浮生若梦聂
作文一：《写作文 [列宁写作文]》400字
列宁写作文 列宁在中学学习，家庭作业非常好，科目是五分，每年获得一等奖。当他十七岁从高中毕业时，他获（转自：ｗＷｗ．ＣｓｐＥｎＧｂｏ． 蓬勃 范文 网：写作文 ［列宁写作文］ ）得了金牌。
教师指定家庭组成，通常规定为两个星期。许多学生经常被拖到前一天的前一天，在冲出来写出来之前。列宁不是这样，老师指定了论文题目，他手上的一天。他先做了一个好的大纲，然后起草。他把纸稿垂直折叠，分成两列，在左栏中起草，并按大纲的顺序在草稿上标记号码。在右栏中，写入许多引文，或添加大量新内容。接近卷的日期，他根据右栏中的材料修改草稿，并将其写在另一张纸上。最后，他在文本中清楚地转录了修订的手稿。 列宁画用铅笔。他把铅笔剪了一下，草稿上的字很好，清晰，整洁。
校长是列宁的语言老师。他经常称赞列宁的文章。他对列宁的母亲说，列宁写作愿意心思，考虑得很好；写文章内容丰富，很清晰，很简单。
写作文 ［列宁写作文］
１
列宁写作文 列宁写作文分几步 列宁怎样写作文
２
作文二：《写作文有感》300字
广东省深圳市?龙岗区坪地镇第一小学五（２）班?杨启林 老师常说，写作文要有真情实感。我连做梦都在想要写好作文，但写出来的东西总是干巴巴的。一天课间休息，大家在一块玩躲猫猫。我不知不觉跟调皮鬼王瑜打起架来，同学们想尽了办法来阻止。事后，老师严肃地评批了我们。当晚，我一口气写下了当时打架的种种情景。过了一段时间，老师在课堂上念了我的作文，还说我写出了真情实感。我想，在我的生活中，有多少激动人心、出乎意料的事啊！如果我平时注意观察，认真思考，就能写出真情实感的作文。从那以后，我再也不害怕写作文了，并且每次习作都受到老师的表扬。
指导教师：彭忠诚 写作文有感２００５－０５／１０６３２＇，＇＇，＇＇１０６３２
作文三：《不会写作文》2700字
不会写作文
篇一：孩子为什么不会写作文
孩子为什么不会写作文
七心作文李永清老师为作文学习把脉
如今，作文已经成为很多孩子和家长的一块心病。语文考试中作文已经占了很大分值。作文的学习日渐被很多学生和家长所关注。
很多家长和老师都觉得，孩子背会了很多文章，记了很多好词好句，也读了很多书，可是依然不会写作文，或者根本就用不出来。这究竟为什么呢，下面我根据很多家长和老师的疑问，做一简单的解答。
孩子不会写作文是体验（经历）少的缘故吗，
这一问题的答案显而易见，我们大人体验也不少，经历也多，为啥就写不出好文章呢，这说明还不是体验少的缘故。也许有家长和老师会说，那是练得太少。这就又提出了一个新问题，那么如何练呢，就必须有一套完整科学的方法。 体验真的能解决作文写作问题吗，
当下，很多老师把学生素材少等同于经历少，明显有点概念混乱。所以，很多老师为了解决学生写作没有素材的问题，就想法设法，在课堂创设所谓的情境，诸如：吹泡泡、有趣的实验、贴
鼻子、学蛋炒饭、逛商场、观察小动物等活动课都搬进了作文课堂。从表面和形式上看，形式灵活，孩子不仅仅学了作文，还懂得了自然、社会等常识，但事实上对作文学习有多大帮助呢，
这一问题，我们看一看语文新课标中作文教学的内容就心知肚明了。在语文新课标中，作文的教学是按照素材及选材的点来编排，不是按照认知规律、写作方法编排的。其实文无定法，写文章没有任何方法可以遵循。在小学的９６个写作知识点中，体验式素材点只是其中之一，仅凭这样的体验式教学，能教好作文，显然是不可能的事。当然，在作文教学中，穿插一到两堂这样的课程教学是可以的。
此外，就目前的作文教学情况而言，很多老师在完成了这一体验之后，还是回到了原始状态，仍然是给学生提纲和好词好句，学生只是根据老师做的过程，根据老师提示的提纲与要求，填空式的作文，孩子根本不需要动脑筋，写作很轻松完成。而且，在家长看来，作文写得很不错，有好词也有好句，全班同学的作文都是如出一辙。其实，这样的作文教学，时间一长，就会让孩子形成定势思维，根本不会去动脑筋，更不要说发挥想象力和联想力了。
但有家长会问，为什么孩子喜欢呢，其实答案很显然，哪个孩子不喜欢玩呢，能在课堂上快乐地玩，能轻松完成作文，谁不喜欢呢，
作文写作有“法”可依吗，
古人讲：文无定法。写作其实没有任何方法可循。有很多老师把一些拓展思维的技巧当作写作方法来讲，弄得学生头昏脑胀，结果啥也没有学到。其实，不管是审题的方法、开头的方法、结尾的方法、行文的方法等，都是围绕着开发想象和拓展联想来服务的。
作文的教学，就是教会孩子如何利用一些写作常识处理事件，写出合情、合理、合规、合法的文章来。
作文可以虚构吗，
当然可以，作文是文学艺术品，写作过程中当然可以加工处理。很多老师把孩子作文的虚构与说假话甚至说谎联系起来了，吓得孩子写作文时一点也不敢虚构。文章的虚构跟假话和谎话根本是不搭边的，甚至有老师说出“让孩子的作文不要从说谎开始”这样滑天下之大稽的话。想象和联想是作文的两大翅膀，只有发挥孩子的想象和联想，才能提高孩子的写作能力。那么文章的虚构是必然，只要合情、合理、合规、合法就可以了。
没有设置体验课堂，哪孩子喜欢学习吗，
首先，值得提出的是，作文是一门语言艺术课，精彩和有趣是这类课程的基本要求。如果把作文课上的像“鸡肋”一样，说明教学有问题。
但时下，很多老师为了迎合孩子的心理，为了博得家长的喜欢，也为了学校的短期利益，就挖空心思地把各类有趣、好玩的活动都搬进作文课堂。孩子喜欢，家长就自然掏钱。这一现象值得引
起关注和深思。
我前面已经说了，没有这样的活动，作文课就没“味”了吗，孩子就不喜欢吗，其实，老师能掌握教学方法和技巧，充分发挥语言的魅力，孩子会更喜欢。因为作文课，不仅仅是写作文，而且也是一堂口才课、喜剧表演课、生活模仿课还是一堂分析思考课。
作文的有效教学点在哪里，
作文教学就是要不断地开发孩子的想象力。只要养成想像的好习惯，才可以有细心观察生活的好习惯，才可以不断积累素材，写文章才能“有米下锅”。
其次，要培养孩子善于联想的好习惯，很多孩子背会了好多文章，也熟记了好多好词好句，但一写起作文来，什么也不想或者写不起来，这说明联想断线。作文教学就要解决这一问题。
最后，还要重点强调一点，课堂教学最终要转化为孩子的能力。因此，在写作教学中，作文的修改和点评相当重要，老师们一定要掌握这一教学技巧。很多老师一下笔就把孩子的文章改成了自己的，那孩子怎么理解和学习呢。还有些老师，只简单地修改错别字和病句，这也达不到写作修改的要求。修改，要求把握大局，从选材、构思、行文思路、事件处理、主题确立等方面进行点拨。只写些“构思巧妙、想象丰富”等冠冕堂皇的评语，没有任何意义。
总之，要通过修改，把短文章让孩子修改后写长了，把干巴巴
讲述的文章，让孩子经过修改写活了，这是修改的最终目的，也是作文学习的最终目的。
至于具体如何做，因涉及七心作文教学的核心内容，这里就不再讲解。 作文教学究竟如何教，当然是仁者见仁智者见智，不管怎么样的教学方法，只要是在开发想象和拓展联想方面下功夫，就没有违背写作的基本要求，那些玩作文、套作文或者仿作文的办法都是投机取巧的短期行为，最终让很多“作家”扼杀在了他们设计的摇篮里。家长要在孩子选择作文学习上要动脑筋，不要盲目跟风，要做出科学合理的判断。
篇二：我不会写作文
各位星星们，你觉得自己会写作文吗，你们的作文有没有被老师说过“跑题”了呢，想必大家一听到作文跑题了，一定会惊慌失措，因为跑题意味着这篇作文只能拿很低的分数。那么今天要和大家分享的这篇《跑题》，可不太一般哦――
篇三：我不会写作文作文６００字１
我不会写作文作文６００字
我真的不会写作文，我没有华丽的辞藻，没有独特的想法，没有大胆的创新，没有在思想里尽情遨游的能力。
看着别人笔下那些文章，总是构思那么巧妙，我也总是感觉当我写的时候我也可以。可当我真正要来下笔的时候，头脑总是一片空白，那个时候，我好恨自己，怎么总是写不出我要的来。要写得好，有要有自己的风格，如果只是按着
别人的模式来写，那不是你的文章。 我发现除了写日记可以下笔如有神外，其他的好难。
那种心有余而力不足的感觉，有时好无奈。有时写了一篇自己觉得还可以的，却看到试卷上老师写着：作文功底不错，只是偏离了主题。我彻底无语。那个个低分数，让我不自觉的就难过起来。
我不会写作文，但我还是会很骄傲地仰起脸来，不会写作文不犯罪
作文四：《学习写作文》1000字
２００８年５月１２日下午２点２８分在四川省发生了一场７．８级的大地震，这场突如其来的大地震牵动了世界人民的心，人们都在这场灾难中伸出了援助之手，与灾区人民共渡难关。
汶川大地震是我们中国人的一场大灾难。数以万计的儿童失去了父母，成为了孤儿，很多儿童都受了重伤躺在病床上。但他们很坚强，并没有流眼泪，这些小朋有是这样的勇敢啊！但我却哭了，眼泪顺着脸旁流下来。特别是看到１２岁的黄思雨正躺在病床上用蜡笔画画，你能相信她在地震中为了不被房梁砸死，用石头把自己的左腿截断了吗？你能相信１１岁的张万吉在地震背着自己２岁的妹妹走了１０个小时到收容点都不叫一声累吗？在废墟里一个６岁的小女孩，她的双腿被砸断了，双手也被砸伤了，在救助站里，人们挪动她的身体时，也只是咬了咬牙，还微笑着向其他的灾民说：“要勇敢－－－－－”
在那些水泥钢筋之下，人们的生命是那么脆弱，那么的短暂，那么的涉小，灾区的人们遭受了前所未有的挑战。一方有难八方支援，全世界的人民都争分夺秒，齐头并发开始了一场全民抗震救灾的行动。我们的温总理亲临 灾区第一线，坐镇指挥抢险工作，与全国人民同舟共济，共渡难关。我们看到了在堵塞的山区里，空降部队把救援物资空投灾区，从各地赶来的医疗部队急救着生命垂危的灾民时，武警部队不顾自己的安危在第一线进行搜救和抢险－－－－－他们用平凡的感动，诠释什么叫爱心大联盟。我也想为灾区献血，捐资捐物，希望灾区的人们早日重建家园。
这样感动的瞬间，让我们控制不住自己的眼泪，除了向他们捐自己的零花钱，我们还能干什么呢？给这些孩子写封信吧，告诉他们，我们就是一家人，告诉他们流泪是治疗心灵创伤的好办法，告诉他们风雨过后就会有美丽的彩虹。我相信我们大家手拉手，心连心，可以共同重建美好的家园的。
在那些水泥钢筋之下，人们的生命是那么脆弱，那么的短暂，那么的涉小，灾区的人们遭受了前所未有的挑战。一方有难八方支援，全世界的人民都争分夺秒，齐头并发开始了一场全民抗震救灾的行动。我们的温总理亲临灾区第一线，坐镇指挥抢险工作，与全国人民同舟共济，共渡难关。我们看到了在堵塞的山区里，空降部队把救援物资空投灾区，从各地赶来的医疗部队急救着生命垂危的灾民时，武警部队不顾自己的安危在第一线进行搜救和抢险－－－－－他们用平凡的感动，诠释什么叫爱心大联盟。我也想为灾区献血，捐资捐物，希望灾区的人们早日康复。
我相信全世界人民的爱心会架起一座跨越死亡的生命桥，让我们心连心，手牵手，帮助四川的人们重建家园。
作文五：《怎样写作文》9100字
一、记叙文的开头与结尾常见的几种方法
（一）、开头：
１、开门见山。 ＂娘，您别送了，＂我喉咙涩涩的，＂天不早了，您回去吧！＂文章开头单刀直入，从一位大学生与母亲告别写起，感人至深，为全文表现母亲借债送子读书，表达对母亲的感激之情，奠定了感情基调。
２、交代动机。《特别征友》的开头：＂近日来，老班扣压笔友来信，为示抗议，全寝室同胞嘱我为他们撰写特别征友启示，如下。＂开篇交代写作动机，便捷入题，引出下文。
３、描绘场面。 ＂太阳火辣辣的，焦烤着大地，所有的生灵都被烤得昏沉沉的，整个地球没有一丝儿生气。我们甚至连门都不想出。＂（《蚊子和不等式》这段开头通过写景渲染燥热气氛，以引出英语课和蚊子叮人事件，具有铺陈之效。
４、抒发感情。 如《水仙》开头一段：＂水仙花开了。看到它那翡翠似的长叶，雪片似的花瓣，以及它在纤细的花茎上托着的金色的花蕊，在冰盘的水镜里，倒映出一片缭乱而又模糊的光影，我不由想起一个故事。＂这个开头带有比兴作用，抒情色彩浓郁，对文中要写的一位女教授具有象征意义的烘托作用。
５、奇句突起。如《父亲》的开头：＂再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……＂这种开头奇峰突起，出人意料，语言强烈而动人，能抓住读者的心理。
（二）、结尾：
１、卒章显志。如《蝴蝶的金翅膀》的结尾：＂金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。＂这种结尾在文章收束处点明主旨，揭示中心，是全文的画龙点睛之笔。
２、引发联想。 ＂我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静的望着我，象深深的潭水……＂ 这是《唯一的听众》的结尾，它象一幅清幽而又美丽，感人而又意味深长的画面，令人陶醉、回味、品味……
３、直抒胸臆。如《父亲》的结尾：＂不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之则，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！我永远不能原谅自己！＂ 此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情，不但感染了读者，增加了文章的韵味，也提高了文章的品位。
４、首尾呼应。《雪夜》的结尾中这样写道：＂谁也没有再说话。屋里也很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来……＂与开头＂雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上……＂形成照应 ，既渲染了气氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照应，结构完整，一举两得。
５、自然收束。《高尚的施舍》以母亲和已成为董事长的当年的＂乞丐＂的对话结尾：＂母亲笑一笑说：＇那你就把房子送给连一只手都没有的人吧！＇＂此结尾突出了母亲自强的性格特征，也使结尾清新自然，水到渠成，毫无造作之嫌。
二、现代文阅读解题技巧与应试策略
议论文阅读知识与技巧
一、议论文的三要素：论点、论据、论证。
二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）
四、常见题型及答题技巧。
１、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。 ③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 ⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）
２、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：
（１）、明确论据类型；（２）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下： 这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（１）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（２）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
３、文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
４、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。 开头的内容有：
（１）、提出中心论点；（２）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。 结尾的内容：
（１）、深化中心论点，提出……的结论；
（２）、重复或强化……的中心论点；
（３）、发出……的号召或劝勉人们……；
（４）、补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
５、议论文语言特点分析：
议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（１）语言特点；（２）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
６、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等
（１）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证
的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。
（２）、论证方法：参考论证方法的作用谈。
（３）、写作手法比较固定，常见的就是：（１）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；
（２）、以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
７、文段结构作用：
（１）、引出（全）下文；（２）、总结前（全）文；（３）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
结尾段的作用，请参照４：“结尾的内容”回答。
说明文阅读知识与技巧
一、分类
１、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
２、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。
二、说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
三、说明的方法
１、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
２、常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征／事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征／事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征／事理。
④、作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征／事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征／事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 ⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征／事理加以说明，使说明更简明更直观。 ⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——
Ａ、引用具体的事例；（作用同举例子）
Ｂ、引用具体的数据；（作用同列数字）
Ｃ、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
Ｄ、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
四、说明文的语言品析
１、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：Ａ、准确；Ｂ、形象生动或简明平实。 Ａ是一般说明文的共同特点。Ｂ是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
格式如下：这篇文章充分体现了语文准确／生动形象／简明平实的特点，如“……”一句，就准确／生动形象／简明平实地说明了事物“……”的特征／事理，
２、对具体篇／句／词的评析
篇／句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式：
Ａ、加点字词有何作用？Ｂ、能否替换为另一个词语？Ｃ、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
五、说明文写法分析
１、结合说明方法谈
模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
２、结合修辞手法谈
模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。
３、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象／充满感情。
六、说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（１）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文／前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象／说明事理的作用。
（２）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
记叙文阅读知识与技巧
１．文章体裁？此文是一篇：诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文
２．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
３．找主题句？找首段或尾段的议论抒情句。
４．文章内容（中心）？
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
格式：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……。
５．材料组织特点？
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
６．划分层次？
（１）按时间划分（找表示时间的短语）
（２）按地点划分（找表示地点的短语）
（３）按事情发展过程（找各个事件）
（４）总分总（掐头去尾）
７．记叙线索及作用？
线索：（１）核心人物（２）核心事物（３）核心事件（４）时间（５）地点（６）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
８．为文章拟标题。
找文章的线索或中心（１）核心人物（２）核心事物（３）核心事件（６）作者情感
９．填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
１０．记叙顺序及作用？
（１）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（２）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（３）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
１１．语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 注：必须结合具体语句分析。
１２．写作手法及作用？
（１）拟人手法
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（２）比喻手法
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（３）夸张手法
作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）象征手法
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（５）对比手法
作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（６）衬托（侧面烘托）手法
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（７）讽刺手法
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（８）欲扬先抑
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（９）前后照应（首尾呼应）
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（１０）设置悬念
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
１３．修辞方法及作用
（１）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（２）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（３）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（５）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（６）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（７）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（８）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
１４．具体词语的含义与作用？
方法：联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。
格式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
１５．句子含义？
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上）
１６．句子在结构上的作用？
（１）承接上文（２）开启下文、总领下文（引出下文）（３）承上启下（过渡）（４）为后文作铺垫、打伏笔（５）照应前文（开头）
１７．表达方式？
记叙、议论、说明、抒情、描写
１８．记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
１９．记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
２０．描写的种类及作用？
（１）肖像描写（２）外貌描写（３）神态描写（４）动作描写
（５）语言（对话）描写（７）心理描写（８）景物描写
（９）场景描写（１０）环境描写（１１）细节描写
景物描写的作用：（１）交代背景（２）推动情节发展（３）渲染气氛（４）突出人物性格（５）衬托人物心情
２１．散文特点？形散而神不散。
２２．散文种类？
（１）叙事散文（２）抒情散文
２３．小说种类？
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
２４．小说三要素？人物、环境、情节
２５．环境的种类及作用？
（１）自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（２）社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
揭示文章主题。
２６．情节由哪几部分构成？
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
２７．续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
注意：
一、现代文阅读回答问题时要注意以下几点：
１、回答问题要围绕“中心意思”作答，这也是归纳中心意思的意义所在。很多考生疑惑自己答的内容不少，为什么得不了分，主要原因就在没有围绕中心答题。每道答案都争取做到与中心意思有关。
２、能用原文作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。因为主观阅读题考查的是学生有没有看懂文章，不是对文章的看法，原文是最接近作者写作意图的内容，用原文作答可以避免出现错误观点。
３、联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要详细出现承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。
４、不用修饰性语言答题。通俗地说，文章为表现需要是“湿乎乎”的，而你的答案为明了需要则需是“干巴巴”的，有些考生在答题时所用语言比文章本身还要有文采、有内涵，试问阅卷老师尚需体会分析才能明了的答案，如何能让别人看得出你对文章的理解程度？简单地说，回答主观阅读题要直来直去，不要拐弯抹角。
二、注意固定题型。
阅读题除了考查考生对文章的理解程度之外，还会考查学生的文法常识。例如很多对文章结构的认识：开篇作用不外乎引起下文，设置悬念引起读者思考注意，为下文做铺垫等；中间部分文段主要是过渡，起承下启下用；结尾一般是与上文呼应，升华主题；环境描写主要是为了渲染气氛，表现人物心态等；运用修辞都各有固定作用。
三、要学会揣摩答案。
揣摩的主要依据就是题目本身，考生一定要严格按照题目本身的语言顺序组织自己的答题语言顺序，看“先问什么，后问什么”，必要是将题目片断做到答案之中。另外还要尤其注意例如“联系文章”、“从第几段来看”等等隐含提示信息。这些对于答题方向都有暗示作用。 诗歌：要求：会一字不错的默写；会一些名句的理解性默写；会律诗、词的知识点
杜甫诗三首 （望岳 春望 石壕吏 ）
诗四首 归园田居 （陶渊明）
使至塞上 （王 维）
渡荆门送别 （李 白）
登岳阳楼 （陈与义）
课外古诗词 长歌行 （少壮不努力）
（汉乐府）
早寒江上有怀 （孟浩然）
野望 （王 绩）
送友人 （李 白）
黄鹤楼 （崔 颢）
秋词 （刘禹锡）
鲁山山行 （梅尧臣）
浣溪沙 （苏 轼）
十一月四日风雨大作 （陆 游）
望洞庭湖赠张丞相 （孟浩然）
文言文重点：要求：会重点实词的解释，尤其注意通假字和一词多意现象；会一些名句的翻译；会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题
桃花源记 （陶渊明）
短文两篇 陋室铭 （刘禹锡）
爱莲说 （周敦颐）
三峡 （郦道元）
短文两篇 答谢中书书 （陶弘景）
记承天寺夜游 （苏 轼）
现代文重点：要求：在整体把握课文的基础上，会就一些重点文段回答一些重点问题；会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点
新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江（**）
（新闻知识点）
芦花荡（孙犁）
（环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用）
阿长与《山海经》
（鲁迅）（写作手法，人物描写对人物性格塑造的作用以及人物形象性格分析；作者的感情态度）
背影（朱自清）
（写作顺序，人物描写对人物性格塑造的作用，重点分析父亲动作、语言和外貌描写；作者的心理活动反应出的作者的感情变化）
五篇说明文重点掌握说明文的顺序，说明方法及作用；语言的特点——
中国石拱桥 （茅以升）
苏州园林 （叶圣陶）
故宫博物院 （黄传惕）
大自然的语言 （竺可桢）
奇妙的克隆 （谈家桢）
综合性学习
１、世界何时铸剑为犁 （关于战争的名言、格言、成语、诗歌；古今著名战役；你对战争的评价和看法）
２、让世界充满爱（爱的歌曲；具体情景下的口语交际，主要考语言运用能力）
３、说不尽的桥 （桥的成语、俗语、歇后语、诗歌、故事；名桥欣赏等）
４、走上辩论台 （主要考语言运用能力，比如给出正方一个观点，问：假如你是反方，你会怎样辩论）
５、莲文化的魅力 （荷花的别称、诗歌、风俗、用途、传说故事等）
６、怎样搜集资料（知道搜集资料的途径方法，以及怎样用电脑搜集资料）
名著导读（要求：１、背熟作者、主人公姓名；２、每本书至少掌握３个以上经典故事情节；
３、对人物性格的把握和评价４、这本书的主要内容和特色等）
《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》
其他
１——４单元的重点字词
自渎文言文中要求掌握的重点词语翻译
课文（老师讲过的审题、立意、选材、如何写出文学语言的方法；一些素材的准备）
作文六：《怎样写作文》6200字
篇一：初中生如何写好作文
初中生如何写好作文
一、 光彩夺目的作文标题。
标题是文章的眼睛，一个新颖别致、简洁明快的标题，会让阅
卷老师对作文有一个好的第一印象，在不知不觉中提高作文的品位，
难怪古人说“题好文一半” 。
那么怎样给考场作文命一个好题目呢？本人认为：题目应该简洁
鲜明，夺人耳目。巧用修辞或格言俗语，使用富有诗意的语言，或揭
示现实，都可拟定出令人满意的作文标题。如属记叙文，题目可突出
主要事件或点明内心感受。如属议论文，题目则可命成论点型题目给
人鲜明的印象。例如：《套圈 ． 圈套》 、 《班长是怎样炼成的》 、 《那次，
我离家出走》 、 《网吧惊魂》 、 《真情诚可贵、理智价更高》 、 《珍爱动物，
就是珍爱人类》 。这些题目，是记叙文的，内容清楚，极富悬念，吊
人胃口。是议论文的，言简意赅，观点明确，富有文采，给人一种过
目不忘的感觉。
二、引人入胜的作文开头。
古人把文章开头称为“凤头” ， 就是说文章的开头要漂亮，好
开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，
认真对待第一句，第一段的写作。最好先在稿纸上写出开头的段落，
然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。
如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时
常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？”这是一篇满分作文的 开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水
闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。 “良好的开端是成功的
一半。 ”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。 浩荡精彩的作文中间。 被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢？其实，名篇
佳作，绝非通篇精美，它们之所以出“名”称“佳” ， ＊的也只是一个
或几个精彩的片断。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企
求在“考场”这样特定环境里，用个把小时就雕琢得十分完美呢？因
此，写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。这种片断或
浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲
理 ？？ 这种文字看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样博
得阅卷老师的青睐。平时上课时老师津津乐道，我们自己感到文章写
得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗？那么，我们将片断写精彩
不同样会受到好评吗？
语文如何复习， 这是一个被反复讨论的课题。从近年的讨 论看，
仁者见仁，智者见智，常常令人眼花缭乱，无所适从。下面根据我们
成都七中历年高考复习的经验，谈谈我的看法，供大家参考。我认为，
根据目前的大纲、考纲，以及近年高考的命题思路， ２００８年语文高
考试题将不会有明显的变化。在这种情况下，认真研究近年的语文高
考，我们可以得到一些带有规律性的认识。下面我所讲的，与去年相
比，其实也没有太多的新意。由于高考自身没有明显变化，我们以往
总结出来的那些行之有效的应考办法，相应地也就不可能有明显变化。
首先我们应该明确语文复习和语文高考的基本特点。这些特点如下：第一， 语文成绩取决
于实力的积累，在短时间内的增分率较低；第二， 语文学科的知识内容杂、泛、零、散，复 习容易挂一漏万；第三， 语文试题弹性大，试题开放性、灵活性程度高，不易把握，但语文 高考的试题结构基本上是稳定的。这对语文复习既有有利的一面，也有不利的一面。根据如 上特点，我们可以得出如下结论：第一，语文复习，必须强调积累。凡是语文积累丰厚，成 绩已经达到优秀程度的学生，后期复习基本不费力，甚至无需在语文上投入多少精力，也可 在高考中取得满意的成绩。 而语文成绩较差的学生， 则必须趁现在还有较为充裕的复习时间， 加紧积累，争取跃上一个台阶。 第二，由于语文学科的知识内容杂、泛、零、散，考生务必 在目前阶段增加知识（主要是字词、成语、病句类型、文言实词）的覆盖面。我们的办法， 是多做“基础小练习” ，做到每节课都有基础小练习。 第三，根据高考试题结构基本稳定的 特点，采取两个策略：一是抓住大头，尤其抓住占 ６０分的作文；二是抓住实效，着力抓住能 有效提高得分的部分，主要包括第一卷前 ４个小题，第二卷的文言翻译、名篇名句背诵、语 言的实际运用等部分。 由此，我在 ２００４年就总结出语文复习的基本规律，这个规律在目前 仍然适用。 如果现在的语文高考试卷模式继续保持， 这个规律仍将继续适用。 这个规律， 就 是“抓好两头，带动中间” 。这是就高考语文试卷结构而言的。所谓“两头” ，就是试卷前头 的基础和后头的作文； 所谓 “中间” ， 主要指的是试卷中间的古诗阅读题和现代文 （文学作品） 阅读题。 第一，夯实基础，抓好第一卷。 语文试卷“前头”的第一卷，考查语文基础知识 和基本能力。这一块包括三个大题：第一大题是语言基础，包括字词成语病句；第二大题是 科技文阅读；第三大题是文言文阅读。这三个大题之中，第一和第三大题最为要紧，是高考 成绩拉开差距的重要部分，不可掉以轻心。很多考生就是在这部分吃了大亏。这部分是客观 题，每题 ３分，一不小心比人家多错两三个，就落下 ６－９分，语文就很容易考砸。根据以往 的情况看，语文高考，最容易出现问题的是前面 ４个小题。这 ４个小题属于语言基础，必须 夯实。夯实就是要不断地练，不断地积累。目前的语文复习，首先就必须夯实这个部分，要 多做基础小练习，通过练习扩大覆盖面。考生自己还要准备一个“错题本” ，做好查缺补漏。 第一卷的问题解决好了， 语文高考的问题就至少解决了一半。 第二， 突出重点， 抓好作文。 作 文 ６０分，这是谁都无法忽视的重点。作文的抓法，不能走常规路线，以为多写多练，就能出 成绩。作文训练如果不得法，练得再多，也等于没有练，反而浪费时间和精力。 我的高考作 文复习方法是：第一， 除了考试，基本不写大作文，多做分解动作。这些分解动作，主要 是立意训练、文采训练、段落写作训练。第二， 为学生提供经典材料，并强制在考场作文中 使用指定的经典材料。 （具体材料与方法，参见罗晓晖《高考作文经典材料百变通》 ，四川人 民出版社， ２００７年 ４月版） 第三， 把语言实际运用的 “仿句” 等手法普遍运用于作文之中。 第四， 学生自主搜寻富有哲理和富于文采的语句或语段 ２０个， 作为各自的作文备考资源。 第 五， 训练学生掌握利用形象化技巧、情感化表达等手段，在作文中注入文采的方法。 我以 为，考场作文是能够进行有效的训练，并能够迅速提高分数的。通观近年的四川高考作文， 审题基本上没有难度。 考场作文最关键的， 不在于审题， 不在于结构， 关键在于材料和文采。 关于材料，我的《高考作文经典材料百变通》总结了成都七中近年的训练方法，在此不必多 说；至于文采方面，我也已经总结了几条行之有效的方法。这些方法我概括成如下几点，在 任何一次作文训练中都应有意识地努力贯彻：——凡能构造为整句的， 必须写成整句； —— 凡你所能运用之修辞手段，尽可能运用；——凡能使用反问和感叹语调的语句，必用反问和 感叹； ——凡你所能想到的好词妙句， 尽可能组织进文章之中。 用心做到了上面所说的， 作 文提高分数，指日可待。这不是虚言，这在我校的高考成绩上已经得到验证。学生在高考中 作文分数大面积达到 ５０分，并不是想象的那么困难。 第三，带动中间，抓好得分点。 有效 的复习，必须抓好得分点。第二卷是主观题，里面的情况比较复杂。我认为，依据抓好得分 点的原则， 应该采取如下策略：第一， 名句默写部分， 必须争取得满分。 这部分题较 “死” ， 只要肯下功夫，得满分很容易。第二，文言翻译字字落实，不漏点，务求失分不超过 ３分。
这部分的分值较大， 也是能切实提高得分的。 第三， 第六大题的语言实际运用， 做题要仔细， 看清要求，只要平时训练基本到位，得 １２分是不困难的。 第四，古诗鉴赏、文学作品阅读 部分，对所篇二：怎样写好作文的方法
怎样写好作文的方法：
第一步：勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实
自己的写作仓库。
第二步：加强练笔。练笔，往往是从写日记开始。把个人的
喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中，日积月累，我们日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙 了，对生活的观察力和适应力也增强了。养兵千日——写日记，用兵一时——写作文功到自 然成！
第三步：不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下
笔成文。
第四步：虚心求教，不断修改。 “好文章是修改出来的” 。写
好作文后，自己不满意，却看不出何处有问题，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。 听了赞扬的话， 权且当作对自己的鼓励； 听了批评的话， 有则改之， 无则加勉。 经常这样做， 就会不断提高自己的写作水平。
第五步：满怀信心地写作文。
第六步：整理收藏自己的日记、周记和作文。经常翻翻自己
的习作，不断吸取自己写作的经验教训，写出来的习作才能胜人一筹。
第七步：有兴趣，兴趣是人最重要的一个关键，很多人虽然
写得好，但是是被逼出来了，如果自己本身就对作文有兴趣，在写也不迟，有些孩子本来能 写好，但是自己不想写，如果本身有兴趣，那比没兴趣时写的作文强 １００倍！篇三：小学生 如何写好作文
小学生怎样写好作文
小学生的语言积累还处于初级阶段，如何写作文，如何写好作文成为他们很大的一个障碍， 所以如何提高质量成了他们很关注的问题。
步骤 ／方法 １． 读
就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报 刊，建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益” ，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或 与课本有关的。
读书的时间不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。读书也不一定是作文或 是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广泛阅读。通过一段时间的阅读，你会觉得 写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。
养成良好的读书习惯后，建议你再有计划地读一些对你来说急需要的书，就拿写作来说，小 学可以多看些 《小学生阅读报》 、 故事大王、 语文报等， 中学阶段， 可以多读一些如少年文艺、 读者以及一些名人经典文章。 有条件的话， 建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。 ２． 走
就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议 你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假 日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注 意培养自己 １的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，你就会有话可说， 你的作文水平也会与日俱增。
３． 想
就是要多动脑筋。写好作文是有技巧的，因此，需要你养成爱动脑筋的习惯。对于课本上或
是你看到的好文章，你要多分析，作者为什么写的好，好在什么地方，我在以后写作中能否 借鉴等等。作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把你对一些人或事的体会和 感想写出来。这里顺便说一下，一些优秀的作文集，也可以适当地参考一下，帮助自己形成 自己的写作思路。
４． 练
就是要多动笔。 要提高写作能力， 最关键地还是要多练。 要养成爱动笔的好习惯。 “读书破万 卷，下笔如有神” 。可能你开始时写的不够好，但这不要紧，只要你肯动手，你的写作水平就 会在与日俱增。这里还要强调一下积累的重要。建议你要养成记日记的好习惯，同时对自己 看到、读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来
小学生怎样写好作文开头
作文的开头非常重要，它对理清思路、引出下文、凸现文章的中心，都有着重要的作用。开 头要引人入胜，激发读者阅读的兴趣。
步骤 ／方法
２１． 开门见山法。
这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让 读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读 者的注意力，而且还不会跑题。 例如《课间十分钟》一文开头：
下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起 来。这个开头就点明了时间——“下课” ，地点——“操场上” ，人物——“同学们” ，事情— —“课间活动” 。非常直截了当。
２． 提示中心法。
这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看 看下面的开头。
“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。 ” 这是《生活在温暖的集体 里》一文的开头，文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，团 结友爱，生活在集体中多么幸福。这一中心。
３． 描写引入法。
描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的 肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引 入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社 会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。
３４． 设置悬念法。
在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑 问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者 强烈的兴趣。 如《智斗奸商》一文的开头写到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一块儿去 买菜。走到菜场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几步，也围了过去??
５． 对比法。
在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介 绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。 ６． 回忆联想法。
由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。 运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。
７． 对话开头法。
以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头，一
定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。
小学生怎样写好作文的结尾
一篇文章除了要有一个好的开头，还要有一个精彩的结尾。好的结尾可以起到突出中心，启 发和激励读者的作用。因此，我们写作文时，不仅要很好地考 ４虑开头，还要认真地琢磨结 尾。一篇文章应该如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。
步骤 ／方法 １． 篇末点题法。
这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。 例如 《井》 的结尾是这样 写的：“这就是我们村的井。 ”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。 ２． 点明中心法。
有些文章，还常紧扣中心来结尾。比如《第一次拖地》一文的结尾 ：看着干净的地面，我觉得 收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，掌握要领，学会 做事就不难了。
３． 水到渠成法。
许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了， 这种结尾的方法就叫“水到渠成法” 。
像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：“恩来又拿起毛笔，把那两 个字认真地重写一遍。 ”这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！
４． 直抒胸臆法。
我们知道， 一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的， 这情感是在字里行间流露出来的， 尤其到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆” 。 如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整个世界充满了无限的生机！ ５
作文七：《扩写作文》1700字
阅读下面材料，根据要求作文
春天到了。两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话：第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎根，我要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来??我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露滴落花瓣的喜悦。”于是它努力向上生长。
第二颗种子说：“我没有那么勇敢。我若长出幼芽，难保不会被蜗牛吃掉。我若开花结果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧。”于是它继续瑟缩在土里。
几天后，一只母鸡在庭院里东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子。
请以“把握生命”为话题，写一篇作文。
要求：
１、 文体不限，诗歌除外
２、 题目自拟
３、 不少于８００字
范文： 生命是一种机遇
曹清富
春天来临，属于这个季节中应该开始新一轮发芽、生根、开花、结果的种子，都会蠢蠢欲动，跃跃欲试。并不会出现寓言中一颗种子努力向上生长，而另一颗种子却继续瑟缩在土里无动于衷的情况。种子们似乎知道，生命是一种机遇，春天是一声号令。号令一下，它们就要迅速跃过生命的起跑线，奔向生命的新征程，长出生命的新高度，结出生命的新精彩。
我们人类呢？
我们人类从整体上看是明白生命是一种机遇的道理的。人类由脚手并用到直立行走，由茹毛饮血到击燧取火，由结绳记事到发明文字，由使用石器到使用内燃机、电器到使用无线电计算机??一步一个脚印，一代更比一代强，终于使人类在生命的大进化大竞争中脱颖而出，短短近两百万年的时间，实现了“人猿相揖别”一跃而成为“万物之灵长，宇宙之精华。”可以说人类进化的历程，就是人类抓住了生命的机遇，不断地自我超越，自我完善，不断地变大、变强的过程。
然而，从单个的人来看，有些人并未明白生命就是机遇的道理。他们像那颗胆怯的种子一样，在万物萌动的季节，仍然瑟缩着，等待着，荒废着。
他们不明白机遇具有不可逆性。每颗种子不能有第二次发芽，每种人生不可能有第二次重铸。因此，种子在发芽阶段，人生在立志阶段的选择就显得非常重要，你畏缩、你等待往往就意味着机会的永远丧失。
他们不明白机遇具有紧迫性。种子不能错过春天，人生不能荒废少年。就因为种子错过了春天就意味着再无开花结果的机遇了；人生荒废了少年就意味着荒废了播种生命的春天的机遇了。因此，在宝贵的春季，能不紧迫一些吗？
他们不明白机遇具有珍稀性。我们人类能统治着地球，是必然中的偶然，还是偶然的必然，是难以说得清的。但确确实实是非常非常的难得的。作为个体的人，能脱胎于母体，学步于地面，立志于年少，其实太偶然太难得了。想到这一点，我们就要有生命的紧迫感、庄重感、崇高感、使命感；就要想到握紧生命的接力棒，全力地跑完自己的赛程；就要想到像一颗优秀的种子一样，听到春天的号角了，就立即做好发芽的准备。
春雷滚滚，大地重光。物竞天择，强者恒强。处于起步阶段的同学们，面对“种子”“春天”“生命”“机遇”这些字眼，你是怦然心动还是漠然处之呢？
２００６．１０．２４
一．童年趣事的开头
１．“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……
２． 童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……
３． 小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。 ４． 每个人的童年中都有许许多多有趣的事，我当然也不例外，下面我就给大家讲一个在我童年中一件有趣的事情吧。
５． 童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？
６． 童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
二． 童年趣事的结尾
１． 童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！
２． 你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！
３． 这就是我童年中一件有趣的事，它不仅好玩，还时时告戒我：偷鸡不成拾把米，千万不要好心办坏事。
４． 童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。
作文八：《仿写作文》3900字
仿写作文
一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。研读例文：我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：１）理解课题；２）理解含义深刻的词句；３）正确划分段落层次，概括段意或层意；４）分清文章内容的主次、辨别详略；５）找出和理解中心句，概括中心思想；６）注意段与段之间的衔接和过渡；７）找出作者观察记叙事物的顺序。借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人？同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：１）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意体现重点，一定要为突出中心思想服务；２）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：Ａ、生活小事——吝啬；Ｂ、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。审视新作：选择材料后，同学们要趁热打铁，利用自习课完成初稿。并及时将初稿交老师审阅，老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见：１）符合要求，叙述具体的；２）符合要求，叙述较具体的；３）基本符合要求，叙述欠具体的；４）不符合要求，叙述不具体的。这样一来，同学们就可以重新审视作文要求，做出肯定或否定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写？总之，在阅读分析课文时，同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。需要注意的是：１）写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。２）写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。３）仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。【学生例文１】 “抠”妈妈（１５００２４） 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班：季海东 哪个妈妈不疼爱自己的儿女，可我的妈妈却“抠”得要命。 （开门见山，运用对比手法，突出妈妈与众不同——“抠”。）记得在一个周末，我和妈妈去商店买东西，我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的，看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿，我简直到了垂涎三尺的地步。于是，我小声地央求妈妈：“妈妈，能不能……”我最终没能说出口。（语言特点符合儿童的年龄特征。）“能不能什幺？”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝？”我鼓起勇气说。“不行，不能养成吃零食的坏习惯，再说，吃那种东西会坏肚子的！”妈妈坚定地说。（妈妈为使“我”养成好习惯，找借口不给我买羊肉串吃。）我知道再争下去也不会有什幺结果，便不再说什幺了。心里却一直在说：“妈妈真抠！”（照应开头，突出妈妈的“抠”。）在生活上妈妈对我抠得要命，可在其它方面却蛮大方的。（正确地使用过渡句，引起下文，使文章结构严谨。）一天， 放午学时，老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。我想到平时“抠”得要命的妈妈，回到家我不知道说什幺是好，站在妈妈身边沉默了好一会儿，才悄悄走过去低声说：“老师让……”还没等我把话完，妈妈连连点头
高兴地说：“可以，可以！”妈妈毫不犹豫地把买书的钱递给了我。我微笑着看着妈妈，心想：妈妈还是挺大方的吗？（与第一件事形成鲜明的对比，从而使我改变了对妈妈的看法。）另有一天晚上，妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。心想：捐款？不会捐四五元钱吧？别再是一两块钱？我正疑惑着，妈妈慷慨地说：“那些贫困地区的孩子们上不起学，多难过呀？我多捐了点儿。”“多少？”我和爸爸异口同声地问。“一百元！”妈妈自豪地回答。什幺？平时简直“抠”得出了名的妈妈，今天竟然捐了一百元钱，真是出乎我的意料。我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了。 （进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”，而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方。）望着眼前既吝啬又大方的妈妈，我真想发自内心的喊一声：“?抠?妈妈，我永远爱您！”（“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括，结尾点明文章中心。）【教师点评】母爱是伟大的，而在小作者眼里却显得平凡而不伟大，生活中因一点小事满足不了自己，竟对妈妈的做法抱怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。小作者后因妈妈为灾区献爱心－－－－为灾区的孩子们捐款助学，改变了对妈妈的看法，心里由衷地敬佩和自豪。本文在写法上最突出的特点：运用了对比的写法，再现了妈妈是非分明，立场坚定，对“我和灾区孩子们的爱是截然不同的。不足：本文在材料的安排上，详略处理得不够得当，因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情，所（指导、评析：轶凡） 【学生例文２】 “怪”老师（１５００２４）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班：刘贝妮当你第一眼看到这个题目时，一定会怪我太没礼貌了，怎么能随便说自己的老师“怪”呢？请你不要过早地评论我的是与非。（设置悬念，激发读者的兴趣。）新学期，我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任，他个子不高，头发根根直立，一脸严肃劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。（抓住了人物的特点，突出了与众不同之处。）有的同学得知这个消息后欢喜得不得了，因为有了他，我们可以全面发展；而我却满脸愁云，因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。（间接地写出了人物的个性。）但谈起工作来，大家都很敬佩他。姜老师每天早晨很早就来到学校，检查各班早自习老师深入班级的情况；每天晚上，当你从他的办公室窗前经过的时候，总能看到他那忙碌的身影。（语言简练，概括出了人物的内在特点，略写。）姜老师不但对对工作认真负责，对待学生也如此，特别是对那些后进生所付出的一切，更是没法说。（过渡自然，上下文衔接紧凑。）一般说来，有哪个老师不喜欢优等生？姜老师也不例外，但渐渐的，我觉得他更喜欢后进生，课堂练习都让后进生去做；上课发言简直成了后进生的天下；后进生听不懂，老师还手把手教……（老师的第一“怪”，令我费解。）这还不算什么，记得在一次语文测试中，我得了“优”，老师竟严厉地批评了我，说我学习态度不端正，目的不明确。但一个后进生只得了“及格”，老师不但没批评他，反而还翘起大拇指连声说：“好样的，有进步……”我听了之后，感到很不是滋味。心想：得了“优”应该表扬，我竟遭到了批评；应该批评的却得到了表扬，真不公平！你说这老师怪不怪？（老师的第二“怪”，我心里不平。）期末考试结束后，那些后进生的成绩赶上来了，优等生的成绩得到了再提高。啊！现在我明白了。老师偏爱后进生，是为了增强他们的自信心，激发学习兴趣，争做学习的主人；对优等生要求严格，是为了好上加好，锦上添花。如今，我改变了对这位“怪”老师的看法，我也从他身上得到了许多启示，是他教会了我怎样生活，怎样做人……（总结全文，点名中心。） 【教师点评】老师每天都与我们打交道，相互之间的了解莫过于别人。因此，同学们在选择写老师的材料时一定会得心应手，有话可说，有事可写。可见，要想把作文写好，写自己熟悉的材料尤为重要。本文选材真实，叙述具体、有条理。详尽记叙了小作者亲眼目睹那位“怪”老师在教育学生时的独特做法——对待优等生十分严格；而对待后进生又是一个态度，真叫人不能理解。单元测试成绩低到极点，他从不发火、生气；课堂提问简直成了后进生的天下。后来“我”明白了老师的用意：对优等生严格是为了锦上添花，对后进生特殊关照是为了增强他们的自信。从而使我从这位“怪”老师的身上得到了许多启示，学会了怎样生活，怎样做人。 以第一件事应略写，第二、三段适当写详细些，这样才能起到突出中心的作用。
作文九：《如何写作文》2500字
蘸着真情写壮志
诗言志，不言而喻，文章就是作者思想感情的表达。一个没有远大理想、宽阔心胸的人，很难写出大气的作品。古今中外把文章写得气魄雄浑的，多为慷慨壮志之人。一个人志存高远，有以天下为己任的胸襟；坦荡无私，有以奉献为快乐的情怀；侠骨豪情，有敢与帝王平起平坐的无畏；忠肝义胆，有视富贵如浮云的洒脱；自信自强，有身处逆境而泰然自若的练达；不屈不挠，有天生我材必有用的德性。那么，他就可能写出让人热血沸腾、血脉贲张的文章。正所谓有“乘长风破万里浪”之志，“下笔则烟云飞动，落纸则鸾回凤惊”。以写秋为例，古人多是悲秋――凄凉感伤，而在伟大领袖**笔下却是“萧瑟秋风今又是，换了人间”（《浪淘沙·北戴河》） ，充满了改天换地的豪气。为文者，气为先，如果能胸中豪气凌云，那么我们笔下的文章自然就会流露出一种英雄气象，“厉鬼不能夺其正，利剑不能折其刚”。从这一点上说，要达到语言有气势，文笔的好坏则并不是最主要的了。
另外，要想写出有气势的作文，我们必须对生活充满热情和激情。刘勰说：“情以物迁，辞以情发”。只有胸中情如海，才能笔底思如潮。没有火，矿石不能化为铁，铁也炼不成钢。没有真情也就没有好文章，更不要说写出有气势、感染人的好文章了。无论在什么情况下，对人生都能保持一种旷达的热情，不向厄运低头，也会造就有气势的好文章。苏轼在一生中被一贬再贬，但是他始终保持一种高昂的劲头，凭着“谁怕？一蓑烟雨任平生”的洒脱，终创豪放词风。
妙用修辞造气势
要想使语言表达有气势，恰当地运用一些修辞手法，如夸张、反复、排比、反问等，能帮助我们达到这个目的。
夸张这种修辞方法一般重在情感的抒发，而不在事实的记叙，所以能给人很深的印象。例如项羽说自己“力拔山兮气盖世”，让人一读就能感觉到楚霸王力能扛鼎的气势。
反复，不管是连续反复还是间隔反复，都是在有意地重复使用同一词、句、段，也就是为了突出和强调自己的意思，加强语气和感情。比如《保卫黄河》的歌词：“风在吼／马在叫／黄河在咆哮／黄河在咆哮……保卫家乡／保卫黄河／保卫华北／保卫全中国！”充满了战斗豪情，作者把全国人民高涨的抗日热情比喻为“黄河在咆哮”，两句连续反复，读起来铿锵有力，音乐性和形象性极强。结尾四句“保卫家乡／保卫黄河／保卫华北／保卫全中国！”有节奏，有旋律，既充分体现了军民的战斗决心，又给人一种音乐美的感受。
排比，使平列的多层内容和多层形式统一起来，整齐匀称、音律铿锵、节奏感强。这种修辞方法能一气呵成地渲染艺术形象，充分抒发感情；还能够扩充文章的内容，增强文章的气势――论述则周密深刻，抒怀则强烈浓重。其表达效果与古代“赋”中的铺陈手法相当。例如：“当毕达哥拉斯选择阳光而抛弃凯撒时；当庄周选择?掉尾于田间?而抛弃宫阙时；当张狂的阮籍长啸山间，潇洒的嵇康轻抚《广陵散》，淡泊的陶渊明?不为五斗米折腰?时──两个重逾千斤的方块字浮出水面：个性。”这里的几个排比句环环相生，丝丝入扣，一气呵成地引出了个性的话题，有气势，也很有感染力。
反问则能把原来确定的意思表达得更加鲜明、不容置辩，因此比正面表态更有激发鼓动的力量。反诘语气的运用，容易集中读者或听众的注意力，给人们留下深刻印象，从而达到加强语言力量的效果。
如果能恰当地使用排比、夸张、反复、反问等修辞方法，那么文章的语言很容易就能有气势。但是要注意，夸张不要没有了客观基础，反复不要变成了重复啰唆，排比不要让人感觉在生拼硬凑，反问不能到处滥用。
题材大气见素质
除了表达技巧外，要想使语言表达有气势，我们还要注意选材：要选择那些具有阔大意象的事物融入我们的文章，通过景物、事物的搭配组合形成文章的气势。
李白的诗句就是最好的证明，如他的《庐山谣寄卢侍御虚舟》，诗人以如椽大笔，彩绘长江雄伟气势：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”九道――长江；雪山――形容白波汹涌，堆叠如山。这几句诗的意思是：只见长江浩浩荡荡，直泻东海，一去不返；万里黄云飘浮，天色瞬息变幻；茫茫大江，白波汹涌奔流，浪高如雪山。诗人豪情满怀，笔墨酣畅，将长江景色写得境界高远，气象万千。何等雄伟，何等壮美！ 曹操的诗也因喜从大处落笔、语言古朴，而显得气势宏伟，内涵厚重。比如他的《观沧海》，描绘大海的壮阔景象：“水何澹澹，山岛竦峙。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”时空悠远，境界开阔，显示出鲜明的个人特色。
我们还可以回想一下**的《沁园春·雪》，作者在“望”字之下，以长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观营造出大气磅礴的意境。显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。
我们在构造作文时，应该学习前人，在文章需要的地方多选择并描绘如“大漠孤烟”、“长河落日”等具有雄浑气象的景物，这样写出来的文章自然容易让人在阅读时感受到与众不同的气势。
文辞练达意无止
秦牧说：“在要表达深刻的思想、复杂的事物、沸腾的感情时，在作品中?节骨眼?的地方，适当运用叠句，常常能给人一种?百转千回，绕梁三日?那样的感受。”这话很有道理，但绝不是说，只有运用反复、排比等手法大量的铺陈叙述才能达到语言表达有气势的效果。相反，有时简洁更易于形成气势。“意真则简、辞切则简、理当则简”，古今中外许多大家都论述过文风简洁的问题，在这里就不再赘述了。我只想澄清一个认识，那就是喋喋不休是貌似强大实则外强中干，并不会使语言有气势。严羽说：“意贵透彻，不可隔靴搔痒；语贵洒脱，不可拖泥带水。”拖泥带水的文字永远不会让人感觉到掷地有声的气势。金庸小说《射雕英雄传》中写到成吉思汗回复花剌子模国王摩诃末的战书，只有六个字“你要战，便作战！”读来真是让人慷慨激昂、意气奋扬。荆轲的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，用语虽简却感激悲壮、语短意长。千百年来一直使我们对临危赴命、舍身为国的英雄气概神往不已。
语辞的雄伟健壮，遒劲有力，能表现出开阔的境界和磅礴的气势。要靠我们在选择词语、句式、辞格和音律上下功夫，要靠我们对于生活中的狂风暴雨、金戈铁马、惊涛骇浪有敏锐的洞悉与体察。更要紧的是，要想写文章的时候能够“笔下走风雷”，我们必须“志当存高远”。
作文十：《孩子写作文》400字
张珂
儿子上三年级了，非常讨厌写作文。他很烦恼地告诉我：“妈妈，我不会写作文，一写作文我就头痛。”
为了让儿子喜欢写作文，我买了许多小学生作文选，他也很喜欢看，可是一轮到自己，还是不会写。儿子平时很爱说话，学园生活中不管遇到什么事，他回来都乐意讲给我听，而且讲得头头是道，为什么一轮到写作文就不行了呢。
有一次，儿子放学回来，饶有兴趣地讲起他们班“调皮大王”的调皮事儿。他讲完了，我也把他讲的话打到了电脑里，然后喊他：“来，看看这篇作文写得怎么样？”
儿子看完，吃惊地说：“妈妈，这不是我刚才说的吗？这算作文吗？”
我肯定地回答，这就是作文。然后告诉他：“儿子，其实你很有写作文的天赋。只要把平时讲的事儿动笔写下来，就是一篇好作文。”
到晚上写周记的时候，儿子笑着问：“妈妈，今天你把我讲的事儿打到电脑里，告诉我这就是作文。我准备把这件事写下来，是不是也算一篇作文？”
我惊喜地望着儿子，连连点头。
儿子高兴地说：“妈妈，写作文原来并不难呀。”后来他告诉我，他一直以为写作文一定要“规规矩矩”的，老师要求怎么写就怎么写，没想到写作文这么容易。
从那天起，儿子再不头痛写作文了。相反地，他爱上了写作文。
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