阁里呢喃
作文一：《不一样的精彩》18000字
不一样的精彩，从这里开始
－－高效课堂与学生自主管理工作实践汇报
云阳镇中学 马海龙
各位领导，各位同仁：
大家好！
非常荣幸能有这样的机会向长期以来关心、支持云阳镇中学发展的各位领导汇报工作，同时也很高兴能与在座的各位校长就学校管理、课改以及学生自主管理等方面的工作进行探讨交流。其实，在校长这个岗位上，我仅有两年的工作实践，一没有阅历，二没有经验，但对我个人而言，这是一次难得的学习机会，感谢大家对我的鼓励和信任，我一定敞开心扉，将两年来的所思、所想、所为与大家分享，希望不吝指正！
按照县局安排，我将从对校长角色的认识和理解，学生自主管理与高效课堂，学校当前发展中的问题与思考三个方面与大家交流。
对“校长”角色的认识和理解
陶行知先生说过：?校长是一个学校的灵魂，做一个校长谈何容易，说的小些，他关系到千百人的学业前途，说的大一些，他关系到国家与学术之兴衰?。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：?有怎样的校长就有怎样的学校?。我也曾经问过很多人对?校长?这一角色的理解，结果发现了一个很有意思的现象，站在不同的角度，对校长的期望和定义完全不同：教师希望校长是一个好的管理者、组织者、设计者；中层干部希望校长是一个好的经营家、实践家、外交家；学生、家长希望校长是一个教育专家。还有人说：?一个好校长就是一所好学校?。由此可见，校长并不是一个角色，而是一个?角色集?或者?角色丛?。当然 ，在座的各位对?校长?也会有自己的看法，我的理解 ?校长应该是具有专业理念的思想者，具有专业知识的教育者，具有专业能力的管理者，具有专业态度的服务者。?这里最核心的是教育者和管理者的身份，作为一个教育者，校长应该有正确的学生观，而作为一个管理者，校长应该有正确的教师观，我认为发展中的学校好比展翅高飞的雄鹰，而学生和教师就像雄鹰的双翼，换言之，学生的发展和教师的发展是学校发展的基础和保障，更是学校前进的条件和动力，所以我认为：一个校长的学生观和教师观决定了他的教育观，决定了他的办学理念，而理念决定了学校的发展。
我的学生观：今年宜川考察结束后，我写了一篇心得，名为 ?挖好一方池塘，静待万物生长?，这句话是美国思想家索罗给教育下的定义。心得体会里我思考了自己的学生观，那就是：?学
校的一切是为了学生的发展而存在?，学生是学校真正的主人，他们应该是?阳光、积极、自律、创新、激情、奋进?的；学生的发展应该是学校所有工作的出发点和落脚点，学校的所有工作都是为了学生的全面发展、个性发展和终身发展，是为培养学生良好个性、健全人格和完美品质而服务的。
教学过程的主客体问题，一直是教育界研究的热门话题。早在２０世纪８０年代初，我国教育理论界就有人提出了?学生是教育主体?这一命题。即：学生发展应该是教育的终极目标。但是，反观教育现状：教师急功近利，课堂上?灌输?教育仍大行其道，教师的?权威意识?根深蒂固，?中心地位?不可动摇；变相体罚和不尊重学生的行为、把考试成绩作为衡量学生的唯一评价标准、忽视学生的能力培养和个性发展等现象依然存在。当然，教师也有自己的委屈，他们像保姆一样全程监管，课堂上细致入微，从上课讲到下课，可为什么还是有那么多的学生学不好，跟不上，甚至厌学、弃学、憎恨老师、厌恶学校？教师做了这么多，却收效甚微，原因是什么？答案也许很明显，那就是我们忽视了学生是有着鲜活生命、有独立人格的个体。课堂上，学生需要自己参与，自主探究，亲身体验学习过程的曲折并享受成功的快乐。
综上所述，我认为学生不应该是单纯接受知识的容器，而是一颗有生命的种子，我们的作用就在于给这颗种子提供生长的条件，比如：土壤、肥料、阳光，为他们营造一个良好的成长环境，
另外，在种子成长过程中，还要尊重自然规律。叶圣陶先生曾说：?教育是农业而不是工业。?工业和农业最大的不同在于，工业可以是快节奏的、大容量的、流水线的、批量出产的，而农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需要播种、施肥、除草的，是需要土壤、水分、阳光和等待的，它是一个漫长的过程。所以，我们应该按照教育规律，着眼于学生的全面发展和长远发展，让学生获得真正意义上的成长，并让这种成长给他们的未来产生积极影响。同时，我们应该注意到，学生的成长是自己的事情，家长和老师无法代替，我们要做的就是要创造条件，解放学生，释放蕴含在学生身上的巨大潜能。
说到素质教育，我想表述一下个人的观点：素质教育和考试并不矛盾，在谈到?素质教育?时，有人把取消考试称为实施?素质教育?的起点与标志，这种认识与做法是错误的。历来的考试，都是教育的必要手段，我们必须科学地运用考试这种手段，来促进?素质教育?质量的提高。实际上，只要正确地、科学地实施考试，完全可以引导?素质教育?走向既定的目标。?考试制度?只要处理得当，实施素质教育与抓好考试工作非但不矛盾，两者还可以是相辅相承、相得益彰。比如学生认真地备考，正确地对待考试，并通过考试及其质量分析，发现学习中存在的问题，从而改进学习方法。这样做，必然会使学生各方面的能力得到锻炼。
我的教师观：教师是学生学习的组织者、参与者、帮助者；是课程的开发者、决策者；是教学行动的研究者和反思者。我想这一观点应该和大家一样，在此不具体阐述。我们在尊重、理解、信任教师的同时， 有以下几点体会与大家分享：
１、授人以渔：教会教师做事情的方法和思路；
２、授人以欲：激发教师上进的欲望，让教师树立自己的职业目标和规划；
３、授人以娱：把快乐带到工作中，让教师获得职业幸福 ；
４、授人以愚：告诉教师做事情要扎实、稳重，大智若愚，不可走捷径和投机取巧；
５、授人以遇：给予教师成长、学习、发展的机遇，让教师尽快成长和提升，成就人生；
６、授人以誉：帮助教师获得精神层面的赞誉，为实现人生价值而努力奋斗；
７、授人以宇：让教师的境界得到升华，感受桃李遍天下的快乐，享受教育的成就感。
高效课堂与自主管理
首先，谈谈学校的基本情况，我校始建于１９３６年，１９９８年８月，将原张屯中学和原云阳镇中学合并于此。学校占地面积３６６６６平方米，现有教学楼、实验楼、阶梯教室、餐厅各一栋、教师宿办楼两栋。现有教学班１４个，学生５３１人，教职工８９人，中学高级教师８人，中学一级以上教师３６人，省、市级教学能手各２人，市级学科带头人、教坛新秀各１人。
２０１１年９月以来，我校始终坚持?以人为本?的管理理念，在工会、教代会的有效监督下，以?绩效工资?为统领，以细化?教师培养培训、常规教学管理、课改研究与质量跟踪、学生自主管理?为重点，以班子成员工作重心下移为先导，采用条块结合【领导既包教研组、又包年级、担任年级主任，既强化了以线为主教务、教研、政教管理，又发挥了以块为主的年级管理职能】，纵横交叉的模式进行管理，实现学校的良好有序运转。
在教育教学一线，主要围绕?三处?——教务处、教研处、政教处开展课改与学生管理工作。
教务处以抓质量为第一要务，将工作真正体现在 ?教学管理、教学监控、教学指导、教学服务?这四个方面，从而保证教学工作高效、良好运转。
教研处以?１＋４?课堂教学为载体，以辅导、周练、月考等形式为过关模式，深入开展?四环教学?，并围绕这一核心，组织
开展各种形式的主题教研活动，以研促教，实现教育教学质量和教师专业水平的双提高。
政教处按照?育人为本，德育为先?的原则，以?思想教育?和?常规管理?为重点，以学生自主管理为载体，加强学习、纪律、卫生、礼仪等方面的习惯养成教育，着重提高学生的团队意识和自主管理能力，为教育教学质量提升保驾护航。
第一部分：课改实践与高效课堂
２００８年，市教育局提出了?有效教学基本要求?；２００９年，县局提出了?四环教学?，要求对课堂教学模式进行改革试点。随后，我带着对?课改?的疑惑、思索与期盼先后赴河南永威、山东昌乐二中、江西、南通、宜川等地考察学习。在学习中，我真正走进了高效课堂，有幸聆听了专家的报告。有专家认为：?高效课堂?就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；还有的说：?高效课堂就是在有效的时间里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力?等等，众说纷纭。我认为：高效课堂的核心无非是要求教师在单位时间里，实现教学目标的最大化和最优化。?
下面，我就云阳镇中?１＋４课堂教学?教学模式的提出、完善、操作等方面向各位做以说明：
一、 ?１＋４课堂教学?的提出
美国能源部长、美国华裔物理学家、诺贝尔物理奖获得者朱棣文，他概括了中国传统课堂就是：?教师教，学生录?。他断言：?有这样的教育，不用担心中国的崛起，因为中国没有未来。?这句话，也许值得我们每个教育人的深思，这是对中国教育的质疑，更是对每一个教育工作者的否定，我们是不是真的应该思考：教育的目的到底是什么？北京一位专家对朱棣文的概括加以修正，变为?教师苦教，学生苦录?。
早在２０００多年前，古代大哲学家孟子说，君子有三乐，一乐：仰不愧于天，俯不怍于人；二乐：父母健在，兄妹安康；三乐：得天下英才而教之。第三?乐?就是育人所获得的快乐，能得到天下的优秀人才并对他们进行教育，我们应该是快乐的。古人都有这样的认识，为什么现在我们还要苦教，还要逼着学生苦学？以牺牲教师和学生的身心健康换来的高分数算不算成功的教育？
有这样一个故事：爷爷告诉孩子要好好学，爷爷像你这么大时没学上，孩子问那是个什么时代？爷爷说是万恶的旧社会，孩子说，爷爷，我也想回到万恶的旧社会。
还有一个故事：老师给学生布臵作文，题目是?我的理想?，学生的作文内容是长大了想当退休工人。这就是今天的教育，孩子入学就开始厌学，我们是不是应该反思和警惕？《中国教师报》的编辑部主任李炳亭写过一篇文章叫?课改就是从油锅里捞孩子?，捞晚了学生就?焦?了，焦了就得抑郁症，就精神分裂，就跳楼自杀。等等一些枚不胜举的批判传统教法的例子，已坚定了我对课改的信心，但怎样落实到行动上，这才是我要谈的难点和关键。
我的观点是：?他山之石，可以攻玉?，现在国内有很多的课改先行学校，他们的理论和经验都是经过实践检验的，我们可以吸纳借鉴，为我所用，但不能全盘照抄。
目前，在我所了解的学校中，有两种课改模式倍受关注 一是山东杜郎口中学的?３３６?模式。杜郎口中学因?改?而名扬天下，成为当下中国教育最火爆的风景。他们的?３３６?模式，其内涵是：教学目标三维化，学生自主学习三模块和学生课堂展示六环节。其实，杜郎口的经验实质就是?让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来?，核心是一个?动?字，围绕?动?千方百计地彰显学生学习的?主权?。课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的?学?来评价教师的?教?，课堂必须体现出?生命的狂欢?。
二是山东昌乐二中的?２７１?模式。?２７１?模式，即课堂４５分钟按照２：７：１的比例，划分为?１０＋３０＋５?，要求教师的讲课时间不大于２０％，学生自主学习占到７０％，剩余的１０％用于每堂课的成果测评。此模式强调?两案并举?，即导学案和训练案。
无论哪种模式，究其根本都是对新课程改革的探索。其实，课堂教学要达到高效，方法很多，那么，我们能不能生搬硬套别人的方法和经验，我想任何先进的经验、做法，都要有一个本土化的过程（也就是要符合校情、教情、学情），当然，模仿和学习是取得成功的有效途径，但结合实际创新运用才是成功的关键。我想，既然是改革，那必然是实践与创新的过程，任何急功近利的模仿和复制都是危险的，我们的课改要有一套自己完整的、高效的、最大限度调动学生积极性的方法。县局２００９年提出的?四环教学?，就是依据我们的教育实情，对课堂教学改革与提高课堂教学质量采取的措施，使学校的教育目的更加明确，实施教育的途径更加具体，在这样的理念和教育环境中，我校大胆提出了?１＋４课堂教学?，它要求的是课堂教学的高效率、高效益，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。它的教学过程是?生态?的，就像自然环境系统中生物与生物之间、生物与生存环境间相互作用而建立的动态平衡关系，教师与学生之间、教师与教学环境、学生与学习环境之间都处于一种动态平衡；通过教师的引领和学生积极主动的思维过程，用科学的
方法、策略和模式，高质量、高效率地完成任务，使学生获得知识、能力和良好的习惯，为学生的终身发展奠定基础。
二、 ?１＋４课堂教学?的完善与质量跟踪措施的形成
在高效课堂建设上，我校经历了?学习借鉴→调研论证→初具雏形→修订完善→全面推进?五个阶段，历时两年，现已基本成熟。
２０１１年９月，组织全体教师对?四环教学?相关理论及先进学校的课改经验进行深入学习和讨论，并派教研主任与骨干教师赴南京、西安、永威、宜川等名校学习，成立了１８人课改研究推进小组，经过一学期的学习、调研、论证，提出了符合校情和学情的《课改方案》，确立了以?１＋４课堂教学?为载体，落实?四环教学?中?先学后教，当堂训练?堂堂过关，以?课余自习，周抽测，月检测?为过关模式，落实?天天过关，周周过关，月月过关?，从而保证了?四环教学?从课堂教学到质量管理措施四个环节的完整性。
２０１２年春季，我们将课改工作思路定位为：七、八年级全面实施，九年级稳步推进、贯穿理念；２０１２年秋季课改工作全面展开。与此同时，以新课改理念中要发展学生的?自主，合作，探究?能力为理论依据和支撑，顺势而为，提出了从课堂教学到课
外活动，全方位开展学生自主管理的发展思路，在全校强力推行?学生自主管理?（详细情况后面为大家汇报）。
三、?１＋４课堂教学?的具体操作
（一） ?１＋４课堂教学?内容
其核心可概括为：?１?个指导思想，?４?个教学环节。 ?１?个指导思想，即?明确目标，合作探究，精讲多练，当堂检测?。?４?个教学环节：启发导入（５＇）；探究新知（２０＇）；点拨拓展（１０＇）；巩固检测（１０＇）。
（二）?１＋４课堂教学?的操作流程
１、展示学习目标
操作 ：科代表课前展示于黑板右上角。
目的： 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
优点： 使学生上课就开始明确学习目的和方向，使学生在后边的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
２、出示自学提示
操作：课前板书于黑板或用多媒体展示。自学提示可一次性展示也可按知识分成若干单元展示。
目的：让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间、应达到什么要求，如何检测等。
优点：（１）让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。（２）坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法，学生的自学能力必然提高。
注意事项：
自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到以下几个明确：
（１）明确自学内容。即让学生知道学什么、教材内容单一的知识，可一次性自学；教材内容多而复杂的知识，可视情况分几次自学，但每次自学前必须写清楚自学的内容（或范围）
（２）明确自学方法。例如，看书，是围绕思考题看书，独立找答案；还是边看书边与同桌讨论，解决疑难。怎样做效果好，就怎样做。对于数理化科目，教师要引导学生抓住新旧知识的衔接点，这样的知识要重点看。
（３）明确自学结束后的要求，比如应达到什么要求，如何检测等。
３、自学、合作探究，教师巡视
操作：学生自学，教师通过巡视，了解自学的情况，端正自学态度。
目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生潜力。
优点：学生按照老师的指导自学，积极思考，千方百计地去理解概念、公式、法则、定理等，自觉而认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己的能力。
注意事项 ：
（１）学生自学时教师加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学；
（２）巡视中重视学困生，帮助其端正自学态度，使他们变得认真，自信。
（３）要面向全体学生，不能只关注几个或者少部分学生，而放弃督促大多数学生。
４、展示成果，师生释疑
操作：让中等生尤其学困生回答问题或板演。
目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
优点： （１）通过做与例题类似的习题，培养学生分析问题和解决问题能力及学以致用的能力。（２）若学困生做对了，说明全班学生都会了，教师不用再讲解；若学困生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错误原因，引导更正、归纳。这不仅对学困生有帮助，而且使其他学生的理解更加深刻。
注意事项：
（１）要解放思想，真正让学困生回答问题或板演，坚决不能搞形式主义，只让优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。
（２）要向全体学生，学困生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们认真聆听别人回答问题，随时准备纠正错误。
（３）教师在巡视过程中，及时搜集学生普遍性错误，并加以分类，哪些属于新知识方面的，这是需要解决的主要矛盾，哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是要解决的次要矛盾，把错误用彩色粉笔写在黑板对应练习处，供评讲时用。
５、点拨补充，指导学生运用
操作：（１）学生观察板演，找错误或比较板演结果是否与自己的答案相同。（２）学生自由更正，让他们各抒已见。（３）引
导学生讨论，说出错因或更正的道理。（４）引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
目的：（１）凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的问题。（２）通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最大限度培养运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
优点：这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既帮助学困生解决疑难问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使学优生的理解更加透彻，训练了他们的求异思维和创新思想，培养了他们的创新精神和一题多解的能力。
注意事项：
学生更正后，教师要做到三个明确：
（１）明确讲解内容。讲解内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。
（２）明确教的方式。教的方式是让会的学生教不会的学生，即?兵教兵?。也就是先让会的学生讲，如学生讲对了，教师予以肯定，不必重复讲解；讲得不完整的、达不到深度的，教师要
补充；讲错的，教师则要引导更正。这样，教师讲的时间虽只有４－５分钟，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
（３）明确教学的要求。教师不能就题讲题，只找出答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这是教师帮学生从理论到运用架起一座桥梁，以免学生走弯路。 ６、当堂检测
操作：布臵课堂检测题或作业；督促学生独立完成课堂作业或检测题；批改部分已完成的学生的作业或检测题。
目的：通过完成课堂作业或检测题，检测每位学生是否达到学习目标。
优点：（１）下课时要上交作业检测题，促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率。（２）能及时反馈信息，能按时做对课堂作业或检测题的同学就达到学习目标，做到了?堂堂过关?。（３）将所学知识通过训练，内化为解题能力。
注意事项：
（１）课堂检测的时间不少于１０分钟。
（２）课堂检测题要典型，适度和适量。
（３）课堂检测题要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。
（４）要勤于巡视，尤其关注学困生，课后要主动联系，做到?天天过关?。
当然，?１＋４课堂教学?的操作步骤并不是孤立的，会随科目、课型的不同而变化，但无论哪种课型，要求做到?三必须?，即：整个课堂必须带着目的，必须面向全体、必须检测学习效果。
（三） ?１＋４课堂教学?要求
１、加强教师合作意识，发挥学生的巨大潜能
从备课上，严格按照?初稿—集体研备－－形成共案－－个人自备?的程序进行，只有这样，才能保证?学习目标?的达成没有偏差，课堂上各教学环节的时限、要求基本一致。在课堂上，要求教师大胆放手，发挥?兵教兵?的作用；同时，对教学手段也提出了新的要求，所有新授课必须使用多媒体，充分利用教室前、后两块黑板，作为学生展示空间。
２、打破传统模式，座位重新排列
传统教室里，课桌是纵横排列的，一般来说，学习好的同学会被安排到前排，学困生往往会被安排到无人关注的角落。?１＋４课堂教学?模式中，课桌形成一个个小方阵，六人组成一个学习
小组，组员搭配由学优生、中等生、学困生三类学生组成，每个小组有一名行政小组长（班主任指定），若干名学习小组长（科任教师指定），平时小组内的日常工作由行政小组长主持，课堂上探究新知时，由学习小组长带领，根据教学目标和自学提示，主动探究学习，力争人人领会知识；需要展示时，小组内会选出不同层次的代表。
３、确立学生的主体地位，发挥其主观能动性
在?１＋４课堂教学?的整个教学过程中，一是突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。二是注重?学生培养学生?的意识，突出小组合作探究意识的培养，上课时，教师紧扣教学目标，调动学生分组合作，完成目标。三是检查自学情况时，可以采取不同形式让学生展示，师生要适时点拨；四是巩固检测时必须以达标过关为基准，不能降低或拔高教学目
标。
四、质量跟踪措施具体要求
县局提出的?四环教学?，不仅是一种教学方法，更重要的是一种质量管理措施。我们的具体做法如下：
第一环： ?先学后教，当堂训练，堂堂过关?。我们以?１＋４课堂教学?为载体，刚才我已做了详细的汇报。
第二环： ?课余自习，及时巩固，天天过关?。具体要求：学生每天利用课余时间和自习时间，对当天所学的知识内容进行巩固，加深理解和掌握；当天布臵的作业能够独立完成并自主更正；反思堂堂过关情况。此环节由各班主任具体负责，班级内进行评价，学习小组及学科教师检查监督参与，具体操作步骤：１、每天各科教师根据学生的课堂过关情况，给全班学生布臵课外巩固练习题，对个别学生要布臵补关题，班主任指导督促学生完成各项任务。２、学生每天要完成课堂布臵的作业；完成当天的课外训练题；熟悉巩固当天所学知识；认真查补当天各科课堂过关；努力完成补关训练题。
第三环： ?复习纠错，及时查补，周周过关?。具体要求：学生每周通过对所学知识进行系统归纳和整理，各人进行自查或同学互查；教师通过周练、周抽测，了解学生本周学习中存在的疑惑、问题和错误，再深化对知识的掌握，理解和应用，实现周周过关。周周过关由年级办负责，各备课组长落实，学科教师监督参与。具体操作步骤：１、每周各科教师根据本周学生的过关情况，对全班学生布置熟悉巩固本周内容，强化训练，对部分或个别学生布臵补关训练题，并协助年级组督促学生完成。２、学生对老师布臵的任务认真完成。随后自查、互查、组查后交老师审阅，有错及时更正。３、抽查考试，评价过关。年级办每周根据备课组提供的周抽考题（一般４０分钟完成）在各班随机抽取部分学生进
行考试，考试不及格的视为本周未过关，班主任及科任教师会采取措施补救过关。
第四环：月检月评，师生达标，月月过关。月检是对学生每月所学的内容进行考试检测，目的是检验学生对知识的掌握运用情况，了解存在问题；检验教师的教学是否达标。月过关由学校负责，校内进行评价，教师、班主任参与监督，具体操作步骤：１、各科教师指导学生做好一月所学知识的综合复习工作，学生对所学知识进行熟悉巩固、归纳总结、拓展延伸，做好考试准备工作。学校组织各学科教师命制试题，进行考试安排和质量分析等工作。
２、学校对每个学生的月考成绩在班内公布，使学生了解自己是否过关，未过关的通知学科教师、班主任、家长共同采取措施，监督其补救过关。
五、实施高效课堂带来的变化
（一）教师层面
经过培训、研讨和实践的砺练，教师己基本接受了课改的理念，愿意投身到课改中去，主要表现在以下四个方面：
１、教师重教材、轻学生的观念发生转变。我校八年级数学科教师乔荣仙说：?以前，认为只要备好教材，把该讲的知识给学生讲清楚就觉得完成任务了，课改后让我进一步明确要把学生作为主体，不能再把他们当做被动接受知识的容器。?
２、教师的角色发生了变化。教师不再是学生的知识传授者、训导者，管理者，而应该是教学活动的组织者、帮助者、合作者。教师在课堂上的行为发生了变化，不再是手执教鞭、站在讲台上的教者，而要经常低下头，弯下腰，给学生解惑，有时甚至要和学生因为一个问题争得面红耳赤。
３、教师的权威性受到了冲击。九年级的政治科教师白琼教龄已有２５年，教学中积累了很丰富的教学经验，也取得了一定的成绩。但面对新课改，她深切感受到自身业务水平的欠缺，决心要不断地加强学习，才能跟上现代教学的节奏。
４、校本教研之风愈来愈浓。主要表现在：原先的集体备课靠安排、靠考勤，现在说课、说学生已成为每个教师每天的必修课；课题研究由原来的零申报到今天的县级课题３个，市级课题１个；原来的主题教研活动不知如何开、不知说什么，转变为今天成熟的主题教研沙龙；校级、县级赛教及其他教学活动，由原来的指定年轻人参加到今天必须经过选拨方可参加。课改以来，我校教师在市级以上刊物论文发表数量达２０余篇，获奖１０余篇；有１６人在县级各类教学比赛中获奖，教研处主任潘阿绒获省、市?教学能手?称号。
（二）学生层面
学生的学习方式、方法发生了变化。?自学、讨论、对话、合作、自主?成为新的课堂风格。在课堂上，很少听到教师喋喋不休的一讲到底，已转变为对学生的组织和指导，通过学生自主合作、交流提高效果。八年级一班李新伟同学这样评价课改：自从我上了八年级，我们的课堂就彻底改变了，先是我们的座位变了，座位从以前的两人同桌变成了六人的小组，这是为了让我们六个人相互帮助、互相学习，我还是个小组长呢！小组内每个人都会尽自己的全力为小组争光添彩，因为老师实行了?小组捆绑考核?，每个组员的言行举止都会影响到小组的荣誉，所以每个人都会尽力表现到最好。九年级二班李杰同学这样评价：从前，总是老师讲学生听，上课内容枯燥、乏味，经常会出现?台上叽叽哇哇，台下呼呼大睡?的情景。我虽然不睡觉，可是我老走神，听不进去，经常开小差，遭到老师的批评。现在，以前的现象不会发生了，因为现在是我们讲、老师听，我们每个人都变成了?小老师?，我上课不再开小差、不会走神了，由原来课堂的旁观者变成积极的参与者。
第二部分：学生自主管理
一、学生自主管理的思考
困惑一：在教师和社会各界人士的眼中，一提起当班主任，就有?累?字涌上心头，没有自由，没有轻松愉悦，身心完全被
禁锢住，有人形象比喻说：班主任教师像?救火队员?一样疲于奔命。与任课教师相比，班主任教师少了一份轻松与自在，每天被烦琐的事情牵绊着，缺乏幸福感。长期以来，班主任总是留给大家起早摸黑、事必躬亲、终日琐事缠身，疲惫不堪的?老黄牛?形象。甚至于有报道称，教师（特别是班主任）绝大多数属于亚健康群体。此时，我有点疑问，这样的管理能持续多久？这样管理下的班主任职业幸福何在？
困惑二：在日常的管理工作中，总听到有些教师抱怨，现在的学生越来越难管，越来越不听话。而且随着社会的多元化和快速发展，使初中生的思想变得不再单纯。独生子女的?自私任性?，青少年的?叛逆心理?，开始把学习当成包袱，开始出现想摆脱家长、老师过多束缚的想法，不愿意受学校、班级制度的约束；有相当一部分孩子，日常生活、学习中的独立自主性较差；习惯于以自我为中心，习惯于衣来伸手、饭来张口，这些问题给学校管理带来了很大的困难，学校为此制定了许多的制度，想了许多的办法，给班主任增加了很大的负担和责任，但收效甚微。
困惑三： ２０１１年秋季开学前，也就是我到云阳镇中的第一学期，教师填写的《工作意向》表显示，仅有８人愿意当班主，在学校一厢情愿下，通过一再动员，聘任了１７个班主任。但开学不久，还是有两个班主任给我递交了辞职报告。究其原因：现在的教师都不愿当班主任，不愿意很早跟班，不愿意晚上管理住宿学生，不愿意为琐碎的事情操心。
于是，我带着三个再现实不过的问题思考反问自己：管理学生是否需要班主任事必躬亲，真正的教育是靠学校制度约束吗？
如何才能找一种管理方法把班主任从繁杂的日常管理事务中解脱出来，从根本上解放班主任？如何找到一种更科学、合理的办法，来管理学生和班级，从而达到事半功倍的效果？这一系列的疑问使我不得不去思考解决的方法。２０１１年１０月的一天，我看到了（ＰＰＴ５１．１）苏霍姆林斯基的一句话：?真正的教育是自我教育?，使我茅塞顿开，使我想到了让?学生管理学生、让学生自我教育、自我发展、自我服务?， 提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生由被动管理走向主动参与，让部分学生做全校学生的榜样，带动全体学生养成讲文明、守纪律、爱学习的好习惯，共同营造积极、向上、和谐的校园气氛。本着这一宗旨，学校在（ＰＰＴ５１．２）２０１２年春季提出了以?文化引领为策略，制度建设为保障，学生自我为核心，主题活动为载体?的学生自主管理。
二、实施学生自主管理的意义
１、基础教育课程正在进行前所未有的改革，全面推进素质教育是深化教育改革的根本任务，而素质教育的目的是发展人的素质，让每个学生获得全面积极主动的发展，使学生学会做人，学会思考，学会生活，学会学习，鼓励个性发展，最终达到全面发展的目的。只有进行自主教育，让学生学会自主管理，才能培养自主型、创造型人才，素质教育才有了适应未来社会竞争的真正内涵。
２、自我教育是学生个性发展中的一个非常重要的环节，有利于从根本上解放班主任，让老师从以往繁重的日常管理中解脱出
来，留更多的时间去研究学生，进行学生思想引导，心理疏导，有更多的精力去备课上课，把班主任从体力劳动中解放出来，变成一种真正的脑力劳动，从而更专业、更纯粹。
３、自主管理是班级管理的需要，班级管理不应是老师来约束学生，而是学生自我约束，学生才是班级的主人，要主动参与到班级管理中，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，通过岗位分工，每个人在班级都有事做，不管能力大小，都能为班级作出贡献，通过这一形式来激发学生自主参与的热情和潜力，最终达到自我管理，自我发展的目的。
三、主要做法
１、加强校园文化建设，营造育人氛围
在文化环境建设方面，我校注重熏陶学生性情、点燃学生激情，渗透学生发展的文化建设理念，结合课堂教学和课外活动的不同要求，在有限的空间中，利用圆柱、墙壁、横梁，营造随处可见、随手可及的文化氛围，让墙壁说话，让圆柱有情，让横梁育人，所有标语均以双语形式出现，给人以高雅的身心体验，最大限度的发挥文化环境的重要育人作用。
我校的环境文化包括长廊文化、圆柱文化、横梁文化、走廊文化和教室文化。根据学校整体规划，将会逐步完善操场文化、花园文化、餐厅文化和宿舍文化。
广场两侧是文化长廊，设有九个版面，正面内容包括办学思想、重点工作、分工一览表、校长寄语等内容，背面内容有《三字经》、《弟子规》及名人画像。
走近教学楼，圆柱文化、横梁文化与走廊文化交相辉映。 圆柱文化体现榜样的力量，一、二、三楼分别是全优之星、优胜小组及自主管理之星（其中包括学生照片、双语格言、班级等内容）。
横梁文化均为古今中外名言警句，涉及学习、惜时、读书、友情、励志等内容。班级走廊文化由学生提出创意，策划制作，充分展示学生的聪明才智，为大家的学习和生活营造一种诗意的空间。
走廊文化建设的内容分为名人名言、班级管理牌和班级风采展示栏三部分，名人名言包括孔子、孟子、老子的脍炙人口的名言及成语故事；班级管理牌内容包括：班训、班级目标、班级口号、班主任寄语，班主任和班集体照片等，班级管理牌使学生对本班的奋斗目标、发展理念有明晰的认识，达到增强班级凝聚力，增加班级学生认同感、归属感的目的。班级风采展示栏内容包括：班级各类先进展示，例如：班级学习之星、文明之星、进步之星、优秀学习小组等，各类先进为学生树立了榜样，增强了学生的自信心。
教室文化包括前后门标语、室内墙壁、自主管理岗位设臵表、小组得分表、图书角等内容。
总之，我校的文化建设无论是板面设计，内容搜集，还是主题创意、色彩选择与构图，都是紧扣学生心理特点、认知特点和生命成长特点为出发点进行设计的。我认为，这是对学生最有潜移默化意义的教育。
２、健全自主管理体系，定期进行表彰奖励
学校成立?学生自主管理委员会?，下设纪律部、卫生部、学习部和文宣部。自主管理委员会由主席、副主席负责日常事务，各部由部长及副部长负责开展各项考核工作，并根据考核细则，对班级进行全面的考核赋分，每周五小结、下周一公示，每月汇总，评出自主管理明星班级。对评出的明星班级进行物质奖励。同时，各班也成立了相应的自主管理小组，下设纪律岗、卫生岗、学习岗和文宣岗，班级自行制定考核细则，并对班内学生个人、小组进行考核，学生个人量化成绩随时公开，各小组成绩每周公示，班内评出的明星小组及个人，在教室外展示板定期公布，并作为学校月评、期评小组及个人的重要依据。
３、学校自主管理委员会岗位设臵
学校自主管理委员会设：主席１名、副主席２名、其职责是统管、督促各部门开展工作；与学校主管领导、各部门负责人沟通；定期组织召开自主管理委员会工作会，就学生自主管理过程中遇到的问题进行讨论、反思和总结。学习部、纪律部、卫生部、文宣部各设：部长、副部长各１名、成员若干名。
学校自主管理委员会正副主席、各部长及成员的任职，实行在全校范围内招聘，其程序为：本人提出申请－－－班主任、年级主任同意－－－学校通过，其次再根据各人特长，将其分入各部门，并经学校严格培训，方可上岗。
４、学校自主管理委员会各部职责及考核
学习部：负责对学生学习中存在的共性问题向老师和学校提出意见和建议，及时反映学习上的需求和问题；负责对学校组织的与学习有关的竞赛、评比等进行组织和量化；在学习上做好表率，积极倡导良好的学习风气。
纪律部：主动发现和及时反映纪律上存在的问题，做好表率作用，积极倡导和推动良好的校风班风的形成；按分工做好每周一升旗仪式的纪律检查和记录，做到公正、公平和公开；按分工做好每天课间操和激情诵读的纪律检查和记录；做好定期检查学生仪容仪表情况的登记及赋分；为学校管理和班级量化提供准确评选依据
卫生部：做好每天校园卫生打扫情况的检查和记录，做到公平、公正，及时公布检查情况；做好平时清洁卫生的巡查，及时通知和汇报存在的问题；组织做好学校临时安排的劳动任务。
文宣部：督促各班做好班级文化建设；对各班的文化建设进行定期检查，并做好考核记录；有义务对校园的文化建设提出建议和意见；负责?校园之声?广播站的管理和宣传方面的工作。
以上四个部根据细则，将量化结果每周五小结，下周一公示，各班级对应的岗位监督员查看，班会课上点评。
５、班级学生自主管理情况简介
班级自主管理的核心是：班内设岗，让学生参与班级事务的管理，在班内形成 ?人人有事负责，事事有人负责?的良好局面，增强班集体的凝聚力和号召力。
一是班级内设立与学校对应的自主管理小组，设有组长、副组长、纪律岗、 卫生岗、文宣岗、学习岗。组长的职责是与学校自管会对接，统管、督促各小组开展工作；就学生中出现的问题随时协调处理。其他四个岗的负责同学根据?全班同学签字通过的的班规?对每个同学进行考核，考核记录情况悬挂在黑板旁，同学随时可以查阅，每周各岗负责同学会将个人、小组得分汇总公示，评出明星小组，明星个人，选出待优生（学困生）。
二是班级实行?岗位负责制?。除刚说的班委干部有明确职责外，班级内其他同学均明确具体的岗位职责，真正实现了班内?人人有事做，事事有人干?，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责擦黑板的学生，要保证每节课前黑板和讲台的清洁，同时负责对不爱护粉笔、乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和制止；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门，在这里就不一一列举了。总之，要使每个学生人人都有价值，人人都有管理服务的岗位，让他们
在知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试自我服务、自我监督、自我管理，逐步培养他们自我管理、自主发展的意识和能力。
三是班会课实行班委成员轮流反馈制度。班会课时，由班长主持，纪律、卫生、学习、文宣等岗负责的同学根据学校自主管理委员会检查、公示的结果，结合自己一周的考核，对上周工作进行总结（表扬先进，后进的学生表态发言），根据班委会的决议安排本周的注意事项。
６、以活动为管理载体，体现学生的自觉意识
激情诵读、课间跑操、升旗仪式、阳光体育活动、校园广播站等是我校学生自主管理集中展现。比如：每天１０分钟的激情诵读，具体由纪律部负责，在规定时间内，人手一张卡片，在领读员的带领下，放声朗读，气势壮观。每天１０分钟的课间跑操，由校园广播统一指挥，全校学生一起跑步，一起呼喊，青春的朝气与活力瞬间展现，这种锻炼不仅增强了学生的身体素质，更重要的是提升了学生的心理素养，增强了学生的自觉意识、团队意识。每周一的升旗仪式，由纪律部负责集合学生，文宣部负责升旗过程、国旗下讲话的安排等。每周两次的阳光体育活动，由纪律部负责发放器材、学习部负责活动的过程，在学生分组的基础上，将活动器材提前摆放到位。广播站在文宣部的负责下，增设了校园新闻、习作欣赏、校园歌曲等板块。从而为学校全面推行学生课内课外自主管理提供有效保障。
四、对班主任的要求
１、班主任应及时给予班干部鼓励并加以正确的指导 学生自主管理机制，对学生干部的要求颇高，特别是在学生与管理者双重角色的转换中，一方面要树立威信，其自身的约束力一定加强；另一方面，由于加减分制度涉及个人、小组利益，很容易造成学生对班干部有意见，产生摩擦。毕竟班干部也是学生，在经验、阅历和方法上会有或多或少的不足，需要有人指导和支持。班主任应经常给予鼓励，尽最大努力帮助他们解决疑难问题，从总体上把握班级的动态，明确工作的方向和重心，这样才能最大限度地激发他们的工作热情，振奋他们的精神，不断提高管理能力，能够尽快成熟，并健康成长。
２、班主任既要放权又要树立无形的威望
在学生自主管理中要大胆放手，让学生能充分施展才能，不要过多干预或插手班级学生干部的工作，更不要包办一切，只能担当学生干部开展工作的指导者或顾问。班干部是主角，班主任要退居二线，正如当代著名教育改革家魏书生先生所说的：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。不过，虽然放手让学生自我管理，班主任可以不常到班级中去，但应让学生感到班主任依然时刻就在班级中，要善于把握时机，抓典型，公开、公平、公正地处理问题，做到?好人好事有人夸，坏人坏事有人抓?，黑白分明，果断及时，严中有爱，时刻关注每个学生的成长，树立班主任无形的威望。让学生知道：什么是班主任提倡的？什么是班主任反对的？特别对一些调皮学生而
言，班主任的?影子?会起一定的威慑作用，收放有度，自主管理才会收到真正实效。
３、及时反思总结
学生每完成一项工作，班主任就要对学生的工作及时给予总结点评。对学生的工作不可能按照成年人的工作来要求，重在鼓励，要善于抓住闪光点大力表扬，以激发他们的工作热情。当然，在充分肯定学生工作成就的基础上，再指出存在的不足之处，提出今后改正的办法，只有这样，学生的自主管理工作能力才不断地提高，班级的管理才能日新月异。
五、学生自主管理带来的显著变化
通过近两年的实践证明，自主管理是符合我校校情的，它把学生放在学校教育的主体位臵。以学生发展为本，通过尊重、信任、引导和激励等措施，最大限度地调动学生的内在动力，为每个学生提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动求知、主动管理、主动参与，达到了主动发展的目的。
变化一：通过学生自主管理，学校的纪律、卫生、学风等方面均明显好转；学生的精神面貌、学习状态、行为举止、文明礼仪等大为改观，学生课外活动的组织、参与热情空前高涨。。八年级学生王佩在《校园的变化》征文中这样描述：?以前，都是老师管束我们，即便这样，仍然有一些同学不讲卫生、满口脏话、举止粗鲁。现在，我们自己管理自己，从学习纪律、个人卫生到言行举止，大家都自我约束，也都在监督别人。最让我高兴的变
化就是下课时，同学们之间不说脏话、不骂人了，大家的言行举止文明多了！?
变化二：班主任老师感到轻松多了。过去，班主任要?看、管、盯、压?，自己累得够呛，学生还不?买帐?，时间长了，学生对老师的教育不以为然。而在新的管理模式下，学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，班级形成了?人人有事做，事事有人管?的班风，班主任再也不用那么操心了。９．３班主任曹丽这样说：?闫可帆同学，以前总和老师、班干部做对，不服管，自己当上?‘干部’后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，也配合其他同学的工作了?；８．４班主任姚琳说：冯晓同学以前自私又蛮横，在同学中没有威信，现在变得有集体感了，会关心人了，学校实施的自主管理让学生管学生，不但把我从繁杂的事务中解放出来，更重要的是效果比原来好了。?
变化三：学生干部的管理能力得到了提升，在广播站、文学社、组织班团活动、主持升旗仪式，全优之星、明星小组的评选等活动中，涌现出了很多优秀的学生。
问题、挑战与思考
一、学校层面的问题与挑战
教育在变革，学校在发展。过去的两年，我校虽然取得了一点成绩，但发展过程中仍然存在着一些不容忽视的问题，面临着严峻的挑战，具体表现为：
１、 学校的办学理念需要进一步明确和深化。面对新的发展需要，学校的理念，教学管理，制度模式将直接面对挑战，须进一步充实和丰富学校办学理念的内涵和意义。
２、 教师的教育能力参差不齐，如何引领全体教师共同发展，优化提升师资队伍整体水平是最重要的任务之一。
３、基础设施建设和学校的发展步伐还不一致，办学条件制约着学校的发展。
二、课改工作存在问题
１、教师的课改理念及教师的实施课改能力、水平有待提高，教师科研意识不浓，应进一步将课改与课题研究有机结合。
２、教师培训作为一种外在的理论指导，能使教师了解并认同课改的基本理念与目标，但目前，教师培训的针对性和实效性还不强，下一步，随着课改的深入，教师培训的内容、形式及考核亟需整体目标及规划。
３、教师的教学案例、教后反思、课改论文等文字性成果缺乏系统的编写指导，没有及时整理成册，影响了先进经验的分享和推广，在今后的工作中，我们会将对课改文字性成果编订成册，
同时，建立教师业务成长记录袋，将教师个人的资料包括培训笔记、学习心得，教学反思、论文成果等装袋保存。
三、自主管理存在问题
１、自主管理委员会成员管理力度不大，有检查，有记录，但反馈不够及时、不够细致，奖罚条例有待进一步细化。
２、学生自主管理评价机制不健全，导致学生对自主管理委员会的考核数据缺乏持久的关注，学生自主管理委员会的威信有待建立。
３、自管会成员如何协调学习与工作的关系是当下学生自主管理工作面临的重要问题。
４、自管会个别部门负责人容易滋生自满情绪，不能为全校学生树立榜样作用，下一步，学校在选拔学生干部的把关环节及自管会成员的岗前培训方面还需加强和细化。
各位领导、各位同仁，回顾两年来的课改及学生自主管理工作，从创新运用?１＋４课堂教学?到各种主题活动的开展，其间我们有过面对困难和挑战时的犹豫和彷徨，但更多的是创新奋进的坚持、追求与思考，这样的坚持和追求为学校的发展涂上了素质教育的底色，为学生提供了广阔的展示舞台，学生在这个舞台上呈现的是惊喜，是精彩，因为这样的精彩来自于学生，更显其独特的魅力，这正是我今天汇报的题目：不一样的精彩，从这里开始。
我们坚信，从这里开始的，不仅仅是精彩，更是学校发展的新开始、新篇章。常言道：?不谋长远者不能谋一时，不谋全局者不能谋一域?。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为学校的发展指明了方向，县局的强力支持为我校发展提供了强大后盾，在学校管理、校园文化建设等实践探索中积累的宝贵经验和求真务实、勇于拼搏的教师团队为学校的发展提供了动力源泉。下一步，我们将从学校实际出发，正视现状、正视问题，以今年暑期领导干部培训会为契机，以?遵循教育规律，提高教育教学质量?为核心，以?高效课堂的深化?与?自主管理的延伸?为主线，以?提升现代化水平、提高教师队伍水平、促进特色发展?为目标，力争在?质量固校、科研兴校、文化塑校、特色亮校、和谐治校?等方面实现学校的内涵发展。
?潮平两岸阔，风正一帆悬?，面对新的机遇和挑战，云阳镇中的全体师生将齐心协力，拼搏奋进，为全县教育的发展贡献绵薄之力！
我的汇报到此结束，再次感谢大家给我的鼓励和支持，谢谢大家！
作文二：《不一样的精彩》1000字
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不一样的精彩
作者：
来源：《湖北教育·综合资讯》２０１５年第０３期
从武英高速英山站出口往南不到两公里，便是英山县思源实验学校。２０１４年１２月２５日，湖北省教科所姜瑛俐研究员一行在这里论证评估了该县省级课题“构建初中数学高效课堂模式研究”（又名“初中数学五步教学法”），认为这一历时三年多的课题，规划科学，组织得力，过程完整，成果丰硕，收效明显，具有推广和实用价值。
在很多学校面对课改踌躇止步时，英山县思源实验学校——这所创办不过两年的新校却为何敢于知难而上？他们又是怎样抓住了课改的“牛鼻子”？
课改，从关注学困生起步
英山县思源实验学校拥有一支年轻的教师队伍，教师平均年龄不到３５岁。在教学楼走廊里，记者遇上了几位稚气未脱却目光炯炯的年轻人，一交谈才知道他们是五、六年级的教师。当谈及学困生的话题时，他们的话匣子顿时打开了，指着操场上正在有序参加“阳光大课间”的孩子们说：“两年前，这些孩子绝大部分还是学困生。”
据介绍，学校当时组织了一次学业摸底测试，用的是前一个学期的全县期末统考试题，学生已经做过一次。结果出来后，大家一看，全都傻了眼：各个年级的前１０名均远远落后于其他学校的第１００名；前２０名跟别人的平均成绩比，更是相差甚远；学科间严重失衡，学科跛脚现象特别严重。
不仅测试分数出乎意料，总体学情也是不妙。有些学生对上课铃声置若罔闻，有些学生对教师的精心讲课犹如耳旁风，有些学生对课堂作业不闻不问，只顾玩自己的。在初中数学课堂里，不良现象更是触目惊心：简单的计算题无从下手，寥寥几笔的图形不知为何物；有的学生对教师的循循善诱，如同听天书一般；有的学生干脆就“苦熬”，等着毕业；有的学生坐在教室里，心却神游在它方；即使有少数学生在埋头苦学，但因习惯不佳、方法不对而收效甚微。 面对眼前的教育现状，年轻教师们感觉备受打击。“这样的学生咋教？我们好不容易才进了县直学校，想在事业上有所作为。哪曾想，这样的?苗儿?怎能修成?正果?？”“当时，困惑、茫然、后悔，在我们当中蔓延。”教师们说。
教师们普遍认为，问题出在生源质量上。校长张祥却不认同，他说，“学生无错。其实，只要找准着力点，越是?学困?，越能教出?学霸?。逢山开路，遇水搭桥。问路于学生，问计于老师，同舟共济，定能?杀?出重围。”他的充足底气正是课改。
课改，为师生成长指明方向设定目标
作文三：《NYC不一样的精彩》2500字
国际四大时装周每年两季，一直以来都被视为引领全球时尚潮流的权威盛会。在这个初秋季节，四大时装周如约而至，为整个时尚界带来新一季的潮流趋势。
作为第一出场的纽约时装周，它一直以自由、活力的面貌展示在人们面前。美国一直是一个包容的社会，也是一个全世界人们的聚集地。在这里各地的文化蓬勃发展。１９４３年由时尚评论家Ｅｌｅｎｏｒ Ｌａｍｂｅｒ发起的纽约时装周，在今天已经成为吸引世界各地新锐力量和中流砥柱的设计师前来办秀的重要平台，在这里也汇聚了许多体现了多元化的时装潮流的品牌。
２０１５年，新的一季发布，再次让我们感受到了纽约时装周的精髓，设计师无障碍的思索。本期时尚北京介绍纽约时装周的十场大秀，希望您能从中窥探未来服装搭配的亮点。
Ａｌｅｘａｎｄｅｒ Ｗａｎｇ
运动员走在秀场上，你可能在以前就有所发现。从Ｃｈａｎｅｌ和Ｄｉｏｒ的秀场上就可以看见这种趋势，运动风正在领跑新一季。而Ａｌｅｘａｎｄｅｒ Ｗａｎｇ在这一主题上又给我们带来了新的亮点。对标志性风格的衣服，Ａｌｅｘａｎｄｅｒ Ｗａｎｇ把它想象成贴身的紧身连衣裙加上亮丽的颜色。作品更偏向一个花哨的方向。一系列丰富多彩的颜色，像第二层皮肤的紧身小短裙上微小的褶皱，这些性感的衣服让每个女人都梦想拥有。
Ｐｈｉｌｌｉｐ Ｌｉｍ
不要怀疑最贴近消费者的品牌３．１ Ｐｈｉｌｌｉｐ Ｌｉｍ，从品牌全世界商业上的成功，它就能获得这一殊荣。虽然在以前我们很难定义品牌独特的ＳＩＧＮＡＴＵＲＥ，但是从近几年的秀场上，我们可以看出它正在从原来的形式中在结构方面创造出新的设计。设计师本期的主题是“他的卧室”，从这个他最亲密的世界里寻找灵感。因为所有的建筑中，家庭生活主要场所就是自己的卧室，这让他专注于最私密空间的元素。服装的重点在纹理，模仿绗缝床垫。灵感来自于休闲服饰如长袍，内衣和睡衣的热裤，起伏的下摆和蜿蜒的特大型滚边。
Ｍｉｃｈａｅｌ Ｋｏｒｓ
Ｍｉｃｈａｅｌ Ｋｏｒｓ总为我们展现最明亮的一面。新一季是鲜花绽放的一季――在２０１５春夏女装秀上，有嵌贴到裙装上绽放的雏菊，也有开在宽松睡裤上山茶花，大朵的天竺葵被刺绣在靛蓝色的套装之上，绢纱材质的透视半裙之上绽放出精致浪漫的花朵刺绣，让人嗅到来自南太平洋的夏日灿烂与热烈。设计师重塑战后享乐主义的乐观精神，这一季的创作更是丰富了人们去旅行、去享乐时的着装选择。在通过花朵、大面积露肤、靓丽色彩等元素来演绎女性化一面的同时，Ｍｉｃｈａｅｌ Ｋｏｒｓ亦没有丢失品牌经典的运动Ｊｅｔ Ｓｅｔ风格，潇洒倜傥之余不乏回归原始的质朴感。
Ｏｓｃａｒ ｄｅ ｌａ Ｒｅｎｔａ
名模Ｋａｒｌｉｅ Ｋｌｏｓｓ曾经说过，“没有人比Ｏｓｃａｒ ｄｅ ｌａ Ｒｅｎｔａ更能让女人变得美丽。”此季Ｏｓｃａｒ ｄｅ ｌａ Ｒｅｎｔａ更是延续了这个宗旨，设计师从户外获取了灵感，对春天充满幻想的女士一定对这季爱不释手。粉红、粉蓝等柔和色调很好地响应春天主题。就算是黑与白，也加入了蕾丝、羽毛和立体花纹，化解一本正经的严谨。花卉元素铺就于裙装，彰显了设计师的浪漫主义情怀。廓形上并无太大突破，但这正是保守的精英人士们所需要的：略有新意但又恰到好处。
ＢＣＢＧ Ｍａｘ Ａｚｒｉａ
这个季节里空气中新波希米亚的心情，通过ＢＣＢＧ遐想的２０１５春夏时装发布展现在我们的面前。而最新的阵容，成功的表现了这一自由奔放期待的时刻，加利福尼亚当代的标签总是体现一定无忧无虑的感觉。设计师用丝绸裹身裙系着四季，宽轮廓腰带松散穿插在其中。他着眼于更长的长度和轻薄的织物，薄纱衬衫和飘扬的围巾打印的连衣裙，往往与绗缝棉骑士夹克，混合形成一种新的结构。
Ｃａｌｖｉｎ Ｋｌｅｉｎ Ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎ
这一季设计师的重点是针织物。在温暖和舒适的春夏，金属腰带系在模特高腰线的位置上，搭配长背心和较长半裙，或者偶尔与飘逸的裤裙穿插在一起，脚上踩着玻璃平台凉鞋。模特们个个像摩天大楼那么高，同时还瘦的出奇。服装穿上去感觉很舒适：合身但不会觉得受到束缚。套头裙装是这次纽约时装周传递的重要信息之一，而针织服装对于这个品牌具有着特别的意义。Ｔ恤、背心和工字背心构成了Ｃａｌｖｉｎ Ｋｌｅｉｎ服装款式的基础。另一方面，微妙的几何形刺绣和撞色图案（蓝色和奶油色，蓝色和黑色）是设计师作品的典型特征。整个系列具有一种时髦的优雅感。
Ｔｈｏｍ Ｂｒｏｗｎｅ
西装裤，夹克，喇叭裙，和外套，所有这些简单的衣服被设计师重组。设计师把所有华丽的、多样的、强烈的、过剩的织物都包含在一个可理解的框架内，他的控制力让观众更多的是着迷而不是困惑。观众好像经历了一场超现实的梦境――在夏天晒日光浴的场景中，帆船，羽毛球，蝴蝶，这些元素以服装的方式呈现在眼前。仿佛一个戴圆顶礼帽的园丁身穿泡泡纱西装短裤和渔网袜就这样忽然出现在观众面前，旁若无人地修剪着草坪。
Ｔｏｍｍｙ Ｈｉｌｆｉｇｅｒ
这场秀让观众看出了设计师对摇滚黄金时代的热爱。秀场上，雏菊散落在茂盛的草毯上，客人置身其中。此景与音乐团队Ｔｈｅ Ｂｅａｔｌｅｓ封面遥相呼应。服装映射了对那个摇滚黄金时代的各种典型Ｆａｓｈｉｏｎ形态的想象。条纹西装、牛仔拼接长裤和多彩的人造毛皮。其中喇叭裤更是设计师本季的重点。平心而论，此场秀成功的讲述了一个有说服力的美国外观下的摇滚黄金时代。
Ｄｉａｎｅ ｖｏｎ Ｆｕｒｓｔｅｎｂｅｒｇ
新一季的Ｄｉａｎｅ ｖｏｎ Ｆｕｒｓｔｅｎｂｅｒｇ并不是只展示单纯的美国风情，其中更洋溢着法国的浪漫。设计师展示了她心目中最好的身穿娃娃装的碧姬芭铎。不过从此季发布来看，设计师设计重点更偏向裙装，整场发布她只选择展示了两条裤子。
Ｍａｒｃ Ｊａｃｏｂｓ
小马哥带给我们一季不一样的时装秀，他更多的展现的是一种思考。区别于其它对梦幻设计的一种现实的严酷反思。这是关于所有的制服的思考。Ｖ字领的连衣裙颜色介于医院制服的蓝色和战地军服的绿色，配上超大的束带。随着设计的深入，大的货物口袋，光泽按钮，钻孔等，这些都在展现一个残酷的命题战争。对我们来说，它已经不是一场单纯服装秀，而是一次不同职业人对战争的反思。
作文四：《不一样的精彩》1500字
不一样的精彩
曾小梅
当深秋那带着一丝寒意的凉风拂过这个不大不小的城市的上空，当漫溢丰收喜悦的麦子又黄了一地。“课内比教学，课外访万家”的号角将渐渐沉浸在安逸的生活中的我惊醒，迅速参与到这场声势浩大的活动中，感受了甘露润心田的美好滋味，感受了不一样的课堂所展示的不一样的精彩。
告别大学那座象牙塔，挥别为期三个月的实习，当我真正拥有属于自己的班级，真正开始教学工作的时候才懂得教学并不是像之前那样理解的只是简单地在讲台上讲解难题，传授新知识。教学其实是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学生的学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁、准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。而这次的教学比武也唤醒了我沉睡的记忆。
同样的舞台演绎着不一样的精彩。说课比赛中，给我印象最深的是英语组备课组长兰泽老师的说课。他独特的教材分析，处理教材很有新意。另外每个教学环节背后都有着相对应的教学理论支撑着，有理有据。教学活动丰富多样，环环相扣，紧密联系，能很好地根据中学生好动，好强的心理特点，设计能激起他们兴趣的课堂活动。而王丽华老师的全英文的说课给了我很多启发，她那流利的英文演说真是“余音绕梁，三日不绝”。
不一样的课堂有着不一样的精彩瞬间。这次“课内比教学，课外访万家”活动的重头戏要数讲课比赛了。虽然大学的时候也常参加一些讲课比赛，而那时候的讲课比赛多半是作秀赛，底下坐着一帮加油鼓劲的托儿，最后的输赢是看谁在台上表演得好。然而这次却是真枪实弹，每位参赛的老师都使出浑身解数认真备课，制作课件，精心设计作业，作为一位刚刚告别大学校园，走上三尺讲台的新教师，我自然不敢轻视，也不会放过向老老师学习的好机会，因此有机会就随堂看课，受益匪浅。
给我印象最深刻的要属语文组的张文专老师所讲的《智取生辰纲》。新颖的视频导入，很好地活跃了课堂气氛，不知不觉就把学生带入到一个很真实的情景当中，而精心设计的课堂活动也很巧妙地将课堂推向了高潮。实时的图片展示使得教学更加形象和直观，因此当学生评价书中人物的时候能更加直白地描述和运用所学知识进行概括。另外，让我收获最多的就是我们年级组李广艺老师的展示课。与其说是比赛课，我更愿意说它是一节展示课，精彩不断，高潮迭起。他的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力，他的课堂教学的魅力之源来自他那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。
教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时。促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。课堂上．老师
精心设计的问题，犹如一个个路标，使学生进入柳暗花明又一村的境界。其次就是春风化雨，一吟一咏润心田的情感性语言。教育心理学指出，情感是追求真理的动力．是智力发展的重要因素。课堂上。老师那饱含着浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力。而项务云老师的《望江南》则很好地体现了这一点，《错误》一诗中 “我不是归人，是个过客”很好地将学生带入到一个充满诗情画意，情感的凄婉的江南，再配上《望江南》这首词中所传递出的那种凄清美感，整个课堂弥漫着淡淡的忧伤，感染着在场的每个人。这样的精彩在不同的课堂呈现着，犹如一道彩虹悬挂在这个不大不小的学校上空，经久不灭。
刻意追求的艺术．不是艺术；刻意学习的艺术，不成艺术。当一个教师的学、识、情、才等齐备之时。才是教学艺术臻于成熟之日。这次“课内比教学，课外访万家”活动已经落幕。但那些不一样的精彩时刻在我脑中浮现，提醒着我要加速追求艺术的脚步。
作文五：《不一样的精彩》900字
不一样的精彩
４０８班 陈斯佳
在初中教室的楼道上挂着一幅画，乍一看是一个女人的头像，但再向下走几步，原来画中藏着一棵树，而树下的两只鸟恰好充当了女人的双眸。画上写着：换一个角度，不一样的精彩！
高中的生活是不断重复的。一天之中的你永远要面对的是英语默写、语文默写、历史背诵再加上一日复一日的作业、考试。日子似乎是昨天的复制品，永远的循环小数和漫无边际的省略号。曾经日日盼望周末的到来，天天想着假期的计划。而日子，也就这样偷偷地从指缝中溜走了。
这样的日子，也许会一直地持续，如果我没有读毕淑敏的文章，如果我没有想起楼道上的那句话：换一个角度，不一样的精彩！
当我们只看见一张纸中的那个黑点，而忽视了最大的空白时，就像我们只盯着生活中的考试与作业，而忽视了生活中的友谊、亲情所带来的快乐，我们的快乐与想象力被束缚了，生活只留下乏味。
换一种眼光来审视我们的生活吧：在轻柔明媚的阳光下，捧着毕淑敏的书点头一笑；在低哑深沉的歌声中，席地而坐，任凭那歌声将我们带进别人的心窝；在睡意朦胧的跑步声中，回头寻觅，在人群中换来你明媚一笑；在本该安静严肃的课堂，突然间冒出的言语让我们开怀大笑；在通向食堂的小路上，拉起手在人群中蹿行，任凭别人指指点点；在干净整洁的寝室中，毫不顾忌地吃着零食，将垃圾堆满桌子，嬉笑中钻进温暖的被窝。。。。。。一切是如此的幸福，只要你是用幸福的角度看待这一切。换一个角度，不一样的精彩！你会发现，在一个人做作业时，身心全部投入所带来的愉悦是无法复制的；你会发现，在拿到试卷分数时那一瞬间的快乐或被雷击倒般的痛苦是那么刻骨铭心、永世难忘；你会发现，在写作文时看着你的思考一下子转换成了你笔下那么奇特的文字，供人欣赏时心中那种宣泄感是那么令人兴奋和感慨；你会发现，当你终于将一道难题破解长吁一口气时，你感到的那种飘飘然，忘乎所以的感觉不言而喻。这一切都很平凡，但你以幸福的名义、快乐的眼光去看它们时，它们会呈现出不一样的精彩。一件最为普通的琐事，一切不入法眼的细节，都可以成为快乐的源泉。
当你以呆板、传统的眼光看世界，它会束缚你的想象力和快乐的能力，不妨换一种眼光、换一个角度看待生活，会发现生活本身是如此的不一样、如此的精彩！
作文六：《不一样的精彩》500字
“叽叽叽”一阵愉悦的鸟鸣声打断了我正在做题的思路，原来是家门前的一棵树上居住的小鸟，听外婆说这树上的老鸟产了崽，现在啊在教小鸟飞翔呢！我欣赏着这个来自大自然的问候。刚开始小鸟很成功的飞上了一米的天空，或许这不算太高，但是对这只还懵懵懂懂的小鸟来说这不仅是成功的一小步，还是自己超越自己的一大步。
不知怎么了，原本飞得平平稳稳的它，居然掉了下来，原本我以为它会叽叽的飞回老鸟身边。当看到它用翅膀撑起身子，固执的继续飞翔，我能不被这来自于大自然生物的精神所感动吗？
是啊，虽然它只是一只还不会飞翔的小鸟，但是为了能够飞上自己所憧憬的蓝天，为了能够和白云一起飞翔，为了实现自己的梦想，它没有退缩，而是迎难而上，为了自己的明天而奋斗。这不仅是我所欠缺的，还是我不曾想到的。尽管它还只是一只雏鸟，但是它在用行动告诉人类：“每个人，不，每个生物都会有不一样的精彩！”
无独有偶。世界上无数的生命演绎着不一样的精彩，试着去感受，去感悟它们创下的传奇。我明白了，当我开始怯懦的时候，我便会开始退缩，便会开始逃避。或许我，不，应该是我们人类都应该向它们学习，世界上没有一样的人，也没有一样的生物，每个人或物都是独一无二的，因为上帝创造他们时就已经决定了，他们可以演绎着人世间不一样的精彩。
作文七：《不一样的精彩》700字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
不一样的精彩
作者：曹成玉
来源：《作文通讯 ·高中版》 ２０１６年第 ０３期
题目
阅读下面的文字，根据要求作文。
每个人，不一定要做天上耀眼的太阳，亦可以做夜空中最亮的星星；不一定要做巍峨的高 山，亦可以做那默默无闻的小山丘；不一定要做汹涌澎湃的大海，亦可以做涓涓流淌的小 溪 …… 带着积极的精神，青春的我们奔跑在大千世界，我们有着一样的年华，却有着不一样的 精彩。
要求：请以 “ 不一样的精彩 ” 为话题，写一篇不少于 ８００字的文章。可以讲故事抒发情感， 也可以发表见解。文体不限，不得抄袭。
写作指导
这是一道材料型话题作文。材料型话题作文审题的关键是准确把握材料的主旨和话题的内 涵。就本次作文而言， “ 精彩 ” 是中心词，突出的是写作的内容和对象。 “ 精彩 ” 在字典中有两个 含义：一是指优美、出色，二是指神采、精神。
很显然，命题者在这里是希望大家写第一层含义，如果我们所写的内容算不上精彩，肯定 是失败的。 “ 不一样 ” 是 “ 精彩 ” 的修饰语、限制语，是行文的重心和关键。在笔者看来，对 “ 不 一样 ” 的理解可以有以下三种：一是有特别的意义；二是人物的身份、处境、遭遇或生存状态 与其所为、所属有一定的差距或反差，给人的感觉非同一般；三是与社会的主流思潮、生活方 式等不相同。
同学们可以就自己的亲身经历或所见所闻，去叙述和描写现实生活中非同寻常的精彩故 事，并由此抒发自己的生命体验，写出有内容、有情感内涵的记叙文，也可以就生活中一些精 彩的人、事、物或者社会现象陈述自己的观点和思考，写出有一定思想深度和现实针对性的议 论文，但是只有将 “ 不一样 ” 和 “ 精彩 ” 二者兼顾，才能符合题意，切中要害。
作文八：《不一样的精彩》500字
不一样的精彩
小学二部 六３班 曾睿宁
太阳高挂空中散发光芒，鸟儿在枝头欢快歌唱。一群孩子在蔚蓝的天空下奔跑、欢呼。他们在干什么？没错，就是运动会！看，他们脸上的笑容，那是多么灿烂啊??
这是我们小学生活中最后一次运动会，虽然只有四项，但它却是记忆中最充满活力的一次回忆。其中，最令我难忘的还是那４×１００米的接力赛啊??
从外往内数，我们班在第三条跑道。第三跑道与第一跑道我目测没百也有几十米的距离。“砰！”随着一声枪响，运动员们如箭一般朝前飞奔而去，每个人都使出最大的劲儿跑。观众台上也没停下，每个人的嘴里都大声地喊着：“加油！”但是我从心里发出了：“加油！”
我们第三跑道与第二跑道相差了几十米，但是我们班男子、女子都超过了第二跑道的运动员。虽然我们没有超越第二跑道的人，难免有些遗憾，但从超越第二跑道的人来说，也能明白运动员们尽力了，从这点上来讲，我们观众台上的人也没有什么可以抱怨的呢？
今天，坐在看台上的我，看着４×１００米跑的运动员飞奔而去的身影，看着他们手中的接力棒，我明白：他们手中的接力棒不只是一根棒子，更是一种彼此之间的信任，他们是带着一颗信任彼此的心去奔跑的。那即使不是第一，又有什么可遗憾的呢？
指导老师：陈丽娜
作文九：《不一样的精彩??》1000字
记得在６岁时，我特别爱掏蚂蚁窝。那年，春天好像来得很早，蚂蚁纷纷出窝，寻找食物和嫩叶，我用小指头掏蚂蚁窝，愤怒的小蚂蚁爬到我的手背上撕咬，我被咬得“哇哇”大哭，一怒之下把蚂蚁洞用泥塞住。后来我又爱上了爬高坡，我以为自己是爬坡小能手，事后才发现自己是摔跤大王。那一天的风很热，我失足从坡上摔落，匆匆结束了自己的童年。
此后，我的人生，都得在轮椅上度过。
所以，关于同学之间的友谊，关于课本上的事，关于炎炎的暑假和难熬的寒假，所有上学的烦恼与乐趣，我好像统统都没有。所以，听到小伙伴们议论时，我本能地觉得，那都是别人的学习生活，与我无关。
即使跟别人不一样，但我还是有些值得一说的事，比如，我从那时开始爱上阅读和写作。
童年的我是一个“十万个为什么宝宝”，常常把教我读书识字的老妈问得发毛。有几次差点被揪下耳朵，被揪之后我边揉耳朵边翻白眼，委屈得说不出话。我想知道的东西那么多，身为普通家庭妇女的老妈，除了照顾全家人的起居外，还得面对我这个磨人的小女儿，实在被折腾得够呛。于是，我学会了自己找答案。
我开始读一些简单的刊物，比如童话故事，比如《少年文艺》之类的杂志，这时，妈妈给我买了很多书……
对于一个失去行走能力的孩子，书和报刊就是我最好的陪伴。再后来我有了一台电脑。这是我唯一可以骄傲的，因为在我同龄的小伙伴里，我是第一个拥有电脑的人。
隔壁大胖妞会时不时来找我，她总是摇头晃脑地说：“璐璐，我可不可以用你的电脑查一下我们班级群里的作业安排呢？”
每次当我从电脑前转过头，她无一例外地会看见我正打开的文档。她总是惊奇我用电脑来做这么闷的事，然后坐在我的电脑前，开始玩空间游戏。那时，我跟这个伙伴，就像两种不同的生物，她向我借电脑跟同学聊天，我埋头读书；她玩游戏跟别人比等级，我敲下一段段文字。我们互不干涉，又互相陪伴。
不知不?Ｘ中，大胖妞要高考了！一天，她突然问我：“你今天没写东西吗？”
我摇摇头：“想不出来要写什么。”
大胖妞笑了，露出自己的两个小酒窝，说：“其实有时候我挺羡慕你的，你那么聪明……啊啊，不应该说聪明，我明明知道你有多努力。我是说……你可以自由自在地活在自己的世界里。”
还有人羡慕我？！我目瞪口呆，摊了摊双手说：“其实我也很羡慕你，拥有一个正常的人生，可以畅快地奔跑、旅行和上学。”
多年后，我出了书。奇怪的是，我的书中竟有一半都是校园故事。我终于明白大胖妞的陪伴让我有了别样的“校园”生活。
失去了双腿，也得用双手去走人生的每段路。因为每个人的生命，都会有不一样的精彩！
作文十：《不一样的精彩》2100字
不完美的精彩
作者：刘 娜 辅导教师：刘菊香 冒着凛冽的寒风，我们山阳区语文同课异构活动在如火如荼的举行着。三位来自不同学校的八年级老师在这里大显身手，展示自己独特的风采，让我深刻的体会到了这种教学理念带来的惊喜。回味整个讲课过程，：我品出了三种不同味道的精彩：
一、“薛式”《奇妙的克隆》－－－－－－ 绿茶般的神清气爽 早上８点，在１７中学电教室迎来了一节“特殊”的语文课。教室的后排坐满了前来听课的老师，气氛显得有些紧张，一位面带微笑的女老师走上了讲台，这是我们学校的薛杨老师，她是在我们八年级语文组集体备课两次的基础上，给大家奉献一节夯实基础，注重方法的说明文指导课 。普通的教学设计，不太活跃的课堂气氛，看似不太成功的公开课，却为学生学习说明文提供了一个很好的示范，扎扎实实地打好说明文学习的基础，始终不离不弃语文教学的根。薛老师的课堂教学设计看似平淡，但条理清晰，自然明快，如果用绿茶来比这节课是再恰当不过的了，小口啜饮，清香宜人，令人神清气爽。
二、“于式”《奇妙的克隆》－－－－－－ 可乐般的轻松刺激
“同学们，我们经常在小区门口发现寻狗启事，一只宠物狗丢了，再买一只不行吗？不行，跟以前不一样，那怎么办？克隆一只？行不行呢？今天让我们跟随遗传学大师谈家桢来探究一下克隆的奥秘。”
这是二十五中的于雨老师的开场白，他语言幽默，用一种理性的思维在向学生灌输着本节课的知识，特别是最后的拓展环节——“假如你被克隆了”他的奇思妙想把学生带入了一种亦真亦假的境界。如果说薛杨老师的课像绿茶，那于老师的课则像可口可乐，轻松的喝上一口，唇齿间那小有刺激的感觉让人回味无穷。
三、“朱式”《奇妙的克隆》－－－－－－ 咖啡般的香浓润滑
最后是二十六中的朱兴华老师，她始终用亲切的富有感染力的话语，就好像是久未谋面的朋友坐在一起聊天，不拘束，不紧张。她以流畅的设计，赞许的话语、巧妙的引导，辅之以欣赏的眼神，处处流泻出来的是聪慧和机智，在还剩下１５分钟的时候，朱老师引导学生联系实际，让学生辩论“克隆人是福音还是恶兆”。没有标准答案，任由学生发挥。同学们你一言我一语，畅快淋漓地宣泄了一番，也让在场的老师们感到兴奋。朱老师的课就像咖啡，可以加糖，可以加奶，形式多样，轻轻松松地喝着、品着，在不经意间散发着咖啡般浓浓的香味。
“同课异构”本身属性决定了授课教师多样化的风采形式，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中学习特性，在比较中寻找差异。不过在听课的过程中，我也发现了其中的不完美，比如：薛杨老师对学生的情况了解不够，造成了课堂气氛沉闷；于雨老师对本节课的知识点指导过于形式；朱兴华老师在进行说明文教学时，德育渗透是不是多了点？这几节的同课异构的语文课，给我的启迪很多：
１、关注学情，把握课堂
全国著名特级教师于漪老师曾经说过：“教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。要提高语文教学的实效，须在拨动学生心弦上下功夫。”薛杨老师的课堂给我很大感触：在日常教学中，为了完成制定的教学目标，我们应根据学生的学习状态及其发展变化机智地筛选适当的教学方法，应学情施教，对症下药，要善于根据学情的变化来调整的教学思路。在上课前不应该只是备教材，还要备学生，因为课堂是“出现新问题”的地方。每一个教学内容，每一个教学环节，学生的每一次学习活动，我们对学情都要做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教学才有引的方向，才能有导的重点；分析了学情、研究了学情，教学才有相应方法，才能把握课堂。
２、方法指导，领航课堂
叶圣陶先生说过，“凡为教，最终目的在于达到不需要教”。语文课的“最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功”。 在说明教学过程中，我觉得方法指导很重要。例如说明文教学依据“名对象，抓特征，理顺序，辩方法，品语言”这样的思路去指导学生学习，给学生提供一个很好的典范，在这样课堂中学生逐渐掌握了阅读说明文的方法，养成一种良好的阅读说明文的习惯。在以后的教学中，我们不用很下功夫，学生在方法的指导下，自己就可以领航课堂。
３、能力培养，拓展课堂
一堂成功的语文课，学生语文素养的养成和语文能力的提高，与能力训练的目标和方式是有密切关系的。在本课的能力训练题上，薛老师设计的是分组研讨有关本课的说明顺序和说明方法，训练的是学生合作，自主的能力；于老师是设计的是：想象作文《假如我被克隆了》。训练的是想象和创造能力、写作能力；朱老师设计的是让同学们进行一场有关“克隆人是福音还是恶兆”的辩论，学生的逻辑思维能力，口语表达能力与辩论能力都不同侧面、不同程度的得到了培养和提高，有效地拓展了课堂的空间。同时我们也看到了他们的别具匠心：有教无痕，润物无声。我觉得紧扣文本，恰到好处，形式多样的拓展课堂内容，让学生在有限的时间，空间里学到无限的知识，乃至能力的培养，对于学生的语文素养培养是很有帮助的。
“你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。这次山阳区语文同课异构活动，给教师们提供了一个面对面交流互动的平台，让参与者与前来学习者发生智慧的碰撞，明显提高教育教学效果，虽然在课堂出现这样或那样的缺陷，但是会后效果一样的精彩。我喜欢这种不完美的精彩。
