书生李肆
作文一：《五年级阅读、作文》19200字
教师：陈丽 年级：六七年级 学科：语文 日期： ３月５日 一、课 题 六七年级语文?记叙文阅读理?解初探
１．树立做阅读理?解题的信心。
２．了解语文记叙文阅读理解的??常考题型。 二、教学目标
３．初步了解阅读理解题的解题?思路和常用方??法。
４．能够初步运用?所学知识解析?典型例题。
重点：１．了解语文记叙文阅读理解的??常考题型。 三、教学重难点 ２．初步了解阅读理解题的解题?思路和常用方??法。
难点：能够初步运用所学知识解析??典型例题。
第一课时（共２课时） 四、教学课时
讲授法、问答法、练习法 五、教学方法
一（谈话导入新课 ?
阅读理解题在语文试卷各题?型中占着重要?的位置?，分值较高。而记叙文又是?阅读理解的常考? 题型。因此，掌握记叙文的考试特点和解??题方法至关重要?。这节课我们先从一个整体的??角度讲一六 下记叙文阅读理解?的特点?，以为进一步的深入解析打好??基础。
二（初步感知：整体感知什么是记叙文?，先让学生根据自己的所学知?识和自我感受?回答?，然后老
师补充?和总结。 教
记叙文是以记叙?、描写为主要表?达方式 ， 以记人、叙事、写景、状物为主要内?容的文章。 新 闻、通讯、游记、童话和一些记叙性的散文在?中学语文课本?中也是作为记?叙文来教学的??。记叙文学 内容丰富?，贴近学生生活实际?，易于理解又耐人寻味?，能带给学生深刻的人生思考??和启迪。
三（整体认识：结合例子，总结记叙文阅读的常考题型?及其提问方式??。
过 引入例子。指导学生自己找出常考题型??，并在练习本上?列出。
题型：
程 （一）．总结文章的中心思想?。可能的提问方?式有：１．从文章中我们学到了什么?，或有什么收获?，
２．文章告诉了我们一个什么道??理，
（二）．体会作者的态度?、观点、情感。可能的提问方?式有：１．这篇文章表现了作者怎样的??感情，
２．对文中的某某事或某某人?，作者是什么态?度，
３．从文中某一处或几处可以看??出作者怎样的?情感，
（三）．理解课文的内容和思路?。可能的提问方?式有：１．文中是怎样写?这一事件的，
２．作者为什么要?这样写，
（四）领会语句在语言环境中的意?义和作用?。可能的提问方?式有：１．该句子在文中?有什么作用，
２．这句话在文中?指的是什么，
（五） 对课文的内容、?语言和写法有自己的心得?，能提出看法或疑问?。可能的提问方?式有：１．读了
这篇课文，?你有什么想法?，２．对于文中人物的行为?，你怎么看或怎?么评价， 教
（六） 感受作品中的人物形象?。可能的提问方?式有：１．文中某某人有一个怎样的形?象?，或你可以看
出某某是个怎样??的人，２．作者是怎样描?写某某人的，３．某某人为什么要做这些事情??，
（七） 欣赏优美、精彩的语言。可能的提问方?式有：１．结合语境，对下列句子做?简要赏析。
２．指出下列句子所运用的修辞??手法，３．仿写句子。
学 因此记叙文阅读能力的考查?重在学生阅读?过程中对读物??的综合理解、情感 体验和创造性的理?
解。在考试中，具体考查学生在词句理解?、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的?
能力。根据文学作品形象性?、情感性强的特点?。着重考查学生对形象的感受??和情感的体验?， 对学
生独特的感受和体验应??加以鼓励。
四（深入解析：针对记叙文或记叙性文段的??阅读考点 ， 可从以下几个方面入手进行??强化训练。
过 （一）记叙文的六要?素
即时间、地点、人物 ， 事情的起因、经过、结果。掌握了时间的先后?，地点的转移，人与人的关 系，?事件的起因、经过、结果等就能很快把握文章的??主要内容。
（二） 记叙文阅读的?总体方法：
１．整体感知文章内容?，概括要点，用心体会写作?意图，把握文意
程 记叙类文章中，?作者通过写人、?叙事、写景、状物所表达出来的某种观点?、?认识或情感就?是文章
的中心?思想。归纳中心思想要求能从宏观?上理解和分析?文章的核心?，主要从以下几?方面入手：
（１）从分析题目入?手
题目是文章的眼睛?，文章的题目总能或显或隐地?传达出文章的?主题?。有的文章题目?就是文章中心?
思想最精炼的概括?。有的题目虽然没在直拨点明??主旨 ， 但为我们分析?、归纳中心思想指明了方? 向。如《白杨礼赞》明确地表达了作者的思想感?情?；《鲁提辖拳打镇关西?》简练概括了叙述的主?
要事件? ， 我们顺着事件去分析其中折?射出的人物性??格、精神，揣摩作者的态?度、写作意图 ， 就
把握住了文章的中心思想??。
（２）从分析材料详?略入手
叙述中的详略问题是一个取?材?、组材如何扣紧中心?、体现主题的问题?。无论事件怎样?复杂，写作 的目的都是明确集中的?，?取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主?题?。凡是对主题思?想
起重要作用，?内涵深刻、情节生动的具体材料?，就展开详写，而对主题起次要作用的材料?，?只做
榄括叙述。?阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如?何为中心服务??的。
（３）从主旨句、关键句入手
文中有些句子直接告诉读者??文章的中
心意思，抓住这些点明主旨的句子就??可抓住文章的?中心 。这些句子常在文章的开头或?结尾出现?。 许多文章往往开篇点题?，分析开篇的语句?、段落就可以迅速把握文章的?中心?。如《背影》开篇写
到了作者对父亲背影?的回忆?，表达对父亲的思念和难以忘?怀的感情?。也有许多记叙?文在结尾点明?
主题或深化中心?，分析结尾段的含义也可以迅?速捕捉到文章??的中心思想。
（４） 从分析文中议论?、抒情等表达方?式入手
记叙文除以记叙为主外?，还运用多种表达方式?，如描写、议论、抒情等。记叙文中的议论?、抒情 句有画龙点睛的功效?，我们要善于抓?住这个“睛”“看”文章的中心意思?。同时，从议论、抒情的
句子中，?可以直接看到作者感情的变??化。 教
（５） 从概括段意和?分析人物、事件入手
有些文章的中心思想隐含在?人物?、事件或文章各部分之中?，需要把文章各部分的大意连??贯起来 ，
加以综合概括，?然后指出作者借以表达的思??想、感情、 态度。例如《变色龙》一文，小说主要通过 对话来展现人?物性格特征?，奥楚蔑洛夫几?次 “变色”， 根据狗的主人的身份变化不?断改变态度?，
其见风使舵、欺下媚上的嘴脸随着事件的?发展令人一览?无余?。作者通过这种?夸张、讽刺的手法，批学
判了沙皇专制统治下社会??的虚伪。
概括段意是记?叙文阅读的重要环节?。有中心句的段落?，最便捷的概括方法是直接摘??取文段的中心? 句（中心句的位置多数在段首?、段末，个别在段落的?中间 ）。有些文段有两个或两个以上?的重要?
意思，把这些意思连接起来?，概括组合出段意?；有些段没有中心句?，就要仔细阅读材料?，抓住贯
穿全段的中心内容?，可用“本段叙述了什么事?，描写了怎样的景?”的方式来概括?。 过
２．正确理解和体味词语?，品析句子的含?义和作用
文章中难以辨?认的字、词（ 形似字、多音字等是考?点），准确、生动、极富表现力的关键性词句?， 对理解文章起重要作用的语?句?，标志着文章线索或主旨的语?句?，突出人物形象?和表现事物特征的?
语句，突出层次转换的关联词或过?渡性的语句等?都和理解文意?、?把握文章内容?有着重要的关系?，
是考查的热点?。 程
词语理解与赏?析
１． 准确理解词义?。文章中的任何词语都不是孤?立的?，一个词语的含义总是跟上下?文及文章的主?? 旨紧密联系，并受其限制和制约?。对词语的理解和分析?，一定要结合语?境 ，做到词不离句，?句不
离段，段不离篇。要准确把握词义?，可从以下几方?面入手：
（１） 理清思路，揣摩概括义。有的词语概括力很强?，它们往往是某一内容的提领??或总结。
（２） 联系上下文，体味词语指代义?。阅读中，有些代词所指代的内容必须?认真弄清楚?。代词往往
指代人?、事、物。它所指代的对象一般出现在?上文?。扣住上文，由近及远地去顺藤摸瓜?，就能准 确理解?它的含义。
２． 把握词语的感?情色彩。 词语的感情色彩?，是作者态度、观点、情感的体现，把握词语的感情色?
彩有利于准确理解文章??内容。
３（结合文体特点，?理解词语的作用?，体会表达效果。?记叙文要求形象生动?，主要考查描写?人物动
作或事物情态的动词?、形容词，它往往表现人或物的特点或??情感特征。
除此以外，还要联系文章的主题?、作者的思想感情?、描写手法和修?辞手法 （ 特别需要强调的是使? 用比喻修辞手法的词?语?，要体会其比喻?义及作用）等。
语句的理解与?品析
１． 识别文中重要句子句理解其?作用?。《课标》指出对语言的领悟程度是评?价学生初步鉴?赏文学作?
品水平的一个重要?标准?。从历年的试题考点来看?，所考查的重要语句一般有以??下类型：从文章的
内容看?，中心句、主旨句和点睛句是重要语句??；从结构上说，总说句、过渡句和线索句是重要语句? ；?从表达上说，抒情句、描写句和修辞句是重要语句?。?具体而言，文中常见的重要句子及其作??用
主要有：
（１） 文眼句：多居于段首，能揭示中心、提草挈全文，具有较强概括?力。
（２） 主旨句：记叙类文章中抒情?、议论的句子，这些句子往往点明文章主旨?或揭示作者表??达的情 教
感，能深化内容、升华主题。
（３ ） 总结句：常居于段尾或?文尾，能概括、总结段意，收束全文。
（４） 过渡句：能归纳和提示上下文?，在结构上起承?上启下的作用?。
（５） 巧用修辞、表意蕴藉含蓄的句子等?，需要结合全文?、细心体悟。
学
２． 对句子含义的理解?。对句子含义的?考查，常考查那些除表达出字面意?义之外?，还可以传达出?字
面所没有的意思?，即有言外之意和深层含义的?句子?。可从以下四个方面品析句子??的深层含义：
（１） 结合具体语境理解?：只有结合具体语境?，才能深刻领会句子字里行间?所蕴含的深意??。
（２） 紧扣文章主旨及作者的思想?倾向理解语句?：?记叙类文章中的议论?、抒情语句往往?直接揭示文 章主旨，因此应在整体感知全文?、把握文章主旨的基础上?，结合文章主旨对表达作者感?悟和人生?过 哲理?的句子进行拓展?，明确表述所透?露的意思。
（３） 紧扣修辞手法?、表现手法理解语句内涵?：作者在写作中，?往往会借助一些特定的写作?手法一?
一或是某种修辞方法??，或是某种表现手法?，使自己要表达的意思在句子?中变得含蓄深?刻起来?，从
而达到耐人寻味的目的?。因此，要抓住作者在文中运用的写?作手法?，分析它在表达上的作用?，从
中领悟句子所蕴藏的更深??一层的意思。
程 理解句子应注意的两个问题?? ：
（１）不要拔高地理解?：这是指把句子本身没有的意?思理解出来?，通常表现为不从句子实际出??发，
而 把一些不着边?际的“思想性强”的意思往上加，?造成答案的牵?强附会。
（２）不要孤立地理解?：对有些语句的理解不能脱离?原文?，否则只看到文章语句的表面??含义，忽视 了 作者写作的时代背景?，摒弃了作者写作文章的基本?意图?，这样对语句的理解只会片面??肤浅，贻
笑大方。
３． 品味语言的表达效果?。在中考试题中，?赏析文章语言类试题?，多让考生选择自己喜欢的语??句加
以欣赏。学生可根据自?己的喜好，选择那些有赏析价值的句子?，?从以下三方面?进行赏析：
（１） 赏析富有表现?力的词语。记叙类文章常用有较强表现??力的词语来表现人物性格或??景物特征， 赏析时应扣住词义?，准确理解语言环境中词语在?表现人物特点?、?景物特征中的?具体作用，体会其
用语精?妙之处。
（２） 赏析使用修辞手法的句子?。修辞手法的使用使语言更加?生动?、形象，使人物性格特?点、景物
的特征更加突出?。比喻、拟人、夸张句赏析时，?应从表述它在表达上的效果??，表明人、物的什么 特点，?表达了作者怎样的感情角度?作答?，如比喻句在记叙文中的作用??是使文章生动形象?，更富有
表现力。?在理解这类句子的时候?，要认真阅读原文?，把句子放到语境中?，运用比喻的有?关知识，
找到本体、喻体，理解句子的表达效果?。对偶、排比、反复句赏析时，?应侧重其在结构上的表达? 效果?，和表达的内容、?所表现的人、物特征，对表达作者感情的作用方面?作答?。反问、设问句赏
析时，?侧重从语气方面体会它的表??达效果
（３） 赏析文章的主旨句?、哲理句。主旨句的赏析应从主旨句在??文中的作用，包括点明中心，?贯穿
全文，以及句子本身的作用等出发?；?哲理句要指出所包含的哲理??，或所表达的具?体感情。
。设置 “波澜”， 使文章有起有伏?。了解了它们的基本作用?，体会起来就能?准确把握了，进而揣 摩作者的艺术匠心?，体会文章的艺?术魅力。
一篇文章究竟运用哪些表达??技巧，由作者根据文章所写的内容?、?选用的体裁确?定。无论作者选择? 教 什么样的技巧，?都是为了把所写的人或事?、所阐发的道理，?明白、清楚地告诉读者?。因此，在解
答鉴赏文学作品的表达?技巧一类题时?，?可参照这样的?模式：这 里运用了什么表达技巧?，写了什么 内容?，有什么作用（联系该段的主要内容或全文??的中心）。
学
过
程
１、种辣椒
常识课上，老师对植物的?讲解，把我带到植物?世界里。听完课，我动了心，决心种点什么?，仔细观察它的?生长过程。
回到家，我找到了两个?花盆，满心欢喜地种?下了辣椒籽。下种后，我每天都要给?它浇些水，盼望种子早些?发芽。一天中午，弟弟告诉我花?盆里出小苗了?，我飞一样地跑?到窗台前，只见一棵小嫩?芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出?来了。小芽越来越多?，我给小辣椒间?苗，把太密的小苗?小心翼翼地拔?掉了一些。
到了盛夏，每株辣椒已有?半尺多高了，它们的茎上都?缀满了欲放的?花苞，几天后，一朵朵雪白的?小花，先后开放了。大约又过了四?五天，辣椒就开始结?果了，出现了青绿的?椭圆形的小辣?椒，一个个缀在茎?上，真惹人喜爱。
秋风吹进窗来?，带进一股香气?，辣椒开始由青?变红，看上去更让人?喜爱。一个个两寸
，我满怀欣多?长的小辣椒挂?在枝头对我微?笑，感谢我对它们?的辛勤培育。收获的时节到?了喜地?把成熟的辣椒?一个一个摘下?，竟收了小半筐?。
我看着筐里的?辣椒，心想：这多有意思呀?～知识来源于实?践，而实 践又必须付出?辛勤的劳动，这难道不是真?理吗，
１（找出文章中点?明中心的句子?，在下面画横线?。
２（把文章分成三?段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。
３（读下面句子，在括号里写出?各运用了什么?修辞手法。
？ 小辣椒挂在枝?头对我微笑，感谢我对它们?的辛勤培育。（ ）
？ 我飞一样地跑?到窗台前。（ ）
２、蒙蒙的小雨
蒙蒙的小雨正?落着，陈红骑着自行?车悠然于柏油?路上。她没有穿雨衣?，因为她觉得在?这样细雨中骑?车很浪漫。她望着路两边?来去匆匆的行?人，心想：这些人真是的?，干嘛要东躲西?藏的。
忽然 迎面一辆 的士 飞驰而来 她猛地拐向路?边 但车把挂在树?干上 她摔倒了 小妹妹 没事吧 一个小伙子站?在她身边问道? 陈红白了他一?眼，没有理他。心想：谁是你的小妹?妹，她一翻身想站?起来，可左腿的剧痛?却使她不得不?重新坐在地上?，她接连两次试?图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努?力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医?院吧。”接着，拉起陈红的车?子，又扶陈红坐到?车架上，推起车子向医?院走
，只感到沉重。她坐在车上，望着去。温柔如丝的春?雨淅淅沥沥地?落着。陈红已不再潇?洒
前面推车?的小伙子，不知该说些什?么。
她发现小伙子?走路不太自然?，仔细观察，只见小伙子左?腿的袜端与裤?腿之间不时地?露出一段刺目?的棕色。那是什么，啊，他装着一只假?腿。陈红想问问他?的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子?自言自语地说?：“三年前，我也喜欢在细?雨中骑车，那的确很潇洒?，可是我却重重?地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿——，”停了一会 儿，小伙子说：“就在那次跌倒?时被后面的汽?车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉?思？？
医院到了，小伙子搀着陈?红进了急诊室?。“我去通知你父?母，你知道他们的?电话吗，”陈红把号码告?诉了他。不一会儿，陈红的父母风?风火火地赶来?了。见到女儿腿上?雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告?诉了他们，又说，“要不是那位大?哥哥，我真不知该怎?么办好，哎，他呢，”这时，只听护土小姐?说：“那个小伙子，看见你爸妈来?后，他就 离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫?什么呢～”
父亲背起陈红?，母亲在旁边扶?着，一家人走出医?院的时候，他们多么希望?在人流中再次?寻到那小伙子?的身影。
１（给第二自然段?中没有标点的?地方加上标点?。
２（联系上下文解?释加粗词的意?思。
逞强——
风风火火——
３（用“～～～～”画出文中描写?心理活动的一?个句子。
４（在第二自然段?中用“ ”画出比喻句，这句是用＿＿?＿＿比喻＿＿?＿＿。
５（写出第二、三自然段段意?。
第二自然段：
第三自然段：
６（为什么陈红一?家希望在人流?中再次寻到那?个小伙子，
３、情谊
昨夜，一场无情的大?火把我家的一?切都烧成了灰?烬。第二天一早，妈妈催我去上?学。书没了，书包也没了？？叫我怎么去上?学呢，我带着悲伤和?疲劳，慢慢地朝学校?走去。
教室里，同学们都在读?书，我低着头走进?了教室。不知是谁小声?说了声：“玲玲来了。”同学们不约而?同地放下课本?，抬起头用同情?的目光看着我?，大家虽然都没?有说话，但看得出大家?又都想说些什?么。教室里出奇的?静，好象没有人一?样。
这时，中队长方萍手?拿一个大纸包?走过来，对我说：“别难过～这些都是同学?们送给你的学?习用品。我给你买了一?条红领巾和一?块中队委员的?标志。来，我给你戴上。”
“玲玲，这是我爸爸给?我买的精致的?彩色笔，我把它送给你?。”
“玲玲，这个多功能文?具盒是我姑姑?送给我的生日?礼物，你拿去用吧～”
“玲玲？？”“玲玲？？”
看着桌上的学?习和生活用品?，听着一声声感?人的话语，我真想大哭一?场。我用力咬着嘴?唇，极力控制自己?。可是，不知为什么，那大颗大颗的?泪珠还是不停?地滚下来？？
１（解释词语：出奇——
２（给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
３（选择短文的中?心思想（在正确答案序?号上打？）
？反映了“我”受灾后悲伤的?心情。
？抒发了“我”非常感激同学?们的思想感情?。
？“我”的纯洁真挚的?友谊。 表达了同学们?对
４（短文是按什么?顺序写的，（在正确答案序?号上打？）
？时间的变化 ？地点的转移 ？总分结构
？事物几方面 ？事情发展顺序?
５（将“一场无情的大?火把我家的一?切都烧成了灰?烬。”
改成被字句
将“那大颗大颗的?泪珠还是不停?地滚下来”
缩成最简句子?
６（短文最后一段?除了标点符号?停顿外，还有哪些地方?朗读时需要稍?加停顿，用
“｜”标出。
４、
我四岁半时，爸爸和妈妈因?感情不合而离?异。我听大人们议?论：爸爸和我不像?个家了。‖
时间不久，她突然来了。我与她很陌生?，格格不入。她比妈妈小好?多岁，长得比妈妈好?看。她话不多，手可勤，下班回到家就?闲不住。我和爸爸的世?界在她手下很?快变了样儿。爸爸自然高兴?，我心里却不舒?服，仍想着自己的?妈妈。爸爸逼我叫她?“妈妈”，我硬是
而且哭了，还扬起手去打?爸爸。“叫我阿姨好了?。”她说，看不出她有生?气的样不肯，
子。她下班回来常?给我带些好吃?的，还有玩具、衣服？？给什么我都要?，可就是不叫“妈”。
她做了绝育手?术，为的是只要我?一个，爸爸又逼我叫?她“妈妈”，我还是不开口?。“就叫阿姨好了?。”她还是那句话?。
我的生日到了?。那是她第一次?为我过生日。我的小房间布?置得焕然一新?，我换上了一身?新衣服，她还给我买了?许多学习用品?。吃得更新鲜，都是她亲手做?的。我最喜欢的还?是那个大蛋糕?，上面插着１３? 支蜡烛，蛋糕上用奶油?镶嵌着四个字?：新的旅程。烛光与彩灯相?辉映。说笑之间，我飘然如梦。恍惚中，我情不自禁地?冲她叫了声：“妈。”她马上应了一?声，很自然。爸爸当然高兴?。从这以后，我便开始叫她?“妈”了。‖
我觉得眼前的?妈妈就是我亲?妈。妈妈的胸怀是?我最安全的地?方，妈妈的扶持是?我学走路的拐?棍，妈妈的宽容是?我成长的雨露?。
１（给短文选个最?合适的题目加?上。
（１）好后妈
（２）我和后妈
３）同是亲妈 （
２（用“‖”把第二段画出?来（第一、三段已用“‖”标出），并写 出第二段和第?三段的段意。
第二段： 第三段： ３（下面哪句话准?确地概括了短?文的中心思想?，找出来打上“？”。 （１）通过“我”对后妈感情转?变过程的记叙?，说明后妈对“我”很关心。
（２）通过“我”对后妈感情转?变过程的记叙?，赞颂了后妈心?胸的开阔和宽?容。
（３）通过“我”对后妈感情转?变过程的记叙?，表达了“我”对后妈的感激?之情。
４（按照句子的意?思从文章里找?出相应的词语?填在括号里。
（１）感情激动，控制不住自己?。 （ ）
（２）改变旧面貌，出现崭新的气?象。（ ）
（３）有抵触情绪，不相容。 （ ）
５、碗
我们山村的孩?子们吃饭都是?用一种粗瓷大?碗，叫海碗。盛上一碗饭，夹一些菜放在?饭上，一齐涌到村口?的小场上来吃?。我们有的坐在?石板上，有的坐在木墩ｄūｎ?（）上，有的干脆蹲在?那儿。大伙儿一边吃?饭，一边说话，可热闹呢。大家还可以自?愿地你吃点我?的菜，我吃点你的菜?，结果一顿饭吃?了好几种菜，比在家里吃强?多了。
我们端着碗出?场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的?碗举得高高的?，让对方猜，猜不着，就吃对方一口?菜；猜着了，就让对方吃一?口菜。小小的手儿，要举起那么大?个
可尽管这样，这碗，是要有一点点?技术的。弄不好，碗打破了，饭吃不成还要?挨一顿打。个“节目”却从未中断过?。
有一次猜菜，我的碗打破了?。我吓哭了。隔壁一个比我?大两岁的小姐?姐，忽然把自己的?碗给了我，自己抬起破碗?回家去了。不一会儿，我们就听到她?妈妈的骂声：“打破碗了，你死去了～”接着是“啪”的一巴掌。
这一巴掌好像?打在我的心上?。我端着碗默默?地回家去，饭也没吃完。妈妈以为我病?了，泡了一碗红糖?茶给我喝。我把茶端到屋?后给正在屋檐?下哽（ｇěｎｇ）咽（ｙè）的小姐姐喝。小姐姐喝了一?口，笑了，一眨眼，两滴亮晶晶的?泪珠落进了碗?里。
后来我读大学?了，回家看她。她已经结了婚?，生了个漂亮的?小女孩，跟她小时候一?模一样。当我们说起这?打破碗的故事?时，她回忆说：“你妈打起人来?比我妈厉害，你又小，我怕你受不了?？？”
她说得很平静?，我心里却像倒?海翻江一般。
（给加点字选择?正确读音，并在下面画横?线。 １
端着碗（ｚｈｅ ｚｈｕó ｚｈáｏ ｚｈāｏ） 猜不着（ｚｈｅ ｚｈｕó ｚｈáｏ ｚｈāｏ） （（
２（在文中用“‖”把文章分为三?段，写出各段段意?。
第一段：
第二段：
第三段：
３（小姐姐为什么?把她的碗给了?“我”，自己拾起破碗?回家去，
４（第四自然段中?画横线的句子?写了人物的外?表。从这外表你知?道小姐姐会想?些什么，
５（第五自然段中?的省略号表示?什么，在正确答案后?的括号里画“？”。 ？表示省略了的?话。（ ） ？表示断断续续?的语气（ ）
６、手术成功了
一天放学，我回到家，打开鸡窝，高兴得叫起来?：“成功了～成功了？？”爸爸听了连声?问：“什么成功了，”“试验成功了。”我一边说一边?拉着爸爸来到?鸡窝前，指着那只吃了?塑料管的小鸡?说：“鸡嗉里的塑料?管‘消化’了。”“哪有这种事，”“不信你摸摸看?。”爸爸一摸鸡嗉?，更惊奇了，问我是怎么回?事，我高兴地向爸?爸讲起了事情?的经过。‖
自从发现小鸡?误吃了不能消?化的塑料管后?，我一直在想：能不能把小鸡?嗉里的管子取?出来呢，我左思右想，突然眼睛一亮?：有了，医生能给病人?剖腹取出瘤块?，使病人康复，
我就借它做个?试验吧。于是我第一次?当了外科医生?，我想好了动难道鸡嗉就不?能剖开吗，
手?术的步骤后，拿来消毒药水?、剪刀、镊子、针线？？并请小表弟做?我的助手。
手术台就是小?椅子。我让小表弟把?鸡仰在椅子上?，按住小鸡的脚?和头部，不让它乱动。我先用剪子剪?去鸡脖子下的?毛，然后用棉花蘸?上消毒药水擦?洗要开刀的部?位，又用一只手捏?着鸡嗉上的皮?，先划破鸡皮再?刺破鸡嗉，这时，鸡“叽叽”地乱叫起来。看来小鸡痛苦?的样子，我的手不知不?觉地停了下来?，但是为了小鸡?的生命，为了试验，我还是硬起头?皮，继续将口子划?大，然后小心翼翼?地将镊子伸进?鸡嗉，夹住管子的一?端，慢慢拔了出来?。这时从刀口处?冒出许多红色?的血和气泡，小鸡发出无力?的叫声，我心里一阵紧?张，连忙用针线将?伤口缝好。‖
手术后，我把“小病号”放在温暖的窝?里。小鸡两眼眯着?，缩着脖子，蹲在角落里，一动也不动。我既希望着又?担心着。今天，我回来，看到小鸡不但?没死，反而能找食吃?了，这不是说明手?术成功了吗，爸爸听到了我?的介绍，忍不住哈哈地?笑起来，夸我敢想敢干?，将来可以当医?生。‖
１（写出下列词语?的反义词。
担心（ ） 温暖（ ） 紧张（ ） 成功（ ） ２（结合上下文理?解词语。
（１）康复： （２）左思右想： ３（在“我既希望着又?担心着。”这句话中我希?望什么，担心什么，
４（按照指定的分?段，写出第二段段?意。
第二段段意：
５（我是怎样给鸡?动手术的，（抓住要点回答?）
６（作者给鸡动手?术为什么会取?得成功，
７、多变的狐狸
很久以前，“森林学校”里有两个学生?：野兔和狐狸。野兔学习很认?真，他总是准确地?回答老师提出?的问题，狐狸的学习稍?差些。所以，它一见到野兔?，就很客气地打?招呼，问一声好。野兔也总是以?礼相答。
过了几天，野兔由于生病?，学习成绩下降?了，落到了狐狸后?面。病好后，他就背上（
书包?去上学。路上，他遇到了狐狸?。
“狐狸同学，你好哇～”野兔先向狐狸?打了一个招呼?。狐狸好像没听?见，仍旧向前走。
怎么了 狐狸 你不认识我了?吗 野兔跟上去问? 接着说 我是你的同学?野兔呀
“谁知道你是哪?里的一只野兔?子，竟敢和我称同?学。哼，走开～”狐狸不屑一顾?地回答。
野兔感到很委?屈，他一声不响地?来到学校，开始努力学习?起来。又过了几天，野兔的成绩又?名列前茅了。这天放学后，野兔又遇到了?狐狸。
“啊，野兔，你好呀，我是你的好同?学狐狸”，狐狸毕恭毕敬?地站在一旁，亲热地说。
但是，野兔走开了，他不愿再和多?变的狐狸交朋?友了。
１（给文中加点的?字选择读音。
“落”字应选择读音?＿＿＿＿＿ ？ｌｕò ？ｌà ？ｌàｏ ？ｌｕō
“背”字应选择读音?＿＿＿＿＿ ？ｂèｉ ？ｂēｉ
２（给画“＿＿＿＿＿”的段落加标点?。
３（用“‖”线把短文分成?四段，并写出三、四段的段意。
第三段：
第四段：
４（文中狐狸是“多变的”，但是引起它多?变的原因是什?么，
８、桃花
春天，桃花盛开了。
蜜蜂飞到花丛?里，忙碌地采蜜授?粉。
所有的桃花都?张着笑脸，并且把自己最?好的花蜜送给?蜜蜂，作为对它们授?粉的酬谢。
其中有一朵桃?花，非常自私。它舍不得给蜜?蜂一点儿花蜜?。当
蜜蜂飞到它?的花蕊中时 它便大叫大骂? 去 去 去 你们这些讨厌?的家伙别想从?我儿得到一点?好处 并且拼命摇动? 花枝把蜜蜂赶?跑了
后来，所有的桃花都?结成了硕大的?桃子，只有这朵桃花?可怜地凋谢了?，没有结果。
自私和吝啬不?仅失去朋友，也毁掉了自己 ?。
１（在第四节的空?白处加上标点?。
２（“谢”的意思有：？感谢；？认错；？（花或叶子）脱落。
短文中“酬谢”的“谢”应是第＿＿＿?＿＿＿种解释?；
“凋谢”的“谢”应是第＿＿＿?＿＿＿种解释?。
（给短文中画线?的句子缩句： ３
４（短文共六节，可分成三段，最恰当的分法?是下列第＿＿?＿＿＿＿＿＿?种。 ？第一段：第１—２ 节第二段：第３—５ 节第三段：第６ 节
？第一段：第１—３ 节第二段：第４—５ 节第三段：第６ 节
５（按照你确定的?分段办法，写出段落大意?。
第一段：
第二段：
第三段：
９、在饭店里
一天中午放学?时，天上突然下起?了倾盆大雨。我们不能回家?吃午饭了，于是我就和何?菲一起到学校?对面的幸福餐?厅去吃面。
幸福餐厅生意?兴（ｘīｎｇ ｘìｎｇ）隆，宽敞的店堂里?早就客满。何菲排队买面?条，我（
找座位，好不容易才等?到两个空位子?。我便坐下来，把书包放在另?一个座位上等?何菲。邻座是一位打?扮入时的姑娘?，她旁边的座位?也空着。
正等着，我看见一位老?奶奶扶着一位?盲人爷爷走过?来。老爷爷身穿雨?衣，戴着墨镜，拄着红白相间?（ｊｉāｎ ｊｉàｎ）的拐杖。老奶奶看见我?们这张桌子还?有一角空着，就想让盲人爷?爷坐下。那位漂亮姑娘?连忙叫道：“喂，这儿有人～”
“等人来了，我们再让吧？？”那位老奶奶用?商量的口气说?。
“那不行～我朋友马上就?要来的。”
老奶奶见姑娘?不肯让，只好无可奈何?地扶着盲人爷?爷站在旁边。
“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧～”我连忙站起身?来。
“哦？？”老奶奶感到意?外，她怔怔地望着?我。
“不要紧，我同学去买面?条了，看样子，还要等一会儿?呢～你们先坐吧。”我热情地扶盲?人爷爷坐下。
正在这时，何菲一手端着?一碗面条小心?翼翼地往这儿?走。
老奶奶见何菲?来了，连忙起身让座?。
何菲急忙放下?面条，让老奶奶和盲?人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧～”
两碗香喷喷（ｐēｎ ｐèｎ）的面条放在二?位老人面前，我随即递给盲?人爷爷一双筷?（（
子，亲热地说：“老人家，您请用餐吧～”“可真太谢谢你?们啦～”老奶奶十分感?激地说。盲人爷爷一边?津津有味地吃?着，一边不住地念?叨：“这餐厅的服务?态度真好？？”
我和何菲听了?都笑了，周围的顾客也?笑了，并向我们投来?了（赞ｚàｎ ｚｈàｎ）许的目（
光。那漂亮的姑娘?却羞愧地低下?了头??
１（用“？”给文章中加粗?的字选择正确?的读音。
２（联系上下文解?释加粗词语的?意思。
（１）倾盆大雨：
（２）便：
（３）无可奈何：
３（从文章中找出?下列词语的近?义词或反义词?：
找近义词：协商（ ）称赞（ ） 找反义词：冷淡（ ）狭窄（ ）
４（按“我们”等座位——让座位——受赞扬的顺序?，用“‖”把文章分为三?段，并写出段意。
第一段： 第二段： 第三段：
５（写出文章的中?心思想。
６（那漂亮的姑娘?羞愧地低下头?的原因是什么?，
７（运用下列词语?造句。
（１）津津有味
（２）小心翼翼
１０、九龙壁
闻名全国的艺?术珍品九龙壁?，是一座用琉璃?瓦砌成的影壁?。今天我游览了?北海公园，亲眼见到了它?。它那精美的造?型使我赞叹不?已。
九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。在影壁的正反?两面，用七色的琉璃?砖分别镶嵌成?九条巨龙。它们色泽鲜艳?，形态逼真，像是在腾云驾?雾似的，要冲出影壁，飞向天空。你看，一条黄龙和一?条紫龙正在争?夺一个火球。它们瞪圆了双?眼，怒目相视。黄龙叉开四爪?，伸出了锐利的?尖钩；那条紫龙也不?示弱，傲慢地摆动着?尾巴，轻蔑地照着对?方，仿佛说（ ）（ ）你有什么了不
?起（ ）敢和我较量吗?（ ）（ ）
这对巨龙正在?挑战，那对巨龙已经?开仗了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎?湃的碧涛之上?，穿梭于险峻的?山峰之间。这一场恶斗，真是惊心动魄?啊～
再看其他几条?龙，也各有特色。有的气势汹汹?，杀气腾腾；有的耀武扬威?，得意洋洋；有的回首遥望?，呼唤同伴??它们形态各异?，真是妙不可言?，美不胜收。
面对这刻画精?致的九龙壁，我不禁感慨万?分。我们的祖先，真是心 灵手巧，多么聪明呀～九龙壁是我国?劳动人民智慧?的结晶～
１（给第二自然段?括号里填上标?点。
２（联系上下文理?解下列词语。
赞叹不已
妙不可言
３（用“有的？？有的？？有的？？”说一句话。
４（用“‖”给短文分成三?段，并归纳段意。
第一段：
第二段：
第三段：
５（概括本文中心?思想：
作文训练之二?——抓住人物特点?，写出人物个性? 教学目标 ：
学会抓住人物?特点，写出人物个性?。
教学重点
抓住人物特点?，写出人物个性?
教学课时：一课时。
教学过程 ：
一、学生自学“观察人物特点?，写出人物个性?”。
二、教师引导：结合第一单元?的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步?了解“抓住人物特征?进行描写”的方法。
三、选取第一次作?文中的肖像描?写的优秀片断?，让学生自己读?，然后教师引导?学生点评。
１、五位同学的学?生作文中的外?貌片断描写（即第一次作文?课布置的作业?） ２、教师引导学生?一一进行点评?，指出每一篇作?文的优点与缺?点。 四、请一位普通话?较好的学生朗?读作文《老师的目光》。
老师的目光
老师的目光，有时让人害怕?，有时让人高兴?，有时令人伤心?，有时让人充满?力量．老师有一双会?说话的眼睛．
教室里静悄悄?，只听见老师在?黑板上沙沙的?写字声。我们正在教室?做数学题目，题目很简单，我很快就做完?了．这时有的同学?发出信号，我便把书本移?了过去，好像很害怕被?老师发现，当我回头的时?候，有一双利箭似?的眼睛正看着?我，我好害怕，我把本子收回?来了。这时老师的目?光多吓人啊！
发语文卷子了?，我提心吊胆地?做在座位上，恭候老师读分?数。当我听到“邓琴琴６９．５分”时，老师那和善的?眼睛立刻向她?投去了和善的?目光，她高兴极了，飞快的从老师?手中接过卷子?，老师笑了，她也笑了。这时老师的目?光多好看呀！
大扫除开始了?，老师交给我一?个任务，把教室的靠边?的一扇窗户擦?干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给?我的光荣任务?。透过玻璃，看见外面
同学?们正在忙忙碌?碌地干活，老师还和他们?在一起干活。，我把窗户擦得?干干净净，放出了耀眼的?光，这时，老师还夸奖我?呢～
老师的眼灯睛?是闪烁着智慧?光芒的星星。
它，就是我们心中?的航标。
教师进行重点?讲评。
１、这位同学主要?写了老师的眼?睛，围绕眼睛写了?三件事，有详有略，前两件事略写?，第三写擦玻璃?是详写。
２、文章地采用了?外貌描写的方?法，紧紧抓住老师?的目光，写出了师生之?间真挚的爱，这是本文的一?大特色。请同学们想一?想她的这种写?法模仿的是第?一单元的哪篇?课文，
３、她的这篇作文?，在结尾时，恰当地运用了?比喻的修辞方?法，对老师的眼睛?进行了总结：“老师的眼睛是?闪烁着智慧光?芒的星星。它，就是我们心中?的航标灯。”这与大家小学?时常用的结尾?方式不同，她未没有用“老师的眼光是?多么的可爱呀?，多么的和蔼呀?，我是多么喜爱?老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时?应该注意学习?这种方法。
五、实际练习。
看教材“观察人物特点?，写出人物个性?”的第 ２个作文题目?，在教师的引导?下，学生进行作文?的构思练习。
１、问：如果你在完成?这一题目时，第一步应当做?什么，（将题目补充完?整。） ２、教师提问：如果你要写这?样一篇作文，你将怎么样来?完成， （学生讨论，要围绕人物个?性来写。）
教师举例：
１、一语未了， 只听后院中有?人笑声，说：＂我来迟了，不曾迎接远客?！＂黛玉纳罕道：＂ 这些人个个皆?敛声屏气，恭肃严整如此?，这来者系谁，这样放诞无礼?？＂心下想时，只见一群媳妇?丫鬟围拥着一?个人从后房门?进来． 这个人打扮与?众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子?： 头上戴着金丝?八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤?挂珠钗，项上戴着赤金?盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿?宫绦，双衡比目玫瑰?佩，身上穿着缕金?百蝶穿花大红?洋缎窄Ё袄， 外罩五彩刻丝?石青银鼠褂，下着翡翠撒花?洋绉裙．一双丹凤三角?
眼，两弯柳叶吊梢?眉， 身量苗条， 体格风骚，粉面含春威不?露，丹唇未起笑先?闻．黛玉连忙起身?接见．贾母笑道， ＂你不认得他，他是我们这里?有名的一个泼?皮破落户儿，南省俗谓作｀辣子＇，你只叫他｀ 凤辣子＇就是了．＂黛玉正不知以?何称呼，只见众姊妹都?忙告诉他道：＂这是琏嫂子． ＂黛玉虽不识，也曾听见母亲?说过，大舅贾赦之子?贾琏，娶的就是二舅?母王氏之内侄?女， 自幼假充男儿?教养的，学名王熙凤．黛玉忙陪笑见?礼，以＂嫂＂呼之．这熙凤携着黛?玉的手， 上下细细打谅?了一回，仍送至贾母身?边坐下，因笑道：＂天下真有这样?标致的人物，我今儿才算见?了！况且这通身的?气派，竟不象老祖宗?的外孙女儿，竟是个嫡亲的?孙女， 怨不得老祖宗?天天口头心头?一时不忘．只可怜我这妹?妹这样命苦，怎么姑妈偏就?去世了！＂说着，便用帕拭泪．贾母笑道：＂我才好了，你倒来招我．你妹妹远路才?来 ， 身子又弱，也才劝住了，快再休提前话?．＂这熙凤听了，忙转悲为喜道?：＂正是呢！我一见了妹妹?，一心都在他身?上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖?宗．该打，该打！＂又忙携黛玉之?手，
问：＂妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想?家，想要什么吃的?，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不?好了，也只管告诉我?．＂一面又问婆子?们 ： ＂林姑娘的行李?东西可搬进来?了？带了几个人来?？你们赶早打扫?两间下房，让他们去歇歇?．＂
（１）同学们先读读?外貌描写的文?字。
（２）为什么要描写?王熙凤的外貌?，（因为这个人打?扮与姑娘们不?同，作者抓住了人?物的牲进行描?写。）
（３）练习朗读王熙?凤的所有语言?，表现出人物的?性格特征。 （４）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描?写中，王熙凤给你留?下了什么印象?，
２、晚间挤了一屋?子的人，桌上点著一盏?灯；严监生喉咙里?，痰响得一进一?出，一声接一声的?，总不得断气。还把手从被单?里拿出来，伸著两个指头?；大侄子上前问?道：＂二叔～你莫不是还有?两个亲人不曾?见面，＂他就把头摇了?两三摇。二侄子走上前?来问道：＂二叔～莫不是还有两?笔银子在那里?，不曾吩咐明白?，＂他把两眼睁的?溜圆，把头又狠狠的?摇了几摇，越发指得紧了?。奶妇抱著儿子?插口道：＂老爷想是因两?位舅爷不在跟?前，故此惦念，＂他听了这话，两眼闭著摇头?。那手
只是指著?不动。赵氏慌忙揩揩?眼泪，走近上前道：＂老爷～别人都说的不?相干，只有我晓得你?的意思～＂赵氏分开众人?，走上前道：＂老爷～只有我能知道?你的心事。你是为那盏灯?里点的是两茎?灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一?茎就是了。＂说罢，忙走去挑掉一?茎；众人看严监生?时，点一点头，把手垂下，登时就没了气?。
教师引导分析?文章是如何通?过神情、动作来写 的吝啬形象的? ３、学生作文 身边最熟悉的?人
作文二：《五年级阅读作文》1800字
共计６０分
说明文１
黄河（１２分）
黄河是中华民族的摇篮，没有黄河，就没有我们这些黑头发黄皮肤的中国人。然而，我们是怎样对待这条母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。随着她女儿的渐渐增多，她周围的森林面积一天比一天减少，造成了越来越多的水土流失，终于使她由绿变黄了。由于河底的泥沙越来越多，河面逐渐上升，有些地方，比如河南省开封市，河面比房顶还高，成了流在人们头顶上的“悬河”！大概是母亲生我们的气吧，河水一次又一次地跑出来教训我们，造成了难以想象的损失。
那么，目前的情况又是怎样的呢？旧的问题没有解决，新的问题又产生了。黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源，也成了附近农业污水和生活污水的主要排放渠道。据专家们统计，黄河污水排放量高达２１．２亿吨，工业垃圾及生活垃圾近４１００万吨，农药和化肥的年使用量分别为３．７５万吨和６００万吨。以宁夏为例，黄河流经宁夏１３个市县，全长３９７公里。宁夏每年３亿吨工业和生活污水大约有８０％排放进黄河。据经验，黄河水中的有害物质的含量近年来显著增加。由于污染严重，河水不进行处理就不符合饮用标准。然而现在，宁夏南部山区许多农民就直接引用黄河水。即使是那些不直接饮用黄河水的人，也不是不受危害的。因为被污染的黄河水影响到了地下水，一些地区的地下水，污染程度已相当严重。饮用这样的地下水，怎能保证身体健康呢？
黄河污染问题，关系到千千万万人们的生产生活，关系到中华民族的生存与发展。如果我们不高度重视，不赶快控制污染，情况将更加严重。那样的话，黄河母亲就会更加生气，并且用更严厉的方式惩罚我们。如果我们想保护自己，保护中华民族，就必须先想办法保护母亲，保护黄河。
１、根据第一自然段，请你概括说出造成黄河成为“悬河”的原因。（２分）
２、文中第二自然段“新的问题”是指：
造成黄河污染的主要物质有：
（４分）
３、文中第二自然段画线部分主要运用了的说明方法，运用这种方法的作用是 （４分）
４、请设计一句保护黄河的广告语。（２分）
记叙文２
舍弃（１８分）
古希腊的弗吉尼亚国王葛第士以非常奇妙的方法，在战车的轭上打了一个结。 他预言：谁能解开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元前３３４年，还没有一个人能够成功地将绳结解开。这时，亚历山大率军入侵小亚细亚，他来到葛第士结绳之前，不加考虑，便拔剑砍断了绳结。后来，他果然一举占领了比希腊大５０倍的波斯帝国。
一个孩子在大山里割草，被毒蛇咬伤了脚。孩子疼痛难忍，而医院在远处的小镇上。孩子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾，然后，忍者疼痛保住了性命。 一位朋友到一家餐馆应聘做钟点工。老板问：“在人群密集的餐厅里，如果你发现手上的托盘不稳，即将跌落，该怎么办？”许多应征者都答非所问。朋友答道：“如果四周都是客人，我就要尽力把托盘倒向自己。”最后，朋友成功了。 亚历山大果断地用剑砍绳结，说明他舍弃了传统的思维方式；小孩子果断地舍弃脚趾，以短痛换取生命；服务员果断地把即将倾倒的托盘倒向自己，才保证了顾客的利益。在某个特定的时候，你只有敢于舍弃，才有机会获得更长远的利益。即将遭到难以避免的挫折，你也要选择最佳的失败方式。
成功往往蕴含于取舍之间。不少人看似素质很高，但他们因为难以舍弃眼前的蝇头小利，而忽视了更长远的目标。成功者有时候仅仅在于抓住了一两次被别人忽视了的机遇，而机遇的获取，关键在于你是否能在人生道路上进行果敢得取舍。
１、 联系上下文解释下列词语。（４分）
蝇头小利：
果敢：
１、短文讲了哪三个小故事，用小标题概括出来。（６分）
①②③
２、这篇短文说明了什么道理？（３分）
３、亚历山大拔剑割绳结，你认为他舍弃的传统思维方式是怎样的？（２分）
４、孩子果断地用镰刀割掉中毒的脚趾，你认为是否值得，为什么？（３分）
作文２：
尝试，可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经经历的一次尝试，写一篇作文。
题目：－－－－－－－－－－－－－的尝试
要求：１、把题目补充完整，再作文。
２、内容具体，条理清楚，语句通顺，感情真实。４５０字左右。 作文３：
近几年，人们的生活水平都提高了，汽车走进家庭，自行车也开始“下岗”。可是，繁华的城市，交通堵塞，汽车也给主人带来了麻烦。
题目：自行车和汽车的对话
要求：１、请用上面的题目写一篇想象作文。
２、内容具体，条理清楚，语句通顺，感情真实。４５０字左右。
作文三：《五年级作文阅读》4200字
我家的幸福生活
我们这个时代的孩子是幸福的，我们很幸福！有的幸福元素太多了，就不懂得珍惜了！
爸爸告诉我他小时候生活非常艰苦，一个月很难吃上一顿猪肉，从没有好好过过生日；电视也没得看；可我现在每年过生时家人都陪着我过生日，还有生日蛋糕吃，而且是我最喜欢的水果蛋糕，爸爸还还会做上丰富的晚餐，让我大饱口福。
我妈妈是以爱我、疼我的妈妈，妈妈也很幸苦，又要做家务活，又要照顾我，多么幸苦呀！而我的爸爸呐？他虽然很少回家，一个月才回来那么一次，但他心里一直都很关心我，爱我，天天我也想爸爸，多么希望爸爸能多抽空来陪陪我呀！！我的这个大家庭，很温馨，这个家虽然很小，但在我心目中，他一直很漂亮。因为这的“小家庭”里有我们这一家四口，所以这家变得充实，美丽。
我仰望天空，感受着飘来的丝丝风，在心里默默地为大家祝愿：我们所有人都能在新的一年里快快乐乐，健健康康，更希望我家新年的幸福，喜悦能伴随着我们度过每一个美好的日子。
我的人生设计
理想是一个指南针，指引着我们的人生；理想像阶梯，它连接着美好的未来。一个人如果没有梦想，如同小鸟没有翅膀，怎么能飞向那蔚蓝的天空呢？我从小看见电视上的国家乒乓运动员在于他人争锋时，非常厉害还能赢得大家。于是我便有了一个远大的理想——当一个国家乒乓运动员，想为国光！
乒乓运动员，功底是必要的，其次便是完美的技术。还要有一个合身的乒乓拍。于是，我改掉了许多毛病。为的就是有朝一日，我站在了国家乒乓队里。
我认为我的技术虽然没有他们那么好，但是我有上进心。打球时遇到高手是，我必须和他过招，提升我的战斗水平和战斗经验。我还要练出火眼金睛。与对手交锋时的前几局，就得摸清对方“底细”。知己知彼，百战百胜。
古人云：少年强则国强。我要打出让世界人惊叹的战绩。用我的实力赢得大家。在乒乓球运动员中战绩会让别人对我们那繁荣昌盛的祖国刮目相看。
在我的梦想还没实现以前，我要做的便是做好充足的准备。规划我的人生，为我的理想发愤图强为我的人生增添一种更美好的颜色。
我想我的人生也许真的是一条彩虹线或许只是昙花一现。随让我看不到彼岸。但我相信只要付出了一定有回报！
我的童年
每个人都有童年里美好的理想和愿望，但有人的理想是当老师，有的人的理想是当一位记者，有的人的理想是成为一位外交官，有的人的理想是成为一位工程师，还有的是当一位解放军，还有的人的理想是当……而我的理想是当一位医生。
我当医生是应为的理想是发自我的内心的，应为当医生可以救死扶伤，减少病人的痛苦。可以让许许多多的病人马上从病痛走出来，来和我们的社会走到一起来
了，让我们的的社会的人添加一分欢乐和快乐。
每当我看见到一个个伤痕累累的病人进入到医院，又一个个精神饱满的高高兴兴的走出医院时，我也很高兴，因为在这里——医院中又少了一个个病痛的病人！ 所以，我也想当一位医生，这个医生的名字虽然普普通通，但对于我来说，医生这个名字是伟大的，是一个救死扶伤的意思。
亲爱的同学们，我们都是光荣的少先队员，我们是祖国未来的建设者和保卫者，我们从小就应该养成良好的习惯，良好的理想。让我们人人从我做起，从现在做起，上好每一节课，把老师的每一句话都记住，把每一节课都变成我们更好的更快的新的起点吧！美好的未来的的理想正向我们招手呢！
那一次，我被感动了
２００７年７月１４日的晚上，当人们沉醉在香甜的美梦中时，我的大姨丈正带领着他的手下们去捉偷车贼，可想而知他是一位警察。
他跟小偷进行了殊死拼搏，没想到车一翻，姨丈当场晕了过去。
“叮咚，叮咚。”门铃响了，一个身穿便服的警察来到我们家门前，当我们知道这件事后，连夜奔到医院。医生告诉我们：“病人头部伤得不轻，也许一辈子也醒不来了，即便是醒来了，也可能神志不清，失去了以前的记忆。”医生说完这句话，大家都哭了，我还小，不懂什么，可我的心也无名地振动了一下，只见姨妈坚定的脸上沾满了泪水。
日子一天一天的过去了，当我第一次去探望姨丈的时候，姨妈睡熟了。大家都放弃了，只有姨妈还会笑着说：“他会醒来的，他不会轻易扔下我们的。”功夫不负有心人，姨丈终于醒过来了，姨妈欣喜若狂，为你是她的辛苦总算没有白费。
日子一个月一个月地过去了，姨妈每天带着姨丈回家，告诉他这是我们的儿子，这是谁，那是谁。可是姨丈竟然开口骂得姨妈狗血淋头，姨妈却说：“没事。”可她脸上的两行泪痕告诉我，她心痛啊。
那一次，我竟然感动得泪如雨下
姨妈告诉我：“她并不后悔。“就这么朴实的五个字，却那么催人泪下。要别人完全放弃，认为他无药可救的时候，只有姨妈一直坚信姨丈一定会醒来，不放弃，坚定，执着的信念支撑着她。这种精神不是正值得我们学习吗？
假如我是一颗小树
树，是一抹绿意，生机勃勃，树是一把大伞，遮风挡雨……而我，就想做一粒小小的树种，我会做很多的事……
假如，我是一颗小树，我会扎根在汶川，为灾民们遮住炎炎夏日，待我长大时，我会结出硕大的果，为食不果腹的灾民们一些美味的食物，我会献出树干，做灾民们的房梁，为他们的美好家园做出奉献。
假如，我是一颗小树，我会扎根在台湾，我要扎根在台湾最高的山峰上，看着来来往往的汽车，看着美丽的日月潭，看着第一面红旗在台湾升起……
假如，我是一颗小树，我会扎根在黄河两岸，我会用我那强有力的爪子——密密交错的要，牢牢地抓住调皮的泥沙，不让它们随心所欲地流入汹涌澎湃的黄河，
危害老百姓。
假如，我是一颗小树，我会扎根在钱塘江入海口，我人亲耳听听那如雷贯耳的潮声，亲眼看着那犹如千万匹白色战马的潮水，亲身体会钱塘江大潮的雄伟与壮观。 假如，我是一颗小树，我会扎根在长城脚下，招来云婆婆，风阿姨向游客问好。叶子就是我的手，我要抚摸长城上久经狂风暴雨侵蚀地砖墙，感受历史的沧桑与古人的血汗和智慧。
假如，我是一颗小树，我会扎根在那广阔的沙漠，我要挡住可怕的沙尘暴，骇人的火热，保护好农民的良田不被沙子埋成一座座山丘，营造也一片绿州，让那些迷了路的旅者有水喝。
假如，我是一颗小树，我会扎根在青藏高原，我要看看那雅鲁藏布大峽谷，那一片片雪原，那高耷入云的珠穆朗玛峰，感受那清爽的雪山寒气。
假如，我是一颗小树，我会扎根在家乡——遂宁，为家乡增添一片春意，让家乡更多姿多彩。
假如，我是一颗小树，我还会去很多地方旅行、扎根……
《南京！南京！》观后感
看了《南京！南京！》我深有感触。虽然只有１个小时４０分钟，但是我深感压抑。
刚开场的时候，枪声、炮声。惨不忍睹的杀戮，生灵涂炭，血流成河。 上百名妇女举手自愿牺牲自己做慰安妇，为安全区的民众换取过冬的物资那个震撼人心的场面。每一只上扬的手，都像一支灼灼扑动的火炬，放射出民族尊严的光辉。每一个举手的妇女，燃烧自我，救助他人，令７０多年后的我们动容、惊心、泪流满面。她们的牺牲与毅然走入刑场、高喊“中国不会亡”的中国士兵的牺牲一般高贵而沉重，像两记重锤捶打在历史的鼓面，动人心魄，回音荡荡。教堂妇女举手一幕是《南京！南京！》继中国军人江边就义后的第二个高潮。令这部灾难电影，回肠荡气，渐入佳境。
很多人跟我有同样的质疑：姜淑云居然没有举手？尽管她声音颤抖，泪落双颊，但是如果她也能举手，是不是能和妓女小江一起携手走进那片神圣的光辉里去？是不是能给角色一个更加完美的收场？举手，还是不举手？牺牲，还是苟活？电影继续在进行。我的问题也终于有了答案。在教堂百名妇女举手时，姜淑云已经做出了选择。在我们的文化里，更容易被牺牲的壮烈感染，而对“理性的拯救”感到陌生。在教堂小江等妇女选择“牺牲拯救”时，姜淑云选择的是另一种“拯救”，尽管她最后的牺牲同样令人黯然神伤。我们应该感谢电影《南京！南京！》，她让我们对历史的解读了一种可能。
我不会再去看第二次，不是不想，而是不忍。《南京！南京！》里透露死亡讯息的场景之多，尤其黑白画面的处理更让每一种形式的死亡都让人身临其境，这种真实的氛围已经让你觉得内心超出了对残酷的负荷，因为每个中国人都曾看过那些触目惊心的老照片。但最可怕的还是那些没有直观画面的死亡讯息。女儿被日本鬼子从窗口扔下去，观众看到的只有唐先生奔去窗口的崩溃呼喊，还有一车车从军营运出去的女子裸体。日本士兵杀人时的表情，走向死亡的人群的眼神，在黑白不见血的银幕上，你只能读到两个字，绝望——这是地狱最底层的绝望。我印象最深刻的就是一个穿长褂戴瓜帽的男人被推到土坑活埋的那一刻，他紧紧
闭着眼睛，没有反抗，也没有歇斯底里。如果看过那些老照片，你会相信这就是真实的地狱。
唐先生一句：“我老婆怀孕了！我老婆又怀孕了！”之后，英勇就义了。这句话，透露了生命的气息，还让那些侵略者知道“中国人杀不尽！中过国人的生命是顽强的！”我深深感动了！
铭记国耻很重要，比铭记国耻更重要地是认识你自己。最后我还想说，它就是一部电影，因为只有电影才会以那样的方式结尾，留一点阳光与希望，并且浓妆重彩地将小豆子的照片放那么大，题注下他还活着。这静止的画面远比那句中国不会亡来得更有力量。
身为中国人的我们，不能忘记国耻，我们要自强不息，勇往直前，强大我们的祖国！
假如再给我一次机会
遥望星空，我感慨万千，我们生活在这个世界上是为了什么？吃喝玩乐吗？不！贪图财物吗？不！正当我苦思冥想时，突然，一颗流星划过夜空，转瞬间便消失在这巨大的黑幕之中了，这景象深深地震撼着我的心灵。我们的一生不就象这颗流星一样稍纵即逝吗？当然，谁都不愿做这人生旅途中的匆匆过客，然而，俗话说“光阴似箭，一去不返”，当我们感到自己的生命即将结束时，过去的时间都已经无法挽回了，这时候才会明白我们还有很多自己该做的、想做的没来得及去做。 假如，假如再给我一次机会，我一定会万分珍惜，用它去做最有意义的事情。 如果让我回到年少时，我会更加努力地学习，珍惜分分秒秒的时间，刻苦钻研功课，成长为出类拔萃的人才，为祖国做出巨大的贡献；我要尽我所有的力量去孝敬父母，当他们归来时，为他们泡上一杯热茶，递上一只水果，帮家里打扫卫生，做很多力所能及的事情，让操劳一天的父母好好休息；如果还有时间的话，我会将所有的流浪儿都安顿好，让他们结束漂泊不定、颠沛流离的生涯，过上衣食无忧的生活；我还会博览所有的医书，成为再世华佗，制造出顶尖的医疗机械，让被病痛折磨的人们获得新生，让坐在轮椅上的残疾人重新站起来，拥抱这美好的世界，让盲人再次看到光明……
假如，假如再给我一次机会，我有许多事情要做，我要把这最后一次机会把握得紧紧的，因为我已经深深懂得了“时间把握住了是黄金，把握不住就是流水。”让我们珍惜每一寸光阴，每一次机会，珍惜这最后一片属于我们的蓝天。
作文四：《五年级阅读作文》600字
金色阳光五、六年级练习题７月１３日
一、阅读感悟
多变的狐狸
很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。野兔学习
很认真，他总是准确地回答老师提出的问题，狐狸的学习稍差些。所以，它一见到野兔，就很客气地打招呼，问一声好。野兔也总是以礼相答。
过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降了，落到了狐狸后面。．
病好后，他就背上书包去上学。路上，他遇到了狐狸。 ．
“狐狸同学，你好哇！”野兔先向狐狸打了一个招呼。狐狸好像
没听见，仍旧向前走。
怎么了 狐狸 你不认识我了吗 野兔跟上去问 接着说 我
是你的同学野兔呀
“谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学。哼，走开！”
狐狸不屑一顾地回答。
野兔感到很委屈，他一声不响地来到学校，开始努力学习起来。
又过了几天，野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后，野兔又遇到了狐狸。
“啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸”，狐狸毕恭毕敬地
站在一旁，亲热地说。
但是，野兔走开了，他不愿再和多变的狐狸交朋友了。
１． 给文中加点的字选择读音。
“落”字应选择读音＿＿＿＿＿ ①ｌｕò ②ｌà ③ｌàｏ ④ｌｕō
“背”字应选择读音＿＿＿＿＿ ①ｂèｉ ②ｂēｉ
２．给画“＿＿＿＿＿”的段落加标点。
３．用“‖”线把短文分成四段，并写出三、四段的段意。
第三段：
第四段：
４．文中狐狸是“多变的”，但是引起它多变的原因是什么？
５、从这篇故事中你得到些什么启示？
二、以两种或三种动物，如小猪，小猫，小狗等为主人公写
一篇自己命题的童话或语言故事，５００字左右。
三、家庭小作业：请回忆你学过的寓言故事，选择其中一个，并写下你得到的启示。
寓言故事：
启示：
作文五：《五年级阅读、作文》13200字
六
教
学
过
程
教
学
过 一．谈话导入新课 阅读理解题在语文试卷各题型中占着重要的位置，分值较高。而记叙文又是阅读理解的常考题型。因此，掌握记叙文的考试特点和解题方法至关重要。这节课我们先从一个整体的角度讲一下记叙文阅读理解的特点，以为进一步的深入解析打好基础。 二．初步感知：整体感知什么是记叙文？先让学生根据自己的所学知识和自我感受回答，然后老师补充和总结。 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式 ， 以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。 新闻、通讯、游记、童话和一些记叙性的散文在中学语文课本中也是作为记叙文来教学的。记叙文内容丰富，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪。 三．整体认识：结合例子，总结记叙文阅读的常考题型及其提问方式。 引入例子。指导学生自己找出常考题型，并在练习本上列出。 题型： （一）．总结文章的中心思想。可能的提问方式有：１．从文章中我们学到了什么？或有什么收获？ ２．文章告诉了我们一个什么道理？ （二）．体会作者的态度、观点、情感。可能的提问方式有：１．这篇文章表现了作者怎样的感情？ ２．对文中的某某事或某某人，作者是什么态度？ ３．从文中某一处或几处可以看出作者怎样的情感？ （三）．理解课文的内容和思路。可能的提问方式有：１．文中是怎样写这一事件的？ ２．作者为什么要这样写？ （四）领会语句在语言环境中的意义和作用。可能的提问方式有：１．该句子在文中有什么作用？ ２．这句话在文中指的是什么？ （五） 对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。可能的提问方式有：１．读了这篇课文，你有什么想法？２．对于文中人物的行为，你怎么看或怎么评价？ （六） 感受作品中的人物形象。可能的提问方式有：１．文中某某人有一个怎样的形象？或你可以看出某某是个怎样的人？２．作者是怎样描写某某人的？３．某某人为什么要做这些事情？ （七） 欣赏优美、精彩的语言。可能的提问方式有：１．结合语境，对下列句子做简要赏析。 ２．指出下列句子所运用的修辞手法？３．仿写句子。 因此记叙文阅读能力的考查重在学生阅读过程中对读物的综合理解、情感 体验和创造性的理解。在考试中，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。根据文学作品形象性、情感性强的特点。着重考查学生对形象的感受和情感的体验 ，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。 四．深入解析：针对记叙文或记叙性文段的阅读考点 ， 可从以下几个方面入手进行强化训练。 （一）记叙文的六要素
系，事件的起因、经过、结果等就能很快把握文章的主要内容。
（二） 记叙文阅读的总体方法：
程
教
学
１．整体感知文章内容，概括要点，用心体会写作意图，把握文意 记叙类文章中，作者通过写人、叙事、写景、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的中心思想。归纳中心思想要求能从宏观上理解和分析文章的核心，主要从以下几方面入手： （１）从分析题目入手 题目是文章的眼睛，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。有的文章题目就是文章中心思想最精炼的概括。有的题目虽然没在直拨点明主旨 ， 但为我们分析、归纳中心思想指明了方向。如《白杨礼赞》明确地表达了作者的思想感情；《鲁提辖拳打镇关西》简练概括了叙述的主要事件 ， 我们顺着事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩作者的态度、写作意图 ， 就把握住了文章的中心思想。 （２）从分析材料详略入手 叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心、体现主题的问题。无论事件怎样复杂，写作的目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写，而对主题起次要作用的材料，只做榄括叙述。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为中心服务的。 （３）从主旨句、关键句入手 文中有些句子直接告诉读者文章的中 心意思，抓住这些点明主旨的句子就可抓住文章的中心 。这些句子常在文章的开头或结尾出现。许多文章往往开篇点题，分析开篇的语句、段落就可以迅速把握文章的中心。如《背影》开篇写到了作者对父亲背影的回忆，表达对父亲的思念和难以忘怀的感情。也有许多记叙文在结尾点明主题或深化中心，分析结尾段的含义也可以迅速捕捉到文章的中心思想。 （４） 从分析文中议论、抒情等表达方式入手 记叙文除以记叙为主外，还运用多种表达方式，如描写、议论、抒情等。记叙文中的议论、抒情句有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”“看”文章的中心意思。同时，从议论、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的变化。 （５） 从概括段意和分析人物、事件入手 有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意连贯起来 ， 加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、 态度。例如《变色龙》一文，小说主要通过对话来展现人物性格特征，奥楚蔑洛夫几次 “变色”， 根据狗的主人的身份变化不断改变态度，其见风使舵、欺下媚上的嘴脸随着事件的发展令人一览无余。作者通过这种夸张、讽刺的手法，批判了沙皇专制统治下社会的虚伪。 概括段意是记叙文阅读的重要环节。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句（中心句的位置多数在段首、段末，个别在段落的中间 ）。有些文段有两个或两个以上的重要意思，把这些意思连接起来，概括组合出段意；有些段没有中心句，就要仔细阅读材料，抓住贯穿全
程
教
学
２．正确理解和体味词语，品析句子的含义和作用 文章中难以辨认的字、词（ 形似字、多音字等是考点），准确、生动、极富表现力的关键性词句，对理解文章起重要作用的语句，标志着文章线索或主旨的语句，突出人物形象和表现事物特征的语句，突出层次转换的关联词或过渡性的语句等都和理解文意、把握文章内容有着重要的关系，是考查的热点。 词语理解与赏析 １． 准确理解词义。文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主 旨紧密联系，并受其限制和制约。对词语的理解和分析，一定要结合语境 ，做到词不离句，句不离段，段不离篇。要准确把握词义，可从以下几方面入手： （１） 理清思路，揣摩概括义。有的词语概括力很强，它们往往是某一内容的提领或总结。 （２） 联系上下文，体味词语指代义。阅读中，有些代词所指代的内容必须认真弄清楚。代词往往指代人、事、物。它所指代的对象一般出现在上文。扣住上文，由近及远地去顺藤摸瓜，就能准确理解它的含义。 ２． 把握词语的感情色彩。 词语的感情色彩，是作者态度、观点、情感的体现，把握词语的感情色彩有利于准确理解文章内容。 ３．结合文体特点，理解词语的作用，体会表达效果。记叙文要求形象生动，主要考查描写人物动 作或事物情态的动词、形容词，它往往表现人或物的特点或情感特征。 除此以外，还要联系文章的主题、作者的思想感情、描写手法和修辞手法 （ 特别需要强调的是使用比喻修辞手法的词语，要体会其比喻义及作用）等。 语句的理解与品析 １． 识别文中重要句子句理解其作用。《课标》指出对语言的领悟程度是评价学生初步鉴赏文学作品水平的一个重要标准。从历年的试题考点来看，所考查的重要语句一般有以下类型：从文章的内容看，中心句、主旨句和点睛句是重要语句；从结构上说，总说句、过渡句和线索句是重要语句；从表达上说，抒情句、描写句和修辞句是重要语句。具体而言，文中常见的重要句子及其作用主要有： （１） 文眼句：多居于段首，能揭示中心、提草挈全文，具有较强概括力。 （２） 主旨句：记叙类文章中抒情、议论的句子，这些句子往往点明文章主旨或揭示作者表达的情 感，能深化内容、升华主题。 （３ ） 总结句：常居于段尾或文尾，能概括、总结段意，收束全文。 （４） 过渡句：能归纳和提示上下文，在结构上起承上启下的作用。 （５） 巧用修辞、表意蕴藉含蓄的句子等，需要结合全文、细心体悟。 ２． 对句子含义的理解。对句子含义的考查，常考查那些除表达出字面意义之外，还可以传达出字 面所没有的意思，即有言外之意和深层含义的句子。可从以下四个方面品析句子的深层含义： （１） 结合具体语境理解：只有结合具体语境，才能深刻领会句子字里行间所蕴含的深意。
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教
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章主旨，因此应在整体感知全文、把握文章主旨的基础上，结合文章主旨对表达作者感悟和人生哲理的句子进行拓展，明确表述所透露的意思。 （３） 紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵：作者在写作中，往往会借助一些特定的写作手法一一或是某种修辞方法，或是某种表现手法，使自己要表达的意思在句子中变得含蓄深刻起来，从而达到耐人寻味的目的。因此，要抓住作者在文中运用的写作手法，分析它在表达上的作用，从中领悟句子所蕴藏的更深一层的意思。 理解句子应注意的两个问题 ： （１）不要拔高地理解：这是指把句子本身没有的意思理解出来，通常表现为不从句子实际出发，而 把一些不着边际的“思想性强”的意思往上加，造成答案的牵强附会。 （２）不要孤立地理解：对有些语句的理解不能脱离原文，否则只看到文章语句的表面含义，忽视了 作者写作的时代背景，摒弃了作者写作文章的基本意图，这样对语句的理解只会片面肤浅，贻笑大方。 ３． 品味语言的表达效果。在中考试题中，赏析文章语言类试题，多让考生选择自己喜欢的语句加 以欣赏。学生可根据自己的喜好，选择那些有赏析价值的句子，从以下三方面进行赏析： （１） 赏析富有表现力的词语。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征， 赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。 （２） 赏析使用修辞手法的句子。修辞手法的使用使语言更加生动、形象，使人物性格特点、景物 的特征更加突出。比喻、拟人、夸张句赏析时，应从表述它在表达上的效果，表明人、物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答，如比喻句在记叙文中的作用是使文章生动形象，更富有表现力。在理解这类句子的时候，要认真阅读原文，把句子放到语境中，运用比喻的有关知识，找到本体、喻体，理解句子的表达效果。对偶、排比、反复句赏析时，应侧重其在结构上的表达效果，和表达的内容、所表现的人、物特征，对表达作者感情的作用方面作答。反问、设问句赏析时，侧重从语气方面体会它的表达效果 （３） 赏析文章的主旨句、哲理句。主旨句的赏析应从主旨句在文中的作用，包括点明中心，贯穿全文，以及句子本身的作用等出发；哲理句要指出所包含的哲理，或所表达的具体感情。 。设置 “波澜”， 使文章有起有伏。了解了它们的基本作用，体会起来就能准确把握了，进而揣摩作者的艺术匠心，体会文章的艺术魅力。 一篇文章究竟运用哪些表达技巧，由作者根据文章所写的内容、选用的体裁确定。无论作者选择 什么样的技巧，都是为了把所写的人或事、所阐发的道理，明白、清楚地告诉读者。因此，在解答鉴赏文学作品的表达技巧一类题时，可参照这样的模式：这 里运用了什么表达技巧，写了什么内容，有什么作用（联系该段的主要内容或全文的中心）。
１、种辣椒
常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。
回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。
到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。
秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。
我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实
践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？
１．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。
２．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。
３．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。
① 小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（ ）
② 我飞一样地跑到窗台前。（ ）
２、蒙蒙的小雨
蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。
忽然 迎面一辆 的士 飞驰而来 她猛地拐向路边 但车把挂在树干上 她摔倒了 小妹妹 没事吧 一个小伙子站在她身边问道 陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。
她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一会
儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思??
医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就
离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！”
父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。
１．给第二自然段中没有标点的地方加上标点。
２．联系上下文解释加粗词的意思。
逞强——
风风火火——
３．用“～～～～”画出文中描写心理活动的一个句子。
４．在第二自然段中用“ ”画出比喻句，这句是用＿＿＿＿比喻＿＿＿＿。
５．写出第二、三自然段段意。
第二自然段：
第三自然段：
６．为什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子？
３、情谊
昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了??叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。” “玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”
“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”
“玲玲??”“玲玲??”
看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来??
１．解释词语：出奇——
２．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
３．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√）
①反映了“我”受灾后悲伤的心情。
②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。
③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。
４．短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打√）
①时间的变化 ②地点的转移 ③总分结构
④事物几方面 ⑤事情发展顺序
５．将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”
改成被字句
将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”
缩成最简句子
６．短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用
“｜”标出。
４、
我四岁半时，爸爸和妈妈因感情不合而离异。我听大人们议论：爸爸和我不像个家了。‖ 时间不久，她突然来了。我与她很陌生，格格不入。她比妈妈小好多岁，长得比妈妈好看。她话不多，手可勤，下班回到家就闲不住。我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。爸爸自然高兴，我心里却不舒服，仍想着自己的妈妈。爸爸逼我叫她“妈妈”，我硬是不肯，而且哭了，还扬起手去打爸爸。“叫我阿姨好了。”她说，看不出她有生气的样子。她下班回来常给我带些好吃的，还有玩具、衣服??给什么我都要，可就是不叫“妈”。
她做了绝育手术，为的是只要我一个，爸爸又逼我叫她“妈妈”，我还是不开口。“就叫阿姨好了。”她还是那句话。
我的生日到了。那是她第一次为我过生日。我的小房间布置得焕然一新，我换上了一身新衣服，她还给我买了许多学习用品。吃得更新鲜，都是她亲手做的。我最喜欢的还是那个大蛋糕，上面插着１３ 支蜡烛，蛋糕上用奶油镶嵌着四个字：新的旅程。烛光与彩灯相辉映。说笑之间，我飘然如梦。恍惚中，我情不自禁地冲她叫了声：“妈。”她马上应了一声，很自然。爸爸当然高兴。从这以后，我便开始叫她“妈”了。‖
我觉得眼前的妈妈就是我亲妈。妈妈的胸怀是我最安全的地方，妈妈的扶持是我学走路的拐棍，妈妈的宽容是我成长的雨露。
１．给短文选个最合适的题目加上。
（１）好后妈
（２）我和后妈
（３）同是亲妈
２．用“‖”把第二段画出来（第一、三段已用“‖”标出），并写
出第二段和第三段的段意。
第二段：
第三段：
３．下面哪句话准确地概括了短文的中心思想，找出来打上“√”。
（１）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，说明后妈对“我”很关心。
（２）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，赞颂了后妈心胸的开阔和宽容。
（３）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，表达了“我”对后妈的感激之情。
４．按照句子的意思从文章里找出相应的词语填在括号里。
（１）感情激动，控制不住自己。 （ ）
（２）改变旧面貌，出现崭新的气象。（ ）
（３）有抵触情绪，不相容。 （ ）
５、碗
我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（ｄūｎ）上，有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。
我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的。弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。
有一次猜菜，我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。
这一巴掌好像打在我的心上。我端着碗默默地回家去，饭也没吃完。妈妈以为我病了，泡了一碗红糖茶给我喝。我把茶端到屋后给正在屋檐下哽（ｇěｎｇ）咽（ｙè）的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。
后来我读大学了，回家看她。她已经结了婚，生了个漂亮的小女孩，跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的故事时，她回忆说：“你妈打起人来比我妈厉害，你又小，我怕你受不了??”
她说得很平静，我心里却像倒海翻江一般。
１．给加点字选择正确读音，并在下面画横线。
端着碗（ｚｈｅ ｚｈｕó ｚｈáｏ ｚｈāｏ） 猜不着（ｚｈｅ ｚｈｕó ｚｈáｏ ｚｈāｏ） ．．
２．在文中用“‖”把文章分为三段，写出各段段意。
第一段：
第二段：
第三段：
３．小姐姐为什么把她的碗给了“我”，自己拾起破碗回家去？
４．第四自然段中画横线的句子写了人物的外表。从这外表你知道小姐姐会想些什么？
５．第五自然段中的省略号表示什么？在正确答案后的括号里画“√”。 ①表示省略了的话。（ ） ②表示断断续续的语气（ ）
６、手术成功了
一天放学，我回到家，打开鸡窝，高兴得叫起来：“成功了！成功了??”爸爸听了连声问：“什么成功了？”“试验成功了。”我一边说一边拉着爸爸来到鸡窝前，指着那只吃了塑料管的小鸡说：“鸡嗉里的塑料管‘消化’了。”“哪有这种事？”“不信你摸摸看。”爸爸一摸鸡嗉，更惊奇了，问我是怎么回事，我高兴地向爸爸讲起了事情的经过。‖ 自从发现小鸡误吃了不能消化的塑料管后，我一直在想：能不能把小鸡嗉里的管子取出来呢？我左思右想，突然眼睛一亮：有了？医生能给病人剖腹取出瘤块，使病人康复，难道鸡嗉就不能剖开吗？我就借它做个试验吧。于是我第一次当了外科医生，我想好了动手术的步骤后，拿来消毒药水、剪刀、镊子、针线??并请小表弟做我的助手。
手术台就是小椅子。我让小表弟把鸡仰在椅子上，按住小鸡的脚和头部，不让它乱动。我先用剪子剪去鸡脖子下的毛，然后用棉花蘸上消毒药水擦洗要开刀的部位，又用一只手捏着鸡嗉上的皮，先划破鸡皮再刺破鸡嗉，这时，鸡“叽叽”地乱叫起来。看来小鸡痛苦的样子，我的手不知不觉地停了下来，但是为了小鸡的生命，为了试验，我还是硬起头皮，继续将口子划大，然后小心翼翼地将镊子伸进鸡嗉，夹住管子的一端，慢慢拔了出来。这时从刀口处冒出许多红色的血和气泡，小鸡发出无力的叫声，我心里一阵紧张，连忙用针线将伤口缝好。‖
手术后，我把“小病号”放在温暖的窝里。小鸡两眼眯着，缩着脖子，蹲在角落里，一动也不动。我既希望着又担心着。今天，我回来，看到小鸡不但没死，反而能找食吃了，这不是说明手术成功了吗？爸爸听到了我的介绍，忍不住哈哈地笑起来，夸我敢想敢干，将来可以当医生。‖
１．写出下列词语的反义词。
担心（ ） 温暖（ ） 紧张（ ） 成功（ ）
２．结合上下文理解词语。
（１）康复：
（２）左思右想：
３．在“我既希望着又担心着。”这句话中我希望什么？担心什么？
４．按照指定的分段，写出第二段段意。
第二段段意：
５．我是怎样给鸡动手术的？（抓住要点回答）
６．作者给鸡动手术为什么会取得成功？
７、多变的狐狸
很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。野兔学习很认真，他总是准确地回答老师提出的问题，狐狸的学习稍差些。所以，它一见到野兔，就很客气地打招呼，问一声好。野兔也总是以礼相答。
过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降了，落到了狐狸后面。病好后，他就背上书．．包去上学。路上，他遇到了狐狸。
“狐狸同学，你好哇！”野兔先向狐狸打了一个招呼。狐狸好像没听见，仍旧向前走。 怎么了 狐狸 你不认识我了吗 野兔跟上去问 接着说 我是你的同学野兔呀
“谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学。哼，走开！”狐狸不屑一顾地回答。 野兔感到很委屈，他一声不响地来到学校，开始努力学习起来。又过了几天，野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后，野兔又遇到了狐狸。
“啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸”，狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。 但是，野兔走开了，他不愿再和多变的狐狸交朋友了。
１．给文中加点的字选择读音。
“落”字应选择读音＿＿＿＿＿ ①ｌｕò ②ｌà ③ｌàｏ ④ｌｕō
“背”字应选择读音＿＿＿＿＿ ①ｂèｉ ②ｂēｉ
２．给画“＿＿＿＿＿”的段落加标点。
３．用“‖”线把短文分成四段，并写出三、四段的段意。
第三段：
第四段：
４．文中狐狸是“多变的”，但是引起它多变的原因是什么？
８、桃花
春天，桃花盛开了。
蜜蜂飞到花丛里，忙碌地采蜜授粉。
所有的桃花都张着笑脸，并且把自己最好的花蜜送给蜜蜂，作为对它们授粉的酬谢。
其中有一朵桃花，非常自私。它舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。当蜜蜂飞到它的花蕊中时 它便大叫大骂 去 去 去 你们这些讨厌
的家伙别想从我儿得到一点好处 并且拼命摇动 花枝把蜜蜂赶跑了
后来，所有的桃花都结成了硕大的桃子，只有这朵桃花可怜地凋谢了，没有结果。
自私和吝啬不仅失去朋友，也毁掉了自己。
１．在第四节的空白处加上标点。
２．“谢”的意思有：①感谢；②认错；③（花或叶子）脱落。
短文中“酬谢”的“谢”应是第＿＿＿＿＿＿种解释；
“凋谢”的“谢”应是第＿＿＿＿＿＿种解释。
３．给短文中画线的句子缩句：
４．短文共六节，可分成三段，最恰当的分法是下列第＿＿＿＿＿＿＿＿种。
①第一段：第１—２ 节第二段：第３—５ 节第三段：第６ 节
②第一段：第１—３ 节第二段：第４—５ 节第三段：第６ 节
５．按照你确定的分段办法，写出段落大意。
第一段：
第二段：
第三段：
９、在饭店里
一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。
幸福餐厅生意兴（ｘīｎｇ ｘìｎｇ）隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面条，我．
找座位，好不容易才等到两个空位子。我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。
正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间（ｊｉāｎ ｊｉàｎ）的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷．
爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人！”
“等人来了，我们再让吧??”那位老奶奶用商量的口气说。
“那不行！我朋友马上就要来的。”
老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。
“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！”我连忙站起身来。
“哦??”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。
“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。”我热情地扶盲人爷爷坐下。
正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。
老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。
何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！” 两碗香喷喷（ｐēｎ ｐèｎ）的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，．．
亲热地说：“老人家，您请用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好??”
我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞（ｚàｎ ｚｈàｎ）许的目．
光。那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头??
１．用“√”给文章中加粗的字选择正确的读音。
２．联系上下文解释加粗词语的意思。
（１）倾盆大雨：
（２）便：
（３）无可奈何：
３．从文章中找出下列词语的近义词或反义词：
找近义词：协商（ ）称赞（ ） 找反义词：冷淡（ ）狭窄（ ）
４．按“我们”等座位——让座位——受赞扬的顺序，用“‖”把文章分为三段，并写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
５．写出文章的中心思想。
６．那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么？
７．运用下列词语造句。
（１）津津有味
（２）小心翼翼
１０、九龙壁
闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游览了北海公园，亲眼见到了它。它那精美的造型使我赞叹不已。
九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆了双眼，怒目相视。黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地照着对方，仿佛说（ ）（ ）你有什么了不起（ ）敢和我较量吗（ ）（ ）
这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌
澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。这一场恶斗，真是惊心动魄啊！
再看其他几条龙，也各有特色。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的回首遥望，呼唤同伴??它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。
面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。我们的祖先，真是心
灵手巧，多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！
１．给第二自然段括号里填上标点。
２．联系上下文理解下列词语。
赞叹不已
妙不可言
３．用“有的??有的??有的??”说一句话。
４．用“‖”给短文分成三段，并归纳段意。
第一段：
第二段：
第三段：
５．概括本文中心思想：
作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性
教学目标 ：
学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点
抓住人物特点，写出人物个性
教学课时：一课时。
教学过程 ：
一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
１、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）
２、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光
老师的目光，有时让人害怕，有时让人高兴，有时令人伤心，有时让人充满力量．老师有一双会说话的眼睛．
教室里静悄悄，只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目，题目很简单，我很快就做完了．这时有的同学发出信号，我便把书本移了过去，好像很害怕被老师发现，当我回头的时候，有一双利箭似的眼睛正看着我，我好害怕，我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊！
发语文卷子了，我提心吊胆地做在座位上，恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴６９．５分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光，她高兴极了，飞快的从老师手中接过卷子，老师笑了，她也笑了。这时老师的目光多好看呀！ 大扫除开始了，老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！
老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
１、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
２、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？
３、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。
五、实际练习。
看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第 ２个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。
１、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。）
２、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？ （学生讨论，要围绕人物个性来写。）
教师举例：
１、一语未了， 只听后院中有人笑声，说：
户儿，南省俗谓作｀辣子＇，你只叫他｀ 凤辣子＇就是了．
（１）同学们先读读外貌描写的文字。
（２）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。）
（３）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。
（４）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？
２、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：
了。
教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写 的吝啬形象的
３、学生作文 身边最熟悉的人
作文六：《五年级中国梦作文》400字
五年级中国梦作文
五年级中国梦作文
作者：王博－－－－－上坊小学投递于：２０１４－０６－０３
人类自古就想去太空游玩，我从小就想为国家的航天事业做出一番贡献，在祖国的航天事业上留下浓郁的一笔。
从小我看着那一架架高耸入云的火箭，那一个个万众瞩目的宇航员，便暗下决心要成为下一代的“杨利伟”在浩瀚的宇宙遨游。看一看地球美丽的色彩，望一望木星绚丽的光环，观一观最大自然卫星“泰坦”的面貌，然后在探一探银河那绚烂夺目的星系，去传说动人的月球探知人类未知的秘密，并在月球插上一面旗子表示我不朽的战绩。成为像“杨利伟”一样出名的宇航员，我还要载着那１３ 亿中国人的梦想回归地球，这时我的贡献和名字就可以被人们所记住，那是何等的荣耀啊～
尽管我现在还只是一名小学生，但我可以从现在做起努力学习充实着自己的航天知识。在生活中，不断地锻炼培养出顽强的意志力，为以后我那伟大的目标打下坚实的基础，不断的向那个方向发展努力。
为了我的梦想加油～我坚信我一定能成为下一代的“杨利伟”实现中国人的百年之梦，使我们的国家变的更加的繁荣富强。
江宁上坊小学五（一）班王博
作文七：《五年级语文作文中国梦》800字
我的中国梦
县区：乾县 学校：黉学门小学 班级：五年级三班 姓名：史茉伶 从小我就爱做梦，梦中，天真蓝，水真清，草真绿，花真香。
我在祖国的蓝天下，自由飞翔。懂事后，妈妈问我有什么梦想，我告诉妈妈我的梦就是爸爸更健康，妈妈更漂亮，我更茁壮，我们一家幸福吉祥。上了学，老师教导我，梦要更高更远，不能只有小家，要有国家，国家的梦更伟大。于是中国梦就成了我们的梦，我们的梦就是中国梦！小梦连着大梦，一个个小梦想加起来，就组成了国家的梦！
这梦，就像目的地，等待着我们前往； 这梦，就像一座高峰，等待我们去攀登。
我的梦是当一名优秀的老师，因为老师像红烛，照亮了知识的路程。老师像春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里。
我要穿上太空衣，乘坐太空船，飞到遥远的月球上，去探索神秘的星空，去探索宇宙的奥秘，去探索我们没发现的领域，我要为我的梦而努力。
我要成为科学家。我要发明一种“智能机器人”，它有着和人一样的智慧，会干许多事情。可以让妈妈轻松度过每一天！
我热爱动物，因此我要发明一种“动物语言解码器”，让人类聆听小鸟的歌唱，倾听小鸟的心声，让我们与动物交流。
我要发明一种时间隧道，让人们穿越未来与过去的梦想不再是神话。虽然不可逆转过去，但却能改变未来，要让年轻人知道时间无法回头。要让乱砍乱伐的人看看他们所种下的恶果，已在未来酿下灾祸。
我要成为一名飞行员，驾驶着祖国的战鹰，飞翔在蓝天守护祖国的领空。
一个人一生中有许多阶段，每个阶段都有一个新梦想，当你实现了这个梦想，下一个阶段的梦想随之而来。少年强则国强，少年富则国富。少年与祖国息息相关，两者少了谁都不行。
因为有了梦，才有四大发明；有了梦，我们才能长大；有了梦，我们才能有未来；有了梦，我们的祖国才能更加强大；有了梦，我们的世界才能更美丽！ 我们大家要实现自己的每个梦想，都要像蜜蜂那样付出辛勤劳动，必须像雄鹰那样奋勇拼搏。
来吧，让我们大家从今天做起，一起努力学习吧！来实现我们自己心中美丽骄傲的梦！
作文八：《五年级作文-中国梦》1500字
学习辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ
每个人都有自己的梦想。梦想，可以让我们的人生之路更加明亮；梦想，可以让我们不断努力，不断进步；梦想，可以让我们有目标，有追求……我的梦想就是当一名人民教师。
老师像红烛，燃烧了学生心中的火把，也燃烧了自己的青春，直到红烛成灰。老师像辛勤的园丁，不辞劳苦的培育我们成长。因为他们想让更多的人获得大量的知识，也想为学生，为社会多做一些贡献，所以我想当一名人民教师。
为了实现我的梦想，从现在起，我要努力学习，不但要完成老师布置的作业，还要超额完成自己给自己布置的作业，要认真读书，阅读书籍，上课要积极发言，认真听讲。阅读大量的书籍就是想遨游在知识的海洋中。多阅读名著，能让我们了解中外名著的特点，从中感悟做人的道理。
人生需要梦想，但梦想要通过不懈努力才会实现。成功离不开泪水和汗水，每次成功背后都会有无数的困难和失败。我们要向困难发起挑战，要努力的去克服它。有一句话说：“摔倒一百次，就要站起来一百零一次～”尽管梦想之路是那么坎坷不平，尽管会在当中摔倒无数次，但我们也要无数次站起来。所以，让我们一起为梦想而努力，为梦想而变得更坚强吧！
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，上年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地区则国雄于地球！”让我们把这段话铭记在心，让我们这些少年共同奋斗，把祖国建设得更加繁荣富强～
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作文九：《作文 践行中国梦（五年级）》2800字
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作文 践行中国梦（五年级）
作文 践行中国梦（五年级）
古往今来，没有一个人没有梦想。梦想就像跑步，是你一直朝这个目标前进；梦想就像做一件事就想把它做好；梦想就像是一座高楼可望不可即。
每个人都有梦想，而我也不例外。我的梦想是：是当一名医生，医生的职责是救死扶伤，想要达到这样是非常难得，想要做到这样也非常难医生虽然每天都很辛苦，但是作为医生却能感受到无限的快乐。所以我的梦想就是当一名医生，我要以梦想为目标，我要为目标而前进，而奋斗。下面我来说说我为什么对梦想有这么执着的心吗，
那是因为，前几天，我在电视上看见，一位十岁小姑娘，从小双臂就断了，但她并没有失望，对这个世界充满了很大的痛苦，我的命运为什么如此不堪，而是对这个世界充满了无限的希望，他每天勤学苦练，练习用脚趾来学习，终于到了大学他要上大学，但学校校长不同意他上但他的父母哀声求着校长，校长才答应，小女孩在上海上大学，而他的爸妈却在家乡里候着。小女孩每天用脚趾写字、看书、好多次脚趾都磨出了血，他每天上完学就在街头绣十字绣，就这样小女孩考完大学后，他和父母相聚了，拥抱在了一起。
你看，小小的断了手臂的女孩有这样伟大的梦想，而我们何不行动起来，一起
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唱响中国梦。
作文 践行中国梦（五年级）
我的中国梦是到２０２０年的时候深林覆盖率可以达到２４％。别人的中国梦可能是有幸福的生活。为什么我的想法和别人不一样呢，
那是因为我在微博上看到一条信息：发达的林业是国家富强、民族繁荣、社会文明的重要标志之一。中国林业经历了曲折的发展历程，积累了丰富的经验，已经初步探索了一条适合国情的发展道路。这句话是全国政协委员、国家林业局原副局长李育材讲的。
对呀～只有发达的林业才能使国家繁荣富强。２０２０年的时候也许每个家庭都有幸福的生活，但还欠缺什么，欠缺的就是新鲜的空气。到时候没有被工业废气熏黄的树叶，没有被工业废水污染的小溪，在我们眼前展游，鸟儿在枝头高歌，冰山上的万年积雪不再融化，
山顶冒出的不再是滚滚的黄烟，而是人们做饭的炊烟，一切公园的精致不再是人工雕琢，而是浑然天成，没有动物遭到残忍的猎杀，天鹅在湖面梳理羽毛，
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东北虎在森林里奔跑，一切都返璞归真，啊，真正的大自然，真好～
如果２０２０年时真是这样，那么我相信中国人会过上幸福美好的生活，对～林强则国强，只有发达的林业国家才繁荣富强～
“有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹。”无论是名人权贵还是小人物，都会有自己的梦想。而这一个个小小的梦想组合起来就是中华民族的复兴之梦，强盛之梦。让我们用自己的行动去践行我们的中国梦～
作文 践行中国梦（五年级）
古今中外，每个人心中都有梦想，还不是成真了吗，比如：司马迁因替一位将军辩护，得罪了黄武帝，受了酷刑，可他并没有失落，而是用他毕生的心血，是用他生命写成的５２万余字的辉煌居住《史记》，这是一篇前无古人的巨著。
我读完了，深受感动，我决定要向司马迁那样不屈不饶的精神，去展开我飞翔的翅膀，让我当歌唱家的梦想散落在大地上，让我放飞我的梦想，遨游那全世界，让更多的人知道我的梦想，我要为他们服务，让他们永远快乐，给那些生活有困难的人提供一些帮助。
这就是我的梦想，大家还满意吗，
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作文 践行中国梦（五年级）
时间过的飞快，转眼间一个学期就过去了，我即将迎来一个漫长的暑假生活，我高兴地彻夜难眠，回家的欲望，塞满了整个大脑，听妈妈在电话里说，家乡发生了翻天覆地的变化。
以前新旧不一的房子变成了几户人家和在一起的小别墅，每户人家都有一块小菜园，想种啥就种啥，菜园每月要评比，看谁种的菜好。不好就淘汰，不让他种了。小区的环境像花园一样美，小区有超市、菜场。一些生活用品商店。几乎不出小区就能买到，各种健身器材到处可
参考文献
１、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 （中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）
２、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社 党建读物出版社） ３、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社） ４、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》（国家行政学院出版社） ５、《**上海讲话实录》（人民出版社）
４ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
作文十：《作文 践行中国梦（五年级）》6000字
作文 践行中国梦（五年级）
作文 践行中国梦（五年级）
的人知道我的梦想，我要为他们服务，让他们永远快乐，给那些生活有困难的人提供一些帮助。这就是我的梦想，大家还满意吗，作文 践行中国梦（五年级） 时间过的飞快，转眼间一个学期就过去了，我即将迎来一个漫长的暑假生活，我高兴地彻夜难眠，回家的欲望，塞满了整个大脑，听妈妈在电话里说，家乡发生了翻天覆地的变化。 以前新旧不一的房子变成了几户人家和在一起的小别墅，每户人家都有一块小菜园，想种啥就种啥，菜园每月要评比，看谁种的菜好。不好就淘汰，不让他种了。小区的环境像花园一样美，小区有超市、菜场。一些生活用品商店。几乎不出小区就能买到，各种健身器材到处可见，有停车场，家家还有车库，现在这里空气清新环境优美，比城市还要好～听了妈妈的这番话，我真有点儿迫不及待的想飞回家看一看这美丽的风景。 第二天，我起了一个大早，我去地铁站坐地铁回家，从上海到南京上峰，一会儿工夫就到了，刚下地铁，我便看见了爸爸，他是来接我的，我上了爸爸的车，车子开得飞快，卬入眼帘的是一条笔直的林荫大道，道路两边是排列整齐规划有序的幢幢别致的别墅，不一会儿，就到了我们所在的小区，小区可真美呀花草如茵，还有很多运动设施和休息的地方，我看见别墅周围有许多小菜地，里面种着各种蔬菜，想吃蔬菜基本都不用买了，户户相通的小路两旁栽了各种果树，等果树长大的时候，我们就能吃上自己栽的水果了。到了家，妈妈高兴的迎了出来，几个月不见，妈妈看上去比以前更精神了，人也年轻了好几岁，因为妈妈参加了老年广场舞，她每天吃完晚饭都要去跳一会儿舞，妈妈还参加了跳舞比赛，小区还有阅览室，棋牌室??业余生活很丰富。我家是三户人家合住的别墅，一进去是客厅、沙发。中间是液晶电视，厨房在左边，右边是卫生间，楼上有三间卧室，爸妈是大房间，我是小房间，一间书房，一件做房客，来亲戚睡，站在自家的阳台上，可以看到，整齐的别墅，花草树木，郁郁葱葱，爸爸走过来说：
“美祺，你看这环境多优美，你们这代人呀～遇上现在的好政策，好社会，好领导，正是幸福呀～” 这就是七年后我家的生活，真是感
谢党的好领导，农民的日子一天比一天好，新中国，新农村，人人奔小康，个个讲文明，国富民强，有这样的社会，愿我们的祖国的明天更加辉煌。作文 践行中国梦（五年级）梦想在长城脚下放飞，希望在我们脑海中点燃。黑暗中一盏明灯，指引着我们的去向。记得苏格拉底说过：
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。我们从不怀疑，因为梦想只要经过奋斗，就可能变成现实。哪怕没有成功，我们也不后悔，因为我们至少奋斗、努力过。围绕千年巨变、峥嵘岁月、中国新生、伟大转折、世纪跨越、继往开来等六大主题，反映自１８４０年以来，中国艰难曲折的民族振兴之路和中国人民在中国共产党领导下所取得的伟大成就。“震撼”“激动”“落泪”??这是我在观看、品味权利是时所感受到的话语。阅读复兴之路的历程，使我回顾了中华民族１００多年来的强国之梦和不懈探索的伟大历程。翔实的史料、恢弘的气势、深沉的语言、珍贵的历史图片，为世人展示了一幅民族复兴之画卷。１００多年来，民族复兴成为中国人民的执著追求。陕北延安，是中国共产党领导全国人民抗战的圣地，民族复兴的领导者在这里运筹帷幄。 变革的时代留下了一串串清晰可见的脚印：
抗击非典，践行以人为本的执政理念，领袖和民众共赴危难，赢得了人民的爱戴和拥护。突飞猛进的中国经济，完善社会主义市经济体制苦干问题的重要决议，无一不是民族复兴的基石，让我领会到了国富民安的道理，认识到年轻一代所肩负的历史责任和民族复兴的重任。也让我们看到了祖国前进的艰辛历程，同时也看到了今天中国的强大。我们是祖国的希望，我们要继承先辈的优良传统，为报效祖国做出更多的努。到这里，我有种说不出的感动和自豪～感动的，是那些为中国的发展做出巨大贡献和牺牲的人；自豪的，是为自己能够成为这个优秀民族的一份子～经历了岁月的磨砺和洗涤，中国共产党领导着广大人民群众，为实现共产主义这个最终目标而不断探索着、奋斗着、发展着、前进着??在这个历程中，我们一齐哀悼，一齐欢呼，一齐奋斗，一齐感动??不论遇到什么，历史事实都告诉我们：
中国共产党领导的中国将会不断发展、进步～作文 践行中国梦（五年级）我相信，每个人都会有自己的梦想。有些时候，梦想很容易实
现。但也有些时候，梦想就是一个看似不可能实现的目标。时间就是这么一个让人捉摸不清、古怪的家伙。当然，我也有自己的梦想。 “我的梦，中国梦”梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃希望之灯；梦想是灯，引我们走向成功～ 梦想是一个人一生不可或缺的一部分，是走向成功的动力、勇气和毅力～今天我观看了由中央电视台和教育部联合组织的“开学第一课”，而今年的主题就是“我的梦，中国梦”。 我也有梦想，我的梦想就是当一名光荣的人民教师，然后利用自己的工资资助一些贫困学生。虽然我不可能让世界因我而美好，但我可以培育出令人骄傲的花朵，可以尽力让更多的花朵受到浇灌。我的梦是为了祖国为希望让祖国更加繁荣、更加富强，所以我的梦就是中国梦～ 我希望是天下所有的孩子们都变得懂事一点、听话一点。不要再做“小皇帝”了，爸爸妈妈也应该休息休息呀～ 中国，有强国之梦：
以前，中国属于一个弱国。于是，中国的很多人才就一起联手准备加快中国的科技发展速度。在政府和老百姓相互配合下，中国最终成为了一个强国～ 中国不但有强国之梦，还有富国之梦：
随着我国经济事业的发展，中国的富国之梦正在画上一个圆满的句号。 我的梦？中国梦～因为全世界经济的发展速度不一样，所以，“梦想种子”的“基因”也不一样：
有的孩子的梦想是做一名亿万富翁；有的孩子的梦想是见一见圣诞老人、变形金刚、米老鼠、小熊维尼和白雪公主；有的孩子是渴望一本《安徒生童话》等课外阅读的书籍；有的孩子的梦想甚至只是吃饱一顿饭；??梦想、疑问会把一个普通人变成一个举世闻名的风云人物。但前提是，你一定要为这个梦想、目标去努力、去奋斗、去争取才行。我的梦？中国梦，让我们把“梦想种子”和“实现花朵”“传播”到每一个国家，每一个角落去吧～ 我无法让心死的人重新燃起对生命的渴望，我无法让虚度光阴的人实现它伟大的幻想，我也无法让没有方向而四处逃窜的人找到回家的路。唉～原来我也有这么多的无奈。面对抛弃我的人，我已无力重新拥有他们的心，因为在他们的生命里早已没有生命最初的那份美好与欢乐。没有梦，他们将会失去人生的方向，失去信念的罗盘。也许当他们忙忙碌碌的走完人生道路时，才发现他们不该抛弃梦。 有梦，不一定会成功，但会让你拥有
一份生命的那份欢乐与希望。没梦，那你注定会是一位失败者，平凡者。 黄色的树林里分出两条路，你是会站在这十字路口踽踽独行还是会跟随梦之翼勇往直前，我想，智者会选择后者，因为那是人生的捷径～ 梦想，伴随着我们每一个人。 梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。 梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，并走向成功。 梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源；高远的梦想可以激发一个人生命中所有的潜能。 打开历史的大门，看到一幅幅惊心动魄的场面，有谁能不感慨开它的深奥，有谁能不钦佩它的伟大，它蕴含着中国的发展，他承受着千载的故事。古往今来，有多少英雄好汉，在历史的变迁中大展鸿途，雄霸一方，用他们丰富的智慧谱写着那永垂不朽的历史，用他们的豪情，谈古论今，激励着千万人。 走过历史，历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳，我悄悄走过，贪婪地看着这些晶莹宝贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳，寄出一份梦想，蹲下投放。中国梦，流淌在岁月。 沙滩上有一颗饱经沧桑的贝壳，那是中国遥遥五千年的故事。从黄帝开创历史到如今的我们诵读历史，我看到太多太多的事迹，每个中国人都拥有着同样的中国梦。富强～富强～中国梦的口号在继续。中国梦流淌过每个日日夜夜、每个中国人的内心。不管有多大的困难，地震、泥石流、洪灾，还是会有饱经沧桑后成功的微笑。俱往矣，数风流人物，还看今朝。收藏岁月流淌过的每一个中国梦，战于世，立一生之梦。作文 践行中国梦（五年级）中国之梦，犹如翱翔在中国苍穹之上的雄鹰，展翅高飞；中国之梦犹如奔流在中国辽源之上的黄河，波澜壮阔；而我的中国之梦，犹如绽放在中国藤蔓上的牡丹，明艳美丽。我的中国梦，是遍布中国九百六十万平方公里的大好河山。梦中的我在青藏高原的酷寒之下，越过巍峨高大的珠穆朗玛峰，那里雪山冰凉似玉，大自然的鬼斧神功将珠穆朗玛峰附上一层神秘而魅力的轻纱，让充足的日照光芒印刻在每个人的笑脸上。梦中的我在九曲蜿蜒的黄河边上，一览壮阔的怒涛吼叫，哗啦啦的黄河水哺育了五千年的华夏子弟，倾诉出一代中国人对夷敌的反抗，鼓舞了中华民族重新站立起来的勇气。梦中的我在日光明媚，天气爽朗的南海诸岛之上，尽情眺望无边无际的大海，
享受属于中国海洋上的阳光，亲吻属于中海洋上的土地，那里还有一年又一年在海岛上驻守的士兵，他们都是世界上最可爱的人～我的中国梦，是流传中国五千年的优良传统，是存在了五千年的礼仪之邦不存消陨。百善孝为先，我愿中国的每个人民，都能不独亲其亲，孝乃治国之本，每一个人对待自己的父母亲人和对待他人的亲人能够以孝为先，那么世界就是和睦的，就是友善的了。诚信无价，我愿中国的社会没有虚伪的谄媚，没有以利益为前提，没有谎言，没有骗局。诚信是一把钥匙，它打开的是人与人之间的心结，是国与国之间的隔阂，它使中华民族在世界之林鼎力，赢得国际邻帮的赞许。爱国之情永驻人间，鸦片战争与侵华战争是中国人民心中永不磨灭的痛，我们不能忘记国耻，我愿中华人民能够将自己的心与国家融为一体，能够永远铭记国家的历史。我的中国梦，是回荡在中国校园的朗朗读书声，是中华之崛起而读书的伟大志向。我们的中国经过了灾难与战争的洗礼，从一个封闭落后的清政府随意被人宰割的工具，蜕变为一个积极向上的文明大国，我愿我们少年能够随国家的蜕变而蜕变，让国家随我们少年强大而强大，让世人的眼光从低到高的看向我们，见证我们实现中国梦的那天。我的中国梦，也是中国人民的梦，这梦它不再沉睡，它在慢慢苏醒，给予世界眼前一亮，寄予大地一片光明。作文 践行中国梦（五年级）中国之梦，犹如翱翔在中国苍穹之上的雄鹰，展翅高飞；中国之梦犹如奔流在中国辽源之上的黄河，波澜壮阔；而我的中国之梦，犹如绽放在中国藤蔓上的牡丹，明艳美丽。我的中国梦，是遍布中国九百六十万平方公里的大好河山。梦中的我在青藏高原的酷寒之下，越过巍峨高大的珠穆朗玛峰，那里雪山冰凉似玉，大自然的鬼斧神功将珠穆朗玛峰附上一层神秘而魅力的轻纱，让充足的日照光芒印刻在每个人的笑脸上。梦中的我在九曲蜿蜒的黄河边上，一览壮阔的怒涛吼叫，哗啦啦的黄河水哺育了五千年的华夏子弟，倾诉出一代中国人对夷敌的反抗，鼓舞了中华民族重新站立起来的勇气。梦中的我在日光明媚，天气爽朗的南海诸岛之上，尽情眺望无边无际的大海，享受属于中国海洋上的阳光，亲吻属于中海洋上的土地，那里还有一年又一年在海岛上驻守的士兵，他们都是世界上最可爱的人～我的中国梦，是流传中国五千年的优良传统，是存在了五千年的礼仪
之邦不存消陨。百善孝为先，我愿中国的每个人民，都能不独亲其亲，孝乃治国之本，每一个人对待自己的父母亲人和对待他人的亲人能够以孝为先，那么世界就是和睦的，就是友善的了。诚信无价，我愿中国的社会没有虚伪的谄媚，没有以利益为前提，没有谎言，没有骗局。诚信是一把钥匙，它打开的是人与人之间的心结，是国与国之间的隔阂，它使中华民族在世界之林鼎力，赢得国际邻帮的赞许。爱国之情永驻人间，鸦片战争与侵华战争是中国人民心中永不磨灭的痛，我们不能忘记国耻，我愿中华人民能够将自己的心与国家融为一体，能够永远铭记国家的历史。我的中国梦，是回荡在中国校园的朗朗读书声，是中华之崛起而读书的伟大志向。我们的中国经过了灾难与战争的洗礼，从一个封闭落后的清政府随意被人宰割的工具，蜕变为一个积极向上的文明大国，我愿我们少年能够随国家的蜕变而蜕变，让国家随我们少年强大而强大，让世人的眼光从低到高的看向我们，见证我们实现中国梦的那天。我的中国梦，也是中国人民的梦，这梦它不再沉睡，它在慢慢苏醒，给予世界眼前一亮，寄予大地一片光明。作文 践行中国梦（五年级） “ 我以为 ，实现中华名族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华名族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才好。”２０１Ｘ年１１月２９日，****在新一届中央领导集体参观了《复兴之路》展览时深情提出了“中国梦”，号召一代又一代的中国人共同为实现民族复兴“中国梦”努力，中华民族，历史就是一个追逐梦想的民族，历朝历代的仁人志士，怀抱伟大梦想，不断奋斗，创造了数千年的辉煌历史。特别是近代以来，从１８４０年的炮火惊醒沉睡的国人的那一刻起，以后的一百多年，无数炎黄子孙，为了实现中华民族服新的伟大梦想，前仆后继、奋斗不息。 一个人、一代人、一个民族、一个国家，只要怀揣梦想，不放弃希望，埋头苦干，努力奋斗，终会一步步地让美好的梦想变成动人的现实。 少年智则国智，少年强则国强。少年有梦则名族有望，少年追梦则国家昌盛。时代斌与我们使命，一代又一代的青年已为中国梦而打下坚实的基础中国梦的蓝图早已绘制完成，作为新一代的少年，我们要做
的是如何去实现。 仁者孝亲文化传承的来来往往里，割不断的是那份淳淳的情谊。怀胎养子，是母亲的十月期盼与痛苦，白首雪须，是父亲的殷殷教会与皱纹，三尺讲堂，是老师的盼铁成钢与等待，孝亲尊师，是一种高尚的情操，是为人之根本，是立志之基石。若不懂得母亲厨台上的泪水，不懂的父亲田耕上的呵斥，不懂的老师在灯光下的叹息，我们该怎么样去面对自己尚未明确的人生， 诚信、友谊、朋友是心灵的伞，帮我抵挡骄阳和风雨，承担我心中不曾言语的伤，友谊是伞下的私密耳语，是我手掌心中你低落的泪滴，而诚信，则是我们一起前行的不竭动力，朋友，需要你我的鼓励上路，需要你我搀扶的手，更需要你我恳切地叮呤，有成才有爱心，有信才有情义，若一生当中，不携诚信陪伴，那注定是悲苦的终结。心存感恩，我感恩于亲人，他们赐予我流淌的血液与思想，让我飞翔；我感恩于师长，他们赐予我知识，让我看得更远更长；我感恩与朋友，他们赐予我关怀和信任的力量，让我不再孤单心伤，我感恩于对手，他们赐予我动力，让我不屈，让我更加坚强。 “青年梦”托起“中国梦”实现民族复兴的“中国梦”，当代青年不可能置身事外，更不应该将此作为负担。青年人不仅是“中国梦”的建
