来斤单反尝尝
作文一：《11关于幼儿户外活动现状的调查》2300字
关于幼儿户外活动现状的调查
——以Ｙ 市第一实验幼儿园为例
沈阳师范大学 许冬雪
摘 要：《幼儿教育纲要》规定：幼儿的户外活动不得少于２ 小时。幼儿的户外活动是 一项自主自由的活动，对孩子的身心发展有重要作用。然而，针对Ｙ 市一所实验幼儿园的 调查发现，幼儿的户外活动存在着问题。本文通过访谈与观察的方法对该园幼儿户外活动 现状进行分析。
关键词：幼儿 户外活动 问题 原因
一、幼儿园户外活动存在的问题
１、幼儿参加户外活动的时间不足，空间有限
《幼儿教育纲要》规定：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时。积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时”。但是在访谈中我们发现Ｙ 市第一幼儿园中的孩子，除了体育课、晨间韵律操和户外玩耍，其他大部分时间都被早期阅读、英语、数学、科学与艺术等课程挤占，孩子的户外活动时间微乎其微。从时间安排上来看，幼儿的户外活动时间在安排上较零散且时间相对较短，不能保证幼儿有充足的户外活动时间。幼儿园的活动器材虽有但不很齐全，没有与其空间规模相适应；因此，很多时候幼儿园的户外活动只流于形式，幼儿户外活动活动的质量不高，锻炼的实效不大。即便幼儿园采用项目活动区域轮换方式，但每次规定活动内容都很难满足孩子的需要，不能让孩子玩得尽兴。这在一定程度上会影响孩子的活动兴趣与热情，进而导致孩子的活动质量不高，锻炼的成效不佳。
２、幼儿在户外活动中的活动形式单一、活动量不足、活动质量、效果不佳 户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、有目的的教育活动。户外活动的内容是比较广泛的。但在现实中对于这一概念的理解存在某种程度上的偏差和误解。当被问及“户外活动是什么”的时候，Ｙ 市第一实验幼儿园的大部分教师毫不犹豫的回答“体育活动”或是“体育锻炼”等。董园长的话也证明了教师混淆户外活动与体育活动的概念。董园长：我们园的户外活动基本上是园内活动，活动的内容和形式和体育课基本相似，有时，在时间与空间允许的条件下教师可以和儿童共同创编新活动，但（幼儿园）由于场地小，班级多，怕活动拥挤出现伤害事故，就做一些活动范围小，活动量小的活动。 ３、幼儿在户外活动中缺少自由和挑战性
户外活动在很大的程度上弥补体育课、早操的不足，它能充分考虑到幼儿的兴趣、爱好、能力水平，给幼儿更多自由的机会。但在走访中，我发现，幼儿的自由毕竟很有限，教师对活动的控制还是多了一些。当被问及“在户外活动中对孩子的自由有哪些，”时，从 大多老师的回答中我总结以下几点 ：？对幼儿使用器材的控制。？对幼儿选择权的控制。？对幼儿操作方式、操作规则的控制。海德格尔说，“自由”就是“由自”，不“由他”，即自主，自为，做自己想做的事。而幼儿的户外活动就应给孩子提供自由、开放、自主的活动环境。
以上教师在户外活动中的控制做法，从方便孩子的角度出发我们还可以理解，但是按自己的方式固定或摆好器械，无意中已经剥夺了孩子选择的权利。这样不利于培养幼儿的独立性和自主性。
４、幼儿在户外活动中的自我保护意识差
“千般爱护，莫过自护”。 《学前教育课程指南》中提出：幼儿要学会面对危险的事情能及
时做出反应，控制自己的行为和动作，有一定的安全意识。由于缺乏生活经验，幼儿对周围环境中潜在的不安全因素认识不足，判断能力差，在活动中经常发生一些有意识或无意识的伤害行为。下面是一次我以参与者的身份和孩子们一起荡秋千时的观察所见 ：有的小朋友在荡秋千的时候会在后面推一把让他荡得高一点，没有想
到自己还站在原地会被荡回来的秋千撞伤，每当发现这方面的情况时，教师并没有立刻帮助幼儿分析这些事情易引起的危害和后果，让幼儿深刻认识到自己所做的事情的严重性。自我保护意识需要及时的渗透，这样才能增强其自我保护及保护他人不受伤害的意识。幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步，而生存是发展的重要保障。幼儿园应将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养总目标。
二、经调查研究分析幼儿户外活动的影响因素
１、幼儿园对户外活动的认识不足
（１）园长不够重视（２）幼儿园出现“小学化”现象（３）教师对户外活动的目的和作用认识不足
２、回归自然的儿童户外活动缺失
（１）幼儿园园内户外活动设施过于追求美观与现代化（２）幼儿园园外活动的缺失 ３、幼儿户外活动的对策分析
（１）提高幼儿园对户外活动的认识，确保足够的户外体育活动的时间。（２）加强家园合作（３）让孩子的活动亲近自然（４）关注幼儿的差异，满足不同幼儿的需要（５）建立户外活动常规
结语
户外活动是幼儿最喜欢的活动，当孩子在户外游戏的时候，才是最自由、最解放的。幼儿是自然之子，户外活动要保护儿童与大自然之间的诗意融合，保护孩子的好奇心，那么就要给儿童以充分的自由。就像蒙台梭利所提倡的那样：“让孩子自由，让他们合理地玩，让他们在雨中奔跑；当他们发现水滩时，让他们打赤脚；让他们光脚在充满露水、滋润的草地上跑跳；让他们在树荫下静静地打吨休息；让当清晨的阳光唤醒他们时，让他们叫喊，让他们欢笑；让他们叫醒有昼夜之分的其它生物。”
参考文献：
［１］ 刘原微：《重视户外活动促进幼儿发展》，《教育文汇》，２００２，（５）
［２］ 王欣：《日本幼儿园的户外活动》，《早期教育》，２００３，（１２）
［３］ 钱芬：《把真正的的大自然还给孩子》，《早期教育》，２００３，（８）
［４］ 顾荣芳：《学前儿童健康教育论》，江苏教育出版社，２００４
［５］ 李宁：《浅议幼儿体育教学户外场地创设》，《文化教育》，２００５，（４） ［６］ 黄文云：《幼儿自我保护能力的培养》，《学前教育研究》，２０１０（３）
作文二：《关于钻爬的中班户外活动教案》1700字
关于钻爬的中班户外活动教案
导语：教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
活动目标：
１（尝试用身体的不同部位搭大小不同的“洞”，用合适的方式钻爬“洞”，提高肌肉的耐力和身体的协调性。
２（能主动参与游戏，体验与同伴游戏的乐趣。
活动准备：
１（幼儿每人一张报纸。
２（音乐：《健康歌》，背景音乐。
活动过程：
一、放音乐《健康歌》，做热身活动。（３分钟）
师：我发现我们班小朋友的身体都很棒，你们是怎么做到的呢，（锻炼身体）那老师也和你们一起锻炼身体吧。
二、合作学习阶段（１５分钟）
１（用报纸钻洞。（６分钟）
（１） 教师做出一个造型，引导幼儿发现用身体的不同部位能搭出不同的洞。
师：看刘老师的这个动作里有三个洞洞，你们能找到吗，
总结：我用我的手和肩膀、手和腿搭出了不同的洞洞。
（２） 幼儿尝试用自己的身体搭出不同的洞，教师及时表扬搭出新颖洞洞的幼儿，并与幼儿分享。 师：我用我的身体能搭出这么多洞洞，你们能用你们的身体搭出洞洞吗，请你们试试看。 交流：请幼儿介绍一下是用身体的哪些部位搭出来的洞洞，其他的小朋友也可以学着做做。 总结：原来我们可以用身体的不同部位搭出那么多不同的洞洞。
（３）幼儿用报纸钻教师搭的洞，教师不断变化洞的大小、形状，鼓励幼儿尝试改变报纸的形状以钻过不同的洞。教师注意观察幼儿的操作，及时肯定幼儿的行为，引导幼儿同伴间相互学习。 师：你们能把这张报纸钻过我搭的洞洞吗，请一个小朋友来试试。
交流：当洞洞变小时，可以怎么做，
总结：用报纸钻洞洞，当洞洞很大时，报纸很容易钻过去；但是当洞洞变小了，我们就要把报纸变成长长的、细细的才能钻过去。
（４）分组活动，两个幼儿一组，一个幼儿用身体搭洞洞，另一个幼儿用报纸钻洞洞。教师参与幼儿的活动，提醒始终保持某一动作的幼儿变换动作，以免疲劳。
师：现在也请小朋友们来玩钻洞洞的游戏，两个小朋友一组，一个小朋友搭洞洞，另一个小朋友用报纸钻洞洞。搭洞洞的小朋友尽量用你们的身体搭出许多不同的洞洞。钻洞洞的小朋友就得想办法把报纸钻过洞洞。
总结：刚才小朋友都很棒，用你们的身体搭出来了很多不同
的洞洞，钻洞洞的小朋友也想办法把报纸钻过去。
２（自己钻洞。（６分钟）
（１）幼儿两两一组，一个搭一个钻，教师注意引导幼儿搭一个让小朋友能钻过去的、牢固的洞。
师：小朋友想想怎么样才能搭一个小朋友能钻过、而且又很牢固的洞洞呢，在游戏时，小朋友要注意安全，小心不要摔着或踩到手脚。
交流：你们是怎样合作搭洞洞的，
总结；原来我们的身体不同部位还可以搭出这么多让小朋友能钻过去的洞。
（２）三个幼儿一起搭钻洞洞，一个幼儿钻洞洞，教师加强对个别幼儿的指导，及时鼓励能较好控制身体的幼儿。
师：刚才一个小朋友能用身体搭出洞洞，那么多个小朋友在一起能不能搭出更多不一样的洞洞呢，现在你们可以一起试试，先四个小朋友一组，三个小朋友一起搭洞洞，一个小朋友钻洞洞。 交流：你们是怎样合作相互搭洞洞的，
总结：多个小朋友一起，不仅可以用自己身体的不同部位搭出洞洞，还可以小朋友之间相互搭洞洞。
（３）全班分成两组，８个人搭洞洞，４个人钻洞洞。教师参与到搭洞洞中，加强个别幼儿的指导。 师：多个小朋友一起搭洞洞好玩吗，那我们现在再加大点难度，全班分成两组，其中８个小朋友搭洞洞，剩下的４个小朋友钻洞洞，好不好，搭洞洞的小
朋友要注意把洞洞搭得牢固，还要注意和旁边小朋友配合一起搭洞洞，钻洞洞的小朋友要小心点，不要踩到小朋友的脚或手哟。
三、总结放松，教师和幼儿坐着，边总结边放松身体。（３分钟）
师：锻炼了一会我们也要适当的休息，我们一起坐下来捶捶腿吧。刚才我们用自己的身体搭出了
许多洞洞，还和其他的小朋友一起搭洞洞。原来我们的身体还有这么一个秘密，能搭出洞洞，小朋友以后还可以再找找我们的身体还有什么秘密，好不好，
作文三：《关于《户外活动的组织与实施》的园本教研活动记录.》1900字
园本教研活动记录表
会议室 研讨时间 ２０１５．１１．６ 研讨地点
参加人员 马俊、苏文昊等 主持人 张淑菁 研讨主题 在开展户外活动中存在的问题
研讨目标 指出活动中存在的问题并及时解决
研讨方式 集体讨论
研讨过程：
主持人：《指南》中明确指出，幼儿园要“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力”。我园自迁入新园，开展户外活动有一段时间了，请各位老师对“在开展户外活动中存在的问题“这一主题进行讨论发言。
张老师：有些教师在组织孩子开展户外体育活动时流于形式，没有提前做好备课，活动比较随意，无目的性。
王老师：投放的材料单一，在一定程度上导致导致体育活动的内容缺乏游戏性，不利于幼儿自主性的发展。
苏老师：运动器械较少，不能满足幼儿基本动作训练的需要。 主持人：在我们的活动中存在并发现了这些问题，那我们应该如何解决呢，希望各位老师集思广益、大胆发言。
石老师：在户外活动开展前，教师应提前做好备课，以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子面前并适时作出指导。
刘老师：在一些活动区域可以放置一些小型的器械，如呼拉圈、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息时随时进行活动。
马老师：可以在地面上画些格子、小脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），或在室外悬挂一些自制玩具以及精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物。
杨老师：我们收集各种废旧物品，自制的器械，既贴近幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。师生可以共同收集，共同制作。
主持人：各位老师能够大方地说出自己的体会和经验，老师们可根据自己本班实际问题选择方法进行解决。只要教师热情在先、主动在前，一定能取得较好的效果，让我们的户外活动更具有主动性、趣味性。 研讨小结：在我们的工作中总会遇到或多或少的问题，与有经验、专业的教师进行交流、探讨，不仅能解决困难，还会促进教师专业化水平的提高。这样的活动还应该多开展，让大家都能够适应，积极大胆的发言，参与到活动中来。
园本教研活动记录表
研讨时间 ２０１５．１１．１６ 研讨地点 会议室
王倩 参加人员 马俊、刘英等 主持人
研讨主题 在开展户外活动中材料的创新组合
研讨目标 充分发挥幼儿的想象力，促进幼儿创新思维的发展 研讨方式 集体讨论
研讨过程：
主持人：经过上一次的研讨，再次进行户外活动时，我看到了不少变化，这令我感到非常开心。在活动时有的老师发现幼儿开始时兴致很高，时间久了，幼儿便对游戏失去兴趣。可以发现：单一的玩法会让人倦怠，那么在开展户外活动时，提供什么样的材料能发挥幼儿的想象力，来实现材料的共同利用呢，
许老师：提供一些低结构材料，如绳子、瓶子、罐子、轮胎、呼啦圈等，鼓励幼儿自主选择、大胆创新。如，在玩呼啦圈时，幼儿可以利用腰、手臂、腿等多个部位转动呼啦圈，也可以用呼啦圈来玩“跳门
槛”游戏，可以尝试让呼啦圈在地上滚起来，还可以用呼啦圈玩“开火车”游戏。
刘老师：幼儿生活中的许多废旧物品也可以作为户外活动的材料。如，幼儿从家里带来的大小各异的易拉罐又结实又好看。用它们做“梅花桩”，尝试把它们变成高跷，还可以直接拿它们做趣味接力赛跑道上的障碍物??
苏老师：我们可以帮助幼儿制作有趣的游戏材料，如：用粗布缝制的大袋子，幼儿可用来学袋鼠跳、学毛毛虫爬，还可以迎风奔跑模拟放风筝。
马老师：我们还可以根据场地和材料的特点以情境化的游戏增加活动的趣味性。如在练习投掷动作时，我们可以组织“战胜大灰狼”的游戏，
游戏中沙包当成“弹药”，而大灰狼头像则成了“靶心”，可使幼儿为了打中大灰狼而主动调整自己的投掷动作，积极投入到活动中。 主持人：各位老师大胆发言、集思广益去解决问题的精神要继续发扬，老师不光要有想法，要将理论运用到实践中才能发现问题并解决问题。本次研讨后我也希望各位老师拿出实际行动，让我们看到改变。 研讨小结：本次研讨可以看见老师的一些改变：勇于发言、积极主动思考，能结合实际进行案例说明，以幼儿为主体，从幼儿角度出发进行思考等。我相信在各位老师及家长的配合下，我们的户外活动会越来越精彩。
书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫
书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果
作文四：《关于《户外活动的组织与实施》的园本教研活动记录》1600字
园教研本活动动动表
２０１５．１１．６研动动动研动地点会动室参加人动动俊、动文昊等主持人动淑菁研动主动在动展动外活动中存在的动动研动目动指出活动中存在的动动及动解并决
研动方式集动动体
研动动程，
主持人，《指南》中明指出～幼要“保动幼的动外活动动动～提确儿园儿
高幼适动季动动化的能力”。我自入新～动展动外活动有一段动动了儿园迁园～
动各位老动动“在动展动外活动中存在的动动“动一主动动行动动动言。
动老动，有些动在动动孩子动展动外育活动动流于形式～有提前做好动动教体没～
活动比动意～无目的性。随
王老动，投放的材料动一～在一定程度上动致动致育活动的容缺乏游动体内性～不利于幼自主性的动展。儿
动老动，动器械动少～不能动足幼基本动作动动的需要。运儿
主持人，在我动的活动中存在动动了动些动动～那我动动动如何解，希望并决呢
各位老动集思益、大动言。广胆
石老动，在动外活动动展前～动动提前做好动动～以动动的精神、良好的情动教
出动在孩子面前适动作出指动。并
刘老动，在一些活动域可以放置一些小型的器械～如呼拉圈、皮球、区
高动、沙包等～供幼休息动动动行活动。儿随
动老动，可以在地面上些格子、小脚印、何动形供幼动行一些动作动画几儿
动；如跳、跨等，～或在室外动一些自制玩具以及精美可动的小动物～挂
高低不同、适合不同能力的幼跳起物。儿触
动老动，我动收集各动动物品～自制的器械～动近幼的生活～味趣性旧既儿
强～更能激起幼的性主动性。动生可以共同收集～共同制作。儿参与与
主持人，各位老动能动大方地动出自己的和动动～老动动可根据自己本体会
班动动动动动动方法动行解。决只要动动情在先、主动在前～教一定能取得动好的
效果～动我动的动外活动更具有主动性、趣味性。
研动小动，在我动的工作中动遇到或多或少的动动～有动动、动动的动动会与教
行交流、探动～不动能解困动～动促动动动动化水平的提高。动动的活动动动决会教
动多动展～动大家都能动适动～动大的动言～到活动中。极胆参与来
园教研本活动动动表
２０１５．１１．１６研动动动研动地点会动室参加人动动俊、英等刘主持人王倩研动主动在动展动外活动中材料的动新动合研动目动充分动动幼的想象力～促动幼动新思动的动展儿儿
研动方式集动动体
研动动程，
主持人，动动上一次的动～再次动行动外活动动～我看到了不少动化～动令研
我感到非常动心。在活动动有的老动动动幼动始动动致高～动动久了～幼便儿很儿
动游动失去动趣。可以动动，动一的玩法动人倦怠～那动在动展动外活动动～提会
供什动动的材料能动动幼的想象力～动动材料的共同利用，儿来呢
动老动，提供一些低动材料～如动子、子、罐子、动胎、呼圈等～构瓶啦
鼓幼自主动动、大动新。如～在玩呼圈动～幼可以利用腰、手励儿胆啦儿
臂、腿等多部位动动呼圈～也可以用呼圈玩“跳动动”游动～可以个啦啦来
动动动呼圈在地上动起～动可以用呼圈玩“动火动”游动。啦来啦
刘老动，幼生活中的动多动物品也可以作动动外活动的材料。如～幼儿旧儿
从来异它家里动的大小各的易拉罐又动动又好看。用动做“梅花动”～动动把它它跑动动成高动～动可以直接拿动做趣味接力动道上的障碍物……动老动，我动可以助幼制作有趣的游动材料～如，用粗布动制的大袋帮儿
子～幼可用袋鼠跳、毛毛爬～动可以迎动奔模动放动。儿来学学虫跑筝
动老动，我动动可以根据动地和材料的特点以情境化的游动增加活动的趣味性。如在动动投动动作动～我动可以动动“动动大灰狼”的游动～游动中沙包成当“动动”～而大灰狼动像动成了“心”～可使幼动了打中大灰狼而主动动靶儿
整自己的投动动作～动投入到活动中。极
主持人：各位老动大动言、集思益去解动动的精神要动动动动～老动不光胆广决
要有想法～要理动用到动中才能动动动动解动动。本次动后我也希将运践并决研
望各位老动拿出动动行动～动我动看到改动。
研动小动，本次动可以看动老动的一些改动，勇于动言、动主动思研极考～能动合动动动行案例动明～以幼动主～幼儿体从儿角度出动动行思考等。我相信在各位老动及家动的配合下～我动的动外活动会来越越精彩。
作文五：《关于大学生户外活动的调查问卷报告》1600字
关于大学生户外活动的调查问卷
数据与分析：
第１题 您的性别： ［单选题］
选项 小计 比例 男 ６１ ４４．９％ 女 ７５ ５５．１％ 本题有效填写人次 １３６
第２题 您的性格类型 ［单选题］
选项 小计 比例 外向型 ５０ ３６．８％ 内向型 ４８ ３５．３％ 内外兼有 ３８ ２７．９％ 本题有效填写人次 １３６
第３题 您每月生活费是多少 ［单选题］
选项 小计 比例 ５００以下 ２５ １８．４％ ５００～１０００ ４５ ３３．１％ １０００～２０００ ３８ ２７．９％ ２０００以上 ２８ ２０．６％ 本题有效填写人次 １３６
第４题 您所在的年级 ［单选题］
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选项 小计 比例 大一 ３８ ２７．９％ 大二 １８ １３．２％ 大三 ６２ ４５．６％ 大四 １８ １３．２％ 本题有效填写人次 １３６
第５题 您的兴趣爱好 ［多选题］
选项 小计 比例 运动 ６４ ４７．１％ 上网 ７６ ５５．９％ 阅读 ３４ ２５％ 看电视 ２５ １８．４％ 逛街 ５４ ３９．７％ 唱歌 ６８ ５０％ 睡觉 ６９ ５０．７％ 美食 ３６ ２６．５％ 其他 １１ ８．１％ 本题有效填写人次 １３６
第６题 您的课余时间（小时） ［单选题］
选项 小计 比例 不足２小时 ３１ ２２．８％ ２～４小时 １４ １０．３％ ４～６小时 ５５ ４０．４％ ６小时以上 ３６ ２６．５％ 本题有效填写人次 １３６
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第７题 您对户外运动人数的看法 ［单选题］
选项 小计 比例 越多朋友一起我越高兴 ４２ ３０．９％ 常常跟很多朋友一起玩，但实际上希望多一点 ３３．８％ ４６ 独处
很享受独处，不希望太多人 ２９ ２１．３％ 经常一个人，但我很渴望和多一点朋友一起玩 １９ １４％ 本题有效填写人次 １３６
第８题 您一般与哪些人进行户外活动 ［单选题］
选项 小计 比例 朋友，同学 ６９ ５０．７％ 亲表兄姐妹 ６ ４．４％ 父母 ２４ １７．６％ 网友，一些第一次见面的人 ７ ５．１％ 单独一人 ３０ ２２．１％ 本题有效填写人次 １３６
第９题 您对集体户外活动的看法 ［单选题］
选项 小计 比例 纯粹娱乐，越疯狂的越好玩越刺激，趁着年轻， ２４．３％ ３３ 多娱乐下与无妨。
课余时间稍微娱乐一下，听听歌之类的，学生 ２７．９％ ３８ 嘛，还是以学业为主。
我遵循着劳逸结合的原则。 ４３ ３１．６％
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总是觉得挺浪费时间。 ２２ １６．２％ 本题有效填写人次 １３６
第１０题 您认为学校的设备是否能够满足户外活动的需求 ［单选题］
选项 小计 比例 能 １９ １４％ 不能 ７２ ５２．９％ 还凑和 ４５ ３３．１％ 本题有效填写人次 １３６
第１１题 如果举办活动您会参加哪些 ［多选题］
选项 小计 比例 团体游戏 ７５ ５５．１％ 运动竞技 ２４ １７．６％ 外出旅游 １０１ ７４．３％ 学校联谊 ４８ ３５．３％ 本题有效填写人次 １３６
第１２题 您能接受多少活动花费 ［单选题］
选项 小计 比例 ５０以下 ２３ １６．９％ ５０～１００ １８ １３．２％ １００～２００ ６０ ４４．１％ ２００以上 ３５ ２５．７％ 本题有效填写人次 １３６
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作文六：《少儿美术户外活动方案_最新关于美术活动的策划书》6400字
少儿美术户外活动方案＿最新关于美术活
动的策划书
户外美术兴趣小组在于培养少儿的兴趣、爱好～进行户外活动时就需要有活动策划方案。下面学习啦小编给大家介绍关于少儿美术户外活动方案的相关资料～希望对您有所帮助。
少儿美术活动策划方案范文篇一 一、参加对象：面向二年级２—４班学生～对美术有兴趣或美术基础较好的学生可以报名参加。
二、活动时间：每星期五的下午第７节课～小组成员必须准时到达美术教室。
三、活动内容安排：
（１）、组织健全美术兴趣小组
美术兴趣小组的成员不宜太多～大约２５人左右～所以参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。活动要固定～每周一次～安排在星期四的下午。
（２）、具体计划小组活动内容
这次的兴趣小组要使学生了解一些简单的美术常识～学习的内容主要从儿童画方面着手～以儿童画为主～以卡通
画技巧为辅。小组具体的活动内容分为三个：１，：重点辅导学生儿童画方面的学习～欣赏各种纹样画的线条～提高学生欣赏能力；２：重视基础方面的学习～从单个入手。３：指导学生从事美术创作～培养学生的观察能力和热爱生活的习惯～以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律～创作出内容积极向上～催人奋进～有一定的艺术品味的作品。
（３）、开设美术知识欣赏课程
通过美术鉴赏和美术知识与技能技巧的教学～可以培养学生健康的审美观念和审美能力～陶冶情操～完善人格～把学生引向健康成长的道路。所以在教学中开设欣赏课～如《世界名画欣赏》、《中国服饰欣赏》等等～因此可以通过多媒体观看～或放幻灯片～或三五成群地围坐在一起翻看大画册～可以一边看一边谈论～畅谈感想。引导学生看画读画～透过自己的视觉～由浅入深～由表及里的感受、体会。
（４）、定期举办学生作品展览
举办美术展览～交流、回顾、总结学习成果～可以为学生提供表现自己实力～增强自信心。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。
（５）、举行美术绘画比赛
美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期～可以让学生举行各种绘画方式的比赛～通过训练比赛～能够促进学生快速、准确、熟练的技能。另外～也可以
适当地举行中外名画知识抢答比赛～这样～更能使学生产生极大的热情～对美术更加热爱～从而积极认真的去学习。
四、教学计划：
第八周、儿童画基础：线条
第九周、儿童画基础：主题联想创作
第十周、儿童画基础：上色技巧（一）
第十一周、儿童画基础：上色技巧（二）
第十二周、卡通画欣赏及入门基础。
少儿美术活动策划方案范文篇二 １、根据聋教教学大纲的实际要求～适当补充与大纲有关的教学内容～以此来充实美术课外活动的内容。
２、通过组织美术课外活动兴趣小组～协助学校或班级开展美化环境、出墙报、黑板报活动。
３、按学生的兴趣和教师的条件开展一些有专业侧重点的学习；如国画、素描等课程的学习。
４、通过讲授素描课～使学生掌握与此有关的理论知识～并能够独立完成一张比较满意的学生作品。（侧重于对聋哑五年级的学生辅导）。
５、对于聋哑一、三年级的学生加强美术创造方面的辅导。使学生都能进行主题性作品的创作。画面构图完整～情节生动～色彩具有一定的表现力。
６、积极组织学生开展各项与美术有关的活动。
７、在庆祝第“十二”个助残日上～将组织学生进行现场绘画演示；
８、庆元旦绘画比赛。
少儿美术活动策划方案范文篇三 课外美术兴趣小组～在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活～为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境～现将本学期美术小组的活动安排制定如下：
一、参加对象
美术兴趣小组面向全体学生～所以对美术有兴趣的学生都可报名参加。
二、活动时间
每周１次。
三、活动要求：
１、组织学生按时参加活动～并保持室内清洁。
２、美术小组成员应严格遵守纪律～不准在美术室大声喧哗～不准做与美术学习无关的事。
３、每次老师布置的作业～学生都应按时完成。
４、爱护美术教室内的设施和用品。
四、活动内容：
１、使学生了解一些简单的美术常识知识。
２、 重视基础方面的学习～从国画、素描、色彩、速
写等方面入手～从而来解决课堂中难以解决的疑难问题。
３、指导学生从事美术创作～培养学生的观察能力和热爱生活的习惯～以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律～创作出内容积极向上～催人奋进～有一定的艺术品味的作品。
４、给学生自己创作作品的时间和空间。
５、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。
五、活动形式：
采取课内和课外相结合～利用多媒体和美术室等设施进行课内教学～利用校园周边公园进行课外写生。
六、采取的措施：
（１）美术教师要认真负责～把它看成是学校教育的组成部分～使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
（２）在学生自愿报名参加的基础上～要挑选各班有一定美术基础的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组成员要在教师的指导下充分发挥自身的美术优势～成为班级中的美术骨干～协助美术教师提高全班同学的美术素质。
（３） 要教育学生自觉遵守学习制度～准时参加美术学习。明确学习目的～培养勤奋好学～积极进取的精神～促进学生的全面发展。在学期结束时～要举办全校性的美术作品展览会～展示学生的学习成果。
七、定期举办学生作品展览
举办美术展览～交流、回顾、总结学习成果～可以为学生提供表现自己实力～增强自信心。作为教师则要精心指导～严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学～提供条件为他们举办联展和个展～努力培养出色的艺术人才。
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少儿美术活动策划方案范文篇四 设计思路
中班孩子年龄较小～动手能力差～完美的表现一件作品比较困难。为了能让中班的孩子在美术活动中体会到成功与快乐～一次～我发现纸杯可以做成各种漂亮的纸杯花～因样子很像太阳～我为它起名－－”太阳花”。它不但美观漂亮而且简单易学～非常适合中班孩子学习。因此～开展了这次别开生面的美工活动。
活动目标：
１、 给纸杯涂色～锻炼幼儿的涂色能力。
２、 按规律给纸杯剪”花瓣”～锻炼幼儿的动手操作能力。
３、 粘贴眼睛、嘴巴等器官～发展幼儿的审美能力。
４、 培养幼儿废物利用的意识。
活动准备：纸杯、蜡笔、剪刀、胶棒若干 ～”太阳花” 作品一幅 ～背景图画一幅。
活动过程：
一、 活动导入：请幼儿欣赏作品～激发幼儿活动兴趣。
画面内容：花园里开满了五颜六色的”太阳花”～有红的、有黄的、有白的、还有粉的。提问：花朵好看吗？你们知道那么漂亮花朵是怎么做的吗？
小结：我们要善于发现周围许多废物都有再利用的价值。
二、幼儿操作～教师讲解示范。
１、 小朋友任意挑选自己喜欢的纸杯给它涂上颜色。
２、 在纸杯上剪出各种有规律的图案。如：长条、尖条、圆条等。
３、 把剪好的纸杯放在桌上打开就变成一朵美丽的”太阳花”了。
４、 给纸杯花贴上眼睛和嘴巴就变成可爱的”太阳花娃娃”了。
小结：注意不要剪斜、剪断～要按照一定的规律剪。剪下的材料要及时收拾清理。
三、展示背景图画～请幼儿把做好的”太阳花”粘到上面。
１、幼儿共同欣赏～相互评价。
２、教师和幼儿一起表演舞蹈《我是一朵小花》。
小结：请小朋友们思考～生活中还有哪些可以利用的废物。如：纸盒、饮料瓶、塑料袋等。
少儿美术活动策划方案范文篇五 金秋十月～举国同庆～为进一步培养孩子的创造力、想象力和动手能力～增进亲子间的感情～体验亲子合作的乐趣～我园将举行“庆国庆 亲子创意美术制作”活动。
家长们可以利用国庆长假带孩子到大自然中玩耍～感受家乡的美、自然的美～并和孩子一起亲密合作～用各种艺术表现形式创作有趣生动的美术作品。
活动目的：
１．在制作中～使幼儿感受家乡和自然的美丽。
２．通过亲子活动～感受亲子制作的乐趣。
３．培养幼儿自我展示、交流的能力。
４．培养幼儿审美情趣～体验自我创造的成就感。
活动内容
托班、小班幼儿手工制作
要求：家长与幼儿共同完成～利用各种废旧物品（如：果壳、种子、布贴等物品）粘贴制作一幅以“迎国庆”或“美丽的秋天”为主题的画报。
中班、大班幼儿绘画展览
要求：家长指导幼儿利用各种艺术表现形式（如水彩、油画、拓印、版画、刮画等）～创作一幅以“国庆节”或“美
丽的秋天”为主题的绘画作品。
纸面要求：８开画纸大小～背面写名字～作品上交后～统一打印名签。
活动时间
１０月１日～ ７日 亲子制作。
１０月８日～ １０日 上交作品～交流展示。
１０月１３日～１７日 作品评选～优秀作品展览。
活动评比
１．评选出本次活动的优秀班级。
２．评选出一二三等奖若干名。
３．颁发获奖证书、奖品、并照相留念。
少儿美术活动策划方案范文篇六 一、指导思想：
《幼儿园教育指导纲要》中提出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物～丰富他们的感性经验和审美情趣～激发他们表现美、创造美的情趣”。因我园地处农村～这里有着丰富多彩的自然资源～它们以自然美的形态展现～给人以美的享受～为了让我园美术活动更具乡土农韵～我们特此举办“田园美术节”～以突出自我表现和创造成就感为指导思想～通过开展系列活动来激发师幼审美情趣～运用多种形式吸引家长积极参与活动～并从中感悟新的幼儿教育理念～希望全园教师、孩子们在形式多样的活动中感受乡土文化的无限魅力。
二、活动目标：
１．在亲近大自然、接触乡土文化中促进教师改善美术教学的方式方法～有效提升幼儿园的美术教育质量～形成幼儿园的乡土特色。
２．通过美术节活动～构建有特色的乡土校园文化～使课题研究掀起新一轮的热潮～让孩子们在活动中获得新知～激发创造力～并养成良好的习惯。
３．将创新理念向家庭延伸～指导家长开展更为有效的家庭亲子美术活动～进一步激发师幼、家园共同动手动脑的热情。
三、活动对象：全体幼儿、家长及全体教师
四、活动时间：２０１４年９月１日——１０月２８日
五、活动安排：
１．活动宣传阶段（２０１４年９月１日——２０１４年９月２０日）
园部：设计美术节的海报、会旗的制作、网站发布活动安排表～让所有教师明确举办本次美术节活动的指导思想及详细流程。
年级组：共同商议、布置具有乡土氛围的园所公共环境。
班级：美工区环境的创设（美工区规则的建立以及环境的创设）。
２．活动实施阶段（２０１４年９月２１日——１１月２８日）
（一）活动开幕式
主题：开启我们快乐的田园之旅……
时间：２０１４年１０月１７日
流程安排：
？集中会场
？园长致开幕词
？幼儿才艺表演
？会旗入场
？集体展示口号：田园大舞台～欢迎你到来；田园大舞台～展现我风采！
？放飞理想气球：幼儿已在气球上绘画好了自己的理想～说出理想～放飞理想。
（二）活动内容安排
小班组：
？树叶书签（时间：１０月２９日）
活动形式：教师引导幼儿在户外捡一片自认为漂亮的树叶～回班级进行制作树叶书签～集中在展板上展示。（可采用棉签蘸颜料、蜡笔等等）
负责人：各班班主任
？采花插花（时间：１１月４日）
活动形式：家长和孩子们一起收集各类花～家长和幼
儿根据自己的意愿进行插花～家长和孩子一起为作品取名字～准备集中展示～开花会。
负责人：各班班主任
？亲子制作农作物造型（时间：１１月５日）
活动形式：家长将秋收时的农作物以及需要制作造型的材料带到幼儿园来～在规定的时间内进行亲子制作。（农作物包含土豆、南瓜、红薯等等）
负责人：各班班主任
（备注：１０月２２日开始告知家长采花插花的活动～在１１月５日活动时带到班级中～由班级中的老师们贴上相应的标签～待亲子农作物造型活动结束后～进行评比最佳的插花和农作物造型～每名家长手持小红花粘贴～最后评出最佳亲子创意奖。）
中班组：
？麻绳贴瓶（时间：１０月２３日）
活动形式：在收集不同形状的瓶子上用双面胶贴满瓶身～然后将草绳用绕的方式紧贴瓶身～草绳之间的缝隙最小最佳。（材料：麻绳～园部购买～活动后组织延伸／区角活动～在麻绳上进行适当的装饰。）
负责人：各班班主任
？树叶画（时间：１０月３０日）
活动形式：用棉签蘸各种颜色的水粉颜料在树叶上进
行绘画。（材料：医药棉签～叶子最好要大一些～例如：芭蕉叶、芋艿叶、荷叶、棕榈叶等等。颜料不要用水稀释～挤压在调色盘中直接进行操作。）
负责人：各班班主任
？亲子时装秀（时间：１１月１２日）
活动形式：家长和孩子们收集农作物及废旧材料若干～现场为孩子量身设计时装～最后在音乐的伴奏下集体展示时装秀。（农作物包含叶子、爬藤等等。）
负责人：年级组长
（备注：亲子时装秀的场地在大操场～待中班年级组准备进行时装展示时～小班、大班出来进行现场观摩、欣赏。）
大班组：
？绘画比赛 （时间：１０月１５日）
活动形式：以“我们的乡村”为绘画主题～举行绘画评比。（建议：幼儿分年龄段开展）～最后评选出一、二、三等奖。
负责人：年级组长
？装饰画（时间：１０月２２日）
活动形式：教师引导幼儿尝试根据自己的意愿选择不同材料（木屑、刨花、种子、瓜果壳）进行贴画～并尝试想象添画。（教师平日可以搜集一些花草按压保存然后进行组合粘贴。）
负责人：各班班主任
？稻草制作（时间：１１月１９日）
活动形式：教师通过提供稻草、席子、竹子、铁丝等等～引导家长幼儿以小组的形式用各类材料进行制作立体形象～例如房屋、小院、亭子等等。
负责人：各班班主任
（三）活动集锦展示：精彩掠影
形式：各班围绕美术节中的开展的特色活动～以图文结合的形式制作展板。
负责人：年级组长统筹～各班级班主任
（四）活动闭幕式 （时间：１１月２８日）
１．合唱表演？
２．颁“亲子创意奖”（小班每班６个、中班每班６个、大班每班６个）
３．家长代表发言。
４．合唱表演？
５．颁“最佳创作奖”（小中大班每班３个）
６．园长致闭幕词。
六、活动要求及人员安排表
要求：
１．活动与幼儿园日常教学工作有机融合～活动的组织和实施本着设计由内到外、灵活多变的原则。
２．各位负责人要高度重视～每个项目活动流程中的每个环节都必须认真细致地考虑～如设计具体方案等都要考虑好～保证活动顺畅地进行。
３．每位教师应扎扎实实地开展好日常美术活动～认认真真落实好各项工作～每项活动做好照片资料的积累～多角度反映、记录美术节活动情况～并及时上传资料。各班、各年级及时上传活动的图片在共享盘。
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作文七：《当留下一根竹竿怎么玩幼儿关于户外活动的教学》600字
当留下一根竹竿怎么玩幼儿关于户外活动的教学
一、过程记录：
当留下一根竹竿可以怎么玩呢，今天小朋友们想到一种新的玩法“竹竿扫雷”：一人站中间不断转动手中的竹竿，竹竿转到的地方，离竹竿最近的小朋友就需要跳起来，避免竹竿扫到自己，碰到竹竿的小朋友需要代替去转竹竿。新的玩法吸引了许多孩子参与到其中，瞬间让跳竹竿的现场热闹起来。
二、显示出的学习与发展：
进行户外活动，对幼儿的身心发展具有很重要的意义。不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和探究新游戏的精
１
神。在本次活动中：１、活动适合幼儿的发展潜能，并且考验了幼儿一定的反应、躲避能力。２、新游戏促使幼儿游戏兴趣的保持。
三、下一步的思考与调整：
跳竹竿以幼儿自发的、主动的这样一种形式开展，幼儿在活动中不断的探究、思考出了新的游戏方法，深受多数孩子们的喜爱，教师在整个活动中只作为观察者，或间接就游戏中出现的问题给予适当引导。在游戏中发现这样几点问题：
１、丰富游戏材料，丰富游戏情节。但教师在选择、投放、变换游戏材料时，应根据幼儿的年龄特点和发展水平。
２、对幼儿自主游戏的指导，要恰当。当游戏中出现不安全倾向时，当游戏中出现了过激行为时，当幼儿在游戏中向他人求助时，当幼儿在游戏中遇到困难想放弃时，教师都要给予必要的指导。
金马幼儿园 顾蒙甜
２
新的游戏， 下一步， 小朋友， 观察者， 新游戏
３
作文八：《关于2-3岁幼儿户外活动环境创设实践的研究》10100字
关于２－３岁幼儿户外活动环境创设实践的研究
一、研究价值
《幼儿园工作规程》明确指出，要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在原有的水平上得到不同的发展。这是幼儿教育的基本任务之一。同时，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》也明确地把“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”作为重要内容之一，这对促进幼儿发展，逐步提高教育质量，具有十分重要的意义。
近年来，国内外有关学者所做的调查表明，现代生活中的诸多因素，如城乡都市化发展、交通密度过大、邻里关系疏远以及电视、电子游戏机的普及等，影响着幼儿户外活动的开展。有迹象显示，与２０年前相比，如今儿童的游戏出现了从户外偏向室内、从动态转向静态的倾向，这种现状引起了幼儿教育专家的关注。有学者指出，幼儿园有必要把幼儿的兴趣引向户外，让幼儿接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。
随着我国经济的不断发展，全社会对幼儿教育的日益重视，幼教改革的不断深入，使幼儿园的物质环境有了较大的改善，人们注重了环境构建能否发挥环境的最大效用。首先是要提高使用者对环境教育功能的认识，更新教育观念，增强创设环境、利用环境的自觉意识，积极提高现有物质环境的利用率，在此基础上加强环境的管理，遵循一定的原则，对环境进行科学的创设，不断优化。
皮亚杰认为，儿童真正的学习不是成人外加给他的，而是自己独立进行的，儿童是通过自己的活动来建构认知结构的，是主动学习者，“除了主支地掌握一件东西以外，就不可能学会任何东西”。 ２－３岁幼儿户外游戏活动环境创设实践研究，是针对目前存在的对２－３岁幼儿户外游戏活动环境创设存在的困惑而进行的。它在国际上是一个新的研究领域，目的是尊重幼儿的自然成长的规律和年龄特点，创设适宜的户外游戏环境，使幼儿成为活动中真正的主人，顺应幼儿的认知特点，让幼儿通过自己的主动活动来建构认知结构，合理地激发幼儿潜能，优化幼儿健康成长的环境。
幼儿园户外活动的环境创设，包括了物质环境与心理环境两个方面，一、优化幼儿园的环境创设．即根据幼儿园专题研究的特点，因地制宜，对园内环境进行整体规划与设计，尽可能突显经验特色；二、充分利用环境，使之成为开放性、有意义的活动情境。在幼儿户外活动环境创设中我们必须遵循全面性原则、效用性原则、主体性的原则和安全卫生性原则，创设丰富的、科学的物质环境和良好的精神环境，使环境更好地发挥教育功能。
幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于２－３岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。通过对幼儿户外活动环境创设的研究、自然环境的创设与利用（包括动植物、沙、土、水，以及固定游戏设施和移动器材与周边环境的。）以达到整体把握，营造和谐的户外场地，合理划分，创建户外活动区，全面兼顾、科学投放玩具、材料的实践效果。
０－３岁的幼儿是以自己的大纲学习和生活的。大量的研究表明一个人的个性、能务、行为习惯等都有是在幼年时期奠定基础的，因此幼年时期越来越受到重视，早期教育的问题也越来越突出。托班幼儿已能完成坐、立、行、走、跑、跳、钻、爬等基本动作，幼儿大肌肉动作的发展开始进入一个快速发展的关键期，根据该年龄阶段幼儿喜欢户外活动的特点，我们将走、跑、跳、钻、爬等动作与整个活动环境进行有效的结合，布置情境化的活动环境，来激发幼儿的活动情绪；利用生活中的各种材料，布置生活化的活动环境，以熟悉的材料吸引幼儿介入活动；合理使用自然界中的可利用素材，增加幼儿活动中的野趣让幼儿在自由、松散的活动中得到煅炼和发展。２岁幼儿情绪发展的特点，使得他们比较能适应宽松的，无规则的开放式的活动环境，因此，创设一个适宜２－３岁婴幼儿身心特点的户外活动环境在学前教育中具有比较重要的意义。
在实际工作中，我们也发现一般的幼儿园在环境创设方面存着一些问题：
１．只注意环境创设的单向作用，主要表现为一些幼儿园的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。主要是为了装饰，完成布置任务，只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教育教学中的作用。
２．环境创设内容的片面化。主要表现在内容都比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。例如：只注重物质条件的提供，不注重教育过程对环境利用的需要进行创设，这种片面的环境布置，极不利于幼儿的全面发展。
３．环境创设的空间利用不够充分。表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣。
４．环境创设只注重成人的想法，忽略幼儿的介入以及幼儿的年龄特征。为了环境布置的完美性，往往由成人“自编、自导、自演”，很少让幼儿参与，只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿思维的发展，个性和创造力的培养。
造成上述问题的原因是多方面的，但是环境创设者对幼儿园环境和教育的理解的片面性和狭隘性，忽略环境创设的整体性和教育性，缺乏对环境创设的研究和创新，则是产生这些问题的主要原因。
二、研究思路
（一）研究目标
通过研究，探索适合２－３岁婴幼儿发展的情境化的、生活化的、自然化的户外活动环境。
（二）研究内容和方法
运用文献资料法，总结近年来国内外关于２－３岁幼儿户外活动环境创设的理论与实践研究的成果，形成本研究的理论基础。
运用自然观察、实验观察、现场参与性观察、比较等方法，了解幼儿的活动特点与活动兴趣，掌握２—３岁幼儿活动的参与状况及有关指标的变化，研究２－３岁幼儿的户外活动环境创设的规律与特点。
三、研究过程
第一阶段：我们学习了《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《儿童早期教育与训练》、《婴幼儿心理和早期教育》等文献资料，收集国内外关于２－３岁婴幼儿户外活动环境创设的理论与实践成果，在学习中，我们充分地认识到
２－３岁婴幼儿的生理和心理特点，认识到提高他们活动必须通过创设有效的环境来实现，我们提出了“２－３岁幼儿户外活动环境创设情境化、自然化、生活化的研究”。
－３岁的幼儿处于直观形象思维阶段，情境化的情境化的环境创设的原因：２
活动环境，能够吸引幼儿参与活动，激发幼儿活动的主动性，有得于激了幼儿的已有经验
第二阶段：我们总结以往在２－３岁幼儿户外活动环境创设方面的研究经验，结合该年龄段幼儿的各种特点，设计了户外活动的内容安排
现状分析：
动作方面：托班幼儿已能完成坐、立、行、走、跑、跳、钻、爬等基本动作，手眼协调能力有了较快的发展。在这个阶段幼儿动作的发展开始进入一个快速发展的关键期，但是做事动作迟缓，身体的控制能力较差，缺乏自我保护的意识和能力，需要成人的帮助。
情绪方面：刚入园的幼儿面对陌生的环境，存在着强烈的焦虑，２岁幼儿情绪发展的易感性和易变性，使得他们的情绪极易受环境和周围人的影响。
认知方面：２岁的孩子处于新异性的探索阶段，对于新奇的事物特别感兴趣，色彩鲜艳的，有声响的、会动的物品特别能引起他们的注意和喜欢，能激起他们的举，使他们能主动去认识环境，投入活动。２岁的孩子喜欢模仿和重复，看见别人玩什么，自己也玩什么，喜欢模仿成人、小朋友的语言和行为。
社会交往方面：２岁儿童自我中心倾向明显，由于动作、语言和认知能力的发展，扩大了社会交往的范围，逐渐习惯了与同龄伙伴及其成人的交往，但是自我为中心的倾向，使得孩子没办法使用有限的交往手段与同伴进行有效的沟通。
根据该年龄段幼儿特点，我们将走、跑、跳、钻、爬等动作与整个活动环境进行有效的结合，让幼儿在自由、松散的活动中得到煅炼和发展。我们布置情境化的活动环境，来激发幼儿的活动情绪；利用生活中的各种材料，布置生活化的活动环境，以熟悉的材料吸引幼儿介入活动；合理使用自然界中的可利用素材，增加幼儿活动中的野趣。
情境化环境：将活动环境赋予情境性。户外活动中我们首选孩子们熟悉并喜爱的动画片角色结合相应的主题活动来设计活动情境，比如：“天线宝宝”， 我们制作的天线宝宝颜色不同，嘴巴大小也不一样，它们一下子就吸引孩子参与活动的热情，同时，我们还在天线宝宝的周围提供了不同颜色、不同大小，不同质地的球。在这样的环境中，孩子们能用自己的方法玩起来，根据天线宝宝嘴巴的大小喂不同大小的球，根据天线宝宝的颜色来喂不同颜色的球。不同材质的球，让孩子们累积了不同的感知经验。情境化环境的优点是能够吸引孩子主动、积极地参与活动，不需要老师过多的语言，孩子们会乐此不疲，反复地进行操作。
生活化的环境：让活动的环境充满生活的味道。熟悉玩具比较能够吸引托班的小小孩，所以，在户外我们投放了大量幼儿日常生活中（家里、社区里、公园里）能够接触到的玩具和运动器械，如：各种球类玩具、跷跷板、小自行车、汽车等。熟悉的玩具和器械不仅可以吸引幼儿参与活动，也可以减少陌生给孩子带来的心理压力。轻轨和地铁是孩子们日常生活中经常可以接触到的交通工具，我们利用纸箱制作了一列长长的轨道交通工具，车箱一节连着一节，车箱上带有各种大小不一、形状不一的车窗，这引起孩子们极大的活动兴趣。将这一器械放置在靠墙的地方，将其固定以后，让孩子们用自己的方法通过车箱。没有固定的开始点和终点，让孩子在碰撞中学着“长大”和“交往”。野外的帐篷是孩子们喜
欢的器械之一，我们在草地上放置了几个帐篷，给孩子一种暗示，让孩子们在活动中有一个放松休息的场所。利用纸盒制作的小拖车是孩子们非常热衷于玩的一种玩具，托班年龄的孩子本身对拖拉玩具非常感兴趣，结合有趣的情境，幼儿跑动的概率就大大提高了。仿真的蓝球架是孩子们平时可望而不可及的器械，在我们的环境中出现并让孩子们亲身尝试，孩子们结合日常的信息和自己的兴趣，打篮球成了男孩子们的最爱。
自然化的环境：大自然是孩子最喜欢的活动场所，结合自然环境，使孩子在富有野趣的环境中活动。小型的木制滑梯，具有多种功能，借助周边的阶梯，可以开发出走、平衡、跳、钻爬等到多项活动功能。
２－３岁幼儿喜欢“规律有序”的生活环境，这会给她们带来安全感，是稳定他们情绪的基础。根据这一特点，我们为各个活动物品都安排了固定的“家”，用实物照片和熟悉的标记作为暗示，鼓励幼儿在活动之后，根据这些标记把物品送回家。
在所有的活动项目旁都有老师站位，老师的责任是当幼儿快要发生困难的时候，给予适当的提示，鼓励幼儿参与到所负责的活动中来。所有活动项目我们几乎都没有规则，少数的项目只是用一些标记来对孩子进行心理暗示，让孩子自然地遵守一些简单规则。
第三阶段：根据幼儿活动中的情况反馈，对活动内容和活动指导作进一步调整。２—３岁的幼儿具有一定的特殊性，他们既无严格意义上的学习需要，也无正规的生活经验与能力的需求。但是，小小班幼儿好模仿，喜欢在情境化的游戏中自主活动，根据这些特点，我们从幼儿实际出发，努力创设生活化的游戏情境，让幼儿在游戏化情境的环境中运动过程中发展各种基本动作，增强身体素质。
在户外活动中由于创设了情景化的活动环境，投放了大量幼儿日常生活中能够接触到的熟悉的玩具和运动器械，以及制作了孩子们生活中喜欢的动画片角色，孩子们被这些情景化的活动环境深深的吸引了。四个小小班是采用大活动的形式开展体育活动的，老师安照活动内容分别站在各个活动点上，幼儿自由选择自己喜欢的活动内容，自主的活动环境让孩子们紧张的情绪得到了舒缓，他们在自由、宽松的活动中，走、跑、跳、立、行、钻、爬等各种基本动作得到发展。
孩子们在活动首先关注的是熟悉的，色彩鲜艳的玩具及运动器械。男孩子们喜欢小汽车，协调性好的孩子，汽车开的笃笃转，其他孩子也学着样，而没有玩到的孩子，有的争抢、有的转换其他游戏、有的耐心等待，运用不同的方法解决问题的过程中孩子的社会性得到了提高。女孩子比较喜欢跷跷板，在一上一下跷的过程中，孩子身体的协调性得到发展。
用纸板箱做成的轻轨，满足了低年龄幼儿钻、爬的需要，他们不断地反复在地铁里爬来爬去，还不时地从窗口中探出小脑袋，地铁没有入口和出口，孩子们在不断地‘碰撞’中逐步学会了从一个方向进去，孩子的规则意识初见端倪。
用小纸箱做成的仿真篮球架，让小姚明们过足了瘾，拿着小球走到篮下，灌篮，又进了一个，在情景化的环境中，孩子们在模仿自己喜欢的明星中，发展了投掷的动作。
天线宝宝的出现更调动了孩子们游戏的积极性，她们把小软球当做糖糖，喂给天线宝宝吃。一遍又一遍完的乐不思蜀。
在活动中发现，尽管有这么多吸引孩子们的情景化活动环境，但是还是有个别孩子不参与任何活动，只是以旁观为主，这些孩子他们的动作发展就慢些，如
何把这些孩子也吸引到活动中来呢，
经过这段时间的课题实践，大家干劲十足，查资料、讨论、实践、调整、再实践。。。。。。每个成员从不同角度上都有了提高：
首先在思考问题上充分以孩子为主，根据孩子的年龄特点来思考问题。
在课题实践过程中，我们深深的体会到，孩子的户外活动的创设要根据孩子的年龄和生理特点。除了内容的设置外，经过研究我们认为在形式、时间安排上也要充分考虑孩子年龄特点：考虑到这个年龄的孩子自我意识强，没有规则意识等特点，我们将小小班户外活动的形式定为大活动，这样老师安照活动内容分别站在各个活动点上，孩子自由选择自己喜欢的活动内容，自主的活动环境让孩子们紧张的情绪得到了舒缓，他们在自由、宽松的活动中，走、跑、跳、立、行、钻、爬等各种基本动作得到发展；另外，考虑到孩子刚来园时，情绪不稳，比较依恋自己班的老师，所以在开学初一个半月，以自己班级活动为主，定时间定场地进行活动，而在后面，孩子适应了幼儿园生活，我们将时间延长到４０分钟，为户外大活动，而在寒冷的冬天又调整为定时间定场地的２０分钟活动时间。这样满足了孩子心理和身理的需求，更好的保证了孩子的健康发展。
其次在思考问题方面更会站在多角度多纬度来思考问题。
孩子的户外活动偏重于孩子的动作发展，但在实践中，大家除了从孩子的动作发展来思考环境的创设，还从其他方面来思考：如孩子的心理需求，这个年龄的孩子喜欢独自躲在一个比较的封闭的环境中，于是我们在环境创设时准备了一些大箱子，让孩子钻钻爬爬躲躲；孩子有装扮需求，喜欢玩伴家家，我们还特地准备的“大房子”，让孩子在里面尽情的装扮。。。。。。。
第三我们从这段时间的研究中得到一些启示：
托班孩子的户外活动环境创设可以是情境化的。
根据孩子的年龄特点，在户外活动中我们创设了情景化的活动环境，制作了孩子们生活中喜欢的动画片角色，孩子们被这些情景化的活动环境深深的吸引了。我们引用了幼儿熟悉并喜爱的动画片角色“天线宝宝”，设计并制作了色彩鲜艳的大型“天线宝宝”形象来吸引孩子参与活动的热情，设计了系列活动，给宝宝吃糖果等活动，。制作了轻轨（地铁），让孩子身临其境，自然地融入到整个活动中去。摆放了娃娃家和遮阳伞，给孩子一种创设了做一个真正的社会人的机会。
我们努力创设生活化的游戏情境，让幼儿在游戏化情境的环境中运动过程中发展各种基本动作，增强身体素质。
托班的户外活动环境创设可以是生活化的。
我们投放了大量幼儿日常生活中能够接触到的熟悉的玩具和运动器械，提供生活化的环境，让幼儿在熟悉的环境中自主地活动。在户外我们投放了大量幼儿日常生活中能够接触到的玩具和运动器械，如：小软球、跷跷板、小自行车、汽车等。在活动的最初，孩子对环境还不太熟悉的情况下，熟悉的玩具和器械不仅可以减少陌生给孩子带来的心理压力，带可以吸引幼儿参与活动。轻轨和地铁是孩子们日常生活中经常可以接触到的交通工具，我们利用纸箱制作了一列长长的轨道交通工具，车箱一节连着一节，车箱上带有各种大小不一、形状不一的车窗，这引起孩子们极大的活动兴趣。将这一器械放置在靠墙的地方，将其固定以后，让孩子们用自己的方法通过车箱。没有固定的开始点和终点，让孩子在碰撞中学着“长大”和“交往”。野外的帐篷是孩子们喜欢的器械之一，我们在草地上放置了几个帐篷，给孩子一种暗示，让孩子们在活动中有一个放松休息的场所。利
用纸盒制作的小拖车是孩子们非常热衷于玩的一种玩具，托班年龄的孩子本身对拖拉玩具非常感兴趣，结合有趣的情境，幼儿跑动的概率就大大提高了。仿真的蓝球架是孩子们平时可望而不可及的器械，在我们的环境中出现并让孩子们亲身尝试，孩子们结合日常的信息和自己的兴趣，打篮球成了男孩子们的最爱。
、托班孩子户外活动的环境创设可以和主题相结合。 １
在进行“糖果饼干真好吃”的主题中。我们还将各种材料、各种质地的自制“糖果”布置在户外，让孩子们可以跳跳、摸摸、喂喂糖果，这样孩子在其中快乐的游戏，同时也发展了孩子的跑、跳等能力。
托班孩子户外活动环境创设一定要满足了这个年龄孩子动作发展的需要。
户外活动的内容确立一定在建立在孩子的年龄特点的基础上，以孩子的动作发展为主线，以促进孩子的身体协调和动作发展为原则来创设户外活动的环境创设。环境材料提供首先要关注熟悉的，色彩鲜艳的玩具及运动器械：男孩子们喜欢小汽车，女孩子比较喜欢跷跷板；用纸板箱做成的轻轨，满足了低年龄幼儿钻、爬的需要；其次可以投放了大量幼儿日常生活中能够接触到的玩具和运动器械，如：小软球、跷跷板、小自行车、汽车等。第三可以投放促进孩子动作发展的玩具和运动器械，如摸高跳的“糖果”、各种小球等。
下阶段的任务：
１、活动环境的创设内容要更体现层次性，满足不同孩子的发展水平，使每个孩子都可以得到发展。
２、活动环境的创设要更具情境性，吸引每个孩子来参加活动，特别是那些动作发展不平衡的孩子。
３、户外活动中的教师观察和指导，要更了解每个孩子的水平和有针对的指导。
第四阶段：经过了前几个阶段的实践和经验总结，我们在下阶段的活动安排中，我们作了以下的调整：首先，根据幼儿的年龄发展特点，我们在活动内容中增设了一些隐性规则；其次，为了弥补对幼儿活动指导上的缺陷，我们每周安排四天的大活动，一天各班自主活动，这样既能满足幼儿自由的需要，也弥补了自主性活动的不足。
２、生活化的环境创设：
案例一：生活化的户外活动
教育就是生活，生活本身就隐藏着丰富的教育价值。在托班的活动中，我们根据幼儿好动、好模仿的特点，创设“家庭化的，生活化的”活动环境，让孩子在玩的过程中发展其基本动作，培样幼儿对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，以促进幼儿健康成长。
在托班幼儿的户外活动中，我们投放了大量孩子在日常生活中（家里、社区、公园）能够接触到的玩具，如：毛绒玩具、丝巾、牛奶盒子、饼干盒子等，这些物品，来源于孩子的生活，是孩子们最喜欢的，也是孩子们最熟悉的一些东西了。在这些东西中有的是硬硬的，有的是软软的，有的是滑滑的，有的是毛毛的。既吸引孩子参与活动，又有利于发展托班孩子的感知觉及触摸觉。
在春天这一主题的户外活动中我们投放：一些色彩鲜艳的丝巾。 材料的设计：提供红、黄、绿三种颜色的大小丝巾，在活动中不仅可以引导孩子认识颜色及其大丝巾和小丝巾，还可以感受到丝巾是滑滑的，有利于触摸觉得发展。
玩法：
老师预设的玩法：用纱巾做鱼，孩子做小鱼，做鱼网抓小鱼的游戏。
孩子生成的玩法：用纱巾披在身上变成蝴蝶，飞来飞去。女孩子喜欢把丝巾披在头上装扮自己，走来走去。效果：孩子玩得开心，发展了幼儿走、跑、跳、钻的基本动作。还与利于发展孩子的想象能力及其，创造能力。
我们用纸箱制作轻轨，车箱一节连着一节，车箱上带有各种大小不一、形状不一的车窗，这个器械不仅可以让孩子们钻爬，满足动作的需求，同样也提供给孩子们一个可以隐蔽自己的一个比较私密的空间，能够满足托班孩子的心理上的这种需求，所以这个玩具引起孩子们极大的活动兴趣。孩子们尝试着用各种方法出入车箱。由于车箱没有固定的起点和终点，也让孩子在碰撞中慢慢地尝试着与同伴沟通和交往。
我们还在草地和空地上放置了帐篷和小椅子，请它们来提醒活动中的孩子们：“累了，请到我这里来休息一下吧！”充满生活气息的环境给了孩子们有效的活动量调节的暗示。实践表明：它们的作用比老师大，孩子们会主动地到帐蓬里休息。
反思：对于托班孩子来说，投放的活动材料最好是他们从生活中选取的，是他们所熟悉的，所感兴趣的东西。而且所选择的材料的颜色应该是鲜艳的，最好是可以一物多玩的。既有老师预设的玩法，也有孩子自己生成的玩法。活动中捕捉孩子们的兴趣点，应用孩子已有的经验做些小游戏教他们掌握基本动作，既让他们玩得开心，又能很快获得知识与技能。让幼儿在欢乐的乐声中心情更愉快，精神更放松，这样不仅提高了他们的兴趣，而且能充分发挥他们的想象力、创造力。
案例二：自然化的环境创设：
开放式的自然活动环境，促进每个幼儿富有个性的发展，托班的孩子已能完成坐、立、走、爬、钻等基本动作，手眼协调能力也有了较快的发展，他们的动作发展进入了一个快速发展的关键期。因此托班孩子的户外活动是非常重要的。但是，托班孩子不同于其他年龄孩子，他们自我为中心，行为的目的意识较差，喜欢自由自在的玩，不喜欢形式单一，单一的运动器械的户外活动。多元智力理论认为，每个儿童所具有的独特能力的组合存在着质的不同，难以从量上加以排序、分类。每个儿童都拥有相对于自己或是相对于他人的强项，教育旨在帮助儿童发现、培育自己的能力优势，实现自身全面、和谐地发展。因此，我们提倡开放式的自然活动环境，满足不同幼儿的发展需要。让每个幼儿主动地去玩耍，心甘情愿的去接受，促进孩子的个性发展。这样它不仅可以促进幼儿动作协调发展，
更可以促进了幼儿身心健康，让每个幼儿在活动中富有个性的发展。 一、 开放式的自然活动环境，能使孩子的情绪愉快，潜能得到开发。大自然
给我们提供了广阔的天地，我们常常带着孩子来到大自然中锻炼，让幼儿尝
试新奇的、有野趣的活动。例如；在阳光明媚的日子里，我们带孩子到草坪
上，任由他们跑啊、跳啊、爬啊，让他们充分宣泄内心的痛快，尽情地呼吸
泥土的气息；在有风的日子里，我们让孩子们带着自己制作的蝴蝶在操场上
奔跑，让幼儿感知风的方向，体验自制玩具的成功感。在阳光明媚的冬日，
带领孩子们在草地上游戏，沐浴太阳的照耀。这一切不仅愉悦了幼儿的身心，
他们的协调能力和运动能力也得到了全面的发展，而且也大大丰富了幼儿的
生活经验。
二、开放式的自然活动环境，让孩子们的户外活动更主动。
器械活动有时会因为玩法单一，玩法的导向性太明显，而使孩子没有了兴趣，使孩子只会机械的玩，而扼杀孩子的创造性。我们提供的开放式的自然活动环境可以任由幼儿展开想象的翅膀，创造出各种运动情景进行游戏。让幼儿按自己的兴趣、自己的能力来进行活动。这样，幼儿活动的机会多了，想怎么玩就怎么玩。让幼儿的创造性、主动性、积极性得到充分的体现，使幼儿的个性得到张扬和满足。孩子们在游戏中动作渐渐的灵活自如了；运动经验多了，就会减少危险，孩子们渐渐地学会估计运动中的危险，学会保护自己；同时还培养幼儿勇敢、不怕困难的精神。
走阶梯 高跳下 走平衡
案例三：情境性的环境创设
可爱的天线宝宝
２—３岁的幼儿好模仿，喜欢在情境化的游戏中自主活动，根据这些特点，我们以幼儿的生活经验为基础，采用幼儿喜欢的动画角色，创设情境化的活动环境，让幼儿在游戏化情境的环境中运动过程中发展各种基本动作，增强身体素质。
在户外活动中由于创设了情景化的活动环境，投放了大量幼儿日常生活中能够接触到的熟悉的玩具和运动器械，以及制作了孩子们生活中喜欢的动画片角色，孩子们被这些情景化的活动环境深深的吸引。
材料的设计：用纸箱做的天线宝宝
玩法：
老师的预设：幼儿在和天线宝宝一起玩游戏的过程中，能发展的基本动作为：钻、跑、手眼协调??．
幼儿生成的内容：
效果：幼儿对天线宝宝十分喜欢，每天都有许多的孩子给天线宝宝喂饭，孩子们在喂饭的同时，情感上也得到了发展。
反思：
对于小年龄的孩子来说，情境化的环境能吸引孩子的注意力，提升孩子的游戏兴趣，孩子主动参与游戏的积极性得到了提高，在游戏中当孩子到情境性的游戏环境中，孩子看到熟悉的事物，就能很快地投入到活动中，孩子对游戏的持续久性也较强，简单的材料被情境化之后，可操作性增强，能玩出各种方法。
以上就是我们在为期１年的研究中，对２—３岁婴幼儿户外环境创设方面积累的一些经验。
我投 毛绒绒的球 太大了放不下
天线宝宝要大便了 我远投也能进 大的放大筐，小的放小
筐
作文九：《关于开展2012年工会户外活动的方案》500字
关于关展２０１２年工关外活关会的方案
关富关工文化生活～增强企关凝聚力和向心力～促关关伍和关关丰
定～加强班关文化建关～ＸＸ工定关关一次全工关的关外活会决体会会关。具方案如下，体
一、关关形式
活关由工关关～相关部关关关关展。会
二、活关关关
关定 １０月中上旬周末。
三、活关地点
ＸＸＸ
四、加人关参
全工关体会会
五、活关关关
活关关关按每位关工人均ＸＸ元的关准。
六、活关安排
１、提前一周关工自愿关名～每位关工可携关一名家～家关属属
用自理。各小关指定关人关关人～做好活关关关及就餐安排等。数
２、活关天在关定地点关一乘关前往。如自行前往的～需提前当
告知。
３、到活关地点后～各小关成关可以根据自己喜好关关登山、达
打牌、垂关等活关。
４、活关期关～可同关关关关展关趣小关的关关活关。
５、午餐之后自由活关～集合乘关返程。１
六、活关要求
；一，活关期关～要服关一安排～关禁关行关～不打招呼擅从独
自关。离
；二，注意安全～尤其危关地段～如垂关或近水域关看关要靠注意人身安全。
；三，关关公物～保关关境～自关关关企关形象～不意随乱扔垃圾。
；四，关关活关要健康文明～不得关博或关相关博。
；五，如有关小孩加活关的～家关本人一定要关关好～关小参并
孩安全关全部关任。
２
作文十：《班级“新成员”幼儿老师关于户外活动的教学随笔》1100字
班级“新成员”幼儿老师关于户外活动的教学随笔
下雨后的早晨，刚走到户外活动场地，孩子们的注意力被地上的一只蜗牛吸引了过去，孩子们围观着蜗牛，惊奇的声音、害怕的声音、喜悦的声音……此起彼伏。小羽说：“我家也养了两只蜗牛。”涵涵说：“它出来了，它有触角。”乐乐：“它的壳是螺旋线的。”瑄瑄：“我抓过蜗牛的，它有粘粘的东西。”浩浩：“它在动了，它在爬。”这时候，小杰伸出手去碰了碰蜗牛：“看蜗牛缩回去了，它缩回它的壳里了。”更多的孩子围拢过去，眼看蜗牛要被踩到了，我参与进去，既然小朋友那么喜欢它，我们来养它吧，好不好，孩子们异口同声的答应，脸上盛开着开心的表情。我把蜗牛抓到活动场地的边缘，让蜗牛先待在泥土里。户外活动继续下去了，但时不时有孩子们去看看泥土上的蜗牛还在不在，有没有逃跑了，户外活动结束以后，我把蜗牛抓到了教室里，让它住进了盛满泥土的玻璃缸里，于是班里多了个“新成员”。
１
随着“新成员”的添加，问题也来了，蜗牛吃什么呢，我把这个问题布置给孩子们回家找答案去，第二天，好多小朋友都来告诉我蜗牛喜欢吃蔬菜、草、瓜果皮、叶子、花等。
放学时又给小朋友一个问题“请回去了解有关蜗牛的知识。”隔天早上孩子们带来了很多知识，让我大开眼见：蜗牛是世界上牙齿最多的动物。蜗牛可以吃也可以做药，蜗牛黏黏的东西是黏液，帮助蜗牛走路的，走路的时候头伸出来，受到惊吓会缩进甲壳里。蜗牛的头上有四个触角，蜗牛的身体上包括眼睛、嘴巴、脚等部分，壳是螺旋形的。世界上最大的蜗牛是非洲的大蜗牛，它们的壳可以长到３０厘米长。
班级“新成员”来了几天，每回放学时，走廊里聚集着观看蜗牛的家长和孩子，他们在讨论蜗牛今天吃了什么，怎么吃的东西，哪一只调皮的蜗牛今天跑出来了，小羽总是来问：“邹老师，我把我家的蜗牛也带来养，好吗，”刚开始我没有同意，我说你家的蜗牛就在你家养吧，你也可以在家观察。可是又一次小羽来说的时候：“邹老师，我家的蜗牛太孤单了，让它们来交新朋友吧。”我同意了，他开心的跳了起来。
２
“新成员”的到来，给孩子们带来了许多欢乐，饭后散步，孩子们仔细的观察着路边的草丛里有没有蜗牛，如果有，抓起来带回教室，就这样班级“新成员”慢慢的增加了。有次散步，碰到园长周老师，周老师知道我班在找蜗牛，她找到蜗牛还特地送到我们班级里，实在是太让人感动了。
“新成员”带来了新的活动，“新成员”带来了新的体验，“新成员”带动了亲子间的交流，“新成员”让孩子们学到了新的知识，感谢“新成员”来到我们班级。
水岸佳苑幼儿园 邹军
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