镜子中裸体的我
作文一：《言而有信》1000字
言而有信
－－－－－－－－读《让我长大的一句话》
营里二中附小六年级王惠
指导教师：朱连芹
言而有信
－－－－－－－－读《让我长大的一句话》
我用手翻动着一页页纸张，品味着一个个令人感慨的故事，突
然，一个标题《让我长大的一句话》映入我的眼帘，看了题目后，我很好奇，开始阅读这篇文章，文章大意是：１７岁的作者，已高中毕业，但由于高考落榜，内心受了很大的打击，就成天和一群小青年厮混在一起，家里人很是担心，一天作者和那群小青年纠缠着一个鸡贩子，鸡贩子不理睬他们，只想收鸡，作者和小青年们很愤怒，要以２元一只鸡的价格把鸡卖给鸡贩子来作弄他，母亲知道了，不肯卖，说至少要６元一只，可父亲说不能反悔，答应人家的事一定要做到，鸡贩子一见这情形，急忙拿出７２元钱（以每只鸡６元）塞给父亲，父亲坚决不收多余的钱，只收２４元，并告诉作者，一言既出，驷马难追，说话要算数，这些话震撼了作者，最终改变了他的整个人生。
读了上文，我思绪万千，是的，作者父亲的话的确震撼人心，他这么做是为了让孩子知道，要对自己说出的话、做出的事负责，不能言而无信，做人要讲诚信，作者的父亲宁愿舍去生活来源，也要教育孩子，要对的起“诚信”二字，父亲的良苦用心，不仅最终改变了作者本人，也使我们对“诚信”有了新的认识，给我们上了一节生动的思想品德课，正如前人所说，诚信是一个人的财富，如果我们连诚信都做不到，将来还怎么去创造真正的财富？怎么去做人？即使你身边再有钱，再有地位，缺少了诚信，你依然一贫如洗，因为你仅仅满足了物质的追求，而没有满足精神、道德的追求，它们的可贵程度可以
超越前者，拥有了它们，你才是真正的富翁，缺少了它们，人生的意义也就变得乏味，由此可见，“诚信”是多么重要，我不由得想起发生在身边的一件事，菲菲是我的同学，他出生在富贵家庭，同学们很羡慕她，可她总瞧不起别人，人家开始还把它当作朋友和她交往，一次菲菲带了个水晶笔筒，莎莎很喜欢，菲菲不以为然的答应送她一个，可到了第二天，满心欢喜的莎莎问起这件事时，菲菲却以妈妈不答应为由拒绝了她，莎莎很不开心，后来，因为菲菲一直言而无信，大家也就慢慢疏远了她，最后她身边一个朋友也没有了，这个示例就是最好的证明。
想到这里，我又再一次翻到封面，望着“感恩人生”四个大字，它们闪耀着亮丽的光泽，我再一次地体会这个标题，对于我来说，最宝贵的，就是它教会了我怎样做人，指引了我一条正确的精神道路，给了我一个美好的人生！
作文二：《言而有信》1800字
１、做个言而有信的人
失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。这是美国富兰克林说的一句名言。我从中体会到了“言而有信”对于一个人来说，是多么的重要。我也有过一个关于“言而有信”的故事。
记得那是星期五，我约了同学在星期六早上九点钟去南方书城看书。可是到了星期六早上，天空的云黑得像要滴下墨水来。终于，天空下起了密密麻麻的小雨，细得像一条条针条，使劲地扑向大地。那些小雨似乎玩得很开心，而我却一点也不开心，担心这场雨会没完没了地下着。我越着急，雨就下得越大，好像偏要和我作对似的。我约同学的时间快到了，可那场雨就是不停。我真有点不想去了。我又仔细想：如果我不去的话，不但让朋友白等，又会失信于别人。换一个角度看，我也不愿意白等别人。尽管我家离相约地方有些远，但我还是拿起雨伞，向与同学约好的地方走去……
“言而有信”的意思是要信守自己的诺言，说话要算数。做一个“言而有信”的人，就会受到人民欢迎；而做一个说谎的人，人们就会远离他。就算在一件不足挂齿的事里欺骗了别人，也会耽误自己的大好前程。因为生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
２、做个言而有信的人
很早的时候，妈妈就教我读《论语》，《论语》中给我印象最深的一句话是“与朋友交，言而有信”。这句话的意思是，在与朋友交往的时候，要说到做到，要守信用。
妈妈告诉我，不但要读懂，还要做到。
今年寒假开学的第一周，我和同班同学约好周日下午两点一起去戚城公园玩。但是到了约定的时间，天公不作美，竟然下雪了。妈妈说：“要不别去了，天气这么冷，可能同学都不去了呢？”我说：“妈妈，你忘了我们在《论语》中学的‘与朋友交，言而有信’这句话了吗？我相信同学们会守信用的。”于是我就和妈妈冒着大雪去了戚城公园。结果，到了之后一个人也没有，我有点失望。过了一会，又来了一个同学，就是肖绪冠。最终虽然只有我们两个来了，但是我们玩得仍然很开心，因为我做到了言而有信。
前天晚上，我和同学约好八点钟在综合楼前集合。但是妈妈忘了从辅导班接我。一直到了九点钟，妈妈才来，已经这么晚了，到底是去还是
不去呢？我拿不定主意，这时妈妈提醒我说：“与朋友交，言而有信，还是去吧！”于是我们赶紧往综合楼跑去。到了那里，发现大家还没有离开，都在等着我呢！虽然我迟到了，但是同学们和我都做到了言而有信。
言而有信是一件非常重要的事情，答应别人的事你做到了，别人就会很信任你，让我们大家都做一个言而有信的人吧！
３、做个言而有信的人
“与朋友交，言而有信。”大家一定都知道这句名言吧。妈妈经常说：“与朋友交，言而有信。”但我却不怎么明白这句话的深刻含义。
记得那一次，班里的一位同学晚上过生日，邀请了我，但我很不情愿，也不好意思拒绝他，我就答应了。回到家，我故意把写作业的速度减慢。当他给我打电话问我到了没有，我就找理由说我的作业还没有做完，去不了了，然后我就没有去。妈妈在一旁听了我们的对话，就问我怎么回事，于是，我红着脸把事情的来龙去脉给妈妈讲了一遍，她给我说：“同学好心邀请你去给他过生日，与朋友交，言而有信。你自己看着办吧。”妈妈说完，转身就走了出去，我思考了一会儿，明白了“与朋友交，言而有信”，这句话的意思，又打了电话给那位要过生日的同学，他听了我又要过去了，高兴得大喜过望。原来，他就知道我会去，所以一直等着我，我既感动又高兴，落下了眼泪。妈妈不愧是妈妈，已经给我准备好衣服了，于是我就高高兴兴地走出了家门。
与朋友交，言而有信。通过这件事我明白了：与人交往时要讲信用，讲诚信，说到就要做到。
虽然母爱十分伟大但是父爱也丝毫不亚于母爱
当我看到那一张照片时心里觉得十分温暖
那是暑假一天身体不好我得了肺炎在医院天天输液感觉每一秒都仿佛慢得不得了于是爸爸经常给我讲笑话聊天等虽然爸爸每天要上班但他却天天请假使我鼻子一酸眼泪充满了眼眶我便闭上眼睛让那不争气泪水退下去
过得很慢我渴了爸爸便出去给我买了一瓶饮料突然我想到爸爸整整上午都没喝水于是我把饮料递给爸爸让爸爸喝爸爸舔了舔嘴唇又把饮料递给了我说：“你喝吧！”可我十分不想让爸爸挨渴煎熬便说：“我不渴了”爸爸这才拿起饮料喝了几口 爸爸在我输液快结束时候还给我买了一斤葡萄由于我一只手无法剥皮爸爸便剥了皮喂我吃没想到妈藏在后面抓住这一瞬间拍下了这一张照片
这张照片让我每看到就觉得心里十分温暖
现在我懂得了不仅要在爸爸妈妈做家务时要帮忙而且要随时随地去帮助和关爱父母
父母为了养育付出了很多辛苦在身上寄着很大期望所以应当每时每刻孝敬父母
愿天下父母都有
好身体！和子女都会孝敬你们这些为儿女无私奉献——父母
作文三：《言而有信》3000字
言而有信
教学目标
认知：
１．知道讲信用是美德，做人应该讲信用。
２．懂得讲信用是尊重他人的表现；讲信用的人才能得到别人的信任。
情感：
１．钦佩讲信用的人，并愿意向他们学习。
２．对不守信用的行为感到不满、气愤。
３．为自己能守信感到坦然，对自己的失信行为感到内疚。
行为：
１．答应了别人的事要尽力做到。
２．因某种原因没能履行诺言，能及时说明原因，表示歉意。
教学建议
教材分析
本课与《当好朋友犯了错误后》同属于诚实守信的教育，同为一个单元。本课侧重于守信用的教育，《当好朋友犯了错误后》侧重于诚实教育。本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中，有关讲信用的教学内容和基本要求编写的。
讲信用是中华民族的传统美德，也是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范，是每个人应该具备的基本素质。所以，从小培养学生讲信用的道德品质，对他们将来参与社会生活具有重要意义。
然而，由于年幼无知，加之受社会上存在的一些负面影响，小学生中也存在着对自己的承诺不负责任，随便许诺等现象。因此，及时有效地矫正他们的不良行为，培养他们守信用的良好品质，很有必要。
本课的重点和难点。
本课重点是：提高学生对讲信用意义的认识，使学生知道做人应该讲信用，懂得讲信用是尊重他们的表现，讲信用的人才能得到别人的信任和尊重。有利于搞好人际关系、办好事情。
本课的难点是：由于年龄所限，学生对自己的承诺还缺乏责任感，还不能完全意识到自己的失信行为会对别人和自己产生什么不利影响。
课文导入 部分设计了“说一说”栏目，通过启发学生的内心体验，引出本课要讲的主题。
课文选用了我国前国家名誉主席宋庆龄的两件讲信用的事。这两件事都很典型，也很生动，较接近学生的生活，学生易于理解。
教法建议
１．宋庆龄的两件事是讲信用的典型事例，很有说服力，教学中要充分利用、挖掘故事中的教育因素。
通过第一个事例的讲解，应让学生看到，宋庆龄虽年事已高，又身居高位，但对看望幼儿园的小朋友这样一件小事，也信守诺言，由此说明宋庆龄的高尚品格。
讲解第二个事例，应让学生懂得，宋庆龄之所以有讲信用的好品德，是从小培养的，由此说明，从小养成讲信用的习惯，对一生都起作用。
第二个事例与学生的生活比较接近，在讲解时，可抓住几个问题引导学生思考讨论：（ｌ）宋庆龄那么想去李伯伯家，为什么没有去？（２）小珍失约给别人造成了什么损失？（３）宋庆龄没有等到小珍，为什么不后悔，反而很坦然？通过讨论，加深对本课所讲观点的理解。
２．本课练习部分是对课文的补充，重点是指导学生怎么做到讲信用。用好练习部分，对完成教学目标 有很重要的作用。
３．要注意联系学生的思想实际和行为实际，有针对性地解决学生在讲信用方面的问题，从对个人、他人以及人际关系等多种角度，让学生认识不守信用的害处、同时注意树立班上讲信用的好榜样，鼓励学生向这些同学学习。
４．为了加深对本课观点的理解，还可以适当补充一些古今中外的事例，也可以让学生事先搜集故事，丰富讲课内容。
教学设计示例
四 言而有信
教学目标
认知：
１．知道讲信用是美德，做人应该讲信用。
２．懂得讲信用是尊重他人的表现；讲信用的人才能得到别人的信任。
情感：
１．钦佩讲信用的人，并愿意向他们学习。
２．对不守信用的行为感到不满、气愤。
３．为自己能守信感到坦然，对自己的失信行为感到内疚。
行为：
１．答应了别人的事要尽力做到。
２．因某种原因没能履行诺言，能及时说明原因，表示歉意。
教学重点：知道讲信用是美德，做人应该讲信用。
教学难点 ：引导学生懂得讲信用是尊重他人的表现；讲信用的人才能得到别人的信任。钦佩讲信用的人，并愿意向他们学习。
教学过程
一、谈话导入
请同学们听录音故事《诺言》 下载 （见扩展资料）
有人说，这个小男孩真傻，你们觉得他傻吗？
（引导学生认识这个小男孩并不傻，而是一个特别守信用的人，他答应别人的事，就一定要做到。这一点是值得我们学习的）
小结：象这个小男孩这样，说话、做事表里一致，做事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是言而有信的表现。
二、学习新课 引出观点
１、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》 下载 （见扩展资料）
提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？
（学生通过讨论明确一个人不言而有信是不会得到别人的信任的。言而有信是立人之本。）
对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。
出示投影片：课文第一小节
请同学们读一读这段话。
请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。
板书：讲信用是为人之本
小结：看来一个人，只有能做到言而有信，才能够受到别人的尊重。是这样吗？
２、请同学们听课文录音《宋庆龄去幼儿园》下载
提问：在风沙弥漫的大风天，宋庆龄也来到幼儿园探望孩子，为什么？如果不这样做，老师和孩子会不会理解她？
（学生通过讨论认识，宋庆龄即使在风沙弥漫的风天，也来探望孩子们，是因为她已经答应过孩子们，不能失信。即使她不来，老师和孩子也会理解她，她来了，大家会更加敬重她遵守诺言。相信她是一个言而有信的人。）
提问：这时的宋庆龄已经是国家名誉主席了，好你们想不想知道她小时候是不是个遵守诺言的人呢？
阅读课文第７－１０节，说一说宋庆龄小时是怎样做的？
学生回答。
老师讲：录音故事《飞机送面团》 下载
提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗？（学生讨论）
小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说：“我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！
该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了１０００多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。
投影课文第１１小节，请大家齐读这句话。
小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，言而有信是立足根本。言而有信既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。
板书：现代社会的需要
２、小组活动，展示自己收集到的关于“只有言而有信，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子”的事例。
各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当言而有信，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）
３、其实在我国历史上 ，也有许多这样的故事。
下边请听历史故事《范式守信赴约》 下载
小结：这个故事说明，言而有信是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把讲信用作为一个人起码的道德品质。
板书：是中华民族的传统美德
三、联系实际 深化观点
１、你在生活中有过这方面的体会吗？
（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）
２、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。
（为同学们树立身边学习的榜样）
四、运用观点 指导行为
１、学习这课后，你还有什么不明白的问题吗？
（引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。）
２、学习这课后你有什么新的认识？
五、总结全课。
言而有信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
板书设计 ：
四 言而有信
为人之本 从小时候培养
传统美德
社会需要 从小事做起
作文四：《言而有信》1800字
“言而有信，一诺千金”是我们祖先一代又一代传给我们的美德。守信既是一种无形的力量，也是一种无形的财富，还是连接友谊的无形纽带。任何一个守信用的人都将得到他人的尊重，一个人讲诚信，人们就会称赞他、亲近他、信任他。从小就听到大人谈论诚信时，有人觉得诚信一文不值，是贬义词，是用来装饰脸面的装饰品；有人认为是褒义词，是一个人高尚品质的外在表现。年少的我，对诚信还没有深刻独到的见解，有时觉得它很虚伪，有时觉得它很可贵。在我心里，认为“诚信”是大人的事情，小孩谈论诚信还为时过早，但去年发生在我身边的一件事情彻底改变了我的看法，原来“诚信”二字在未成年人身上更耀眼，更有魅力！
去年放暑假，我到广州的姑姑家去玩。一天下午，我姑姑开车带着我到闹市区去玩，姑姑把车停在路边。我们刚下车，突然，一个年约１１岁衣衫褴褛的小男孩拦住了我们。“阿姨，请您买一束玫瑰花吧。”小男孩对姑姑说到。姑姑看了小男孩一下，便回答小男孩说：“我不需要花啊，现在又没有过节。”说完，姑姑带着我走开。没想到，那男孩还是跟了上来，说：“阿姨，求您了，请买一支吧，我今天早上五点多起床到
现在什么东西也没有吃的，滴水未沾。” 姑姑听到这话，心便软了，蹲下身子，对小男孩说：“是这样啊，那我可以多买几支，但我身上现在没有零钱。”“阿姨，你先拿上这几束花，我去给您换零钱。”说完，小男孩拿着姑姑给的１００元整钞快步地跑开了。时间一分一秒地过去，我们等了很久，小男孩仍然没有回来，我都有点不耐烦了，便对姑姑说，那小孩肯定是个骗子，装可怜，拿着钱溜了。姑姑无奈地摇摇头，也认为自己遇上了小骗子。
时间一天天过去，我和姑姑便很快忘记了这事。一天上午，姑姑正在家里忙着家务，我也帮着她打扫卫生。一阵敲门声让姑姑很诧异，这么早不会有什么客人啊！打开门一看，只看到一个约８岁左右的小女孩。女孩气喘吁吁，上气不接下气，问道：“阿姨，请问你姓郭吗？前几天是不是在一个男孩手中买了几束玫瑰花，他没有找钱给您啊？”姑姑才想起这事。确认之后，女孩松了一口气，说道：“我终于找到您了，对不起，我哥哥让我把该给您找的钱送来。对不起啊，阿姨！”原来她就是那男孩的妹妹，穿着也很破旧。我被吸引过去，问道：“你哥哥呢？他怎么没来啊？你怎么知道这里的？他为什么当时不找钱呢？”一串问
题让小女孩很窘迫，她怯怯地说：“我哥哥在换完零钱过马路的时候被车子撞伤了，现在他在家里躺着。他时刻惦记您的零钱，要我送给您。”小女孩说。姑姑看到这些，深深地被小男孩的诚信所感动了，说：“其实你哥哥完全可以不把剩余的钱送回来，可以自己留着的。再说，我也早忘记这事了。”我看到姑姑眼中泛光，那是强忍的泪光。“小妹妹，走！我们和你一起看你哥哥去！” 我们去了小男孩的家里一看，非常简陋。小男孩看见姑姑来了，连忙说：“对不起，阿姨，我换完零钱没有按时给您送回去，失信了。”我们听了，便再一次被小男孩的诚信深深地打动了。我姑姑给他们捐助了钱和物资，我也送了一些学习用品给他们。
后来，我们得知，为了找到我姑姑住的地址，他妹妹根据姑姑的车牌号码到派出所查找，一路询问找来的。这哪是一个八岁孩子所能承担的啊，想我八岁时，还在家人的关怀中，享受着家人的温暖。从两兄妹身上，我看到了坚强，看到了人性的闪光点，看到了虚长几岁的我没有的东西；从两兄妹身上，我看到了与他们年龄不相符的成熟与稳重，看到了我一直怀疑的诚信。虽然，在我的身边有不诚信存在，如有时被同
学、朋友忽悠，原本商量好的事情，却由于同学、朋友的不守时而打乱，但和这件事情比较起来，那些不诚信就象见不得光的丑石，黯然失色。
诚信是品德，也是美德。明朝的于谦写了这样一首诗，告诉我们诚信的重要性。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”我想，这其中的“清白”就是真实做人的意思吧。
我们是职校生，将来面临就业，更应该要做到诚实守信，要是在学校都不讲诚信，谈何形成自己的品德？谈何就业？别人口中的好孩子不就是诚实、守信吗？因此，经历这件事情之后，我下定决心，一定要诚实，不虚伪，不骗人，做一个真正真实的人。要做真正的好孩子，不要做那些表面和善而内心虚伪的人。做一个诚信的人，不光在别人的眼中是个好形象，在自己的心里也会感到骄傲，因为内心坦荡，真实。
作为中华民族的接班人，作为新世纪的中职生，我们要长大，要成才，就应该努力做到守时、守信，言必信，行必果。只有这样，我们才能成长为可靠、讲信用的人。
作文五：《言而有信》500字
言而有信
在我的成长过程中，每天都在发生各种各样的事，但有一件事却给我留下了很深的印象。
我有一把玩具步枪，在家里的时候，经常拿出来玩，对它爱不释手。有一次，好朋友谢铭昊来家里做客，我们一起玩起了射击游戏，他也很喜欢这把枪。当他临走时，我把玩具步枪作为礼物送给了他。
过了一段时间，我们一家去谢铭昊家做客。在他房间里玩耍时，我一眼认出了自己那把心爱的步枪。于是就拿在手中一直玩着。直到要回家时，我还不依不饶地抓着它不放，并在嘴里嘀咕着：这是我的枪＆＆谢铭昊有些不高兴，但是他的父母不顾我的爸爸妈妈的反对，最终还是让我把步枪带回了家，我心里还暗自得意。
回到家里，爸爸妈妈严肃地教育了我，告诉我一旦送给别人的东西就属于别人了，说话不能出尔反尔。我一下觉得很羞愧。周末，妈妈陪我一起把步枪送还给了谢铭昊。谢铭昊接过步枪时，悄悄地对我说：我们永远是好朋友。
这件事情虽然已经过去了很久，但却令我难以忘怀。通过这件事，我要感谢爸爸妈妈指引我如何做人，同时让我牢牢记住：言而有信是一个人应有的品格。（睿哲）
评语：一件小事被牢牢记住，因为关乎做人的准则。年少不懂事的你在爸爸和妈妈的教育下明白了言而有信的重要性。送枪，要枪，还枪，整件事的过程很具体。在文章结尾建议再加上对爸爸妈妈的感谢，感谢他们指引你在成长的道路上不断前进。
作文六：《言而有信》3700字
《言而有信》说课稿
城关二小 彭 艳
我说课的题目是《言而有信》，我将从教材、教学目标、教学重难点以及突破方法、设计理念、活动过程、课后反思六个方面展开阐述。
一、说教材
《言而有信》是鄂教版四年级上册第一单元第三课《诚信是金》的第二课时言而有信是中华民族的传统美德，是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范，是每个人应该具备的基本道德品质。所以，从小培养学生言而有信的道德品质，对他们将来参与社会生活具有重要意义。但是，由于孩子们年龄偏小，辨别能力有限，来自家庭、社会的负面影响、消极因素过多，小学生中经常可以看见对自己的承诺不负责任的现象，经常可以听到孩子们随便许下的诺言。因此，及时有效地矫正他们的不良行为，培养他们守信用的良好品质，是很有必要的。
二、说教学目标
根据言而有信的道德品质在学生道德体系中的重要作用，结合四年级学生心理、生理特点，结合他们的生活经验，我设定了以下教学目标：
知识目标：
１、知道言而有信是美德，言而有信的行为是尊重他人的表现，言而有信的人能赢得别人的尊重。２、了解承诺的多种形式。
情感目标：
１、敬佩言而有信的人，并愿意向他们学习。２、对不守信用的行为表示不满和气愤。
３、为自己言而有信的行为感到坦然，为自己失信于人的举动感到羞愧。
行为目标
１、答应别人的事要努力做到，因各种原因不能履行诺言时，要及时说明原因，表示歉意。２、不要轻易向别人承诺自己做不到的事情。３、实践自己的承诺时，虽然很困难，但一定要坚持。
三、说教学重难点和突破方法
根据对教材的分析和对学生情况的调查了解，我确立了本课的教学重点和教学难点，以及重难点突破的方法。
教学重点：
１、帮助学生形成正确的是非观，对自己言而有信的行为感到坦然，为自己失信于人的举动感到羞愧，将“言而有信”内化为一条自觉约束言行的道德准则。
２、指导学生在日常生活中，量力而言，量力而行，不要轻易向别人许诺自己办不到的事情。
教学难点：
１、守信无小事，好品质的形成是从一件件小事的落实开始的。２、在实践自己的诺言，坚持言而有信这个信念时，一定会遇到困难，有时甚至会被别人误认为是“傻”。要引导学生认识到：守信也会付出代价。这种代价的付出是一次良好品质形成的考验，是值得的。
在学生的经历中，有家长失信于自己的时候，有同学失信于自己的时候，甚至连老师有时说话都不算话。这样的生活经历让学生觉得，偶尔的一次、两次说话不算话算不了什么。为了帮助学生澄清这种观点，形成正确的认识，榜样是最有说服力的。所以，难点一的突破选择的教学方法是——利用榜样的力量，让学生在钦佩榜样的基础上，愿意为之付出艰辛的努力。
难点二不仅是学生情感认识上的难点，更是他们在实际操作中，切切实实每个人都曾遇到过，或是在以后的生活中一定会遭遇的。所以这个难点的突破在学生言而有信这种道德品质的形成上具有至关重要的决定性的作用。对于这个难点的突破，我选择了情境教学法，以最受欢迎的童星刘星为主角设置离他们最近的生活情境，既激发了他们的学习兴趣，因为情境来源于生活，又很容易的引起了他们对问题的思考。
四、设计理念
（一）因为《品德与社会》学科具有生活性、社会性、开放性的特点，所以 我在设计时，围绕儿童的生活，针对儿童自身与成人不同的生活需要与特点，创设情境，展开讨论，引发思考，让学生在他真实可及的生活范围内，在教师的适时点拨下，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。
（二）根据《品德与社会》学科教育的目的：要把学生培养成能够适应社会、实践社会、贡献社会的社会中的人。只有把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中问题的方式进行学习，才会获得事半功倍的效果。依据这一规律，在突破难点时，我设计了一个《刘星傻吗？》的情境案例供学生分析，这个案例的设计，既紧扣教材又高于教材，体现了《品德与社会》学科来源于生活又高于生活的理念。
五、活动过程
（一）感受郑重，感知“言而有信”
对于四年级的学生来说，对“言而有信”的已有认知，恐怕仅仅局限于“说话要算数”吧！对于这种学情，我选择由学生最熟悉的承诺方式“拉钩”导入，同座位同学玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌：“拉钩上吊，一百年不许变！” 学生的学习热情一下子就随着这首熟悉的儿歌而炽热起来。紧接着由教师提供一组图片：（“岗位承诺”、“商业信誉”、“政府承诺”、“现代信用货币”）让学生感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外，原来承诺是庄严、慎重的。几张图片的展示帮助学生拓宽了视野，打开了思路，直接从有限的生活经历过渡到多姿多彩的社会大环境。
（二）阅读故事，深化认知
借助刚刚获得的情感体验，由教师提供《同仁堂百年不败的秘密》和《美丽的笑话》作为导读故事，让学生以小组合作的方式体会故事的启发意义。结合自己课外搜集的资料，讲一讲知道的关于“言而有信”的故事。教师在参与小组活动时，要提醒学生正、反面的故事对比着讲，这个环节的设计，旨在利用榜样的示范效应帮助学生形成钦佩言而有信人的情感，对言而无信、出尔反尔的行为感到不满和气愤，初步立下愿意做一个言而有信人的心愿。
（三）走进生活，指导行为
故事毕竟离我们比较遥远，故事中的人物似乎也略显飘渺，要想学生真正认识“言而有信的益处”“言而无信的危害”，还是必须走进他们的生活，切实关注他们的行为。在这里，我为他们设计了一个在他们中间经常发生的讨论题：这是一个大家经常会犯的，却没有人重视的错误。当读完题目后，不少学生会微微发笑，因为这个说话的孩子极有可能就是他。这样一句不足挂齿的许诺，竟然被老师当作典型材料郑重的请进课堂，还让大家分小组认真的讨论。此时不少的孩子可能在心里想：老师是不是太小题大做了一点儿呀！
对，设计这个环节的目的就是要小题大做。就是要从这个不起眼儿的承诺中引导他们认识：承诺过别人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不仅是对别人的不尊重，更是对自己错误的放纵。在我们做不到的情况下，更不要轻易的向别人许下承诺。
当学生有了这些认知后，再给机会检讨自己的不足之处，夸耀自己的成功之时，做到了的孩子会很骄傲，非常有成就感。曾经有过一次或是两次失信于人行为的
孩子会化自责为力量。不论是哪种情况，此时的孩子们 “言而有信光荣，言而无信可耻”的观念已经扎根在了他们心中，基本实现了我们的教学目标。
（四）设置情境，入境体会
以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学”主张把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中问题的方式进行学习，他们认为这样可以获得事半功倍的效果。在难点的突破上，我就选择采用了“情境教学法”。我设计了这样两个连锁情境：
情境（一）：
９月２７日，刘星、鼠标、键盘参加了学校组织的一次公益活动，一起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生。三个人各在那儿结识了一个新朋友，六个人一起约定：１０月１日国庆节那天，刘星、鼠标、键盘来接三个小朋友去游乐园过节。
９月３０日晚上，刘星的妈妈回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家参加“海南七日游。”接到妈妈的通知后，刘星为难极了。请你帮刘星做个决定，去海南还是不去海南？
《家有儿女》是最受孩子欢迎的一部电视剧，刘星聪明、调皮、关键时候又不糊涂的性格让我选定他做主人公。设计让同学们帮刘星做决定这样一个问题，是想告诉每一个孩子，我们的生活中充满了诱惑，有着各种预设不了的变化，我们在履行自己的每一个承诺时，都会受到挑战和考验。在每一次的考验和挑战面前，我们的坚持和放弃，对于我们“言而有信”或是“言而无信”品质的形成，都起着至关重要的作用。
这是一种在生活中比较普遍的现象，有时你的坚持会让自己觉得看似不值得，这种观点严重影响着孩子们的价值观。所以我特意设计了这个情境案例来突破难点。以四年级学生的认知水平，他们能认可刘星带给了小朋友快乐。但是，他们对于鼠标和键盘的爽约不能原谅，因此极有可能会质疑自己的行为“值得”吗？在这里，就要在分析三个人行为的基础上，对孩子们进行指导：坚持我所信仰的，坚持我所坚持的！在“言而有信”这种优良品质形成的过程中，会有很多的挫折，会有很多的意想不到，但我，仍坚持我所坚持的，就一定会成功！
（五）小小心愿，践行守信
在突破了难点后，交流收集的关于“言而有信”的格言，从中选择一条或是自己创作一条作为自己的座右铭。在认识上达到一个新高度，还在被刘星感动的孩子们，一定会有让我们惊喜的创作！
《言而有信》课后反思
城关二小 彭 艳
我想说一说自己的困惑。从我选定《诚信是金》这个主题开始，一直困扰我的就是三聚氰胺事件、商家对顾客的欺骗、比比皆是的假货、盗版的光盘书刊，在校大学生的过度透支等等，等等。在这种社会大环境中，言而有信这种品质就像皇冠上的宝石，在每一个孩子眼前熠熠生辉，所以，我努力的、迫切的希望每个孩子都能通过课堂学习，将这种品质内化为他们自身的一种道德行为准则。但是，在复杂的社会面前，学校的教育显得有些苍白，有些无力。我们可以将这一信念灌输给孩子们，但我们在要求他们坚持，督促他们落实时，我们就明显的感到力不从心了，学校的教育赶不上社会对他们的言传身教。在这种学情面前，我们也不得不思考：教师该怎样坚持自己的坚持！
作文七：《古人的言而有信》1800字
「人人騙我，我騙人人」的時代
導讀：
失去道德底線的中國只是用粗糙的ＧＤＰ來證明自己的力量，正如大部分國人只懂得用金錢來證明自己存在的價值和意義。一個社會底線全面陷落的國家很難得到國際社會的認可，一個道德底線蕩然無存的民族不可能受到世界各國人民的尊重！
今天想跟大家探討一下古人的言而有信。
《說文解字》上說：「誠，信也」。二者本意相通。人言為信，是會意字。「信誓旦旦」最早出自《詩經》，「旦旦」是誠懇的樣子。《說文解字》中的誓解釋為「以言約束也」。
古人自覺遵從言而有信的準則，指天為誓，說出的誓言就是要請天地為證，同時約束內心，真正做到言出必行。讓我們來看看以下的幾個成語典故。
【一言九鼎】說的是秦昭王十五年，秦國圍困趙都邯鄲，趙的使臣平原君去楚國求救，毛遂自願同往。這就是毛遂自薦成語的來歷。之後經毛遂對楚王曉以利害，楚國同意救趙。平原君因而讚揚道：「毛先生一到楚國就使趙國重於九鼎大呂。」這裡說出了毛遂一句話產生的極大力量。
還有一個成語叫【一諾千金】，它出自《史記？季布欒布列傳》里。說在西漢初年有一個人叫季布，他為人正直，樂於助人，特別是非常講信義。只要是他答應過的事，無論有多麼困難，他一定要想方設法辦到，所以在當時名聲很好。有諺語說：「得黃金千兩，不如得季布一諾」。一諾千金重，體現了賢人君子的高風亮節，人無虛言才贏得信用，足見諾言的重要。
【一言既出，駟馬難追】則是說，一句話說出了口，四匹馬駕的車也難以追上。形容話一出口，便無法收回。這個成語出自《論語？顏淵》：「棘子成曰：『君子質而已矣，
何以為文？』子貢曰：『惜乎夫子之說君子也。駟不及舌。文猶質也，質猶文也。虎豹之鞟（擴）』猶犬羊之？。」
春秋時期，衛國有個大夫叫棘子成。一天他對孔子的學生子貢說：「君子重視內容就可以了，為什麼還要形式呢？」子貢說：「你如此輕視形式，真令人惋惜啊，話說出口，駟馬也追不上啦。形式的重要與內容是一致的，內容的重要和形式也是一樣的。如果去了毛，虎豹的皮和犬羊的皮是沒有多大區別的。」這裡「駟不及舌」便是「駟馬難追」的最早說法。
還有一個眾所周知的故事——【曾子殺豬】。曾子姓曾，名參，字子輿，是春秋末年魯國南武城人，也是繒國太子巫的第五代孫。他十六歲拜孔子為師，是儒家文化的主要繼承人和傳播者。據《韓非子》中記載，一天，曾子的妻子到集市上去，他的小兒子哭鬧著要跟著去。於是母親對他說：「你先回家去，等我回來殺豬給你吃。」妻子從集市上回來，曾子就要捉豬去殺。妻子勸止說：「只不過是跟孩子開玩笑罷了。」曾子說：「不能跟他開玩笑啊！小孩子沒有思考和判斷能力，要向父母親學習，聽從父母親的教導。現在你欺騙他，這是教孩子騙人啊！母親欺騙兒子，兒子就不再相信自己的母親了，這不是實現教育的方法。」於是曾子果真殺豬煮肉給孩子吃，以兌現所說的話。
再講一個魏文候守信的故事。戰國時魏國的國君魏文候，有一次與掌管山林的官員——虞人約好了日子，要一起打獵。到了約定那天，魏文候正在宮中與大臣們飲
酒作樂，且外面下起大雨。時間到了，魏文候準備前去赴約，左右大臣說：「今天飲酒這麼高興，天又下大雨，君王要到哪裡去呢？」魏文候說：「我同虞人約好要去打獵，雖然在這裡很開心，但怎能不守約定呢？」於是便冒雨去赴約。
唐代詩人周曇對此讚歎道：「冒著大雨怎麼出去打獵呢，國君考慮的是不能失信，魏文候並不是嗜好打獵，而是認為君王要百姓信守約定，自己必須當樣版。」
講了這麼多故事，其實是集合了古人為我們留下的豐富的關於誠信的文化。古人把「誠」與「信」和起來使用，就是講求誠實守信，表裡如一，言行一致，既不自欺，也不欺人。
人無信則不立。在中國的傳統文化中，誠實守信不僅被看作「立身之本」、「舉政之本」、「進德修業之本」，甚至擺到關係國家興亡的重要位置。孔子在《禮記》中說：「大道之行，天下為公，選賢與能，講信修睦。」其實這正體現了古人順天知命、天人合一的境界啊。
環顧今天的中國人，在多年來所謂「不說假話辦不成大事」思想的荼毒下，已經不把誠實守信放在心裡，人人騙我，我騙人人，結果人人都成為這種道德敗壞環境下的受害者。一個不講信用的國度，如何能長存於世界之林，如何達致真正的輝煌呢？！只有從現在做起，從我們每個人自身做起，拋棄變異的思想和文化，努力實踐古人給我們留下的【一言九鼎】、【一諾千金】的誠實守信的道德準則，回歸傳統正道，才是我們個人立於世間的保障，才是我們民族長久不衰，真正崛起的前提和基礎。
作文八：《[优秀作文]言而有信》700字
“言而有信”与“言而无信”
我们都知道“狼来了”的故事，作为一名老师、一个人，言而有信这个道理大家都明白，可是事实上我们很多时候都不能言出必行。
暑假里闲来无事便把孩子们的日记拿出来改改，有一位孩子在日记里这样写道：“??语文老师说话不算话，每次都这样，明明答应了我们又反悔??”一直到吃晚饭，这两句话还是萦绕在我的脑海中，我仿佛看到这个孩子那双委屈的眼睛。
学校每学期都会举行一个年段性的比赛，今年我们年段打算举行查字典比赛，当我一把这个消息告诉孩子们，有个别几个孩子便开始自己准备。黄婉婷是几个中最认真，每次我发下去的练习，他都能完成，且效果不错。可是，因为某些原因查字典比赛最后变成看图写话比赛，孩子们一听到这个消息，顿时就像泄了气的皮球，失望的表情溢于言表，为了比赛的“胜利”我只能“弃车保帅”，重新选了几个平时作文写得好的。而黄婉婷便是那一颗被弃了“车”，我一直以为孩子们的忘性大，对这件事情应该不会在意，可是当改到黄婉婷的日记时，蓦地发现原来自己已然对孩子们造成伤害。
其实有时候为了达到某种目的，我经常会向孩子许诺。比如：“如果你们乖一点，我们等一下就去看电影。”“如果你们??，就奖励你们??”而大多的结果是孩子们都做到了，活动顺利完成了，可是我却经常没有兑现诺言。
作为老师我们常给孩子们讲“狼来了”“曾参杀猪”的故事，我们不停地告诉孩子不能说谎，告诉他们要讲信用，说到做到，告诉他们要做一个言而有信的人，可是我们却为了达到教学中的目的也在过程中扮演着放羊孩子的角色，在这过程中给孩子们带来了无形中的错误教育，在无形中也给他们带来了伤害。
人们都说：“师者，传道授业解惑也”而作为老师更应该在言而有信方面作出表率，孩子们的模仿能力，如果我们长期对孩子采取的是哄骗，长此以来，孩子们会认为老师言而无信，而孩子也会受此影响。
所以我不能在对孩子们“失约”，我必须改变现在的“信任危机”。
作文九：《论语之言而有信》1200字
言而有信
寒假拜读一书，从中学习到了很多道理．在学习上，我们要学而时习之；在生活中，要入则孝出则悌；在工作中，与朋友交，言而有信。等等。。。
在读论语中，给我感触最多的就是“人而无信，不知其可也”。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉。”信任，在今社会已经是一种少见的美德，每次出现都成为人们赞颂的对象。相反的，不信任却成为了一种习惯，比比皆是。那么在这种影响下的孩子是什么样子的呢？ 说一些教学中常见现象：班里的学生没写完作业，老师叫到办公室批评，最后学生总会告诉你这么一句话：“老师，我下次一定完成！”；老师告诉学生，如果你下次没完成就怎么样。怎么样。然后老师把这件事告诉了学生的家长，家长信誓旦旦的说：“等他回来一定好好教训教训他，一定让他写完作业”。第二天，该学生又被叫到了办公室，原因是：没完成作业。
这只是教学中常见的现象，相信每位老师都遇到过，而每次的结果都惊人的相似。学生没写完作业，老师无可奈何，家长不闻不问。当这种现象在重复的时候，他就已经成为了一种习惯。通常会被这么一句话了解：他就那样！其实这中间的问题大了，所有人都把这种不诚信当成了一种习惯，一种可怕的习惯。
就拿我自己来说，我每天都想想对学生说了那些话，想想自己对学生的要求，承诺有没有做到！到最后发现还是有忘掉的地方。过一段时间想起来，就觉得自己失信与学生。当发生过几次之后，我就不相信自己的脑袋了，然后找了两个学生，让他们提醒我每天有什么对学生说的没有做，相尽办法做到自己所说的事情。当然，以身作则是我们每一位老师的职业素养，我该学习的还有很多，就不在这献丑了。
而学生的诚信问题，话随便说，承诺随口而出，根本不考虑能不能做的到。我甚至都觉得诚信应该被当做一门主课加入教学中。当然，我认为这不怪孩子，这是我们大人带出来的。那么我们就需要考虑这么一个问题，是不是能纠正学生的这一坏习惯呢？
加强诚信教育，传颂诚信榜样，开设诚信课程，这些都有助与学生理解、学习诚信。如果学生能诚信，相信每一位老师的教学都会轻松很多。但我只能说很难。相信各位老师都听过这个笑话，说我们小时候真的好勇敢，每次写作文都是扶老奶奶过马路！《扶不扶》这是１３年春晚的一个节目，那么当我们拿这一问题教育孩子的时候，肯定会告诉他们扶！说一个我自己经历的事情，我刚来学校的前两天，去买电动车，在超市的门口，有一个骑着脚蹬的三轮车的老太太，在转弯的时候车翻了，人摔倒在地上，我当时第一反应是去把他扶起来，但是我刚上前走两步，卖电动车的老板看见我的动作，拉着我说：“别去扶，别扶！”不要问我为什么他会拉我，都是一个村的，彼此都是认识的人。我一下就愣住了，就这一会，那个老太太已经自己起来了，把车翻过来骑车走了。当时很想说一声对不起，但是发现：我根本不知道跟谁说这一声对不起！所以到现在教育孩子我都不敢拿这一问题来讲，因为我不确定我—会不会犹豫。
只能说加强自己的素养，教会学生诚信。诚信不应该是一种被歌颂的美德，而应该是一种习惯！
作文十：《言而有信说课稿》4100字
《言而有信》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的课题是《言而有信》，下面我将从六个方面来谈谈这一课的教学设想和教学思路：
一、说教材
《言而有信》是鄂教版《品德与社会》四年级上册第一单元第三课《诚信是金》的第二课时。言而有信是中华民族的传统美德，是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范，是做人的一个最基本的道德准则。所以，从小培养学生言而有信的道德品质，对他们将来参与社会生活具有重要意义。但是，由于孩子们年龄偏小，辨别能力有限，来自家庭、社会的负面影响、消极因素过多，小学生中经常可以看到对自己的承诺不负责任的现象，经常可以听到孩子们随便许下的诺言。因此，及时有效地纠正他们的不良行为，培养他们言而有信的良好品质，是非常有必要的。
二、说教学目标
根据言而有信的道德品质在学生道德体系中的重要作用，结合四年级学生心理、生理特点及他们的生活经验，我设定了以下教学目标：
（一）知识目标：
１、知道言而有信是美德，言而有信的行为是尊重他人的表现，言而有信的人能赢得别人的尊重。
２、了解承诺的多种形式。
（二）情感目标：
１、敬佩言而有信的人，并愿意向他们学习。
２、对不守信用的行为表示不满和气愤。
３、为自己言而有信的行为感到坦然，为自己失信于人的举动感到羞愧。
（三）行为目标：
１、答应别人的事要努力做到，因各种原因不能履行诺言时，要及时说明原因，表示歉意。
２、不要轻易向别人承诺自己做不到的事情。
３、实践自己的承诺时，虽然很困难，但一定要坚持。
三、说教学重难点和突破方法
根据对教材的分析和对学生情况的调查了解，我确立了本课的教学重点和难点，以及重难点突破的方法。
（一）教学重点：
１、帮助学生形成正确的是非观，对自己言而有信的行为感到坦然，为自己失信于人的举动感到羞愧，将“言而有信”内化为一条自觉约束言行的道德准则。
２、指导学生在日常生活中，量力而言，量力而行，不要轻易向别人许诺自己办不到的事情。
（二）教学难点：
１、守信无小事，好品质的形成是从一件件小事的落实开始的。
２、在实践自己的诺言，坚持言而有信这个信念时，一定会遇到困难，有时甚至会被别人误认为是“傻”。要引导学生认识到：守信也会付出代价。这种代价的付出是一次良好品质形成的考验，是值得的。 在学生的经历中，有家长失信于自己的时候，有同学失信于自己的时候，甚至连老师有时说话都不算话。这样的生活经历让学生觉得，偶尔的一次、两次说话不算话算不了什么。为了帮助学生澄清这种观点，形成正确的认识，榜样是最有说服力的。所以，难点一的突破选择的教学方法是——利用榜样的力量，让学生在钦佩榜样的基础上，愿意为之付出艰辛的努力。
难点二不仅是学生情感认识上的难点，更是他们在实际操作中，切切实实每个人都曾遇到过，或是在以后的生活中一定会遭遇的。所以这个难点的突破在学生言而有信这种道德品质的形成上具有至关重要的决定性的作用。对于这个难点的突破，我选择了情境教学法，以最受欢迎的童星刘星为主角
设置离他们最近的生活情境，既激发了他们的学习兴趣，因为情境来源于生活，又很容易的引起了他们对问题的思考。
四、设计理念
因为《品德与社会》学科具有生活性、社会性、开放性的特点，所以我在设计时，围绕儿童的生活，针对儿童自身与成人不同的生活需要与特点，创设情境，展开讨论，引发思考，让学生在他真实可及的生活范围内，在教师的适时点拨下，在做事中学做人，在做人的指导下去做事。
根据《品德与社会》学科教育的目的：要把学生培养成能够适应社会、实践社会、贡献社会的社会中的人。只有把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中问题的方式进行学习，才会获得事半功倍的效果。依据这一规律，在突破难点时，我设计了一个《刘星傻吗？》的情境案例供学生分析，这个案例的设计，既紧扣教材又高于教材，体现了《品德与社会》学科来源于生活又高于生活的理念。
五、活动过程
（一）感受郑重，感知“言而有信”
对于四年级的学生来说，对“言而有信”的已有认知，恐怕仅仅局限于“说话要算数”吧！对于这种学情，我选择由学生最熟悉的承诺方式“拉钩”导入，同座位同学玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌：“拉钩上吊，一百年不许变！”
学生的学习热情一下子就随着这首熟悉的儿歌而炽热起来。紧接着由教师提供一组图片：（“岗位承诺”、“商业信誉”、“政府承诺”、“现代信用货币”）通过观看这一组图片，让学生感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外，原来承诺还是庄严、慎重的。几张图片的展示帮助学生拓宽了视野，打开了思路，直接从有限的生活经历过渡到多姿多彩的社会大舞台，体现了《品德与社会》学科生活化、社会化的特点。
（二）阅读故事，深化认知
借助刚刚获得的情感体验，由教师提供《同仁堂百年不败的秘密》和《美丽的笑话》作为导读故事，让学生以小组合作的方式体会故事的启发意义。结合自己课外搜集的资料，讲一讲知道的关于“言而有信”的故事。教师在参与小组活动时，要提醒学生正、反面的故事对比着讲，这个环节的设计，旨在利用榜样的示范效应帮助学生形成钦佩言而有信人的情感，对言而无信、出尔反尔的行为感到不满和气愤，初步立下愿意做一个言而有信人的志向。
（三）走进生活，指导行为
故事毕竟离我们比较遥远，故事中的人物似乎也略显飘渺，要想学生真正认识“言而有信的益处”“言而无信的危害”，还是必须走进他们的生活，切实关注他们的行为。
在这里，我为他们设计了一个在他们中间经常发生的讨论题：
有一天，老师提议大家为班级做贡献，希望有同学能为班上捐献劳动工具，有很多同学马上向老师承诺：“明天我带！”小明居然对老师说：“我让我爸爸为班上捐一台吸尘器！”
第二天的时候，竟然没有一个同学履行诺言，大家都说：“忘了！”小明说：“我爸爸不同意！” （讨论：他们的言行对吗？你有过这样的言行吗？）
这是一个大家经常会犯的，却没有人重视的错误。当读完题目后，不少学生会微微发笑，因为这个说话的孩子极有可能就是他。这样一句不足挂齿的许诺，竟然被老师当作典型材料郑重的请进课堂，还让大家分小组认真地讨论。此时不少的孩子可能在心里想：老师是不是太小题大做了一点儿呀！
对，设计这个环节的目的就是要小题大做。就是要从这个不起眼儿的承诺中引导他们认识：承诺过别人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不仅是对别人的不尊重，更是对自己错误的放纵。在我们做不到的情况下，更不要轻易的向别人许下承诺。
当学生有了这些认知后，再给机会检讨自己的不足之处，夸耀自己的成功之时，做到了的孩子会很骄傲，非常有成就感。曾经有过一次或是两次失信于人行为的孩子会化自责为力量。不论是哪种情况，此时的孩子们 “言而有信光荣，言而无信可耻”的观念已经扎根在了他们心中，基本实现了我们的教学目标。
（四）设置情境，入境体会
这个环节的任务就是要突破难点，我认为只有把学生引入模拟的故事情境中，让学生设身处地的去解决故事中的问题，才会获得事半功倍的效果。所以在突破难点时，我选择采用了“情境教学法”。我设计了这样两个连锁情境：
情境（一）：
农历八月十五，天天、Ａｎｇｅｌａ、Ｋｉｍｉ在村长的安排下去陪村里的一位独居老人过中秋节。他们一个给老奶奶锤锤腿、一个给老奶奶揉揉肩、一个给老奶奶剥瓜子吃，哄得老奶奶特别开心。离去时与老奶奶约定：农历九月初九重阳节那天，他们再来陪老奶奶过节。
九月初八晚上，栏目组临时通知放假一周，Ａｎｇｅｌａ的爸爸决定今晚收好行囊，明天全家人参加“云南七日游”。听了爸爸的决定后，Ａｎｇｅｌａ为难极了。请你帮Ａｎｇｅｌａ做个决定，去云南还是不去云南？
《爸爸去哪儿》是最受孩子们欢迎的一个节目，Ａｎｇｅｌａ可爱中带着点任性、关键时候又不糊涂的性格让我选定她做主人公。设计让同学们帮Ａｎｇｅｌａ做决定这样一个问题，是想告诉每一个孩子，我们的生活中充满了诱惑，有着各种预设不了的变化，我们在履行自己的每一个承诺时，都会受到挑战和考验。在每一次的考验和挑战面前，我们的坚持和放弃，对于我们“言而有信”或是“言而无信”品质的形成，都起着至关重要的作用。
情境（二）：
１０月１日一早，Ａｎｇｅｌａ眼巴巴的看着一家人背着鼓鼓囊囊的行囊，高高兴兴地出发了。她孤单地坐在沙发上，开始给天天、Ｋｉｍｉ打电话。让她意外的是，天天一家去庐山旅游了，Ｋｉｍｉ待会儿要去看小志爸爸赛车，也去不了了。
愤怒极了的Ａｎｇｅｌａ只好独自去了老奶奶家。当她一到老奶奶家门口，就看见那位老奶奶已经坐在到门口了，正在焦急地等待着。看到这幅情景，Ａｎｇｅｌａ暗自决定：我一个人也要让老奶奶开开心心地过重阳节！
你觉得放弃了云南游”的Ａｎｇｅｌａ傻吗？
这是一种在生活中比较普遍的现象，有时你的坚持会让自己觉得看似不值得，这种观点严重影响着孩子们的价值观。所以我特意设计了这个情境案例来突破难点。以四年级学生的认知水平，他们能认可Ａｎｇｅｌａ带给了老奶奶快乐，对于天天和Ｋｉｍｉ的爽约不能原谅，但是也极有可能会质疑自己的行为“值得”吗？在这里，就要在分析三个人行为的基础上，对孩子们进行指导，：坚持我所信仰的，坚持我所坚持的！在“言而有信”这种优良品质形成的过程中，会有很多的挫折，会有很多的意想不到，但我，仍坚持我所坚持的，就一定会成功！
（五）小小心愿，践行守信
在突破了难点后，交流收集的关于“言而有信”的格言，从中选择一条或是自己创作一条作为自己的座右铭。在认识上达到一个新高度，还在被Ａｎｇｅｌａ感动的孩子们，一定会有让我们惊喜的创作！
六、课后反思
在最后，我想说一说自己的困惑。从我选定《诚信是金》这个主题开始，一直困扰我的就是三聚氰胺事件、商家对顾客的欺骗、比比皆是的假货、盗版的光盘书刊，在校大学生的过度透支等等。在这种社会大环境中，言而有信这种品质就像皇冠上的宝石，在每一个孩子眼前熠熠生辉，所以，我努力的、迫切地希望每个孩子都能通过课堂学习，将这种品质内化为他们自身的一种道德行为准则。但是，在复杂的社会面前，学校的教育显得有些苍白，有些无力。我们可以将这一信念灌输给孩子们，但我们在要求他们坚持，督促他们落实时，我们就明显地感到力不从心了，学校的教育赶不上社会对他们的言传身教。在这种学情面前，我们也不得不思考：教师该怎样坚持自己的坚持！
谢谢大家！
