有内涵的纯妹
作文一：《小学语文人教版四年级》2100字
小学语文人教版四年级《猫》教学设计
【教学目标】
１．认识７个生字，会写１３个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．体会“人爱猫，猫亲人”的情感
【重点难点】
１．重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
２．难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学策略与手段】
本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过课件帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。
【课前准备】
１．学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料
２．教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和教学思路进行整合。
３．教具准备：课件
【教学课时】
２课时
【教学过程】
第 一 课 时
一、谈话导入，激起兴趣。
猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫， 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
１、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书１０猫）。
２、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）
老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，整体感知。
１．老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本Ｐ７０，自由朗读课文：
注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。
２．检查交流。
（１）指名读生字词。（小黑板出示）
任凭 尽职 抓痒淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑 温柔可亲丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视
３．默读课文，整体感知
课文主要写了什么内容？
课文共有（ ）个自然段，第（ ）至第（ ）自然段写猫（ ）；第（ ）自然段写满月的小猫（ ）。
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
１．猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读１～３自然段，想一想、说一说。
预案：
句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
重点指导：
（１）老实
（２）贪玩：任凭……也……
用上“任凭……也……”说句子。
过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？
句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
尽职：屏息凝视，非……不可
品味：屏息凝视
Ａ．谁来说说“屏息凝视”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）
Ｂ．我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”１０秒钟。（师生体验）
Ｃ．交流感受。
Ｄ．师：我们才体验了１０秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）
过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！
句子３：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
句子４：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板书： 高兴 温柔可亲
不高兴 一声不出 无论……也……
胆小：藏
勇猛：斗
过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。（观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段）
交流。
过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？
２．体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
句子１：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
体会“蹭”
（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）
体会“梅花”
比较句子：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
表达了老舍爷爷的什么感情？
句子２：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
品味“丰富多腔”：
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
ａ．如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”） ｂ．如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）
ｃ．如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）
ｄ．如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”） ｅ．如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）
四、小结
从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。
五、作业
抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分
作文二：《说课稿人教版小学四年级语文》2600字
人教版小学四年级语文上册《白鹅》说课稿
一、说教材：《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 二、说教学目标：
１、知识目标：学会本课８个生字，会写１２个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。
２、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力，朗读能力。
３、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。
三、说教学重难点：
本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。
四、说媒体和远程教育资源利用
这节课前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声都比较生疏。为了让学生对鹅有直接认识，我四处搜索网站，终于找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，当学生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的高傲，鹅的凶猛尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区别鹅和鸭的步态，我也在网络上搜索可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特别是“净角”学生平时根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧《打龙袍》，放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺利地完成了教学任务。最后在教学写字阶段，我在ＶＣＭ新课改主题教育资源网站上，找来了指导书写生字的网页，让网络直接代替教师书写，让学生能跟着笔画书空，掌握生字的写法，既方便又科学，达到了非常令人满意的效果。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学非常直观、形象、便捷、科
学、高效。
五、说教学方法，学法指导及教学手段的运用
１、教学方法：《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。《语文课程标准》也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
２、学法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段，我引导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法，并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习能力及合作探究的能力。
３、教学手段的运用：课前我搜索大量的教学资源资料，用录像展示、肢体语言的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮助学生理解课文，培养学生的语文素养。
六、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进行。
一）、谜语导入，激发兴趣。 在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧知识入手，背古诗引出新课，让学生有个知识的迁移。介绍作者同时，对学生进行保护动物的情感教育。
二）、整体感知，理清脉络。 这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。
三）、品读课文１～４自然段，感悟作者的写作方法。 在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培养学生的分析能力。
在学习３、４两自然段时，我先指导学生学习第３自然段，然后放手让学生小组合作学习第４自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中，我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的高傲，理解课文内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。
四）、巩固识字，书写难字。 这一环节，我首先让学生仔细观察，说说自己发现什么要提醒同学们
注意的。培养学生仔细观察，树立学生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。
七、说作业设计
我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物，为后面的写作作准备。
八、说板书设计
姿态：伸长头颈 左顾右盼 １３ 白 鹅 叫声：严肃郑重 厉声呵斥 高 傲 步态：步调从容 大模大样 吃相：三眼一板 一丝不苟 根据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。
作文三：《小学四年级语文泉城[人教版]-》26800字
小学四年级语文泉城［人教版］
８泉城
备课日期
教学目标
？学会本课的生字，理解生字组成的词语。
？理解第１自然段的段式，会用有的．．．．．．有的．．．．．．练写课间活动的一个场景。 ？能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
？了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学重
难 点
１、体会济南泉水的美丽、神奇。
２、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备
多媒体资料
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
？学会本课的生字，理解生字组成的词语。
２正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
３指导生字书写。
教学重难点
初读课文，了解大意。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、直接导入，揭示课题。
二、听读课文，自学生字词
三、学习第一自然段
１、谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让
我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方－－泉城。（板书课题）
２、谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
３、审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢，
１、谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
２、再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。
３、检查自学效果。
（１）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字，
（２）谈话：读得真好，谁还想来试一下，
（３）真不错，下面我们开火车读生字。
（４）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
（５）重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇
４、谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。
１、自由读第１自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么，
２、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的，用不同的符号标出，并且批注。
３、组织讨论，相机出示：
（１）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，
听起来如秋雨潇潇。
提问：？这句话有几个分句，描写了什么，想像一下，那是什么样的情景，
（这句话有４个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）
ａ、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
（由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。） ｂ、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；
提问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢，
谈话：模拟得逼真吗，让我们为他逼真的拟声鼓掌～
ｃ、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。 提问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢，
ｄ、有的晶莹剔透，好像明珠散落；
（泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音 。） 谈话：这简直太不可思议了 ，太神奇了～
？作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的，
（有的．．．．．．有的．．．．．．）
？谁能用有的．．．．．．有的．．．．．．说一句话，
小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。（２）谈话：济南７２泉，最著名是哪些，指名读第三句。
提问：著名是什么意思，（有名）
（３）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象，
４、自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
指导朗读。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
１、小结：学习了第一小节，你有什么体会，
１、齐读课题。
２、小组合作交流。
３、自由交流。
１、自读课文。
２、再读课文，
理解词义。
３、指名读生词，并正音。
４、开火车读。
５、齐读。
６、组织交流。
７、听读，评议。
１、自读，思考。
２、指名回答。
３、默读，思考批注，勾画。
４、讨论交流。
５、练习读书。
１、自由交流。
１、听写，反馈。
２、试背，评议。
３、指名回答。
１、自学，思考。
２、指名回答。
３、轻声自读，体会。
４、讨论。
练习朗读。
５、默读自学要求。
７、按要求自学。
８、讨论交流。
由字到词再到句子和段落，一步步解决朗读中可能出现的问题，
符合循序渐进的规律。 作业设计
？听写，习字。
？熟读课文，熟背第一小节。
？根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。 ？观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上有的．．．．．．有的．．．．．．。
第二课时
教学
目标
１能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
２了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学重
难 点
了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美
教学准备
多媒体资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、继续讲读课文
１、听写生字词，反馈。
２、指名背诵第一自然段。
３、提问：济南７２ 泉，最著名的是哪些，
１、谈话：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段，学习第２自然段。
２、自由读第２自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
３、小结：第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的样子。４、轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿，泉水有什么特点，你是怎样看出来的，
５、组织讨论，相机出示：
（１）ａ、泉水从地下往上涌。
ｂ、泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
提问：？这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见，
？哦，泉水就像珍珠一样。（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点，为什么说泉水就像珍珠一样呢， ？涌字说明什么呢，
谈话引导：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。而且，那些充满了生命力的珠串还再不停地变化。一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。
提问：说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点，
（２）过渡：写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，出示仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。
提问：？你觉得这句话写得好吗，哪个词用得特别生动，好在哪儿，
？拎是什么意思，大家做做拎的动作。
拎高一点，速度快一些，再来一遍。
现在明白什么是拎了吗，那么谁能告诉我 拎么意味呢，
？现在你有什么感觉，
指导朗读：把你体会到的用朗读表现出来。
６、小结，指导学法：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。７、谈话：接下来我们要游览另外的两大名泉，请同学们先自读课文，按要求自学，出示学习要求：
？默读３，４自然段，勾画出描写泉水特点的句子，批注上你的理解或者概括出的特点； ？数一数每个自然段共有几句话，五龙潭、黑虎潭分别在什么地方，（用：＿＿＿＿画出来） ？再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子和特点。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览、体味一番。
８、学生自学。
９、组织交流，相机进行：
（１）谈话：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢，
相机提问：？五龙潭在什么位置，它是怎样形的，
？什么叫汇注，对照课本插图，你发现了什么，
？同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么呢，
？为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是 涌而五龙潭却使用汇注呢，
指导朗读：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢，
（２）谈话：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
相机提问：？黑虎泉在哪儿，泉口是怎么形成的，泉水是怎样流动的呢，
？喷吐说明什么 ，
？看图体会，你读懂了什么，
？泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢，从中，你体会到什么，指导朗读：谁能为我们朗读一下第四自然段，把黑虎泉的特点读出来呢，
８、指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：趵突泉有什么特点，一一批注出来。
９、组织讨论，相机提问：
？七十二泉之首是什么意思，
？差不多占了大半公园说明什么，（泉池大）
？哪句话描写了趵突泉的神奇景象，
欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，．．．．．．如同三堆白雪
看图理解：ａ你看到了什么，
ｂ清到什么程度呢，
ｃ水确实很清，从图中你还看到了什么呢 ，
ｄ是怎样形成的呢，
ｅ冒字说明了什么呢，
ｆ泉水是什么声音，
ｇ现在你明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吗，
１０、指导朗读：谁能为我们朗读一下第五自然段，把趵突泉的特点读出来呢，
１１、小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
１、小结：我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢，
２、谈话：同学们说得太好了～你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗，
３、默读最后一小节，思考：课文中哪个词体现了独一无二，
４、谈话：所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉
城了吧，
５、齐读最后一个自然段。
１、听写，反馈。
２、试背，评议。
３、指名回答。
１、自学，思考。
指名回答。
３、轻声自读，体会。
４、讨论。
练习朗读。
６、默读自学要求。
７、按要求自学。
８、讨论交流。
９、练习朗读
１０、练习朗读。
１１、听读，勾画，思考，批注。
１２、讨论交流。
１３、练习朗读。
小结。
自由交流。
作文四：《人教版小学四年级语文1》4200字
第一学期四年级语文期末复习题
学校 班级 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿姓名 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿成绩
我是漂亮的小蝴蝶， 经过这个学期的学习， 相信你们又获取了许 多的知识。今天就来展示展示吧！
第一部分：基础知识积累与运用（４０分）
一、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来！ （３分）
ｓ ōｕ ｓｈ āｎ ｔ ｉ āｎ ｈ ｕ ìｙ íｎ ɡｈ éｎ （） 索 （） 除 增 （） 智 （） 轻 （） （） 迹 二、我会在正确的读音下划横线。 （２分）
进入秋天， 天气变凉， 家乡的人们会根据水的深浅， 从河的两岸找来一些平 整 （ｚｈ ěｎ ɡｚ ěｎ ɡ） 方正的石头，按照二尺左右的间 （ｊｉ āｎ ｊｉ àｎ ） 隔，在小溪 里横 （ｈ éｎ ｈéｎ ɡ） 着摆上一排，让人们从上面踏 （ｔ āｔ à） 过，这就是搭石。 三、把句中写错的字划上横线，并在后面的“ （） ”中改正。 （２分 ） 葱郁的树从， 掩应着黄的绿的琉璃瓦屋顶和珠红的官墙 。 （） （） （） （） 四、辨字组词，请看清楚哦！ （５分 ）
赖（） 牌（） 哲（） 缝（）租（） 懒（） 脾 （） 暂（） 逢（）祖（） 五、补充下列词语，并按要求填空。 （６分 ）
照猫画（） 横（）江面 耀（）扬威 血（）亲情 上面词语中，含有动物名称的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
描写神情的词语有 ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 描写自然风光的词语有 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我还能写一个描写自然风光 的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
同学们：
六、我会选词填空。 （４分 ）
气势 气魄
１、这样（）雄伟的长城， ，是世界历史上一个伟大的奇迹。
２、中国人民解放军的宏伟（） ，展示了中华民族的强大力量。 发现 发明
１、恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，这是科学家们的新（） 。
２、爱迪生一生有一千多项（） ，为人类作出了巨大的贡献。
七、按要求改句子。 （５分 ）
１、照样子写句子。
昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 （用“??像??像??”写比喻句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！ （学着用反语写一句话。 ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
已发掘的三个俑坑，差不多有五十个篮球场那么大。 （学着用比较的方法写一句 话。 ）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、修改病句。
因为当时大雨倾盆，所以他还是准时到了学校。
。
我们必须做到边读书边思考的好习惯。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、积累运用。
１、 先根据内容连线，再根据要求填空。 （３分 ）
莫以善小而不为 行成于思，毁于随
一径竹阴云满地 青山郭外斜
业精于勤，荒于嬉 莫以恶小而为之
绿树村边合 半帘花影月笼纱
当你在校园里看见一个同学正准备把手中的纸屑扔到地上时， 你会用上面哪 一句名言来提醒那个同学，请写下来：
。
２、古诗填空（５分）
本学期我们学习了两首送别诗， “送别朋友时那种依依惜别之情”在李白的 诗中是 “ ， 。 ” 在王维的诗中 是“ ， 。 ” 在 你 的 笔 下 ，你 会 用 什 么 语 言 来 表 达 你 与 朋 友 的 送 别 之 情 呢 ？ 请 用 一 句 话 写 出 来 ：
３、 关 注 生 活 ：（２分 ）
最 近 小 刚 迷 上 了 悠 悠 球 ， 成 绩 不 断 下 降 ， 请 你 用 一 两 句 话 劝 劝 小 刚 。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
九、 在本学期的读书节活动中， 你一定知道你们学校的读书节活动主题吧， 请写 出来吧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你一定也读了不少的课外书，把你最喜 欢 的 两 本 课 外 书 介 绍 给 我 们 吧 ， 这 两 本 故 事 书 是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 和 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （３分 ）
第二部分：阅读积累与运用（３０分）
阅读一 ：认真阅读《猫》 ，完成下面练习。 （１５分）
猫的性格实在有些古怪。 说它老实吧， 它的确有时候很乖。 它会找个暖和 ．
（ｈ éｈｕ ｏ ） 的地方，成天睡大觉， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，什么事也不过问。可是，它 决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭 ． （ｐ íｎ ｐ íｎ ɡ） 谁怎么呼唤，它也 不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听 到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一连就是几个钟头，非 把老鼠等出来不可！
１、请在文中的横线上填上合适的词语。 （２分）
２、请在括号里用“√”选出文中加点字的正确读音。 （１分）
３、 “尽职”的“职”字用音序查字法应先查 ＿＿＿＿，再查音节 ＿＿＿＿＿＿；按部首查字 法应查部首 ＿＿＿＿＿＿＿。 “职”字在字典中有三种意思：Ａ 、职务，分内应做的事。 Ｂ 、职位，执行事务所处的一定地位； Ｃ 、由于； Ｄ 掌管； Ｅ 、旧时公文用语，下 属对上司的自称。文中“尽职”的“职”应选 ＿＿＿＿＿。文段中有一句话具体写出 了猫怎样尽职，这句话是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （４分）
４、请在文段中找出下列词语的近义词或反义词。 （２分）
近义词：实在——（） 反义词：尽职——（）
５、文段按先总后分的写法，先总写 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再分写猫 ＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。回忆一下，在学过的课文中，还有哪些课文有这种写法， 请写出两篇课文题目来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 你能学着这种方法 写一段简短的话吗，试着写一写吧。 （６分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 阅读二 ：阅读下面短文，完成后面练习。 （１５）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一天，一个长辫子姑娘刚挤上公共汽车，就觉得自己的长辫子被后边的人 拽住了。她使劲拉了拉，拉不动，感觉还被后边的人拽着，于是猛地转身，给了 后边那人一个耳光——天！ 那居然是个穿军装的小战士！ 但小战士没吭声， 只是 红着脸笑笑。于是姑娘更生气了，骂了句“流氓” ，挥手又给小战士一个耳光。 小战士仍然没生气， 只是红着脸指了指车门——原来， 姑娘的长辫子是被车门夹 住了。姑娘的脸突然间红了，可一时语塞，偏偏一句话也说不出来。小战士只是 看了看她，微微地点了点头，表示谅解。而且，仿佛是为了不让姑娘难堪，车刚 在下一站停下来，小战士就小心翼翼地挤下车，走了。看着小战士离去的身影， 姑娘的眼泪不由自主地流了下来??
我不知道此后这位高傲的姑娘会发生什么变化，但可以肯定，即使走到天 涯海角，她也不会忘记刚才那一幕！
是的，有一种高贵是不声不响的！也正因为如此，它才格外惊心动魄！
１、给短文加上一个合适的题目 ， 写在文前的横线上。 （２分）
２、短文写的很感人，我们来好好体会：当长辫子姑娘第一次给小战士耳光时， 小战士 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 当长辫子姑娘第二次给小战士耳光 时，小战士 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；当长辫子姑娘发现自己的长辫 子是被车门夹住了而感到脸红时，小战士 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 当车刚在下一站停下来时，小战士 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。从小战 士的身上，你明白了什么？请在文中找出相关的语句画上“ ＿＿＿＿＿” 。 （６分） ３、 “面对小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来?? ” 此刻，姑娘 会想些什么呢？请写一写吧。 （２分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、文中的四字词很多，我能积累三个：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我 还 能 根 据 短 文 内 容 提 一 个 有 价 值 的 问 题 ： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（５分） 第三部分：快乐作文（３０分）
下面两个题目 ， 请任选一题，
一、同学们，在你们的成长过程中，一定发生过许许多多的 成 长故事，有烦恼忧愁，有开心快乐，有感动自豪，也有伤心悲痛。请选一 件你印象最深的成长故事，以书信的形式给你最要好的朋友 （可以是老 师、同学，也可以是亲人、 ） 写一封信，要写得清楚具体，还要注意书信 的格式。 字数 ４００个左右。
二、 展开想象的翅膀，写一写自己的奇思妙想，题目为：
未来的
要求：１、请把题目补充完整。
２、想象要丰富，内容要具体，语句要通顺。
３、字数 ４００个左右。
（请自备作文纸）
作文五：《小学四年级语文试卷(人教版)》1900字
四年级语文期中能力测试
班级：姓名：成绩：２００６、 １１（ 书写占 ５分 ） 一 我能把生词写正确，写端正。 （１２分）
ｚ īｗ èｉ ｂ áｏ ｗ ùｂ ǐｎｇ ｘ īｎ íｎｇ ｓｈ ìｆ èｎｇ ｘ ì（ ） （ ） （ ） （ ） ｚｈ àｏ ｙ àｏ ｙ ǐｎ ｂ ìｆ ùｇ àｉ ｓｕ íｙ ùéｒ āｎ
（ ） （ ） （ ） （ ） ｚｈ īｓｈ éｈｕ āｌｕ òｚ ēｎｇ ｔｉ āｎ
（ ）（ ）
二 我会选词填空。 （６分）
羞愧 悔恨 惭愧
（１） 小强语文没有考及格，感到很（） 。
（２） 弟弟一句话中有两个错别字，老师批评他，他（）地低下头。
（３） 吴冬冬不听话，把妈妈气病了，他（）及了。
爱戴 爱护 爱抚
（１） 每个同学都要（）国家财产。
（２） 伯伯（）地摸摸我的头。
（３） **关心人民的疾苦，得到全国人民的（） 。
三 我爱积累。 （１６分）
１．我学会了带动物名称的成语，像“生龙活虎” ，我还记住了（６分） ２．我还积累了对联：（２分 ）
绿水 皱面 青山 白头
３．我还积累了古诗：（４分）
《题西林壁》中描写景色的两句诗是：
， 。
说明道理的两句诗是：
， 。
４．课外我还积累了一首描写秋天的古诗，我能默写。 （４分）
， 。
， 。
四 结合课文的学习，判断正误，对的用“√” ，错的用“ⅹ” 。 （８分）
１． “钱塘江大潮是天下奇观。 ” “观”在这句话中是看的意思。 （）
２． “榕树枝干的数目不可计数。 ”这句话中两个“数”都读作 ｓｈ ù（）
３． “丰年留客足鸡豚”这句中“豚”的意思是海豚。 （）
４． “干燥”的反义词是“潮湿” 。 （）
５． “大陆漂移的假说”是著名科学家魏格纳提出来的。 （）
６． “九月丹桂满枝黄，十月菊花初开放。 ” （）
７． 下列词语是按顺序排列的：元旦 春节 端午节 清明节 重阳节。 （）
８． “ 鹅 吃 饭 时 非 有 一 个 人 侍 候 不 可 ， 真 是 架 子 十 足 ！ ”从 这 句 话 看 出 作
者 讨 厌 白 鹅 。 （）
五 阅读短文，做练习。 （２７分）
（一）
凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。大地穿上了黄色的毛衣；枯黄的杨 树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来，好像是翩翩起舞的彩色的蝴蝶。虽然寒霜降临， 可松树爷爷还穿着碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的如 火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，黄澄 （ｃｈéｎｇ） 澄的 柿子却还挂在枝头，像一个大大小小的橘黄灯笼。红通通的海棠 （ｔáｎｇ） 把树枝压 弯了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。
１．根据短文内容填空。 （６分）
（）的蝴蝶 （）的长袍 （）的秋天 （）的柿子 （）的海棠 （）的枫树叶
２．用“ ”画出文中的比喻句。 （２分）
３．文中哪句话能概括全段意思，用“ ”画出来。 （２分）
４．秋天的校园是什么样的，你留心观察了吗？自己写写，注意写具体 ．
（８０字左右） （４分）
（ 二 ） 窗
我最喜欢从窗子里看外面的景物 。
四岁时，我家在哈尔滨的松花江畔。从窗口往外望去，一派江水，茫茫东去。 早上雾很大， 看不到对岸。 中午却异常晴朗， 一目了然， 连太阳岛都看得清清楚楚。 夜晚坐在窗口， 看月亮映在水里的影子， 倒也十分有趣。 沙沙沙， 一群鱼儿游过来， 水中玉盘破碎了，一会儿又合拢了。
五岁时，我从武汉坐轮船到重庆去，从窗里眺望长江，江面平静得像面镜子。 大小数百只渔船，停在江面上，密密麻麻的。远处龟山和蛇山的轮廓十分清晰。 六岁时，我和爸爸到北京来，我又选择了靠窗的位子。窗外是平旷的、绿色的 原野，近处的树木飞快地向后倒退。晚上，火车的轮子隆隆地响着，响得人不能入 眠。这时欣赏窗外的景色，却别有风味。火车道旁的路灯，发出黄色昏暗的光，远 处的灯光像朵朵金花，点缀着大地，这真是个神奇的世界。
每天我都要倚着窗子观赏， 祖国的美景吸引着我， 常常引起我的遐想。 透过窗 户，我看到了祖国前进的步伐，看到了四化建设的壮丽远景。
１在文中摘录表示“看”的不同词语。 （４分）
２填空。 （３分）
（１） 作者写了（）个不同地点的窗口分别是；
＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２） 第二自然段，作者是按（）顺序写观看到的窗外景物。 （１分）
（３） 文中“水中玉盘”是指（） 。它为什么会“破碎”了， “一会儿 又合拢了”？（５分）
六、习作（３０分）
是一种乐趣
先把题目补充完整，再写作文。内容要具体，要抒发出自己的真情实感。
作文六：《小学四年级语文二泉映月[人教版]》7100字
地点：绍兴县柯桥小学集团明珠校区多功能厅
听课者：柯小集团主办的首届“名师之路”专修班学员及部分专家
过程：
（屏幕出现课题及月光水面树影图景）
师：今天我要和大家一起上的课叫《二泉映月》，大家回去都读了，是吧？其实啊，我不说，你们也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道，《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，这个可能我们不一定清楚，是吧？除非你去过无锡，去过惠山，你才知道：哦，“二泉映月”是一个风景点，非常著名。但是实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样，打开课文，自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文，完了，做一件事情，做一件事情，把你能够发现、能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来，行吗？（行）明白了吗？（明白了）好，自己读。
生（齐）：《二泉映月》―――
师：哎，自己读自己的。读吧。
（学生读，教师巡回指导。）
师：好，发现了风景的举手。??嗯，这样，咱们一处一处地去找。第一处，谁来读？好，来，请你??
生：第一处在第二自然段的??第二自然段的第二句话：水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
师：这是一处。（示范）“水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。”??好，第二处？第二处??
生：第二处在第四自然段的第二句：水光??月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。 师：很好。这是第二处。找到了赶紧划下来。还有，第三处??第三处??不用心去感受，第三处不一定能划下来，来，这位??
生：第三处在第五自然段的最后一句：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡??
师：非常好。这一处我说过，不用心去感受，不一定找得出来，赶紧把它划下来，赶紧。但是，最容易的一处，你们却没有发现。最容易的那一处，谁来？哎，这位。
生：第一自然段的第一句：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
师：太好了，划下来。划好了？（好了）好，你看，就在写“二泉映月”的过程当中，作者前前后后、断断续续地写到了四处二泉映月的这一番风景，好，把笔放下来，抬头。王老师做了一件傻事，本来这件事应该你们做的，我把刚才你们读过的四处当中描写二泉映月风景的那些优美的词语都摘了下来。我们来看（屏幕出示八组词语）―――自己轻轻地读一下，自由地读。好，谁来读读这些词语？咱们这样，两个两个地读，两个是一组，咱们一组一组地读，来，谁来读第一组？谁来读第一组？嗯，你是看不见吗？看得见为什么不举手呢？中敢读吗？是不敢读吗？不是，那为啥不举手呢？第一组你读，好吗？行吗？来把手举起来，哎，好，请你读，请你读。
生：茫茫月夜，如银月光。
师：对，就这样读。哎，你站着。你看这样，把两个词连在一起读，明白吗？来，把手放下，人站直，来，把手放下，人站直，然后看好了，这八个字，两个词，连在一起再读一遍，知道吗？
生：茫茫月夜，月光如??如银月光。
师：不慌。你看，茫茫月夜（示范）。会读吗？再读。
生：茫茫月??夜，
师：不对，茫茫月夜，再读。
生：茫茫月夜，如银月光。
师：好，来，谁再来读这一组词语？谁来读？来，你来读，好吗？
生：茫茫月夜，如银月光。
师：来，再来，啊，来，读得非常正确，没念错一个字，但是能不能读出一种感觉来？两个词连在一起，你看，你看到的是茫茫的月夜，你看到的是如银的月光，能不能把这两个词连在一起，读起一种感觉来？来，咱们再试验一下，好吗？来。
生：茫茫月夜，如银月光。
师：有点感觉啊，我知道，你想读得慢一点，试着读得慢一点，是不是啊？因为你已经找到了一种感觉，来，把这份感觉再读一遍，好吗？来。
生：茫茫月夜，如银月光。
师：不用怕，来，接着读。
生：茫茫月夜，如银月光。
师：嗯，好，后面那个字感觉读得更好。当你读到“茫茫”，你就想“茫茫月夜，如银月光”（示范）。
生：茫茫月夜，如银月光。
师：好，就是这样，就是这种感觉，来，我们一起读一读，预备，“茫茫月夜，如银月光”，读。
生：茫茫月夜，如银月光。
师：太好了，就是这种感觉。来，第二组谁来读？
生：一泓清泉，静影沉璧。
师：好，那个声音，那个感觉，就像是“一泓清泉，??”，来，一起读：一泓清泉，静影沉璧。读。
生：一泓清泉，静影沉璧。
师：再读：一泓清泉，静影沉璧。读。
生：一泓清泉，静影沉璧。
师：哎，你看，你看，在泉水当中啊，你看到了什么？看啊：一泓清泉，静影沉璧。你看到了什么？没看到？闭上眼睛看。闭上眼睛看：一泓清泉，静影沉璧。看到了吗？看到了吗？你看到了吗？
生：我看到了：在静静的月夜，月亮沉浸在水中。
师：月亮沉浸在水中？你是从哪个词语看到月亮就浸在水中？
生：静影沉璧
师：静影沉璧指的就是??
生：月亮的影子倒映在水中。
师：是啊。你知道那个“璧”指什么？
生：璧，指??老师，可不可以请你告诉我？
师：哈哈哈，很好，其实啊，来，站起来，其实啊，你自己仔细看看这个字，我不说，你可能也会懂。静影沉璧的璧下面是个什么字？（玉字）对，你猜一下，这个璧可能指什么？ 生：我觉得可能指月亮像玉佩一样皎洁，皎洁的月亮倒映在水中。
师：呵呵，太好了。掌声。（掌声）老师可没告诉你啊，是你告诉老师的。厉害。那个月亮，那样的皎洁，那样的清纯，就像是一块洁白无瑕的美玉一样。这种感觉是如何来的？美啊，大家把它读出来：一泓清泉，静影沉璧。读。
生：一泓清泉，静影沉璧。
师：太好了。要把这八个字和两幅图画，读到你心里去，??在你面前出现的是那缓缓流淌的一泓清泉，就在那个泉水的底下，那个皎洁的月亮的影子像美玉一样倒影其中：一泓清泉，静影沉璧。读。
生：一泓清泉，静影沉璧。
师：好。接下去谁来读？第三组谁来读？第三组，好，这边的，谢谢。
生：流水淙淙，蜿蜒而来。
师：来，最后一组谁来读？最后一组。
生：月光照水，水波映月。
师：不要换气，把整一口气连在一起把它读好来，来，再来一遍。
生：月光照水，水波映月。
师：两个词语之间也不要换气，你听老师读：月光照水，水波映月。再读。
生：月光照水，水波映月。
师：对，就是这种感觉了。来，我们一起读，来：月光照水，水波映月。读。
生：月光照水，水波映月。
师：很好。同学们，读了这八个词语，读着读着，你有没有发现，这不是八个词语，这八个词语仿佛变成了什么？啊？
生：一段话。
师：一段怎么样的话？
生：美妙的话。
师：美妙的话，美妙的话就是一首??
生：诗
师：诗啊。（问另一生）在你眼前仿佛变成了什么？
生：一幅美丽的图画。
师：什么叫如诗如画？这就是。咱们能不能把这种如诗如画的感觉连在一起读一遍？茫茫月夜，如银月光。读。
生：茫茫月夜，如银月光。一泓清泉，静影沉璧。流水淙淙，蜿蜒而来。月光照水，水波映月。
师：什么感觉？
生１：美。
师：什么感觉？
生２：妙极了。
师：什么感觉？
生３：跟他们一样。
生４：有些＊＊
生５：实在是太美了。
生６：很好看。
生７：一样。像在梦境中一样。
师：说得很好。每个人都有感觉，但每个人都可以用不同的话来表达自己的感觉。是的，美，妙，像梦境一样，让人陶醉，让人沉醉，那就是无锡惠山的二泉映月。但是，孩子们，这如诗如画的风景，对那个阿炳，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？（看不到）他看到了吗？（他看不到）他看到的只能是什么？对双目失明的阿炳来说（黑白），不是黑白，是黑暗。孩子们，想一想，这茫茫月夜，如银月光对双目失明的阿炳来说，只意味着什么？
生：只意味着可惜。
师：只意味着什么？
生：孤独。
师：只意味着什么？
生：孤单。
师：只意味着什么？
生：十分惋惜。
师：??因为他什么都看不见。在他的眼前有的只是黑暗，有着孤独，除了黑暗，还是黑暗，除了孤独，还是孤独??就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。孩子们，读课文，把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一个特写镜头上，孩子们，仔细地看，仔细地看，看，这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。
生默读、划。
师：划完了以后，大声地读一读啊。（生自由读）
师：看到什么？阿炳＊＊＊＊这些镜头看到什么？看到了吗？把你看到的说出来，把你看到的说一遍。
生：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊??
师：好的，你看到了什么，读给大家听。
生：我看到了阿炳在回忆他自己的人生路程。
师：那是怎样的人生旅程啊！
生：那是非常地??非常地伤心，嗯，也非常地无人倾诉。
师：你看到了什么？
生：我看到了小阿炳他??
师：不是小阿炳，已是大阿炳了。
生：他情绪激愤，他在倔强地呐喊着。
师：来，我们马上＊＊，把你们看到的阿炳的特殊镜头读出来。预备，“月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。??”读下去。
生齐：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊??
师：谁能把你们刚才读到的长长的三句话，读成一个词？??读成一个词语。而这个词语最能概括三句话。
生１：我觉得是坎坷。
生２：坎坷。
生３：坎坷。
生４：坎坷。
生５：坎坷。
（师板书：坎坷）
师：一起读，预备，起。
生：坎坷。
师：再读。
生：坎坷。
师：我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。因为你们没有体验到阿炳的感触。来，书上找，课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？找到了的，谁来？
生：在第三自然段的“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯来不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
师：是的。那么长的一句话，写的只有一个，一起读－－－－
生：坎坷。
师：谁来？谁来？
生：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
师：是啊。你读的这一句话，写的只有一个词，读－－－
师生：坎坷。
师：还有吗？还有。
生：月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
师：一个词，读。
生齐：坎坷。
生：还有就是“它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。” 师：是啊，那就是在音乐当中的－－－坎坷。真好。还有吗？还有吗？是啊，书上的确没有了，可是，还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上。闭上眼睛。阿炳生活的那个年代，跟我们已经比较遥远了，是的，我们要走进阿炳的生活是件不容易的事情，但并不是没有可能，只要我们能发挥我们的想像力，让自己的感情跟阿炳一样的去＊＊＊，我们照样能够走进七十年之前阿炳生活的那一刻。好，大家看，大家看，也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳出去卖艺，你看，你看到了一个怎么样的阿炳？也许，是一个风雨交加的黄昏，阿炳卖完艺以后回来了，拖着沉重的步子回来了，那又是一个什么样的阿炳？也许，阿炳在卖艺的路上，不小心撞翻了一筐水果，于是你又看到了一个怎么样的阿炳？也许就在阿炳自己那间破旧不堪的茅屋里边，又饥又渴，阿炳病倒在自己的床上，你又看到一个怎样的阿炳？也许??还有很多也许??来，睁开眼，睁开眼，把你看到的最真切的那一幅画面写下来，把你看到的最真切的那一幅坎坷的场面写下来。
（学生写，教师巡回指导）
师：好，来，停下手中的笔。是的，阿炳有很多心酸的往事，我们也不可能亲身去体验阿炳那个曾经有过的坎坷，但是，“人同此心，心同此理”，我们用自己一颗善良的富有同情的心，借着想像的翅膀，可以穿越历史的时空，走进阿炳的那一段生活。孩子。
生：阿炳顶着大风雪来到街道的一个小角落里，拉起了二胡，他拉得那样认真，那样专心，但是，没有一个人走过来听他，甚至有一个人说阿炳是傻子，但是他们永远也不知道，也不可能体会阿炳内心＊＊的＊＊。
师：孩子，这就是什么？这就是什么？孩子，你来说。
生１：坎坷。
师：对。
生２：坎坷。
师：是。你已经用自己的心经历了一回阿炳的坎坷。来，你来。
生：在一个大雪纷飞的早晨，阿炳踩着积雪去卖艺，这时的阿炳是多么可怜，又是多么孤单，但是阿炳没有屈服，不停地向前走去。
师：为了生活，为了生机，他只有向前迈去。是啊，这是什么？这是什么？
生１：坎坷。
生２：坎坷。
师：谁能按这个方法再来给大家念。来。
生：下雪了，孩子们都在屋外玩雪娃娃，阿炳却在他的茅屋里冻得直哆嗦，因为他的被子已经破旧不堪了。
师：是啊，他多么希望能过一个温暖的冬天啊。但是，他没有。这就是什么？
生：坎坷。
师：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊。来，你来吧。
生：一年四季，阿炳不管严寒酷暑，他都要去街头卖艺，有几天，连口水都喝不上，他是那样的饿，那样的渴，那样的冷，这就是坎坷。
生：阿炳住在破旧不堪的茅屋中，他已不知道是白天还是黑夜，四周静得可怕，唯有轰隆隆的打雷声和哗啦啦的下雨声，还有猛烈的台风吹着他那破旧的衣裳，他又饥又渴，因为雨水经过，打湿了茅草屋地板，传来了阵阵打喷嚏的声音，这就叫坎坷。
师：这就是坎坷。是啊，你们看到，你们听到，你们感到的，那全是阿炳的一段坎坷经历。??当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心
的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊??一起读，“渐渐地，渐渐地”，读。
生齐：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊?? 生１：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊?? 生２：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的呐喊，倔强的倾诉，不，激愤的倾诉，倔强的呐喊??
生３：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊?? 生４：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊?? 师：全体女同学，我们一起读，“渐渐地，渐渐地”，读。
女生：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊?? 师：全体男生，我们一起读，“渐渐地，渐渐地”，读。
男生：全体女同学，我们一起，“渐渐地，渐渐地”，读。
师：好的，我们一起读。起。
生齐：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊?? 师：这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，《二泉映月》诞生了??
（播放《二泉映月》音乐，全体静听。）
师：好，同学们，刚才你们听到了著名的二胡曲《二泉映月》。什么感觉？
生：真美。
生：它好像在哭泣。
生：它好像在叹息，＊＊＊＊＊，他的经历很坎坷的。
生：有美妙的感觉。
生：好像想要人睡觉的。
生：我感受到了他坎坷的经历，我同情他。
生：我感觉到了这首乐曲表达了阿炳当时的心情。
生：我感觉到了《二泉映月》就是一首曲子，如果阿炳没有这个坎坷的经历，他就不会拉出这个曲子来。
师：你们都是阿炳的知音。是的，你们想说的，你们要说的，书上有长长的一段话，把它找出来，自己好好地读一读，课文当中直接来描写《二泉映月》这首曲子的那一段话，慢慢地读一读。
（学生自读）
师：自己读自己的。
师：来，谁来读一读《二泉映月》的开始部分？你来读，《二泉映月》的开始部分。开始。 生：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。 师：这是乐曲的开始部分，我们一起来读，“起初，琴声委婉连绵”，读。
生齐：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。 师：谁来读乐曲的高潮部分？乐曲的高潮部分。
生：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
师：我们一起读。“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。”读。
生齐：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
师：接下来的，自然是乐曲的尾声部分。预备，读。
生齐：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡?? 师：是啊，孩子们，＊＊＊这一首著名的《二泉映月》，（音乐再次响起），大家听，（示范）“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡??”孩子们，让我们再用自己的心、自己的情走进《二泉映月》，“起初，琴声委婉连绵，”读。
生齐读上面一段（音乐不停），高潮部分师生齐读，尾声教师读。
师：（恬静而又激荡??），那么在二泉边久久回响的，在如银月光下回响的，仅仅是阿炳的琴声吗？还有什么，也像这琴声一样，在二泉湖畔久久地回响？
生：＊＊＊＊＊＊＊＊＊
生：泉声。
生：还有阿炳对自己师父的思念。
师：是啊，还有＊＊＊＊＊也像这琴声一样在二泉池畔久久地回响。还有什么？
生：还有阿炳伤心的哭泣声。
师：还有什么？
生：还有阿炳的心声。
师：还有阿炳怎样的心声，你懂吗？
生：他的心声是对人生的坎坷经历，伤心的哭诉。
师：他要把自己坎坷的经历哭诉给人听，这就是他的心声。还有什么？＊＊＊＊。还有什么？像这委婉连绵的琴声，像这跌宕起伏的琴声一样，在二泉湖畔久久回响的还有什么？ 生：还有倔强的呐喊声。
生：还有阿炳对命运的抗争。
师：是啊，＊＊＊＊＊＊＊＊都是阿炳的那一片＊＊＊＊
作文七：《四年级人教版小学语文》15000字
人教版小学语文
四 年 级 下 册 教 案
１《古诗三首》教学设计
一、教学目标：
１． 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 ２． 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
３． 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”５个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 ４． 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 ５． 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点：
１． 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
２． 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习： １． 自学生字，读熟三首诗。
２． 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 ３． 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： １． 谈话引入：
２． 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） ３． 指名认读生字，提示应注意的地方。 ４． 分组学习
读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 ５． 指导朗读。
２． 桂林山水
一、教学要求
１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。 教学重点
１．了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２．学习作者观察和表达的方法。 二、教学过程：
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 （二）课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水 １．观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 ３．体会最后一句
４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）
３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 ２．看看作者有什么感受？ （六）指导背诵
３ 记金华的双龙洞
一、教学要求：
１．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 ２．了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。 ３．学习本课生字新词。
４．有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。 二、教学重点：
１．了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。 ２．练习理清课文的条理。 三、教学过程： １． 检查预习。
２． 学习游览路上看到的景色。 ３． 练习朗读第二三段。
４． 提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。 ５． 讨论外洞特点。 ６． 讨论内洞的特点。
课文怎样介绍内洞的？从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？
７． 讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。 ８． 练习有感情朗读课文。
４ 七月的天山
一、教学要求
１．培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。 ２．学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
３．体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。 二、教学重点
１．掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 ２．培养热爱祖国边疆的情感。 三、教学难点
１．学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条； ２．体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 四、学习过程：
（一）用设境式教学导语引入新课 （二）出示课题，明确学习任务
１．读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结： ２．解题，了解作者，明确学习任务。
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。 ３．提出学习方法
（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
１．学生根据提示自读课文； ２．引导阅读：
（１）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。 （２）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） （３）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（４）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示。 （四）细品语言文字，小结学习内容
１．课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。 ２．引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 ３．积累自己喜欢的字词和句子 ４．课外阅读《天山景物记》 （五）拓展训练
５ 中彩那天
一、教学目标：
１．认识６个生字，会写１４个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
２．能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
３．体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、教学重、难点：
１．体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵； ２．．对“道德难题”这一意思的理解。 三．教学流程：
１．导入课文，揭示课题。 ２．检查课前预习情况。 ３．默读课文，课堂自习。 ４．自学反馈。．
５．读课文的开头和结尾。 （１）体会开头和结尾的联系。
（２）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
６ 万年牢
一、教学目标 １、认识８个生字
２、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 ３、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 ４、学习独立阅读课文、培养自学能力 二、教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 三、教学过程
１．读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。 ２．独立阅读课文，培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
３．在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
４．围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。 着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
“早晨起来，父亲去市场上买来红果??”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选??“??有一点儿??”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。 ５．对文中的三处“万年牢”分别进行体会 联系上下文说说它的意思
说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材３５页） ６．讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发
表各自的看法，以提高认识能力。 ７．拓展阅读，加深对课文的理解
７． 尊严
一、教学目标：
１、认识本课４个生字 ２、有感情的朗读课文。
３、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受＂自尊者自立＂的道理。 二、教学流程：
一、设置悬念，激发学生的兴趣。
二、点上探究，体验＂尊严＂的内涵引课方案：
方案１：当学生点出＂尊严＂一词时，老师就顺势说什么是＂尊严＂？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了＂尊严＂真正的内涵。
方案２：当学生回答不出＂尊严＂一词时，老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件－－也就是尊严的内涵。聚焦点一：一个信念－－劳动创造美好生活
１、老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容：＂从头．．．．．．就狼吞虎咽的吃起来。＂（停下来设置问题开始辩论）
板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读） ２、问题：如果是你，你会怎样做？
观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。 （一）支持第一个观点的同学，在一起讨论理由．
（教师设想：根据现在社会的实际情况，学生的天真可爱、真实，估计这组人多。）
［估计讨论结果是：１、不吃白不吃。２、死要面子活受罪。３、这个时候是选一张脸，还是选一条命。４、吃完有了力气再干活。］
（二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。
（３）两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如＂劳动得来的才是自己的＂这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有
这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活－－－一个信念。＂
聚焦点二：一种品格－－坚强的毅力
１、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）
故事内容：＂只有一个人例外??我再给您派活儿＂（停下来设置问题辩论） 板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗（理解完反复读） ２、问题：如果是你，你该怎么办？ 聚焦点三：一种态度－－做事认真
１、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）
２、问题：什么是尊严？三、课文内化，使＂尊严＂成为学生的行为。 教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。
８《将心比心》
一、教学要求：
１．理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 二、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。 （二）初读课文，感知内容。
１．让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 ２．同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 ３．全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ ４．齐读课文。
（三）细读课文，探究明理。
１．四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
２．自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
３．齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
４．用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
５．学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
６．全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
７．有感情的朗读课文。
（四）课后拓展。
９《自然之道》
一、目标
１、认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
２、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
３、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点
１、会写１４个生字。
２、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学过程
一、整合导入
二、自由朗读，疏通字词
１、自读课文
２、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
三、入情入境，感悟“蠢事”
１、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
２、演中促读，演中理解
３、想象课文描写的场景，分组再说一说。
４、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？
５、比较句子：
我们干了一件蠢事？ 我们干了一件愚不可及的蠢事？
１０河是怎样变化的
一、目的
１、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
２、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
３、有感情的朗读课文。
教学重点
了解黄河演变的过程和变化的原因
教学过程
一、检查预习。
１、预习课文，你知道了什么？指名回答。
２、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。
３、投影出示２０００年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。
４、放实景录像，黄河流域的近况
５、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。
二、学习第二部分
１、４——６自然段，边读边思考以下问题：
２、导读第６自然段。
３、学生交流学完第６自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？
４、同桌协作，完成下表
三、品读：揭示中心，试谈体会
１、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。
２、根据文章层次概括课文主要内容。
３、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。
４、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。
５、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议
１１《蝙蝠和雷达》
教学目标：
１、认识７个生字，正确书写１２个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 ２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学过程：
一、引入课题
二、初读课文，了解大意
１、自读课文，排除字词障碍；
２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音； ３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
１、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
２、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
３、生交流自读情况。
４、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
５、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
教学反思：
教学目的：
１、自主合作探究文章的主旨。
２、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
３、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学过程：
１、导入新课
２、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
３、品读课文，感受课文中的深刻哲理。
４、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
教学目标：
⒈理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。
⒉了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。
教学过程：
一、导入新课，简介背景
今天，我们学习这篇课文，讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。（板书课题）“夜莺”指谁？夜莺为什么要唱歌？唱的是什么样的歌？读了课文大家就会清楚了。
二、自学理解课文，结合“阅读提示”，读懂含义深刻的句子，深入理解课文内容。
⒈出示自学步骤方法：⑴初读，学字词；⑵再读，知结构；⑶细读，明中心；⑷精读，表情感。
⒉默读课文，出示自学思考题。（幻灯片）
⒊各小组讨论。（逐题出示）
三、总结课文
⒈课题为什么叫“夜莺的歌声”？
包含两个意思：一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。
⒉读了这篇课文后，小男孩给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小男孩什么？（机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。）
⒊讲述有关小英雄的故事。
四、质疑问难
读了这篇课文后，谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白
教学反思：
１４、《小英雄雨来》
教学目标：
１．识８个生字。
２．了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
３．理解“有志不在年高”等句子的意思。
４．给课文的每部分加上小标题。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学过程：
一、激情导入揭课题
二、略读课文知大意
１．指读“连接语”，明确学习要求
２．自读自悟，感知大意
３．集体交流，筛选要点
４．再读课文，抓住主要内容
三、拓展延伸促升华
教学反思：
１５、《一个中国孩子的呼声》
教学目的：
１、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
２、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
３、学习课文的生字词。
４、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入
二、检查预习
１、抽读生字卡片。
２、辨字组词。
３、解释词语的意思。
４、请个别同学朗读课文。
５、说说文章主要将了什么？
三、再读课文，将课文分成两部分。
１、怀念为维和而牺牲的爸爸。
２、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
１６．《和我们一样享受春天》
教学要求：
１、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
２、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学过程：
１、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想？
２、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌－《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求
１、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
２、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
３、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
四、学习一至四小节
１、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的？
２、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
３、齐读第二小节，思考这一小节讲什么？
４、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情？
５、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文
教学反思：
１７、《触摸春天》
教学目标：
１、 认识７个生字，会写９个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
２、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
３、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
４、 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题。
、 检查预习，认读生字。
１、 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
２、 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
３、 小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
４、 指名朗读，进行评议。
三、 再读课文，自读自悟。
１、 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
２、 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
３、 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
四、研读语句，深化感悟
１、 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。
２、 与小组同学交流自己的研读结果。
３、 全班交流，教师点播使学生理解引向深入。
４、 总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）
五、 拓展阅读，升华情感 １、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？
１８、 《永生的眼睛》
教学目的：
●认识６个生字。
●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
●通过学习， 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。
●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。
教学过程：
一、导入新课：
二、学习新课
１、检查生字认识，朗读课文。
２、课文最让你感动的是哪个地方。
３、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。
三、围绕重点解决问题
１、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？
２、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？
３、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划
４、全班交流
四、拓展知识：
教学反思：
１９《生命 生命》
学习目标：
１、会认５个生字，会写８个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。 ２、有感情地朗读课文，并能背下来。
３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。
一、交流格言，揭示课题。 二、初读感知。
１、检查生字预习情况。（１）我会读。（２）我会讲。（３）我要问。 ２、生自由读课文，要求正确、流利。
３、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？ ４、交流，理清脉络。
三、重点理解。
１、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？
２、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。 ３、全班交流。
４、有感情地朗读、背诵。。 四、深入感悟。
１、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。
２、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。
２０《花的勇气》
［学习目标］ １．认识４个生字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 ４．理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
［教学过程］
一、谈话导入，激发兴趣 二、初读课文，整体感知
１．以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。 ２．认识本课生字：吕、滥、厘、刷。 ３．师生轮读，互相评价。
４．交流：作者在维也纳经历了一件什么事？ 三、点上探究，体验情感
１．维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。
２．比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）
四、品味语言，情感共鸣
１．默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
２．找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。 ３．有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
五、回归全组，升华思想
六、拓展阅读，同步练习
２１、《乡下人家》
学习目标：
１．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
４．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
５．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
教学过程： 一、导入：
你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
１．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 ２．练习将课文读通顺。
３．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”） 三、汇报交流，了解自学情况。
四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
２２《牧场之国》
学习目的：
１、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。 ２、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
３、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
４、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 学习过程：
一、交流资料，激发学习欲望。 二、理解内容，感受美景。
１、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
２、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
３、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。
４、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 ５、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
６、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？。 ７、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！
８、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。
２３古诗词三首
知识技能目标
１、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
２、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。 ３、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。 ４、积累其他描写田园风光的诗句。
教学过程
一、导入课题（谈话导入） 二、阅读诗歌 １、学生在小组内自读。
２、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价，同时让学生说说读了本诗的收获。
３、教师相机进行朗读指导。 三、指导学生领会诗的意思
１、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。 ２、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。 ３、教师指导学生领会诗的大意。
４、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？
四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
２４《麦哨》
教学目标：
１、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 ２、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 ３、体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
一、初读课文 １、直观激趣
播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。 ２、范读激情 ３、初读感受 二、感悟文章
１、步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
２、理解“欢快、柔美”的情态 ３、领悟“欢快、柔美”的内涵
（１）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
（２）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。 （３）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？ ４、提升“欢快、柔美”的意境
教学反思：
２５《两个铁球同时着地》
教学目标
１．学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度。 ２．理解课文内容，了解段与段之间的联系。 ３．学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。 ４．朗读课文，背诵课文第三段。
（一）揭题，审题
（二）初读课文，了解自学情况
１．请一位学生朗读课文，其他学生跟着默读，边读边思考：伽利略是谁？他做了一个怎样的试验？最后试验结果怎样？ ２．根据学生的朗读，纠正字音。
３．根据提出的思考题，检查学生读后是否能初步了解课文的大体内容。 （三品析课文 教学反思：
２６《全神贯注》
教学目标
１．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
２．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。 ３．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。 ４．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、 整体感知课文内容。 二、 检查自学情况。 三、 品析课文。
２７《鱼游到了纸上》
【教学目标】
１．理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。 ２．学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 ３．学习本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读课文。
一、谈话，导入新课 二、检查预习
上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。 １．想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？
２．你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。（“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。） 三、初读课文，理解内容
１．学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
２．轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。 ３．指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。
４．出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
５．指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。 教学反思：
２８《父亲的菜园》
教学目标：
１、认识课文中的６的生字；
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质； ３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？ ２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ 二、初读课文
１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；
要求：读准字音，语句流利，边读边想； ２、教师板书学生问题和感受； 三、细读课文
１、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？ （解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性） 为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会 父亲哪些方面值得你敬佩？
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想 你觉得父亲是怎样的人？ 四、拓展
２９《寓言两则》
教学目标：
１、认识６个生字，会写１３个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学过程：
一、导入新课，激发读书兴趣
二、自读自悟，完成以下要求
１、读准字音，把课文读正确。
２、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
３、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
１、指名课文，注意随机指导读正确词句。
２、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
３、讨论疑问和交流启示。
四、练习有感情地朗读课文
２９《文成公主进西藏》
教学目的：
１、认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
２、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
３、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学过程：
一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？
二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
三、抽学生简要概括。
师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
１、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。
２、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
五、四人小组讨论交流。
教学反思：
３０《普罗米修斯》
一、教学目标：
１、会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
４、学习复述课文。
教学过程：
一、激趣导入：
二、初读课文。
１、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
２、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
３、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决）
４、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
５、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
三、学习概括课文主要内容。
１、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
２、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）
３、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
４、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
５、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）
四、学习课文。
教学反思：
３１《渔夫的故事》
教学目标
１．认识８个生字。
２．理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
３．理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学过程
一、导入新课
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法
１．默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
２．阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？
三、自学生字词、多音字
１．四人小组交流生字音形及词义。
２．读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
３．读多音字。
四、自学解决，简要讲述故事
这篇课文是一篇选学课文，内容不复杂，又是学生喜欢的古诗，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，效果就比较好。
作文八：《人教版小学语文四年级下册》2800字
人教版小学语文四年级下册《自然之道》说课稿
［标签：人教版 说课稿 四年级 语文 ］奥数精华资讯 免费订阅 一、说教材
《自然之道》 是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。 课文按 照事情发展的顺序， 讲述了一个发人深省的故事。 作者和同伴及一个生物学家向导在南太平 洋一个海岛旅游时， 看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时， 不顾向导劝 阻， 要向导赶走食肉鸟， 把幼龟抱向大海。 正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时， 却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵， 后面成群的幼龟得到了错误的信息， 以 为外面很安全， 就从巢中鱼贯而出， 结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。 他们陷入了深深的后 悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事 ， 同时培养学 生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
在教学时， 要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。 但要注意这是一项长期训练 的内容， 不能要求过高， 不能急于求成； 在进行精读课文时， 要交流学生的自己的阅读感受， 从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。
二、说教学重难点
教学的重点是了解课文的主要内容， 从中受到启示； 难点是理解向导的话， 体会文章所 表达的思想感情。
三、说教学过程
１、引入“道”：
《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不 同的教学策略。 教学中应当充分利用学生的生活经验， 运用多种直观形象的手段， 创设丰富 多彩的教学情境。” 这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让 同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快猜出这个成语是拔苗助长。 我随后又问：“这个成 语告诉我们什么道理？” 学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律， 会把事情 弄得更糟的道理。从这我引出课题 “自然之道”。今天我们学的课文就是讲述这个道理。
为使学生对课文有一个整体的感知， 我又让学生听课文范读。 学生听范读后再进一步读， 边读边思考文章每一部分讲了什么，并概括文章主要内容。 （《语文课程标准》对四年级的 要求是能初步把握文章的主要内容， 所以在此我设计了这一环节。 ） 教师在学生概括完文章 主要内容后总结把握文章主要内容的一般方法。 （课件：概括文章主要内容的方法：先了解 每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。）
２、感悟“道”：
为使学生进一步感悟自然之道， 理解关键词句在表达情意方面的作用。 我运用了演中促 读， 演中理解的方式。 可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了， 看大屏幕， 全班齐读 “我 们干了一件愚不可及的蠢事”。这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就 明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的 情景。如果你会表演了，也就读懂了。
⑴ 学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词 “探”“欲出又止”“踌躇”，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。 表演后评价，相机指出“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。比较书写“幼”和“幻”字； 引导学生抓住“突然” “啄” “拉”评议“嘲鸫”的表演，体会嘲鸫的心情。范写“啄”字。
⑵ 学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的 词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。 想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读， 教师引导学 生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演，教师 采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引 导学生初步理解这句话的意思。 结果向导极不情愿地抱起了那只小龟， 嘲鸫呢？并再次体会 嘲鸫“颓丧”的心情。
为使学生进一步感悟自然之道， 理解关键词句在表达情意方面的作用。 我又设计了两个 比较句子的题。
比较句子：下面两个句子有什么异同？ ［小学教学设计网 ＝．ｘｘＪｘｓｊ．］
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。
这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图， 说说图意。 课文第六、 七自然段就描 述了这幅图的情景自由读６～７自然段。
数十只食肉鸟因为吃得饱饱的 ， 发出欢乐的叫声 ， 展开想象：食肉鸟是怎样 “饱餐一顿” 的？而“我和同伴们”此时心情怎样？
填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴 ＿＿＿＿＿地说，“看我们做了些什么！” 我也 ＿＿＿＿＿地说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
再比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。
教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。 ３、使“道”深入学生内心：
《语文课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造 潜能。 所以我让学生想像， 当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海， 看到那长长的沙滩足迹 时， 你最想说什么？同学们， 如果你们就是当时在场的作者和他的同伴， 你们一定从这件事 中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！根据学生发言，教 师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会 ， 真正体现了大语文教学 观，使 “道”深入学生内心。教师相机出示课件并总结：大自然有一定的规律，比如：候鸟迁徙不 能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树， 我们要尊重大自然， 否则将出 现意想不到的结果。 请看这是一只被圈养的老虎， 管理者让它和一只牛关在一起， 居然能和 牛和睦相处， 可见这只牛已失去了野性。 南京着名生物专家吴琦老先生在会上直言抨击了逐 年兴盛的商业类“虎牛相争”、 “虎鸡相斗”行为，建议政府部门尽快放虎归山。让我们共 同遵循自然之道吧！
四、说板书
自然之道
遵循 违背
保护 伤害
小海龟
五、说课后反思
这一课的教学中运用了表演法、朗读法、比较法、想象、揣摩人物内心、填空等多种方 法力求在学生充分与文本对话的基础上， 自主感悟， 自觉内化， 真正懂得文本所承载的价值 内涵， 潜移默化地对学生进行人文熏陶。 在交流讨论中， 在分析比较中学生受到启示， 更深 入的感受到人类应按自然规律办事， 更好地为自然服务这一思想。 设计根据新课标精神， 使 语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源， 创设情景；利用文字信息，感悟质 疑；利用表演，升华情感；利用学科整合，拓展迁移，最终达到致力于学生语文素质的形成 与发展的目标。
作文九：《人教版小学四年级语文》4200字
人教版小学四年级语文下册期末检测题Ａ
一、看拼音，写词语。（５分） ｊìｎɡ ｐaｉ ｘìｎ ｆaｎɡ ｍì ｓｈí ｃｈ?ｎ ｊìｎ （ ） （ ） （ ） （ ） ｋē ｂàｎ ｒáｏ ｓｈù ｚｈｕó ｙｕa ｎóｎɡ ｙù （ ） （ ） （ ） （ ） ｐ?ｎɡ ｊｉà ｚｈaｎ ｈàｎ （ ） （ ） 二、用√给下列加点的字选择正确的读音（４分） 动弹（ｄàｎ ｔáｎ） 和声（ｈ? ｈa） 扫帚（ｓǎｏ ｓàｏ） 扎针（ｚｈ．．．．ā ｚｈá） 内脏（ｚāｎɡ ｚàｎɡ） 吆喝（ｈē ｈa） 逃难（ｎáｎ ｎàｎ） 挨打．．．．（āｉ áｉ） 三、按要求写词语 １、把下列词语补充完整。（６分） （ ）逐（ ）开 气（ ）（ ）坏 （ ）心（ ）目 （ ）肥体（ ） 手不（ ）（ ） （ ）将（ ）报 （ ）（ ）万里 坚（ ）不（ ） 半（ ）而（ ）
（ ）魏（ ）赵 风声（ ）（ ）（ ）大（ ）为
２、在括号里填上搭配合适的词语。（６分）
（ ）的魔鬼 （ ）的土地 （ ）的青年 （ ）的真理
遗憾地（ ） （ ）地挣扎 白白地（ ） （ ）地行驶
传得（ ） 惊得（ ） 气得（ ） 说得（ ）
３、写出四个ＡＡＢＣ式的成语。（２分）
４、含有比喻成分的成语。（２分）
５、含有反义词的成语。（２分）
６、用“﹨”花去“（ ）”不能搭配的词语。（２分）
（参观 参加）工作 （进行 举行）实验 风景（和谐 协调）
（体会 领会）感情 （情绪 感情）激动 神情（疑惑 疑问）
７、写出下列词语的近义词。（２分）
诧异（ ） 饶恕（ ） 吩咐（ ） 理睬（ ）
８、写出下列词语的反义词。（２分）
密切（ ） 固执（ ） 遵从（ ） 纯洁（ ）
９、选词填空。（４分）
寂静 安静 平静 宁静
夜深了，山村一片（ ），劳累了一天的人们在床上（ ）地睡
着了。
教室里，同学们都在聚精会神地看书，显得格外（ ）。
车船过后，牧场上的一切又恢复了（ ）。
比赛结束了，可是我的心总难以（ ）下来。
要么……要么…… 之所以……是因为…… 虽然……但
是……
因为……所以…… 不但……而且…… 即使……也……
蜜蜂（ ）能远游，（ ）远游的能力比不上鸟。
他（ ）能取得优异的成绩，（ ）他刻苦学习。
星期天，我（ ）看书，（ ）听广播。
这歌声，（ ）听惯了鸟叫的人，（ ）觉察不出跟真夜莺
的有什么两样。
这艘货船，（ ）是逆风行驶，（ ）帆没有张起来。
父亲（ ）捐献了母亲的眼角膜，（ ）捐献了自己的眼
角膜
四、按要求改写句子。（第１题３．５分，２至１２题每句０．５分，共１１．５
分）
１、加标点。（３．５分 每个０．１分）
（１） 啊 我听见了 妈妈听见了 在场的叔叔阿姨听见了
全世界都听见了 他呼唤的是 和平 和平 和平
（２） 张老师家的书特别多 有 红楼梦 西游记 水浒传
三国演义 等 还有许多童话故事
（３）他说 孩子 等爸爸回来 我一定送你一顶 蓝盔
（４）小男孩对德国军官说 怎么会就剩下我一个 这里有麻雀
乌鸦 猫头鹰 多着呢 夜莺倒是只有我一个
２、你你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？（改为陈述句）
３、远远望去，山坡上父亲的菜园非常绿。（改为比喻句）
４、秋天到了，在月明人静的夜里，纺织娘在瓜架上叫。（改为拟人句）
５、那只小虱子在纪昌的眼里大得竟然像车轮一样。（缩写句子）
６、蔡桓公不听扁鹊的劝告。 蔡桓公病入膏肓，不治身亡。 （用恰
当的关联词语把两句话合并成一句话。）
７、渔夫用自己的智慧战胜了阴险狡诈的魔鬼。（改为把字句和被字句）
８、文成公主说：“我要去找松赞干布了。”（改为转述句）
９、这个故事很精彩。（改为感叹句）
１０、全家沉浸在悲痛中。（扩写句子）
１１、修改病句。
（１）妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。。
（２）春天来了，越来越来暖和了。
（３）父亲的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
五、默写《乡村四月》，注意格式，并回答问题。（每个空０．５分，共
６分）
１、这首诗的作者是 朝诗人 。前两句描绘了
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿后两句写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿表
达了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。
３、最后两句的意思是：
４、写两句你积累的描写田园风光的诗句。
（１） ， 。
（２） ， 。
六、日积月累。（每个空０．５分，共７．５分）
１、 ，悠然见南山。
２、竹外桃花三两枝， 。
３、 ——一枝独秀。
４、 ——后来居上。
５、王羲之写字—— 。
６、“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于 ，在
是 说的。
７、爱人者， 。敬人者
８、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道 、 的风景。
１０、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
这两句诗里作者写的景物是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿
七、阅读课文片段，完成练习。（共４．５分）
科学家经过反复研究，终于ｊｉē ｋāｉ（ ）了蝙蝠能在夜间飞
行的秘密。它（ ）飞，（ ）从嘴里发出一种声音。这种声音
叫做超声波，人们的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵（ ）能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳
朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家ｍó ｆǎｎɡ（ ）蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。
雷达通过无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示
在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍
物，（ ）飞机在夜里飞行也十分安全。
１、我知道这段文字选自课文《 》
２、根据拼音在文中的括号里写上相对应的词语。
３、“碍”字按音序查字法要查“荧”字的部首是
４、从文中找出下列词语的近义词。 仿照－－－（ ） 重复－－－
（ ） 阻碍－－－（ ）
５、读了这个片段，我知道雷达的天线、雷达发出的无线电波、雷达
的荧光屏分别就像蝙蝠
的 、 、 。
６、蝙蝠在夜里是这样飞行的：
７、在文中的括号里填上恰当的词，读一读是否通顺，再选择其中的
一组写一个句子。
７、科学家从蝙蝠身上发明了雷达，你能说说你从自然界中得到的启
示，或者自己搜集到的一些启示吗？也可以说说自己的小发明。
八、阅读短文，完成练习。（共６分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机。我十
分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生命
生机），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是
嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！
一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右
摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏
一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。
你别看小草这样（软弱 柔弱），可它永远不会向暴风雨低头。
有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶
紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，
有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小
草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地
说：“你看，我们是多么顽强啊！”
小草，没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样（挺拔 挺立），可
是它的生命力是多么（顽强 坚强）！人们说“疾风知劲草”，小草是
当之无愧的。
１．、给短文加上题目，写在文首的横线上。
２．、用“＼ ”划去括号内用得不恰当的词语。
３．、“疾”字是（ ）结构的字，按部首查字法，应先查（ ）部，
再查（ ）
画。“疾”字在字典中有四个意思：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急
速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾”应取第（ ）种意思。
４、从文中找出相应的词语填空。
生机勃勃的反义词是。欣赏的近义词是。
５、本文表达了作者对小草的的感情，从文中找
出一句最能表达这种感情的话，用波浪线画出来。
６、找出短文中的过渡句，抄写在下面的横线上。它起 作用。
７、用“ ”画出两句拟人句。
三、作文：３０分
我敬佩的一个人
要求：通过具体事例写一写值得敬佩的人。可以写具有执著追求的精神，也可以写其他品质的可敬之处。
提示：１回忆口语交际的内容，明确写什么和怎么写，想通过什么具体事情来表现人物的精神面貌。
２把想好的内容具体写下来，注意语句要通顺。
３写好后自己认真读一读，再进行修改。
作文十：《人教版小学语文四年级》9400字
－人教版小学语文四年级（下）八次习作的内容
１、写校园的景、事、物
２、写成长过程中的心里话
３、写大自然中的观察和发现
４、看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭）
５、写热爱生命的人和事
６、写乡村生活及自己的感受
７、写敬佩的一个人
８、自由表达
【展示佳作】 我爱大花坛（１单元）
我爱桂林的山清水秀，我爱黄山的气势雄伟，我爱草原的碧草蓝天，我更爱校园的大花坛。
春天，刚走进校门，一阵浓浓的香气扑鼻而来，不用说，它就是最引人注目的紫丁香。远处看去，就像一片紫色的云霞；再走近一点儿，就像一位穿着紫色长裙的少女翩翩起舞；走到它的跟前，才发现那片紫色原来是无数朵紫花，一朵挨一朵，一簇接一簇，挤满了枝丫。像在争先恐后地像人们展示自己的美丽。月季、一串红也挤了出来：一串红比火还红，环绕在一旁点缀着花儿们；月季则聚在一起，红的、白的??一起随风摇摆。
夏天，大地也被烤的热烘烘的，而大树却长得又密有壮，连阳光也从枝上照不着地。
秋天，是菊花、桂树的天下，桂花的香气飘满了校园。菊花——百花之王，有红有蓝也有黄有白，有的像久经沙场的将军，有的像害羞的姑娘，有的像疲倦的流浪汉??真是颜色各异，形态万千。
冬天，冬魔走过的地方没有一丝生机，只有黄腊梅散发出淡淡的清香。 啊！美丽的花坛，你一年四季都有绿，不愧是校园最美的地方。
校园景色（１单元）
春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，给校园构成一幅生机勃勃的春景图。
在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。
校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。
每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。
美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。
女儿对您的希望，可都是为了你的健康着想，就听我一句吧！！
妈妈，我想对你说（２单元）
妈妈，有些话在我心里藏了很久很久，今天，我想对你说。
在这漫长的九年里，您一把屎一把尿的把我带大，你给我知识，给我欢乐，而这其中的酸甜苦辣，又有谁知道。
妈妈，我爱您，因为您最理解我。有一次考试，我以一分之差而没有排上名次，我愁眉苦脸，不敢告诉你，因为我在考试前向你打过包票：“我已做了充分的准备，我一定不会让你失望的！”谁知，你还是看透了我的心思。我以为，你会向往常一样来打我，我哭了。可
你却说：“别哭了，哭有什么用呢？现在好好看看做错的题目，争取下次考个全班第一。你的一番话出乎了我的意料，我哭的更厉害了，谢谢你妈妈，谢谢你的理解。
妈妈，我爱你，你为了我的生活快乐，而绞尽脑汁，你会尽量满足我的心愿，我想吃什么有什么，想喝什么有什么，而你却不愿在自己的生活上多花一分钱，我看了是多么的难受呀！别人的妈妈打扮的花枝招展，而你却省吃俭用，一件衣服穿好多年，我，我太感动了！ 放心吧，妈妈，你对我恩爱如山，我一定会好好学习，不辜负你对我的期望。 妈妈，我想借这次写作文的机会，对您衷心地说一声：“妈妈，我爱您！”
爸爸，我想对你说（２单元）
爸爸，女儿这些天总想给您提几个缺点，可您总是早出晚归，没有时间跟您说，借着这次习作一吐为快。
你的第一个缺点就是爱抽烟。整天一根接着一根抽，我查过书，书上说烟里有尼古丁、一氧化碳、氨??书上还说２０支香烟里的尼古丁能毒死一头牛。吸烟不仅害自己，也危害他人，强迫被人“被动吸烟”，事实上，凡是吸烟会引起种种疾病。爸爸，为了你自己，为了他人，您就别抽了。
您第二个缺点就是爱喝酒。每天喝得醉醺醺的，喝完就吐，人们常说这是反胃的症状。妈妈说喝酒危害人的身体。我和妈妈劝您多次了，可你仍是不改，你还说喝酒也有好处，爸爸，好处虽多，可只占三分之一。这不，因喝酒，爸爸的胃病犯了。一连几顿，都没有吃进饭，您有瘦了。您知道我和妈妈多为您担心吗？爸爸，我和妈妈都没有办法了。爸爸，你就听女儿一句吧，为了您自己的健康着想，不要喝酒了。
爸爸今天就说到这里，爸爸，这是女儿对您的希望，可都是为了你的健康着想，就听我一句吧！
老师，我想对您说（２单元）
老师，在这里我代表全班同学向你说声谢谢，并祝你越活越年轻。俗话说得好，老师是辛勤的“园丁”，培育着祖国的“花朵”；老师是“蜡烛”，照亮了我们，却燃烧了自己；老师是“摆渡人”，把我们送到知识的彼岸；老师是一层一层的“阶梯”，让我们踩着去攀登知识的高峰！
我们已经相处了半个学期，我们虽然没有考出令你理想的分数，但是你却为了我们，早出晚归。记得上次，你还因为早起而感冒了。你苦口婆心地教导我们，在我们童稚的心灵中播下了美好的种子！
在这里，我要向你再说声对不起。因为这次考试我才考了一个极不理想地８３分，离考试前我还对你说考９５分以上的。像我这种学习好的学生足足考９０以上，而我，又忘记了你对我们说的话“考试完要好好检查，不会的题要认真思索”。
老师，请你相信我，我保证期末考试考个理想得分数来报答你对我们的教育之恩。老师，请你看我的表现吧！
以诚待人 （２单元）
说起以诚待人，我还真要谢谢我的好朋友欣欣呢！
事情是这样的：最近，欣欣刚买了一支新的钢笔，大家都很羡慕，我也不例外。心想要是我也能有这么漂亮的钢笔该多好啊！但是，我的零钱又不多，于是我想到了｀｀｀｀｀｀｀
中午，我趁欣欣不注意，悄悄地走到欣欣座位旁，打开了她的笔盒，取出了那支钢笔， 放在口袋里，装着若无其事的样子，离开了欣欣的座位。
晚上，我美滋滋地欣赏着那支梦寐以求的钢笔。但是我听到爸爸跟妈妈在旁边说：“现在的孩子越来越不诚实，希望咱家小依不犯这种错误。”我一时恍忽了，立刻打电话给欣欣，先和她谈了些和学习的问题，转了半圈，才说：“欣欣，你有什么不见了吗？欣欣没回答。
第二天，我毫不犹豫地把钢笔还给欣欣。欣欣说：“我知道你会诚实的，一支钢笔只需
几元，但诚实却是千金难买的，你能拥有这种品质，我为你骄傲，这支钢笔，我送给你！”
我又美滋滋地欣赏着这支钢笔，这时，我的心才是最踏实的。欣欣我想对说：“谢谢你 给予了我诚实！”
我发现了“这对朋友”的秘密（３单元）
那天，我把喝完牛奶的玻璃瓶放在阳台上，两只淘气的蜜蜂飞了进去。不久，调皮的表弟把捉来的苍蝇也放了进去，说是要它们做朋友。等我跟表弟玩耍回来，只见苍蝇早已不见了踪影，而蜜蜂却还在瓶底作垂死挣扎。我不禁疑惑了：两个都是飞行动物，怎么会??
我观察着瓶中的蜜蜂，它们焦急着，嘶叫着，盘旋着，可就是不往瓶口飞。我更加疑惑了——瓶口并没有封着，蜜蜂为什么不逃出去呢？我拿起瓶子，准备探个究竟，当瓶口正好对着太阳的那一瞬间，蜜蜂“呼”一下从瓶底飞往上方，我还没反应过来，它们就从瓶口飞走了。嗯？难道蜜蜂的逃脱和阳光有关系？我思索着。“姐，你是电脑高手，上网查查不就知道了吗！”表弟的话提醒了我，我迫不及待地打开电脑，还真找到了答案：“蜜蜂认定有光源的地方才是出口；而苍蝇却有着探索性和实践性，它们从不认为有光的地方才是出口。”原来如此！
当揭晓了这对朋友的秘密后，我领悟了一个道理：要想成功，就要经过不断的尝试，坚持不懈地寻找每一个可能，只有这样才能更快地到达心中的“罗马城”！
我发现了小狗的秘密（３单元）
端午节的三天假里，在家一直闲着的我渴望着有人陪我玩耍。妈妈看我呆愣愣地坐在那儿，便看透了我的心思，允许我到陈卓然家玩儿。我高兴极了，一路飞奔过去。
刚到她家，里面便传来“汪汪??汪汪??”的叫声，我感到很奇怪，进去一看，原来是一只小狗。陈卓然告诉我，她的爸爸妈妈都出去了，她一人在家无聊，要求爸爸妈妈给她自己买一只小狗。我靠进小狗一看，还真的好可爱：它有着一身棕褐色的毛，结实的尾巴摇来摇去，黑珍珠似的眼睛一眨一眨地瞅着你，好像在说：“陪我玩，好吗？”
看见这小东西，爱动物的我，当然不会放过，就对陈卓然说：“你家有火腿肠吗？”“有，我拿给你！”说完一根双汇火腿肠出现在我面前。我赶紧把火腿肠的外衣脱去，拿着它引小狗，在屋子里跑来跑去，跳来跳去，不一会儿就热了，我把外套脱去。
咦？小狗怎么把舌头伸出来了？我对这个不经意的发现感到疑惑。为了查明真相，陈侦探和邵侦探踏步走进房间，郑重地打开电脑，上百度网，找答案去了。
终于找到一个合适的答案了。原来狗的身体无法出汗，不能散热，而它的舌头上有许许多多的汗腺，可以散热。所以，它就利用吐舌头来散热。陈卓然突然大叫：“我们老师讲过！”说真的，我可真受不了她这种“马后炮”。
不过，我又学到了一种新知识，原来，生活中处处有学问，它们都等着我们去探索、发现。让我们做一位有心人吧！
蝉发音的秘密（３单元）
蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密，我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。
这是为什么呢？一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。蝉呜时，簿膜地回动，我用手轻轻地一捍这个地方，蝉就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。雌蝉没
有“响板”，所以是哑巴。
这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。
战争中的孩子（４单元）
１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站。
“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。
这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人。然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。
头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河悲惨得难以想像。就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。
这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。
一张照片（４单元）
我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张１９３７年８月２８日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：（点明时间和历史事件。）
照片中，一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了──因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸??妈妈??你们??在??在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈??妈别扔下我！”可她妈妈永远离开了他，被敌人的飞机炸死了。（动作和心理描写恰当好处。）
这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平。（发表看法，反问有力。）
记住我们祖国那段被侵略的屈辱历史，努力学习，奋发图强，把我们的祖国建设得更加强盛！ （结尾提出忠告。）
关爱生命（５单元）
太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看
我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。
生命（５单元）
你思索过吗，什么是生命？
有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：
它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。
我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。
从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译著书，一部部作品展现给人们??她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。
生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。
乡村生活（ ６单元 ）
乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。 早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望。
上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻蜓。。??玩累了，就坐在大树下讲故事 ，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。
下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。冲出家门，来到森林里。老规矩－──爬树。敏捷的动作使人眼花缭乱。
傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话。
乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。
乡村生活（６单元）
在去乡村的路上，那里的生活多么令我向往！
路的两旁有逐渐发黄的麦子和绿得发青的油菜，变成了一望无际的绿色和黄色的海洋，就连山里也有它们的踪迹。乡村的房屋很别致，都是把一座大房子分成几间小屋，每间只有十几平方米，放着各种生活用品。植物呢？平常都在院后搭一个小栅栏，里面种着月季、鸡
冠花、菊花??它们在不同的季节轮流开放，非常漂亮。
狗，总是要养上一两只的，不是趴在门口睡觉，就是趴在墙根乘凉。等养的时间长了，母狗就会生出一窝小狗，趴在房顶上，对着行人叫。
傍晚，会看见一群老太太围坐在一起说说笑笑。而在另一边，一群老头在下象棋，许多赶完集的小伙子来到他们旁边，看着他们下，人越聚越多，最后连下棋的人都看不见了。
这美好的乡村生活，怎能不叫人留恋？
可爱的小虎子（７单元）
我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。
我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！
小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！
我的傻瓜爸爸（７单元）
我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。
说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事??做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。
有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。 前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱??”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然??哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。
现在，我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。
草莓（８单元）
我家的阳台上种了几盆草莓。到了春末夏初的时候，一个个又大又红的革事挂在枝头。
远远一望，就像一团团火球，美丽极了。
草莓的每一根枝头上都有三片叶子，枝叶上面，布满了一层细细的绒毛。初春，草莓花就开在枝头中间。每朵花有五片白色的花瓣，花瓣中间有黄色的花蕊。看上去十分美丽。走近它，便会问到浓郁的花香。花瓣凋谢之后，花蕊就长成了一个绿色的小球，如豌豆般大小。渐渐地，小球变大，颜色由绿而黄。到了初夏。草莓果又大又红，形状如小桃子一般，上面夹小，中间和下面大而国。成熟的草莓果表面凸凹不平，颜色红而发亮。如果咬上一口，就会看到白白的果肉，里面没有核，甜中带酸，味道美极了。
朋友，当草莓成熟时，欢迎你到我家来，我一定摘下最大最红的草莓请你品尝。
家乡的水蜜桃（８单元）
我的故乡江南无锡，是一个盛产水果的地方，又甜又大的水蜜桃远近闻名。
春风吹拂着桃树，桃树慢慢地结出了花苞。几天以后，花儿迎着轻轻的春风开了。有的像怕羞的姑娘紧咬着嘴唇不敢笑，有的像姑娘们粉红的笑脸。
花儿凋谢了，枝头上留下了一个个小小的青桃子。桃子慢慢地长大，变白。到了七八月份，桃子熟了。它的颜色、形状、味道非常惹人喜欢。
水蜜桃的颜色先是青的，渐渐泛白。到了熟透时，皮变得白而嫩，水灵灵的，透明发亮，好像碰一下就会碰出汁水来似的。桃子先是椭圆形的，上面长满了绒毛。这绒毛十分怪，用手摸一摸，一会儿手就会痒痒的。桃子渐渐成熟，毛也褪掉了，形状也由椭圆变成圆头带尖了。桃子未成熟时要用刀削皮。吃起来很硬。熟透后，只要用手轻轻一剥，桃皮就大块大块地掉了。汁水也流了出来。这时，白嫩的果肉就展现在你眼前了。咬一口，要立刻吮吸一口汁。要不，衣服、手、嘴巴上将溅满甜汁。这时，细细地品味，甜在心里，也凉在心里。我可喜爱吃哩！记得小时候，吃得太多，撑得我肚子都痛了。
盛产水蜜桃的地方有大浮村、阳山村、陆区村。我为我的家乡有这么甜美的特产而感到自豪。 我最难忘的一件事
唉，我可干了一件“大傻事”。
让我慢慢地记述给大家听吧！ 那是０８年春节的一天，每当到了一年一度的春节，都会有很多亲戚朋友都会来我家拜年，我也特别喜欢这股热闹劲。有一次，爸爸的老同学们来我家做客，爸爸妈妈准备了丰盛的菜肴，我看着爸爸和叔叔们喝着酒，一边不住地赞叹：“好酒！好酒！”我很纳闷，暗暗地想：菜可是桌上最好吃的东西了，为啥叫酒好吃呢？难道酒的味道比菜还要好吃吗？我边想边昂起头来要求他们给我也喝点酒。爸爸挥着手说：“小孩子家瞎胡闹什么？去，去，去一边玩去。” 嘿。好东西也不让我尝尝味道，太小气了吧！
机会来了，晚宴结束后，爸爸妈妈都出去送客人下楼，就剩我一个人在家。哈，太好了，我走进厨房，在橱柜上有一瓶“五粮液”。我费了九牛二虎之力把那瓶梦寐以求的“酒”给搬下来了，放到了桌上，我迫不及待地喝了一口，“天哪。。。”怎么会这样啊，辣！真辣！辣得我头昏脑涨、泪水不禁涌了出来；天旋地转地坐在地上哭了起来。妈妈刚刚好回来了，看到我满面通红便问：“晨晨，怎么了？”我顿时说不出话来，指了指“可恶”的酒瓶。妈妈笑着说：“是不是喝酒了。”我点点头，妈妈笑弯了腰，“还真是一个小酒鬼啊”边说边抱我上床让我快点睡觉。起来时，出来就看了爸爸、妈妈还在笑，我低下头走回房间不敢出来，趴在床上哭了起来，你觉得我”傻“吗？
转载请注明出处作文大全网 » 小学语文人教版四年级
