左脚踩在右脚
高中的思维模式跟初中的思维模式的不同之处：
1、初中侧重形象思维，重在记忆；高中侧重抽象思维，重在理解。初中有时死记硬背也能拿高分，高中必须理解才能得分。
2、语文：选入语文教材的作品在广度和深度上有很大区别。初中语文的选文较简短，到高中不仅长度加长，深度也明显增加，有时甚至要从哲学、人生的角度来解读，因此不能再以初中的标准来要求自己，须在个性化体验、感悟和审美上加强，因为高中生接近成年，应具备这种能力和修养。初中的文言文大多为浅显的、有哲理性、有情节的小故事、寓言、短诗、散文，而高中的文言文则是长篇人物传记和论述文章等，需要有较强的阅读和翻译能力。中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上，每少于50个字就要扣2分，从中明显看出初中作文和高中作文在思维广度和深度上的区别。
3、数学：高中数学内容抽象性、理论性更强，尤其是在高一代数中，首先碰到的就是理论性很强的函数，使一些初中数学很好的学生难以适应。高中数学的思维方法向理性层次跃进，初中数学要简单些，按一定步骤就可解决，而高中数学的解题更复杂，要求学生多角度多方面思考。
4、英语：高中英语的课文只是给一个范本，大量的要靠课外阅读，要将课外的泛读和课内的精读相配合，进行自主学习，因为英语不是教出来的而是学出来，用出来的。初中学生刚接触英语，比较好奇，上课时经常表现踊跃，纷纷举手回答问题，但到了高一后，由于年纪的增长，学生渐变沉稳，大多不肯在课堂上直接表露，因此要注意在课外积极准备，充分利用好课堂中的训练。
5、物理：初中物理研究的问题相对独立，高中物理则是一个知识体系，初中物理只介绍一些较为简单的知识，注重定向性分析，高中物理是更深层次的研究，注重定量分析。高一物理是物理学研究方法和思维方法初步形成的学习阶段，基本的概念、基本的规律、基本的的方法都需要通过一个衔接来掌握。应该更加注重掌握高中物理的学习方法，对基本的知识结构、零散的知识点都应有所掌握。
6、化学：高一化学是继初三化学后的高一个层次的学习，高一化学的学习是整个化学基础知识的重要组成部分，直接影响整个高中阶段化学的学习，在学习时需要做到循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接，如：元素化合物知识，金属活动顺序、氧化还原反应、元素化合价等基础知识及应用。注意知识衔接的同时，要加强学习策略、学习方法的掌握。
打破惯性思维 高中生作文 700字 议论文
人都有惯性思维，爱用常用的方式思考，善用常用的行为方式处事。
久之，就养成了根深蒂固的惯性思维。
很多人说，人是习惯的产物，这话一点不假。
想想我们生活中的绝大部分时间做的事情都跟习惯有关。
最简单的例子，比如：睡觉，要占用我们人生的1/3时光。
这是我们人类的生理习惯。
还有上学、读书、工作、交友、休闲等等任意领域我们的行为都以习惯性行为为主。
当然养成良好的习惯势必会推进我们快速成长的进程。
不良的习惯也会滞留我们获取健康美满人生的脚步。
人是习惯性的动物，企业由人构成、由人经营，那势必就被人注入了习惯性思维。
规范的行为方式锻造了企业的规章制度，思想的价值认可形成了企业的核心文化，同时还有绝大部分操作手法、运作方式、行销手段基本上都是按照套路出牌，按游戏规则办事。
这就如同人类的习惯一样，企业也有好习惯和坏习惯。
借用最伟大的推销员一句话，好习惯是开启成功的一把钥匙，坏习惯则是向失败敞开的门。
习惯的作用对人、对企业、对国家及社会有着同样的作用。
事有本末，物有终始。
归根结底还是思想决定行为，之所以有习惯，是因为养成了惯性思维。
在企业经营中，尤其是市场营销中，有时最怕的就是惯性思维，只看到人家怎么干的、前人怎么做的、政策允许的、行业的游戏规则等等。
迷失在自己的惯用套路和行业人的惯性招数上。
跟着人家的套路走可以成长、照搬人家的做法可以生存，但想快速成长和突破就得创新，必须打破惯性思维。
我先举个生活中的例子： 一家化学实验室里，一位实验员正在向一个大玻璃水槽里注水，水流很急，不一会儿就灌得差不多了。
于是，那位实验员去关水龙头，可万万没有想到的是水龙头坏了，怎么也关不住。
如果再过半分钟，水就会溢出水槽，流到工作台上。
水如果浸到工作台上的仪器，便会立即引起爆裂，里面正在起着化学反应的药品，一遇到空气就会突然燃烧，几秒钟之内就能让整个实验室变成一片火海。
实验员们面对这一可怕情景，惊恐万分，他们知道谁也不可能从这个实验室里逃出去。
那位实验员一边去堵住水嘴，一边绝望地大声叫喊起来。
这时，实验室里一片沉寂，死神正一步一步地向他们靠近。
就在这时，只听“叭”地一声，大家只见在一旁工作的一位女实验员，将手中捣药用的瓷研杵猛地投进玻璃水槽里，将水槽底部砸开一个大洞，水直泻而下，实验室里一下转危为安。
在后来的表彰大会上，人们问她，在那千钧一发之际，怎么能够想到这样做呢？这位女实验员只是淡淡地一笑，说道：“当我们在上小学的时候，就已经学过了这篇课文，我只不过是重复地做一遍罢了。
” 这个女实验员用了一个最简单的办法来避免了一场灾难。
《司马光砸缸》我们都学过，砸缸救人，关键在于舍缸，破缸求命。
牺牲缸一个，幸福归大家。
但多数人的思维都想得，想活，而不是先想到舍。
殊不知，舍弃有时也是一种智慧。
舍放前得放后，最终是小舍小得、大舍大得、不舍不得。
其实这个“缸”就可以看作我们的惯性思维，很多时候我们对很多机会视而不见，只因我们被我们思维束缚住了。
这个时候惟有打破，才能放飞我们的思维，进入一个新天地。
还有个案例： 大家都知道，广告、广告，广而告之。
平面广告得有内容、广播广告得有声音、电视广告都有画面。
这是所有人的惯性思维。
但是纽约一银行新开业，想迅速打开知名度，在电台做广告。
一般做法是宣传一下，搞个大促销，或者请个名人推广。
但他们没有采用其他银行开张宣传使用的方法。
要想快速获得知名度，就得出位，明显的差异化才会赢得关注。
于是他们买断纽约各电台的黄金时段10秒钟，向人们提供沉默时间，他是这样宣传的“听众朋友，从现在开始播放由本市国际银行向您提供的沉默时间。
”然后整个纽约所有电台都沉默，听众被这莫名其妙的10秒钟激起了兴趣，纷纷开始讨论。
各大媒体也争相报道，成了热门话题。
这家银行彻底打破了惯性思维，告诉了世人，谁说广播广告非得在那大费口舌。
这个沉默时间以自己的不说话唤起所有人说话。
总之，在变化速度不断加快的年代，不仅要关注和追赶变化的步伐，更要鼓励使用创新的方法，使自己变得更快、更好、更异。
这个年代永远是创新的企业能走在前端、创新的个人更易于进入公众的视野获得更多的机会。
孙子兵法讲以正合、以奇胜。
奇招绝对不是常规的方法，肯定创新的方案，超出对手的想象和预测，打破了惯性思维进而才有了出奇制胜的效果。
当然，在模仿基础上的积极改进也是一种创新、把其他行业的成功模式用于自己行业也同样是一种创新。
然而这一切也都必须从打破惯性思维开始。
高中作文教学中如何运用想象思维
长期以来，我国高中作文教学因为受到应试教育的影响存在着形式过于呆板以及模式化等诸多弊端。
在实际的教学中过多地强调了一些有关于写作的理论知识的应用，反而忽视了学生创作思维的培养，当然在写作中是要进行一些必要的技能训练，例如，对一些书面表达能力、选材技巧、文体结构以及一般的写作规律，对于文章的条理性具有一定的积极作用，但这些都只是用来丰富学生写作能力的一个方面而并非全部，而过于强调基础能力也只能够让学生的作文变得单一枯燥，要想使学生写出来的文章鲜活就必须让想象思维融入到学生的文字创作当中。
想象思维是进行艺术创作时必备的一种思维方式，主要是通过学生运用自己的意象、想象以及描述等作为思维形式的。
表象是客观事物在人脑中的直接反映，而意象则是对形象的一种理性认识，是思维主体对客体的能动的认识，它比抽象的概念有更深广的内容。
想象是思维主体对意象进行能动的加工组合，形成可供描述的一个具体的形象的过程，而描述则是用语言描述形象过程中的思维活动。
不难看出，在形象思维的诸多形式中，想象起着关键作用。
因此，要发展学生的形象思维能力，重点应该放在想象思维的培养上。
在进行作文训练时教师应该有意识地引导学生发散思维，将学生的亲身感受与写作动机相结合，一旦学生那种亲身体验过的强烈的生活感受和接触过的形象与命题相融合时，学生在进行写作时才能够流露真情，一篇好文章也就水到渠成。
想象思维的培养同样离不开在日常生活中的大量阅读积累。
因为一个良好的阅读体验，能够帮助学生进行想象思维的产生。
学生通过阅读文章唤起和调动自己记忆中的一些情感因素，然后经过归纳、组合，从而在头脑中浮现出作者所描绘的形象，从中获得审美感受。
另外越是优美形象的文字描述就越能让学生细致入微地体验和理解这些作品所要表达的思想情感，然后经过大量的积累学生的想象思维能力也将有显著的提高，而且在进行作文训练时也会迸发出更多的创作灵感。
总之，高中作文教学要突破传统的作文命题思路，关注学生的写作自主性、个性思维以及书面表达能力的培育，注重作文中想象思维的运用，让作文更具生命力而并非一潭死水，此外还要大力推广人性化教学理念促使高中作文教学应该而且必须为培育学生良好的言语素养以及想象思维能力发挥重要作用，以往那些过于陈旧的写作教学模式应该得到本质上的改变。
高中作文难道仅仅为了限制人的思维
我也感觉没限制一个人的思维，作文模式是一种交流的工具，一种指导。
当模式落后于思想时才是限制，例如：清朝的科举八股文，在我们看来是落后，但在隋唐的时候，他是极其先进的，领先世界。
所以是否限制思维，要看和这个时代相不相符合，阻没阻止我们发展。
而现今的基本没这个状况，所以目前来说，它没有限制我们的思想！
一篇高中作文1000字左右...
曾听到教师在指导学生写作时说：要写自己熟悉的生活。
为文之道，千头万绪，包罗万象。
但我们也可以一刀两段，把这个复杂的问题切成“写什么”和“怎样写”两大块。
考场作文，首先要考虑的是写什么，其次才是怎么写。
写什么的问题解决得好，作文往往成功了一半。
高考作文的话题是“忙”。
如果只强调写熟悉的生活，那么许多考生马上会想到高三紧张忙碌的学习生活，这正是他们最为熟悉的。
事实上当年也确有不少考生以此为素材，结果是了无新意，鲜有佳作。
我给学生的建议是：写你独有的生活。
有的学生反问：我们都是同龄人，经历大同小异，哪来独有的生活呢？我给他的回答是―――舍大同，取小异。
为了使这条建议更具操作性，我们可以为“写你独有的生活”这句话加一个注脚：回顾经历，区别他人。
这八个字就是找出自己“小异”的方法。
树上没有两片完全相同的叶子，地上没有两个完全相同的人。
每个学生都应该回顾和翻捡一下自己的人生经历，找出与众不同的那份生活。
这份生活，正是你藉以取材的最佳土壤。
在高考考场上，考生应该树立一种自觉意识：在命题允许的范围内，我要力求从那块最独特最肥沃的土壤中取材，我要拿最有价值的东西示人。
为更好地找到属于自己的那块取材的沃土，不妨再铺设两块跳板。
一、从生活环境的角度，去搜寻自己独有的经历。
比如有的学生在外地或农村生活过，这份经历相对于始终生活在本土城市的绝大部分同学而言，就是一份独特的素材。
再比如，近年来中国社会变化剧烈，有的学生父母下岗，有的学生生活在单亲家庭。
这种经历本身固然是一种不幸，但是“文章憎命达”，苦难常常是写作的温床。
这份不幸的体验也是你成长的精神营养。
它是珍贵的，因为别人没有；它又是真切的，因而写出来容易打动人。
二、从爱好、专长的角度，去挖掘自己独有的体验。
如果说艰难的生活经历毕竟是块苦涩的素材沃土，不可求也不愿“遇”的话，那么，随着社会经济的发展，不少学生还有一块属于“暖记忆”的独特土壤，那就是个人的爱好或专长。
无论是出于自己的兴趣，还是迫于家长的安排，对于自己的爱好或专长，你都投入过大量的精力。
这份生活，既是自己熟悉的，又是大部分人没有的。
因为是他人所无，所以写出来就有新鲜感，就有可读性；又因为谙熟此道，所以就能写出真情实感，写出自己独到的体验与心得。
而这些，正是构成一篇文章生动性和感染力的最重要的因素。
上海有一年的高考作文题叫“我的财富”。
当年几万考生很多人写我的财富是知识，是书籍，是青春等等。
教师在阅卷过程中，只觉大同小异之作铺天盖地，似曾相识之感挥之难去，评卷成了一种苦刑。
有一名考生却独树一帜，写了他所收集的近千枚古币和近十年的集币经验。
作者就是从自己独有的生活中取材，告人以未知，道人所不能道，使一篇应试之作获得了一种无可替代的审美价值，让阅卷老师眼睛为之一亮，自然就得了高分。
写作是一种创造性劳动。
创造性劳动的本质特点是求异思维。
高考作文也不例外。
在准确审题的前提下，只有打破思维定势，写出自己独有的生活体验和感悟，才能不落俗套，展现自己新颖的构思和独具的风采。
学会善于思考为题目的高中作文800
以一个特例为例子，展开此命题。
如：在学习“三角形面积计算”的时候，有好多同学直接说出了公式：底*高÷2，陈老师提出：“同学们能超前学习非常不错，但我们不仅要知道结果，更要知道为什么会这样。
”老师的提醒引发了大家的思考。
通过一节课的学习，我知道了这个公式的原理：两个完全一样的三角形，可以拼成一个与三角形等底等高的平行四边形。
这个平行四边形的面积是原先那个三角形的两倍。
所以得出公式a*h÷2 。
而且在“你知道吗？”中还了解了《九章算术》里的计算方法：半广以乘正从（“广”指三角形的底，“从”指三角形的高）。
学习过程中，我突然又想到了另一种方法：先画一个三角形，再在三角形的基础上画上一个与三角形等底等高的长方形，把长方形中的三角形剪下，剩余部份正好可以组成和它完全一样的三角形。
同样还可以画上平行四边形，也能发现三角形面积是它的一半。
是否也能用这样的方法来探索三角形面积计算方法呢？ 一回家，我把我的想法告诉了爸爸，他说：“有可能，但最好做一个实验证明一下。
”于是我便开始实验，我先画了三个三角形（分别是：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形），再在基础上画了长方形或平行四边形（如下图），将长方形内空余部分剪下，然后拼了起来，果然和当初想的一样（完全重合）。
那么这又是为什么呢？我认为可以用分割法，经过三角形的顶点作一条与平行四边形边平行的线。
这样平行四边形分成两份，每份中三角形都只有一半，如图（1）: S三1=S三2,S三3=S三4，那么S三1+S三3=S三2+S三4，也代表剩余部分面积=三角形面积。
接着再用课上所学的推导方法同样能找到面积计算方法。
我把想法和全班同学交流后，陈老师表扬我善于思考善于发现，虽然三角形面积计算公式前人已经总结出了，但我们同样能用自己的方法进行研究，在猜想、动手验证、得出结论的过程中不断地追问“为什么”，这样我们的思维会变得更加深刻，得到的收获也会更多。
我觉得生活中处处皆学问，只要留心用心，就一定获得更多的学问。
高中作文教学中如何运用想象思维
长期以来，我国高中作文教学因为受到应试教育的影响存在着形式过于呆板以及模式化等诸多弊端。
在实际的教学中过多地强调了一些有关于写作的理论知识的应用，反而忽视了学生创作思维的培养，当然在写作中是要进行一些必要的技能训练，例如，对一些书面表达能力、选材技巧、文体结构以及一般的写作规律，对于文章的条理性具有一定的积极作用，但这些都只是用来丰富学生写作能力的一个方面而并非全部，而过于强调基础能力也只能够让学生的作文变得单一枯燥，要想使学生写出来的文章鲜活就必须让想象思维融入到学生的文字创作当中。
想象思维是进行艺术创作时必备的一种思维方式，主要是通过学生运用自己的意象、想象以及描述等作为思维形式的。
表象是客观事物在人脑中的直接反映，而意象则是对形象的一种理性认识，是思维主体对客体的能动的认识，它比抽象的概念有更深广的内容。
想象是思维主体对意象进行能动的加工组合，形成可供描述的一个具体的形象的过程，而描述则是用语言描述形象过程中的思维活动。
不难看出，在形象思维的诸多形式中，想象起着关键作用。
因此，要发展学生的形象思维能力，重点应该放在想象思维的培养上。
在进行作文训练时教师应该有意识地引导学生发散思维，将学生的亲身感受与写作动机相结合，一旦学生那种亲身体验过的强烈的生活感受和接触过的形象与命题相融合时，学生在进行写作时才能够流露真情，一篇好文章也就水到渠成。
想象思维的培养同样离不开在日常生活中的大量阅读积累。
因为一个良好的阅读体验，能够帮助学生进行想象思维的产生。
学生通过阅读文章唤起和调动自己记忆中的一些情感因素，然后经过归纳、组合，从而在头脑中浮现出作者所描绘的形象，从中获得审美感受。
另外越是优美形象的文字描述就越能让学生细致入微地体验和理解这些作品所要表达的思想情感，然后经过大量的积累学生的想象思维能力也将有显著的提高，而且在进行作文训练时也会迸发出更多的创作灵感。
总之，高中作文教学要突破传统的作文命题思路，关注学生的写作自主性、个性思维以及书面表达能力的培育，注重作文中想象思维的运用，让作文更具生命力而并非一潭死水，此外还要大力推广人性化教学理念促使高中作文教学应该而且必须为培育学生良好的言语素养以及想象思维能力发挥重要作用，以往那些过于陈旧的写作教学模式应该得到本质上的改变。
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高中作文如何彰显理性思维
展开全部 想要彰显理性思维，首先要有充足的知识储备，其次要有清晰简要的逻辑思路。
我爱好写作也有一段时间了，现就我个人经验加以总结，并与你分享：一，平时多读书，不要在意是否对学习有帮助，也不要在意是否是学校指导阅读的书目。
无论何时何地，大可以捡起本书来就看上一会儿。
提不起兴趣那就换。
这样读有一个好处就是开拓自身视野，不必行万里路就可略知天下事。
记得，哪怕是浅偿也好，精读也罢，千万不要拿这个当成是一种任务或一种必修课，要注重培养自己的阅读兴趣。
二，泛读的时候，如果遇到自己喜欢的篇章或段落，大可以多读几遍；当然，没必要一定背下来。
我始终信服“兴趣是最好的老师”这句话，而有的时候，兴趣也是可以培养出来的。
比如一款新发行的游戏，你以前从没玩过，试玩之后觉得好玩进而爱不释手，就是这个道理。
书也一样，各种不同的书包含了不同的内容与知识。
你不必强迫自己一定要读下去，但一开始的时候，一定要强迫自己耐下性子拿起书来并成功地翻开它们。
三，做读书笔记。
在这里我强调一点就是没必要弄一个精致的本子来记，读到好处，随处拿来一张纸写下你的心得，哪怕是你认为有意思的段句随意地写下几个字也可以。
经常这样做，日积月累下来，你就在无形中增长了很多知识，而这些知识在写作中是可以用到的。
比如我一开始喜欢写作时，很喜欢鲁迅先生的文章，那时写作文的语气很受他的影响，以至于老师在批阅时都不太好意思给我低分。
（偷笑一把）四，写作时没必要先被任务吓到。
要有自信自己的作品是大师级的，甚至这篇文章面世后就可流芳千古。
这样的心境下，你写出来的东西当然就充满了自信，思路与行文也一定会受到这个正面情绪的影响而变得精彩。
五，拿出态度来多向老师求教（哪怕是虚假的也有必要）。
最好是拿着你的作品去请求指导。
老师都喜欢爱学习的学生，你的老师也一定不例外。
你拿你的东西去指教他，同时也满足了他的虚荣心理，而这种不是作业的东西他肯定不好意思过于苛评。
随着好评的越来越多，你的自信也就真正地建立起来了。
这时，随着你和老师之间的互动，你的写作水平肯定会有所提升，写出来的东西要实际有实际，要文采有文采，你所要彰显的理性也就出来了。
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高中作文800字 难题
难题在生命之初，时间便给生命留下了许多道难题。
不同的人面对它便有不同的解法——有的人避而远之，有的人望洋兴叹，有的人抱怨老天不公，干吗出这么多难题，有的人苦思冥想，不知死掉了多少个脑细胞，却终究在一棵树上吊死，也有的人，变换思维的角度、灵活解题，换来了“柳暗花明又一村”的顿悟豪情。
就拿我来说吧，曾几何时，我是多么想投胎到外国，这样就不用爬习题集堆成的座座险峰——有时当你步履蹒跚地爬到峰顶，想大笑三声，却又被铺天盖地而来的试卷推入深渊。
就这样总是看着外国学生轻松的笑容，就这样总是留下幻想的苦笑，就这样总是感慨肩上的重担。
面对这样一道与生俱来的难题，我该怎么办？毕竟我不能摇身变为小老外，只能接受事实。
但接受事实总令人遗憾，所以，现在我要做的就是给思维来个急转弯，我可以这样去想：一日难再晨，盛年不重来。
外国学生虽轻松，却让秋月春风等闲度，到时候白了头，空悲切。
而我却能把他们喝咖啡的时间拿来学习，不是很值得吗？这样想着想着，我仿佛看见这道生命的难题夹着尾巴灰溜溜地逃去，找别人的麻烦去了。
再说我生在一个不穷不富的家庭，有人可能对此表示遗憾，可我要说，富贵与否是无法选择的，贫富各有千秋——穷人家的孩子早当家，却有一个灰色的童年；富人家的孩子虽要啥有啥，却容易骄奢淫逸，意志力无法得到充分的锻炼。
再看看立于贫富之间的我，谁说我不是最幸福的呢？换个角度想这事就很容易释怀。
诸如此类的与生俱来的难题多得很，像相貌问题、性别问题等等，但只要我们换个角度、换种方法去考虑它，一切难题也就不能称之为难题。
还有一些难题是生命波涛里的礁石，是生活长河中的浪花，我们照样可以变换思维去看它们——考砸了却可以从中吸取经验教训；摔了一跤真是万幸，因为没有骨折；家里失窃也犯不着痛心疾首，权当义务捐款吧……这么一来，我们的目光就会变得像天空般高远，我们的心胸也将会如大海般广阔。
换个角度看生命的人，一定深谙“塞翁失马，焉知非福”的道理；换个角度看生活的人，便不会陷入患得患失的泥潭中不能自拔；换个角度看世界的人，他能在不幸的苦果里品出幸福的甜味。
换个角度的定义里包含乐观积极、淡泊超然、睿智幽默等多重含义。
落花有意，流水无情，不如当做一种独特的心灵体验；凄风苦雨，天昏地暗，不如看成是一幅风景画。
不管什么难题，生来俱有的也好，生活中的也好，做不出来就换个角度再试试，也许你会感到别有天地非人间！望采纳！谢谢！
“？”与“！”高中作文
展开全部 “？”与“！”有人说是三个苹果改变了世界，被苹果砸中的牛顿发明了万有引力，被毒苹果毒死的图灵设计了计算机的原理，而乔布斯的苹果则彻底颠覆了人们的通信方式和生活方式。
探究三个伟人的人生轨迹，不变的是他们的出发点都是从对新事物的疑问开始的，而收获的却是满满的赞叹。
他们从问号出发，以感叹号结束，开启了他们光辉而灿烂的人生。
问号代表的是对世界的一种好奇心。
由好奇心产生了欲望，产生了探究，产生了追求，推动着人的自我发展，甚至于文明的进步。
纵观人类历史，哲学的发展推动着人思维的进步，促进着科学与文明的发展。
而“哲学源于惊讶”，假设没有哲学的进步，也就没有科学的进步与文明的发展。
没有最初好奇心的驱动，一切也就无从谈起。
现在，我们与其感叹于古希腊哲学的伟大，还不如称颂于古哲人的好奇心。
德谟克利特居然在上千年以前就提出了原子的理论，如果没有对世界的好奇心与探索精神，他又是如何做到的呢？所以，如果想收获成功，收获别人满满的感叹号。
除了要有好奇心，还要有一颗为了疑问而不断探索追求的心。
科学本来就是一个自我满足的过程，只有这样才有更大的成就。
满足最初的好奇，这其实也是一种难能可贵的品质。
看看世界，要有多少最初的好奇心被名利，被物化的东西所濡染呢？因为好奇心而获得一丝成就，从而沾沾自喜，甚者沽名钓誉，最终的成就也是有限的。
但还有一种人却因为最终的好奇心而坚持了下去，取得了非凡的成就，我们不得不给他一个大大的赞叹号。
在这里我不由得想起了最近很火的一个草根科学家——韩春雨。
韩春雨虽然只是一个普通大学的副教授，但他却不为名利所累，只为了自己最初的好奇心，为了自己在基因编辑上的问号而潜心研究，最终发明了新的基因编辑技术，震动世人，我们情不自禁地要给他一个大大的赞叹号。
好奇产生进步，赞叹给予伟大。
愿我们的人生从问号开始，以感叹号成功。
一如那些伟大的人物。
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高中作文教学中应怎样提高学生的思维品质
展开全部 1 宽阔性大千世界的事物是复杂的，思维应该是客观事物正确的反映，但由于阅历等方面的原因，学生的思维常呈现单一直线型。
这二者之间的矛盾，往往成为学生议论文写作思维上的第一道难关：或思路闭塞，不得其门；或中途易辙，莫衷一是。
于是画地图，织蛛网，异常焦躁。
解决这个难题的突破口，就在于培养学生思维的宽阔性，亦即让学生多角度、全方位辩证地观察、分析、联想……打开各种思路。
教育家赞可夫说：“我们要让学生研究某一事物时，既能从一个角度看问题，又在必要时改变角度看问题，或者同时从几个角度看问题。
”[2]由此看来，宽阔性就是议论文写作思维训练的入口之处。
见到眼前的水，就能想到哗哗流水的色、形、味，它的过去、现在和将来，与这水相关的人和事，于是，自然就觉得有内容可写了。
这就是具有了宽阔的思维品质。
教师可以从多个维度发展学生的这种思维品质。
从学会联想开始，练就视通万里、思接千载的功夫，以达“精骛八极，心游万仞”“观古今于须臾，抚四海于一瞬”之境界。
面对城市，想到古今中外的城市，城市的风格、品质，城市的现实与历史：面对一个具体的城市，从纵向、横向或多向地进行联想，构思文章。
看到一块玉，想到各种玉、贾宝玉、珠宝商，这块玉的来龙去脉，包含的曲折故事等。
有了宽阔的思维空间，即使是一方斗室，也阻不住思维的触角伸向大千世界，何愁文章没有东西可写？可以循着“读万卷书，行万里路”的指导探究路径，积累知识，扩大视野，从前人的经验中学习联想，从生活的阅历中催生对接。
2 灵活性灵活地变换不同角度看问题，能使文章翻出“柳暗花明又一村”的境界。
生活中有些事情，从不同角度来看，有着不同的意义。
某生拿一好文参赛，结果一轮就被淘汰。
她很沮丧，甚至怀疑自己的写作能力。
老师告诉她：“动物园举行最聪明动物评选，结果最笨的当选，而真正聪明的全部落选。
聪明者不服气，提出质疑。
举办者说，你要想评选公平，何不由你来倡导一项评选？举办者是按照自己制定的规则评选的。
换个角度看问题，不是文章不好，而是在评判者看来不符合他的标准而已。
延伸下去，这也正好做文章了：假如让一位一年级小朋友来评价大学生的毕业论文，其结果可想而知。
现实社会的一些所谓评比不正是这样吗？”面对一个对象，从不同角度来思考，向不同的方向思考，用不同的方式思考。
从正向思考结果不令人满意，不妨从反向思考。
用纵向的方式思考，用横向的方式思考，用比较的方式思考，都会得到不一样的结果。
3 敏捷性敏捷性是多种思维品质的综合结晶，多种思维品质又通过敏捷性得到更充分的体现。
45分钟内完成一篇作文，要反应快速，文思敏捷。
实践中，首先要明确敏捷思维的意义与要求，知其义，明其旨，懂其法，练其功。
其次，坚持多维互动观念，靠读书、增智奠定敏捷的基础，与思维的宽阔性、灵活性互为前提，相与促进。
知识是思维敏捷的基础，有了知识还需要思考，养成思考的习惯，才能思维敏捷。
在读书和写作中，培养学生举一反三、触类旁通的习惯，在学习生活中，养成与书为伴、与报刊相随的习惯，为写作固其根本，浚其泉源。
同时，引导学生在读书中熟悉各类文章的写作规律，熟悉多种写作思路，为敏捷反应做思路准备。
再辅之以不懈的实践，使敏捷力成长起来。
4 缜密性惯于写作的人，经常要推敲思维过程，使之无懈可击，久而久之形成习惯，生成能力[3]。
教师可以从4个角度训练学生缜密思维的习惯。
1）在提出观点时迅速想一想：怎样才能使这个观点正确、鲜明？这个观点占不占得住脚？别人会从哪些方面反驳？2）论证的时候，迅速想一想：用来论证的材料是否确凿、精当？有没有歧义？3）构思文章结构时迅速想一想：这样的结构是否严谨、科学？还有没有更好的结构方式？4）行文时讲求一气呵成，写完后，仔细推敲一下：语言表述有没有更好的选择？有没有会造成理解失误的地方？句与句的衔接、理与理的推演是否绵密？要做好修改。
5 深刻性如果说广阔性是思维训练的突破口，独创性是其主攻方向的话，那么，深刻性就是思维训练的终极目标。
这是因为求多、求异这些特征显示的意义最终必须落到求深上，犹如开花的长远意义最终必须落实到结果之上。
有本全国9所综合大学编的《心理学》教材上说：“思维的深刻性，是大政治家、思想家的特点。
”其实，大科学家又何尝不是如此？爱因斯坦就说过；“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。
”从以上的说法中不难看出深刻性在思维训练中极其重要的地位。
对一件事物，不只看到表面，不只想到常见的显性的事理，而且要进一步深入本质，探求规律，进一步探求别人不容易看到的事理。
其训练路径是学习从现象看到本质，从自然现实中颖悟人生真谛，运用对照比较、纵深探究、由表及里、由此及彼等方法分析思考。
6 独创性创造力是人类智慧的最高表现，创造性活动是人类最重要的实践活动。
如果说，广阔性是议论文思维训练的突破口，那么独创性就是其主攻方向[4]。
现在的教育是为将来培养人才，这人才必须能适应“三...
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