作文一：《读书作文评语》15800字

读书作文评语

《我读书，我快乐》话题作文佳作点评

《我读书，我快乐》话题作文佳作点评　作文题目：阅读下面的材料，按要求作文。（６０分）

爱好读书，是一个健康而文明的社会所不可或缺的一道人文风景线。古代说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，就是用物质和精神利诱来激励读书。实际上，读书人都知道，书中没有“黄金屋”，书中也没有“颜如玉”。但是，透过书本，上下五千年的今人古人得以沟通，纵横九万里的国人洋人能够共鸣。所以，我们认为：读书，是人生一大乐事。我读书，故我快乐；我快乐，我更读书。

请以“我读书，我快乐”为话题，写一篇文章。立意自定，题目自拟，除诗歌以外文体不限，不少于８００字，不得抄袭。

【佳作赏读１】

舞动的精灵

夜空中的精灵在花丛中轻快地飞舞着，它们眼角睫毛上闪动的粼粼银光，照亮我黑色的眼眸？？

相　遇

第一次接触书，是躺在外婆舒适的大床上，那时才上幼儿园。外婆拿着一本故事书，用慈祥的语调柔柔地念给我听。那一个个神秘而奇妙的故事常常拉着我飞天遁地：时而是道士与妖精的大战，时而是美丽的仙女们的清新谈笑，时而是玉帝的严酷王母的

狠心，时而是人鬼之间的情缘。对于这些故事，我多半是好奇而惊惧的，但还是每天晚上缠着外婆讲，外婆总是讲着讲着，便喃喃念道：“然后，然后？？”然后老花眼镜一滑，睡着了。我不甘心，用力推摇着外婆：“然后怎么样了呢，你怎么每次讲到好听的地方，就睡着了，外婆，”　然后那一个个故事便化成儿时记忆里漫天的花瓣，翩舞在我的梦中，将孩提与现在连成一串璀璨的珍珠，在寂寥的夜空中闪着诱人的光芒，照耀着我去疑惑，去探索。

拥　抱

童年读书的时间固定在每天中午。吃过午饭，催促着母亲切好一盘水果，便迫不及待地端去书房与书共享。窗外的阳光刚好可以洒满整个书桌，同时也将书染成令人心动的金黄色。每翻过一页，薄纸响起的轻微沙沙声，使寂静的书房显得格外珍贵。鼻眼间书的幽幽墨香与水果的淡淡果馨混成一种奇异的味道，牵着我飘进另一个世界：那里有汩汩的清泉，和煦的暖风，动听的莺啼；那里的天空可以飞翔，那里的嫩叶永远眷恋着枝头。而我，像荡漾在绿叶秋千上的新娘，无拘无束地享受每一缕属于我的幸福阳光，细细地品味着每一片洁白羽毛给予心灵的轻抚。人与书的合影，被阳光懒懒地印在书房的墙壁上，而那个影子的灵魂已翱翔在一个神秘而快乐的世界。

融合

读书的过程宛如一段探险的旅程。我敏感的心被这一个个跳动的字符所驾驭，或欢畅或紧缩或痛苦或放纵。我就像一个虔诚的

奴仆，惶恐却好奇地等待自己的命运；我又像一个幸运的食客，一同感受属于他们的喜怒哀乐。我读过的每一本书，涌到我的生命中，汇成一股股清冽的甘泉，滋润着我干涸的躯体。它们忠诚地记录着我的历程——因为我的感情都系于其中。而此刻，书正细细地阅读着我。

绽放

你听过花绽放的声音吗，那一声裂帛般小心翼翼却又无比坚定的脆响后，便嗅到了新生的芬芳与愉悦。一个孩子用所有快乐精心呵护的幼芽，在不经意间，幻化成花的精灵。

手边本本静立的书俨然已转动起来，这是在夜空舞动的精灵。我的心狂热而真切地看着它们。我的灵魂，我的快乐死死地趴在这精灵上。书，仅仅只是书，但当它舞动成属于自己的精灵时，生命也从此绽放。

【名师点评】　作者将自己的成长历程演化为读书的进程和历史，用“精灵”作为抒情意象，将全文分为“相遇”“拥抱”“融合”“绽放”四个阶段，生动形象地把“我”与“书”的关系整合为一个有机的整体，使得文章结构大

方匀称，自然圆转。本文值得一提的还有语言，与其说“读书带来的快乐”是由精心设计的细节来决定，还不如说文章的语言让读者更加觉得读书充满诗意，充满美感。

【佳作赏读２】

心灵的乐园

闲来无事，便爱读书。不为黄金屋，不为颜如玉，更不为千钟粟；只是为了读，为了品味其中的乐趣。如今，读书已成了我寄托心灵的一种方式。

我喜欢深夜独自静坐于庭院中，到书海做一个孤独的跋涉者，无论是温馨惬意的春宵，还是烟雨迷蒙的夏夜。万籁俱静中，伴着屋檐下摇曳的灯光，沐浴在天河泻下的银辉中极易进入书境。这时便可在书中无阻碍地畅游：感受李白的洒脱，倾听曹雪芹对封建社会的痛斥，抚摩海伦？凯勒那颗执著乐观的心，替杨家忠烈战死沙场而惋惜悲叹，为水浒英雄壮举而心血沸腾，被鲁滨逊自强不息与强劲的生命力所震撼？？我的心随着书纵横驰骋，在幻想中跟书中人物进行心灵对话，思想碰撞，这种体验有如一阕九天仙乐，回环往复不绝如缕，令人如醉如痴。

星期天，我爱独自一人寻个幽静处，开启友人的心扉。在幽幽书香中，上下五千年，纵横千万里，感书中之娱乐，悟书中之真谛。或行至乌江畔，寻觅西楚霸王“生当作人杰，死亦为鬼雄”的冲天豪情；或回到革命中的前苏联，与保尔？柯察金一起接受战争的洗礼；或信步康桥，看那夕阳中河畔的金柳和软泥上油油的青荇？？此时此刻，心中自有一份温馨与感触。

古人爱在静谧的松篁间揣一份闲情逸致，泡一壶香雾四溢的龙井，捧上一本书享受风雅人生。而今这悠闲的人生已湮没在历史的长河中，人们的时间已被尘世的林林总总冲击成零星碎片，想要挤一段时间完整地细品一本书，已成为一种莫大的奢侈。然而

只要有乐观旷达的胸襟，忙里偷闲亦可体味书中的妙味，让其幽幽墨香渗入肌肤，随血液在体内奔涌，亦可让情感随其情节摇曳，呈现出笑、悲、爱、恨等诸态。

其实在琐碎的时间里读读唐诗宋词元曲是最佳的选择，可在有限的时间里体味“万事干戈里，空悲清夜徂”的爱国之情，感受“凄凄惨惨戚戚”的悲凉意境，欣赏“枯藤老树昏鸦”的惨淡落魄？？

云何是福，读书是也。

茫茫人海中，熙熙攘攘里，都在为尘世的利欲而奔波追逐着。唯有好书才是一方净土，是我寄放心灵的乐园。

【名师点评】　文章风格颇为沉郁，语言表达讲究辞藻蕴藉，结构不甚着意，顺着思路一路走来，但是起承转合处，也颇得法门之妙。牢牢抓住“爱读书”“真快乐”来写，拒绝了俗套，拒绝刻意交代，一如自己喜爱读书，没有功利目标，没有故作姿态一样，就是自然而沉着地讲述自己的感受和心得。算得上文风纯正的那种载道之文。

篇二：教师作文评语

教师作文评语

１．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

２．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

３．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下

吗，谢谢你。

４．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢，

５．太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌～

６．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善～

７．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读～

８．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色～

９．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。

１０．除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

１１．本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

１２．文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望～

１３．你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料，

１４．全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

１５．你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓～

１６．作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉～

１７．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线～

１８．你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

１９．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

２０．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗，

２１　．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

２２．文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

２３．文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

２４．可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之

时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

２５．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

２６．看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

２７．作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

２８．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

２９．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向

３０．精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

３１．虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

３２．虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。

３３．少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。

３４．　语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。

３５．关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸，是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的主题。

浅谈如何写作文评语

教师评语不仅要准确地评定学生的得失，还要注意语言的感情的色彩和表达效果，切忌使用不当的评语。

在学生的习作的本中，常常看到这样的评语：层次××，中心××，书写××，希望××。这类词语看似面面具到，如不区别情况长期使用，反而使学生产生厌烦的情绪。因此，作文评语应力避说套话，克服格式化，使学生从教师的评语中得到启发，受到鼓舞。

作文的评语不是对习作的鉴赏，是对习作的平定。因此评语要具体实在，简洁易懂，使学生一看就能明白优缺点。作文评语要注意掌握以表扬、鼓励为主的原则。教师要善于发现学生的点滴进步，在评语中加以热情鼓励。对于存在问题较多的，也不要一棒子打死。语言要婉转中肯，要在问题中寻找、发现闪光点，使

学生体会到进步与成

功的喜悦，同时也能看到自己的不足，以求下次写得更好。即使是学生的习作中有严重的缺点，教师的评语也不要挖苦、讽刺，以免挫伤学生写作的积极性。如对流水帐似的作文，可以这样写：“文章句子通俗易懂，时间安排紧凑，但不应该把作文写成一本帐。”学生看了这样的评语能愿意去修改，也就达到了批改目的。

总之，教师的每一次的评语都应有新意，利于启迪学生的心智，利于激发学生写好作文的热情，逐步养成根据教师评语修改自己习作的好习惯。

作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。　因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。

一、准确性

老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，　使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。

二、情感性

教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

三、激励性

“数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手！把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定

的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到２１世纪的冰心！”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作

文的信念。

四、启迪性

对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨－－用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手！我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

五、趣味性

苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：＆＃３９；我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢？＆＃３９；”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱

反正”。

六、　商讨性

学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造平等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一篇学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句：“你春游时观察得真仔细！你眼中的景，美得像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该多好！“作文评语使用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的意见，显得亲切、平和，容易让人接受，收到理想的效果。

一、作文评语不宜过长。

二、作文评语不宜过于深奥、抽象，要因年级因生而异

三、作文评语可以灵活多样：适当加上如“ＯＫ”或”“ｇｏｏｄ”之类简单的英语单词画几张笑脸　，或者加上几颗星、送个“友情提示”　　、来个“幽默小曲、开个“自由论坛”

四、作文评语应以肯定、鼓励为主，不宜取笑讽刺学生。写字太马虎，我在给他的评语中写到：“你的作文写得很好，老师很喜欢看，但是为了老师的健康，如果你能把字写得更好些，我会很感谢你哦。”

五、作文评语要体现学生的主体地位，而不能牵着学生鼻子走。

有时候学生写不出作文，作为老师的我们就着急万分，在评语中帮他修改，安排好一个路子让他照着改，这样可能会造成是老师的作文，而不是学生的真情实感。在一篇写校园的作文中，有个学生只写了校园的一个景物，简简单单几句话，就把校园写完了，我在评语里这样写到：“校园是我们生活的地方，用你智慧的双眼，到校园中走

走看看，相信你会有意外的收获，老师愿和你一起分享。”通过这样一评，相信通过学生的眼睛他会看到和我们老师不一样的事物，写出来的校园可能要比老师带着他去观察，指着某一种事物让他来写要鲜活得多。

作文评价的示范性

书面语言表达在个性化作文教学中有着举足轻重的地位，语文教师不仅要作指导，而且应作示范，作文评语正是语言运用示范非常好的机会。一直使用标准的修改符号，不乱涂乱画。作文评语虽是寥寥数语，但遣词造句却要讲究，因为它是学生学习语言的直接楷模。评语要仔细推敲后才写上去，并检查评语中有无笔误和病句。评语的书写，也应一丝不苟，工工整整，一字一格，标点占格，给学生做好榜样。

大体来说，批要遵循：无论是眉批还是总批，都要有重点，有分析，即好在什么的地方要说清楚，欠缺在那里要指出来且要引导学生去进行修改。改要注意尽量忠实原文，对作文内容，不是非常必要改的地方绝不改动，切忌把自己的思想强加到学生的文

章中去，更不要无端删除表现学生纯真童心和沸腾激情的文字，我以为教师的改主要应立足错别字、语法和句意是否通顺。此外，我要强调的是教师批改的符号一定要规范标准，千万不要乱用，以免学生效仿。坚持这样的原则进行批改，学生对作文就会总有期待，总有收获，如此下去，他们一定能健康快乐的成长为对社会有用的人。

９（空行号：，、　７（离空号：＃＃

一、作文评点评语类

型

篇三：建议书作文评语

建议书的评语

１、小作者从实际出发，实事求是　，提出对ｘｘｘ自己的意见、建议。这样有助于ｘｘｘ改

正自己的缺点，提高自己的能力。很好。语句畅通，格式正确。

２、小作者展开你自己的思路，提出对ｘｘｘ自己的意见、建议。内容具体，能适当地写一

写现实中的生活，和自己的想法感受。格式正确。

３、小作者的建议书很好～根据ｘｘｘ人的特点提出自己的建议，具体写出了最好的改正方

法，自然地将你对这个人的褒贬爱憎写了出来～格式正确。

４、小作者中心思想明确，叙述的建议十分全面，具体、有意义。写出了自己的所见、所

闻、所想，是篇不错的建议书。希望能采纳小作者的建议。格式正确。　５、小作者所提意见

和建议比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。意欲晓之以理，首先动之以情，这样

写，意见容易被接受，从而到达目的。格式正确。

６、本建议书格式正确。小作者的语言准确精练，言简义明地把具体的办法、具体的措施

准确地、一目了然地写出来，

ｘｘｘ在考虑和采纳的时候才容易落到实处。

７、本建议书格式不正确。小作者的语句不通顺，空话、套话多，抽象、笼统。让读者不

知道提的什么建议和意见，也不能让别人采纳、明白。篇二：建议类作文习作点评　　建议类作文习作点评

作者：耿海娟

来源：《新高考？高一英语》２０１２年第０２期　　假设你是李华，你的朋友ｊｅｎｎｙ向你询问如何保持健康。请你给她发一封邮件提些建议，

开头已经为你写好。邮件内容要点如下：

１．　注意合理饮食，多吃鱼、肉、蛋、豆类等，特别要注意多吃新鲜的蔬菜和水果，不要

吃太多甜食。

２．　注意锻炼身体，要劳逸结合，多参加体育活动。

３．　保证充足的睡眠，不要熬夜，每天至少睡８个小时。要求：

１．　词数：１５０字左右；

２．　语句通顺，要点齐全；

３．　可适当增加细节，使行文连贯。ｄｅａｒ　ｊｅｎｎｙ，

ｈｏｗ　ｎｉｃｅ　ｔｏ　ｈｅａｒ　ｆｒｏｍ　ｙｏｕ！　ｉｎ　ｙｏｕｒ　ｌｅｔｔｅｒ　ｙｏｕ　ａｓｋｅｄ　ｍｅ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｋｅｅｐ　ｈｅａｌｔｈｙ．

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　学生作文：

ｈｏｗ　ｎｉｃｅ　ｔｏ　ｈｅａｒ　ｆｒｏｍ　ｙｏｕ！　ｉｎ　ｙｏｕｒ　ｌｅｔｔｅｒ　ｙｏｕ　ａｓｋｅｄ　ｍｅ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｋｅｅｐ　ｈｅａｌｔｈｙ．　ｎｏｗ．

ｉ　ｗｉｌｌ　ｇｉｖｅ　ｙｏｕ　ｓｏｍｅ　ａｄｖｉｃｅ．　ｆｒｉｓｔ，　ｎｏｔｉｃｅ　ｔｈｅ　ｄｉｅｔ，　ｔｏ　ｅａｔ　ｍｕｃｈ　ｆｉｓｈ，

ｆｌｅｓｈ　ａｎｄ　ｂｅａｎ，

ｐａｙ　ｍｏｒｅ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｅａｔ　ｆｒｅｓｈ　ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ　ａｎｄ　ｆｒｕｉｔｓ．　ｄｏｎ’ｔ　ｅａｔ

ｔｏｏ　ｍｕｃｈ　ｄｅｓｓｅｒｔ．

ｓｅｃｏｎｄ，　ｄｏ　ｍｏｒｅ　ｅｘｅｒｃｉｓｅ　ｃａｎ　ｍａｋｅ　ｙｏｕｒ　ｂｏｄｉｅｓ　ｓｔｒｏｎｇｅｒ．　ｊｏｉｎ　ｓｏｍｅ　ｐｅ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ　ｉｓ

ｇｏｏｄ　ｆｏｒ　ｒｅｌｉｅｆ　ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ．　ｔｈｉｒｄ，　ｍａｋｅ　ｓｕｒｅ　ｈａｖｅ　ｅｉｇｈｔ　ｓｌｅｅｐ　ｔｉｍｅ

ｅｖｅｒｙ　ｄａｙ．　ｄｏｎ’ｔ　ｓｔａｙ　ｕｐ　ｌａｔｅ　ｏｒ　ｙｏｕ　ｗｉｌｌ　ｆｅｅｌ　ｓｌｅｅｐｙ．　ｓｏ，　ｆｏｌｌｏｗ　ｗｈａｔ　ｉ　ｓａｙ

ａｎｄ　ｙｏｕ　ｗｉｌｌ　ｋｅｅｐ　ｈｅａｌｔｈｙ．　ｉ　ｈｏｐｅ　ｔｏ　ｈｅａｒ　ｆｒｏｍ　ｙｏｕ　ｓｏｏｎ．ｌｉ　ｈｕａ

，教师点评，

这篇作文基本能覆盖了要点内容，作者也努力使用了高一阶段

所学过的高级词汇和短语，

甚至名词性从句，这一点值得鼓励。但同时，语法结构或词汇

运用方面出现不少错误，语句

间缺少连接成分，使得全文结构比较松散，逻辑性不强。教师

修改：

一、　语言运用错误

１．　粗心引起的单词拼写错误ｆｒｉｓｔ改成ｆｉｒｓｔ。

２．　人称不一致

这是建议信，对象应该是你，故用第二人称，所以ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ应

改成ｙｏｕｒｓｅｌｖｅｓ。

３．　单词词性不清楚

ｒｅｌｉｅｆ　ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ

ｒｅｌｉｅｆ是名词，应该改成动词ｒｅｌｉｅｖｉｎｇ　ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ

４．　短语的用法掌握不到位

１）　ｐａｙ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｅａｔ　ｆｒｅｓｈ　ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ　ａｎｄ　ｆｒｕｉｔｓｐａｙ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｓｔｈ．／ｄｏｉｎｇ　ｓｔｈ．，需改成ｐａｙ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｅａｔｉｎｇ　ｆｒｅｓｈ　ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ

ａｎｄ　ｆｒｕｉｔｓ

２）　ｊｏｉｎ　ｓｏｍｅ　ｐｅ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ　ｉｓ　ｇｏｏｄ　ｆｏｒ　ｒｅｌｉｅｆ　ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ　　ｊｏｉｎ　一般

指加入正式的组织、团体；参加活动ｔａｋｅ　ｐａｒｔ　ｉｎ；　需改成：ｔａｋｅ　ｐａｒｔ

ｉｎ　ｐｅ

ａｃｔｉｖｉｔｅｓ　ｂｅ　ｇｏｏｄ　ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ．　适宜干某事；而有助于干某事，可以

用ｈｅｌｐ　ｄｏ　ｓｔｈ．

需改成：ｈｅｌｐ　ｒｅｌｉｅｖｅ　ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ

３）　ｍａｋｅ　ｓｕｒｅ　ｈａｖｅ　ｅｉｇｈｔ　ｓｌｅｅｐ　ｔｉｍｅ　ｅｖｅｒｙ　ｄａｙ　ｍａｋｅ　ｓｕｒｅ　ｏｆ　ｓｔｈ．；　ｍａｋｅ　ｓｕｒｅ　＋　从句　需改成：ｍａｋｅ　ｓｕｒｅ　ｔｈａｔ　ｙｏｕ　ｓｌｅｅｐ　ｆｏｒ　ｅｉｇｈｔ

ｈｏｕｒｓ

５．　句子语法错误

ｄｏ　ｍｏｒｅ　ｅｘｅｒｃｉｓｅ　ｃａｎ　ｍａｋｅ　ｙｏｕｒ　ｂｏｄｉｅｓ　ｓｔｒｏｎｇｅｒｊｏｉｎ　ｓｏｍｅ　ｐｅ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ　ｉｓ　ｇｏｏｄ　ｆｏｒ　ｒｅｌｉｅｆ　ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ动词做主语时，用动名词或不

定式　需改成：

ｄｏｉｎｇ　ｍｏｒｅ　ｅｘｅｒｃｉｓｅ　ｃａｎ　ｍａｋｅ　ｙｏｕｒ　ｂｏｄｉｅｓ　ｓｔｒｏｎｇｅｒ．　　ｔａｋｉｎｇ　ｐａｒｔ　ｉｎ　ｐｅ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ　ｈｅｌｐｓ　ｙｏｕ　ｒｅｌｉｅｖｅ　ｙｏｕｒｓｅｌｖｅｓ．

二、　逐句翻译，句不成文ｎｏｔｉｃｅ　ｔｈｅ　ｄｉｅｔ，　ｔｏ　ｅａｔ　ｍｕｃｈ　ｆｉｓｈ，　ｆｌｅｓｈ　ａｎｄ　ｂｅａｎ，　ｐａｙ　ｍｏｒｅ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｅａｔ　ｆｒｅｓｈ

ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ　ａｎｄ　ｆｒｕｉｔｓ．　按照中文逐字逐句翻译，很不符合英语的

表达习惯。学生应该对句

子重新整合，利用平时所学英语中的结构、短语等重组句型。

应改成：ｗｅ　ｐａｙ　ｍｏｒｅ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｏｕｒ　ｒｅｇｕｌａｒ　ｄｉｅｔ　ａｎｄ　ｅａｔ　ｐｌｅｎｔｙ　ｏｆ

ｎｕｔｒｉｔｉｏｕｓ

ｆｏｏｄｓ，　ｓｕｃｈ　ａｓ　ｆｉｓｈ，　ｍｅａｔ，　ｅｇｇｓ　ａｎｄ　ｂｅａｎｓ，　ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ　ｆｒｅｓｈ

ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ　ａｎｄ　ｆｒｕｉｔ．

三、　句子结构松散，缺少连贯性　　三个建议是借助于ｆｉｒｓｔ，　ｓｅｃｏｎｄ，　ｔｈｉｒｄ来保持其并列性，显得有点单调，学生们可以

用以下一些短语来强化递进关系：ｗｈａｔ’ｓ　ｍｏｒｅ，　ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ，　ａｌｓｏ等。

四、　标点符号要细心

ｎｏｗ．　ｉ　ｗｉｌｌ　ｔｅｌｌ　ｙｏｕ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｋｅｅｐ　ｈｅａｌｔｈｙ．　　需改成：ｎｏｗ，　ｉ　ｗｉｌｌ　ｔｅｌｌ　ｙｏｕ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｋｅｅｐ　ｈｅａｌｔｈｙ．，解题步骤，

１．　审题分段。仔细推敲要求中所包含的要点内容，用铅笔做记

号，一般来说，将文章分成三段的视觉

效果是最好的，并初步构思每段涉及的内容。

２．　审题确立时态和人称。建议类的作文以现在时态为主，如果

涉及到将来的情况，则使用一般将来时。因为是写

给对方的建议，故使用第二人称。

３．　细心把好语言关。

高考英语的评分标准之一是尽力使用较高复杂结构或较高级词

汇。

１）　把好词汇关。在高一阶段同学们就应尽量使用所学过的高级词汇或优先考虑使用短

语。例如：害怕ａｆｒａｉｄ改用ｆｒｉｇｈｔｅｎｅｄ；　发生ｈａｐｐｅｎ改用ｔａｋｅ　ｐｌａｃｅ；

２）　把好句型关。在平时的作文训练中，发现不少学生的作文通篇都是简单句，象记流

水帐一样，缺少技术含量，即使没有什么错误，也不会拿到高分。因此学生们要努力地使用

复合句或一些特殊句型结构来提高文章的档次。例如：定语从句，状语从句，名词性从句，

倒装句，强调句型，被动语态，ｍａｋｅ　ｉｔ　＋形容词＋　ｆｏｒ　ｓｂ．　ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ．

等学生学过的句型结

构。

３）　注重文章的连贯性。高考英语的评分标准要求有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。因此，学生

们在写作文的时候，要有意识地利用所学过的单词、短语、句型等使得句子之间、段落之间

逻辑关系更清楚。例如：表示递进：ｂｅｓｉｄｅｓ，　ｗｈａｔ’ｓ　ｍｏｒｅ；表示转折：ｈｏｗｅｖｅｒ；　ｏｎ　ｔｈｅ

ｃｏｎｔｒａｒｙ；　表示总结：ｉｎ　ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ；　ｉｎ　ａ　ｗｏｒｄ等等。

４）　完善结尾。

因为这是一篇建议信，所以在结尾时学生可以使用这样的句型

结构：ｏｎｌｙ　ｂｙ　ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ

ｔｈｅ　ａｄｖｉｃｅ　ａｂｏｖｅ　ｃａｎ　ｙｏｕ　？　。不仅使整篇文章完整结束，还表达

了建议人的诚心，给阅

卷老师留下好印象。

４．　复查全文，留意易被忽略的错误。　学生在作文写好之后，有

必要花点时间复查文章，重点检查标点符号用得是否准确，例

如：英文中没有顿号；英文中的省略号是三个，而非六个；英

文中的句号是实心点等。学生

们还需检查有无单词拼写错误等由于非智力因素所引起的失

分。

５．　注意写作时间。　　需要提醒学生们注意的是，考试是有时间

限制的，因此，每种题型在平时训练的时候就

要注意时间的分配。一般情况下，一篇１５０字左右的小文章需

要２５分钟左右的时间。　只有

这样，才能写出高质高效的作文。，修改后的文章，

ｄｅａｒ　ｊｅｎｎｙ，

ｈｏｗ　ｎｉｃｅ　ｔｏ　ｈｅａｒ　ｆｒｏｍ　ｙｏｕ！　ｉｎ　ｙｏｕｒ　ｌｅｔｔｅｒ　ｙｏｕ　ａｓｋｅｄ　ｍｅ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｋｅｅｐ　ｈｅａｌｔｈｙ．　ｉ

ｗｏｕｌｄ　ｌｉｋｅ　ｔｏ　ｇｉｖｅ　ｙｏｕ　ｓｏｍｅ　ａｄｖｉｃｅ．ａｓ　ｙｏｕ　ｋｎｏｗ，　ｗｅ　ｔｅｅｎａｇｅｒｓ　ｇｒｏｗ　ｖｅｒｙ　ｆａｓｔ，　ｓｏ　ｗｅ　ｎｅｅｄ　ｐｌｅｎｔｙ　ｏｆ　ｎｕｔｒｉｔｉｏｕｓ　ｆｏｏｄｓ，

ｓｕｃｈ　ａｓ　ｆｉｓｈ，　ｍｅａｔ，　ｅｇｇｓ　ａｎｄ　ｂｅａｎｓ，　ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ　ｆｒｅｓｈ　ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ　ａｎｄ

ｆｒｕｉｔ．　ｙｏｕ’ｄ

ｂｅｔｔｅｒ　ｎｏｔ　ｅａｔ　ｔｏｏ　ｍｕｃｈ　ｓｗｅｅｔ　ｆｏｏｄ．　ａｌｓｏ，　ｉｔ’ｓ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ　ｆｏｒ　ｙｏｕ　ｔｏ　ｔａｋｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ

ｅｘｅｒｃｉｓｅ　ｒｅｇｕｌａｒｌｙ　ｉｎｓｔｅａｄ　ｏｆ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ａｌｌ　ｔｈｅ　ｔｉｍｅ．

ｆｏｒ　ｅｘａｍｐｌｅ，

ｙｏｕ　ｃａｎ　ｐｌａｙ　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ　ｏｒ　ｓｗｉｍ　ａｆｔｅｒ　ｓｃｈｏｏｌ．　ｗｈａｔ’ｓ　ｍｏｒｅ，　ｈａｖｉｎｇ　ｅｎｏｕｇｈ　ｓｌｅｅｐ　ｉｓ

ｖｅｒｙ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ．　ｓｏ　ｉ　ａｄｖｉｓｅ　ｙｏｕ　ｔｏ　ｈａｖｅ　ａｔ　ｌｅａｓｔ　ｅｉｇｈｔ　ｈｏｕｒｓ　ｏｆ

ｓｌｅｅｐ　ｅｖｅｒｙ　ｄａｙ　ａｎｄ

ｎｏｔ　ｔｏ　ｓｔａｙ　ｕｐ　ｔｏｏ　ｌａｔｅ．　ｏｎｌｙ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｗａｙ　ｃａｎ　ｙｏｕ　ｋｅｅｐ　ｅｎｅｒｇｅｔｉｃ

ａｎｄ　ｈａｖｅ　ａ　ｈｅａｌｔｈｙ

ｂｏｄｙ．

ｌｉ　ｈｕａ篇三：关于给学生作文写好评语的建议关于给学生作文写

好评语的建议语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交

出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀

希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。

为此，本文建议写评语要具

有下面几个特点：

一、鼓励性

“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力

用功，勉成大器。”这是小

学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”

才十　二三岁，无论他如何天

资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心

的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢，

二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。

这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容

易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。

（《茅盾全集？武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集？学

堂卫生策》）

三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出？？”这样空洞的程式化的评语屡见

不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，

不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文

字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。

正有王郎拔剑斫地之概。”　　评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊

和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我

们每个教者的笔下。篇四：关于给学生作文写好评语的建议　关于给学生作文写好评语的建议语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀

希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具

有下面几个特点：

一、鼓励性

“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小

学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十　二三岁，无论他如何天

资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心

的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢，

二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。

这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而

且使用商确性的语气，学生容

易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。

（《茅盾全集？武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集？学

堂卫生策》）

三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出？？”这样空洞的程式化的评语屡见

不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，

不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文

字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”　　评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊

和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我

们每个教者的笔下。篇五：关于给学生作文写好评语的建议　关于给学生作文写好评语的建议语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀

希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。

为此，本文建议写评语要具

有下面几个特点：

一、鼓励性“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小

学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十　二三岁，无论他如何天

资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心

的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢，

二、商榷性所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。

这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容

易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。

（《茅盾全集？武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集？学

堂卫生策》）

三、针对性“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出？？”这样空洞的程式化的评语屡见

不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，

不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文

字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”　　评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊

和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我

们每个教者的笔下。

作文二：《作文读书心得评语》6800字

作文读书?心得?评语??

的作?者很?会“?想”?。先?简介?读到?的那?篇文?章的?故事?大概?，抓?住故??事的宗旨?——?恒心?的重?要，?联系?自己?自己?的生?活学?习实?际，?进一?步阐??述了“人?生就?好比?是一?架梯?子，?只有?持之?以恒?，坚?持不?懈，?才能?到达??尽头，才?能成?功”?的道?理。?体会?深刻?，不?失为?一篇?较好?的读?后感?。?　?　成败只?差?０．５?毫米?　－?－－?－－?－?读《电?话的?发明?》有?感?　假期?里，?我读?了《?真?好丛书?》。?对其?中的?《电?话的?发明?》一?文很?感兴?趣。?　?是?谁发明了?电话?，相?信许?多人?都会?不假?思索?地说?出美??国发明家?贝尔?的名?字。?可是?相信??也有很多?人可?能不??明白，其?实在?贝尔?之前?，还?有人?尝试?发明?过电??话，?他就是莱?斯。?　?莱斯曾?研究?过一?种装?置，?可这?种装?置里?的螺?丝只?能传?递?音乐，?不能?传递?语音?。莱??斯失败的?原因?之一?，是?因为?这个?装置?里的?螺?丝，他?少拧?了二?分之?一圈?——?约?０．５?毫米?。莱?斯没??有发现这?一点?，他?将?装置改?装了?好几?次，?可仍?然没?有解?决问?题，?于是?他懊?丧地?放弃?了。?与?莱斯不??同的是，?贝尔?没有?向困?难妥?协，?没有?泄气?，而?是坚??持不懈，?继?续实验?。他?在莱?斯的?基础?上进?行了?改进?。最?主要?的是?，他?将那?颗螺?丝?多向里?拧了?０．??５毫米。?接着?，奇?迹发?生了?，不?能通?话的?装置?变成?了实?用?的电话?机。?　?读了这?篇文?章，?我深?有感?触：?　?

假如莱?斯没?有半?途而?废，?而是?持之?以恒??，发现了?这个??“漏网之??鱼”，电?话不?就是?他发?明的??吗，但好?多事?情，?没有?假如?。再?来看?看贝??尔，正是??由于他的?坚持?不懈?和仔?细耐?心，?使他?成为?了成?功者??，成了最??后的赢家?。这?让我?想起?爱因?斯坦?曾说?过的??一句话：?　?

成功?＝艰苦?的努?力?＋正确?的方?法?＋少说?空话?。?　失之?毫厘?，差?之千??里。成功?与失?败只?差?０．５?毫米?～?　【点?评】?　?你是一??个爱读书?的孩?子，?更?

可贵的?是，?你能?读有?所思?，读?有所?悟。?敏锐??地抓住文?中介?绍的?莱思?实?验失败?的原?因：?　?

“少拧?了二?分之?一圈?——?约?０．５?毫米?”，?并紧?紧围?绕这?一细?节，??将其与贝?尔进?行比?较，?由此?生发?自己?的感?触：?　?

“失之?毫厘?，差??之千里。?成功?与失?败只?差?０．５?毫米?～”?水到?渠成?，顺?理成?章。?是一??篇言之有?物，?立意?深刻?的读?后感?。?　　?读《黑?色风??暴》有感?　?今天，?爸爸?给我?买了?一本?书—?—《?神犬?探长??和青蛙博?士》?。?一回到?家，?我就?津津?有味?地读?起来?。其?中一?个名?叫《?黑色?风暴?》的?故?事?，让我大?受启?发。?　?故事里?说：?　?

有一天??，突然刮?来一?阵黑?色的?风暴?。风?暴很?大，?遮天??蔽日。?Ｂ城的??人们从没?见过?这么?大的?风暴?，恐?惧万?分。?他们?四处?打听?，这?到底?是这??么回事，?博士?爷爷?说，?这是?空气?女神?的报?复。?原来?，在?１０?０?年前，?人猴??之间发生?了一?场大?战，??人类战胜?了猴?子，?并将?猴子?赶尽?杀绝?。当?时有??一只老猴?说?１００?年后?，人?类将?会遭?到空?气女?神的?报复?。人?们并?没有?将老??猴子的话??放在心上?，并?继续?对其?他一?些动?物大?开杀?戒。?甚至?纷纷?举起??手中的斧?头，?砍向?还算?茂密?的森?林。?时间?过了?整整?１０?０?年。老?猴子?的话??应验了。??可怕的黑?色风?暴真?得铺?天盖?地地?刮来?了。?市长??只好请来?神犬??探长和青?蛙博?士，?看看?有什?么对??策。神犬?探长?和青?蛙博?士看?了看?窗外?，笑?了笑??。他们叫?来?Ｂ城的?居民?们，?让他?们种?树，?并让?他们?从现?在开??始，保护?动物?，保?护环?境。?Ｂ?城的人?们忙?起来?了。?后来?，树?木多?起来?，?绿地多?起来?，风?暴真?地停?了。?　?读着这?个故??事，我不?由得?想起?了现?在，??想起了我?们身?边发??生的一些?事情?：?

走在?路上?，不?时会?发现?有人?乱吐?痰、?乱扔?垃圾??有一次，?我和?妈妈??散步，我?不小?心踩?到了?一个?奶袋?，差?一点?就滑?倒了?，吓?了我?一跳?。我??想：　?

要是一?位七?八十?岁的?老人?踩上?去的?话，?那会?大家??要都这样?，你?扔?一个果?皮，?我扔?一个?奶袋?，那??后果　?再看看?街道?两旁?的墙?上，?一个?个广??告纸?像“比赛?”似??的，看谁?的“?哥们?”多?。还?有些?办假?证的?，电?线杆??上，墙上?，哪?一个?好“?住处?”都??不放过。?唉，?这些?不都?是小?事吗?，可??小事不小?啊～?　?我们应?该记?住神?犬探?长和?青蛙?博士?的话?，从?现在?开始?，?保护动?物，?保护?环境?。我?们应?该向?风暴?中的?Ｂ?城居民?学习?，让?树木?多起??来，绿地?多起?来?　但愿?黑色?的风?暴，?永远?不会?刮起?～?　【点?评】?　?文中你??向我们讲?述了?“黑?色风??暴”的故?事，?但这?不是?你的?目的?。你?是借?助这??样一个故?事，?引发?一个?话题?——?大家?都很?关心?的环??境保护问?题。?故事??叙述得清?楚明?白，?身边?的事?例信?手拈?来，?最后?“但?愿黑?色的?风暴?，永??远不会刮??起”，发?自内?心地?呼吁?，真?实感?人。?　　?读《?一个?有爱?国思?想?的孩子?》有?感?　我今?天正?在看??《爱的教?育》?这本?书，?看到?一篇?名叫?《一??个有爱国?思想?的孩?子》?文章?，这?篇文?章深?深地?感动?了我??。　故事?是这?样?的：?

一个?意大?利热?那亚??的小男孩?，被?父母?卖到?了一?个马?戏团?，马?戏团??里的人天?天欺?负他?，虐?待他?。一?次，?他趁?机逃?了出??来，逃到?意大?利领??事馆寻求?保护?，领?事很?同情?他，?便写?了一?封信?，让?热那?亚警?局把?孩子??送回家。??　这孩子?很可?怜，?船上?的乘?客都?主动?和他?搭话??，他却看?谁都?凶?狠狠地?，也?不回?答。?尽管?这样??，还是有?三个?人不?停问?他。?他终?于开?口?了，向??他们倾诉?着。?他们?也许?是出?于怜?悯，?给了?孩子?一些?钱。?孩子?一?

边装钱?一边?道谢?，他?躺在?床上?，盘?算着?。这??时，那三?人谈?起了?各自?的?旅途，?一个?说：?　?

“现在?的铁?路真?不好?～”?　?“是呀?～”?第二?个说?。?　“尤?其是?意大??利。”第?三个?接着??说。　?“愚昧?的民?族～?”第?一个?接着?说。?　?第二继?续?说：?

“素?质底?下～?”　?我看??到这里，?心里?非常??愤怒，对?别人?的国?家竟?说?出这种?中伤?的话?，真?是太?没道?德了?，刚?才还?给那?个孩?子钱?，假?装可?怜?人家，?真是?伪君?子～??我又接着?往下?看，?没想?到，?那孩?子竟?和我?想得??一样。?　他们?的谈?话还?没结?束，?一大?把钱??币砸在他?们身?上。?“把?你们?的臭??钱拿走～?”孩??子说，“?我不?要侮?辱我?祖国?的人?的钱?～”?　?我看完?这个?故?事，心?里一?阵激?荡，?我被?这孩??子的精神?给折?服了?，我?仿佛?在他?的身?上?看到了?一种?光芒?，然?而，?就是?他的?这种?光芒?，与?那些?卖国?求荣?的奸?贼?们形成?了鲜?明的?对比?，他??的光芒把?那些?卖国?求荣?的奸?贼照?得微?不足??道，?而他却显?得犹?为光?亮。?我想?：?

我们?，心?里正?需要?一种?精神?支撑?的我??们，需要??的不就是?这种??精神?吗，同学?们，?不管?是谁?，从?此不?要在?对自?己的?祖国?无礼?，让?我们?从小??就树立一?种坚?定的?爱国?精神?吧～?～～?　?【简评?】?　你是?一个?爱读?书的?孩?子，更?难能?可贵?的是?你读?中有??思，结合?书中?所讲?内容?，抓?住那?三个?乘?客议论?的细?节，?详细?描述?了文?中那?个男?孩的?表现?，生?发自?己的?感想?，?最后有?感而?发，?“让?我们??从小就树?立一?种坚?定的?爱国?精神?吧～?”全?文?叙述流?畅，?体悟?深刻?，而?又顺?理成?章。?是一?篇较?好的?读后?感。?　　?君子??不应言过?其行?　?这?个假期，?我偶?读到?一篇?小故?事，?名字?叫《?曾子??杀猪》，?大意?是：?　?

曾子的?妻子?要去?买东?西，?小儿?子又?哭又?闹，?妻子??只好哄儿?子，?说?回来给?儿子?杀猪?吃，?小儿?子信?以为?真，?既不?哭也?不闹?了。?妻子?刚刚?回?来，突?然看??见曾子正?在院?子里?准备?杀猪?，于?是妻?子向?曾子?喝斥??到：　?

“我这?样做?是为?了哄?儿子?，你?怎么?还当?真了?，”?曾子?说：?　?

“孩子?是不?能欺?骗的?，你?欺骗??了孩子，?不就?是等?于告?诉孩?子可?以?欺骗别?人吗?，”?说完?，曾?子就?把猪?杀了?。?　生活?中，?我也?有过??类似的经??历。有一?次，?老爸?叫我?做?２００?道口?算题?，说?只要?一道?不错?就可?以玩?电脑?。听?到这?儿，?我像?打了?兴奋?剂一?样，?撒丫?子就?跑到?了学?习桌?前，?开始??奋笔疾书?，做?了一?遍又?检查?了一?遍。?当我?把?２?００道口?算题?全都?做完?，准??备开电脑?的时?候，?老爸??却把我叫?住，?说要?检查?一遍?。“?检查?吧～?”我??胸有?成竹地说?。?　检查?完，?果然?没有?错题?，可?老爸?嫌我?字写?得不?好，?不?让我玩?。我?说老?爸说?话不?算数??，老爸无?话可?说，?只好?把我?臭骂?了一??顿，然后?把我??打入“１?８?层地狱?”（?厕所?），?还让?我去?反思?，到?了厕?所?我就想?：?

“老?爸和?曾子?同样?都是?人，?为啥?差距?咋这?么大??呢，”　?大人?如果?说?谎话，??不就等于?告诉?孩子?可以?不诚?实，?一切?都是?可以?骗来??的吗，如?果?孩子发?现自?己被?骗的?话，?那他?心里?可能?会有?这样?的想?法：?　?

你骗我?也骗?。将?来想?方设??法的诈取?财物?，最?终落?入法?网?　近来?，《??闯关东》?这部?电视?剧很?受欢?迎，?不知?大家?注意?到了?没有?，老?独臂?曾经??说过这样?一句?话：?　?

我说的?话句?句像??钉在木板?上的?钉子?，拔?不出?来～?”这?句话?使我?感?触很深?，是?啊，?我们?说的?话也?应该?向钉?在木?板上?的钉?子，?拔不?出来?～?　?武松打虎?真相?　?话说有?一天?，武?松独?自一?人来?到阳?谷县?，由?于天?气炎??热，再加?上已?经十?几天?没吃?饭了?，实?属无?奈，?绕远?路来?到阳?谷县?内。??

武松虽说?身上?有钱?，但?这时?他终?于知?道金?钱为?什么??不是万能?的了?。?　大?约又走?了几?里路?，忽?然望??见前面有?一酒?家，?便快?步走?上前?去，?走近?一?看，门?前挑?着一?面旗?，上?面写?着：?　?

“三瓶?不过?冈”??。　武松?进入?店内?，把?行李?放在?一边?，叫?道：?　?

“掌柜?的，?快上?酒～?”只?见老?板急?急忙?忙从?屋里??拿来两瓶?老村??长，又拿?了两?个杯?子，?坐下?来与?武松??一起吃酒?。?　武松?的酒?量大?得惊??人，转眼?间两?瓶便?进肚?了。?武松?见酒?没了?，便?又吩?咐店?老?

篇三??：

关于?读后?感作?文的?评语?　?关于读?后感?作文??的评语?　你是?一个?活泼?、?天真的?男孩?，赛?场上??，你表现?出色?。但?是，?要想?在学?习进?步，?仅仅?停?留?在这个阶?段还?不够?，希?望你?在书?山学?海中?，勤?奋?＋努力?，找?到开?启智??慧之门的?金钥?匙。?　?你性情?温和?，言?语不?多，?但你?待人?诚恳?、礼?貌，?思?想?上进，有?明辨?是非?的能?力。?作为?一名?班干?部，?能以??身作则，?严格?遵?守学校?的各?项纪?律，?负责?班级?卫生?工作?，认?真负?责，?与同?学关?系融??洽。愿你?在平?时更?注重??基础知识?的学?习与?训练?，加?强能?力的?培养?，做??一个全面?发展?的好?学生?！　?你思?想上?进，?待人?随和?、诚?恳，?处事?稳重?，?同学关?系好?。对?待学?习，??有充分的?自信?心，?思维?较敏?捷，?肯钻?研，?学?习自主?能力?有较?大提?高，?但我?总觉?得你?与班?级有?着一?段距?离。?愿你?敢?于质疑?解难?、大?胆发?言，?投入?集体??的怀抱，?在集?体中?锻炼?、成?长?！　?你?的学习比??较踏实，?劳动?时总?那么?勤快?，同?学间?的小?事，?你常??常忍让。??你发现没?有，?只要?努力?一下?，你?的字?就可??以写得漂?亮，?让脑?子多?思考??一下问题?，你?就可?以得??出令人满?意的?答案?，努?力吧?，你?是一?个聪?明的??学生?！　你是?一个?可爱?的小?女孩?，尊?敬老?师，?和同?学们??相处愉快?，课?间?能和同?学做?有意?义的?游戏?，能?爱护?花草?树木?，保?持教?室清?洁，?学习??

上，上课?能积?极举?手发?言，?认真?完成?课堂?练习?，老?师希?望你?以后?做事??再认真一?点，?那么?漂亮?的眼?睛看?东西??要看清楚?，不?要着?急?！　?好笔力?，?好见地?，读??史有眼，?立论?有识?，小?子可?造其?竭力?用功?勉成?大器?。”?“前?程远?大未?可限?量，?十二?岁小?儿可?嘉可?贺，?又一??篇佳作问?世了?！?能作此?语，?莫谓?祖国?无人?也。?　?细致的?内心?活动?描写?，巧?妙的?前后?照应?，证?明你?已经??掌握了一?定的?写作?技巧?。从?你的?这篇?文章?，我?仿佛?看到??了２１?世纪的?巴金?！”?　?你感情?上的?痛苦?我很?理解?，值?得欣?慰的?是，?你是??一个坚强?的孩?子，?是个??懂事的孩?子，?因为?你写?出了?这样?一篇?令人?感动??的佳作。?我为?有你?这样?的学?生而?高兴??，只要把?握住?今天?，你??的未来一??定会是美?好而?幸福?的。?一只?不起?眼的?丑小?鸭，?飞进?了我?的丛?林，?我怜??爱她的自?卑和?娇弱?，我?欣赏??她的诚实?和坦?率，?我更?珍爱?并抚?慰她?洒满??露珠的羽?翼。?你信?吗?？这样?一只?丑小?鸭，?真的?会成?为茂?密丛?林中?的一?只?骄傲洁?白的?天鹅?。?　自然?界有?许多?小精??灵，只要?你仔?细观?察它?，它?就会??给你丰富?的联?想和?有益?的启?迪。?有人?观察?蜜蜂?，美?它无?私的?奉献?精神?；?有人观?察蚂?蚁，?佩服?它勤?劳的?品格?；?而你观?察小?螃蟹?，喜?欢它?的倔?强。??看，这些?小精?灵可?真给?了我?们不??少启迪，?真像?你说?的一?样，?螃蟹?横走??可爱，人?要横?走就?烦人?了。?这是?你发?现的?道理?，大?人也?得佩?服。?　?字是?人的脸?，这?次作?文书?写有?明显?进步?，你?的脸?上也?光彩?多了?。不?过，?你?一向讨?厌的?错别?字老?跟着?你，?给你?的作?文蒙?上了?一层?阴影?。我?为你?开?一剂良?方：?　?

不会写?的字?问字?典，?写完?作文?后，?请教?老师?或同?学，?你愿?意试?一?试吗?？　?张明曾?经和?你处?在同?一起?跑线?上，?可现?在，?人家?连续?三次?作文??得优，而??你１２?个错别?字，?１５?个病?句，?够悲?惨了?！?你?呀，你呀?！?不是没?本?事，而?是没?志气?　　?　　?

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作文三：《读书作文的评语》15000字

《我读书，我快乐》话题作文佳作点评　作文题目：阅读下面的材料，按要求作文。（６０分）

爱好读书，是一个健康而文明的社会所不可或缺的一道人文风景线。古代说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，就是用物质和精神利诱来激励读书。实际上，读书人都知道，书中没有“黄金屋”，书中也没有“颜如玉”。但是，透过书本，上下五千年的今人古人得以沟通，纵横九万里的国人洋人能够共鸣。所以，我们认为：读书，是人生一大乐事。我读书，故我快乐；我快乐，我更读书。

请以“我读书，我快乐”为话题，写一篇文章。立意自定，题目自拟，除诗歌以外文体不限，不少于８００字，不得抄袭。

【佳作赏读１】

舞动的精灵

夜空中的精灵在花丛中轻快地飞舞着，它们眼角睫毛上闪动的粼粼银光，照亮我黑色的眼眸？？

相　遇

第一次接触书，是躺在外婆舒适的大床上，那时才上幼儿园。外婆拿着一本故事书，用慈祥的语调柔柔地念给我听。那一个个神秘而奇妙的故事常常拉着我飞天遁地：时而是道

１

士与妖精的大战，时而是美丽的仙女们的清新谈笑，时而是玉帝的严酷王母的狠心，时而是人鬼之间的情缘。对于这些故事，我多半是好奇而惊惧的，但还是每天晚上缠着外婆讲，外婆总是讲着讲着，便喃喃念道：“然后，然后？？”然后老花眼镜一滑，睡着了。我不甘心，用力推摇着外婆：“然后怎么样了呢，你怎么每次讲到好听的地方，就睡着了，外婆，”　然后那一个个故事便化成儿时记忆里漫天的花瓣，翩舞在我的梦中，将孩提与现在连成一串璀璨的珍珠，在寂寥的夜空中闪着诱人的光芒，照耀着我去疑惑，去探索。

拥　抱

童年读书的时间固定在每天中午。吃过午饭，催促着母亲切好一盘水果，便迫不及待地端去书房与书共享。窗外的阳光刚好可以洒满整个书桌，同时也将书染成令人心动的金黄色。每翻过一页，薄纸响起的轻微沙沙声，使寂静的书房显得格外珍贵。鼻眼间书的幽幽墨香与水果的淡淡果馨混成一种奇异的味道，牵着我飘进另一个世界：那里有汩汩的清泉，和煦的暖风，动听的莺啼；那里的天空可以飞翔，那里的嫩叶永远眷恋着枝头。而我，像荡漾在绿叶秋千上的新娘，无拘无束地享受每一缕属于我的幸福阳光，细细地品味着每一片洁白羽毛给予心灵的轻抚。人与书的合影，被阳光懒懒地印在书房的墙壁上，而那个影子的灵魂已翱翔在一个神秘而快乐的世界。

２

融合

读书的过程宛如一段探险的旅程。我敏感的心被这一个个跳动的字符所驾驭，或欢畅或紧缩或痛苦或放纵。我就像一个虔诚的奴仆，惶恐却好奇地等待自己的命运；我又像一个幸运的食客，一同感受属于他们的喜怒哀乐。我读过的每一本书，涌到我的生命中，汇成一股股清冽的甘泉，滋润着我干涸的躯体。它们忠诚地记录着我的历程——因为我的感情都系于其中。而此刻，书正细细地阅读着我。

绽放

你听过花绽放的声音吗，那一声裂帛般小心翼翼却又无比坚定的脆响后，便嗅到了新生的芬芳与愉悦。一个孩子用所有快乐精心呵护的幼芽，在不经意间，幻化成花的精灵。

手边本本静立的书俨然已转动起来，这是在夜空舞动的精灵。我的心狂热而真切地看着它们。我的灵魂，我的快乐死死地趴在这精灵上。书，仅仅只是书，但当它舞动成属于自己的精灵时，生命也从此绽放。

【名师点评】　作者将自己的成长历程演化为读书的进程和历史，用“精灵”作为抒情意象，将全文分为“相遇”“拥抱”“融合”“绽放”四个阶段，生动形象地把“我”与“书”的关系整合为一个有机的整体，使得文章结构大

方匀称，自然圆转。本文值得一提的还有语言，与其说“读书带来的快乐”是由精心设计的细节来决定，还不如说文章

３

的语言让读者更加觉得读书充满诗意，充满美感。

【佳作赏读２】

心灵的乐园

闲来无事，便爱读书。不为黄金屋，不为颜如玉，更不为千钟粟；只是为了读，为了品味其中的乐趣。如今，读书已成了我寄托心灵的一种方式。

我喜欢深夜独自静坐于庭院中，到书海做一个孤独的跋涉者，无论是温馨惬意的春宵，还是烟雨迷蒙的夏夜。万籁俱静中，伴着屋檐下摇曳的灯光，沐浴在天河泻下的银辉中极易进入书境。这时便可在书中无阻碍地畅游：感受李白的洒脱，倾听曹雪芹对封建社会的痛斥，抚摩海伦？凯勒那颗执著乐观的心，替杨家忠烈战死沙场而惋惜悲叹，为水浒英雄壮举而心血沸腾，被鲁滨逊自强不息与强劲的生命力所震撼？？我的心随着书纵横驰骋，在幻想中跟书中人物进行心灵对话，思想碰撞，这种体验有如一阕九天仙乐，回环往复不绝如缕，令人如醉如痴。

星期天，我爱独自一人寻个幽静处，开启友人的心扉。在幽幽书香中，上下五千年，纵横千万里，感书中之娱乐，悟书中之真谛。或行至乌江畔，寻觅西楚霸王“生当作人杰，死亦为鬼雄”的冲天豪情；或回到革命中的前苏联，与保尔？柯察金一起接受战争的洗礼；或信步康桥，看那夕阳中河畔的金柳和软泥上油油的青荇？？此时此刻，心中自有一份温馨与

４

感触。

古人爱在静谧的松篁间揣一份闲情逸致，泡一壶香雾四溢的龙井，捧上一本书享受风雅人生。而今这悠闲的人生已湮没在历史的长河中，人们的时间已被尘世的林林总总冲击成零星碎片，想要挤一段时间完整地细品一本书，已成为一种莫大的奢侈。然而只要有乐观旷达的胸襟，忙里偷闲亦可体味书中的妙味，让其幽幽墨香渗入肌肤，随血液在体内奔涌，亦可让情感随其情节摇曳，呈现出笑、悲、爱、恨等诸态。

其实在琐碎的时间里读读唐诗宋词元曲是最佳的选择，可在有限的时间里体味“万事干戈里，空悲清夜徂”的爱国之情，感受“凄凄惨惨戚戚”的悲凉意境，欣赏“枯藤老树昏鸦”的惨淡落魄？？

云何是福，读书是也。

茫茫人海中，熙熙攘攘里，都在为尘世的利欲而奔波追逐着。唯有好书才是一方净土，是我寄放心灵的乐园。

【名师点评】　文章风格颇为沉郁，语言表达讲究辞藻蕴藉，结构不甚着意，顺着思路一路走来，但是起承转合处，也颇得法门之妙。牢牢抓住“爱读书”“真快乐”来写，拒绝了俗套，拒绝刻意交代，一如自己喜爱读书，没有功利目标，没有故作姿态一样，就是自然而沉着地讲述自己的感受和心得。算得上文风纯正的那种载道之文。

篇二：学生征文用的教师评语

５

教师评语：文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从对“理想的迷茫到坚定不移”的变化过程，突出生活中阅读的好处。作者观察之细微、情感之丰富，颇令人赞赏。有两点很值得推崇：一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就在眼前，　如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的；二是“我”的情感变化，层层铺展，心情起伏，前后呼应，这一变化过程也恰恰反映了阅读之效果。题目更是画龙点睛，耐人寻味。全文语言朴实，清新，笔触之细腻，避免了华而不实的辞藻堆砌，字里行间流露的是一种真情实感之美。

教师评语：文章的构思非常简单，从一开始对书的如饥似渴，转变到因为繁重的学习压力而想要放弃坚持对书的那一份热爱，终于，经不住内心强烈的渴望，便又开始了书的探索旅程，最终对书无法释怀。整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法，以及对书的不同感情，表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。

教师评语：从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我感受到：你在用心，认真的写作。你用你独特的感受，用古典诠释着一切的景、情。你的文章就像是时光机一样，带领每一个读者，在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟人世冷暖，品味世事无常。然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易斯身边。让我们触及

６

到大师的风骨，感悟大师的作品。

文章通篇写了你的阅读感受，情感真挚。但缺少了一个典型的事件，这是今后需要注意的地方。

教师评语：情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”为线索，讲述了小读者由一个腼腆、胆小的孩子，在童话《丑小鸭》的潜移默化下，蜕变成天鹅的成长经历，同时文章的思路很清晰，过渡也较为自然。自我的经历让人有话可写，有话想写，避免了写作的空洞。只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新颖，文章最后一部分缺少细节，变成天鹅后的心理活动描写不够细腻，这是还需努力的方向。

教师评语：本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。正是在书香的陪伴和熏陶下，小作者从纯稚一路走来，欣赏了书中美丽的故事、领略了书中蕴含的道理，感悟了人生的真谛。

作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。文章谋篇圆润，思路清晰，层次感强，足见构思之巧妙。

教师评语：读完《幸福的味道》，细细品味，字里行间流露出小作者对书特有的情感，幸福之花悄悄绽放，于静默处感受作者“春日里安静而简单的幸福”。该文有三个亮点。最大的亮点是语言生动形象，清新流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵情感，在书中感悟到了人生的美好，书籍成为作者努力进取的力量源泉，具有积极的意义。其次，本文结构

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清晰条理，行文严谨，首尾照应，使文章形成一个有机的整体。另外，拟题也不错，很能吸引读者。

在文章中，如果再和生活贴近一点，生活韵味会更浓。

教师评语：从文中可以看出，作者博览群书，酷爱阅读。文章文字华美，韵味悠长，富有文采，字里行间透露出作者一定的语言文字驾驭

能力与较好的文化积淀。由于作者对读书的体验和感受至深至迷，所以文章发自内心，娓娓道来，独到深入，把读书的切身之感写得生动传神，细腻感人，令人感觉仿佛有一股浓烈的书香扑面而来。文章感情真挚、健康、充沛，读之似乎能够感受到作者陶醉在读书生活中的怡情满足之状，很能感染读者。

教师评语：文章形散而神不散。文章以“整理书本”为线，把自己读书生活中的一些片断、感想连接起来。作者以诗意的结构，诗意的语言，营造出一种诗意的韵味。以独特的视角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。大海，意味着一种活力，一种自由，一种生生不息的追求。本文的魅力就是在这种一气呵成，收放自如的诗意中展现出来。诗意，总是让文章散发着魅力。

教师评语：读完文章，我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读着的书香女孩～我很欣慰，在我们的教育下，有这样痴迷于读书的孩子～我也顿悟，平时读到的她的那些充

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满灵性的文字的源泉～作者选取人生的三个阶段，与书相伴，品味着书的不同的味道，娓娓道来，毫无矫揉造作，唯有真情流露。文字不华丽，不煽情，却如那淡淡的书香，沁人心脾。不足处在于，书的味道的命名，略显不自然；书的味道的内涵解读，不够到位。

教师点评：本文的亮点：读《鲁宾逊漂流记》人们往往着眼于鲁宾逊的坚毅品格，而从他坚持出海的行为本身其实也是一种精神的自由选择。从而联想到青少年一代的成长自主性问题，小作者的立意着实新颖、深刻。

积极意义：对于青少年成长的困惑又普遍意义的揭示。自由意志与父母意志的冲突中青少年的抉择从鲁宾逊身上找到了一丝启迪。人的成长道路是必须自己完成，自己负责的。为了负起这个责任，不能不参考长辈的意见，但不是盲从。

今后努力方向：今后可多阅读有关教育和哲学一类的书籍，深化对于此问题的理解。

本文紧扣征文主题“书香相伴，梦想同行”，极写书香对小作者影响的方方面面。依我看来，本文亮点主要体现在：

一、有高洁的文意。所谓“文以意为主”，本文立意于阅读的感受与思考，对自我人生的启迪与教育，体现出一种兼容并包的胸襟，结尾更升华为一种对社会与人生的担当。

二、有清晰的文思。叶老有云“作者思有路，遵路识斯真”，本文于纷繁复杂的阅读体验中，提炼出一条清晰的线索：由

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精神、心灵、视野，而思想，而灵魂；由心情的烦俗烦躁而宁静怡悦而思有所作为；由静坐而行走。体现的不仅是阅读的心路与姿态的变化，更是阅读的必由之路：由读而悟，因悟而动。

但我也不无遗憾的看到，本文作者由于来自初一，在阅读中过于高蹈于宁静与洁净，对于人生与社会的严酷一面并无感受，对于现实联系稍少。我想这是作者今后要努力的方向。

篇三：作文评语

四字作文评语

记述类　词雅文练，写景生动。　布局新颖，用词简达。　娓娓细说，清婉可喜。　写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。　淡远情逸，隽永含蓄。　平铺直叙，亦有情韵。　简洁流畅，意义深长。　言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。　逸趣横生，读来可喜。　叙述紧凑，扣人心弦。　婉转流利，真实不虚　内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。　辞意从容，雅见情韵。　叙事抒情，均颇贴切　文笔清丽，写景生动。　布局顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多。　收结过早，意未尽宜　文笔雄健，不落俗套。　文情并茂，感人肺腑。　叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生　取材不凡，运笔如飞。　词义从容，雅见情韵。　清新流畅自然有致。

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取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。　抒情类　炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。　淋漓尽致，颇切题意。　结构完整，清新隽永　笔灵心慧，极富诗意。　愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。　尽情发抒，言词无碍　明畅开朗，气势壮丽。　轻松有趣，颇具题意。　辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵成　用词切当，意境不俗。　情感丰富，事件趣卓。　真情流露，感人肺腑。　文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。　文句生涩，未能达意。　草率成偏，殊少意义。　快乐之状，耀然纸上。　选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。　含意空虚，句亦欠顺。

论说类　用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。　细心求证，丝毫不苟。　笔力劲健，见解不凡　措辞得体，立论公正。　繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。　笔致轻松，理畅辞达　豪放雄奇，不落俗套。　面面俱到，论断正确。　诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明　思想敏捷，眼光远大。　脉络分明，有条不紊。　徒多费词，毫无精义。　文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。　析论不明，语多欠详。　结构松散，

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文句欠佳。　语多重复，文欠调畅。　选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。　识见不高，文句生涩　初中学生作文常用批语评语　内容好：１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。２．脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。３．详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

４．叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。５．以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。６．想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。７．景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。８．想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。９．事件过程描述详细具体，内容虽多但有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。１０．外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真所谓“相由人生”。１１．环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。１２．神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物言谈举止具有鲜明独特的个性。

内容差：１．前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，

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与文章主体联系不够密切。２．叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。３．详略安排不当，主次不够分明。４．内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。５．与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

主题好：１．重点突出，中心明确，立意鲜明。２．观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。３．主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。４．主题严肃，思想高尚，进取心较强。

主题差：１．　中心不够明确，立意不够清晰。２．　主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

３．　虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。４．主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。　情节好：１．情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

２．情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

３．情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。　情节差：１．　情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。２．　情节变化平淡无奇，缺乏新意。３．　情节平直，毫无

悬念，平铺直叙似记流水账。４．　过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。５．　构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。６．　情节大起大落，转

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换太快，不够连贯自然。　修辞：１．比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

２．适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

３．不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

４．巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

选材好：１．能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。２．选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。３．虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。４．事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。５．从多方面多角度选材，充分体现人物个性特征，人物形象丰满。

选材差：１．选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。２．虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

３．选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

４．　未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运

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用还不够娴熟。

５．对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。　情感好：１．感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。２．感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。３．情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。４．心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。５．感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

６．从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

情感差：１．　语言简朴，感情平淡，情意不够深切。２．　感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。３．情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

４．心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。

事理：１．反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

２．引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。

３．论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。４．例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。　事理：１．　逻

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辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。

２．　未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。

语句好：

１．语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。

２．语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

３．语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

４．语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

５．行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。　语句差：１．　语言基本通顺，偶有不畅。２．　语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。３．　语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。４．　语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气　影响学生一生的作文评语

一、鼓励性　　“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。

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但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢，再如：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗，”这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。“相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚。”“如果你能把××长话短说，效果将倍增。”“你的文章很漂亮，如果字也漂亮，定能锦上添花。”

二、商榷性　所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风，也是对学生民主意（来自：．ｚａｉｄｉａｎ．ｃＯｍ　在　点　网：读书作文的评语）识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。（《茅盾全集？武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集？学堂卫生策》）

１（商讨型又称商量型、建议型，是指教师对学生习作中的问题不以否定的态度进行批评，而是以一种商量的口吻，提出意见和建议。这种评语的优点是口吻亲切，师生处于平等的位置，学生容易欣然接受。其缺点是只能在“点”上进行，

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不易在“面”上展开，故以眉批为常见，尾批不宜多用。

例１此处两个成语意思相近，可否删去一个？此段文字若能将天气的酷寒描写得再细致一点，能更好凸现人物的性格特征，不知你以为如何，　三、针对性　　“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出？？”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

四、肯定型、否定型、辩证型、模糊型．

１（肯定型又可称为赞颂型、鼓励型等，即教师以赞美鼓励的语言，对学生的作文进行部分或全面的肯定，而不加任何商榷性、否定性的成分。其优点在于帮助学生获得成功写作的体验，增强学生的写作信心，激发其写作的欲望。缺点是赞扬过了头，会给人不着边际之感。

例１太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。老师为你而骄傲。

２（否定型又可称批评型，即教师对学生的习作不加任何肯定的话语，只对文章中出现的典型问题进行批评指正。其优点在于能使学生快速了解作文中存在的问题，避免再出差

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错。缺点是这种评语常常以嘲讽的方式出现，容易打击学生的写作积极性，伤害学生的自尊心，特别是对一些内向的、抗挫折能力较差的学生来说，否定型评语会使他们产生作文恐惧心理。

例２不足千字，别字数十，字迹潦草，文面糊涂，惨不忍睹；主旨模糊，重点缺失，条理不清，结构混乱，读来不知所云；秦汉不分，张冠李戴，例证偏颇，南辕北辙，显出人文底蕴不足。

３（辩证型又称肯否型、抑扬型等，即对学生习作的优劣均予点评。一般先扬后抑，肯定多于否定。这是作文评语中最为有效的一种类型。既肯定成绩，保护学生的写作信心，又指出其不足，促其改进。

但这种类型的评语不容易深入，现实中也以套路居多。下面是邓春义老师为《读书做学问必须专心致志》一文所作的评语。

例３本文运用总一分一总式论证结构，从三个方面论证了中心论点，思路清晰，结构完整。论证合理（比较灵活地运用引用、对比等多种论证方法，其中例证最有力。明显的问题是有的分论点归纳得不是太准确，影响了文章的整体质量。

４（模糊型是指教师对学生的习作既不肯定，也不否定，或顾左右而言他，或紧跟学生的习作续写一段文字。这种评

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语特别适用于不宜教师直接表态的文章，而且显得委婉含蓄，可令学生反复回味。缺点是不易把握，模糊变成含糊，会使学生产生丈二和尚摸不着头脑的感觉。例如，有位学生写了一首题为《生命如蚁》的诗，充满了厌世的情绪；还有一位学生写了篇《青橄榄》的散文，描写自己的早恋情绪。教师觉得这样的诗文既不能说好，也不能说坏，要给予一个恰当的评价实在不易，便分别在一诗一文后续写几句，虽没有正面进行评价，却隐约表明了教师的态度。

例４？灰烬随风飘逝，不变的是对大地的信念，生命即便卑贱如蚁，也当活出自己的色彩与潇洒。

？不要轻易去爱，也不要轻易去恨，让自己活得轻松一些，让青春多留下些潇洒的痕迹，让友情成为草原上的牧歌，让敌意成为过眼云烟，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。　五、商讨型、命令型、训斥型３种

１（商讨型又称商量型、建议型，是指教师对学生习作中的问题不以否定的态度进行批评，而是以一种商量的口吻，提出意见和建议。这种评语的优点是口吻亲切，师生处于平等的位置，学生容易欣然接受。其缺点是只能在“点”上进行，不易在“面”上展开，故以眉批为常见，尾批不宜多用。

例１此处两个成语意思相近，可否删去一个？

此段文字若能将天气的酷寒描写得再细致一点，能更好凸现人物的性格特征，不知你以为如何，

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２（命令型是指教师以毋庸置疑的命令式语气写的评语，常以短句句式出现。它注重教师的权威，能使学生明白自己的作文修改任务；但由于其不平等性，容易造成学生的反感。

例２此处“的麻烦”三字多余，必须删除，并将其后的逗号改成分号。

３（训斥型是指教师居高临下以训斥的语气写成的评语。这类评语都是否定嘲讽式的，语言生硬粗暴，充满话语霸权，对学生缺乏起码的尊重，极易造成师生情绪对立，有百害而无一利。

例３古人云事不过三，可是我给你提醒过多少次（你还是乱用成语，你究竟有没有脑子？

比拟型、夸张型、引用型、综合型４种

这种分类与修辞学上的分类不同，并不是说作文评语中用到某种修辞手法，就称之为某种评语类型，而是更为概括。

１（比拟型在此作比喻拟人型的简称，指作文评语整体由比喻或拟人手法构成，通过各种喻体、象征物的介入，使学生了解自己作文的长短优劣。其明显的优点是生动形象，具有较强的文艺色彩，容易吸引学生的注意。但比拟不当，会给人画虎类犬的感觉。

例１本文融意境美、情趣美与理趣美于一体，如浇如注，无瑕无疵。妙在水到渠成，感情自然流泻；妙在海阔天空，想象奇特丰富。小作者调动全部的感官为读者思想的骏马创

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造出一片无垠的大草原。语言富有乐感，时如小夜曲，时如交响乐，令人回味无穷。

２（夸张型是指教师以夸张的语言（包括语气、语调）写成的评语。夸张能放大学生作文的优缺点，从而引起学生的注意，起到明显的强化作用。但夸张失度，会丧失作文评语的严肃性，使人产生滑稽可笑的感觉。　例２情比天高，恨比海深，读来令人唏嘘不已。落笔成风，字字珠玑，撼人心旌，动人心魄。增之一分则长，减之一分则短，描写议论恰如其分。

３（引用型是指教师撰写的作文评语是由各种名言警句或谚语俗语构成。它给人以充分的理论依据，具有很强的说服力，但也容易造成叠床架屋的累赘。

例３读了你的文章，老师忍不住想送你几句古诗。你文采横溢，邻班皆知，老师送你一句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；笔法细腻，含而不露，老师送你一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；你的文笔清新自然，质朴动人，老师送你一句“明月松间照，清泉石上流”，再送你一句“清新庾开府，俊逸鲍参军”；你的文章结构错落有致，内容颇多哲理，老师送你一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

４（综合型是指教师运用各种修辞手法写成的作文评语。这种评语文艺色彩较浓，可读性较强，本身就是一篇可供学生学习的范文。但也容易造成支离破碎的问题，给人以凌乱不堪的感觉。

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例４此文开头如晨钟锵锵，醒人耳目；结尾如暮鼓冬冬，余音不绝。句句含情，花鸟带泪；字字有意，山水开颜。情节发展一波三折，真可谓“山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生”。笔力遒劲，识见卓绝，小子可造，终成大器。

六、从句式的角度看，作文评语可以分为整句型、散句型、交错型３种

１（整句型是指教师用长短整齐的句式写成的评语，在这种评语中较多出现对偶、排比、回环、顶真等修辞。其优点是读起来琅琅上口，容易记忆，形式整齐。但也容易使人产生机械拼凑、做作等感觉。

例１听说网吧引发上网念，见了网吧动了上网心，上了网络生了依恋情，紧紧围绕上网事件，细腻写出三个过程。文笔活泼，饶有情趣，人物形象鲜明，心理描写突出。“闻”“见”交代清楚，“做”的笔墨更加浓重，主次轻重把握得当，结构条理非常清楚。

２（散句型是指教师采用长短不一的句子写成的作文评语，它能给人自然流畅的感觉，便于教师自由发挥，是评语中最为常见的。缺点是随意性较大，活泼有余，严谨不足。

例２这篇散文以一次同父亲拉车卖柴为主要内容，以疼爱、思念、感激父亲为线索，表达了浓浓的父子深情。在父亲的关爱中，小作者不仅懂得了自己应该做什么，而且懂得了为什么要这样做和应该怎么做，令人欣慰。文章富有真挚

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的感情，语言流畅，引朱自清的《背影》对比，使主旨更为突出。

３（交错型又称整散结合型，是指教师时而用散句，时而用整句写成的评语，它克服了单一使用整句和散句的缺点，充分发挥评语的语言艺术魅力。但若结合不当，则会导致佶屈聱牙的毛病，从而影响阅读效果。下面是魏新磊老师对高考优秀作文《李白的泪水》所写评语节选。

篇四：作文评语大全

作文评语大全

文章虽短，但叙述生动．描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神．　　文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力．　　通过仔细观察，采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣．

对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色．结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了．

文章将…写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界．

音乐是美的，而本文的语言同样优美．诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！

文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感．

文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻．

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全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃．

本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味．大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏．结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长．　　这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼．字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣．

文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融．

文章自始自终充满着对…的尊敬与感激，…情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在．

通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手．

作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味．语言活泼明快，富有情趣．　故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人．　文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉．

事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点．可见你是个生活的有心人．文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作．　　全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人．开头出手不凡

文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强．以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一

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幅幅贪婪众生相，称得上入木三分

本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比．抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强．

能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣．

全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣

本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果

文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷．

全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人．

通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质．文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出．

语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚．

能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象．

文章头尾照应，中心明确，结构完整．

文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，

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条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想．

作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意．　　全文语言朴实，结构自然．…文章结构严谨，首尾呼应．

语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙．本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂．

文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好．　　本文采用了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信．思路清晰，节奏明快．

本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚．作者在叙事的同时加入了恰

当的心理描写，充分表达了…

文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉．结尾点题，起到了画龙点睛的作用．

文章真实生动，情真意切，特别是…使用权文章极具感染力，发人深思．　　叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动．献计献策读后能从中受到教育．

朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息．

这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，

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表现了对美好心灵的由衷赞．

本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了…的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．

开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力．

这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．

文中描绘的…清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力．

文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前．　　文章简洁明了，语言平淡朴实．

作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣．

借景抒情，托物咏志，很特色．

文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味．

…要求通过虚构的故事来表达一种哲理．

本文很好体现了…的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰．　　巧用伏笔是文章的一大特点．文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫．这种构思非常巧妙，可以借鉴．

这是一篇很有新意的…文章构思巧妙，语言朴实自然．

作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅．想象大胆，富有

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创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力．

想象力较丰富，极具新意．开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐．

文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅．

情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼．

你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了…，文笔间渗透了情感．

文章很有说服力，也发人深思．从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益．

主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心．

本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花

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作文四：《作文读书心得评语》13500字

作文读书心得评语??　??

作文读书心得评??语??

的作者很会??“想”。??先简介读??到的那篇??文章的故??事大概，??抓住故事??的??宗旨—??—恒心的重要，联??系自己自??己的生活??学习实际??，进一步??阐述了??“人生就好??比是一架??梯子，只??有持之以??恒，坚持??不懈，才??能到达尽??头，??才能成功”的??道理。体??会深刻，??不失为一??篇较好的??读后感。??　　??成败只??差０．５??毫米　－－－－??－－??读《电话的发????明》有感　??假期里，我读了??《真好丛????书》。对其中的《??电话的发??明》一文??很感兴趣??。??　是谁发明了电??话，相??信许多人都??会不假思??索地说出????美国发明家贝尔的??名字。可??是相信也??有??很多人可能不明??白，其实??在贝尔之??前，还有??人尝试发??明过电话??，他就??是莱斯。??　莱斯曾研??究过一种??装置，可??这种装置??里的螺丝??只能传递??音??乐，不能传递语??音。莱斯??失败的原??因之一，??是因为这??个装置里??的螺丝，????他少拧了二分之一??圈——约??０．５??毫米。莱斯??没有发现??这一点，??他将装??置改装了好??几次，可??仍然没有??解决问题??，于是他??懊丧地放??弃了。与????莱斯不同的是，贝??尔没有向??困难妥协??，没有泄??气，而是??坚持不懈??，继续??实验。他在??莱斯的基??础上进行??了改进。??最主要的??是，他将??那颗螺丝??多??向里拧了??０．５毫米。接??着，奇迹????发生了，不能通话??的装置变??成了实用????的电话机。??　读了这篇文章??，我深有??感触：??

??假如莱斯没??有半途而??废，而是??持之以恒??，发现了??这个“漏??网之鱼”??，??电话不就是他发??明的吗，??但好多事??情，没有??假如。再????来看看贝尔，正??是由于他的??坚持不懈??和仔细耐??心，使他??成为了成??功者，成??了最后的??赢??家。这让我想起??爱因斯坦??曾说过的??一句话：??　??

成功??＝艰苦的努力??＋??正确的方法??＋少说空话。??　??失之毫厘，差之??千里。??成功与失败??只差??０．５??毫米～　??【点评】??　你是一个爱读??书的孩子??，更可??贵的是，你????能读有所思，读有??所悟。敏??锐地抓住??文中介绍??的莱思实??验??失败的原因：??

??“少拧了二??分之一圈??——约??０．５??毫米”，并紧??紧围绕这??一细节，??将??其与贝尔进行比??较，由此????生发自己的感触：??　??

“失之毫??厘，差之??千里。成??功与失败??只差??０．５??毫米～”水到渠??成，??顺理成章。是??一篇言之??有物，立??意深刻的??读后感。??　　??读《黑色风暴??》??有感　今天，爸??爸给我买??了一本书??——《神??犬探长和??青蛙博士??》。一回????

到家，我就津津有??味地读起??来。其中??一个名叫??《黑色风??暴》的故??事，??让我大受启发??。??　故事里说：??

??有一天，突??然刮来一??阵黑色的??风暴。风??暴很大，??遮天蔽日??。??Ｂ城的人们从没??见过这么??大的风暴??，恐惧万??分。他们??四处打听??，这到底??是??这么回事，博士??爷爷说，??这是空气??女神的报??复。原来??，在??１００??年前，??人猴之间发生了一??场大战，??人类战胜??了猴子，??并将猴子??赶尽杀绝??。当??时有??一只老猴说??１００年后，人??类将会遭??到空气女??神的报复??。人们并??没??有将老猴子的话??放在心上??，并继续??对其他一??些动物大??开杀戒。??甚至纷??纷举起手中??的斧头，??砍向还算??茂密的森??林。时间??过了整整??１００??年。老??猴子的话应验??了。可怕??的黑色风??暴真得铺??天盖地地??刮来了。??市长只好????请来神犬探长和青??蛙博士，??看看有什??么对策。??神犬探长??和青蛙博??士看??了看窗外，笑??了笑。他??们叫来??Ｂ城的居民??们，让他??们种树，??并让他们????从现在开始，保护??动物，保??护环境。??Ｂ??城的人们忙起来??了。后来??，树??木多起来，绿??地多起来??，风暴真??地停了。??　??读着这个故事，????我不由得想??起了现在，想起??了我们身??边发生的??一些事情??：??

??走在路上，不时??会发现有??人乱吐痰??、乱扔垃??圾有一次??，我和妈????妈散步，我不小心??踩到了一??个奶袋，??差一点就??滑倒了，??吓了我一??跳。我??想：??

??要是一位七八十??岁的老人??踩上去的??话，那会??大家要都??这样，你??扔??一个果皮，我扔??一个奶袋??，那后果??　??再看看街道两旁??的墙上，??一个个??广告纸像“??比赛”似??的，看谁??的“哥们????”多。还有些办假??证的，电??线??杆上，墙上，哪??一个好“??住处”都??不放过。??唉，这些??不都是小??事吗，??可小事不小??啊～??　我们应该记????住神犬探长和青蛙??博士的话??，从现在??开??始，保护动物，??保护环境??。我们应??该向风暴??中的??Ｂ城居民学习??，让树??木多起来，??绿地多起????来　但愿黑色的风??暴，永远??不会刮起??～??　【点评】??　文中你向我??们讲述了??“黑色风??暴”的故??事，但这??不是你的??目的。你????是借助这样一个故??事，引发??一个话题??——大家??都很关心??的环境保??护问??题。故事叙述??得清楚明??白，身边??的事例信??手拈来，??最后“但??愿黑色的????风暴，永远不会刮??起”，发??自内心地??呼吁，真??实感人。??　　??读《一个有??爱国思想的??孩子》有??感??　我今天正在看??《爱的教??育》这本????书，看到一??篇名叫《一个有??爱国思想??的孩子》??文章，这??篇文章深??深地感动??了我。??　??

故事是这样的：??

??一个意大利??热那亚的??小男孩，??被父母卖??到了一个??马戏团，??马戏团??里的人天天??欺负他，??虐待他。??一次，他??趁机逃了??出来，逃??到意大利??领??事馆寻求保护，??领事很同??情他，便??写了一封??信，让热??那亚警局??把孩子??送回家。??　这孩子很????可怜，船上的乘客??都主动和??他搭话，??他却看谁??都??凶狠狠地，也不??回答。尽??管这样，??还是有三??个人不停??问他。他??终于开??口了，向他????们倾诉着。他们也??许是出于??怜悯，给??了孩子一??些钱。孩??子??一边装钱一边道??谢，他躺??在床上，??盘算着。??这时，那??三人谈起??了各自??的??旅途，一个说：??

??“现在的铁??路真不好??～”　“??是呀～”??第二个说??。??　“尤其是意大??利。”??第三个接着??说。??　“愚昧的民??族～”第??一个接着??说。??　第二继续说??：??

??“素质??底下～”　??我看到这里，心??里非常愤??怒，对别??人的国家??竟说??出这种中伤的??话，真是??太没道德??了，刚才??还给那个??孩子钱，??假装可怜????人家，真是伪君子??～我又接??着往下看????，没想到，那孩子??竟和我想??得一??样。　??他们的谈话还没??结束，一??大把钱币??砸在他们??身上。“??把你们的??臭??钱拿走～”孩子??说，“我??不要侮辱??我祖国的??人的钱～??”　我看??完这个??故事，心里????一阵激荡，我被这??孩子的精??神给折服??了，我仿??佛在他的??身??上看到了一种光??芒，然而??，就是他??的这种光??芒，与那??些卖国求??荣的奸??贼们形成了??鲜明的对??比，他的??光芒把那??些卖国求??荣的奸贼??照得微不??足??道，而他却显得??犹为光亮??。我想：??　??

我们，心??里正需要??一种精神??支撑的我??们，需要??的不就是??这种精神??吗，??同学们，不管??是谁，从??此不要在??对自己的??祖国无礼??，让我们??从小就树????立一种坚定的爱国??精神吧～??～～??　【简评】??　你是一个??爱读书的??孩子，??更难能可贵??的是你读??中有思，??结合书中??所讲内容??，抓住那??三个乘客??议??论的细节，详细??描述了文??中那个男??孩的表现??，生发自??己的感想????，最后有感而发，??“让我们??从小就树??立一种坚??定的爱国??精神吧～??”全文叙??述??流畅，体悟深刻??，而又顺??理成章。??是一篇较??好的读后????感。　　君子不应????言过其行　??这个假期，我偶??读到一篇??小故事，??名字叫《??曾子杀猪??》，大??意是：??

??曾子??的妻子要去买东西??，小儿子??又哭又闹??，妻子只??好哄儿子??，说??回来给儿子杀??猪吃，小??儿子信以??为真，既??不哭也不??闹了。妻??子刚刚回????

来，突然看见曾子??正在院子??里准备杀??猪，于是??妻子向曾??子喝斥到??：??

??“我这样做是为??了哄儿子??，你怎么??还当真了????，”曾子说：??

??“孩子是不能??欺骗的，??你欺骗了??孩子，不??就是等于??告诉孩子??可以??欺骗别人吗，??”说完，??曾子就把??猪杀了。??　??生活中，我也有??过类似的??经??历。有一次，老??爸叫我做??２００??道口算题，??说只要一??道不错就??可以玩电????脑。听到这儿，我??像打了兴??奋剂一样??，撒丫子??就跑到了??学习桌前??，开??始奋笔疾书，??做了一遍??又检查了??一遍。当??我把??２００??道口算题全都做??完，??准备开电脑的??时候，老??爸却把我??叫住，说??要检查一??遍。“检??查吧～”????我胸有成竹地说。??　??检查完，果然没????有错题，可老爸嫌??我字写得??不好，??不让我玩。??我说老爸??说话不算??数，老爸??无话可说??，只好把??我臭骂了??一??顿，然后把我打??入“１８??层地狱”??（厕所）??，还让我??去反思，??到了厕所????我就想：　??

“老爸和??曾子同样??都是人，??为啥差距??咋这么大??呢，”　??大人如果??说??谎话，不就等于??告诉孩子??可以不诚??实，一切??都是可以??骗来的吗??，如果??孩子发现自??己被骗的??话，那他??心里可能??会有这样????的想法：　??

你骗我也??骗。将来??想方设法??的诈取财??物，最终??落入法网??　??近来，《闯??关东》这部电??视剧很受??欢迎，不????知大家注意到了没??有，老独??臂曾经说????过这样一句话：??

??我说的话句??句像钉在??木板上的??钉子，拔??不出来～??”这句话??使我感??触很深，是??啊，我们??说的话也??应该向钉??在木板上??的钉子，??拔不出来??～??　武松打虎真相??　??话说有一天，武??松独自一????人来到阳谷县，由??于天气炎??热，??再加上已经十??几天没吃??饭了，实??属无奈，??绕远路来??到阳谷县??内。武松????虽说身上有钱，但??这时他终????于知道金钱为什么??不是万能??的了。??　大约??又走了几里路??，忽然望??见前面有??一酒家，??便快步走??上前去，??走近一看??，??门前挑??着一面旗，上面写??着：??

??“三瓶不过冈??”。??　武松进入店??内，把行??李放在一??边，叫道??：??

??　“掌柜??的，快上酒～”只??见老板急??急忙忙从??屋里拿来??两瓶老村??长，??又拿了两个杯??子，坐下??来与武松??一起吃酒??。??　武松的酒量大??得惊人，??转??眼间两瓶便进肚??了。武松??见酒没了??，便又吩??咐店老??

??

??篇三：??

??关于读后感作文??的评语??　关于读后??感作文的??评语??　你是一个活??泼、??天真的男孩，????赛场上，你表现出??色。但是??，要想在??学习进步??，仅仅停????留在这个阶段还不????够，希望你在书山??学海中，??勤奋??＋努力，找到??开启??智慧之门的金??钥匙。??　你性情温??和，言语??不多，但??你待人诚??恳、礼貌??，??思想上进，有明??辨是非的??能力。作??为一名班??干部，能??以身作则??，严格??遵??守学校的各项纪律??，负责班??级卫生工??作，认真??负责，与??同学关系??融??洽。愿你在平时??更注重基??础知识的??学习与训??练，加强??能力的培??养，做??一??个全面发展的好学??生??！　你思想上进??，待人随??和、诚恳??，处事稳????重，同学关系好。??对待学习??，有充分??的自信心??，思维较??敏捷，肯??钻研，学????习自主能力有较大??提高，但??我总觉得??你与班级??有着一段??距离。愿??你敢??于质疑解难、??大胆发言??，投入集??体的怀抱??，在集体??中锻炼、??成长??！　你??的学习比较踏实??，劳动时??总那么勤??快，同学??间的小事??，你常常????忍让。你发现没有??，只要努??力一下，??你的字就??可以写得??漂亮，让??脑子多思??考??一下问题，你就??可以得出??令人满意??的答案，??努力吧，??你是一个????聪明的学生??！　你是一个可??爱的小女??孩，尊敬??老师，和??同学们相??处愉快，??课间??能和同学做有??意义的游??戏，能爱????护花草树木，保持????教室清洁，学习上??，??上课能积极举手??发言，认??真完成课??堂练习，??老师希望??你以后做??事再认??真一点，那??么漂亮的??眼睛看东??西要看清??楚，不要????着急！　好笔力，??好见??地，读史有眼??，立论有??识，小子??可造其竭????力用功勉成大器。??”“前程????远大未可限量，十??二岁小儿??可嘉可贺??，又一篇????佳作问世了??！能作此语，??莫谓祖国无??人也。??　细致的内????心活动描写，巧妙??的前后照??应，证明??你??已经掌握了一定??的写作技??巧。从你??的这篇文??章，我仿??佛看到了??２１??世纪的巴金??！”　你感????情上的痛苦我很理??解，值得??欣慰的是??，你是一??个坚??强的孩子，是??个懂事的??孩子，因??为你写出??了这样一??篇令人感??动的佳作??。??我为有你这样的????学生而高兴，只要??把握住今??天，你的??未来一定??会是美??好而幸福的??。一只不??起眼的丑??小鸭，飞??进了我的??丛林，我??怜爱她的??自??卑和娇弱，我欣????赏她的诚实和坦率??，我更珍??爱并抚慰??她洒满露??珠的羽??翼。你信吗??？??这样一只丑小鸭??，真的会??成为茂密??丛林中的??一只骄傲??洁??白的天鹅。??　自然界有许??多小精灵??，只要你??仔细观察??它，它就??会给你??丰??富的联想和有益的??启迪。有??人观察蜜??蜂，美它??无私的奉??献精神??；有??

人观察蚂蚁，佩??服它勤劳??的品格??；而你观察??小螃蟹，??喜欢它的??倔强。??看，这些小??精灵可真??给了我们??不少启迪??，真像你????说的一样，螃蟹横??走??可爱，人要横走??就烦人了??。这是你??发现的道??理，大人??也得佩服??。??　字是人的脸，??这次作文????书写有明显进步，??你的脸上??也光彩多??了。不过??，??你一向讨厌的错??别字老跟??着你，给??你的作文??蒙上了一??层阴影。??我为你??开??一剂良方：??

??不会写的字问字??典，写完??作文后，??请教老师??或同学，??你愿意试??一??试吗？　??张明曾??经和你处在同一起??跑线上，??可现在，??人家连续??三次作文????得优，而你??１２个错别字，??１５??个病句，够悲??惨了??！你呀，你呀??！??不是没??本事，而是没志气??　??

工作总结格式??

??总结，就??是把某一??时期已经??做过的工??作，进行????一次全面系统的总????检查、总评价，进??行一次具??体的总分??析、总研??究；也就??是看看取??得了??哪些成绩，存??在哪些缺??点和不足??，有什么??经验、提??高。??

（一）基本??情况。??

１??（　总结必须有??情况的概??述和叙述??，有的比??较简单，??有的比较??详细。??这部分内容??主要是对??工作的主??客观条件??、有利和??不利条件??以及工作??的??环境和基础等进??行分析。??　??

２（　成绩和缺??点。这是??总结的中??心。总结??的目的就??是要肯定??成绩，找????出缺点。成绩有哪??些，有多??大，表现??在哪些方??面，是怎????样取得的；缺??点有多少，表??现在哪些??方面，是??什么性质??的，怎样??产生的，??都应讲清????楚。

３（??　经验和教训。??做过一件??事，总会??有经验和??教训。为??便于今后??的工??作，须对以往??工作的经??验和教训??进行分析??、研究、??概括、集??中，并上????升到理论的高度来??认识。今??后的打算??。根据今??后的工作??任务和要??求，??吸取前一时期??工作的经??验和教训??，明确努??力方向，??提出改进??措施等??　（二）写??好总结需??要注意的??问题??

１（??　一定要实事求??是，成绩??不夸大，??缺点不缩??小，更不????能弄虚作假。??这是分析、得??出教训的??基础。??

２??（　条理要清楚??。总结是??写给人看??的，条理??不清，人??们就看不??下去，??即使看了也??不知其所??以然，这??样就达不??到总结的??目的。??

３??（　要剪裁得体??，详略适??宜。材料??有本质的??，有现象??的；有重??要的，??有次要的，??写作时要????去芜存精。总结中??的问题要??有主次、??详略之分??，??该详的要详，该??略的要略??。个人述??职报告标??题??

（三??）个人述职述职报??告??

标题常见的写??法有三种??：??

文种式标题，??只写《个??人述职报??告》。??

??公文式标题，姓名??＋??时限＋事由??＋文种名称，??如《××??１９××??至１９×??×??试聘期述职报告????》、《２０××年??至２０×??×年任商??业局长职??务的述职??报??告》。　??

文章式标题用正??题，或正??副题配合????，如《××??年个人述职报告??》、《思????想政治工作要结合??经济工作??一起抓—??—××造??纸厂厂长??王××的??述??职报告》。??

??个人述职报告抬??头??

书面述职报告??的抬头，??写主送单??位名称“??如××党??委”、“??××组织????部”或“××人事??处”等。??　??

口述述职报告的??抬头，写??对听者的??称谓如“??各位代表??”、“各??位委??员”、“各位??同志”，??或“各位??领导，同??志们”。??　??

个人述职报告正??文??

个人述职报告??的正文，????由开头、主体、结??尾三部分????组成：　开头，又??叫引语，??一般交代??任职的自??然情况，??包括何时??任何职，??变动??情况及背景；??岗位职责??和考核期??内的目标??任务情况??及个人认??识；对自????己工作尽职的整体??估价，确??定述职范??围和基调????。这部分要写得简??明扼??要，给听者予??一个大体??印象。??

主体，是??述职报告??的中心内??容，主要??写实绩、??做法、经??验、体会??或教??训、问题，要??强调写好??以下几个??方面：对??党和国家??的路线方??针政策、????法纪和指示的贯彻??执行情况??；对上级??交办事项??的完成情??况；对分??管工??作任务完成的??情况；在??工作中出??了哪些主??意，采取??了哪些措??施，作出????哪些决策，解决了??哪些实际??问题，纠??正了哪些??偏差，做??了哪些实??际工??作，取得了哪??些业绩；??个人的思??想作风、??职业道德??，廉洁从??政和关心????群众等情况；写出??存在的主??要问题，??并分析问??题产生的??原因，提??出今??

后改进的意见??和措施。??这部分，??要写得具??体、充实??、有理有??据、条理????清楚。由于这部分??内容涉及??面广，量??多，所以??宜分条列????项写出。“条”、??“项”要??注意内在??逻辑关系??安排好。??　??

结尾一般写结束??语。用“??以上报告??，请审阅??”、“以??上报告，????请审查”、??“特此报告，请??审查”、??“以上报??告，请领??导、同志??们批评指??正”等??作结。??

述职报告的??落款??

述职报告落??款，写上??述职人姓??名和述职??日期或成??文日期。??署名可放??在??标题之下，也可??以放文尾??。??

（四）个人述??职报告写??作要求与????技巧

标准要清楚??。要围绕??岗位职责??和工作目??标来讲述??自己的工??作??，尤其要??体现出??个人的作用??，不能写成工作??总结。??

内容要客??观。必须??实事求是??、客观实??在、全面??准确。既??要讲成绩??，??又要讲失误??；既要讲优点??，??又要讲不足??；既不能夸大??成绩??，也不能回避??问??题。只有客观陈??述履行职??务的情况??，??才能有助于上级??机关和所??属单位??群众对自身??工作作出??全面、准??确、客观??的评价。??　??

重点要突出。抓????住带有影响性、全??局性的主??要工作??，对有创造??性、开??拓性的特色??工作重点??着笔??，力求详尽具??体??，对日??常性、一般性、事??务性??工作表述要尽??量简洁??，略作介绍??即可。??

个性要鲜??明??ｏ不同的岗位??，有着不同????的职责要求??，即使是相同的??岗位??，也由于述职??者个人的??个性差异??，??其工作方法、工??作业绩也??不相同。??因??此，述职报告要??突出个性??特点??，展示述职者??个人风格??和魄力??，切忌千人????一面。

语言要庄??重。行文????语言要朴实??，评价要中肯??，措词要严??谨??，语气要谦恭??，??尽量以陈述为主??，也可写一??些工作的??感想和启??示??，但不得描写、??抒情??，更不能使用??夸张的语??言。??

（五）基础????知识

一、述职报??告的性质??、种类??

述职报告??是领导干??部向所属??的干部和??职工或向??上级组织??和领导陈??述??自己任职一定时??期内的工??作情况的??自我评述??性报告。??　??述职报告的种类??很多，从??时间上分??有任期述??职报告、??年度述职??报告、??

临时述职报??告；从范??围上分有??个人述职??报告、集??体述职报??告；从内??容??上分则有专题（??单项）述??职报告、??综合述职??报告。??

二、述职??报告的写??作格式??

１??、标题有四种写??法：一是??只写“述??职报告”??四个字；??二是“，????，年任，，职务期??间的工作??汇报”的??公文写法??；三是“??，，，（??姓名），????，，（职务），，??会议上的??汇报（或??报告）”??的写法；??四是新闻??标题??式的写法。??

２??、署名及日期??　可以写在??题下，也??可以写在??正文后。??　??３、正文述职报??告的正文??包括三部??分内容。??第一部分??是任职概??况和述??职评估，包??括何时任??职、工作??变动情况????、背景情况、岗位??职责、目??标??及对个人尽职的??总体估价??、确定述??职范围和??基调。第??二部分是??尽职情??况，这是述????职报告的主体，主??要写工作??实绩、经??验和问题??。对于核??心??内容的写作，多??数是按性??质不同分??成几个方??面（可列??小标题）??来写，??每个方面可??先写实绩??，后写认??识和做法??；也可先??写认识和??做法，后??写??实绩。但不管怎??么写，都??要实现个??人的工作??能力和管??理水平，??尤其是??在处理敏感??、棘手问??题方面，??以及突发??事件或重??大事件方??面，更能??表??现出个人的素质??、才能和??领导水平??。在具体??业务工作??中，党的??方针、??政策和上级??的批示、??部署的任??务，是如??何在自己????分管的部门或单位??得??以贯彻实施的????等等。??第三部分??是今后的??设想和决??心，要从??实际出??发，对今后??工作在科????学分析的基础上作??出战略性??规划，表??明尽职的??态??度。

三、述职??报告写作??应注意的??事项??

在写作述职????报告时，要实事求??是，严肃??认真，客??观公正。??要注意论??断??准确，重点突出??，有针对??性，既不??要脱离自??己的职责??范围和工??作目标，????又要分析概括，不??能写成流??水帐；既??要突出政??绩，又要??评价正确??、适??当，不能故意??夸大或缩??小；缺点????和不足的地方也要??说够、说??充分??

??

??　　　　??　　　　??一般工作??总结开头??格式介绍??　??

（一）基本情况??。??

１．　??总结必须有情况??的概述和??叙述，有??的比较简??单，有的??比较详细??。??

这部分内容主要??是对工作??的主客观??条件、有??利和不利??条件以及??工作的??环境和基础??等进行分??析。??

２．　??成绩和缺点。??这是总结??的中心。??总结的目??的就是要??肯定成绩??，找??出缺点。成绩??有哪些，??有多大，??表现在哪??些方面，??是怎样取??得的??；缺点??有多少，表现在??哪些方面??，是什么??性质的，??怎样产生??的，都应??讲清楚。??　??３．　经验和教????训。做过一件事，??总会有经??验和教训??。为便于??今后的工??作，??须对以往工作??的经验和??教训进行??分析、研??究、概括??、集中，????并上升到??理论的高度来认识??。??

今后的打算。??根据今后??的工作任??务和要求??，吸取前??一时期工??作的经验????和教训，??明确努力方向，提??出改进措??施等??

（二??）写好总结需要??注意的问??题??

１．　??一定要实事求是??，成绩不??夸大，缺??点不缩小??，更不能??弄虚作假??。??这是分析、得出??教训的基??础。??

２．　??条理要清楚。??总结是写????给人看的，条理不??清，人们??就看不下??去，??即使看了也不??知其所以??然，这样??就达不到??总结的目??的。??　３．　??要剪裁得体，??详略适宜??。材料有??本质的，??有现象的??；??有重要的，有??次要的，写??作时要去??芜存精。??总结中的??问题要有????主次、详略之分，??该??详的要详，该略??的要略。??　??

月度工作总结??格式??

??月度工作总结就??是把一个??月的情况??进行一次??全面系统??的总检查??、??总评价、总分析??、总研究??，分析成??绩、不足??、经验等??。??

总结是应??用写作的??一种，是??对已经做??过的工作??进行理性??的思考。????总结与计划是相辅??相成的，??要以计划??为依据，??制定计划??总是在个????人总结经验的基础??上进行的??。??

月度工作??总结的基??本要求??

１．??月度工作??总结必须??有情况的??概述和叙??述，有的??比较简单??，有的??比较详细。??这部分内??容主要是??对工作的??主客观条??件、有利??和不利条??件??以及工作的环境????和基础等进行分析??。??

２．??成绩和缺点。??这是总结??的中心。??总结的目??的就是要??肯定成绩??，??找出缺点。成绩??有哪些，??有多大，??表现在哪??些方面，??是怎样取??得的??；

缺点有多少??，表现在??哪些方面??，是什么??性质的，??怎样产生??的，都应??讲??清楚。　??

３．??经验和教训。做????过一件事，总会有??经验和教??训。为便??于今后的????工作，须对以往工??作的经验??和教训进??行分析、??研究、概??括、集中??，并??上升??到理论的高度来认??识。??

４．??今后的打算??。根据今??后的工作??任务和要??求，吸取??前一时期??工作??的经验和教训??，明确努??力方向，??提出改进??措施等??

??月度工作总结??的注意事??项??

１．??一定要实事求??是，成绩??不夸大，??缺点不缩??小，更不??能弄虚作??假。??这是分析、得??出教训的??基础。??

２．??条理要清??楚。总结??是写给人????看的，条理不清，??人们就看??不下去，????即使看了也不知其??所以然，??这样就达??不到总结??的目的。??　??

３．??要剪裁得体，详??略适宜。??材料有本??质的，有??现象的??；有重要的??，??有次要的，写作??时要去芜??存精。总??结中的问??题要有主??次、详略????之分，该详的要详??，该略的??要略。??

??月度工作总结??的基本格??式??

月度工作??总结的格??式??，也就是总结的??结构??，是组织和安??排材料的????表现形式．??其格式不固定??，一般有以??下几种??：　??

１．??条文式　??

条文式也称??条款式??，是用序数??词给每一??自然段编??号的文章????格式．通过给每个????自然段编号??，总结被分为几??个问题??，按问题谈??情况和体??会??．这种格式有灵??活??，方便的特点。????

２．??两段式　??

总结分为两??部分??：前一部分为??总??，主要写做了哪??些工作??，??取得了什??么成绩；后一部分??是结??，主要讲经验??，??教训．这种总结??格式具有??结构简??单，??中心明??确的特点。??

３．??贯通式??

贯通式是??围绕主题??对工作发??展的全过??程逐步进??行总结??，要以各个????主要阶段的情况??，完成任务??的方法以??及结果进??行较为具??体的叙述??．??常按时??间顺序叙述情况??，谈经验??．这种格式??具有结构??紧凑??，内容连贯的??特??点。

４．??标题式??

??把总结的内容??分成若干??部分??，每部分提炼??出一个小??标题??，分??别阐述．这种格式??具有层次??分明??，重点突出的??特点??．　一篇总结??，??采用何种格??式来??组织和安排材料??，是由内容??决定的??．所选结论??应反映事??物的内在????联系，服从全文中??心。??

??月度工作总结的??构成??

１??、标题??

总结的名??称??．标明总结的单????位，期限和性质??．　??

２、正文??

??开头：概述情??况，总体??评价??；提纲挈领，??总括全文??。??

主体：分??析成绩缺??憾，总结??经验教训??。??

结尾：分??析问题，??明确方向????。

３??、落款　??

署名，日期??　??

如果总结的??标题中没??有写明总??结者或总????结单位，就要在正??文右下??方写明??．最后还要在??署名的下??面写明日??期。??

??

??

作文五：《读书体会作文评语》8000字

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读书体会作文评语

读后感作文评语集锦

《读后感作文评语集锦》

通过手中的钢笔，对我说了很多心里话，我感到无比欣慰。一个每天都要辛苦劳累的男人，虽然是家里的支撑，可也要休息的。爸爸能够做到，是很不容易的。看着爸爸脸上的皱纹增加，听着爸爸的喘气声和钢笔的沙沙声，我觉得我是一个不孝的女儿。我多么想冲过去，替他写下剩下的话，可在坚强的爸爸面前，我感觉我已经没有这个勇气了。

爸爸说得没错，文章是心灵的窗户，我独自走在黑暗的世界里，我很想拿起笔，描述我坚强的爸爸，可，我打不开这面窗户。我流下同情、心疼的眼泪，是苦的，是酸的。我痛苦地叫着，爸爸却听不见。

我当时的心情，无人理解，我突然觉得应该继续写作下去，才对得起爸爸。我打开了窗户，闻到新鲜的空气，我走出了黑暗的世界。

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从此，我对写作更感兴趣，我又快乐起来了。

首先看到了我这期末的成就，考的不太理想，我想：不知教员的评语是若何写的？必定把我的错误谬误都写出来了。于是我怀着不安的神色看了教员的评语，哪知教员没有攻讦我，只有鼓舞激励的话语，评语是这样写的：你有一颗宽宠遇人的心，从不与同窗为一点小事而斤斤计较，我想一个拥有这样夸姣心灵的同窗，进修成就也不应落人之后吧！我读完评语就像一股暖流津润着我的心里，教员给我这么年夜的鼓舞和长进心，我想：教员给我这么年夜的鼓舞激励，我必然会好好进修的。这种爱是何等无私，何等伟年夜啊！我深切的体味到您的爱是激励我好好进修的动力。

教员，请相信我！我必然不会让您失踪望的！在新的一学期里让您看见一个崭新的我

看书看皮，看报看题。”题目是文章的眉目，题目是文章的眼睛。题好一半文，人要衣装，文要题妆，一个亮丽的题目给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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的要素。一个好的标题往往是内容的高度概括，它可以总领全文，同时也可引起阅卷老师的兴趣和注意力。近几年的高考作文少有命题作文，而多是话题作文。三自方针要求自拟题目，可是有些考生习惯作老师给的命题作文，竟不知道怎么给作文写题目。在一项对２０１０年高考作文近１０００份的抽样调查中发现未写题目的有３０多份，题目不当的有５０多份，只有近１００份试卷因作文题目恰当、准确得到了加分，而前两者均不同程度地失了分或影响了整篇文章的得分。

读书心得体会《给教师的一百条新建议》＿３０００字

在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师，这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手～学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你！

二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。”

一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个善于反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗，我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗，叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。教师的教育教学工作实践性很强，如果离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不可能真正把－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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握教育教学工作的。如果说学生是在为“明天”而学习，那么教师就是在为“今天”而学习，这是现实的目标。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致；经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。读了这本书，里面的很多章节让我沉浸其中，如做《一名称职的服务者》，就是说我们做教师的都要为学生服务，为帮助学生的学习服务。那么我们又是怎样服务于学生呢，我觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教师还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。又如《谁是学校的主人》让我知道了学生、领导、教师谁是学校的主人呢，我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应该是学校的主人。可是决定学校大事的时候学生有没有决定权呢，那么学生何来主人之言。那么教师是吗，领导是吗，我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员，只有你以主人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的主人。还有很多内容如《把困难当作机会》……读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以发展。

学习作文６００字评语

怎样写好期末评语　转眼又到了期末了，每一位班主任老师又开始对每一位学生进行品行、成绩及各项活动中表现等各方面的进行评价。写学生的品德评语也是一门艺术。每一位班主任老师根据当前的教育，学校、学生的实际情况，本着全面、客观、公正的原则，分析每一位学生的性格、特点、优缺点等，写下了一－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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段段学生评语，旨在赞扬了学生的闪光点，提出了学生今后的努力方向。

１．让孩子感受到爱

评语是写给孩子的，所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子，所以宜将评语改为第二人称，并且用同龄人的语言，朋友的口吻，字里行间表现出对孩子的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的评语，才能促其不断进步。一位教师给一位喜欢踢球的孩子写了这样的评语：“你头脑聪明，富有正义感，还是个小篮球迷，老师经常能在球场看到你的身影。如果你能像热爱篮球那样热爱学习，相信你将来会成为一个有较高文化素质的球星～

２．评价全面客观

教师写评语要使学生立体地出现在眼前，要对学生在课内外、校内外的表现进行全面了解，要倾听学生本人、科任教师及家长的意见。要抓住学生的主流，不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。避免－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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只从学习态度、学习成绩等方面评价学生。比如有的教师在评语中写到：“你是个活泼的孩子，你那悠扬的琴声，总让我们难以忘怀”；“你家虽然离学校很远，但从不迟到，还能经常提前来学校清扫校园”。又如：“你能在坚持体育训练的同时，每天高质量地完成作业，真是有毅力的好孩子”等等。当学生看到这样的评语，发现自己的一点一滴都为老师所关注，会更加努力，更加自信。

３．要公正，有针对性

评语应公正，有极强的针对性，力求准确、恰当、客观地指明学生存在的弱点、错误，力求做到不含糊，又让学生容易接受，这样有利于通过评语指导学生正确地认识自己，克服自己的不足。

４．内容要具体，力求大而空。

评语要适合学生的年龄特点，不要笼统地写，避免泛泛而谈。同是爱集体，但表现不一：有的表现在努力做好班级工作，当好老师的小助手；有的表现在积极参加各项竞赛活动，为集体争光；有的则表现在为－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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集体做好事，等等。总之，不能一言以蔽之，应做具体地描述，以适合形象思维比较发达的中小学生的特点。

５．能调动学生的积极性

评语的主要作用在于激励学生，教师要运用语言的魅力，付诸爱心，去调动学生的积极性，以积极因素去克服消极因素，这点对于学习暂时有困难的学生尤其重要。一个同学自律能力差，学习懒散，经常不完成作业。但老师发现他有一个极大的优点——关心集体，于是教师写下了这样的评语：“你是个活泼的孩子，集体的大事小事你都很关心，帮助老师、同学做了不少事，大家都很感谢你。但是老师也发现你经常忘写作业，有什么困难，可以告诉老师吗，老师愿意帮助你，要知道，成绩好也是爱集体的表现。你说对吗，总之，发挥评语的激励性功能是实施素质教育的要求，教师必须转变观念，不断学习，不断实践，让评语真实可行。　浣东教办　方颖达．　　　　　　　　　　　　　　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

作文六：《关于读书的作文评语》6300字

关于读书的作文评语

篇一：写人作文评语大全

小学生写人作文评语：

１．　文章选材新颖，这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。读后令人身心愉悦，舒畅。

２．　本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

３．　文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分　　。

４．　本文以为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。抨击了，文章语言生动丰富，可读性强。

５．　　能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

６．　文章真实生动，情真意切，特别是使用权文章极具感染力，发人深思。

７．　叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，

生动。献计献策读后能从中受到教育。

８．　朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。

９．　这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。

１０．　　本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了的过程。２，结构严谨，重点突出。３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确。

１１．　开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。

１２．　这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永。

１３．　文中描绘的清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。

１４．　文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将呈现读者面前。

１５．　文章简洁明了，语言平淡朴实。

１６．　全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

１７．　对生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致。这是文章成功的一大要素。

１８．　本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

１９．　　本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生。小作者观

察仔细，叙述时井然有序，对人物的描写，能切中要害，详尽而全面。文章体现了ｘｘｘ，读来饶有兴味。

２０．　文章开头交待得分清楚，起到总领全文的作用。结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进。

篇二：小学作文评语集锦

小学作文评语集锦

１、这篇文章短小精悍。语言通俗易懂，贴近实际，读来令人感到亲切。

孩子，这学期老师看到你写作业的速度快了，写作文内容充实多了，这一切都是你辛勤努力得

来的，老师从心眼里为你高兴。因为我从你身上看到了一种激情，这是多么可喜啊！加油，孩子！

２、文章融情于情，边绘景边抒情，全文可圈少的家句，给文章增添了些

文学情趣。不过，你写的文章在篇幅上还得

加强，过于精悍也是小小的不足。希望你继续努力，更上一层楼。加油

吧！

给傅苑琨作文评语：《我的春夏秋冬》

文章用清新有趣的语言描写了苹果树在春、夏、秋、冬的事情和感受，

字里行间充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作，读来其乐无穷。

相信你在今后的学习中会把更好的文章再一次展现在读者眼前。

给傅苑琨作文评语：《祖国在我心中》

孩子，你在学习上的认真与执着给我留下深刻的印象。上课时，专心听

讲，积极思考；写作时，细致周到、想象丰富，运用拟人、比喻等手法，使文章生动活泼，充满内

涵，引起了读者的兴趣。你是一个很有潜力的学生，你很善于观察生活，能捕捉一个个有意义的

瞬间，读你的文章是一种美的享受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采

撷芬芳一束。

《听雨》文章将春夏秋冬的雨都进行了生动、细致的描述，可见小作者

是生活中的有心人。通过对雨的描写，语言精练而准确，联想则为触景而生情，仿佛使读者量身

与梦境一般。文章从

感受结尾，言简意亥，其味无穷。

《祖国在我心中》本文语言虽然并不华丽，但极为准确生动，情感丰富

真实，读来引人入胜，津津有味。文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者有一颗爱国之心。

读来令人精神振奋，情绪激昂。相信在你的不懈努力下，能写出更多更精彩的文章奉献大家！

给高晓琴作文评语：《我是一棵树》

文如其人，你的文章和你的为人一样真实。语言平实自然，构思合理，

行文层次清楚。这些都是你自己努力得来的。希望你在今后的学习过程中写出能打动人心的

文章！

给高晓琴作文评语：《祖国妈妈，在我心中》

从文中可看出你搜集的材料很充分，能很自然地运用到习作中，事例例

句充分、说服力强，结尾简洁有力。

给王冬婷作文评语：

１、读着你的文章有一种心驰神绽的感觉。我仿佛成为其中的一员，尽

情挥舞着翅膀，辛苦劳作在祖国的大好河山之中，创造着自己美好的生活。多美啊！愿你在今后

的学习中像勤劳的蜜蜂一样：一分耕耘，一分收获。

２、经过努力，你这一学期作文有所提高，叙事较清楚，所写作文散发着

对生活的热爱。如果你继续保持这种热情，今后能多读些优秀作文。老师想念你的写作会有有

更大进步。

给吴佳洋作文评语：

１、你的习作有血有肉，读起来很开心。本文内容具体，体现了一个主题：

只要人人献出一份爱，世间将变成美好的人间。从文中可见小作者有一颗美好的心灵。孩子，

希望你在生活中也始终保持这颗善良的心。那么你一定是一个开心、快乐、幸福的好学生。

２、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，字里

行间充分体现了小作者对女足的敬佩和热爱之情，激发了读者的共鸣。文章结尾点题，情真意

切，发自内心，不愧为一篇佳作！

给吴乃航作文评语：

１、孩子，现在人们已经有了环保意识，你所说的情况再也不会发生了，

让我们共同期待这美好的一切吧！

老师还想表扬你，你现在写字认真多了，老师为你高兴！只是希望你坚

持下去。另外，你的错别字太多了，希望你细心耐心，取得更大进

步！

２、孩子，不要再让老师失望好吗？其实你是一个很聪明才的孩子，自转

到我们班来以后，你学习上已有了很大的进步，写字也有了一些进步，基本能一笔一画去写，大

部分字教师也能认清了。只是在写作上你要加油了，多看课外书，积累好词好句，并学会运用到

习作当中。这样坚持下去，你在各方面一定会有很大的进步！给老师新的惊喜好吗？老师期待着。

文中不规范的字很多，希望你去用心改，用心记，用心写好吗？

给樊嘉祥作文评语

１、“你是一个活泼、天真的男孩，写你在一天天的进步。所写的文章想

象丰富，而且运用了拟人的写法，字里行间透露出清新的情趣，继续加油吧！”

２“、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的方法，使文章生动

具体，仿佛使人置身美妙的奇境当中，心中更是充满了对祖国母亲的爱，激发起读者的共鸣。”

给刘哲的评语

１、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实，真诚

。用词准确，语言平实自然，行文层次较清楚。从文中还可以看

出你是

一个懂得爱，有孝心的孩子，用真情打动了别人，这是你作文的最大成功！希望你在今后的学习

过程中，用心感受和体味生活，取得进步！

２、读者你的文，老师感觉到你是很随意的想到那就写到那。段与段之

间御接也不够自然，风格也不尽相同。不过从你字里行间可以感受代拟对祖国母亲的热爱之情，

问题也比较明确。其实，在老师的心中，你在写作上相当有潜力。你写的作文曾多次当范文读

给同学听。多么希望你能在写出好的文章。多下点功夫好吗？

给伊丽达妮作文评语１、少年人生，总写着许多梦幻般的东西；少年心

中，总装着许多神奇的向往。这一篇感人的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、

幻想、向往和刚刚起步的成熟，想着好的未来进发。

２、看了你的文章，老师不由地想起了一句话“功夫在诗外”，没有平时

的努力，没有平时大量的课外阅读，怎么会有这么大的进步，怎么会有现在这么好的文笔和独

到的见解？“十年末一剑”，继续努力好吗？只要锲而不舍，相信你手中的笔会成为光华四射的

箭！我真诚希望不仅能做你的良师，还能做你的挚友。可爱的小女孩！

明天也也属于你。

你是一位充满智慧的男孩。每次老师问：“谁能考第—名？”你总会把

手高高举起，这说明你又是—位要强，肯上进的男孩，老师多么希望你对待学习能再积极一些．

主动一些，认真—些

，以高标准严要求来要求自己。你定能成为一个品学兼优的孩子，你的

爸爸、妈妈也会为你自豪的。　小学作文批改评语大全

ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏？？端

端正正的字迹，让人看了真舒服？？你的字像印的一样漂亮？？很惭愧，我字没有你写的好

看？？

ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的？？字不在格子中间，当然看起

来不顺眼？？你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的？？我不相信你的字写不

好，永远就这么潦草？？认真耐心地写，你会写的比我还要棒？？　　内　　容

篇三：读后感作文评语

读后感作文评语

发布时间：２０１３－０４－２５　阅读量：１８０２６　日记本：《评语》

读后感作文评语

？　字体书写美观工整　内容丰富充实

？　写景写文细腻　文思细腻敏捷

？　开头新颖生动　结尾前后呼应

？文句顺畅　首尾呼应完整

？内容表达清楚　可圈可点

？语句流畅生动　用字遣词恰到好处

？　见解十分正确　段落分明可取

？　内容合乎主题　段落井然分明

？　描述丰富生动　用词优美流畅

？　充满创意想像　写作认真用心

？　段落清楚有层次　成语运用极佳

？　立意创新高远　内容充实　具生活性

？　能正面思考　想法不错喔

？　要多掌握分段要领

？　要学会标点符号正确使用

？　可再多举例充实内容

？　适切运用成语或修辞

？　错别字要订正不再犯

？　开头要能引人　多往正面思考

？　思虑不够细腻　词句避免俗套

？充分掌握主旨　段落分明可取

？　举例说明应再加强　可以大胆发挥创意

？　多应用修辞法技巧　并适当引用成语

？　语句过于平淡　要多应用修辞法技巧

？　宜多阅读课外书籍　正确使用标点符号

？　字迹力求端正工整　错字要避免并订正

？　题意没有充分掌握　叙述欠缺条理

？　错字较多　文词表达不够完整

？　内容取材平淡　宜多构思发挥创意

？　用心观察　减少涂改　词句不要重复

？　构思取材　新颖丰富

？　取材适当切题　文笔生动流畅

？　充分掌握主旨　内容丰富充实

？适当引用名言　引言成语得当

？文句顺畅　思路清晰　结尾有力

？主题正确　条理分明

？　内容略显空洞　题材还要充实

？　文章无法对题　分段有些不明

？　分段重点宜多掌握　避免出现离题现象

？　内容较少不够充实　修改文句使其通顺

座右铭读后感评语

你的座右铭是　“　吃得苦中苦，方为人上人　”　。　你是一个诚实好学的孩子，只是你的基础不太好，学习方法还不是最佳，有时上课和别的同学一起开小差，所以成绩还不够理想，相信你会多向别人请教，补足自己的不足，最终实现自己的远大理想。

“　学之则难者亦易矣，不为则易者亦难矣。　”　你有良好的学习基础，你有聪慧的智力，你还有向上的冲劲，你应该有非常好非常稳定的成绩。但，你有时会原谅自己的暂且不坚持，会为自己的成绩退步找一个借口，希望你在最后的冲刺学年里，不姑且自己的这些缺点，只有奋斗不止，你才能考进理想的高一级学校。

你的座右铭是　“　志当存高远　”　，你是有远大理想的。你凭借着对数学自然的喜爱与钻研，经常地摘到胜利的果实；而你也因为语文英语的偏弱，经常地退到尴尬的位次。在最后的冲刺阶段，数学自然抓特长，语文英语抓基础，一样也不能放松，切切。

“　成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。　”　从你的座右铭中看，你知道成功道路的艰难。　努力学习的你，困惑成绩方面缘何不能有较大突破。南宋诗人陆游的一句话，或许能给你一些启迪，　“　汝果欲学诗，功夫在诗外　”　。你应适当看些课外书，拓展视野，扩宽知识面，现代社会需要的是综合素质较高的人才。

你喜欢　“　给我一个支点，我能把地球撑起来　”　。在老师眼里，你是一个热情奔放、热爱集体的好学生，愿意主动与老师亲近、接触。但每当想起你及格线以下的学习成绩，我的心里总是

苦涩涩的。你愿意勤奋读书为老师掠去心头的这片阴影吗，以　“　勤奋　”　为支点吧。　你的座右铭是：　“　礼貌是人类共处的金钥匙。　”　诚然，你与同学相处多以礼相待而融洽。但作为学生，老师希望你能喜欢上书～所以把这些话送给你：　“　书是一杯茶，只有细细品尝，才能透过苦涩，品出香甜，希望你做一个爱读书的人，在书山学海中，品尝探索知识的乐趣。　”

你把　“　失败乃成功之母　”　作为你的座右铭，老师似乎看到了你暗暗努力的情景。确实，每一次的成功都与失败联结在一起。在文科方面你有很高的天赋，但你不得不放弃兴趣面对你偏弱的理科，拼了命要使学科平衡，真是难为了你，尽管起起落落但老师真的感动。希望暑假继续努力，同时开始锻炼身体以适应初三紧张的学习生活。

你的座右铭竟然是　“　三人行必有我师焉　”　。不是自勉，而是自谦。一直的印象中你是个很能吃苦的孩子，应该很听老师的话，但其中考试之后，你的作业本子写着你的浮躁与不安，有时甚至应付了事。小结你语文学习，是否该反省点什么，

“　美丽的开始是成功的一半。　”　你的座右铭给人以美的享受，让我想起了每个早上你摆放自行车的情景，那一刻的你最美丽，也让同学对你刮目相看。但作为学生，老师希望你能喜欢上书～所以把这些话送给你：　“　书是一杯茶，只有细细品尝，才能透过苦涩，品出香甜，希望你做一个爱读书的人，在书山学海中，品尝探索知识的乐趣。　”

“　做什么事都要靠自己。　”　从你的座右铭中看出你少有依赖感。但你知道吗，做人也是靠自己做出来的。你本质并不坏，只是喜好表现自己，这本来无可厚非，但作为学生你应把精力放在学习，于学习活动中表现自己才能吸引老师同学的注意啊～老师知道你也想改掉不好的习惯，但是自控能力差。希望以后勤奋学习，把学习搞上去。

因为学习成绩总是那么的不如人意，你总是显得那么忧伤，有时甚至颓废，但我们都知道　“　做学问，做研究工作，必须持之以恒，不怕失败，摔倒了，爬起来想一想，再前进。　”　既然你能选择这样的话做你的座右铭，一定有你的理由，希望能多多拿来勉励自己。

你喜欢　“　君子之行，静以修身，俭以养德，非泊无以明志，非宁静无以致远　”　。你是一位正直，坦诚的好孩子，爱憎分明，遇事有一定的主见。数学是你喜爱的科目，且成绩优秀，要知道，胜利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。

作文七：《我爱读书作文评语》2200字

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我爱读书作文评语精选

１．　详略安排不当，主次不够分明。

１

２．　内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

３．　与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

４．　主题重点突出，中心明确，立意鲜明。

５．　观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

６．　主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

７．　主题严肃，思想高尚，进取心较强。

８．　中心不够明确，立意不够清晰。

９．　主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

２

１０．　虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，

１１．　表达不清晰，说服力不强。

１２．　主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

１３．　情节情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

１４．　情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

１５．　情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

３

１６．　情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

１７．　情节变化平淡无奇，缺乏新意。

１８．　情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

１９．　过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎

２０．　构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

我爱读书作文评语推荐

１．　巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历

４

程。

２．　选材能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

３．　选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

４．　虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

５．　事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

６．　从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

５

７．　选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，

８．　虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于

９．　分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

１０．　选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性真实性。

１１．　未能通过小事情反映大道理，以小见大的表现手法运用还不够娴熟。

１２．　对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

６

１３．　情感感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

１４．　感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

１５．　情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

１６．　心里过程真实细腻，人物的想法态度在读者面前一览无遗。

１７．　感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

７

１８．　从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

１９．　语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

２０．　感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作

我爱读书作文评语

１．　逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。

２．　未能写真事说真话诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。

３．　语句语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达能力较强。

８

４．　语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

５．　语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

６．　语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

７．　语言基本通顺，偶有不畅。

８．　语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

９．　语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

９

１０．　语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，

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作文八：《作文读书心得评语(范本)》5100字

作文读书心得评语

作文读书心得评语?

?的作者很会“想”。先简介读到的那篇?文章的故事大概，抓?住故事?的宗旨——恒心的重要，联系自己?自己的生活学习实际?，进一步阐述?了“人生就好比是一架梯子?，只有持之以恒，坚?持不懈，才能到达尽??头，才能成功”的道理。体会深刻，不失?为一篇较好的读后感?。?　　成败只差０．５?毫米　－－－－－－?读《电话的发明》有感?　假期里，我读了《真?好丛书》。对其中的《电话的发明?》一文很感兴趣。?　是谁发明了电话，?

相信许多人都会不假思?索地说出美国发明家?贝尔的名字。可是相?信也?有很多人可能不明白，其实在贝尔之?前，还有人尝试发明?过电话，他?就是莱斯。?　莱斯曾研究过一种装置，可这种装置??里的螺丝只能传递音乐，不能传递语音。?莱斯失败的原因之一?，是因为这个装置里?的螺?丝，他少拧了二分之一圈——约?０．５?毫米。莱斯没有发现这一点，他?将装置改装了好几次，可仍?然没有解决问题，于?是他懊丧地放弃了。??与莱斯不同的是，贝尔没有向困难妥协，?没有泄气，而是坚持?不懈，?继续实验。他在莱斯的基础上进行?了改进。最主要的是?，他将那颗螺?丝多向里拧了?０．５毫米。接着，奇迹发生了，?不能通话的装置变成??了实用的电话机。　读了这篇文章，我深?有感触：?

假如莱斯没有半途而废?，而是持之以恒，发?现了这个“漏网之鱼??”，电话不就是他发明的吗，但好多事情?，没有假如。再来看?看贝尔，正?是由于他的坚持不懈和仔细耐?心，使他成为了成功?者，成了最后的赢?

家?。这让我想起爱因斯坦曾说过的一句话：?　?

成功＝艰苦的努力?＋正确的方法＋?少说空话。　失之毫厘，差之千里。?

成功与失败只差?０．５毫米～?　【点评】　你是一个爱读书的孩?子，更可?贵的是，你能读有所思，读有所?悟。敏锐地抓住文中?介绍的莱思实验?

失败的原因：?

“少拧了二分之一圈—?—约?０．５毫米”，并紧紧围绕这一细节?，?将其与贝尔进行比较，由此生发自己的?感触：?

“失之毫厘，差之千里。?成功与失败只差?０．５?毫米～”水到渠成，?顺理成章。是一篇言之有物，立意深刻?的读后感。?　　读《黑色风暴》?有感　今天，爸爸给我买了一?本书——《神犬探长?和青蛙博士》。一回??

到家，我就津津有味地读起来。其中一个?名叫《黑色风暴》的?故事，?让我大受启发。?　故事里说：

?有一天，突然刮来一阵黑色的风暴。?风暴很大，遮天蔽日?。?Ｂ城的人们从没见过这么大的风暴，恐?惧万分。他们四处打?听，这到底是?这么回事，博士爷爷说，这?是空气女神的报复。?原来，在?１００年前，?人猴之间发生了一场大战，人类战胜了?猴子，并将猴子赶尽?杀绝。当?时有一只老猴说?１００年后，人类将会遭到空气女神?的报复。人们并没?

有将老猴子的话放在心?上，并继续对其他一?些动物大开杀戒。甚?至纷?纷举起手中的斧头，砍向还算茂密的?森林。时间过了整整?１００?年。老猴子的话应验了。可怕的黑??色风暴真得铺天盖地地刮来了。市长只好??请来神犬探长和青蛙博士，看看有什么对?策。神犬探长和青蛙?博士看?了看窗外，笑了笑。他们叫来?Ｂ城的居民们，让他们种?树，并让他们?从现在开始，保护动物，保?护环境。?Ｂ城的人们忙起来了。后来，树??木多起来，绿地多起?来，风暴真地停了。　?读着这个故事，我不由得?想起了现在，想起了我们身边发生?的一些事情：?

?走在路上，不时会发现有人乱吐痰、乱?扔垃圾有一次，我和??妈妈散步，我不小心踩到了一个奶袋，差?一点就滑倒了，吓了?我一跳。我?想：

?要是一位七八十岁的老人踩上去的话?，那会大家要都这样?，你扔?一个果皮，我扔一个奶袋，那后果?　?再看看街道两旁的?墙上，一个个广告纸像“比赛”似的，看?谁的“哥们”多。还?有些办假证的，电线??杆上，墙上，哪一个好“住处”都不放过?。唉，这些不都是小?事吗，?可小事不小啊～?　我们应该记住神犬探长和青蛙博士的?话，从现在开?始，保护动物，保护环境。?我们应该向风暴中的?Ｂ?城居民学习，让树?木多起来，绿地多起来?　但愿黑色的风暴，永远不会刮起～?　【点评】?　文中你向我们讲述了“黑色风?暴”的故事，但这不?是你的目的。你是?

借助这样一个故事，引?发一个话题——大家?都很关心的环境保护?问题。?故事叙述得清楚明白，身边的事例?信手拈来，最后“但?愿黑色的风暴，?

永远不会刮起”，发自内?心地呼吁，真实感人?。?　　读《一个有爱国思?想的孩子》有感　?我今天正在看《爱的教育》这本书，看?到一篇名叫?《一个有爱国思想的孩子》文?章，这篇文章深深地?感动了我。?　故事

是这样的：?

一个意大利热那亚的小?男孩，被父母卖到了?一个马戏团，马戏团?里?的人天天欺负他，虐待他。一次，他趁?机逃了出来，逃到意?大利领事?馆寻求保护，领事很同情他，便?写了一封信，让热那?亚警局把孩子送?

回家。?　这孩子很可怜，船上的乘客都主动和?他搭话，他却看谁都?凶?狠狠地，也不回答。尽管这样，还是有?三个人不停问他。他?终于开口?了，向他们倾诉着。他们也许是?出于怜悯，给了孩子?一些钱。孩子一?边装钱一边道谢，他躺在?床上，盘算着。这时?，那三人谈起了各自?的?旅途，一个说：

?“现在的铁路真不好～”　“是呀?～”第二个说。?　“尤其是意大?利。”第三个接着说。?　“愚昧的民族～”第一个?接着说。?　第二继续?说：

“素质底下～”　我看到这?里，心里非常愤怒，?对别人的国家竟说?

出这种中伤的话，真是?太没道德了，刚才还?给那个孩子钱，假装?可怜?人家，真是伪君子～我又接着往下看?，没想到，那孩子竟?和我想得一?样。　他们的谈话还没结束，?一大把钱币砸在他们??身上。“把你们的臭?钱拿走～”孩子说，“我不要侮辱我祖国?的人的钱～”　我看?完这?个故事，心里一阵激荡，我被这孩子?的精神给折服了，我?仿佛在他的?身上看到了一种光芒，然而，?就是他的这种光芒，?与那些卖国求荣的?

奸贼们形成了鲜明的对?比，他的光芒把那些?卖国求荣的奸贼照得?微不?足道，而他却显得犹为光亮。我想：?　?

我们，心里正需要一种精神支撑?的我们，需要的不就?是这种精神?吗，同学们，不管是谁，从此?不要在对自己的祖国?无礼，让我们从小?

就树立一种坚定的爱国?精神吧～～～?　【简评】?　你是一个爱读?书的孩子，更难能可贵的是你读中有思，?结合书中所讲内容，?抓住那三个乘客议?

论的细节，详细描述了?文中那个男孩的表现?，生发自己的感想，?最后?有感而发，“让我们从小就树立一种?坚定的爱国精神吧～?”全文叙述?流畅，体悟深刻，而又顺理成?章。是一篇较好的读?后感。?　　君子不应?言过其行　这个假期，我偶读到一篇小故?事，名字叫《曾子杀?猪》，大?意是：

?曾子的妻子要去买东西，小儿子又哭?又闹，妻子只好哄儿?子，说?

回来给儿子杀猪吃，小儿子信以为?真，既不哭也不闹了?。妻子刚刚回?来，突然看见曾子正在院子?里准备杀猪，于是妻?子向曾子喝斥到：?

?“我这样做是为了哄儿子，你怎么?还当真了，”曾子说?：?

“孩子是不能欺骗的，你欺骗?了孩子，不就是等于?告诉孩子可以?欺骗别人吗，”说完，曾子?就把猪杀了。?　生活中，我也有过类似的?经?历。有一次，老爸叫我做?２００道口算题，说只要一道不错?就可以玩电?脑。听到这儿，我像打了兴奋?剂一样，撒丫子就跑?到了学习桌前，开?

始?奋笔疾书，做了一遍又检查了一遍。当我?把?２００道口算题全都做完，?准备开电脑的时候，老爸却把我?叫住，说要检查一遍?。“检查吧～”?

我胸有成竹地说。?　检查完，果然没有错题，?可老爸嫌我字写得不?好，?不让我玩。我说老爸说话不算数，老??爸无话可说，只好把我臭骂了一?顿，然后把我打入“１８层地?狱”（厕所），还让?我去反思，到了厕所??我就想：

“老爸和曾子同样都是?人，为啥差距咋这么?大呢，”　大人如果?说?谎话，不就等于告诉孩子可以不诚实，??一切都是可以骗来的吗，如果?孩子发现自己被骗的话，那他心?里可能会有这样的想?法：?

你骗我也骗。将来想方设法?的诈取财物，最终落?入法网?　近来，《闯?关东》这部电视剧很受欢迎，不知大家注?意到了没有，老独臂?曾经说?过这样一句话：?

我说的话句句像钉在木板上的?钉子，拔不出来～”?这句话使我感?触很深，是啊，我们说的话?也应该向钉在木板上?的钉子，拔不出来～?　?武松打虎真相　话说有一天，武松独自?一人来到阳谷县，由?于天气炎?热，再加上已经十几天没吃饭了?，实属无奈，绕远路?来到阳谷县内。?武松虽说身上有钱，但这?时他终于知道金钱为?什么不是万能的了。?　?大约又走了几里路，忽然望见前面有一?酒家，便快步走上前?去，走近一?看，门前挑着一面旗，上面写?着：?

“三瓶不过冈”。?　武松进入店内，把行李放在?一边，叫道：?

?“掌柜的，快上酒～”只见老板急急忙?忙从屋里拿来两瓶老?村长，?又拿了两个杯子，坐下来与武松一?起吃酒。?　武松的酒量大得惊人，?转眼间两瓶便进肚了。武松?见酒没了，便又吩咐?店老?

篇三：?

关于读后感作文的评语?　关于读后感作文的评?语?　你是一个活泼、?天真的男孩，赛场上，你表现出色。但是?，要想在学习进步，?仅仅停?留在这个阶段还不够，希望你在书?山学海中，勤奋?＋努?力，找到开启智慧之门的金钥匙。?　你性情温和，言语不多，?但你待人诚恳、礼貌?，?思想上进，有明辨是非的能力。作为一?名班干部，能以身作?则，严格?遵守学校的各项纪律，负责班级?卫生工作，认真负责?，与同学关系融?

洽。愿你在平时更注重基?础知识的学习与训练??，加强能力的培养，做?一个全面发展的好学生?！　你思想上进，待人随和、诚恳，?处事稳重，?同学关系好。对待学习，有充?分的自信心，思维较?敏捷，肯钻研，学?

习自主能力有较大提高?，但我总觉得你与班?级有着一段距离。愿?你敢?于质疑解难、大胆发言，投入集体的??怀抱，在集体中锻炼、成长?！　你的学习比较踏实，劳动时总?那么勤快，同学间的?小事，你常常忍让。??你发现没有，只要努力一下，你的字就可?以写得漂亮，让脑子?多思考?一下问题，你就可以得出令人满意?的答案，努力吧，你?是一个聪明的?学生！　?你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和?同学们相处愉快，课??间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草?树木，保持教室清洁?，学习上，?上课能积极举手发言，认真完?成课堂练习，老师希?望你以后做事再认?

真一点，那么漂亮的眼?睛看东西要看清楚，?不要着急?！　好笔力，好见?地，读史有眼，立论有识，小子可?造其竭力用功勉成大?器。”“前程?远大未可限量，十二岁小儿?可嘉可贺，又一篇佳?作问世了?！能作此语，?莫谓祖国无人也。　?细致的内心活动描写，巧妙的前后照应?，证明你?已经掌握了一定的写作技巧。从?你的这篇文章，我仿?佛看到了?２１世纪的巴金！”　你感情上?的痛苦我很理解，值?得欣慰的是，你是一?个坚?强的孩子，是个懂事的孩子，因为你?写出了这样一篇令人?感动的佳作。?我为有你这样的学生而高兴?，只要把握住今天，?你的未来一定会是美??好而幸福的。一只不起眼的丑小鸭，飞进?了我的丛林，我怜爱??她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率?，我更珍爱并抚慰她?洒满露珠的羽?翼。你信吗?？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密?丛林中的一只骄傲洁?白?的天鹅。　自然界有许多小精灵，只要?你仔细观察它，它就?会给你丰?

富的联想和有益的启迪。有人观?察蜜蜂，美它无私的?奉献精神?；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的?品格?；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。?看，?这些小精灵可真给了我们不少启迪，??真像你说的一样，螃蟹横走可爱，?人要横走就烦人了。这是你?发现的道理，大人也?得佩服。?　字是人的脸，?这次作文书写有明显进步，你的脸上?也光彩多了。不过，?你一向讨厌?的错别字老跟着你，给你的作?文蒙上了一层阴影。?我为你开一剂良方：?　?

不会写的字问字典，写完作文后?，请教老师或同学，?你愿意试一?试吗？　张明曾经和你处在同?一起跑线上，可现在?，人家连续三次作文??得优，而你１２个错别字，?１５个病句，够悲惨了?！你呀，你呀?！不是没本事，而是没志气?

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作文九：《关于读书的作文评语精彩例句》4000字

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读书是一件令人快乐的事，读书可以陶冶情操，改变人的思维。你觉得读书的好处是什么，下面是就爱阅读小编为您分享的关于读书的作文评语，希望对您有帮助！

关于读书的作文评语【精选篇】

１．　本文是一篇叙事的记叙文。事件过程描述详细具

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体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

２．　这篇文章作者构思新颖独特，从窗外山外海外到心外，层层深入，从小到大，从个人的团圆到国家领土的统一。文末引用但是它们掠去，是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂！一句歌词，更突出了我们渴望祖国统一的迫切心情。

３．　这是一篇叙事文章，作者借助爸爸的口，给我们介绍了的由来，以及作者的决心要像屈原那样，做一个爱国的人。文章语言通顺流畅，如果能把听了爸爸介绍之后的心理活动，好好描写一番，会更好。

４．　和许多歌颂赞扬屈原的人不同，作者有自己独特的想法，作者认为屈原是懦怯的，他的牺牲是不值得的，想法独特，构思新颖，能够引起读者的阅读兴趣。文章论述语言有理有据，富有文采。

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５．　小作者走出课堂关注生活，以独特的视角写出自己在传统节日中的感想。其语言清新活泼流畅，包粽子动作和人物对话的描写更是富有童趣。读罢全文，一个可爱的儿童形象跃然纸上。

６．　这是一篇记叙文，作者叙述了包粽子的事。文章开头直接点出包粽子，开门见山，引出下文的叙述。作者对包粽子的过程叙述得很详细。作者还引用了杜甫的诗，给文章增添了文采。

７．　这是一篇描写的文章，读着你的文章让老师特别感动，感动于爸爸对于奶奶的怀念，感动于你的懂事。文章字里行间都流露着对奶奶的怀念。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

８．　这是叙事文章，作者采用了叙事和抒情相结合的方法，抒发了作者对革命前辈英雄的崇拜和敬仰之情。文章语言亲切自然，句句饱含着作者对英雄的缅怀之情。

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９．　这篇文章描写了初次邂逅竹林的美丽场景，文章内容充实，语言简洁凝练，对景物的描写尤为精妙，勾勒出一幅意境优美的竹林美景，文章结尾对竹声的描写更是把文章拉到另一个高深的境界，那一缕悠扬而深邃的声音，就这样贯穿了我的整个童年，也贯穿了我的整个人生。引起读者对人生的思索。

１０．　这篇文章小作者运用朴实的语言，向我们介绍了名字的来历。文章结构完整，层次分明，语言流畅，叙述具体全面。让人读后感觉小作者一定是个酷爱读书，知识储存量大的孩子。

关于读书的作文评语【热门篇】

１．　这是一篇抒情散文，作者通过喜欢七夕姐姐的文章，从而感受她的生活状况及思想，文章多次点题，直接表达我喜欢这一主题。文章语言富有诗意，娓娓道来，很有感染力。其中问章应为文章。

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２．　这是一篇叙事文章，作者借助爸爸的口，给我们介绍了的由来，以及作者的决心要像屈原那样，做一个爱国的人。文章语言通顺流畅，如果能把听了爸爸介绍之后的心理活动，好好描写一番，会更好。　　和许多歌颂赞扬屈原的人不同，作者有自己独特的想法，作者认为屈原是懦怯的，他的牺牲是不值得的，想法独特，构思新颖，能够引起读者的阅读兴趣。文章论述语言有理有据，富有文采。　　小作者走出课堂关注生活，以独特的视角写出自己在传统节日中的感想。其语言清新活泼流畅，包粽子动作和人物对话的描写更是富有童趣。读罢全文，一个可爱的儿童形象跃然纸上

３．　内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

４．　脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

５．　详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材

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似为主题量身定制。

６．　叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

７．　以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

８．　想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

９．　景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

１０．　想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

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读书的作文评语【优秀篇】

１．　抓住了　的特点，十分准确；　，给人的感觉　。

２．　描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

３．　把看到的听到的闻到的感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好！

４．　放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。

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５．　读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。

６．　抓住春天的草树花等不同的特点，按照　的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

７．　传神地写出了　快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了　的美。

８．　　；再加上微风杨柳花香，笔下的春天就像一首诗，好美！

９．　对　和　的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，　这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。

１０．　春天的　真美，抓住了　写，写出了　的特点，也写

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出了　的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。

１１．　观察细致，按先总后分的方法，写清楚　的特点。语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。

１２．　这段话有概括地描写，有具体地描写，有动态，有静态，写出了　的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。

１３．　因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把　比作　，　把　比作　，这些形象的比喻，多么生动地写出了　。

１４．　写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态颜色，抓住了形状特点。

９

１５．　在你的笔下俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对的描述，按顺序展开，读起来一目了然。

１６．　从外到内，介绍了的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。

１７．　先写，再写，又写，最后写，写作思路多么清晰，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把写得形象，逼真，突出春天的美景，另外场面也写得生动传神，突出了一个乐字，有景有情，多么美妙。

１８．　写出了特点，写出了新意，景美―――自然美；人美―――可爱天真无瑕的美。

１９．　静静的画面充满了生机和活力，大自然的美景，有静，还有动态呢―――都是美，没有动态怎么办？于是你又联想到了――――

１０

２０．　春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡不住，

２１．　引得我们驻足观赏，观察多么细致，写得有多么有层次，真好！

２２．　文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，这些文字形象又富有美感。

２３．　在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有诗情画意。

２４．　通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。

２５．　运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满充实。

１１

２６．　笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天

２７．　抓住了　的特点，十分准确；　，给人的感觉　。

２８．　描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

２９．　把看到的听到的闻到的感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好！

３０．　放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而

１２

喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。

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１３

作文十：《初中读书类作文评语怎么写》14600字

初中读书类作文评语怎么写

篇一：初中作文评语集锦

初中作文评语集锦

１记述类

词雅文练，写景生动。　布局新颖，用词简达。　娓娓细说，清婉可喜。　写景状物，入木三分。　层次井然，结构严谨　行文洒脱，趣味隽永。　淡远情逸，隽永含蓄。　平铺直叙，亦有情韵。　简洁流畅，意义深长。　言近旨远，不同凡味　明察秋毫，描述生动。　内容曲折，耐人寻味。　逸趣横生，读来可喜。　叙述紧凑，扣人心弦。　婉转流利，真实不虚　内容充实，文字流利。　优游从容，描写细腻。　据实叙述，畅所欲言。　辞意从容，雅见情韵。　叙事抒情，均颇贴切　文笔清丽，写景生动。　布局顺当，描写逼真。　语多赘馀，文欠生动。　内容贫乏，错字太多。　收结过早，意未尽宜　文笔雄健，不落俗套。　文情并茂，感人肺腑。　叙述详尽，条理井然。　遣词造句，行云流水。　刻划入微，栩栩如生　取材不凡，运笔如飞。　词义从容，雅见情韵。　清新流畅，自然有致。　取

材丰富，文字生动。　颇富幽默，笔调轻松　自然顺畅，有条不紊。

２抒情类

炫丽清新，颇有韵味。　流利贴切，描写佳妙。　叙事抒情，均

颇贴切。　淋漓尽致，颇切题意。　结构完整，清新隽永　笔灵心慧，极富诗意。　愤慨之情，流於翰墨。　文约意广，境界清真。　措辞婉约，面面俱到。　尽情发抒，言词无碍　明畅开朗，气势壮丽。　轻松有趣，颇具题意。　辞藻瑰丽，清娩可喜。　文笔练达，意亦周到。　抒情恳切，一气呵成　用词切当，意境不俗。　情感丰富，事件趣卓。　真情流露，感人肺腑。　文畅情达，雄深雅见。　词句生硬，文意不明　拖泥带水，语不明析。　文句生涩，未能达意。　草率成偏，殊少意义。　快乐之状，耀然纸上。　选词失当，譬喻不切　认识错误，不切题意。　文辞生硬，未能达意。　含意空虚，句

亦欠顺。

３论说类

用词妥切，议论精当。　激昂慷慨，扣人心弦。　见解脱俗，理顺意明。　细心求证，丝毫不苟。　笔力劲健，见解不凡　措辞得体，立论公正。　繁简适当，层次分明。　句句有力，字字精辟。　入情入里，甚见精纯。　笔致轻松，理畅辞达　豪放雄奇，不落俗套。　面面俱到，论断正确。　诠释明确，措辞顺当。　说理调畅，议论允当。　文气充沛，段落分明　思想敏捷，眼光远大。　脉络分明，有条不紊。　徒多费词，毫无精义。　文从字顺，言简意赅。　内容杂乱，词句欠通　文句生涩，意不明畅。　析论不明，语多欠详。　结构松散，文句欠佳。　语多重复，文欠调畅。　选词失当，意不明朗　用词欠妥，语气不贯。　析论不明，语多欠详。　识见不高，文

句生涩

字　迹

Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏??端端正正的字迹，让人看了真舒服??你的字像印的一样漂亮??很惭愧，我字没有你写的好看??

Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间，当然看起来不顺眼??你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的??我不相信你的字写不好，永远就这么潦草??认真耐心地写，你会写的比我还要棒??

内　容

Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容具体，我读的十分过瘾??你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字??

Ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了??不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗??你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风??

语　句

Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了??比喻得十分贴切，说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的感情??古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼

了??

Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了，不完整??写好后仔细读一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文章都是改出来的??不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话??

层　次

Ａ、小节分的清清楚楚??小节划分合适??一个小节讲一层意思，段落分明??

Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉??小节分的太少，你舍不得多分吗??中间一节还能再分

几个小节??一、二小节不该分，要合并??这一节与上面小节内容联系不上??

详　略

Ａ、重点突出??重点部分写的详细，不错??事情的经过一五一十都叙述清楚了??按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了??

Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点的内容应该简单写一写??

题　目

Ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆??题目很有意思，让人忍不住想看下去??告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目??

题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同??我很喜欢你这个有趣的题目??

Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了??这样的题目人人都会起，太一般??内容写的似乎和题目对不上号??动动脑筋，换个啥题目更合适??我看题目不如叫《??》更恰当一些??

标　点

Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人??标点用得十分准确??

Ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文??丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀??标点可不好吃啊??标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你认真打好每个标点??一句话意思说完了应该打句号??省略号占两格，不能打在

鼓　励　的　话　语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊??内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员??多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表??丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色??都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗??每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的??世上无难事，只怕有心人??现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果??你不

想成为作文明星吗，练出一双“贼眼”吧??上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗，??不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现??老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少??把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助??灵感从来不喜欢拜访懒汉??勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的??

作文开头：

１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

２、开头简明扼要

３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。

４、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

５、文章语言生动丰富，可读性强。

６、开头出手不凡，吸引读者

７、开头打动

人心，具有真情实感。

８、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

作文过程：

１、以饱满的激情，描写了??

２、重点突出，详略得当，内容具体。

３、比喻贴切，用词生动。

４、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

５、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

６、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

９、文章边叙事边抒情。

１０、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

１１、小作者观察仔细，叙述时井然有序

１２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

１３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

１４、文章想象合情合理，

１５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

１６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行。

１７、细节描写颇具匠心。极富功底。

１８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

１９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

２１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

２２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

２３、文章将?写得细致入微

２４、语言活泼明快，富有情趣。

２５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

作文结尾：

１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

３、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

７、文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷。

８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

１１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的

点晴之笔，较好地凸现了文章主题。

１２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

１３、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

１４、结尾以?点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

总评：

１、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

２、文章对??的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点　?作了细腻而传神的刻画。

３、?切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

４、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

５、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻?一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对?的情感，令人感动。

６、文章前后连贯，形成完整的形象。

７、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

８、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

９、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。？？？？

１０、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

１１、文章能过清新有趣的语言，描写了?的事。字里行间，充满童

年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

１２、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，??内容更丰富、更生动。

１３、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

１４、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

１５、全文通俗易懂，趣味性强。

１６、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

１７、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

１８、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

１９、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

２０、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

２１、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

２２、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

２３、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

２４、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露

出清新的生活气息和儿童情趣。

２５、文章按事情发展的顺序，记叙了?的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

２６、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

２７、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

２８、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

２９、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

３０、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣

一、作文评点评语类型

１、鼓励性评语。　２、针对性评语。　３、民主性评语。

４、个性化评语　５、谈心式评语。

二、修改批改点

１．看格式是否正确

拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语．

２．看卷面是否整洁

这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了．

３．看错别字有几个

发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字

４．看共有几处病句

挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正．

５．看标点符号使用

强调句号，引号，叹号，问号的使用．

６．看文章的中心

这一点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明，集中．．

７．看文章的选材

这条批语提三点要求：？是否围绕中心．？是否符合生活实际．？是否具有典型性．

要写清三点批语：？层次段落是否清晰．？过渡是否自然．？开头和结尾是否照应．

８．看文章的结构

友情提醒：结构合理，形式创新者应给予肯定．　主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主．

９．看文章的表达

友情提醒：表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定．

１０．看文章的语言

主要看是否简练，通顺，准确．语言不简练，重复，罗嗦者酌情扣分．语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过５分．　．

三、修改注意点

１、多鼓励，少批评

学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。“数子十过，不如奖子一长”，即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药，以免扼杀学生写作的积极性。

２、循序渐进，不求全责备

作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美无缺。因此，每次作文都有一个侧重点，一步一个脚印，逐步提高。批改时，应针对侧重点加以褒扬。如要求写人物外貌，达到了这个要求，哪怕其他方面写得不好，也应给予极高的评价，带着宽容态度激励他，每步走好走稳。这样长期训练，必将有效。

３、多就少改

教师批改时，应尊重学生原意，理顺即可。避免“越俎代庖”，改得“鸡零狗碎”，学生却不解其意，出力不讨好。

４、评语亲切中肯

评语是教师和学生心灵沟通，感情交流的过程。中肯、诚挚的批评能提高其写作的热情。评语要晓之以理，也需动之以情。对学生作文中的闪光点，无论大至构思立意，谋篇布局，还是小到开头、结尾、过渡、照应乃至恰到好处地活用了课本中某一句子，都应给予热情、亲切的褒奖。对差生更应抱有希望，给予信任，加以鼓励。评语应给学生力量、信心和乐此不疲的兴趣。尖锐的

批评若能有亲切的氛围，也能如春雨入土，催发新芽嫩苗。

５、顾及全篇，照顾局部

即抓住作文的主旨，高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足。在此基础上，也指出局部的好处和不足。只有这样，评价和指导，才能具体而切实。但因注意评语不要面面俱到，在全篇的背景上，只侧重某一二方面即可，使议论不失依据。如果不能对全篇作出恰当的评价，必然会削弱评语的作用。

６、评语避免表面化形式化，要指出深层隐蔽问题

评语要深入到学生思维过程中去，摸清其思路，通过暴露的问题，揭示其隐蔽的问题，帮助学生找到成功或失败的原因。如作文的主题、立意、构思，以及为之服务的观察、联想和写作方法等，这是反映思维本质和学生智力水平的问题。比如，学生写读后感易犯的毛病是，把自己感受的全部见解、感受在第一段里统统写光，后文却无话可说。于是再举三两个例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思维方法上：第一，不善把自己的思想、感受进行分解，思维缺乏条理性；第二，不能把自己的思想、感受的形式，构思为一个由具体到抽象，由感性到理性，由浅入深的过程，缺少思维的渐进性。学生遇到这种情况，相当苦恼，而又补救乏术，而评语如能深入一层，抓住存在于思维过程中的弱点，从构思谋篇方面加以点拨，指出隐蔽的问题，学生就会懂得如何改进。

７、多种批改方式相结合

作文教师背后批或当面批，也可由学生自改或互改。

８、因文而异，因人而异

批改时就要从学生实际出发，对不同对象，应从不同角度，用不同尺度来写不同评语。学生不善敏锐感受生活，文章内容贫乏，就启发他观察和开拓写作源泉；学生知识面窄，就要求他多读书看报，通过多方面的积累丰富知识、提高素养；学生构思，表达基础差，则应降低要求，指导他写好一件事，写清一段话，打好作文基础。对较差学生，尤其要不拘一格，雪中送炭。这样，避免同一指挥棒下众口一声，千篇一律的弊病。另外，对于不同水平的学生，还应采取不同的批改方式：水平较好的学生，教师一方面可以放手给学生自批和互批，另一方面可以采取只提出宏观修改意见的方式略批，不必精批详批，相反，还要多留一些空间给学生——因为学生已经有能力按照教师的指导独立自主完成修改；而对于水平较差的学生，则要尽量细化，多面批，少略批——因为学生很可能还不能完全看懂老师的评语，相反，面批中教师可以尽量细致地教给学生具体的修改方法，学生也可以通过自己的记录感受到批改的过程，取得较好的效果。

四、作文修改符号：

，（删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

２．恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

３．对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

４．改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

５．增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

６．重点号：专用于赞美写得好的词、句。

７．提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

８．调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

９．起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

篇二：初中作文评语集锦＿各种文体作文评语大全

初中学生作文评语分类集锦

整理

【Ａ】：

一、记述类

词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。　娓娓细说，清婉可喜。　写景状物，入木三分。　层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。　淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。　简洁流畅，意义深长。　言近旨远，不同凡味　明察秋毫，描述生动。　内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。　婉转流利，真实不虚　内容充实，文字流利。　优游从容，描写细腻。　据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。　叙事抒情，均颇贴切　文笔清丽，写景生动。布局顺当，描写逼真。　语多赘馀，文欠生动。　内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜　文笔雄健，不落俗套。　文情并茂，感人肺腑。　叙述详尽，条理井

然。　遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。　词义从容，雅见情韵。　清新流畅，自然有致。　取材丰富，文字生动。　颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。

二、抒情类

炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。　叙事抒情，均颇贴切。　淋漓尽致，颇切题意。　结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。　愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。　措辞婉约，面面俱到。　尽情发抒，言词无碍　明畅开朗，气势壮丽。　轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。　抒情恳切，一气呵成　用词切当，意境不俗。　情感丰富，事件趣卓。　真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。　词句生硬，文意不明　拖泥带水，语不明析。文句生涩，未能达意。　草率成偏，殊少意义。　快乐之状，耀然纸上。选词失当，譬喻不切　认识错误，不切题意。　文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。

三、论说类

用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。　见解脱俗，理顺意明。　细心求证，丝毫不苟。　笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。　繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。　入情入里，甚见精纯。　笔致轻松，理畅辞达　豪放雄奇，不落俗套。　面面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。　文气充沛，段落分明　思想敏捷，眼光远大。　脉络分明，有条不紊。　徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。　内容杂乱，

词句欠通　文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。　结构松散，文句欠佳。　语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗　用词欠妥，语气不贯。　析论不明，语多欠详。　识见不高，文句生涩。

【Ｂ】：

一、字迹

本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏??端端正正的字迹，让人看了真舒服??你的字像印的一样漂亮??很惭愧，我字没有你写的好看??随随便便，字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间，当然看起来不顺眼??你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的??我不相信你的字写不好，永远就这么潦草??认真耐心地写，你会写的比我还要棒??

二、内容

这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容具体，我读的十分过瘾??你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字??　干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了??不如ｘｘ字数多，你不觉得有点难为情吗??你的作文像老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风??

三、语句

流畅生动的语句，好似庐山瀑布

，飞流直下，通顺极了??比喻得十分贴切，说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的感情??古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都

笑疼了??作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了，不完整??写好后仔细读一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文章都是改出来的??不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话??

四、层次

小节分的清清楚楚??小节划分合适??一个小节讲一层意思，段落分明??层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉??小节分的太少，你舍不得多分吗??中间一节还能再分几个小节??一、二小节不该分，要合并??这一节与上面小节内容联系不上??

五、详略

重点突出??重点部分写的详细，不错??事情的经过一五一十都叙述清楚了??按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了??第Ｘ节写的过于罗嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点的内容应该简单写一写??

六、题目

题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆??题目很有意思，让人忍不住想看下去??告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目??题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同??我很喜欢你这个有趣的题目??题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了??这样的题目人人都会起，太一般??内容写的似乎和题目对不上号??动动脑筋，换个啥题目更合适??我看题目不如叫《??》更恰当一些??

七、标点

标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人??标点用得十分准确??内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文??丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀??标点可不好吃啊??标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你认真打好每个标点??一句话意思说完了应该打句号??省略号占两格，不能打在一个格子里??

八、鼓励的话语

这篇写得超过了上一篇，继续加油啊??内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员??多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表??他们又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色??都是老师教，你还怕写作水平不上升吗??每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的??世上无难事，只怕有心人??现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果??你不想成为作

文明星吗，练出一双“贼眼”吧??上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗，??不要总担心自己比别人笨，只要按老师要求做，你的梦想迟早会实现??老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少??把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助??灵感从来不喜欢拜访懒汉??勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的??

【Ｃ】：

一、开头：

文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。开头简明扼要。文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。文章语言生动丰富，可读性强。开头出手不凡，吸引读者。开头打动人心，具有真情实感。文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。

二、过程：

以饱满的激情，描写了??重点突出，详略得当，内容具体。比喻贴切，用词生动。文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。通过丰富人物

的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章边叙事边抒情。充分

运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法小作者观察仔细，叙述时井然有序。一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。文章想象合情合理，通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛臵身于梦境一般。文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行。细节描写颇具匠心，极富功底。对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体。事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。文章将?写得细致入微。语言活泼明快，富有情趣。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

三、结尾：

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。以感受开头，以感受结尾，这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文，首尾连贯，一气呵成。对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷。文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。结尾令人饱含期待与热情，

言已尽，意犹未了。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。结尾以?点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

四、总评：

１、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。２、文章对??的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点　?作了细腻而传神的刻画。３、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。４、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。５、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻?一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对?的情感，令人感动。６、文章前后连贯，形成完整的形象。７、文章

篇三：初中作文评语

教师作文评语

上传：　李燕琴　　更新时间：２０１３－１－２２　１１：０１：２３

教师作文评语

１．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

２．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

３．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗，谢谢你。

４．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢，

５．太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌～

６．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善～

７．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读～

８．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色～

９．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以

美感，引人深思。

１０．除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

１１．本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

１２．文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望～

１３．你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料，

１４．全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

１５．你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓～

１６．作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行

文如流水一般，给人明快舒畅的感觉～

１７．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线～

１８．你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

１９．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

２０．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗，

２１　．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

２２．文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

２３．文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

２４．可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有

勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

２５．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

２６．看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

２７．作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

２８．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

２９．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向

３０．精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

３１．虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

３２．虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应

社会的发展。

３３．少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。

３４．　语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。

３５．关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸，是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的主题。

浅谈如何写作文评语

教师评语不仅要准确地评定学生的得失，还要注意语言的感情的色彩和表达效果，切忌使用不当的评语。

在学生的习作的本中，常常看到这样的评语：层次××，中心××，书写××，希望××。这类词语看似面面具到，如不区别情况长期使用，反而使学生产生厌烦的情绪。因此，作文评语应力避说套话，克服格式化，使学生从教师的评语中得到启发，受到鼓舞。

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