花花心眼
作文一：《你一定会听见的阅读答案》1900字
你一定会听见的阅读答案
《你一定会听见的》本文是一篇科学小品文，下面是小编收集整理的你一定会听见的阅读答案，欢迎阅读参考，，
《你一定会听见的》阅读理解
你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！
你听过八十只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗！”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了．
你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……
如果你问，这都是想象的声音吗？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点，
你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？
你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴泼水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总能听见些什么吧？
你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米着煮饭，你总该听到些什么吧？
说的明白一些儿，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打你出生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门，关灯，上楼梯，电话铃的响声，还有弟弟被打屁股的声音。这些随时在你身边发出的响声，你怎么不会听见呢？
你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。
人有眼睛，观六路；人有耳朵，听八方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或潜意识里抗拒某种声音时，它们竟然会不知不觉地消失了。例如马路上疾驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考。他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益
的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣．
可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟叫虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的声音，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接受“世界声音”的能力，不也意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人了吗？
你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音了吗？你用心听了吗？你听见了什么？
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？
把玻璃纸揉成一团，然后聆听它缓缓舒展的声音。
听一听雨点打在玻璃窗上的声音。
听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。
录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。
你开始微笑，轻轻的笑，大声的笑，这时候，你一定会听见的。这个世界，也跟着你欢笑。
阅读题目
１．如果将“你就在听，就不得不听”改为“你就在听，就得听”行
不行？为什么？
２．第八段中的加点词“这些”指代的是什么？
３．第八段最后一句话运用了什么样的修辞手法？作用是什么？
４、选文第８．９．１０段的内容与第１２．１３．１４段内容有什么区别？
５、所选文段开头有什么特点？有什么作用？
阅读答案，
１．不行。运用双重否定有强调作用。
２．上面提到的那几种声音。
３．反问。增强语势。…点此查看完整答案（答案页第２页）…３．承上启下。
４．前者是描写一些细微的想象的声音，后者是平常可以听到的声音。
５．采用问句的形式开头。提请读者注意，使文章有极强的吸引力和可读性。
［你一定会听见的阅读答案］
作文二：《《你一定会听见的》习题+答案》1900字
一、 给词语注音。
顷 刻面 颊喷 嚏
激 荡嘈 唠 叨 二、读下列文字自己选择角度写一段赏析文字。
你听过风吹的声音吗？当微风吹过柳梢的时候，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、品析加黑词语的意思。
①??人，开始了声音的“过滤”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②当一个人丧失了接受“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、读了这篇文章后，你能说说作者写声音为什么从“无声”写起？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、声音的世界原来是如此美妙??阅读下面的文段，完成文后的问题。
你当然知道，声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表着不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，固然带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，也同样使人痛苦。从声音里我们逐渐成长。
人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成一个丰富奇妙的世界。
５、试用简洁的语言概述这两段的内容。（不超过１０个字）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、给声音下个定义。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、仿例句，用“固然??也”写一个句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
例句：愉快动听的声音，固然带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，也同样使人痛苦。
８、文中说：“从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识”你能不能试着从三个方面分别举例说说。
学会分辨 例如： 感受喜怒哀乐 例如 吸收了知识 例如
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、阅读下文，完成 ９～１１题。
①“纳米”是一种几何尺寸的度量单位，１纳米是１米的十亿分之一，略等于４５个原子排列起来的长度。自从扫描隧道显微镜发明后，世界上便诞生了一门以０．１至１００纳米这样的尺度为研究对象的前沿学科，这就是纳米科技。 ②纳米科技以空前的分辨率为人类揭示了一个可见的原子、分子世界，它的最终目标是直接以原子和分子来构造具有特定功能的产品。人们普遍认为，纳米科技是信息和生命科学技术能够进一步发展的共同基础，将对人类未来产生深远影响。
③从９０年代初起，纳米科技得以迅速发展，新名词、新概念不断涌现，如纳米电子学、纳米材料学、纳米机械学、纳米生物学等等。
④科学家为我们勾勒了一幅若干年后的蓝图：纳米电子学将使量子元件代替微电子器件，巨型计算机能装入口袋里；通过纳米化，易碎的陶瓷可以变成韧性的，成为一种重要材料；世界上还将出现１微米以下的机器甚至机器人；纳米技术还能给药物的传输提供新的方式和途径，对基因进行定点等。
⑤正因为如此，世界各国尤其是发达国家都从战略高度部署纳米领域的研究。
９．根据第①段文字，给“纳米科技”下一个定义。
１０．从文章看，纳米科技有什么深刻意义？从文中选取有关语句回答。
１１．第①段和第④段中加点的“略”“将”能否删去？请分别简要说明理由。 参考答案
１、Ｑǐｎｇ ｊｉā ｔì ｊī ｃáｏ ｌáｏｄáｏ
２、可以从修辞、顺序、动词的运用等角度进行赏析
３、过滤：这里比喻人们对声音的选择和思考。 世界声音：这里泛指外界的各种各样的声响。
４、开篇描写“蒲公英梳头”、“８０只蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般听不见。但若承认“声音就是物体震动时与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么就应该承认“蒲公英梳头”、“８０只蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声响的，只不过是声响太小，我们的耳朵难以感觉罢了。从这些微小的声音入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听之列了。
５、声音和我们的生活的关系。
６、物体振动时，与空气相激荡所发出的声响就是声音。
７、略
８、略
９、．纳米科技就是以０．１至１００纳米这样的尺度为研究对象的前沿学科。
１０．纳米科技是信息和生命科学技术能够进一步发展的共同基础，将对人类未来产生深远影响。
１１．不能。如果删去“略”，就成了１纳米等于４５个原子排列起来的长度；删去“将”，“蓝图”就成了事实，显然与原意不符。
作文三：《你一定会听见的》2700字
你一定会听见的
——桂亚文
教学目标：
１、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言
２、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力
３、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩
教学重点：，品味文章活泼优美的语言
教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩
教学方法：朗读法 点拨引导法 美点寻踪法
教学准备：多媒体课件 学生预习课文，积累词语
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人们来讲是多么重要！还有一种感觉对我们同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意??可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中各种美妙的声音。没关系，从现在开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！ （幻灯播放音乐《森林狂想曲》，要求学生：Ａ、闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面；Ｂ、听完后，用语言描绘听到的音乐中的景象）
这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得如此地丰富多彩，如此的生机勃勃。下面，让我们走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题
二、整体感知
１、 首先，请同学们听课文朗读，认真听，想想作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？ 课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于运用自己的耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界
２、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）
请１～２位学生回答，教师补充或引导。
明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
３、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）
请１～２位学生回答，教师补充或引导
明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。
三、美点追踪
（一）品读课文
我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？８０只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。刚才同学们已经听读过课文了，你们最喜欢课文的哪一部分呢？那好，我们现在一起来细细品味一下的１～３自然段。
（１）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）
（２）老师先朗读课文的这一部分，让学生思考这三段语言究竟美在哪里。
（３）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段
刚才同学们说课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？
（二） 合作探究：（出示探究问题）：课文美，美在哪里？
１、 指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。
２、四人小组交流。
３、全班进行交流，讨论。
（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，
能言之成理就是好答案。）
４、讨论２：语言究竟美在哪里？（引导学生对词、句、情感等多方面的品味）
（１）抓住声音的特征，运用一定的拟声词
（２）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象；
（３）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。
（４）发挥想像，创设美好的意境……
在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路
（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？
★ 抓住声音的本质特征——以声写声
★ 调动各种感觉器官——以形写声Ｉ
★ 展开联想、想象，融入真情实感——以情写声．
★ 巧用各种修辞——以美写声）
［注：此处将如何将声音写生动的要点，一一罗列在屏幕上，使学生一目了然，为下面的仿写部分的环节打下了一定的基础。
（５）结构创新：结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入
奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。
５、 归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构
四、质疑问难（机动）
对课文内容你还有什么疑问吗？
例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？
明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
五、拓展延伸
（一）在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路
（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？
★ 抓住声音的本质特征——以声写声
★ 调动各种感觉器官——以形写声Ｉ
★ 展开联想、想象，融入真情实感——以情写声．
★ 巧用各种修辞——以美写声）
［注：此处将如何将声音写生动的要点，一一罗列在屏幕上，使学生一目了然，为下面的仿写部分的环节打下了一定的基础。］
（二）课文向我们展现 一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！
１、看了这么优美的文章，老师也跃跃欲试，仿照课文的前面三段写了两段文字，请同学们来评定一下，老师的这两段文字写得怎样。（请学生朗读教师的范文，并让学生对教师的这两段文字按照先前的“如何把声音写得生动”的要点，逐一进行点评。）
２、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，也一定能写得比老师更好。现在就请大家也模仿课文１～３段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求）
３、教师总结：看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。
六、归结全文
１、全班朗读课文最后一段：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”
是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。 因为我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。
２、最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！
作文四：《你一定会听见的》1000字
《你一定会听见的》学案
蔡甸区柏林中学 七年级语文组
一、教学目的：１、朗读课文，了解文章的内容
２、品味文章活泼优美的语言
３、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩
二、教学重点：品味文章活泼优美的语言
三、教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩 四、教（学）过程 （一）、学生初读课文，感知内容：
１、体会用什么样的语气来读本课文，先请同学们读１——３自然段，把握朗读本文的方法。
２、全班齐读课文。
３、注意下面词语的读音。
１．蓬（ ） ２．噗（ ） ３．顷刻（ ） ４．面颊（ ） ５．啃（ ） ６． 啄（ ） ７．喷嚏（ ） ８．嘈杂（ ） ９．唠唠叨叨（ ） １０．过滤（ ）
１１．嚼（ ） １２． 聆听（ ） 充耳不闻： 视而不见： （二）、出示自学指导一，结合课文，思考下列问题：
１、声音是怎么形成的？
２、文中主要写了哪些声音？ （三）、出示自学指导二，结合课文，思考下列问题：
１、文中提到了的声音中哪些是你听到过的？哪些是你没有听过的？为什么会听
不到呢？
２、为什么作者能听到这些声音？
３、文章开头为何先从“无声”世界写起，然后才过渡到“有声”世界？
４、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？ （四）、当堂训练：
１、品味佳句。自由朗诵课文，勾画出自己感受最深的句子或段落，和同学们一起分享文章的美。
（提示：我们可以从文章的风格、语言特色、词语的运用、修辞手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。）
２、找出你在学习中有疑问的地方，找出来共同解决。 （五）、作业
在日常生活的各种声音中，你是否用心听过哪些声音？说说你在这些声音里听出了什么，请把下列句子补充完整，谈谈你的感受。
（１）从绵绵的春雨声中，我感受到了?? （２）从树叶飘落的声音中，我感受到了?? （３）从花开的声音中，我感受到了?? （４）从亲人的唠叨声中，我感受到了?? （５）从朋友的劝慰声中，我感受到了??
（６）从工厂轰隆隆的马达声中，我感受到了?? （７）从马路上急驰而过的汽车声中，我感受到了?
作文五：《你一定会听见的》2400字
你一定会听见的
三维目标：
１、把握课文内容要点，通过捕捉自然界的声音培养学生的想象力。
２、观察自然和生活，形成灵敏的感知能力和勤于探究的优秀品质。
３、认识在质疑、探究的过程中注重体验的重要性。
第一课时
一、导入
１、眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。
你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？
２、听师读《大自然的声音》，感受美。
二、读文，感知文美
１、生自由朗读课文，寻找美点。
语言美，像一首诗??
想象美，丰富细微，把声音写得富有诗情画意??
内容美，聚集无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无比，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中??
结构美，开关和结尾很有特色，开关列举六种声音，结尾巧设五种游戏，新颖别致??
标题美，设置悬念，诱人猜想??
２、师结：课文的美主要集中在三个方面：内容美、语言美、结构美。
３、赏析课文的内容美
美的语言，蕴含了美的哲理
①作者通过倾听声音发出了人生的感悟，你读懂了哪些感悟？读文，作圈点批注。
②交流
声音无处不在，无时不有，丰富多彩，奇妙无穷；
世界不是缺少美的声音，只是缺少善于聆听的耳朵；
对于声音，不可充耳不闻，视而不见，否则会成为木头人。
用心听，有选择有思考的听，世界因此而奇妙，生活因此而快乐。
善于倾听声音，关注人生，才会觉得世界奇妙，人生因此而变得精彩。
第二课时
一、赏析语言美
提问：课文的语言美，美在哪里？
美在活泼风趣、优美形象；
美在排比句的运用；
美在多种多样的问句；
美在人称的选用??
１、揣摩文中活泼风趣，优美形象的语句。
品读１、２、３段
２、品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。
模仿５、６、７段，仿写三个段落，以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象。
３、找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。
设问、反问、疑问
不断引起读者注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。
４、运用第二人称叙述
缩短作者与读者的距离，感觉很亲切，像在对话，加强了文章的抒情色彩。 运用修辞，让语言亮起来！
二、写写“美”声
生听录制的声音，闭眼听，谈感受。
风声、雨声、马啼声??
《百鸟朝凤》
三、小结：
本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人心醉的奇妙。我们用心听，用心看，用心想，就会发现这个世界是美好的。
三、听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。
牧鹅散记
三维目标：
１、学会观察事物的特征。
２、体会文本准确地运用词语，形象、生动地说明事物的特色。
３、培养学生走进自然，探索自然奥秘的浓厚兴趣。
第一课时
一、导入
１、骆宾王的《鹅》
２、你对鹅了解多少？
二、速读课文，整体感知
１、生默读课文，要求用简洁的语言概括文章的内容。
鹅不仅不笨，还相当灵巧。
２、作者从哪几个方面说明鹅并不笨的？
读读文章，作圈点批注。
鹅每天自动准时回家；大多数母鹅认得自己的窝，能自动对号入座； 母鹅到了繁殖季节对蛋特别感兴趣，喜欢偷蛋；
雌雄之间很有感情：成双成对，甚至形影不离；
公鹅很疼爱小鹅??
三、研读赏析，合作交流
１、你最喜欢文中哪些语句、段落？读给你的同桌听，并说明喜欢的理由。
２、全班交流，师点拨指导
①修辞手法：生动性、趣味性
②动词：准确性、形象性
３、总结科学小品的语言特点
准确、形象、生动
第二课时
一、故乡人称鹅为“鹅呆头”，而作者却提出“鹅并不笨”，并且从四个方面来证明自己的观点，从中你获得了什么启示？
平时要善于观察，分析和判断，对世界上的一切事物不要人云亦云，有自己的眼光，就会有属于自己的发现。
二、课外拓展，反馈延伸
１、选择你所喜欢的一种动物，对它的某个特征进行描述（要求尽量运用准确、生动的语言）
２、课外作业
学生联系生活实际，引入自我体验，以“我的新发现”为题，写一点自己的小发现。
生活是丰富多彩的，如果我们有一双善于发现的眼睛，拥有一种敢于质疑的精神，你一定会收获不少独特的发现。湖北省监利县１２岁的不学生聂利发现了蜜蜂的发声器，挑战了生物界蜜蜂是靠翅膀震动发声的权威。经过自己细心观察、研究，获得自己独特的发现，那一定是很有成就感的，写下你的发现吧！
蒙娜丽莎微笑揭秘
三维目标：
１、了解达·芬奇及其名画《蒙娜丽莎》的神奇。
２、培养学生丰富的想像和联想能力。
３、培养学生勇于探索的精神品质。
一、导入新课
罗浮宫、美国纽约的大都会博物馆、英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。罗浮宫共收藏世界各地的艺术品近４０万件，其中艺术珍品３万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它们是什么呢？
胜利女神，蒙娜丽莎，维纳斯。
蒙娜丽莎的名气太响亮，平均每天有两万多人，在为她特制的防弹玻璃橱窗前，被人潮挤来挤去，每人在她面前驻足的时间不超过１．６２秒，谁也没有机会仔细的多看她一眼??蒙娜丽莎究竟是靠什么魅力吸引无数的观赏者的呢？这种魅力又是如何产生的呢？现在让我们来学习《蒙娜丽莎的微笑》这篇文章，看看作者沈致远给我们的是怎样的答案。
二、感知文本
１、生自读文本，划出与文题相关的重要信息。
①蒙娜丽莎的魅力在于她神秘的微笑，这微笑若隐若现，似有若无。 ②哈佛大学脑神经科学家格丽特·列文斯通认为蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于观赏者眼睛注视的部位不同所造成的。当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容；当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，反而看不到笑容了。为了证实自己的判断，列文斯通博士还对图像进行了处理。
③对揭秘有两种看法：一种认为是对艺术大师杰作的亵渎；一种认为是对大师才能的赞美。
２、对于这两种看法，你倾向哪一种？说说你的理由。如果你有新的想法，请说出来与大家分享。
三、说说你对本文哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题。
尼斯湖怪被抓住啦？
三维目标：
１、学会整合材料，弄清事情的来龙去脉。
２、认识事物要透过现象看实质，要学会分析和思考。
３、培养学生敢于怀疑，求真务实的科学品质。
一、导入
作文六：《你一定会听见的》1900字
董家河乡双冢中心小学＿＿三语＿＿学科新课程有效教学导学案
第 １ 课时
第 ２ 课时
《你一定会听见的》问题导读生成——评价单
班级＿＿＿＿＿＿＿ 组名＿＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿ 设计者：王婷
教师寄语： 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类十分重要——那就是听觉。可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中各种美妙的声音。从今天开始，只要你用心去听，你一定会发现一个奇妙的世界。
【导学流程】一 自读课文，查找资料并交流．
二 再读课文，解决字词。
１ 联系上下文解释词语。 呼啸： 掠过： 清脆：
熟悉： 寂静：
２ 多音字组词。盛（ ）（ ） 卷（ ）（ ） 觉（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三 细读课文。（同学们，通过预习，大家一定有不少收获，老师相信，你在这一关
一定会有更多的收获。让我们一起挑战吧！相信你最棒。）
问题一：文章共有几个自然段，可以分为几部分？
问题二：通过阅读课文，你知道了文章都列举了那些声音？
问题三：为什么你一天天长大，却失去了听的兴趣？
问题四：想一想怎样才能听到周围世界的各种声音？
四 拓展延伸。学习排比句。排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子
也可以称为排比句。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏
和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
你能在文章中找出排比句吗？
一 、写出下列加点字的近义词。１、 在声音中，你逐渐成长。（ ） ．．
２、 水滴落到盆里发出清脆的声音。（ ） ３ 、在寂静的夜里，我们可以听．．．．
到许多声音。（ ） ４、 我在闲暇的时候喜欢听音乐。（ ） ．．
二 、按课文内容填空。 １、 你总听过风的声音吧？当清风 ，当微风 ，当寒风 ，当狂风 ，你总听到些什么了吧？
， ！ ２、 用心听吧，你 ，然后你会微笑：我们这个世界的
三、按要求完成下列句子。１、 你逐渐熟悉了你身边的世界。（缩句） ３ 、小金鱼用尾巴拨水。（改成比喻句）
４、 在闲暇的时候，听一首从来没有根本没有听过的歌曲是美妙的。（修改病句）
四、 阅读。 冒 险
春天到了。两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。
第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎（ｚā ｚｈā）根，还要‘出人头地’，
让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露（ｌù ｌòｕ）滴落花瓣的喜悦。”于是，它努力向上生长。
第二颗种子说：“我没那么勇敢。我若向下扎根也许会碰到硬石。我若用力向上钻，
也许会伤到我脆弱的茎。我若长出幼芽，难（ｎáｎ ｎàｎ）保不会被蜗牛吃掉。我若开花结（ｊｉē ｊｉé）果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧。” 于是，它继续瑟缩在泥土里。几天以后，一只母鸡在院子里东啄西啄，这课种子就
这样进了母鸡的肚子。 １．给文中带点的字选择正确的读音。
２．在（ ）里填上合适的词。（ ）的泥土 （ ）的茎叶 （ ）的春天
３．写出下列词语的反义词。脆弱（ ） 危险（ ） 胆怯（ ）
４．用“——”划出文中的一组排比句。 ５．文中谁冒险？它为什么要冒险？
【学习评价】自评： 组长评： 教师评： ２、 这都是想象的，我听不出来。（改为反问句） ６．第二颗种子为什么不敢冒险？结果怎样？
作文七：《《你一定会听见的》》1100字
【课型】新授课
【教材分析】《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，木文以生动风趣的语言，介绍了各种声音，探讨了声音与我们的关系，为我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的声音世界。学习本文应引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
【教学目标】
１、知识与能力目标：积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用；了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。
２．过程与方法目标：整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息；欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。
３．情感态度与价值观目标：
通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。
【教学重、难点】
１、通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。
２．通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。
【教学方法】
１．朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。
２．美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
【课前准备】
１、学生准备：预习课文，借助工具书解决字词障碍
２、教师准备：教学图片、多媒体。录音机、教学磁带、音乐带
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
（一）导语：
多媒体显示冬雪纷飞的图景。
同学们，你们听过雪花的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了??你一定听见过，用心听，你一定会听见的。就让我们一起走进那神奇美妙的声音世界。（板书课题）
（三）出示教学目标
（四）检查预习：
二、初读课文，整体感知
１．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感受文章的美。 教师强调一些需要积累的词语。
２．学生齐读课文，初步感知文意。
３．学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。
４．以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。
５．各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。
明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。
全文可分成三部分。
作文八：《《你一定会听见的》》2400字
《你一定会听见的》教学设计
【学习目标】
知识与能力：朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。
过程与方法：整体感知文意，把握内容要点，初步培养对美文的解读和鉴赏能力以及提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
情感态度与价值观：激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活。
【学习重点】
通过朗读感受优美的语言、丰富的内蕴。
【学习难点】
探究为什么写声音从无声写起。
学会用心灵去感受生活的丰富多彩。
【教学方法】
朗读教学法 、美点寻踪法
【教学资源】
多媒体 、 录音机 、 磁带
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课：
?同学们，美国女作家海伦?凯勒自幼失明，发出了?假如给我三天光明……?的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你?用心?去听，你一定会听见的！
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
要求学生：ａ 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 ｂ 听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
眼睛给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿；耳朵给了我们声音，让我们聆听到大千世界的奇妙交响和神秘诉说。生活中有很多美妙的声音，你用心听了吗？只要你用心去听—— 你一定会听见的
今天我们一起学习台湾女作家桂文亚写的一篇随感式的小品文《你一定会听见的》，通过学习，我们要学会用自己的感官全方位地感知身边的多彩世界。
二、整体感知
朗读课文
１、学生放开喉咙自由朗读课文。
２、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
３、 学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。
三、跳读课文，品味语言。
１、由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
２、品味文章重点句子或语段。
ａ 指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。
ｂ四人小组交流。
ｃ全班进行交流，讨论。
（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
例如：
有的活泼风趣，优美形象：
?蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！? ?蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’? ?一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……?
有的运用排比，增强了文章的表达效果：
１、２、３段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗？ ……
你听过８０只蚂蚁小跑步的声音吗？ ……
你听过雪花飘落的声音吗？……
５、６、７段构成排比——
你总听过风吹的声音吧？ ……
你总听过动物的声音吧？ ……
你也总听过水声吧？ ……
有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：
你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？
３、学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。 例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为?没有感觉?的人？
明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己
的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为?没有感觉?的人。
四、精读课文，问题探究
重点探究：课文为什么写声音从?无声?写起 ？ 教师导学
可以从以下方面来分析：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？②?蒲公英梳头?、?蚂蚁小跑步?、?雪花飘落?是不是有声音？ ③从?无声?写起有何意图？④文章中的美主要体现在哪些方面？
合作探究
学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可 。
教师归纳：因为?声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响?，所以?蒲公英梳头?、?蚂蚁小跑步?、?雪花飘落?都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓?无声?入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。文章体现的美体现在以下几个方面：意蕴美声音，无时不在，无所不在。但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充
满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。结构美，文章开头写了六种声音，从这样细小的声音入笔，意在表明世界上一切声响无不在可听见之列。如去掉，文意略显单薄，用耳朵听，无人不能，但用心倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音 ，倾听天籁，从中感受喜怒哀乐，领悟其内涵。结尾新颖别致。
五、情境体验
放音乐《森林狂想曲》，闭上眼睛，用心倾听，听完后，发挥想像，用语言描绘出从音乐中听到的景象。
运用情境教学法，让学生聆听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力。
六、拓展延伸
我们是否对周围美妙的声音已经麻木了呢？
我们是否已经充耳不闻身边充满爱意的声音了呢？
我们是否有自己对声音的独特感受呢？
请学生谈谈最使你感动的声音，运用自己的生活体验加深对文章的理解，对生活的感悟。
七、作业
听音乐，写故事。
结束语：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵，就让我们把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒吧！
板书设计
声音世界：无声、有声 语言美 你一定会听见的声音意义：充实、乐趣 意蕴美
声音游戏：?欢笑? 结构美
作文九：《你一定会听见的》4700字
你一定会听见的
桂文亚
你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！
你听过蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗”，一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，他们全逃散了！
你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融合了??
如果你问，那都是想象的声音吧？我怎么听不到呢？那么我再说清楚点吧： 你总听过风吹的声音吧？当微风吹过树梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风 横越山岭，你总能听见些什么吧？
你总听过动物吹的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴泼水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总能听见些什么吧？
你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的盆子里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米着煮饭，当你上完卫生间拉水抽马桶，你总能听见些什么吧？
说的明白一些，打你出生那一刻哇哇大哭咯咯傻笑起，你就在听，你就不得不听。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门，关灯，上楼梯，电话铃的响声，还有弟弟被打的屁股的声音。这些，随时在你发生在身边，你怎么不会听见呢？
你当然知道，声音就是物体震动时，与空气相激荡所发出的声响发出的声音，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，固然带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，也同样使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。
人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界 可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或潜意识里抗拒某种声音时，这些竟然也会不知不觉地消失。比如，马路上疾驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里。学会了思考。他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。
可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，他就成了“没有感觉”的人。当大家好时，他盲目的也跟着鼓掌。大家批评时，他也跟着摇头。鸟叫虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的声音，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接受“世界声音”的能力，他就不成了一个不折不扣的木头人吗？
你善用你的耳朵了吗？你听见世界的声音了吗？你用心听了吗？你听见了什么？ 这里松松嚼几片脆脆的饼干，几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？
把玻璃纸揉成一团，然后聆听他缓缓舒展的声音。
用两跟筷子敲一敲家里的各种器皿，比较它们的声音。
听一听落到玻璃上的雨滴的声音。
听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。
录下自己或亲人、朋友的一首歌，仔细听一听。
你开始微笑，轻轻的笑，大声的笑，这时候，你一定会听见，这个世界，也跟你欢笑。
你一定会听见的 一听自然天籁
１．雨敲石板发出的叮咚声引人沉浸在“天街小雨润如酥”的温柔与“夜阑卧听风吹雨”的悲壮等美丽意境中，从而让人洗去心灵的污浊，升华思想。
２．黄河波涛滚滚，撞击两岸的气壮山河之声让人感受到拼搏的壮美。
３．冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麦拔节、小草的萌动等春的声音告示着人们：一年之计在于春，莫负大好时光。
４．聆听什么呢？简单的，听虫鱼细吟、鸟兽暗语，听丝竹悦耳、泉水欢歌，听雨打芭蕉、海浪滔天的声音。细腻的，可听种子发芽，茶树开花，听潮涨潮落，云来云归，听柳树在湖堤岸梳头，听蚂蚁在山岗上跑步，听朔风在大漠里竞走，听雪花在月光中消融，凡自然应有之声，皆可声声入耳。
５． 秋风扫落叶的晚上，你站在小巷旁的树下，听，树儿唱起悲伤的歌，为她孩子的远走高飞；秋风呼呼地吹起你的长发，雨儿唱着单调的歌落在你的身上，你会感到如此孤独。寂寞、凄凉、寒冷??同时涌上你的心头，你的心会碎的。呵，秋天，别再奏这首歌了！
６． 雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如万马奔腾；雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风。瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
７． 秋雨打在椰树枝上，顺着光滑的枝叶一滴一滴，最后渗入泥土。那里，没有雨打屋檐的“啪啪”声，却是“沙沙、沙沙”，轻细而温柔。秋风在椰树枝间穿梭，枝条舞动着，伴着“呼呼”的音律。这一切的声音在经历了燥热的夏季后，听来凉爽而湿润，如听一只久违而又让人思念的曲子，美丽迷人，让人心潮澎湃??
８． 听，那是黄莺在歌唱，它像一位熟练的女高音，唱出婉转柔和的曲子，令人不能不拍手叫好。那雄壮的声音是谁哼唱的？哦，原来是一只老鹰，它的声音使人充满了力量。“吱吱”，这只小虫的声音如音乐家拉的小提琴，虽然我不知道它的名字，但我肯定它是一位优秀的音乐家。“知了！”一听这句话，就知道它是谁了，它是蝉，可是，难道它只会唱这首歌吗？许多虫、鸟的声音在我耳朵里汇成了一手独具特色的交响曲，它是多么另人陶醉、着迷！
９． 我爱在炎热的日午坐在葡萄棚下，听轻风和绿叶互相倾诉。四周是宁静的，少有风声过往。我不免昏昏欲睡，在绿叶轻柔的沙沙声垂下眼帘。中偶尔一声婉转的鸟啼，闯进我困倦的低语世界，像是夏晨含着朝露一样清新；我时常踏着斑驳的月影，走到银白的沙滩上。浪伸着乳白色的舌头，竭力要把舔去岸上的脚印，舔累了，轻轻地喘着气。一时间，风声，浪涛声充满我的耳朵。突然间，风平浪静，耳里的声响一下消失了，留给我的，又只有皎洁的月光，一声不响的海滩和我孤寂的影子??
二听校园之声
１．老师上课时神采飞扬的讲解及抑扬顿挫的语调，让我终身难忘，更让我体味到老师的那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的敬业精神。
２．老师循循善诱的批评教导声，如雨露般滋润着我茁壮成长。
３．朋友的脚步声。我的特异功能——听声知人。由走路、说话声判断出声音的主人，可见友情的融洽与醇美。
４． “田家少闲月，五月人倍忙……”这是每天都会准时响起的交响乐。每个班的语文与英语的朗读声交织在一起，好似东方的京剧与西方的爵士音乐，各有各的味道。
５． 校园中最常见的声音，就是那天籁一般的笑声了。课上、课下、师生间、同学键，每个不同的笑声，都为这多彩的校园添加了别样的风味。
６． 早上，总在那准时响起的７点３０分的铃声中喘着粗气爬上了四楼。每一个音调似乎都在催促我再努力些，跑快些；之后，坐在教室里也不乏拿着书，却困得不知所云的读书声，朗朗的读书声中夹杂着嗡嗡声；上课了，喜欢的课堂里，老师把我们引进知识的殿堂，每一字，每一句，牢牢地嵌入脑里，而不喜欢的课上，老师那“强聒不舍”，嗡嗡地在脑后回旋的声音，自然也不敢忘记；放学铃声响起，一个个温馨的音符飘至耳边，让人身心放松。一整天的劳累也随之消散。这种种声音，难舍而难忘……
７． “池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，这是校园里最自然的声音，美丽、动听；“风声、雨声、读书声，声声入耳”，这是校园里最壮阔的声音，高昂、激越。听听校园的声音，你一定会有丰富的收获，理想、信念、奋斗、拼搏、记忆……
三听家庭交响
１．父母的叹息声鞭笞着我永不停息。
２．父母的脚步声散发着浓浓的亲情。
３．父母的叮嘱声绵延着厚重如山的关怀。
４．听唠叨、听嘱咐，听祈愿、听祝福。
四听爱好之音
１．听《好大一棵树》的感受。我希望自己能像树一样，做一个在风雨中昂起头，冰雪压不服，胸怀在蓝天，深情藏沃土的人。
２．当自己失败不自信时，从《阳光总在风雨后》、《相信自己》等音乐声中，找回了前进的勇气。
３．赛场上观众为运动员欢呼呐喊的声音，令我热血沸腾并激励着自己勇往直前。
４．从自己的呼吸声中，感受到“逝者如斯夫”的紧迫并警醒自己时不我与。
５．听琴键小跳的轻盈，听大鼓重击的沉闷，
五听风土人情
１． 听锅碗瓢盆的碰撞，听汽笛喇叭的嘶鸣。
２． 可听款款柔声，听振臂高呼，听街巷人议，听电视评书，听高谈阔论，听小儿戏语，听婴儿呱呱坠地，听孩童浪漫追逐。
六听历史回音
１． 听寺庙禅声之远逝，听人事往来之倏忽，听雨打芭蕉点点滴滴直到天明，听长亭古道依依惜别泪流无声，听“念天地之悠悠”之悲怆，听“浪淘尽千古风流人物”之豪壮，听“漫卷诗书喜欲狂”之热切，听“我辈岂是蓬蒿人”之倨狂，听屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”之行吟，听曹丕“酒酣耳热仰而赋诗不自知乐”之喟叹，听金戈铁马战车辚辚，听人杰鬼雄旌旗飘飘，听诸葛吴中舌战群儒，听魏征庙堂面刺唐皇??
２．“嘈嘈切切错杂谈，大珠小珠落玉盘”的琵琶声、“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅”的洞箫声等等。
３． 《高山流水》的空灵，让我体会到了古圣贤的淡泊与智慧；《十面埋伏》的急促，让我仿佛置身金戈铁马的古战场；《阳关三叠》让我看到了古人君子之交淡如水背后隐藏的友情的真挚与浓厚香醇……是音乐之声帮我打开了通往自己民族文化宝库的门，是音乐之声让我为自己民族的文明而倾倒。
４． 人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的情怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。
５． 那笛声悠长，柔和，轻轻的，缓缓的，像夜中的溪流。听了那笛声，人的心情也随之变得舒畅，全身都放松下来了，听了那笛声，我仿佛来到遥远的古代，聆听“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”的意境，听了那笛声，我仿佛来到了世外桃源，看到了“采菊东篱下，悠然见南山”的景色……
例 文
倾听脚步的声音
蹒跚学步的小孩子们的脚步虽凌乱，但抑扬顿挫。他们会平稳一会儿，突然来个高潮，如果不去管他，接下来就是哭声，那一定是摔倒了。
五六岁的小朋友们始终保持小快板的节奏，他们从Ａ点到Ｂ点通常不会慢慢走过去，有时还会带些跳些，他们的走路声时常会带着鞋底的摩擦声，当这些声音出现时，接下来就免不了长辈的唠叨。
听 风
我爱在炎热的日午坐在葡萄棚下，听轻风和绿叶互相倾诉。四周是宁静的，少有风声过往。我不免昏昏欲睡，在绿叶轻柔的沙沙声垂下眼帘。中偶尔一声婉转的鸟啼，闯进我困倦的低语世界，像是夏晨含着朝露一样清新；我时常踏着斑驳的月影，走到银白的沙滩上。浪伸着乳白色的舌头，竭力要把舔去岸上的脚印，舔累了，轻轻地喘着气。一时间，风声，浪涛声充满我的耳朵。突然间，风平浪静，耳里 的声响一下消失了，留给我的，又只有皎洁的月光，一声不响的海滩和我孤寂的影子??
听 雨
然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少 有这样的精神境界，更难为外人道也。
作文十：《你一定会听见的》2600字
《你一定会听见的》说课稿
一、说教材说学生
（一）教材的地位和特点
《你一定会听见的》是北师大版三年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“声音”为主题的第二单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的声音的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。
结合三年级学生“自控能力差，独立意识萌芽但又很不成熟”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：
（二）教学目标
（１）知识目标
朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（２）能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（３）情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。
将教学重难点确定为：
（三）教学重难点
重点：品味本文生动形象、活泼优美的语言。
难点：运用自己的生活体验理解课文内容，学会用心灵去感受生活的丰富多彩。
二、结合教法和学法说教学程序
（一）导入新课：（无声的感受）
《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”为此在导入新课时我只设计了简短的开场白：“同学们，眼睛给了我们五彩斑斓的世界，耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声，如果说‘眼睛是心灵的窗户’，那么耳朵一定是心灵的另一扇窗户！下面就让我们来做一个模拟性实验——假如世界没有了声音。”
现场模拟无声的情境３分钟（在这段时间内教师通过课件和手势与学生对话），让学生感受无声的世界。这时让学生进一步想象“假如世界没有了声音”，在自己的生活之中，哪些具体的声音没有了，感受如何。还让他们和自己的同桌打招呼，无声之后，这些平常很简单的事情也将变得困难，学生一定感到很压抑，这时，先让学生们都随意发出声音，回到有声世界，再谈谈感受。
通过模拟实验听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。
（二）、整体感知（看声音画面，读声音文字的感受）
从大自然中常有却往往被我们忽视的声音引出课题，根据课题中的“你”理解课文运用第二人称的好处，并让学生走进课文，同作者一同去发现、感受生活。
Ａ、先是让学生大声自由朗读课文。 让学生运用朗读法学习，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。
《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用??要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。
同时《语文课程标准》还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，我在这一环节让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，我只适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
Ｂ、为了深化学生对课文的理解，梳理课文内容，我还设计了一系列小问题：“为什么作者称蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音都是想象的声音？”“这么细小的声音作者为什么能够感受得到并描写得这么优美呢？”“像这样只有用心灵才能感受到的
声音你还知道有哪些？”“有些人不仅不会用心灵去感受，而且不用心听又没有兴趣听，久而久之，就成了没有感觉的人，作者称他们为什么？”“木头人的具体表现如何？”“用我们知道的一个成语就是??”（人云亦云）“那么聪明的人又会如何利用自己的听觉功能呢？”从而得出：我们不仅学会用心感受，还要有选择地听，听好听的、“有益”的、充满爱意的、能充实我们生活的声音。
然后让学生找找看课文中描写了哪些生活中充满爱意的声音？哪些大自然中充满爱意的声音？并说说你还知道我们生活周围还有哪些充满了爱意的声音呢？
Ｃ、接着回顾课文，再现课文部分精美的画面和声音，并朗读课文前三段，揣摩细微声音的美妙。
这样让学生对课文的感受进一步加深，同时感悟到生活中美妙的声音无处不在。从而点拨得出：生活中一切都是如此，如果你能用心灵去感悟，就一定能感受得到。
（三）情境体验（抒写聆听美妙声音的感受）
然后放音乐《苗岭的早晨》，让学生留心去听，听听有什么内容，通过描述画面的形式用文字表现出来。并在交流后伴着音乐观看风景画册，看与自己想象的是否一致。
这是运用了情境教学法，让学生聆听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、书面表达能力，交流后让学生观看画面更能调动学生的积极性，活跃课堂的学习气氛。
（四）成果交流（学生再现有特别感受的声音）
《语文课程标准》强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”因此我在课前设计了一个“找寻生活中的声音”活动，让学生将生活中或大自然中引起自己关注和喜爱的声音录制下来，拿到课堂中进行交流。
这时学生通过模拟实验、课文感知、情境体验，对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受，再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生，让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音，并简单谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音，也体现了“学生是语文学习的主人”精神。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（五）课堂小结（感悟生活）
最后通过一连串的质问引起学生对自身实际的反思：
我们是否对周围美妙的声音已经麻木了呢？
我们是否已经充耳不闻身边充满爱意的声音了呢？
我们是否有自己对声音的独特感受呢？
从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美好的声音。
（六）当堂练习：（深化体验）
好好体会课文中的几个小游戏，尝试把自己的感受写下来。（３００字以上）
布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力。
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