作文一:《写人的作文400字有动作语言肖像心理描写》19800字
写人作文
一、考场高分作文要求:
1、书写认真,尽量少涂改,字占格子的2/3,字迹工整、美观。
2、认真审题,要写题目,文中一定要点题。最好用总分总的结构,首尾要呼应,首尾两段要简短,不宜太长。开头可以引用诗歌、格言等增添文采。
3、从小事入手,把事情写具体来,重点突出,情感真挚、自然(写自己最熟悉的人和事)。
4、语言生动,多用修辞手法和描写方法。
二、记人作文应试技巧:
第一步:细心审题,弄清题意。
第二步:确定好所写人物的思想品德。
第三步:依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
第四步:根据所选材料的情况,按时间顺序或材料类别迅速布局。
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第五步:收束全文,点题照应。
三、人物描写方法:
(一)动作描写:是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。
?人物动作类型:
?个性动作(一个人的常规的、个性化的动作) ?幽默动作 ?夸张动作?意外动作
动作描写要注意:
(1)要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
(2)要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
例子:父亲从裤兜里掏出一个杏子,把杏子给了妹妹。
修改后: 父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山,手微微有些颤动,好大一会才嗫嚅着说:“活难寻??没挣下钱??生了病??买了一颗??好赖尝一点??”说着父亲把杏子给了妹妹。(《麦黄黄,杏黄黄》)
活泼好动孩子:
弟弟从幼儿园回家后,闷得够呛,趁奶奶在厨房做晚饭,他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨房时,他更加放慢了脚步,用
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脚尖踮着地,蹿出门去。一出家门,就像个出笼的小鸟跑着,唱着,真快活。他不知往哪儿跑好,他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”;一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。
苍老,行动不便的老人:
十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来,她使劲向前躬着身子,抓紧伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地向前走着。
(二)语言(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:写人的作文400字有动作语言肖像心理描写)描写:通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 某一学生的语言描写(原来)
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的,”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果。
(修改后)
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着
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眼:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门,”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈??,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。” 董小天脚一跺:“大白天别说梦话~你小心点,不要诬陷好人~” “我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。” 老师说:“还有谁看见的,” “我,??没看见。” 李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆
小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
(三)心理描写的技法:
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。
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试做下列几种修改:
内心独白式:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧~我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。唉~都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊~老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀~”
幻觉描写式:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦~”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
语言行动式:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数??48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。
(四)肖像描写: 对人物外在特征(外貌、神态)描写。
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容貌(面容长相,如五官等)
外貌: 身材(高、矮、胖、瘦)
衣着(穿着打扮) 神态:表情(喜、怒、哀、乐)
她叫小花,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿件红底白点小外套,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。(文静)
我的同学强强,他胖乎乎的圆脸上,长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的,好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿,准出鬼点子。在他那黝黑的脸上,不论是鼓鼓的腮帮,还是薄薄的嘴唇,或是微微上翘的小鼻子,都使你感到滑稽、逗人。(活泼、滑稽、逗人)
“神态描写”
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪 珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。
四、修辞手法
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1. 对比: 先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
2、烘托: 过路人看到罗敷,不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到罗敷,脱下帽子戴上纱巾,想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁,锄地的人忘记了手中的锄,回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
3、比喻: 你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜。
4、具体环境点染: 走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上,
她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
5、动静变化中展示: 她脸色陡然变成灰黄,死了似的;瞬间便又复生,眼里也发了稚气的闪闪的
6、夸张: 爸爸的脾气不是很好,有时发起火来能震天撼地,让我非常害怕。
五、例文欣赏。
我的好同桌
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我呢,别的不多,就是朋友多、同学多。说起我的同学,恐怕三天三夜也说不完,但和我最要好的只有一个,那就是我的同桌,也是我班的班长----梁美丽
我这个同桌的样子和她的名字一样美~清秀的瓜子型脸蛋,蓝宝石似的眼睛,一头乌黑光亮的长头发,加上樱桃般的小嘴,给人的感觉总是那么美丽大方,温柔可爱。她唯一的缺点就是----没有缺点~ 每个人见到她都想跟她做朋友。
她的爱好有许多,但最爱的还是看课外书,吃 饭的时候看,走路的时候看,连躺在床上还是看~不知是她的父母怕她把眼睛看坏了,还是怕影响了学习成绩,对她看课外书总是加以限制。尽管她的父母阻止她看书,但她并没有因此而放弃自己的爱好,所以她有时候只得躲在我家里偷偷地看。你看我这个同桌的个性“屈强”吗, 她还有一个最大的特点:那就是有信心,当她遇到困难时,总能很有信心地说出三个字:“我能行~”可能是受她的影响,我现在对自己也挺有信心的,遇到困难的时候也能昂首挺胸了。
我这朋友还爱唱歌,有一次在自习课上,她突然歌兴大发,竟然带上耳机闭上眼睛忘情地哼起来了,也许是她太投入了吧,以至于老师走到她前面都没有发觉,可是老师并没有批评她,而是笑着说:“唱得挺好听的嘛~”。美丽红着脸不好意思地望着老师笑??你说我这个同桌可能不可能~
她就是我的好同桌梁美丽,我想信世界上的友谊是最真诚
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的,也许天会荒,地会老,但我和她之间的友情决不会变。一个熟悉的人
我最熟悉的人——老妈。老妈今年三十多岁,有一头被剪短的头发,眉毛清秀,眼睛大大(戴着眼镜才大),很有学问的样子。但是,妈妈的以前身体苗条,现在略微有些胖,她老在我们面前嘀咕:“我变胖了~”“我要减肥~”
老妈脾气暴躁。有一次,我去楼下空地玩,发现了一根骨头,心想:“哇~?史前骨化石?啊~”就把骨头拿回了家,然后高高兴兴的回来了,我对她说:“老妈~看啊~?史前骨化石?~”她就不分青红皂白,使劲地照我的后背打了N下,说:“你怎么捡回来个骨头,万一有传染病怎么办,快扔掉~”我当然不想扔了,捡了多好的一个东西啊,为什么要扔掉,所以我就和她僵着,只要我不扔,她就使劲打我。算了,扔了吧,这老妈,怎么这么死心眼,还用香来驱邪,不用专门的香,用蚊香干嘛,是驱蚊还是驱邪啊,真是迷信的人。反正,就仨字儿——疼、痛、惨~
她虽然有时脾气不咋地,但有时也很温柔。有一次,我出去玩了回来,汗像豆子般的流下来,妈妈拿了一条凉毛巾,走到我面前说:“来,臭儿子,妈给你擦擦。”接着,她又叫我坐下来等等,给我烧什么鸡,我想:“肯定是一个超级小的鸡翅。”结果相反,不是超级小的鸡翅,而是一只整鸡,端过来并对我说:“这是我专门给你准备的奥尔良鸡,尝尝
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看,好不好吃,”有点咸,不过还挺好吃。
老妈还很臭美。有一次,她买了件“薄涛”的新衣,一回家就对着镜子打扮了起来,左看右看,上看下看,她自己嘟囔了一句话被我听到了:“我怎么穿都觉得好看~”她把我叫过来,问我漂不漂亮,我一看,心想,这哪是我了老妈啊,分明是个“臭美的家伙”,便逗她说:“你真爱臭美。”妈妈又说:“漂亮女人就得这样啊~”我的天哪~
她是个称职的设计师。她对工作总是认真负责,经常加班到12点多钟。她们设计的建筑分布在全国好多个省、市。她获得了不少荣誉证书,数数数的好的就已经知道她的证书能铺满一个沙发,有全国的、省级的,市级的,一等奖,二等奖。
这就是我最熟悉的人——老妈。你喜欢吗,
最可爱的老师
至今为止,教过我的老师多的如天上的繁星,数不胜数,要说起最可爱的老师就要数我们实习语文老师。 “岂有此理,乱七八糟~”一听就知道是我们以前的实习语文老师了。
他个子不高,穿着随意的T恤,最令人难忘的就是他宽宽的脸上戴着一副衣服深度近视眼镜和永远眯着的小眼睛,一生气,便紧锁这眉头,不大的眼睛瞪着贼园,就像底气不足的布什即刻便能掀翻萨达姆??他常挂在嘴边的一句口
头禅是:岂有此理~
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有一次,不知是不是心血来潮,我写了一篇作文《看》,结果被他在同学面前摇头晃脑地大读特读,还说有真情实感,是一篇有新意的佳作,惹来不少同学羡慕的眼光,不知是哪位同学嫉妒,偷偷说了一句:“肯定是抄来的~”没想到被他听见了,他怒目而视,随口甩过一句“岂有此理,你抄一篇给我看看,”随即就把目光转向我“你说说,你是如何写成这篇文章的,”看着老师信任的目光与微笑,我心情平静地把所见所闻的感受如竹筒倒豆子般说出来。教师里静极了同学们安静地听着,老师好像也挺激动,不住点头,不住的点头,脸上的微笑更灿烂了。我说完了他给我带头鼓掌,嘴里不停地说:“真实感受,有道理~可以说以后我更爱写作了,而他对于我的指导也更认真了,我感谢阳光,他给我温暖;我感谢清泉,它给我甘甜,我更感谢语文老师,他给我鼓励。”
胡老师爱发火,一发不可收拾,只要同学们犯了错,他就大发雷霆,嗓门高到几里以外都能听见。他大声训斥,毫不留情:“怎么搞的,上课不好好听,又不完成作业,回去反省一下。”过了一会又轻声问“懂了吗,”我们知道,刚刚他不是真的生气,反倒是在集中我们的注意力,于是我们就会大声回答:“懂了~”
语文老师,我将永远记住你如阳光的微笑。 淘气的小弟弟
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我有一个十分淘气的小弟弟,他长得可爱极了:一张白嫩嫩的脸上有两颗黑宝石似的眼睛,小巧的鼻子下面有张能说会道的嘴巴。记得有一次,爸爸、妈妈带她回老家度周末,从没有去过农村的弟弟看到什么都新鲜,看到满院子的鸡,他兴奋异常,总想亲自抓一只“玩一玩”,这想法可把那些鸡害苦了。听,群鸡“大合唱”,瞧,武林高手大比武,上墙的,钻草垛的……真是各显其能到处乱跑。那些惊慌失措的鸡们真让人同情,可我那小弟弟却高兴的不得了。最后,还是妈妈看不过眼及时解救,“难鸡”要不然,还不知道这些鸡会被弟弟玩成什么样呢,那些惊魂未定的鸡们心里不定怎么感激妈妈呢~
瞧,气喘吁吁的他又要干什么,只见他双手背后,弓着身子探着头,瞪大眼睛围着鸡窝转了几圈,左看看又瞧瞧不知道在琢磨什么。随后对鸡窝站定,若有所思的愣了会神,又不住地点头,这一系列的举动让人费解。接着,他索性趴在了地上,面向鸡窝,另一边脸贴在地上,目不转睛地盯着鸡窝,好像发现了什么新大陆。为了看得更清楚,还不时往前挪一挪身子。还没等我们搞明白究竟,他双手撑地站了起来,转身就往院子外面走,不一会儿,抱进来一捆干草站在院子中间看看天,再瞅瞅地,选了个太阳光充足的地方后把草放在地上打开铺展开,出去再抱在铺。如此循环,不大会儿功夫,竟在院子中间铺成一张“草床”,最后又从旁边的树上折
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下几根树枝围着“床”摆了一圈。完工后,满头大汗的弟弟站在“床”边,一边弹手上的土,一边嘿嘿的傻笑,好像对自己的“杰作”非常满意。我们刚想出屋去问个究竟,谁料想他却健步如飞般跑进屋里,看到我们理都不理,推开挡在他前面的爸爸,直奔里屋的鸡蛋筐,拿起一个转身就想走,可刚走一步就停了,把鸡蛋举在眼前看了看,手还掂了掂,回身又把鸡蛋放回了筐里,手还在筐里摸索了一阵后终于选出来个大的。他把鸡蛋小心翼翼的放到“床”上,解开衣服扣,露出圆圆的小肚子,还拍了拍,之后轻轻地趴在鸡蛋上,闭上眼睛没了动静。我们再也忍不住了,来到弟弟身边想探个究竟。“小祖宗,你这是干什么呢,”妈妈不解地问。“嘘,小声点儿。”弟弟把手放在嘴上做了个小声的动作,“我在孵小鸡呢,别吵~”弟弟的回答惊得我们眼珠子差点掉下来,随后就是大家捧腹大笑。笑得弟弟“丈二的和尚摸不着头脑”,他的憨态更加促使我们大笑不止,还是爸爸沉住了气,伸手去拉弟弟起来,谁知小家伙甩开爸爸的手,一本正经地说:“请勿打扰,否则小鸡就不出来,快回里屋去,快。”哎~真拿他没办法,出奇的淘气。
周末很快过去了,我们回到了家本以为可以风平浪静了,可以好好的休息一段时间,但“一波未平一波又起”,家里居然出了一个“化妆师”~这天,妈妈去上班了,只有弟弟和我两个人在家,他先蹑手蹑脚地推开了我的房门,看见我正在
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写作业,“嘻嘻”地关上了,一定是弟弟~他到底又想耍什么花招,我心想,算了算了,明天就要开学了,
赶快写作业吧~写着写着,便把弟弟的事忘在了脑后。可谁知,这一忘竟然成就了一个少年的梦想。弟弟先来到妈妈的房间,翻箱倒柜,发出了“劈里啪啦”的声响,我连忙过去看:“怎么了,”“没事儿,我在玩球呢~”说着,便拿起了球拍,“动静小点~”我生气地说。“好~”弟弟表现出很不情愿的样子,我轻轻地拉上门,隔着门缝往里望去,弟弟又在卫生间里找了起来,他左瞧瞧右瞅瞅,这儿翻翻,哪儿找找,剩最后一个抽屉了,“找到了~”弟弟兴奋地跳了起来。“哦,原来是妈妈的化妆品~”我长舒一口气,但转念一想,“不对,弟弟为什么要拿妈妈的化妆品呢,”我大步流星地走过去,只见弟弟先把脸和手洗了洗,然后拿出妈妈的油,均匀的涂抹在脸上,拿起粉饼,往脸上打粉,然后再把口红,腮红和眼影打开,再按顺序画在脸上,从姐姐的房间里拿出闪闪发光的指甲油,坐在沙发上,边哼着歌边涂着,轻松极了~这一切好像是弟弟以前就会弄的~他一定观察了很长时间,我暗想。这时,弟弟又蹿进姐姐的房间,拿出姐姐最近才买的一条新裙子穿在自己身上,不一会儿,一个非男非女的“另类”出现在我眼前,我惊讶得差点儿连眼睛都脱窗了,“叮铃~”“是妈妈吧~”我跑去开门,妈妈刚进门,看见了身旁的弟弟,疑惑不解:“这是谁呀,”“是弟弟~”“啊~”妈妈吓
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得差点向后翻个跟头,晚饭时,我把故事原原本本地讲了一遍,每个人听了都开怀大笑……
我的弟弟十分淘气,虽然他经常给我们家惹上一些麻烦,但给我们带来更多的是欢笑,我爱我的弟弟~我爱我家~
篇二:写人作文指导
写人作文指导--------知识指导
1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的事情。
2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。如《我的叔叔于勒》
3、采用多种手法描写人物。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写
4、突出人物性格、思想品质,反映人物心灵
肖像描写常犯的毛病
1、肖像描写纯属多余。
写人物,常常用肖像描写,但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
我们来到山脚下,眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候,从山上下来一位老大爷,拉着一个小姑娘。那老大爷,两鬓如霜,古铜色的打皱的脸像核桃皮似的,一双向里凹陷的眼睛闪着
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有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就像一只大苹果,用红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着,怯生生地躲在老大爷的身后边,两颗乌亮的眼珠看着我们,滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条,他用手一指,说:“喏,右边那条。”我们谢过老大爷,又兴高采烈地出发了??
这篇文章,重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感,至于半路向人打听路,则是非常次要的情节;为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象,也与主题无关。因此,上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
2、肖像描写太多太细。
描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡子一把抓,写得过多过细,根本抓不住人物肖像的特征,往往给读者以芜杂臃肿之感,显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无神,读来索然无味。
例如《一堂 的语文课》的肖像描写:
这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡
子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题??
这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲课的独特而
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科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
3、肖像描写千人一面
不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样的相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像的个性特征。
如:写美人,都是“瓜子脸儿”,“柳眉杏眼”,“樱桃小口”;写老教师,都是“两鬓斑白”,“皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是“梳着羊角辫”,“一双炯炯有神的大眼睛”??如此千人一面,岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性? 描写人物动作应当注意什么呢,
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
4、不是人物的所有动作都有描写的必要。
5 、要通过人物动作来刻画人物性格。
6 、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 (通过对人物行
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动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动,显现人物的性格。)
7 、动作描写的语言要简炼准确。
某一学生的语言描写(原)
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小
天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的,”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果:
某一学生的语言描写(修改后)
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门,”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈??,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。” 董小天脚一跺:“大白天别说梦话~你小心点,不要诬陷好人~” “我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍赖。” 老师说:“还有谁看见的,” “我,??没看见。” 李星使劲地咽了一口水,神
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情恍惚。
捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现
心理描写的技法
1、内心独白。
2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。
试做下列几种修改:
内心独白式:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧~我再也不听单
放机,不看电视,不打游戏机了。唉~都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊~
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老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀~”
幻觉描写式:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦~”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
语言行动式:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数??48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。 细节描写例文
卷子发下来以后,许多人像化学反应中不安分的原子那样,迅速活动起来。右手握着笔,装出一副认真的样子,左手伸进了抽屉,目光成了三份:一份佯装看着试卷,一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书,还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。
老板娘三步并作两步,就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣?污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上,脸上,尘土溅
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进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见,扭着肥臀,扬长而去。
三、记人作文应试技巧
第一步:细心审题,弄清题意。
第二步:确定好所写人物的思想品德。
第三步:依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
第四步:根据所选材料的情况,按时间顺序或材料类别迅速布局。
第五步:收束全文,点题照应。
(二)范文欣赏
例文一
想念徐老师
2006年3月3日下午,我们六班的全体同学都在放声大哭。(我并不怀疑同学们的情感是真诚的,但你的这句话,却叫人读了想笑。知道为什么吗,因为“都在放声大哭”恐怕是不太可能的,而且,文章第一句就突然这么写,具体的情境尚未形成,读者没有思想准备,怎么能不想笑呢,)那天,徐老师用难过的语调告诉我们,她将要住院开刀去了。她说本想把我们这学期的数学教完再做手术,但现在身体撑不住了,所以不能再给我们上课了??说着说着,她的眼睛里泛出了泪花,我们听了都很伤心,眼泪禁不住往外流。我的同桌
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一边哭,还一边说:“徐老师你不要走,徐老师你不要走??”
当天放学后,我把这事告诉了爸爸妈妈,他们也很惋惜地说:“多好的老师啊~在这毕业前的节骨眼上,学生是多么需要她啊~”
在徐老师离开我们的这些日子里,我一直都很想念她,经常回想她给我们上数学课的情景,回想她对我们无微不至的关爱。她四年级开始教我们,不久就病了。有一次,她在家长会上说了心里话,说医生嘱咐她住院开刀,可她想坚持把我们这批孩子带到小学毕业。为了这个心愿,我们亲眼目睹她一直在硬“撑”着,忍受着病痛的折磨。有时她站在讲台前实在吃不消了,只好坐下来给我们讲课,依然是一丝不苟。讲到重要的地方时,她就用手撑着站起来,吃力地提高嗓门,在黑板上一笔一画地做例题,还不断地向我们提问,不断地回答我们的问题。她的讲课由浅入深,通俗易懂,就像一位循循善诱的领路人,带我们去探索知识的奥秘。
有一次,在讲解一个很难的问题时,徐老师忽然用手做出一个抱人的姿势说:“哪位同学答对了,我就把他抱起来写出答案。”我很荣幸地答对了,徐老师真的把我抱起来,虽然很吃力,她却非常高兴。我在她的怀抱里写着答案,感觉她就像妈妈一样,同学们也都开心地笑了??此情此景,我想我是永远也不会忘掉的。还有一次,徐老师和我们一起到公园秋游,有的同学想到“儿童乐园”去玩,可身上没带钱,徐
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老师就自掏腰包,
篇三:写人作文
写人作文教案
教学目标:
1、通过教师的引导,让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习,能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练,能够写出较完好的习作。
教学课时:二课时教学过程 一、复习导入: 同学们,语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象,他们各有特色,各具性格,给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律,如:老师都有着满头白发,小伙子都是浓眉大眼,人物缺少活动,缺少人物特征,所以针对学生刻画人物形象的单一性,空泛性,我设计了这节课的主题:观察人物的特点,写出人物个性,我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写,语言描写,心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 同学们,老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤,现在我们回忆一下:
第一、细心审题,弄清题意。 (审题)
第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质,反映人物心灵 (立意) 第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料:最
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能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的材料。(选材)
第四、据所选材料的情况,按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写(布局)
第五:修改、交流欣赏。(总结全文,点题照应)(点题)
今天,我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课 第一课时 学习“肖像描写”
1(使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2(学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣教学目的: 着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3(学会描写人物外貌的基本笔法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。
教学重点:
了解和学习人物肖像描写的基本方法,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写,突出人物个性。
教学难点引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成。 教学过程
一、 导入:
(1)展示照片,设立情境,引导学生进入课题。
(2)肖像描写:就是给人物画像,即把人物的外部特征――
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身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等,像静物写真那样的写出来。
(3)肖像描写的目的:以“形”传“神”在写作过程中,准确的抓住人物的外貌特征加以描画,对于刻画人物性格,展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点,写出了人物的个性。什么是个性呢,主要表现在哪些方面, 个性就是与众不同。主要表现在人的语言,外貌,思想,动作等方面。 二(阅读片断、
展开课题:
1( 朗读下面两个文段。
(1)门一开,班主任领进一位女生。她长的很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
(2)门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
2(思考问题:
(1)找出文段人物外貌描写的句子。
(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好,为什么,
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(3) 第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的,
(4) 你受到什么启发,
写人的作文教案
师:上一堂课我们讲到了写人要抓住人物的特点来写。抓住了人物的特点,我们又如何把人物写生动呢?这就是我们今天这一节课要讲的主要内容。在上课之前我请同学们先来做一回小老师,请大家议一议,评一评下面两段人物描写有什么不同,谁好谁劣,“好”的好在哪里,“劣”的那里不足。
片断一:“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛,睫毛长长的,黝黑的,腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。”
片断二:“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上,长着一对乌黑调皮的大眼睛,油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿,两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上,不论是那鼓鼓的腮帮,还是那薄薄的嘴唇,或者那微微翘起的小鼻尖,都使你感到滑稽逗人。”
生:第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点,而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的,两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。”这些情态,
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进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。
师:讲得非常好!抓住了人物的情态,进行具体、细致的描绘就能把人物的性格特征写得活灵活现。这确实描写人物的一种好方法。
板书:抓住人物情态描写
生:第二段描写:“两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子
就来了。”采用了比喻的修辞方法来写,把它的眼睛写得具体很形象。
师:采用比喻、夸张等修辞方法来描写人物外貌往往能把人物写得具体、生动,给人留下深刻的印象,这也是不愧描写人物的一种好方法。
板书:运用比喻等修辞方法描写。
生:作者虽然抓住了李云的眼睛、睫毛、腮帮、穿着特点来写,但只抓住了人物的静态来写,没写出的动态情况,只显示出人物的“形”,没有传物的“神”,显得比较死板,人物“活”不起来。而
第二段不仅抓住了人物的容貌静态特点来写,还抓住了动态特点写。“大眼珠只要一转,鬼点子就来了。”这种“动“、“静”结合的写
法,不仅把李云机灵的性格特点活灵活现的展示出来了,
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而且还把他遇到困难是那种肯于动筋的内心情感生动地表现出来了。
师:讲得非常精彩。采用动、静结合,描写人物外貌,不仅把人物的性格特点活灵活现的展示出来了,而且还把人物的内心情感生动地表现出来了。这又是一种值得我们学习的描写人物的一种好方法。
板书:采用动、静结合描写师:今天我们学了好几中描写人物外貌的好方法,现在请同学们运用今天所学到的这些方法来修改一下自己上次写的的作文。比一比,看谁修改得好。修改完后请大家上台,把自己原来的作文和修改后的作文念一遍,看谁修改得最好。
生:原文:“我的表姐今年十八岁了,高高的个儿,白皙的面皮。厚厚的嘴唇上涂了厚厚的一层口红,头发长长的,眼睛黑黑的。身穿一件红色的西服,脚上还穿这一算共色的高跟皮鞋。 改稿:“我的表姐今年十八岁了,高挑苗条的个儿显得非常修长。她身穿一件红色的西服,脚穿一双红色的高跟皮鞋,沿着一条线儿往前走路,远远看去仿佛一个标准似模特。白皙细嫩的面庞,白得像冬瓜,嫩得像白豆腐。厚厚
仿写作文我的五样 我选的五样是:良知、动画片、粮食、朋友、钱。当必需失去一项时,我先划去了“动画片”,毕竟它只是我的一种喜好,没有它,生活单调一些,但无关大局;
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第二次,我划去了“粮食”,只需有钱,没粮食我能够买肉买蛋,去饭店吃,也饿不着;第三项我有点尴尬,“良知”、“钱”、“朋友”都重要,去掉“钱”吧,我有点唯心主义,去掉“朋友”吧,活着没意义,去掉“良知”吧,
篇四:写人作文指导
写人作文指导(一)
升入中专,你一定结识了很多朋友吧~每天,在你的生活中也一定会有形形色色的人物出现。他们或带给你感动,或让你警醒,或与你一同成长。你是否也想拿起手中的笔,用语言为他们画像,让这些身影永远的留在记忆中。
今天,我们就来谈谈怎样写好记人的文章。
一、写人作文需要注意的问题。
1、选取典型的料,突出人物性格品质。
2、采用多种手法描写,避免千人一面。
3、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。
4、表里如一凸显真情。
二、常见的描写方法
?肖像描写
肖像描写容易出现的误区:
1、肖像描写纯属多余。
写人物,常常用肖像描写,但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
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例如下面这段文字:
我们来到山脚下,眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候,从山上下来一位老大爷,拉着一个小姑娘。那老大爷,两鬓如霜,古铜色的打皱的脸像核桃皮似的,一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就像一只大苹果,用红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着,怯生生地躲在老大爷的身后边,两颗乌亮的眼珠看着我们,滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条,他用手一指,说:“喏,右边那条。”我们谢过老大爷,又兴高采烈地出发了……
这篇文章,重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感,至于半路向人打听路,则是非常次要的情节;为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象,也与主题无关。因此,上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
2、肖像描写太多太细。
描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡子一把抓,写得过多过细,根本抓不住人物肖像的特征,往往给读者以芜杂臃肿之感,显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无神,读来索然无味。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写:
这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游
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鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题……
这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
3、肖像描写千人一面。
不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。但有
些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样的相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像的个性特征。
如:写美人,都是“瓜子脸儿”,“柳眉杏眼”,“樱桃小口”;写老教师,都是“两鬓斑白”,“皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是“梳着羊角辫”,“一双炯炯有神的大眼睛”??如此千人一面,岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性?
?动作描写
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是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。
人物动作类型:
?个性动作(一个人的常规的、个性化的动作)
?幽默动作
?夸张动作
?意外动作
描写人物动作应当注意以下方面:
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
4、不是人物的所有动作都有描写的必要。
5、要通过人物动作来刻画人物性格。
6、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
7、动作描写的语言要简炼准确。
?语言描写
“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”。
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?心理描写
是指刻画人物内在精神世界,描述人物思想感情和思想斗争历的一种写人方法,是揭示人物的内在心灵世界,塑造人物形象,表达中心思想的主要手段。
心理描写的技法:
1、内心独白。
2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。请看这段文字:
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。
可以尝试运用以下几种方式进行修改:
内心独白式:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧~我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。唉~都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去
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打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊~老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀~”
幻觉描写式:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦~”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 语言行动式:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数??48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。
?细节描写
细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写写人,往往能增强描写的生动性和真实感,使人物更具个性特征,对人物塑造有四两拨千斤的作用。
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具体描写细节时要注意:
?细节要真实,细节要准确可信,经得起推敲;
?要注意惊心选择,巧妙安排,切忌繁琐的自然主义的描写;
?还要有明确的目的,要服从人物刻画的需要;
?为了强调某一细节的重要作用,可对此进行反复多次的描写。
?侧面描写
侧面描写是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而获得独特艺术效果的方法。
简言之,侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法,又叫衬托法。
常见的侧面描写的方法:
1.以人衬人:即写此人是为衬彼人。
2.以物衬人:要写人,先避开不写,而写有关的景或物。
3.以物衬物。
4.正衬和反衬。
在实际写作中,这几种侧面描写的方法往往是综合使用的。
佳作赏析:
沉默的爱
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生命随着肉体的消失而宣告终结,于是思念成了追悼的方式。在无数的碎片中,我拾起一些片断,将它拼凑成一个人。
父亲的身体一直不好,从小我便住在外婆家。7岁那年,因为妈妈工作的关系,我回到了家——一个全然陌生的家。父亲的脾气不好,妈妈处处忍让,但也没见他脸上露出过笑意,仿佛自己成为家中的元老是名副其实的。
他规定每晚六点以前必须开饭。有一次,母亲因烧鱼而晚开饭,父亲便一言不发,坐在那太师椅上。微胖的身驱,仿佛一个生锈的大水壶,只要一经加热,便可以沸腾。我不敢靠近,害怕会一触即发。那闸门式的嘴,好像只要一经打开,愤怒之词便会如潮水般涌来。
于是,每天我都循规蹈矩,不敢有丝毫犯规。一日,因汽车误班,我回到家时已六点半,我犹豫着,始终不敢进门,徘徊在家门口。父亲拖着生病的身子开门张望,发现我在门口。我转身想逃,还没来得及,就觉得肩头一松,书包已被拿下,莫非他要打我,我不敢往下想,但父亲只是拍拍我的头,带我进门。“饿了吗,”见我点头,便不住往我碗里夹菜。
随着学业的加重,我回家的时间越来越晚,那条规矩也渐渐地变得名存实亡,只是父亲仍会坐在太师椅上,前后摇动着他那水壶般的身躯,等持着我和母亲回来吃饭。
日复一日,年复一年,终于有一天太师椅上的身影消失
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了……只是母亲仍会在六点前开饭,然后等我回家。
每当夜幕降临,我仿佛又在耳边听到他的咆哮声,看到一个臭脾气、固执的父亲在微笑。我知道,有一句话他深深埋在心底,始终没能从他闸门式的嘴中说出来:“孩子,我爱你~”
教师点评:
文章写得真实感人,“坐在太师椅上”、有着“水壶般的”、“微胖的身躯”的父亲,严肃、固执、臭脾气,可是这些印象仍然无法抵消他对孩子的爱。
小作者通过简练的笔墨,写出了父亲的形象,立体生动,切合文题。
写人作文指导(二)
今天,我们继续探讨关于写人作文的一些问题。以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。关于这些人物描写的方法,我们可以从名作中进行借鉴学习。
一、从名作中学习描写方法
?肖像描写
更恰当地说,他整个人就是一幅怪相,一个大脑袋,红棕色头发竖起,两个肩膀之间耸着偌大的驼背,与其相对应的是前面鸡胸隆凸。大腿与小腿七扭八弯,不成个架势,两腿
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之间只有膝盖才能靠拢,从正面看去,活像两把月牙形的大镰刀,只有刀把接合在一起,宽大的脚板,巨大无比的手掌,而且这样一个畸形身躯,却有着一种难以描状的可怕体态:精力充沛,矫健敏捷,勇气非凡。
——雨果《巴黎圣母院》
[简析] 先概述卡西莫多整个人就是一幅怪相,然后按照由头部到躯干到四肢的顺序具体刻画了一个奇丑无比的卡西莫多形象。透过奇丑的外在形象,作者还洞察到难以描摹的内在气质:精力充沛,矫健敏捷,勇气非凡。
?服饰描写
我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
——都德《最后一课》
[简析] 韩麦尔先生穿上那套漂亮的礼服,是为了纪念这最后一课~是用来表示对就要失去国土的敬意。寥寥几笔,一套衣帽,彰显了人物高贵的爱国品质。
?心理和语言描写
(一)朱老忠在一边看着,他想:“不回家乡吧,死想家乡,总觉得只要回到家乡,吃糠咽菜
也比流落在外乡好。可是一回到家乡呢,见到幼年时的老
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朋友们,过着烟心的日子,又觉得心眼里难受。”心里说:“知道是这个样子,倒不如老死在关东,眼不见为净,也就算了。”转念又想到:“在关东有在在关东的困难,天下老鸦一般黑~闯吧,出水才看两腿泥~”他觉得肩头更加沉重了,祖辈几代的新仇旧恨,压在他身上。
(二)朱老忠听到这一刻,直着眼睛愣了一刻,说:“不要着急,慢慢来吧,我就是为咱这穷哥们来的,不是的话我还不回来呢~目前他在马上,咱在马下,早晚他有下马的一天。出水才看两腿泥~”
——梁斌《红旗谱》
[简析]“出水才看两腿泥”是主要人物朱老忠的口头禅。这句口头禅在小说中多次出现,反复出现,看似不经意,其实鲜明体现了他的深谋远虑和坚韧顽强。它是典型人物的典型语言。
“为朋友两肋插刀”是朱老忠的生活信条,这里“看到幼年的朋友过着烟心的日子,心里在难受”及“我就是为咱这穷哥们来的”等都表现了人物的正直无私、慷慨仗义的精神。
“吃糠咽菜”“烟心的日子”“眼不见为净”“下马”这些涵蓄了浓厚民族风格的词语鲜明地体现了朱老忠这一人物的民族性、阶级性。
?神态和动作描写
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高
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大。
“我的朋友们啊,”他说,“我—我—”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身力量,写了两个大字:
“法兰西万岁~”
然后,他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”
——都德《最后一课》
[简析] 动词“哽”“呆”“靠”及“脸色惨白”生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已,难以言表,从而烘托出其高尚的爱国情操。
?侧面描写
谛听着这场有趣的谈话,列文一直在欣赏她:她的美貌、聪明、良好的教养再加上好的单纯和真挚。她一边倾听一边谈论,而始终不断想着她,她的内心生活,极力猜测她的心情。而她,以前曾经那样苟刻地批评过她,现在却以一种奇妙的推理为她辨护,替她难过,而且生怕弗龙斯基不十分了解她。
…… “一个多么出色、可爱、逗人怜惜的女人~”她和斯捷潘阿尔卡奇走到严寒的空气里的时候,她这样想。
——列夫托尔斯泰《安娜卡列尼娜》
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[简析] 借列文——直接观察者的眼光和感受来安娜,让安娜在读者面前呈现自己的一个侧面,不同侧面积累成一个立体的以至多角度形象。同时,这些直接观察者由主观的不同角度看到不同侧面,何者真实,何者片面,由于作者不置一词给读者留下广阔的想象余地,又给这一形象蒙上一层迷雾,客观上增添了人物的可读性。
?对比描写
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)
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作文二:《关于动作的作文400字 》2100字
关于动作的作文400字
关于动作的作文400字_第1篇刘翔在本届亚运会的表现可谓万众瞩目。比赛即将开始,他带着国人的殷殷期盼,站在起跑线外努力地热身呢!当主持人介绍他的时候,全场欢呼雀跃,简直就要沸腾了。摄像师立刻把镜头转向了刘翔,刘翔对观众微微一笑,挥手致意。
快要开始了,他自信地走到起跑线前站定。这时,裁判员大喊一声:“各就各位!”他稳稳地踩在助跑器,半蹲着。左脚在前,右脚在后,两只胳膊像柱子一般扎在地上,表情严肃郑重,眼睛全神贯注地注芬视着前方。只听:“预备!”他迅速地把ほ上身抬起,身体向前倾斜。
“砰——”谢的一声——
开跑了,刘翔就想离了弦的 箭,飞了出去。据透露,刘翔这次的前三涑步迈得很大,所以超过了其他其他选手。防可以说一开始就遥遥领先。此时此刻,观扦众们的眼睛一点也没有眨,终于他到达终芦点。“第一!”观众高兴得不得了,一下强子站了起来,全场掌声雷动,激动得都要补哭出来了,只见刘翔身披鲜艳的红旗,绕闫场慢跑了一圈。
关于动作的作文400 字_第2篇今天我们做了一个有趣的动作岢模仿秀游戏。
我自告奋勇第一个上台表 演。我慢慢走上讲台桌边,摸了一张卡片宾。我心里想会是什么动作呢?一看笑了起螈来,原来是穿衣服,“太简单了。”我马览上做起动作:左手一伸,右手一伸,右手獗又从下往上一拉。果然,台下有许多同学肺举起了手。有人说:“是穿衣服。”被他酗猜中了。第二个是周扬轶来表演。大家都薮目不转睛地看着,只见他看完卡片后,用李手蒙住嘴巴笑了起来。他做了一个动作, 同学们都哈哈大笑,都说像猪八戒吃西瓜 。后来一位是陈奇来表演。他做完动作,牍同学们你看我,我看着你,都不知道。有掰些同学在问是什么?他说是叠被子。老师 说他犯规了。最后一位是徐梦晔来表演。樗她用手画了一个正方形,然后按钮一按。榨我立刻举手。同学们有的说是奖励;有的杉说是奖状;有的说是看电视。老师让叶徐挞生来回答,他说是看电视。呀,被他猜中垆了。我的心情很好,我还想再玩一次,可衍是没机会了。
我想什么时候可以再玩一癞次呢?
关于动作的作文400字_第3榕篇有一天,我在路上遇到了一只小狗。它揉是一只迷路的小狗,看它十分可爱,我就 暂时把它带回了家,等待它的主人来认领б。
它长着一身米黄色的毛,摸上去非常拐细腻、柔滑。圆圆的头上镶嵌着一双炯炯瑜有神的黑眼睛,对周围一切都感到非常新叹奇。四条腿强健有力,走路时把地板踏得胎“哒哒”响,
充满了活力,尤其是它的那侩几招自恋耍酷的招牌动作更是让我哭笑不樗得。
它最喜欢照镜子,所以经常跑到妈狁妈的落地镜前面照个没完。照镜子时,它厥总是会向我露一露它的招牌动作!
它每郯次秀的第一个招牌动作是放光的眼神,在叟镜子里,它似乎看到了一个狗狗大明星,匡英俊帅气。它傻傻地盯着看了好一会儿之 后,还不满足。接着,第二个招牌动作出髀场了,它会抬起两只前腿,整个身子趴在谋镜子上面,美美地欣赏起自己来。欣赏着 ,欣赏着,不知不觉,第三个招牌动作也Я跟着上场,那就是摇尾巴!左边三圈,右 边三圈,像是在自我赞美!
所以,我给ぞ它取了一个好玩的名字——美美,谁叫它弧这么爱臭美呢!
关于动作的作文400嫌字_第4篇一天,我正在院子里跳着皮筋声,妈妈看见了,也高兴地跑过来,让我教鲼她。我满心喜悦地答应了。
第一步是教蜣她学跳“踩萝卜”。踩萝卜就是第一只脚允踩第一根皮筋,第二只脚踩第二根皮筋, 最后跳出去,这样反复做5次。妈妈果然阡很灵活,不一会儿就学会了,而且动作还雄像模像样。
第二步是学习“新手一二三 ”。“新手一二三”是这样跳的:口里说“一”的时候,脚放前面,口里说“二”?冗的时候,脚放到后面,口里说“三”的时祝候,脚把皮筋一绕。我一边简单地介绍,岱一边做动作。妈妈尝试了一次又一次,都瘗没有成功。我对她说:“失败是成功之母 。加油吧!”在我的鼓励下,妈妈又一遍菔又一遍地学,很快就学会了。
第三步最 难了,它跳的频率最快了。教妈妈的时候忮,我也踩线了好几次。但妈妈还是在一次 又一次的失败之后学会了。而且,她练了ì三次以后,竟然比我跳得还好!
,虽然是冬天,但我俩的身上却是热乎乎 的,心回家了轷
里也是热乎乎的。
关于动作的作暨文400字_第5篇我和卢鹤与三个小孩把在今天晚上一起跳皮筋。我跳皮筋的技术 使大家有目共睹的,嘿嘿,那叫一个——耱烂!几乎说不上技术,不过,跟她们四个旬比起来,究竟该尊称“高手”。想不想知梦道我们怎么跳的呢?
其实,压根我和卢 鹤就没跳,全为她们撑筋服务了。不是因 为她们跳得好,是她们太赖了。
刚开始夫她们还安安稳稳,井然有序,该跨是跨,啖该勾时勾。这是因为第一关太简单了,有悒腿就能过去。到了小腿的
地方,难度加大怕了,他们也越来越赖了,越来越有意思了ロ??
她们变得东倒西歪,跳的时候,还悫不停换脚,本来到了最后一步,(单脚) 稍一不留神就会绊倒。可她们呢?她们赖鲴的简直是将这个动作难度转了180度。尚本来跳前是左脚,跳出的时候,把左脚一恤甩,右脚迈出去。我们笑的“责备”她们鳐,她们却肯定地说:“没事!小孩呗!”惑她们把脸一吸,露出了两个小酒窝。
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当她们还在聚精会神地跳皮筋时,我肋感到,童年的美好已永远划落,她们也会魉有这门一天,等她们享受完这次童年的人办性调皮后,也许会大不一样,而对于我和霈卢鹤,只有看着这些小苗吸乳的份啦!
作文三:《关于动作的作文400字》2200字
关于动作的作文400字
关于动作的作文400字_第1篇
刘翔在本届亚运会的表现可谓万众瞩目。比赛即将开始,他带着国人的殷殷期盼,站在起跑线外努力地热身呢!当主持人介绍他的时候,全场欢呼雀跃,简直就要沸腾了。摄像师立刻把镜头转向了刘翔,刘翔对观众微微一笑,挥手致意。
快要开始了,他自信地走到起跑线前站定。这时,裁判员大喊一声,“各就各位!”他稳稳地踩在助跑器,半蹲着。左脚在前,右脚在后,两只胳膊像柱子一般扎在地上,表情严肃郑重,眼睛全神贯注地注视着前方。只听,“预备!”他迅速地把上身抬起,身体向前倾斜。
“砰——”的一声——
开跑了,刘翔就想离了弦的箭,飞了出去。据透露,刘翔这次的前三步迈得很大,所以超过了其他其他选手。可以说一开始就遥遥领先。此时此刻,观众们的眼睛一点也没有眨,终于他到达终点。“第一!”观众高兴得不得了,一下子站了起来,全场掌声雷动,激动得都要哭出来了,只见刘翔身披鲜艳的红旗,绕场慢跑了一圈。
关于动作的作文400字_第2篇
今天我们做了一个有趣的动作模仿秀游戏。
我自告奋勇第一个上台表演。我慢慢走上讲台桌边,摸了一张卡片。我心里想会是什么动作呢?一看笑了起来,原来是穿衣服,“太简单了。”我马上做起动作,左手一伸,右手一伸,右手又从下往上
一拉。果然,台下有许多同学举起了手。有人说,“是穿衣服。”被他猜中了。第二个是周扬轶来表演。大家都目不转睛地看着,只见他看完卡片后,用手蒙住嘴巴笑了起来。他做了一个动作,同学们都哈哈大笑,都说像猪八戒吃西瓜。后来一位是陈奇来表演。他做完动作,同学们你看我,我看着你,都不知道。有些同学在问是什么?他说是叠被子。老师说他犯规了。最后一位是徐梦晔来表演。她用手画了一个正方形,然后按钮一按。我立刻举手。同学们有的说是奖励;有的说是奖状;有的说是看电视。老师让叶徐生来回答,他说是看电视。呀,被他猜中了。我的心情很好,我还想再玩一次,可是没机会了。
我想什么时候可以再玩一次呢?
关于动作的作文400字_第3篇
有一天,我在路上遇到了一只小狗。它是一只迷路的小狗,看它十分可爱,我就暂时把它带回了家,等待它的主人来认领。
它长着一身米黄色的毛,摸上去非常细腻、柔滑。圆圆的头上镶嵌着一双炯炯有神的黑眼睛,对周围一切都感到非常新奇。四条腿强健有力,走路时把地板踏得“哒哒” 响,充满了活力,尤其是它的那几招自恋耍酷的招牌动作更是让我哭笑不得。
它最喜欢照镜子,所以经常跑到妈妈的落地镜前面照个没完。照镜子时,它总是会向我露一露它的招牌动作!
它每次秀的第一个招牌动作是放光的眼神,在镜子里,它似乎看到了一个狗狗大明星,英俊帅气。它傻傻地盯着看了好一会儿之后,还不满足。接着,第二个招牌动作出场了,它会抬起两只前腿,
整个身子趴在镜子上面,美美地欣赏起自己来。欣赏着,欣赏着,不知不觉,第三个招牌动作也跟着上场,那就是摇尾巴!左边三圈,右边三圈,像是在自我赞美!
所以,我给它取了一个好玩的名字——美美,谁叫它这么爱臭美呢!
关于动作的作文400字_第4篇
一天,我正在院子里跳着皮筋,妈妈看见了,也高兴地跑过来,让我教她。我满心喜悦地答应了。
第一步是教她学跳“踩萝卜”。踩萝卜就是第一只脚踩第一根皮筋,第二只脚踩第二根皮筋,最后跳出去,这样反复做5次。妈妈果然很灵活,不一会儿就学会了,而且动作还像模像样。
第二步是学习“新手一二三”。“新手一二三”是这样跳的,口里说“一”的时候,脚放前面,口里说“二”的时候,脚放到后面,口里说“三”的时候,脚把皮筋一绕。我一边简单地介绍,一边做动作。妈妈尝试了一次又一次,都没有成功。我对她说,“失败是成功之母。加油吧!”在我的鼓励下,妈妈又一遍又一遍地学,很快就学会了。
第三步最难了,它跳的频率最快了。教妈妈的时候,我也踩线了好几次。但妈妈还是在一次又一次的失败之后学会了。而且,她练了三次以后,竟然比我跳得还好!
回家了,虽然是冬天,但我俩的身上却是热乎乎的,心里也是热乎乎的。
关于动作的作文400字_第5篇
我和卢鹤与三个小孩在今天晚上一起跳皮筋。我跳皮筋的技术使大家有目共睹的,嘿嘿,那叫一个——烂!几乎说不上技术,不过,跟她们四个比起来,究竟该尊称“高手”。想不想知道我们怎么跳的呢?
其实,压根我和卢鹤就没跳,全为她们撑筋服务了。不是因为她们跳得好,是她们太赖了。
刚开始她们还安安稳稳,井然有序,该跨是跨,该勾时勾。这是因为第一关太简单了,有腿就能过去。到了小腿的地方,难度加大了,他们也越来越赖了,越来越有意思了……
她们变得东倒西歪,跳的时候,还不停换脚,本来到了最后一步,(单脚)稍一不留神就会绊倒。可她们呢?她们赖的简直是将这个动作难度转了180度。本来跳前是左脚,跳出的时候,把左脚一甩,右脚迈出去。我们笑的“责备”她们,她们却肯定地说,“没事!小孩呗!”她们把脸一吸,露出了两个小酒窝。
……
当她们还在聚精会神地跳皮筋时,我感到,童年的美好已永远划落,她们也会有这门一天,等她们享受完这次童年的人性调皮后,也许会大不一样,而对于我和卢鹤,只有看着这些小苗吸乳的份啦!
[关于动作的作文400字]
作文四:《描写人物动作的作文150字》13100字
人物动作描写精彩段落她毫不示弱地举起乒乓板,习惯地耸耸肩,扭扭脖子,职业性地蹲好马步,微微抬起头,露出她那双令人望而生畏的眼睛,冷笑了一声,轻声地说:“发球吧~”那个黄色的小球迅速朝她射来,她毫不犹豫地一侧身子,抡起胳膊,“啪”地一下打了回去。谁知,对手也不甘示弱,又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头,左脚往后一跨,右手对准球用力一推,眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”,使她防不胜防,输掉一球~小子,不错嘛~”她握紧了板子,轻轻地把球往空中一抛,以闪电的速度把球运了过去,留下两声脆响。对手是个能将,不好对付。时间过去了很久,也没分出个胜负。他慢慢地拿起勺子,挑起一口饭和一块肉入进嘴里,下巴一上一下的,发出嗒嗒的声音。你看,他正在品赏着那块肉呢~就像电视里演的“食神”似的,只是他身材比较 矮、比较胖而已,但他的样子和神态简直就是“食神”的再版。看到张宏伟啃鸡腿、那才叫好笑:他的眼睛一动不动地盯着鸡腿,慢慢的张开那张大嘴,用门牙把鸡腿上的肉撕下来。在嘴里慢慢的品味着“无上的美味”,眼
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睛慢慢地眯成一条逢,十分满足地说:“太棒了,真好吃~”还不时发出“啧啧”的声音。只有一会儿功夫,他已经把那个“巨无霸”消灭了。非常有成就感。他只用手背随便地擦了一下嘴上的油和肉,便大功告成的开始了下一道工序。 他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。 他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验~” 小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵
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住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。 说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那
架势,就像一只起飞的雄鹰。
1、她手上带着假指甲,弹古筝用的。一次我看她弹古筝,她一双小手在筝弦上灵巧地拨动着,我看得眼花缭乱。那《高山流水》的曲调格外和谐入耳,时而高亢,时而低沉;时而清脆,时而雄浑……一个个音符似乎变成了轻纱般飘动的云朵,又变成艳丽夺目的彩带。
2、在悠扬的乐曲声中,少先队员们手拉手,围着营火跳起了欢快的集体舞。那五彩缤纷的服饰,那风格独特、豪放的舞姿和富于凉山乡土气息的格调,令人目不暇接,心花怒放。
3、先是进行象征“团结就是力量的拔河比赛。各班的“大力士紧紧握住手中这条友谊的大绳,站稳脚跟使劲拉,两旁“高嗓门”的拉拉队,双手放在嘴巴前当喇叭筒,“一二——加油!’’“一二——加油!大声地呼喊着,经过一场激烈的较量,我们班男女两队都获胜了。
4、随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛全部到会的,上万人,都一齐歌唱。歌声悠扬,淳朴,像
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谆谆教诲,又像娓娓谈话,一直唱到人们的心里,又从心里唱出来,弥漫整个广场。声浪碰到群山,群山发出回响;声浪越过延河,河水演出伴奏,
几番回荡往复,一直辐散到遥远的地方。
5、她开始唱了。她圆润的歌声在空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
6、她翻开乐谱,左手轻敲键盘。琴弦和谐而低沉地响了起来。本音之外,又有一阵浑厚的音响,好像深深地叹了口气,涌了出来。在她的右手手指底下,琴键发出一阵异常明快的高音,像一群受惊的鸟儿飞腾起来,在隐约可闻的低音烘托下(上下盘飞......... 她用力敲了一下键盘,传来一声响亮的呼喊,好像一个人听了有关自身的不幸消息,——这消息震动了她的心,迸出了这种惊心动魄的声音。一阵活泼的声音好像吃惊似的颤抖起来,又惶惑地匆匆飘去,又是一声激愤的呐喊,压倒了一切音响。大概——发生了什么不幸事故,它引起的不是哀鸣,而是狂怒。接着,仿佛又有一个温存坚强的人,唱起朴素优美的歌曲。劝说着、呼唤着人们跟他前进。
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7、从那以后,我每天早起练吐气,一直吹到笛子里的
热气凝成了水滴淌出来。晚上练指法,直练到指头发酸发麻。对着镜子练口型,直练到镜子上喷满了雾气,擦了再练,练了再擦。经过一段时间的基本功苦练,我终于能使吐气和指法配合起来,吹出时而嘹亮、时而低沉、时而欢快、时而悲伤的调来。我牢记伯伯练好基本功的教导,便义苦学了。
8、对方也是久经沙场的勇将,他打的球灵活多变,令人防不胜防,我只能全神贯注,认真对付(哪敢还有一丝一毫的马虎轻敌!我们从9平、10平一直打到18平。莫非会输?我不禁吸了一口长气。时间不容我多想,小小球儿已经如电而至,我挥拍就是一击,我已经摸清了对方的弱点在左侧,所以就抓住不放,专攻左路。这个快而猛的球使他措手不及,一下没有接到。19:18,赢了一球,可怎敢掉以轻心。他又反击了,这是一个短攻,把我也打了个措手不及,招架不迭。只剩最后两个球了,我们彼此都很紧张,我觉得心中像压着千钧巨石似的,气都有点喘不上来了。他发了一个短球,这真是天赐良机。趁他不及撤身归位,我抬手就是一板大力抽杀,又攻向他的左侧。等他刚刚撤回身来,横拍于胸前,想去接球,可是为时已晚了。
9、小同学们随着雄壮的乐曲声走了出来,只见他们挺胸抬头,用力甩着胳膊,有节奏地迈开步子,尽量和
前边、旁边的同学看齐。他们来到指定的位置上站好,还
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是那么整齐。当广播操的乐曲响起来的时候,小同学们就用力地做起操来。看,胳膊一起举起来了,就像一株株绽开的蓓蕾。看,腿踢得多么高多么直,像是小树又生出了新的枝芽。在队伍中有一个矮个子的男同学,他做得更认真。你看,他的胳膊伸得多么直,腰弯得多么低,迈开的弓箭步多么像一张拉开的弦弓……这时铃声响了,广播操结束了,同学们又都靠拢在一起,有次序地走回了教室他习惯地抖了抖两臂,轻轻地摆了一下头,满怀信心地走到单杠下,“嗖”的一下跳厂上去,接着便是一连串的高难度动作。只见他腾空跃起,又轻捷地抓杠(观众惊呼未定,他突然将双手一放,身体高高抛起,在空中翻了三个跟斗,然后飘然落下,两脚钉子般地落在垫子上,双手高高举起,纹丝不动。“好!掌声和欢呼声响成一片。
10、跳高竿快升到我的头顶般高了,跳高运动员只剩下六(二)班的张大明了。他不慌不忙地活动了几下身子,习惯地压了压左腿,再压了压右腿,然后弹跳几下。“看,起跑了!只见他迈出轻快的步子,直冲跳高架。当他快要接近跳高竿时,突然左腿在地上猛地一蹬,两手在身旁划了两个圆圈,一眨眼,身子就腾起,凌空在横竿上;刹时间,右腿一扬,左腿一翻,轻松
篇二:小学作文——人物动作描写
人物的动作描写
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【经典示范】
护蛋行动
北京 张恒睿
开学第一堂品德课,老师布置了一项特殊的作业——“护蛋行动”。老师想通过这个活动,让我们体会当家长的感觉。
回到家,我迫不及待地从冰箱里捧出鸡蛋盒,反复对比,观察,终于精挑细选出一个最壮实的蛋。轻轻地把鸡蛋拿出来,我把它当成了我的宝宝,我就是它的爸爸,给它起了个
厉害的名字“小硬”,希望它平安。接着,我从妈妈那里“抢”来一个精致的小盒子,一口气在里面放了七八张柔软的小纸巾,给小硬铺了张柔软的小床,这才小心翼翼地把它放进去,把它裹得严严实实。睡觉前,我把小铁盒轻轻地放在了床头,我和小硬一起进入了梦乡。
第二天,我没用妈妈叫,自己就早早爬起来,第一件事就是看看我的鸡蛋是否安然无恙。早上,爸爸把我和小鸡蛋“护送”进了校园。我始终紧紧抱着盒子,不让它发生危险。进了班,同学们正在互相展览鸡蛋。我可不让我的鸡蛋去冒险,于是慢慢地把小硬放在了桌洞的最深处,让它和我一起听课。
课间,有个同学不小心撞了一下我的桌子,我立刻伸手扶稳桌子,赶紧把小硬拿出来,仔细地检查它的外壳。小硬果然对得起我起的名字,它完好无损。我这才长出了一口气,
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狂跳的心逐渐平静下来。上操时,我人在操场,但心一直都在惦记着小硬,特别怕它发生意外。下操时,我飞奔回教室,赶紧去看小硬。一天下来,我们班有五位同学的鸡蛋碎了,可我和小硬都平安地回到了家,也顺利地完成了护蛋任务。
通过这次护蛋任务,我懂得了家长照顾孩子的不容易。我照顾小硬一天就觉得那么辛苦。在这里,我谢谢爸爸妈妈对我那么多年的付出,我一定好好学习,长大后好好报答父母。
制作“钻石画”
北京 裴庭谊
“钻石画”,难道是用价值连城的钻石作画,我怀着激动的心情从老师手里接过“钻石画”,我的“钻石画”是憨态可掬的熊二。
我急忙把“钻石画”打开,掏出一袋袋晶莹剔透的“钻石”,我明白了——把这些钻石贴到应的颜色上,就可以做好钻石画了~
我轻轻地捏住一颗小巧的黄色钻石,想把它贴在熊二的身上。可是它太小了,又很光滑,像调皮的小精灵,紧紧地粘在我的手指头上,狡猾地躲避我的控制,坚决不去画板上。我只好把钻石画的说明书仔细地看了一遍,发现了一个“法宝”——点钻笔,我摸了摸“点钻笔”的头,比其他的铅笔头都软,就像橡皮泥。
有了点钻笔的帮助,我做的容易多了。一颗颗淘气的小钻
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石被点钻笔粘住,准确地回到自己的“家”。贴了很长时间,我的手已经软得像面条,但画板上只填充了一小点,还有一大片密密麻麻的小圆圈呢,像蜜蜂窝一样。我原本以为制作“钻石画”很简单呢,一开始做“钻石画”时的兴奋劲儿已经抛到九霄云外了。我不想做“钻石画”了,有那时间还不如去看电视呢。但是我又非常渴望看到“钻石画”制作完成的样子,我很纠结。最后还是选择了把“钻石画”完成,因为这个作品很有吸引力。
我聚精会神地盯着钻石画,小心翼翼地继续贴。经过2个小时的努力,终于把“钻石画”完成了。熊二太神气了~它的肚子是白色的,洁白如雪;毛是金色的,金光灿灿;大眼睛亮晶晶的,好像充满了智慧。在灯光的照射下,钻石画晶莹璀璨,晃得我的眼睛都要睁不开了。
揉着酸痛的手指,我懂得做任何事情一定要坚持不懈,只有坚持,才能看到最后的成果。那是的快乐,是无法比拟的~
【病文提高】
落水趣事
江西乐骐
早听说十渡风景美如画,暑假到了,我兴奋地催着爸爸妈妈带我去十渡玩。
盼望着,盼望着,我终于等到了这个快乐的日子。爸爸一大早就被我叫起来,开车带着我和妈妈,飞速驶向十渡。一
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路上风景都很美,可我顾不上看,一个劲地催着爸爸快点,再快点。经过两个小时的车程,我们终于到了十渡,我兴高采烈地下车了。啊,这里山清水秀,景色迷人,在炎炎夏日,我感受到了难得的清凉。我真开心啊~
这里有很多娱乐项目,有疾驰的快艇,乘风破浪;有水上波波球,刺激有趣;有惊险的漂流,颇有挑战性??我仔细比较着这些项目,买票的队伍都长极了,像蜿蜒的长龙。我们只好选择人最少的项目——划竹筏。划完竹筏,再看哪个项目排队的人少,再去玩。都怪爸爸,如果再起早点肯定能早到一些,就不至于排队等那么久了。
坐在竹筏上,我淘气地把手伸进水里,特别舒服,可是我一不小心竟然掉了下去。我吓坏了,使劲在水里扑腾。爸爸妈妈却让我站起来,哎呀,水其实才到我的大腿。
这件事实在太搞笑了,我永远也忘不了。它像一颗明珠,永远留在我的记忆里。
【升格佳作】
落水趣事
江西乐骐
碧空如洗,山清水秀,柔柔的水草轻轻地在水底招摇。我们一家人在风景如画的十渡,撑着竹筏尽情玩耍。“水真凉啊~”我把手伸进水里,立刻发出感叹。我兴奋地顺势跪在竹筏上,探出身躯,把两只胳膊都伸进水里。我陶醉其中,
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与水面的距离越来越近。突然,“扑通”一声,我以前滚翻的“优美姿势”,全身心享受到了期盼中的清凉——我落水了~
妈妈惊慌地呼喊着我的名字,爸爸竭力地把竹篙伸向我。可竹篙就像一条光滑的蛇,我根本抓不住。我手忙脚乱地拼命扑腾,巨大的浪花在我周围迸溅。水草像恶魔的手,挠着我的腿,好像要把我拖下去。身处险境,我在混乱的脑海中拼命搜索着刚学的蛙泳要领,千方百计地实践“收、翻、蹬、夹”。
我拼命地游哇游,挣扎着调整身体的方向,手抓脚蹬,以极其怪异的姿势冲向竹筏。我就像一只青蛙在跳,不时地跃出水面,而后又重重地摔进水里。
刚才还慌成一团的爸爸妈妈突然镇定了。爸爸嘲弄地看着我,妈妈哈哈大笑着说:“你站起来。”这命令让我如丈二和尚——摸不着头脑。我向水中望了望,鼻子都快气歪了。脚一使劲儿,我轻松地踩住了水底。原来,水刚没过我的大腿。我竟然在这浅浅的水中,费了九牛二虎之力游泳自救。
我狼狈地爬上竹筏,爸爸妈妈笑得前仰后合。还不失时机地给我拍了几张照片,记录下我的“光辉形象”:湿透的衣服紧紧地贴在身上,头发胡乱地粘在脸上,滴滴答答地淌着水。看着自己的狼狈样,我也忍不住笑了起来。
每当看到这些照片,回忆起这件趣事时,我就会情不自禁地笑出声来。我当时怎么就光顾着瞎扑腾,竟忘记看自己所
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处的环境了呢,
【全面提高】
让画面动起来,写作文时我们总是希望做到这一点,但是要想实现有相当难度,主要有这样几个原因:第一.叙事过度注重过程。在写作时,学生最关注的焦点通常是怎样把事情说清楚,所以精力基本集中在叙述事件的起因、经过和结果。而如何把事件说生动,却往往排在计划之外。其实,每件事情都不是从头到尾都是重点,而是只有一两个闪光点。只要在叙事之前梳理清楚,确定应该重点描写什么,做到心中有数,就能让笔墨集中于事件最突出的点。
第二.动作描写缺少展开。有些学生意识到动作描写的重要意义,但是在描写过程中,只关注自己认为重要的一个动作,忽视了动作的连续性以及构成这个动作画面的其他内容,比如:周围人有什么表现,当时天气如何。所以,在描写时,自己先“回放”出当时的情景,适当对画面做些分解,突出动作的变化,描写就具有画面感了。第三.语言贫乏缺少亮点。在叙事中,忽视语言修饰是非常遗憾的,本来很优秀的素材可能因为语言不够生动优美而失去色彩。建议平时多做片段扩写练习,强迫自己在短句子中加入修饰词和修辞。比如“老乞丐从袋子里摸出一个馒头”这句话,扩写之后变成“瘦骨嶙峋的老乞丐伸出枯枝般的手指,从航脏的袋子里,颤巍巍地摸索出一个又冷又硬的馒头”。比较一下,句子是
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不是立刻就生动了,
篇三:(二)人物的动作描写
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篇四:描写人物动作的好词好句
小学生描写人物动作好词好句好段
腰 身
好 词
哈腰 猫腰 挺身 挺胸 俯身 躬身 仰卧
蜷曲 倒立 转体 屈体 屈身 欠身 纵身
蹲身 鞠躬 曲背 匍匐 笔挺 腾跃 直立
翻腾 前倾 摇摆 翻跃 扭动 扭转 旋转
弯腰曲背 弯腰弓背 弯腰屈膝 一摇三摆 空中转体 侧体空翻 屈体空翻
直体空翻 前俯后仰 辗转反侧 仰面朝天 点头哈腰 前仰后合 席地而坐
正襟危坐 忸忸怩怩 忸怩作态 纵身一跃 挺身而出 弱柳扶风 闪身而过
擦身而过 匍匐前进 腰酸腿痛 腰酸背疼 贴耳靠墙 昂首挺立 鱼跃而起
鱼跃冲顶 一跃而起 稳如泰山 东摇西晃 东倒西歪
好 句
我抬着灌铅似的腿,弯腰弓背,继续地咬着牙攀登。
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远处的田地里,有两个人肩并肩地弯腰忙碌,从西而东,一边前进,一边热烈地说着话。
索性我不推了,妈妈也不拉了,我和妈妈背对背往地上一坐,累得直喘粗气。
体育老师一声口令:“立正~”我们一个个挺起胸膛,眼望前方,站得笔直,像一排排挺拔的小白杨。
一弯腰,一直腰,那扁担一颤,他便急匆匆向前奔去。
一个个全神贯注、脚步敏捷、身轻如燕,轻轻地跳了过去。
只见她向前冲了几步,来个有力一跳,那矫健的倒立的身影在空中迅速地旋转着,又迅速地落入水中。
她走路直挺着腰板儿,两只小脚噔噔噔地走得飞快,说话比走路还快。
她吓得魂飞天外,像折了骨抽了筋一样瘫在地上。 大姐姐们的舞姿美极了,你看,个个杨柳细腰,舞步轻盈,笑眯眯的神态格外动人。 两人几乎同时撞线,如一阵疾风一样,裁判员惊讶得发呆,过了一会儿才醒悟过来。 做着俯身动作,两脚叉开,弯腰俯身,两臂在身下交叉摆动,很吃力的。 只见他一弯腰一弓背,再一挺身,一担沉甸甸的泥土就挑起来了。 张大伯昂首挺胸,双脚站在冰河里,在我面前高高地竖起了根“标杆”. 他屏住气,弯腰弓背,使劲儿一跃,双腿前伸,超过了2.63米的距离。 肩压痛了,腰压
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弯了,腿也麻了,可他硬挺着也不放下担子。 我把游泳圈一甩,“扑通”一声跳进了奔腾的湘江,像小泥鳅似的游了起来。 一个个像小泥鳅似的,在水里追来逐去,又喊又叫,玩耍嬉戏,真有说不出的惬意。 孩子们的身子像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。
篇五:人物动作描写素材
“灯泡坏了,灯泡坏了~”我们嚷嚷着。何老师听见了,手提工具袋,扛着梯子上了楼。他来到电灯下,把梯子靠墙放好,然后走到电灯开关下,一拉灯绳,灯泡果然没亮,他又拉了下灯绳。接着,他移动梯子,对着电灯支稳,双手扶着梯撑,小心翼翼地一撑一撑地爬上去。到了顶端,他抬起头,用右手扶着天花板,左手慢慢地拧着电灯泡,把电灯泡拧下来后,他又从衣兜里掏出一个新灯泡拧上去。接着,他再一撑一撑地从梯子上爬下来。走到开关处,拉了一下开关,电灯亮了,射出耀眼的光芒。我们拍着手又嚷嚷起来:“噢,修好了~修好了~”何老师望着我们,笑着说:“你们这群小麻雀,就会嚷嚷,什么时候才会换灯泡呢~”
〔评语〕怎样换灯泡,这段短文十分细致地描述了换灯泡的一系列的动作:提、扛、来到、放、走到、拉、移动、支、扶、爬、抬、拧、掏、望、笑等。这十多个动词用得恰当,写了手、脚、眼的多种动作。
运白菜
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“开始运白菜啦~”同学们喊着,笑着,向白菜地里跑去。抬的抬,抱的抱,丰收的菜田里一片欢声笑语。
我们班的劳动干将陈文锋同学挽起袖子,抱起几棵大白菜先码在一起,然后弯下腰去,伸开双臂,使劲抱起来,他脚下生风,嗖嗖嗖地向菜窑跑去。王平同学身高力大,他挑着两只大筐,晃晃悠悠地奔向菜地,大喊一声:“收白菜的来啦~”同学们一窝蜂似的向他跑来,把一棵棵的大白菜码满了大筐,他猫下腰,猛一下挑起来了。李风同学个子矮,抱着大白菜只顾往前,“扑嗒”一下,被土埂绊了一跤,白菜滚在地上,他赶忙站起来,掸掸身上的土,抱起白菜,噔噔噔地向前跑。他怕摔坏白菜,把白菜举得高高的,脸上滚动着晶莹的汗珠。田野里,到处是嘁嚓嘁嚓的脚步声,到处是银铃般的欢笑声。运菜的队伍,就像一条条长龙,从菜地蜿蜒到了菜窑。
菜地里的菜消失了,菜窑里堆满了圆滚滚的大白菜。
〔评语〕这篇短文,在“运”字上大作文章,既写了群体——大家的“运”,又写了个体——几位同学的“运”。这样,就把运菜的动作有点有面,点面结合地描绘起来了。使我们不仅了解“运菜”的全貌,还知道运菜的具体动作。
洗菜
我做完作业已十点多钟了,到厨房一看,菜还没洗。我今天就帮妈妈洗菜吧~
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想到这里,我便动手干起来了。我学着妈妈的样子,把白菜解开来,先用刀把菜根切去。然后把一张张的菜叶剥下来。黄的菜叶,我就把它放在一边;绿的菜叶,我就放在簸箕里。我一棵棵地剥着。突然,一条大青虫躺在一张叶子上,青青的身子,软绵绵、毛茸茸的。我吓了一大跳,顺手把叶子扔掉了。看着扔掉的菜叶,我又想:妈妈长年累月洗菜,不知要遇到多少这样的大青虫,要是都像我这样把菜扔掉,不知要浪费多少菜。一条青虫有什么可怕的~我壮着胆子,鼓起勇气,从地上拾起那张菜叶,硬着头皮从叶子上抓住青虫,赶快扔到地上,一脚把它踩个稀巴烂。这时,我真像打了胜仗一样高兴,又接着选菜了。选完菜后,我再把装菜的簸箕,端到水池边,把每张菜叶两边洗干净,再把菜梗洗得雪白,然后把它整整齐齐地放在簸箕里。
〔评语〕这篇习作条理清楚,重点突出。小作者分两步写了洗菜的经过。一是选菜,二是洗菜。选菜的一系列动词如:“解开”、“切去”、“剥去”、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得确切,把自己见到大青虫,先怕后恨的心情表现得淋漓尽致。
包饺子
妈妈擀面皮,我和爸爸包饺子。妈妈擀的皮中间厚,边上薄,圆溜溜的。我拿起饺皮,用筷子夹起馅,小心地放在饺皮儿上边,两手使劲一捏,只觉得黏黏糊糊,仔细一看,“哎
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呀~”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛,挤破了饺皮儿,馅冒了出来。我赶紧“急救”,又拿起了一块饺皮儿,堵住破的地方。可馅又从另一边冒了出来。我急忙又用另一块饺皮儿裹住那一边,才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。这时,爸爸已经包了五六个了。我包的饺子排列在它们中间,挺着“将军肚”,真叫我不好意思。
〔评语〕有的同学叙述自己亲自做的一件事,往往用“不一会儿就做完了。”一句话概括地叙述,内容空洞、干瘪。这篇作文就不是这样写。作者用“拿”、“夹”、“放”、“捏”、“挤”、“冒”等一系列动词,描述了包饺子的过程,以及包得不好看的原因,给人以真实的感觉。从这个事例可以看出,准确地使用动词,是写好人物动作的关键之一。
摊“黄菜”
妈妈的拿手菜之一是摊“黄菜”。每逢节假日或者有亲戚朋友来,妈妈总要露一手。我拿定主意,要学学这道菜的做法。妈妈说:“要学,先得看我怎么做。”
我目不转睛地看妈妈做摊黄菜。她先坐上锅,哧的一声,划着火柴,打开煤气的开关,只听噗的一声,锅底下冒出了蓝色的火苗,均匀地舔着锅底。接着,妈妈从竹篮里拿出四个白花花的大鸡蛋放在案板上。这时,锅热了,她打开油瓶,慢慢地往锅里倒了一些油。又从碗柜里拿出一个蓝边粗瓷碗放在案板上,一手攥着一个鸡蛋,撞了一下,咚地一声,蛋
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清蛋黄流到碗里。她把四个鸡蛋都打在碗里,端起碗,另一只手拿起筷子,哗哗哗地搅打着碗里的鸡蛋,
蛋清蛋黄都混在一起,黄澄澄的大半碗。这时,锅里腾起油烟,放出一股刺鼻的油味,妈妈哗的一下把一碗鸡蛋都倒在锅里,又端起锅,倾斜着转了一圈,锅里的鸡蛋液凝固成一个金黄色的鸡蛋饼,坐在火上,一会儿又端起来,手腕一抖,鸡蛋饼翻了个个儿。妈妈抄起铲子,叮叮叮敲了几下,一盘油汪汪、黄灿灿、香喷喷的摊黄菜出锅了。这摊黄菜能不使人唾涎欲滴吗~下次,我该动手学着做了。
〔评语〕这篇《摊黄菜》,小作者写了多少个动作啊~看、坐、划、打开、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥着、撞、流、端、搅、腾、放出、转、凝固、抖、抄、敲、翻……,由于细致地描写了动作,所以使人有现场感。
补车胎
星期六下午,我到自行车铺去补内胎。一位修车的老爷爷,把我的车高高挂起,接着他用撬板往瓦圈与外胎之间撬几下,轻而易举地扒开外胎,又用左手小心翼翼地把内胎抽出来。充气之后,先把内胎放进一盆清亮的水里,只见水里咕噜咕噜直冒泡,老爷爷赶忙拿出车胎。然后就用木锉把有洞的地方,有节奏地锉几下,那儿的皮子又变得薄薄的了。他找来一块小小的内胎,剪成一个圆块,又锉了几下,随后把锉过的地方抹上了胶水,粘在有洞的地方。老爷爷又把内胎
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放在水中试试,一点一点地移动,仔细检查,确信没有漏气的地方以后,这才放心地放进外胎里,把气打得足足的。他站起身来,高兴地对我说:“没问题了,可以骑了。”
〔评语〕小作者的眼睛就像一架摄像机,把老爷爷修车的过程一一拍摄下来,然后按动作的先后顺序写出。记叙富有层次,描写细致入微,给人以鲜明的印象。
拉面
“卖拉面了,卖拉面了。”一阵悦耳的叫卖声吸引了我。于是我拉着妈妈爸爸来到“佳兴商场”门前的拉面摊前。只见拉面师傅头戴白帽,腰系白围裙,双手拿着面团反复揉着。面和好了,拉面师傅把面团揪啊揪的,揪成一米长,用刀切成几段。接着,只见拉面师傅双手拿起一段面上下颤动着,越颤越长,越颤越快,面长得快要拖地了,拉面师傅把面的两头合在一起继续颤动着。经过反复许多次拽拉,面团不见了,变成了无数根细丝般的面条。最后,拉面师傅把面条放在白面粉上轻轻地滚来滚去,面条全沾上了干面,用刀切去两头,拉面就做成了。
〔评语〕要写好人物,就必须善于在生活中捕捉人物的动作。本文的小作者就是对拉面师傅进行了细致现察,抓住了人物主要的特征,准确而恰当地运用了动词,使人物形象鲜明,具有活力。
捉蛐蛐
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我蹑手蹑脚地顺着叫声寻找着。突然,一个东西一蹦,钻到了墙边的砖缝中,又继续叫了起来。我连忙打开了手电筒一照,啊~好大的蛐蛐呀~你看它,两根触须微微抖动,两只后腿强健有力,叫的时候,它那只小肚子忽闪忽闪的,好像在使劲呢。我刚走近,它就跳到附近的碎砖堆里。我轻轻地把砖扒开,两手拢成喇叭形,慢慢弓下身,心想:这下你可跑不了了。谁知一扑竟没扑着,蛐蛐顺着手边又蹦到了墙根处。我也追近墙根,那蛐蛐似乎知道了我在捉它,索性转身逃进了一个小洞里,再也不出来了。
我焦急地等着,却始终不见动静。唉,怎么才能捉住它呢,突然,我急中生智,忙向屋里喊道:“小弟~拿杯水来~”一回头,小弟不知什么时候已经蹲在身边,他听了赶忙起身向屋里跑去。我把水小心地对着洞口倒去,吓,这下可灵了。只见蛐蛐浑身湿漉漉的,一下子从我眼前跳了出来。就在它还没站稳的当儿,我看准了,一扑,终于捉住了它。小东西在手心还一个劲儿地蹬腿哩,我忙把它扣进玻璃瓶。这时,我那高兴的劲儿就甭提了~心想,捉住你可真不易啊~还得动动脑筋呢。
灯下,我举起瓶子仔细看,那只蛐蛐竖起两只翅膀,立起两根触须,翘起两条后腿,盯着我,好像要和我大干一仗~我自言自语地说:“好样儿的,待我再俘虏一只你的伙伴,你有劲与它较量吧~”凑在我身旁的小弟弟好奇地看着我,
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我们情不自禁地拥抱在一起,哈哈大笑起来。
〔评语〕本文的小作者把捉蛐蛐的经过和乐趣,写得活灵活现。这说明他平时注意留心观察生活,对捉蛐蛐的过程:发现——寻找——智擒——乐趣,观察得全面,体验得深刻。这样,就能抓住富有特征的情节,进行细致地描写。
拦车
一位老奶奶被车撞倒了,爸爸拦车救人。
忽然,一辆夏利车停在爸爸身边,爸爸向司机说明情况,那司机摇摇头,“噌”的一声开着车跑了。人群里发出一阵埋怨声。爸爸仍然伸出双手,像一个“大”字,站在马路中央拦截着汽车。一辆黑色的“切诺基”停了下来,爸爸说明情况,那司机从车窗里探出头来,说:“快上车”~爸爸急忙挤进人群,对肇事司机说:“快抬人上车”~那司机好像从睡梦中惊醒了一样,急忙弯下腰去抬老奶奶。爸爸也跪下身,双手紧抱住老奶奶,那司机抬着奶奶的双脚,一步一挨地向“切诺基”车走去。到车门口,爸爸侧过身,双腿跪在车厢内,小心地把老奶奶放在后车座上。看此情景,肇事司机连连说:
“多谢你的帮助”~爸爸把手一挥,说:“救人要紧,赶快去医院吧”~汽车喇叭长鸣,向医院驶去。
〔评语〕这篇片段作文写的是爸爸为抢救被车撞倒的老奶奶,拦车送往医院的事。为了展现爸爸助人为乐的精神,小作者在叙事的过程中细致地刻画了人物的动作。当汽车停下
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后,爸爸“跪”下身,双手紧“抱”老奶奶。一个”跪”字,一个“抱”字,写出爸爸救人心切,又小心翼翼的心情。读后给人留下身临其境之感。
扎小辫
星期天到了。这天早晨,我拿着心爱的红绸子来到关叔叔家,要给兰兰扎小辫。兰兰见我来了,就高兴地站到我跟前。我命令似地让兰兰闭上眼睛。然后,解开皮筋,让辫子松散下来。我右手拿着梳子,一下一下,慢慢地把兰兰那乌黑的头发梳开,再用皮筋扎紧,这才取出红绸子,左一绕,右一绕,扎上了两只蝴蝶结。“兰兰,别睁眼。”我把她领到立柜镜子前面。“兰兰,快睁眼看看,多漂亮呀~”随着我的喊声,兰兰慢慢睁开眼睛,从镜子里一下看到了我给她扎的两个红绸子蝴蝶结。她高兴地左瞧瞧,右看看,然后一下子扑到了我的怀里。
〔评语〕描写动作,可以分步写出。分步写出,就是一件事分几步进行的,每一步都做了什么,然后一步一步地叙述出来。这篇作文写的是扎小辫,是分四步叙述的:先写让兰兰站到跟前;接着写解开皮筋,松散头发;然后拿着梳子梳理,用皮筋扎紧;最后写取出红绸子,扎蝴蝶结。这样分步叙述,把扎小辫的过程写得很真实。
捉知了
暑假里,最有趣的活动,就是捉知了。雄知了会“吱……
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吱……”地叫,像吹笛子一样,又好听,又好玩。白天捉知了,要准备一根细长的竹竿,在竹竿头上粘些蜘蛛网。再准备一个装知了的小笼,就可以去捉了。当你走进树林的时候,知了的叫声从四面传来,你要仔细地听一下,然后顺着声音到茂密的树叶或枝梢上去找。找到以后,要小心地把竹竿伸到知了的背上,粘住知了的翅膀,知了就飞不掉了。
晚上捉知了,比白天更有趣。不过,晚上捉知了要跟着大人才行。我常常跟着爸爸,在没有月亮的晚上去捉。在静静的夜晚,我们常带一个灯笼,爸爸爬上树,用力摇树身,树叶、树枝也跟着动起来。知了被惊得飞起来。但是在黑暗里,它们看不出方向,就飞往有灯光的地方,“扑,扑”地落下来。这时候,我就拿着小笼,一只一只地往笼里放。一个晚上,可以捉几十只哩~
〔评语〕读了这篇短文,你好像和小作者一起去捉知了一样,也感受到了其中的欢乐和乐趣。这是由于小作者如实地描写了捉知了的过程和动作。你看,夜晚捉知了,爸爸“爬”上树,用力“摇”树身,树叶、树枝也跟着“动”起来,知了被惊得“飞”起来。一连串的动作,活化了捉知了的样子。当知了落在地上,“我”就往笼里“放”。过程清楚,描写具体,引人入胜。
有趣的小实验——吹乒乓球
上课了,王老师面带笑容地对同学们说:“今天我们做一
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个小实验。”说着,她从讲台桌上拿起一根铁丝,铁丝上吊着两根线,两根线距离是5厘米。两根线的底部各系着两个乒乓球。王老师说:“谁能把乒乓球吹到两边去,”同学们纷纷举手,王老师先叫一个力气最小的郭华同学到讲台桌前面试一试。只见他鼓足了气使劲一吹,乒乓球没有到两边去,却往中间跑。哎~郭华劲太小,“我们来试试~我们来试试~”教室里沸腾起来了。同学们一边说着,一边高高地举起手。王老师叫“大力士”景跃同学来试试。只见他迈着稳健的步子来到讲台前,定睛看了看乒乓球,然后往后退了一步,猛吸一口气,腮帮子鼓鼓的,脸涨得通红,向前一迈腿,“扑”得一声,一股气从嘴里喷出来,冲向小小的乒乓球。“好大的劲呀~”我情不自禁地说。可是,那乒乓球好像跟他作对似的,不住两边去,径直向中间跑。同学们都愣住了,这是怎么回事呢,
这时,班里有名的小博士谢辉站起来说:“这是因为嘴吹出来的气流快,压力小,周围的气流慢,压力大,周围的气流把乒乓球压到中间去。所以乒乓球不往两边去,往里跑。”同学们听了他的话连连点头。
多么有趣的小实验呀~我从中又懂得了一个科学道理。
〔评语〕写人叙事离不开写人物的动作。本文写的是一次小实验——吹乒乓球。全文略写了郭华同学吹乒乓球的姿态,详写了景跃同学的动作:“往后退了一步”,“猛吸一口
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气”,“腮帮子鼓鼓的”,“向前一迈腿”,寥寥几笔,使人物形象显得真切。开头交待小实验的做法,结尾点明做实验的目的,首尾圆合,中心明确
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作文五:《动作描写的作文100字》3000字
一年级作文:动作描写例文
动作描写就是通过仔细观察,运用一连串的准确动词,将人物或事物的发展过程写得具体生动。它包括事情的开始、发展、结局。例如:放鞭炮的小男孩
刚走出楼道,我就看见街口有一位放鞭炮的小男孩。小家伙大约五六岁的模样,上身穿一件崭新的黑色皮夹克,足蹬一双又黑又亮的军钩鞋,头戴一顶蓝白相间的滑冰帽。一张白皙的小脸蛋,浓眉大眼。他手里捏着一根香烟,慢慢地向一根大爆竹跟前走去,轻轻地蹲下身子,缓缓地将烟凑了过去。“哧——”的一声,导火索迅速燃烧着,小男孩猛地跳起身来,将烟随手一丢,向楼口处跑去,瞪着星眸闪亮的双眼张望着。轰的一声爆竹炸响冲向天空,“啪”的一声炸裂,散落的纸花多像天女洒下的花瓣在为人间祝福。
小男孩脸上露出了春天般迷人的笑容!
篇二:描写人的作文100字
描写人的作文100字
描写人的作文100字(一)
我有一个慈祥,可爱的爷爷。他有浓浓的眉毛,但他的头发却很少,每天无论是在家里还是在外面都戴着一顶深蓝
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色的帽子,喜欢穿深色的裤子和上装。
他每天都要买一份《扬子晚报》来读,每到晚上就要看新闻,一看就要看到7点多钟。他每天还很早的起来去买菜。白天他只要有空闲的时候就会拿起报纸或是书津津有味的读起来,所以爷爷知识很渊博,说话也很幽默。他每一天要做的事情都是要计划好的,什么时候该做什么,很有规律。
描写人的作文100字(二)
首先我先介绍我的妈妈吧。我的妈妈个子不高,圆圆的脸上有一对大大的眼睛,小巧的鼻子,小小的嘴巴,卷曲的头发。一笑起来,脸上还有两个浅浅的小酒窝。
妈妈很关心我,无论在学习上,还是在生活上。平时在家里,我有时在做作业的时间里玩,妈妈会说我,甚至骂我,但我知道她是为我好,可我忠犯这个毛病,我也想改,可有时候控制不住自己。我今后要努力改正缺点,好好学习,做个好孩子。
描写人的作文100字(三)
我有一个有趣的同桌,他不高不矮,胖嘟嘟的,虎头虎脑的,他的头发乌黑发亮,眉毛弯弯的,眼睛水汪汪的,大大的可真神气,小鼻子可真好玩,又翘又尖,嘴小小的红红的,他看起来可真帅气呀~
描写人的作文100字(四)
我的弟弟还刚七个月,他是个淘气包,他很爱傻笑,我
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非常爱他。
昨天,妈妈带我和弟弟去姥姥家,那是他第一次做宝宝椅,一路上他特别乖,自己在玩,我一直看着他,恐怕他做不稳。到了姥姥家,他见到姥姥就嘿嘿的笑,非常可爱,还时不时的‘‘啊啊’’唱歌。生人来了转过头去不理会。到了晚上,姥姥一抱,就‘‘哇哇’’大哭,谁都不要,只要妈妈。他一会逗人高兴一会儿惹人生气,总是那么淘气。
这就是我那淘气的弟弟。
描写人的作文100字(五)
吴爷爷是我们小区的保洁员,负责整个小区的保洁工作。
吴爷爷快七十岁了,身子高高的,瘦瘦的,胡子白白的,脸上写满了岁月的沧桑。吴爷爷背有点驼,也许是要经常弯腰扫地的缘故吧。吴爷爷是一个极其普通的人,但我觉得他又是伟大的。吴爷爷的精神值得我们学习。正因为有了吴爷爷这样的人,我们的城市才会变得更加整洁、干净。
吴爷爷,您是一位英雄,城市因你而美丽。
篇三:100字写人作文
我的同学
张要是我的同学。他很活泼,很机灵,
一头乌黑的头发,圆圆的脸上带着顽皮的神色,一双黑黑的大眼睛,天真地朝你看。他得意的时候,轻轻地摇晃着脑袋:被你批评得不好意思的时候,也轻轻地摇晃着脑袋。
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冰冰今年7岁,个人不算高,比较瘦,
但看起来却很有精神。他留着很短的头发,俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛,鼻梁高高的,像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正,是个好看的男孩子。
我的老师
杜老师也就30来岁,那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜,两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光;在我的记忆里,好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服,袖子也总爱往上挽一截。两个嘴角总是紧紧闭着,平时很不爱说话。可是,在课堂上,他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝。
妈妈
妈妈长年的辛劳,给她眼角留下浅浅的
鱼尾印迹。不过,她那浓密油亮的短发,仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮,但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇,显示着青零星的活力
爸爸
父亲的脸很瘦,这样看起来给人一种很
精神的感觉。他的脸是古铜色的,这也是岁月留给他的印记。父亲的眼睛总是很有神,而且目光很和蔼,我们都喜欢和他在一起谈天说地。父亲下巴上有些许胡须,有的已经变白了。父亲额头上的头发很稀疏,他总说,这样是为了给大脑多晒晒太阳。
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篇四:小学作文之动作描写
动作描写
男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。
同样是吃饭,为什么你们的动作会截然不同呢,
每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。
1、甲:父亲从裤兜里掏出一个杏子,把杏子给了妹妹。
乙:父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山,手微微有些颤动,好大一会才嗫嚅着说:“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。(《麦黄黄,杏黄黄》)
? 动词:伸进、摸索、倒、托、颤抖、掏、撬、放、摆、推、抓、拔、磨、捧;
? 修饰语:小心翼翼、微微等;
? 感受:仿佛托着一座巍峨的大山 ;好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿
双腿迅速地跨越
双臂奋力地摆动
双眼紧紧地盯着
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一声枪响,炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
一声枪响,炸裂长空。刘翔疾如炸雷,快如电光,展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架,目光中陡然射出浓浓的“杀气”,像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧线。
一声枪响,炸裂长空。刘翔疾如炸雷,快如电光,展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架,目
光中陡然射出浓浓的“杀气”,像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声,紧张地注视着他,共同期待着见证奇迹的时刻。
精选动词,连贯动作,
运用动词,突出特点,
类比联想,书写感受~
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篇五:描写我的妈妈作文100字
描写我的妈妈作文100字
我的妈妈长的很与众不同,高鼻梁,大眼睛,白皙的皮肤,我很爱我妈妈那一双淡绿色的眼睛,像一颗绿宝石一样挂在天边。每天妈妈起早贪黑的为我们做饭,我早上6点起床,我妈妈就5点半起床为我做早饭。晚上我回家做作业做得很晚,我妈妈就在一旁,边看书边等我。如果我没写完作业,她是绝对不会睡觉的,我妈妈她也会陪我直到我写完作业。妈妈希望我期末考试能取得好成绩,然而我妈妈说,只要努力了就好。
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作文六:《动作描写的作文》1500字
动作描写的作文
动作描写的作文(一)
星期六的下午,小刚在公园里玩,这时,他发现一只小鸟在空中飞得又低又慢,并且用力地拍打着翅膀,还不时发出哀怨的叫声。小刚想:小鸟为什么飞得又低又慢呢?他仔细一看,发现这只小鸟的尾巴上拴着一根红绳,小刚想:这只小鸟肯定是从谁家逃出来的。小刚想帮小鸟,可他刚要抓住小鸟,小鸟就吓得飞走了。过了一会儿,小鸟没力气了,一下子摔在地上,小刚赶紧跑过去把小鸟捡起来,捧在手上,帮小鸟解开红绳,轻轻地抚摸着小鸟,生怕伤着小鸟。小刚对小鸟说:“我帮你把红绳解开了,你重获自由了。”小鸟听了,叽叽喳喳地飞走了,它好像在对小刚说:“谢谢你!”
小刚很爱护小动物,我要向他学习。
动作描写的作文(二)
一身黑亮的盔甲,两根细长的触角,凑成黑色的勇敢的小生灵——蚂蚁。
每当漫步在金色的校园,便会发现几个小小的“!”从我脚旁绕过,那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物,仍旧慢悠悠地散步,那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心,小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件,只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上拨动一下,它便会吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋,不过它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。
也许因为我的顽皮,竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”,这对它显然是不公平的。
但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后,就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是:世界上什么动物力气最大?答案是蚂蚁,因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳,但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵,没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。
随遇而安,辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王,各尽所能,但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作,侍奉蚁王,喂养幼蚁,直到心衰力竭地死去,而蚁王却作威作福,过着养尊处优的生活,真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平,真希望有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。
>这就是我喜爱的黑色的小生灵——蚂蚁。
动作描写的作文(三)
我在牙克石养过许多宠物,其中最使我难忘的,便是我养的小白兔了。
记得小白兔刚到我家的时候,只有一个拳头那么大,一身雪白的绒毛,一双红亮的眼睛,一个三瓣嘴,还有一对会转动的耳朵。它刚一来,我就特别喜欢它。自从它来了,我每天总是快快的写完作业,好和它玩。
我把它养在一个小笼子里,每天都去看它。它很怕生,一开始它见到我就跑。我每天喂它吃菜叶、青草。慢慢的,我和它熟悉起来,亲近起来。它饿了的时候,就在我的怀抱里,用它那水汪汪的、会说话的大眼睛望着我。看到它这么可爱,我不禁喂它许多菜叶。
后来,它>长大了,大约有三斤重了。我更喜欢他了,每天帮它清理笼子,带它出去散步、吃草。
到了夏天,天气炎热,我总出汗,身上很不舒服。看到它,我想它身上毛茸茸的,肯定更难受。我便每天给它洗澡,让它更舒服些。
冬天,天气很冷,蔬菜也更贵了,在市场很难拾到好点的菜叶,便回家和家长要。家长每次只给一小点蔬菜,我怕它吃不饱,便自己去偷拿白菜菜叶。它仿佛也知道这蔬菜来之不易,每次只吃几口就不吃了,仿佛说:“主人,这蔬菜是很难得的,你留着吧!”我抚摸着它的身子,说:“不怕,你放心吃吧!”
我精心喂养的小白兔已经一岁了,我与它有着深厚的感情。有一天,我回家的时候,碰上了王叔叔,王叔叔说:“我那里办了兔场,把你的小兔子送到我这里养吧。”家长同意了,可我却对它恋恋不舍。
离别时,我恋恋不舍的哭了,它的眼眶也更红了。我给它准备了吃的东西,强忍悲痛送走了它。
这事到现在已经5年了。现在我回想起来,心里还是酸溜溜的。
作文七:《描写动作的作文》1400字
描写动作的作文
描写动作的作文(一)
上午上数学课的最后一节是做作业,老师在黑板上出了几道大小比较,和计算问答,我慢吞吞的写着,许多同学都交了。我想:有不是测试,我把字写的最好,正方格也用尺子慢悠悠的画到最好。像书上的字体一样!下课了,就剩下几个没交了,老师开始催我们快做!妈妈来接我回家吃午饭看见我拖拖拉拉的不着急,可气坏了>我的妈妈妈妈当着老师和同学的面痛骂了我一顿',要是考试,你起码是倒数几名,班上大部分都交了,作业只要整洁规范就行了,不是叫你在作业上练习字体!你有不是不会做,怎么课堂作业也不性急,最后只剩下三个,有不是要你刻作业!'妈妈皱着眉,脸上露出实在受不了我的表情,看见妈妈这么伤心失望,我快速的教给了老师。虽都对了,可妈妈发怒了,又滔滔不绝的骂我,我哭了知道自己做错了。只剩下一个没走了,我和妈妈走出教室时,妈妈嘴里还在教训我,正好碰到了我的语文刘老师,刘老师问清原因后,要我改掉慢'毛病'
的确,我要努力改掉这动作慢的坏习惯。难!也要努力的克服缺点!
描写动作的作文(二)
我们在玩“看动作猜成语”。一些同学排成一列队伍,开始传动作。昱达来了个“开门红”,他自编、自演、自导。只见,他伸出一支后,捂住胸口,然后一挥而过。就这样,左一手,右一手的表演开了。我的好奇劲儿又蹦了出来,是“心胸宽广”吧!好像没有这个成语。我坐在位子,脑子里不断跳出一个个称誉。在昱达身后的同学丈二和尚——摸不着头脑。不过,游戏还是要继续的。他干脆依样画葫芦,向他身后的同学表演。慢慢地,这个动作被他们演变成了胸口很疼痛的样子。“哈哈哈,咯咯咯”同学们满堂哄笑。最后一个同学紧紧盯着他前面的同学,仔细琢磨着他的动作,可还是一问三不知。突然,“心旷神怡”从我的脑海里冒了出来。于是,我便脱口而出。赌一把啦!我也不十分确定。“对。”老师点着头说。同学们都向我投来了赞赏的目光。
终于轮到我啦!我胸有成竹地走上讲台。站在最后一位。到底是什么成语呀?“小黄花”昱达拍了拍我的肩膀,我转过头。昱达一会儿发“羊颠疯”,一会儿哭,一会儿笑??他使出浑身解数,可我还是一连迷茫。唉,这“小黄花”在搞什么鬼呀!到底是什么成语?怎么难倒我啦!最终,我还是以失败告终。原来是“哭笑不得”。
同学们的笑声此起彼伏,教室里简直成了笑的海洋、欢乐的世界。
玩归玩,笑归笑,玩笑中我们明白了:做个演员真难!尽管今天我们这些末级演员连一个简单的成语也表演不到位,但是也博得了同学们的开心一笑,我们已心满意足。
描写动作的作文(三)
爸爸的一个动作,久久在我心里回放。
那还是不久前的一次逛街,位于爸爸妈妈漫步在熙熙攘攘的大街,有一些发传单的、发小广告的,十分惹人注意。他们大多是穿便装,手里拿着一打传单,见人就发,搞得每人手中都塞得满满的。当然很多人也只是拿来一扔了事,我们也不例外,手里满满的,可我们却没有那习惯――毕竟是对人家劳动的一种尊重。
继续向前走,在布满传单的大街上,有许多老奶奶在弯腰拾捡别人扔下的传单,也许是年纪大,体力不支了吧,她们没捡几张就要吃力的到附近的台阶坐一坐。
正当我回过神时,爸爸却不见了踪影。我回头一看,爸爸正把手里的传单递给了一位身着破旧,手已经龟裂的老奶奶。顿时我在她和爸爸的脸上看到了笑容。我的内心被震了一下,起初只是惊奇,但后来才感到爸爸的举动是多么富有爱心的,多么善良的。在人群拥挤的大街上爸爸好像格外突出,格外高大,爸爸的那一个举动也深深地留在了我心底。
所以,再以后放学的路上,手中接过传单,我同样会想起爸爸的那一个动作,同样微笑着把传单递给一位位老人。
作文八:《动作描写作文100字》5600字
陈昱宇这个贪吃鬼只要一见到吃,就算他正在专心致志地玩自己的玩具,他都会猛地把手里的玩具放下,紧接着以风的速度站起来,迅速迈出他那不太熟练的步子,举着双手,一边扯着嗓子庆祝一边跑到食物面前,一下子就给抢过来,双手紧紧地抱着食物往大嘴里送,开始狼吞虎咽地吃起来;如果你要是不给他,他就会一个劲地跺脚,一脸委屈地看着你开始撒娇,严重了,他就会在地上不停地打滚,赖着不走,你要是见到,肯定受不了,只能把美味的食物递给他了。京通小学五年级:刘增庆
篇二:一年级作文:动作描写例文
一年级作文:动作描写例文
动作描写就是通过仔细观察,运用一连串的准确动词,将人物或事物的发展过程写得具体生动。它包括事情的开始、发展、结局。例如:放鞭炮的小男孩
刚走出楼道,我就看见街口有一位放鞭炮的小男孩。小家伙大约五六岁的模样,上身穿一件崭新的黑色皮夹克,足蹬一双又黑又亮的军钩鞋,头戴一顶蓝白相间的滑冰帽。一张白皙的小脸蛋,浓眉大眼。他手里捏着一根香烟,慢慢地向一根大爆竹跟前走去,轻轻地蹲下身子,缓缓地将烟凑了过
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去。“哧——”的一声,导火索迅速燃烧着,小男孩猛地跳起身来,将烟随手一丢,向楼口处跑去,瞪着星眸闪亮的双眼张望着。轰的一声爆竹炸响冲向天空,“啪”的一声炸裂,散落的纸花多像天女洒下的花瓣在为人间祝福。
小男孩脸上露出了春天般迷人的笑容!
篇三:学生作文动作描写
水珠。水把眼睛弄模糊了,我们便各自退到一边,用手拭去,然后再猛烈“进攻”。整个小河立时一
下面是某一学生《学游泳》的动作描写。 片喧哗,叫喊声,欢笑声此伏彼起,汇成了快活的交响曲。水仗打累了,就在河里追逐嬉戏。一个 今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造追,一个跑,在水里穿来钻去,小身子像条泥鳅一样滑,怎么也抓不到。河面上的欢歌笑语,在和房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上面跳下来,放好自行车,脱下衣服,两岸远远的荡开了。 走到水里,就开始游泳。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。 开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上,等锅烧热后把油倒进锅里,不一会儿,锅里腾起了油烟, “带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词,可以装满一箩筐。 但发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里,等葱花变黄,腾起一股香味,又
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把菜倒进锅里,读来枯燥无味,好像工厂流水线在做机械运动。毛病的病根在哪里, 抄起锅铲,不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄,妈妈再倒入酱油、醋,撒上盐,接着用铲子翻动了动作描写
原来动作描写,并不是动作堆砌,而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作,选择那些最能体现人物性格的动作。修改:终于下水了,可不像岸上,两腿发软,身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子,两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说:“别害怕,一步一步地学,总是能学会的。”过了一会儿,我才壮着胆,两脚稍微向后伸了一下,觉得没事,接着两脚再用力一前一后地伸了几下,好像后半身浮了起来。反反复复,终于学会了用脚游水。这时,我脸上露出了笑容。 删除了和学游泳无关的动作描写,着力描写学游泳的动作,来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”,真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心里。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”,体现了小朋友的小心谨慎。 精彩片段赏析: 他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内 林振嘉四位前锋,在我们的前场打着
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短传渗透,可是邵聪是个一流的后卫,在他们传球的两点一线间,邵聪一个倒地飞铲,把球断了下来,闻兆庚,灵敏的用后脚跟一扫,球不偏不斜到了程飞脚下,程飞一个转身过了李继传,可是,程飞却因速度不够,无法摆脱林振家的看守。但林振嘉却无法段程飞得球,情急之下,林振家,采取了犯规战术拉到了程飞。一班队又得到了一个位置绝佳的任意球。只见邵聪占到球前,飞快的跑到球边,一跳,原来是个假动作,在后面的程飞,跟上,抬脚便射,准确地传到了假试播的头顶,突然,球神奇的画了一道弧线,直奔球门用上角,展位不好的王威森扑救不及,程飞把比分扩大成3:0~这个进球,无疑打碎了2班队的扳平希望。可是,好景不长,2班队利用角球的机会,由李继传在中路,打进了一计惊天地泣鬼神的进球。进这个球,我们还领先两分,可是2班队的士气却起来了 百米短跑运动员已来到了起跑地点,他们各自都在做准备活动,我仔细观察着我们班的各自都在做准备活动,我仔细观察着我们班的短跑猛将423号运动员,她先双手叉腰,右脚后根抬起,脚尖着地用力转自已的脚腕,她又用同样的方法活动了右脚腕。紧接着她又原地高抬腿跑步。最后,她前腿弓后腿绷双手按住膝盖,活动膝关节。只听“各运动员作准备”,423号运动员马上来到自已的起跑地点,身子成蹲姿前曲,左脚尖顶住起跑线右膝盖着地,双手四指并拢,与拇叉开在腿的两侧压住起跑线。这时发令员高
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喊“各就各位,”机灵的423号运动员立刻抬起臀部,两腿伸直身子成弓形。随着砰一声枪响423号象离弦的箭冲向前方 随着老师的一声哨响,两班同学开始了紧张激烈的拔河比赛。六(,)班的同学个个都很努力,尤其是范家明。只见他的脸憋得通红,双眉拧成疙瘩,就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。六(,)班的刘铮也使出了九牛二虎之力,他的双手紧紧地抓住绳子,身子一步一步地往后拉。只见他的左手在前,右手在后,两腿就石头一样,一动不动。好不容易拉回一步,右手一下子在前,左手绕过右手向后。身子略微向后倾。终于,六(,)班的同学趁对方松懈之时,把绳子拔了过来~ 我们在河边急三火四地脱光衣服,扑进小河里,立刻开始打水战,追逐嬉戏了。你看,我们分两队,一队为“敌人”一队另是“红军”。一双双小手掌把水往对方泼去,泼得人人脸上满是晶莹的几下,撒上白糖、味精,迅速把锅端下来,翻炒了几下,就出锅了。 别看张敏的个子矮,可是每次做扫除,她擦的玻璃最干净了~为了看看她到底有什么绝招儿,我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子,又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃,然后再换一块潮湿的抹布,踮着脚,一只手抓住窗棂,一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着,又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方,她就哈一口气,使劲蹭几下,还不干净,她又用手指抠几下,啊,污点终于被她消灭了。
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她从窗台上下来,站在地上,端详着被她擦得
一尘不染的玻璃,美滋滋地笑了。 她看见奶奶站起来,双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地
说:“老了,不中用啰 我拿起面皮,用筷子夹起馅,小心地放在面皮上,两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的,仔细一看,“哎呀~”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛,挤破了面皮儿,馅冒出来了。我赶紧“急救”,又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边,才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。 我把拖把在水池里涮了又涮,再拧干,然后弯下腰,前腿弓起,后退绷着,“哼哧哼哧”拖起地来。 他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。 上课铃响了,老师还没有进来,我却慌的不行.但我仍故做镇定地和同桌嬉笑着,一边无所谓地东张西望着周围同学,一边似乎很悠闲地抖着大腿,前脚掌踏在地上,打出的节奏很响-----我不知道我的腿是不是真的发抖,但我知道,我在竭力地掩饰着心中的慌乱。同桌呢,无所事事地沁下头,佝偻着身子,一边与我有一搭无一搭地说话,一边叼着笔杆,手还捏着笔杆转动着。我注意到,他嘴上的笔杆转动得毫无规律,有时半天不动一动,似乎在等着什么;
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有时快速地转动,与牙齿摩擦发出的
“嘎啦、嘎啦”的声音让人心烦意乱,坚硬的笔杆已被他咬出了杂乱的牙印。 老师进来了,好像是谁在无声地指挥,教室里突然静了下来。偶尔椅子的挪动和咳嗽的声音异常刺耳。我眼巴巴地盯着老师手中的卷子,手不觉地攥了一下同桌的手,他的手冰凉,而我满手是汗。他直勾勾地盯着老师,突出的喉结一动一动的——他比我还慌。 老师一张一张地发着卷子。当老师走到我跟前,故意把手抬得老高,让卷子在空中飘下来。我抬着头,刹那间,感觉试卷一下子遮挡了我的全部视线,仿佛神仙手里的什么“金钟罩”,要把我给罩住。我慌忙抬起手一挡,卷子落在地上了。我低头一看:69~,啊~不会吧,我扭着脖子,揉了揉眼睛,使劲看:96~老天啊~我如释重负地长吁了一口气,瘫坐在凳子上,浑身一点力气也没有。回头看了一眼同桌,他喉咙干咽了几下,扫了一眼自己的试卷,手中刚才还转动自如的笔“叭”地掉在地上。他丝毫没有理会,仍一手掐着卷子,一手指着每一道题,似乎在寻找着一丝希望,一根救命稻草。“哗啦”他把试卷翻过来,继续寻找着什么。突然,他弯下腰拾起笔,在一张碎纸上划拉着什么。忽而“腾”地站起来,举着手里的卷子,似乎连想也顾不得想,就冲着老师大喊:“老
师,我的卷子判错啦~”
篇四:小学作文之动作描写
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动作描写
男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。
同样是吃饭,为什么你们的动作会截然不同呢,
每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。
1、甲:父亲从裤兜里掏出一个杏子,把杏子给了妹妹。
乙:父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山,手微微有些颤动,好大一会才嗫嚅着说:“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。(《麦黄黄,杏黄黄》)
? 动词:伸进、摸索、倒、托、颤抖、掏、撬、放、摆、推、抓、拔、磨、捧;
? 修饰语:小心翼翼、微微等;
? 感受:仿佛托着一座巍峨的大山 ;好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿
双腿迅速地跨越
双臂奋力地摆动
双眼紧紧地盯着
一声枪响,炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。
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只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
一声枪响,炸裂长空。刘翔疾如炸雷,快如电光,展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架,目光中陡然射出浓浓的“杀气”,像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧线。
一声枪响,炸裂长空。刘翔疾如炸雷,快如电光,展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架,目光中陡然射出浓浓的“杀气”,像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声,紧张地注视着他,共同期待着见证奇迹的时刻。
精选动词,连贯动作,
运用动词,突出特点,
类比联想,书写感受~
篇五:动作描写作文
动作描写
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那大老虎咆哮,脾气上来了,翻身一扑,他只是一跳,便向后退了十步远。那老虎恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边,两只手就势把老虎额顶皮毛揪住,一把就按了下来。那老虎急着挣扎,他却按得死死的,哪肯放松一丝半点,他奋力抬起左脚,照着老虎脸上、眼睛里用劲儿乱踢。那老虎咆哮着,爪子四处抓挠,在身子底下刨出一个土坑。他一把将老虎嘴按下黄泥坑里去。
“嘭”,一声枪响,瞬间,运动员们像离弦的箭飞射出去,眨眼间,他压低上半身,奋力抬起右腿,左腿猛一蹬地,跨过第一个栏,接着跨过第二个,第三个??他绷紧双腿肌肉,继续加速,把其他人远远地甩落在了后面。他知道冠军已经属于他了,接近终点线的时候,他瞪着双眼,大吼一声,飞起来——向前冲刺??胜利了~霎时间全场华人起立欢呼,兴奋不已。
动作描写:就是通过描写人物做什么和怎样做,凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
方法:
(1)细致入微;
(2)准确使用动词
(3)不孤立,与其它描写相结合
放学了,他把书包往肩上一撂,急急忙忙地回家去。
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放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。飞奔着冲出了教室大门。到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就一窜过了马路。正对面,妈妈正在等他,他张开双臂一声欢呼,朝着妈妈快速地迎了上去。
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
我(局促不安的坐在座位上),(右手手紧紧地握着钢笔,左手不安地拧着笔帽),心想:老50px” width=“450px”
alt=“动作描写作文100字” title=“动作描写作文100字”/>
师,我求您了,可千万别点我的名字呀~(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(先是缩着脖子低下头,然后怯生生地缓缓抬起头来,用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
练习:体育课后,我们飞奔到小卖铺买饮料
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作文九:《动作描写的作文200 动作描写的作文200字》2200字
动作描写的作文200 动作描写的作文
200字
动作描写的作文200字 敢于畅游,就像敢于行走似的,拥有这样的心灵,不被禁锢,像生活在自然里的鸟儿,有着广阔的空间,鸣唱,溜达,或是约会。在野地里奔跑,在云霞里飞翔,在树梢上跳舞??与快乐相伴。
当然,也有怯懦者。有脚不敢行,囿于封闭的自我,在一个“顺”字里徘徊,反倒是和阻隔做了伴儿,落得一个“困”字和“累”字,徒有一双能行的脚,却迈不开步。谁又能说,上帝不公呢?!
我被海伦?凯勒感动,感动于她的“三天光明”的力量;我为张海迪自豪,自豪她不屈不挠,昂起生命的头颅,书写人生;我为桑兰骄傲,因为,在我的同胞的血脉里,流淌着一种精神,叫做忘我,给人敬畏的仰慕。还有许多许多像他们一样的人们,用残缺的身体,支撑起一片美丽的天空,朗润着你我的心灵——他们是用心灵的脚步,在行走,在跨越,在启迪!
我出生在一个远离街市的乡村,曾经在小乡村的低矮的教室里从书本上读着外面的世界;曾经在宽阔的田野上,仰望一瞬而过的飞机;曾经在乡村公路上,追着飞驰的汽车奔跑;希望像是长了翅膀似的,有飞翔的****,平凡的日子里生长着梦想,一点一点的延长成一段奋进的路,迷糊的梦里,听得见心灵行走的脚步声声??
许多时候,其实我们是被梦想唤醒,是被心灵牵引,是被日子追
逐的。
心灵的脚步,不仅给别人力量和鼓舞,也勉励自我。在XX年5月12日14时28分,那个天崩地裂的瞬间,无数生命被死神生生夺走脆弱的生命,但是,我们欣喜的看到:在废墟下,有歌声唱响的生命之花,顽强绽放;在死亡线上,有舍我救人的接力,在传递生命的暖流;在山谷,在讲堂,在街道,心灵的脚步,忙碌着,接力生命的力和美!是什么,让行为更加忘我,让生命更加刚毅,让精神更加挺拔?!心灵的脚步声里,有最响亮的答案!
心灵的脚步,如此铿锵;心灵的脚步,如此动人;心灵的脚步,如此美妙。有如英勇的战士,在峭壁和悬崖上,勇敢攀援;有如魁梧的水手,在破浪壮阔的海浪里,神秘穿行;有如翩翩仙子,在希望的田野上,激情舞蹈;心灵的脚步,让生命,在敬畏里书写坚贞,希望和梦想!
心灵的脚步,让生命又多了另一种姿态,前行。
鲨鱼能在江河里畅游;雄鹰能在长空中翱翔;野兽能在丛林中奔跑??而我却在世界上感悟自由,寻找一片属于自己的天地~
我喜欢独处。闷来听风啸,闲时望天穹,落个自在逍遥。
我向往着自由。常常站在窗前仰望天空上的云朵,显得若隐若现。时而,云群随着风轻轻、缓缓地挪移;时而,晴空万里,只有一点儿云丝在碧蓝的“天海”中漂泊,不一会儿就消失了;时而,
云朵们来回飘荡,似乎在互相嬉戏着??望着这变化莫测的“云海”,我就想变成一只雄鹰飞入天穹与云朵们游戏,让自己忘乎一切烦恼:一会儿直冲云霄,一会儿绕着云群而盘旋??这一切是多么的逍遥,我想这就是自由。
我向往着自由。不时,微闭双眼,将自身置之于一个无人的世界。用心去迎接一位特殊的客人——风。风既没有花容月貌,也没有芳香的气息,只有那无形的身躯随处飘荡,四海为家。我静下心来感受着风,仿佛已经听到它的声音。顿时,在我幻想的世界中出现了一棵小小的蒲公英,它随风飘向四方,我似乎已闻到蒲公英那淡淡的清香:它飞过崇山峻岭,经过茂盛的丛林,掠过江和湖海??最终在大草原上安身了,我幻想着:我要是能成为那棵蒲公英,这也正是自由。 动作描写的作文200字相关内容:有动作描写的作文 【百米赛跑】我又来到起跑线,摆好姿势,专注地听着。枪响了,我一个箭步蹿了出去,使出全身力气奔跑着,耳边风声呼呼,什么也顾不得了,只有跑,拼命地跑越跑越快,终于第一个冲线,往前一扑,撞在老师身上。...
关于一品红的作文 它的茎有手指那么粗,弯弯曲曲的像瓜藤,绿色的茎上长着形状和颜色大相径庭的两种叶子。底部的叶子呈绿色,每片叶子都有手掌那么大,像一个个倒挂的大葫芦。上面的叶子像柳叶,平伸向四周,火红火红的,大概就是它名字一品红的来历吧。
校园里的假山作文 我的家乡我爱我的家乡,那里不但有我童年时美好的回忆,那里还有深深刻在我脑子里的特别之处。先说说家乡的特产无指岩生姜。早春三月,生姜上市时,以它身子的白净,鲜嫩吸引顾客,把它切成片炒肉摆在餐桌上,人们对肉不屑一顾,都只顾夹...
天气炎热作文 一声惨叫在电视机前响起,明天又是32c的高温,而且这种令人难以忍受的高温已经持续了整整一个星期,也难怪我在看了天气预报之后会诅咒这该死的温室效应。
炎热的夏季作文 你瞧,炙热的太阳把小区花园里的花儿草儿都烤蔫了,一朵朵、一棵棵都无精打采地趴下了身子;你听、树上的蝉儿烦躁得吵不停,一直在叫热死了、热死了;我摸一下,阳台上的窗台都被晒得烫烫的,我用手一摸,赶紧把手缩回来,都可以煮鸡蛋了...
天气炎热的作文 公园里的石桌、石椅都被太阳晒得滚烫滚烫的,亭子里的柱子的油漆也被烤化了,散发出一种难闻的油漆味。田野里的庄稼都无精打采的耷拉着脑袋,农民伯伯一看到急得满头大汗,突然想出了打水办法,他们就连忙去河边打水,这才保住了庄稼的性...
写天气炎热的作文 我是一个热爱大自然的小学生,游览过许多的地方。比如荷叶飘香的普者黑,热闹非凡的七花广场,怪石嶙峋的西华公园,它们让我感受到了大自然的美丽,让我看到了大自然的鬼[标签:内容]
作文十:《描写金鱼的作文400字400字作文》2800字
描写金鱼的作文400字400字作文
篇一:金鱼[400字] 陆诗逸
自从秋游回来,我家就养了一条小金鱼。它有着鼓鼓的眼睛、圆圆的嘴、胖胖的身子,长长的尾巴。金鱼的尾巴像船舵,胸鳍像船桨,背鳍像船帆。
小鱼不仅可爱还很调皮。它有时会绕着缸游,小嘴一张一合,吐出一串串小气泡,漂向水面。我不时拿小木棒敲打鱼缸,小鱼一听到这声音,吓得游来游去,横冲直撞还以为是敌人来了呢~过了一夜我就会给小鱼换水换水时,水会流走,小金鱼吃不到水里的氧气,就会乱跳。它好像在说:“救命救命~”我看到这情景,连忙把水倒进缸。小鱼这下安静下来。它有时也会当起“花样跳水”的运动员,只不过是绕缸游。每次我给它喂食时,它都张开嘴巴大口大口地吃,每次都吃的很饱。别看它表面很文静,其实它也很调皮,有一次我把水灌得很满很满,小鱼一游把水花全部溅在我的脸上,过了一会儿,它不停地看着我,好像在说:“主人主人求你原谅我吧~”我看着它那样子,很心疼,小鱼不但很可爱而且还很调皮呢~
它有时会很寂寞,因为我不在家,我真渴望给它找个玩伴。
篇二:金鱼[400字] 封涵笑
我家养了一条金鱼,有一年多了,它有大大的眼睛,红红的嘴巴,身上还有许多鱼鳞,好像穿了一件红色的衣裳,它的尾巴像一把小扇子。
金鱼吃饲料可积极了,我每次走过去时,金鱼马上从水底游了上来,嘴巴一吐一吐的,好像在说:“我饿了,给我吃一点东西吧~”真是可爱。又一次,我把饲料放进鱼缸,但是金鱼怎么不过来吃,是不是生病了,后来,我去问爸爸,爸爸说他刚刚喂过一次了,所以金鱼才不感兴趣的,还有一次,我忘记给金鱼换水了,小金鱼在鱼缸里游来游去,仿佛在说:“救命啊~救命啊~水里有”雾霾“”呵呵~真是有趣~
观察金鱼是一件有趣的事情。它在水里悠闲地游着,它的眼睛是凸的。每条金鱼都有一对胸鳍、一对腹鳍和大大的裙子似的尾鳍。可爱的小金鱼摆动着胸鳍奋力划水,尾鳍就像方向盘一样,
控制着金鱼向前进。金鱼的游动很有韵律,如果配上一首特色的歌曲,金鱼的尾巴肯定会左右摆动,胸鳍、腹鳍会翩翩起舞,它们时而向前、时而向后、时而向左、时而向右,舞姿真得很优美。
这就是可爱的小金鱼。
篇三:可爱的小金鱼[400字] 王晗朵
今天早上,妈妈到街上去买菜,顺便给我买了一条小金鱼,这一条小金鱼,不但可爱,而且还很调皮呢~
从远处看,小金鱼的尾鳍上有金黄色、黑色和银白色这三种颜色,摆动起来就像薄薄的彩纱轻轻的飘荡在水中一样。金鱼的腹部是乳白色的,就好像穿着一件乳白色的小衬衣一样。
我走近了玻璃缸,忽然,我发现里面的小金鱼的脑袋上面长着一个红色的小斑点,我想这个小斑点大概是胎记吧~中午,在太阳的照耀下,那斑点闪闪发光,晶莹透亮,犹如一颗红宝石,
又像一顶小帽子。一双大大的眼睛在水里东张西望,好像在找什么东西似的,它一会儿浮出水面,一会儿再水中吐泡泡,一会儿小尾巴左右摇晃,把平静的水面搅得波浪滚滚的,它玩的自由自在,可爱极了。
为什么小金鱼可以在水里面呼吸呢,我问妈妈,妈妈说不知道,让我自己去查找。我回到房间里,并在电脑上查了起来,原来,小金鱼不像哺乳动物,不需要直接呼吸空气,所以可以长时间生活在水中也不会闷死。它在水中利用嘴和鱼鳃交替开闭使水不断从鳃流过,鱼鳃的闭合可以把进入口中的水排出体外,剩下氧气来进行体内气体的交换,也就是鱼鳃从水中摄取氧气并向水里排出二氧化碳,所以金鱼可以在水里呼吸。
原来是这样啊~
篇四:小金鱼[400字] 黄恺琰
我养了两条漂亮的小金鱼,一条取名为“昵昵”。因为它总是陪伴在白色的小金鱼“洁静”左右,行影不离,真像一个英俊的王子,手拿一束芬芳的玫瑰花,在追求美丽、害羞的公主。以
前每当它追着“洁静”时,“洁静”总是东逃西窜,现在“洁静”已经接受了它,不再逃跑。可能是“昵昵”的英俊把它吸引住了吧~
“昵昵”全身金黄色,两只大而鼓的眼睛像黑宝石一样紧紧镶嵌在脸颊的两旁,鳍和尾巴上分布着放射状的黑点,就像是被洒上了墨水似的,尾巴又像树杈一样分成两半,所以我还叫它“二尾金鱼”。“洁静”更是美若天仙,银白色的雨衣在阳光下闪亮闪亮的,头上的红点就象小巧的花帽,它的尾巴红彤彤的,好像穿了一条月季花瓣做成的小舞裙,最外面还裹了一层淡淡的薄沙,在水中漂呀摆呀~它很爱干净,从来不往脏的地方钻,也很文静,没事就在水底下静静地思考。
每当我拿着饲料去喂它们时,“昵昵”和“洁静”总是亲热地凑过来,头浮出水面,嘴巴一张一闭,急不可待的样子,我连忙撒了颗鱼食,它们争先恐后地涌过来,水面荡起了层层涟漪,还不时发出霹雳啪啦的响声。看着这一幕,我情不自禁地笑了,“这两个贪吃鬼~”于是,我又拿了几颗鱼食远远地撒在一边,只见“昵昵”没有了以前那温文尔雅的王子风格,“洁静”也失去了往日的文静,水面上一片沸腾的景象。
小金鱼给我的生活增添了色彩,我喜欢小金鱼。
篇五:可爱机灵的小金鱼[400字]
我在家里的水池,养了几条小金鱼。它们长着一个个小小的头,一双双亮晶晶的眼睛,穿着白色和红色相间的“铠甲”,剪刀似的尾巴,凑成了可爱机灵的小金鱼。
别看它们外表可爱,但是打坏主意的机率能达到百分之百。下面我给大家讲一个故事。上个星期六,我上完作文课,回到家,我立刻打开热气腾腾,香气扑鼻的车仔面,坐在鱼缸旁边吃。当我在吃车仔面的时候,它们四双水灵灵的眼睛,可怜巴巴的看着我,好像在说:“小主人,给点我吃吧~”要是你不给它们吃,它们就会盯着一个方向——车仔面。
吃了一半,我不小心掉了一小条面进鱼缸。贪吃的“高高”像闪电一样游过去,叼走了面,摇摇身子,好像在说:“小宝、晶晶、红红,看看我多厉害。”然后,“小宝”、“晶晶”和“红红”在“高高”身边转来转去,等待机会抢走“高高”的面条。突然,“高高”吐出了面,“小宝”飞快地抢到了面。这时,“晶晶”和“红红”突然被净水器夹住了,“高高”摇摇身子,好像在说:“你
们两个大傻瓜,明明知道那里不可以游,你们就硬要游。看看吧~到手的面也飞走了。”
此时此刻,“小宝”在哪儿呢,哦,原来在“高高”得意之时,“小宝”就跑到石山后面,“小宝”见到了“晶晶”和“红红”。“小宝”高兴地与“晶晶”和“红红”,分享了那条车仔面,它们非常地开心。
这次抢面大赛终于结束了~小金鱼的表现,让我感觉到,只有学会分享,才会相互和谐。
莫子诚
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