哈呵哦嗯额
作文一：《滴水穿石的故事》400字
滴水穿石的故事：
从前，有个人叫张乖崖，在崇阳担任县令。一天，一个管仓库的库吏从仓库里出来，县令见他顺手将一文铜币丢进自己的口袋里。经追问盘查，库吏承认铜币是从仓库里偷出来的。县令下令拷打。库吏不服：“就这么一个铜钱吗，有什么了不起！”县令不听则已，一听，想起当时的风气之坏，决定从重惩罚。于是提笔批道：“一日一钱，千日一千。绳锯木断，水滴石穿。” 意思是：一日偷一钱，千日就是千钱。时间一久，绳能锯断木头，水能滴穿石头。当即下令将库吏斩首。
沙沙沙，沙沙沙，下小雨啦！
竺可桢搬来小板凳坐在门口，出神地望着房檐上滴答的小雨滴，轻轻地数着：一、二、三、四、五＾＾＾＾＾，他发现了什么奇迹，房檐下的大石板上怎么有一个一个小坑呀？小水滴下正好滴在小坑里，“叭叭叭”地响。
他去问妈妈，妈妈说“孩子，这叫滴水穿石，别看小小的雨滴没有什么了不起，可是日子久了，大石板上就被滴出一个个小坑来了。”妈妈又说“读书，做事情，出是这个道理，只要支持下去，就一定能成功。”
竺可桢记住了妈妈的话，后业他专门研究气象，天天坚持气候的变化，成为中外有名的气象学家。
作文二：《滴水穿石的启示》2100字
《滴水穿石的启示》教学设计
特级教师：管建刚
整理：逸夫小学 朱敏娜
教材分析及设计意图： 本课是苏教版第九册２２课的一篇课文。通过三个正面事例以及一个反面事例论证“目标专一，持之以恒”就能滴水穿石。本文是一篇议论文，对于小学阶段没有提出这个议论人的概念，所以在本课的教学中，意在让孩子模仿作者的写作特点，初步了解议论文的框架，对于写类似的议论文有一个基本概念。
本节课的教学设计来源于特级教师管建刚老师。他的设计意图即：指向习作的阅读课，在阅读中找到习作的方法，在阅读中吸收习作的思路。在读中学，在学中用，能思索能探讨作者写作形式的精髓所在。对于议论文的基本框架有一个意识上的认识，引领学生在习作中能“瞻前顾后，随篇而变”的习作技巧。
教学目标：１、能流利的通读课文，了解与领悟滴水穿石的启示。
２、了解议论文的基本框架，正确寻找论据并运用论据。
３、在阅读中领略议论文写作手法的精妙之处，感悟在习作中
要“瞻前顾后，随篇而变”写作技巧。
教学重难点：１、了解议论文的基本结构，正确寻找论据并运用论
据。
２、在阅读中领略议论文写作手法的精妙之处，感悟在习作
中要“瞻前顾后，随篇而变”写作技巧。
教学流程：
一、 揭题、读题，了解“启示”
（一）找“启示”
１．通读课文找一找“启示”
２、（课件出示）齐读校对
（二）学“启示”了解写作的“对称美”
师：这是一个很重要的阅读本领，抓住课文的关键句，课文就写的这么一句话（再读）
这句话很多名人说过，父母说过，老师说过……但作者说的却不一样。
１、 分角色读，了解“对称美”
“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废”
Ａ、 男女生读（各半句）
Ｂ、 以“而不”为界分组读
板书“对称是美“（再读）
师：这句话对于我们将来做人很重要，但是对于我们学习语文不重要，学习语文重要的是作者怎样把“一句话变一篇文？”（板书）
二、 整体感知，了解议论文的“经典框架“
（一）解读１、２自然段——摆出看法
第一自然段：几百年过去了，几千年，几万年过去了??（省略号的用处，节奏感的把握）
第二自然段：反问句的朗读，读出感叹的味道。（板书：摆出看法）
师：要想证明这个观点看法是否正确，是否站得住脚就得进行——举例子，那么好，我们现在分小组来读一读这些例子（板书：事例）
（二）解读第３自然段——正面事例
要求：每组赛读，不能多读也不能少读。
１、 解读爱迪生发明的“勤“（数字分析）
２、 解读齐白石的“勤奋“（重点解读）
ａ．读读齐白石挂在墙上的自勉作品．
ｂ．猜猜齐白石作品价格（２０１３年春季拍卖会上，齐白石的《荷花鸳鸯图》以４７７万高价拍出，荣登此次拍卖的榜首。）
师：这些都是说明要——“目标专一，持之以恒“的事例，像这样正面说明的例子，我们叫做：正面事例（补充板书） 引：所以——（读）你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ 解释：“顽石”读书就要读出“言外之意”
（三）解读第４自然段——反面事例
１、 齐读
师：这写的是——反面事例（板书） ２、质疑：为什么正面事例写的是人，而反面事例不写人而写雨水？（理解反面事例历史不太可能有记载） ３、小结：摆出了看法，有了正面事例，反面事例，接着就是得出结论（板书）这种文章叫做：议论文（板书，再读框架）
三、拓展巩固与运用
（一）身边的“议论文”
师引：课前认真预习，课上认真听讲，课后认真作业的同学一般成绩不会差（提出看法）谁来给我举几个正面事例
１、（生自由回答）那么反面事例呢？（我们就不明说了吧，多打击人啊！） ２、再理框架（读）
师：这就是我们把“一句话变一篇文”（读）
（二）分段训练——瞻前顾后，随篇而变
１、将“正面事例”的段落分一分
ａ．分两节
ｂ．分四节
ｃ．分五节（省略号另起一节）“????”省节号
２、如果你来写，愿意写成几节（手势表示）——瞻前顾后 了解课文写成一节的原因（反面事例只写了一节，所以正面写一节最为恰当）
师小结：ａ．与反面事例相对应（板书：顾后） ｂ．第一小节有１４６个字，如果后面把它们各分一小节，这就犯了习作上的大忌。第一节如我们家的厨房，后面就是我们家的客厅，谁家的厨房比客厅大的啊？所以我们要（板书：瞻前） ３、去“反面事例”——随篇而变 １、师：我们在习作中往往可以只有正面事例，那么这样的话你觉得“正面事例”应该分成几节？（四、五节）
师：段落不是不变的，所以我们还要学会（板书：随篇而变）
２、扩写训练（说一说） 师质疑：现在我们还要解决一个问题，如果把“正面事例”都分开来了，而第一自然段还是那么长，我们岂不是犯了大忌吗？那你觉得可以什么方法解决？
（引导学生扩写事例）
那么你觉得这段文字哪里可以变得详细，那些地方还可以扩开来写 师：所以说详略也要——随篇而变
（三）巩固议论文的框架（读）
四、总结全文（回到课文） 师：这是一个启示，这是我们写议论文的一个启示（瞻前顾后，随篇而变）对于我们生活也有一个启示是—— 再读“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
补充材料（谈话）：美国哈弗大学曾经做过一项调查，只有３％的人能做到“目标专一，持之以恒”呢么这些人都成了……
作文三：《滴水穿石的启示》1400字
２２ 滴水穿石的启示（第二课时）
教学目标：
１、理清课文的脉络，初步学习说理性文章从正、反面论证的写作方法；
２、培养学生的阅读能力、表达能力；
３、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种滴水穿石的可贵精神。
教学重难点：
１、学习说理性文章从正、反面论证的写作方法
２、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种滴水穿石的可贵精神。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习导入
１． 今天我们继续学习《滴水穿石的启示》 ，我们知道这是一篇说理性的文章，在四年级 的时候我们曾经学过一篇说理性文章《说勤奋》 ，说理性文章一般的写法是摆观点、举 事例、再总结（板书） 。通过昨天的学习，我们知道这篇课文也是按照这样的写作方法 来写的，每篇文章在表达上都有自己的特点，今天我们就来看一看《滴水穿石的启示》 和《说勤奋》在摆观点、举事例和总结观点在表达上有什么相同的地方和不同的地方。 这正是我们这节课的学习目标 ：学习课文，了解作者在写法上的特点。
二、学习摆观点的方法
１． 请同学们快速浏览《滴水穿石的启示》 ，找出作者开篇摆观点的句子。
２． 指名交流。 （齐读） “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能
把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
（１）这是一个什么句子？换个说法。
（２） “那样”指哪样？（板书：目标专一 持之以恒）
（３）表达的意思一样，作者为什么用反问句？
用反问句表达，更有气势，语气更为强烈，我们一起再读。
３． 大家看看这篇文章摆观点的时候和 《说勤奋》 在摆观点时有什么不同的地方？ （反问、 设问；故事引入，同学们轻声地读读第一自然段，这是一个怎样的奇观？谁来生动 地讲一讲这个奇观？）
作者由太极洞的奇观引出自己的观点，这样写有什么好处？（比较吸引人）
三、举事例
１． 作者为了说明这个道理，举了哪些事例？
２． 前面三个人物的事例就是三个生动的故事，请同学们选择自己最喜欢的一个人物，根 据屏幕上的要求练讲故事。 （学习任务）
要求：讲清人物——事情——结果；
讲明你从故事中得到的启示。
（学生练说，指名讲）
３． 孩子们，这是作者列举的事例， 如果是你， 你会列举谁的事例来证明这个观点呢？ （教师手指省略号）
４． 作者举了古代的、现代的，中国的，外国的，你们也列举了这样的例子，这些都充 分说明（多媒体出示） ：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是 靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石” ，最终取得成功的吗？ （１）现在你理解“滴穿”和“顽石”的意思吗？
滴穿：克服、攻克 顽石：困难 挫折 崎岖 坎坷
（２）这也是一个反问句，让我们一起问出气势来。 （齐读）
５． 刚才我们讲了三个事例， 文中还有一个事例， 出示学习任务：默读第四自然段， 思考：雨水为什么不能滴穿石块，用 “ 因为 所以 ” 的句式说一说。 ６． 同学们，张老师想把雨水的事例穿插到李时珍的故事后面或爱迪生的故事后面，你觉 得可以吗？先自己读一读，想一想，然后再和同桌讨论讨论。 （正面列举的三个人物他 们的相同点是：而雨水 ）
７． 我们这篇课文是通过正反两方面举事例的，而《说勤奋》呢？你觉得哪种写法更好？ （更有说服力）
四、重申观点
通过刚刚正反面的举例，让我们牢牢地铭记了这样的启示：（引读）目标专一而不三心 二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
五、总结全文 拓展写作
同学们，通过今天的学习，我们对说理性的文章有了进一步的了解，
板书：滴水穿石的启示
目标专一 持之以恒
自然奇观 人生奇迹
作文四：《滴水穿石的启示》5400字
《滴水穿石的启示》第二课时的教学反思 一、教学目的
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。文章的脉络非常清楚， 先是讲安徽广源太极洞内的一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来 从正反两个方面列举三位名人因着这种精神所以取得了成功和雨水不能滴穿石块 的原因，最后揭示滴水穿石的启示。通过教学，使学生懂得滴水穿石的启示：目 标专一、持之以恒，就能实现美好的理想。
二、教学设计
针对这篇课文的特点，我设计了这样的教学过程：
这篇课文我分三个课时完成教学任务：第一课时我以《白头翁的故事》引出 课题，然后指导学生读通课文读准生字，并从整体上把握课文的主要内容；第二 课时主要任务是精读课文，理解“滴水穿石的启示” ；第三课时主要是总结文章的 写法和课堂作业。
下面我就针对我的第二课时教学设计的意图做一下解说：今天我对教材进行 了创造性的处理
１、以文章的的中心段切入，展开课堂教学。
２、从太极洞的的奇观引导学生体会水滴是如何把石头滴穿的，并和雨水比较 分析雨水不能滴穿石头的原因，理解水滴的精神。
３、从自然现象引申到我们人的精神，重点学习第三自然段。这里我设计了让 学生自主学习，交流学习感受的环节，目的是想让学生有自己的思维空间，独特 感受，掌握学习的主动权。然后总结“古今中外”所有成就事业的人都是靠这种 滴的水穿石的精神才克服种种困难而成功的。
４、拓展延伸，介绍了解的具有“滴水穿石”精神的人，认识一位“挖井人” ， 加深学生对滴水穿石的启示的理解和体会。
（下面我来谈谈我上这节课的感受）
三、本节课的成功之处
１、利用了远程教学设备，课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气 氛，提高了学生的学习积极性，加深了学生对文本的理解和感悟。课件“太极洞 的的奇观”—— 状如卧兔的石块，被水滴滴穿的情景展示，让学生从感官上体会 到了水滴是如何把坚硬的石头滴穿的；其次李时珍、爱迪生、齐白石三位名人的
出示，激起了学生探究的欲望；最后漫画《挖井人》的亮相，使学生在欣赏中加 深了对“滴水穿石的启示”的理解。我记得我问了两个平时理解能力稍低的学生：“你欣赏这幅漫画后明白了什么？”他两人都能说出是“挖井人”没有专一的目 标，不能持之以恒，所以他没挖到泉水。
２、 《语文课程标准》指出：阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的 基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教师切忌用 自己的分析取代学生的阅读实践。故本节课堂教学我没有烦琐的文字分析，而是 让学生自己通过朗读去感悟。
（１）我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。本课 时我设计了三个朗读训练点：第一个是课文最后一段“我们要铭记??美好的理 想” ；第二个第一段的“原来在这块石头的上方??一大奇观” ；第三个是第三自 然段的“你看，古今中外??取得成功的吗？” 。在指导朗读时我说：“自己读读 这段话，你最关注句中的那些词？为什么关注它？你是怎么读好它的？”记得有 一位学生读“几百年” “几千年” “几万年” ，这个地方时，读得很快，于是我问：“老师怎么听起来这几百、几千、几万年的时间很快就过去了呢？” “谁再来读读 看”三位学生再来试读，读得就有点味来了。于是我再请原先的那位学生读，他 知道这几个词是表示时间很长很长，所以要读长一些，而且后一个要读得比前一 个长。在品读中学生体会到了水滴那种坚持不懈的精神，靠着这种精神，它终于 滴穿了石头。
（２）读的形式多样化，在本节课也体现了出来。有默读、自由朗读、个别读、 齐读等。便于思考的地方让学生默读，要了解学生的独特感受时请学生个别读， 为增加课堂气氛时全班齐读。如对“三个名人事例” 的学习理解，我就先采用了 默读方式，在学生汇报学习感受时就采用个别读的形式。
３、 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《小学语文课程标准》倡导 的基本理念 。在教学第三段三大名人成功的事例时，我先让学生自学“这段课文 向我们介绍了那三大名人？找出有关内容，边读边想：你最佩服哪一位？从这些 名人身上你学到了什么？”接着组织学生小组合作、交流，最后请学生汇报感受， 教师相机指导学生品读感悟。
４、 《课标》中指出：教师应该是课程资源的创造者，教师要利用好教材资源
进行拓展延伸。本节课我发挥教材的拓展作用让学生说说还有那些人也具有滴水 穿石的精神？让学生在拓展补充中加深理解。此外，欣赏漫画《挖井人》 ，更是学 生对文本理解的升华。
四、教学中的不足
１、上课时，我就觉得时间安排不够合理，上第一段时，我就觉得所花的时间 太多了，可学生还有没理解，我只能让学生再去读课文了，当时我就想，我肯定 不能按时完成任务了。结果拖了 ４分钟。
２、其次，在组织学生汇报学习“三大名人”的感受时没能很好的激发学生的 “说”的意愿，在读文的指导中有点过于形式化，不够到位。
３、学生回答、朗读的互相评价的机会太少。
五、教学改进
电化教学直观、形象、生动，化静为动，变无声为有声，所以利用电教创设 教学情境会收效很大。而今次我设计的“水滴往石块滴下”这块幻灯片没有声音， 学生只看见水往下滴，如果能听到水滴的声音会更好；还有“雨水不能滴穿石块” 这个教学环节，如果增加“下雨的有声情景”的幻灯片，那样课堂的气氛可能更 活跃，学生学习的积极性会更高。可是我在幻灯片中插入声音的技能还不熟悉， 所以今后还要在这方面加强学习。
总体来说，我觉得本节课我上得还是很成功的，教学环节清晰、紧凑，有实 效。在实施过程中，关注到了每个学生，在教法上体现“点拨、引导” ，在学法上 体现“独立自主” 。
附：
《滴水穿石的启示》教案
灵山县石塘镇中心小学 执教：杨兴华
教学要求：
１、正确、流利、有感情的朗读课文。
２、学会本课生字，认识 １个多音字，理解新词。
３、感悟滴水穿石给予我们的启示，学会这种目标专一、持之以恒的“滴水穿 石”的可贵精神。
４、领悟本课的表达方法
教学重难点：
理解课文，体会水滴的精神，并学习这种精神：目标专一、持之以恒。 教学准备：
１、师准备：ＩＰ 资源、网络资源的综合多媒体课件制作及课文的相关资料的收 集整理。
２、生预习：（１）读通读顺课文； （２）学会生字，读准多音字，理解新词； （３） 想一想：滴水穿石的启示是什么？水滴石如何滴穿石头的？（４）搜集具有“滴水 穿石”精神的人。
教学方法：
１、以读为本，以读感悟
２、以议为辅，以议促读
教学课时安排：
三课时
第一课时
一、创设情境，引出课题
１、播放《白头翁的故事》
２、看了这个故事，你有什么想法？
３、师：白头翁学艺三心二意，目标不专，到老了也一事无成。而今天老师带 领大家去一个地方，相信你一定会有所收获的。 （板书课题，读题）
４、质疑：根据课题，你想到了什么问题？
二、初读感悟
１、默读，边读边想刚才想到的问题。
２、汇报初读收获。读了课文你了解到什么？你能用一两句话说说文主要写什 么吗？
３、小结
三、再读课文，读通读顺读准
１、自读，注意读准生字词，读通课文，难读的地方回读几遍。
２、出示生字、词语，检查学生拼读理解的情况，注意多音字“给（ｊ ǐ） ”
３、指名读。选你最喜欢的段落读给大家听，并说说你为什么喜欢它。
４、读书评价。师表扬鼓励。
四、理清脉络
１、浏览课文，想一想：（１） “滴水穿石的启示”是什么？在那一段？； （２） 课文“水滴石穿”的描写在哪写段落？； （３）为了把道理讲清楚，课文举了那些 事例来说明？分别在哪些段落？
２、生汇报后归纳总结分段情况。
３、用简洁的语言概括各段意思。
五、作业
１、熟读课文； ２、描红生字，抄写词语。
第二课时
一、复习导入
出示 Ｐ１２２．２的词语，指名读。
师：今天我们继续学习 ２２课。 （出示题目，生读题）
二、直奔中心，展开教学
过渡：普普通通的水滴竟然能把石头滴穿， 它究竟给了我们什么启示呢？ （生 回答）
１、课件出示句子“我们要铭记‘滴水穿石’ 给予我们的启示：目标专一而 不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 ”
（１）谁来读读这句话，希望通过你的朗读能让我们知道你读懂了这句话。
（２）生读，评价（要重读“目标专一、持之以恒” ）
师板书：目标专一、持之以恒
（３）齐读
三、教学第一部分
师过渡引入：实现美好的理想要靠：目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么 会给我们这么重要的启示呢？让我们一起走近安徽广源太极洞，去见识一下“滴 水穿石”的奇观，感受一下“滴水”的力量。
１、出示“水滴石穿”的课件：（水一滴一滴地往石块滴，穿了一个洞）
２、说说你看到了什么？
课文中是怎样写的呢？
３、学生自由朗读，想：水滴是如何滴穿石头的呢？
４、生汇报
出示句子：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来， 而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了?? 水滴锲 而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观
５、指导生品读（师：会读书的人往往会在读中关注到一些关键的词语，并能 从中品味到书中没写出来的东西）
（１）指名读，看谁最会读书。
（２）说说你关注到那些词，你从中品到了什么东西？关注到的词该怎么读好 它？
（３） 生再读再体会， 师稍作点拨。 体会水滴那种目标专一， 锲而不舍的精神。 ４、师引出第四自然段
设疑：水滴的力量那么小都能滴穿石头，雨水从天空中落下来，力量肯定比 太极洞内的水滴大得多，可是他为什么不能滴穿石头能？（没有专一的目标 ，不 能持之以恒）
你是怎么知道的？（齐读第四自然段）
５小结：是呀（引读第二自然段
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句话你是怎么理 解的？
师过渡：不光自然界的水滴那样，人也是一样，如果谁拥有了“滴水穿石” 的精神，他也将取得不凡的成就。
三、教学第二部分（第三自然段）
１、出示学习要求：默读第三自然段，边读边想：这段课文向我们介绍了那 三大名人？找出有关内容，边读边想：你最佩服哪一位？从这些名人身上你学到 了什么？
２、四人小组交流，师巡视指导，了解学习情况。
３、全班交流
师：那位同学愿意把你的读书体会，个人感受跟老师和同学们交流分享？ 可以抓住关键的词句用说的方式也可以用读的形式。
（生交流汇报）随学生的汇报师相机指导并板书板书：
李时珍 ：不懈努力 他翻山越岭、尝药草可能会遇到哪些困难？他会怎么 想的？
爱迪生：孜孜不倦
齐白石：坚持不懈 “不叫一日闲过”
４、 （理解省略号“??” 的用法 ）这里的省略号表示什么？——表示还有 很多这样取得大成就的人，举不胜举。你能说还有那些人呢？——诺贝尔、谈迁 富兰克林、 霍金??
５、品读、理解本段的总结句
师：这些人中既有古代的，也有现代的，既有中国的也有外国的，课文理由 一个成语就可以概括的说了出来。找找看，是哪个词，在哪里？（古今中外） 课件出示语句：你看，古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不 都是靠着这种 “ 滴水穿石 ” 的精神，才 “ 滴穿 ” 一块块 “ 顽石 ” ，最终取得成功的吗？
（１）有感情的朗读这段话，想一想，你关注到了那些词？你理解它吗？
（２）再出示：１、这是一句 ＿＿＿＿＿句。
２、在这里 “ 滴穿 ” 指 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
“一块块 ” 指 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
“ 顽石 ” 指 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）齐读
６、小结：从他们身上，我们看到了目标专一，持之以恒的精神。
四、拓展延伸
老师下面给大家介绍一位朋友
课件出示漫画《挖井人》附言：他的名字叫“三心二意” ，为了挖到一口井， 他整天拿着一把半途而废的铁湫去挖，可是一连挖了好多坑也没挖到泉水。 问：欣赏这幅画，你明白了什么？有什么体会？你想对挖井人说什么？ 五、师总结
从同学们对挖井人说的话中，老师知道大家今天有收获了，老师也希望同学 们铭记“滴水穿石”的启示：目标专一，持之以恒。相信你们有一天会成功的。
第三课时
一、复习
通过上节课的学习，同学们懂得了什么？
二、总结表达方法
１、前后照应
出示最后一段，读，找出上文中于这段话叙述的内容相同的地方读一读。 师讲这样的写法就叫做“前后照应或前后呼应” 。
２、用正反两个方面说明观点的方法。
正面：李时珍、爱迪生、齐白石三大名人成功的事例
反面：雨水不能滴穿石头的原因
３、运用“设问” “反问”的修辞方法。
（１）要求学生默读课文。找出文中所用带问号的句子。
（２）出示学生找出的问句，读一读，想一想：运用大家以前学过的知识，判 断“这些句子分别属于什么问句”？
① 这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方??（设问）
② 如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（反问）
③ 这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。 （反问） ④ 古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种 “ 滴水 穿石 ” 的精神，才 “ 滴穿 ” 一块块 “ 顽石 ” ，最终取得成功的吗？（反问）
（３）你是怎么判断出来的？说说设问和反问句的特点。
（４）有一种问句，他不属于修辞方法：疑问句
如：你昨天怎么没来学校？你去哪了 ？ ??
（５）指导学生把反问句改换成陈述句的方法
三、课堂作业（略）
附板书设计：
目标专一 李时珍：翻山越岭 尝药草 不懈努力 ２２、滴水穿石的启示 爱迪生：孜孜不倦
持之以恒 齐白石：坚持不懈 “不叫一日闲过” （实现美好的理想）
作文五：《滴水穿石的作文》6800字
滴水穿石的作文
作文一：滴水穿石
今天，我们学了一篇课文，这篇课文的名字叫做《滴水穿石》。学了这篇课文以后我深有感触。这篇文章主要讲了安徽太极洞内有一个状如卧兔的石头，石头正中央有一个小洞。原来在石头上方有水滴落下来而且总是落在一个地方，所以才形成了这个小洞。下面课文又举了三个例子爱迪生不怕困难，发明了电灯；齐白石老先生不管年老体弱，勤奋练画，画技达到了炉火纯青的境界；李时珍翻山越岭，耗尽心血，写成了药学巨着《本草钢目》。
要想成功就得有这种精神。如果三天打鱼两天晒网能做成什么，现在的人脑子太懒，只知道用钱来买东西，还嫌这不行那不好的，我们为什么不自己动脑筋想一想呢，还有许多年轻人因为怕苦而放弃了目标，放弃了美好的为来。他们今天看了一本小说，明天就要当作家；明天听了一场音乐会，后天又要当音乐家结果什么都没干成。他们失败的原因就是三心二意，半途而废，没有持之以恒的精神。
学习完了这篇课文以后，我想到了生活中也有类似的事。
我从小喜欢跳舞，就吵着要他的妈妈给我报舞蹈班。刚开始一帆风顺，可慢慢我等级高了，也难了，我渐渐想放弃，可是，我学了这篇课文后，这个念头早已在我的脑海中烟消云散了。因为，我明白了不管做什么事，都要有滴水穿石的精神。
成功的道路充满了崎岖与坎坷，但只要有滴水穿石的精神，就可以滴穿一块块困难顽石，获得成功。回望过去，那个成功者没经历过风风雨雨，但他们没有倒下，而是用滴水穿石的精神攻破了一个个难关，取得了最终的胜利。ｔ望为来，想要成功，就必须坚持不懈，持之以恒，而不三心二意，半途而废。只有这样，才能到达成功的彼岸。面对目标，我们要努力，奋斗，同时还要有滴水穿石的精神，才能实现我们美好的理想～今天，我们学了一篇课文，这篇课文的名字叫做《滴水穿石》。学了这篇课文以后我深有感触。这篇文章主要讲了安徽太极洞内有一个状如卧兔的石头，石头正中央有一个小洞。原来在石头上方有水滴落下来而且总是落在一个地方，所以才形成了这个小洞。下面课文又举了三个例子爱迪生不怕困难，发明了电灯；齐白石老先生不管年老体弱，勤奋练画，画技达到了炉火纯青的境界；李时珍翻山越岭，耗尽心血，写成了药学巨着《本草钢目》。
要想成功就得有这种精神。如果三天打鱼两天晒网能做成什么，现在的人脑子太懒，只知道用钱来买东西，还嫌这不行那不好的，我们为什么不自己动脑筋想一想呢，还有许多年轻人因为怕苦而放弃了目标，放弃了美好的为来。他们今天看了一本小说，明天就要当作家；明天听了一场音乐会，后天又要当音乐家结果什么都没干成。他们失败的原因就是三心二意，半途而废，没有持之以恒的精神。
学习完了这篇课文以后，我想到了生活中也有类似的事。
我从小喜欢跳舞，就吵着要他的妈妈给我报舞蹈班。刚开始一帆风顺，可慢慢我等级高了，也难了，我渐渐想放弃，可是，我学了这篇课文后，这个念头早已在我的脑海中烟消云散了。因为，我明白了不管做什么事，都要有滴水穿石的精神。
成功的道路充满了崎岖与坎坷，但只要有滴水穿石的精神，就可以滴穿一块块困难顽石，获得成功。回望过去，那个成功者没经历过风风雨雨，但他们没有倒下，而是用滴水穿石的精神攻破了一个个难关，取得了最终的胜利。ｔ望为来，想要成功，就必须坚持不懈，持之以恒，而不三心二意，半途而废。只有这样，才能到达成功的彼岸。面对目标，我们要努力，奋斗，同时还要有滴水穿石的精神，才能实现我们美好的理想～
作文二：滴水穿石
在我们的生活中，在广阔的自然界里常常有这样的事情，连续不断的水滴，点点滴滴的落下来，最后竟把岩石滴穿。
初看上去，这真是奇妙的很，一滴水能有多大的能耐，又轻又柔，实在太渺小了；而岩石，坚硬，沉重，人们要凿穿它，都要借助铁锤等工具，费一番工夫才行呢，
那么渺小的水滴是怎样穿透岩石的呢，这就得从时间说起了。古人曾说：滴水穿石，非力使然，恒也。滴水之所以能穿石，是因为它在漫长的时间里从未停过，始终有着一股坚忍不拔的精神。
不禁我们联想到人。一个人不管做多么困难的事情，只要有持之以恒的精神，那麽不论他的能力大小，当他努力到一定程度时，他就会获得成功。
我曾听说过这样一个故事：我国清代着名画家郑板桥的画独树一帜，诗也写得清新文雅，可是字原来写的软弱无力。于是他下决心练字。他天天练。月月练，几年后他终于练就了一手好字。他的画、诗、字被人们誉为三绝。可见人们做事的时候是要有滴水石穿的精神，否则难以取得成功。
滴水石穿还在于落下的水滴是朝着一个方向，落在一个定点上。目标明确，精神专一。如果不如此是不可能有穿石之功的。
同样，我们在为远大理想奋斗的过程中也需要有一个明确的目标，而不能三心二意。我国晋朝有个文学家左思，在幼时曾专攻书法，但无所成，后又致力于弹琴，成绩依然平平。他的父亲就对他失去了信心，对朋友说，左思的智力和才能还赶不上我呢，左思听了这话，受到极大的触动，从此发奋苦读，立志在文学上做出一番成就。经过十年，终于写成了使洛阳纸贵的《三都赋》。而我们现在有一些青年们，看到一本好的小说，又想当作家；看到陈景润摘取数学王冠，就幻想当数学家；参加一次演唱会，又想当歌星。像这样没有明确目标，３５作文网不朝一个方向努力，怎么能够有穿透岩石的精神呢，
滴水穿石，关键在于持之以恒的恒字恒能出力量，能出智慧，能出奇迹。
作文三：滴水穿石的启示
绳锯木断，水滴石穿这句俗语想必大家都很熟悉，滴水穿石的典故更是广为人知。
滴水的力量对于岩石来说，简直是微不足道，但它竟能够穿石，原因就在于它能日复一日，年复一年，坚持不懈。这句俗语为我们说明了一个道理：要想获得成功，就必须有坚定的毅力和恒心。如果把滴穿的石头比作成功的话，那么，那一滴滴水珠便是在通向成功路上的一点点努力。一个人不论天资是否聪颖，只要能像小水滴那样不懈努力，成功的大门必定为他敞开；反之，不去努力，尽管天资聪明，也会一事无成。
历史上有名的书法家王曦之，他那自成一体的书法，是他长年累月刻苦练习而成的。他冬练三九，夏练三伏，倾心于习字。他还常常来到河边，用鹅卵石练习投掷，用薄石片练习打水漂。长此以往，他的腕力、臂力过人，所以他的字苍劲有力、入木三分。
道理虽然人人都懂，可是真正能做到坚持不懈的又有多少呢，有的同学见自己成绩不好，订了许多学习计划，刚开始雄心勃勃，可是没过几天，就不能坚持了；有的同学决心锻炼身体，几天下来，腰酸腿疼，又懒得锻炼了。这是因为，这一点一滴的努力好像看起来没有多少效果，便觉得得不偿失，不愿继续下去了。他们不知道，一旦放弃了努力，就很可能与成功擦肩而过，所以要坚信一份耕耘必有一份收获，自己的汗水不会白流。莎士比亚说过：一件事情，一旦开始了，非达到目的不罢休。这就是指一种坚韧不拔的毅力。
当然，这努力是要在正确的理论指导下，而不是随便地死钻牛角尖。如果背离了正确的理论，就好比水滴偏离了石头，不管滴了多少年，石头都会安然无恙。
说了这么多，其实也就是一句话：坚持不懈，才能成功。所以，让我们都以坚持不懈的滴水穿石精神，去攀登自己理想的高峰吧～
作文四：滴水穿石之启示
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。滴水能穿石也非一日之功。滴水穿石，这个事实，让我明白了，做事只要有恒心，有毅力，坚持到底就能成功～
想想以前我只是个黄毛小子的时候，什么都不知道，整天衣食无忧～
有一天，我在家里玩耍时，在屋檐下发现一片瓦片上有一个凹下去的小坑，我抬头望了望屋檐。我彻底的明白滴水穿石的含义了。我把那片瓦片放在了我做作业的书桌上，每当我想偷懒的时候，它就会提醒我。是这片小小的瓦片，让我的命运之舟没有掉进黑色的旋窝，让我平稳地驶向远方。我相信只要我努力，我就能成功～
现在我知道了，我懂了，已经过去的那些就只能让它成为历史了。但是，从这一刻起，我，要从新开始，我要一步一步走向成功的宝座，我相信，我的努力一定会有成就的～
我想滴水穿石，人人都有所了解。但是，你是真正的了解它吗，我相信，当你真正了解它的时候，你的人生会有所改变～
作文五：从滴水穿石说起
在我们的生活中，在广阔的自然界里常常有这样的事情，连续不断的水滴，点点滴滴的落下来，最后竟把岩石滴穿。
初看上去，这真是奇妙的很，一滴水能有多大的能耐，又轻又柔，实在太渺小了；而岩石，坚硬，沉重，人们要凿穿它，都要借助铁锤等工具，费一番工夫才行呢，
那么渺小的水滴是怎样穿透岩石的呢，这就得从时间说起了。古人曾说：滴水穿石，非力使然，恒也。滴水之所以能穿石，是因为它在漫长的时间里从未停过，始终有着一股坚忍不拔的精神。
不禁我们联想到人。一个人不管做多么困难的事情，只要有持之以恒的精神，那么不论他的能力大小，当他努力到一定程度时，他就会获得成功。
我曾听说过这样一个故事：我国清代著名画家郑板桥的画独树一帜，诗也写得清新文雅，可是字原来写的软弱无力。于是他下决心练字。他天天练。月月练，几年后他终于练就了一手好字。他的画、诗、字被人们誉为三绝。可见人们做事的时候是要有滴水石穿的精神，否则难以取得成功。
滴水石穿还在于落下的水滴是朝着一个方向，落在一个定点上。目标明确，精神专一。
如果不如此是不可能有穿石之功的。
同样，我们在为远大理想奋斗的过程中也需要有一个明确的目标，而不能三心二意。我国晋朝有个文学家左思，在幼时曾专攻书法，但无所成，后又致力于弹琴，成绩依然平平。他的父亲就对他失去了信心，对朋友说：左思的智力和才能还赶不上我呢，左思听了这话，受到极大的触动，从此发奋苦读，立志在文学上做出一番成就。经过十年，终于写成了使洛阳纸贵的《三都赋》。而我们现在有一些青年们，看到一本好的小说，又想当作家；看到陈景润摘取数学王冠，就幻想当数学家；参加一次演唱会，又想当歌星。像这样没有明确目标，不朝一个方向努力，怎么能够有穿透岩石的精神呢，
滴水穿石，关键在于持之以恒的恒字恒能出力量，能出智慧，能出奇迹。
今天我国仍处于社会主义初级阶段，贫穷和落后仍然面临着我们。但是如果我们中华民族的每个同胞，都具有滴水穿石的精神，那么十几亿人口就十几亿水，都朝着繁荣和富强的方向冲去，那么贫穷落后的大石还不被我们穿透吗，
和我同龄的青年朋友们，让我们都来做一个改变自己和改变祖国面貌的小水滴吧～
作文六：滴水穿石
天灰蒙蒙的，乌云密布，黑压压的一片，狂风大作，树上的鸟儿也都飞走了．
那是在我５岁暑假中的一天，我感冒了，只好躺在床上休病，这时我听见一阵：滴答，滴答：的声音，附和着风婆婆的歌声（我的床靠在窗户边上，闲着无聊，望着窗外湿漉漉的一片，扫兴极了，街上没有一个行人，只有几辆车子在行驶着（望着望着，我突然觉得这雨滴十分有趣，如一个刚出生的婴儿，望着奇妙的世界，玩得不亦乐乎（小水滴在风婆婆的吹打下，在雷公伯伯震耳欲聋的鼓声下，在闪电娘娘的光辉照耀下，有节奏地跳起了踢踏舞（天空便是它们的出场入口，大地便是它们战士风采的舞台（
这时，我打开了窗户，伸出手，想和小水滴做个朋友，我情不自禁地笑了，两颗小水滴蹦到了我的手上，跳起了拉丁舞（我没有见过这么可爱的小水滴～无意间，望见了我家门外有一个小洞（我赶紧穿好衣服，悄悄地跑下楼梯口（啊～令我大吃一惊的是，这块水泥路上居然有个小洞凹进去了（我在想：以前着而还是平的，怎么会，我坐在楼梯口绞尽脑汁地想，就是想不出（
后来，在我，岁那年，老师给我们讲了：滴水穿石：这个成语的意思（感冒那天亲眼所见的那幅画面边浮现在我眼前（我恍然大悟，我终于明白了～放学后，我赶紧奔向那条水泥路（啊～天哪～那个小洞如今变成了一个大洞（
以后，每当下雨时，我都会去那条水泥路看半个小时（每次，我坐在台阶上望着，那些小水滴张奋力：攻击：那个洞，洞里都积满了水（这使我想到了在学习上，也要有：滴水穿石：的精神～
我喜欢下雨天，因为我喜欢小水滴，但是我更喜欢他们那：滴水穿石：的拼搏精神～
作文七：滴水穿石非一日之功
也许是女孩子的天性吧，从小，我便不知不觉地爱坐在桌子前，画着那美若天仙的美少女，那机智聪明的老鼠杰利，那可爱活泼的蜡笔小新．．．．．．
我不顾疲倦地画着，只因我爱上了卡通；我不劳不累地画着，只因它们的天真无邪；我还是忘了吃忘了喝地画着，只求能当上一位画家，一位只为儿童画画的画家～
７岁，我兴奋得手舞足蹈，因为，我知道了在这几天会举行一场全市的画画比赛，无条件参赛，只要把作品寄过去，而且如果被选上了还会展在报纸上，天真的我信以为真，便傻傻地画着，一，天接一天地画着．．．．．．但老天无情，当我举起那胖乎乎的小手，睁大着水灵灵的眼睛在报纸上急切地寻找时，却找不到我的作品，我哭了，但是我没有沮丧，因为我不信，水都能把石穿透，难道我的作品就选不上吗，
８岁，我不知道有这场比赛，我输了．．．．．．
９岁，我的作品的地址写错了，我，还是输了．．．．．．
一次次的挫折，一次次的失败，令我无法再坚强起来，我，倒了，不～我没有倒，因为
水要把石穿透也并非一天就可以成功的啊，而我的作品要被选上也不是一次就行的啊～
１０岁，我的作品终于获奖了～我让全市人民知道，我，获奖了～虽然，仅有优秀奖，但我已经很满足了～因为它是我努力来的成果，它是我的所有～
与此同时，我也要感谢一句话：滴水穿石非一日之功。因为，它在我遇见困难时，给予了我信心；因为，它在我面临抉择时，给予了我正确的答案；因为，它在我遭遇黑暗时，给予了我阳光～
我永远不会忘记你：滴水穿石非一日之功～
作文八：滴水穿石的读后感
我读了《滴水穿石的启示》这篇课文，我被小水滴那持之以恒、坚韧不拔的精神感动了。
文中举了三个例子，如：李时珍翻山越岭，尝药草，为了编写《本草纲目》，他历尽千辛万苦。爱迪生曾经被恩格尔称为低能儿、笨蛋。他从小就没有受过正规教育，但他毫不气馁，所以最后却成为大科学家。他的发明多达２０００多项，是当之无愧的发明大王。现代书画家齐白石晚年时在自己的书房挂上不教一日闲过的条幅，用来勉励自已，他到晚年也仍然每天作画３幅。
我在学习中也遇到过顽石。记得有一次，我在数学作业中有一道思考题，没有耐心的我怎么也写不出答案来。最后，我便去请教数学高手爸爸。其实，这块顽石并不大，但是我却没有滴水石穿的精神，怎么能战胜困难呢，微不足道的小水滴都能做到目标专一而不三心二意，如果我们连水滴都不如，难道不应该感到羞愧自如吗，当我读完《滴水穿石的启示》让我恍然大悟：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。这样就一定能够实现我们美好的理想。只要我们具有滴水穿石的精神，就能冲破层层关卡和生活中的困难。
作文六：《滴水穿石的启示》3100字
《滴水穿石的启示》教学设计
教材简析：
《滴水穿石的启示》是教科版语文四年级下册“快乐读书屋七”中的一篇文章。它 是一篇典型的借物喻理的文章。课文脉络清晰，开篇用“滴水穿石”这一自然现象引出 本文论点：目标专一，持之以恒，就会使事业成功。文中列举了三个古今中外的名人的 事例，印证论点的正确性。篇尾又引用反面事例：天上的雨水不能穿透石头，从另一角 度论证了这个现象给人们的启示， 即做事应该目标专一而不三心二意， 持之以恒而不半 途而废，这样就一定能够实现美好的理想。
设计理念：
教学本着三维目标的教学理念，充分依托教材特点， “目标专一，持之以恒，就能 做成所有的事情”这一论点，采取以读为主，质疑探究，自主合作的方法进行阅读，培 养学生独立阅读和略读的能力，达到语文的人文性和工具性的和谐统一。
教学目标：
１、认识“锲、雕、琢”等 ６个生字。
２、理解课文内容，有感情地朗读课文。
３、 学习小水滴的精神， 让学生明白取得成功的重要条件就是目标专一， 持之以恒。 教学重、难点：
有感情的朗读，品悟“滴水穿石”的精神的内涵。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
１课时。
教学过程
一、猜谜激越，导入新课。
１、老师给聪明好学的同学们带来了一个见面礼，请同学们欣赏美丽的画面（出示 滴水穿石的动画片） ，你能根据画面，猜一个成语吗？
２、生回答，师板书：滴水穿石。
３、学生质疑：看到这个成语，老师发现许多同学的脸上露出了疑惑的表情，谁能 说一说你的头脑中闪现了一个什么问题？
二、初读课文，整体感知。
１、带着问题，让我们一起走进《快乐读书屋七》 ，去寻找答案吧。请同学们轻轻 地把书翻到 １０３页，用你喜欢的方式读书。注意读准带拼音的生字，读通句子。
２、喜欢读书的同学们，让我们再来结交几个生字词朋友吧。认读生字词，扫清读 书障碍。
三、品词析句，与文本对话。
（一）了解奇观，感知启示。
１、 “滴水穿石”这一奇观是怎么形成的？弱小的水滴怎么能把坚硬无比的石头滴 成的小滴呢？（板画顽石、水滴）请同学们高声朗读课文的第 １、 ２自然段寻找答案。 ２、 “冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，更非一日之功“。书中用了两个词精练 地概括了滴水穿石的成因，你找到了吗？
板书：目标专一，持之以恒
３、 “滴水穿石”不仅仅是一个罕见的自然现象，更是一种可贵的精神，所以作者 告诉我们——这就是滴水穿石的启示。
板书：的启示
（二）品读名人，领悟启示
１、其实，人类社会中有许多像小水滴一样的人，书中就为我们介绍了三位，请同 学们找出他们的名字，轻轻地画上横线。
２、请选择一个你喜欢的事例，用心地、仔细地读一读、想一想、画一画，事例中 的人哪里让你感受到小水滴的精神， 他最了不起的是什么， 再来默读第 ３自然段， 然后 小组同学一起交流讨论。
（１）李时珍事例：一份辛苦，一分收获。多了不起的李时珍啊！请男生读出你们 的理解。
（２）爱迪生事例。恒心带来成功。千项发明太让人称奇了，爱迪生太伟大了！女 生，请读出我们的感受吧。
（３） 齐白石事例。 宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。 这份坚持多么难能可贵啊！ 请全班合作，读出对白石老人的敬佩吧！
３、这三位名人的事例概括起来让我们知道了（出示文本框：第 ３自然段最后一句 话）——生齐读。
学生理解“滴水穿石的精神” （目标专一、持之以恒） 、 “滴穿” （克服困难的过程， 冲破一道道阻力的艰辛） 、 “顽石” （困难、阻力、危险）的意思。
（三）课外延展，领悟启示
不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。听到这滴答滴答的水声，除了书中的三位名 人，你还想起了谁？
（四）反面对比，铭记启示。
１、生机勃勃的春天到了，雨季也将如期而至。淅淅沥沥的雨水为什么没有把地面 滴成一个个小洞呢？
２、书中是怎样写的？指名读最后一个自然段。
３、猛烈有力的雨水不能把石头滴穿，而微不足道的水滴却能滴穿坚硬的石头，这 种精神是人生不可或缺的， 所以作者让我们铭记滴水穿石给予我们的启示—— （出示文 本）齐读。
四、总结提高，领悟写法。
１、读书是为了明理，让我们大家再来回眸全文，快速浏览课文，看看作者是怎样 在一步步说明道理的？
２、引导学生看大屏幕总结写作方法。
五、拓展延伸，与心灵对话。
１、 滴水穿石的启示就是只要目标专一， 持之以恒， 就能实现我们美好的理想。 （板 书：实现理想。 ）请问，你们的理想是什么？你怎样才能实现你的理想？
２、学生畅谈理想及做法。
３、千里之行，始于足下。老师再送给同学们一件礼物，一把打开理想之门的金钥 匙， （板画钥匙）这把钥匙就是滴水穿石的启示，希望同学们在成长的道路上目标专一 而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样一定能够实现我们心中最美好的理想。
板书设计：
滴水穿石的启示
教学反思：
如在吟诵一首绮丽的小诗，如在演奏一曲美妙的音乐，如在欣赏一幅充满生机的 山水画，行云流水般完成了一堂公开课。课后之初，感觉特别好，整节课平实、清新、 自然、流畅，充分体现了新课程理念，准确地把握了语文教学的本质特点，真正做到了 “简简单单教语文，扎扎实实促发展” 。
教学实践证明，语文的工具性只有与人文性统一，它才能焕发强大的生命力。语 文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的 作用。 本课教学设计就找到了这样一个结合点， 在教学中， 通过字、 词、 句、 段的品读， 让学生一点点感悟到“滴水穿石”的精神是什么，具有这种精神的人才能事业成功。同 时， 让学生运用本课的四字成语说说小水滴的精神， 具有小水滴精神的人还有哪些， 使 语文的工具性与人文性得到统一。
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在整个 教学过程中，我就是以学生为主体，通过通读、品读、诵读等多种阅读，以达到感知课 文， 理解课文， 体悟情感， 铭记启示， 积累语言的目的， 完成学生个性化阅读的全过程。 “书读百遍，其意自见” ，学生在读的过程中， “目标专一，持之以恒”这种精神已在他 们脑海中深深扎根。
教学设计中有两处延伸环节，把“小水滴”精神升华，畅谈理想，谈做法时，把 启示加以运用，这样设计，不仅使课堂不再是封闭的，而是开放的了，并且达到了三维 目标的要求。 另外， 我还引用了许多至理名言和古诗词做为教学环节的连接词， 既收到 了良好的教学效果， 又对学生积累古诗词并学会加以运用起到榜样的作用。 多媒体辅助 教学，在本节课中提高了学生的学习效率，改善了学生的学习效果，板书简洁，中心突 出。
再次回眸整个教学设计，没有了当初的喜悦，反而感觉整堂课过于循规蹈矩，没 有创新，不敢大胆的取舍，重新整合文本，使教材更好地为学生服务。
《滴水穿石的启示》是快乐读书屋中七中的文章，快乐读书屋七是围绕单元主题 “持之以恒” 选编的， 可以由学生独立或单独阅读， 是对主体课文的补充， 丰富的拓展， 所以在设计上， 我过于强调培养学生的略读能力及整节课的连贯性， 留给学生自主学习 的空间过少， 让学生跟着老师的指挥棒走， 而没有放手让他们自己去探索研讨， 使创设 情境，提出任务的学习，小组合作学习，解决问题等过程好似流于形式。特别是在“滴 水穿石” 的形成原因与三个名人的事例理解上没有体现学生的个性化学习， 没有让他们 充分交流、讨论，从不同的角度，用不同的词语去理解。
“品读名人，领悟启示”这一环节设计过于单调，没有体现知识与能力、过程与 方法的教学目标与教学原则。 受教学时间限制， 朗读与基础知识的训练与积累， 没有落 到实处，走马观花似的匆匆而过。
整节课还有一不足，没有学生的创新与亮点。
学无止境，课无止境。通过反思，我会不断探索，让课堂教学越来越精彩，充满 “语文味” 。
作文七：《滴水穿石的启示》5900字
师：好，上课！
生：老师，您好！
师：同学们好，请坐！
师：同学们，请再看大屏幕看到什么了？听到什么了？谁来说说，大胆一些！咱们五四班的孩子很能干啊！好，你来！
生：我听到了滴水的声音，我看到了这块石头由于滴水的缘故，所以几千年过去了石头上有一个圆圆的小洞
师： 孩子们看到这个画面你有什么问题想问吗？好 ，你有什么问题想问？ 生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一块石头滴川呢？ 师：还有吗？
生：水滴为什么会从上面滴下来呢？水滴滴了多长时间吧这块石头滴川了呢？ 师：这个问题相信学了课文你会找到答案的 生：石头那么坚韧水滴怎么可能把石头滴川呢？
师：对啊，刚才几个同学都想知道：这小小的水滴怎么能滴川这坚硬的石块呢？同学们，这节课，这节课我们就带着这个问题一起走进２２课来，我们全班一起读课题：２２ 读
生：２２滴水穿石的启示
师：请同学们拿出手中的教材自由读读课文，注意倾听老师的要求，第一，读懂字音难读的的地方多读两遍把它读通都顺为止第二，边读边想，课文主要写什么了？好孩子们，自由读课文，放出声音来读，开始 师：同学们听清楚老师的要求，自由读自己的，好吧，好，开始读，自己开始读 师：孩子们课文都读完了么？ 生：读完了
师：这篇课文有几个生字咱们要特别注意的来，谁来读这两个字？好，请你来 生１：给予 给予 锲而不舍 锲而不舍 生２：第二个字的读音你再看看 生１：锲而不舍
师：对了，来同学们咱们全班一起来读 生：给予
生：锲而不舍
师：同学们这个“给”是个什么字？ 生：多音字
师：还可以读成
生：给
师：谁能用ｇｅｉ给这个读音来组词呢？好请你来
生：送给
师：看来呀，字词是难不倒大家啦，现在我们来解决第二个问题：课文主要写什么了？好，老师请你来
生：课文通过讲滴水穿石这一件事，告诉告诉我们就是让我们要铭记滴水穿石给予我们的启示，要专一，持之以恒，不能三心二意
师：不错，你的概括能力挺强的但是有一个字音你没有读准，给予（ｊǐｙǚ）我们的启示，记住了么？好还有哪位同学想来说一说？你来
生：一块小小的水滴，能把石头滴穿一滴小小的水滴能把石头滴穿，从这件事里他给我们，他给予我们一件，一个启示是目标专一，而不三心二意，不能半途而废做事要有坚持不懈的精神
师：这篇课文滴水穿石给予我们的启示是什么，课文是怎么说的？
生：目标专一，而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想
师：孩子，老师听明白了，只要我们目标专一，持之以恒就一定能够实现我们—— 生：美好的理想
师：这就是滴水穿石给予我们的—— 生：启示
师：同学们你们一定都想知道；这水滴是如何滴穿石块的吧？ 生：是
师：看看课文中哪一个自然段告诉了我们，第几自然段？
生：第一自然段和第二自然段，重点是第一自然段
师：对拉，那老师想请一个同学来读一读第一自然段谁来读？好，请这个女孩来读对，拿着你的话筒，其他同学要注意听 生：滴水穿石的启示，在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞这个小洞是怎么形成的呢？
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落出来 师：滴落下来
生：滴落下来，而且总是滴在一个地方几百年过去了，几千年、几万年过去了??水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石头，成为今天太极洞内的一大奇观
师：孩子，这段这么长，你能读的这么流利，真棒！来请坐同学们，现在谁来描述一下这水滴是怎样滴穿石块的？能用上课文中的句子么？好请你来
生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来而且总是滴在一个地方几百年过去了，几千年、几万年过去了??水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观 师：你真能干，一下子找到了描写滴水穿石的句子而且读的很有感情，老师真佩服你请坐同学们，老师建议大家也来读读他找的这段话，边读边想：哪些词引起了你的关注？原来在这块石头的上方，预备齐
生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来而且总是滴在一个地方几百年过去了，几千年、几万年过去了??水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观 师：谁来说说哪些词引起了你的关注？好，老师请你来
生：从接连不断引起了我的关注，因为水滴有专一的目标，才能把石块滴穿
师：你真会读书，还读出了水滴的精神孩子，那水滴接连不断向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你来说
生：这块石头上，这块石头的上面 师：上面的课文中有一个词，这水滴滴在？ 生：滴在这块石头的岩缝里
师：哦，没想好，坐下，别着急，坐下你来帮助他
生：滴在石块的一个地方
师：是呀，孩子们，不管岁月如何三番变化，这水滴就是朝着同一个地方，重复着同样的动作从这里我们就能看出水滴的—— 生：目标专一，持之以恒
师：还谁来说说，你还关注了哪些词？好请
这个小女孩
生：我从锲而不舍这个词中看出了水滴持之以恒他总是朝一个目标往下滴才能，终于把石块滴穿
师：是呀你也很佩服，读出来自己的感受同学们那咱们来看看锲而不舍这个词，“锲”什么意思，你们知道吗？没关系，那老师来告诉大家“锲”是雕刻的意思，那整个词连起来是什么意思呢？好，那位男同学旁边的小女孩拿话筒给他好么？ 生：那个词的意思是不断的雕刻
师：对，那整个词放在课文中他指的是什么？好，请你来
生：他指的是水滴不断的雕刻这块石头 师：对呀同学们这水滴不断的雕刻这块石块，往下滴他这样，是一天两天吗？ 生：不是 师：那是多长时间？看看课文怎么说的？一起说
生：几百年过去了，几千年、几万年过去了 师：几百年过去了，几千年、几万年过去了，这水滴不断的往下滴，都在雕刻着这石头，这就是课文中的另一个词，一起说 生：日雕月琢
师：我们再来看看，锲而不舍和日雕月琢这两个词你有什么发现么？你来说
生：我发现锲而不舍和日雕月琢近义词 师：你有一双善于发现的眼睛，同学们，作者在一句话当中用了一组近义词，来写水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的—— 生：目标专一，持之以恒
师：几百年过去了，几千年、几万年过去了——一起读
生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观 师：冰冻三尺，非一日之寒而滴水能滴穿石块也绝非一日之功啊几百年过去了，几千年、几万年过去了——再读
生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观 师：同学们我们再来读读这段话相信你们更能体会到水滴的目标—— 师、生：专一、持之以恒
师：我们一起来在在安徽广德太极洞内，读
生：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方几百年过去了，几千年、几万年过去了??水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观
师：听，我们的耳边又想起了这滴答水滴的声音，这小小的水滴居然能把滴穿石块滴穿，看到这滴水穿石的现象作者又想到什么呢？我们全班一起轻声读读课文的第二自然段，水滴的力量，预备齐—— 生齐读
师：作者想到了什么？看看课文，好请你说 生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以他能把石块滴穿的
师：孩子，如果说石块是有精神的，那水滴的精神又是什么？
生：水滴的精神就是目标专一，持之以恒 师：对了，再看看，作者还想到了什么？好请你来 生：还想到了我们如果能象水滴那样还有什么事做不成呢？
师：对呀，作者还想到了我们学习和生活的态度同学们，看看这是什么句子，什么句子？
生：反问句
师：能给他换种说法，意思不变吗？好，你这个小男孩，来，话筒呢传给他
生：如果我们我们如果都象水滴那样，没有什么事情做不成 师：你能读好这个反问句么？试一试，好么？ 生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢？
师：老师感受到你有把事情做好的决心，但是如果通过你的朗读，能把你的决心亮出来就更好了，再试试好吗？
生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢？
师：老师感受到了你的自信心，同学们，咱们全班一起来读，如果——齐 生齐读
师：同学们，这强烈的反问句分明是再告诉我们，做事情要——
生：目标专一，持之以恒 师：才能够获得—— 生：成功
师：这就是作者由滴水穿石的这个现象，所提出的观点，为了更好的讲清楚观点，作者接下来举了一些例子，列举了一些人请同学们默读课文第三自然段，看看作者列举了哪些人？
师：你来说说作者写了哪些人？ 生：写了李时珍、爱迪生、还有齐白石 师：同学们你对那一个人物成功的事例比较感兴趣呢？能和我们谈谈吗？好，请你来 生：我对齐白石，我对齐白石老爷爷感兴趣因为他有一次到了晚年的时候他都会坚持每晚，每天做三幅画从这里我知道了齐白石老爷爷并不是因为自己到了晚年而不作画 师：看来是白石老爷爷的持之以恒的精神把你给感动了是吗？还有谁来说说不同的你想来？
生：我对李时珍这位名人很感兴趣因为他为了成功走遍了大半个中国，最终获得成功，他有滴水穿石的这种 ，持之以恒，持之以恒的精神
师：是呀，看起来也是他这种持之以恒的精神把你给感动了，同学们其实每一个成功的名人都有一个令人感动的事情，这节课我们就重点来学学李时珍是如何获得成功的 师：请同学们找出文中描写李时珍的部分来请你来读读？
生：明代著名医药学家李时珍，从小立志学医他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过 二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》
师：看来有点紧张，同学们现在我们放慢阅读的角度，再来细细地品读这段话注意从这段话抓关键词来体会李时珍的目标专一，持之以恒为了帮助大家学习老师下发了学习卡你们看，我们这个学习卡有三个板块第一个板块是学习要求，第二板块是学习资料，是来帮助我们来学习李时珍的故事的第三个板块是学习疑惑，同学们在学完这段话之后，还有什么问题可以把它写下来大家听明
白了吗？
生：听明白了 师：好那现在请同学们先自己好好读读这段话，读完之后四人小组合作共同学习好，自己读可以选择你自己喜欢方式：默读，放出声音读都可以
师：已经读完的同学们，就回头找到你的小伙伴，利用学习卡快速学习吧同学们，老师给你们５分钟的时间，大家要高效率的完成 师：找到了关键词，大家动笔在文中把它画出来
师：好了，同学们现在咱们来交流交流吧，交流是一种分享，分享咱们就有收获了，待会儿，每一小组派一名代表请汇报，可以结合你的阅读的体会，或者利用学习卡来谈一谈，好吗？来，哪一小组想跟咱们汇报一下，交流一下？好，请你来
生：我们小组学习的是翻山越岭， 师：你们学的是翻山越岭？
生：翻山越岭和李时珍的第一本《本草纲目》和翻山越岭走遍了大半个中国白天冒着毒蛇猛兽滑落深山的危险，还没有草料晚上还要整理材料废寝忘食我很小就体会他很认真 师：看来，你们小组读出了李时珍的艰辛哪，同学们，刚才这个小组抓住了“翻山越岭”这个关键词来学习，那我们也要关注一下这个词，还有哪个小组也是抓住这个词来学习的，来谈谈吧，好，请你来 生：他如果不翻山越岭的话那他就踩不到草药这样的话他就没有刚才的《本草纲目》 师：是啊同学们 通过“翻山越岭”这个关键词我们似乎看到李时珍艰难跋涉在崇山峻岭当中，随时都有滑落山涧，还会遭遇到毒蛇猛兽的袭击，那可是会有生命的危险的呀，面对这样的危险，他放弃了么？ 生：没有
师：那这是要何等的勇气和毅力呀，从这个关键词，我们就可以体会到李时珍的—— 生：目标专一，持之以恒 师：还有那个小组想和咱们交流一下？好请你来
生：我们组抓到了“偿药草”这个词 因为李时珍为了编写本草纲目遍百草吃药草，一
次亲身体验曼陀罗的药效，失去知觉，双宝黛比几十年来他遍尝了上千种，获得了宝贵
而真实的药效资料
师：同学们别小看“偿药草”这三个字，李时珍为了编写本草纲目遍尝了上千种药草，这些药草有点可能是甘甜的，有的可能是苦涩的，还有的可能是有毒性的，可以说李时珍每一次常药草都是徘徊在生与死的边缘，面对这样的危险他放弃了么？ 生：没有
师：从这个词咱们又能看出李时珍的 生：目标专一，持之以恒
师：同学们，李时珍他这样翻山越岭，一一偿药草，他这样不懈的努力，只是一天两天么，一天两天么？ 生：不是
师：那是多长时间？课文哪个词告诉我们？一起说
生：二十几年
师：这是一个怎样的二十几年哪？你今天回到问题非常积极，老师表扬你
生：是非常辛苦、非常艰难的二十几年 师：这还是一个怎样的二十几年？你来说 生：是和生死之交的时候，和生死魔鬼搏斗的二十几年
师：搏斗的二十几年，还有么？ 生：生死边缘徘徊的二十几年
师：说的好
生１：坚持、危险，冒着生命的危险的二十几年
生２：这是随处充满危险的二十几年 师：这还是一个目标——
师、生：专一，持之以恒二十几年 师：这更是一个创造奇迹的
生：二十几年
师：我们就带着这样的感情来读读这段话，你们就更能体会到李时珍的目标专一，持之以恒
明白作者的用意齐！
师：同学们，学到这你们还有什么问题要问么？
生：我的问题是《本草纲目》是一般什么样的书？他里面都写了什么内容？
师：这是一本什么样的药学巨著，是吧？同
学们那我们现在就一起来看看这本药学巨著《本草纲目》
师：同学们，看着《本草纲目》中这一串串数字，你们一定读懂了这数字背后的艰辛与坚持，这数字背后的毅力李时珍编写《本草纲目》容易么？ 生：不容易
师：水滴能够滴穿石块容易吗？ 生：不容易
师：那么水滴和李时珍之间有什么相似之处呢？好请你来
生：他们都是目标专一、持之以恒，坚持不懈
师：是呀，正像课文中最后一段所说的，来我们一起读，我们要铭记
师：目标专一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想这就是《滴水穿石》指引我们的—— 生：启示
师：好同学们，今天我们学的是一篇体裁独特的说明事理的文章，在这样说明事理的文章，是我们五年级阶段第一篇现在同学们就跟着老师来一起回顾一下我们今天的学习，看看作者是怎么写的：作者先写了太极洞内，滴水穿石的—— 师、生：现象
师：接着提出了，只要——
生：目标专一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想
师：为了更好的讲清楚这个观点作者接下来，作者举了一些—— 生：例子
师：事例最后作者得出了，只要—— 生：目标专一、持之以恒
师：就一定能够实现我们美好的理想，这个启示同学们看，象这样说明事理的方法层次清楚、有理有据这节课我们重点学习了李时珍是如何获得成功的，下节课老师带着我们继续学习另外两个名人成功的事例，好，同学们那就让我们收获满满的下课吧
作文八：《“滴水穿石”的精神》900字
“滴水穿石”的精神
王端鹏
一滴、两滴、三滴??日积月累，经年不息，经过水珠与石头表面的无数次撞击，一个水窝由此形成、由浅而深。“滴水穿石”这种令人叹为观止的自然现象由此展现。这种自然现象，极具生动和广泛的象征意义——决心、信心、耐心。“滴水穿石”的精神告诉我们一个道理：力量虽小，但只要凝聚起来，方向明确，锲而不舍，日积月累，就一定能实现目标，取得成功。从某种程度上，这和我们所说的“钉钉子”精神有异曲同工之处。
俗话说：世上无难事，只怕有心人；只要功夫深，铁杵（成针。功到自然成，要想成就事业，必须具备持之以恒的品质、百折不挠的意志。当前，我们正处在率先全面建成小康社会的关键时期，正处在全面深化改革的攻坚期，越是紧要关头，越要发扬“滴水穿石”的精神，按照既定的部署坚定不移地走下去。
“滴水穿石”，就要找准目标，方向明确。如果“滴水”漫无目的，四处飘散，“穿石”便会成为空想。同样，如果做事情、干工作四处出击、飘忽不定，那么到头来也是竹篮打水一场空。从济南来说，推动经济社会持续健康发展，就要坚持不懈地抓项目建设，着力引进投资规模大、经济效益好、市场
前景好的大项目、好项目。推动全面深化改革，就要紧紧抓住影响经济社会发展的矛盾问题和人民群众关注的难点问题，用改革的思路和办法“啃骨头”、求发展。这些目标，就是我们去“滴水穿石”的方向，必须毫不动摇。
“滴水穿石”，就要凝聚力量，专心致志。滴水穿石，并不是一滴水所能完成的，而是无数个小水滴的共同杰作。在这个过程中，小水滴与小水滴之间不断接力、不断传承，不畏坎坷困难，冲破重重羁绊，一路勇往直前。项目建设绝非一蹴而就，需要凝心聚力、持之以恒。从签约到落地，从建设到投产，整个过程都需要靠上做工作、盯上搞服务。全面深化改革绝非一路坦途。市属国有困难企业帮扶解困、帮助农民工尽快融入城市、乡村扶贫解困这三项工作，既是深化改革中的难题，也是群众反映强烈的问题。解决这些问题，没有一种深入扎实的心态，没有一番坚韧不拔的作为，很难取得突破性进展。 “滴水穿石”是一种扎实的工作方法、良好的作风品格、昂扬的精神风貌，也是一种阔大的胸怀境界。任何一项事业，任何一个目标，都需要大家共同参与、传承接力。干在实处，坚持不懈，让自己成为传承接力的一棒，让自己成为“滴水穿石”的一滴水，在由量变到质变的过程中贡献自己的力量，就一定能够实现跨越涅槃。
作文九：《滴水穿石的作文》1500字
滴水穿石的作文
读了这篇文章，使我深有感触：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。正如课文所说的，名人都是这样做的。
大家都知道著名的莱特兄弟吧！就是他们，发明了世界上第一架飞机。莱特兄弟从１８９６年便开始热心于飞行研究。通过多次研究和实验，发明了世界上第一架飞机，他们通过多次危险的实验，终于在１９０８年发明出能够长时间飞行，持续飞行距离较远的双翼机；著名数学家华罗庚，他只有初中文凭，之后，他开始顽强自学，每天达十个小时以上。后来他用５年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。后来被保送到英国剑桥大学进修，还于一九八四年以全票当选为美国科学院外籍院士，成为举世闻名的数学家；著名数学家陈景润为了演算“哥德巴赫猜想”，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸，攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的（１＋２），创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠（１＋１）只是一步之遥的辉煌。这些名人为什么能取得成功？很重要的一个原因就是他们发扬了“水滴石穿”的精神，坚持不懈地努力。
而有些同学上课时不认真听，三心二意，学了什么东西都不知道，写作业时问张三，问李四，考试时一塌糊涂，就连学校的题目都学不好，别说哥德巴赫猜想，方程你也不会；而有些勤奋的同学，上课积极举手发言，认真做课堂作业，到考试时就能取得好成绩。
只要我们铭记“滴水穿石”给予我们的启示，就一定能在学习上取得优异的成绩。
滴水穿石的作文
当我读了《滴水穿石》这篇文章时，我感觉里面给了我很多启发。如：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。还有２个呢！第一个是：水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成？第二个是：古今中外所有成就事业的人，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才滴穿一块块“顽石”，最后取得成功的吗？我觉得，书上说的很有道理，只要我们能有“滴水穿石”的启发，我们就一定会成功的！不过，在成功的道路上，总会遇见一块块“顽石”，就像不会的生字啦，不会的词啦，不明白读什么啦，还有不会词的意思啦，这些都是“顽石”。可是，我们应该怎么解决呢？就要请教无声的老师“字典”。字典里有你不会的生字的答案，有你不知道的意思的答案，还有你不明白怎么读的答案。这些“顽石”就像“拦路虎”一样，动不动就来挡你的路，我们只要请教无声的老师“字典”，就可以消灭“拦路虎”啦！
最后，我要告诉大家一个启发：请你们要记住，读书莫放“拦路虎”！
滴水穿石的作文
自从读了《滴水穿石的启示》后，我深深地被文章中所介绍的三位名人持之以恒，能为实现自己的梦想而坚持不懈地奋斗的可贵精神而打动了。
这篇文章通过讲李时珍、爱迪生和齐白石的成功经历，揭示了“目标专一、持之以恒就能成功”的观点，他让我受益终生。
读了《滴水穿石的启示》我深有感触！通过这些名人的启示，我不由得想到了自己。记得在老家七岁的时候，我的边表哥们都会骑自行车，我很羡慕他们，便下定决心要学骑自行车，我首先要练平的是平衡，可练了好几次，都觉的自行车总是不听使唤。过了几天，全身青一块紫一块的，我生气极了，一下子把自行车摔在地上，可转念又想：我已经下定决心了，怎么能半途而废呢？于是，我便振作起来，过了几个星期我便会骑自行车了，不几天，就骑的轻而易举了。
人生漫长的道路上难免有崎岖和坎坷，但只要勇往直前而不轻易退缩，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。就能达到胜利得彼岸。我要感谢这篇课文，因为是它给了我信心，鼓励我执着地追求心中的理想。
作文十：《滴水穿石的精神》400字
滴水穿石的精神让爱迪生发明了无数的生活用品，滴水穿石的精神让李时珍编写出药学巨著《本草纲目》，滴水穿石的精神让齐白石老人成为著名画家……是啊，古今中外，哪位名人不是都具有这种滴水穿石的精神吗？
这篇课文令我印象最深的一句话是：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
靠着滴水穿石成功的名人有很多，在这之中，我最敬佩元代著名诗人画家﹑王冕。他儿时家境贫寒，没钱上学读书，只好到湖边替别人家放牛。可是在这样艰苦的条件下他依然攒钱买书读﹑坚持作画，最终成为了家喻户晓的画家。
生活中，我也有类似的经历。一节体育课上，老师让我们进行３０００米的长跑训练。当我跑到２４００米时，我心想：距离太长了，我还是放弃吧。可我转念又想：我不能这样放弃，我一定要加油跑完。最后，我的腿上就像拖了千斤重的大石头，气都喘不过来了，眼前几乎一片黑暗。但是当我的双腿快要“报废”时，老师告诉我就剩最后一圈了，我的双
腿好像又充满了力量，又加速跑到了终点。靠着这种持之以恒的决心，我取得了第一名的好成绩。
“水滴石穿——非一日之功” 由此可见，只要有专一的目标，不半途而废，就一定能取得成功。
