奇花易操
作文一：《有趣的跳皮筋》2400字
有趣的跳皮筋 一、活动主题 １、活动主题 “玩耍和听故事是儿童智力发展的两 块基石。 ”如何让孩子有个快乐的童年？如 何加强孩子与同学、家人、社会之间的沟 通？这些现实问题正越来越引起社会、学 校、 家长的关注。 如今， 孩子们的游戏少了， 而对长辈们一代代传承的传统游戏更是一 无所知，孩子们谈论更多的是“斗地主”这 样的电脑游戏，着迷于虚拟的游戏世界。正 是在这样的情境下我生成了“有趣的跳皮 筋， ”这个活动主题。 ２、活动的意义 教学中，通过多种形式的学习活动，关 注儿童能力的培养。在观察活动中，引导儿 童选择自己喜欢的方法， 发现自己感兴趣 的问题，并能在小组成员的共同努力下，用 交流讨论、动手实践等方式进行学习，解决
他们感兴趣的问题。培养儿童多种途径解决 问题的意识和能力，初步建立小组合作的学 习形态，让儿童在实践感受传统的游戏的魅 力，感受亲自动手做皮筋的快乐和喜悦。 二、活动目标 １．知识与技能 （１）通过访问、查阅资料等方式收集 信息，列举长辈童年时经常玩的游戏，描述 游戏的玩法（规则） 。 （２）说明皮筋的传统玩法，知道制作 皮筋的材料、工具及制作过程，利用适当的 材料，在老师的指导下完成简单皮筋的设计 与制作。 （３）设计跳皮筋游戏规则，通过游戏 活动增强身体灵敏性和协调性。 ２．过程与方法
（１）通过亲身参与讨论探究、设计制 作皮筋、 设计跳皮筋游戏， 展示交流等活动， 感受多样化的学习方式的快乐。 ３．情感态度和价值观 （１）通过在课堂内外围绕传统游戏进 行的活动 培养对传统游戏的兴趣，积极参 与班级和小组的活动，主动完成分配给自己 的任务。 （２）能做到团结协作共同完成任务， 培养合作意识，遵守游戏规则，培养认真、 细心的习惯。 三、活动条件 １、活动主体：小学五年级学生 ２、活动时间：两星期 ３、活动地点：第一阶段教室 第二阶段操场 ４、教学准备：
教师： （１）了解有关传统游戏的资料 （２）了解学生对跳皮筋游戏的认识现状 学生： （１）通过各种方式了解跳皮筋 游戏 （２）准备制作皮筋的工具：剪刀、 车内胎 五、主题活动实施过程： 综合实践活动强调过程的完整性和连 续性。 “有趣的跳皮筋”这个主题活动，整 个活动分为前后两个阶段，前一个阶段为 “制作皮筋” ，侧重于设计制作；后一个专 题为 “跳皮筋” ，侧重于项目设计和参与体 验。
第一阶段 制作皮筋 一、 准备阶段 １、成立活动小组
根据活动主题， “有趣的跳皮筋” ，查找 资料，提出若干问题，组建活动小组，可研 究的问题： 跳
皮筋的历史与发展 ；跳皮筋的种类 与特点；跳皮筋在传统文化中的特殊地位； 我们所知道的制作皮筋的方法；设计皮筋的 玩法、、 、、 ２、各小组根据自己的实际情况，自由组合。 第一组：传统游戏的历史与发展 第二组：跳皮筋的种类与特点 第三组：我们所知道的制作皮筋的方法 第四组：设计皮筋的玩法 ３、各小组讨论如何开展活动，制定活动方 案： （１）活动分工（２）活动步骤（３）调查 的方法（４）活动的实施 ４．学生课外活动：学生确定调查对象回家后 独立进行调查。 ５ 师在课堂组织学生汇报调查结果：先进行
小组内交流，然后各小组推举一名代表向全 班进行汇报。 ６．师组织开展班级评价：谈谈对各组发言的 看法。 ７．师与学生大家共同协商生成主题：制作皮 筋 二、设计与制作 １．老师与学生在共同交流过程中，引导学生 明确传统游戏的历史与发展，了解皮筋的种 类和特点。 ２、皮筋制作方法的指导： （１）师引导，师生互动讨论：为什么做 皮筋？ 皮筋是什么样子的？用什么材料和 工具做？怎么做皮筋？（制作过程中强调学 生注意安全问题）
（２） 本环节教师着重制作技法的指导： 车内胎的选择、材料宽窄 ，如，剪的皮筋 要粗细均匀，要小心细致、、 、
３、学生活动：在教师指导下，独立准备材 料工具，独立动手制作皮筋 。 三、展示交流评价 １．分组评选，选出各小组里面做的最好的作 品 ２．各组派代表展示选出的作品 ３．小组各派出一名小评委，上台评选全班的 两个最佳（最佳手工奖和最佳创意奖） ４．获奖同学介绍经验 ５．全班学生一起回顾制作皮筋经历的过程， 交流遇到的困难以及解决的办法
６．教师布置下阶段任务：同学回家调查沙包 的玩法
第二阶段
跳皮筋 设计方案
一、 项目生成
１．教师组织全班汇报调查的结果及调查中遇 到的困难。 ２．教师引导学生对调查结果进行归纳，导出 游戏方案设计的要素。 ３．学生互动归纳出：游戏名称 、游戏人数、
游戏规则、注意事项。教师列举一个设计好 的游戏方案，讲解各个要素。 ４．师组织学生以小组为单位设计玩皮筋游戏 方。 二、 汇报交流 改进方案 １．各小组在操场中进行游戏，展示自己设计 的游戏方案以及自己搜集的玩法。 ２．全班同学举手表决评选出前三名，做为优 秀游戏方案（学生要说出选或不选某个方案 理由） ３．全班学生到操场上依次亲身操作这三个优 秀方案，再评选出各自最喜欢的玩法。 ４．学生交流亲自操作体验中发现的问题，反 思不足。 ５．各小组课后对本组的方案做进一步的修改
和完善。 三、 成果迁移 拓展应用 １．师生一起协商策划的跳皮筋的玩法
。 ２．师生共同开展跳皮筋游戏。 六、活动总结 这一主题活动的开展不仅对同学们 来说很有意义，对老师来说也是一个很大的 提高，首先是从知识的角度来说，在准备过 程中，我知道了很多关于传统游戏的知识。 其次，我也重新体验了小时候的游戏。在新 课程中，我们也在和孩子们一起成长和进 步。活动后，孩子们都变得更加开朗了，达 到了我们预期的目的和效果，确实对儿童的 生活和学习产生了一定的影响和帮助。 不足之处，可能是活动的时间太短，学生们 没有享受到我们小时候的快乐等等。活动的 效果也会更好，孩子们的收获会更多。
作文二：《跳皮筋的经历》700字
跳皮筋的经历
记得那是上个星期的一天，上课铃响了以后，同学们一窝蜂地 跑进教室， 发现体育老师手里拿着一堆橡皮筋。 我怀着好奇的心情看 着这些橡皮筋， 虽然疑惑， 还是跟着老师和同学们开心地来到操场上。 老师把同学分成 ８组， 指定了 ８个人当小组长。 老师先教组长们 学跳皮筋，教会了由组长教小组的人学。我们组的组长是张晓莹。我 看着老师给 ８个小组长教的时候，心里还想着：呀，这么简单啊。但 是等张晓莹来教我的时候， 发现原来真没那么简单。 别人出左脚的时 候，我却伸出了右脚；后面的学会了，却又忘了前面的动作了，总之 是手忙脚乱，洋相百出，还招来同学们一阵阵的嘲笑声。加上我脸皮 子薄，同学们一笑话，我就不好意思继续练了，所以练了一会儿我就 找了个借口说不行了， 光替别人撑皮筋去了。 我自以为是地想：嘿嘿， 这活儿不错，不用练习了。我心里还不断祈祷着：赶紧下课吧，赶紧 下课吧。 因为我以为这就是一堂普通的体育课， 下课了我就逃过了练 跳皮筋这一劫。
这时候，我听见体育老师说 ：“大家都打起精神好好练，这是运 动会上的环节，每个人到时候都要表演的。 ”哎，看来躲是躲不过去 了，赶紧认真练习吧。这一次，我特意找了张晓莹来教我，开始我也 还是出错，张晓莹耐心地告诉我：“不要急，慢慢来。 ” 在她的鼓励 下，我沉住气，慢慢学，暗暗记。功夫不负有心人，我终于能连贯地 跳下去了，但还是有点不够熟练。晚上回家写完作业后，我就自个儿 练习起来了。就这样，我每天晚上回去都坚持练习一会儿，终于能非
常熟练地跳皮筋了。 这回我也算切身体会到了古人的话：宝剑锋从磨 砺出，梅花香自苦寒来。滴水能把石穿透，万事功到自然成。 运动会即将到来，我们们每天都要抽出一点时候去操场上做体 操，跳皮筋。现在我不但不怕在大家面前跳皮筋，还把跳皮筋当成了 我的一大乐趣呢。
作文三：《跳皮筋的玩法》1700字
跳皮筋的玩法
跳皮筋的玩法２０１６－１２－２３浏览：分享人：袁融承手机版
导语：跳皮筋～也叫跳橡皮筋、跳橡皮绳、跳猴皮筋～是一种适宜于儿童的民间游戏。皮筋是用橡胶制成的有弹性的细绳～长３米左右～皮筋被牵直固定之后～即可来回踏跳。以下是小编整理的关于跳皮筋的玩法～欢迎阅读参考。
跳皮筋的玩法 跳皮筋的孩子一般分两组～以手心手背分组～以石头剪子布决定谁先跳。后跳的一组选两个人撑皮筋。
无论跳什么花样～皮筋高度都基本要从踝关节跳到头顶～我们称为：脚脖－腿肚－膝盖－大腿－腰－肩－细脖－头顶（腰部以下分单腿双腿～侧腰正腰）～有的还要加上大举～就是手撑皮筋～两臂高高举起。
跳的节奏也分：普通～飞（没有停顿快速跳完一套）～颠（跳每个步骤前都要原地跳两下）。跳的一组可以一个一个轮流跳～也可以一起跳；全体顺利跳完一遍～就可以升高度了。
哪个人失误～同组的一人可以重跳一遍救他。如果全体失误～就换撑筋的一组跳。
最开始只有三种：跳茅坑～踩八字和新小皮球。
后来又从前辈学姐和转校生那引来了难度稍大的新跳
１ ／ ４
茅坑～旧踩八字～旧小皮球。后来妈妈教我了三角小皮球（由三个人撑筋成三角形得名）～又传到学校～流传开来。这其中大家最喜欢的是新踩八字～因为难度大～讲技巧～而又不用大幅度蹦跳～最适合课间玩。
但是最有味道的还是小皮球～因为带有儿歌：一群花裙子女孩～在灰砖墙边又唱又跳～不是电影中的画面吗？我记得歌谣是：“小皮球～西又西～二八二九三十一～三五六三五七～三八三九四十一～……”。
后来的旧小皮球跳法一样～只是歌谣是师姐辈唱的～不知谁想起来了～在我们那年重新流行开～还算是一场时髦呢。那时候的小女孩就已经讲究怀旧了！歌是这样唱的：“小皮球～香蕉梨～马莲开花三十一～三八三五六～三八三五七～三八三九四十一”～还有一个版本是“狗尾巴开花三十一”～可能是有的男生瞎闹编得吧～也用了一阵。
跳皮筋的玩法 跳皮筋分为单人跳和集体跳两种。
单人跳由二人拉着约３至４米长的皮筋～在皮筋的中间单人跳或多人依次轮流跳。
集体跳是将数条皮筋拉成各种图案～如三角形、四方形、五角形、多边形、菱形、斜线形、人字形、八字形、波浪形、扇面形等。由许多人同时参加。
跳皮筋的动作花样是由若干基本动作组成的联合动作。一个联合动作跳２×８拍～在儿歌或音乐伴奏下进行跳跃。
２ ／ ４
跳橡皮筋运动具有较强的经济性、适应性和实效性。跳橡皮筋设备简单～只需一条橡皮筋。课间学生三五成群轻松地跳一阵橡皮筋～可以使疲劳的脑细胞得到积极性休息～促使脑细胞的兴奋与抑制转换～从而以充沛的精力投入下节课的学习。
另外～它不需要多大的场地～不受季节的限制～人数可多可少。它具有花样多、兴趣高等特点～适合小学生的生理、心理需要～对锻炼身体确实行之有效。
跳皮筋的歌谣 １． 我们的Ｋ～来到北京队～中华人民卡拉ＯＫ。
我们的Ｋ～来到北京队～吃了大鸭梨～啃了西瓜皮。
２． 橡皮筋～脚上绕～绕在脚上跳呀跳。像飞雁～似小鸟～先跳低来后跳高。跳过山～跳过海～跳过祖国台湾岛。见亲人～小同胞～同跳皮筋同欢笑。
３． 柳树弯～柳树弯～柳树弯到小河边～河里的鱼～河里的虾～河里的青蛙叫呱呱。
４． 冰棍一～冰棍二～光吃冰棍不学习。老师问他一加一～他说等于冰棍一。
５． 摇摇：小红拿着一颗手榴弹～炸死了鬼子三千二百万～小红小红快到我家来～又有妈妈陪你睡～又有姐姐陪你玩～又有哥哥陪你划小船。
６． 马兰花～马兰花～风吹雨打都不怕～勤劳的人们在
３ ／ ４
说话～请你马上就开花～就开花。
７． 小皮球～圆又圆～阿姨带我去上幼儿园～我不哭～我不闹～阿姨夸我是好宝宝。ｏｎｅ ｔｗｏ ｔｈｒｅｅ ｆｏｕｒ 阿姨的家～我知道～中山大道一百零八号。
８． 天上的星星亮晶晶～我在大桥看北京～看到了北京的天安门～**是我们的大救星。
９． 我去南山摘苹果～南山的爷爷抓住了我～三天三夜不放我～把我送进了托儿所～托儿所的阿姨笑咪咪～教我来唱 Ｄｏ Ｒｅ Ｍｉ。
１０． 花、花、花仙子～为什么叫她花仙子～因为她有花辫子～所以叫她花仙子、花仙子。
４ ／ ４
作文四：《跳皮筋的玩法大全 跳皮筋玩法》800字
跳皮筋，也叫跳橡皮筋、跳橡皮绳、跳猴皮筋，是一种适宜于儿童的民间游戏，约流行在２０世纪５０
至８０年代。皮筋是用
橡胶制成的有弹性的细绳，可三人至五人一起玩，亦可分两组比赛，边跳边唱非常有趣。先由俩人各拿一端把皮筋抻长，其他人轮流跳，按规定动作，完成者为胜，中途跳错或没钩好皮筋时，就换另一人跳。
到腰到胸到肩头，再到耳朵头顶，然后举高“小举”、“大举”，
难度越来越大，跳者用脚不许用手钩皮筋边舞边唱着自编的有一定节奏的歌谣。 跳皮筋有挑、勾、踩、跨、摆、碰、绕、掏、压、踢等１０余种腿部基
跳橡皮筋是在两脚交替跑跳中完成各种动作的全身运动。跳橡皮筋是少年儿童十分喜爱的一项体育活动，由于它具有经济、简便、趣味性强等特点，故易于在广大学生中普及。
１
跳橡皮筋运动具有较强的经济性、
适应性和实效性。跳橡皮筋设备简单，只需一条橡皮筋，况且还可用废弃的轮胎内带取而代之。课间学生三五成群轻松地跳一阵橡皮筋，可以使疲劳的脑细胞得到积极性休息，促使脑细胞的兴奋与抑制转换，从而以充沛的精力投入下节课的学习。另外它不需要多大的场地，不受季节的限制，人数可多可少。它具有花样多、兴趣高等特点，适合小学生的生理、心理需要，对锻炼身体确实行之有效。
进新陈代谢，而且能够增强腿部和腰部的灵活性，促进骨盆的生长发育，发展力量、柔韧、橡皮筋的游戏，有针对性地编出各种花样的跳法，以提高学生的兴趣，使其身体素质得到全面发展。
花样皮筋玩法
跳皮筋分为单人跳和集体跳两种。单人跳由二人拉着约３至４米长的皮筋，在皮筋的中间单人跳或多人依次轮流跳，集体跳是将数条皮筋拉成各种图案，如三角形、四方形、五角形、多边形、菱形、斜线形、人字形、八字形、波浪形、扇面形等。由许多人同时参加。 跳皮筋的动作花样是由若干基本动作组成的联合动作。一个联合动作跳２×８拍，在儿歌或音乐伴奏下进行跳跃。
２
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３
作文五：《跳绳,跳皮筋的方法》600字
跳大绳
方法：四人摇长绳，四人成正方形站立，相邻的两个人各持长绳一端，每人每只 手各握一个长绳的一端。 跳长绳的同学在任何一个摇绳者体侧，以一名同学为排 头成一路纵队站好，站成四个四路纵队。练习开始后，四人同时摇绳，各队排头 同学同时进入跳长绳，每队第一名同学跳完第一个后，进入到四角长绳里，再跳 第二个长绳，由四角长绳里跳到外、依次再跳第三、第四个绳（跳四个绳的顺序 是跳进，跳出，跳进，跳出），跳完四个长绳后，回到本队队尾，各组第二名同 学开始跳，最后看哪组同学失误的少。（如图） 建议： １、如果学生跳长绳熟练，每组可多人同时跳长绳。 ２、摇绳同学可利用反摇绳来增加跳绳的难度。
跳皮筋
皮筋怎么跳呢？８０ 年代生人可能还有印象，９０ 年代出生的孩子大概就根本没概 念了。跳皮筋的孩子一般分两组，以手心手背分组，以石头剪子布决定谁先跳。 后跳的一组选两个人撑皮筋。 无论跳什么花样，皮筋高度都基本要从踝关节跳到 头顶，我们称为：脚脖－腿肚－膝盖－大腿－腰－肩－细脖－头顶（腰部以下分单腿双 腿，侧腰正腰），有的还要加上大举，就是手撑皮筋，两臂高高举起。跳的节奏 也分： 普通， 飞 （没有停顿快速跳完一套） ， 颠 （跳每个步骤前都要原地跳两下） 。 跳的一组可以一个一个轮流跳，也可以一起跳；全体顺利跳完一遍，就可以升高 度了。哪个人失误，同组的一人可以重跳一遍救他。如果全体失误，就换撑筋的 一组跳。
马丽雅，梅杰，成功，唐同贺
作文六：《那个喜欢跳皮筋的初夏》1000字
那个喜欢跳皮筋的初夏
（１）
当邻镇发生女孩差点被人贩带走的事时，我正迷恋上跳皮筋。
课间跳，放学跳，三五一群，划分两组，在一条褐色的皮筋上展示着挑、勾、踩、跨、摆、碰、绕、掏、压、踢等动作。我喜欢折腾这些动作，更喜欢以此赢得大家对我的钦慕。
正是初夏，白昼渐长，从放学到夜幕降临有着一大段时间。我、阿春、小翠和凤儿常常利用这段时间聚集在放学路上的一处草坪上。
“阿麦——”是她。
“回来啦。”我没好气地大吼了一声。
“放学后就回家～”早上的时候，她对我说。
可是，放学的时候，我早忘掉了她说过的话。我们拿起皮筋就冲向了草坪所在的方向。
“你没长耳朵啊，”沿着一条弯弯曲曲的山间小路回去时，她还站在山梁上。很气恼的样子。 “把皮筋交出来。”她把手摊向我。
皮筋不是我的，而是我们四个人凑钱买的，一人保管一天，这天保管者是阿春。
“明天在放学的路上再玩，你就等着吃烧火棍。”她的意思很明白。我撇了撇嘴。我才不怕呢。 晚上的时候，她拿着手电筒在房前屋后反反复复地检查后，又趴伏在地上，检查起我的床下。什么也没有，或者说什么歹人也没有。她松了
一口气。
听见门被她关上的声音后，我开始在心里默念起白天听过的“小皮球，驾脚踢，马兰花开二十一，二五六，二五七，二八二九三十一??”可是，这首皮筋歌真的太长了，也太难学了，很快就将我催睡着了。
“放学就回家～”早上，我背着书包离开的时候，她正拎着一篮茄子，从菜地里回来。
放学后可有很多的事要做，要到山下的河里摸鱼，要去庄稼地里偷花生，要玩抓石子、踢毽子，偶尔还要和男生们比试斗鸡，而最近我还要玩跳皮筋。所以，我没说话。
“那个女孩就是在放学路上差点被人带走的。”她提高了嗓门。
“不是还‘差点’吗，”我向来就不怕她的威胁。
“好，你等着。”她将她两根好看的麻花辫往脑后一甩，急急地往厨房去。我知道她去拿她的武器——那根烧火棍了，她曾无数次地对我举起它，虽然从不曾落下，但是万一落下呢。所以，我一溜烟窜跑向学校。
（２）
“阿麦——”
“回来啦。”然后，我又朝着对面的山梁没好气地嚷了一声。
阿春和小翠跳得很好，她们很快就从腰部跳到了耳际。而我却频频出状态，需要同组的凤儿出手相救。
“你知道吗，那女孩就因为天晚了，路上没人，才被人贩用放了药的手帕捂了嘴，晕了过去。”也许是我在她面前稍微收敛了一点点嚣张气焰，她开始和颜悦色对我唠叨开去，也没有再追究我在路上玩耍的事。
作文七：《我们班的跳皮筋冠军》600字
我们班的“跳皮筋冠军”
乌鲁木齐八一附小 五（１）班 康新慧 指导老师：杨婷婷
你一定看到过举重冠军、体操冠军和长跑冠军吧！我敢保证你肯定没见过“跳皮筋冠军”，什么？你想见识见识，真巧！我们班就有一位
她，一头直刷刷的短发，大大的眼睛，长长的睫毛，挺挺的鼻子，是一个标准的小公主 ．不过，看人不能光看表面，其实她是一个倔强的跳皮筋高手呢！连我的好朋友弹跳力很高的吴宣仪都羡慕她呢！她，就是“小矮人”：李鸿雪．
叮呤呤！下课了．一听到下课铃声，我们这些“皮筋爱好者”们都不顾一切地冲出了教室，瞧！个头儿矮小的李鸿雪也随着人群挤了出来．我很荣幸地加入了她们的游戏．
“手心手背，两人一肺??”我们开始紧张地分家了．跟李鸿雪分到一家的人欢呼雀跃，好像这
场“战争”的胜利非她们所属．没跟李鸿雪分到一家的人则做出了“大难临敌”的表情，眼睛里流露着失望．糟糕！我没有跟李鸿雪分到一组，哼哼！我“死”定了．
开始比赛了，李鸿雪“手下”的那些“小将”们一个跳地比一个差，于是，她们把关切的目光送向了李鸿雪，原来在等“救世主”呢！该李鸿雪“闪亮登场”了，只见她抿了抿嘴，往后退了几步，她可不是害怕！她在准备助跑呢！在跑之前，李鸿雪又转过头自信地望了望大家，给了我们一个标准的微笑，然后就猛地冲了过去，又在原地跳了两下，这两下，一下比一下跳得高，最后成功跃进了足足到她脖子那么高的皮筋，在一阵欢呼中，上课铃响了，这场“战争”的失败不得不让我更崇拜她了！
经过了一次又一次的羡慕，“跳皮筋小组”的同学们给李鸿雪了一个爱称：跳皮筋冠军．
指导老师：
杨婷婷
作文八：《有趣的跳皮筋.doc》2600字
有趣的跳皮筋
一、活动主题
１、活动主题
“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。”如何让孩子有个快乐的童年，如何加强孩子与同学、家人、社会之间的沟通，这些现实问题正越来越引起社会、学校、家长的关注。如今，孩子们的游戏少了，而对长辈们一代代传承的传统游戏更是一无所知，孩子们谈论更多的是“斗地主”这样的电脑游戏，着迷于虚拟的游戏世界。正是在这样的情境下我生成了“有趣的跳皮筋，”这个活动主题。
２、活动的意义
教学中，通过多种形式的学习活动，关注儿童能力的培养。在观察活动中，引导儿童选择自己喜欢的方法， 发现自己感兴趣的问题，并能在小组成员的共同努力下，用交流讨论、动手实践等方式进行学习，解决
他们感兴趣的问题。培养儿童多种途径解决问题的意识和能力，初步建立小组合作的学习形态，让儿童在实践感受传统的游戏的魅力，感受亲自动手做皮筋的快乐和喜悦。
二、活动目标
１．知识与技能
（１）通过访问、查阅资料等方式收集信息，列举长辈童年时经常玩的游戏，描述游戏的玩法（规则）。
（２）说明皮筋的传统玩法，知道制作皮筋的材料、工具及制作过程，利用适当的材料，在老师的指导下完成简单皮筋的设计与制作。
（３）设计跳皮筋游戏规则，通过游戏活动增强身体灵敏性和协调性。
２．过程与方法
（１）通过亲身参与讨论探究、设计制作皮筋、设计跳皮筋游戏，展示交流等活动，感受多样化的学习方式的快乐。
３．情感态度和价值观
（１）通过在课堂内外围绕传统游戏进行的活动 培养对传统游戏的兴趣，积极参与班级和小组的活动，主动完成分配给自己的任务。
（２）能做到团结协作共同完成任务，培养合作意识，遵守游戏规则，培养认真、细心的习惯。
三、活动条件
１、活动主体：小学五年级学生
２、活动时间：两星期
３、活动地点：第一阶段教室
第二阶段操场
４、教学准备：
教师：（１）了解有关传统游戏的资料 （２）了解学生对跳皮筋游戏的认识现状
学生：（１）通过各种方式了解跳皮筋游戏 （２）准备制作皮筋的工具：剪刀、车内胎
五、主题活动实施过程：
综合实践活动强调过程的完整性和连续性。“有趣的跳皮筋”这个主题活动，整个活动分为前后两个阶段，前一个阶段为“制作皮筋”，侧重于设计制作；后一个专题为 “跳皮筋”，侧重于项目设计和参与体验。
第一阶段 制作皮筋
一、 准备阶段
１、成立活动小组
根据活动主题，“有趣的跳皮筋”，查找资料，提出若干问题，组建活动小组，可研究的问题：
跳皮筋的历史与发展 ；跳皮筋的种类与特点；跳皮筋在传统文化中的特殊地位；我们所知道的制作皮筋的方法；设计皮筋的玩法、、、、
２、各小组根据自己的实际情况，自由组合。
第一组：传统游戏的历史与发展
第二组：跳皮筋的种类与特点
第三组：我们所知道的制作皮筋的方法
第四组：设计皮筋的玩法
３、各小组讨论如何开展活动，制定活动方案：
（１）活动分工（２）活动步骤（３）调查的方法（４）活动的实施
４．学生课外活动：学生确定调查对象回家后独立进行调查。
５师在课堂组织学生汇报调查结果：先进行
小组内交流，然后各小组推举一名代表向全班进行汇报。
６．师组织开展班级评价：谈谈对各组发言的看法。
７．师与学生大家共同协商生成主题：制作皮筋
二、设计与制作
１．老师与学生在共同交流过程中，引导学生明确传统游戏的历史与发展，了解皮筋的种类和特点。
２、皮筋制作方法的指导：
（１）师引导，师生互动讨论：为什么做皮筋， 皮筋是什么样子的，用什么材料和工具做，怎么做皮筋，（制作过程中强调学生注意安全问题）
（２） 本环节教师着重制作技法的指导：车内胎的选择、材料宽窄 ，如，剪的皮筋要粗细均匀，要小心细致、、、
３、学生活动：在教师指导下，独立准备材料工具，独立动手制作皮筋 。
三、展示交流评价
１．分组评选，选出各小组里面做的最好的作品
２．各组派代表展示选出的作品
３．小组各派出一名小评委，上台评选全班的两个最佳（最佳手工奖和最佳创意奖）
４．获奖同学介绍经验
５．全班学生一起回顾制作皮筋经历的过程，交流遇到的困难以及解决的办法
６．教师布置下阶段任务：同学回家调查沙包的玩法
第二阶段 跳皮筋
一、 项目生成 设计方案
１．教师组织全班汇报调查的结果及调查中遇到的困难。
２．教师引导学生对调查结果进行归纳，导出游戏方案设计的要素。
３．学生互动归纳出：游戏名称 、游戏人数、
游戏规则、注意事项。教师列举一个设计好的游戏方案，讲解各个要素。
４．师组织学生以小组为单位设计玩皮筋游戏方。
二、 汇报交流 改进方案
１．各小组在操场中进行游戏，展示自己设计的游戏方案以及自己搜集的玩法。
２．全班同学举手表决评选出前三名，做为优秀游戏方案（学生要说出选或不选某个方案理由）
３．全班学生到操场上依次亲身操作这三个优秀方案，再评选出各自最喜欢的玩法。
４．学生交流亲自操作体验中发现的问题，反思不足。
５．各小组课后对本组的方案做进一步的修改
和完善。
三、 成果迁移 拓展应用
１．师生一起协商策划的跳皮筋的玩法。
２．师生共同开展跳皮筋游戏。
六、活动总结
这一主题活动的开展不仅对同学们来说很有意义，对老师来说也是一个很大的提高，首先是从知识的角度来说，在准备过程中，我知道了很多关于传统游戏的知识。其次，我也重新体验了小时候的游戏。在新课程中，我们也在和孩子们一起成长和进步。活动后，孩子们都变得更加开朗了，达到了我们预期的目的和效果，确实对儿童的生活和学习产生了一定的影响和帮助。 不足之处，可能是活动的时间太短，学生们没有享受到我们小时候的快乐等等。活动的效果也会更好，孩子们的收获会更多。
作文九：《写事的作文700字：跳皮筋》900字
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写事的作文７００字：跳皮筋
写事的作文７００字：跳皮筋
“丁铃铃……”下课了，同学们像潮水冲出教室，冲向操场。我来到操场上面，找了几个同学一起跳起了牛皮筋来了。
我大声对他们说：“我也要跳，我也要跳～”我们各自组成了一个小组。我和一个跳得不太好的同学为一组。我们先跳。跳了一会儿，我们就因为没有踩住牛皮筋而退了下来。现在应该第二组上去跳了。他们熟练地跳过了第一关，进入第二关。没有想到他们是那么的熟练，第二关又被他们轻松地通过了。他们继续跳下去。牛皮筋的高度在逐步升高，跳的难度越来越大。他们跳到了最后一关两个人一不留神，也没有踩住牛皮筋而死掉了。现在，又要我们跳了。我们学着他们的样子慢慢地一步一步地跳了起来。
这一次，我的感觉好极了，第一关就这样给我们轻松地通过了。跳第二关的时候，我越跳越熟练，觉得没有问题。可是，就在这一个时候，我踩错了一脚又没有踩住那一根［键入文字］ ［键入文字］ ［键入文字］
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牛皮筋，而死掉了。又要我们退出，让他们跳了。这一次，他们也犯了像我一样的错误，在跳第二关的时候也没有踩住牛皮筋而让给了我们。这一次，在开始跳的时候，我就对另一位学生说：“注意，加油～”可是，这一次在跳第二关的时候，他犯了一个和我同样的错误，只得又让对方跳了。我退下来的时候心里在想，为什么我们总是在跳第二关的时候落了下来。他们又一次差一点全部跳出，就在最后一步的时候，一个同学没有踩好，所以又要换我们跳了。我再一次向那位同学说：“注意，这一次，我们两个人一定要配合好争取超过他们。”那位同学说：“好，我们一齐努力～”我们认真地跳着，通过了一关又一关，正当我们马上就要跳完的时候，上课铃声响了。我们只得停止跳牛皮筋了。
在回教室的路上，我笑着对对方说：“这一次，我们打了一个平手。下一节课后，我们再去比，一定要比出一个输赢来。”对方两位学生说：“对，下课后我们再去跳牛皮筋～一定要决出胜负来。”这时，我心里特别高［键入文字］ ［键入文字］ ［键入文字］
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兴。大家笑着回教室去等待上课了。
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作文十：《那个喜欢跳皮筋的初夏》900字
当邻镇发生女孩差点被人贩（ｆａｎ）子拐走的事时，我正迷恋上跳皮筋。 正是初夏，我、阿春，小翠和凤儿常常聚（ｊｕ）集在放学路上的处草坪（ｐｉｎｇ）上跳皮筋。“阿麦――”正当我们玩得高兴时，有人站在对面的山梁上叫我的名字。是她，我假装没听见。“阿麦――”她又叫了一声，有些粗涩（ｓｅ），有些刺耳。我一个趔趄（ｌｉｅ ｑｉｅ），差点摔在地上。“回来啦。”我没好气地大吼（ｈ６ｕ）了一声。 当回到家，“把皮筋交出来。”她把手摊向我。“没有。不信你搜！”我打开书包给她看。其实皮筋是我们四个好友凑钱买的，一人保管天。这天保管者是阿春。“明天放学的路上再玩，你就等着吃烧火棍。”她又接着说，“那女孩就因为天晚了，路上没人，才被人贩子用放了药的手帕（ｐａ）捂住嘴，晕了过去的。” 晚上睡觉前，她在房前屋后反复地检查确认什么坏人也没有后，才松了 口气。第二天早上，她的声音有些嘶哑（ｓｉ ｙａ）。“都是昨天喊你喊哑的。”她拿眼瞪（ｄｅｎｇ）着我。 轮到我拿皮筋那天，隔天早上上学时，我却发现皮筋不见了！“拿来！”我学着她的样子，摊开手。“我没拿。昨晚我的确是想拿的，可忙来忙去就给忘了。”她说。“看嘛，你的确想过拿的，不是你还会是谁啊。”我嚷着，眼泪涌了出来。“跳皮筋真有那么好玩吗，居然还哭？”她有些好笑地看着我。“就是好玩！”我大声嚷着。见我这样，她也不安慰，只是又问了句：“真有那么喜欢跳皮筋啊？”我撇着嘴不理她。 当我要上学时，她从厨房出来，叫住了我。“我一会儿要去赶集，你要买多长的？不过不准在放学路上玩了！”“四米……四米就差不多了。”皮筋真不是她拿的吗？我开始怀疑。 一进学校，我就看见阿春和几个女生在玩跳皮筋。“昨天下午，你将皮筋装进书包。后来掏东西时让我拿着，我就忘了给你。”阿春说。 原来，我真的错怪她了。下午回家后，她交给了我一段新的皮筋。这天晚上，她也没再唠叨（ｌａｏ ｄａｏ）什么。因为她的嗓子更嘶哑了，说不出话，疼得厉害。我给她拧了热毛巾，敷（ｆｕ）在她的喉咙处。她又拿眼瞪我。可是过了一会儿，她又出去检查房前屋后。我盯着她的背影，忽然明白了她的苦心…… 她不是这个世界的某一个别人，而是我的母亲。直到现在，我依然无法忘记那个狂喜欢跳皮筋的初夏，也无法忘记她那一声接着一声的呼喊。我爱她，就像她深深地爱着我那样爱着她。
