五年级上册习作六

作文一：《五年级上册习作六》6000字

习作六：写一个场景

习作题目：本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。本设计是“写一个场景”的习作指导。

设计思考：写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。

本次习作是选作。虽然本设计是“写一个场景”的习作指导，但是教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。　课前准备：组织一次跳绳比赛。

一、前作文：未成曲调先有情

㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

１、前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面：

【媒体展示，学生朗读】

会场布置的场面

①会场在天安门广场。广场呈丁字形。（点）②丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；③再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。⑥主席台设在天安门城楼上。⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（面）

群众队伍游行场面　①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。②天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。（点）③天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。④群众游行一在这时候开始。⑤游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“**万岁！”“**万岁！”（面）⑥**在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（点）

２、引导讨论：

⑴在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？

⑵写“面”是按什么顺序来写的？（按空间方位顺斜来写的）　⑶找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。（承上启下，说明提示）

⑷说说场面描写中“点”与“面”的关系。（先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。）　⑸说一说，在场面描写中，什么是点？什么是面？

３、刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。今天我们就来学习这种方法，练习写一篇作文。请大家读一读题目，明确要求。

【媒体展示】学习《开国大典》场景描写的方法，按顺序具体描写一个场景

４、【学生讨论后教师总结】师：什么是场景？场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。这篇习作提出了三点要求：第一是从一些有意义的场景中，选择一个你熟悉的场景写下来；第二是能反映出这个场景的特点；第三是内容要具体，语句要通顺。

２．师：我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，

也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。

设计意图：通过忆读课文，分析理解什么是场面描写，引导学生明确习作要求，理解场面描写的基本形式，师生在亲切的交谈中，开启了新课的探索。

㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

１、为了帮助大家写好场面，老师特意搜集了一些描写场面的词语，请大家读一读，说一说你最自欢哪一个？

议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休【课堂上讨论场面】　车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡【场面热闹】

生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈　争先恐后【体育比赛场面】

欢天喜地　　　喜笑颜开　　　喜气洋洋　　　兴高采烈　　　兴致勃勃【表现人高兴】

山崩地裂　　　惊天动地　　　浩浩荡荡　　　排山倒海　　　气吞山河【表示声势或气势】

人头攒动　　　车水马龙　　　流光溢彩　　美轮美奂　　巧夺天工【街市热闹、街景美丽】

（学生自由读后交流，老师相机评点。）

２、下面的诗句都是描写场面，读一读下面的诗句，你能够在头脑中形成一个画面吗？说一说你的理解。

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》　　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》　（学生自由读后交流，老师相机评点。）

设计意图：引导学生诵读成语和诗句，创设一种情景，引导学生积累词语，拓展视野，为下面的习作指导做好铺垫。

㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

今天，在学习“场面描写”之前，请大家先玩一玩“抢椅子”的游戏。希望大家能积极参与表演、观察感悟。【学生玩游戏，之后说开心，说场面】

设计意图：小游戏活跃了课堂气氛，拨动学生情感的心弦，激发学生情感的共鸣；让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，使学生能爱作文，有话想说，有话会说，有话巧说，有话趣说。帮助学生认识了动态的场面，可以引发学生习作的情趣，激活学生的创新思维。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

１、读一读，想一想，体会“大会盛况”第一个场面“宣布成立”中的感情、写作特点。【媒体展示课文内容】

**主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：“宣布成立”这个场面中“点”是什么？“面”是什么？　生：“点”是**宣布中华人民共和国成立，“面”是首都人民欢呼雀跃。

师：在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为那些词、句表达了中国人民为新中国的诞而激动、自豪的心情？

师：（启发学生抓住“一齐”　、“长城内外、大江南北”等重点词，通过换词品读、想象画面、感情朗读等教学手段，让学生体会感情到位后），请同学们再读读“宣布成立”这个场面，作者在写法上有什么特点？

生：点面结合。

师：对！作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对**的无限热爱之情。

设计意图：从课文的“点”剖析，引导学生学习场面描写的方法，读中学写，形成思维的定格。

２、请大家回顾《开国大典》全文，填写表格，评价归纳写作特点

设计意图：从课文的整体感悟场面描写的作用，加深对场面描写的理解。为下面的习作打下了基础。

３、师：你们跳过绳吗？请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，可以先说同学们跳绳的整个场面，再说单个怎样跳；也可以先说单个怎样跳，再说同学们跳绳的整个场面。

生：练说跳绳。

生１：跳绳开始了。第一个上场的是老将蔡灵。别看她是个女的，跳起来有模有样，身轻如燕。第二个是杨莹伟，一个神龙摆尾，迅速通过了“封锁线”。第三个出场的是我，我很紧张，刚一起跳，就踩着了绳子，心里很难过，暗下决心下次一定跳好??同学们一个紧接着一个，像鲤鱼跳龙门一样跃过了绳子。

生２、生３、生４??（略）

师：同学们刚才说的跳绳是场面描写，单个“跳绳”的描写是场面描写的“点”，同学们跳绳的整个场面是场面描写的“面”，场面描写的特点是“有点有面，点面结合”。我们今天来学习一个盛大的场面，生齐读课题《开国大典》。

设计意图：口头作文“跳绳”，形象解读场面描写，引导学生先说后写，为下面的习作练笔做好了铺垫。

㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

１、读一读下面的佳作片段，体会场面描写的方法。

放风筝　风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。／／　嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”??它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。／／

２、学生读后讨论：这是什么场面？先总写的是什么风筝，再具体描写的是什么风筝？最后重点写的是什么风筝？这样写有什么好处？

３、师：这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六

色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。

４、师：描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。请看下面的片段作文：　拍皮球

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。

这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”随着计数员大声报数，她全神贯

注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“７１、７２、７３??”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。　这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。

５、学生讨论：短文中是怎样描写场面的？说说你的收获和体会。

６、学生讨论后，教师分析讲解：读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。

设计意图：通过范文，具体引导学生理解场面描写的方法和技巧。引导学生先讨论，然后由老师总结，充分发挥了老师的主导作用。

７、请大家想一想，议一议，你打算写什么场面？一次活动，一次游戏，一次争议，一次买卖？都可以。在小组内说一说。　㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

１、师：场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。赶快拿起笔来，把你要说的话写出来吧。

２、学生自由习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。

三、后作文：快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

１、俗话说“文章不厌百回改”；伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。请小朋友们自由朗读自己编的故事，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。

２、同伴互评。将你的故事读给你的好朋友听，听听他（她）的意见，再修改修改。

３、小组内选择一篇佳作，准备参加班级评点。

设计意图：教会学生通过读去修改，懂得“好文章是改出来的”。朗读在这里起到的是展示的作用，大声朗读展示自己编写的习作，旨在让学生的更有成就感，激发他们对习作的兴趣和自信心。

㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

１、选择有代表性的佳作，引导学生集体评议。重点是找出精彩的段落或句子，放大亮点，引导学生感悟别人的写作成功之处。

２、找出一个不足的习作，帮助改进。

３、学生对照评议的方法，修改自己的习作，二次创新行文。　设计意图：“好文章是改出来的。”但由于思维已经定势，所以让孩子们自己修改，效果也很不明显。本环节通过教师和学生评改，使学生领悟修改方法，让孩子们感到写话是一种享受，从而充分享受了习作的乐趣，也对习作产生了持久的兴趣。

㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

１、小组交流，评选最佳。最佳项目越多越好。

２、班级评选最佳。最佳人数越多越好。

３、获得最佳的作文，重新抄写，配上插图，粘贴在班级习作园地，供大家欣赏。

４、鼓励最佳作者向报刊社投稿。

设计意图：激励学生走向成功，体验习作成功的快乐。帮助学生树立习作的信心。

㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用学会的方法，练习写一个家庭活动的场面，对话的场面、游戏的场面等等。

设计意图：引导学生走进生活发现美，把生活场面的情趣和乐趣在作文中展示出来。

作文二：《五年级语文上册习作六》500字

习作６

【教学目标】

⒈能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。

⒉能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

【重点难点】

能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

【教学过程】

一、导入新课

⒈出示挂图激趣同学们，你们看，图上画的是什么？

⒉聊一聊，说一说。看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？　　　　　学生看图各自练习说话。

二、启发点拨，情感互动

⒈瞧一瞧，说一说。大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗？

⒉猜一猜，议一议。眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗？　学生讨论事情的结果。

三、拓宽思路，体验实践

⒈想一想，说一说。大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况？最后会怎么样呢？

⒉议一议，比一比。小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。（要求内容具体，叙事详略得当）

四、总结升华，放飞情感

⒈评一评，比一比。

组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。

⒉总结升华。

五、各自写作，表达体验

学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。

六、评讲作文

⒈指名读习作。

⒉提出修改意见。

⒊学生修改。

作文三：《五年级上册语文习作六优秀作文：家有严父》400字

家有严父

爸爸很疼我，但对我的要求也特别严格，是一个典型的“严　父”。

记得刚上小学的时候，我有早晨起不来的坏毛病，老是得让爸　爸三番五次地叫。有一天早上，爸爸喊了我几次，可是我还是迷迷　糊糊，赖在床上不肯起床。爸爸火了，一把把我从床上拉起，在我　的屁股上“叭叭”就是几下。我疼得叫唤起来，一看墙上的钟：呀！　惨了！都已经七点了，错过校车了！想到起来刷牙、洗脸、换校　服??到了学校肯定得迟到，准保被老师批评，还要被同学笑话，　我头皮都感觉发麻了。于是，我苦着脸央求爸爸说：“爸爸，反正　是已经迟了，今天就不要去了??”

话还没说完，爸爸对着我又是一阵大吼：“晚了更得快点起来，　怎么可以逃学？”他说着，又扬起他的大巴掌??我吓得赶紧爬起　来整理东西，然后在爸爸的押送下去了学校。虽然迟到了，但是从　那以后，我再也不敢有逃学的念头了，而且也不会赖在床上不起来。

这就是我的爸爸，一个爱我并对我严格要求的“严父”，在他　严格的爱中，我不断地成长！

作文四：《五年级语文上册习作六看图想象写故事作文教案苏教版》1000字

习作６

课　　　题　　习作６　课　　　　型　讲授　课时分配　２　　第　　１、２　　　　课时

项　　　　目

能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。　知　　识　教　　　能　　力

能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，学　过　　程　写生动。　　　方　　法　　　　　目

情　　感　培养学生的观察能力。

态　　度　　　标

价值观

能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，教学重点　写生动

能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，教学难点　写生动

教学、教具　Ｐｐｔ

（课件）

准　　　　备

教　　　　　学　　　　　流　　　　程

教　　师　　活　　动　预设学生活动

教　　　　　一、导入新课　　学　？出示挂图激趣　同学们，你们看，图上画的是什　　看图猜猜发生了一件什么么？　　环　事，　？聊一聊，说一说。　看到图上内容，你们能猜出　　学生看图各自练习说话。　　　　来发生了一件什么事吗，　节

１

学生讨论事情的结果。

二、启发点拨，情感互动

？瞧一瞧，说一说。　大家看到这两幅图，一定非

常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗？

？猜一猜，议一议。　眼看着这只大花猫就要捉到

燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗？

三、拓宽思路，体验实践

教　？想一想，说一说。　大家根据课本上两幅图的内展开想象说话

容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况？最后会怎

么样呢？

学　　？议一议，比一比。　小组讨论，说说这个故事的

发展和结果，比比哪个小组说得好。（要求内容具体，

叙事详略得当）

环　　四、总结升华，放飞情感

？评一评，比一比。

组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。

节　　？总结升华。

五、各自写作，表达体验

学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展

与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、

指导。

第二课时　　写作

板

习作６　书　弄清图意　　　展开想象　设　按事情发展的顺序写

计

课

后　　学生不善于展开合理的想象，想象的内容也不丰富，对于语言描写和细节描写得不具体，　　教师在以后的教学中要有意识地培养学生的想象能力。　反

思

２

作文五：《五年级上册作文六》3500字

五年级上册作文六

一、作文要求：在生活和学习中，父母为我们做了很多事情，可是我们都没去关注，觉得这是他们应该做的，可是当你静下来想想，在父母的举手投足之间都透露了他们对你的深深爱意。本次作文，请你写一篇有关父母爱你的文章，题目自定。

二、（开头的方法）：开门见山法

“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？一会儿再看看作文书去！”听！“河东狮吼”又开始了。我的眉头紧锁……

倒叙开头法

说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。

引用材料法

唐朝诗人孟郊说的好：

抒发情感开头法

父爱，如大海般深沉而宽广。

爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包容我的喜、怒、哀、乐．

世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人最值得我们回报，那就是妈妈！

三、（结尾的方法）：结果交代法

看着妈妈眼角的皱纹，疲惫的身体，我不由得低下头认真地做起作业来……

首尾呼应法

享受着爸爸妈妈给予我的爱，我真的感到好幸福！

感叹法

父母的爱是温暖的外套，时时刻刻温暖着我，我现在真想真诚地对爸爸妈妈说一声：我爱你们！

我们的爸爸妈妈给我们付出了这么多，让我们做一个勤奋懂事又勤劳的好孩子，不辜负爸爸妈妈一片苦心，从力所能及的事做起。爱妈妈，就给她一个意外的惊喜；爱爸爸，就让他为你感到骄傲。

四、积累词语：

（一）、描写人的品质：

平易近人　宽宏大度　　冰清玉洁　　持之以恒　　锲而不舍　　废寝忘食　　大义凛然　临危不俱　　光明磊落　　不屈不挠　　鞠躬尽瘁　　死而后已

（二）、描写人的智慧：

料事如神　　足智多谋　　融会贯通　　学贯中西　　博古通今　才华横溢　　出类拔萃　　博大精深　　集思广益　　举一反三

（三）、描写人物仪态、风貌：

憨态可掬　　文质彬彬　　风度翩翩　　相貌堂堂　　落落大方　　　　斗志昂扬　　意气风发　　威风凛凛　　容光焕发　　神采奕奕

（四）、描写人物神情、情绪：

悠然自得　　眉飞色舞　　　　　喜笑颜开　　　　　神采奕奕　　　　欣喜若狂　　　　　呆若木鸡　　喜出望外　　垂头丧气　　无动于衷　　勃然大怒

赠送你一款开头与结尾

开头：我有个这样慈祥的母亲一直关爱着我，呵护着我。我还有个不一样的父亲也爱着我，我的父亲是一个老实普通的农民，他没有魁梧的身材，可是他有宽厚的肩背，他没有帅气的脸蛋，可是他有一双有力的手。就是这双大手一直牵着我的小手长大。

结尾：父爱无言，父爱似金。在父亲刚强外表里装满了爱。父爱无声，却深如海。我们是

父亲之海的一叶小舟，在他的默默注视下，才能坚强的昂首前行。

五、例文欣赏。　（１）一碗面

女孩子大概都跟妈妈吵过架吧？

那晚，我跟妈妈吵架之后什么都没带，就只身往外跑。可是，走了一段路，我发现身上竟然一毛钱都没带，连打电话的铜板也没有！走着走着肚子饿了，看到前面有个面摊，香喷喷的，好想吃。可是，我没钱。面摊老板看到我久久没离去，就问：“小姐，请问你是不是要吃面？”　“可是……可是我忘了带钱。”我不好意思地回答。　面摊老板热心地说：“没关系，我可以请你吃呀！来，我下碗馄饨面给你吃。”是呀！陌生人的一碗面，我都那么感激，而我妈一个人辛苦地养我长大，煮了２０年的面和饭给我吃，我怎么没有感激她呢？而且，只为了小小的事，就和妈妈大吵一架。

匆匆吃完面后，我再次谢过老板，鼓足勇气，往家的方向走，我想真心地对妈说：“妈，对不起，我错了！”当我走到家巷口时，看到疲惫、着急的母亲，正在四处张望……看到我时，妈妈就先开口说：“孩子，赶快回去吧！我饭都已经煮好，再不赶快吃，菜都凉了。”　此时，我的眼泪，又不争气地掉了下来！

为什么，有时候我们会对别人给予的小小施予感激不尽，却对亲人、对父母的一辈子的恩情视而不见？

（２）爸爸妈妈的爱

爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的??但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。

其中让我最难忘的是妈妈对我的爱。有一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“玲玲，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。

可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”妈妈说：“天冷，你穿得那么少，不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作。”

我看着妈妈远去的背影，心里升起了一个高大的母亲的形象——伟大的母爱。

爸爸对我的爱却又是那么无私。小时候，我很早就一个人睡在一个房间里面。然而我的睡觉相道却非常错，睡不到半夜被子就会掉到地上，连我自己也不知道。被子掉了，我这个人就会感冒。爸爸知道以后，每天半夜总会起来两次帮我盖被子，特别是冬天，爸爸从热被窝里出来，只披了一件棉衣就走过来给我盖被子。有几次，我正好醒过来，看到爸爸一边给我盖被子，一边身子冷得发抖。一夜下来，爸爸早上起来显得没精打彩的。有时，他还感冒了。但是爸爸却说：“大人感冒不要紧，吃一点药就会好的。小孩感冒那就糟糕。你感冒还不如让我感冒。”你看我爸爸就是这样对我好的。

爸爸妈妈对我这么好，我一定要好好报答父母！

（３）严厉的父亲，温柔的母亲

在我的记忆里，父亲是严厉的，母亲是温柔的。

记得那是五年级下学期一次期末考试过后，我心中满有把握的父母亲说：“这次考试出

的题目实在是太简单了，特别是数学，绝对能得９５分以上，你们就放心等着我的好消息吧！”父母都很高兴，还给我做了许多好吃的东西，我心里美滋滋的。可真到了公布成绩的那天，我傻眼了，犹如晴天霹雳，我这个一向在班里名列前茅的优秀学生，在这一次考试中，竟然只得了８９分！我忐忑不安的回到家，怯怯的把通知书递给父亲，父亲乐呵呵地接过通知书，“啪”通知书被狠狠地摔在地上，父亲的脸上立刻“晴转多云”。气冲冲的对我说：“怎么回事？你不是说能考９５分以上吗！”我胆怯的说：“我，我也不知道，也许是我太粗，粗心了。”“给你说过多少次了，不要粗心，不要粗心，做完后认真检查，不要东张西望，你就是不听！”“好了，别对她那么凶了。”妈妈走过来，抚摸着我的头，亲切的说：“下次考好点，你可要努力呀！”我当时心里非常难受，下决心要努力学习，在下一次的考试中取得优异的成绩。果然，在下一次期末考试中，我以数学９８分，语文９７分，英语１００分的优异成绩成为了全年级第一。

其实说父亲严厉也好，说母亲温柔也好，他们其实都有一个共同点，那就是爱，在爱的鼓舞下，我驾驶着我人生的小船努力向前驶去??

（４）父母的爱

在这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸和妈妈。

我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。他对我的学习、生活要求很严。他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学知识。我的玩耍时间因此也大大减少。有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗？”幼稚的我用力地点头，以示“特别特别严厉，还不是一般的严厉！”现在，每当我每次考试后面对着全班第一、第二名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。为此，我对他真是感激不尽啊！

我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周周末她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好??

现在我与爸爸妈妈虽然身处两国，当我在他们的来信中看到“学习一切可好？”的字眼，在电话里听到“记着要多穿点衣服”那熟悉而又温和的语气，我立刻感受到了他们对我的牵挂和疼爱。的确，父母的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。

★曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；

★对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；　★你想和父母说的其他心里话

作文六：《人教版语文五年级上册__口语交际·习作六》3700字

第一课时

（口语交际）

一、谈话导入

我们在父母的爱中成长，　“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱??父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】

二、　　　　　　　引出话题

１、自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。

２、上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。

３、组织全班交流。（明确第一个小故事，妈妈的包办，使

刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）　三、　　　　　　　联系实际，畅所欲言

１．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）

２、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望，把课堂引向精彩。】

四、拓展延伸

回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

第二课时

（习作指导）

一、　　　　　　　　　　　谈话导入

在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节

课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？

二、　　　　　　　　　　　选择话题

１、读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。）

２、选择自己的习作话题。

３、交流自己选择的话题。

三、　　　　　　　　　　　教师示范

１、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。

２、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？

３、读诗歌，感受母爱。

一个很热很热的夜晚　／　我从梦中醒来　／　妈妈正在给我扇扇子　／　汗水湿透

了她的衣衫　／　啊，妈妈的爱是清凉的风

一个很凉很凉的雨天　／　妈妈到学校接我　／　一把雨伞遮在我的头顶　／　雨水

打在妈妈身上　／　啊，妈妈的爱是遮雨的伞

有一回我病了　／　妈妈抱着我去医院　／　摸着我很烫很烫的额头　／　她着急地哭了　／　啊，妈妈的爱是滴落的泪

三八妇女节那天　／　我给妈妈献上一束鲜花　／　妈妈把我抱在怀里　／　轻轻地亲吻我的脸颊　／　啊，妈妈的爱是甜甜的吻　／　我在妈妈的爱里一天天长大

４、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。

５、教师小结：那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗？那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗？

四、明确要求

１、读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。）

２、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

五、动笔写作

第三课时

一、　　　　　　　　　　　回顾习作要求

学生回顾，师板书习作要求。

二、　　　　　　　　　　　作品赏析

选取内容不同的习作让学生赏析、评价。

三、　　　　　　　　　　　例文评改

学生读例文，集体评改。

四、　　　　　　　　　　　修改习作

１、小组交流，互相评改。

２、自己修改习作。

五、佳作赏析

１、小组推荐优秀习作，让大家赏析。

２、作者谈自己在修改习作过程中的收获。

３、朗读作品。

【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的

口语交际能力和写作表达能力。】

回顾·拓展一

教材分析：

本组“回顾拓展”安排了三项内容。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会它好在哪里。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

设计理念：

词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料，丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写，在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本单元的训练重点，完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画，既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。

教学目标：

１．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发　现描写人物的方法。

２．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

３．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

教学重点：

交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发　现描写人物的方法。

教学难点：

读懂漫画内容，并试着讲一讲。

教学准备：

１．准备自己的习作本或读过的课外书。

２．了解“日积月累”中全诗的内容。

３、准备自己喜欢的漫画书。

课时安排：

２课时

教学过程：

第一课时

词语盘点

１、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几　句话。

２、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话　或几句完整话。

交流平台

１、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。

２、朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。

３、拓展练习。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。

第二课时

日积月累

１、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小　组同学交流，提出自己不懂的问题。

２、全班交流诗句的意思，教师适当讲解。

诗句解释如下：

兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和　睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而　不只在于礼节上做得十分周全。

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

３、练习背诵。

４、拓展。把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。

课外书屋

１、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。

２、和小组同学交流漫画的大意。

３、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。

４、拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。

教学建议：

１、教学交流平台时可先让学生读例句，再从课文中找出自己印象深的描写人物外貌、动作、语言的句子，体会语句在表现人物内心世界或表达作者情感方面的作用。最后进行拓展，和同学交流自己习作或课外书中的类似语句。

２、教学日积月累时，可以让学生自行试读，读正确；再提出不认识的字和不理解的地方，教师给予帮助。

３、教学课外书屋时，可让学生自己看图，弄清漫画大意。学生一定兴趣浓厚，这时因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。

作文七：《苏教版五年级上册习作六教案表格式》1100字

２０１５－－２０１６　学年第一学期上年级上册语文活页备课

月　日　课题　习作六　课型　新授　单元　六　主备人　司爱菊

１、能运用正确方法观察多幅图画，准确把握图意，培养观察能力。　２、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把文章的重点部分　教学目标　３、能主动修改自己的习作。

引导学生在仔细观察的基础上，把握自己的理解确定文章的中心。　教学重点　围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把握文章的重点部分。　教学难点

教法学法

新　课　标

第　一　网

教

学

课

程

修改建议、　评析及　补充

（一）作前准备指导：　指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合　理的想象，把自己的收获讲给母亲听。　（二）作文指导：　看图弄清题意，引导想象，续编续画练说故事。　１、仔细看图，弄清题意。　⑴出示投影片图一。说说你在图上看到什么？（导生说准季节、　地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？　想些什么？）（给女孩起名儿。）新　⑵过渡：但是还没等她伸出帮助的双手，意外的情况出现了…　⑶出示投影片图二。同桌练说（提示：抓住小花猫的神态、动作　和小燕子的表现，体会双方此时不同的心情。）　Ａ、一生简单说大意。　Ｂ、根据老师的提示，同桌练习说具体。（出示辅助卡片：小花　猫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地＿＿＿＿＿＿＿，好像在＿＿＿＿＿＿。小燕子＿＿＿＿＿＿地＿＿＿＿＿＿，

好像在＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）　２、引导想象，续编故事，续画图画：　⑴启发过渡：现在，同学们最关心的是什么呢？谁来说说？　⑵四人讨论，把故事补完整，请生执笔同补余下两幅画　（出示两空画框）　⑶小组讨论，画画，师巡视指导，掌握不同的情况。　⑷讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。　Ａ、讲第三幅图：（第一组指导按范图讲，第二组独立按自画图　讲。）你一定能想象得出小红赶跑花猫救小燕子的动作和神态，请说　一说。在赶猫时，小猫可能说什么呢？小猫会怎么样？　Ｂ、讲第四幅图：救起了小燕子，如何救。　３、练说故事，明确重点。　⑴说说这四幅图要告诉我们怎样的思想？（爱护鸟类）　⑵重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲　清楚？）　⑶四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，　适当穿插上题目。　引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容　应特别要讲清楚？）　２、各生自读草稿，各自朗读修改。　３、小组互读草稿，互相修改。新　４、誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

５、教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定　稿本上。　第　（作　三　后　课　评　时　讲）

１、概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问　题。　２、复习习作要求。

３、优作欣赏。　４、各自修改，订正。

５、同桌互阅。　板书设计：　跌落　编故事　写作文　详　得救　略　回巢

板书设计：

教学　反思

作文八：《人教版语文五年级上册口语交际·习作六》4500字

人教版小学五年级上册

口语交际·习作六

教材分析：

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“父母之爱”的有机组成部分，和学生的生活联系非常紧密。让学生在实际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次口语交际的编排意图。教材通过出示生活中的家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。另一个话题是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。促使父母正确教育孩子。

本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

设计理念

本组教材以“父母之爱”为主题，口语交际和习作也都以“父母的爱”为话题展开。在教学中结合课文内容、联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，在培养学生口语交际和习作能力，培养学生爱父母的思想感情。　教学目标

１．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

２．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

３、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。　教学重点

围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。

教学难点

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

教学准备

１．多媒体课件。

２．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

课时安排

３课时

教学过程

第一课时

（口语交际）

一、谈话导入

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】

二、　　　　　　　引出话题

１、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。

２、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。

３、组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使　刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）　三、　　　　　　　联系实际，畅所欲言

１．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）

２、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

四、拓展延伸

回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

第二课时

（习作指导）

一、　　　　　　　　　　　谈话导入

在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节

２、选择自己的习作话题。

３、交流自己选择的话题。

三、　　　　　　　　　　　教师示范

１、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。

２、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？

３、读诗歌，感受母爱。

一个很热很热的夜晚　／　我从梦中醒来　／　妈妈正在给我扇扇子　／　汗水湿透

了她的衣衫　／　啊，妈妈的爱是清凉的风

一个很凉很凉的雨天　／　妈妈到学校接我　／　一把雨伞遮在我的头顶　／　雨水

打在妈妈身上　／　啊，妈妈的爱是遮雨的伞

有一回我病了　／　妈妈抱着我去医院　／　摸着我很烫很烫的额头　／　她着急地哭了　／　啊，妈妈的爱是滴落的泪

４、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。

四、明确要求

１、读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。）

２、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

五、动笔写作

第三课时

一、　　　　　　　　　　　回顾习作要求

学生回顾，师板书习作要求。

二、　　　　　　　　　　　作品赏析

选取内容不同的习作让学生赏析、评价。

三、　　　　　　　　　　　例文评改

学生读例文，集体评改。

四、　　　　　　　　　　　修改习作

１、小组交流，互相评改。

２、自己修改习作。

五、佳作赏析

１、小组推荐优秀习作，让大家赏析。

２、作者谈自己在修改习作过程中的收获。

３、朗读作品。

【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。】

回顾·拓展一

教材分析：

设计理念：

教学目标：

１．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发　现描写人物的方法。

２．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

３．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

教学重点：

交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发　现描写人物的方法。

教学难点：

读懂漫画内容，并试着讲一讲。

教学准备：

１．准备自己的习作本或读过的课外书。

２．了解“日积月累”中全诗的内容。

３、准备自己喜欢的漫画书。

课时安排：

２课时

教学过程：

第一课时

词语盘点

１、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几　句话。

２、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话　或几句完整话。

交流平台

１、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。

２、朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。

３、拓展练习。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。

第二课时

日积月累

１、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小　组同学交流，提出自己不懂的问题。

２、全班交流诗句的意思，教师适当讲解。

诗句解释如下：

兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和　睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而　不只在于礼节上做得十分周全。

澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

３、练习背诵。

４、拓展。把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。

课外书屋

１、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。

２、和小组同学交流漫画的大意。

３、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。

４、拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。

教学建议：

２、教学日积月累时，可以让学生自行试读，读正确；再提出不认识的字和不理解的地方，教师给予帮助。

作文九：《小学语文五年级上册__口语交际·习作六》3700字

第一课时

（口语交际与习作）

一、谈话导入

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】

二、　　　　　　　引出话题

１、自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。

２、上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。

３、组织全班交流。（明确第一个小故事，妈妈的包办，使

１．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）

２、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

四、拓展延伸

回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

第二课时

（习作指导）

一、　　　　　　　　　　　谈话导入

在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节

二、　　　　　　　　　　　选择话题

２、选择自己的习作话题。

３、交流自己选择的话题。

三、　　　　　　　　　　　教师示范

１、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。

２、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？

３、读诗歌，感受母爱。

一个很热很热的夜晚　／　我从梦中醒来　／　妈妈正在给我扇扇子　／

汗水湿透了她的衣衫　／　啊，妈妈的爱是清凉的风

一个很凉很凉的雨天　／　妈妈到学校接我　／　一把雨伞遮在我的头顶　／　雨水

打在妈妈身上　／　啊，妈妈的爱是遮雨的伞

有一回我病了　／　妈妈抱着我去医院　／　摸着我很烫很烫的额头　／　她着急地哭了　／　啊，妈妈的爱是滴落的泪

４、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。

四、明确要求

１、读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。）

２、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

五、动笔写作

第三课时

一、　　　　　　　　　　　回顾习作要求

学生回顾，师板书习作要求。

二、　　　　　　　　　　　作品赏析

选取内容不同的习作让学生赏析、评价。

三、　　　　　　　　　　　例文评改

学生读例文，集体评改。

四、　　　　　　　　　　　修改习作

１、小组交流，互相评改。

２、自己修改习作。

五、佳作赏析

１、小组推荐优秀习作，让大家赏析。

２、作者谈自己在修改习作过程中的收获。

３、朗读作品。

口语交际能力和写作表达能力。】

回顾·拓展一

教材分析：

设计理念：

教学目标：

１．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发　现描写人物的方法。

２．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

３．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

教学重点：

交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发　现描写人物的方法。

教学难点：

读懂漫画内容，并试着讲一讲。

教学准备：

１．准备自己的习作本或读过的课外书。

２．了解“日积月累”中全诗的内容。

３、准备自己喜欢的漫画书。

课时安排：

２课时

教学过程：

第一课时

词语盘点

１、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几　句话。

２、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话　或几句完整话。

交流平台

１、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。

２、朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。

３、拓展练习。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。

第二课时

日积月累

１、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小　组同学交流，提出自己不懂的问题。

２、全班交流诗句的意思，教师适当讲解。

诗句解释如下：

兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和　睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而　不只在于礼节上做得十分周全。

澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

３、练习背诵。

４、拓展。把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。

课外书屋

１、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。

２、和小组同学交流漫画的大意。

３、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。

４、拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。

教学建议：

２、教学日积月累时，可以让学生自行试读，读正确；再提出不认识的字和不理解的地方，教师给予帮助。

作文十：《人教版语文五年级上册--口语交际·习作六》3100字

人教版小学五年级上册

口语交际·习作六

教学目标

２．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

３、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

教学重点

围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。　教学难点

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

教学准备

１．多媒体课件。

２．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

课时安排

３课时

教学过程

第一课时

（口语交际）

一、谈话导入

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】

二、　　　　　　　引出话题

１、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。

２、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。

３、组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使

刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）

三、　　　　　　　联系实际，畅所欲言

１．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）

２、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

四、拓展延伸

回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

第二课时

（习作指导）

一、　　　　　　　　　　　谈话导入

在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？

二、　　　　　　　　　　　选择话题

２、选择自己的习作话题。

３、交流自己选择的话题。

三、　　　　　　　　　　　教师示范

１、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。

２、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？

３、读诗歌，感受母爱。

一个很热很热的夜晚　／　我从梦中醒来　／　妈妈正在给我扇扇子　／　汗水湿透了她的衣衫　／　啊，妈妈的爱是清凉的风

一个很凉很凉的雨天　／　妈妈到学校接我　／　一把雨伞遮在我的头顶　／　雨水打在妈妈身上　／　啊，妈妈的爱是遮雨的

伞

有一回我病了　／　妈妈抱着我去医院　／　摸着我很烫很烫的额头　／　她着急地哭了　／　啊，妈妈的爱是滴落的泪

４、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。

四、明确要求

１、读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。）

２、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

五、动笔写作

第三课时

一、　　　　　　　　　　　回顾习作要求

学生回顾，师板书习作要求。

二、　　　　　　　　　　　作品赏析

选取内容不同的习作让学生赏析、评价。

三、　　　　　　　　　　　例文评改

学生读例文，集体评改。

四、　　　　　　　　　　　修改习作

１、小组交流，互相评改。

２、自己修改习作。

五、佳作赏析

１、小组推荐优秀习作，让大家赏析。

２、作者谈自己在修改习作过程中的收获。

３、朗读作品。

回顾·拓展一

教学目标：

１．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这

些语句的好处，发

现描写人物的方法。

２．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

３．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

教学重点：

交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些

语句的好处，发

现描写人物的方法。

教学难点：

读懂漫画内容，并试着讲一讲。

教学准备：

１．准备自己的习作本或读过的课外书。

２．了解“日积月累”中全诗的内容。

３、准备自己喜欢的漫画书。

课时安排：

２课时

教学过程：

第一课时

词语盘点

１、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几

句话。

２、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话

或几句完整话。

交流平台

１、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。

２、朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。

３、拓展练习。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。

第二课时

日积月累

１、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小

组同学交流，提出自己不懂的问题。

２、全班交流诗句的意思，教师适当讲解。

诗句解释如下：

兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和

睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而

不只在于礼节上做得十分周全。

澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

３、练习背诵。

４、拓展。把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。　课外书屋

１、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。

２、和小组同学交流漫画的大意。

３、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。

４、拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。

转载请注明出处作文大全网 » 五年级上册习作六

作文一：《五年级上册习作六》6000字

作文二：《五年级语文上册习作六》500字

作文三：《五年级上册语文习作六优秀作文：家有严父》400字

作文四：《五年级语文上册 习作六 看图想象写故事作文教案 苏教版》1000字

作文五：《五年级上册作文六》3500字

作文六：《人教版语文五年级上册__口语交际·习作六》3700字

作文七：《苏教版五年级上册习作六教案表格式》1100字

作文八：《人教版语文五年级上册口语交际·习作六》4500字

作文九：《小学语文五年级上册__口语交际·习作六》3700字

作文十：《人教版语文五年级上册--口语交际·习作六》3100字

作文四：《五年级语文上册习作六看图想象写故事作文教案苏教版》1000字