别吵吵吻我
作文一：《考场材料作文：薛谭学讴》1100字
考场材料作文：薛谭学讴
考场材料作文：薛谭学讴
纵观古今中外，很多成材的人，无不是终生刻苦钻研，孜孜以求，潜心向学，修得正果的。正所谓学无止境，永不满足。鲁迅说过：“不满足是向上的车轮。”
阅读下面的材料，然后按要求作文。
薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学到手了，便向老师告辞回家。秦青也没有阻拦他，在城外的大道旁给他饯行。这时候秦青抚摩着拍板，慷慨激昂地高唱起来，声音振动了林间的树木，反激出的回声挡住了天上的行云。
薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续学习，从此以后，他一辈子再也不敢说回家的话。
要求：自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于６００字的文章。文中不要出现真实的校名和人名。
思路１：学海无涯薛谭的故事告诉我们学无止境，必须脚踏实地，不可骄纵自负。
思路２：《薛谭学讴》后传几年后，薛谭又感觉自己学得很完美了，提出和老师比赛。结果还没开始比赛，就被老师精湛的技巧所折服。 思路３：过而能改薛谭没有破罐破摔，也没有顾及到老师可能会羞辱、拒绝他，而是要求继续学习。这种过而能改的精神值得我们学习。 薛谭学讴
偶然机会，我读了《列子 汤问》中《薛谭学讴》的故事。 一个叫薛谭的人，跟秦青学唱歌。自以为掌握了艺术技能，便想告别师傅回家。秦青并不阻止，而是在郊外为薛谭饯行。秦青打着节拍，高唱悲歌。激越的旋律，悲壮的感情，震动了林木，遏住了飘动的云彩，也让薛谭无地自容，于是向老师认错，要求回来继续学习。终不敢再提回家的话了。
读过这则故事的人，见识不同，体会也不同。作为一名学生，我体会：学习时要刻苦钻研，不可浅尝辄止、半途而废。
纵观古今中外，很多成材的人，无不是终生刻苦钻研，孜孜以求，潜
心向学，修得正果的。正所谓学无止境，永不满足。鲁迅说过： 不满足是向上的车轮。
举世闻名的大数学家陈景润之所以有很大的成就，是因为他无时无刻不在学习探求数学的奥秘。虽屈居于六平方米小屋，借一盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，完全靠纸、笔和头颅，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸，最终攻克了世界着名数学难题 哥德巴赫猜想 。 同时，我也想针对文中薛谭 终身不敢言归 谈些不同的看法。 我认为薛谭这样未免有些片面。常言道： 山外有山，天外有天。 秦青唱歌技术确实很高，值得肯定，但是大干世界，毕竟还可能有比他唱得好的人。再说薛谭既是真心悔过从此跟老师认真地学，技术一定会逐渐臻于完美，为什么 不敢言归 呢，
再拿我们自己来说吧。我们都是从小学升人中学，将来还会考入大学。这段过程中，有许多老师教给我们新的知识，这样，我们学到的知识才越来越丰富。如果我们只跟一位老师学，那么，我们学到的知识是很有限的，也是很难有所提高的。
因此，我们要想充实自己，使知识更加渊博，就要向
作文二：《考场材料作文：“薛谭学讴”说起》1100字
考场材料作文：“薛谭学讴”说起
考场材料作文：“薛谭学讴”说起
《列子？汤问》中有这样一个故事：薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的全部技艺学到手，却自以为学得不错了，便告别老师回家。读了这则故事，使我不禁陷入了沉思。
薛谭学讴 说起
《列子 汤问》中有这样一个故事：薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的全部技艺学到手，却自以为学得不错了，便告别老师回家。读了这则故事，使我不禁陷入了沉思。
在我们现实生活中，像薛谭这样由于自命不凡而准备辍学的人也大有人在，但谦虚求学的也不少。 谦受益，满招损 真是一条至理名言。 春秋时期，孔子在一次出游时，碰到三个孩童在嬉戏，便对他的弟子说： 三人行，必有我师焉。 波兰着名科学家居里夫人发现镭后，成为了一位闻名遐迩的名人。在参加一次演讲时，她把一束鲜花送给了台下的一位白发苍苍的老妇，热泪盈眶地说： 我能有今天的成就离不开她，这位就是我的小学语文老师，我仍应该跟她好好学习。 于是，台上台下掌声如雷。居里夫人的虚怀造就了她的完美人格。 我国的伟大领袖**同志，６０多岁了，还很谦虚。有一次在飞机上学英语，服务员问道： 您还有什么需要学吗， **却微笑道： 学海无涯，哪有完成之理，
一个人，只要有了虚心精神，就会有一股动力促使自己前进，使成功有望。反之，骄傲的态度，只会扭曲人性，埋没上进心。大发明家爱迪生生前拥有２０００多项发明，晚年却自满起来，他常对属下说： 不要向我提出什么问题，任何高明的建议都超越不了我的思维。 这种心态，导致了他再也没有任何成就。我们应该从中吸取许多教训。 我们中学生正处于人生的抉择点，正如 逆水行舟，不进则退 ，我们一定要牢记：虚心使人进步，骄傲使人落后。
点评：这篇例文紧扣中心主题 谦受益，满招损 ，选用古今中外的素材，从正反两方面较好地进行了论证和说理。结尾处再次点题，发人深思。
考题：材料 薛谭跟秦青学唱歌
阅读下面的材料，然后按要求作文。
薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学到手了，便向老师告辞回家。秦青也没有阻拦他，在城外的大道旁给他饯行。这时候秦青抚摩着拍板，慷慨激昂地高唱起来，声音振动了林间的树木，反激出的回声挡住了天上的行云。
薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续学习，从此以后，他一辈子再也不敢说回家的话。
要求：自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于６００字的文章。文中不要出现真实的校名和人名。
思路１：学海无涯薛谭的故事告诉我们学无止境，必须脚踏实地，不可骄纵自负。
思路２：《薛谭学讴》后传几年后，薛谭又感觉自己学得很完美了，提出和老师比赛。结果还没开始比赛，就被老师精湛的技巧所折服。 思路３：过而能改薛谭没有破罐破摔，也没有顾及到老师可能会羞辱、拒绝他，而是要求继续学习。这种过而能改的精神值得我们学习。 中考作文编辑
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作文三：《“薛谭学讴”高中作文》12700字
篇一：高考作文的一材多用
高考作文的“一材多用”
一、前言：
１、读下面全国近年各地的高考考场作文题。
１）、《良心》 （０２年高考湖南满分作文）
２）、《面对选择》 （０２年高考广东满分作文）
３）、《吊屈原赋》 （ ０３年甘肃高考满分作文）
４）、《论感情用事》 （０３年高考河北满分作文）
５）、《一腔爱国情，两行辛酸泪》 （０５年高考云南优秀作文）
６）、《留给明天》（０５年高考天津优秀作文）
２、思考：这几道题话题相同吗，角度呢，
假如只有一个材料，该如何来写，如屈原事例。
３、且看看别人怎么动笔
［例一］披发行吟、形容枯槁的三闾大夫一声悲叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”后便投身汨罗。那“鸾鸟凤凰，日以运兮”的无奈，“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的愤懑，令他只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。（２００２
１
年高考湖南满分作文《良心》）
［点拨］ 作者采用人物自己的诗文，使“屈原投江”这一材料表现出新鲜独特的一面，表述上变换人称，采用第三人称显得客观自然。
［例二］ 在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白；褪去了华服，你选择了荷叶制成的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗河的波涛。于是你用生命代价作出了自己心灵的选择，而且从未有过悔意。你披散的长发和放声的狂吟，就已经全无遮掩地宣泄出你的任性和倔强。你不管别人诧异的眼光，你只一心一意地构筑那个神秘的美丽幻境。
其实你很天真，惟其如此，你做出的选择，才是最接近生命本质的。（２００２年高考广东满分作文《面对选择》）
［点拨］ 上例运用材料的办法是：采用人物事迹的铺陈加上合理的推测使材料表现出新意；表述上采用第三人称读来如临其境。
［例三］ 人情有远近，而缘有亲疏，而公理无远近，正道无偏。君于九天之上，可忆及昔日否，子兰之流，力劝怀王之秦求和，终使怀王魂留他乡。子兰岂不为楚王之亲近哉，有 １
骨肉之亲，却不能远谋；有远谋之臣，未有骨肉之亲。情理相较，于情于理，竟何如哉～怀王屈理从情，终至斯也。
２
虽有天地为其悲惜，然留笑柄于青史矣。
君说汨罗，去今两千余载矣。夫两千余载中，屈理而从情者，不可尽数。写作此文，毕君可知，展君之盛德，示君之才华；以警世人，使其屈情从理。如此，则为官不贪；如此，则为民不奸矣。（２００３年甘肃高考满分作文《吊屈原赋》）
［点拨］上段文字采用旁述评说的办法使材料与道理融合为一体，含义丰富，说理深刻。
［例四］ 张仪入朝，深得我爱妃之喜爱，爱妃的夸耀之词仍缠绕在我的耳畔：“大王，张仪仪表堂堂，千里而来，以救我邦，连横废纵实为上策。”我的心沉浸在得到了珍宝的甜蜜中。“大王，张仪入我朝，实狼子之心，且欲疏楚、齐、燕、卫之交而尽破之，为秦之鹰犬，不足信也。”三闾大夫的良言在朝堂上回荡。我内心犹如火海波涛，我的头脑间犹如长江奔流。一边是我娇美的爱妃，一边是我终日在耳边唠叨的大夫，我的心灵天平开始了长时间的称量。（２００３年高考河北满分作文《论感情用事》）
［点拨］ 这段话用他人自述的方式运用了材料，借楚王之口，写出屈原之贤良，但楚王远贤良，终于身死国亡。将看起来并不怎么起眼的材料，转换一下角度并稍加点染，便化腐朽为神奇。
［例五］穿过世事浮华，走过凄凉无奈，跨过沧海桑田，来到了一望无边的汨罗江畔。“长太息以掩涕兮，哀民生之多
３
艰～”我好奇地回过头，见一个身材高大却看似柔弱得弱不禁风的老人，手里端着一杯水酒。杯中酒倒映的是寂寞的表情，还有颗颗的泪滴。
昨日不可留，一个王朝的背景在你朦胧的醉酒中逝去。一个逗号慢慢地缩成了一个句号，但是，我们拥有一个传诵千古的名字——屈原～
我按捺不住心中的疑惑，径直走到他的跟前，望着他那历尽沧桑的脸庞：“你已经被昏庸的怀王放逐汉北，还指望再报效国家吗，你还是安心去隐居吧～”他笑了笑，三分的愉悦七分的苦涩：“你以为我现在不是左徒了，位置不高了，就不能实现价值了吗，就不能报效祖国了，你错了，无论我在哪里，无论我是左徒还是庶民，我那颗心永远不会改变～”（２００５年高考云南优秀作文《一腔爱国情，两行辛酸泪》）
［点拨］ 的立意为“不同的位置，不同的价值”。在政治的位置上，屈原没有实现价值，落了个投江的结局；但是，在诗人的位置上，屈原创造了巨大的价值，在文学史上千古流芳。以话题的要求为标准切入材料，透彻地审视并占有的材料的一角、一面，使材料的一角、一面与话题要求相吻合。
［例六］ 一位“芰荷为衣，芙蓉为裳”的诗人披发行吟于江畔，我见他形容枯槁，却不为己哀，大声吟道：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰～”当我问他何不自伤身世时，他答道：“亦余心之所基，虽九死而犹未悔～”这是正道直行的忠
４
臣，这是志洁行廉的诗人，这是至死不悔的屈原～他为明天留下了什么，是一颗关怀天下的赤子之心，是一颗挚爱相国的拳拳之心～（２００５年高考天津优秀作文《留给明天》）
２
［点拨］作者从屈原“忠心耿耿”的角度，写出屈原的赤子之心，这正是他留给后代的精神财富。
“材不在多，会用则灵”。同一材料从不同的角度分析会得出不同的结论，这不仅能使枯燥的材料变得多姿多彩，富有生气，同时也可以摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。需要注意的是，一则材料希望运用到什么话题中，要根据话题迅速找出材料与文题的内在联系，生发材料与话题的契合点，在行文的过程中要有意识地向话题靠拢。结论要紧扣话题，落到话题或论点（分论点）上。
４、从中你得到什么启示，
５、怎样才能做到一材多用，
有许多考生，在写作高考作文时，常常为写作材料的贫乏而大伤脑筋。这固然与考生们平时不注意积累写作材料有很大的关系，但也不排除考生们不会使用材料，不能使有限的材料发挥尽可能大的作用，即不会“一材多用”的原因。因此，要使自己的作文在高考时不至于“巧妇难为无米之炊”，除了平时注意积累写作材料之外，学一点“一材多用”的本领，不失为“临时抱佛脚”的应急手段之一。
５
二、作文 “一材多用”的技巧
１、把已知材料尽量往话题上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭” （但不是强扭～～）其实，有些看起来与题目关联不大的生活素材，经过巧妙的艺术处理，就可以转化成高考作文的材料，为我所用。
例１：“著名科学家袁隆平成为我国杂交水稻之父”
这素材，面对不同的题目，只要拉一拉、靠一靠就可以有不同的用法。结合全国近几年的作文题目来看：
他能这样百折不挠、锲而不舍，其中不也含着“坚韧”的精神吗，（９８卷——以“坚韧”为话题）
为什么非要和大家一样一窝蜂去移植爱因斯坦的记忆呢，我们就不能移植袁隆平的记忆吗？（９７卷——“假如记忆能移植”）
在他记忆中一定有奋斗的艰辛和成功的欢乐吧，从上面的分析来看，同一个材料可以从中看出不同的内涵，提炼出不同的论题，这不就是“答案是丰富多彩”的吗，（００卷——“答案是丰富多彩”）
袁隆平为什么能这样矢志不渝、百折不挠、锲而不舍呢，这不正是“诚信”品格的集中体现吗，（０１卷——“诚信”）
３
袁隆平为什么会有这样的“大诚”和“大信”呢，这里不也含有“心灵的选择”吗，在别人都去花天酒地的时候，他能默默
６
耕耘在“希望的田野上”，这不正是“心灵选择”的结果吗，（０２卷——“心灵选择”）
袁隆平为什么能攻克这样的科学难题呢，与他对杂交水稻的特殊感情有关。从特定的角度看，这不正是对杂交水稻的深厚感情，加深了对事物的理解吗，（０３卷——情感的亲疏与对事物的认知）
他在攻克难题的过程中，有没有遇到过挫折和失败呢，他放大了自己的痛苦了吗， （０４卷——“挫折”）
２、针对不同论题，有目的地，重点地突出已知材料中的某个方面～
每个材料，事实论据牵涉到方方面面，可以同时证明各种不同的论点。考生在引用的时候针对不同的论点可以有意识地选取材料中有用部分，适当地加以渲染扩充，其它部分就可忽略不计。这样同样可以达到一材多用的目的。
例２：伟大导师马克思用毕生精力，在数十年的时间内写完了经济学的扛鼎之作——《资本论》。每天清晨马克思都早早地到大英博物馆图书馆门前等候开门。在近十年时间里几乎读遍了图书馆所有的经济学参考书。伦敦冬天阴冷，马克思一边读书，一边抖动身子来抵御寒冷，久而久之，水门汀下磨出了“马克思脚印”。为了节省时间，他有时连午饭都不吃。长期的坚持，终于才完成了这部鸿篇巨著。
这个例子从不同角度看至少有以下几个论点是可以证明
７
的
拼搏、奋斗是成功的原因；
坚持不懈是胜利的保证；
珍惜时间是事业上前进的关键；
不断的积累是辉煌大厦的基石。
如果想用它证明上述某论点时，就可以在材料中有关这方面的叙述上多下些功夫，多扩张一点。
譬如文章要论述时间的重要，那末就可以在马克思一早就等图书馆开门，有时连午饭都不吃这方面多叙述一点；
譬如要证明不断积累对事业上的作用时，我们就可以在马克思近十年时间里几乎读遍了图书馆所有的经济学参考书，做了大量的卡片这一点上多叙述一点，等等。
３、对事例，进行深挖掘，巧挖掘或是稍微调整角度。
Ａ（ 顺藤摸瓜——由表及里，开掘取意
４
透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是深远的，通过由表及里的开掘能获得全新的角度。
Ｂ（另辟蹊径——不走常路，别有风景
转换角度即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人所未见，获得新的意蕴。它打（来自：．ｘＬｔＫｗｊ．ｃｏＭ
小 龙 文档网：“薛谭学讴”高中作文）破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，
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从新的侧面切入，使立意别具一格。有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁。
Ｃ（即小示大——见微知著，小处落笔
从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题，揭示具有普通意义的主旨。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。例３《薛谭学讴》：
（薛谭拜秦青为师学习唱歌即“学讴” ，还没有将技艺学到手，就以为差不离，要离开去闯天下了。秦青也不阻拦他。送他上路时，秦青唱了一首歌，歌声响彻云霄，连天上行走着的云也停止不动，被歌声牢牢吸引住了。这时，薛谭才知道自己与师傅在唱歌方面的差距，于是又留下了，而且一直都不敢提离开去闯天下的事了。）
有人认为：这可用于 “身教胜于言教”的话题作文——秦青通过自己唱歌这一“身教”的手段而折服了他的弟子的。这样并没有错。
但若就认为，这只能用于写教学方法方面的作文，那就呆板了。
其实换一个角度，从“技艺无止境”的角度，写学无止境类的话题作文，也未尝不可——薛谭不正是认识到了师傅的唱歌技艺无止境，才“终身不敢言归”的吗，
你还可以再变换一个角度，从薛谭在秦青唱歌前后不同的
９
学习态度的角度入手，去写学习时态度要虚心方面的话题作文。
这样，一个《薛谭学讴》就 可“一材四用”了。
你还可以从“教是为了不教”的角度入手，结合秦青“身教”的效果——使薛谭终身不敢言归，对其教学方法进行否定，写出教师要注意培养学生的自主意识方面的话题作文来。其实，只要仔细去发掘，绝大多数材料都可 “发掘”出多方面的作用来。如：从詹天佑修筑京张铁路材料中，既可发掘出中国人“自信”的意义，来证明自信会创造奇迹之理；也可发掘出中国人“不崇洋”之义，来证明中国人凭着自己的聪明才智，可以创造奇迹的道理。从欧阳修的《卖油翁》里，你可发掘出“熟能生巧”之理，也可发掘出“强中更有强中手”之理，还可发掘出“学习必须虚心”之理。
从鲁迅把人家喝咖啡的时间都用来创作这材料中，既可发掘出“人生要靠奋斗”之理，也可发掘出“必须珍惜时间”之理，还可发掘出”人生的意义在于奉献”之理。
５
篇二：材料作文的审题立意
材料作文的审题立意
一、入题方式
１、材料作文审题立意角度的切入的之多角度进入法
具体问题具体分析，是这一法则的思维背景。具体问题具
１０
体分析是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。从写作的角度看，主要表现在对材料的多角度认知和对论据的剖析和使用两个主要方面。
题目：请以文中的故事为材料立意，自拟题目写一篇不少于９００字的文章。
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节高歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
对于同一则材料，由于对象的性别、阅历、兴趣爱好、知识结构、情感状态、价值取向、人生境界及所处社会环境的不同而会有不同的解读，“横看成岭侧在峰”，“仁者见仁，智者见智”，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，以及中国古代“诗无达诂”的理论说的就是这个道理。本则参考立意：不可浅尝辄止、知错就改、持之以恒、高歌无诲、路不可自穷、、归去来兮、不如归去。
２、材料作文审题立意角度的切入的之关键词语拓展法 题目：阅读下面的文字，根据要求作文。
一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪
口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。无功而返，弟子们都有些垂头丧气。唯独一个小和尚
１１
与师父坦然相对。师父问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师父说：“过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上唯一的一个苹果摘下来了。”后来，这位小和尚成了师父的衣钵传人。
世上有走不完的路，也有过不了的河。过不了的河掉头而回，也是一种智慧。但真正的智慧是还要在河边做一件事情：放飞思想的风筝，摘下一个“苹果”。历览古今，抱定了这样一种生活信念的人，最终都获得了人生的突围和超越。
要求全面理解材料，选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于８００字。
以上材料的关键处在于“这样”、“信念”、“智慧”、“放飞”、“小和尚”、“顺”这样几个词。我们可以抓住这几个词语进行拓展来搜索最适合于写作者的审题应意，其方法是：
一、寻找与关键有关的词语。因为本则材料的几个关键词最终要归纳到“小”和“顺”两字，所以这两字即突破口，以“顺”字为例，学生列出了与“顺”字相关的下列词语：
一路顺风 顺理成章 顺其自然 顺水推舟 风调雨顺 顺藤摸瓜 顺手牵羊 六六大顺 逆来顺受 顺应天意 顺天应人 柔顺 顺便 顺序 顺利 通顺 孝顺 顺畅
二、梳理以上词语，筛选与主题材料有关联的词语，并大致确定各个词语的主题定位及行文走向，于是可有以下词语
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进入写作视野： 顺理成章（小和尚用放飞思想获得衣钵）；顺其自然（小和尚顺应自然放弃执着）；顺藤摸瓜（苹果显示了小和尚成功的机遇；）顺应天意（天赐不取，实为不智，刘备取荆州）；顺天应人顺便（不经意间成就了大事，谋事在人，成事在天）；孝顺（小和尚对师傅的孝顺和尊敬，还有真诚）。
从有关联的词语中选择自己最适合我者，具有独特优势的应意，取一个标题，进行写作。
３、材料作文审题立意角度的切入的之问题解答式
第三次月考材料：
一个小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。白天，他将每一个木桶擦拭干净，并整齐摆好。可一夜之间，风就把他排得整齐的木桶吹得东倒西歪。小孩委屈地哭了。父亲安慰他：“别伤心，我们可以想办法征服风。”小孩终于想出了一个办法，他去井里挑来清水，倒进空橡木桶里。第二天，他跑到放桶的地方一看，那些木桶一个个摆放得整整齐齐，没有一个被风吹倒的。他对高兴地对父亲说：“要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶自身的重量。”父亲赞许地笑了。 以“平衡”为题，写一篇不少于８００字的文章。
顺藤摸瓜，是这一方法的要领。如上一则材料，我们可以通过对下面的问题的求解来完成文本的写作：
Ａ、 什么风，（明确和引伸关键名词／自然风——流行风、
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浮夸风、追星风、吃喝风、攀比风、浪潮、思潮等）
Ｂ、
Ｃ、 原来是怎样的平衡，（为解析奠基：维持） 受什么外力作用，（窥探关节点促进正确解析材料：注意互动变化）
Ｄ、
Ｅ、 新的平衡的关键是什么，（把结局看清楚，定格文章走向） 可以提炼出一个什么道理，（透过现象看本质：概括与抽象才能张开心的翅膀，让心飞起来）
Ｆ、
维）
Ｇ、
际）
Ｈ、
Ｉ、
Ｊ、 对我们的国家和民族有何借鉴意义，（由小我走向大我） 能否接触到人性的层面，（这是一个具有普遍意义的层次） 是不具有生存指导的价值意义，（文学要关注文本之外的人这个道理在今天对你个人有何借鉴意义，（联系自己生活实有无经典的事例佐证，（在自己的库存中寻找资源，发散思的生存）
二、 立意的层次：
自然境界－－－－功利境界－－－－道德境界－－－－天地境界－－－－审美和
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艺术境界。 材料一中：“不可浅尝辄止”、“知错就改”、“持之以恒”这三个立意当是常规化立意；“高歌无诲”当从秦青角度切入，言对人生的旷达态度；“路不可自穷”立意当警示人生；“归去来兮”，其意为去了又回来，言
迷途知返；“不如归去”，从批判的角度切入，对薛谭的举动作一分为二的评论。
为材料二提出四个参考思路：？最美的结局一定在终点，成功就在眼前或不经意间，虽未穿过洪流，都已穿过心灵，河的这一边，一切皆有可能，此非天意否，？童年时的天真与诚实，还有爱心，尚且与佛家随缘之顺乎天意同，佛心是否应是童心，佛真否，？人生的道路上，走不完的路要回头，在路边摘一个苹果，小和尚得到的不是“苹果”，而是智慧，一种大智慧。？小和尚“顺手”一摘，摘得衣钵，此非“顺手牵羊”而获得意外惊喜，与瓜田李下何异，若反其意而立，岂不是滑天下之大稽，老和尚岂非是徇情
篇三：材料作文审题
一、紧扣文体，凸显体裁。现今的高考作文虽没有文体上的具体要求，但文体不限不等同于
不做文体要求。近年来的高考实践证明，考生的文体意识越来越淡漠，而其中，对材料的引用则明显显现出考生写作功底的欠缺。一般而言，议论文的材料要简洁凝练，真实准确；记叙文的材料要生动形象，细腻感人；说明文则要条理
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清晰，顺序精致。比如２００７年高考广东省优秀作文《传递》：？传递存在于自然和人之间，关涉天人之间的和谐和长久发展。司马迁自述其发愤著《史记》的目的是：‘欲以究天人之际，通古今之变，穷一家之言。’古人向来崇尚天人合一，然而千百年来，似乎没有天人合一的时候。为什么会这样，传递失败的缘故。？这段材料简洁明了，引述准确，叙议结合，是典型的议论文式引用。二、组合分类，凸显观点。许多材料间并没有内在联系，但如果把它们适当地加以组合，则会使其同类归并，对观点起到深刻解读和印证的作用。比如２００７年高考广东省优秀作文《就这样，年年岁岁》：？是谁搅动了一江春水，是屈原站在汨罗江畔，那是他在生命最后一刻，‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔’，他高呼‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’， 抱石坠汨罗江。生命沿江而下，传递了两千多年的辉煌，于是我们听到了文天祥‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的豪言，更听到了谭嗣同‘我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑～’的壮语。鲁迅先生说过：‘唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。’？这段材料内容丰富，把屈原、文天祥、谭嗣同、鲁迅的事例和语言都加列举，很好地说明了民族精神传递的重要意义。三、精雕细琢，凸显情意。有些材料，如果单纯地引述过来，往往缺少打动人心的力量，也不容易融入自己的情感体悟。我们可以借助想象，通过细节描摹，使材
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料迸射出深厚浓重的生活气息，收到感人至深的效果。比如２００７年高考山东省优秀作文《蔷薇〃故乡》：？梦中常常回到故乡。那是一个安谧的小山村，夏日的午后，似睡非睡间，总有几声欢快的蛙鸣，老牛‘哞——哞——’的呼喊。有时又回到村前的小溪旁，和傻丫等小伙伴玩笑嬉戏，水花常常溅在挽起的裤管……宿舍的人说我常常在梦中笑出声。？这段材料，为了表现自己对故乡的无比牵挂和思念之情，动用了大量的细节描写来展示内心的丰富情感。这样细微的生活场景在作者心底留下了如此深刻的印痕，他对故乡的深厚情意则更可想见。四、诗文融合，凸显文采。在写作中，我们如果对所引材料知之不深，或是缺少较深刻的领悟，可以把有关作家的诗文进行巧妙地融合，从而使行文妙趣横生，文采飞扬。比如２００７年高考山东省优秀作文《永远令人陶醉的王朝》：？我用想像触摸你诗的轮廓，我手心的雪花含苞欲放，我梦想的枝头缀满星光。没有比枫桥更波澜的心情，摇荡清秋的月亮；没有比李白更易醉的豪肠，张口一吐，就是半个盛唐。李商隐的秋池浇开紫丁香的惆怅，渭城的朝雨沾湿王维的衣裳。在一个民族精神疆域里呈现出人生的壮美，艺术情怀的宏广。唐朝啊，你美丽竟是这么多生命的拓荒，怎能不令人陶醉，怎能使人遗忘？？这里，写作者为了表现对唐王朝的向往，并没有直接引述自己所知道的张继、李白、李商隐和王维的诗句，而是借助想象把诗文与人的情感意蕴
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结合起来，显示出写作者非凡的创新能力和文采追求。引述材料时，我们要尽可能地照顾到文体要求，从自己的写作内容出发，努力展示自己写作才能中最华美、最绚烂的一面。
第一，由现象到本质。现实生活中考生对自己储备的素材往往只看到现象，没有深入的分析过其本质，在考场上写作时往往觉得“无米下锅”。其实，就一则普通的素材而言，考生若能以变化的眼光和发散思维的方式去分析种种现象，往往能收到“以一当十”的效果。比如，苏轼这位历史人物，考生们无论从教材还是从课外资料中都对他有所了解，然而，只有善于从不同角度分析的考生才能在写作中把这个素材运用的游刃有余。请看下几则文段：（１）在赤壁，孟德低吟悲歌，周瑜谈笑风生，而苏轼的故国神游才最潇洒，白发与月光相辉映，浊酒与江涛相融汇。——纪念苏轼，让我懂得了生命在遭遇苦难时仍应高扬精神的旗帜。（《纪念》，２００５年广东作文题）（２）苏轼在饱受打击和屈辱后，忘却所有的失意和痛苦，铭记的却是世间的真情和美丽，不然，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”“但愿人长久，千里共婵娟”的旷
达洒脱，（《铭记与忘记》，２００５年全国作文题）（３）生命中，我们常常忽视自家门前的栀子花而徒然想象邻家的繁花满园。提到苏轼，你想到的定是他的文采豪情，佳作美名，相形见绌的是自己生命的苍白渺小，然而你忽视了他生命中的
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伤痛、苦涩和悲哀，同时也忽视了属于你的栀子花。（２００６年山东作文题）。这三篇作文的立意各不相同，其中（１）（２）是话题作文，（３）是材料作文，但它们都拿苏轼说事，苏轼虽饱受屈
辱却奋发有为的事例被用得“各得其宜，各尽其妙”，收到了“以一当十”的效应。第二，由结果到原因。考生手中的素材往往是具体的事例，而这些事例告诉考生的只是一些事情的结果。如果考生面对那些结果多问或多想几个为什么，也许一个简单的素材，就会生发出众多的内涵。比如：袁隆平这个人物。很多考生只知道他在杂交水稻方面有着突出贡献，然而，如果考生能对这样一个结果多问几个为什么，那么，这个事例可以运用在很多方面。请看下面几则文段：（１）袁隆平是个智勇者，他冲破了“关于自花授粉水稻杂交无优势”的经典理论这个科研的圈，经过多年不断探索研究，终于开发出被誉为中华民族奉献给人类的第五大发明的杂交水稻。走出那个“圆”苑囿，将带来社会的进步、科学的进步、经济的发展，将推动历史的发展。（２００５年福建卷材料作文“圆与多边形”）。（２）为了解决人类的粮食问题，为了让所有的人不再挨饿，年入古稀的他，依然奔走在实验室和试验田间。？？七十多岁的袁隆平依旧在自己的跑道上迈着矫健而执著的步伐。对于他来说跑道没有终点，生命不息，奋斗不止。（２００５年湖南卷话题作文“跑的体验”）。这两位考生以袁隆平
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获奖这个结果寻求其原因，追本溯源收到很好的效果。第三，由普遍到独特。面对众人熟知的素材，考生要避免“千人一面，众口一词”的现象，就必须以独特眼光，寻求新的突破，获得新颖独到的思想见解， “发人之所未发，见人之所未见”。只有这样才会收到“人人心中有，个个笔下无”的效果。荣获２００５年度“感动中国”的人物之一的邰丽华。不少考生在引述这个事例时大多描述的是主人公的坚强，而一位考生在作文中却从另外一个角度入手：“这样一位美丽的女子，命运并没有特别眷顾她，我们无法想象，陷入无声世界的她在艺术生涯中经历了多少磨难，但是她却说：‘我大部分时间都是生活在充满爱的环境中，社会给予我的已经很多很多了，我一直带着一颗感恩的心来演绎我的节目。’可以说，正是这份感恩之心塑造了她的至纯至美，从而雕琢出了心中的天使。”（２００６年广东卷《雕琢心中的天使》）。这则素材的分析角度之独特，可以说让许多考生瞠目结舌。第四，由聚合到发散。根据不同需要从不同的角度来取用同一事例，可谓“横看成岭侧成峰”，这是一种眼光和能力。信息时代给我们提供了无比丰富的写作素材，从某种意义上说，考生人人手中都握有“金碗”，。比如，从２００２年到２００６年，央视的“感动中国”栏目，每年推出的新闻人物，到目前为止已有四十位。这些人物既有共性又有个性，既有感人事迹又有生动细节，如果考生们把每个人物从三到五个角度分析的话，
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那么，一个考生实际上就已经掌握了一二百则素材了。用那么多的素材去应对一篇高考作文不是绰绰有余吗，就如古人所说，“而当其必需，则粪土之用，有时与金玉同功”，有了这种把“粪土”转化为“金玉”的能力，我们就不用再端着金碗仍叹息欲炊而无米了。总之，风景美，在于发现；人情美，在于感悟；文字美，在于运用；材料美，在于挖掘。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。考生在平时的写作训练中只有善于挖掘、激活思维，方能“惊退万人争战气，衔得锦标第一归”。１、把已知材料尽量往话题上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭” （但不是强扭～～）其实，有些看起来与题目关联不大的生活素材，经过巧妙的艺术处理，就可以转化成高考作文的材料，为我所用。２、针对不同论题，有目的地，重点地突出已知材料中的某个方面～每个材料，事实论据牵涉到方方面面，可以同时证明各种不同的论点。考生在引用的时候针对不同的论点可以有意识地选取材料中有用部分，适当地加以渲染扩充，其它部分就可忽略
不计。这样同样可以达到一材多用的目的。 例１：伟大导师马克思用毕生精力，在数十年的时间内写完了经济学的扛鼎之作——《资本论》。每天清晨马克思都早早地到大英博物馆图书馆门前等候开门。在近十年时间里几乎读遍了图书馆所有的经济学参考书。伦敦冬天阴冷，马克思一边读书，一边抖动身子来抵御寒冷，久而久之，水门汀下磨出了“马
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克思脚印”。为了节省时间，他有时连午饭都不吃。长期的坚持，终于才完成了这部鸿篇巨著。这个例子从不同角度看至少有以下几个论点是可以证明的：拼搏、奋斗是成功的原因； 坚持不懈是胜利的保证；珍惜时间是事业上前进的关键；不断的积累是辉煌大厦的基石。如果想用它证明上述某论点时，就可以在材料中有关这方面的叙述上多下些功夫，多扩张一点。譬如文章要论述时间的重要，那末就可以在马克思一早就等图书馆开门，有时连午饭都不吃这方面多叙述一点；譬如要证明不断积累对事业上的作用时，我们就可以在马克思近十年时间里几乎读遍了图书馆所有的经济学参考书，做了大量的卡片这一点上多叙述一点，等等。３、对事例进行深挖掘，巧挖掘或是稍微调整角度。Ａ（ 顺藤摸瓜——由表及里，开掘取意透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是深远的，通过由表及里的开掘能获得全新的角度。 Ｂ（另辟蹊径——不走常路，别有风景转换角度即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人所未见，获得新的意蕴。它打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁Ｃ（即小示大——见微知著，小处落笔从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题，揭示具有普通意义的主旨。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有
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敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。例２《薛谭学讴》：（薛谭拜秦青为师学习唱歌即“学讴” ，还没有将技艺学到手，就以为差不离，要离开去闯天下了。秦青也不阻拦他。送他上路时，秦青唱了一首歌，歌声响彻云霄，连天上行走着的云也停止不动，被歌声牢牢吸引住了。这时，薛谭才知道自己与师傅在唱歌方面的差距，于是又留下了，而且一直都不敢提离开去闯天下的事了。）有人认为：这可用于 “身教胜于言教”的话题作文——秦青通过自己唱歌这一“身教”的手段而折服了他的弟子的。这样并没有错。但若就认为，这只能用于写教学方法方面的作文，那就呆板了。其实换一个角度，从“技艺无止境”的角度，写学无止境类的话题作文，也未尝不可——薛谭不正是认识到了师傅的唱歌技艺无止境，才“终身不敢言归”的吗，你还可以再变换一个角度，从薛谭在秦青唱歌前后不同的学习态度的角度入手，去写学习时态度要虚心方面的话题作文。 这样，一个《薛谭学讴》就 可“一材四用”了。你还可以从“教是为了不教”的角度入手，结合秦青“身教”的效果——使薛谭终身不敢言归，对其教学方法进行否定，写出教师要注意培养学生的自主意识方面的话题作文来。其实，只要仔细去发掘，绝大多数材料都可 “发掘”出多方面的作用来。如：从詹天佑修筑京张铁路材料中，既可发掘出中国人“自信”的意义，来证明自信会创造奇迹之理；也可发掘出中国人“不崇洋”之义，来证明中国人凭着自
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己的聪明才智，可以创造奇迹的道理。从欧阳修的《卖油翁》里，你可发掘出“熟能生巧”之理，也可发掘出“强中更有强中手”之理，还可发掘出“学习必须虚心”之理。从鲁迅把人家喝咖啡的时间都用来创作这材料中，既可发掘出“人生要靠奋斗”之理，也可发掘出“必须珍惜时间”之理，还可发掘出“人生的意义在于奉献”之理。注意：需说明的是，同一材料的多用，是指在不同的作文中运用——不是同样照搬，而是要据不同的话题要求而作出相应的变化的。如要用詹天佑修筑京张铁路来写关于自信话题的作文，在对材料的叙述和分析时，就必须突出詹天佑是如何“自信”的；要用它来写关于不崇洋方面话题的作文，在对材料的叙述和分析时，就必须突出京张铁路是如何在外国人的嘲笑声中修筑起来的；而要用来写聪明方面话题的作文，在对材料的叙述和分析时，就必须突出京张铁路的创新设计。因此，当你将走向高考考场，又担心写作储备不足的时候，你千万不要再花时间去“积累”写作材料了，那是天长日久的功夫，不是一朝一夕可以奏效的。你应该静下心来，对自己已经占有的材料进行一番打理，尤其是发掘每一个材料的多方面的意义。这样，你在高考作文运用材料时，即使不能“以一当十”，也能“以一当四”或“以一当三”，最起码也能“以一当二”了。
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作文四：《薛谭学讴原文》1000字
薛谭学讴原文（１）于（２）秦青，未穷（３）青之技，自谓尽之，遂辞归（４）。秦青弗止（５），饯行于郊衢（６），抚节（７）悲歌，声振林木，响遏（８）行云。薛谭乃谢（９）求反（１０），终身不敢言归。
译文：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。
（１）讴：唱歌；（２）于：向；（３）穷：尽，完；（４）遂辞归：于是就告辞回家；（５）弗止：没有劝阻；（６）饯行于郊衢：在城外大道旁给他饯行；（７）抚节：打着拍节：（８）遏：阻止；（９）谢：道歉；（１０）反：通假字，通“返”，返回。
【中心】
这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展，以及如何才能真正成为“四有人才”，进而激励他们锐意进取的可贵精神。
今天，我看了一本书名叫《寓言故事三百篇》的书，里面有一篇“万字难写”的故事。讲的是一个老财主请了个教书先生教自己儿子学写字，先生说：写一是一画，写二是二画，写三是三画??几天后，财主的儿子对财主说：“我会写了，快让先生走吧！”于是老财主就把教书先生辞退了。过了不久，财主要宴请一个姓万的朋友，便让儿子写请帖，可是过了好久也没见写好，财主便去催促儿子快写，儿子气恼地说：“天下那么多姓，为什么偏姓万呢？我从早晨写到现在，才写了五百多画，还差得远呢！”
这则寓言故事告诉我们：自满是学习的大敌，要真正学会一点东西，必须从不自满开始。
某徒弟学艺多年，出山心切，就去向师父辞行：“师父，我已经学够了，可以独闯天下了。” “什么叫够了？”师父问。
“就是满了，装不下了。”徒弟答。
“那么你装一大碗石子来。”
徒弟照办。
“满了吗？”师父问。
“满了。”徒弟十分自信。
师父抓起一把沙子，撒入碗中。沙子一点也没有溢出来。
“满了吗？”师父又问。“
这回满了。”徒弟面有愧色。
师父又抓起一把石灰，轻轻撒下。石灰还是没有溢出。
“满了吗？”师父再问。
“满了。”徒弟似有所悟。
师父又倒了一盅（杯子）水下去，一滴水也没有溢出。
“满了吗？”师父笑着问。
徒弟无言以对。
作文五：《薛谭学讴(教案)》1400字
《薛谭学讴》教案
教材分析：
《薛谭学讴》是小学语文（长春版）实验教材六年级下册第十版块的一篇课文。这个板块的主题是为学，共选编了四篇课文，这是第二篇。其他几篇是《论语四则》《纪昌学射》和《两小儿辩日》。《薛谭学讴》这篇课文节选自《列子·汤问》。这篇文言文记叙了薛谭学讴的故事，说明了学无止境，须虚心以待、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。
“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。其实，薛谭很可爱。薛谭不仅有“知错则改”的大丈夫品质，同时对声乐艺术也有着的执著追求。但其“终身不敢言归”，却又值得我们商榷。
教学目标：
１．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
２．通过多种形式的读，抓关键词、重点句，促进学生对课文的理解。 ３．通过“以诗解文”“成语解文”“以文解文”引领对课文深入解读、体悟，使其树立正确的价值取向。
教学重点：通过引领学生品词析句，激发学生学习文言文的兴趣，感悟人物身上的优秀品质，导其树立正确的价值取向。
教具准备：课件
教学时数：１课时
教学过程：
课前谈话互动，师生交流各自爱好。
一、释题入课
１、板书课题，齐读课题。
２、给“讴”字组词，了解“讴歌”不同词义，解释课题。
二、互动学文
１、反复诵读，配乐体会。
自由读、指名读、教师范读、配乐读
２、理清人物关系，文言句式训练
⑴找出这篇文出现了几个人物，引导学生思考如果各用一个字表示他们的名字，该用哪个？理清人物之间的关系。
⑵试着翻译“薛谭学讴于秦青”这句话，并尝试运用这样的句式说话。
３、剖析薛谭，以文解文。
⑴自由读课文，思考：薛谭向秦青学习唱歌，学的如何？
⑵发现规律，解词释义。
课件出示：“未穷青之技，自谓尽之”（指名读）
抓住“之”字的意思及“穷—尽”这对近义词。
⑶以文解文，温故知新。
红外线指“遂”字，我们在以前学习过的文言文的语句中也接触过这个字？课件出示相应语句。解释“遂辞归”之意。
⑷评价薛谭，畅所欲言。
我们一直在反复强调薛谭并没有学会秦青的全部技艺啊！可他为什么还要这样做呢？从文中的哪个地方看出来的？谁能用一个词语评价一下此时的薛谭？
４、感悟秦青表现，重点指导朗读。
默读课文，画一画描写秦青表现的语句。
⑴ 浅释大意：
⑵ 指导朗读。
⑶ 概括秦青表现，畅谈体会——相机板书：弗止 饯 悲歌
５、触类旁通，以诗解文。
⑴多情自古伤离别，你会想到哪些和离别有关的诗句？
⑵课件出示歌词：
黄老师不才，代秦青写了一段歌词，请同学们和在座的老师批评指正。 青山弹古韵，碧水泛行舟。
声鸣两岸叶，响遏数云游。
回眸西日近，天地一青讴。
师心谁人解？未语泪先流。
⑶感受薛谭变化，推敲词句。
６、讨论交流，各抒己见
⑴想象一下日后的薛谭会怎样去对待学习？
⑵小组交流讨论——“终身不敢言归”。
三、总结升华
１、感悟《薛谭学讴》，交流各自思考。
薛谭学讴这个故事这个发生在２０００多年前的故事带给你怎样的启示或思考？
２、教师赠诗。
学无止境，学海无涯，再有一个月左右你们即将告别小学时代，升入中学，作为你们的一课之师，黄老师有感于“为学”之道，遂作七律一首，赠予汝等。
为学
五月学子别日近，
一课之师寄少游。
有志书山托明月，
无涯学海砥中流。
持之以恒镂金石，
虚怀若谷进竿头。
天道酬勤君须记，
长风破浪斥方遒。
作文六：《薛谭学讴》5000字
薛谭学讴
【原文】
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃射求反，终身不敢言归。 【阅读训练】
１（ 解释下列加点的词在文中的意思。
？秦青弗止。
？响遏行云。
３（翻译：谭乃高压求反。
译文：
４（ 个故事给你以怎样的启示，
答：
５（ 薛谭身上有无可取之处，如果
有，是什么，
答：
欧阳修苦读
《欧阳公事迹》
【原文】
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【阅读训练】
１（文中“教以书字”的“书”的含义，跟下面哪一句中的“书”相同，（ ）
Ａ（ 卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
Ｂ（ 惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
Ｃ（ 一男附书至，二男新战死。
Ｄ（乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
２（ 翻译句子。
？欧阳修四岁而孤。 译文：
？惟读书是务。 译文：
３（ 就本文而言，欧阳修值得我们
学习的精神是：
４（ 欧阳修的成功，除了他自身的
努力之外，还有一个促进他成长的
范仲淹有志
于天下
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠？，辄？以水沃？面；食不给，啖？粥而读。／／既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗？受贬，由参知政事谪守邓州。／／仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
（选自宋？欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭并序》
注释：？昏怠：昏沉困倦。？辄：往往，每每。？沃；浇。这里当”洗”
讲。？啖；吃、？谗：说人坏话。
阅读训练
１、给下面句中加点字注音并释
义。
？啖粥而读 音： 义：
？辄以水沃面 音： 义：
？食不给 音： 义：
？乃至被谗受贬 音： 义：
２（“每以天下为己任”的正确译
句是（ ）
Ａ（每天拿天下大事作为自己的责任。
Ｂ（常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。
Ｃ（常常把天下大事作为自己应尽的任务。
Ｄ、每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。
３、将下面的句子译成现代汉语。
？或夜昏怠，辄以水沃面：
？妻子衣食仅自足而已：
４、这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。
？
？
？
５（“先天下之忧而忧，后天下
之乐而乐”是范仲淹的名句，在本文
中起了
的作用。
学
弈
【原文】
弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿
，，，，鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与，吾曰：非然也。（缴ｚｈｕó 系在箭上的绳）
【阅读训练】
１（ 解释下列句中加点的词。
？使弈秋诲二人弈
？非然也
？思援弓缴而射之 ？为是其智弗若与
２（下列各句与“弈秋，通国之善弈
者也”句式不同的一项是（ ）
Ａ（夫战，勇气也 Ｂ（此则岳阳楼之大观也
Ｃ（甚矣，汝之不惠 Ｄ（莲，花之君子者也
３（翻译：惟弈秋之为听
译文：
４（本文通过学弈这件小事，作者意
图在说明一个什么道理，
答：
诫子书《诸葛亮》
【原文】
夫君子之行，静以修身，俭以养德，
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广
才，非志无以成学。淫慢不能励精，
险躁则不能治性。年与时驰，意与日
去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，
将复何及～
【阅读训练】
１（ 用现代汉语翻译下面的句子。
？ 静以修身
？ 俭以养德
？ 非澹泊无以明志
？ 非宁静无以致远
２（ 本文作者就哪几个方面进行了
论述，从这几个方面又是怎样展开
论述的，
答：
３（ 作者写这封信的用意是什么，
答：
４（ 文中有两句话常被人们用作“志
当存高远”的座右铭，请写出这两句
话。
答：
（
答案及译文
薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在
城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。
范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。他年轻时就有远大的志向，常常用冷水冲头洗脸。经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。他经常
朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”
阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的
欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水
平，那样高了。
弈秋是全国最会下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗，我说：不是这样的。
君子的品德，靠静来修身，靠俭来养德，不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。学习必须安静焉，才能
来源于学习，不学习无法扩展才能，没有志向就不能在学习上有甩成就。享乐过度就不能挂历精神，暴躁就不能陶冶性情。年华和时光一同逝去了，意志和时间一同消失了，象枯枝败叶一样凋落，对社会没有任何贡献，晚年守着破房子痛惜过去，还怎能来得及呢，
参考答案
一 １．？不，没有？阻止 ２．Ｄ ３．薛谭于是（向秦青）道歉，要求回来（继续学习）。 ４．有。是他那知错能改，变骄傲为虚心的态度
二 １．Ｄ ２．？欧阳修四岁时父亲就去世了？只是致力读书 ３．勤学苦练、专心致志 ４．家长的善于教育，严格要求。
三
。１、？ｄａｎ吃； ？ｗｏ洗 ？ｊｉ供应 ？ｃｈａｎ说别人坏话；
２、Ｂ；
３、？有时夜里疲惫困倦，常常
用冷水冲头洗脸 ？妻子
的孩子的衣食仅仅自足罢了；
４、？年少家贫而胸有大志
？做官后因直言而遭谗降职
四 ．？教诲？这样？引，拉？聪明才智 ２．只听弈秋的教导 ４．阐明了学习
必须专心致志，才能有所收获的道
理。
五 １．？用恬静来修养自己的身心 ？用节俭来培养自己的品德 ？不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向 ？不做到安静就不能高瞻远瞩。２．作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人；还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果。 ３．告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。 ４．非澹泊无
心明志，非宁静无心致远。
作文七：《读《薛谭学讴》》900字
对于长征，我并不陌生，去年我就阅读过红军长征的故事《飞夺泸定桥》，被红军不畏艰险、勇往直前的精神所感动。今年暑假，我阅读了《军旗飘飘》这本书，重新阅读了《工农红军长征》的相关内容，并且和妈妈一起上网搜集了很多介绍长征的资料，使我对红军长征有了更深层次的认识和了解。
中国工农红军长征的胜利，是人类历史上的奇迹。在整整两年中，红军长征转战十四个省，历经曲折，战胜了重重艰难，保存和锻炼了革命的骨干力量，将中国革命的大本营转移到了西北，为开展抗日战争和发展中国革命事业创造了条件。
在我的心中，红军是一支被称为天下无敌的队伍，红军是一支能克服一切困难的队伍，红军是一支不怕牺牲的队伍，红军是一支创造举世无双的壮举——二万五千里长征的队伍。在长征途中，有一些可歌可泣的故事：草地上，小红军不骑将军的马，不吃将军的粮食，最后英勇地牺牲了；雪山上，军需部长为了把棉衣发给每一位士兵，自己却冻僵了；沼泽地上，一个士兵快被沼泽吞没时，旁边的士兵为了救他自己却永远地埋在了沼泽地里……一个个动人的故事，都在向我们诠释“不怕苦、不怕死”的长征精神，为了建立新中国，他们进行了艰苦卓绝地斗争，英勇无畏地牺牲。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜！”**的这首《七律长征》，充分体现了红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。我们学习长征精神，就要学习红军顽强拼搏的革命英雄主义精神、舍己为人的奉献精神、其乐无穷的革命乐观主义精神、团结互助的集体主义精神。
**这样评价长征：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征犹如一座丰碑，光辉地立在了中华民族复兴的伟大史册中，成为中国人民在中国共产党的领导下，发奋图强，坚忍不拔，积极向上，战胜任何困难的精神力量。
长征，是中华民族永恒的精神财富，长征精神深深地打动了我。作为一名小学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的一座座高山，一条条大河，珍惜现在的幸福生活，好好读书，决不能浪费光阴，虚度年华，迎来自己人生的“尽开颜”。
作文八：《薛谭学讴教案》900字
同学们，你们喜欢唱歌吗？那你们唱歌好听吗？
老师知道中国古代有一个人唱歌非常好听，他叫秦青。
因为他唱歌很好听，有一个人很想跟他学唱歌，这个人叫薛谭。
板书薛谭－－－－秦青 （我们今天要学习的课文就是薛谭向秦青学习唱歌的故事。） 板书薛谭学讴
讴是什么意思啊？唱歌。很好。
同学们现在读两遍课文， 第一遍自己读，第二遍可以查字典，可以互相讨论。确定一下字的读音，然后看看这篇课文讲了个什么样的故事。现在开始。
板书内容 我们这节课要学习的内容有：
１、认读生字
２、理清全文脉络
３、说说你得到的启示
４、小结
１、讴 饯 衢 遏
２、现在我们一起来串一下课文，理清全文的脉络。请你认真思考。
开始的时候，薛谭去做什么？ 向秦青…学习唱歌。
他学完秦青的技艺了吗？ 没有，未穷青之技。
他自己觉得他学完秦青的技艺了吗？ 他以为自己学完了，自谓尽之。
然后他怎么样了？ 他想继续学习还是想走了？想走了， 遂辞归。
秦青阻止他了吗？ 没有，课文里怎么说，秦青弗止，秦青没有阻止他。
秦青怎么做了呢？ 课文里怎么说，饯于郊衢，抚节悲歌。在城外的大道旁给他饯行，打着节拍唱歌。
秦青唱的好听吗？好听。 为什么这么说？声振林木，响遏行云。他的歌声振动了林木，止住了行云。
听了秦青的歌，薛谭怎么做的？乃谢求反，注意这个谢是道歉的意思，终生不敢言归。再也不敢说回去了。
板书学艺－－－辞归－－－秦青唱歌－－－－求反
同学们，薛谭在学艺的过程中，先是辞归，后又求反，这是因为什么事情呢？秦青唱歌。 他认识到老师的技艺很高超，他还没有学好。
３、那通过这个故事，你得到了什么启示呢？
应该虚心学习。 不能骄傲。 学无止境，应该一直努力。
４、我们这节课学习了新的生词，理清了文章的脉络，还得到了很好的启示，希望你以后也能虚心学习。
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。
饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终生不敢言归。
薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有阻止他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着节拍，高声唱歌。歌声振动了林木，止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习，再也不敢说要回去了。
作文九：《薛谭学讴》1100字
教学目标：
１、 认识４个生字、会写２个生字，能正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵文言文。
２、 通过教师创设情境、指导方法，引领学生在合作探究中疏通文意，并用自己的话讲讲这个故事。
３、 激发学生学习文言文的兴趣，感受祖国语言文字的魅力，懂得学无止境、学贵有恒的道理。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，疏通文意，并用自己的话讲讲这个故事。
教学难点：
通过品词析句，体会人物心理，懂得学无止境、学贵有恒的道理。 教学方法：
教法：激发情趣、指导学法、指导朗读。
学法：自主、合作、探究。
教学准备：
多媒体、课件
课时分配：
一课时
教学过程：
一、创设情境，指导学法
１、播放歌曲《相见时难别亦难》。
２、读题，剖题。剖析题目中的“讴”字，渗透学法：查工具书、看注释。
二、合作探究，疏通文意
１、检查学生预习，指名读文，要求读正确、流利。同桌互读。
２、练习断句读文。
３、指名读文，评读。
４、明确读出韵味要做好两件事，其一走进文里去，其二走进文中人物的心里去。
５、让学生在小组里运用查工具书、看注释、批注等方法疏通文意，解决在预习时遇到的困难，并用自己的话讲每句话的意思。
三、品词析句，朗读传悟
１、品析第一句。
（１）文中出现了几个人物，分别是谁？（板书：青 谭）他们是什么关系？引出文章第一句。理解第一句。
（２）你和谁是师生关系？用“（ ）学（ ）于（ ）”来说说。进行仿句训练。
（３）说出带有“穷”和“尽”这对近义词的成语、诗句。
（４）说说对第一句的理解。体会薛谭的骄傲、自以为是，并指导有感情地朗读第一句。
２、品析第二句。
（１）指名同学讲讲对第二句的理解。
（２）出示选择题理解“于”字的意思。体会中国汉字一字多义的魅力。
（３）理解“声震林木”、“响遏行云”。拓展：还会声震什么？响遏什么？指导学生读出这种强烈的震撼力。
（４）品析“悲”字。透过这个“悲”字你体会到秦青的什么心情？读出个人理解。秦青的歌声还会表达什么意思？引导学生体会到秦青对薛谭的师爱。读出个人理解。
３、品读第三句。
（１）指名读第三句。
（２）品析“乃”字，对比诗句“家祭无忘告乃翁”理解。品析“求反”，渗透学法“补白”。
（３）有感情朗读第三句。
４、用自己的话讲讲这个故事。
四、总结学法、巩固拓展
１、读了这篇文章你有什么收获和思考？学生谈收获。
２、配乐有感情朗读全文。
３、背诵课文。
４、总结学法，推荐《薛谭学讴》后半部（文言文），建议学生用本节课理解文言文的方法自学。
５、积累类似“余音绕梁，三日不绝。”的名言，为本组表达“感悟名言”做铺垫。
板书设计：
方法：
工具书
注释
补白
薛谭学讴 谭 遂辞归 不言归 青 饯 行 悲 歌学贵有恒 学无止境
作文十：《薛谭学讴》400字
薛谭学讴（１）于秦青，未穷（２）青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢（３），抚节（４）悲歌，声振（５）林木，响遏（６）行动。薛谭乃谢（７）求反（８），终身不敢言归。（选自《列子》）
［译文］
薛谭向秦青学习唱歌，还没有学尽秦青的技艺，就自己说已经学完了，于是告辞回去。秦青没有阻止他，在郊外的大路上设宴送行；（秦青）击打着乐器，悲壮地歌唱起来，那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并要求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了。
伯牙善鼓琴， 钟子期善听． 伯牙鼓琴， 志在高山． 钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！ ”志在流水， 钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河！ ”伯牙所念， 钟子期必得之． 伯牙游于泰山之阴， 卒逢暴雨， 止于岩下；心悲， 乃援琴而鼓之． 初为霖雨之操， 更造崩山之音． 曲每奏， 钟子期辄穷其趣． 伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉， 善哉， 子之听夫！ 志想象犹吾心也． 吾于何逃声哉？ ”译文伯牙擅长弹琴， 钟子期善于倾听． 伯牙弹琴， 心里想着高山． 钟子期说．．
