土豆i3
作文一：《海鸥乔那坦》1900字
海鸥乔那坦
教学目标
１．联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。懂得生活与生存的本质区别，追求理想，珍爱生活。
２．学习通过揣摩主人公的心理活动分析人物思想性格的阅读方法。
３．了解衬托手法对塑造主人公的作用。
教学重点： 理解文章的深刻主题。
教学难点： 文章丰富的内涵，深刻的主题。
教学安排：两课时
第一课时
一、揭示目标（见教学目标）
二、指导自学 分版块教学（问题见“自学探究”）
三、自学探究
１、第一教学板块：问一问。
有人对那些没有理想、不讲究人生价值的人往往这样说：“那不是生活，那是活着。”“活着”是什么？“生活”又是什么？它们之间有什么根本区别？现在，我们来读读这个发生在海鸥群落里发人深省的故事，一定会悟出点什么。
（采用质疑法导入新课的学习，能激发学生阅读兴趣，集中学生的阅读注意力，为阅读指明方向。）
２、第二教学板块：读一读
学生自由朗读课文，概括每部分大意。要求用“＊＊＊的乔那坦”为句式概括每一部分的内容。
①．孤独的乔那坦；②．幸福的乔那坦；③．震惊的乔那坦；④．新一代的乔那坦。
３、第三教学板块：品一品
（１）．找出描写乔那坦心理活动的语句，画下来。
①“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。”
②乔那坦又一次地意识到了自己的失落。
“为什么我总是显得如此的不合群？”
“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？”
“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？”
③乔那坦兴奋得无以复加，他终于发现了实现自己真正价值的所在：他不要做一个孤独的出世者、可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界！
④乔那坦一阵激动：岩石前面，那可是一块最神圣的地方！
（２）．品赏每一处心理描写，表现了乔那坦怎样的内心世界。
①写出了乔那坦的难过，悲哀； ②写出了乔那坦的失落、迷惘；
③写出了乔那坦的兴奋； ④写出了它内心的激动、善良。
（３）．品读
作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。对乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，生动形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。朗读时要反映出他的内心世界。
（描写人物形象的方法十分丰富，这篇童话心理描写细腻真切，是一大特色。这一板块，要求学生从众多语言信息中筛选出描写乔那坦心理活动的语句，目的明确，又能形成对乔那坦思想性格的完整认识。）
４、第四教学板块：讲一讲。
依据自己对人物的理解，从下面的题目中任选一题，讲述乔那坦的故事。
（１）．孤独的乔那坦 （２）．快乐的乔那坦 （３）．勇敢的乔那坦
（４）．爱思考的乔那坦 （５）．执著的乔那坦 （６）．永远的乔那坦
（这一板块，采取从不同角度讲述乔那坦的故事，与简要复述童话故事有所不同，这种方法更能检验学生自主阅读的效果。体现了新课标的阅读要求——要珍视学生独特的感受，体验和理解。）
第二课时
四、师生互动
引导学生思考：
１．这篇童话，有激烈的矛盾冲突，冲突双方是谁？（ 乔那坦和成年海鸥。）
２．产生冲突的原因是什么？（生活理想不同或生活目标不同。）
３．乔那坦和成年海鸥各自理想的生活是怎样的？他们又怎样评价对方的生活理想？ 学生在书上寻找答案，勾勾画画，同桌之间互相交流。
４．作者为我们描述了两种截然不同的生活理想，是想告诉我们什么呢？
通过这个故事，作者想告诉读者，一个人要想实现超出常人的更高理想，变“生存”为“生活”，刚开始总是不被人们理解的，需要经过长期地、孤独地奋斗，不论环境多么险恶，阻力多么巨大，我们也不能悲观失望，更不能放弃努力，因为时代总是向前的，新一代总会跟上来的。
５．写海伦、乔那坦父母以及其他海鸥有什么作用？
衬托了乔那坦对梦想执著而孤独的追求，突出了主要形象。
（这一板块，紧紧抓住乔那坦和成年海鸥矛盾冲突的焦点——对生活理想的不同追求，作为挖掘童话主题的一条线索，环环相扣，不蔓不枝。）
五、归纳升华 演一演
乔那坦不服长老会的决议，假设他提出上诉，请你担任他的辩护律师为他辩护。
１．准备活动
①推选法庭法官，原告乔那坦及辩护律师，被告长老院及辩护律师。
②根据课文内容，通过联想和想像拟定辩护词。
２．模拟辩论
借鉴平时在电视里看到的法庭开庭程序，展开辩论。
３．评议结果
其他同学评议辩论的结果。
（这一板块，以辩论活动的形式检验学生对课文的理解程度，并进行了口头表达能力，组织协调能力的训练，开式新颖，内容丰富。）
六、活学活用
板书
孤独的乔那坦 快乐的乔那坦
海鸥乔那坦 勇敢的乔那坦 爱思考的乔那坦
执著的乔那坦 永远的乔那坦
作文二：《海鸥乔那坦》2200字
海鸥乔那坦
教学目标
１．清理文章思路。
２． 分析主人公的心理活动。
教学重点： 了解梗概，理清文章脉络。
教学难点：把握乔那坦形象，培养学生奋发向上，实现理想的顽强精神。 教学课时：两课时
教学过程
一、导入
地球上有一种美丽的鸟，它们是人类的朋友，它们能在海船遇难时，成群结队地聚集在一起引来救援；它们还是海上航行“预报员”，能发出防礁信号；它们更是“海上天气预报员”，如果是贴海面飞行，天气就会晴好，成群飞到海边，必定有暴风雨；它们身姿骄美，羽毛洁白……这种鸟就是——（海鸥）
二、检查预习
注音：波光粼粼（ｌíｎ） 凶悍（ｈàｎ） 翎（ｌíｎｇ）毛 衔（ｘｉáｎ） 萦（ｙíｎｇ）绕 翱（áｏ）翔 一撮（ǒ）毛 抑（ｙì）制 愚昧（ｍèｉ） 褒贬（ｂāｏｂｉǎｎ） 崛（ｊｕé）起 眩（ｘｕàｎ）晕（ｙùｎ）
多音字：撒 ｓā（撒谎） ｓǎ（播撒）
撮 ǒ（一撮毛 ） ｃｕō（撮合）
晕 ｙūｎ（晕倒） ｙùｎ（眩晕）
词语释义：
波光粼粼：波光明净， 指水波被阳光照射到的样子。
温文尔雅：态度温和，举止文雅。
凶悍：凶猛强悍
萦绕：萦回，即曲折环绕
翱翔：在空中回旋的飞
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛
营造：有目的的经营建造
取悦：取得别人的喜欢
无以复加：不能再增加，指程度已达到极点
井然有序：形容条理分明，整齐有序
史无前例：历史上从来没有出现过这样的事例，表示前所未有
褒贬：评论好坏
崛起：突兀、来势不凡的兴起
肃静：严肃寂静
朝气蓬勃：形容充满了生命和活力
眩晕：本身和周围的东西似乎在旋转的一种感觉
三、 整体感知，理清脉络。
（一）请同学们概括每部分讲了什么内容。
第一部分写海鸥乔那坦不甘心天天捕鱼，他研究飞翔技巧，渴望和梦中情人海伦远走高飞。
第二部分写乔那坦教小海鸥飞翔技巧。
第三部分写长老们把乔那坦驱逐出去了。
第四部分写乔那坦的身影永远留在小海鸥身边。
（二）用“什么样的乔那坦”为句式概括每一部分的内容
（ ）的乔那坦 （孤独）
（ ）的乔那坦 （快乐）
（ ）的乔那坦 （震惊）
（ ）的乔那坦 （新生）
四、深入品味
１．跳读课文第一部分，讨论：
①乔那坦为什么感到“孤独“？ （看见同伴为生存而抢食且互相撕咬、殴打，但都不跟它一起练飞翔。）
②文章说“乔那坦心中有一个永远的梦”，这个梦是什么？（学习雄鹰，练就一对强健的翅膀，离开那除了食欲而一无所有的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。）
２．读第二部分（男生读叙述性的语言，女生读对话），讨论：
①乔那坦为什么“快乐”？（因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它请求学飞翔）
②文章中乔那坦所说的“生存”和“生活”，应怎样理解？（乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存”；而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。）
３． 分角色读第三部分，讨论。
①乔那坦为什么而“震惊”？（因为教小海鸥学飞翔，群落将它开除，而当它呼喊抗争时，会场一片沉默。）
②乔那坦的这种学练飞翔的行为真的是“不切实际”和“不务正业”吗？为什么那么多的海鸥都不理解它？（不是，实际上它的梦想是有远见的选择与追求；那么多的海鸥只是盲目跟从长老贪图眼前的安逸，所以也不理解它。）
４． 集中读第四部分，讨论：
① 本部分描述了一幅什么画面？（小海鸥练飞翔的画面）
② 这说明了什么？（暗示乔那坦的理想正由新一代去实现。）
五、分析乔那坦
１． 找出描写乔那坦心理活动的语句，画下来。
①“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。”
②乔那坦又一次地意识到了自己的失落。
“为什么我总是显得如此的不合群？”
“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？”
“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？”
③乔那坦兴奋得无以复加，他终于发现了实现自己真正价值的所在：他不要做一个孤独的出世者、 可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界！
④乔那坦一阵激动：岩石前面，那可是一块最神圣的地方！······对，我就这么说！
２．品赏每一处心理描写，表现了乔那坦怎样的内心世界。
① 写出了乔那坦的难过，悲哀；
② 写出了乔那坦的失落、迷惘；
③ 写出了乔那坦的兴奋；
④ 写出了它内心的激动、善良。
六、体会感悟
１．综观全文，说说乔那坦是一个什么形象。
（是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象。）
２．全文的中心是什么？
（这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事，塑造了一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象，告诉人们不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代总是前进的，新一代一定会跟上来的。）
３． 作者为我们描述了两种截然不同的生活理想，是想告诉我们什么呢？
通过这个故事，作者想告诉读者，一个人要想实现超出常人的更高理想，变“生存”为“生活”，刚开始总是不被人们理解的，需要经过长期地、孤独地奋斗，不论环境多么险恶，阻力多么巨大，我们也不能悲观失望，更不能放弃努力，因为时代总是向前的，新一代总会跟上来的。
作文三：《海鸥乔那坦》1700字
崔勇华
童话故事常常以孩子们喜闻乐见的方式讲述一个道理，易于被孩子接受的形式并不影响它内容的深刻性。《海鸥乔那坦》就是这样一篇童话故事，它内涵的丰富和主题的深刻都使它作为教材有很大的价值，能为教学提供极丰厚的可供开发的资源。但同时也因为它的丰富性，如果在教学过程中不加取舍，便会显得杂乱无章；如果不突出重点，学生获得的就只会是浮泛而浅显的表象。因此，我认为应该着重从以下这几个方面展开教学。
能吸引孩子的文学作品必是情节曲折动人，人物形象栩栩如生的。本文故事情节基本不存在阅读障碍，个性鲜明的主人公乔那坦则是全文的核心所在。小小年纪的乔那坦却有着远大的理想，在整天蝇营狗苟为生存而忙碌的海鸥群中，它显得那么与众不同。它对自由的追求，使它不得不品尝不被理解的孤独，最难能可贵的是它并没有为此而放弃理想，随波逐流，也没有因此而愤世嫉俗、顾影自怜。而是执著而坚定的追求自己的理想，虽有过迷惘，但直到被逐出群落也没有动摇。它对自由的追求并非独善其身，它还有更远大的理想，那就是尽自己的全力去改变愚昧的海鸥世界，让所有的海鸥都享受到在更高更远的蓝天自由飞翔的乐趣。它又是那么的单纯而善良，当有小海鸥向它请教时，它不辞劳苦，反而因觉得能实现自身价值而感到无比的快乐；当被长老们叫到岩石前面时，它想到的也是还要为造福群落做更多的事。虽然它个人遭受了被驱逐的悲惨命运，但它的追求却震撼了海鸥群落，自由也终于传播开来。父母、海伦、长老们的形象对乔那坦也起到了很好的衬托作用，但这些都只宜点到为止。
一部优秀的文学作品总是能给人以思想上的启迪，而且在读完之后还能引发无尽的思考。这个故事其实就是要启发我们去思考，“生存”与“生活”的区别，怎样的生活才更有意义？但是如果一开始就让学生去谈自己的理解，显得是脱脑文本的架空分析，长此下去，可能养成学生浮躁的阅读习惯：浮光掠影的扫一眼文章，就漫无边际的夸夸其谈。因此，首先深入挖掘文章主旨，读懂作者的写作意图十分重要，然后要让学生结合自己的人生经历交流对主题的思考。其实，了解了作者对乔那坦追求的充分肯定，并不防碍学生们再去谈他们的不同见解，反而能把思考引向更深入。只有最充分的掌握了文章的主旨和要义，才能最大限度的发挥文章的阅读价值，不仅从知识和能力的维度，更能从过程与方法，情感、态度、价值观的维度给学生以启迪和深远的影响。
崔勇华
本文是一篇海鸥乔那坦为实现梦想而孤军奋战童话故事。这篇文章篇幅较长，内涵较高，主题也较深刻，学生学习有一定的困难，特别是剖析人物的心理活动，进而理解课文的主旨难度更大。
作为七年级学生，在小学期间，教师主要培养他们观察能力和表述能力为主，这样在描写和叙事方面接触较多，但是对于自己的思考，这类问题较少，特别是多角度分析、议论、感悟那更少。按照新课程标准要求七年级学生要多开展自主合作探究学习，这实际上就是要求每位教师多培养学生的思维能力，在观察基础上还能发现问题，善于思考。正是由于知识结构的转变，很多学生难以适应，不知如何下手，所以如可引导学生就是我们教师的关键。 在学习《海鸥乔那坦》时，我首先引导学生多读，通过多读学生很快能够整体把握课文，并了解每个章节写了什么，对人物有了初步的印象。第二、让学生讲情节，使每个学生对文章内容有了更深刻的了解，特别是那些精彩的内容，学生更加难以忘怀。第三、开展多种活动是教这篇课文的关键。这些活动可以从学生最感兴趣的内容入手，然后进行小组交流，也可进行班级辩论，还可以进行对观点的质疑。
例如：乔那坦很想与自己的梦中情人海伦一起远走高飞，但是最后遭到海伦的拒绝。对这一情节，学生一定很感兴趣，并且一定有很多话要说。教师可以抓住学生这一心里开展活动，学生一定会说的很多，只不过条理也很混乱，这时教师的引导很重要。把学生所说的进行归类：有的是从海鸥的角度、有的是从海伦的角度、有的是从文章主旨的角度、有的是从文章结构的角度、有的是从作者的角度、有的是从读者的角度等，这样学生分析的内容就会清晰起来。其实这样的活动过程也能让学生掌握分析问题的方法，只要这样坚持下去学生的能力会越来越好。
通过这节课的教学，也给我带来很多思考，使我把握了学生的问题所在，为我的教学带来很大的帮助。教学时多抓亮点，多抓文章的关键，让学生多分析，多思考，这样学生的分析问题，解决问题的能力就会很快提高。
作文四：《海鸥乔那坦练习题及答案》3800字
海鸥乔那坦 第一部分：
１（根据下列拼音写出相应的汉字：（５分）
áｏ翔（ ） ｊｕé 起（ ） 突ｗǜ （ ） 凶ｈàｎ（ ）
２（解释下列句子中的词语：（４分）
？诱人的食物引起了混乱，貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来。
温文尔雅：
？和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得井然有序、快乐而平和。
井然有序：
？这种史无前例的阵势引起了轰动。
史无前例：
？有的兴奋，有的震惊，有的不以为然。 不以为然：
３（注意改正下列句子中的错别字。（４分） ？清晨的海面波光磷磷，一般早航的渔船撒向海面的网，引来了成群的海鸥。
？他不禁又沉侵在那个一直萦绕在脑海里的美丽梦境中。 ？我还太年轻，还需要更多的磨练，还需要做更多的事来造福我们的群落。
？在高速的炫晕感中，他仿佛看到了乔那坦哥哥在最高、最远的天空。
４（看下面一段话，理解“生存”和“生活”的不同含义：（４分） 但他同时告诉他们，这并不是生命全部的意义，如果将觅食视为唯一的目的，那只能叫做“生
存”而不是“生活”。
生存：
生活：
５（下列各项中与课文意思不符的一项是（ ）（２分）
Ａ、乔那坦不断地学习、练习新的飞行技巧，他要做世界上最棒的海鸥。
Ｂ、乔那坦想练成鹰一样强健的翅膀。
Ｃ、在庞大的海鸥群落中，没有一个支持乔那坦并愿意同他亲近的。 Ｄ、课文最后提到的小海鸥可以说是乔那坦第二。
第二部分：
（一）
群落的长老院突然宣布要召开全体海鸥大会。海鸥们纷纷猜测，一定是有什么重要的事情要发生了。以往，只是在换届选举长老的时候才召开这样重要的会议。 傍晚，群落中资格最老的几只海鸥正在商议着什么，在他们周围聚集的是所有成年海鸥。会场一片肃静。
终于，群落的法官走到岩石的最前端，面对全体海鸥，他大声宣布： “乔那坦，到岩石前面来～”
乔那坦一阵激动：岩石前面，那可是一块最神圣的地方～被要求站在那里的海鸥会被给予最高的荣誉或是最严厉的责罚。难道，是长老们看到我做出了如此之大的成绩，在海鸥中间有着如此高的威信，决定选举我为群落之首吗，不，我决不能接受～我还太年轻，还需要做更多的磨炼，还需要做更多的事来造福我们的群落，只有这样，才有资格担当这个责任??对，我就这么说～
迅速地整理了思路之后，乔那坦飞到岩石前的那块空地上，扬起头，等待着法官的宣判。
“乔那坦，你最近几个月的所作所为，对群落的下一代产生了极其恶劣的影响，使原本温顺乖巧的孩子们变得游手好闲，不务正业。为了全体海鸥的利益，我现在宣布长老会的决议： ”
“可是??”乔那坦在震惊之余刚想到为自己辩解，就受到团团围上来的卫兵们的攻击，只好向会场外飞去。在飞过海鸥们的头顶时，他大喊道：“我不相信这是你们的意见～你们是知道我做了什么的，你们为什么不说话呢～”
回答他的，只有沉默，可怕的沉默。
６（根据上下文的内容，推测一下，长老会的决议内容。（２分） ７（概括这部分文字所写的主要内容。（２分）
８（当法官要乔那坦到岩石前面来的时候，乔那坦一阵激动，他为什么激动，（用原文中的
语句回答）（２分）
９（长老院决议的依据是 。（用自己的话概括）（２分） １０（听到乔那坦的话之后，回答他的只有沉默，为什么长老院及在场的海鸥都没有回答呢，（２分）
１１（对乔那坦的刻画主要用了（ ）（２分）
Ａ、心理活动描写 Ｂ、动作描写 Ｃ、神态描写 Ｄ、外貌描写
（二）
狗的友谊
［俄国］克雷洛夫
黄狗和黑狗躺在厨房外的墙脚边晒太阳。虽然在院子门口守卫要威风得多，然而它们已经吃得饱饱的，——彬彬有礼的狗，白天也不冲着路人吠叫，——两口子就攀谈起来了，谈到人世间的各种问题——它们必须做的工作，恶与善，最后也谈到了友谊问题。
黑狗说：“终生跟忠诚可靠的朋友在一起生活，有什么患难就互相帮助，睡啊吃啊都在一块儿，互相保卫像个英雄好汉，彼此相亲相爱，抓紧机会使你的朋友高兴，让它的日子过得更加快乐，在朋友的幸福里找到你自己的欢乐，——天下还能有比这个更加快乐的幸福吗？譬如说，假如你和我，结成这样亲密的朋友，日子就会好过得多，我们就会连日子的飞逝都不觉得了。”
“行，我的乖乖，这可挺好！”黄狗热情地说道，“亲爱的黑狗，我们两个，两只狗，白天黑夜都在一块，简直没有一天不打架，我好几回都觉得非常痛心！真是何苦来呢？主人是挺好的，我们吃得又多，住得又宽敞。而且，打架是完全没有道理的！人类把我们当作友谊的典范，然而请你告诉我，为什么狗与狗之间的友谊，就像人与人之间的友谊一样，并不是你听说过的那么回事儿！让我们给人类证明：要结成友谊是没有什么障碍的！” “来吧，握握爪吧！”黑狗嚷道。
“赞成，赞成！”
于是两个新要好起来的朋友立刻互相拥抱，互相舐着脸孔，那么兴高采烈，不晓得拿谁来比拟它们的情况。“奥莱斯特斯～”“庇拉德斯！”“吵架，妒忌，怨毒，都滚开吧！”
就是这时候，天哪！厨子扔出来一根好骨头。瞧！两个新朋友像闪电似的向骨头直扑过去。友好和睦像蜡一样地融掉了。奥莱斯特斯和庇拉德斯，相咬相撕，咬牙切齿，搞得一蓬一蓬的
狗毛满天乱飞。
归根结底是什么东西把这一对宝贝拆开的？浇到它们背上的冷水！ 人世间就充满了这样的友谊。实际上，似乎朋友之间难得不是这样的。刻画这一对儿，其余的也就可想而知。听他们讲话，你以为他们是同心同德；丢给他们一根骨头，这就全成了狗了。
［注释］
奥莱斯特斯和庇拉德斯是希腊神话中的两个好朋友。 怨毒：仇恨。
１２、给下列词语中加点的字注音。（２分）
冲（ ）着路人 妒（ ）忌 宽敞（ ） 舐（ ）着 １３、第一段中讽刺了什么人？（３分）
１４、第３自然段中黄狗说：“人类把我们当作友谊的典范。”为什么会这样？（３分）
１５、倒数第３段中的“奥莱斯特斯”和“庇拉德斯”指的是谁？这样说有什么作用？（３分）
１６、本篇寓言寓意是什么？（２分）
（三）
赠人以微笑
没事的时候，常常站在窗前观看楼下来来往往的人群，偶然间发现了一个问题：这些人走过去走过来，脸上的表情或矜持或麻木，或愁绪或轻漫，他们一个个满腹心事的样子，脸上挂满了生活的冰霜。再到外面看一看，商场里，公共汽车上，到处是拥挤呆板的面容。没有谁肯把自己脸上的皮肤放松一下露出笑容来。
难道，这就是都市的表情？
倒是也有笑的。那些站在柜台后面的售货员，永远以谦恭的、诌媚的笑脸迎送着每一个走到他们面前的客人。你的一举一动，都会牵动他们脸上的每一块肌肉。可是你能猜得出，那些肌肉都是机械的，僵硬的，那只是他们的生存方式，如同厨师要掌的勺，司机要握的方向盘一样的工具。
都市里难得的是那些什么都不为，或者只是由于心里温暖而发出的笑。可能是别人送给了自己一件小礼物，可能是久别的情人打来了电话，也可能是想起了很久以前的某件趣事。总之，
它与那些阴险的无奈的得意的笑截然不同。它应该像轻风一样掠过人的心灵。然后又自然而然地蔓延到他的脸上。这种笑一旦挂到大街上去，马上就会给千篇一律的都市注入了新鲜的、芬芳的气息。
一个长得精瘦的女人牵着自己四五岁的小女儿从市场上走过。小女孩白白的小手指着一个满脸横肉的中年人，忽然咯咯地笑了，“叔叔，叔叔??”“横肉”愣了一下，转过身拨弄那个挂在摊上的风铃“叮叮当，叮叮当”。小女孩开心地拍着自己的小手又蹦又跳。“横肉”也眯着眼笑了，温馨弥漫了整个市场。
其实，就在昨天，小女孩的妈妈因为秤头上的分量和“横肉”吵了一架。
那天我和女友在饭馆里吃饭。坐在我们对面的是个胖乎乎的女孩。女孩一边吃饭，一边微笑，那种笑是一种发自心底的笑，又清纯又干净。在我们吃饭的过程中，那个女孩就那么始终边吃边笑着。等那个女孩去了以后，她的愉悦还一直留在桌子上。我和女友都被感染得不得了。我们在回去的路上边走边猜测那个女孩为什么这么开心。我们做了很多假设，虽然最后还是没有得出结果，但我们那一天过得却特别美好，阳光洒满了一路。 有句话说：送人以鲜花，手留余香。其实，赠人以微笑，用不着花钱，却同样收获许多。
１７（作者为什么把在窗前和商场里、公共汽车上看到的现象称之为“问题”？（３分）
１８（“难道，这就是都市的表情？”表现了作者怎样的一种心理？（３分）
１９（“那只是他们的生存方式”一句中“那”指代 。怎样理解“那只是他们的生存方式，如同厨师要掌的勺，司机要握的方向盘一样的工具”？（３分） ２０（为什么说“什么都不为，或者只是由于心里温暖而发出的笑”在都市里难得？（３分）
２１（“它应该像轻风一样掠过人的心灵，然后又自然而然地蔓延到他的脸上。”一句中“它”指代 。“这种笑一旦挂到大街上去，马上就会给千篇一律的都市注入了新鲜的、芬芳的气息。”这一句说明了什么？（３分）
２２（小女孩是一种怎样的美？它有着怎样的作用？（２分） ２３（“胖乎乎的女孩”的笑是清纯干净的，女孩走后“她的愉悦留在桌子上”，她的愉悦真的留在桌子上了吗？该怎样理解？（３分）
２４（“但我们那一天过得却特别美好，阳光洒满了一路”说明了什么？（３分）
２５（写出三个含“笑”字的成语。（３分）
第三部分：片断写作练习（３０分）
写一段心理描写，表现乔那坦被长老院驱逐后的心理活动。
作文五：《海鸥乔那坦教案1》4100字
．３ｅｄｕ．ｎｅｔ 教师助手 学生帮手 家长朋友．３ｅｄｕ．ｎｅｔ
３．海鸥乔那坦
学习目标
了解故事梗概，理清文章脉络，把握乔那坦形象。
学习重点
学习通过揣摩主人公的心理活动，体会人物思想感情的阅读方法。
学习过程
一、独学
１．给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。
波光ｌíｎ ｌíｎ（ ） 萦绕 （ ） 眸子（ ） （（
凶悍（ ） （
眩晕（ ） 褒贬（ ） áｏ 翔（ ） （（
２．在横线上填写恰当的词语。
？乔那坦轻轻地落在海伦身边，用充满希望的眸子 着她。（注视、凝视）
？无际的大海上，乔那坦孤独奋力地扇动着翅膀，想 这无边无际的牢笼，却找不到方向。（摆脱、挣脱）
？为了全体海鸥的利益，我现在宣布长老会的决议：将你永远
出去。（驱赶、驱逐）
４．．３ｅｄｕ．ｎｅｔ 教师助手 学生帮手 家长朋友．３ｅｄｕ．ｎｅｔ
．３ｅｄｕ．ｎｅｔ 教师助手 学生帮手 家长朋友．３ｅｄｕ．ｎｅｔ
文章由四部分组成，分别用一句话概括各部分的内容。
第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分：
二、群学
活动１：给每个部分加个小标题，要求用词语填写。
？（ ）的乔那坦
？（ ）的乔那坦
？（ ）的乔那坦
？（ ）的乔那坦
活动２：勾画描写乔那坦心理活动的语句和段落。
三、导学
１．品赏每一处心理描写，分别表现了乔那坦怎样的心情。（每一部
分中，乔那坦的心情是不一样的，是随着周围环境的改变而变化的。）
．３ｅｄｕ．ｎｅｔ 教师助手 学生帮手 家长朋友．３ｅｄｕ．ｎｅｔ
．３ｅｄｕ．ｎｅｔ 教师助手 学生帮手 家长朋友．３ｅｄｕ．ｎｅｔ
２．乔那坦心中“永远的梦”是什么，它为实现自己的梦想做了哪些努力，
３．综观全文，说说文章刻画了一个怎样形象的乔那坦。
四、当堂测试
１．找一找，在乔那坦的心目中，“生存”和“生活”有什么区别，
２．续写：被驱逐后的乔那坦的心理活动。
要求：主要抓住心理描写，设身处地地站在人物的角度来思考。
课后反思：
．３ｅｄｕ．ｎｅｔ 教师助手 学生帮手 家长朋友．３ｅｄｕ．ｎｅｔ
作文六：《3海鸥乔那坦》1600字
第一课时
一、自主学习：
（１）关于童话 ：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇、曲折、引人人胜。童话常常采用拟人的手法，举凡鸟兽鱼虫，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情。
（２）衬托手法：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。俗语说：「牡丹虽好，也要绿叶扶持。」用甲事物 （宾） 配衬乙事物 （主） ，就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。衬托主要突出衬托的事物，而对比突出两者。衬托可分为正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。
２、字词积累。
波光粼粼（ ） 凶悍（ ） 沉浸（ ） 萦绕（ ）
愚昧（ ） 翱翔（ ）（ ） 眸子（ ） 觅食（ ）
褒贬不一（ ） 驱逐（ ） 眩晕（ ） 瞟（ ）
井然有序：
温文尔雅：
一如既往：
史无前例：
游手好闲：
我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同
学探究解决。）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、探究展示：
速读课文，完成两个任务：
①概括故事内容
②理清故事情节（按文章已标序号划分的部分，讨论确定，再填空，要求语言准确、精练）。
（一） （ 孤独 ）的乔那坦 （二）（ 快乐 ）的乔那坦
（三） （ 震惊 ）的乔那坦 （四）（ 新生 ）的乔那坦
三、达标检测：
１、文章说“乔那坦心中有一个永远的梦”，这个梦是什么？
学习雄鹰，练就一对强健的翅膀，离开那除了食欲而一无所有的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。
２、文章中乔那坦所说的“生存”和“生活”，应怎样理解？
乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存”；而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。
第二课时
一、自主学习
找出文中对乔那坦进行心理描写的句子，想想这表现了乔纳坦怎样的内心世界？从这些心理描写可以看出乔那坦是怎样的一个形象？？
形象：是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象。
二、探究展示
１、乔那坦的父母与梦中情人以及其他海鸥是怎样看待他的梦想的，为什么会这样？这样写有什么好处？
２、课文最后一段有什么深刻的寓意？？？
３、通过乔纳坦的故事，你学到了什么？
这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事，塑造了一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象，告诉人们不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代总是前进的，新一代一定会跟上来的。
三、达标检测
乔那坦不服长老会的判决，假设它提出上诉，请你担任它的辩护律师为它辩护。
①分小组讨论，各组推举一名代表。
②全班集中分角色进行辩护：长老１名，法官１名，乔那坦１人，辩护律师１名。
（附：辩护词提纲：１．法官执法不公，只听长老们的一面之词就做出判决，没有找我的当事人进行调查了解情况；２．长老控告说我的当事人“对群落的下一代产生了极其恶劣的影响”这是不合事实的，它没有让它们干什么坏事；３．我的当事人的练习飞翔、教学飞翔是为了下一代的成长与家族的兴旺，应该是有功之臣。）
作文七：《海鸥乔那坦1》2000字
《海鸥乔那坦》
《海鸥乔那坦》教案
公安县五洲中学 覃启伟
一．教学目标
１．了解梗概，理清文章脉络。 ２．复述故事 ３．把握乔那坦形象
４．培养学生奋发向上，实现理想的顽强精神。
二．教法、学法
１．整体感知的方法； ２．教师“启发式”、“讨论式”； ３．学生“自主、探究式”；
三．课时：一课时
四．教具准备：多媒体、海鸥图片、“小鸟放飞”、“雄鹰腾飞”的相关图片与文章。
五．教学过程：
［抢答］
①本单元的主要内容是什么？（成长的足迹）
②前面所学的两篇课文的题目分别是？（《一起长大的玩具》、《捅马蜂窝》）
以上抢答题重在调动学生学习兴趣与集中注意力。
［导入］
同学们：地球上有一种美丽的鸟，它们是人类的朋友，它们能在海船遇难时，成群结队地聚集在一起引来救援；它们还是海上航行“预报员”，能发出防礁信号；它们更是“海上天气预报员”，如果是贴海面飞行，天气就会晴好，成群飞到海边，必定有暴风雨；它们身姿骄美，羽毛洁白??这种鸟就是——（海鸥）
今天，我们就来学习一篇新的文章，这篇课文是——《海鸥乔那坦》
板书课题《海鸥乔那坦》
［理解］ （必须在学生切实预习课文的基础上进行。）
１． 检查生字、词掌握情况。
２． 速读课文，完成两个任务：
①概括故事内容（叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事）。
②理清故事情节（按文章已标序号划分的部分，讨论确定，再填空，要求语言准确、精练）。 出示投影：
（一） （ ）的乔那坦 （孤独）
（二） （ ）的乔那坦 （快乐）
（三） （ ）的乔那坦 （震惊）
（四） （ ）的乔那坦 （新生）
［品味］
１．跳读课文第一部分，讨论订正：
①乔那坦为什么感到“孤独“？ （看见同伴为生存而抢食且互相撕咬、殴打，但都不跟它一起练飞翔。）
②文章说“乔那坦心中有一个永远的梦”，这个梦是什么？（学习雄鹰，练就一对强健的翅膀，离开那除了食欲而一无所有的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。）
２．读第二部分（男生读叙述性的语言，女生读对话），讨论：
①乔那坦为什么“快乐”？（因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它请求学飞翔）
②文章中乔那坦所说的“生存”和“生活”，应怎样理解？（乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存”；而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。）
３． 分角色读第三部分，讨论。
①乔那坦为什么而“震惊”？（因为教小海鸥学飞翔，群落将它开除，而当它呼喊抗争时，会场一片沉默。）
②乔那坦的这种学练飞翔的行为真的是“不切实际”和“不务正业”吗？为什么那么多的海鸥都不理解它？（不是，实际上它的梦想是有远见的选择与追求；那么多的海鸥只是盲目跟从长老贪图眼前的安逸，所以也不理解它。）
４． 集中读第四部分，讨论：
① 本部分描述了一幅什么画面？（小海鸥练飞翔的画面）
② 这说明了什么？（暗示乔那坦的理想正由新一代去实现。）
［感悟］
１． 主题讨论。
①综观全文，说说乔那坦是一个什么形象。（是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象。）
②全文的中心是什么？（这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事，塑造了一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象，告诉人们不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代总是前进的，新一代一定会跟上来的。）
２．创新拓展
１．当你读完这则故事的时候，眼前是否有一幅幅情景清晰的画面？如果有的话，请你用简短的语言试着为大家描绘一幅。
（①乔那坦飞翔的画面 ②小海鸥学飞的画面 ③乔那坦被赶出部落的画面）
２．乔那坦不服长老会的判决，假设它提出上诉，请你担任它的辩护律师为它辩护。
①分小组讨论，各组推举一名代表。
②全班集中分角色进行辩护：长老１名，法官１名，乔那坦１人，辩护律师１名。
（附：辩护词提纲：１．法官执法不公，只听长老们的一面之词就做出判决，没有找我的当事人进行调查了解情况；２．长老控告说我的当事人“对群落的下一代产生了极其恶劣的影响”这是不合事实的，它没有让它们干什么坏事；３．我的当事人的练习飞翔、教学飞翔是为了下一代的成长与家族的兴旺，应该是有功之臣。）
［小结］
同学们，今天我们学习了《海鸥乔那坦》，不仅让我们看到了一个勇于奋飞，执着追求，具有远大抱负的形象，更让我们学到了做人不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃的处世雄心；特别是同学们为乔那坦的辩护，更让我看到了“长江后浪推前浪”的辉煌未来。同学们奋飞吧，蓝天就在你的翅膀下！
附板书：
（孤 独）
（快 乐）
《海鸥乔那坦》 的乔那坦→ 抱负远大→ 新一代的榜样 （震 惊）
（新 生）
作文八：《海鸥乔那坦读后感》1600字
精品文档
海鸥乔那坦读后感
这样的生活有什么意义？不，我要主宰我的时间，我的生命，不能由时间这样流逝，让自己来之不易的生命白白浪费掉。我应该有追求！
海鸥乔那坦认识到了生活的意义，对翱翔的雄鹰有了追求。他追求的不仅仅是那对强健的翅膀，还追求着有乐趣有价值的生活。想让自己柔弱单薄的力量改变除了食欲而毫无追求的海鸥世界。
尽管力量微薄，挫折不断，但是坚强的信念让他坚持了下来。并且产生了一个新一代，有追求，有理想的“乔那坦”。
我们都是手中有一根特殊画笔的画家，描绘着生活。若满足于现状，习惯于陈旧的生活模式，那么将描绘出黑白单调的生活。追求自己的理想、信念，欲改变传统的思想观念，有着自己的目标，那么将描绘出多姿多彩、五彩缤纷的生活。
一个人在追求自己的理想时，总会遇到困难与挫折，但我们不能悲观，不能放弃，应以自己的力量努力去争娶拼搏，跨过一道道障碍，扬起风帆，驶向成功的彼岸，实现自己所追求的理想！
杨说“一个新制度是由千百万人的血凝成。”
海鸥乔那坦想改变整个海鸥那种迂腐的思想。因为他
１ ／ ３
精品文档
很善良。他很纯洁。他不懂整个世界，整个社会的法则，所以他被长老逐出了海鸥世界。
这让我想起了王立群教授一段话：世间有几种人，一种是琢磨人的人，一种是琢磨事的人，最后一种是人和事都琢磨的人。
乔纳坦属于纯粹琢磨事的人，他以心只想“从孩子开始，彻底地改变愚昧的海鸥世界。”从这句中我们可以看出，他只想改变，而不想改造，更不想推翻。
我想了一想，发现只有能人才能改变世界，圣人才能改造，伟人才能推翻一个旧世界开创一个新世界。
那乔纳坦在他的海鸥世界中属于哪种人呢？
我认为他的思想境界跟圣人一样，但他具有改造这个社会的能力吗？
我觉得四个字：不太可能
柏杨曰：“圣人的思想与帝王的权利是相互依存的，每个王国（诸侯国）都有自己的思想与制度，这些大都由圣人制定的，没有帝王圣人的思想得不到普及，没有圣人，帝王的威望得不到崇敬。”
乔纳坦的思想理念不是那些个长老需要的，不仅不血药，而且还损害了他们的利益。唯我独尊的长老就要让你在我先前消失。
这让我想起了一个人，**的大学校长孔昭绶。
２ ／ ３
精品文档
乱以尚武平天下，治以修文化人心。满怀憧憬的留日生孔昭绶回国在千年学府，湖南长沙城南书院。紧张而有序的进行了几年的教学，只因没有按湖南将军汤芗茗的要求写几篇文章，贬遭到他的通缉与追杀，只好再次出国，只不过是避难，而不是留学。
为什么会这样呢？因为在旧社会枪杆子不笔杆子厉害，**有一句话：“枪杆子里面出政权。”
有实力才能说话。但有实力的人不一定有智慧，有智慧的人不一定有能力。
也就是是会所以个新的制度的产生，一个思想的验证是很困难的。
不仅是民众的思想验证难，官僚改变制度也成问题：吴起变法，王安石变法，戊戌变法不是一个个例子吗？就连使秦国强大的商鞅变法的主持者商鞅都死无全尸。者以个个变法让人望而生畏，真是“高处不胜寒”呀。
３ ／ ３
作文九：《海鸥乔那坦教案★》2700字
．ｙｕ．
《海鸥乔那坦》教案
公安县北闸初级中学 朱定云
一、教学构想
《海鸥乔那坦》是一篇童话故事，它通过海鸥乔那坦为实现梦想而孤军奋战的故事，反映了改变世界的艰苦性，启发人们思考，怎样才能提升生命的价值。
本文篇幅较长，内涵丰富，主题深刻，对于七年级学生学习有一定的困难，组织学生学习不求面面俱到，要引导学生仔细阅读文本，重点剖析主人公的内心世界，理解乔那坦这一形象。
为了理解童话的主旨，我们可从乔那坦和其他成年海鸥的矛盾冲突入手，引导学生对童话的主旨进行深入挖掘，从而明白作者之写作意图，读懂文本本身。
二、教学设计
教学目的
１（联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。懂得生活与生存的本质区别，追求理想，珍爱生活。
２（学习通过揣摩主人公的心理活动分析人物思想性格的阅读方法。
３（了解衬托手法对塑造主人公的作用。
教学重点
理解文章的深刻主题。
教学难点
文章丰富的内涵，深刻的主题。
教学安排：两课时
１（自由朗读，概括每部分大意，了解童话内容。
２（分析乔那坦的形象。
３（理解童话主题。
４（辩论活动。
教学步骤
第一课时
一、第一教学板块：问一问。
有人对那些没有理想、不讲究人生价值的人往往这样说：“那不是生活，那是活着。”“活
着”是什么，“生活”又是什么，它们之间有什么根本区别，现在，我们来读读这个发生在海鸥群落里发人深省的故事，一定会悟出点什么。
（采用质疑法导入新课的学习，能激发学生阅读兴趣，集中学生的阅读注意力，为阅读指明方向。）
二、第二教学板块：读一读
学生自由朗读课文，概括每部分大意。要求用“什么样的乔那坦”为句式概括每一部分的内容。
１（孤独的乔那坦；２（幸福的乔那坦；３（震惊的乔那坦；４（新一代的乔那坦。
（整体感知，是精读深思的基础。童话篇幅较长，设计概括四个部分大意，便于学生对故事
情节的整体把握。）
三、第三教学板块：品一品
．ｙｕ．
．ｙｕ．
１（找出描写乔那坦心理活动的语句，画下来。
？“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢，”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。”
？乔那坦又一次地意识到了自己的失落。
“为什么我总是显得如此的不合群，”
“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢，”
“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢，”
？乔那坦兴奋得无以复加，他终于发现了实现自己真正价值的所在：他不要做一个孤独的出世者、可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界～
？乔那坦一阵激动：岩石前面，那可是一块最神圣的地方～？？？？？？对，我就这么说～
２（品赏每一处心理描写，表现了乔那坦怎样的内心世界。
？ 写出了乔那坦的难过，悲哀； ？ 写出了乔那坦的失落、迷惘；
？ 写出了乔那坦的兴奋； ？ 写出了它内心的激动、善良。
３（品读
作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。对乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，生动形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。朗读时要反映出他的内心世界。
（描写人物形象的方法十分丰富，这篇童话心理描写细腻真切，是一大特色。这一板块，要求学生从众多语言信息中筛选出描写乔那坦心理活动的语句，目的明确，又能形成对乔那坦思想性格的完整认识。）
四、第四教学板块：讲一讲。
依据自己对人物的理解，从下面的题目中任选一题，讲述乔那坦的故事。
１（孤独的乔那坦 ２（快乐的乔那坦
３（勇敢的乔那坦 ４（爱思考的乔那坦
５（执著的乔那坦 ６（永远的乔那坦
（这一板块，采取从不同角度讲述乔那坦的故事，与简要复述童话故事有所不同，这种方法更能检验学生自主阅读的效果。体现了新课标的阅读要求——要珍视学生独特的感受，体验和理解。）
第二课时
第一教学板块——想一想
在第一节课学习的基本上，来理解童话的主题。
引导学生思考：
１（这篇童话，有激烈的矛盾冲突，冲突双方是谁，
乔那坦和成年海鸥。
２（产生冲突的原因是什么，
生活理想不同或生活目标不同。
３（乔那坦和成年海鸥各自理想的生活是怎样的，他们又怎样评价对方的生活理想，
出示表格
生活理想 评价对方
乔那坦
成年海鸥
．ｙｕ．
．ｙｕ．
学生在书上寻找答案，勾勾画画，同桌之间互相交流。
４（作者为我们描述了两种截然不同的生活理想，是想告诉我们什么呢，
通过这个故事，作者想告诉读者，一个人要想实现超出常人的更高理想，变“生存”为“生活”，刚开始总是不被人们理解的，需要经过长期地、孤独地奋斗，不论环境多么险恶，阻力多么巨大，我们也不能悲观失望，更不能放弃努力，因为时代总是向前的，新一代总会跟上来的。
５（写海伦、乔那坦父母以及其他海鸥有什么作用，
衬托了乔那坦对梦想执著而孤独的追求，突出了主要形象。
（这一板块，紧紧抓住乔那坦和成年海鸥矛盾冲突的焦点——对生活理想的不同追求，作为挖掘童话主题的一条线索，环环相扣，不蔓不枝。）
第二教学板块：演一演
乔那坦不服长老会的决议，假设他提出上诉，请你担任他的辩护律师为他辩护。
１（ 准备活动
？推选法庭法官，原告乔那坦及辩护律师，被告长老院及辩护律师。
？根据课文内容，通过联想和想像拟定辩护词。
２（模拟辩论
借鉴平时在电视里看到的法庭开庭程序，展开辩论。
３（评议结果
其他同学评议辩论的结果。
（这一板块，以辩论活动的形式检验学生对课文的理解程度，并进行了口头表达能力，组织协调能力的训练，开式新颖，内容丰富。）
教学后记
一篇近六面纸的童话故事，如面面俱到地讲解、分析，所需时间之长，教学效果也不会理想
。“长文”如何“短教”，如何教出效果，我在新课标理念的指引下，作了如下尝试：
１（新课标指出：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”从细腻真切的心理描写入手，感受主人公的美好心灵。通过找一找、品一品、读一读等方式，学生深入乔那坦内心深处，了解了这一主人公形象。
２（新课标又指出：“提倡全角度、有创意的阅读。”本文学习我们又抓住矛盾冲突的焦点——各自的生活理想不同，来挖掘文章的主旨，目的性强，条理清晰。 ３（本文的教学，我贯彻了“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一思想。由于老师分析少，所以学生在课堂上读书、勾画、辩论等，活动时间充足，效果较好。
．ｙｕ．
作文十：《《海鸥乔那坦》每课练习》1200字
第一部分：
１．根据下列拼音写出相应的汉字：（５分）
ｙ?ｎｇ绕（ ） ?ｏ翔（ ） ｊｕ?起（ ） 突ｗ?（ ） 凶ｈ?ｎ（ ）
２．解释下列句子中的词语：（４分）
⑴诱人的食物引起了混乱，貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来。
温文尔雅：
⑵和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得井然有序、快乐而平和。
井然有序：
⑶这种史无前例的阵势引起了轰动。
史无前例：
⑷有的兴奋，有的震惊，有的不以为然。
不以为然：
３．注意改正下列句子中的错别字。（４分）
⑴清晨的海面波光磷磷，一般早航的渔船撒向海面的网，引来了成群的海鸥。
⑵他不禁又沉侵在那个一直萦绕在脑海里的美丽梦境中。
⑶我还太年轻，还需要更多的磨练，还需要做更多的事来造福我们的群落。
⑷在高速的炫晕感中，他仿佛看到了乔那坦哥哥在最高、最远的天空。
４．看下面一段话，理解“生存”和“生活”的不同含义：（４分）
但他同时告诉他们，这并不是生命全部的意义，如果将觅食视为唯一的目的，那只能叫做“生存”而不是“生活”。
生存：
生活：
５．下列各项中与课文意思不符的一项是（ ）（２分）
ａ、乔那坦不断地学习、练习新的飞行技巧，他要做世界上最棒的海鸥。
ｂ、乔那坦想练成鹰一样强健的翅膀。
ｃ、在庞大的海鸥群落中，没有一个支持乔那坦并愿意同他亲近的。
ｄ、课文最后提到的小海鸥可以说是乔那坦第二。
第二部分：
（一）
群落的长老院突然宣布要召开全体海鸥大会。海鸥们纷纷猜测，一定是有什么重要的事情要发生了。以往，只是在换届选举长老的时候才召开这样重要的会议。
傍晚，群落中资格最老的几只海鸥正在商议着什么，在他们周围聚集的是所有成年海鸥。会场一片肃静。
终于，群落的法官走到岩石的最前端，面对全体海鸥，他大声宣布：
“乔那坦，到岩石前面来！”
乔那坦一阵激动：岩石前面，那可是一块最神圣的地方！被要求站在那里的海鸥会被给予最高的荣誉或是最严厉的责罚。难道，是长老们看到我做出了如此之大的成绩，在海鸥中间有着如此高的威信，决定选举我为群落之首吗？不，我决不能接受！我还太年轻，还需要做更多的磨炼，还需要做更多的事来造福我们的群落，只有这样，才有资格担当这个责任……对，我就这么说！
迅速地整理了思路之后，乔那坦飞到岩石前的那块空地上，扬起头，等待着法官的宣判。
“乔那坦，你最近几个月的所作所为，对群落的下一代产生了极其恶劣的影响，使原本温顺乖巧的孩子们变得游手好闲，不务正业。为了全体海鸥的利益，我现在宣布长老会的决议：????”
“可是……”乔那坦在震惊之余刚想到为自己辩解，就受到团团围上来的卫兵们的攻击，只好向会场外飞去。在飞过海鸥们的头顶时，他大喊道：“我不相信这是你们的意见！你们是知道我做了什么的，你们为什么不说话呢！”
回答他的，只有沉默，可怕的沉默。
６．根据上下文的内容，推测一下，长老会的决议内容。（２分）
７．概括这部分文字所写的主要内容。（２分）
８．当法官要乔那坦到岩石前面来的时候，乔那坦一阵激动，他为什么激动？（用原文中的语句回答）（２分）
９．长老院决议的依据是?????。（用自己的话概括）（２分）
