作文一:《作文:玉带桥》400字
同学们,你知道北京吗?北京的风景要多美丽有多美丽,北京那里的桥千姿百态,那里的桥瑰丽多彩,今天,我向大家介绍北京的玉带桥。
玉带桥,位于颐和园,是清乾隆时期所建造,初春时节,柳绿吐丝,桃花放红,一条彩色缤纷的长堤。堤上也有六座桥是:界湖桥、玉带桥、镜桥、柳桥,等,玉带桥是在这六座桥中唯一的拱劵结构的桥,拱高而薄,呈流畅挺拔的曲线,选用清白玉和白玉雕砌,通体洁白,柔和、匀称,宛如玉带,所以起名为玉带桥。
从南到北跨度约七八米,东西宽约十余米,南北两个桥墩为大块石料砌成,顶端三面高出二十余厘米,再上面是约十几厘米厚的黄花松板。桥头墩和桥栏杆为花岗岩雕琢而成,在四个桥头墩顶上雕刻着四个形态各异的小狮子,可爱极了玉带桥在北京,就鼎鼎有名,在海外就有许许多多的人知道玉带桥,而且还去过玉带桥,也发出了“远近闻名玉带桥,两岸峻峰入云霄。奔腾河水泻千里,玉带飞锁两山腰”来赞美玉带桥。? ?小 荷 作文网
我喜欢玉带桥,它宛如玉带,非常美丽,用清白玉和白玉雕砌,通体洁白,柔和、更是美丽无比,我喜欢玉带桥
作文二:《寻访邮票上的玉带桥》200字
邮票与景点的相似度:四星半
主要区别:一个是在月光下,一个是在阳光里。
在我的知识储备中,我自以为,乾隆老爷子当年将玉带桥建成如此模样,纯粹是为了美观而已。其实我错了,在玉带桥旁边,我看见了介绍玉带桥的牌子,上面写道:玉带桥除了像玉带一样美观外,还有一个实用功能,就是帝后们通往玉泉山的船从这里通过,且桥下还有一个关闸。但坡度如此大的玉带桥还是让腿脚不便的我费了一点力气,好在过桥之后,我很快就找到了拍摄邮票上的“玉带桥”的位置——昆明湖南岸。但我寻访的时间不对,邮票上的“玉带桥”是在皎洁的月光下,我眼前的玉带桥是在灿烂的阳光里,故想拍摄到与邮票上的玉带桥一致的画面,必须是在晚上,当月亮升起时。
作文三:《颐和园中的玉带桥》500字
颐和园中的玉带桥
[真诚为您服务]
普通高中课程标准实验教科书历史选修六《世界文化遗产荟萃》第六单元第二课《瑰丽的夏宫??颐和园》中说: ;堤上架有六桥,最有特色的是玉带桥,桥拱高而薄,半圆的桥洞与水中的倒影形成虚实结合的整圆,宛若一轮明月 ;。
玉带桥旧名穹桥,俗称驼背桥。它是颐和园西堤六桥中惟一的高拱石桥。桥是用汉白玉和青石砌成的,净跨径11.38米,而矢高约7.5米。设计者匠心独运,在拱桥两端加上反向曲线,构成波状线型,给人一种动态的美感。洁白的石桥凌空隆起,既高且薄,恰似驼峰高耸,玉带飘扬。玉带桥跟宫阙的红墙、长堤的翠柳、背后青山上的宝塔,相互辉映,形成一幅绝妙的丹青图画。
玉带桥不仅形式优美,而且具有实用价值。它修建于清朝乾隆十五年(1750)。那时候,从清漪园(今颐和园)走水路去静明园(今玉泉山),要过玉带桥。乾隆皇帝的 ;昆明喜龙船 ;长40多米,上建楼台,桥洞不高是过不去的。
玉带桥造型优美,驰名中外。上世纪初期,美国纽约狱门钢拱,其大拱上的弧弦两端采用了反向曲线,当时称为全球拱桥之冠。但是,参与设计的工程师却承认其造型是受到北京颐和园玉带桥的启发。
作文四:《介绍“十七孔桥’、“玉带桥”作文指导》4600字
朱纪松? ?时间:1986年11月地点:北京一零一中学学生:初二(一)班(二)班教师:朱纪松〔课前活动说明〕布置写说明文《桥》后,我利用星期六下午的自由活动时间,带同学们到颐和园去观察、测量《十七孔桥》和《玉带桥》。组织这次活动是非常有意义的;把学生带到校外,就产生新鲜感,学生有极大的兴趣;同时,还要指导他们认真观察和测量,锻炼他们的观察能力和动手实践的能力;在活动中增长知识,激发他们热爱北京园林艺术的感情。事先准备好两个测量用的皮尺,每班一个,让学生们带上笔和本,准备作记录。向学生们提记录要求:一、记清观察和路线、途经的地点;二、记下观察的角度、方位和地理情况;三、观察的内容大致有:桥的方向、位置、形状、质地、结构、特征(长度、高度、宽度、图案花纹、题字等)。中午一点二十分在颐和园东宫门前集合,从东宫门进园。先来到知春亭,远远眺望昆明湖披岸(西岸)的玉带桥。让学生记下观察的位置、地点和角度,指导学生仔细观察玉带桥的形状、色彩以及与周围景致构成的画面。特别提醒学生们注意观看玉带桥桥洞及倒曩的形态,让学生进行联想,用比喻句来形容。沿源岸向东北方向前进,来到长廊。沿长廊走到排云门前的码头,停止前进,观看对面湖中的十七孔桥。同样要他们记下观察的位置、地点、角度、形状、色彩和周围的景致,并让学生们去想象,它象什么,把对它的印象记下来。沿长廊向西走,来到石舫。从石舫向北,经如意门前的石桥,向西,来到西提。顺着湖岸走,路过“界湖”、“?风”,来到第三座桥,便是“玉带”。来到玉带桥下,我先向学生简单介绍有关的一些知识:西堤由北向南,蜿蜒幽静,座落着六座风格不同的湖桥,号称“西堤六桥”,依次是“界湖?、“?风”、“玉带”、“镜桥”、“练桥”、“柳桥”。除“界湖”、“玉带”两桥外,其余四桥均有桥亭,亭上有彩画和坐凳栏杆,可供游人赏景或小憩。西堤六桥是仿杭州西湖苏堤六桥造的,以“玉带”最负盛名。玉带桥是一座高拱石桥。桥身和桥顶的特征要把握住。另外桥栏的雕刻要仔细观察,想一想为什么要刻祥云和仙鹤的图案。传说此桥是当年乾隆皇帝从昆明湖乘船去玉泉山的通道。桥的东西两面刻有乾隆的御题,东面曰:“螺黛一痕平铺明月镜,虹光百尺横映水晶帘。”西面曰:“地到瀛洲星河天上近,景分蓬岛宫阙水边多。”一道长堤将湖水分割,站在堤上,向东望—湖边宫阙错落,湖面宽阔,景色壮丽;向西望—树木森然,玉泉宝塔屹立,清幽深远。……在学生活动前,再提醒?他们注意选择好观察点和观察顺序。学生分小组活动,十分认真、活跃。有的数台阶,有的测桥头的宽度、桥身的长度、高度、宽度。玉带桥高而拱,桥高、桥长都不好测量?,皮尺仅有五十米长,同学信用钥匙练将两个皮尺接起来量。有的数望柱上的石雕仙鹤,有的讨论为什么望柱上的图案是仙鹤和五层祥云,有的比较望柱上仙鹤的姿态,还有的在抄写桥身东西两面乾隆的御题。测量的数据不一致,再次进行测量,非常认真。观测玉带桥的活动结束了。为节省时间,我们没有继续向西南走,按原路反回。到知春亭后,再向东南、沿湖岸经过铜牛,来到廓若亭,到达十七孔桥桥头。我也先介绍了十七孔桥的有关知识:南湖岛又称蓬莱岛,据说是乾隆时疏浚昆明湖特地保留下来的一块陆地。仿照古代神话故事“海中仙山”的想象,建造了许多楼台亭阁,岛上假山怪石,远远望去,犹如漂浮在湖水上。岛上的涵虚堂是仿武昌黄鹤楼形式建筑。乾隆曾在此观水猎,慈禧亦于此观水操。岛上还有龙王庙、月波楼、鉴远堂等古代建筑,这些建筑与万寿山相对。十七孔桥连接南湖岛和东岸,是一条长达150米的白石虹桥横于碧波之上,是仿照著名的芦沟桥建造的。每根望柱上均有雕刻精美的石狮,各具形态,大小共五百多个。你们认真数数,看看到底有多小个。学生们分开小组活动,桥上望柱多,每个望柱上又雕刻着三四只、五六只不等的狮子,大大小小,千姿百态,很不容易数准确,可是学生的兴趣很高。为了搞清楚从桥头到桥尾中间甬道有多少块汉白玉石砖,有的学生来回数两遍,甚至三遍。有的同学对我说:“数得我都出汗了。”学生们的兴致很高,问我建桥的年代,我没有查到有关资料,学生便买来《颐和园简介》,那上面也没有这方面的记载,他们又跑到颐和完管理处去询问,那里的同志也不清楚,最后我提议采用推测的口吻来写。太阳落山了,我们结束了这次观测活动。〔写作前指导〕师:写《十七孔桥》或《玉带桥》前,我们先整理一个记录。请大家把记录拿出来,按照黑板上的要求进行整理。(板书见《附录》)下面谈谈你们参加这次活动的收获、体会。生:我以前对写说明文不感兴趣,认为挺枯燥的。这次活动改变了我对写说明文的看法。我跟同学们一起测量、计算,好象我们在搞研究,没有想到是为了作文,从始至终,我的兴趣很浓。这次写说明文,我就没有反感情绪。生:我去颐和园无数次了,十七孔桥、玉带桥,我也到过好多遍,所以,一听说去看十七孔桥、玉带桥,我就觉得没意思。可这次老师让我们做的工作,我以前都没做过,不知道桥有多高、多长、多宽,也没发现桥上还有什么字。因此,我对两个桥的测量特别认真,数小狮子也很认真,我掌握了两座桥的不少知识,我非常满意这次活动。生:以前,在课堂上,老师讲说明文科学性强,我没有什么感性认识。这次测量,我们不迷信书上的记载,亲自测量,掌握确实的数据,写进文章里,心里踏实。生:我认为学习活动应该是课内外结合。通过课外学习巩固和补充课内学到的知识,而且还可以考查我们的动手能力。生:我以前做事特别粗心,老是马马虎虎。可是这次测量,我特别小心,读一个数字,要复查几遍,生怕读错、看错,造成错误,责任心加强了。生:我们在去玉带桥的途中,看到不少石拱桥,每到一处,我们就停下来,兴奋得指指点点,复习课文里的知识。从颐和园一处就证实了课文中所说的“我国的石拱桥几乎到处都有,这些桥大小不一,形式多样”。这样,学习的印象特别深刻。另外,我们领略了颐和园的优美景色和建筑工艺。师:同学们谈了不少,都是肯定这次活动的意见,那么,这次活动有没有不足?生:我认为以后组织这样的活动最好是能划船的季节。那样,我们可以划船到桥下,上面下面互相配合测量,得到的数据更准确。生:这次带的皮尺只有两处,如果再多借两三个,我们测量起来就顺利了。师:这两名同学的意见都很好,以后我们要考虑周到些。下面我提一下写这篇作文的要求:交代清楚说明的空间顺序;准确说明事物的方位;介绍说明时要分清主次,突出重点;注意抓住特点,恰当地描摹事物。另外,我们还可以为校园设计桥,欢迎大家参加设计,我们可以举办展览,挑选出最适用,优美的设计,交给校长。(同学们点头表示同意)〔?附录〕板书设计一说明的内容观察点?方向?位置?角度观察物(××桥)形状?颜色?与周围事物的关系?长度、高度、宽度质地?结构?特征二说明的顺序——空间由远及近(近——远)由整体到部分(部分——整体)由下到上(上——下)由总到分(分—总)三说明有详有略(?二)实录评析 生长在北京的孩子,哪个没逛过颐和园,没看见过“十七孔桥”、“玉带桥”。但如果你让他们从不同的角度简明扼要地、准确地介绍一下这两座桥的情况,他们就会大声地告诉你“不会!”朱纪松老师针对学生的实际情况,恰当地采取了课内外结合,理论联系实际的教法,组织学生去颐和园实地观测。既引起了学生的兴趣,又培养了他们的观察能力,并且加强了他们的责任感。他们是那样严隶认真地测量数据,查问建桥的年代,抄写乾隆皇帝的御题。他们又稚气十足地数狮子,数据砖石,忙个不停。你看不出这是一群十三、四岁的孩子,倒象科学家们在调查研究桥梁的建筑历史和现状。 学生经边整理实地测量的材料,总结体会,很自然地由“不会写”到“会写”;而且在他们眼前显现出祖国灿烂的历史,悠久的文化,美好的湖光山色。这一切都是在朱纪松老师精心安排、充分发挥教师“教”的主导作用下获得的。但朱老师的教学思路没有仅仅停顿在一次活动上,她又巧妙地建议,在一零一中的校园中架起一座由学生们设计的桥。她引起了学生们的联想,开拓了学生的思路,使学生去展望未来。 从这个实录中,我们可以看出由于朱纪松老师的精心设计和得法的指导,学生通过这次作文的实践,不仅训练和提高了写说明文的能力,并且培养了调查研究、搜集整理材料的能力,更为重要的是,这次作文实践,培养学生美好的情操和丰富的想象力。 (叶宇青评析)(三)作文选录 颐和园中的十七孔桥? ?曾宏磊 十七孔桥座落在颐和园的昆明湖上,它与万寿山、费香阁遥遥相望。远远地望去就好象一条长虹飘落在昆明湖上。漫步在湖堤柳树下,看它又好象古代少又那轻舞的水袖。 昆明湖的湖心有一座小岛,叫南湖岛,又称蓬莱岛。十七孔桥就把南湖岛和东岸连接起来。十七孔桥全长150米,桥面下宽14.6米,桥面上宽6.56米,全桥高7米。整座桥给人以一种雄伟高大之感。这座桥共有17个桥洞,所以叫十七孔桥。在这17个桥孔中,第9孔最大,由中间向两端逐渐小下来,对称排列。桥洞与水中的倒曩成纺锤形,十分美丽。由于桥孔大小不一,所以桥面有一定的坡度,好似一张弓。 十七孔桥是仿照著名的芦沟桥建造的。桥的两边有白石栏杆,共有128根望柱。每根望柱上都雕刻着精美的姿态各异的石狮,有的母子相抱,有的玩耍嬉闹,有的你追我赶,有的凝神观景,个个惟妙惟肖。据说这桥上共有五百?四十多个石狮。在桥头各有两只大水兽,很象麒麟,威武得很。十七孔桥既是观景桥,又是交能桥,很有价值。它那古仆、优美的造型在颐和园众多的景致中享有盛名。 颐和园里的玉带桥 ?蒋晓京 在风景秀丽的颐和园西堤上,有六座造型优美的石桥,象六条横跨水面的纽带,将整个西堤连为一体。这就是界湖、?风、玉带、镜桥、练桥和柳桥。其中最负盛名的便是玉带桥。 玉带桥是自北向南数的第三座桥。它建于清朝,距今已有两百多年的历史。既是连接南北湖面、东西交通的要道,又是一座供人欣赏的艺术建筑。 玉带桥是一座高拱石桥,桥身高高隆起,桥高10米。正面望去,好象一驾通天石梯。玉带桥只有一个很大的桥洞,是规则的半圆形。远远望去,与水面的倒影,形成一个整圆,很象水面上托起的一轮明月,又似一条锦带,被微风吹起,飘浮在水面上,故得名“玉带桥”。玉带桥全长277米,桥头宽135米。桥顶宽2米,由15块汉白玉拼成。桥栏也是由汉白玉雕成,其他部分是青石砌成。桥栏上共有六十个望柱,每个望柱上都在精细的图案。五层祥云,云间有一对仙鹤翩翩起舞,一只引颈长鸣,一只回首顾盼。形象逼真、传神,真可谓巧夺天工。左右相对的望柱图案相同,每隔四个望柱便重复相同的图案。这种传统的对称式的格局,使玉带桥显得更加庄重、古朴。 据说乾隆皇帝每天去西山必从此桥下经过,不仅因为这座桥交通方便,还因为它造型玲珑秀美。现在,桥头还留有乾隆皇帝的御题: 东面是:螺黛—痕平铺明月镜, 虹光百尺横映水晶帘。 西面是:地到瀛洲星河天上近, 景分蓬岛宫阙水边多。 这就可见玉带桥的妙处了。 现在,玉带桥不再是仅供皇家游乐的园林建筑了,它早已同颐和园一起回到人们的手中,放射出它更加照人的光彩!
作文五:《介绍十七孔桥’、玉带桥作文指导》1200字
朱纪松
时间:1986年11月
学生:初二(一)班(二)班
教师:朱纪松
〔课前活动说明〕
布置写说明文《桥》后,我利用星期六下午的自由活动时间,带同学们到颐和园去观察、测量《十七孔桥》和《玉带桥》。组织这次活动是非常有意义的;把学生带到校外,就产生新鲜感,学生有极大的兴趣;同时,还要指导他们认真观察和测量,锻炼他们的观察能力和动手实践的能力;在活动中增长知识,激发他们热爱北京园林艺术的感情。
事先准备好两个测量用的皮尺,每班一个,让学生们带上笔和本,准备作记录。向学生们提记录要求:
一、记清观察和路线、途经的地点;
二、记下观察的角度、方位和地理情况;
三、观察的内容大致有:桥的方向、位置、形状、质地、结构、特征(长度、高度、宽度、图案花纹、题字等)。
中午一点二十分在颐和园东宫门前集合,从东宫门进园。先来到知春亭,远远眺望昆明湖披岸(西岸)的玉带桥。让学生记下观察的位置、地点和角度,指导学生仔细观察玉带桥的形状、色彩以及与周围景致构成的画面。特别提醒学生们注意观看玉带桥桥洞及倒曩的形态,让学生进行联想,用比喻句来形容。
沿源岸向东北方向前进,来到长廊。沿长廊走到排云门前的码头,停止前进,观看对面湖中的十七孔桥。同样要他们记下观察的位置、地点、角度、形状、色彩和周围的景致,并让学生们去想象,它象什么,把对它的印象记下来。
沿长廊向西走,来到石舫。从石舫向北,经如意门前的石桥,向西,来到西提。顺着湖岸走,路过“界湖”、“风”,来到第三座桥,便是“玉带”。
来到玉带桥下,我先向学生简单介绍有关的一些知识:
西堤由北向南,蜿蜒幽静,座落着六座风格不同的湖桥,号称“西堤六桥”,依次是“界湖?、“风”、“玉带”、“镜桥”、“练桥”、“柳桥”。除“界湖”、“玉带”两桥外,其余四桥均有桥亭,亭上有彩画和坐凳栏杆,可供游人赏景或小憩。西堤六桥是仿杭州西湖苏堤六桥造的,以“玉带”最负盛名。
玉带桥是一座高拱石桥。桥身和桥顶的特征要把握住。另外桥栏的雕刻要仔细观察,想一想为什么要刻祥云和仙鹤的图案。
传说此桥是当年乾隆皇帝从昆明湖乘船去玉泉山的通道。桥的东西两面刻有乾隆的御题,东面曰:“螺黛一痕平铺明月镜,虹光百尺横映水晶帘。”西面曰:“地到瀛洲星河天上近,景分蓬岛宫阙水边多。”
一道长堤将湖水分割,站在堤上,向东望—湖边宫阙错落,湖面宽阔,景色壮丽;向西望—树木森然,玉泉宝塔屹立,清幽深远。
??
在学生活动前,再提醒他们注意选择好观察点和观察顺序。
学生分小组活动,十分认真、活跃。有的数台阶,有的测桥头的宽度、桥身的长度、高度、宽度。玉带桥高而拱,桥高、桥长都不好测量,皮尺仅有五十米长,同学信用钥匙练将两个皮尺接起来量。有的数望柱上的石雕仙鹤,有的讨论为什么望柱上的图案是仙鹤和五层祥云,有的比较望柱上仙鹤的姿态,还有的在抄写桥身东西两面乾隆的御题。测量的数据不一致,再次进行测量,非常认真。观测玉带桥的活动结束了。
作文六:《古元木刻版画《玉带桥》中的色彩构成研究》2000字
摘 要:与平面元素和立体元素一起组合创造出的优秀的木刻版画视觉作品表达艺术家的创造意图给人以独特的审美感受,而合适色彩构成的运用可以传达出不同的审美观感。而被艺术大师徐悲鸿称其为“中国艺术界一卓绝之天才”的古元的木刻版画色彩构成研究,不仅对于艺术创造者们或有裨益,对于其他人也有助益艺术欣赏之好处。
关键词:木刻版画;色彩构成;色彩的冷暖感
中图分类号:J205 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2012)17-0204-01
古元,是中国现代木刻版画中最具代表性的画家之一,他擅长运动神态以及结构的准确把握、柔和气氛的精心经营。被艺术大师徐悲鸿称其为“中国艺术界一卓绝之天才”,其作品中的人文意味与艺术价值非常具有艺术研究的意义,可以通过对其代表作分析来了解其艺术创作思维中的色彩体现及在当时那个时期对于生活的人文感受。
作为其艺术创作后期的套色木刻《玉带桥》创作于建国之后的1962年,是其巅峰之作,它反映了古元创作受到当时版画整体创作环境的抒情化、优美化、细腻化发展的影响,展现了当时建国之后、**之前的一段特殊的宁静的社会环境。在《玉带桥》讲究色泽与朦胧的抒情格调画面里,弧形桥身如白玉般洁白,拱形的桥洞与映射在池水中的倒影形成完整的椭圆,岸上绿树葱葱,池水中荷叶翩翩,粉红的花蕾与行走在桥上的持红伞女子形成呼应,构成和谐美好的景致。画面整体明朗、轻松活泼、刀法丰富、人物动态细腻,其中明暗关系和色彩关系的处理使画面组织紧凑,形式感很强。
色彩构成即色彩的相互作用,建立在人对色彩的知觉和心理效果研究之上,按照一定的规律去组合和构成之间的相互关系,再创造出新的图像效果的过程。合适色彩的运用可以传达出不同的审美观感,下面本人通过具体的色彩构成的规律来具体分析《玉带桥》中的色彩构成研究:
色彩的冷暖感是在比较中存在的,例如以暖色中的黄色为画面主体色调,在视觉上予观者以温暖的感觉,烘托了画面的表达主题。在《玉带桥》中,画面主体色调为碧绿色,作为一种偏冷的中性色与画面中玉带桥的白色相互映衬,在大片幽暗的黑色背景之上显示出盛夏之中的幽碧宁静之感。古元通过其中黑、绿、白简洁的色彩冷暖对比,展现了其对生活观察的细腻与追求和谐安宁生活的追求。
在色彩的轻重感中,因为高明度的色彩具有轻感,低明度的色彩具有重感。在色彩中白色最轻,黑色最重,暖色给人以轻的感觉,冷色则给人以重的感觉。《玉带桥》中,主要色调为黑、绿、白三色,最重的黑色之上为最轻的白色,如果没有通过绿色的树叶与青草压于白色的玉带桥两边上,画面中的白色玉带桥与倒影会在视觉上形成强烈的突兀感,而画家正是通过大量绿色的中和使画面形成黑、白、绿的画面色彩纵深关系,高明度的白色玉带桥与后面黑绿色的背景相互映衬而不突兀,形成强烈的视觉中心,从而加强了弧形桥身的玉般洁白,强调了画面中的重心—玉带桥。
在色彩的强弱感中,对比强烈鲜明的色彩具有强感,对比度微弱的色彩具有弱感。有彩色系具有强感,无彩色系具有弱感,《玉带桥》中,白色与绿色的对比相对于白色与黑色的对比,前者相对居弱感,目的还是不让画面中占画面面积最大的植物成为画面重点从而影响了玉带桥这个画面重点,最终凸显了创作的主题。
因为色彩的纯度对明快感与忧郁感起着绝对的作用。纯度高、明度高、色相对比强的色彩显得活泼、跳跃、具有明快感,《玉带桥》中,轻快的刀法、高明度的色彩,给人以明快的视觉感受。其中还点缀红色的荷花与阳伞,更加增添了色彩明媚的效果。
色彩的华丽感与朴素感中,《玉带桥》中画面主体上并没有大面积采用具有华丽感的对比色相和互补色组合,而是在简洁朴素的黑、白、绿搭配之中间或夹杂少量的白色与红色(雨伞与桥)、红色与绿色(荷花与荷叶)这样色彩华丽的对比组合,使整个画面朴素中有华丽,诗意中显浪漫。
在色彩的兴奋感与沉静感方面,对比强的颜色具有兴奋感,对比弱的具有沉静感。在《玉带桥》中,虽然白色与黑色对比比较强烈,色彩的兴奋感都比较高,但因为占画面面积最大的绿色为中性色,有效的调和了画面中兴奋感,使整个画面在色彩的跳跃与兴奋之中又有沉静之感。
色彩的积极感与消极感中,因为高明度、高纯度的色彩具有积极的感觉,《玉带桥》中的碧绿、洁白、深黑、红色都是纯度和明度较高的颜色,在整个画面中形成夏日生命的蓬勃之感,而通过低明度、低纯度的灰色的过渡搭配,又使画面呈现一种优美与宁静,可谓是画家画面色彩构成中独具之匠心。
艺术家在进行创作时的色彩搭配准则是共通的,而伟大的艺术家擅长通过个人灵活独特的色彩构成搭配有效的表达与烘托自己创作的主题,形成有效的画面形式,通过本人对于古元的代表作《玉带桥》的色彩构成研究,我们可以通过研究观察到画家对沉静自然、单纯朴实的风格的追求,和对来自生活基础的艺术思路的细腻塑造,展现了画家热爱生活、宁静朴素的内心世界。
参考文献:
[1]朱小军,常利群.色彩构成[M].天津大学出版社,2010:96-98.
作文七:《成都的夜与昼:早安,玉带桥!》2300字
2016-07-01阅读:10000+微信志?/?D氏空间
气温陡降以后,暂时把很多计划放在一边,决定先混着。
久未联系一直在家里养伤的老鱼突然冒了出来。他在一个DM杂志做主编,与人合租。轰轰烈烈的爱情和创作激情已经灰飞烟灭,可仍艰难地挣扎着想把自己冒充成一个在写字楼里爬进爬出的白领,在老态毕露之前。我完全能够想象那些自以为白领的写字楼一族晚上下班后,彼此邀约上饭馆聚会的虚假的欢乐。我太熟悉这种生活了。它就像麻醉剂让你丧失虚度人生之痛。只有在很多年后,聚会结束,老板破产,办公室易主,你才会发现麻醉失效了。我在某个晚上接到老鱼的电话,语气无不幽怨:“妈的把老子给忘了啊?居然连个问候都没有。难道真的大家都在过冬?”
我们说好有时间就见上一面。
我们能否重温在午夜城市游荡的生活?
两天后一个冷雨夜,粉儿请吃北京涮羊肉。那家餐馆在西门。高朋满座。我至少吃了八个小型玉米窝窝头,大贵、粉儿和青儿三个女孩拼命叫羊肉,一盘又一盘,“吃自助餐应该是扶着墙进去,扶着墙出来。”粉儿说。青儿吃了最多的小吃。
最后我们是被胖老板很客气给轰出来的。
他的鼻子边长了一颗醒目的肉痣,讲一口东北味普通话。“不好意思,可以买单了吧?”他跑到我们面前来弓着腰说,隔了五分钟又跑回来,“不好意思,可以买单了吧?”粉儿在这五分钟里又飞快地往嘴里塞了两根烤羊肉串、一夹粉条和几片白菜,才骂骂咧咧叫服务员拿账单过来。
我们还是很开心,三个女孩在寒风细雨中叽叽喳喳说个不停。她们全都挤上车来。黑暗的车里十分嘈杂。气温至少升高十度。心情也暖和十度。我给老鱼打电话。他在玉带桥一个茶坊等我们。
绕了半个成都,我们横冲直撞杀向玉带桥。
那里有个格外变态的三岔分道,趁夜色我特么也闹不清交通规则关于这个地方说了些什么,反正在弯道上赶在一排车灯扑过来之前掉头,从一块貌似休闲区广场的方砖地面上横着穿过去,一排汽车停在红灯下。我喝醉了似地从这个安安静静的停车场似的地方开过。黑暗的车内一阵莺声尖叫。我觉得我们坐在一匹慌慌张张的野马的肚子里。
老鱼一看见我们这群疯子眼睛就直了,他肯定感到眼
花缭乱。我们在花枝乱颤莺声燕语中摆开牌局。粉儿的性格真让人受不了,她再次高声重申或者宣布各种规则。有些规则是她单方面制定的,我们闻所未闻。这真是可爱的性格。
这个红色的《红楼梦》格调的茶楼后来成了我们的据点。
我们喜欢这里强劲的空调,我们每个人都被热得晕头转向。大冬天粉儿都脱来只剩薄T恤了。
这条半截巷子看上去像被城市遗忘的角落,至少有三家杂货店,五家小吃店,还有一家挂着一排红灯笼的火锅楼,晚上总是排着一长串出租车礼貌地往前面移动,却不知道他们在排队做什么。
大贵毫无根据无不调侃地说:“貌似他们在排队吃火锅。”
我以为前面有个CNG气站,但看了半天也没有发现。街边檐下从一开始就让人感到湿漉漉的,四处人影幢幢。老成都就是这种气息。我越来越感到城市就是一堆房子,生活就是一堆泡沫,人生就是一堆错误。我们每个人都掉进了这片泥泞的沼泽,房子令人迷失,泡沫充满诱惑,而错误都是自己选的。所以我们尽可能地凑在一起,不惜穿越整个阴冷的城市去寻找对方,否则有可能窒息。或者迷路。
小文是我们第三次来这里聚会时介入的。她暂时性的工作是商用停车场设计和施工。某个阴郁的冷飕飕的下午,我们先去了一家很大的商业广场地下停车场做现场考察,她会提供一个设计思路给我,然后我们共同来完成设计稿。
接着我载着她在大街上漫无目的游荡。
绕着一幢幢高楼转圈儿。她穿着一条超短冬裙,白色腿袜和黑色小马靴。她的头发粗黑发亮,浓密如锦缎。那是个无所事事的星期天。我们花了一半的时间来讨论工
作,其余时间就是她听我发牢骚,关于城市建设如何不合理,停车难,这些令我头痛的事。
粉儿的约会时间到了。
我们在她家楼下把她接上车。两个相互陌生的女孩被我硬塞在一个车厢并且彼此礼貌相处,那种场面实在有趣。听她俩不着边际的对话简直是种享受。我们再次穿越整个城市,去和老鱼会合。一个穿便装的中年男子站在街中间像警察一样打着手势。起初还以为是个疯子。“停车请往里面走。停车请往里面走。”他突然对我们说。
我们四个在蒸笼一样闷热的小房间里打麻将,小文显得手生但运气最好,她高兴得大呼小叫。她是宜宾人,好像是第一次跟一伙成都土著打麻将,领略这座城市传说中的悠闲。晚上,大贵风尘仆仆从家里赶来。见我脸都输青了她有点生气,脸色僵硬。一来就把我挤下桌子。那天晚上我特别倒霉。粉儿一直把枪口对准我。
她对我有意见。
后来才明白是因为小文。她居然向大贵告状,说我俩眉来眼去。商用停车场装修听着像个借口。大贵盯她一眼没吱声。 她真是冤枉我了。可我根本就不想申辩。那么多冤枉事,都不计较了。午夜三点,她总算意识到自己的态度有些过分,请我和大贵吃她家楼下的冷锅串串。
“我本来打算给狗狗买件棉衣,现在我们把这笔钱吃掉算了,唉,我可怜的狗狗,它乖得很,你们都想象不到它就像个小孩一样懂事,一点不骗你们,真的。我实在太喜欢吃这个东西了,我经常为了下不下楼来吃几串矛盾,在走廊里来来回回走半个小时——”她说话就像放连珠炮,逻辑十分混乱。
我饿极了。再次把肚子吃得溜圆发胀。
街道模糊有些发白,玉带桥的天都快亮了。
哎,早安,成都;早安,玉带桥 !
元旦过后,青儿和上海小男友订婚,跟着那个痴心不改的小男人去了上海。我们的四人组合缺了一角,好在老鱼随叫随到。我们周围物欲横流,我一边为自己的一无是处忧心忡忡,一边又身不由己,在这个千门万户、行色匆匆的世界,守一些小小的寂寞,品一点浅浅的欢乐。
本文地址:://.wxzhi./archives/993/4ceaog3t1zea2c3a/
作文八:《南充市西河玉带桥的结构计算分析》4200字
维普资讯 /:ww/.cqwivpc.o
m
南充 市西河玉 带桥 结的构计 算分析
刁 , 砚进 ,晓立 平 龚
( 钱南西 通交大 学土 学木 院 四川,成都 6 03 )0 1
【1 摘 】要用桥梁 平面算计件软——桥 博士梁 , 对南充西河市带桥的玉拱主圈行了进拟模分,析 内容
包主拱 圈应括力 , 拱 圈主承能栽力 ,极 限状态下拱 截 偏心距面稳 定及性验算。
【 关键】词拱 检桥;测承 载能力;混凝 土强度;有 限 【 中元图类分号 】U 4、 4 3
西河6玉桥位于带川四省充市西南山风景开发区 ,桥建该成 于O O2年4投并入用使桥跨。置为布 孔净1跨 7 中 式钢管 承m2 混土凝铰拱, 无端两后座接式合桥组台全。桥桥连面 续 ,在桥台 处设 伸缝。桥 面缩 于位 Q 19 %的坡纵 上,面 总宽 丝m5 。 7 6 桥 中承 拱式采跨用管钢凝混构件土, 其示意图 如 1图所 。 示 西山
口 爹 寒 币 L
x【
文标识献】 B
应 力 码最, 大拉 应 力 达到 15 a .8 P M最, 压大应 力 为 7 2 .
2 PMa 。
承载能力
极限状 下 主拱态 在荷圈 载 合组 下各 制控截 面 满足结构抗力 的均求要, 且 较有 大的富余 。其 极限态状 下三
种 载组合 荷的矩包络弯 图 见 图3~图5 。
一
一
~
’
~
~
~
j
r
一
I I
7
02O 图
1西河玉带桥 示 图 意
I l
图3 承 载能 力极 限状 态 荷 组载合 I弯矩 络包 图
1 面计 平算 析模分型
算拱轴计线用采实测 拱的拱 轴圈进线 行 ,材料密 度 按均 规取值范分析。考虑温时 度影响 均,温匀 升  ̄ 均1匀 温 按 5C 、 1 ̄ 降5C分 别入计。本计次算 分析 汽车载 荷采用设 等级 计 汽为一 挂 01一0 其 汽中一 22 、0,0为 4道 车,一1 0 1车为 。道 挂 0由 于横在梁中间通过 牛腿 成形铰接结 , 构故肋 的横 向拱分布
数采系杠用杆 法进 。4车 道考行 折 减虑 系 0数 6。经 比 较 .7图
4 承 能 载 力极 限状态 荷载组合 Ⅱ弯矩 包络图
得 中拱肋出的荷 载 应最 效。大将管钢 混凝 截 土按面 照列下
原 换算理成筋钢混土 凝截 J面
。AE= Eg +Eh AA gh I= E E+ Eh h I l g
计
算析分用采平 面桥梁计 软件算——桥 梁博士 进 计 行, 算用荷载采应最 大效 的拱中肋 行进 算计, 杆 吊用 采拉索截 面 。桥共主划 1分9单个 元0、 171节点个。计 模算型 如图2 。
图
5承 载 能 力
极 限状 态荷 载 组 Ⅲ合弯 矩 包络图
3 拱圈载承 能 力 极限 状态下拱 截面 偏 距心及 稳 定 验性算 承载
力极 能限状态 主拱下 在圈 载荷 组合下 控 各制截面
均满 足偏心及距稳性定结构抗力的要求 见( 1 。 ) 表
4竖 向 刚度计 结算 果
2 全图桥 算计模型
桥拱 圈的主 竖向度计刚 算结 果表 2见及图 6~ 图 8
2。 拱 主承载圈 力能 拱脚
截面缘上、 /2处 拱 圈缘下 荷 载组在合下 出 拉现 , _
/[
收 日稿]0 期—6 172 00— 1 [简者 ]介作 砚刁( 9~) 0男 , 士 究研生。18 ,硕
1
02
四 建筑
川2第 卷7 期4
20 .8
007
维
资讯 普htt:p//.cqvi.p
萋 鬻l 酾懑 i 辩嚣 瓣 表
主l拱圈心偏距及定性稳算计分析果汇结总表 截 荷面载偏心 距容 许否 是计轴力 算定性稳抗力 是否 组
合
偏 心I距 足 Ni k 满 N(
)OO 0 5 是 . 4 l3 oO6 5
( N) k
500 2
5满 足
是
拱
Ⅱ脚
Ⅲ I
O O 05 是 3 4 O
3 O6 是 .2 3O O 0 5 l4.O O 0 5 l 4 O3 .l O 6 .3 是 是 是
10 06
15 404 5l7 27 0l 07 7 2
500
5
2392 65 50 4 26 50 46 2
是
是 是 是
6 图常使 正极用限状 态 栽荷组 I合最 大竖向度
挠,
/
4Ⅱ
面 截
Ⅲ
Ⅲ
O
O n 6 是 .l 3 O 1 0 5是 . 6. 4O
l 0 5 是 6. 4
3 l 04l
6 lOO 8
55669
34 47 4
是
是
I
上2 Ⅱ/
l
4 018
l 0 148
4
546
484 658
是
是
截 面
Ⅲ Ⅲ
O
3 O6 是 5.
3O 3 6 是O l 3
l30 0 5
6l O8O
3 3 7 53 3
44 27
是
是
图 7 正 常 使用极限态状 栽荷组 Ⅱ合最竖向大挠度
一 一一 : .
I
3 ,/4
O
O 0 5 是l .4O
.
7l 2 50 71 2 0
l5 0 313 l0 06 5
59 52 0 5 925
068 556 598 4l
是 是
是 是
截
面
Ⅱ
O 0 5是 l
4Ⅲ
O O O 6 是 2 3 . O O 05 是 、 .4 3
O
.拱 脚
截
面I Ⅱ
O Ⅲ0 5 是 34
.l
Oo 65
15 4
0985 4
352l7
8
是是
O 3
O 6 是 . 23.
图 正 8使 用极常 限 态状荷 组栽 Ⅲ合最竖向挠度大
(
1) 主圈应力水平 拱满足规范要求能] 。 )( 2主拱圈 承 载能力 满要足求, 心及稳距定 性抗也力 偏 满能 要 求足。
参考 文献
2 表主圈计拱算截挠面度分 析结果汇表总( 位 单m : c
荷载)合组 L 2 面截 /
I Ⅱ Ⅲ
I II
大向 最下度 挠 最向大下挠度 最 向大 挠度 下
1l
.28 023 6 4 13.8
社 9。 9 1 9.
[] 宝陈春 1 .管钢混土拱桥凝设与计工[施 .M ]京 : 北民人通 出版 交
从 2表 以看 可出 ,最 圈不利 的最挠度大 为 302o 拱 6. ≤
(/ 0m 180) L=91 m,. c6 足规满要范 。求 过通对桥全行 的平进面 限元计有算评估 分 ,析 得 以出 可 如
下结的 。
论 ●(I◆ ◆ fl ¨ ◆ f◆ f… ◆◆f
] [CC: 2 E 2 S980 钢管混 凝结构设土计 施 工与 规[ 程 ] S[ J] J 2 83 0T3 5公 —路 筋钢 混凝 土及 应力预混 土凝 涵 设计 桥规
范 [.S ]
H ◆ ◆ -t ◆ I◆ , ◆ _ ¨◆¨m ◆f◆ ^l
(接 上第 1页9)
1+ 度目损伤 o1 . + 损度伤 0 . 2 _目- 损度伤 0 ▲ . 3 十目 度 损 伤 0 . 4+ 度 伤 0损5 .
4
., .
1
.4 . 121
溢 0
.
860
\
^
\/
’
|l\
/ X
娟 0 4. .
2 .0
\
\ . \//\ \ … 一 、∥… .… 、
● ——■ —■ — / — ■ 、l} J—● —}● — {} —●
0
l 2 4 3 567 8 9 l l 0
l 单
元一o
1
幸
一
}
图
5 第 1 第单6 元时发 同不生同程损度 伤 、
时的 态模应 变 能化 变率曲线
2 3 4 5 67 8 9 1 1 1 0 1
2单元号
3 结
束语 模
态变能法 应用利前 三阶 模就可态很 好 地识别损伤 位 置该。法对方跨中单 元支和座附 单元近发生 度 刚损伤 较 都敏感 。 且多个在元 单同时发相 同损生伤 的情况下, 识伤 别 损果效亦好较 。
参考文 献 [ ]史宇. 1治 结破 损构
定位 单元的 态应模 变能 变化率法[ ] 振动 . J工程报学 98,( ) 91 9 [ . 史治]宇.于 模应态能 诊变结断构 破 损修 的正方 法[ ] 东南 2 基J 大.学学报 0,0 )( 20 5 . [ ] 明. 于袁态模 变应 能结的 构损 检伤 方测 研究 法 [] 道铁 学3 基 .J报 ,0 4 2. 02(
图) 第 64 单元 发 不生同 度 程 伤 损时的 模 态应 能变变 化 率 曲 线
随着 损 伤程的度加 增 损伤单 元处,的突 变值 幅单随元损 伤 度的程增加 增 而加, 此 可 以定 性 识地 结 别 构损的 伤 程
依度对。于小损伤( 0) 1 % 也可以较好 识别 对于 。伤 变损 在化 5 刚度伤 损 4由% 到 4 ) %(%0 5 该 法方也能好识 很。 别23 多 个元 同时发单生刚 度伤 损. 5显图 了发示生 多损处 时伤模态应变能 的识法别效果 。
将
座支处元单 和 中跨元单刚度 进行 同种 程度 减折 。在单 元1 、 单元 6刚度都伤损 1 、% 2 、3%% 、4 % 况情下 受 ,0 0 00 损 元都 能很单 识好别 。受单损元 应 能变变化率 着损 伤程
随度 大增增 而大。
四
J I I 建筑
2 7第卷 4
期20
.8 0 0
17 1 2
作文九:《玉带桥》4900字
玉带桥
08-03-22 22:51:03 飞鹰传播 来源:本站原创 【加入收藏】 【发
给好友】
该桥位于虎山中心村、隘高至龙洲的虎山河上,建于清代,结构独特,其弧形如玉带飞跨于崇山峻岭之中,凌架于滔滔激流之上,其墩三孔,层楼式形状。古代,玉带桥为信丰通往广东兴宁、和平的交通要道,以结构奇特,气势雄伟而闻名于赣、粤、闽等地,留下了“远近闻名玉带桥,两岸峻峰入云霄。奔腾河水泻千里,玉带飞锁两山腰”的赞誉。
几乎,每个地名都是一种文化信息。赣州,州府,章贡双江汇合处,传递的是一种政治与地理信息;信丰,人信、物丰,传递的是一种人格与物产信息??
对信丰之物丰,我早有所闻,随手拈来,便如散珠碎玉般满目生辉,如传统的萝卜干、红瓜子、烟叶,新近开发的麦饭石、稀土、脐橙??而对信丰之人信,我则一直没有找有太有说服力的事件,直到这次去虎山寻找玉带桥,听过关于这桥的传说后,我才理会到这一说法的深刻内涵。
沿着蜿蜒崎岖的乡间道路,在岁月磨砺得圆滑世故的卵石铺就的古驿道引导下,我们一行寻古人走过层峦峻岭走过山乡风景走进玉带桥。这座坐落于信丰县虎山乡中心村的古桥,刚从绿色中露出峥嵘一角,便惹来我们一阵欢声,而当我们面临高大、雄奇、沧桑的它时,则无不啧啧称奇。这是怎样一座桥呵,天高云淡下,群山逶迤,大地葱郁。如虹般飞临滔滔虎山河,多情地把两岸青山相挽。向大山深处延去的桥身,又宛若舒展玉臂的仙女,温柔地抚摸着大山宽厚胸膛的同时,也把往来行人的世代梦美延伸。我不知道有多少人踏访经过它,有多少掮客在桥头堡与玉带桥共听虎山河的滔声入眠,有多少香客在桥中间的庙烧过香许
过愿祈求过幸福,有多少行人在双层雨檐下的木梁上歇过脚聊过天打过盹,又有多少少年在听着爷爷奶奶关于修桥人余凤岐的传奇故事中成长??显然这是一座充满了神奇与故事的石桥。
时至今日,这条与梅林古驿道类似、通往广东的另一条驿道之作用已基本削减为零。驿道的卵石已残缺不全,了无生气;道旁的蒿草是荒了生、生了荒,层叠满了沧桑履痕;山巅的驿道走不远处即遁入野草丛中,不见踪影与去向;玉带桥沉寂得也有些年月了,虎山河滔声依旧,行人的欢声笑语则不能一同流淌了。其实,我们自然无权责备这桥的冷寞与功能的衰退,比之梅林古道,比之赣江航道,它的寂寞又算得了什么,今天,再审视400年生命的玉带桥,我们会发现,它所蕴含的精神气已超越桥之本身,已然成为信丰人秉性与品格的象征。我坚信走近它的人,都会在领略过它迷人风采的同时,深深地大醉于它散淡着的高贵气质中。而这精神气,却是造桥人余凤岐营造的。
余凤岐,因为造玉带桥,几百年来,成了信丰县家喻户晓的人物。清初,虎山河水大浪涛天,驿道两岸如隔千里,来往行人极不方便。为造福一方百姓,便利南来北往客商,虎山余凤岐对天承诺——倾全家所有财产,建造玉带桥。一时间,整个信丰为之哗然,虎山河两岸顿然热闹喧腾,民工如云,造桥气势尉然壮观。可是,当这墩高5.7,面宽3.8,拱跨14.3.弧长81.45米的石墩三孔楼阁式拱桥近乎完成,仅差数百两银子工程便彻底峻工之时,玉带桥工程停了下来。
仰望苍天,余凤岐欲哭无泪。沉默之后,他做出了最激烈的决断:卖妻,卖自己。将结发妻子打发走后,他叫人打制了一镣铐为自己锁上,从玉带桥往信丰城里走去,他沿路乞讨——谁能以完成玉带桥剩余工程的银子卖下他身上的镣铐,便给此家人终身做奴。此乃惊天地动鬼神之举,诚可动天,信可感人。余凤岐以身家性命全心造桥之诚之信,无疑是一壮举,是一种人格写照,信丰人的秉性也由此可见一斑。有幸的是,余凤岐带着镣铐走了不过数十里,便被路边一个善良寡妇将这镣铐买了下来,付足了银两,送余凤岐回到了玉带桥工地。玉带桥,终于峻工。仿佛一阙动听的山歌,这玉带桥的故事传了一代又一代。
今天,行走在玉带桥长廊里,看显得浊黄的虎山河水,看两岸青山连绵,看桥中间哪副对联:“海阔江深登岸不须舟与楫,功高德大固桥是赖圣与神”,令人诸多感慨。这圣,无疑是余凤岐,这神,则是百姓大众。至于后来传说,有神相助,天上飘下了玉带于虎山河上而成玉带桥,则纯属无聊想象。
还有值得一记的是,十数年前,还有人在善良寡妇的后代家中见过哪副镣铐。镣铐依旧,锃亮如新,抚之若冰,令人惊叹,真仿佛有一种精神气融盈于其中。
呵,玉带桥~
几乎,每个地名都是一种文化信息。赣州,州府,章贡双江汇合处,传递的是一种政治与地理信息;信丰,人信、物丰,传递的是一种人格与物产信息??
对信丰之物丰,我早有所闻,随手拈来,便如散珠碎玉般满目生辉,如传统的萝卜干、红瓜子、烟叶,新近开发的麦饭石、稀土、脐橙??而对信丰之人信,我则一直没有找有太有说服力的事件,直到这次去虎山寻找玉带桥,听过关于这桥的传说后,我才理会到这一说法的深刻内涵。
沿着蜿蜒崎岖的乡间道路,在岁月磨砺得圆滑世故的卵石铺就的古驿道引导下,我们一行寻古人走过层峦峻岭走过山乡风景走进玉带桥。这座坐落于信丰县虎山乡中心村的古桥,刚从绿色中露出峥嵘一角,便惹来我们一阵欢声,而当我们面临高大、雄奇、沧桑的它时,则无不啧啧称奇。这是怎样一座桥呵,天高云淡下,群山逶迤,大地葱郁。如虹般飞临滔滔虎山河,多情地把两岸青山相挽。向大山深处延去的桥身,又宛若舒展玉臂的仙女,温柔地抚摸着大山宽厚胸膛的同时,也把往来行人的世代梦美延伸。我不知道有多少人踏访经过它,有多少掮客在桥头堡与玉带桥共听虎山河的滔声入眠,有多少香客在桥中间的庙烧过香许过愿祈求过幸福,有多少行人在双层雨檐下的木梁上歇过脚聊过天打过盹,又有多少少年在听着爷爷奶奶关于修桥人余凤岐的传奇故事中成长??显然这是一座充满了神奇与故事的石桥。
时至今日,这条与梅林古驿道类似、通往广东的另一条驿道之作用已基本削减为零。驿道的卵石已残缺不全,了无生气;道旁的蒿草是荒了生、生了荒,层叠满了沧桑履痕;山巅的驿道走不远处即遁入野草丛中,不见踪影与去向;玉带桥沉寂得也有些年月了,虎山河滔声依旧,行人的欢声笑语则不能一同流淌了。其实,我们自然无权责备这桥的冷寞与功能的衰退,比之梅林古道,比之赣江航道,它的寂寞又算得了什么,今天,再审视400年生命的玉带桥,我们会发现,
它所蕴含的精神气已超越桥之本身,已然成为信丰人秉性与品格的象征。我坚信走近它的人,都会在领略过它迷人风采的同时,深深地大醉于它散淡着的高贵气质中。而这精神气,却是造桥人余凤岐营造的。
余凤岐,因为造玉带桥,几百年来,成了信丰县家喻户晓的人物。清初,虎山河水大浪涛天,驿道两岸如隔千里,来往行人极不方便。为造福一方百姓,便利南来北往客商,虎山余凤岐对天承诺——倾全家所有财产,建造玉带桥。一时间,整个信丰为之哗然,虎山河两岸顿然热闹喧腾,民工如云,造桥气势尉然壮观。可是,当这墩高5.7,面宽3.8,拱跨14.3.弧长81.45米的石墩三孔楼阁式拱桥近乎完成,仅差数百两银子工程便彻底峻工之时,玉带桥工程停了下来。
仰望苍天,余凤岐欲哭无泪。沉默之后,他做出了最激烈的决断:卖妻,卖自己。将结发妻子打发走后,他叫人打制了一镣铐为自己锁上,从玉带桥往信丰城里走去,他沿路乞讨——谁能以完成玉带桥剩余工程的银子卖下他身上的镣铐,便给此家人终身做奴。此乃惊天地动鬼神之举,诚可动天,信可感人。余凤岐以身家性命全心造桥之诚之信,无疑是一壮举,是一种人格写照,信丰人的秉性也由此可见一斑。有幸的是,余凤岐带着镣铐走了不过数十里,便被路边一个善良寡妇将这镣铐买了下来,付足了银两,送余凤岐回到了玉带桥工地。玉带桥,终于峻工。仿佛一阙动听的山歌,这玉带桥的故事传了一代又一代。
今天,行走在玉带桥长廊里,看显得浊黄的虎山河水,看两岸青山连绵,看桥中间哪副对联:“海阔江深登岸不须舟与楫,功高德大固桥是赖圣与神”,令人诸多感慨。这圣,无疑是余凤岐,这神,则是百姓大众。至于后来传说,有神相助,天上飘下了玉带于虎山河上而成玉带桥,则纯属无聊想象。
还有值得一记的是,十数年前,还有人在善良寡妇的后代家中见过哪副镣铐。镣铐依旧,锃亮如新,抚之若冰,令人惊叹,真仿佛有一种精神气融盈于其中。
呵,玉带桥~
几乎,每个地名都是一种文化信息。赣州,州府,章贡双江汇合处,传递的是一种政治与地理信息;信丰,人信、物丰,传递的是一种人格与物产信息??
对信丰之物丰,我早有所闻,随手拈来,便如散珠碎玉般满目生辉,如传统的萝卜干、红瓜子、烟叶,新近开发的麦饭石、稀土、脐橙??而对信丰之人信,我则一直没有找有太有说服力的事件,直到这次去虎山寻找玉带桥,听过关于这桥的传说后,我才理会到这一说法的深刻内涵。
沿着蜿蜒崎岖的乡间道路,在岁月磨砺得圆滑世故的卵石铺就的古驿道引导下,我们一行寻古人走过层峦峻岭走过山乡风景走进玉带桥。这座坐落于信丰县虎山乡中心村的古桥,刚从绿色中露出峥嵘一角,便惹来我们一阵欢声,而当我们面临高大、雄奇、沧桑的它时,则无不啧啧称奇。这是怎样一座桥呵,天高云淡下,群山逶迤,大地葱郁。如虹般飞临滔滔虎山河,多情地把两岸青山相挽。向大山深处延去的桥身,又宛若舒展玉臂的仙女,温柔地抚摸着大山宽厚胸膛的同时,也把往来行人的世代梦美延伸。我不知道有多少人踏访经过它,有多少掮客在桥头堡与玉带桥共听虎山河的滔声入眠,有多少香客在桥中间的庙烧过香许过愿祈求过幸福,有多少行人在双层雨檐下的木梁上歇过脚聊过天打过盹,又有多少少年在听着爷爷奶奶关于修桥人余凤岐的传奇故事中成长??显然这是一座充满了神奇与故事的石桥。
时至今日,这条与梅林古驿道类似、通往广东的另一条驿道之作用已基本削减为零。驿道的卵石已残缺不全,了无生气;道旁的蒿草是荒了生、生了荒,层
叠满了沧桑履痕;山巅的驿道走不远处即遁入野草丛中,不见踪影与去向;玉带桥沉寂得也有些年月了,虎山河滔声依旧,行人的欢声笑语则不能一同流淌了。其实,我们自然无权责备这桥的冷寞与功能的衰退,比之梅林古道,比之赣江航道,它的寂寞又算得了什么,今天,再审视400年生命的玉带桥,我们会发现,它所蕴含的精神气已超越桥之本身,已然成为信丰人秉性与品格的象征。我坚信走近它的人,都会在领略过它迷人风采的同时,深深地大醉于它散淡着的高贵气质中。而这精神气,却是造桥人余凤岐营造的。
余凤岐,因为造玉带桥,几百年来,成了信丰县家喻户晓的人物。清初,虎山河水大浪涛天,驿道两岸如隔千里,来往行人极不方便。为造福一方百姓,便利南来北往客商,虎山余凤岐对天承诺——倾全家所有财产,建造玉带桥。一时间,整个信丰为之哗然,虎山河两岸顿然热闹喧腾,民工如云,造桥气势尉然壮观。可是,当这墩高5.7,面宽3.8,拱跨14.3.弧长81.45米的石墩三孔楼阁式拱桥近乎完成,仅差数百两银子工程便彻底峻工之时,玉带桥工程停了下来。
仰望苍天,余凤岐欲哭无泪。沉默之后,他做出了最激烈的决断:卖妻,卖自己。将结发妻子打发走后,他叫人打制了一镣铐为自己锁上,从玉带桥往信丰城里走去,他沿路乞讨——谁能以完成玉带桥剩余工程的银子卖下他身上的镣铐,便给此家人终身做奴。此乃惊天地动鬼神之举,诚可动天,信可感人。余凤岐以身家性命全心造桥之诚之信,无疑是一壮举,是一种人格写照,信丰人的秉性也由此可见一斑。有幸的是,余凤岐带着镣铐走了不过数十里,便被路边一个善良寡妇将这镣铐买了下来,付足了银两,送余凤岐回到了玉带桥工地。玉带桥,终于峻工。仿佛一阙动听的山歌,这玉带桥的故事传了一代又一代。
今天,行走在玉带桥长廊里,看显得浊黄的虎山河水,看两岸青山连绵,看桥中间哪副对联:“海阔江深登岸不须舟与楫,功高德大固桥是赖圣与神”,令人诸多感慨。这圣,无疑是余凤岐,这神,则是百姓大众。至于后来传说,有神相助,天上飘下了玉带于虎山河上而成玉带桥,则纯属无聊想象。
还有值得一记的是,十数年前,还有人在善良寡妇的后代家中见过哪副镣铐。镣铐依旧,锃亮如新,抚之若冰,令人惊叹,真仿佛有一种精神气融盈于其中
作文十:《介绍“十七孔桥’、“玉带桥”作文指导-语文-论文中心_14138》10600字
介绍“十七孔桥’、“玉带桥”作文指导-语文-论文中心
[标签:来源]
朱纪松
时间:1986年11月
地点:北京一零一中学
学生:初二(一)班(二)班
教师:朱纪松
〔课前活动说明〕
布置写说明文《桥》后,我利用星期六下午的自由活动时间,带同学们到颐和园去观察、测量《十七孔桥》和《玉带桥》。组织这次活动是非常有意义的;把学生带到校外,就产生新鲜感,学生有极大的兴趣;同时,还要指导他们认真观察和测量,锻炼他们的观察能力和动手实践的能力;在活动中增长知识,激发他们热爱北京园林艺术的感情。
事先准备好两个测量用的皮尺,每班一个,让学生们带上笔和本,准备作记录。向学生们提记录要求:
一、记清观察和路线、途经的地点;
二、记下观察的角度、方位和地理情况;
三、观察的内容大致有:桥的方向、位置、形状、质地、结构、特征(长度、高度、宽度、图案花纹、题字等)。
中午一点二十分在颐和园东宫门前集合,从东宫门进园。先来到知春亭,远远眺望昆明湖披岸(西岸)的玉带桥。让学生记下观察的位置、地点和角度,指导学生仔细观察玉带桥的形状、色彩以及与周围景致构成的画面。特别提醒学生们注意观看玉带桥桥洞及倒曩的形态,让学生进行联想,用比喻句来形容。
沿源岸向东北方向前进,来到长廊。沿长廊走到排云门前的码头,停止前进,观看对面湖中的十七孔桥。同样要他们记下观察的位置、地点、角度、形状、色彩和周围的景致,并让学生们去想象,它象什么,把对它的印象记下来。
沿长廊向西走,来到石舫。从石舫向北,经如意门前的石桥,向西,来到西提。顺着湖岸走,路过“界湖”、“ 风”,来到第三座桥,便是“玉带”。
来到玉带桥下,我先向学生简单介绍有关的一些知识:
西堤由北向南,蜿蜒幽静,座落着六座风格不同的湖桥,号称“西堤六桥”,依次是“界湖?、“ 风”、“玉带”、“镜桥”、“练桥”、“柳桥”。除“界湖”、“玉带”两桥外,其余四桥均有桥亭,亭上有彩画和坐凳栏杆,可供游人赏景或小憩。西堤六桥是仿杭州西湖苏堤六桥造的,以“玉带”最负盛名。
玉带桥是一座高拱石桥。桥身和桥顶的特征要把握住。另外桥栏的雕刻要仔细观察,想一想为什么要刻祥云和仙鹤的图案。
传说此桥是当年乾隆皇帝从昆明湖乘船去玉泉山的通道。桥的东西两面刻有乾隆的御题,东面曰:“螺黛一痕平铺明月镜,虹光百尺横映水晶帘。”西面曰:“地到瀛洲星河天上近,景分蓬岛宫阙水边多。”
一道长堤将湖水分割,站在堤上,向东望—湖边宫阙错落,湖面宽阔,景色壮丽;向西望—树木森然,玉泉宝塔屹立,清幽深远。
??
在学生活动前,再提醒 他们注意选择好观察点和观察顺序。
学生分小组活动,十分认真、活跃。有的数台阶,有的测桥头的宽度、桥身的长度、高度、宽度。玉带桥高而拱,桥高、桥长都不好测量 ,皮尺仅有五十米长,同学信用钥匙练将两个皮尺接起来量。有的数望柱上的石雕仙鹤,有的讨论为什么望柱上的图案是仙鹤和五层祥云,有的比较望柱上仙鹤的姿态,还有的在抄写桥身东西两面乾隆的御题。测量的数据不一致,再次进行测量,非常认真。观测玉带桥的活动结束了。
为节省时间,我们没有继续向西南走,按原路反回。到知春亭后,再向东南、沿湖岸经过铜牛,来到廓若亭,到达十七孔桥桥头。我也先介绍了十七孔桥的有关知识:
南湖岛又称蓬莱岛,据说是乾隆时疏浚昆明湖特地保留下来的一块陆地。仿照古代神话故事“海中仙山”的想象,建造了许多楼台亭阁,岛上假山怪石,远远望去,犹如漂浮在湖水上。岛上的涵虚堂是仿武昌黄鹤楼形式建筑。乾隆曾在此观水猎,慈禧亦于此观水操。岛上还有龙王庙、月波楼、鉴远堂等古代建筑,这些建筑与万寿山相对。
十七孔桥连接南湖岛和东岸,是一条长达150米的白石虹桥横于碧波之上,是仿照著名的芦沟桥建造的。每根望柱上均有雕刻精美的石狮,各具形态,大小共五百多个。你们认真数数,看看到底有多小个。
学生们分开小组活动,桥上望柱多,每个望柱上又雕刻着三四只、五六只不等的狮子,大大小小,千姿百态,很不容易数准确,可是学生的兴趣很高。为了搞清楚从桥头到桥尾中间甬道有多少块汉白玉石砖,有的学生来回数两遍,甚至三遍。有的同学对我说:“数得我都出汗了。”
学生们的兴致很高,问我建桥的年代,我没有查到有关资料,学生便买来《颐和园简介》,那上面也没有这方面的记载,他们又跑到颐和完管理处去询问,那里的同志也不清楚,最后我提议采用推测的口吻来写。
太阳落山了,我们结束了这次观测活动。
〔写作前指导〕
师:写《十七孔桥》或《玉带桥》前,我们先整理一个记录。请大家把记录拿出来,按照黑板上的要求进行整理。
(板书见《附录》)
下面谈谈你们参加这次活动的收获、体会。
生:我以前对写说明文不感兴趣,认为挺枯燥的。这次活动改变了我对写说明文的看法。我跟同学们一起测量、计算,好象我们在搞研究,没有想到是为了作文,从始至终,我的兴趣很浓。这次写说明文,我就没有反感情绪。
生:我去颐和园无数次了,十七孔桥、玉带桥,我也到过好多遍,所以,一听说去看十七孔桥、玉带桥,我就觉得没意思。可这次老师让我们做的工作,我以前都没做过,不知道桥有多高、多长、多宽,也没发现桥上还有什么字。
因此,我对两个桥的测量特别认真,数小狮子也很认真,我掌握了两座桥的不少知识,我非常满意这次活动。
生:以前,在课堂上,老师讲说明文科学性强,我没有什么感性认识。这次测量,我们不迷信书上的记载,亲自测量,掌握确实的数据,写进文章里,心里踏实。
生:我认为学习活动应该是课内外结合。通过课外学习巩固和补充课内学到的知识,而且还可以考查我们的动手能力。
生:我以前做事特别粗心,老是马马虎虎。可是这次测量,我特别小心,读一个数字,要复查几遍,生怕读错、看错,造成错误,责任心加强了。
生:我们在去玉带桥的途中,看到不少石拱桥,每到一处,我们就停下来,兴奋得指指点点,复习课文里的知识。从颐和园一处就证实了课文中所说的“我国的石拱桥几乎到处都有,这些桥大小不一,形式多样”。这样,学习的印象特别深刻。另外,我们领略了颐和园的优美景色和建筑工艺。
师:同学们谈了不少,都是肯定这次活动的意见,那么,这次活动有没有不足?
生:我认为以后组织这样的活动最好是能划船的季节。那样,我们可以划船到桥下,上面下面互相配合测量,得到的数据更准确。
生:这次带的皮尺只有两处,如果再多借两三个,我们测量起来就顺利了。
师:这两名同学的意见都很好,以后我们要考虑周到些。
下面我提一下写这篇作文的要求:交代清楚说明的空间顺序;准确说明事物的方位;
介绍说明时要分清主次,突出重点;注意抓住特点,恰当地描摹事物。另外,我们还可以为校园设计桥,欢迎大家参加设计,我们可以举办展览,挑选出最适用,优美的设计,交给校长。(同学们点头表示同意)
〔 附录〕板书设计
一说明的内容
观察点 方向 位置 角度
观察物(××桥)形状 颜色 与周围事物的关系 长度、高度、宽度
质地 结构 特征
二说明的顺序——空间
由远及近(近——远)
由整体到部分(部分——整体)
由下到上(上——下)
由总到分(分—总)
三说明有详有略
( 二)实录评析
生长在北京的孩子,哪个没逛过颐和园,没看见过“十七孔桥”、“玉带桥”。但如果你让他们从不同的角度简明扼要地、准确地介绍一下这两座桥的情况,他们就会大声地告诉你“不会!”朱纪松老师针对学生的实际情况,恰当地采取了课内外结合,理论联系实际的教法,组织学生去颐和园实地观测。既引起了学生的兴趣,又培养了他们的观察能力,并且加强了他们的责任感。他们是那样严隶认真地测量数据,查问建桥的年代,抄写乾隆皇帝的御题。他们又稚气十足地数狮子,数据砖石,忙个不停。你看不出这是一群十三、四岁的孩子,倒象科学家们
在调查研究桥梁的建筑历史和现状。
学生经边整理实地测量的材料,总结体会,很自然地由“不会写”到“会写”;而且在他们眼前显现出祖国灿烂的历史,悠久的文化,美好的湖光山色。这一切都是在朱纪松老师精心安排、充分发挥教师“教”的主导作用下获得的。但朱老师的教学思路没有仅仅停顿在一次活动上,她又巧妙地建议,在一零一中的校园中架起一座由学生们设计的桥。她引起了学生们的联想,开拓了学生的思路,使学生去展望未来。
从这个实录中,我们可以看出由于朱纪松老师的精心设计和得法的指导,学生通过这次作文的实践,不仅训练和提高了写说明文的能力,并且培养了调查研究、搜集整理材料的能力,更为重要的是,这次作文实
践,培养学生美好的情操和丰富的想象力。
(叶宇青评析)
(三)作文选录
颐和园中的十七孔桥
曾宏磊
十七孔桥座落在颐和园的昆明湖上,它与万寿山、费香阁遥遥相望。远远地望去就好象一条长虹飘落在昆明湖上。漫步在湖堤柳树下,看它
又好象古代少又那轻舞的水袖。
昆明湖的湖心有一座小岛,叫南湖岛,又称蓬莱岛。十七孔桥就把南湖岛和东岸连接起来。十七孔桥全长150米,桥面下宽14.6米,桥面上宽6.56米,全桥高7米。整座桥给人以一种雄伟高大之感。这座桥共有17个桥洞,所以叫十七孔桥。在这17个桥孔中,第9孔最大,由中间向两端逐渐小下来,对称排列。桥洞与水中的倒曩成纺锤形,十分美丽。由于桥孔大小不一,所以桥面有一定的坡度,好似一张弓。
十七孔桥是仿照著名的芦沟桥建造的。桥的两边有白石栏杆,共有128根望柱。每根望柱上都雕刻着精美的姿态各异的石狮,有的母子相抱,有的玩耍嬉闹,有的你追我赶,有的凝神观景,个个惟妙惟肖。据说这桥上共有五百 四十多个石狮。在桥头各有两只大水兽,很象麒
麟,威武得很。
十七孔桥既是观景桥,又是交能桥,很有价值。它那古仆、优美的造型
在颐和园众多的景致中享有盛名。
颐和园里的玉带桥
蒋晓京
在风景秀丽的颐和园西堤上,有六座造型优美的石桥,象六条横跨水面的纽带,将整个西堤连为一体。这就是界湖、 风、玉带、镜桥、
练桥和柳桥。其中最负盛名的便是玉带桥。
玉带桥是自北向南数的第三座桥。它建于清朝,距今已有两百多年的历史。既是连接南北湖面、东西交通的要道,又是一座供人欣赏的艺
术建筑。
玉带桥是一座高拱石桥,桥身高高隆起,桥高10米。正面望去,好象一驾通天石梯。玉带桥只有一个很大的桥洞,是规则的半圆形。远远望去,与水面的倒影,形成一个整圆,很象水面上托起的一轮明月,又似一条锦带,被微风吹起,飘浮在水面上,故得名“玉带桥”。玉带桥全长277米,桥头宽135米。桥顶宽2米,由15块汉白玉拼成。桥栏也是由汉白玉雕成,其他部分是青石砌成。桥栏上共有六十个望柱,每个望柱上都在精细的图案。五层祥云,云间有一对仙鹤翩翩起舞,一只引颈长鸣,一只回首顾盼。形象逼真、传神,真可谓巧夺天工。左右相对的望柱图案相同,每隔四个望柱便重复相同的图案。这种
传统的对称式的格局,使玉带桥显得更加庄重、古朴。
据说乾隆皇帝每天去西山必从此桥下经过,不仅因为这座桥交通方便,还因为它造型玲珑秀美。现在,桥头还留有乾隆皇帝的御题:
东面是:螺黛—痕平铺明月镜,
虹光百尺横映水晶帘。
西面是:地到瀛洲星河天上近,
景分蓬岛宫阙水边多。
这就可见玉带桥的妙处了。
现在,玉带桥不再是仅供皇家游乐的园林建筑了,它早已同颐和园
一起回到人们的手中,放射出它更加照人的光彩!
常世英
(一)课堂实录
时间:1985年12月
地点:北京一六一中学
学生:初中二年级(一)班
教师:常世英
第一课时
(教师拿一小黑板走进教室,黑板的背面对着学生)
师:同学们,今天的两节课,主要是读科普读物。图书馆的老师已经在阅览室为大家准备了科普小丛书及有关杂志。我们共同作一项练习后,女同学先去阅览室,第二节课时,男同学再去,女同学回教室。现在先
作练习。
(学生好奇地等着教师宣布练习要求)
师:我在这块小黑板上,写了三组两位的数字,每组都是七个。等一会儿,我翻过小黑板,请各人迅速选定其中一组,快速记住。一分钟后,我拿掉小黑板,你们把记住的数字默写在一张纸上。能准确记住七个的,就是超优记忆;能记住五至六个的,记忆也不错;如果只能记住
二、三个,那就要研究一下自己的记忆方法了。
同学们,愿意测测自己的记忆力吗?
!(个个跃跃欲试)
(教师出示小黑板上的数字如下:
甲组:30 25 11 15 19 43 55
乙组:78 26 30 41 58 28 49
丙组:79 81 25 33 15 84 65
教室一片寂静。一分钟后,学生有的低头默写,有的边想边写,有的愁眉苦脸发愣。片刻,教师收上学生默写的作业,并宣布女同学去阅鉴
室,男同学留在教室继续作练习)
师:好,留下你们男同学作默写字词的练习。请你们拿出练习本,我来找练习题。(边说边翻桌上的书、本,有的学生嘟嚷说事先没布置复习
词语;教师继而又在书包里乱翻乱找。
学生见老师这异常的表现,目瞪口呆)
师:题目放到哪里去了?本子里、书里都没有啊。看看铅笔盒里有没有??看看铅笔盒里有没有(边说边打开铅笔盒)。看,只有铅笔、钢笔、橡皮、刀子、尺子??(边说边将这些物件放回),唉,没有考题。
(教师又着急又忙乱,干脆把自己的书包来个底朝天,全部倒在讲台桌上,老师一面向同学们道歉,一面把桌上的东西收回书包,而且边收,边报着东西的名称:工作证、睛镜盒、饭票、信封??学生已被教师书包中的东西吸引了,当教师往书包里收一小塑料袋时,有个淘气的学生
说:“看老师书包里还有糖豆呢!”)
师:(认真地)注意,这不是糖豆,这是酵母片,治消化不良的药片。
(学生哄堂大笑)
师:现在,请同学们在一张纸上写出我书包中每件东西的名称,一共四
十件,看谁记得多,这就是我的第二个练习题。
生:(恍然大悟)在纸上匆匆地写着。
师:下节课请你们到阅览室阅读;又同学回到教室,作这第二个练习,请你们推举一位同学留在教室作“监测员”。(经推选,由毛宏同学作
“监测员”)
第二课时
(教室中有教师、全体女生,一名男生“监测员”)
师:同学们读科普读物有趣吗?
生:有趣,就是时间太短了。
教师:以后我们再安排阅览时间;现在我们作有关记忆力的第二个练习。毛宏同学是男生推举的监测员,同学们懂“监测”的意思吗?
生:我们不会作弊的。
师:你们不作弊很好;毛宏同学也不会没有事情作的。好,现在我宣布第二个练习的要求:在我的书包里放着四十件物品,一会儿我一一拿出,你们集中注意力看和记,等全部物品收回后,请在纸上写出这四十种物品的名称。最后我们要统计一下,看看男生的记忆力强,还是女生
的强。
(女生个个精神振奋,神情专注。看着教师出示书包内的每件物名,努
力记住教师说出的每一件物品的名你)
师:(拿出男生称之为糖豆的小塑料袋)这是什么东西?(女生异口同声地说:“话梅”!)不,这是酵母片。刚才,男同学说是糖豆,可见你们都
是馋孩子。
(全体大笑。女生快速地在纸上写着;监测员毛宏举手要求发言,教师神秘地一笑,过去小声对他说:“有意见吧?等公布成绩时再提。”毛
宏不情愿地放下手)
第三课时
师:同学们,现在我公布记忆力比赛的成绩。
(有的学生——多数是男生,议论纷纷,毛宏同学举手)
师:我知道有的同学有意见,请等我公布成绩以后提。现在公布第一题记数字的成绩??其中超优记忆,即准确记住七个数字的,男生3人,
女生2人。
(男同学热烈鼓掌)
师:现在看第二题,记实物的竞赛成绩:,板书,
男生25人,每人应记40件物品,
应记总数25×40=1000(件)
实记数 544(件)
能记率54% 记30件以上的0(人)
女和20人,应记总数20×40=800(件)
实记数 614(件)
能记率76% 记30件以上的11(人)
(女生鼓掌,男生不服气)
毛宏同学边举手,边站起来,不待老师叫自动发言:老师不公平!(女生
莫名其妙,男生哗然)
师:好,现在请我们的监测员发表意见。
毛宏:在测验女同学第二题时,老师特意告诉她们要注意看书包中拿出的东西;而给我们测验时,不但没让我们注意看,还分散我们的注意力,如说要测验字词啦,找不到题目啦等等。老师不仅告诉女同学要注意看,还告诉她们要认真记,女生知道记的目的,当然她们的成绩好
啦。
(教师满面笑容地听着,对毛宏同学的发言表示赞许,对男同学的不满
进行安慰)
师:毛宏同学说得对,他是出色的监测员,有敏锐的观察力,又善于对比、分析,准确地说明了男女生做第二个练习时,教师要求的差异。现在请同学们看我抄在黑板上的两段话,看过以后,请象毛宏同学那样,
认真思考,然后对测验方法及成绩谈谈自己的认识。
,板书,
“有了记忆的意图或任务,因而采取一定的措施,按一定的方法、步骤,经过意志努力去进行识记,以取得记忆结果,这叫有意识记。”
“人们偶然感知过的事物,仓猝间作的动作,在当时并没有意图去记住它,但却有不少被记住了,事后可以回忆起来或再认出来,这叫无
意识记。”
(选自《心理学》人民教育出版
社)
(一)课堂实录
时间:1986年4月12日
地点:北京市十一学校
学生:高中二年级(十)班
教师:赵树丽
师:同学们,你们知道富兰克林吗?
生:知道。是著名的科学家、哲学家。
(有个别同学不知道。同学们等待教师发言。)
师:你们说得很不错。但你们可知道,一个人的成长有的是因为受到一贯的、良好的教育、家庭的熏陶,有的却是由于偶然的契机呢!
生:老师说的“契机”就是“转折点”吧?
师:对。莫泊桑的小说《项链》中有一句话,说得很深刻,你们还记得
吗?
生:记得。(争先恐后地,串联成句:
要是那时候没有丢掉那挂项链,她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知道呢?人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的一件事可以败坏
你,也可以成全你!)
师:(感到欣慰)你们还记得这样清楚!我感到很高兴。我的记性就不如你们。记点名人名言有好处,时间长了、积累多了就会融入自己的思想,对自己的修养和写作都有莫大的帮助。富兰克林在七岁的时候就遇
到过一件小小的、几乎不为人注意的事情。这件事对他的一生起了很大
作用,有不可否定的影响。
生:什么事啊?
师:它成全了富兰克林,使富兰克林成为美国一位卓越的科学家、哲学家。请大家阅读《哨子》这篇文章。这是富兰克林一篇脍炙人口的佳作
(见附录)。
(大家先是无声地读,过一段时间后,就悄悄地讨论起来,声音渐大)
师:好,现在我提几个问题,请大家思考。
(学生专注倾听。)
文中有这样一段话:
“不过,这件事情后来却对我很有用处,它一直保留在我的记忆中。”
这段话在全文中起什么作用?“它后来对我很有用处”是什么意思?
生1:这句话在全文起着总领下文的作用,下面的故事全在这句话下面
展开。
生2:是的。我认为这句话还点出了主题,说明这个故事虽小,但意义
重大。
师:对。两位同学说得很中肯,说明你们真动了脑筋。我再提几个问
题:
本文从实在的“哨子”引申出去,围绕“哨子”不断生发讨论。可以看出,“哨子”确实在富兰克林一生的生活和事业中起了不可忽视的作用,同学们看到了这点。文中多次写“哨子”,它在不同的语言环境里,含义是不同的。那么,我们看看,第一、二、三、四自然段的“哨
子”分别指什么?请尽量用文章里的话回答。
生:第一自然段的“哨子”指实在的哨子。
生2:第二自然段的“哨子”指一些不必要的东西。
生3:第三自然段的“哨子”指所追求而又估价错误的某种事物。
生4:第四自然段的“哨子”指为猎取荣禄而侍候权贵,谋求接见。
师:好极了!(兴高采烈,大加赞赏)你们说得多么准确,体会还很深
刻。
本文是一篇引申型的议论文,这种议论文的一个重要特点是,从日常见
闻着笔,通过联想和类比,由此及彼,生发议论,阐明观点。
文章的中心论点是:不要为“哨子”花费太多。当然,“哨子”的含义
是多方面的,这一点大家已经看得很明白。
我要说的是,让大家在这篇议论文的基础上再延伸,运用我们以前学过
的确立论点的方法,来确立你的文章的论点,使之更深刻。
要求你的论点角度要新,意思要深
现在四人一组,分组讨论,然后分组汇报。
(讨论起来热烈空前,有的同学兴奋地打着手势)
师:好,现在汇报。我相信你们中一定有很新鲜的看法和说法。
生1:我组认为可从下面几点确立自己的论点。
1
坏事,因为花了冤枉钱;但却又可以变成好事,因为汲取了教训。这就
是“哨子”的得大于失。
2
志。许多有名的人象贝多芬、爱迪生等全是在逆境中成长起来的。黄艳
萍同学还念了一句格言:逆境使人的痛苦升华,顺境使人平庸。
3
立志,早成才,可以节约很多时间。
4
子,什么也想不出来;有的人,象富兰克林就能逮住机会,深入思考,
悟出哲理。“悟性就在你的脚下”嘛!
(同学哄然大笑,活跃)
师:好,这个组的同学领会文章思路很畅达,和作者的观点是吻合的。
他们主要运用的是归纳论点和联想的方法。
生2:我代表我们组补充一点:
我们同意第一组的发言。但也有人提出,逆境当然可以是促人成才的加温剂,但要看对什么人来说。若是身处逆境的人就此例下呢?那不就完了吗?那还有什么前途可言呢?而处于逆境而能自拔的人是不多的。所以说,还是顺境好。人人都希望有个顺利的环境,况且,真正身处逆境
时,心里才不好受呢!
(同学中有人高声说:同意!)
师:(高兴地)
有了争论是好事,大家都发表一下各自的意见。
生3:我认为这两种意见都对,又都有偏激的地方。(同学笑。有人
说:就你公平!)
正确的、全面的看法是:我们希望一帆风顺,但逆境来了也不怕!
(有学生喊:我们进击!有学生鼓掌)
生4:我赞成!
(有人大声喊:“我也同意!”气氛热烈)
生5,我同意其中一点,悟性越高,成熟越早,成才越快!小富兰克林
七岁时就有这样的悟性,真不简单呀!
(众大笑,热烈)
师:(望着这群可爱的学生,欣慰地)
看着你们这样争论,真高兴。其实后几个同学已经开始运用逆向思维,和作者的意图“逆潮流而动”了。(同学“哗 ”地一笑)这样的论点很
新颖,也很深刻。
生6,我还有一点和作者的意见不同。
文中说:“当我看见另一个人醉心于名望、无休止地投身于政界的纷扰之中,因而他自己的事情却被忽视,被耽误了,我说,他也的确为了他的哨子付出了过高的代价。”当我看到这段话时,我感到和作者看法不
同。
不错,政界确有纷扰,但如果投身政界是为了大众,为人民,象**
同志,几起几落,自己却从不气馁,使中国的局面向好处转化,那么,
即使自己的事情被耽误了,又有什么可后悔的呢