[草虫的村落]草虫的村落

作文一：《[草虫的村落]草虫的村落》11800字

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相关资料二　：　草虫的村落

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

我悠悠忽忽地漫游了１个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊～

我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）

师：谁敢自告奋勇地读一读。请你～我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生些什么疑问，

生：（读三段话，读得流畅，声情并茂。读完，学生自发鼓掌。）

师：读得真是出色。同学们，有什么疑问吗，

生：作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了１个下午，他看见了什么奇异的景象呢，

师：是啊，一定是有什么奇异的景象吸引了他。

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生：草虫的村落是什么样子的，

师：你想知道，你想去看一看。

生：为什么他又躺在田野里，

师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。作者为什么一次又一次地来到田野里，他又为什么在田野里一呆就是１个下午，他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步，看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么，

（课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么，）

师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

（课件出示课文第３自然段：

师：同学们请睁开眼，你走进草虫村落里了吗，你感受到

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了什么，说一说。

生：我感受到我变小了，越来越小，跟虫子一样的体型，跟他们一起玩耍，一起观赏他们的村落。

师：你真的走进去了。

生：我仿佛身临其境，在草虫的村落里见到了许多美丽的景色。

师：好。心中有景。

生：我仿佛跟随着黑甲虫一起去探索，发现了这草虫村落的奇妙之处。

师：真好。你会和他一样快乐的。好的，孩子们，看来你们真的走进去了，那就让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。自己读自己的。

生：（自由读第３自然段）

师：好。有的同学读着的时候情不自禁地笑了起来。看你的表情，我就知道你读进去了。请你给大家读一读，好吗，

生：（一女生读第３自然段）

师：多俏皮的声音，多灵动的语言啊～（学生自发鼓掌）

师：孩子们，她的这段话读得非常精彩～尤其在处理这段中的“傲然”和“左冲右撞”的时候，真的让我比较清晰地感受到了游侠的形象。下面，我请大家一起来读。我想，这个游侠的形象一定会更加清晰。来，“我想”，齐？？

（师生一起读：我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，

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仍傲然地前进着。）

师：停。“傲然”什么意思，我不知道大家课前查过没有，不说。我们用“读”把它表现出来。请你一边看书，一边用眼角扫着老师的手势。“我想”，预备？？读。

（师生一起读：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。）

师：停。“左冲右撞”什么意思，你看老师这里有２种手势，（老师比划２种“左冲右撞”的手势）哪１种合适，

生：第二种。

师：而且在“左冲右撞”的前面还有１个词？？

生：不断地。

师：对了。来，看着老师的手势，一起读？？

（师生一起读：它不断地左冲右撞，终于走出一条路。）

师：同学们，大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况呢，你在树丛中走过路吗，带着这种经验想一想。

生：他在茂密的丛林左冲右撞，一路上一定遇到了不少的同伴，他自己的朋友。

师：会有的。他还会遇到什么情况，

生：他可能会遇到坎坷的石头。（师：有。）还会遇到一些身高和体重比他大很多倍的虫子，也来妨碍他前进。

师：真的有可能。

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生：还可能有小溪阻拦了他的去路。

师：有可能他要跋山涉水。看来，这只游侠要在丛林中走出一条路，还真就不容易～文中还就有１个词告诉我们他是不容易的，哪个词，

生：终于。

师：好，同学们，我们把体会出的这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。“我想”，齐？？

（师生一起读：我想它一定是游侠吧～你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。）

师：谁１个人来读，

生：（一学生个别朗读）

师：真好听～同学们，她的朗读使你感觉到这只游侠怎么样，

生：我觉得这只游侠很勇敢。

生：我觉得这只游侠有坚韧不拔的气势。

生：我觉得这只游侠很有恒心，虽然他迷了路，仍然不放弃，去找自己的家。

师：不愧是侠的风采。好，带着这种感觉再来读读这段话。“我想”，齐？？

（师生一起读：我想它一定是游侠吧～你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。）

师：接着读完。

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生：（齐）我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

师：同学们从读中流露出来的游侠不仅英勇，而且还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢，谁能和老师之间打打招呼。

师：（走到一举手的女生前）好，我是游侠，你是我的同伴。蓉蓉，我是游侠飞力，我回来了～

生：你终于回来了，我真想你啊～

师：我也想着你们啊。回头见，好吗，

生：再见

师：（走到一男生前）飞力，我们的大游侠，你回来了，

生：是啊，我回来了。

师：哎呀，今天天气真热，你辛苦了吧，

生：不要紧。

师：好的，我们回头再见。

师：同学们，刚才我们之间的这个打招呼呀，就是书中１个词语的意思，哪个词，

生：寒喧。

师：（演示课件，分别点出放大“寒”和“暄”）同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。本来这个词语的意思是说人们见面的时候问

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一些天气冷暖的话，后来就把人们之间的打招呼也就称作寒暄了。读读这个词。

生：（齐）寒暄。

师：这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢，读读这段话，看看同学们能不能回答。

（课件出示课文第４自然段：

生：（自由读这段话。）

师：谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀，

生：我觉得他经过长途跋涉，肚子饿了，是要回去找点东西吃。

师：你从哪里看出来的，

生：我是从“一齐欢跃地走回洞穴里去”，他们是要找点东西吃，一起庆祝归来。

师：你有自己的想法。

生：他可能是想念家乡的亲人，回去探亲。

师：好的。我想问大家，这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，你们猜猜看。

生：我觉得这只娇小的甲虫可能是游侠的妻子，在家里一直等待着他的归来。

师：有可能，猜得没错。

生：我认为她可能是英勇的黑甲虫的妹妹，（他为）有这样１个哥哥而骄傲。

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师：好极了。我请你说。

生：我认为这只娇小的甲虫是游侠的女儿，女儿很娇小，游侠回来了，可以给她讲一些故事。

师：好。看来他们之间一定是亲人。可是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗，

生：包含的是好久不见了，真是想你啊～

师：思念。

生：包含了亲情和感情。

师：好。

生：我觉得这个目光里可能还包含了责备。因为游侠出去了很久很久，都抛下自己的亲人不管，所以，那只娇小的甲虫肯定在责备游侠，为什么不带着我一起出去呢，

师：你绝对是１个享受家庭温馨的孩子。

生：我觉得还包含了对他的期待。

师：好极了同学们。按同学刚才所说的，有个同学所说的１个词可以包含同学们所说的一切，哪个词，

生：亲情。

师：看来，在草虫的村落里蕴含着浓浓的亲情啊～（师板书：亲情）

师：这真是此时无声胜有声～千般情，万般意，尽含在这“意

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味深长地对视”中了。同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇的黑甲虫”，齐？？

生：（齐读）

师：同学们，当我们在草虫的村落里看到这游侠回家，亲人迎接的有趣场面时，我们会突然之间发现，读？？

（课件出示：原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少啊～）

生：（齐）原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少亲情啊～

师：那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢，请同学们带着这个问题，按照我们刚才的学习方法，什么方法呢，那就是“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，自由读读课文的五到八自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里蕴藏着什么，一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。

（学生默读５－８自然段，边读边勾画，边作批注。老师巡视。）

师：看来，很多同学有了自己的发现了。同学们，我们相邻的２个桌子的同学互相交流交流，把你的发现讲给别人听。

（学生交流，老师边巡视边停下与参与学生之间交流。）

师：好。大家听过这样一段话吗，你有１个苹果，我有１个苹果，我们相互交换之后，彼此之间还是各有１个苹果；但是，你有１种思想，我有１种思想，我们相互交流之后，

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就不止是１种思想了。这说明我们在课堂上交流，是１种很好的学习方法。在交流之中蕴藏着巨大的学习资源。因此，我希望大家能够畅所欲言，把你的想法与大家来分享。

生：我从第五自然段看出在小虫子的世界中蕴藏着很多智慧。因为第五自然段第一句话说，我看得出哪里是街道，哪里是小巷。可见他们的文明是多么发达呀。

师：好极了。你会写“智慧”２个字吗，请你把“智慧”写在黑板上。

（该学生上黑板板书“智慧”。）

师：同学们，刚才他是从第五自然段看出小虫子的世界中蕴藏着智慧。你还从什么地方看出小虫子的世界中蕴藏着智慧，

生：我从第六自然中看出，有一群音乐演奏者，他们演奏出像灵泉一样的音韵，说明虫子的世界中也有音乐，他们很潇洒。

师：对，这是你从另１个方面体会出来的。这个问题先留着，我们现在交流刚才的问题，一会儿再来分享你的发现。

师：你从哪里还看得出来，小虫子的世界中蕴藏着智慧，

生：我从第八自然段可以看出来。在小虫子的世界中，测气候者忙于观察气象，工程师忙于设计。他们的分工非常明确，也非常合理。所以，我从小虫子的世界中看出蕴藏着智慧。

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师：你分析得非常准确。同学们看这个同学写的“智慧”２个字，就是非常智慧的写法，写得非常漂亮。

师：联系我们的生活想一想，你觉得在草虫的村落里还会有些什么工作呢

生：还有那些寻找食物的。

师：就是劳动者。

生：还有争夺地的。

生：还有思想者。

师：思想家。

生：还有接待外来顾客的。

师：迎宾的。

生：还有清洁工。

师：有。

生：还有老师。

师：对，有我这种角色。

生：还有一群音乐演奏者。

师：对，有的。有人说，想象可以将事物幻想为比眼见的更伟大，更神奇，更美丽。看来同学们也是创造美的使者，因为你们和作者一样赋予了这个草虫村落以智慧。好，我们再来交流其它的发现。刚才有位同学提到了音乐演奏者这一段，对不起，我打断你说话了。现在我请你把刚才的意思再表达一下，好吗，

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生：我想说的是，一群音乐演奏者，他们演奏出像灵泉一样的音韵，让草虫的村落充满了生机，而且他们也很潇洒。

师：你是说草虫的村落里蕴藏着生机，对吗，

生：还有快乐。

师：好的。你把“快乐”和“生机”写在黑板上，好吗，

（该学生上黑板板书“快乐”和“生机”。）

师：同学们，我们一起来看看这位同学给我们分享的这段话。

（课件出示课文第６自然段：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。）

师：“灵泉”是什么，你了解吗，

生：是有灵性的泉水。

师：对，是富有生命的，有灵性的。作者在这里把甲虫音乐家演奏的音乐比喻成灵泉，这让我们感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样，

生：他们演奏的音乐是我们人类都演奏不出来的，非常的优美。

生：让人一听就心旷神怡的。

生：非同一般的。

生：非常独特的。

师：好极了。而且课文中不是用“音乐”这个词，而是“音韵”。来，注意看，这个音韵的“韵”字右边是个均匀的“匀”。读读

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这个词，我们感受一下。齐？？

生：音韵。

师：真美～再读一读

生：音韵。

师：带着这种感觉到句子里面去，再来读读这句话。齐？？

生：（读句子：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。）

师：（指名学生）你来读读这句话。

生：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

师：好极了。你似乎让我听到了这灵泉般的声音了。（指明学生）你来读读。

生：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

师：好１个润物无声的感觉，真美～大家一起来？？

生：（齐）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

师：这位同学刚才读书是怎么读的，我给大家演示一下。（师闭着眼睛非常投入地读这句话）你告诉我，为什么要闭着眼读，

生：我觉得闭着眼睛读，就好像自己也变成了１个甲虫音乐家。

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师：你是全身心投入进去了

师：我们常把自然界发出的声音称作天籁之音，意思是说自然界的声音是优美的，但是经过同学们的这般演绎，这种美就更浓了。此时此刻充斥在作者头脑中的就是这种无与伦比的美。难怪他会发自内心地说，读？？

生：（齐）此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的～

师：你们语言的感觉非常好，我听得出来，你们“只有、才”把强调了一下，为什么要强调“只有、才”呢，

生：因为这虫子们的声音是独一无二的。

生：我觉得这虫子的声音会给人无尽的遐想。

生：我觉得这种音乐是美得让人丢魂的，只有虫子们才能演奏出来。

师：是啊，还有什么语言比这位同学说得更准确呢，像丢了魂。我们“丢魂地”来读读这句话，自己练习读。

生：（练读）

师：同学们，刚才他的发言很精彩，请这位同学“丢魂地”读一读。

（一学生读，声情并茂，学生自发鼓掌。）

师：同学们，我们常说魂魄跑到了九霄云外，现在你们“魂”去哪里了，

生：草虫的村落。

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师：谢谢这位同学“丢魂似的”朗读，非常的精彩。我们一起来读读这段话，好吗，齐？？

生：（齐）此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的～

师：中国的语言真是具有极大的魅力，同学们刚才强调了“只有、才”，就把这句话句尾的感叹号的感觉也读出来了。这种美就显得更浓了。难怪那位同学说，在草虫的世界里蕴藏着生机和快乐～还有什么发现吗，

生：我在草虫的村落里面发现了虫子们都特别友好。蜥蜴是他们的好朋友，他是１个客人，他来了，甲虫友好地迎接他，所以说他们是友善友好的。

师：（指名一学生上黑板板书“友好”）刚才你说得很好，你能把这种友好的感觉读出来吗，其他同学注意听，看看你能不能从他的朗读中有所体会。

生：师：你从他的朗读中是否可以听出他们迎接的样子。

生：（读：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊～蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。）

师：从你的朗读中我捕捉到了一丝快乐和友好，非常感谢。好，请你说。

生：我可以看得出来，蜥蜴也是１个游侠，他把旅途的疲

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倦抛到九霄云外了。

师：是什么吸引着蜥蜴与草虫村落的居民作如此亲密的接触呢，

生：因为他们很友好。

师：同学们，千言万语化成１个词，就是“友好”。你们从课文的第七自然段能看出什么吗，

生：草虫的村落里有很多的居民在搬着大过他们身体两三倍的食物。

师：这是你看到的１种现象，你可以从深处去琢磨琢磨这里面蕴藏着什么吗，

生：他们很勤劳。

师：说得非常好，孩子，读书就是要经历这么１个过程。在文中有１个词叫“勤勉”，如果让“勤劳”和“勤勉”上黑板的话，你选择哪１个，为什么，

生：（齐）勤勉。

师：为什么，

生：因为“勤勉”含有勉励的意思。他们在奔忙中肯定会遇到一些挫折，他们就会用团结和友谊来勉励自己，既勤劳又勉励自己，就会把工作干得很好。

师：好的。谁在这节课很想表现一下自己，但是你的胆量不足以支持你的，有没有这样的同学，（指名学生）我请你上黑板写上“勤勉”这个词，可以带上书。

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（一学生上黑板板书“勤勉”）

师：谁能把虫子们这种“勤勉”的精神读出来。

生：（一学生朗读第７自然段）现在它们归来了，每１个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量是它们这么勤勉地奔忙呢，

师：孩子，是什么力量使你如此投入地读书呢，真好～

师：同学们，今天，我们和台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们的劳动、生活、工作和交流，更重要的是用心灵感受到了在草虫世界中蕴藏着浓浓的？？（引读板书）

生：（齐）亲情。

师：无穷的？？

生：（齐）智慧。

师：蓬勃的？？

生：（齐）生机。

师：无尽的？？

生：（齐）快乐。

师：彼此之间的？？

生：（齐）友好。

师：以及让人折服的？？

生：（齐）勤勉。

师：同学们，此时此刻，在你头脑中的草虫村落是怎么样

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的呢，

（课件出示：在我眼中，草虫的村落就是～）

生：我觉得草虫的村落就是快乐的天堂。

生：我认为草虫的村落就是把烦恼丢弃的地方，也就是烦恼的坟墓。（掌声）

生：我认为草虫的村落就是１个小世界。

生：我觉得草虫的村落就是１个游乐园。

生：在我眼中，草虫的村落就是１个世外桃园。

师：的确，在这里有“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意。同学们，我也愿意把我的想法与你们交流，在老师的心目中，草虫的村落就是１个和谐的世界。但是今天，我更愿意用省略号来代替我们之间彼此的想法（板书省略号）。这省略号中的每个点儿代表你我智慧的亮点，这省略号代表我们对草虫村落的理解还远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的向往之情远没有终结。想到这，我们应该明白，难怪作者会？？

（课件出示：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。）

生：（齐读）

师：正是因为此，难怪作者会？？

（课件出示：我悠悠忽忽地漫游了１个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发

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现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊～）

生：（齐读）

师：也正是因为此，难怪作者会说？？

（课件出示：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）

生：（齐读）

师：好，同学们，今天我们的游历就要结束了，下一节课，我们再一起走进作者丰富的想象的世界，去感受作者独特的想象的思维。下课。

草虫的村落

亲情　智慧　生机　快乐　友好　勤勉……

作文二：《《草虫的村落》续写》600字

《草虫的村落》续写

跟随着作者的脚步，继续在草虫的村落里游历。

空间在我眼前扩大，顿时我觉得脚下小小的灌木丛一下子变成了参天大树，我的目光跟着这些可爱的小虫子们来到了它们的游乐场。

这个游乐场在一个十分茂盛的森林里，那里有一个大坑，里有很多特别大的沙砾，那是它的海洋球，我看到小虫子一家四口来到了游乐场，它们高兴的玩着，姐姐再和弟弟玩滑梯，它们从草叶上滑下来拍拍自己身后的拂尘，然后继续顺着＆ｌｄｑｕｏ；台阶＆ｒｄｑｕｏ；上去，而爸爸妈妈则坐在树阴下享受着夏日的乐趣，而一个家庭在游泳馆＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；小泥池里快乐的唱歌，说笑，它们的孩子在泳池里游来游去的打着滚，像是在做仰泳似的。　离开了游乐场，我的目光顺着僻静的小路探索着，我看到了一群老年甲虫们在街心公园里排着整齐的队伍跳着欢快，健身的舞，它们的舞姿虽然说不上最好，但是可以看得出老年甲虫们对健身操的喜爱，它们跟着老师一遍又一遍的跳着欢快的舞步。　我完全迷惑了，在小虫子的脑海中究竟蕴藏着多少智慧，我看见超市里的售货员正忙于卖货，银行的存款员忙于存、取钱，医院的护理人员忙于看病，学校里的老师忙于教小虫子们学知识，威武的交通警察忙于指挥交通，商业的大老板忙于打理事业＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

在虫子的世界里我看到了团结，友好和聪明，我也时常幻想着自己当一只无忧无虑、自在快乐生活在这美丽的大自然中的一只普通的小虫子。

作文三：《《草虫的村落》仿写》3300字

遨游草虫王国

曾庆超

一出门，就与微风撞了个满怀，我又来到我的秘密基地——一几簇茂密草丛旁。突然一只黑甲虫进入了我的视野，我跟着它进行了一次奇异的游历。

甲虫气定神闲在前面走，我步伐轻盈在后面跟，那葱茏的杂草便是它们的住宅。有的甲虫从洞穴里探出头来，像是在侦察情报，有的甲虫在家门口自在地逛来逛去，还有的行色匆匆地往洞里走，像是获得了什么惊奇宝贝……

门前的石板上是甲虫们游乐的天地。这不，一只黑甲虫闲得无聊，就在空地上与独角仙打斗，像是在进行一场激烈的摔跤比赛。你看，甲虫举起它的大钳子，向独角仙扑过来。独角仙也不是等闲之辈，也举起它那长长的独角挡住了甲虫的攻击。趁甲虫不备时，独角仙来了个乘胜追击，用它的独角猛地一掀，就将甲虫掀了个六角朝天。我被它们的举动吸引住了，一边哈哈大笑着一边为勇猛的独角仙鼓掌喝彩。

一只在叶片上攀缘的小圆虫把我的目光吸引过去，这是一个倔强的小战士吗？你看它好不容易爬高了一点，叶子一晃悠又掉了下来。但它丝毫不气馁，翻个身，继续往上爬，似乎要站上叶片的最高点以便好好欣赏这美丽的村落。

七星瓢虫兄弟俩正玩得不亦乐乎！一个在这边的草茎上玩滑滑梯，一个在那边的叶片上荡秋千。两人时不时用眼神交流，好像在争辩谁爬的高，谁荡得远！

小道上，甲虫运动员和往常一样慢步小跑着，一路的花香和鲜果都没有使它驻足凝望。迎面走来一位正要去赶集的小黑虫，甲虫很有绅士风度退让一旁，待小黑虫走远后继续他的健身计划。

我痴迷地看着，看着，一眨眼一上午的时间就这样流逝了，要不是鸟儿清脆的叫声使我回过神来，我还沉浸在草虫的王国呢。

如果你愿意，我想邀你下次一起去虫子的快乐天地畅游一番！

点评：小作者选用了草虫村落里的几个小场景进行了细致的描写，观察细致入微，想象奇妙，尤其是黑甲虫与独角仙比赛摔跤这一段充分抓住动作描写，把读者带入到那有趣的虫子世界中。

草地之旅

李心毅

迎着凉爽的晨风，踏着松软的土地，我又来到了这美丽的田野，跟随昆虫的脚步开始了我的探索之路。

清晨的喇叭花扭动着它小巧玲珑的身躯，仿佛预示着一天的好心情。我的目光被一只身材瘦小的小虫吸引了，它正努力地爬上花儿，好像被花姑娘的美貌吸引了。掉下来了，又爬上去，花儿姑娘被它的执着感动了，羞涩地垂下头，似乎在怜惜地说：别爬了，我让你看个够！

晶莹的露珠躺在叶片上休息，像一个个熟睡的婴儿。勤劳的蜜蜂姐姐在花中采蜜，为幸福的生活辛劳奔忙着。爱美的蝴蝶姑娘们在干什么呢？当然是在练习优美的舞蹈了，它们还准备在森林舞会上大显身手呢。

一条被虫儿们开拓的道路显得很特别，他们熙熙攘攘地往来着，一群“成年蚁”们正搬运者硕大的果实，我跟随着他们的脚步见到了它们的王者——蚁后，她有着高贵的气质。而在她面前有两个膀大腰圆的守卫，它们一丝不苟的保卫着女王的安危。

当我全神贯注的欣赏着蚁后的独特气质，“嗡……嗡嗡嗡……”的乐声跳入我的耳朵，原来甲虫音乐家们正在开演唱会呢！它们奋力振动翅膀，和谐的音韵此起彼伏。草虫们也被这热烈的气氛感染了，纷纷跳动起来，好像在给表演者伴舞似的，真是一场完美的演出啊！我沉浸其中，久久不能自拔。

漫游了一个上午，直至正午的阳光照耀在我的身上，我才依依不舍地作别昆虫，带着满怀的好心情踏上了回家的路。

点评：在小作者的笔下，每一朵花，每一只虫都有了人的情态，字里行间透露出清新的自然气息和儿童情趣。语调轻松风趣，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

草虫的天地

陈思丹

早晨，我又来到那片熟悉的草地上散步，雨后的空气格外清鲜，天气分外凉爽，正当我享受这份静谧闲适的时候，一只爬行的小虫引入了我的眼帘。

强烈的好奇心驱使着我一探到底。走到几簇绿油油的草丛旁，我蹲下了身子，空间在我的眼前逐渐扩大：细密的草茎组成了一片郁郁葱葱的小树林；五颜六色的蘑菇成了一把把花色斑斓的小伞；草丛中的水洼成了一个清澈见底的池塘……

那只小虫，那只生着黑色甲壳虫的小虫在回家的路上偶遇不少同伴，它们互相拥抱着，并热切地与对方打着招呼，我真想与它们寒暄一阵，可我不懂昆虫的语言。

昆虫的家坐落在草地边缘的小土坡上，从远处看草虫的村落到处都长着绿油油的青草，各色的花儿都对我绽开了笑脸，仿佛在欢迎我的到来。

叶片上滚动的露珠就像一个淘气的孩子在上面无拘无束地玩耍，又像一个个晶莹

剔透的宝石散发淡淡的光芒。草虫的村落里道路纵横交错，通往一个地方的路有好几条，颇有点儿“条条道路通罗马”的感觉。

那只英勇的甲虫滚动着食物回到村子里，许多村民们把它围起来，一齐拥抱着那只甲虫，庆贺它们的英雄凯旋归来。

近处，一只七星瓢虫正懒洋洋地趴在一片嫩绿的叶子上享受日光浴，一边欣赏远处的稻浪起伏，一边聆听优美的乐曲，它可真会享受生活啊！

那只贪吃的小甲虫正顺着花径往一朵开得正艳的花朵上爬，我想它一定是要尝尝花蜜的美味吧！可悲的是，一只蜜蜂捷足先登，抢先夺走了美味。那只小甲虫只好沮丧地往回走，看着它一脸的失落，真想双手奉上我身上的所有。

我的目光顺着僻静的小路继续探索，　“村民们”勤勤恳恳地劳作着，它们秩序井然地配合着，每人的“手”里都拿着大过身体三倍的食物，是什么东西能使它们有这么强大的力量呢？

我继续观察，看到了许多许多……

如果可以，我也想变成一只草虫，在这片自由天空开始自在的生活。

点评：小作者观察细致，尤其是借助了丰厚的想象，运用拟人、比喻等修辞伎俩加以刻画，使语言流畅　优美，文章生动　传神，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜好小生物的头脑情感暴露得更为天然充分。

草虫的村落

李佳萌

跟随者一只黑甲虫的脚步，我继续畅游在草虫的村落。

这是一只苍老的甲虫，就像是一位退役的老将军，行动不便，动作迟缓，但不失威武。它趴在石头上乐悠悠地晒着太阳，一会儿抬抬脚，一会儿搔搔痒，放松片刻，它又朝村子走回去。所有的虫子一见到它，都驻立不动，纷纷投去敬仰的目光，仿佛那是一位德高望重的管家，老将军捋了捋胡子，也停下脚步对它们微笑颔首。

我来到小甲虫的游乐场，那是一簇茂密的丛林。瞧它们玩得多欢呀！有的在玩滑滑梯，有的在叶片上攀缘，还有的在小水洼里游泳，玩累了的干脆躲在树荫下纳凉，观赏着兄弟姐妹们的趣味活动。

离开游乐场，我的目光顺着僻静的小路探索着，一群老年甲虫们在街心公园里排着整齐的队伍跳着欢快的健身舞。虽然动作不是那么整齐划一，但举手投足可以看出它们心情是多么欢快！

那边的甲虫熙熙攘攘究竟是在干什么呢？原来它们都忙着自己的学习和劳作呢！小老师忙着教小虫子们学捕食的知识，威武的交警忙着管制交通，气象观测员忙着观察天气……这一切都是那么井井有条！

我还看见了许多许多……

这是一群多么有灵性和智慧的朋友啊，我也时常幻想着自己当一只无忧无虑、自由自在的虫儿，融入在大自然的花花世界中！

草虫村落游记

赵冠尧

今天，我又一次来到这一片一望无垠的草地上，丢下书包，随心所欲地躺在地上，尽情地享受这份难得的闲适。

我的目光随着那只甲虫，一起走进了它们的村落。空间在我的眼前扩大，顿时那

棵红枫变成了一棵棵参天火树，我跟着一只小虫来到了它们的游乐场。

这个游乐场分布在一茂盛的草虫边。地势低洼处还有一点水，那可正合甲虫们的心意。一只只小甲虫们从旁边的石头跳板上纵身一跳，轻松落在水洼里，动作轻盈得水花都很少，技术简直可以和专业跳水运动员相媲美了。蟋蟀闻讯赶来，站在高台为甲虫们献唱，那声音真动听，高亢又悠扬！细细的草尖上一只乳臭未干的小甲虫在旁若无人地玩滑滑梯，乐此不疲。

两只翩翩起舞的蝴蝶把我的目光吸引了过去，它们在空中跳起了芭蕾，那优美俏丽的舞姿让人看得目不转睛。两人配合默契，腾空，旋转，落地，高度契合，犹如一对热恋中的青年。路过的甲虫都驻足痴望着，目光深陷在那优美的舞姿里。　那边的角斗场上，黑甲虫和独角仙正紧紧地掐在一起，它们都是相扑界的高手，实力不容小觑。对战了几个回合，双方体力都有所消耗，独角仙松开它的爪子，黑甲虫也上前握了握手，原来这是一场“友谊第一，比赛第二”的联谊赛呀！

我痴迷地望着眼前的这一切，仿佛我就是它们中的一员。如果可以，我愿意邀你一同去草虫的村落里走一走。

作文四：《仿写《草虫的村落》》300字

走出门，就与秋风来了个拥抱，秋天的清晨，好凉爽！

空气中含着露水与落叶的气息，还有浓浓的桂花香，令人心旷神怡！我带着满怀的好心情，踏一条小径，独自去公园看望草虫的村落。

在这凉爽的秋天，虫儿们也并没有赖床，而是早早的起来了，各自上班工作。蚂蚁觅食，观察气象；蟋蟀工程师忙于建筑设计，并向公民们报告：秋天来了；环卫工人屎壳郎正在清理垃圾呢！还有很多很多，它们各守其职，每一只小虫子都那么勤勉。

蜘蛛裁缝编织着精致又牢固的吊床和摇篮，好让昆虫们休闲之时，可以娱乐一下。虫子也有交通工具？没错！蜥蜴、壁虎，就像马路上的汽车！

在早晨这无限的静谧之中，我亲自体会了草虫的智慧。（　书村网　．ｍｃｑｙｙ．　）

六年级：ｙｊｈ＿４５６

作文五：《草虫的村落(2)》1100字

百汇学校高效课堂六年级语文导学案

编号：０６０５　　　　日期：２０１５．９．８　　　主备人：邢志芳　　　班级：六（１）班　　姓名：

课题：《草虫的村落》（第二课时）

学习目标：有感情的朗读课文，随作者一起进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

当堂达标训练题

书写等级　达成等级

一、用几个词语形容昆虫的世界。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、品读课文，填空。

作者以奇异的想象，追随着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，对草虫的村落作了一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从中反映了作者对＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的喜爱之情。

三、虫的村落在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，实际上是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　四、《草虫的村落》主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、判断下列句子使用的修辞手法。

（１）大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。　　　　（　　）　（２）优美的音韵，像灵泉一般流了出来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）

六、按要求改句子。

１、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。（缩句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　２、在这些粗壮的黑甲虫中间，他们好像南国的少女。（仿写比喻句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、发挥想象：说说除了草虫的村落，可能还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿的村落，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的村落。

八、品读课文，填空。

本文想象丰富，在这次奇异的游历中，作者把一只孤零零地在草丛中爬行的小虫想象成＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把花色斑斓的小圆虫想象成了＿＿＿＿＿＿＿＿，把推着食物归来的甲虫想象成从远方归来的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

九、按原文填空并回答问题。

（１）我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地漫游了一个下午，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！

（２）从“得意”一词中你体会到了什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十、作者借助奇特的想象，生动地描绘了游历草虫村落的全过程，字里行间流露了作者对＿＿＿＿＿＿、对＿＿＿＿＿＿＿的喜爱之情。

作文六：《草虫的村落教案》800字

《草虫的村落》　教案（略案）　【教学目标】

１、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自　己独特感受的。

２、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

３、学会　１２个生字和　１１个词语，并能按要求进行词语积累。

【教学重点】

１、学会　１２个生字与　１１个生词。

２、默读课文，把握文章内容。

【教学难点】

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

【教学方法】

讲授法、谈话法、自学法、小组合作法。

【教学时间】

１课时

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，　越发感到了动物是我们人类的伙伴。　其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可　爱，　就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！　今天，　我　们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？《草虫的村落》。【板书】　二、整体感知课文内容

（一）自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生　字新词读准确。

（二）指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

（三）默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

三、默读课文，把握内容

（一）　出示自学提示：默读课文，　想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，　画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

（二）学生自学，教师巡视。

（三）学生汇报交流自学情况，教师点拨

１、从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

２、从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

３、从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

４、从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

四、情感升华，感受写法

（一）　思考：为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌　相互讨论讨论。

（二）师生交流：

（三）师生对读文章的开头和结尾部分，读出作者的情怀。

五、教学反馈

将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

【作业布置】

１、抄写　１２个生字并组词。

２、抄写　１１个生词并解释它们的含义。

３、继续将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

作文七：《草虫的村落课文》1200字

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草虫的村落课文

草虫的村落课文，由成功励志网整理，希望有关于草虫的村落课文的这篇文章草虫的村落课文能对您有所帮助～

草虫的村落课文　ｍì　ｘｕāｎ　ｘī　ｘī　ｒǎｎɡｒǎｎɡ　ｂāｎ　ｌáｎ　ｘī　ｙì　ｚｈù　ｃｈī　ｐāｎ　ɡｕàｎ　它们的村落分布在丛林边沿的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，门庭若市地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村落。我瞥见在很多同类虫子中心，一只娇小的从洞里跑出来欢迎远归者。它们意味深长地对视很久，然后一齐欢腾地走回窟窿里去。

空间在我面前目今扩展了，微小的草茎变为粗大的丛林。一只小虫，一只生着坚固黑甲的小虫，迷失在这座丛林里。我想它肯定是游侠吧！你看它固然迷了路，仍傲然地进步着。它不停地左冲右撞，终于走出一条路。我眼光随着它的脚步，它走着，走着，一起上遇到不少搭档，相互打着招呼。我真想也跟它们交际一下，惋惜我不懂它们的言语。

我看得出草虫的乡村里哪是街道，哪是小巷。街头巷尾里，花样美丽的小圆虫，轻俏地披着彩衣。在这些细弱的黑甲虫中心，它们宛如北国的少女，逗得几多虫子伫足痴望。蜥蜴面前目今围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以猎奇的眼光。它们友爱地交换着，宛如交谈得很谋利似的。看呵！蜥蜴宛如遗忘了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，随处观光远房亲戚的住宅。

、看拼音写汉字

ｍì　ｘｕāｎ　ｘī　ｘī　ｒǎｎɡｒǎｎɡ　ｂāｎ　ｌáｎ　ｘī　ｙì　ｚｈù　ｃｈī　ｐāｎ　ɡｕàｎ

静　寒　足　望　谈　注

ｐì　ｑíｎ　ｍｉǎｎ　ｑī　ｘｉàｎɡ　ｙｕáｎ草虫的村落课文

静　亲　子　边

二、形近字组词

烤　拷　暄　渲　喧

三、给点带字注音

草　茎　散　布　两　簇

四、词语明白。

平静　门庭若市　花样美丽　驻足痴望　交际　野灌丛　行色急忙　蕴藏　悠悠忽忽　边沿　周游

五、句子明白。

？本日，我又躺在旷野里，在无穷的平静中，忘了天下，也忘了本身。　？空间在我面前目今扩展了，精密的草茎构成了繁盛的丛林。一只小虫，一只生着坚固黑甲的小虫，迷失在这座丛林里。

？它们的村落分布在丛林边沿的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，门庭若市地往来。

？甲虫音乐家们全神防备地振着党羽，精美的音韵，像灵泉一样平常流了出来。此时，我以为它们的音乐优于人世的统统音乐，这是只要虫子们才气演奏出来的！　６６作文网　：／／．６６ｏｎｅ．ｎｅｔ／　最好的作文网站

６６作文网　：／／．６６ｏｎｅ．ｎｅｔ／　最好的作文网站　？如今它们返来了，每一个都用前肢推着大过身材两三倍的食品，行色急忙地赶着路草虫的村落课文

（　）

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作文八：《草虫的村落(1)》1100字

百汇学校高效课堂六年级语文导学案

编号：０６０４　　　日期：２０１５．９．７　　　主备人：邢志芳　　　班级：六（１）班　　姓名：

课题：《草虫的村落》（第一课时）

学习目标：１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。　　　　　　　　　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

“日日清过关”当堂达标训练题

书写等级　达成等级

必做题

一、听写。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、看拼音，写词语。

ｊìｎɡ　ｍì　　　　　　ｈōｎɡ　ｋǎｏ　　　　　　ｙīｎ　ｙūｎ　　　　　　　ｑíｎ　　ｍｉǎｎ　（　　　　　　　　　）　　　　（　　　　　　　　　）　　　　　（　　　　　　　　　　）　　　　（　　　　　　　　　　　　）

三、我会辨字组词。

谧（　　　　　　）　　庞（　　　　　　）　　烤（　　　　　　）　　僻（　　　　　　）　　勉（　　　　　　）　　韵（　　　　　　）　溢（　　　　　　）　　宠（　　　　　　）　　拷（　　　　　　）　　辟（　　　　　　）　　挽（　　　　　　）　　均（　　　　　　）　密（　　　　　　）　　珑（　　　　　　）　　考（　　　　　　）　　劈（　　　　　　）　　晚（　　　　　　）　　殒（　　　　　　）

四、根据意思写成语。　（１）色彩艳丽，灿烂夺目。（　　　　）　（２）形容人来人往，非常热闹。（　　　　）　（３）匆忙赶路的神态。（　　　　）

五、在括号里填入合适的词语。

奇异的（　　　　　　　　　）　　　　细密的（　　　　　　　　　）　　　　僻静的（　　　　　　　　　）　　　　俏丽的（　　　　　　　　　）　　　　茂盛的（　　　　　　　　　）　　　　优美的（　　　　　　　　　）　　　　花色斑斓的（　　　　　　　　　）　　　　　勤勉地（　　　　　　　　　）　　　　意味深长地（　　　　　　　　　）　　　　　行色匆匆地（　　　　　　　　　）

六、仿写词语。

津津乐道　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　熙熙攘攘　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　左．冲右．撞　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　甜．言蜜．语　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

作文九：《3草虫的村落》6400字

３草虫的村落

《草虫的村落》　这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行　的小虫，　对草虫的村落作了一次奇异的游历，　从中反映了作者对大自　然，对小生物的喜爱之情。

本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等　修辞手法，　将一个草虫的世界生动展现在大家面前。　本单元的口语交　际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。　这一组元的课文都是写景的，　组元的整体训练重点是，　思想上培养学　生热爱大自然的情操，　学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如　何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背　诵和练笔形式达到语言积累的目的。　因此这节课的教学目标，　就是培　养并学会想象。

１．会写　１１个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然　大物”等词语。

２．与作者进行奇异的游历，能用精炼的语言概括文章的主要内　容，并能提出统领全文的问题，在阅读中，能通过抓住文章的重点语　句去朗读、去想象、联系上下文理解等方式，解决疑问，感受作者对　大自然的喜爱。

３．在有感情地朗读课文的基础上，体会并说出作者是怎样用心

观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受，并试着仿写，　在习作中运用，习作能力得到逐步地提高。

４．能带着自己体会到的作者对大自然的爱、或者是能带着自己　通过语句所想象到的情景去有感情地朗读，抒发对大自然的热爱。　５．在品味优美语句时感受语言的魅力，通过背诵、抄写、练笔　等形式不断丰富语言的积累。

１．通过感悟文本，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋　之情；

２．体会并说出作者是如何进行观察、并如何运用丰富的想象来　表达自己的独特感受的，并在自己的习作中运用。

教案一

第一课时

一、情境激趣导入

１．播放夏日虫鸣的声音。

２．　交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？　（学生畅所欲言）　让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》　，去享受大自　然为我们带来的乐趣吧！

【创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的

生活体验，　使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。　同时为　体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础】

二、初读课文，了解主要内容

１．自由朗读文章，把字读准确，把句子读流畅。把不理解的生　字、词画出来，以及有疑问的地方可以打个问号。

【此环节学生的自主学习能力得到巩固】

２．检测自读效果

（１）出示词语（本课要求掌握的词语）

指名生读，重点强调“谧　巷　烤　韵　勤”的读音和写法，让学生　说容易出错的字和读音，想办法记住它。

齐读

（２）检测朗读情况

请愿意读的同学分段朗读，　教师根据学生读书情况正音，　同时适　时理解文中的难理解的词语。　（熙熙攘攘、意味深长、漫游等）　【当堂检测生字词语，完成第一个目标】

３．　概括文章的主要内容

（１）指名生交流文章的主要内容

（２）用文章中的一句话概括文章的主要内容。

【学生的概括能力以及初步把握课文的能力得到培养，　达成第二　个目标】

４．初步体会作者的感情。

作者在游历的前前后后，还写了这样三段话──

（课件出示文章的第一段和最后两段）

（１）自由朗读这段文字，体会作者的感情。

（预设：抓住“又、忘了世界、忘了自己、漫游”等词语，体会　作者热爱大自然，与大自然融为一体的快乐与惬意。　）

（２）指导有感情朗读

（３）引发学生质疑

【学生的质疑能力得到培养，同时也提出下节课的学习主题】　５．了解作者

（学生交流搜集到的关于作者的课外资料。　）

【课外资料的拓展，　学生的搜集能力得到培养，　同时也对作者有　了深度了解，有助于体会作者通过文章所表达的情感】

三、课堂小结（略）

第二课时

一、复习导入

我们共同携手再次走进台湾作家郭枫先生的优美散文──　《草虫　的村落》　（写板书，生齐读课题）

请同学们打开书快速地浏览全文，　谁能用文中的一个句子告诉大　家这篇文章的主要内容。

（课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，　作了一次奇异的游历。　）　如果能在这句话中加一个地点的话，主要内容叙述的会更完整。　【回顾文章的主要内容，　整体感知，　既是对学生语言训练的过程，　也是学生把握主要内容的强化过程】

上节课我们初步感受到了作者对草虫村落的迷恋，　但也让大家产　生了疑问，这节课就围绕这个问题我们进行探究。

（课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？作者是怎样写　出自己独特的感受的？）

【提出整堂课所探究的主要问题，　整体把握文本，　对学生产生强　烈的冲击，学生充满着强烈的阅读期待和探究的欲望】

二、创设情境进入文本

同学们，请闭上眼，认真听，用心去感受（教师进行语言描述，　配轻柔的音乐）　迎着微风，　我们一起伫立在大自然中，　在一处绿阴下，　我们躺了下来，发觉身体在逐渐地缩小、缩小??此时，空间在我们　眼前扩大了，　细密的草茎组成了茂盛的森林。　一只生着坚硬黑甲的小　虫，迷失在这座森林里。

同学们请睁开眼，　你走进草虫村落里了吗？你仿佛看到、　感受到　了什么？说一说。

【通过用生动的语言创设情境，　营造大自然的氛围，　激发学生的　想象力，引领孩子们尽快进入文本】

自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。边读边想象，相信会　有一些词碰撞了你的心灵。

（课件出示课文第　３自然段：）　（生自由朗读，　边读边想象、　思考，　之后集体交流　）

预设：重点抓住以下三个句子进行交流：

１．　我想它一定是游侠吧！　你看它虽然迷了路，　仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

（１）抓住：“傲然”

“傲然”什么意思？我们用“读”把它表现出来。有的同学把胸　膛挺起来了“我想”　，预备──读。

（２）　“左冲右撞”什么意思？同学们，大家想一想，这只游侠在　高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”　，可能会发生什么情　况呢？你在树丛中走过路吗？带着这种经验想一想。

看来，这只游侠要在丛林中走出一条路，还真就不容易！文中还　就有一个词告诉我们他是不容易的，哪个词？（终于）　。

指名生有滋有味地读读这段话。

同学们，　他的朗读使你感觉到这只游侠怎么样？　（预设　：很勇敢、　有坚韧不拔的气势、很有恒心）

带着这种感觉齐读这段话。

【在语文课中落实语言训练，　学生理解词语的方法多样，　联系生　活经验去想象，去体会游侠的形象，引领学生深入感悟文本内涵，完　成第二、第四个目标】

２．我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同　伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们　的语言。

同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？

（师生模仿游侠和树林中的虫子们打招呼）

同学们，　刚才我们之间的这个打招呼呀，　就是书中一个词语的意

思，哪个词？：寒喧。

３．同学们，这只在森林里左冲右撞的勇敢的游侠，其实就是一　只孤零零地在草丛中爬行的黑甲虫，从这你能感受到什么？

（预设：作者想象力丰富，对虫子的喜欢，观察虫子，拟人）　【体会作者的表达方法，逐步突破重难点，完成第三个目标】　是啊，　就让我们也带着对虫子的喜爱，　发挥充分的想象继续去探　寻这只游侠不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？读读这段话，　看看同学们能不能回答。

三、学习第　４自然段

那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，　一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。　它们意味深长地对视良久，　然　后一齐欢跃地走回洞穴里去。

谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？

【在读书中建构情节】

１．猜猜看，这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系？

２．你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？　（预设：思念、担心、亲情）

（师板书：亲情）

【利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，走进　小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草　虫们也有人类社会一般的生活。在读书中探寻文字背后的人文价值。　完成第二个目标】

这只黑甲虫不仅勇敢地在草丛中找寻出路，　还会用眼传情呢？读　到这儿你有什么想说的呢？（作者的感受与众不同）

【从细节处、点滴处渗透作者的写作方法，完成第三个目标】　四、自学第五到第八自然段

那么在小虫子的世界中，　究竟还蕴藏着什么呢？作者又是怎样表　达出自己独特的感受呢？请同学们带着这个问题，　按照我们刚才的学　习方法——“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”　，　默读课文的五到八自然段，　一边读，　一边划出使你有感受的词语和句　子来，也可以在旁边写上你自己的想法。

（学生默读　５－８自然段，边读边勾画，边作批注。老师巡视。　）　【从扶到放，学生掌握了一定的学习方法】

集体交流

第五段

（预设　：重点抓住“攀谈、投机、　”等词语体会友好）

那作者是怎样表达出这种独特的感受的呢？　（作者仔细观察他们　的行动）

第六段：

（预设：学生可能会从本段中体会到“生机、快乐”　，让他们自　己板书到黑板上）

可能会交流：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，　像灵泉一般流了出来。　）

（抓住“灵泉、音韵”体会乐曲的优美，富有生机，体会比喻句

的好处）

我们常把自然界发出的声音称作天籁之音，　你们听到过大自然的　音乐家演奏出来的音乐吗？感受怎样？但此刻作者却说：“此时，我　觉得它们的音乐优于人间的一切音乐”　，从这你能感受到什么？　（对虫子的喜爱）

指名读

我听得出来，你把“只有、才”强调了一下，为什么要强调“只　有、才”呢？

（预设：因为这虫子们的声音是独一无二的；　这虫子的声音会给　人无尽的遐想。　）齐读

同学们刚才在读中强调了“只有、才”　，就把句尾感叹号的感觉　读出来了。这种美就显得更浓了。难怪那位同学说，在草虫的世界里　蕴藏着生机和快乐！

【语文学习要出于教材，　但又不能仅局限于教材，　应向生活延伸。　有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导】

第七段

你们从课文的第七自然段能看出什么吗？

（预设：抓“很远很远”　“大过身体两三倍”　“行色匆匆”体会他　们很勤劳。　）

在文中有一个词叫“勤勉”　，如果让“勤劳”和“勤勉”上黑板　的话，你选择哪一个？为什么？

谁能把虫子们这种“勤勉”的精神读出来。　（指名读）

【学要有所得，　通过学生的交流感受深刻的句子，　引领学生自主　解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！完　成第四、五个目标】

第八自然段

（学生交流：从第八自然段可以看出小虫子的世界中蕴藏着智慧　）　联系我们的生活想一想，你觉得在草虫的村落里还会有些什么工作　呢？

（预设：理发师、律师??）

【学生自学、讨论、交流，老师适时点拨、评价、引领，根据学　生的实际情况，有详有略，错落有致】

五、总结全文

让生自己去总结对课初质疑的解答：在小虫子的世界中究竟蕴藏　着什么？作者是怎样写出自己独特的感受的？

（预设：浓浓的──亲情、无穷的──智慧、蓬勃的──生机、　无尽的──快乐、彼此之间的──友好、让人折服的─勤勉。他靠的　就是——他对小虫子的喜爱，有美好的心境，细心地观察，丰富的想　象，获得了独特的感受。适时补充：心境　观察　想象　感受）

【学习作者的写作、表达方法，完成第三个目标】

六、作业设计

１．小练笔　：

作者说：“我还看见了许多许多??”充分发挥自己的想象，仿　照作者的写法，续写一段你看到的景象　．

【读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的发展。　小学生习作从模仿起步，　本文就提供了很好的范例。　重点要放在展开　想象、融入自己的情感方面。突破难点，完成第五个目标】

２．　抄写自己喜欢的语句。

【丰富语言的积累，完成第五个目标】

草虫的村落——亲情

智慧

生机　　观察

快乐　　想象

友好　　心境

勤勉　　感受

《草虫的村落》　是一篇极富情趣的文章，草虫居然有村落，不光　有村落，还有大街和小巷??。感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者

们的匠心独运，

在教学中我用生动的语言把学生带入情境，　让学生尽　快走入文本，　激发学生学习的兴趣，　学生在情境中自己也好像变成一　只小甲虫。接着让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，　把文本语言串起来有机训练，　内化成学生自己的语言，　对课文理解更　加深刻。学要有所得，通过让学生交流感受深刻的句子，引领学生自

主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！　最后在拓展环节读写结合，　让学生把自己想象成一只小虫子，　作一次　奇异的游历，进一步强调想象的重要性，充分重视学生的发展，让学　生体会到学以致用，是学生对课文内容和写法上理解的升华。

教案二

多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡　等。

２

课时

第一课时

一、情境激趣导入

１、播放夏日虫鸣的声音。

２、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，　走进去使人流连忘返。　让我　们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》　，去享受大自然为我们　带来的乐趣吧！

二、初读课文，了解主要内容

１．读课文，画出不理解的生字、词语。　（找出来，大家共同想办

法解决。　）

２．寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。　）

三、静读课文，感受情趣

１．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

２．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？　四、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）

１．接读课文，简单评价。

２．　引导学生就课文各个方面提出问题。　（能马上解决的相机解决，　与后面学习内容相关的教师作好记录，　作为调整下堂课教学内容的依　据。　）

［预设　］：

“我还看见了许多许多???”还看到了什么？

作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

第二课时

一、回顾课文内容

１．简单说一说课文的主要内容。

２．　放声读一遍课文，　解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。　二、品读课文，体会表达

１．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

２．深入理解课文内容，指导朗读。

［预设内容　］：

（１）　“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”　“可惜”　）

把这种心思读出来。

（２）　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉　一般流了出来”　。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

作者是通过哪些语句把这　“优于人间一切的音乐”　表达出来的？　听录音——虫鸣，读句子。

（３）　“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，　直至夕阳亲吻着西山的时　候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。　”

谈谈你对这个句子的认识，　哪些词用的好？好在哪里？　（联系作　者所表达的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（４）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，　你感受到了哪些情趣？　（小虫驻足痴望、　“村民”　熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投　机??）

作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

３．体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了　自己。　”

（１）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

（２）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小　组交流，讨论、总结）

三、积累语言

１．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

２．交流摘抄卡，读给同学听。

３．背诵摘抄的内容。

４．提倡尽可能地在习作中用一用。

１．配乐朗读全文（接读）　，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来　的情趣。

２．　课文作者想象丰富，　感受独特，　向我们展示了一个丰富多彩、　富有情趣的虫子们的世界。　你有没有类似的经历，　讲出来和大家共同　分享。

３．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。　（随堂落实“小练笔”　）

想象丰富　感受独特

一只黑甲小虫　游侠　“英勇”

很多黑甲虫　村民　“寒暄”　（礼貌）

小圆虫　少女　“俏丽”　蜥蜴　亲戚　“参观”　十几只甲虫　音乐家们　“优于人间”

其它　“村民们”　“勤勉”

测气候者　“智慧”

工程师　“忙”

作文十：《3草虫的村落》2500字

３草虫的村落

快乐启航　字词乐园

一、我是小小书法家

二、一锤定音，用“　＿＿＿＿”画出带点字的正确读音。

草茎　．　（ｊ　īｎ　ɡｊ　ìｎ　ɡ）好　．　奇（ｈ　ǎｏ　ｈ　àｏ　）欢跃　．　（ｙｕ　aｙ　àｏ　森　．　林（ｓ　ēｎ　ｓｈ　ēｎ　）

静谧　．　（ｍ　ìｙ　ì）　左冲右撞　．　（ｚｈｕ　àｎｇ　ｃｈｕ　àｎｇ　）僻　．　静（ｐ　ìｂ　ì）

三、火眼金睛，辨字组词。

峭（）　吻　（　）　历（）　谧（）庞（）

俏（）　葱（）　厉（）　谥（）宠（）

勤（）　勉（）　烘（）　巷（）消（）

堪（）　挽（）　拱（）　港（）稍（）

四、我是字典小能手。

１巷”字按部首查（）再查（）画。共（）画。第八笔是（）　它有两个音分别是（）　（）　，分别组词（）　（——）

２、　“谧”字音序（）音节　（　），　第四笔名称是（）　，组词　（　）（　）　五、同音字辨析我最棒。

ｍ　ì静（）紧　（　）　（）方　（）蜂　寻（）

ｑ　íｎ　（）劳　（）菜　（）朝　钢（）家（）

ｐ　áｎｇ　（　）　大　（）边　（）徨　（）蟹　（　）　礴　六、依样画瓢，照样子换字并组词。

共　＿＿＿＿＿（）　＿＿＿＿＿（）　＿＿＿＿＿（）

宣　＿＿＿＿＿（）　＿＿＿＿＿（）　＿＿＿＿＿（）

七、添枝加叶，扩充词语。

（）的游历　（）的森林　（）的草茎

（）的彩衣　（）的目光　（）的音韵

八、补充词语并解释所填的的字

左冲右　（　）＿＿＿＿＿　花色（）　＿＿＿＿＿＿＿（）足痴望　＿＿＿＿

大街小　（　）＿＿＿＿＿行　（　）　匆匆　＿＿＿＿（）然大物　＿＿＿＿＿

九　、词语点将，据意写词。

１．意思含蓄深远，耐人寻味。　（）　２、形容人来人往非常热闹（）　３、停下脚步，痴痴地望（）　４、花纹颜色灿烂夺目（）

５形容高大笨重的物体。　（）

十　、文中作者运用大量想象，请你写出作者把下列事物都想象成了什么。　１、爬行的小甲虫　（　）　２　小圆虫（）　３振动翅膀的甲虫（）　４推动食物的小虫　（　）　５野灌丛（）

趣味冲浪　语句辨析

一、句式变换我能行。

１、他们的村子散布在森林边缘的小丘上。　（缩句）　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、暮光追随小虫　．（扩句　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、　、我发现了草丛中的快乐天地　，　我很得意　．（加强语气　）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、小虫子的脑海中蕴藏着多少智慧　，　让我迷惑不解　．（改成双重否定句　）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、小虫子身子很单薄　．　小虫子的力量很大　．（用关联词连成一句话　）

二、佳句赏析，我最棒。

１．今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

一个“　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”和一个“　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”字，点出作者与田野不寻常的　关系，　正是有了这种与田野的特殊情感，　才会如此关注田野中的小生命；　“静谧”　不仅是环境的　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　更是心境的　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　在这样的环境与心境中，　作　者才与大自然相融为一才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

２．我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。

“　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”　点出了文章的线索，　“　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”　一词概括了草虫世界的特征。　三、句子修辞大辨析。

１．　大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。　（）

２．　优美的音韵，像灵泉一般流了出来。　（）

３．　难道你不愿意跟我一起到草虫的村落里散步吗？（）

开启智慧　理解阅读

一、阅读短文　理解感悟

（一）我的目光为一群音乐演奏　．　（）者所吸引，它们差不多有十几个吧，　散　．　（）聚在两棵大树下面——这是两簇　．　（）野灌丛　．　（）　，紫红的小　果实，　已经让阳光烘烤得熟透了。　甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，　优美的音　韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是　只有虫子们才能演奏出来的！

我的目光顺着僻　．　（　）　静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。　它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，　每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量　使它们这么勤勉地奔忙呢？

１．在括号内给文中加点的字注音。

２．写出几个和“全神贯注”意思或用法相似的词语。　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３．文中画“—”的句子用了　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的修辞方法。

４．文中破折号的作用是：（）

５．短文中的“村民们”是指（）　，他们的“劳动生活”指（）

６、你认为是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　７、读这段文字，你从中可以感受到什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二　、课文内容我知道

１．　《草虫的村落》是一篇优美的散文，作者以奇异的想象，追随着　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　对　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿做了一次奇异的游历，　从中反映了作者对　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、　对　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的喜爱之情。

２．文中的“村落”指的是　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　“街道”　“小巷”指的是　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　作者发挥丰富的　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　运用　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等修辞手法，　将一个　草虫世界生动地展现在大家的面前：作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小　虫，把他想象成一位　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，看到色彩斑斓的小圆虫，把它们想象成　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；看到　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把它们想象成音乐家；看到　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把它们　成从远方归来的劳动者。　这些丰富的想象，　赋予小甲虫　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

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