作文一:《黄山奇石》3400字
各位评委老师,各位同学们:
大家好。我是 号参赛选手。今天我说课的题目是《黄山奇石》。 我将从以下七个方面展开我的说课,分别是教材分析 /学情分析 /教 学目标 /教学重难点 /教学方法 /教学过程 /板书设计。
一、教材分析
《黄山奇石》是人教版小学语文第三册第一组的第二篇课文。 本组课文围绕“自然风光”这个专题,编选了一系列文章,旨在使 学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽。文章主要描绘了号称 “黄山四绝”之一的黄山怪石,那些怪石似人似物,似鸟似兽,构 成了一幅幅惟妙惟肖的山石画卷 ; 表达了作者对黄山的赞美,从而逐 步培养学生喜爱黄山,向往去黄山看奇石的情感。
二、学情分析
二年级学生语文学习的主要任务是识字、阅读,进而养成良好 的语文学习习惯。他们善于表现自己,对新鲜事物充满好奇心和求 知欲。在教学时,要充分把握学生的这些特点,运用多种教学方法 和手段激发学生的学习兴趣,从而满足学生身心发展的需要。
三、教学目标
语文课程标准提出,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 三维教学目标,三方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体 提高。根据教学内容,二年级学生的实际情况及新课标的要求,我 确定了以下教学目标:
(一)知识与技能:
会认 14个生字,会写 8个生字;能够正确、流利、有感情地朗 读课文,并背诵自己喜欢的句子。
(二)过程与方法
通过看图学文,初步分析作者在文中用到了哪些修辞手法,并 且能够用自己的话描述黄山怪石之“奇”。
(三)情感态度与价值观
通过对课文内容的理解,体会作者对黄山奇石的喜爱,从而激 发学生对黄山的向往。
四、教学重、难点
教学目标的实现需要解决教学内容上的轻重缓急,需要解决学 生学习上的困难。下面我来谈谈教学重难点。
教学重点:读写本课生字新词,并能够尝试用自己的话描述黄 山怪石之“奇”。
教学难点:通过对课文内容的理解,体会作者对黄山奇石的喜 爱,从而逐步培养学生向往去黄山看奇石的情感。
五、教学方法
基础教育改革在强调教与学的关系时,提倡改变过于注重知识 传授的倾向,形成积极主动的学习态度。在课堂上,教师只是引导 者,学生才是课堂真正的主人。因此我确定了以下教学方法:
本节课我采用的教法主要有:谈话法,情境法,讨论法同时辅 以讲练结合,借助现代化的教学手段,以达到良好的教学效果。根 据新课标的要求,同时又设计了与教法相适应的学法,我将“学习 的主动权还给学生”,通过自主朗读,合作交流等方式展开,真正 让语文教学的课堂变成学生的课堂。
六、教学过程
教学目标的实现,教学方法的运用总是体现在具体的教学进程 中。本次教学我将教学过程定为:激趣导入,揭示课题——初读课 文,学习生字——细读课文,感知魅力——拓展延伸,加深理解— —课堂小结,布置作业五个部分。
(一)激趣导入,揭示课题
在课的开始,我将在多媒体中呈现“黄山四绝”的图片,请同 学们告诉我你最喜欢的是哪一幅,并说明理由。以此来吸引学生的 注意力。然后我会为同学们介绍:“黄山,是天下第一奇山,位于 安徽省南部。她有泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云,庐山之 飞瀑。黄山有四绝,也就是我们刚刚在图片中所看到的奇松、怪石、 云海、温泉,是令人向往的地方。同时今天我除了是老师之外,还 是你们这些小游客的导游。接下来我将带你们一起走进黄山,来感 受黄山奇石的魅力。 (板书)
(二)初读课文,学习生字
识字、写字是低年级学生学习任务重中之重。首先,学生先通 读一遍课文,我会着重强调,遇到不认识的生字不要怕,一定用笔 标记出来,继续往下读,之后自己对照课本上生字的拼音注释或查 阅字典先自学生字。
然后我将用准备好的识字卡片,带领学生一起读,一起写,纠正读 音,认清笔画,并组词加强记忆。
第三步是检验学生对生字词的掌握情况。我将组织同学们进行 击鼓传花的游戏,拿到“花”的学生要完成老师指定的任务,比如 給生字注音 /组词,或者到讲台上听写生字。
通过学生自主学习生字,利用击鼓传花的游戏,既能吸引学生 的注意力,又能让他们在快乐中学会生字,同时也可解决本课的重 点问题。
(三)细读课文,感知魅力
接下来,我将带领同学们正式走入黄山,来领略黄山怪石之 “奇”。首先,我为同学们播放本篇课文的朗读录音,然后随机挑 选六位同学朗读课文,每人读一个自然段,其他同学要认真听,听 他们的读音及所表达的情感是否正确,是否到位。同时从文中找到, 作者一共提到了哪些景点?哪些是详写,哪些是略写?整体感知之 后,我将让学生来分段学习,从细节部分感受黄山奇石的魅力。
首先请同学们自由朗读第一自然段的内容,然后小组同学讨论:第一自然段在整篇课文中起到了什么样的作用。通过反复朗读和小 组讨论,同学们可以很快得到答案:第一段开门见山,仅用几句话 就点出整篇文章想要表达的内容,起到总领全文的作用。
那么黄山究竟是凭借什么“闻名中外”,让人称“奇”的呢? 接下来我将带着你们来到我们要参观的第一个景点:仙桃石。请同 学们有感情的朗读第二自然段内容,同时仔细观察课文中的图片, 体会作者运用了什么样的修辞手法,达到了什么样的效果。学生通 过朗读课文,可以找到作者对于“仙桃石”的描述;“它 好像 从天 上飞下来的一个大桃子”。教师借此让学生初步了解比喻修辞及其 效果。作者通过把学生尚未亲眼见到的黄山之石比喻成我们经常见 到的“大桃子”,语言生动形象,让我们能够更加真切感受到黄山 的石头是多么奇特,同时也给我们留下了无限的想象空间。 (板书)
参观了仙桃石之后,相信大家还是意犹未尽。没关系,我们的 旅途还长着呢。这时我会在多媒体中呈现“猴子观海”的图片,请
同学们仔细观察,先用自己的话来描述图片,然后再按照自己喜欢 的方式朗读课文,看看与作者的描述相比,你的语言妙在哪里,又 有哪些不足。在这个过程中,同学们不仅复习了本课的生字词,语 言表达能力也会有所提高。 (板书)
黄山的景色这么迷人,我这个导游也害怕迷路,哪个小游客能 帮我指明方向呢?这时我在多媒体中呈现 “仙人指路”的图片,然 后让同学们有感情的朗读第四自然段内容,根据作者的描写摆出相 应的姿势,比比看谁摆的最像,从而让学生更好地融入到课堂里。 (板书)
接下来我请同学们齐声朗读文章第五自然段,看看在阳光照射 下的石头是如何变成“一只金光闪闪的大公鸡”的。同时仔细观察 图片,小组讨论如果你是导游,你将如何向你的游客介绍“金鸡叫 天都”这个景点,然后自己主动站起来做全班同学的导游,在这个 过程中,其他同学在听她介绍的是否精彩的同时,也要听她字词的 发音是否正确。 (板书)
在导游的带领下,同学们对课文中描写的黄山奇石有了初步了 解之后,我将让学生自己去认识黄山的其它怪石。比如作者在最后 一段提到的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等。然后 我在多媒体中呈现文章没有详细描写的黄山怪石,请学生结合图片, 大胆想象,根据奇石的样子取名字,并给大家介绍,让同学们跟你 一起感受黄山怪石的神奇,有趣。 (板书 )
这样让学生主动参与到课堂中来,充分发挥他们的想象力,同 时提高他们的语言表达能力。
(四)拓展延伸,加深理解
我们说黄山有四绝,分别是奇松、怪石、云海、温泉。我会在 多媒体中再次呈现这些景观的图片,请同学们根据这些图片在小组 内讨论,分别说说你最喜欢的是哪一个景点,然后自己就做这个景 点的导游,向同学们介绍这里,尽量用到我们本节课学习的比喻修 辞和生字新词,看谁的介绍最精彩,最吸引游客的目光,由同学们 推选“优秀导游”,然后由教师颁发“小导游资格证”。
(五)课堂小结,布置作业
课堂小结是提升小学生思想认识,升华课堂主题的重要环节。 综合学生的讨论结果以及学生在课堂上的表现,教师作最后的补充 和总结。黄山奇石趣味横生,是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣,
作者写的更有趣,先总写景色秀丽神奇,再用生动形象的语言具体 介绍了四块神奇怪石。作者采用总分的方法,把黄山写得栩栩如生。 以后如果有机会我们也一定要亲自到黄山,感受它的魅力。
最后我为同学们布置本节课的课后作业(对于以下作业请同学 们根据自己的能力进行二选一):
(1)结合文中所提供的图片,背诵自己喜欢的段落,并复习本 课生字新词;
(2)搜集你喜欢的其他景点的图片进行描述,尽量用到我们本 节课学习的比喻修辞,下节课与全班同学分享。
七、板书设计
黄山奇石
一:总领全文
仙桃石
猴子观海 神奇有趣 仙人指路
金鸡叫天都
这样的板书设计清晰展现了文章的脉络,让学生加深对文章内 容的理解,更加真切的感受黄山怪石的奇特魅力。
作文二:《黄山奇石》3600字
9. 《 黄山奇石 》 教案
教学目标:
1. 通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山 的热爱之情。
2. 通过观察图画和理解语言文字, 培养学生的观察和想象能力; 通过动手实践,培养学生创造力。
3. 能够正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国 的大好河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
教学准备:
课件,生字卡片
教学难点:
1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在 了解的基础上发挥想象创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人
1、 出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇, 尤其是那些怪石, 吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的 奇石吧!今天我们就来学习《黄山奇石》 。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习,要求 : a.选择一块自己最喜欢的奇石 , 找一 找课文哪一段写了这块奇石 , 并读一读 .
b .图文对照 ,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——” 划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习,四人小组交流。
3、全班交流,随机学习课文。 图展示猴子观海的样子:
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报
(2)演一演,评议。 (你觉得他演的怎么样?)
(3)还有什么补充吗?如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡 峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?
(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢? 它仿佛在想什么?学生小组交流想法。
(5)这就是有趣的“猴子观海” ,你们喜欢吗?齐读
图展示仙人指路:
(1) 谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站 伸 指
(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。 我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这 样的段式叫() 。那么文中用什么句子把这两个内容连接 起来的呢?请用“ ~~~”划出连接句。
(4)指名说
(5)朗读第二段,一生读“猴子观海” ,一生读“仙人指路” , 其余齐读连接句。 仙桃石:
1、指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可 换成什么词?哪个更好?
2、想象这个大桃子是怎么来的?
图展示金鸡叫天都:
1、哪里是天都,哪里是金鸡?
2、它奇特在哪里?指名说
3、 课文第三段并列地写了哪两个内容?同桌分读——男女分读 三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴” ,读 读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子 名字)
2、 “奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石? 3、你能把 这些奇石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课 文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一 演。
三、总结全文
同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝 今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感 受其秀丽神奇。
板书设计:
仙桃石头 飞 落 猴 子 观 海 抱 蹲 望 仙 人 指 路 站 伸 指 金鸡叫天都 伸 对 叫
10. 《 日月潭 》 教案 一、教学目标:
1. 知识与能力目标:认识 15个生字,会写“展”等 9个字,能 正确流利有感情的朗读课文。
2. 过程与方法目标:能够通过阅读,结合上下文,理解重点词 语的意思,体会文章的语言之美, 。
3. 情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的 热爱之情。
教学重点:认识 15个生字,会写 9个生字。
教学难点:正确流利有感情的朗读课文, 体会文章的语言之美, 感受祖国河山之美。
二、教材分析:《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的 一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀 丽河山,风土人情,主要在于培养学生热爱祖国,热爱家乡的 思想感情。 《日月潭》结构清晰,语言优美,使师生沉醉在诗一 般的环境之中,有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
三、教学准备:多媒体课件
四、 教学方法:随文识字, 以读代讲, 读看结合, 读中感悟。 五、 教学过程:
(一) 、激情导入,揭示课题 :
1、同学们,你们喜欢旅游吗?大家都到过哪里?你们当时的心 情怎样? (高兴、开心、兴奋 )
2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。
(板书课题)齐读课题。
3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。 (提示偏旁是三点 水) (水很深。师:话要说完整,能再回答一次吗?水很深的 池子。 )
(二) 、齐读课题,大胆质疑
1、日月潭在哪儿? 2、为什么叫日月潭? 3、日月潭是什么样 子的?
(三) 、初步识字
大家想不想去欣赏一下日月潭呢?可是,我们要观赏日月潭, 首先要闯关成功,才能拿到门票。
下面让我们进入第一关!出示带拼音的生字:
1、拼读
2、去拼音读字
3、给它们找上朋友还会读吗?
附近 群山环绕 茂盛 碧绿 隐隐约约 建筑 清晰 展现 仿佛 朦胧 仙境 游客
4、把它们放到课文中去,认一认。
(四) 、初读课文
读正确,就是做到四不。 (不漏字,不错字,不添字,不回读) 过渡:同学们已经过了四关, 扫除了文字障碍, 读正确了课文, 接下来我们带着问题,走进课文,去一起欣赏日月潭好吗?要 想欣赏日月潭先完成这些问题:
(五) 、自学提示:
1、 、默读课文,标出自然段的序号
2、 日月潭在哪儿?为什么叫日月潭?日月潭是什么样子的?将 这三个问题写在相关段落后面。
(六) 、交流感悟:
1、日月潭在哪儿?
(1) 、日月潭在哪儿?指名读相关段落。
(2) 、再读一读完成:课件演示填空题:
日月潭是我国 () 最大的一个 () 。 它在台中 (附 近)的高山上。那里() , () ,周围有许多() 。
(生自由读课文, 完成填空后) (师通过随文识字法来认识生字) (3) 、这个字是“环”?学生尝试说说“环”的意思。可以做 个动作表示一下。
(4) 、你有什么好办法记住这个字?
(5) 、生活中还在哪儿用到过“环”字?(二环路、奥运五环 ?? )
(6) 、在课文中它跟谁是好朋友──“环绕” 。
(7) 、 “绕”字怎样记呢?(熟字换偏旁的方法记,把“烧”字 的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。把“浇”字的三点水旁换 成绞丝旁就是“绕”字。把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是 “绕”字。 (板书“烧” “浇” “晓” ) ,这几个字都是──形近字 (生答) 。
(8)、除了环绕的群山,在日月潭的周围还有许多──树木(生 答) ,出示茂的小篆: 9、你们猜猜这是哪个字?茂,你是怎么
猜出来的?它浑身是草呢。你真棒,所以这个字就是草木茂盛 的茂。伸出小手跟老师写。
(10)、 师:有了这几个四字词语的帮助, 这个句子更加美丽了, 我们一起读一读文中的句子(出示句子) 。 学生齐读填空形 式的句子。
2、为什么叫日月潭?
师:我们知道,刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭, 为什么要叫日月潭呢?你从哪一段知道的?(第二段。 )
(1)、谁读给我们听听。 (指名读 ---齐读)
(2)、日月潭名字的由来跟一个岛有关系,你能在图上找到吗? 生:上台指出。
(3)、我们一起说说它名字的由来。日月潭很深,湖水碧绿。因 为湖中央有个() 。小岛把湖水分成() 。所以,人们称 它为() (利用板书引导用“因为 ?? 所以 ?? ” 的句式说话) 同桌用 “因为 ?? 所以 ?? ” 的句式说说日月潭名字的由来好不好? (之后可先指明练习,后齐读练习。 )
(4)、 让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样 子呢? (指名回答并适时板书:风光秀丽 ) 位置好,名字美,景 色也很迷人。 想不想去欣赏一下它的景色呢?教师范读 3、 4段, 学生自己读。
3. 日月潭是什么样子的?
(1)、日月潭就像一位魔法师,不同的时间里景色各不相同。那 你喜欢什么时候的呢?谁愿意跟老师说一说。 (引导学生发现并
说出段落中的美词或者美丽的景物,并能够读出美感来。 ) 我喜欢清晨的日月潭,因为有薄薄的雾,还有晨星,点点灯光 ——隐隐约约。 (教师相机找到认识“隐”字, “急”字中间的 横不要超过右边的折笔。理解隐隐约约的意思——模模糊糊。 ) (2)、中午的,因为太阳高照——清晰。 (认识“晰”字) 3:下雨,轻纱——朦胧。 (认识词语“朦胧” )
师:(板书)我们一起来复习一下每个时候的景色特点,清晨— —隐隐约约,中午——清晰,下雨——朦胧。
师:那你最喜欢的景色是什么呢?选择自己喜欢的景色,读出 自己的喜欢。 (展示:指名同学朗读,相机指导朗读)
师:这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢?快速的 打开书,背诵 3、 4段。一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。 (展示:三名同学接力背诵,齐背)
日月潭清晨有隐约美,中午有清晰美,下雨时有朦胧美,这变 幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。难怪它 吸引了——许许多多的中外游客。
作文三:《黄山奇石》3000字
人教版二上语文第一单元
2、《黄山奇石》教学设计
主备人:聂晶晶 修改人:陈华
第一课时
教学目标:
1、学会 12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1、学会生字,并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:
记忆字形,鼓励学生提出不懂的问题尝试解答。
教学用具:卡片、图片、电脑
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、教师扮演导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在 我国的安徽省, 是著名的风景名胜区, 那里风光秀丽, 景色神奇, 最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?
2、让学生说说看到的内容。
3、教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着 板书课题——黄山奇石。
二、初读课文,认识生字和会认的字
(一)师引入:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请
大家拿好介绍的内容, 自己先读一读, 注意读准生字的音。 如果有不认识的汉字 请你画出来。
1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2、同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好 记号。
3、教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、 指名让学生读带拼音的生字, 解决字音的问题。 (强化学生易错的生字字音。 ) (二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容 说。)
闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较, 看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?哪些地方容易错。
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“区”字。
(2)观察这个字,有什么特点?(半包围结构的字,部首是“三框儿”)
(3)观察重点笔画的位置:先写横,然后写中间部分,最后一笔是竖折
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)展示评议。
5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有
问题举手,教师个别辅导。
6、展示评议,比比谁写得最好。
三、初读课文,了解课文内容
1、学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。 (6段)
2、自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固
1、看词语,找出生字卡片,补充完整:
秀丽(神)奇 奇形怪(状)
2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业
1、在生字本上书写生字,每个字写 3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和 执笔方法。
2.读读词语:神奇 风景区 弹琴 名字 翻滚 著名 巨石
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激 发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程:
一、创设情景,朗读感悟
教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山, 希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎 样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介 绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段。谈谈读后知道了什么。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解
同学们知道先从整体进行介绍, 黄山风景区的奇石真是数不胜数, 接下来我们 练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边 读边在书中画一画。
2、 读后你知道了什么?谈谈自己的感受。 教师结合学生说的及时板书。 (“仙 桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)
3、在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步 了解黄山奇石“奇”在哪里。)
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)
三、指导朗读,入情入境
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言, 做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。
2、教师也想读读行吗?教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位汇报读。
四、启发想像,练习讲解
1、 课文的结尾概括的介绍了其它怪石, 表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,
突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、 “狮子抢球”、 “仙女弹琴” 这些奇石的样子,为同学们介绍你想象中的这些奇石。 (播放黄山奇石的课件 )
2、让学生结合手中的画用自己的话介绍。
3、师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔 细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。)
五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游
1、以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
2、每个小组推选代表进行竞赛。
3、进行现场讲解,组织大家评议,颁发小导游资格证。
六、教师总结
通过大家生动、 形象的介绍, 我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、 怪石。黄山是天造地设的美景,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇, 置身其间,使人感觉犹如来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄 山的美丽神奇!
七、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文 并茂)
板书设计:
仙桃石
猴子观海
2、黄山奇石 秀丽神奇 { 仙人指路
金鸡叫天都
??
黄山位于皖(w ǎn )南,是世界著名的游览胜地。黄山呈东北—西南走向, 长约 40千米,宽约 30千米,总面积约为 1200平方千米。秦时称黟 (yí) 山,唐 天宝六年(747)改称黄山。据说因轩 (xuān) 辕 (yuán) 皇帝曾在此采药炼丹,故 称“黄山”。黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟,华山的险峻,衡
山的烟云,庐山的飞瀑,娥眉的秀丽,雁荡的巧石,丹霞的崖谷,嵩山的锐峰, 恒山的浑厚,黄山都兼而有之,所以被誉为“天下第一奇山”。明末地理学家、 旅行家徐霞客有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”之说。黄山——这一举世 奇景,它不仅是山,也是海,是山之海,云之海,松之海,花之海,光之海,诗 之海,是一片画的海洋。
作文四:《黄山奇石》1800字
黄山奇石
学习目标:1、会认 14个生字。会写 8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对 黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学用具:字词卡片、图片等
教学时数:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、同学们喜欢旅游吗?我们的祖国历史悠久,山清水秀。 同学们知道我国有哪些风景区呢?(泰山、安徽黄山、杭州 西湖??)
2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧! 趾、在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽 省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇 松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山” 的美誉。)
3、这就是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。 板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1、提出要求,自读课文
2、用自己喜欢的方式多读几遍课文。读后标出自然段。
3、画出生字?用自己喜欢的方式记忆生字读词语。
4、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文
三、检查读课文
1、 通过读课文你了解到了什么?(指名回答)
2、 谁能把课文读一遍,注意读准字音,把句子读顺。
3、 小小组互相读,互相检查,纠正读错的地方。
4、 用生字卡片检查识字情况:游戏的方式检测学生认读生 字词的情况,再有针对性地进行识字教学。
齐读—按行读—开火车读—齐读,
可用猜字谜的方式检测, 如:横山上面三根草 (当 ) ; 一个人, 在山边 (仙 ) 。
通过朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情 况。
5、 检查读课文情况。指名读,纠正错误。
四、 把课文读流利
自己把课文读流利,给 5分钟争取读两遍,看谁不丢字 添字,不重复不破句。
五、朗读感悟。
学生再读课文提出问题并思考讨论;
教师范读, 教师要读出黄山石的奇, 表达出对黄山石的赞叹; 学生边听边想象或思考,听完后说说自己的感受、体会或疑 问;学生评价。
学生互读评价;
六、作业:朗读课文
第二课时
一、复习:指名读字词,指名读课文
二、朗读感悟
1、黄 山有哪些 奇 石?
这么多景点, 我们先游览哪里呢? (学生自己选择景点学习) 板书:猴子观海
“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不 会的同学自己读一下第三自然段。
看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动 作)
这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望) 板书关键词语
谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生 比赛读,师生比赛读。
3、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书:仙
人指路
你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、 表演读、同位接读)
如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢? 生1:欢迎你到黄山来。
生2:前面还有个更美的景点呢!??
4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金 鸡叫天都
让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)
(1)谁有问题?(什么叫天都?)
(2)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧! (自己喜欢的方式读)
5、还有哪里我们没有去看?板书:仙桃石
自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。(指导 朗读:好像、飞、大、落)
那么大个的桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!谁 能读得更神奇一些?
6、黄山就这几块奇石?读最后一个自然段,想一想“天狗 望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一 块说一说。先小组交流,再全班交流。然后把想象中的奇石 画下来。
你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)
三、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。
四、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗?
(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注 意)
这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)
谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)
五、表演读,要求:像导游给游客介绍一样朗读,最好是背 诵。再让学生扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家。最 后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字, 把黄山奇石介绍给更多的人。
六、图片绘画展
找找黄山奇石的图片,或画画你想象中的“天狗望 月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,每个小组布置一个图片绘 画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画,进行交流。 [板书 ]:
猴子观海 一动不动 望 翻滚 仙人指路 伸着手
臂 巨石
黄山奇石 仙桃石 像大桃 子
金鸡叫天都 金光闪 闪
方法与过程:
教学本课应从指导看图开始,让学生对黄山奇石有个 具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文,要让学 生通过对重点词句的理解,加深对课文内容的理解。
作文五:《《黄山奇石》》2100字
(五、六年制第四册第七单元第18、19课)是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时,应以图悟文,由文生图,图文结合,训练学生的观察、想象、思维和理解等能力。
一、谈话揭题,激发情趣
新课开始,教师启发谈话:同学们,你们知道我们的祖国有哪些名山吗?(生答后师揭题)这节课我们一起来学习介绍黄山的课文,题目叫。(师板书课题,学生读题,师据题设疑)看了这个题目,同学们想问哪些问题呢?(黄山在哪里?黄山是怎样的?黄山的奇石又是怎么样的?)学生为了弄懂这些问题,就会产生一种跃跃欲试的情趣。
二、看图识文,训练观察
当学生进入急切求知情境时,教师要充分发挥彩图的作用,借助画面中的具体鲜明的形象,采用从整体到部分的观察方法,启发学生抓住景物特点进行观察,了解图意,感知文意,具体可这样引导:首先观察第一幅黄山整体景观彩图,提示学生边看边想:图上画了些什么?这个地方的风景怎么样?使他们初步了解黄山有陡峭的山峰,茫茫的云海,苍翠的树木,一派壮美秀丽的景色;然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图,启发学生从整体入手,看看每幅图上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如观察第二幅图时,可问学生:这幅图主要突出了什么?(山顶的大石头)你们说,这块石头像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盘)教师再指着远方起伏的山峦,问:我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样子呢?(因为大雾弥漫)远山近雾,如同仙境一般,所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫——(生:仙桃石)。每幅图都看完了,再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍,了解它们与整个黄山景观的联系,初步感知那些怪石的确十分有趣。而后,教师引导学生把图意和课文内容有机结合起来,让学生借助拼音自己通读课文,边读文边对照彩图,了解课文有几个自然段?每个自然段分别讲什么?哪几段和彩图相对应?分别和哪幅图对应?哪些段没和彩图对应?
三、图文结合,训练语言
图文结合,用形象的图画帮助学生理解课文是教好看图学文的关键。因此,在学生看懂图意,初读课文的基础上,教师即引导他们图文对照,逐段细读课文,在进行语言文字训练的同时,理解课文内容。
学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导:
①指名读这段课文,并思考这段写了几句话,每句写什么?
②理解第一句着重明确:
A.黄山在哪里?(出示地图,找位置)
B.怎样的地方可称“风景区”?(学生说“风景区”,“区”字前面还可以搭配什么词是指什么地区的?如:游览区,住宅区等)
C.我国的风景区很多,黄山风景区很有名,句中哪个词告诉了我们?(学新词“闻名”)句中的“中”和“外”各指哪里?
③理解第二句主要弄懂:
A.句子中的“那里”指的是哪里?
B.黄山风景区景色怎样?句中哪个词告诉我们?(借图释“秀丽神奇”)
C.这清秀美丽,非常奇妙的景色中,什么最有趣?你从句中哪个词看出来的?(学生说“尤其”,“尤其”可以换成哪个词,表示相同的意思?如:特别)
④小结本段内容并按课后习题3(1)的形式进行引读,加深理解句与句间的联系和两句话的意思。
课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点,叙述的方式基本相同。教学时,可采取举一反三的方法,先指导读文第二段:点叫(仙桃石),这块奇石落在(石盘上),它像个(大桃子)。
再引导学生按第二段“读读文,看看图”的读书方法自学第三、四、五段,边读边画边填好下表后几个空横栏,并汇报自学情况。
在汇报交流时,注意启发学生结合图文,抓住重点词句,理解内容。如:通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象,抓住“陡峭”体会山峰的险峻;通过与翻滚的大海比较,明确“翻滚的云海”的样子。另外,还要引导学生展开想象,理解只有文没有图的内容。如第四段“仙人指路”,可以让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样子,把“伸着手臂”的样子同“指路”联系起来,把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来,想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向,“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样,那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石,伴随着学生丰富想象,在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面,产生身临其境的感受,从而深刻理解这些内容。
四、赏图诵文,训练朗读
低年级的朗读训练要指导具体,落到实处。这篇课文想象丰富,感情充沛,拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉,读起来琅琅上口。因此,在学生看懂图意,理解文意之后,教师即指导他们再次看图,将画面摄入脑海,充分调动形象思维,有感情地诵读课文,体会作者赞美自然风光,热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句,应边读边想到这块状如大桃的岩石,与众不同,险踞山巅的情景;第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语,读出句中的停顿和有趣、快活的语气,读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势;读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡,体会它由于受阳光照射,巨石上金光闪闪,就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见,这样根据景物的特点,引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文,使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇,增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。
作文六:《黄山奇石》15300字
今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部分是说教材,第 二部分是分析学生,第三部分说教学目标,第四部分说教学设计,第五部分是说教学效果。 【说教材】
《黄山奇石》 是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。 这篇课 文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大 自然鬼斧神工的创造。 读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山, 似乎已经不是在阅 读课文,而是站在黄山一个个观景台上, 美美地欣赏着那些奇石, 拍下一张张奇石图。 仙桃 石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。读了课文不由 心生向往黄山之情,更加喜爱黄山。
【析学生】
作为小学低段的学生, 他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲, 想象力丰富、 思维活 跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经具有自 主学习, 与他人合作学习的意识。 但学生对黄山奇石没有身临其境的感受, 语言表达能力有 限、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。
【说目标】
1、通过学习课文、感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山,向往 去黄山看奇石。
2、通过观察图画与理解语言文字,培养观察和想象力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引导学生展开想像。
【说教学】
这堂课的教学, 应抓住“奇”字, 让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的 有趣,又体会到了课文语言文字的生动和传神。
读课题后,我问学生:“课题中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么样的石头?”我用课 件出示 “奇” 的几个义项, 然后引导学生结合课题 “黄山奇石” , 懂得这里的 “奇” 是少有、 特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时, “奇”字吸引了学生,使他们产生 了学习的 兴趣 ,为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。
接着,在教师的引导下,学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石” 、 “猴子观海” 、 “仙人指路” 、 “金鸡叫天都” 、 “天狗望月” 、 “狮子抢球” 、 “仙女弹琴”等,并 暗暗惊叹,原来,黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃” 、 “仙人” 、 “金鸡” 、 “天狗”都在黄山 聚会 了,那童话故事中才有的“猴子观海” 、 “狮子抢球”也出现 在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的 兴趣 。
学生真正领略黄山奇石的奇妙, 感受黄山奇石的有趣, 还是在学课文之时。 那 “仙桃石” 之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。 第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神 奇了。第二,从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇 了。第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把那石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一 般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上, 真是妙不可言。 在此基础上,引导学生通 过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。
“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这“猴子”所 处的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义,就会感到
奇怪:这只猴子为什么要蹲在那么陡、 那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟, 原来猴 子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受 到猴子所处位置之奇特了。 因为平时我们从下往上看, 天空中的云层通常几乎是静止不动的, 而猴子正由于它所处的位置高, 所以从上往下看到的云, 就像大海的波涛那样上下翻滚。 学 生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝” 。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上, 伸着手臂指向前方。 通过朗读 课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个“仙” 字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。
“金鸡叫天都” 的奇妙乃是一个 “变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来 就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能“变”得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊 奇了。 让学生一边读课文,一边想象太阳升起时天都峰上的景象, 他们便能切实感受到 “金 鸡叫天都”的奇妙了。
最后,我让学生发挥想象,仿照课文,说一说其他的奇石的样子,自然就水到渠成,同时, 也“身临其境”地感受了黄山的“奇” 。
【说效果】
通过看图, 了解文章大意到突破重难点, 学生明确了自己的主体地位, 能充分发挥想象力, 发展创造性思维。 多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、 直观性, 起到了较好的辅助 作用。 多种形式的 活动 为学生提供了广阔的展示空间, 极大地调动了学生的学习 兴趣 , 全情 投入到学习中来, 使课堂教学取得了事半功倍的效果。 令人遗憾的是课堂学生读得还不够充 分,其实有些地方让学生读可能比讲更好些。
《黄山奇石》说课稿
各位老师,大家好。今天我说课的内容是沪教版教材二年级上册第 15课《黄山 奇石》。
一、说教材
黄山奇石趣味横生,是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣,作者写得更有趣。先 总写景色秀丽神奇, 再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、 “猴子观海”、 “仙 人指路”、 “金鸡叫天都”四块神奇怪石, 其他几块简写。 作者采用“总分”和 “点面”结合的方法,把黄山奇石写得栩栩如生,神奇有趣。
因为本课教学的重点是观看插图,阅读课文,欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、 “仙人指路”、 “金鸡叫天都”的神奇有趣, 培养学生的观察和想象能力。 难点 是对课文略写的“天狗望月”、 “仙女弹琴”等部分, 如何引导学生发挥自由想 象。
所以根据新课标的要求、 本课的特点和学生的实际, 我制定了如下教学目标:1、 会认 14个生字,会写 8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中 对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石的 情感。
二、说教法
1、 图文结合法:通过观看插图, 欣赏黄山奇石, 体会课文中对黄山奇石的赞叹, 感悟课文中所蕴含的人文精神,培养学生热爱祖国大好河山的感情。
2、自主探究法:通过读课文、课件演示等多种形式,培养学生的观察能力和想 象能力, 激发学生的好奇心与求知欲, 引导学生自主探究学习, 感受课文的语言 美,积累丰富的词汇。
三、说学法
1、朗读感悟法。开展多种形式的读,如初读、精读、赏读、个别读等,让学生 在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶, 使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。
2、情境体验法。根据低年级学生注意力集中时间短,抽象思维弱,形象思维占 优势的特点,运用形象、直观的教学手段,突破本课的重点和难点。
四、说教学流程
本课我将分两课时完成,下面我分 5个板块来具体我的教学过程及思考。
第一板块:创设情境,认识奇石美。
1、我的导入是这样的:秋天到了,天气转凉了,燕子往南飞,树叶纷纷落下, 田野一片金黄, 红红的苹果挂满枝头。 在这美丽迷人的秋天里, 我们班组成了一 个旅行团,去游览著名的风景区黄山。板书课题:黄山奇石。
2、然后出示中国的地图,让学生找到安徽省,知道黄山在什么地方。
3、最后通过对第一自然段中“尤其”和“闻名中外”的理解,认识黄山风景区 四绝之一的怪石。
之所以这样设计, 是因为秋天是个美丽的季节, 在这大好的时光里, 老师组织学 生“游”黄山, 让直观图像与课文语言文字融合在一起, 拉近了学生的生活实际 与课文的距离,使学生对“黄山奇石”产生共鸣,激发学生求知欲望。
第二板块:检查字词,感知奇石美。
1、首先学生带着读准字音,读通句子,标出自然段的要求自读课文,读完后我
用 ppt 课件出示词语,学生通过认读、齐读、开火车读等形式巩固“风景区、胳 膊、巨石、著名”等 14个词语。
2、然后,我让学生再次轻声朗读课文,边读边找出课文中描写的几种奇石,并 领着孩子把奇石和课件中相应的图片一一对应起来。之后出示“作者具体写 了 、 、 、 四块黄山奇石,简写
了 、 、 等奇石。”这样一个句式进行说话练习。 在这个环节, 通过检查生字和说话练习, 为理解课文内容、 积累丰富的词汇作铺 垫,让学生初步了解黄山景色之美。
第三板块:品位词语,感悟奇石美。
这里让学生又一次走进文本用心默读课文, 找出作者具体写的黄山四块奇石的句 子结合图片来品味,交流、朗读。
仙桃石它好像从天上飞下来的一个大桃子, 落在山顶的石盘上。 让学生通过“好 像、飞、落”等词语,想像仙桃石的神奇有趣。
它两只胳膊抱着腿, 一动不动地蹲在山头, 望着翻滚的云海, 这就是有趣的猴子 观海。 这里抓住“抱着腿、 蹲在山头、 望着翻滚的云海”这些词语欣赏“猴子观 海”。
仙人指路远远望去, 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上, 伸着手臂指向前方。 在这句话里学习作者使用“望、 站、 伸、 指”这些动作把静态的奇石写成动态的 手法。也可以让学生上台表演“仙人指路”。
而金鸡叫天都这块奇石的教学, 从雄鸡的颜色“金光闪闪”, 和雄鸡的动作“伸 着、 对着、 啼叫”入手, 通过观察图片与文字进行结合, 理解作者是怎样想象的。 通过观看插图, 让学生了解黄山奇石的美; 通过多种形式的朗读, 品味优美的词 语、句子,让学生不仅感受到黄山奇石美,而且感悟到作者的语言美,简单学习 作者的写作技巧。
第四板块:延伸课堂,加深奇石美。
欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣, 那么让学生想一想“天狗望月”、 “狮子抢球”、 “仙女弹琴”这几块简写的奇 石的样子,挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的样子用一两句话写下来。
《语文课程标准》 对第一学段的写话提出了一定要求, 所以这一板块我让学生用 一两句话介绍自己感兴趣奇石。 既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表 达的机会。
第五版块:指导写字,布置作业。
1、 学写本课的 8个生字。 重点指导“区、 巨、 它、 安”四个字, 认识“三框儿” 这个新部首。
2、找一找黄山奇石的图片,给这幅图片配上一段介绍的文字,喜欢画画的也可 以画上一幅黄山奇石图来展示。
2、情境体验法。根据低年级学生注意力集中时间短,抽象思维弱,形象思维占 优势的特点,运用形象、直观的教学手段,突破本课的重点和难点。
四、说教学流程
本课我将分两课时完成,下面我分 5个板块来具体我的教学过程及思考。
第一板块:创设情境,认识奇石美。
1、我的导入是这样的:秋天到了,天气转凉了,燕子往南飞,树叶纷纷落下, 田野一片金黄, 红红的苹果挂满枝头。 在这美丽迷人的秋天里, 我们班组成了一
个旅行团,去游览著名的风景区黄山。板书课题:黄山奇石。
2、然后出示中国的地图,让学生找到安徽省,知道黄山在什么地方。
3、最后通过对第一自然段中“尤其”和“闻名中外”的理解,认识黄山风景区 四绝之一的怪石。
之所以这样设计, 是因为秋天是个美丽的季节, 在这大好的时光里, 老师组织学 生“游”黄山, 让直观图像与课文语言文字融合在一起, 拉近了学生的生活实际 与课文的距离,使学生对“黄山奇石”产生共鸣,激发学生求知欲望。
第二板块:检查字词,感知奇石美。
1、首先学生带着读准字音,读通句子,标出自然段的要求自读课文,读完后我 用 ppt 课件出示词语,学生通过认读、齐读、开火车读等形式巩固“风景区、胳 膊、巨石、著名”等 14个词语。
2、然后,我让学生再次轻声朗读课文,边读边找出课文中描写的几种奇石,并 领着孩子把奇石和课件中相应的图片一一对应起来。之后出示“作者具体写 了 、 、 、 四块黄山奇石,简写
了 、 、 等奇石。”这样一个句式进行说话练习。 在这个环节, 通过检查生字和说话练习, 为理解课文内容、 积累丰富的词汇作铺 垫,让学生初步了解黄山景色之美。
第三板块:品位词语,感悟奇石美。
这里让学生又一次走进文本用心默读课文, 找出作者具体写的黄山四块奇石的句 子结合图片来品味,交流、朗读。
总之,本课的设计落实了三维教学目标,有效培养了学生的语文素养
大家好 . 这节《黄山奇石》课例的说课内容 , 主要从以下七个方面进行阐述 . 这七个方面的内容是 :【说教材】【说理念】【说学情】【说目标】【说策略】【说教学】【说效果】 (幻灯片 2) 【说教材】
本节课是人教版新课标实验教材第三册第 2课《黄山奇石》的第二课时 . 这是一篇写景的短文 , 本 课图文并茂 , 生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石 , 怪石 , 课文语言生动 , 描写形象 , 富有 情趣 .
全文共有六个自然段 , 课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置 , 然后概括地描写黄山的 景色 —— 秀丽神奇 , 还特别指出了黄山的奇石有趣极了 . 第二自然段至第五自然段是文章的重点段 落 , 它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石 , 而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石 , 表现了黄山奇石数量之多和形状之怪 , 突出了奇石的有趣 . 本课时重点解决 2—— 5自然段 .
【说理念】
1, 新的课程标准中明确指出 :
结合基础教育跨越式发展教育理论 , 就本课而言 ,
2, 网络环境下的跨越式发展试验 , 使识字 , 阅读 , 作文做到了三位一体 .
对 语文 来说 , 要最终落实到
了学生自主阅读的兴趣 , 培养学生养成良好的阅读习惯 , 使学生掌握的知识面大大增加 , 而且还为 学生的打写创作积淀了创作的源泉 , 让学生在本节课的学习中 , 感悟语文 , 欣赏语文 , 最后还生成了 属于自己的语文学习成果 . 这也充分体现了跨越式教学试验中
【说学情】
《黄山奇石》形象生动的语言文字 , 极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现 . 但据调查 , 很多学生没有到过黄山 , 没见过黄山那种变化多端 , 形态各异的奇石 , 大多数学生缺少对黄山的直 接经验 . 又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章 , 较熟练掌握网上阅读 , 网上打写 , 网上浏 览等信息技能 ; 能根据学习的要求进行品词 , 品句 , 有初步的阅读理解能力 . 所以 , 本课时的重点是对 学生创造性思维的能力培养 .
【说目标】
知识与技能方面
(1)复习生字词和第一自然段的内容 ;
(2)看懂图意 , 能抓住
(3)理解课文内容 , 知道黄山有哪些著名的奇石 , 它们都是什么样的 .
(4)熟读课文 , 为背诵课文打基础 .
情感与态度方面
在体会黄山石的奇妙之时 , 同学们还要进一步体会黄山风景区的景色秀丽神奇 , 培养对祖国大好河 山的热爱之情 .
信息素养方面
通过阅读网络资源 , 拓展自己的知识面 , 锻炼在网络中模仿 , 创编的能力 .
【说策略】
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略 :
(1)自主学习策略
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性 , 积极性 , 充分体现学生的认知主体作用 , 其着眼 点是如何帮助学生
(2)创新学习策略
创新学习的课堂教学 , 打破了教师教学用书和学生教材的局限 . 从单一的 , 一刀切的
【说教学】
在 黄山奇石 的 教学 活动中 , 王老师依据新课标的要求以及跨越式教学理念 , 注意从培养学生的 想象力入手 , 促进学生创造思维能力的发展 .
一 , 品味词句 , 理解想象
想象是人对已有的表象进行加工改造 . 在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象 的心理过程 . 小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验 , 只有通过想象 , 才能了解教师或教 科书所描绘的事物的情形和性质 , 进而理解这些经验 . 由此可见 , 教师在向学生传授知识的过程中 培养学生的想象力是十分重要的 .
对于低年级的小学生来说 , 想象是模糊的 , 理解起来也比较困难 . 因此 , 在阅读教学的过程中 , 王老师 注意从词句的比较中入手 , 让学生理解想象的内涵 . 为了让学生进一步体会想象的方法 , 王老师把 句子 1
动 , 把这块桃石写活了 , 寓予了神气的色彩 , 作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动 , 形象 , 富有情趣 . 就这样 , 王老师从品味词句入手 , 让学生联系实际理解理想像的含义 .
二 , 引导观察 , 创设想象思维的情境
小学生的思维最初是具体形象 , 动作和原有知识紧密相连的 . 而后才逐步转化为大脑的内部运动 . 根据学生的这一思维方式 , 王老师在 教学 过程中注意通过看图来创设想像思维的情境 , 引导学生 掌握想象思维的方法 , 例如 :
王老师让学生结合看书上的插图 , 自己在小组内交流脑海里想象到的景象 . 她对学生的自学情况 , 进行随组式巡视和倾听 . 在王老师巡视指导过程中 , 发现学生们有的说 :
三 , 想象训练 , 培养创造思维能力
在重点学习 2—— 5自然段的基础上 , 学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序 , 即先介绍景物 的名称 , 然后叙述景物的形状特点 , 最后介绍景物所处的地理位置等等 . 为了拓展学生的阅读面 , 王 老师让学生进行拓展性阅读 , 让学生先了解更多有关黄山奇石的文章资料 , 然后再让学生大胆地对 黄山的其它岩石展开丰富的想象 , 如 :天狗望月 , 狮子抢球和仙女弹琴等岩石进行再造想象 , 续编新 内容 .
学生在大量阅读了相关的黄山奇石的其他文章后 , 脑子里的文字素材大大增加 , 王老师就让学生从 她提供的 黄山奇石 图片中 , 找自己喜欢的图片进行打写创作 . 就这样 , 学生把这节课对语文的学 习感悟最终生成为了自己的学习成果 . 这使创造性思维与信息化技术有效地整合 , 发挥了学生的主 体地位的作用 , 体现了开放性 , 自主性 , 探究性和实践性的课堂学习 , 使学生在阅读和创作的过程中 提高了自身的 语文 素养 .
王老师还认为 , 现代课堂教学 , 不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会 , 还要培养学生良 好的思维方法 , 培养创新思维和创新能力 . 只要我们平常在语文教学中 , 能这样在阅读教学中培养 学生想象力 , 相信学生思维逻辑性和广阔性会得到有效的发展 , 也为学生今后的创造性思维奠定基 础 .
【说效果】
这节课总体给人的感觉是 :落实目标扎实 , 教学环节清晰 , 学生主体性与主动性充分发挥 . 学生通过 学习 , 在知识 , 技能 , 情感等方面都的得到了较好的提高和发展 .
在这节课的 教学 中 , 处处能体现王老师为培养学生创造性思维的能力 , 培养学生自主 , 探究性学习 的能力而进行的 教学设计 .
这节《 黄山奇石 》课例 , 充分体现开放性 , 自主性 , 实践性和探究性的特点 . 王老师在实施过程中 , 充分借助网络 , 让学生阅读资料 , 发现问题 , 主动学习和思考 , 独立判断 , 养成主动性地 , 创造性地探究
问题 , 解决问题的态度 , 在学生感兴趣的自主活动中全面提高 语文 素养 .
《黄山奇石》说课稿 来自费尔教育。 点这里回到顶部
教材分析
《黄山奇石》是一篇看图学文, 讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石, 景色神奇, 十分 有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四 个景点,根据岩石的形状展开合理的想象,把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的 重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头,强调黄山的奇石很多、很有趣。 本文语言浅显优美, 描述生动形象, 是一篇对学生进行语言文字训练、 培养学生观察和想象
能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。
基于对教材的分析,我确定了本课的教学目标和教学重难点。
教学目标:
一、知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
二、过程与方法目标:通过观察图片,培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
三、 情感态度价值观目标:通过学习课文, 感受黄山石的奇妙, 体会作者对黄山奇石的赞叹, 激发学生热爱大自然秀丽风光、热爱祖国大好河山的思想感情
教学重点:图文结合,理解课文内容,创设情境,描述画面,发展独白语言。
教学难点:创设情境,描述画面,深入情境,强化感受,发展书面语言。
教法选择
1、情境教学法; 2、问题教学法;
3、延缓评价法; 4、媒体辅助法。
学法指导
1、合作学习,培养团结协作能力;
2、读议结合,感知文中的意象美;
3、入境促说,训练观察能力及口语表达;
4、自由想象,强化感受,发展书面语言。
教学时间 本课我设定两课时, 课文教学在第二课时。 今天说课中的教学过程为第二课时 (转载自第一范文网 ://.diyifan.,请保留此标记。 ) 。
教学过程
(一)出示生字卡片,多种方式复习生字
(二)紧扣“奇”字,破题激趣,导入新课。
1、开场白,出示课题:《黄山奇石》
2、找出关键字,破题;
3、提出中心问题,导入新课。
(三)通读全文,初步感知--“奇”在何处。
(四)创设情景,突破难点--“奇”在何处。
1、朗读全文;
2、从重点景观中选出自己喜欢的景点,大胆描述,自由交流,教师延缓评价;
3、 以“金鸡叫天都”为例,感受文中的意象美,进行学法指导:
(1)出示图片,引导想象;
(2)抽读相关文字,采用多种方式训练朗读,进行读法指导;
(3)引导想象、体会文中蕴含的意象美;
(4)学法小结。
4、学生再选重点景观,运用学法自读自悟,交流感受:
(1) 选出景点,自行自读自悟;
(2) 质疑释疑,解决字词难点;
(3) 汇报交流,训练独白语言;
(4) 适时评价,延续学习热情。
(五)图文结合,积累语言,感受“奇特”
自主选择景点,背诵相关文字。
(六)拓展延伸,训练表达,突出“奇特” :
(1)、模仿课文,自由练说;
(2)、小组交流,互评互议;
(3)、全班交流,教师点评。
2、自由想象:“狮子抢球”
3、仿写片段,写出“奇特’
1、天狗望月
2、仙女弹琴
3、狮子抢球
(七)课后延伸,激发兴趣,深化感情
板书设计
各种黄山奇石通通围绕着一个“奇”字,大大的“?”是留给学生自由想象的空间
制作的 课件 内容是义务 教育 课程标准实验教科书 小学语文 二年级上册第二课 《黄山奇石》 , 此课件应用于该 课第二课时。
(播放“黄山风光”视频片段。 ) 《黄山奇石》一课,作者用凝练的语言介绍了黄山石的奇趣,情感充 沛,是一篇极好的带领 学生 感悟祖国壮美河山的文章。我采用视频、FLASH动画等 教学 手段来刺激学 生感官,激发学生热情,课堂效果非常显著,突出了语文教学特色。大家现在看到的录像是我设计的导入 部分。一上课就播放优美的黄山风光,一下子便能抓住学生的好奇心里,产生强烈的求知欲望。使学生身 临其境体会黄山之美,孩子们的热情非常的高。
课文 利用四个自然段重点描写了“仙桃石” 、 “仙人指路” 、 “猴子观海”和“金鸡叫天都”四块奇石。 学生最感兴趣的便是这几块怪石的样子。我找来了相应的图片,让大家在自由阅读课文的基础上来猜猜它 们的名字。猜过之后,便引导学生自由汇报,向大家介绍自己最喜欢的怪石。 教师 可以根据学生汇报随机 进入不同自然段的图文分析页,这样呢,就打破了 课本 阅读顺序的局限性。 (单击“仙人指路”链接)一名 学生汇报,要求全体学生观看屏幕,这样,注意力也自会高度集中。每页的原文配乐范读,教师可适时应 用。 “朗读”按钮,可以实现课文范读的重复播,方便了教学。其中,第二自然段,我制作了“仙桃”飞来 的动画, (单击 “飞” 字按钮) 突出 “飞” 字和 “落” 字, 学生看着动画便很容易理解了课文。 第三自然段, 突出“猴子观海”动做的几个动词“抱” 、 “蹲” 、 “望”是理解文章的重点。我利用文字闪烁、变化颜色等 形式进行了特别强调。 “陡峭”和“翻滚的云海”是学生不容易理解的 词语 。因此,我导入了两段视频,加 以说明。 (演示两段视频)播放这段录像,学生更加生动形象的理解陡峭一词的含义,以便在今后的写作中 正确地使用。 没有去过黄山的人, 很难想象云海的样子, 播放这段录像, 让学生亲眼看到云海翻滚的景象, 深刻的体会云海的浩瀚与壮美。 第五自然段 “金鸡叫天都” 。 我巧妙地在 “金鸡” 石上设计了一个隐藏按钮, 导入了一段空谷回荡的鸡叫声, (演示金鸡啼叫)金鸡鸣叫其实是作者的联想,设计这个按钮,是为了帮助 学生体会作者的感受, 引发情感的共鸣。 最后一个自然段, 是全课的 总结 。 学生还沉醉于怪石的奇趣之中。 此时,抛出一组奇石图片让学生试着起名字,学生学习兴味昂然。 (出示拓展页面)充分调动了学生的积极 性。仅有的几幅图片,还远远不能满足学生的好奇心,因此,在课文最后,我再一次给学生们播放黄山怪 石的录像。这样,满足了学生的心理需求,同时也是对本文思想的一种升华。进一步激发学生对大自然的 喜爱之情。 (播放视频:黄山怪石)
在课件制作中,我很注重学生的视觉体验。选择了鹅黄色作为背景,用温馨的氛围感染学生。文字颜 色也以暖色调桔黄色搭配,容易唤起学生的学习热情。字体为楷体,符合低年级学生的认知特点。
总之,我力图使用电教手段解决语言文字、肢体动作等其他形式不易表达的教学内容,达到课件制作 不流于形式,最大限度发挥它的效用,使学生在教师创设的优美情境中乐学、向学,实现课件使用与课堂
教学达到完美结合!
《黄山奇石》说课稿
—— 人教版小学语文第三册说课稿
各位老师:
大家好!今天我说课的内容是《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一 部分是说教材,第二部分是分析学生,第三部分说教学目标,第四部分说教学设计,第 五部分是说教学效果。
【说教材】
《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。这 篇课文就是描述了黄山 “ 四绝 ” 之一的怪石, 那些惟妙惟肖、 趣味横生的奇石, 不是神话, 是大自然鬼斧神工的创造。 读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山,似乎已经 不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张 奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都 …… 每一幅图,都是一个神奇的童 话。读了课文不由心生向往黄山之情,更加喜爱黄山。
【析学生】
作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思 维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已 经具有自主学习,与他人合作学习的意识。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语 言表达能力有限、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。 【说目标】
1、通过学习课文、感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山, 向往去黄山看奇石。
2、通过观察图画与理解语言文字,培养观察和想象力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引导学生展开想像。
【说教学】
这堂课的教学,应抓住 “ 奇 ” 字,让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石 的有趣,又体会到了课文语言文字的生动和传神。
读课题后,我问学生:“ 课题中的 ? 奇 ? 是什么意思? ? 奇石 ? 是什么样的石头? ” 我用课件出 示 “ 奇 ” 的几个义项,然后引导学生结合课题 “ 黄山奇石 ” ,懂得这里的 “ 奇 ” 是少有、特殊的 意思,因为这样的 “ 奇石 ” 只有黄山才有。此时, “ 奇 ” 字吸引了学生,使他们产生了学习 的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。
接着,在教师的引导下,学生很快找出课文中写到的黄山奇石:“ 仙桃石 ” 、 “ 猴子观 海 ” 、 “ 仙人指路 ” 、 “ 金鸡叫天都 ” 、 “ 天狗望月 ” 、 “ 狮子抢球 ” 、 “ 仙女弹琴 ” 等, 并暗暗惊叹, 原来, 黄山的 “ 奇石 ” 连名字都那么有趣。那神话故事中的 “ 仙桃 ” 、 “ 仙人 ” 、 “ 金鸡 ” 、 “ 天狗 ” 都在黄山聚会了, 那童话故事中才有的 “ 猴子观海 ” 、 “ 狮子抢球 ” 也出现在黄山的山峰了。 学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。
学生真正领略黄山奇石的奇妙,感受黄山奇石的有趣,还是在学课文之时。那 “ 仙 桃石 ” 之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一,从外形看,它真像一个大桃子, 这已经很神奇了。第二,从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的
吧,这就更神奇了。第三,从动词的运用看,一 “ 飞 ” 一 “ 落 ” 把那石写活了,那么大一块 石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。在此 基础上,引导学生通过读课文来体会 “ 仙桃石 ” 的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。 “ 猴子观海 ” 的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这 “ 猴子 ” 所 处的位置奇特,它蹲在一座 “ 陡峭 ” 的山峰上。学生只要理解了 “ 陡峭 ” 的词义,就会感到 奇怪:这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟,原 来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一 —— 翻滚的云海。细究 “ 翻滚的云海 ” 就更能 感受到猴子所处位置之奇特了。 因为平时我们从下往上看,天空中的云层通常几乎是静 止不动的,而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云,就像大海的波涛那 样上下翻滚。学生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为 “ 猴子观海 ” 这一奇石大声叫 “ 绝 ” 。
“ 仙人指路 ” 的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。通过朗 读课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个 “ 仙 ” 字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。
“ 金鸡叫天都 ” 的奇妙乃是一个 “ 变 ” 字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来 就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能 “ 变 ” 得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人 惊奇了。让学生一边读课文,一边想象太阳升起时天都峰上的景象,他们便能切实感受 到 “ 金鸡叫天都 ” 的奇妙了。
最后,我让学生发挥想象,仿照课文,说一说其他的奇石的样子,自然就水到渠成,同 时,也 “ 身临其境 ” 地感受了黄山的 “ 奇 ” 。
【说效果】
通过看图,了解文章大意到突破重难点,学生明确了自己的主体地位,能充分发挥想
象力,发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性,起到了 较好的辅助作用。 多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间,极大地调动了学生的 学习兴趣,全情投入到学习中来,使课堂教学取得了事半功倍的效果。令人遗憾的是课 堂学生读得还不够充分,其实有些地方让学生读可能比讲更好些。
二年级语文下册《黄山奇石》说课稿
今天我说课内容是 《黄山奇石》 , 主要从以下五个方面进行阐述:【说教材】 【说学情】 【说 目标】 【说教学设计流程】 【说教学过程】
【说教材】
本节课是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第 26课《黄山奇石》的第二课时。 这是一篇写景的短文, 本课图文并茂, 生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、 怪石,课文语言生动、描写形象,富有情趣,表现了大自然的神奇伟大。
全文共有六个自然段, 课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置, 概括地写黄 山风景区的景色秀丽神奇, 点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描 写了 “ 仙桃石 ”“ 猴子观海 ”“ 仙人指路 ”“ 金鸡叫天都 ” 等四处有代表性的奇石的样子,写出了 黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点,也是教学的重点。第 6自然段改口介绍了几处 有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多,而且有助于引发学生的思考、 想象。
课文紧紧抓住一个 “ 奇 ” 字,用生动形象的语言,把一块块本无生命的石头,描写得活灵 活现,给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖,趣味横生,让 人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。
【说学情】
据调查,我班学生没有一人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,学 生缺少对黄山的直接经验。因此,在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近 教材内容与学生之间的距离, 同时引导学生朗读感悟, 大胆想像, 体会黄山奇石的神奇, 从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。所以,本课时的重点之一是培养学生的创造性 思维。
【说目标】
知识目标:学习默读课文,了解课文内容。会写 “ 陡峭 ” 两个字。能力目标:能结合课文 内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。情感目标:体会黄山奇石的生动有 趣,产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。教学重点:结合课文内容和自己的想 象,有选择地说说黄山奇石的样子,培养学生的创造性思维。教学难点:体会黄山奇石 的生动有趣。
【说教学设计流程】
品味课题 理解 “ 奇 ” 字
导读课文 揭示 “ 奇石 ”
默读感知 找出 “ 奇石 ”
精读品读 欣赏 “ 奇石 ”
学习生字 规范书写
自主性作业 丰富积累
【说教学过程】
一、品味课题,理解 “ 奇 ” 字
以问题导入,提问:课题中哪个字最能说明黄山石的特点?你觉得 “ 奇 ” 是什么意思?带 着你对 “ 奇 ” 的理解,再读课题。
设计意图:引导学生结合课题 “ 黄山奇石 ” ,懂得这里的 “ 奇 ” 是少有、特殊的意思,因为 这样的 “ 奇石 ” 只有黄山才有。此时, “ 奇 ” 字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为 本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。
二、导读第一自然段,揭示 “ 奇石 ”
教学中抓住重点词语 “ 闻名中外 ”“ 秀丽神奇 ”“ 尤其 ” ,让学生体会出黄山 “ 奇石 ” 的秀丽神 奇、有趣极了,知道作者下文要介绍,描写的正是 “ 奇石 ” 。学生头脑中想象着黄山奇石 到底有多神奇,多有趣,激发学生积极主动学习的愿望。
三、默读感知,找出 “ 奇石 ”
教学中让学生默读课文, 画奇石的名字, 说自己认为最奇、 最有趣的石头并想它的样子, 读出自己的感受。 目的是培养了学生的阅读习惯, 使他们主动、 专注, 兴致勃勃地去读。 选自己喜欢的内容学,选自己喜欢的方式读,读出自己的喜爱之情,改变了教师的 “ 指 令性 ” 行为,体现了学生学习的自主性。
四、品读课文,欣赏 “ 奇石 ”
1、比较句子,体会 “ 奇 ”
如:仙桃石
句子 1:就说 “ 仙桃石 ” 吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 ” 句子2就说 “ 仙桃石 ” 吧,它好像从天上下来的一个大桃子,在山顶的石盘上。 ”
出示两个句子,让学生比较这两句话有什么不同?学生很快发现第一句比第二句多了 “ 飞 ” 和 “ 落 ” 两个字。于是抓住这两个词,让学生想象,体会到仙桃石不会飞,这块像桃 子似的巨石在山顶上是静止的,用了 “ 飞 ” 和 “ 落 ” 两个词语描述它,变静为动,把这块桃 石写活了,赋予了神奇的色彩。
2、抓重点词语,领悟 “ 奇 ”
如:猴子观海
教学中抓住抱、蹲、望三个字,让学生体会这三个字把猴子写活,使得这块石头不但像 猴子,而且它还有猴子的动作、神态,多像一只看海入迷的猴子呀!
“ 陡峭 ” 和 “ 翻滚的云海 ” 是学生不容易理解的词语。因此,播放陡峭的山峰录像,帮助学 生生动形象的理解陡峭一词的含义。没有去过黄山的人,很难想像云海的样子,播放录 像, 让学生亲眼看到云海翻滚的景象, 深刻的体会云海的浩瀚与壮美。 这时再让学生读, 学生对 “ 猴子观海 ” 这一奇特景观理解的更为深刻。
3、展开想象,感悟 “ 奇 ”
如:仙人指路
让学生边做动作边想象这位仙人的样子,想像他会说些什么。
又如:金鸡叫天都
在指导学生理解 “ 金 ” 时,想想金光闪闪的雄鸡什么样。理解 “ 叫 ” 时,提问:难道这只鸡 还会叫吗?结合句子想像它伸着脖子,好象在那里对着天都峰鸣叫。这时,巧妙地导入 了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声,金鸡鸣叫其实是作者的联想,课件的运用,是为了帮助 学生体会作者的感受,引发情感的共鸣。
4、师生同读,加深 “ 奇 ”
引读 2-5自然段。用答的形式,欣赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧:学生接;还有有
趣的猴子观海呢:学生接;仙人指路就更有趣了;著名的金鸡叫天都怎么样!
5、发散思维,创造 “ 奇 ”
在学习第 6自然段时运用课件直观演示, 说自己想象中的奇石的样子, 为没有名字的奇 石起名字。 目的是培养了学生的想象力和口头表达的能力, 在这里学生的个性得以舒展, 灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们尽情想象和创造的乐园。
五、关注写字,提高写字习惯
识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习 “ 陡峭 ” 两个字,它们是一 个词语,也都是左右结构的字,有利于书写指导上的迁移与模仿,能把更多的时间还给 学生,让学生少说一些,多练一些。
六、自主选择性作业:
课前学生收集了黄山风景图片, 课下小朋友互相介绍。安排此题的目的一是培养学生自 主选择的意识,二是鼓励学生初步学习收集与课文相关的资料,丰富积累。激发学生热 爱黄山,热爱祖国之情。
作文七:《黄山奇石》12100字
《黄山奇石》
黄山风景区石头十分神奇、美丽,但因相距较远,以及家庭环境等其他因素, 学生很难有实 际的感受; 对黄山石的各种形态,以及它的神奇之处,学生都缺乏感性认识。为此编者带领 大家去领悟下于永正笔下的黄山。
教学目标:
1. 读通课文;
2. 了解黄山石的神奇,培养热爱祖国河山的思想感情;
3. 抓住石的特点,展开想象,有感情地朗读;
教学重点:
1. 学习课文 2、 3自然段;
2. 抓住特点,展开想象,有感情地朗读;
教学难点:抓住石的奇;
教学过程:
一、 导入
师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪 石、云海、温泉被称为黄山 “ 四绝 ” 。素有 “ 人间仙境 ” 之称。今天我们就要学习《黄山奇石》 这篇课文,去欣赏黄山奇石。
二、初学课文
(一)出示课题,齐读课题。
师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
生自由说。
(二)过度:
师:黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由 朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?
生自由朗读课文。
反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都 ……
师:在这几块奇石中, 挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块, 快速到课文中去找找, 仔细读读, 研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。
(三)分层学习(随机)
1. 师:你喜欢哪个?为我们读读
生:我喜欢猴子观海。生朗读(教师出示图片)
师:能说说猴子观海吸引你的理由吗?
生:这只猴子的动作 ……
师:谁也喜欢这块,谁也来说说?
生:……
师:读得真到位,你能为我们表演一下吗?
请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?
这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
请别的同学有也说说;
一起把这几句话读读。
2. 师:还有别的吗?
生(仙人指路),朗读。图片出示
师:谁也喜欢这个,请你读。
讲讲你为什么喜欢这幅?
生:……
师:请喜欢这幅的同学一起朗读。
3. 仙桃石
学生朗读。
你为什么喜欢这块?
生:……
师:这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
生:……
师:你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
谁也来试试。(指名 2、 3位)
请女生读
4. 金鸡叫天都
师:为什么喜欢?
生 ……
师:能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
谁也喜欢?
理由,朗读
师:几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子, 对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?
师范读。
三、整体感知
1. 出示课文 2、 3自然段,齐读。
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文 2、 3自然段
四、课堂实践
同学们对黄山奇石有了这么深的理解, 我觉得都能做做小导游了。 请你选择一处自己喜欢的, 看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组 成员之间交流。
学生做导游
(师引导:你觉得这位导游怎么样?)学生评价
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解, 那么游客就会更加感兴趣 了)
再请学生表演
五、
六、 延伸巩固
1. 师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2. 出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3. 朗读全文
大自然真是神奇,她给了我们美的享受, 让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣 夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4. 黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
(作业:黄山奇石我们了解了, 黄山的另外三绝, 希望你有机会去找一些资料,自己再去了 解。)
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇,又有具体形象的描写 “ 仙桃 石 ” , “ 猴子观海 ” 等 4种奇石。 作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写 得活灵活现!如果你想更深入的了解这篇课文的话那就请和编者一起看下下面的教学设计 吧。
教学要求:
1、学会 12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖 国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时(简案)
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑, 衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有 “ 天下第一奇山 ” 之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄 山 “ 四绝 ” 。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一 遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解 “ 秀丽神奇、闻名中外、尤其 ” 等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文, 记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习 了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用 “ 奇特、有趣 ” 两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你 最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有 不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结 合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲; 如果你愿意读, 就有感情地读一读; 如果 你能通过动作把石头奇特的样子表演出来, 你就表演给大家看; 如果你能在短时间内画图表 示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这 样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一 句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧! (2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出 你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老 师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。 (3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。 试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么 呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石 ? 在哪一自然段还写了 ? 找生读最后一段 .
7、又写了什么奇石 ? 想象一下 “ 天狗望月 ” 、 “ 狮子抢球 ”“ 仙女弹琴 ” 它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去 给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了, 还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了 “ 怪石 ” ,还有什么?(生答)好,同学们等不及了 吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景 区,课下同学们可以读读有关的课外书。 另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾 风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
板书设计:黄山奇石
奇特 仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天
小学二年级语文:导学 导练 步步深入
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇,又有具体形象的描写 “ 仙桃 石 ” , “ 猴子观海 ” 等 4种奇石。 作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写 得活灵活现!如果你想更深入的了解这篇课文的话那就请和编者一起看下下面的教学设计 吧。
教材简析
这是一篇 “ 看图学文 ” , 由四幅图和一篇课文组成。 课文讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀 丽神奇,其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六段。 第一段总写黄山风景区的景色 与怪石。第二至第五段重点介绍黄山的四块奇石, 其构段方式有所不同:二、四段先介绍奇 石的名称, 后介绍样子; 三、 五段先介绍奇石的样子, 后揭示名称。 这是本文写作上的特点。 课文的最后一段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。 作者在字里行间蕴含着对黄山趣致的 岩石和秀丽的景色的赞美,令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。
本文的训练重点是 “ 抓住特点,展开想像 ” 。训练要求是通过看图、学文体会黄山石的奇妙, 激发学生对祖国大好河山的热爱之情; 通过观察图画和理解语言文字, 培养观察和想象能力; 词句训练重点是理解 “ 闻名中外 ” 、 “ 尤其 ” 、 “ 秀丽神奇 ” 、 “ 陡峭 ” 、 “ 翻滚的云海 ” 等词语,弄 清第一段两句话这之间的联系,读懂它所表达的意思,联系上下文理解句子 “ 巨石变成了一 只金光闪闪的雄鸡 ” 。
教法与学法设计
教路与学路:初步看图读文, 粗知图文意 —— 图文结合研读, 体味美的语言 —— 赏图诵读想 像,进入美的意境。
1. 初步看图读文, 粗知图文意:先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点, 再进行口语表 达训练,然后读课文,初步了解课文内容。
2. 图文结合研读, 体味美的语言:通过观察、 朗读和语言文字训练, 加深学生对课文的理解, 体味文中美的语言。
3. 赏图诵读想像, 进入美的意境:通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇石的神奇有趣, 将图 文融为一体,在美的意境中启发想像,激发爱国情感。
教学过程设计
一、从图入手,初读课文
㈠看幻灯抽拉片,欣赏黄山全貌,引导学生说图意,使学生对黄山景观有个整体印象。 ㈡教师范读课文。
㈢学生借助拼音自由放声朗读课文,自学生字,联系上下文理解词语,划出不懂的词句。 ㈣检查自学效果。
1. 注意读准字音。翘舌间:省、著、状。前鼻音:仙、翻、滚。后鼻音:形、省、状。
2. 注意 “ 滚 ” 、 “ 秀 ” 、 “ 省 ” 、 “ 区 ” 的写法。
㈤说说课文的四幅图分别与课文的哪段内容相对应。
二、图文结合,细读课文
㈠学习课文的第一段
1. 看图(出示幻灯片一),展现黄山秀丽的景观,引起学生学习的兴趣。
2. 学生自由读课文第一段。思考:第一段有几句话?(用序号在书上标出来)每句话各讲了 什么?
3. 幻灯出示课文第一段。
学生轻读。要求:⑴找出句子中赞美黄山风景的词语,用 “ ” 画出来。⑵想一想应该用怎样 的语气读这个句子?
4. 指名读这一段,问:这一段哪些词语是赞美黄山风景的?
⑴理解 “ 闻名中外 ” , 指导朗读第一句。 ① “ 闻名中外 ” 是什么意思?②我国的黄山风景区在世 界上都很出名,作为中国人你感到怎样?请用自豪的语气自己练读第一句话,再指名读。 ⑵理解 “ 秀丽神奇 ” ,指导朗读第二句。① “ 秀丽 ” 指清秀美丽。 “ 神奇 ” 指非常奇妙。②老师范 读第二句,然后指导学生读。
⑶理解 “ 尤其 ” , 指导朗读并完成填空练习。 ① “ 尤其 ” 可以换一个什么词而句子的意思不变? ②比较句子,领会黄山奇石的有趣。
引导学生通过朗读, 比较这两句话的意思有什么不同。 上一句中 “ 景色 ” 和 “ 怪石 ” 处于并列地 位,无轻重之分;下一句加上 “ 尤其是 ” ,前后两个分句语意就有轻重之分,重点在后一分句 上,突出了怪石有趣,既照应了题目,又提示了下文。
③指导朗读这一句, “ 尤其 ” 要读得重一些, “ 极了 ” 要读得轻缓一些,学生练读,教师指导。 ④完成填空练习。
⑤引导学生理解这一段中句与句之间的联系,理解这两句话所表达的意思。
㈡学习第二至五段。
1. 学生轻声读二至五段,思考:
⑴这四段在写法上有什么特点?(第二、四段写法相同,三、五段写法相同。)
⑵这四段分别介绍了什么奇石?(板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都) 过渡:这四块奇石你最喜欢哪一块?
2. 导读第三段,指导学法。
⑴出示幻灯片 “ 猴子观海 ” ,引导学生仔细观察图画。
①图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?(板书:看)课文的哪一段是写这幅图的? ②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?
⑵请同学们带着刚才提出的问题自由读课文的第三段。
⑶默读第三段,划出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写奇石 “ 奇 ” 的词语用 “——” 画下来。(板书:找)
出示第三段:
⑷议论:这些词语写得好在哪里?(板书:议)
(“ 抱、蹲、望 ” 写出了猴子观海的动作,把石猴子写活了。)哪个词语写出了石猴子入迷的 神态?(一动不动)
⑸谁愿意到前面来表演猴子一动不动地观看云海的动作? (通过表演, 把猴子观海的形象展 现在学生面前, 引导学生体会用词的准确性。 )往下看, 云就像大海的波涛那样上下翻滚的 壮观场面。理解 “ 陡峭 ” 、 “ 翻滚的云海 ” 。
3. 这只猴子大概是被千变万化的云海迷住了, 猴子观海多么有趣! 我们要用赞美的语气来读, “ 抱 ” 、 “ 蹲 ” 、 “ 望 ” 、 “ 一动不动 ” 要读得重一些。学生自由读后,老师引读这一段。(板书:读)
4. 师生看板书总结第三段的学习方法。
→仔细看幻灯片,图上的岩石像什么?从哪儿看出来的。
→读课文,找出具体描写奇石 “ 奇 ” 的句子和词语。
→读句子,议论这些词语好在哪里?感情朗读。
5. 半扶关放学习第二段,迁移学法。学生先自学,再检查汇报。
⑴指名汇报学习第二段。
①看图(出示幻灯片二),图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?
②找出具体写奇石 “ 奇 ” 的词语 “ 飞 ” 、 “ 落 ” 。
③这些词写得好在哪里?(“ 飞 ” 与 “ 掉 ” 比较)
(“ 飞、落 ” 把仙桃石写活了,使人感到神秘、奇异,更富有情趣。)
⑵学生自学四、五两段。(自学后分组交流、讨论,重点检查写奇石 “ 奇 ” 的词语和朗读。) ①第四段 “ 站、伸、指 ” 写出了 “ 仙人指路 ” 这块石头的神奇,要用赞美的语气来读, “ 站、伸、 指、更 ” 要读重音。
②第五段 “ 伸、啼叫 ” 写出了 “ 金鸡叫天都 ” 的神奇。
理解:a. 为什么称它为 “ 金鸡 ” ?
b.“ 天都 ” 指什么?从哪个句子看出它叫 “ 天都 ” ?
要用赞美的语气读, “ 伸、啼叫 ” 要读重音。
⑶过渡:黄山风景区只有这几块奇石吗?
三、展开想像,进行说话练习
(一)学习课文第六段。
1. 边读边思考:这一段介绍了哪些奇石?
2.“ 天狗望月、 狮子抢球、 仙女弹琴 ” 这些奇石作者有没有具体地描写出来?你能按下面的提 示,仿照二至四段的写法,用一句话把自己喜欢的奇石的样子具体地说出来吗?
幻灯提示:
学生先同桌互说,再指名说。
3. 你还从书上哪里看出黄山的奇石很多?
齐读最后一句。
(二)按幻灯片上奇石的样子给它起名字。
出示补充幻灯片图片(几块奇石),由学生讨论给它们起名。 (金龟望日、仙人下棋、骆驼 观天 …… )
四、总结课文(老师按板书启发学生回答)
《黄山奇石》这篇课文详细介绍了黄山的四种奇石是()、()、()和()。简略提 到的三种奇石是()、()、()。这些景色秀丽神奇,十分()。
(板书:有趣)
五、课堂练习
1. 完成课后填空练习并朗读句子。
2. 指名背诵。(学生挑选自己喜欢的奇石,看幻灯片,用赞美的语气向大家介绍。) 六、作业:
从课文中选两段背下来。
[板书设计 ]
(一)
(二)
小学二年级语文:举一反三,引导自学
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇,又有具体形象的描写 “ 仙桃 石 ” , “ 猴子观海 ” 等 4种奇石。 作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写 得活灵活现!如果你想更深入的了解这篇课文的话那就请和编者一起看下下面的教学设计 吧。
教学过程:
一谈话揭题,导入新课
1. 小朋友们,归类识字(一)告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说,是哪一座山? (生回答:黄山)
2. 今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。(板书《黄山奇石》)
3. 齐读课题,(“ 奇 ” 上加点),问:“ 奇 ” 是什么意思?(奇怪)黄山到底有什么奇石呢?我 们一起来看看。
二图文结合,讲读课文
1. 学习第一自然段
⑴师读第一自然段,生看图,并思考:在图上看到了什么,给你留下什么印象?
⑵出示黄山景观照片,让学生初步了解黄山有陡峭的山峰,茫茫的云海,苍翠的树木, 间接 感受到黄山风景的秀丽神奇。
⑶生读第一自然段,思考:共有几句话,每句讲了什么?
①理解第一句着重明确:黄山在哪里?并结合课文理解 “ 闻名中外 ” 的含义。
②理解第二句着重弄清:黄山景色怎样?从哪个词可以看出?(秀丽神奇)
③根据理解,生齐读第一自然段,要有强调的语气。
2. 指导学习第二自然段
⑴指名读第二自然段,生看图,找一找哪儿是仙桃石?它放在什么地方?
⑵指导看图,远处是起伏的山, 近处是白色的云雾,仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让 学生体会 “ 仙 ” 的含义。
⑶根据情景,生齐读第二自然段。要把 “ 飞 ” 、 “ 落 ” 两字强调出来。(加着重号)
小结:这段只有一句话,讲了三个内容(板书:)①这段讲了什么景点?(仙桃石)②它在 什么地方?(在石盘上)③它是什么样子的?(大桃子)
3. 指出课文第三、四、五自然段介绍的景点, 大体也是按照以下三个问题来写的, 让学生按 照这三个问题看看图,学学文,自学三、四、五自然段,并完成表格:
4. 集体交流(师重点指导)
⑴猴子观海
① “ 猴子观海 ” 时 “ 猴子 ” 的样子,按课文中的动词顺序说一说。(“ 抱 ” 、 “ 蹲 ” 、 “ 望 ” ,为了加 深理解,可让学生上台表演)
②理解 “ 翻滚的云海 ” 。)可配上动作)
(启发:平时我们看到的天空的云,在一般情况下大多层次很低分明,而且基本是静止的。 就是动,也是朝一个方向飘去。 黄山的云很特别, 四周都是高山高峰, 大片大片的云层积得 很厚,风一时吹不来,去一时出不去,加上山底下大量的热空气不断上升,因而,云就像海
浪那样 “ 上下左右翻滚 ” 。这样就形成了著名的 “ 黄山云海 ” 奇观。)
③我们说 “ 猴子观海 ” 是根据 “ 猴子 ” 的哪个神态来想像的?(奇在 “ 一动不动 ” 地观看) ④指导阅读,让学生在 “ 抱 ” 、 “ 蹲 ” 、 “ 望 ” 等字下加点,读时读出趣味来。
⑵仙人指路
① “ 仙人指路 ” 是什么样子的,用动词说一说。(“ 站着 ” 、 “ 伸着 ” 、 “ 指向 ” )
②我们说 “ 仙人指路 ” 主要根据 “ 仙人 ” 的哪个神态来想像的?
③指导阅读,读出 “ 更有趣味来 ” ,读时把 “ 更 ” 、 “ 伸 ” 、 “ 指 ” 强调出来。
⑶金鸡叫天都
①变成 “ 金鸡叫天都 ” 的原因。
② “ 金鸡叫天都 ” 是什么样子的?(读出原句)
③ “ 金鸡 ” 就是书上说的什么鸡?它是在什么条件下,由什么变成的。(读出原句)
(启发:我们去黄山观看 “ 金鸡叫天都 ” 时需要在晴天早上,在太阳升起的时候。 “ 金鸡叫天 都 ” 的著名,其原因大概就在这。)
④指导阅读,一、二两句要读出神奇感,第三句要读出强调的语气。
5. 师指导学生学习第六自然段
⑴齐读第六自然段,思考:有几句话,分别说了什么?
⑵提问:你读了这些有什么想法?(通过讨论,激发了学生热爱祖国的感情)
(启发:如果我们去黄山或别的游览胜地,给不知名的奇石取名, 要仔细观察,抓住奇石的 特点。)
三作业指导
让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。
小学二年级语文:我教《黄山奇石》
这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇, 又有具体形象的描写 “ 仙桃石 ” , “ 猴子观 海 ” 等 4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现! 如果你想更深入的了解这篇课文的话那就请和编者一起看下下面的教学设计吧。
《黄山奇石》是小学语文第四册教材中的一篇课文,语言生动,描写形象,富有情趣。我基 于对课文特点和学生状态的深刻分析, 事先进行了精心的教学设计, 教学过程中运用了电教 媒体,获得了理想的教学效果。
一、课文特点与学生状态分析
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写 --那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写 --仙桃石,猴子观海等 4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描 写得活灵活现! 就在校的学生来讲, 很少有人到过黄山, 没见过黄山那种变化多端,形态各 异的奇石, 大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是本学期出,在归类识字中,通过看图识 字,学习 ?quot; 安徽黄山
二、教学方案设计
《黄山奇石》这篇课文, 通过对黄山奇石的学习, 使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤 其是奇石更有趣, 激发了学生们对祖国黄山的喜爱。 同时也更加热爱伟大祖国的山河。 为了 达到教学目标, 我在教学本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文 内容。 更准确、 更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真 实地出现在学生眼前。 学生有种身临其境的感觉。 在教学中我还充分利用挂图, 布置在版书 里, 例如:仙桃石的挂图对应着版书文字
1.让学生充分地想象
在教学时我充分地让学生进行想象。例如:我设计了许多让学生想象的问题, 1
在教学本课时, 我努力设计问题有一定的分量, 达到一石激起千层浪的效果, 让学生广泛交 流,例如:给奇石起名字、 通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法, 口述天狗望月这块 奇石的样子。 还有
3.通过想象、再表达、再看录像
在教学时,我让学生通过丰富的想象,然后表达,最后再看录像的方法进行教学。例如:教 学
三、基本的教学过程
我教《黄山奇 方萄 Ч谈 萁萄 康纳杓屏巳缦陆萄 Ч蹋 ?/p>
1.激发情感、形象体验、整体感知。
首先通过录像,展示出
2.艺术开篇,解题定向,创设情境
《黄山奇石》一课的课题,我设计在讲完第一自然段才出示完整的。在教学中,对第一自然 段中的两个重点词语
3.电教运用,有利于感性向理性认识的飞越。
如教学《黄山奇石》第二段,通过读、品词析句,让学生感知
黄山奇石》一课,二、三、四、五自然段描写奇石的方法是一样的,都是先写
5.声情并茂、形象生动、引发学生爱国热情
在课尾, 引导学生热爱黄山、 热爱祖国的山河, 我设计了让学生给黄山没有名字的奇石起名 字。 学生通过看录像画面给奇石起了许多生动、 有趣的名字。 从而感到祖国的黄山还有许多 有趣、神奇的奇石,正等他们去给起名字呢!最后我问:
是什么?能告诉老师和同学们吗?
《黄山奇石》一课,充分利用电化教学,使学生从中了解到黄山的奇石多而有趣、神奇。电 教手段的运用不仅解决了学生没有的生活经验,而且更进一步的学习到了祖国黄山的美丽。 达到了良好的教学效果。 电化教学的运用是针对学生的无意注意, 让学生自然而然地产生兴 趣、自觉地去学习, 就象看电影一样,不知不觉地记住情节那样。 这种课堂电化教学中教师 对信息的加工与学生脑中内部的信息加工的
小学二年级语文:从新课标角度谈《黄山奇石》的教学设计
黄山奇石》 这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇, 又有具体形象的描写 “ 仙桃石 ” , “ 猴子观海 ” 等 4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活 灵活现!如果你想更深入的了解这篇课文的话那就请和编者一起看下下面的教学设计吧。
《黄山奇石》 是小学语文义务教育标准实验教材第三册的一篇课文, 本课是第二课时的教学, 结合小学二年级学生喜欢阅读、 且形象思维能力强于抽象思维的特点, 为体现知识能力、 情 感态度、过程方法的三维整合。 我制定了如下的教学目标:
通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国 大好河山的热爱之情。
结合观察图画,在读中理解语言文字,培养学生的观察力和想象力。
引导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
新的课程标准中明确指出:“ 阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美 体验的重要途径。 ” 就本课而言, “ 黄山奇石 ” 的 “ 奇 ” 是全文精华所在,为了使学生在学习中 真切感受到千姿百态的黄山石, 教学中我充分利用现代多媒体技术, 力求为学生创设一个生 动形象的情境,在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。 具体表现在以下几个方面:
培养学生收集和处理信息的能力:
新课标着重提到:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源, 培养学生从小具有收集 处理各种信息的意识和能力, 对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。 根据这一 思想, 课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。 在讲到 “ 翻滚的云海 ” 时, 学
生就可运用课前收集的有关 “ 黄山四绝 ” 的知识帮助理解。又如在教学本课第 1自然段时, 我有意识地要求学生交流一下 “ 你从这一段中知道了什么? ” 旨在唤起学生对文字信息的关 注。 在教学 “ 仙桃石 ” 一段时, 我鼓励学生首先仔细观察电脑展示的奇石的图片, 再通过双击 鼠标选出 “ 仙桃石 ” 来, 并说明为什么要选的原因, 这一设计, 旨在培养学生关注和处理图片 信息的能力。 再如我在课后的语文实践中要求学生开展 “ 黄山小百科 ” 的知识交流活动, 旨在 进一步提高学生对课外书籍及知识的关注程度,从小学会收集处理自己所需要的信息。
培养学生创造性思维的能力:
语文课程课总目标的第七条指出:在语言能力发展的同时, 要注重发展学生的思维能力, 激 发他们的创造潜能。为此,我在本课的教学中设计了三个互有侧重的思维训练点:
1、侧重思维的深度训练:在学生初步了解了 “ 仙桃石 ” 形状的基础上,我启发道:“ 仙桃石 ” 为什么不叫 “ 蜜桃石 ” 或 “ 桃子石 ” 呢?学生只要多读几遍课文, 再深入思考便会发现这是因为 “ 仙桃石 ” 体形巨大, 而且又落在山顶, 不太可能是人间的东西。 课文中一个 “ 飞 ” 字和 “ 落 ” 字, 便形象地写出了 “ 仙桃石 ” 的神奇。
2、侧重思维的发散训练:在欣赏了 “ 猴子观海 ” 的画面后,我引导学生想象:“ 几千年来,这 只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢? ” 此问犹如一石激起千重浪,学生 的思维一下子活跃起来, 他们有的编故事,有的大胆猜想,在愉快而热烈的讨论中,他们既 有机会表达出自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
3、侧重思维的广度训练:在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们 的外形特征,给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋 予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释放, 语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
培养学生自主、探究性学习的能力:
新课标中明确指出:学生是学习和发展的主体, 语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习 的特点, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 注重质疑问难和切磋学习, 倡导自主、 合作、 探究的学习方式。对于这一点,我在教学本课时也作了精心的安排。例如,在学完 1自然 段后,我问学生:“ 你们还有什么问题不明白吗? ” 学生很自然地提出了 “ 为什么说黄山的景 色秀丽神奇? ” 或 “ 为什么说黄山奇石很有趣? ” 等有价值的问题,为下面的学习奠定了很好 的基础。又如在合作学完了 1-3自然段后,为了缓解学习的紧张感,我引导学生从 4、 5自然段中选择自己最喜爱的一段进行自学, 并以指名交流的形式带领大家一起感受黄山石的 神奇。这样的设计真正体现了以学生为本,是新世纪语文课堂人性化光辉的折射和反映。
最后特别值得一提的,是在教学 《黄山奇石》 一课的过程中, 我深深感受到现代多媒体技术 的运用为语文课堂注入了无穷的活力。例如在开课之初我就通过播放有关黄山的风景短片, 将学生带入了课文营造的情景之中。 优美的音乐, 动人的解说, 再加上神奇迷人的黄山风光,
极大地调动了学生学习的积极性。又如在 “ 仙桃石 ” 和 4、 5自然段的教学中,我鼓励学生上 台操作电脑,自己点出需要的图片, 真正实现了计算机与人的互动交流。另外,我还通过计 算机实现了文本与图片的自由切换、 随时为学生的朗诵配乐、 以及播放与黄山有关的资料等, 这一切必将引领着学生在更为广阔的时空领域中遨游,从多个角度全面感受祖国壮丽的河 山,从而升华对课文的理解。
作文八:《黄山奇石》2600字
黄山奇石
教学内容 2、黄山奇石 课时 3课时
教学目标 1、认识“区、尤”等 14个生字。会写“尤、其”等 8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自 己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
重点 认识“区、尤”等 14个生字。会写“尤、其”等 8个字。正确、 流利、有感情地朗读课文。
难点 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。背诵自己喜欢的部分。 “尤、区、 巨”的字形和笔顺。
教具 黄山奇石的风景图;多媒体课件;生字卡片。
教学过程 第一课时
一、导入新课
1、初步了解黄山及黄山奇石。
看黄山及黄山奇石的风光片或图片、资料,由学生展示自己找到的黄山 奇石的资料并作介绍。
2、导语激趣,初读感知。这篇课文用文字把我们带到了景色秀丽神奇的黄 山,我们认真地阅读课文,美美地欣赏那些奇石,一定会觉得有趣极了。 自己小声读读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
二、合作识字
1、在小组内互教互学生字。全组同学都不会的可以请教其他同学或请教老 师。教师针对学生识字的难点进行指导。
2、选出小组的识字能手,带领大家认读生字。
3、教师用多媒体课件检查识字。
a. 出现带有拼音的词语:小区、尤其、仙女、盘子、山峰、胳膊、巨大、 当然、脖子、著名、形状。
b. 去掉拼音读词语。
c. 去掉词语读生字。
4、学生用编字谜的方式记生字。 如,横山上面三根小草(当) 。 一个 人,住山边(仙) ;盆子里面能撑船(盘) 。
5、字卡接龙比赛:教师读生字,学生在自己的生字卡片中找出并在桌上摆 好,比比谁的龙接得对、接得长。
6、相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字。
三、朗读感悟
1、学生朗读课文并思考提问。
2、教师范读,注意用夸张的语气读出黄山石的奇,表达出对黄山奇石的赞 叹。要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
3、学生分组朗读。要求:同学之间互相帮助,读准字音;反复练习,读得 流利。教师巡视,相机指导。
板书设计: 2、黄山奇石
我会读:小区 尤其 仙女 盘子 山峰 胳膊、
巨大 当然 脖子 著名 形状
第二课时
一、 朗读感悟
1、读读说说。
朗读全文,引导学生仔细观察课文中的插图,说一说黄山石的奇;再用 书上的一个四字词语来概括黄山石的奇(奇形怪状) ,在朗读中感受黄山石 的奇形怪状。
2、看看读读。
课件演示仙桃石、 猴子观海、 仙人指路, 让学生选出自己最喜欢的奇石, 并朗读相应的段落。要求:读出黄山石的奇特有趣。
3、读读画画。
课文里没有金鸡叫天都的插图,读一读这一段,读出它的奇特有趣,想 象金鸡叫天都的样子,并画一幅简笔画。
4、想想读读说说。
想一想:课文是不是只写了这几块奇石?读最后一个自然段,边读边想 象“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴”的样子,再挑一块说一说。喜欢 说同一块奇石的同学组成小组,在小组内互相补充说,说完后,选代表在 全班说一说。
5、配乐朗读。
看配乐风光片。教师引导:黄山石真是奇特有趣,无论是仙桃石、猴子 观海,还是仙人指路、金鸡叫天都,处处都引人入胜,叫人流连忘返。让 我们一起到秀丽神奇、闻名中外的黄山去领略黄山石的奇美,让我们带着 对黄山奇石的赞叹之情来一起朗读课文吧——在音乐声中齐读。
二、 美读背诵
美美地反复朗读自己最喜欢的部分,跟同学说说自己为什么喜欢,再试着 背诵这一部分。比一比,看谁能把一块块本无生命的岩石读得活灵活现。 板书设计:
仙桃石、 猴子观海
2、黄山奇石 仙人指路、金鸡叫天都
天狗望月、仙女弹琴
狮子抢球??
第三课时
一、 读读议议
1、朗读第一自然段,在读中体会“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语的 意思。
2、朗读二至六自然段,议议最后一段的省略号表示什么意思。
二、 读读说说
1、自主阅读下面的短文,注意读准其中加粗的字,读完后说说你对黄山又 有哪些了解。
2、人们说黄山是“天下第一奇山” 。黄山集众多中国名山胜景于一身,尤 其是这里的奇松、怪石、云海、温泉,被视为“天下四绝” 。
3、 “四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生长于绝壁险峰之上。
4、黄山有无数奇巧的怪石,它们与险峰、奇松巧妙结合,构成一幅幅奇妙 的画卷。这些奇石有的像人,有的像动物,有的像一种东西。其中“金鸡 叫天都” 、 “仙人指路” 、 “猴子观海”更是十分出色,它们不仅样子逼真, 还都有动人的传说呢!被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多 著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪,令人叫绝。
5、云雾是黄山的神来之笔,每当云雾弥漫群峰,黄山便成了“云海” 。
6、被称为黄山“四绝”之一的温泉,常年流淌不息。温泉里的水对一些疾 病,尤其是皮肤病,有一定的疗效。
黄山真美,正如到黄山考察的联合国官员说的那样:“在我看过的山中,这 是最特殊、最绝妙的了。 ”
三、 拓展活动
1、根据想象画黄山奇石,并给所画的奇石起名字。可一人画一幅,也可几 个人合作画一幅。
教师引导:作者概括地介绍了黄山风景区后,就迫不及待地带我们去看岩 石了。在这篇课文里,我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫 天都??这些岩石真奇呀!现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的 岩石,让我们展开想象的翅膀,去画一画那些奇形怪状的岩石,再给它们 起些有趣的名字吧!
2、按需要成立几个小小旅游公司,公司成员讨论如何把自己最喜欢的奇石 介绍给客人。介绍的方式可以结合图画讲解,可以有感情地朗读课文,可 以表演石头奇特的样子;还可以画出宣传海报??
四、 指导写字
1、 在轻柔的音乐声中静心凝神, 做好写字的准备, 自我检查姿势是否正确。
2、复习本课要求认识并要求会写的字。尤, “就”字的右半部分。其,已 学过的“旗”的一部分。区, “鸥”字的左半边。巨,与“区”字形近似, 里边两笔不同。
3、用要求写的八个字分别组词语,鼓励一个字组几个词语,在组词语中理
解字义。 4、边用课件演示要求写的八个字,边指导写字。注意引导学生区 别形近字,看清每个字的笔画及部件,以及它们在田字格里的位置。
5、学生写字,教师相机指导,组织评议。
板书设计: 2、黄山奇石
我会写:尤 其 区 巨 它 安 块 站
备 注
作业布置 回家背诵自己喜欢的段落。
板书设计 仙人指路、金鸡叫天都
3、黄山奇石 天狗望月、仙女弹琴
狮子抢球?
教学后记 引导学生自主学习、探究学习,激发学生的好奇心与求知欲。 本文图文并茂,采取看图学文的方法,学生兴趣浓。
作文九:《黄山奇石》2800字
2 黄山奇石
教材分析:
这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石, 课文语言生动、描写形象,富有情趣。
全文共有六个自然段, 课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置, 然后概括地描写黄山 的景色 —— 秀丽神奇, 还特别指出了黄山的奇石有趣极了。 第二自然段至第五自然段是文章的重点段 落,各具体形象的介绍了一处奇石的景点,如:“ 仙桃石 ” 、 “ 猴子观海 ” 、 “ 仙人指路 ” 、 “ 金鸡叫天都 ” , 最后一个自然段概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。 为了帮助学生增强感性认识,课文中配有四幅色彩鲜明的图画,分别与课文得一、二、三、四自然段 相对应,便于学生了解这些奇石的形状,在头脑中浮现出这些奇石的样子。
设计意图:
通过看图、学文,引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字,体会黄山石的奇妙,激发学生 对祖国大好河山的热爱之情。
预设目标:
1、 会认 “ 区、尤 ” 等 14个生字,会写 “ 尤 其 ” 等 8个字
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。
3、 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重、难点:
重点:学习生字词、有感情地朗读课文
难点:字形区别 “ 膊 —— 脖 —— 胳 ” 和 “ 区 —— 巨 ” ;体会黄山奇石的 “ 奇 ”
教学时间:3教时。
第一课时:初读课文,整体感知;学习生字词,会写 “ 尤其、区、巨、它、安 ” ;学习第一自然段。 第二课时:学习第二至第五自然段。感受奇石的神奇之处。
第三课时:学习第六自然段,挑选一块奇石仿说;背诵自己喜欢的部分。书写其余的生字。
教学准备:介绍黄山风景秀丽的图片,课件。
教学过程:
第一课时
一、 情境导入,揭示课题
1. 谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山(即山东的泰山,陕西的华山,湖南的衡山,山西的 恒山,河南的嵩山)后,发出了这样的感叹 —— 板书:五岳归来不看山,意思是:游览了这 “ 五岳 ” , 再也不用观赏其他的山了,因为天下所有山的特色,这五座山几乎全有了!出示:“ 五岳归来不看山, 黄山归来不看岳。 ” 今天老师就带大家去看看位于安徽省南部, 被人们誉为 “ 天下第一奇山 ” 的黄山。 (板 书:黄山)
2、揭题:黄山被誉为 “ 天下第一奇山 ” 是因为黄山有四奇:怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们 就一起去看看黄山的奇石。(补充课题:奇石)。指名读课题;齐读。四个字哪个字读得最有意思? 指名读,齐读,质疑。
二、 初读课文,初步感受 “ 奇 ”
1、黄山奇石奇在哪儿呢?我们一起来欣赏一下。(课件播放黄山奇石的风光)。
2、美吗?打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决,也可以请教老师。学生自由读课文。
3、检查生字:
(1)认读词语:仙桃石 石盘 巨石 山峰
胳膊 脖子 天都峰
著名 风景区 奇形怪状 每当
(带拼音读)注意指导 “ 膊 ” 读轻声。
⑵去掉拼音读。
⑶认读生字。区 尤 其 仙 盘 峰 膊 巨 当 脖 著 形 状
4、再读课文,划出描写奇石名称的词语,同桌交流。
5、课件出示填空:黄山的奇石,叫得出名字的有()、()、()、()、()、 ()、()、()等等。而那些叫不出名字的()的岩石,正等着我们去给它 起名字呢!
读读这些奇石的名字,你有什么发现?
(小结:就是这些石头的名字也是那么的 “ 奇 ” 。)
三、品读第一段,突出怪石的 “ 奇 ”
1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢?自己读读课文的第一段。
2、出示句子。
指名读,听出哪儿读得特别好?齐读。理解 “ 闻名中外 ” 。看地图简介 “ 安徽省 ” 。
3、补充句子,学会运用 “ 尤其 ” ,初步感受 “ 奇 ” 。
4、 读课文第二句。
5、 导书写 “ 尤、其 ” 。
四、巩固字词。
1、 再次读生字。
2、 指导书写 “ 区、巨、它、安。 ”
第二课时
一、复习生字词
1、出示词语认读:著名 风景区 安徽省 奇形怪状 巨石 山峰 尤其 每当
2、选择一个或几个词语说几句话。
一、品读课文 2—— 5自然段,探究奇石
1、师:现在我们一起走进黄山去看看奇石吧!生自由读课文 2—— 5自然段,思考:课文中具体描写 了那几块奇石?用 “ ☆ ” 标出。板书:仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游,你挑选自己最喜欢的那块石头,向我 们介绍?解说词就是我们的课文,看谁把自己喜欢的奇石读得奇,读得妙,让我们听得啧啧称赞,就 是一位好导游。
3、 选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好,读得奇。
“ 仙桃石 ” :可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石?感悟 “ 飞 落 ” 的妙处。
“ 猴子观海 ” :哪里读得特别有趣?引导想象:几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它 到底在想什么呢?会说些什么?指导朗读:指名读 —— 评议 —— 再读
“ 仙人指路 ” :表演读。小游客们你们看到这么一位仙人,会怎么想?
“ 金鸡叫天都 ” :小导游你觉得奇在哪儿?指导读好最后一句。
4、背诵自己喜欢的部分。
5、指导书写 “ 站、块 ” 。
二、展开想象,创编奇石
1、指名读最后一段。张开想像的翅膀,我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。
2、 看课件欣赏奇石。 黄山怪石星罗棋布, 数不胜数, 已经得了雅号的有 120多处, 这是 —— 这是 —— 这是 —— 这是 …… (点击课件,学生欣赏怪石 )
3、创设情境,争做小导游。生自任选 “ 天狗望月 ”“ 狮子抢球 ”“ 仙女弹琴 ” 这三块中的任一块介绍,可仿 造课文的样子。
4、给其它奇石取名字:有的怪石因为受青睐,还有两个名字呢(孔雀戏莲花,天鹅孵蛋)还有许许 多多叫不出名字的奇形怪状的岩石, 等着你们给它们起名字呢! (看课件欣赏奇石, 为奇石取名字。 )
学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。
三、总结课文,拓展延伸
1、配乐朗读全文,师:今天,我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力,富有感情的朗读、 背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说 “ 五岳归来不看山,黄山归来 不看岳。 ” 你们有机会一定要去游一游黄山。
2、作业:宽带网
A 、我找到了黄山的其他图片
B 、我当导游介绍黄山
C 、我给大家提供有关黄山的网站
板书:
黄山奇石
仙桃石 天狗望月
猴子观海 仙女弹琴
仙人指路 狮子抢球 ……
金鸡叫天都
当堂检测:
一、 拼拼写写
Yóuqíjùshízhànlì j?kuài ( ) ( ) ( ) ( ) 二、四只小鸡迷了路,快把它们送回家吧!
雄鸡 岩石 云海 山峰
金光闪闪的() 陡峭的()
奇形怪状的() 翻滚的()
作文十:《黄山奇石》2900字
黄山奇石
一、教学内容:
教科版语文二年级下册《黄山奇石》。
二、教材分析:
本单元以“自然风光”为主题,运用音乐、图像等手段创设语文学习 情境,调动学生自身的经验与情感的储备,化繁为简,整体把握,重视朗 读、背诵,注重熏陶感染。黄山位于安徽省南部,千峰竞秀,著名的七十 二峰雄姿灵秀,气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名,成为中华民族 的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”,“四绝”之 一的怪石,以奇取胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态 各异,生动逼真,分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。 《黄山奇石》一文正是对黄山奇石的描写,“奇”字概括出黄山石的特点。 三、教学目标:
1. 了解黄山奇石的特点,初步辨别区分课文描写内容的详略。
2. 通过与小伙伴合作交流,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会 对黄山奇石的赞叹。
3. 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
四、重点难点:
区分课文描写内容的详略,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会 对黄山奇石的赞叹。
五、教学方法:
情境教学法、启发式教学法
学习方法:
看图学文、读文想象、合作交流。
六、教学流程:
【热身】 (播放课件) 同学们,让我们在快乐中学习语文,在语文中 感受快乐。上课之前,请你像我这样做:学会自信、学会尊重、学会倾听、 学会交流。好了,上课!
录像引入,激趣质疑。
1. 同学们,我们伟大的祖国有许多名山大川:桂林山水甲天下,西湖 美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部,那里有一座著名的山——黄 山。 【板书:黄山。】
2. 你们知道黄山四绝吗?(课件出示)——“奇松、怪石、云海、温 泉。”今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。 【板书:奇石。】 齐读课题。 下面请同学们欣赏一段录像(播放录像。)看了录像之后,你对这个“奇” 字是怎样理解的呢?再读。你能提出什么问题吗?
进入文本,初读感知。
1. (出示读文提示) 带着问题按照你喜欢的方式自由读课文, 要求 (找 一名同学读要求):
(1)标上自然段序号。
(2)选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。
(3)找到能概括全文主要内容的一句话,用你喜欢的线画出来。 2. 全文共有几个自然段?(6个。)请同学们按照自然段读课文,喜欢 读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。
研读文本,深入探究。
(一)理清详略。
【闻名中外的黄山风景(jǐng)区在我国安徽(huī)省南部。 那里景色秀丽神奇,尤(yóu)其是那些怪石,有趣(qù)极了。】 1. 课文读完了,你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧?(课 件出示第一自然段的第二句:那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣 极了。) 【板书:神奇、有趣。】 “尤其”的近义词是什么呢?(特别。) 你能把“尤其”换成“特别”,再读一读这句话吗?第一自然段还告诉了 我们什么?“闻名中外”是什么意思?黄山在哪里?读这个自然段的时候, 注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、极”,谁还能读一读第一自然段? 2. (课件出示文后思考题“说”。)请同学们默读课文,要求不出声、 不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。 3. 汇报:详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫 天都”,略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
(二)深入探究。
这四种详写的奇石中,你对哪种最感兴趣?课文中有两幅插图,看看 是什么奇石的图片呢?那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重 点学习第三自然段。
【 在一座陡(dǒu)峭(qiào)的山峰(fēng)上,有一 只石猴。它两只胳(gē)膊(bo)抱着腿,一动不动地蹲(dūn) 在山头,望着翻滚(gǔn)的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 】 1. 课件出示猴子观海的图片:
(1)观察:看,这是什么? 【板书:猴子观海。】 猴子在哪呢?他在 干什么?
(2)读文:看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”?谁来读给大 家听?和小伙伴讨论一下,写得好吗,哪些词语用得好?“陡峭(山非常 高、直上直下的)”“翻滚(云海的动态)”;动词“抱”“蹲”“望(向 远处看)”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改 为:在面对着云海的山峰上,有一块大石头,这就是“猴子观海”。好不 好?(不好,原句运用了拟人的手法,写得很生动。)请同学们学生做动 作体会一下。
(3)想象:一名学生读短文,其他同学看图片。想象:为什么猴子这 样望着翻滚的云海?抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。 (4)有感情地再读课文。
【过渡:刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这 是一种有效的学习方法,接下里我们就继续按照这种方法学习,好吗?】 2. 仙人指路:【“仙人指路”就更有趣了!远远望去,真像一位仙人 站在高高的山峰上,伸着手臂(bì)指向前方。】
课文还有一张插图,画的是什么? 【板书:仙人指路。】
(1)观察:看到了什么?(用文中或者自己的话回答。)
(2)读文:看图,找一名同学读文,注意动词“站、指”。全班同学 做动作。这是一个比喻句,十分形象。
(3)想象:我们现在就在这黄山奇石的世界中,看到这位仙人你会和 他说什么,他又会和你说什么呢?(提示:仙人既然在指路,就应该有人 ——问路。)
(4)再读。
【课件出示学习要求:按照 “观察——读文——想象” 的方法自学第 2和第 5自然段,然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交 流收获。教师巡视,汇报:通过刚才的自学,你有什么想法?可以说说观 看图片的感受;也可以读读课文,说说课文哪里写得好;还可以说说自己 想到了什么?】
抓住以下几方面进行点拨。
3. 仙桃石:【 就说“仙桃石”吧,它好像是从天上飞下来的一个大桃 子,落在山顶的石盘上。】 【板书:仙桃石。】
(1)看图说仙桃石的样子。
(2)读课文,什么样的,什么地方的?(用书中句子回答。)注意动 词:飞、落。(动画演示。)
(3)如果这样说:就说“仙桃石”吧,它是山顶石盘上的一块桃形的 石头。好不好?
(4)看到“仙桃石”你想到了什么?结合课件观察、联想。
4. 金鸡叫天都:【 每当太阳升起,有座山峰上的巨(jù)石,就变 成了一只金光闪闪的雄(xióng)鸡。它伸着脖(bó)子,就像对 着天都峰不住地啼(tí)叫。不用说,这就是著(zhù)名的“金鸡 叫天都”了。 】
(1)看图描述。 【板书:金鸡叫天都。】
(2)读文。注意动词“伸、啼叫”,“天都”是什么意思?如果让你 画一画“金鸡叫天都”你会画些什么?化成什么样?为什么?
(3)读文。
(三)创造提升。
1. 读最后一自然段。 【 黄山的奇石还有很多,像“天狗望月” “狮(s hī)子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正 等你去给它们起名字呢! 】略写了什么?
2. 想象:“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的?省 略号是什么意思?还会有什么样的奇石?
3. 读最后一句。 【板书:奇形怪状】
总结升华,激发欲望。
1. 品悟“奇”:黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。
2. 记得徐霞客曾经说过这样一句话:“五岳归来不看山,黄山归来不 看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会,一定要 去黄山看一看那奇石的美景。