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作文一：《赞山之险峻者阅读答案（共9篇）》18400字
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篇１
御者之妻
晏子为齐相。出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，仍为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后，夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
１
１（解释下列加粗字词。
（１）窥其夫 （２）拥大盖 （３）驷
（４）请去 （５）是以 （６）抑损
２（翻译句子。
（１）今子长八尺，仍为人仆御，然子之意自以为足。
（２）晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
３（文章主要采用了什么写作手法，
４（御者之妻“请去”的原因是什么，
５（御者之妻采用什么方法委婉地劝说丈夫，
６（本文主要告诉我们什么道理，
阅读答案：
答案：
解析：
１（（１）偷看。 （２）抱。 （３）同驾一辆车的四匹马。 （４）离开。 （５）因此。 （６）克制骄傲情绪，态度谦虚。
２（（１）如今你身长八尺，不过给人家当个驾车的仆役，可是你却觉得了不起了。 （２）晏子对他的变化感到奇怪，就问他原委，他按实际情况做了回答。晏子就推荐他当大夫。
２
３（正面描写与侧面描写相结合的写作手法。
４（因为其丈夫短而自得。
５（用晏子与御者的不同表现进行对比，劝说丈夫常自抑制。
６（告诉人们一个人志向越大，心胸就越宽广，态度就越谦虚的道理。只有胸无大志、鼠目寸光的人，才容易自满自足。所以人应有大志，常自抑损。
篇２
阅读下面的文字，完成下题。
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑，惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎，是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
３
嗟乎～师道之不传也久矣～欲人之无惑也难矣～古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎，爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣～彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼～师道之不复可知矣～巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤～
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
（１）
对下列句子中加粗词的解释，正确的一项是
４
［ ］
Ａ（
师道之不传也久矣 师道：从师的道理。
Ｂ（
授之书而习其句读者 句读：句子的朗读。
Ｃ（
巫医乐师百工之人 百工：各种工匠。
Ｄ（
六艺经传皆通习之 经传：经书和传记。
（２）
下列各组句子中，加粗词的意义和用法不相同的一组是
５
［ ］
Ａ（
Ｂ（
Ｃ（
Ｄ（
（３）
对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是
［ ］
Ａ（
人非生而知之者（称代“知识和道理”）
Ｂ（
６
爱其子，择师而教之（称代前文的“其子”。）
Ｃ（
授之书而习其句读者（称代前文的“童子”。）
Ｄ（
则群聚而笑之（称代前文所有的“士大夫”。）
（４）
下列句子分别编为四组，全都属于论述择师原则的一组是
？无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也
？师者，所以传道受业解惑也
？弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻
？惑而不从师，其为惑也终不解矣
？古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉
？位卑则足羞，官盛则近谀
［ ］
７
Ａ（
？？
Ｂ（
？？
Ｃ（
？？
Ｄ（
？？
（５）
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
［ ］
８
Ａ（
本文的中心论点是“学者必有师”，“道之所存，师之所存”。第一段正面阐述了教师的作用、从师的必要和择师的标准。
Ｂ（
第二段慨叹师道不传已久，运用对比的手法，把“古之圣人”从师与“今之众人”耻学于师，“其子”习句读从师与“其身”惑而不从师，巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大夫之族讥笑相师分别对比，批判了“士大夫之族”耻于从师的不良风气。
Ｃ（
第三段以孔子从师的范例，进一步阐明教师的作用和“道之所存，师之所存”的道理。
Ｄ（
最后一段说明写作本文的缘起，这本属于附记性质，但作者赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”，又一次强调了他的观
９
点。
阅读答案：
答案：１（Ｃ；２（Ｃ；３（Ｄ；４（Ａ；５（Ｃ；
解析：
（１）
Ａ项，“师道”，从师的风尚；Ｂ项，“句读”，古人指文辞休止和停顿处；Ｄ项，“经传”，经文和解释经书的著作。
（２）
Ｃ项，于：被，向。
（３）
Ｄ项，称代“曰师曰弟子”的士大夫。
（５）
１０
Ｃ项，引用孔子的范例，阐明的是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的道理。
提示：
此题问的是“择师原则”，？句说的是老师的职责，？句说的是不从师的害处，？句说的是古人从师的风尚，？句说的是士大夫不从师的理由。只有？？两句是论述择师原则的。
篇３
晏子之御者
【原文】
晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。
１１
今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。其后，夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
（选自《史记管晏列传》）
【参考译文】
晏子做齐国的相国，出门时，他车夫的妻子从门缝里偷看她的丈夫，她的丈夫作为相国驾车，撑起大伞般的车盖，挥动鞭子赶着四匹驾车的马，得意洋洋，自己很满意的样子。（车夫）回来后，他的妻子请求离去。车夫问她离开的缘故，妻子说：晏子身高不满六尺，担任齐国的宰相，声名在诸侯中显扬。现在我看他出门时，带着志向远大、思虑深远的神情，常常有把自己放在别人之下的神色。现在你身高八尺，却只做人家车夫，但是你的神态，自己自以为很满足，我因此请求离开。这以后，车夫变得谦卑恭谨的样子。晏子感到奇怪就问他，车夫把实话告诉了他，晏子推荐他做了大夫。
【阅读训练】
１．解释：
１２
？御：驾车的车夫，作名词用 ？策：马鞭子，这里作动词用，指驱策、鞭打
？去：离开，此指（和丈夫）离婚 ？相：担任宰相，作动词用 ？子：你 ？足：满足
３．御之妻要求离开御的原因是： 。
答：御为人仆御，却意气扬扬，自以为足。
４．这段话的中心意思是： 。
答：做人要谦虚谨慎，不可妄自尊大。
晏子之御
晏子为齐相，出，其御？之妻从门间？而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故，妻曰：晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足。妾以是求去也。其后，夫自抑损？。晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。
［注释］？御：车夫。？间：缝隙。？抑损：谦虚退让。
１３
１、解释文中加点的词语。
（１）其妻请去（ ）
（２）夫问其故（ ）
２、用现代汉语解释文中画线的句子。
晏子怪而问之，御以实对
３、本文记叙了晏子车夫的转变过程，表现了车夫的 品质，从侧面烘托晏子的 的高尚品格。
４、晏子、御者、御者之妻，谁最值得你学习，请说明理由。
【参考答案】
１、（１）请求（２）原因，缘故
２、晏子觉得希奇，问他原因，车夫把实情告诉了他。
３、知错就改 任人唯贤（或：谦虚）
１４
４、略（只要观点与理由一致即可）
篇４
寄小读者之四亲爱的小朋友：这些年来，尤其是最近，我常常收到小朋友们的来信，问我怎样才能写好作文。我真觉得一时无从说起，而且每一个小朋友的具体情况不同，我也不能一一作答。我想来想去，只能从我自己的写作经验和实践说起。首先，创作来源于生活，没有生活中的真情实事，写出来的东西就不鲜明，不生动；没有生活中真正感人的情境，写出来的东西，就不能感人。古人说“情文相生”，也就是说真挚的感情，产生了真挚的文字。那么，从真实的生活中，把使你喜欢或使你难过的事情，形象地反映出来，自然就会写成一篇比较好的文章。许多小朋友问道：“我遇到过许多使我感动的事情，心里也有许多感想，可就是有‘意思’，没有‘词儿’，怎样办，”那么，从我自己的经验来说，除了多看书多借鉴之外，没有别的办法。你看的书多了，可以借鉴的东西也多了，你的词汇就丰富了。当你写一篇作文，如《我的第一位老师》的时候，你的第一位老师的形象，微笑地站在你的面前，你就会运用你新学到的词汇，来描写她的
１５
容貌、声音、语言、行动。因为你写的是你所熟悉的真人真事，而你写得又那样地鲜明生动，那自然就是一篇好文章。当你写一篇作文，如《动物园的一天》，你就会用你新学到的词汇，来描写出你所看到的鸟、兽、虫、鱼；花、草、树、木的种种颜色、动作和声音。因为你形容得那么逼真、活泼，就一定会得到读者的欣赏和共鸣。这就是“情文相生”的另一方面～希望你们爱书，好书永远是我们最好的朋友～你们的朋友 冰 心一九七八年九月七日１．联系上下文，给下列词语选择正确的意思【Ｂ】。逼真 Ａ．和真的一模一样。 Ｂ．很像真的一样。２．联系上下文，给下列词语选择正确的意思【Ａ】。情文相生 Ａ．比喻文章感情深沉，文采和思想互相补充。 Ｂ．指描写鲜明生动，自然就是一篇好文章。３．这封信的内容主要是讲【Ａ】。 Ａ．如何学会写作文 Ｂ．如何写读书笔记４．写信有特定的格式，一般信的首行写【Ｂ】，格式上要顶格写。 Ａ．题目 Ｂ．称谓 Ｃ．祝福语 Ｄ．姓名与日期５．从冰心奶奶的信中，你懂得了什么，答：写作一要来源于生活，二要多看书多借鉴。
篇５
御者之妻
１６
晏子为齐相，出，其御者之妻从门间而窥，其夫为相御，拥大盖（车篷），策驷马，意气扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去。夫问其故，妻曰：晏子长不满六尺，相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御；然子之意，自以为足，妾是以求去也。其后，夫自抑损。
１４．解释下面加点词的词义。
御者： 窥：
策驷马： 门间：
既而： 是以：
１５．理解下面句子的意思，选择正确的一项
（１）志念深矣，常有以自下者
Ａ．志向深沉，总想着大事
１７
Ｂ．想的很多，看不上下面的人
Ｃ．志向深沉，总想着来自下面的大事
Ｄ．志向深沉，常常表现出谦虚的样子
（２）其后，夫自抑损
Ａ．从此以后，丈夫自卑起来
Ｂ．从此以后，显得没有志气
Ｃ．自此以后，丈夫自己抑制自己
Ｄ．从此以后，显得没有自信
１６．说说全文的大意是什么，
参考答案：
１４．驾车的人 偷看 鞭打 门缝 不久 因此
１８
１５．（１）Ｄ （２）Ｃ
１６．御者之妻劝告丈夫要懂得谦虚，善于控制自己。
篇６
御者之妻
晏子为齐相，出，其御者之妻从门间而窥，其夫为相御，拥大盖（车篷），策驷马，意气扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去。夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺，相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御；然子之意，自以为足，妾是以求去也。”其后，夫自抑损。
１４．解释下面加点词的词义。
御者： 窥：
策驷马： 门间：
既而： 是以：
１５．理解下面句子的意思，选择正确的一项
（１）志念深矣，常有以自下者
Ａ．志向深沉，总想着大事
Ｂ．想的很多，看不上下面的人
Ｃ．志向深沉，总想着来自下面的大事
１９
Ｄ．志向深沉，常常表现出谦虚的样子
（２）其后，夫自抑损
Ａ．从此以后，丈夫自卑起来
Ｂ．从此以后，显得没有志气
Ｃ．自此以后，丈夫自己抑制自己
Ｄ．从此以后，显得没有自信
１６．说说全文的大意是什么，
参考答案：
１４．驾车的人 偷看 鞭打 门缝 不久 因此
１５．（１）Ｄ （２）Ｃ
１６．御者之妻劝告丈夫要懂得谦虚，善于控制自己。
篇７
晏子之御者
【原文】
晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。”其后，夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
２０
（选自《史记管晏列传》）
【参考译文】
晏子做齐国的相国，出门时，他车夫的妻子从门缝里偷看她的丈夫，她的丈夫作为相国驾车，撑起大伞般的车盖，挥动鞭子赶着四匹驾车的马，得意洋洋，自己很满意的样子。（车夫）回来后，他的妻子请求离去。车夫问她离开的缘故，妻子说：“晏子身高不满六尺，担任齐国的宰相，声名在诸侯中显扬。现在我看他出门时，带着志向远大、思虑深远的神情，常常有把自己放在别人之下的神色。现在你身高八尺，却只做人家车夫，但是你的神态，自己自以为很满足，我因此请求离开。”这以后，车夫变得谦卑恭谨的样子。晏子感到奇怪就问他，车夫把实话告诉了他，晏子推荐他做了大夫。
【阅读训练】
１．解释：
？御：驾车的车夫，作名词用 ？策：马鞭子，这里作动词用，指驱策、鞭打
？去：离开，此指（和丈夫）离婚 ？相：担任宰相，作动词用 ？子：你 ？足：满足
３．“御之妻”要求离开“御”的原因是： 。
答：“御”为人仆御，却意气扬扬，自以为足。
４．这段话的中心意思是： 。
答：做人要谦虚谨慎，不可妄自尊大。
２１
晏子之御
晏子为齐相，出，其御？之妻从门间？而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足。妾以是求去也。”其后，夫自抑损？。晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。
［注释］？御：车夫。？间：缝隙。？抑损：谦虚退让。
１、解释文中加点的词语。
（１）其妻请去（ ）
（２）夫问其故（ ）
２、用现代汉语解释文中画线的句子。
晏子怪而问之，御以实对
３、本文记叙了晏子车夫的转变过程，表现了车夫的 品质，从侧面烘托晏子的 的高尚品格。
４、晏子、御者、御者之妻，谁最值得你学习，请说明理由。
【参考答案】
１、（１）请求（２）原因，缘故
２、晏子觉得希奇，问他原因，车夫把实情告诉了他。
３、知错就改 任人唯贤（或：谦虚）
４、略（只要观点与理由一致即可）
２２
篇８
阅读《晏子之御？者》，完成下面问题。
晏子为齐相，出。其御之妻从门间而窥，其夫为相御，拥大盖？，策驷马？，意气扬扬？，甚自得也。既而归，其妻请去？。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者，妾观其出，志念？深矣，常有以自下？者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。其后，夫自抑损？。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。（选自《晏子春秋．内篇杂上》）
注：？御：驾驶车马。？拥大盖：（头顶上）撑着大的车篷。？策驷马：用鞭子赶着四匹（高大的）马。？扬扬：得意的样子。？去：离开，指和丈夫离婚。？志念：志向和爱好。？自下：自卑。？抑损：谦逊，抑制
１、解释下列句中划线词的意思。
？从门间而窥（ ）
？夫问其故 （ ）
？自以为足（ ）
？妾是以求去也（ ）
２、用“／”标出下面句子的两处朗读停顿。
其 御 之 妻 从 门 间 而 窥
３、翻译下列句子。
２３
？晏子长不满六尺，身相齐国。
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
？晏子怪而问之，御实以对。
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、分别用一句话来评价文中人物的优点：
？晏子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
？御者之妻：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、短文给了你哪些启示，（至少两点）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案：
１、？偷看。
？缘故，原因。
？满足。
？因此。
２、其御之妻 ／ 从门间 ／ 而窥
３、？晏子身高不满六尺，担任齐国的宰相。
？晏子觉得奇怪，就问他怎么回事，车夫据实相告。
４、？晏子：善于了解情况，知人善任。
？御者之妻：敢于批评丈夫的缺点。（意对即可）
５、？有了错误要勇于改正。
？指出别人的缺点要讲究方法。
？对勇于改过的人可以重用。
２４
？借他人的威势来炫耀自己是不可取的。（答出两点即可）
篇９
篇一：马之千里者阅读答案
巨人中考网：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了千里之马阅读答案及翻译，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
《千里之马》
古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马；马已死，买其骨五百金，返以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马？？而捐？五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市？马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至者三。
导读： “死马且买之五百金，况生马乎？”涓人的一句反问可谓直接点出其举动的真正用意。而最后“不能期年，千里之马至者三”，可谓是在意料之中的事。
注释：？安事死马：要死马做什么？？捐：白白费掉。？市：买。
《千里之马》阅读题：
一、解释加点的词
２５
１．君遣之（ ） ２．而捐五百金（ ） ３．于是不能期年（ ）
二、辨析下列“以”字的意义
１．有以千金求千里马者（ ） ２．天下必以王为能市马（ ）
３．而吾以捕蛇独存（ ） ４．以俟夫观人风者得焉（ ）
三、涓人为什么用五百金买下马的骨头？（用文中的话回答）篇二：马之千里者阅读答案 篇三：马之千里者阅读答案
篇四：马之千里者阅读答案
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也， （节选自韩愈《马说》） 臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介？而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫？鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 ？介：披上战甲。？褫（ｃｈǐ）：解除。（节选自岳飞《论马》）１（解释下列句中加粗的词。（１）且欲与常马等不可得 等＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２）比行百余里 比＿＿＿＿＿＿＿＿＿２（翻译下列句子。（１）安求其能千里也，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
。（２）介而驰，其初若不甚疾
??＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿。３（在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”
２６
的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４（这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
。１（（１）等同，一样 （２）及，等到２（（１）怎么能要求它日行千里呢， （２）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快??（本题４分。每小题２分，译错１处扣１分，扣完为止）３（自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。４（要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读文段，回答问题。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其．．”主要考查你对文言文阅读，文言实词，翻译句子等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空，点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：文言文阅读文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特
２７
征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工
整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。文言文文体分类：中国历代学者对于文体都有不同的分类法。魏晋南北朝：魏晋南北朝，是文体分类研究的开始，相关著作有曹丕的《典论论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。其中《典论论文》将文体分为４类：奏议书论铭诔诗赋而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集，将所选的文章分成３７类之多。明朝：明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》，清朝姚鼐编《古文辞类纂》，都是讨论文体的重要著作。其中《古文辞类纂》将文体分为１３类：论辨序跋奏议书说赠序诏令传状碑志杂记箴铭颂赞辞赋哀祭现代：由郭锡良等人编著的《古代汉语》修订本中分析，文体分类有三种标准：依语言形式分、依内容分、依应用范围分。依语言形式，《古代汉语》先将古代文体分为３大类：散文韵文：包括诗词歌赋、铭箴颂赞骈文：讲究平仄对仗却不押韵，不能归于散文也不能归于韵文，自成一类在此分类之下，古典散文又可以分为４类：史传文说理文杂记文应用文
文言文阅读考察类型及应对策略：初中语文中考中文言文阅读是必考内容，通常考察以下几方面： １、能正确地理解文言词语（文言实词、文言虚词、通假字等）的含义。 ２、
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能正确地将文言语句译成现代汉语。 ３、能理解并归纳文章的主要内容。 ４、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课外文言文阅读问题设计有三种类型：即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：１、词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。２、句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。？在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。？是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者??也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。？是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）～”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。？是所翻译的句子若是省略句，则
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要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。３、内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：？引用原文句子回答；？摘录原文关键的词语回答；？用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思
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索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题。文言文与现代文比较：《桃花
源记》《醉翁亭记》《庖丁解牛》《出师表》《六国论》鲁迅《呐喊》自序 朱自清《绿》冰心《纸船》舒乙《香港最贵的一棵树》限于曾学习文言的人，须有一定传统文学修养一般小学生也看得懂，广传于华文世界背诵为主，辅以字词拆解字词析解为主，辅以文法分析
考点名称：文言实词文言实词：和现代文里的实词是一样的，指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。实词再细分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词；虚词再细分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。掌握较多的实词，是提高阅读文言文能力的关键。文言实词特点：学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义；二是词义的古今变化；三是词性的活用，四是通假字。虚词与实词：虚词是没有完整的词汇意义，但有语法意义或功能意义的词。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词。文言文常见虚词有而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。反之则为实词，也就是考试时经常考到的那些，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握
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较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。推敲实词含义方法：１．文本迁移法这一方法需要学习好所学的文言文，能在适合的时候迁移２．事理检验法通过常识或所学知识推断词语在文中的含义，若不能切合常理和事理，就要考虑是否有通假现象。３．语境推断法看实词在文言文中是否符合上下文，切合语境，常见的。是实词的褒贬异议。４．语法推断法借助语法知识分析特殊实词的含义。５．互文见义法同义对应和反义对应结构句式相同，可利用上下文的对照来推断６．成语推断法我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义，看迁入是否顺畅。文言实词释义九法：解答文言文试题的关键在于牢固掌握文言基础知识，并在此基础上培养分析判断的综合能力。在平时的学习中，我们要注重实词、虚词学习，逐个落实词义、用法，进而把握文言句式的特点。下面介绍几种文言实词词义的推断方法：１． 从字形推词义。在汉字中，形声字占大多数。形声字分声符和意符两部分，其中的意符为我们推断字义提供了条件。例如：“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”我们知道是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，但我们知道“樯”从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思，使用了借代的修辞格。２． 从通假字推字义。文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字规律，就可以推出本字的含义来。例如：“兵不顿而利可全”，把“顿”理解为“劳顿”，就成
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了“武器不劳顿就可以取得完全的胜利”，意思显然不通，这时“顿”的意思就成了理解全句的关键了。这时，如果我们根据同音形似通假的规律，联想到表示“不锋利”意思的”钝”字，就可以将全句译为“（未经战斗）武器还很锋利而胜利可以完全取得了”，句意就通畅明白了。３． 根据词语结构推词义。汉语的构词规律是有法可循的，循其构词法就可以推断词义了。例如：“民殷富而不知存恤”中“存恤”，这是一个并列关系的词组。我们只要知道“恤”有“怜悯”之意，那么，“存”与之同义并列，就具有与“恤”有联系的“安抚”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反义并列，“存”就有“生存”的意思。４． 按互文推词义。互文这种组合格式是古汉语中常见的现象。例如：“殚其地之出，竭其庐之入”，这里的“殚”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“尽”，就可以推知“殚”的意思也是尽了。５． 凭对文推词义。在句中，如果表达的意思互为相反，其所用词语的一方对另一方就构成了反义。例如：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”我们知道“终日”与“须臾”。是反义对文，这样就可以由“终日”是“整天、时间长”的意思推知“须臾”的意思是“时间短”了。６． 凭上下文推词义。这种方法就是结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。例如：缪贤对赵王称赞蔺相如时说“臣窃以为其人勇士”中的“勇士”，如果解释为“勇敢”或“勇气”显然不妥，但如果联系到后面词语“有智谋”和他在“完璧归赵”、“渑池
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之会”中的表现来推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有胆识的人”。７． 随文引申推词义。词有本义和引申义。如果我们按词的本义解释不通时，就可以从词的引申义去考虑。例如：“朝服衣冠，窥镜”中的“窥”的本义是从小
孔或隙缝向里看，按这一本义显然解释不通，我们可以顺其本义联想而推断出是“照”的意思。８． 填补省略成分推词义。在文言文中，有些句子的成分被省略，这无疑增加了理解句意的难度。例如：“虽乘奔御风不以疾也”中的“奔”字意义难以落实，若在“奔”字后面补上一个“马”字，则“奔”字意义就可落实为“奔跑的马”，这样整个句子就文通字顺了。９． 用析句法推词义。在文言文翻译和理解中，可以利用对句法的分析来确定词类，再据词类去推求词义。这种方法，对解释跨几个类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大。例如：“信”字在“烟涛微茫信难求”一句中，从结构上看是在状语“难”和谓语“求”的前边，可以推断其词性为副词，这样就可以解释为“确实”的意思了。上面谈的几种释义方法，在解题中可以根据题干和题肢的具体要求采用某一种，也可以综合运用，从不同的几个侧面加以反复推断，以提高解题的准确率。
实词和虚词：从功能上看：实词能够充任主语、宾语或谓语，虚词不能充任这些成份。从意义上看：实词表示事物、动作、行为、变化、性质、处所、时间等等，虚词有的只起语法作
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用，本身没什么具体的意义，如“的、把、被、所、呢、吧”，有的表示某种逻辑概念，如“因为、而且、和、或”等等。除此以外，实词和虚词还有以下一些区别：（１）实词绝大部分是自由的（即能单独成句），虚词绝大部分是粘着的（不能单独成句）。（２）绝大部分实词在句法结构里的位置是不固定的，可以前置，也可以后置。例如“有”可以组成“我有”“都有”，也可以组成“有人”“有进步”“有吗”。绝大部分虚词在句法结构里的位置是固定的。例如“吗”“的”总是后置的（好吗、新的），“被”“也”总是前置的（也去，被发现）。（３）实词是开放类，虚词是封闭类。所谓开放类，指是的难于在语法书里一一列举成员的大类。所谓封闭类，是指可以穷尽地列举其成员的不很大的类。考点名称：翻译句子翻译句子：使用现代汉语写出文言文中句子所表达的意思，主要考察句子中关键词语的理解。古文今译有直译和意译两种方法：（１）直译：所谓直译，是指紧扣原文，按原文的字词和句子进行对等翻译的方法。它要求忠实于原文，一丝不苟，确切表达原意。例如：原文：樊迟请学稼，子曰：“吾不如老农。” 译文：樊迟请求学种庄稼。孔子道：“我不如老农。” （２）意译：所谓意译，是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。这种方法多用来翻译诗歌。 对学习文言文来说，应该坚持用直译的方法作今译练习，只有这样，才能切实提高阅读文言文的水平。古
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文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。 ？对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。这是直译最基本的方法，也是直译的第一个步骤。古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不用改变原句词序，只要从现代汉语中选择恰当的词语来翻译原句中的字词就可以了。例如：原文：齐师伐我。公将战，曹刿请见。（《曹刿论战》） 译文：齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。 ？移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。例如：原文：无适小国，将不女容焉。（《郑杀申侯以说于齐》） 对译：不要到小国去，（小国）是不会你容纳的。 调整：不要到小国去，（小国）是不会容纳你的。 ？增补是指古代汉语省略或表达过于简洁的地方，今译时要作必要的增补。例如：原文：一鼓作气，再而衰。 对译：第一次击鼓振作士气，第二次衰落。 增补：第一次击鼓振作士气，第二次〔击鼓〕〔士气〕已经衰落。 ？与“增补”相反，删减是指原文中个别词语可以删掉不译。文言文中某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的虚词，遇到这种情况，只要译文把原文的意思表达清楚即可，个别词语可以不译。例如：原文：狼度简子之去远。（《中山狼传》） 译文：狼估计赵简子已经离远了。 ？保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。凡古今意义相同的词语，特
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别是许多基本词汇，如人、牛、山、草等，当然可以保留不译；象一些表示已经消失的古代事物的词语，诸如人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以及专业术语等，一般都可保留不译。文言文翻译题易混易错知识点：翻译文言文以直译为主， 以意译为辅，是翻
译文言文的原则。 做到“字词一一对映，句式应有体现， 句子没有语病， 句意没有改变”。但是， 由于理解能力和语言表达能力有限， 学生在答题时常在一些易错易混点上出错， 造成一些不应有的失分， 主要的易错易混点有：一、专有名词， 强行翻译在翻译文言文时， 遇到一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词， 可不作翻译， 把它保留下来。因为这些名词不好用现代词语准确表达， 也不用翻译， 但有的同学偏要“画蛇添足”强行翻译， 例：永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。错误译文：永乐人在元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。参考译文：永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。错因分析：句中犯固有名词强行翻译的毛病，“永乐”是年号名词。二、该译不译， 文白掺杂在翻译句子时有个别的词翻译不彻底或者不翻译， 导致文白掺杂， 不伦不类。例：时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。错误译文：当时陶侃为闲官，周访举荐他为主簿
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的官职，与他结为好友，以女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻为妻。错因分析：本句犯了该译不译，文白掺杂的毛病。句中“为”是动词，应译为“担任”，“以”为介词，应译为“把”。参考译文：当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。三、今古异义， 以今义解古义随着社会的进步， 很多词语的含义也发生了变化— —有的已扩大， 有的已缩小， 有的感情色彩发生了改变， 有的词义已经转移。因此， 我们在翻译时应根据其语境确定词义， 切忌盲目替代。例： “吾弟，非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。错误译文：“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢！”于是用斧子砍自己的脖子。错因分析：此句中的“夫人”是古今异义，应为“众人”。参考译文：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢！”（张讷）于是用斧子砍自己的脖子。例：及得召见，遂见亲信。错误译文：到获得皇帝召见，就见到了自己的亲信。错因分析：“亲信”应为“亲近信任”，犯了盲目地以含义替代古义的毛病。参考译文： 到获得皇帝召见，便受皇帝亲近信任。四、脱离语境， 误译词语在古汉语中有很多多义词， 在不同的语境中有不同的解释， 在翻译时一定要结合语境， 以免误译词语。例：谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。错误译文：谥号流传后世永不磨灭的原因是，大的德行得到好的名号，小
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的德行得到差的名号。错因分析：“所以”在文言文中可以译为“用来做什么”，也可译为“因为”。本句结合语境应为“用来做什么”。参考译文：谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。五、该补不补， 成分残缺古汉语中有的句子是省略句， 有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯， 只有添加一些成分句子才完整， 否则就容易导致成分残缺。例： 吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。错误译文：我喜爱他，不会背叛。让他去那里学习，他就更加懂得治理。错因分析：句子中省略了成分，翻译时没有补出，造成句子不通顺。参考译文：我喜爱他，（他）不会背叛（我）。让他去那里学习（为政之道），他就更加懂得治理（封邑）。六、该调不调， 语序混乱在古汉语中常用倒装句， 语序和现代汉语不一致， 翻译时应调整过来； 还有一些不是倒装句， 但由于古代的表达习惯和现代汉语不一样， 因此语序也不符合现代语法， 翻译时也应加以调整。例：欲潜师就尚于江南，并兵御之。错误译文：想要将队伍秘密向刘尚靠拢转移到江的南岸，合并兵力抗击敌人。错因分析：这是一个状语后置的句子，翻译为现代汉语时就要调整语序。参考译文：想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。句子翻译点拨：是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。文言文翻译有两种形式：一是直译、一是意译，无论是采取直译还是意
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译都应注意以下几点：（一）认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。（二）翻译时要落实好关键词语。如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译
成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。（三）文言中省略句较多，翻译时应注意补充。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）译为“第一次击鼓，士气振作；第二次（击鼓），士气就低落了；第三次（击鼓），士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”（击鼓）。（四）一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。（五）有些词可以略去不译。在文言文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译；有的助词只是表示停顿，也无需译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，可略去不译；有的字只是起某种连接作用，也可不译。如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去；又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，
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用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。（六）凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”（《出师表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。（七）文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”（《狼》），应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼（啃）”。另外，还应注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。翻译句子要把握的原则：１．语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）２．落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。 以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载～ 与“阅读文段，回答问题。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其．．”考查相似的试题有：篇五：马之千里者阅读答案
您的位置：＞＞千里之马阅读答案＿文言文千里之马翻译赏析＿古诗大全 文言文《千里之马》选自，其原文如下： 【原文】 ，三年不能得。涓人言于君曰： 请求之。 君遣之，三月得千里马。马已死，买其骨五百金，反以报君。君大怒
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曰： 所求者生马，安事死马而捐五百金～ 涓人对曰： 死马且买之五百金，况生马乎，天下必以王为能市马，马今至矣～ 于是不能期年，千里之马至者三。 【注释】 （１）君人：君主 （２）涓（ｊｕāｎ）人：国王的近臣，即中涓。官名，俗称太监。宫中主管洒扫清洁的人 （３）遣：派遣，派出 （４）金：指古代计算货币的单位 （５）反：通 返 ，返回 （６）安事：犹言 何用 （７）捐：白白费掉 （８）不能：不到，不满 （９）期（ｊī）年：十二个月叫 期年 ，即一整年，这里指满一年 （１０）三：好几匹。言其多，这里却是确指有三匹马 （１１）安事死马：要死马做什么 （１２）市：买，购买 （１３）求：买 【翻译】 从前，有个嗜好玩马的国君，想用千金重价求取千里马。过了三年，仍无一点收获。这时，宫里一个职位低下的小侍臣，竟然自告奋勇地站出来说： 请您把这个差使交给我吧！ 国君点头同意。不到三个月，这人果然找到了一匹日行千里的良马，可是当他要买马时，这匹千里马却死了。他思虑了一会儿，仍然花费５００金，将死马的尸骨买了回来。他带着千里马的尸骨回宫向国君复命时，国君见是马的尸骨，非常生气，怒斥道： 我要的是活马，你买这死马回来有什么用？不是白费了５００金吗！ 侍臣笑道： 请国君息怒，金不是白费的。一匹死马您都愿意昂价买了，何况活马呢，这消息传开，人们都会相信您是真心实意喜爱良马的国君，而且识货，说话算话。这样，一定有人自己 上门
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献马。 后来，不出一年，国君果真得到了许多别人主动献
来的三匹千里马。
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作文二：《春游赞山》500字
春游赞山
我很小的时候就住在外婆家。赞山是我在外婆家时唯一可以去玩的地方， 也是我在幼年时代最值得回忆的地方。
离赞山不远处有一棵生长已有几百年历史的大榉树。听那里的人讲，大榉 树本来有两棵，据老一辈讲，其中一棵在**时被砍掉了。这棵高大挺 拔的大榉树要五个同学才能抱起来。这棵历史悠久的大榉树已被列入了国家保 护文物名单。
走过了种大榉树的地方，就进了山。这里郁郁葱葱的竹子将灿烂的阳光遮 了起来。地上的枯竹叶已铺得厚厚的了，坐上去就像沙发一样舒服。接下来看 到的就是一把紧贴在石壁上、自然形成的太师椅。听舅舅说，这可是观世音菩 萨坐过的呢！
在走几步路，就到了大家如雷贯耳的龙潭了。曾听外婆说过：在很久以前， 这里住着一条巨大无比，能喷云吐雾的龙，这里的百姓视龙为神明，经常有事 没事去找龙帮忙。时间一久，龙再也忍受不了这样的生活。有一天，它突然大 发雷霆，飞上了天。这天夜里，电闪雷鸣，风雨交加，倾盆大雨直泻而下。从 此龙就再也回到这个湖。人们为了纪念这段传奇故事，也为了请求龙的原谅， 便这个湖取名为――龙潭。也许，正因为如此，龙潭边绿草如茵，百花争奇斗 艳，好似人间仙境般美丽！
龙潭旁边，原来有一个山洞，据外婆说，以前有一只凶残的狼就住在里面。 人们为了不让狼再去残害百姓，就在它睡觉的时候，趁机将一块大石头堵住了 洞口，美丽的赞山，我的最爱，我的回忆！
作文三：《独库公路，中国最险峻壮美的英雄之路！》700字
独库公路，中国最险峻壮美的英雄之路！
２０１６－０５－１１ １３：１４ 走吧自驾游
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来源：走吧网微信公众号
这是一条美到窒息的公路！
曾有人说国道３１８在它面前也黯然失色，Ｇ３１８可是被《中国国家地理》誉为“中国人的景观大道”的；客观而论，它不能取代Ｇ３１８的美，但它的美确实也是Ｇ３１８不能替代的！
摄影／新疆美
到底有多美呢？沿途风景只能用神奇来形容！盛夏时节，让你一天历四季，而且都是世界级的。随着垂直高度的急剧变化，你可饱览戈壁荒滩、雅丹地貌、雪山湖泊、高山草甸、森林河谷等世界级美景。
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
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走吧自驾游
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热门评论
行知客７７９６
２小时前四川省眉山市
收门票吗？这么漂亮的公路
网友５５６３１６１８０
１小时前江苏省扬州市
上有老，下有小，口袋有点羞涩。我要继续努力奋斗，买一辆普拉多，带着家人走遍祖．．．
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作文四：《对越自卫反击战之：幽深险峻的沙巴峡谷》1100字
幽深险峻的沙巴峡谷
沙巴地区是典型的亚热带山岳丛林地，具有山高坡陡、地形复杂、道路稀少、河溪纵横、林木茂密、雨多雾大的特点。
沙巴峡谷很深也很长，谷底最低处是海拔４００来米，而两侧的山峰都在１５００米到２０００米之间，比高达１０００到１５００米，两侧的山峰顶端之间最大距离也不过２、３公里，可见峡谷之深；峡谷起自谷珊南侧小桥，也就是１号桥，终于马匝，全长约３０公里，比我家乡渔亭到石山口那段峡谷要长两倍，可见峡谷之长。
保胜到沙巴公路，是当年我军工兵帮助修筑的。这条公路穿行在外约姆河峡谷之中，基本是沿着外约姆河干流的西岸而建，从谷珊村南侧１号桥开始，往南直到沙巴县城，每座桥都有编号，依次为２到７号桥。
队伍继续沿着公路向南挺进，拐过一个大弯，经过二号桥，到达朱缸荷村东南侧。此时，公路就象悬挂在半山腰一样，左边的山崖下是陡峭的石壁，外约姆河在石壁下汹涌奔流，往东北方向淌去。右边也是石壁，当年开山造路时留下的痕迹随处可见：由于石壁没有修整和被覆，一个个尖利的石茬子象狰狞的獠牙一样朝着公路；有的地方，公路上方的天空被突出的石崖遮掩了一半，成为很好的天然躲雨场所。突然，前面的人停下了，传下口令来说原地露宿。此时，我们几个人正好走到一块大石崖之下，谢天谢地，今晚总不会再淋雨了吧。我们靠坐在石崖下的路面上，裹紧雨衣休息起来。这时，手表已指向七点五十分，天也黑下来了，空气中弥漫着浓浓的湿气，我想，老天又要下大雨了。果不其然，我们休息了不到半小时，天空又电闪雷鸣起来，“咔隆隆“的雷声在峡谷中连续回响，比前两晚上的更惊人；滂沱大雨倾盆而下，我们虽然躲在山崖下，但从山崖顶端哗哗倒下的雨水仍然溅到了我们的身上，好在有雨衣裹着，才不怎么觉得冷。
迷迷忽忽之间，刘三号叫我跟他一起到步兵团指挥所去了解情况。我俩冒着大雨顺公路往来的路上走去。周围一片漆黑，真可说是伸手不见五指，我拧亮手电筒，用手捂着垂直往地面照，摸索着走了约５、６分钟，来到４４６团指挥所——一个挖在公路下方的大猫耳洞里。里面太小，只能容下五六个人，早被步兵团自己的人挤满了，我俩只有呆在洞口外，支着耳朵听里面说话。从他们紧张的表情和断断续续的话语中判断，他们的先头部队上去后，遭到了越军的伏击；先前的情报不准确，１３军３９师并没有攻下四号桥及其附近高地；命令先头部队继续打好反伏击战，巩固阵地，坚持到天亮。对我们炮兵群没什么要求，大概是不清楚前面的敌情，抑或是昨天下午打的那几炮没有取得他们满意的效果，压根就不指望炮火支援了。不过，不清楚敌情的可能性更大些，黑灯瞎火的，又没有夜视器材，连他们自己都闹不清敌人的情况，又怎么能给我们明确指示目标呢？……会议结束天也亮了，指挥所立即向前转移。我看了一下手表，是３月１日５时２０分。
作文五：《独库公路，中国最险峻壮美的英雄之路》3000字
这是一条美到窒息的公路！
曾有人说国道３１８在它面前也黯然失色，Ｇ３１８可是被《中国国家地理》誉为“中国人的景观大道”的；客观而论，它不能取代Ｇ３１８的美，但它的美确实也是Ｇ３１８不能替代的！
摄影／新疆美
到底有多美呢？沿途风景只能用神奇来形容！盛夏时节，让你一天历四季，而且都是世界级的。随着垂直高度的急剧变化，你可饱览戈壁荒滩、雅丹地貌、雪山湖泊、高山草甸、森林河谷等世界级美景。
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
摄影／对酒对花
这是一条战略之路！
一条穿越天山南北的国家级公路，一条拉近了新疆南北疆距离的便捷之路。它的贯通，使得南北疆路程由原来的１０００多公里缩短了近一半，堪称是中国公路建设史上的一座丰碑。
摄影／神经质重口味鱼鱼
上世纪６０年代，**发出“把天山搞活”的号召。１９７４年４月，党中央、国务院从当时的国际、国内形势考虑，决定打通天山山脉，修筑了这条战略国防公路，战时可供部队机械化运动。
摄影／狙击手
这是一条英雄之路！
这条路也遭遇了几乎所有的自然灾害，堪称“中国公路病害博物馆”，它的修建过程，任何时候，都足以震慑每一名过客。
摄影／狙击手
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
历１０年，牺牲了１６８名战士！
这条路修建历时１０年，牺牲了１６８名战士！平均每３公里多就牺牲一名战士，可谓是一条用鲜血和汗水铸就的生命之路。
摄影／两只老虎
当年的筑路官兵，硬生生地在“不通”的达坂上凿通了隧道，在黄羊都望而却步的达坂上修建了通途，跨越了不可逾越的山峰……他们却因施工中凿山、放炮、雪崩、泥石流等原因而长眠于乔尔玛烈士陵园。
你敢去自驾，你都是英雄！
这条路有三分之一是悬崖绝壁，五分之一的地段处于高山永冻层，跨越了天山近十条主要河流，翻越终年积雪的四个冰达坂，驾驶难度可想而知。
摄影／迭小宏
它就是天山深处的英雄路——独库 公路！
它的美，不是你想看就能看到的！
每年１０月中旬到次年５月，独库公路都有６个多月的时间处于全线封闭状态。今年，独库公路已经开封了，赶紧去看看它的美景吧～～
摄影／山羊
摄影／正道－直行
独库公路：这一生必须要走的路
独库公路是指２１７国道从北疆独山子至南疆库车段，以北疆油城独山子为起点，由北向南沿奎屯河的干支流向天山深处盘旋上升，途经乌苏、尼勒克、新源、和静等县市 ，全长５６２公里，宛如一条巨龙盘卧天山，横亘崇山峻岭、穿越深山峡谷，连接南北疆。
摄影／新疆美
摄影／老鼎
独库公路历经２次修通，第一次是１９７４年８月开工，１９８３年９月正式通车。第二次是从２００８年至２０１１年１０月再次按照国家２级公路等级修通。
摄影／老头
险峻狂野的虐美
独库公路公路地势甚为险要，弯道曲折无数，有的路段路面就在山腰悬崖上，有８０多公里的路段都是在海拔２０００米以上，其中有叫做“老虎口”的一段险路。
摄影／老鼎
摄影／公仔阿迪
公路沿途穿过天山海拔３７００米常年积雪的”铁里买提达坂“，穿越中国海拔最高的隧道——海拔３３９０米的哈希勒根达坂隧道，酷暑八月，这里居然是满天飞雪哦！
摄影／子文
摄影／老头
公路上还修有”世界唯一的百米防雪长廊“，可使悬崖上的崩雪翻落到公路旁深沟中去，成为一处独特的美景。
摄影／ｚｈｃｈｌｇｌ
独库公路虽然惊险，但是童话仙境般的极致美景会让你终生难忘的，它可是带动新疆天山北坡自然景观旅游的黄金通道。
摄影／潜水艇
摄影／袁彬峰
如果从独山子出发走独库公路，你将经历一个“从冰雪，到火焰，再到海水”的涅槃心理历程。
童话仙境般的极致美
沿途有那拉提草原、乔尔玛风景区、巴音布鲁克草原等享誉疆内外的自然风景区，高原牧歌一路上总会不经意晃入眼帘，让思绪充满诗意，童话般美好。
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
乔尔玛风景区
翻越天山，两重天
从独山子起，独库公路就开始了，途中翻越天山乔尔玛达坂、天山公路英雄纪念碑，防雪走廊常年可以看到积雪。
摄影／木子弓长
天山北麓光秃荒芜，天山顶部是厚厚积雪，可看翻越天山过了乔尔玛之后，将是一派绿意盎然的欢腾景象。让你感受“十里不同天、一天有四季”的神奇气候变化。
摄影／一统江山
再次向英雄致敬！
乔尔玛有个烈山陵园，为了修筑这条５６２．７５公里的天山公路，１９７４年８月开始，工程兵第四工区整体从湖北移防新疆，投入兵力１３０００多人，十年间，有１６８名战士牺牲。他们年龄最大的３１岁，最小的１６岁。
摄影／木子弓长
摄影／ｚｈｃｈｌｇｌ
从乔尔玛烈山陵园继续南行，便到了Ｇ２１８的交叉路口，可以拐右拐去那拉提镇用餐，可以去那拉提草原一游，非常美丽的地方。
那拉提草原
世界四大草原之一
那拉提草原又名巩乃斯草原，是世界四大草原之一的亚高山草甸植物区，自古以来就是著名的牧场。优美的草原风光与当地哈萨克民俗风情结合在一起，魅力非凡。
摄影／对酒对花
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
传说成吉思汗西征时，有一支蒙古军队由天山深处向伊犁进发，时值春日，山中却是风雪弥漫，饥饿和寒冷使这支军队疲乏不堪，不想翻过山岭，眼前却是一片繁花织锦的莽莽草原，泉眼密布，流水淙淙，犹如进入了另一个世界。
巴音布鲁克草原民族风情摇曳多彩，是哈萨克族的主要聚集地，烤全羊、烤肉、抓饭、拌面、烤包子、马奶酒等草原特色美食让人想到就流口水。
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
然后返回到Ｇ２１８和Ｇ２１７的交叉口，右行继续独库公路。靠近巩乃斯林场的黑蜂蜜是这里的特产，隔一段路就有卖黑蜂蜜的，野蘑菇也是这里的特产，可以买一些。
巩乃斯林场
雪岭云杉
这一带雪岭云杉参天蔽日，巩乃斯河汹涌西流，远山含黛，奇峰突兀，花草弥谷。这里是原始 森林，被誉为“雪山动物园”。
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
距林场约８公里的洪加里克沟内，有瀑布飞溅，泉水萦回，景色迷人。林场场部有招待所，可供旅人食宿。
摄影／ｘｕｘｈ１２８５
翻过独库公路的第三座山后就到了久负盛名的巴音布鲁克大草原，视野开阔起来，闻名于世的天鹅湖，九曲十八弯，奎克乌苏石林，浩腾萨拉瀑布就在这里。
巴音鲁克草原
有美丽的天鹅湖
巴音布鲁克草原，是中国最大的高山草原，可是天山盆地中，雪山怀抱下的一处世外桃源哦。水草丰茂，风光旖旎，草原上最出名的要数那“九曲十八弯”只的开都河和优雅迷人的天鹅湖。
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
天鹅可是巴音布鲁克草原上的世袭贵族，湖水宛转如带，清澈见底，高山雪岭倒映水中，天鹅、湖水、山峰、云影、牛羊 、牧民、毡房．．．．．．构成一幅美丽的草原图画。
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
开都河九曲十八弯，河谷开阔，河道蜿蜒，犹如走笔龙蛇，夕阳西下，特别是夕阳西下时，观赏此庄严的幻影，一定会让你暂时忘却所有。
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
继续前行，你将会看到仙境～～
大小龙池
明静如翡翠
被称为“南天池”的大小龙池也如两块晶莹剔透的翡翠，镶嵌在雪峰环绕的半山腰，清碧透亮，倒映着云杉，只能用仙境来形容。
摄影／山的女儿于子
小龙池的水非常漂亮，真正能让你体会到心静如水的意境，仿佛能照出你的心里的一切。
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
大小龙池相隔不远，大龙池路边有很多花，即便是８月份，鲜花依旧灿烂怒放，让人误入仙境之中。
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
继续前行，公路两侧将呈现独特的景观，红褐色的天山神秘大峡谷、火红干燥的克孜利亚景观、布达拉宫山地景观等，鬼斧神工！
摄影／ＺＷＦ１９７２ＺＹＨ
克孜利亚景观
位于新疆库车县（古称龟兹）城北，是天山南麓群山环中的天山神秘大峡谷，整个峡谷犹如一条尾震天山头，口饮库河流（开口于库车河），曲身九十九的巨龙劈山而卧，呼风唤雨，神秘莫测。
摄影／浮生掠影
去独库公路自驾，
就是遨游在童话仙境中！
摄影／老鼎
就是向筑路战士英雄致敬，
学习英雄精神，克服困难，让自己成为自驾英雄。
摄影／ｚｈｃｈｌｇｌ
作文六：《险峻华山》700字
发表于：２０１２年０９月２８日??１０：１８
五岳中的华山很早就听说以险闻名，也看过很多照片，但当你身临其境时，才能真正感受到它的险与美！此次游玩因为时间有限，开始就选择了上下缆车，事后都觉得自己是英明的（脸大了），不仅是时间上节省了，体力上才是最重要的，要不别说是长空栈道了，估计连一个峰顶都上不去了！
这是缆车中看到的华山，第一印象很关键，秃秃的有几根毛，但是纹理很好看！呵呵．．．．．．
到了山顶景色果然不一样了，知道为什么它被称为最险的了，全部都在山脊走，一路的台阶，天呀！我的腿废了～～·看着天梯，我的腿在不由的颤抖，犹豫是否要前行了。
长空栈道是此行的重头戏，早就在网上看到很多驴友都推荐一定要去，所以为了能够不虚此行，咬了咬牙，上了天梯。终于到了长空栈道，先填饱肚子，卯足精神闯栈道，那里的风好大呀，吹的我都流鼻涕了．．．
看看这下栈道的梯子，全都镂空的，要是不拴着安全绳，还真是不敢下去呢，来回都是这一条路，大家只能相互谦让一下了，当然要小心脚下。
从栈道玩下来距下缆车已经４个小时了，我们的行程只有一天，所以只能依依不舍的下山了。最终５个峰顶我们只到了１个北峰顶（因为缆车直接到北峰顶，呵呵）。长空栈道在南天门，南峰顶还要再爬１小时左右，如果不坐缆车，要爬到北峰顶就需要３个小时，然后再分别爬其它峰顶，东峰和西峰顶要绕行别的路，中锋在南峰的途径中，时间可供大家参考。我个人认为华山爬起来比泰山辛苦很多，手脚并用的地方很多，最让我佩服的就是挑山工了，原来在泰山见到挑整箱的方便面就很惊讶了，但这次才发现是小巫见大巫了。这里都挑大煤气罐，前后各一个，５米长的树干，整框的瓦砾，总之都好重好重的，１天３０元要到南峰顶那边！向伟大的劳动人民致敬！
此次华山行我借用一位同缆车驴友的话“不来很遗憾，来了很后悔”，主要是身体上的悔呀！悔不当初好好运动，增强人民体质，保卫祖国！
作文七：《爱人者人恒爱之》900字
爱人者 人恒爱之
面对日趋紧张的医患关系，作为一名刚刚参加工作的小护士，我又被分到以忙累著称的神经外科，这让本就紧张的我更是如履薄冰，战战兢兢，但是如今已在神经外科工作九个月的我感受到的却是另一番人情事故，即爱人者，人恒爱之。
神经外科十病区有正规的７４张床位，绝大多数时间都是满床，这里的病人主要分为外伤性颅脑损伤和血管性颅内病变，所以这里有很多患者是昏迷状态，他们中又有很多是气管切开的患者，这就需要我们护理人员坚持每两小时为他们翻身拍背，随时为他们吸痰檫拭，这样的场景在神经外科的病房随处可见。还记得曾经７３床那位老大爷，也是一位气管切开的患者，经常在我们为他做口腔护理时，为他整理床单位时，为他输液时，呛咳出大量的痰，作为护士我们的第一反应就是抓起床边的抽纸包住气管套管口一把抓起患者咳出的浓痰，这种在我们看来习以为常的小事却经常受到患者家属的赞扬，他们很诧异我们能这样不怕脏，不嫌弃。有一次老大爷的痰真的喷到我的身上了，其实我已经司空见惯了，反倒是家属在一边一直向我道歉，我报以微笑摇摇头说了声没关系。从那以后每次当我来到７３床时，他的家属都会拿着一张白纸挡在老大爷的气切口处，并说：“我来保护你们”，听到这我真的很感动，也更加相信只要我们付出真心，患者和家属也将感受到我们的真诚。
在医患关系中相互的理解，换位思考也很重要。记得曾经的６８床是个四十多岁的女性患者自发性脑出血术后一直恢复的挺好的却突然有一天夜里颅内再次出血，经抢救后转入脑外ＩＣＵ经一步治疗，家属一时无法接受事实，瘫坐在病床上。一般像这样转入别科的病人走后，我们应该立刻整理消毒床单位。但是考虑到ＩＣＵ是不允许家属陪住的，并且他们又是外地人，晚上也没地方住，我们就一边安慰患者，一边向他们讲解我们随时可能会有新病人来住这张床，希望到时家属能配合我们离开。我们诚恳的解释得到了家属的理解。第二天，患者自觉将自己的东西整理好，并和我们沟通希望能将东西暂时放在６８床的柜子里，如果有新病人来了，他一定立马把东西拿走。我们也理解他就同意了。三天后这位患者终于从脑外ＩＣＵ又转回我科了，这意味着病人的病情好转了，家属高兴的同时也不忘常常向我们表示感谢。
都说医患沟通是堵墙，医患关系是场殇，其实这并不是难以逾越的高墙，也不是无可挽回的劫殇，只要大家相互理解，用真心为患者服务，遗人玫瑰，手有余香，正所谓爱人者，人恒爱之，就是这么个道理。
作文八：《爱人者人恒爱之》3700字
弱智学生德育教学的探索和实践
——记我的班主任工作 一个人在社会立足，情商要大于智商。这个道理我们都懂，在我们的培智学校教育教学过程中，更应该在注重重知识技能传
授的同时，加强对弱智学生情感教育和培养。
从０５年至今，我已在培智学校的教育一线工作五年了，不再是初出茅庐的年轻教师了，对班级管理有了一些自己的想法和观点，班主任工作就是保护每个弱智学生的个性特长，按需施教，因材施教，让他们成为一个个鲜活的人，情感丰富的人，懂得感恩的人，诚实正直的人。为此，我在班级管理中，倾入了我
的热情和耐心。
班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方
法，为实现班集体共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作
的管理教育的活动，它是琐碎的，繁忙的。
在班级管理中，想保护每一位弱智学生原有的好的个性特
点，并矫正班级中每一个孩子的不良行为，发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生的持续性发展。我主要做法
是：
一、德育为首，育人为本
《教师法》明确规定：“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国际和民族团结的教育。”其中爱国主义是我们重要的政治原则，也是我国人民崇高的道德修养和一贯的光荣传统。开展爱国主义教育，使他们从小就树爱国之情，立报国之志，这就是学校德育工作的重要内容和思想基础，也是我们学校德育工作的基本任务。我们学校是一所特殊教育学校，教育对象虽然和普通学校不同，都是智力残疾学生，他们的智力明显低于一般水平，并具有明显的行为障碍缺陷。但不能否认他们是社会公民中的一员，他们同样要受教育。对智力残疾学生进行爱国主义教育，同样是育人工作的基础，是精神文明建设的需要。
在对智力残疾学生开展爱国主义教育时，我们根据不同的智力状态对其进行教育，爱国应先会唱国歌，对于智力残疾儿重来说，学会完整地准确地唱国歌，那是一件很困难的事。起初我们在音乐课上教唱，但是每周两节课是远远不够的，于是就利用晨会课、班会课和午间休息的时间让学生练唱。每当队活动集中时也让学生响亮地齐唱国歌。现在，当国旗在校园里升起的时候，你总会听见我校学生那朴实无华的歌声。我们的学生虽然是智力残疾儿童，他们的家庭情况都比较的困难，但是我们仍教育学生要乐于助人，因为比我们困难的人还有很多。比如遭受洪水袭击的灾区人民及生活在山区边远地带的贫穷孩子，他们无法进教室。我们的学生就我拿出一元，你捐伍角，这样一元一角凑起来，
尽自己的所能帮助需要帮助的人。我们还根据不同阶段的中心工作，紧密结合时事形势，开展各项活动。由于紧扣时代脉搏，内容丰富，形式新颖，取得了很好的效果。使学生从无知到了解，从不会到会，这一切无不倾注着每一位老师的心血和汗水，使学生在耳濡目染中，在良好的教育氛围里潜移默化地受到爱国主义的熏陶。
二、以“智残志不残”’的目标培养智力残疾学生
我们的教育对象是智力残疾儿重，遵照“四有新人”，“四个面向”、“德智体全面发展”等等要求。我们又根据智力残疾儿童注意力不集中、记忆差、思维呆板、语言发育不完整、意志薄弱等一系列特点，从实际出发制定了对这类学生的教育目标――智残志不残。
他们好比是一朵残缺的“花朵”，缺少水份和养份，怎么看也不“鲜艳”、“不美丽”，但是经过园丁的精心照料，他们可以成长，不至于过早的“凋谢”，面对这种情况，我们在德育工作中坚持从实际出发，尽可能地挖掘每一个学生的潜能，使他们在不同程度上都有所发展和提高。一方面力戒那种不顾学生的年龄智龄特点，急于求成和一味求纯的急躁做法；另一方面反对那种认为他们反正是智力残疾学生，会与不会都无所谓的错误意识。围绕培养“智残志不残”的这一目标，我们在对学生的教育和管理上都坚持这一标准。在日常行为规范培养和养成教育中，学校制定了“一日常规”和文明、卫生检查评比等制度，设立了文明礼仪岗，认
真指导并充分发挥队干部的作用，管理好各自的队员。要求午饭就餐排队进餐厅，不挑食，节约粮食，不大声喧哗，还进行就餐情况评比。以激励为主，培养学生良好的行为习惯。我校对学生在文明礼貌、清洁卫生、爱护公物、遵章守纪等方面也提出了明确和具体的要求。由于一直坚持到现在，如今走进我校，教室窗明几净，学生文明礼貌，整个学校教学秩序井然，我们可以自信他说：“我们不比你们差！”
学生再也不是刚进校的“野孩子”，没规没矩地到处乱跑。自从每班认领一处“护绿区”以后，再也没有同学在草地上打滚，再也没有同学摘花，因为在每个花坛里你都可以醒目地看到“某班护绿区”的牌子。这里的每一棵树，每一株花都是我们班的，学生已经自觉地意识到这一点。
还有的同学看到流动红旗挂在自己教室里，都会高兴地拍手。因为我们卫生打扫得最干净，眼保健操做得最认真。刚进校时，有的同学连扫帚都不会拿，是老师手把手地教会了他们。做眼保健操手指不知放哪里，找不到穴位，是老师耐心地让学生摸一摸，找一找。为了让学生的身体能够得到更好的锻炼，我校自编一套广播操和课间操。做广播操时，为了让学生的队伍更整齐，老师在操场上画一朵花作为标记，这样学生再也不会“迷失了方向”。当广播操的音乐响起的时候，每个学生手拿两面小红旗挥起来了，成为校园一景。课间操是我校又一特色，也是自编的，利用课间十分钟，让学生在教室里伸伸手，踢踢腿，能精力充沛地投
入学习，总而言之，一切为了学生，因为学生是主体。
三、活动中体现学生的主体性
智力残疾儿童是一特殊的社会群体，是一个脆弱的困难群体。由于智力障碍，使得他们活动受限，交往范围窄小，所以他们在多方面落后于正常儿重。但是他们最终要走出校园，走向社会，他们要面对的困难很多，教师不能包办一切。针对这一状况，我们提出“四自”的口号，激发自信心，培养自理能力，增强自主意识，力争毕业后能自立于社会。树立自信心是至关重要的。智力残疾儿童由于生理和心理的残疾被社会歧视甚至遗忘，但这并不意味着他们就是“废人”。相反，我们认为“勤能补拙，技能补疾”，一个人只要有自信、勤奋，有技能，那么智力残疾人同样可以自立于现代社会。在自信方面，我们教师只要学生有点滴的进步都会用“你真聪明，真棒，老师喜欢你”等等激励的言语加以表扬和刺激，使每个学生都感受到成功的喜悦，从而增强自信心，我们还利用班队活动，开展了各类小型多样、主动活泼的竞赛活动，如“巧巧手”比赛，低年级同学穿衣扣纽扣，系鞋带，高年级同学进行蔬菜水果拼盆，用橡皮泥捏小动物等。虽然他们的动作显得稚嫩和笨拙，他们的作
品粗糙可见，但是此时老师们还是赞不绝口，因为对于他们来说，能取得如此成绩已是很不容易了。这些活动既培养了学生的自理能力，又增强了他们的自信心。
为了发挥学生的主体作用，培养他们的自理，自主能力，凡是学生和队干部能做的事情，学校领导和老师决不包办代替。暂时还不能做的事情，老师给以热心指导。如有的学生不会系红领巾，老师不是帮他系，而是让会系的同学发扬互帮互助的精神。队干部每天利用眼保健操时间，检查每位少先队员胸前是否都佩带上鲜艳的红领巾。学生还参与了领操、清洁卫生检查、包干区和护绿区的评比等各项工作。每周还选出升旗手和护旗手，当他们亲手把五星红旗升上去时，心里就会无比激动，更加坚信自己的能力。
事实证明，学生做到自信、自理、自主，自立，就能自立于社会。我校毕业的几届智力残疾学生，部分毕业生已经走上了工作岗位，立足于社会，成为智残志不残，残而不废的人。这就是我校在“四自”教育中取得良好的效果。
四、以形式多样的教育活动为载体，体现教育的个别化 在新时期要使弱智学校德育工作取得实效，除了德育观念更新德育内容要符合学生特点，德育的方法、手段也要改变过去那种“我说你听”、“我打你通”的单向传输的简单做法。应该拓宽渠道，营建氛围，开展各种健康有益的教育活动。
一方面校园环境的建设，包括物质环境，心理环境，人际交往环境的优化都具有耳濡目染，潜移默化的德育功能，起到“此时无声胜有声”的隐性教育作用。
另一方面，各科教材中蕴含着丰富的德育因素，寓德育于课堂教学之中，水乳相融，相辅相成。因为学生离不开教室和教科书，教师根据不同的智力残疾程度制订不同的教学目标，在教育教学过程中体现个别化。又因为智力残疾儿童的差异性大，在班中每个学生都有他们行为特点。教师就要安排适合每一类甚至每个学生特点和能力的活动，分类进行，个别指导。又如个别学生行为偏差大，在教学中必须加强个别辅导，在活动中要放慢步子，进行个别指导。学校还组织学生跳集体舞比赛，歌咏比赛，师生同乐庆国庆等活动。这些活动形式多样，吸引着每一位学生，在活动过程中提高学生各方面的能力。
五、爱和奉献，做好工作的保证
特殊教育工作虽然没有桃李满天下的成就感，但是从事着天使般的职业，我们的任务是完成上帝没有完成的工作。让每一位教师树立无私的爱和奉献精神，才能产生做好工作的强烈愿望，才能想方设法地教好学生。用一颗炽热的心去温暖学生。所以说爱和奉献是做好德育工作的保证。我们应经常思考这样一个问题：如何给残疾学生更多的养料，水分和阳光，让迟开的花朵也能开得鲜艳、美丽。
作文九：《自助者 天助之》2100字
自助者 天助之
摘要：文章例举了两则体现“先学后教，以学定教”的教学案例，
案例中，学生在课堂上均有超出作者预计的出色表现。学生先学先练，学生上课就有了准备，在课堂上与教师对话的地位得以提升。在这样的教与学的活动中，学生学习的内在积极性被激发，学生始终是学习的主体，我们自然就看到了学生在课堂上的精彩呈现。此谓“自助者，天助之”。
文章编号：１００８－０５４６（２０１３）０３－０８７－０２ 中图分类号：Ｇ６３２．４１ 文献标识码：Ｂ
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１３．０３．０３７
学生是课堂的主体，学情是教学的基点，学力提升是教学的重心。关注和落实“活动前置式教学”，探索高中化学课堂“先学后教”的有效策略和模式，有利于唤醒学生自我发展、主动改变的意识，有利于培养和提升学生自主学习的能力，有利于推进课堂教学的优化和变革。
在高二化学学业水平测试复习备考中，我利用课上的时间将学生的学置前，在学生展示自学成果后的基础上再开展师生互动的教学活动，改变了传统的教师讲，学生听，课上学，课后练的套路，做到了当堂学，当堂清，节省了时间，提高了效益。
案例１ 《物质的分类和转化》导学案（部分）
请将“化合反应”、“置换反应”、“分解反应”、“复分解反应”、“氧化还原反应”分别填入左图中的圆内或椭圆内。
设计意图
列出与本节内容相关的知识要点，让学生有一个训练方向的定位，便于宏观把握考点。精心选取本课时涉及到的重要知识点、关键点，以填空
的形式加以考查，有助于学生对基础知识要点的巩固和强化。
教后反思
导学案上知识点的填空是旧知的再现，相当一部分学生靠翻看教材或查找课堂笔记誊写上去，没有经过尝试回忆？加工再现的过程，缺少探究的体验，遇到具体问题的解决还是束手无策。在高二（８）班的课堂教学中，我将上述案例中的第４点改变了提问方式：请用“韦恩图”表示出氧化还原反应和四种基本反应类型的关系，并举例说明。有学生画出了右边这幅图：整幅图像一张“奥特曼”的脸谱，诙谐有趣，“圆脸”内区域包括所有化学反应，中间的竖线将“圆脸”一分为二，一半包括所有的氧化还原反应，一半包括所有的非氧化还原反应，两只“眼睛”分别表示置换反应和复分解反应，“鼻子”和“嘴巴”表示化合反应和分解反应。他们各自的位置关系清楚的表述了氧化还原反应和四种基本反应类型的关系。学生的“创作”超出了我的预设，我用掌声予以鼓励，全班学生一齐鼓掌回应。常人最大的渴望是被人认可，学生的最大期盼也是在课堂上被师生认可。教师的功能之一就是营造一种气氛，提供更多机会，相信学生、发动学生，让每个学生都积极主动参与到课堂学习中。
最近，杜郎口中学校长崔其升有个关于取消导学案的呼吁，他认为“没有导学案，学生会编写导学案，或根本不用导学案。当学生对学习拥有强烈的渴望时，适合学生自己的学习方式才是最好的学习。学校不应该让导
学案成为学生学习的枷锁。学习没有金玉良言，没有制胜法宝，没有可套用的秘方绝学，而是一种体验，是一种感觉，是一种心灵的激动、感动、打动，是一种其情也动、其意也切、其感也深、其悟也道的过程；学习不是一种强加的压力，而是一种让学习者的心理更加舒畅、心态更加平实、心灵更加感动的过程。以学习为快乐，以学习为幸福，只有如此，学习才会是一种愉悦的感受，而不是一种任务，更不是一种负担。”
这么多年来，在使用导学案的过程中，我也感觉到“导学案”对学生思维的隐性控制，课堂上并没有真正实现“学生主体化”的学习。暂时，我并不赞成取消导学案的使用，但是，在原有基础上进行优化是有必要的，我校孙德勤老师提出的“学本”是值得借鉴的一种范式。
案例２ 《钠及其化合物》课堂教学（片段）
活动环节１：按照下图转化关系整理相应的化学方程式
活动环节２：根据下表表格内容试比较碳酸钠和碳酸氢钠
自我评析
通过上述活动，学生将零散的化学知识“碎片”整合，形成知识块，再有序地输入、库存。在活动环节２中，有学生用“编故事”的方法进行形象记忆，有趣而有用，被大家所认可。他把碳酸钠和碳酸氢钠的比较比喻为两者之间的较量，较量的项目和结果可概况如下：
该生借助于小苏打的“小”字，喻指碳酸氢钠在和碳酸钠的５次“较量”中以３输１平１赢的成绩败北，形象具体、巧妙而生动。由此，我想到了美国明星教师罗恩？克拉克（Ｒｏｎ Ｃｌａｒｋ），他为了帮助全班学生记住美国的４２位总统，自编自演了ｐｒｅｓｉｄｅｎｔ ｒａｐ，伴随着动感十足的ｒａｐ音
乐，他把自己打扮成ｒａｐ明星的样子，边舞边唱，学生惊奇、雀跃，继而参与，深深地为老师新颖的教学方法吸引。克拉克老师说，教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历；其实在制造惊喜的同时我们老师也收获得了快乐。教师要尽量把制造惊喜的机会留给学生，让学生用智慧赢得大家的尊重，这样的“美时美刻”多么令人难忘～一旦学生的潜能被激发，其能量是惊人的～
高二的化学学业水平考试任务艰巨，复习的主阵地就在课堂，课堂的主角是学生，我们要从课堂的变革出发，完成学生由“他助”到“自助”的转变。自助者，天助之～
作文十：《善人者,人亦善之》700字
星期五在班里看到男生打架的情景，我不禁又想起上次Ｌｅｅ把我的脸弄伤的事。
妈妈第一次被老师叫到学校，竟然是因为我受伤！Ｌｅｅ看到我妈妈时只是低着头小声说：“阿姨……”印象中虽然他也没有跟我说过：“对不起！”但是，后来在一节美术课上，他用自己的行动向我道了歉。
记得那节课，美术老师让我们画回收垃圾的环保机器人，我听了兴奋极了，因为我最喜欢画那些能发挥想象力的创意画了！我拿起笔飞快地画着，不一会儿就画好了。
“就差涂色了！”我满意地看着自己的作品，自言自语道。当我正要拿灰色的水彩笔涂机器人时，Ｌｅｅ一蹦一跳地跑过来，他从我身后探着头看我的画，突然问到：“这是铁皮人吗？”
“不是。这是机器人！”我回答他。
“哦……”他若有所思地点点头，没再说什么。我不知道他想什么呢，就转过身，好奇地看着他。只见他那双明亮的大眼睛似乎眨都不眨，一直盯着我的画。
“喂！Ｌｅｅ！”我用手在他眼前挥了挥。
“哦，哦……”他仿佛刚从睡梦中醒来似的，用手指着我的画：“Ａｎｎｉｅ，这里涂什么颜色？”
“哦？橘红色。”我回答。于是他挑出橘红色的笔，很认真地涂起色来。涂完了这处，又问我其他地方涂什么色，于是我告他都用什么颜色，他就耐心地帮我一一涂色。在他的帮助下，“涂色工程”很快就完成了。我诚恳地对他说：“谢谢！”可是他什么也没说，面无表情，好像自己很酷似的！不过我还是从他的眼睛里看到了友好。
Ｌｅｅ用这种方式向我道了歉，至少我是这么认为的！“善人者，人亦善之。”这句话我想送给每位同学，真想我们大家都愉快地相处，因为我们的童年在一起度过，这是一件多么美好的事啊！
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