小花最可怜
作文一：《儿童诗《妈妈的爱》教学反思》1400字
儿童诗《妈妈的爱》教学反思
《妈妈的爱》是一首首儿童诗，它选取了生活中五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习学习课文学生能够体会到妈妈的爱，更懂得关心、爱妈妈。这篇课文，对于二年级学生来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过学习本课的学习，使学生真正体会到母爱的无私和伟大，并学会关心他人，把孝敬父母内化为一种自学的行为。我教的是第一课时，重点是让学生在熟读课文的基础上，体会妈妈对孩子无私的爱。真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招。
为了完成教学任务，在指导朗读这一环节，我没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价，让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使指导朗读过于抽象，学生不易理解。除了可以通过评价让学生学会朗读，还可以抓关键词让学生理解课文所表达的情感，从而使学生体会到该如何读出其中的感情来。如：课文第一小节
１
中的“湿透”最能体现出妈妈对孩子无私的爱。可引导学生从“湿透”一词去感受到妈妈当时是多么的热，可她都没给自己扇一扇，却为我扇扇子，这说明了什么，学生很容易就能明白这是因为妈妈关心我，怕我睡不着。这时教师再引导学生明白“妈妈这么关心、爱我们，我们也应该关心、爱妈妈”这一道理，当学生明白此道理了也就能很自然地读出感情来。
同时，上完这一节课后，我也有一点疑问：教学阅读课时，如果第一课时，只是让学生认识课文中的生字，并正确流利地读课文后，就来指导学生理解课文，朗读课文，而没有花更多的时间去学习生字，而把这一部分内容放到第二课时这样安排是否可行，
《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。在本节课的教学中，我努力体现了以下几点：
１、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提。所以在课堂中教
２
师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻松、和谐的课堂氛围。
２、放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
３、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。
在教学中，通过教师范读、学生自由大声读、选自己最喜欢的一节诗歌读、等多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
４、创造性的设计并选择有效的教学方式。
新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在
３
教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。
４
作文二：《儿童诗》6800字
如果我是一片雪花 金波 如果我是一片雪花，
我飘落什么地方去呢？ 飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏 ？
飘到广场上，
去堆雪人，
望着你笑眯眯？
亲亲你，
然后就快乐地融化。
……
《爸爸的鼾声》
就像是山上的小火车，
它使我想起，
美丽的森林。
爸爸的鼾声，
总是断断续续的，
使我担心火车会出了轨。 咦？
爸爸的鼾声停了，
是不是火车到站了？
《 其实我是 …… 》 其实我是一朵云，
当我在天空 ，
自由的飘动时，
我想这样告诉你。
其实我是一只蝴蝶，
当我在花尖飞舞着，
看见了很多昆虫，
我想这样告诉你。
其实我是一片黄叶，
当我从树上飘落了，
把大地染成金色时，
我想这样告诉你。
《捉月亮的网 》 希尔沃斯坦 （美） 我做了一个捉月亮的网， 今晚就要外出捕猎。
我要飞跑着把它抛向天空， 一定要套住那轮巨大的明月。
第二天，假如天上不见了月 亮，
你完全可以这样想：
我已捕到了我的猎物，
把它装进了捉月亮的网。
万一月亮还在发光，
不妨瞧瞧下面，你会看清， 我正在天空自在地打着秋千， 网里的猎物却是个星星。
莫利斯 ·卡列姆 （１８９９－－１９７８），比利时诗人。一生出版了 ５０多部诗集，获得多种文学奖。 １９７２年在巴黎获得 “ 诗坛宗 主 ” 的称号。主要作品有诗集 《 母 亲 》 （１９３５） ， 《 神 灯 》 （１９４７） ， 《 最 可 爱 的 人 》 （１９６７）等。
《我的风筝》 把我带去吧，我的风筝，
快快把我带上蓝天！
我要在天上飞行，
我要在天上盘旋，
我要像鸟儿那样飞呀飞，
飞过大海哟 ，飞过大洋。
把我带去吧，我的风筝，
快快把我带上蓝天！
在天空看看世界有多棒，
去看全世界的小朋友有多好，
我要同他们手拉手，
我要同他们一起欢笑。
把我带去吧，我的风筝，
快快把我带上蓝天！
《善良》
要是苹果只有一个，
它准装不满大家的提篮。
要是苹果树只有一个，
挂苹果的树杈也准覆不满一
园。
然而一个人，要是他把
心灵的善良分给大家，
那就到处都会有明丽的光，
就像甜甜的果儿挂满了果园
我喜欢你，狐狸》 作者：高
洪波
你是一只小狐狸
聪明有心计，
从乌鸦嘴里骗肉吃
多么可爱的主意！
活该，谁叫乌鸦爱唱歌，
呱呱呱自我吹嘘！
再说肉是他偷的，
你吃他吃都可以。
也许你吃了这块肉
会变得漂亮无比！
尾巴像红红的火苗
风一样掠过绿草地。
我喜欢你，狐狸，
你的狡猾是机智，
你的欺骗是有趣。
不管大人怎么说，
我，喜欢你。
《狗尾草》 —— 金波
那些红的野花。
紫的野花。
蓝的野花，
都没有了。
这儿，只剩下一片青草。
别人都采到了花儿，
老师，我呢？
怎么，您就给我揪一把狗尾
草？
我撅着嘴，
望着那一把狗尾草，
只见它在老师的手里，
扑棱棱，
摇一摇，
扑棱棱，
跳一跳，
一会儿，
变成了一只小狗，
送给我，
我抿嘴笑了；
一会儿，
变成了一只小猫，
送给我，
我拍手跳了；
一会儿，
又变成了一只毛茸茸的小鸟，
送给我，
我举着它到处飞跑！
…… 从那天起，
我们也都喜欢狗尾草，
因为我们的小手呀，
也变得和老师的手一样灵巧！
《带雨的花》 —— 金波
我是您不听话的孩子，
我偷偷地跑出了家。
穿过树林，
走过小桥，
在明亮的湖岸上，
我尽情地玩耍。
我忘记了您，
也忘记了家，
请原谅我，妈妈。
我去追赶蝴蝶，
它飞进了树林，
躲进了一朵小花。
我不愿再去捉它，
因为那朵小花，
就是它香甜的家。
我在湖边，
看一位叔叔钓鱼，
一条条青绿的小鱼真像鲜嫩
的豆荚。
我还看那位老爷爷，
用一根羊骨头做诱饵，
就网上来那么多蹦蹦跳跳的
小虾！
我向叔叔要一条小鱼，
我向老爷爷要一只小虾。
我说，
我保证不会吃掉它，
我家有个大鱼缸，
给它们做家，
让它们在那儿长大。
忽然，
下起了雨，
雨点儿又急又大，
打在脸颊上，
又疼，又麻。
人们都在跑，
这时，我才想起了家，
想起了妈妈。
望着雨天，
我想起了妈妈最喜欢这带水
珠儿的鲜花。
我在雨中，
采着野花，
采了一把，
又一把。
我那么高兴，
因为我能送给妈妈一束带水
珠儿的鲜花！
我往家走。
我又有些害怕。
我是个不听话的孩子， 刚才， 我真不该偷偷地跑出了 家。
也许就因为这个我会挨妈妈 一顿骂，
甚至一顿打？
望着手中带雨的花，
我在想，
妈妈，您会吗？
滕毓旭儿童诗歌 ：
送给盲婆婆的蝈蝈
乐颠颠地捉回了
一只绿色的蝈蝈，
喜滋滋地送给了
邻居家的盲婆婆
婆婆，婆婆，
这是只会唱歌的蝈蝈， 在我上学时，
好让它替我给你唱歌。 歌声会把您领进山野， 看到小溪里滚动的清波， 闻到山花扑鼻的芳香， 听到百鸟齐呜的欢歌。 婆婆，婆婆，
这是只会唱歌的蝈蝈， 您听，它唱得多好，
蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈 ……
童年的 ｆｏｔｏ ａｌｂｕｍ（相册 ） 爸爸有一本童年的 ｆｏｔｏ ａｌｂｕｍ，
里面珍藏他儿时的照片， 哈，这些照片真逗，
想不到爸爸也淘气好玩。
你看他骑在木马上，
望远镜挂在胸前，
一支小手枪别在腰后， 那神气，真像将军一般。 最滑稽的要数这张，
爸爸穿着长衫，摇着小扇， 鼻子使劲往上一翘，
正给同学说相声小段。 那一张更叫人开心，
爸爸在海滩上为大家做饭， 脸上抹成花花褡褡，
袖口还烧出大窟窿眼。 啊，我真羡慕爸爸，
有一个快乐的童年，
还有这本童年 ｆｏｔｏ ａｌｂｕｍ， 永远把他陪伴。
我更希望爸爸，
还给我一个童年，
让我从书本里走出，
去见见窗外的春天。
然后拍几张彩照，
放进童年的 ｆｏｔｏ ａｌｂｕｍ， 等我长大了，
让童年也留在身边。
［编者注：“ 相册 ” ，英语为： ｐｈｏｔｏ ａｌｂｕｍ ，世界语为： ｆｏｔｏａｌｂｕｍｏ ，我们为什么把 “ｆｏｔｏ ａｌｂｕｍ” 作为一个世界共 用词？这是因为：１／ 把 ｐｈｏｔｏ 写作 “ｆｏｔｏ” 更符合读写 一致原则， 世界语、 西班牙语、 葡萄牙语等也都写作 “ｆｏｔｏ” ； ２／ “ （纪念） 册 ” 在英、 法、 德、 西、印尼语中都写作 ａｌｂｕｍ ］
窗前，一株紫丁香
颠起脚尖儿
走进浓绿的小院，
我们把一株紫丁香，
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让它绿色的枝叶，
伸进您的窗口，
夜夜和您作伴。
您听，您听，
绿叶儿在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您解除一天疲倦。
您看，您看，
满树盛开的小花，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼， 老师，快放下教案吧，
让花香飘进您的梦里，
那梦呀，准是又香又甜。
湖滩上，有一对天鹅
蓝天上飞着
一对雪白的天鹅；
湖心里飘着
两片美丽的云朵。
云朵驮着天鹅，
天鹅衔着云朵，
轻轻地，轻轻地在湖滩上降 落。
天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪，
四处寻觅着什么？
护鸟的孩子格格地笑了， 天鹅跟着唱起欢乐的歌。
时间雕刻刀
时间是什么？
是一把雕刻刀，
雕刻着分分秒秒，
给每一个人留下记号。
给小宝宝两腿，
雕出两只风轮，
让他一天天长高，
踩着笑声飞跑。 给小学生两眼，
雕出小耳朵般的问号，
让他粗粗的眉毛，
拧成求知的思考。
给大哥哥下巴，
雕出一茬黑韭菜，
让他粗犷的喉咙，
唱出青春的骄傲。
给老爷爷老奶奶的脸上，
雕出美丽的五线谱，
让他们在红红的晚霞下，
弹奏甜甜的歌谣。
啊，这把看不见的雕刻刀，
工作得兢兢业业，不差分毫，
它对谁都不偏不依，
永远是那样公道。
它给不珍惜时间的孩子，
雕一只笨乌龟，
驮着沉甸甸的叹息，
在后面爬得十分苦恼。
它给勤奋的孩子，
雕一匹大红马，
每天总是四蹄飞扬，
在别人前头奔跑。
它给贡献大的人，
雕一张万能的护照，
不论走到哪里，
都会见到春天般的微笑。
它给一事无成的人，
雕一张人生不合格证，
尽管他还十分年轻，
却已经老得不能再老。
这把时间雕刻刀，
就是这样铁面无私。
它检验每人对时间的态度，
不管你是年老还是年少。
但愿每一个人，
都用时间的雕刻刀，
为自己雕刻
一个人生的自豪。
妈妈是棵大树
妈妈是棵大树，
我是树上小鸟，
每天，在妈妈身边，
快活得又蹦又跳。
热了，妈妈给我绿荫，
绿叶摇响催眠小调；
冷了，妈妈把我搂紧，
雪花谱出春的歌谣。
啊，妈妈，
将来不论飞到哪里，
我都不会忘记，
这翠绿的林梢。
妈妈是一片沃土，
我是一棵小苗，
沃土把我滋养，
让我一天天长高。
妈妈的爱，
给我生命一片翠绿，
给我人生的田野，
一个成熟的欢笑。
啊，妈妈，
我像谷穗那样，
用沉甸甸的敬礼，
感谢您养育的功劳。
妈妈是蓝蓝的港湾，
我是离港远航的船帆，
您用祝福和期望，
为我铺出前进的航道。
我知道，前面会有
激流、暗礁、风暴，
妈妈的港湾，
会随时把我拥入怀抱。
啊，妈妈，
不论遇到什么惊涛骇浪，
我都坚定地奔向目标，
绝不会有半点动摇。
什么是爸爸
世上有一半人要当爸爸，
别看他今天还是娃娃。
当上爸爸的人，
不一定会当爸爸，
没当上爸爸的孩子，
却知道什么是好爸爸。
一
好爸爸一直很棒很棒，
工作、学习人人都夸，
孩子跟他走到街上，
美得会把胸脯挺得高高。
别人都说：“ 你看人家的孩子，
有一个多光彩的爸爸。 ”
好爸爸一定最疼妈妈，
家里活儿总是抢着去干，
洗衣服、买菜、做饭，
还带着孩子收拾家。
他的两手很巧很巧，
能使坏了的收音机开口讲话。
好爸爸肚子里的故事最多，
像小河那样总也淌不完，
听得孩子竖起了耳朵，
还瞪圆了眼睛，张大了嘴巴。
不论小孩子提出多少怪问题，
他都能耐心地一个个回答。
好爸爸从不扳着面孔，
脸儿总是开满了笑花。
他总说，小树要长得直直，
必须经常地剪枝打杈。
他的话像支动听的小曲，
在孩子心湖上轻轻飘洒。
啊，这样的爸爸，
谁都会说是好爸爸。
因为他以自已的行动，
教会孩子怎样做人，
用爱的雨露，
染绿了每一棵小芽。
二
只会用拳头的爸爸，
不是好爸爸。
因为好爸爸应该懂得，
说服教育比拳头的威力还大。
说话不算数的爸爸，
不是好爸爸。
好爸爸答应过的事一定去办， 绝不会去哄骗自己的孩子。 不讲民主的爸爸，
不是好爸爸。
好爸爸把孩子当成朋友， 经常和他交换思想。
不了解孩子的爸爸，
不是好爸爸。
好爸爸尊重孩子兴趣，
知道孩子在想什么。
把孩子关在书本里的爸爸， 不是好爸爸。
好爸爸让孩子全面发展， 让他去玩、 会玩、 在玩中长大。
有错不认错的爸爸，
不是好爸爸。
好爸爸也会有错的时候， 承认错了，孩子会更加尊重 他。
三
啊，什么是好爸爸？
好爸爸应该是浩瀚的大海， 用双臂去拥抱小河，
让它也变成欢跳的浪花。 好爸爸应是蓝蓝的天空， 染上了红红的朝霞。
让小鸟自由地飞翔，
让白云快乐地玩耍。
好爸爸应是肥肥的田野， 捧出五颜六色的小花，
让小苗得到泥土的滋哺， 结出的果子又肥又大。
好爸爸是一首诗，
好爸爸是一幅画，
好爸爸应该是挂在树上
一篇翠绿的童话！
四
我要把这一首诗，
献给天下所有的爸爸，
让他们都成为
孩子最喜爱的好爸爸。
还要把这一首诗，
献给未来的爸爸，
等他们长大了，
也做一个小时曾向往过的好 爸爸。
都想成为乖孩子，
让大人夸一句：
“ 这孩子真好！ ”
可是，什么是乖孩子？ 怎样才会让人夸好？
山里每朵小花，
是不是都井得很香、很俏？
关于这个问题，
引起多少小朋友思考， 让我们用一面镜子，
来把自己照一照。
一
好孩子是只小鸟，
总想飞得高高，
每天都在练硬翅膀，
不断地丰满自己羽毛。
好孩子是棵小树，
欢迎别人剪枝打杈，
沐浴灿烂的阳光，
使劲地往上蹿高。
好孩子是条小河，
挫折面前不屈不挠，
为了加入大海的歌唱， 只知勇敢地向前飞跑。
好孩子是红红的朝霞， 紧紧把蓝天拥抱，
用自己的美丽，
给红领巾增添荣耀。
呵，好孩子，
永远把祖国装进心中， 时刻按照党的要求，
把自己的形象塑造。
二
好孩子的两眼，
装着十万个为什么，
月牙似的小嘴，
常把大人们问倒。
好孩子的大脑，
会旋转出千万个古怪， 总想把这些古怪，
变成现实中的美好。
好孩子的两手，
会弄出许多新花样，
能让坏了的闹钟，
重新唱出动听的小曲。
有时，好孩子也会拍着脑瓜：“ 哇，这道题太难，太难！ ” 却从来不肯停止
向上攀登的两脚。
三
好孩子的脸上，
挂着花朵般的微笑，
一颗亮亮的爱心，
透明得谁都可以看到。 多少次放弃节假日游玩，
用真诚和热情，
搭起心心相通的彩桥。
好孩子最最诚实，
从不当面一套背后一套，
怎么想就怎么说，
更不会到什么山就唱什么调。
好孩子最最谦虚，
像山中的小湖从不炫耀碧波，
即使做出多么了不起的大事，
也总说：“ 这是大家的功劳！ ”
四
好孩子从不在公共场所
大喊大叫，
从不在教室、走廊
乱跑乱跳。
从不在建筑物上
乱涂乱画，从不在公园里
掐花踏草。
从不伸出脏手
乱摸乱抓，
从不把废纸
乱撒乱抛 ……
文明和礼貌，
像一个影子，
好孩子走到哪里，
它们就跟到哪里。
艰苦和朴素，
像一张张犁铧，
在好孩子心田
播下美丽和富饶。
勤劳和勇敢，
像一对飞翔的翅膀，
带着好孩子，
飞向无比的崇高。
五
啊，好孩子，
人人都会夸好，
这样的好孩子，
到处都可以见到。
不信，你走进每个家庭，
每一所小学，每一条街道，
都会看到
一条条红领巾在飘。
唱给祖国的歌
当醉人的风儿
从我们心头掠过，
无边的稻海
涌动层层金浪；
当灿烂朝霞
染红我们教室，
欢乐的校园
淌着蜜一样生活 ……
衔一缕香风，剪一片彩霞，
捧出一支献给您的颂歌－－
啊， 祖国，您是一支
用先烈鲜血点燃的火炬，
驱走了黑暗、贫穷和愚昧，
照亮了每个人的心窝。
您是一幅
用亿万双手绘出的彩图，
每寸土地
都开满改革开放的花朵。
您是一曲
用雷锋精神谱出的颂歌，
每一个人
都是这首颂歌的作者。
您是一尊
用奥运会金牌铸成的巨人，
五湖四海
都赞美您的智慧和品格！
呵，祖国，用什么字眼
来描述您的伟大？
用什么诗句
来表达我们对您爱的执着？
如果您是一轴隽美的刺绣，
我们的血液就是刺绣上的颜
色，
让我们化作根根银丝吧，
去为祖国编织出迷人的山水
湖光。
如果您是一座绚丽的花圃，
我们的笑脸就是花儿朵朵，
让我们化作辛勤的蜜蜂吧，
去为人类酿造甜美的琼浆。
如果您是一部伟大的巨著，
我们的汗水就是飘香的油墨，
让我们化作优美的文字吧，
去谱写明天最辉煌的篇章。
不要说我们年龄还太小，
祖国给了我们大海的气魄，
我们有创造的志向，
不怕前面有雪山、 草地、 沼泽！
不要说我们身体还娇嫩，
祖国给了我们松树的风格，
扎根知识沃土，
用生命的绿叶去装点山河。
我们有充沛的精力，
我们有健康的体魄，
面向现代化， 面向世界， 面向
未来，
让理想的翅膀拍击银河浪波。
啊，祖国，伟大的母亲，
我们不会忘记你的嘱托，
从现在就开始准备，
神奇的世界
这是一个神奇的世界， 每棵树都挂满金子般树叶， 金树叶摇出一串童话， “ 哗啦啦 ” ，把我们热情迎接。 我们快活地跑了进去， 哈，竟忘了踢球，忘了作业， 那些所有不开心的事儿， 都一齐来和我们告别。 一千个快乐向我们跑来， 一万个美妙在眼前排列。 想不到这迷人的世界， 让我们看到了神奇的一切－－
小老鼠开着飞机，
帮助猫咪咪去找姐姐， 临了送它一条大鱼，
还招着手儿跟它告别。 小蜜蜂原本不会采蜜， 多亏那位好心的蝴蝶， 给了它一对金翅膀，
还教它去把花蜜识别。 小狐狸在这里成了大王， 大老虎再不敢随便撒野； 狼外婆为救山羊，
不小心把腿儿摔瘸。
太阳原是个小孩子，
因为贪睡懒觉忘了上学， 起来一看长了胡子，
从此就变成了驼背老爷 爷 ……
哈，这世界真是有趣， 谁走进去谁都会变得天真无 邪。
老爷爷在这里找回了童心， 老奶奶在这里找到了童年岁 月。
我们在这里找到了幻想， 还受到真善美的陶冶。 呀，这世界真棒真棒， 给我们童年带来多少欢悦！ 呵，真要感谢那些童话作家， 为我们创造出一个神奇的童 话世界。
将来，我们也要用奇思妙想， 去发明去创造去丰富人类的 科学！
大海的歌 刘饶民
天和海
天在头上顶，
海在脚下踩，
我把它两个，
拉着连起来。
哪是天，
哪是海 ？
海 水
海水海水我问你：你为什么这么蓝 ？ 海水笑着来回答：我的怀里抱着天。
海水海水我问你：你为什么这么咸 ？ 海水笑着来回答：因为渔人流了汗。
浪 花
浪花家在哪儿 ？ 家在大海中。
浪花几时开 ？
请你去问风。
浪花什么色 ？
朵朵白如云。
浪花开多少 ？
千千万万朵。
大海睡了
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。 海上的风
海上的风是花神， 她一来，
就绽开万朵浪花 ……
海上的风是琴师， 她一来，
就奏出万种歌声 ……
海上的风是大力士， 他一来，
就送走万片渔帆 ……
海上的风是狮子， 它一吼，
就掀起波浪滔天 ……
月 亮
天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。 １． 春鸟
春鸟是金嗓子的好伙伴
每天一大早
就把我从梦中唤醒
妈妈说春鸟是在召唤我
她要我和她一道到大森林里
去
倾听大自然动人的合唱
２． 笋
悄悄地
拱出大地
想来打听
春天里
树绿的秘密
花开的消息
３． 石榴
石榴花开了
是夏姑姑扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃
４． 草帽
草帽上的小洞洞
是我给阳光
开的一扇扇门
你看 阳光钻下来了
他们调皮地踩着我的影子
我的影子上留下了他们的脚
印
５． 芽苞
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
６． 渔火
夜静悄悄的
河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
小童话 邵燕祥
在云彩的南面 ，
那遥远的地方 ，
有一群树叶说 ：
我们想像花一样开放。 有一群花朵说 ：
我们想像鸟一样飞翔。 有一群孔雀说 ：
我么想像树一样成长。 虫和鸟 舒兰
把妈妈洗好的袜子
一只只夹在绳子上
绳子就变成了一只多足虫 在阳光中爬来爬去
我把姐姐洗好的小手帕 一只只夹在绳子上
绳子就变成一群白鹭鸶在微 风中飞舞。
作文三：《儿童诗》300字
儿童诗：妈妈是棵大树
妈妈是棵大树，
我是树上小鸟，
每天，在妈妈身边， 快活得又蹦又跳。 热了，妈妈给我绿荫， 绿叶摇响催眠小调 ； 冷了，妈妈把我搂紧， 雪花谱出春的歌谣。 啊，妈妈，
将来不论飞到哪里， 我都不会忘记，
这翠绿的林梢。
妈妈是一片沃土， 我是一棵小苗，
沃土把我滋养，
让我一天天长高。 妈妈的爱，
给我生命一片翠绿， 给我人生的田野， 一个成熟的欢笑。
啊，妈妈，
我像谷穗那样，
用沉甸甸的敬礼，
感谢您养育的功劳。 妈妈是蓝蓝的港湾， 我是离港远航的船帆， 您用祝福和期望，
为我铺出前进的航道。 我知道，前面会有
激流、暗礁、风暴， 妈妈的港湾，
会随时把我拥入怀抱。 啊，妈妈，
不论遇到什么惊涛骇浪， 我都坚定地奔向目标， 绝不会有半点动摇
作文四：《儿童诗》5400字
读后感及建议：
论文就是对论题的理解，通过摆事实、讲道理， 阐明自己的观点和见解（这种观点和见解要有理 论和实践支撑）
印象：主题不新颖、不响亮，论点太泛，论据凌乱， 缺少事实 （教学实践的积累） 依据， 对相关东 西叙述太多，引经据典太多，自己东西太少， 有摘抄整合拾人牙慧之嫌。
建议：１、题目可否改为：架起低语教学的彩虹—— 谈儿童诗的教学尝试（或其他）？
２、把题目《儿童诗，价值情感的教学追求》 作为一个论点， 把全文中的相关大标题进行整 合成一个或两个次论点
３、把整篇论文中的论据剥离出来形成两个论 据， 再加上具体的教学案例和理论依据， 围绕 儿童诗与情感价值的关联这个论点进行阐述， 字数不可太多，对每个论点的叙述不超过 ２００－－－３００字。然后根据教学中的发现（或相 关人的教学成果、 研究结论） 进行引用、 论证 （这些数据、事实要经得起验证、让人信服） ４、根据以上论证得出：儿童诗在语文教学中 起到的引领价值情感发展， 对语文教学的促进
作用，是一道低语教学中的一道彩虹论题。 ５、全文压缩到 ２０００－－－３０００字
【 摘要 】 在小学语文教学中， 儿童诗教学承载着陶冶儿童情操、 开发儿童思维、 发展儿童语言的重任。 儿童诗的教学， 就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有 音乐性的语言， 欣赏具体而生动的意象， 领悟丰富而美丽的意境， 感受纯真而饱 满的情感。儿童诗篇幅短小，诗中有美丽的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新 奇的构思，奔放的情感，细腻的感受，纯真的童心，是最儿童的文学样式，也是 练习儿童语言最好的启蒙教材。 ”
【 关键词 】 诗人 儿童诗 教学 仿写
在儿童的生命成长过程中， 诗歌是不可或缺的精神食粮。 在小学语文教学中， 儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情操、 开发儿童思维、 发展儿童语言的重任。 儿 童诗篇幅短小，诗中有美丽的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新奇的构思，奔 放的情感，细腻的感受，纯真的童心，是最适合低段儿童的文学 ８８８，也是练习 儿童语言最好的启蒙教材。 儿童能从儿童诗歌里获得精神的气力， 获得内心对于 美的体验和享受。
一、诗人与儿童诗——表情达意的上乘之选
１． 儿童诗的概念
儿童诗是诗的一个门类，因此，若要对儿童诗有一个完整又有深度的理解， 就不能不对诗是什么有一个基本的认识， “用音乐性的语言文字，从节奏上表现 情意，使情趣与直觉的意象相契合，形成一种独立自足的境界的，是诗歌” ［１］儿童诗是诗的一个类别， 所以基本上具有诗的一般特征。 在形式上， 特别重视节 奏的表现；在内容上，特别重视境界的形成，要直觉地见到所见的意象，而所见 的意象，又必恰能表现一种情趣。
２． 儿童诗与诗人
儿童诗诗人用一个个生动的事例告诉我们写好诗要拥有率真的儿童情感， 丰 富的儿童式想象，新颖巧妙的构思，天真而精粹的语言，童稚而优美的意境。这 些便是儿童诗独特的诗韵所在。 真纯的情感是儿童诗的灵魂， 他们在创作中大胆 展开想象，引导我们的孩子多欣赏童诗，熟读童诗，在日积月累以后，一定可以 写出感动自己、感动他人的优秀作品。诗情如水，正好用来润泽，心就会变得晶 莹剔透，熠熠生辉。诗人让孩子学会发现诗，学会表达诗意。大千世界中的一花 一叶， 一山一水， 都是诗欢欣活跃的新生命。 他们引导孩子珍重自己生命中的每
一次独特的心理体验，用笔录下每一个生命成长的足迹。
二、诗人与儿童——情感价值的高度体现
１． 儿童诗的分类
苏教版教材中， 安排了许多的儿童诗。 儿童诗大致分为古诗和现代诗歌。 在 古诗中， 诗人使用最能表达情感的简单字眼， 学生在感悟时能够把握诗人的情感， 例如《登鹳雀楼》 ：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。在这 首诗中，孩子们很容易就能接受“更上一层楼”的含义。柳宗元的《江雪》 ， “千 山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ”写千山寂寞，一隻飞鸟也 看不到， 而所有的小路上， 也看不到任何人影， 已浮现出一幅超乎寻常的凄冷情
景， 这个时候只看到一个穿着簑衣、 戴着斗笠的老翁， 孤零零的坐在一叶扁舟上， 静悄悄的垂钓着， 诗人笔下呈现出的意象， 带给人一阵阵悲凉萧瑟的震撼。 诗境、 诗趣的凝塑，不是靠诗句巨细靡遗的铺陈，而是靠“意象”将心灵中闪现的剎那 间的真实感动，像照相或绘画一样，加以显现出来。而诗中有了鲜活的意象，欣 赏起来，就像面对一幅真实的景致，令人有身入其境的“真感觉” ，诗于是又更 富感性，更亲切，更有情趣了。在现代儿童诗中，多以明快的节奏来歌颂、赞美 美好的少年时光和生活。例如《水乡歌》 ，诗歌的每一小节开头都采用问答的形 式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与 和谐的韵律美。诗歌配有水乡的图片，很容易帮助学生进入诗歌的境界。
２． 诗人的“儿童心理”
“剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳！ 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ” 杜 甫是个悲壮气质的诗人， 他的诗通常运用沉抑凄缓的节奏， 可是这一首诗却完全 相反，字字透露出无限喜悦的畅快气氛，当你念着“白日放歌须纵酒，青春作伴 好还乡。 ”的诗句时，明快悦动的节奏会令你情不自禁的跟着杜甫“喜欲狂”起 来了， 这是一辈子穷途潦倒、 流离失所的杜甫从没有见过的心情， 尤其是最后那 两句诗：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳” ，才从巴峡出发马上就“穿巫峡” 、 “下襄阳” 、 “向洛阳”了，一气奔腾，毫不停顿，恍如直下的轻舟这麼快速而连 续不断的节奏，更使我们体会到杜甫那种喜欲狂、遏抑不住的神态。诗中的“忽 传” 、 “初闻” 、 “却看” 、 “即从” 、 “便下”等转折语，贯串不缀，使整首诗的节奏 变得更轻快爽朗，也因为这样，连带地使诗句念起来就更有音乐性了。 “诗的 语言所以比散文精练， 质地所以比散文更浓， 在于诗以简洁的言语， 就能含蓄而 有效地表达诗人强烈、真挚的情感。 ” ［２］这个效果的达成，部分原因也是诗人， 基于节奏安排上所致；而诗者对诗中情境的感受，首先必然也是从节奏兴起的。 而儿童诗是儿童欣赏的诗， “江南可采莲”是南北朝时代，一首描写江南春 天景致的名乐府诗：
江南可采莲，莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南本是一水乡泽国， 一到春天时节到处都是绿意盎然的莲池， 莲池里莲叶 田田，鱼儿无忧无虑的在莲叶下竞相悠游嬉戏，这首诗的气氛悠闲，情境舒适， 意象生动活泼，最能引起儿童的兴致，勾起儿童的想像，而且音韵优美，节奏轻 快， 正适合儿童欣赏像这样的一首诗， 作者当初并不一定是为儿童而写的， 但是 它的内容意境，不但大人能欣赏，儿童也能欣赏，当然可以算做“儿童诗”了。 三、仿写诗歌——教学运用的最佳方式
儿童诗来源于生活， 是诗人对生活的感悟， 所以在仿写中， 主要是让学生写 出他们的生活感悟。 所以这样的模仿是带有借鉴性质的， 写的形式可以多种多样， 对于小学生来说，可就例句进行延续性仿写，可就诗例进行整段仿写。
１． 品诗，从儿童开始
教完《乡下孩子》 ，不妨与孩子交流一下，你最羡慕乡下孩子怎样的生活？ 你就是乡下孩子， 你在平时的生活中还会做哪些有趣的事情？沟通过后， 请孩子 模仿句式：“ 曾是 ” 开头， 以 “哦， 乡下孩子， 生在 ， 长在 ” 结尾，放写出一篇属于他们自己的诗歌《乡下孩子新诗》 。
“孩子是天生的诗人” ，孩子具有诗人的气质与情感。在大量读诗繁荣基础
上， 学生对诗已经有一种感觉了。 然而要创作出一首好的儿童诗， 还要让学生真 正学会欣赏儿童诗。 作为小学生， 我觉得我们教师应该从情感、 童趣和意境这三 方面去引导学生赏析儿童诗。
（１）富有童趣。童诗是来自于儿童笔下的诗。我觉得应该比成人的诗更具有 趣味性， 而且可以说是一种稚嫩而又傻里傻气的趣味， 也就是说写出来的儿童诗 要有点“傻” 。这样的诗才会更可爱。如贺振婕的《医生》 ：蚊子医生 ／出门去打 针 ／打了一枚针 ／怎么越打越糟啊 ／起了一个大包包 ／痒痒的 ／“啪”的一声 ／赶紧把这 医生绳之以法。 读了这首诗， 小作者创设了蚊子叮人的情景， 只可惜这可恶的 “医 生”被人消灭了。这首诗具有很强的趣味性，不禁叫人扑嗤笑出声来，儿童诗正 是需要这种纯正的趣味。
（２）我们说诗源自于生活， “生活是创作的源泉。 ”只有让学生把真实的感受 通过形象含蓄地表现出来。 尤其是低年级学生的儿童诗更应该如此， 应该营造一 种童稚而优美的意境为目标。 这样创作出来的儿童诗才具有富有童真的意境。 才 能感动儿童，才受儿童的欢迎。当我出示《雨后》这首诗时，
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“ 妹，小心，滑！ ”
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“ 糟糕 ── 糟糕！ ”
而他通红欢喜的脸上
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
读一读这一首诗，让你体会到什么啊？孩子们跃跃欲试，都说自己在雨后有 这样的体会，我班的“小诗人”站起来说：“读了这首诗，让我体会到了我 有过的快乐。 ”我说：小妹妹的那种想摔跤却又怕摔跤的心情写出来了，我 就是这样的心情。是啊！你看体会的多好啊！雨后的情境孩子们都不陌生， 很熟悉。总之，我们要引导学生多欣赏童诗，在日积月累以后，一定可以写 出感动自己，感动你我的优秀作品。
２． 写诗，从身边点滴开始
“儿童教学应该是一种进入儿童心灵深处的教学。 是一群稚嫩而又纯真的人
对世间万物作最纯真的发现与感悟。 ” ［３］在一年的儿童诗教学中，学生也写了不 少的儿童诗， 虽然还略显稚嫩。 但是我觉得我们教师在开展儿童诗教学课时， 尤 其是在引导学生赏析诗时， 也积累了一定的经验。 儿童诗优美的语言也深深地走 进了孩子的心灵。
（１）换个角度看世界。俗话说得好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ” 这句诗给了我一种恍然大悟的感觉。 也就是说同一个事物我们若能从不同的角度 去看待，或许这个世界就会以新鲜、奇妙的姿态出现在你的眼前。如《真想变成 大大的荷叶》 ：我想变透明的余地 ／睡在一片绿叶上 ／我想变一条小鱼 ／游入清凌凌 的小河 ／我想变一只蝴蝶 ／在花丛中穿梭 ／我想变一只蝈蝈 ／歌唱我们的生活 ／我想变 眨眼的星星 ／我想变弯弯的新月 ／最后 ／我看见小小的荷塘 ／真想变成大大的荷叶 ／荷 叶像一柄打伞 ／静静地在荷塘举着 ／小鱼来了 ／在荷叶下嬉戏 ／雨点来了 ／在荷叶上唱 歌 ／我觉得要想写好儿童诗，选材的角度要新，要能引起思考，能体现小作者内 心深邃的情感。这样就能创作出优秀的儿童诗。
（２）用对话法去看人生。我们在指导学生创作儿童诗时，应该把时间万物 看成是有生命的东西， 像对待朋友一样说说心里话， 真实地表达自己的想法， 把 大自然的一切都成为学生说话的对象。如《问银河》 ：银河呀 ／在你清澈的河水里 ／有鱼儿和水草吗 ／有戏水的小朋友吗 ／银河呀 ／在你宽阔的河道里 ／有南来北往的客 轮和伸着大鼻子的货船吗 ／。这首诗具有较浓厚的七情感性，尤其是问句的使用 似乎让我们看到了天气晴朗孩子们仰望着星空引发的许多绮丽的遐想 。
（３）提炼“诗眼” 。我们常对学生说写作文要反映真实地事。但往往学生写 起来的作文缺乏情感， 显得枯燥乏味。 儿童诗的创作要求内容个性化， 形式自由 就能弥补其不足。不少的儿童诗往往因为有了一个“画龙点睛”的句子，才使得 儿童诗变得精彩，我想，这就是“诗眼” 。如贺炀炀的《星宝宝》 ：夜晚 ／星星宝 宝认真听着 ／月亮姐姐讲 ／有趣的故事 ／白天 ／太阳公公出来了 ／怎么不见星星宝宝呢 ／哦 ／原来他早早地上学去了。在这首诗中， “原来他早早地上学去了”就是诗眼， 就是希望我们同学应该勤奋学习。
３． 在对比中生妙语。 我们在创作儿童诗时， 可以用对比的方法， 去凸现生活， 凸现事本文物。这样的诗歌往往富有震撼力，也易于引发读者思考。在教学中， 我先让学生举出几组反义词， 根据举出的反义词去寻找生活中、 大自然中截然不 同的特点进行创作。 如黄伦辉创作的 《白纸》 ：白纸 ／你显得多么平凡 ／雪白雪白的 身躯 ／一点也不雍容华贵 ／但你又是那么伟大 ／一个个奇迹 ／尽在你身上展现。这首 诗通过对比的形式把白纸的作用表现得淋漓尽致。
俗话说：“教无定法。 ”通过这一年的实践、摸索，还参考了更多同行的教 学经验。我们有理由相信，只要我们学校老师能做一个有心人，携手共进，引导 点拨得法，儿童诗一定能走向百花齐放的崭新局面。
【参考文献】 ：
［１］夏登高 ． 试论诗歌教学中的审美赏析 ． 小学语文教学 ．２００６．（４）．
［２］倪文锦 ． 小学语文新课程教学法 ． 北京：高等教育出版社 ，２００３．
［３］周小芳 ． 谈低年级儿童诗歌教学 ． 新语文学习（小学教师版） ．２００７．（１）．
．
作文五：《儿童诗》3600字
狗尾草
那些红的野花。紫的野花。蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。
别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？
我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳，一会 儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了； 一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑！
…… 从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变得和老师的手一样灵巧 ．
形象美 诗歌的形象美，是指能够用语言把人、事和情景等具体地、 生动地、 浮雕似地 表现出来的审美特质。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象，借此表达 思想 感情， 把读者引入诗歌所创造的 艺术 境界中去。 其中的比喻和联想，也是很巧妙、 自然 的。这 首诗以儿童心理为出发点， 创造出了奇幻而美丽的意境。 诗人借助圆圆和圈圈的形象， 一方 面帮助孩子 认识 生活中所接触到的不同的圆形事物； 另一方面更唤起儿童对生活中美好事物 的追求和向往。
想象美 儿童是最富于想象和联想的， 想象是孩子的天性， 他们总是用自己创造性的想象 来 认识 并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、 草儿会舞、 鱼儿会说??因此， 儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境， 抒 发儿童的童真童趣， 让儿童在奇妙多姿的世界里， 展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要 求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。 在生活基础上的大胆想象，依赖这种想 象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
绘画美 感情与形象的结合构成了诗的意境。儿童诗是应该刻意创造意境的，并且应该以 营造童稚而优美的意境为目标的。人们常说“情景交融” ，只有把儿童真实的感受通过形象 含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这样的儿童诗才会感动儿童。
音乐美 它合乎乐曲的韵律、节奏，讲究韵脚的合辙、平仄的搭配，以及字数、句数的整 齐。因此，凡是诗歌，即便不唱，诵读起来也朗朗上口，铿锵有声，自然而然产生乐感，让 人感到悦耳顺畅的音韵美、均匀和谐的节奏美。当代诗人郭小川说：“诗是最有音乐性的 艺 术 。 ”可见，音乐美是诗美的一个重要因素。儿童诗的音乐性主要就表现在押韵和节奏上。 通过韵脚的变化、 句式的错落有致， 既兼顾了不同年龄段的儿童， 同时又可以使诗歌具有较 强的音乐性和节奏感， 形成全诗回环整齐的美感。 年龄越小的儿童， 阅读儿童诗的韵脚则应 越整齐。五言与七言长短交错，坡梭辙、 ｅｏ 韵，犹如乐曲中反复出现的一个主音，将整首 乐曲贯穿起来。 简洁明快的语言，轻快的节奏、和谐的音韵、叠声词“轻轻”的反复运 用， 形成了小诗独具一格的音乐美， 给人以轻柔如梦的美感， 把孩子们引入了美妙绝伦的意 境之中。
语言美
诗歌的语言源于生活，概括生活，反映生活，精炼生活，集中表达抒情中心，对于生活 能够起到画龙点睛、以一当十的 艺术 效果。正如马雅可夫斯基所说：“为了一个词，要用掉 千百吨的语言矿石。 ”
深刻的 思想 、 鲜明的形象， 只有用凝练、 形象、 具有表现力的语言来表现， 才能成为诗。 儿童诗应为儿童 学习 、 驾驭语言提供优良的条件， 让儿童在优美的语言环境中 学习 语言、 丰
富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的 能力 ，同时得到美的享受。
经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美 能力 ，还能从中 学习 并提高驾驭语言、鉴赏 语言的 能力 。
孩子是好动的，喜欢热闹的，这里小鸟的“叫” ，小树的“摇” ，一个“唤醒” ，一个 “引来” ，一串动词，将大森林里声、色融进有趣的争执中，给孩子带来会心的微笑。更值 得提出的是， 这些动词被赋予在拟人化了的小鸟、 小树身上， 就更富有感染力。 热闹的森林， 呈现在小读者面前，孩子也仿佛加入了争论。
儿童诗 是诗歌的一个分支， 由于它受到特定读者对象心理特征的制约， 因此所反映的生 活内容、所进行的 艺术 构思、所展开的联想和想象、所运用的 文学 语言等， 都必须符合儿童 的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、 思想 情操， 激发丰富他们的想象力、 思维 能力 等方面， 尤其在培养儿童健康的审美意识和 艺术 鉴赏力上， 发挥自己独特的作用。我国著名的儿童诗人金波写到：“ 中国 是一个诗的国度。儿童诗是这 个国度里的一朵奇葩。 诗是天籁的声音， 是大 自然 赋予人类最美好的礼物之一。 ” ①他还曾 在一篇短文中形容儿童诗“像一条宁静的小溪，滋润着小读者的心灵” 。是的，对于儿童来 说， 生理的成长固然是重要的， 但同样重要的还有他们的心理和精神的健康成长。 学会诗意 地生活，用心灵去感受生活、热爱生活，就会发现在我们赖以生活的环境中，人与人之间存 在着许多美好的东西，心会变得柔和起来，变得敏于感受幸福与苦难， 因而更有正义感，更 富同情心——这就是丰富的心灵世界， 诗歌就是可以引领我们走向这个世界的一门 艺术 形式。 儿童诗与诗歌一样， 同样是最活泼、 最具有亲和力的 文学 样式。 它与各种 文学 艺术形式 互相渗透、 互相影响， 形成了 文艺 史上带有 规律 性的现象。 古希腊抒情诗人西蒙尼德说：“诗 为有声之画，画为无声之诗。 ”
儿童诗作为诗歌国度里的一朵奇葩， 不仅具有绘画美、 音乐美， 从诗中还可以体会到想 象美、 形象美、语言美。 这一切都与儿童所具有的丰富的想象力、思维的形象性的心理特点 相吻合， 因而儿童更容易亲近诗歌。 儿童欣赏诗歌的方式是， 首先从听觉上亲近它的声音美， 之后随着理解的深入而接受它的 艺术 美，即音乐美、绘画美、想象美、形象美和语言美。 儿童诗朗读
诗歌朗诵 是一种艺术性的有声语言活动， 是一个再创造过程， 同 时也是诗歌学习活动中重要而又枯燥的一个环节， 幼儿很容易出现注 意力不集中等情况， 而且诗歌的语言情感可跨性大， 这就要求朗诵应 充分调动幼儿的想象力和创造力。 在朗诵诗歌过程中， 幼儿除了运用 语言外，还可以通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现 诗歌， 同时可以借助丰富的想象， 加强诗歌的艺术感受。 例如 《秋叶》 ， 朗诵中教师在引导幼儿把握语调、 语气同时， 必须借助于画面的描述， 调动幼儿的所有感官，五口通商，去感受秋叶的顽皮和秋天的美，让
幼儿不知不觉中走入到诗的美妙境界中，所谓 “ 随风潜入夜，润物细 声 ” 。
此外，在朗诵活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达也 是不同的，多元的，可变的，有相当大的自由度。教师要接纳幼儿的 差异性、独特性和创造性， 及时给予每一个幼儿鼓励和赞许，使幼儿 在朗诵活动中体验到成功和乐趣。 因为教师对幼儿的鼓励具有很大的 感召力和推动力，能激起幼儿潜在力量，激发学习主动性。
教育 要让每个孩子积极主动的参与学习， 教师要用心去观察每个 孩子，了解他们的兴趣与需要，创设宽松自由的学习环境，让孩子有 更多直接感知与大胆表达的机会， 以有限的教育活动为孩子今后无限 的发展提供可能。
出示图片让幼儿先观察，找出诗歌的地点、人物，并想象可能 发生的事情， 然后通过教师的引导进一步理解诗歌内容， 从而较快的 学会诗歌。 只有让幼儿充分的去看、 去想、 去说、 去体验、 去发现、 去创造，幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的 能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。
诗歌朗诵教学中调动幼儿学习的主动性
教师应从学生的角度出发，尊重学生，创设适合学生文化发展的环境，倾 心营造与学生心灵相通的情境，让滋润学生语言、生命发展的阳光洒进课堂， 使课堂呈现出春光灿烂，让学生想读、乐读，让他们在朗读中快乐，在朗读中 宣泄情感。 此外， 如何激发学生的朗读兴趣是困扰我们老师的一个问题。 我想， 教师恰到好处的激励评价也是必要的。学生朗读的兴趣与教师的评价也密不可 分。学生在朗读的过程中，总是希望自己的朗读得到教师的肯定或赞扬。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，都提出用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文，只是侧重点有所不同。积累、体验、语感等关键词也表明朗读是最好的 方法之一，其地位被提到前所未有的位置。
教师重视了学生个性的张扬， 利用对关键句的反复朗读作为理解课文思想感 情的突破口。 小小的六个字， 学生在教师的指导下读出了自己的感悟， 使得原本 单调的朗读变得丰富多彩起来。
教师在鼓励学生个性朗读的同时， 一定要让学生明白所学诗歌的情感基调， 引导 学生朗读时一定要深刻体会诗歌中的情感。 在此基础上， 指导学生注意重音、 停 连、节奏等。
师有声有色地朗诵《小浪花》。 指名朗诵自由读 —— 请朗读冠军读 —— 请他带同学读 —— 指定小组读 —— 看板画读。
听童声配乐朗诵《小雨点》 ． 指名读 —— 教师范读 —— 想跟老师学吗 ？ 想超过金老师 吗 ？ —— 再指名读 —— 分句合作读 ）
作文六：《儿童诗》700字
“ 快乐”的主人
主人，你在哪里
有一天，“快乐”失去了主人 失去了主人的“快乐” 又独自去寻找主人
谁是“快乐”的主人呢？
懒惰对“快乐”说：
“来吧，‘快乐’”！
我这儿有足够的休息时间！” “快乐”笑了笑
摇了摇头，便走了
“财富”对“快乐”说：
“来吧，‘快乐’！
我这儿有足够的钱财！” “快乐”笑了笑
摇摇头，又走了
“快乐”来到一片田地里 “劳动”正在辛勤地耕耘着 “劳动”没有跟“快乐”打招呼 “快乐“也没有理“劳动” 就这样
“快乐”一直伴随着
这个在辛勤耕耘的人
我想
“快乐”一定找到主人了
找到了一个懂得快乐的主人
“快乐”是多么高兴啊！
主人也说：“谁劳动谁快乐！”
崔爱珍老师赏析：
小诗人用一双慧眼看世界， 以一颗童心深入地思考问题， 把人生 的哲理用较凝练的语言传递给了每一位读者。 掩卷深思， 我们不仅能 感受到小诗人构思的独具匠心， 也同样能感受到其不凡的想象力和创 造力。
六二班习作范文
云
六二班 郝志轩
你像一个魔术师
千变万化 多姿多彩
你像一个顽皮的孩子
在天空东游西荡
你像一个爱美的小姑娘
整天把自己打扮得那么白
你像一个行动迟缓的老人
慢吞吞地在天空飘移
刘新芳老师点评：
你运用比喻的手法，写出了云自由自在、形态万千的特点。
太阳
六二班李治
太阳像一个大苹果
被一个顽皮的小朋友
嘿 扔到了天上
在天空中转悠了一圈
又掉下来
掉到了大山的背后
刘新芳老师点评：
你运用比喻和拟人的手法， 写出了日升日落的过程， 充满了童趣。
赵晓斌老师赏析：
为了让学生进一步了解诗歌， 感受诗歌的魅力， 同时展示 “轻叩 诗歌的大门”这次综合性学习的成果，特让学生动手写写诗，使学生 明白：生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语 言，就可以写出有趣的童诗。以上五篇学生诗虽然比较稚嫩，但都写 出了真情实感、童真童趣，读起来真切感人。
作文七：《儿童诗》5700字
儿童诗
一年级上册
一、现代诗
１． 钓鱼
佚名
天黑了，
钓鱼的，
回家吧。
你的妈妈在等你，
鱼儿的妈妈在等她。
２． 小小蝴蝶小小花
佚名
小小蝴蝶小小花，
快快乐乐来玩耍；
一个开在春风里，
一个飞在阳光下。
两个朋友在一起，
两个名字不分家；
一个名叫花蝴蝶，
一个名叫蝴蝶花。
３． 亲切的紫罗兰
（日 ） 滨田广介
路旁，小小的紫罗兰开花了。
孩子们从陆上跑过去，脚踩了紫罗兰。
“你疼吗？”黄色的蒲公英问它。
“虽然很疼，也要忍耐一下。孩子们不是故意来踩我的呀！ ”紫 罗兰这样说着，静静地挺直了身躯，然后把身子一晃，好闻的香气， 浓郁地弥散开来。
芬芳扑鼻，香极了！
滨田广介（１８９３～１９７３），毕业于日本早稻田大学英文系，长期从事儿童文学编 辑工作和创作。 １９５３年因他对儿童文学的贡献而被授予文部大臣奖。滨田广介 的童话抛开了劝善惩恶的老路子， 而主张把自己的温暖带给儿童。 代表作有 《原 野的小伙伴》、《小鲤鱼和小猫》、《 白头翁的梦》、《 龙的眼泪》、《 金 色的星星》等。
美德开出纯洁的花。紫罗兰被孩子们踩了，它不仅没有哭喊，没有说疼，更 没有责怪孩子们；而且，还独自挺直了身子，散发出花香，让孩子们都闻得到芬 芳扑鼻的香气。这紫罗兰就是有教养，肯原谅别人。同学们，假如小伙伴不小心 碰着你了，你会怎样做呢？”
一年级下册
一、现代诗
１． 夏天是个娃娃
佚名
夏天，
是个娃娃——
说笑就笑，
满脸堆花；
说哭就哭，
泪水哗哗。
难怪妈妈说
夏天像我，
我也像他。
２． 海浪
佚名
谁说海浪没长牙？
咬得礁石满身疤。
可它对我特别好，
轻轻舔我小脚丫。
３． 欢聚在元宵
佚名
元宵节，真热闹，
全家老小齐欢笑。
炸年糕，煮元宵，
屋里屋外彩灯照。
爸爸教我猜灯谜，
妈妈端来热元宵。
挨着爷爷奶奶坐，
家家团聚真正好。
二年级上册
１． 过年 洪志明 可恶的鞭炮 吵醒了我 还要吵醒弟弟
吵醒了我 没关系 我还可以再睡
吵醒了弟弟 就不得了
弟弟的哭声是一串放不完的鞭炮 吵得全家人都没有办法睡觉 ２． 就我一个人的时候 （美）爱·格林菲尔 就我一个人的时候， 闭起眼睛，我真快活。 我是双胞胎，
我是小酒窝儿，
我是玩具仓库，
我是动人的歌儿， 我是吱吱叫的松鼠， 我是一面铜锣，
我是棕色的面包皮， 我是树枝变成了红色?? 反正，
我想是什么，就是什么， 我愿做什么，就能做什么。 可是，一睁开眼睛， 唉！我还是我。
爱·格林菲尔 美国作家。
一个人的时候闭上眼睛， 许多想法就会吱吱地长出来。 在幻想中， 我们是世界的 主宰，我们能变成玩具、植物、动物、食物，还能变成歌儿，变成小铜锣就能敲 响心中的欢乐，想做什么都可以。小朋友，你想变成什么呢？
妹妹的红雨鞋
（台湾）林焕彰
妹妹的红雨鞋，
是新买的。
下雨天，
她最喜欢穿着
到屋外去游戏，
我喜欢躲在屋子里，
隔着玻璃窗看它们
游来游去，
像鱼缸里的一对
红金鱼。
二年级下册
１． 燕子
（台湾）戴惠华
来时
带一把大剪刀
去时
将大地剪成金黄的礼服。
２． 标点符号 丁云
妈妈是逗号， 整天唠唠叨叨没完没了。 爸爸是冒号， 发号施令威风得不得了。 我是省略号， 说话有点结巴总是惹人笑。 那爷爷呢？
唉！还躺在医院里， 那他只好当病号。 ３． 关不住的爱 （台湾）陈念慈 妈妈的爱
像我家的水龙头， 关紧了，
它还是流。
一滴水，看不见， 两滴水，也看不见， 水满了，
我看见了，
我看见了妈妈的爱，
妈妈的爱好深哦！
三年级上册
１、 小巨人是这样长大起来的 任溶溶
一岁妈妈抱。
两岁满地跑。
三岁滑滑梯。
四岁画只大花猫。 五岁一二三四数指头。 六岁噔噔噔噔上学校。 七岁写出大文章。 八岁学习用电脑。 九岁做出飞机天上飞。 十岁成为上知天文、 下知地理、
会写会算、
能文能武的
小英豪！
一年一年长下去。 本领还要不得了。
到底长成科学家、
解放军、
工人、
农民，
还是什么人，
问你自己才知道。
选自《给巨人的书》 ，湖北少年儿童出版社 ２００６年版。
任溶溶，中国著名翻译家、儿童文学作家。曾用俄、英、意、日等多种文字翻译了大量外国 儿童文学名著， 同时从事儿童文学创作。 翻译作品有《安徒生童话全集》 、 《普希金童话诗》 、 意大利童话 《木偶奇遇记》 、 《洋葱头历险记》 、 《假话国历险记》 、 英国童话 《彼得·潘》 、 《柳 树间的风》 、 《随风而来的波平斯阿姨》 、瑞典童话《长袜子皮皮》 、 《小飞人》等。创作有童 话集《 “没头脑”和“不高兴” 》 、儿童诗集《小孩子懂大事情》 、 《给巨人的书》 、 《我妈妈的 故事》等。
同学们你们觉得这首诗写得好吗？是呀，我们小的时候都有理想，长大了想当这当那的， 可是想要实现理想就必须通过自己努力学习，一点一点的积累知识才能成功的。
２． 月之故乡
彭邦祯
天上一个月亮
水里一个月亮
天上的月亮在水里
水里的月亮在天上
低头看水里
抬头看天上
看月亮
思故乡
一个在水里
一个在天上。
三年级下册
现代诗
１． 纸 船
余光中
我住长江头
你住长江尾
折一张白色的小纸船
投给长江水
我投船时发正黑
你拾船时头已白
人恨船来晚
发恨水流快
你拾船时头已白
余光中（１９２８－） ，台湾著名诗人、散文家、评论家、翻译家。 １９２８年出生于南 京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人” 。 １９５２年毕业于 台湾大学外文系。 １９５９年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、 师范大学、台湾大学、政治大学。现已出版诗集 ２１种；散文集 １１种；评论集 ５种；翻译集 １３种；共 ４０余种。
同住长江边， 同饮长江水， 却因相隔两地而不能相见。 这首诗表达了诗人对亲人绵绵的思念， 如长江水长流不息； 也让人感觉到诗人的无奈和忧伤。是啊， 无论走到哪里， 我们总是牵挂 自己的故乡和亲人。
２． 一阵可爱的钟声??
（德）海涅
一阵可爱的钟声，
轻轻掠过我的心房。
响吧，春天的小唱，
一直响到远方。
响出去，响到那百花盛开的园邸。
如果看见一只蔷薇，
说我请你代为致意。
３． 神奇的窗子
顾城
我想在大地上，
画满窗子，
让所有习惯黑暗的眼睛，
都习惯光明。
４． 我的头发的光亮
（日）金子美玲
我的头发又黑又亮
是因为妈妈的手总是抚摸它
我的鼻子又扁又塌
是因为我自己总是擤它
我的围裙又干净又洁白
是因为妈妈总是漂洗它
我的皮肤又黑又黄
是因为我总是偷偷地
吃炒豆子
５． 多少
（美）西尔沃斯坦
破旧的纱门能发出多少次声响？ 看你怎样使劲儿关它。
一块面包能分出多少片？
得看你怎样用心切它。
一天里能有多少欢欣和快乐？ 得看你怎样去过。
朋友之间能有多少友谊？
得看你在怎样无私地付给。
西尔沃斯坦（ １９３２——），美国儿童文学作家。生于芝加哥，曾任《太平洋星 条旗》杂志记者。以儿童文学创作驰名于世，主要作品有寓言《奉献的书树》 （１９６４），诗集《人行道的尽头》（１９７４），《阁楼上的灯光》（１９８１）。这三 部作品被认为将成为儿童文学的经典之作。
四年级上册
一、 现代诗
４． 树
艾 青
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根生长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
５． 最难的单词
（德）约瑟夫·雷丁
最难的单词
不是
墨西哥的
山名
——波波加特帕托，
不是
危地马拉的
地名
——乞乞加斯坦兰戈，
不是
亚菲利加的
城名
——阿瓦卡杜哥，
最难的单词
对许多人来说
是：谢谢！
四年级下册
一、 瞌睡虫
陈木城
一
条
条
瞌 睡
虫
徐徐缓缓慢慢爬进我的耳朵中 老师的声音变得蒙蒙眬眬
悄悄爬上眉尖额头和鼻孔 老师请原谅我眼皮越来越重 都
爬
满 瞌 睡
虫
６． 土和草 （日本）金子美铃 妈妈她不知道 成千万的草籽啊 都是土地一个人抚养 而当草儿 郁郁葱葱地长大 土地却在草下隐藏了 自己的模样 五年级上册
１． 再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘， 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。
那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
（十一月六日中国上海）
徐志摩（１８９７— １９３１） ，浙江海宁人。中国现代著名诗人、散文家。曾就读于 沪江大学、 北京大学， 后留学欧美， １９２２年回国后， 先后北京大学、 光华大学、 大夏大学等高校任教。他参加并发起新月社，为 “ 新月诗社 ” 的著名诗人。 １９２５年主编《晨报副镌 ? 诗刊》 。 １９２８年任《新月》杂志主编。 １９３１年因飞机失事 遇难。著有诗集《志摩的诗》 、 《裴冷翠的一夜》 、 《猛虎集》 、 《云游》等，影响深 远，被人们誉为 “ 一手奠定中国诗坛的人 ” 。散文集有《落叶》 、 《自剖》 、 《巴黎的 鳞爪》等，散文成就不亚于诗歌。
此诗是徐志摩最著名的诗篇之一， 抒写了诗人故地重游， 再别康桥时的情感体 验。全诗以三个 “ 轻轻的 ” 起笔，将至深的情怀幻化为西天的云彩，用虚实相间的 手法， 描绘了一幅幅流动的画面， 构成了一处处美妙的意境， 细致入微地将诗人 情感表现得真挚、隽永。那西天的云彩，河畔的金柳、河中的波光艳影，还有那 软泥上的青荇 …… 各种物象相映成趣，无不浸透着诗人对康桥的无限深情。
２． 希望① 艾青
梦的朋友
幻想的姐妹
原是自己的影子
却老走在你前面
像光一样无形
像风一样不安定
她和你之间
始终有距离
像窗外的飞鸟
像天上的流云
像河边的蝴蝶
既狡猾又美丽
你上去，她就飞
你不理她，她撵你
她永远陪伴你
一直到你终止呼吸
① 自《艾青诗选》 ，人民文学出版社 ２０００年出版。 五年级下册
１． 假如生活欺骗了你
（俄罗斯）普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
阴郁的日子须要镇静；
相信吧，那愉快的日子即将来临。
心永远憧憬着未来，
现在却常是阴郁。
一切都是瞬息，
一切都会过去，
而那过去了的，
就会变成亲切的怀恋。
普希金 （１７９９－１８３７）俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。 １９世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创 始人，被誉为 “ 俄国文学之父 ” 、 “ 俄国诗歌的太阳 ” （高尔基） 。普希金的作品除了诗歌以外， 主要还有长篇小说《上尉的女儿》 ，中篇小说《杜布罗夫斯基》 ， 《别尔金小说集》等。普希 金在创作活动上备受沙皇政府迫害。 １８３７年在一次布置的决斗中遇害。
写于普希金被沙皇流放的日子里。 那时俄国革命如火如荼， 诗人却被迫与世隔绝。 在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想， 相信光明必来， 正义必胜。 诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺 骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来 是幸福、美好的。
２． 色彩 闻一多
——生命是张没有价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热情，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
此次以后，
——我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色彩。
六年级上册
现代诗：
太阳
艾青
从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 如火轮飞旋于沙丘之上 太阳，向我滚来 ……
他以难以遮掩的光芒 使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌，奔向他去 当他来时
我听见
冬蛰的蛹虫转动于地下 群众在广场上高声说话 城市在远方
用钢铁和电力召唤着他 于是，我的心胸 被火焰之手撕开 陈腐的灵魂搁弃于河畔 我乃有对于人类再生之 确信
西风颂（节选）
（英）雪莱
像你以森林演奏，请你也以我为琴，
哪怕我的叶片也像森林的一样凋谢！
你那非凡和谐的慷慨激越之情，
定能从森林和我同奏出深沉的秋乐，
悲怆却又甘洌。但愿你勇猛的精灵
竟是我的魂魄，我能成为剽悍的你！
请把我枯萎的思绪播送宇宙，
就像你驱遣落叶催促新的生命，
请凭借我这韵文写就的符咒，
就像从未灭的余烬飏出炉灰和火星，
把我的话语传遍天地间万户人家，
通过我的嘴唇，向沉睡未醒的人境，
让预言的号角奏鸣！哦，风啊，
冬天如果来了， 春天还会远吗？
阁楼里的灯光
（美）西尔沃斯坦
阁楼里闪动着微光一点。 尽管窗板紧闭，漆黑一片， 我却看到了幽光在跳跃， 它是什么，我心知晓， 那是阁楼里的孤灯一盏。 站在外面，注视灯光， 我知道你就在里面?? 与我遥相观望。
六年级下册
一、现代诗
相信未来 ①
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌托住太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来 。 ① 选自人民文学出版社《食指诗选》 。
给仙人的信
（意大利）姜尼 ·罗达里
不知道是真是假 ：
说是夜里，
仙人把礼物放进毛袜？
不知道是真是假：
说是过节，
仙人把玩具放在好孩子的枕头底下 ？ 我不顽皮 ， 一举一动都好 ， 就是在袜子里什么也没找到。
亲爱的仙人 ， 今天是除夕 ， 你的火车一定开过这里。 我心里就怕一件事情 ， 就怕你的火车开过我们这儿不停 ， 就怕你走过了穷人们的破房土窑 ， 把我们这些好而穷的孩子漏掉。
仙人呐 ， 我们要感谢得了不得 如果你坐上一辆慢车 ， 在有孩子等你的
每家门口停上一刻。
微笑
（日）金子美铃
那玫瑰花瓣一样美丽的颜色
又比麦芒还要细小
跌落到泥土中
便像天空绽放的焰火一般
盛开绚烂的花朵
如果这样的微笑
好像泪水一样洒落
那将会是
怎样
怎样的一种美啊
如果记住就是忘却
（美）艾米莉·狄更生 如果记住就是忘却， 那我不愿记住什么。 如果忘却就是记住， 那么， 我与忘却已没有距离。
如果思念是一种愉悦， 如果哀悼是一种欢乐， 那么， 手指该是多么快乐， 因为今天它们已把这些收集！
作文八：《儿童诗》4500字
１、渔火
夜静悄悄的
河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
在说着梦话
２、笋
悄悄地
拱出大地
想来打听
春天里
树绿的秘密
花开的消息
３、 童年的相册
爸爸有一本童年的相册 里面珍藏他儿时的照片， 哈，这些照片真逗，
想不到爸爸也淘气好玩。 你看他骑在木马上，
望远镜挂在胸前，
一支小手枪别在腰后， 那神气，真像将军一般。 最滑稽的要数这张，
爸爸穿着长衫，摇着小扇， 鼻子使劲往上一翘，
正给同学说相声小段。 那一张更叫人开心，
爸爸在海滩上为大家做饭，
脸上抹成花花褡褡，
袖口还烧出大窟窿眼。
啊，我真羡慕爸爸，
有一个快乐的童年，
还有这本童年相册
永远把他陪伴。
我更希望爸爸，
还给我一个童年，
让我从书本里走出，
去见见窗外的春天。
然后拍几张彩照，
放进童年的相册
等我长大了，
让童年也留在身边。
４、虫和鸟
把妈妈洗好的袜子
一只只夹在绳子上
绳子就变成了一只多足虫
在阳光中爬来爬去
我把姐姐洗好的小手帕
一只只夹在绳子上
绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。 ５、草帽
草帽上的小洞洞
是我给阳光
开的一扇扇门
你看阳光钻下来了
他们调皮地踩着我的影子
我的影子上留下了他们的脚印
６、湖滩上，有一对天鹅
蓝天上飞着
一对雪白的天鹅；
湖心里飘着
两片美丽的云朵。
云朵驮着天鹅，
天鹅衔着云朵，
轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。 ７、寻觅
天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪，
四处寻觅着什么？
护鸟的孩子格格地笑了， 天鹅跟着唱起欢乐的歌。 ８、时间雕刻刀
时间是什么？
是一把雕刻刀，
雕刻着分分秒秒，
给每一个人留下记号。
––
给小宝宝两腿，
雕出两只风轮，
让他一天天长高，
踩着笑声飞跑。
给小学生两眼，
雕出小耳朵般的问号，
让他粗粗的眉毛，
拧成求知的思考。
给大哥哥下巴，
雕出一茬黑韭菜，
让他粗犷的喉咙，
唱出青春的骄傲。
给老爷爷老奶奶的脸上， 雕出美丽的五线谱，
让他们在红红的晚霞下， 弹奏甜甜的歌谣。
啊，这把看不见的雕刻刀， 工作得兢兢业业，不差分毫， 它对谁都不偏不依，
永远是那样公道。
９、 时间老人
它给不珍惜时间的孩子， 雕一只笨乌龟，
驮着沉甸甸的叹息，
在后面爬得十分苦恼。 它给勤奋的孩子，
雕一匹大红马，
每天总是四蹄飞扬，
在别人前头奔跑。
它给贡献大的人，
雕一张万能的护照，
不论走到哪里，
都会见到春天般的微笑。 它给一事无成的人，
雕一张人生不合格证， 尽管他还十分年轻，
却已经老得不能再老。 这把时间雕刻刀，
就是这样铁面无私。
它检验每人对时间的态度。 １０、妈妈是棵大树
妈妈是棵大树，
我是树上小鸟，
每天，在妈妈身边，
快活得又蹦又跳。
热了，妈妈给我绿荫，
绿叶摇响催眠小调； 冷了，妈妈把我搂紧， 雪花谱出春的歌谣。 啊，妈妈，
将来不论飞到哪里， 我都不会忘记，
这翠绿的林梢。
妈妈是一片沃土， 我是一棵小苗，
沃土把我滋养，
让我一天天长高。 妈妈的爱，
给我生命一片翠绿， 给我人生的田野， 一个成熟的欢笑。 啊，妈妈，
我像谷穗那样，
用沉甸甸的敬礼， 感谢您养育的功劳。 妈妈是蓝蓝的港湾， 我是离港远航的船帆， 您用祝福和期望， 为我铺出前进的航道。 我知道，前面会有 激流、暗礁、风暴， 妈妈的港湾，
会随时把我拥入怀抱。 啊，妈妈，
不论遇到什么惊涛骇浪， 我都坚定地奔向目标， 绝不会有半点动摇。 １１、好爸爸
好爸爸一定是很棒很棒， 工作、学习人人都夸，
孩子跟他走到街上，
美得会把胸脯挺得高高。 别人都说：“你看人家的孩子， 有一个多光彩的爸爸。 ” 好爸爸一定最疼妈妈，
家里活儿总是抢着去干， 洗衣服、买菜、做饭，
还带着孩子收拾家。
他的两手很巧很巧，
能使坏了的收音机开口讲话。 好爸爸肚子里的故事最多， 像小河那样总也淌不完， 听得孩子竖起了耳朵，
还瞪圆了眼睛，张大了嘴巴。 不论小孩子提出多少怪问题， 他都能耐心地一个个回答。 好爸爸从不扳着面孔，
脸儿总是开满了笑花。
他总说，小树要长得直直， 必须经常地剪枝打杈。
他的话像支动听的小曲， 在孩子心湖上轻轻飘洒。 啊，这样的爸爸，
谁都会说是好爸爸。
因为他以自已的行动，
教会孩子怎样做人，
用爱的雨露，
染绿了每一棵小芽。
１２、 １２岁，多彩的花季
像多彩的风，
似多彩的雨，
香喷喷的，湿漉漉，
啊， １２岁，多彩的花季。
脑子里不断冒出
一个个古怪的问题；
眼睛里充满
一个个有趣的神奇。
明明是一辆无轨电车，
他们却说是长辫子阿姨；
明明是座电视发射塔，
却说是威力无比的魔术师。
他们常常会异想天开，
想上天想下海想入地，
男孩子说：“有一天我要飞上火星， 看那里有没有水和空气。 ”
女孩子说：“我要把卖火柴的小女孩， 从天上请回来，
让她在中国安家落户，
天天都有吃不完的烤鹅和烧鸡。 ” １２岁的男孩，
总想做赖宁式的英雄，
却抱怨没有遇到山火，
没有碰到歹徒的袭击。
有时，也想像大哥哥那样，
潇洒得让人眼气，
让女孩也夸一句“真帅” ，
让大人们都说他脱了孩子皮。
踢足球，争着去当中锋，
开中队会，争着当主持，
男孩子说：“不敢开拓进取，
将来准没有出息。 ”
女孩想的却比男孩实际，
每天每天都从小事做起。
她们说：“ ‘小太阳’就要发光发热， 把温暖送到每人心里。 ”
在家里帮妈妈洗衣、刷碗、扫地， 爸爸感冒了，赶紧拿出体温计； 在外面，助人为乐，
还把攒下的零钱寄到灾区。
女孩也想打扮自己，
让男孩夸一句：“真美” ，
走进商店，两眼像蝴蝶儿
在花衣上飞来飞去。
１３、花季不再来
啊， １２岁的花季，
流淌着缤纷的花雨，
每个人都想拥有
一块属于自己的天地。
女孩把秘密
悄悄锁进了抽屉；
男孩心直口快，
不自觉把秘密泄露出去。
他们想当科学家、文学家、总经理， 想当外交官、当国家主席??
说再过十年八年，
这世界就属于他们的。
还说今天不好好学习，
长大靠什么去建设祖国；
没有棒棒的身体，
将来怎样去把重担挑起！
他们用勤奋、用汗水，
去染红美丽的花季，
用雷锋、赖宁精神，
去塑造闪光的自己。
啊， １２岁，多彩的花季，
充满了浓浓的诗情画意。
１２岁的少年，
他们就从这里展开腾飞的双翼！ １４、好爸爸
啊，什么是好爸爸？
好爸爸应该是浩瀚的大海， 用双臂去拥抱小河，
让它也变成欢跳的浪花。
好爸爸应是蓝蓝的天空，
染上了红红的朝霞。
让小鸟自由地飞翔，
让白云快乐地玩耍。
好爸爸应是肥肥的田野，
捧出五颜六色的小花，
让小苗得到泥土的滋哺，
结出的果子又肥又大。
好爸爸是一首诗，
好爸爸是一幅画，
好爸爸应该是挂在树上
一篇翠绿的童话。
１５、献给爸爸
我要把这一首诗，
献给天下所有的爸爸，
让他们都成为
孩子最喜爱的好爸爸。
还要把这一首诗，
献给未来的爸爸，
等他们长大了，
也做一个小时曾向往过的好爸爸。 １６、这样的好孩子
好孩子是只小鸟，
总想飞得高高，
每天都在练硬翅膀，
不断地丰满自己羽毛。 好孩子是棵小树，
欢迎别人剪枝打杈，
沐浴灿烂的阳光，
使劲地往上蹿高。
好孩子是条小河，
挫折面前不屈不挠，
为了加入大海的歌唱， 只知勇敢地向前飞跑。 好孩子是红红的朝霞， 紧紧把蓝天拥抱，
用自己的美丽，
给红领巾增添荣耀。
呵，好孩子，
永远把祖国装进心中， 时刻按照党的要求，
把自己的形象塑造。
１７、好孩子的笑容
好孩子的脸上，
挂着花朵般的微笑，
一颗亮亮的爱心，
透明得谁都可以看到。 为了助人为乐，
多少次放弃节假日游玩， 用真诚和热情，
搭起心心相通的彩桥。 好孩子最最诚实，
从不当面一套背后一套， 怎么想就怎么说，
更不会到什么山就唱什么调。
好孩子最最谦虚，
像山中的小湖从不炫耀碧波， 即使做出多么了不起的大事， 也总说：“这是大家的功劳！ ” １８、歌颂祖国
您是一幅
用亿万双手绘出的彩图， 每寸土地
都开满改革开放的花朵。 您是一曲
用雷锋精神谱出的颂歌， 每一个人
都是这首颂歌的作者。
您是一尊
用奥运会金牌铸成的巨人， 五湖四海
都赞美您的智慧和品格！ １９、唱给祖国的歌
当醉人的风儿
从我们心头掠过，
无边的稻海
涌动层层金浪；
当灿烂朝霞
染红我们教室，
欢乐的校园
淌着蜜一样生活??
啊，祖国，
我们像群翠绿的小鸟， 衔一缕香风，剪一片彩霞， 捧出一支献给您的颂歌－－啊，祖国，您是一支
用先烈鲜血点燃的火炬，
驱走了黑暗、贫穷和愚昧， 照亮了每个人的心窝。
２０、伟大的祖国
呵，祖国，用什么字眼
来描述您的伟大？
用什么诗句
来表达我们对您爱的执着？ 如果您是一轴隽美的刺绣， 我们的血液就是刺绣上的颜色， 让我们化作根根银丝吧，
去为祖国编织出迷人的山水湖光。 如果您是一座绚丽的花圃， 我们的笑脸就是花儿朵朵， 让我们化作辛勤的蜜蜂吧， 去为人类酿造甜美的琼浆。 如果您是一部伟大的巨着， 我们的汗水就是飘香的油墨， 让我们化作优美的文字吧， 去谱写明天最辉煌的篇章。 不要说我们年龄还太小，
祖国给了我们大海的气魄， 我们有创造的志向，
不怕前面有雪山、草地、沼泽！ 不要说我们身体还娇嫩，
祖国给了我们松树的风格， 扎根知识沃土，
用生命的绿叶去装点山河。 我们有充沛的精力，
我们有健康的体魄。
２１、神奇的世界
这是一个神奇的世界，
每棵树都挂满金子般树叶， 金树叶摇出一串童话，
“哗啦啦” ，把我们热情迎接。 我们快活地跑了进去，
哈，竟忘了踢球，忘了作业， 那些所有不开心的事儿， 都一齐来和我们告别。
一千个快乐向我们跑来， 一万个美妙在眼前排列。 想不到这迷人的世界，
让我们看到了神奇的一切－－小老鼠开着飞机，
帮助猫咪咪去找姐姐，
临了送它一条大鱼，
还招着手儿跟它告别。
小蜜蜂原本不会采蜜，
多亏那位好心的蝴蝶，
给了它一对金翅膀，
还教它去把花蜜识别。
小狐狸在这里成了大王， 大老虎再不敢随便撒野； 狼外婆为救山羊，
不小心把腿儿摔瘸。
太阳原是个小孩子，
因为贪睡懒觉忘了上学， 起来一看长了胡子，
从此就变成了驼背老爷爷?? 哈，这世界真是有趣，
谁走进去谁都会变得天真无邪。 老爷爷在这里找回了童心， 老奶奶在这里找到了童年岁月。 我们在这里找到了幻想，
还受到真善美的陶冶。
呀，这世界真棒真棒，
给我们童年带来多少欢悦！
呵，真要感谢那些童话作家，
为我们创造出一个神奇的童话世界。 将来，我们也要用奇思妙想，
去发明去创造去丰富人类的科学！ ２２、温暖的童话
在我的心灵之中，
有个地方深不可测，
其竟从未所问，
你是那希望之火，
为我照亮我的前程，照亮着希望， 在每个黑黑的夜里，
牵挂的是您，
在每个寒冷的夜晚，
是您给我无尽的温暖，
天空下起雨了，
每个雨滴都在述说。
２３、妈妈我爱您
你苍白的指尖理着我的双鬓
我禁不住象儿时一样
紧紧拉住你的衣襟
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影
虽然晨曦已把梦剪成烟缕
我还是久久不敢睁开眼睛
我依旧珍藏着那鲜红的围巾
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情
生怕记忆也一样退色呵
我怎敢轻易打开它的画屏
２４、感恩
浪花在大海中翻腾歌唱
谱写着一曲曲感恩的乐章那时浪花对哺育塔的大海的颂扬 不要抱怨上苍给予你太多的坎坷与沧桑
也不要悲叹命运中有太多的曲折和跌宕
常怀一颗感恩的心
我们体验生活的快乐，沐浴着爱的阳光成长
有人说——
善良的本质就是拥有一颗感恩的心
也有人说——
感恩是人世间的美德，它至高无上
２５、不舍
校园的绿荫记住了我们靓丽的倩影
校园的小道刻下了我们匆匆的脚印
校园的阶梯留下了我们文明的举止
校园的操场永驻下我们矫健的身影
那棵小树，我曾亲手替它施肥
它才有了今天如此的茁壮
那朵小花，我曾亲自为它浇水
它才有了今天如此的芬芳
那片片纸屑，我们轻轻把它们拾起
校园才有了今天如此的美丽
那扇扇门窗，我们细细把它们擦净
耀华才有了今天如此崭新的形象
作文九：《儿童诗》17500字
烫
文 ：Ｋｉｎｇ爷爷
爷爷沏了一杯
滚烫的浓茶
太阳从窗外
跳进茶杯里
爷爷对准杯子
使劲地吹
把太阳喝下去
可不是闹着玩的
【导读】
读这首小诗，到最后，扑哧一下笑了，活泼的句子，把太阳的 调皮和爷爷喝茶的姿态描述得淋漓尽致了！ 尤其是最后一句， 把太阳 喝下去，会怎样呢？生活里真的到处都是诗啊！
小小测绘师
文 ：Ｋｉｎｇ爷爷
那棵蒲公英
和车前草之间
隔了多少厘米
车前草到蔷薇那儿
也该算一算距离
长长的葡萄藤蔓
还有小树的身高
都要仔细量一量
蜗牛从小到大
没有别的玩具
妈妈只给了一把
小小的卷尺
石的梦想
阳信县实验小学 四（５）班 商海宁
我是一颗小小的石头，
每天都做着蓝色的梦，
梦想自己能够像光彩夺目的玛瑙那样
发出多彩幸福的光环。
“山爷爷，你觉得我漂亮吗？”
“风姐姐，你觉得我漂亮吗？”
我向所有认识的人询问。
“美得不得了，我的小乖乖。”
“你身上有我羡慕的花纹，怎么不漂亮？”
随着时间的流逝，
我的梦想越来越渺茫。
直到有一天，
有个人把我和其它石子先铲道小推车里，
再搅拌在水泥里，
把我们一起铺在了一条大路上。
后来啊，
每天都有人在我们的身上踏过，
虽然我没有向一开始梦想的那样
发出玛瑙般绚丽的光环，
但是，我却感到了别样的幸福。
指导老师：宋秋红
森林，神奇的口袋
文 ：周淑红
森林，就像一个神奇的口袋
不但装得下鸟语花香
装得下松鼠小兔和狗熊
还装得下太阳月亮和星星
鱼儿，真勇敢
文 ：周淑红
不服不行
看看那些鱼儿
即使寒风刺骨水面结冰
照样敢在水里不停地游泳
【导读】
生活在水里的鱼儿，怎么也想不到自己被冠上勇敢的称谓吧？ 诗人独到的想象力很有特色。 放飞自己的心灵， 生活里到处都是诗歌 呢！
树叶船
文 ：Ｋｉｎｇ爷爷
一片片小小的树叶
是一只只小小的船
在细细的树枝上
排列得整整齐齐
蝴蝶在树上产卵
是为了让毛毛虫
一出世就能找到
属于自己的船
蜘蛛把一些船
系在家门口
好让别人知道
自己是有钱人
秋天的时候
小草在路边
把收集来的船
搬出来展览
导读 ：
树叶船，多可爱的船啊！我们都可以把树叶比作船，可是诗 人把这么多的小生命和船结合在一起又是多么有诗意啊！
生活就是一首首美丽的诗歌，孩子们，放飞想象吧，把生活也 变作美丽的诗歌吧！
吹牛
文 ：Ｋｉｎｇ爷爷
我把弹弓
满满的拉开
把一颗小石头
射向太阳
太阳的身上
从此多了一粒黑子
月亮里的玉兔
平常看不见
只有在中秋节
趁我忙着吃月饼
才敢跟着嫦娥
在一旁探头探脑
至于那些
被我射中的星星
一般坚持不了几天
就会变成流星掉下来
【导读】
这牛吹得真有意思，太阳吹出黑点了，月亮里的玉兔不敢找嫦 娥了，还有星星也被射落了，变成流星没了。
亲爱的孩子们，你也来吹吹牛吧，看看中国的语言多么有意思 喔！
圣诞节快乐喔！
风，是池塘的管理员
文 ：Ｋｉｎｇ爷爷
池塘边的柳树
戴着柳条帽
把长长的钓线
轻轻垂下
白天钓太阳
晚上钓月亮星星
远远看见风来了
马上收起钓竿
装出一副
刚洗完手的样子
【导读】
读完这首小诗，忍俊不禁，风的严肃样，就在柳树的动作中显 得分明了。
这管理员貌似是学校的老师呢，那柳树呢？似乎就是学生，正 在捣蛋呢， 看见老师要来， 立马就正襟危坐了， 多贴切的表现手法啊！
雷
张月环
天在生气了
轰隆——轰隆——
哇！
真像爸爸在生气
轰隆——轰隆——
啊！
树挨了他的巴掌
倒了下去
? 赏析
好凶悍的雷爸爸！他的脸色、喘气、动作，让我一路心惊。最后的三 行诗， 似乎把我也击倒了， 半晌都没回过神来。 是谁让他这么生气啊？ 难道是逃得没影了的星星？怎么又动手打树了呢？雷啊，安静下来， 听听大家的说法好不？
《沙发》
（台湾）林良
人家都说，
我的模样好像表示
“请坐请坐”
其实不是；
这是一种
“让我抱抱你”的
姿势。
（选自《树先生跑哪去了？》童诗精选集）
【导读】
想象力可以改变我们对事物的看法。一般人看沙发，都习惯 “上对下”，从自己的角度出发：“嗯，这个沙发很好坐！”“啧， 这个沙发不好坐！”好像空的沙发都在等人坐上去似的。
诗人却改用“平等的”角度，设身处地，替沙发说话，还说 得这么温柔，让人跟沙发的每一次接触，都变得又亲密、又美好。
捣蛋鬼
文 ：Ｋｉｎｇ爷爷
房子一动不动
站在那里
请影子给它
画一张像
阳光躲在一旁
用橡皮擦
偷偷擦掉一点
影子画好的线
阳光不停地擦
影子不停地画
一直到今天
这幅画还没画完
【导读】
读完这首小诗， 有些忍俊不禁了， 影子的努力和阳光的捣蛋那 么不相融合，组织在一起又那么令人愉悦！
你有没有想起阳光做的其他的捣蛋事呢？写一些出来，也绝 对是好好玩的呢！
雪 后
（顾城）
森林、森林
有一个梦
小松鼠蜷缩在树洞中
一串深脚印
一串浅脚印
好像金花银花藤
开小花的
是狐狸
开大花的
是黑熊
圆果形的
是猎人??
缠也缠不清
捋也捋不清
只有家是他们的根
森林、森林
有无数颗心
小松鼠蜷缩在树心中
Ｔｏ 大朋友：
这首诗形象而含蓄，凝练而意蕴丰厚。我们既可以从中看到《雪地里 的小画家》那种单纯而活泼的形象，又可以在诗人营造的跳跃、朦胧 的意境中充分想象，细细品味。
Ｔｏ 小朋友：
雪后，梦，还有那些千姿百态的脚印，这首诗让我们感觉到森林是什 么样的？我们读起来的时候，应该用什么样的语气？
如果我是一片雪花
（金波）
如果我是一片雪花，
你猜，我会飘落到
什么地方去呢？
我愿飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
我愿飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
我更愿飘落在妈妈的脸上，
亲亲她，亲亲她，
然后就快乐地融化。
赏析：
读好这首小诗要引导学生展开想象， 把自己当成一片调皮又可爱的雪 花。全诗的情感基调是活泼轻松的，朗读是语速应稍快，要读得自然 又不失生动，不宜过多修饰或加工。（梅子提示）
如果你是一片雪花， 你会飘落到哪里呢？把你的想象也像作者一样写 出来吧。
快下来，雪花
文 ：周淑红
快下来，雪花
那些寒风中的麦苗
冻得浑身发抖
作为麦苗的保护神
你们要雷厉风行
别再让大家失望哟
【导读】
周老师的文字简短， 把雪花看作麦苗的守护神， 只有它赶紧下来， 麦子才会长得更好！ 想一想， 作为孩子的我们， 谁是我们的保护神呢？ 童诗，像什么
文 ：周淑红
童诗，就像棉花糖
读着读着
会让人觉得
甜甜的软软的
童诗，就像露珠
读着读着
会让人觉得
凉凉的透透的
【导读】
棉花糖的感觉， 露珠的感觉， 诗人从这些好吃的东西身上找到了 童诗的味道。 为什么会这样呢？那是因为诗人抓住了孩子的爱吃的天 性了，在你眼里童诗又像什么呢？
《 跳旋转舞的小雪花》
雪野 ／文
一朵小雪花
在小小的树叶舞台上
跳
旋
转
舞
远远的风儿
赶紧收拢翅膀
动一动
轻盈的小雪花
可会掉下来
摔跟头的
这儿的冬天
——小时候的记忆
（林焕彰）
老屋子的屋顶上
长了许多翠玉之后
这儿的冬天 ， 就算深了
老太阳
照样从老榕树的密叶间放下他的金胡子 照样笑笑
照样看着我们带着红红的脸
照样在老榕树下 ， 荡荡秋千
我们家的鸽子 ， 也照样
在屋顶上散步 ， 照样
在天空翱翔
这儿的冬天 ， 依旧是
很暖和的
老屋子的屋顶上
长了许多翠玉之后
这儿的冬天 ， 就算深了
老太阳
照样爬过细竹的篱笆放下他的金胡子 照样笑笑
照样看看我们带着红红的脸
照样在院子里 ， 踢踢毽子
我们家的小猫 ， 也照样
在窗台上午睡 ， 照样
在走廊底下打着它的弓背
这儿的冬天 ， 依旧是
很暖和的
老屋子的屋顶上
长了许多翠玉之后
这儿的冬天 ， 就算深了
老太阳
照样溜下红色的旧屋瓦放下他的金胡子 照样笑笑
照样看看我们带着红红的脸
照样在屋檐下 ， 捉迷藏
我们家的老祖母 ， 也照样
在台阶上梳梳银色的长发 ， 照样
在老祖父的井边洗着她的小脚
这儿的冬天 ， 的确是
很暖和的
Ｔｏ 大朋友：
如果是在冬日暖阳的笼罩下， 坐在一架随意荡着的秋千上， 或是坐在 一张摇椅上，或是在一张躺椅上半躺半坐，眯着眼睛，读着这首诗， 那反复出现的语句像老人的喃喃自语， 又像来来回回的钟摆， 更像我 们身子下面微微晃动的光影， 在半梦半醒之间将我们带回那不曾远去 的童年。
Ｔｏ 小朋友：
“翠玉”在诗中指什么？“金胡子”在诗中指什么？作者为什么要用 那么多“照样”来穿起句子？
杨树的叶子
（王立春）
眼看着树顶上的最后一片叶子
被风刮走了
杨树光着头
呆呆地站在院子里
这寒冷的冬天
他再没有叶子了
没有叶子的杨树
脸青青的
没有叶子给他抓痒
他不会哗哗地笑
没有叶子给他梳头
他不会美美地哼曲子
没有叶子给他遮挡阳光
他不会在浓荫下偷偷地做游戏
杨树瘦了
瘦了的杨树
在风中有些发抖
突然 空中飞来一片叶子
又飞来一片叶子
好多棕色的叶子啊
落在杨树的头上
原来这是一群麻雀呀
这是一群给冬天带来快乐的麻雀呀
麻雀装扮成树叶的样子
有了叶子的杨树像长出了
一头棕色的头发
这些头发会跳来跳去
这些头发会唱不怕冷的歌儿
懂得给人温暖的麻雀叶子啊
让杨树 吹了一冬天
快乐的口哨
Ｔｏ 大朋友：
“懂得给人温暖的麻雀叶子啊”，足以让我们在冬天里吹“快乐的口 哨”。其实我们明白，不是冬天不冷，而是我们的心不再冷。
Ｔｏ 小朋友：
只有自己的叶子能让杨树笑，能让杨树哼曲子，能让杨树做游戏，是 不是？
晚风
洪志明
黄昏的时候
我不经意地
从花园里走过
惊起了一群灿烂的蝴蝶
以及满园子的花香
蝴蝶望了望
发现是我——爱散步的晚风
才安心地，一一落定
满园子的花香
被惊扰了以后
却再也不肯停止
汹涌
? 赏析
晚风，是一位爱散步的老人，经过花园时，不小心惊动了一群灿烂的 蝴蝶， 我们的眼前是怎样的景象？蝴蝶慢慢地停歇， 而鼓荡四溢的花 香，再也不能安定下来了。 诗的语言表述非常安定，诗中的情景却是 摇曳（ｙ è）生姿、喧闹无比。这样的诗，需要我们沉浸其中，回味， 再回味。
狮子不肯吃药
（张秋生）
狮子生病，
他，不肯打针，
不肯吃药，
谁要走近他，
他就把谁撕咬。
豪猪医生，
一点也不害怕。
他说：狮子，
你，必须打针，
必须吃药。
要不，你变成这模样，
请别把我找！
豪猪画了一张图，
狮子看了吓一跳：
上面的他 －－－－－－
骨瘦如柴，
脑袋很大，
身子很小，
头顶上，
只剩下几根毛??
狮子急得哇哇叫，
他说：好医生，
快给我打针！
快给我吃药！
Ｔｏ 大朋友：
孩子生病后，吃药怕苦，打针怕痛，这是让很多家长头痛的事情。豪 猪医生的办法， 让狮子主动改变了自己的做法。 而作者以有趣的故事， 夸张的表现手法， 让孩子们明白了生病不治疗的严重后果， 让孩子们 在捧腹大笑的同时受到感染。
Ｔｏ 小朋友：
小朋友生病了不打针不吃药会怎么样？你能给这样的小朋友画张相 吗？如果你生病了，你会怎么样？
? 柳树
陈芳美
柳树请池塘帮她拍照，
池塘就用水做底片，
照出一张柳树的倒影。
我们都说池塘拍得真美、真特别。
柳树却在一旁猛摇着，好像说：
是我自己很上相呀，是我自己很上相呀！
? 赏析
多可爱的柳树， 就像邻居家的小妹， 穿一身绿花裙子， 让你帮她照相。 一个又一个姿势，相片棒极了。假如我们自夸拍照的技术有多高，她 就不乐意了。“是我自己很上相呀！”柳树说出了自己的心声。
《迷路的小孩》
作者：金波
不要说我异想天开，
我想做一个
迷路的小孩！
于是，我穿过人的山，人的海， 我想走进原始大森林，
还想走出遥远的地平线。 我看见，人们
都那样忙忙碌碌，
只有我，
不慌不忙，
走走看看，
自由自在。
一位老奶奶问：
你到哪里去？
我说，我是一个迷路的小孩。 老奶奶一把拉住我，
一遍一遍让我想：
家住什么街，
多少号门牌？
我好不容易
才从她身边跑开——
我想做一个
迷路的小孩。
我走进大森林，
一位护林老爷爷走来。
他问，你到哪里去？
我说，我是一个迷路的小孩。 老爷爷一把拉住我，
领我登上
森林瞭望台。
用望远镜，
我立刻找到了我的家，
家门口的花坛里，
茉莉花正盛开；
我的妈妈，
站在大门口，
正焦急地把我等待。
从望远镜里，
我又看见了
那位老奶奶，
她在人群里走来走去，
是不是在寻找我这个
迷路的小孩？
我真想快快飞回去，
飞到亲人身边。
啊，我到处都得到关怀，
我永远也不会迷路，
我是一个
幸福的小孩！
蜡笔
任小霞
花坛是笔筒
一支支花是蜡笔
彩色的蜡笔
在透明的纸上涂抹
你看你看
描出了一只只
斑斓的蝴蝶
灵动的蜜蜂
? 赏析
故事的一切，缘自“花坛像笔筒”的想象。笔筒的作用是插笔。诗人 的想象一下子跳起，开放的花儿是彩色蜡笔。继之推进联想，蜡笔画 画，画出什么了？诗人妙笔生花：花坛周边的空间是透明的纸张，飞 舞的蝴蝶和蜜蜂，都是蜡笔的杰作。诗的开头引人入胜，诗的结尾更 让人叹为观止。
老师不在的时候
刘正盛
老师有事离开，
教室马上变成一锅
烧开的水。
阿明学老师的口气，
大头拉秀秀辫子，
河马拿着铅笔盒当麦克风，
大展破铜锣的歌喉，
狗熊站在椅子上演布袋戏，
??
老师把锅底的火熄了，
教室成了刚烧好的开水，
热气腾腾的紧张，
在空气中飘落。
? 赏析
我一直很奇怪：作文考试为什么不允许写诗歌？《老师不在的时候》 的作文，我们也写过啊！假如那时的老师同意我们用诗歌代替作文， 这首诗，估计就是我写的。诗中的每一个人物，我的班里都有。诗中 的情景，我的班里天天发生。奇怪，语文考试的作文，为什么不能写 成诗呢？
小河
舒兰
小河是一本漂亮的书
太阳爱读他
白云爱读他
星星月亮夜里来读他
风也来读他
雨也来读他
虫鱼鸟兽树木花草
都喜欢读他
大家读来读去
最后才知道
小河里写的
就是他们自己
? 赏析
谁去看望过小河？谁从他身边走过？你的笑容、 你的泪水、 你的歌声、 你的姿势，都被一一记下。河的眼里，自然的一切都是书。妈妈在你 的眼里，是一本写满爱的书。同桌在你的眼里，是一本快乐如鸟叫的 书。别人的眼里， “我”这本书，天天在增加内容。写的是什么？给 别人带去了什么？是该静心想一想了。
舞者
王郁文（１０岁）
花骨朵时
蜜蜂教她
把身子打开
花儿半开时
蝴蝶教她
让动作再大些
花儿开了
风儿一遍遍
欣赏
哈哈
风把花儿跳舞的故事
传遍春天
? 赏析
花，是一个舞者。蜜蜂和蝴蝶，多好的老师：细心、温和、 激励、放手。风的形象刻画得好像很简单——一遍又一遍。你能揣摩 出风的神态吗？坐着、 绕着、 站着欣赏。 最精彩的是结尾， 风是个 “多 嘴婆”啊！当然，她是个充满爱意的多嘴婆。
雪人是个慢性子
文：周淑红
雪人真是的
我们这里都进入冬天了
咋还迟迟不肯出现
是故意跟我玩捉迷藏
还是担心黑黑的雾霾一出现
会染脏你的小白脸
【导读】
看不到雪人来，原来是因为雪人的性格问题啊，读完这句小诗， 就像哈哈大笑起来，那感觉就像我们一直期待一个人来一件事的发 生， 我们急死了， 人家跟不知道似的， 因为人家本身就是慢性子的人。 把人的性格这样说下来，你觉得好玩吗？
小约卡干针线活
（前捷克斯洛伐克 本多娃）
小约卡找到了针和线，
她缝了些什么？你马上会瞧见。
先是爸爸生气又吃惊：
“我的上衣怎么穿不进？”
接着妈妈翻来覆去地瞧：
“我的帽子怎么戴不了？”
爷爷嚷着：“不像话！
谁把我和躺椅缝在一起啦！”
姑姑穿不进裙，
叔叔穿不进裤和袜。
小约卡笑得乐开了花，
“瞧，咱家连一个窟窿也没有啦！”
赏析：
喜欢模仿， 爱逞能， 又常常弄巧成拙， 或者调皮捣蛋， 你家里或者 周 围有没有这样的小孩子？这样的小孩子有时候让我们感到很可气， 可 是，他们带给我们的，是更多的笑料，更多的快乐，不是吗？看看诗 中大人的表情和动作，还有小约卡的表现，我们没有理由不相信，顽 皮的小约卡是这个快乐之家的开心豆。
生日
作者：顾城
朗诵：思含
因为生日
我得到了一个彩色的钱夹
我没有钱
也不喜欢那些乏味的分币
我跑到那个古怪的大土堆后
去看那些爱美的小花
我说：我有一个仓库了
可以用来贮存花籽
钱夹里真的装满了花籽
有的黑亮黑亮
像奇怪的小眼睛
我又说：别怕
我要带你们到春天的家里去
在那儿，你们会得到
绿色的短上衣
和彩色的花边布帽子
我有一个小钱夹了
我不要钱
不要那些不会发芽的分币
我只要装满小小的花籽
我要知道她们的生日
爸爸的摩托车
文：邱阿涂
爸爸的摩托车
是妈妈的宝贝
早上出门
妈妈千叮咛万叮咛
叫爸爸小心骑好
傍晚回家
妈妈千盼望万盼望
盼它快快回来
我说
妈妈那么心疼摩托车
干脆让它留在家里
免得这样牵挂
? 赏析
孩子的观察力就是敏锐。 一眼看穿妈妈的牵挂——摩托车， 那 是她的宝贝， 出门要叮咛， 回家在盼望。 再大一点点， 孩子就会明白：珍爱摩托车，爱惜的是骑车的人。车子平安，家人平安。妈妈对爸爸 的爱，借摩托车这个“物”表达得这么浓，又是这么淡。
? 荷花
杜荣琛（ｃｈ ēｎ ）
荷塘上
撑开一把把绿伞
想遮住你的身子
你羞红着脸说
我想日光浴呢
夏天的太阳
听得目瞪口呆了
? 赏析
诗人以旁观者的角度，打量夏日的池塘：荷叶似伞，荷花像享受日光 浴的人。惊人的想象，太美了！那句“我想日光浴呢”，让太阳都目 瞪口呆了。我们也获得满满的美感。
乌龟
（前苏联 楚可夫斯基）
两只青蛙到沼泽还有许多路哩，
两只青蛙到沼泽得费好大劲哩。
瞧，路边上有一块光光的石头，
咱们坐一会儿，正好歇歇脚！
两只青蛙朋友把包袱搁在石头上，
躺上一阵养养神，好不舒坦！
突然石头伸开了四只脚，
站起来把青蛙朋友载着跑。
他们吓得齐声大叫起来：
这是什么？
是只乌龟！
Ｔｏ 大朋友：
前苏联的这位诗人在这首诗里， 似乎采用了我们中国相声的写法：有 逗哏，有捧哏，有包袱，三翻四抖的结构运用得十分精到。当然这是 玩笑的说法。前面极尽铺排渲染之事，结尾出人意料让人恍然大悟， 看来是中外幽默共同的手法。
Ｔｏ 小朋友：
这首诗和我们前边读过的《小鸟追窝》有什么相同之处？有什么 不同之处？
冬天
作者：东达
冬天来临的时候
有一种叫雪的半透明晶体
一种六角形的微型物
它们漫天飘飞
让我们想起春天
白色的蝴蝶和蒲公英
我们用雪做雕塑
雕出山岭和城堡
还有许多雪人
在雪地里跳舞做游戏
像一群冬天的精灵
然后我们围着红泥小火炉
念一首关于雪的唐诗
或在夜色降临之前
重读那篇童话
再点起一支蜡烛
为卖火柴的小女孩祈祷
好让明亮的烛光
照亮她去天国的路
找到她的祖母
导读
这是一首意境很深邃的诗，它的想象力很丰富，诗人由雪想 到了春天，想到了在雪地里跳舞、做游戏，想到了关于雪的唐诗，想 到了安徒生童话里那个卖火柴的小女孩。
差点变成金鱼
（燕子飞）
你知道吗
早晨，我刷牙的时候
多挤了一丁点牙膏
结果
牙膏泡泡就从我的嘴巴里
不停地向外冒
我差点变成了金鱼
只是我吐的是薄荷味的泡泡
（来自：看不见的森林?原创诗歌）
给孩子的诗 ＃。之《柯尔庄园的野天鹅》 （叶芝）
树林里一片秋天的美景，
林中的小径很干燥，
十月的黄昏笼罩的流水，
把寂静的天空映照，
盈盈的流水间隔着石头，
五十九只天鹅浮游。
自从我最初为它们计数，
这是第十九个秋天，
我发现，计数还不曾结束，
猛一下飞上了天边，
大声地拍打着翅膀盘旋，
勾划出大而碎的圆圈。
我见过这群光辉的天鹅，
如今却叫我真心疼，
全变了，自从第一次在池边，
也是个黄昏时分，
我听见头上翅膀拍打声，
我那时脚步还轻盈。
还没有厌倦，一对对情侣，
友好地在冷水中行进，
或者向天空奋力地飞升，
它们的心灵还算年轻，
也不管它们上哪儿浮行，
总有着激情和雄心。
它们在静寂的水上浮游，
何等的神秘和美丽！
有一天醒来，它们已飞去，
在哪个芦苇丛筑居？
哪一个池边，哪一个湖滨，
取悦于人们的眼睛？
（袁可嘉 译）
威廉·巴特勒·叶芝（Ｗｉｌｌｉａｍ Ｂｕｔｌｅｒ Ｙｅａｔｓ， １８６５－１９３９），爱尔 兰诗人、剧作家。主要诗集有《柯尔庄园的野天鹅》、《迈可 罗伯 兹与舞者》、《塔楼》、《回梯与其他诗作》等。
（转自朱永新老师微博）
风筝
林美娥
要出去玩儿的我
是一只风筝
绳子的那端
长长地系在
妈妈的心里
天快黑了
我觉得
那根绳子
在慢慢地
把我拉回
? 赏析
出去玩的心，像风筝，多么形象。它可以攀着风爬行、滑翔、俯瞰、 瞭望。飞得再高，还是在妈妈的眼里、心中。傍晚时分，赶紧回家， 你说是妈妈将我拉回？不，是我不想让妈妈担心。
早晨新鲜的阳光
作者：金波
朗诵：思含
每天，早晨的阳光都是新鲜的，
在阳光里，我闻到牛奶的香味，
青草和花朵的香味，
露珠和鸟声的香味。
孩子，阳光照到你的脸上，
照亮你的微笑。
你早晨的微笑也是新鲜的。
我为你深深地呼吸。
我闭上眼睛，似乎在飞，
伴随着一种阳光的韵律。
面对着你，我不需要眼睛看，
只需要静静地感受，
像感受早晨的阳光。
太阳离我们很远，
我们离得却很近，
我们和阳光每天都是新鲜的。
就像在彼此的记忆里，
闪烁着早晨新鲜的阳光。
晨诵?童诗：
菠 萝
（小笋子）
在土豆街捡到一只菠萝
我知道是 ７０５房门的花栗鼠掉的
便还给了它们
“谢谢你呀，海狸先生。”
花栗鼠 １号鞠躬又敬礼
２号把金黄的果肉捧上前
３号为我戴上一顶菠萝皮皇冠
４号说，一定要把这个好消息告诉所有街坊
花栗鼠两手空空
花栗鼠两手空空地跑远了
然而本来
我只需要回答：
“不客气啊，这是应该的。”
就可以轻松地离开
（来自：看不见的森林?原创诗歌）
Ｔｏ 小朋友：
花栗鼠的菠萝失而复得，他们为什么要把自己弄得两手空空呢？ 【晨曦童诗】 《绳子》
《绳子》
（台湾） 林小杯 ／文
如果我有一条很长很长的绳子
我可以遛月亮吗？
如果我有一条很粗很粗的绳子
我可以遛大象吗？
如果我有一条不怕水的绳子
我可以遛鲸鱼吗？
如果
如果你有一条很柔很软的绳子
我愿意让你遛吗？
喔，不要吧！
我不要被你牵着走
我喜欢自己跑来跑去
用绳子牵着的月亮
［意大利 ］罗大里
我聪明的小宝宝，
月亮和你真要好：
你走，
它也走，
你停下，
它也停下，
它在上面真听话。
它是你用绳子牵着的
一只小白狗，
它是你用线牵着的
一个小气球：
你睡的时候把它栓在枕头边，
月亮一夜之中，
悬在你的小床上空。
（题图选自绘本《你出生的那个晚上》）
小船
林良
河边的小船，
像一个睡午觉的孩子。
河水轻轻摇着小船，
像一个柔软的摇篮。
? 赏析
这首诗展开了一个温暖、安静的画面。小船是正在午睡的孩子。宽宽 长长的河面，竟然是一个柔软的摇篮。好别致的想象！在这样的摇篮 里午睡，必定会有一个又一个香香甜甜的梦。
小刺猬买气球
（樊发稼）
小刺猬，买气球：
一二三，四五六??
总共买了多少个？
喏，红绿黄白紫，
七七四十九。
小刺猬，背气球：
一二三，四五六??
背了一个又一个，
唉，红绿黄白紫，
一个也没留！
Ｔｏ 大朋友：
幽默童诗像其他幽默儿童文学一样， 其中的幽默， 应该具有两种特点：一是有趣，好笑；二是意味深长。这首小诗以刺猬和怕刺扎的气球构 成故事的主体， 很容易引发趣味横生的笑话。 小刺猬违背个体特征与 事理做事，只会折本赔力空忙一场，其中不言而喻的道理，也会引发 读者深深的思考。
Ｔｏ 小朋友：
小刺猬买了很多气球却没有留下一个，它到底错在哪里呢？ 《汽水》
罗青 ／文
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
小猫养鱼
（薛卫民）
鱼儿小，吃不饱，
不如养大再吃好。
放水盆里怕鸡叼，
放入河中怕它跑。
小猫想出新办法：
放进肚子最牢靠！
啊呜一口吞下去，
刚刚养了一清早。
赏析：
这只小猫让我们哑然失笑的地方，好像是他的前怕狼后怕虎，瞻 前顾后，犹豫不决，其实，在实现目标的过程中总是为自己找借口， 缺乏自制力是这只小猫最大的弱点。这首儿歌事例典型，寓教于讽，
体现了幽默童诗的构思特点。
风从哪里来
风并不从遥远的山脉或海洋而来
他不需要经过长途的旅行
才来到你身边
风，从哪里来
当两排香樟树
在夜晚的灯光下向你敞开自己
让你看它黄绿色的花瓣
就会有风
当一群孩子
在野外的荒草地里奔跑
追逐一只红蜻蜓
就会有风
当一个老人
走过颠沛流离的一生
安静的坐在一间屋子里
就会有风
当你站立在一个季节的脚下
伸展双臂，为她跳一支舞
你会知道
风不从远方来
——选自《儿童文学经典》第五十九期
《草儿和露珠》
陈艺萱 ／文
清晨，
草儿喝着露珠，
摇摆着身姿，
在风中慢慢地成长。
露珠像流动的星星，
点亮了草儿的绿眼睛。
绿眼睛眨呀眨，
搂着飘落的花瓣儿，
数着晨光中的星星。
晨诵?童诗：小蚂蚁背米
小蚂蚁背米
一二三，三二一，
三只蚂蚁来背米。
嗨哟哟，嗨哟哟，
回到家里数米粒。
你一粒，我一粒，
还有一粒在哪里 ？
蚂蚁弟弟笑嘻嘻：
还有一粒在我肚子里。
Ｔｏ 大朋友：
可爱的形象，有趣的情节，加上形象逼真的动作、语言、表情描写， 非常适合幼儿诵读。 如果边诵读边表演， 不仅能提高孩子的表达能力， 还能锻炼幼儿的各种大肌肉动作， 鼓励他们发现并实践各种新奇好玩 的游戏。
怕打的小孩
杜荣琛（ｃｈ ēｎ ）
鼓是一个最怕打的小孩，
当你轻轻地打他，
他就小声地叫：
“疼！疼！疼！”
当你重重地打他，
他就高声地喊：
“痛！痛！痛！”
? 赏析
猜想一下，诗人是怎么获得灵感写出这首诗的？一定是在聆听鼓 声的时候。“噔（ｄ ēｎｇ ）噔噔”“咚（ｄ ōｎｇ ）咚咚”“嗵（ｔ ōｎｇ ）嗵 嗵”，不同的敲打，引发不同的声音，那感觉多像一个小孩被打时的 神情：“疼疼疼”“痛痛痛”。练就一双别样的耳朵，诗歌就会顺着 声音来到你的脑海中。
《顽皮的冬天》
薛卫民 ／文
冬天喜欢看小狗
在雪地上跑，
小狗就跑，
小狗不跑，
冻脚！
冬天喜欢听小鸟
在枝头上叫，
小鸟就叫，
小鸟不叫，
怕把鸟嘴冻掉！
冬天喜欢让小孩
玩得热闹，
小孩就热闹，
滑雪、溜冰、打雪球??
疯得头上热气直冒！
顽皮的冬天乐了，
它也不闲着——
它让雪花在空中舞蹈，
它迎着大北风，
嗖嗖吹口哨！
（选自《世界金典儿童诗?中国卷》）
导读
这首诗里，诗人描述了冬天的三个“喜欢”，让人感受到了 冬天的寒冷， 同时也让人感受到了冬天孩子的快乐。 孩子是快乐纯真 的生命，应该给他们快乐的童年！
《落叶的心意》
何佳芬 ／文
风呼呼 ── 呼呼 ── 地吹，
树叶一片一片，
落在大地身上。
啊！
原来落叶是大地的棉被，
在天冷的时候，
陪大地过冬。
【导读】
天凉了，树叶儿变黄，一种多么正常的自然现象。可是， 在诗人的笔下却有了不一样的生命，一片片落叶成为大地母亲的棉 被，要回归大地，陪着母亲过冬。
多么有爱有情的树叶啊，她的心意令人动容，令人忍不住 赞叹，天冷了，让我们也像她一样，陪陪母亲吧！
《叶子的眼 睛》
陈木城 ／文
山上的早晨，
雾气还迷迷蒙蒙，
阳光就走进森林，
脚步，很轻很轻，
不小心把树叶摇醒，
哇——
水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说：
天亮了，真高兴！
问答歌
（李光迪）
谁的个子大，
长条小尾巴；
谁的个子小，
长条大尾巴？
是谁看了就想笑，
笑呀笑，哎哟 －－－
嘴唇裂成三瓣花？
大象个子大，
长条小尾巴；
松鼠个子小，
长条大尾巴；
兔子看了就想笑，
笑呀笑，哎哟 －－－－
嘴唇裂成三瓣花！
Ｔｏ 大朋友：
问答歌指采取一问一答或连问连答的形式来叙述事物，反映生活 的儿歌。问答歌能启迪儿童的心智，唤起儿童对各种事物的注意，帮 助儿童认识、 理解周围的世界。 这首问答歌抓住三种动物的突出特点 进行问答， 把动物的特征表现得生动形象。 语言富有童趣， 朗朗上口。 Ｔｏ 小朋友：
你还读过哪些问答歌？自己也写一首表演给爸爸妈妈或小朋 友好不好？
错了歌
（张继楼）
月亮白光光，
贼来偷酱缸。
聋子听见忙起床，
哑巴高声喊出房，
跛脚追上去，
瘸手也来帮。
一把抓住贼头发，
看看还是一个小和尚。
赏析：
美国著名心理学家、教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学 教材的兴趣。” 《错了歌》是儿歌中的一种比较特殊的形式，类似于 颠倒歌，运用“故错”的手法，把事物说反或说错，以引起儿童的兴 趣。 这类儿歌语言浅显， 趣味性很强， 娱乐功能凸显。 亲爱的小朋友， 试一试，自己也写一首《错了歌》读给大家听。
西瓜娃娃
（常瑞）
我一直在想：
西瓜里准住着一个娃娃。
你看，
买西瓜的叔叔，
都要把瓜放在耳边，
听一听娃娃说的话。
是生，是熟，
他都会悄悄地
悄悄地告诉你：
咝 －－－咝！
沙 －－－沙！
赏析：
买瓜人一个极其平常的动作， 可以引来灵感， 写就一首好诗。 这，需要对生活的细致观察，需要一颗童心，还需要一定的想象力。 你能听懂西瓜娃娃说的话吗？他会对你说些什么？
巴喳——巴喳
【英国】里弗茨
穿上大皮靴在林子里走，
巴喳——巴喳！
“笃笃”听见这声音，
就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下窜上了松树，
“蹦蹦”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，
“沙沙”哧一下溜进了黑洞。
全都悄没声地蹲在看不见的地方，
目不转睛地看着“巴喳——巴喳”越走越远。
蓝眼睛和长睫毛
王宜振
小池塘真蓝真亮
它是大地妈妈的一只眼睛
总是睁着
大地妈妈
想做一个漂亮的梦
可眼睛
总是闭不上
我们在它的周围
栽了一圈小树
小树长粗了
小树长高了
眼睛有了长长的睫毛
现在
它的睫毛可以轻轻关闭
大地妈妈
可以做一个甜甜的梦了
《萤火虫》
（台湾）林清泉 ／文
夜里，静静的原野
萤火虫在草丛
提着灯笼捉迷藏
天上的星星
低头一看
诧异地说：
“我们的同伴什么时候
掉下去了？”
（选自《树先生跑哪去了？》童诗精选集）
导读
这首诗最可爱的地方， 是抓住星星和萤火虫都会发光的特点， 换了一 个角度，由高高挂在天上的星星来说话。这一说，就说出了一句非常 有趣的话，让距离遥远的星星和萤火虫，有了一次童心的交汇。 水仙花
（英国 米尔恩 ）
她戴着黄色的太阳帽，
她穿着绿色的长裙；
她面对着南来的风，
向人们不住地鞠躬。
她面对着温煦的太阳光，
摇摆着嫩黄色的头；
她对她的邻居悄悄说：
“冬天已经过去。”
作者以拟人的手法，为我们刻画了一个美丽、柔和的水仙 花的形象，看似写水仙，其实已指向生活和生命，并给读者以深刻的 昭示。
合欢树
作者：金波
一棵开花的合欢树，
点亮了满树的红蜡烛，
今天有一对鸟儿结婚，
它们收到许多珍贵的礼物。
合欢树上，
弥漫着淡淡的清香，
伴着清香，
有微风把叶笛吹响。
合欢树的叶子，
像轻柔的羽毛，
在微风里，
轻轻地摇。
从远方飞来的小鸟，
献上自己的华丽的羽毛，
为新婚的小鸟，
铺一个舒适的巢。
当黑夜来临，星光闪耀，
新婚的鸟儿要睡了，
合欢树的叶子，
就闭上了它们的睫毛??
梦想
（顾城）
种子在冻土里
梦想着春天
它梦见——
自己舒展着颤动的腰身
长睫旁闪耀着露滴的银钻
它梦见——
蝴蝶轻轻地吻它
春蚕张开了新房的金幔
它梦见——
无数花朵睁开了稚气的眼睛
就像月亮身边的万千星点 ．．．．．．
种子呵
在冻土里梦想春天 ．．．．．．
（１９８１年）
Ｔｏ 大朋友：
这首诗写的是一粒藏在黑暗的冻土中的种子的梦想。诗的开 头和收束全篇的 “种子呵 ／在冻土里梦想春天” 构成了诗歌的主旋律， 使整首诗歌有了一种浑然天成的美。 中间依次连用三个 “它梦见——” 构成排比， 旋律轻缓而又层层萦绕， 相似又不尽相同， 句式整齐统一， 一气呵成又充分表明心中的渴望， 对梦想实现的渴望， 一种孩子气的 渴望。从色彩上来说，露滴的银钻、新房的金幔、鲜花的缤纷与种子 所处冻土的黑暗形成鲜明的对比。 ３个小节就像是 ３幅画，刚刚出土 的嫩芽、 含苞欲放的花蕾、 竞相怒放的鲜花， 展示了春天的色彩斑斓， 而梦想正是描绘这美丽画卷的那支画笔。（摘自危兰若的博客） Ｔｏ 小朋友：
种子都梦见了什么？它的梦想会成为现实吗？如何才能成为现 实？
水草过河
（王立春）
有月亮的晚上
总有一大群草
从河这岸过到那岸去
她们背上背着籽
臂上挎着花
一股脑地
下到了河里
毫无秩序的草啊
到了河里才慌忙
拉起手来
风从远处追来
一个漩涡就把草
打趴在水里
草的队伍全乱了
就连哭声
都淹没到水里
有几棵草能过到对岸呢
更多的草落在水里
连家也回不去了
水草从此就住在河里
伺候泥鳅生儿育女
赏析：
文学作品有帮助读者认知生活、 认知世界的作用， 但文学的主要功能 在于它的精神性价值， 即作者以语言的艺术表达自己对社会生活的独 特的理解，是作者对某种生存方式、生活态度，对生活的内涵的艺术 诠释。在这首诗里，作者对水草的生存、生活的观照，即形象，富有 想象力，又启发我们思考。
小 草对阳光这样说
（胡风）
我从你那儿得到了热
我的生命有了力气
我的小叶片儿青过
我的小花朵儿红过
我结了一粒好种子
赏析：
如果把这首诗的主题理解为感恩，便不能感悟它所蕴含的深 层次的意思。在这短短的几句话中，流露出强烈的生命意识。不负天 光，努力生存，追求成长，享受过程，珍重结果，不正是每一个生命 的魅力之所在吗？
如果你是一朵花，如果你是一棵树，如果你是一条河，如果 你是一尾小小的鱼儿，你又想对谁说些什么？。
一个小女孩的含笑花
作者：邱易东
朗诵：思含
在春天，小女孩多么渴望
渴望长成一株含笑花
开出满树繁星般的微笑
让它们照亮自己的日子
照亮淡淡的忧伤和星星点点的烦恼
照亮团团的忙碌和朦朦胧胧的追寻
照亮自己黑眼睛的清澈和注视
面对世界面对人生
还让那些微笑的花瓣
温暖孤独老人的苦涩和寒冷
点燃冷漠叔叔的信念和热情
烘干小妹妹的泪眼搀扶小弟弟的蹒跚??
小女孩就这么渴望着渴望着
不知不觉走上曲折漫长的旅程
纯纯洁洁的微笑发芽了
甜甜美美的微笑吐蕊了
夏的绿荫冬的红叶小女孩的微笑
春雨般洒落秋果般芬芳了
微笑的小女孩在人群的海洋里
看见无数眼睛被点亮、点亮
看见无数颗心被联结、联结
她不知道已经有一株含笑花
把世界变得更加美好
导读
一个女孩子希望自己变成一株含笑花，这是一个美丽的想法，也 是一个爱美的女孩子的愿望， 更是一个小生命的纯真的追求， 对美的 渴望，会让你获得无比幸福的人生。
向日葵其实很傻
王立春
在白天
向日葵总是一个劲儿地
伸着脖子 向太阳
她扑了满脸的粉 戴了
满脑袋的花
和太阳说话 说得
满脸放光
（连脖子酸了 都顾不得
揉一揉）
她能理谁呢
蜜蜂那么好听的歌儿是唱给她听的
蝴蝶那么好看的裙子是穿给她看的
小蚂蚁在地面
翻着跟头给她演杂技
她连看都不看
她能理谁呢
她只和那个太阳好
到了晚上
向日葵呆站在地上
脸黑黑的所有的小家伙都在夏夜狂欢
所有彩色的梦都挂着帘子在放映电影
孩子们谁也想不起
向日葵那个傻大个儿
向日葵
你这朵
可怜的大傻花哟
你以为 交一个灿烂朋友
就能幸福一辈子么
赏析：
用作者的话说， 诗人是 “想说点事儿” ， 所以 “把向日葵讹上了” 。 向日葵是植物，只有物性， 不存在傻不傻的问题，是诗人为了表达自 己的一种想法或看法， 借用了日葵这个形象， 这就是传统意义上的 “借 物咏志” 。 诗人在这里想说什么是一方面， 另一方面， 让我感动的是， 作者的诗，总是在追求一种极致的美，她总是用最细腻的描写，最饱 满的感情，最生动的意向，为我们带来童话的想象，小说的情节，诗 歌的韵味，当然，还有特有的田野的气息。王立春的诗歌，每一首都 让我豁然开朗，每一首都让我爱不释手。
《 不睡觉的小雨点》
（台湾）林焕彰 ／文
小雨点，滴哩哩，
滴哩哩，滴??
下来就下来嘛，
怎会有那么多话？
整夜都在屋顶上，
滴哩哩，滴哩哩，
不停地说话，不停地
弹上又跳下！
滴哩哩，滴哩哩，
好讨厌的，
不睡觉的小雨点儿呀！
林焕彰，台湾著名诗人、儿童文学家。他善于以儿童的眼睛 去观察世界， 以儿童特有的方式去体认世界， 捕捉日常生活中儿童们 一瞬间对某种事物和景物的感受， 刹那间产生的思想闪光， 并用儿童 惯用的语言， 凝成简明清静的词句， 展现出那只属于儿童独有的新鲜 活泼的想象。
金项链
陈发根
小乌龟
过生日
收到一根金项链
金项链
好漂亮
快快戴脖上
哎呀呀
项链太长
一直拖到地板上
点评：小乌龟居然也过生日，而且还获赠贵重的生日礼物。这当 然是诗人的想象和虚构。 小乌龟贴地而行， 长长的金项链挂在脖子上， 当然会“一直拖到地板上”，多有趣呀。读这首小诗，就像观赏轻松
小品，令人开心一乐。文艺品类多种多样，似不必要求每件作品都有 深刻的思想荷载，童诗亦
田野里的玉米
（浪涛）
站在田野里的玉米
像一个个调皮的小孩
和风做游戏
玩到兴头上时
还会拍起小手掌
咧开还没长齐牙齿的小嘴巴
嘿嘿地笑
赏析：
拟人是儿童诗常用的手法。把玉米比做小孩，以小孩的动作、行为来 比喻玉米随风而动的样子，非常可爱。只是，现在小朋友很少到田野 里去，不知道能不能想象出诗所描写的场景。
亲爱的小朋友们 你知道诗中“还没长齐牙齿的小嘴巴”指什么？
草 原
作者：金子美铃（日）
朗诵：思含
露水晶莹的草原
如果光着脚走过，
脚一定会染得绿绿的吧。
一定会沾上青草的味道吧。
如果这样走啊走
直到变成一棵草，
我的脸蛋儿，会变成
一朵美丽的花儿，开放吧。
赏析：
绿绿的、大大的草原，总会引发无限的想象。让我们跟着诗 人走呀走，直到心中也开出美丽的花儿吧！
是谁在树梢
文 ／韦娅
那是谁 站在树梢
是倦了吗
风妈妈亲吻着它
抚摸着它柔美的羽毛
那是谁 倚在树梢
是睡了吗
树妈妈搂抱着它
唱着那好听的歌谣
那是好乖的小鸟呀
不哭不闹
听星星说话
看杨柳舞蹈
安静地 等待拂晓
我学写字
韦苇 ／译
当我学着写“小绵羊”，
一下子，树呀，房子呀，栅栏呀， 凡是我眼睛看到的一切，
就都弯卷起来，像羊毛一样。
我看到圣诞树每根枝条上， 挂满了数不清的果品，
我看每根针叶上
都闪耀着明亮的星星。
当我拿笔把“河流”
写上我的练习本，
我的眼前就溅起一片浪花， 还从水底升起一座宫廷。
当我的笔写好了“草地”
我就看到在花间忙碌的小蜜蜂， 两只蝴蝶旋舞着，
我挥手就能把它兜进网中。
要是我写上“我的爸爸”， 我立刻就想唱唱歌儿蹦几下， 我个儿最高，身体最棒，
什么事我全能干得顶呱呱。 到母亲那里去
文 ／圣野
小河
汩汩地向前流
水说
到母亲那里去
叶子
刷刷地往下飘
叶子说
到母亲那里去
孩子呀
笃笃地往前跑
孩子说
到母亲那里去
所有的孩子
都是快乐的
只要有母亲
在那儿等待
草的梦
文 ／王立春
为什么在夜里
看不到草的绿色呢
草可不像我们 一到夜里 就必须睡觉
它们喜欢满山遍野地跑 还 挨家串门
就像我们白天没完没了地玩 在我们屋后的山谷里
走过各种各样的草
它们整夜整夜地说草话 还来回地走
别趴上后窗看它们
那株远处来的高个子马莲草 就靠墙站着 它会
戳疼你的眼睛
太阳快出来前
草儿们急忙忙往家走
有的把丝帽子挤丢了
有的把长围巾踩掉了
太阳刚一露头
它们立刻站住 做
白天的事情
白天的唯一事情就是睡觉 （它们都站着睡觉）
还做美美的梦
（它们的梦都会微微地颤动） 我们谁也说不出自己
梦的颜色
我们的梦 天一亮就跑了 草在白天做的梦
我们却都看见了
草的梦是绿色的
（有的的草还爱说梦话 咕嘟一句梦话就开出
一朵花来）
用绳子牵着的月亮
［意大利 ］罗大里
我聪明的小宝宝，
月亮和你真要好：
你走，
它也走，
你停下，
它也停下，
它在上面真听话。
它是你用绳子牵着的
一只小白狗，
它是你用线牵着的
一个小气球：
你睡的时候把它栓在枕头边， 月亮一夜之中，
悬在你的小床上空。
鱼 儿 睡 在 哪 里
［苏联 ］伊·托克玛科娃 夜里很黑。夜里静悄悄。 鱼儿，鱼儿，你在哪儿睡觉？ 狐狸往洞里躲。
狗钻进了自己的窝。
松鼠溜进了树洞。
老鼠溜进了地洞。
可是，河里，水里，
哪儿也找不到你的身影。 黑咕隆咚的，静悄悄的， 鱼儿，鱼儿，你睡在哪儿？ 渔 火
文 ／金波
夜静悄悄的
河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
在说着梦话
《跌倒》
（台湾）牧也 ／文
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
太阳，跌倒了
才有了静谧的
夜晚
所以
让我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
【导读】
面对跌倒，你是用怎样的心态面对？每一次的跌倒就是每 一次人生旅途上的不意，你面对的姿态就决定了你站起来是否美丽。 张海迪跌倒了，桑兰跌倒了，保尔跌倒了，贝多芬跌倒 了??他们用生命的强音再次站了起来！
所以，跌倒不可怕，可怕的是你在跌倒时的心态，心态好， 跌倒也有着最美丽姿态喔！
两只黑猫
文 ／林良
天上月亮圆，
两只黑猫不睡觉。
一只说：
月亮像大饼，
我要把它吃掉。
一只说：
月亮那么美，
不许把它吃掉。
要要要！
不要不要不要！
小麻雀立在枝头
文 ／韦娅
谁都怕冬天
说 冬天冷
小麻雀却说不
在光秃秃的树丫上
朗诵小诗
谁都说 冬天难看
孤孤单单没有绿意
小麻雀立在枝头
给寂寞的老树
添上一片
会飞的叶子
睡莲
文 ／韦娅
莲花真美
在湖水的轻纱里
睡了
湖水托起了
绿叶儿
小蛙们轻轻地
吟唱摇篮曲
那萤火虫呢
燃起了一盏盏小灯
映着一湖的梦
哦我也梦了
变成了一朵
睡莲
韦 娅：
韦娅，原名左韦，历史学硕士。香港著名儿童文学家，诗人。现 为香港演艺学院语言系中文导师。 她是香港作家联会和香港作家协会 的永久会员，香港作家联会理事。历任香港艺术发展局评审员、香港 青年文学奖评委、香港中文文学创作奖评委、香港文学双年奖评审， 以及香港书奖评审等职务。
一向以率真之情叩响艺术之门的韦娅， 擅长以诗的语言去演绎心 底流溢出来的感觉，灵思奔涌湍飞，文笔亮丽畅达，是一位有个人风 格的青年女作家。
多次获：香港中文文学创作奖、中国「冰心儿童图书新作奖」、香港 青年文学奖、香港文学双年奖、 香港中学生好书龙虎榜 香港「十 本好读」奖、香港「书丛榜」十本好书、香港第 ５届书丛榜作家奖、 「小学生最喜爱的作家」。
你会不会等在窗口
文 ／韦娅
冬天还没有来
小燕子却要走了
立在窗前叫啾啾
让我心里难受
小燕子你是去移民吗
什么时候再回来
你要好好跟着妈妈走
不要迷路 让我担忧
小燕子仍在叫啾啾
好像在说
春天她一定来叙旧
只是 那时候
我会不会
还等在窗口
【导读】
诗人的情绪一波三折，从对燕子离开的难过，到对自己未 来的无知的隐忧，文字不多，一个忧郁的形象却呼之欲出。尤其是结 尾，想象燕子的移民，实在是可爱至极呢！
晰 透亮
老师
你就是百变的魔术师呢
有你
就有我们的欢乐童年
【导读】
老师是百变魔术师， 为什么？因为他会变出很多很多的知识， 能满足我们学习的要求，还能让我们快乐。在孩子成长的道路上，老 师的指引是必不可少的。所以，孩子们，祝福我们的老师吧！因为他 们，我们才成长得更加聪慧！
每日一诗，和黎明共舞 ：
老师，你是百变魔术师
文 ：阮梅
如果我是
一朵跌倒的白云
你肯定是
那只回头的飞雁
如果我是
一条掉队的鱼儿
你肯定是
那片荡漾的海水
如果我是
一朵小小的花蕾呢
你肯定就是
最先托起我的那片叶
如果我不幸成为
长在冬季里的一颗草
你肯定就是
催我复苏的绚丽春天了
一块小黑板
描绘出五彩景象
一支小粉笔
开垦出万水千山
一把擦子总是擦呀擦呀
直把我们迷茫的梦想
擦得清
爸爸妈妈和我
韦苇
爸爸是山，
妈妈是湖，
我是山落在湖里的一个影子。
爸爸是云，
妈妈是雨，
我是横在天边的一道彩虹。
爸爸是树冠，
妈妈是树根，
我是开在树上的一朵花儿。
爸爸是船，
妈妈是帆，
我是穿飞在船帆间的一只海燕。
导读
这首诗写得很奇妙。你看看，它运用了四组比喻，从四个层面表 达了“我”和爸爸妈妈之间的紧密联系。初学写诗，一定要学会用比 喻、拟人的手法，这样一来，诗就会变得形象、生动、活泼了。 中秋节
作者：啊静
朗诵：思含
八月中秋的月亮
是最亮最圆的
月亮升起
撒下一片银雾
竹梢上
归巢鸟儿安睡
池塘里
鱼儿跃出碧光
水里一个月亮
天上一个月亮
天上的月亮在水里
水里的月亮在天上
人们聚在桌前
分享着圆圆的月饼
柚子长得是那么可爱
八月的桂花开始飘香
为团圆增加了一份愉悦
琴声悠悠
传唱思念??
晨诵儿歌《霜降》
红柿白霜，甜似蜜糖。
天气变冷，迎来霜降。
清晨出门，举目四望。
草黄路白，天地苍茫。
给路奶奶的儿歌《我爱九月九》
九月九，重阳到。我们一起去登高。
红叶摇，黄叶飘，蓝天白云多逍遥。
我是元帅快快跑，跑得爸妈看不到。
外婆奶奶四处找，爷爷外公高声笑。
登到山顶瞧一瞧，菊花灿烂景色好。
我请大家吃甜糕，大家夸我好宝宝。
捶捶背来揉揉腰，我把大家抱一抱。
再用儿歌唱心愿，健康长寿乐陶陶。
《秘密公路》
（台湾）林茵 ／文
有一条
秘密公路
我和我的脚踏车
最喜欢到那儿散步
脚踏车散步时带着我
我带着小黄狗
小黄狗带着
摇来摇去的小尾巴
我们四个
都喜欢到那儿散步
有一条
秘密公路
我家的小黄狗
最喜欢在那儿散步
一边跑一边闻
路旁的大白花鬼针
一边闻
一边把鬼针带回家
小黄狗
你要小心一点
别让鬼针泄露了
秘密公路的位置
下次我们散步时
才会带你一起去
注：白花鬼针， 别名金杯银盏， 菊科， 一年生直立草本， 高 ３０－１００厘米。
晨诵?童诗：夏天爱什么 （转）
夏天爱什么
秋天喜爱
把树上的黄叶抖掉，
冬天喜爱
给小河贴上冰的封条，
春天喜爱
撒处处花花草草，
夏天喜爱什么？
只有我知道。
我知道
夏天爱吹口哨。
你听：
“知了??知了??”
一只蝉儿，
一只口哨，
吹得多么热闹。
Ｔｏ 大朋友：
这首诗由远到近，一步步把我们的视线和思考引到我们身处的夏天。 通过拟人、比喻等修辞手法，生动形象地刻画了夏天活泼、可爱、富 有活力的形象。读了这首诗，我们觉得那聒噪人的蝉声，也不那么讨 厌了，对吧？
会飞的小星星 ｂｙ 樊发稼
２０１４－０７－２４ 张梅霞日有所诵
会飞的小星星
（樊发稼）
夏天的夜晚。
是什么在闪闪发光——
一忽儿高，一忽儿低，
一忽儿西，一忽儿东。
哥哥说：
“这是萤火虫。”
妹妹说
“怎么是‘虫’！
明明是一颗颗
会飞的小星星。”
作文十：《儿童诗》3500字
语文是种子 世上的孩子有多少 阅读，打开眼睛 世上的孩子有多少 感知优美有趣的文字 确切的数字无法知道 让你认识世界
假如
当种子发芽 世上的孩子一块儿叫 当眼睛睁大 吓得雷公公悄悄的溜掉 慢慢慢慢地
时间把智慧和勇气给你 假如
世上的孩子一块儿笑 长大啦 群山轰隆一块儿被震倒 真的长大啦
假如
安慰 世上的孩子一块儿哭 青青的野葡萄 高山一下子变成海岛 淡黄的小月亮
妈妈发愁了 世上的孩子有多少 不用计算你也知道 安慰 早安 ，小松鼠 青青的野葡萄 早安，小松鼠
淡黄的小月亮 整个早晨
妈妈发愁了 我一直看着你
怎么做果酱 怎样把每一寸
我说 玲珑的晨光
别加糖 变做七彩的跳跃
在早晨的篱笆上 嚼成松子的果香
有一枚甜甜的红太阳 树
星 星
当夜色降临 如果我是一棵树
我站在台阶上倾听 妈妈再不会责骂我弄脏衣服了 星星蜂拥在花园里 小麻雀会柔顺地在我臂上 而我站在黑暗中。 挂一串音符
听， 顽皮的蝴蝶啊
一颗星星落地作响 悄悄滑一线晨光
你别赤脚 松鼠则在我身上左右跳跃 在这草地上散步 编一网树荫
我的花园 嘻！还有可恶的啄木鸟 到处是星星的碎片。 用他的尖嘴咯咯向我搔痒 新年 童话
春节是一位母亲 小野菊坐在篱笆的后面， 把远方的儿女召唤 仰着头，想到：
这样 “我长大了，
日子就热闹了 要有一把蓝色的遮阳伞； 那时候，我会很好看，
春节是一身新衣服 我要和蜜蜂谈话！ ”
喜气洋洋 站在她旁边的蒲公英，
春节是点燃的爆竹 插嘴道：
金光闪闪 “可是，哪有什么好呢？”
春节是一种离别 小野菊马上问道：
送走了过去的日子 “可是，你会比我好吗？ ”
春节是一种到来 “我长大了，会有一顶
迎来了生机无限 旅行用的，黄色的小帽；
春节 我要带一只白羽毛的毽子，
春暖花开 旅行到很多的地方！”
一片光彩 小野菊想了想，说 ：“那真的很好， 可是，我不要像你！ ”
我的床是小船 今天星期几
我的床啊，像小船一样。 一二三四五六七
大人帮我踏进船舱， 妈妈给宁宁买了七双新袜子 给我穿上水手的衣裳， 每双袜子上都有一个数字 黑夜里送我出发远航。 星期袜最大的好处是
我站在船头， 可以一周洗一次
向岸上所有的朋友告别， 宁宁边笑边朝妈妈把眼疾挤 道晚安：他把新袜子摆放整齐
我闭上眼睛，扬帆航行， 每天按顺序穿一双
什么也不再听见和看见。 每次同桌问他星期几
他都会神气地脱下鞋子
有时候，我把东西放到床上， 课事情有时候总不尽如人意 就像那细心的水手。 今天，同桌又问了这个老问题 带上一整块生日蛋糕， 今天是星期几
或者带几件玩具一起走。 宁宁叹着气脱掉一只鞋
整夜，我们掌舵航行， 同桌又是摇头又是捂鼻
终于，小船开进了白天。 你昨天穿的就是“ １”
我发现，我的船紧靠码头， 宁宁急忙脱掉另一只鞋
安全地回到了我的房间。 可另一只袜子上面写着“ ７” 清夜
月亮想一朵鲜花， 唉
开在天庭高高的的枝丫 宁宁想了半天才找到哪儿出了问题 乐陶陶，静悄悄， 一定是没有时间观念的洗衣机 对着清夜微笑 搅乱了一周的顺序
捉月亮的网 太阳的话
我做了一个捉月亮的网 打开你的窗子吧
今晚就要外出捕猎 打开你们的板门吧
我要飞跑着把它抛向天空， 让我进去，让我进去
一定要套住那轮巨大的明月。 进到你们的小屋里
第二天，假如天上不见了月亮， 我带着金黄的花束
你完全可以这样想：我带着林间的香气
我已捕到了我的猎物， 我带着亮光和温暖
把它装进了捉月亮的网。 我带着满身的露水
万一月亮还在发光， 快起来，快起来
不妨瞧瞧下面，你会看清， 快从枕头里抬起头来
我正在天空自在地打着秋千， 睁开你的被睫毛盖着的眼 网里的猎物却是个星星。 让你的眼看到我的到来
夜梦 让你们的心像小小的木板房 夜里村子静悄悄，
路灯旁边找亮光。 打开它们的关闭了很久的窗子 夜梦美妙悄然来， 让我把花束，把香气，把亮光 月光照亮我心房。 温暖和露水洒满你们心的空间 大自然的语言 仿写《水乡歌》
风儿轻轻吹， 山乡歌
树叶沙沙沙， 山乡什么多？
风婆婆说：山多，
“孩子，快点儿穿上衣服吧！” 这座山，那座山，
青山一座连一座，
大雨使劲儿下， 出门就要爬山坡。
雨声哗哗哗，
雨哥哥说：山乡什么多 ？
“小朋友，快把伞撑开！” 花多。
雷声隆隆隆， 红的花，黄的花， 雷公公说：“打雷了， 鲜花簇簇像云朵， 快回家吧！不然淋住你了！” 一年四季花满坡。
冬天到了， 山乡什么多？ 雪花漫天飞舞， 果多。
真是太好看了！ 甜的果，酸的果， 雪花簌簌落下， 大果小果装满箩， 雪娃娃说：山乡人们乐呵呵。 “你看，地上好看吗？” 草 原 歌
草原什么多？ 小鸟的喳喳声， 马多。
汽车的发动声， 千匹马，万匹马， 我们的读书声 …… 马儿一群接一群。 大自然还有很多奇妙的声音， 万马奔腾欢乐多。 等着务农去聆听和发现！
公园歌 草原什么多？
公园什么多？ 羊多。
花多。 千只羊，万只羊 千朵花，万朵花， 羊儿群群像云朵， 花开一朵接一朵， 飘满整个大草原。 花香阵阵飘满园。
公园什么多？ 草原什么多？ 树多。 歌多。
千棵树，万棵树， 千首曲，万首歌， 大树一棵连一棵， 传了一代又一代， 处处绿荫乘凉。 唱出草原好生活。 校园歌
公园什么多？ 校园什么多？ 人多。 课桌多 。
千个人，万个人， 千张桌，万张凳， 有男有女有孩子， 课桌一排连一排， 一个一个笑开了怀。 整整齐齐摆教室。 森 林 歌
森林什么多？ 校园什么多？ 树多。 书多。
千棵树，万棵树。 千本书，万本书， 大树一棵挨一棵， 一叠一叠堆成山， 漫山遍野绿成荫。 天文地理在其中。
森林什么多？ 校园什么多？ 花多。 学生多。
千朵花，万朵花。 千个人，万个人， 花儿一丛连一丛， 排成队伍像长龙，
竞相开放多美丽。 整整齐齐做早操。
森林什么多？ 校园什么多？ 鸟多。 教室多。
千只鸟，万只鸟， 东一间，西一间， 鸟窝一个又一个， 间间分开又相连 处处鸟鸣真动听。 教室里面歌声多。 仿写《春天的手》 仿写《插秧》 春天的手， 水田是镜子， 温暖轻柔。 映照着农舍， 春天的手抱着青山， 映照着梯田， 青山穿上绿装。 映照着大树， 春天的手爱抚着柳条， 映照着天空。 柳条染上绿发。
春天的手轻抚着小草， 农民在插秧， 小草冒出嫩芽。 插在天空上， 春天的手吹拂过雪山， 插在大树上， 冰雪融化成小溪小河。 插在梯田上， 春天的手抚摸着小朋友的脸， 插在农舍上。 小朋友乐呵呵去春游。
春天 水田是镜子， 风跑得直喘气， 映照着彩虹，
向大家报告好消息：映照着白云，
春天来了！春天来了！ 映照着飞机，
花朵站在枝头上， 映照着小鸟。
看不见春天，
就踮起脚尖， 农民在插秧，
急着找：插在小鸟上，
春天在哪里？春天在哪里？ 插在飞机上，
花儿不知道 插在白云上，
自己就是春天！ 插在彩虹上。
春天在哪里 春天在哪里
春天在哪里？春天在哪里？ 春天在哪里？
春天在青翠的山林里。 春天在枝头上。
这里有红花，这里有绿草， 春天的风微微吹动， 还有那会唱歌的小黄鹂。 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天在哪里 ？ 春天在哪里？ 春天在哪里？
春天在湖水的倒影里。 春天在草原上。
映出红的花，映出绿的草， 春天的雾轻轻细细， 还有那会唱歌的小黄鹂。 草儿醒过来，换上绿衣裳。
春天在哪里？春天在哪里？ 春天在哪里？
春天在我们的眼睛里。 春天在竹林里。
看见红的花，看见绿的草， 春天的雨一阵又一阵， 还有那会唱歌的小黄鹂。 竹笋从地下探出头来。 春的呼唤
隆隆隆，隆隆隆， 春天在哪里？
是谁大声喊话？ 春天在田野里。
隆隆隆，隆隆隆， 春天的太阳那么暖，你们美， 春雷大声喊话。 麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。 他从云中赶来， 鸟的世界
驾着银色的飞马。 绿色的鸟，
他在通知大地：白色的鸟，
寒冷的冬天逃走啦， 慢慢走过来的
亲爱的大地妈妈， 是红顶的仙鹤 ……
醒来吧，醒来吧！
沙沙沙，沙沙沙， 一双双的鸳鸯，
是谁悄悄说话？ 有斑斓的羽毛；
沙沙沙，沙沙沙， 白天鹅，黑天鹅，
春雨悄悄说话。 拍着翅膀，好像在舞蹈。 她从天边飘来，
她在呼唤新芽：在水里游着的，
温暖的春天来啦， 有黄嘴的鸭子；
可爱的新芽娃娃， 在草上休息着的，
出来吧，出来吧！ 是许多不知名的小鸟。
小鸟音符 我正在一只一只地 小鸟，小鸟， 问着它们的名字， 你们为什么 我的小妹妹
不坐在高高的树梢？ 忽然大声哭叫——
小鸟，小鸟， 原来她不但要飞， 你们为什么 休息时也要学小鸟—— 在电线上来回跳跃？ 只用一只脚站着， 唉，还能不跌倒？ 小鸟音符， 爸爸在工作
呵，音符小鸟—— 我家的房子也许不大， 多么美丽的曲调 …… 我家的桌子也许很破， 可是爸爸一开始工作， 夜色 窗前就开满春天的花朵。 我从前胆子很小， 鸟儿在蓝天里高高地飞， 天一黑就不敢往外瞧； 小兔在森林里奔跳出没，
