该死的异地恋D
作文一：《放牛班的春天影评》1000字
《放牛班的春天》影评
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱皮埃尔·莫昂克后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚博大宽容而感动；为皮埃尔的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
使我印象最深刻的还是这个场景，当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝
福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸。 这部电影除了给我们带来优美的歌声和一个完美结局的故事之外，更多的是给我们一种反思，反思当今的教育。
在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙；在今天中国的教育现状下，我们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修提供了我们思考的另一个角度：可否在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索？
这部法国影片中马修的行为，皮埃尔的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。
作为教育者，担负着救治灵魂的重任。如果那些不谙世事的幼童都是纯洁而无知的羔羊，教育者就是他们的守护者和牧羊人。所以教育者固然需要技术上的探索和创新，但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。
作文二：《放牛班的春天影评》5500字
Ａ Ｇｒｅａｔ Ｓｈｅｐｈｅｒｄ Ｉｎ Ｓｐｒｉｎｇ
Ｖｏｉｓ ｓｕｒ ｔｏｎ ｃｈｅｍｉｎ 看看你经过的路上Ｇａｍｉｎｓ ｏｕｂｌｉéｓ éｇａｒéｓ 孩子们迷了路 Ｄｏｎｎｅ ｌｅｕｒ ｌａ ｍａｉｎ 向他们伸出手 Ｐｏｕｒ ｌｅｓ ｍｅｎｅｒ 拉他们一把 Ｖｅｒｓ ｄ＇ａｕｔｒｅｓ ｌｅｎｄｅｍａｉｎｓ 步向
往后的日子Ｓｅｎｓ ａｕ ｃｏｅｕｒ ｄｅ ｌａ ｎｕｉｔ 黑暗中的方向 Ｌ＇ｏｎｄｅ ｄ＇ｅｓｐｏｉｒ 希望之光 Ａｒｄｅｕｒ ｄｅ ｌａ ｖｉｅ 生命中的热忱 Ｓｅｎｔｉｅｒ ｄｅ ｇｌｏｉｒｅ 荣耀之巷 Ｂｏｎｈｅｕｒｓ ｅｎｆａｎｔｉｎｓ 童年的欢乐 Ｔｒｏｐ ｖｉｔｅ ｏｕｂｌｉéｓ ｅｆｆａｃéｓ 转瞬消逝被遗忘 Ｕｎｅ ｌｕｍｉèｒｅ ｄｏｒéｅ ｂｒｉｌｌｅ ｓａｎｓ ｆｉｎ 一道绚烂金光 Ｔｏｕｔ ａｕ ｂｏｕｔ ｄｕ ｃｈｅｍｉｎ 在小道尽头闪亮 Ｓｅｎｓ ａｕ ｃｏｅｕｒ ｄｅ ｌａ ｎｕｉｔ 黑暗中的方向 Ｌ＇ｏｎｄｅ ｄ＇ｅｓｐｏｉｒ 希望之光 Ａｒｄｅｕｒ ｄｅ ｌａ ｖｉｅ 生命中的热忱 ｓｅｎｔｉｅｒ ｄｅ ｌａ ｇｌｏｉｒｅ 荣耀之巷
Ｔｈｉｓ ｐｉｅｃｅ ｏｆ ｍｕｓｉｃ ｉｓ ｒｅｓｏｕｎｄｉｎｇ ｉｎ ｍｙ ｍｉｎｄ ｆｏｒ ａ ｌｏｎｇ ｔｉｍｅ ，ｉｎｓｔａｎｔｌｙ ，ｉｔ ｉｓ ｌｉｋｅ ａ ｐｉｘｉｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｓｕｎ ｗｈｉｃｈ ｍａｋｅｓ ｍｅ ｓｍｉｌｅ ｗｉｔｈ ｔｅａｒｓ ｉｎ ｍｙ ｅｙｅｓ ａｎｄ ｍｏｖｉｎｇ ｔｏｕｃｈ ａｎｄ ｇｌａｄｎｅｓｓ ａｔ ｔｈｅ ｂｏｔｔｏｍ ｏｆ ｍｙ ｈｅａｒｔ； ｉｔ ｉｓ ｌｉｋｅ ｆｒｅｓｈ ｂｒｅｅｚｅ ｗｈｉｃｈ ｂｌｏｗｓ ａｗａｙ ｔｈｅ ｍｕｎｄａｎｅ ｉｓｓｕｅｓ ａｎｄ ｂｒｉｎｇｓ ｍｅ ｂａｃｋ ｔｏ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ ｉｎｎｏｃｅｎｃｅ ａｎｄ ｎｉｃｅｔｙ； ｉｔ ｉｓ ｌｉｋｅ ｗｉｎｇｓ ｗｈｉｃｈ ｐｒｏｖｏｋｅ ｍｙ ｓｔｒｏｎｇ ｄｅｓｉｒｅ ｔｏ ｆｌｙ ｈｉｇｈｌｙ ｉｎ ｔｈｅ ｂｌｕｅ ｓｋｙ． Ｔｈｅｒｅ ｅｘｉｓｔｓ ｔｈｅ ｌｉｇｈｔ ｏｆ ｈｏｐｅ ｆｌａｓｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｏｃｅａｎ ｏｆ ｅｖｅｒｙｏｎｅ’ｓ ｈｅａｒｔ ．
Ｔｈｅ Ｃｈｏｒｕｓ ｉｓ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｍｏｎ ｓｏｒｒｏｗｆｕｌ ｍｏｖｉｅｓ ｏｒ ｔｈｅ ｏｎｅｓ ｗｈｉｃｈ ｕｓｅ ｅｘａｇｇｅｒａｔｉｖｅ ａｎｄ ｉｃｋｙ ｐｌｏｔ ｏｒ ｉｍａｇｅ ｔｏ ｍａｋｅ ｐｅｏｐｌｅ ｌａｕｇｈ ｏｕｔ ｌｏｕｄ． Ｍａｙｂｅ ｗｅ ａｒｅ ｆａｍｉｌｉａｒ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｓｃｅｎｅｓ ｆｕｌｌ ｏｆ ｃｈａｒｍｉｎｇ ｂｅａｕｔｉｅｓ， ｅｘｃｉｔｉｎｇ ａｎｄ
ｓｈｏｃｋｉｎｇ ｆｉｇｈｔｉｎｇ ｂｅｔｗｅｅｎ ｈｅｒｏｅｓ ｏｒ ｔｈｅ ｓｐｌｅｎｄｉｄ ｏｃｃａｓｉｏｎｓ ｔｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｖｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｍｅｒｃｉａｌ ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｉｎ ｍｏｄｅｒｎ ｔｉｍｅｓ． Ｔｈｅ Ｃｈｏｒｕｓ ｉｓ ｔｈｅ“ Ｃｈｉｃｋｅｎ Ｓｏｕｐ ｏｆ Ｍｉｎｄ”，ｎｏｕｒｉｓｈｉｎｇ ｔｈｅ ｓｏｕｌ ｏｆ ｈｕｍａｎ ｂｅｉｎｇｓ．
Ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｍｉｌｄ—ｍａｎｎｅｒｅｄ Ｃｌｅｍｅｎｔ Ｍａｔｈｉｅｕ—ａ ｆｒｕｓｔｒａｔｅｄ ｍｕｓｉｃｉａｎ ａｒｒｉｖｅｄ ｔｏ ｔａｋｅ ａ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ａｓ ｔｈｅ ｎｅｗ ａｓｓｉｓｔａｎｔ ｔｅａｃｈｅｒ ｉｎ ｔｈｅ “Ｒｏｃｋ Ｂｏｔｔｏｍ”， ｈｅ ｗａｓ ｉｍｍｅｄｉａｔｅｌｙ ｐｌｕｎｇｅｄ ｉｎｔｏ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｙｓｔｅｍ ｎｉｇｈｔｍａｒｅ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ
ｔｙｒａｎｎｙ ｏｆ ｔｈｅ ｈｅａｄｍａｓｔｅｒ Ｒａｃｈｉｎ ｗｈｏ ｗａｓ ｃｏｌｄ ａｎｄ ａ ｈａｒｄ ｄｅｍｅａｎｏｒ ｏｆ ａ ｗａｒｄｅｎ ， ｄｅｌｉｖｅｒｉｎｇ ｓｗｉｆｔ ｐｕｎｉｓｈｍｅｎｔ ｔｏ
ａｎｙｏｎｅ ｃａｕｇｈｔ ｉｎｃｉｔｉｎｇ ｔｒｏｕｂｌｅ． Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｄｅｎｙｉｎｇ ｔｈａｔ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｉｓ ｓｏ ｅｘｔｅｎｓｉｖｅ ａｎｄ ｐｒｏｆｏｕｎｄ ｔｈａｔ ｉｔ ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ ｔｈｅ ｇｒｏｕｐ ａｓ ｐａｓｔｕｒｅ ｃａｔｔｌｅ． Ｔｈｅｉｒ ｗｉｌｄｎｅｓｓ ａｎｄ ｔｒｅａｃｈｅｒｙ ａｒｅ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｏｆ ｔｈａｔ ａｇｅ —ｔｈｅ ｗａｒｓ ａｍｏｎｇ Ｅｕｒｏｐｅ ｄｅｐｒｉｖｉｎｇ ｔｈｅｍ ｏｆ ｔｈｅ ａｆｆｅｃｔｉｏｎｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅｉｒ ｐａｒｅｎｔｓ ．Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｄｅｆｉｎｅｄ ｔｈｅｍ ａｓ ｄｉｓｇｕｓｔｉｎｇ ａｎｄ
ｃｕｒｅｌｅｓｓ ｅｖｉｌｓ， ｈｏｗｅｖｅｒ， ａｌｌ ｏｆ ｔｈｅｍ ａｒｅ ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｒｅｂｉｒｔｈ ，ｓｈｉｎｉｎｇ ａｓ ｔｈｅ ａｎｇｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｓｐｒｉｎｇ ｏｗｉｎｇ ｔｏ
ｔｈｅ ｍａｇｉｃ ｐｏｗｅｒ ｏｆ ｍｕｓｉｃ ， ｔｈｅ ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｒｕｔｈ， ｋｉｎｄｎｅｓｓ ａｎｄ ｂｅａｕｔｙ ｆｒｏｍ Ｃｌｅｍｅｎｔ Ｍａｔｈｉｅｕ．
Ｔｒｕｔｈ
Ｃｌｅｍｅｎｔ Ｍａｔｈｉｅｕ ｔｒｅａｔｅｄ ｈｉｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｓ ｐｅｏｐｌｅ ｗｉｔｈ ｉｎｎｅｒ ｖｉｒｔｕｅｓ ｒａｔｈｅｒ ｔｈａｎ ｃｒｉｍｉｎａｌｓ ｗｉｔｈ ｓｉｎｃｅｒｉｔｙ ａｎｄ ｄｅｅｐ ｌｏｖｅ． Ｉｎ ｈｉｓ ｍｉｎｄ， ｔｈｅ Ｒａｃｈｉｎ’ｓ ｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙ ｍｏｔｔｏ “ａｃｔｉｏｎ ， ｒｅａｃｔｉｏｎ” ｗａｓ ｒｉｄｉｃｕｌｏｕｓ ． Ｉｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ａｉｍｅｄ ａｔ ｍａｋｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌｏｓｅ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｔｒｕｓｔ ｉｎ ｏｔｈｅｒｓ， ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｄｏｕｂｔ ｔｈａｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｔｓｅｌｆ ｌｏｓｅｓ ａｌｌ． Ａｔ ｔｈｅ ｖｅｒｙ ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ， ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｐｌａｙｅｄ ｊｏｋｅｓ ｏｎ ｈｉｓ ｈａｉｒ， ｈｏｗｅｖｅｒ， ｗｈａｔ ｗａｓ ｈｉｓ ｒｅｓｐｏｎｓｅ？ Ｉｔ ｗａｓ ｔｏｌｅｒａｎｃｅ ａｎｄ ｆｏｒｇｉｖｅｎｅｓｓ ｅｖｅｎ ｔｈｏｕｇｈ ｈｅ ｐｒｏｃｌａｉｍｅｄ ｔｈａｔ ｈｅ ｗｏｕｌｄ ｐｕｎｉｓｈ ｔｈｅｍ ｆｏｒ ｔｈｅｉｒ ｍｉｓｔａｋｅｓ． Ｉｎ ｔｅｒｍｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ａｎｄ ｔａｌｅｎｔ ｉｎ ｍｕｓｉｃ， ｔｒｕｅｈｅａｒｔｅｄ ｅｎｃｏｕｒａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ａｄｍｉｒａｔｉｏｎ ｗｅｒｅ ｔｈｅ ｓｏｕｒｃｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｐａｓｓｉｏｎ ａｎｄ ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ． Ｃａｅｎｓｉｍ ｗａｓ ｅｘｃｈａｎｇｅｄ ｗｉｔｈ ｓｉｎｃｅｒｉｔｙ． Ｔｈｅ Ｃｈｏｒｕｓ ｇａｉｎｅｄ ａｌｌ ｔｈｅ ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｐａｖｅｄ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｗａｙ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｕｒｐｒｉｓｉｎｇｌｙ ｔａｌｅｎｔｅｄ ｔｅａｃｈｅｒ’ｓ ｐｅｔ Ｊｅａｎ－Ｂａｐｔｉｓｔｅ Ｍａｕｎｉｅｒ．
Ｋｉｎｄｎｅｓｓ
Ｔｅｌｌｉｎｇ ｌｉｅｓ ｉｓ ｏｆ ｅｖｉｌｎｅｓｓ， ｂｕｔ ａ ｗｈｉｔｅ ｌｉｅ ｒｅｆｌｅｃｔｉｎｇ ｔｈｅ ｈｉｄｄｅｎ ｋｉｎｄｎｅｓｓ ｈａｓ ａｎｏｔｈｅｒ ｕｎｉｑｕｅ ｉｍｐａｃｔ ｏｎ ｂｏｔｈ ｓｉｄｅｓ．
Ｍａｔｈｉｅｕ ｕｓｅｄ ａｌｌ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｂｏｄｙ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｏ ｈｅｌｐ Ｐéｐｉｎｏｔ ｐａｓｓ ｔｈｅ ｅｘａｍ ｉｎ ｔｈｅ ｂａｃｋ ｏｆ ｔｈｅ ｈｅａｄｍａｓｔｅｒ ｓｅｃｒｅｔｌｙ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｐｒｏｔｅｃｔ ｔｈｅ ｌｉｔｔｌｅ ｂｏｙ ｆｒｏｍ ｂｅｉｎｇ ｐｕｎｉｓｈｅｄ ｓｔｒｉｃｔｌｙ； Ａｔ ｔｈｅ ｎｅｒｖｏｕｓ ｍｏｍｅｎｔ ｗｈｅｎ ａｎｏｔｈｅｒ ｔｅａｃｈｅｒ ｆｏｕｎｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｔｏｌｅ ｔｈｅ ｍｕｓｉｃ ｓｃｏｒｅｓ ａｎｄ ｉｎｔｅｎｄｅｄ ｔｏ ｓｈｏｗ ｔｈｅｍ ｔｈｅ ｉｎｔｅｎｓｉｖｅ ｒｕｌｅｓ ， “Ｉ ｊｕｓｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｓｅｔ ｕｐ ａ ｃｈｏｒｕｓ” Ｍａｔｈｉｅｕ ｒｅｐｌｉｅｄ ｗｉｓｅｌｙ． Ｗｈｅｎ Ｊｅａｎ－Ｂａｐｔｉｓｔｅ
Ｍａｕｎｉｅｒ’ ｓ ｍｏｔｈｅｒ ｐａｉｄ ａ ｖｉｓｉｔ ｔｏ ｓｅｅ ｈｉｓ ｓｏｎ ， ｓｈｅ ｄｉｄｎ’ｔ ｆａｌｌ ｉｎｔｏ ｄｉｓａｐｐｏｉｎｔｍｅｎｔ ａｓ ｂｅｆｏｒｅ． Ｍａｙｂｅ Ｊｅａｎ－Ｂａｐｔｉｓｔｅ Ｍａｕｎｉｅｒ ｗｈｏ ｗａｓ ｃｏｎｆｉｎｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｓｐｅｃｉａｌ ｒｏｏｍ ｎｅｖｅｒ
ｉｍａｇｉｎｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｔｏｌｄ ｈｉｓ ｍｏｔｈｅｒ ｔｈａｔ ｈｅ ｔ ｔｏ ｓｅｅ ｔｈｅ ｄｅｎｔｉｓｔ ．Ｔｈｅｒｅ ｗｅｒｅ ｔｏｏ ｍａｎｙ ｗｈｉｔｅ ｌｉｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｖｉｅ ， ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｎｅｅｄｅｄ ｆｏｒ ａｌｌ ｏｆ ｕｓ． Ｐｕｎｉｓｈｍｅｎｔ ｂｕｉｌｄ ａ ｈｉｇｈ ａｎｄ ｈａｒｄ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｗａｌｌ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ，ｂｙ ｃｏｎｔｒａｓｔ， ｔｈｅ ｗｈｉｔｅ ｌｉｅ ｆｕｌｌ ｏｆ ｋｉｎｄｎｅｓｓ ｉｓ ｌｉｋｅ ｔｈｅ ｗａｒｍ ｓｕｎｓｈｉｎｅ ｗｈｉｃｈ ｍｅｌｔｓ ｔｈｅ ｉｃｅ ａｎｄ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｆａｉｔｈ ｔｈａｔ ｖｉｒｔｕｅ ｂｒｉｎｇｓ ｈａｐｐｉｎｅｓｓ ａｎｄ ｆｏｒｇｉｖｅｎｅｓｓ ｔｏ ｔｈｅｍ ａｎｄ ｔｈｅ ｗｏｒｄ ｉｓ ｎｏｔ ｓｏ ｃｏｒｄ， ｗｉｔｈｏｕｔ ａｎｙ ｅｍｏｔｉｏｎａｌ ａｆｆｅｃｔｉｏｎ ａｓ ｔｈｅｙ ｉｍａｇｉｎｅｄ．
Ｂｅａｕｔｙ
“Ｌｉｆｅ ｉｓ ｎｏｔ ａ ｌａｃｋ ｏｆ ｂｅａｕｔｙ， ｂｕｔ ｔｈｅ ｌａｃｋ ｏｆ
ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ “． Ｔｈｅ ｍｅｌｏｄｉｏｕｓ ｓｏｎｇｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ Ｃｈｏｒｕｓ ｃｌｅａｎｓｅ
ｏｕｒ ｓｏｕｌ ａｇａｉｎ ａｎｄ ａｇａｉｎ． Ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｏｎｇ ， ｆａｃｉａｌ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｖｉｔａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｈｏｐｅ ａｎｄ ｂｒｉｇｈｔｎｅｓｓ ａｒｅ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｐｏｗｅｒｆｕｌ ｅｖｉｄｅｎｃｅ ｔｏ ｓｈｏｗ ｕｓ ｔｈｅ ｂｅａｕｔｙ ｏｆ ｍｕｓｉｃ—ａ ｕｓｅｆｕｌ ｂｒｉｄｇｅ ｃｏｎｎｅｃｔｉｎｇ ｅｖｉｌ ａｎｄ
ｇｏｏｄｎｅｓｓ ａｎｄ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｔｈｅ ｂｅｌｉｅｆ ｆｏｒ ｌｉｆｅ． Ａｓ ｔｈｅ ｏｌｄ ｓａｙｉｎｇ “Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｎｕｍｅｒｏｕｓ ｔａｌｅｎｔｓ ｏｕｔ ｔｈｅｒｅ ｂｕｔ ｆｅｗ ｗｉｓｅ
ｈｅａｄｈｕｎｔｅｒｓ”． Ｍａｔｈｉｅｕ ｉｓ ｔｈｅ ｅｘａｃｔ ｈｅａｄｈｕｎｔｅｒｓ ｆｏｒ ｂｅａｕｔｙ． Ｗｈｙ？ Ｆｏｒ ｏｎｅ ｔｈｉｎｇ， ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｏｎｇｓ ｈｅ ｐｏｓｅｄ —ｂｅａｕｔｙ ｗａｓ ｒｏｏｔｅｄ ｉｎ ｈｉｓ ｈｅａｒｔ． Ｈｅ ｒｅｇａｒｄｅｄ ｔｈｅ ｗｏｒｄ ａｓ ｓｐｒｉｎｇ ｆｉｌｌｅｄ ｗｉｔｈ ｌｏｖｅ， ｈｏｐｅ ａｎｄ ｖｉｇｏｒ， ｆｏｒ ａｎｏｔｈｅｒ ｔｈｉｎｇ， ｔａｌｅｎｔ ｗａｓ ｔｒｅａｓｕｒｅ ｉｎ ｈｉｓ ｅｙｅｓ ａｎｄ ｈｅ ｆｏｕｎｄ ｅｖｅｒｙｏｎｅ’ｓ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ａｎｄ ｂｅａｕｔｙ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ ｃｏｕｌｄ ｔｅａｃｈ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｏｍｅ ｔｈｉｎｇ．
Ｏｎｃｅ ｔｈｅｒｅ ｗｅｒｅ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｌｏｓｔ ｌａｍｂ ｏｎ ｔｈｅ ｗａｙ ａｎｄ ｃｏｒｎｅｒ ｏｆ ｌｉｆｅ， ｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ， ａ ｋｉｎｄ ｓｈｅｐｈｅｒｄ ａｐｐｅａｒｅｄ
ｌｉｇｈｔｅｎｉｎｇ ｔｈｅ ｕｎｋｎｏｗｎ ｐａｔｈ ｆｏｒ ｔｈｅｍ ｗｉｔｈ ｌｏｖｅ， ｐａｔｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｓｉｎｃｅｒｉｔｙ ． Ｌｅｔ’ｓ ｒｅｔｕｒｎ ｔｏ ｉｎｎｏｃｅｎｃｅ ， ｒｅｔｕｒｎ ｔｏ ｔｈｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ａｎｄ ｂｒｉｇｈｔ ｗｏｒｄ ｏｆ ｌｏｖｅ— ａ ｗｏｒｄ ｗｉｔｈｏｕｔ ｏｎｌｙ ｐｕｎｉｓｈｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｈａｒｄ ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｌａｗ， ｉｎｓｔｅａｄ， ｉｔ ｉｓ ｔｈｅ ｈｏｍｅ ｏｆ ｇｒａｃｅ ａｎｄ ｐａｓｓｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｈｅａｒｔ．
作文三：《放牛班的春天影评》10700字
放牛班的春条影评摘要 一群本性善良却又调皮的孩子，一位温和而爱护孩子的教师，构成了整个故事框架。影片讲述了一个发生在寄宿学校的故事。影片的开头，孩子们的调皮捣蛋让我们感到恐怖，而所谓的“行动——反应”规则也让我们感到寒心。在那种的环境下，在校长的虐待与严酷的管制下，孩子们失去了原有的善良天真，冷酷的对抗着严酷的体罚和制裁。而在此时，马修老师出现了，他真诚地关心和爱护每一个孩子，他用他的善良和真诚融化了每一个孩子的心。
还记得在片头，当马修得知是乐格克设计伤害了马桑大叔的时候，他没有用所谓的“行动——反应” 规则惩罚他，也没有关他禁闭，而是让他认识到错误的严重性，让他通过照顾马桑大叔来弥补自己的过失。这些孩子都是可怜的，他们有的是孤儿，像佩皮诺，失去了父母，然而每周六都还在盼望着爸爸能来接他。他年纪小，孤苦无依，还要受像蒙丹那样的大孩子的欺负。还有的是单亲家庭，像莫杭治，单亲生活让他养成了孤僻的性格。他们都是些问题学生，而他们这些问题却又都是社会，家庭给他们造成的。他们被送到这样一个叫“池塘之底”的学校，他们受到严格的管理以及校长的虐待和处罚。他们的不幸遭遇造成了他们孤僻的性格，他们受的不公平待遇让他们去设计伤害别人。而马修的出现让他们的生活出现了改变。
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作为一个老师，马修是伟大的。他用自己的真诚打动每一个孩子，他用人性化的教育方式去温暖孩子们孤寂的心灵。在这个被称作“池塘之底”的学校，我们看到了残酷的规则—— “行动——反应”原则，如果有孩子犯了错误，全校师生立即集合，如果在三秒内找不到肇事者，所有孩子都要被关禁闭，而且取消所有娱乐活动，禁止任何外来探访，直到找出肇事者为止??而孩子们也必须在规定的时间才能接受探访。而马修用他独特的方式给予孩子们关心和爱护。在孩子们编歌词取笑他时，他没有惩罚学生，而是纠正孩子的音准；在孩子们随意抛马修的皮包而被校长发现是马修用善意的谎言让孩子们免受惩罚；在莫杭治在黑板上画马修的肖像愚弄他时，马修没有用“行动——反应”原则惩罚他，而是用漫画式的手法画了莫杭治的肖像，一笑了之。他用自己的教育方式对抗着“行动——反应”原则。当他无意中发现孩子们喜欢唱歌时，他组织了合唱团，让每个孩子都发挥自己的特长，他让每个孩子都有用武之地，甚至是幼小的佩皮诺，他都让他当指挥助理；还有五音不全的郭邦，他突发奇想，让他当乐谱架??马修用音乐激起了孩子们的兴趣，他用音乐开启了孩子们的心灵之门。他发现了音乐奇才莫杭治，他尽自己的力量去培养，发掘莫杭治的才能，他给他开小灶，他让他唱独唱，他给他创造去音乐学校的机会，他的音乐改变了他的一生??
影片以莫杭治的成功结束，而导演也交代了马修的人生经历，他继续给别人上音乐课，直到去世??整部影片就是以马修老师独特的教育理念为主线，赞扬这种伟大的教师精神。影片的主题思想显而易见，但是影片的拍摄技巧也是不容忽视的。影片以回忆的方式展开，采用倒叙的手法，将故事娓娓道来。整部影片以黑灰为主色调，渲染出“池塘之底”的恶劣环境和孩子们的不幸遭遇，也烘托出马修老师在这种黑暗环境中给孩子带来的希望，带来的春天。
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——对《放牛班的春天》中电影特性的评析
我们在通识课上观看了电影《放牛班的春天》，让我感触很深。因为电影特性把故事情感表现得淋漓尽致，不得不赞，所以我要以电影特性方面展开评论，其中包括电影结构、音乐效果、画质、摄影技巧等方面的评论。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
法国电影《放牛班的春天》讲述的是１９４９年法国“池塘之底”学校的一些往事，该影片演绎了音乐对人的美好心灵塑造，表明人道思想在教化过程中的作用。导演在影片中开出了一剂救赎心灵的药方，这不是金钱，而是音乐艺术，呼吁音乐才是拯救心灵，重塑心灵，引领我们回家的归途①。
我浏览了一些影评，大多数都提到了该部影片在题材上并没有什么新意，基本上看到开头就知道结局会怎样了。但虽说如此，我个人认为这部电影的拍摄技巧得到的效果是非常可观的。
该片的叙述是用一种比较生活化的手法，未见高低起伏、错落有致的情节，整个故事似乎就如山涧的清泉一般，在那位慈祥音乐老师的指间缓缓流淌出来，不知不觉中，一种温情的力量就默默地感染了你，虽然不会让你大笑，也不会感动的让你痛哭流涕，一切都是点到为止②。我总以为，这样的表现手法是比较有生命力的，可以让人反复地琢磨其滋味，而不至于在大悲或大笑之后却对影片忘得一干二净。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
影片的基本结构是从现实到回忆最后还是回到现实，开头和结尾运用于相同的叠化技巧，开头是从照片进去结尾部分从铁门拉出，结构十分工整。同时，也巧妙地实现了视点的转移。在影片的最后，撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像克莱蒙这样的好老师的深深谢意。电影是浪漫的，是理想化的，但是却是受欢迎的。
“音乐是心情的艺术，它直接针对着心情③。” 值得欣赏的是在这部电影中音乐得到了最好的诠释。在这部影片中，那个默默无闻的音乐老师用最优美的音乐打动了那些在别人的眼中看来是问题少年的一群孩子，让他们的心灵得到了净化，也同时感染了我们。当孩子们用他们那干净的嗓音唱出动听的和声时，你仔细注视他们的眼神，都是那么清澈见底，都是那么圣洁。 另外尤其值得一提的是该片的音乐，听起来很受用。
片中的音乐也是如此空灵。当男声高音独唱出来时，真觉的已经有一只手软软地捏住了你的心扉，歌词听不懂，但眼角也不知怎么的就湿润了。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
故事情节在发生着，而孩子们在音乐的熏陶下都证明了自我价值的存在，连顽固保守的校长也找到了儿童时的乐趣，最后，师生之情也在美妙的音乐中得到了升华。该影片包含的童声合唱清澈透明。片子的后半部，马修和孩子之间所建立起来的互相信任和依赖，就随着音乐慢慢铺陈开来。所有的演员都是本色而单纯的，正符合影片简单干净的基调。
飞逝的欢笑和无法抑制的泪水都已成为过去，却永远不能被忘怀。如果是一段音乐、一首歌或是一组合唱连接起来这遥远的回声，那么它们打下的烙印就会更加深刻④。可能是由于这个缘故，我对《放牛班的春天》这部影片越来越欣赏。
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既然是怀旧影片，画面的设置上便呈现出古朴的气息。画质的好处反映在几个比较显著的特点。整部影片色调偏暗，从角色的服装打扮到室内光线，再到房间物件的搭配，基本以简陋和暗淡为主。为突出庄严朴素的学校，选用灰色布景。这一方面与“池塘之底．” 恶劣的环境有关，一方面则为营造泛黄的童年回忆打了最好的底色。
画质的细致体现在物体质感的不同层次上，教室班驳的强面，木质的课桌椅，石块的操场，雪白的纸飞机，每一样都因各自质感的突出而衬托出影片的主题，遥远的回忆就像那天倚靠的门框，或奔跑穿行而过的走廊，带着过去年月的厚重和特有木质气息卷上重来。
在本片中，物体质感发挥了不可取代的作用，从老式教室到服装布料，全面求证往事的真实性，带给观众丝丝入扣的感受。画质的另一特点，是人物肤色表现——肤色效果的呈现，粉嫩细致，增强了孩子们的天真摸样。大人的肤色表现比较真实自然，不失细腻⑤。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
影片的制作还是精雕细琢的。画面看起来很简单朴素，但细节的处理会显得很用心，让人看来简单而不寒酸，有种明朗清新的感觉。同样是作为一部大片，《放牛班的春天》中就丝毫不见好莱坞大片中那种用金钱营造出来完全是为了满足感官刺激的大场面、大气势，它就像一盘精心炮制出来的春天里绿油油的青菜一样，和好莱坞那种奢华的山珍海味相比，是另一种风味。
电影是视觉的艺术，情节积累到一定程度需要一种释放、一个突破口，而这种“释放”的编排呈现一方面就取决于视觉化程度的高低。本片选择了“漫天纸
飞机”这一视觉意象，既是情感的宣泄，又诗意盎然⑥。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
《放牛班的春天》给了观众一个全新的师生之间情感印象，电影里面虽然包含了普遍的元素，但导演却用了一种温情的方式重新塑造了了这些人物和情节，让这部电影的每个片段都充满了简单温馨的爱，这种真正投入的感情恐怕才是本片取得成功的最主要因素。
影片本身没什么深刻的，也想不出更多的东西来写，如果最后要概括一下这部片子，那我想可以用以下六个字“简单、质朴、温情”。
《放牛班的春天》的意义不在于创新，恰在于回归：回归传统的叙事电影，追溯恒久不变的情感力量。在平易的叙事流程中、在真挚的情感积累中，尽显法兰西民族的风范和特有内涵⑦。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
看完影片，我个人认为：本影片的电影特性不是刻意地去诠释故事的情感，而是故事裸露地摆在我们面前，显得那么真实，那么亲切。我起初被学校的教育方式所震惊，后来春风化雨式的教育方式的萌生又让我看到了希望。可是，我们又能做什么呢，现实的残酷永远不会彻底泯灭。那让我们凭借艺术的眼光，拿电影特性的角度去欣赏《放牛班的春天》，体会一下春风拂面的温暖和煦，让心灵跟着孩子纯净的天籁之音飞越于体制之上，暂时体会一下自由的感觉，同时期盼着将来的改变。
借着期刊上有这么一句话：
其实生活中有很多简单的快乐，生命中的每一个阶段都有它的美丽：只要你心中有春天。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
这是一部让无数人为之动容的影片，优美的背景音乐从始至终，给观看影片的人们带来听觉的爱抚；干净简单又有些唯美的画面，总是不停的吸引追逐的目光，让人在影片的画面中流连忘返；缓缓进行的故事情节，像小溪的流水般顺畅而又澄澈，能直抵观者内心的柔软。这一切都来自于一部经典的老电影——《放牛班的春天》。
虽然它的存在已经不再新鲜，但是经典就是有这样的魅力，可以在时间的长河里经久不衰！观众的每一次观赏都会带给生命一次洗礼。
——写在前面的话精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
１、《放牛班的春天》——爱，在理解的尽头
第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开
木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长的出现，教室才恢复了本该的平静。然而，马修还是用善良的谎言，宽容了这群孩子，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
首先，马修要求打伤马桑的乐格克承担责任，可是乐格克在侥幸规避校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时，也未得到谅解。然而，当马修看到乐科烈被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到可以另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。他申请进行教育实验，请求校长答应三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。面对这个自负的家伙，校长有意让他“碰壁”后的苏醒，便含糊地答应了。
接着，马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的皮埃尔监管课堂秩序。没有任何讽刺与挖苦，极尽幽默、赞美之能事（“严肃的先生”“时髦的打扮”“酷哥有领导才能”）。可惜，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现皮埃尔在黑板上画出了他的肖像速写。面对这一场景，可以处理出不同水准来。或是依据学校的“行动—反应”原则，禁闭三天，给学生们来个下马威；或是以此杀鸡儆猴，严惩恐吓抽打；或是进行思想教育，反省检查??而马修却选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，并滑稽地漫画式。
最后，马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业。教室地出人意料地静！诚然，这群早已听从野性的呼唤的孩子，他们从来没有正视过自己的灵魂，没有晤对过自己的心灵。现在，马修要他们重新拾起早时的梦想，重新捡回属于自我的人格尊严，不知是晴天霹雳，还是久旱逢霖？不过，大家都很用心，也许他们看到幽晦的上空出现了罅隙，一束生命的光芒正辉映在他们的心灵之上。惟有佩比诺，仍在彷徨踯躅。马修轻轻蹲下身体，一只温暖的大手，轻轻搭在他的肩头，耐心地软语询问。（如此寻常的动作，却倾泻出无限的智慧与力量。可惜，时下的教师久违了！）学生的答案真实生动而又可笑滑稽：消防员、牛仔、驯虎员、亡命徒、间谍、将军、热气球驾驶员、战士??可没有人想当代课老师。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
作为被主流社会忽视的马修，更能体察被教师漠视的生命的心灵世界，更能感悟爱与宽容的的生命力量，更祈求对自我言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软。
２、《放牛班的春天》——来自地狱的天籁
生命是个偶然，我们常常在无意的邂逅中，摆渡了生命的无常，获得永恒的回归。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子，窃取了马修的皮包，也偷窥了他的心灵世界。一个个跳跃的音符，一行行温暖的字迹，引得孩子无限的遐想与猜测。音乐，一个被学校完全忽视了的名词，一种贴近人类心灵节奏的律动，再次春暖花开！精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
学生在宿舍脱口创作、任意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，引起了马修的注意。虽然他们根本就缺乏歌唱技巧，甚至屡屡跑调，但是用音乐表达内心，自然、快乐而又满足。马修立刻感受到心灵的震撼：他的音乐创作将和孩子的生命一起迎来新生！
快乐在眼前，为何要等待？马修决定组建合唱团，让孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到单调生命深处的热忱。也许，童年时代的诸多欢乐，转瞬消逝即被遗忘。但是，这道道绚烂的音乐金光，将在生命的道途上闪亮。
皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵，在无人注视的时候得以自由，生命之花尽情地绽放。他常常独自潜往教室，让自己的声音穿过骨头、穿越校园，窜向云霄，窜向生命的天堂。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美丽，甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。因为，马修知道，唯有音乐，能浸润清洁他的灵魂；唯有音乐，才能使他自由畅达地奔赴理想；唯有音乐，才能使他祛除邪恶，永葆生命的纯净。一如马修在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
然而，当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时，有着严重“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔，竟然将一瓶墨汁倒泼向马修，犯下了无可饶恕的错误。尽管暗恋着他的母亲，也格外垂青他的天赋，马修还是适时而果断地惩罚了他——去掉皮埃尔的独唱部分。美丽的东西，在即将失去时方觉它的珍贵。在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时，马修又宽容而智慧地将手伸向他，这时我们看到皮埃尔完美地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，马修读到了自豪，被谅解后的快乐，还有，对于他是第一次，懂得了感激。
合唱团进行得很顺利，在聆听孩子们成长的拔节声的同时，马修也感受到自己身上潜滋暗长的力量。孩子们精彩绝伦的演唱，让他灵感澎湃，渐趋佳境。上善若水，我们看到这群写满忧郁与痛苦的脸庞上，已经一扫往日的阴霾。年轻而驿动的心被美妙的音乐点燃，倏忽之间灵魂飞舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。课堂内，操场上，宿舍里，他们的脸上一直洋溢着幸福快乐的笑容，感觉着内心欢乐的震颤。眼望着天空，放飞灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天边建筑着属于自我心灵的小屋。
一切都在跳跃，在奔腾，在开放，在变化。当皮埃尔墨水投向马修时，群起而攻之；古板的校长也加入了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦的数学课堂语言的竟然充满了和谐的音乐节奏，后来还加入了合唱团，弹起了风琴；皮埃尔的母亲感受到马修对于孩子欣赏的力量，感受到未来生活的希望，从此生命也发生了完全的转向??精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
３、《放牛班的春天》——那一转身的苍凉
野百合的确迎来了春天，可它并非亘古不变；我们也幸运地聆听到夜莺美丽的歌喉，可音乐毕竟不是万能。马修的出现，给“池塘之底”带来了一束光芒，转瞬即逝。
就在哈桑校长为经费解决而振奋时，一个电话让这一切灰飞烟灭。因误解而被蒙羞的蒙丹，纵火烧了给自己带去无尽痛苦记忆的学校，留下一个诡秘的笑容，转身远去。幸运的是，其时马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩，幸免一死。然而，马修的擅离职守而造成的损失，也是无法推诿的。终于，这个可怜的失败的音乐家，失业的学监再次沉如池塘之底。他精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
被解雇，并要求立即离开，不得与孩子们再见。
也许，我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜，甚至愤愤不平。然而，我以为马修的确需要全面地检省自我。在校长采取“连坐”制而让他任意选择名字时，他委曲求全了；在皮埃尔因为漫画辱骂校长而被禁闭，马修支持了，空留一个无助而又充满期待的眼神；在他的课堂上，屡屡充斥着以送到校长室来恐吓学生；面临蒙丹的到来，由于所谓的心理专家的测试近乎白痴，以及邪恶倾向，马修企图树立绝对权威，结果造成自身的胆怯与班级的混乱；在佩比诺遭到蒙丹的强势威胁时，马修再失良好的教育机会，而是以不向校长告发食堂用餐为交换条件，警告他“不允许再看佩比诺一眼，即使是一眼，也会让他的生活变成噩梦”；在蒙丹因为偷窃沙贝的手表而被禁闭时，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更无法谅解的是，在学校资金丢失而误解为蒙丹所偷，被校长拷打半小时，强行送往警察局时候，沙贝向他投去求助的一眼，他竟然无动于衷，只留下蒙丹意味深长的一笑??
然而，法国人毕竟浪漫而温情。当马修再次拎起饱经沧桑的皮箱远去，而叹惋这些孩子的谨慎看起来更像是冷漠的时候，我们看到一只只飞机从窗口飞降下来，折叠的飞机上写满充满个性而深情款款的语句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飞舞，似是告别，又似是追索未来。在那一刻，马修感觉自己的每寸肌肤都透出了愉悦和乐观。作为教师，其存在的意义与享受的幸福得以呈现。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
池塘之底固然有其值得讽刺的意味，是对人格的亵渎，也是对自我的否定。但对于优秀的教师而言，这同时也意味着“冰山效应”，我们可以将更多的视角转移到学生的潜在的待开发的领地，将更多的注意力转移到被忽视的群体或个体中来。
教师的意义在于开发学生潜能，拓展心智发展的疆域的同时，培养可持续性发展的自觉性。从这个角度去审度马修，他只在自己擅长的领域里带领学生飞翔。因此，莫杭治是幸运的，他因顽皮过度而遮盖了的音乐天分，被马修敏锐地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定与张扬。这为后来跨上更高的平台夯实了基础并提供了无限的可能。他终于成为声名远铎的指挥大师。
然而，我们要追问的是，作为学科教师，他除却合唱教学外，本身的学科素养培育呢？还要追问的是，作为教育工作者，他将班级分散的心聚焦于音乐，这无可厚非。然而，教育到底要给予学生怎样的影响？莫杭治终于前往里昂音乐学院进修，追随他而去的佩比诺呢？纵火洗校的丹东呢？为买热气球而偷窃的郭邦呢？精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
我们在倡导教育理念多元，形式开放的春天，是否会被繁华与喧闹迷失了教育的本色？无论是本片中的马修，还是《摇滚校园》中的奈德，我以为都只能作为另类的教育方式，或者作为教育的参考与补充，警醒与鞭策。设若以之为模板，甚至为之振臂高呼，摇旗呐喊，我以为是另种形式的迷茫！永不放弃，前方总有希望在等待！
４、《放牛班的春天》——对学生的尊重才是最好的教育
很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影，是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。
课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福！
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
５、《放牛班的春天》——一部感人至深的影片精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
忧伤的音乐、忧伤的背景和忧伤的情节组成了开头，影片中他们正在举行葬礼。这天晚上，派皮诺来到他的小学同学家，派皮诺拿出一本日记，他们风尘已久的童年时光顿时从脑海中历历再现。
一天，克莱门特。马修来到一所学校任教。这所学校被称为“池塘之底”，它由问题学生、严厉的制度、苛刻的校长构成。马修确信自己走到了人生的低谷，这时，他看见了儿时的派皮诺，派皮诺的父母被二战夺去了生命，派皮诺受到了极大的打击，为此，他常在周六的时候等候在学校门口，希望父母能来接他回家。此时马修想用爱来温暖派皮诺??
马修以真爱换来了孩子们的信任。孩子热爱音乐，马修也是，他迎合了孩子们的兴趣，创作出了一首又一首的歌曲。他对哈森校长制定的“行动——反应”制度，深恶痛觉，对校长的教育思想也有些反感，他便用爱感化了校长，校长也在他的感召下，接受了他的教育方法。有了校长的支持，马修组建了一个合唱团。其中最有音乐天赋的是莫朗奇，他有一副好嗓子和内向的性格。后来，在一次表演中，莫朗奇因过错而被晾在一边，他一脸的无奈与孤独。在第一轮演唱之后，马修忽然转身示意他唱歌，这位孤独的歌手先是一愣，然后他带着惊喜的心情成功的完成了演唱。马修的这个“圈套”，也使孩子们唱这支歌曲时有了几分开心、幸福的感觉。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
后来学校进来一个插班生，他是心理学家放在这里做实验的，他叫蒙东，有暴利倾向。蒙东简直无药可救，他在校内吸烟、打架、骂人，最后被校长指控偷了１０万法郎。但就因为校长用种种极端的办法来惩治蒙东，最终导致蒙东也以极端的行为回赠给了学校——他放了火，烧了几间房子。然而，真正偷钱的并不是蒙东，是蒙东唆使别人。后来，马修知道了事情的真相，而他并不想将真凶交给校长或是警局处理，他“包庇”了蒙东。但他自己最后却被无能而残暴的校长赶走。
马修与学生的情谊之深是不可以用语言描述的，不信，请看片段：马修在即将离开学校之际，孩子们站在教室的窗口，探出脑袋、伸出小手挥挥，与 马修 老师告别。并做了纸飞机，把对 马修 老师说的话写在纸飞机上，从窗口飞出来。那一只只充满真挚祝福的纸飞机为马修送行，那一双双挥动的小手与马修告别，那一双双充满留恋不舍的眼睛目送马修离开。蓝天为证，大地为凭，谁能说学生们不喜欢马修呢？纸飞机虽然普通，但此时却是最珍贵的礼物。马修弯腰捡起地上的纸飞机，看着上面的字迹微笑了，因为他知道这是孩子们送给他的礼物。马修带着孩子们的礼物，幸福地离开了。看到这一幕情景，我也情不自禁的流下了眼泪，被孩子们与 马修 老师的深厚情谊和真挚的爱深深感动了！
马修从未想过成名，后来一直向他人传授音乐技术，直到去世??精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
作文四：《放牛班的春天影评》6200字
在《放牛班的春天》影片中的学校是一所行为偏差的青辅修院，由于面对的是一群令人头疼的问题儿童，院中的传统教育理念是坚持：犯规——处罚。这种教育理念其实就是一种对行为改变技术理论的运用。我认为，在面对问题儿童的教育管理时教育者立下行为规则并对儿童行为进行影响、强化、的教育理念本身并没有错误。
那么为什么会出现不良的教育效果呢？我的探讨如下：
一：不同人性观，不同的效果
在《放牛班的春天》影片中我们发现有两种不同的人性观：一种，是以哈善校长为首的性恶观；一种，是以马修老师代表的性善观。
以哈善校长为首的性恶观教育派认为院中的孩子都是无可救药的恶魔。因此，当孩子一旦出现违规的行为就不问缘由就施行“犯规——处罚”，且这种“犯规——处罚”常常是过度的虐待（如：关禁闭，鞭打）和不公正的（如：在校长寻找对麦神父恶作剧的元凶时使用的点名制度，当被选中的人是无辜的波尼时校长也只用了一句“算他倒霉”来总结）。从影片中我们不难发现校长的这种教育其实并没有达到想要的效果，相反的甚至达到了负效果。孩子们在校长面前中规中矩，而在他背后则更是猖狂，对学校的行为规则不屑一顾。
而在马修老师看来，院中的孩子固然调皮捣蛋，但是并非像校长他们眼中所看到的是无可救药的。记得剧中有一幕是三个孩子把马修老师重要的乐谱偷到厕所去了，当马修老师正在处理时有一个老师闯了进来，当时有这么一段对话：马修老师愤慨地对另一个老师说“凡事您只看到邪恶的一面”而那位老师是这样回答的“在这里！是的”。事实上，院中的孩子并非都是无可救药的。真正无可救药的应该是院中坚持己见、首先把孩子可以教好这一观点否决掉的校长和老师们。都说“没有教不好的的学生，只有不会教的老师”。我们从影片中马修在处理盖贺克伤害麦神父的事件中可以看到孩子们善良可爱的一面——当麦神父病重被转送出去时，照顾麦神父多日的盖贺克看着被搬运走的神父担心地问了一句：“他会死吗”。马修老师在处理盖贺克伤害麦神父的事件中也运用了处罚来强化规范盖贺克的行为，但是，在马修手中处罚的效果出来了，被处罚的孩子最终从心里明白了自己行为的错误。相信以后他再也不会轻易做出伤害别人的事了。但是，如果换是校长来处理这件事，运用他的老一套：鞭打、关禁闭等。相信受到处罚孩子不会真正感受到伤害人所带来的真正痛苦也不会明白自
己行为的过错性。
我相信，“每一个孩子身上都有一个好孩子和一个坏孩子”。如果我们教育者只看到孩子身上坏孩子的一面而一棒打死好孩子的那一面，那么，相信再怎么用“鞭子”教育，好孩子也不会复活。鞭打和关禁闭是惩罚。这些原本认为能有效影响和改变学生们恶习的行为都没有取得好的成效。这种“犯规——处罚”的频繁使用一方面引起了学生对老师权威性的抵触心理，使学生对教师的教育行为全盘否决；另一方面，频繁的处罚使学生对处罚本身麻木，即使教师再怎么处罚仍旧屡教不改的破坏教规。而在马修老师这里强化和惩罚的运用取得了良好的效果。马修老师在教授莫翰奇唱歌时就时常以激励的眼神关注他，马修老师的这种眼神的关注其实就是一种正强化的行为。在马修老师的这种关注下莫翰奇的音乐才能的到了充分的发挥。马修老师也会运用惩罚来规范学生的行为，如在马修老师的第一节课中他把捣乱的学生罚去站墙角，在黑板上绘画莫翰奇的幽默肖像，处罚盖贺克去照顾麦神父等行为。这些行为虽然同是一种处罚行为但是并没有引起学生的很大反感和心理对抗。因此，马修老师的教育行为达到了教育的效果。
从《放牛班的春天》看师生关系
教师是从事教育教学工作的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用；教师是社会物质财富和精神财富的创造者，起着“先导”作用；教师是人才生产的主要承担者，负担着培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用。所有作用中最重要的就是引导学生发展，而这个作用的实现又跟教师的教育观有必然的联系。
本文将结合著名电影《放牛班的春天》谈谈对教师教育观的看法。
【关键词】
放牛班的春天、教师、教育、教育观
一、漂亮的电影
首先来谈谈《放牛班的春天》这部电影。
《放牛班的春天》是一部法国电影，讲的是著名指挥家皮耶尔．莫抗治收到昔日老友电话，登门拜访，两人回忆起他们的孩提时起，那时他们是一所寄宿制学校——“池塘之底”的在校学生，这所学校的学生多为不服管教的不良少年，有一天来了一名新老师，马修。正是他改变了这些孩子们。
这个故事十分朴实，所有的情节都发生在那座小小的阴森的学生宿舍。马修是一个矮矮的胖胖的有点秃头的中年人，他刚来学校的时候情况并不好，校长冰冷的像一个吸血鬼，孩子们又吵又闹完全不听他的话，甚至有学生偷了他的包，差点毁了他的乐谱，而马修总是以宽容的心对待他们，还替他们掩盖以不受校长的惩罚。一个偶然的机会，马修发现了孩子们喜欢唱歌，之后，马修开始教他们唱歌。音乐的力量是神奇的，终年不会笑的数学老师也愉快地加入了进来，连可怕的校长也童心大起玩起了纸飞机。他让每个人都充分人知道认识到了自
己的价值，用真诚、音乐治疗孩子们的心灵创伤，得到自我实现。可好景不长，马修最后被迫离开了学校。
一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。
这是一部感动了一批又一批人的电影，在感动之余这同时也是一部非常值得思考的电影，特别是每一位教师和每一位即将成为教师的师范生。
漂亮的电影！
二、教师
这部法国影片给我带来的不仅仅是纯纯的感动，更有太多心灵上太多的触动，我们从孩子们的改变，孩子们踏上正途的那刻起，便对马修这位失意的音乐家感到了敬佩。马修是个好老师，他帮助了这些孩子，虽然他只是个“小小的学监，一个失败的音乐家”，但是他用不一般的爱心、信任、理解和真诚改写了孩子们灰色的记忆，留下了欢声笑语。如一缕阳光，春风化雨！
马修爱上了教师这个职业，他把改变学生看成自己不可推卸的责任，他让这些本来不可收拾的孩子改造成了一个个有爱好，有志气的人，让他们都为马修的付出而感动，直到最终，马修被辞退时，他们在楼上关住了自己，他们写下自己深深的祝福，他们在窗口挥舞自己的双手，与他们的恩师做最后的道别。而马修拣起地上的纸片，慢慢看时，我是最感动的，其实，无论这个世界多么不乐观，多么灰暗，其实一些也只是伪装的，其实人人心中都有爱，人人心中都明白感恩，人人都可体会别人对他们的仁慈与付出。
原来爱与尊敬也是教育的一部分。
马修没有用普通老师所用的体罚去教育学生，而是通过心与心的交流去改变学生的内心。一位同学只要想学习，没有学不成的。老师的职责不但是教学生如何做功课，更是要教学生如何学习，如何去改善自己的心理状况。这位老师的成功之处便在于此，他和学生已经产生了一种默契（教师的寝室就在学生宿舍这一点很有意思），这种默契往往就是学生容易学好的关键所在。所以，现在教育部规定老师不得体罚学生的规定就显得很有意义了。哪怕这个学生成绩再差，品德再不好，只要他血液中还留着一丝理智的血液，心与心的沟通就能使迷路的羊羔重返大道，通向成功。
“每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的” 。
作为教师，学生对于他们而言，可谓是“短期”的子女，一年、三年，最多也不过五年。而朝夕相处总能产生感情，频繁的接触也会引起矛盾与误解，因此老师与学生的关系就在“爱”与“恨”的不断转换中得到巩固，得到提升。直到最后，临近毕业，曲终人散时的那一幕又会沾湿多少人的衣襟，湿润多少人的眼眶啊。多年之后，看不到了曾经的“爱”与“恨”，淡忘了往昔的欢乐与烦恼，唯有面对泛黄的毕业照时，多少才能拾回些记忆的碎片。凌乱不齐的碎片可能拼不起你对初恋的美好印象，可能凑不出你得第一个“双百”时的兴奋感觉，但这些碎片，绝对可以唤起你对老师的回想——他们的长相、声音、说话时的抑扬顿挫，亦或是一堂课要重复上百次的口头禅。你可能会为自己超凡的记忆力感到惊奇，可能会在朋友聚会时大谈你的启蒙老师，想借此博得朋友们钦佩的目光。然而，让你更为惊奇的是，你的话题被朋友们借用了，他们的描述比你的更具体，更细致。失去了一次大出风头机会的你，却发觉了一个鲜为人知的真理。
一个成功的教育工作者就应该这样。
理想追求来看，师生也应该成为平等的对话者。然而在实际中，由于传统观念的影响，尤其是教师在体力、智力、学识、社会地位等方面的优势，师生关系具有天然的不平等性。这种不平等性可能是许多人所不敢承认、不
政治态度，思想作风，道德品质，治学精神，行为习惯，都对学生有很深的影响。在学生身上往往能看到教师的“影子”，教师的思想行为，都要接受自己学生的检验，教师对学生的影响是否有效，不仅取决于他的言教，而且还要取决于身教，只有严于律己，才能以身作则，“凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守”，这是所有优秀教师的共同经验，
灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识。而且要对学生进行思想品德教育，塑造年青一代美好的心灵。教师的思想品德和世界观通过具体的教学教育工作影响学生，从而造就出掌握一定文化，具备一定道德品质和精神面貌的社会成员。虽然每个时代的道德水平最终决定于该时代的经济关系，每—个体系的思想观念也受着复杂社会关系的影响，但是，教师的教育对学生的品德发展产生直接的强烈的感染作用。不仅如此，教师的日常工作和生活表现出的一切，都同他的教育活动—样，对学生的思想认识和行为习惯产生巨大的影响。因此说重视对学生的德育的影响至关重要，培养学生良好的道德，不但靠教师口头上的教育，还要靠老师的行为品德对学生的直接影响与教育。 沟通艺术
运用情感把握学生
才能使学生听课认真、学习踏实，才能更好地把握学生。这就要教师“感情投入”，其“投入”
氛围。
教师不应是单一的传授知识，而是在要求学生掌握知识的同时，也接受着教师传递的情感。因为良好的情感既能开发学生的智力，培养学生自我能力的发展，又能有效地得到思想教育和审美情趣的提高。教师要善于用情感来挖掘学习的潜力，捕捉他们在课堂上的审美契机，使学生能在情感中获取更多的知识。同样，教师在情感作用下也把握了学生。因此，教师运用情感投资能增强教育作用，这种情感是与爱不可分割的，否则，与爱无缘的情感只能起到削弱教育的作用。在心理学上，情感的理解是人对人、对物的热情、
在与学生交往中既要做到适度又要懂得适时，不能不注意环境和场合的选择。教师的情感必要时也应受到约束，不然的话学生冲着情感的泛滥，教师就把握不住学生了。 教师运用情感，首先是要建立情感，同学生友好相处，了解不同学生的不同性格和爱好，用不同的
上，教师要以关心爱护学生的态度，耐心而细致的辅导，同时也以自身的素质和品德来影响学生，使平时建立起来的亲近和信任情感，能在学习上得到沟通和发展。这样，教师与学生之间的真挚感情得以全面的流动和联系。教师通过爱的暖流开启了学生的心扉。学生也乐于接受教师的教诲。再次是严肃认真、公平、合理、一丝不苟地对待学生的每一个问题，特别是学生的错误问题。要使学生活泼健康成长，必须对学生严格要求，在做法上把好情与严的关系。教师作为成人要站得高看得远，把握分寸和高度，全面平衡自己的情感，对学生既和蔼、友好又严肃、认真。使教师的“严与爱”能充分地得以体现，做到严而不厉，爱而不溺，教而不乱；在学生心目中真正地建立起严肃而又爱的教师形象。再后是教师对学生要有宽容而端正的思想态度，努力帮助学生，理解学生的幼稚和片面想法，更不要忽视学生在与教师相处过程中形成的一种比较稳定的学习或做人的情绪。有的学生身上有些缺点或有“毛病”，作为教师不光是能指出和掌握学生的缺点和“毛病”，而是能在为学生找缺点或找“毛病”的同
时，为学生克服缺点，治愈“毛病”。如果教师对学生以冷淡、嫌弃及不友好的态度，不但教师把握不住学生，而且越发使学生缺点更多，加剧学生“毛病”的恶化。 由此可见，教师运用情感把握学生，能激发学生爱学习和努力向上的积极情绪，能调动学生自觉遵守校纪校规。教师要在学生的积极情感因素中，善于掌握和发现学生的闪光点，使学生能在课堂内外充分发挥健康而积极的情感，从而养成催人奋进的学习习惯，使之和老师有着割舍不开的感情。（该文刊载于《心中的花园》第２０页，１９９７建立良好的师生关系有其非常重要的意义和特性。首先，做为一个老师应确认良好的师生关系是学生进步的动力。在学生尚未成熟的心态中，经常会抱着报复或报答去对待学习。良好的师生关系能促使学生拥有一个好的情绪去面对学习。一个没有爱的教室会使整个教育苍白，失去活力。伟大的老师耶稣将自己的学生＂雷子＂约翰改变成一位爱的使徒，就是用自己的爱去感化的。但是，作为老师也要明白，要建立良好的师生关系，老师先要付出代价。一个老师若要得到学生对你的尊重，不是每天在课堂里高呼着尊师重教所能获得的。耶稣给了我们一个金规玉律：你愿人怎样对待你，你就要怎样对待人。所以，要想建立良好的师生关系，老师必须在实际上有所付出。讲台前时，不是体现他与众不同的高高在上，而是要与整个课堂融为一体。他的一举一动，一言一语都是为课堂所准备的。他是老师，引导学生参与他为课堂预备的每项活动；他也是朋友，随时关怀着每一个学生身心的需要。 做为老师要与学生建立良好的师生关系，老师所表现的态度也显得格外重要。他的态度必须包含三个重点：同感、尊重、真诚。同感指他需要了解学生的哪些世界，以学生的眼光去感受事物，以致可以避免一些无谓的冲突。如保罗所言：在软弱人中我要做软弱人，为要得软弱人。耶稣的完美人格里也体现了他与喜乐的人同乐，与哀哭的人同哭的特点。如果生，就不能与学生建立互相接纳、互相宽容、信任的良好关系。尊重乃指
老师当接纳每个学生，重视他们的个体人性尊严与价值。每一个生命都是照着神的形象创造的果实，无论有何优或缺，他都是值得尊重的。真诚是指师生之间不需要扮演完美者、全能者，；老师要让学生知道，他也是一个实实在在的人。如果一个老师注重自己的权威，而导致学生忽略了神和真理的权威，此乃为他教育事工的可悲。师生之间的真诚相待乃表现师生良好关系的重要因素。 如何去建立良好的师生关系，以下提几方面的建议：第一，老师应早到教室，对早到的学生可表示亲切的欢迎。也有机会与他们在课前有交谈的机会。了解他们的日常生活。对与学生的家庭、学校爱好、都可以成为交谈的内容。也以此来表达对学生的关怀，透过课前的沟通来建立师生关系。第二，老师在上课时的态度也将直接影响着师生关系。每个学生都喜欢自己的老师和蔼可亲、平易近人。谁会喜欢自己的老师在那里大吼大叫，发着刺耳的声音。做为老师要在上课时应留意每个学生的反应，注意关切他们的需要。并能采用轻松有序的教学法，来调节课堂的气氛。第三，课后的关怀也更不能忽略。例如：透过实际行动，帮助学生解决心灵及生活的难题，籍着家访、电话或通信来关怀，保持与发展师生之间的沟通功能或邀请学生共进晚餐、野外旅游等，都将有助于促进更好的师生关系。 有了爱，才有了教育。有了爱的教育，就如同在教育的火把上点燃了火，发出亮丽的光老师仅以自己的主观标准和个人感受来看待学
年４月出版）——选自《心灵夜语》
作文五：《《放牛班的春天》影评》2800字
《放牛班的春天》，爱与理解的真诚赞歌
黑暗中的方向，
希望之光，
生命的热忱，
荣耀之巷。
童年的欢乐，
转瞬消逝被遗忘，
一道绚烂金光，
在小道尽头闪亮。
——《荣耀之巷》
童年天真而漫烂，似一条小巷，在这条小巷里走出的每一步都本应该是一人人生最绚丽的荣耀。然而，再清新自然、美丽活泼的池塘也有它阴暗幽晦，不见天光的池底。而在这幽晦的池底，那些正在或曾经发生的故事，你是否已经注意，是否依然时时想起？
影片《放牛班的春天》给我们讲述了一个爱与教化的故事。剧中，或许谁也不会想到久被遗弃而困于“池塘之底”的放牛班，有朝一日尽会迎来自己的春天。作为那个时代的牺牲品的他们倍遭社会的忽视与误解，残缺不全的家庭亲情，动辄得咎的学校责罚，判若鸿沟的师生隔膜：都一步一步地把他们本是纯真可爱与人无伤的稚嫩灵魂推向人世爱与理解的边缘，绝望的深渊！如果人间真是上帝的国度的话，那么天使在哪儿呢？马修的到来为我们
消除了疑窦。马修是那种高目远瞩、才华横溢的老师，更是博爱仁慈、宽容
大度的朋友，他的到来犹如冬日里一缕鲜活的阳光温暖的泻下，照亮昔日阴霾沉沉、彤云密布的“池塘之底”。虽然作为新学监的马修进校后耳闻目睹的是校长的专横刻薄，学生的叛逆，老师的冷漠，但是他并不前承刚到“池塘之底”时的气馁，认为这是“我自己人生的最低谷来到了”；相反，他以积极饱满的热情全身心地投入到了自己的工作中，真诚而耐心地教导这个一度让老师们束手无策而声名狼藉的“放牛班”，犯而不较，并且屡次在学生与师长的冲突中默默地扮演调解人的角色。在经过一系列的斗争磨合后，不久，马修创造性地把“放牛班”组建成一个分工合理、人尽其才的合唱团，最终用音乐解除了孩子们麻木困顿的心灵束缚，唤醒了孩子们尘封已久的对自由、友爱、人性真善美的渴望。
《放牛班的春天》情感真挚细腻，画面随时间推移由冬经春抵初夏，作为主要情感表达的音乐基调也由沉郁凄清慢慢转为活泼明快，呈现出层次的美感。创作者似乎着意于影片场景的巧妙设臵，人物言行举止的精心安排，以达到景无虚设，话无虚说，笔无虚落的佳境。在表现手法上，影片结合倒叙与插叙，以年老的著名音乐家皮埃尔〃莫安琦——当年“池塘之底”学生之一——的童年回忆展开，情节声画同步，娓娓道来。
马修初到“池塘之底”时，正值冬末时节。此时影片色调灰暗阴冷，环境寂寥阴森，骨立的校门口，孤独可怜的佩皮罗更添凄凉：一切恍若隔世。这种情景安排一方面烘托出“池塘之底”环境的恶劣，孩子们苦难深重的遭遇；另一方面则透露出了“冬天即将过去，春天还会远吗？”的信息：其寓意不言自明。如果说，开始马修对来到“池塘之底”心存悔恨，对孩子们的无法无天、校长哈珊的自私残忍倍感质疑难的话，这是无可厚非的。但他很快懂得了理解，因为正如以德报怨的马桑大叔安慰因伤害他而懊恼得无地自
容的乐格克一样，“所有人都说你无药可救了，可其实不是，你是个小可怜，只是需要人理解罢了”。然而，面对孩子们的叛逆心理和校长哈珊的威严权威，马修采取的是一种变相的理解方式：撒谎。如第一次上课时皮包被学生哄抢，校长前来问难时为学生打圆场而撒谎；为不伤及乐格克自尊而向马桑大叔撒谎；包被学生偷盗向体育老师贝克撒谎；探访期间对莫安琪母亲撒谎等等，这一系列善意而美丽的谎言淋漓尽致地表现了马修的善解人意、至情至性，创作者如此惨淡经营，可谓别具匠心。
影片中声画同步的表现手法则更是别具一格，极富视听浸染力。剧中马修基于切身观察孩子们的言行再结合自己的兴趣爱好，创建了合唱团。在合唱团的诞生过程中，创作者着重强调了马修给孩子们一丝不苟的分工，高音低音合唱团指挥助理以及乐谱架，一个都不落下！这里，创作者似乎在借马修向观众传达一个道理：“天生我才必有用”，社会是个大舞台，每个人都有自身的价值，都有自己的人生定位。这种将心比心以学生为中心的做法，体现的不仅仅是一个师长对孩子发自内心的关爱，电影深层次凸显的是其宝贵的人文主义精神，发人深醒。而影片中以合唱团为载体，配合安宁素雅的画面而徐徐流淌出的一曲曲清扬怡悦的音乐，更似春天大自然清新动人的天赖，一缕缕温情脉脉的阳光，照耀抚慰着孩子们孤寂无助、伤痕累累的灵魂，唤回了一颗颗迷失已久冰冷麻木的童心。在圣洁的音乐声中，孩子们身处的已不再是幽晦的“池塘之底”，而是幸福无边的人间天堂。这些音乐随着物换星移、孩子们心灵逐渐苏醒的变化而变化；而音乐韵律与内涵的变化，又反过来以抒情吻唇表达了孩子内心微妙的情感的延伸继续，可谓，行云流水，不着痕迹。
《放牛班的春天》剧情上虽然处处显现着幽默的笔触，但是影片始终笼罩在一股淡淡的悲情气氛之中，这股淡淡的悲情主要地是通过马修个人在“池塘之底”的坎坷经历流露出来，并与着墨不深的幽默笔触共同构成了影片两大情感基调。如在学校的第一晚，马修在看完孩子们填写的卡片后，一方面为孩子们美好的志向欣慰，但另一方面又为没有一个孩子愿意从事跟自己同样职业的学监而黯然神伤；在四月的那个晚上，虽然马修因孩子们的转变而创作灵感澎湃，并兴奋地说到“我确信，属我音乐的光明未来必将到来，我叫克莱蒙马修，一个音乐家”，但随即想到自己的现实，又话锋一转，沉重地叹息到“而每个晚上，我为他们创作！”；而影片尾声部份，被解雇不得不离开的马修虽然看到孩子们用纸飞机向自己表达祝福，用教给他们的歌曲为自己合唱送别，也一度使他兴奋得“想向全世界呐喊”，但他心里却明白，“可有谁会听到呢？没人知道我的存在。伟大的艺术家对着镜子看到了真实的自己。我叫克莱蒙马修，失业的音乐家，失业的学监。”。创作者对人物这种轻描淡写而又体察入微的技法，让人哲服。看完之后淡淡的愁思久久萦怀，不觉使人百感交集，思绪万千。
影片结尾，天真挚着的孤儿佩皮罗打点好自己的行装如愿地随马修而去，这一幕的意义可以说超越了影片爱与教化的主题。其实创作者这一生花妙笔早有呼应。马修初到“池塘之底”时最先见到的孩子是佩皮罗，而且是在等待来接自己的爸爸，但实际上是等到的却是马修；马修离开“池塘之底”，最后见到并随他而去的孩子也是佩皮罗，而且恰好时值他应该等待他爸爸的星期六，有何弦外之音呢？其实旁白为我们道出了其中的真意，“佩皮罗的等待是有道理的，马修被解雇的那天，正是一个星周六”，佩皮罗一直等待的爸爸其实就是马修，是马修用音乐唤回了他的一度迷失的童心，是马修的
关爱把他从昔日晦暗的“池塘之底”中拯救出来，给了他第二次生命。在这里，马修的形象得到了升华，他所代表的不再仅仅是一个壮志难酬的艺术家，失业的学监，或者一位辛勤工作的普通教育工作者，他所代表的是一种超越伦理、阶级、民簇的博爱精神，一种最深沉最厚重的人文情怀，同时也是西方基督教义的高度凝练和光辉典范。我们将会看到，马修不单是佩皮罗的老师和父亲，他将作为世间千千万万无辜而又不幸儿童的精神庇护所、爱的殿堂，永远为人们所铭记。
这就是《放牛班的春天》，一幅交织着泪水与欢笑的感人画卷，一首爱与理解的真诚赞歌。
作文六：《放牛班的春天影评》1500字
放牛班的春天
“放牛班的春天”，名字译得很巧妙，单是读着都漾出善意的笑。朴素流畅的影片，连颜色都很节省，尽是饱和度很接近的灰，让眼睛保存着气力帮助嘴角表露快乐或悲伤。 真诚的电影总是能牢牢抓着你
没有夺人的漂亮演员，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角锉的温和??
在法国的某个小镇的郊外，通过一条悠长而宁静的梧桐树围成的小道，坐落着一个充满暴力、恐怖，严厉制度的少年管制学校。一群不学无术，冷漠，野蛮无知的孩子；他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀揣着的天真烂漫的梦想：将军、热气球飞行员、建筑家??刻板的校长只会用“犯事的人，必定受罚”的准则加以暴力来惩罚他们。原班主任束手无策，无奈调职，马修来了——
马修，一位热爱音乐的乡间教师，任命到一所再教育学校任教——被称为“池塘之底”的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。这里的校长、老师愁云惨淡，脸上都是刻板乏味的线条，谩骂和体罚是师生之间唯一的交流。第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长的出现，教室才恢复了本该的平静。然而，马修还是用善良的谎言，宽容了这
群孩子，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话。此后，可爱的新学监也只能无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发现孩子漂亮的嗓音。很自然，难得的共鸣，歌唱中的孩子眼神恢复了清澈干净，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。 主唱男孩眼波流动的感恩，
蒙丹望着自己的“杰作”抽烟的背影让人很伤感
马修离职时窗口飘飞的载满孩子幼稚字体和深沉思念的纸飞机，飞出窗外的纸飞机让人的泪水也飞出眼眶．．．．．纸飞机散落的一刻，我觉得能做马修这样的老师真的很棒。虽然没有扬名立万，但是有一群孩子爱着自己～
贝比诺的等待似乎是有希望的，他的星期六是存在的，最后接他的是马修老师。看来，不放弃希望，才是获得希望的捷径。 一张张象被时间氧化变黄的旧照片。
他们是应该相互感谢的，孩子们帮助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们改变的成就感；孩子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出美丽的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。音乐的确功不可没，简单的跌宕成就了剧烈的变化。若是马修换做画家、球手，或者其他什么职位呢，孩子们应该也会很美，爱，才是至根本的语言。
在这个世界上，谁能不犯错啊，何况是这些无知的少年呢！可学校给予的不是爱，更多的是一个压迫，更多的是惩罚！！我喜欢马修，因为他给予了孩子们很多的爱，宽容，理解！！还有那天籁般的合唱，无法忘
怀．
就算是“池塘之底”，也挡不住慈爱种子的萌发。要相信，爱的力量是伟大的，是不带任何附加条件的，这就是爱的本质。。。 亲爱的马修老师给这肥沃却得不到开垦的土地带来了爱的种子，并精心呵护，培养。他以他独特的眼光，敏锐的直觉，相信这些孩子本质都是好孩子，是可以有所作为的。更重要的是，他并因此而付出了努力。
一直听过一句话，艺术是来源于生活，而高于生活。
我们欢笑于电影中那欢笑的场景，我们落泪于电影中那落泪的情节，我们震撼于电影中震撼的画面……我们于电影中感叹生活，反思人生
但是，电影与生活，这对解不开的结，终究不同。
电影往往比我们的通常下的生活丰富多彩许多，充满了戏剧性。
可是，从每天的新闻中，我们发现，原来还是我们的生活更加惨烈与绚烂， 我们的生活远比电影丰富得多。
电影就是电影，也就是电影，终究不是生活。
作文七：《影评,放牛班的春天》2200字
对于《放牛班的春天》的影评
我想不论是谁，只要看了《放牛班的春天》这部电影，都会被那 里的主角老师克莱门特·马修的对那些“池塘之底”的孩子不放弃以 及希望折服、 感动， 都会被那一个个有点叛逆但绝不无可救药的孩子 感到欣慰，都会被善良的马克森斯的容忍以及对那些孩子的爱而感 动，都会被只考虑自己利益的校长而感到气愤，都会被无奈的、已经 不会说笑的朗格勒瓦老师牵动一起放纵。
１９４８年，当克莱门特——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学 校找到了一份管教的工作时， 他如同进入了一个孩子们的地狱。 他被 匆忙逃走的原任管教的经历所震惊， 又亲眼目睹了学校各项严厉的惩 罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无 助， 让他产生了一种改变学校的那种像警察对待犯人一样对待孩子们 的管教的冲动。 他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲， 他用纯 净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳 索， 抚平了他们受伤的心。 神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心 灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。
此片于 ２００４年 ３月在法国上映，一个月时间已经有近 ６００多万 人进入影院， 并创造了三千多万美元的票房， 这意味着什么呢？一部 没有美女、暴力；没有动作、凶杀和任何商业元素的好电影是用唤起 心灵的共鸣来获得成功的。没错，是心灵，此片描述了孩子们因为音 乐老师克莱门特的到来心理的层层变化， 描述了克莱门特坚定地改变 学校、 改变孩子的心， 此片也深深地抓住了观众门的心， 使他们感动，
使他们产生共鸣。 《放牛班的春天》这部电影从头到尾都是一次心灵 的碰撞。
克莱门特走进“池塘之底”时内心是恐惧的，哈森令他害怕，阴 森的建筑令他害怕， 甚至这些孩子也让他害怕， 他觉得有些人会走进 他的房间来谋害他，但是虽然他身处在这样一个令他恐惧的环境中， 他还保持着对孩子真心对待的心， 当他发现了音乐可以净化孩子们的 心灵时他的心更加坚定了， 那时的他好像有一层光， 一层和阴霾的 “池 塘之底” 的坏境相反的光。 孩子的进步， 教管所的改变让他感到希望， 让他变得自信了，当他看到美丽又坚强的维奥丽特·莫昂奇时，他也 会有心跳加速吧，当他知道维奥丽特·莫昂奇已经订婚时，他也会感 到心痛吧， 可是世界上并不是每一件事都能变得完美， 善良的克莱门 特在看到孩子们的改变的同时也承受着爱情的创伤， 但他并没有把那 种伤心难过的心情表现在孩子们的面前， 这是一个优秀的教师控制心 理状态的能力。最后他被迫离开“池塘之底”时内心是深深的不舍， 他也是一个人， 一个有血有肉的人， 他也渴望着自己得到这段时间自 己认真付出的肯定， 他希望孩子们的送别， 当那一架架的纸飞机从半 空中飞来时， 他的内心是满足的， 他是带着轻松的步伐离开的。 在 “池 塘之底”的这段时间是他人生中的宝贵财富吧！
在“池塘之底”的孩子都是叛逆的，或者说他们的心与一般的孩 子是不同的，他们都应该经历过或多或少不一样的经历。皮埃尔·莫 昂奇，天使的脸蛋，魔鬼的身体，他少言寡语，他不负重，可能是美 丽的母亲被人误会是他的心里也不好过， 对母亲是又爱又恨的心灵交
织， 在母亲面前他表现得好不在乎， 自己又会偷偷的跑出去偷看母亲 工作的背影。 可是他极有音乐天赋， 一开始马修教孩子们音乐时他内 心也是纠结的，他不服众，他对马修不服气，可是他也热爱音乐，他 也需要集体。 终于他被马修拉进了合唱队， 之后他明显变得更加有纪 律了， 他真情唱歌时真正变成了一个天使。 当他发现马修和她母亲走 在一起时，他内心是挣扎的吧 ？ 可能想起之前的种种屈辱，他朝马修 扔水了，之后， 他马上后悔了吧？因为那是他也是爱马修的。当时所 有的孩子对马修的保护的那一幕感动了一大批观众吧， 我们都替马修 感到开心。最后马修让他回归合唱队时，他明显是感激的，那时的他 真正的改变了，变成了一个天使。
勒盖莱克他也是最令人头痛的孩子之一， 他更暴力， 他在马克森 斯的们上动了手脚使他受伤， 这种事他经常做， 他并不会认为那是错 的， 直到马修带着他去照顾马克森斯大叔， 在听到马克森斯大叔真诚 的赞扬与感激时， 他无地自容了， 在感受到马克森斯大叔的善良与对 他们孩子的无私时，他后悔了，在得知马克森斯大叔的病情恶化时， 他无助了，在马克森斯大叔的病情好转时，他终于可以松一口气了。 在照顾马克森斯大叔的过程中，他变了，他变成可爱的孩子了。 从索菲亚教养院带来的蒙丹会阅读，会写字，知道怎么说话，和 正常人一样，可是他通过霍佳测试有偏低“刺伤”倾向，有暴力、破 坏倾向，特别是撒谎成癖。他同样具有叛逆性，不服众，可是他没有 皮埃尔他们的幸运，他在“池塘之底”又遭到校长无情的谩骂，最后 他又被误会，受到更严重的惩罚，最后他的性格完全扭曲，变成纵火
了。 从蒙丹与其他孩子的变化的比较可以看出， 变好变坏可能只在一 瞬之间， 这些孩子需要一个像马修一样的导师， 引领他们走向正确的 路途。
这样的教养所，这样的孩子有很多，在“池塘之地”的孩子，因 为有马修的出现， 他们变的幸运了， 他们叛逆的心从此改变， 连带的， 已经失去信心的其他教职工也变的有希望了， 他们的生活也开始变得 丰富了。
《放牛班的春天》 这部电影，完全抓住了观众的心，一整部电影 都让我们在感动、欣喜、无奈中度过。马修改变了“池塘之底”的孩 子的心，这部电影感动了所有观众的心。
作文八：《《放牛班的春天》影评》1900字
世上没有野孩子——《放牛班的春天》影评
整体而言，这是一部温馨而感人的电影，看完之后立刻去下载了影片中的曲子，不时回味那干净却又温暖动人的旋律。导演出色地运用了音乐来作为影片的主要表现手段，从而使法国人特有的优雅浪漫，在这样一部几乎完全遵循传统套路的、中规中矩的电影中，依然被演绎得淋漓尽致。看罢影片，脑海中首先浮现的是孩子们清澈的眼神，甜美清亮的童声合唱，以及悠扬的歌声中放飞的童心、梦想、感激、怀念……这一切无不美得令人动容。
依旧是类似《死亡诗社》那样的教育片，一群顽劣成性的学生，一位充满爱心，循循善诱的教师，再加上一个或几个顽固不化，粗暴专制的学校领导，最后的结局是老师受到打压，却改变了孩子的一生。具体来讲，１９４９年的法国乡村，音乐家马修到了一间外号叫“塘低”的男子寄宿学校当助理教师。学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯，学校的校长只顾自己的前途，残暴高压。性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，他重新创作音乐作品，组织合唱团，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
首先是不同的动机，校长的口号是“行动——反应”，他的目标是训练出一群听话懂事像机器人一样的学生，而马修老师的出发点这是最每个学生平等的尊重和关爱。
思想决定行动，接着是教育手段的鲜明对比。校长只会用残暴地惩罚来镇压孩子，在惩罚犯错的学生时，其态度可说是雷厉风行、不遗余力。刺激－反应的联结当然能起到一定的作用，结果表现出来就是学生在校长面前噤若寒蝉，规规矩矩仿佛机器人，而在校长背后则是放肆捣蛋无所不为；并且，当面被压抑得越厉害，转过身来作为一种报复，也就更加地恣意妄为。而老师则采用了一种包容、善良的态度来鼓励学生，在组建合唱团的过程中让他们找到自己的位置，明白自己的价值。
相反的教育方式有着相反的结果，影片后半部分的那场火，不就是学生们长期压制下反社会的仇恨心理的最好表现吗？而马修老师组建的合唱团让学生们找到了自己的位置，看到了自己存在的独特价值，从而找回了自信和自我，明白他们不是野孩子，总有一个位置适合并需要他们。心理学家马斯洛将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。而马修老师帮助他的学生实现了几乎全部的需求。首先是安全需要：虽不能说他将学生完全从校长的魔掌中解脱出来，并且某种程度上他自己也是这种淫威的受害者，但至少他在心理上总是站在学生一边，并竭力为犯错的学生寻求庇护，保护他们不受伤害，因此，他首先是一个能给予学生安全感的老师。第二层需要，归属与爱的需要，他给予弱小而无依无靠的皮埃诺更多的关爱，到最后几乎完全充当了父亲的角色。第三层需要，尊重的需要，他平
等的对待每一个学生，让他们在合唱团中在被尊重的基础上得到自信心的提升。第四层需要即审美需要，成立合唱团，唱那些美妙的歌曲，对我这些观众尚且是一种心灵的享受，何况那些参与其中的孩子们？至于最后是自我实现的需要，则集中体现在皮埃尔身上，皮埃尔虽然拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱的马修把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，使他获得难以想象的巨大成功。可以毫不夸张的说，没有马修老师，就没有皮埃尔的成功。
影片中还透露着一丝“皮格马利翁效应”的影子。“皮格马利翁效应”是指人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。马修老师的对孩子们尊重、赞美的态度和教育方式，对让孩子们感觉自己获得了支持，获得一种积极向上的动力，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，并尽力达到老师的期待，以避免老师失望，从而维持这种支持的连续性。所以，这启示我们在教育要以鼓励和积极引导为主，积极的期望往往可以带来意想不到的效果和收获。
大学刚来的时候自己其实很不自信，总觉得和那些久经考场的湖北、河南同学们相比，自己成绩太差，和那些从小到大都是班长支书的的同学相比，自己学习之外的能力也远远不够。大一的成绩是班级中下游，但是在学生会的小集体里，我的部长告诉我“事情交给你我很放心”，我才发现部门里所有活动中最关键的不能掉链子的事她都交给我做。责任心就是我在部门里的位置，就是这句话，让我明白我也不差，我也可以做的好，我不会让对我抱有希望的人失望。工作不难，学习也不会难，这种心理让我的成绩在大二逆袭，最后得到了国家奖学金。大三的时候，和部长聊天，她感慨我的变化大，说我的口头禅从“烦死了”变成了“太棒了，太刺激了”，我说“起因是你的一句话”。
世界上没有垃圾，只有放错位置的金子。真正的好老师就是在孩子心中播下梦想的种子，让他们在“位置感”的基础上找到自信和自我，从而健康茁壮的成长。
作文九：《放牛班的春天影评》2200字
《放牛班的春天》观后感
《放牛班的春天》 这部简单质朴的影片正如评论家所说的那样 “不同于一般的运用悲情拼命 煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧没有美女、 暴力；没有动作、凶杀和商业元素 的好电影， 是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。 其中没有任何华丽的装饰， 就连其中是 男主角马修也只是一个失业的音乐教师，一个其貌不扬、内心善良，有无足轻重的小人物， 但却是这个不起眼的小人物的所作所为用他自己独有的方式， 以音乐和他善良， 宽容， 仁慈 救赎了放牛班那些已被遗弃的孩子的心灵， 让这一帮不被老师认同与喜爱， 调皮捣蛋甚至过 分的恶作剧的学生得到了尊重， 感到了爱的力量， 并且找到了自己的准确定位， 成为了有用 的人。
有句话是这样说的：朽木不可雕。 在这部电影中被认为朽木的孩子们就在名为池塘之底的 学校被 “行动—反应” 式的惩戒方式折磨着， 正是由于这样的缺乏人性关怀的教育体制下才 使这些孩子们更加叛逆， 调皮， 孤僻， 甚至有时候他们的行为实在是让人觉得这帮孩子的确 不是省油的灯。 比如当马桑带马修来到医护室时， 被乐格克的恶作剧砸伤了眼睛， 马桑手捂 被东西砸伤的眼睛痛苦万分。还有当马修走进教室，孩子们正在打闹。 马修没注意脚下，差 点绊了一跤，手中的包飞了出去，几个学生拿起包四处传递， 马修跟着团团转。难道这些孩 子就真的朽木不可雕吗？或许在没有遇到马修老师之前， 在校长的 “行动—反应” 式和犯事 就关禁闭的惩戒方式下更是滋长了孩子们的叛逆心理， 更一步地恶化。 显然正是这样的方式 是不能取悦这些正处在叛逆期的儿童的， 不要说发现孩子们的天赋， 让他们实现他们的理想 了， 只能让师生之间的关系极其不融洽。 难道他们真的是朽木不可雕吗？千里马常有， 而伯 乐不常有。 因此这帮孩子也是有他们的独特之处的， 因为每一个个体都有他独到的地方， 只 要有人去发掘并培养，相信是金子就一定会闪光的！与冷酷无情，贪婪的校长不同是 ，马 修老师就是以这样的心态去改变了这帮孩子的命运！
马修老师正是用他的忠诚， 信仰， 宽容与仁慈让孩子们从缺乏人性和个性的生活中解脱出 来， 迎来了放牛班的春天！ 马修老师的教育方式不同于校长那种以暴制暴的方式， 校长始终 认为：对于问题学生唯有通过严惩才可以维护纪律。 但是仅以刑导之， 并不能使学生知耻而 后改之。 正如治盗先治乱一样， 就像要平息猖獗的索马里海盗一样， 也只有先帮助索马里恢 复稳定，保持民生的稳定一样，才能治其根本！所以暴力在一定程度上是不能解决问题的， 特别是用在教育这些孩子身上， 相反只会适得其反！ 马修老师却以他自己的方式去教育感化 这些孩子：马修始终相信学生是可以教育与改变的，但并不是用暴力， 而是理解宽容， 互相 谅解。 片中当马修知道是乐格克在马桑的门上做了手脚， 导致马桑受伤之后， 并没有带乐格 克去见校长并关禁闭， 而是让他照料马桑先生直到他康复而已。 这一点便能很清晰的证明马 修老师人性化的教育方式。 马修也以他的诙谐幽默去教育他的学生：当他看见皮耶尔正在画 马修的漫画时候， 他并没有生气也没有责备他， 而是反过来也给皮耶尔画了一个， 夸张地又 在鼻子上涂了一圈红色， 使学生们哄堂大笑。 由此我们可以从种看出了马修的为人师表是独 特与亲和的， 差不多颠覆了所谓的师道尊严以及居高临下， 这样师生之间感情便得到进一步 升温，这样就更容易教学，学生才会更听，更信任老师，老师才能更好的把握教学，使学生 更大限度地学习到知识， 这样才实现了教学的最优化。 更重要的是：当马修偶然发现班上顽 劣的孩子编着小曲骂人时， 他突然想到可以用音乐去重塑救赎这一群放浪孩子们的心， 于是 他费尽心力组建了合唱团。 他在用音乐教化过程中也注重因材施教， 让孩子们在合唱团中各 施其能：他根据他们不同的音色把他们编成了不同的声部， 把实在五音不全的孩了当成有用 了的乐谱架， 把那个年龄最小也最孤僻的孩子佩皮诺抱到教师讲台上， 让他担任了乐队的总
监。就这样开始了他艰难的音乐教化道路。其中不得不提的就是成为著名指挥家皮耶尔了。 他曾被称为 “天使的面孔与魔鬼的心灵” 。 他是由单亲妈妈抚养。 他比其他孩子更有自尊心， 更敏感。 当马修发现皮耶尔具有很高的音乐天赋以及拥有天籁般的嗓音的时候， 在一段时间 的磨合后让他进入合唱团担任领唱，更是对他多加培养，让他对音乐也产生了浓厚的兴趣。 在这过程中也有误会与冲突， 但马修却用他那宽容尊重的心得到了皮耶尔的谅解， 也感动了 他，让他一直坚持自己的理想最终站在了指挥台上，获得了较高的荣誉。
每个人都是一个完整的世界， 都应该得到尊重， 存在就是有价值的。 正是像马修这样的老 师， 不戴着有色眼镜看待这帮放牛班的学生， 摒弃以暴制暴缺乏人性关怀的教育方式， 而是 以一颗仁爱， 乐观的心， 借助音乐的感染力去冲击孩子们放荡的心灵， 使他们心灵得到洗礼， 得到救赎，让他们沉醉于美妙音乐中，而不再那么叛逆，那么调皮，那么恶作剧，从而感受 到了爱的真谛， 以健康的心态去追寻并实现人生的梦想！ 对于片中的这些孩子遇到马修老师 是幸运的，我想：对于观者能欣赏到这部优秀的电影也是有幸的，因为它领悟到很多道理， 人与人之间需要互相尊重，互相理解，互相宽容，用爱才能构筑美好的世界！ 作为老师不仅 要有很扎实的专业知识， 还要拥有很高的道德素质， 在教书育人方面还要很平等的看待每一 位学生，发掘并培养他们的天赋，因材施教，让学生各方面都能很好的发展！
作文十：《放牛班的春天影评》1700字
你是我心中的一首歌
——观《放牛班的春天》有感
这部电影目前看了四次，还有继续看的冲动。一部好的作品总能引起人的共鸣与 思考。这里，我想起了我的老师们，那些影响我生命轨迹的人。我发现，观看这部电 影的过程是一个纯私人事件，是一个我们反思感悟的过程。
这部电影打动我们的地方很多，归结起来有几类：
一、打动人心的细节
记得里面最搞笑的镜头佩皮诺问同桌“我们两是好朋友么？”同桌说“当然。” 佩皮诺“那你告诉我，五乘三等于多少？”“五十三”“谢谢”多么动人的小细节， 相信每个人都会为之一笑。我不知道是不是翻译错了还是就是这样的，但是确实很高 兴，也想起了一些童年的类似经历，看到大家一起玩，一起唱歌，真好！这部《放牛 班的春天》纯洁的就像那树荫小道，让你感觉宛如在天堂，连周围的空气都是甜的。
当马修再次拎起饱经沧桑的皮箱远去，而叹惋这些孩子的谨慎看起来更像是冷漠 的时候，我们听到了孩子们一声声的深情歌唱，宛若天籁；我们看到一只只飞机从窗 口飞降下来，折叠的飞机上写满充满个性而深情款款的语句；也看到一只只尚且幼小 的小手在空中飞舞，似是告别，又似是追索未来……在那一刻，马修感觉自己的每寸肌 肤都透出了愉悦和乐观。我想，在那一刻，马修是幸福的。
二、以音乐的名义诠释爱的教育的真谛、
《放牛班的春天》，让我第一次接受了美声，真的很震撼人心。我突然想，好的 音乐对人心的培植，其实比好的思想有过之而无不及。音乐是人类灵魂的外在生动表 现，表达了人类对自然、对社会的思想感情，是人内心琴弦的律动。美妙的音乐是人 生最大的欢快之一，它是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。在“池塘之底”的 日子里，是他把埋在心底很久的才华诠释得最淋漓尽致的时候。教育者与受教者的关 系在《放牛班的春天》里有了一个崭新的定位。这也是人与人之间关系的定位。人与 人之间其实就是一种互相给予、彼此受惠的关系，就是一种互为上帝、彼此拯救的关 系。
其实从整部影片看来，影片借助的形式是音乐，内涵是爱的教育，一直贯穿其中 的就是爱之教育的本质。
怀着对已逝岁月的缅怀，聆听着如天籁般悠扬的歌声，当灵动的音符触动到心灵 的深处。忽然想到美国的诗人爱默生曾说过：“这个世界最动听的是还未唱出来的 歌。”是的也许无论一个人卑微与否，但这并不代表他不可以有美好的情感……
三、爱，在理解的尽头
第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。远远地，就听到教室内喧闹沸 腾，推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生 四下抛传。直到校长的出现，教室才恢复了本该的平静。然而，马修还是用善良的谎 言，宽容了这群孩子，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话。
这个学监之所以能被孩子们接受，主要原因是他即便作为学监，也没有高高在上的姿 态，在灵魂上他始终与孩子们保持水平。并且他所做的一切都是出于公心。更重要的 是，马修在引导孩子们的同时，也被孩子们的青春、活力、浪漫和幻想所引导，要不 然他汹涌的诗情和乐章从哪里来啊？
学监马修他不是上帝，并不能让“池塘之底”的孩子们个个都像音乐奇才皮埃尔? 莫安琦那样成为大师，但他在做“池塘之底”学监的时候，至少让每一个孩子都被爱 抚摸过，被音乐点亮过，这就已经够了。今后，不管他们的命运是好是坏，从事的职 业是高尚的还是卑贱的，但这一段仁爱、友善、宽容的葱茏岁月必将成为他们内心最 深的烙印。这样，就够了。
四、那些影响我们生命的老师
看到电影，相信你一定有一股温暖久久绕于心间，我们都是那个时代过来的，我 们都明白身边学生的感受，能让人感动的便是好电影，好电影让人感觉那是你人生的 一种诠释，偶然间你发现那部分似乎曾经就在你的生活中擦肩而过，比如说我也遇上 像电影这样一个可以改变我一生的老师。
我的生命中有许多影响我的老师。小学时的启蒙老师，对我总是很严格要求，还 说我不考第一名就不给我发奖；中学时候的胡老师，硬是把因贫辍学的我从打童工的 外地拉回了学校，于是我有了继续学习的机会；高中时的班主任，每次帮我申请助学 金，还把自己买的饭票塞给我，说“学校发的，我不用，给你补充营养 …… ”
真的，没有这些老师，我的生命不知道会是怎样。能够继续在大学里继续学习真 的很幸福，是这些老师的帮助与鼓励让我有了重返校园与继续深入学习的机会。
老师，你是我心中的一首歌，你们是我们心中永远的歌。
