万里大荒
作文一：《聪明的小白兔二》2500字
开元小学：焦玉婕
课题 课时计划 ２课时 ２０、《聪明的小白兔二》
教
这篇童话写的是兔兄弟利用身体的保护色，安全躲过老鹰袭击的经学
过，赞扬小白兔机智、沉着、关心别人的品质。这篇课文情节曲折内
生动，人物对话较多，适合学生朗读和表演。课文配有两幅插图。容
这两幅插图趣味性强，人物神态逼真，能帮助学生理解故事内容。 分
析
教 １、认识“和、冬、早”等十二个生字，会写“飞、鸟、来、你、早、老”学 六个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。 目
３、学习小白兔沉着机智、关心别人的品质。 标
教
学
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识１２个生字。 重 难点：理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。
难
点
教具
带拼音的生字卡片，动物图片。 学具
准备
《聪明的小白兔二》这篇课文故事生动有趣，学生通过阅读自己能教 理解课文内容。打算在教学中创设自主学习的情境，让学生自主阅
读、自主感悟、自主探究，促进学生语文综合素养的整体提高。具学 体设计思路如下：１、通过出示动物图片激趣导入。２、初读课文，
读准字音，并引导学生自主识字，激发学生识字的兴趣。３、再读课
文，感知课文内容。４、创设情境，自读感悟。５、总结全文，激发设
想象。６、指导学生书写。培养良好的书写习惯。 计
思
路
第一课时
教学内容：指导学生读通课文，认识１２个生字，整体感知课文内容。
１（同学们，老师给大家带来
了三个小动物，它们是谁呢，
请看黑板。（出示白兔、灰兔、调动学生一、激趣导已有的生老鹰图。）
入 认读小动物，齐活经验谈
２（揭示课题。老师边板书课 读课题。 话，提高学
生学习的题边说：咱们今天就来读读它
积极性。 们之间的故事。请大家先猜一
猜，在它们之间可能发生了一
件什么事。
１（自由朗读课文，边读边画
出生字词，遇到不认识的字多自由读课文，圈读几遍，读准了再往下读。如画生字，反复认果你觉得难读，请标出来，然读。 二、初读课引导学生后请教一下你周围的同学。
文，读准字自主识字， ２（同桌互读，当个小教师，同桌互读，当小音，自主识掌握多种帮助你的伙伴纠正读音。 老师教读。指名字 识字方法。 ３（指名读生字词，检查字音。 读。交流识字方 激发学生法。再读生字。 ４、交流识字方法。再读去拼 识字兴趣。
音的生字。 自由读文，读通、 ５（自由读课文，要求读准字读顺课文。 音，做到不加字、不漏字，把
课文读通
１（听录音带（或范读），边听读范文，标出三、再读课听边标出课文一共有几个自然读中感知自然段。
文，感知内段。 课文内容。容 ２（轮读课文（每人读一段），能正确标轮读课文，
看谁读得好。 出课文自
再读课文，说说 ３（小声读课文，边读边想：然段。
课文大意。 课文主要写了一件什么事，
让学生感
受学有所
获的快乐， 本节课你学会了什再次激发么，你还想学习什四、总结课 学生的求么， 文 知欲。
学生谈学习收
获。
第二课时
教学内容：指导有感情的朗读，学习小白兔机制沉着、关心别人的品质。会写本课要学会的６个生字。
一、复习引复习巩固， １、 认读生字卡片上的生字。
入 为学习新知
２、师：课文主要写了一件什认读生字， 奠定基础。
么事，
说一说课文内容
１（放课文录音带，让学生闭
上眼睛，把学生带进课文的故
事里。
师：你看到了什么，有什么
想法，
２（学习第一自然段。
（１）指名读，其他同学边听
边思考：从这一段你知道了什听课文范读，边 么， 听边想。 （ ２）指导读鸟儿们大喊的话，通过多种形 读出焦急、紧张的语气。 读第一自然段，式的朗读， ３（学习２—５自然段。 说说自己的感培养学生的 （１）自由读２—５自然段，语感，并鼓悟。 边读边想：遇上老鹰后兔兄弟 励学生有不的表现怎样，把有关句子多读有感情的朗读第同的理解和几遍。 一自然段。 表现。让学 （２）默读２—５自然段，边生读中悟，读边用横线画出小白兔的话， 自由读２－５自然悟中读。激用波浪线画出小灰兔的话。 段。边读边想。 发学生阅读 （３）它们的对话应该怎样的兴趣。 读，请想一想，再用不同的语再默读画一画对二、创设情气分别读一读。指名分角色读话。
境，细读感——师生合作读——同桌练习
悟 ——分角色演一演。 想一想对话怎么
４（学习第６自然段。 读。
自由读，边读边想：结果怎
么样，老鹰为什么没有看见兔分角色朗读。
兄弟，
自由读６自然段，
思考问题
说一说。
１（学习了课文，你有什么想
法，有什么感受，
２（你们想对小白兔或小灰兔
说些什么，
发展学生 谈感受。 ３（你还知道哪些用身体的颜
的思维，培色来保护自己的动物，（青蛙、
三、总结全展开想象说一养学生的斑马、变色龙等。）
文，激发说。 想象能力。 ４（复述课文。
想象
复述课文内容。
１（引导学生自学。观察“飞、
鸟、来、你、早、老”这几个字
观察田字格中的培养学生 在田字格里的位置。哪些字易
汉字，并记一记养成良好记易写，哪些字难记难写，你
的书写习这些字。 是怎样记住这些汉字的。
惯以及观 ２（指导书写难写的字。（重
在老师的指导下察习惯。 点指导“鸟、老、你”三个字。）
重点写好难写的 ３（让学生描红，独立书写。 并能正确字。 ４（交流评价，看谁写得美。
书写出本四、指导书练习描红。独立课的六个写 书写。 生字宝宝。
全班评价。
引导学生
养成上课
教师就本节课的学习情况进行 认真倾听
小结，并对表现好的提出表扬。 的好习惯。 五、小结
作 １、抄写生字并组词。
业 ２、连一连。
设 ｂèｉ ｓｈū ｇǒｕ ì ｚěｎ ｚｈēｎ ｓｈｕō ｚｈī
计
狗 被 最 说 怎 书 知 真 板 ２０、聪明的小白兔 书 小灰兔 乱世堆 设 藏 计 小白兔 雪地里 教
学
反
思
作文二：《聪明的小白兔二的教案》1400字
课题：《聪明的小白兔（二）》
年级：一年级 科目：语文 课型：讲授课 主备人：李玉玲 学习内容： 聪明的小白兔（二）
学习目标： １（认识“兔、冬、早、块”等１０个生字，会写“飞、老、鸟、早”４
个字。
２（正确、流利、有感情地朗读课文。
３（学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
学习重难点：－ 重点：认识“兔、冬、早、块”等１０个生字，会写“飞、老、鸟、
早”４个字。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习方法： 教法：游戏法、练习法、讲读法
学法：合作学习。
教具： 挂图、 生字卡。
学具： 生字卡片
教学时间： １课时
教学过程： 一、聊天引入课题
１．谁见过兔子，喜欢吗，
２．引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发
生了一件事。同学们想知道是什么事吗，等会儿，我们学课文
便知道了。
板书课题
二、初读课文，认识生字
１．听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和
老鹰之间到底发生了什么事，（听后学生汇报，听懂多少说多
少）
２．请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。
３．遇到不认识的字怎么办，（拼拼音，查字表，问同学、
问老师……），那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式
识字。
４．同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，
也可问其他同学，每人读一遍。
？认读生字；？做与字宝宝交朋友的游戏；？开火车领
读生字；？全班齐读生字。
５．把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。
三、品读课文，感知内容，明白道理。
１．教师范读课文，说说老师哪儿读得好，哪儿读得不好，
应该怎么改正，
２．小组分角色帮读，比比看谁读得最好。
３．找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位
找学生伙伴）
出示：
？兔兄弟怎么知道老鹰来了，
？小白兔想出什么办法，它的办法好吗，
？老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔，
４．在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
（１）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。
？鸟儿见到老鹰时有什么表现，“乱飞”、“大喊”说明了什么，怎么读这两个词试读一次好吗，出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。
？鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟，鸟儿的话怎么读，谁来读读鸟儿的话， “不好了，老鹰来了，快藏起来～”。
？让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来～”
（２）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现，谁来做做“慌了”的样子，（学生动作演示）小灰兔为什么会慌，怎么读小灰兔的话，出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊，”
（３）小白兔想出什么办法，这办法好吗，为什么，（学生汇报后，加深理解）
（４）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好，他哪个地方读得好，）
（５）故事的结尾告诉我们什么，大家读读。“瞧了又瞧”什么意思，做做动作让老师看看。
（６）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔，（明白道理）
５．小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。
四、拓展延伸
１．课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗，说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系，
板书设计： ２０、聪明的小白兔
小灰兔 乱石堆
藏
小白兔 雪地里
教学反思：
作文三：《聪明的小白兔二的教案》1500字
课题： 聪明的小白兔（ 《聪明的小白兔 》 课题： 聪明的小白兔（二） 《
年级： 科目： 年级：一年级 科目：语文
学习内容： 学习目标： 聪明的小白兔（ 聪明的小白兔（二） １（认识“兔、冬、早、块”等 １０ 个生字，会写“飞、老、鸟、早”４ 个字。 ２（正确、流利、有感情地朗读课文。 ３（学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
课型：讲授课 课型：讲授课
主备人： 主备人：李玉玲
学习重难点：－ 重点：认识“兔、冬、早、块”等 １０ 个生字，会写“飞、老、鸟、 早”４ 个字。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 学习方法： 教法：游戏法、练习法、讲读法 学法：合作学习。 教具： 挂图、 生字卡。 学具： 生字卡片 教学时间： １ 课时 教学过程： 一、聊天引入课题 １．谁见过兔子，喜欢吗， ２．引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发 生了一件事。同学们想知道是什么事吗，等会儿，我们学课文 便知道了。 板书课题 二、
１
初读课文，认识生字 １．听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和 老鹰之间到底发生了什么事，（听后学生汇报，听懂多少说多 少） ２．请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。 ３．遇到不认识的字怎么办，（拼拼音，查字表，问同学、 问老师……），那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式 识字。 ４．同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他， 也可问其他同学，每人读一遍。 ？认读生字；？做与字宝宝交朋友的游戏；？开火车领 读生字；？全班齐读生字。 ５．把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。 三、品读课文，感知内容，明白道理。 １．教师范读课文 说说老师哪儿读得好，哪儿读得不好， ， 应该怎么改正， ２．小组分角色帮读，比比看谁读得最好。 ３．找自己的好朋友合作探究下面三个问题。 （学生可下位
找学生伙伴） 出示： ？兔兄弟怎么知道老鹰来了， ？小白兔想出什么办法，它的办法好吗， ？老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔， ４．在学生交流汇报过程中相机指导朗读。 （１）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔 兄弟。 ？鸟儿见到老鹰时有什么表现，“乱飞”、“大喊”说明了 什么，怎么读这两个词试读一次好吗，出示课件：忽然，鸟儿 们乱飞起来，对兔兄弟大喊。 ？鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟，鸟儿的话 怎么读，谁来读读鸟儿的话， “不好了，老鹰来了，快藏起 来～”。 ？让学生自由
２
表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来， 对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来～” （２） 小灰兔听到鸟儿的消息有什
么表现，谁来做做“慌了” 的样子，（学生动作演示）小灰兔为什么会慌，怎么读小灰兔 的话，出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊，” （３）小白兔想出什么办法，这办法好吗，为什么，（学 生汇报后，加深理解） （４）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的 话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好，他哪个地 方读得好，） （５）故事的结尾告诉我们什么，大家读读。“瞧了又瞧” 什么意思，做做动作让老师看看。 （６）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和 小白兔，（明白道理） ５．小结 小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相 ： 近，躲过了老鹰的袭击。 四、拓展延伸 １．课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片， 都找到了吗，说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关 系， 板书设计： ２０、聪明的小白兔 小灰兔 藏 小白聪明的小白兔二的教案兔 教学反思： 雪地里 乱石堆
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３
４
作文四：《20.聪明的小白兔(二)2》700字
主备教师 课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点
史吏荣
时间： ２０１１ 年 １２ 月 第
６日 ２ 课时
２０、聪明的小白兔（二） １．会写“飞、鸟、来、你、早、老”六个字。 ２．学习小白兔沉着机智、关心别人的品质。 指导书写 指导书写 插图 教学方法
教学用具
交流。合作 修 改 备 注
教 学 过 程 一、复习引入 师：课文主要写了一件什么事？ 二、创设情境，细读感悟 １．师读课文，让学生闭上眼睛，把学生带进 课文的故事里。 师：你看到了什么？有什么想法？ ２．学习第一自然段。 （１）指名读，其他同学边听边思考：从这一 段你知道了什么？ （２）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧 张的语气。 ３．学习 ２—５ 自然段。 （１）自由读 ２—５ 自然段，边读边想：遇上老 鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。 （２）默读 ２—５ 自然段，边读边用横线画出小 白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。 （３）它们的对话应该怎样读？请想一想，再 用不同的语气分别读一读。 指名分角色读——师生 合作读——同桌练习——分角色演一演。 ４．学习第 ６ 自然段。 自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么 没有看见兔兄弟？ 三、总结全文，激发想像 １． 学习了课文， 你有什么想法？有什么感受？ ２． 你还知道哪些动物是利用自身特点保护自 己的。 四。指导书写 “飞”字的第一笔横折弯钩较难写。
１
“鸟”字的第二笔是横折钩，第四笔是竖折折 钩。 “来”左右两点相对。 “你”字是左右结构。左窄右宽。 “老”字的笔画较多，最后一笔是竖弯钩。 “早”字上面的“日”不要写得过的，要稍扁 一点，上下两部分要对正。
板书设计：
教学反思：
２
作文五：《《聪明的小白兔(二)》教学设计》1400字
教学目标：
１．认识兔、冬、早、块等１０个生字，会写飞、老、鸟、早４个字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
教学过程：
一、聊天引入课题
１．小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）老鹰捉小鸡的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。
２．谁见过兔子？喜欢吗？
３．引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。
板书课题：２２．兔兄弟和老鹰
二、初读课文，认识生字
１．听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）
２．请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。
３．遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学、问老师），那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。
４．同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。
５．脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。
６．把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。
三、品读课文，感知内容，明白道理。
１．教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？
２．小组分角色帮读，比比看谁读得最好。
３．找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）
课件出示：
①兔兄弟怎么知道老鹰来了？
②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？
４．在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
（１）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读：
①鸟儿见到老鹰时有什么表现？乱飞、大喊说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：不好了，老鹰来了，快藏起来！。
③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：不好了，老鹰来了，快藏起来！
（２）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做慌了的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：这儿没有洞，往哪儿藏啊？
（３）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）
指导朗读：
①小白兔告诉小灰兔：你藏到乱石堆里！这句怎么读？谁来试试？
②小灰兔怎么说？（哥哥，你怎么办呢？）说明什么？怎么读？你试试好吗？
③你快藏吧，别管我。这句话谁会读？教大家读好吗？
（４）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）
（５）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。瞧了又瞧什么意思？做做动作让老师看看。
（６）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？（明白道理）
５．小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。
四、拓展延伸
１．课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？
２．你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？
３．动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办？（各抒己见）
作文六：《20聪明的小白兔(二)_教案》400字
语文（Ｓ）教学设计
教 材：语文（Ｓ）一年级上册 课 文：２０ 聪明的小白兔（二） 板 块：教学设计—教案
设计思路
这篇童话写的是兔兄弟利用身体的颜色，安全躲过老鹰袭击的故事。课文情节曲折生动，人物对话较多，适合学生朗读和表演。本教学设计让学生通过自主识读、合作探究、情感朗读、情境表演，既理解了课文内容，又熟悉了学习方法。
教学目标
１． 认识“和、冬、早、做、乱、对、灰、告、诉、问、往、完”１２个生字，会
写“飞、鸟、来、你、早、老”６个生字。
２． 分角色表演。理解兔兄弟是怎样躲过老鹰袭击的，让学生知道许多动物能利 用自己身体的颜色保护自己。
３． 教育学生遇到危险，要想办法保护自己。
重难点分析
教学重点：
自主识记１２个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。
课前准备
１． 多媒体课件。
２． 小白兔、小灰兔和老鹰的剪贴画，乱石堆和雪地的图片。 ３． 了解哪些动物善用身体的颜色来保护自己。 ４． 小书法家勋章、播音员勋章。
教学过程
作文七：《20、聪明的小白兔(二)》1300字
简阳市三合镇中心小学一年级语文导学案
课题：２０ 聪明的小白兔（二） 课型：新授课
任课教师：陈建勋 学生姓名：
课前预习
一、我能把会读的字、词用自己喜欢的颜色标记，不会读的我会在课堂上好学习。
二、课文一共有 个自然段，我能给它们标上序号。
三、我能根据课文内容把下面的句子按正确的顺序进行排列。
（ ）小灰兔藏到了乱石堆里。
（ ）冬天的一个早晨，兔兄弟在山坡上做游戏。
（ ）小白兔藏到了雪地里。
（ ）老鹰来了，兔兄弟赶紧想办法逃。
（ ）老鹰什么也没发现，飞走了。
课堂探究
一、我能读准这几个字的音，我还能提醒同学们容易读错的地方。
冬 早 做 乱 对 和
灰 告 诉 问 往 完
我用加一加的方法记住了这几个字
＋ ＝ ＋ ＝
＋ ＝ ＋ ＝
“冬”和“ ”的读音相同，我能分别给它们组词 ， 。
二、我能用“○”圈出课文中含生字的词语，并能正确拼读、书写生字。
飞 鸟 来 你 早 老
三、合作学习。
１．读了课文第一自然段，我知道了故事发生的时间是 ，地点在 ，主人公是 ，
故事是因为 而发生的。
从“ ”、“ ”、“ ”等词语中，我知道当时很 。我能模仿鸟儿们的语气读好这个感叹句。
２．同桌之间合作读２—５段。
老鹰来了，是 想出了办法，它的办法是
我能和同桌表演这两只小兔，把它们的对话朗读好。
３．读完最后一自然段，我知道老鹰
，兔兄弟得救了。这是因为
我想对小白兔说
４．我们能把这个故事表演出来。
５．当我遇到危险的时候，我也会像小白兔一样想办法，让我来说一说吧！
课后巩固
一、连一连，再读一读。
二、我能正确地书写下面这些字。
“飞” 笔顺是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二笔是（ ）。
“鸟” 笔顺是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第四笔是（ ）。
“老” 笔顺是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第五笔是（ ）。
三、我会选词填空，再读一读。
一条 一同 一块儿 一会儿
（１）我家门前有（ ）小河。
（２）小牛和小羊（ ）吃草。
（３）太阳（ ）就不见了。
（４）我、小红、小明（ ）上学。
四、我会猜谜语。
家住青山顶，身披破蓑衣。
常在天上游，爱吃兔和鸡。
（ ）
五、我也会写故事。
小白兔总是在困难的时候想出了好办法，大伙都夸它聪明！又有一天，兔兄弟来到小河边玩耍，它们看到河对岸有很多新鲜的蘑菇，于是它们想采回去带给妈妈。可是，河上没有桥，它们又跳不过去，这可怎么办呢？
你猜，小白兔这次想到了什么好办法呢？请你把它写下来。
作文八：《20聪明的小白兔(二)教案》900字
２０ 聪明的小白兔（二） 教案
一年级
教学要求
１、会认、会写本课生字。
２、理解课文内容，知道小白兔利用自身的颜色保护自己，学习小白兔的机智、勇敢。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点
１、理解课文内容，学习小白兔的机智、勇敢、
２、主动随文识字。
教具准备
挂图
教学课时
两课时。
第一课时
教学目标
１、认识本课生字。
２、理解课文内容，知道小白兔是利用自身的颜色找到保护自己的方法。 教学过程
一、 激发兴趣，导入新课
同学们，通过１９课《聪明的小白兔（一）》，我么知道小白兔不仅善于观察、善于联想，还能想出很多好办法。这一天，小白他和小灰兔出去玩，有发生了一件意想不到的是。他们是怎样转危为安的呢？开来读一读２０课吧！板书课文题目。
二、 整体感知，自学生字
１、借助拼音自读课文，圈出本课的生字。（巡视）
２、再读课文，并标出课文共有几个自然段。（巡视）
３、检查学生自学情况：
（１） 谁能告诉老师课文总共有多少个自然段？（６个）
（２） 谁知道他们遇到什么危险？（遇到老鹰的突然袭击。）
（３） 指名读课文（让学生自选一段读，读全６个段落为止），纠正读音。
（４） 检查学生掌握生子的情况：指名读生字（带音读）。板书写出生字，
诠释巧记生字的方法。
三、 细读课文，理解内容
１、读课文，回答问题
（１）好，这么多生字我们都学习了，现在我们再来读一读课文，并说说小白兔和小灰兔你最喜欢谁，为什么？（板书小白兔和小灰兔特点）
（２）小白兔这么聪明、勇敢、机智，那他还有其他的特点吗？（会照顾人）
（３）小灰兔是不是一点都不可爱、不聪明呢？他有什么特点值得我们学习的呢？（懂得关心、担心哥哥，听话）
２、角色扮演，理解内容
（１）分角色表演：小白兔、小灰兔、老鹰、鸟儿、乱石堆、雪地。
（２）集体评议：评评谁的表演最好，谁还有更逼真一点。
四、 小结
小白兔之所以懂得那么多就是因为他平时喜欢读书、学习或者喜欢听爸爸妈妈说一些故事。同学们想要像小白兔那样聪明，也要像小灰兔一样听话和多学习。
板书设计
聪明的小白兔（二）
冬天
雪地（白色）
乱石堆（灰色）
老鹰飞走了
小白兔————＞聪明、勇敢、机智、
懂得照顾人
＿————＞听话、懂得关心人
作文九：《20.聪明的小白兔(二)》3400字
《聪明的小白兔二》说课设计（第一课时）
铁西区 启工二校 谷旭瑶
【教材分析及学情介绍】
《聪明的小白兔（二）》是义务教育课程标准实验教科书，语文Ｓ 版一年级上册第七单元第四篇课文。第七单元的课文是围绕“遇事要动脑筋、想办法”为主题，每篇课文都具有很强的故事性，情节曲折感人，人物特点鲜明，语言生动形象。这是一篇有趣的童话故事。课文讲的是兔兄弟利用身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击的故事。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课文共６个自然段，情节曲折生动，人物对话较多，适合学生朗读和表演。
将近一个学期的学习，学生们已经掌握了一定的识字方法，并能够抓住重点词语、体会人物心理进行感情朗读。根据语文课程标准的新理念，结合我对课文的分析与理解，并且充分考虑一年级学生的认知特点，我确定了以下的教学目标。
【教学目标】
１． 知识与技能目标：
（１）认识“兔、冬、早、做”等１２个生字，会写“飞、老、鸟、早”４个字。能够通过表演、联系上下文及生活实际理解词语，能够积累课文中、课堂上出现的精彩词语。
（２）有感情地朗读课文，分角色演一演。理解兔兄弟是怎样躲过老鹰袭击的，让学生知道许多动物能利用自己身体的颜色保护自己。
２． 过程与方法目标：
（１）在语境中学习字词，积累词语，掌握学习语言的方法，并能运用到日后的学习中。
（２）调动学生主动参与学习的积极性，培养低年级学生的朗读能力和口头表达能力。
３． 情感态度与价值观目标：
教育学生遇到危险，要想办法保护自己，学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
三个方面相互渗透， 融为一体， 注重学生语文素养的整体提高。
【教学重点】
根据学情和教材特点，本课的教学重点设定为：认读生字，学习写４个生字，了解兔兄弟是怎样理解身体的颜色保护自己的。
【教学难点】
为了解课文主旨，教育学生“学会遇到危险，要想办法保护自己” 。
【教学策略】
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据三个维度的目标要求，我采取层层深入的教学策略：创设情境、激趣促读、读悟结合的方法组织教学，主要表现在情境中识字，感悟中朗读，拓展中升华。做到教与读结合、扶与放结合。在教学过程中，我引导学生采用自主探究和合作交流的学习方法理解课文内容。使学生在自主活动中全面提高语文素养。
【教学流程】
一、创设情境，激趣导入
二、初读感知，快乐识字
三、诵读理解，探究体验
四、提炼延伸，拓展积累
一、创设情境，激趣导入
不拘一格的导课艺术，往往是新课伊始不可或缺的教学措施。好玩是孩子的天性，活泼是儿童的本色，低年级的课堂就应是生动有趣的，课一开始，我就用同学们熟悉的游戏——老鹰捉小鸡【出示老鹰和小鸡的课件图】来导入课文，让学生了解到老鹰的凶猛，和小白兔的可爱形成了鲜明的对比。意在激发学生的学习兴趣，帮助理解课文内容。“凶猛的老鹰和可爱的兔子之间会发生什么事呢？”恰如陶行知先生所言：“发明千千万万，起点是一问”。 带着一份快乐，怀着一份期待，学生开始新知的学习。
二、初读感知，快乐识字
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读。本环节是这节课的重点。【出示要求：字音准、语句顺、有表情。】
首先，让学生练读课文，圈出生字及自然段序号，做到：字音准、语句顺、有表情。让学生有目的地读文，为养成良好的预习习惯打基础。
接着用小组合作读书的方式，互相检查字音，让学生充分朗读课文，增强孩子们的参与意识；之后进行小组展示读文，培养学生认真倾听能力、评价能力和竞争意识。
接下来的认读词语环节，【出示词语：乱飞、鸟儿、来了、你们、早晨、老鹰】
采用“和词语娃娃交朋友”的方式，先是同桌互相认读，再是开火车领读，纠正生字读音。
最后一个环节是识字，【出示生字：和 冬 早 做 乱 对 灰 告 诉 问 往 完】本课要求认识的字，合体字较多。合体字中，有些部件是原先认过的字，利用这个特点，可帮助学生记忆本课生字，要激发学生识字的主动性，让他们自己想办法记忆字形。
如：“冬”字要与“东”做比较，区分形和义。并用选字组词的方式加强练习。【（ ）瓜、（ ）天、（ ）西、（ ）眠】等等；
“告”字，上面一竖下面不出头，可以用【一口咬掉牛尾巴】的字谜来记字；
“灰”字，里面是火，东西燃烧后变成灰；
“诉”字是平舌音，单独读读四声，跟告连读读轻声；
“完”和“玩”要从字义上加以区分。
汉字是世界上独一无二的音形义结合的文字，五千年的生命力赋予了汉字厚重的历史感，应该学好汉字。我相信教学时的有的放矢，会对学生起到潜移默化的熏陶作用，能使学生更好地识字、学字，爱上中国文化。
三、诵读理解，探究体验
有人说：朗读是艺术的再创造，可以把无声的文字变成有声有色的图画。于永正就提倡，备课先备“读”。为师尚且如此，何况学生乎？
本环节主要从以下几个方面进行教学：
（一）概括主要内容
认识字词的学习重点解决之后，开始进行在朗读中理解课文。首先让同学们在扫清字词障碍的基础上再次朗读课文，出示课件（课文中插图）
结合两幅插图概括主要内容。可以给孩子这样的提示：
【本文主要讲（ ）利用（ ），巧妙地躲过（ ）的故事。】
【本文主要讲（兔兄弟）利用（身体的颜色），巧妙地躲过（老鹰袭击）的故事。】此环节的设计意在培养学生的高度概括能力。
（二）指导朗读，感悟理解
这篇课文情节曲折生动，人物对话较多，适合学生朗读和表演。通过三个问题来指导学生用正确的语气读文：
１． 兔兄弟怎么知道老鹰来了？
２． 他们是怎么做的？
３． 老鹰为什么没有看见小灰兔和小白兔？
第一个问题对应的是第一幅插图和第一自然段的内容，第一句的后一个分句较长，可以送给孩子一根魔法棒，画出断句的位置——
【兔兄弟／一块儿／在山坡上／做游戏。】“乱飞”、“大喊”要读重音。小鸟的话语气要重，读得稍快，表现出紧张的气氛和对朋友的关心。
第二个问题从兔兄弟不同的表现中，体会小白兔的聪明、机智。
“这儿没有洞，往哪藏啊？”小灰兔很惊慌、无可奈何。要读出疑问、惊慌的语气。
“哥哥，你怎么办呢？”要读出关切、疑问的语气。
小白兔的语言要读出坚决干脆的语气。
第三个问题意在体会兔兄弟是如何用身体颜色保护自己的，感受小白兔的聪明、机智。
本课教学安排了充分的读，指名分角色读——师生合作读——同桌练习从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。分角色表演更是激发了学生的参与热情，更好的为理解课文内容服务。
（三）书写指导
语文不外乎听说读写的训练，新课标要求第一学段的学生每节课书写不少于１０分钟。在进行第一自然段教学时，相机出示【飞、老、鸟、早】４个会写生字进行指导。手形、坐姿等口令的提示，让孩子们能够正确书写汉字，让学生感受到汉字的形体美，激发了他们探究汉字奥秘的兴趣。
四、提炼延伸，拓展积累
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：
１． 你想对小白兔和小灰兔说些什么？（激发思维，培养表达能力）
２． 你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物吗？（培养学生课前搜集资料的能力）
３． 你在生活中遇到危险，怎么办呢？（体会遇到危险要想办法保护自己，突破难点）
这几个问题，又一次激发学生的思惟，培养学生的语感。
五、板书设计。
聪明的小白兔二
小灰兔图 （惊慌） 乱石堆图
老鹰图片
小白兔图 （镇定） 雪地图
遇到危险，想办法保护自己！
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。这堂课的板书设计我力求图文并茂，形象直观，条理清晰地展现文章的主要内容，突出重点。
叶圣陶说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。回想本节课的教学，我努力创设开放而有活力的学习情境，让学生在乐中学，以读为本，通过各种形式的朗读，读中生情，读中悟理，使学生受到情感熏陶，获得启迪。其实，课堂学习只是一个载体，成功的教学是要激发学生旺盛的求知欲，让学生得法于课内，得益于课外，获得更多的知识和信息，丰富自己的语言和感受。
最后用一首小诗结束我的说课：
轻轻地我来了，品鉴有效的语文课堂。
我轻轻的话语，似心湖中漾起的涟漪。
品词析句，如晨星般闪亮；
朗读感悟，似清泉流淌；
触动心弦，奏出和谐的乐章！
寻梦，撑一支长篙，向语文更深处漫溯，
而这一切，将从我的课堂，起航！
作文十：《20聪明的小白兔(二)_教案》300字
语文（Ｓ）一年级上册－教学设计－教案－２０ 聪明的小白兔（二） 材：语文（Ｓ）一年级上册文：２０ 聪明的小白兔（二）块：教学设计—教案语文（Ｓ）教学设 计教课板设计思路这篇童话写的是兔兄弟利用身体的颜色，安全躲过老鹰袭击的故事。课文 情节曲折生动，人物对话较多，适合学生朗读和表演。本教学设计让学生通过自主识读、合 作探究、情感朗读、情境表演，既理解了课文内容，又熟悉了学习方法。教学目标 １． 认识 “和、冬、早、做、乱、对、灰、告、诉、问、往、完”１２ 个生字，会写“飞、鸟、来、你、 早、老”６ 个生字。 ２． 分角色表演。理解兔兄弟是怎样躲过老鹰袭击的，让学生知道许多 动物能利用自己身体的颜色保护自己。 ３． 教育学生遇到危险，要想办法保护自己。重难点 分析教学重点：自主识记 １２ 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解兔 兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。 １
