Christmass
作文一：《寻找蚂蚁》1500字
项 目：教学案例
科 目：科
题 目：寻
学 校：西峡县二郎坪镇汉王城小学
姓 名：李红岩
时 间： 学 访 蚂 蚁 ２０１１年１１月
寻 访 蚂 蚁
教学设想：《寻访蚂蚁》是大象出版社《科学》教材三年级上册第四单元第１课，我从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：
１、提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；
２、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。
３、促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。 因此，在引导探究阶段要给学生自主权。
教学重点：不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。
教学难点：对观察方法的探究。比较蚂蚁、蝗虫的身体特点，从而归纳某一类动物的共同特征。
教学准备：小组或个人观察用的装有玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、塑料泡沫或小木块，“搭桥”用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程：
一、导入环节：创设情景，提高兴趣
师：１、你能画一只蚂蚁吗？
２、有的同学觉得自己的蚂蚁画得不太象吗？那让我们仔细观察一下蚂蚁吧！
生：１、在白纸上画一只蚂蚁
二、探究环节
１、观察哪一只蚂蚁提供玻璃瓶和白纸，你会观察哪一只蚂蚁？各有什么有利与不利的地方？学生发表自己的看法
２、把蚂蚁放在什么地方好一些？
师：请同学们想个两全齐美的办法，把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清，又不会到处乱爬？（可以适当提示：蚂蚁怕水）
生：想办法，讲建议。
当学生讲到把蚂蚁放在水中央的小木块上时，问：怎么放上去？用手抓吗？还是用其它方法？
用纸条把蚂蚁放好。
３、观察蚂蚁
师：发放放大镜，观察蚂蚁，再画一只蚂蚁。
生：用放大镜观察，在白纸上再画一只蚂蚁
４、用放大镜观察，在白纸上再画一只蚂蚁
师：问：蚂蚁的身体是怎样的？蚂蚁和蜗牛相比有何特
点？
蚂蚁和蝗虫相比有何特点？
小组讨论、汇报。
三、实践环节：试一试
如果加一个小木块，在两个小木块上搭一座“桥”，会怎样？试一试。
如果有三个小木块，搭个“迷宫”，又会怎样？试一试。 根据要求分组做实验。
四、拓展环节：送蚂蚁回家
怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？我们怎样才能把它们送回家？说出自己的想法。
教学反思：科学探究活动一般是由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不能要求一步到位。
在《蚂蚁》这节课中，主要是侧重在提出一些问题，进行猜想、假设和预测的训练，加以实践环节使学生通过科学探究活动，认识自然、热爱科学。
在这节课的教学过程中，教师应注意：
（１） 在探究活动的起始阶段多提发散性问题；
（２） 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假
设和预测；
（３） 教育学生在着手解决问题前先思考行动计划；
（４） 教会学生利用观察、比较、画图、记录等方法取得第一手资料；
（５） 注意指导学生自己得出结论，我们不要把自己的意见强加给学生；
（６） 组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。要让学生知道科学探究的答案有时不是唯一的，要允许学生存有已见，既关注别人的答案又反省自己的答案。
我们应把科学课程的总目标落实到每一节课；把握小学生科学学习的特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动，这样我们就能有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾驭课堂。
作文二：《寻找蚂蚁》1700字
寻访蚂蚁
教材分析：
本单元属于探究能力训练的单元，由《寻访蚂蚁
》、《动物怎样过冬》、《上夜班的动物》三组相互联系的主题活动组成，二级目标为“多层次的对大自然世界进行观察和提问”。这一单元的探究活动是从“寻访蚂蚁”开始的。用“寻访”作为话题，本身就是一个动态的情境。在这氛围中鼓励学生调动已有的知识和经验，寻访，亲近、关注周围的小动物，在一个个探究活动中指导学生动手动脑，从不同层次进行观察与提问，获得对这些动物的直接认识，丰富已有的感性知识。初步构建起对动物、生命世界，以及整个世界的认识。
设计思路：
创设情景、激发兴趣－－－－－－－－动手制作、提出问题－－－－－－观察引导、合作交流－－－－－－－引发联想、归纳总结－－－－－检验推测、演绎引申。
学情分析：
学生对于蚂蚁并不陌生，包括蚂蚁的一些习性，生活环境，但是要让学生用科学的眼光再次观察蚂蚁，用科学的态度语言表达蚂蚁就不是很容易了。因为学生会不自觉的把自己放到一个看不到的框框里，总担心自己错。这就需要教师在课堂中注意引导，启发，适时的给学生鼓励，答案和简
单的问题。
教学目标：
１、培养学生学习科学的积极态度
２、乐于对生物中的各种现象提出问题
３、归纳昆虫的特征，
４、认识动物运动方式的多样性
教学过程：
１、 教学引入
师：请同学们看课题并读出来：寻访蚂蚁，今天我们要以小科学家的身份来了解蚂蚁。蚂蚁是我们常见的小动物，（那么你了解这位朋友吗？）
它喜欢吃什么？
它的家在哪里？
蚂蚁是怎样互相交流的吗？
蚂蚁为什么不会迷路吗？
。。。。。。。。
同学们了解的还真不少，越来越象小科学家了。小蚂蚁不服气了：哼，虽然知道那么多，可你们知道我的身体结构吗？知道我的特点吗？知道我在大自然许许多多动物分类中属于哪一类吗？笑到最后的才是胜利的笑！
谁愿意说说你平时观察到的蚂蚁是什么样的？
那么真正的蚂蚁是什么样的呢？
２、观察“蚂蚁”。
（１）“蚂蚁的身体是什么样子的？”
问题是蚂蚁这么小，又一直爬来爬去看不清，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？老师为大家提供一些实验用品：放大镜、食物、糖块、培养皿、烧杯等，小组讨论看你们组需要哪些器材。
观察要求：１、不能争抢，按顺序
２、讨论时不要吵到其他人，
３、随时记录下来你们小组的新发现。
（２）你观察到的蚂蚁是什么样的？
身体可以分成几部分？有什么显著的特征吗？
４、蚂蚁的“兄弟姐妹”、引出昆虫的概念。
我们了解了蚂蚁的身体结构和特征，你知道大自然中还有那些小动物的身体结构和蚂蚁一样吗？
（蚂蚱，蜜蜂，蝴蝶，蟋蟀，螳螂等）
出示蜗牛蚯蚓等图片问：它们呢？和蚂蚁一样吗？哪里不一样？出示蚂蚁的身体结构图加深学生的印象。
对，所以人们把像蚂蚁那样身体由头、胸、腹三部分组
成，头部有一对触角，胸部有三对足（有的还有两对翅膀）的动物归为一类，称为昆虫。
学生齐读２遍。
５、展示欣赏其他昆虫
师：在异彩纷呈的大千世界中，生活着许许多多的可爱的动物，现在世界上的动物大约有１５０万种，其中昆虫约有１００万种，他们是自然界中很重要的一部分，让我们一起来欣赏这些可爱的朋友们吧。（出示昆虫图片）看有没有你熟悉的老朋友？
（１）看了这些可爱的朋友，大家一定想对他们有更多的了解吧？请大家课下多观察，多研究，这样你会发现更多的奇迹！
（２）今天，大家学到了什么是昆虫，欣赏到了不同美丽的昆虫，蚂蚁功不可没，我们该怎样对待这些帮助我们的小蚂蚁呢？
师小结：我们需要别人的关心，爱护，这些小动物同样需要大家的关心爱护，让我们用自己的力量为他们创造安全舒适的家，好吗？
７、查找昆虫准备过冬的资料。拓展活动，为后面的探究活动做好准备。
师：同学们，天渐渐冷了，我们都穿上厚厚的衣服来抵
制寒冷，这些小动物们会怎样过冬呢？请大家在课下查找资料，下节课我们一起来探索动物是怎样过冬的。
反思：
这节课其实很简单，学生有已知的知识点，加上对蚂蚁的观察，再由动手制作的环节能很快的总结出蚂蚁的特点，再和其他小动物相比对昆虫的概念会有一定的理解。
但是这节课用的是四年级，可能是学生能过了对小动物的好奇心，对已有知识的忽略，效果不好。也有我对学生并不了解的原因，导致我认为这节课的内容对学生来说很简单，把制作蚂蚁这个过程给忽略省去了，让学生总结蚂蚁特点是有点急功近利了，总的来说这节课很失败。如果课前能和学生沟通相信会好很多。这节课还真应了另一位科学老师说的：在科学课中只能小看学生不能高看学生。
作文三：《寻找蚂蚁》1000字
大班活动设计：蚂蚁小实验
设计意图：
前一次活动教师与孩子们一起到户外寻找了找蚂蚁，把好吃的饼干喂给蚂蚁吃。在喂食的过程中，孩子们发现了蚂蚁的一些特性，他们纷纷叫道：“老师，刚开始的时候会有一只蚂蚁来搬饼干，如果它搬不动的话它就会去再叫一些蚂蚁来一起搬。”“老师，我和浩浩喂的地方不同，蚂蚁也不同，不是同一窝的。”“老师，大的蚂蚁搬食物的时候大部分时候是自己一个人搬的。”??
后来的几天，在户外游玩时，总会有一些小朋友聚集在一起观察蚂蚁，喂食蚂蚁，与蚂蚁嬉戏??
看到孩子们对蚂蚁的热情，教师觉得是一个可以生成活动的机会。小小的蚂蚁，教育契机却是很大。喂食蚂蚁，是一件简单不过的事，但是当教师将记录纸交予孩子时，孩子的主动探索意识逐渐形成，他们能在记录中尝试通过记录探索奥秘的方法，他们能在记录中了解蚂蚁的更多一些特性。教师此次预设的目的不是想让孩子更多的了解蚂蚁的特性，而是希望孩子在这次的活动过程中，能主动探索、运用记录的方法学会探索。
本次活动，教师设想了３个环节，通过层层递进的方式，在逐步了解蚂蚁觅食特性的过程中学会运用记录发现秘密。
活动目标：１、喂食蚂蚁，尝试运用记录的方法，发现蚂蚁觅食的特性。
２、在集体面前大胆表达自己的发现。
活动准备：１、果糖、糖果、饼干、果奶和其他幼儿喜欢吃的东西
２、记录纸、笔
活动过程：
为幼儿分组，布置任务。
师：最近小朋友们对蚂蚁都比较感兴趣，常常把自己的饼干喂给小蚂蚁们吃，那你们知道蚂蚁最爱吃什么吗？（根据回答答案一样的小朋友分组）
提出记录要求：现在请每一组小朋友，拿好你们认为蚂蚁最爱吃的食物，等一下去找一个蚂蚁多的地方去喂给蚂蚁吃，当过了５分钟后，请你们记录一下，你们的食物大概有多少只蚂蚁来搬回家。
幼儿观察与记录
教师在幼儿观察的过程中，穿插引导幼儿观察：
在户外的地上放一些蚂蚁爱吃的东西，等蚂蚁找来同伴搬运食物时，它们会慢慢排成一条线。试着用手指擦一下那条路线，看看蚂蚁会不会找到原来的路；再试着将擦的范围扩大，看看蚂蚁过多久才能找到原来的路或者是否会找另外的路走。
对于喂食糖的小朋友提出要求：在纸上用果糖画出简单的图形，到户外把这张纸放在蚂蚁常常走过的地方，过一会看看蚂蚁会做什么，它们是否会绕着果糖排出图形。
三、交流观察的心得
请幼儿们交流自己记录的结果，统计在大黑板上，得出蚂蚁最爱吃的食物表。 请幼儿上来介绍一下，自己在喂食蚂蚁的过程中发现的趣事、异事。
蚂蚁谜语：个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。
作文四：《寻找食物》700字
主题空间：寻找食物（数学）
教材分析
在构思这一次数学活动时，为了增加孩子们对数学活动的兴趣，我创设了故事情境，我选择了小蚂蚁和毛毛虫这两个可爱的动物形象来作为这一活动的主角，让孩子融入到故事情景中，使之参与活动的兴趣更加浓厚。
活动目标
１．愿意帮助他人，体验帮助他人的快乐。
２．听懂教师的指令，能自主的寻找与数字相对应的食物。
３．学习５以内的点数。
活动重点
幼儿自主的寻找与数字相对应的食物。
活动难点
幼儿用正确的方法进行５以内的点数。
活动准备
１．教学课件《找食物》。
２．１—６的数字卡片、食物图片。
３．幼儿操作卡片幼儿人手一份。
活动过程
一、观看课件，直接导入活动
１．教师配合课件讲述故事：毛毛虫和小蚂蚁的爸爸妈妈都出去旅行了，两个小动物待在家里觉得很无聊，于是两个好朋友准备自己出去找食物。
２．寻找食物，复习４以内的点数。“看看毛毛虫找到了什么？有几颗？我们一起来数数。”
３．教师小结：当食物排成一横行时，我们要按从左到右顺序一个接着一个的数。“小蚂蚁又找到了什么？有多少？你是怎么数的？”当食物排成两行时，我们要先从左到右、从上至下，一个接着一个的把第一行数完，在数第二行，这样就不会漏数。
４．学习找标记进行点数，“小蚂蚁和毛毛虫又找到了食物可是它们却排成了不同的形状，这次我们怎么数呢？”
５．教师小结：当食物排成圆形时，可先找到标记，然后在用手指一个接着一个的点图形来数，这样我们就能又快又正确的数出来了。
二、幼儿操作，教师巡回指导
１．情境引入，让孩子积极参与。“下雨了，小蚂蚁和毛毛虫都找不到食物了，谁愿意来帮助它们呢？”
２．提出要求，幼儿操作。小蚂蚁和毛毛虫告诉我们了他们要找的食物的数量，我们一起来帮帮忙，好吗？请你用正确的方法来数一数它们的食物。
三、结束活动
我们帮毛毛虫和小蚂蚁找到了它们想要的食物，赶快送给它们去吧！
作文五：《雨过天晴,蚂蚁清除了洞口的泥土,又出来寻找食物了》400字
雨过天晴， 蚂蚁清除了洞口的泥土， 又出来寻找食物了。 说明：本句可以在以下几种句式中 互相转换，意思基本保持不变。 １．本句可以改陈述句为反问句：陈述句：雨过天晴，蚂蚁清 除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。反问句：雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，难道不 是又出来寻找食物了吗？ ２．本句还可以改为把字句和被字句：把字句：雨过天晴， 蚂蚁把洞 口的泥土清除了，又出来寻找食物了。被字句：雨过天晴，洞口的泥土被蚂蚁清除了，又出 来寻找食物了。 ３．肯定句和否定句互换：肯定句：雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出 来寻找食物了。 双重否定句：雨过天晴， 蚂蚁不是没有清除洞口的泥土， 又出来寻找食物了。 ４． 陈述句可改为感叹句：陈述句：雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。 感叹句：雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了！句式转换，在小学阶段来 说， 也就是把句子换成另外一种说法， 但是句子意思保持不变。 对应句式之间是可以互改的。
作文六：《科学：寻找蚂蚁 教案》1200字
泉州市丰泽幼儿园小一班上午半日活动方案
时间：２０１４年１１月７日星期五上午 执教：柯良燕、林翠雅（配班） 地点：小一班 指导教师：李庄园
一、生活活动：
１． 提醒幼儿入园后插放好晨检标记，并懂得向老师阿姨问好。
２． 吃点心时不要用手掰的碎碎的，要一口接一口吃下去配豆浆或牛奶
３． 提醒幼儿进入盥洗室时，不喧哗、不推挤，洗手时不玩水。
４． 提醒幼儿饭前便后要洗手
５． 进入睡室后不要说话，睡前睡后要学会独立穿脱衣裤鞋袜
二、区域活动：
观察区域：Ｂａｂｙ Ｈｏｕｓｅ、Ｒｅａｄｉｎｇ Ｈｏｕｓｅ、ｂｕｉｌｄｉｎｇ Ｈｏｕｓｅ、ＤＩＹ Ｈｏｕｓｅ、Ｓｈｏｗ ｓｔａｇｅ、Ａｂｏｕｔ ｂｌａｎｋ
重点观察： Ｂａｂｙ Ｈｏｕｓｅ、Ｓｈｏｗ ｓｔａｇｅ
指导要点：
１． 引导幼儿选择自己喜欢的区域活动，拿好进区卡贴好
２． 在活动过程中学会和同伴互相分享
３． 懂得收拾玩具时轻拿轻放
三、科学活动：寻找蚂蚁（观察认识）
（一）活动目标：
１． 初步了解小蚂蚁的外形特征
２． 能够主动参与观察活动
（二）活动准备：
经验准备：幼儿已了解一些有关蚂蚁的知识
物质准备：放有蚂蚁的盒子、矿泉水瓶、蚂蚁图片
（三）活动过程：
１． 猜一猜，激发幼儿兴趣
教师：今天有一位新朋友来我们班啦。（出示装有蚂蚁的神秘盒）新朋友就住在老师手里的神秘盒，你们猜猜它是谁呀？我请举手的小朋友上来看一看，上来看的小朋友先不要告诉别的小朋友。现在我们一起请出这位新朋友。它是谁呀？蚂蚁宝宝说还有很多兄弟姐妹呢。小朋友是不是每个人都带了一个矿泉水瓶？老师今天呢就要带你们去外面寻找蚂蚁宝宝。
２． 户外寻找蚂蚁
教师：等下分成五组跟着新老师一起去外面寻找蚂蚁，要轻轻的把蚂蚁宝宝放到瓶子里，不要用力捏，不然蚂蚁宝宝会疼的。注意，不能自己随便乱跑。也不可以跑去玩别的东西。
３． 观察探究，感知小蚂蚁的外形特征
教师：你们刚才在哪里找到蚂蚁宝宝的呀？现在请你们回到座位上，观察一下蚂蚁宝宝长得什么样？头上有什么？它有几条腿？蚂蚁宝宝都是什么颜色的？等下来告诉老师
３． 教师提问，幼儿说一说自己的发现
教师：蚂蚁长得什么样？蚂蚁的头上有什么？它有几条腿？蚂蚁都有什么颜色？
小结：小蚂蚁由头、胸、腹三个部分组成，头上长着一对触角，一双眼睛和一张嘴巴，身体上长着六条腿，蚂蚁有黑色、棕色等
４． 布置任务，引发再次探索的愿望
教师：小朋友今天都认识了小蚂蚁，对不对呀？可是它还有许多的奥秘呢，小朋友们可以回家去找找还有哪些关于蚂蚁的知识，下次来跟大家分享
（四）活动延伸：
１． 在图书角提供一些有关蚂蚁的科普读物及故事书，供幼儿阅读
２． 在益智区投放小蚂蚁结构拼图
四、户外活动
１． 提供材料：木马、跷跷板、滑滑梯
活动内容：一个接着一个踩方块
指导要点：
１． 让幼儿初步掌握用脚向前摇和向后摇的技能
２． 提醒幼儿在指定场地内活动，游戏时注意不相互推挤
３． 玩滑滑梯时一个接一个，有序游戏
作文七：《寻找蚂蚁王国教案》500字
寻找蚂蚁王国教案
寻找蚂蚁王国
活动目标：
１． 认识会挖洞的动物。
２． 增进观察力。
３． 学习分组制作地底下的动物。
教学资源：
１． 小袋鼠教材的儿歌：「神秘洞」、儿歌挂图、ＡＶＣＤ，郑爷爷来话画：「地洞里」。
２． 录音机，棒冰棍、笔，蚂蚁洞、放大镜、地底下动物的相关图片与数据。
活动过程：
１． 运用挂图念唱儿歌「神秘洞」～问幼儿：毛毛虫躲在什么样的洞里，其它昆虫喜欢躲在哪里，
２． 带幼儿到菜圃、花园或附近公园有泥土的地方～每人发一枝棒冰棍～挖一个洞～看看会发现什么，可用放大镜来观察～并把它记录下来。
３． 介绍蚂蚁洞分布及分工情形～挖洞的目的。问问幼儿：还有哪些动物会挖洞，
４． 和幼儿一起看看有关地底下的动物的图片和数据。 ５． 欣赏郑爷爷来话画：「地洞里」～看图面怎么画地底下的动物～请幼儿分组创作。
１ ／ ２
注意事项：
请幼儿在挖洞时要注意小心轻挖～以免施力过大～弄脏衣物或伤及地底下的小动物。
延伸活动：
在住家附近泥土地挖挖看有什么特别的发现，记录下来～然后带到园所分享。
评量：
１． 会说出会挖洞的动物有哪些，
２． 能分享自己的纪录。
２ ／ ２
作文八：《科学：寻找蚂蚁_教案》700字
科学活动：寻找蚂蚁教案
活动目标：
１． 初步了解小蚂蚁的外形特征
２． 能够主动参与观察活动
活动准备：
经验准备：幼儿已了解一些有关蚂蚁的知识
物质准备：放有蚂蚁的盒子、矿泉水瓶、蚂蚁图片
活动过程：
１． 猜一猜，激发幼儿兴趣
教师：今天有一位新朋友来我们班啦。（出示装有蚂蚁的神秘盒）新朋友就住在老师手里的神秘盒，你们猜猜它是谁呀？我请举手的小朋友上来看一看，上来看的小朋友先不要告诉别的小朋友。现在我们一起请出这位新朋友。它是谁呀？蚂蚁宝宝说还有很多兄弟姐妹呢。小朋友是不是每个人都带了一个矿泉水瓶？老师今天呢就要带你们去外面寻找蚂蚁宝宝。
２． 户外寻找蚂蚁
教师：等下分成五组跟着新老师一起去外面寻找蚂蚁，找到蚂蚁后要轻轻的把蚂蚁宝宝放到瓶子里，不要用力捏，不然蚂蚁宝宝会疼的。注意，不能自己随便乱跑。也不可以跑去玩别的东西。
３． 观察探究，感知小蚂蚁的外形特征，喜欢生活在什么样的环境。
教师：你们刚才在哪里找到蚂蚁宝宝的呀？现在请你们回到座位上，观察一下蚂蚁宝宝长得什么样？头上有什么？它有几条腿？蚂蚁宝宝都是什么颜色的？等下来告诉老师
３． 教师提问，幼儿说一说自己的发现
教师：蚂蚁长得什么样？蚂蚁的头上有什么？它有几条腿？蚂蚁都有什么颜色？
小结：小蚂蚁由头、胸、腹三个部分组成，头上长着一对触角，一双眼睛和一张嘴巴，身体上长着六条腿，蚂蚁有黑色、棕色等
４． 布置任务，引发再次探索的愿望
教师：小朋友今天都认识了小蚂蚁，对不对呀？可是它还有许多的奥秘呢，小朋友们可以回家去找找还有哪些关于蚂蚁的知识，下次来跟大家分享
活动延伸：
１． 在图书角提供一些有关蚂蚁的科普读物及故事书，供幼儿阅读
２． 在益智区投放小蚂蚁结构拼图
３． 通过对蚂蚁的观察，画一幅“小蚂蚁”画。
作文九：《蚂蚁搬食物》500字
蚂蚁搬食物
１０月８日 星期四 晴
为了观察蚂蚁是怎样搬运食物的，我来到草坪上，撒下一点面包渣。等了一会儿，只见一只蚂蚁被这个香味吸引了过来，它爬上爬下，东看看，西瞧瞧，终于弄明白了这是一块超大型的牛奶面包。它先用嘴叼了一点点，好像想尝一尝味道。然后用力去拉，拉不动。于是，它走了，当时我觉得蚂蚁真笨！怎么不吃呢？于是，我跟着它一起走，只见它一遇到同伴就用触角碰碰另一只蚂蚁的触角。一分钟后，一群蚂蚁走出洞来，犹如千万匹黑色战马齐头并进，浩浩荡荡地朝面包渣的方向爬来。啊！我这才恍然大悟，原来那只蚂蚁是回洞里搬兵的，它们是用触角来传递信息的。它们到达目的地后，像那只蚂蚁一样奋力地搬着那美味的食物。顿时，二十多只蚂蚁把面包块围了个“水泄不通”。在大蚂蚁的指挥下，有的蚂蚁钻到底部，准备把面包抬起来；有的咬住面包，使面包方便往前移动。或许因为考虑到面包太大了，有些蚂蚁啃了些碎片，匆匆往洞口走，好象生怕别人和它抢食物吃似的。就这样，这群蚂蚁劲往一处使，一步步把面包搬进了家。我看得目瞪口呆。
多么可爱的小生灵，我有些惊叹了。当它们遇到困难时，并没有低头后退，而是拼搏向前，最后取得胜利；在看到美食时，懂得分享，团结互助，齐心协力地搬回家去。我们不正是要学习这种精神吗？
．
作文十：《蚂蚁吃食物》700字
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蚂蚁吃食物
小山屋 更新：２００７－４－３ 阅读： 栏目：三年级作文 蚂蚁吃食物浙江省桐乡市乌镇植材小学 三（，） 戴罗梦佳 今天，我休息。我想今天我要观察蚂蚁喜欢吃什么，它是不是不管什么东西都要吃，还是像有一些人那样要挑食物吃，有的他喜欢吃，有的他不喜欢吃。
于是，我在家里找了一些食物，有一小块苹果，几粒白糖，一小块豆腐干，一张菜叶……接着，我拿了这一些东西找到了一个蚂蚁洞。我蹲下身子，把手里的食物放在离开蚂蚁洞口不远的地方。然后，我就耐心地等待蚂蚁出来寻找食物。我等呀等，不知道过了多少时间，我只觉得自己的腿都有一些酸了，有一些麻了，才看到一只小蚂蚁出洞来寻找食物。它爬出洞口，小心地向四周观察了一会儿，然后就开始向前爬。突然，它发现了我放在地上的那一些食物。它立刻围着那些食物爬了一圈。然后，它搬起一粒白糖就往洞里走。噢，蚂蚁喜欢吃甜食～
那只小蚂蚁爬进洞去不久，就出来了一大帮蚂蚁。看来这一些蚂蚁是那只小蚂蚁叫出来搬运食物的。它们来到我放食物的地方，分头搬运食物。有的几只蚂蚁一起搬，有的一个人搬，有的好多只蚂蚁搬。它们把我放在地上的白糖、豆腐干、苹果都搬了进去，那张菜叶孤零零地一个人躺在地上。嗯，看来蚂蚁不喜欢吃菜叶～
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精品文档
啊，今天通过观察，我发现了蚂蚁喜欢吃什么，不喜欢吃什么了～ 指导老师：冯永康
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