作文一：《幼儿园教育笔记：把握一日生活，开展健康教育》700字

幼儿园教育笔记：把握一日生活，开展健康教育

幼儿健康教育就是生活教育，幼儿的一日生活都是蕴涵着丰富的教育契机，幼儿良好的健康习惯和健康行为的形成都离不开幼儿的一日生活。我们应巧妙地利用幼儿盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等一日生活的每个环节，渗透健康教育理念，实施健康教育策略。如幼儿园早上晨锻活动，教师提供了丰富的体育活动材料，让幼儿自由选择材料，在轻松的自由活动中，幼儿身体的各个部位都得到了运动。还通过集体体育游戏活动，发展了幼儿基本动作，身体素质得到了提高。我们每天坚持２小时户外活动，１小时体育活动，使幼儿获得了健康意识，养成了热爱体育运动的好习惯；如在

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洗手时，有的孩子洗手时把水龙头开得很大，爱玩水，还忘记关水龙头，针对这种现象，我们和孩子讨论了一系列关于水的问题，如水的用途如果没有水我们的生活会怎样动物、植物能不能离开水水从哪里来等等，孩子们在幼儿园的生活情境中了解了水与动植物的密切关系，我们的生活离不开水，还知道了正确的洗手方法。又如在集体活动中，通过故事、儿歌、情景表演等形式教育幼儿不能随便乱吃东西防止中毒，学习保护自我的知识等等，有效地实施面向全体幼儿的健康教育；在区域游戏中，我们通过我来当爸爸，我来当妈妈开展娃娃家游戏，实现幼儿自我服务能力的培养，并且让幼儿在和同伴的交往中提高了人际交往能力。在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自己的运动方法。幼儿在园生活的每一个环节，都具有教育价值，只要我们留心观察日常生活的每个细节，注意观察孩子们的一言一行，随时给孩子提供帮助和引导，有助于幼儿健康行为习惯的养成。

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作文二：《幼儿园教育笔记》600字

让孩子自己讲故事

我班的孩子很愿意听故事，今天又要求我给他们讲故事，这次，我让孩子们自编自讲故事。一位小朋友上来讲：“一天，有一只小猴，它跑到树林里去采蘑菇”刚讲到这里，下面的小朋友就叫了起来：“不对　不对，是小白兔去采蘑菇，小猴怎么去采蘑菇呢？”小朋友你一言我一语，把这位讲故事的小朋友搞的十分尴尬，一时不知怎么办才好，只好用求助的目光望着我。这时，我便用手势让幼儿安静下来，然后我说：“老师和你们一起想一想，为什么小猴就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能去采蘑菇呢？”顿时，小朋友们又马上你一言我一语的说开了：“小猴不爱吃蘑菇，就不去采呀！”“小猴应该爬到果园里摘果子呀”听了他们的话，我没有否定他们的说法，而是要求小朋友们试着动一下脑筋，从另一角度去编这个故事。我提示：“现在小猴确实是去采蘑菇了，它会爬树，会摘果子但它也会采蘑菇，请你们一起来编这个故事，看谁编的好。”小朋友们听我这么一说，各个睁大眼睛，动起脑筋。

过了五分钟，我请他们自由发言，有的说：“小候经常吃果子，吃腻了，想换换口味，就去采蘑菇了”有的说：“小猴和小白兔是好朋友，它知道小白兔生病了，就帮它去采蘑菇。”还有的说：“小白兔过生日，小猴想采些蘑菇送给小白兔做生日礼物。”听了这些发言，我心底里感到高兴，他们的发言不但内容丰富，词语用的恰当，而且思想内容也很好。

通过这次创编故事尝试，我认识到在幼儿教育中，不能墨守成规，不能让老框子把孩子们的思维束缚住，我们应让幼儿在愉快的情景中调动学习的主动性、积极性和创造性，使他们的语言能得到最佳开发。

作文三：《幼儿园教育笔记》1100字

你画的真棒

琪琪每次画画就不高兴，不动笔。你若问他，他就抹眼泪。

这是怎么回事？慢慢地我发现了原因。原来她的自尊心强，　。学不会、画不好，就想哭。我　还发现，由于她上课注意力不集中，不专心。看老师的示范，所以才学不会，找出了原因，　便可对症下药。

又要绘画了，我先提醒她要认真看，仔细听。画画时，我走到他身边耐心地给她辅导，她终　于肯动笔了。不管画得怎样，我都是给予表扬。说她进步了，并说：“你画的真棒

通过这件事让我明白了一些东西，　那就是不同的孩子用不同的方法去进行教育。　只有对症下　药才能避免教育的误区。

莲山课件　原文地址：：／／ｒｊ．５ｙｋｊ．／ＨＴＭＬ／１３５９３．ｈｔｍ

多多夸奖内向的孩子

慧萱是我班一个内向的孩子　，　平时不爱说话　，　老师跟她讲话的时候她紧张的肩膀耸起来　，　动作　也很慢　．　很少有小朋友主动和她玩　．　一次户外活动的时候我们出去玩跳跳球　，　她能连续跳很多　，　是在班里跳的很好的孩子　．　看到她认真的样子　，　我组织孩子们玩看谁跳得多的比赛　，　平时不认　真练的小朋友一会就坚持不下来了　，　慧萱和两个小朋友坚持到了最后　．　借此我抓紧时间表扬了　慧萱　，　其他孩子们也向她投向羡慕的目光　．　我注意到慧萱此时的表情　，　淡淡的笑了　（平时可不爱　笑　）　。

中午吃饭的时候　，　我跟小朋友说　，　今天慧萱跳跳跳球很厉害　，　第一份饭给慧萱　．　说完又看到她淡　淡的笑了　．

我请孩子们主动和慧萱一起玩　．　一段时间后看到她的笑容多了　，　也主动和老师说话了　，　有一次　还主动跟我说　：老师　，　我想跟你　ｐｋ　跳跳球

多多表扬内向的孩子，　发现他们身上的闪光点，　让他们真正融入到班级中，　融入到孩子们中　间，让他们意识到自己也是班里的一份子！

莲山课件　原文地址：：／／ｒｊ．５ｙｋｊ．／ＨＴＭＬ／１３６０７．ｈｔｍ

故事的效应

小班的小朋友刚入园时，　对幼儿园的环境以及生活都不习惯，　教师要求他们坐好，　听老师讲　话他们都不理解，　更何况小班的小朋友自我控制能力差，　注意力不集中，　更不容易按老师的　要求做。

于是，我就给他们讲《小兔乖乖》的故事。我一边讲一边做动作说：“我的两条腿就像小门

一样，脚并起后，小门就关上了。两只小手就像锁一样，扣好后，就锁好了。这样大灰狼就　进不来了。　”小朋友听后都高兴得不得了，　也跟着学了起来，很快就坐好了。　有的小朋友说：“老师，　我把门锁好了，　大灰狼就进不来了。　”　我随声应道：“对呀！　你们坐的都很好。　可是，　我们还要把小嘴闭上才行，这样，大灰狼听不到声音就找不到我们了。　”孩子们一听，个个　都闭紧了小嘴。

从此以后，只要我一说：“小门关紧，小锁锁好。　”小朋友就能坐好，而且一声不响地听我讲　话了。

莲山课件　原文地址：：／／ｒｊ．５ｙｋｊ．／ＨＴＭＬ／１３５９４．ｈｔｍ

作文四：《幼儿园教育笔记》1000字

幼儿教育随笔：走进孩子的想法

很多时候我们都强调蹲下来聆听幼儿的想法，光听仅仅是局限的，我们要做到的是走进孩子的想法。我曾看到一个例子：我和孩子们去操场玩皮球，走到沙坑旁，他们又停下了脚步，忽然我看见明明抓起一把沙，高高举起……说是迟那时快，我立即冲过去把明明旁边的幼儿抱走。这是我脑海中闪过一个念头，与其让孩子们好奇与期待，不如满足让他们好好满足一下。我决定把今天的户外活动内容改成玩沙。我为他们提供了各种工具，大小不一的罐子，当然也少不了安全教育，通过讲故事《眼睛进沙子了》，叮嘱他们不能扬沙。“宝宝，找一件你喜欢的工具去玩吧！”话音刚落，孩子迫不及待的去选工具了。孩子们一次又一次的尝试，有的孩子用箩筐挖沙，开始挖不起来，尝试了几次以后他们改用大勺子，他们欢喜的跳了起来。看着他们专注的神情，我不由想到了陈鹤琴说的：“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”

对于以上例子我的想法是“没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不喜欢自己做的。”“凡是孩子自己能做的，应当让他自己做。”“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”在孩子们的世界里，我们不但看到了他们可爱，有时还要接纳、宽容孩子的“想法”。我们平时会限制幼儿不许画黑板、不能碰老师桌上的东西等。我并没有这么做。而是真正给幼儿一个自由的空间．让他们去体会其中的爱．以发现的目光去欣赏孩子。孩子与环境和社会相接触的机会愈多，他的知识愈丰富，他的能力也愈充分。倘

使我们不给他玩弄沙土，他就不会知道沙土的性质……”今天在游戏中幼儿有了充分的机会和沙“零距离”接触，这能让孩子了解沙的性质，但沙在游戏中的运用也引出了新的问题。我以前害怕有危险，不敢让幼儿玩沙，可孩子的好奇心更强烈了，不了解沙的性质偷偷的玩更容易出危险。

只有让孩子们在自己不断的尝试、失败、思考、再尝试中经历了理论和实践的结合，知识和技能的联结。他们真正掌握了玩沙的技能，也学会保护自己。习得了直接的经验，并从中获得了成功的喜悦！这对孩子来说是一笔巨大的财富，因为孩子们在做中学会了探索，学会了思考，学会了学习。更关键的是他们的学习为今后的生活提供了基础，我们再也不用担心孩子们在“沙滩”上玩沙把沙撒撒到别人眼睛里了。

济南市历下区雁翔园　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒋沛媛

２０１４年１２月２４日

作文五：《幼儿园教育笔记》500字

教育笔记：

我的水果娃娃

今天我带幼儿开展了一次水果撕贴活动，这个活动在上周的延伸活动中已经开展过一次，但孩子们还是很积极地撕贴水果宝宝并将它们送回自己的家。

于子璇是班里一位很聪明的小女孩，她妈妈告诉我们说最近一段时间聪聪很容易上火，医生说保证每天吃两个小苹果，希望老师可以给她吃上，并且每天将洗好的水果带来，这时候只见她下座位从手袋里拿出自己带来的苹果，从手工区里拿出一些小碎纸等，开始给水果宝宝黏贴上眼睛、鼻子、嘴巴等。孩子们都目不转睛地看着于子璇，十分感兴趣。这让我突然想起自己在开展活动《蔬菜宝宝总动员》时，也开展过类似用不同的辅助材料装饰制作蔬菜造型的活动，当时孩子们也是很感兴趣的，于是我问：“宝贝，你喜欢用不同的材料装饰自己的水果宝宝吗？”“老师，我特别喜欢，我在家里也经常做呢。”“那做好之后呢？”“妈妈说水果也是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，不可以浪费，我做好后洗干净再把它吃了。”我便问班里的小朋友：“你们也想做吗？”“想”孩子们毫不犹豫的回答，第二天我就请孩子们拿来了自己喜欢的水果宝宝进行制作，孩子们都做的很好。

通过这次事情我发现，孩子们的兴趣点真的应该是老师时刻关注到的，只有孩子们感兴趣了，那活动也就成功一大半了，

平时老师让带什么东西来幼儿园，总有几个孩子会忘记，但那天却全部都带来了自己喜欢吃的水果参与活动，在今后的工作中我会继续关注孩子们喜欢的，让孩子们都有收获。

作文六：《幼儿园教育笔记》2700字

?　　　　?　　　　?　　　　?　　　　?幼儿园教?育笔记

?俊容，一?个正如他?的名字一?样长得白?白净净、?瘦瘦高高?的小男孩?，他看起?来那么瘦?弱，却常?常表现出?一种特别?的、强悍?得不可侵?犯的样子?，让我不?得不对他?刮目相看?。初识“?小俊容”?小班开学?第一天（?孩子们陆?陆续续在?家长的搀?扶、拥抱?下来到活?动室。由?于大多数?孩子都在?托儿所呆?过，对集?体生活并?不感到陌?生，他们?很快坐在?椅子上玩?起积木来?。俊容是?缠在奶奶?身上进来?的，两手?十指相扣?圈住奶奶?的脖颈，?双脚从奶?奶腰部两?侧伸到背?后交叉，?把个子不?高的奶奶?缠得只露?出半边脸?和一双脚?。当我站?在奶奶背?后试图跟?他交流时?，他小脑?袋一甩，?眼睛一闭?，任我怎?么说，他?也不吱声?。在奶奶?的示意下?，我从俊?容背后伸?出手去想?抱住他，?他“哇”?地一声尖?叫，两手?更加紧紧?地锁住奶?奶的脖子?，我费了?好大劲儿?才把他从?奶奶身上?“扒”下?来。他站?在地上一?边大声哭?着，一边?用脚使劲?跺着地面?，并试图?冲出门去?拉住奶奶?。我以为?这是所有?初人园孩?子的正常?表现，可?是一个多?星期过去?了，俊容?每天来园?时都是这?个样子（?并拒绝参?加班级的?一切活动?。集体活?动时他头?朝后趴在?桌子上不?看老师，?自由活动?时他一个?人站得远?远的．ｊ?ｕｅｘｉ?ａｎｇ．?，吃饭时?他咬紧牙?齿不张口?。孩子对?新环境的?抵触、焦?虑是我始?料未及的?。我想，?要转移孩?子对家人?的强烈依?恋感，需?要建立起?孩子与新?环境之间?的联系，?找寻、挖?掘孩子的?兴趣点，?转移其注?意力（我?相信，凭?着我对工?作的热情?，对孩子?们无私的?爱，幼儿?园这么多?丰富的活?动，总有?让孩子动?心的一刻?。机会终?于来了。?雪花片做?知心朋友?开学第二?个星期的?第三天，?集体活动?时，俊容?又照例头?朝后趴在?桌子上，?可这次我?发现孩子?不是紧闭?双眼，而?是睁大眼?睛看着后?面柜子里?的几片雪?花积木。?早上来园?时我们在?室内玩了?一会儿雪?花片，莫?非是他悄?悄拿来放?这儿的？?活动结束?后，我特?意又安排?了一次玩?

?容虽然仍?是趴在桌?子上，却?伸出一只?手玩起雪?花片来。?我拿起一?雪花片的?活动，俊

些雪花片?，有意边?说着话边?走近他的?桌子，“?咦，雪花?片可以变?个小火车?，还能变?一架小飞?机”，俊?容不抬头?，却很快?拼出一列?不长的“?小火车”?来，我高?兴地叫：?

?“看啊，?俊容拼的?小火车！?”并试图?拿出他的?火车给别?的小朋友?看，可俊?容却“嗯?”的一声?尖叫，一?下子按住?了“小火?车”。我?的关注、?支持对这?个特别的?孩子似乎?不起作用?。以后的?雪花片活?动中，俊?容一直悄?悄地参加?活动，这?表明孩子?对家人的?过度依恋?已有了些?许控制，?注意力渐?渐转移到?了班级活?动中，但?他依旧不?能融入集?体，不能?接纳我们?。一件偶?然的事情?给了我新?的启示：?

?打开孩子?的心门（?从孩子的?情感需要?人手。走?进家庭，?走近孩子?一天中午?，楼上的?邓老师到?我们班借?东西，顺?道来看看?她家一个?远房亲戚?的孩子―?―俊容，?孩子对她?似乎也不?很熟悉，?但当邓老?师说“我?是阿姨啊?，妈妈让?我来看看?你”时，?俊容立刻?抬起头，?眼里闪着?亮光，并?目送邓老?师走出门?去。我心?里猛然一?怔：

?　　孩子?最需要的?其实是家?人般亲情?的抚慰。?理解、尊?重孩子，?并满足孩?子这种情?感需求才?是打开孩?子心门的?良方。离?园后我跟?俊容妈妈?说好，晚?上去她家?做客，俊?容妈妈高?兴地答应?了。晚上?，我带了?一些包括?雪花片在?内的玩具?来到俊容?家，孩子?看到我有?些惊诧地?站在那里?。我走过?去，晃晃?手中的玩?具：

?　　“瞧?，老师给?你带什么?了？”孩?子一转身?，从房间?里搬出一?大篓玩具?，雪花片?装了好几?袋，然后?便自个儿?玩起来。?我和他妈?妈交流了?最近几天?孩子的情?况，然后?便有意和?他妈妈亲?热地拉家?常，帮孩?子叠衣服?，并和他?妈妈一起?参与到他?的游戏中?。虽然俊?容始终玩?着他的玩?具（不跟?我说话，?但一直没?有拒绝我?加在他“?汽车”上?的雪花

片?，加在他?“火车”?上的“小?人”。我?离开时，?妈妈要她?跟我说再?见，俊容?不张口，?却略带腼?腆地笑着?，目送着?我，我知?道孩子的?心门已经?打开。过?去几天，?我的方法?为什么收?效甚微？?原因在于?，我总是?以教育者?的身份组?织孩子参?与教育活?动，以丰?富、新奇?的内容和?形式吸引?孩子的注?意力，而?从没有考?虑到要去?理解和接?纳孩子情?感上的需?求。教育?孩子就要?真正了解?他们，尊?重他们，?感知他们?对情感的?不同需求?。不同的?孩子要施?以不同的?爱。亲近?、鼓励，?给他一份?独有的爱?此后几天?，俊容依?旧是缠在?奶奶身上?来到活动?室，但只?要我伸出?手去，孩?子便会展?开双臂缠?到我的身?上，我知?道这孩子?是在从我?的身上找?寻对家人?的依恋感?。渐渐地?，他会站?在我的身?边，跟着?我跑前跑?后。我经?常有意地?安排一些?集体游戏?，让他既?能站在我?的身边，?又能参与?到集体活?动中。又?一个星期?过去了，?俊容渐渐?地能够融?人集体，?独立参与?集体活动?了。一天?，我坐在?他身边用?雪花片搭?了一个球?，他的目?光一直注?视着我手?中的球，?我把球递?给他，问?：

?　“俊容?，幼儿园?好吗？”?他说：

?　　　“?好。”这?是他第一?次如此爽?快地和我?对话，我?问他为什?么好，他?说：

?　　“老?师好。”?这一刻我?感觉到孩?子已经明?显地感受?到我对他?的尊重、?接纳、宽?容和关爱?。一天，?我又组织?孩子们玩?雪花片，?俊容第一?个用雪花?片插了一?条“热带?鱼”，我?高兴地让?他举起来?给大家看?，俊容腼?腆地站起?来，我带?着小朋友?们用力地?为他鼓掌?。俊容变?了，变得?开朗、活?泼、自信?（在一次?次的集体?活动中，?他的表现?非常出色?，并不断?得到我的?鼓励和同?伴们的认?可。俊容?的进步让?我感觉到?，教育孩?子光有热?情还远远?不够，还?要有爱，?但这也不?够具体，?不同的孩?子对爱的?需求是不?同的，特?别的孩子?要给他特?别的爱。?幼儿园教?育笔记　?

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作文七：《幼儿园教育笔记》1200字

幼儿园教育笔记

幼儿园教育笔记——生活小事大教育

小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”部不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。　　一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音：“这是我第一个抢到的！老师，他推我！”　　“不行，我就要第一个！”　　“哇！”（哭声）??　　原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力?？？像这样的事情几乎每天都上演好几次。　　小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你。”因此在与同伴的交往中常常发生冲突。　　我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。故事《小熊的水果》、《运水果　》等活动都是教育孩子学会分享和谦让。经过一段时间的引导，现在当我强调“上厕所时要排好队，不要争抢。”耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我让他们先小便。”??　片断二：小脚印让我们变勇敢　　小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和心理上均依赖成人的照顾，不安全感就产生了，尤其是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的幼儿一天尿湿裤子好几回；有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥；有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。　　如何让孩子们不害怕上厕所呢？我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕蹲坑，我们就在每个厕坑的两边选适中的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印，孩子们看了既喜欢又感到新奇，都争着去踩自己喜欢的小脚印。这样一来既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望，而且当孩子们把自己的小脚和厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小便时，不会弄到外面来，真的是一举多得。　　后来，我们还试着用幼儿喜爱的小动物形象来营造“厕所文化”；课后，我们还为他们播放一些轻松的音乐，以缓解紧张情绪。孩子们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象渐渐消失了。　　今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在营造“厕所文化”的过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘．

作文八：《幼儿园教育笔记》2400字

“镜子”

作为一名幼儿园教师，和同事在一起，话题无非就是孩子，我们经常会讨论孩子的各种行为，孩子的家庭教育、父母的言行举止以及孩子所接触的环境背景都淋淋尽致的展现在他们身上。比如说：父母平时轻言轻语，孩子说话也会比较柔和。父母平时很粗暴，孩子在对待同伴时也是如此。但我们却总是忽视了一点：老师也是孩子的镜子，老师的言行也是在孩子模仿学习的范围。

最近，我总是感觉班上的孩子很吵，不管是吃饭，上课，还是进入午睡室睡觉，感觉孩子们就像小鸟似的，总是叽叽喳喳的吵个不停，我也开展一次谈话活动，和幼儿谈话，给孩子们讲一些道理，说我们什么时候应该安静，什么时候可以尽情的说，尽情的玩耍说闹，但几乎不取任何作用。感觉到这个问题的严重性，我开始静下心来，开始审问自己，这是怎么了？自己不是学习幼儿心理的吗？怎么会连小孩子最基本的问题也找不出原因。在有一天中午开餐的时候，我们给孩子发完餐后开始交接今天小朋友的情况，那时候孩子也是在静悄悄的吃饭，我们老师之间开始交流起来，但还没有等我们说完，孩子们在桌子旁就闹成了一团。每个人都在讲话，甚至开始有小朋友告状，说谁把饭打倒了，谁用饭来扔我，谁把碗里的菜扔到地上去了等。我们只有停下交接工作，开始去安抚幼儿，引导幼儿安静吃饭，但最后却是闹哄哄的收场。

我想也许是因为平时的自己太过于粗心，没有注意很多的细节问题所导致。因为孩子们很吵的时候，我总是想用自己的声音压住孩子的声音，孩子做错事时，我也是很大声的去给孩子去处理问题，分析这个孩子那里错了，那个孩子那里错了，但没有静下心来和孩子们轻言轻语的对话，更没有单独的去安抚谁的心声。

接下来的日子，我开始每天少言少语，轻声的给小朋友说话。去关注孩子们的言行，遇到问题时我开始找针对性的私下里找孩子聊天，问小朋友心里的想法和引导孩子去自我评论这样做好不好？为什么不好？特别是在进餐时间，我开始静悄悄的去提醒小朋友别出声，认真吃东西，并加上了很多安静的手势。而我们交接工作也是在小朋友吃完饭后。让小朋友在一个安静的环境里认真的进餐。几天下来，班上的小朋友摩擦少了，班上常规也好了很多。　我想，这也许就是因为老师的行为影响了孩子吧。因为自己平时的言行太过于大大咧咧，粗糙，感觉心里总是静不下来，所以导致幼儿也和老师一样。老师的言行影响了孩子，所以，孩子不仅是家长的镜子，也是老师的镜子。

老师，你打我了

今天下午我在拖地的时候，一个家长气冲冲的把孩子带到我面前说：老师，我孩子的脸是怎么回事？还有两道指甲壳那么大的伤口，已经干巴了。我当时一头雾水，问孩子怎么了？孩子在哪里断断续续的说：是因为我午睡的时候，鑫鑫在床上用脚蹬我，老师你过来了，鑫鑫立刻装睡着，而你就以为是我，就打我的。当时我听到这个事情就蒙了，我打孩子？怎么可能？如果一个人打孩子会没有深刻的印象，或是把打了之后留了伤口而没有及时的处理，没能给家长道歉解释，这怎么符合常理？我给家长解释说：他们两个是睡的同一张床，一人睡一头，睡房里谁都睡着了，就只有他们那张床上发出嘻嘻轰轰乱动的声音，还有两个小朋友在小声的吵闹争辩！我走过去时，看鑫鑫是睡好的，只有他还在那里乱动，还满脸的生气和不快。我就让他睡下去，手也为之顺便拍了一下他。因为孩子一口认定是我打的，家长也为之气愤，说孩子在大家眼里都觉得很乖的，我们送孩子到学校来不是给你们打的，我小儿子已经不小心破相了，你们要是把我这个孩子也破相了怎么办？我开始给家长说的情况？当时的我不道歉，说我没有打孩子，这个事情就这样僵持着，不管我怎么解释家长也不听。嚷嚷

着要去学校投诉我，而我班的另一个老师就在那里使劲的给家长道歉，家长才气冲冲的把孩子拉走。

在孩子午睡时，因为我一直没有把这个事情我放在心上，没有去在意，没想到下午放学时家长却把孩子拉过来，说是我打的。对于从来没有经历过这种事情的我，自己也很慌张，也不知道该如何去和家长交谈，解决这个事情。因为这个事情家长气不过，第二天还是执意的去园长办公室举报投诉我？当时的我简直就是因为孩子的一句“老师打我的”而百口莫辩。　而对于孩子记忆混淆，不精确。年幼儿童记忆不精确表现在记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。幼儿当时和小朋友起冲突的事件没有太多的记忆，对老师拍了他一下，让他睡觉的事情却深刻记得，混淆了当时的事情。

对于这件事情，我也反思了很久。对这件事情而反思了几点：

１、对孩子的关注程度不够。如果当时能及时的问清两个幼儿发生事情的原因经过，并仔细观察孩子，就会及时处理好这次事件。

２、对孩子的心里、情绪的安抚不够。因为是孩子发生互相用脚蹬对方，老师没有静下来好好的问清原因，而用最直接的“睡好”来解决此事情，没有及时分清是非，让孩子心里不好受，情绪受挫。对老师的解决方式不满，心里有委屈。

３、对家长的沟通不当，解决方式出现问题。因为家长看到孩子有伤口，愤怒的火焰燃烧正烈，老师面对此事不够冷静。没有找到事情发生的源头，只是一味的告知家长不是老师打的。没有静下来安抚家长，分析此事情的来龙去脉以及此事的源头。

老师喜欢我

幼儿园一同事的堂弟正好是在我们班就读，有一天，无意之中和他谈起了这个小朋友，给我说孩子在家里的一些趣事以及如何的搞笑调皮，说着说着，同事就给我讲：“有一天，他弟弟很高兴，很自豪的给他伯父说：伯父，我们老师说的他喜欢我呢，他最喜欢我了，老师还抱我的。”并且满脸的炫耀和幸福感。

我想，是啊，老师的一句表扬的话，一个简单的拥抱，一句很直白的“我喜欢你，你真棒！”给了孩子多大的鼓励和快乐。让孩子觉得很骄傲。拉近了孩子与老师的距离，与孩子成为朋友，让孩子觉得你是在关注他的成长与变化，孩子在老师的关注下，会情不自禁的给自我贴上一个标签：我是好孩子，我很聪明，我很棒······

这样，他就会努力的去学会更多的“本领”，努力的去做好每一件事情，认真的听取老师的意见，做更优秀的自己！

作文九：《幼儿园教育笔记》700字

幼儿园教育笔记

文章标题：幼儿园教育笔记－红裙子飘起来

上午体煅时间～我带小朋友一起做“老狼几点钟”的游戏～淳淳扮老狼～其他小朋友自由做其他小动物。游戏开始后～老狼说完“天黑了”～其他小动物便纷纷往回跑。老狼转身拼命追呀追。小羽就在淳淳前面跑～她今天穿的红色连衣群特别显眼。［文秘１１４网文章－：／／．ｍｉ１１４．文秘１１４网帮您找文章］

淳淳马上注意到了红裙子的主人～决定追小羽。淳淳离小羽越来越近～他伸手一抓～抓到了小羽的裙子～小羽也跑得快～只听见“哧啦”一声～连衣裙腰部裂了一条缝。淳淳忙松手～也许是游戏追跑中幼儿声音太大～小羽没有听见～也没发现。她继续跑着～淳淳一吐舌头～犹豫了一下～就去追其他小朋友了。我看到这一节～只摇摇头～忍着没说什么。

游戏结束～小朋友排好队。站在小羽后面的洁洁突然叫了起来：“你的裙子破了一个洞。”“你骗人～我的裙子是新买的～早晨还是好的呢。”“不信～你问老师。”大家的眼睛都看着我～我点了点头～有安慰小羽说：“别急～老师有办法让它变好。”她忍住了眼泪。

淳淳低着头～不敢看老师和小朋友～更不敢看小羽。中午～我趁小朋友午睡～把裙子补好了～淳淳翻来翻去怎么睡也睡

不着。起床后～小羽拿起裙子一看～叫了起来：“我的裙子好了：”其他小朋友也围过来看。“怎么好的，”小朋友都奇怪地问。淳淳也忍不住了～他挤到小羽身边说：“老师缝好的～对不起～早晨是我把你的裙子弄破。”他的声音越来越轻～而脸越来越红。

下午户外活动时～我又带小朋友到操场上做游戏。大家跑呀跑～追呀追～小羽的红裙子又飘了起来～象只红蝴蝶～真好看。

《幼儿园教育笔记－红裙子飘起来》来源于文秘１１４网～欢迎阅读幼儿园教育笔记－红裙子飘起来。

作文十：《幼儿园教育笔记》900字

幼儿?园教育笔?记?

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心得体?会幼?儿园?教育??笔记，?红裙子?飘起?来起?来笔?记教?育幼?儿园?裙子?　?

上午体?煅时?间，?我带?小朋?友一?起做?“老??狼几点钟?”的?游戏?，淳?淳?扮老狼?，其?他小?朋友?自由?做其?他小?动物?。游?戏开?始后?，老?狼说?完“?天?黑了”?，其?他小?动物?便纷?纷往?回跑?。老??狼转身拼?命追?呀追?。小??羽就在?淳淳前?面跑?，她?今天?穿的?红色?连衣?群特?别显?眼。?淳淳?马上?注意?到了?红?裙子的?主人?，决?定追?小羽?。淳?淳离??小羽越来?越近?，他?伸手?一抓?，抓?到?了小羽?的裙?子，?小羽?也跑?得快?，只?听见?“哧?啦”?一声?，连?衣裙?腰部?裂?了一条?缝。?淳淳?忙松?手，?也许??是游戏追?跑中?幼儿?声音?太大?，小?羽没?有?听见，??也没发现?。她?继续?跑着?，淳?淳一?吐舌?头，?犹豫?了一?下，?就去?追?其他小?朋友?了。?我看?到这??一节，只?摇摇?头，?忍着?没说?什么?。游?戏结??束，?小朋友排?好队?。站?在小?羽后?面的?洁洁?突然?叫了??起来：?

?　?“你的?裙子?破了?一个?洞。??”“你骗?人，?我的?裙子?是新?买的?，早??晨还是好??的呢。”?“不?信，?你问?老师?。”?大家?的眼?睛都??看着我，?我点??了点头，?有安?慰小?羽说?：?

?　?“别急?，老?师有?办法?让它?变好??。”她忍??住了眼泪?。淳?淳低?着头?，不?敢看?老师?和小?朋友??，更不敢?看小?羽。?中午?，我?趁小?朋友?午睡?，把??裙子补好?了，?淳淳?翻来?翻去?怎么?睡也?睡不?着。??起床后，?小羽?拿起?裙子??一看，叫?了起?来：?　?

?“我?的裙?子好?了～?”其?他小?朋友?也围?过来?看。?“怎?么好?的，?”?小朋友?都奇?怪地?问。??淳淳也忍?不住?了，?他挤?到小?羽身?边说?：?

?　?“老师?缝好?的，?对不?起，?早晨?是我?把你??的裙子弄?破。?”他?的声??音越来越?轻，?而脸?越来??越红。下?午户?外活?动时?，我?又带?小朋?友到?操场??

上做游戏?。大?家跑?呀跑?，追?呀追?，小?羽的?红裙??子又飘了?起来?，象?只红??

蝴蝶，真?好看?。?

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