隔壁家的老林
作文一：《我的美丽世界》900字
我的美丽世界
面对着这个现实的自然世界，我正准备向它大声的呐喊：“喂——！我的世界很美丽！”
应该每个人都想自己要是出生在一个有钱人家那该多好，我也不例外。每当听到有些同学在炫耀自己家里是多有钱，有多少辆车，每个月都有花不完的零花钱的时候，我都会羡慕的低下头，而当他们说到自己与家人的关系十分不融洽，整天与父母吵架时，我又会骄傲的抬起头。因为我知道，我虽然没有他们家有钱，但是我比他们幸福，我有爱我的爸爸妈妈！也许在别人眼里我什么也不是，但是在父母眼中我永远都是他们最疼爱的人！
因为我知道：这个世界上有很多事情是不顺自己的心意的，是会让我们感到无奈的。但是我们要学会去享受这些，把这些无奈当成幸福，这样，我们才不会生活的很累，才能每一刻都生活在这幸福的环绕当中。
“深夜，那盏灯，彻夜明”这句话会不禁让我们想到那平凡而又伟大的“园丁”
丽娟老师，她是我的语文老师，他从事教育之也有二、三十年了，她的战绩、辉煌虽不能说是妇孺皆知吧，但也是耳畔能熟得了。但我们这一届学生将会是她的转折点，因为我们对学习是十分的不上心！虽然她嘴上经常向我们抱怨，批评我们，但她对我们的关爱却永不止步。像那近百本的周记和作文，近百份的小册，考卷。她都一直辛勤的为我们批阅。我想在她那书桌上的那
盏灯也一直辛勤的陪她彻夜明吧！
于是，每当我看到老师们辛勤的步伐，就想着应该也是我的幸福吧！
友谊就像是座桥梁，只有去好好的维护它才能为您牢固的搭起一座幸福的友谊桥梁，让你在上面畅快的游走！
陈瑜，林凌志，他们就是我的好朋友，陈瑜－－他虽然平常经常地损我，但我也从来不计较，因为我知道我们是朋友，所以他才会这么放得开的与我开玩笑。还记得有一次，我与他约定了去他家玩，最后，因为我睡过头便没赴约。后来听说他在车站等了我２个小时，我竟敢放他鸽子！“我。”“别解释了！受死吧。”他便像猛兽一样向我扑过来了“救命啊！林凌志！”我向林凌志求救道。“别啊，我还想多活几年啊！！！”“你个死没良心的家伙！” 于是，这幸福也随着我们的哈哈大笑的声音冲入云霄，又洒向我们！！！ 啊～～回眸过去，我发现原来幸福一直环绕在我身边，它就像那潺潺的流水一样在我的世界里流淌，滋润着我的心田，现在的我要带着这沉甸甸的幸福，像这现实的世界信心十足的大声呐喊：“我的美丽世界——！！！”
作文二：《美丽的海底世界》300字
美丽的海底世界
一天，我在梦里来到了海洋公园，走进了海底世界。
看见那里有珊瑚、海藻、海星、螃蟹、大鲸、美人鱼等，还有那么多的大鱼和小鱼。五颜六色的珊瑚，好像一件件美丽的工艺品摆放在那里，绿色的海藻在水中飘舞着，就像一条条彩色的飘带，漂亮的美人鱼上身是人的模样，下身却是鱼的尾巴，黑色的鲸长得很大很大的。
我继续向前走去，仿佛听见一条大鱼正在对小鱼说：你看，我多大，多么强壮，一口能吃掉好多小鱼呢！可是，小鱼并没有理它。忽然一张大网撒了下来，大鱼和小鱼都被捞进了网里，小鱼则从网眼钻了出来，大鱼却再也没有出来，这时大鱼好像正在网里想：看来，大有大的好处，小有小的好处。
我爱海洋，更爱海洋里发生的故事。
作文三：《我的美丽世界》600字
《我的美丽世界》
每一个人都有一个美丽的世界，我也不例外，我的世界可以说是多姿多彩，有童年的欢笑，也有少年的烦恼；有父母的呵护，也有同学的误会；有成功的喜悦，也有失败的痛苦……
我是一个开朗，快乐的女孩，当然我的世界也很美丽。
父母带我去公园玩； 哥哥带我去放风筝； 一家人吃顿团圆饭； 一家人在一起有说有笑； 与朋友玩耍； 几个同学一同去书店看书……
－－－－－－ 童年的欢笑
考试怕考不好； 做错事怕父母； 有时小测试怕不过关； 有什么东西丢失， 不敢向父母报告…… －－－－－－少年的烦恼
小时候扒在爸爸的背上； 妈妈做拿手的好菜， 给我享用； 全家人一起给我度过一个值得回忆的生日ｐａｒｔｔｙ； 上学日， 突然下雨， 妈妈给我送伞； 遇到挫折和失败， 父母鼓励我……
－－－－－－父母的呵护
别人丢的垃圾， 同学认为我丢的， 用一种不满的眼光对我； 考试时， 怕别人找我抄， 我没借， 就在背后说我小心眼……
－－－－－－同学的误会
参加英语竞赛， 又进入决赛； 一学习以来， 得到那么多的奖品和奖状； 用自己的汗水得到自己所要的； 考试考好， 自己自然也很快乐……
－－－－－－成功的喜悦
考试没考好， 自己认为自己很失败； 第一次溜冰， 就摔的那么多跤……
－－－－－－失败的痛苦
不管是童年的欢笑， 父母的呵护， 成功的喜悦， 还是少年的烦恼， 同学的误会， 失败的痛苦． 但是它们都使我知道一个个做人的道理及其他道理．
作文四：《美丽的动物世界》800字
今天一早我和我父母、还有我哥哥一起来到了森林动物园，因来得早，售票窗口并不拥挤。轻松的买了门票，随着车队进入动物林区。早上的动物园很幽静，下了一场小雨后，一片一片的芳草地上很湿润，小树林也更加苍翠了。雨后的清爽令原本因酷热变得慵懒的动物们兴奋了起来！我们在车上坐得正舒适时，一只淘气的老虎猛地跑下来，只见它披着一身黄白相间的虎皮，额头上一个‘王’字清晰可见，那威武气势还真把我吓到了！原来那只老虎是来吃那只倒霉的小鸡，但你为什么不让车先过去呢？害的车子一个急刹，我的头现在都还痛啦！我想老虎一定饿坏了，就原谅你的冒失吧！
车继续行驶，只听见解说员娓娓道来：“前方有黑熊，请注意。”一看：果真两只狗熊正在等待人们的食物呢。浑身上下黑乎乎的，两只小眼睛滴溜溜的看着在电网外的许多苹果，可怜的小熊啊！在电网内，怎么也吃不到，只得望苹果兴叹，唉！只能饱饱眼福。不知是哪一些人这么不道德，喂它们食物为什么要折磨他们呢？亦或是胆小吧？胡乱地扔这么近。还好终于有人发现了这一点，知道扔远一点了，可怜的黑熊总算吃到了苹果。
过了熊区后，终于走过了猛兽区，来到了非洲原野。一入眼帘就是满山悠然散步的梅花鹿，和已被它们啃食的光秃秃的山坡。为了控制它们的食欲，工作人员把所有它们能够吃到的仅剩下的竹子全用铁网包裹起来，这是能为它们保留下来的唯一绿荫了！鹿林过后，一只骆驼在马路上大摇大摆的散步，是想挡住我们的去路吗？这让我很是疑惑。后来与骆驼擦肩而过时，才恍然大悟，它原来是想向我们索要食物。而我却没有读懂，骆驼舔舔车窗失落地离开了。转而又到了其他的车窗前，还是那副讨巧的样子，终于得手了，它便欣喜若狂了，这次的成功让它斗志昂扬的向后面的车辆走去。
随着时间的流逝，动物世界的惊险之旅也结束了。我们下得山来，这时候天已成暮色，已是黄昏了，早是回家之际。
尽管动物世界的漫游以时间的飞逝与我告别了，而我也只能写下这只字片语，但这一切的生动与美好却给我留下了深刻的记忆，也让我在那儿度过了惊奇、难忘的一天。还有更多的动物与故事就留与好奇的你去发现、探索吧！
作文五：《美丽的海洋世界》6100字
美麗的海洋世界
一、 緣起
２００７年初教育部公布的「海洋教育政策白皮書」，為我國首度標舉以海洋為核心之教育政策文書，其政策意旨係立足於強化各級學校學生之海洋素質，更以整體海洋臺灣為思考基模，透過各項政策之規劃，全面推動海洋發展。高雄市號稱海洋首都，更應教導兒童親海、愛海之基本知能與素養，讓他們從最熟悉、感覺最親切的點，海洋生物出發，從點與點的串聯，我們將可以勾勒出美麗的海洋世界。
潮間帶是人類接觸海洋的最前線，是陸地和海洋的交會帶，也是大海及陸地間最敏感的區域。可說是海洋生態中最易親近自然、且最富生物多樣性的地點，它的生態資源隨著四季、日夜或陰晴而有所不同，是個大眾可以親近，卻又不失深度的生態旅遊點。在這種想法下，我們將課程規劃的構思拿著，尋找繪本、網路資源等方式，逐步的將課程中所需的資料網羅進來。
水中生物的認識，在國小階段編列於自然與生活科技第二階段之課程中，然課堂中能提供的教材往往受限於環境，無法完整呈現物種之自然生態。本教案想透過潮間帶主題探索的方式，藉由介紹潮汐現象，進而認識這海洋的階梯，潮間帶。各種潮間帶的生物，透過教學活動的進行將『生物多樣性』及『生態保育』的理念融入其課程及日常生活當中。更安排專業深度的戶外實察活動，利用國立海洋生物博物館資源，安排一趟知性學習之旅。
１
我希望小朋友能在課程的引導下，先對海洋教育議題有初步的認識，潮間帶區域有豐富的物種及生態，不但有各式各樣色彩亮麗的海洋生物，也能從其間發現各種生物為了生存而演化出的強韌生命力。但隨著環境的變遷、科技的發展，潮間帶的生態漸漸受到破壞。本教學活動三除了結合海報的實際繪製，更喚起兒童對於潮間帶生態的認識與重視，讓美感內化並使保育觀念從小紮根。
二、 策略
，一，融入校本課程
本校願景為活力、創新、親師生快樂學習，核心價值為健康、活力、多元、創新，在願景的引導下，本校將海洋教育學融入校行事活動實施，成為課程主軸之一。本教學動設計即為海洋教育議題活動之一，我們置入彈性節數時間實施教學，並與校外教學結合，在班級經營中以實現本校願景中尊重關懷、積極進取、多元智能的核心概念。
，二，合作式討論教學
本教學活動設計，擬利用討論式教學法，希望透過團體師生討論的活動中，引發師生間的互動，以建立包容、尊重的班級氣氛，並引導學生提出自己對海洋生物的看法，幫助學生反省自己的作為及想法，將所產生對人知尊重與關懷之思維，落實應用於日常生活中。同時也希望經由開放式的對話教學，能培養學生正確表達、傾聽他人意見的能力並合作完成作品。
２
，三，體驗中學習
美麗的海洋世界的教學目的，是要每位學生能從繪本中的海底生物，並意識到各種生物的重要性。想要實現這個目標，本教學活動設計著重讓學童實際參與體驗，利用夜宿或參訪海生館，實際行動實踐方式，知覺每種生物的獨特性與差異性，培養對生物的認識與接納，並在學童日常生活中實踐出來。
，四，自我增能與付諸行動
透過與生物的實際接觸，以及課堂中設計出的學習活動，進行體認與了解，進而能引發反思，能主動愛護美麗的海洋。營造健康與穩固的環保意識，並能付諸具體行動，關懷海洋生物與環境，養成尊重生命珍惜自然的態度。
三、 實施過程
（一） 學習總目標，
能海洋教育
力５－２－３認識水中生物及其外型特徵。
指５－２－４說明水中生物的運動方式。
標 ５－３－３說明海洋生物種類及其生活型態、棲地。
３
５－２－６關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、
珍惜自然的態度。
３－３－８透過藝術創作的方式，表現對海洋的尊重與關懷。 單１． 認識潮間帶生態主題，了解其特徵。
元２． 認識潮間帶生物，實地觀察驗證。
目３． 利用潮間帶美的素材創作，養成愛護環境、愛護生物的態度。 標
具１－１ 能知道潮間帶的基本知識。
體１－２ 能知道潮間可大約分為哪幾個小環境。
目１－３ 能利用工具書來找到自己所要的答案
標 ２－１ 能知道潮間帶有哪些生物。
２－２ 能知道如何進行野外探究活動。
３－１能從海洋生物的花紋中發現美的素材。
３－２ 能養成愛護環境的態度。
４
（二）教材概念圖
美麗的海洋世界
海海人生 生態體驗 海洋之美
活動一 活動二
活動三
海岸生態主題探索 夜宿海生館
潮起潮落美不勝收
網瑚見經 讓眠有您二進作實論透路礁生由你，專以天而畫際，過主、態觀實拜業親一能。繪讓海題自，賞學地訪的近夜愛美出報 研然能、驗夜現海的惜麗。童、究海分討能證行場洋海自的利重 。岸辨論將認性導的洋然故用點常岩， 潮識的覽方生保鄉海提見石了 間。生，式態護泥岸示生、解帶物與度體環土撿及物泥潮 ，生等魚過驗境拾分，沙間 。星物。兒營。的組進、帶，沙這的共貝討行珊常 讓裡。美殼
５
，三，教學活動設計
一、海海人生
※本教學活動共二節
課前準備：
１．搜集潮間帶的資料，並了解海岸的種類、特性：如：沙灘、岩岸、潮池、礫
灘、泥質灘地、珊瑚淺坪…等：及常見的潮間帶生物。 ２．播放有關潮間帶生物的影片。
《提問與討論》讓學生分組討論並分享。
ａ．可以透過哪些管道得到潮間帶的資訊，
ｂ．觀測需要紀錄哪些項目，
ｃ．潮間帶的特色是什麼，
３．搜集有關潮間帶的網站。
第一節 認識潮間帶 ：一：引起動機：５分鐘：
１．教師準備好各種海岸照片並蒐集相關資料，張貼於教室內；鼓勵學生閱讀這
些資料。
：二：閱讀資料：１０分鐘：
１．請學生個別完成學習單。
２．小組之間彼此分享討論。
３．各組派人發表該組之結論。
４．教師總結學生經驗，並補充不足的地方。
：三：問題與討論：２０分鐘：
， 潮間帶：滿潮線和乾潮線之間的地帶。
， 潮汐：受月球引力、太陽引力及地球自轉的緣故，造成地球上海水會有漲
潮及退潮的現象。澎湖地區一天有二次漲、退潮。 ， 潮汐表的使用。
：四：歸納學習重點：５分鐘：
師生討論，如果要去潮間帶活動，要選擇哪個地方哪種環境比較好，什麼
時候去，
第二節 潮間帶生物介紹 ：一：引起動機：５分鐘：
１．教師事先準備各種生物圖鑑，陳列在教室內的圖書櫃上。 ２．指定學生閱讀兒童教材。
６
：二：閱讀資料：１０分鐘：
１．請學生個別完成學習單。
２．請四，六位小朋友上台分享自己的學習單。
３．在講台下的學生亦可即時回饋自己的經驗。
４．教師總結學生發表後，提問：如果你在潮間帶看到一種生物，你很想知道牠的名稱，你該怎麼辦，：問句ｅｘ．小明介紹了螃蟹，可是螃蟹也有很多種，小明介紹的螃蟹是哪一種呢，我們要如何找到答案呢，：
５．教師指導學生如何利用圖鑑等工具書。
：三：問題與討論：２０分鐘：
視學生生程度可介紹常見生物分類
：四：歸納學習重點：５分鐘：
１．教師提問：請小朋友看到簡報的圖片，你能找出這種生物的正式名稱嗎， ：教師如有事先蒐集照片，亦可利用自行蒐集的照片讓學生練習使用工具書。： ２．預告下次上課要進行戶外教學。
二、生態體驗
※本戶外教學活動共六節
利用海生館資源，親師生一同參與，『夜宿海生館』活動，二天一夜的海洋生態體驗營讓您以親近海洋的方式度過，夜間的潮間帶生物出沒更是精采，有海星、海參、陽隧足、寄居蟹、甚至鰻魚呢，在專業解說員的帶領下，用心聽、用心觀察、用心感受，別忘了記錄下感動的一剎那，配合著墾丁夜晚的繁星點點，難得的生態體驗，保證讓你不虛此行，收穫滿滿。 【準備活動】
１．教師：
選擇潮間帶，配 合潮汐，決定上課日期、時間。聯絡租車事宜。
攜帶一二本圖鑑，可即時參閱。
與海生館接洽夜宿事宜。
尋求家長或社區資源。
２．學生：
事先閱讀兒童教材 ，上網學習
準備相關工具、用品。
３．行前教育：說明進行實地教學時應注意事項並進行工具、用品檢查。 【發展活動】
將全班分為四，六組，每組由一位成人帶領，跟著解說員的步伐，情境式空間的營造下，隨著解說員娓娓道來，讓您身歷其境，置身於多采多姿的海洋世界。
７
◎教師提問：
可曾想過，跟魚兒怎麼做朋友，
可曾想過，太陽落下後，魚兒在做什麼，
可曾想過，夜晚的海中，還有誰在活動，
夜宿海生館，帶你走上神秘的飼育區，親近魚兒。
攜手步入夜晚的海底隧道，看看誰在作夢，
夜宿海生館，親近海洋，走入魚兒的生命中。
◎夜探珊瑚王國館
夜晚的海生館，海水依舊湛藍…在夜的襯托下，比白天更增添浪漫氣氛。白天熱鬧的海底世界，由許多日行性熱帶魚編織的美麗畫面，時空轉換…白天與大伙伴游的魚群，休息去了。緊接上場與大伙打招的是夜行性魚群類、無脊椎動物，一一粉墨登場…交織另一種夜間海洋的美。
◎後場參觀
走入海參館的秘密後花園，讓我們一探究竟它的神祕面紗…，生物需要健康的飲食和舒適的環境，在耐心和細心的飼養下，才可呈現美麗悠游的魚兒。 ◎ 潮間帶生態觀察
穿上舒適的鞋，加頂遮陽的帽子，「潮間帶」位於大海及陸地最敏感的區域，環境時而乾燥或潮濕，溫度也時高時低，鹽度也時時轉變，環境的變化非常大。為了適應環境，潮間帶生物發展出各種複雜難以想像的生命形態，比如抗熱性、繽紛的色彩、奇特的外形…等。睜大眼睛仔細找找，看你發現了哪些小傢伙。
◎ 台灣水域館，夜宿大洋池
大洋池位於台灣水域館中的最後一站，是一個擁有１００萬加崙海水的橢圓形展示缸。夜晚時溫柔的巨人，鯨鯊伴著您沈入夢鄉，而早上則可凝視著靜深藍的大洋，跟魚兒道聲早安。
◎ 世界水域館
極地區域一般給人的印象是氣候寒冷，猶如冰封的世界，雖然在極地的陸上幾乎寸草不生，卻住著一群小精靈般的生物。
【統整活動】
完成學習單、並將學習單及照片、紀錄製成海報。
預告活動三海洋藝術創作
三、海洋之美
※本教學活動共兩節
第一節 海洋生物創作
：一：引起動機：５分鐘：
８
教師展示潮間帶物種部份器官或外表的圖片，讓小朋友猜猜看是哪一種生物 教師提問：你們知道這些漂亮的圖形是什麼東西嗎，
：二：問題與討論：１０分鐘：
介紹潮間帶的生物，如海洋植物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物、魚類等，說明何謂美的原理原則：對稱、均衡、反覆、漸變、節奏、調和、對比、比例、統一、單純，並展示生物圖片，請小朋友從中發現美的原理原則，並告訴兒童生活間隨處可見的美。
：三：創作：２０分鐘：
分組進行創作，利用蒐集到的貝殻用畫的或貼上創作。
：四：歸納學習重點：５分鐘：
詢問兒童是否能認出潮間帶中的物種
讓兒童發現除了在潮間帶的物種身上之外，還有哪邊可以發現美的原理原則。 各組發表海報，分組欣賞並互相評分
第二節 海洋環境保育
：一：引起動機：５分鐘：
．教師提問：小朋友，你們有沒有看到不屬於潮間帶的東西，
參考答案：有許多垃圾就堆在海邊。
展示漂亮海洋的圖片
展示生態污染後的圖片
教師提問：剛剛的照片有哪些地方不一樣呢，
你覺得這些不一樣會造成潮間帶的哪些問題，
請學生完成潮間帶環境調查表
：二：問題與討論：３０分鐘：
教師說明潮間帶所面臨的生態迫害及海洋污染
教師說明棲地破壞對上節課所介紹美麗物種所帶來的影響
：三：歸納學習重點：５分鐘：
能愛惜生命，尊重生命。珍惜我們擁有的自然環境。
完成保育潮間帶宣言
，四，參考資料，
教育部，民９６，。海洋教育政策白皮書。台北，李坤崇。
教育部，民９２，。九年一貫課程綱要－自然與生活科技領域。
９
黃台香編，民９０，。認識台灣海洋篇。台北新店，大地地理。
郭振唐編，民９１，。海岸生態。台北新店，錦繡文化。
１０
四、 經驗分享
，一，預期成效
１．海岸生態主題探索，藉由教學而引發學生尋找海濱生物的興趣，達成學以致用的效果，透過網網相連，讓學生可進一步學習，往往學生的討論過程熱烈，參與度很高，對海洋生物的知識想進一步認識。
２．夜宿海生館，透過戶外體驗，除了知識的學習外，深度的接觸、常會留下深刻的印象。但家長的配合度有很大的落差，有的給予高度的肯定，有的家長認為是增加負擔，無法配合完成。
３．潮起潮落美不勝收，利用各種媒材，集體完成創作，能身體力行，為環保盡一分心力。
，二，整體教學成果
１．整個課程設計活動經過師生們多次討論、修改下，針對海洋教育能力指標、學生的學習意願，規劃適當的教學活動。
２．統整多個領域和一個議題設計，融入式的教學方式，既不增加教師的教學負擔，又能解決教學時數的問題，學習效果顯著，師生皆受益。 ３．三個教學活動進行流暢，以認知、體驗、省思的活動方式來建立概念，破除教條式的說理。評量方式採調查單單、觀察、發表等方式進行評量，可以真正檢核學生的認知及行動實踐與概念化的程度。
４．在教學時間的分配上，夜宿的部分可採親師生共同參與，活動三完成較為匆促，若做調整，將時間拉長，學生的準備時間會更充分，內容會更豐富，回饋
１１
會更多，更易形成概念。
５．學生對於這次主題課程報持著極大興趣，因為可以到校外走走，尤其是在炎熱的夏天更棒。
１２
五、 省思
，一，給小朋友的話，
到海邊玩是炎炎夏日最好的消暑活動了，潮間帶除了可以提供小朋友玩水遊憩之外，多樣的生態物種，更是一處寬廣遼闊的大自然教室。只是尖銳的礁石及多變的海流，也暗藏著許多危險，想去玩時，記得一定要有大人隨行，並隨時注意自己的安全，才能盡情體驗潮間帶豐富多樣的生態之旅。
，二，給老師的話
水中生物的認識，編列於自然與生活科技第二階段之課程中，然課堂中能提供的教材往往受限於環境，無法 完整呈現物種之自然生態。潮間帶是一處極佳的戶外參觀地點，如果行前能了解相關生物知識，加上了解說員的講解，就會是極豐富生動的一埸戶外教學活動。唯因地形環境潛藏著危險性，建議老師們每梯次參加的學生人數不宜太多並確實做好行前之安全教育，在每位小朋友均能得到照應的條件下成行，才能快樂充實地體驗豐富多樣的生態之旅。
，三，給家長的話
潮間帶擁有豐富多樣的自然生態，是引領孩子親近大自然極佳的場所，有些部分落差不大、坡度平緩，很值得親子共遊，建議家長行前準備生物圖鑑、做好防曬措施、找一個合適的退潮時段，提醒孩子不隨便碰觸不熟悉的生物，不做破壞自然生態的行為並注意自身的安全，相信此趟潮間帶之旅，將會是一段親子共遊的美好回憶。
１３
（四）教學者檢核
結動結束後，可從六面向檢視學生學習成效，學習興趣的建立，學習態度的改變，認知能力的提升，問題意識的覺知，價值信念的建立，行動實踐力的投入，相信在老師用心的指導下，海洋教育必能深根落實。
１４
活動剪影
潮間帶踏查 潮池尋寶
大洋池秀 與魚共舞
活動創意製作 分享和發表
強化學生具備知海、愛海、親海之海洋基本知能及素養
１５
學習單
１６
１７
學習單
１８
作文六：《美丽世界的孤儿》1500字
哦别哭
我亲爱的人
我们要坚强
我们要微笑
因为无论我们怎样
我们永远都是这个美丽世界的孤儿
——汪峰《美丽世界的孤儿》
在我写下这几个字时，我的心开始莫名的颤抖。
我十八岁，一个忙忙碌碌普普通通的高三学生，总是很容易走失在拥挤的人群，但是却无可救药地喜欢那种被隐没的感觉。四周被浓重的阴影包围，细长或浑厚，纤巧或笨重，不停的变换、交替。于是，我会有种被温暖的感觉。
２００６年的九月起，我扯着头发对自己说：小鱼，要努力，一定要很努力哦。然后我开始每天穿很整齐的校服，戴早以毁了容目的校牌，背很久不再背的双肩书包。我明白的，高三已经没有多余的时间来供我浪费了。
我收敛了我所有的飞扬跋扈，开始每天坐在教室里安静的练题，不停的练那种学校统一订发的“创新大课堂”，偶尔累了便支着肘望着窗外，然而却不敢停留太久，五楼高的空旷足以吞噬一个小小的女孩子心里面的层层波澜。
虽然我已经决定做个好孩子了，可是我还是任性的把书本高高摞起，然后埋进去，一点一点一点一点的在老师们的眼前隐没下去。可这并不妨碍我博得老师们淡淡的微笑，我知道他们只是以为我的努力证明我已经开始觉醒，而这理应归功于他们一次又一次的循循善诱。每个人都是希望被喜欢的，可是这一点小小的被喜欢却没有让我心里感到一丝的欢喜。我甚至不太高兴他们的满足，我不认为我过去是一个劣迹斑斑的坏孩子，我只是偏执于我的梦想，只是悲哀的将它们信奉为我所有的出路。然后，这个世界就说我错了。
我没错。即使是我放下最初的偏执转而努力学习的现在，我也一直这么认为。真的，别说我的梦贱，只是我自己太过卑微。我的梦想是一棵过于丰硕的果实，让我太过纤细的腰肢无力承担，于是我学着放下，只是放下，并不是放弃。
卡卡离开的时候说小鱼你真是个傻瓜。
那又怎么样？我不屑的看着他。
不怎么样。他笑笑然后离开。那一刻我分明看到他的眼里盛满了疲惫，于是我明白我的卡卡真的要离开了，并且永远不会再回来。
我想抱着他死活不放手的，我不想他走，只剩下我一个人的世界我会害怕，真的。可是最后我还是选择了一动不动，我很认真的看着他远去的背影，每一个都记在心里，牢牢的。倔强的转身，然后有温热的液体顺着我的脸颊倾泄而下，一滴一滴的跌落进我的嘴里，有种咸咸的苦涩。整个世界被忧伤所覆盖，大雨滂沱。
我不是一个善于感伤的女子，没有多余的情感来任我肆意宣泄，有时感觉青春是一条过于单纯的林阴小道，然而我们都知道，自以为是的人总是能惬意的同复杂纠缠，面对单纯却往往会显得不知所措。我就是那个自以为是的人，我把一切都想的太过复杂，于是我在青春这条路上走得很艰辛，一切都弄得像春末的花朵一样支离破碎。
然而我终究不是一个有耐心的人，不懂得细水常流的道理。连续几次大考败北让我彻底死了同分数周旋的心。
我不是圣人，我只是一个孩子，喜欢甜蜜讨厌苦涩，喜欢被宠被爱讨厌被人置之不理。我真的只是一个孩子，有着明亮的双眸和脆弱而敏感的心。
和我很要好的一个朋友叫做亚麻，一个很好的男孩子，同样置身于水深火热的高三，同样用不羁与叛逆来宣示抗拒，同样属于文字的宝贝，喜欢在大雪纷飞般的试卷中写自己的文字唱自己的歌。
亚麻说我们钟摆一样的孤独，亚麻说世界就是个拉渣的大胡子，亚麻说幸福不许我们等待她说她不会在回来，亚麻说小鱼我们都是那么卑微的动物。
我很安静地看那一串串小辣椒一样长的文字，然后被辣到了，心里有着了火的滋味。末了我只是很轻很轻地对他说：亚麻，我在吃巧克力豆，你要吃吗？亚麻不在说话，然后他那亮亮的企鹅头暗淡了下去，我似乎听到了他隔着屏幕落泪的声响。
啪，啪，啪，啪。
共２页，当前第１页１２
※本文作者：辜妤洁※
作文七：《我的美丽世界》900字
我的美丽世界
每个人都有属于自己的一个美丽世界，就像万花筒一样炫丽，精彩的人生。 ——题记 童年的生活，很无忧无虑，自由自在，开朗活泼，笑声总是在身边环绕。少年的生活有些叛逆，但是快乐比烦恼多的多——父母的呵护，朋友的帮助，老师的关心，成功时有人为你喝彩加油，失败时有人在身边安慰鼓励??
平凡的我，平凡的生活，但却有一个不平凡的世界，这个世界也很美丽，很温暖，很开心。
友情像春雨滋润着我的心田，友情像明灯照彻我的灵魂，友情像初冬里的一缕阳关给予人温暖。在我的世界里，友情是我视为珍贵的东西。
记得有一次上体育课时，老师像猛虎下山似的，一口气叫我们绕操场跑五圈，听得我一愣一愣的，我是一个不太爱运动的女孩，听到这个数我就心中产生恐惧了，心里暗想：跑完五圈，那还得了，岂不和哈巴狗似的吐舌头啊！开跑后，我在心中默默数着：一圈，两圈，三圈，加油啊要三圈了，我奋力向前冲，可是不争气的脚竟歪了一下，由于惯性，我整个人一头栽进地里，好不“凄惨”，朋友见我摔倒在地就连忙跑回头扶我，我早已疼的失去知觉，只感觉腿上麻麻的，接着是有些隐隐的疼痛感，继而她把我的手搭在她肩上，向医务室走去。重心仿佛都压在了她身上，在路上她还是不是的担心我，顿时让我觉得，朋友关心很温暖。
我的世界不仅有朋友细心的关怀，还有妈妈那声声仿佛具有力量的“加油！” 每当考完试后就觉得心中的巨石落了下来，一身轻松，但发考卷时，又觉得心惊胆战的，当老师念道我的名字时，我就像一只受惊的小兔慌忙站起接过考卷，当我看到那个又红又刺眼的分数时让我彻底失去了信心，犹如心被重重打到谷底般。仿佛行尸走肉般回到了那个熟悉的家，当妈妈望着我问我的成绩时，我吓得紧忙把考卷藏到身后，她仿佛看到了我这细微动作，走上前夺走了它，我吓得发慌，害怕妈妈会责备我，然而妈妈的举动却让我大吃一惊——当她看到那张不及格的数学考卷时，并未发怒，而是说了句：“没事的，下次一定要加油，努力。”刹那间我仿佛从谷底看到了阳关与希望。
每天，我的世界里都有许多不一样的事，让我开心让我难过，让我变得更坚强，自信。古人说过“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”生活就是应有这些喜怒哀乐才会变得更加精彩，
平凡的我依然有着一个美丽的世界伴随我成长！
作文八：《美丽的海底世界》400字
美丽的海底世界
暑假到了，小明和小红一起来到海边。天仿佛格外蓝， 阳光仿佛更加灿烂，天上的太阳公公也好像笑眯眯的在说：“海底世界可美了，快去看看吧！”
海水清澈而透明，蓝蓝的像一块巨大的而通透的蓝水晶， 真是清澈见底啊！他们俩穿上潜水服跳到海水中。
海地的小鱼可真多呀！他们真是大开眼界，小鱼像一群 群小鸟在蓝蓝的海水里自由自在地游着。有的小鱼身上长满 刺，像小刺猬。有的小鱼周身像插满了把把扇子，游起来飘 飘摇摇，就像仙女在天空中飞来飞去。
最有趣的就是五条小鱼排着队伍在珊瑚从中穿来穿去，好 像正在跳集体舞。
还有许许多多的水母，像五光十色的水晶球，美丽极了。 海底的珊瑚可漂亮了。有白的，有红的，有黄的，有绿的， 蓝的五颜六色，美丽极了！珊瑚的形状千奇百怪，有的像分 枝的鹿角，有的像火红的枫叶，有的像绽开的花朵，有的像 可爱的小刺猬，有的像满地上撒上了金币。。。。。。
他们还看见了威武的龙虾，像海带一样的海草。。。。。。真 是太多了，他们眼花缭乱，应接不暇。
多么美丽的海底世界呀！
多么奇妙的海底世界呀！
【二年级一班 方欣冉】
作文九：《美丽的冰雕世界》1100字
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美丽的冰雕世界
小山屋 更新：２００６－３－２９ 阅读： 栏目：五年级作文 美丽的冰雕世界 美丽的冰雕世界
浙江省 嘉善县实验小学 五（６）班 章慕真
那天，同学们乘着一辆公共汽车，准备去嘉兴参观冰雕。一路上，我总是会闭会儿眼睛，想象着那些五光十色的冰雕。哎呀，怎么还没到呢，我有些迫不及待了。
啊，终于到了。我们走进去，只见那儿放着数也数不清的彩色棉衣。同学们把棉衣穿起来，一位叔叔把门打开。“哇”，一股冷气猛地冲出来，我感到十分冷。
一走进去，冷气就从底下淘气地钻了上来，可我又不感到怎么冷了，而是情不自禁地赞叹道：“这些冰雕是那么精致，就像是繁华的小城市。这是五花八门啊～”这冰雕实在太美了，光说颜色就有好多种，有：红、黄、蓝、橙、紫等等。有的还是两色或两种颜色以上相间的呢～
拐一个弯，展现在我们眼前的是三座三原色宝塔，黄色的宝塔晶莹剔透，一层又一层，顶上还有个顶。红色的也是这样。蓝色的在我心目中旧不一样了，比较与众不同，因为那
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蓝色是那么得纯洁无暇。
继续走过去，我惊得目瞪口呆，喜出望外，有点不知所措。你们知道我看见了什么吗，告诉你们吧～是用冰雕凿成的雄伟壮观的万里长城和天安门城楼。我不由自主地走了过去，和同学们一起欣赏。从正面看，有无数块“砖”建起来，形成城墙，墙上有几扇红色的“门”，中间的上方，有一张**的照片。右边有楼梯，（也是用冰做的，上面，铺着地毯）走上去，只见那儿挂着几盏红灯笼。城楼顶上是红色的“瓦片”。整个城楼都是用冰做的，我伸手一摸，感觉爽极了，滑滑的，平平的，冰冰的。从城楼出发，到另一边，是滑滑梯般的“万里长城”，那“滑滑梯”，一片洁白，格外壮丽。两旁可以扶着，坐着一个垫子，从高处在弯弯曲曲的“滑滑梯“中飞快地滑下去，那是多么快乐的时刻啊～真可惜，我没有亲身体验那种感觉。有机会的话，我一定要滑个够。
这儿不光有这些，还有许多奇异的冰雕。假如你有兴趣，也可以来欣赏一番哦～
今天的“冰雕之旅”，是最让我大开眼界的一次。
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投稿：２００３－１１－２６ １５：２１：０６
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作文十：《美丽世界的孤儿》4200字
幺鲁达（鄂温克语音译，白鼻梁。）是一头雄性的小驯鹿。春天，它的妈妈被一头饥饿的熊杀死了。
柳霞从其它母鹿那里挤了鹿乳饲喂给幺鲁达，给它人类的食物，想尽办法将它养大。这段被人类哺育的经历在它的身上留下深刻的印迹，在我看到它时仍然表露无遗，它青睐人类的食物，吃面包、饼干、奶糖、巧克力，甚至肉肠。在失去母乳的滋润之后，它大概也发现在人类的食物里可以得到足够维系自己生长所需要的蛋白质和脂肪吧。
它依偎在柳霞的身旁，柔软的舌头小心地拂过她的手掌，像一只温暖而柔软的小狗。
我仔细地注视着这头安静的小鹿。目光柔和，瞳底像黑色的宝石，呈现出一种不可透视地黑亮，那一茬棕黑色的皮毛像极了初春被北方细雨渲染的远方山林。但我总是感觉这头小鹿有些不同的地方。
更多的时候，它确实并不是这个样子。在营地无人的时候，它总是可以巧妙地避开那些忠心耿耿的猎狗，驾轻就熟地钻过为了防止驯鹿进入帐篷的围栏。一旦进入无人的帐篷，那么里面就是它的世界了。那些打好的列巴（混入鹿乳，鸡蛋，糖烤制的面包），不会放过，一棵白菜，不会放过，面粉袋当然也不会放过，总之它不会放过帐篷里任何可吃的东西，那些不能吃的东西，它同样不会放过。
“你把它带走吧，送给你了。”看着被践踏得一片狼籍的帐篷，柳霞斩钉截铁地对我说。
送给我，我拿它怎么办？尽管小的时候甚至收养过小报，但对于一头小驯鹿我却感到不知所猎。难道千里迢迢地将一头幼鹿带到平原，那是童话里一时兴起的暴君才会中意的行为艺术。就算我可以将它带出丛林。那么我把它养在哪里，养在楼上？（也许未尝不可，阿里河的一位老人就在楼上养着一头小梅花鹿，小鹿每天跟在老人的身后上街遛弯）就算我可以在自己的住所附近为它找到一片广大的围场――一片虚拟的荒野，我也无法想象将一头山林中的驯鹿养在平原上的绝佳的幽默感。但对于驯鹿来讲这可并不是什么幽默的事，在平原上它采集不到足够的食物，它的胃不像牛和羊一样，仅仅需要草料就可以了，还要有新鲜的苔藓和蘑菇。
与维佳一起在林中穿行寻找走远的驯鹿时，我才意识到他对这个世界有多么熟悉，与其相处得又有多么和谐。只需轻瞄一眼河边的蹄印，他就可以判断驯鹿走过的时间，仅仅凭借塔头墩子上几棵扭歪的草，他就告诉我一头狼刚刚在我们出现之前经过这条小路。那是他的世界。是他们的世界。
长久以来，鄂温克部族居住于山林之中，猎野兽，牧驯鹿，食兽肉，饮鹿乳，围火而居，随季节迁徙营地，给充作薪柴的树木和驯鹿取食的苔类休养生息的时间。《文子?上仁》中记载：“先王之法，……不涸泽而渔，不焚林而猎。”。即使在远古时期，先民就已经知晓自我生存与自然环境之间微妙的平衡关系。在北方的森林中，鄂温克部族只为猎取必要生活物资的狩猎从不会对动物的种群造成致命的影响。在野生动物繁育的季节．为了保护怀孕的母兽和正在成长的仔兽，猎人会划定专门的猎场进行狩猎，甚至封枪养山。而真正对野生动物的生存造成威胁的是大量从山外涌进的猎人，他们无所不杀，所有活着的动物都逃不过他们大口径的猎枪。他们甚至以鄂温克猎民最唾弃的狩猎方式布下各种陷阱和套索，所有动物不分大小一概不予放过．这些人缺少的正是长期生活于山林之中的鄂温克部族与自然共生共荣的态度。
这样想来，一直生活在森林中的鄂温克猎民倒是最早的自然主义者了。关于对生活环境的维护，山上的鄂温克入完全跟得上目前最先进的绿色理念，巴拉杰依老人已经在下山时小心地带走了所有的废电池。有时我的眼前会浮现那样一个温暖的画面，在北方森林金色的黄昏中，一只蓝色的小鸟，飞落在一位在帐篷前安歇的鄂温克老人的肩头，直接从她的手中取食种子。那位老人是现实存在的，她是玛丽亚?索，森林猎民营地里年岁最大的老人。和谐共生，我想那是一个理想的世界吧。
如果可能，我希望维佳永远住在山上营地，下山对于他，似乎只是在面对纷繁的世界而不知所猎时，索性宿醉不醒的日子。酗酒，一个被不断地谈起又颇为隐讳的话题。酒神狄俄尼索斯发现葡萄酒的酿造技术并将其广播人间的初衷是为了让人们摆脱贫困，带来幸福。酒本身无错。我还清晰地记得，一位山上的朋友在醉酒之后聊天时一语不和就对我拔刀相向，第二天却对自己的所作所为一无所知。我已经无需再列举因为酗酒而发生的惨剧，那位本来应该留下更多记录鄂温克民族生活的年轻的女画家，还有那个引枪自戗的年轻猎人，更不说那些因为沉醉不醒在隆冬之中睡于野外再也没有找到回家的路的人们。酒带来了太多的悲剧，当然，酒也可以带来幸福，即使是短暂的，至少可以让失去了猎枪的鄂温克部族的年轻人忘记必须面对的一切，得到片刻的超脱。最迫切的现实就是他们已经无法再游猎山林，甚至在熊袭击驯鹿群时无能为力。这不由得让我想起多年前乌热尔图先生的一篇小说《一个猎人的恳求》，失去了猎枪的猎人不得不用猎刀去与熊搏斗，只为了获得一个鄂温克猎人的尊严。那时还是一个孩子，但我也非常清楚，执刀与熊相斗，除了过人的勇气，还需要巨人的力量。
酒到底带来了什么，此次上山，住在安道大叔的帐篷里，老人在醉酒之后，一夜未眠，面对着黑暗的山林喃喃自语。一瞬间我真的感觉他在与我看不到的什么倾心恕语，像在述说着正在消逝的一切，面对这种消逝而生出的惶恐与不安。我注视着他羸弱清瘦的孤独身影，那是一个古老民族的侧影啊。孤独和寂寞，让这些独守营地的入学会了自己和自己说话。我想起那个在新年之夜独守营地的少年，因为无聊，翻山越岭，涉过雪地，只是为了到另一个营地找人聊天。他迷路了，还不幸地踏入不冻泉，还好他回到了营地，但他永远地失去了自己的双腿。
失去了枪，仅仅是失去了面对荒野的话语权。同样，还有更多的东西正在慢慢地消逝，其实很多年轻的鄂温克已经失去古老的话语会话能力，而外面世界涌进的一切新鲜事物对于他们又具有致命的诱惑力，他们不知所猎，失落、彷徨、甚至绝望（我还可以写下更多这样的词语），他们曾经从父辈那里获得的曾经令他们引以自豪的知识突然间成为某种历史剧的布景，古老的鄂温克游猎文化面对如洪流般涌入一切显得如此软弱无力。下山之后，他们又无法迅速地在这个世界上寻找到自己的位置，不知不觉间，竟然成为两种文化夹缝中尴尬的观望者。他们找不到回家的路。
在山上，固有的驯鹿文化当然会被小心地保留，山林是这种文化最后的沃土，但现实越来越多地摆在人们的面前，老人需要医疗条件，孩子们需要教育。下山呢，生活条件有所改善，别说这些曾经自由生活干山林中的人们寻找不到自己的位置，连驯鹿也因为无法享受山林中的新鲜苔藓而水土不服。这多么像那个莎士比亚的不可解决的永恒的问题：生存还是毁灭？我想任何人没有资格为了保留一种古老的文化而剥夺他们提升生活质量的权利，但是，直到目前，我们仍然没有找到一条既保留传统的文化又让鄂温克猎民的 生活条件有本质改变的两全其美的答案。也许，这个世界上本来就没有两全其美的事。
在山上时，和维佳一起外出寻找走远的驯鹿。在长久地跋涉之后，在河边休息时，他又不断地向我谈起他的理想生活：在温暖的房子里隔着结了霜花的窗子看雪，做画，画驯鹿，画他所看到的一切，他最喜欢的画家是美国的怀乡主义代表性人物安德柳?怀斯，他想画出那样的画。但他几乎没有那样的机会，他几乎不能长时间的下山，山上的驯鹿没有人照顾。对于柳霞，最大的希望就是有时间离开山上的营地，去无锡看看自己的孩子雨果，因为长期的寄宿生活，那个孩子正与柳霞渐渐地生疏。巴拉杰依正试图通过与当地政府协商，尽快重新为每个营地派发苏式步枪或半自动步枪，在熊袭击鹿群或入侵营地时驱赶它们。何老大所想的是当冬天到来时，用刀刺破那些从山外来的偷猎者的汽车轮胎，让他们寸步难行，而自己要以古老的方式猎取一头足够大的巨捍（驼鹿），以此怀念鄂温克猎民游猎森林的黄金岁月。从阿龙山的玛丽亚?索的营地一直向南望去，目光穿越浩荡无边的丛林，在莽莽苍苍的重重山岭之上，如一头巨熊般沉硕伫立、傲视四方的就是大兴安岭的最高峰――奥克里堆。自从鄂温克部落为躲避战乱带着自己的驯鹿从外贝加尔湖沿岸和勒拿河流域迁徒到额尔古纳河右岸的大兴安岭地区至今，很多事情都发生变化，一些伟大而古典的传说随着岁月的流逝隐没在尘土之中，随着最后一位萨满纽拉的离去，古老的山林游猎文化也正失去它固有的精神依托。神媒已经不再了，鄂温克部落失去通往神境的路。有些事情永远地改变了，鄂温克猎民以帆布帐篷取代撮罗子（以桦木为架，兽皮为篷的简易帐篷），以铁炉代替篝火，以链锯更换大斧，一直不变的只有高高耸立于群山之上的奥克里堆，还有最后的鄂温克和他们的驯鹿，他们一直没有离开山林。
驯鹿长年游走于丛林之中，食物中缺少矿物质，而摄取食盐是它们获取身体所需矿物质的重要方式。而每当鄂温克人要召唤驯鹿时，也总是手持盐盒或盐袋，轻轻敲打发出声响，丛林深处的驯鹿就会应声而来。
也许人类学家和学者或者旅游者更希望鄂温克人手中拿的是捍皮制成，上面以皮绳缀着用捍的蹄甲碎片制成响片的盐袋，或者是上面刻着精美花纹的桦皮盒子，总之这样的器物似乎更适合在林间空地上喂鹿这样的场面。无论怎样，我一直认为，鄂温克人敲打着盐袋呼唤丛林里的驯鹿回到营地也许是这广袤山野中最温暖的一幕。在现在，更多的时候，柳霞只要搓动精制碘盐的塑料袋同样可以将驯鹿吸引到自己的身边。对于驯鹿来说，捍皮制成的盐袋和塑料尽管发出的声响不同，但同样都意味着美味的盐。那只是一种形式的问题吧。
最终我还是没有带走幺鲁达，无边无际的山林才是它的世界。随着它的慢慢成长，山林深处的蘑菇和苔藓对于它会逐渐地更有吸引力，它会慢慢地学习到山林中的法则。长到三岁的时候，它就会参加鹿群中所有雄鹿的争霸，以不败的勇气和强悍的体力去获取母鹿的青睐。那时，它就成为一头真正的驯鹿了。
使鹿鄂温克部族最终是否会放弃牧养驯鹿的生活方式离开山林，也许不是任何人可以决定的，那么是由谁来决定的，我不知道，维佳不知道，柳霞不知道，连最年老的玛丽亚?索也不知道，山上的驯鹿更不知道。
有时我会想起那头扑杀幺鲁达妈妈的熊。它并没有做错什么，春天刚刚结束冬眠的饥肠辘辘的熊捕食驯鹿就像我们人类吃鸡蛋一样是非常正常的事。熊需要迅速地找到食物，补充在冬眠期间流失的大量脂肪，而且，如果它是一头母熊，它的小熊更需要食物。
当太多的人到荒蛮的丛林里寻找救赎的时候，对于丛林中的人们来说，丛林只是一种生活方式。
（以上所提到人名，皆为阿龙山玛丽亚?索营地鄂温克猎民。）
