段子吊丝
作文一：《抗日英雄杨靖宇》3100字
＊２２、抗日英雄杨靖宇
教学要求：
１（了解抗日英雄杨靖宇烈士为了抗日，在生命的最后日子里，没吃一粒粮食，就是靠野草、树皮和棉絮这些东西维持生命、坚持战斗的感人事迹，教育学生学习英雄忠于革命、英勇顽强及革命的乐观主义精神。
２（能按时间顺序给课文分段。
３（能详细复述课文。
４（学会本课１２个生字及课后要求“读读写写”的１１个词语。 ５（有感情地朗读课文。
重点难点：
１（ 默读有关句子，理解重点词语在句中的意思，体会杨靖宇同志忠于革命、坚
持战斗及革命乐观主义精神。
２（ 理解敌人“目瞪口呆”、医生“暗暗流泪“对表现文章中心的作用。 教具准备：小黑板。
教学时间：二教时。
教学过程：
第一课时
一、出示课题
１（板书：杨靖宇
齐读，注意“靖”字是后鼻音。
２（杨靖宇是个怎样的人，
简介杨：杨靖宇是抗日战争时期东北抗日联军的首领，带领战士在深山老林里与敌人周旋，艰苦斗争，于１９４０年２月２３日壮烈牺牲，所以我们称他为“抗日英雄”（板书）
３（今天，我们就来学习“抗日英雄杨靖宇。”（带着崇敬的心情读） ４（自由朗读课文。
二、检查预习
１． 课前我们预习了课文，下面我们检查一下预习的情况
２（本文共有几个自然段，检查是否都标上了序号，
３（非常投入地自由朗读课文。
４（出示：
划出括号里不正确的读音
粘（ｎｉáｎ ｚｈāｎ）糊 重（ｚｈòｎｇ ｃｈóｎｇ）兵 投降（ｘｉáｎｇ ｊｉàｎｇ）
难以下咽（ｙàｎ ｙāｎ） 弹（ｄàｎ ｔáｎ）无虚发 渗（ｓｈaｎ ｓｈēｎ）入 ３（这篇课文有许多表示时间的词语，用曲线找出来。
交流出示：
１９３８年１０月 １９３９年冬 １９４０年初 ２月２３日 ４（我们找了表示时间的词语，并且发现它们都是按照先后顺序排列的，这样的文章我们可以按时间顺序分段。请同学按时间顺序将全文分段。 一（１）；二（２）三（３－８）
５（同学先算一下，这段时间共多长，
将近两年，本文就是写抗日英雄杨靖宇牺牲前两年时间里的一段艰苦的经历。 四、初步了解课文。
１（请同学默读第一段，思考：这一段写：“在怎样的情况下，杨靖宇干什么”，
板书：
在日寇加紧了对东北抗日联军的进攻的情况下，杨靖宇带领部队转入深山老林。 ２（指名读第二段，这一段写在“怎样的情况下，杨靖宇干什么，”
板书：
在部队断粮已经好几天的情况下，杨靖宇带领战士煮榆树皮吃。 ３（指名读第三节。
？１９４０年杨靖宇又在干什么，（女生读）
板书：决定将部队分散活动（从课文最后一句话看出）
杨靖宇在怎样的情况下决定将部队分散活动的呢，（ｌ）奇寒（２）叛徒的出卖 这两种情况用两个词语概括那就是在（艰苦）情况下。
在艰苦情况下，杨靖宇决定将部队分散活动。
这样概括抓住了主要内容，又很简炼。
？２月２３日又发生了什么事呢，（分组读）完成填空。
杨靖宇孤身与敌人奋战，壮烈牺牲。
他牺牲以后呢，（老师读）
杨靖宇牺牲后被打开腹腔。
第三段由这三层意思组成，分三层，请同学用／表示。
４（总结：这节课，我们读通了课文，学习了课文的生字新词，并且按时间顺序给课文分３段，简单地概述了三部分的内容，下节课我们继续学习。 五、布置作业
１（ 抄写词语并家默；
２（ 熟读课文。
第二课时
一、复习导入新课。
１（师：上节课我们读通了第１３课课文，读准了生字字音，并按时间顺序把课文分成了三段，了解了每段各写了杨靖宇做了些什么事。
２（人们为什么把杨靖宇称作“抗日英雄”呢，这节课我们要深入学习。 二、学习课文第一段。
１（杨靖宇为什么要“带领部队转入深山老林”呢，
引读：由于当时形势非常——（险要），日寇加紧了——（对东北抗日联军的进攻），杨靖宇不得不带领部队转入深山老林，坚持斗争。
“险要”是什么意思，（险恶）
课文写的就是从１９３６，１９４０年这两年里，杨靖宇带领部队转入深山老林与敌人周旋，坚持斗争的故事。
２（齐读第一段，要求读出杨靖宇在险恶的形势下，不得不带领部队转入深山老林的气氛来。
三、学习课文第二段。
１（默读课文第二段，找出杨靖宇带领战士们煮榆树皮吃时，一共说了几次话，用（ ）在书上作记号（或标出１、２、３??）
２（指名读三次说的话，并出示：
（１）杨靖宇高兴地喊：“同志们，有吃的了～咱们煮榆树皮吧～” （２）杨靖宇风趣地说：“嗬，这比糖稀饭还有味呢～”
（３）杨靖宇深情地说：“榆树皮确实难以下咽。但是，今天我们吃榆树皮，不
是为了活命，更是为了革命，吃饱了可以狠狠地打击日本鬼子～” 理解杨靖宇分别在怎样的情况下说这三句话的，自读体会
？第一次、杨靖宇为什么要带领战士们吃榆树皮，
师引读：因为在断粮几天快饿死的情况下发现了榆树，他想到“有救了”，因此，他高兴地喊——
？第二次：从哪里可以看出榆树皮不好吃，
师引读：杨靖宇为了逗引大家，用幽默的语言引起大家想吃榆树皮，因此，他怎么说——
“风趣”什么叫“风趣”，（说话幽默、诙谐。） 圈出
在这样艰苦的生活条件下，杨靖宇还这么幽默、诙谐，表现了杨靖宇怎样的革命精神，
板书：革命乐观主义精神
？第三次：杨靖宇“深情地说”。（圈出“深情”）杨靖宇也很同情、理解战士们。
齐读：杨靖宇深情地说什么（强调“确实”）
（圈出“活命、革命”）
“活命、革命”两词一字之差，有什么区别呢，
引读：吃榆树皮是为了——（革命），吃饱了可以——（狠狠打击日本鬼子）。 ３（齐读第二段。
四、学习课文第三段。
１（师引读：杨靖宇在艰苦、恶劣的情况下，决定部队分散行动有哪两个原因呢， 一方面由于——（当时天气奇寒），另一方由于（叛徒的出卖），敌人一面派（飞机紧紧跟踪），一面派（重兵围追堵截）。
（１）“天气奇寒”属于什么原因，（自然条件）
出示理解“奇寒”：？非常的（？）？出人意料的（ ）？惊异（ ）
请你来读一读写“天气奇寒”的句子。
出示理解“”： 鸟兽绝迹？断绝（ ）？完全没有了（？）？极、最（ ）（２）引读：在这奇寒的日子里，由于叛徒的出卖，敌人——，他们一面——，一面——
板书： 围追堵截
请你用词素分解合成法来解释这个词。（指敌人为消灭抗联部队所采用的手段。） （３）小结过渡：天气奇寒，敌人进攻又那么厉害，造成当时环境非常艰苦、恶劣。由于部队分散行动，造成杨靖宇孤身奋战。
２（默读第二层，用（）找出描写鬼子凶恶的句子，用——找出杨靖宇孤身奋战的句子。同桌两人配合朗读，然后请你说说课文描写了杨靖宇是个怎样的抗日英雄。板书：
不怕牺牲、热爱祖国、英勇顽强、宁死不屈
指名一组读，请你听听他们是否读出了杨靖宇的品质。
（穿插理解“弹无虚发”一词）
师生再配合读第二层。
３．引读第三层：
杨靖宇的腹腔被打开后，因为他的肚子里——（没有一粒粮食），有的只是——（野草、树皮和棉絮），所以鬼子军官（一个个惊得目瞪口呆），中国医生——（暗暗地流下了眼泪）。在生命的最后日子里，杨靖宇就是靠这些东西维持生命、坚持战斗的。
？为什么当看到杨靖宇的肚子里没有一粒粮食，有的只是野草、树皮和棉絮时，鬼子军官惊得目瞪口呆，而中国医生却暗暗流下了眼泪，
？师简介资料：
杨靖宇在深山老林里跟敌人周旋了近两年，在上有飞机跟踪，下有重兵围追堵截的情况下，敌人想不通，很想了解他在没有粮食吃的情况下到底他靠什么在维持生命、坚持战斗，是什么支撑了他两年。
所以大家都没想到，敌人被惊吓了，中国医生被感动了。 ４（感情朗读第三段。
五、详细复述课文
六、布置作业
完成练习册
作文二：《 抗日英雄杨靖宇 》2600字
抗日英雄杨靖宇
教材简析
１９３７年７月７日，卢沟桥事变，日本悍然发动侵华战争。在其铁蹄之下，祖国山河变得支离破碎，哀魂遍野。在敌我力量极度悬殊的情况下，英雄的中华儿女以大无畏的革命精神，积极投入到这场反侵略的战争中。八年抗战，终于让日本无条件投降。这段抗日战争的悲壮历史距今虽已久远，但作为中国人，我们永远不能忘记这段国耻，更不能忘怀那些为保家卫国而英勇捐躯的抗日英雄们。其中抗日英雄杨靖宇的事迹更是惊天地、泣鬼神。
本文是一篇略读课文，主要刻画了一个在敌众我寡，陷入敌人重围，在敌人威逼利诱面前毫不动心；在弹尽粮绝之时，依然英勇顽强痛击敌人，将剩下的最后一粒子弹毅然射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄人物形象。
解读与提示
题目：“抗日”——是指中国人民进行的为期八年的抗击日本侵略者的民族解放战争事件。从１９３７年７月７日卢沟桥事变抗日战争爆发起至１９４５年８月１５日日本宣布无条件投降，中国人民取得抗日战争的胜利为止。杨靖宇（１９０５～１９４０），原名马尚德，又名顺德，字骥生，河南确山人。１９２７年加入中国共产党，１９２９年在东北工作。“九？一八”事变后，在十分艰苦的环境中率领抗联坚持抗日游击战争，被誉为“不怕困苦艰难奋斗之模范”。１９４０年２月２３日，在吉林深江（今靖宇县）与日本侵略军的战斗中壮烈牺牲。
课文按照事情发展的先后顺序记叙，全文可分为四个部分。
第一部分（第１段），主要写杨靖宇在１９４０年２月的一个晚上，带着战士向濛江东边的大森林进发时不幸被叛徒告密而陷入日寇包围。本段交代了故事发生的时间、地点、人物及起因。
第二部分（２，８段），主要写在五天突围不成，情况危急时，杨靖宇果断作出决定，让大家分开走。阅读该段要注意体会东北抗联抗日条件的艰苦，环境的恶劣，从而体会抗联战士顽强抗日的精神。尤其要注意对杨靖宇的神态、语言、行动的细节描写的体会，以领悟这位英雄人物关心爱护战士的精神和作为军事将领敏锐的观察力以及果断的工作作风。同时还要注意对文中几处比喻的体会，以领会抗联战士突围的几率完全没有。如：“但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般”，说明抗联战士要想突围几乎没有可能；“拉网”，这一战术说明日寇像撒渔网打鱼一样来搜索杨靖宇以及他率领的抗联战士；“篦梳”，本是一种梳头的工具，其齿十分密，齿间可细到０．１毫米的间隔，连极细的头发也漏不过它的梳理。“篦梳”战术这一形象的比喻，说明抗联战士要避过日寇的搜索可能性几乎为零。这段内容要在理解的基础上注意情感朗读的训练。匣子枪，又名驳壳枪，有的地区叫盒子枪、盒子炮。手枪的一种，外有木盒，射击时可把木盒移装在枪后，作为托柄。能连续射击，射程比普通手枪远。屯，村庄的意思。
第三部分（９～１１段）主要写把与敌人正面交锋的危险留给自己的杨靖宇，在安排妥当同行战友后，只身一人与敌人周旋，在２３日凌晨不幸被敌人坐探发现，他在敌人威逼利诱前毫不动摇，在不幸负伤，只剩下最后一粒子弹时毅然射向自己而壮烈牺牲。学习这部分内容，叫学生自主勾出细节描写，体会后再交流对杨靖宇动作、神态、语言的细节描写的感受，进一步领会杨靖宇关心爱护战士远胜过自己，英勇顽强、坚贞不屈的大无畏的革命精神。在此理解的基础上，加强朗读训练，注意读出杨靖宇的英雄气概。
第四部分（１２～１３段）主要写杨靖宇虽然倒下了，但他大无畏的精神却激励着优秀的中华儿女奔向抗日前线。可通过读以及抓住日寇解剖杨靖宇身体时所呈现的情景描写，进一步激发学生对杨靖宇的崇敬之情。
教学目标
１．阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
２．自读课文，能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，
－－１－－
并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
教学准备
教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生：预习课文，搜集英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。
教学安排：１课时。
教学过程
一、创设情景，揭示新课
１．简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。
２．揭示新课，板书课题。
二、自主阅读，体会感悟
１．根据课后习题一，说说故事梗概。
（１）复习抓故事梗概的方法。
（２）自由朗读或默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过（发展、高潮）、结果。
（３）文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。
（４）自主说故事梗概——组内说——班上说。
２．根据课后习题二，体会印象深刻的细节描写所表达的效果。
（１）自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。
（２）体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。
（３）组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。
（４）班上交流，鼓励大胆发表自己的见解。
（５）师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。
（６）注重情感朗读训练。
三、拓展延伸，总结升华
（１）你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。
（２）总结本次学习，激发爱国热情。
通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄**、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄**、**，今日英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢，行动起来，同学们～
板书设计：
抗日英雄杨靖宇
叛徒告密日寇包围
围如铁桶希望突围
情况危急命令分开
妥善安排只身周旋
威逼利诱壮烈牺牲
英雄顽强可歌可泣
－－２－－
－－３－－
作文三：《抗日英雄杨靖宇》1100字
《抗日英雄杨靖宇》教学设计
六年级语文组
【教学目标】
１．阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
２．自读课文，能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
【教学重点】
理解重点词语在句中的意思，体会杨靖宇同志忠于革命、坚持战斗及革命乐观主义精神。
【教学准备】
教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生：预习课文，搜集英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。
【教学过程】
一、创设情景，揭示新课
１．简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。
２．揭示新课，板书课题。
二、出示教学目标，学生质疑，梳理自探提纲
１．自由读文，说说故事梗概。
２．体会印象深刻的细节描写所表达的效果。
３．我们感受到了杨靖宇什么样的精神品质，
三、自主阅读，体会感悟
１．根据课后习题一，说说故事梗概。
（１）自由朗读或默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过（发展、高潮）、结果。
（２）文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。
２．根据课后习题二，体会印象深刻的细节描写所表达的效果。
（１）自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。
（２）体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。
３．我们感受到了杨靖宇什么样的精神品质，
四、小组交流，解疑合探
１． 说说故事梗概。
（１）谈谈抓故事梗概的方法。
（２）自主说故事梗概——组内说——班上说。
２． 体会印象深刻的细节描写所表达的效果。
（１）组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。
（２）班上交流，鼓励大胆发表自己的见解。
（３）师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。
（４）注重情感朗读训练。
五、总结全文，深化主题
１．用自己的话概括说出文章讲了一个什么样的故事。
２．杨靖宇的哪些精神品质值得我们赞颂、学习，
六、拓展知识，升华情感
（１）你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。
（２）总结本次学习，激发爱国热情。
通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄**、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄**、**，今日英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢，行动起来，同学们～
七、板书设计
抗日英雄杨靖宇
叛徒告密 陷入包围
突围不成 命令分开走
只身周旋 壮烈牺牲
英雄顽强 可歌可泣
八、教学反思
作文四：《抗日英雄杨靖宇》1300字
１６．，抗日英雄杨靖宇
教材简析
本文是一篇略读课文，主要刻画了一个在敌众我寡，陷入敌人重围，在敌人威逼利诱面前毫不动心；在弹尽粮绝之时，依然英勇顽强痛击敌人，将剩下的最后一粒子弹毅然射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄人物形象。
该文思路清晰，条理清楚，故事情节性强，高潮部分，文章的第三部分，扣人心弦，刻画的人物形象十分饱满。尤其是对杨靖宇的语言、行动、神态等细节描写，使其形象栩栩如生，大无畏的英雄气概跃然纸上，让人无限崇敬。这样的文章既受学生喜欢，又能使学生受到启迪和熏陶。学习该文时，要加强对学生自读自悟不合作交流能力的培养。
教学本课的重点是说出故事的梗概和体会文章细节描写的作用。难点是说出读细节描写时的感受。
学习目标
１． 自学文中生字词。
２、阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概；画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受。
３、自读、小组合作探究；抓住细节描写品读、想象，体会人物的高尚品质。 ４、激发对杨靖宇的崇敬之情；激发对祖国的热爱之情。
重点难点
理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹；激发学生对杨靖宇的崇敬之情和对杨靖宇革命精神的崇敬之情。
教学方法：三疑三探
教学准备
预习课文，搜集英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。
教学过程：
一，设疑自探
，一，创设情景，揭示新课
１ 简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。
２ 揭示新课，板书课题。
，二，破题质疑
读了课题你产生了那些疑问？
，三，出示自探提示
１．自主阅读学习 ，说说故事梗概。
２．用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出来的问题，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过，发展、高潮，、结果。把描写杨靖宇动作神态语言的句子画出来，体会印象深刻的细节描写所表达的效果，及时做上旁批。
解疑合探：
１．课文主要讲什么？
，１，指名理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过，发展、高潮，、结果。
，２， 指名说说故事梗概。
，３，、文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式读英雄故事。哪些地方最能打动你？
２．为全文的几个故事加小标题 。
三、质疑再探
１学生质疑
，１， 刚才所讲的问题你解决了吗？
，２， 浏览课文你还有什么疑问提出来大家共同解决。
２小组讨论解决
四、拓展延伸，总结升华
（１）你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。
（２）总结本次学习，激发爱国热情。
通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄**、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄**、**，今日英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢？行动起来，同学们！
检测反馈：
板书设计：
抗日英雄杨靖宇
叛徒告密日寇包围
围如铁桶希望突围
情况危急命令分开
妥善安排只身周旋
威逼利诱壮烈牺牲
英雄顽强可歌可泣
教后反思：
作文五：《抗日英雄杨靖宇》800字
抗日英雄杨靖宇的故事
１９４０年２月２３日，这是一个大雪纷飞的日子，人民心目中的抗日英雄，杨靖宇将军倒下了。
１９３２年，杨靖宇受命党中央委托到东北组织抗日联军，历任抗日联军总指挥政委等职。率领我东北军民与日寇血战于白山黑水之间，他身经百战，出生入死，屡立战功，在冰天雪地，弹尽粮绝的紧急情况下，最后孤身一人与大量敌人周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲。
当时鬼子劝杨靖宇将军投降，可杨靖宇高声喊道：＂共产党员宁死不降！为革命牺牲没有什么可惜！＂ 日本鬼子恼羞成怒，一次又一次地组织火力朝杨靖宇疯狂扫射，但终因寡不敌众，杨靖宇将军不幸中弹牺牲。
一群惨无人道的日本鬼子蜂拥而上，割下了他的头颅，剖开了他的腹部，可是当敌人面对杨靖宇将军的尸体时，完全骇然了，空荡荡的肠胃里，没有一丁点儿的食物．支撑着这位钢铁战士的竟然只是一些枯草，树皮甚至还有棉絮！每每看到这里，我都会热泪盈眶，＂头颅可断腹可剖，烈忾难消志不灭．＂杨靖宇为中国人民的解放事业流尽了最后一滴血。抗日英雄永垂不朽，他宁死不屈的精神值得我们学习。
现在有许多同学不认真学习，应付老师，应付家长，那么我问你，你又何必应付，学习是为你自己而学，为国家之富强而学。抗日英雄杨靖宇在与敌人周旋时，条件艰苦，没有食物，他吃的
是什么？是棉絮，可是杨靖宇在那种环境下还不忘报答祖国，拼尽自己的最后一滴血，望多杀一个鬼子。而你呢，吃的是那新鲜的面包，昂贵的美味，喝的是那干干净净的纯净水，你再不好好学习，不用说对不起换来我们安定生活的先烈了，就连你这吃的喝的用的，你对得起吗？
面对日本侵略者的屠刀，中国人民进行了英勇抵抗，涌现了无数可歌可泣的英雄人物。他们身上所表现出来的是、中华民族最为可贵的坚忍不拔、不屈不挠的民族精神。今天，我们坐在宽敞明亮的教室里，应该永远不忘记那些抗日英雄们，没有他们当初的奋斗，就没有我们现在的美好生活。我们要用实际行动来安慰那无数个像杨靖宇一样的英雄先烈，以优异的成绩回报祖国，长大后为国效力，使我们的祖国更富强，让祖国因我们而骄傲！
作文六：《抗日英雄杨靖宇》400字
杨靖宇献身抗
日民族
日英雄抗靖杨宇杨宇２１靖岁加革命参，曾任“担南满日联军”司抗令，从１３４９一直年１９到４０年场沙献为身止。
艰苦在战征六的中，年他身士先地在卒白山黑、水海林原雪里击打寇。日
１
４９０，初靖宇杨在山林中与人敌战激日数被，军日围困受伤，多，后处被敌包人，围只在下他一个剩的人况下，仍情毫畏不惧，强抗击，顽敌击死伤２０人。身余重负，伤啃不动皮，只能树将棉衣的棉里花着冰雪吞和下去饥。充
面对敌人
重的兵剿围杨靖，宇部顽强战斗率使，敌人卧坐安不惶惶，可终日不
。日对酋又他又怕恨，调重集兵困。围人有劝靖杨宇投降他，斩钉截铁说地“：不，有我我信念的。
最”，弹尽后绝粮日，劝降不成，恼军羞怒成，次一一又次地织组火朝杨力宇靖疯狂射扫最终，寡不敌众因，仅年５岁３的杨靖宇不幸中弹壮牺牲。烈
敌
残忍地人用刀剖开他的肚子刺看到杨，靖宇里胃有一没粒，有的只是米树皮草、和根棉时，这絮被些杨宇带领的抗靖日军联得焦弄头烂的侵略者额全呆了住。
在冰雪天地长的白山密中林支撑，杨靖着宇与人战敌的力斗是对量祖的一国热爱之腔情。
用他鲜血浇着灌和平花，用生命捍之卫了类的人正义。
作文七：《抗日英雄杨靖宇》1400字
抗日英雄杨靖宇
杨靖宇是河南人，为了打倒日本侵略者，他辞别妻儿来到东北， 从到日本宪兵队抢枪开始，到四个队两百多支枪，再到成立东北抗联第一军，最终壮烈牺牲。在东北，至今还流传着一则民谣：满天星，数不清，东边道，出英雄；抗日英雄无其数，杨靖宇数第一名。
１９３７年，卢沟桥事变爆发了。东北三省是日本帝国主义入侵中国的战略要地。东北抗日联军的存在，就像一把尖刀插入了日本鬼子的心脏，令他们不安，更令他们疯狂。日本鬼子不惜一切代价，发起了一次又一次围攻。但是，英勇的杨靖宇率领部队，一次又一次地粉碎了敌人的围剿。１９３９年冬天，最残酷的战斗打响了。
为了保存革命力量，杨靖宇率领部队钻进了深山老林。莽莽林海雪原，沃雪千里，林海无边。可是太冷了，零下三四十度，寒气逼人，滴水成冰，战士们却衣衫褴褛，食不果腹。面对数十倍的敌人，杨靖宇部陷于孤军作战的绝境，经过几个月的战斗，伤亡已经越来越大。 更可恨的是，队伍中有人叛变，当了日本鬼子的走狗！这几个可恶的叛徒竟然领着日军和伪军，将抗日联军包围了！！
危急关头，杨靖宇下令主力转移突围出去，自己则带一支小部队留下牵制敌人。“不行！”“不行！”“不行！”大家都不同意。杨靖宇坚决地说：“我是司令，我说了算！”
就这样，杨靖宇留了下来！他带领战士连续打退了敌人３次进攻。天黑时，主力部队安全转移了；而杨靖宇的身边，只剩下了六十余人。杨靖宇命令伤员转移，自己率领十余个战士留下来做最后的战斗。带领伤员转移的干部大喊：“总司令，让我留下吧，好保护你！”杨靖宇说：“不行！现在，前有伏兵，后有追兵！你的责任是带好队伍，保护战士，一定要把伤员转移出去！”
就这样，杨靖宇再次留了下来。他率部与大批敌人展开连续的战斗??３天之后，杨靖宇的身边仅剩下了六名战士。
为了保护同志，杨靖宇再次分兵，让４名伤员往回走。自己仅带两名战士在密林中继续前行，吸引追兵。战斗已经进行了整整三天三
夜了，又没有吃的，肚子早就饿得前心贴后背了。杨靖宇让两名战士去找食物，自己则孤身一人与６００多名追兵继续战斗。战斗中，杨靖宇左臂负伤。敌人沿着血迹疯狂追击，可依然没能追上杨靖宇。次日上午，６００多名敌军因冻伤、掉队、伤亡，竟然只剩下５０多人。
这时，敌人发现了杨靖宇，而且就他一个人。几个敌兵壮着胆子追过来，举着枪大喊：“快投降吧！快投降吧！有你的大官当！”杨靖宇拔出两只手枪，左右开弓，敌人倒下一片。英雄虎胆！杨靖宇孤身一人同敌人血战一个多小时。最终，不幸被敌人的子弹打中腿部和胸部。在生命的最后时刻，杨靖宇无惧无畏，厉声喝道：“谁是抗联投降的，滚出来，我有话说！”几名叛徒吓得面无人色，缩在一旁，不敢吭声。一时间，莽莽林海雪原寂静无声??突然，杨靖宇巨大的身躯倒在一棵树下，鲜血染红了洁白雪地??年仅３５岁的杨靖宇壮烈牺牲了。
为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红她??
万恶的日本鬼子疯狂了，他们将杨靖宇的尸体运到县城，割下脑袋，剖开肚子。他们要看看，这个把他们搞得寝食不安、焦头烂额的抗联领导人，究竟是怎样的人？结果，他们惊呆了。他们没有在杨靖宇的胃肠里找到一粒粮食，有的是尚未消化的树皮、草根，还有根本没法消化的棉絮??在场的鬼子个个都傻了：“中国、中国竟有这样威武不屈的人！”
是的，中国就有这样威武不屈的人！
注：本文摘自池海英为其子季雨参加学校讲故事比赛而作 （稍有修改）请勿用于商业用途。
作文八：《抗日英雄杨靖宇》1800字
２２ 抗日英雄杨靖宇
（语文Ｈ版第七册）
徐浦小学 刘颖
２００４，１２，９ 教学目标：
１、 学会本课生字，读准字音。联系课文内容理解“目瞪口呆”。２、 抓住环境描写，体会战争形势的险恶，读懂杨靖宇“吃榆树皮不止是为了
活命，更是为了革命”这句话的含义，感受杨靖宇的英雄气概。 ３、 在熟读课文的基础上，能根据板书的提示复述杨靖宇遭围捕一事。 教学过程：
一、 揭示课题，介绍人物：
１、 理解“英雄”的含义。
（板书“英雄”），指名交流：你觉得怎样的人能称得上是英雄，
２、 揭示课题，齐读课题。
（提醒学生读准“靖”的后鼻音。）
３、 补充资料，初步了解杨靖宇。
（出示资料）
１９３７年７月７日，日本发动了侵华战争。在东北一带活跃着一支东
北抗日联军。
杨靖宇任东北抗日联军第一路军总司令。他英勇善战、智勇双全，带
领战士们狠狠地打击日寇。敌人对他恨之入骨。
１９４０年，由于叛徒的出卖，杨靖宇被几千个鬼子围捕。他孤身一人
与上千个敌人奋战整整五天。最后，身负重伤壮烈牺牲，年仅３５岁。
学生轻声读，读后交流：你对杨靖宇有了哪些了解，
１
二、 初读课文，了解内容。
１、 快速读文，了解内容：看一看课文为我们描写了有关杨靖宇的哪两件
事情，
２、 交流，板书： 吃榆树皮 遭到围捕
三、 学习课文３—７小节，练习复述
１、 默读３－７节，划出能体现杨靖宇英雄气概的句子。 ２、 学生读文思考，小组交流，教师巡视。
３、 整体出示句子，指导朗读。
杨靖宇双手紧握两支短枪，靠着一棵古树，弹无虚发，打得敌人
一个个地倒下去。
但回答他们的依然是一颗颗仇恨的子弹。
杨靖宇右手负了伤，鲜血直流，但他仍然顽强地用左手进行射击。
敌人的又一颗子弹打中了他的腰部，鲜血染红了他的军装，也渗
进雪地，染红了祖国的土地……
４、 引读句子，随机出示小标题：重兵围捕、疯狂逼降、乱枪齐射 ５、 指导复述。
请大家根据老师的提示，想一想“在敌人重兵围捕、疯狂逼降、乱枪齐射的情况下，杨靖宇是怎么表现”，完整地复述这个故事。 ６、 自由复述，指名复述。
四、 学习第八节，理解“目瞪口呆”
１、 引读第８节。
２、 引导质疑：读到这里你有没有疑惑，
２
３、交流，总结：让人感到疑惑不解的就是——在生命的最后日子里，杨靖宇为什么要吃野草、树皮和棉絮这些东西来维持生命，坚持战斗，（板书：维持生命，坚持战斗）
五、 学习课文１—３小节：
（一）、抓住环境描写，体会战争的艰苦：
、 默读１－３节，找出描写环境恶劣的句子。 １
２、 学生默读思考，教师巡视。
提示学生可以从自然环境自然环境和战斗形势这两个方面思考。 ３、 交流，出示句子，指导读句。
４、 小组讨论，尝试释疑。
请同学们轻声读这些句子，在小组内交流一下：这些句子能不能解释刚才的疑问，杨靖宇的肚子里为什么没有一粒粮食，要靠野草、树皮和棉絮这些难以下咽的东西来维持生命，坚持战斗，
５、 引读句子，小结板书：形势险要、天气奇寒
６、再次引读描写环境的句子。
（二）、抓住杨靖宇的言行，体会他英雄气概：
过渡：但是险恶的环境压不倒我们的英雄们，他们以乐观的态度面对艰难，想方设法维持生命，坚持战斗。
１、 出示第二小节（描写杨靖宇的句子为红色），朗读感受。 ２、 交流感想，随机引读句子：
３、 引导学生读出这三句句子不同的语气。（将“高兴地”、“风趣地”、“深
情地”加上点）
４、 师生配合朗读。
３
六、 总结全文：
１、 再次引读课文结尾。
、 诵读诗歌，加深感悟。 ２
十冬腊月天，松柏林叶鲜。
英雄杨靖宇，长活在人间～
、小结。 ３
解放后在当年杨靖宇牺牲的地方，人们建起了一座纪念碑，碑上刻着**元帅的亲笔题词（出示，全班齐读：人民英雄杨靖宇永垂不朽～）就让我们永远记住这位长活在人民心中的抗日英雄，（教师指向课题，学生齐读“杨靖宇”）
综合板书：
２２ 抗日英雄杨靖宇
吃榆树皮 遭到围捕
维持生命 重兵围捕
天气奇寒 形势险要 疯狂逼降
坚持革命 乱枪齐射
４
５
作文九：《抗日英雄杨靖宇》1200字
１６． 抗日英雄杨靖宇 教学目标：
１． 阅读课文，，识记本课生字、词。
２． 了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
３． 勾画出文中的细节描写，并说自己的感受。 教学重、难点：
重点：说出故事的梗概和体会文章细节描作用。 难点：说出读细节描写的作用。 教学方法：
以读为主，读中感悟 小组合作探究
教师适当点拨
教具准备：
搜集杨靖宇及其他抗日英雄图片及事例。 教学过程：
一． 激情导入新课。
１． 八年抗战，中华大地涌现出一批又一批英雄儿女，他们保家卫国英勇无畏。其中抗日英雄杨靖宇的事迹更是惊天地，泣鬼神。今天我们就一起来了解这位让日寇闻丧胆的英雄的英勇事迹。
２． 板书课题：《抗日英雄杨靖宇》，齐读
３． 介绍杨靖宇。（引导学生展示资料。）
二． 自读，整体感知课文。
出示自读要求。
（１） 读通课文，联系上下文或工具书理解下列词语：
匣子枪、拉网、篦梳。
（２） 根据所述内容的不同给各部分加个小标题，然
后说说故事的梗概。
（３） 画出文中令你印象深刻的细节描写，并用旁批
的方法把自己的感受写下来。
三． 反馈，说说故事梗概。
１． 指名读书本，检查学生自读的情况。
２． 指名说词语的意思。
匣子枪：驳壳枪。手枪的一种，外有木盒。
射击时可把木盒移装在枪后，作
为枪柄。
拉网：比喻四面包围，逐步收缩的战术。
篦梳：栉发用具。用以除发垢。古称“洛成”。
引用指细密的搜索。
３． 默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、 人物、事情的起因、经过（发展、商潮）、结果。
４． 知名反馈。
５． 课文为我们刻画了一个在敌众我寡，陷入敌人重围，在敌人威逼利诱面前毫不动心；在弹尽粮绝之时，依然英勇顽强痛击敌人，将剩下的最后一粒子弹毅然射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄人物形象。
四． 品读，感悟英雄形象。
１． 虽然这是一篇略读课文，但是文中的细节描写还是很值得我们细细品味的。现在，我们就来交流一下各自的阅读感受。
２． 学生反馈，集体交流。
（１） 学生勾画相关语句，有感情地朗读。
（２） 用自己的话简单描述并说说自己的感受。
（３） 集体评议，进行补充，各抒己见。
（４） 指导学生有感情地朗读相关语句。
五． 拓展，鼓舞学生斗志。
１． 通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇。你们还了解哪些抗日英雄呢？
２． 指名反馈。
３． 此时此刻你们最想对英雄说什么呢？（学生自由说）
六． 课堂小结。
同学们，在祖国发展的不同时期，英雄们如雨后春笋般涌出，或许你们就是祖国未来的英雄，建设功勋。努力学习吧！报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息！
七． 布置作业。
１． 有感情地朗读课文。
２． 摘抄文中细节描写生动的句子。
３． 做练习册。
板书设计： 抗日英雄杨靖宇 被敌人包围
与敌人周旋
利用威逼利诱
壮烈牺牲
｝ 英勇顽强 可歌可泣
作文十：《抗日英雄杨靖宇》2000字
１９３１年“九·一八”事变后，任中共哈尔滨市道外区委书记、市委书记、兼满洲省委军委代理书记。１９３２年秋被派往南满，组建中国工农红军第３２军南满游击队，任政治委员，创建了以磐石红石砬子为中心的游击根据地。１９３３年９月任东北人民革命军第１军第１独立师师长兼政治委员。１９３４年４月联合１７支抗日武装成立抗日联合军总指挥部，任总指挥。同年１１月任东北人民革命军第１军军长兼政治委员。１９３６年６月任东北抗日联军第１军军长兼政治委员。７月任东北抗日联军第１路军总司令兼政治委员。率部长期转战东南满大地，打得敌人心惊胆战，威震东北，配合了全国的抗日战争。日伪军连遭打击后，加紧对东北抗日联军的军事讨伐、经济封锁和政治诱降，同时对杨靖宇悬赏缉捕。在极端艰难的条件下，他以“头颅不惜抛掉，鲜血可以喷洒，而忠贞不二的意志是不会动摇”的崇高气节，继续坚持战斗。中共六届六中全会曾致电以杨靖宇为代表的东北抗日武装表示慰问，赞之为“冰天雪地里与敌周旋７年多的不怕困苦艰难奋斗之模范”。 ［１］
１９３９年在东南满地区秋冬季反“讨伐”作战中，他与魏拯民等指挥部队化整为零、分散游击。自己率警卫旅转战于濛江一带，最后只身与敌周旋５昼夜。杨靖宇不愧是真正的钢铁战士，是用特殊材料铸成的共产党员。渴了，抓一把雪吃，饿了，吞一口树皮或棉絮。他以难以想象的毅力，坚持和敌人进行顽强斗争，直至弹尽，于１９４０年２月２３日在吉林濛江三道崴子壮烈牺牲。当残忍的日军将其割头剖腹，发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。日军也被他感
动了。为纪念他，１９４６年东北民主联军通化支队改名为杨靖宇支队，濛江县改名为靖宇县。
而让我最感动的是他在牺牲时的那股抗战精神：１９３９年是抗联一路军抗战以来最为艰苦的时期之一，部队伤亡很大。曾当过杨靖宇身边警卫战士的黄生发老人回忆道： “天气嘎嘎冷，我们的棉衣又不齐，有的同志手脚冻伤了。可是敌人的部队越集越密，‘讨伐’越来越频繁。就在杨司令他们为解决棉衣问题召集各方面军负责人开会研究时，因叛徒出卖，在那尔轰的东北岔一带被岸谷隆一郎带领的日伪军层层包围，敌兵力达４万多人。天上有飞机，地上有机枪大炮，汽车来回运送粮食、弹药。在我们的正面，敌人满山满谷。为了掩护各部队分头转移，杨司令带领我们３００多人在正面吸引住敌人，由机枪连开路，生生撕开一条口子。
“但是，当我们经南泊子突围到了五金顶子时，敌人已经纠集了更多的兵力，我们甩掉一股又遇上一股，很难得到个休整的机会。雪地行军，裤子总是湿的，让寒风一吹，冻成冰甲，很难打弯，也不知有多沉，迈步都吃力。鞋子也都跑烂了，只好割下几根柔软的榆树条子，从头拧到尾儿，当作绳子把鞋绑在脚上。衣服，全叫树枝扯烂了，开着花，白天黑夜都挂着厚厚的霜，浑身上下全是白的，全是凉的。
“这时候，多么需要火啊！生起一堆火，好好地烤一烤，把冻成冰的衣服烤化、烤干，把冷冰冰的身子烤暖。特别是夜里，气温降到摄氏零下４０多度，冻得大树喀吧喀吧直响，粗大的树干冻裂了缝儿，
人又怎能受得了啊！可是一生火，火光照出老远，青烟飘上林梢，敌人就会像一群绿头苍蝇一样扑上来。我们只得不停地在雪地上蹦高，生怕坐下来再也起不来。
“更难的是没有吃的，不要说粮食啊，连草也埋在二三尺深的积雪里，没法找，没法挖，我们只好吃那难咽的树皮。先把老皮刮掉，把那层泛绿的嫩皮一片片削下来，放在嘴里嚼啊嚼啊，就是咽不下去。勉强吃下去了，肚子也不好受??”
杨靖宇鼓励大家：“革命就像一堆火，看起来很小，可燃烧起来能烧红了天，照亮黑夜。革命，不管遇到多大困难总会胜利的！”１９４０年２月，杨靖宇牺牲前夕，他和战士们同吃着一碗用雪水熬煮的糊糊，十分沉静地对警卫员说：“就是我们这些人都牺牲了，还会有人继承我们的事业，革命总是会成功的。”此后几天，他都没有吃到一粒粮食，饿了就以草根、棉絮充饥，战斗到生命的最后一刻。１９４０年２月２３日下午，敌人在濛江县保安村三道崴子包围了杨靖宇。在日本侵略者留下的战场实录中有这样的记载：“讨伐队已经向他（杨靖宇）逼近到一百米、五十米，完全包围了他。讨伐队劝他投降。可是，他连答应的神色都没有，依然不停地用手枪向讨伐队射击。交战２０分
钟，有一弹命中其左腕，啪嗒一声，他的手枪落在地上。但是，他继续用右手的手枪应战。因此，讨伐队认为生擒困难，遂猛烈向他开火。”下午４时３０分，杨靖宇被敌弹射中胸膛，壮烈殉国，年仅３５岁。杨靖宇为国捐躯后，日本侵略者剖开了他的遗体，发现他的胃饿得变了形，里面除了尚未消化的草根和棉絮，连一粒粮食都没有！壮士喋血，为争民族之气，连残暴的侵略者也震惊和折服了。当年参与“围剿”的伪通化省警务厅长岸谷隆一郎都不得不承认：“虽为敌人，睹其壮烈亦为之感叹：大大的英雄！”并特意为杨靖宇举行了“慰灵祭”。
我觉得杨靖宇英雄的那股抗战精神这使我感动万分，真是勿忘国耻，振兴中华！为中华崛起而读书！
