精中罩38C
作文一：《编动物童话故事》4300字
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。
新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认
识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练
习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各
具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子
们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文
带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生
的思维插上了想象的翅膀。
１、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。
２、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。
３、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。
１、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。
２、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，
为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利
用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习
作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，
培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。
本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取
代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在
老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自
己。
１、创设情境，体验情感
这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾
说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也
早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩
子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效
果，使学生真正成为学习的主人。
２、形象画面，启发思维
说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就
要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，
看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤
为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应
该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，
来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得
思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、
指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
３、合作学习，分享快乐
由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有
千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全
班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有
趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语
交际和修改习作的能力。
自制的多媒体课件。
教 学 过 程 设计思路及多媒体应用分析
一、创设情境，导入 伴随着充满梦幻色彩的主界面同
１、今天，许老师要带着同学们跟着两位小天时出现的是优美动听的音乐，在上课伊使去动物童话王国做客，让我们张开想象的翅膀，始就创设出一种童话的意境，一下抓住马上出发吧！ 学生的注意力。 【课件演示】计算机出示天使飞翔的画面。
师配合画面解说：飞呀飞，大家飞过浩瀚的大用多媒体演示小天使飞翔的画面海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿导入新课，一下抓住学生的注意力，激的草地，我们来到了动物童话王国。 发他们的学习兴趣，将他们带至动物童
２、大家想不想进去看一看我们熟悉的动物童话王国的入口处，使学生很快进入习作话明星？（想）如果你知道它的名字，就大声喊出的情境当中。 来吧！ 【课件演示】计算机出示动物童话主人翁。 一一展示孩子们熟悉的动物童话
３、看来你们对这些动物朋友都相当熟悉，那明星，进一步激发学生的习作兴趣，营愿意自己来编一编动物童话故事，做一回童话小作造出轻松和谐的课堂氛围，同时也缩短家 了老师与学生之间的距离，更富有亲切吗？（愿意） 感。 【课件演示】计算机出示课题。
４、今天这节课，我们就一起来编动物童话故从童话世界回到语文课本，教师发事。（贴课题）请把书翻到１１３页，让我们赶紧看挥自己的主导作用，通过读习作内容，看今天的习作内容，谁来为大家读一读？（指名读） 明确今天的习作要求。
二、创编故事 ，练说
１、听清楚了吗？今天的故事可都和动物有关《语文新课程标准》指出：刚开始
呢。现在就让我们发挥想象，大胆地猜一猜，即将习作时，要降低起始阶段的难度，重在
出现在画面上的小动物正在干什么、说什么或者想培养学生的写作兴趣和自信心。为了给
什么？ 学生的习作“架梯子”，降低难度，指【课件演示】计算机依次出示单个动物的动态画 导习作时，先出示精美的单个动物的画面：猫头鹰、羊、鱼。 面，鼓励学生发挥想象，大胆猜测，并
（指名说图意） 通过简短的话来讲述图意。简单易说，
２、你们的想象真有趣、真大胆！快瞧，老师使更多的学生愿意表达，愿意参与。
又为大家请来了很多动物朋友。你可以选择画面上
出现的动物，也可以选择画面上没有的，编一个他在此基础上，出示多个动物的动态们之间发生的有趣的故事。会说吗？ 画面，进一步激发学生兴趣，引导学生
【课件演示】计算机出示多个动物动态画面。 在动物之间寻找联系，从而为编一个完
３、好，说之前，让我们先来看看今天的说话要整的故事做准备，锻炼学生逻辑思维的
求。 能力。 【课件演示】计算机出示说话要求。
谁愿意给大家读一读？（指名读） 《新课程标准》要求学生“学会倾说话要求： 听，表达与交流，初步学会文明地进行
（１）说说你编的动物童话故事。 人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
（２）听的同学注意听，听到不明白的地方可因此此时的说话要求的设计，注意贯彻
以请教说的同学。 新课程理念，要求学生在别人说的过程
（３）全部听完后，选举出你们这组说的最清中注意听，听后还要进行交流、评价。
楚，编的最有趣的故事大王。 说话要求的提出，对于学生的小组学习
４、现在，请你们去自己的学习小组，向学习和交流起到了很好的指导作用。 伙伴们说说自己编的动物童话故事。注意故事里的
小动物不要选择的太多。
【课件演示】计算机出示多个动物画面。
（小组内练说，教师巡视指导）
５、大家说得多热烈啊！你们究竟选了哪些故让学生选择自己喜欢的故事大王
事大王，站起来，让我们向他们表示祝贺。这么多说故事，体现了自主性学习，学生真正
的故事大王，你们说最想听谁的故事？ 成为学习的主人。 （学生自由选择一个故事大王说故事）
《语文新课程标准》指出：“不仅６、老师想问一下，你们这组为什么要推选他？
要注意考察学生修改作文内容的情况，（组员评价）
而且要关注学生修改作文的态度、过７、听了这组同学的介绍，你们一定更好奇了，
程、内容和方法。要引导通过学生的自让我们一起来听一听吧。请其他的同学注意听，听
改和互改，取长补短，促进相互了解和完后说说你的意见。
合作，共同提高写作水平。”因此，在（故事大王说故事，说完后同学进行评价。）
每个学生说故事的过程中，教师都应有８、师：你的故事说得这么好，老师还要给你
意识地引导学生进行评价，要舍得给时一个特殊的奖励，你想听谁的故事？（故事大王选
间， 学生可以评价语句、故事情节，择一个同学说故事）那这位同学，你愿意说说你的
也可以提出自己的修改意见或问题，因
故事吗？（学生说故事）说完后，请全班评价。 为这样的口头评价恰恰为后面的作文
９、还有谁想说？ 修改打下了坚实的基础。
（可以根据时间，再选择几个同学说故事，说完后，
全班学生评价）
在学生充分交流、评价的基础上，三、拿出稿纸，试写
引导学生动笔把故事写下来，并为学生你们的故事一个比一个精彩，真棒！可遗憾的
配上舒缓、优美的音乐，营造了良好的是，因为时间关系，好些人的故事许老师还没听到
习作环境。 呢。许老师想了一个好办法，打开你们的抽屉，里
面的方格稿纸正静静地等着你们，赶紧把故事写下
《新课程标准》要求，必须引导学来吧，这样大家都能看到你们的好故事了！
生“乐于运用阅读和生活中学到的词【课件演示】计算机出示课题。
语”，“表达真情实感”，因此在学生习【课件演示】点击音乐按钮。
作的过程中，教师巡视，随机做这方面（伴随着轻松、舒缓的音乐，生动笔写故事，教师
的指导。 巡视指导）
四、作后展示，评议
《新课程标准》对习作教学提出了 １、好，我刚才在下面仔细看了，大部分同学
以下目标：对于教师，要“尊重学生在都完成了，有些人写得特别有意思。请还没写好的
学习过程中的独特体验”，“关注学生的同学也停下笔来。
个体差异”，“珍视个人的独特感受”， ２、刚才有一些同学对我说，想给大家读读自
“鼓励自由表达和有创意的表达”。因己的故事，现在我们就请他们上来，大家欢迎。
此，依据学生习作情况的不同，可以根（请写好的学生读故事）
据学生的意愿，安排一些已经写好的学３、大家觉得他们的故事有趣吗？我手上还有
生说说自己的故事，让课堂真正成为学一些同学的作文也不错。
生展示自我的舞台。对于学生的故事，（利用实物投影仪展示几个学生作文）
要注意鼓励、表扬，珍视他们思维的火 师：不过，有句话说得好，“好文章是改出来
花。 的”，相信经过大家的修改，这些故事一定会更精
彩。
【五、小结】
最后的小结明确了下节课的任务，下节课，我们就一起来改改自己的故事。老师
同时动物童话故事专辑封面的出示，也还将从修改过的故事中选出一些比较好的，编入我
使许多没有展示自己故事的学生有了们班的动物童话故事专辑，大家有没有兴趣？那加
盼头，持续了学生的习作热情。 油吧！
【课件演示】计算机出示动物童话故事专辑的封
面。
（２００６年９ 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖）
作文二：《编动物童话故事》4500字
序言：别怪我，我们坠入爱河，别怪地球的引力，因为没有它，我们的爱会处在真空。爱不需要理由～ 每一天都为你心跳，每一刻都被你感动，每一秒都为你担心。有你的感觉真好。 这夜在你强健的臂弯里我睡得很沉 很沉滟影中我们与杨柳做伴歌声惊动了静静的傍晚我们的身影被夕阳拖得老长老长
编动物童话故事
芜湖市人民路小学 许莉莉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。 教材分析：
新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。
教学目标：
１、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。
２、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。
３、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。 教学重点、难点：
１、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。
２、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学对象分析：
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。
教学策略及教法设计思路：
本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。
１、创设情境，体验情感
这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效果，使学生真正成为学习的主人。
２、形象画面，启发思维
说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
３、合作学习，分享快乐
由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。
教具准备：自制的多媒体课件。
教学程序设计及分析：
教 学 过 程 设计思路及多媒体应用分析 一、创设情境，导入 伴随着充满梦幻色彩的主界面同
１、今天，许老师要带着同学们跟着两位小天时出现的是优美动听的音乐，在上课伊
使去动物童话王国做客，让我们张开想象的翅膀，始就创设出一种童话的意境，一下抓住马上出发吧～ 学生的注意力。
【课件演示】计算机出示天使飞翔的画面。
师配合画面解说：飞呀飞，大家飞过浩瀚的大用多媒体演示小天使飞翔的画面海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿导入新课，一下抓住学生的注意力，激的草地，我们来到了动物童话王国。 发他们的学习兴趣，将他们带至动物童
２、大家想不想进去看一看我们熟悉的动物童话王国的入口处，使学生很快进入习作话明星，（想）如果你知道它的名字，就大声喊出的情境当中。
来吧～
【课件演示】计算机出示动物童话主人翁。 一一展示孩子们熟悉的动物童话
３、看来你们对这些动物朋友都相当熟悉，那明星，进一步激发学生的习作兴趣，营愿意自己来编一编动物童话故事，做一回童话小作造出轻松和谐的课堂氛围，同时也缩短家 了老师与学生之间的距离，更富有亲切吗，（愿意） 感。
【课件演示】计算机出示课题。
４、今天这节课，我们就一起来编动物童话故从童话世界回到语文课本，教师发事。（贴课题）请把书翻到１１３页，让我们赶紧看挥自己的主导作用，通过读习作内容，看今天的习作内容，谁来为大家读一读，（指名读） 明确今天的习作要求。 二、创编故事 ，练说
１、听清楚了吗，今天的故事可都和动物有关《语文新课程标准》指出：刚开始呢。现在就让我们发挥想象，大胆地猜一猜，即将习作时，要降低起始阶段的难度，重在出现在画面上的小动物正在干什么、说什么或者想培养学生的写作兴趣和自信心。为了给什么， 学生的习作“架梯子”，降低难度，指【课件演示】计算机依次出示单个动物的动态画 导习作时，先出示精美的单个动物的画面：猫头鹰、羊、鱼。 面，鼓励学生发挥想象，大胆猜测，并（指名说图意） 通过简短的话来讲述图意。简单易说，
２、你们的想象真有趣、真大胆～快瞧，老师使更多的学生愿意表达，愿意参与。 又为大家请来了很多动物朋友。你可以选择画面上
出现的动物，也可以选择画面上没有的，编一个他在此基础上，出示多个动物的动态们之间发生的有趣的故事。会说吗， 画面，进一步激发学生兴趣，引导学生【课件演示】计算机出示多个动物动态画面。 在动物之间寻找联系，从而为编一个完
３、好，说之前，让我们先来看看今天的说话要整的故事做准备，锻炼学生逻辑思维的求。 能力。
【课件演示】计算机出示说话要求。
谁愿意给大家读一读，（指名读） 《新课程标准》要求学生“学会倾说话要求： 听，表达与交流，初步学会文明地进行
（１）说说你编的动物童话故事。 人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
（２）听的同学注意听，听到不明白的地方可因此此时的说话要求的设计，注意贯彻以请教说的同学。 新课程理念，要求学生在别人说的过程
（３）全部听完后，选举出你们这组说的最清中注意听，听后还要进行交流、评价。
楚，编的最有趣的故事大王。 说话要求的提出，对于学生的小组学习
４、现在，请你们去自己的学习小组，向学习和交流起到了很好的指导作用。 伙伴们说说自己编的动物童话故事。注意故事里的
小动物不要选择的太多。
【课件演示】计算机出示多个动物画面。
（小组内练说，教师巡视指导）
５、大家说得多热烈啊～你们究竟选了哪些故让学生选择自己喜欢的故事大王
事大王，站起来，让我们向他们表示祝贺。这么多说故事，体现了自主性学习，学生真正
的故事大王，你们说最想听谁的故事， 成为学习的主人。 （学生自由选择一个故事大王说故事）
《语文新课程标准》指出：“不仅６、老师想问一下，你们这组为什么要推选他，
要注意考察学生修改作文内容的情况，（组员评价）
而且要关注学生修改作文的态度、过７、听了这组同学的介绍，你们一定更好奇了，
程、内容和方法。要引导通过学生的自让我们一起来听一听吧。请其他的同学注意听，听
改和互改，取长补短，促进相互了解和完后说说你的意见。
合作，共同提高写作水平。”因此，在（故事大王说故事，说完后同学进行评价。）
每个学生说故事的过程中，教师都应有８、师：你的故事说得这么好，老师还要给你
意识地引导学生进行评价，要舍得给时一个特殊的奖励，你想听谁的故事，（故事大王选
间， 学生可以评价语句、故事情节，择一个同学说故事）那这位同学，你愿意说说你的
也可以提出自己的修改意见或问题，因故事吗，（学生说故事）说完后，请全班评价。
为这样的口头评价恰恰为后面的作文９、还有谁想说，
修改打下了坚实的基础。 （可以根据时间，再选择几个同学说故事，说完后，
全班学生评价）
三、拿出稿纸，试写
在学生充分交流、评价的基础上，你们的故事一个比一个精彩，真棒～可遗憾的
引导学生动笔把故事写下来，并为学生是，因为时间关系，好些人的故事许老师还没听到
配上舒缓、优美的音乐，营造了良好的呢。许老师想了一个好办法，打开你们的抽屉，里
习作环境。 面的方格稿纸正静静地等着你们，赶紧把故事写下
来吧，这样大家都能看到你们的好故事了～
《新课程标准》要求，必须引导学【课件演示】计算机出示课题。
生“乐于运用阅读和生活中学到的词【课件演示】点击音乐按钮。
语”，“表达真情实感”，因此在学生习（伴随着轻松、舒缓的音乐，生动笔写故事，教师
作的过程中，教师巡视，随机做这方面巡视指导）
的指导。 四、作后展示，评议
１、好，我刚才在下面仔细看了，大部分同学
《新课程标准》对习作教学提出了都完成了，有些人写得特别有意思。请还没写好的
以下目标：对于教师，要“尊重学生在同学也停下笔来。
学习过程中的独特体验”，“关注学生的 ２、刚才有一些同学对我说，想给大家读读自
个体差异”，“珍视个人的独特感受”，
己的故事，现在我们就请他们上来，大家欢迎。 “鼓励自由表达和有创意的表达”。因（请写好的学生读故事） 此，依据学生习作情况的不同，可以根
３、大家觉得他们的故事有趣吗，我手上还有据学生的意愿，安排一些已经写好的学一些同学的作文也不错。 生说说自己的故事，让课堂真正成为学（利用实物投影仪展示几个学生作文） 生展示自我的舞台。对于学生的故事，
师：不过，有句话说得好，“好文章是改出来要注意鼓励、表扬，珍视他们思维的火的”，相信经过大家的修改，这些故事一定会更精花。
彩。
【五、小结】
下节课，我们就一起来改改自己的故事。老师最后的小结明确了下节课的任务，还将从修改过的故事中选出一些比较好的，编入我 同时动物童话故事专辑封面的出示，也们班的动物童话故事专辑，大家有没有兴趣，那加使许多没有展示自己故事的学生有了油吧～ 盼头，持续了学生的习作热情。 【课件演示】计算机出示动物童话故事专辑的封
面。
，２００６年９ 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖，
作文三：《编动物童话故事》2300字
编动物童话故事
习作讲评设计 ——
【教学目标】
１．增强学生习作的自信心。
２．进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
３．学会修改习作中不合适的地方。
【教学重、难点】
拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
【教学过程】
一、赏一赏
１．上节课，同学们都完成了自己的创作，还记得我们的 习作内容及要求吗， 现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。首先，我们来欣赏一下精彩题目。
课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。同学们，作文的题目是文章的眼睛，它用精炼的语言反映了各自独特的构思。
２．（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。
３．谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读～
二、改一改 认真读文细修改
１、刚才，同学们都把自己奇特、有趣的地方说了出来与大家分享，但我们班上有些同学写的趣味性不够，我们能不能向他提些建议，使文章更奇特呢，现在我们一起进行二环节、《认真读文细修改》，请同学看屏幕，这是我们班其中一个同学的片断，他的文章是讲小狗、小猫和小老鼠玩游戏。
２、现在请同学读一读这片断，想一想怎么修改可以把文章变得更有趣～想好了在四人小组中说一说。
３、生汇报交流
４、“好文章是改出来的”。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”请同学们把写的故事与同桌交流交流，小伙伴之间合作修改。修改时要注意： ？当你是个作者时：？就你故事中某一部分提一个你想解决的问题，请同伴帮忙。？把故事读给你的同学听，让同学提问题。
？当你是个听众时：？说出故事中你所喜欢的某部分。？针对不够清楚或不够精彩的部分提问。
现在请同学们拿起红笔，先自己改一改，使自己的文章更有趣，再同桌交换改，改的过程中，如果发现错字、不通顺的地方或题目不够精彩、适合的，也改一改，开始吧～
５、师巡视，选好作文。
三、精彩内容共欣赏
１、总结写得好的同学及片断。
２、请同学读修改之后的优秀片断。
３、请同学读修改之后的优秀文章。
４、小结：大家的作文真是越改越好，我相信大家回去还可以把它改得更好～我
们就编成童话集，把它作为纪念安徒生爷爷的礼物吧～ 四、 板书：
编 童 话 故 事
——习作讲评设计
一、题目精彩、合适
二、故事新奇、有趣
三、想象丰富、合理
五、教学反思：
６２６４学校“课内比教学” 说课案
编写童话故事
语文 史强 ２０１１、１０、１３
我今天说的课题是小学语文第七册习作三《编写童话故事》。下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、说选题，说目标
我们之所以选择编童话故事这个话题，是因为童话故事富于童真、富于幻想，能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”，小学生喜欢看、喜欢听，比较有吸引力。而且这样的习作题材，贴近了学生的生活，本身就充满了新奇感、趣味性，能让学生展开五彩缤纷的想象。
我们试图通过这个话题，采用灵活、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展儿童的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力，更快地提高他们的语文素质和创新意识。 二、说设计理念
１、鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。（这是《语文课程标准》的要求，而且处于这个年龄的学生是极富想象和幻想力的。借助想象进行习作，会使习作成为自由表达的容易事。）
２、倡导自主与合作相结合，让成功的习作变为一件共享事。
３、鼓励学生自由表达和有创意的表达，让成功的习作变为一件快乐事。 三、 说教法。
为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
１、激趣法。先通过欣赏，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。
３、例文修改法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编童话的方法。
４、分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。
四、 说学法
为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： １、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。
２、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，培养学生想象能力、口述能力，让学生充分展示自我，互相激励。
３、学生修改法。说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
五、 说教学过程
（一）、出现回忆写作要求
首先引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。
（二）、赏一赏，创设情境，激发兴趣
兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我兴奋地告诉学生：你们的习作老师都认真地看过了，你们非凡的想象力令老师折服，不仅内容精彩，而且题目精当。学生的兴致一下子便被调动起来。
（三）、探究例文，学习表达
范文是最好的示范。教学中，我先引出范文，让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么，后写什么；探究用上了哪些好词好句。从而明确编童话故事不但要把内容说清楚，还要把句子说通顺，词语说准确。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。
（四）、例文修改，共同提高。
出示问题作文，共同修改。并提出了说和听的要求，学生说中评，评中说，发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。最后老师展示习作修改中的注意事项。 让大家有据可依。取得较好的效果。
作文四：《编动物童话故事》4700字
豆丁教育百科：：／／．ｄｏｃｉｎ．／ｍｙｄｏｃ－７３５２３２１－１．ｈｔｍｌ 教师资格考试，教师入编考试，教师招聘考试试题合集免费下载。
编动物童话故事
芜湖市人民路小学 许莉莉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。 教材分析：
新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。
教学目标：
１、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。
２、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。
３、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。 教学重点、难点：
１、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。
２、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学对象分析：
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。
教学策略及教法设计思路：
本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。
１、创设情境，体验情感
这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效果，使学生真正成为学习的主人。
２、形象画面，启发思维
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说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
３、合作学习，分享快乐
由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。
教具准备：自制的多媒体课件。
教学程序设计及分析：
教 学 过 程 设计思路及多媒体应用分析 一、创设情境，导入 伴随着充满梦幻色彩的主界面同
１、今天，许老师要带着同学们跟着两位小天时出现的是优美动听的音乐，在上课伊使去动物童话王国做客，让我们张开想象的翅膀，始就创设出一种童话的意境，一下抓住马上出发吧～ 学生的注意力。
【课件演示】计算机出示天使飞翔的画面。
师配合画面解说：飞呀飞，大家飞过浩瀚的大用多媒体演示小天使飞翔的画面海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿导入新课，一下抓住学生的注意力，激的草地，我们来到了动物童话王国。 发他们的学习兴趣，将他们带至动物童
２、大家想不想进去看一看我们熟悉的动物童话王国的入口处，使学生很快进入习作话明星，（想）如果你知道它的名字，就大声喊出的情境当中。
来吧～
【课件演示】计算机出示动物童话主人翁。 一一展示孩子们熟悉的动物童话
３、看来你们对这些动物朋友都相当熟悉，那明星，进一步激发学生的习作兴趣，营愿意自己来编一编动物童话故事，做一回童话小作造出轻松和谐的课堂氛围，同时也缩短家 了老师与学生之间的距离，更富有亲切吗，（愿意） 感。
【课件演示】计算机出示课题。
４、今天这节课，我们就一起来编动物童话故从童话世界回到语文课本，教师发事。（贴课题）请把书翻到１１３页，让我们赶紧看挥自己的主导作用，通过读习作内容，看今天的习作内容，谁来为大家读一读，（指名读） 明确今天的习作要求。 二、创编故事 ，练说
１、听清楚了吗，今天的故事可都和动物有关《语文新课程标准》指出：刚开始
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呢。现在就让我们发挥想象，大胆地猜一猜，即将习作时，要降低起始阶段的难度，重在出现在画面上的小动物正在干什么、说什么或者想培养学生的写作兴趣和自信心。为了给什么， 学生的习作“架梯子”，降低难度，指【课件演示】计算机依次出示单个动物的动态画 导习作时，先出示精美的单个动物的画面：猫头鹰、羊、鱼。 面，鼓励学生发挥想象，大胆猜测，并（指名说图意） 通过简短的话来讲述图意。简单易说，
２、你们的想象真有趣、真大胆～快瞧，老师使更多的学生愿意表达，愿意参与。 又为大家请来了很多动物朋友。你可以选择画面上
出现的动物，也可以选择画面上没有的，编一个他在此基础上，出示多个动物的动态们之间发生的有趣的故事。会说吗， 画面，进一步激发学生兴趣，引导学生【课件演示】计算机出示多个动物动态画面。 在动物之间寻找联系，从而为编一个完
３、好，说之前，让我们先来看看今天的说话要整的故事做准备，锻炼学生逻辑思维的求。 能力。
【课件演示】计算机出示说话要求。
谁愿意给大家读一读，（指名读） 《新课程标准》要求学生“学会倾说话要求： 听，表达与交流，初步学会文明地进行
（１）说说你编的动物童话故事。 人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
（２）听的同学注意听，听到不明白的地方可因此此时的说话要求的设计，注意贯彻以请教说的同学。 新课程理念，要求学生在别人说的过程
（３）全部听完后，选举出你们这组说的最清中注意听，听后还要进行交流、评价。楚，编的最有趣的故事大王。 说话要求的提出，对于学生的小组学习
４、现在，请你们去自己的学习小组，向学习和交流起到了很好的指导作用。 伙伴们说说自己编的动物童话故事。注意故事里的
小动物不要选择的太多。
【课件演示】计算机出示多个动物画面。
（小组内练说，教师巡视指导）
５、大家说得多热烈啊～你们究竟选了哪些故让学生选择自己喜欢的故事大王事大王，站起来，让我们向他们表示祝贺。这么多说故事，体现了自主性学习，学生真正的故事大王，你们说最想听谁的故事， 成为学习的主人。
（学生自由选择一个故事大王说故事）
《语文新课程标准》指出：“不仅６、老师想问一下，你们这组为什么要推选他，
要注意考察学生修改作文内容的情况，（组员评价）
而且要关注学生修改作文的态度、过７、听了这组同学的介绍，你们一定更好奇了，
程、内容和方法。要引导通过学生的自让我们一起来听一听吧。请其他的同学注意听，听
改和互改，取长补短，促进相互了解和完后说说你的意见。
合作，共同提高写作水平。”因此，在（故事大王说故事，说完后同学进行评价。）
每个学生说故事的过程中，教师都应有８、师：你的故事说得这么好，老师还要给你
意识地引导学生进行评价，要舍得给时一个特殊的奖励，你想听谁的故事，（故事大王选
间， 学生可以评价语句、故事情节，择一个同学说故事）那这位同学，你愿意说说你的
也可以提出自己的修改意见或问题，因
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教师资格考试，教师入编考试，教师招聘考试试题合集免费下载。 故事吗，（学生说故事）说完后，请全班评价。 为这样的口头评价恰恰为后面的作文
９、还有谁想说， 修改打下了坚实的基础。
（可以根据时间，再选择几个同学说故事，说完后，
全班学生评价）
在学生充分交流、评价的基础上，三、拿出稿纸，试写
引导学生动笔把故事写下来，并为学生你们的故事一个比一个精彩，真棒～可遗憾的
配上舒缓、优美的音乐，营造了良好的是，因为时间关系，好些人的故事许老师还没听到
习作环境。 呢。许老师想了一个好办法，打开你们的抽屉，里
面的方格稿纸正静静地等着你们，赶紧把故事写下
《新课程标准》要求，必须引导学来吧，这样大家都能看到你们的好故事了～
生“乐于运用阅读和生活中学到的词【课件演示】计算机出示课题。
语”，“表达真情实感”，因此在学生习【课件演示】点击音乐按钮。
作的过程中，教师巡视，随机做这方面（伴随着轻松、舒缓的音乐，生动笔写故事，教师
的指导。 巡视指导）
四、作后展示，评议
《新课程标准》对习作教学提出了 １、好，我刚才在下面仔细看了，大部分同学
以下目标：对于教师，要“尊重学生在都完成了，有些人写得特别有意思。请还没写好的
学习过程中的独特体验”，“关注学生的同学也停下笔来。
个体差异”，“珍视个人的独特感受”， ２、刚才有一些同学对我说，想给大家读读自
“鼓励自由表达和有创意的表达”。因己的故事，现在我们就请他们上来，大家欢迎。
此，依据学生习作情况的不同，可以根（请写好的学生读故事）
据学生的意愿，安排一些已经写好的学３、大家觉得他们的故事有趣吗，我手上还有
生说说自己的故事，让课堂真正成为学一些同学的作文也不错。
生展示自我的舞台。对于学生的故事，（利用实物投影仪展示几个学生作文）
要注意鼓励、表扬，珍视他们思维的火 师：不过，有句话说得好，“好文章是改出来
花。 的”，相信经过大家的修改，这些故事一定会更精
彩。
【五、小结】
最后的小结明确了下节课的任务，下节课，我们就一起来改改自己的故事。老师
同时动物童话故事专辑封面的出示，也还将从修改过的故事中选出一些比较好的，编入我
使许多没有展示自己故事的学生有了们班的动物童话故事专辑，大家有没有兴趣，那加
盼头，持续了学生的习作热情。 油吧～
【课件演示】计算机出示动物童话故事专辑的封面。
，２００６年９ 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖，
作文五：《编一个童话故事》2900字
编一个童话故事
小主人的眼睛近视了，要去配一副眼镜。配完眼镜回来的路上，鼻子和耳朵不情愿地说：“眼睛近视了，应该带眼镜，但眼镜为什么要卡在我们身上呢？”眼睛垂头丧气地说：“谁让小主人把我弄近视了呢！要不咱们能有这么大的压力吗？”听了眼睛的话，鼻子和耳朵开始想办法。
一天，小主人弯下腰捡东西时，鼻子和耳朵使劲一晃，眼镜“叭”的一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看见东西的轮廓。他向前走时，一不小心摔了一跤，腿磕破了。小主人只好再去配一副眼镜，花了好多钱呢！这时，嘴巴说话了，“要是你们不捣乱，小主人能摔跤吗？能花那么多钱？”听了嘴巴的话，鼻子和耳朵再不敢捣乱了，也乖乖地听话了。他们齐心协力支撑起眼镜，小主人能看清楚了，也常常夸它们是自己的好助手呢。
这个故事告诉我们，只要齐心协力，才能做好每一件事情。
编一个童话故事
一天，大象欢欢和小猴皮皮在小河边见面了，它们俩是要好的朋友。
忽然，它们看见旁边有一棵大树，就决定比赛爬树。
比赛开始了，小猴皮皮两手抱住树干，两脚一蹬，迅速地爬上了大树。而大象欢欢才爬上了一点点。小猴皮皮在树枝上大笑不止，说：“欢欢，你好笨啊！你看我，一会儿就爬上来了。”皮皮嘲笑着欢欢。
这时，正在睡觉的杨树伯伯醒了，它生气地说：“皮皮，你不应该嘲笑你的朋友。欢欢为我们做了许多好事，帮助我们把倒了的大树卷走、把掉到坑里的小动物救出来??你看，它多么助人为乐啊！你看你，做过什么好事，快向欢欢学习学习吧！”
听了这些话，小猴惭愧地低下了头，说：“我也要做一个助人为乐的好孩子。”杨树伯伯笑了。
编一个童话故事
有一次，小狗哥带着一个漂亮的绿铅笔盒。
一个小红狐狸问：“小狗哥，我能看看你的铅笔盒吗？”又来这一招，小狗哥和红狐狸一起跑起来了，狐狸的头上像烧了火一样。黑熊警察来了，看见小狗哥和红狐狸在抢一个漂亮而崭新的铅笔盒，黑熊警察很生气。
黑熊警察跑过去，说：“这个铅笔盒是谁的？”小狗哥又说：“是我的。”小狗哥垂头丧气的样子，熊警察看见小红狐狸笑嘻嘻的样子把它扔了出去，小红狐狸去找猴哥哥，小狐狸让猴哥哥的法力把它变成一位武林高手的小红狐狸，小狐狸说：“如果你能让我变成武林高手，我就给你一千万元的金币。”小猴用法力，算了算，算到小红狐狸在撒谎，它也算到了学会法力一定会回去攻击小狗的，小猴就把小狐狸送到了公安局。
森林中的小动物都知道：不要撒谎，像狐狸这样的一定不会有人跟它交朋友的。
编一个童话故事
西瓜、哈密瓜、苹果和香蕉是好朋友。
有一天，西瓜去找香蕉玩，他到了香蕉家里西瓜问香蕉爸爸，说：“香蕉在家吗？”香蕉爸爸回答说：“香蕉没在家。他肯定去找苹果啦！你先去苹果家看看吧。”西瓜听了马山就去了苹果家，到了苹果家，香蕉果然在哪。
过了一会儿，他们一起去找了哈密瓜。苹果说：“我们来玩踢足球吧？”哈密瓜说：“好啊！”
他们开始玩啦！开始看谁和谁一伙，结果出来啦，西瓜和哈密瓜一伙，苹果和香蕉一伙。比赛开始啦！西瓜和哈密瓜这队叫勇者队，苹果那边叫实哀队。勇者队先发球，不一会儿，勇者队进球啦！一二小时过去啦，两队斗得难解难分。
中午到啦，两队打成了平分，大家玩的很高兴。大家都回家吃中午饭了。
大家今天玩得很高兴。
一个阳光明媚的早晨，小鸡看到头顶上金黄的太阳，懒懒地说：“今天的阳光真好，我要好好地享受享受阳光浴。”
小鸡躺在草地上，正享受着暖暖的阳光。突然，听到小猪的声音：“小鸡，别晒太阳了，快来帮我盖房子吧。”小鸡说：“不干不干，盖房子又脏又费力气，我要在这儿晒太阳呢。”小猪的话音刚落，小鸡又听到小鸭的声音：“小鸡，快来帮我磨面吧。”小鸡又说：“不干不干，磨面太累了，我正在享受阳光浴呢。”
晚上，忽然下起了大雨，小鸡的房子漏雨了，小鸡拿来水桶、脸盆接雨，小猪和小鸭看见了，赶紧把小鸡的房子修好了。
小鸡看到修好的房子，再看看浑身湿透了的小猪和小鸭，不好意思地低下了头。小猪说：“大家相互帮助是应该的。”这时，小鸡的脸红红的，像一个红红的大苹果。
小胖正在整理作业时，小言过来搭讪：
丁铃铃，预备铃响了，这时兔子．小司．大芳才相继进班．兔子收拾了５分钟，才检查作业，我不禁摇摇头，有一股恨铁不成钢的样子．
下午，终于爆发了一场大战，好脾气的小司和小言吵了一架，因为什么呢？我们通过大芳才了解，小司把小言的东西摔地上了，她就趁这个机会吵起来．小司忍不住了，也火山爆发了，最后，即将打起来时，兔子说到：
这样一天过去了??
丛林中，有一只老虎正在树下休息．一只蚊子叮上了它，心想：
自作聪明的人永远不可以自以为是，目空一切，不把任何人放在眼里，这样会吃苦头的童话故事
在一片白菜地里，有一条蚯蚓。它每天都在辛勤的耕耘，把土翻了一遍又一遍，不知疲倦，不知劳累。
田里的白菜长势兴旺，可有一颗白菜却经常嘲笑蚯蚓，蚯蚓听了不以为然，依旧在默默地耕耘。
有一天，蚯蚓又碰到了白菜，白菜说：
“喂，‘土巴佬’，你又在干什么？”
“我在帮你松土呢！”
“什么？帮我松土？笑话？瞧你那副黑不溜秋的样子，只能躲在泥土里。瞧瞧我，苗条的身材，再配上绿油油的衣服，多漂亮，还用得上你？”
“你别说大话，没有我，土就会僵硬，你就吸收不到地下的养料。”
“哼！没有你，我照样能活下去！你在我身旁，反而玷污了我的美丽！从现在起你就滚吧，别再回来了。”
蚯蚓听了，摇摇头叹了口气走了。过了些日子，久旱无雨，土僵硬了。白菜吸收不到地下的养料，叶子渐渐变黄，这是白菜菜感叹道：“我不应该骄傲自满，瞧不起蚯蚓。”可惜为时已晚，白菜最后枯死了。
编一个童话故事
在一个孤僻的小山村里，住着一位很美丽的故娘。她的名字叫珊珊。她有着樱桃似的小嘴，可惹人喜爱．好有一双水汪汪的小眼睛呢！
每当早晨，珊珊都会伴随着鸟儿一起歌唱，而且引来了好多的动物。这时，开始热闹起来。大家都欢快起来，一起手舞足蹈，可开心了。
就这样，一日复一日??
有一天，一个男孩到山上砍树，很远就听见一位女孩在唱歌，就躲在一个离姗姗较进的树旁听她唱歌．过力偶啊一会儿，姗姗发觉了那个男孩一直在听她唱歌，姗姗很生气，便冲进了屋里关好了门。可是那个男孩听见了姗姗没唱歌了，就转过身去看姗姗，结果连身影都没看见，然后男孩就去砍树去了。砍完树后，他就告诉了好多人，说这里有一个女孩，唱歌很好听，就这样一直传，结果传入了国王那儿。国王得知此消息，便大发雷霆！
编一个童话故事
一个阳光明媚的早晨，小鸡看到头顶上金黄的太阳，懒懒地说：“今天的阳光真好，我要好好地享受享受阳光浴。”
小鸡躺在草地上，正享受着暖暖的阳光。突然，听到小猪的声音：“小鸡，别晒太阳了，快来帮我盖房子吧。”小鸡说：“不干不干，盖房子又脏又费力气，我要在这儿晒太阳呢。”小猪的话音刚落，小鸡又听到小鸭的声音：“小鸡，快来帮我磨面吧。”小鸡又说：“不干不干，磨面太累了，我正在享受阳光浴呢。”
晚上，忽然下起了大雨，小鸡的房子漏雨了，小鸡拿来水桶、脸盆接雨，小猪和小鸭看见了，赶紧把小鸡的房子修好了。
小鸡看到修好的房子，再看看浑身湿透了的小猪和小鸭，不好意思地低下了头。小猪说：“大家相互帮助是应该的。”这时，小鸡的脸红红的，像一个红红的大苹果。
作文六：《编一个童话故事》1500字
编一个童话故事（一）：《慈爱的狐狸》
母狐狸晶晶已经一岁了，也就是说她要求偶了，经过晶晶的努力，一只名叫阿黑的公狐狸和晶晶组成了一个幸福美满的家庭。
不久，晶晶生下了一只可爱的小狐狸，这时正好是严冬，寒风习习，外界一片荒凉，根本就没有什么食物，小狐狸是饿的呀哇哇大哭，因为没有吃的东西，狐狸妈妈晶晶为了自己的孩子不被饿死，只好冒险去人类的家庭里去偷食物，晶晶来到了一家富裕的家庭，客厅里放着琳琅满目的水果，晶晶是东张西望，在确定没有主人时，它迅速的叼起一个苹果，撒腿就跑，却一不小心撞到了一个金属架子，架子发出一声巨响，惊动了主人，只见一位彪悍的大叔和一只凶狠的猎狗猛的出现在晶晶的身后，晶晶拼命的往山洞跑，眼看就要到洞口了，大叔突然把猎狗脖子上的绳子给解开，这样哪里跑得过猎狗啊！只见猎狗纵身跳起，一下就把晶晶扑倒在地上。在晶晶绝望时，扔出那个苹果并朝着洞口大喊：‘孩子。妈妈给你带来食物，你要记住，妈妈永远在你身边呵护你，陪伴你！’
第二年春天，小狐狸长大了，它小心翼翼地走出山洞，惊呆了，眼前有一颗高大的苹果树。这时它想起了妈妈曾经对它说过的话，同时也对着大山呼喊：“妈妈，好久没见您了，您还好吗？谢谢您给我带来这么好的一颗苹果树，让我可以永远不受饥饿。
妈妈。你是我最伟大的妈妈。我永远爱你！
编一个童话故事（二）：《小蚂蚁和大骨头》
一天，小蚂蚁欢欢正在草丛中散步。突然，欢欢在草丛中发现了一根又大又粗的骨头。它两眼放着光，兴奋地拍起手，心想：我今天终于能和我的小伙伴吃一顿丰盛的晚餐了！它跑去用力地抬了起来，可是不管它怎么抬，那根骨头也不动一下，小蚂蚁累得直冒汗。欢欢说：“只能找我的小伙伴来帮我了。”说着它哨子一吹，一群小蚂蚁赶了过来，惊讶地说：“你从哪里找来的啊？”欢欢答道：”这是我在散步的时候发现的，可是我抬不动，就来找你们帮忙。“于是，小蚂蚁大团队把骨头围了起来。欢欢说：”三，二，一，抬！“大家一起使劲地抬，它们发现自己竟然抬了起来。它们一路上累得满头大汗，手很酸，可它们还是很开心，没有放下骨头，一直抬到家才休息。
到了晚上，聚在一起吃着大家齐心协力得来的食物，真是开心极了！
编一个童话故事（三）：《饥饿的地鼠》
乡村小路，崎岖不平的小道上，住着一只地鼠。一次，他实在太饿了，就开始吃起了花根。忽然，他在地下碰到了一个东西——一个指路牌，他很奇怪，就探出头来一看，哇，这是去农场的必经之路呀！地鼠高兴地一蹦三尺高。
这时，一辆大卡车从地鼠背后行驶了过去。地鼠一看，天啊，上面装着一筐又一筐西红柿和萝卜，看着就让人嘴馋，于是，地鼠就在离卡车不远处挖了一个又大又深的洞，再躲到了一个岩石的后面，等食物掉下来，果然，大卡车经过这个洞时，大卡车摇晃了一下，从大卡车上掉下一根胡萝卜，等地鼠准备去捡时，一只松鼠先抢到了胡萝卜，他先闻了闻，再舔了舔，就大口大口地吃了起来，等他吃完了，就扔给地鼠后面一截老了的胡萝卜，地鼠压下火气，对自已说：“不要生气，才一根胡萝卜，点心都做不了。”（ｍ．ｌｚ１３．）
这时，又有一辆卡车来了，地鼠又用老方法挖坑，卡车掉下来三个玉米，地鼠高兴地手舞足蹈，正当他去拿玉米时，来了三只公鸡，把三个玉米给吃个精光，地鼠生气极了，就去追公鸡，结果，被公鸡啄个屁滚尿流。
不料，指路牌一倒，地鼠被压住了，一辆卡车过来了，本来，小命都保不住，结果，却获得了更多水果和蔬菜，突然，来了一群乌鸦，把水果和蔬菜抢走了。这时，来了一辆运奶牛的车，地鼠灵机一动，趴在奶牛车上一同去了农场。
＊ 童话故事作文
＊ 编童话故事
＊ 自编童话故事
作文七：《编一个童话故事》900字
小虾历险记
在一个冰幽灵控制的古老的冰河纪里，生活着一颗虾卵。有一天，突然卵里的小虾感觉自己要出壳了，它先把两只触角从虾卵里伸了出来，然后尾巴慢慢地钻了出来，只听见“嘣嘣”两声，小虾终于诞生了。
小虾睁开眼睛一看，觉得冰河纪水里实在太漂亮了！海草在水里摇摇摆摆地像在欢快地跳舞；冰冻的珊瑚在挺直着胸，有的像树枝，有的像分支的鹿角，还有的像绽开的花朵。。。。。。各式各样，漂亮无比。
突然，小笨虾发现一块亮晶晶的被冰住的巨大的晶石，像是蓝色的冰灯一样立在士里。小虾游过去，好奇地摸摸蓝晶石，只听见蓝晶石说：“我已经在这里生活了两千年了，我现在有神奇的灵气，我可以帮你实现各种愿望。”
就这时，一只巨大的从现在的温时纪里经过时光隧道来的海鬼出没了。只见冰河纪的水翻滚了起来，水草们有些被水冲断了，鱼儿们惊慌失措，有些被冲上了天又直直地掉了下来，活生生地被摔死了。小虾急忙躲到晶石爷爷的身后，悄悄地吓得有点结巴地对晶石爷爷说：“晶石老爷爷，请您帮帮我把这、这、这个巨、巨大的海鬼从冰河纪变回到温时纪吧！”晶石老爷爷说：“要想把海鬼变回到温时纪里，除非你能得到冰河纪的哈莫雷火山的火能块。”
小虾一刻不停地立即狂奔到了冰河纪的哈莫雷火山的山口。突然，有一只哈莫雷火山的守卫巨鱼说：“想要得到火能块，必须要先通过我身体，经过臭味地熏染。”说着巨鱼猛地张开了大嘴巴，小虾被巨鱼一下子吞进肚子。巨鱼笑哈哈地说：“这条小虾，还不如我塞牙缝呢！真是弱小得可怜！怎么能经过我臭味地熏染啊！”
小虾进了巨鱼肚子以后，先是经过了一条黑黑的、伸手不见五指的隧道，然后进入了巨鱼的胃里。他觉得四周臭味熏天，突然，他发现巨鱼肚子里有几条已经腐烂掉的鱼骨头，发着亮光，像是一把把剑，小虾差点被伤到。他小心翼翼地躲开这些鱼刺的攻击，而却在这亮光的指引下用触角捂着嘴巴继续前进。
终于小虾走到了肠的位置，像是走进了深不见底的垃圾迷宫，觉得更臭了，但是小虾却很开心，因为他知道快到终点了。小虾忍受着臭气，一鼓作气，最后走出了巨鱼的身体。
小虾最终通过了巨鱼的考验，巨鱼只好无奈地把火能块交给了小虾，心里暗暗想着：别看这小虾很弱小，本领还很大呢！
小虾拿着火能块马不停蹄地回到晶石老爷爷的身边，高兴地将来之不易的哈莫雷火山的火能块交给了晶石爷爷。
晶石老爷爷马上把海鬼送回到了现在的温时纪。冰河纪又恢复了以往宁静与漂亮的环境。
作文八：《Gohuxa编动物童话故事》1600字
生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。
－－泰戈尔
编动物童话故事
芜湖市人民路小学 许莉莉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。 教材分析：
新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。 教学目标：
１、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。 ２、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。 ３、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。 教学重点、难点：
１、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。
２、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学对象分析：
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。 教学策略及教法设计思路：
本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。
１、创设情境，体验情感
这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾
说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效果，使学生真正成为学习的主人。
２、形象画面，启发思维
说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
３、合作学习，分享快乐
由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。
教具准备：自制的多媒体课件。 教学程序设计及分析：
（２００６年９ 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖）
作文九：《Pdseua编动物童话故事》1600字
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懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉；它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。
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编动物童话故事
芜湖市人民路小学 许莉莉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。 教材分析：
新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。 教学目标：
１、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。 ２、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。 ３、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。 教学重点、难点：
１、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。
２、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学对象分析：
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。 教学策略及教法设计思路：
本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。
１、创设情境，体验情感
这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾
说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效果，使学生真正成为学习的主人。
２、形象画面，启发思维
说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
３、合作学习，分享快乐
由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。
教具准备：自制的多媒体课件。 教学程序设计及分析：
（２００６年９ 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖）
作文十：《编动物童话故事最新》2300字
编动物童话
旧馆小学 冯金花
一、设计理念
新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作着重体现课标理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此在教学时，我尽可能地减少束缚，努力为学生创设适宜的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。我觉得从作文指导来说，特别是从三年级作文指导，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的，对于怎么写，老师也可以提一些基本的要求。
二、环节设计意图
１、谈话激趣，引入作文
主要是让学生从自己已有的知识经验入手，回忆自己喜欢的童话，学生就会感到有话可说，既而让学生说说自己喜欢童话的理由，使学生明白童话的特点，为自己编写童话作铺垫。
２、学习范文，指导写作
从学过的童话故事中进行复习，让学生知道一个童话故事怎样才能编写完整。学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。实行迁移，掌握编写要领。
３、创设情境，指导自编童话
直观形象、色彩鲜明的图画能充分吸引学生的注意力；把学生带入动物童话王国，学生口头编童话可以不受汉字的约束，想象可以得到充分发挥。学生说话的能力提高了，表明他们的思维能力，运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。同时，同桌互说既可以给每个小朋友说话的机会，又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话。
４、自己动手，大胆创编
学生写作之前我有意识地提醒学生写作的注意点，让学生在写作时有一个度。学生在写童话时，我没有对学生的写作题目、内容进行限制，给学生充分发挥想象的空间。并通过评选童话大王等方式激发他们写作的兴趣。
编动物童话故事
——三年级上册《语文园地七》习作指导 习作要求：
１、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
２、注意写清故事的起因、经过、结果。
３、合理地运用想象，使故事更加生动具体。
教学重点：
引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。 教学难点：
学生在编写童话时想象合理，能运用平时积累的语言材料，故事能编得有意义。 教学准备：多媒体课件
教学时间：１课时
教学过程：
一、谈话激趣，引入作文
１、师：刚才大家听的歌曲是什么动画片的主题曲啊？（《喜羊羊与灰太狼》）是啊，这是现在都喜欢看的动画片，它也是一个长长的童话故事（指板书：童话故事），因为编得好就拍成了动画片。你们都喜欢读童话吗？你们都看过哪些呢？
２、生答。师：一说起童话，大家显得那么兴奋，那你们又读了哪些跟动物有关的童话故事呢？（板书：动物）说说你为什么喜欢它？
３、生答。确实，童话就像是一个知心朋友伴随着我们一起成长。这些故事让我们受到了教育，学到了知识。在这些童话故事里，小动物们都变成了人，他们和我们一样能说会笑，爱思考问题，还会做许多事情，多有趣啊！
二、学习范文，指导写作
１、师：还记得《小壁虎借尾巴》这个故事吗？让我们随着动画片一起来回忆一下。
２、播放课件《小壁虎借尾巴》。
３、师：小壁虎为什么要借尾巴？生答后，师说：这就是故事的起因。（板书：起因）它它又向谁去借了尾巴？它向小鱼、燕子、老牛去借借尾巴就是故事的经过。（板书：经过）最后它有没有借到？这就是故事的结果（板书：结果）从这个故事中你知道了什么？
４、小结：看来，一个故事要想让大家读得明白，就要把故事的起因、经过、结果写清楚。如果从故事中还能受到教育或学到一些知识，这个故事才会更有意义。
５、师：你想知道怎样让故事更加生动、吸引人吗？我们一起来看描写《丑小鸭》的一段话。
６、出示下面一段话。
①丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了，怎么会有这么漂亮的鸟？ ②受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”他自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”
７、你们喜欢哪句？为什么？
８、随着学生的回答，师随机板书：语言 动作 神态、心理。写出了他们的语言、动作、神态、心理活动可以使我们的故事比较具体，运用好词佳句，可以使我们的故事更加生动。
９、师：通过刚才的研究我们又知道了怎么把童话故事写生动、具体。
三、创设情境，指导自编童话
１、师：同学们读过的动物童话故事都是别人编的，你们想不想自己也来当回“童话大王”？把自己的智慧插上想象的翅膀，来编织那美丽的童话呢？那今天就让我们一起来编动物童话（板书：编）
２、齐读题目。
３、师：下面我们就一起走进动物童话王国，看看老师请来了哪些你喜欢的小动物？大声说说他们的名字。
４、出示几组动物图片。
５、师：你看到了哪些动物，喜欢谁，为什么？
６、师：动物童话王国里还会有哪些动物？
７、师：请你大胆想象一下，他们之间会发生什么有趣的事？比如说，我想编骄傲的大公鸡，团结友爱的小蚂蚁，勇敢的小山羊，，小鸭和小鸡，团结就是力量等等。谁也能像老师这样说说你准备起的题目？（指名说）
８、师：题目起好了，现在就发挥你的想象力，想一想，他们之间会发生什么事呢？你能简单地给我们说一说吗？
９、同桌互相讲一讲。
１０、指几名讲，师适当点评。（起因、经过、结果交代清楚；这个故事有意义；想象很丰富，想得很奇妙）
四、自己动手，大胆创编
１、师：同学们的想象力真丰富，编了这么多有趣的童话故事，现在就请你赶快动手把自己刚才想的、说的童话故事写出来吧，看谁编的童话故事别人就喜欢听！
２、出示要求，学生动笔写。
３、播放轻柔音乐，师巡视指导。
五、板书
起因
编童话故事 经过 （对话、动作、心理）
结果
