孤寂de心
作文一：《购买上帝的男孩》1200字
教学目标
１有感情地朗读课文，理解课文内容。
２能联系上下文理解慈眉善目、不慎、喜出望外等词语。
３理解真正的上帝是人们的爱心，知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点
有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。
教学难点
理解真正的上帝是人们的爱心。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。
教学准备
教师：１舒缓的音乐；
２歌曲《爱的奉献》；
学生：收集有关爱心的故事。
课时安排
１课时。
教学过程
一、创设情境，引入课题
１（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（老师根据教材自由发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个购买上帝的男孩）
教师板书课题。
２学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。
二、初读课文，了解大意
１读一读。自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。
２抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。
３找出自己不明白的地方，师生共同交流。
４说说课文讲了一件什么事？
三、再读课文，师生释疑
１解决问题一：小男孩是怎样买上帝的？
①找出写孩子购买上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
②想想小男孩的话应用什么样的语气来读？
（着急、伤心）抽读第１段。
哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第２９家、流着泪）
③默读第２、３段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第２段有关邦迪回答的句子。
２解决问题二：他购买到上帝了吗？
①抽学生读出勾画的有关句子。
②指导朗读第４段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解喜出望外）
③老人是一位怎样的人？（填空：这是一位的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从慈眉善目、笑眯眯、眼圈湿润以及上帝的价格正好是１美元等地方可看出）
④朗读１～４段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。
３解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？
①是谁挽救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言）
②老师小结引导，并出示句子。
（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买上帝；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）
③学生结合课文和实际说说怎样理解真正的上帝是人们的爱心这句话。
４播放歌曲：《爱的奉献》，感情地朗读课文。
四、拓展延伸
１把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。
２指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。
附：板书设计
购买上帝的男孩
真正的上帝是人们的爱心
作文二：《购买上帝的男孩》900字
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购买上帝的男孩
［购买上帝的男孩］一个小男孩捏着１美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗，”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门，分享互联网之故事大全：购买上帝的男孩。
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天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛，”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱，”“１美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是１美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来～” 几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。 帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝??，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心～ 范文来自：９６８６范文网：／／．９６８６．ｏｒｇ／ ＰＰＴ模板下载 ：／／ｐｐｔ．ｄｏｗｎｈｏｔ．／ 最好的ＰＰＴ模板 ＰＰＴ背景下载
作文三：《购买上帝的男孩》2300字
《购买上帝的男孩》说课稿
三年级
各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是西师大版小学语文三年级下册第２６课《购买上帝的男孩》，下面我将从教材、学情、教学流程及教学流程中相应的教学策略，板书设计四个方面进行说课。首先说教材（出示课件）一，说教材
一），教材分析
《购买上帝的男孩》是西师大版小学评语文三年级下册的一篇略读课文，目的是引导学生感受人们心中的爱心，体会人与人之间的关爱，课文用质朴的语言表达了人们纯洁、美好、善良的心灵。通过小男孩购买上帝这一事件的描述，体现了人们心中充满爱的人性美。
鉴于以上的分析及新课标的要求，我确定了本课的教学目标。
二）、教学目标（出示课件）
１、联系上下文理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。
三）、根据以上教学目标，我确定了本课的教学重难点（出示课件） 重点：有感情地朗读课文，理解词语和课文内容。
难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”懂得爱心会让一切都变得美好。
四）教学准备
一元硬币一枚，多媒体课件
研读过教材，我又想到了学生，下面我说一说学情。
二、说学情（出示课件）
三年级学生已经具备了独立识字的能力，可以让学生借助语文工具书自主识字，释词，并能够联系上下文理解词语在文中的大概意思，通过理解课文的内容，体会文中的思想感情，从而激发学生从小要有爱心。
三、说教法学法
为了有效的达到教学目标，突出教学重点、突破教学难点，本节课我采用的教学是激趣法，引导法。学法是自主学习法，合作交流法
四、说教学流程
从所周知，学生是课堂的主体，教师是引导者，是组织者。根据这一理念，结合我班的实际情况，我是这样设计本节课的。
（一）、问题导入，引发学生兴趣。
孩子们，你们知道一元钱可以买什么吗？（此时学生会告诉我很多答案）原来一元钱可以买这么多东西啊，但是有一个小男孩他却想用一元钱购买上帝，上帝能购买吗？他买上帝要干什么呢？让我们一起去看一看这个男孩到底为什么要购买上帝。
本环节的设计意图是：课堂开始用问题导入法让学生参与进来，引导学生进入教学情境中，引发学生的学习动机，促进学习的有效性，让学生轻松走进文本。
（二）检查预习情况，扫除字词障碍
为了更好地学习课文，我先检查了学生的预习情况：（出示课件）
１、
２、 让学生自由认读两遍 每小组派一名指读，其它小组成员进行评价，正音、教师及时给予肯定及鼓励。
３、 指名学生说一说“慈眉善目、喜出望外”等词语的意思。 根据我对本班学生的了解以及以往的学习经验，我想学生一定能达到很好的预习效果，接下来我出示了本节课的学习目标。（出示课件）
（三）出示学习目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。 此环节目的在于让学生在课堂上学有目标，有方向，做到心中有数。也可以说是带着任务去学习。
为了帮助学生顺利完成本节课的任务，我准备了三个自学指导来引导他们自学。首先出示自学指导（一）
自学指导（一）
用自己喜欢的方式读课文第１、２自然段。边读边想：小男孩为什么要去购买上帝？在文中找出相关语句，读给你的小伙伴听。（５分钟后，相信你是自学小天才！）
（１）、让学生大约用５分钟的时间小组合作学习解决自学指导一
（２）、小组自选代表展示讨论结果，其他小组评价补充。 最后我将出示这句话：
男孩流着泪说，他叫邦迪，父母很早就去世了，是由叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，不慎从脚手架上摔了下来，昏迷不醒。医生
说，只有上帝才能救他。邦迪想，一定要把上帝买回来，让它救救叔叔。
（１） 指名读。师生评价
（２） 指导读。（抓住关键词语重读）
（３） 全班齐读。
此处我是想通过多种形式的朗读，从中得知邦迪的身世，引领学生想象邦迪与叔叔相依为命的生活状态。从中体会出叔叔的善良，以及邦迪的感恩，执着，引领学生体会这种情感，这充分体现了语文“工具性”和“人文性”的完美结合。
（五）、出示自学指导二
自学指导（二）
自由读课文第３、４自然段，思考：小男孩买到上帝了吗？买到上帝之后他的心情怎样？画出有关句子读一读。
（４分钟后，比一比谁读得最精彩！）
（１）、给学生留出大约４分钟的时间解决自学指导二
（２）、小组汇报，其他组补充。
出示这句话：
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。他开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买来了，你很快就会好起来！”
（１）、学生齐读
（２）、抓住描写心情高兴的词指导朗读。
（３）教师范读，再指名学生读
设计意图：注重朗读，感悟内容，以读代讲，体会邦迪救叔叔的迫切
心情，再次体会邦迪善良，感恩的心。
（六）、出示自学指导（三）
自学指导（三）
自由读课文５－７自然段，讨论：你认为是谁挽救了叔叔的生命 ？（４分钟后，相信你的回答最精彩！）
（１）、４分钟后，小组代表发言，其他组补充。只要理由充分，就给予肯定，鼓励。
（２）、教师总结
是医生，采用了最先进医疗技术治好了叔叔的伤；是邦迪，不辞辛苦为叔叔购买上帝。是老人，受了小男孩的感染，伸出了援助之手，支付医疗费。所以我们说：不是上帝救了叔叔，而是人们的爱心挽救了叔叔的生命，那么真正的上帝是人们的爱心。其实我们身边也有这样的事，这样有爱心的人。让我们一起来感受。出示课件。老师相信爱会创造奇迹！ 只要我们有爱心， 我们也可以成为别人心目中的上帝！
（七）、课后拓展，让学生动脑实践，主动体验。
《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，为此，学完之后，我设计了“思一思，写一写”通过让学生观察生活，知道生活中需要爱心，也让学生体会到爱心就在人们的身边，将情感教育落实到语文实践活动中。
五、说板书
本文关键在于让学生体会爱心的存在，所以本节课的板书设计简洁明了，一目了然。
作文四：《购买上帝的男孩》1000字
购买上帝的男孩
那是一个寒冷的冬天，外面正下着鹅毛大雪，一个衣裳褴褛的小男孩手里捏着１美元硬币，在雪地里蹒跚而行，只见他走进一家商店满怀期待地问：“老板请问您这儿有上帝卖吗，”“什么 ～买上帝开什么玩笑，走！走！走！别耽误我做生意．”小男孩又走进第二家商店： “老板请问有上帝卖吗，”“你有神经病吗，快出去，别捣乱。”老板恶狠狠的吼道。小男孩并没有泄气，一家挨着一家的问，却一次又一次的碰壁，天眼看就要黑了，小男孩走进第二十九家商店。这儿的老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问小男孩：“你叫什么名字呀，你买上帝干嘛呀，”小男孩一听眼泪刷的流了下来： “老爷爷我叫邦迪，我的爸爸妈妈很早就去世了，我是被叔叔鲁苦一手拉扯大的。叔叔是个建筑工人，为了能让我吃饱穿暖，每天都要到工地上从事着体力劳动，然而不幸的是前不久他从脚手架上摔了下来，伤的很重，至今昏迷不醒。医生说，看样子只有上帝才能救他了。我想，上帝一定是种非常奇妙的东西吧，如果我能把上帝买回来，然后给叔叔吃下去了，那叔叔的伤一定会好的，我已经走了很多家商店都没有买到上帝，但是我一想到从小最疼爱我的叔叔躺在病床上，我就告诉我自己，为了叔叔我一定不能放弃。爷爷你这儿有上帝卖吗，”爷爷听了男孩的讲述感动极了，他擦了擦眼角的泪水，问：“那你有多少钱，１美元。”男孩怯怯的回答，“呵呵孩子你可真幸运，眼下上帝的价格正好是１美元。”老头温和的说他接过硬币，从货架上拿了瓶上帝之吻牌饮料：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没
事了。”邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地嚷道：“叔叔，叔叔，我买到上帝了，你快有救了～”
几天后，一个顶尖的医疗小组来到医院，对鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了鲁普的伤。
鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点没吓昏过去。这时院长走过来告诉他：“鲁普有个老头已经帮你把钱全付了。那个老头是个亿万富翁，退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。他还托我给你带封信。”鲁普打开信，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿着一美元过着漫天大雪的到处购去买上帝，也许你会说感谢上帝是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是一颗充满爱的心，那是一颗感恩之心啊！是啊～有一颗感恩的心往往能创造奇迹。
作文五：《购买上帝的男孩》1800字
《购买上帝的男孩》教学设计
马山口镇王场小学
汪伟涛
教材简析
课文讲的是一个孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活
时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝能救叔叔。
于是，邦迪用一美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动，卖给邦
迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。
故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，爱心就是“上帝”。
教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”
等词语。
３、通过阅读课文，弄清小男孩的叔叔是怎样得救的，从而体
会人世间人们真诚、无私的爱，是可以救助每一个人的“上帝”的道
理。
教学重点
有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。 教学难点
理解“真正的上帝是人们的爱心”的含义。
教学准备
收集有关爱心的故事。
课时安排
１课时。
教学过程
一、谈话导入，齐读课题
１、同学们，你们觉得上帝能够买到吗？可是有一个小男孩要购买上帝，他为什么要买上帝？他买到上帝了吗？今天老师和大家走进文本去寻找答案吧。（教师板书课题）
２、学生齐读课题。
二、自学提示
１、请同学们用你喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子。自己不理解的地方作上标记。
２、再读课文，用自己的话说说每段都写了什么？
３、小男孩为什么要去购买上帝？
４、小男孩怎样去购买上帝的？
５、小男孩购买到上帝了吗？小男孩所买到的上帝指的是什么？
６、“真正的上帝是人们的爱心！”谈谈你对这句话的理解。
三、品读课文，小组讨论、教师点拨指导
１、画出自己不明白的地方。
２、小组之间结合，用自己的话说说每段都写了什么？学会概括段落主要内容。
３、找出小男孩为什么购买上帝的句子读一读。
４、小男孩是怎样“买”上帝的？
①找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
②想想小男孩的话应用什么样的语气来读？ （着急、伤
心）抽读第１段。
哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（捏、沿着、一家一家、询问第２９家、流着泪）
③默读第２、３段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第２段有关邦迪回答的句子。
５、小男孩购买到上帝了吗？
①抽学生读出勾画的有关句子。
②指导朗读第４段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”）
③老人是一位怎样的人？（填空：这是一位（ ）的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是１美元”等地方可看出）
④朗读１～４段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。
６、小男孩所买到的上帝指的是什么？
①说说老人的那些地方让你佩服，你又想对他说些什么？
②小组讨论后，自由发言
③学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
老师小结引导，并出示句子。
（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）
四、拓展延伸
搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。 五、当堂训练
一、根据意思写词语
１、形容仁慈善良的样子。（ ）
２、从危险中救过来。（ ）
３、遇到出乎意料的喜事而高兴。（ ）
二、用自己的话说说课文写了一件什么事？
三、“真正的上帝是人们的爱心”，联系课文内容和生活实际说说你的体会。
六、当堂检测
一、填上合适的词
一（ ）男孩 一（ ）商店 一（ ）信
一（ ）饮料 一（ ）爱心 一（ ）钻石
二、句子乐园
１、老板是个老人。（扩句）
２、一个世界顶尖级的医疗小组来到医院。（缩句）
３、他立即马上和邦迪去感谢老人。（修改病句）
七、课堂小结
同学们，这节课我们学习了购买上帝的男孩，从小男孩、老人身上我们看到了人与人之间的爱，正是由于爱的奉献，让我们感受到生活的美好，在生活中，我们也要像文中的小男孩、老人一样，做一个有爱心的人。
八、作业布置
课后１、２小题
附：板书设计
小男孩——购买上帝——救受伤的叔叔
爱心
老人——感动——伸出援手——叔叔得救
作文六：《购买“上帝”的男孩》700字
这事发生在美国。一个小男孩捏着一美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说地把他撵出了店门。
天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西。我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈湿润了，问：“你有多少钱？”“一美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是一美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对邦迪叔叔进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了邦迪叔叔的伤。
邦迪叔叔出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。邦迪叔叔激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，邦迪叔叔接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
作文七：《购买上帝的男孩》900字
购买上帝的男孩
目的要求：
１、自读自悟，了解课文大意。
２、从“真正的上帝是人吗的爱心”中知道爱心让一切变得更美好。
教学重点：有感情地朗读课文，联系下文和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。
教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”，能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。 教学准备：
１、舒缓的音乐
２、歌曲《爱的奉献》
课时安排：一课时
教学过程：一、创设情境、引入课题
１、（放轻音乐） 老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事，讲到叔叔怕特鲁普受伤时，引出课题（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩）教师板书课题
２、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（生质疑）把重点问题板书在黑板上。
二、初读课文了解大意
１、读一读。自由读课文，要求读准字音，通读句子。
２、指名学生分段朗读要求读准字音，通读句子，并纠正字音。
３、找出不明的地方、师生共同交流。
４、说说课文讲了一件什么事？
三、再读课文，师生解释。
１、让孩子带着问题读课文，并讨论。
２、解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？
（１）找出写孩子“购买”上帝的段落（１、２）读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
（２）想一想， 小男孩的话应用什么样的语气来读。（着急、伤心）抽读第一段；那些词该重读，做上标记，说说你的理由，再读一读；（捏、沿着、一家一家、询问第２９家、流着泪）
（３）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？
３、解决问题二：他购买到上帝了吗？
（１）让学生自由读３、４段。邦迪买到了上帝，十分高兴，此时，文中哪些词语写出了他的心情，勾画出来；如：喜出望外、兴冲冲、开心
（２）老人是一位怎样的老人？（生讨论后答）。从哪些地方可看出了？（善良、有同情心的人）、（从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是１美元”）等地方可以看出。（３）朗读１——４段，体会邦迪前后的心
情，读出老人的善良、慈爱和同情。
（４）故事怎样往下发展的？默读５、６段。
４、解决问题三；是谁挽救叔叔、救了叔叔的生命呢？（齐读第７段），自由发言师引导，并出示句子。
读到这，你能理解“真正的上帝是人们的爱”这句话吗？（生讨论交流后发表看法）
５、播放歌曲《爱的奉献》
作业：请你们课下去搜集一些体现人们爱心的故事，并在班级内交流。
板书设计：
作文八：《购买上帝的男孩》700字
购买上帝的男孩
一个年仅六岁的小男孩握着１美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老头：他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普抚养大的，叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒，医生说，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“１美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是１美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“把上帝拿回去吧，他一定会治好你叔叔的。”
邦迪喜出望外，将饮料捧在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了。您很快就会好起来的！”
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……，感谢上帝，是他挽回了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”
１
作文九：《购买上帝的男孩》8500字
购买上帝的男孩
一个小男孩捏着１美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：“请
问您这儿有上帝卖吗？”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱
搭理他。
天快黑了，第２９家商店的店主，一位六十多岁的老人热情地接待
了男孩。他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老人，
他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。叔叔是
个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只
有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回
来，让叔叔吃了，他就会好的。
老人听完眼睛湿润了，问：“你有多少钱？”“１美元。“孩子，眼下上”
帝的价格正好是１美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”
牌饮料说：
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
邦迪喜出望外 将饮料抱在怀里 兴冲冲地回到了医院 一进病房
他就开心地嚷道 叔叔 我把上帝买回来了 您很快就会好起来的。
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对
帕特普鲁进行会诊。他们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普
鲁的病。
帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个
医疗小组就是老人花重金请来的。他原来是某公司的董事长，退休后
开了家商店打发时光。
帕特普鲁听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人不在，
出国旅游去了。后来帕特普鲁接到了老人的一封信，信中说：“您能有
邦迪这个侄儿，实在是太幸福了，为了救您，他拿着１美元到处购买
上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真
正的上帝，是人们的爱心！”
１． 结合上下文解释下面词语的意思。
喜出望外：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２． 给第四自然段加上适当的标点符号。
３． 在短文中的横线上写出恰当的语言。
４． “医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小男孩邦迪心中的“上帝”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你认为“真正的上帝”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５． 文中的哪些内容让你感动？为什么？
参考答案：
１．喜出望外：因为意外的惊喜而感到高兴。
２． 给第四自然段加上适当的标点符号。
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地
叫嚷道：“叔叔，我把上帝买来了，你很快就会好起来！”
３．在短文中的横线上写出恰当的语言。
“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”
４．“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说叔叔的病很重，很难治好。
小男孩邦迪心中的“上帝”指的是吃了能治病的奇妙东西。
你认为“真正的上帝”指的是人们的爱心。
５．文中的小男孩拿着１美元硬币到处去买上帝和那个老人出钱救了邦迪的叔叔
而不图感谢让我感动，因为他们能说明人们都是有爱心的。
七、朋友
小儿今年４年级，每天放学后都忙着呼朋唤友，打打闹闹□互换各
类卡片；周末还要组织同学们搞小队活动，上兴趣班，看上去忙得很。
（ ）星期天下雨，搞不成活动，没有小朋友来，他（ ）会拉
开窗户朝外面看他养的几盆花草。冬日的冷雨打在金盏菊小小的花瓣
上，花芯里积着一小弯盈盈浅水，他就在作文里马马虎虎地写道：“雨
溅在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮……”我忍不住笑道：“儿子，太夸张
了吧。”
１０多岁的男孩，心思都在玩上，教会他细细观察人和事，不是件
简单的事。现在的小孩都是独生子女，婴幼儿时期，（ ）年龄小，
（ ）只要给他们吃饱、穿暖，健健康康的就行了。长成小小少年，
就有了他们自己的兴趣和玩伴了。为人父母的，并不是每时每刻都懂
得孩子的心的，以为只要把孩子所有的空闲时间都利用起来，就能使
孩子充实、快乐。其实，小小少年在空闲时间里，最想要的是朋友的
友谊。
记得儿子上幼儿园时，一天傍晚，从外面玩回来，满头汗，花猫
脸，浑身上下泥迹斑斑，手里却举着一捧新鲜的桂花枝，说是阿婆朋
友送的。我没大留意他的话，随手拿了只玻璃杯装了点水递给他，让
他自己摆弄。
过了几天，儿子又带回一捧缀满绿叶红果的桔树枝。一进门就对
我说：“阿婆朋友家的桔子多好吃呀，妈妈，你也吃一个。”我看着他，
问：“阿婆朋友到底是谁呀？”儿子说：“上次我和小朋友们在阿婆家外面
玩，周寒生鼻子出血了，阿婆给他止了血。阿婆还说，下次，我们有
困难就找她，她是我们的朋友！”哈哈，笑死我了，瞧瞧我的儿，一点
点大的人，就在外面交了老太太朋友了。
后来，我们搬家了，儿子也上一年级了。一天放学回家，儿子脖
子上挂了一只红绒线编的小网袋，里面是一只绿壳鸭蛋。儿子兴奋得
结结巴巴，过了好长时间，我才听清了这只鸭蛋的来历。后来，我真
的好感动，为这一老一少纯真的感情。
１．写出下列词语的近义词。留意（ ）纯真（ ）
２．给本文第１、２自然段的括号内填上适当的关联词。
３．根据自己的观察和体验，修改“儿子”在作文中马马虎虎写的那句话。
原来的句子：雨溅在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮??
改后的句子：
４．根据提示，补充文章最后一自然段留下的空白。（提示：这一天可能是什么日
子？是谁给“儿子”送的鸭蛋？）
５．本文为了表现阿婆和儿子纯真的友谊，依次写了哪３件事？（概括每件事，字
数不超过１５个）
① ② ③
６．读了本文，你有什么感想？请写出最想说的一句话。
参考答案：
１．留心 纯洁
２．即使……也…… 因为……所以……
３．雨溅到花瓣上，像晶莹的珠子滚落玉盘。
４．这一天是阿婆的生日，阿婆愿儿子像那“绿壳鸭蛋”一样出色和与众不同。
５．阿婆送儿子桂花枝
阿婆给儿子结满果实的桔树枝
阿婆送给儿子“绿壳鸭蛋”
６．再小的孩子也需要朋友。
永生的眼睛
１９６５年炎夏的一天，母亲被突如其来的一场疾病夺去了生命，
年仅３６岁。下午，一位警官来访，是为医院要取用母亲的眼睛角膜
而征求父亲的意见。我惊呆了，不明白医生们为什么要把母亲的角膜
给（ｇěｉ ｊǐ）予他人，而父亲居然回答＂可以”。
我痛苦万分，＂你怎么能让他们这样对待妈妈！＂我冲着父亲哭喊，
＂妈妈完整地来到这个世界上，也应该完整地离去。“琳达，””父亲平静地
搂着我，“你所能给予他人最珍贵的东西，莫过于你自身的一部分。许多
年前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能够有助于他人健康
的恢复，那我们的死就是有意义的。我们早已决定死后捐赠器官了。”
父亲的话语给我上了一生最珍贵的一课。／／
许多年过去了，我结了婚并有了自己的家。１９８０年，父亲患了
严重的肺气肿，搬来和我们同住。他愉快地告诉我，他死后要捐赠所
有尚完好的器官，尤其是眼睛。“哦，如果一个盲童能够借助我的眼睛
重见光明，并能像你的女儿小温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多
美妙啊！”温迪自幼酷爱画马，作品屡屡得奖。“哦，想想，另一对父母
如果看到他们的女儿也像小温迪一样，将会多高兴啊！”父亲说，“当你
们得知我的眼睛起了作用，那你们将会多自豪！”
我把父亲的遗愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，过去紧紧拥抱着外
公。她１４岁，恰恰是当年我首次听说捐赠器官时的年龄。
这一年的一天，父亲与世长辞了，我们遵照他的遗愿捐赠了他的
眼睛。温迪告诉我 妈妈 我真为你为外公所做的一切感到骄傲
哦 这令你骄傲吗 我问 当然 你想想什么也看不见会有多痛苦
啊 我死以后 也要学外公 把眼睛送给失明的人 噢，在这一刻，
我领悟了父亲所留下的远非是一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿
眼睛里的一种骄傲！那一天我紧紧地拥抱着温迪。／／
没有想到，两周以后，我漂亮的女儿，才华横溢的小温迪，在一
次交通事故中丧生了……我又一次为器官捐赠组织签署了同意书。在
我签字的时候，她的话儿仍然萦绕（ｌáｏ ｒàｏ）在我耳际“你想过什么也
看不见会有多痛苦吗？”
失去温迪三周以后，我收到一封来自奥力根勇敢者角膜中心的
信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已经重见光
明。他们已成为您女儿－－一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有
幸分享着她的美丽……
这时，我仿佛看到，我的金发的温迪手中的画笔依然不停地挥动
着，她的碧眼里仍然闪烁着骄傲的光芒。／／
１、给文中第五自然段中没有标点的地方加上标点。 ２、用“——”划出带点
字的正确读音。
３、写出下列词语的近义词和反义词。完整：近义词（ ）反义词：（ ） 酷
爱：近义词（ ）反义词： （ ）
４、联系上下文，解释下列词语。 ①才华横溢—— ② 突
如其来——
５、按要求填空。
请你仔细读课文，回答三次捐赠器官的各是谁，并说说每次“我”的不同感受。
① 第一次 感受：
② 第二次是 感受：
③ 第三次是 感受：
６、请概括文中写的三件事。
７、文章为什么以“永生的眼睛”为题？
８、你读了这篇文章后，有什么感想？
１、 ：“ ，！”“，？”。“。？，，。”
２、ｊǐ ｒàｏ
３、完满 残缺 热爱 厌恶（痛恨）
４、才华充分显露。 突然发生。
５、第一次是“我”的母亲。感受：痛苦万分。
第二次是“我”的父亲。感受：骄傲。
第三次是“我”的女儿。感受：欣慰。
６、因为作者的母亲、父亲、女儿，在不幸去世后，都把自己还有用的器官——
眼睛捐赠给了需要的人，使几个盲人重见光明。虽然他们离开了人世，但他们的
眼睛仍在活着的人身上发挥着作用，这是非常有意义的。所有，文章以“永生的
眼睛”为题。
我的房东
①我在新加坡留学时的房东先生是一个很独特的人。
②他很富有，又很贫穷；他很慷慨，又很吝啬。
③他拥有一幢价值３６万美元的两层花园洋房，十几万美元的股
票，２万美元的汽车。退休前的他是电子工程师，收入很高。退休后
他每月拿退休金，还时不时地赚些外快。他无子无女，独身一人。所
有这一切都显示他是一个富有的中产阶级人士。
④但是，让我们来看一下他的生活：大多数食物都是超级市场的
降价食品；新鲜橙汁舍不得买，只买听装浓缩橙汁，回来对水；面包
也舍不得买，自己在家做；一日三餐简单得让人觉得难以下咽：两三
片面包，有时涂点花生酱，几片生菜叶，外加一杯牛奶，有时加一只
烤土豆。我从没见过他做鱼、肉、鸡、鸭等荤菜。
⑤他是个守财奴吗？住了一段时间后，我才知道，他每年都大量
捐款给各种慈善机构，并且赞助过很多中国留学生完成学业。
⑥由于以前我在香港工作的时候就认识房东先生，所以他以很便
宜的租金让我住在他家，除了我以外，他家还有６名中国留学生。他
的家成了中国之家，他逢人总是自豪地说我们都是他的孩子。
⑦住进他家的第二天，他邀我出门散步，我欣然应允了。没想到，
他一出门，就捡起了垃圾。路边的废纸屑、果皮、饮料杯，他都一一
检起扔进垃圾桶里。别人家的报纸散落在地，他也捡起整理好，放在
门前。有时一些废纸果皮正好在肮脏的水坑里。他也毫不在乎地捡起
扔进垃圾桶。
⑧跟他走了一段后，我从惊讶到犹豫再到脸红。我为自己的虚荣
心感到脸红。于是，我也袖口一卷，加入了捡垃圾的行列。而实际上，
路人的脸上并没有不屑，而写着理解和尊重。
⑨他看见地上有一个易拉罐，就一脚踩扁，捡起放进口袋，并且
得意地说：＂可以卖几分钱呢！＂看见地上有一枚一分硬币，又马上捡
起来，像个孩子似的唱起了他童年时代的儿歌：＂谁捡到，谁收起；
谁丢了，谁哭泣！＂一脸天真烂漫的笑容。
⑩这是我在留学期间最难忘的一件事，那首歌也是我最难忘的一
首儿歌。
（１１）后来，我才知道，每个周末上午出门捡垃圾是房东先生的例
行公事。
（１２）于是，只要有空，每个周末上午我都会和他一起出门捡垃圾，
我们美其名曰＂出门散步＂。
（１３）这是我以往从未有过的感觉和体验。我把我的一切虚荣心都
抛进了垃圾箱，我懂得，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１．第①段写＂房东先生是一个很独特的人＂。他的＂独特体现在哪些方面？（用
文中原话回答。） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．对文中加粗词语的理解不正确的一项是
Ａ．＂他邀我出门散步，我欣然应允了＂。＂欣然＂一词表现了＂我＂当时愉快的心
情。
Ｂ．＂路人的脸上并没有不屑，而是写着理解和尊重＂。＂写着＂在句中是＂表现
出＂的意思。
Ｃ．＂我们美其名曰＇出门散步＇＂＂美其名曰＂在这里含有自我嘲讽的意味。
Ｄ．＂我把我的一切虚荣心都抛进了垃圾箱。＂句中把＂虚荣心＂比作思想垃圾。
３．第⑧段中写＂我从惊讶到犹豫再到脸红。＂惊讶＂──＂犹豫＂──＂脸红＂，反映
了＂我＂当时怎样的心理？
答：①＂惊讶：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＂犹豫＂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③＂
脸红＂： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４．对文章第⑨段分析理解不正确的一项是［ ］
Ａ．写房东先生说话时＂得意＂的样子，表现了他捡到易拉罐时满意的心态。
Ｂ．写房东先生唱＂童年时代的儿歌＂表明了这首儿歌对他的影响非常深刻。
Ｃ．写房东先生＂像个孩子似的＂，表明他在＂捡垃圾＂的同时，也重温了童年的
美好生活。
Ｄ．描写房东先生＂天真烂漫的笑容＂，表现了他坦诚直率的性格。
５．对第（１１）段画线句子理解不正确的一项是［ ］
Ａ．周末捡垃圾是房东先生的一项公务。Ｂ．周末捡垃圾已成为房东先生生活的
一部分。
Ｃ．周末捡垃圾已成为房东先生的一种习惯。Ｄ．房东先生已把周末捡垃圾当作
一项常规的公益活动。
６．下面对文章的分析不正确的一项是［ ］
Ａ．文章开头一句话独立成段，突出了人物的＂独特＂。 Ｂ．文章紧扣中心选材，
材料典型，结构严谨。 Ｃ．文章详略得当，详写了房东先生捡垃圾的情节。 Ｄ．
文章在刻画房东先生这一人物时，只运用了行动描写、心理描写、神态描写。
７．文章结尾处写道：＂我懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＂＂我＂懂得了什么？请根据你对
全文的理解，将句中空缺的内容写出来。（不超过２０字）。答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１、他很富有，又很贫；他很慷慨，又很吝啬。
２、Ｃ
３、（１）这样富有的人居然还捡垃圾，我感到很奇怪。
（２）被房东先生的行为所感染，想一起捡又怕丢面子。
（３）为自己有虚荣心而感到惭愧。
４、Ｃ
５、Ａ
６、Ｄ
７、动作 语言 神态
８、节俭光荣，劳动光荣，奉献光荣
１“他是个守财奴吗？”这句话在文中起的作用。
２“跟他走了一段后，我从惊讶到犹豫再到脸红。”根据此词语，体会人物内心的
变化。
３“每个周末上午我都会和他一起出门捡垃圾，我们美其名曰：‘出门散步。’”体
会人物的思想感情。
４房东先生是一个很富有的人，作者却又说他很贫穷，你是怎么理解的？读了短
文你受到怎样的启发？
１．提出疑问，引起读者思考。承上起下作用。２，惊讶是对他的行为的不理解。
犹豫是指自己该不该和他一起捡。脸红是因为自己的虚荣心感到羞愧。３，作者
对房东捡垃圾行为的尊敬和理解，自己也乐意这么做。４，富有指的是他的家产。
贫穷指他的生活简朴。人生在世，要做一些力所能及的有意义的事去帮助别人。
爱之链
⑴ 一天傍晚，他驾车回家。在这个中西部的小社区里，要找一份工
作是那样的难，但他一直没有放弃。冬天迫近，寒冷终于撞击家门了。
⑵ 一路上冷冷清清。除非离开这里，一般人们不走这条路。他
的朋友们大多已经远走他乡，他们要养家糊口，要实现自己的梦想。
然而，他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，长于
斯，熟悉这儿的一草一木。
⑶ 天开始黑下来，还飘起了小雪，他得抓紧赶路。
⑷ 他知道，他差点错过那个在路边搁浅的老太太。他看得出老
太太需要帮助。于是，他将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。
⑸ 虽然他面带微笑，但她还是有些担心。一个多小时了，也没
有人停下来帮她。他会伤害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不
那么让人放心。她站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的，只有
寒冷和害怕才会让人那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到
车里暖和暖和呢？顺便告诉你，我叫乔。”他说。
⑹ 她遇到的麻烦不过是车胎瘪了，乔爬到车下面，找了个地方安上
千斤顶，又爬下去一两次。结果，他弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。
当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，开始和他聊天。她说，她从
圣路易斯来，只是路过这儿，对他的帮助感激不尽。乔只是笑了笑，
帮她关上后备箱。
⑺ 她问该付他多少钱，出多少钱她都愿意。乔却没有想到钱。
这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有
多少人曾经帮助他呀。他说，如果她真想答谢他，就请她下次遇到需
要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
⑻ 他看着老太太发动汽车上路了。天气寒冷且令人抑郁，但他
在回家的路上却很高兴，开着车消失在暮色中。
⑼ 沿着这条路行了几英里，老太太看到一家小咖啡馆。她想进
去吃点东西，驱驱寒气，再继续赶路回家。
⑽ 侍者走过来，给她一条干净的毛巾擦干她湿漉漉的头发。她面带
着微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑，老太太注意到女侍
者已有近８个月身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累和疼痛而
有所改变。
⑾ 老太太吃完饭，拿出一百美元付帐，女侍者拿着这一百美元
去找零钱，而老太太却悄悄地出了门。当女侍者正奇怪老太太去哪了，
这时她注意到餐巾上有字。上面写着：“你不欠我什么，我曾经跟你一
样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，
就请不要让爱之链在你这儿中断。”
⑿ 虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者快乐地坚持
下来了。晚上，下班回到家，躺在床上，她心里还在想着那钱和老太
太写的话，老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月
就要出生了，生活会很艰难，她知道她的丈夫是多么焦急。当他躺到
她旁边时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，
乔。”
１、解释加点词在文中的意思。
①这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。斯： ．
②他知道，他差点错过那个在路边搁浅的老太太。搁浅： ．．
２、“冬天迫近，寒冷终于撞击家门了”一句，作者为什么要用上“终于”？
３、根据句子的原意，请在括号里加上合适的关联词。
（ ）在这个中西部的小社区里，要找一份工作是那样的难，
（ ）他一直没有放弃。
４、“她站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才会让人
那样。”这句中的“那样”指什么？老太太为什么会“那样”？
５、请按短文第７小节的原意，将它改写成对话的形式。
６、第１１节中，老太太在餐巾上写着“你不欠我什么，我曾经跟你一样。”这里
的“我曾经跟你一样”指的是什么？
７、本文的题目是《爱之链》，文中的三个主要人物（乔、老太太、侍者）分别
是怎样做，才让这爱之链没有断掉的？请用横线划出有关句子。并用简洁的语言
概括地写下来。
８、读了短文，你一定有话要讲。请选择一个人，写下你想对他说的话。（可
以是文中的某个角色，也可以是你自己，或者生活中的其他人??） 参考答案：１、①斯： 这儿、这里。在文中指乔的故乡。②搁浅：这里指老太太
的车因车胎瘪了，而不能行驶，停在路边。２、 因为乔家里穷，寒冬的到来会让
他受冻，所以他在心里不愿意寒冻的光临。但是自然的规律不以人的意志为转移，
寒冬终究是要来的。这里，用上“终于”，突出了乔家的穷。 ３、虽然??但是??
（虽然??但??）
４、 这句中的“那样”指老太太站在寒风中一动不动。老太太之所以会这样，一是因为她感到寒冷；二是因为她的汽车搁浅，孤立无援；三是她看到乔穷困潦倒、饥肠辘辘的样子，担心他会伤害她 。 ５、老太太看乔修好了汽车，非常感激地说：“谢谢您！我该付您多少钱呢？”乔只是笑笑，没有开口。老太太又说：“您尽管说，不管多少钱，我都会答应您的！”乔摇摇头，说：“谢谢！我没有想到要您的钱。”老太太疑惑地问：“为什么？”乔回答说：“这对我来说只是帮助需要帮助的人。过去在我需要帮助时，有多少人曾经帮助我呀。”老太太说：“可您不收钱，我会心感不安的。”乔说：“如果您真想答谢我，就请您下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我！那样就够了！”６、这里的“我曾经跟你一样”指他们都遇到过困难。老太太的困难指汽车在半路搁浅；侍者的困难是指为了解决生计，挺着大肚子来工作挣钱。７、乔曾经遇到过很多困难，有很多人帮助了他。现在他帮助老太太修好了汽车。老太太深受感动，资助侍者的生活，帮助她渡过难关。侍者面对生活的窘境，温柔地向丈夫表达爱意，鼓励丈夫共同克服困难。
作文十：《购买上帝的男孩)》2800字
购买上帝的男孩
寺湾镇小 何芝焕 教材分析
这篇课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子们体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。从而引起他们心灵的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。
教学目标：
知识与能力：有感情地朗读课文。
过程与方法：自读自悟，了解课文大意。
情感态度与价值观：从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。
教学重难点：了解课文大意，理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
教学准备：生字卡片、课文插图。
教学过程
一、自学导纲（１０分钟）
（一）故事导入
１、同学们，今天老师给大家带来一个词语，请看：师板书“上帝”，谁认识？（指生读）
２、他在我们的想象中是伟大的、神秘的、是无所不能的。其实
在现实生活中上帝是不存在的，可是有一个小男孩却想要购买上帝，这节课我们一起来认识《购买上帝的男孩》。
３、板题，提醒“购”字，指导读题。
４、引导质疑：读了这个课题，你最想知道什么？
（二）出示导纲
见附页导纲
（三）学生自学
二、合作互动
（一）小组合作交流
１、学生自读课文，要求读通顺读正确。
２、快速浏览课文，想想课文主要写的是什么？
课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。
３、请同学们默读课文，边读边想：
邦迪为什么要购买上帝？怎样购买？买到了吗？在课文中用不同符号画出相关的句子，也可以把自己的体会批注在旁边。
（１）指名读要求。
（２）学生自学，教师巡视，了解学情。
（二）师生互动
１、邦迪为什么要购买上帝？谁来读一读相关的句子？
２、自由读这几句话，边读边想：你眼前好像出现了一个怎样的
男孩？
３、指导朗读：邦迪很早就失去了父母，叔叔是他唯一的亲人，现在他正昏迷不醒，邦迪怎能不伤心流泪呢？让我们一起读一读这几句话。指导学生感情读，读出邦迪的不幸，可怜。
４、邦迪多爱自己的叔叔啊！他一定要把上帝买回来，那么他是怎样购买上帝的呢？读一读相关的句子。
（１）出示“一个小男孩捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问??”指导朗读。
（２）引导想象：邦迪捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问：到第１０家时，他可能＿＿＿＿＿＿＿，他会想＿＿＿＿＿＿；询问到第２０家时，他可能＿＿＿＿＿＿＿＿，他会想＿＿；询问到第２５家时他可能＿＿＿＿＿＿＿＿，他会想＿＿＿＿＿＿＿＿??多指名说，感悟小男孩的执著，有爱心。
（三）师精讲
１、叔叔得救了吗？你认为到底是谁挽救了叔叔的生命？
故事怎样往下发展的，小声读５、６段。
２、小组讨论，自由发言。
学生自由发表看法，引导学生说出理由，并评价同学的发言。
三、导学归纳
１、你认为到底是谁挽救了叔叔的生命？
２、如何理解：“真正的上帝是人们的爱心！”联系课文或生活实际议一议。
四、反馈训练
１、．填上合适的词。
一（ ）男孩 一（ ）账单 一（ ）商店
一（ ）信 一（ ）饮料 一（ ）爱心
２、．根据意思写词语。
⑴征求意见。 （ ）
⑵从危险中救回来。 （ ）
⑶形容仁慈善良的样子。（ ）
３、爱心会传递给你吗？请回忆你关爱他人的事情，完成填空题： 心是一把雨伞，
那天下雨了，我把自己的雨伞让给了路远的同学。
爱心是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、理解“真正的上帝是人们的爱心！”
五、板书设计
２６＊ 购买上帝的男孩
爱
导学提纲
一、简要提示：
这篇课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。
二、认知与探究：
知识性问题：邦迪为什么要购买上帝？怎样购买？买到了吗？ 探究性问题：
１、你认为到底是谁挽救了叔叔的生命？
２、如何理解：“真正的上帝是人们的爱心！”联系课文或生活实际议
三、梳理与反馈：
梳理：是谁挽救了叔叔的生命，你从中体会到什么？
反馈：
１、．填上合适的词。
一（ ）男孩 一（ ）账单 一（ ）商店
一（ ）信 一（ ）饮料 一（ ）爱心
２、．根据意思写词语。
⑴征求意见。 （ ）
⑵从危险中救回来。 （ ）
⑶形容仁慈善良的样子。（ ）
３、理解“真正的上帝是人们的爱心！”
雷锋在我心中
伴着春风，我们迎来了美丽的春天，雷锋叔叔的日子也来了。雷锋，多么伟大的名字啊，有人说：“现在都进入００年代了，人人都想着怎样为自己，谁还会发扬雷锋精神去帮助别人呢？”那么在进入００年代的今天，我们还要不要学雷锋，雷锋精神就真的过时了吗？！
当你在大街道上跌倒，有人在一旁嘲笑你，却没有扶你的时候； 当你的钱包被小偷偷走，旁人看见却不敢吱声的时候；
当你一个人需要人帮助，却没有人愿意帮助你的时候。
在座的各位，你，会是什么心情呢？想必会很难过。可就在这时候，有一个人伸出了自己的手，去扶你，去帮助你，你是喝令他走，并说这种精神过时了，还是心存感激地接受帮助呢！答案是很明显的。
雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不可思议，可是我们的社会更迫切地需要雷锋精神，不是吗！
不是连带着红领巾的孩子都在寻找雷锋吗？
不是连挤公共汽车的老爷爷、老奶奶都在怀念雷锋吗！
不是人人都希望社会风气越来越好吗！
这一切都是雷锋精神的体现，毫无疑问，雷锋的精神没有过时，我们这个时代需要雷锋。
此刻，雷锋回来了，整个世界就像等待春雨的麦苗，渴望迫切地吮吸着这一场雨露，
雷锋叔叔，我们需要您。
学习雷锋好榜样
阳春三月，烟花盛开。又是一年一度的“雷锋月”。
雷锋精神一代传一代，不断升华。许多文化人继承雷锋传统。但有些“文盲”却在讥讽雷锋“傻”。不错，雷锋也说过他是“傻”，但他也说，革命就需要这样的“傻子”。作为一个现代人，生活在和平社会上，免不了有社会纠纷与不公。所以有时我们应该挺身而出，给他人带来幸福。
我五岁就听说雷锋。上学后，音乐课上都有关于雷锋的歌；在语文课上也听关于雷锋的故事。
听爷爷说，那时是革命年代，雷锋叔叔历尽了艰苦的童年；走过光荣的青年时代。但他却牺牲于革命。要是现代人也有雷锋的克隆人，那现代社会就不会有那么多纠纷和不公。
这个月，我们都做了许多回“小雷锋”。给贫困学生捐钱捐物，扶老奶奶过马路。我感觉，我们正是一个个雷锋的克隆人，一个个活生生的小雷锋。
说说这次“学雷锋，树新风”的活动。同学们都非常积极，非常踊跃。每位同学都想当小雷锋。我相信，只要大家愿意，努力，小雷锋的威名一定是他们的。
在红花绿柳的映衬下，到处都有雷锋的影子。让我想起了那坚定的旋律：“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党??”
