24k内涵
作文一：《三年级上册口语交际》2500字
三年级上册口语交际《我的课余生活》教学设计
学习者分析：
这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。此次口语交际主要引导学生进行交流以下三项：１．课余做了哪些有趣、特别的事情；２．有什么收获或感受；３．你觉得哪些同学的课余生活安排得比较好，你打算以后怎么安排自己的课余生活。由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际能力相对比较强。在这节课中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说具体，说有趣，并引导学生把收获和感受说得更具体些。
教学目标：
１、让学生交流展示自己的课余生活，分享当中的有趣、快乐。
２、引导学生交流时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清楚明白，知道哪些地方应该说具体。
３、展示课余生活记录，评议一下谁的课余生活安排得最好，说说你自己的打算。 教学重难点：
重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说．
难点：引导学生把话说清楚，说具体
课前准备：
１． 设计了表格，记录课余生活，课前完成上交
活动时间 活动内容 收获和感受
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
刚过去的暑假（只写自己最喜欢的一个课余活动）
２．收集学生课余生活的记录照片
教学用具：
表格、照片、多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，引入交际话题
１、出示课余生活的照片
师：前段时间，我们用表格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书课余活动的内容并引导学生进行分类——游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）
在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。
２、多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）
二、自主交流，尝试交际训练
１、回忆生活，激发兴趣。
师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢，在这个过程中你有什么收获和感受呢？先自己想一想。
２、指导练说，合作交流。
（１）师生讨论，指导方法
提问一名学生，
师：今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？
生１：我想跟大家分享课间跟同学玩的“老鼠偷油”游戏，非常有趣
师：好，那请你说一说。相信你可以把它说清楚、说有趣的。
生１：我很喜欢玩这个游戏，每次下课都和班上的男生一起玩这个游戏，我们都玩得很开心。 师：这个时候，谁来当小老师评一评？
生２：＊＊，我觉得你没有把这个游戏说清楚，说有趣。
师：发问有礼貌，也有理有据，那谁给他提点意见，要怎么说？
生３：＊＊，你应该把游戏的经过说一说，把好玩、有趣的地方说长一点
师：这个小老师提得意见真好，相信你们当中很多人都跟他玩过这个游戏，谁再来提提具体的意见？
生４：我觉得应该把游戏中，作为“老鼠”的我们怎样引开“猫”，然后怎么合作去偷油。
师：你们觉得他提的意见怎样？真棒！那你（生１）清楚应该怎样说具体，说有趣了吧？。其他同学也想想，自己应该怎么说，那些地方要具体，才能把事情说得既清楚又有趣。
（２）小组合作，说给小组同学听。
提出小组合作交流要求：１．想好了再说，有次序；２．态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。
四人小组介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
（３）互动交流，全班分享小组的汇报。
师：“多彩的课余生活展示会”现在开始！
提出汇报要求：１．．认真倾听，不要中途打断；２．有疑问或者要提意见的，等听完之后再提；
３．发问和提意见要有礼貌
请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足）。
３、师生评议，学会方法。
师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？
通过引导学生互相评价，及时给说得好的孩子加盖印章（从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个点进行评价盖印章）。
归纳方法要点：一是注意说的顺序，说完整。先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受，；二是不仅要敢说会说，说清楚明白，还要说有得具体有趣。为本单元的习作做准备
４、评选、小结。
从课余生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
师：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
三、评议、畅谈
１、 展示评议。
这是同学们记录的课余生活表格，现在我们来分享一下，评一评哪位同学的课余生活安排得最合理，说说原因
２．说说你的打算
师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说。
四、总结收获，准备习作。
师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。
五、作业
跟爸妈交流你的课余生活
教学反思：
在这个教学过程的实施中，环环相扣，由于是说发生在自己身上的事情，学生都显得很有兴趣。刚开始部分学生不明白怎样才能把事情说清楚说具体，后面经过“指导练说”这一具体事例的指导，大部分学生都受到启发，并能落实在小组交流中。特别是生１，在后面小组交流的时候，我特意走过去听了一下，发现他能现学现用，把老师和同学提出的好意见都用上了，说得很不错。在教学时间上，显得有点不够，主要费时比较多的在小组汇报和评奖上，在汇报上，我想尽量让学生通过讨论来发现问题的所在，总结出方法，所以这里耗时比较多。在评奖中，学生的意见出现分歧，耗时比计划中多，以后这个环节我打算在课下进行。另外，在跟学生交流以及学生的课余生活记录表格上看，感觉城市里面的孩子，课余生活大多都是参加各种各样的兴趣班，所以在课余生活的多样性方面比较缺乏。
作文二：《三年级上册口语交际》1400字
三年级上册口语交际复习资料
（一）说一说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
我的课余生活丰富多彩，如：打电脑、练毛笔字、骑车 …… 其中， 我最喜欢的课余生活是练毛笔字。每天学习过后，我就会练毛笔字，每 次大家称赞我的字写得漂亮时，我心里比吃了蜜还要甜呢！ 我还要坚 持练习，争取将来成为一个有名的书法家！
（二）你读过哪些名人的故事呢？有哪些收获和感受？
我们刚刚学过列宁的故事、高尔基的故事、李四光的故事，还有宋 庆龄的故事，从这些名人身上，我们看到了他们很多闪光的品质，让我 们学习到很多东西。
（三）秋天里，你做了什么事，有哪些收获和感受？
秋高气爽，景色宜人，爸爸妈妈带我去秋游，来到郊外，我看到了 果园里果实累累，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！田野里的 稻子都成熟了，黄澄澄的，像金色的海洋，仿佛是大地妈妈的金发。农 民们在田里忙着收获， 欢笑声在空中回荡。 这真是一派喜人的丰收景象！ （四）观察中的发现
我仔细观察过蚂蚁搬食，这些蚂蚁全身黑色，有六只细小的脚，当 它找到比自己身体大的食物时，会用它的触角通知同伴， 一起把食物抬 进洞里。通过这次观察，我明白了一个道理：团结力量大！
一个椭圆形的小嘴巴。背上驮着螺旋的小 “ 房子 ” ， “ 房子 ” 下面是带有黏 性的身子，它每走一步就要把身子向上翘一下。当它改变走路方向的时 候，它就会把 “ 房子 ” 转动一下。当它遇到危险的时候，它就会把全身缩 进 “ 房子 ” 里，然后就一动不动了。这就是既好玩又可爱的水蜗牛。
（五）了解生活中的传统文化
春节，是我们中华民族的传统节日，它代表着团圆、幸福、平安。 新年新气象，我们小孩子最喜欢过春节了，因为可以穿新衣、收红包、 放鞭炮，真是太有趣了。
我国的传统节日有：春节、元宵节、端午节、中秋节 …… 其中我最 喜欢端午节，因为我能吃到香喷喷的粽子， 更重要的是能使我看到精彩 而又壮观的赛龙舟的场面，让我难以忘怀。
我 了 解 生活中的传统文化写春联、做风筝、剪纸艺术、端午节赛龙舟等 （六）你去过哪些景色非常美的地方？给大家介绍自已去过或想去的地方。
我们的祖国地大物博，风景优美，我去过新会的小鸟天堂，那里有 一棵巨大的榕树，枝繁叶茂，远看就像一座绿色的小山，树上栖息着成 千上万的鸟，各种各样的鸟儿在这里快活地生活，因而又称之为“鸟的 天堂” 。
（七）生活中，你可能有一些不方便的地方，你会动脑筋解决问题吗？
在生活中，我遇到过一些不方便的地方。比如：夜里去厕所要开 灯，摸来摸去找不到开关，我就想到了个好办法，买来一些荧光小装饰 品贴在开关上方，这样，夜晚开灯就方便多了。
（八）你想夸的同学谁？让我们夸夸每个同学和长处。
我想夸夸小林，他（她）的身上有很多优点。我要夸他（她）的第 一个优点是刻苦练习，能写一手好字；他（她）还喜欢看书，知道的特 别多；还有他（她乐于助人，别人一有困难，就尽力相助。
（一） ２０１１年，江门市创建卫生城市的“创文”活动中，江门市已进 入了 “创文” 后备名单， 为了巩固 “创文” 成果。 你有什么好的建议吗？ 请写两个。
（二） “书犹药也，善读之可以医愚。 ”同学们，你在课外还读过哪些好 书呢？你从中又哪些收获？
（三）我要替那个小女孩写几句感谢金吉娅的话。
（四） 《爬天都峰》从“终于”这个词，我体会到了??
（五）列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
（六）平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
（七）从这两次掌声里我体会到??
（八）我怕还能用别的例子说明这句话（１０２页）
（九）我还知道一些描写祖国风光的古诗。
（十）我的家乡也有古建筑。
作文三：《三年级上册口语交际》900字
三年级语文上册口语交际
班级： 姓名： 成绩：
１、（Ｐ１４）同学们，你们的课余生活肯定是丰富多彩吧！回忆一下，你在课余都做了哪些事？ 你在课余都做了哪些事？ 有哪些收获和感受？
２、（Ｐ３１）最近你读了哪些名人故事？能把你在课外读过的名人故事跟同学交流吗？
我要介绍的名人是（谁）： 你读过他（她）的什么故事？读了以后，有什么收获或感受？
３、（Ｐ４８）秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子，看红叶，和小伙伴去放风筝、捉蛐蛐……请你介绍一下，你在金秋时节做了什么事情？有什么收获和乐趣呢？
４、（Ｐ６３）许多伟大的发现和发明都离不开细心的观察。同学们，这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现？
最近，我观察了
１ 我的发现是
５、（Ｐ８０）生活中，我们处处可以感觉到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间艺术，如剪纸、陶瓷。我们有古老的民族艺术，如戏剧、国画。我们有独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟，元宵节闹花火等。请你介绍一种传统文化。
我要介绍的传统文化是： 它是这样的：
６、（Ｐ９７）我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的摹，茂密的森林，有宁静的山村，繁华的都市……请你介绍一处你去过的或者最想去的地方，并且简单说说那里有什么吸人的地方。
那里最吸引我的是： 我去过的（最想去的）地方是：
７、（Ｐ１１３）生活中，你可能会有一些不方便的地方。想想你曾遇到过哪些不便之处？你又是用什么办法去解决的？
我在生活中遇到的不便之处是： 我的解决办法是：
８、（Ｐ１３０）每个同学都有自己的长处。有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人喜欢看书，见多识广；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人乐于助人，别人一有困难就尽力相助……你最想夸夸哪一个同学呢？请你夸夸他，注意要说出他的优点。
我最欣赏的同学是：
我欣赏他（她）的原因是： 我能用一件事情来简单说说。
２
作文四：《三年级上册口语交际教案》3400字
１、了解颜色的特殊作用，知道颜色与实际生活是分不开的。
２、联想各种蔬菜、水果成熟的颜色，各种秋天开放的花儿的颜色，还有秋风枫叶的颜色??
３、展示秋天图片，激发交流激情。
我们生活在一个色彩缤纷的世界里，颜色在我们的生活里有许多特殊的作用。
信号灯是我们在马路上常见的，它为什么是由红、黄、绿三种颜色组成的呢？原来，红色光的波长比较长，所以红灯十分醒目，作为警示灯最合适；绿色光的光线比较柔和，与红色光形成鲜明的对比，所以用绿灯表示可以安全通行；黄色灯的散射强度比较大，所以黄灯很适合在红灯和绿灯相互切换时起到提醒的作用。对了，还有我们带的黄色安全帽，黄色帽顶象征交通红绿灯的黄灯，也是表示警示。因为黄色较之其他颜色醒目，同时给人很温暖的感觉。
鲜艳的五星红旗每天都飘荡在学校操场的旗杆上，它为什么是红、黄两种颜色的呢？原来，我国国旗为五星红旗，长方形，红色象征革命，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀着黄色五角星五颗，象征共产党领导下的革命大团结，星用黄色象征红色大地上呈现光明。旗杆套为白色，以与旗面的红色相区别。
另外，颜色还有心理暗示作用，像蓝色、绿色这样的“冷”色能使人们感到宁静和轻松。蓝色和绿色的环境也能够降低人们的血压，降低脉搏速率和呼吸速率。“暖”色，诸如红色、黄色、橙色能使人们觉得温暖，并使人们感到莫大的兴奋。它们刺激人们心跳变快、血压升高、呼吸加快。所以人们在服装的选择上，一般夏天要穿浅色的衣服，而冬天则要选择深颜色的衣服。
用心观察吧，你一定会发现的，然后你会微笑：我们这个世界的颜色是多么的丰富、多么的奇妙！
三
要求：
１、了解国旗、国徽、国歌，关心国家大事。
２、展示图片，播放国歌，陶冶情操。
３、唱国歌后交流。
结论：
国旗、国徽、国歌是我们国家的象征和标志，我们要爱护我们的国旗、国徽，用自己的实际行动为我们的国旗、国徽增光添彩。
五
要求：
自我介绍
我长着一双大大的眼睛，高鼻梁，嘴嘛，大人都说是樱桃小嘴，我想管他大小呢，还是我的眼睛重要，因为我最喜欢看书了。我的眼睛水灵灵的很好看，他是我心灵的窗户，为了保护他，我可没少下功夫，比如说，在看书时我既注意眼睛离书的距离又注意及时休息。还有我的头发，乌黑乌黑的，像黑黑的云一样。妈妈说：咱们一家头发真是一样呀，你是黑头发，我是黑头发，你爸爸还是。真是一家人呀。我的头发简直跟眼珠一样，黑黝黝的。爸爸妈妈都说：你的头发真好呀。我的头发不仅黑而且很硬，像我的性格一样爽直。我很好辨认，只要看到大眼睛黑头发的就是我。记好了，别找错埃
我是一个爱交朋友的人。记得在一年级，魏同学掉了一块橡皮，我帮他捡起来，从此，他就把我当成了朋友。怎么样，我是不是爱交朋友呢？
我的特长是：画画和小提琴。我的理想是：长大后当一名画家或著名的小提琴家。喜欢我吗？
保护鸟类的好方法有哪些？
结论：
１、捕捉鸟、不捣鸟蛋。
２、广泛宣传、写倡议书、立牌子：保护鸟类，人人有责。
３、严厉打击破坏鸟类资源的犯罪活动。
七
要求：
自己亲自购物的经历，说出自己的做法、经验、感受。
例文：
一天，爸爸上班还没回来，妈妈在家做午饭。忽然，发现家里没有盐了，就叫我去买。我听了十分高兴，一个人去买东西，我还没有尝试过是什么滋味呢！我迅速下了楼，飞似的跑着，轻巧的像一只雨燕。我衣服后半截被风吹起来了，鞋子简直未曾沾过地。我三窜两跳，很快到了买盐的小商店。还没进去，我就开始害怕了，还想回去把妈妈叫来呀！可是又转念一想，这可是我第一次出门买东西，如果把妈妈叫来，还有什么意思呢？又怎么能体会到第一次自己买东西的感受与乐趣呢？于是，我鼓足勇气，大步走了进去。咦？怎么一个人也没有？我本想大声叫道：“买盐啦”可不知怎么我的嗓子眼里，像堵了块石头似的，怎么也叫不出来。我又大大的吸了一口气，高声叫道：“买盐啦”这时，屋里走出一位大妈，我的心也怦怦的跳了起来。她很和气，说：“来了，买盐吗？”说着，就把盐给了我。我买了盐，转身往家跑。
今天，我不仅帮了妈妈一个忙，还尝试着自己做了一件事，我可真高兴啊
八
要求：
１、说说成长中的经历
２、我最高兴的、难忘的、尴尬的、可笑的??一件事
例子：
有一天，我不知中了什么邪，竟然遇到一件尴尬的事。
上课前的几分钟就要准备好课本｀笔等学习用具待老师来上课，所以同学们下课都没时间下楼玩。
那天，天气非常炎热，而且又停电。有的同学一下课就喊：“烦啊！天这么热，又停电，老天啊！”同学们听了仿佛有同感似的，顿时“哀声四起，四面楚歌。”
我也很烦，拿起书胡乱的翻起来。突然，我眼前一亮，想到一个好主意。于是对我们班那些“残兵败将”大喊：“在走廊上捉迷藏，烦的来啊！”
嘿，这么一喊还真凑效，男同学顿时都有了精神，纷纷报名。看到同学们这样“热情高涨”我就自称“英雄”，用红领巾遮住眼睛，先捉。
被遮住眼睛后四周都是红色的，分不出东南西北。我谩无目的地“游”了一阵之后，突然“捉到”了一个，他双手＊腰，定着不动。我摸了摸他的头，“某某某”，我脱口而出，同学们都如寒蝉般默不做声，我自以为捉住了，拿下红领巾一看：“妈呀！”我差点晕倒，我“捉”住的竟然是班主任。顿时，我只觉得头特重，刚才的傲气以下字全光了，就像泄气了气的皮球。觉得脸像被一团火烫着了似的，只觉得热辣辣的，心怦怦直跳，真想找个地缝钻进去！我的心突然提到了嗓子眼，我非常害怕老师会批评我，可是老师没有说什么，叫我回座位坐好，准备考试。
唉，不明白这件尴尬的事怎么会发生在我身上。
１、展示自己房间的照片，说一说自己的房间是什么样的？
２、你觉得自己的房间还有什么令你不满意的地方？
例文：
我希望我的房间是蓝色的潜水艇。因为从小到大，每次爸爸哄我睡觉的时候，就总是先按几下床头，好像床头有按钮，他说：“关舱。下潜！来吧，在潜水艇里睡觉吧！”我就觉得特别有趣，好像床变成了潜水艇似的，大海轻轻摇着波涛，潜水艇也跟着摇啊摇，很快我就进入了梦香。
十
要求：
你喜欢的报刊有哪些栏目？你最喜欢哪个栏目？
要点
１、小学生报
２、小学生学习报
十一
要求：
１、你喜欢看什么电视节目或者喜欢听什么节目？
２、给自己喜欢的电视节目或者广播节目提意见，并想法告诉节目主持人。
例文：
同学们，你们喜欢看电视吗？你们有最喜欢看的节目吗？在这些丰富多彩的电视节目中，我最喜欢看的电视节目是，噢！对了，我先不告诉大家，请你们来猜一猜。
它是一个集知识性，挑战性，趣味性于一身的娱乐节目，每周六晚２２点在中央二台准时播出。写到这里，你们能猜出这个节目吗？对，它就是由风趣幽默的李咏主持的《幸运５２》。
我全家人都非常爱看这个节目。只要到星期六的晚上，一家人就早早坐在了电视机前，等待节目的开始。这个节目共分为四关，第一关快速抢答，第二关看商品猜价格，第三关幸运搭档，第四关幸运考场，只有前四关胜出的选手，才能和擂主进行比赛。
我们全家人也更喜欢参与这个节目。在这几关中，我和爸爸最爱看第三关幸运搭档，每次看到这里，我和爸爸也像电视里的选手那样做一回搭档，经常是我来比划爸爸猜，这关看起来不难，但要想顺利过关也很不容易。刚开始的时候，我手舞足蹈地对着爸爸连比划带模仿，使出浑身解数，可爸爸那里还是“丈二和尚，摸不着头脑”，把坐在一旁的妈妈逗得捧腹大笑。就这样，在一次次的失败之后，我终于体验到了成功的喜悦。
从现在起，我就要多读书，多积累知识，长大后，我也要像那些选手一样，去挑战自我，用我的智慧，争取登上冠军的宝座！
十二
要求：
１、春节到了，你准备怎样过年？
２、春节里最高兴的事情是什么？
例文：
如果你问我春节里最快乐的一件事是什么，我会回答：那是大年三十晚上在姥姥家和姐姐、妹妹一起燃放烟花爆竹。
大年三十晚上，我和姐姐、妹妹一起在姥姥家楼下放鞭炮。由于五岁的妹妹不敢放鞭炮，所以她开始躲在姥姥家中窗户前观看我和姐姐放鞭炮。我们买了各种各样的烟花爆竹，有“三角塔”、“照明灯”、“钻石升天”?? 我和姐姐先燃放了“照明灯”，它是圆柱形的，点燃引线，冒出火花，有一个圆球从里面飞出来，随圆球爆炸产生小圆球，并发出劈里啪啦的声音，我们非常开心。之后我燃放了“钻石升天”，它是三角塔形状，外表蓝色。刚点燃引线，火苗就像一只小虫，飞快的向鞭炮跑去。鞭炮一点燃就开始旋转，并迅速地向天空飞去。它就像真正的钻石一样，我们非常惊奇，同时还拍手称赞。
此后我们还燃放了其它各式各样的鞭炮。我和姐姐、妹妹在这个特殊的夜晚开心自由地燃放各种烟花爆竹，我们非常快乐，也希望明
作文五：《三年级上册口语交际》3500字
一、词语。
１、ＡＢＢ式：
油（ ） 懒（ ） 慢（ ） 圆（ ） 胖（ ）
红（ ） 笑（ ） 乐（ ） 喜（ ） 静（ ）
雾（ ） 雨（ ） 绿（ ） 黑（ ） 白（ ）
２、ＡＡＢＢ式：
严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 飘飘摇摇
葱葱茏茏 密密层层 祖祖辈辈 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、ＡＢＣＣ式： 白发＿＿＿＿＿＿ 风尘＿＿＿＿＿＿ 大名＿＿＿＿＿＿
４、（抄写）又…又…：又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 又肥又厚 又踢又跳
５、（抄写）不…不…： 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 不言不语
６、含有反义词的成语：
＿＿＿＿＿＿闻名 ＿＿＿＿＿＿相间 ＿＿＿＿＿倒置 舍＿＿＿＿求＿＿＿＿＿ 头＿＿＿＿脚＿＿＿＿ 积＿＿＿＿成＿＿＿＿ ＿＿＿＿口＿＿＿＿声 ＿＿＿＿邻＿＿＿＿舍 ＿＿＿＿应＿＿＿＿合
７、四字词语：（认真抄写一遍，读一读）
风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿 没精打采 沉默不语 刻舟求剑
目不转睛 恍然大悟 五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有 一本正经
引人注目 自言自语 欢蹦乱跳 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 争奇斗艳
芬芳迷人 准确无误 挤来挤去 远近闻名 奔流不息 双龙戏珠 风景优美
特产丰富 五光十色 高低不平 各种各样 成群结队 千奇百怪 四脚朝天
合二为一 乱成一团 大显神威 相提并论 不假思索 兴高采烈 闻鸡起舞
二、积累。
１、读背①聪明在于学习，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（＿＿＿＿＿＿＿） 世上无难事，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（＿＿＿＿＿＿＿＿） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（**） 任何成就都是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（＿＿＿＿＿＿＿＿）
书籍是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （＿＿＿＿＿＿＿＿＿）
②天对＿＿＿＿＿， 雨对＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。山花对海树，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
秋月白，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，水绕对＿＿＿＿＿＿＿＿＿。雨中山果落，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③正月菠菜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，二月＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；三月 ＿＿＿＿＿＿＿长得旺，四月＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；五月＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，六月＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；七月茄子＿＿＿＿＿＿＿＿，八月＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；九月柿子＿＿＿＿＿＿＿＿，十月＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿白菜家家有，＿＿＿＿＿＿蒜苗正泛青。
④十二生肖： 子＿＿＿＿＿ 丑＿＿＿＿＿ 寅＿＿＿＿＿ 卯＿＿＿＿＿ 辰＿＿＿＿＿ 巳＿＿＿＿＿
午＿＿＿＿＿ 未＿＿＿＿＿ 申＿＿＿＿＿ 酉＿＿＿＿＿ 戌＿＿＿＿＿ 亥＿＿＿＿＿
⑤明月松间照，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（＿＿＿＿＿） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，山青花欲燃。 （＿＿＿＿＿＿）
千里莺啼绿映红，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（ ＿＿＿＿） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，柳暗花明又一村。 （＿＿＿＿＿） 水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（＿＿＿＿＿＿＿＿＿）
⑥千里之行，＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿，更进一步。耳听为虚，＿＿＿＿＿＿＿＿。人元完人，＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑦《三字经》人之初，＿＿＿＿＿＿＿。性相近，＿＿＿＿＿＿。子不学，＿＿＿＿＿＿＿＿。幼不学，＿＿＿＿＿＿＿＿。玉不琢，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。人不学，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，方少时，＿＿＿＿＿＿＿＿，习礼仪。
⑧孔子名言：温故而＿＿＿＿＿＿＿。 三人行，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不亦说乎？ 知之为知之，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是知也。
⑨祖国风光的谚语：上有天堂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿天下秀，＿＿＿＿＿＿＿＿天下雄。
五岳归来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，黄山归来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 桂林山水＿＿＿＿＿＿＿＿，阳朔山水＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑩颜色：蓝： ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 红： ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 绿：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 黄：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
６、口语交际。 ①你的课余都做了什么事，有哪些收获和感受？例：我最喜欢的课余生活就是集邮和跳绳。通过这样丰富多彩的课余生活，我不但增长了知识，还锻炼了身体，同时也培养了我的进取心。我喜欢这样丰富多彩的课余生活。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现？例：这段时间我观察了我们家那漂亮的金鱼，通过观察我发现金鱼是睁着眼睛睡觉的。原来金鱼不和人一样，金鱼是没有眼皮的！所以，金鱼就算很困了，它也依然睁着那双大大的眼睛。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③你了解了祖国的哪些传统文化？你有什么收获和感受？
例：从古至今，我们人类依然保留的一个传统节日——春节。过春节的时候大家都要贴对联、贴福字，还要倒着贴，意思是幸福来到了我们身边。春节还要放鞭炮，吃饺子。通过这次的综合性学习我感受到中国的传统文化博大精深是我们最宝贵的文化遗产，我们应该把它传承下去。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④生活中你遇到过哪些不方便的地方？可以怎么解决的呢？
例：我晚上总要起来上厕所，经常找不到灯的开关，每次都要摸来摸去，很麻烦。后来，我看到书上介绍说，可以给灯的开关处贴上荧光纸，这样，即使在伸手不见五指的房间也能迅速找到开关。我一试果然很方便。看来不管遇到什么样的难事，只要我们肯动脑筋、勤于思考，用智慧来解决它，就没有战胜不了的困难。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑤你想夸的同学是谁？你为什么要夸他（她）？ＸＸＸ同学热爱劳动，关心集体。有一次，学校举行大扫除。我们班是打扫长期没人打扫的花坛，只见里面包装袋，奶袋，香蕉皮散发出一股让人呕吐的恶臭。当我们都拿着扫把挑好扫的地方扫时，只见ＸＸＸ却把袖子挽起来，露出白白净净的手臂，把垃圾一点一点地捡起来。他这种把脏活、累活留给自己的行为值得大家学习。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（６）最近你读了哪些名人故事？把你知道的知道的故事讲给大家听。
例：我读的是关于孙中山小时候故事，故事的名字是《不懂就要问》。主要是讲孙中山小时候在私塾里读书时，冒着被先生打的危险，也要问先生背的那段书的意思。这个故事表现了孙中山不懂就问的学习精神，我们要向他学习。
作文六：《三年级上册口语交际教学计划》1400字
三年级上册口语交际教学计划
三年级上册教材共安排八次口语交际。分别是：“我们的课余生活”“讲名人故事”“秋天的快乐”“观察中的发现”“生活中的传统文化”“风景优美的地方”“动脑筋解决问题”“夸夸我的同学”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”，和“习作”一起成为“综合性学习”的有机组成部分。如，“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”这两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话可说，有话要说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。如，“动脑筋解决问题”“夸夸我的同学”，都是学生生活中经常会谈到的一些话题。
在口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”的基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等要求。
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”我们要充分利用语文教材和语文实践活动，创造性地设计口语交际的内容，加强培养和训练学生的口语交际能力。
一、创设游戏情境，培养交际兴趣。交际情境的创设是交际的首要条件。教师应根据低年级学生的年龄特征和兴趣爱好，在教学中有目的、有创造性地创设情境，让学生在这种情境中产生交流欲望，培养学生的交际兴趣。怎样创设交际情境呢？孩子们最喜欢的是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题。在教学中，我们可以组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。有趣情境的创设，不仅能让学生“玩”得尽兴，而且也在不知不觉中培养了学生的口语交际能力，让学生对口语交际产生浓厚的兴趣。
二、巧用评价语言，增强交际信心。素质教育的课堂教学要求以学生为主体，教师为主导。为了更好地发挥学生的主体参与意识，培养学生的口语交际能力，我们可以采用“以说带学”的形式，让学生当“小老师”讲解课文内容，教师在课上做学生的忠实听众。学生说完后，教师根据学生的特点，分别给予不同层次的评价。这样，学生会感受到老师的赞赏，增强了交际的信心。因此，在教学中教师要恰当地定位教学目标，不应把要求学生的语言表达达到一个怎样的水平放在首位，而应重点培养学生敢说、乐说的信心。不管学生说得如何，教师必须根据学生说话的水平给予不同的评价。这一过程，教师还应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。
三、巧妙利用教材，指导交际方法。由于低年级学生识字量小、词汇缺乏、抽象思维能力弱，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形，这就需要我
们教师联系学生实际，巧妙利用教材中的说话资源，进行有目的、有步骤的指导、训练，教给学生交际的方法，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。
四、充分利用课堂，进行交际训练。新的教学模式，使学生有了充分展示个性的空间，课堂上学生之间的相互评议、对某些问题的独到见解、针锋相对的问题争执，都是训练口语交际的良好机会。在评议中学生互相交流，敢于争论，在心理上获得了一种成功的满足感，不仅提高了口语交际能力，还培养了口语交际的信心。而小组合作学习能为每个同学在课堂上进行口语交际训练提供机会。在教学中教师要保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，人人参与，讨论达成共识或者有不同的意见。这样，口语交际将得到充分的训练。
作文七：《三年级语文上册口语交际训练题》2200字
第一单元 积累。
１、读背 ①聪明在于学习，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（＿＿＿＿＿＿＿）
世上元难事，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（＿＿＿＿＿＿＿＿）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（**）
任何成就都是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（＿＿＿＿＿＿＿＿）
书籍是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （＿＿＿＿＿＿＿＿＿）
②天对＿＿＿＿＿， 雨对＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。山花对海树，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
秋月白，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，水绕对＿＿＿＿＿＿＿＿＿。雨中山果落，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③正月菠菜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，二月＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；三月 ＿＿＿＿＿＿＿长得旺，四月
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；五月＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，六月＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；七月茄子
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，八月＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；九月柿子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，十月
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
＿＿＿＿＿＿＿＿白菜家家有，＿＿＿＿＿＿＿＿蒜苗正泛青。
④十二生肖： 子＿＿＿＿＿ 丑＿＿＿＿＿ 寅＿＿＿＿＿ 卯＿＿＿＿＿ 辰＿＿＿＿＿ 巳＿＿＿＿＿
午＿＿＿＿＿ 未＿＿＿＿＿ 申＿＿＿＿＿ 酉＿＿＿＿＿ 戌＿＿＿＿＿ 亥＿＿＿＿＿
⑤明月松间照，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（＿＿＿＿＿＿＿）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，山青花欲燃。 （＿＿＿＿＿＿＿＿）
千里莺啼绿映红，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（ ＿＿＿＿＿＿）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，柳暗花明又一村。 （＿＿＿＿＿＿＿）
水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（＿＿＿＿＿＿＿＿＿）
⑥千里之行，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，更进一步。
耳听为虚，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 人元完人，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑦《三字经》：
人之初，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。性相近，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。子不学，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。幼不学，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
玉不琢，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。人不学，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，方少时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，习
礼仪。
⑧孔子名言：温故而＿＿＿＿＿＿＿。
三人行，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不亦说乎？
知之为知之，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是知也。
⑨祖国风光的谚语：上有天堂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿天下秀，＿＿＿＿＿＿＿＿天下雄。
五岳归来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，黄山归来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
桂林山水＿＿＿＿＿＿＿＿，阳朔山水＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑩颜色：蓝： ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
红： ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
绿：＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
黄：＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
八、修辞
１、
一、下课了，同学们三五成群地聚集在一起，谈论丰富多彩的课余生活。
小文说：
小明说： 。
我说： 。
二、同学们都在讨论丰富多彩的课余生活，你准备怎么说？把你要说的写下来
（１００字左右）
第二单元
一、最近，同学们都读了名人故事，他们在交流。
小文说： 。
小明说： 。
我说： 。
二、同学们都在讨论名人故事，你准备怎么说？把你要说的写下来（１００字左右）
第三单元
一、秋天里，同学们可以做许多有趣的事，大家都在谈论秋天的事情。
小文说：
小明说： 。
我说： 。
二、同学们都在说秋天做的事，你准备怎么说？把你要说的写下来（１００字左右）
第四单元
一、这段时间，同学们都在谈论观察的发现。
小文说： 。
小明说： 。
我说： 。
二、同学们都在讨论观察到的发现，你准备怎么说？把你要说的写下来（１００字
左右）
作文八：《浅谈三年级上册口语交际教学》1400字
【摘 要】《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”我们要充分利用语文教材和语文实践活动，创造性地设计口语交际的内容，加强培养和训练学生的口语交际能力。
【关键词】情境创设 兴趣 口语交际
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”我们要充分利用语文教材和语文实践活动，创造性地设计口语交际的内容，加强培养和训练学生的口语交际能力。
在口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”的基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等要求。为此，笔者对口语交际采取以下措施：
１．在部分口语交际教学之前，要提早布置准备工作
如第二单元的“口语交际”是“讲名人故事”，这个口语交际准备工作的提示有两处，一处是“导语”中“可以搜集一些名人的故事，更多地了解他们”，另一处是《灰雀》的课后，一个学习伙伴说“我还要阅读其他名人的故事”。从课外阅读的材料中收集中外的名人故事，丰富了内容。
２．在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣
如第五单元口语交际“生活中的传统文化”。让学生把他亲身经历的如何过的中秋节说一说，这样学生把经历过的事一一说出来，做到了有话说，从而提高学习口语交际的兴趣。
３．创设游戏情境，培养交际兴趣
交际情境的创设是交际的首要条件，教师应根据低年级学生的年龄特征和兴趣爱好，在教学中有目的、有创造性地创设情境，让学生在这种情境中产生交流欲望，培养学生的交际兴趣。怎样创设交际情境呢？学生们最喜欢的是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题。在教学中，我们可以组织适合他们的有趣活动，让他们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。有趣情境的创设，不仅能让学生“玩”得尽兴，而且也在不知不觉中培养了学生的口语交际能力，让学生对口语交际产生浓厚的兴趣。
４．巧妙利用教材，指导交际方法
由于低年级学生识字量少、词汇缺乏、抽象思维能力弱，因此常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形，这就需要教师联系学生实际，巧妙利用教材中的说话资源，进行有目的、有步骤的指导、训练，教给学生交际的方法，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。
５．充分利用课堂，进行交际训练
新的教学模式，使学生有了充分展示个性的空间，课堂上学生之间的相互评议、对某些问题的独到见解、针锋相对的问题争执，都是训练口语交际的良好机会。在评议中学生互相交流，敢于争论，在心理上获得了一种成功的满足感，不仅提高了口语交际能力，还培养了口语交际的信心。而小组合作学习为每名学生在课堂上进行口语交际训练提供机会。在教学中教师要保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，人人参与，讨论达成共识或者有不同的意见。这样，口语交际将得到充分的训练。
当然，要提高学生的口语交际能力，加强人与人的沟通能力，不能急于求成，一定要切合学生的实际情况，循序渐进，对学生取得的成绩一定要给予充分的肯定，要让他们自愿说、喜欢说。
作文九：《人教版三年级上册口语交际课课例解读》5700字
小学教师示范性培训之——口语交际课课例解读
（我的讲稿）
一、口语交际课课例解读
开场语：
老师们，根据培训的课程安排，今天下午的课是“口语交际课例解读” 。我 看了我们的安排表， 前面已有老师对口语交际的目标、 要求、 评价意见等进行了 解读，所以我把今天下午的学习任务定为：观课例 研问题 悟教法 （课件） 以教学课例视频为载体， 学习和借鉴， 反思和研究， 探讨口语交际课应该怎 么上？有哪些教学策略？从而悟出口语交际课的一般模式。
今天我们要看的口语交际课是儋州市那大实验小学黄金花老师的一节课， 也 极为平常的家常课， 没有进行任何雕琢， 打磨， 一次录像， 一遍完成， 没有剪辑， 没有编排。 我们就是要用这样平平常常的课， 拉近我们的距离， 研究我们自己的 课堂问题，学习自己身边的榜样。
（出示课件） 《夸夸我的同学》——这节口语交际课是人教版三年级上册第 八单元的内容，本单元的主题是“爱” 。爱怎样表达？爱别人就要付出、宽容、 合作、鼓励、谦让，还要发现别人身上的优点夸一夸，学会欣赏和赞美别人。这 次口语交际就是围绕这样一个话题设置的。
在观看视频前， 我们先做一个前期准备， 评价这一节口语交际课从哪些方面 观察和思考？
（一）首先是课标要求。
１、 总目标 。 新课标对 口语交际总的要求 是：“具有日常口语交际的基本能力， 在各种交际活动中， 学会倾听， 表达与交流， 初步学会文明地进行人际沟通和社 会交往。 （课件）
２、 学段目标 。第二学段（３－４年级）课标关于口语交际的要求：【 １．能用 普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 ２．听人 说话能把握主要内容， 并能简要转述。 ３． 能清楚明白地讲述见闻 ， 并说出自己的 感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （删：努力用语言打动人） （原 ４条，现 ３条） 】 （课件）
总结 几个关键词：倾听 表达 交流 应对 （其实这也是对口语交际的评 价内容。 ）
３、 【教学目标】
（１）引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
（２）在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、 明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。 （倾听）
（３）在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。 （课件）
（二）其次是几个落实。
我想：一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。 所以我们看课时， 可以从两条线审视：一条是孩子们的表现， 是不是 达到让 学生敢说、会说、乐说的境界。第二条线是看教师，是不是引导学生学会 倾听， 学会表达与交流，有礼貌的应对？
（三）最后是反思总结。
要求：我们从这几个方面做一下记录， 从你的视角看， 你发现这位老师哪些 方面值得你学习？哪些方面还存在不足？你认为怎么改进比较好？ （课件）
（四）板块分析
【第一个环节】 谈话激趣，引出“夸”
平时孩子们比较在乎的是被别人“夸” ，而主动去“夸”别人的比较少。马 洛斯需要层次理论指出，人有被尊重、被认同的需求。从学生感兴趣的入手，首 先让其感受到被夸赞的喜悦， 才能认识到 “夸” 的重要性。 这种情感上的 “预热” 是创设良好的口语交际课堂的心理气氛的关键。由“被夸”到“夸别人”
【第二个环节】 录像引路，学会“夸”
要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围是前提。因此要根据每次口语 训练要求， 结合学生的生活实际， 就地取材， 创设情境， 使之成为说的最佳情境。 激活学生的学习兴趣，提高训练效果。 《夸夸我的同学》一课的教学中，教师将 课文中单一的图片生活化，创设了这样一个生活情境。
口语交际最大的难点就是不敢说， 不愿说。 老师在一点上下了很大功夫， 利 用现代教育技术，自拍了一段视频，目的是拉近学生的距离，让课堂生活化。然 后让学生说一说，看到了什么、引发学生生活的经验，学生就有话可说。这是一 个策略。 营造一个想说，敢说，爱说的交际环境。 （这是策略一）
【第三个环节】 小组竞赛， “夸”他人
这是教师的第二个策略——竞赛 。 小学生好胜心强， 教师利用学生喜欢的方 式开展“小组竞赛”形式，而且贯穿整节课中，评出今天表现最好的小组， （只 是遗憾老师没有在竞赛项目上增加 “表达能力最强， 积极发言的同学” ， “优点最 多的同学” ，善于倾听的同学）这样更能激发学生表达的欲望，达到了课标对口 语交际的要求。
以上三个环节都是教师努力在创造学生想说，敢说，乐说的学习环境。 第三个策略——教方法 教师始终把“能说清楚，力求说具体”这个要求落 到实处。 且落实到每个环节中。 这个要求也是课程标准对 ３－４年级段的口语交际 的要求——“ 能清楚明白地讲述见闻 ， 并说出自己的感受和想法。讲述故事力求 具体生动” 。说明老师在把握课程标准的尺度上比较准确，这都比较好。
老师是这样做的：说的时候强调，时间、地点，按照首先——然后——最 后，力求把话说的有条理。
【第四个环节】 游戏：“我说你猜”
这个环节是培养学生学会倾听的习惯，在倾听的过程中，进一步训练学生学 会分析，比较归纳，学会抓要点的能力。也是交际的基本能力。
我的总结：１、以上优点 ：三大策略。录像，竞赛、游戏，给方法（我想夸奖 的人是————，我要夸他的优点是————。又一次————————） 这三大策略达到了让学生想说、敢说、乐说、会说的境界。
（五）问题剖析
１、学会倾听与应对
２、培养习惯学技巧
★口语交际和说话的区别：（课件）
１、说话是单方面的，口语交际是多方面的。听的人不仅要认真听，还要接话， 对应。谈自己的意见和想法，在互动中沟通，交流。
２、口语交际需要全面表达技巧，不能自言自语，要考虑到语言，语气，情感和 举止等方面的综合素养。
★口语交际的技巧：
口语交际由于是面对面的交流，除了语言外，交际双方还可以借助表情、体 态等辅助性手段，表情达意，增强效果。所以，这些体态语的训练也应进入我们 的口语交际课堂。
技巧一：比如：听人说话时，要始终保持专注的神情和入神的姿态，保证要 有目光的交流； 产生感情共鸣时， 作适当的点头、 微笑， 表示接受、 同意、 赞赏； 表达时，还可以尝试运用手势语，既体现个性，又能增强表达的效果。
技巧二：有些训练还需要教学生运用一些固定的礼貌用语，比如“说完了” 要有提示结束的话：“谢谢大家” ； 《猜猜他是谁》这个环节引导学生对同学的发 言进行评价时，可以说：“祝贺你，猜对了！ ”或“对不起，你猜错了。谁能帮助 他？” ；说话中的应对有时用这样的话开头：“我还需要补充……” “听了他的发 言，我认为……”比如在否定别人前，先肯定先肯定对方的某一点，再说出自己 的观点，这样更容易让对方接受。 可以用：“不过我认为……”这些细节的指 导，既是对学生口语能力的训练，更是充满人文关怀的情感交流。
这些 固定用语的运用 ，既能提高学生应对的敏捷，又能营造一个文明和谐的 交际环境，提升个人素养。
口语交际的评价不但要重视 “表达” “交流”还要重视“学会倾听” “应对” 。 从小学会倾听的好习惯。
★学会倾听的方法：
教学生学会“倾听” ，首先要培养学生“听完再说”的倾听习惯。教师可以 在交际之前先提出要求（最好写在黑板上） ，然后交际中随时提醒纠正。
比如当学生发言时，提醒其他学生“看谁听得最认真？”在老师提问或同学 讲话后， 故意可以问问其他同学：“刚才老师提的是什么问题？” “你的同桌刚说 了什么？” 以此引导学生认真倾听， 提高瞬间记忆能力， 为下一步进行口语交际 打下基础。
其次，要培养学生“边听边想”的思维习惯。在口语交际中，人们对听到的 信息必须快速思考作出判断， 才能采取合适的方式回应。 否则只能敷衍应对、 人 云亦云。
课堂上，教师可以通过引导学生及时对别人的发言进行评价，检查学生“边 听边想”的效果。如：“还有要补充的哪几个地方？” “听完这位同学说的，你 最想对他说什么？” 长此训练，学生们自然能坐得住，听得进，想得快。 从今天的观察看， 学生还是没有倾听的好习惯。 别的同学在说的时候， 其他 学生在做自己的事情，其实有的时候，我们老师也没有很好的倾听习惯。比如， 学生读课文时，老师在板书。学生在发言的时候，老师在想自己的教案，没有和 学生进行眼神的交流。 学生在说话的表达的的时候， 老师也没有回应， 只是重复 学生说过的话。这个问题怎么解决呢？
从这节课来说， 老师要采取相应的措施，如：既然是比赛，也要有一个最佳
倾听者的比赛分值，不听的学生要扣分数，会听的学生要加分。
加强学生之间的对应。如“我有要补充的地方” “我还有话要说”要让学生 敢于发表自己的看法。被夸奖的同学要有回应。
另外，口语交际的综合素养的培养，要考虑到学生的语言，语气，情感，举 止等多方面的因素。
结束语 ：敢说、会说，乐说，是从学生的角度审视我们教师在口语交际课上 该如何做， 才能使一堂课走向成功。 从以上案例中我们看到：在口语交际教学中， 教师不仅需要具有良好的言语能力， 机敏的临场应对能力， 还需要具备综合的交 际能力（包括体势语的运用，交际规则的把握等诸多方面）等。这就对每一个语 文教师提出了更高的要求， 我们只有加强学习， 才能做到科学指导、 有效提高学 生的口语交际能力。
口语交际的能力培养是一个长期的过程， 我们不期待一节课就能达到所有的 要求， 这是一个循序渐进的过程， 只要我们有意识的培养孩子在每一节课， 每一 个活动， 每一个班会都是训练学生口语交际的能力的阵地， 如果真的做到了， 学 生就进步了。
二、讨论：边远乡村教学点如何开展语文综合性学习
（一） “ 语文综合性学习”的概念界定。什么是语文综合性学习？
有专家这样认为：“语文综合性学习是 以语文学科为依托 ， 以语文学科与学生 生活、社会生活之间的联系 为主线 ， 以问题为中心，以活动为主要形式 ，借助综 合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生发展语文素养的一种课程组织形 态”
《课标》在“教学建议”里指出， “语文综合性学习主要体现为语文知识的综 合运用、 听说读写的整体发展， 语文课程与其他课程的沟通、 书本学习与实践活 动的紧密结合” 。可见，语文综合性学习不局限于“课外活动”和“语文实践活 动” ，它是课内活动与课外活动、语文课程与其他课程。书本学习与实践活动的 沟通和整合。
（二）几个要点：
１、贴近学生现实生活
２、突出学生自主，重视积极参与精神
３、强调合作精神，注重培养能力。
４、设计开放、多元，跨领域，跨学科，但应以提高学生语文素养为目的。 （三）语文综合性学习的一般途径
１． 利用教材中专门安排的综合性学习内容。 如， 五年级上册第五单元 《综合性学 习：遨游汉字王国》
２． 结合语文学习过程进行综合性学习
３． 在学科联系中寻找综合性学习内容
可以在语文学习过程中，整合音乐、美术、数学、科学、历史、社会等各个学科 的内容，也可在其他学科学习过程中整合语文的内容。
４． 在生活中发现综合性学习的专题 （话题 ）
一种是学生在生活中发现的问题。 另一种是学生在生活中感兴趣的话题， 比如在 世界杯足球赛期间，开展《为国足喝彩》一类的综合性学习活动。结合生活实际 进行综合性学习， 要注意紧密结合当地实际， 开发各种课程资源， 要根据学生的 年龄特点，选择适合学生的话题。
（四）综合性学习活动大致可分为以下几种类型：
（１）观察调查类。如“找春天” 、 “找错别字” 、 “家乡的小吃” 、 “环保调查” 。
（２）问题探究类。如“松涛水库现状研究” 、 “飞碟之谜” 、 “昆虫的研究” 。
（３）专题活动类。包括阅读交流活动、专题讨论活动、专题演讲活动、动手 实践活动、竞赛展示活动等等，比如“书的世界” 、 “走近苏东坡” 、 “漫游中国名 著” 、 “有趣的汉字” 、 “生日应该怎样过” 、 “记录课余生活” 、 “了解传统文化” 、 “走近世界杯” 、 “古诗词吟诵比赛” 。
（五）以“人教版三年级上册第 １７课《孔子拜师》 ，课后安排了一个综合性学 习——传统文化 ”为例，讨论边远乡村教学点如何开展语文综合性学习？ 人教版三年级上册第 １７课《孔子拜师》 ，课后安排了一个综合性学习（７０页） 生活中， 我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。 我们有精美的民间工艺， 如，剪纸、陶瓷；我们有古老的民族艺术，如，戏剧、国画；我们有独特的风俗 习惯，端午节赛龙舟，元宵节闹花灯……
让我们开展一次活动， 了解生活中的传统文化。 大家自由组成小组， 先商量一下， 打算了解哪些方面的内容， 准备怎么样开展活动， 然后分头行动， 用多种方式 了解传统文化。
７６页——综合性学习提示
你们小组开展了哪些活动？了解到了哪些中华传统文化？把搜集到的资料整理 一下，再商量商量，还可以搜集哪些资料，并讨论打算怎样展示活动的成果。 ８２页——语文园地五：展示台
我爷爷写的春联 我们几个同学编了一份 “生活中的传统文化” 手抄报 这是我 和爸爸一起做的风筝
我的设计思路：
１． 让学生自愿选择合作伙伴， 组成小组。 先商量一下， 打算了解哪些方面的内 容。 比如儋州粽子比较有名， 是一个品牌。 我们就打算了解一下端午节包粽子的 情况。
２． 让学生自主策划活动，讨论制定活动计划，明确活动的任务、活动的安排、 每个同学的分工等等。
３、让学生家长来学校讲解包粽子的过程。或者我们到包粽子的地方去参观学 习，亲手动手包一包。感受其中的乐趣。把过程记录下来。
４、搜集相关资料，把海南个地方的粽子进行比较，找出儋州粽子的优点。通 过搜集资料或咨询获取有关知识。
５． 总结、交流、展示。可以写日记，可以写包粽子的感受，可以介绍包粽子的 原料，方法。可以编辑小报；可以编辑含有说明文字的影集；可以用电脑制作演 示文稿。 这些成果都可以小组或班级为单位汇编成册， 由学生自己写前言、 后记， 在学校展出，邀请家长参观。
（六）结束语：大家的建议想法都不错，今天的课就上到这里。感谢大家和我 一起度过一个美好的下午。谢谢你们！谢谢大家！
作文十：《三年级上册练习一(口语交际)》500字
练习一
口语交际——小小读书交流会
学习目标：
指导学生学会阅读，同时注意表达时的语句通顺，条理清楚。 教学重难点：
能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。
教学准备：
在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。
教学过程：
一、模块一：读题，揭示审题。
１、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）
２、交流什么内容？
３、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）
４、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。
二：模块二：揭示目的。
１、质疑：读书交流的目的是什么？
２、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。
三、模块三：指导练说。
１、小组展示自己带来的书，再全面展示。
２、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。
３、小组交流，巡视检查。
４、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。
四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。
五、模块四：教师总结。
与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。
