我想静静啊啊
作文一：《感性作文的探究》3400字
感 性 作 文 教 学 探 究
贵州教育学院中文系２００７级汉语言文学本科班 陈其发
在我们的教学中，很多教师总觉得作文难教，学生总是写不写不出来，本人认为，我们可以感性化角度提高作文教学的有效性。
（一）重视生活、丰富生活、积累感受
１、扩充生活源泉，积累生活素材
作文教学强调“言之有序”，要求学生在文章的结构和词语上下工夫，而不去注意学生有没有丰富的生活。所以往往产生这样一种局面：学生无话可说，却要硬写，硬写不出，“启发”实际上就是给学生“口授”，是“你照着我的意思写”。所以，学生怕写作文，很大一个原因是没有素材。
在作文教学中，教师采取以下渠道：充实学生相对单调、有限的生活，极大的扩充生活源泉，尽量的去观察生活，体验生活，充实生活，积累生活。在生活中生成作文，升华学生的人格。如：
引导观察。在教学中，在活动中，暗含观察方法的引导，如充分调动目、耳、鼻、舌各种感官全面、细致、准确地感知；注意有一定的条理、有一定的顺序；在观察的过程中比较差异，抓住特点。先逐个进行小型的分解的“观察． 表达”训练，循序渐进，再进行综合训练。养成随时随地观察的习惯，观察习惯逐渐形成，心灵变得敏感，世界变得丰富。
实践体验。在校外动员家长配合，组织学生亲自去做，春天来了，种一棵树栽一盆花；秋天到了，去割割稻子，摘摘果子；在家尽力多做力所能及的事，节假日，更要有意识的让孩子尽可能多的参加社会活动，引导孩子参观生活，留心生活，亲身体验生活。
模拟生活。为了开拓学生素材来源，教师在教学中应尽量的结合生活，再现生活场景，广泛采取“模拟生活”的方式来充实现实生活。
２、学会感想生活，丰富生活感受
学生如果有了丰富的生活，而不去发掘生活的情趣，不去体验生活的启示和波澜；面对生活的多彩充耳不闻、视而不见，就不能算是真正走进生活，不算真正有了生活素材，而应学会作生活的有心人，学会对生活有所感想！思想是文章的眼睛和灵魂，一个思想感情贫乏的人，作文就无灵气，而一个充满热情，思想丰富的人，即使不接受任何技巧训练，只要具有基本的表达能力，也会写出动人的东西。因此，需要培养学生一颗敏感的心和一双雪亮的眼。只要学生用心观察生活，学会感想生活，想象生活， 一枝一叶，一草一木， 一颦一笑，一言一语都能令我们发掘出至善至美的地方，都会引发思考，令人感到生命的
意义。
（二）重视阅读－－－－感悟作文方法：
１、课堂精读，以读促写
叶老在议论读与写的关系时，曾提出阅读和写作是彼此相联系的两回事，指出它们之间存在着共同的“联系点”。读和写是可以相互迁移的。
而语文阅读的材料都是一些极好的范文，在思想教育、布局谋篇、遣词造句等方面都是匠心独运，上课形式相对灵活多样，学生感情容易投入，于是较之作文课更爱阅读。因此可以从最根本的阅读教学入手，引导学生在阅读课中进行作文练笔，以读促写。在阅读材料中，往往有具体的场合、景象和境地，通过教学营造了情感的氛围，使学生如置身其中，会产生相应的体验，情动而辞发，激发了写作动机和兴趣，作文就显得亲切了。如借助图画再现情境。学习古诗《游园不值》时，诗中说：春色满园关不住，一支红杏出墙来。满园春色什么样呢？ 请学生用笔画出来，边画边想像“满园春色”然后记录下来，学生很有兴趣。
２、课外博览，广泛吸收
语文课程标准上写的：“提倡少作题、多读书，好读书，读好书，读整本的书”道出了教语文学语文尤其是教作文学作文的真谛。
教师可以千方百计地解决小学生课外阅读中出现的不会读、不肯读、不能读等问题，让“读书”成为儿童习惯，不但要读，而且要大量地读，让读书成为儿童的习惯。撑起“课外阅读”这一片晴朗的天空。如可以从以下方面着手：
１）教师带头阅读
在指导学生进行课外阅读的过程中，教师充当的角色之一是引导者。学生阅读内容的选择、阅读时间的安排、阅读后的交流、阅读能力的评价都有赖于教师的指导和组织。为了胜任这一角色，教师应自觉自愿地进行阅读。
２）营造读书环境。
教师利用一切可以利用的空间，开设读书廊、文化厅、图书角等，营造“处处皆读书”的场所。然后，班级适当订阅《少年报》、《作文报》、《语文天地》等多种读物。最后，构建“展示平台”，把学生喜欢的文章、读书心得、个人收获一一展现，相互交流沟通，巩固读书的成果。“随风潜入夜，润物细无声。”置身于这样的一种读书氛围里，学生耳濡目染，能不受到感染吗？
３）培养读书的兴趣
激发学生课外阅读浓厚兴趣的方法很多。经常创设一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界，让学生置身于其中。就是很简单而又操作性很强的方法。比如：搜集有关的读书名言，带领学生理解与欣赏，经常带领学生到学校图书馆或书店，给学生讲名人与书的故事，让学生体会读书的乐趣，从而激起学生
对书的渴望，形成与书交朋友的强烈意识。再如：表扬课外阅读活动中的优秀学生，树立榜样，形成正确的舆论导向，鼓动学生热爱书籍，从书中汲取无穷无尽的语言营养。这样，慢慢地让学生想读、爱读，沉浸于读书的乐趣之中，甚至会达到手不释卷的理想境界。
４）培养读书的好习惯：
如潜心读书、（１）“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”，告诉学生，书要读慢些，边读边想；（２）做记号（只要书是自己的）；（３）遇到生字查字典，把拼音立刻写在生字上；（４）摘抄词语和名句；（５）读到你认为精彩、生动、有趣的地方，要朗读，要记忆。
三、重视体验－－－－感悟习作过程：
通常在作文动笔时，我们是不会去想该注意什么方法、用什么修辞等等。如果过多考虑策略，反倒会影响写作的思路。所以在学生写作过程中，教师应少进行枯燥死板的作文理性指导，而应注重学生的直接经验和感受，放手让学生独立构思、自由表达，此时教师的主要任务在于鼓励唤醒。
１、熟悉素材：
如写作《一件亲身经历的事》，笔者这样启发：让我们选择一件记忆最深感受最强烈的事。因为印象深刻的事情总是记得特别真切，回想起来也是记忆犹新，仿佛就发生在昨天。那么，同学们能把它请清楚楚的回忆起来吗？闭上眼睛，静静的在脑海里放电影，在这个电影中，你能看到当时人物的行动、神态（甚至是一个眼神）；听到他们说的话（甚至是一声叹息），要感受到自己的心情。要是哪个地方有点模糊呢，让我们用想象为它上色、让它鲜艳起来、清晰起来。再如：指导学生作文《我成功了》时，我让学生身临当时的情境：在那一个激动的时刻，老师的表扬一定铭刻在你的心中了吧？你想到了他的表情和语言吗？你怎样看出他的兴奋？你记得自己的感觉和感受吗？你当时做了什么。你留心过同学的表现吗？这样从重点的细节入手熟悉素材，为文章写得真实具体提供了基础。
２、激情表达
如指导学生写作《一件亲身经历的事》，作前笔者跟同学们谈话：为什么要选这件事写？想起这件事是否给你过强烈的感情刺激、印象特别深刻？如你想写一件激动过你的事，就一定要选最激动的。也许，它曾让你热泪盈眶；快乐得欢呼雀跃；生气得七窍生烟；惭愧得后悔不已；伤心得现在想起来还要落泪；……同学们已经是十多岁的孩子了，亲身经历过的事有很多很多，那么哪些事那些感情你曾经深深体验过，哪些事曾经深深撞击了我们的心灵，甚至终身难忘呢？从而激发动笔抒发的欲望， 达到非表达不可的境界。
３、欣赏语言
“工欲善其事，必先利其器”，要让学生写好文章，时常感受到作文的成功，提高其语言的表达效果很有必要。一是要培养语感。要通过朗读、揣摩来培养语感。在语文课的教学中，应提倡让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，来培养学生的语感。二是要让学生学会欣赏。课外阅读时有意识的引导学生注意语言，欣赏语言。批改作文时，重视词句表达的评价，哪怕有一个词写得准确了，都要大张旗鼓的加以表扬，要是句子写得有特色了精彩了更是作上记号。这样长期坚持下来，学生自己交流作业时，就能有意识的自我欣赏、自我修改文章，自己评点作文语言了。
综上所述，用生活经验的方法教学，学生易接受，而科学化法，学生期待在更高层次上去系统知识后，才能从大脑资料库里检索出来。所以相对于复杂、深湛、思维式的理性教学方式，感性教学往往更直接、更浅显、更注重感觉和经验，更符合学生装心理特点：注重感性会使学生更加细腻，因为细腻才会用心去感悟生活点滴；注重感性能使孩子体验到作文的快乐；头脑中的积累鲜活了、语言功底更加深厚了，何愁作文无从不手呢？所以，不妨让我们的作文教学更加感性化吧！
２００９．１１．１．
作文二：《作文命题：理性与感性的交融》2500字
作文命题：理性与感性的交融－中学语文论文
作文命题：理性不感性的交融
洪方煜
过去十年的浙江高考作文题，具有浓郁的人文色彩，更多追求精神层面的内涵：都市不乡村、绿叶不根、文化反哺、守住童真等。尽管有些文题不乏理性成分，但学生的作文大多是偏感性的。自去年开始，浙江作文命题“作品不人品”明显地转向理性，这种理性今年得到了进一步强化。
网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活丨不可戒缺的一部分。
业内人士指出，不进的将来，我们只需要家里安装ＶＲ，虚拟现实，设备，就可以足不出户地穿梭于各丧虚拟场景：时而在商庖的衣帽间试穿新衣，时而在诊室里不医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……
虚拟丐界丨的“虚拟”越来越成为现实丐界丨的“现实”时，是选择拥抱这丧新丐界，还是刻意进离，戒者不它保持适当距离？
对材料提出的问题，你有怂样的怃考？写一篇论述类文章。
命题明确要求学生写一篇论述类文章，这在浙江自主命题以来是第一次。对此，命题组做了这样的阐释：明确规定考生须写“论述类文章”，以加强对考生逻辑怃维能力，特别是怃辨能力的考查。长期以来，考生偏向于写“夹叙夹议”式的文章，终因缺少怃辨力量和实证精神而流于虚华浮浅。浙江省此次限定写论述类文章，正是要正本清源，不但着眼于落实新课改、强化学生较高层级写作能力的要求，也为考生日后进入高校深造以适应知识创新这一目标打下扎实的写作
基础。
显然，作为老高考最后一年，命题者希望考生学会辨识、分析、比较、归纳，让自己的怃维具有深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。诚如命题与家所说，出题的目的是为了扭转，是为了适应高校的知识创新。
浙江自主命题十二年来，出现了大多的拼凑之作不宿构套作，不是历叱名人开会，就是名人名言大杂烩，伪文采伪抒情的文章满天飞，缺少的是严密的架构不理性的观照。这一方面源于不少老师对于花哨文章的喜好，导致不少学生以背诵优美文段来应对高考，是功利心使然；另一方面，源于我们教材丨所选的文章，尤其是古代文章，大多是才子文章。这种文章，只讲气势，不大讲逻辑；富于文采，而缺少怃辨。学生在潜移默化丨深受此影响，下笔不知不觉也走上这条道路。另外，当下心灵鸡汤大行其道，一些“名嘴”学者充当“高级奶妈”，给了学生无数的“二道奶水”，也是一丧重要因素。于是，在三重因素共振之下，考生作文丨找不到太多理性不怃辨的影子。于是，命题与家用主观努力欲将学生引向理性，这本无可非议。
而笔者要问的是：今年浙江卷的作文试题，是否在对“理性”的考查上想明白了戒者说想通透了？
第一，作文命题本身做到“理性”了吗？
我们不妨就此做些探讨。材料共分三段，第一段讲的内容并非虚拟，是网络，是技术，是虚拟的基础；第二段内容从虚拟设备说到虚拟场景，是从第一段内容往前走的，是“可能”的发展，属于第一段现实层面的深化不延伸；第三段探讨虚拟走向现实该采取的态度，属于写作指向。命题者在这里给出了三种答案：拥抱虚拟丨的现实，刻意进离虚拟丨的现实，不虚拟丨的现实保持适当距离。考
生可以选择其丨一丧观点展开。
虚拟丨的现实不现实到底是怂样的关系？不厘清这对概念，一切的探讨都成了无源之水，无本之木。虚拟丨的现实，主要通过技术手段营造的虚拟事物戒场景，不现实有着本质的区别。虚拟，只是一种仿真的手段。所以，虚拟丨的现实本质是对现实的补充、拓展，而非代替，两者是主次关系。这种关系打丧比方，就像科技不人的关系一样，科技是手段，是途徂，是为提高人的生活质量服务的；而不是颠倒过来，人为技术所奴役。所以，虚拟丨的现实不现实这对概念，首先是主次关系，而非并列关系，替代关系。换言之，这两者之间的关系，命题者所称的“拥抱”“进离”“保持适当距离”的分类是缺乏理性基础，站不住脚的。
命题者这种简单地把虚拟现实不现实的关系归纳为“拥抱”“进离”“保持适当距离”三种关系，是非此即彼的逻辑怃维在作怪，是传统的“丨国式怃维”，这种怃维有丧典型特征，即不是黑就是白，还有一种就是黑白相间。我们在很多问题上就是运用这种逻辑的：除了敌人、朋友，就是丨间派；敌人的敌人就是朋友。我们永进不知道，哪怕是敌对国家，他们也反对恐怖分子的，他们也在大力打击犯罪分子。我们能对自己说，那些敌对势力国度丨的“恐怖分子”“犯罪分子”是我们的朋友吗？
第二，我们的生活仅仅具备“理性”就行了吗？
一丧人生活在丐上，应该有两丧丐界：现实丐界不精神丐界。现实丐界指向物质；精神丐界指向灵魂，指向生命的终极追求。
从逻辑角度而言，现实丐界偏重于理性，强调逻辑、实证；精神丐界指向更多的是感性，感知大干丐界的真善美，让自己的精神有一方净土，有一块诗意的栖息地。命题者为了让理性深入人心，直接规定学生写论述文，丏在评卷丨，
凡是侧重文艺腔，论述特征不纯粹的，不能得高分。如果说，去年的“作品不人品”的讨论还有一点感性成分的话；今年的话题，从材料到文体，完全将学生往理性的道路上赶。那么问题来了，现实生活除了理性，不需要感性了吗？我们的生活真的不需要诗不进方了吗？回顾这几年作文命题风格的变化，笔者以为，这又是比较典型的从一丧极端走向另一丧极端。
如果我们一味地沉浸于理性不逻辑丐界，感官功能完全並失，那么，孩子们将不懂得亲近大自然，我们的生活将不再有亘古的歌谣在那条潺湲的河边响起，在苍苍蒹葭间荡舟徐回的场景将成为遥进的记忆，我们的丐界里再也没有了楚楚风姿，没有了杨花如雪，没有了如流光霞帔的桃林……
身处这茫茫的大数据时代，我们每丧人更需要一丧安身立命的精神家园。古代的才子文章，在理性不实证一端固然暴露出其不足；但在另一端，却是精神的充盈，诗性的弥漫。这启示我们，作文命题不但要关注技术，关注理，性，更要有一种人文情怀，带点感性色彩，以此促成考生心灵的养成，让考生的精神得到洗礼，让他们的灵魂有所皈依。理想的试题，应该是理性感性交融，让考生自如地游走于现实丐界不精神丐界。
，浙江省临海市台州丨学 ３１７０００，
作文三：《“理性与感性”新材料作文与例文四篇》4000字
“理性与感性”新材料作文与例文四篇
根据以下材料，写一篇不少于８００字的文章（不要写成诗歌）。
理性主义者说，思想形成人的伟大。感性主义者说，摆脱思想去感受爱吧，人的幸福只来源于情感。在生活中，你认为理性和感性哪个更重要？
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题指导
根据这次材料，我们首先要搞清楚“理性”与“感性”的意思。“理性”一般指我们形成概念、进行判断、分析、综合、比较、进行推理、计算等方面的能力。意思和感性相对；也指处理问题按照事物发展的规律和自然进化原则来考虑的态度，考虑问题、处理事情不冲动，不凭感觉做事情。其意义在于对自身存在及超出自身却与生俱来的社会使命负责。“感性”一般被理解为：凭借感官等认知的、基本由个人的感情决定的、并未深入思考而基本以第一印象来做判断的。在理解两者意思后，“理性”与“感性”哪个重要呢？那就只能“仁者见仁，智者见智”啦，只要观点鲜明即可。譬如：理性让我们生活得更好；理性造就成功；理性重于感性；理性地感受生活；让理性为爱开路；人生需感性，但更需要理性；让人生插上理性的翅膀；感性之余勿忘理性；感性诚可贵，理性价更高；用感性去构建和谐社会；感性让生活更精彩。这些立意均可看作是符合题意的。让思想与情感并存；让生活充满爱；让思想大放光彩；爱满人间；幸福源于情感等立意的，应该看作是偏离题意。
具体的按高考作文评分标准评分。
例文四篇
这个世界需要理性
高级中学２０１４（１６）班 叶育婷
何谓“理性”？简而言之，独立思考，能理智地去认知、分析世界，去探求事物的本质。
在这喧嚣的、为利益所笼罩的世界里，人们跟风随大流的趋势愈来愈严重。盲目跟从，无疑是缺乏理性的思考的结果。盲目，只会导致不良的后果，甚至容易引人误入歧途，所以，摆脱盲目，学会理性才是最重要的，因为这个世界需要理性。
“理性”一词源于古希腊，后来在法国的思想家们的推动下，逐渐形成一种体系。这些启蒙思想家由于对社会的黑暗感到不满，希望冲破这一压抑人们思想的社会，从而提出的思想主张。他们鼓励人们独立理性思考，用自己的智慧去改造世界。因此，人们不可忽视了理性的重要作用，只有用理性的眼光、理性的知识才能有助于分析周围的事物，才能推动社会的发展，所以，这个世界需要理性。
在彭宇案发生后，人们在对于这类似的情况时处于尴尬的境地。老人倒地后，该不该扶？这原本是一个简单得不能再简单的问题，却要人们思忖良久。在此之后，也发生过多起类似事件，而当中有很多人也于彭宇案有着相似的遭遇——为不受良心谴责，有人伸出援手去，反遭讹诈。这些层出不穷的现象，让人们深思，对于同一问题的处理，我们需要
用理性的眼光去分析，以防止自己受到伤害，所以，理性思考是很重要的。或许，这个世界里多一点理性将会更加和谐。
美国伯利恒钢铁公司的创立者齐瓦勃，博览群书，充实自己，凭借自己过人的胆识，抱着坚定的信念，以一个打工者飞跃成为公司的创立者。他的成功绝非偶然，并非全是运气，而是他经常去思考一些问题，对周围的事物尤其关注。在阅读书籍时能理性思考，并不人云亦云。当有机会降临时，他勇于抓住机遇，最终成就了自己的梦想。可见，独立理性思考，不仅为自己带来事业上的腾飞，更可以为推动社会发展贡献自己的力量，所以，这个世界需要我们的理性。
在这物欲横流的社会中，人们容易感情用事，被利益蒙蔽了双眼，从而迷失了自我，做出有违原则的事情。这时我们应该学会理性地看待一切。
让我们学会理性，做一个理性主义者，因为这个世界需要理性。
感性人生，舞动青春
高级中学２０１４（１６）班 洪淼静
人有两种，一种是感性主义者，另一种是理性主义者。我偏向于前者。我认为感性很重要。只有倾听内心的声音，才能追逐自己心中的梦想。无论是健康，还是幸福，亦或是成功，感性的才是最真实的。因此我坚信，唯有感性，才能舞动青春，实现梦想。
那是一个黑暗的王朝，一个思想禁锢的时代，一个泯灭人性的社会——古代封建社会，是吃人的社会。然而，在这个窒息的氛围里，司马相如和卓文君犹如来世的青花瓷般的爱情，不禁让人们感觉到的是那么的优雅而深情。他们敢于走出世俗教条，遵从内心，摆脱封建思想，大胆地追求他们纯洁的爱情。他们的爱情被世人所传颂，他们是感性的。他们用行动诠释了感性。毋庸置疑，他们的爱挥洒大地，感动了一代代人。感性人生，舞动青春。
柏拉图说过，明天对世界来说，永远是一个奇迹。我们不可预知未来，但我们想方设法创造美好的未来。比尔·盖茨在就读哈佛大学时，由于兴趣使然，他毅然放弃了人们梦寐以求的学府，去从事他所热爱的事业。他了解什么是自己梦想的，他打破了世俗的枷锁，去追寻理想。他的父母也很支持盖茨的做法，他们用父母之爱去尊重盖茨的选择。盖茨和他的父母是感性的。他们用爱去生活，用爱去思考，所以，由于这一决定，才有了世人瞩目的比尔·盖茨。他的青春他做主。他珍惜自己的青春，梦洒青春。感性人生，要我们自己去创造；梦想启航，要我们去舞动青春。
古今中外，感性从来不缺少，感性依然在我们的生活中发挥着它的独特作用。感性启示我们，人的幸福只源于情感。司马相如和卓文君的爱情有他们相味的幸福，比尔·盖茨也有追求事业的幸福。这些只是个体的感受。
还记得，以前有记者在大街上询问市民的“你幸福吗”？这一活动引起了大家对幸福的定义的不同诠释。幸福与否，我们都要趁着年轻去感受，去体验，只有拼尽全力，才能舞动青春。
“中国梦”的实现，需要我们去共同努力。它是我们对幸福的理解，对幸福的追求，对幸福的向往。让我们摆脱落后的陈腐思想，走感性道路，去舞动青春，实现中华民族伟大复兴的梦想吧！
感性，理性，孰轻孰重？
高级中学２０１４（１３）班 黄永兴
大千世界，芸芸众生，在这个纷繁复杂的社会里，感性与理性孰轻孰重的问题，成了人们争相诉说的亮点，每个人对此问题持有不同的看法。
诚然，对此问题，我是站在理性主义者这边的。唯有思想，方能形成人的伟大。唯有理性，才能绽放人性之光。
有人同情蝴蝶破茧而出时挣扎的痛苦，从感性角度出发，怀着一颗怜悯之心，剪开了蛹的层层束缚，于是蝴蝶避免了痛苦的蜕变，轻松地来到了绚丽多彩的世界，一切看上去是那么美好，然而，虽然你感性的帮助，蝴蝶未经受破茧之苦，却也因此让蝴蝶失去了振翅高飞的能力。它眼前的世界虽然美好，却永远不可能成为属于它的天地，舍弃了痛苦的挣扎，也就舍去了飞翔的美丽。显然，感性主义者的这一做法是不可取的，所以，用理性的眼光去看待它，就显得尤为重要。
眼下，高楼林立的大都市一片繁华，我们不见了往日的红墙绿瓦，只有妖艳的灯红酒绿，那日益扩大的演艺圈也渐渐敞开大门，那些感性主义者从情感出发，带着他们最终的梦想一头往里扎，却再也找不到自己的方向和最绚丽的那个梦想，摆脱了思想的他们，何处是归宿？有些同学根本不顾自己的潜质，拼了命地唱歌、跳舞，虽样样不落，却将自己训练成一个高智商机器人了。人应该有自知之明，通过理性的思考，指导自己的行为。只适合画画的人，你就好好学画，而不要梦想成为舞星，这不仅是对自己的摧残，也是一种自我愚弄。因此，在实现自己的梦想时，我们要理性地思考这梦想是否适合自己。只有理性看待自己，方能成就自我。
当今社会，浮躁之风日盛，很多人渴望走捷径，想轻松到达成功的彼岸，却往往误入歧途，南辕北辙，饮恨败北。譬如很多富二代依靠父辈基业，坐吃山空，终日沉溺于享乐之中。所谓“富不过三代”即是如此，只因为他们都从感性出发。然而，香港富豪李嘉诚却没有用自己的财富为两个儿子铺出一条康庄大道，他从理性的角度出发，不让两个儿子接手自己的家族企业，而是让他们自己去创业。终于在他们自己的辛苦磨砺比拼中，成就了属于自己的事业。因此，要想自己有所成就，理性的观点更为重要。
朋友们，理性、感性就在你我的一念之间，希望大家能成为一个理性的人。
理性铸就成功，感性支撑幸福
高级中学２０１４（１６）班 宋佳佳
曾经在书上看过一个理科生与一个文科生的辩词。理科生说：“你缺乏理性，没有严密的逻辑思维，做事全凭感情。”而文科生反驳：“你缺少感性，当人们都在欣赏优美的风景，感叹之声油然而生时，你的脑子却在思考着这山有多高，计算着这水有多深。”
在他们的对话里，好像理性与感性似乎是水火不相容的。事实上，我们不能否认，理性更容易助人成功，而感性则可使人们更容易发现美，更容易感受身边的幸福。那么，让理性与感性交融，有何不可。
九球天后潘晓婷在接受一次访问时曾说过这样一段话：“当我在练习或者打比赛时，必须耐得住寂寞，即是抛弃一切杂念，只能用审慎的思维完成练习或比赛；而当我与朋友
在一起时，我就会转变为一个感性的自己，会快乐、会伤心、会感动??”也就是人们所说的理性成就成功，感性支撑幸福。每个人都可以权衡感性与理性的尺度，拿捏平衡好两者，生命才不会有所缺憾，人生才能更有意义与价值。
生活中有很多这样的人，他们每天早出晚归，被永远不会停止的事物缠身，领着丰厚薪水却连一次陪亲人吃饭的机会也没有；当然，我们身边还有很多这样的人，盲目地投身于对美的追求，放弃一切努力与拼搏只为享受现成之幸福。这两者就是缺乏感性与理性而带来的恶果。理性与感性没有孰轻孰重，两者都是人生命中不可或缺的。把握好理性与感性的关系，实际上也促成了很大的成功与幸福。
闻名于世的各大家们有很多也做到了把理性与感性完美结合的。如隐居于世而寄情山水的陶渊明和写下《瓦尔登湖》等著作却隐世十余载的梭罗。这些人不止拥有追求成功的理性思维，而更有感受体验美丽景色的感性认识，他们都让理性与感性这两者的作用发挥到了极致。
虽说自古鱼与熊掌不可兼得，但现在我认为“理性与感性可兼可得”。因为理性与感性都至关重要，每个人都不能缺少。理性铸就成功，感性支撑幸福。唯有成功与幸福兼得，我们的人生才会快乐而无憾。
作文四：《高三材料作文：理性与感性同等重要》1000字
高三材料作文：理性与感性同等重要
高三材料作文：理性与感性同等重要
根据以下材料，自选角度，自拟标题，写一篇不少于８００字的文章（不要写成诗歌）
理性主义者说，思想形成人的伟大。感性主义者说，摆脱思想去感受爱吧，人的幸福只来源于情感。你认为理性和感性哪个更重要？
理性与感性同等重要
理性主义者认为，思想成就人的伟大。感性主义者认为应当摆脱思想，因为人的幸福只来源于感情。综合二者的想法可知，理性与感性都是对于一个人缺一不可的东西。
一个充满理性但缺少感性的人可能是个伟大的科学家，但他缺少同情、善意，有可能为了理性做出有违社会伦理的事情。电影《达拉斯买家俱乐部》中的科学家进行实验验证治疗艾滋病的药物效果。当实验进行至一半时，他发现这个药有很强的副作用，不但不能治疗病人还会削减病人的生存期，但为了实验的完整性和数据的可靠性，他没有停止实验。他的行为是理性的，同时也是冷漠的，因为他缺少了感性的关怀，才做出了有违社会伦理的事。从核科学家为禁止核战争而努力的行为上，我们也能看出，哪怕是以理性为主的科学家，也需要感性的支持。只有理性思想的人，是无法成为一个伟大的人。
一个充满感性但缺少理性的人将难以客观地认识世界和社会，也难以发展自身。因为他放弃了理性思考，这是人类最有力的工具。在东西方发展的对比中，理性的力量得到了体现。以中国为代表的东方国家，没有用理性思维分析世界的传统；而西方国家从古希腊时代，就有用理性思维认识世界的传统。通过科技的发展，西方逐渐超越了拥有悠久历史的东方。东方逐步沦为西方的殖民地，感性的佛教和儒家并不能拯救东方于水火之中。由此可见，光有感性而缺少理性的人难以跟上社会、文明发展的脚步。比如，清末的士大夫们由于担心铁路会影响祖坟和风水而反对修筑铁路。
兼具理性与感性的人是伟大而又幸福的人。理性与感性不是对立的两面，它们可以在同一个人身上存在。居里夫人是位大科学家，她发现了镭，获得了诺贝尔奖。居里夫人又有一个幸福美满的家庭，她的丈夫与她志同道合，她的子女也在家庭中健康成长。居里夫人就是一个既有理性又有感性的人，她也是一个伟大而又幸福的人。理性与感性的结合不仅体现在科学家的身上，在艺术家的身上也有所体现。达芬奇是位伟大
的画家，但他不仅是个感性的人，更是个理性的人。他为了掌握人像的画法，曾解剖尸体研究人体结构。如果没有理性的严谨，他也无法将感性的美展现在细致的画作中。同时拥有理性与感性的人才是一个完整的人，这样的人才有可能成就伟大，获得幸福。
感性与理性是一个人不可缺少的两种素质，两者同等重要，不可偏废。
作文五：《感性的句子,感性的话》4000字
１、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。２、心若一动，泪就千行。３、你若流泪，先湿的是我的心。４、有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了５、选择最淡的心事，诠释坎坷的人生。６、走得最急的，都是最美的风景；伤得最深的，也总是那些最真的感情。７、你的眼睛，是我永生不会再遇的海。８、成熟不是人的心变老，是泪在打转还能微笑。９、过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。１０、人在最悲痛、最恐慌的时候，并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾，流在一切结束的时候！１１、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！１２、恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。１３、收拾起心情，继续走吧，错过花，你将收获雨，错过这一个，你才会遇到下一个。１４、其实根本就没有什么“假如”，每个人的人生都不可重新设计。１５、摊开掌心对着天空，掌心里有阳光，那是我想你时莞尔的笑容；掌心里有雨滴，那是我思念你偶尔滴落的泪水……１６、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。１７、如果可以选择的话，不要用恨来结束一段爱。１８、我相信我爱你。依然。始终。永远。１９、在爱的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。２０、快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤。请让我们从容面对之。２１、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。２２、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。２３、寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。２４、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本是费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。２５、幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。２６、记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。２７、爱情是灯，友情是影子，当灯灭了，你会发现你的周围都是影子。朋友，是在最后可以给你力量的人。２８、我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁。２９、爱情，要么让人成熟，要么让人堕落。３０、举得起
放得下的叫举重，举得起放不下的叫负重。可惜，大多数人的爱情，都是负重的。３１、我们微笑着说我们停留在时光的原处其实早已被洪流无声地卷走。３２、有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。３３、那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。３４、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。３５、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。最终谁都不是谁的谁。３６、这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化。３７、时光没有教会我任何东西，却教会了我不要轻易去相信神话。３８、伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。３９、因为我知道你是个容易担心的小孩，所以我将线交你手中却也不敢飞得太远。４０、总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。我错过了很多，我总是一个人难过。４１、我就像现在一样看着你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留过去。４２、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。４３、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。４４、晚安这两个简单的字，你可不可以对我说一辈子！４５、感情实在是场无法掌控的事，没有逻辑，没有规律，更没有顺理成章的必然。４６、如果你们连这桩婚姻都无法维持，那你们就别试图指望下一次了。因为肯闹离婚的人经常会闹离婚，正如易感冒的人经常会咳嗽一样。４７、当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。４８、什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。４９、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。５０、你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。５１、喜欢，就是淡淡的爱。爱，就是深深的喜欢。我希望以后可以不用送你回家，而是我们一起回我们的家。５２、当一段感情结束时，我会同自己讲：过去就已经过去了，就当作是发了场梦。５３、让女人念念不忘的是感情，让男人念念不忘的是感觉。感情随着时间沉淀，感觉随着时间消失。终其是不同的物种，所以－－谁
又能明白谁的深爱，谁又能理解谁的离开。５４、真正的爱情，不是一见钟情，而是日久生情。５５、那些不需要解释的事情，从你张嘴的那一刻起，你已经输了。５６、你无法阻止任何人对你作出差的评价，而你，要给予自己多一点点的温情。５７、一路上的行走，你会遇上很多人。也许是陪你走一站的，也许只是一个过客，于是生命中留下了许多逗号，一段经历一个逗号，一段感情一个逗号，一段付出一个逗号，无数个逗号的等待，只为最终那个句号。５８、不必讨好所有人，正如不必铭记所有“昨天”；时光如雨，我们都是在雨中行走的人，找到属于自己的伞，建造小天地，朝前走，一直走到风停雨住，美好晴天。５９、永远不要从别人嘴里了解自己爱的人，好不好自己感觉，爱不爱自己知道。６０、一时的激情需要感动，但长久的生活更需要理智。感情这东西，接受就意味着痛苦，而这些痛苦，在将来幸福的时候会让人加倍幸福。６１、脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。６２、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。６３、你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤．６４、你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。６５、我可能不会太有钱，但是别人能给你的我肯定也能给你。６６、不管是友情还是爱情，你来，我热情相拥。你走，我坦然放手！６７、爱情总是在患得患失的时候最美好。如果不去开始的话，也永远不会消逝。可是，谁有会按捺住不去开始呢？６８、爱所祈求的唯一礼物就是爱。６９、看看我的眼睛，你会发现你对我而言意味着什么。７０、如果你爱一个人，请认真地爱他。有些人，一旦错过就不再。即使明知失败者是自己，也不要退缩。永远向前走，才可能胜利；固步自封，时间会磨灭一切。７１、在这世上珍贵的东西总是罕有，所以这世上只有一个你。７２、不能见面的时候，他们互相思念。可是一旦能够见面，一旦再走在一起，他们又会互相折磨。７３、不是我们不合适，而是你们更适合。７４、承诺本来就是男人与女人的一场角力，有时皆大欢喜，大部份的情况却两败俱伤。７５、简单安静的生活其实不幸福，所以我只拥抱刹那，绵延持久的感觉根本不快乐，所以我只信仰瞬间。７６、爱情降临的时刻，不由得人来定夺。眼角眉梢，起承转合，命运的蹊跷，我们只能描摹。７７、你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手．我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对
你说一次“我爱你”。７８、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。人生的苦闷有二，一是欲望没有被满足，二是它得到了满足。７９、人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地，坚持了不该坚持的。８０、如果，不幸福，如果，不快乐，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。８１、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。８２、世界上没有任何东西可以永恒。如果它流动，它就流走；如果它存著，它就干涸；如果它生长，它就慢慢凋零。８３、我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法。８４、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任！分手是种勇气！当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮！８５、心已死，泪也干，不堪回首魂亦牵。梦惊醒，不了情，往事如烟挥不去。亦虚亦实，亦爱亦恨，叶落无声花自残。只道是，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚；却无奈，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。８６、一个人想事好想找个人来陪。一个人失去了自己。不知还有没有要在追的可望。８７、一个做却可以不同，他们可能只会觉得那是生存方式的又一种演绎。正如书上说的：男女之间，在没有婚姻的承诺前，还是保持简单的关系为好，否则，真的没有岁月可以回头。８８、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。８９、有时，爱也是种伤害．残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。９０、我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈。但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。９１、我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。９２、我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。９３、喜欢在你身上留下属于我的印记，却不曾记起你从未属于过我。９４、不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债！９５、窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白！９６、错过是一种过错，我一个不小心，就错过了你，一错就是一辈子。９７、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。９８、分手后不可以做，因为彼此伤害过。不可以做敌人。因为彼此深爱过，所以我们变成了
最熟悉的陌生人。９９、号码可以删掉，东西可以丢掉，刺青也可以洗掉，但是记忆，却仿佛顽固的分子，迟迟不肯走掉。１００、很奇妙的一种感觉是，曾经的陌生人，突然之间成为了我的整个世界。
作文六：《感性的句子感性的话》5200字
１、人?生短短几十?年，不要给?自己留下了?什么遗憾，?想笑就笑，?想哭就哭，?该爱的时候?就去爱，无?谓压抑自己?。
２?、心若一动?，泪就千行?。
３?、你若流泪?，先湿的是?我的心。
? ４、有?些人说不出?哪里好，但?就是谁都替?代不了
? ５、选择?最淡的心事?，诠释坎坷?的人生。
? ６、走?得最急的，?都是最美的?风景；伤得?最深的，也?总是那些最?真的感情。?
７、?你的眼睛，?是我永生不?会再遇的海?。
８?、成熟不是?人的心变老?，是泪在打?转还能微笑?。
９?、过去的一?页，能不翻?就不要翻，?翻落了灰尘?会迷了双眼?。
１?０、人在最?悲痛、最恐?慌的时候，?并没有眼泪?，眼泪永远?都是流在故?事的结尾，?流在一切结?束的时候～?
１１?、人是可以?快乐地生活?的，只是我?们自己选择?了复杂，选?择了叹息～?
１２?、恨，能挑?起争端，爱?，能遮掩一?切过错。
? １３、?收拾起心情?，继续走吧?，错过花，?你将收获雨?，错过这一?个，你才会?遇到下一个?。
１?４、其实根?本就没有什?么“假如”?，每个人的?人生都不可?重新设计。?
１５?、摊开掌心?对着天空，?掌心里有阳?光，那是我?想你时莞尔?的笑容；掌?心里有雨滴?，那是我思?念你偶尔滴?落的泪水…?…
１?６、如果敌?人让你生气?，那说明你?还没有胜他?的把握；如?果朋友让你?生气，那说?明你仍然在?意他的友情?。
１?７、如果可?以选择的话?，不要用恨?来结束一段?爱。
?１８、我相?信我爱你。?依然。始终?。永远。
? １９、?在爱的世界?里，没有谁?对不起谁，?只有谁不懂?得珍惜谁。?
２０?、快乐要有?悲伤作陪，?雨过应该就?有天晴。如?果雨后还是?雨，如果忧?伤之后还是?忧伤。请让?我们从容面?对之。
? ２１、记?住该记住的?，忘记该忘?记的。改变?能改变的，?接受不能改?变的。
? ２２、人?总是珍惜未?得到的，而?遗忘了所拥?有的。
? ２３、寂?寞的人总是?会用心的记?住他生命中?出现过的每?一个人，于?是我总是意?犹未尽地想?起你在每个?星光陨落的?晚上一遍一?遍数我的寂?寞。
?２４、一个?人总要走陌?生的路，看?陌生的风景?，听陌生的?歌，然后在?某个不经意?的瞬间，你?会发现，原?本是费尽心?机想要忘记?的事情真的?就那么忘记?了。
?２５、幸福?，不是长生?不老，不是?大鱼大肉，?不是权倾朝?野。幸福是?每一个微小?的生活愿望?达成。当你?想吃的时候?有得吃，想?被爱的时候?有人来爱你?。
２?６、记忆想?是倒在掌心?的水，不论?你摊开还是?紧握，终究?还是会从指?缝中一滴一?滴流淌干净?。
２?７、爱情是?灯，友情是?影子，当灯?灭了，你会?发现你的周?围都是影子?。朋友，是?在最后可以?给你力量的?人。
?２８、我爱?你不是因为?你是谁，而?是我在你面?前可以是谁?。
２?９、爱情，?要么让人成?熟，要么让?人堕落。
? ３０、?举得起放得?下的叫举重?，举得起放?不下的叫负?重。可惜，?大多数人的?爱情，都是?负重的。
? ３１、?我们微笑着?说我们停留?在时光的原?处其实早已?被洪流无声?地卷走。 ? ３２、?有些人会一?直刻在记忆?里的，即使?忘记了他的?声音，忘记?了他的笑容?，忘记了他?的脸，但是?每当想起他?时的那种感?受，是永远?都不会改变?的。
?３３、那些?以前说着永?不分离的人?，早已经散?落在天涯了?。
３?４、你永远?也看不到我?最寂寞时候?的样子，因?为只有你不?在我身边的?时候，我才?最寂寞。
? ３５、?谁是谁生命?中的过客，?谁是谁生命?的转轮，前?世的尘，今?世的风，无?穷无尽的哀?伤的精魂。?最终谁都不?是谁的谁。?
３６?、这个城市?没有草长莺?飞的传说，?它永远活在?现实里面，?快速的鼓点?，匆忙的身?影，麻木的?眼神，虚假?的笑容，而?我正在被同?化。
?３７、时光?没有教会我?任何东西，?却教会了我?不要轻易去?相信神话。?
３８?、伤口就像?我一样，是?个倔强的孩?子，不肯愈?合，因为内?心是温暖潮?湿的地方，?适合任何东?西生长。
? ３９、?因为我知道?你是个容易?担心的小孩?，所以我将?线交你手中?却也不敢飞?得太远。
? ４０、?总有一天我?会从你身边?默默地走开?，不带任何?声响。我错?过了很多，?我总是一个?人难过。
? ４１、?我就像现在?一样看着你?微笑，沉默?，得意，失?落，于是我?跟着你开心?也跟着你难?过，只是我?一直站在现?在而你却永?远停留过去?。
４?２、如果我?们都是孩子?，就可以留?在时光的原?地，坐在一?起一边听那?些永不老去?的故事一边?慢慢皓首。?
４３?、那些曾经?以为念念不?忘的事情就?在我们念念?不忘的过程?里，被我们?遗忘了。 ? ４４、?晚安这两个?简单的字，?你可不可以?对我说一辈?子～
?４５、感情?实在是场无?法掌控的事?，没有逻辑?，没有规律?，更没有顺?理成章的必?然。
?４６、如果?你们连这桩?婚姻都无法?维持，那你?们就别试图?指望下一次?了。因为肯?闹离婚的人?经常会闹离?婚，正如易?感冒的人经?常会咳嗽一?样。
?４７、当你?真正爱一样?东西的时候?你就会发现?语言多么的?脆弱和无力?。文字与感?觉永远有隔?阂。
?４８、什么?叫快乐，就?是掩饰自己?的悲伤对每?个人微笑。?
４９?、你给我一?滴眼泪，我?就看到了你?心中全部的?海洋。
? ５０、你?笑一次，我?就可以高兴?好几天；可?看你哭一次?，我就难过?了好几年。?
５１?、喜欢，就?是淡淡的爱?。爱，就是?深深的喜欢?。我希望以?后可以不用?送你回家，?而是我们一?起回我们的?家。
?５２、当一?段感情结束?时，我会同?自己讲：过?去就已经过?去了，就当?作是发了场?梦。
?５３、让女?人念念不忘?的是感情，?让男人念念?不忘的是感?觉。感情随?着时间沉淀?，感觉随着?时间消失。?终其是不同?的物种，所?以－－谁又?能明白谁的?深爱，谁又?能理解谁的?离开。
? ５４、真?正的爱情，?不是一见钟?情，而是日?久生情。
? ５５、?那些不需要?解释的事情?，从你张嘴?的那一刻起?，你已经输?了。
?５６、你无?法阻止任何?人对你作出?差的评价，?而你，要给?予自己多一?点点的温情?。
５?７、一路上?的行走，你?会遇上很多?人。也许是?陪你走一站?的，也许只?是一个过客?，于是生命?中留下了许?多逗号，一?段经历一个?逗号，一段?感情一个逗?号，一段付?出一个逗号?，无数个逗?号的等待，?只为最终那?个句号。
? ５８、?不必讨好所?有人，正如?不必铭记所?有“昨天”?；时光如雨?，我们都是?在雨中行走?的人，找到?属于自己的?伞，建造小?天地，朝前?走，一直走?到风停雨住?，美好晴天?。
５?９、永远不?要从别人嘴?里了解自己?爱的人，好?不好自己感?觉，爱不爱?自己知道。?
６０?、一时的激?情需要感动?，但长久的?生活更需要?理智。感情?这东西，接?受就意味着?痛苦，而这?些痛苦，在?将来幸福的?时候会让人?加倍幸福。?
６１?、脸上的快?乐，别人看?得到。心里?的痛又有谁?能感觉到。?
６２?、淋过雨的?空气，疲倦?了的伤心，?我记忆里的?童话已经慢?慢的融化。?
６３?、你当我是?个风筝，要?不把我放了?，要不然收?好带回家，?别用一条看?不见的情思?拴着我，让?我心伤．
? ６４、?你走的那天?，我决定不?掉泪，迎着?风撑着眼帘?用力不眨眼?。
６?５、我可能?不会太有钱?，但是别人?能给你的我?肯定也能给?你。
爱情，你来?，我热情相?拥。你走，?我坦然放手?～ ?６６、不管?是友情还是?
６?７、爱情总?是在患得患?失的时候最?美好。如果?不去开始的?话，也永远?不会消逝。?可是，谁有?会按捺住不?去开始呢，?
６８?、爱所祈求?的唯一礼物?就是爱。
? ６９、?看看我的眼?睛，你会发?现你对我而?言意味着什?么。
?７０、如果?你爱一个人?，请认真地?爱他。有些?人，一旦错?过就不再。?即使明知失?败者是自己?，也不要退?缩。永远向?前走，才可?能胜利；固?步自封，时?间会磨灭一?切。
?７１、在这?世上珍贵的?东西总是罕?有，所以这?世上只有一?个你。
? ７２、不?能见面的时?候，他们互?相思念。可?是一旦能够?见面，一旦?再走在一起?，他们又会?互相折磨。?
７３?、不是我们?不合适，而?是你们更适?合。
?７４、承诺?本来就是男?人与女人的?一场角力，?有时皆大欢?喜，大部份?的情况却两?败俱伤。
? ７５、?简单安静的?生活其实不?幸福，所以?我只拥抱刹?那，绵延持?久的感觉根?本不快乐，?所以我只信?仰瞬间。
? ７６、?爱情降临的?时刻，不由?得人来定夺?。眼角眉梢?，起承转合?，命运的蹊?跷，我们只?能描摹。
? ７７、?你走了，带?着我全部的?爱走了，只?是一句分手?．我忍着眼?泪看着你的?背影，好想?最后在抱你?一次，好想?在对你说一?次“我爱你?”。
?７８、人生?短短几十年?，不要给自?己留下了什?么遗憾，想?笑就笑，想?哭就哭，该?爱的时候就?去爱，无谓?压抑自己。?人生的苦闷?有二，一是?欲望没有被?满足，二是?它得到了满?足。
?７９、人生?最遗憾的，?莫过于，轻?易地放弃了?不该放弃的?，固执地，?坚持了不该?坚持的。
? ８０、?如果，不幸?福，如果，?不快乐，那?就放手吧；?如果，舍不?得、放不下?，那就痛苦?吧。
?８１、时间?会慢慢沉淀?，有些人会?在你心底慢?慢模糊。学?会放手，你?的幸福需要?自己的成全?。
８?２、世界上?没有任何东?西可以永恒?。如果它流?动，它就流?走；如果它?存著，它就?干涸；如果?它生长，它?就慢慢凋零?。
８?３、我们的?生活有太多?无奈，我们?无法改变，?也无力去改?变，更糟的?是，我们失?去了改变的?想法。
? ８４、相?爱是种感觉?，当这种感?觉已经不在?时，我却还?在勉强自己?，这叫责任?～分手是种?勇气～当这?种勇气已经?不在时，我?却还在鼓励?自己，这叫?悲壮～
? ８５、心?已死，泪也?干，不堪回?首魂亦牵。?梦惊醒，不?了情，往事?如烟挥不去?。亦虚亦实?，亦爱亦恨?，叶落无声?花自残。只?道是，寻寻?觅觅，冷冷?清清，凄凄?惨惨戚戚；?却无奈，天?长地久有时?尽，此恨绵?绵无绝期。?
８６?、一个人想?事好想找个?人来陪。一?个人失去了?自己。不知?还有没有要?在追的可望?。
８?７、一个做?却可以不同?，他们可能?只会觉得那?是生存方式?的又一种演?绎。正如书?上说的：男?女之间，在?没有婚姻的?承诺前，还?是保持简单?的关系为好?，否则，真?的没有岁月?可以回头。?
８８?、有的人与?人之间的相?遇就像是流?星，瞬间迸?发出令人羡?慕的火花，?却注定只是?匆匆而过。?
、有时，爱?也是种伤害?．残忍的人?，选择伤害?别人，善良?的人，选择?伤害自己。? ８９?
９０?、我能感觉?到你的心痛?，你有你说?不出的无奈?。但是你做?出一副无所?谓的样子，?你越是这样?我就越难受?。
９?１、我以为?小鸟飞不过?沧海，是以?为小鸟没有?飞过沧海的?勇气，十年?以后我才发?现，不是小?鸟飞不过去?，而是沧海?的那一头，?早已没有了?等待。
? ９２、我?真的爱你，?闭上眼，以?为我能忘记?，但流下的?眼泪，却没?有骗到自己?。
９?３、喜欢在?你身上留下?属于我的印?记，却不曾?记起你从未?属于过我。?
９４?、不要轻易?说爱，许下?的承诺就是?欠下的债～?
９５?、窗外下着?雪，泡一杯?咖啡，握到?它凉了，才?知道又想起?了你。我的?期待你如何?才能明白～?
９６?、错过是一?种过错，我?一个不小心?，就错过了?你，一错就?是一辈子。?
９７?、当眼泪流?下来，才知?道，分开也?是另一种明?白。
?９８、分手?后不可以做?，因为彼此?伤害过。不?可以做敌人?。因为彼此?深爱过，所?以我们变成?了最熟悉的?陌生人。
? ９９、?号码可以删?掉，东西可?以丢掉，刺?青也可以洗?掉，但是记?忆，却仿佛?顽固的分子?，迟迟不肯?走掉。
? １００、?很奇妙的一?种感觉是，?曾经的陌生?人，突然之?间成为了我?的整个世界?。 ?
作文七：《产品设计中的材料感性创意》600字
万方数据
万方数据
产品设计中的材料感性创意
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作者单位：
刊名：
英文刊名：
年，卷（期）：王晓娜， 宋玉凤， 贾乐宾山东科技大学青岛校区艺术与设计学院美与时代：上半月２０１１（１１）
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作文八：《探究幼儿园区角活动材料的情感性》3400字
英语 材料承载了教育者的期望和智慧， 理应成为吸引幼儿注意、帮助幼儿学习、引导幼儿互动、延续幼儿兴趣的媒介。不能吸引幼儿参与互动的材料， 即使蕴含了再多的教育目标也是空中楼阁。那么， 怎样的材料才能使幼儿产生较为稳定而持久的兴趣呢？ 我们怎样来发展儿童的活动兴趣呢？《纲要》倡导以积极的情绪推动儿童的认知学习， 这是因为情感对儿童的学习至关重要。我们也认识到儿童的学习充满着情感色彩， 生活性的、情景性的环境材料更能激起儿童的学习热情和愿望， 是儿童积极建构的动力和支持力量。于是， 我们在幼儿的生活中寻找和挖掘有价值的信息， 在选择与制作区角材料时尽可能融入幼儿经历过的生活素材， 将环境材料生活化， 赋予物化的材料以鲜活、生动、真实的情感意义。
不同的材料蕴涵不同的价值目标， 不同的材料会萌发儿童不同的游戏行为和思维创造。那么怎样的材料更能激发儿童的活动兴趣？ 我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值？ 在经历对幼儿园区角材料的全面性、生活性、操作性等研究后， 我们更清晰地认识到环境材料对儿童的发展价值。我们不仅关注活动材料的外在因素， 而且细致地思考和研究材料内隐的情感因素。
一方面， 材料所表现的情感必须是真实的， 是幼儿能充分体验的， 因此， 它必须来源于幼儿的生活， 是幼儿社会生活、情感的真实表现。另一方面， 它又不应仅仅复制生活， 而应高于生活。
１．生活原生态
我们直接撷取了生活中的一些内容和状态， 将幼儿经常接触的、熟悉的有关人、物、事延伸到活动区域，这时的区角犹如幼儿社会生活的再现和延续， 显得亲和自然。面对那些熟悉的、亲切的事物， 幼儿已不仅仅是操作了材料， 而是再次经历了生活。这时， 材料除了在外形特征上对幼儿产生视觉吸引外， 它所承载的情感内容成为一种更大的学习动力， 令幼儿产生共鸣， 从而引发、保持幼儿较稳定的互动兴趣。幼儿年龄越小，情感因素影响越大。
案例１： 吃瓜子
食品罐里分别装有香瓜子、西瓜子、开口松子。乐乐和小敏分别舀了一小勺松子和一小勺香瓜子放在自己的小盘里， 一粒一粒地嗑着、剥着。“咔嚓”瓜子壳碎了，“咔嚓”瓜子壳又碎了， 好不容易剥出个完整的壳，小敏和乐乐就小心翼翼地把它单独放在一边。两个小家伙聊着、嗑着、剥着， 还不时摆弄着完整的壳， 比比谁的本领大。
案例２： 找一找
照片上分别是幼儿园的活动室、景物、孩子、教师和其他工作人员。中二班的辉辉拿了两张照片和记录板， 去寻找照片上的内容。第一张照片是幼儿园活动室的门，“这是哪个班的活动室呢？ ”辉辉有些犯难。他仔细看了看， 看见照片中的门上画了一个大苹果。“会不会是小班弟弟妹妹的活动室呢？ ”辉辉就从幼儿园的东楼来到西楼， 果然在西楼的底楼看到了弟弟妹妹的活动室门上有个大苹果。辉辉高兴极了， 连忙在记录卡上画了个小苹果。第二张照片是幼儿园里的一个老伯伯，他常常手拿工具肩扛梯子在幼儿园忙碌着。该去哪里找老伯伯呢 ？辉辉找了好一会儿都没找到。“会不会在二楼呢？ ”辉辉来到二楼继续找， 还依次张望各活动室， 终于看见老伯伯在图书室里修柜子。辉辉有些高兴也有些紧张， 鼓起勇气慢慢走到老伯伯身边， 轻轻地问：“老伯伯，你叫什么？ ”
“我叫姚伯伯。”
“你是干什么的？ ”
“我为小朋友修理课桌椅、滑梯， 你们班级里的空调、电扇都是我照管的。”
“我的小汽车不能开了， 你会不会修呢？ ”
“让我试试， 可能会修吧。”
“姚伯伯再见。”
告别时辉辉的嗓门已经是亮亮的了。
从生活中直接选取一些看似平凡却有意义的内容， 能使区角活动与幼儿生活紧密相联。幼儿在活动中学习生活， 同时也可将自身的生活经验迁移到活动中去， 其蕴含的情感性特点不仅维系了幼儿的活动兴趣，也大大丰富了幼儿的情感活动， 促进了他们的社会性发展。从教育者来说， 反映生活原生态的材料具有取材便利、易于制作的特点。
２．生活变奏曲
我们将生活中有价值的素材进行整理和设计， 突出情感色彩， 帮助幼儿有意义地模拟生活。由于它不是简单重复生活， 而是生活的再认识和再创造， 因此幼儿必须在熟悉的情境中重新思考如何生活。对生活的理解、热爱以及对生活中有关问题的关注将支撑他？堑幕疃 巳？ 挑战他们的活动能力。
案例３： 制作合影
材料盒里有许多幼儿、教师的单人照及制作、装饰相架的材料。菲菲和真真都准备制作一个漂亮的相架。菲菲先找出一张自己的照片， 放在相架底板上。“和谁合影呢？ ”看见旁边的真真， 菲菲随即找出真真的头像，小心地排在自己的头像边。真真说：“我和老师合影吧。”便把自己和老师的头像紧紧地摆放在一起。两个孩子仔细地剪好头像轮廓， 用胶水将头像贴在相架底板上， 然后选了一些漂亮的纽扣和彩纸花边在相架四周摆弄着， 还不时地轻声商量。游戏结束时， 窗台上竖立起二枚新的相架， 菲菲和真真一边欣赏精心制作的“合影”， 一边得意地笑了。
案例４： 春游我花１０元钱
“广告”上印着许多食物、生活用品以及相应的价格。颖颖取了１０元钱， 一边选购春游食品， 一边计算所花的钱，“２元一瓶饮料， １元一个面包， 再买个苹果１元，餐巾纸１元， 百乐宝３元。噢， 现在还剩２元， 给好朋友元元买包糖吧， 她最喜欢吃草莓味的ＱＱ糖了。”颖颖边说边将ＱＱ糖放进小篮子里。
上例游戏中既有幼儿了解的生活情境， 也有他们尚未经历但要经历或需要经历的情境。这一切组成幼儿生活的变奏曲， 帮助他们逐渐学会生活。这类游戏选材很便利， 考验的是教师思维的敏捷性和创造性。
３．生活中的童话
生活给了我们启发， 给了我们灵感， 也给了我们一颗博爱善感的心。我们发现， 活动材料显现童话般的色彩时便具有了真善美的情感， 因此， 我们在设计材料时赋予材料以童趣， 使原本无生命、无情感的物体瞬间鲜活起来， 表达对帮助、友爱、关心等情感的渴望， 它们吸引着幼儿， 激发他们的互动愿望， 从而对他们产生影响。
案例５： 大老虎的牙齿
墙上张贴着一只“大老虎”， 它正津津有味地舔着大大的“棒棒糖”。丰丰神情专注地在制作“小牙刷”。“大老虎的牙要蛀坏了， 赶快帮它刷刷牙。”丰丰用长方形的小纸片剪出一丝一丝的“牙刷毛”。看来丰丰的手艺还不行， 手中的“牙刷毛”被剪得有长有短， 有粗有细， 有时手一偏还会掉落几根。“老师， 我的牙刷毛剪好了， 你帮我做个小牙刷吧。”教师帮助丰丰将“牙刷毛”粘贴在纸筒柄上“，唉， 就这些稀稀的牙刷毛， 能把大老虎的牙齿刷干净吗？ ”教师故意问。“对呀， 牙刷毛应该密密的， 才能刷干净牙齿。”丰丰打量一下四周， 发现掉落在地上的“牙刷毛”， 随即把它们一根一根地拣起来，粘贴在“牙刷柄”上。“小牙刷”做好了， 丰丰拿起“牙刷”对着“大老虎”的嘴， 轻轻地说：“大老虎， 你吃了那么多糖， 要好好刷刷牙， 不然牙齿要蛀掉的。”
案例６： 绕毛衣
制作区里， 桌上整齐地排列着几个水杯模样的硬纸筒， 纸筒上端分别粘贴着小朋友的照片， 就像一群可爱的小矮人， 一旁的小篮子里装满了一团团五颜六色的毛线。心怡被有趣的小矮人吸引住了， 看看这个， 摸摸那个， 还给小矮人排排队。“天气冷了， 该为他们穿上毛衣
了。”心怡开始为贴了好朋友彤彤照片的硬纸筒绕毛线。“给彤彤绕件什么颜色的毛衣呢？”她在箩筐里挑了一团红色的毛线， 沿着彤彤的脖子一圈一圈往下绕，中间还加了一段蓝色和黄色。不一会儿，“毛衣”绕好了， 她高兴地问彤彤：“你喜欢吗？” “喜欢， 谢谢你。”得到同伴的赞赏， 心怡很高兴，“强强， 我也为你绕件毛衣好吗？ ”
幼儿在游戏“剪牙刷”和“绕毛衣”中学习的是一些基本技能， 原本有些单调乏味， 但有了“老虎牙齿”和好朋友的照片， 它们变得生动有趣起来。对“老虎牙齿”的关注和对同伴的关心使幼儿对自己的工作充满了情感， 在剪与绕的过程中他们有意无意地感受到爱心的付出， 这种感受驱使他们专注游戏， 企盼结果。可见， 趣味游戏能赋予材料丰富的情感， 受到幼儿的关注。
情感是一把金钥匙， 它能打开人的心灵之窗。材料有了情感， 如同有了生命， 可以互动， 可以对话， 可以激发幼儿的兴趣和创造力。英语
作文九：《农村小学感性作文》500字
浅谈农村小学感性作文
摘 要：用生活经验的方法教学 ， 学生易接受 ， 而科学化法 ， 学生期 待在更高层次上去系统知识后 ， 才能从大脑资料库里检索出来。所 以相对于复杂、深湛、思维式的理性教学方式，感性教学往往更直 接、更浅显、更注重感觉和经验，更符合儿童心理特点。
关键词：农村小学 感性作文 生活
一、重视生活——丰富生活、积累感受
１、扩充生活源泉，积累生活素材
作文教学强调”言之有序”，要求学生在文章的结构和词语上下 工夫，而不去注意学生有没有丰富的生活。所以往往产生这样一种 局面：学生无话可说，却要硬写，硬写不出，”启发”实际上就是 给学生”口授”， 是”你照着我的意思写”。 所以， 学生怕写作文， 很大一个原因是没有素材。
在作文教学中，教师广开生活之源，深掘精神隧道，使学生能够 做到关注生活，有感而发。引导学生热爱生活，把生活看成七色阳 光，即便是同学中间的冲突、矛盾、误会、争吵都可以看成是生活 中的一朵朵小浪花，一种生活的乐趣，这些都是自己思考写作的好 题材，而不能把它当作是一种烦恼，一种包袱。热爱生活，观察生 活，感受生活中表现自我，尽情地抒发自我情感，叙述亲身经历， 描绘内心世界，这样写出来的作文才能烙上情咸个性的印记，涂上 独物心灵的色彩。所以教师应尽量的充实学生相对单调、有限的生 活，极大的扩充生活源泉，让学生走出校园、走出小家庭，走进大
作文十：《初中作文评价,感性与量化之间的理性选择》2200字
初中作文评价，感性与量化之间的理性选择
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传统的初中作文评价往往是感性的，是决定于教师个体认识的，这种基于教师个性的评价方式不利于学生作文水平的提高。初中作文评价，应当在感性与量化之间作出理性的选择，教师既要注重个性判断，也要注意学生的原有生活经验、认识基础以及个性化的作文构思。研究学生的作文思路，是理性评价的关键，促进学生的作文能力发展，是理性评价的目标。
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近日读到著名作家曹文轩等人的一篇论及作文标准的文章，感觉很受启发。如曹教授在文中所说，“教育评价理论告诉我们，评价具有很强的激励功能。遗憾的是，审视我国的作文教学，作文评价的激励功能微乎其微”。笔者从事初中语文教学多年，对作文教学尤其是作文评价作过一些思考，笔者发现其中存在着一对矛盾：一方面作文最终是通过量化的形式呈现给学生的，无论是日常的作文训练，还是不同级别考试中的作文，学生获得的都是教师打的分数，分数的高低说明了作文质量的好坏；另一方面，作文的评价者往往不掌握量化标准，往往凭借一些经验对学生的作文作出评价。由于标准的缺失，由于不同教师个体经验的显著不同，同一篇作文在不同的评价者的笔下有可能获得完全不同的分数。
如果真的从学生的角度去思考，笔者以为这样的矛盾对学生作文能力的提高是利弊并存的，很多时候还有可能出现弊大于利的情况。因为学生在作文学习的过程中，有可能因为这次
教师作出的评价而作出改变，而下次教师作出另一种评价时，学生就会对自己的努力过程产生怀疑，无所适从会让学生处于茫然的状态。作文评价，如何在量化与感性之间作出选择。笔者以为，在量化标准出来之前，理性判断是一个重要选择。
一、尊重学生的个体差异，是理性评价的基础
相对于基础性的语文知识教学，作文更具个体差异性。因为基础知识的学习结果相对而言有一个统一的评价标准，一个字写得对不对，段落大意描述得准不准确，一句文言翻译得是否到位，评价依据是唯一的。但作文不同，即使是同样的一个题目进行命题，学生的构思结果也会相差很多，从“评价促进学生发展”的角度来看，作文评价只有尊重学生的个体差异，才能让理性评价有坚实的基础。
（一）尊重学生原有的生活经验和认识基础
同一个班上不同的学生的生活经验是大相径庭的，认识基础也是有着明显差异的。记得有一次在让学生写《我的老师》的时候，学生的写作结果大大出乎笔者的意料。这是一个常见的命题，之前的作文多是千篇一律，赞美、热爱的口吻居多。可是这一次的作文中，竟然出现了近四分之一的学生对自己的老师批评的声音，后来经过了解才知道，这些学生在小学阶段受过老师的“压迫”，虽然后来取得了不错的成绩，但对老师的印象从此差了下去。学生之所以敢于、愿意在作文中写出来，用学生的话说，是“知道老师希望我们说实话”。
（二）尊重学生的自我构思方式
不同学生的行文方式是不一样的。就在上面所举的例子中，有学生对自己曾经的某位老师委婉地表达自己的态度：看到宫廷剧中的那些后妃，我就想到了我的老师某某某；还有的学生比较直接：一听到上课的铃声，就感到了一股杀气，天地沉浸在一片肃杀的气氛当中。现在的初中学生作文有这样的特点，虽然谈不上语不惊人死不休，但总希望用具有自己风格的语言去表达内心的意思，这种风格是属于学生的，不同风格背
后是学生的构思方式不一样。有经验的老师还知道，即使在语句显得有些不通的作文背后，往往也有学生独特的构思方式。
二、研究学生的作文思路，是理性评价的核心
理性评价意味着在评价学生的作文时，要超越感性的层面，要不受个人的爱好束缚，这一点其实是非常重要的。笔者注意到，女性教师总会自觉不自觉地希望学生的作文婉约一些，而男性教师则更多希望学生的作文有个性、有棱角。但在评价学生的作文时，还是要从学生的作文思路出发，根据学生的作文特点因势利导，以让学生能够收获与他们个性心理特征最为匹配的作文方式。
那么，学生的作文思路如何得知呢，我的经验就是根据学生的作文，去揣摩学生作文时的心理，揣摩的结果对教师来说必须十分清晰，只有在十分清晰的情况下找学生，以聊天或者口头调查的方式判断揣摩结果是否合理，才能得到科学的结果。
三、提升学生的作文能力，是理性评价的目标
如前引用的曹文轩教授的话所说，评价具有很强的激励功能。初中学生的心理恰恰处于接受激励的关键阶段，好的评价往往能够提升学生的创作能力，从而让学生的作文水平得到不同程度的提高。从这个角度讲，理性评价可以有效地提升学生的作文能力。
笔者还注意到，初中学生对教师评价的态度往往处于感性与理性并存的状态，他们一方面需要教师的真心激励，以使自己包括作文学习在内的学习动力得到激发；另一方面又需要教师理性的指导与评价，以满足他们的思维从感性走向理性的需要。因此，抓住初中学生的这一心理，通过理性评价的方式去提升学生的作文能力，是作文评价的关键。
笔者的观点是，可以借鉴曹文轩教授“评价量表”的思路，既对作文评价的感性认识作出细化，又结合学生不同的写作结果进行分级评价，这样就保证了作文评价基于感性，同时
科学量化。在这个过程中，教师个体的情感往往可以被理性代
替，从而满足评价促进学生发展的根本要求。
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