朕来也众卿快退开
作文一：《五年级语文上册习作八案例》2400字
五年级语文上册《写一个场景》习作评改教案设计
一、教学目标：
１、运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。 ２、 运用点面结合的方法将场面描写得真实、具体、清楚。
３、通过自改与互改，使学生学会从字词句段、标点符号方面修改自己的文章，提高作文修改水平。 二、教学重、难点：
１、引导学生习得自改方法，培养修改习惯。 ２、引导学生按时间顺序和点面结合的方法进行习作。 三、教学课时：２课时
四、教学准备：课件、红笔、铅笔、作文评价表 五、教学过程：
第一课时（习作指导课）
一、导入谈话：
师：同学们，我们在学校和社会中都参加过许多活动，有激动的、热闹的、激烈的活动，如果能把这些活动用我们的笔尖记录下来，让更多的人跟我们一起分享，那该有多好呀！今天，我们就来完成习作八《写一个场景》，记录下我们参加活动时的精彩瞬间。
二、出示课题：（板书）习作八 写一个场景 １、什么是场景呢？（指名说，生汇报）
２、课件出示场景的含义，提示场景描写与景物描写区别。 三、明确习作要求：
１、要写好这次的习作，我们要注意些什么呢？（课件出示课文习作要求。） ２、请同学们认真阅读习作要求，读了习作要求之后，你明白了这一次习作有什么具体的要求吗？
３、生自读习作要求。 ４、生汇报。
５、师生明确习作要求，并板书。（板书：１、按时间顺序来写 ２、把场景写具体，写清楚） ６、在写作时，你如何做到以上两点要求呢？指名生汇报。
７、现在我们来看看《开国大典》中一个精彩的场景，看看作者是怎样去描写的。
四、例文引路，学习写法。
１、（课件出示会场布置的场面，学生齐读）
２、在这个场景中，作者先写什么，再写什么，最后写什么？（指名生回答） ３、师引导学生理解“天安门广场”、“流行队伍”、“**”这三者之间的关系，引出“点面结合”的写作方法。
师：作者不仅描写了整体场景，还着重了场景中有最具有特征的一点来写，这种就叫做“点面结合”的写法（课件出示“点面结合”写法的含义。）
师：通过例文引导，想写好“面”不仅要写场内的，还要写场外的。 师：想要写好这个“点” 是啊，要写好这个“点”，还要注意写好人物的心理活动，以及场外氛围的烘托等等。
４、我们再来看一个精彩的场面描写片段（课件出示例文：拍皮球）。 请同学们读一读这一精彩的片段，说说作者是否运用了“点面结合”的写作方法呢？
（指名生汇报）
５、看了别人写了这个精彩的文章，你是不是也想起了自己参加的某项活动呢？跟你的同伴们说一说，别忘了运用点面结合的方法把场景说生动，具体。
（生小组合作交流）
６、刚才同学们交流得非常的火热，谁来把自己参加的这项活动与同学们分享？
（指名生汇报）
五、成语点晴，增加写作灵感。
１．为了帮助大家写好场面，今天老师还给同学们带来一些描写场面的词语，请大家读一读，说不定这些词可以让你的作文大放异彩。（课件出示成语）
议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休【课堂上讨论场面】 车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡【场面热闹】 生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈 争先恐后 【体育比赛场面】 欢天喜地 喜笑颜开 喜气洋洋 兴高采烈 兴致勃勃【表现人高兴】 山崩地裂 惊天动地 浩浩荡荡 排山倒海 气吞山河【表示声势或气势】 人头攒动 车水马龙 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工【街市热闹、街景美丽】 六、学生构思，编写写作提纲。 七、学生习作，描写一个场面。 １、指导学生列好提纲后再写作文。 ２、学生在教室静心完成习作。
第二课时 学生自改与互改
（一）自我修改阶段
１、俗话说“文章不厌百回改”；伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。请同学们自由朗读自己的作文，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。
２、生对照作文评价表用铅笔进行自改作文，写好自评和得星数。 （二）小组互改互评阶段
１、各小组在组长的带领下开始互改互评。老师及时在黑板一角表扬出优秀小组
（１）快速用红笔互评习作，在自评后签上批改时间、学习伙伴，并写下留言；（引导学生“找优点谈体会，找不足说建议”写好留言板）
（２）小组长综合小组成员评改意见，写出互评得星数。 ２、推荐出优秀作品。
（１）小组中评出最佳习作，圈点出精彩的语句，用红笔画上一颗星，里面写一个“荐”字。
（２）小组再找出一篇最需要帮助修改的一篇习作，合作帮助修改这篇习作，修改过程小组可讨论交流，合作评改。（评议方式可多样化：一人读大家听—评议改）
（３）请个别小组派一个代表简练地汇报一下评改的情况。 （二）全班评议阶段
１．选择有代表性的评改习作，引导学生集体评议。（通过扫描学生修改的手稿展示出学生被修改后的习作，供全班品评。）
２、作者本人到讲台自已读自已的文章，其他学生边听边评改（ ３、请修改小组代表展示小组合作评改的思路。 ４、对于评改小组，习作作者有什么看法。
５、其他同学对于这篇习作你觉得评改小组改得怎么样，还有哪些地方还要进行修改的。（指名生汇报，重点引导学生找出精彩的段落或句子，放大评改亮点，引导学生感悟别人的写作成功之处。）
（三）学生对照评议的方法，修改自己的习作，二次自行改作，重新抄写新作。
（四）全班交流，评选最佳（时间另行安排，可以是一天或两天内完成） １．全班的作文，放在教室讲台上，每个学生自由品读班上任何学生修改好后的习作，在最喜欢的习作上画上一颗星，并写出喜欢的理由，教师也参与活动。
２．最后由班长选出评得星数多的前十篇习作，评为本次习作的“十佳习作” ３．获得“十佳”的作文，由习作本人在电脑上输入，配上插图，发布在相应的网站上，并将本月中每次习作的“十佳习作”汇集，编辑成《新芽习作芳草地》刊物，供大家欣赏。
４．鼓励最佳作者向报刊社投稿。
作 文 评 价 表
班级： 姓名：
，每个类别最多五颗星
作文二：《五年级语文上册导学稿习作八》500字
高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级５０ 姓名 日期１２－１７ 五年级语文组
比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！
【自研课导学】
晨读课：无
自读自悟《习作》２０分钟内完成如下任务：
资料准备：自己喜欢的伟人资料，找些描写人物和描写场景的资料。 自主积累：积累有关描人物和场景的资料。积累关于伟人的故事。 自我感悟：人物描写与场景描写在作文中的作用。 【展示课导学】（时段：第一课时）·学习目标（１分钟） 通过自主学习和交流、展示、能够：培养学生热爱家乡的感情。
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
培辅内容（ ）培辅绩效（ ） 教师签名：（ ） 【自主反思】（日反思）
知识盘点： 心得描述：
作文三：《五年级上册习作八教案》4500字
义务教育课程标准实验教科书
五年级 上册
语文园地八习作
【教材分析】
本次习作是人教版语文五年级上册 《语文园地八》 的习作内容。 这是本学期的最后一次习作， 而且是从提供的几个角度里，任选一个进行习作。教材对习作内容、方法和要求作出了明确 的提示。本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法， 按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。 写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写 场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描 写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。学生习作 过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮， 或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
写梗概。 过去训练不多， 属新学内容。 写梗概一般要经历如下过程：①熟悉文本 （作品） ； ②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。指导时，可先以学生熟悉的课文为例， 写出梗概，给学生予示范。再组织学生试写梗概，写后评价、修改、完善。由于是新学内容， 不必要求过高。
本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难 的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学 生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导 或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。
【课标表述】
＊懂得写作是为了自我表达和与人交流。
＊养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累 习作素材。
＊能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段 表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
＊修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
＊习作要有一定速度。
【学习目标】
１． 通过谈话交流，打开思路，学会选择有意义的场景描写，并了解场景描写的方法。
２． 通过回顾课文内容及片段，梳理写作方法，并尝试在习作中运用。
３． 通过示范引领、师生多元互动的评改方式，养成自我修改的好习惯。。
４． 通过佳作亮相、片段欣赏的环节，学会欣赏别人。
【重点难点】
写场景，要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点；写梗概一般要理清脉 络，抓住重点，用简洁的语言归纳概括。
【评价方案】
１． 通过四人小组讨论，打开思路感受作文内容的多样，评价目标 １。（过程性评价）
２． 通过学生讨论回顾梳理课文内容，梳理写作方法。评价目标 ２。（见评价单第一题）
３． 通过自由习作，关注学生是否学会自由表达，评价目标 ３。（见评价单第二题）
４． 通过修改范文、师生互评等方式，检验学生是否掌握修改作文的方法，并能欣赏他人
优点。评价目标 ３、 ４。（见评价单第三题）
【教学过程】
第一、二课时（习作指导课）
一、谈话导入：
１． 同学们，我们在写作文的时候，第一步要做的是什么？（认真审题）。是的，要想写好作 文，首先要审好题，明确本次作文要让我们写什么？
２． 请大家快速浏览本次习作的要求，并用铅笔勾画出你认为重要的地方。（学生默读，明确 本次作文要写什么。）
３． 小结：本次习作，安排了两个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法， 按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。 二、 打开思路，畅所欲言。 （落实目标 １）
（一）交流第一个材料
１．ｐｐｔ 出示习作要求：
（１）同学们，自己读一读习作要求，看看你知道了什么？
（２）引导学生从习作内容、要求等方面汇报。
“写什么”：把场景写具体，写清楚。可以写班级联欢会，学校的一次活动，或者是电 视里看到的运动会开幕式。
“怎么写”：我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。
“可参考”：《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。
２． 回顾课文内容，明确写作方法，在《开国大典》这一课中有哪一些精彩的场景描写？（落 实目标 ２）
Ｐｐｔ ：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场３０万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这 雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使中国人民的心一齐欢跃 起来。（场景的描写让我们感受到了人们的心情是万分激动、无比高兴。）
Ｐｐｔ ：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地拍手，一个高潮接着一个高潮。群 众差不多把嗓子都喊哑了， 把手掌都拍麻了， 还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 （用 夸张的手法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。）
３． 总结写场景：要写好场面，观察的视野要全面。既要观察一次活动的整体情况，又要善于 捕捉典型的人和事。 （落实目标 ２）
点面结合，重点突出。一个场景有许多人以及这些人所做的事情组成，描述的时候不能面 面俱到，可以采用点面结合的方法。可以先对整体场面做概括性描述，然后在写活动中典型 的人和事。
写场景一般是从各个不同的观察角度（如由远及近、有整体到局部等）把看到的事物有顺 序的写具体。
４． 读读下面的描述，想想写的是什么场景？
（１）同学们围着篝火尽情地唱，跳呀、跳舞，整个操场成了欢乐的海洋！（篝火晚会）
（２）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们 青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。周围一片嘈杂的声音 ， 讨价声、叫卖声此起彼， 我不由得也融入了其中。（菜市场）
（３）同学们你一言我一语的说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家 各抒己见，互不相让。（讨论的场景）
５． 看看下面几组词，你能想到什么场景？
（１）哨声一响 拼抢激烈 运球过人 三分球 （篮球比赛）
（２）动人的旋律 静静地欣赏 陶醉其中 （音乐会）
（３）眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷 仿佛是白天 （放烟花）
（４）花的海洋 人头攒动 照相 赞叹不已 （逛花市）
６． 帮你选择材料：生活中的场景很多很多，我们在写作的时候，可以先用“摆、比、挑”的 方法来选取材料，然后写作。
（１）摆场景。想一想自己所熟悉的场景有哪一些，符合此次作文要求的又有哪些，如过生 日、跳绳比赛、航模比赛等等。
（２）比优势。对摆出的这些场景，熟悉的程度不同，留下的印象不同，感悟的深浅不同， 激趣的力量不同，自己收益的大小也不同。比优势，就是要对每个场景的优势和不足进行再 认识。
（３）挑典型。根据习作要求，在比较的过程中，挑选自己最熟悉，印象最深刻，最有意义 的一个场景来写。这样，才能把场景写得很形象，让读者如同身临其境。
（二 ） 交流第二个材料。
１． 请大家看第二个材料，出示 ｐｐｔ
谈话导入：在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关**主席的故事，了解了这 个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些**或其 他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？学生汇报已看过的影视作品。
２． 同学们在在刚才汇报看过的影视作品的时候，基本上说出了故事的大概内容，我想问一下 同学们，你们认为写故事梗概应该指的是什么呢？
（写梗概，就是把我们读过的文章或者看过的影视作品的主要内容用简略的语言写下来，就 是写故事梗概。）
３． 学生分四人小组交流已看过的影视作品。
在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢 ？ 让我们在小组内交流一下。 没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事 ． 可参考以下提示进行交流 ． 提示：ａ ．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
ｂ ．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
ｃ ．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。
４．每组推荐一人参加全班交流。
５．总结写故事梗概的方法：把握四个字：读、抽、连、理。
第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地了解原文的内容，明确作者的写作意图，如 果一两遍读不明白就可以多读几遍。
第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是，一些 描写具体或是富含情感的关键段落要保留原句，一些简短的、不影响文章表达的次要内容则 要舍弃。
第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。
第四步：理。将连接好的语句梳理通顺，删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使 它成为一段通顺的话。
三、学生写作，自主修改
１．教师对刚才交流的要求进行归纳，然后出示，让学生带着要求开始写作。
２．学生习作，教师巡回指导。
第三课时（习作评改课）
一、回扣要求，示范评改 （落实目标 ３）
（一）关于写场景的。
１．回扣要求，明确任务。从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的 儿个用度里，任选一个进行习作。写场景，可以先用“摆、比、挑”的方法来选取材料， ２．修改例文，学习修改方法。
Ａ ．学生轻声读《拔河比赛》，想一想，这篇文章有什么优点，值得我们学习？还有哪 写地方写得不够清楚，提出你好的建议，帮这位同学修改修改。
Ｂ ．师生共同修改病例文，着重指导学生把由不会到会的过程写具体。（教师可在实物 展台上面直接修改）
Ｃ ．小结：根据大家提出的建议，我们对文中的语句、标点、字词进行了修改。再次展 示修改成果。
（二）关于写梗概的。
１． 写故事梗概的方法：可以把握四个字：读、抽、连、理。要想写好梗概，需要做到这几个 方面：①熟悉文本（作品）；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。
２． 修改例文，学习修改方法。
Ａ ．学生轻声读《《开国大典》梗概》，想一想，这篇文章能否抓住故事梗概，哪里值 得我们学习？还有哪写地方还可以再增加点，提出你好的建议，帮这位同学修改修改。 Ｂ ．小结：根据大家提出的建议，进行二次修改。
二、总结方法，自我修改
１． 学生修改自己的习作。
２． 指名把自己的作文用实物展台展出， 展示自己作文修改的地方， 并说一说问什么这么修改。
３． 师小结：同学们不仅改了错字、标点，还把自己丢掉的字、不具体的内容添上了，多余的 描述删掉了，有的还把语句不通顺的地方做了调整，真是好习惯。
三、佳作欣赏，借鉴提高。 （落实目标 ４）
１． 展示佳作：在师生共同修改后，教师选出优秀的习作，指名朗读，树立典型，在朗读的基 础上进行评价， 教师随机点评。 学生在欣赏的过程中， 说出自己的想法， 借鉴好的写作方法。 ２． 精彩片段：把自己认为写得最生动、最精彩的地方读给大家听，学生交流赏评，学会欣赏 他人。
３． 喜谈收获：教师引导学生畅所欲言，说出自己的收获，强化对本次习作要求的理解，激发 再次习作的兴趣。
《园地八·习作》评价单
一、我摘抄。（回顾《开国大典》的场景描写，请摘抄自己喜欢的两处内容。）
二、我知道。请把写出自己知道的至少两个方面的场景描写。
三、我会读。写梗概，就是把我们读过的文章或者看过的影视作品的主要内容用简略的 语言写下来，就是写故事梗概 ．
四、我会写，把最想表达的内容写成一篇文章吧！
作文四：《五年级语文上册习作2》1100字
五年级语文（学科）上册第二单元第９课时总第２０课时 主备人：曾先进（天王） 课 题：习作２
教学内容：习作２写动物 教学目标：
１、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
２、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点：
读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学具准备：
投影（例文和作文片段）
教学过程：
一．激发情趣，明确训练要求
１谈话激情。
（１）同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友？
（２）除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗？（花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽）
这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
（３）说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 ２．交流归纳。 教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
３．明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
二．师生互动，描摹观察体验
１．画一画。
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
２．说一说。
你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）引导学生读懂习作提示写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
３．师生归纳。
（１）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（３）要写出自己和动物之间的联系。
４．小组交流。
５．交流体验，表达情感。
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
６、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
三．评改延伸，深化习作感受
１．小组评改。
２．班级交流。要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
小组推选优秀习作在班级宣读
３．提出修改意见。
４．学生修改。
板书设计：
写一种动物
（１）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序（如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。）
（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（３）要写出自己和动物之间的联系。
作 业：
１．有感情地朗读课文。
２．预习。 教学反思：
教学中要让学生知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
作文五：《五年级语文上册习作》6200字
五年级语文上册习作一
读书伴我成长
枫一小学 ５０１班 叶禹泽
它是一把金钥匙，帮你开启智慧的大门，它是一只美丽的小船，载你在知识的海洋上遨游，它是一辆知识的小火车，把你带到快乐的起点站······猜一猜，它是谁呢？它就是每天伴我成长的好朋友——书。
“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”每当听见这两句诗，我便会时时的体验到读书的苦与乐。
每当夜幕降临时，我都会钻进浩如烟海的书籍里，一直到上床睡觉的时间了，我也不厌倦，真想接着读下去，可不想妈妈总是过来打搅我的“雅兴”还像“蚊子”一样骚扰着我。可我觉得读书对于不同的人有不同的乐趣：对于从事体力劳动的人来说，读书是一种休息，而对于从事脑力劳动的人来说，读书是一种解脱。唉，没有办法，我极不情愿地钻进了被窝中。忽然，我的脑海浮现出了一条读书妙计。我一边“哎呦，哎呦”地喊着肚子疼，一边仔细的观察妈妈的神态。这时，妈妈看见了还信以为真，非但不阻拦我，反而一个劲儿地把门给打开了。当我走出去时，就如同孙悟空刚出五行山逃出来的那样高兴的心情，还真想在空中飞上几圈再下来。哦，先别高兴得太早，敢快去办“正事”吧！首先，我会跑到厕所那边，把门关上，然后便悄悄地跑到客厅里，把昨天刚买的小手电筒拿过来，最后，再把厕所门打开，回到房间里，“完工”！只见妈妈把门关上时，我欣喜若狂，急
忙跳到床上，再一次津津有味的读起来。窗外，一束月光射了进来，噢，原来是刚才从一抹的云彩中显光明的月亮呀！这时，在平静的夜晚中出现了一种声音，它，就是我与书的对话。
古人曾经说过：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书，既给我们力量、勇气和智慧，又给我们带来了温暖与乐趣，我们又有什么理由不和书交朋友呢？让我们一起爱书，一生都与书相伴吧！ 教师点评：
这篇习作以一组生动有趣的排比句开头，引入“读书伴我成长”为主题，接着刻画了小作者非同寻常的窃读经历，结尾照应开头，呼吁读者朋友“爱上书，一生都与书相伴吧”从中可以看出小作者一颗对阅读如饥似渴的可贵童心，更显现了小作者扎实的写作功底。
指导老师：曾晓华
五年级语文上册习作二
二十年后回故乡
枫一小学 ５０１班 叶禹泽
光阴似箭，日月如梭，一转眼，二十年过去了。此时的我，已是月球上的董事长。当看见摆在飞船上的几张故乡的旧照片，刹时，深藏在心底数年的思乡之情如潮水般涌上心头。于是，我将机器人助手“喜喜”给呼唤过来，让它驾驶着超音速飞船，陪我一起回到阔别已久的故乡。
五分钟后，我终于回到了我的故乡。刚踏入故乡这片热土时，眼前的一切让我感到陌生，这就是我的故乡吗？我简直不敢相信自己的眼睛。
矮小的平房没有了，楼房更高了，不仅这样，楼房也变成各种各样的形状，有的像蘑菇，有的像珍珠，有的像贝壳······真是琳琅满目，多姿多彩呀！这时，我走进了一间楼房，啊！真大真亮堂，像一个大花园，这跟我小时候的家简直是天壤之别，我不禁赞叹起来。我看见看妈妈在沙发上看电视，顿时，我情不自禁流下眼泪，妈妈转身一看是我，母子紧紧拥抱在一起······妈妈告诉我，这些楼房在白天可以吸收热量，储存电，到了晚上，四面墙壁就能发出柔和的光辉，还能根据气温来放出适合人体的温度。
当来到大街上时，更是大吃一惊：原来狭小而粗糙的泥路，现在变成了宽阔平坦的马路。这时，一种种奇特的车辆在我的眼前一掠而过。噢，原来这种车叫“棉花车”，是一种高科技产品。它的喷气式
发动机是利用太阳能驱动的，不污染环境。
对了，我还没去小时候经常去的“娱乐天堂”——在我家旁边的山坡。可听妈妈说，那里已经是一个度假村了。在我小时候，还只记得光秃秃的，可是，到了山坡上时，我便赞叹不已，因为那里长满了许多花草树木，简直是一个植物的王国，而在山坡的前面是一片树林，听说那片树林是许多游客都想去的地方。当走进树林时，只见许多游客都在大树下纳凉玩耍，有说有笑，阵阵微风不停地亲吻着游客的脸庞，不由得让人从心底发出“上有天堂，下有周庄“的赞叹。
啊！故乡二十年来的变化真大呀！我相信，当下一个二十年，我再来到故乡时，故乡定会创造出更多更美丽的神话！
教师点评：
这篇文章构思精巧，语言朴实、真切。小作者将对家乡的爱自然的融于叙事、写景之中。文章以见到故乡照旧为开篇，为全文奠定了感情基调；行文自然、流畅，散发着浓郁的生活气息：结尾简约自然。全文充满丰富的想象。
指导老师：曾晓华
百 灵 鸟
枫一小学 ５０１班 苏绮梦
晨光熹微，我们全家都沉浸在睡梦中，可那只：“花容月貌”的百灵鸟却悠然自得地唱着它欢乐的小曲儿。
我们家的百灵鸟体态轻盈，小巧玲珑。它大约有２００克重，长１５厘米，百灵鸟有一身白里透红的羽毛，一双炯炯有神的眼睛下有一个三角形的嘴巴，真是眉清目秀，美如冠玉。
百灵鸟在前几个月产下了一颗百灵蛋，百灵鸟整天细心呵护着那只未出壳的小百灵，形影不离的。那时候我在外婆家住了一阵子，当我得知这个好消息，急忙赶回家看望它，原来是真的！我大喜过望，把蛋从鸟笼中拿出来抚摸，谁知一不小心把蛋打碎了，一刹那，我的心也碎了。从此，百灵鸟总是无精打采，似乎整天都在哭泣，而我也不敢面对百灵鸟了，，因为我对不起它，我理解一个做母亲的心情。 日子久了，百灵鸟好像原谅我了，而我也已经改过自新了。我们恢复了以前亲密无间的关系。可我还是想大声地喊一句：“不理你，对不起！”
教师点评：
这篇习作是知识性、科学性、趣味性较强的科学小品。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，主要采用了比喻、拟人手法生动形象地说明事物，语言生动传神，充满童真童趣。
指导老师：曾晓华
一句话给我的启示
枫一小学５０１班 苏绮梦
今天教室里发生了一件事情，一位男同学打翻了另外一位同学的手工小船，他们激烈地争吵起来。
老师在班里批评了他俩，那时我心里还叽咕着：看他们那副互不认输的劲儿，老师跟他们说话，根本就是浪费口舌！这时老师敲打了一下讲台，示意大家安静下来，她严肃地说：“同学们，一个人要是心中充满仇恨，那地狱就离你不远了，人生在世，最主要的是要学会宽容别人，因为宽容了别人就是解放自己。”
听了这句话，我的心怦然一震，泪水不由自主地滑过腮边，因为这句话使我想起了我与朋友的一次绝交，与父母的一次次争
吵······这是因为我内心容不得别人犯错误，心胸狭窄，无法原谅别人的伤害。
这句话对我启发很大，我现在渐渐学会了宽容，我深深地懂得，如果人人都学会宽容，与人为善，那么就能拯救一颗沮丧或绝望的心，而无论在家庭，还是在社会，都会开出灿烂的和谐之花。
我想，我们每一个人都要学会宽容，因为宽容是一种美德，是对善良的最好诠释。
教师点评：
本文先从课堂上同学的一次争吵引出了老师的话，在回忆自己生活中的事件，写出自己对这句话的独特体会，从而揭示出“宽容是一种美德，是对善良的最好诠释”的主题，文章语言准确生动，具有亲和力。
指导老师：曾晓华
五年级语文上册习作五
汉字的联想
枫一小学５０１班 苏灿杰
汉字，是神奇的魔方，是世界上最神奇的方块字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶。
每个汉字都由横竖撇捺这些简单的笔画组成，却饱含着独特的感情色彩。瞧瞧它们吧，你会感受到它们的个性。望见“朝阳”你能感受到一缕暖暖的阳光正轻抚着你；而望见“晚霞”，你会联想起那绚丽的红云，你会深深陶醉其中；看见“崇敬”二字，你又会感受到一股神圣的力量。“喜”字一看让人笑逐颜开，“哀”字一望让人皱眉；“哈”字好像看到一个人站在你面前正对着你笑；“呜”字一看就仿佛听见哭泣声。“芬芳”好像散发出花的香味；一见到“无忧无虑”，你就会如小鸟般快乐，而看见“愁眉苦脸”就让人感到十分懊丧?．
当你用笔写出一个个生动的汉字的时候，你一定会感叹它的奇妙，每一个汉字就是一个个跳跃着欢快音符的乐章。我们汉字的演变，从甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书，有哪一种不会不让我们惊叹？汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳跃着欢快的舞蹈，我每次都深深的陶醉在其中，它们引发着我去展开丰富的联想和深思?．．
汉字，是我们中华民族的伟大杰作，是我们中华文化的灵魂。热爱我们的传统文化，就且让我们先从爱上汉字开始吧！
教师点评：
在作者眼里，汉字“像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳跃着欢快的舞蹈?”小作者以一些汉字为例，觉得每个字都有不同的风韵??本文语言生动，比喻形象，通过对汉字的联想和赞颂，表达了对汉字、对中华文化的热爱和强烈的民族自豪感。
指导老师：曾晓华
五年级语文上册习作六
感谢母亲
枫一小学５０１班 叶禹泽
有这样一个人，能为我默默地付出所有，默默地奉献一切，默默地关注我、支持我、鼓励我。在我开心时，她会与我一同分享快乐；在我伤心时，她会送上暖心的安慰；在我成功时，她会悄悄地站在一旁替我高兴；在我失败时，她会敞开温暖的怀抱接纳我；在我遇到困难是，她会耐心地开导我?．．可她却不要一丝一毫的报答，这个人就是我的母亲！
母亲总用那双饱含深情的目光支持着我，让我度过学习上的压力。每当我一放学回家，从母亲的眼神里可以看出她对我这一天的心情的关注。于是，我总会欢欣地扑上去，投入母亲的怀抱，向她诉说我一天的喜忧。因为她总是告诉我说，只要把每天的心情都说出来，即使再烦恼，再痛苦的事，也会烟消云散的！
每当她走进书房，见我埋头苦读的时候，从她那疼爱的眼神中，我读出了一位母亲饱含温柔慈爱的心。于是，无论我多么灰心，都会从母亲的神情中汲取力量，抬头迎接所有的困难！
母爱深深，岂是几个华丽的词藻能形容得了的？母爱深深，岂是区区几段文字能概括得尽的？母爱深深，岂是短短一篇文章能描述得清的？这么多年来，母亲为我所做的点点滴滴，我都铭刻在心底，只要每一次闭上眼睛开始回忆时，我就心潮澎湃，双眼湿润，一种爱的
力量就充满着我的全身，我深深地领悟到，母亲的爱是世界上最伟大、最无私、最圣洁的！
感谢母亲，感谢她给予了我生命，感谢她无私的爱！感谢她让我有勇气做我自己！
教师点评：
读完习作，仿佛一缕春风扑面而来，拂去我心头残留着的冬的寒意，唤醒了我感恩母亲的心！小作者通过自语式的内心独白，表达了小草何能回报春晖的炽热情怀，让读者经历了一次美丽的心灵之旅，让人深深感动于他对母亲一颗宝贵的感恩之心。
指导老师：曾晓华
五年级语文上册习作七
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感
枫一小学５０１班 苏兆炼
最近，我们学习了“父母之爱”这组文，给我印象最深刻是《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文。
这篇课文讲述的是一个叫巴迪的孩子，他七八岁时写了第一首诗。他把诗给母亲看，母亲非常认真地念完了这首诗，眼亮亮的，兴奋地嚷道：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”巴迪听了既腼腆又得意洋洋。
他兴冲冲地又重新誊写了一遍，还用彩色笔在周围描了一圈花边，满怀信心地放在饭厅的餐桌上，等父亲下班回来让父亲看看。等啊等，父亲终于回来了。当父亲看完却皱着眉头，严厉地说：“我看这诗糟糕透了”巴迪听后眼睛湿润了，感觉头也沉重得抬不起来。 几年后，巴迪成功了！写了很多剧本，小说。当巴迪再拿起那首诗时，他不得不承认父亲是对的，那的确是一首很糟糕的诗。是他的母亲一如既往地鼓励着巴迪，使他一直在写作。
“精彩极了”和“糟糕透了”，代表了父母对子女两种截然不同的态度，母亲总是热情的鼓励，父亲是严厉的鞭策。它告诉我们，我们应该谨慎地把握生活的小船，使他不被任何一股风吹倒。得到一点点赞扬，千万不能沾沾自喜而自满！
本文通过巴迪的母亲和父亲对巴迪所写的诗的不同评价，说明一个人的成长既需要正面的鼓励，也需要反面的激励。只有正确对待这
些，才能取得更大的进步。我的父母又何尝不是这样。
一次考试，我考了９７分，心里很高兴，迫不及待的回家。到了家门口，没找到钥匙，只好等母亲回来了。不一会，母亲拎着菜回来了。进了门，我把我考了９７分的好消息告诉了母亲，母亲高兴地拥抱我，说：“我的乖儿子，你太棒了！从这份试卷中，我看到了你的努力。我为你骄傲！”虽然这有些夸张，但心里非常高兴。这是只听外面有人来了，我以为是父亲，可一看不是父亲，就又回到房间里。就这样，我熬过了１个小时，终于，父亲回来了。我给父亲了看我的成绩，心中心中浮现出阵阵表演的话语，想母亲一样的拥抱。没想到的是，父亲连笑都没笑，严厉地说：“找到错的原因了吗？这不是好成绩，这样简单的试卷你应该考满分才对！看你骄傲的！”本以为父亲会像母亲一样夸赞我，没想到他会这样说！心中的喜悦荡然无存，留下的只有失落。
我知道，无论母亲还是父亲，他们都是爱我的，父亲是在告诉我，不要对自己太放松，没有最好的，不要以为自己很了不起了；而母亲现在还是一如既往的鼓励我，我即使没有考好，母亲会说：“不要气馁，没有失败又何来成功！”让我找到自信的源泉．．．．这两种截然不同的方式都是爱．．．．．我会在母亲和父亲两种不同的爱的陪伴下一直走下去，相信我会成功！
教师点评：
这篇习作能写出自己对课文独特的理解，并结合自身的生活实例，总结出“无论母亲还是父亲，他们都是爱我的，父亲是在告诉我，不要对自己太放松，
没有最好的，不要以为自己很了不起了；而母亲现在还是一如既往的鼓励我，让我找到自信的源泉．．．．这两种截然不同的方式都是爱”这种感受，文句通顺流利，语言朴实、亲切、感人。
指导老师：曾晓华
五年级语文上册习作八
《开国大典》梗概
枫一小学５０１班 苏格煜
１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的，总数达三十万人。
会场在天安门广场。广场中挺立着一根电动的旗杆。国旗将在这里升起。
主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
广场上汇集了从四面八方来的群众，人们有擎着红旗，有的提着红灯。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
下午三点整，**主席和群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。秘书长林伯渠宣布典礼开始。广场上奏起了《义勇军进行曲》。接着，**主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音使全中国人民的心一齐欢跃起来。
**亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
升旗的时候，礼炮响起来了。每一响都是５４门大炮齐发，一共２８响。每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着，**在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。
**宣读公告完毕，阅兵式开始了。部队在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西上，缓缓进场。开头是海军，接着是步兵、炮兵、战车师、骑兵师。当战车部队经过的主席台的时候，空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。两个半钟头的阅兵式完毕了。已经是傍晚时分，天安门广场上的灯笼火把全都点起来了，一万支礼花陆续射入天空。群众游行开始了。他们分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁”、“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”，直到晚上九点半，队伍才完全走出会场。光明充满了整个北京城，照亮了全中国。
教师点评：
这篇习作能按照时间的顺序，把课文《开国大典》的内容用简练的语言写下来，叙述清楚，重点突出。
指导老师：曾晓华
作文六：《五年级语文上册习作六》500字
习作６
【教学目标】
⒈能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。
⒉能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
【重点难点】
能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
【教学过程】
一、导入新课
⒈出示挂图激趣同学们，你们看，图上画的是什么？
⒉聊一聊，说一说。看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？ 学生看图各自练习说话。
二、启发点拨，情感互动
⒈瞧一瞧，说一说。大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗？
⒉猜一猜，议一议。眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗？ 学生讨论事情的结果。
三、拓宽思路，体验实践
⒈想一想，说一说。大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况？最后会怎么样呢？
⒉议一议，比一比。小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。（要求内容具体，叙事详略得当）
四、总结升华，放飞情感
⒈评一评，比一比。
组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。
⒉总结升华。
五、各自写作，表达体验
学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。
六、评讲作文
⒈指名读习作。
⒉提出修改意见。
⒊学生修改。
作文七：《五年级语文上册习作7》500字
习作７：写自己感兴趣的内容
教学目标：
１、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。
２、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己
的见闻，不断积累习作素材。
教学重点：
根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。 教学时间：
２课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发习作兴趣。
１、在我们学过的课文中，有不少感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶、懂得做人的道理。
２、在实验室里，一次次有趣的实验，让我们体验到无限的乐趣，留下一次次难忘的回忆。
３、隆冬季节，大自然给冬日赋予了特有的情趣，冰天雪地中，一切都显得那么洁白、美丽、动人，堆雪人，掷雪球，滑雪等活动让我们流连忘返，哪一个画面不让人心动呢？
４、春节，是我们国家的传统佳节，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的场面，我们就会情不自禁地盼着春节快点到来，会有很多话要说。
今天的习作，就请你们把自己最想说的话写下来，让大家一起来分享你在学习和生活中的乐趣。
二、明确习作要求，合作交流。
你最感兴趣的题目是什么？为什么感兴趣？先跟同桌说一说，再进行全班交流。
第二课时
一、动笔写初稿。
写的时候要注意：一是要写出自己的感受和体验；二是内容具体，感情真实。
二、修改习作。
好文章是改出来的，修改时要做到认真思考、反复推敲。
１ ／ １
作文八：《五年级语文上册习作七》500字
习作７
教学要求：
１、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。
２、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
教学过程：
一、创设情境，激发习作兴趣。
在我们学过的课文中，有不少感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶。懂得做人的道理。
在实验室里，一次次有趣的实验，让我们体验到无限的乐趣，留下一次次难忘的回忆。
隆冬季节，大自然给冬日赋予了特有的情趣，冰天雪地中，一切都显得那么洁白、美丽、动人，堆雪人，掷雪球，滑雪等活动让我们流连忘返，哪一个画面不让人心动呢？ 春节，是我们国家的传统佳节，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的场面，我们就会情不自禁地盼着春节快点到来，会有很多话要说。
今天的习作，就请你们把自己最想说的话写下来，让大家一起来分享你在学习和生活中的乐趣。
二、明确习作要求，合作交流。
你最感兴趣的题目是什么？为什么感兴趣？先跟同桌说一说，再进行全班交流
三、动笔写初稿。
写的时候要注意：一是要写出自己的感受和体验；二是内容具体，感情真实。
四、修改习作。
好文章是改出来的，修改时要做到认真思考、反复推敲。
作文九：《五年级语文上册《口语交际习作八》教学设计》3500字
《口语交际 习作八》教学设计
教材分析
口语交际
这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关**或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
教学前，要布置学生回顾观看（听过、阅读过）的有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。可搜集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节。教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。可以先分组活动，然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会中，要充分体现双向互动的特点，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。
习作
本次习作，安排了两个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
写梗概。过去训练不多，属新学内容。写梗概一般要经历如下过程：①熟悉文本（作品）；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。指导时，可先以学生熟悉的课文为例，写出梗概，给学生予以示范。再组织学生试写梗概，写后评议、修改、完善。由于是新学内容，不必要求过高。
本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导和引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。
教学目标
１、交流自己爱看的有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。
２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。
教学重难点
１、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。
２、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排
３课时。
课前准备
课前观看或阅读有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程
第一课时
口语交际
一、谈话导入，引出话题
１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关**主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些**或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？
２、学生汇报已看过的影视作品。
二、分组交流，相互补充
１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。
提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
２、学生小组交流，教师参与：
３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：
影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、自由组合，并选出组长。
５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。
三、全班交流，集体感受
推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
参考话题：
１、影视作品：
⑴ 关于**的影视片：
《开国大典》、《大决战》、《中国出了个**》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《**的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《**与斯诺》、
⑵ 革命领袖：
《秋收起义》、《彭德怀》、《**》、《**》、《丰碑》、《**》、《**外交风云》。 ⑶ 英雄人物：
《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。
四、拓展交流，布置作业
１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三课时
习 作
一、导入新课
谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。
回忆本单元课文中的一些写作方法：
《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《**在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
二、明确要求
１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来： ⑴ 师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵ 要将场面描写得真实、具体、清楚。
２、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章：
自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
３、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家： ⑴ 把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
⑵ 根据同学意见进行修改。
三、写作练习
从以上提供的三个角度任选一个进行写作。
四、评改赏析
讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。
五、附：习作例文
我爱看的革命影视作品（例文一）
《烈火中永生》这部电影，是我最爱看的革命影视作品。
江姐，是我脑海里印象最深的一位女中豪杰。她在熊熊的烈火当中表现的是那样的坚强、勇敢。江姐的精神是那样的可佳，我对江姐的敬佩之情与怀念之情是永远也不会抹去的，虽然现在江姐牺牲了，但她会永远地活在我心中。江姐的意志是那样的坚定：她的丈夫在与敌人战斗的时候壮烈牺牲了，当江姐路过城门时，看到敌人把自己丈夫的头颅悬挂在城楼上时，心如刀绞，但她依然忍着悲痛，继续战斗。最后因叛徒出卖而被逮捕的她在重庆的中美合作所渣滓洞的集中营里，面对国民党反动派的严刑拷打，江姐宁死不屈。最终在１９４９年１１月１４日这一天，江姐被特务秘密枪杀，当时，江姐仅仅只有２９岁。
多少像江姐一样的革命烈士，抛头颅、洒热血，才换来我们今天的幸福生活。我们应该珍惜今天的美好生活，好好学习，长大以后为祖国做更多有力的贡献。
这部电影令我受到了很深的教育，所以，我爱看这部电影。
我爱看的革命影视作品（例文二）
我爱看的革命影视作品——《小兵张嘎》
我早就听说过《小兵张嘎》这部精彩的电影，但一直没有机会看。今天我怀着激动的心情看完了这部向往已久的电影。
这部电影主要讲述了日本鬼子杀害了张嘎的奶奶。张嘎为了报仇，参加了红军，和八路军一起对付敌人。经过了许多艰难困苦，终于打败了日本鬼子，取得了最终的胜利。
当我看完这部电影的时侯，我对小兵张嘎充满了敬佩，你瞧他那眼神中透露出机智，而且还有点不服输的样子。张嘎被日寇抓到了碉堡里，他不但不紧张，还是勇敢地寻找着机会逃跑。最后当张嘎得知八路军要来营救他时，打昏了看守的日寇，将煤油灯里的煤油浇在了稻草上，一把大火烧着整个碉堡，立下了大功。我真佩服他的那种精神。
看着张嘎，我联想到了自己。我们现在的生活多么富裕，有着美好的明天，不会和抗日战争的人们连在一起，而且不用过着提心吊胆的生活。还有许多人饱受着饥饿和贫穷的折磨。我们可以过着幸福美满的的生活。可以得到老师、爸爸妈妈对我关怀备至，我们应该学习小兵张嘎这种精神。
六、教学反思：
作文十：《小学语文五年级上册导学案：习作八 描写场景写或梗概》1500字
导学案设计
课 题： 习作八 描写场景写或梗概
课 型 新 授 课 年级 五 年 执教
１、习作内容为：写场景或写梗概，二选一。
学习目标： ２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写，提高学生的写作能力。
３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。 学习重点： 学习有关场面描写和人物描写的方法及运用。
学习难点： 如何写场景作文和梗概作文。
，、电影挂图。，、录像短片。，、小人书。 预习准备：
学 习 过 程
环节 学 案 导 案
１、 回忆本单元课文中的一些写作方法： 教师指导，小组长组（一）复习《开国大典》：开国大典的过程和场景描写得很清楚。 织完成后，引导展回顾 《青山处处埋忠骨》、《**在花山》中人物描写的方法：示。 复 通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
习
引 １、板书课题，抛出入 一、谈话导入，引入情境。 问题，激发学习兴（二）导入 同学们，在本单元的学习中，我们学习了一些写作的方趣。 感知 法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。 ２、引导学生整体感
知课文。
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
１、小组内可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一
个场景，按时间顺序写下来。 、引导学生自主探１２、回忆感受深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。 究：独立思考、在相３、在写的过程中，要注意将场面描写得真实、具体、清楚。 关语段批注；小组交４、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章。 精 流，形成共识；小组５、把你在课堂衫介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概（一）自主 长总结归纳。 讲 的方法介绍给大家。 探究 点 ６、小组内互相说说你写的这本书的主要内容，并根据同学意２、教师巡视指导，拨 见进行修改。 关注学情，重在关注７、互读范文，尝试习作。 学生自学状态及参８、写完习作后，自读习作，发现问题，进行修改。 与度。 ９、选择优秀的习作，指名读，全班共同评议。
１０、再次修改，并把修改好的习作眷抄在作文本上。
１
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把（二）展示 指导交流，适当纠 内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能交流 错、点拨。 补充和质疑。
一、总结归纳：
我在学习本文时的方法是什么，
二、 １、你看过哪些革命题材的影视作品，主要讲了谁的什么练 事，哪些给你留下深刻印象，你能谈谈自己的感想吗，
？ 作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事， 习 ？ 有那些印象深刻的情节。
？ 还可以讲自己的感受。
指导归纳学法，教师反 巡视检查学生学习２、形成表格式的读书笔记：
效果。 影视作品名称作品年代： 馈
作品的主要人物：
作品的主要内容
印象深刻的情节：
自己的真切感受：
测 通过测评、练习形成
完成本次习作，并眷写在作文本上。 评 能力，达到一课一
得。 提
高
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
２
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