亖呉?盀
作文一：《如诗如画的乡间小路》600字
如诗如画的乡间小路
我爱城市里美不胜收的小道，更爱家乡如诗如画的小路！
清晨，到美丽的小路上去走走吧！你会听到一阵阵从天空中传出来的悦耳的歌声，那是可爱的小鸟们正在树枝头上比着谁的嗓子甜美呢！仿佛要把沉浸在甜美睡梦中的人们都叫醒，让他们都来看看清晨的小路是多么的美丽！
路旁的花，都在争齐斗放着，似乎想要路人看着它们沉鱼落雁之容！再细看，有的花儿已经饱满的绽开了，风一拂过，好像一个个美丽的仙女穿着粉红色的裙子在轻歌曼舞；有的花儿，还是含苞待放着，就像一个个娇滴滴的女子，怕见着外人似的用嫩绿的叶片掩盖着粉红色的身体！淘气的风儿一来，整条小路都飘着浓郁的花香，令人如痴如醉！
晌午，走在恬静的小路上，你会听到一阵阵悦耳动听的虫鸣此起彼伏的飘荡在小路上，那是它们正在互相交谈着这个晌午去了哪些好地方呢！
“哗啦啦”的流水声会使你情不自禁地走过去瞧一瞧！太阳照在水面上，水面一闪一闪的，像是铺了一面镜子！水中，小鱼儿们快乐地玩着捉迷藏的游戏，这里躲躲，那里藏藏，快活极了！这一切都令人感觉像是在观赏一幅幅美丽的画卷一般！
天空已经渐渐地出现了几朵金色的浮云。这时，到小路上去走走，那是多么的享受啊！
走在小路上，望着美丽、灿烂的夜空，似乎所有的烦恼都被抛开了；走在小路上，听着虫鸣和溪水声，你会有着从未有过的舒心和宁静，走在小路上……
乡间的小路虽没有城市小道那样繁华，却令人感觉到心里特宁静！走在小路上，简直就像在仙境里一样享受！
我爱令人陶醉，令人神往的乡间小路！
指导老师：陈艳芳
作文二：《乡间的小路教案》1000字
乡间的小路
一、教学内容
１、唱《乡间的小路》
２、听《山林的呼唤》
３、我的创造
二、教学目标
１、通过欣赏《山林的呼唤》，感受奇异幻彩的西南风光和少数民族民俗风情，了解中外不同地域的音乐风格和特点。
２、用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。
３、通过我的创造活动，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
三、教学重点、难点
１、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
２、歌曲意境的理解与表现。
四、教学准备
录音机、ｖｃｄ机、钢琴、课件等
五、教学过程
（一）听《山林的呼唤》
１、导入－云南印象
师：同学们，今天老师从一个美丽的地方请来了许多美丽的舞蹈家，她们将为大家带来一段美丽的舞蹈，请大家思考：领舞者是谁？这段舞蹈是来源于哪个地区？
出示舞蹈《云南印象》片段
学生回答，教师揭示答案：杨丽萍 云南
介绍：《云南映象》是一台将云南原创乡土歌舞与民族舞重新整合的充满古朴与新意的大型歌舞集锦。参与《云南映象》演出的演员７０％来自云南各村寨的少数民族，演出服装全部是少数民族生活着装的原型。
走进云南
播放ｖｃｄ 云南风景图片，介绍少数民族民俗风情，感受奇幻异彩的西南风光。
学生自由讨论，谈一谈自己心中的云南印象。
２、引入《山林的呼唤》
介绍马思聪及他的作品。
３、初听全曲，思考歌曲的意境，描绘的是什么场景？
学生自由回答，教师评价。
４、课件介绍乐曲的五个乐章及主题。
５、再听歌曲。找出你听到的最具特色的乐器。
教师分别介绍双簧管、圆号、小提琴的音色，引导学生感受不同主题所表现的不同情绪，说一说自己的感受。
（二）唱《乡间的小路》
１、提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？
大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。
师合音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
２、提问：你听到了什么，感受到了什么？能用一段话来说一说吗？
在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。
３、用
４、跟琴视唱歌词。
５、歌曲处理：在悠扬的音乐声中播放ｖｃｄ乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
６、完整、熟练地演唱歌曲。
７、教师和学生接口唱全曲。
（三）分组表演并创编
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
请学生分别选择以下节奏填入色块处，唱一唱哪个更合适？
你能想出其他的节奏型吗？并填入唱一唱
（四）拓展欣赏叶佳修的其他作品 ：《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》
作文三：《乡间的小路》1400字
教学内容：歌曲《乡间的小路》
教学年级：七年级
教学地点：青铜峡五中
主讲教师：高振海
学习目标
１、知识与技能：能了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等相关知识。
２、过程与方法：通过教唱、讲解、交流等方法，让学生能感受丰富的校园文化
生活。
３、情感态度与价值观：能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，能用不同的
形式表现歌曲。
１、教学重点：歌曲《乡间的小路》的学唱；五声调式。
２、教学难点：能用美好的声音演唱歌曲，能理解歌曲的内涵
学习过程
二、歌曲《乡间的小路》
教学过程
１、导入 （多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以《乡间的小路》伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？
生：（说出自己看了图片后内心的感受） ２、引出校园歌曲：《乡间的小路》
简单介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪７０年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
３、简介叶佳修：
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
三、新歌教学
１、欣赏音乐：《乡间的小路》。
Ａ、问：歌曲唱了什么？感受歌曲表达的意境。
Ｂ、你的脑海里能呈现出怎样的画面？（夕阳牧归图）
你认为歌曲作者想要表达怎样的情感？
师肯定：勾起回忆，想起童年，想念久违的故乡。
Ｃ、请学生以Ｘ Ｘ Ｘ节奏伴奏为歌曲第一部分朗诵歌词。
２、再次欣赏歌曲《乡间的小路》。
思考：歌曲分为几个部分？（带再现的三部曲式————ＡＢＡ＼）
你认为歌曲三个部分的情绪相同吗？（注：手势变化了吗？）
（第一部分：轻松活泼；第二部分：舒展激动；第三部分：轻松休闲）
３、学唱歌曲：
１、用ＬＵ音模唱Ａ部分（轻松，活波）用ＬＡ音模唱Ｂ部分（激情，舒展）用ＬＵ音模唱Ａ＼、部分（轻松，休闲）
２、填词歌唱。
３、用不同形式演唱。
问：请学生唱完后说说歌曲的情绪。
师：前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯。
（２）用多媒体出示歌谱，请学生回答出歌曲的演唱顺序及音乐符号！ （认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”。） 教师提示：注意前半拍休止和附点节奏。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
（３）全曲完整连唱。
（４）歌曲处理：
第一部分：齐唱。
第二部分：前段领唱。后段齐唱。
第三部分：齐唱。）跟着伴奏完整演唱。（可以加入简单的乐器伴奏）
注（让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。）
（５）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
拓展练习
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
（四）音乐知识——五声调式
１、五声调式的概念： 我国古代将１（ｄｏ）、２（ｒｅ）、３（ｍｉ）５（ｓｏｌ）６（ｌａ）叫做“宫、商、角、徵、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫做五声调式。
２、怎样判断调式？怎样寻找主音？
课堂小结：
师：今天我们学唱、欣赏了歌曲《乡间的小路》，这是一首台湾校园歌曲，希望大家回去有时间多搜集校园歌曲多唱校园歌曲。同时也注意搜集一下我们大陆校园的歌曲，也有很多，请同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
作文四：《《乡间的小路》教案》900字
《乡间的小路》
教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪７０年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 教学目标：
１、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》。
２、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》。
教学难点：
理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。
教学过程：
一、导入
（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。 课前酝酿“乡间小路”的气氛）
师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
二、提问
师：你听到了什么，感受到了什么，能有感情的朗读出来吗，
在萨克斯《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊～你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分，每个部分给你的情绪感受都是一样的吗，。
三、新课教授
１、欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 歌曲所表现的内容是什么，情绪如何，
歌曲的重拍在哪，是几拍子，（第二遍聆听）
２、学唱歌曲Ａ部分旋律，前１６小节。
３、用“啦”字哼唱歌谱。
４、跟琴哼唱歌词。
５、歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间
和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
６、完整、熟练地演唱歌曲。
７、歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同
的乡村风格。）
８、带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）
四、课后小结
作文五：《歌曲《乡间的小路》》2800字
《乡间的小路》教学设计
一、教学背景：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教学课题：《乡间的小路》
三、教学目标：
１、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
２、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。
３、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。
四、教材分析：
《乡间的小路》是一首在上世纪７０年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。
五、教学重、难点：
教学重点：
１、唱歌曲《乡间的小路》
２、歌词缤纷的“缤”字（缤是一拍） 往往会少唱半拍
教学难点：
１、歌曲中切分音的演唱及歌曲的Ａ 乐段最后一句的连音符号， 学生往往容易忽略
２、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
六、教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器（响板、三角铁、碰铃等）
七、教学方法：谈话法、启发式、模唱法、合作学习等方法
八、教学过程：
（一）组织教学、师生问好
（二）复习导入
（出示ｐｐｔ１春游背景图片并播放《春游》歌曲的伴奏）
１、师：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美！而我们上节课也学习了《春游》这首歌曲，在如诗如画的歌曲意境中，我们都被歌词“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”陶醉了，同学们如身临其境，心情非常的愉悦、舒畅。而老师在此很想借用一段歌词来表达我的心情。（出示ｐｐｔ２）
（老师有感情地演唱这段歌词，并请同学们自由发挥对这段歌词的理解，最后视唱曲谱、学唱歌词）
２、走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？
（三）歌曲新授
１、引入歌曲
师：这段简约的歌词、优美的旋律选自于台湾校园民谣《乡间的小路》，让我们一起欣赏这首歌曲。（出示ｐｐｔ３《乡间的小路》歌谱）
师：你们还知道哪些校园歌曲呢？ （生回答）
师：同学们说的非常好，《校园的早晨》、《童年》、《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》……这些都是校园歌曲。但是前两首属于大陆校园歌曲，后两首包括今天我们将要学习的《乡间的小路》则属于台湾校园歌曲。校园歌曲也被称为 “校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民风”；在台湾常被称为校园民谣。（介绍叶佳修）
师：叶佳修为台湾校园歌曲的发展做出了很突出的贡献，同时他还是一位非常重要的领军人物。《乡间的小路》和我们上学期学过的《赤足走在田埂上》都是由他作词作曲，一直被传唱至今。
２、初听歌曲
（播放ｐｐｔ４歌曲背景图片及范唱《乡间的小路》）
设置疑问：歌曲所表达的内容？情绪如何？
提问：这首歌曲可以分为几个部分？ （生回答）
师总结：同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。
Ａ 段悠闲自在、Ｂ 段激情飞扬（出示ｐｐｔ５）
３、视唱曲谱
（学生用柯达伊手势视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）
４、跟琴学唱歌曲
（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱））
５、色块填充（出示ｐｐｔ６）
Ａ 、同学们看歌曲的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）
Ｂ 、学生分组讨论、选择，逐一拍节奏，最后选出统一的节奏型。
（出示ｐｐｔ７： “ｔｉ ｔｉ ｔａ ”和“ｔｉ ｔｉ ｔｉ ｔｉ ｔｉ ｔｉ ｔｉ ｔｉ ｔａ ０”）
Ｃ 、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练）
６、歌曲处理
师：同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？ （生回答） 师：是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一
下。
（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱））
师：同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？ 小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的顺序。
７、小结
Ａ 、师：今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（出示ｐｐｔ ）
Ｂ 、学生讨论总结
校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。
校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。
Ｃ 、师：同学们，今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜优越的学习环境，快乐收获每一天！相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生！
九、下课
伴随着校园歌曲《乡间的小路》愉快地离开教室。
《乡间的小路》歌唱教学反思：
《乡间的小路》这首歌曲是由叶佳修创作的一首轻快、优美，又不失演唱激情的一首校园歌曲。这是继上半学期欣赏的《赤足走在田埂上》（同为叶佳修词曲创作）后，又一首让学生喜爱的一首充满田园乡土文学气息的一首好歌。那么，如何让学生理解歌曲的情感和用怎样的方式演唱，成为教学的难点。我目前面临的问题是如何让学生把歌曲唱好听。依据往常的经验，当然是词曲的分析，逐句的演唱情感、声音表达的引导。今天，我没这么做，相反，而是在不知不觉中让学生理解歌曲如何恰如其分的演唱。
我认为要不断为音乐注入新元素，提高学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了柯达伊手势、声势动作、几种打击乐器、创编节奏型等不同的方法；尽管在律动时有的学生做的不是特别到位，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。在以后的教学中，我会再接再厉，继续加油！
作文六：《乡间小路的歌词》2100字
篇一：乡间小路的歌词
涔，棿灏忚矾
婕斿敱锛氳敗鐞？ｂｒ ／＞
璧板湪涔，棿鐨勫皬璺 笂
鏆 綊鐨勮？佺墰鏄 垜鍚屼即
钃濆ぉ閰嶆湹澶曢槼鍦ㄨ兏鑶？ｂｒ ／＞缂ょ悍鐨勪簯褰？槸鏅氶湠鐨勮。瑁？ｂｒ ／＞
鑽锋妸閿勫ご鍦ㄨ偐涓？ｂｒ ／＞鐗х 鐨勬瓕澹板湪鑽？季
鍠斿憸鍠斿憸浠栦滑鍞？ｂｒ ／＞杩樻湁涓？鏀 煭绗涢殣绾，湪鍚瑰搷
绗戞剰鍐欏湪鑴镐笂 鍝间竴鏇蹭埂灞呭皬鍞？ｂｒ ／＞浠绘？濈华鍦ㄦ櫄椋庝腑椋炴壃
澶氬皯钀藉癁鎯嗘？？閮介殢鏅氶 椋樻暎
閬楀繕鍦ㄤ埂闂寸殑灏忚矾涓？ｂｒ ／＞
鑽锋妸閿勫ご鍦ㄨ偐涓？ｂｒ ／＞鐗х 鐨勬瓕澹板湪鑽？季
鍠斿憸鍠斿憸浠栦滑鍞？ｂｒ ／＞杩樻湁涓？鏀 煭绗涢殣绾，湪鍚瑰搷
绗戞剰鍐欏湪鑴镐笂 鍝间竴鏇蹭埂灞呭皬鍞？ｂｒ ／＞浠绘？
１
濈华鍦ㄦ櫄椋庝腑椋炴壃
澶氬皯钀藉癁鎯嗘？？閮介殢鏅氶 椋樻暎
閬楀繕鍦ㄤ埂闂寸殑灏忚矾涓？ｂｒ ／＞
鑽锋妸閿勫ご鍦ㄨ偐涓？ｂｒ ／＞鐗х
鐨勬瓕澹板湪鑽？季
鍠斿憸鍠斿憸浠栦滑鍞？ｂｒ ／＞杩樻湁涓？鏀 煭绗涢殣绾，
湪鍚瑰搷
杩樻湁涓？鏀 煭绗涢殣绾，湪鍚瑰搷篇二：乡间小路的歌
词
乡间的小路ＬＲＣ歌词
［００：０１．７４］乡间的小路
［００：０３．５０］歌手：张明敏
［００：０５．５７］专辑：明敏龙情
［００：０７．１１］
［００：０７．６５］走在乡间的小路上
［００：１２．１４］暮归的老牛是我同伴
［００：１７．７２］蓝天配朵夕阳在胸膛
［００：２３．４０］缤纷的云彩是晚霞的衣裳
［００：３０．６２］荷把锄头在肩上
［００：３６．０９］牧童的歌声在荡漾
［００：４１．７８］喔喔喔喔他们唱
［００：４７．４７］还有一支短笛隐约在吹响
２
［００：５４．５８］笑意写在脸上
［００：５７．２０］哼一曲乡居小唱
［０１：００．１６］任思绪在晚风中飞扬
［０１：０５．７３］多少落寞惆怅
［０１：０８．５８］都随晚风飘散
［０１：１１．４３］遗忘在乡间的小路上
［０１：２３．１２］走在乡间的小路上
［０１：２８．３７］暮归的老牛是我同伴
［０１：３４．０６］蓝天配朵夕阳在胸膛
［０１：３９．７５］缤纷的云彩是晚霞的衣裳
［０２：１３．９２］笑意写在脸上
［０２：１６．６６］哼一曲乡居小唱
［０２：１９．９４］任思绪在晚风中飞扬
［０２：２５．１９］多少落寞惆怅
［０２：２８．０３］都随晚风飘散
［０２：３１．０９］遗忘在乡间的小路上
［０２：４２．３６］走在乡间的小路上
［０２：４７．８３］牧童的歌声在荡漾
［０２：５３．６３］喔喔喔喔他们唱
［０２：５９．２２］还有一支短笛隐约在吹响
［０３：０９．３８］还有一支短笛隐约在吹响
［０３：１６．３９］还有一支短笛隐约在吹响
３
［０３：２２．３８］篇三：乡间小路的歌词
［ｔｉ：乡间小路］
［００：００．６５］乡间小路
［００：０５．９６］
［００：２１．４０］走在乡间的小路上
［００：２６．０３］
［００：２６．７１］暮归的老牛是我同伴
［００：３１．２８］
［００：３２．０２］蓝天配朵夕阳在胸膛
［００：３６．４０］
［００：３７．７７］缤纷的云彩是晚霞的衣裳
［００：４１．８６］
［００：４２．９２］阿哦阿
［００：４６．１０］
［００：４８．０４］笑意写在脸上
［００：５０．７９］哼一曲乡居小唱
［００：５３．２３］任思绪在晚风中飞扬
［００：５７．９２］
［００：５８．５４］多少落寞愁忏
［０１：０１．２３］都随晚风飘散
［０１：０３．９２］遗忘在乡间的小路上
［０１：０８．６６］
４
［０１：０９．４２］走在乡间的小路上
［０１：１４．０４］
［０１：１４．６０］牧童的歌声在荡漾
［０１：１９．２６］
［０１：１９．８８］喔喔喔喔他们唱
［０１：２３．２９］
［０１：２５．２３］还有一只短笛隐约在吹响
［０１：２９．７３］
［０１：４１．４８］荷把锄头在肩上
［０１：４６．６０］牧童的歌声在荡漾
［０１：５２．１０］喔呜喔呜他们唱
［０１：５７．２３］还有一支短笛隐约在吹响
［０２：０１．８５］
［０２：０２．７９］阿哦阿
［０２：０６．５４］
［０２：０７．９８］笑意写在脸上哼一曲乡间小唱
［０２：１３．３５］任思绪在晚风中飞扬
［０２：１７．７９］
［０２：１８．４８］多少落寞愁忏
［０２：２１．３５］都随晚风飘散
［０２：２４．０４］遗忘在乡间的小路上
［０２：２８．４８］
５
［０２：２９．４８］走在乡间的小路上
［０２：３３．８６］
［０２：３４．４８］牧童的歌声在荡漾
［０２：３８．５３］
［０２：３９．９１］喔呜喔呜他们唱
［０２：４４．５９］
［０２：４５．２８］还有一支短笛隐约在吹响
［０２：４９．８４］
［０２：５０．５３］还有一支短笛隐约在吹响
［０２：５１．５３］乡间小路歌词及歌谱 有关乡间小路的说说
乡间小路的歌词黑鸭子
６
作文七：《乡间的小路》2200字
《乡间的小路》
一、教学理念：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切
入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教学内容：
１、唱《乡间的小路》
２、听校园歌曲和《春游》 三、教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手
朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪７０年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
四、教学目标：
１、 聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
２、 能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村
的爱。
五、教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》
六、教学难点：
理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
七、教学准备：网络、多媒体教学平台、ｖｃｄ机、钢琴、课件等
八、教学过程：
１、导入：
（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。
课前酝酿“乡间小路”的气氛） （１）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？
大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
２、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频（：／／ｍｙ．ｔｖ．ｓｏｈｕ．／ｕ／ｖｗ／５５４１１２１）视听感受。
３、新课
（１）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 ａ、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
ｂ、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
（２）学唱歌曲Ａ部分旋律，前１６小节。
（３）用“啦”字哼唱歌谱。
（４）跟琴哼唱歌词。
（５）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
（６）完整、熟练地演唱歌曲。
（７）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）
（８）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）
４、分组表演并创编
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
九、创作与活动
１、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。
２、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。
十、欣赏《春游》
十一、本课小结
现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！
十二、拓展总结
１、同学们，７０年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了８０年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？
２、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。 （：／／．ｔｕｄｏｕ．／ｐｒｏｇｒａｍｓ／ｖｉｅｗ／ｖ－ｕＢｙｋｇＴ５２８）
（：／／ｖｉｄｅｏ．ｓｉｎａ．．／ｖ／ｂ／１９２１６４５５－１２２５１０９０６２．ｈｔｍｌ）
３、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）
通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。
４、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。
十三、教学反思：
这一课的教学，能根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱的形式，教师不必局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。在歌曲学会之后可再拓展欣赏另外一些校园民谣，了解校园民谣的风格。在欣赏的时候，最好能有一些相关的风格呈现，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样更有助于使学生的情感贴近音乐。
作文八：《乡间的小路》2800字
乡间的小路
教学目标：
１、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识；
２、让学生认识校园歌曲的主奏乐器——木吉他，初步了解他的构造；
３、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的
形式表现歌曲；
４、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。
教学重点：了解校园歌曲的发展
教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》
教具准备：打击乐器若干，一把木吉他等
教学过程：
一、唱唱跳跳复习导入。
１、教师带领学生唱跳着《校园的早晨》进教室：跳到自己的位子后
跟老师站着原地边唱边跳。
导语：同学们，刚才我们演唱的歌曲是《校园的早晨》，这是一首（校
园）歌曲，没错，你们还知道哪些校园歌曲呢？
２． 学生回答教师总结：同学们知道得真不少，那么什么是校园歌曲？
它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之
旅吧！
二、台湾校园歌曲时代
１、介绍：（师生分角色读）上世纪７０年代中期，台湾大学生在乡土
文学的影响下，出现了一股“唱自己的歌”的热潮。校园歌曲就此诞
生了。
导语：随着校园歌曲在校园中的传唱，涌现了（多媒体依次出示）：
《兰花草》《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》等大批作品。这个时期是台
湾校园歌曲的鼎盛时期。校园歌曲也被称为 “校园民歌”、“现代民
歌”。在台湾常称之为校园民谣。
２、点歌台：（１． ）同学们，现在我们就来选择比较有代表性的听听，
你们想听哪一首呢？听《外婆的澎湖湾》片段：想想这首歌曲的情绪
是怎样的呢？
３、听后总结介绍叶佳修：对呀，歌曲轻快活泼，清新自然。那么你
知道它是出自谁之手呢？同学们，这个人就是——（叶佳修），让我
们来了解一下（观看艺术人生访谈叶佳修的ＭＴＶ 资料）。叶佳修是著
名的创作型歌手，也是台湾校园歌曲时代的一位非常重要的领军人物。
我们学过的《乡间的小路》也是他作词作曲的，让我们一起听听他亲
自的演唱：想一想这首歌曲可以分为几个部分？
三、复习丰富《乡间的小路》
１、（示谱）学生回答问题，教师总结：共三个部分，并且第三部分变
化重复了第一部分；（出示１和３）
出示：这样的结构我们称为带再现的三部曲：表示为 Ａ Ｂ Ａ ’。
２、情绪讨论，复习歌曲：同学们，你觉得Ａ 段用什么样的情绪来演
唱呢（轻快活泼）？Ｂ 段的情绪变得怎样了（激动舒展）？Ａ ’段尽
管是变化重复的Ａ 段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所
以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音
乐完整地复习歌曲，注意歌曲的顺序（复习全曲）
３、色块填充：同学们，告诉你们一个好消息，叶佳修要组织一个乐
队，想在同学们中招募人选，现在就让我们为实现这个梦想而准备吧！
Ａ 、首先同学们看歌曲这里的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍
一拍，奏一奏。 （示节奏型）
（老师这里有四组供你选择，一起拍一拍。同学们注意拍出强弱拍）
Ｂ 、１． 齐拍
２． 听音乐学生自己边唱边选择：老师唱，学生选择一种填充。（老师
唱，学生练习）
３． 根据学生的选择分别拍一拍。现在我们先选择这种来填充。 多媒
体出示统一用“ＸＸ Ｘ”和“ＸＸ ＸＸ ＸＸ ＸＸ Ｘ Ｏ”
Ｃ 、同学们这蓝色块处除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打
击乐器来填充。请同学们拿出打击乐器，没有的跟老师一样徒手练一
练：注意保持平稳。
Ｄ 、同学们有没有发现刚才老师唱的是哪段歌词？（第二段）是呀，
为了节约时间，我们只选择有色块的歌词进行演唱。请没有打击乐器
的同学演唱，有打击乐器的准备好为他们伴奏。注意看老师的指挥。
４、解决第二部分：同学们配合得真不错，果然丰富了很多。如果第
二部分我们用竖笛来伴奏，看看效果是不是会更棒呢？
Ａ 、出示竖笛谱，学生一起练习：注意控制好气息，轻轻地吹奏。
Ｂ 、跟着第二部分伴奏音乐：一半学生演唱一半竖笛伴奏
［５、配乐器演唱歌曲：好的，现在我们分工合作一下：请没有打击乐
的同学演唱一、三部分歌曲，有打击乐器的同学伴奏；第二部分老师
想请这边的同学演唱，这两组同学用竖笛伴奏，现在我们就完整地演
唱歌曲吧！注意看着老师的指挥，比比哪些同学最优秀！］
６、解决演唱形式：
Ａ 、同学们，《乡间的小路》描绘了一幅怎样的画面啊？
Ｂ 、是呀，《乡》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下
Ｃ 、学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）。教师巡视，学生回答。
７、表现歌曲：第一部分老师请一个人领唱，谁来领唱呢？再请一个人为他伴奏。注意你们俩要站着表演； 第二部分老师请这边的同学站着齐唱，而这边的同学呢用竖笛坐着伴奏； 第三部分，所有的同学都坐着：有打击乐的两组同学伴奏，其余的同学演唱。注意：好，各自梳理一下自己的角色，你是演唱或演奏哪几部分？是站的还是坐的？想好了吗？那现在就请有乐器的同学拿好乐器准备好了。注意看老师的指挥！！
四、大陆校园歌曲时代
１、导入听《同桌的你》：同学们演奏得太棒了！简直就是一支小乐队在演奏嘛！叶佳修要是听见了，一定会给你们发邀请函的！为了奖励你们，老师想再让你们听一首歌，猜一猜它是不是校园歌曲呢？（听）
２、介绍：受台湾校园歌曲的影响，８０年代中期，大陆也开始流行校园歌曲，比如我们熟悉的《校园的早晨》、《睡在上铺的兄弟》、《同桌的你》等等。刚才我们欣赏的《同桌的你》被大学生们称为当年的“毕
业歌”。
３、有没有同学知道校园歌曲的主奏乐器是什么？
１． ） 吉他介绍：图片认识吉他
２． ）同学们，那个时候，经常会在公园里、各大院校的舞台上、校园的青草地上，听到吉他的弹唱声??自在又温馨！木吉他是校园歌曲的主要伴奏乐器。今天老师也想用吉他伴奏演唱一段《童年》。
３． ）出示歌词，教师演唱。听完后总结：老师唱的时候很多同学都跟着唱了起来，那就让我们一起来过过瘾吧！
４． ）学生跟着吉他学唱歌词：同学们注意红色记号是休止一拍，等老师扫完后再跟上来唱。（第一乐句?第三乐句）
５． ）学生唱教师伴奏：现在老师就用木吉他为你们来伴奏。不过歌曲前面老师要加４小节的前奏，听着老师数，准备??
４、表演
同学们学得真快，现在我们加入一些声势动作表演一下。会捻指吗？练习捻指，出示节奏，跟着节奏练习。同学们想一想，还可以用什么动作来表演呢？（拍手、跺脚等等，逐一练习）
５、表演唱《童年》：现在就请同学们用你喜欢的方式跟着ＭＴＶ 进行表演吧！
五、总结
１、总结归纳：同学们，今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，那你认为什么是校园歌曲呢？（学生讨论）
２、教师总结：校园歌曲：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。
３、同学们，这就让老师想起了校歌，想一想校歌是校园歌曲吗？
４、教师总结：校歌当然是校园歌曲。同学们，校园歌曲发展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园??让我们珍惜现在
作文九：《乡间的那条小路》1200字
黄色网站 ａ１００８３１．ｙｉｙｕｎｎｅｔ． ｌｃｐｌｅｅ
父亲终生中养成的习气就是饭后漫步。固然父亲对于后来的事实忧愁重重，但他漫步的精神未曾削弱。工夫长了，我仿佛发觉了父亲的心理，他终生勤劳惯了，喜爱种菜、花卉以及各族果木，总之是一度尤其辛勤的人。我逐步明确父亲这终生中漫步的终点与起点，明确了父亲永久没有会分开那条乡间便道的缘由，明确了父亲多少十年没有断想通知我的素愿，明确了他留给我的最可贵的财产。
乌飞兔走，转瞬我步入壮年，父亲也老了。三春柳同枳机草做出
扫把，或者编匡子、抬把等消费机器。咱们一度正在城里，一度正在乡下，我无奈携带他，陪他漫步，聊天就更没有能够了，只得靠寒寒假回去。到了秋天，我同父亲去这里割苇子，编席或者扎成笆子盖房屋。
父亲是个纯粹的军人，没有多少文明，没有爱辞色，却很通事礼。因为父亲时常干膂力的休息，养分无奈跟上，又加上积年的胃病，父亲衰老了许多。
高中卒业，我考上了大学。
父亲您安眠吧！那条乡间便道，我永久铭刻正在内心……
父亲那一辈人是沙漠、荒原的带路人、开辟者，他们是戈壁绿洲生活的中枢和脉息。他却有个怪故障，就是没有爱走大道，偏偏爱走自家门口的那条乡间便道。道白了，他永久无奈分开他那条乡间便道，那条乡间便道就是他生活中扑腾的脉息。大道并没有平直，坑土坑洼、弯蜿蜒曲，一没有不慎还会把脚崴了。起初又加上土改十年，无人搞消费，人人去并联，四处复工、待产，学校辍学。可他那次看我返回，内心尤其的镇静，亲身下厨起火、做鱼、预备酒肉。我正在同他漫步时，从他的口中理解到他过来的状况。
便道有一公里，单程约一时辰。八个字归纳父亲的终生：
正在长鸣，正是我儿童时期的胜地。他正在每次束缚和平中都立过功，他没有图名利，是个给官也没有做的人。便道的以西是稻田，南边是麦田，东面走到止境有个小苇子湖。他往往叫我同他一同去漫步。我同父亲往往拿着小鱼网正在那苇子湖的下游捕一些小狗鱼、鲤鱼拿回去好转生涯。饭后他非要我陪他去走走，母亲怎样也劝止没有了。说是去走走，没有如说是那条乡间便道的一草一木给我带来了无量无尽的生趣。这里到了春天，绿草茵茵，四处开满了马蔺草，再有没有出名的小野花，蜂飞蝶舞。
哪知这一次的漫步是我终生中最初一次同父亲踏进乡间那条便道，一路上没有晓得父亲正在正在记忆着什么？想念着什么？他望着那相隔一直的便道、田垅、水库，望着那棵棵参天的白杨……十年过来了，父亲已病故。对于此一直无怨后悔。
正在我上小学的那年，正赶上国度蒙受三年做作灾祸和**时期，因而哪家生涯中细粮占百分之九十五。我爹俩还喝了多少杯。我正在夜深人静人静时，总想起同父亲一同漫步的那些生活。就那样，他家渡过了那段最艰辛的岁月，使我一生也没有会忘却，相反坚决了我求学进步的信心。大楼太多，时间太小，没有自正在，找没有到熟人谈话，总之，说一千遍没有乡下好，非闹着返乡上去。多少次我接他上街，他都呆没有了多少天，他总说没有习气，人多、车多，没有乡下好。
作文十：《乡间的小路初中》1200字
乡间的小路初中作文 我相册里珍藏着一张相片。你相信吗 ？ 相片中的老人和她背后那条 普通的乡间小路， 竟能让一个孩子无比留恋， 无比向往。 ６岁那年， 因为爸妈工作的需要， 我离开了奶奶，离开了我 ６年来最亲的人。吉普车开过乡间小路来接我的那天，我清楚地记 得一向坚强的奶奶哭了。尘土飞扬的乡间小路上，我透过车窗隐约看见向我挥手的奶奶，泪 水不觉浸湿了我的眼眶。从那以后，那条乡间小路成了我心中最神圣的地方，也是奶奶留给 我的最深印象。 刚去奶奶家的时候，村中的孩子见我年龄小，都敢于欺侮我，奶奶只好寸 步不离地跟着我，陪我玩耍。那年的春夏时节，奶奶便带我来到这条小路上。放眼望去，那 黄的、红的野花像一个个精灵，如一滴滴清泉，震撼了我的心灵，滋润了我的心房。从那以 后，小路成了我最最亲密的伙伴。那里的一块石头，一片树叶，都会成为我手中的玩物。记 得每次从那回去，我都会弄得自己一团糟，像一只小泥猴。这时，奶奶便把我拉到她身边， 给我擦手，洗脸，一边还心疼地刮刮我的鼻子，那种痒痒的感觉我至今还记得。 为了让我 早些识字，只读过两年书的奶奶纹尽了脑汁。于是小路上的一草一木，就成了我学习汉字的 兴趣基础。短短几天，我竟可以在奶奶的指点下熟练地写出几个简单的汉字了。每天清展， 那条飘荡着薄雾的小路上， 总会响起稚嫩的童音， 旁边还有一个沙哑的声音低声附和着：鹤、 鹤、鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 我小心翼翼地捧着那件棉袄，来到了那条乡间小 路上。小路依旧没变。只是这个清晨，小路似乎涂上了一层薄薄的乳油，滑而不腻。我把那 件用爱做成的棉袄，埋在我和奶奶读儿歌时经常坐的土墩下面。仰头望去，从前绿油油的小 树苗如今已长成一棵棵高大的树。邻居说我走后的几年里，奶奶依旧每天都到小路上坐一会 儿才走。村长几次动过重新修建小路的念头，但每次都被奶奶拦住了。奶奶在村里地位并不 高，可想而知每次她所要付出的努力。我猜想这条小路也许是她生命最后历程中，最值得留 恋的地方。 临走时， 我带走了那张相片， 那张把我的思念层层封锁住的网。 车徐徐开动了， 我又一次透过车窗向外望，尘土依旧飞扬，只是奶奶那熟悉的身影已经没有了，泪水又一次 模糊了我的双眼。耳边仿佛又传来那稚嫩和沙哑交织而成的声音：红掌拨清波。 （初中作文） 乡间小路是我童年时代的乐土。 我离开奶奶后便再没回去。梦中的奶奶似乎总穿着她那件 绛红色的衣衫慈祥地笑着。可是从奶奶黯然失色的眼睛里，我分明感觉到，除了有一份憧憬 外，隐约还有一丝遗憾 ＆＆ 终于，爸爸带回了奶奶去世的消息。 我又回到了乡下，我 ６年 前住过的地方。 屋里还是那么宽敞、 明亮。 突然， 我发现奶奶床头上放着一件洗得干干净净， 益得整整齐齐的红棉袄，它再普通不过了。但它是奶奶一针一线缝制的，我儿时经常穿。现 在我感觉那棉袄的周围似乎被一层层光圈包围着，是爱。爱使棉袄镀上了一层比彩虹还要美 的光环。 鹤、鹤、鹤， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波 ＆＆
