两学一做,师德师风宣传展板

作文一：《两学一做,师德师风宣传展板》3800字

“两学一做”展板

篇二：“两学一做”学习教育宣传资料

“两学一做”。

这是，最近一个时期，出现的新词。

一些党员还不太熟。这个词，啥意思，

即，“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”。

党中央决定，２０１６年，在全体党员中，开展“两学一做”学习教育。

就这个学习教育，近日中办印发了一个方案，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。

这个方案，这个通知，８７００多万中共党员，务必认真领会。

我们先看看，“两学一做”学习教育的范围——

通知指出，是“面向全体党员深化党内教育的重要实践”。

没错，“面向全体党员”，不管是党员领导干部，还是普通党员。

我们知道，２０１５年，“三严三实”专题教育，主要是针对县

１

处级以上党员领导干部。现在，“两学一做”，针对全体党员。

这里面有“拓展”和“延伸”——党内教育，从“关键少数”向广大党员拓展；从集中性教育向经常性教育延伸。

通知要求，各地区各部门各单位党委（党组），要将其“作为一项重大政治任务，尽好责、抓到位、见实效”。

没错，“一项重大政治任务”。

一、具体学什么，

１、学党章党规。

ａ、逐条逐句通读党章

ｂ、学习《准则》和《条例》等

ｃ、　学习党的历史、革命先辈和先进典型

ｄ、从周薄徐郭令案中汲取教训

２、学系列讲话。

ａ、****关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想

ｂ、党中央治国理政新理念新思想新战略

ｃ、与马列毛邓等思想结合起来学

二、既然要做“合格党员”，标准是什么呢，

即，“４讲４有”

讲政治、有信念，

讲规矩、有纪律，

讲道德、有品行，

２

讲奉献、有作为。

三、“两学一做”针对的现实问题是什么呢，

即，５个着力解决

着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题，

着力解决一些党员党的意识淡化的问题，

着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题，

着力解决一些党员精神不振的问题，

着力解决一些党员道德行为不端的问题，

四、学习教育的目的是什么，

深入学习贯彻****系列重要讲话精神，

推动全面从严治党向基层延伸，

巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，　进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，　保持发展党的先进性和纯洁性，

此外，“两学一做”学习教育，到底要如何学，通知和方案中，也有具体要求。

通知指出，各地区各部门各单位党委（党组）要根据方案要求，结合实际制定具体实施方案。开展“两学一做”学习教育的情况，要及时报告党中央。

没错，相关情况，要及时报告党中央。

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，一，有关通知

３

１、近日中办发通知

近日，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。

２、面向全体党员深化党内教育

通知指出，开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育（以下简称“两学一做”学习教育），是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。

３、一项重大政治任务　各地区各部门各单位党委（党组）要充分认识开展“两学一做”学习教育对于推动全面从严治党向基层延伸、保持发展党的先进性和纯洁性的重大意义，作为一项重大政治任务，尽好责、抓到位、见实效。

４、以习总讲话精神武装头脑　要把思想建设放在首位，教育引导党员尊崇党章、遵守党规，以****系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作，着力解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，努力使广大党员进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定理想信念、保持对党忠诚、树立清风正气、勇于担当作为，充分发挥先锋模范作用。

５、把党的思想政治建设抓在日常、严在经常

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通知强调，“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托“三会一课”等党的组织生活制度（来自：ＷＷｗ．Ｚａｉｄｉａｎ．Ｃｏｍ　在点网：两学一做，师德师风宣传展板），发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。

６、要结合实际确定学习方式　各地区各部门各单位要结合实际确定学习方式，为基层留出空间。要紧紧围绕党的中心工作和全党工作大局开展学习教育，坚持两手抓，防止“两张皮”。要进一步严密党的组织体系、严肃党的组织生活、严格党员教育管理、严明党建工作责任制，激励基层党组织和广大党员干事创业、开拓进取，为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念提供坚强组织保证。

７、学习情况要及时报告党中央

通知要求，各地区各部门各单位党委（党组）要根据方案要求，结合实际制定具体实施方案。开展“两学一做”学习教育的情况，要及时报告党中央。

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《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》全文如下。

１、学习目的

为深入学习贯彻****系列重要讲话精神，

推动全面从严治党向基层延伸，

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２、２０１６年全体党员“两学一做”

党中央决定，２０１６年在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育（以下简称“两学一做”学习教育）。现提出如下方案。

一、总体要求

１、深化党内教育的重要实践

开展“两学一做”学习教育，是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是加强党的思想政治建设的重要部署。“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，用心用力，抓细抓实，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。

２、实现４个“进一步”

开展“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。

要把党的思想建设放在首位，以尊崇党章、遵守党规为基本要求，以用****系列重要讲话精神武装全党为根本任务，教育引导党员自觉按照党员标准规范言行，

进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；

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进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向；　进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩；

进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用，

篇三：两学一做宣传稿

构朳初中扎实开展“两学一做”教育活动　为了贯彻落实局党委和镇党委“两学一做”动员会议精神，近期，构朳初中党支部扎实开展“两学一做”教育活动。

目前，各项活动都按计划紧张有序地进行。４月１０日召开动员会后，该校全体党员掀起了学习的高潮。每日自学１小时，每周集中学习和观看专题片１次，每月开展１次专题研讨交流，并把每月２５日作为党员活动日。据了解，该校党员用休息时间抄笔记、写心得，建立ＱＱ群和微信群在网上交流，手机上下载“三秦先锋”分享和学习。每位党员心系留守学生，给予他们帮扶对象在学习、生活和心理上全方位的关心和照顾。老党员模范带头，不仅兢兢业业地工作，还“以老带新”开讲座、上示范课；青年党员和教师深受鼓舞，努力提高教学基本功，纷纷争抢上公开课。本学期该校公开课达到了２５人次以上，体现了优秀示范、促进提高的目的。据悉该校有３位教师在本学期市、县教学能手赛中斩获佳绩。

此次活动在党员的带动和影响下，已经辐射到全校教师和

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学生。该校党员坚持“四讲四有”的信念，认真学习党章党规和习**的系列讲话，提高了政治敏锐性，增强了工作责任感，充分发挥了党支部战斗堡垒作用和党员表率作用。（构朳初中刘家鑫）

篇四：“两学一做”宣传标语

“两学一做”宣传标语

１、学党章规党规、学系列讲话、做合格党员；

２、推动全面从严治党向基层延伸，保持发展党的先进性、纯洁性；

３、基础在学、关键在做，实现四个“进一步”：进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向；进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩；进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，在生产工作学习和社会生活中起先锋模范作用。

４、着力解决５个问题：着力解决一些党员理想信念动摇的问题；着力解决一些党员党的意识淡化的问题；着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题；着力解决一些党员精神不振的问题。

５、做到“五个坚持”：坚持教育为主，用科学理论武装头脑；坚持学用结合、知行合一；坚持问题导向、注重实效；坚持领导带头、以上率下；坚持从实际出发，分类指导。

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６、“４讲４有”：讲政治、有信念；讲规矩、有纪律；讲道德、有品行；讲奉献、有作为。

７、践行“两学一做”　发扬优良作风。

８、狠抓“两学一做”　争当先锋表率。

９、开展“两学一做”，激活党群动力。

９

作文二：《抓好师德师风建设》2600字

论师德师风建设中

存在的问题及其对策

师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一，是学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格；因此，加强师德师风建设，是人心所向，众望所归，势在必行。

一、师德师风建设关系重大

所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。首先，加强师德师风建设，是深入贯彻落实以德治国重要思想的迫切需要。以德治国与依法治国和科教兴国构成一个密不可分的有机整体。学校是人才成长的摇篮，是知识创新的基地，也是精神文明的阵地。教师是以德治校的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。因此，加强师德师风建设，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。一方面，教师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度；另一方面，通过教师的言传身教，率先垂范，能够带动广大学生乃至全社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，进一步推动群众性的公民道德实践活动，提

高全民族的道德水平。所以，落实以德治国，加强师德师风建设，是学校责无旁贷的使命，也是教师义不容辞的任务。

其次，加强师德师风建设，是加速实现学校办学目标的迫切需要。古人云：大学者，在明明德，在新民，在止于至善。意思是学校应该彰显公道正义，启迪人民大众，追求和谐进步。所有这些，只有通过教师的一言一行、一举一动得以实现。所以，师德师风并不是空泛抽象，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。随着社会的发展，教师的责任更加突出，教书育人工作的标准更高，对师德素质的要求更加严格。这样才能保持学校的创新能力、竞争实力和不断发展的生命力。

最后，加强师德师风建设，是带动校风学风整体建设的迫切需要。学校是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期，教师是学生健康成才过程中的关键因素。他们的思想道德和敬业精神对学生的全面发展起着潜移默化的影响；教师素养的提高和学生素质的培养是一种相互联系和相互促进的互动关系，这正是教学相长。

二、师德师风建设中存在的问题及对策

在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。比如，有的教师放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的教师育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教

书育人的天职置之脑后；有的教师把主要精力放在　“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事。此外，缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板也并非个别现象；把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差的也有；还有个别教师有收受学生物品，违反纪律，放弃原则的现象；甚至不顾场合、不顾身份，经常说一些庸俗低级的“黄话”的也有；等等。其中，一些问题甚至是普遍性的。这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。

必须以有力措施革除不良言行和弊端，才能造就一代有所作为的教职工队伍。师德师风的内涵深，外延广，在师德师风建设过程中，笔者认为以下几个方面是关键。

首先，正确的政治观念是师德师风的根本。所谓政治观念，就是关于办学方向的把握和教育方针的认识。每一个教师，都应该以“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，认清新世纪科学技术和教育的发展趋势，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的教育观、人才观、质量观和发展观，才能把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，培养学生健康成长。

其次，强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。教师是“太阳下面最崇高的职业”，因为教师从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥

梁。因此，教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉下来，钻进去，意志坚定，淡泊名利。不但要向祖先负责，更要对未来负责。

再次，遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂。教育是专业性极强的工作，在热心和耐心的基础上，还必须专心和精心。这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，从必然中获取自由。要处理好个性与共性、感性与理性等各种关系，注意专才与全才乃至怪才的区别对待，力戒千篇一律、死板教条的因循守旧心态，克服立竿见影、揠苗助长的急功近利情绪。这样定能创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围，作到百花齐放、万马奔腾，让全体学生全面发展。

复次，团结协作、开拓创新是师德师风的关键。团结是集体生命力、凝聚力和战斗力的体现。在高度分工合作的现代社会，任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法，都注定是行不通的。因此，要在优势互补中争取更大的突破。创新是发展的动力；勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质；对于每个教师来讲，创新是改进教学、提高质量的根本途径。这样就能通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，做到“青出于蓝而胜与蓝”。

最后，言传身教、为人师表是师德师风的具体体现。培养学

生，首先要尊重学生；教育学生，首先要关爱学生；要学生学而不厌，教师首先要诲人不倦；设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份；既把教学内容放在心上，又要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来。

师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量、培养优秀人才；只有从学校发展的战略高度，正视和重视师德师风问题，明师道，铸师德，扬师风，把其作为学校可持续发展系统工程的重要环节，以师德师风带动校风学风，就会促进教学质量进步，就能为学校建设提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造崭新的文化积淀。

作文三：《师德师风建设小结》1700字

麦盖提民汉小学开展整改提高工作（１０月份）活动总结

根据乌什县教育局《乌什县教育系统关于进一步加强师德师风建

设继续开展整顿教师纪律作风实施方案》７６号文件的总体要求，结

合我校教职工职业道德建设的实际，为进一步树立我校教职工教书育

人，为人师表的良好风貌，我校在２０１４年１０月１日至１０月１７日在

全校范围内开展整改提高工作，通过此次活动，使全校教师受到了深

刻的教育，形成了“爱岗敬业、严谨笃学、关爱学生；刻苦钻研、勇

于创新；淡泊名利、志存高远”的良好氛围，每位教师的思想政治素

质和职业道德水平均有了不同程度提高，收效显著，现就整个活动情

况作以总结：

一、领导高度重视，成立学习专班。

学校按照《乌什县教育系统关于进一步加强师德师风建设继续开

展整顿教师纪律作风实施方案》文件，召开了学校领导班子会议。在

会议上明确了开展师德师风建设要以**理论、“三个代表”重要思

想和科学发展观为中心，并切实地把这一中心思想贯穿到整个教育活

动中去，才能在活动开展中，少走弯路，多出成效；少犯错误，多出

经验。才能使活动为教师服务，为培育社会主义四有新人这一大局服

务。同时强调了开展此次教育活动的目的和意义。百年大计，教育为

本，教育大计，教师为本。教师承担着教书育人的光荣使命，教师不

仅是知识的传播者，同时也是学校德育工作的实施者和青少年健康成

长的引路人。师德师风状况关系学校教育工作状况和广大青少年的健

康成长。开展师德师风教育就是为了更好的开展学校教育工作，提高

教师队伍的整体思想、道德素质，促进教书育人，全面推进素质教育

的重要举措。

在会上，决定成立以校长为组长的学习监督小组，其他校领导深

入到老师中间，组成学习小组。要求监督成员首先进行自查，认真学

习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道

德规范》。

二、全体教师积极参与；

在学校班子会议之后，学校又召开了全体教师会议。校长传达了

县教育局通知的精神，并将全体教师分成了六个学习小组，由校领导

任组长，集体学习，进行师德师风的教育活动。经过全体教师认真的

讨论和学习，大家清楚和深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育

工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高

尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在充分讨论

大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师遵纪守法，依法执教，

时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”形象；在家长面前树立“最

可信赖的人”形象；在社会上树立“最文明群体”形象，展示坦诚向上、

锐意进取的精神风貌。

三、根据通知的精神，我校师德师风教育整改提高阶段在本月进行

突破，并取得丰硕成果：我校制定了教师职业道德建设评估细则，建

立了以人为本、德育为先的考核和奖惩机制，细化目标、明确任务、

强化措施，把师德　　　师风考核纳入学校工作的重要内容。

在前几阶段工作的基础上，我校对自查的问题、评议中反映出的

突出问题，制定了整改措施，要求逐一落实，使师德师风建设逐步走

上经常化、制度化的轨道。对师德师风高尚的教师大力宣传并给予奖

励，对有损教师形象的人员，学校进行了批评教育，并给予相应的帮

助。整改提高阶段的主要工作：一是提出我校关于进一步加强师德师

风的建设意见，这个意见从长远着眼，把师德师风建设同教学、教研

等各项工作紧密结合起来，使之成为日常工作的一个重要方面；二是

提出我校师德师风规范，使广大教师的思想道德作风建设有章可循，

目标明确；三是完善师德师风考核奖励办法，使师德师风成为教职工

业务考核的一项刚性指标，体现到日常的考核当中去。

“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”是的，

教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，也是精神的熏陶者，人格

的影响者，美德的体现者。教师的一举一动、一言一行将对学生产生

直接而持久的影响。因此，教师一定要注意自我形象的塑造，成为学

生学习的楷模。品德修养是教师形象的关键，我们的教师捧着一颗心

来，不带半根草去。为了全面提高我校教师的整体素质，我们一定按

州、县教育局有关精神，把师德师风教育活动持久、扎实地开展下去，

及时总结经验、教训，构建师德师风建设工程，努力树立教师新形象，

开辟教育工作新天地，推动人民教育事业快速、健康的发展。

阿克托海乡麦盖提民汉小学

２０１４年１０月１７日

作文四：《强化师德师风建设》800字

强化师德师风建设，形成良好的教风。

１、抓职业道德建设。定期组织保教人员政治业务学习，领导要起模范带头作用，重学习、立师德、树正气。政治业务学习每周不得少于一次。要积极开展立高尚师德、树教育新风为主题的师德学习评比活动，切实提高保教人员的职业道德水平，增强教书育人的事业心和责任感。坚持每学年对保教人员进行师德考核，并与年度考核、绩效工资、职务聘任、评优评先相挂钩。

２、抓高保教人员管理工作。要加强对保教人员管理工作的领导，建立健全管理制度和考核机制，实行保教人员值班制度、巡课制度，杜绝随意旷课、迟到、早退。建立保教人员绩效考评机制，杜绝保教人员在岗不在位，出勤不出力，在位不作为现象，形成有利调动教师积极性的竞争激励机制。

３、抓班主任工作。要把班主任工作摆在重要位置，不断创新工作思路和模式，切实加强班主任队伍建设，定期开展班主任工作专题研讨会，每学期不少于２次，积极探讨新形势下加强班级管理，增强工作实效的艺术和方法，动态掌握班级情况及时研究班级管理中出现的新情况新问题。

４、抓教学行为规范。园内积极实施素质教育，严格执行省颁课程标准，开齐课程、开足课时，严禁保教人员体罚和变相体罚幼儿。园内要进一步加强对落实教学常规五大环节的检查工作，抓好教师的备课、上课、作业批改、辅导、考核工作环节。

５、优化服务质量，树立行业新风。服务质量决定着幼儿园的生存和发展，树立行业新风是优化服务质量的前提，因此在园领导的倡导下，由班子成员共同制定了树立行风建设十点要求，微笑多一点，说话轻一点，脾气小一点，耐心久一点，爱心献一点，脑筋活一点，做事勤一点，效率高一点，借口少一点，心胸宽一点。并号召全体教职员工牢记这十点要求将之付诸于一日工作实践中。

６、抓工作作风。坚持保教人员值班制度，健全办公制度以保证

办公时间和办公质量，空堂教师必须坚持在校办公。要加强素养，以高尚人格魅力影响幼儿，要敬业爱生，用爱心激发幼儿学习兴趣，要严谨治学，潜心钻研业务，认真上好每一堂课，要因材施教，注重教学反馈，提高教育教学质量，要乐于奉献，工作踏实肯干，努力提升育人水平

作文五：《师德师风建设》800字

胡底小学

师德师风建设年领导职责分工

组　　长：　崔万胜

副组长：　都胜　杨军能　樊艳云

成　　员：　刁元元　王平平　贾王萍　张会琴　李腊能　冯培霞　　领导组各成员职责：

崔万胜（校长）：

１、全面负责师德师风建设工作。２、贯彻落实上级文件精神。３、提出工作要求，制定工作计划、进行总结。４、制定各项制度。５、督查、处理各种师德师风建设中存在的违规问题。

都　胜（副校长）：

１、协助校长具体负责师德师风建设的实施工作，　２、领导相关人员具体开展师德师风学习、检查、总结、考核、评价以及归档等工作。

杨军能（教导处主任）：

１、结合日常教学工作，有重点、有针对性地做好全体教师的常规管理和考核工作；２、及时发现、督促教学管理中存在的问题；３、不断在教学管理和课堂教学改革中树立师德师风榜样、模范、典型或标兵。４、做好全体教师和学生的意见收集、反馈工作，并进行详细记录；５、期中或期末定期做好学生问卷和家长问卷调查、数据整理工作。

樊艳云（安全室负责人）：

１、结合学校安全工作，在师德师风建设工作中实行安全一票否决制；

２、结合师德师风建设工作需要组织开展好各类活动。３、做好各类活动图片、摄影等资料收集工作。

刁元元：

１、发挥党员干部在师德师风建设中的模范带头作用。２、做好全体教师的思想政治工作，确保师德师风建设工作的顺利开展。３、定期对学校“师德师风建设意见收集、整理学校教师、学生、家长和社会意见。

王平平：

定期对学校师德师风建设工作进行宣传。

贾王萍：

１、协助校长室做好师德师风建设中各类校级文件的起草、拟定和印发工作；２、协助校长室做好有关师德师风建设数据收集、整理等工作。

李腊能：

负责会议记录。组织对全体教师进行师德师风考核评价。

冯培霞：

认真接待教师和学生、家长的来访，并做好登记、反馈工作。　张会琴：

１、结合本职工作，定期组织全体教师学习相关教育法律、法规；

２、及时向全体教师传达上级有关师德师风建设的文件精神；３、定期对全体教师的学习情况进行考核。

其它未尽事宜根据职责分工另行安排。

作文六：《师德师风建设之我见》3300字

师德师风建设之我见

师德是教师履行职责时必须遵循的行为准则和道德规范　，　是社会主义基本道　德原则和规范在教师职业领域中的特殊体现。　随着教师绩效工资的实施，　对教师　的师德要求和各学校的师德建设都提出了新的要求。　如何适应新形势下教师的师　德发展，作为教师的一员，谈谈自己浅显的看法。

一、教师应该有怎样的师德

教师的劳动是用心灵塑造心灵，　用人格塑造人格，　要教育好学生教师必须首　先要有高尚的道德品质——勤劳勇敢、　诚实正直、　遵纪守法、　关心集体助人为乐、　明礼诚信等。“学深为师、德高为范，五育并举、德育为首，”凡是要求学生做　到的，　教师首先应做到，　只有道德品质高尚的教师才能塑造出道德高尚的学生来。　二、师德建设的内容和途径

师德建设工作要当成学校的一项常规工作来抓，　要有内容，　有方法，　有针对　性，有步骤地来进行：

１、认真组织教师进行思想政治学习

思想政治素质是师德的重要组成部分，　她支配着教师的其他素质，　教师不仅　仅是教师，　而更应该是“人师”他不仅要向学生传授的科学文化基础知识。　更重　要的是育人，　教育青少年成长为具有远大理想的人，　所以教师是当代政治思想的　自觉拥护者，　故而教师要加强理论学习，　不断地用高尚的理论武装自己。　要认真　学习党的各项方针政策，　特别是学习党的十七大和十七届四中全会精神，　科学发　展观，　党中央、　国务院颁布的　《公民道德建设实施纲要》　、　《进一步加强未成年人　思想建设的若干意见》　、　《教育法》　、　《教师法》　、　《未成年人保护法》　等一系列重要　文献和法律法规。　把　《教师职业道德规范》　单列作为师德建设的重要内容，　并内　化为教师的自觉行动，以不断地提高教师的理论水平和理论修养。

２、帮助教师树立正确的世界观和人生观

树立正确的科学的世界观、　人生观是奠定教师思想道德素养的基石，　尤其是　在当前市场经济条件下，　要引导教师树立全心全意为教育服务的思想和无私奉献　的精神，　耐得住寂寞和清贫，　自觉地抵制西方“自由化”思想的泛滥，　坚决抵制

腐朽的享乐主义生活方式，　逐步树立科学的高尚的世界观、　人生观、　价值观和荣　辱观。

３、帮助教师树立崇高的敬业精神

忠诚于人民的教育事业，　具有献身教育事业的崇高精神是教师思想道德素质　的实质。　教师只有立志献身教育，　热爱学生严谨治学，　团结协作具有强烈的事业　心和责任感，才能做好教育工作。

４、帮助教师培养开拓创新精神

教育是科学、　是艺术、　是创造性的事业，　特别是我国在当前基础教育改革的　东风劲吹之时，　如何从根本上革除应试教育的种种弊端，　如何构建素质教育的培　养目标体系，　都需要教师创造性地工作。　同时要使全体学生都能自由、　全面、　健　康地成长，　并把他们培养成健全、　有价值的人，　就必须从学生身心发展水平、　知　识能力和个性特征出发，　用恰当的内容和方法进行因材施教，　因此教师要有“不　待扬鞭自奋蹄的老黄牛”精神，勇于开拓和创新。

三、师德建设过程中应注意以下几个“结合”

１、师德建设要和国情、校情教育结合起来。

作为教师要熟知国情和国家同呼吸共命运，　牢记党的嘱托和国家的使命，　作　为教师要熟知校情和学校的发展共荣辱。　可以给教师讲明国情、　校情，　开展“学　校要发展、我该怎么办”　“校荣我素、校衰我耻”的讨论，并逐步内化成教师　的动力，　从而帮助教师树立正确的荣辱观和价值观。　作为师德教育，　在有些时候　是不需要什么大道理的，　校情教育是师德建设常谈常新的话题，　也是师德建设永　不过时的话题。

２、师德建设要和实践结合起来。

马克思主义为：生产实践是培养全面发展，　脑体相结合的必然途径，　它有助　于人了解社会的意义，　树立劳动观点和形成集体主义，　师德建设不能光靠口头空　洞的说教，　为此要通过有趣和丰富多彩的活动，　培养教师的集体主义精神，　培养　组织纪律性，意志力和对工作、学生认真负责的精神。

３、师德建设要和纪律教育结合起来。

常言道：“无规矩不成方圆”，　没有铁的纪律我们将一事无成，　就形不成强　有力的战斗集体，　养不成雷厉风行的工作作风，　要以我国在战争年代和和平年代

遵守纪律取得革命胜利和事业成功的事例来鞭策教师，使其遵守学校的规章制　度，懂规矩，增添工作干劲。

４、师德建设要和心理健康教育结合起来。

教师首先是人师，　只有健康人格，　心理健康的老师才会培养出健全人格的人，　心理健康是优良道德品质的基础。特别是市场经济条件下，贫富差距逐渐加大，　教师的工作单调而寂寞，　生活和工作节奏越来越快，　教师的工作压力也越来越大。　所以，　教师的心理健康教育就越来越显得重要，　没有健康的心灵，　师德建设也就　无从谈起。

５、师德建设要和人文管理结合起来。

“管理出效益”严格、正规、有水平的人文管理会引导教工塑造自己高尚的　师德，创造出更大的效益。现代生活中，引导教师要耐得住寂寞和清贫的同时，　也要考虑到教师首先也是人，　要满足教师生理心理和物质的需求，　要淡化那些高　压政策，　多一些人文关怀，　解决教师的后顾之忧，　让教师心情愉快地走上工作岗　位，主动地去工作。这样教师的高尚品德也就逐渐地显露了出来。

四、师德建设过程中注意引导教师正确处理以下几种“关系”

１、正确处理个人和集体的关系。

集体是指为实现公有价值的社会目标，　严密组织起来的有纪律、　有心理凝聚　力的群体，　对教师而言，　主要是教师群体，　良好的集体对师德形成的心理作用是：　（１）培养集体主义思想，集体主义思想必须在集体中培养，教师在集体中　能亲自体会到集体力量比个人大，意识到个人的努力程度会影响到集体的成败，　而集体的失败会影响到个人利益。

（２）有助于舆论的形成，促使个人来调节自己的行为。

（３）有助于道德认识的提高，促进道德评价的发展。综上所述，这就要求　当个人利益和集体利益发生矛盾和冲突之时，　要让自己做出让步，　甚至牺牲个人　的利益，　集体活动中，　不能高估自己的能力，　让教师认识到，　有时候一个人脱离　了集体将寸步难行。

２、正确处理好上下的关系。

能否认真地、有效地执行上级决议、决定，服从领导、分清上下级关系，是　衡量一个人思想政治素质高低的重要标准，　无论官职大小、　职务高低，　只要决策

正确，我们都要不折不扣地执行，纵然有些决议并不合自己的口味和切身利益，　我们要求教师同志们认识到有时的决策并不能让每个人都能够满意。　作为教师同　志们要把服从领导，　下级服从上级，　当成提升自己的师德水平的重要指标来抓好。　　　　　３、正确地处理好同志之间的关系。

“同志”就是志同道合之意，我们来自五湖四海，在一块工作，要珍视同志　之间的情和义，　事事对人好，　从善良的愿望出发，　真诚地帮助别人，　多看别人的　优点和长处，　时刻反省自己的缺点和短处，　一个人如果总自以为是凡是都是自已　好，　对的都是自已的，　错的都是别人的，　是不可能做到团结友善的，　要严于律已，　宽以待人，古人说：“君子求诸己、小人求诸人”已所不欲、勿施于人，做为教　师要牢记古训，　做君子宽宏大量，　做团结友善的楷模，　如果一个学校教师之间整　日打打吵吵，矛盾重重，师德形象便可想而知。

４、处理好家庭成员之间的关系

家庭是我们工作的后方，　要教育好教师认真处理好与丈夫　（妻子）　与公婆等　家庭成员间的关系，　只有家庭和睦，　我们工作起来才更顺心、　舒心。　如果和家庭　成员矛盾重重，　会直接地影响教师的情绪和心理健康，　或多或少地会把这些副作　用夹杂在工作中，甚至会使教师干出一些出格的事情来。

５、引导教师处理好与学生家长、邻居的关系

作为教师不能只把为人师表放在校内，多少美丽的光环都戴到了教师头上，　教师应是美的化身，　因此要对学生家长和邻居搞好团结、　互相帮助，　但不能自私　自利，　贪图小便宜，　利用家长为自己谋私利，　家长和邻居是校外公众，　教师形象　好坏会通过他们传播出去，　如果与家长或邻居关系处不好，　教师的师德形象便会　大打折扣。

师德建设工作是一项任重而道远的工程，　是一个循序渐进的过程。　时代在发　展，社会在进步，新时期的师德建设工作还需我们共同继续努力。

作文七：《师德师风建设讲座》1400字

师德师风建设讲座

《加强师德师风建设的重要性和必要性》

所谓师德师风，就是指教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对学校、集体及教育岗位的热爱，对教育教学工作的责任心和职业意识，对国家及其政治的关心与了解，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对本职工作的严谨和进取，以及对自己的严格要求和自律等各个方面的综合状况。师德是一所学校全体教职工职业修养的集中反映，是社会公德的重要组成部分。师风是全体教职工职业道德表现的总和，是靠长期形成并一而贯之存在的反映教师教和育水平的职业修养。师德师风建设并不是单项的阶段性任务，而是一项需要长期坚持不懈，并为之付出艰苦努力的系统工程。

１、师德师风建设，是学校全面发展的根本保证

学校的发展不仅仅是硬件的发展，还应该是全面的、和谐的、可持续的发展，既包括办学规模的扩大，硬件设施的完善，也包含教育教学质量、管理水平、教师素质、学生素质等的提高，还包括学校师德水平和教风、校风建设水平的进一步提升。可以肯定，没有良好的、家长认同的师德师风，就不可能有良好的教风，教学质量也就不可能提高，学校也就不可能有长足的发展。换句话说，师德师风是一所学校的无形资产，她的巨大价值在于能形成一种具有长久效力的磁场，不断放射出影响社会、家长及青年学生的磁力。因此，师德师风建设是一所学校立足现实与未来都必须抓好的一种软件资源建设，是学校取信于社会并保持可持续发展的根本保证。

２、良好的师德师风，是学校教风的最重要体现

教风是在一定时期内形成的，并具有一定影响力的客观存在，它

是教师的敬业与奉献精神、岗位责任心、教育教学态度、工作热情与积极性，以及教学能力、教学水平、教研水平等多方面综合素质的客观反映。良好的教风应该表现为：（１）忠于职守、爱岗乐教、勇于奉献的敬业精神；（２）认真负责、科学严谨、一丝不苟的工作态度；（３）刻苦钻研、信守常规、踏踏实实的教学作风；（４）廉洁从教、严于律已、关爱学生的师表形象；（５）居高临下、轻松娴熟、经验丰富的教学能力；（６）思维活跃、创造欲旺、包容性强的职业修养；（７）学生认同、家长满意、同行信服的教学效果；（８）积极进取、谦虚求教、永无止境的学习意识。不难看出，教风不是教师个体的教育教学能力反映，而是全体教师群体的师德师风的直接表现。因此，良好教风是一所学校极其宝贵的财富，是需要经过全体教师及教育教学管理人员共同努力，经过长期训育才能形成的一种资源。

３、职业道德，是人民教师教书育人的根本操守

师德，简单讲是教师职业的从业人员必须遵守的职业规范，它不是一种规章或规定，更不是一系列的口号或标语，而是教师要时刻明确的规范自身教育教学行为的职业操守。首先，每位教师都要认识到师德是教师的第一位素养，无德无以为师；第二，每位教师都要时刻树立师德意识，处处用师德要求规范自己的行为，教师必须立于言表；第三，每位教师都要明确师德是人民教师教书育人的根本职业操守，师德的最根本职业表现就是教师的敬业精神、工作态度和责任心，不负责任、不敬业、不信守教师操行的人是永远做不好教师的。

４、师德师风建设，是广大人民群众的迫切要求

当前，一方面是广大人民群众对优质教育资源要求越来越迫切，另一方面社会又对少数教师的的教育教学行为表现极为不满。不同类

型的学校都不同程度存在着少数教师的敬业精神不强、工作不负责任及工作态度马虎问题，这些问题的存在，在一定程度上影响了教师这个特殊群体的社会形象，甚至败坏了教育的行风。因此，广大人民群众对规范教师教育教学行为的呼声越来越高，加强师德师风建设已经成为全面树立教育行业和教师师表新形象的最迫切要求。

作文八：《师德师风建设简报》4500字

师德师风建设简报

第０５期

杜集镇中心学校　　编辑　　　　　　　　　　　　　　２０１２年１１月５日

●　　　　　　　　　　杜集镇中心学校“师德师风”建设年查摆阶段　开展教师自我剖析问卷调查

●　　　　　　　　　　杜集镇中心学校召开“师德师风”建设年　转段工作会议

●　　　　　　　杜集镇中心学校召开“师德师风”建设年　家长座谈会

●　杜集镇中心学校“师德师风”建设年查摆阶段开展教师自我剖析问卷调查

杜集镇中心学校师德师风建设年查摆阶段自我剖析材料

问卷调查

自我剖析是每位教师对多年来自己教育工作的一个总结，通过剖析，总结自己在思想、工作和作风等方面的认识情况。使我们能从客观上看到自己的成绩和差距，同时也将对以后的工作指明努力的方向。各位老师请遵循以下方面对自己展开剖析，以正师风！

一、遵纪守法方面：

１、有无法制观念弱化，执教行为不规范的情况？

２、是否在网上乱发贴、跟贴，散布不当言论？

３、是否把不健康的思想和错误言论带进课堂等问题？

二、爱岗敬业方面：

１、有无不备课就上课情况？

２、你的课堂效果是否差？

３、是否不批改作业、不辅导学生？

４、是否给学生擅自停课、缺课、调课？

５、是否违反工作纪律，拒不服从上级调动安排等问题？

三、关爱学生方面：

１、是否主动、全面、立体地了解每一个学生，密切关注并及时摸清学生的思想脉搏，以做到教育学生有的放矢？

２、是否相信每一个学生，能用发展的眼光看待学生，用期待的眼光鼓励学生？

３、是否尊重每一个学生的差异、尊重学生的特长、尊重学生的人格、尊重学生的权利？

４、是否关爱友爱每一个学生，爱心育人，把爱的阳光洒向每一个学生，不讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，不体罚或变相体罚学生？

５、是否能向每一个学生学习，正视生活在信息时代的孩子对成人世界的积极影响，发现每个学生身上的闪光点，放下架子，虚心向学生学习？

６、是否能教好每一个学生，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，用教育的爱心和老师的智慧去教育转化学生，不让一个学生掉队？

７、敢不敢依靠每一个学生，树立“教育即服务”的观念，虚心地听取学生的意见，甚至接受学生的批评，把学生“满意不满意”、“答应不答应”作为衡量工作的重要尺码？检查自己是否热爱教育事业，并为之奋斗终身而无怨无悔；

８、是否爱学生，做到平等对待每个学生，不以分数作为评价学生的唯一标准，对每个学生都充满期望，奉献无私的、纯粹的爱，让学生“亲其师”和“信其道”。

四、教书育人方面：

１、有无加重学生课业负担？

２、有无导致学生厌学？

３、是否管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法？

五、为人师表方面：

１、有无不尊重同事？

２、是否不关心集体？

３、是否不主动合作，与家长沟通不主动、不及时？

４、是否无故指责、埋怨家长？

５、是否强制学生家教，违规从事第二职业？

６、是否向学生推销资料？

７、是否乱收费、乱补课？

８、是否向家长索请索物，要求办私事？

９、是否调过人情座位？

１０、是否出卖学生信息收取好处费？

１１、有无歧视、冷落、不赡养老人？

１２、有无殴打、辱骂、恐吓孩子，忽视、冷淡孩子的教育问题和其他与和谐家庭建设标准相悖的、影响恶劣的行为。

六、遵守社会公德方面：

１、有无赌、酗酒、违反社会公德的现象。

七、终身学习方面：

１、有无终身学习的理念？

２、有无不注重知识更新、不积极探寻新方法等问题？

八、工作激情方面：

１、有无缺乏爱岗敬业精神，工作没有激情，不热爱教育事业，出工不出力？

２、晋职称以后，上进心和工作劲头是否明显不足？

九、自律意识方面：

１、有无作风涣散，玩心太盛，纪律松弛，有令不行、有禁不止？、２、２、在课堂上是否吸烟、接打电话？

３、是否在办公室上网聊天、玩游戏？

●　杜集镇中心学校召开“师德师风”建设年转段工作会议

时间：２０１２．１０．５

地点：大会议室

参加会议人员：学校领导及全体教职员工

主持人：王思庆

会议内容：１．总结前一段工作

２．布置本阶段工作内容

３．陈时金校长讲话

会上，王思庆副校长说：杜集镇中心学校师德师风建设年第二阶段——查摆问题阶段即将告一段落，下一步整改落实阶段工作迫在眉睫，在查摆问题阶段工作中，我们营造宣传氛围；门条、屏幕上的师德师风宣传标语，布置来师德师风活动室，对照反思，自我剖析；发征求意见书，签承诺书，布置演讲等一系列活动。　我校各部门精心组织，扎实推进，取得了较好的效果。总的看有四个特点：一是各部门负责人重视。通过组织召开　“师德师风建设年”查摆剖析阶段心得体会交流及自我剖析认识，提出具体要求，为活动开展奠定了坚实的基础。二是征求意见广泛。我校各部门通过召开座谈会、设置师德信箱、公开师德监督电话、发放问卷调查等多种渠道，向学生、家长和社会广泛征求意见。对比较集中、突出的问题及时进行了处理和反馈。三是剖析反思深入。我校全体干部教师对自己进行深入、细致的剖析，查问题、找差距、挖根源、明危害，认真撰写个人剖析材料、自评报告，并对自身师德建设中出现的问题进行了考核评定。师德师风建设不是政治运动，是本着原则惩前毖后，治病救人，不是一阵风，不是搞形式，而是追求实效性。

接下来　王思庆对师德师风建设年第三阶段工作提出要求：他说：

这个阶段，我们要解决突出问题，要充分认识整改落实阶段的工作的重要性，扎扎实实做好本阶段各项工作，确保师德师风建设活动取得实效。在这阶段，我们会更加注重解决教师和领导自身存在的突出问题，更加注重解决影响学校改革发展稳定的突出问题，更加注重解决涉及学生和家长切身利益的热点难点问题，使师德师风建设年活动真正成为人民群众满意的工程。结合实际进行扎扎实实的整改，学校建立督查机制，对表现好的要及时巩固，加强教育，防止滑坡；对一般的要采取个人谈话、组织关心等方式，定期整改，帮助提高；对表现不合格的，要批评教育，指导其限期整改。向社会公开承诺，接受社会、家长的监督。

在整改提高阶段中，我校将继续抓好学习活动，加强师德建设，完善师德师风考核机制　，完善师德考核台账。　　最后，陈时金校长进行了总结发言，她说，整改提高阶段是“师德师风建设年”活动取得成果的关键阶段，是在前两个阶段工作的基础上，集中时间，集中精力，解决学校、老师、领导班子在思想、工作、和作风等方面存在的突出问题，是抓落实、见实效的重要阶段，是整个师德师风教育活动的着眼点和落脚点，是开展师德师风建设活动的根本目的。按照我校确定的工作目标，进一步统一思想，凝聚力量，增强信心，提振士气，确保高质量完成确定的各项工作任务。

●　杜集镇中心学校召开“师德师风”建设年家长座谈会

为了深入开展师风建设活动，从而实现解放思想，更新观念，改进工作，促进学校更好发展。学校在前段书面征询全校家长意见和建议的基础上，又进一步广泛征询社会各界的意见和建议。５月２４日下午，学校召开了由学校领导、家长代表、教师代表参加的征询意见

●　杜集镇中心学校召开“师德师风”建设年转段工作会议

时间：２０１２．１０．５

地点：大会议室

参加会议人员：学校领导及全体教职员工

主持人：王思庆

会议内容：１．总结前一段工作

２．布置本阶段工作内容

３．陈时金校长讲话

接下来　王思庆对师德师风建设年第三阶段工作提出要求：他说：

●　杜集镇中心学校召开“师德师风”建设年家长座谈会

面对面座谈会。这次座谈会由学校主抓师德师风建设的丛书记主持。首先金校长谈了当前学校教育存在的一些问题，并提出了学校今后的工作目标，介绍了我校师德师风建设工作的进展情况，诚恳地请求各位家长对学校及每位教师提出宝贵意见。

座谈会场面温馨、气氛热烈。家长代表踊跃发言，他们的发言不仅站在了一个学生家长的立场上，更多的是站在我县教育发展、学校的整体发展、促进学生健康快乐成长、终生幸福的高度来看待当前学校的教育。从教师工作的辛苦谈到对教师职业的尊重，从教书育人谈到教师的爱心和因材施教，从学科教学谈到构建书香校园，从学生实践活动的开展谈到学生创新能力的培养，从校园环境谈到打造平安校园??家长们的发言可以说包罗了学校育人工作的方方面面。

这次座谈会开得很成功，为学校开展师德师风建设活动提供了鲜活的第一手资料，对于更新观念、完善制度、改进工作有很好的推动作用。同时学校领导一致表示，学校今后要多召开这种形式的座谈会，实现开门办学、开放办学的思想。

●　家长们献计献策

作文九：《师德师风建设报告》3800字

师爱为魂、学高为师、身正为范

全面建设高素质的教师队伍，开创寺坪镇教育新局面

寺坪镇中心小学　　　鄢连坤

同志们：

今天，我们在这里召开全镇师德师风建设动员大会，主题是深入贯彻

落实教育局《２０１４年师德师风建设活动方案》精神，深入持续开展“解放思想，提质增效”学习活动，积极实践科学发展观，培养教师核心价值观，以更积极的态度，以更务实的作风，以更有效的方式，全面提高全镇教师的师德修养和业务素质，努力建设一支思想品德高尚，教育理念先进、教学业务精良，具有教育献身精神、创新品格的领导班子和优秀教师队伍，大力弘扬“勤政务实、立德树人”的主流价值观，积极落实“坚定信念、敢于担当、为民服务、清正廉洁”的工作作风，努力开创我镇教育工作新局面。

一、充分认识加强师德师风建设的重要性和紧迫性

１、师德是教师职业的本质所在

师爱为魂、学高为师、身正为范。中华民族素有崇尚师德，倡导师德

优良传统。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师工作的精髓。教育者自身的思想品德，个性修养，道德情操都会潜移默化地渗透到教育过程中，都会感染被教育者。我国现代教育家叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表”，可见师德是教师职业的本质要求，是教师的职业底线，也是教师的终极追求。

２、师德建设是时代发展和现实的客观要求

每一个时期的师德要求都有时代鲜明的内涵。现代人才的培养，对教

师素质提出了更高的要求，时代呼唤更多的德艺双馨的教师来承担起教书育人的光荣使命。但在市场经济条件下，受到各种思潮、风气和社会现实的影响，教师队伍的肌体不断受到冲击侵蚀，过分注重物质名利，思想消极颓废，缺乏积极上进的思想动力，不注重自身教学管理能力的提高，一门心思揣摩人找关系，把简单问题复杂化，把明朗的环境混沌化，这些因素是我镇教育质量两年来徘徊不前的重要原因之一。教育质量的大翻身，最终起关键作用

的还是我们这支教师队伍的素质，所以高扬师德大旗，捍卫神圣的师魂，确保教师队伍的健康和纯洁，是实现我们质量上升四个位次目标的根本保障。

３、师德修养是教师成长的内在需要

德，是一个人做人的道德底线，也是人生追求的最高境界，厚德而载

物。我们常说教师和学生共成长，除了指教学相长，业务水平的提高，更重要的是内心世界的充实与提高，是师德的锤炼和升华。真正的自我价值实现是道德修炼达到的境界！而不是片面的理解为为自己为子女创造了多少物质财富，微软创始人比尔盖茨承诺把５８０亿美元的个人财产全部捐献给其名下的基金会而不留给子女，不能不令世人仰视钦佩。具有高尚师德的人，有一种极目千里的旷达，有海纳百川的包容，有爱生如子的慈善，有当为而为的智慧，其内心从容而自信。陶行知先生说过：要人敬必先自敬。师德修养也是教师人本发展的需要，它能充实我们的心灵，增长我们的智慧，提升生活的境界，美丽我们的人生。

二、师德师风建设方面存在的问题

长期以来，我镇教师师德师风总体上是好的。领导班子和广大教师爱

岗敬业，为人师表，甘于奉献，勇于负责，涌现了不少具有高尚师德，走在时代前列的优秀教师、骨干校长和优秀教育工作者，为我镇教育的改革与发展作出了重大贡献，创造了寺坪教育曾有的辉煌。但是，我们必须清醒地看到，在新的形势下，人民群众对教育提出了更高更新的要求和愿望，而我镇教师队伍素质还不能够完全适应教育事业发展的需要，教师队伍中还存在极少数人道德水平不高，爱岗敬业精神不强，师表意识淡薄，治学不够严谨等问题，如：工作倦怠，不思进取，工作敷衍塞责的问题；不能善待后进生，缺乏耐心，存在偏心，关爱贫困生方面缺乏感情等问题等问题。凡此种种，虽然表现的形式不同，程度不同，只是个别、极个别现象，但都已经明显背离了教师应有的职业道德，集中反映了少数教师师德的淡漠和缺失。这些现象的产生尽管有其深刻的背景和社会原因，但更多的要从内因上找原因，少数教师的道德素质不高，道德修养不够，缺乏师德精神和坚定的信念，在诱惑面前缺乏定力，是不争的事实。

三、转变观念，狠抓落实，推进我镇师德师风建设上一个新的台阶

我镇师德师风建设活动总的指导思想和目标是以教育局《２０１４年师德师风建设活动方案》和寺坪镇《２０１４年师德师风建设活动方案》为程序，以《中小学教师职业道德规范》为核心，以“师爱为魂，学高为师，身正为范”为主题，以提高教师思想政治素质、职业思想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，落实制度措施，加强考核评估，提高师德水平。造就一支师德高尚，师能过硬，适应我镇教育事业发展且让人民满意的教师队伍。

１、突出新时期师德师风建设的主题

我们提出的师德主题是：“师爱为魂，学高为师，身正为范”，师爱

是教师素质的灵魂，又是师德的灵魂。在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生的爱，从本质上说是一种讲付出不求回报、无私的，没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱极其神圣、纯真。学生一旦体会到这种真情，就会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”，也就在这个过程中，教书育人就实现了其功能。因此，师爱是魂，对教师来讲，真正的爱，是为了孩子们一生的发展和幸福的爱，是对他一辈子负责的爱。

学高为师。教师的知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。教师的教学水平，关系他的教师信度，师德的根本要求就是对学生负责，就是要用真、善、美影响学生，这就需要教师德艺双馨，有真才实学。真正有师德的教师，就是要把自己的本职工作看得无比神圣，并能把教育功能发挥到极致的人。

身正为范。教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要是品格因素，才能因素，知识因素和情感因素组成。身教重于言教，教师职业的示范性极其重要，所以必须要求自己随时处处用模范的言行去影响学生，教育学生。教师的人格魅力体现在日常生活、工作学习中的点滴小事，正是这些像石子一般的小事勾画出了教师完整的人格魅力。

２、创新方式，开展有实效的师德教育

师德教育是一个帮助教师建立理想追求，职业追求的过程，一个对真、善、美感悟的过程，一个心灵净化和濡染的过程。师德的养成主要依靠教师

的自觉性，通过对行为的自我约束、自我反省、自我解剖、自我调节来培养师德情感，磨炼师德意志，达到师德修养的新境界。师德建设又不能只依靠教师的自觉性，还必须进行积极引导，通过学习和实践，使广大教师真正认识到“立业德为首，执教品为先”的重要性，让广大教师掌握师德的丰富内涵，知道师德的具体要求，提高修身立德的自觉性。就目前而言，我们主要要在培养以下师德品格上下功夫。

（１）诚实守信。诚实守信是为人之德的核心，也是师德建设的根本，是教师为人师表的前提，是教师良好人格的重要表现。诚实守信表现在教学上，就是认真备课，讲究教学艺术，追求教学效果，把知识完整地教给学生，就是弘扬求真务实的科学精神，不弄虚作假，严守学术道德。表现在同事关系上，就是发扬团队精神；表现在育人上，就是学生做到的自己先做到，说老实事、办老实事。

（２）责任意识。负责任是为事之德的核心，也是师德师风建设的根本，教师要对工作负责，对学生未来发展负责。它源于教育工作者的职业良知，是教师最基本的道德要求。

（３）奉献精神。教师劳动的本质特征就在于奉献，奉献精神是贯穿于教师全部劳动的红线，是支配教师一切行为的灵魂，勇于发扬奉献精神，正是教师这一职业向我们提出的客观要求。新时期的教师既要照亮别人，也要发展自己，只有发展了自己，才能更好地照亮别人，既要让每个学生走向成功，也要让教师走向成功。这才是我们提倡的奉献精神。

（４）热爱学生。教师对学生的爱，是师德的核心，即师魂。新的教育理念对教师热爱学生给出了新的含义。热爱学生，首先是尊重、理解学生，平等待人，视学生为朋友，对学生友善，宽容、耐心，决不放弃任何一个学生，努力为学生服务，永远把学生的需要放在第一位。对学生的热爱，就是要对学生一生的发展负责。

（５）创新品格。创新品格是创新思维方式、思维水平、思维风格的总和。新的时代需要创新，教育就必须培养创新人才。教师的创新品格，不仅仅只是看作一种能力，而应视为一种道德品格。具有创新品格的教师，喜欢尝试困难和复杂的工作，追求高远目标，不怕挫折，善于接受新事物，不墨守成规，不迷信权威，敢于标新立异，富于想象，自信心强，具有竞争意识。

教师的人格力量还包含教师的正义感、公平、正直、仁慈、富有同情心、富有牺牲精神、学识渊博、善解人意等品格，而这些品格正是学生期待的。

师德建设的过程必须和教师的教育实践相结合。实践是人们道德品质形成的基础。师德是教师在长期实践中形成和发展起来的。因此，师德建设要与教育实践紧密结合。要通过教育实践使教师的道德认识转化为道德行为，形成道德的品质，要通过教育实践检验教师的师德水准，看其是否合行一致，身体力行。

这次在全镇统一开展的师德师风建设活动，是一次强化师德意识，规范师德行为，提升师德水平的系统全面的师德教育活动，分为四个阶段：

同志们：师德师风建设是一个永恒的主题，我们一定要深刻认识其深远意义，让我们在县教育局师德师风建设领导小组的指导下，以对党和人民教育事业高度负责的精神，锐意进取，开拓创新，把这项工作抓实抓好，共同谱写我镇师德师风建设新篇章。

作文十：《师德师风建设论文》900字

师德师风建设论文

“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为　“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱学生、不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。热爱学生，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。

一、师爱

师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱学生，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个学生处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给学生；使学生在自由自愿的爱的空间，感同身受地健康成长。

二、与爱同行

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不

放弃。作为教师，几十年如一日地在教，难免有情绪的低潮，难免出现情感的失落。也许会滋生一些自由主义消极的思潮，低调地应对工作，敷衍塞责地了却工作量。因此，我们就必须加强学习，强化管理机制，激发教师教育教学积极性，使之迅速振作精神。以满腔地激情和高昂的斗志投入教学中来。

面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的学生，却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子，车身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。

爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。是啊，教育需要爱。老师爱学生，学生爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀。爱是信任，就要相信学生，相信学生有无限的潜力，而且老师也要善于发现学生，发现他们身上有各俱特色的潜能，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解学生成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐、共荣，需要建设起教育环境的瑰丽空间。

所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱学生、去爱教育，让教育与爱同行。

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