嗨丶小公主快出来嘿嘿嘿
作文一：《四年级下册语文第四课练习》2100字
４
［学习目标］ ※ 七月的天山
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。我们要借助字典和联系上下文读懂词句意思。品读课文，从中感受天山之夏的美丽，受到美的熏陶，同时积累优美词句。
［尝试运用］
一、我会选。
【ｙǐｎ ｙìｎ】 冷饮（ ） 饮（ ）马 饮（ ）料 饮（ ）食
【ｚｈｕǎｎ ｚｈｕàｎ】转（ ）弯 转（ ）动 转（ ）身 旋转（ ）
二、照样子写词语。
缓慢 白皑皑
三、课文从天山的水、树、花三方面向我们展示了天山的美景，语言特别优美。请你分别摘抄你喜欢的语句读一读，记一记。
水： 树： 花：
［巩固运用］
一、根据课文内容填空。
《七月的天山》运用了 的方法，按照从 到 ，由 及 的顺序，重点从天山的 、 、 三个方面展示了天山的景物。
二、读一读、辨一辨。在不是比喻句的句子后面打上“×”
１．迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。 （ ）
２．密密的塔松像撑开的巨伞。 （ ）
３．人浮在花海上，显得格外精神。 （ ）
４．太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 （ ）
三、给“静”组不同的词语填入括号内，使句子通顺。
１．鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给（ ）的天山增添了无限生机。
２．骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加（ ）。
３．图书室里大家应该保持（ ）。
４．夕阳照在（ ）的湖面上，真是太美了。
四、课文内容精彩回放。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这里溪水缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪水的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦锻那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神；（ ）。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。
１．划横线的句子把野花分别比作 、 、 ，这样的句子叫排比句，
能够加强语气，增强气势。仿照画波浪线的句子在文中括号里补写句子，构成排比句。
２．天山深处的景色有什么特点？填一填。
山色： 山形： 山花：
３．从“人浮在花海上，显得格外精神”中的“浮”字体会到什么？
五、读下面的短文，完成后面的练习。
暑假的一天，天气晴朗，我们来到了普陀山。
我们先到了莲花池。只见池水碧绿，清澈见底，水中倒映着葱茏的树木、宏伟的宫殿、起伏的峰峦、高大的塔形，诸景会聚，真是别有一番诗情画意。此时，荷花盛开，在碧绿的荷叶的衬托下，朵朵粉红的荷花亭亭玉立，显得那么娇艳、妩媚。阵阵花香传来，沁人心脾。一阵微风过后，叶摇花动，此起彼伏。我情不自禁地想起了宋代诗人杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。
接着，我们来到了建在佛顶山山腰的大乘庵。卧佛殿里那尊长达９米的大卧佛，真有意思，侧着身，右手枕于头下，左手搭在身上，两脚并着，神态安详，面带笑容。听导游说，这是释迦摩尼佛临终的睡态。
随后，我们来到大海边，那沙滩闪着点点金光就如同繁星一般。我们在沙滩上奔跑着嬉戏着，一串串银铃般的笑声，在大海上空回荡……
１．给文章加个题目，写在前面的横线上。
２．根据意思在文中找出词语填在括号里。
（１）呼吸到新鲜空气或喝了清凉的饮料而使人感到非常舒适。（ ）
（２）形容花木挺拔美观或女子身材修长匀称。（ ）
３．文中引用杨万里的诗句是 ，在这里的作用是（ ）。
Ａ．使荷花池更有人文气息。
Ｂ．表现荷花池的美。
４．短文介绍了“我们”游普陀山的经过，先到 ，看到了 、 的池水和 的荷花；接着来到了 ，见到了 、 的释迦摩尼；最后来到了 。
［拓展运用］
结合语境，选择恰当的词语填空。
险峻 绚烂 壮阔 淅沥 崎岖 清澈
我喜欢亲近大自然。我涉过（ ）的溪水；走过（ ）的山路；登过（ ）的高山；眺望过（ ）的大海；聆听过（ ）的雨声；观看过（ ）的彩虹．．．．．．大自然真神奇啊！
作文二：《四年级下册第一单元第四课》1400字
四年级下册第一单元第四课《采访报道》
各位领导老师大家好，我是朝阳县黑牛营子乡中心小学的刘月梅，今天我说课的内容是小学信息技术课。
一、 教材分析
我所选用的教材是大连理工大学出版社出版的小学信息技术四年级下册第一单元第四课《采访报道》的内容。（出示第１张幻灯片）
本课的主要知识内容有：认识“写字板”程序；输入文本；编辑文本。这是对前面所学内容的延伸和发展，同时，又为后面的学习打下基础。
根据新课程的教育理念，教育目标分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
知识与技能目标：１、能按写作要求输入文章；２、能简单的编辑文件。
过程与方法目标：１、培养学生的动手实践能力和知识迁移能力；
２、让学生在学习的情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。
情感态度与价值观目标：１、积极主动地使用计算机解决学习生活中的问题；２、能体会到利用信息技术处理信息的优势，激发他们的学习兴趣。
教学重点：简单编辑文本
教学难点：按要求编辑文本
二、 学情分析
分析完教材我们来看一下我们的学生，他们是四年级的学生，年龄大概在９—１０岁之间，他们的思维形式正处于由形象思维向抽象思维过度的时期。根据心理学家皮亚杰的认知发展理论，这一阶段的学生正处于具体运算阶段，他们能够对相对较为复杂的事物进行分析，知识增长的速度明显加快，自主学习的意识逐渐增强，因此，作为教师应该让学生更好的通过自主探索来取得新方法获得新知识。
三、 教法、学法分析
教法分析：教师以学应教，学生从做中学是我设计教法和学法的基本原则。因此，在课堂中我选用了讲授法、任务驱动法和引导教学法，给学生营造了一个宽松而又开放的学习环境。而在课堂的后半部分，我则根据学生的具体情况和个体差异，采用了分层次的教学方法。因为，这样的话既可以避免两极分化现象的产生，同时又能做到因材施教，而由于信息技术的课程特点，我在整堂课中采取了谈话式的教学方法，这样可以拉近师生间的距离。
学法分析：为了让学生更好的掌握学习内容，我采用了自主探究学习法，实践操作法，学生带着一个个具体的任务通过自主探究在自我探索、自主学习的过程中不知不觉的完成知识传递、迁移和融合。而实践操作学习法呢，则是由于信息技术的课程特点是以操作为主，学生可以从自己的操作和动手中获得一种充实而又满足的感觉。
四、 教学过程设计
１、 创设情境，引出任务（前几节课我们已经完成了图片信息的采集，声音文件的录入，那么，对于一篇完整的采访报道，我们还
缺少哪一方面的内容呢？这节课我们就利用“写字板”来完成它。这样就帮助学生明确了本节课的学习任务）
２、 任务驱动，尝试练习
（让学生带着真实的任务学习。这一环节的设计不但培养了学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，而且体现了信息技术学科的实践性、创造性、操作性等特点，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。）
（１） 教师演示讲解 （出示第２．３张幻灯片）（２）学生自主建构新知（出示第４张幻灯片）
３、 作品展示，交流成果（出示第５张幻灯片）（学以致用，体现了信息技术的实用性。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给鼓励性的评价，肯定学习成果，激发学生持续探究的兴趣。
４、 归纳总结，深化提高（教师进行系统的归纳总结，有利于学生对于知识的掌握和运用，并且将新知识纳入到原有的认知结构中，从而完善自己的知识体系）（出示第６张幻灯片）我的说课到此结束，谢谢。
作文三：《四年级下册新疆教案第四课》1100字
第四课 新疆自古多宗教
教学目标：
认知目标
１、简单了解新疆的宗教种类。
２、知道新疆宗教的发展史。
情感目标
１、正确认识宗教。
２、感受宗教的历史文化气息。
行为目标
１、掌握各民族所信仰的不同宗教。
２、了解新疆宗教的分布及特色。
教学重难点：
１、知道新疆宗教的发展史。
２、了解新疆宗教的分布及特色。
教学过程：
一、引课
活动一：
阅读角—— “多民族、多宗教并存的新疆”
关键词：多民族，多宗教
活动二：
探究窗——“新疆的宗教”
关键词：交流，演变
活动三：
活动园——找一找图片中的历史遗址教什么名字？
关键词：文化，历史
１、播放视频导入新课：
师：今天，老师给大家准备了一些图片，大家先欣赏一下。然后给老师列举一下你所知道的新疆的民族和宗教有几种？
学生列举数目，老师引导：新疆是个多民族、多宗教的地方。新疆现有１４个地、州、市，８８个县（市），其中３３个为边境县（市）。新疆生产建设兵团是新疆的重要组
成部分，有１７４个团场。截止２００４年底，新疆人口为１９６３．１１万人，其中少数民族人口约占６０．５％。新疆共有４７个民族成份，其中世居民族有１３个。各民族中，维吾尔族８９７．６７万人，占总人口的４５．７３％；汉族７８０．２５万人，占３９．７５％；哈萨克族１３８．１６万人，占７．０４％；回族８７．６３万人，占４．４６％；柯尔克孜族１７．１２万人，占０．８７％；蒙古族１６．９６万人，占０．８６％；塔吉克族４．３５万人，锡伯族４．０８万人，满族２．４１万人，乌孜别克族１．４２万人，俄罗斯族１．１３万人，达斡尔族０．６７万人，塔塔尔族０．４７万人，其他少数民族共１０．７９万人。
２、各抒己见
同学们，你们身边的亲戚朋友都信仰哪些宗教呢？你了解这种宗教的发展历史和独有的特色吗？给老师和同学们分享一下你所了解的有关宗教的知识。
二、阅读探究窗——“新疆的宗教”
１、阅读探究窗，了解新疆多种宗教发展历史。
２、看看幻灯片，说说你看到的这些宗教建筑物都有哪些显著地特点呢？
过渡：新疆自古以来多民族聚居的特点，决定了新疆历史上和今天形成了多种宗教并存的格局。了解新疆的宗教发展史，有助于了解新疆的历史和民族史，也有助于人们地认识宗教。
三、找一找，看一看：
师：同学们，图片中的历史遗址叫什么名字？能不能说说看你对它了解。 学生畅谈。
小结：新疆的美丽富饶是显而易见的，在这样一个神秘而有魅力的土地上，孕育了多种勤劳勇敢的民族，并且在历史的发展演变中形成了属于这些民族的宗教和文化，我们应该努力学习，发扬美丽民族的魅力文化！
板书：第四课 新疆自古多宗教
１、阅读角—— “多民族、多宗教并存的新疆”
２、探究窗——“新疆的宗教”
３、活动园——找一找图片中的历史遗址教什么名字？
作文四：《四年级数学(下册)第四课》1200字
第四课
一、填空
（１）在现实生活中三角形具有广泛的应用，因为它具有（ ）的特性。
（２）许多电动门、防盗窗都是由平行四边形组成的，这是因为它具有（ ）的特性。 （３）常见的自行车车架就是利用（ ）来制造的。
（４）一些高大电视塔的铁架子里面大多数是由（ ）形组成的。 （５）一个三角形中最大的角是８７ｏ
，这个三角形是（ ）三角形。
（６）一个三角形的三个内角分别是１５ｏ
，２５ｏ
，１４０ｏ，
这个三角形是（ ）三角形。 （７）一个三角形中至少有（ ）个锐角，最多有（ ）个直角。 二、选择
（１）等边三解形的一条边是１２厘米，它的周长是（ ）厘米。
Ａ、２４ Ｂ、３６ Ｃ、４８ （２）等腰三角形有（ ）条边相等。
Ａ、１ Ｂ、２ Ｃ、３
（３）有一个锐角是４５ｏ
的直角三角形，这个三角形按边分是（ ）三角形。
Ａ、等边 Ｂ、等腰 Ｃ、不等边 （４）下列图形中，内角和不是１８０ｏ
的图形是（ ）。
Ａ、等腰三角形 Ｂ、平行四边形 Ｃ、锐角三角形 （５）在直角三角形中，一个锐角是６０ｏ，另一个锐角是（ ）。
Ａ、６０
ｏ
Ｂ、５０
ｏ
Ｃ、３０
ｏ
（６）一个等腰三角形的顶角是７０ｏ
，则这个三角形的一个底角是（ ）。
Ａ、１１０ｏ
Ｂ、７０ｏ Ｃ、５５
ｏ
三、判断
（１）一个三角形如果有两个锐角，一定是锐角三角形。……………………………（ （２）等腰三角形一定是锐角三角形。……………………………………………………（ （３）等边三角形是特殊的等腰三角形。………………………………………………（ （４）三角形中，如果有一个角是钝角，那么这个三角形是钝角三角形。…………（ （５）一个三角形，如果它最大的角是锐角。那么它一定是一个锐角三角形。……（ （６）三角形越大，内角和就越大。……………………………………………………（ （７）直角三角形的内角和是９０ｏ
。………………………………………………………（ （８）一个三角形至少有两个锐角。……………………………………………………（ （９）一个底角是３０ｏ
的等腰三角形一定是钝角三角形。………………………………（ ） ） ）
））））））
四、应用题。
（１）等腰三角形的周长是２４厘米，底边长１０厘米，腰长多少厘米？
（２）鸡妈妈有一块等边三角形菜地（如下图）。为了防止小鸭子来偷吃菜，鸡妈妈决定在菜地周围上篱笆，请你帮鸡妈妈算一算需要多少钱。
１０米
五、【潜能开发题】 １、看图填空。
（１）图中共有（ ）个三角形。 （２）锐角三角形有（ ）个。 （３）直角三角形有（ ）个。 （４）钝角三角形有（ ）个。 ２、想一想，算一算。
Ｃ
作文五：《四年级下册第四课第一课时》4400字
Ｌｅｓｓｏｎ ４ Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｔｏｄａｙ？教案
富县南教场小学 梁媛媛
第一课时
一、教学目标（Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｉｍｓ）
１．要求学生初步掌握一周７天的表达法，并会使用Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ来问今天是星期几。
２．要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ对现在的行为进行提问。
３．“四会”词句：
Ｍｏｎｄａｙ， Ｔｕｅｓｄａｙ， Ｗｅｄｎｅｓｄａｙ， Ｔｈｕｒｓｄａｙ， ｒｕｎ， ｊｕｍｐ ｒｏｐｅ， ｊｏｉｎ Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ？Ｍｉｋｅ ｉｓ ｊｕｍｐｉｎｇ ｒｏｐｅ ｏｎ ｔｈｅ ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ．
二、教学重、难点（Ｋｅｙ ｐｏｉｎｔｓ ａｎｄ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｐｏｉｎｔｓ）
１．会使用Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ这个句子来问今天是星期几，及一周７天的表达法。
２．学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词ｂｅ和主语的搭配。
三、教学用具（Ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎｓ）
１．教具：录音机（带）、图片。
２．学具：跳绳、悠悠球。
四、教学过程（Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ）
（一）复习导入
１．学生一起唱上节课所学的歌曲。
２．老师拿出表盘，拨动指针问同学们：
Ｔ： Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｉｓ ｉｔ？
Ｓ：Ｉｔ’ｓ…
Ｔ：Ｉｓ ｉｔ ｔｉｍｅ ｔｏ ｇｏ ｈｏｍｅ？
Ｓ：Ｎｏ， ｉｔ’ｓ ｔｉｍｅ ｔｏ ｈａｖｅ ｃｌａｓｓ．
Ｔ：Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｄｏ ｙｏｕ ｇｏ ｈｏｍｅ？
Ｓ：Ａｔ…
３．老师请一个同学帮助进行对话：
Ｓ：Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｉｓ ｉｔ？
Ｔ：Ｉｔ’ｓ…
Ｓ：Ｉｓ ｉｔ ｔｉｍｅ ｔｏ ｐｌａｙ ｐｉｎｇ－ｐｏｎｇ？
Ｔ：Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ？（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）
Ｓ：今天星期三。
Ｔ：Ｏｈ， ｉｔ’ｓ Ｗｅｄｎｅｓｄａｙ．（用手或数字示意周三）Ｓｏｒｒｙ， ｗｅ ｐｌａｙ ｐｉｎｇ－ｐｏｎｇ ｏｎ Ｔｕｅｓｄａｙ．（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）
（二）新授
１．在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ及其回答句：Ｉｔ’ｓ Ｓｕｎｄａｙ． Ｉｔ’ｓ Ｍｏｎｄａｙ． Ｉｔ’ｓ Ｔｕｅｓｄａｙ．Ｉｔ’ｓ
Ｗｅｄｎｅｓｄａｙ． Ｉｔ’ｓ Ｔｈｕｒｓｄａｙ． Ｉｔ’ｓ Ｆｒｉｄａｙ． Ｉｔ’ｓ Ｓａｔｕｒｄａｙ．（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）
２．老师出示一张图片并介绍说：
Ｌｏｏｋ！ Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ？（他们在干什么呢）Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｐｌａｙｉｎｇ． Ｔｈｉｓ ｉｓ Ｔｏｍ． Ｈｅ ｉｓ ｊｕｍｐｉｎｇ ｒｏｐｅ． Ｔｈｉｓ ｉｓ Ｍｉｋｅ． Ｈｅ ｉｓ ｐｌａｙｉｎｇ ｖｏｌｌｅｙｂａｌｌ． Ｏｈ， ｔｈｅｙ ａｒｅ Ｔｏｍ’ｓ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ． Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｐｌａｙｉｎｇ ｆｏｏｔｂａｌｌ．（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）Ｗｈｏ’ｓ ｔｈａｔ ｂｏｙ？（Ｔｈａｔ’ｓ…）Ｗｈａｔ ｉｓ ｈｅ ｄｏｉｎｇ？同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ａｈ，ｙｅｓ， ｈｅ ｉｓ ｐｌａｙｉｎｇ ｗｉｔｈ ａ ｙｏ－ｙｏ．当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ ｙｏ－ｙｏ． Ｉ ａｍ ｐｌａｙｉｎｇ ｗｉｔｈ ａ ｙｏ－ｙｏ．
３．老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ？
Ｉｔ’ｓ Ｔｕｅｓｄａｙ．
Ｗｈａｔ ｉｓ ｈｅ ｄｏｉｎｇ？
Ｈｅ ｉｓ ｊｕｍｐｉｎｇ ｒｏｐｅ．
Ｐｌａｙｉｎｇ ｖｏｌｌｅｙｂａｌｌ．
Ｐｌａｙｉｎｇ ｗｉｔｈ ａ ｙｏ－ｙｏ．
Ｌｅｔ’ｓ ｊｏｉｎ ｈｉｍ．
４．讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用ｂｅ＋动词的现在分词来构成进行时态，其中ｂｅ有人称、数的变化，还会有时态的变化。
（三）巩固练习
１．听录音，跟读课文。
２．老师领读黑板上的重点句型。
３．放录音，让学生跟读第２０页的新单词和词组。
４．让学生两人一组练习新对话。
５．老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。
６．做《活动手册》上的听力练习。
（四）作业
１．反复听课本上第１９、第２０页的内容，并跟读。
２．做《活动手册》第Ⅳ题。
Ｌｅｓｓｏｎ ４ Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｔｏｄａｙ？ 说课稿
南教场小学 梁 媛 媛
一、说教材
１、说教材的地位和作用
今天我说课的内容是陕西旅游出版社出版的新版英语四年级ｌｅｓｓｏｎ４ Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｔｏｄａｙ？
本课主要要求学生初步掌握一周７天的表达法，并会使用Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ来问今天是星期几。要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ对现在的行为进行提问，让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。
２、说教学目标
在第４课的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标：
（１）．要求学生初步掌握一周７天的表达法，并会使用Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ来问今天是星期几。
（２）．要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ对现在的行为进行提问。
（３）．“四会”词句：
Ｍｏｎｄａｙ， Ｔｕｅｓｄａｙ， Ｗｅｄｎｅｓｄａｙ， Ｔｈｕｒｓｄａｙ， ｒｕｎ， ｊｕｍｐ ｒｏｐｅ， ｊｏｉｎ
Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ？Ｍｉｋｅ ｉｓ ｊｕｍｐｉｎｇ ｒｏｐｅ ｏｎ ｔｈｅ ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ．
情感目标：
（１）鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。
（２）培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
（３）通过小组活动，培养学生的小组合作能力。
３、教学重难点：
根据四年级学生的认知水平、认知能力以及教材的特点要达到以上目标我确定以下重难点：
（１）．会使用Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ这个句子来问今天是星期几，及一周７天的表达法。
（２）．学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词ｂｅ和主语的搭配。
４、教学准备：字母卡片、单词卡片、多媒体课件，跳绳、悠悠球。
二、说教法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用多媒体课件，以复习结合新授的形式，通过单词学习、句子巩固，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。
三、说学法指导
依据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体，注重素质教育，关注学生情感。我采用温故知新，循序渐进，观察分析的学法指导。基于小学生的心理特点。让学生在创设的情境中模仿操练交流。在教师的指导下，以学生为主体，通过听说读等活动来达到学习目标。
根据英语教学的直观性、趣味性、和实践性原则，我充分利用课件来辅助教学。
四、说教学过程 （一）复习导入
１．学生一起唱上节课所学的歌曲。
２．老师拿出表盘，拨动指针问同学们：
Ｔ： Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｉｓ ｉｔ？
Ｓ：Ｉｔ’ｓ…
Ｔ：Ｉｓ ｉｔ ｔｉｍｅ ｔｏ ｇｏ ｈｏｍｅ？
Ｓ：Ｎｏ， ｉｔ’ｓ ｔｉｍｅ ｔｏ ｈａｖｅ ｃｌａｓｓ．
Ｔ：Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｄｏ ｙｏｕ ｇｏ ｈｏｍｅ？
Ｓ：Ａｔ…
３．老师请一个同学帮助进行对话：
Ｓ：Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｉｓ ｉｔ？
Ｔ：Ｉｔ’ｓ…
Ｓ：Ｉｓ ｉｔ ｔｉｍｅ ｔｏ ｐｌａｙ ｐｉｎｇ－ｐｏｎｇ？
Ｔ：Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ？（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）
Ｓ：今天星期三。
Ｔ：Ｏｈ， ｉｔ’ｓ Ｗｅｄｎｅｓｄａｙ．（用手或数字示意周三）Ｓｏｒｒｙ， ｗｅ ｐｌａｙ ｐｉｎｇ－ｐｏｎｇ ｏｎ Ｔｕｅｓｄａｙ．（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）
（二）新授
１．在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ及其回答句：Ｉｔ’ｓ Ｓｕｎｄａｙ． Ｉｔ’ｓ Ｍｏｎｄａｙ． Ｉｔ’ｓ Ｔｕｅｓｄａｙ．Ｉｔ’ｓ
Ｗｅｄｎｅｓｄａｙ． Ｉｔ’ｓ Ｔｈｕｒｓｄａｙ． Ｉｔ’ｓ Ｆｒｉｄａｙ． Ｉｔ’ｓ Ｓａｔｕｒｄａｙ．（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）
２．老师出示一张图片并介绍说：
Ｌｏｏｋ！ Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ？（他们在干什么呢）Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｐｌａｙｉｎｇ． Ｔｈｉｓ ｉｓ Ｔｏｍ． Ｈｅ ｉｓ ｊｕｍｐｉｎｇ ｒｏｐｅ． Ｔｈｉｓ ｉｓ Ｍｉｋｅ． Ｈｅ ｉｓ ｐｌａｙｉｎｇ ｖｏｌｌｅｙｂａｌｌ． Ｏｈ， ｔｈｅｙ ａｒｅ Ｔｏｍ’ｓ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ． Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｐｌａｙｉｎｇ ｆｏｏｔｂａｌｌ．（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）Ｗｈｏ’ｓ ｔｈａｔ ｂｏｙ？（Ｔｈａｔ’ｓ…）Ｗｈａｔ ｉｓ ｈｅ ｄｏｉｎｇ？同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ａｈ，ｙｅｓ， ｈｅ ｉｓ ｐｌａｙｉｎｇ ｗｉｔｈ ａ ｙｏ－ｙｏ．当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ ｙｏ－ｙｏ． Ｉ ａｍ ｐｌａｙｉｎｇ ｗｉｔｈ ａ ｙｏ－ｙｏ．
３．老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ？
Ｉｔ’ｓ Ｔｕｅｓｄａｙ．
Ｗｈａｔ ｉｓ ｈｅ ｄｏｉｎｇ？
Ｈｅ ｉｓ ｊｕｍｐｉｎｇ ｒｏｐｅ．
Ｐｌａｙｉｎｇ ｖｏｌｌｅｙｂａｌｌ．
Ｐｌａｙｉｎｇ ｗｉｔｈ ａ ｙｏ－ｙｏ．
Ｌｅｔ’ｓ ｊｏｉｎ ｈｉｍ．
４．讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用ｂｅ＋动词的现在分词来构成进行时态，其中ｂｅ有人称、数的变化，还会有时态的变化。
（三）巩固练习
１．听录音，跟读课文。
２．老师领读黑板上的重点句型。
３．放录音，让学生跟读第２０页的新单词和词组。
４．让学生两人一组练习新对话。
５．老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。
６．做《活动手册》上的听力练习。
（四）作业
１．反复听课本上第１９、第２０页的内容，并跟读。
２．做《活动手册》第Ⅳ题。
作文六：《四年级数学下册 愉快的寒假第四课时教案 沪教版》1400字
愉快的寒假第四课时
教学目标：
【知识与技能】
１． 让学生在探索和交流的过程中解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 【过程与方法】
１． 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考。
２． 培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。
３． 经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。
４． 借助树状算图和线段图来分析复合应用题的数量关系，培养学生有条理的思考问题。 【情感、态度与价值观】
１． 培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力。
２． 发展学生思维的灵活性。
３． 使学生在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。 教学重点：
学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
教学难点：
分析复合应用题的数量关系。
教学准备：
教学平台、多媒体课件。
教学设计：
一、分层复习
（一）路程问题的应用题
１． 出示习题：
１）小李出差，乘汽车４小时，每小时行４８千米，乘火车８小时，每小时行８２千米，小李一共行了多少千米，
２）小巧和小亚每天坚持到学校进行晨跑，在环行跑道上，两人从同一地点出发，沿着相反的方向跑步。小巧每秒跑２米，小亚每秒跑３米，经过１分２０秒两人相遇。学校跑道长多少米， ２． 引导学生审题，明确题意。学生独立思考、解决问题。
１） 有哪几个量，他们之间的的关系是什么，求的是什么量，
１
２） 组织学生讨论。
３） 借助树状算图推算；（图略）
４） 借助线段图推理：（图略）
３． 探究解题的思路、方法：
（二）倍数问题的应用题：
１（比较下列两道题，说说你的想法，
１）学校组织同学们去参观展览。四、五年级一共去了３２９人，比三年级的２倍少５人，三年级去了
多少人，
２）小丁丁在假期读一本书，三周内看完。第一周读了４３页，第二周读的页数是第一周的２倍，第
三周读的页数和前一周同样多。这本书一共有多少页，
归纳：有些三步计算式题，已知一倍数，求几倍多几或少几的数的问题，只要乘倍数在加几或减几；
有的则是已知几倍多几或少几的数，求一倍数，则要多了要先减去，少了要先补上，然后再
除以倍数。需要看清题意，分析他们之间的关系，这样来思考、解决的实际问题。 （三）工效问题的应用题
１（出示习题
１） 小胖参加了社区“护绿队”负责为草坪锄草。计划每天锄杂草６５平方米，一星期可以完成
任务，实际每天比计划多锄草２６平方米，实际需要多少天，
２） 工程队计划２５天修一条长９００米的公路，实际比计划提前５天完成，实际每天修多少米， ２．结合条件和问题找出数量关系。
３．独立思考，探究解题方法。
二、课后作业：
基础题
１．小明计划１０天看完一本２００页的故事书，实际每天比计划多看５页，实际每天看多少页，， ２．摩托车的速度是７０千米／时，汽车的速度时０千米／时，他们同时行驶５小时，汽车比摩托车少行
多少千米，
３．百货店运来一批毛巾，其中儿童毛巾１５０包，是运来浴巾的２倍，运来成人毛巾比浴巾的３倍多８包，成人毛巾运来多少包，
４．百货店运来一批毛巾，成人毛巾运来２３３包，是浴巾的３倍多８包，儿童毛巾又是浴巾的２倍，儿童毛巾有多少条，
提高题：
２
小胖和小巧比赛走楼梯，当小胖走到５楼时，小巧刚好走到４楼，两个人都用这样的速度，当小胖
走到２５层楼时，小巧刚好走到第几层楼，
拓展题：
三个物体之平均重量是３１千克，甲物体比乙、丙两个物体重量之和轻１千克，乙物体比两丙物体的２
三个物体各重多少千克？ 倍还重２千克，
３
作文七：《四年级英语下册第二单元第四课时》1800字
教学重点：
１．句型：Ｈｏｗ ｍａｎｙ … ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ？ Ｈｏｗ ｍａｎｇｙ … ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？
２．词汇：ｔｔｙ－ｏｎｅ… ｔｈｉｒｔｙ， ｔｈｉｒｔｙ－ｏｎｅ… ｆｏｒｔｙ， ｆｏｒｔｙ－ｏｎｅ… ｆｉｆｔｙ 教学难点：
１．发音：ｔｈｉｒｔｅｅｎ与ｔｈｉｒｔｙ， ｆｏｕｒｔｅｅｎ与ｆｏｒｔｙ， ｆｉｆｔｅｅｎ与ｆｉｆｔｙ
教具准备：
１．５－６个计数器
２ ３０本英语书、４０本图画书和５０本故事书．
３．教材相配套的教学课件［Ｕｎｉｔ ２ Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ／Ｂ］
４．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Ｗａｒｍ－ｕｐ／Ｒｅｖｉｓｉｏｎ）
１．复习数字１－２０
１）报数：教师让学生从１－２０按顺序用英文报数，如果前一个学生报到２０了，那么下一个学生就要从一再开始。
２）游戏：叫号。教师把写有ｏｎｅ —ｔｔｙ的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
２．操练句型Ｈｏｗ ｍａｎｙ… ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ？ Ｉ ｈａｖｅ…（使用２０以内的数字）
（二）呈现新课 （Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）
１． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。
教师说：Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｍａｎｙ ｂｏｏｋｓ ｏｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｄｅｓｋ． Ｗｈａｔ ｂｏｏｋｓ ？
学生答：Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｏｏｋｓ ａｎｄ ｓｔｏｒｙ－ｂｏｏｋｓ．
教师问：Ｈｏｗ ｍａｎｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｏｏｋｓ／ｓｔｏｒｙ－ｂｏｏｋｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？
学生答：…
教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Ｉｓ ｔｈｉｓ ａｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｏｏｋ？
学生答：Ｎｏ．
教师接着问：Ｉｓ ｔｈｉｓ ａ ｓｔｏｒｙ－ｂｏｏｋ？
学生答：Ｎｏ．
教师说：Ｗｈａｔ ｂｏｏｋ ｉｓ ｔｈｉｓ？ Ｉｔ’ｓ ａ ｐｉｃｔｕｒｅ－ｂｏｏｋ．让学生学说ｐｉｃｔｕｒｅ－ｂｏｏｋ． 教师问：Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｐｉｃｔｕｒｅ－ｂｏｏｋｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？
学生答：…
２． 教师往英语书一摞上再添几本，续到３０本为止。问学生：Ｈｏｗ ｍａｎｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｏｏｋｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？ 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
３． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Ｕｎｉｔ ２ Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ／Ｂ］
４． 让学生模仿小熊的话Ｏｎｅ， ｔｗｏ， ｔｈｒｅｅ… Ｓｏｒｒｙ， ｔｏｏ ｍａｎｙ．来回答问题Ｈｏｗ ｍａｎｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｏｏｋｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？
５． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？
学生答：没有。
教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为ｔｏｏ ｍａｎｙ，而小熊只会说２０以内的数字。哪个同学知道ｔｏｏ ｍａｎｙ是什么意思呢？
６． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：Ｏｎｅ， ｔｗｏ， ｔｈｒｅｅ…ｔｔｙ， ｔｔｙ－ｏｎｅ， ｔｔｙ－ｔｗｏ…ｔｈｉｒｔｙ．教师教读单词ｔｈｉｒｔｙ。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ｔｉ］不要读成［ｔｉｎ］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。
７． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到３０本。让学生回答：Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｐｉｃｔｕｒｅ－ｂｏｏｋｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？
８． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到４０本，问学生：Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｐｉｃｔｕｒｅ－ｂｏｏｋｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？
当学生数到３０本回答不上来时，启发学生回答：Ｓｏｒｒｙ， ｔｏｏ ｍａｎｙ．
９． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到４０。教师教读单词ｆｏｒｔｙ。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对ｆｏｕｒｔｅｅｎ和ｆｏｒｔｙ加以识别。
１０．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到３０本和４０本，让学生回答：Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｓｔｏｒｙ－ｂｏｏｋｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？
１１．教师把讲台桌上的那摞故事书续到５０本，问学生：Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｓｔｏｒｙ－ｂｏｏｋｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？学生能够根据规律数到４９，这时教师帮助他们说出５０这个单词。教师教读ｆｉｆｔｙ并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
１２．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］
１３．让学生看黑板认读新单词：ｔｔｙ－ｏｎｅ…ｔｈｉｒｔｙ， ｔｈｉｒｔｙ－ｏｎｅ…ｆｏｒｔｙ， ｆｏｒｔｙ－ｏｎｅ…ｆｉｆｔｙ
作文八：《四年级下册美术第四课 我爱校园》700字
第四课 我爱校园
教学目标：
学习线描淡彩画的基本表现方法。培养学生的方位意识。 提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
培养学生爱自己的学校的情感。
教学重难点重点：培养学生用线条进行写生的能力以及方位意识。
难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
教学准备：各种图片＼课件等
教学过程：
一、组织教学注意检查学生学习用品
二、了解平面示意图的基本知识 １．教师提问：一天．我校篮球队到某某学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢？ ２．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。 ３．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。 ４．出示课题，明确本课时的学习活动内容。
三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图 １．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 ２．师生实地考察校园，展开小组讨论。 ３．提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、
综合楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。 ４．教师反馈指导。
四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 １．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法（１）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。 （２）画上淡淡的水彩。 （３）颜色干后适当加勾线条。 ２．欣赏教材中的学生作业。 ３．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。 ４．放音乐，学生开始画
五、欣赏学生作业进行学习评价 １．展示学生作业，相互评价。 ２．学生自由交流课堂收获。
作文九：《四年级英语下册Unit1第四课时教学设计》700字
第四课时
教学目标：能够识别句型“Ｉｓ ｔｈｉｓ ｔｈｅ ?？和Ｉｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ?”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：“Ｉｓ ｔｈｉｓ?？／ Ｉｓ ｔｈａｔ?？”的用法。建议教师在真实的情景中对ｔｈｉｓ和ｔｈａｔ在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：“Ｉｓ ｔｈｉｓ?？／ Ｉｓ ｔｈａｔ?？”的用法。建议教师在真实的情景中对ｔｈｉｓ和ｔｈａｔ在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程：
一、复习引题
１、学生表演Ａ部分Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ的内容。
２、教师和学生进行主题讨论：Ｗｈａｔ’ｓ ｉｎ ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ？ 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
１、教师和学生进行ｆｒｅｅ ｔａｌｋ，话题是Ｗｈｙ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ？ 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Ｙｅｓ， ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ ｉｓ ｒｅａｌｌｙ ｖｅｒｙ ｎｉｃｅ． Ｔｏｄａｙ ａ ｆｒｉｅｎｄ ｆｒｏｍ Ａｍｅｒｉｃａ ｉｓ ｉｎｇ ｔｏ ｓｅｅ ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ． Ｃｈｅｎ Ｊｉｅ ｉｓ ｓｈｏｗｉｎｇ ｔｈｅｍ ａｒｏｕｎｄ ｓｃｈｏｏｌ． Ｌｅｔ’ｓ ｗａｔｃｈ． 由此导入新课。
２、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Ｉｓ ｔｈｉｓ ｔｈｅ?？和Ｉｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ?？
３、学生听录音跟读对话。
４、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
１、做本单元Ｂ部分作业本上Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ的练习。
四、布置作业
１、听Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
作文十：《苏教版小学语文四年级下册练习5第四课时教学设计》300字
练习 ５
教学目标：
１．准确地多角度地猜辣椒谜语，并说出它们的不同之处。
２．选择你喜欢的事物创作一则谜语，并练习同学互猜。
３．练习出谜语，猜谜语。
４．熟记８个成语，练习理解并背诵古今贤文。
５．进行口语交际训练：学做节目主持人。
教学重点、难点： 口语交际：学做节目主持人。 教学时间：四课时
教学过程：
第四课时
教学第五题（学写毛笔字）
１．明确本次学写的部首：宝盖头、雨字头。
２．指导
（１）出示范字宝盖头。
宝盖头由哪几笔构成？ 宝盖头形体有什么特点？
（２）分析“它”字。
写下边的有什么要求？
（３）出示范字“雨字头”。
“宝盖头”和“雨字头”有什么区别？
（４）小结：
３．练习
（１）教师范写。
（２）学生练习，反馈，发现问题再指导。
（３）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
堂
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