别叫我叫兽
作文一：《儿童诗仿写教案》5100字
课前） 师：孩子们，我先自我介绍一下，我姓范，谁能向我问声好呢？ 生：范老师好！ 师：嘴真甜。 生：范老师好！ （笑眯眯地） 师：孩子，你笑起来好可爱哟！ …… 师：一起向范老师问声好吧。 生：范老师好！ （生齐，声音响亮） 师：孩子们好！今天，范老师给大家带来一位朋友，看，是谁？叫出他的名字。 （点击课件， 出现：儿童诗） 生：儿童诗。 （生齐） 师：提起儿童诗，你一定还记得《川江夜航》里说：天黑了，山睡了—— 生：一片江水静悄悄……（生齐诵） 师：你也一定没忘记那首《我真希望》 ：我真希望—— 生：烟囱里喷出来的，不是黑雾……（生齐诵） 师：看看大家多熟悉，儿童诗真不愧是大家的老朋友了！老师啊也特别喜欢一首儿童诗，选 了几句，你们也来读读看。 （课件出示《四季的脚步》部分诗句） 生自由读 师：孩子们，喜欢吗？读起来怎样？ 生：喜欢，读起来很美。
生：读起来很顺口。 师：这就是儿童诗的魅力，读起来是那么的朗朗上口。它还能配上音乐呢！想不想听听老师 配上音乐是怎么读的？ 生：想！ （期待的目光） 师点击课件音乐，在欢快的音乐声中，师边朗诵边做动作。 师：孩子们，一起来吧！可以站起来，动一动，跳一跳，让我们快乐起来吧！ 在音乐声中，师生一起边朗诵边表演。 师：孩子们，你们快乐吗？ 生：快乐！ （高兴齐答） 师：让我们带着这份快乐一起学习吧！好了，我们开始上课了，孩子们好！ 生：老师好！ 师：请坐！ （上课） 师：孩子们，儿童诗不仅让我们感受到了美，还带给了我们许多快乐。你们想不想当诗人， 把美和快乐带给别人呢？ 生：想。 （快乐地齐答） 师：这节课老师就带大家实现这个愿望。咱们来当一回诗人，仿写一首儿童诗。 （板书课题 ——仿写儿童诗） 师：首先，老师要向大家推荐一篇有声有色的儿童诗。题目是“四季的脚步”（板书：四季的 脚步睛可要看仔细了，“脚”字的后边是个单包耳，“步”字千万不要多加小尾巴哟。 师：看看老师发给大家的纸，这首优美的儿童诗正等着大家去欣赏呢！有信心像课前那样把 它读准，读美吗？
生：有！ （自信齐答） 师：那好，自由读读，开始吧。 （生自由读） 师：孩子们，刚才大家读得真是专心致志啊，好的学习习惯。让我们一起再来专心致志地读 读吧！ （点击课件，出现原文）生齐读。 师：四季姑娘爱打扮，不停把那衣服换。春夏秋冬四位姑娘分别爱穿什么衣服，爱唱什么歌 呢？闭上眼睛，听老师再读读，用心想想每个季节的画面，听听每个季节的声音。 （点击课 件
音乐） 师：睁开眼睛吧，听着老师的读，你好象看到了什么？ 生：我好象看见了雪花在空中飘舞。 生：我好象看见春天到了，到处是绿草和鲜花。 …… 师：你又好象听到了什么？ 生：我好象听见溪水丁冬丁冬的声音。 生：我好象听见北风呼呼吹的声音。 …… 师：孩子们，你们学会了倾听，老师真为你们高兴。看看，写诗多简单，就是把看到的、听 到的，再加上想到的，美美地写出来，这便成了诗。 师：我们也来试试吧！大家请看： （课件出示春景图）你觉得这幅图是四季中哪个季节的美 景呢？ 生：春天（生异口同声） 师：为什么？ 生：因为我看见图中的桃花开了。
生：我还看见燕子飞回来了。 生：我看见柳树发芽了，说明春天来了。 …… （师根据学生回答板书：桃花、燕子、柳树……） 师：大家真会观察和思考，燕子飞、桃花红、柳枝绿、蝴蝶舞都是春天的美景。 （板书：春） 说明咱们二、一班的孩子特别留心观察生活。 师：让我们再仔细看看燕子在干什么？（点击课件，出示放大的“燕子图”） 生：它在高兴地唱歌。 师：它在高兴地唱什么呢？ 生：叽喳，叽喳，我回来了。 师：真动听！阳春三月，百花盛开，燕子回家了，它高兴地叫着，唱着：“叽喳，叽喳，叽 叽喳喳”。赶快把这么动听的歌声象原文那样放进诗里吧。 （课件：唱起了歌儿——。 ） 师：谁唱起了歌？怎样？ 生：燕子唱起了歌儿——叽喳，叽喳。 （课件点击完成填空） 师：好，这才一会儿的时间，同学们已经做出一句诗了，真不错。读读这动听的诗句吧。 （生 齐读） 课件出示：唱起了歌儿——。 ） 生：小鸟唱起了歌儿——叽叽，叽叽。 生：蜜蜂唱起了歌儿——嗡嗡，嗡嗡。 生：小雨唱起了歌儿——沙沙，沙沙。 …… 师：老师也聆听到了春天的声音，和大家一起分享一下吧。
（课件：春雨唱起了歌儿——沙沙，沙沙。 春雷唱起了歌儿——轰隆，轰隆。 风筝唱起了歌儿——呼呼，呼呼。 布谷鸟唱起了歌儿——布谷，布谷。 ） 生齐读。 师：孩子们，放飞你的心，你一定能听到最动听的声音，你也一定能看到最美丽的画面。 （课件出示放大的“桃花”图）看看，桃花怎么样了？ 生：桃花开了。 师： （课件出示一朵盛开的桃花图）看，粉红的桃花多像——（师动作提示） 。 生：小孩子的笑脸。 师：你想象丰富，来，笑一个给大伙看看。 （生开心地笑了，其余孩子也笑了。 ） 师：孩子，你的笑容和绽开的桃花一样灿烂。我们来看看这两句。 （课件出示：１、桃花开了。 ２、桃花露出了笑脸。 ） 师：男生读第一句，女生读第二句，
注意第二句里有个多音字，在这儿念“ｌòｕ”。 男女生分别读。 师：你们喜欢哪一句？ 生：第二句。 （齐答） 师：为什么？ 生：第二句美一些。 生：“桃花露出了笑脸”，把桃花开了想象成了人笑了，显得更美。
生：读了第二句，我都觉得开心了！ 师：说得好！你们有诗人的眼光！要写好诗，就是要这样大胆想象，把景物啊，想象成人， 把句子写美，让读的人都开心。 师：咱们继续看图， （课件再次出示春景图）谁还能透过图看到什么、想到什么？咱们观察 图画可有一个小窍门， 就是按一定的顺序来观察。 你可以从上到下地看， 先看看天上有什么？ 生：太阳红红的。 师：太阳带给了我们光明和温暖，我们可以亲切地叫太阳为—— 生：太阳公公。 师：谁再来说说这句话。 生：太阳公公笑红了脸。 师：多美的句子啊！再响亮地告诉同学们这么棒的诗句。 生：太阳公公笑红了脸。 （自信，声音响亮） 师：把这句和我们刚才听到的连起来说说。 （出示纸片：燕子唱起了歌儿——叽喳，叽喳，） 。 生：燕子唱起了歌儿 ——叽喳，叽喳， 太阳公公笑红了脸。 师：真了不起，你都会做两句诗了。 师：天上还有谁在干什么？ 生：白云阿姨自由自在地散步。 师鼓掌吧！ （生热烈鼓掌） 师：再看看地上有什么？ 生：柳树姐姐在风中梳头发。
师：哟，在你的眼中，柳树成了美丽的姑娘，好美啊！放进诗里再念念。 （出示纸片：春雨 唱起了歌儿——沙沙，沙沙，） 。 生：春雨唱起了歌儿 ——沙沙，沙沙， 柳树姐姐在风中梳头发。 师：地上还有谁啊？ 生：蝴蝶们纷纷起舞。 师：多有创意啊！“纷纷”这个词用得特别好。让我们好象看到了蝴蝶们在花丛中举办舞蹈大 赛呢！把你的创意放进诗里念出来吧。 （出示纸片：蜜蜂唱起了歌儿——嗡嗡，嗡嗡，） 。 生：蜜蜂唱起了歌儿 ——嗡嗡，嗡嗡， 蝴蝶们纷纷起舞。 …… 师：孩子们，你们把春姑娘说得太美了。能把说的写出来吗？ 生：能！ （齐答，声音响亮） 师：那好，赶快拿出笔，在老师发给大家的纸上，写下你眼中的春天吧，当然，你也可以抓 住图画以外的春天景物去想象，去表达。 生写“春天”诗句部分，师巡视。 师：谁来说说，你觉得春天的脚步是怎样的？ 生：春天的脚步悄悄／悄悄地，她笑着走来／春雷唱起了歌儿／轰隆，轰隆／小草换上绿色的衣 裳。 师：观察仔细，你的眼睛就是诗人的眼睛。
生：春天的脚步悄悄／悄悄地，她笑着走来／春风唱起了歌儿／沙沙，沙沙／柳树姑娘扭动起了 细腰。 师：好，写出了春天的特点。 生：春天的脚步悄悄／悄悄地，她笑着走
来／蜜蜂唱起了歌／嗡嗡，嗡嗡／蝴蝶在花丛中舞蹈。 生：春天的脚步悄悄／悄悄地，她笑着走来／布谷鸟唱起了歌儿／布谷，布谷／唤醒了小草的美 梦。 师：想象丰富，你们有诗人的想象力。 师：春天在燕子的歌声里，春天在桃花的笑脸上。那夏天、秋天、冬天我们又会看到哪些美 丽的景物？听到哪些动听的声音呢？ 师：先说说夏天吧。 （板书：夏） 生：夏天，荷花开放了。 （板书：荷花） 生：知了叫个不停。 师：知了也叫蝉，它怎么叫的？（板书：知了） 生：知了，知了。 生：夏天，青蛙唱起了歌——呱呱，呱呱。 师：咱们二一班的孩子就是棒，都出口成诗了。“青蛙唱起了歌——呱呱，呱呱。”这就是一 句很棒的诗。 （板书：青蛙……） …… 师：秋天呢？ 生：秋天，苹果红了，葡萄紫了。 师：真了不起，一口气说了两种秋天成熟的水果。 （板书：苹果、葡萄） 生：秋天，菊花开了，桂花香了。
师：你发现了在秋天开放的两种花。 （板书：菊花……） 生：秋天，枫叶红了，大雁都飞到南方去过冬了。 师：你们真是一群留心观察生活的孩子，再说说冬天吧。 生：冬天，雪花飞舞，我们可以堆雪人，打雪仗。 （板书：雪花、雪人） 生：梅花开了。 师：是啊，“遥知不是雪，为有暗香来。”（板书：梅花……） …… 师：四季的美景真是说也说不完，写也写不尽。让我们不得不赞叹大自然真是一位伟大的魔 术师，他给春姑娘戴花环，为夏姑娘开演唱会，让秋姑娘尝到了丰收的喜悦，还为冬姑娘披 上了银装。想不想欣赏一下大自然的杰作呢？ 生：想！ （期待） 师：看： （：孩子，你想象真丰富。把刚才说的句子放进诗里再说说。 （出示纸片：风筝唱起 了歌儿——呼呼，呼呼，） 。 生：风筝唱起了歌儿 ——呼呼，呼呼， 白云阿姨自由自在地散步。 师：为咱们的小诗人师：春天还有谁唱起了怎样的歌呢？大家想一想，给大伙儿说说。 （） 明亮的大眼课件出示几组图片，师激情描述。 ）春天，满山遍野的鲜花露出了灿烂的笑容； 金黄的油菜花吸引了无数蜜蜂为她歌唱。夏天，一棵棵挺拔的大树撑开了绿绒大伞；再看荷 花仙子，亭亭玉立，美极了。秋天，满地的落叶像铺了一地金子；一棵棵橘树上挂满了红灯 笼。祖国北方，一到冬天就披上了白色的外衣；寒冬腊月，百花凋零，唯有红梅鲜妍怒放！ 师：多美的景色啊！想不想把它们写进你的诗里。
生：想！ 师：老师又告诉大家一个小窍门，要写好儿童诗《四季的脚步》 ，就要记住我们刚才说的、 看的每个季节的景物，然后用心去听，大胆想象，再美美地写出来
就行了。有了这个窍门， 又有了刚才我们写春天诗句的体验，夏天、秋天、冬天的诗能做了吗？ 生：能！ 师：那好，选一个你最喜欢的季节写吧。不会写的字咱可以用拼音，听懂了吗？小诗人，赶 快开始创作咱们自己的儿童诗《四季的脚步》吧！ （播放轻音乐，生写诗，师巡视。 ） 师：好多孩子都写好了，没写好的孩子咱们先停一停，先欣赏一下别人的诗，倾听可是分享 成功的好方法哟！先请写夏天的孩子来说说吧。 生：夏天的脚步悄悄／悄悄地／她笑着走来／青蛙唱了歌／呱呱，呱呱／荷花在风中舞蹈。 师：嗯，多有诗情画意呀！ 生：夏天的脚步悄悄／悄悄地／她笑着走来／蛐蛐唱起了歌／蛐蛐，蛐蛐／月亮婆婆在树梢微笑。 师：真浪漫！你长大一定能成为一个浪漫诗人。蛐蛐叫，月亮笑，好一个静谧的夏夜啊！ …… 师：写秋天的孩子，谁来读读你的诗。 生：秋天的脚步悄悄／悄悄地／她笑着走来／落叶唱了歌／沙沙，沙沙／苹果笑红了脸。 师：你们觉得他的诗怎么样？ 生：我觉得“苹果笑红了脸”这句特别形象，特别美。 生：我觉得他把秋天收获季节的特点表现出来了。 生：秋天的脚步悄悄／悄悄地／她笑着走来／大雁唱了歌／嘎嘎，嘎嘎／菊花露出了笑脸。 师：写冬天的孩子，快来展示你们的大作吧！
生：冬天的脚步悄悄／悄悄地／她笑着走来／雪人唱起了歌／啦啦，啦啦／唱着四季的歌谣。 师：雪人唱歌谣，有趣！ 生：冬天的脚步悄悄／悄悄地／她笑着走来／北风唱起了歌／呼呼，呼呼／大地披上白色的外套。 师：大地妈妈用白雪做了一件厚厚的外衣。好潇洒！你是豪放派诗人。 生：冬天的脚步悄悄／悄悄地／她笑着走来／狗熊唱起了歌／呼噜，呼噜／请别打扰我的美梦。 …… 师：刚才，老师把咱们班几位小诗人的诗合成了一首完整的《四季的脚步》 ，我觉得特棒， 让我们一起来分享一下。 （展示台出示，生齐读） 师：孩子们，今天你们就是最棒的小诗人！课前，老师不是说过儿童诗还可以配上音乐变成 歌曲吗？听： （播放儿童歌曲）这就是儿童诗改编的歌曲《春天在哪里》 ，如果你有兴趣，你 也可以把你写的儿童诗配上音乐唱出来。这样，你不光是小诗人，还是音乐家了。努力吧， 孩子们！老师相信你们一定行！ 师：在欢乐的歌声中，我们的课也结束了，孩子们，再见！
作文二：《仿写儿童诗》900字
仿写《我想》
我想把小嘴唇，
放在小蝴蝶上。
当小蝴蝶飞在空中，
人们能听到我的歌唱，
唱啊，唱～
唱出春天的乐章。
我想把小鼻子，
接在兰花上。
当兰花悄悄绽放，
就能闻见扑鼻的幽香，
闻啊，闻～
闻出来春的芬芳。
我想把小耳朵，
装在小鱼上。
当小鱼在海里遨游，
就听见海豚们的合唱，
听啊，听～
大海是我的课堂。
我想把我自己，
种在春天的土地上。
变小树长得茂盛，
变茶花，开得美丽。
成为柳叶和柳絮，
更是我最大的愿望。
我会飞啊飞～
飞到遥远的地方。
不过，飞到遥远的地方，
要和爸爸、妈妈商量商量……
我想把鼻子
安在花丛中
闻着那沁人的芳香
随着风儿飘荡
飘呀，飘——
飘进春姑娘的怀抱里
我想把小手
接在柳树的枝条上
抚摸柔软的春风
感受春天的美好
画呀，画——
画出了一幅美丽的画卷
我想把耳朵
放在小树的枝头上
听小鸟欢乐的叫声
听小溪欢快地流淌听呀，听—— 听到了一曲欢快的歌谣
我想把梦想
种在童年的土地里 品味成长的乐趣 变小鸟，变大雁 那是我最大的梦想 给我一对飞翔的翅膀 我要飞呀飞呀—— 飞向向往的地方
仿写《儿童的水墨画》
花丛
蝴蝶停在绿叶上微微振翅，
蜻蜓在阳光的沐浴下悄悄飞动。 绿草布满了整个空地，
调皮的孩子互相嬉戏，
欢声笑语融入整个草地。
＂哈哈哈－－－－＂
＂哈哈哈－－－－＂
榕树下
水珠在青青荷叶上滚动，
蛙鸣一声一声富有节奏。
簇簇枝叶长满榕树，
更想在树下品味书香。
哪知自己在现实中，
却沉醉在美丽的仙境。
哇－－－
童年像一幅水墨画
自由自在，
悠然自得。
我陶醉在其中，
谱写一阙动听的乐章。
学校
听不见小鸟在枝头歌唱
只是读书声传遍校园
书页在课桌轻轻翻动，
墨水从笔尖慢慢的流出
小手高高举在老师跟前
也想向老师诉说自己的心声
学校
小燕子停在枝头，忘记了舞蹈，
仰着头静静的听着，听着。
麻雀也不在叽叽喳喳，轻轻的聆听。
原来，教学楼里正在演奏一曲读书交响乐。 清脆的下课铃声，打破了校园的寂静。
孩子们奔出教室，跑向操场，嬉戏，玩耍。
河边
几只小脚丫在水里拍打，
裤子上，衣裙上，满是溅起的水花。 扑通一声，溅起的水花。
抓住的鱼儿蹦进了河里，
垂柳的影子和孩子们的笑脸碎了， 留下的是一滩水花花。
作文三：《儿童诗仿写》600字
（三）四季的歌 春天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来——
溪水唱起了歌儿 ——丁冬，丁冬， 绿水和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来——
金蝉唱起了歌儿 ——知了，知了， 给世界带来欢笑。 秋天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来——
落叶唱起了歌儿 ——刷刷，刷刷， 铺成一条条金色的小道。 冬天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
北风唱起了歌儿 ——呼呼，呼呼， 雪花在欢快地舞蹈。
四季的歌 春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
夏天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
秋天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来——
冬天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（四）假如我有一支马良的神笔
假如我有一支马良的神笔
假如我有一支马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一支马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一支马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和小燕， 而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一支 马良的神笔……
假如我有一支马良的神笔， 我
假如我有一支马良的神笔， 我
假如我有一支马良的神笔， 我
作文四：《儿童诗仿写》1000字
乡村
听不见街头的吵吵闹闹，
翠绿的田野里也十分安静。
麦苗在微风中齐刷刷地舞动着， 小狗在地上睡得香甜，
偶尔传来儿童的嬉笑，
那是他们放学后趁着黄昏放起了风筝。
果园
蝴蝶和蜜蜂飞来飞去，
树梢上的小松鼠跳来跳去。
一双双小手向上够着树上的果子， 随后传来一阵阵的欢笑，
咯、咯、咯的声音从哪传来，
原来是个调皮鬼趁人不备吃起了果子。
沙 滩
瞧，那软软的沙滩， 是孩子们玩耍的天地。 一座座美丽的城堡， 是他们成长的记忆。
在沙滩上刻下了美好的回忆
河边
几只小脚丫在水里拍打，
裤子上，衣裙上，满是溅起的水花。 扑通一声，溅起的水花。
抓住的鱼儿蹦进了河里，
垂柳的影子和孩子们的笑脸碎了， 留下的是一滩水花花。
花丛
蝴蝶停在绿叶上微微振翅，
蜻蜓在阳光的沐浴下悄悄飞动。 绿草布满了整个空地，
调皮的孩子互相嬉戏，
欢声笑语融入整个草地。
课 间
像欢快的小鹿，
跳跃着，奔腾着。
一张张可爱的小脸，
洋溢着开心的笑容。
球儿滚，绳儿飞，
小小皮筋花样多。
你高兴，我快乐，
你追我赶笑哈哈。
森林
听不见街头的喧嚣，
看不见城市的繁华。
小鸟欢快的歌唱，
蝴蝶尽情的舞蹈。
忽然响起了自豪的欢笑， 知了在我的手中蹦跳。
校园
清晨这美好的时光，
孩子们背着书包上学堂。 操场上活力四放，
教室里书声琅琅，
小鸟在窗外伴唱，
花儿吐出它的芬芳。
大海
椰子树把海水当做一面镜子， 浅海如绸缎一样细腻。
海鸥在空中一览无余，
沙滩上还有几只闪亮的贝壳。 忽然一个沙洞塌了，
原来两只螃蟹在里面打架。
海边
像刚下水的天鹅，
在海面上戏水。
一双双翅膀拍打着海水，
互相泼水笑哈哈。
是哪个勇敢的人一钻入海里， 出水时只听见甜美的笑声！！
课前
听不见教室里朗朗读书声，
哪管它铃声已响。
课外书在桌下偷偷翻动， 周围传来一阵阵打闹声。 讲台上同学喊破了嗓子， 却得不到一丝回应。
所有人都在做自己的事。 教室里突然鸦雀无声，
原来老师已站在门外。
车上
感受不到车辆的快速行驶，
哪管爸爸妈妈的“絮絮叨叨”。 手机在指尖来回地翻转， 眼睛透着点点兴奋的光芒。
时针不知不觉地又转了一圈儿， 仿佛在提醒我该休息了。
公园
柳树伴着春风梳理她的长发，
湖水伴着春风笑出了道道抬头纹。 这浑然天成的相机，
不断捕捉着一幅幅动感的画面。 突然哗啦一声画面碎了， 只见几颗石子沉入水中。
山野
像翩翩起舞的蝴蝶，
飞来飞去寻找花香。
一双双小手抚摸着花瓣， 你采我摘笑嘻嘻。
是哪个“小马虎”被绊了一跤， 抬起头来只见一脸泥巴两对虎牙。
作文五：《仿写儿童诗说课稿》2100字
童心灿烂 诗意飞扬
－－－－－－仿写儿童诗《夏天好》说课
奉新县华林小学 罗来娟
大家好～我说课的题目是“童心灿烂 诗意飞扬”－－－－习作课仿写儿童诗《夏天好》。我将从以下四个方面来向大家展示这节课：一教材分析、二学情分析、三教学目标、四教学设计。
一 教材分析
在我们小学语文的教材里～有很多情趣盎然的儿童诗～《夏天好》就是其中的一首～它是小学语文版教材第六册的课文～这首诗表现了孩子们在夏天里缤纷多彩的快乐生活～诗句简浅易懂～生活气息浓郁～语言朗朗上口～深受孩子们的喜爱。这首诗的作者是著名词作家乔羽先生～他的诗就像他写的歌词一样～没有涂脂抹粉的句子～都是直来直去的大白话。我选择这首诗让孩子仿写～恰恰看中的就是这简单的语言中所蕴涵的趣味和魅力～能给孩子带来心灵的共鸣和快乐。
二 学情分析
“每一个儿童～就其天资来说～都是诗人。”这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。而我们的母语教学中～诗教太少太少：这节习作课就是以孩子喜欢的诗歌为“火种”～唤醒孩子的“童心”～点燃他们的“诗心”～树立学习语文的“信心”：模仿～是孩子的天性～学生的习作就是一个从仿到创的过程～我设计仿写《夏天好》就是以“简单有趣”为切入点～降低习作的门槛～吸引孩子迈进诗歌创作的
大门。
三 教学目标
根据以上教材特点和学生学情特征～我制定了如下教学目标：
１、有感情地朗读诗歌～学会欣赏诗歌～充分感受诗歌的韵律美、结构美、画面美。激发仿写诗歌的兴趣。
２、联系自己生活中的快乐画面～仿照诗歌的语言写一写～学会欣赏和评价别人的习作。
３、在欣赏和评价的过程中培养学生自主探究的精神～锻炼他们的口语交际能力。
四 教学设计
围绕以上目标～我设计了四个教学环节。
第一环节：赏诗韵、想画面
要想会写诗～首先得学会欣赏诗。我设计了多种方式引导学生欣赏诗歌。１、读中欣赏。古人云：熟读唐诗三百首～不会作诗也会吟。这充分体现了朗读的重要性。我出示全诗～让孩子有感情得读、有节奏地朗读～读后说说诗和平常的课文有什么不同，读后有什么感受，再给诗句找找韵脚～感受诗歌朗朗上口的特点。
２、游戏欣赏。为了让学生进一步感受诗歌的韵律美～我设计了一个“押韵接龙”的游戏。老师快速的读出诗句中押韵的词组～学生接读～如夏天好、半山腰、一声叫等～说完诗中的词组～我又启发学生动脑筋编押韵的词组进行接龙～如吃水饺、放鞭炮、随风飘等。这一设计是为了让学生在快乐的游戏中感受押韵写法的乐趣～锻炼孩子
的动脑能力和积累语言的能力～同时又为仿写诗歌提供了语言素材。
３、唱中欣赏。自古以来～诗大多为歌而作～诗和歌是分不开的。我找到一首学生熟悉的曲子～带着他们把诗歌唱出来。这么一唱～学生对诗歌韵律的感受更进一步加深了～学习的兴趣更浓了。
４、画面欣赏。我让学生联系诗的内容发挥想象～把简短的诗句又还原成生活中的有趣的故事～这一设计让孩子体会到诗是这样的贴近生活～他们生活中的每一件事都可以写成诗～这样～孩子还会觉得写诗难吗，
第二环节：说童趣、激诗兴
每个季节～孩子的生活都留下了快乐的画面～你喜欢什么季节，这个季节有什么快乐的回忆呢，让孩子联系自己的生活～自由地说一说。然后以大家都喜欢的冬天堆雪人的画面为例子～师生合作～仿编出一节诗歌。如有的学生会这样说冬天：北风呼呼地吹～下起了鹅毛大雪～地上全白了～我们在雪地上堆雪人真快乐……我引导学生你能仿照诗的语言把刚才的景色说得更有诗意吗？比如说成“冬天好／北风吹来雪花飘”是不是又押韵～又简练呢，你还可以用上拟人的手法写的有趣些呀～比如“北风唱歌雪舞蹈／大地爷爷穿白袄”。经过老师的引导和示范～学生有了创作的灵感～一个个跃跃欲试。你一句～我一句～一节童趣盎然的小诗就诞生了。如－－－－－这时～学生会感受到写诗原来并不难呀～心中充满了成功的喜悦～创作的热情大大地激发起来～我趁热打铁～开始了第三个环节。
第三环节：忆生活、写童心
这是学生动笔仿写诗歌的环节～我出示习作的要求～让学生带着快乐的心情～带着写诗的兴趣～带着美好的回忆～进行仿写诗歌的创作。教师巡视辅导～了解学生写作情况。
第四环节：评童诗、品诗味
孩子们一篇篇稚嫩的作品完成了～他们翘首期盼的就是老师和同学的欣赏和肯定。也许他们的作品不会很完美～诗意也不是那么浓～但这正如婴儿的蹒跚学步～需要充满鼓励的扶持和小心翼翼地呵护。我会充分尊重他们的语言感受～坚持“多就少改”的原则～以欣赏为主～适当修改。让孩子纯真的童心在一行行稚嫩的小诗中尽情绽放～让诗意的种子在一行行稚嫩的小诗中生根发芽～茁壮成长：
欣赏完后～老师即兴作一首诗～目的在于激励全体学生～让课堂在浓浓的诗意气氛中结束。如：今天好／远方的客人来我校／同学们写诗兴趣高／……
总之～以上四个环节由赏到说～由说到写～由写到评～环环紧扣～循序渐进。力求创造一节扎实而又富有诗意的习作课。
以上就是我对这节课的说课～尽管不够完美～但是也算是一个大胆尝试。我相信～热爱诗歌的人一定是一个热爱生活的人～我希望我的学生都能成为这样的人。更希望能得到在座各位评委和老师的宝贵意见～让我在诗教的路上走得更远。谢谢：
作文六：《学生仿写儿童诗》1100字
妈妈，我只能是一个小孩子吗？ 我要是一只小蜜蜂 就飞进花丛中 采一些花蜜送给你 采一些花朵送给你
妈妈，我只能是一个小孩子吗 我要是一个太阳 就成天照耀着你 留一片光明送给你 留一丝温暖送给你
妈妈，我只能是一个小孩子吗？ 我要是一条小鱼 就从小溪游到大海 揣一杯海水送给你。 摘一株珊瑚送给你。
我要是一颗种子， 就开一朵太阳， 留一个夏天送给你， 留一片火红送给你。
我要是一只小蜜蜂， 就从天空飞到花朵上， 采来花蜜送给你，
采来云朵棉花糖送给你。
我要是一个太阳， 就散发光芒，
把一片光明送给你， 把一片温暖送给你。
我要是一颗星星， 就飞到天空， 把月亮送给你， 把天空送给你。
我要是一只小猴子， 就从桃子树上，
摘来最好吃的桃子送给你， 把一个大惊喜送给你。
我要是一条小溪， 就慢慢地流到远方， 摘一朵鲜花送给你， 摘一筐水果送给你。 我要是一只小猴子， 就爬上树，
摘最红的桃子送给你， 摘最大的香蕉送给你。
我要是外星人， 就飞上外星， 把太阳送给你， 把月亮送给你。
我要是一朵花， 就从泥土长到天空， 摘一篮蜂蜜送给你， 摘一片香味送给你。
我要是一条小鱼， 就从小河游到大海， 捧来一堆贝壳送给你， 捧来一片夕阳送给你。
我要是宇宙飞船， 就飞到夜空中
把满天的星星送给你， 把圆圆的月亮送给你。
我要是一条海豚， 就飞跃进大海里，
把我的精彩表演送给你， 把海里最美丽的贝壳送给你。
我要是一只小鸟， 就飞到你面前，
把最动听的歌声送给你， 把我最美丽的羽毛送给你。
我要是一只蜜蜂， 就飞到美丽的花丛里， 盛一碗最甜的花蜜送给你， 摘一朵最美的花儿送给你。
我要是一只萤火虫， 就从森林飞到屋里， 给你照亮， 给你快乐。
我要是一条小鱼， 就从小河游到大海， 吐一个泡泡送给你， 衔一棵海草送给你。 我要是小仙女，
就在天空中飞来飞去， 摘一颗星星送给你， 摘一朵小花送给你。
我要是一只小蚂蚁， 就爬到高山顶上， 摘一颗雨点送给你， 摘一朵小花送给你。
我要是小兔子，
就从草地跳到胡萝卜园， 把一根胡萝卜送给你， 拔一些青菜送给你。
我要是潜水艇， 就开进海里，
采一颗五彩的水草送给你， 摘一簇金色的珊瑚送给你。
我要是一朵向日葵， 就每天站在你的花园里， 送给你一个金色的太阳， 送给你好吃的瓜子。
我要是一只萤火虫， 就从地下飞到天上， 给你照明，
送你一颗颗流动的星星。
我要是一个秋千， 就每天站在院子里， 给妈妈荡秋千。
送给妈妈美好的时光， 送给妈妈甜蜜的阳光。
我要是一颗流星， 就划过天空，
把流星过后的光芒送给你， 把月亮项链送给你。
我要是一头大象， 就走遍树林，
找一颗橡树种子送给你， 找一片有露珠的树叶送给你。
可是，
我只能是一个小孩子呀， 我只能每天对你说： 妈妈我爱你。
作文七：《仿写儿童诗教案》1200字
仿写儿童诗——四季的脚步
教学目标：通过图片让学生了解四季的特点，发挥想像仿写儿童诗 教学重难点：仿写儿童诗
教学准备：课件，小黑板
教学设计：
一、导入
１、由古诗导入，同学们我们刚刚诵读的是什么呢，（古诗）老师板书：诗。 ２、简介诗文化：诗是语言的艺术，是中国历史最悠久的文学之一，也是中国文化中最重要、最璀璨的部分。刚刚我们诵读的是古人写的诗，其实我们现在还有很多现代诗，还有专门为我们儿童写的诗，叫儿童诗。板书：儿童诗。 ３、在我们一年级的时候我们就学过儿童诗了，你们看，课件出示：《四季》学生齐读。还有我们上节课学习的《四季的脚步》课件出示原文。请一生读，读后谈感受，你觉得儿童诗怎么样，（很好读，很上口，很好懂，很美）是啊，这就是儿童诗的魅力。
４、发现诗的特点。同学们这首诗还有它的特点呢，咱们来读读。课件出示前两节，分两组读，发现特点，师小结归纳：它的前两行都是一样的，中间写听到的声音，后一行写想像的。其实写诗很简单，就是把你听到的看到的想到美美的写出来，就变成了诗。当然诗人还有一个很重要的法宝，那就是想像，想像能让诗变得更美更生动。今天就让我们也来当一当小诗人，仿写《四季的脚步》。板书：仿写四季的脚步
二、感受四季，发挥想像，仿写儿童诗
１、（课件出示春景图）同学们你们看老师选了四季中最美的一个季节，你知道是哪个季节吗，（春天）是啊，冬去春来，几个小朋友都迫不及待地冲出家门，来到田野，去抚摸春风，去拥抱春姑娘呢，你们猜猜他们看到了哪些美丽的景物，听到了哪些动听的声音呢，
２、生汇报自己所看到的，师相机板书：燕子，桃花、柳树、、、、 ３、你能把你刚刚看到的听到的想到的放进诗里吗，请生说说。小黑板出示：
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
—— 唱起了歌儿
————————
——————————
４、生展示汇报，师给予鼓励
５、春天在燕子的歌声里，春天在桃花的笑脸上。那夏天、秋天、冬天我们又会看到哪些美 丽的景物，听到哪些动听的声音呢，
６、同桌之间互相讨论，交流。老师点名说说。并把学生说到的景物板书出来。 ７、刚刚大家说的实在是太好了，你们都有双善于发现美的眼睛，那能将你们刚才所说的夏秋冬的美景像我们刚刚写春天那样写成诗吗，（能）那好，我们现在就任选一个季节将它写成诗，写的快的同学可以写两个季节，开始吧～（播放音乐学生仿写）
８、展示学生作品，最后选四位分别春、夏、秋、冬的同学读出他所写的诗。师：同学们你们看将他们四们同学所写的合在一起，就是一首完整的儿童诗了。写诗是不是很简单。很快乐呢～
三、课外拓展
１、其实不光我们课文里有儿童诗，我们课外的很多书中都有儿童诗，老师特别选了一首，咱们大家一起来读读，课件出示儿首课外的儿童诗。（生齐读） ２、儿童诗不仅给大家带来了美，还给大家带来了快乐。希望同学们在课后多去收集儿童诗，诵读儿童诗，过两个星期我们来举行一次儿童诗朗诵比赛。 四、作业
老师平时也很喜欢儿童诗，也写了一首儿童诗，可是还没有完成，快下课了想请同学们课后帮老师完成，行吗，（行）好的，下课～
作文八：《儿童诗仿写教案》1600字
仿写《秋天到》教案
教材特点：
《秋天到》是小学语文版教材第五册的一首儿童诗，这首诗，生活气息浓郁，内容浅显易懂，语言琅琅上口，表现了秋天田野里、果园里一派大丰收和硕果累累的景象，受到每一个孩子的喜爱。这首儿童诗没有涂脂抹粉的句子，都是直来直去的大白话，但这看似极其普通的语言，却蕴涵着趣味和魅力，给孩子们带来心灵的共鸣和快乐。
设计理念：
“每一个儿童，就其天资来说，都是?诗人?。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标：
３ 有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。
４ 了解这首诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。
５ 在说话和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。鼓励学
生创作的信心。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一 导入
１、呈现秋季美丽的图片与学生自由谈话，创设快乐情境。
２、让学生自由谈谈自己眼中的秋天，适当点评。
二 赏诗
（一）赏语言
师：要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的句子有些什么特点。
２ 和平常学的课文有什么不同，
３ 同古诗相比又有什么不同，
３、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点
（二）赏韵律
师：作者用简练的语言，写出了秋天丰收与喜悦的景象，６６让我们带着快乐的心情
来朗读你喜欢的小节吧。
生：自由朗读。
师：这首诗读起来怎样，
生：顺口，很有节奏感。
师：为什么会这么琅琅上口呢，请大家仔细看看诗中第一小节，看看你有什么发现。 生：用了拟人的手法，比较生动形象。
师：你真棒～你能像诗中那样自己写一句拟人的句子吗，
师：请大家来阅读小诗的第二节，有什么特点呢，
生：描写了秋天果园里硕果累累的景象；写出了秋天有特色的水果。 （三）赏画面
师：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面，
生：自由想象，说自己喜欢的画面。（课件相机出示每小节的画面） 师：同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。（板书 贴近生活）
三 想象生活中的画面，仿编诗歌。
１、（出示秋季菊花盛开图片，呈现秋天）想想这是哪个季节发生的什么事，用自己的话来说一说。
２、学生自由汇报。
３、想不想把这快乐的画面化作一行行美妙的诗句呢，咱们试着编一编，老师先来开个头：秋天到，秋天到，花园里花儿开的好。菊花朵朵红，桂花颗颗香，月季笑红了脸，荷花乐开了花。
５、学生边讨论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。
６、老师鼓励学生编的诗，让学生说说写诗难不难，有什么感受，
７、小结：原来写诗并不像我们想象中的那么难，就像我们刚才写的诗，写出秋天这个季节的特点，写出我们观察到的事物，用简短精练的语言写下来，尽量注意押韵整齐，就是一首好诗。
四 回忆四季生活的画面，激发写作的兴趣。
１、四季生活，多姿多彩。让我们打开记忆的匣子，一起来畅想生活中的快乐画面吧～（出示四季生活图片）
２、边看画面老师边用语言创设快乐情境。
３、让我们一起动笔写一写吧～
４、学生写作，教师巡视辅导。
五 展示学生作品，讲评。
１、在投影中展示学生创作的诗歌，学生读，再评评好不好，哪些句子最美妙。引导孩子从字、词、标点、修辞手法、朗读时的感受等方面进行评议和修改，尽量把诗句修改得生动有趣。
２、通过朗读，学生自主评议。
３、同桌互相读，小组内互相欣赏，互相修改作品。
４、小组推荐作品上台来展示，品读欣赏。
六 总结。
老师读了大家的一首首精彩的诗歌，也诗兴大发，让我来即兴作诗一首，就写写我们今天课堂上发生的事。（老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感。）
七 拓展
课外搜寻一些儿童诗读一读，写写不同的儿童诗。
作文九：《儿童诗两首仿写 儿童诗两首》1100字
儿童诗两首仿写 儿童诗两首
儿童诗两首 《如果我是一朵雪花》
如果我是一朵雪花我会飘落到什么地方去呢飘到田野去变成温暖的棉被为农民伯伯的庄稼驱逐严寒
飘到北极中变成起舞的蝴蝶与北极熊的宝宝嬉戏玩耍
飘到草坪里变成可爱的雪人对来来往往的行人微笑道安
飘到小朋友的脸蛋上
去轻吻他们红扑扑的脸颊与他们一起玩捉迷藏然后带着快乐融化
《其实我是……》
其实我是一株普通的蒲公英当我在秋日飘飞乘着清风亲吻你的脸颊时我想这样告诉你
其实我是一朵艳丽的桃花当我在春天苏醒尽情展现自己的美丽芬芳时我想这样告诉你
其实我是一只翩飞的蝴蝶当我在花间穿梭把甜美的花香洒遍人间时我想这样告诉你
其实我是一个自由的黄莺当我在云间遨游在斑驳树影间播撒天籁时我想这样告诉你
其实我是一缕阳光当我在黎明出现用光明撕开茫茫的夜色时我想这样告诉你
其实我是一滴雨水当我在沙漠降临为干渴的人们奉献甘露时我想这样告诉你
五年级：桃花香，梅花芳
儿童诗两首相关内容：距离的破碎 有那么一种距离，很遥远，远的无法让你触摸，就想玻璃一样容易破碎。这种距离，不是爱你，你不爱我，不是恨你，你却爱我，不是完全不相识的陌生人。
杏花的苦涩 他们说，喜欢上你的人一定会受伤，我不信，我傻傻的以为你会我改变，但是你说过得那些话，而现在原来，那只是杏花的苦涩。你到底有没有对我动过情，我真的好想知道，夜黑了，我害怕，害怕黎明的时候，我要面对那样陌生的你，你和她，就那．．．
夜作文 夜作文（１）夜的孤独白天又怎么能读懂，冬季的夜空少了星星的点缀，便少了一分绚丽。夜的孤独白天又怎么能读懂，夜里站在窗口，外面的世界很寂静，不由发抖。夜的孤独白天又怎么能读懂，灯光映出了一位身影，好熟悉，却又好陌生。
雾里看花 从雾中看花雾是茫然的是一种独特的美花虽看不清但那花影却若隐若现多么的独特～虽看不清花但香味却引着我们多么的奇特～雾里看花固然美但也要有心人才能看见～
不哭，不哭 不哭不哭该来的终究是要来的该分离的终究是要走的不哭不哭我们要笑着讲再见绝不哭着说离别不哭不哭今日的离别是为了明日更好的相遇不哭千万别哭五年级：郭灿．．．
我在，你不在 到目前为止，我最怕的一句话，就是你不在。地球是圆的，可为什么，我们还没有再见。数学题中，两个人按相反的方向走，无论多长时间，总能再次相遇，可我们呢，物是
人非，时光变迁，我还在，你呢，只要你转身，就能看见，其实，我还没走，．．．
假如我是老师 假如我长大了，我就是一个老师。我会有一群学生，他们就像我现在这么大。我要带他们去邻略人世的真谛，看人们的喜怒哀乐，看蚂蚁怎样搬家。我一定不会生气的说：别玩了，回学校了～
作文十：《儿童诗创作（初学仿写）》800字
先读了这首——《笑》
它是美丽的蔷薇色～
比罂粟籽还细小～
当它散落地上时～
就像焰火劈劈啪啪～
绽放出大朵的花儿。
就像眼泪簌簌滑落～
如果微笑也会这样落下来～
会是多么
多么
美啊。
“笑”原来可以是这样的，想一想，好像还真的是这样的，问孩子们，“笑”有声音吗，
有味道吗，会是什么形状呢，如果可以摸一摸，那该是怎样的感觉??
我这个满脑子问号的老师问了一大串问题以后，我们的孩子开始了——
它会走进你的心里
甜甜
甜甜的。（张雯茜）
它是一个粉红色的精灵
一直一直咧开着嘴
我可以看到里面五彩缤纷的世界（沈欣童）
它好香
简直赶得上妈妈做的红烧排骨（郝凰歌）
像朱老师的小辫子一样转着圈 即使乌黑乌黑的
也泛着光
浪漫的光（沈欣童）
它是爱心的形状
软软绵绵的（张子妍）
它会跟着我
来到郊外
像影子一样
跟着我（张艺舟）
它是光
把我的世界也点亮的
那片光（宋天畅）
它是风
柔柔的
软绵绵的
我想抓住，
可是它神秘地晃一晃
消失了（欧阳文睿）
??
孩子们说得停不下来，结果被我——硬刹车～
哈哈，脑洞开了，就什么都有了～ 孩子们不知道，他们用的这种修辞叫做“通感”，中学里会学——神奇吧～
第二首——《再见》
下船的孩子对大海说～ 上船的孩子对陆地说。 船儿对栈桥说～
栈桥对船儿说。
钟声对大钟说～
炊烟对小镇说。
小镇对白天说～
夕阳对天空说。
我也说吧～
说再见吧。
对今天的我
说再见吧。
原本这首就只是想美美地一读，咱就“再见”了，结果，孩子们不同意，非要真的说上
一堆“再见”，而且又是一次说得停不下来——
飞机对陆地说（朱笑行） 粉笔对黑板说（杨韵文） 月亮对清晨的第一抹光说（陈陆洋）
雨滴对云朵说（黄祎宸） 橡皮对错别字说（宋天畅） 红领巾对绿领巾说（沈欣童） 蜜蜂对花儿说（郝徐睿） 落叶对大树说（张子妍） 灯光对大灯说（刘烜仲） 风对风扇说（胡默成）
书对桌肚说（王语瞳）
我对一年级的我说（黄祎宸） 再见??
就这样，我们恋恋不舍地对这个诗意的课堂说“再见”～
