Soul教父
作文一：《作文的修改方法》1400字
作文的修改方法
新华中学 杨坪伟
作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的。修改作文有五种方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、讲评法、佳作参考法。
修改作文的五种方法：
一、朗读修改法。
完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一 ，避免重复。又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法。
俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此?横挑鼻子竖挑眼?一番，作文中存在的
问题，就难逃“法眼”了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到?小老师?那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了?点头丸?似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。二人争执不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得?小老师?比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。
三、老师讲评法。
老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。
其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句，分析原因和修改方法是这次讲评的重点，需要教师引导学生发现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查，是否自己的作文还存在着这样的不足。依照此表，进行讲评，学生积极性提高，记忆深刻，尤其是修改方案时，更是思维活跃，提供了多套可行性修改方案。
四、时间冷却法。
一次偶然事件中，使我意外发现此法。当学生写完一篇文章后，没有时间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，没想到效果却极佳，深思后豁知：学生写作是当时水平，而经过一段时间，又学习了新的课文，阅读了新的作文，知识又有了新的积累，所以再修改以前
的作文，又有了不少创新。写完立即修改是一个好方法，而过一段时间返回头来修改，也不失为一种好的修改方法。
五、佳作参考法。
一个善于学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动，让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。也要举办作文展示，不光学习别人的作文，也要展示一下自己作文水平，让学生品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘录更是一项雷打不动的作业。在平时的多读多积累中，学生学到不少知识。有的同学以佳作为参考，把自己的文章修改成这样“春姑娘越过山岭，跨过草原，来到我们身边，给我们丰富多彩的校园生活增添了无限生机”：“校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春季，花繁叶茂的夏季，枫叶菊香的秋季，松青雪白的冬季。不过最让我喜欢的还是那校园的春色”。通过好词佳句的点缀，使学生的作文润色不少。
作文二：《修改作文的方法》8100字
修改作文的方法
篇一：修改作文的基本方法有六种
修改作文的基本方法有六种，可以用六个字来概括，即，“增、删、改、调、换、留”。
增，指的是增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整。如：“看了这部书，获得了许多知识。”谁“获得了许多知识，”句子中没有回答。可改为：看了这部书，我获得了许多知识。
删，指的是删去与中心无关的语句或内容。如：“蔚蓝的天空万里无云，蓝得像一块蓝玻璃。”句子中的“蔚蓝”和“蓝得”重复，可删掉后一个词。
改，指的是改正文章中错误的词句或内容。如：“我争先恐后地在课堂上发言。”一个人怎么能“争先恐后”呢，可改为：大家争先恐后地在课堂上发言。
调，指的是调整文章中颠倒的词语或句子。如：“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊～”“两个新旧社会”，岂不变成了四个社会了吗，应把词序调整过来，改为：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊～
换，指的是换一个合适的词句或说法。如：“亮亮知道自己错了，心情很繁重。”“繁重”不能形容心情，应换成“沉重”。
留，指的是原来被删去的，后来又认为正确的词句或内容再保
留下来。如：“我们伟大的祖国屹立在世界东方。”作者删去了“世界”二字，后来认为留下更恰当，所以用“？？”符号，把两字保留下来。
以上举例，只局限在词句上。文章中错误的内容，不管是词句，还是段落，都可以用这些方法纠正。
（２）
第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改
一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。
面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式
的选用，进行词语的锤炼。
只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。
第二：先求“清通”，后求“工巧”
所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。
所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得
井井有条，行文合理连贯，相互照应。
做到文章的清与通是作文修改的最基本也是最起码的要求，而初学写作的人常爱堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣，夸示于人。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。
那么如何做到“清”与“通”呢，我认为可以从以下几点去做：
（１）句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。
（２）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。
（３）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。
（４）注意标点符号的运用，分清句读。
许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底，甚至一篇文章中没有一个标点，仅用一个圆点表示停顿。这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。
另外还应注意标点符号运用的格式，特别是每行开头的第一格不能用句号、逗
号、顿号等标点，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。
第三：修改内容空洞，令人沉闷的地方
中学生的作文常犯内容空洞、言之无物的毛病，文章读起来乏味，让人感到沉闷，应从如下方面加以改正：
（１）要分析所写句子的正误优劣，看所说的事理是否准确，情调、语言色彩是否合适，读起来是否顺畅，尽量时局字表译名系，内容充实。
（２）句子不要太长，段也不要太长。句子一长，别人不能一下子就看懂，势必影响阅读兴趣；段太长则显得行文呆板枯燥，让人觉得压抑，而写短段则使得文章显得生动活泼。
（３）要精心分析所写的句子是否会产生歧义，是否不合逻辑，一定要（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ 千 叶帆文 摘：修改作文的方法）做到句意明晰。
（４）文章不能以量压人，要做到内容充实，该长则长，该短则短。
第四：注意文体，力求得体，合乎规范
尽管目前考试作文有淡化文体要求的倾向，但这并不意味着我们可以不顾文体特点，任意为文。
文体不同，对文章的要求也不同，一般说来，记叙文要生动形
象，能表达作者鲜明的爱憎之情；议论文要论断准确，逻辑严密；说明文要清楚明晰，让人一目了然；应用文要合乎款式，简洁明了。因此在作文修改中，一定要注意这篇作文是何种文体，它是否符合该类文体的写作要求，千万不能写出既不像记叙文，又不像议论文、说明文的“四不象”作文来。
第五：修改时应注意保持文面整洁，不可忽视小处
由于受时间限制，作文特别时限时作文和应试作文，推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读，而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。
此外，有些小的地方也应给予高度重视，如不写或少写错别字，不用错标点等，如果在这些小地方出错，会让人很觉倒胃口，难以获得主观印象分。
篇二：小学生作文如何修改
小学生作文如何修改 我们都知道好文章离不开修改这句箴言，但由于多种原因，从我们接触小学作文教学以来，就没有真正的落实过。目前，绝大多数学生的作文训练，依然陷在老师留题我来写，写完了往老师那一交的误区里。久而久之，学生就会错误
地认为修改作文是老师的事，写完甚至连多一眼都懒得看，便交差了事。久而久之，学生自己就不想修改作文了，就不会修改作文了，写出好文章就增加了人为的难度。老师还为此付出了许多不讨好的蛮力。这，都是学生的活老师干产生的恶果。因此，我们必须要教给学生学会自己修改作文的本领，这样的作文教学才能完整。其实，修改作文不是难事，只要掌握了基本方法，反复实践就可以学会。在确保构思合理的情况下，修改应从主题开始。
围绕着主题修改
什么是主题，一篇文章中作者所表达的思想感情，就叫主题。也有说的中心思想的、主要内容的等等。但都不如主题来得明晰确切。修改时，我们首先就要看文章中所选择的内容——材料，是否跑题、偏题。这里的题，不仅仅是指文章的题目，而是指你文章的主题。检查材料是不是准确、鲜明、生动地反映了你所要表达的思想感情——心中的喜怒哀乐，忧怨爱憎，或者你想阐明的道理。 比如，文章的题目是《一个甜桔子》，如果我们只是对一个桔子的来历描写得清清楚楚，而没有写出其中的甜——桔子里蕴含的友情或亲情，这应该叫跑题，至少是偏题了。这就是说，我们在修改作文的时候，不能满足于人事景物表面上的完整清晰，而要紧紧抓住，并突出文章的灵魂——主题。如果材料做不到这一点，就应该进行适当的调整。比如调换叙述的角度，口气，描写的方法，调换关联词等，问题比较大的就应选择新的材料替换掉原来的材料。有时还可以通过修改开头、结尾来实现主题突出、
鲜明、生动、新颖、深刻的目的。 围绕着材料修改
主题不是空的，修改时应着重掂量文中的材料是不是紧紧围绕主题来选择的，它们是不是从不同的方面有力地支撑了主题。如果没有或不够给力，就应该增删或调换，予以加强。例如，写一个淘气的《我》，仅仅选择了在学校里是怎么淘气的几个故事的话，材料的选择就太单一了，莫如增补在家的，在校外的材料，删减校内的材料。
这样材料既丰富了，人物的形象也会随之丰满了，文章的生活气息更浓郁了，趣味儿也就增加了许多。除了注意材料的丰富性，还要考虑到材料的趣味性、典型性、特殊性，尽力避免一般的材料，人人用过的材料。比如，一说母爱，就写我深夜病了，妈妈送我上医院，我的病好了，妈妈眼里布满了血丝，人也瘦了一圈。修改时，就应该将文中类似的老调重弹的东东吐出去，把头脑中保鲜的东东
吸纳到文中来。遇到这样的情况了，可以适当地运用联想和想象解决材料陈旧的问题。
围绕着语言修改
鼓励学生用自己的语言写作文可是大事。在修改的时候，引领他们尽量将那些人云亦云的词，人人笔下有的句子删掉，换上能有效表达自己独立观察，独特感受，特殊发现而形成的字词句。例如，写《春天》，就可以删掉类似“春天，是播种的季节。”“春天来了，小草钻出来了，伸个懒腰说，真舒服啊～”而这样写：“不
知不觉中，春风给街边的柳树姑娘梳好了满头嫩绿色的小辫子，她可美坏了，一个劲儿地晃来晃去。”“校园里的迎春花第一个举起黄灿灿的旗帜，向我们报告：‘春天来了～’”这样坚持下来，学生就不会闹出作文开头就是“今天”，日记正文也是“今天”做首句的笑谈了。一写高兴，就一蹦三尺高；一写着急，就热锅上的蚂蚁；一写比赛，就不甘示弱；一写眼睛，就炯炯有神？？修改时应该尽力删除、调换简单重复，没有趣味儿的词语。当然，充分使用各种修辞方法，使语言生动活泼起来，也是不可忽视的。
修改的其他问题
当然，修改自己的习作还包括错别字啊、标点啊、格式啊要作者自己来做，不过上面说的三条是最要紧的。光知道这些还不够，还要掌握修改的符号，尤其要反复练习，做到每篇作文至少要通读两遍，详细修改三遍。如果时间允许，还要反复修改，直到自己满意为止。在起步阶段，还应该把修改过的习作主动给老师、同学看和家长看看，征求他们的意见。如果身边有写作经验的人就更好了，应经常去请教修改的方法和接受他的指导。这样，我们就可以逐渐学会修改自己的作文了。
小学生学习修改应从一开始学习作文就接触才好。基本方法是：
１、老师在学生每次习作完成后，都要示范修改一篇中等水平的作文给同学们看。一边修改，一边讲解修改的原因和方法。修改后再师生互动欣析修改效果。其余学生课后独立修改自己的习作。这样做，主要是教给修改思路、方法与符号。
２、学生课后独立修改后的作文应在班里展示，可全部，可小组，可点兵点将？？并评出最佳修改范例，给与不同形式的鼓励，并要介绍经验和心得。
３、学生修改后的作文应该要求他们用专用的本子抄清保存好，留待一段时间后再拿出来品读，看看自己习作的进步。既可增强学好作文的信心，也可以提高修改的能力。有条件的同学，可以打字存盘。这也是他们的成长记录。
修改实例
下面，举一个我示范修改的例文，再谈谈修改的具体操作过程。（括弧中的部分为删掉的或添加的。）
（妈妈的童年）
师：这样的题目对读者很难有吸引力了。莫如直接用故事里的核心事物为题更直接，更有魅力。类似一件＋＋＋事，一个令我＋＋＋人？？都可以采用这个办法修改，使文章的题目直截了当，个性突出，简洁醒目。
（小黄瓜）
师：这个题目既揭示了文章的核心故事，又和故事中主人公的身份相匹配，很有儿童的韵味儿。
（我和妈妈是好朋友，没事的时候总是和她聊天，妈妈也常讲她小时候的故事。没想到，）
师：这样没有特点的交待，读者可以想到的内容可以删掉，开门见山更好。所谓特色有两种：１、人物外部的。比如，长相、穿
着、姿势等等。２、人物内部。比如，性格。
妈妈小时候也是个淘气包。
那年夏天，她才６岁，姥姥和姥爷都没在家，家里只剩下了大姨和妈妈。妈妈就对大姨说：“咱俩到园子里摘黄瓜吃吧～”大姨说：“行。”
她俩到了园子里，第一眼就看到满园子的黄瓜绿油油的，黄瓜上还带着小黄花。妈妈一看就摘了起来，大姨就跟着妈妈摘。可她们犯了个大错特错的错误，大的一个没摘，全摘小的，更可气的是，她们不吃，都放在垄台上晒干儿。最后，还是大姨阻止了妈妈。（师：这一段的描写虽然朴实无华，但生动具体，语言准确，可以很好的感动读者。）
中午时分，姥姥和姥爷回来了，妈妈感到事情不妙，就跑到大街上去玩儿，其实是躲了。姥姥怎么叫她也装作听不见，反正是不回来，一直到天快黑了的时候妈妈才回家。（师：看看，淘气孩子的聪明，随机应变，保全自己，写得真实灵动有趣。）这时候姥姥的气也消得差不多了，妈妈只是挨了几句骂，可大姨就惨喽，挨了骂，又挨了顿打。（师：这个对比描写对写出妈妈的聪明十分重要，比直接说出来要高明得多。）
（我觉得）妈妈（，你）小时候是既顽皮又聪明（啊）。
（现在我的妈妈也顽皮，那是和爸爸，有时候和我也一样。我更服气她的聪明，因为别人都说我的聪明像妈妈呢～）师：这样的结尾显得罗嗦无力，没有起到升华主题的作用，就不如自然结尾
了。
师总评：这是用一件具体翔实的故事写人物的好习作，虽然是按照故事发展顺序作为文章的结构，但没有平铺直叙的感觉。这里的秘密就是通过具体的故事写出了人物的性格特点和自己对妈妈的爱，而不是停留在事情的表面，单纯的叙述故事。其中运用的对比描写方法值得借来攻玉。
改后例文
小黄瓜
妈妈小时候也是个淘气包。
那年夏天，她才６岁，姥姥和姥爷都没在家，家里只剩下了大姨和妈妈。妈妈就对大姨说：“咱俩到园子里摘黄瓜吃吧～”大姨说：“行。”
她俩到了园子里，第一眼就看到满园子的黄瓜绿油油的，黄瓜上还带着小黄花。妈妈一看就摘了起来，大姨就跟着妈妈摘。可她们犯了个大错特错的错误，大的一个没摘，全摘小的，更可气的是，她们不吃，都放在垄台上晒干儿。最后，还是大姨阻止了妈妈。
中午时分，姥姥和姥爷回来了，妈妈感到事情不妙，就跑到大街上去玩儿，其实是躲了。姥姥怎么叫她也装作听不见，反正是不回来，一直到天快黑了的时候妈妈才回家。这时候姥姥的气也消得差不多了，妈妈只是挨了几句骂，可大姨就惨喽，挨了骂，又挨了顿打。
妈妈小时候是既顽皮又聪明。
修改作文是学生自己的事，别人无法替代，即使眼下我们代他完成了，改得满纸通红，实际效果怎么样，我们都清楚——那是过眼烟云，一会就无影无踪了；那是雨过地皮，一转眼就干掉了；那是劳而无功，一个字都没有看，只是关心优、良、差。为什么，因为那是别人思考的结果，他人的肉怎么会贴在自己的皮上呢～让我们把修改习作这个活装到学生的心里，做在他们的巧手上吧～
篇三：中学生怎样修改作文
中学生怎样修改作文
作文修改的宗旨：
玉越琢越美，文越改越精。
作文修改的原则：
多鼓励少批评。
作文修改的方法：
作文修改的过程：
自评 ？ 他评 ？ 师评 ？ 反思
一、文章内容的修改： １、学生自改。２、建立小组互评机制。 ３、诵读修改法。 ４、类比修改法。
内容的修改一般有“读、删、增、改“四种。
？ 读：写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。如果是平日习作，最好不要马上读。因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性”，挑起毛病来，漏掉的会很多。过了
几个小时或者几天（当然时间也不要太长），你做完其他事情回过头来读，效果会更好一些。如果是考场上作文，最好也在检查完语文卷子上的其它题目之后来读作文。但是一定要读，如果条件允许，最好是先朗读，像读别人的作文那样去读。通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口不上口”，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。朗读之后还要默读，体会自己的作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。
？ 删：需要删的一般有四种情况。
１、与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。
２、空洞的议论或抒情也应当删去。
３、内容重复的，哪怕再好，也应删除。
４、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。
？ 增：需要增的大致有三种情况。
１、能突出或深化主题的要增。
２、内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。这样，内容就充实了。
３、记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。
？ 改：需要改的主要有四种情况。
１、改动不大，就能对明确主题或突出中心有好处的，应当改。
２、上下文脱节或缺乏照应的必须改。
３、记叙文中一个人的过长说话应当改，方法是：可把此人的长篇
讲话有条理地分为几层，每层中插一些别人的问话、反应；或加一些他自己的动作、神态，文章就活泼了。
４、议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句，把长篇叙述概括成简洁的交待。
二、语言的修改：
作文的语言通顺不通顺，有没有病句，是作文合格不合格的重要标准。语言不通顺、病句较多，不仅使别人感到你的作文语言不合格，而且也要影响别人读懂你作文的立意、内容，损失将是成倍的。作文的语言有没有文采，有没有佳句，又是作文优秀不优秀的重要标准。假如你的作文很有文采、里面又有一些叫人称道的好句子，即使内容差一些，也会得高分的。所以修改作文时，一定要注意修改语言。
语言的修改有两个层次：
１、是修改有毛病的字、词、句子；
２、是把字、词、句子改得更有文采。
？字和词的修改：
１、字的修改主要是改错别字（包括标点符号）。
２、修改不正确或不恰当的词。
？使用不同词语表达同一语义的问题。 ？近义词语的使用问题。
如果仅仅修改一个词效果还不够理想，就要考虑增词或者删词。
？句子的修改：
句子的修改，主要是修改病句（搭配不当、成分残缺、误用虚词、近义词、语序不当等病句，还应当会修改成分多余、不合理重复、前后矛盾、不合逻辑等病句），这是“从零下到零”的修改，还要努力使用一些修辞方法，这是“从零到零上”的修改。语言的毛病还表现在使用一些过长的句子、过多的修饰语，用不好，还不如用平实的语言。
三、修改作文常用的符号：
１、 删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
２、 恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
３、 对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
４、 改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
５、 增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
６、 重点号：专用于赞美写得好的词、句。
７、 提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
８、 调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
９、 起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
１０、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
１１、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
１２、前移号：文字前移或顶格。
四、修改作文的步骤：
１、抓“字”（是否有错别字）。
２、品“词”（用词是否恰当）。
３、读“句”（句子是否通顺、流畅、生动、优美）。
４、明“段”（概括段落大意或段落安排是否合理）。
５、悟“中心、主旨”（文中流露的情感、蕴含的道理、哲理，精神，以及作者所赞美，所批判的，等）。
６、辨“修辞”，知作用。
７、研“写作方法”。
８、赏“书写”（书面是否整洁、美观）。
９、写“评语”（多找闪光点，给予鼓励；少些批评，但不足之处不能不指出）。
作文三：《修改作文的方法》13900字
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修改作文的方法——大布局
一、雕琢语言
【原文】 新芽·我
初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮，挂满枝头的霜雪盖住了摇曳枝头的绿叶 （１） ，白茫茫的一片，似乎压住了所有的生气，一切都显得清冷……（２）
独自走在飘雪的大街上，望着头顶飘飞的雪花，感觉自己就是一片随风飘舞、不知去向的雪花， 无助、失意、迷茫……（３）看看天，看看远方，才意识到自己的微不足道，犹如那在风中飘舞的雪 花 （４） 。 走着走着， 不经意间看见了那被雪片压弯的枝条， 好似生气全无， 就像自己一样。 陡然间， 心中涌起一股暖流（５） ，心中突然有了一种强烈的愿望（６） ：何不拂去枝条上的雪，让枝条恢复一 丝生气呢？我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停在半空……“我给枝条拂去雪花（７） ，谁为我拂 去心中的雪花呢？”想着，手又缩了回来。“何必那么想呢？”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的 雪。忽然，一颗新芽！一颗新芽呈现在我的面前（８） 。再拂去枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了， 虽不饱满，却充满了生气。“雪下怎么会有新芽呢？它们能熬得住这寒冷的霜雪吗？（９）”我不禁 脱口自语道。“说什么呢？”不知什么时候，一位老大爷（１０）站在了身后。我回转身，恭敬地叫 了声：“大爷！”“小伙子，看什么呢，这么出神﹖我已在你身后站了一会儿了。”
“新芽！雪下新芽！”我惊叹地回答。
“噢 新芽呀，它们的确值得你们驻足。知道吗，天虽然冷，雪虽然厚，但这是压不住生命的萌 发的。这些新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样（１１） 。”“像我一样？ 你怎么知道像我一样？”
“小伙子，我怎么不知道，哈哈……（１２）”老大爷说着走远了。
是的，新芽如此，自己也是如此。现在是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的时候吗？冬天 虽漫长，但春天总是会来的。只要心中有梦，充满生气，还怕新芽不能萌发吗？自己不能成功吗（１ ３）？
【修改稿】 雪中新芽
初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮，白茫茫的一片，似乎压住了所有的生气，一 切的一切都显得——冷！ 高三 ，唉……
难得有雪，独自走在飘雪的校园。看看天，看看远方，才感觉到天地之广袤，才意识到自己的微 不足道，犹如那风中飘舞的不知去向的雪花 无助、迷茫……不经意间瞥见了那被雪片压弯的小杨树 的枝条，好似生气全无，就像我自己。陡然间，心中涌起一股冲动，一股强烈的冲动：何不拂去枝条 上的雪， 让它轻轻松松地不带任何重压地生活呢！ 伸出手， 慢慢地向枝条伸去， 却又停在了半空：“我 给枝条拂去雪花，谁为我拂去心中的雪花呢？”手缩了回来：“心中有雪的日子太难熬！”
手又伸了出去。
慢慢地拂去一层一层的雪。
“新芽！新芽！”当几颗鹅黄中泛着绿意的新芽呈现在眼前时，我惊呼道。
迫不及待而小心翼翼地再轻轻拂去整个枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了。虽不饱满，却充满了 生气。
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“好顽强的新芽！”我不禁自语道。
“说什么呢？”不知什么时候，班主任站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：“老师！” “晓娄，看什么呢，这么出神？”
“新芽！新芽！雪下新芽！”我惊叹地回答。
“哦，新芽！它们的确值得我们驻足。天虽然冷，雪虽然厚，但压不住生命的萌发。这些新芽， 经历了一冬的储蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样。”“像我一样？像我一样……”我迷茫地看 着老师。
“是的，正如你，十年寒窗孕育正是你的冬天。”班主任说着走远了。
看着新芽，我陷入了深思……
噢！新芽如此，自己也是如此。现在是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的时候吗？ 冬天虽漫长，但春天总是会来的。只要心中有梦，还怕新芽不萌发吗？
玉砌般的世界，好美！
二、明确中心
【例文】 《犟姑娘》
１于海珍是全村出了名的犟姑娘。
２ 她从小患了神经麻痹症，双腿瘫痪，她柱着双拐在小学里读书，每到风天雨天的时候，她妈妈 不让她去上 学，她不听。她妈妈要去送她，她也不让。她非得自己拄着双拐一步一步走不可。有一 回放学路上，天下起了 大雨，她不小心，滑进了路旁的河沟里，她爬呀爬呀，爬也爬不上来，快到 半夜了， 妈妈才找到她。 妈妈哭了 ， 可她却没有哭， 反而安慰妈妈说：“这点小事算什么， 不要紧。 ” 她就这样坚持读完了小学。
３上初中了，每天往返十几里路。家里困难，买不起自行车，她就拄着双拐走，同学们要用自行 车驮她，她 不同意，她说：“自己的路，还要靠自己来走。”早早晚晚，她从不迟到；刮风下雨， 她从来也不耽误一天课 。老师夸奖她，同学们赞佩她。她的学习成绩一直是名列前茅。就这样，她 又坚持念完了初中。
４ 她初中毕业，因为身体残疾，没能升入上级学校。她自己学裁剪，成了一个很有名气的裁剪师 傅，她干了 两年裁剪活，本来好好的，说什么也不干了，要养鸡。大家劝她，她不听。大家说，于 海珍的犟劲又上来了。
５她把自己那间房腾出来，买来鸡笼和几十只鸡雏做实验。她又学会了鸡病防治，饲料配比。一 年后，她向 银行申请了一笔贷款。她的鸡舍扩大了，小鸡增加到８００多只。
６两年后，规模又扩大了，她又雇了两名工人。
７她成功了，成了乡里有名的养鸡女状元。大家都向她学习，学习她身残志坚、百折不挠的拼搏 精神。附近 的地方都请她去做报告，请她去介绍经验。于海珍每到一个地方，都受到了人们的热烈 欢迎。大家都尊敬她，爱戴她。也希望自己能像于海珍那样，成为经济改革大潮中的弄潮儿。于海珍 面对成绩并不骄傲，她又在计划 建设一个现代化的大型养鸡场。
【问答】
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△请你写出这篇作文的目的：
△请你在作文中把能表明你写作目的的语句用“～～”线标出。
△请你在下面概括出这篇作文的中心思想：
【本课重点知识点】——《记叙的详略》
１．凡是能够具体生动的 都要详写。
２． 方面，会使中心思想不突出，造成喧宾夺主； 方面，对主要方 面也会有影响 ，或者使情节不完整，或者使前后不连贯，或者使文章显得单调，影响中心思想的表 达。
【讨论修改意见】
【修改稿】
于海珍是全村出了名的犟姑娘。
她从小患了神经麻痹症，双腿瘫痪，她拄着双拐一步一步读完了小学。
她拄着双拐，每天往返十几里路，又一步一步读完了初中。
养鸡谈何容易，村里那么多人都赔了个底朝天，何况又是个残废人？
城里的服装厂来聘请她，她不去。
外地专业户用高薪请她，她也不去。
谁说也不行，她心里有数：“我不是吃闲饭的，别人能办到的事，我不信我就办不成。” 她把自己那间住房腾出来，买来鸡笼和几十只鸡雏做实验，等以后把本领学到手，再大刀阔斧 地干。从此，她迷上了鸡。她黑天白夜不离鸡房，观察小鸡的生长情况。过几天后，她最担心的情况 发生了，早晨还乱蹦 乱跳的小鸡，到晚上全不吃食了，打蔫了，这可急坏了她。怎么办？自己对鸡 病一无所知，她急忙去请兽医，一出门，便一个跟头；起来走几步，又一个跟头……
找来了兽医，鸡病虽然治好了，她却陷入了沉思。
“鸡好养，鸡病难治。”村里的人都这么对她说。
她的犟劲又上来了。她到县新华书店买来了有关养鸡和鸡病防治的书，开始学起来。白天，她 拄着双拐在 鸡舍里照顾小鸡；晚上，坐在灯下学习；热了，用凉毛巾擦把汗；渴了，喝几口凉水。 不但家里人，就连村里人见她桌前那一堆书，都为她发愁，什么时候能读完呢？
两个月后，鸡舍墙上，贴着她画的小鸡解剖图，她绘制的常见鸡病防治表，饲料配比表。 一年后，她向银行申请了一笔贷款。她的鸡舍扩大了，小鸡增加到８００多只。
两年后，规模又扩大了，她又雇了两名工人。
她成功了。
乡政府的大礼堂里，掌声雷鸣，她胸前戴着大红花。她眼睛湿润，这个犟姑娘流泪了。
她说：“我跌倒多次，可我每一次跌倒，都没顾到摔得疼不疼，第一个念头就是快点起来继续 往前走。”
她在朝前走，可能还会摔倒，但她马上会起来的，因为那是犟姑娘走的百折不回的路。
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【真题修改范例】
题目展示： 阅读下面材料， 根据要求作文。 航海远行过吗？ 当船缓缓离开海岸时， 我们喜悦， 兴奋，憧憬； 当船终于抵达对岸时，我们莫名地失落。 是否我们真的在乎的不是结果，而是那个充 满幻想与美景的过程？尽管过程中充满荆棘，危险与恐惧？或许，这就是生活？ 请以“过程”为话 题写一篇文章，文体不限，题目自拟，８００字左右。
【原稿】 ： 《人生因过程而美丽》
航海远行过吗？
当船缓缓离开海岸时，我们喜悦，兴奋，憧憬。
当船终于抵达对岸时，我们莫名的失落。是否我们真的在乎的不是结果，儿时那个充满幻想与美 景的过程？尽管充满荆棘与恐惧但仍牢记我心中。
或许，这就是生活 ？
曾记得在田径运动赛中我参加女子 ８００米长跑， 原本自信的我， 加上老师的期望和同学们的鼓励， 应该稳操胜券，可结果却摔了一跤后成为泡影。
依稀记得，那天很热，太阳炙烤着大地，参赛的选手们都紧张不安，而我却在一旁悠闲的和同学 聊天。直到哨声响了比赛开始进行我才稍稍抖了抖运动服，用卡针别上那个鲜红的 １号，露出洋洋得 意的笑容，我一定会赢的。枪声响后，我象离弦的箭一样冲刺，几秒后我便遥遥领先，我一时得意忘 形甚至闭着眼睛跑了起来，突然，我踩到了一个大石头，重心不稳，摔到在地，时间一分一秒的过去 了，队员门一个一个都追上了我，此时我心急如焚，不知是自尊心还是班级荣誉感，我站起来了，我 仿佛明白任何事情不能骄傲，于是我奋力追赶，但无济于事。我彻底败了，心里非常后悔，后来回到 班集老师和同学们并没责怪我反而安慰开导我说：“只要努力奋斗过就够了”，听了同学们的话，我 的脸上顿时通红，心中十分惭愧，这一点只有我明白。
这次比赛虽以我的失败而告终， 但让我明白骄必败的道理， 这是我在田径比赛过程中得到的启示， 它将伴随我走过人生的每个角落，我感谢这次过程，人生因过程而更丰富，更深刻，更美丽。
【教师点评】 ：这是一篇记叙文，与上一篇相比换了个角度，表现的主题也不一样，这就是通过写田 径比赛的过程得到了“骄必败”的道理， 强调了过程给人的启迪， 这次比赛过程给“我”留下深刻的 记忆，让我明白做人的真理，语言流畅，感情真挚，紧扣话题，基准分为 ４５分，浮动分为 ７分，总 得分为 ５２分。
【修改稿】 《人生因过程而美丽》
您航海远行过吗？当船缓缓离开海岸时，我们喜悦、兴奋、憧憬；当船终于抵达对岸时，我们莫
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名的失落。其实我们在乎的不是结果，而是那充满幻想与美景的过程，这过程尽管充满荆棘与恐惧， 但仍牢记我们心中。 （将原稿几段合并， 以求与题目原文有改变， 且字数减少为后文“留白”， 以“您” 与读者对话显亲切。但最好开头自己写段排比或设问，更有创新性，吸引读者）
这就是生活！ （将疑问句改为肯定句，使文章亲身亲历性更显可信，也更显出作者所得思考的可 贵与真实）
记得在一次校运动会中我参加女子 ８００米长跑。 我实力颇强又满怀自信， 加上老师的期望和同学 们的鼓励，本该在这个项目上稳操胜券，可结果我却…… （原稿是几个病句，“……”显内心愧悔至 今）
那天天气很热，没有一丝风，火辣辣的太阳炙烤着大地。参赛的选手们都紧张不安：有的活动关 节，有的整理鞋带，有的紧咬牙关，有的眼神慌乱……而我，却仗着实力和自信在一旁悠闲的和助阵 的同学聊天。直到预备哨声响了，比赛要开始进行了，我才漫不经心地稍稍抖了抖运动服，算是整理 好了，再用别针随意地别上那个鲜红的 １号，洋洋得意地想：“我一定会赢的，就像这个 １号选手就 是我， 一名非我莫属！ ” （将选手与自己的表现描写加多， 对比鲜明， 更埋下伏笔暗示出后文的失败） 凝神细听，“５，４，３，２，１——砰！”枪响，起跑！ （赛场实况描写更显紧张气氛） 我象离弦的 箭一样冲刺，几秒后便遥遥领先。利用眼角余光，看到别的选手都落后很多，得意忘形的我甚至眯着 眼睛借着惯性跑。 突然， 我脚下一个踉跄， 踩到了一颗石头， 一颗莫名冒出来的石头！ 脚板一阵疼痛， 重心不稳，摔倒在地。我挣扎着想尽快站起来继续跑，可时间却流逝得飞快，一眨眼，刚才落后的选 手们一个个都追上了，超过了！我心急如焚，不知是自尊心还是班级荣誉的激励，我一咬牙站起来， 想也没想就跛着脚全力追赶。但已经太晚，我怎么努力地跑、拼命地跑，离第一名还是隔着很远的距 离。比赛中毫秒之差就能决定冠亚军，何况是几秒之差？我败了，彻底败了！而且不是败给别人，是 败给我自己！ （多组短句更显比赛的紧张与心情的焦虑）
咬牙跑到终点， 别班的同学正围着他们的英雄欢呼， 我们班的同学上来搀扶我， 我一把推开她们， 眼眶湿润地扭头就走。等我平复了心情回到班上，老师和同学们并没责怪我反而安慰开导我：“只要 努力过奋斗过就够了。”听了他们的话，我羞得脸火辣辣的疼，心中十分惭愧。可我不敢说出真相， 只有自己吞咽苦涩的泪水。 （描写加多，对比中使愧悔显更深）
这次比赛我虽然失败了， 但整个过程让我明白了“骄兵必败”的道理。 我真正明白了童话龟兔赛 跑的意义，也理解了欧阳修《五代史·伶官传序》中所说的“满招损，谦得益”的内涵。 （两个熟知 的小例子加深文章的哲学内涵） 这次的启示将伴随我走过人生的每个阶段， （人生是时间状况， 有“阶 段”无“角落”） 这个过程使我的人生因此更丰富、更深刻、更美丽。
【本人点评】 ：原文记叙思路清晰，首尾呼应，情感真挚，对写作题目“过程”有点到。
但个别语段有病句，语言上还有待锤炼。
描写不足，现实感不强，“过程”中的转换不突出，赛前“骄傲”与赛后“愧悔”对比度不强，难以 水到渠成地得出结论。
结尾的议论能以小见大，联系实际，但深度还不足，注意思维要拓宽，多联系所学课文与课后阅读内 容加强联想训练。
中考满分作文赏析
【作文题】
请以“师生之间”为题，写一篇作文，选择你最擅长的文体，不少于 ６００字。
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【点评】
【范文】 师生之间
妈妈生下我不久就跟爸爸离婚了，妈妈走后，爸爸也外出打工去了。我只能住在奶奶家。所以生 活中最让我难忘的除了奶奶的爱，就是我的老师们，他们除了教给我知识外，还关心我的生活，关注 我的心情，教给我做人的道理。
就拿去年来说吧，我和教我们语文课的老师就发生了一件难忘的事。
她姓余，有一双非常明亮的大眼睛，乌黑的、清澈的眼睛。那天，上完她的课，同学们都去多媒 体室照相，大家都挤在前面，我挤不过他们，退在门边，转头看到了站在走廊里的余老师。我笑着走 上去，她也笑了，把我拉到她的办公室聊天。
我记得清楚，那天不光是我向她谈了我的家境和近期的学习情况，她还向我谈了她的童年往事， 鼓励我。
她说：“我小时候家里也不富裕，爸爸在矿上工作，全家人的生活都靠他来支撑，他是我们家的 顶梁柱。谁知后来发生了事故，爸爸和舅舅还有他们的 ２００多位工友全都死在井下。当时我正在上初 中，你想，我听到这样的消息会怎样，开始那几个月总是流泪，后来我懂事了，更加勤劳节俭，学习 更加努力，因为我知道我与别的同学是不一样的，常常在阴暗潮湿的小房子学习到深夜……” “考上大学了吗？”我急迫地问。
她笑了，很温和地说：“我要没考上，今天怎么能当你的老师呢？”
我这才知道我的问话幼稚，搓搓手接着听余老师的故事。
“后来，我大学毕业了，找到了一个对象，就是教你们数学的齐老师。可是结婚三年多了，都没 有孩子。”余老师皱着眉头，连声叹气。
“看医生了吗？”我轻声问。
“看了。我是上高中的时候留下的病，医生说是着凉得的。”
我看着她，握住她的手，对她说：“余老师，我想做你的女儿，你看可以吗？”
余老师高兴地对我说：“好啊，这是我们两个人之间的秘密。”那天我特别开心，走出余老师的 办公室，连忙冲进同学当中。
此后的这半学期里，我更加用心听她讲的课。余老师真的把我当成她的女儿一样，作文本里时常 夹着她温馨的留言条。不久，谁知这秘密还是走漏了消息，走漏消息的不是别人，恰恰是余老师。那 天是她的生日，是她亲自告诉我的。我给她画了一幅象征幸福的图画，并且在旁边还题写了一首自己 瞎编的祝福诗。 看得出她很高兴， 就在上课的时候， 讲完课， 她微笑着对全班同学大声说：“下星期， 谁要是过生日，我就以妈妈的身份来奖励他（她） 。”
后来，我的生日到了，她给我买了一套学习用具，还有字典，她想的可真周到啊。我也不知道她 是从哪儿知道我的生日的，更巧的是，那个星期过生日的不仅仅是我自己，还有三位同学。自然，余 老师也给他们买了同样的礼物。 余老师总不至于把他们也当作自己的孩子吧？事后我思考了许久， 好 像我有点儿吃醋了。不过老师的善良、慈爱还是让我久久地感动着。
初三语文试卷
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一、选择题，完成第 １—５题。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，请将该答案的字母 序号填在题干后的括号内。（共 １０分）
１．下面加点字读音有误的是（ ）（２分）
Ａ． 忌讳（ｈｕì） 干涸（ｈé） 谆谆教诲（ｚｈūｎ）
Ｂ． 游弋（ｙì） 自诩（ｙǔ） 言简意赅（ｇāｉ）
Ｃ． 蹒跚（ｐáｎ） 修葺（ｑì） 断壁残垣（ｙｕáｎ）
Ｄ． 侥幸（ｊｉǎｏ） 执拗（ｎｉù） 载歌载舞（ｚàｉ）
２．根据成语解说，在横线处填写的汉字不正确的是（ ） （２分）
Ａ．完 归赵
蔺相如到秦国献美玉时，见秦王无意给赵国城池，便派人把美玉完好无损地送回赵国。比喻将原物完 好无损地归还原主。横线处应填“璧”字。
Ｂ．守 待兔
一农夫见一只兔子撞在树桩上死了，便捡回家。以后他便每天守着树桩，希望再捡到兔子。比喻心存 侥幸，不劳而获。横线处应填“株”字。
Ｃ．闻鸡起
东晋时，祖逖和刘琨互相勉励，立志为国效力，半夜听到鸡鸣就起床练剑。形容有志之士及时发奋， 刻苦自励。横线处应填“武”字。
Ｄ．破 沉舟
．Ｊｉｎｇｈｕａ． “在线名师”→ 答疑室 随时随地 提问互动 项羽跟秦兵打仗，过河后把锅都打破，船都沉弃，营房烧毁，表示不再回来。现比喻下决心，不顾一 切干到底。横线处应填“釜”字。
３．下面文字是对“微笑北京”主题活动的介绍。在横线处填入恰当的词语，正确的是（ ）（２分）
在开展“微笑北京”主题活动中，北京团市委推出了佩戴奥运志愿五色“微笑圈”的活动。随着红、 黑、绿、黄、蓝五色“微笑圈”越来越为人们所熟知并佩戴，整个活动的知晓率和参与率都在不断上 升。志愿服务奥运也是我们中学生 的责任，我们将用微笑迎接八方来客。
Ａ． 首当其冲 Ｂ．不言而喻
Ｃ． 义不容辞 Ｄ．当之无愧
４．填入下列文字横线处的语句，与上文衔接最恰当的是（ ）（２分）
精读之外， 还需要略读。 叶圣陶曾经说过 “就教学而言， 精读是主体， 略读是补充； 但是就效果而言， 精读是准备，略读是运用。如果只注意精读而忽略了略读，功夫便只做得一半。”实践证
明， 。
Ａ．有了略读的训练，我们就可以进行广泛的精读，使浓厚的阅读兴趣养成
Ｂ．有了略读的训练，我们就可以进行广泛的精读，从而养成浓厚的阅读兴趣
Ｃ．有了精读的训练，我们就可以进行广泛的略读，使浓厚的阅读兴趣养成
Ｄ．有了精读的训练，我们就可以进行广泛的略读，从而养成浓厚的阅读兴趣
５．下列诗文的作者均为同一朝代的是（ ）（２分）
Ａ．《钱塘湖春行》 《陋室铭》 《行路难》
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Ｂ．《天净沙 秋思》 《使至塞上》 《范进中举》
Ｃ．《登飞来峰》 《醉翁亭记》 《桃花源记》
Ｄ．《岳阳楼记》 《曹刿论战》 《望岳》
二、填空、简答题，完成第 ６—７题。（共 ８分）
６．默写。（５分）
（１）塞下秋来风景异， 。（范仲淹《渔家傲》）
（２） ，征于色发于声而后喻。（《生于忧患，死于安乐》）
（３）人生自古谁无死？ 。（文天祥《过零丁洋》）
（４）苏轼在《水调歌头 明月几时有》中表达对亲人深深思念和美好祝愿的词句是：
７． 名著阅读。（３分）
语文课开展“走近名著”的活动。请你讲述一个《西游记》中你熟知的故事。要求在故事中写出主要 形象的性格特征，并写出与这个形象性格相应的情节。
《西游记》中，
三、综合性学习，完成第 ８—１０题（共 ７分）
近日有境外媒体对北京奥运会期间空气质量表示出忧虑。针对这种忧虑，初三（１）班开展了“奥运 空气质量调查”的活动。
８．请你根据下面两则材料所提供的信息，有理有据地给境外媒体做一个简要的答复。（３分） 材料一
２００３年至 ２００７年北京空气二级和好于二级的天数统计
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材料二
从气象条件看，北京的 ８月份是一年中大气污染物扩散条件比较好的时期，强对流天气多，空气流动 性好，降雨相对丰沛，客观上对大气污染物的清除和扩散非常有利。
９．北京在筹备奥运过程中做了大量的工作。 同学们从网上搜集到下列一些资料， 请你找出其中两项不 属于治理大气污染的措施，将序号填在下面的横线上。（２分）
①改善北京的能源结构，从烧煤为主改为烧天然气为主。
②对大气污染物排放比较严重的企业进行搬迁并在搬迁过程当中进行技术改造。
③超市不再无偿提供塑料袋，以减少环境污染。
④对北京的汽车尾气排放实行严于国家标准的排放标准。
⑤大规模植树种草，扩大绿化面积，美化环境。
⑥国家环保总局开展整治蓄电池行业污染问题的专项行动。
不属于治理大气污染的措施是：第 项 第 项
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１０．下图是奥运会环保标志， 它表达了北京对世界的承 诺。请你 根据“提示”提供给你的信息，进一步理解图标的含 义，并用 上“美丽的蓝天”“热情的北京人”两个短语写一段 话，欢迎 五湖四海的朋友到北京来。（２分）
提示：奥运会环保标志由人与绿树为主要形态。绿色的线条形如舞动的彩带，环绕交错，一笔描出， 仿佛茂密的树冠，又似盛开的花朵，充满无限生机和希望，充分体现了自然环保的可持续性发展。树 冠与人组成参天大树，代表着人与自然的和谐统一。
五、现代文阅读（共 ２７分） （一）阅读《一生只做一件事》 ，完成第 １５—１８题。
一生只做一件事——池莉
①在很长一个人生阶段里，我只长年岁不长心眼，想来真是痴长。
②从前，我外婆家屋后有一座大园子，园子里头长满花木蔬菜和中草药，芙蓉花、鸡冠花、桃树、垂 柳、小白菜、香葱、车前草、鸡血藤等混长在一个园子，引得蜂来燕往蝶飞蚓爬，使儿时的我玩得十 分着迷。当然，这种私家的园子后来很快就没有了，支援了国家建设。园子变成了一座丝织厂，工厂 的围墙抵在我家屋后，整日整夜哐当哐当地响。我不喜欢这声音，我从来就不喜欢工厂。从此，我一 直心怀渴望，非常非常想养花种草。渴望与日俱增，可多年来就偏是没有机会，既没有自己的住房也 没有自己的一寸土地。十几年熬过去，去年分得一套公寓，奔到阳台上一看，发现竟然留了养花槽。 这一高兴，头脑轰地发了热，不知不觉拿业余爱好当了正经事做。一连好些日，提只篮子和小桶，四 处挖湖泥。在大大忙了一阵之后，花种上了，草也养上了，菜籽也撒上了。然后，抱着肩来来回回欣 赏，倒真有一种了却了某个夙愿的感觉。以后每逢出差或笔会，凡遇上奇花异草，都挺执著地弄点回 来栽进盆里。家里厨房三天两头做鱼、肉，也常记得将洗鱼洗肉的水倒入花槽。
③可是到了秋季，结果并不理想。葡萄才结了几颗，花儿没开几朵，从庐山植物园特意带回的碗莲之 类也都死了。怎么回事呢？
④为此，我特意找了《花经》来读。读着读着，心中渐亮。合上《花经》 ，扔下花铲，淡然一笑：我 不再养花了。
⑤实际上， 《花经》这本厚书我翻来覆去看的只是前面一小节：序言。序言里简洁地记叙了本书作者 之父黄岳渊先生的一段经历。黄岳渊先生在宣统元年的时候本是一名朝廷命官，斯时年将三十。有一 日黄先生想：古人曰三十而立，我该如何立人呢？他想，做官要应付人家，做商呢又要坑害人家，得 做一件得天趣的事才好，才算立了为人的根本，于是，黄先生毅然辞官隐退。他做什么呢？他购买田 地十余亩（时田价每亩约二十金） ，渐扩充至百亩。黄先生从此聚精会神，抱瓮执锄，废寝忘食，盘 桓灌溉，甘为花木之保姆。果然，黄家花园欣欣向荣，蒸蒸日上，花异草奇，声名远扬。每逢花时， 社会名流裙屐联翩，吟诗作赋。更有文人墨客指点花木，课晴话雨。众人深得启示：既混浊之世，百
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无一可，惟花木差可引为知己。
⑥黄先生养花养出了《花经》这等好书，养出了人间知己。据说当时的文坛名人周瘦鸥、郑逸梅等人 皆为黄先生的花木挚友。
⑦黄先生养花养出了精神文明，恐怕这才叫养花种草！这才叫做了人生一件事！
⑧一件事要做好，岂能凭你心中有一点喜欢？有一点迷恋？三天浇点水，五天上点肥？
⑨少年狂妄，自以为聪明。把表面的一些由头借来，实际标榜自己为至情至性之人。这也做做，那也 试试，好听人评价个多才多艺。近年来国家大兴经济，文人纷纷“下海” ，我也曾与人发议论说作家 的智商是足够经商的。最近由读《花经》而获顿悟：人的一生只能做一件事。政客们终身搞政治，商 人们终身搞流通，情种终身搞爱情（比如贾宝玉） ，黄岳渊先生终身搞花草。一生的时间并不多，一 生的精力也不多，要搞好一件事实在不容易。用去一生，搞好了一件事，那也就够可以了。世上不知 多少聪明人，一生没有搞好一件事。
⑩总之，我是不敢再说文人经商之类的话了。也不敢再狂热地养花弄草。就连剪裁时装、研究烹调之 类的兴趣也淡了下来，兴致所至，偶尔为之，拿得起，放得下，决不长期牵肠挂肚。
? 应该是不受诱惑的年纪了。傻一点儿，笨一点儿，懒一点儿，冷一点儿，就做一件事——写作—— 我这一生。
１５．根据第②～④段内容，请你用短语概括“我”种花养草的历程。 （２分）
挖泥撒种→ → → 不再养花
１６．《花经》本是一部介绍养花的书，为什么作者读了《花经》的序言后反而不再养花了？（２分） １７．“黄先生养花养出了精神文明” ，请你说说“精神文明”在本文中都包含了哪些内容。 （３分）
１８． 作者在文章结尾说“傻一点儿，笨一点儿，懒一点儿，冷一点儿，就做一件事——写作——我这 一生。 ”你是怎样理解这句话的？你同意作者的说法吗？谈谈你的看法。 （８０字——１２０字） （４分）
（二）阅读《鼠的文化象征意义》，完成第 １９—２２题。
鼠的文化象征意义
①鼠虽然口碑不佳，相貌也不讨人喜欢，还落得个“老鼠过街，人人喊打”的千古骂名，但从社 会、民俗和文化学的角度来看，它早已脱胎换骨，由一个无恶不作的害人精，演化出来一个具有无比 灵性，聪慧神秘的小生灵。
②鼠的第一个象征意义是灵性，又包括它的机灵和性能通灵两个方面。
③鼠嗅觉敏感，胆小多疑，警惕性高，加上它的身体十分灵巧，穿墙越壁，奔行如飞，而且它还 兼有另两项突生的本领：高楼坠地不伤和遇浅水不亡。
④人们常用“比老鼠还精”来形容某人的精明和机灵，鼠的机灵成为一种类比的标准，可见它的 机灵已经上了相当的档次，正如人们形容轿车品质卓越一定会说“比奔驰还好”，而不会说“比伏尔 加还好”一样。
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⑤民间还认为鼠性通灵，能预知吉凶灾祸。其实鼠生于自然，长于自然，对自然界将要发生的不 测如地震、水灾、旱灾、蝗灾等做出一定的行支反应是很正常的，但限于人类自身的知识，还未能揭 示出它的神秘和规律罢了。在唐山大地震前夕，人们惊异地发现鼠群向郊外奔窜，或者三五结伙蜷缩 在马路、街道等相对空旷的地方，并不明白这种迹象暗示着什么。类似的事情，在古代必定重演过多 次，所以老鼠在人类心目中变成了通灵的神物。
⑥鼠的第二个象征意义是生命力强。 一只母鼠在自然状态下每胎可产出 ５－１０只幼鼠， 最多的可 达 ２４只。一年可以生育 ５０００左右子女，至于孙子、孙女、曾子、曾孙辈已多到无法计算。
⑦过去有一种民间组织，现在被人们戏称为“老鼠会”。它本来是百姓之间互助的一种形式，但 由于具体操作过程中，会首握有大笔资金、大量权力，往往从中牟取私利，因而逐渐演变成一种金融 剥削，并带有明显黑社会色彩的帮会。凡是有这种“会”或“社”存在的地方，会员一到夜晚便四处 出动，或动员别人入会，或参加组织聚会，这种活动规律和老鼠昼伏夜出的习性几无二致；而且会员 一变二，二变四，四变八．．．．．．呈几何倍增状况，这与老鼠不同凡响的繁殖力也十分相似，故而人们 把它形象地称作“老鼠会”。
⑧鼠的第三个象征意义是精致细小，微末。鼠生就一副小巧玲珑的体态，喜欢上窜下跳，是无 法与“大”字联在一起的。我国第一部诗歌总集《诗经》中有篇叫《硕鼠》，诗中把贪官污吏比做硕 大的老鼠，并不是说真有这么大的老鼠；就鼠的喻义而言，总与微不足道，无须挂齿连在一起，如鼠 窃狗盗指一般的“小毛贼”。
⑨再如鼠技指雕虫小技。《荀子·劝学篇》中说：“飞蛇无足而飞，梧鼠五技而穷。”字面意 思有飞蛇虽然没有脚但可以奔行如飞， 梧鼠虽有多种本领却难以施展， 言外之意是精通一种本领够你 施展了，如果贪多不精，都才学会点入门功夫，就算会的再多也没有多大用处。
⑩其它如“鼠子”“鼠辈”等具有相同意思，并隐含有鄙视、看不起的意思。
１９．文中第④段画线句要说明的内容是什么？（２分）
２０．根据第⑤段内容，概括说出“老鼠在人类心目中变成了通灵的神物”的原因。（２分）
２１． 请你从下面词语中选取其中一个，仿下面的例子，说说鼠文化在民间是如何体现的。（２分） 贼眉鼠眼 鼠窃狗盗 抱头鼠窜 鼠目寸光
【示例】硕鼠：民间把贪官污吏比做硕大的老鼠。
２２．下面两则材料提供的信息分别从哪个方面反映了鼠的象征意义？（２分）
材料一
．Ｊｉｎｇｈｕａ． “在线名师”→ 答疑室 随时随地 提问互动 我国 １９９６年发行的丙子年生肖邮票的图案：老鼠一手持灯台，左侧还有一油葫芦图章，鼠的尾 巴已快伸进油葫芦了。 设计师的创意来自民间传说的故事：老鼠闻到油壶里的香味， 想吃， 但进不去， 怎么办呢？经过反复几次，最后用长尾巴伸进壶嘴里蘸油，终于吃着油了。
材料二
美国当年在南太平洋岛屿进行核试验。核弹爆过以后，岛上其它生物都死光了，惟独老鼠生存了 下来。
材料一：
材料二：
（三）阅读《论只“看”不“读”》，完成第 ２３—２６题。
论只“看”不“读”
①一位学者问他的研究生读过《三国演义》没有，回答说，没读过，但看过。就是说，只看了电视连 续剧《三国演义》，没去读小说原著。
②这种对中外名著只看不读的现象，时下有愈演愈烈的势头。
③电视作为一种现代化传媒，吸引了很多人去看它，应该说是件好事。 但是看电视不能代替人们在 传道、授业、解惑方面的其他形式；看电视不能代替读书，看“二手货
．．． ”不能代替阅读文学名著。把 文学名著改编成电视连续剧搬上荧屏，自然有它的长处，它强化了通俗性、直观性，从娱乐和消遣这个 角度来说，它比原著裹挟了更多的人。 但是荧屏上的名著，绝非名著本身。 名著的一些精髓是电视剧无 法再现的。文学名著的内蕴，只有经过认真阅读、反复咀嚼，才能够领略到。
④由此我想到正在兴起的电子出版物。出版电子化，可说是自印刷术发明以来的最重要的出版技 术革命。它将在许多方面影响与改变传统的出版观念。ＶＣＤ 光盘等多媒体读物，图文并茂，加强了读物 的形象性、直观性，它必将激发读者更大的兴趣。我们要充分重视它、发展它。但我不相信以电脑屏 幕作为媒体的看名著，能完全代替读名著原作。所谓读与写将成为过时的技能以及书籍将走向灭亡的 论点，恐怕是不可靠的。为什么呢？重要的一点，就因为人在接受文化的浸润上，读不同于看，它较之于 直观性的看，具有更多的思辨性。古人说：俯而读，仰而思。读总是和思联在一起的。孔子进一步指出 两者的关系：学而不思则罔，思而不学则殆。 它表示在读的过程中，对书的内容要反复思索，反复咀嚼， 反复品味。去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓。出版走向高科技，好多事情使人一看就 明了，有助于人们更快更好地接受知识与教育。但是看不能完全代替人们在深入接受过程中所必须进 行的思考与思索。看包办代替不了读。
⑤咀嚼，思考，都是要花一点力气的：真正花了力气，才能真正有所得。基于此，我想，一些古典名 著的传播，不仅不能以被改编成电视剧为满足，即使在出版上，也不宜过多地在通俗化上下功夫。 当前， 有些文言经典作品先被白话翻译；翻译不足，则进行改写；改写不足，则进行图解，由读改成看。应该
作文四：《修改作文的方法》300字
修改作文的方法
优点
１、你的文章语句很通顺。
２、内容较完整。
３、没有错别字、用词恰当，并能运用大量的好词使文章很有文采。
４、你书写很工整。
５、开头和结尾很新颖，能学以致用。
６、你能巧妙地使用说明方法。
我要向你学习你的优点
缺点
１、你的文章语句欠通顺，希望下次写完作文后能认真读一读。
２、你文章缺乏好词，希望能用上一些好词句，使你的文章更美。
３、书写欠工整。
４、文章内容不够完整，希望能详细介绍。
希望你能改正缺点。
修改符号
１、错别字、标点符号错误：圈起来把正确的改在旁边。
２、语句不通顺：圈起来把句子改通顺。
３、好词：用“ ▲ ”标出来。
４、好句：波浪线画下来，并写旁批
５、写的不是很完整根据自己的理解补写完整。
作文五：《作文修改的方法》2200字
浅析作文修改的方法
摘 要： 随着新课改的深入学习和不断深入，传统的作文教学与新课改的作文教学从方法和评讲方式上都有很大的变化。而作文修改就更不同往日了。我探索出了一些方法。有示范法、自我读改法、小组互批法、观察法、品读评语法等五种方法。尤其是示范法、观察法、品读评语法是作文评改中的新方法。这些方法符合学生的身心发展规律，也符合教学规律是新课改不断深入的结果。当然，有些方法还不够成熟，但只要我们总结提高，一定会有收获的。 关键词：作文修改 方法 示范法 观察法 品读评语法
传统的作文批改，既耗时费力，又收效甚微， 很难调动学生的积极性、主动性。一直以来是中学语文教师感到头疼的事。传统批改法只是教师的批改，至多也只有一两次面改而已。而新课程改革中，要求语文教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育理念。
俗话说“好的文章都是修改出来的。” 许多文人的名篇都是经过反复修改后才定稿的，以至于流传千古。修改是写作中的重要一步，是写作过程中对文章的再理解和再认识的过程。针对这种情况，我在新课改的实践中采用了以下几个步骤和方法：
一、示范法
学生完全自改，不能急于求成。第一步，教给学生作文修改符号；第二步，按照写作要求，教师示范批改，让学生掌握批改的方法。我先统观全班作文以后，选出好、中、差各一篇作文，并打印出来，
给学生每人一份。让学生通读后，引导学生先从大处着手：１．研究体裁是否正确。让学生读后判断该文章是什么文体，即使文体限，也不能整篇文章是一个“四不像”。２．感觉立意是否积极或有新意。是从一个故事中感悟出一个道理呢，还是从一件亲身经历的事中看出了什么或懂得了什么。３．选材是否典型。同样的材料，如果叙述的重点不同，会有不同的结果。这篇文章的结果或道理是否与叙述的重点相吻合等。４．记叙是否有条理。让学生读后感觉这篇作文记叙这件事是否条理清晰，有条不紊。５．描写是否具体生动。对这件事的人物是否描写全面，因为每一个鲜活的人物形象都是多角度、多侧面去写，这个人物才能给人留下深刻的印象。６．结构是否完整。一篇文章有头有尾，并且内容充实，这篇文章才结构完整。７．详略是否得当。一件事情想叙述完整，看他是否把紧扣主题的内容详写了，与主题无关的东西略写或不写，达到详略得当，主次分明。 接着再引导学生从小处审视：１．语言是否准确。看文章语言是否连贯，是否有语病句等。２．用词是否恰当。中国的语言文字是非常博大而又精深的，每一种意思都会有多种表达，这就要仔细斟酌词句了。３．标点符号运用是否正确。让学生考虑这篇文章中标点是否正确，那就应注意平时在阅读中也要读出标点符号在文中的作用。标点是文章的有机组成部分，绝不能忽视。４．看有无错别字。如果在关键语句的关键部位出现别字是影响整篇文章的表达效果的。 最后我让学生根据我的评语进行补充和修改。这一步的主要目的是使学生进一步理解文章，让学生有一种“山重水复攻疑无路，柳
暗花明又一村”的感觉。为以后的自批和集体小组批改打下一个良好的基础。
二、自我读改法
鲁迅先生曾说过：“写完至少看两遍，将可有可无的字、句、段删去，毫不吝惜”。语言大师老舍先生也说过：“我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念、再念、再念，念给别人听，看念的通顺不，逻辑不，看看句子是否有不够妥当处。”可见，用阅读的方法修改自己的作文，这对于培养学生修改作文的能力是十分重要的。平时，我要求学生写完文章后，至少读三遍，一是默读，检查文章中心是否明确，详略是否得当，层次是否分明；二是朗读，检查有无病句，段落之间衔接是否自然，是否拗口，前后是否连贯等；三是精读，检查有无错别字、添字、落字或标点符号使用不当等。
三、观察法
这种方法主要运用在某篇作文修改后，有些生活中的细节引起学生的争论。如有位学生描写麻雀的动作时这样写：“麻雀看到地上的小虫子，就飞落在地上，并迅速跑过去，一嘴吃掉了虫子”我就问学生：“麻雀会跑吗？”这引起许多学生的争论。我就让学生们都到操场上去观察，结果得出结论：麻雀是在地上跳着，是不会走的。还比如鸡掉转头时是一顿一顿的，而不像人一样一扭就转过头。还比如一学生写《妈妈的手》一文中写到“妈妈是一位普通的农民??妈妈那双白嫩美丽的手抚着我的头，眼里露出慈爱的目光??”我就针对这情况，给学生布置了一个家庭作业：观察每天
劳作在田边地头中的妈妈的手是“白嫩”的吗？结果学生又一次认为自己错了。显然，上述描写不符合事实，于是学生根据观察到的结果对自己的作文作了修改和润饰，作文变得更生动了。
四、品读评语法
许多人认为，我的这种品读评语法不属作文修改。其实作文评语如果注入生命的活力，关注生命的成长，对于提升作文的导向品位、文化品位和育人品位，有很重要的意义。所以对作文的评语的品读，能调动学生的写作热情。
我经常让学生重视评语的作用，让学生去品读或结合作文去品读，许多学生根据评语又写出了许多让人感动至深的日记来。品读评语，实际就是对写作知识和写作能力的又一次检验。让学生在“品”中“悟”，在“悟”中“品”，不断对写作有一个更纵深的认识。 总之，对于以上我的一些作文批改法我自认为还有些欠缺，有的学生为了完成任务而完成；有的学生不够认真，修改质量差；有的家长反对；有的老师反对。但我认为只要坚持不断努力改进，会得到同仁的认同！
参考文献：
［１］张晓梅、张英宏．首都师范大学出版社．初中语文新课程教学法．
作文六：《作文的修改方法》2100字
作文的修改方法
作文的修改方法
２０１１－１０－０３ １６：５１：２７｜分类：教育教学论文｜标签：｜字号大中小订阅
作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的。修改作文有五种方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、讲评法、佳作参考法。ｘｍｌｎａｍｅｓｐａｃｅ ｐｒｅｆｉｘ＝＂ｏ＂ｎｓ＝＂ｕｒｎ：ｓｃｈｅｍａｓ－ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ－：ｏｆｆｉｃｅ：ｏｆｆｉｃｅ＂／
修改作文的五种方法：
一、朗读修改法。
完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当＂老师＂。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到＂一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山＂。当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为＂首先＂与＂第一个＂保留其一，避免重复。又觉得用＂富饶＂来形容假山有些不妥，改为用＂造型新颖＂更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。看来＂耳朵＂这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法。
俗语说＂当局者迷，旁观者清＂因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什么，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此＇横挑鼻子竖挑眼＇一番，作文中存在的问题，就难逃＂法眼＂了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到＇小老师＇那就通不过了＂你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作
文害得我象吃了＇点头丸＇似的，忽上忽下＂，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。二人争执不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得＇小老师＇比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。
三、老师讲评法。
老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。
其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句，分析原因和修改方法是这次讲评的重点，需要教师引导学生发现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查，是否自己的作文还存在着这样的不足。依照此表，进行讲评，学生积极性提高，记忆深刻，尤其是修改方案时，更是思维活跃，提供了多套可行性修改方案。
四、时间冷却法。
一次偶然事件中，使我意外发现此法。当学生写完一篇文章后，没有时间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，没想到效果却极佳，深思后豁知：学生写作是当时水平，而经过一段时间，又学习了新的课文，阅读了新的作文，知识又有了新的积累，所以再修改以前的作文，又有了不少创新。写完立即修改是一个好方法，而过一段时间返回头来修改，也不失为一种好的修改方法。
五、佳作参考法。
一个善于学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动，让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。也要举办作文展示，不光学习别人的作文，也要展示一下自己作文水平，让学生品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘录更是一项雷打不动的作业。在平时的多读多积累中，学生学到不少知识。有的同学以佳作为参考，把自己的文章修改成这样＂春姑娘越过山岭，跨过草原，来到我们身边，给我们丰富多彩的校园生活增添了无限生机＂：＂校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春季，花繁叶茂的夏季，枫
叶菊香的秋季，松青雪白的冬季。不过最让我喜欢的还是那校园的春色＂。通过
好词佳句的点缀，使学生的作文润色不少。
来源：新泰明珠学校牛红伟的ｂｌｏｇ您可能也喜欢： 初中生作文现状调查的反思及梯级作文模式的构想 ２０１１．１０．０３
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作文七：《修改作文的方法》1800字
修改作文的方法
学好语文一是阅读二是写作几乎成了中小学语文教学的难点。魏书生老师却把作文课让学生上得轻松快乐且有收获，主要有两点做法：
一是让学生坚持每天一篇日记，一年３６５篇日记。
二是让学生互相批改作文。经过反复实践反复研究，魏老师指导学生从十个方面写评语、打分，就是差生也能学会改作文。
（１）格式是否正确。刚入学，让学生感觉写作文，批作文都不难，只写一条关于格式的批语。批作文的时候也抽签，谁都有可能抽到任何人的。打开作文一看正确，拿出红笔，写上批语，格式正确。批文用减分法，此项不减分，此文为满分。
（２）卷面是否整洁。这一条大家都看得出来。后进同学批改别人作文指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了，达到自己教育自己的目的。
（３）错别字几个。将错字在原文处打下标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。有的粗心的同学错字找不出来，怎么办？便搞流水作业。甲、乙、丙、丁轮换着批一篇文，甲批错别字６个，乙发现本文错
别字不是６个，而是７个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出１００字的说明书。丙又发现本文错字是８个，那么甲、乙都要被追究责任，各追加１００字的说明书。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣１分，最多扣５分。１０个以上也不再多扣。
（４）有几处病句。挑出病句划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几句，每处病句减１分，减至５分，不再多减。
（５）标点符合有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方，有一处扣１分，超过５分不再多扣。以上五条是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。熟练掌握之后，再过渡到后五条要求。
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。老师在批改指导时，结合两三篇具体例文，加以指导，学生就能批得符合实际。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。
（９）看表达方式。主要是看其是否符合老师作文指导时提的要求。
（１０）看语言是否简炼、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。
后五条要求每条５分，不做太具体的规定，由批改人酌情减分。在多数情况下，批改作文都在语文课上进行，教师指导，学生抽签互批。每个人都要在作文本上写出１０个方面的具体批语，一般情况下批语的篇幅都有作文本一页之多，最多的批语达到５００字。
经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻，自然也就增强了自己的作文能力。这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。这样的写作课同学们最爱上。
摘自《魏书生报告》
如写人的文章。关键的评语就是：能否通过具体的事例写出人物的特点，人物的动作、语言、神态、心理的刻画是否具体；写事情的文章，关键评语是事情的经过是否具体，事情过程中人物的动作、语言、神态、心理的刻画是否具体；写景的文章，关键评语在于是否能够抓住景物的特点，按照一定的顺序来写；写看图作文的时候，关键评语在于观察是否仔细、有序……
会不会准确运用标点符号；过渡自然不自然；语言是否优美；句子是否流畅；结构是否完整；层次是否清晰；结构是否完整；内容是否具体；中心是否明确；详略是否得当；字迹是否工整；用词是否准确；描写是否具体……
能够鼓起信心和勇气。比如，同学的字迹了草。评语就这样写，如果你的字再工整些，会更好或者是希望能够抽时间练练字，争取写一手漂亮的好字。作文写得不好。评语这样写，多读书、多练笔，就会提高写作水平，不信，你试试看……
于是我们确定了修改作文的内容为：改立意、改材料、改结构层次、改词句表达、改标点符号、改错别字等。
其次，提出修改的步骤：一读，读读文章是否琅琅上口，词句是否通顺；二想，想想文章内容是否合情合理，立意是否明确，结构是否顺当，词句是否具体、通顺；三改，进行必要的删、增、改。改完后再通读一遍，不当处再改。
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作文八：《修改作文的方法》2300字
中学生怎样修改作文
作文修改的宗旨：
玉越琢越美，文越改越精。
作文修改的原则：
多鼓励少批评。
作文修改的方法：
１、学生自改。 ２、建立小组互评机制。 ３、诵读修改法。 ４、类比修改法。 作文修改的过程：
自评 → 他评 → 师评 → 反思
一、文章内容的修改：
内容的修改一般有“读、删、增、改“四种。
㈠ ：写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。如果是平日习作，最好不 要马上读。因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性” ，挑起毛病来，漏掉的 会很多。过了几个小时或者几天（当然时间也不要太长） ，你做完其他事情回过头来读，效 果会更好一些。如果是考场上作文，最好也在检查完语文卷子上的其它题目之后来读作文。 但是一定要读，如果条件允许，最好是先朗读，像读别人的作文那样去读。通过朗读，你会 感觉到自己作文语言“上口不上口” ，一般来说，读起来不上口， “别扭” ，那一定有毛病。 朗读之后还要默读，体会自己的作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味” ，有没有 不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、 改。
㈡
１、与主题无关 ， 或似与主题有关实则损害主题的内容 ， 应当删除。
２、空洞的议论或抒情也应当删去。
３、内容重复的 ， 哪怕再好 ， 也应删除。
４、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。
㈢ 增 ：需要增的大致有三种情况。
１、能突出或深化主题的要增。
２、内容单薄的 ， 可以增加内容 ， 适当扩展。这样，内容就充实了。
３、记叙文不具体的地方 ， 可增加描写 ， 使之生动。
㈣ ：需要改的主要有四种情况。
１、改动不大 ， 就能对明确主题或突出中心有好处的 ， 应当改。
２、上下文脱节或缺乏照应的必须改。
３、记叙文中一个人的过长说话应当改 ， 方法是 ：可把此人的长篇讲话有条理地分为几层 ， 每层 中插一些别人的问话、反应 ； 或加一些他自己的动作、神态 ， 文章就活泼了。
４、议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句 ， 把长篇叙述概括成简洁 的交待。
二、语言的修改：
作文的语言通顺不通顺， 有没有病句，是作文合格不合格的重要标准。 语言不通顺、病句较 多，不仅使别人感到你的作文语言不合格，而且也要影响别人读懂你作文的立意、 内容，损 失将是成倍的。 作文的语言有没有文采， 有没有佳句，又是作文优秀不优秀的重要标准。假 如你的作文很有文采、里面又有一些叫人称道的好句子，即使内容差一些，也会得高分的。 所以修改作文时，一定要注意修改语言。
语言的修改有两个层次：
１、是修改有毛病的字、词、句子；
２、是把字、词、句子改得更有文采。
㈠字和词的修改：
１、字的修改主要是改错别字（包括标点符号） 。
２、修改不正确或不恰当的词。
⑴使用不同词语表达同一语义的问题。
⑵近义词语的使用问题。 如果仅仅修改一个词效果还不够理想， 就要考虑增词或者删词。 ㈡句子的修改：
句子的修改， 主要是修改病句 （搭配不当、 成分残缺、 误用虚词、 近义词、 语序不当等病句， 还应当会修改成分多余、不合理重复、前后矛盾、不合逻辑等病句） ，这是“从零下到零” 的修改，还要努力使用一些修辞方法，这是“从零到零上”的修改。语言的毛病还表现在使 用一些过长的句子、过多的修饰语用不好，还不如用平实的语言。
三、修改作文常用的符号：
１、 删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
２、 恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要 恢复的字下面标上恢复号。
３、 对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
４、 改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
５、 增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
６、 重点号：专用于赞美写得好的词、句。
７、 提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
８、 调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
９、 起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
１０、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
１１、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
１２、前移号：文字前移或顶格。
四、修改作文的步骤：
１、抓“字” （是否有错别字） 。
２、品“词” （用词是否恰当） 。
３、读“句” （句子是否通顺、流畅、生动、优美） 。
４、明“段” （概括段落大意或段落安排是否合理） 。
５、悟“中心、主旨” （文中流露的情感、蕴含的道理、哲理，精神，以及作者所赞美，所批 判的，等） 。
６、辨“修辞” ，知作用。
７、研“写作方法” 。
８、赏“书写” （书面是否整洁、美观） 。
９、 写 “ 评 语 ” （多 找 闪 光 点 ， 给 予 鼓 励 ； 少 些 批 评 ， 但 不 足 之 处 不 能 不 指 出 ）
作文（５０分）
说明：（１）对下列情形要酌情加分：①符合生活的真实；②符合该年龄段特征，有独立的思 考；③展示考生的阅读积累；④个性化的语言；⑤书写工整美观，加 ２－３分。
（２）对下列情形要酌情扣分：①思想不健康，主题偏激；②编造苦难生活经历；③情感虚 假，无病呻吟。
（３）适当控制低分。凡文章完整，有具体内容，字数达到或基本达到要求的原则上应在 ３７分以上。对于确实不能达及格线或低分数的不勉强送分。
（４）几种特殊情况的评分：①严重抄袭直接归入五类文；②缺少标题的扣 ２分；③未完成 全篇， ４００字以上，每少 ５０字扣 ２分；④ ４００字以下直接列入五类文。⑤每 ３个错别字扣 １分，重复不计，扣到 ３分为止。
作文九：《修改作文的方法》4100字
修改作文的方法
修改作文的方法
一、按提纲修改法
学生作文“初成”后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的：
１、爸爸是我敬佩的人。
２、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。
３、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有这样一段叙述：“爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查??”在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。
２、冷却法
学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。如写“难忘的一件事”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：
“??我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。??我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右??”
这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。
３、互改法
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前，老师要根据本次作文的训练要求，提出本次修改的主要任务。方法是先把学生按作文的不同水平分成四至六人为一组，要求每个人都阅读其他人的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，并征求作者意见。对有争执的问题，老师要给予点拨解决。这种方法可集思广益，激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力。
修改作文还有比较法、抄改法等多种方法，只要有助于学生作文水平的提高，以上方法都可灵活采用。
修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。
大家都知道，作文教学是现代＞语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半
壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。这种看法是错误的，有害的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响考生的成绩，因而中学生一定要对作文修改予以足够的重视。
下面，就作文修改时应注意的方面谈谈自己的见解：
第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改
一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。
面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。
只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。
第二：先求“清通”，后求“工巧”
所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。
所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。
做到文章的清与通是作文修改的最基本也是最起码的要求，而初学写作的人常爱堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣，夸示于人。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。
那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做：
（一）句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。
（２）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。
（３）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。
（４）注意标点符号的运用，分清句读。
许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底，甚至一篇文章中没有一个标点，仅用一个圆点表示停顿。这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。
另外还应注意标点符号运用的格式，特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。
第三：修改内容空洞，令人沉闷的地方
中学生的作文常犯内容空洞、言之无物的毛病，文章读起来乏味，让人感到沉闷，应从如下方面加以改正：
（一）要分析所写句子的正误优劣，看所说的事理是否准确，情调、语言色彩是否
合适，读起来是否顺畅，内容充实。
（２）句子不要太长，段也不要太长。句子一长，别人不能一下子就看懂，势必影响阅读兴趣；段太长则显得行文呆板枯燥，让人觉得压抑，而写短段则使得文章显得生动活泼。
（３）要精心分析所写的句子是否会产生歧义，是否合逻辑，一定要做到句意明晰。
（４）文章不能以量压人，要做到内容充实，该长则长，该短则短。
第四：注意文体，力求得体，合乎规范
尽管目前考试作文有淡化文体要求的倾向，但这并不意味着我们可以不顾文体特点，任意为文。
文体不同，对文章的要求也不同，一般说来，记叙文要生动形象，能表达作者鲜明的爱憎之情；议论文要论断准确，逻辑严密；说明文要清楚明晰，让人一目了然；＞应用文要合乎款式，简洁明了。因此在作文修改中，一定要注意这篇作文是何种文体，它是否符合该类文体的写作要求，千万不能写出既不像记叙文，又不像议论文、说明文的“四不象”作文来。
第五：修改时应注意保持文面整洁，不可忽视小处
由于受时间限制，作文特别时限时作文和应试作文，推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读？而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。
此外，有些小的地方也应给予高度重视，如不写或少写错别字，不用错标点等，如果在这些小地方出错，会让人很觉倒胃口，影响作文质量。
秋天（一）
读着欧阳修的《秋色赋》，念着**的名诗《沁元春·长沙》不禁让我想到一个问题：秋天是什么颜色的呢？出去走走，不就知道了吗？
步入公园，看到一片火红的枫林，每一簇都那么可爱，那么充满活力，就像早晨刚初升的太阳，散发着光和热，让我不禁想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”哦，秋天是红色的。
一片一片的落叶落在地上，铺成了一条金色的“黄金路”。踩在上面不时发出“咯嘎”的声音，让人感到那么舒服，好像踩在棉毯上，没有多余的一片树叶，每一片都是黄金叶，令人回味无穷。哦，秋天是金色的。
走着走着，不觉有东西掉在脸上，这才知道，下雨了。秋天的雨没有春雨的阴冷，没有夏雨的狂暴。它像一位温情的母亲，轻轻的抚摸着自己的儿女。秋雨洗刷过的天空，是那么蓝。哦，秋天是蓝色的。
雨中漫步，我看到了白色的菊花，它们热情的怒放着，带着露珠的芳香，带着娇嫩的身姿，在雨中美丽的开放。哦，秋天是白色的。
走出公园，那秋天的彩色仍然令我回味无穷，美丽的秋天！彩色的秋天！ 我的梦想（二）
梦想，是被海涛冲上岸的贝壳，它们斑驳迷离，它们色泽明艳，它们闪闪发光。而我的梦想却可能永远的被它们埋没，因为我的梦想，只是想要挽留来去匆匆的时间。 别林斯基曾说过，在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。我知道时间永远是最公正的，它不会倒转，也不可能因为我而改变。所以，我只希望我可以抓紧我所剩无几的童年时光，让它变得充实而刻骨铭心。
同样是梦想，你要去实现它，它就是你的目标，一个在未来会实现的目标；如果你在那里口若悬河的诉说你的梦想，行动上却无动于衷，那它含金量再高也不只不过是梦想。我离我的梦想只有咫尺之遥，我不愿看它变成空头支票。我想要在父母面前多撒撒娇；和朋友们一起疯玩、胡闹；试着因为落写一个作业而心惊胆战；一边说‘辣’一边往嘴里塞辣条；把换下来的衣物扔得满天飞；和朋友一起做恶作剧??随心所欲的做事儿，无拘无束的游戏，每个星期，每一天，每一个时辰，都被快乐和喜悦充盈。我要记录下每一个让我感到记忆犹新的事情，每一天都感到幸福，不做任何违背自己想法的事儿，开心时毫无形象的大笑，尽情享用自己的童年时光。
我的梦想总是如迷雾般时散时聚，但它永远围绕着一个词汇——幸福。再过一年，我的小学生涯告终，但迎来的是我的初中生涯；再过四年，我的儿童岁月结束，但紧接着的是我如花似月的青年时光。
我要肆意享受我现在的时间，做好准备迎接下一个人生阶段，让我的一生都幸福无悔。这，就是我的梦想，即使不及想做科学家的人的梦想伟大，不如要当医生的人的梦想高尚，没有要做老师的人的梦想无私，但它是我永恒不变的梦想——每一个人生阶段都过得幸福。
作文十：《作文快速修改的方法》900字
怎样快速修改作文
自古以来，人们都非常重视文章的修改，多改才能出华章，谈的就是文章写好后，要有多次认真的修改。有许多大文豪都非常重视文章的修改，王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，就是经过多次的修改才选这个字的。
现在许多学生作文以后，就认为万事大吉，这是不对的。一篇文章要不断的修改和润色，才会更加完美。
快速作文的由于受到时间限制，和平时的作文修改有区别：
一、 修改的方式
（一） 限时式
在快速作文中限时修改，这种修改方式就是要求作者用速度的方法，快速视读文章，纵观全文要用５分钟左右的时间完成对文章的修改，修改时经历要集中，思维要敏捷。
（二）开放式
这种方式的修改不是算作整体修改作文的时间，可在计算完速写时间后进行，这样时间比较宽松。
二、 修改的类型，
（一） 自我修改，就是作者的自我修改。
（二） 相互修改，就是相邻的同学相互修改。根据老师
的要求设定必改的内容，和学生发挥相结合。
三、 修改的内容
就是让学生明确修改那些方面，并且有有步骤的修改，养成习惯。
第一看字词，；有无别字、落字现象，看看语句是否通顺，看修辞的运用等。最终落实到语句通顺，语言优美的目标。
第二看段落层次的安排是否合理。不同文体的写作有不同的要求，记叙文要符合记叙文的六要素。散文要符合“形散神聚”的要求。议论文要符合议论文的三要素的要求。但是无论那种文体都要注意照应和过度等，要考虑周全。
第三看文章的中心是否突出，要表达的观点是否正确鲜明等。
四、 修改的方法
修改文章，要特别强调“读”，无论是精读还是速读，都要多读几遍，鲁迅先生曾经说“我做文章之后，总要看两遍，自己觉得拗口的地方就增删几个字，一定要读的顺口。”这些话说明了读对作文修改的重要性。修改有那些方法呢？
（一） 增补法
在文章中，有的句子不够完整，有的段落 不够生动，有的论据不够充分，就需要增补。
（二） 删除法
有些学生的文章，总怕问题说的不明白，反复诉说，自己积累的好句不管与中心是否有关系，一股脑的写上去，淹没了主题。诸如此类的情况，要忍痛割爱。删去与中心无关的、缺乏典型的材料。这样，才能使主题更鲜明，观点更突出，文风更朴实。
（三） 调换法
有的段落结构混乱，有的文章线索模糊都需要调换位置，使其条理更加清晰。
总之，在这种不断的训练中，养成良好的作文习惯。最终使学生在构思的过程中，就注意到立意的集中和新颖，材料的典型，结构的完整等问题。写出自己最完美的作品。
