骑着母猪追交警
严师真的能出高徒吗？
俗话说：严师出高徒。家长和老师常常用这句话来应付学生对某些严师的不满，但是家长和老师有没有想过严师真的能出高徒吗？如果学生是一艘正在航行的巨轮，那么老师就是为你开船的人，这艘船能不能到达理想的码头不仅仅要看船的质量如何，还要去看开船人的本事，就算是一艘质量非常好的船，没有人为你导航你也会不知所措，迷失方向。
现在是什么时代？新新人类可以撑起半边天，学生挑选老师也不是什么新鲜事儿，那么你是一名学生你会去挑选什么样的老师，和蔼可亲的老师还是凶神恶煞的班主任？如果你选择的第一种，也应该会和我一样提出这一个问题。为什么现在有这么多师范学院，还不是因为要教育出合格老师，那什么是合格的老师，是公开课老师的演戏水平？是老师与家长通电话或者是家访的次数？还是学校领导和老师的关系？都不是，是老师在学生心目中的地位，学生的天职是学习，那么老师的天职就是教会学生，没有其他的。
金无足赤，人无完人。何况是我们这一群小孩子，更不可能自己管着自己，老师不免会因...
中华字通——望文生义与拓朴作文
“望文生义”作文是分析汉字笔画、部件、偏旁的意蕴以及它们之间的组合关系，从中伸发出观点，联系实际展开记叙、议论、说明。最显著的特点是“踏着方块字找灵感，辨析词语组合信息”。内外巧妙组合，使一个个汉字成为一幅幅静止或运动的三维图画，也就是说，每个汉字都是一幅精彩的画，一篇精妙的文章。汉字拓朴写作不需要很高深的学问，只需弄清汉字和八画的各种变形写法，根据“表达产生指称，指称产生选择，选择产生抽象，抽象产生分类，分类产生概括”的五个思维步骤和相似、相类、相近、相对、相反、相因六种联想方法进行揣摩练习，就会思接千载，视通万里，文思如泉涌。
教悟
你认识一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这十个神奇的字吗？
——这十个汉字浓缩了汉字笔画的基本意蕴，集中体现了汉民族的思维方式，认识这十个字，是“望文生义”拓朴写作基础。
——汉字的所有笔画的意蕴都由这十个字派生而出，都由这十个字变形而来。
一拓朴：“一”是混沌（宇宙蛋）破裂之形。意蕴：万事万物起于一，止于一；既统一又不一。写作提示：①走好人生、事业、恋爱等第一步。②“起于一、止于一”表明新陈代谢是不可抗拒的历史规律，每个人的工作只能是人类文明中的“恒河——沙”，也只能在历史长河中完成一小小时段的任务。没有理由骄傲自大。③“统一”与“不一”要研究时、段、位；乱则统一，治则“合而不同”；是治国安邦兴家创业的大道。
※“一”笔画简介：①指代，②指示③代表弧形。如“牛”：上一横表征角（篆文为上扬的弧形，楷书为书写便捷，以横代弧），下一横表征头，一竖是角、头、身、尾贯连之形。省掉了四足。为什么“牛”字要出头，还要加上一撇？因为牛鼻、嘴前倾，超出角；撇在汉字里表示牵引，用牛时需从左边牵引，故加上一撇。
二拓朴：“二”是“两仪”之态。意蕴：世界上事物的存在与变化形态都是对立的统一，天地是二，阴阳是二，男女是二，好坏是二。“二”表示既对立，又统一，合而不同万物新。写作提示：①事物具有二重属性，要一分为二看问题。用之于“耳”，耳有两只，既要听好话，又要听坏话；用之于“目”，目有两个，既要看自己或别人的长处、优点，又要看短处、缺点，扬长避短。同时不能横着眼睛看人，把人看死；要竖着眼睛看，用发展变化的眼光看待别人。
※“二”笔画简介：①代表两个数目：“目”、“牙”、“耳”、“手”等。②代表天地：“五”、“工”、“正”等。③代表事物两两相对：“于”、“干”、“亏”。④代表上下：“二”、“工”，“土”等。⑤代表事物的二重属性：“育”、“月”、“期”等。
三拓扑：上一横表天，下一横表地，中间一横表人，合称天、地、人“三才”。意蕴：三表新生，表创造。天代表自然规律，地表示客观条件，人表示人的主观努力。写作提示：（1）事情首先必须具备条件，包括客观条件与主观条件，条件不具备，不可盲动，条件不成熟，可创造条件干，条件一成熟，抓住时机干。（2）条件具备了能不能达到目的，取决于人的主观努力。（3）努力不是蛮干，必须遵循事物发展的规律，合律者成，背律者败。哪怕你是宙斯大神、皇帝老子，概莫能外。
※“三”：①代表天、地、人，②代表多“丰”、“主”、“佳”等。
四拓朴：“四”在甲骨文、金文里写成四横纯粹是记数符号，楷书的“四”受易学思维的影响，变成含义丰富的抽象符号。四的外框应是一个圆，楷书取消了圆形，用方框代、替，内面不是“儿”，是“八”字的弯曲变形。合起来表示“两仪”再分为太阳，少阳、太阴、少阴“四象”之形。如：白天为太阳、黑夜为太阴，早晨为少阳，傍晚为少阴。“少”是“小”的意思，表示事物的中介部分差异很小，故将“八”字变形写为“儿”字。意蕴：“四”是现代模糊化思维的始祖。意思是世间万事万物不能仅仅用是与非、好与坏、美与丑等简单的黑白二值逻辑判断，事物的类属、性态等没有绝对明确的界线，存在着模糊不清的中介部分，事物的这种既清晰而又模糊的存在、变化形态可以用“四象图”来表征。写作提示：这是一张神奇的图式。凡表示相对、相反意义的词语，如“理想”、“气节”、“索取与奉献”、“做‘人中人’与‘人上人”’等。只要代人“四象图”中交感生义，就会“层级再生”出无数内容、形式各不相同的文章（详见“四象——模糊化思维”训练）。
※“四”：①代表圆：“日”、“旦”、“早”、“果”。②代表围、范围：“口”、“门”、“宀”“冖”等。③代表所有的折形符号。
五拓朴：上一横表天，下一横表地，斜竖表阳，横折表阴抱阳，合在一起的意思是天地、阴阳交合产生金、木、水、火、土“五行”。意蕴：（1）“五”字是阳数的中位，最简单的道理是人或事业的发展要定型，要有相对的稳定性。（2）复杂一点的意蕴是表征事物“相生”、“相克”的功能转化：木生火——创造产生协调，火生土——协调产生决定，土生金——决定产生控制，金生水——控制过度产生新变，水生木——新变产生新创造；木克土——创造破坏既定，土克水——既定制约变化，水克火——变化破坏协调，火克金——协调打破控制，金克木——控制规范创造。这是一种运筹学、帝王术、治人术、管理术。也就是说，你只要站在“五”（中心位置），借助和运用这种“学术”，你就可以控制一切，把握一切。故古代帝王号为“九五之尊”（五表中心，九表地位最高）。一个国家、一个集团、一个单位的一把手一般是“用五”的高手。写作提示：文题：“谈理想”：（1）理想的创造功能：理想总是超越现实的，理想促使人去改变现实；（2）理想的协调功能：实践自己的理想必然要学会协调各方面的关系，营创良好的生存发展环境；（3）理想的决定功能：理想决定人的发展目标、方向、前途、命运；（4）理想的控制功能：理想促使人自觉、自律，控制自己的行为有序发展；（5）理想的变化功能：理想指导人们根据现实变化的情况不断调整努力方向和奋斗目标。
※“五”代表所有纠缭符号：“收”、“丝”、“人”、“女”等。
六拓朴：一点指示什么是“六”，一横居中，代表偶数的中位数“六”，下面是“八”，表示这个数（六）的下一位偶数是八。意蕴：六是偶数的中位数，处于五和七两个阳数之间无相斥的中和之位，又与上二、四，下八、十相应，故古人认为“六”表征人与事业发展的最顺利阶段，故有“六六大顺”之说。写作提示：（1）自然界与人类的发展时时、事事、处处存在着激烈的生存与发展竞争，竞争的成败不仅取决于个体的实力大小，更取决于个体能否根据竞争的总体态势正确地确立自己在竞争中的时、段、位，是否善于营造一个上下相孚、远近相应的生存发展环境。（2）就个体而言，“用六”就是要培养集体观念、团队精神，在保持个性的同时积极融于集体、形成群体和谐、上下相孚的生存环境和乐观进取态势。
※“六”：①点代表指示，②横代表位置。
七拓朴：一斜横表示阳极转阴的失衡变化，意思是人事、环境在开始发生失衡变化，犹如七月的天气，虽然是烈日当空，但气候在暗中生变；竖弯钩表示北方的寒气天天下，南方的阴风在悄悄生。意蕴：七字表征人或事业的发展到了盛极转衰的阶段，矛盾开始内外产生。矛盾的发展过程中存在许多偶然性，一念之善可以带来大的发现，转危为安；一念之差可以造成重大失误，产生灾难性的后果。“用七”的意思是要在工作或事业发展极盛之时认真关注内外细微的变化，一方面防止“蝴蝶效应”，在某种情况下，稍有差错，蝴蝶翅膀一扇动，会掀起一场风暴；另一方面要一叶知秋、察微知著，抓住突变的偶然性，因势利导、达成自己的目的。写作提示：（1）可以联系社会生活中一句话酿成血案、一次随意性的决策造成企业倒闭，一个三好学生突然杀人犯罪，一句良言规劝挽救一个人的生命，一次随机性的幻想、联想产生重大的发明创造等展开论述。（2）历史上许多著名的政治家、军事家、科学家、文学家都是善于“用七”的大师。“用七”在于先察于人，先谋于人，才能取胜于人。
※“七”：代表隐匿，暗生符号：“厄”、“今”、“私”、“亡”等。
八拓朴：一撇一捺表左右牵引、引动，合而不相交为分的意思。意蕴：八无所谓好坏，“八”与“发”毫不相干，八字的使用最讲究时、段、位。事业有成才能分，为求发展才“用八”。一无所有而“用八”，刚刚起步就想“八”，新婚嫁娶竞求“八”，这些人或多或少有点“八”。
※“八”：代表了所有的分合或牵引符号：“分”、“总”、“兼”、“释”、“奥”、“建”、“走”、“水”、“永”。
九拓朴：“九”是阳数的最高位，横折弯勾是飞鸟半边翅膀的象形。表示鸟高飞极至而失翅，是不祥之兆；加一撇表示牵引，意为需要高人牵引才能获得新生。意蕴：鸟高飞失翅，位高举失助，学高深失孤。表示人或事业发展到了颠峰或极至的程度，再也无法在原有的范畴和形式中发展了，要么灭亡，要么接受他人的引导打破旧的范式以求新生。而处于高位或颠峰者又往往对自己的危机感觉不到，常常会以“救世主”和“绝对权威”的身份自居，故古今中外历史上能够“用九”的人极少。写作指导：“用九”是从“用七”、“用八”开始的，也就是说，只有“先察”、“敢分”才能持盈保泰。不过这是消极的“用九”，是为自身的利益“急流勇退”。如中国历史上著名的政治家、军事家范蠡受尽磨难帮助越王勾践复国，在苦难中洞察勾践的阴毒本性，留下了“飞鸟尽、良弓藏，狡兔死、走狗烹，敌国破、谋臣亡”的名言警句，拥西施，游五湖，成为富甲一方的陶朱公。人类的迫求和发展是无止境的。积极的“用九”是既能保全自己，又能开创新的局面，让自己开创的光辉业绩不断向前发展。在人类历史上，华盛顿、爱因斯坦或许可称得上两座光辉的灯塔。
※米“九”：代表潜滋暗长、飞扬高举、运动。提示：“乙”、“飞”、“戈”、“心”、“民”、“比”等。
九拓朴：一横指东西，一竖通南北，交叉是中央，东、西、南、北、中包括在其中为“十”，十是“全”、“多”、“美”等意思。“十全十美”、“五光十色”、“十分”等等。意蕴：“十”是数的第一次圆满与新生。既是一种归属又是一种希望，故“十”赋予人的是理想的色彩。十在汉字的构件中是个重要的符号，用之于有形，表面积、体积、正直；用之于无形，则表真、善、美，表时间、程度、范围等等。写作指导：（1）“十”是完美的象征，是人生一种希望，一种理想，一种追求的目标，一种精神归依，人们有了这种完关的希望、理想、追求心灵才会充实，生活才会充满生趣；否则心灵就会破碎，思想就会无所依附到处流浪，生活就会黯然失色。从某种意义上讲，人是在不断地建构希望而活着的，即使没有希望，也应当为自己虚构某种希望，并为此而努力奋斗，生活的过程才有意义。失望是人生的坟墓。（2）但人毕竟不是生活在幻想中，要面对现实，现实中没有十全十美的东西，所以人又要宽容大度，不可苛求于人，以一种平常的生存心态面对生活中的荣辱、毁誉。
※“十”：在汉字里见之于有形表示面积、形态：“克”、“翰”、“直”、“索”、“奥”、“贲”等。见之于无形则表示多、真、善、美等：“博”、“古”、“考”、“者”、“协”、“真”、“支”、“教”等。
总之，汉民族的思维方式和汉字八画及其变形符号的意蕴在一到十这十个符号中体现得相当充分。汉字八画的意蕴见前面的“笔画歌”。
“严师出高徒”作文怎么写？
以下文章，仅供参考，不要抄袭哦：） 严师真的能出高徒吗？ 俗话说：严师出高徒。
家长和老师常常用这句话来应付学生对某些严师的不满，但是家长和老师有没有想过严师真的能出高徒吗？如果学生是一艘正在航行的巨轮，那么老师就是为你开船的人，这艘船能不能到达理想的码头不仅仅要看船的质量如何，还要去看开船人的本事，就算是一艘质量非常好的船，没有人为你导航你也会不知所措，迷失方向。
现在是什么时代？新新人类可以撑起半边天，学生挑选老师也不是什么新鲜事儿，那么你是一名学生你会去挑选什么样的老师，和蔼可亲的老师还是凶神恶煞的班主任？如果你选择的第一种，也应该会和我一样提出这一个问题。
为什么现在有这么多师范学院，还不是因为要教育出合格老师，那什么是合格的老师，是公开课老师的演戏水平？是老师与家长通电话或者是家访的次数？还是学校领导和老师的关系？都不是，是老师在学生心目中的地位，学生的天职是学习，那么老师的天职就是教会学生，没有其他的。
金无足赤，人无完人。
何况是我们这一群小孩子，更不可能自己管着自己，老师不免会因我们的错误而大动肝火，那么我提醒各位严师这对身体不佳，何况你又那么爱发火。
如果电脑前的您是各位学生心目中的严师的话，我还真得提醒提醒你，课前你只轻轻批评了一位学生，可能课上这位学生心里很难受就没有心思在听课，这就是你教学上的一个失误。
不要因为学生只犯一点小错你就骂学生，你要切记学生也是人，也有自尊，也有无边的思想。
你可能会消灭掉学生刚刚建立下的积极性，可能学生因为你的一句话觉得自己是一个没有用处的家伙，你以前也是学生，你也挨过老师的骂，你也知道那个滋味不好受，你也希望有一位对你好的老师，不希望老师课堂课下总是紧紧地绷着脸，看见老师好象看见炸弹，那么现在就是老师的您也希望成为学生严重的炸弹吗？我想你不会，你也希望过年收到学生真诚的贺卡，你也希望教师节学生送您一束带有露珠的鲜花，那么你就应该努力啦不做学生心目中那个可怕的母老虎而是学生最喜欢的大朋友。
你希望听见温柔的说话声还是凶恶的辱骂声？你想老师问寒问暖还是对你说：“你怎么又犯错误了？”随后拨通你家的电话号码？严师会出天才，忧郁的天才，他始终有一种自卑感，他怕，怕老师的眼睛。
而社会不需要这种忧郁之才。
如果您真的是一位严师，你会说：“小孩子家家懂什么？”但是你不要忘了，你是一位人民教师，你要做一位合格的老师。
严师出高徒作文
严师出高徒，我到现在才真正领悟到。
我是毕业班的学生，因为下个学期就上初中了，而且，我们是并到天长小学的，没别的班的成绩好。
班主任杨老师抓得很紧：早上别的班都照常去做广播操，杨老师却把我们留在教室听写；中午，整个学校都吵吵闹闹的，惟独我们班万籁聚寂，“刷刷”的写字声，大家埋头苦干……这一切，都深深印在我的脑海里，永生难忘。
毕业了，我得到了很好的回报，杨老师竭力推荐我和其他3个同学进某个初中的重点班，想想那些汗水流得都是值得的。
杨老师，被她交过的学生都是有着深切体会的，很严，但方法很有用，需要付出很大的努力，才能得到她的认可。
的确，我在杨老师一年的指导下，两个学期都得了全优，这一切，都离不开含辛茹苦教导我们的杨老师。
“在严师的教导下，一定能出高徒”，这是我在小学生涯后的感受。
严师与仁师作文怎么写
我从小就不是一个胆大的孩子，要说我能学会游泳，还多亏了陈老师。
俗话说：“严师出高徒”，高徒我不敢认，可严师倒值得一提。
陈老师教我那会，虽然还是刚刚从体育学院毕业“小老师”，可是他却制定了严格的目标：保证让我们这些“旱鸭子”在七天内学会游泳。
果真，在上课的第一天，我们就见识了他的厉害。
那节课是练习在水中憋气，可是每次练习我都只是下巴碰碰水，根本不敢把头没进水里。
这下终于被陈老师发现了。
“李思澄，过来！”在陈老师严厉的目光下，我战战兢兢地走过去，陈老师只简短地说了声：“憋气”，便全然不顾我可怜巴巴的眼光，就按着我一起沉下水去。
一、二、三、……大概过了10秒钟，可在我的感觉里，就好像一个世纪那样漫长，陈老师才拉着我冒出水面。
在陈老师毫不留情的逼迫下，我就这样跨过了学习游泳的第一关。
在接下来的日子里，不苟言笑的陈老师以他专业的教学方式，引领着我们在碧水荡漾的泳池里体验游泳的乐趣。
师恩难忘作文 400字
1.在语文教科书中，有这么一幅插图：办公桌上一付厚厚的老花镜旁，是一堆堆的作业本，作业本旁，是笔筒和地球仪。
办公桌前的窗子敞开着，一个脖子上系者着红领巾的小女孩正站在窗后，将手中的几枝秋菊插到笔筒上去……桌上的日历用红色的字体写着“九月十日”。
在国门大肆敞开的今天，情人节、圣诞节常被人挂在嘴边，教师节却逐渐被岁月遗忘。
这个小女孩知道今天是教师节，知道给老师送礼物，可十年后呢？二十年后呢？她会一辈子记住“九月十日——教师节”吗？ “玉不琢，不成器，人不学，不知义。
”你是否还记得一阵阵严厉而发自内心为你好的批评出自谁之口？你是否还记得一声声问寒问暖、无微不至的人除了父母还有谁？你是否还记得深夜里，一笔笔为学生批改作业不知疲倦的人是谁？ 也许你觉得，老师对你的期望过高，给了你一双沉重的翅膀，让你像一只孤独的大雁，疲惫的飞翔。
但你忘了，老师对你的期望，就是对你的信任与希望，就是认为你会成才，“有压力才会有动力”，老师信任你，你应该更积极地学习才是。
也许你觉得，老师总拿“莫等闲，白了少年头，空悲切”等一大堆大道理像麻雀一样唧唧喳喳地教训你。
有句话叫“十年树木，百年树人”，你有没有为老师想过，老师教导你，是关心你的表现，是敬业的表现。
在烦言碎语中，无不饱含着老师至上的爱心。
这难道不值得我们肯定吗？ 也许你觉得，老师老是在课堂上一遍遍要你做那些老掉牙的题目，课后还经常布置如山的作业，使你苦不堪言，喘不过气来。
其实，老师何尝不知道学生对巨大作业量的反感。
“业精与勤，荒于嬉”，老师只是想让你学得更勤奋些，更扎实些，老师宁愿被学生厌恶，也不想让学生在考场上丢分，这种舍己为人的精神难道不值得我们去赞颂吗？ 尽管你有些讨厌老师，但我想说的是：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是老师的写照！老师在很多时候是为了学生而不得已的，请你换个角度，好好审视自己与老师的关系吧！“人非草木，孰能无情”“滴水之恩，当涌泉相报。
”老师为我们付出了那么多，我们能忘记教师节，我们能不在教师节里送老师一束美丽的鲜花？2.师恩如炎炎夏日里的清风，烈烈寒风中的红日，是洒遍大地的甘霖，是跨越天际的彩虹……从小学一年级至今，教过我的老师有许多，他们给了我无尽的恩情。
这学期教我们班的体育老师——柯老师，同样令我难以忘怀。
柯老师是一个严师，在他的教育下，我们班的纪律有了明显的好转。
一次，我们班下楼到学校的大操场上排队。
可队伍不但没排整齐，而且乱成了一团。
大家有的在说笑，有的却在追逐，把本不想要上课，倒像是一个自由集市。
一会儿，柯老师下来了，本来面带笑容的他，脸色顿时变得严肃起来。
他立马走到队伍面前，大喊了一声“站好”，同学们便乖乖的回到自己的位置站好。
可班里最调皮的林昆展同学排好队后还在那嘀咕，老师发现了，便把他从队伍里就出来，拉到他面前批评，等到林昆展认完错时才让他归队。
在柯老师的严格要求下，我们班的秩序越来越好，排队时再也不会乱成一堆。
在广播操评比中多次被评为“优秀班级”，我觉得这应该归功于柯老师。
柯老师虽然严厉，但对同学们十分关心，总是耐心地教导我们。
有一次，我们班正在进行体育考试。
顺序是按号数来排的。
我刚好是头个上场，可投沙包不是我的强项。
第一次我才投出2米多，老师见了，就走过来对我说：“别紧张，你应该把手再向后弯一点。
你看老师做个动作给你看。
”说完，柯老师便做了个动作，示范给我看。
我照着老师教的方法去做。
果然，扔得远多了，结果投沙包一项我获得了不错的成绩。
在柯老师的 帮助下，我再也不怕考体育了，我从心底里感谢柯老师。
柯老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！柯老师，感谢您！3.九月的天空飘溢着金秋收获的气息，如今我以是初中生了，但是我很想念小学的老师，因为， 她给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明，想念的急切，使我决定和儿时的同学，去慰问我的小学老师。
9月1日教师节，我如约和同学在北校集合，我们带上礼物（两束鲜花，两份礼物）就和同学去南校看望老师，刚到南校后门口，我的心就不由的紧张起来，我们找到老师的办公室，连老师的影子都没有。
我们焦急的等着‘‘二分钟，十分钟，一刻钟……。
”急切想看到老师的心情，使我觉得时间过的如此漫长。
我们忍不住了，来到了学校的大门，急切的张望，突然，一个熟悉的影子出现在我的眼帘，那么熟悉，那么亲切，那么温馨！‘‘王老师”我脱口喊出，王老师看到我们很高兴，我的泪水不由的往下掉，我竭力想忍住，可是，我越忍，眼泪就拼命往下掉，像断了线的珠子！望着老师，似乎觉得她变的更苍老，她的脸颊那么憔悴，头发似乎白了许多！‘‘胡老师呢。
”我问，”‘‘她马上来”王老师回答。
我们一边走，一边和王老师谈了谈我们的生活，我们边走边向老师的办公室走去…。
。
王老师坐在板凳上亲切的望着我们…...
严师 阅读题的答案
本文的阅读题及答案为：1.在文章中，乔丹小姐的“严”主要体现在哪几个方面？2.“我”对乔丹小姐的态度，开始是怎样的？后来发生了怎样的变化？引起变化的原因是什么？3.有人建议把文章第①段去掉，你觉得好吗？为什么？4.文章第②段主要写了什么内容？在乔丹小姐的两幅“速写”中，你更喜欢哪一幅？为什么？[参考答案]1.一是表情的严肃；二是对“我”要求的严格；三是语言的严厉。
2.开始时是惧怕和懊恼；最后是感动和感激，还有一些内疚.在乔丹小姐的帮助下，“我学会了严格要求自己”并取得了成功. 3.不能去掉.这是“欲擒故纵”手法在文章中的运用.“我”的顽皮，更能很好地表现乔丹小姐改造“我”时的不易.下面附上原文：我从小喜欢言谈，即使在课堂上也絮叨不止，这点恰好是乔丹小姐所深恶痛绝的。
乔丹小姐是我 10 年级的语文老师，为人认真严厉，身高 5.5英尺，十分瘦削，一绺头发，绾到背后，看起来非常像一匹马，戴着一副半圆形眼镜。
当她感到气恼时，常低下头，从眼镜顶部逼视别人。
有一天，在她的课上，我忙于与邻座同学闲扯，没有注意到她已停止讲课，怒视着我：“下课到我这里来 ！ ”那次训斥，乔丹小姐虽然声音很低，却十分严肃，告诫我以后要静心听课。
“作为惩罚，让你写一篇千字作文，题目是《教育及其对经济的影响》，下星期三交稿。
”我如期交卷，颇为自负，满以为完成了一篇佳作，期望能得到她的嘉奖。
然而，次日课上，她从眼镜框上看着我，咄咄逼人，把作文掷了回来。
“重写，”她说，“记住 ！ 每段开头或结尾都应该是主题句。
”第二次掷还给我时，为我改正了语法；第三次，拼法；第四次，标点符号；第五次，说我不整洁。
我真懊丧极了。
第六次，我工整地誊清了文章，纸边还留出很多空余地方。
这次，她摘掉了眼镜，莞尔一笑，终于收下了这篇作文。
自那以后，我把这事忘得一干二净。
才两三个月，我又故态复萌，再一次在她的课上嚷嚷，同学们直向我使眼色，我向上一看，正好与乔丹小姐的目光相遇。
“玛丽，我在讲什么 ？ ”“很抱歉，没听清楚。
”我嗫嚅着，期待有同学悄然告诉我，可没有人敢。
这次，乔丹小姐没有责备我，继续说：“我讲的是市里举行的作文比赛，已经揭晓。
”她停顿一下，接着说道，“同学们，我很高兴告诉大家，玛丽在这次竞赛中取得第三名。
”我始而困惑，继而惊喜，那是我有生以来第一次得奖。
几年后，我把当时的感受告诉一位记者，事后竟被长篇大段地登出来，甚至连我对乔丹小姐其貌不扬的描述也在其内。
不知道她看了没有，真有点内疚。
不过，乔丹小姐终于来信，信上说她的外表无关紧要，重要的是我得到了教训，当我一再重写作文时，我学会了严格要求自己。
老师的信感动了我，除了妈妈以外，她是世上我最喜欢的人。
乔丹小姐的话一直记在我心头，它像座灯塔那样指引我——只有严格要求自己，才会取得成功。
写人的作文
王红毅老师是我们五丙班的班主任，老师面部略带圆形，高高的鼻梁上架着一副稍有度数的眼镜，而一双黑亮的眼睛却炯炯有神，不很长的头发盘在后脑勺上。
她大约一米六几的身材，平时总是穿着一身朴素的衣裳，更显出她苗条高雅的容姿。
王老师像慈母一样关心爱护着每一个同学，希望我们健康快乐的成长，长大成为有用之才。
在我每学期的评语中，她总是热情洋溢地肯定我活泼，可爱，在课堂上响亮清脆地回答问题，以及具有创造力的提问，作业完成认真，书写端正，是个上进心很强的孩子，同时告诫我不要讲小话，不要贪玩，别让老师生气，要多读书，多积累，让自己的知识更丰富。
我感谢老师的谆谆教导，不辜负老师的殷切期望。
老师是名副其实的严师，无论是课堂上还是课余时间她都会严格要求每一个同学，她好象有孙悟空的火眼金睛和顺风耳，课堂上谁有小动作，讲小话，她尽看在眼里，听在耳里，她不会用批评的语气总是很巧妙的说一声“有发言的请先举手”，即时课堂上鸦雀无声。
如果某个同学的作业做的马虎，他一定罚你重做，老师对比较顽皮的同学，从不用体罚，她的妙招就是让他重复地写生字，抄课文，这样很有效用，一些同学真的改正了不良毛病，还从中提高了同学的文化知识。
总之，我们的老师非常有爱心，待人非常和气，平易近人，要求非常严格，处事非常有方法，是我们非常尊敬的好老师。
严师 阅读答案
1.在文章中，乔丹小姐的“严”主要体现在哪几个方面？_______________________________________________2.“我”对乔丹小姐的态度，开始是怎样的？后来发生了怎样的变化？引起变化的原因是什么？_______________________________________________3.有人建议把文章第①段去掉，你觉得好吗？为什么？_______________________________________________4.文章第②段主要写了什么内容？在乔丹小姐的两幅“速写”中，你更喜欢哪一幅？为什么？_______________________________________________[参考答案]1.一是表情的严肃；二是对“我”要求的严格；三是语言的严厉。
2.开始时是惧怕和懊恼；最后是感动和感激，还有一些内疚。
在乔丹小姐的帮助下，“我学会了严格要求自己”并取得了成功。
3.不能去掉。
这是“欲擒故纵”手法在文章中的运用。
“我”的顽皮，更能很好地表现乔丹小姐改造“我”时的不易。
...你一定会有福报的！在同窗中,我的作文常常得到他的
c在同窗中，我的作文常常得到他的赞许.严师的赞扬，对我来说，不能不说是莫大的荣耀.那时，我不过十来岁，毕竟还是个稚气未脱的孩子.平时，我稍有空闲，便去园里捉虫、逮鸟、扑蝶.有一回，因为要到园里捉蟋蟀，匆匆忙忙地把作文交给了钱先生.谁知，正当我捉得高兴的时候，钱先生把我叫去了.我胆颤心惊地走进了他的书房，低着头，一声不吭地站在墙边.我明白，等待我的将是什么.出乎我的意料，钱先生并没有严厉地训斥我，而是把我拉到他的身旁.
写人记事作文600字
我忘不了他被雨水淋透的衣衫轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外的花香与这杯中的茶香一道，伴我沉思，伴我回味。
在记忆的长河中，有一颗星星是最耀眼的，像那天空中的流星，那美丽的瞬间划过后，便永远不再回头。
风追赶着雨，与追赶着风，风和雨又联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在风雨之中。
雨，翻倒了江河，猛烈地向下倾泼。
我站在窗前朝外望，心想：风这么猛，雨这么大，邮递员叔叔一定不会来了。
唉报纸今天是看不着喽！正在这时，我发现风雨中出现了一个模糊的影子。
再细细一看，那是一个骑着自行车的人，只见他哈着腰，顶着风雨，费劲地蹬着自行车，样子艰难极了。
近了，我才看清楚，那人戴着绿色的帽子，穿着绿色的衣服，一看，是邮递员叔叔来了！于是，我赶紧拿一把伞开门去迎接他。
他浑身湿漉漉的，都被雨水淋透了；脸上也是湿漉漉的，也不知是汗水还是雨水。
然而外面的街道上连一个人影也没有，他为什么不穿雨衣呢？再看看那邮包，这才明白过来。
原来，他的雨衣用来包邮包了。
我感激地对他说：“邮递员叔叔，辛苦了。
外面下大雨了，我还以为你不会来呢？”没想到他擦了擦脸上的水珠，笑眯眯地说：“每个人都应该坚守自己的岗位，何况我那么的喜欢这份工作，哪能不来呢？”说完他把邮包打开了，拿出了一份报纸和杂志，对我说：这是你家的《今晚报》。
我接过那些东西，对他说：邮递员叔叔，你等一下，我给你找件雨衣。
他说：不用了，反正已经湿透了。
再见！他把邮包放好，脚一抬，骑上自行车，又冲进风雨中……雨仍再下个不停，可是我从他那背影中看到了一条美丽的彩虹如同一座七色桥架在天上，好看极了。
我最敬佩的人 作文
我最敬佩的人是那一位清洁工人。
我仅仅见过她一面，但她那种形象，那种为人民服务的精神却像一把利刀刻在我的心里，给我流下了深刻的印象。
在她身上，我体会到许多人生的道理。
那时第一次见她，是在放学的路上，当时下着倾盘的大雨。
路上的人个个披着雨衣，撑着伞，匆匆忙忙地回家了。
这时候，我望见了我家门口的垃圾堆旁，有一个人，在那清理垃圾，是谁在那儿呢？这么大的雨应该不会是清洁工人吧？带着疑问，我走了过去。
只见一位满脸是尘埃阿姨，穿着破烂的雨衣，（水从雨衣的“洞洞”里流了进去）她十分认真地清理着垃圾。
我吃惊极了，我从小到大，从没见过一位清洁工人能在这么大的雨下，如此认真地为我们清理垃圾。
他左手拿着铲子，右手拿者笤帚，用笤帚把垃圾扫进铲子上，用笤帚把铲子夹着；再用铲子把垃圾“送”进垃圾车里。
我不由得问了：“阿姨！这么大的雨你还在清理垃圾啊？明天天晴再来还好拉。
”这时候，阿姨他擦了擦身上的雨水，（那时已分不清是雨还是汗了。
）打了一个“哈秋”。
啊！她因为淋雨而感冒了！她又拿起笤帚，边清理垃圾边对我说用那沙哑的声音对我讲：“不行！我如果今天不快把这垃圾清理掉，那么就会有更多的细菌滋生，到时，臭味冲天，这样你们回受到影响，还会把市容影响了啊！”听了她的话，我又问到：“可是你感冒啊！得去医治才行啊！”听了我的话，她似乎刚想起自己的病似的。
笑着说：“没事！我感冒只关系到我自己的健康，清理垃圾却关系到大家的健康。
你说，大家的健康重要还是一个人的健康重要？当然是大家的健康重要拉！所以，我得先清理了些垃圾再去看病啊！”说完，她又拿起了笤帚和铲子，继续工作。
这时的我愣住了。
有人因为他们（清洁工人）的职业、地位卑微而小看他们，又因为他们脏，一见到他们就四处回避。
其实相比之下，他们又变得多么伟大。
如果世上没有了清洁工人，那么，大街小巷上都积满了垃圾。
到时，臭气冲天，地球就像一个垃圾堆那样，还美吗？地球能够这么美，他们是功不可没的。
刚才那个清洁工人就是那样，在她感冒的时候，想到的却是大家的健康，而不是自己。
有人总是用歧视的眼光看他们，说他们没用，可是他们没有怨言，依然认认真真地为我们清理垃圾。
在这个雨天，在这不显眼的角落里，几乎没人会发现这位“城市美容师”，更没什么人来这赞扬她，但她依然在那个平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
她那种精神是十分令人敬佩的，也十分值得大家去学习的。
从那以后，我再也没见过她了，但他那种精神鼓舞着我。
它告诉我，人活在世上，是为了为自己和大家做贡献的。
我十分敬佩她！
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