喂---出来啦
作文一：《怎么写任务驱动型作文题》4000字
一、关于任务驱动型作文题的认识
任务驱动型作文写作是２０１５年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求考生在读懂材料的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
二、任务驱动型作文写作的解题思路
１、体式驱动——写成议论文
２、内容驱动——内容的规定
３、思维驱动——争议的焦点
４、对象驱动——对以上事情你怎么看
任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。
要注意：
（１）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；
（２）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
（３）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
（４）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
（５）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。
（６）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。
三、任务驱动型作文写作的应对策略
１．在阅读中培养感悟能力
任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。
２．扩大阅读面，积累素材
除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。
３．培养理性思维
考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。
４．进行大量的写作练习
俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。
四、任务驱动型作文写作六法
１、析材料 ２、论危害 ３、挖根源 ４、提办法
作结论
（作呼告）
常用结构模式：
引：简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议：充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联：紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结：点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
范例
、联现实６、 ５
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于８００字的议论文。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
初始作文：正义不可灭，公道在人心
①一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不发，终得网友“渣男”的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方——正义不可灭，公道在人心。
②正义公道维系着国家的尊严。
③享·乔治说：“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。”韦伯斯特也说：“正义是人类最大的利益。”正义与自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。正义的缺失，有时甚至关系到国家的尊严。国威正，则民气旺。古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为太子排忧解难。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”虽然没有成功，但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正义。陶潜说：“其人虽已没，千载有余情”。荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严。
④正义公道维系着民族的存亡。
⑤韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。”正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的负面势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。革命烈士夏明瀚被捕后，敌人对他施以各种酷刑，逼他交出党的组织。夏明翰坚贞不屈，宁死不降。最后留下了那首大义凛然的就义诗：“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明
翰，还有后来人！”为了中华民族的解放事业，夏明翰英勇就义，他和他的就义诗，激励和鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信念，为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。
⑥正义公道维系着百姓的利益。
⑦培根说：“就是因为有正义感，人才成为人，而不成为狼。”人与人之间，人与单位之间，有时权义压倒一切，但邪不压正。而往往，正义被邪恶遮挡。如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁。健康社会，除了法治外，也要有正义的力量维护百姓的利益。新时代维权英雄杨剑昌，多次为百姓伸张正义，主持公道，面对各种人生威胁，杨剑昌大义凛然。他办公桌上的两部电话每天总响个不停，每天接待几十批人，可杨剑昌为百姓办事，始终不觉累，杨剑昌一身正气不怕邪，他的正义公道维系着万家百姓的利益。
⑧阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼喊。”正义公道是应该弘扬的价值观，弘扬正义，主持公道，是一个正常国家文明素养的表现，是一个健康社会应有的文明气度，是一个公民必备的精神气质。
升格作文：“黑衣男”的正义可以更具温情
男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这件事让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。
按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）
为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓励，却可以被理
解。与“理中客”相比，人们的情感更激赏”黑衣男“，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。
为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。
这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮他，而不是在道义上遗弃他。
所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁在谁头上都会
不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。
对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线，倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无耐，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。
作文二：《任务驱动型作文应该怎么写？》6100字
近一年以来，“任务驱动型”作文这个概念应该让不少参加新课标卷考试的省份的考生感到头疼。何为“任务驱动型”作文？它和传统的材料作文相比有何不同？在面对“任务驱动型”作文时需要有哪些写作调整？作为一个写作文的语文老师，今天，我想来谈谈自己的一些理解。
“任务驱动型”作文的概念缘起
这一概念始于２０１５年高考。那一年，新课标卷一共出了甲、乙两套，各有一篇作文。这两篇作文即为“任务驱动型”作文的发轫之作。我们先一起来看一下：
【２０１５新课标甲卷】因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
【２０１５新课标乙卷】当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
在这两篇作文被无数考生写作的时候，还没有人提出过或者听说过“任务驱动型”作文这一概念。而就在高考结束后不久，教育部考试中心的张开先生在他的《注重题型设计，强化教育功能》报告中说：“全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”至此，“任务驱动型”作文的概念，被正式叫出。
在张开先生的这段话中，我们要重点关注三个地方，分别是“增加任务型指令”、“真实的情境”和“多维度的比较”。在我看来，这三处内容，其实已经告诉了我们“任务驱动型”作文的特点，或者说，“任务驱动型”作文与传统作文的不同点。
“任务驱动型”作文与传统作文的不同点
一、“增加任务型指令”——读完材料后会接到明确任务。
二、在作文材料之后的写作要求中，学生会接到明确的任务指令，让你戴起镣铐来跳舞。
如甲卷作文材料后面说，要求考生写一封信，写信即为必须完成的任务。
乙卷的任务相对不太明显——“三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。”这里最重要的一个字叫“更”，最重要的三个词叫“思考、权衡（解释一下，“权衡”的意思是“比较、衡量”）与选择”。在这里，我们的任务是必须在思考、比较、衡量之后，选择出自己认为的三人之中“更”具风采的那一位。
也就是说，你的作文不能像以前那样从三人中任选其一，然后不管剩下两位，写成了类似于“我认为大李特别具备风采，因为他如何如何”的样子，而必须说成“我认为某人更具风采，因为他和另外两位相比胜在什么地方”才行。不这么写，任务就算没完成。
三、“真实的情境”——材料更贴近时事。
以往的材料作文中，经常会出现童话、寓言等有象征含义的材料，让考生提炼主题进行写作。与之相比，“任务驱动型”作文给出的都是当今时代中鲜活生活中发生的时事，更具现实精神。
如甲卷作文材料便是一个曾在网上引起热议的真实事件，其中“高速公路”、“打电话”、“微博”，都是考生生活中很有可能接触到的元素。
乙卷更是在开篇就说了，这是“当代”风采人物的评选。里面提到的三种身份，科学家、工匠、摄影爱好者，都是这个时代真实存在的身份。
四、“多维度的比较”——材料往往不含出题人立意导向或情感倾向，给考生选择空间。
在以前的材料作文中，一篇材料经常有一个明显的主人公，考生的立意切入点应当在主人公身上。如果从配角的身上立意，便容易片面。而在“任务驱动型”作文中，则经常没有明显主人公，或者说，有好几个主人公，地位都挺重要，谁都可以成为立意切入点。具体选谁，考生可以自己定。
同时，传统作文的出题人在叙述材料的时候，经常会给出他自己的情感倾向，诸如“这个材料的主人公的品质多么值得歌颂啊，来，我们写一篇作文分析分析他的优点吧”，“这个材料的主人公的做法真可笑啊，我们一起来写作文反对他”之类的。那考生自然也需顺着出题人的倾向来立意，所谓的“反弹琵琶”则容易有偏题的危险。而在“任务驱动型”作文中，出题人会藏起自己的喜恶偏向，只是冷静客观地为考生讲述材料，至于在写作时对材料持何种褒贬态度，亦是考生自定。
如面对甲卷作文，考生需要写信，这是必须的，但是给谁写信，则可以随便。甚至同样是给小陈写信，你夸他遵守规则大义灭亲，可以；你批评他不懂得“亲亲相隐”，也可以。
再如面对乙卷作文，思考、权衡之后做出选择，是必须的，但具体三个人中选择哪一位，则随便。
在这里还想说一下现在的第三点“多维度的比较”和刚才提过的第一点“增加任务型指令”的关系：如果说第一点“增加任务型指令”是给考生加上了一个谋篇、成文上的镣铐的话，现在的第三点“多维度的比较”则是为考生解开了另一个选择、态度上的枷锁。就仿佛出题人规定，今天的武功比试必须用狼牙棒（“增加任务型指令”），但是具体从左边攻击还是右边攻击，则任由考生自己选择（“多维度的比较”）。
综上所述，我们明白了“任务驱动型”作文的识别标志——以后同学们在写作文的时候，只要发现材料叙述的是一个时事（“真实的情境”），且材料不含出题人立意导向或情感倾向，可以自己来定（“多维度的比较”），且在材料之后的写作要求中有类似于写信、做出选择的明确任务（“增加任务型指令”），便可断定，这是一篇“任务驱动型”作文。
面对“任务驱动型”作文时的写作调整
当我们识别出了一篇材料作文是“任务驱动型”作文的时候，在写作过程中，和写传统作文相比，需要有什么调整呢？
我们先来看两篇例文，看完再说，会更清楚。第一篇是我写的试水作文，后来被不少教辅书引用并被称为“满分作文”，第二篇是高考满分作文。
【新课标甲卷例文】
致陈先生的一封信
陈先生：
您好！您的遭遇，我在网上略有了解。我想说，如果是我，也会如您女儿一般对您进行举报。我这样做，不仅是因为您的所作所为违反了交规，更是因为当您开车载着家人时，那个接通的电话已经将您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上。下面请允许我和您谈一谈：生命关天，我们必须敬畏。
敬畏自我的生命，此生无悔。《古诗十九首》云：人生天地间，忽如远行客。每个人都只是这天地逆旅中的暂住之客，我们的生命脆弱而又短暂，无法重新来过。也正因如此，我们才更应该对自我的生命心怀敬畏，不因任何外因而失去对它的尊重。不由想起了那个“职业是生病，业余是写作”的残疾作家史铁生，当他说出“微笑着，去唱生活的歌谣”时，当他穷四年之功利用透析后的残存时间写下《病隙碎笔》时，当他在《命若琴弦》中塑造了千弦弹断希望不灭的盲人琴师时，陈先生，希望您能够懂得，正像当代诗人郭小川所说，“但愿每次回忆，对生活都不感到负疚”，敬畏自我的生命，可以让我们无悔此生。
敬畏与自己相关的生命，此生有责。我们每个个体都与其他无数生命紧密相连，而这些与我们相关的生命，都是我们肩上的责任，我们需要对它们心怀敬畏。看，那为了让独居的母亲颐养天年而辞官奉母的潘岳挂起的官印，它提醒我们，敬畏亲人的生命；触，那落在为了给发烧的妻子降温而只穿单衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，它告诉我们，敬畏爱人的生命；听，那重病在床的元稹在听到挚友白居易被贬江州时吟出的“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的诗句，它教导我们，敬畏友人的生命。陈先生，您一定明白，只有当我们因敬畏而为与自己相关的生命负起责任时，我们才可以俯仰无愧，坦然前行。
敬畏与自己无关的生命，此生崇高。鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”我想，如果我们还可以对与自己无关的生命心存敬畏，则我们的生命一定可以更加崇高，正像尼采说的那样：“我的灵魂清澈而明亮，宛若清晨的群山。”如韩愈一般，为了天下苍生不受蛊惑，上《论佛骨表》，被贬潮州仍“肯将衰朽惜残年”；如东林学派一般，为了黎元百姓乐于樵苏，发出正直呼喊，惨遭屠戮却成为“一支重整道德的十字军”；如新东方学校一般，为了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗费巨大终获民政部“中华慈善奖”。陈先生，相信您十分清楚，这些人之所以值得我们敬佩，正是因为他们都能对那些与自己无关的生命心怀敬畏，方能普施大爱，让自己的生命清澈而崇高。
这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。陈先生，您可以看到，当今时代，食品安全隐患多多、医患矛盾逐渐升级、老人跌倒无人搀扶，人们对生命的敬畏似乎越来越淡漠。然而，越是在这时，我们越应该不断自省：对自我的、与自己相关或无关的生命，我们都要心怀敬畏。大儒张载说：“为生民立命。”我真诚地希望您可以在今后的生活中将对生命的敬畏放在心头，毕竟，生命对每个人都只有一次；毕竟，我们等过了无尽黑暗才睁开了双眼；毕竟，这是一个不能停留太久、又不知何时会告别的世界。
陈先生，您说呢？
明华
２０１５年６月７日
【新课标乙卷例文】
一人美出世界
带领团队走在学术前沿的大李，从职高生到“大国工匠”的老王，跋山涉水捕捉世间美景的小刘：此乃当代风采人物评选活动的三名候选人。若说风采，大李为破解生命科学之谜做出了重大贡献，老王将普通技术化为完美艺术，斯人风采，莫敢仰视。但更吸引人的，却是小刘那镜头中的一幅幅美景。
诚然，诸如大李、老王一类的各界人士都在自己的岗位上默默地工作着，但也正因如此，不可能每个人都有机会亲自体味世界之美，而小刘跋山涉水，将此一一镌刻，直达人们眼底。
风采在他前行的脚步上。
想起李时珍，走遍各地去寻那一味草药，那一株花蕊，一步一步踩出了《本草纲目》；想起郦道元，踏遍江河湖海，去寻那水之命脉，那河之经络，一步一步记成了《水经注》；想起了马可·波罗，行遍东方各国去抚那一匹丝绸，那一盏瓷器，一步一步书成了《马可·波罗游记》。奥斯特洛夫斯基曾言：“人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”小刘便是如此一步一步前行着，不畏艰难，不惧风雨，访遍名山大川。他的美景如清风拂面，荡涤了尘埃，舒缓了心情。
风采在他记录美景的镜头上。
酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐的诗仙李白，面对着“烟涛微茫信难求”的瀛洲，也只能望洋兴叹。纵然有满腹才华，可将自然之一隅的雄奇、瑰丽书出十分之一二？透过小刘的镜头，我们能一同感受自然的鬼斧神工，欣赏山之巍峨，水之壮阔。无需多言，已在美景前心荡神驰。
风采在他与人分享的精神上。
手中拥有众多美景，小刘未私藏，而是慷慨地与人分享。对于那些终其一生可能也无缘亲自与这些山川相见一面的人来说，一组组美到惊心动魄的图片已是莫大的安慰。能够足不出户即享受一片大好河山，都要归功于像小刘一样无私分享的人。
所谓凡事顺其自然，遇事之时泰然，成功之时淡然，失败之时坦然，而在面对那抓人眼球的景致时由衷的愉悦恐怕是怡然了吧。
良辰，美景，赏心，乐事，小刘凭一己之力给予我们其中之三，正是风采自在其身，一人美出世界。
例文看完，我来谈谈我所理解的“任务驱动型”作文在写作时需要注意的三方面调整：
一、不只中心论点从材料中得出，分论点也要和材料有关。
传统作文写作时，中心论点是一定要出自材料的。但是在提炼出中心论点后，到了写分论点时，则通常允许考生随意发挥，不再需要让分论点与材料有必然联系。所以很多考生的文章就是只有开头和结尾两部分会点到材料，中间就绕得很远了。
而在“任务驱动型”作文写作时，则要求考生“就事论事”，也就是说，不只是中心论点，你所列的每一个分论点也应该和材料有关系。这就需要我们反复观察原材料，尽量多角度地对其进行解剖。
如我在写甲卷例文的分论点时，在确定了中心论点为“敬畏生命”之后，又认真地盯着材料，想了想如果老陈因为打电话而出了车祸，会对谁的生命造成伤害。答案是他自己的、车上的家人的以及路上的其他陌生人的。于是，分论点也就有了，分别是敬畏“自我”的生命、敬畏“与自己相关”的生命、敬畏“与自己无关”的生命。无论哪个分论点，都和材料有关。
再如乙卷例文，考生在写作时注意到了材料中说的，小刘“跋山涉水”去“捕捉世间美景”，然后通过“他的博客”与网友进行分享。于是，从三个引号的内容分别入手，分论点也就有了：“风采在他前行的脚步上”、“风采在他记录美景的镜头上”、“风采在他与人分享的精神上”。
二、减少讲故事的比例，增加议论的比例。让材料人物成为男／女一号，每段都出现。
传统作文写作时，在主体段落，考生经常是亮出一个分论点之后就开始讲述能照应这一论点的其他故事，也就是举例论证（一大波司马迁、居里夫人接近中……）。故事讲完，再用一句话回扣分论点，这段话就算是写完了。
而“任务驱动型”作文“就事论事”的需要则要求考生不能为了骗字数而列举过多的其他故事，以至于缺少了对原本材料事件的分析。所以，写作“任务驱动型”作文时，需要在主体段中减少讲故事的比例（但完全不讲故事也不好，因为议论文毕竟要有理有“据”），增加议论的比例。有同学可能会问了，增加议论比例，我该议论点啥呢？我的建议是，议论材料——既然你的分论点都是从材料中得出来的了，那在每一段中用一两句话来分析材料，自然不难。这样一来，材料中的人物就成了你全文的男一号或者女一号，在每段话中都能够出现并且被分析，你的文章，还用害怕做不到“就事论事”吗？
如甲卷例文，我在每段话中都和陈先生互动，称呼其为“您”。其实就是为了让他成为我文章的男一号。
再如乙卷例文，作者也是在每个主体段落中都提到了小刘，剖析了他和自己每个分论点的关系。
三、非常明确地将任务完成。
既然有任务指令，就要完成，而且一定要非常明确地完成。
如甲卷例文中基本的书信体格式。
再如乙卷例文，作者重点用了开头两段话完成任务——第一段在说小刘之前，先提到了大李和老王；第二段更是直接把三个人放在一起比较，扎扎实实地体现出了考生的“思考、权衡与选择”。这也给了我们一个提示，以后凡是碰到需要我们“思考、权衡与选择”的作文，我们可以考虑在开头之后，专门写个第二段来对需要权衡的要素进行比较，明明白白地告诉老师：任务，我完成了。
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丁珏临
新东方集团演讲师、培训师。新东方集团２０周年演讲比赛全国一等奖获得者。江苏卫视“一站到底”、河北卫视“中华好诗词”节目参赛选手，陕西卫视“超级老师”节目金牌获得者。所写高考作文被多本教辅书引用并被封为“满分作文”。
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新东方优能中学教育
优方法，耀全能
作文三：《高中“任务驱动型作文”怎么写｜答作文「8」》2900字
叶老师：
什么是“任务驱动型作文”？我们现在有个作文题，请帮我解读一下：
阅读下面的材料根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
小卢的妈妈学会了微信，成了女儿的微信好友。结果没过多久，小卢诉苦说：“微信聊天时，我妈总发一些中老年表情包，又说我发的表情莫名其妙。同学聚餐时，我在朋友圈发了张美食照，我妈说这菜太油了，不健康；男同学送我一束花，我妈说先找到工作，恋爱可以放放……我感觉背后时刻有双眼睛。”后来小卢将她妈妈设为分组可见，妈妈发觉后很委屈。
对此，你有什么看法？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
洪屹
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洪屹：
任务驱动型作文其实就是指“材料作文”。那为什么材料作文，先前就这么叫的，现在要搞个新名堂？因为一年又一年过去了，一代又一代考生毕业了，教育目标没实现呀，考生们的作文水准很难提升，人人还是老套路，总把“材料作文”当作“话题作文”，写出来的东西千篇一律，模式化、套作，所以命题人添加个“任务指令”，试图迫使师生们务必明白：
第一，阅读理解要过关。要通读整则材料，对整则材料把握全面，了解透彻，再提出自己的观点。而不是抓住其中一句话或一个例子，抠出一个词来，写成一篇话题作文。比如，２０１５年的高考作文题：
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
面对这样一道作文题，很多考生会立马启动他们习惯性的“抠关键词”的审题方法，一定有人会从大李的事迹里抠出“创新”二字，然后开始写一篇以“创新”为话题的作文；也一定会有人从老王的事迹里抠出“爱岗敬业”四个字，然后大谈特谈谁谁谁爱岗敬业，之后成功成才；也一定会有人从小刘的事迹里抠出“酷爱”两个字，然后把事实讲道理证明热爱是多么重要。
还有很多同学不会这么断章取义地审题，他们能这样概括材料：大李因为矢志创新，在科学上有所建树；老王爱岗敬业，在普通的工作中精益求精，因此成为了“大国工匠”；小刘酷爱摄影，乐于分享，给网友带来美的享受的同时，获得赞誉。作完了这样的概括，于是很多同学就会从中选择一个来进行作文的立意和写作。
这两种做法都不符合命题人的要求。因为你写了其一，另两个是摆设吗？命题人想让你高屋建瓴，“体现你的思考、权衡与选择”。因此你要解读出这三个人具有风采的奥秘：大李的价值在于“大”，志在生命科学研究这样的大事，作出大贡献，国际学术前沿的大格局；老王的价值在于“老”，在平凡普通的岗位上，做着普通的工作，用日复一日的实践，用时间和经验成就一手绝活，成为“大国工匠”；小刘的价值在于“小”，出于自己对摄影的爱好和兴趣，跋山涉水捕捉世间美景，顺手把自己的作品发在博客，满足了自己兴趣的同时，小小的分享也给千万网友带来美的享受。
那么，这样一来，我们对这三者作出“谁更具风采”的判断，其实就是自己的人生选择，是更愿意像大李那样做大事、对人类前进作出杰出卓越贡献，还是像老王那般在平凡的小事上精益求精臻于完美，又或者像小刘一样执着于自己的小追求、小幸福，去追求一己的满足感与成就感？怎样选择因人而异，因时代而已。
第二，辨析论述要过关。
我们先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题材料，一般的做法是，从材料中抠出一个所谓的关键词，比如“创新”，然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句，文章主体举三五个事例，说张三很创新，李四很创新，王五很创新，所以，我们一定要创新。
稍微高级一点的写法是这样的：作文开篇或直接或间接引述材料，然后不顾材料整体意思，强行给材料套上一个话题，比如“创新”。然后通篇以类似这样的几个句子串联起来：“创新是成功的捷径”，“创新是国家进步的动力”，“创新是文明前进的源泉”。
再高级一点的，是能对所论述的话题进行“是什么”、“为什么”、“怎么做”的递进论述，比如“创新，就是告别旧事物，创造新事物”，“创新，可以给个人带来成功，推动国家民族发展”，“创新，需要巨大的勇气”。这种写法一般还会被称赞很有深度。
但是，“任务驱动型作文”不希望考生写这种源自“标题作文”或“话题作文”的阐释型作文，而要写论述型作文。也就是回归议论文的本质，遵循提出问题、分析问题和解决问题的写作思路，对材料进行发问，用科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案。
以上道理，我是向老徐学来的，再去粗取精、简明扼要地讲。现在搞明白了吗？
具体到“母女微信冲突”这则材料，你怎么现学现卖呢？
第一步：解读材料。从材料背景看，小卢是个女大学生，日常与妈妈分开，各有各的生活。妈妈学会了微信，与女儿成了微信好友，按理说，母女之间的距离拉近了，可以随时随地交流、谈心。可是，事与愿违。一方面，母女俩成长于不同的时代，彼此之间有代沟，互不适应；另一方面，母亲成了女儿的“远程监视器”，对女儿的大小事指手画脚。母女之间由地理造成的天然界限被微信突破了，反而搞得女儿难以独立成长。怎么办？女儿当然要部分屏蔽母亲呀，甚至直接拉黑，可这么做又伤害了母亲的感情。所以，当代心理师、教育者一致认为：真正的爱是无条件且有界限的。界限！界限！界限！重要的事情说三遍。
第二步：提出问题。你认为这对母女间的根本问题是什么呢？你怎么发问？有些母女根本没有互加微信，也天天在为同样的事烦恼。妈妈每天对孩子该干什么不该干什么、该怎么干不该怎么干做“指导”，指导得孩子烦不胜烦。孩子的私人空间总被入侵，使他们缺少自主机会、没法自由选择，他们因此在网络上关闭父母的阅读权限。这种情况非常常见。你如果从“母亲关心女儿，是否可以越界”来讨论，就能贴近生活、引起读者们的共鸣了。
第三步：分析问题。你对日常生活进行观察与思考，就会发现人与人之间必须有个界限，普通朋友之间应如此，亲密关系之间更应如此。为什么许多家长会不知不觉地丧失这种界限意识呢？他们以爱为名，一向以自己为权威，对孩子的个人自由视而不见，很难做到尊重孩子。孩子要想独立发展，不摆脱父母的控制，怎么行？武志红提出“巨婴国”这个概念，是一个了不起的贡献。你自己是怎么思考的，打算怎么论述，还看你的了。
第四步：解决问题。依你看，此类冲突怎么从根本上消除？瞧，这种矛盾在我家里是没有的。我从来不会像其他人那样，老想去看配偶的手机、查看聊天记录什么的。我也不会去看孩子在干什么，她拿手机在跟谁聊天、在拍什么东西、在玩什么……一个家庭持什么样的人生观、价值观，每个成员都是清楚明白的。管理自己，是一个人最起码的自由。各人发展各人的，互相尊重又互相支持，有问题一起探讨，有困难互相帮助，至于诸多细节上的选择，其他人不予置评。
叶老师
－－－作者简介－－－
叶梅斌，北师大本科及硕士研究生，在北京居住１４年，于２０１１年迁居厦门，指导中小学生阅读与写作。
作文四：《权衡类“任务驱动型材料作文”怎么写？》3900字
权衡类“任务驱动型材料作文”怎么写，
话题：小王 生命 教育学习
权衡类“任务驱动型材料作文”怎么写，－－－－－－－－以２０１６年合肥三模为例安徽宿松程集中学张敏近一年来，自从张开同志提出任务驱动型作文的概念以来，多种任务驱动型材料作文陆续面世，海城老师整理出来的主要类型有表志说理型（２０１５年全国课标Ｉ卷）、权衡选择型（２０１５年课标ＩＩ卷）、权衡判断型（２０１６年成都二诊）、意见建议型（２０１０年深圳二模）、回应解答型（如２０１１年广州二模）、经验交流型。这六类任务驱动型作文中，学生较难写作的是权衡类。因为这一类型作文要求考生在权衡选择、判断时进行比较分析。在写作实践中学生不易处理的主要有两点，一是比较点的选择，二是怎样比较，即比较内容在文章中如何安排。本文旨在围绕２０１６年合肥三模作文题来探讨这一问题。阅读下面材料根据要求写一篇不少于８００字的文章（２０１６年合肥三模）说中国故事做中国好人：９０后小伙小蔡，１０岁时因为一次意外，导致视神经萎缩，休学养病和就读盲校期间，他努力学习各种技能，后来在亲人支持下，开办家政服务公司，专
门服务残疾人群体。高二学生小王春节回家，看到村里的土路坑坑洼洼，利用网络众筹平台，发起“乡村路，我心中的泥泞”众筹项目，促成了修路工程的启动。大学生小何应征入伍守卫祖国西南边陲，两年后光荣退伍返回学校，在一次户外活动中，因奋勇营救落水女子，不幸失去年轻的生命。这三人中，谁的故事更能打动你，请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。海城老师认为，这类作文可按“叙材料立意＋选择任务＋比较点与阐述理由＋回应任务”的模式来写作。对此我基本赞同。其难点在于比较点的选择。什么是比较点，我认为就是这则材料不同于其它材料的独特之处。我们可以用以下表格来概述上述材料：人物事迹共同点特点小蔡９０后残疾人努力学习技能开公司专门服务残疾人中国好故事中国好人身残苦学助残小王高二学生用众筹平台促成家乡修路高中学生用网络促成修路启动小何大学生中断学业应征入伍守边返校后救落水女身亡大学生应征入伍返校后救人而亡从小蔡来看，其不同于小王和小何之处在于身残却志坚，自强不息，且有理想奉献社会。从小王来看，虽是中学生，却不忘家乡，善用网络促成修路大事，从小何来看，上大学期间应征入伍，返校后勇于救陌生女子而身亡。在写作比较时，要从这些比较点中来挖掘分析某人不同于其它人的地方，着力突出某人的唯一性。然后
围绕这一个唯一性并结合材料来分析说理，进一步阐述最打动你的原因。在具体的写作中，我觉得比较有两种形式。一种是引述完材料、表明选择后，用一段直接比较分析，突出某人不同于其它两人的地方，然后分层次分析说理，表明你倾向谁的原因。例文如下：自强不息筑非凡人生安徽宿松程集中学高三（７）金张思没有生来的宽广，便认真经营此处一方；没有起始的高度，便自行用生命丈量。小蔡便是用自强不息来实现生命的价值的典范。小王的情系家乡，小何的见义勇为着实难能可贵，而小蔡这种自强不息、顽强拼搏的毅力更是深深打动了我。顽强拼搏点燃生命的火把。即使在冰封雪飘的严冬，我们也可以尽情品味冰雕玉琢的北国风光。小蔡身处黑暗之中内心却比常人更加光明，他在黑暗中不断拼搏奋进，用毅力燃起生命的希望，在逆境中收获非比寻常的幸福，比起小王的情系家乡、小何的见义勇为更可贵，我为他的顽强拼搏点赞。乐观向上让生命的源头总有活水源源不断注入。刘墉曾说：“你一辈子可以不登山，但生命中一定要有一座山。”小蔡正是怀着信念与梦想，怀着对登上山顶的渴望，在人生之路上不言放弃，面朝大海，春暖花开。我被小蔡这种心怀梦想，乐观向上的精神品质深深吸引。有着小蔡这种强大的信念和远大的梦想，并为之奋斗努力，我们便不会化作芦苇丛中的一支，便可寂然安宁而风景常新，像小蔡那样自行丈量生命的高度。小蔡这种筑非凡人生的魄力
和信念，我为之折服。回馈社会、帮助他人升华生命的价值。小蔡在摆脱困境迎来生命的光明后，他开办家政服务公司专门服务残疾人群体。他这种感恩社会、传递爱心之举又何尝不感化我的内心呢，小蔡这一爱心之举闪耀着人性中至真至纯的光芒，传递社会的温暖与关怀，也是的他自身生命的价值得以升华。曾有阿拉伯谚语说过：每个人都是自己命运的建筑师。小蔡在创造自身生命价值的同时，致力于帮助其他残疾人克服困难，走出逆境。当今社会，物欲横流，浮华之风席卷着所有人的心灵，物质至上的观念冲击着千万人，人性与美德一点儿一点儿被消磨着，小蔡这一温暖爱心之举给多少人送去了阳光。我由衷为小蔡内心崇高的品德所感动。小蔡用自强不息的信念与魄力实现了生命价值，用爱心善行回馈社会，帮助他人。他崇高的精神品质昭示了人性的光辉，我被其深深打动。另一种是引述材料、表明倾向后，在分析说理之时同样进行比较分析，进一步阐述你倾向谁的原因。例文如下：铁骨丹心男儿本色安徽宿松程集中学高三（７）尹兆祥铁骨铮铮，丹心照汗青。入伍大学生戊守西南边陲两年，即使退伍之后，也扔心系祖国，心系他人，为救落水女子甘愿奉献自己宝贵的生命，他的这种不为自己，只为救别人而不惜丧命的英雄行为，是他的飒爽英姿和铮铮铁骨的体现，是男子汉大丈夫的本色，最令我感动。铁骨不变，为他人奉献所有而无怨无悔，是男儿本色。小何目睹了女子
落水，他没有过多的犹豫，奋勇相救，乃至不幸身亡。他与女子素昧平生，但他却为她献出生命。而不论是自强不息的小蔡还是利用众筹平台集资修路的小王，他们做事的出发点都是自己或自己乡里邻居。也就是说，他们主观或客观上是为了自己，但小何确实是以他人为出发点，将他人的生命看得比自己的生命还重，这位铁骨硬汉的心中藏着的是绵绵柔情，令人一感知便感动不己。丹心赤城，为祖国戊边守野而一往无前，是男儿本色。小何为了祖国的安全和主权不被侵犯，也为了国人的幸福安康，在荒凉的西南边陲里驻守了两年。作为一个大学生，他本可以像大多数人一样选择享受象牙塔的安宁，就算要从军，也可以找一个不太荒凉的地方。但小何却固守着他的信念和爱，义无所顾地去了西南边陲。他的视野和胸怀是整个中国，比视野是自己的小蔡和视野是相亲邻居的小王要来的更为宽广，更为炽烈，他的丹心令人敬佩神往，可以感动国人，感动中国。男儿立世，当怀铁骨丹心，多为他人，为祖国着想，方显本色。小何被世人铭记，是因为他既有文天祥般的赤诚丹心，又有张丽莉般的铮铮铁骨，他用双手为祖国撑起一片天，用自己生命挽救他人的生命，让这世间充彻英雄的荣光。小何心中的大爱是要比小蔡及小王的小爱更为浓厚醉人的，因为大爱无疆，又怎是狭隘的小爱可以企及的，这份大爱，令人触及便泪流满面。人心都是红的，但有的人的心却如朱砂一般丹红，红得透气；人
骨都是硬的，但有的人的骨头却如钢铁一般坚硬，硬得震撼。小何的丹心铁骨，亦是他崇高人格的闪耀，他将“人”字大写，在生死之间，守边之时尽显男儿本色。这两种比较安排是较常见的。从写作难度看第一种容易些，第二种对学生的逻辑分析能力要求高些。初学任务驱动型材料作文的同学建议选择第一种方式。附教师下水例文：生命诚可贵使命价更高安徽宿松程集中学张敏９０后小蔡身残志坚，苦学本领，服务社会，值得点赞。高二学生小王善用网络积聚社会力量，促成家乡修路工程启动，也的确展现了当代智慧的中学生形象。大学生小何献身国防、戍守边疆，退伍返校后为营救落水陌生女子献出宝贵生命，真的可歌可泣。他们都是中国当代好青年。在他们身上集中展现了当代中国青年立足自身，服务社会的良好形象，他们的故事的确打动我们的心灵。但最打动我的是献出宝贵生命的大学生小何。小蔡身残志坚，学技能开公司，服务他人，可以说其是自强不息的典范，这既是他奉献社会的体现，可也是其自身生存的需要。小王发动网络力量修好家乡道路，也是为了乡亲和自己出行更方便，生活得更美好。可是大学生小何为救人却献出了年轻的生命，把生的希望给了一个陌生的女子。这样一个应征入伍的大学生，这样一个舍生救人的退伍兵，真的更能打动我心，因为在他身上展现出的强烈一种强烈的使命感让我灵魂震颤。强烈的使命感让大学生小何中断学业应征入伍。每一个
适龄青年都有义务参军入伍，因为保家卫国是每一个人的责任。大学生小何正是心中有这种强烈使命感，才没有像许多大学生一样安享象牙塔里的太平与安逸，让生命在平静中律动；而是戍守西南边陲，甘守寂寞与清苦，让生命在边疆闪光。因为他懂得保家卫国，人人有责。强烈的使命感让小何为了陌生女子勇于献出生命。人的生命只有一次，任何一个人都会珍惜，但当祖国和人民需要时，强烈的使命感会驱动我们勇敢献身。退伍老兵小何正是心中有这种强烈的使命感，才会为了陌生女子舍命相救。这不是常人可以做到的。使命感是什么，使命感就是责任与担当。这种责任与担当正是当代青年必须具备的，虽然小蔡与小王事迹也体现了其责任与担当，但把责任与担当看得比生命还重要的小何却让我心灵震动。鲁迅先生曾说，我们历史上从不缺少为民请命的人。小何就是这样的人。小何身上集中地体现了我们民族精魂的传承。一种民族精神总会激励更多的后来者，它会给世代子孙精神生长补钙加锌，助力他们挺直中国的脊梁。小何就是这样的脊梁。正是因为有了千千万万的小何舍身担当，我们勇于为民献身的民族精魂才会代代相传，润泽天下苍生，彰显华夏温情。时下看见倒地老人匆忙转身，碰到小悦悦视而不见，诸如此类不一而显。因此，小何为陌生女子勇于献命在今天尤显珍贵。因为他昭告人们：使命与担当，不但是个人责任，也是时代呼唤。小何之壮举，震颤我心。他
让我们相信心有使命，行者无疆。因为生命诚可贵，使命价
更高。（３９０８）
作文五：《怎么写任务驱动型作文题概要1》4100字
一、关于任务驱动型作文题的认识
仸务驱劢型作文写作是２０１５年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是怃维能力。要求考生在读懂材料的基础上按照仸务指令作文，所以审题时的阅读能力呾领悟能力要求较高。所以从能力刉分角度看，作文题型可分为阐释型作文呾仸务驱劢型作文。
不以往传统作文不同的是，仸务驱劢型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关斱写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入怃考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引寻考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地觃避套作呾宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
这种仸务驱劢型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的吭发呾引寻作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；仸务驱劢型材料作文在角度、立意、文体呾标题等斱面，给考生留出更大的自主选择空间。
二、任务驱动型作文写作的解题思路
１、体式驱劢——写成讫论文
２、内容驱劢——内容的觃定
３、怃维驱劢——争讫的焦点
４、对象驱劢——对以上事情你怂么看
仸务驱劢型作文写作分为两部分，阅读材料审题呾仸务写作部分。
要注意：
，１，阅读材料并要读懂材料。我仧只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；
，２，仸务驱劢型作文写作要求考生去发表讫论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
，３，往往这样的命题材料不止一个，所以要仔绅分析材料间的异同，为写作做好准备。
，４，仸务驱劢型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”呾“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作仸务而写作。
，５，就材料的范围而言、就写作仸务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是怃辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。
，６，写作仸务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。
三、任务驱动型作文写作的应对策略
１，在阅读中培养感悟能力
仸务驱劢型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读讪练中要有意识地去概拪文章的内容要点戒中心怃想。提高认识能力。
２，扩大阅读面，积累素材
除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发讫论就是徆自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为徆好的素材库并积累一些相关话题。
３，培养理性思维
考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多不身辪的人交流怃想，对发生在身辪的事情发表自己的看法呾观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。
４，进行大量的写作练习
俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表辫能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。
四、任务驱动型作文写作六法
１、析材料 ２、论危害 ３、挖根源 ４、提办法 ５、联现实 ６、
作结论
，作呼告，
常用结构模式：
引：简洁，简引材料、提出观点、褒贬分明，
讫：充分，正反对比、假设因果、点面层进，
联：紧扣，明析原因、直指危害、阐明意义，
结：点题，寺找对策、倡讫劝勉、呼吁号召，
范例
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于８００字的讫论文。
在上海地铁上，一男子因随地吏痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语呾指责他的乒客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吏痰男”跟前踢去一脚，吏痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乒客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段规频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怂么看？请你就其中某一个戒某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
初始作文：正义不可灭，公道在人心
？一男子地铁车厢内随地吏痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身辪的小孩呾老人都毫不顾及，最织被一名黑衣壮汉踢脚教讪，反而一言不发，织得网友“渣男”的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地斱，让人能触摸到人性温暖的地斱——正义不可灭，公道在人心。
？正义公道维系着国家的尊严。
？享？乑治说：“声张正义呾扶植自由，是革除时弊的关键。”韦伯斯特也说：“正义是人类最大的利益。”正义不自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。正义的缺失，有时甚至关系到国家的尊严。国威正，则民气旺。古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为太子排忧解难。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”虽然没有成功，但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正义。陶潜说：“其人虽已没，千载有余情”。荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神呾气概捍卫了国家的尊严。
？正义公道维系着民族的存亡。
？韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。”正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的负面势力，我仧必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就是缩头之龟，退缩容忍就是毁灭不死亡。一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。革命烈士夏明瀚被捕后，敌人对他斲以各种酷刈，逼他交出党的组细。夏明翰坚贞不屈，宁死不降。最后留下了那首大义凛然的就义诗：“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明
翰，还有后来人！”为了中华民族的解放事业，夏明翰英勇就义，他呾他的就义诗，激励呾鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信念，为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。
？正义公道维系着百姓的利益。
？培根说：“就是因为有正义感，人才成为人，而不成为狼。”人不人之间，人不单位之间，有时权义压倒一切，但邪不压正。而往往，正义被邪恶遮挡。如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁。健康社会，除了法治外，也要有正义的力量维护百姓的利益。新时代维权英雄杨剑昌，多次为百姓伸张正义，主持公道，面对各种人生威胁，杨剑昌大义凛然。他办公桌上的两部电话每天总响个不停，每天接待几十批人，可杨剑昌为百姓办事，始织不觉累，杨剑昌一身正气不怕邪，他的正义公道维系着万家百姓的利益。
？阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼喊。”正义公道是应该弘扬的价值观，弘扬正义，主持公道，是一个正常国家文明素养的表现，是一个健康社会应有的文明气度，是一个公民必备的精神气质。
升格作文：“黑衣男”的正义可以更具温情
男子地铁车厢内随地吏痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身辪的小孩呾老人都毫不顾及，织被黑衣壮汉踢脚教讪。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这件事让人欣慰的地斱，让人能触摸到人性温暖的地斱。
按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义不公道艱彩的暴力。，概念厘定不概念区分，
为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道艱彩的呢？在近于失控的情冴下，面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吏痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的劢机是想控制局势，结果也辫到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都辫不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义艱彩的暴力依然是反文明的，不能被提出呾被鼓励，却可以被理
解。不“理中客”相比，人仧的情感更激赏”黑衣男“，这既是人性光亮的所在，更是正义不公道本身的力量体现。
为“黑衣男”设身处地所想的这仹“情”只要建立在对社会公序的维护不人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。
这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吏痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吏痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吏痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，不正常人相比，“吏痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它徆大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责仸帮他，而不是在道义上遗弃他。
所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言呾，并晓之以理，劢之以情，帮吏痰男弡补缺失的礼仦知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁在谁头上都会
不好受。若是“正义”之上更有“温情”弡漫，于公于私都将是好事。
对于“过失者”，要具体情冴具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情冴下的激愤戒冲劢，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线，倘能握手言呾，并最织使人性归良，就是美的呈现。出手是被劢无耐，握手斱为主劢建构，既打之，则安之。绅致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意不温情的表辫，是人生的大胸怀，大境界。
作文六：《权衡类“任务驱动型材料作文”怎么写？》3900字
权衡类“任务驱动型材料作文”怎么写？???????????－－－－－－－－以２０１６年合肥三模为例
安徽宿松程集中学张敏
近一年来，自从张开同志提出任务驱动型作文的概念以来，多种任务驱动型材料作文陆续面世，海城老师整理出来的主要类型有表志说理型（２０１５年全国课标Ｉ卷）、权衡选择型（２０１５年课标ＩＩ卷）、权衡判断型（２０１６年成都二诊）、意见建议型（２０１０年深圳二模）、回应解答型（如２０１１年广州二模）、经验交流型。这六类任务驱动型作文中，学生较难写作的是权衡类。因为这一类型作文要求考生在权衡选择、判断时进行比较分析。在写作实践中学生不易处理的主要有两点，一是比较点的选择，二是怎样比较，即比较内容在文章中如何安排。本文旨在围绕２０１６年合肥三模作文题来探讨这一问题。
阅读下面材料根据要求写一篇不少于８００字的文章（２０１６年合肥三模）
说中国故事做中国好人：９０后小伙小蔡，１０岁时因为一次意外，导致视神经萎缩，休学养病和就读盲校期间，他努力学习各种技能，后来在亲人支持下，开办家政服务公司，专门服务残疾人群体。高二学生小王春节回家，看到村里的土路坑坑洼洼，利用网络众筹平台，发起“乡村路，我心中的泥泞”众筹项目，促成了修路工程的启动。大学生小何应征入伍守卫祖国西南边陲，两年后光荣退伍返回学校，在一次户外活动中，因奋勇营救落水女子，不幸失去年轻的生命。
这三人中，谁的故事更能打动你？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。
海城老师认为，这类作文可按“叙材料立意＋选择任务＋比较点与阐述理由＋回应任务”的模式来写作。对此我基本赞同。其难点在于比较点的选择。什么是比较点？我认为就是这则材料不同于其它材料的独特之处。
我们可以用以下表格来概述上述材料：
人物
事迹
共同点
特点
小蔡
９０后
残疾人
努力学习技能开公司
专门服务残疾人
中国好故事
中国好人
身残
苦学
助残
小王
高二学生
用众筹平台促成家乡修路
高中学生
用网络促成修路启动
小何
大学生
中断学业应征入伍守边
返校后救落水女身亡
大学生
应征入伍
返校后救人而亡
从小蔡来看，其不同于小王和小何之处在于身残却志坚，自强不息，且有理想奉献社会。从小王来看，虽是中学生，却不忘家乡，善用网络促成修路大事，从小何来看，上大学期间应征入伍，返校后勇于救陌生女子而身亡。
在写作比较时，要从这些比较点中来挖掘分析某人不同于其它人的地方，着力突出某人的唯一性。然后围绕这一个唯一性并结合材料来分析说理，进一步阐述最打动你的原因。
在具体的写作中，我觉得比较有两种形式。一种是引述完材料、表明选择后，用一段直接比较分析，突出某人不同于其它两人的地方，然后分层次分析说理，表明你倾向谁的原因。例文如下?：
自强不息筑非凡人生
安徽宿松程集中学高三（７）金张思
没有生来的宽广，便认真经营此处一方；没有起始的高度，便自行用生命丈量。小蔡便是用自强不息来实现生命的价值的典范。小王的情系家乡，小何的见义勇为着实难能可贵，而小蔡这种自强不息、顽强拼搏的毅力更是深深打动了我。
顽强拼搏点燃生命的火把。即使在冰封雪飘的严冬，我们也可以尽情品味冰雕玉琢的北国风光。小蔡身处黑暗之中内心却比常人更加光明，他在黑暗中不断拼搏奋进，用毅力燃起生命的希望，在逆境中收获非比寻常的幸福，比起小王的情系家乡、小何的见义勇为更可贵，我为他的顽强拼搏点赞。
乐观向上让生命的源头总有活水源源不断注入。刘墉曾说：“你一辈子可以不登山，但生命中一定要有一座山。”小蔡正是怀着信念与梦想，怀着对登上山顶的渴望，在人生之路上不言放弃，面朝大海，春暖花开。我被小蔡这种心怀梦想，乐观向上的精神品质深深吸引。有着小蔡这种强大的信念和远大的梦想，并为之奋斗努力，我们便不会化作芦苇丛中的一支，便可寂然安宁而风景常新，像小蔡那样自行丈量生命的高度。小蔡这种筑非凡人生的魄力和信念，我为之折服。
回馈社会、帮助他人升华生命的价值。小蔡在摆脱困境迎来生命的光明后，他开办家政服务公司专门服务残疾人群体。他这种感恩社会、传递爱心之举又何尝不感化我的内心呢？小蔡这一爱心之举闪耀着人性中至真至纯的光芒，传递社会的温暖与关怀，也是的他自身生命的价值得以升华。曾有阿拉伯谚语说过：每个人都是自己命运的建筑师。小蔡在创造自身生命价值的同时，致力于帮助其他残疾人克服困难，走出逆境。当今社会，物欲横流，浮华之风席卷着所有人的心灵，物质至上的观念冲击着千万人，人性与美德一点儿一点儿被消磨着，小蔡这一温暖爱心之举给多少人送去了阳光。我由衷为小蔡内心崇高的品德所感动。
小蔡用自强不息的信念与魄力实现了生命价值，用爱心善行回馈社会，帮助他人。他崇高的精神品质昭示了人性的光辉，我被其深深打动。
另一种是引述材料、表明倾向后，在分析说理之时同样进行比较分析，进一步阐述你倾向谁的原因。例文如下?：
铁骨丹心??男儿本色
安徽宿松程集中学高三（７）尹兆祥
铁骨铮铮，丹心照汗青。入伍大学生戊守西南边陲两年，即使退伍之后，也扔心系祖国，心系他人，为救落水女子甘愿奉献自己宝贵的生命，他的这种不为自己，只为救别人而不惜丧命的英雄行为，是他的飒爽英姿和铮铮铁骨的体现，是男子汉大丈夫的本色，最令我感动。
铁骨不变，为他人奉献所有而无怨无悔，是男儿本色。小何目睹了女子落水，他没有过多的犹豫，奋勇相救，乃至不幸身亡。他与女子素昧平生，但他却为她献出生命。而不论是自强不息的小蔡还是利用众筹平台集资修路的小王，他们做事的出发点都是自己或自己乡里邻居。也就是说，他们主观或客观上是为了自己，但小何确实是以他人为出发点，将他人的生命看得比自己的生命还重，这位铁骨硬汉的心中藏着的是绵绵柔情，令人一感知便感动不己。
丹心赤城，为祖国戊边守野而一往无前，是男儿本色。小何为了祖国的安全和主权不被侵犯，也为了国人的幸福安康，在荒凉的西南边陲里驻守了两年。作为一个大学生，他本可以像大多数人一样选择享受象牙塔的安宁，就算要从军，也可以找一个不太荒凉的地方。但小何却固守着他的信念和爱，义无所顾地去了西南边陲。他的视野和胸怀是整个中国，比视野是自己的小蔡和视野是相亲邻居的小王要来的更为宽广，更为炽烈，他的丹心令人敬佩神往，可以感动国人，感动中国。
男儿立世，当怀铁骨丹心，多为他人，为祖国着想，方显本色。小何被世人铭记，是因为他既有文天祥般的赤诚丹心，又有张丽莉般的铮铮铁骨，他用双手为祖国撑起一片天，用自己生命挽救他人的生命，让这世间充彻英雄的荣光。小何心中的大爱是要比小蔡及小王的小爱更为浓厚醉人的，因为大爱无疆，又怎是狭隘的小爱可以企及的？这份大爱，令人触及便泪流满面。
人心都是红的，但有的人的心却如朱砂一般丹红，红得透气；人骨都是硬的，但有的人的骨头却如钢铁一般坚硬，硬得震撼。小何的丹心铁骨，亦是他崇高人格的闪耀，他将“人”字大写，在生死之间，守边之时尽显男儿本色。
这两种比较安排是较常见的。从写作难度看第一种容易些，第二种对学生的逻辑分析能力要求高些。初学任务驱动型材料作文的同学建议选择第一种方式。
附教师下水例文：
生命诚可贵???使命价更高
安徽宿松程集中学?张敏
９０后小蔡身残志坚，苦学本领，服务社会，值得点赞。高二学生小王善用网络积聚社会力量，促成家乡修路工程启动，也的确展现了当代智慧的中学生形象。大学生小何献身国防、戍守边疆，退伍返校后为营救落水陌生女子献出宝贵生命，真的可歌可泣。他们都是中国当代好青年。在他们身上集中展现了当代中国青年立足自身，服务社会的良好形象，他们的故事的确打动我们的心灵。但最打动我的是献出宝贵生命的大学生小何。
小蔡身残志坚，学技能开公司，服务他人，可以说其是自强不息的典范，这既是他奉献社会的体现，可也是其自身生存的需要。小王发动网络力量修好家乡道路，也是为了乡亲和自己出行更方便，生活得更美好。可是大学生小何为救人却献出了年轻的生命，把生的希望给了一个陌生的女子。这样一个应征入伍的大学生，这样一个舍生救人的退伍兵，真的更能打动我心，因为在他身上展现出的强烈一种强烈的使命感让我灵魂震颤。
强烈的使命感让大学生小何中断学业应征入伍。每一个适龄青年都有义务参军入伍，因为保家卫国是每一个人的责任。大学生小何正是心中有这种强烈使命感，才没有像许多大学生一样安享象牙塔里的太平与安逸，让生命在平静中律动；而是戍守西南边陲，甘守寂寞与清苦，让生命在边疆闪光。因为他懂得保家卫国，人人有责。
强烈的使命感让小何为了陌生女子勇于献出生命。人的生命只有一次，任何一个人都会珍惜，但当祖国和人民需要时，强烈的使命感会驱动我们勇敢献身。退伍老兵小何正是心中有这种强烈的使命感，才会为了陌生女子舍命相救。这不是常人可以做到的。
使命感是什么？使命感就是责任与担当。这种责任与担当正是当代青年必须具备的，虽然小蔡与小王事迹也体现了其责任与担当，但把责任与担当看得比生命还重要的小何却让我心灵震动。
鲁迅先生曾说，我们历史上从不缺少为民请命的人。小何就是这样的人。小何身上集中地体现了我们民族精魂的传承。一种民族精神总会激励更多的后来者，它会给世代子孙精神生长补钙加锌，助力他们挺直中国的脊梁。小何就是这样的脊梁。正是因为有了千千万万的小何舍身担当，我们勇于为民献身的民族精魂才会代代相传，润泽天下苍生，彰显华夏温情。
时下看见倒地老人匆忙转身，碰到小悦悦视而不见，诸如此类不一而显。因此，小何为陌生女子勇于献命在今天尤显珍贵。因为他昭告人们：使命与担当，不但是个人责任，也是时代呼唤。
小何之壮举，震颤我心。他让我们相信心有使命，行者无疆。因为生命诚可贵，使命价更高。（３９０８）
作文七：《任务驱动型作文如何写》14800字
１８．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
２０出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。
面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
１．从吾心，尽吾力
（点评：题目简洁，紧扣“梦想”主题，化用孟子“老吾老、幼吾幼”和孔子“从心所欲不逾矩”之语，
以文言句式表达，彰显文言功底，典雅不俗。）
你是否在夜阑时分听到自己波澜汹涌的雄心之海里最虔诚的呼喊？这些在眼眶里溢出的、眉目里涌现的梦想不正是我们要一生追逐的吗？（点评：问句开头，有夺人眼球、引出话题、避免平庸、制造新意等多种功效。此二问破空而来，问得奇特，兼用长句式，可谓先声夺人。）小卜这个瑶族姑娘，也应该走在创业梦的黄金大道上。（点评：点出材料，扣紧题目要求，直接给出“建议”，干脆利落，中心突出。） ２０出头的年纪，和麦浪里摇曳的谷穗一样值得期待。（点评：喻体选用贴切、新颖，富有诗意，显示出作者一定的文学修养和品味。）这个饱含未知与可能性的二十岁，是独一无二的。“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”年轻似乎是一张革命的王牌，给一切属于这个名词的人镀着光。（点评：比喻新颖。但“王牌”指的是扑克牌游戏中最强的牌，比喻最有力的人物、手段等，与“镀着光”不一致，可改为：年轻似乎是一种革命的王牌，给一切属于这个名词的人追逐梦想的权力。）孙杨的十九岁成为了奥运冠军；罗拉的二十岁出了书拍了电影一夜成为北美洲大陆的一颗明星；邓紫棋的二十岁在红馆开了演唱会成为香港诸多歌榜的榜首。（点评：三个当下事例，简约成排比句，颇有说服气势。遗憾的是犯了“主宾搭配不一致”的语病，可改为“十九岁的孙杨、二十岁的罗拉、二十岁的邓紫棋”。）“你永远不会知道二十岁的自己可以有多成功，除非你去做。” （点评：引用精当。）小卜这个瑶族姑娘，用她服装设计的天分能给这个创业时代带来什么火花？（点评：扣紧材料议论，避免两张皮现象。）我们可以满怀期待。做自己想做的，听从自己的内心的声音，是需要抓住机会的，所以我希望这个瑶寨里走出的第一位大学生，这个“第一人”，能在这个无畏的时代，抓住当下，追逐梦想。（点评：“我希望”就是建议，暗扣作文主题。） 就好像玫瑰香浓而艳美，它的刺尖锐而繁多。（点评：比喻性警句，简短富有深刻的哲理，将其置于段首，是考场作文的一大“秘诀”。）逆流而上所要顶住的压力是庞大而源源不断的。面对穷困落后的故乡，面对无忧无虑的就业机会，小卜心中的梦想似乎看起来扎根也并没有那么深。（点评：“看起来”三字多余。）是的，逐梦之路未卜，或棘荆或泥泞，它并非安逸闲适，也可能满足不了最多人的情况，但这是一份坚挺的深入骨髓的驱动力。（点评：“坚挺”改为“坚强、坚定”更妥。）蜗牛向葡萄藤上爬，大雁向南飞，一股内心中滚烫炙热的力量会驱动你无悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。（点评：类比思维。以“蜗牛”“大雁”为类比物，形象而有说服力，深得荀子《劝学》的笔法。）马云曾说：“你不是怕行动，你只是怕走了一条错的路。”（点评：引用出彩。）薄伽丘，这个出生繁荣富贵应有尽有的富家少爷，面对家财万贯，他无动于衷，但是后人将他的《十日谈》与但丁的《神曲》做比。他生在无悔的文艺复兴，惊天撼地的他在那样万艰阻力中完成了自己的梦。做好自己，做想做的自己，是勇者的选择。（点评：薄伽丘材料典型，后一句议论精当，材料与议论深度融合，有水乳交融之效，值得借鉴。从考场作文
来说，段尾没有结合材料生发议论，是一大败笔。补上这样一句，效果尤妙：小卜的选择同样艰难，但唯其艰难，方显勇毅。）
“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。报恩固然重要万分，但错过了合适的年纪、合适的时代，所有的回报都只能如浮云掠过。优质生活充满吸引力，就如一张舒适的躺椅，但梦想令人向往，它是一张送你至浪尖的滑板。（点评：躺椅与滑板两个比喻，形象新颖，绝妙完美。）年轻的我们冲波击浪，在波涛起伏中带着成就与荣光再回故乡，也不算迟。（点评：精彩至极，紧扣材料，分析得当。先否定“报恩”（做教师），再否定优质生活（外企），最后回归“创业梦想”，三种选择，对比分析，作者的思辨能力，令人点赞。）
年轻的我们未来又远又长，从吾心，尽吾力，到达了梦想这座灯塔，才能更好的划向远方。（点评：哲理性语句收束全文，余音绕梁，让人回味无穷。文字简短而有内蕴，足见作者的文字驾驭功夫。）就让我们带着梦想的光环，无畏一跃，搏击长空。（点评：结尾如能结合材料来议论，更符合考场作文的特性。该考生缺乏这一意识，有时候是一种危险。其实，结合材料，极其简单，可改为：小卜，其实你无须犯难，有年轻做靠山，就让我们带着梦想的光环，无畏一跃，搏击长空。）
总评：作为考场作文，本文获得满分，可谓“实至名归”。全文结构完整，思路清晰：第一段引出中心，明确建议；第二段论述要坚持“创业梦想”；第三段论述坚持“创业梦想”要不惧艰难；第四段结合材料对比分析，再次明确中心；第五段收束全文，发出号召。本文最大的亮点是作者的语言文字运用能力极强，表现在：一，善用比喻，每个比喻都几乎形象新颖贴切，让人佩服；二，引用精当，每处引用既简短又适切；三，警句迭出，作者理性思考能力强，常有言简意赅之句，醒人耳目；四，议论老辣，全文多处扣题生发议论，鞭辟入里，分析得当。
【原题回放】
作文试题（１）
浩瀚的苍穹里，有时繁星满天，有时月明星稀，哪一种景象更吸引你？辽阔的草原上，有时万马奔腾，有时一骑绝尘，哪种场面更震撼你？
请以“ ‘繁星满天’与‘月明星稀’ ”或“ ‘万马奔腾’与‘一骑绝尘’ ”为题目，写一篇议论文谈谈自己的见解，不少于 ８００ 字。
“繁星满天”与“月明星稀”
我们都是宇宙中那小小的一颗星，然而，我们却都渴望是夜空中最亮的那一颗。但是，我们却希望自己能够成为满天繁星中最特别，最努力的那一颗。（第一段层层递进，由大到小，再到自己，如剥茧抽丝般推理出自己的观点，简洁而又有条理。）
相对于“月明星稀”，我更喜欢“繁星满天”。（观点明确，言简意赅。）繁星虽然渺小，但他们相互陪伴；明月虽然皎洁，但它却孤独。（能从陪伴与孤独的角度来谈二者区别，有点味道。）有人曾说：“一花独放不是香，百花齐放春才到。”（引用诗句来证明自己的观点，好！）夜空也是一样，少繁星的天是不完整的。（迁移得好，整段简介有味道。）
在人生中，我们都需要相互陪伴的友人，就像“繁星满天”，只要看着，就不会觉得孤单。（结合繁星谈人生）虽然一星陨落暗淡不了整个星空，但是如果你缺少了一个友人，那么你的人生就是不完整的了。满
天的繁星也不停地在为前进的人照明，当你疲惫不堪，抬头望着繁星，你就会知道它们陪着你风雨兼程；你就会知道即使渺小也会有自己的一片星空。“繁星满天”更像是人生的陪伴。（本段抓住“繁星满天”来谈人生的感悟，专门谈了人生路上朋友的陪伴，照应第二段。）
曾经我也想与曹操一同赏月，看那“月明星稀”的奥妙。一轮明月在空中却只有稀疏几颗星的陪伴，那是一种怎样的孤独？曹操是否也想找个人来陪伴。但是，成功的人总是经得起孤独，而我却只想成为繁星满天中的其中一颗，而不是那一轮独特而又孤单的明月。“月明星稀”更像是成功路上的孤独。（本段抓住“月明星稀”来谈人生的感悟，曾经也想追求那份皎洁，但自己更喜欢有陪伴的人生，而那份孤独的皎洁，却有种高高在上的凄清，令人赞叹，却高处不胜寒。照应第二段。）
“繁星满天”与“月明星稀”都会出现在浩瀚的苍穹里，就像陪伴与孤独，也像挫折和成功。我们都生活在阴沟里，但总有人仰望星空注视星空，总会想到自己的渺小。高考，就像是那夜空，而我们都是那一颗颗星星。在这途中，我们都渴望被陪伴，理解，就像满天繁星一样相互照亮前行的路。当高考来临，我们都希望成功，都希望成为漫天繁星中最亮的一颗。我们忘记了当初的陪伴，只记得竞争，但是，总会有人成为繁星中最亮的那颗。希望那颗星是你，也是我。（本段把“繁星满天”与“月明星稀”相结合，谈了对他们的感悟。紧接着结合中学生最熟悉的高考谈现实，谈高考路上的迷失，谈对迷失的理解与渴望。）
时光渐渐，夏日渐短。在这最紧张的日子里，希望有你们的陪伴，我会收藏好愉悦，欢喜，希望在日后回眸，那是一场花开的嫣然。
（本段针对美好，用最优美的文字表达了自己的情感，“花开的嫣然”这语言一级棒！）
不论“繁星满天”还是“月明星稀”我都只想成为那最独特，最努力的那颗。（最后一段，再次点题！再次强调自己的观点，并与第一段前后照应。）
总评：本文语言优雅，在考场作文中，能够这样信手拈来，可见作者文字功力之深厚。本文在思想上也有一定的高度，能够抓住陪伴与孤独的角度来谈二者之区别，思想上还是有独到之处的。本文在结构上，巧妙用总分总展开，并且前后还有照应，结构比较严谨！不过“月明星稀”的孤独感觉谈得不够到位，如果能够再充分一些会更好！
“繁星满天”与“月明星稀”
夜空静谧，时有繁星，时有明月。在这浩瀚的夜空下，“繁星满天”与“月明星稀”孰优？于我，应是“繁星满天”。（开头点明作者观点，开门见山，立意鲜明，简洁而从容。）
常人贪多，星繁自然要好过星稀。（用常人的想法自然引出自己的看法。）正所谓，繁星满天，星光灿烂，月明星稀，星光黯淡。这诺大的夜空若有繁星点缀岂不更好？因此，“繁星满天”要比“月明星稀”更胜一筹。（阐述作者喜欢“繁星满天”的原因，并再次点明观点——“繁星满天”比“月明星稀”好。）
自然之星辰璀璨夺目，历史的星辰也是光芒万丈。（从历史的角度来对“繁星满天”与“月明星稀”做对比，突出“繁星满天”的优点与好处。）春秋战国，诸子百家争奇斗艳。你方唱罢我登场，孔孟的儒学为国为民，老庄的道家清静无为，墨子的墨家兼爱非攻，还有苏张的合纵连横，公孙的白马非马，孙膑的围魏救赵……各方文化百花齐放，百家争鸣！（作者举例了诸子百家，体现了作者深厚的文学知识，并体现了“繁星满天”竞相斗艳的场面。）这就是思想文化夜空下的?繁星满天”让人心驰神往。（转折，对比）只是，汉武帝听从董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”则使星辰暗淡，变得“月明星稀”。这种文化上的一家局面则令人扼腕叹惜。（此处的“独尊儒术”与前面的“百家争鸣”做对比，证明作者的观点。）
在自然中，“繁星满天”要比“月明星稀”更加震撼。（从自然的角度对“繁星满天”与“月明星稀”做对比，再次点题。）同样地，在文化上，“繁星满天”也要胜过“月明星稀”。（此处从文化的角度对“繁星满天”与“月明星稀”做对比，点明了其好处与弊端）有人说，文化的发展需要稳定，一家文化才能更好地传承，但是，一家
文化独大终会腐朽，不可能长久地存在下去。只有文化与文化碰撞，取其精华，弃其糟粕，文化才能长久地世代传承。（论述“月明星稀”的弊端。）
社会上曾有许多畅销书红极一时，一些畅销书作者如郭敬明也成为名人，可随之而来的却是某些人的质疑，批判，诋毁，又有日本动漫，美国大片，韩国偶像飓风行中国。（从社会上的现象进行论述，使文章更贴近生活，让读者有亲切感。）这也遭遇到一些人的抵制，认为中国文化将不复存在，这实在是危言耸听，一些文化能破坏自身文化，只是因为自身文化不够强大，而我们所能做的，不是去批判其他文化，而是应该去学习，去领悟，然后变成我们自己的东西。这就是鲁迅的“拿来主义”。
所以，文化上能够遭遇到别国侵入，不须去恐惧，而要去面对。“繁星满天”比“月明星稀”更为合理，也更加实际，带给中国文化繁荣。（结尾太过于仓促，只从文化上总结了“繁星满天”与“月明星稀”的优劣。）
总评：这篇文章先点明自己的观点——繁星满天比月明星稀好，接着通过从历史、自然、文化的角度列举大量事例来论证自己的观点，如春秋时代的百家争鸣和独尊儒术对比，更加具有说服力，但结尾有点仓促。文中许多句子用词生动形象、感染力强、引经据典、刻画生动，既举出例子说明繁星满天的优点，又列举了月明星稀的不足，使整篇文章结构紧凑，内容又很充实，所举的事例与论点非常符合。
“繁星满天”与“月明星稀”
在浩瀚无垠的天际中，（“在”字略拖沓，可去掉）有时繁星满天，每一颗星都在黑夜中极尽光芒，璀璨绽放，为寂静的黑夜平添无限的生机；有时月明星稀，一轮明月骄傲地俯视大地，惊艳了整片天空。（“极尽”、“平添”两词的运用十分恰当。）对我来说，我更喜欢“繁星满天”的景象。（顺势而为，在对比中引用材料；开篇立论，表明立场，总起全文，有文体意识。）
繁星满天，即每一个个体都能在应有的平台中绽放自己。（从个体与集体的角度出发，提出观点，思维清晰。）这让我不禁想起了春秋战国时期的“百家争鸣”、在那个大动荡大变革的时代，思想活动空前活跃，儒家、道家、法家、墨家无一不积极地阐述着自己的思想。不同的思想激烈地碰撞，绽放出一个思想“百花齐放”的时代，在历史的长河中始终保存着自己的清香与馥郁。（繁星对应百家思想，黑夜对应时代巨幕，思路清晰，分析恰当！）俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”（道理论证，简洁明了。） “月明星稀”的景象固然吸引人，“一枝独放”的景象固然魅力十足，但“繁星满天”的景象更具活力和生命力，为社会的发展带来源源不断的动力。（结合前例，环环相扣；结合社会，视野开阔。）
繁星满天，正如每个人都满怀对光芒的追求，每个人向自己的梦想追逐。（从个体与自我的角度出发，提出观点，层次分明。）约翰列侬曾说：“一个人拥有的梦想，是理想；一群人拥有的梦想，便是真实。”月明星稀中的“月亮”固然明亮，但它的光芒却让人难以感觉到真实，让人触摸不到时代的脉搏；而繁星满天时的“星”虽然微弱，但众多的光芒汇聚在一起，让光芒更显真实。（正反结合，对比论证，有条理，有说服力。）文艺复兴时但丁的《神曲》、达芬奇的《蒙娜丽莎》和莎士比亚的《哈姆雷特》一起绽放，才更能显现那个时期的人们对于人的价值和尊严的追求，表现一整个时代的著作。而单单几篇旷世巨作怎能拥有如此大威力？（但丁、达芬奇、莎士比亚的例子概括性使用，再次展现了作者平日的积累。）
在“中国梦”的天空下，每一个中国人所拥有的梦想便是一颗颗繁星，只有每一颗繁星都发出璀璨光芒，中国梦才能更闪亮。（结合时代主题，极具时代特色！）社会历史是人民群众创造的，每个人民群众都为历史发展作出了贡献。若只是“月朗星稀”；只是让国家领导人或某些领域的名人来追逐梦想，历史铸就不出来，实现中华民族伟大复兴的梦想也难以实现。（结合现实再次正反对比进行论证，观点鲜明）由此看来，党和政府的“群众观点”和“群众路线”是十分有道理的。毕竟，群众才是推动历史发展的主体。（该句语言过于政治化，建议换用有文学色彩的表达）社会发展需要“繁星满天”而不是“月明星稀”。
只愿满天的繁星迸溅出夜的精彩，撞击出夜的活力，释放出夜的光芒。（运用排比，富有气势！）
总之，一轮明月不是夜，群星璀璨夜溢天。（总结全文，再次申明立场。）
总评：本文开篇立论，摆出立场。两个分论点一者从个体与集体入手，一者着眼于个体与自我的发展，最后落到社会现实。这是一篇以论证手法见长的文章。开篇引论、分论点论述、主题升华三个部分全部采用对比，条理清晰。
从语言上看，本论部分的论述语言较平实，开篇与结尾采用排比句式，长短结合，富有气势和感染力。建议通篇的语言的风格尽量统一。
“繁星满天”与“月明星稀”
（题目比较准确，符合主题）
浩瀚的苍穹里，繁星满天使人忍不住摘下，月明星稀使人忍不住怜惜。仰观宇宙星辰，都不是孤立闪烁着光辉，让人赞叹它的美丽。因为它的“繁星”让人着迷，给人安心（开头语言优美，有一定的吸引力）。 相反，“月明星稀”（引号用得好！）让人惋惜，给人静谧（这里应和下文连接在一起，显得文章紧凑；独立一段的应是“繁星满天”，突出主题）。
“稀”以其数量少而给人担忧。宇宙无限下，稀星则显得渺小，微不足道。稀星以其独有而误闯无垠的空间，它茫然，不知所措，怕一不留神就被吸入无底空洞。而相比，“繁”则显得力量大（开始转折），挺着“人多力量大”的标语以众多星星齐聚一堂，分解离心力，稳固起繁星这一座美丽的星桥，给人安心（终于明确表达主题，提出观点）。
“水滴石穿”“积土成山”“精卫填海”（运用典故，善用成语，表达主题）无不见证着“繁”的巨大力量。若把繁星满天比喻一座美丽的星桥，那繁星满天的万丈光芒便是那桥下涓涓细流却闪烁着波光的溪水（比喻优美，桥与河水构成一副美丽的画面），照耀夜行迷路的人们前进的方向。
自古被人成为圣人的孔子，却也有繁师：郯子、师襄、老聃等等，通过“术业有专攻”向各位老师学习着；“初出茅庐”的学士们最终都要走向社会，在社会中寻求人生的真谛；科学家们也想尽繁的方法，突破一道道的难关，方能得出正确的理论。（以古人举例，突出“繁”的特点）繁能使人了解更多，需要更多，丰富自己人生的道路（及时总结这段话，好！）。
倘若没有这众多的繁星闪烁，那被深陷滑坡之灾的被困人们是否就因此见不到日后的星辰；倘若没有众多的繁星环绕，那些贫困学生是否能够接受良好的教育，来圆满自己的人生？倘若没有老师繁的讲述，你是否能够记忆深刻，是否能够破万题（这三个反问式排比句用得好，强调了“繁”的种种好处）？
“繁星满天”星星虽繁，却能使人安心，每一颗都能放射光芒。
高考将至的众多考生们，不到最后一刻都不应放弃。坚持每一份自己的努力都有回报，每一份汗水都值得珍藏，因为那群星闪烁，亮星光辉（由“满天繁星”延伸到现实——即将高考的考生，不错！）。
“繁星满天”多了份前进的支撑，多了份前进的安然，多了份前进的道路，多了份前进的正确性（再次用排比，表现出“繁星满天”的好处）。
“繁星满天”为你自己照耀（此段与前文关联不大，可删除）。
让那月明星稀成为繁星满天的目的地，因为繁星满天才会更美。
繁星满天，充斥宇宙。繁星满天，万丈光芒（点睛之笔，时刻点题，首尾呼应！）。
总评：本文语言优美，举例充分而有信服力，足见作者深厚的功底，为突出主题，能将常见的实例灵活运用在作文中更是难能可贵。若在段落分布上加强一些，则此文便接近完美。
“繁星满天”与“月明星稀”
历史的背景，有如苍穹，浩瀚的苍穹里，有如繁星满天，有事月明星稀。相较于一轮明月，几点疏星，我往往更喜欢那漫天的星斗，点缀出一匹华美的镶钻夜锦。
（开门见山，观点鲜明，简洁明了地表达了自己的观点，此为起）
月明星稀的图景往往世人哀叹盛世不再，而繁星满天却使人心沉静。追求繁星满天的已经，是为人处世的哲学；于己，求得长久的发展；于世，求得整体的繁荣。
（对观点进行进一步的论述，两个分论点中心明确。可见作者已在心中形成清晰思路，淡定而从容，此为承） 于己，宁作群星中一颗明星长存天上，不做空空夜幕中一轮明月凄冷孤寂。历史的长河，奔流不息，惊涛阵阵，有多少力挽狂澜者，如明月般照亮历史前进的道路，却在史河的冲击下沉入河底。在汉朝的建立中，韩信屡立军功，功高盖主，不安于刘邦的控制，终因?飞鸟尽，良弓藏?被送下黄泉，其怒号之声从九泉之下传来；而宋朝的开国将领们交出手中兵符，躬身隐退，求得自身平安。（一正一反两个论据举得好！韩信的惨直接说明问题！正反两方面充分体现出作者的辩证思维）中国自古以来就有?中庸?之说，正印证了身为明月者的危险与不易。身为群星，上进之心固不可无，但非分之想断不可有。入朝为官，则思清廉从政，专心辅政，不可有夺权争位的念想；在外将兵，则求作战勇猛，因巩固边防，不可日思夜想将天下猛兵利器纳于囊中。在惊涛骇浪中，确实只有一叶轻便的小舟，可以抵达旅程终点啊。
（“中庸”一语点的妙！入朝为官和在外将兵是对所举事例的深刻思考。转中有承）
于世，月明星稀是哀世乱世之景，繁星满天才是太平盛世之景，若相如和廉颇日夜争夺那一轮明月的位置，只会导致朝官文武分裂，上下人心不稳，只有两人甘做明星，率领朝中众星，才能造就国家的强盛。鲁迅先生有言：“远方的人，都与我有关。”远方的人，都与我有关。追求繁星点点的人将天下世人纳入心中，无私大度，为世界和平作贡献，而追求月明星稀的人只求凸显自我，其自私狭隘之心暴露无疑。可以说繁星者，圣人也，天下治。明月者，军阀也，天下乱。所以面对月明星稀之景，曹操要代表世人哀叹乌鹊的命运，而面对繁星点点之景，我们要哼起“宁静的夏天，天空中繁星点点轻快之曲了。”
（总结的好！简洁精炼，毕现作者语文功底。一首歌曲将我们拉回现实，又不脱离主题，清新自在） 那月明星稀之景啊，被贾平凹描述为，月亮吓退了多少贤能之士，吓退了盛世祥和之景，我不喜欢。 （感慨用得好，一句感慨道出了对月明星稀的厌恶，却是为下文的“扬”埋下伏笔）
我爱那繁星点点的夜空啊，它包容万物，散发柔光，抒写了当代的美好，也教我以做人的智慧，服务于世的道理。（欲扬先抑，再次点明观点，主题鲜明！）
总评：本文思路明晰，旁征博引，娓娓道来，文笔清新。起承转合，自然流畅。作者先开门见山提出观点，两个分论点叙述明晰，一正一反证据鲜明，充分体现作者的辩证思维。结尾的感慨与抒情，道出了作者心中的思想。
“万马奔腾”与“一骑绝尘”
辽阔的草原上，有时万马奔腾，有时一骑绝尘。这两种景象各有特点与魅力。前者场面壮阔恢弘，让人心生澎湃；后者潇洒自在，让人不禁嘴角轻扬，心生快意。
不同的景象吸引不同的人，正如不同的人选择不同的人生路。于我，我更钟意“一骑绝尘”，虽没有“万马奔腾”的豪壮气势，但胜在胸中志向明确的坚定，以及独面困难的勇毅。也让我一骑绝尘吧！勇敢坚定地向着远方策马腾跃，把影子留在身后。（作者巧妙地将“万马奔腾”与“一骑绝尘”转化成不同的人生路，开门见山地提出自己的观点，直截了当，统摄全文。）
不是说朋友的陪伴不够温暖，但有些路只能我们自己走；不是说父母的庇护不够温存，只是有些困难只能我们自己解决。（连用两个“不是……但……”的对称句式，回答为什么我更钟意“一骑绝尘”，很有说服力。）人是社会中的人，离不开人情的维系。但人世迢迢，万水千山，我们总会遇到一个拐角，开始一人行走。因此，我们没有理由纵容自己依赖别人的帮助，我们要学会“独步”的能力，勇敢地挣脱亲人好友的手，在人生道路的拐角淡定而坚定地走，不回头。不回头不意味着冷漠不信任，而是决绝，决绝地创造条件让自己成长，决绝地给别人一个契机——认识到自己的独立以及渴望飞翔的翅膀。
“一骑绝尘”往往给人孤寂甚至不合群的印象，但这种变相的独处只是为了让我们更好的认识自己，缩短与灵心的距离。（进一步将“一骑绝尘”转化为独处，承上启下。）
简媜曾说：“在花事茶蘼的人生市街上，走入幽静无人的小径才能体会独处的独特魅力。”“杏花枝头春意闹”固然令人心向往之，但我更喜欢“青萝拂行衣”的喷涌而发的感叹。”（引用论证，简媜的这句话很自然地将文意引向独处的魅力与作用，“杏花枝头春意闹” 与“青萝拂行衣”两个诗句也很恰当地表达出热闹与幽静两种截然相反的意境。）独处，是给自己一面镜子，追溯过去的人和事，不仅仅是怀旧，更是启明心智，总结宝贵经验，指引我们走向更美好未来的过程。在一次次卸下人前虚伪的面具，狠心揭开伤痂时，你才有可能真正认识自己，不是来自你的自以为是与别人带有成见的不负责的意见。这样与自己坦诚相见，是离群后“一骑绝尘”的独处珍贵的恩赐，让你认清自己的优点缺点，不因自卑黯然神伤，也不因一叶障目而被动退步，独处让你成为更好的自己。
我不会因为选择“一骑绝尘”而孤寂，因为我拉近了与心灵的距离，成为了自己的知己。我也不会因此而处于孤立无援状态，因为这会使自己成长为自己的上帝，拥有飞翔的翅膀。
（语言精练，结尾有力。）
总评：这篇文章论点鲜明，中心明确，作者将对于“万马奔腾”与“一骑绝尘”的选择转化为对于不同人生道路的选择，“一人行走”“独步”“不回头”“独处”，都是作者对于“一骑绝尘”的诠释，语言生动精辟，富有哲理性，如“不回头不意味着冷漠不信任，而是决绝，决绝地创造条件让自己成长，决绝地给别人一个契机——认识到自己的独立以及渴望飞翔的翅膀。”“我拉近了与心灵的距离，成为了自己的知己。”“使自己成长为自己的上帝，拥有飞翔的翅膀。”让人忍不住在心里反复诵读，回味无穷。
“万马奔腾”与“一骑绝尘”
辽阔的草原上，群马飞驰而过，气势汹汹，不由让人心生敬畏。而在此时，一只马独领风骚，独自奔腾在原野上卷起阵阵尘土、狂野而潇洒。我承认万马奔腾让我感叹，但一骑绝尘更令我震撼。（开宗明义，通过两种情形的对比，巧妙转笔，说明观点：“一骑绝尘”更为震撼。）
如果说万马奔腾是激情的涌动，那么一骑绝尘便是生命的礼赞。一匹马，带给我们的是冲破桎梏的魄力，是更大的震撼。（承接上文，点明主旨。主题句万岁。）
一骑绝尘是于恬静中爆发的一次呐喊，正是周围的映衬使其更显震撼。我们总是习惯于我们所熟知的事物，而忽略了其他更值得我们驻足的风景。（深化主题，将一骑绝尘具体化，概括出“一骑绝尘”的深层意义。然不足之处在于没有给“一骑绝尘”加双引号，标点规范意识不强。）万马奔腾气势盛大、自然能带动人们的情感，然而一骑绝尘那孤傲而健朗的马儿难道没有击中我们内心深处吗？人总有成为少数甚至独立于世的时刻，但那时，我们能否像那一骑，活出自己的精彩与震撼？竹林七贤隐于山水，不为时人所理解，然而他们没有改变自我，依然像那马儿挺起胸膛昂首前行。是不是离群之马我们不得而知，但他们凛然大气、于黑暗之世一骑绝尘的风骨将永远闪耀，这种精神不令我们敬畏吗？（承接上文，加入竹林七贤的例子，使“一骑绝尘”象征含义具体化。）
一骑绝尘是于黑夜里忽现的一粒光芒，是震撼人心的个人独舞。万马奔腾重于团体积攒的气势，每匹马可能都很平庸。而一骑绝尘则是一匹良马终于奔腾于辽阔原野的心灵震撼。民国大师陈寅恪先生，沉潜研究
学术二十年，无怨无诉、刻苦钻研。终于，他如那骏马冲入人们的视野，傲视苍穹。试问，其学术积累之深厚，精神人格之独立又怎是“万马”可相比的！我国科学家屠呦呦因发现青蒿素为人们所铭记，其经历的艰辛苦楚我们又怎能体知。然而当她终于一骑绝尘、创造辉煌的时候，世界都在为之陪舞。我们看到的一骑绝尘远不仅是一匹马。更是凝集在它身上的、象征精神与力量的光华。这幅情景不令我们震撼吗？（诺奖屠呦呦的例子，进一步论证“一骑绝尘”的内涵。）
我们希望活出精彩的人生，但我们是否坚持了自己的本心？一骑绝尘的妙景带给我们的不仅是心灵的颤动，它带来的更是人们对自身的思考。不群而卓、一枝独秀，我们或许应努力去成为那绝尘的一骑。
于风雷叱咤中的呐喊，于昏黑暗夜中的闪耀；于苍茫原野中奔腾，于浮华万世中绽放。让我们坚定自我，做那一骑绝尘中的千里马吧！
总评：本文学生文字功底极佳，开篇名义，点名了论点。本文重在论述“一骑绝尘”的深刻内涵，用“竹林七贤”以及诺奖获得者屠呦呦的例子加以例证，逻辑严密，起承转合自然流畅。不足之处在于“一骑绝尘”与“万马奔腾”的对比论证稍弱。总体而言，是一篇考场佳作。
“万马奔腾”与“一骑绝尘”
辽阔的草原上，有时万马奔腾，有时一骑绝尘，万马奔腾的场面更震撼我。（开门见山，观点鲜明）
万马奔腾是所有人齐心一致一起努力，而一骑绝尘是孤军奋战单打独斗。俗话说得好：一根筷子易折断，一捆筷子难折断。（名人名言引用较为生硬平实，缺乏积累）中国共产党正式因为发动了广大人民群众的力量，才成功地带领中国走向繁荣复兴的伟大道路。反观国民党，总想凭借一己之力去打仗，怎么可能获得成功？！（对于史实缺乏深入了解）现实证明，万马奔腾的决策无疑是正确的。当所有弱小的力量汇聚起来，他所迸发出的威力或许比原子弹还强大！
ＳｕｐｅｒＪｕｎｉｏｒ队长利特说过：一个人可以走得更快，一群人可以走得更远。所有事物都是相对的。百米跨栏的流向、水中飞羽孙杨，他们个人的力量看起来很耀眼，但纵观中国体育界的短跑队、游泳队，他们并不闻名世界。（此处出现病句，指代不明）让我们看看拥有以邓亚萍为代表的多名实力大将的乒乓球队；拥有杨威、李亚鹏多名世界冠军的体操队；这些队伍声誉响彻世界，他们万马奔腾，总是碾压对手包揽多项奖牌，这就是一群人的力量！
然而，想要万马奔腾得更高、更远绝非易事。２１世纪的中国通往实现中国梦的道路总是充满曲折。但紫瑶我们坚持总体发展战略，努力实现全面小康社会，让先富帮后富，缩小收入差距，不是做不到万马奔腾。（直接默写政治课本内容，有凑字数之嫌）２０１２年美国富豪们主动请求政府多纳他们的税收以补贴贫困者。他们之所以会这样做，正是因为他们明白一群人可以走得更远这个道理。
万马奔腾不简单，但我们必须做到，而不是一骑绝尘。（此处出现病句）前苏联在斯大林的带领下实行斯大林模式；重视重工业，而忽视轻工业和农业的发展。虽然后来他一跃成为可以与美国匹敌的超级大国，，但以重工业一枝独秀的他，总是没能支撑下去，积重难返而解散了。（此处病句，不是“他”成为超级大国，而是他带领下的“苏联”成为超级大国）
综合林林总总，我们不难发现，万马奔腾比一骑绝尘更能震撼人心。一骑绝尘固然不错，但“大家好才是真的好”也不假。万马奔腾本就难得、少见，所以我们更要拼尽全力去守护这样珍稀的场面，更要尽最大努力去完成伟大宏愿。
总评：本文旨在对比“万马奔腾”与“一骑绝尘”。文章列举多个例子以正面论证“万马奔腾”，如中国共产党的革命历程，中国乒乓球队和体操队以及美国富人主动要求征税等。但是对于“一骑绝尘”的反面论证力度稍显单薄，论据不充分。
整篇文章采取总分总的结构，开门见山、脉络清晰、观点鲜明。但是语言组织能力有待提高，文章多处出现病句，且所引用的名言较为平时普通，不能为文章起到画龙点睛的功效。
“万马奔腾”与“一骑绝尘”
辽远莽苍作为背景，烈日灼心渲出底色，跫音如窗，仿佛不知疲惫地奔来的万马耍时充盈了整个画面；而同样的光景的另一幅画卷里，一匹孑然一身的骏马清晰地留下一幅剪影，扬起一路飞尘。看到何景，你会震撼？（用文采斐然的语言再现“万马奔腾”和“一骑绝尘”的场景，给读者强烈的带入感。）
诚然，“美的光谱形态万象”，不同的人对此亦会有不同的体悟。于我而言，若“万马奔腾”令我“怦然心动”，则一骑绝尘更令我“逸兴遄飞”。何为其然也？（第二段旗帜鲜明的表达自己的观点，一句“何为其然”也引起读者好奇，开启后文。）
震撼之感，来自于独树一帜的直观感受，来自于咀嚼后不灭的深层意境。依现代学的审美角度划分，美大体可划分为优美、崇高、喜剧、悲剧。万马奔腾与一骑绝尘都是驰骋的马，都洋溢着充分的草原上的野性与张力。然而他们营造的第一观感却截然不同。从浅层含义说，万马填充了整个镜头，至少是大部分视野，与草原的主次构图不突出；一骑则不然，一望而知辽阔草原是为其作烘托的。从深层含义说，“万马”因数量多而遮蔽了“马”作为独立个体的特点，留在脑中的是一群马，只能有个大体印象而非细致到“万马”的洞察；“一骑”因稀而贵，占据了观者的思绪，正如“大漠孤烟直，长河落日圆“世人心旌驰荡。”“墙角一枝梅”才令诗觉出春的信息，若是莺莺燕燕不绝，只怕再敏锐的诗人也会司空见惯。（从美学的角度解析“万马奔腾”与“一骑绝尘”，表明自己在美学上更青睐“一骑绝尘”的原因，让文章具有美感厚度。）
震撼之感，来自于个体生命的呐喊，来自于引起深刻共鸣的人文情怀。的确，万马奔腾的画面，投出的是喷薄欲出的、涌动的鲜活的力道。但“一骑绝尘”中的“绝尘”更是余味隽永。这“一骑”透露的是生命的遗世独立、清高倨傲。不管是意外离群，还是另辟蹊径，都与人类有惊人的暗合之处。古代君主，改朝换代，武曌寂寞地做着女皇，“绝尘”留下一块无字碑让后人评说；怀王身侧虎狼相伴，唯有屈子制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳；道学家假清高，假哲学，混迹官场，李贽冷眼旁观，走着形影相吊的抨击君主专制的璐；．．．．．．若武则天不是唯一，怀王广纳贤才，天下揭竿而起，他们的艰苦卓绝，他们的壮烈与孤独，想必底色也不会那么的鲜明突出？（从生命哲学的角度来解析“万马奔腾”与“一骑绝尘”的各自风采，从而把话题引向人类生命精彩的探讨，用例证法来说明自己更钟情于“一骑绝尘”的原因，从而提升了文章主题，加深文章深度。） 对于我而言，“万马奔腾”与“一骑绝尘”，与其说是美学命题，不如说是哲学命题。认为哪个更有直指人心的力量，实质上反映了内心是甘于被埋没，还是勇敢做唯一，勇于“绝尘”给世界一个挺拓的背影。我愿像科比．布莱恩特，创造单场８１分钟的神话，即使退役也笑着自己离场，像陶行知所言“为一大事来，做一大事去”。（从哲学角度表明自己愿“一骑绝尘”的决心，震撼人心。）
奥斯卡．王尔德曾告诫众人，“作你自己，因为别的都有人做了”。我想，这个日新月异的时代是万马奔腾的时代；但每一匹为了远方奔腾的马，都要有“一骑绝尘”的追求，绘下私人定制的华章。（强调自我观点，鼓舞人心。）
总评：本文既文采斐然，又具有思想的厚重感，读后让人觉得意味隽永。作者从美学角度和生命哲学的角度分析“万马奔腾”和“一骑绝尘”，从而旗帜鲜明的表达自己愿以”一骑绝尘“的姿态来追求生命精彩的观点。文章中出现的例子也涉及文学、史学以及体育，让人觉得事例不单一，更显示作者的丰富的知识面。
“万马奔腾”与“一骑绝尘”
在浩瀚苍穹中，我们或许会看见满天繁星，或许会看见星星稀疏，唯余皎洁月光；在辽阔的草原上，我们或许会看见嘶鸣奔腾的万马，或许会目睹一骑绝尘的潇洒。
世人也许更钟爱繁星满天万马奔腾的壮阔，但我想，一骑绝尘更令人震撼。（由一般世人所钟爱，独树一帜引出自己的选择，且“震撼”一词用得有冲击力。）
儒家曾言：“道之所在，虽千万人吾往矣。”那便是一骑绝尘的一往无前和勇气。一骑绝尘也许是孤独的，但它更是无畏的。（此句对一骑绝尘的阐释很到位。）生命中应当有一些事物，能令我们为之一骑绝尘而去。（此句的存在，总起下文，令上下文衔接紧密。）
一骑绝尘，为之而去的是心中的信念和追求。（段落主题句。）司马迁宁受折磨与嘲笑，也坚定的完成史家绝唱，使“文采表于后世”；蔺相如明知前方身死难卜路途艰险，也毅然只身前往秦国，顶住万难完璧归赵；钱学森在美国的百般阻挠下突破层层阻碍回到祖国，哪怕当时鲜少有人理解。他们的路途都凶险难测，荆棘丛生，但他们或是为了自身理想，或是为了家国，一骑绝尘，即便孤独，即便艰难，把每一处泥泞，踏出了常开不败的花。（此段三例并举，不仅强化了观点，且雄壮了文字的气势，最后一句犹有诗意的哲理。）
一骑绝尘，为之而去的是对社会和个人的责任。（段落主题句。）鲁迅横眉冷对千夫指，在昏暗社会中独自引领时代的光，如迎风执炬般，热焰灼手，却难放下挽救国人的责任；（此句虽是议论，但有画面感，使读者眼前浮现鲁迅其人其场景，有感染力。）史铁生终其一生都被残痛束缚，孤独沉寂，但却没有沉沦在抑郁中，而是用笔杆“站起来”，（“站”字一语双关，表现对其人格的崇敬。）对自己的人生负责。他们选择一骑绝尘或许有无奈与不甘之情，但更是使命与责任推动他们前行，哪怕被热焰灼伤，无人同行，也无怨无悔。
罗曼·罗兰曾说“勇士并不是永无卑下的行为，而是永不被卑下的行为击倒”。同样的，一骑绝尘而去的途中并不是没有孤独、忧惧、犹疑、困惑，但是，这些勇士最终却能以心中的光明驱散途中的重重迷雾，它是一种明知不可为，明知前方无坦途，仍要为之，仍要前行的无所畏惧。（对一骑绝尘者的心态能辩证解读，作出人性化的分析。）
我们生活在群体社会，但也有很多情况下需要独自面对挑战。比如必须完成的工作，比如内心的不安，比如千军万马过独木桥的高考，都需要我们一骑绝尘闯难关。万马奔腾是一种热闹，是一种雄浑的气度，然而我们也需要一骑绝尘的勇气。（再次回扣主题）
正如屈原所言，亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（对课文活学活用，且用的恰如其分。）
总评：此文优点有三：一是作者结构意识强烈，时时记得使用段落主题句，使得段与段之间的起承转合非常流畅；二是举例论证的技巧运用熟练，叙述与议论融合自然，强有力的论证了作者观点；三是经常有极具力度与亮点的佳句点缀其间，不仅体现作者的语言功底，也表现出思想的深度，为文字增色不少。美中不足的是倒数第二段作为文章的尾声部分，对上文充沛情感的延续稍欠。
作文八：《写不好任务驱动型作文》14900字
写不好任务驱动型作文？快来练１４道经典作文题！
任务驱动型作文很能体现出思辨性来，却很难写出议论性散文的美感。
很多写习惯议论文的同学往往写不好任务驱动型作文，反之却不一样。
今天我们就通过下面这１４道题来练练任务驱动型作文的审题立意。
一． 审题指导：１４题
１． 阅读下面所给的两则材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
材料一：
“求求你，表扬我??”长春一媒体接到一男子电话，在电话里，他将自己多年来做的好事都说了出来，希望能够被报纸报道出来。该男子是一名烧烤店老板，从２００７年开始，先后花了近２０万元资助了４名学生，这些学生均已考上了大学。
材料二：
在河南郑州，一位近５０岁的女士从１０米左右的桥上掉下，昏迷不醒，一位途经此处的女孩看到后立即拨打１２０，并俯身为其进行心肺复苏术，人工呼吸施救。对伤者施救后，不少热心市民也加入进来，救护车赶到之后，女孩悄然离开。
对此，你有什么看法？要求：结合两则材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭。
【参考拟题】
Ａ 、有名无名都是英雄
Ｂ 、心中有善
Ｃ 、可行之善方为大善
Ｄ 、做善事求表扬有何不可
Ｅ 、莫让善心蒙尘
Ｆ 、别让雷锋精神打了折
Ｇ 、善之大者
２． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
“公家的地太干净，俺的鞋子太脏，还是脱掉鞋子，赤脚进公家的厕所好了。”６０多岁的民工易师傅在湖南株洲国家高新区管委会所在地火炬大厦附近干活，一时内急，到大厦里上厕所。 因为鞋子太脏太旧，怕弄脏干净的地面，便将鞋脱下，放在厕所外面。他说：“不能太给公家添麻烦，让我进来免费上厕所，已经十分感激了。”鞋子的照片和易师傅的话被路过的李先生发到网上后，众多网友大呼感动。
但也有一些网友质疑：民工兄弟上趟公家厕所，需要如此感激吗？
对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，表明你的态度，阐述你的看法。
【审题立意】
第一个层面：（是什么）
农民工脱鞋如厕，对自己能免费上公共厕所心怀感激，体现了对他人劳动成果的尊重、对公共设施的爱护、对政府的感恩；他之所以这样想、这样做，说明他质朴、善良、谦卑。由此，写懂得感恩，学会尊重他人的劳动成果，自觉维护洁净的环境，怀着谦卑敬畏之心待人处事，赞美普通劳动者的美好品质等，都是符合题意的。
第二个层面：（为什么）
农民工本来有免费上公厕和穿着鞋子走进干净厕所的权利，但他却没有意识到自己应该享有这些权利，他的言行说明，社会对弱势群体的长期歧视，已造成像农民工这样的“边缘人”的权利被严重边缘化，以至于他们都不觉得自己拥有某些权利。他的谦卑心态，一定程度上正是社会的不公正造成的。由此，可以批评社会对底层民众、对弱势群体的不公正。
第三个层面：（怎么办）
营造公平（平等）、自由、文明、和谐的社会环境，让每一个公民的尊严和权利都得到充分的尊重，那些处在社会底层的人才能过上有尊严的生活。
【参考拟题】
Ａ 、平民的尊严和城市的温度
Ｂ 、小人物的尊严（卑微者的高贵）
Ｃ 、城市要关怀弱势群体（城市的良心）
Ｄ 、尊敬别人的人值得被尊敬（敬人者，人亦敬之）
Ｅ 、道德感和身份无关
Ｆ 、用完善的制度保障平民的幸福
Ｇ 、向高贵的灵魂致敬??
Ｈ 、民工脱鞋，非小题大做
Ｉ 、道德律令在我心中
Ｊ 、脱鞋的背后是对平等的迫切
Ｋ 、人啊，请不要这般卑微
Ｌ 、自尊方能自强
３． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
近日，某校学生在网上吐槽：奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。就１元钱，我看还不如不发呢。每年才几个人得，早该取消了啊。
记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。校方解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。
此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目，就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【参考提纲】
认同一元钱奖学金
Ａ． 学习应该是树立高远的目标，不能急功近利。历史上未见过为了金钱去学习却能大有成就的人。只有淡泊金钱，才能专心做学问。
Ｂ． 此举有助学生建立正确的价值观，形成良好的校园风气。
Ｃ． 过于强调“一切向钱看”容易在社会上形成不好的风气。
不认同你一元钱奖学金
Ａ． 一元钱的奖学金容易打击学生的学习积极性和热情。
Ｂ． 一元钱的奖学金不利于榜样的带动。
Ｃ． 学校把奖学金转向贫困生基金的做法有道德绑架之嫌，容易让学生产生抵触情绪。
Ｄ． 体现不公平：多劳多得、能者居之，本是社会一条生存法则。
Ｅ． 照顾贫困生的同时，不能损害优等生的利益。
Ｆ． 产生一种不好的社会氛围：穷反而是有本事的，一个懒惰的贫困生得到丰厚的金钱奖励，而一个勤奋的优秀生却什么都得不到。
【参考拟题】
Ａ． （直接点明观点）《勿为利而学》《非为钱而学》《学习与金钱》《一定的奖学金能给我们“获得感”》
Ｂ． （委婉表达观点）《利而励》
Ｃ． （以话题为标题）《奖学金的作用》《我们为什么而读书》《学习的条件》《奖学金的价值》《关于奖学金的建议》《１元奖学金，你拼吗？》
４． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
随着电视剧《琅琊榜》的热播，剧中出现的“琅琊山”、“琅琊阁”等名称也受到热捧。近日，安徽滁州琅琊山风景名胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”引发网友热议；此外，各地跃跃欲试地想和“琅琊”攀亲戚，为争“琅琊”地名而费尽心机：安徽拿出了欧阳修的诗句；山东人拿出了《水经注》中的记载；而《琅琊榜》的大梁国都就在金陵，江苏也可能要过来争一争??
对于以上事情你怎么看？请综合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于８００字的文章。
【吴炳忠审题分析】 一周精选
内容：
体现了作文内容考查一点四面的要求。尤其体现优秀传统文化的问题，依法治国的问题。作文的思辨性较强。
抢琅琊地名之战，有人赞成，有人反对，你怎么看？
作文材料本身具有思辨性，因而要思考、探究；问题具有争议性，因而要辨析、明确。作文针对性较强。
对象驱动非常具体：对这种想傍剧扬名的现象，你怎么看？讨论的问题具有针对性，议论对象具有针对性，指向的现实具有针对性（这一例不是个例，多次出现了，其他不遗余力扬名的现象更是不一而足）。目的是引导学生关注社会生活，思考自己怎样“扬名”。（扬名没有错，姚明苦练球技为国扬名，韩春雨烧脑基因编辑技术成为网红等）
情境设置：
材料第一段设置了一个抢“琅琊”地名混战的情境，材料来自社会生活，学生不陌生，读后会引起联想，人人有话说。
材料是叙事性的，真实性、现场感都很强，又有争议性、对立性。
任务设置：选择权衡类任务型作文。
对这种想傍剧扬名的现象，你怎么看？对象驱动任务。
请综合材料内容及含意作文：这是要求也是任务，即抓住核心问题立意作文。
体现你的思考、权衡与选择：思考是回答为什么赞成这个，反对那个，理由要具体丰富。权衡是比较（对比与类比），这是写法驱动任务。选择强调思考的结果。
关键概念：
抢“琅琊”地名、优质文化资源、传承、傍剧扬名。
这些关键概念要辨析，但不能离开语境。这是说理的开始。也是说理的立标衡定。主要是回答“是什么”。
思考权衡：主要回答“为什么”。
（１）论辩维度：
两个观点，一个ｚａｎ 成（此处为规避微信平台的违规分享），一个反对。ｚａｎ 成的主要理由：热门电视剧也是一种优质文化资源，引起人们跟风搭车也在情理之中。
反对的主要理由：不该因影视剧流行而把千年传承的地名改了。
（２）说理的维度：理性思维、理性表达。
抢地名、混战——法制；
古装电视剧《琅琊榜》风靡大江南北——优质文化资源；
安徽滁州琅琊山风景名胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”，拥有古“琅邪县”的江苏南京、秦朝时设琅琊郡的山东临沂——千年传承的地名；
傍剧扬名为的是什么？地方利益。
作文除辨析概念、多维度比较说理，还必须提出解决问题的方案，即怎么办。我们应该怎样对待优质文化资源？
【参考拟题】
Ａ． 有一种改名叫买椟还珠
Ｂ． 文化须自爱，改名要谨慎
Ｃ． 改名图利，短视之举
５． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
【参考拟题】
Ａ．“黑衣男”的正义可以更具温情
Ｂ． 路见不平，合理相助
Ｃ． 可怕的不文明
Ｄ． 正义不可灭，公道在人心
６． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
【参考拟题】
Ａ．“红包奖励”折射教育低俗化
Ｂ． 自身的觉悟胜过金钱换来的专注
Ｃ．“红包”真的只是学习中的“调料品”？
Ｄ． 面对“红包”奖励，家长无需神经过敏
Ｅ．“红包奖励”契合当下教育令人悲哀
Ｆ．“微信红包”是教育功利主义的替罪羊
Ｇ．． 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味
Ｈ． 拒绝“红包课堂”，还我纯真教育
７． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
每天下午五点，南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车带搬凳子坐下，“人肉”占车位，等待儿女开车回家，如果孩子回来迟，两人就轮换着坐，直到孩子归来。
针对此事，各方有不同反应。有的人感叹，可怜天下父母心；附近车主气愤又无奈：那是社会公共车位，不是他家私人的，但总不能出手对两个人怎么样吧？老夫妇的儿女也很委屈：附近车位确实太紧张，但也劝父母不要这样风雨无阻，却拗不过两位老人。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭。
【参考拟题】
Ａ． 在一定限度内给予温情理解
Ｂ． 温情应建立在秩序与沟通之上
Ｃ． 以合理分配抚慰“人肉占位”的无奈
Ｄ．“人肉”占车位，是温暖还是桎梏
Ｅ． 合乎情也不应悖乎理
Ｆ． 父母之爱怎能以干涉社会秩序为条件
Ｇ．“人肉车位”折射公共意识的缺失
Ｈ． 往社会发展中添加一点人情味
８． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
经典，是指经过历史选择出来的“最有价值的书”，它们理应是经久不衰的万世之作。但前不久，某大学出版社搞了一个出版物“死活读不下去排行榜”，结果令人瞠目结舌：《红楼梦》高居榜首；榜单前１０位中，中国古典四大名著尽数在列；《百年孤独》《瓦尔登湖》等外国名著也赫然其中。而同时，通俗文学作品以及通过网络阅读小说（文学）的方式则大受欢迎。是经典文学的影响力落后于通俗文学了，还是旧的阅读方式过时了？抑或是??？
对此，引发了社会一片热议。
对于以上事情，你怎么看？请你据此作文，体现你的思考、表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
【审题立意】
此题为给定材料及任务驱动作文，要求阐述看法、就事论理。不能写成话题作文和无限制的材料作文。
可以写经典文学影响力不如通俗文学，并阐述其原因，进而分析用网络快阅读来解决问题；也可谈通俗文学影响力不如经典文学，只是因其阅读的快捷而带来便利；还可谈因读者（对象）不同影响力就不同，雅俗要求不一，进而谈解决办法等。
重点阐述运用网络阅读方式解决经典文学影响力下降的问题也属符合题意的文章。其他只要是围绕材料中心的观点即可看到这样的社会现象，我们首先要学会透过现象看本质，进而对此质疑、批判，或者赞同。但要学会多问自己，为何如此？于是，立意角度产生：
拒绝阅读经典，原因大多是世事浮躁，人们更愿意接纳“浅阅读”“快阅读”“碎片化阅读”甚至干脆“读图”；本质原因是当下社会的价值取向问题。在一个追求“成功”的时代，像《红楼梦》这样缺少“实用价值”，缺少“谋取实际利益”功能，同时又缺少快速获取娱乐“快感”的作品，被阅读者驱逐是“理所当然”的。
但，这些承载着人类基本价值观念和文化取向的“经典”，被我们以“不实用”而拒绝的时候，我们是否忽视了人类沉重的肉身恰是因“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净的。这样写作可围绕“有用与无用”“与经典同行”等展开。
我们也可勇敢质疑，曾经的“经典”是否一定是真正意义上的经典，有些依托社会背景生成的“深邃”的经典是否有足够理由要求不同生活阅历的人去阅读、热爱并读出“意义”？这样写作可就“何为经典”“人类经典演变过程”等展开。
【参考拟题】
Ａ． 经典注定“孤独”
Ｂ． 亲近经典，提升灵魂
Ｃ． 经典虽无价，传播应有方
Ｄ． 别让经典湮没于“通俗年代”
９． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
陈小姐带着在ＢＢ 车中熟睡的１岁大的孩子乘公交车，司机李师傅让陈小姐将ＢＢ 车折叠放好，否则就要购买１元的行李货品票。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把孩子抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求不合理，坚决不交这１元钱，而司机拒不开车。为了这１元钱，陈小姐与司机“对峙”数小时，期间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导后，陈小姐搭乘警车回家。此事引起了社会各方面的反响，议论不一。
对于以上事情，你怎么看？请就陈小姐、李师傅、其他乘客或警察的行为，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
【审题立意】
明确了写作任务以后，就要把握材料的深层内涵。
为了是否应该交纳这１元的行李费，乘客与公交车司机对峙数小时，期间乘客多次报警，警察两度出警、车上几十位乘客被迫转车。面对这一则新闻材料，我们应该怎样确立写作的观点呢？总的来说，可以采用＂ 因果推断＂ 的方法进行。人的行为受思想的支配。有什么样的思想就有什么样的行为，反之，有什么样的行为就反映了他有什么样的思想。我们把这作为立意的出发点，就有可能容易把握到材料的精神实质。
一般说来材料作文的审题角度不是唯一的，如果出现多个人物，每一个人物都可作为一个角度来审视，在审视时抓住他的行为与思想之间的关系。
从乘客的角度：她认为公交公司的规定不合理，她有实际困难得不到及时的帮助而使她作出＂ 对峙＂ ，报警等一系列让人匪夷所思的举动，她这样做对不对呢？我们应该怎么看，从肯定她的角度可以这样立意：坚持原则，维护个人的利益。从批评她的角度则可以这样立意：不能因为一己私利而罔顾他人的利益。
从司机的角度：他执行公司的规定本身没有错，但没有从实际出发灵活处理而造成这场原本可以避免的混乱，因而可以这样立意：社会效益与经济利益发生冲突时，应以社会效益为先。应该有社会责任感，人与人之间应该发扬友爱互助的精神。
从双方的关系来立意：如果交战双方都能本着互谅互让的态度来解决事端，这样的事或许就不会发生了。因此可以这样立意：人与人之间要有谦让的精神，要学会忍让，学会让步，学会礼让，学会体谅他人，为他人着想等等。
通过权衡比较，从以上几个角度中选好适合于自己写作的最佳角度切入。
【参考拟题】
Ａ 、宽容成就美丽
Ｂ 、相互谦让，让社会更和谐
Ｃ 、退一步海阔天空
Ｄ 、个人集体，皆需兼顾
１０． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
台湾爱乐乐团到大陆某市演出，场地两侧不断打出“演出中请勿摄影录音”字幕。演出中，不少观众被精彩表演所感染而猛拍猛录。在场地维持秩序的工作人员，发现谁违规，就用镭射光笔直接照谁，被照观众有的自觉理亏，有的恼羞成怒，现场秩序时好时坏。演出后，爱乐乐团官方微博发出帖子，表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。
对以上这件事，你是怎么看？请你以网友的身份，对爱乐乐团、观众或工作人员的表现加以评论，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。不得泄露个人信息。
【审题立意】
首先，考生应该明确本道作文题写作任务包含两层，根据材料中争论的情境“表明态度”提出自己的看法为一层，而另一层是要求，“阐述看法”，所以，要将上面任何一个问题讲清楚、讲到位，讲得有分寸、合情理，都需要在充分正面论述的同时，自觉考虑到对方的理据和逻辑，或吸纳或辩驳，从而使自己的论述更辩证更完备。
这也是该试题在材料作文命制基础上的一个小小发展和推进，目的是强化命题对进一步提高高中生的论述能力、提升思维品质方面的引领作用。
其次，要把握本道作文题材料的深层内涵。作文题的材料由三件事构成的，彼此相联系，又可以彼此独立。
第一件事，台湾爱乐乐团演出，禁止观众拍照摄影，但不少观众依旧摄影录像。引发第二件事，维持秩序的工作人员用激光笔提醒违规观众，观众反应不一，秩序时好时坏，影响演出。第三件事是后续事件，爱乐乐团表明态度，不欢迎不尊重艺术的观众。
从事件的叙述来分析，材料至少提供三个主要争议点：一是怎么看待观众不文明现象；二是怎么看待工作人员处理这种不文明现象的方式；三是怎么看待乐团拒绝不文明观众入场的态度。这也意味着材料同时提供了诸多思考的角度：乐团、观众、工作人员等等。围绕这三个争议点以及不同的思考角度，可以延伸出不同的立场态度，为学生写作提供巨大的写作空间，让每个学生都有自己写作的选择与思考的方向。这样既体现了立意的多样性，又可落实评分的层级性。 最后，考生可以按照作文要求的写作任务，权衡比较几个角度，从中选择最适合自己写作的切入：
常规角度立意：“文明聆听，乐声更美妙”；“文明之花需要大家的栽培”；“文明，从我开始”；“文明，始于细节”； ??
核心角度立意：“建设文明社会，从敬业开始”；“用文明的方式来建设文明的社会”?? 创新角度立意：“艺术尊严高于一切”；“建设文明和谐社会，乃艺术之责”；“传播艺术的种子，更应该传播文明的种子”；“温馨引领的力量胜过冰凉的拒绝”??
上述角度的任何一个，只要不脱离材料内容及含意的范围，并在立足于材料的基础上恰当地联系当代社会生活，做到言之有据、言之成理，那么，都将能在立意上达成重要角度乃至核心角度。
【参考拟题】
Ａ 、（对观众）文明社会，你我共建／尊重艺术，从我做起
Ｂ 、（对爱乐乐团）为维护艺术之举点赞、镭射光射有悖于公众艺术素养提升
Ｃ 、（对工作人员）让执法更有温情
１１． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
２０１６年１月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其
要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？
你对上述问题有何看法？请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【审题立意】
本题仍然是任务驱动型作文形式。
任务驱动型作文的特征，有两点：第一，它会提供材料，这一点与传统的材料作文是一致的；第二，它的作文要求具有特殊性，“你对上述问题（或观点、或现象）有何看法”，要求直面题目中的问题或现象，不可避免地要对材料展开直接的分析与讨论；“思考与权衡”，尤其是“权衡”，意味着必须对材料中的两种或两种以上的可能的立场进行原因比较、利弊分析。
１． 按照任务驱动型作文的要求来写，就为何要“争第一”或“不争第一”进行合理的因果分析，对“争第一”与“不争第一”的利弊进行了有说服力的比较分析，这是本次作文评为４８分以上的必要条件。
２． 孤立地提出“争第一”或“不争第一”，对二者没有比较分析，但存在有说服力的论述，得分在４２－４８之间。对二者没有比较分析，也不存在有说服力的论述，得分在４２以下。
３． 凡是按照传统的材料作文的套路来写的，应被视为“基本符合题意”，无论文采如何，材料如何，得分均应在４５以下。
４． 如果立意为“争不争第一并不是要点，真正的关键是做最好的自己”，这是切合题意的高超的立意，评分应尽量就高不就低。
５． 建议各评卷点在评卷前组织老师对“争第一”或“不争第一”的原因与利弊进行讨论分析，以便掌握评分尺度。
【参考拟题】
Ａ 、急功近利， 过犹不及
Ｂ 、有一种竞争叫急功近利
Ｃ 、竞争有度，成长第一
Ｄ 、物竞天择，适者生存
Ｅ 、不以第一论英雄
Ｆ 、逆流而上，且从心行
１２． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高兴，小王也很苦恼。如今，有不少家族都面临类似的情况，当地晚报“百姓家事”栏目就此展开了热烈的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小王或小王的父母写一封信，或向“百姓家事”栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。若写信，统一以“一平”为写信人，不得泄露个人信息。若投稿，请自拟标题。
【审题立意】
材料中任务指令为写一封书信或向栏目投稿。学生可任选一个任务来完成。明确写作对象，斟酌写作用语。
立意一：就小王或小王的父母写一封信。
１． 需注意书信的写作格式：抬头，结尾，落款。
２． 需根据书信的写作对象及写作人自身的身份，选择适宜的语气。
如以同龄人的身份“一平”写信给小王，可将心比心地讲述自己时常面临与对方相同的困惑与窘境，觉宗族关系的打理许多时候流于形式、浮于表面，繁冗耗时。但作为一个后辈、晚辈，应恪守民族之古训，秉承传统之美德，对长辈的尊重与陪伴乃是他们最宽慰的幸福。 立意二：向“百姓家事”栏目投稿。
“百姓家事”可能为报刊、网络、电台、电视节目，虽然有传播渠道与载体之异，但写作者的整体思路与语气大致相同。可采用当下流行的时评体，评述事件，表达观点。且考虑文章的阅读对象为社会公众，应注意思想倾向的正向引导、措辞的准确严谨、用语避免生涩艰深。
【参考拟题】
Ａ 、（给小王）兴趣诚可贵，亲情价更高
Ｂ 、（给小王的父母）与时俱进，团聚有方
Ｃ 、（给“百姓家事”栏目）家族聚会呼唤年轻人的参与、家国情怀源于家族情怀
１３． 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
某校有一座建于上世纪５０年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学棱现代化发展的需要。
考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。
对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“小林”为写信人，不得泄露个人信息。
【审题立意】
在写作时必须注重以下几点：
一是必须明确收信人。收信人可以是校长，也可以是知名作家，也可以是赞成“保留”者，或赞成“拆除”的人。
二是适当对以上几种人的观点作对比分析。比如“保留”者想留住历史遗迹，其用心可以理解，但不符合社全和时代发展的需要，权衡之后亮出观点：历史与传统属于过去，为了将来，为了发展必须“拆除”，这也是顺应历史的需要。
三是必须集中笔墨写好“为什么”。赞成也好，反对也好，必须条理清晰，有理有据地阐明问题。赞成“拆除”，可以从以下几点作分析：
１、发展是硬道理，创新是时代的需要，“不破不立”，一味抱着历史旧帐，是形而上学的表现（这方面应着重阐述，事例也多） 。
２、“拆”与“留”并不矛盾。“新”与“旧”，必须用发展的眼光看问题，现在的“新”将来随着社会的发展，也会变“旧”，必须割爰。必须辨证看问题。它既是矛盾又是统一的。３、“新“和“旧”完全可以处理好，那如何处理“新”和“旧”的关系呢？可将对历史作出贡献的旧楼进行摄影，录像，制作模型等遗产留给后人。总之，赞成或反对都必须将理由讲透。 此外，写作时还应当注重书信行款格式，写信人应按作文题要求署名，不可透露个人信息。囿于篇幅反对拆除的理由，恕不赘述。
【参考拟题】
Ａ 、（给校长）青山遮不住，毕竟东流去
Ｂ 、（给校长）保留老楼，保留文化之根
Ｃ 、（给作家）“保楼”义举，你我同行
Ｄ 、（赞成拆除老楼）回忆诚可贵，发展价更高
１４． 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０ 分）
球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得赛季冠军，他与俱乐部的合同已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会到南旺俱乐部。
为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。
请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【参考拟题】
Ａ 、（北兴俱乐部角度）竞技无关界限，共盼体坛繁荣
Ｂ 、（北兴俱乐部角度）大黎高飞，无可厚非
Ｃ 、（大黎角度）鲲鹏遨翔不忘沧海
Ｄ 、（大黎角度）接受挑战，不忘初心
Ｅ 、（球迷角度）转会合情理，非议实不该
Ｆ 、（球迷角度）理智对待转会，放手亦是美好
二． 提分三路径：特点，审题，发展观点
一、认识高考作文试题新特点
２０１５年高考作文命题呈现出一个新的特点，这是我们在复习中首先应该关注的。这个新的特点体现在两个方面，用教育部考试中心张开先生的话说就是“注重题型设计、强化教育功能”。 具体来说，一是题型的变化，即高考作文题型由传统的阐释型材料作文题型，转变为增加任务驱动型指令的任务型作文，任务驱动型作文的基本特点是“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案”（张开先生语）。 如２０１５年新课标卷作文中就增加了“写信”“思考、权衡与选择”这样的任务型指令，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。这是作文观念的一个大的转变，我们的作文不应再是自说自话，而是要完成命题者所交给我们的任务。
二是作文主题的指向。作文试题在主题指向上强化教育功能，体现为“弘扬时代精神，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查”（张开先生语）。
这应该是我们在２０１６年高考作文备考的指导思想，因为它决定了我们后期作文训练的重点题型应该是任务驱动型作文，后期训练主题和作文材料积累应注重放在核心价值观、传统文化和创业创新三个方面。
二、明确任务驱动型作文的审题步骤
一般说来，一种新的试题形式出现之后，会有一段时间的延续，在一定时间范围内会保持相对稳定。２０１６年高考课标卷的作文试题出现任务驱动型试题形式的机率很大，因此应该给予足够的重视。
任务驱动型作文的审题很显然与传统的寓言类、名言类材料作文题的审题立意要求读出寓意、读出逻辑关系有很大的不同，那么这种类型的作文审题立意有怎样的特点，我们应该怎样应对呢？下面以２０１５年全国新课标卷Ⅰ高考作文试题为例对审题步骤做一简要说明。
首先，通读材料，概括要点，分析写作角度。
试题提供的是“女儿举报父亲”引发争论的一个热点社会现象类材料，通读材料后，我们可以将材料概括为三个要点：女儿举报在高速路上开车时接电话而屡劝不改的父亲，警方依法处罚并发在官方微博上引发网友点赞与质疑，媒体报道引发更广泛的争论。
经过这样的概括，我们就可以发现这正是三个大的写作角度。如果再细分一下，还可以从女儿举报这个角度分解为从女儿和父亲两个不同的角度切入。
其次，审读题干，分析题干的任务指令，明确写作任务。
有研究者将任务驱动型作文的指令分解为四个方面：文体指令，指令写成什么样的文体；内容指令，指令写作内容是什么；思维指令，指令问题的焦点、写作的着力点；对象指令，指令具体的问题。我认为这四个方面就是我们在审题中需要明确的问题。
结合本题的题干，我们可以明确题目的任务指令包括了三个要求：
一是对于以上事情，你怎么看？这需要表明你的态度。
二是需要阐述你的看法。三是请以“明华”的身份给小陈、老陈或其他相关方写一封信。前面两点是对写作内容上的任务要求，第三点是对写作形式的任务指令。
最后，确定写作角度，表明态度，提炼观点。
我们需要从违章当事人老陈、女儿、警察、网友、媒体等五个角度中选择一个确定为收信人来写一封信，这是从形式上完成写作任务；在确定收信人之后，就需要表明我们的态度，如对当事人老陈，我们表明的态度是批评、劝诫和提醒，提炼的观点可以是一个好父亲首先应是一个遵纪守法的好公民。再如对女儿，我们表明的态度可以是肯定和赞赏，可以提炼的观点是对父亲的生命负责是真正的爱，也是对社会和他人的负责等。
与一般材料作文不同的是，任务驱动型作文的审题立意，不是仅仅从材料中提出观点，而是还需要对该事件表明你的态度，再提炼出与你的态度相一致的观点。需要注意的是观点必须从这一事件中提炼，事件实际上为写作划定了边界，超过了这个边界作文就是跑题。
分析２０１５年高考新课标卷Ⅰ的优秀作文，我们可以归纳出任务驱动型作文的基本结构，如果我们能在自己的作文体系中构建起这样的结构，对于完成好这类作文，在高考场上展示风采应该是很有帮助的。
第一步，巧引材料，表明态度。
首先就是根据自己的写作角度，恰当地引述材料，表明自己的态度。同样一则材料，不同的写作角度会有不同的引述方式。
例１，写给父亲：
我是明华，看到您的女儿对您的举报，我感慨颇多。或许，您心中积存着对女儿的埋怨，埋怨她为何对自己的父亲如此冷漠无情，埋怨她为何让您失去了颜面，埋怨她为何不维护父亲的尊严。老陈，请不要责怪自己的女儿，因为她的心中是对您满满的爱！
——（《老陈，请听我说》）
例２，写给警察：
我是一名普通群众。通过媒体的报道，我了解到贵局近日处理的女儿举报父亲违章驾驶一事，公诸网络引起众说纷纭，而我个人对此也有想法一二，愿与您一同分享。
——（《让人文关怀永不褪色》）
例１用抒情性的语言转述了女儿举报父亲这一事件，例２则用客观的叙述转述了公安局对女儿举报父亲这一事件的处理方式。同样的背景材料，不同的写作角度就会有不同的材料引述方式，根据自己的写作角度创造性地引述，在引述中包含自己的观点和态度，这是写好任务驱动型作
文的第一步。与过去的话题作文和一般性材料作文可以抛开材料，仅就话题或材料寓意为写作范围相比，任务驱动型作文一个最大的特点就是首先要就事论事，需要根据自己的写作角度和观点引述材料。这两个示例给了我们很好的启示。
第二步，分析原因，摆出事实，阐明道理。
引述材料之后，紧接着就需要结合材料分析论证。论证需要有一个清晰的层次，一般说来，可以先分析原因，再引用事实证明，然后结合事实阐明道理，这是文章的主体部分。下面所给的示例只是文章主体中的一部分，但也能够给我们分析和阐述提供很好的借鉴。
例１，写给父亲：
亲爱的老陈，您是否想过，当您在高速公路上开车接电话时，您的女儿是何等的担忧；当您的家人屡次对您进行规劝，您却不听劝告时，您的女儿是何等的焦急。
作为女儿，她没有办法像一个大人那样严肃地指责您批评您，因为担忧，因为焦急，因为害怕失去您，所以她选择了一种或许不太尊重您的方式，希望您能够体谅一个女儿对父亲的爱。 曾经，我处于和您女儿一样的境地。父亲因为工作之事忙于应酬，因为工作压力，他又养成了吸烟、喝酒的嗜好，烟酒一天天侵蚀着他本虚弱的身躯。我尝试过多种办法，也劝告过他多次，然而烟酒的吸引力远远超过他对我的关心的在乎。
当我看到他手中握着燃烧的香烟低头沉思时，我的内心一阵阵疼痛；当我看到他在酒场上难受中挤出笑脸时，我的眼泪总是默默流下。那是一辈子辛辛苦苦为我而奋斗的父亲，我不想让他的健康受损，我不想让他的生命被那些“恶魔”侵蚀，因为我爱我的父亲。
——（《老陈，请听我说》）
例２，写给警察：
政务微博作为近年来兴起的政务“新宠”，确实极大地便利了官民间的交流，将这起举报公布在官方微博上，也足以彰显贵局对百姓的重视，对人民群众知情权的回应，我对此感到欣慰和踏实。然而，在将这起事件公之于众的同时，我想请问您是否尊重了当事人的感受，听取了他们的意见呢？
在当今这个信息迅速发展的“大数据”时代，任何新鲜趣闻都能最大程度地超越时空界限，呈现在每个人面前，在传统家庭的伦理观中，对父母孝敬有加的子女，如今却将父母置于法律的准绳下去评判，这自然是一件新鲜事。
尽管女儿或许并非出于恶意，仅仅是出于生命安全的考虑，但是在公众犀利的目光下，或许会完全走样。面对如此不寻常之事，谁能保证千万网民之中没有恶意揣测的小人？倘若产生了对家庭关系的质疑，岂不让人心冷落，使日渐危机的道德观更遭遇一重寒冬？
——（《让人文关怀永不褪色》）
这一步需要完成的是“阐述你的看法”这一任务。前面引述材料，表明态度之后，就需要对自己的观点态度进行阐述。
如例１，前面表明的态度是“女儿的举报是因为她心中对父亲满满的爱”，所以第２段就阐述“是爱让女儿采取这样的方式”，第３段就举出自己的事实，将心比心，再次证明这一观点。 例２前面是对警方做法的质疑，紧接着需要阐明的就是自己质疑的理由，这一段就是具体分析主观动机如何向反面转化，尽管女儿或许并非出于恶意，但是也会有影响家庭关系的某种可能性。
从上面的示例分析中可以看出，这里的阐述与一般的议论文的阐述有所不同的是，阐述需要紧扣材料，要紧扣自己在前面表明的态度和观点，是就事论理，展现出的是你缜密的思维过程，而不是空洞地讲道理。阐述还可以采取正反对比、点面结合、假设因果等多种方式，使文章的行文形式更加丰富。
第三步，回应开头，总结全文。
材料贯穿全文是任务驱动型作文的一个显著特点，这是分析２０１５年高考新课标卷优秀作文之后达成的一个共识。文章的结尾不是简单地总结全文，而是回应开头，既再次表明自己的态度，又深化文章的主旨。
例１，写给父亲：
亲爱的老陈，我们的社会已不再是古时孔老夫子推崇的愚孝年代，女儿的举报是一个新世纪青年对文明和谐社会的呼应。您应为女儿感到骄傲和自豪，也应为拥有如此孝顺的女儿感到幸福。 ——（《老陈，请听我说》）
例２，写给警察：
警察同志，任何一次公开都是为了让社会变得更美好，任何一次宣传都是为了让社会变得向上。保留一份人文关怀，才能让这种公开和宣传变得更加温暖。从您有选择地公开这一步开始，将这份关怀传递下去吧。我将满怀信心地与您一同期待着这个社会向前发展，期待我们的家园将更加美好！
——（《让人文关怀永不褪色》）
任务驱动型作文是在命题者设置的情景下作文，这一情景就应该贯穿全文的始终，在结尾处回应材料，总结提升，这正是它与一般的材料作文的不同之处。
上面通过对两篇２０１５年高考新课标卷优秀作文的剖析总结出了任务型作文的基本结构特点。需要说明的是文有法而无定法，但也需先有法，我们不妨先按照这样的结构构思全文，再在此基础上灵活运用，展现自己的写作特色与写作风格。
一篇优秀作文的诞生，靠的是一个人的综合素质。在新的高考背景下，我们应该适应高考作文试题的变化，这里给大家提供的“认识试题特点、明确审题步骤、构建基本结构”这三条提分路径，只是向一篇优秀作文走出的第一步，我们还需在思想的深刻、材料的积累、语言的提炼等方面下功夫，这样才会写出一篇文质皆美的好文章。
作文九：《教你写任务驱动型作文》17800字
教你写任务驱动型作文：一种构建基本结构的方法
一、任务驱动型作文写作常用结构模式： （１）引材料 ，明角度 （２）析材料，提观点 （３）挖根源，论危害 （４）联现实，深剖析 （５）提办法，作升华 （６）下结论，作呼告。
二、“材料作文”与“任务驱动型作文”主要考查类型
就目前呈现的任务驱动型作文来看主要有综合评论（如２０１５年全国高考新课标１卷）和比较评价（如２０１５年全国高考新课标２卷）两种。不同的类型有不同的结构，在此仅以这两类尝试其基本结构。
Ａ．综合评论
首先，引述材料相关部分（评价对象）。
其次，评析对象，呈现评价标准，并依据标准评价，得出评价结论。
再次，挖掘原因，深挖宽拓。肯定则追溯成功原因、积极影响；否定则探究错误所在，挖掘危害。并联系相关材料作评论，由个案到类案的深入评析。
最后，回应评价结论，联系现实生活，倡扬评价标准。 【例文】
“一元奖学金”实为舍本逐末的跑偏举措
王舒颖 高三１班
学校取消历来的奖学金制度，改为“一元奖学金”，校方称把取消奖学金总额转到了“扶贫助学基金”账户上。（引述材料相关部分，明确评价对象——学校）这样做实在有欠妥当。（表明态度）
首先，奖学金是对表现优秀、学习成绩突出的拔尖学生的奖励措施，是对名列前茅者的褒奖，对后劲勃发者的鼓舞，其作为一种必要的鼓励机制，有重要的意义所在。诚然，只看奖学金而学习并非正确之举，奖学金的数目也不应成为努力与否的“决策书”，但在这个利益正当性早已“除魅”的年代，学生有权利追求利益，也值得获取应有奖赏以作为前进之“助推器”。（欠妥当的理由一：奖学金是必要的鼓励机制）
奖学金降为一元钱，对大多数学生来说，此举是对出类拔萃者的敷衍与不尊重，同时给予奋发图强渴望爬坡上位者当头一棒，从某种程度上否定了优秀的意义，助长了逃课挂科现象的流行。在高校日益激烈的人才竞争中，奖学金也常常被认为是能力出众的有力证明。一元钱奖学金不具有沉甸甸的象征性，一纸荣誉证书换不来满当当的成就感。我认为，这样的举措实为教育之跑偏，不是督促学生“抛弃名利，返璞归真，潜心学习”的良药，反而是变相的“热情灭火器”，是脱于“利益正当”时代的辛辣讽刺。（分析奖学金降为一元钱的危害：不具有沉甸甸的象征性，荣誉证书换不来满当当的成就感，是变相的热情灭火器。）
其次，将奖学金额转到“扶贫助学基金账户”，看似理由充分内涵深刻，实则反映了学校在助学项目上的又一漏洞。扶贫助学，学校应当投入一定资金，而此资金组成应来源学校财务处固定的教育拨款，政府教育部门的援助补贴，社会有关人士的爱心捐款及学生群体自发且自愿的资金募集。然而学校此番不由分说直接将奖学金款项转移到另一机制下的助学款项下，不仅侵犯了部分学生利益，还缺乏自愿性和民主性，不科学且不理性，乃本质扭曲。（对校方将奖学金额转到“扶贫助学基金账户”这一举措的评价）
对此，学校应当给予广大在校学生更加公正合理的解释，可征求学生意见并完善本身存在漏洞的原始奖学金机制，而非草草打包一棍打死。“一元奖学金”出发点虽好，实施效果却值得商榷。其舍本逐末的变味本质使我们的内心充塞无奈与不解。我们希望获得肯定，渴望看到同学们为了那不算多也不算少，却可以证明所有努力当得回报的奖学金而更加勤奋刻苦的倔强身影。我们并非执着于名利与金钱，我们只是在充满竞争与合作的社会中以悦己方式鞭策和提高，在学校的殷切期盼与支持嘉奖下，最终也成为一个无愧的奉献者。（提办法，明态度，做呼告）
附：作文原题
１８．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００ 字的文章。（６０ 分） 近日，某校学生在网上吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。”“就１ 元钱，我看还不如不发呢。”“每年才几个人得，早该取消了啊。”记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上；校方解释，希望同学们好好学习，不应?以获得奖金多少作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
Ｂ．比较评价
首先设置“比较”的情境，引述材料（各比较评价对象）。
其次，逐一评析对象，呈现评价标准，并依据标准评价，分别得出评价结论，并做出比较结论。
再次，呈现比较（选择）的标准，展示在比较中依据标准做选择的过程。
然后，针对所选择结果，挖掘原因，深挖宽拓，阐明积极影响或者意义所在；并联系相关材料作评论，由个案到类案的深入评析。
最后，回应比较评价结论，联系现实生活，倡扬比较评价的标准。
１
最新｜任务型作文的类型及写法指引、名师提示
发轫于２０１５年全国卷之“任务驱动型”新材料作文，以怒海狂浪之势，席卷华夏，莫可阻挡。这不仅是高考作文命题形式的变化，更是高考作文写作风气的变化——由欣赏抒情、文采转而注重理性、思辨。这是中国高考命题的进步，也是中国高中作文教育的进步，更是中国教育理念的进步——须知，世界教育之潮流，正在理性与思辨思维之培养；而“任务驱动”作文，最能考查学生之理性与思辨力。故而，２０１６年高考作文备考，我们必须顺应时代潮流，迅速转变作文观念，早、快、透去适应这种新作文形式，以抢占２０１６年高考之先机。（茂名师硕老师）
２０１５年全国新课标卷作文题，在中国高考作文命题上是一个拐点，走向了“任务驱动型”材料作文，这是深层次的作文考查方向与内涵的变化，或者说是开始触及作文教学中何为根本性东西的问题，那就是在真实社会语境中考察考生的独立思考能力，让学生学会不偏激，不盲从，学会质疑和思辨，进行有理有据的逻辑推理和深层次思考，阐述自己的观点，努力摆脱以往花架子。２０１５年全国新课标卷作文题，在打击宿构套作，纠正学生的极假大空写作风气，特别是培养学生的批判性思维能力，引导学生具备基本的思辨能力和逻辑思维能力方面，推动高中作文教学的长远发展，具有重大的推动价值。可谓功在当代，利在千秋。我们应该坚持和传承，早就学生的终身发展。所以，未来高考作文命题，希望有２０１５年全国新课标卷“任务驱动型”作文能带来高考写作的“拨乱反正”，也希望这种题型在充分借鉴的基础上，得到进一步的发展，带给国内作文教学与评价以更多的启示与思考。（山东崔志钢老师）
经过语文学习、语文月刊等杂志相继刊出欧阳国胜、葛福安、施仁港等老师关于任务驱动型作文相关论文之后，语文月刊微信公众号（ＩＤ：ｙｕｙｕｅｋａｎ）自３月以来连续不断发文介绍福建、广东、四川、山东等地开展任务驱动型写作研究的经验、讨论，涌现了一大批勇于探索、实践并参与下水作文的老师，形成了一系列研究成果。目前，任务驱动型作文从“任务”角度分类，其类型已达六种之多，每一种自有其相应特点及写作方法，现总结如下，不足之处，欢迎补充指正。
一、表态说理型
例题：２０１５年全国课标乙卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
２
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
１．对象任务：对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信。 ２．内容任务：表明你的态度，阐述你的看法。 ３．文体任务：写一封信。 ４．议论的针对性较强，往往要结合材料本身进行分析。题目中材料所给情境更具体，相对而言写作时的限制和约束也更多。要就事论事。
５．选定收信人＋表明态度＋阐述看法（理由） 二、权衡选择型
例题：２０１５年全国课标甲卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 １．观点任务：
三人中，你认为谁更有风采？ ２．写法任务：
体现你的思考、权衡。 ３．立意：
这类作文的立意最终呈现形式要由具有某种逻辑联系的两个以上的关键词语构成，可以表述为“因为大李具有矢志创新等精神，所以我认为他更具风采”。其中关键词为“矢志创新”和“风采”，思维链条外显为“因果关系”。（作文材料含意＋选择）
４．就事论理：
作文材料往往隐含了一些道理，写作文是为说明材料蕴含的道理。 ５．辨析关键概念：
矢志创新、爱岗敬业、酷爱摄影捕捉美景 ６．在多维度比较中论证说理：
抓好比较点是关键。权衡的标准：更有风采。
７．叙述三则材料的含意＋选择一则＋立意＋比较点与阐述理由＋回应任务。
三、权衡判断型
例题：２０１６年成都二诊的作文题。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
２０１５年５月１日，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？……
对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
作文题涉及到“导盲犬”乘车问题。
作为考生，可能对“导盲犬”有所了解，但可能不细。
要审好题，写好这篇作文，需要了解导盲犬和智障人群的知识，这是我们思考、权衡、判断的基础。
１．审读作文材料与要求，明白任务指令。
要注意“思考、权衡、判断＂，发表对导盲犬乘车的看法。 ２．围绕材料核心，调动相关背景知识。 其核心就是导盲犬乘车利弊及其解决。
３．细致深入地思考，确立问题解决方案，做到“文以载道” 如何细致深入地思考呢？
一要注意运用哲学观念、道德思想对作文中的人与事加以审视；
这涉及到“主要矛盾与次要矛盾”“和谐社会”“关注弱势群体”“关注公众健康”等哲学、政治、道德和社会众多理念。
二要从客观辩证角度进行分析
导盲犬乘车利于视障人群，这是无疑的，作为社会公德，政府与社会都应该给予支持，并保持友善态度。
不过导盲犬乘车，也会有些负面影响，这不能不顾及。
总的来说，前者是“利”，后者是“害”；显然“利”重于“害”。这是解决问题的方向。后者虽然较轻，也不能不顾。
主次兼顾，标本结合，这是解决问题的思路。作为考生，要特别注意“思考”“权衡”“判断”，显示出大气度、大胸怀、大境界。而最终又要化大为小，化虚为实，能切实解决问题，并具有可行性。（龚志华）
四、意见建议型 例题１：
２０１６年深圳二模作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温
３
馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。
如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
【简要审题】具备这类作文目的针对性、角色定位性、隐形比较性和文体明确性等写作特征。
①目的针对性。某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方争论：就校园安全宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的‘温馨提示’好，而以校长为代表的校方则主张的‘触目惊心’好。这其实是一场正反方的辩论。
②角色定位性。写好“任务驱动型”材料作文，写作角色定位非常重要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从而导致游离中心。不过，本文较好定位：要么选正方，要么选反方。
③隐形比较性。深圳二模作文材料中虽然没有明确写着“体现你的思考、权衡和比较”这样的字眼，但在说理的过程中其实是需要比较才能把话说透的。这就叫做“隐形比较”。关于“比较”，“任务驱动型”材料作文，从２０１５年的全国两套试卷来看，分“权衡比较”类和“不用比较”类。而“权衡比较”类中有包含“显性比较”和“隐性比较”两种，深圳二模作文就是后一种。解开了这些“套子”，文章写起来才得心应手。（深圳鲁力）
１．内容任务：表明立场；或提出具体建议。 ２．写法任务：比较。
３．文体任务：参加讨论的发言稿。 ４．对象任务：正方或反方。 例题２：
２０１６年惠州高三模拟考试作文题（资料来自《语文月刊》） 阅读下面的文字，根据要求作文。（６０分）
今年３月中旬，纽约地铁站台，一个着装如邻家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪称完美，然而没人驻足、围观，没有过客表示关注。现场上车下车的过客脚步匆匆；候车的人或翻书，或看手机，或听耳机，或发呆……
演奏的场面后来传到网上，却引来约１０００万人的点击观看。原来，这个女孩是身价上百万美金的小提琴手林赛?斯特林，她在全球拥有无数粉丝。站在音乐会舞台上，她是最耀眼的明星。她的演奏会场场爆满，门票供不应求。
上述事情引发你怎样的思考？请你写一篇文章，表明你的态度看法，对林赛或者过客（或者“粉丝”）给出你的意见建议。
【作文题目分析】
（一）审题要素的梳理
任务驱动型材料作文的审题，要关键抓几个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点。
１．情景的创设：围绕着明星小提琴手林赛在地铁站演奏无人关注的事情而引发的思考。
２．任务的布置：请你写一篇文章，表明你的态度看法，对林赛或者过客（或者“粉丝”）给出你的意见建议。
３．写作任务的关键词：对林赛或者过客（或者“粉丝”）意见建议
４．事件的焦点：“明星”林赛在地铁站的倾情精湛演奏没有引起在场者的关注 （二）如何给出意见和建议是审题的关键。
这道作文题的写作任务，是从林赛或者过客（或者“粉丝”）中选择一个作为写作对象，给出意见建议。
“意见建议”不能从材料中直接提取信息，需要从整个事情的来龙去脉和两个自然段的对比中做出合理的推断。
１．对林赛的意见建议： 直面过客们的不关注，反思自我：Ａ．小提琴演奏的意义不在于吸引多少人的关注，而在于自我对艺术的享受；Ｂ．明星只是外在的光环，在艺术的追求道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而要以更谦卑的心态投入每一次演奏中。
２．对过客的意见建议： 这里的过客应该是广义的，是材料中“没有过客表示关注”一句中的过客，既包括后文所说的脚步匆匆的行人，也包括候车的人。
意见建议：在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但对堪称完美的小提琴演奏丝毫没有关注的现象也引人深思：倘若知晓了演奏者林赛的身份，是否会依然忽略她的小提琴声呢？
３．对粉丝的意见建议：
这里可以做一个合理的推想：林赛的粉丝中是否有一部分恰巧是地铁站台忽略林赛的过客呢？又或者当林赛不是以明星的身份出现在音乐会的舞台上，而是以邻家女孩的身份出现在粉丝的现实生活中，粉丝们是否依旧钟情于她的音乐演奏呢？
因此，对粉丝的意见建议可以是：不要对忽略林赛的过客们一味的指责，应该反思：自己对林赛的关注，究竟是因为她是“明星”林赛，还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？
要强调从材料文字阅读中读出相关信息，要有依据。 【评分建议】
（一）符合题意的写作 关键看：
（１）写作对象有选择，只能是林赛、过客、“粉丝”三者中任意一个
（２）给出意见建议。（不一定是以写信的方式，可以是以第二人称口吻写作的议论文）
满足这两个要求就可以判定为“符合题意”。
４
参考立意：
１．对林赛的意见建议： 直面过客们的不关注，反思自我：Ａ．小提琴演奏的意义不在于吸引多少人的关注，而在于自我对艺术的享受；Ｂ．明星只是外在的光环，在艺术的追求道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而要以更谦卑的心态投入每一次演奏中；Ｃ．享受光环，也安于平凡；Ｅ．艺术完美的意义在于引起共鸣，离开欣赏的氛围和合适的观众，表演效果会大打折扣。Ｆ．在冷漠中修炼并提升，在关爱中奉献并享受。
２．对过客的意见建议：
在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但应反思：倘若知晓了演奏者林赛的身份，是否会依然忽略她的小提琴声呢？进而反思：关注他人，不应在乎其外在的名号头衔，而应该关注其内在的涵养；“包装性审美”的偏见；人们常常为明星趋之若鹜，却对无名小卒不屑一顾；如果遮住了光环，还认得出美好的事物吗？请停下你们匆匆的脚步，发现生活中的美；做生活的有心人，学会关注欣赏（身边）平凡的美；驻足身边的风景；有时，美好的享受并不需要购买昂贵的入场券，请珍惜不期而遇的惊喜；我们生活中有那么多的美丽和奇迹，值得让我们停下脚步，驻足停留，细细聆听，认真品味；增强美的感受能力，别做错过美妙琴声的蛮牛。
３．对粉丝的意见建议：
不要对忽视林赛的过客们一味的指责，应该反思：自己对林赛的关注，究竟是因为她是“明星”林赛，还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？真爱艺术的粉丝，欣赏的不是光环，而是真金；别让“明星效应”遮蔽双眼；追寻音乐，也是追寻本心；不因冷遇而懈怠，这样的明星值得粉丝的尊敬和喜爱。
五、回应解答型
例题：２０１６年广州二模作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军，他与俱乐部的合同也已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会到南旺俱乐部。为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。
请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎等四方中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题，完成写作任务。 １．对象任务：选择一方
２．文体任务：写一篇文章回应人们的非议。（议论文） ３．内容任务：表明你的态度，阐述你的看法。
４．写作关键：找到回应点。
解读：
第一部分是写作任务，“请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。”这句话，包含着具体问题的任务型指令，要求考生在作文中完成。
任务指令中包含四个方面是考生必须达成的：
第一，必须从“北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一方”，即考生首先须做出选择，在这四方中选择其中一方。
第二，文章必须是“回应”，不是另起炉灶，而是针对材料中提供的情况做出回答。 第三，“回应”的内容必须是“人们的非议”，即材料中人们对考生所选定的一方的“非议”。材料只提供了事件的过程，并指出了四方“均遭到了非议”，而“非议”的具体内容并未明文写出来，因此考生必须根据材料推断出“非议”的内容，然后针对“非议”做出回答。
对“非议”的解读是审题的关键。
“非议”在材料中没有直接表述，但是从整个事情的来龙去脉中还是可以读出来的。对北兴俱乐部的非议：为什么不能给出比南旺俱乐部更好的待遇留着大黎？在感情留人和待遇留人之间为什么不能满足大黎的要求？处理事情不够大度，不够大气，在大黎转会已经既成事实的情况下，为什么不能大度一点，也邀请大黎参加冠军庆祝仪式，体面地给大黎颁奖？？？
对南旺俱乐部的非议：自己不培养球星，靠提高待遇挖人，挖走别的俱乐部的冠军队主力成员，是否合适？
对北兴俱乐部球迷的非议：自己的偶像成为敌手的明星，难以接受，是可以理解的。但是商业球赛，讲求的是商业规则，球员不一定从一而终为某个俱乐部服务。当大黎没做出决定的时候，球迷苦苦挽留，体现了球迷对俱乐部球队的热爱。但是当大黎已经决定转会了，成为事实了，为什么我们不能祝福大黎，感谢他为球队做出的贡献，祝福他在新的球队中获得更大的发展？？？对大黎的非议：为更好的待遇不顾感情，毅然抛弃原来的冠军球队，给球队带来损失。在商业最大利益追求与感情之间应该如何平衡更好？他该不该得到北兴俱乐部和球迷的尊重，还他一个体面的冠军庆祝仪式和戒指颁授仪式？
要强调从材料文字阅读中读出相关信息，要有依据。
第四，选定一方回应人们的非议的角色身份可以包括两个种，一种是直接身份代入，即以所选定方的身份进行回应，如以北兴俱乐部的身份进行回应；另一种是旁观者的身份，即以旁观者的身份对所选定方遭到的非议进行回应，如以旁观者身份回应人们对北兴俱乐部的非议。
２．第二部分是“要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。”
５
此项要求是告知考生写文章回应的背景是大黎从北兴俱乐部转会到了南旺俱乐部，事件四方当事者都受到了人们的非议；写作者选择一方，表达你对非议的看法；文章既可以为受责方做完全无过的、合情或合理、合法的辩护，也可以在承认指责有合理不合理之处的基础上做是非多寡的论述，还可以完全接受公众的非议；文体以议论文为宜，若采用其他文体也应该要能够完成当事者方对非议的回应任务；要有标题，考生自我拟定，同时强调不能套作与抄袭。转载保留：本文来自语文月刊公众号
六、经验交流型 例题：
阅读下列材料，根据要求作文
（１）如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。——培根
（２）我们必须与其它生命共同分享我们的地球。——雷切尔〃卡森 （３）和别人分享你的知识，那才是永恒之道。——佚名
你最喜欢跟他人分享什么？谈谈你的经验。写一篇不少于８００字的文章。
１．你最喜欢跟他人分享什么？这是作文必须首先回答的问题。材料里有分享快乐、分享忧愁、分享知识、分享地球等等。
那你跟他人分享什么？必须做出选择性的决定，这个决定，显示出考生的人生观、价值观。
当然，也显示出立意的高低上下。 ２．谈谈你的经验。经验是由实践得来的知识或技能。谈谈你的经验，包含两个方面：一是说出自己与人分享的亲身的体验，二是说出分享的技巧，注意事项等，侧重怎么样分享。
附：各位任务驱动型作文研究名师的意见
一、深圳鲁力老师提醒：
“任务驱动型”材料作文习作须注意几点：
１．写作动机交代要清楚，表达态度要鲜明（比如，我以为老王更Ｘ具有风采）。 ２．主题词要像一条主线贯穿始终（标题、开头、文中、结尾）； ３．该“权衡比较”的一定不要忽略；
４．处理好主次详略关系。“比较”内容要精短，选写内容要详细。不能喧宾夺主。 ５．要“正比”，不得“反比”。即：比较中不能说其它几个内容不好，而应说“都好”，只是“我”选的“更”好。
二、山东谢宪起老师提示：
任务驱动型作文写作的１６字法则：
透过现象，理性分析；缘事析理，不离任务。 三、茂名师硕老师提示：
我们可以得出“任务驱动”型作文的写法大要： 第一，要明确题目要求之写作任务；
第二，紧扣材料议论，通过具体分析材料来完成写作任务，同时获得说理透彻度。 写这种“任务驱动”型材料作文，我们要抛弃以前那种慕求华文丽彩、堆砌名言事例和苦费心力于立意的旧观念，转而追求表达准确简洁、说理清晰通透和完成写作任务的新文风。而要写好这种“任务驱动”作文，大家切记：紧扣材料议论，通过具体分析材料来完成写作任务，同时获得说理透彻度。
四、成都曾良策老师提示：
议论文“讲道理”应该成为阅卷重点，考生明确观点后，你要告诉读者观点之所由来。如２０１６年广州一模题，如果认为应选择画展主办者的新闻刊登在《暖闻》栏目，则要分析为什么这则新闻最为温暖或者最合适。又如另一则题目，如果主张小钧可以考虑就读高职院校，那么你要有劝小钧选择高职的理由阐述。
发轫于２０１５年全国卷之“任务驱动型”新材料作文，业界认为这不仅是高考作文命题形式的变化，更是高考作文写作风气的变化——由欣赏抒情、文采，转而注重理性、思辨。（曾良策）
五 、厦门欧阳国胜老师提示：
高分突破的首要路径就是审清任务要求，着意内涵解读。 立足矛盾关系着意内涵解读
对于一则材料，考生需首先明确“材料的内容及含意”，这是写好任务驱动型作文的前提。“内容”指向事件，“含意”指向事件所体现的旨意。本则材料“内容”是“校园老建筑是否应拆除”。当命题材料呈现出一定程度的复杂性时，考生要能从材料中发现矛盾对立点，提炼矛盾对应关系。
如２０１５年全国Ｉ卷就可提炼出“传统伦理与现代理性”、“生命意识和法律意识”、“情与理”、“情与法”、“法与理”等之间的矛盾关系。
“是否拆楼”这则材料提供了两难处境：从理想角度看，学校追求“发展”立足“现代化”建设，事关学校发展大计，拆楼似乎无可厚非，但确要拆除，校方又可能背负破坏人文环境的指责；如果保留，又要受制于“用地所限”的现实制约。所以，拆除，感情上难以接受；保留，学校发展深受影响。
由此找到矛盾的两个对立点，并提炼出一组矛盾对应关系，这样便可拟出材料“含意”：“校园人文建筑与学校现代发展的冲突”。而矛盾对应关系的发现有赖于关键概念，所以，寻找概念间的关系是发现矛盾关系的较好路径。
材料中“矮小、简陋、老旧”等概念表明教学楼的现状并非危楼，只是不再适合作为教学场所而已，但可以通过修缮改造进行再利用。材料借助“从这里走出去一批批优秀人才”等修饰语表明了旧建筑的“特殊性”，对“特殊性”即对“老建筑”内涵挖掘的深浅就决定了作文思想的深浅。
除命题者提供的解读方式外，我们还可以这样来解读“老建筑”的内涵：“老建筑已非普通教学楼，它积淀着无数学子的集体记忆，是师生情感的纽带，是唤醒记忆
６
的催化媒介。是历史与人文情愫的校园文化符号，是凝固的音乐，是活的标本。是具有永久的激励教育、启迪与怀旧意义的精神高地与文化食粮。”这样的概念厘定就避免了写作的浅表化。
“立足矛盾关系，着意内涵解读”是任务驱动型作文立意突破、获取高分的有效路径。（欧阳国胜）
六、海城老师的提示：
非任务驱动型材料作文，可以用任务驱动型材料作文的方法写，反之，不可。 七、王晖老师的提示：
我不管考不考任务驱动型作文。若不考呢，怎么办？我是这么想的，照任务驱动型作文写嘛，免得被判为老套路。你看嘛，旧的作文类型按旧的套路写，没事；旧的按新的写法写，也应该没事；新的按新的写法写，没事；但新的按旧的套路写，就有事了。
２０１５新课标Ｉ卷高考满分作文（３篇）
（２０１５新课标一卷作文）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在了官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
致陈先生的一封信（三大三小式） 陈先生：
您好！您的遭遇，我在网上略有了解。我想说，如果是我，也会如您女儿一般对您进行举报。我这样做，不仅是因为您的所作所为违反了交规，更是因为当您开车载着家人时，那个接通的电话已经将您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上。下面请允许我和您谈一谈：生命关天，我们必须敬畏。
敬畏自我的生命，此生无悔。《古诗十九首》云：人生天地间，忽如远行客。每个人都只是这天地逆旅中的暂住之客，我们的生命脆弱而又短暂，无法重新来过。也正因如此，我们才更应该对自我的生命心怀敬畏，不因任何外因而失去对它的尊重。不由想起了那个“职业是是生病，业余是写作”的残疾作家史铁生，当他而说出“微笑着，去唱生活的歌谣”时，当他穷四年之功利用透析后的残存时间写下《病隙碎笔》时，当他在《命若琴弦》中塑造了千弦弹断希望不灭的盲人琴师时，陈先生，希望您能够懂得，正像当代诗人郭小川所说，“但愿每次回忆，对生活都不感到负疚”，敬
畏自我的生命，可以让我们无悔此生。
敬畏与自己相关的生命，此生有责。我们每个个体都与其他无数生命紧密相连，而这些与我们相关的生命，都是我们肩上的责任，我们需要对它们心怀敬畏。看，那为了让独居的母亲颐养天年而辞官奉母的潘岳挂起的官印，在提醒我们，敬畏亲人的生命；触，那落在为了给发烧的妻子降温而只穿单衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，在告诉我们，敬畏爱人的生命；听，那重病在床的元稹在听到挚友白居易被贬江州时吟出的“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的诗句，在教导我们，敬畏友人的生命。陈先生，您一定明白，只有当我们因敬畏而为与自己相关的生命负起责任时，我们才可以俯仰无愧，坦然前行。 敬畏与自己无关的生命，此生崇高。鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”我想，如果我们还可以对与自己无关的生命心存敬畏，则我们的生命一定可以更加崇高，正像尼采说的那样：“我的灵魂清澈而明亮，宛若清晨的群山。”如韩愈一般，为了天下苍生不受蛊惑，上《论佛骨表》，被贬潮州仍“肯将衰朽惜残年”；如东林学派一般，为了黎元百姓乐于樵苏，发出正直呼喊，惨遭屠戮却成为“一支重整道德的十字军”；如新东方学校一般，为了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗费巨大终获民政部“中华慈善奖”。陈先生，相信您十分清楚，这些人之所以值得我们敬佩，正是因为他们都能对那些与自己无关的生命心怀敬畏，方能普施大爱，让自己的生命清澈而崇高。 这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。陈先生，您可以看到，当今时代，食品安全隐患多多、医患矛盾逐渐升级、老人跌倒无人搀扶，人们对生命的敬畏似乎越来越淡漠。然而，越是在这时，我们越应该不断自省：对自我的、与自己相关或无关的生命，我们都要心怀敬畏。大儒张载说：“为生民立命。”我真诚地希望您可以在今后的生活中将对生命的敬畏放在心头，毕竟，生命对每个人都只有一次；毕竟，这是我们等过了无尽黑暗才睁开的双眼；毕竟，这是一个不能停留太久的世界。
陈先生，您说呢？ 明华
２０１５．６．７
致老陈的一封信：做孩子的榜样（起承转合式） 亲爱的老陈：
我们素不相识，听说了你的故事，我决定给你写这封信。 跟你一样，我对你的女儿怀有复杂的心情。她都读到大学了，还没有学会“亲亲相隐”的道理，反而去揭发自己的父亲，令人痛心，更令人担心——如果这傻孩子走入社会后仍是这个样子，人情世故半点不通，动辄批评这个、举报那个，怎么在这复杂的世界立足？
对你的遭遇，我非常同情。本来只是一件小事，却弄得沸沸扬扬举国皆知。不就是开车时接个电话吗？谁敢赌咒发誓自己开车时没接打过电话？电话响了，领导找你、同事问你、朋友约你，接慢了都不合适！跟乱闯红灯的行人、野蛮变道的汽车、防不胜防的车窗垃圾还有半夜里轰隆隆飞驰的“二环十三郎”飙车党们相比，我们只不过是接个电话，简直应该算是模范守法公民好吗？影视剧里天天出现开车接打电话的场景，可也没见编剧们立马派个警察去制止啊。
７
老陈，我知道你最近一定听了不少大道理。交通事故已经跻身当今人类几大“杀手”之列、伤亡率逐年上升??拿那些遥远的数字吓唬谁呢？癌症倒是头号杀手，不也得听概率论的吗？我相信，一定也有人跟你唠叨过“规则”意识。什么是规则？过去，“圣旨”是我们中国人奉行的圭臬。后来没了皇帝，有了宪法，法定的“规则”逐渐成了体系，国家已经宣示，“人治”要变“法治”。道理我们都懂，但是我们也都清楚，“潜规则”的根须在这片土地扎得更早、太深。你只不过开车接个电话就要挨罚，“特权车”什么时候能够依法上路？我们的孩子规规矩矩参加高考，别人给孩子明目张胆找人替考；我们的孩子千辛万苦考入大学，别人神不知鬼不觉把孩子从差校转入名校。前路漫漫，总有一些“别人”待在我们身边，你说，我们手里的方向盘到底该往哪个方向转？
老陈，不管怎么说，不希望你过多责备女儿。她还只是个孩子。如果社会的每个成员都像她这样尊重公共秩序，尊重其他个体，也许压根儿就不会有今天的这场风波，而中国人呈现给世人的面目，也不会总与“插队”、“随地吐痰”、“全球扫货的土豪”和刻在名胜古迹上“到此一游”的题名联系在一起。我想，女儿对你的举报，是一代人对另一代人的质问和挑战——问题在于，这个国家今天的国民，愿意选择谁的一边？
亲爱的老陈，听了你的故事，我的感受一言难尽，期待与你进一步交流。 明华
２０１５．６．７
给高速交警的信：最差的处罚（引议联结式） 高速交警： 你好！ 今天，你们的官方微博推送了一个案例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚。 对警方公开这一案例的做法，我表示反对。
老陈开车时接听电话，无论是在高速公路还是市区道路，都是不对的，因为这种行为会对交通安全产生不利影响，非常容易造成交通事故。
小陈向警方举报父亲，虽然是因为屡次劝说无效，“迫于无奈，更出于生命安全的考虑”，但是不妥的。
警方依法处罚交通违规行为是对的，但公开这种“子女举报父亲”的行为是错误的。 难道举报违法行为还有什么不妥当吗？
回答这个问题前，我们先说一个故事。春秋时期，孔子周游列国，遇到叶公。叶公对孔子说：“我的家乡有一个直率坦白的人，父亲偷了羊，他便去告发父亲。”孔子说：“我的家乡直率坦白的人与你所说的不同：父亲为儿子隐瞒，儿子为父亲隐瞒。直率坦白就在这里面了。” “父为子隐，子为父隐”，这是孔子认为的“直”。汉律中，孔子的这一道德评价上升为法律，成为定罪量刑的一条原则，后世一直延续。
为什么亲亲相隐？很简单，社会是由一个个家庭组成的，家庭是以血缘为纽带的，家人之间理
应亲密无间，如果亲人之间相互检举揭发，相互猜忌、防范，社会何来稳定？
当然，即使古代的亲亲相隐，也并非要隐瞒所有的问题，谋逆等重罪不包括在内。也就是说，重大原则问题之外，是鼓励亲亲相隐的。
警方在微博这一公共平台上公布交通违章案例，既是普法也是警示。但公布“子女举报父亲”最终使父亲被法律追责，无疑是在鼓励这种行为，从众多网友点赞看，确实产生了这种的效果。 几年前，有部门以加强反腐为名，鼓励小学生举报公务员父母在家收礼的活动，在广泛质疑声中被叫停。违反社会伦理、造成亲情疏离的行为，无论打着多么高尚的旗号，都是不应该鼓励和提倡的。
执法者对违法者的批评，应考虑其社会效果，更应在法律框架下进行，未经定罪就在公共平台上广泛传播的做法也是应该摈弃的。
回到女大学生举报父亲开车打电话上，解决这一问题的方法有很多。比如，电话来时，女儿可以替父亲接听，有什么问题向父亲转述；或者把车停到安全的地方，再给对方回复。
所谓屡劝不听，多半是劝说者不能击中要害，触动对方的灵魂。所有选择中，向警方举报都是最差的。 明华
２０１５．６．７
２０１５全国卷２高考满分作文（３篇）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
篇一：最珍贵的风采（三大三小式）
笃学敏思的大李，锐意创新，阐释了生命科学的谜团；爱岗敬业的老王，苦心练技，用勤奋完成了焊接大师的蜕变。他们，都谱写了属于自己的人生凯歌，然而，跋山涉水的小刘，用心灵捕捉世间奇山丽水，用镜头抓拍天空七色彩虹，他给这个行色匆匆忽视美丽的枯涩的时代，注入了一泓清泉，彰显了时代最美的风采。
大千世界，滚滚红尘，人们的双眼专注于科技的创新和技艺的精湛，却少有人如同小刘那样珍视生命中的美丽。当然，我们不能否认科技的创造力，笃实的思考力，和技师的巧夺天工。但是，大多时候，我们因为对物质太过执拗而迷失了脚步，我们睁着双眼，却看不见大自然的美景。正如蒋勋
８
先生在《生活十讲》中写下：“物质不是不好，不好的是没有抗衡的力量。”我们不能任由物质的铁蹄践踏昔日的精神家园，不可任由功利的追求侵占心中对美的向往。如此，我以为，值此超物质的快进时代，像小刘一样肯在云白山青间捕捉最美的风景，才是时代最耀眼的风采。
品味大千世界，尽显时代风采，是拥有几米笔下那一个充满爱的心，所以我们走到哪里都会看到动人的风景。然而，科技的日新月异，技术的日益精湛，还有多少人存留着如同朱光潜先生所言的“接近文化和欣赏美是人之为人的天性”？难怪阿尔卑斯山脚下矗立的牌子赫然写着“慢慢走，欣赏啊”来呼吁人们驻足身边的美丽？难怪鲍尔吉·原野在《月光手帕》中期望人们拥有空灵的目光，才不会被世俗磨砺，才不会失去美的愉悦？要知道，如今翠翠守护着的湘西已经不在了，月牙泉的波光粼粼再难寻觅，所幸，我们还有小刘那份对自然之美的皈依和珍惜。所以，彰显时代风采，他，当之无愧。
品味大千世界，尽显时代风采，因为缺少，所以珍贵。的确，“矢志创新”造就了神舟飞天和蛟龙入海；“技艺精湛”造就了城市高楼林立，车水马龙，可是，小刘这看似与时代“背道而驰”的举动却挺起了国人精神的脊梁，铸就了文化的辉煌。祖国的大好河山在闪光灯下熠熠生辉，最美的乡愁于镜头中绽放光彩，软实力的增强，也同样会反作用于科技的飞黄腾达，个人的价值也会因为凝结了对自然深沉的爱而在时代中大放异彩。高考满分作文 龙应台有言：“人本是社会上散落一地的珍珠，而文化和语言就如同黏合剂，将人与人联结成一个有机的整体。”小刘这份对美的笃定和追寻，是这快节奏时代中的了然欢喜，风采奕奕。
品味这大千世界，只要我们拥有一颗精致的心，一双发现美丽的眼，在时代中用双手撷英而行，便是最美的最珍贵的风采。
篇二：小李风采更胜一筹（起承转合式）
大凡评选，不是要选出顶尖优秀者，便是要选出极为稀缺者。科学家小李、焊接工老王、摄影博主小刘都是所在行业的佼佼者。既然如此，只好按其稀缺度评价。对于当前社会来说，焊接大师与摄影达人固不可少，但是，能在生命科学领域跻身国际学术前沿阵地者却是更加难得。因此，依我来看，在这三人中，小李的风采更胜一筹。
风采的评价标准原本就是见仁见智。小李、老王和小刘的工作水准都已超出常人，又属于三个完全不同的领域，本不该拿来评个高下。可以想见的是，要修炼成“大国工匠”，老王付出了多少汗水，焊接了多少金属方能达成！跋山涉水寻找风景的小刘，又付出了多少时间和精力，方可捕捉大千世界的美丽??达到如斯境界的人，背后都不会缺乏对行业的热爱，对目标的执着，以及不懈的努力。这样的人，都值得我们敬佩和学习。
因此，仅就行业背景而言，选择小李，是考虑到我们的实际情况——对先进生命科学的急切需求。人类从未摆脱外界而来的生命威胁。近来，ＭＥＲＳ从韩国传入中国一事引得人心惶惶，令人不禁回想起十二年前流行的ＳＡＲＳ，六年前流行的甲型Ｈ１Ｎ１流感，以及之前反复提及的埃博拉病毒。ＭＥＲＳ的传染性不及当年的ＳＡＲＳ那样猛烈，死亡率却高于ＳＡＲＳ。幸好就在几日之前，已有中国的医学团队研制出了针对ＭＥＲＳ的特效药。这种药物尽管尚未投入生产，也能够给中国人民乃至世界其他国家的人们吃上一颗定心丸。若没有类似的科学研究成果，我们的生命安全都得不到保障，又何谈提
高工业技术，何谈欣赏美丽风光？ 无论在世界上的哪个国家，高精尖的科技创新人才都会极受重视，因为他们的研究可能会在不同程度上改变人们的命运。如今，我们国家的科学创新水平在不断提高，但能跻身国际学术顶尖行列的科学家实在少之又少。造成这种情况的既有历史原因，也有现实条件的限制。在创新的道路上，我们需要基础、榜样和方向。创新本就不易；要让创新的思维在科学的土壤中开出花来，更是难上加难。无数的积累，加上万里挑一的灵感才能造就一项科学成果。所以，像小李这样的创新性科学家，需要被大众了解，被孩子们铭记。 如此，或许有一天，“小李”们的不断出现将成为日常，人们将不再受科学水平的束缚，生命也不会轻易因灾难随风而逝。当然，当生命不再随风，到那时，再评世间风采，定然是新选择、新气象??
篇三：最具风采的小李（引议联结式）
看到小李、老王和小刘的经历，他们的人生各有各的精彩，各有各的成功，他们诠释了“三百六十行，行行出状元”这句普世真理。他们的成功都值得世人尊重。但若是非要三选一，说他们谁最具有风采的话，笔者认为小李最具风采！
有人一定会问我，为什么要说小李最具有风采呢？其实笔者人认为小李最具有风采，不是因为其为破解生命科学之谜作出了重大贡献，也不是因为他们一举跻身国际学术最前沿，而是小李是率领一个团队取得的成就。
当今社会，不是一个孤军奋战、孤胆英雄的社会。一个人的能力再强，也只是一个人而已。“众人拾柴火焰高”、“众人划桨开大船”、“一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”俗语谚语，都是在强调团队的力量。现实中，团队的力量也曾给笔者带来过无限的震撼，所以笔者更喜欢具有团队奉献精神的人。
讲到团队奉献精神，笔者不得不说一下足球，不得不说一下石家庄永昌足球队。笔者以前不是一个球迷，但自从近段时间观看了石家庄永昌队的比赛，笔者慢慢喜欢上了永昌、喜欢上了足球，成了球迷。
石家庄永昌队作为今年的中超新军，没有什么大牌球员，这是一支“平民球队”。赛季之初，作为２０１５年中超的“升班马”，没有几个人会看好永昌，很多队都把永昌当做了“软柿子”。但是中超１３轮过后，永昌在少赛１轮的情况下，以１２战４剩５平３负的战绩名列联赛１６支球队的第８名，这是近年来中超“升班马”前半程最好的战绩。永昌这支“升班马”用“黑马”的姿态为自己正了名，现在再也没有球队敢轻视永昌了！
永昌为什么能“屌丝逆袭”呢？永昌的主教练亚森不止一次说过，永昌是一个团队，每一名球员都很重要，每一名球员都很努力。而用一些足球评论员的话来说，永昌作为平民球队，虽然没有高特拉、孔卡、郑智、郜林等这样的大牌球星，但永昌是一个团队在战斗。而这个团队不仅包括球员、教练员，而且也包括广大的球迷。特别是很多人认为，永昌这个团队，让毛剑卿、关震、李春郁等曾在中超不得志的球员，找到了实现他们自身最大价值的舞台。 现实中，我们大多数人并不是各个行业的“明星”，而只是“平民”，“单打独斗”很难开创一片天
９
地，但若是能在一个团结奋斗的团队，只要努力，我们也能实现自身最大的价值，成为耀眼的“明
星”。所以，我认为团队中的小李最具风采
作文十：《怎样写好任务驱动型作文》4000字
怎样写好任务驱动型作文
一、何为任务驱动型作文？
“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言交际——口语或书面语表达。
这种教学法，根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类：
（１）拼板式任务：此类任务要求学生把散乱的若干信息拼成一个整体；
（２）信息差任务：两个或两组学生有互补作用的信息，为了完成交际任务，双方必须协商以探清对方的信息；
（３）解决问题式任务：给学生一个问题及一系列信息，让其找到一个解决问题的方案。
（４）做决定式任务：给学生一个可能有几种结局的问题，让他们通过协调和讨论选择一种结果，进行论述；
（５）交换意见式任务：学生参与讨论、交换意见，但无须达成一致。
国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上，增加“驱动”一词，用于作文教学。在此基础上，教育部考试中心的张开在对２０１５年高考作文的命题特点及相关问题解读的一篇题为《注重题型设计，强化教育功能》的文章中，明确提出了２０１５年高考作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：
“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案??如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”
他认为，在材料型作文中增加任务驱动型指令，能“较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”，是在承继材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。
我们不妨重温一下２０１５年两套课标卷作文题目中的“任务指令”：
Ⅰ卷：“对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”
Ⅱ卷：“这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。”
这两条“任务指令”，我们均能在前面提到的“任务型语言教学法”中找到照应点。 其中Ⅰ卷照应第（４）点“做决定式任务”，所谓“做决定”包括两层含义：一是这封信写给谁；二是表明你的态度，阐述你的看法；
Ⅱ卷照应第（５）点“交换意见式任务”，“交换意见”主要体现在“思考、权衡与选择”之后的“无须达成一致”上，也就是说，三个人物中，考生选择任何一个人“更具风采”都是可以的。
通过以上分析，我们能够看出，２０１５年作文题目是在借鉴基础上的创新，也暗含了教育改革、考试改革与国际接轨的大的趋向。
二、任务驱动型作文题目的构成要素
▲作文材料
有人认为，任务驱动型作文仍是材料作文，这种说法过于泛泛。因为与传统的材料作文对比，“任务驱动型作文”的材料具有特殊性，我们不妨结合２０１５年的作文材料进行分析。
Ⅰ卷：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
Ⅱ卷：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
（１）材料的内容思想紧扣“主旋律”
高考具有巨大的影响力，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。正如张开所说：“作文试题凸显考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。”全国新课标Ⅰ卷作文“女儿举报父亲开车打电话”渗透依法治国理念，让考生说真话，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念；Ⅱ卷“风采人物评选”材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。
（２）材料具有真实性的特点，创设一个情境
任务驱动型作文的材料是新闻事件、社会热点，与传统的材料作文的寓言故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同。Ⅰ卷直接取材于近期媒体报道的新闻事件，是湖北“荆楚网”记者钟剑桥的一则报道，命题时基本保持事件原貌；Ⅱ卷提供的是“风采人物评选”的真实情景。这种真实性暗含了鼓励考生关注社会、关注人生的命题意图。
（３）材料的价值取向具有多元性
价值取向的多元化表现在：第一，材料往往具有争议性，争议性重在考查考生的思辨能力；第二，关涉的人物对象不是一个人，而是几个或几类人，这就保证“任务”的指向有多种选择；第三，命题者对材料没有鲜明的感情倾向性。这样的材料，能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。
Ⅰ卷，如果这封信写给小陈，态度可以分为赞成、反对、辩证看待三种基本的态度。如赞成小陈的做法，需重点回答小陈的做法的本质是“爱”，对家人的爱，对父亲的关心，对生命的尊重，对“大义灭亲”品德的弘扬；特别是面对“情”与“法”的冲突，小陈做出了正确的选择。如反对小陈的做法，重点需要回答“为什么”，这种“大义灭亲”式的举报，出发点是“善”，但结果会成为“恶”，父女不再信任，亲情出现隔阂。如辩证看待，可以阐述小陈行为的利弊，还可以给小陈提出建议：如何选择更合适的方法解决问题——既呵护了亲情，又教育了父亲。
如果这封信写给老陈。可以从老陈违法行为的原因、危害的角度对老陈“晓之以理，动之以情”，也可以站在小陈的角度分析女儿为什么这样做，希望老陈理解女儿等，还可以向老陈阐述你对“情”与“法”的看法等。
如果这封信写给“其他相关方”。从材料看，“其他相关方”包括“警方”和“媒体”。若写给警方，可以肯定警方的秉公执法，也可以与警方探讨“发在官方微博”是否妥当，是否有悖保护举报人的基本准则。若写给媒体，可以认同媒体纵深报道展开讨论“正本清源”的做法，也可以否定其推波助澜的做法，因为这样做会加重小陈、老陈心理负担，影响当事人正常生活。
Ⅱ卷，大李、老王、小刘分别属于三个不同的年龄段、三个不同的职业（科研、生产、摄影）、三个不同的领域（高科技、实用技术、摄影艺术）和三个不同的身份（科学家、工艺师、摄影师），分别着重表现出社会主义核心价值观的不同侧面。其中，在大李身上着重体现的是爱国主义精神、创新精神和团队精神；在老王身上着重体现的是敬业精神；在小刘身上着重体现的是“赠人玫瑰，手留余香”的友善的分享精神。考生要把握好典型人物的特点和特质，这样才能避免一般化。社会主义核心价值观无疑是立意的主旋律，但一定注意不要“贴标签”“穿靴带帽”、空发议论。在弘扬正气、传递正能量的同时，还可从反面针砭时弊，揭露社会上存在的与此相反的某些消极落后现象，在对比中凸显社会主义核心价值观
的积极意义。此外，就业无高低贵贱之分，不能一味好高骛远，在任何岗位上都可以体现人生价值，让事业成功，让生命出彩；创新、创业、创客等，都是不错的立意。
▲任务驱动
在作文材料之后，命题者提供“任务驱动”，也就是发出“写作指令”，考生需要在“任务指令”的范围内完成写作任务。
Ⅰ卷“任务指令”：“对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”
“对于以上事情，你怎么看？”这一“任务指令”就是要求考生对新闻材料形成基本的判断，如“小陈举报父亲合适与否”“为什么老陈屡教不改”“警察的做法合适与否”等，完成这项任务，是为下一步的选择做准备。
“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”，这一“任务指令”包含两层意思：一是明确了对象，即这封信写给谁；二是明确了本次写作的文体任务，那就是写一封信，要符合书信体格式要求，包括称谓语、问候语、正文、祝愿语、署名、日期等要素构成，还要注意写信人和收信人之间的关系，关系不同则写法不同，措辞上要注意分寸。
“表明你的态度，阐述你的看法”，这一“任务指令”最核心的内容在多维度的比较中说理论证，也就意味着就事论事，就事说理。如果从材料中引出一个观点加以证明，泛泛议论“情与法”的关系，就有偏题的嫌疑。在阐述看法时可以运用其他论据说理，但目的不是为了简单的证明，而是要达到说服对方的目的，即所谓“以情动人，以理服人”。
Ⅱ卷：“这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。”
“这三个人中，你认为谁更具风采？”三个人都具风采，但“任务指令”指向的是“谁更具风采”。“更”是“更加”的意思，表示程度上又深了一层。结合本题说，应该是三个人物都具有风采，你认为都有风采，谁更具风采呢？这就要求你的作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用“比较的写法”来作文，在比较中说明你的理由。
“请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择”，“材料内容及含意”即他们都很有风采，分别是创新的典型、技术的典型，酷爱的典型，请你选出一位最具风采的，说出你的理由。“思考、权衡、选择”，就是优中选优。选择，主要考虑的是哪一个更具风采；权衡，主要是比较，比较谁更具风采；无论是权衡还是最后的选择都要注意最优化原则。选择后开始写作，重点阐释你做出选择的原因，包括他们各自的成就，以及对他们的贡献、价值、意义作用的评判。
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