致我还没来得及向老师请教。

“作弊，”这个不知多少次接受过我鄙夷的眼光扫瞄的字眼，此刻竟显得那样陌生，我尽是茫然的双眼费了好大劲才认清这两个字。倏忽之间，竟又一片模糊，我竭力注视它，辨认着，辨认着……清晰了：“可耻～”

我情不自禁一颤，苍白的脸上流淌着汗。

监考老师依然埋首书本——不受管束的双眼又一次鼓励着我。微微颤抖的手居然也鬼使神差地伸向了抽屉。“向前，向前～”我咬紧牙关，敦促自己。

“哇～”我差一点惊呼出口：指尖触到了课本，不，是吐着鲜红信子的毒蛇～我闪电般收回了手——“不能，不能呀～”

我痛苦地闭上了双眼……

我又看见了母亲，已经过早地两鬓染霜的母亲～爸爸过世后，还含着悲泪的

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母亲便日日早出暮归，不知疲倦地奔波在家里那两亩三分地里，她要用双手托起自己生活的唯一希望——供我上大学～

多少次，我向母亲递上成绩通知单，然后便幸福地享受着母亲欣慰的笑容，母子俩就这样无言地笑对着。

考室依然一片寂静，只有同学们“沙沙”的写字声。

在那遥远的小山村，母亲该又在计算着儿子的归期了吧，我禁不住一阵惊恐，仿佛看见母亲接过成绩通知单时眼里那一丝失望。我怕，怕瞥见母亲大病未愈的躯体那轻微的颤抖，怕听见母亲干枯的唇里吐出的鼓励我的话语……我怕，怕极了～

手，不再颤抖，我居然那样娴熟地翻开了课本……

走出考室时，已是暮色苍茫。望着西天边那淡淡的一抹红云，我坚信，明天一定是个艳阳天～

篇五：高中语文作文范文集锦

１、是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？

是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？

是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？

是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出

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洁白的梦想？

哲人对着蓝天微笑：“是时间。”

孩童握着风筝拍手：“是风。”

２、流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。”（《拥有答案的幸福》）

生命不是一篇文摘，不接受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个连载，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。

３、在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。　　人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。

４、宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。

宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。

？悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生

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平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。

？如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

？或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气风发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧～

？一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

幸福之花，开在感恩枝头

落红不是无情物，化作春泥更护花。这是花的感恩。

乌鸟私情，愿乞终养，这是鸟儿的感恩。

士为知己者死，女为悦己者容。这是人类的感恩。

因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心；因为懂得感恩，他们创下了人世间的传奇；因为感恩，这世界才会变得

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如此美丽。

纵使世态炎凉，却为有一种感动存放在你的心间；纵使淡漠无边，却总有一种信仰让泪流满面。因为人间不只有坚冰还有火焰，所以我们要学会感恩；因为脸上不只有冷漠还有笑颜，所以我们要学会感恩。

大漠孤烟袅袅，长河落日如血。

一骑胡服的女子，走在胡天那八月的风中，似孤寂坐在心的门槛上，期待阳光的到来。

凝视你的容颜，那不可企及的美，让我想到一只蝴蝶，只是，雪落在了蝴蝶翅膀，最终你没有飞起来。只是悠悠地飘着，两颗大大的泪花就沉重地滴在了匈奴那伤感的风中，和着尘埃凝结成历史中最无奈的一只琥珀，挂在历史之树的梢头，闪着冷冷的清光。

“歌舞翩翩潇洒，风吹柳烟低抖”，你震惊胡邦的才艺滋润得胡杨枝之上，结出更为华美的果实，可树高千尺不忘根，虽陷胡邦却身为汉女的你，怎能不想念母亲，多少个寂寥的夜晚，一炷残香，一柄红烛，一剪心情，依偎在一起，孤独地温暖着。一次又一次，盼望着，可希望总和现实向两个不同的方向奔跑，只留给你绝望的微笑。终于，你认了，　你猜想，也许是上辈子欠他们的太多，今生你要去偿还了。回家，这个最温暖的字眼也只不过是南柯一梦。　无奈，落絮随风飘尘埃。

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从此，你用眼泪雕刻着身处胡地的日子。灵魂干涸。一片衰草寒烟，便是你心的去处。　夜阑人静，瓦冷霜雪。当记忆瘦成一弯下弦月时，你用半扇小窗，盛满思念的绿酒。　十年生死两茫茫。

时间已久得把心扔在了流浪的荒野，有时，会拉扯着思念的衣襟，沉沉地睡去。醒来后，又斟它满满的几杯绿酒，敬给父亲、母亲、卫仲道，还有自己年少的岁月，觥筹交错间，又是醉得一塌糊涂。

茕茕对孤景。

每每这时，我心痛地无从收拾。

怀抱古琴，一曲亲情的恋歌就在你指缝间悠悠咽咽流将开来。红色的烛油淋淋漓漓地淌了一地，让人想到垂泪的女子。

你用滚烫烫的亲情，温柔端庄的母亲，和那个即使后来遭致了祸乱的家，都成为你生命的最为苦痛的幸福。你作诗，弹曲，也泼墨，以才女的方式寄寓了爱，辛苦地阻挡着亲情的流失。　沿着情感的台阶，拾级攀援，心绪便开始纷纷扬扬地垂落。你独自赏析爱情的内蕴。

独步廊桥，没有遗梦，轻拥古风。一曲红楼写意爱的幻象，冷月在潇湘馆的火盆里陨落。爱如断裂的翅膀，让人难过得措手不及。

丈夫英年早逝，剩下一堆情的残骸泛着寂寞的幽光，你独自品尝。思绪是张开的琴弦，在自己的阴影里曼妙作响。

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我看见，一滴血滴在雪上，流成一片殷红，似蜡染的梅花，好看得让人有些心疼。你说，你们的爱没有走完今生，那是你们相约来世的朱红。

爱，枯萎了。

心，却没有死去。

当月光呼唤枯藤死亡的爱情，有些事在历史的目光中萌发出生命深处的绿色。

建安十二年，天使捎来信件，曹操将花重金把你赎回泪流满面的故园。

生活总是爱开些雪后送炭的玩笑，但来自血液的呼唤你无法拒绝。

十二年了，你和左贤王相敬如宾，那个优秀的男人以他的赤诚收买了你的真心，可“今别子兮故乡，旧怨平兮新怨长”，面对两个娇憨可爱的孩子，骨肉分离痛苦，你伤痕累累的心，还支持得住吗，

而你清楚地知道，你是汉家的好女儿，你是父亲的女儿，你的根在魂梦牵绕的中原，你的心在父亲终前期待的眼神中，在四百多部家书的“文无遗误”中……

泪泉和墨续汉史，秋风兰惠化为茅，血泪写春秋。

大漠孤烟，尘土飞扬。疲惫的车轮开始转动，唱出一首伤情的歌儿。

岁月无情，两次分割了你的生命，你以笑的方式，无声的

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哭了。

从此，你的名字似一朵永不凋零的花儿，伴着《胡笳十八拍》流传千古人寰　，留下暗香微度。

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