无尽忆
作文一：《鲁班造伞的传说》800字
鲁班造伞的传说
教学准备
学生：在课外搜集有关鲁班的故事。
教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。
教学时间
１～２课时。
教学过程
一、介绍鲁班，导入新课
１？鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的
故事呢？
２？揭示课文题目：鲁班造伞的传说。
３？从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知
１？自读课文，要求能读准字音，读通故事。
２？出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
３？通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。
４？教师抽读课文，要求读得正确、流利。
三、精读课文，质疑探究
１？生再次自读课文，边读边想，勾画：（１）鲁班为什么想到发明伞？（２）鲁班发明伞的经过是怎样的？
２？先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。
（１）学生汇报第一个问题。引导学生读第２段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。
（２）鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。
（３）出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔绅打量”一词感悟鲁班仔绅观察、善于发现的品质。
（４）鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。
３？找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。
４？在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。
四、拓展学习，活跃思维
１？你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？
２？小组吅作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生吅理创造，树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。
作文二：《鲁班造伞的传说》500字
《鲁班造伞的传说》教学设计
一、发现问题
１． 老师语言提示：对于我国古代的鲁班，大家知道吗，你知道鲁班发明过什么，（他是战国时期的一位著名的巧匠，发明过许多东西，如锯子、伞等）
２． 出示课题：２２ 鲁班造伞的传说。
３． 从课题你知道了什么，鲁班造伞的过程从哪儿开始，到哪儿结束，（知道传说是鲁班发明了伞）
二、质疑假设：
１． 以前没有伞时，人们生活有哪些不方便，鲁班是怎样想的，这就产生了造伞的愿望。
２ （ 鲁班为人们修建亭子，可他还是不满足， 鲁班从普通的荷叶受到了造伞的启发，荷叶的叶脉像伞架 ）找出鲁班造伞过程的句段。（找出动词，再读一读）
３ 、鲁班通过改进， 伞最后成形时是怎样的一种伞，
（不仅轻巧，而且灵活）
三、合作探究
１． 鲁班为什么会成为古代有名的工匠，
（善于观察，勤于动脑）
２．。学完这个故事，你从中受到什么启发教育启发或者教育，
四、总结提高
１ 、 你们还想对现在的伞作个什么改进，
２ 、 老师评价总结
鲁班聪明又用心，学会了造房子造桥，还学会了造亭子。仍然不满足亭子的功能，还想让它变得轻巧能够随身携带。由于他留心观察周围事物，勤于动脑，终于发明了活动的伞。我们要学习他留心观察周围事物，勤于动脑的好习惯，希望你们学好本领，将来发明更多、更好的东西，为人类服务。
作文三：《鲁班造伞的传说》1900字
民间故事
．ｂｉｙａｎｇｅ． 笔砚阁
从前没有伞，出门行路不便当，碰到毒太阳，晒得要死，碰到大雨，淋得像落汤鸡。
鲁班师娘看了，心里难过，对鲁班师说：“人人都说你手艺好，出门人日晒雨淋的，你不能想个法子吗，”
鲁班师答应想办法，师徒们一合计，就在路上造起了歇脚亭，十里一个亭子。亭子造好了，请鲁班师娘来看，鲁班说：“这法子不错吧，又遮太阳，又好躲雨。”
鲁班师娘看了摇摇头：“歇歇脚是不错，出门的人不能老登在亭子里不走啊，”
本来，鲁班师一团高兴，听这么一说，倒没主意了。
“你有好主意你去想，难不成要一步二个亭子吗，”
“一步一个亭子，”鲁班师娘一听，倒真有好主意了，她一点也不生气：“好，我去试试看。”
鲁班师娘又仔细看看亭子，回到家里，月竹子做骨架，扎成个小亭子样子，再糊上油纸。这东西轻轻巧巧的，架子又是活的，要用就撑开来，不用就收起来，这就是伞，做好了，鲁班师娘撑着伞走到鲁班师面前：“你看。这不是一步一个亭子吗，”
鲁班一看，又惊又喜，连说：“佩服，佩服，”
人从此就有了伞了。直到现在，伞的花样多了，但撑开来，还是像个小小的亭子。
我走，他走，我停，他也停，他跟着我几乎游遍了整个城市。他留着长长的头发，穿黑衬衫，脚下是一双布鞋，看起来像个流氓。事实上，我早已把他当作流氓看待。我想，他一定是看中了我手里提着的这个行礼包。包里装的除了衣服外，还
有整整一万块钱的人民币。这钱是家人辛苦赚来，备我北上求学用的，对我来说十分重要。所以，不管如何我都得保住这一万块钱。
太阳很大，天气干热，我在街道上找了个阴凉的地方蹲了下去，把行礼包置于身旁。我扭回头看他，他远远地也找了个阴凉的地方蹲下，装出一副若无其事的样子。我可不想走了，我对这个城市毫不熟悉，也没有什么亲朋好友，我就好比一个客人，能走哪里去，而他，怕已是个老留条，早已混出了“名”，成了人人知道的流氓，成了人人都得提防、警察局天天追踪的大贼。在这样的情况下，我走到哪里去都是他的地盘，都逃不出他的视线，还不如停下来休息为好。
当然，我并不怕他，有什么好怕的，我只听说过贼怕人，没听说过人怕贼。况且，他独身一人，长得还瘦瘦的，个子比我矮，就是打起来，不一定会输给他，我相自己。
我们就这样跟蹲着，我不动，他不动，我看他，他则把头扭到一边，似乎是怕我看穿了他的底细，故意装出左顾右盼的样子。我不看他时，他则死死地盯着我，面部严肃，像是充满仇恨。那一刻我觉得，他就好比一只饿着的狼，而我就像一只肥羊。不过，我不是担心害怕、任人宰割而无任何反抗的羊，我是一只不怕死，敢于同挑衅者拼博的羊，纵然，那只狼很凶猛。
我不知道他什么时候开始动手，他就这样同我蹲着久久等待到底是什么意思，在寻找机会，在等帮手，还是不敢动手，不管是何种原因，我都不能松懈，都得坚定下去，直到他打消对我包里的这一万块钱的贼心为止。
许久，他点燃了一只烟，悠哉悠哉地抽了起来，似乎并不急着采取行动，弄走我这一万块钱。我知道，他是在同我耗时
间，看谁更能有忍耐力。于是我也掏出了一只烟，啪嗒啪嗒地抽起来，为了装显自己，我还尽量抽得自然和箫洒些，纵然我不太习惯抽烟。正抽着，我的旁边忽然走来了一位穿着酷似城市人的后生，手里拿着一只未点着的烟，很有礼貌地对我点头。
“哥们儿，借点火怎么样，”
“没问题，”我把打火机递给他，他点燃了烟，深深地吸了一口，喷出一团烟雾，“哥们儿，从外地来的，”
“嗯。”这人给我的感觉不错，我想，若是一下我同那个贼打起来了，他也许不会做个起哄者。接着，我同那个哥们继续聊，但没多久，我发现他似乎是按捺不住，站起来，眼睛狠狠地盯着我同那个哥们，并且缓缓地走过来。我想，他一定是过来抢或是偷，要弄走我这一万块钱了。我一边给自己鼓气，一边站了起来，双眼盯着他，他的步伐越来越快，几乎是一步作两步走过来。我握紧了拳头，做好了投入战斗的准备。
然而，正在这时，他却大喊了一声：喂，包，我赶你低下头，啊，我的包不见了，正当我还没反应过来，他却早已冲了上去，一手把偷我包的那一哥们按住，接着，两人撕了几下，那哥们见拗不过他，松开手逃了。他拿着包，松了一口气，走过来，对还愣在一边的我说：“从你踏上这座城的第一步，他就跟着你了，我一直尾随其后。出门在外，什么事都能发生，眼睛得擦亮些哪，”他说完，便把包递到我的手里，然后转身离开。我傻傻地站着，有点不好意思，真不知道，该对他说些什么好。他不知道，他在帮我时，我却在心底里痛骂他。
“出门在外，什么事都能发生，眼睛得擦亮些哪，”我时时想起这句话，这句话常常提醒我，人生的道路上会遇到许多意料不到的事，要擦亮眼睛去看透事物。
作文四：《鲁班造伞的传说》1200字
鲁班造伞的传说
教材简析： 课文通过讲述鲁班造伞的故事，表现了鲁班一心为人民着想，造福人类的秀品质，同事告诉我们要善于观察，勤于动脑是一切发明创作的基础。 教学目标：
１、能自主认识并能正确书写９个生字。
２、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。
３、知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。
教学重、难点：
１、了解鲁班造伞的过程。
２、体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。
教学方法：三疑三探
课时安排：两课时
教学过程：第二课时
一．设疑自探
１． 温故导入：
这一节课我们将继续学习《鲁班造伞的传说》。会议上节课内容谁能说说鲁班是怎么造伞的？用上首先。。。然后。。。最后。。。。这些表示顺序的关联词简述鲁班造伞的过程。
２． 提示引导：
出示自探提示：
请同学用自己喜欢的方式读课文，边读边思考。鲁班是怎么在观察和思考的基础上造伞的？用符号画出相关的词语，并把自己的感悟批注在旁边。
二．解疑合探
（一）同桌交流
与同桌交流自己的读书心得体会
（二）班级交流
１．感悟鲁班造伞的原因
出示：（１）夏天太阳晒得皮肤火辣辣的，雨天，衣服被淋得湿漉漉的。 谁能为大家读一读，提名学生朗读。
（２）出示：鲁班想：要能做个既能遮太阳又能挡雨的东西，该多好啊！ 谁能读一读这句话？从中体会到了什么？
用：既。。。。。又。。。。。造句
２，感悟鲁班造伞的艰辛
（１） 交流鲁班在造亭子时怎么想的？读一读有关句子。想一想亭子的用处。
（２） 交流由亭子造伞时鲁班是怎么思考和观察的。
出示：可是鲁班自己还不满意，，。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 为了这事，他吃不下饭睡不好觉。
指导学生读出语气。通过重点句子你体会到了什么？
（３） 鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝的叶脉引起了他的注意
出示图片，那是叶脉？有什么用处？仔细打量说明了什么？
鲁班心里亮堂起来。从亮堂这个词语能说明什么？
（４） 展开想象：
鲁班造伞时他会想：（ ）他会这样做
（ ）
（三）回顾全文。
小组讨论：鲁班为什么能成为古代有名的 工匠？
小结：善于观察，勤于动脑是一切发明创造的基础。
三．质疑再探
１．回顾一下课前所提出的问题都解决了吗？
２．引导学生自主解疑
四．运用拓展
１、你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？
２、小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。
作业：
１、积累课文中描写生动的词语。
２、你自己制作过什么好玩的玩具？请学生讲一讲并要求学生简单地写下来。注意写清事情发生的起因、经过、结果。
五．板书设计
起因：准备造伞
造房子
经过： 早不活动的伞
改造活动的伞
作文五：《鲁班造伞的传说》2800字
２２ 鲁鲁鲁鲁鲁班造的
学习目习，１、鲁鲁９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗文。鲁鲁鲁鲁
自主习学：１、自文，圈出本的生字，把自己不的多几遍。鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
２、自学生字，小内互相。着。鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
ｌǔùàǐī ｆ ｍｉ ｊｎ ｐ
，，班，，叶，，赶，， 鲁 ，，成
ｌǒｎｇ ｆūúìīùù ｌｎ ｊ ｓｈ ｌ ｌ
鲁 收，，皮，，，，，，，，
３、注意易写的字或易的字。鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
亭，，歇，，傅，，劈，，
亮，，，，搏，，壁，，渴
停，，喝，，博，，辟，，
合作探究：１、自己喜的方式文。鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
２、小，合片，片上是，鲁鲁鲁鲁鲁鲁 鲁 ，，他明了，，。
鲁鲁鲁 鲁鲁 鲁鲁鲁 鲁鲁鲁文了一件什事情，，，了造福人，受到，，的启，明造了，，，人生活更方便了。
３、学第一自然段。鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
很久很久以前，世界上没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人出鲁鲁鲁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。夏天，太阳晒得＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；雨天，衣服被淋得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１鲁鲁鲁鲁鲁系上下文，解。
火辣辣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
湿漉漉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁？系生活，如果你的生活中没有，你会碰到哪些不便之，
拓展延伸：
１、鲁累ＡＢＢ的。，不少于鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁１０个，
２、找出你不理解的地方。
鲁鲁鲁鲁鲁班造的
第二鲁鲁
学目鲁鲁鲁：１、学文，一鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁理解文内容，学班造的。步
２、有感情地朗文，学班留心察身的事物，极鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁筋，明造。鲁鲁鲁鲁鲁
学点鲁鲁鲁：感受班的明才智，学班留心察身的事物，极鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁 筋，明造。
自主学：鲁１、生字，相互听写情况。鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
２、文了一件什事，鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
３、班是怎明的，鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁亭子可以遮阳雨，但亭子却不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿。班想把亭子做得鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可以鲁
走。后来，他从小孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿受到启，做成了。鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
合作交流：
一、学文鲁鲁鲁２～４自然段。
１．鲁鲁鲁班是个有心的人，他从小跟爸爸学木匠活，学会了哪些本，
２，班想：要能做个既鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁能遮太阳，又能雨的西，那多好啊：鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
鲁“…………”用既又造句。
２．鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁班人了好事，又是怎想的呢，在文中用＿＿＿＿＿画出来。
二、学文鲁鲁鲁５～１１自然段。
１、小内自由表演：班和小男孩之有趣的。鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
２、按文内容填空并作答：鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
鲁鲁鲁鲁班拿荷叶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，上面一鲁鲁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿引起了他的注意。
鲁班心里一下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他赶跑回家，找来一根竹子，劈成多鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿，照着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，扎了个＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又找了一羊皮，把它剪得鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿竹架子上。
１填空。
２鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁系上下文或字典解。
１打量：
２亮堂：
３找出班造的作：鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、从班明的中，你体会到了什，，写两点以上，鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
４、后来，班筋，他明的西做了怎的一鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁改造，步
鲁鲁巩固：
一、仿写，鲁鲁鲁５个以上，
例：湿漉漉＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿
鲁鲁一＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鲁鲁巧巧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、在括号里填上合适的。鲁鲁鲁
晒得，，用心地，，，，的荷叶
淋得，，高地， 鲁 ，，，的羊皮
想得，，意地，，，，的条儿 鲁 三、鲁鲁填空。
１． 鲁鲁 鲁鲁
１秋天，蒲公英的花随，，。鲁
２鲁鲁鲁鲁 鲁鲁鲁堡上的旗迎，，，十分。
２． 希望失望愿望
１爸爸是鲁鲁鲁鲁，，我好好学。 鲁鲁
２今天下雨，不能爬山，了不同学，鲁鲁鲁 鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁，，老决定爬山活
改期行鲁鲁鲁。
３姐姐考上了大学，她的，，于了。 鲁鲁鲁鲁鲁鲁
拓展延伸：学了，你学到了什，鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁鲁
作文六：《鲁班造伞的传说》2300字
２２ 鲁班造伞的传说
学习目标：１、认读９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
自主学习：１、自读课文，圈出本课的生字词，把自己不认识的多读几遍。
２、自学生字，小组内互相检查。试着组词。
ｌǔ ｆù ｍàｉ ｊǐｎ ｐī
（ ）班 师（ ） 叶（ ） 赶（ ） （ ）成
ｌǒｎｇ ｆū ｌúｎ ｊì ｓｈī ｌù ｌù 收（ ） 皮（ ） 车（ ） （ ） （ ）
３、注意易写错的字或易读错的字。
亭（ ） 歇（ ） 傅 （ ） 劈（ ） 亮（ ） 渴（ ） 搏 （ ） 壁（ ） 停（ ） 喝（ ） 博 （ ） 辟（ ） 合作探究：１、选择自己喜欢的方式读课文。
２、小组讨论，结合图片，图片上是（ ），他发明了（ ）。
课文讲了一件什么事情？（ ）为了造福人类，受到（ ）的启发，发明创造了（ ），人们生活更方便了。
３、学习第一自然段。
很久很久以前，世界上没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人们出门＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。夏天，太阳晒得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；雨天，衣服被淋得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
① 联系上下文，解释词语。
火辣辣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
湿漉漉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
② 联系生活实际，说说如果你的生活中没有伞，你会碰到哪些不便之处？
拓展延伸：
１、积累ＡＢＢ的词语。（不少于１０个）
２、 找出你不理解的地方。
鲁班造伞的传说
第二课时
学习目标：１、学习课文，进一步理解课文内容，学习鲁班造伞的经过。
２、有感情地朗读课文，学习鲁班留心观察身边的事物，积极开动脑筋，发明创造。 学习难点：感受鲁班的聪明才智；学习鲁班留心观察身边的事物，积极开动脑筋，发明创造。
自主学习：１、复习生字，相互检查听写情况。
２、课文讲了一件什么事？
３、鲁班是怎样发明伞的？
亭子可以遮阳挡雨，但亭子却不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿。鲁班想把亭子做得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可以带走。后来，他从小孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿受到启发，做成了伞。
合作交流：
一、学习课文２～４自然段。
１． 鲁班是个有心的人，他从小跟爸爸学木匠活，学会了哪些本领？
２．鲁班想：要能做个既能遮太阳，又能挡雨的东西，那该多好啊！ ．．
请用“既??又??”造句。
２． 鲁班为人们办了好事，又是怎么想的呢？请在文中用＿＿＿＿＿画出来。
二、学习课文５～１１自然段。
１、
２、 小组内自由表演：鲁班和小男孩之间有趣的对话。 按课文内容填空并作答：
鲁班拿过荷叶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，上面一丝丝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿引起了他的注意。
鲁班心里一下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，照着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，扎了个＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又找了一块羊皮，把它剪得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿竹架子上。
① 填空。
② 联系上下文或查字典解释词语。
⑴ 打量：
⑵ 亮堂：
③ 找出鲁班造伞的动作词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、
４、
后来，鲁班开动脑筋，对他发明的东西做了怎样的进一步改造？ 从鲁班发明伞的经过中，你体会到了什么？（写两点以上）
复习巩固：
一、仿写词语（５个以上）
例：湿漉漉＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 躲一躲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 轻轻巧巧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、在括号里填上合适的词语。
晒得（ ） 用心地（ ） （ ）的荷叶
淋得（ ） 高兴地（ ） （ ）的羊皮
想得（ ） 满意地（ ） （ ）的条儿
三、选词填空。
１． 飘荡 飘扬
⑴ 秋天，蒲公英的花随风（ ）。
⑵ 桥头堡上的红旗迎风（ ），十分艳丽。
２． 希望 失望 愿望
⑴ 爸爸妈妈总是（ ）我好好学习。
⑵ 今天下雨，不能爬山，为了不让同学们（ ），老师决定爬山活动改期
举行。
⑶ 姐姐考上了大学，她的（ ）终于实现了。
拓展延伸：学习了这课，你学到了什么？
作文七：《鲁班造伞的传说》1000字
鲁班造伞的传说
教学目标：
知识目标：
能自主认识并正确书写９个生字。
能力目标：
能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。
情感目标：
知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的
兴趣。
教学难点：
１．了解鲁班造伞的过程。
２．体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。 教学准备：
学生：在课外搜集有关鲁班的故事。
教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。 教学时间：１课时。
教学过程：
一、介绍鲁班，导入新课。
１．鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班
的故事呢，
２．揭示课文题目：鲁班造伞的传说。
３．从课文题目你知道了什么，你还想知道什么，
二、初读课文，整体感知。
１．自读课文，要求能读准字音，读通故事。
２．出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
３．通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。
４．教师抽读课文，要求读得正确、流利。
三、精读课文，质疑探究。
１．生再次自读课文，边读边想，勾画：
（１）鲁班为什么想到发明伞，
（２）鲁班发明伞的经过是怎样的，
２．先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。
（１）学生汇报第一个问题。引导学生读第２段最后一句话，并练习用“既??又??”的句式说话。
（２）鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方，抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。
（３）出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。
（４）鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来，让学生找出有关的句子、段落读一读。
３．找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。
４．在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。
四、拓展学习，活跃思维。
１．你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进，你要增加或改善它哪个方面的功能，
２．小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。
作文八：《鲁班造伞的故事》900字
时间：２０１５－０１－１８ 责任编辑：中国历史故事网 点击：１２０３次
从前，世界上并没有伞，那时候，人们出门很不方便。夏天，顶着个大太阳，皮肤被晒得火辣辣地痛。下雨天呢，衣服给淋得湿漉漉的。后来，鲁班动了好多好多的脑筋，终于发明了伞。
鲁班从小就跟着爸爸学木工。他很聪明，又很用功，学了几年，就会造房子了，还会造桥。造桥，造房子，都是露天的活儿。他想：我们做工，难免雨淋日晒，那出门赶路的人，就更苦了。要是能做个东西，又遮太阳又挡雨，那才好呢。鲁班开始动起脑筋。他跟几个木匠一起在路边造了一个亭子，亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。接着，他们隔一段路造一个亭子，造了许多亭子。这样，走路的人就方便多了，雨来了，躲一躲，太阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。
鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己挺不满意。他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人们总不能老蹲在亭子里不走吧。
还得再想办法！要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！可是得用什么法子才能把亭子做得非常轻巧呢？为了这个事儿，他吃饭不香，睡觉不甜。
一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。忽然看见许多小孩子扑通扑通跳到荷花塘里去玩水。过了一会儿，他们上岸来，都摘了一张荷叶，倒过来顶在小脑袋上。
鲁班觉得挺好玩，就问他们：“你们头上顶着张荷叶干什么呀？”小孩子七嘴八舌地说了起来：“鲁班师傅，您瞧，太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”
鲁班抓过一张荷叶来，仔细瞧了一瞧，荷叶圆圆的，上面有一丝丝叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。鲁班心里一下亮堂起来，赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的式样，扎了个架子；又找了块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦！”他高兴得叫了起来：“这玩意儿挡雨遮太阳，轻轻巧巧。”
鲁班的妻子听见他大呼小叫，赶紧从屋里跑出来问他：“出什么事了？”（．ｇｓ５０００．）
鲁班把刚做成的东西递给妻子。他妻子说：“不错，不错。不过，雨停了，太阳下山了，还顶着这个玩意儿走路，可就不方便啦。要是能把它收起来，那才好呢。”
“对，对！”鲁班听了很高兴，于是他跟妻子一起动手，把这玩意改成一个可以活动的东西，用着它，就把再它撑开；用不着，就再把它收拢起来。这东西是什么呢？它就是今天人们所用的伞。
作文九：《鲁班造伞的传说 教案》1100字
鲁班造伞的传说 教案
教学目标
能自主认识并正确书写９个生字。
能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。
知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。
教学重、难点
了解鲁班造伞的过程。
体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。 教学准备
学生：在课外搜集有关鲁班的故事。
教师：准备荷叶、伞的挂图或实物
教学时间
１课时。
教学过程
一、导入新课 ，介绍鲁班。
１、 谜语导入：远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行。（伞）
２． 出示课题：鲁班造伞的传说。
３出示鲁班简介，了解鲁班。
二、初读课文，整体感知
自读课文，要求能读准字音，读通故事。
出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。
教师抽读课文，要求读得正确、流利。
三、精读课文，质疑探究
学生再次自读课文，边读边勾画
１、很久以前，世界上没有伞，人们的生活有什么不便之处呢，
２、鲁班看到人们的生活这么不方便，他心里是怎样想的，又是怎么做的，
３、鲁班为人们办了好事，又是怎样想的呢，
４、荷叶的什么地方给了鲁班启示，请画出鲁班造伞的动作词。
５、从鲁班发明伞的经过中，你体会到了什么，从文中什么地方可以看出，
四、汇报交流
教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助
学生理解课文内容。
（１）学生汇报第二个问题。引导学生读第２段最后一句话，并
练习用“既……又……”的句式说话。
（２）鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方，抓住“可鲁班
自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤
于动脑的品质。
（３）出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔
细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。
（４）读读鲁班造伞的句子，画出其中的动词，想象伞的制造过程。
（５）交流第五个问题，知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。
．五 拓展延伸
１、你想对现在的伞作什么改进，
２、你还知道鲁班的哪些故事，说给同学听听。
六 训练提高
１、从文中找出下列词语的反义词：
舒服—— 马虎——
阴暗—— 撑开——
２、
板书设计
２２．鲁班造伞的传说
建造亭子 发现叶脉 发明雨伞
留心观察 爱动脑筋
作文十：《22.鲁班造伞的传说》600字
西师大版小学语文三年级上册
《鲁班造伞的传说》
教学设计
单位：新城区湖光小学
姓名：曹静雯
２０１２年１２月２日
《鲁班造伞的传说》教学设计
第二课时
教学目标：
１．能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。
２．知道善于观察，勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。
教学重点：了解鲁班造伞的过程。
教学难点：体会“仔细观察，勤于动脑”对发明创造的重要性。 教学过程：
—、复习旧知、引入新课
１．复习生字
２．过渡新课
二、精读课文，质疑探究。
１．自由读课文的第三、四自然段，思考问题：
（１）鲁班动起脑筋，建造了什么，又有什么优点和缺点？
（２）范读、指导朗读
（３）抽生读。
２．分组朗读课文第五、六、七自然段，抽生回答，是怎样的一幅场景，给了他很大的启发？
３．小组合作学习第八、九自然段，讨论以下问题：
（１）什么是叶脉？把对应的内容连起来。
（２）把表示鲁班造伞的动作的词语勾画出来。
（３）带上动作朗读，男女生赛读
（４）看图说话
４．齐读课文第１０、１１自然段。找出伞有哪些优点？
５．回顾鲁班造伞的过程，把故事讲给别人听。
三、理解内容，感悟品质。
１．再读课文，用横线勾画出表现鲁班勤于思考、善于观察的有关的句子，读一读。
２．感悟勤于思考、善于观察对发明创造的重要性。
四、拓展学习，活跃思维。
１．再来读课文，感受鲁班的聪明，勤于思考。
２．你们还想对现在的伞做哪些改进？增加它哪些方面的功能，或者使哪方面的功能更完善？
五、布置作业
请你们做生活中的有心人，仔细观察，勤于动脑，自己发明一件有用的东西
板书设计：
２２．鲁班造伞的传说
亭子－－－荷叶－－－伞
勤于思考
善于观察
