作文一:《烟台的海-烟台的海》1800字
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烟台的海-烟台的海
烟台的海烟台的海 《烟台的海》教学札记 让学生在语文海洋中自主遨游 语文教学是一门反复实践,不断求精、求新的艺术认知规律告诉人们,人们对客观事物的认识并不是一次就能完成的,总是要经过实践认识再实践再认识循环往复的过程,语文教学也是如此语文课程标准指出阅读是学生、教师、文本之间的对话过程这就是说,阅读教学的过程应该是学生、教师、文本碰撞的过程,情感交流的过程因此,好的教学设计不应
《烟台的海》教学札记 《烟台的海》教学中的困惑与反思 困惑一我没去过山东,更没有幸能亲眼目睹烟台的大海对东南面临海的和北面临海的大海究竟有什么区别是不大清楚的记忆中大海在冬天应是波澜壮阔的,是惊涛拍岸的课文中来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域,小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北面的天际前仆后继锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时
评吴清华老师的《烟台的海》课堂教学 烟台的海以优美的笔触,形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观而吴老师也较完美地给我们听课的老师带来了一次次精神上愉悦的享受这一教学设计切合课文实际,并具有以下特点一、教师对文本内容把握到位,翻开这篇课文,通览
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一遍后,也许有不少老师都会发现本文并没有按照一年四季的顺序来介绍烟台的海,而是独具匠心地先呈现
《烟台的海》教学札记 《烟台的海》教学后记 烟台的海描写了烟台的海一年四季的不同的景色特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发大家热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情文章构思精巧,结构严谨,语言优美而富有情趣,生动形象地展示了烟台的海一年四季所具有的独特地美丽风光,认真读来,很容易使人产生身临其境的感觉可是,上完烟台的海,发现学生对
《烟台的海》教学札记 抓住重点,以读促讲,落实长文短教 烟台的海这篇课文篇幅较长,语言十分精美要想在分钟的课堂内,让学生领悟语言文字的魅力,就必须得抓住文章的重点部分,采取有效的教学方法,简化教学环节与过程,引导学生感悟文章的内涵纵观全文,自然段是文章的重点,并且文章的结构相似,都是先描写烟台大海美丽的景观,再描写勤劳善良的烟台人民描写景色部分,作者大都采用了比喻或
《烟台的海》教学札记 《烟台的海》教学后记 今天,上了烟台的海这一课,回顾上课前后的一些事情,有必要总结一下阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力因而,阅读教学要将读贯穿始终,引导学生读出意、读出形、
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读出味、读出解教师要给学生充分的时间与文本对话、进行自由阅读,读出个人对烟台某个季节大海的感受,而
《烟台的海》教学札记 《烟台的海》备课时的想法和困惑 烟台的海是苏教版第十二册第二单元上的一篇课文课文结构清晰,采用了总分总的结构,在介绍海上独特景观时采用了季节的变化顺序从冬春夏秋人景交融,将烟台的海与烟台的人有机的结合在一起,先景后人,相得益彰语言生动,文中采用了大量比喻、拟人手法给学生的语言积累提供了条件图文并茂课文中的两幅插图仿佛将学生带入了波涛汹涌、气势
《烟台的海》片断赏析 《烟台的海》教学案例 师课文第二自然段中,作者不但描绘了烟台的景冬日里寒流来袭时,烟台的海所呈现的那蔚为壮观的景象,而且描写了生人师那些人生许多烟台人和外地的游客师人们在烟台的海如此蔚为壮观的情景面前,都有些什么反应还可能会做些什么呢请同学们自由朗读这一自然段中描写人的语句,思考这些问题生朗读思考后,同卓间进行交流师举手的同学真多,
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作文二:《3.烟台的海》1000字
3 《烟台的海》自学笔记
班级﹍﹍﹍ 姓名﹍﹍﹍
一、通读全文,完成以下任务:
1.默读全文,划出文中生字、难读的字、不理解的词,借助拼音或工具书等方法,读准字音、弄清词义、生字组词。
2.大声读课文三遍,做到正确、流利。
3.给课文分段并写出段落大意。
4.归纳课文的主要内容,先试着口述一下,然后写在课文空白处。
二、逐段读课文,完成下列任务。
作者把烟台的海说成是“画”,是“广阔的背景”,是“壮丽的舞台”,你是怎样理解的?请抓住文中的关键词、关键句,反复读一下,并能运用联系上下文和生活实际相结合等方法,将你的体会写在词语、句子旁边,并能试着感情朗读出来。
三、联系上下文,体会两个“扑”字的细微差别,写下来。
1.小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。 .
2.微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个.
顽皮的孩子。
四、用钢笔描红。
观察文中生字表,看生字怎样写会更美观,并用自己喜欢的方式记住字形,然后描红。
五、自学后你有哪些疑问?
六、查阅相关资料:
通过上网、读课外书等途径查找烟台的海的图片与资料,记录下来。
3 《烟台的海》实 践 作 业
班级﹍﹍﹍ 姓名﹍﹍﹍
一、回忆本课的生字,然后写在下面的田字格中,力求正确美观。
二、积累与运用。
1.将下列词语补充完整。
前( )后( ) ( )而不( ) ( )( )壮观 水平( )( ) ( )( )灯火 威武( )( )
2.照样子写词语。
(1)绿莹莹 ﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍ (2)气势汹汹 ﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍ (3)如痴如醉 ﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍
3.填空。
1.课文是按照﹍﹍﹍﹍﹍顺序描写烟台的海上景面的。
2.烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
这句话运用了﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍修辞手法,其中“一幅画”,写出了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,“一道广阔的背景”,写出了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,“壮丽的舞台”写出了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
三、小练笔。
你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?写一个片段,介绍一处迷人的风
作文三:《3.烟台的海》4400字
3.烟台的海
教学目标:
1.学习本课 8个生字,两条绿线内的 2个字只识不写,理解由生字组成的词语;正确、流 利、有感情地朗读课文。
2.学生通过 “自问自探” ,从整体上感受作者的布局谋篇即“总——分——总”的行文结 构; 通过课文具体的语段, 感受本文写作的方法; 学生能联系课文理解文中打比方的句子所 表达的意思,掌握打比方的句子特点,具有写打比方句子的能力。
3.学生能凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多
彩的物质、文化生活,产生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
课时安排:两课时
自主探究方案:
我会想:
读一读课题:想一想围绕课题能产生哪些疑问?动动你的小脑子,再猜一猜课文可能写什 么?
我会读:
1.读一读课文:多读几遍课文,读准字音,读通句子,带着你的疑问和猜想读课文,看看 课文内容和你猜想有什么区别?
2.读一读词语:
凝重 惬意 轻盈 堤岸 倒映 呢喃 种苗 播种 湿漉漉 石凳 嬉笑 过滤 湛蓝 恬静 如痴如醉
锲而不舍 崇山峻岭 蔚为壮观
3. 读读想想:这篇课文也是 作者以生动地笔触,描写了烟台的海独特的景 观 :, 以 及 在 大 海 的 背 景 下 烟 台 人 的 ,激发了 。
课文先总起,概括介绍 ,
接着具体写 ,
最后总结赞颂 。
你认为学习这篇课文,我们应该学习哪些内容呢?
我会写:
1.用自己的方法学会田字格里的生字。
2.自我检测:
看拼音,写汉字。
sh íd ang w ai l án x īxi ào zh àn l án ti án j ìng
() () () () ()
gu ?l ǜch ?ng sh ān j ùn l ǐng r úch īr ú ì
() () ()
我知道:
课外搜索:
搜集烟台的海相关的信息,把你认为值得关注的摘抄下来,以便交流。
第一课时(总 课时)
上课时间:月 日 课型:新授课
教学过程:
一、学生展示自学——教师了解学情
展示学习:
1. 揭示课题:板书课题。你对烟台的海有哪些了解,向大家简单地介绍一下。
2. 学生展示学习成果:
(1)认读
凝重 惬意 轻盈 堤岸 倒映 呢喃 种苗 播种 湿漉漉 石凳 嬉笑 过滤 湛蓝 恬静 如痴如醉
锲而不舍 崇山峻岭 蔚为壮观
(2)听写
教师读新词,生听写,同桌互评,在生字表或课后相应练习的题号旁记录听写结果。
二、学生交流问题——教师梳理问题
(一)提出问题 :
1. 通过预习,你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢?
根据学生的回答,相机引导“写什么” 。
总结学生的回答, 同学们都关注了课文写的内容, 那么围绕课题, 课文写了哪些内容呢? (板书:写什么)
2. 我们分节朗读课文。
3. 学生交流课文写了什么?
概括总结:这篇课文也是写景的散文, 作者以生动的笔触, 描写了烟台的海独特的景观:冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、 秋日的高远,及在大海的背景下烟台人的劳动与生 活,激发了人们热爱大自然、热爱生活的感情。
4. 通过预习,你有什么问题要问吗?
针对学生的提问,相机引导 ---“怎么写” 。
针对学生提出的问题进行讨论, 学生自主解决问题; 同时形成共性需要解决的问题。 (想 一想,课文怎么写烟台的海的?)
(二)探究问题:
1. 探究课文的布局谋篇:
课文的结构是怎样的呢?
学生讨论,相机给课文划分段落。
第一段(1) :总起,概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上奇观。
第二段(2—— 5) :具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景。
第三段(6) :总结部分,赞颂了烟台的海和烟台的人。
课文是典型的“总——分——总”的行文结构。
三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
(一)学习第一自然段
1.自由读,想一想:这段写了什么?
2.交流:概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。
3.这段话在文中起什么作用?
交流。
4.指导朗读。
(二)学习第二自然段
1.自由读第 2自然段,想一想这个自然段写了什么?
2.交流:
写了烟台冬天的海凝重、美丽、壮观,吸引了无数游客。
3.怎么写烟台冬天的海的凝重、美丽、壮观的?
出示:冬天, 深褐色的海面显得很凝重。 来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片 海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸, 溅起数丈高的浪花, 发出雷鸣般的轰响, 有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路 中央。
(1)由这两句话中你体会到了什么?
(2)交流体会:壮观、有气势、力量大。
(3)自由读。引导学生交流,归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向??溅 起??发出??掀到??”等词句。
(4) “像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢?“扑”字写出了什么?交流。 齐读这一句。
(5)假如你在冬天来到了烟台,看到如此壮观的海景,你会说些什么呢?
(6)指导激情朗读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,有气势、力量大, 体会烟台海的独特。
4.这一段除了写海,还写了什么?(人)人们在冬天的海边又是如何的?找出课文中 描写人的有关词句。
出示:每到这巨浪拍岸的日子, 许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观 赏这蔚为壮观的景象。 还有的不顾被浪花打湿衣服, 站在岸边, 以那数丈高的浪花作背景拍 照留念,形成一道壮丽的风景线。
(1)指名读。
(2)交流感受:突出“纷纷顶着??观赏??不顾??站在??拍照留念”等词语 , 体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。
(3)促问:课文向我们介绍了烟台的海,而这却写了人们的表现,读到这你有什么想 问的?(为什么写人们的表现?)
交流:用烟台人和外地游客不畏严寒,不怕风浪来衬托烟台海的壮观。
5.指导朗读全段。
四、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文,贯穿学法。
这节课,你有什么收获?
1. 课文内容。 2. 阅读方法。 3. 写作方法。 4. 问问题的方法
五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
总结,课后延伸 :
自学课文 3---6节,思考写了什么?怎么写的?为什么这么写?
第二课时(总 课时)
上课时间:月 日 课型:新授课
一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
(一)复习导入
1. 这节课,我们继续学习第 3课《烟台的海》 。
2. 通过上节课的学习,你知道了什么?
过渡:冬天烟台的海是凝重的, 大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。 其实, 烟台 的海在不同的季节有着不同的特点,在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。
(二)学习第 3自然段
1.自由读,思考:这一段写了什么?
2.交流:写了春天的海的轻盈和烟台的人。
3.作者怎么写的呢?画出相关读一读体会体会。
交流:
(1) 描写海的句子:(出示) 春天, 海水变得绿盈盈的。 微波泛起, 一道道白色的浪花, 从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边, 刚一触摸到岸边的礁石、 沙滩, 又害羞似的退 了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。
抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子” (在句中 显示)等词句,让学生体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。
(2)描写人的句子(出示) :春天是播种的季节,大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾 船驶过平静的海面,到养殖区去播下希望的种苗,期待着收获的季节。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”等语句(在句中画出) , 感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。
4.指导朗读。
(三)学习第 4自然段
1.默读,思考:这一段写了什么?怎么写的?
2.交流:
(1)写了夏天烟台的海浪漫和人。
(2)作者是怎么写的呢?
相机出示句子:
夏天, 来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的, 而这股带着潮气的风经 过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。因此,夏 日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。 清晨,太阳像被水冲洗过的红色气 球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍 晚,平静的海面倒映着万家灯火,岸边的石凳上坐满了游人, 他们脚下,是海浪与堤岸的呢 喃细语。
作者将烟台的海比作“恬静、温柔的少女” ,形象的表现了烟台的海的“水平如镜” ,浪 漫可爱。
抓住 “凉爽和惬意、 水平如镜、 浮出、 拖着、 倒映着、 呢喃细语” 等词语 (在句中点出) , 感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。
3.指导朗读。
(四)学习第 5自然段
1.自由读,思考:这一段写了什么?怎么写的?
2.交流
(1)写了秋天里烟台的海高远和人。
(2)怎么写的呢?
相机出示:走出夏日的浪漫, 烟台的海步入秋的高远。 久居这座城市的人都有这样的体 验,一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻 就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫, 秋天的海平添了几分充实 与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了??
第一句是过渡句。
通过 “格外湛蓝??格外明朗??有了??告别了??平添了??” “渔家驾船出海了, 货轮起锚远航了??”等语句,体会秋日烟台的海的清新高远和渔民忙碌充实的生活。 充实与忙碌这儿正好与前文哪个地方呼应了?可见烟台的人民是非常勤劳的。
3.指导朗读。
(五)学习第 6自然段
1.烟台的海,在不同的时期有着不同的景色,每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读 第六节。
2.出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一壮丽的舞台。世世代代的烟 台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
欣赏画面(整个海) ,加深理解。
3.这是一幅怎样的画?
说话提示:说是“一幅画” ,是因为() ;说是“广阔的背景” ,是因为() ;说是 “壮丽的舞台” ;是因为() 。
4、齐读。
(六)引导质疑
作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢?生自由讨论,答案不求唯一。 (作者可能是 冬季来到烟台;烟台北面临海,冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。 )
二、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文,贯穿学法。
这节课,你有什么收获?可以从以下几个方面总结:
1.课文内容。 2. 阅读方法。 3. 写作方法。 4. 问问题的方法
三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
1. 总结提升:
写景离不开抒情, 没有融入人的情感的景物是死气沉沉的。 本文景人合一, 海人相依是 文章的一个特点,纵观全文, “总—分 ---总”的行文结构,突出了文章的重点。这种方法值 得同学们借鉴。
2. 学习建议:
(1)烟台的海四季各有特点,非常美。我们的家乡也很美!现在有游客到咱们家乡来 旅游了, 你尝试做一回导游的快乐滋味吧, 请向他们介绍自己家乡 (可从四季的不同特点进 行介绍) 。
(2)完成课后 2、 3题。
板书设计:
写什么 怎么写 为什么这么写 总
冬 凝重 不畏严寒 衬托 春 轻盈 勤劳播种 比喻
烟台的海 分 夏 浪漫 人海相依 拟人
秋 高远 充实忙碌
总
作文四:《《烟台的海》说课稿》3000字
《烟台的海》说课稿
旦八小学
一、说教材:
《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅海景图,生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,激发我们热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文处于本册书的第一单元,而本单元的课文都侧重于写景,写作特点也大致相同,都采用优美准确、具体可感的语言来描绘,为读者展示一幅幅立体的画面,创设一种种各具特色的意境,从而打动读者,感染读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出,采用了比喻、拟人等修辞手法,语言生动优美、情景交融。因此,教学时,在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词语的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。
据此,我确定了以下教学要求:
1、知识目标:学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。。
3、情感目标:凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。
这样确定教学要求,符合本课特点,使传授知识,发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
教学重点:
本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分,因为这部分既表达了作者对美好海景赞美之情,又突出了课文的中心。因此,我把在感情朗读的过程中,体会作者借海景抒发自己的喜悦心情作为本课的教学重点。
教学难点:
因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。因此,我把理解作者是如何谴词造句,在行文中抒发自己的情感的作为本篇课文要解决的难点。
二、说教法:
《烟台的海》是一篇讲读课文,应该以讲读为主,凭借讲读训练学生的阅读基本功。因此,在讲读中,我准备采用“感情朗读法”来教学本课。
为什么呢?因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表,在流畅,动人的景物描写中寄予情思,而这种情思,正是需要学生掌握的重点。但这种情,文中并没有直露地抒发,全部寄于字里行间,那么,要抓住这种情,只有读,通过学生感情朗读,让他们在自己的朗读中去领会,会胜过老师重三叠四地讲解,同时还起到了训练朗读能力的作用。
另外,为了激发学生的兴趣,我准备改变以往的平铺直叙,采用“变序教学法”,在学生理清了文章层次后,抓住文中描写最美的一段来讲,使学生兴趣高涨。不仅如此,教学过程中,我还铺之以生动、极富感染的语言表述,紧扣重点词、句细嚼慢咽,让学生在紧张、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。
三、说学法:
根据课文内容的特点和我的教法,以及对六年级学生的阅读要求:有一定的理解能力。我教学生用“读—思—议—读”的方法学习本课,仔细品味重点段、句、词,体会文中的情感。这种方法,不仅锻炼了学生的思维能力,也锻炼了学生自行解决问题的能力。
四、说教学程序:
依据课文内容和要求,教学全文需要两课时。
第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;再读课文,理清层次,熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:
第一步:运用录象,导入新课。
根据大纲对阅读教学的要求:从整体入手到部分再到整体的规律,我设计了这样的导语:同学们,请观看录象,出现怎样的景象?
从学生的回答中我总结出:“大海是优美的,是汹涌的,是变化多端的,你看过海吗?海给你留下了怎样的印象?今天我们就来一同观赏烟台的海的别样景象。这样的设计,不但从整体上感知了课文内容,且明确了学习任务。
第二步:问题引入,抓住要点。
要让学生准确地把握文章里的思想感情,必须先抓住文章的重点。所以,接下来一步我是这样设计的:上节课大家已初读课文,了解了课文大意,那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容?作者是按照什么顺序写的,按时间来分,文章可以分为几段?在四季部分中,你最感兴趣的是哪个季节内容?根据学生的认识特点:他们可以根据自己的兴趣趋向选择出相应的部分,而这部分之所以美,就是因为作者在文中深入了自己的情感,是文章的重点,所以这样
以来,我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点!
第三步:精讲细读,体会情感
这一环节,是教学重点,我准备用感情朗读法,引导学生体会文中情感。“既然大家对四季美景感兴趣,我们就去看看四季的海各是什么样的?”我指导学生用“读—思—议—读”的方法学习:1、指名读了解内容;2、思:这一段写出了海怎么样?文中哪一句话突出海的特点,作者是从哪几个方面来写海景的?
3、议:根据上面问题,学生展开讨论,解决问题。4、读:哪些地方是作者看见的,谁来读一下,看能不能读出海的那种气势!这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的!读后我指导总结,在读中怎样才能把海的凝重表现出来?哪些字应重读!而后再读,要求读出海的特点,以此训练学生的朗读能力,并在反复朗读中体会写作特点。在此,我不忘强调:文中为什么要强调“巨浪?”通过学生的回答,我即时总结:可见作者在描写中注意处处抓特点。教学这一部分,我依然让学生朗读并要从中体会出:冬天的海凝重,春天的海轻盈,夏日的海浪漫,秋天的海忙碌。指导朗读技巧,要读出文章的特色,而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大的收获是什么?从而把学与用结合起来。
在这一部分的学习中,我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写,借以复习旧知。最后总结:这一部分作者都用了些什么手法?你有什么收获?从而达到学以致用。最后再感情朗读,进一步体会作者的情感。
根据上下文,学生自然明白:为了表达喜悦之情。这样,老师讲述不多,学生已从反复朗读中体会出了文中的情感!
以这样的方法教学,充分体现了朗读教学的优越性,不但培养了学生读的能力,也发展了学生思维能力。
文章的最后一部分是对全文的总结,这一部分也是文章的重点,直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显,情感易体会,所以我只需抓住中心句“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”引导学生来理解“画、背景、舞台”是什么意思?这句话是说什么意思?为什么?到此我再总结:此时此刻,作者看着烟台的海不同的景象,激发出对大自然的热爱,对生活的热爱,为不断提高生活质量而努力的美好感情。
这一环节,使学生充分理解了文章的情感,并在学习知识的过程中,发展了能力,完成了教学重点。
第四步:感情朗读,整体回顾。
“让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文!”此时此刻,学生已完全掌握本文的朗读技巧,领会了文章的思想感情,相信学生一定能读出最好的水平!在朗读过程中,试着背诵四季部分。因为,教学中已反复朗读,所以背的任务也不难解决。
第五步:读写结合,提高能力。
根据传授知识与发展能力相结合原则,我指导学生学习本课借景抒情的写法,以《南京的……》为题,写一篇小作文,学以致用,以提高写作能力。
到此全文结束。
最后,说说我的板书设计:
烟台的海(借景抒情)
冬:凝重 不畏寒风巨浪
春:轻盈 播下希望和新苗
夏:浪漫 如痴如醉
秋:高远 充实与忙碌
作文五:《《烟台的海》教案》4900字
课题:3 烟台的海
主备学校:镇江实验学校 审核: 课型:阅读 授课时间:两课时
【教材分析】
《烟台的海》是一篇优美的写景散文,课文以生动的笔触描写了中国沿海城市烟台“独特”的海上景观。其“独特”之处按照一年四季的不同,具体描绘了冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫和秋日的高远。并通过描写烟台人四季的活动,展示了烟台人丰富多彩的物质文化生活,激发人们热爱大自然,热爱美好生活的感情。
本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。
【教学目标】
1.学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽,惬意,呢喃细语,轻盈,正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。
3.读写结合——学当小导游,介绍烟台的海。
4.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。
【教学重难点】
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干。
【资料链接】
第一课时
作业评价
【课时目标】
1.学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽,惬
意,呢喃细语,轻盈。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知课文内容,了解烟台四季不同的海上奇观。
4.学习课文第二自然段,了解冬天烟台海的特点和人的活动。
【教学过程】
一、预习导学
1.自读课文,读准字音,理解生词,有疑问的地方注意做记号,检查是否读通
2.抄写词语。
嬉笑 凝重 惬意 湛蓝 呢喃细语 轻盈 深褐色 气势汹汹 蔚为壮观 水平如镜 暴怒 恬静 过滤 凳子 如痴如醉 留念 崇山峻岭 前赴后继 锲而不舍 威武雄壮
3.把词语补充完整并解释所填字的意思。
前 后继: 。
而不舍: 。
山峻岭: 。
4.积累有关海的四字词语
5.《————的结构,是按照顺序来写的,春、夏、秋、冬四季的特点分别是 , , , 。 二、课堂助学
⒈导入
出示地图,指图解读:中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观,今天我们将一起学习《烟台的海》,看看这份独特的海上景观是什么样子的。
⒉预习反馈
找出学生错误,重点指导。
⒊整体感知
① 在作者的眼中,烟台的海是什么样的呢?(出示文章相关句子,指导有感情
读。)
② 我们再到文中找一找句子,哪句话概括了烟台的海四季的特点?(板书:冬
日凝重、春日轻盈、夏日浪漫,秋天高远)
③ 过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来学习课文的第二自然段。 ⒋合作探究
冬天烟台的海有什么特点,人物又有哪些活动呢?
①出示自学要求:
自由读第二自然段,按照先写海后写人的顺序把这段分两层,再用直线划出描写海的句子,圈出你要突出大海特点的词语,用波浪线划出人们的活动,读一读划出的语句,体会海的美和人的活动特点。
②冬天烟台的海是怎样的呢?谁来读一读,并能重点突出你刚才圈出的词语。 ③出示句子:说说你为什么这样读?(理由围绕“壮观、有气势、力量大”)指导朗读。
(例:“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来,还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。) ④请大家看屏幕,体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。
⑤此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)
⑥壮观的景象指什么?壮丽的风景线说的是什么?
⑦小结:烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海,而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人,用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。
⑧刚才,我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重,人是多么豪情。小结学习方法:自由读段,先划分层次,再圈圈画画;〈2〉欣赏读句,体会海的美,人的活动特点。
三、当堂训练
冬天,深褐色的海面显得很凝( níng nín )重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似(sì shì )的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲( qì qiè )而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景(象 像)。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留(恋 念),形成一道壮丽的风景线。
1. 用“\”划去文中括号内不正确的字或者读音。
2. 读了画线的句子,你分别想到
3. “??有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到_________,“竟”应读出_________的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了__________,一个“掀”字让你感受到_______________。
4. 根据语境,理解“寒流”一词的意思。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
“寒流”是指_________________________。 ②爷爷去世的噩耗传来,小华的心中立刻涌起一阵寒流。
“寒流”是指_________________________。
5. 如果把烟台的海比作人,那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子,夏日烟台的海宛如__________,冬天烟台的海仿佛是__________。
6. 片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子,你还可以将小似的涌浪比作什么?请你发挥想象将下列句子写完整。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,像________像________??
7. 这段话写出冬日烟台的海_____的特点,作者采用了采用了比喻的手法,把_____比作_____和_____,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字,用_____和_____,写出__________。
8. 请你为烟台的海设计一句广告语:
__________________________________
四、巩固练习
1. 填写并背诵带有“海”字的古诗句。
白日依山尽, 。(王之涣《登鹳雀楼》) 君不见黄河之水天上来,__________。(李白《将进酒》)
___________,五千仞岳上摩天。(陆游:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 ____________,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》
2. 烟台的海四季各有特点,非常美。请你当回小导游给大家介绍一下冬日的海。
第二课时
作业评价
【课时目标】
1. 继续学习课文,凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。
2. 学当小导游,介绍烟台的海。
【教学过程】
一、温故预习
1. 看拼音写词语。
wèi( )蓝 过lǜ( ) tián( )静 chóng( )山峻岭
2. 填写成词。
气势( )( ) 前( )后( ) ( )而不舍 威武( )( )
( )成为壮观 ( )山( )岭 如( )如( ) ( )( )细语
二、课堂助学
1.导入
上节课我们学习了课文第二自然段,回顾一下学习方法?现在用学习第二小自然段的方法,分四人小组,完成春夏秋三个季节的学习。(每一小组选择一个季节共同完成学习活动,可以互相补充,讨论。)
2.合作探究
按照学习冬天烟台海的方法,说说春、夏、秋三季烟台海分别有哪些特点,人物的活动情况如何?
第3自然段(春天)
①抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
②小结:烟台人在勤劳播种,春天的海轻盈得像个顽皮的孩子,这是一片多么生机勃勃的春海啊!
第4自然段(夏天)
①抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。
②小结:这真是一幅人海相依的恬静画面,所以说夏日烟台的海是浪漫的。 第5自然段(秋天)
①“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了??”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的,春种秋收
②小结:这真是一个收获的季节,烟台人充满希望和幸福的生活着,所以说秋天的海是充实与忙碌的。
3.总结全文
①总结板书,配乐朗诵2—5小节。
②我们再次来体会作者眼中烟台的海:
出示:烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
③齐读,说说感受。为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?
(说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)
三、当堂训练
1.烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是_____, _____, _____, _____。
2.“烟台的海,是_____,是一道__________,是一座__________。世世代代的烟台人在这里上演着_____的活剧。”这句话中,“活剧”是指__________。对这句话,你的理解是____________________________________________
______。
3.联系上下文,体会两个“扑”字的细微差别,然后有感情地读一读。
①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向.堤岸。
②微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽.
皮的孩子。
四、巩固练习
___________________
久负盛名的北海银滩,远远望去,犹如北国的雪原。这银滩的沙,在阳光的照耀下,闪闪发光;这银滩的沙软绵绵的,走在上面还不时发出“沙沙”的响声;这银滩的沙细如面粉,( )你捧起它,( )会喜爱得舍不得放下。( )银滩的景色太美了,( )引来许多中外宾客到这里观光。瞧,一把把五颜六色的太阳伞像________________。伞内,男女老少或喝着饮料,或极目远眺,或很风趣地说笑着;伞外,一群群顽皮的小孩童,有的挖螺,有的抓蟹,有的追逐嬉戏,有的睡在沙滩上,尽情享受日光浴的温暖,其乐无穷。
1. 选择加点字的解释,最恰当的打“√”。
① 久负盛名的北海银滩,远远望去,犹如北国的雪原。(a遭受b失败c享受) .
②尽情享受日光浴的温暖,其乐无穷。(a尽、完 b贫困 c边远) .
2. 联系上下文解释词语。
极目远眺:__________________________ 风趣:
3. 在文中括号里填上适当的关联词。
4. 把文中划横线的句子补充完整。
5. 文中有两个划“~~”的句子,请根据意思写出相应的成语。
________________ ________________
6. 这段话作者从______________和______________两个方面来写北海银滩。
7. 给短文起一个合适的题目。
【教学后记】
作文六:《3.烟台的海》2000字
3.烟台的海
姓名
一、看拼音写词语。
shí dèng xī xiào xi?n jùn guò lǜ tián jìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chī mí zhàn lán níng zhòng qīng yíng wèi wéi zhuàng guān ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给下列加点字择正确的读音。
过滤(lǜ lù) 惬意(qiè qì) 起锚(máo miáo) 凝重(níng nín) ....
堤岸(dī tī) 追逐(zhú zú) 轻盈(yíng yīng) 呢喃(lán nán) ....
锲而不舍(qiè qì) 痴迷(cī chī) ..
三、将下列词语补充完整。
( )而不( ) 如( )如( ) ( )( )壮观 ( )山( )岭 前( )后( ) ( )( )细语 气势( )( ) 水平( )( ) ( )( )悠悠 万家( )( )
四、按要求写词语。
1.含有海的成语
2.AAB式
3.ABB式
五、按要求写诗句。
春天: , 。 , 。 夏天: , 。 , 。 秋天: , 。 , 。 冬天: , 。 , 。
六、句子练习。
1.海浪扑打着堤岸。(改成拟人句)
2.浪花发出轰响。(夸张句)
3.烟台的海是一幅画,是一疲乏广阔的背景,是一座壮丽的舞台。(仿写)
美丽的大草原 , , 。
七、填空。
1.作者是按的顺序来写烟台的海,写出了烟台海冬的,春的,夏的 ,秋的 ,一方面写出了烟台海的 ,另一方面还写出了 ,表达了人们 的感情。
2.“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继,锲而不舍地扑向堤岸”。这句话是把 比喻成 , 其中的“扑”形象地表现出了 。
3.烟台的海,是,是壮丽的世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧,说它是一幅画,是因为 。 说它是广阔的背景,是因为 。 说它是壮丽的舞台,是因为 。 说它是活剧,是因为 。
4.烟台的海,其实就是
5.请你为烟台的海,设计一句广告语
6.作者为什么把冬天的海,放在前面写?
7.四大洋指、、如按音序排应是 、 、 、 。
八、读课文第4节,完成作业。
1.用一句话概括本段大意:
2.根据下列词语的特点,写出具有相同特点的成语各三个。
崇山峻岭 ..
如痴如醉 ..
飘飘悠悠 ....
3.仿照画线的句子,用“宛如”造一个描绘月夜景色的句子。
4.“雷鸣般的轰响”反映了海的“呢喃细雨”则体现了海的 。
作文七:《教案《烟台的海》》3900字
全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1,面向学生: □小学 2,学科:语文 2,课时:2 3,学生课前准备: a 预习《烟台的海》 ,了解课文大意 b 自学生字新词,不理解的词语查查词典,标出自然段。 二、 教学课题 教养方面: 1、知识目标: 学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽, 惬意,呢喃细语,轻盈。 2、能力目标: 1) 正确、流利、有感情地朗读课文。 2) 能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。 3) 读写结合——介绍某一地方的海,进行课文仿写。 3、情感目标: 凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富 多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。 三、 教材分析 《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和 烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断 提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色: (一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总 ——分——总”的结构,又突出了文章的重点。 (二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。 教学重点难点: 重点: “烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独 特的风景的关键之处。 同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起 到指导作用。 难点: “烟台的海是一幅画, 理解 是一道广阔的背景, 是一座壮丽的舞台。 ” 四、 教学方法 我设计的是一课时完成教学目标,主要通过语言文字来感悟烟台的海四季 的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四 季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。 围绕以上目标,我从以下几方面入手: (一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者 是如何来描写的角度去品重点词, 析重点句。 并通过朗读来感悟冬日海的壮观。 这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。 (二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答 案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得
更为透彻。 (三)朗读感悟美文欣赏,一是从作者的语言文字中去赏,另外要从朗读 中去赏,所以教学时我设计了多种朗读,以情感朗读来体现语言文
字的美妙, 从而感悟作者对大自然的美好情感。
五、 教学过程 看图导入,揭示课题 1、看,我们眼前出现了什么?(碧蓝的大海)出示大海图片【百度搜索】 ://image.baidu./i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4% F3%BA%A3%CD%BC%C6%AC&in=21546&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=313 31458125&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=& face=&is=&istype 2、你知道哪些形容大海的词语?(学生自由发言)老师也整理出一些(出示 大 海 的 词 语 , 选 择 其 中 的 一 部 分 朗 读 )【 百 度 搜 索 】 ://zhidao.baidu./question/36081800.html 3、古往今来,大海以它的浩瀚、气势,成为文学作品的永恒的主题。 4、今天我们一起走进烟台,去看看那里的海。板书,齐读课题。 5、关于烟台,你知道些什么?(学生自主发言)相机介绍烟台的地理位置: 【百度搜索】 ://image.baidu./i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D1 %CC%CC%A8%B5%D8%CD%BC&in=12503&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=3 7777822755&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height= &face=&is=&istype=2 烟台位于山东省,烟台市,因有烟台山而得名。烟台是一座沿海城市,北面临 海,旅游业是当地人民收入的重要来源之一。 整体感知,了解四季特点 看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。 【百度视频】 ://video.sina../v/b/19250249-1546652730.html 2、用一个词烟台海的特点。 (独特) 3、在一年四季中,烟台的海各有什么明显的特点? 深入品读冬天的海 1、指名读。出示长句子: “小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际 前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有 时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 ” a 适时引导学生展开想象:读了这句话,让你仿佛看到了什么?听到了什么? b 为什么作者能写得如此生动, 让我们有身临其境的感觉? (关注写法: 比喻、 拟人、列数字) c 抓住“扑”像千万头暴怒的狮子” 雷鸣般的轰响” 数百斤重” 十几米 “ “ “ 远” 感受那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹,来势很猛,力量很大。指名学生反复 读。 d 想不想亲眼看看那壮观的场面? 【百度视频】 ://v.ku6./show/8VwhVYdpLM-XhNLt.html 截去广告部分) (
e 欣赏了冬天烟台的海,我们再来读读这部分会有不一样的感受。学生深情并 茂地朗读。 2、人们在冬天的海边又是如何呢?(突出“纷纷顶着……观赏……不顾…… 站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪 迈情怀) 3、这么独特的冬天的海的美景应该牢牢地记在脑子里,练习背诵。 4、小结学法:读-----说(理解 体会)------背 四、
深入品读其他三季的海 1、按照第二自然段的学习方法,自己选择一个季节细细品读。边读边做批注。 2、重点交流指导: a 春天的海很“轻盈”,体现在“微波泛起”时。春天,烟台人辛勤劳动,去播种 希望,齐读烟台人的活动。 欣赏: 【百度视频】://v.youku./v_show/id_XMjExOTIxMDE2.html b 夏天的海很“浪漫”,就像“恬静、温柔”的少女。夏天的海很“浪漫”,从哪些 句子可以体现出来?夏天,烟台人在休息,真是人海相依啊! c 秋天的海高远。秋天,烟台人充实、忙碌,进入收获的季节。与前两节在写 法上有何不同? 欣赏: 【百度视频】://v.youku./v_show/id_XMjMwMDM3NjU2.html 五、总结,深化主题 1、无怪乎,作者说“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的 舞台。 ”这是这样的画?(多姿多彩,有声有色。 ) 2、为什么说“是一道广阔的背景”?(因为有了海,烟台才这样独特,人们 的生活才这样丰富多彩。 ) 3、为什么说“是一座壮丽的舞台”?(大海为烟台发展提供了资源,改善了 烟台人的生活。 ) 4、作者为什么先写冬天的海?文章按照总—分—总 的写法,值得我们借鉴。 六、积累,丰富语言 我没有去过烟台, 但是那里的海和人已经给我留下了深刻的印象, 你们呢? 那好,给你一个准备的时间,我想请一个同学当一回小导游,介绍一下某一季 节烟台的海。 板书设计: 5、烟台的海 人 凝重 不畏严寒 轻盈 勤劳播种 宁静 人海相依 高远 充实忙碌 ————————- ————————— “画” “背景” “舞台” 〈————〉 “活剧” 海 冬 春 夏 秋
六、 教学反思 《烟台的海》是一篇借景抒情的文章,作者用优美、生动的语言为我们勾 画了一幅幅海景图: 生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富 多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,激发我们 热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。 同时这又是一篇提高习作技能的范文。本文层次清楚、条理明确、重点突出, 采用了比喻、拟人等修辞手法,语言生动优美、情景交融。另外我注意捕捉课 文的空白点,精心设计语言练点,在练笔的同时帮助学生深入感悟。如在组织 学习“秋海”一节时,我先通过引读,让学生比较本节与前两节在写法上有何 不同?学生马上体会到,此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨,而是主 要写了秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,一艘艘货轮,起铆 远航…… 对忙碌场面描写也是一笔带过,留给了我们一个省略号。 在此,我感到这个
省略号恰恰是一个语言训练的空间,由于学生没有海边生活 经历,所以我适当补充一组画面,请他们在小组内交流组织自己的语言展开想 象,具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此,学生感受到烟台秋天 的海最为动人的是人的活动,在这秋高气爽,海天一色的背景下,勤劳的烟台 人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想,是大海带给了他们一派生机勃 勃的景象。有了这些感受与认识的铺垫,学生再来理解“烟台的海是一幅画, 一道广阔的背景,一个壮丽的舞台”就会容易多了。
七、 教师个人介绍 教师信息:省份:山东省 学校:山东省潍坊青州市南张楼小学 姓名:张瑞红 职称:小学二级教师 通讯地址:山东省潍坊青州市南张楼小学 邮编:262512
作文八:《烟台的海教案》2200字
34、烟台的海(第一课时)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、在语言环境中理解“凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。
3、学习抓住事物特点来归纳课文主要内容。
4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点、难点:
1、体会作者抒情与写景巧妙的结合,了解作者的写作意图。
2、能在学习小组内运用读注法体会句子的含义。
教学过程:
一、谈话引入
1、同学们,在你们的印象中,大海是怎样的?交流。 老师也找了几张大海的图片(看大海的图片)
2、师:今天老师也想带你们去一个地方烟台,看看那里的海是怎样的。(板书课题)(一起读课题)
二、检查预习情况
1、昨天预习了课文,这些词语谁会读了?(出示字词)指名读 带读 齐读
2、读过课文了,知道课文2-5小节是按什么顺序写的吗? 板书:冬 春 夏 秋
三、初读课文
1、那课文第一节又告诉我们什么呢?出示第一节,指名读 问:你知道了什么?
2、师:正因为烟台的地理位置的特别,它是背面——,因此便有了一份独特的海上景观。板书:(独特) 我们一齐读这一节。
那么作者又是如何围绕独特把四个季节的海景写具体的呢?
四、精读课文,品味四季景色的独特。
(一)重点学习第2节。
1、我们先来学习第二节,有关冬的这一节,作者为什么要先写冬天的海?冬天的海独特在哪里?
(1)请同学们打开书,轻声读读第二节,想想可以用什么词来形容这个季节的特点。
交流 板书:凝重 理解:凝重(看图)
(2)请同学们再来默读这一节,作者是如何写出“凝重”的?用“——”划出有关的句子或关键词。交流 出示句子
(3)说说划句的理由。
A、出示“小山似的??马路中央。”交流:抓住比喻句及“前赴后继、锲而不舍、数丈高、雷鸣般、数百斤重、掀到十几米远”等词写出浪的高、猛、急和力量之大。理解词义:前赴后继 锲而不舍
B、看海浪的视频,师:现在谁能把蔚为壮观的场面读好他。再次出示泛红的句子,指导朗读:指名读、男生 齐读
C、现在老师把这些关键词去掉了,你们还会读吗?指导背诵。
D、课后填空第一题能完成了吗?学生填写,指名交流
(4)那这一节除了写出冬日海景的特点以外,还写到了什么?再读读这一节。交流板书: 海 人 观赏拍照
2、师:这时候,人们为什么还要留在这里观赏拍照?(同桌讨论)
师小结:烟台背面临海,所以当冬天西伯利亚的寒风吹过这片海域时,才能看到这样的场面,这在其他城市和季节所看不到的。正是这个独特的地理位置,造就了烟台的海在冬天有这样一个与众不同的壮观场面,这是难得一见的。所以烟台人以及游客们不畏严寒、不惧风浪的来海边观赏拍照。难怪作者要先写冬天的海,写作顺序也很独特。
3、学法归纳:
师过渡:同学们,刚才我们是通过一读,想想用什么词可以形容这个季节的海的特点;再读,划出有关句子,说说你划句的理由;第三遍读,再想想除了写到这个海景的特点外,还写到了什么?来学习第二节的,现在老师让大家也用这种方法,在四人小组中学习另外三个季节的内容。
(二)自学 3—5节
1、交流 板书:春 轻盈(出示句子) 指名读
(1) 你们看,作者在写烟台的海的轻盈和顽皮时用了什么修辞手法?
(2) 想想一下,假如在你的眼前,就有一批顽皮的孩子在互相追逐嬉戏,他们
的表情或者心情一定会怎样?
(3) 指导朗读,读出轻快、高兴的语气。指名读 齐读
还写到了人们在干什么呢?板书:勤劳播种 小结:春天的海真是一片生机勃勃呀!
2、交流 板书:夏 浪漫 (出示句子)
(1)(抓比喻句、关键词)人们此时在干什么?我们也可以模仿图书管里的小镜头想象一下,会有哪些人,他们在说些什么?(老人 、年轻的情侣们)
(2)此时他们的脚下又有海水在跟他们呢喃细语,这真是一副人海相依的浪漫画面。
板书:人海相依 女生读
3、交流 秋 充实忙碌 为什么这是一个充实忙碌的季节?(出示句子)
板书:驾船远航 齐读
小结:这是个收获的季节,人们期待着收获的喜悦,所以秋天的海是充实与忙碌的。
4、刚才我们学了烟台的海四个季节的内容,现在能不能根据板书和每个季节的特点概括课文2-5节主要内容呢? 交流 文中就有这样一句句子。(出示句子)齐读
5、你们看,课文2-5小节作者在描写不同季节海景的同时,还写到了不同季节人们不同的活动,既然是写景的文章为什么要写到人呢?交流 作者要抒发的是什么情?学生交流
师小结:是呀,烟台人离不开海,他们与海的关系很密切,他们对海有着一份独特的爱,他们热爱这片海,也热爱这样的生活。所以烟台的海的独特不仅仅体现在景上,更体现在烟台人对这片海的情感上。所以这样的写作方法我们称为写景抒情。
四、总结
同学们,这节课我们学习了课文烟台的海,感受到它的每个季节都是那么的美,人们生活得又是那么地快乐富足。现在我们一起来配着音乐有感情朗读这四个小节。(配音读课文)
五、作业
1、背诵自己喜欢的小节。
2、做导游,像家人朋友介绍烟台的海的一年四季的美景。
板书设计:
34、 烟台的海
独特
海 人
想 冬 凝重 观赏拍照
读 划 说 春 轻盈 播下种苗
再想 夏 浪漫 人海相依
秋 充实忙碌 驾船远航
作文九:《烟台的海6》2000字
独特 景观 凝重 壮丽 嬉笑 害羞 过滤 宛如 体验 湛
蓝 凝重 轻盈 浪漫 忙碌 惬意 深褐色 湿漉漉 气势汹汹 前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 崇山峻岭 如痴如醉 飘飘悠悠 呢喃细语 起锚远航 威武雄壮 这篇文章可以分为哪个部分? 第一部分是第1自然段,交代烟台的地理特点,总写烟台有独特的海上奇观。 第二部分是第2~5自然段,具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人民的生活情景。 第三部分是第6自然段,赞颂烟台的海和烟台人民。 在每个季节中,海都有什么特点,人们又是如何去面对的? 冬天-巨浪排岸(凝重)-观赏 春天-微波泛起(轻盈)-播种 夏天-凉爽恬静(浪漫)-休息 秋天-湛蓝凉意(高远)-收获
本课知识点: 《烟台的海》这篇课文以生动的笔触,描写了烟台的海独特的景观:冬日的凝重,春天的轻盈,夏天的浪漫,秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,激发人们热爱大自然,热爱生活的感情。 全文围绕“独特”这个中心词展开,行文结构:总――分――总,按一年四季(冬春夏秋)的顺序描写烟台的海上景观。 为什么作者把烟台的海说成是“画”,是“广阔的背景”,是“壮丽的舞台”? 课后习题2(体会两个“扑”字的细微差别) ①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。(“扑”让人感到了海的壮观景象。) ②??又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。(“扑”展现了“微波
泛起”的可爱与轻盈。) * 自读要求: 1、读准字音,读顺句子,读通课文; 2、边读边想,遇到不懂的词语可以联系上下文、查阅工具书或与同学讨论解决。 3、了解课文主要内容和每个自然段的段意。
凳 峻 滤 湛 登山 俊秀 竣工 考虑 勘探 石凳 严峻 过滤 湛蓝 课文主要描写了烟台的独特景观:冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的高远,以及在大海的背景下,烟台人的劳动与生活,激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。
1、烟台的海在各个季节是怎样一幅独特的景观,请你找出有关语句读一读。 2、你认为这部分哪些语句写得好,为什么?从这些语句中你体会到了什么?想到了什么? 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 每到这巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留念,形成一道壮丽的风景线。
作者以“小山”相喻,写出了涌浪外观的高、大;以“千万头暴怒的狮子”相比,突出了涌浪来势之凶、场面之大;以溅起的浪花“数丈高” 、“竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央”,写出了涌浪力量之巨大。紧接着,作者写了被涌浪吸引过来的游人。游人中不仅有烟台本地人,还有外地的游客,他们全然不顾刺骨的寒风,“纷纷顶着寒风跑到岸边”,“还有的不顾被浪花打湿衣服,站在
岸边”“拍照留念”,他们的行动充分说明他们已经深深地为大自然壮观的景象所折服。 本自然段中,对涌浪作比喻、拟人等修辞手法,以视觉、听觉等方面写出它的蔚为壮观;对观浪人,作者通过准确的词语写出了他们不畏寒风和涌浪的胸襟。可见,写游人,是为了映衬涌浪之壮观诱人;写涌浪,是为了突出游人不怕风浪和严寒的豪迈情怀。 微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。 走出夏日的浪漫,烟台的海步入秋天的高远。久居这座城市的人都有这样的体验,一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫,秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了?? 烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。 烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座
壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。 说是画,是因为它像画一样美丽多姿;说是背景,是因为它是烟台人物质文化生活的依托;说是壮丽的舞台,因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 想一想: 作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢? 烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好? *
作文十:《烟台的海资料》1800字
烟台的海 资料
作者孙为刚认为:“如果没有人类的活动,大海便没有了灵魂,成了一片死海。特别是靠近城市的海,更是离不开人类的活动,大海给了人类舟楫之便利、鱼虾之美味,也给了人类千姿百态的风景。没有人类活动的大海,必然寥无生气;没有了大海的陪伴,人类的生活将过分单调。人与海是不可分割的。他鼓励人们热爱自然,亲近自然,热爱生活,创造生活,达到与自然和谐的诗意融合。
再次,作者孙为刚是一位“赤子情深”的有担当的作家。他的血液里流淌着对乡情的热爱。在《——散文集后记》一中他写道:
生命需要家园,没有家园的生命就象无根的浮萍。
心灵也需要家园,没有家园的心灵就象飘在空中的气球。
散文就是我心灵的家园。
在这块心灵的家园里,我真正找到了家的感觉。在这里,我可以潸然泪下;在这里,我可以开怀大笑;在这里,我可以浅唱低吟;在这里,我可以放声高歌。这里有我儿时的伙伴,这里有我梦中的老家,这里有我成长的足迹,这里有我生命的理想。
在回答写作《烟台的海》的写作目的是什么的问题时,他这样作答: 20世纪80年代初期,我调到烟台工作,我的家离海边不过十几分钟的路程,一年四季,一早一晚,几乎每天我都会在烟台的海边漫步,烟台的海成了我心中一幅永不退色的画卷。久而久之,我便想写一写烟台的海。这个想法酝酿了好多年。??说到这篇文章的写作目的,只有一个,那就是通过歌颂烟台的海,歌颂大海之美,歌颂祖国之美。”他的这份热爱——对家乡,对祖国的热爱也将感动着每一位读者。
四人小组合作解决,先在小组内汇报,可以进行简单记录,然后班级交流。 ①这篇课文是按什么结构来写的,每一自然段除了写海还写了什么? ②请到文中分别找一个词概括烟台的海的“冬春夏秋”的特点。
③这篇课文在写作上主要运用了什么修辞手法?
④如果按照文章的结构来给课文分段的话,你觉得课文可以分成几段?每一段有分别写了什么?
三、小组比赛,美读课文。
1.通过刚才的小组合作学习与交流,相信同学们对课文有了初步的了解,下面我们以小组为单位来读一读课文的2——5自然段:请每一小组选择自己最喜欢的一个季节,认真在小组里读一读,然后选出代表在班级比赛,看哪一组把那一季节的海读得最美。
2.小组内练习,教师巡视,比赛朗读,并及时评价。
四、品味语言,感悟特点。
下面我们就跟着作者的文字,一起走进烟台的海的“冬、春、夏、秋”,细细品味它们各自的特点吧。
(一)精读冬天的海,掌握学习方法。
1.前面的交流我们知道冬天的海的特点是“凝重”(板书:冬 凝重),“凝重”
是什么意思呢?请同学们查词典解决。
2.我们知道了“凝重”的意思,那么请你们默读这一自然段,看一看哪些词句让你感受到了冬日的海的“凝重”?你能把你的感受写在旁边吗?
3.交流、朗读并渗透感悟比喻、拟人的修辞手法。
4.这一自然段除了写冬日海的凝重,还写了烟台的人们。请你们读一读写人的句子,看一看作者写人的目的何在?
5.再次美读这一段落。
(二)小组合作,自学另外三个季节的海。
1.刚才我们在学习冬天的海的段落时,先是理解了冬天的海的特点,接下来品读具体词句感悟海的“凝重”,然后体会比喻、拟人的修辞之妙,知道作者除了写海还写了人,并了解了人的特点,最后美美地读了这部分内容。下面就请同学们运用这种方法,分小组在小组长的带领下选择自己最喜欢的一个季节的海学习,等一会我们汇报各自的学习收获。
出示学习要求:学习要求:
选择喜欢段落——抓词句感悟特点,进行批注——体会比喻、拟人修辞之妙——了解写人特点——美读选择段落
2.学生按要求小组内自学,教师巡视予以适当帮助、指导。
3.交流、反馈,其他同学根据发言予以适当补充,教师进行适当的指导。
(三)选择自己最喜欢的一个季节的海向大家进行介绍。
1.自己练习介绍。
2.指名介绍。
五、把握结构,深化理解。
1.作者在写烟台的海的时候,采用的是“总-分-总”的写作方法,刚才我们学习了分的部分,下面我们就来学习总的部分。请同学们自由读一读课文的第一和第六自然段,找出这两个自然段的关键词。
2.指名说关键词,并总结关键词。
(1)出示关键词:
独特 一幅画 广阔的背景 壮丽的舞台 威武雄壮的活剧
(2)大家看,前面几个关键词都是说烟台的海的,而红色的词则是说烟台的人的,你能结合课文内容说一说自己对这几个关键词的理解吗?
(3)指名说,引导学生理解烟台的海为什么独特?为什么是一幅画、一道广阔的背景、一座壮丽的舞台?世世代代的烟台人又在这里上演着哪些活剧?